小升初后,我没报衔接班,只做了一件事,孩子初一适应得比谁都快

一张A4纸，用透明胶粘在台灯右边那面墙上，右下角已经卷起来一点。

纸上七行，一行一门课，前面写老师姓什么，后面跟一句话。

第一行语文，陈老师，后面写着：作文本上的批语看不懂，问她。第二行数学，王老师，也是班主任，后面写着：题目不会做的，课间去。

第三行英语，李老师，后面写着：听写错得多，找她要一份词表。往下历史、地理、生物、道法，一样一行，最后一行的字挤得有点小。

这是一位妈妈八月底跟女儿一起弄的，从头到尾花了二十分钟。

那个暑假她没给女儿报衔接班。倒不是觉得衔接班有什么不好，是她自己掂量了一下，女儿从三年级起就没歇过一个整暑假，再上一个月，开学人先蔫掉。

她只做了这么一件事：课程表和老师名单一发下来那天晚上，母女俩坐在书桌前，把七门课的老师、各自管哪一段、什么样的问题该找哪一个人，在纸上一行一行列了一遍。

就这一件。

开学到今天两个礼拜，女儿放学回来讲的是这样一些话：今天数学课下课我去问王老师了、地理老师说图册明天要带、生物那个作业是交给课代表不是交给老师的。

碎得很，一句正经的都没有。可对一个进初中才两个礼拜的孩子来说，能讲出这些，比这两周做对几道题要紧得多。

初一适应不好的孩子，多数不是知识跟不上。开学两周，数学课本才翻过十几页，还在讲正数负数怎么比大小，难不到哪里去。

真正让他们发懵的是另一样。小学六年，一个班主任管到底，作业没写完是她说，肚子不舒服也是找她，什么事都问她一个人。

到了初中，七门课七个老师，一个老师上完一节课，铃一响人就走了。孩子第一次要自己判断：这件事，我该去找哪一个人。

小学的孩子只要会问问题，初中的孩子还得会挑人问。

挑不出来会怎么样呢？他就不问了。一道题不会，放着；作业交给谁没听清，也放着；上课有一句没听懂，等到下课想想，算了。

一个礼拜下来攒了一堆小口子，家长一个也看不见。等第一次正式测验的卷子发下来，分数不对了，再往回找，早找不着是从哪一天开始漏的。

①这张纸，二十分钟就能列完

什么时候列：课程表和老师名单一到手就列，一次列完，不要拖成好几天。开学两周了，名单早就齐了，今天晚上就能弄。

列多久：二十分钟。列到半小时以上，说明弄细了，太细了反而没人看。

列什么：一门课一行，一行三样东西。

老师姓什么，要写全，写成“数学王老师”，别只写“王老师”——七门课里姓王的可能不止一个。

再写这门课的作业交给谁、什么时候收。交课代表还是交老师，早读交还是午休前交。这一样看着最不起眼，头一个月出事最多的就是它。

最要紧的是最后一样：这门课，什么样的问题去找他。写具体，写成孩子自己嘴里会说的话——不会做的题、听写错得多、作文批语看不懂、上节课有一段没听清。

别写“学习上的问题”，那句话等于没写。

每行后面还可以加一句课代表是谁。很多孩子头一个月不敢直接找老师，先去问课代表，开口的门槛低一大截。

做完怎么用：贴在书桌前，抬起头就看得见。往后哪一门课他真的去问过一回，就把当时问出口的那句话写在那一行后头。

写下来的那句话不是给孩子看的，是给家长看的。两个礼拜之后，哪几行后面有字、哪几行还是白的，一眼就清楚。

有一点得说在前头：这张纸不用背，也不用天天问他记住没有。它就贴在那儿，孩子哪天真憋着一个问题不晓得找谁，眼睛一抬，那一行就在墙上。

这件事的全部作用就是这个——把“该找谁”从他脑子里挪到墙上，省得他每次都要现想一遍。

②开学两个礼拜，三句话就能问出适应得好不好

一句是：昨天你跟哪个老师说过话，说的什么？

问的是他自己开的口，老师点名叫他回答问题不算。答得出来就行，哪怕只是“我问李老师听写什么时候补”。

一句是：数学题不会的时候，你去问谁？

答“问同桌”“问课代表”都算过关，答“不问，自己想想算了”“不晓得该问谁”，那这一行就是白的。

还有一句：七个老师，你能说出几个姓什么？

说不全很正常，才两个礼拜。但说不出来的那几科，多半就是他这两周一次没开过口的那几科。这一句比前面两句都准，因为孩子不会为了应付你，特地去把老师的姓背下来。

三句话，饭桌上五分钟就问完了。问出来的结果，跟那张纸上哪几行后面有字，基本对得上。

这张纸能解决的是不知道该找谁。有一种情况它解决不了：他找了，也开口问了，那一科还是往下掉。问题不在初中这两个礼拜，在小学那几年落下的那一块。

她孩子幼儿园时同班的一个男孩就是这样，现在念初二了，去年这时候的事，前阵子说起过。

刚上初一那两个月，数学作业里凡是分数的加减，十道要错六七道，问他哪里错了他也说不上来，去问老师，只问得出这一道该怎么做。

后来那孩子的妈妈上芒果同学找了个数学一对一老师，老师让他把最近几次的作业拍照发过去，把错的挑出来一看，全是分母不一样的加减；再让他算一道四分之三加六分之五，

他把分母通成了十二，分子还是三和五照抄下来。往下两个多礼拜只练这一件事：通分的时候分母乘了几，分子就得跟着乘几，每算一步先把乘的那个数写在旁边。

后来他再碰上这一类题，动笔前先在草稿纸上写下那两个数，算完自己对一遍分子。那学期期中，数学从七十四涨到八十九。

上一次课付一次费用，没什么负担。

③开学两周动手，每一行更填得满

八月底那一次，靠的是照着小学六年的经验先猜一遍——哪一科她容易含糊、什么样的事她开不了口，先按老样子写上去。

现在不一样了。两个礼拜的课上下来，哪个老师讲得快、哪一门作业最容易漏、哪一科他一节课能走神两回，孩子心里都有数。

这时候坐下来列，每一行都填得出实在东西。

所以真不用觉得晚。反倒是这个当口，那张纸最填得满。

列完之后还有一步，多数人会漏掉：过两个礼拜站到纸跟前，看一遍哪几行后面还是白的。

白着的那几行，就是接下来要管的。管法也简单——不是逼他去问，是帮他把第一句话准备好。

比如生物那一行还白着，就跟他一块儿想一句：老师，上次那个图我没画对，是不是该从中间那条线开始画。一句话想好了，他才开得了口。

开过一次口，那一行往后基本就不用再管了。

适应得快的孩子，不是懂得比别人多，是开口比别人早。

那位妈妈说，历史和道法那两行到现在后面还是白的。她不着急，晚上洗完碗打算跟女儿把历史那一行的第一句话先编出来。

倒是前两天，女儿自己拿笔在纸最底下添了一行——体育，后面跟着一句“跑八百喘不上气，要不要跟她讲一声”。这一行不是她列的。

今晚问问孩子，数学题不会的时候，他会去问谁？答不上来的，这张纸今晚就能列。