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看实验小学如何玩转UGBS协同育人——车谷科技教育优秀案例巡礼①
为深入推进新时代中小学科学教育，充分发挥区域学校示范引领作用，车谷教育开设【科技教育优秀案例】专栏，分享区域中小学学校在科学教育、科创育人方面的实践探索与典型经验。本期，让我们走进武汉经济技术开发区实验小学。
武汉经济技术开发区实验小学立足 “中国车谷” 创新沃土，秉持 “点击梦想，乐创未来” 的办学理念，以 “协同、乐创” 为科学教育特色，做好 “双减” 背景下科学教育的加法。学校建有机器人、物联网、3D 打印、激光雕刻、乐木工坊等创客空间，依托校园气象站、小红鹰湿地、水质监测实验室开展长江生态保护项目学习。2024 年学校成立 “少年科学院”，实施 “翱翔计划”，打造 “识别—培育—展示” 全链条创新人才培养体系。在华中师范大学、江汉大学的支持下，学校探索构建UGBS（高校政府企业学校）协同育人模式，整合科研院所、科技场馆、企业社区、家庭家长等多元资源，从协同机制、空间环境、课程体系、师资培养、制度保障五大维度系统布局，让科技教育跳出课堂边界，实现多方力量共生共育。
实验小学科技教育体系
协同机制创新：
家校社资源整合的实践框架
在资源联动机制上，学校创新实施 “1020 工程” 与 “3060 工程”。每年邀请 10 位院士、行业专家进校园，开展 20 场大师工作坊，把前沿科技知识送到学生身边；同时遴选 30 组具备科技专业背景的家长组建家庭实验室讲师团，培育 60 位职业科普导师，激活家庭科普力量，打造 “学校主导、家长助力” 的双引擎育人格局。
“1020”工程实施图片
空间环境建设：
打造泛在科技创新学习空间
为支撑科技教育实施，学校依托国家及东风本田汽车公司等支持，建成了一批科技教育实验室和特色学习场景，形成了“科学教室—创新实践空间—校园场景”相互贯通的立体化学习环境。人工智能实验室、创客空间、水质检测实验室为项目探究提供专业阵地；零碳空间、碳石博物馆、汽车梦工厂打造沉浸式科普长廊；校园气象站、生态湿地、智能鸭棚等实景场地，变身孩子们的天然实验室，实现 “处处可探究，时时可学习”。
学校创新实践空间
课程资源整合：
层级化校本课程的实践路径创新
学校在落实国家科学课程基础上，依托丰富场地与外部资源，搭建“普惠—社团 —竞赛” 三级校本科技课程体系。面向全体学生开设普惠课程，播撒科学种子；依托各类科创空间开设社团课程，锤炼动手实践能力；联合高校专家、企业工程师开设竞赛课程，指导学生开展真实课题研究。学校以项目式学习、跨学科实践为抓手，孵化出《智能导盲犬》《校园智能音乐墙》《校园湿地重生》等一批优质项目，引导学生运用多学科知识解决现实问题。
科技教育校本课程内容
师资资源整合：
跨学科教师团队的培养创新
为破解科技教育师资难题，学校打造 “校内 + 校外”1+N 师资协同体。校内组建跨学科教师团队，实施种子教师培养计划；校外吸纳高校专家、企业工程师、家长导师组成校外导师团。通过理论研修、企业实操工作坊等形式，落实 “双师双能” 培养路径。同时学校完善组织架构、创新学分评价、多方筹措资源，建设校外科创实践基地与数字化课程资源平台，筑牢科技教育长效保障。
专家指导教师培训
通过系统化的资源整合与实践路径创新，学校科技教育形成家校社协同推进的良性生态，在学生核心素养提升、教师专业发展和区域教育示范等方面取得显著成效。学生科创素养持续提升，近三年，学生在全球发明大会、水科技、机器人、车辆模型等科技竞赛中获奖 1000 余人次，部分学生作品登上全球发明大会、国际湿地大会等平台；教师团队深耕教研，“协同、乐创” 的科学教育实践荣获 2025 年湖北省基础教育教学成果奖一等奖，多项案例获评全国典型。本文实践案例荣获湖北省教育学会科技教育案例一等奖。学校 2026 年还获评首批全国中小学科技教育实验校，成为车谷科学教育的一张亮丽名片，形成可复制、可推广的小学科技教育实践样本。
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策划：武汉经开区教育局
运营：长江日报科教事业部
来源：信息化办公室
审核：谢小玲 黄磊 邓华萍 黄灿
编辑：杨幸慈 邓瑶
投稿邮箱：wedzedu@163.com