研读结构化教学理论 优化小学数学复习课堂——记于都县小学数学肖凤名师工作室阅读分享活动

朱希萍老师的《结构化视域下小学数学复习课教学研究》是一本聚焦小学数学复习课教学革新的专业性著作。本书紧扣新课标素养要求，针对传统复习课碎片化、低效化难题，阐释结构化复习教学的核心理论，配套丰富小学数学复习课实操课例，指导教师整合知识体系、重构复习课堂，引导学生建立结构化数学思维，是小学数学教师优化复习教学的专业参考读物。

本次活动分为小组代表读书分享、课例分享与负责人总结引领、工作部署四大环节，节奏紧凑，内容扎实，理论与实践双向落地。

按照活动安排，六个小组结合书本不同章节内容，及书中四大领域，立足一线教学实际，分别推选代表进行阅读与课例分享，从理论溯源、理念思辨到课堂实践，为我们带来一场有想法、接地气、可借鉴的教研大餐。

结构化内涵探析 

第一组是来自于都县第三小学的肖凤团长分享主题为《让复习课“长”出结构的力量》的读书感悟。结合多年小学数学教学经历，点出复习课常陷入“炒冷饭”“题海战术”的教学痛点。结合认知心理学理论、新课标素养要求，解读结构化复习教学的内涵价值，细致拆解本书科学、系统、精致、实用四大核心特质。同时反思教学误区，点明结构化复习不等同于简单整理知识点、绘制思维导图，培育学生网络化认知与数学思维才是根本，为自身后续结构化课堂实践明晰方向，助力将理论落地于真实复习课堂。

认识型复习课 

第二组来自于都县第三小学的管恬恬老师，分享《立足结构化理念，提质认识型复习课》读书心得。她结合六年级数与代数教学实际，指出认识型复习课存在重练习轻建构、重记忆轻思辨、知识灌输固化的教学问题。紧扣结构化教学理念与新课标要求，拆解“唤醒概念、梳理脉络、对比辨析”三阶实施策略。她提出概念复习课应摒弃机械刷题，聚焦重塑学生认知、搭建系统知识网络，为优化概念类复习课堂提供了清晰可行的教学思路。

计算型复习课 

第三组来自于都县利村中心小学的郑校红老师分享了主题为《结构化视域下深耕小学数学计算型复习课》的读书感悟。郑老师结合多年教学实践，剖析了传统计算复习课中存在的机械刷题、重结果轻算理、知识碎片化等问题。指出应基于结构化教学理念和新课标素养要求，重构计算复习课的设计与实施路径，重点从复习材料设计、课堂实施策略和结构化课堂流程三方面入手，强调理法相融、联通知识脉络，发展学生运算思维，为优化计算复习教学提供了切实可行的方向。

应用问题型复习课 

第四组来自于都县站前小学的华贞艳老师，分享《结构化视域下小学数学“应用问题型”复习课教学策略探究》读书心得。华老师结合解决问题板块教学现状，指出传统应用题复习存在题海固化、题型零散、学生难以建立数量模型的问题。立足结构化教学与新课标理念，从建题型、明算理、优策略、提能力四个维度，梳理题型变式、题组对比、自主编题等实用教学方法。强调，应用问题复习应跳出情境表象，聚焦数量关系建构，着力培养学生模型意识，为应用题结构化复习教学提供了清晰的实践路径。

“图形与几何”复习课

第五组来自于都县第三小学的严凡老师分享了主题为《深耕结构化复习，赋能图形与几何课堂生长》的读书感悟。严老师结合图形与几何板块教学实践，点出几何复习课死记硬背公式、机械刷题，忽视空间想象和知识关联的教学痛点。结合结构化教学理念与新课标要求，解读以想象为桥、动态变化为载体、知识关联为骨架的教学内核，细致拆解平面图形、立体图形、图形运动与位置的结构化实施路径。同时反思日常教学短板，点明几何复习重在重构概念本质，把碎片化知识编织成知识网络，为全体成员优化图形与几何复习课提供教学借鉴。

“统计与概率”复习课

第六组来自于都县站前小学的谢红梅老师分享了主题为《织结构化之网，破统计与概率复习课之困》的读书感悟。谢老师结合统计与概率教学实践，指出复习课存在概念复述、机械刷题、内容割裂，忽视数据分析与随机观念培养等问题。结合结构化教学理念与新课标要求，解读“忆、理、建、练”实施要义，拆解求联求变、数据活动、任务整合等教学策略。同时反思教学不足，点明统计概率复习重在重构认知结构，引导学生建立数据视角看待随机现象，为大家开展该板块复习教学提供实践参考。

认识复习型课例

第一组来自于都县思源实验学校的方莉娟老师分享了主题为《溯源计数单位 贯通认知脉络——“分数的意义和性质”单元复习课》的结构化教学课例。方老师结合对应学段数学教学实际，完整展示结构化复习课全流程设计与课堂实施细节，深度融合结构化教学理念，拆解知识架构梳理、阶梯任务设计、易错点突破、课堂评价落地等核心环节。同时结合课堂真实生成复盘亮点与不足，提炼可复制的课堂实操策略，为全体成员结构化复习课常态化落地提供优质课例参考。

计算型复习课例

第二组来自于都县三小的李玲蔚老师分享了主题为《除数是一位数的除法整理和复习》无生模拟结构化复习课课例。李老师结合三年级下册计算复习教学实际，以幸福农场为情境载体，完整展示无生模拟课堂全流程。依托思维导图支架开展单元知识梳理，沟通口算、笔算、验算、估算之间内在联系，感悟除法运算一致性，融合线段图、列表分析、闯关任务落实知识综合运用。同时复盘课堂设计思路，借鉴书中思维导图复习范式，提炼“自主整理—展示完善—沟通联系—综合运用”复习实施流程，为全体成员计算型结构化复习课实施提供可借鉴的实操范本。

应用问题型课例

第三组来自于都县思源实验学校的肖新华老师分享了主题为《用方程解决实际问题》单元结构化复习课课例。肖老师结合五年级上册解决问题板块教学实际，立足结构化复习“理、通、练”实施路径，依托前置学习、题组驱动变式建模，提炼单元六大数学模型，打通算术与方程思维壁垒，构建“基础巩固‑变式提升‑素养创编”三级练习体系。同时复盘教学实践，跳出刷题讲题的传统复习模式，剥离繁杂情境抓住不变的数量结构，发展学生模型意识。

“统计与概率”复习课例

第四组来自站前小学的谢红梅老师分享了主题为《可能性》单元整理复习课课例。谢红梅老师结合五年级统计与概率板块教学实际，立足“求联求变”复习策略，以摸球盒子为统一情境分层变式推进教学，辨析确定与随机现象，感悟可能性大小规律，依托实验数据发展数据分析素养。同时复盘课堂实践，反思随机现象教学难点，提炼统计概率复习课实施路径，为全体成员开展概念类单元复习课提供实践参考。

以书为思，以复盘启新。读书分享环节落下帷幕，工作室负责人肖凤老师对本次读书研修活动进行全面总结。肖老师充分肯定九位分享老师的精心准备与深度研读，也看见全体工作室成员在阅读过程中走进书本、对标实践、躬身反思的研修状态。

迈入崭新的研修周期，肖老师为工作室全体成员明晰下一阶段工作方向：工作室将锚定结构化复习课堂建构这一核心方向，聚力攻坚薄弱课型的研磨优化；常态化开展送教送培活动，放大工作室示范辐射效能。同时发布新学期月度研修活动初步方案，倡议全体成员深耕结构化复习课研究，挣脱传统复习课“机械串讲、刷题巩固”的旧有桎梏，确立整体关联、系统建构、素养本位的现代复习教学理念。

读书明理，研教致远。每一次深耕阅读，都是专业的沉淀；每一次集中研讨，都是成长的跨越。于都县小学数学肖凤名师工作室全体成员，将继续以书为伴、以研促教，深耕结构化课堂教学研究，不断优化复习课教学模式，聚力打造更系统、更高效、更素养化的小学数学优质课堂，助力学生核心素养稳步提升。