新书推荐丨《数字素养赋能高中化学教学设计——以嘉峪关市三所高中为例》

当数字技术浪潮涌入教育领域，高中化学课堂正在经历一场“虽不显见却极为深刻”的变革。然而，真正的挑战不在于设备是否齐全、平台是否会用，而在于技术能否深入学科的关键之处——帮助学生将宏观现象、微观机理与符号表达有机联结，将零散模糊的学习过程转化为清晰证据，进而支撑教师做出更精准的教学判断。《数字素养赋能高中化学教学设计——以嘉峪关市三所高中为例》正是对这一核心问题的精准回应。

核心特色

本书没有停留在“技术重要”的宏观论证，也没有罗列工具与案例为课堂增添表面的“数字化色彩”，而是直击一线教师最现实、最迫切的追问：教师的数字素养究竟应指向哪些关键能力？为何基础条件改善了，课堂改进依然缓慢？如何让数字技术从展示工具，真正转变为支持探究、生成证据、改进评价、优化学习的教学工具？核心特色概括为以下三方面：

一、立足真实课堂，拒绝空谈理念

本书许多结论均源自嘉峪关市第一中学、第二中学和酒钢三中的课堂观察、多方调研与教学分析。它既关注理论框架，也重视现实诊断；既讨论目标原则，也强调路径机制；既进入教学设计与全过程实施，也不回避课堂中的风险、节奏、异常与边界问题。这使得书中的观点真正贴近教师的日常工作，而非“理念正确、落地困难”。

二、坚守学科本质，让技术服务于教学

本书始终坚持一个基本立场：数字化与智能化不是要削弱教师的作用，更不是让教学被工具牵着走。相反，它要求教师以更高水平的专业判断重新进入课堂核心。高中化学是一门既依赖实验，又高度重视表征转换、证据推理和模型建构的学科。本书主张：不追求“技术越多越好”，而让技术进入学科最关键、最难替代、最能提升判断质量的地方。只有技术真正服务于学科理解、课堂推进和学生发展，它才具有教育意义。

三、审慎而前瞻，直面数字化风险

面对层出不穷的新工具、新平台与新概念，本书保持稳健审慎的态度：既要看到技术带来的新可能，也需警惕教学主线的偏离、判断力的外包、注意力的分散与数据使用的越界；既要积极尝试创新，也要坚持技术服务于教育本质这一原则；既要追求效率提升，更要恪守教学的真实性、生成性及学科特质。这为一线教师提供了一条清晰、可持续的思考路径。

编辑推荐语

这不是一本告诉你“技术有多好”的书，而是一本陪伴你思考“技术如何为化学课堂服务”的书。它源于真实的教学现场，充满对学科本质的敬畏，也饱含对教师专业判断的尊重。无论你是初入课堂的新教师，还是经验丰富的教学能手，都能从中获得启发与力量。

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