ARTICLE · 993003
初中历史材料题:3件别做的事
前两天跟家长聊孩子历史学习的情况，同时也分析了考试的试卷和答题卡。
聊到材料解析题时，我跟她说，这类题肯定要先掌握方法：拿到题第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么。也就是做材料题的整个流程在脑子里得是清晰的。
对于这点，我相信很好理解，但我们应该重视的其实是另一个方面，那就是：方法确实掌握了，可每次考试写出来的答案，跟参考答案就是不一样。平时到底该怎么练，才能在考场上写出那种高分答案？
这个问题其实特别典型。
很多孩子和家长都卡在这一层：不是没学方法，是学完方法之后，不知道怎么把它练成自己的输出能力。
解决这个问题的答案很简单，就四个字：专项练习。
什么叫专项练习？
不是今天做一道材料题，明天做两道选择题，后天刷套卷子。也不是把市面上能找到的卷子都做一遍。
专项练习是说，集中一段时间，专门只练某一个东西。可以是一个知识点，也可以是一类题型。
比如孩子七年级第三单元某个知识点总丢分，那就专门把这一块的题目找出来，连续做、集中做、反复做。
再比如孩子原因类材料题总是答不到点上，那就专门练原因类。概括特点特征题不会写，就专门练特点特征题。
为什么要这样练？
因为考试现场靠的不是临场发挥，是惯性。你看到一种题型，脑子能不能自动反应出答题步骤、答题角度、学科术语，靠的就是平时有没有建立过这种连接。
零散做题建立不了这种连接。
你今天做一道选择，明天做一道材料，中间还插着背书、刷其他科、做套卷，神经元刚要连上，又被别的任务打断了。看起来做了很多题，实际上每一类都没练透，可时间却是实实在在花掉了。
这就是为什么很多孩子卷子做了不少，成绩却上不去。
所以有三件事，平时不建议做：
第一，只背书。
背书当然重要，但背书不是目的，是工具、手段。你是因为这道题做错了，发现对应的知识点没记住，才去背这个知识点。而不是不管三七二十一，先把书从头到尾背一遍。
第二，一上来就刷套卷。
第一套卷子、第二套卷子，刷完除了对个答案，孩子其实不知道自己到底在哪个点上没过关。套卷的作用是检验，是查漏，不是训练。
第三，零散做大量题目。
看着做了挺多的题目，但对解决问题帮助很小。用脑科学的话说，神经元没办法通过这种零散练习形成稳定链接。
这里还有一个特别容易忽略的关键点：练习材料题，一定要认真看参考答案。
你想让孩子写出高分答案，首先得让他知道高分答案长什么样。
这就像学画画。
你想画梵高风格，总得先看看梵高的画到底是什么样子。你想写出专业的学科术语，总得先见过专业答案是怎么组织语言的。
看参考答案看什么？
看角度。看人家从政治、经济、思想、社会、外部哪几个维度展开的。
看术语。看人家怎么把材料里的大白话压缩成历史学科的表达。
看结构。看人家怎么一句一个得分点，不啰嗦，不跑题。
历史材料题的答案不是语文的作文，不需要什么修辞手法，直接了当写清楚就行。
但遗憾的是，很多学生做题的时候，这一步根本没做。题做完了，对个答案，知道自己错了，然后就过去了。下次遇到同类题，还是按原来的写法写。
这样做一百道题，可能都不如认认真真吃透十道题。
现在的历史题，越来越减少对纯记忆的考察比例。很多题目不是考你有没有背过，而是考你能不能读懂材料、能不能把材料信息和所学知识联系起来、能不能用学科语言把意思表达清楚。
既然考试是这么考的，我们平时学习当然也要按这个方向准备。
不是不要背书。背书是工具手段，是你发现某个知识点没记住、导致题目做错时，用来弥补的工具。但不能把背书当成唯一动作，更不能把背书当成学习本身。
真正有效的路径是：通过做题检测暴露问题，通过专项练习解决问题，通过参考答案学习专业表达，最后再通过套卷和同类题检验是不是真的掌握了。
再说句实话，即使现在的考试在不断改革，不断强调素养，但只要卷面考试的这种形式存在，选拔筛选存在，那就有参考答案，就有标准的学习对象。
历史成绩要提上去，靠的不是谁做的卷子多，而是谁把自己的问题真正解决了。
谢谢你看我的文章。
我是 李冰糖，热衷于分享初中历史学习方法与教育观察。
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