文档内容
马原基础课 5
（讲义+笔记）
主讲教师：黄奕轲
授课时间：2024.04.09
粉笔考研·官方微信马原基础课 5（讲义）
作业答案：
1.发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。
重点回顾：
1.联系的特点：①客观性、②普遍性、③多样性、④条件性。
2.发展是前进的、上升的运动。事物的发展是一个过程。
P11
矛盾的普遍性和特殊性
含义：
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物之中，存在于一切事物发展过程的始
终，即所谓矛盾无处不在，无时不有。
矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有
其特点。
方法论意义：a.直面矛盾、分析矛盾、解决矛盾；b.具体问题具体分析；c.
学会抓关键、看主流，既要全面分析问题，也要抓住主流、大势的发展趋势，做
到“两点论”与“重点论”的辩证统一。
P12
质量互变规律（选择题）
1（单选）鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘
备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。该评述所蕴含的哲理是（ ）
A.要区分事物的两重性
B.要把握事物的度
C.对事物既要肯定，又要否定
D.要把事物看作一个整体
P12
否定之否定规律（选择题）
（2）否定观
辩证否定观的基本内容：……第四，辩证否定的实质是“扬弃”。
（4）方法论意义。
否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，这一原理对于人们正确认识
事物发展的曲折性和前进性，具有重要的指导意义。
P13-14
考点3.联系和发展的基本环节（五对范畴）
1.内容与形式
含义
内容是构成事物一切要素的总和，是事物存在的基础
形式是内容诸要素相互结合的结构和表现方式
2.本质与现象（选择+分析）
含义
现象是事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现。
3.原因与结果（选择+分析）
含义：引起某种现象的现象叫原因，而被某种现象所引起的现象叫结果。
4.必然与偶然（选择+分析）
2含义
必然是指事物联系和发展过程中一定会发生、确定不移的趋势。
偶然是指事物联系和发展过程中并非确定发生的，可以出现，也可以不出现，
可以这样出现，也可以那样出现的不确定的趋势。
5.现实与可能（选择）
含义
现实是指相互联系着的实际存在的事物的综合
可能是指包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势
第二章 实践与认识及其发展规律
第一节 实践与认识
实践的观点是马克思主义的基本观点。
实践性是马克思主义理论区别于其他理论的根本特征。
考点1.实践的本质、基本结构、基本特征和基本类型（选择题）
实践的本质
实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。
实践的基本结构 P15
人的实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发
生相互作用的客观过程。
3实践的基本特征
基本类型 P16
考点2.实践在认识活动中的决定作用（选择+分析）
实践决定认识，实践是认识的基础。
①实践是认识的来源；
②实践是认识发展的动力；
③实践是认识的目的；
④实践是检验认识真理性的唯一标准。
4马原基础课 5（笔记）
【注意】
1.本次课接着学习马克思主义基本原理（5）。
2.主讲老师：黄奕轲老师。
作业答案：
1.发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。
【解析】发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。要想区分这个事物是
否为新事物，要看这个事物是否符合规律，能否推动历史的进步，若都符合就是
新事物，若不符合则是旧事物。
重点回顾：
1.联系的特点：①客观性、②普遍性、③多样性、④条件性。
2.发展是前进的、上升的运动。事物的发展是一个过程。
【解析】重点回顾：
1.联系的特点：所有的事物，包括一个事物的整体和内部要素之间都是存在
联系的。联系的特点有客观性、普遍性、多样性、条件性，重点是前两个。
（1）客观性：事物的联系是不以人的意志为转移的。
（2）普遍性：只要是事物，不管是事物内部、还是事物和事物之间，还是
我们所处的世界，都处于普遍联系中，意味着只要事物，一定与其他事物保持联
系，因此，看待事物不能割裂事物之间的联系，要以整体性和开放性的观念看待
事物的存在与发展。
2.发展是前进的、上升的运动，事物的发展是一个过程：并不是所有的运动
都称为发展，发展是前进的、上升的运动，且任何事物的发展都是一个过程，即
所有的事物都有产生-发展-灭亡的过程，并不是一蹴而就地突变或激变，否则会
犯错误。
P11
5矛盾的普遍性和特殊性
含义：
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物之中，存在于一切事物发展过程的始
终，即所谓矛盾无处不在，无时不有。
矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有
其特点。
方法论意义：a.直面矛盾、分析矛盾、解决矛盾；b.具体问题具体分析；c.
学会抓关键、看主流，既要全面分析问题，也要抓住主流、大势的发展趋势，做
到“两点论”与“重点论”的辩证统一。
【解析】矛盾的普遍性和特殊性（P11）：
1.含义：
（1）矛盾的普遍性：是指矛盾存在于一切事物之中，存在于一切事物发展
过程的始终，即矛盾无处不在，无时不有。
①只要是事物，不管处在哪个阶段，都有矛盾的存在，如各位同学现在都有
矛盾，要处理好学习和家庭琐事之间的矛盾，还要处理好学习过程中的各种繁琐
工作，要想考上硕士研究生就要处理好二者之间的矛盾。矛盾无处不在、无时不
有，任何事物都有矛盾。
②矛盾的普遍性/矛盾具有共性，万事万物在任何时候都有矛盾。
（2）矛盾的特殊性：是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方
面都有其特点。
①所有的事物都有自己的个性，我们所处的大千世界中存在着形态各异的事
物，他们并不是千篇一律的，矛盾千差万别。如提到“火眼金睛”就可以想到孙
悟空，提到“羽扇纶巾、飘飘然如神仙之感”就想到诸葛亮。
②矛盾具有个性：不同事物正是因为矛盾各自有其特点，因此才能区分出它
们。
③人在不同的成长阶段所面临的矛盾不同，上幼儿园有矛盾，上小学也需要
处理好矛盾，然后上初中，更要处理好学习和生活中的各种矛盾，才能考上高中。
现在只有解决好当下面临的主要矛盾，才能考上研究生。所以，同一事物各个阶
段的矛盾各不相同。
6④所有的事物都有矛盾，只是矛盾各不相同，即矛盾具有共性和个性。
2.方法论意义：
（1）直面矛盾、分析矛盾、解决矛盾：矛盾无处不在、无时不在，矛盾不
会消失，具有普遍性，所以要求我们看待问题时要有方法论。
（2）具体问题具体分析：矛盾具有个性，各不相同，各自有着特点，面对
具体事物要学会具体问题具体分析，这是马克思主义活的灵魂（我们在各个领导
的讲话中始终可以看到该观点）。
（3）学会抓关键、看主流，既要全面分析问题，也要抓住主流、大势的发
展趋势，做到“两点论”与“重点论”的辩证统一。
①在判断矛盾时，要学会区分主要矛盾和次要矛盾，且要抓到主要矛盾的主
要方面。
②如现在我们的矛盾是学习、娱乐、工作、处理家庭生活，主要矛盾是好好
学习，在这个主要矛盾中，还要抓住主要方面，认真听讲，后期认真背诵，通过
做题巩固知识点，这样才能顺利解决矛盾，考上研究生。若只抓到学习这一主要
矛盾，之后没有抓住重点，不好好听课、不背知识点、不练习，则不能解决矛盾。
故我们要做到“两点论”与“重点论”的辩证统一，既要抓到主要矛盾，也要抓
到矛盾的主要方面。
③两点论：我们每个人有各种各样不同的矛盾，在众多的矛盾中，要看到主
要矛盾和次要矛盾。
④重点论：每个矛盾中有不同的方面，要看到矛盾的主要方面和次要方面，
抓准主要矛盾，才能最终解决矛盾。
P12
质量互变规律（选择题）
7【解析】
1.质量互变规律（12 页）（选择题）：事物在发展的过程中以什么形式和状
态存在。一个事物的发展不是突变的，是由量的逐渐积累到达一定的度之后，超
过这个范围，其性质才会发生变化，达到质变。如老子说“合抱之木生于毫末，
九层之台起于累土”，告诉我们所有的事物不是一下子就完成的，而是由一点点
量的积累达到性质的变化，这就是量变和质变。
（1）量变：事物数量的增减和次序的变动，质的相对稳定的不显著的变化：
关键词“数量”，在这个过程中，只是数量发生变化，性质暂时不变。
（2）质变：事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃。
（3）比如：水在从 0°-100°是液态，当温度逐渐升高，液态的水逐渐气
化，液态减少，但不是凭空消失，在这个过程中只是数量逐渐发生变化。100°
是水的沸点，达到这个沸点，逐渐出现大量气态的水，此时反生性质的变化，说
明越过了0°-100°的范围，超过了100°，水发生了性质的变化（液态→气态）。
2.二者辩证关系（体现在三个方面）：
（1）量变是质变的必要准备（关键词“必要准备”）：因为没有量的积累，
事物就不会发生质变。
（2）质变是量变的必然结果（关键词“必然结果”）：事物不可能无节制量
变下去，当达到一定范围、超过这个范围之后，一定会发生性质的根本变化，质
变是必然的结果。
（3）量变和质变是相互渗透的（关键词“相互渗透的”）：如温度从0°-10
0°的过程中，液态逐渐减少，在90°左右，就有了气态的水，但大多数还是液
态状态，可以看到水在量变以及小部分的质变，越过100°，气态的水逐渐增多，
液态的水逐渐减少，可以看到气态逐渐增多、液态逐渐减少，这种转化过程不是
8完全割裂的，更不是一下子变成液态或气态，二者是相互渗透的，你中有我，我
中有你。
3.适度原则：生活中，面临问题时需要掌握适度原则。不会把所有的知识一
下子放在你的脑子中，这样做过犹不及，做事情处理问题要遵循一定的适度原则，
不要太猛，也不要什么都管。事物在量变和质变的过程中，启示我们要有一定的
方法论要求，要遵循一定的适度原则。
（单选）鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘
备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。该评述所蕴含的哲理是（ ）
A.要区分事物的两重性
B.要把握事物的度
C.对事物既要肯定，又要否定
D.要把事物看作一个整体
【解析】单.B 项：作者在写这些人的时候也有失误和偏颇，如想表现刘备
恭谦宽厚，但写太过了，显得这个人很假；再如想表达诸葛亮非常足智多谋，结
果写过了，显得跟妖精一样，所以做事情要把握好度，不要过犹不及，当选。【选
B】
P12
否定之否定规律（选择题）
（2）否定观
辩证否定观的基本内容：……第四，辩证否定的实质是“扬弃”。
（4）方法论意义。
否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，这一原理对于人们正确认识
事物发展的曲折性和前进性，具有重要的指导意义。
【解析】否定之否定规律（选择题）：揭示了事物前进的方向和道路。
1.否定观：
（1）辩证否定观的基本内容中，最重要的、最核心的是——辩证否定的实
质是“扬弃”。
9（2）扬弃：即取其精华去其糟粕，保留下好的，撇除掉不好的，事物在扬
弃的过程中，才能向上、向前。
2.方法论意义：否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，这一原理对
于人们正确认识事物发展的曲折性和前进性，具有重要的指导意义。事物在发展
过程中不会一帆风顺，都会面临或多或少的挫折和失败。我们的考研路途也不是
一帆风顺的，做九道题可能对一道、错八道，此时我们一定要坚持，因为前途是
光明的，突破了这些挫折和失败，就能达到自己的理想目标，克服困难就可以得
到发展，事前不断向前向上发展。
P13-14
考点3.联系和发展的基本环节（五对范畴）
1.内容与形式
含义
内容是构成事物一切要素的总和，是事物存在的基础
形式是内容诸要素相互结合的结构和表现方式
2.本质与现象（选择+分析）
含义
现象是事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现。
【解析】考点3.联系和发展的基本环节（五对范畴）：
1.内容与形式：日常生活中经常提到。
（1）内容是构成事物一切要素的总和，是事物存在的基础。
（2）形式是内容诸要素相互结合的结构和表现方式。如：从小到大语文考
试最后一般让大家写作文，在这篇文章中有时间、地点、相应的人物、事件，这
些就是各种要素/内容，有的题目不限题材，有时要求将这些要素写成说明文、
议论文、甚至是文言文，就是把所给内容进行排列组合，表现为一定的形式。
（3）关系：内容决定形式，内容是诸多要素，形式是这些内容的排列组合，
如果没有内容，则不需要有形式。
2.本质与现象（★选择+分析）：
（1）本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的内在联系（关键词
10“内在”）。
（2）现象是事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现（关键词“外
在”）。
（3）本质不能通过人的眼睛、手、感官等直接感知到，因为是本质是事物
的内在联系；现象可以通过感官直接感知到，可以听到、摸到、看到，因为现象
是事物的表现形式。如万有引力定律作为本质我们看不见，但可以通过所有事物
向下坠落的现象探究到这一本质。
（4）关系：本质决定现象，因为如果没有规律，这些事物不会往下落。
3.原因与结果（选择+分析）
含义：引起某种现象的现象叫原因，而被某种现象所引起的现象叫结果。
4.必然与偶然（选择+分析）
含义
必然是指事物联系和发展过程中一定会发生、确定不移的趋势。
偶然是指事物联系和发展过程中并非确定发生的，可以出现，也可以不出现，
可以这样出现，也可以那样出现的不确定的趋势。
5.现实与可能（选择）
含义
现实是指相互联系着的实际存在的事物的综合
可能是指包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势
【解析】
1.原因与结果（选择+分析）：引起某种现象的现象叫原因，而被某种现象
所引起的现象叫结果。意味着二者之间有引起和被引起的关系才能称之为原因和
结果，二者存在相互制约的关系。如摩擦生热，由于摩擦引起生热，故摩擦是原
因，生热是结果。
2.必然与偶然（选择+分析）：
（1）必然是指事物联系和发展过程中一定会发生、确定不移的趋势。圈出
“确定不移”。
11（2）偶然是指事物联系和发展过程中并非确定发生的，可以出现，也可以
不出现，可以这样出现，也可以那样出现的不确定的趋势。圈出“不确定”。
（3）例：人从出生那一刻起就比如有生命终结的一天，即从生到死是确定
不移的趋势。在这个过程中存在偶然，如会生病，有的是头疼，有的是手疼，有
的是内脏疼，即生病有可能发生，有可能不发生，有可能以病症A发生，有可能
以病症B发生，是不确定的趋势。随着科技发展，真正认识了人的生命结构后，
也有可能不会死，但作为坚定的马克思主义者、考研而言，这只能想想，不能用
于做题。
3.现实与可能（选择）：
（1）现实是指相互联系着的实际存在的事物的综合。现实指已经发生的，
如各位同学目前的状态。
（2）可能是指包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势。可能指还未
发生的，如成为硕士研究生、博士研究生。
4.现阶段基本掌握五对范畴的概念。
第二章 实践与认识及其发展规律
【解析】
1.我们所处的世界是物质世界，且是辩证存在的物质世界，接下来讲解人的
认识，认识是从哪里产生的，如何进行的，会产生什么结果，即实践与认识及其
发展规律，主要探讨人的思维，即认识论，人类是如何认识这个世界，是什么样
的过程，最终会产生什么结果。
122.认识论：认识不会自己形成，而是要通过实践获取，故实践是认识的来源。
第一节 实践与认识
实践的观点是马克思主义的基本观点。
实践性是马克思主义理论区别于其他理论的根本特征。
考点1.实践的本质、基本结构、基本特征和基本类型（选择题）
实践的本质
实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。
【解析】实践与认识：
1.实践的观点是马克思主义的基本观点。我们所处的世界纷繁复杂，没有实
践就无法获得认识。
2.实践性是马克思主义理论区别于其他理论的根本特征。因为其他理论主要
带领我们认识世界，而马克思主义不仅带领我们认识世界，更重要的是带领我们
改造世界，如学完理论后还有方法论的指导，要我们学会用一定的方法改造世界。
3.实践的本质：实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。只有人才
能进行实践。
（1）人类：若为“动物通过自己的时间……”，则错误，因为实践的主体
是人。若为“机器人通过自己的实践……”，则错误，只有人才能进行实践。
（2）“能动地”说明发挥意识的能动作用。
（3）“物质活动”说明实践是客观发生的，而不是在人脑中进行的。
（4）人脑是人的物质器官/组成部分，不等同于人。
实践的基本结构 P15
人的实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发
生相互作用的客观过程。
13【解析】实践的基本结构：人的实践活动是以改造客观世界为目的、主体与
客体之间通过一定的中介发生相互作用的客观过程。但凡提及实践的基本结构，
一定是由主体、客体、中介构成。
1.主体：具有一定的主体能力、从事现实社会实践的人，这就意味着不是所
有人都是实践的主体，若因为一些突发事件造成某人无法行动、不具有主体能力，
就无法进行实践。如刚出生的婴儿，无法从事正常的实践活动，不能称为实践的
主体。
2.客体：实践活动所指向的对象。如用斧头砍面前的树，面前的树就是从事
砍树这个实践活动的对象，与后面的河无关。
3.中介：工具、手段、程序、方法。如镰刀、收割农作物的机器；信息网络
很发达，计算机可以帮助我们处理事物，所涉及的应用程序和计算方法就可以成
为实践活动的中介。
实践的基本特征
【解析】实践的基本特征：
1.客观实在性：实践是物质活动，是客观发生的，不仅停留于人脑中。意识
活动和实践活动作比较，实践是将想法做了出来，是客观发生的行动。
2.自觉能动性：带有主体的目的性。如有的人下班/放学后想要吃西红柿炒
鸡蛋拌米饭，带有目的性做的，而不是做红烧豆腐、红烧鲤鱼。
3.社会历史性：条件制约性。实践活动不是一成不变的，如种粮食，是人类
赖以生存的最基本的要素，最开始时没有各种各样发达的工具，庄稼成熟后全靠
14双手收割，后来借助镰刀收割，现在现代化发达，可以借助全自动、半自动的收
割机收割农作物。随着社会历史的不断发展，实践活动也不断提高。
基本类型 P16
【解析】基本类型：3个。
1.物质生产实践（最基本）：吃喝拉撒、衣食住行，如种植、收割庄稼。
2.社会政治实践：人与人交往形成的朋友关系、政治关系，或者国家与国家
之间的关系。
3.科学文化实践：科学、物理、化学、音乐、美术等艺术方面的，还有教育。
4.物质生产实践是最基本的，是维持人能够生下来活下去的实践，若无法生
存，则不会去交朋友，不会想要去学舞蹈、学音乐。
考点2.实践在认识活动中的决定作用（选择+分析）
实践决定认识，实践是认识的基础。
①实践是认识的来源；
②实践是认识发展的动力；
③实践是认识的目的；
④实践是检验认识真理性的唯一标准。
【解析】考点2.实践在认识活动中的决定作用（选择+分析）：通过实践人
才可以获得认识，考查选择和分析题。
1.实践决定认识，实践是认识的基础。
2.具体表现：
（1）实践是认识的来源。如要想知道梨子的滋味，就要吃梨子。
15（2）实践是认识发展的动力。如往宇宙太空用运载火箭发送卫星，有助于
监测大气运动、观察之前卫星的轨迹是否发生变化，提高认识，因此实践是认识
发展的动力，推动认识不断向前。
（3）实践是认识的目的。所有获得的认识都是用来用的，如我们所学的知
识不能仅仅停留在大脑中，要运用知识做题拿高分，最终的目的是实践。
（4）实践是检验认识真理性的唯一标准。每个人都会获得不同的认识，认
识是否正确要通过实践检验，且实践是检验认识真理性的唯一标准，除此之外再
无其他。
【注意】作业：
1.辩证否定的实质是什么？
2.实践最基本的类型是什么？
16遇见不一样的自己
Be your better self
17
