ARTICLE · 979673
小升初的孩子读这套书
小升初的孩子读这套书虽说小升初的暑假没有老师布置的作业，小朋友却也没闲着。 整个七月，高频率的文学素养网课和批注阅读、创意写作等作业的完成，以及备考小提琴九级及乐理四级等任务，占据了妹妹暑假生活的大部分时间，基本上也无暇顾及其他了。 八月，网课和考级都暂告一段落，妹妹心血来潮说要准备一下小升初。翻箱倒柜找出了姐姐残缺不全的七年级课本，准备“大干一场”呢。告诉她现在的教材和六年前相比较有很大改动，尤其是语文，还是安安心心用剩下一个月挑战阅读吧。正好入手了一套（也可以说是两套）和初中语文学习非常契合的好书，推荐给小朋友。一看封面，就来了兴致，上面的书名都很熟悉，不少都是她已看过、正在看或准备看的书。来看一看是什么样的宝藏书—— 
全书共三册，根据部编教材要求指定的12本经典名著编订，由十一位全国的优秀教师、诗人、作家及专家教授编写，郭初阳主编，连中国、王崧舟、常立、颜炼军、黄晓丹、江弱水、刘握宇、王小庆、西渡、舒羽等老师倾情奉献！带领学生阅读经典名著，培养阅读兴趣，也引领学生体会名著阅读的方法，切实提高语文能力和阅读能力。 
十一位老师身份不同，因为知识背景、阅读兴趣和职业阅历的差异，他们组合成的导读也异彩纷呈。诗人西渡老师教大家如何读诗；颜炼军老师带着大家读了戏剧；历史学博士的刘握宇老师讲述了如何阅读非虚构题材作品；常立老师讨论了如何阅读说书体的《水浒传》，又教给大家“挂一漏万法”快速阅读法；王崧舟老师单列了一节教大家如何阅读中国古典名著。于教师来说，我们在做某一种体裁文学作品导读时，如何归纳出这种文本的特征，解答此类文本何以成为他自身，以期让学生可以自主进行迁移，这套导读对这些问题可谓现身说法。《非一般的语文课》联缀起不同类型的文本网络，读者可以收到相关领域最专业的指导。在不同作者趣味横然的小刻画里，读者可以调和不同的观点，联想丰富的阅读世界，向往美妙的课堂。首先，导读老师会根据相应名著特点采取不同阅读策略。比如黄晓丹老师就根据不同年龄段设置了不同的阅读目标，还非常可爱地和小学生对话道：“比这更适合你们读的书多得是，不要来凑热闹（九年级，第159页）”。王小庆老师在导读《钢铁是怎样练成》的时候，居然开篇就提出“它未必给我们带来丰富的文学之美（八年级，第147页）”。连中国老师引用卡尔维诺的话，说“出于职责或敬意读经典作品是没用的（七年级，第154页）”。正因他们有足够的底气，才可以如此摧陷廓清。其次，这套书不但有示范路线，还有一些“备选路线”，告诉你“值得我们讨论的人物还有很多（八年级，177）”。因为阅读不像生活，不会遇到让弗罗斯特轻声叹息的那条“未选择的路”。我们在阅读的时候，尽可以随意流连忘返，尽可以有自己想去的地方，想走几遍就走几遍。另外，导读老师的设计本身，风格迥异，但十分有魅力。读《非一般的语文课》时，我常常每读到一节就会产生想再读一遍名著的期待。因为这导读老师们还在“地图”里故意设置了一些“迷宫”，等着读者探索。他们是全知者却不肯“剧透”，只提供给读者必要的线索，做到了“不愤不启，不悱不发”。 
在阅读的奇妙旅程中，了解作品的创作背景无疑是一把至关重要的钥匙，它能帮助读者打开深入理解作品的大门。主题是一部作品的核心与灵魂，它如同一条无形的线索，贯穿于整个作品之中，引导读者理解作者想要表达的深层内涵。在《非一般的阅读课》里，对《麦克白》和《镜花缘》主题的解读，能让我们深刻体会到了把握主题对于阅读理解的重要性。书中非常注重引导阅读者从不同角度思考名著的内涵，培养孩子们的批判性思维和创新能力。在对《镜花缘》的主题探讨中，书中不仅介绍了传统观点对这部作品的理解，如对封建社会的批判、对女性地位的关注等，还鼓励大家从新的角度去思考。每一部优秀的文学作品都蕴含着独特的艺术价值，它体现在作品的语言、结构、表现手法等多个方面。挖掘这些艺术价值，也能够让读者更加全面地领略文学作品的魅力，感受作者的创作才华。 
第一辑目录 
第二辑目录 
第三辑目录 
《非一般的语文课》
“有趣、有序、有料”的名著导读
教材配套，学生必读
名师导读，质量保证
《非一般的阅读课》
解锁阅读新视界