2026—2027学年第一学期统编版小学语文一年级上册教学计划附教学进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，立足统编版小学语文一年级上册教材，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大语文核心素养。做好幼小衔接，以习惯养成为基础，拼音、识字写字为教学重点，采用游戏化、生活化、趣味化教学方式，激发学生语文学习兴趣，培养良好课堂常规、阅读习惯与口语表达能力，渗透爱国主义、文明礼仪教育，为低年级语文学习筑牢根基。 

二、学情分析

本班学生刚完成幼儿园过渡，年龄6—7岁，活泼好动、好奇心强、可塑性高，但注意力持续时间短，自律性较弱，未形成课堂学习常规；部分学生学前有少量拼音、识字基础，两极分化初步显现；普遍乐于表达，但普通话不标准，倾听习惯、书写姿势亟待规范。教学中需分层施教，多鼓励、多引导，降低学习压力，保护学习自信心。

三、教材分析

本册教材分为四大板块：入学教育、识字、汉语拼音、课文，配套口语交际、语文园地、快乐读书吧模块 。

1. 入学教育：《我上学了》包含爱国教育、小学生角色认知、语文学习启蒙，完成幼小衔接适应；

2. 识字单元：安排5篇识字课文，以象形字、韵文为主，要求认识基础汉字，掌握基本笔画；

3. 汉语拼音单元：系统学习声母、韵母、声调、两拼三拼、整体认读音节，是本册教学重难点；

4. 课文单元：4篇精读课文+后续儿歌、韵文课文，篇幅短小，贴近儿童生活，侧重朗读积累、看图说话；

5. 语文园地：涵盖字词句练习、日积月累、和大人一起读，强化课外阅读拓展。

全册要求：认识300个常用汉字，会写100个汉字；熟练拼读汉语拼音；能用普通话流利朗读课文；敢于大胆口语表达。

四、教学总目标

（一）习惯养成

1. 遵守课堂纪律，举手发言、认真倾听，课前准备学具、课后整理书包；

2. 掌握正确的读书、写字姿势，做到“三个一”，养成规范书写习惯；

3. 坚持每日亲子共读10—15分钟，爱上阅读，爱护书籍。

（二）汉语拼音

1. 准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，区分平翘舌、前后鼻音；

2. 熟练掌握两拼音节、三拼音节拼读规则，能借助拼音认读生字、朗读短文；

3. 规范书写声母、韵母，掌握声调标注规则。

（三）识字与写字

1. 认识本册要求的300个生字，会写100个生字，掌握横、竖、撇、捺、点等基本笔画和田字格书写规则；

2. 初步了解象形字特点，能用生活识字、看图识字等方法主动识字；

3. 书写做到正确、端正、整洁，笔顺规范。

（四）阅读

1. 能用普通话正确、流利朗读课文，做到不添字、不漏字；

2. 认识逗号、句号，能划分自然段；积累儿歌、古诗优美词句；

3. 借助插图理解课文简单内容，乐于和他人分享阅读感受。

（五）口语交际

1. 坚持说普通话，与人交流态度大方、有礼貌；

2. 能认真倾听他人讲话，听懂简单要求；

3. 完成4次口语交际训练：我说你做、我们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜，能说完整通顺的短句。

五、教学重难点

1. 重点：汉语拼音拼读、识字写字、朗读训练、课堂常规与学习习惯养成；

2. 难点：平翘舌、前后鼻音区分，三拼音节拼读；规范笔顺书写；敢于主动口语表达；幼小衔接阶段注意力持久度培养。

六、教学措施

1. 幼小衔接适配：前两周放缓节奏，以课堂常规、行为习惯训练为主，多用儿歌、游戏、互动活动开展教学；

2. 拼音教学趣味化：运用拼音卡片、手势律动、拼读小游戏，反复巩固拼读，分层辅导基础薄弱学生；

3. 识字写字：坚持“识写分开、多认少写”，每节课预留5分钟书写练习，一对一纠正握笔姿势；

4. 阅读教学：以朗读为主，采用范读、领读、分组读、表演读等形式，落实“和大人一起读”课外阅读任务；

5. 口语交际：创设生活化交际情境，鼓励胆小学生开口表达，及时正向评价；

6. 评价方式：过程性评价为主，结合课堂表现、作业完成、朗读展示、单元小测综合评价，多表扬激励；

7. 家校协同：定期沟通学生在校习惯，督促家庭完成亲子共读、拼音复习任务，家校合力培养学习习惯。

七、教学进度安排表（2026年9月—2027年1月，共20周）

说明：本学期开学时间为2026年9月1日，法定节假日正常调休，期末复习2周，机动周应对节假日、学情调整。

周次	时间	教学内容	课时安排	备注
第1周	9.1—9.5	入学教育：我是中国人、我是小学生、我爱学语文；常规训练	4课时	幼小衔接，习惯启蒙
第2周	9.8—9.12	识字1《天地人》、识字2《金木水火土》	4课时	认识基础汉字，学习横笔画
第3周	9.15—9.19	识字3《口耳目》、识字4《日月水火》	4课时	象形字认知，练习基本笔画
第4周	9.22—9.26	识字5《对韵歌》、口语交际《我说你做》、语文园地一	4课时	识字单元小结，口语交际训练
第5周	9.29—10.3	汉语拼音1 a o e、2 i u ü y w	3课时	国庆假期调休，拼音入门
第6周	10.6—10.10	汉语拼音3 b p m f、4 d t n l	4课时	两拼音节入门练习
第7周	10.13—10.17	汉语拼音5 g k h、6 j q x	4课时	拼读规则巩固
第8周	10.20—10.24	汉语拼音7 z c s、8 zh ch sh r、语文园地二	4课时	平翘舌初步区分
第9周	10.27—10.31	汉语拼音9 ai ei ui、10 ao ou iu	4课时	复韵母学习
第10周	11.3—11.7	汉语拼音11 ie üe er、12 an en in un ün	4课时	前鼻韵母学习
第11周	11.10—11.14	汉语拼音13 ang eng ing ong、语文园地三、拼音总复习	4课时	后鼻韵母，拼音单元验收
第12周	11.17—11.21	课文1《秋天》、课文2《小小的船》	4课时	课文朗读，词句积累
第13周	11.24—11.28	课文3《江南》、课文4《四季》、口语交际《我们做朋友》	4课时	古诗诵读，交际训练
第14周	12.1—12.5	语文园地四、课文5《影子》、课文6《比尾巴》	4课时	韵文朗读训练
第15周	12.8—12.12	课文7《青蛙写诗》、口语交际《用多大的声音》、语文园地五	4课时	标点符号认知
第16周	12.15—12.19	课文8《雨点儿》、语文园地六、课文9《明天要远足》	4课时	情感朗读训练
第17周	12.22—12.26	课文10《大还是小》、课文11《项链》、语文园地七	4课时	单元知识梳理
第18周	12.29—1.2	课文12《雪地里的小画家》、课文13《乌鸦喝水》、口语交际《小兔运南瓜》	4课时	寓言启蒙，口语交际收官
第19周	1.5—1.9	语文园地八、全册生字词语专项复习	4课时	字词夯实
第20周	1.12—1.16	拼音、课文、阅读理解综合复习，期末模拟检测	4课时	期末考试，学期总结

八、教研与培优补差

1. 积极参与校级语文教研活动，研讨低年级拼音、识字教学策略，优化课堂设计；

2. 培优：针对学前基础较好的学生，拓展课外阅读、增加识字量，鼓励自主拼读课外儿歌；

3. 补差：建立学困生档案，利用课后服务时间一对一辅导拼音拼读、生字书写，降低学习难度，树立学习信心。