九年音乐课 湘艺领路人(内含资源免费下载)

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  小时候的音乐书，封面是什么样子的？

  2012版湘艺版的封面上，画着几个穿着不同民族服饰的孩子，聚在一起唱歌。没有标语，没有口号，就是几个小孩，站在一本书上，笑着。

壮族的绣球、藏族的袍子、维吾尔族的花帽、蒙古族的长袍、彝族的银饰……它们不是被分开陈列的，而是被画在同一幅画里，站在同一片天空下，唱同一首歌。

  那幅画不必急着讲道理，可它一直在说一件事——多样，却是一家。把筑牢中华民族共同体意识先交给孩子的一双眼睛去看，再交给孩子的一副嗓子去唱，是这本课本最温柔的讲法。

说实话，我至今觉得那版课本编得太好了。好到什么程度呢——很多年后你长大了，偶尔听到某段旋律，脑子里浮现的不只是调子，还有那本书摊在课桌上、阳光晒着纸页的样子。它不只是教会你唱歌，它是让你在还不懂什么叫"文化认同"的年纪，就已经用耳朵和嗓子，把这件事做了一遍。

  而最了不起的是，书里那些歌，是有人替你认真挑过的。编者没有因为面对的是孩子，就随便塞一些"哄小孩"的东西。他们把《春江花月夜》放进来了，把《欢乐颂》放进来了，把黄梅戏、京剧、蒙古族长调放进来了。他们相信孩子听得懂，也值得听到最好的。就是在那样一间普通的教室里，因为课本的安排，你听到了你可能一辈子都不会主动去搜的旋律——学会了分辨什么是好的，什么是美的，什么是经得起时间的东西。那套课本在不知不觉中，拉高了一代人的音乐品味。你以为你只是学会了一首《茉莉花》，其实你学会的是：中国的旋律可以这么干净。你以为你只是听了一段《蓝色多瑙河》，其实你学会的是：世界的美可以这么辽阔。这些东西不会考试，但它会跟你一辈子。

  一册之内不求栏目堆满，而是按年级需要取舍长短。低年级一课可能只是"音乐游戏＋演唱＋听赏"；中年级加入读谱、竖笛、歌表演；高年级与初中一课常作"演唱＋欣赏＋音乐知识＋活动与练习"，册末"我们的音乐天地"给老师和班级留弹性。

  几组核心主题在不同年级以更深形态复现，构成九年的"暗线"——"泥土的歌"从民谣儿歌走到号子山歌小调分类；"八音和鸣"从听辨音色走到赏析民族器乐曲；"七彩管弦"从辨认乐器走到理解交响曲式；"梨园百花"从低年级接触京剧生旦净丑、西皮二黄，到中高年级铺开京剧、昆曲、黄梅、豫剧、花鼓戏，学念白走台步认脸谱，初中段再讲唱腔板式文武场与剧种韵味，从"看热闹"走到"看门道"。能力轴同步递进：感知→表现→分析与文化理解→综合与价值表达。

这些不一样的歌、戏、器乐与服饰，最后都被收进同一册书、同一间教室、同一片童年的和声里——筑牢中华民族共同体意识不在一句硬话里，而在一代代人一起唱、一起听、一起懂得彼此时慢慢长出来。

  课本再好，终究是纸上的东西。真正让它活过来的，是讲台上那个人。

  在应试的大环境里，音乐课从来不是主角。主科赶进度，考试排名次，艺术课被挤占是常事。可就是在这样的夹缝里，有一群老师，每一节课都认真备课，每一次范唱都全力以赴，每一次踏进教室都带着满腔热情。

  是他们，让我喜欢上了音乐。不是因为考试，不是因为加分，就是因为那个下午，音乐老师弹起前奏，全班一起唱起来的时候，心里有什么东西被打开了。从那以后，我开始热爱歌唱，开始能欣赏一段旋律里的美，开始爱上合唱——好多声音叠在一起变成同一种声音的那个瞬间，大概是我对"共同体"最早的体会。

在艺术课被边缘化的学校里，一个音乐老师要守住自己的讲台，让学生真正爱上这门课而不是盼着下课铃，需要的不只是专业，是热爱，是倔强。

  谢谢你们。谢谢所有在夹缝里认真备课、在讲台上热情洋溢的音乐老师。你们带着一群穿不同"衣裳"的歌走进教室，也让一个孩子早早懂得：美可以有很多种，而唱到一起，就是一家！

因为太喜欢这套书，这些年我慢慢把2012版湘艺版1–9年级的电子课本和配套音频，一册一册地搜集齐了。（资料来源：https://classical.hnwymusic.com/index/index/index.html）

今天把它们放在这里，无偿分享给每一个需要的人——无论你是当年的音乐老师想重新翻一翻那些熟悉的页面，还是像我一样只是想找回某个下午被一首歌击中的感觉，都可以拿去。

下载方法：

1、我用夸克网盘分享了「老版本湘教版义务教育音乐【音频】+【电子课本】.7z」，点击链接即可保存。

https://pan.quark.cn/s/a90a0c3ff068

提取码：mbkZ

2、点击阅读原文

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