夜雨聆风摘要：群文阅读作为一种以培养学生综合能力为主要目的的教学方法，其在小学语文教学中的应用，能有效促进学生对阅读内容的深入探究、学习，提升学生的阅读效果，增强其综合素养。小学语文教师运用AI技术辅助群文阅读教学，不仅能增强课堂的新颖性与创新性，更好地调动学生的阅读兴趣，也能为学生的深入学习提供指引，有效促进语文能力的提升。因此，文章以小学语文群文阅读教学为研究对象，深入探究了将AI应用其中的有效路径，并基于“民间故事”这一单元的教学，为教师提供了针对性的教学策略，以期为小学语文阅读教学的信息化优化与完善提供借鉴与帮助，促进教学质量的提升。
关键词：AI技术；小学语文；群文阅读；教学策略
《义务教育语文课程标准·日常修订版（2022年版2025年修订）》（以下简称《标准》）指出，“教师要关注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能”。基于上述理论，教师在实践开展小学语文群文阅读教学时， 应有意识地在教学中引入信息技术手段，以提升学生的学习效果。AI技术作为当前信息技术发展的重要产物之一，其在群文阅读教学活动中的应用，已成为教师教育研究的主要组成部分，受到小学语文教师的广泛关注与重视。
一、精选阅读资源，激发学生群文阅读兴趣
《标准》强调，教师应“积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动”。为了实现上述教学要求，教师往往需要在课堂中为学生展示多样化的阅读教学资源，并设计多角度的群文阅读活动。这样的教学形式，虽然能开阔学生眼界、增强学习体验，但资源收集与整理会占用教师过多时间，资源间联系也并不密切，无法全面实现提升教学效果的目标。在此情况下，教师可以灵活运用AI软件的个性化功能与多元教学资源，依据教学内容精选相关性强、教学价值高的辅助阅读资源，以吸引学生注意力，激发群文阅读兴趣，从而助力阅读效果的提升。
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