顺德小学英语暑期充电:碧桂园实验学校韦城红

      为了更好地助力顺德小学英语教师专业发展，暑假伊始，我们给全区的小学英语老师们精心准备了顺德小学英语教师假期充电必备资源，供志同道合的朋友们发展提升之用。

      今天，给大家分享顺德北滘小学英语中心组组长、华南师范大学附属北滘学校刘春水主任发送过来的碧桂园实验学校韦城红老师的充电反思。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。真诚感谢韦城红老师的智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

在看不见、听不见的世界里

读懂坚持的力量

——观桂婷婷老师课例有感

顺德区碧桂园实验学校 韦城红

      暑假观摩桂婷婷老师执教的Helen Keller 一课，感触良多。这是一节践行“学用结合、用创为本”英语学习活动观的英语课。课堂既关注学生的语言学习过程，又注重引导学生理解人物成长、感受生命力量，充分体现了英语学科的育人价值。以下几点令我深受启发。

一、从一句“How do you feel?”开始，走进孩子真实的情感世界

      桂婷婷老师整节课始终围绕“feelings”展开。她以“How do you feel?”开启课堂，引导学生联系自身当下的感受，表达 happy 等真实情绪；再借助 Tilda 的故事，引出“She never gives up. She feels better.”这一精神内核。以此为情感铺垫，再进入Helen Keller的故事，主人公不再遥远，文本也拥有自然的情感切入点。

      阅读推进过程中，教师反复以“How does she feel? Why?”追问，带领学生循着Helen 的人生经历，读出她失去视力和听力之初的angry和sad，体会到她学会词语、学会说话之后的 excited 与 very happy，逐步走进人物真实的情感世界。

二、当学生蒙上眼睛，Helen的困难不再只是书上的文字

      本节课没有空洞的说教，而是设计了沉浸式体验活动。学生戴上眼罩找单只粉笔、辨别不同颜色的粉笔，切身感受到原本简单的任务变得举步维艰。后续，学生通过触摸物品、感受教师在手心书写的单词并尝试猜测，多名同学尝试之后依旧无法完成任务，进一步体会到 Helen 学习语言所要面对的重重阻碍。

      沉浸式体验的经历让学生更容易理解：对 Helen 来说，学会一个词并不是轻而易举的事。因此，当她明白“Words are names for things”时，“She feels excited”也就不难理解了。体验活动没有脱离文本、流于形式，而是把“看不见、听不见”的困境转化为可感可知的真实感受，拉近学生与人物的距离，在情境体验中潜移默化地涵养积极品格。

三、从Helen的故事迁移到现实生活，看见每个孩子自己的成长

      课堂中，桂老师借助Let’s chant、文本解读和板书梳理，搭建起多元语言支架，如“When ..., I feel ...”，“When ..., you feel ...”和“When ..., she feels ...”等句型，为学生的语言输出提供支撑。在语言输入充分的基础上，教师组织学生探讨“What helps Helen feel better?”，让学生认识到父母的陪伴、老师的帮扶，以及 Helen 自身不懈的努力，都是她不断成长、最终成为知名作家的不可或缺的力量。

      桂老师立足生活、顺势迁移，创设四个贴合小学生日常的真实生活情境，组织学生小组讨论，交流分享“What helps you feel better?”。学生跳出文本故事，开始反观自我：当自己遭遇困境时会产生怎样的情绪，又可以用哪些方式调整状态。课末，教师以藏头诗进行总结，鼓励学生相信自己、勇于尝试、主动求助，并用“BETTER is ahead.”传递正向信念，助力学生身心健康成长。

      在桂婷婷老师的阅读课堂上，学生真正读懂了坚持的力量。反观自身教学，今后我也将坚持以生为本，多为学生创设实践、体验与感悟的机会，促进学生英语学科核心素养的综合发展。