夜雨聆风
第一章 地球的运动
第一节 地球的自转和公转
第二节 地球运动的地理意义
问题研究 人类是否需要人造月亮
第二章 地表形态的塑造
第一节 塑造地表形态的力量
第二节 构造地貌的形成
第三节 河流地貌的发育
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
第三章 大气的运动
第一节 常见天气系统
第二节 气压带和风带
第三节 气压带和风带对气候的影响
问题研究 阿联酋”造山引雨“是否可行
第四章 水的运动
第一节 陆地水体及其相互关系
第二节 洋流
第三节 海—气相互作用
问题研究 能否利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
第五章 自然环境的整体性与差异性
第一节 自然环境的整体性
第二节 自然环境的地域差异性
问题研究 如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪
第一节地球的自转和公转
一、教学目标
（一）知识与技能
能准确说出地球自转的方向（自西向东，北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针）、周期（恒星日 23 时 56 分 4 秒，太阳日 24 小时）和速度（角速度除南北两极点外均为 15°/ 小时，线速度由赤道向两极递减）。
清晰阐述地球公转的方向（自西向东，在北极上空看呈逆时针）、周期（恒星年 365 日 6 时 9 分 10 秒，回归年 365 日 5 时 48 分 46 秒）和速度（近日点 1 月初速度较快，远日点 7 月初速度较慢）。
能够绘制地球自转和公转的示意图，准确标注地轴、赤道、黄道面、黄赤交角等关键要素。
（二）过程与方法
通过观察地球仪演示、观看动画视频等方式，培养学生的空间想象能力和观察分析能力。
组织小组讨论、合作探究活动，引导学生自主分析地球自转和公转的地理意义，提升学生的合作学习能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探究地球运动奥秘的好奇心和求知欲。
帮助学生认识地球运动的规律性，树立辩证唯物主义的宇宙观和科学的时空观念。
二、教学重难点
（一）教学重点
地球自转和公转的方向、周期和速度。
黄赤交角的概念及其影响。
（二）教学难点
恒星日与太阳日的区别。
地球公转速度的变化原因。
黄赤交角对太阳直射点移动的影响。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师播放一段 “地球昼夜交替” 和 “四季更替” 的延时摄影视频，提问学生：“同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，经历白天和黑夜的交替，一年中也会感受到春夏秋冬四季的变化，大家知道这些现象背后的原因是什么吗？” 引导学生思考，从而引出本节课的主题 —— 地球的自转和公转。
（二）新课讲授（30 分钟）
1. 地球的自转
（1）教师展示地球仪，缓慢转动地球仪，引导学生观察地球自转的方向。让学生分组从北极上空和南极上空观察地球仪的转动方向，并请小组代表描述观察到的现象，总结出地球自转的方向（自西向东，北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针）。
（2）讲解地球自转的周期。教师结合教材中的示意图，分别介绍恒星日和太阳日。通过对比两者的参考点（恒星日以遥远的恒星为参考点，太阳日以太阳为参考点）和时间长度，帮助学生理解两者的区别。同时，举例说明太阳日与我们日常生活中昼夜交替周期的关系，让学生明白太阳日的实际意义。
（3）分析地球自转的速度。教师在地球仪上标记不同纬度的点（如赤道、30°N、60°N、90°N），引导学生思考这些点在相同时间内转过的角度和弧长是否相同。通过计算和讨论，总结出地球自转的角速度（除南北两极点外均为 15°/ 小时）和线速度（由赤道向两极递减，赤道线速度约为 1670 千米 / 小时，南北纬 60° 处的线速度约为赤道的一半，两极点线速度为 0）。
2. 地球的公转
（1）教师利用多媒体展示地球公转的动画，让学生观察地球公转的方向，总结出地球公转的方向与自转方向一致，均为自西向东，在北极上空看呈逆时针。
（2）介绍地球公转的周期。分别讲解恒星年和回归年，说明恒星年是地球公转的真正周期，回归年与地球上四季更替的周期密切相关。结合教材中的数据，让学生准确记忆两个周期的时间长度。
（3）探究地球公转的速度。教师展示地球公转轨道示意图，标注近日点（1 月初）和远日点（7 月初）。引导学生思考：“为什么地球在近日点时速度较快，远日点时速度较慢呢？” 结合开普勒第二定律（行星与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积）进行解释，帮助学生理解地球公转速度的变化规律。
3. 黄赤交角及其影响
（1）教师在黑板上绘制地球自转和公转的示意图，标注地轴、赤道面、黄道面，引出黄赤交角的概念（赤道面与黄道面之间的夹角，目前约为 23°26′）。
（2）通过动画演示黄赤交角的存在如何导致太阳直射点在南北回归线之间的移动。让学生观察动画，总结太阳直射点的移动规律（春分日直射赤道，之后向北移动，夏至日直射北回归线，然后向南移动，秋分日再次直射赤道，继续向南移动，冬至日直射南回归线，最后向北移动，回到赤道，完成一个回归年）。
（3）组织学生小组讨论：“黄赤交角的变化会对地球产生哪些影响？” 引导学生从昼夜长短、正午太阳高度、四季更替等方面进行思考和分析，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
（三）巩固练习（7 分钟）
教师在多媒体上展示一些关于地球自转和公转的选择题、填空题，如：
（1）地球自转的角速度约为（ ）
A. 15°/ 天 B. 15°/ 小时 C. 30°/ 小时 D. 30°/ 天
（2）地球公转的近日点出现在（ ）
A. 1 月初 B. 7 月初 C. 春分日 D. 秋分日
让学生独立完成，然后进行讲解和纠错，巩固所学知识。
请学生在练习本上绘制地球自转和公转的示意图，并标注出关键要素（地轴、赤道、黄道面、黄赤交角、近日点、远日点、太阳直射点的移动轨迹等），教师巡视指导，及时发现问题并进行纠正。
（四）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括地球自转和公转的方向、周期、速度，黄赤交角的概念及其对太阳直射点移动的影响。强调本节课的重点和难点，帮助学生构建完整的知识体系。
（五）布置作业（5 分钟）
完成教材中的课后练习题，加深对地球自转和公转知识的理解和应用。
查阅资料，了解地球自转和公转速度的变化对地球气候、地理环境等方面的影响，撰写一篇短文（300-500 字）。
制作一个地球自转和公转的简易模型，下节课带到课堂上进行展示和交流。
五、板书设计
地球的自转和公转
一、地球的自转
方向：自西向东（北极上空逆时针，南极上空顺时针）
周期：恒星日（23 时 56 分 4 秒）、太阳日（24 小时）
速度：角速度（15°/ 小时，两极点为 0）、线速度（赤道向两极递减）
二、地球的公转
方向：自西向东（北极上空逆时针）
周期：恒星年（365 日 6 时 9 分 10 秒）、回归年（365 日 5 时 48 分 46 秒）
速度：近日点（1 月初，快）、远日点（7 月初，慢）
三、黄赤交角及其影响
概念：赤道面与黄道面夹角（23°26′）
影响：太阳直射点在南北回归线间移动（春分赤道→夏至北回归线→秋分赤道→冬至南回归线）
