部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教学设计

第一课时

一、学习目标

1.认识“绒、昂”等10个生字，会写“坡、球”等13个字，正确读写“山坡、学校”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解这所边疆小学的特别之处。

3.圈画出自己觉得“有新鲜感”的词句，初步建立“新鲜感”概念，与同学交流自己的发现。

二、学习任务

任务群一：发布任务，初读感知，圈画新鲜词句

活动一：创设情境，导入新课（5分钟）

教师出示校园照片，引导学生回忆自己的学校生活：“同学们，我们的学校是什么样的？每天上学路上你看到了什么？上课时、下课后我们在做什么？”

学生自由交流，教师板书关键词。

教师过渡：“今天，我们要去参观一所特别的学校——大青树下的小学。这所学校和我们学校有什么不同呢？让我们一起去看看吧！”板书课题，齐读课题。

活动二：认读词语，处理生字（10分钟）

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈画生字新词。

教师出示词语卡片，检查认读情况：

重点词语：坪坝、绒球花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、飘扬、凤尾竹、摇晃

重点生字：绒、昂、扬、凤、墙、晃

指导多音字“好”（hǎo/hào）、“干”（gān/gàn）的读音。

指导书写“坡、球、招、呼、飘、扬、读、热、闹、粗、壮、洁”等字，重点指导“飘”的左右结构、“热”的上下结构。

活动三：整体感知，了解主要内容（10分钟）

学生再次默读课文，思考：课文写了哪些内容？可以分为几个部分？

师生交流，梳理课文结构：

第1自然段：上学路上和来到学校的情景

第2-3自然段：上课时和下课后的情景

第4自然段：赞美这所可爱的小学

教师引导学生关注插图，说说两幅插图分别对应课文的哪些内容。

任务二：聚焦问题，自主探究，交流新鲜词句

活动一：聚焦问题，自主探究（10分钟）

教师出示学习提示：“默读课文，画出你觉得有新鲜感的词语和句子。想一想，这些词句为什么让你觉得新鲜？”

学生自主默读，圈画词句，教师巡视指导。

教师示范引导：以第1自然段为例，圈画“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”，引导学生发现“从……从……从……”的排比句式带来的节奏感。

活动二：借助工具，合作学习（5分钟）

同桌互相交流自己圈画的新鲜词句，说说为什么觉得新鲜。

教师出示学习单，引导学生分类整理：

陌生的词语：坪坝、绒球花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、凤尾竹

特别的句式：从……从……从……；向……向……向……

有趣的描写：咿咿呀呀、摇头晃脑、鸦雀无声

三、小结

教师总结：“今天，我们发现了这所边疆小学的特别之处，也学会了关注有新鲜感的词句。课后，请同学们继续朗读课文，把今天圈画的新鲜词句抄写在‘新鲜词句摘抄本’上。”

布置作业：

抄写本课生字词。

朗读课文，读通读顺。

完成“新鲜词句摘抄本”第1页。

第二课时

一、学习目标

有感情地朗读课文，能边读边想象画面，感受边疆小学的独特风貌。

深入品味排比句的节奏美和民族特色词语的陌生感，能说出“从山坡上，从坪坝里……”等句子的表达效果。

积累文中优美词句，完成“新鲜词句摘抄本”的整理。

三、学习过程

任务一：复习导入，聚焦重点，回顾新鲜词句

活动一：复习导入，回顾内容（5分钟）

教师出示词语卡片，检查生字认读情况。

指名朗读课文，回顾课文主要内容。

教师提问：“上节课我们圈画了哪些‘有新鲜感’的词句？谁来和大家分享一下？”

活动二：聚焦重点，明确任务（5分钟）

教师出示学习任务：“今天，我们要深入品味这些‘有新鲜感’的词句，看看它们为什么能让我们觉得新鲜，它们有什么特别的效果。”

引导学生关注课后第1题：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。”

任务二：品味语言，想象画面，感受独特风貌

活动一：品味排比句，感受节奏美（10分钟）

聚焦第1自然段：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”

教师范读，学生闭眼想象画面：你仿佛看到了什么？

学生交流：看到了山坡、坪坝、开满鲜花的小路，还有从四面八方走来的小学生。

对比朗读：去掉“从……从……从……”的句式，改成“从山坡上、坪坝里、小路上走来”，让学生感受原句的节奏感和画面感。

指导朗读：读出排比句的节奏，语调逐渐上扬，表现小学生从四面八方走来的热闹场面。

聚焦第1自然段：“向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

学生自读，发现句式特点：三个“向……”的排比。

想象画面：小学生来到学校后做了什么？他们的心情怎样？

指导朗读：读出小学生高兴、有礼貌的心情。

活动二：品味陌生词语，感受民族特色（10分钟）

聚焦民族名称：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”

教师出示民族服饰图片，帮助学生认识这些民族。

学生交流：看到这么多不同民族的小学生在一起上学，你有什么感受？（民族团结、友爱）

指导朗读：读出各民族小朋友在一起的快乐。

聚焦陌生词语：“坪坝”“绒球花”“凤尾竹”“铜钟”

教师出示图片，帮助学生理解这些词语的意思。

学生交流：这些词语让你想到了怎样的画面？

小结：这些词语让我们感受到了边疆小学的独特风貌。

活动三：品味衬托写法，感受校园生活（10分钟）

聚焦第3自然段：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

学生自读，思考：为什么树枝不摇了？鸟儿不叫了？蝴蝶停在花朵上？

学生交流：因为同学们读课文的声音太好听了，小动物们都被吸引住了。

教师引导：这种写法叫“衬托”，通过写小动物的安静，衬托出同学们读书认真、声音好听。

指导朗读：读出安静的氛围，语速稍慢，语调轻柔。

聚焦第3自然段：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”

学生自读，想象画面：下课后的校园是怎样的？

学生交流：热闹、快乐、有趣。

指导朗读：读出热闹、快乐的语气。

任务三：拓展，迁移运用

活动一：拓展（5分钟）

教师总结：“今天，我们深入品味了《大青树下的小学》中‘有新鲜感’的词句，感受到了边疆小学的独特风貌。课后，请同学们完成‘新鲜词句摘抄本’的整理，把今天学到的优美词句抄写下来。”

布置作业：

完成“新鲜词句摘抄本”第2页，摘抄本课优美词句。

有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

观察自己的学校，想一想：我们的学校有什么特别的地方？下节课交流。

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