文档内容
【阶段梳理】强化提升—判断【录课】
（笔记）
主讲教师：田迎会
授课时间：2024.04.22
粉笔公考·官方微信【阶段梳理】强化提升—判断【录课】（笔记）
强化阶段（回顾、拔高、建立思维）
1.梳理强化练习阶段的重难点知识
2.判断课程、图书的使用方法
【注意】强化阶段（回顾、拔高、建立思维）：
1.梳理强化练习阶段的重难点知识。
2.判断课程、图书的使用方法。
目录
01图形推理
02定义判断
03类比推理
04逻辑判断
【注意】主要按照图形推理、定义判断、类比推理和逻辑判断进行梳理。
图形推理概述
【注意】图形推理概述：分为两大类，一是平面类（找规律），二是立体类。
1.平面类：包括位置规律、样式规律、属性规律、数量规律、特殊规律。
12.立体类：涉及空间重构，截面图、三视图、立体拼合，强化阶段着重讲解
空间重构，截面图和立体拼合的解题思路和方法，三视图在补充课程包中有讲解，
课后需自己找时间听。
图形思维：根据图形特征优先匹配考点
元素组成定大方向，特征图定细节考点
【注意】图形思维：根据图形特征优先匹配考点，按照元素组成相同、相似、
不同区分。
1.元素组成相同：小方块、小黑球个数一样时，优先考虑位置规律。
2.元素组成相似：图形之间有长得像的地方，优先考虑样式规律（加减同异、
黑白运算、遍历）。
3.元素组成不同：图与图之间长得不一样时，可以考虑属性规律（对称、曲
直、开闭）、数量规律（面、线、点、角、素）。
4.做题时，先根据元素组成定位大方向，再根据特征图定位细节考点。
高频考点一：对称性
1.轴对称：“等腰”元素
2.中心对称：平行四边形、S、N、Z变形、相同图形反向放
23.轴对称+中心对称：存在相互垂直的对称轴
【注意】区分对称类型：需掌握特征图。
1.轴对称：出现“等腰”元素（两侧长得一样），优先考虑轴对称。
2.中心对称：出现平行四边形、“S、N、Z”及其变形、相同图形反向放，优
先考虑中心对称。
3.轴+中心对称（比较特殊）：图形存在相互垂直的对称轴，即为轴+中心对
称。
4.可以只记“规整/整齐”，图形比较规整、整齐时，可以考虑对称性。
对称的细化考法
（1）对称轴的方向与数量
怎么想到？
数量：三足鼎立、四通八达、五星高照（注意：九宫格可能会涉及运算）
方向：每幅图均只有一条对称轴、有斜方向图形
【注意】对称的细化考法：对称轴的方向和数量：
1.对称轴的方向：如依次顺时针旋转45°。
2.对称性的数量：对称轴有几条。
3.如何想到：
（1）出现“三足鼎立（等边三角形及其变形图）、四通八达（正多边形）、
五星高照（五角星）”的特征，大概率会考查对称轴的数量，除了会考查数量递
增、递减之外，还可能会涉及数量运算，尤其是在九宫格中，可能会考查图 1
对称轴+图2对称轴＝图3的对称轴。
（2）每幅图均只有 1条对称轴，且明显存在斜向摆放的图形时，大概率会
考查对称轴的方向变化。
3对称的细化考法
（1）对称轴的方向与数量
（2）对称轴与图形的关系：对称轴与图形的线、点、面的关系
注：只有一条对称轴且看方向选不出来
图一
【注意】对称轴与图形之间的关系：考查对称轴与图形线、点、面的关系。
1.图形特征：每幅图均只有1条对称轴，优先看对称轴的方向，根据对称轴
的方向选不出唯一答案，可以看对称轴与图形线、点、面的关系。
2.如图一，图1的对称轴与原图的线条重合；图2的对称轴穿过了1个面，
也可以理解为对称轴与原图的2根线条垂直；图3的对称轴穿过了2个交点；图
4的对称轴穿过了1个面。
对称性难点突破1——对称轴与原图的关系
只有一条对称轴，先看方向，再看对称轴与原图关系
1.线条重合/不重合（中间有线）
2.点（明显“尖角”）
43.面（窟窿多）
【注意】对称性难点突破1：对称轴与原图的关系。
1.如2017年山东、2019年国考，均考查对称轴与原图的线条是否重合，观
察图形特征，较多图的中间均明显有线条，所以图形中间有线条时，优先看对称
轴与原图的线条是否重合。
2.如2020年国考、2022年国考，每幅图均有外框，存在明显的尖角，考查
对称轴穿过点。
3.如2017年河南、2023年国考，均考查对称轴穿过几个面，所以封闭面明
显时，可以优先看对称轴穿过了几个面。
对称的细化考法
（1）对称轴的方向与数量
（2）对称轴与图形的关系：对称轴与图形的线、点、面的关系
注：只有一条对称轴且看方向选不出来
5（3）多个对称图形拼接：考虑对称轴之间的关系（平行、相交、垂直、数
量）
图一
图二
【注意】多个对称图形拼接：每幅图均由多个对称图形拼在一起，分别画出
对称轴，如果每一个图形均只有一条对称轴，则可以看位置关系（即平行、相交
45°、垂直）。若给的对称图形均存在多条对称轴，则可以看对称轴数量之间的
关系。如图二，图1中外框的对称轴数量为6、内部图形的对称轴数量为3；图
2 中外框的对称轴数量为 4、内部图形的对称轴数量为 2；图 3 中外框的对称轴
数量为4、内部图形的对称轴数量为2，规律为“外框对称轴数量=2倍内部图形
对称轴数量”。
对称性难点突破2——多个对称图形——分开画轴看关系（平行、垂直、相
交、数量）
6【注意】对称性难点突破2：
1.出现多个对称图形，分别画出对称轴，若给的对称图形均只有1条对称轴，
则优先看对称轴之间的关系（平行、垂直、相交），如 2021年浙江和 2022联考
均是2个对称图形拼接，可以分别画出对称轴，优先看对称轴之间的关系；再如
2019 年山东考查 3个对称图形拼接，也是两两看对称轴之间的关系，图①两个
白色图形对称轴相交，分别和黑色图形对称轴平行、相交；图②白色图形对称轴
平行，分别与黑色图形对称轴相交，可以据此进行分类。
2.除此之外，还有可能考查对称轴数量的运算，如 2014年上海，每幅图均
分为内外，且内外均对称，分别画出对称轴，规律为“外部图形对称轴数量-内
部图形对称轴数量=1”。还可能会结合面数量、点数量复合考查，如2022年广西，
每幅图的面数量依次为2、1、2……，每幅图的对称轴数量依次为2、1、2……，
规律为“对称轴数量=面数量”；如2019年事业单位联考，每幅图的交点数量依
次为1、2、3……，每幅图的对称轴数量依次为 1、2、3……，规律为“对称轴
数量=交点数量”。
对称性总结
7【注意】对于对称题目来讲，尤其是有很多轴对称图形时，建议画出对称轴，
或者将对称轴的数量写在旁边，这样比较好观察规律。
高频考点二：线数量
线的特征图
1.直线数特征图：单一直线、多边形
图一 图二
2.曲线数特征图：单一曲线（圆、弧），全曲线图形
【注意】线数量特征图：线分为直线和曲线。
1.直线特征图：出现单一直线（如图一，图2右侧、图3的左上角和右下角
均为单一直线）、多边形，优先考虑数直线的数量。
2.曲线特征图：出现单一曲线（圆、弧）、全曲线图形时，可以考虑数曲线
的数量。
高频考点二：线数量
线的细化考法：
什么时候想细化？
8出现数线特征，整体无规律或选不出唯一答案
解题思维：先分开数，后运算
1.横竖分开数（出现“十”字、“井”字）
2.内外分开数（出现明显外框）
3.曲直分开看（曲线和直线同时存在）
【注意】线的细化考法：主要考查分开看的思维。
1.横竖分开数：题干中出现较多“十”字、“井”字，或者横平竖直比较明
显时，可以横线、竖线分开数。如 2017 年陕西，每幅图的竖线数量均为 3，则
“？”处应选有3条竖线的选项，
2.内外分开数：题干图形明显存在外框时，可以内外线条分开数。如 2018
年江苏，图1的外部直线数量为6、内部直线数量为5；图2的外部直线数量为
5、内部直线数量为 4；图3的外部直线数量为4、内部直线数量为3，内外分开
数，如果整体不成规律，则可以作运算，规律为“外部图形直线数-内部图形直
线数＝1”。
3.曲直分开数：分别数直线、曲线的数量，单独看无规律，可以考虑做运算。
如2019年新疆，图①的直线数量为3、曲线数量为2；图②的直线数量为2、曲
线数量为1；图③的直线数量为2、曲线数量为1，均为“直线数量-曲线数量=1”。
4.解题思维：先分开数，单独看行不通，还可以做运算。
高频考点二：线数量——笔画数
1.“一笔画”如何判定：①线条之间连通且②奇点数为0或2
2.多笔画公式：笔画数=奇点数/2（奇点数一定是偶数）
端点都是奇点
9图一
3.多部分图形笔画数：分开将每个部分的笔画数数出来，再相加
图二
【注意】笔画数：
1.含义：在不重复的情况下可以一笔画成即为一笔画图形。
2.一笔画的判定：需同时满足以下两个条件。
（1）线条之间连通（一部分）。
（2）奇点数量为0或2。
①发射出奇数条线的点为奇点。
②如图一，站在点A上只有一条路可以走，1是奇数，所以点A是奇点。站
在点B上有四条路可以走，4是偶数，所以点B不是奇点。
3.多笔画公式：笔画数=奇点数/2（适用于连通图），奇点数一定是偶数。如
图一，所有的端点都是奇点，数奇点时先数端点，共有4个奇点，且为连通图，
4/2=2，为两笔画。
4.多部分图形笔画数：分别将每部分的笔画数算出来再相加。如图二，内部
图形有4个奇点，为两笔画，外部的圆为一笔画，2+1=3，整体为三笔画。
常见笔画数特征图
10【注意】常见笔画数特征图：
1.五角星及其变形图。
2.“日”字及其变形图：内部线条既有可能是直线也有可能是曲线，需能够
识别。
3.“田”字及其变形图；本质上为“外框+2根线条”，内部线条有可能出头，
也有可能到框外变为“古”字，需能够识别。
4.圆相交/相切：有时可能会变形为多边形相交。
5.多端点图、明显一笔画图：端点明显，或者出现较多明显一笔画图，可以
考虑数笔画。
笔画数题目如何“加速”？
1.笔画加速——题干
①快速判定笔画：外框+N笔画=N笔画（内部线条和外框连通）
图一
②快速判定奇点：端点、丁字路口
11图二
2.笔画加速——选项中奇点数往往不必数全，排除即可
图三
【注意】如何加速：
1.题干：看题干的特征图。
（1）快速判定笔画：外框+N笔画=N笔画（内部线条需与外框连通）。常见
N笔画图形连通一个外框，整体上仍然为N笔画。如图一，图 1内部的五角星为
常见的一笔画图形，五角星的外部连通一个圆框，整体上仍然为一笔画，可以数
奇点，共有 0 个奇点，且为连通图，为一笔画。图 2内部的“N”为一笔画，外
部连通一个长方形外框，整体上仍然为一笔画。图3的内部为3根独立的曲线，
为三笔画，外部连通一个外框，整体上仍然为三笔画，可以数奇点，有6个奇点，
为三笔画。图4的内部可以看成五角星的变形图，或者1根线条折来折去，为一
笔画，外部连通一个外框，整体上仍然为一笔画。
（2）快速判定奇点：所有的端点均是奇点，可以先数端点。“丁”字路口（三
岔口）也是奇点（如图二，标红的点均是“丁”字路口），所以也可以先数“丁”
字路口。
2.选项：分析选项时不一定要将奇点数全。如图三，题干均为一笔画，则“？”
处应选为一笔画的选项，A项中已经数出3个奇点了，肯定不是一笔画，不用继
续将奇点数全，可以直接排除。
高频考点二：线数量——平行线
真题中的“平行线”
笔画数备胎——平行线
图形特征：
笔画数特征图，但无规律
12“=”、双斜线
两个三角形规则摆放
【注意】浙江也考过平行线，上述题目均考查平行线，2019 青海出现很多
小通道、小粗管一样的形状，可以看出考查平行线，但是有的题目就不是很明显，
有点像考查笔画数，存在较多端点、“日”字变形图、明显一笔画图、“田”字变
形图，笔画数的特征比较明显，但这几道题笔画数无规律，继续观察，出现“=”、
双斜线、同方向的线条、两个三角形规则摆放，可以考虑数平行线。
高频考点三：面数量
特征图
1.图形被分割、封闭面明显
图一
2.生活化图形、粗线条图形中留空白区域
图二
面的常规考法——数所有面的数量
【注意】面数量：
1.特征图：
13（1）图形被分割、封闭面明显。
（2）生活化、粗线条图形中留有空白区域。
2.常规考法：数所有面的数量，可能会涉及运算。
面的细化考法
1.所有面的形状（常考三角形面、四边形面）
图一
整体分割均匀，面数量整体较少
2.最大/最小面（形状、属性、面积）
整体分割不均匀，个别面突出
图二
3.相同面的数量
出现多胞胎面
图三
【注意】面的细化考法：整体上有三个方向。
1.所有面的形状：常考三角形面、四边形面。数面特征明显，整体分割比较
均匀，面数量相对比较少，大概率想考查所有面的形状（如所有面均为三角形/
四边形）。
2.最大/最小面（形状、属性、面积）：考得比较细。整体上面分割得不均匀，
有个别面比较突出，明显有特别大/小的面，可以重点关注最大/最小面的特点。
（1）形状：
14①自身形状：如图二，图 1 的最大面为三角形；图 2 最大面是圆形，图 3
的最大面为四边形。
②与外框的形状是否相似/相同：如图二，图 2的最大面为圆，可以看与外
框的关系，图2的最大面与外框的形状相同。
（2）属性：
①对称性：最大/最小面是轴对称还是中心对称。
②曲直性：看是曲线构成的面还是直线构成的面。
（3）面积：一般考查最大面，若考查面积则一定是可以计算的，如图二，
图3的最大面为平行四边形，平行四边形面积=底×高，高与外框（正方形）相
等，底为外框（正方形）的一半，所以最大面占整体的1/2。
3.相同面：比较容易识别，出现“双胞胎/多胞胎”面时，可以看相同面的
数量。
高频考点四：点数量
点数量特征图：
线条交叉明显（大树杈子）；乱糟糟一团线、切点多
图一 图二
点的细化考法
1.曲直交点：（曲直相交明显）
图三
2.切点：（相切比较多）
15图四
3.内外交点：（交叉明显，都有外框）
图五
【注意】点数量：
1.点数量特征图：线条交叉明显（大树杈子）、乱糟糟一团线（如图一前两
幅图）、切点多。其中，切点比较多时，大概率考查切点。
2.点的细化：
（1）曲直交点：题干有曲线、直线，且有明显相交特征。如图三，根据 2
个曲直交点或者1个曲直交点分组。
（2）切点：题干图形出现大量相切。每幅图都出现相切，可以只数切点。
（3）内外交点：题干中出现交叉比较明显，每个图形都有框（圆、三角形、
其他多边形都可以做外框），优先考虑框上交点、框内交点。
高频考点五：数量规律复合考法
面、线、点之间做运算
1.各考点图形特征要牢记
2.数任何规律都要写在旁边
3.必备：运算思维（常考相加、相减）、分开看（有外框内外分开看）
【注意】数量规律复合考法总结：面、线、点运算考查比较多。要记清楚特
征图，如果面比较明显，数出来的规律可以写在旁边、不要擦掉，另外的考点也
写在旁边不要擦掉，可以看是否运算有规律
【2016江苏】点=线
16【2021四川下】面=外框线
【2021浙江事业单位】面与外框线运算
复合考法总结：
1.先数面，外框明显数外框
外框不明显先数点、最后数线
2.单独数无规律，考虑运算
【注意】点与线的复合、面与外框线的复合：
1.观察特点，题干图形的面特别明显，优先数面，数完面没有规律。如2016
江苏，图 1、图2的图形很简单、仅仅有外框，但 2021 四川、2021浙江事业单
位内部线条比较多，可以考虑面与外框的关系，2021四川的面＝外框线；如2021
浙江事业单位，图①④⑥为一组，外边框比面数量多1；图②③⑤为一组，外边
框比面数量少1。
2.2016江苏的图1、图2只有一个面，则与面没有关系，可以数线和点，即
线条个数等于交点个数。
高频考点六：黑白块
17观察命题形式，数黑块数量
①黑块数量相同，命题形式为一组图、两组图、九宫格——黑块平移
图一
②黑块数量不同，命题形式为两组图、九宫格——黑白运算
图二
【注意】黑白块：无论是省考还是国考都很喜欢考查的形式，先观察命题形
式（九宫格、两组图、一组图），数黑块数量。
1.黑块数量相同，命题形式为一组图、两组图、九宫格。如图一，均为 2
个黑块，优先考虑平移。
2.黑块数量不同，命题形式为九宫格、两组图，优先考虑黑白运算。
高频考点六：黑白块
常规考法：位置、黑白运算
特殊考法：
①分布规整——对称性
图一
②无缝连接——笔画数
图二
③分堆摆放——部分数
18图三 图四 图五
④黑球个数相差不多、呈现递增/递减趋势——数个数
图六
【注意】特殊考法：
1.分布规整、排列整齐：对称性，整体或者黑白球分开看对称。
2.无缝连接成黑色粗线条：笔画数，考虑是否可以一笔画成，如图二。
3.分堆摆放、扎堆明显：部分数。
（1）如图三，黑球相切一起是一部分，第一组图黑球部分数依次为1、2、
3。
（2）黑块和白块需要边与边连在一起才是一部分（图四），对角线排布为两
部分（图五）。
4.近两年新考法：黑球个数相差不多，呈现递增、递减趋势，优先数个数。
如图六，黑球个数依次为9、10、9、10、9，交替出现。
常规考法：位置、黑白运算
特殊考法（补充）：
⑤图形间关系——连接方式
图一
⑥大块黑色面/白色面——面积/形状
19图二
图三
⑦黑块多且乱、常规思路做不出、走投无路——相邻比较
图四
【注意】
1.图形间关系：观察黑块如何连接。图①②⑤为一组，黑块通过点连接；图
③④⑥为一组，黑块通过边连接。
2.大块黑色面/白色面：考虑面积、形状。
（1）分割相对均匀，考虑面积：如图二，黑色均占整体的四分之一。
（2）形状：如图三，图①③④为一组，黑色块形状有一种；图②⑤⑥为一
组，黑色块形状有两种。
3.黑块多且乱、常规思路做不出、走投无路：相邻比较。如图四，图1和图
2只有第一行黑白互换，图2和图3只有第二行黑白互换，依次类推。
高频考点七：空间重构——六面体
解题思路：定位面，找关系，做排除
1.定位出选项中是哪三个面——出现无中生有面直接排除
2.判定面与面的关系（相对面、相邻面）
【注意】解题思路：空间重构常考查六面体，先定位面，找关系，做排除。
1.定位出选项是题干中哪三个面：出现无中生有面直接排除，题干没有这个
面，选项中出现，则直接排除。
2.判定面与面的关系（相对面、相邻面）。
20高频考点七：空间重构——六面体
相对面
判定方法：
1.同行或同列隔一个
2.“Z”字两端（紧邻中线）
图一 图二
若相对面同时出现，则直接排除
【注意】相对面：
1.同行或同列中间隔一个面：如图一，“爱心”面与“箭头”面是相对面。
2.“Z”字两端（紧邻中线）：如图二，面 E 和面 B 是相对面，面 A 和面 F
不是一组相对面，因为面A和面F不是紧邻中线的两个面。
3.若相对面同时出现立体图中，则直接排除。
高频考点七：空间重构——六面体
相邻面
公共边
1.平面图中构成直角的两条边是同一条边
【注意】公共边：平面图中构成直角的两条边是同一条边，如面的上面 2
和面5的右边；又如面4的上面和面5的左边。
高频考点七：空间重构——六面体
21相邻面
公共边
1.平面图中构成直角的两条边是同一条边
2.一列/行连着4个面，最两侧的两条边是同一条边
【注意】公共边：一列/行连着 4个面，最两侧的两条边是同一条边（不管
是横着的，还是竖着的），如上图红色的边。
相邻面
公共边
1.平面图中构成直角的两条边是同一条边
2.一列/行连着4个面，最两侧的两条边是同一条边
3.3+1的“L”型同方向的两条边是同一条边
图一
图二
22图三
【注意】3+1的“L”型同方向的两条边是同一条边。
1.需要 4个面构成“L”型，如图一。“同方向的两条边”指“L”凸起的短
边与同一方向“L”的长边是同一条边，如上图进行折叠，两条蓝色边可以重合
一起。可以形象记忆成“小人儿”，长边是“脸”、短边是“脚下面”，是同一
条边。
2.如图二，竖着的、朝左、朝右、“躺着/趴着”3+1的“L”型，短边凸起
的边与同一侧、远离的长边是同一条边。
3.如图三，给出面f、面d、面e，可以看面d和面f，立体图中有公共边，
原图中离得比较远，构成“3+1”的“L”型，面d的直角边与面f右侧边是同一
条边，展开图中面f挨着面d直角三角形的直角边，但是立体图中面f挨着面d
中梯形的直角边，该项不正确。
公共点
公共点相邻的三个面有唯一的公共点
同一个公共点周围的线条、图案应完全相同
图一 图二
图三
【注意】公共点：
231.相邻的三个面有唯一的公共点。同一个公共点周围引出的线条、图案应该
完全一样。
2.图一，红点是公共点，展开图中公共点引出2条线，立体图公共点引出3
条线，该项不正确。图二，展开图公共点引出直角和一根线，立体图中公共点远
离直角，故不正确。
3.图三，给出面b、面c、面f，1号点是公共点，面c和面f构成垂直关系，
2号点与 1号点可以重合，公共点是点 1和点 2，展开图中引出一根线条，立体
图没有引出线条，该项错误。
公共点
公共点相邻的三个面有唯一的公共点
同一个公共点周围的线条、图案应完全相同
【注意】“阶梯状”同一侧顶点是同一个点，红点是公共点，面a、面e、面
c在展开图中引出三根线条，立体图中公共点引出两根，该项不正确。面b、面
d、面f的公共点是右上方的三个点。
画边法
①结合选项，找一个特殊面的唯一点/唯一边
②顺时针方向画边，并标出序号
③题干与选项对应：面不一致排除
画边原则：同一个面、同一起点、同一方向
24图一 图二
【注意】画边法：
1.结合选项，找一个特殊面的唯一点/唯一边，不能找“双胞胎”面画边，
如图一，唯一点是黑色顶点；如图二，黑色三角形底边是唯一边。
2.顺时针方向画边，并标出序号1、2、3、4。
3.画边原则：同一个面、同一起点、同一方向，看相同的边对应的面是否一
致。如图一，展开图中边1对应两条对角线的面，立体图中边1对应空白面，对
应面不一致则排除。
如何选择方法
1.从选项入手，根据面的位置确定方法
2.出现相对面——排除
出现双胞胎面——唯一面入手
两个相邻面——公共边（有指向性的图形、阴影色块）
三个相邻面——公共点（线条多、阴影直角三角形）
唯一边/点明显/难题（上述方法做不出来）——画边法
【注意】如何选择方法
1.从选项入手，根据面的位置确定方法。
2.出现相对面：排除。
3.出现双胞胎面：唯一面入手，确定双胞胎面。
4.两个相邻面：公共边，有指向性的图形（如内部有三角形，可以看出上、
下、左、右分别是谁）、阴影色块。
5.三个相邻面：公共点（线条多、阴影直角三角形）。
6.上述方法做不出来，画边法“兜底”。
251.构成直角的两条边是公共边
2.公共边等长
【注意】
1.17题：
（1）A项：正面是2号，顶面是4号，右侧面是3号，在原图中构成“L”
型，3个面相邻、线条比较多，可以看公共点，原图中引出一根线，该项引出两
根线，排除。
26（2）D项：正面是1号，顶面是3号，右侧面是5号，“阶梯状”可以看公
共点，线条个数没有问题（均为一长一短两根线），还要看图案，原图中公共点
挨着面1比较“胖”的矩形，该项公共点挨着比较“瘦”的矩形，排除。
2.18题：根据选项可以知道4个小箭头面是同一个面分割而成。面1和面2
比较近，1号箭头挨着面a，2号挨着面d，垂直关系是一组公共边同样适用，构
成垂直关系的是公共边，意味着可以将图形转上去，蓝色是公共边，转上去箭头
朝左，所以2个面中的箭头平行、方向相反，只有B项符合，B项当选。
3.19 题：将平面图形折成封闭的立体图形，需要每一条边都要找到一条公
共边相对应，公共边要等长，A、C、D项公共边不等长，均排除，B项当选。
4.20题：需要将选项的小格子切割，如上图，分别标上1、2、3，画出前面
的面（2*3的长方形）、上方的面（2*3的长方形），右面的面（“田”字格）。
（1）B、C项：找不到面1和面2，均排除。
（2）A、D 项可以看公共边，A 项中左侧面挨着的是面 1 和面 2，左侧面的
两个全白色边一个挨着面 1、一个挨着面2，题干中左侧面挨着正面一个灰色的
面，但是A项中面1和面2都没有挨着左侧灰色的方块，A项排除，D项当选。
高频考点七——截面图
什么是截面图？
截面图——指的是刀片经过的面的形状
剖视图——假想用一个剖切平面将物体剖开，移去介于观察者和剖切平面之
间的部分，对于剩余部分向投影面所做的正投影图
【注意】概念：
1.截面图指刀片经过的面的形状。如图，图1是完整的立体图形，拿出一把
刀，从上到下竖直切，与刀接触的面是阴影部分“L”形，即截面图。
272.剖视图是指假想用一个剖切平面将物体剖开，移去介于观察者和剖切平面
之间的部分，对于剩余部分向投影面所做的正投影图。
解题原则——一刀切
（1）刀无限大，一刀切到底
（2）不能拐弯
【注意】解题原则：一刀切。
1.刀无限大，一刀切到底。
2.切的时候不能拐弯，竖着切就直接竖着切到底，不能改变刀切的方向。
常见立体图形截面
1.六面体
（1）矩形、正方形（拦腰切、上下垂直切、平行于棱斜切）
图一 图二 图三
（2）三角形（从棱上的某一点开始斜着切到面，只能切出锐角三角形）
图四 图五
（3）梯形（斜切过相对面）
图六
2.圆柱
28（1）圆（横切）（2）椭圆（斜切）（3）矩形（竖切）
图七 图八 图九
3.圆锥
（1）圆（横切）（2）椭圆（斜切）（3）三角形（竖切）
图十 图十一 图十二
4.圆台
（1）圆（横切）（2）椭圆（斜切）（3）梯形（竖切）
图十三 图十四 图十五
斜切切不出梯形
图十六
【注意】常见立体图形截面：记住常见立体图形能截出和不能截出的图形。
1.六面体：
29（1）矩形、正方形：拦腰切（如图一）、上下切（如图二）、斜切（如图三），
在斜切时，需要平行于棱斜切。
（2）三角形：从棱上某点斜切到面，如图四、图五。六面体只能切出锐角
三角形，切不出直角三角形、钝角三角形。
（3）梯形：斜切过相对面可以得到梯形，如果垂直切是矩形或正方形。
2.圆柱、圆锥、圆台：
（1）横切：如图七、图十、图十三所示，圆柱、圆锥、圆台水平切（横切），
都可以得到圆。
（2）斜切：圆柱、圆锥、圆台斜切，如图八、图十一、图十四所示，斜切
这三个立体图都可以得到椭圆。
（3）竖切：
①圆柱：如图九所示，竖切圆柱可以得到“矩形”。
②圆锥：如图十二所示，如果经过圆锥上面的“尖”，竖直切可以得到“三
角形”。如果不经过中心点，截出的是类似抛物线的形状。
③圆台：如图十五所示，竖切圆台可以得到“梯形”。
（4）如果从腰进去，底边出来，则截出的图形类似抛物线的形状。
4.圆柱斜切，两侧是曲线，切出的是类似鼓形，切不出梯形。
拓展提升：常见“截不出”
（1）正方体/长方体——直角、钝角三角形
图一
（2）圆柱——梯形
图二 图三
30（4）空心没空，画了“实线”
图四 图五
（5）复杂图形做拆分，不同角度，不能共存
图六
（6）圆锥/台在中间，斜切椭圆在中心
图七
【注意】拓展提升：常见“截不出”的选项。
1.如果基础图形是正方体/长方体，“直角、钝角三角形”截不出。如图一，
立体图形由两个长方体组成，截不出直角三角形。
2.圆柱无法截出梯形。如图二，圆柱斜切，两侧是曲线，无法切出梯形。B
项下半部分为两个梯形，题干图形下半部分为四分之三圆柱，本质也是圆柱，圆
柱无法截出梯形，即B项无法截出。
3.空心没空，画了“实线”。如图四，立体图形为挖空圆柱，如果竖直切，
得到的是左右两个矩形，这两个矩形中间没有实线连接。如图五，立体图形中间
有一个挖空的六面体，竖直切，两侧没有实线连接。
4.复杂图形做拆分，不同角度，不能共存。如图六，立体图形为两个六面体
叠加，如果是左侧图形，可以拆分为三角形和梯形，三角形和梯形均可以斜切切
出，则左侧图形可以切出；如果是右侧图形，可以拆分为三角形和矩形，三角形
是从棱上某点到面斜切，而矩形需要横切、竖切、平行于棱斜切，与三角形切的
方向不同，则右侧图形不可以切出。
5.圆锥/台在中间，斜切椭圆在中心。如图七，六面图中间挖空圆锥，斜切
31得到的椭圆中心不在中间，是偏一点的。
立体拼合
题型判定：
题干给出立体图，需要找到能够拼合成该立体图形的小图形
一、非方块类立体拼合解题原则：凹凸有致
二、方块类立体拼合（优先不转）
1.选项块数少，且个数不一样，优先数个数
2.选项块数多或者个数一样或者选不出唯一答案
（1）找：特殊块或最大块
（2）放：按边放、按层放
（3）优先平移，其次旋转，最后翻转
【注意】立体拼合题型判定：题干给出立体图，需要找到能够拼合成该立体
图形的小图形。分为两种形式。
1.非方块类立体拼合解题原则：凹凸有致。
2.方块类立体拼合：
（1）选项块数少，且个数不一样，优先数个数。
（2）选项块数多或者个数一样或者选不出唯一答案，考虑拼合。
①找：特殊块或最大块。最大块即数量最多的块，特殊块指的是形状特殊、
可以与原图契合，优先拼入。
②放：按边放、按层放。
③优先不转，如果不行，再考虑旋转，如果还是不行，最后再考虑翻转。
定义判断
强化要解决的问题：
321.定义复杂难懂，定义应该重点读什么？
2.选项纠结，如何对比择优？
【注意】定义判断的技巧和方法不是特别突出，强化要解决的问题是定义复
杂难懂，定义应该重点读什么、选项纠结，如何对比择优。
定义复杂难懂，应该重点读什么？
考点一：快速识别有效信息
方法一：关键词之主体、客体
常见主客体：个人、企业、事业单位（公办学校、医院等）
行政机关（街道办/乡镇政府、公安等）
司法机关（法院、检察院）等
应用：主客体不对的选项，一定不符合定义！
方法二：句式
方式：通过/利用/按照/依照/根据……
目的：以/达到/为了……
原因：因为/由于……
结果：导致/从而/造成/产生……
条件：当……时/在……阶段/在……后
范围越小、越明确的，越容易成为考点。注意：限定词“的”
【注意】主体、客体：
1.常见主客体：
（1）个人、企业、事业单位，如果题干说的是企业，选项说的是个人，则
选项不符合定义。
（2）行政机关：“小到街道办、大到国务院”各级人民政府均属于行政机关。
（3）司法机关：法院、检察院。
2.应用：主客体不对的选项，一定不符合定义。
定义复杂难懂，应该重点读什么？
考点一：快速识别有效信息
33方法一：关键词之主体、客体
方法二：句式
方式：通过/利用/按照/依照/根据……
目的：以/达到/为了……
原因：因为/由于……
结果：导致/从而/造成/产生……
条件：当……时/在……阶段/在……后
范围越小、越明确的，越容易成为考点。注意：限定词“的”
【注意】句式：
1.下定义的过程中，如果出现“通过（方式）达到（目的）”，重点关注是什
么方式、什么目的。如果出现“因为（原因）导致/从而/造成（结果）”，原因/
结果不符合的选项可以排除。如果给出条件关系，如“当……时/在……前/在……
过程中”，很有可能是考点。
2.无论是句式还是主客体，前边加限定词比较多，越容易成为考点，即范围
越小、越明确的，越容易成为考点。如“美丽的好学的勤奋的优秀的浙江学员”，
前边加了很多限定词。
定义复杂难懂，应该重点读什么？
考点一：快速识别有效信息
方法一：关键词之主体、客体
方法二：句式
方法三：句号与解释说明
方法四：多定义——问啥看啥，选不出对比其他定义
【注意】
1.句号与解释说明：优先读到定义所在句的句号之前，如果可以读懂，后边
可以不看/略读；如果前边内容读不懂，可以看后边解释说明（也就是说、即）
的内容。
2.多定义：问啥看啥，如果看不懂，对比其他定义。
34选项纠结，如何对比择优？
考点二：对比择优的原则
注意：
1.没提到题干某一关键词的，不一定错；
与题干某一关键词违背的，一定错。
2.选项都没违背，比谁符合定义关键词的更多
比谁和定义关键词更贴近直接
3.比较谁更符合定义词本身
【注意】对比择优：
1.没提到题干某一关键词的，不一定错；与题干某一关键词违背的，一定错。
2.选项都没违背，比较谁符合定义关键词的更多；如果符合定义关键词一样
多，比谁和定义关键词更贴近。
3.比较谁更符合定义词本身。
提速小技巧——拆词（先预设再核实）
什么是定义拆词？
将定义名称的词语拆开
怎么应用？
1.定义名简单，通过拆词知道考什么
eg：情感广告、换城消费、社区居家养老等
2.定义名不好理解，通过拆词去定位关键词
eg：斜杠青年、假摔式降价等
3.选项纠结，根据定义词对比择优
【注意】拆词：
1.概念：将定义名称的词语拆开。
2.应用：
（1）定义名简单，通过拆词知道考什么，如“情感广告（广告中注入情感）、
换城消费（换城市消费）、社区居家养老”等。
（2）定义名不好理解，通过拆词去定位关键词，如“斜杠青年（不清楚‘斜
35杠’，重点关注‘斜杠’）、假摔式降价（不清楚‘假摔’，重点关注‘假摔’）”等。
（3）选项纠结，根据定义词对比择优。
定义中的敏感词
1.重复出现的词语
2.表达关系的词语：同类、同种、同义/不同、相反、对立、矛盾
3.表达时间的词语：之前、之后、过去、现在、临时、长期、短期
4.表达次数的词语：一种……另一种、初次、再次、多次、均是
5.表达主观与客观的词语：主动、自发、有意识、精神世界、被动、无意识、
物质世界
6.表达主体的词语：他人、自己、企业、集体
7.表达否定的词语：不、未、勿、除了、没有
【注意】定义中的敏感词：
1.重复出现的词语：看出现次数多的词语，可能是关键词。
2.表达关系的词语：同类、同种、同义/不同、相反、对立、矛盾。比如相
反的概念、对立的概念。
3.表达时间的词语：之前、之后、过去、现在、临时、长期、短期。
4.表达次数的词语：一种……另一种、初次、再次、多次、均是，比如“再
次受到逆境胁迫”。
5.表达主观与客观的词语：主动、自发、有意识、精神世界、被动、无意识、
物质世界。
6.表达主体的词语：他人、自己、企业、集体。
7.表达否定的词语：不、未、勿、除了、没有，比如给了三种情况能使用“算
术平均数”，问“不能使用算术平均数”。
36读题原则：简单易懂＞晦涩难懂。
对比原则：
（1）符合关键词多＞符合关键词少＞与关键词违背。
（2）明确表达＞不明确表达。
【注意】
1.定义判断需要注意对比择优，接受不完美。
2.读题原则：先简单易懂，后晦涩难懂。读不懂的地方放一放，先看读得懂
的。
3.对比原则：
（1）符合关键词多＞符合关键词少＞与关键词违背。
（2）明确表达＞不明确表达：明确表达比不明确表达更好。
03类比推理
37解题原则：三大关系是基础，二级辨析是辅助
【注意】类比推理：
1.大的思维框架为三大关系，即语义关系、逻辑关系、语法关系。
2.三大关系是基础，二级辨析是辅助，先看常考的一级关系，根据一级关系
选不出答案，再进行二级辨析。
解题思路以及注意事项：
1.分析题干词语之间的关系（结合造句子）
2.思考顺序：先一级后二级、先横看后竖看
3.填空型和三词型注意词的位置关系
4.大众思维
考场思维：排除思维、确定优先
【注意】解题思路以及注意事项：
1.先分析题干词语之间的关系，找有没有常考的关系（并列关系、包容关系、
交叉关系、对应关系等），找不到常考的关系，可以结合造句子找关系。造句子
考虑造简单句子，不要造复杂的句子。
2.思考顺序：
（1）先一级后二级：先看一级关系，选不出答案，再进行二级辨析。如语
义关系为一级关系，语义关系的二级辨析为感情色彩（褒义词、贬义词、中性词），
遇到成语时，不能直接看感情色彩，先看近/反义关系，根据近/反义关系选不出
答案，二级辨析再看感情色彩。
（2）先横看后竖看：如题干为“1∶2”，A项为“3∶4”，B 项为“5∶6”，
如果横向看关系选不出答案，则可以纵向对比，分析哪个选项与题干属于同一范
畴。
3.填空型和三词型需注意词语的位置关系，尤其是填空型，如“A”对于“1”
相当于“2”对于“B”，“1”和“A”为种属关系，“2”和“B”也为种属关系，
前后关系一致，但前一组词是“1”属于“A”，后一组词是“2”属于“B”，顺序
反了，也是不对的。
4.大众思维：不要钻牛角尖，不考虑极端、特殊的情况，用大众思维解题。
385.考场思维：分析选项时拿不准A项与题干的关系是否一致，A项模棱两可，
可以先保留，若 B 项一定与题干的关系不一致，则可以将 B 项排除掉，在 A、B
项中，选择 A项，这为排除思维；若非常确定B项与题干的关系是一致的，在A、
B项中，选择B项，这为确定优先。
高频考点一：语义关系
解题思维：
1.爱结合成语考查：
①指鹿为马∶颠倒黑白（成语+成语）
②深入∶浅尝辄止（词语+成语）
2.二级辨析：（1）感情色彩（褒义、贬义、中性）
（2）程度（题干都是近义关系）
好感∶喜欢∶热爱
【注意】语义关系：
1.一般会结合成语考查，给出“成语+成语”，或者“词语+成语”，可以优先
考虑近/反义关系。
2.二级辨析：根据近/反义关系选不出唯一答案，需进行二级辨析。
（1）感情色彩：褒义词、贬义词、中性词。
（2）程度：根据感情色彩也选不出答案，二级辨析还可以看程度，一般题
干为近义关系时，二级辨析考查程度会更多一些。如“好感∶喜欢∶热爱”，程
度依次加深。
解题思维——拆词
什么时候拆
（1）成语“已拆开” 例：南征∶北战
（2）词语之间没有明显关系 例：左顾右盼∶上蹿下跳
（3）词语出现相同的单字 例：甘∶甘甜∶甘愿
常考的拆分关系
语义关系：生死存亡 南征北战
39并列关系：笔墨纸砚 飞禽走兽
因果关系：水滴石穿 唇亡齿寒
方式目的：刻舟求剑 缘木求鱼
语法关系：愚公移山 郑人买履
【注意】解题思维：拆词。并不是只有近/反义关系会考查拆词，只不过拆
词经常会结合近/反义关系以及成语考查，所以在此处提前讲解这种思维。
1.何时拆词：
（1）成语已经被拆分：如“南征∶北战”，“南征北战”为一个成语，完整
的成语已经被拆分，可以考虑拆分，先分析拆分之后的两个词之间的关系，“南
征”和“北战”为近义关系；选不出答案，还可以继续拆成单字找关系，“南”
和“北”为反义关系，“征”和“战”为近义关系。
（2）词语之间没有明显关系：如“左顾右盼∶上蹿下跳”，二者之间没有关
系，可以考虑拆词，“左”和“右”为反义关系，“顾”和“盼”为近义关系；“上”
和“下”为反义关系，“蹿”和“跳”为近义关系，即第一字和第三字均为反义
关系，第二字和第四字均为近义关系。
（3）相同单字重复出现：相同单字在不同词语中重复出现，一般会考查相
同单字的不同含义。如“甘∶甘甜∶甘愿”，相同单字重复出现，“甘甜”中的“甘”
指甜，“甘愿”中的“甘”指情愿。
2.常考的拆分关系：
（1）语义关系：近/反义关系。
（2）并列关系：如“笔墨纸砚”，“笔、墨、纸、砚”为并列关系，拆分之
后为四字并列；如“飞禽走兽”，“飞禽”和“走兽”为并列关系，拆分之后为两
个词的并列。
（3）因果关系：如“水滴”导致“石穿”；如“唇亡”导致“齿寒”。
（4）方式目的：如“刻舟”是为了“求剑”；“缘木”是为了“求鱼”。
（5）语法关系：如“愚公移山、郑人买履”，均为主谓宾结构。
成语拆分拓展训练
1.并列关系：春夏秋冬 琴棋书画 经史子集 鸟兽虫鱼 江河湖海
402.近反义关系：左邻右舍 内忧外患 南辕北辙 天南地北 喜新厌旧
3.因果关系：人去楼空 鸟尽弓藏 春暖花开 唇亡齿寒 风吹树摇
4.方式目的：杀鸡取卵 掩耳盗铃 刻舟求剑 指桑骂槐 顺藤摸瓜
5.语法关系：女娲补天 叶公好龙 精卫填海 铁树开花 金蝉脱壳
【注意】成语拆分：需要有成语拆分后可以考查什么关系的敏感度，课后积
累以上分好类的成语。
1.并列关系：如“春、夏、秋、冬；琴、棋、书、画”均是并列关系。
2.近反义关系：出现“左右、上下、内外”明显的近反义词，考虑近反义关
系。
语义关系小总结
高频考点二：并列、包容、交叉
41【注意】
1.高频考点二：并列、包容、交叉，属于逻辑关系中的考点。
2.并列、包容、交叉关系，基本上以是“名词∶名词”的形式考查，为了方
便形象区分三种关系，以下是展示的图形。
（1）并列关系：二者之间没有相同的地方，是并存的，同一级别是并列关
系。
（2）包容关系：一大一小，小的完全包含在大的里面。
（3）交叉关系：两个名词之间既有重合的地方，又有不重合的地方。
并列关系（同一层级才能并列）
1.如何区分矛盾和反对：是否有第三种
白天∶黑夜 白色∶黑色
2.二级辨析：
功能一致（时间先后） 书信∶短信∶微信
人工/自然 煎饼∶烧饼
命名方式（形状、人名、材料等） 喇叭花、东坡肉、葡萄酒
程度递进 讲师∶副教授∶教授
【注意】并列关系：一定是同一个层级才能并列。
1.并列关系常考矛盾和反对的细化，如何区分矛盾和反对，就看是否有第三
种情况。
（1）如“白天∶黑夜”，白天和黑夜没有第三种情况，二者是矛盾关系。
（2）如“白色∶黑色”，白色和黑色有第三种情况，二者是反对关系。
2.并列关系常考二级辨析：
（1）功能一致，有时候会结合时间先后。如“书信∶短信∶微信”，三者都
是用来传递信息，则三者是功能一致的并列关系，且先有书信，再有短信，后有
微信，出现时间的先后区分。
（2）人工还是自然。如“煎饼∶烧饼”，二者是两种不同的饼，且都是人工
制造而成的，属于人工。
（3）常考的命名方式，通过形状命名、人名命名、材料命名。如“喇叭花”
42是通过形状命名，“东坡肉”是通过人名命名，“葡萄酒”是通过材料命名。
（4）程度上的递进。如“讲师∶副教授∶教授”，三者是三种职称，且依次
向上一个级别。
包容关系：一个词比另一个词的范围大
1.区分种属和组成（单独用“是”造句子）
浙江∶中国 中国∶国家
2.具体辨析：
1.种属：用“是一种”造句；
2.特指：用“是一个”造句；（出现名字，包括人名、城市名、国家名、河
流名等）
3.组成：用“是一部分”造句
①具体地理位置划分；②前缀有数量，一般可优先看成组成关系
【注意】包容关系：一般来说是一个词比另一个词的范围大。
1.细化考法是种属和组成关系。要想区分种属和组成关系，看是否能单独用
“是”造句。
（1）如“浙江∶中国”，造句为“浙江是中国”，不通顺，二者不是种属关
系；造句为“浙江是中国的一部分”，二者是组成关系。
（2）如“中国∶国家”，造句为“中国是国家”，单独用“是”造句通顺，
二者是种属关系。
2.在考试过程中，可能会出现进一步的划分。
（1）种属：用“是一种”造句区分。
（2）特指：造句为“中国是国家”，看是“中国是一种国家”还是“中国是
一个国家”。特指一般会出现名字，包括人名、城市名、国家名、河流名，以上
出现时考虑特指考法。
（3）组成：用“是一部分”造句。
①具体地理位置划分。
②前缀有数量，一般可优先看成组成关系。如“五岳∶泰山”，而泰山是五
岳中的一座山，则泰山和五岳可以算作是组成关系，“五岳”前带有数字“五”。
43出现四书五经、七情六欲，再给出其中的一个，二者是组成关系。
包容关系命题趋势：反向包容（A不是B的一种/部分）
两词范围一大一小，但无法构成包容关系
识别：用“不是”造句
（2018浙江）
青蛙∶哺乳动物
D.钢琴∶铜管乐器
不是种属
（2017吉林）
蛇∶腿
D.鲸∶鱼鳃
不是组成
【注意】
1.包容关系除了考查谁是谁的一种、谁是谁的一个，还有可能考查反向包容，
用“不是”造句，即“A不是 B的一种”“A不是 B的一部分”。两个词的范围一
大一小，但无法构成包容关系，可以用“不是”造句。
2.例：
（1）2018浙江：题干造句为“青蛙不是哺乳动物”，D项造句为“钢琴不是
铜管乐器”，二者是反向种属关系。
（2）2017吉林：题干造句为“蛇没有腿”，D 项造句为“鲸没有鱼鳃”，二
者是反向组成关系。
交叉关系：从不同角度划分同一事物
1.怎么想到？
①人物的身份、职业 教师∶江苏人
②后缀词相同，前面部分是2个划分角度 舞蹈扇∶羽毛扇
③两词都是名词，不是并列和包容 商品∶礼物
2.怎么判定？
44用“有的A是B”与“有的A不是B”来回造句通顺（缺一不可）
【注意】交叉关系一般给出两个或三个名词，发现这几个名词都是从不同角
度划分同一事物，基本可以判断是交叉关系。
1.一般会有三种出题形式：
（1）不同的人的身份和职业。如“教师∶江苏人”，二者划分的角度不一样，
“教师”是根据职业划分，“江苏人”是根据户籍地划分，二者是交叉关系。
（2）后缀词相同，前面部分是两个划分角度。如“舞蹈扇∶羽毛扇”，二者
的后缀词是“扇”，则二者都是扇子；“舞蹈扇”是根据功能命名，“羽毛扇”是
根据材料命名，前面的划分角度不一样，二者是交叉关系。
（3）两个词都是名词，但既不是并列关系，也不是包容关系，有可能是交
叉关系。
2.出现以上三种情况，有可能会想到考查交叉关系，基本上 80-90%可以判
定为交叉关系。如果不确定，可以用4个“有的”造句判断，4个句子都通顺，
才算作交叉关系。如“商品∶礼物”，造句为“有的商品是礼物”“有的商品不是
礼物”“有的礼物是商品”“有的礼物不是商品”，4 个“有的”造句都通顺，二
者是交叉关系，但凡有一句不通顺，二者都不是交叉关系。
高频考点三：对应关系
1.原材料和工艺
2.属性
3.功能
4.时间顺序
5.因果关系
6.方式目的
7.其他……
【注意】考点三：对应关系。对应关系考法比较多，常说“对应是个筐，啥
都往里装”，考查原材料和工艺、属性、功能、时间顺序、因果关系、方式目的、
其他的常识对应关系，课堂上讲解几种比较常见的对应关系。
4515.（2023联考）
历史朝代∶东汉∶北宋
A.热带气旋∶台风∶飓风
B.敬辞称谓∶家父∶令尊
C.十二时辰∶丑时∶午时
D.交通工具∶火车∶马车
【解析】15.本题其实应该在并列、包容、交叉关系的考点下讲解。“东汉”
和“北宋”是“历史朝代”中的一个，则可以看成后第二个词和第一个词是组成
关系，而后两个词是并列关系，且明显是先“东汉”后“北宋”，存在时间先后
顺序。
A 项：“台风”“飓风”都属于“热带气旋”，后两个词和第一个词是种属关
系，排除。
B项：“家父”不是敬辞，属于“谦辞”，排除。
C项：“十二时辰”的前缀词“十二”是数量，“丑时”“午时”都是属于“十
二时辰”中的一个，后两个词和第一个词是组成关系；先“丑时”后“午时”，
存在时间先后顺序，没有问题，保留。
D 项：“火车”和“马车”是并列关系，都属于“交通工具”的一种，后两
个词和第一个词是种属关系，排除。
能够确定题干是组成关系，C项当选。有同学觉得区分种属和组成为是否能
单独用“是”造句，可以造句为“东汉是历史朝代”“北宋是历史朝代”，没有问
题，即将题干看成后两个词和第一个词是种属关系，B项排除。A项的后两个词
和第一个词是种属关系，且后两个词是并列关系；D项的后两个词和第一个词是
种属关系，且后两个词是并列关系，选不出答案，而且A项和D项的后两个词也
不是按照时间先后顺序出现。
按照种属关系判断，首先选不出答案，其次后两个词和题干的后两个词不一
致，A项的“台风”和“飓风”可以看成并列关系，出现的地方不一样，大西洋
的是飓风，太平洋的是台风；但有的地方将“台风”和“飓风”理解成一回事，
只是出现的位置不一样，二者可以看成是全同关系。此时A、B、C项排除，觉得
选择D 项，但题干后两个词有明显的先“东汉”，后“北宋”的关系，再看 D项
46的后两个词，一般是先有“马车”，后有“火车”，故D项的后两个词的先后顺序
和题干没有明显的对应关系。仔细思考，一般常说“东汉是一个历史朝代”，将
题干当成种属关系，选择的答案不是唯一的或不太好，建议将题干当成组成关系。
【选C】
【注意】
1.朝代：夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，
二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。
2.十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
高频考点三：对应关系
1.材料、工艺与成品：常考实物名词+动词+名词
布料∶裁剪∶衣服 粮食∶酿造∶美酒
常考二级辨析：材料是必然/或然、工艺是物理变化/化学变化
涉及物理变化的工艺：印刷、捆扎、打磨、雕琢、剪裁、织造等
涉及化学变化的工艺：燃烧、氧化、发酵、酿造、冶炼等
【注意】
1.材料、工艺与成品，一般出现“名词+动词+名词”考查。如“布料∶裁剪∶
衣服”，布料经过裁剪做成衣服；“粮食∶酿造∶美酒”，粮食经过酿造成美酒。
2.常考二级辨析：
（1）材料：看材料是否为必然原材料，还是或然原材料。
（2）工艺：物理变化还是化学变化。
3.常见物理变化、化学变化：
（1）物理变化：印刷、捆扎、打磨、雕琢、剪裁、织造等，只是外在形状
上发生变化，称为物理变化。
47（2）化学变化：燃烧、氧化、发酵、酿造、冶炼等，一般看到后想象过程
变化比较复杂，生成一些新的物质，称为化学变化。
2.属性对应：常考名词+形容词
帅气∶小伙 坚硬∶钻石
直接看：必然属性与或然属性
【注意】
1.属性对应：一般常考“名词+形容词”。常用“的”造句，如“帅气的小伙”
“坚硬的钻石”。
2.一般可以直接看，到底是必然属性还是或然属性。“小伙”不一定是“帅
气”的，是或然属性；“钻石”一定是“坚硬”的，是必然属性。
3.时间顺序：常考动词+动词
报名∶考试∶上岸
常考二级辨析：
主体是否可以一致
结果是好/坏
是否完整过程
【注意】
1.时间顺序：题干出现多个动词、多个行为，考虑时间顺序。如“报名∶考
试∶上岸”，先“报名”，再“考试”，最后“上岸”。
2.常考二级辨析：
（1）优先考虑主体是否一致。我报名、我考试、我上岸；你报名、你考试、
你上岸，三者的主体可以一致。
（2）主体无法区分，考虑结果是好还是坏。“上岸”是最后一个动词，是一
个好的结果。
（3）看整个动作是否为一个完整的过程。“报名”是为了“上岸”，先“报
名”准备，然后“考试”，最后“上岸”，是一个从准备到完成的完整过程。
4820.（2022天津）
预约∶核实∶兑换
A.手术∶插管∶缝合
B.招聘∶培训∶辞职
C.设想∶实践∶总结
D.募捐∶调研∶下乡
【解析】20.题干明显是三个动作，优先考虑时间先后，先“预约”、再“核
实”、后“兑换”，没有问题。
A项：一般来说“插管”和“缝合”是手术的两个阶段，则“手术”和后两
个词不构成先后顺序，排除。
B项：先“招聘”、再“培训”、后“辞职”，没有问题，保留。
C项：先“设想”、再“实践”、后“总结”，没有问题，保留。
D项：可以先“募捐”再“下乡”，也可以先“下乡”再“募捐”，没有必然
的时间先后顺序，排除。
通过时间先后排除A、D项，剩下B、C项，可能优先考虑主体。想象为我兑
换纪念币，我“预约”、银行“核实”、我“兑换”纪念币，第一个和第三个是同
一个主体。
B项是公司“招聘”、公司“培训”、员工“辞职”；C项是我“设想”、我“实
践”、我“总结”，B 项有两个主体，C项有一个主体，不能按照 B项和题干都有
两个主体从而选择B项，要考虑主体，选项应该和题干的顺序是一一对应的。本
题不是考查主体是否一致的考法，而是考查这件事是否为一件事情的完成过程。
题干的“预约”最后是为了进行“兑换”，是一个完整过程。
B 项：“辞职”后并没有完成“招聘”这项工作，且“培训”和“辞职”中
间间隔的东西比较多，存在跳跃，排除。
C项：从“设想”到“实践”，再到最后的“总结”，这件事有一个完整的过
程，当选。【选C】
总结提升—先后顺序
先后+同一主体 （18广州）
49购票∶乘车∶到达 A.报名∶参赛∶领奖
先后+二个主体 （15山西）
备课∶授课∶复习 D.立案∶侦查∶审判
先后+三个主体 （22国家）
提起公诉∶宣告判决∶收押罪犯 D.方案设计∶建筑施工∶竣工验收
先后+主体相对 （15山东）
颁奖∶领奖 D.行贿∶受贿
先后+积极结果 （18山东）
批准∶审查∶申报 D.痊愈∶治疗∶受伤
先后+完整过程 （22天津）
预约∶核实∶兑换 C.设想∶实践∶总结
【注意】先后顺序的总结考法。
1.给出的几个动词可以全部都是同一主体。如我“购票”、我“乘车”、我“到
达”。
2.考查两个主体。如老师“备课”、老师“授课”、学生“复习”。
3.考查三个主体。如“提起公诉”是一个主体，“宣告判决”是一个主体，
“收押罪犯”是一个主体。
4.考查主体是否为相对的动作。先“颁奖”后“领奖”，且二者是相对的两
个动作；D项的“行贿”和“受贿”是相对的两个动作。买和卖、嫁和娶是相对
的两个动作。
5.看结果。如 2018山东，题干是从后往前看，先“申报”、再“审查”、最
后“批准”，而“批准”是一个积极的结果；D项是“受伤”后“治疗”，然后“痊
愈”，而“痊愈”是一个积极的结果。
6.看是否为一件事情的完整过程。
4.功能对应：常考实物名词+动词/动宾
手机∶打电话 水杯∶盛水
常考二级辨析：主要功能/次要功能
【注意】
501.功能对应：常考“实物名词（摸得着、看得见）+动词/动宾结构”。如“手
机”的功能是“打电话”，“水杯”的功能是“盛水”。
2.常考二级辨析：看是主要功能还是次要功能。如何区分主要、次要，给到
的词的第一反应是干什么的，就是它的主要功能。如笔的第一反应是用来写字，
则写字是它的主要功能；而有的人喜欢用笔做一个装饰，则装饰是它的次要功能。
5.因果：用“导致”造句
炎热∶中暑
水滴∶石穿
常考二级辨析：必然/或然、结果-积极/消极、原因-自然/人为
6.方式目的：用“为了”造句
刻舟∶求剑 顺藤∶摸瓜
常考二级辨析：方式是否正确/能否实现目的
【注意】因果和方式目的用造句的方式区分。
1.因果：用“导致”“因为……所以……”造句，如果能够造句，就是因果
关系。
（1）例：“炎热”导致“中暑”，“水滴”导致“石穿”，二者是因果关系。
（2）常考二级辨析：
①原因结果是必然还是或然。如“地球自转∶昼夜交替”，地球自转是昼夜
交替的原因，且是必然原因，也是必然的结果。
②结果是好的还是不好的。“中暑”是不好的、消极的结果。
③原因是人为原因还是自然原因。“炎热”是自然原因。
2.方式目的：用“为了”造句。
（1）例：“刻舟”为了“求剑”，“顺藤”为了“摸瓜”。
（2）常考二级辨析：方式是否正确、能否实现最终的目的。“刻舟”为了“求
剑”，不能实现目的，且方式是错误的；“顺藤”为了“摸瓜”，可以顺着藤一点
点找到果实，能够实现目的。
7.其他对应关系
51（1）职业+工作内容/作用对象 eg.工程师∶研发∶产品
（2）主体+场所 eg.鸭子∶河
（3）必要条件 eg.水∶生命
（4）常识对应 eg.质量∶密度∶体积
……
造句子，找关系
【注意】
1.其他对应关系：不是一眼看出来，需要大量句子分析。
（1）职业和工作内容、工作对象的对应关系。如“工程师∶研发∶产品，
工程师研发产品，即“工程师”的工作内容是“研发产品”。
（2）主体+场所。如“鸭子∶河”，“鸭子”可以在“河”里活动，是场所对
应关系。
（3）必要条件。如“水∶生命”，“水”是“生命”的必要条件，没有它不
行。如何判断是否为必要条件，看是否为没有A就没有B，如果没有A就没有B，
则A是B的必要条件。
（4）常识对应。如“质量∶密度∶体积”，质量=密度×体积。
2.剩余的对应关系，可以结合具体题目具体分析。如果直接看无法看出来，
可以通过造句子的方式，找词语之间到底是什么关系。
对应关系—小结
1.材料、工艺与成品：常考实物名词+动词+名词（材料必然/或然、物理/
化学）
2.属性对应：常考名词+形容词（必然/或然）
3.功能对应：常考实物名词+动词/动宾（主要/次要、纵向对比）
4.时间顺序：常考动词+动词（主体是否一致、完整过程、结果好/坏）
5.因果：用“导致”造句（原因-自然/人工、结果-积极/消极）
6.方式目的：用“为了”造句（方式是否正确/能否实现目的）
7.其他：职业+工作内容/工作对象、主体+场所、必要条件、常识…….
【注意】以上是对应关系的总结，有需要的同学可以截图整理。
52【注意】以上包含类比推理中讲解的所有内容，而结合位置看内容，考查组
成关系，即组成关系有可能考查这个东西是内部组成还是外部组成。如“人体∶
肝脏”，“人体∶头发”，“肝脏”和“头发”都是“人体”的组成部分，但“肝脏”
是“人体”内部的组成部分，“头发”是“人体”外部的组成部分，则内部组成、
外部组成是组成关系的细化考法。
04 逻辑判断
【注意】逻辑判断有三个考点，翻译推理、组合排列、逻辑论证。
高频考点一—翻译推理
题目特征：
1.提问方式为可以推出/不能推出
2.题干或选项出现逻辑关联词
解题思路：
先翻译（前推后、后推前、且和或）
后推理（逆否等价、德摩根定律、或关系否一推一）
【注意】翻译推理：
531.题目特征：
（1）问“可以推出/不能推出”。
（2）题干或选项出现逻辑关联词。
2.解题思路：先翻译，后推理。
翻译规则一：前→后
如果、就、则、都、一定
翻译规则二：后→前
只有…，才…；不…，不…；除非…，否则不…
1.除非A，否则B：–B→A
2.谁必不可少，谁在箭头后（基础、关键、前提、假设、必要条件）
翻译规则三：且和或
A且B：二者同时成立（和、既…又…、虽然…但是…）
A或B：二者至少一个成立（或者…或者…、…和…至少一个）
要么A要么B：二者有且仅有一个
【注意】
1.翻译规则一：前→后，比较简单。出现“如果、就、则、都、一定”，考
虑前推后，即“A→B”。
2.翻译规则二：后→前。
（1）逻辑关联词：“只有A，才B”“不A，不B”“除非A，否则不B”，考虑
后推前，即“B→A”。
（2）注意特殊考法：
①“除非A，否则不B”喜欢变形成“除非A，否则B”，写成“-B→A”。
②出现“基础、关键、前提、假设、必要条件”，如“A 是 B 的基础/关键/
必要条件”，都是在强调A是必不可少的，需要分析在这句话中谁是必不可少的，
谁就在箭头后。
3.翻译规则三：且和或。
（1）A且B：二者同时成立。如果题干出现转折词“但是”，翻译为“且”
关系。且关系存在判断真假的小口诀：全真则真，一假则假。A、B都是真的，A
54且B是真命题；但凡有一个是假的，A且B是假的。
（2）A或B：二者至少有一个成立。出现“或者A或者B”“A和B至少一个”，
都有三种情况：只有A、只有 B、二者都有。或关系的真假判定：一真则真，全
假则假。A、B 中只要有一个是真的，A 或 B 是真命题；A、B 都是假的，A 或 B
是假的。
（3）要么A要么B，需要与或关系区分。“要么……要么……”只能二选一，
只选择A或只选择B，不能都要或都不要，则比或关系少一种情况。
【辨析1】或关系与要么…要么…
A或B：至少有一个成立
要么A，要么B：有且仅有一个
【注意】
1.或关系代表至少有一个成立。如今天晚上想吃火锅或烧烤，如果是或关系
有三种选择，只吃火锅、只吃烧烤、火锅和烧烤都吃。
2.要么 A，要么 B：有且仅有一个。如今天晚上要么吃火锅，要么吃烧烤，
只有两种选择，只吃火锅、只吃烧烤，不能两个都吃、两个都不吃。
【辨析2】至少与至多
至少有一个：A或B
至多有一个：–A或–B
【注意】
1.A和B 至少有一个，翻译为 A或 B。如小红和小明至少一个考上公务员，
55翻译为小红或小明考上公务员。
2.至多有一个，意味着可以有0个考上，也可以有1个考上，即至少有一个
没有考上的意思。翻译为-A或-B，即-小红或-小明。
推理规则一：逆否等价
A→B=–B→–A
肯前必肯后，否后必否前，否前肯后无必然结论
推理规则二：或关系中，否一推一（一个打×，一个照写）
A或B：–A→B，–B→A
推理规则三：德摩根定律
–（A且B）=–A或–B
–（A或B）=–A且–B
去括号，逐项添负号，“且”“或”互换
【注意】
1.推理规则一：逆否等价。A→B=-B→-A，文字表示为肯前必肯后，否后必
否前，否前肯后无必然结论。常考“肯前必肯后，否后必否前”，而“否前肯后
无必然结论”，但可以得到可能性结论，是“设坑点”。
2.推理规则二：或关系的否一推一，是重难点内容。题干告知A或B是真的，
或者能够通过题干的信息推出A或B是真的，如果A是假的，可以推出B是真的，
即-A→B；如果B是假的，可以推出A是真的，即-B→A。这种情况下要记住，一
个打×，另一个照抄下来。有可能会加“-”，如-A 或-B，A 是对-A 的否定，否
一推一，另一个照抄，即A→-B。如果肯定其中一个，无法得到确定性结论。
3.推理规则三：德摩根定律，否定且、否定或得到的东西，直接记忆形式即
可。
（1）–（A且B）=–A或–B。
（2）–（A或B）=–A且–B。
（3）去括号，逐项添负号，“且”“或”互换。
三种题型：
561.题干为关联词，选项为关联词
基本翻译，注意警惕否前和肯后
2.题干为关联词+“确定信息”，选项为“确定信息”
确定信息入手
3.题干为关联词，选项为“确定信息”
解题技巧：二难推理 如果A→B，-A→B，那么B恒成立
箭头前是矛盾关系，箭头后一致，那么箭头后必然为真
【注意】翻译推理的知识点是三个翻译、三个推理。以下是三种出题形式：
1.题干是关联词，选项是关联词。基本翻译题干和选项，翻译后对应看题干，
是否为对题干的肯前、肯后、否后、否前，如果是否前和肯后的两个选项无法得
到确定性结论。
2.题干是关联词+确定信息，选项是确定信息。从题干的确定信息入手，代
入与其有关联性的式子中，顺藤摸瓜一步步推理，做题时可以边推理，边排除选
项。
3.题干是关联词，选项是确定信息。题干没有给出确定信息，但选项要选择
确定信息，基本考查特殊的“二难推理”。如果 A→B，-A→B，那么 B恒成立，
即箭头前是矛盾关系，箭头后一致，那么箭头后必然为真。如下雨→回家，-下
雨→回家，不管是否下雨，我都要回家。
5.（2023 重庆）某医院刘佳、郑毅、郭斌、丁晓、吴芳、施文 6 位医生拟
报名参加“一心向党，健康为民”进社区义诊活动，已知下列情况为真：
（1）要么刘佳参加，要么郑毅参加；
（2）只有吴芳参加，刘佳才参加；
（3）如果郭斌和吴芳都参加，那么施文也会参加；
（4）或者丁晓不参加，或者郭斌参加；
（5）施文、丁晓至少有1人参加。
现施文确定无法参加，那么6位医生中最后参加义诊活动的是：-施文
A.刘佳、郭斌、丁晓
B.郑毅、郭斌、丁晓
57C.郑毅、丁晓、吴芳
D.刘佳、丁晓、吴芳
【解析】5.本题涉及的翻译比较多，且需要推理，可能会在某一个环节卡住。
翻译题干条件：
（1）要么刘佳，要么郑毅。
（2）“只有……才……”后推前，翻译为：刘佳→吴芳。
（3）“如果……那么……”前推后，翻译为：郭斌且吴芳→施文。
（4）-丁晓或郭斌。
（5）“至少”是或关系，翻译为：施文或丁晓。
题干的确定信息是“施文无法参加”，选项都是确定信息，从确定信息“-
施文”开始推理，而与确定信息相关联的是条件（3）和条件（5），将“-施文”
代入两个式子。
“-施文”是对条件（3）的否后，否后推否前，-施文→-（郭斌且吴芳）=-
郭斌或-吴芳。“-施文”是对条件（5）的或关系其中一项的否定，否一推一，-
施文→丁晓，故丁晓参加，4个选项都有丁晓，无法选择答案。
找与“丁晓”相关的条件，代入条件（4）推理，“丁晓”是对条件（4）或
关系中“-丁晓”的否定，一个打×，一个照抄，丁晓→郭斌，故郭斌参加，边
做题边排除，C、D项没有“郭斌”，均排除。
找与“郭斌”有关系的条件，根据条件（3）推出“-郭斌或-吴芳”，而“郭
斌”是对“-郭斌”的否定，一个打×，一个照抄，郭斌→-吴芳。“-吴芳”代入
条件（2），否后必否前，-吴芳→-刘佳，A项出现“刘佳”，排除，B项当选。【选
B】
高频考点二—组合排列
一、排除法、代入法
排除法：题干信息确定（即条件全部为真）
代入法：题干信息不确定（即条件有真有假）
提问方式为“可能/不可能”、“补充以下哪项条件”
二、解题突破口
581.确定信息
2.最大信息（出现次数最多）
3.做假设
三、辅助工具
1.借助符号：＞、=、＜
2.列表格（涉及排序、信息匹配较多）
【注意】
1.组合排列的基础方法是排除法、代入法。
（1）题干信息确定，即条件全部为真话，选项信息相对充分，可以对一句
题干信息，排除一个错误选项。
（2）题干信息不确定，即条件有真有假，但不知道哪句话为真、哪句话为
假；题干问“可能/不可能”“补充以下哪个条件能够得到结论”，优先考虑代入
法做题。
2.代入法、排除法无法做题，可以找突破口进行推理，突破口可以找确定信
息、最大信息。
（1）确定信息：题干已经匹配好的信息。
（2）最大信息：出现次数最多的信息。因为出现次数多，所以可以优先确
定做突破口。
（3）如果题干没有确定信息，最大信息不好直接解题，可以采用假设的方
法。假设法和最大信息相结合，看哪个信息出现次数最多，就假设谁。如甲是否
去只有两种情况，一种是甲去，一种是甲不去，假设甲去得到什么结论，假设甲
不去得到什么结论，将假设后得到的结论一起看，据此选择选项。
3.做题过程中需要使用一些辅助工具。
（1）涉及大小比较、年龄匹配，可以用＞、＜、＝做标记。
（2）列表格：
①涉及排序：如旅游有6个景点，分别将浏览的顺序标在对应的序号下，考
虑列表格。
②匹配信息比较多：如几个人去几个村子，可以列多排、多列的表格，张、
王、李、赵4个人去甲、乙、丙、丁4个村子，去的人打√，没有去的人打×。
59如何快速定位论点和论据
找论点
1.典型提示词：因此，所以，这表明/意味着，但…
2.首尾句原则
3.问啥找啥
找论据
1.典型提示词：由于、因为、鉴于、根据
2.就近原则
论据常见形式：原因、事例、数据、实验或调查内容
粉笔小贴士：下定义、说现象、提问题等——略读
【注意】论证是考试中比较重点的内容，基础知识掌握相对比较牢固。
1.首先是找论点、论据，看是加强还是削弱，判断论点和论据话题是否一致，
预设加强、削弱的方法。
2.找论点的方法：
（1）看提示词。
（2）看首尾句。
（3）问啥找啥。
3.找论据的方法：
（1）提示词。需要区分论点和论据的提示词，论点提示词是引导结论、某
人观点的提示性的词语，如“因此、所以、表明、意味着”；论据的提示词一般
是引导原因、解释、数据的词语。
（2）就近原则：就论点的近找论据。先找论点，如果论点在最后一句话，
往前找一句是论据；论点在第一句话，往后找一句大概率是论据。
（3）论据常见形式：原因、事例、数据、实验或调查内容。
4.出现下定义、说现象、提问题的内容，一般不是论据，略读即可。
预设加强/削弱方式
60【注意】找到论点和论据后，需要根据论点、论据话题是否一致，预设加强、
削弱的方式。
1.只有论点，没有论据：加强是补充论据；削弱是否定论点。
2.有论点、论据，但话题一致：削弱是否定论点；加强是补充论据。
3.有论点、论据，但论点和论据话题不一致：削弱是拆桥；加强是搭桥。
什么是论点、论据话题不一致？
将论据、论点分别简化成两者之间的关系
例1：某居民小区盗窃案件频发，在小区居民的要求下，物业于去年年初为
该小区安装了一种多功能防盗系统，结果该小区盗窃案件的发生率显著下降，这
说明多功能防盗系统能够有效降低盗窃案件的发生率。
话题一致：论点论据关键词一样
例2：干细胞遍布人体，因为拥有变成任何类型细胞的能力而令科学家们着
迷，这种能力意味着它们有可能修复或者取代受损的组织。而通过激光刺激干细
胞生长很有可能实现组织生长，因此研究人员认为激光技术或许将成为医学领域
的一种变革工具。
话题一致：论点论据关键词有密切联系
【注意】
1.如何判断论点和论据话题是否一致，建议找到论点和论据后，稍微简化成
两者之间的关系。
2.例1：
61（1）论点：多功能防盗系统降低盗窃案件的发生率。
（2）论据：多功能防盗系统、盗窃案件的发生率之间的关系。
（3）论点、论据关键词一样，话题一致。
3.例2：
（1）论点：激光技术或许将成为医学领域的一种变革工具。
（2）论据：激光刺激干细胞生长很有可能实现组织生长。
（3）论据讨论激光和组织生长之间的关系，论点讨论激光技术和医学领域
之间的关系。有同学觉得关键词不一样，认为论点和论据话题不一致，但一般在
医学领域中出现组织生长，虽然实现组织生长和医学领域在表面上不一样，但二
者存在非常密切的联系，或有必然的推出关系，称为论点、论据话题一致。
什么是论点、论据话题不一致？
将论据、论点分别简化成两者之间的关系
《中国大学生传统文化素质调查报告》显示：看过全部四大名著的人只有百
分之二十，大多数的人只看过其中一部分。由此可见，中国大学生的传统文化素
质极低。
话题不一致：论点论据中存在不同的关键词
【注意】论点、论据话题不一致：
1.例：
（1）论点：中国大学生的传统文化素质极低。
（2）论据：中国大学生中有多少人看过四大名著。
（3）论据讨论中国大学生是否看过四大名著，论点讨论中国大学生传统文
化素质的高低，明显不一样。
2.论点和论据存在明显不同的关键词，出现逻辑上的断层，称为话题不一致。
考点一：论点、论据话题不一致
削弱——拆桥
题干特征：1.提问方式为“削弱论证”
2.论点论据话题不一致
62选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并否定关键词之间的关系
加强——搭桥
题干特征：1.提问方式为“加强论证”“假设”“前提”
2.论点论据话题不一致
选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定关键词之间的关系
【注意】论点和论据话题不一致：
1.削弱——拆桥。
（1）题干特征：
①提问方式为“削弱论证”。
②论点、论据话题明显不一致。
（2）正确选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并否定关键词之间
的关系。如论据是大学生和名著，论点是大学生文化素质的高低，拆桥项为“名
著无法代表文化素质”。
2.加强——搭桥。
（1）题干特征：
①提问方式为“加强论证”“哪个是以上论证的假设”“哪个是以上论证的前
提”。
②论点、论据话题不一致。
（2）正确选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定关键词之间
的关系。如搭桥项为“名著就是衡量一个人文化素质高低的重要标志”。
3.搭桥和拆桥常说去同存异，论据讨论 A 和B，论点讨论A 和C，不管是搭
桥还是拆桥，都是在B和C两个不同的关键词中搭桥、拆桥，而相同的关键词A，
在正确选项中可以不出现。
拆桥常见表述：论点范围大于论据，补全范围切断联系
（2019事业单位）——A占B的比例很小
论据：90后大学毕业生不愿意为买房而降低自己的生活质量。
论点：90后大学毕业生想法的改变将会削弱中国人长期以来对买房的痴迷。
拆桥项：90后大学毕业生只是买房“刚需”的一小部分，还有许多人从未
63放弃买房梦想
（2020浙江选调）——其他部分不这样
论据：2017年国民人均纸质图书阅读量比2016年略有增长
论点：全民阅读没什么效果
拆桥项：2017年电子书阅读率比2016年提高了5.8个百分点
（2020联考）——其他部分不这样
论据：珠峰5000米到6000米的冰川快速融化，只在冬季看到结冰
论点：如果气温继续升高，喜马拉雅地区的冰川最终将消失殆尽
拆桥项：喜马拉雅其他地区冰川对温度不敏感
【注意】
1.特殊的拆桥形式：当题干中论点讨论的范围明显大于论据讨论的范围，拆
桥表述为补全范围切断联系。
2.两种方式：
（1）论据讨论的内容占论点的范围很小。
（2）除了论据之外的其他部分不这样。
3.例：
（1）2019 事业单位：论据讨论 90 后大学生，论点讨论中国人，讨论的主
体范围不一致，中国人的范围比90后大学生的范围大，拆桥项表述为90后大学
生占据的范围很小，即90后大学生无法代表中国人的整体情况。
（2）2020浙江选调：阅读分为纸质阅读和电子阅读，论据讨论纸质阅读量
增长，但不知道电子阅读量如何，拆桥项表述为电子阅读率提高相对比较多（5.8
个百分点），其他部分增长多，不能说“全民阅读没什么效果”。
（3）2020联考：论点讨论喜马拉雅地区的冰川，论据讨论5000-6000米范
围内的冰川，明显论点比论据的范围大，拆桥项表述为5000米以下、6000米以
上的冰川不会消失，中间快速融化，不能说“整个冰川消失殆尽”。
特殊拆桥形式
论据：某提取物能治病
论点：含有该提取物的物质能治病
64削弱项：该提取物含量极少/要吃很多
（2018江苏）
论据：茶叶中提取的“茶皂素”能减肥
论点：喝茶能减肥
C.实验中使用的茶皂素量太大，按同样比例一般人一天至少需要饮用五公斤
干茶叶
（2018四川）
论据：苦瓜中含有一种类似胰岛素的物质，能够降低血糖。
论点：Ⅱ型糖尿病患者多吃苦瓜有助于降低血糖水平。
B.日常食用的苦瓜中，苦瓜水提取物含量极少
（2019国考）
论据：秋葵的提取物——秋葵素，对于治疗动物糖尿病有一定效果。
论点：秋葵切片泡水喝，有助于降低糖尿病人的血糖。
A.只有使用提取、浓缩后的大剂量秋葵素才能降低糖尿病人的血糖
【注意】
1.特殊拆桥形式：
（1）论据：某种物质的提取物能治疗疾病。
（2）论点：含有这种提取物的物质能治病。
（3）削弱项：这种提取物的含量非常少；要想治疗疾病，需要吃非常多的
这种物质。
2.例：
（1）2018江苏：论据讨论茶皂素这种提取物减肥，论点讨论喝茶（含有提
取物的物质）减肥，削弱项表述为要吃很多，不会有人每天饮用五公斤干茶叶。
（2）2018四川：论据讨论苦瓜的提取物胰岛素降低血糖，论点讨论吃苦瓜，
削弱项表述为苦瓜水提取物含量极少。
（3）2019国考：论据讨论秋葵素有治疗效果，论点讨论秋葵切片泡水喝，
削弱项表述为提取浓缩后的大剂量秋葵素，即提取物含量极少。
搭桥难度增大之可翻译的论证
65例：论据：A→B
论点：A→C
正确选项：B→C
论据：B→A
论点：C→A
正确选项：？
代入验证：选项与论据串联得到论点
【注意】搭桥的特殊形式：可翻译的论证。
1.题干的论点和论据都可以翻译，论据翻译为 A→B，论点翻译为 A→C，论
点和论据话题不一致，在不同的关键词之间去同存异，即用B→C进行搭桥。
2.论据翻译为B→A，论点翻译为C→A，与之前的关键词一样，都是A、B、
C，只不过顺序不一样，搭桥项为C→B。
3.有同学觉得与之前学习的搭桥应该从论据搭向论点冲突，C→B 相当于是
从论点搭向论据，但其实是不同的。论据搭向论点的大多数情况是前一种形式，
即箭头前的内容一样，箭头后的内容不一样时，论据搭向论点；但翻译存在顺序，
如果是箭头后的内容一样，箭头前的内容不一样时，论点搭向论据。
4.记忆时考虑代入的方法，能预设出来最好，如果预设不出来，考虑代入验
证，搭桥是想让论据加上搭桥项能够得到论点，可以将选项代入题干，看哪个选
项能够和论据串联得到论点，哪个就是正确的搭桥选项。
论据：B→A
论点：C→A
正确选项：C→B
重要思维：
1.论点中新出现的词，搭桥项中必须有
2.预设不出搭桥项，即选项代入验证，选项与论据串联得到论点
【注意】
1.选项是 C→B，论据是B→A，串联为 C→B→A，得到论点是 C→A，这种题
可以当成翻译题做。
662.快速排除的点：
（1）论点中新出现的词，搭桥项中必须有。论点新出现的是 C，搭桥项要
有C，如果有两个选项没有出现C这个概念，可以先不看，看另外两个选项。
（2）预设不出搭桥项，即选项代入验证，选项与论据串联得到论点。
7.（2023 广东）为促进员工交流，营造积极参加体育锻炼的良好氛围，某
单位组织了跑步、羽毛球、排球、篮球等多支运动队。已知：
（1）所有员工至少参加了跑步队或羽毛球队中的一个；
（2）参加了跑步队的员工都没有加入篮球队；
（3）财务部小丽加入了篮球队。
工会委员了解上述情况后推断，小丽也加入了排球队。
要使这一推断成立，可以补充的前提是：
A.小丽没有参加跑步队
B.小丽没有加入羽毛球队
C.加入了排球队的人都参加了羽毛球队
D.未加入排球队的人都没有参加羽毛球队
【解析】7.翻译题干条件：
（1）跑步队或羽毛球队。
（2）跑步队→-篮球队。
（3）小丽→篮球队。
论点是“小丽参加排球队”，问“可以补充的前提”，是论证题的问法，题干
是推出关系和或关系，则三个条件是论据，推断的结论是论点。
整理题干条件，条件（3）和条件（2）串联，“篮球队”是对“-篮球队”的
否定，否后必否前，篮球队→-跑步队；“跑步队”是对条件（1）或关系其中一
项的否定，一项打×，另一项照抄，跑步队→羽毛球队。
论据：小丽→篮球队→-跑步队→羽毛球队。
论点：小丽→排球队。
本题是可翻译的论证题，记住两步走。第一步是论点中出现的新词，搭桥项
中必须存在，而论点中出现的新词是“排球队”，A、B 项没有出现“排球队”，
67均排除。
C项翻译为：排球队→羽毛球队；D项翻译为：-排球队→-羽毛球队＝羽毛
球队→排球队。C项和D项讨论羽毛球队和排球队，只不过顺序不一样，考虑代
入验证，看谁能和论据得到论点。
C项：论据的“羽毛球队”是对 C项的肯后，肯后无确定性结论，即无法推
出是否参加排球队，排除。
D项：论据和选项结合，表述为小丽→羽毛球队→排球队，可以得到论点，
当选。【选D】
总结
1.选项特征：同时包含论点和论据中的关键词
并否定/肯定关键词之间的联系
2.拆桥注意：
（1）A 与 B 无关、A 并非/不是 B 的唯一原因/因素/标准、A 只是 B 的一个
方面
（2）论点范围大于论据，补全范围切断联系
（3）论据是某提取物能治病，论点是包含该提取物的物质能治病
——提取物含量极少/要吃很多
3.搭桥注意：
（1）只有一个搭桥项，直接选；多个搭桥选项，考虑方向（论据推论点）
（2）论点论据可翻译，搭桥方法：论据+选项=论点
【注意】
1.论点和论据话题不一致时，选择的选项要包含论点和论据的关键词，拆桥
是否定不同关键词之间的关系，搭桥是肯定不同关键词之间的关系。
2.拆桥：
（1）常见、典型的形式：论点的关键词和论据的关键词没有关系；论据不
是衡量论点的唯一原因/标准。
（2）特殊的拆桥形式。
3.搭桥：
68（1）只有一个搭桥项，直接选，不需要考虑论点和论据的搭向；出现多个
搭桥选项，考虑方向，一般是论据推论点。
（2）论点和论据都可翻译，不要记忆谁推谁，记忆搭桥方法：论据+正确选
项=论点。
考点二：只有论点/论点论据话题一致
题干特征：
只有论点/论点论据话题一致
预设方式：
1.削弱：优先削弱论点，其次削弱论据
技巧：找到论点，反着说
【注意】题干只有论点或论点和论据话题一致：
1.削弱：优先削弱论点，如果没有削弱论点的选项，考虑削弱论据。
2.削弱论点的题目，建议不要带着论点找答案，先把论点反着表述，知道选
项应该是什么意思，带着预设看选项不容易乱。
2.加强：优先补充论据（必要条件＞解释原因＞举例子）
①必要条件：没他不行（一般提问为“前提”“假设”）
②解释原因：解释论点成立的原因
③举例子：举出论点成立的个例
【注意】题干只有论点或论点和论据话题一致：
1.加强：优先考虑补充论据。
（1）必要条件：比较特殊，一般提问方式是“前提”“假设”，优先看能否
搭桥，不能搭桥考虑必要条件，即没有这个选项，论点无法成立，可以用该方法
验证。而且必要条件一般考查说法是否可行，有没有可操作性。
（2）解释原因：解释论点成立的原因。
（3）举例子：举出论点成立的个例。
2.几种加强方式的力度比较：必要条件＞解释原因＞举例子。
69小结
题干特征
只有论点/论点论据话题一致
预设方式：
1.削弱：优先削弱论点，其次削弱论据
2.加强：优先补充论据（必要条件＞解释原因＞举例子）
①必要条件：没他不行（一般提问为“前提”“假设”）
②解释原因：解释论点成立的原因
③举例子：举出论点成立的个例
考点三 特殊的削弱论点
题目特征：
题干：正方：1导致结果
反方：（不是1），是2导致结果
提问：最能削弱上述反对者的意见是？
正确选项：1导致2（2是由1导致的）
【注意】特殊的削弱论点：
1.题干：
（1）正方：1导致结果。
（2）反方：不是1，而是2导致结果。
2.提问：一般来说是削弱上述反对者的意见。
3.常用的削弱表述方式为1导致结果；不是2导致结果。但出题人将正确选
项表述为1导致2，即1才是最终导致结果的根源所在，是对正方进行一定的支
持，对反方进行一定的削弱。
反对者观点：不是1，而是2导致某结果
削弱反对者：1导致2
【2021国考】论点：不是胶原蛋白，而是表皮干细胞的更新导致皮肤年轻。
C.胶原蛋白对促进表皮干细胞的更新至关重要。
70【2019国考】论点：不是营养不均衡，而是毛囊受损导致脱发。
A.毛囊受损是由营养不均衡导致的。
【2016国考】论点：不是情绪，而是迷走和交感导致哮喘病。
D.消极情绪会提高患者迷走神经的兴奋性并降低交感神经的反应性。
【2019四川】论点：不是CD38和CD157，而是催产素决定人的社交能力。
A.CD38和CD157基因控制着催产素的分泌
【2017事考】论点：不是缺钙，而是焦虑等心理因素导致脾气暴躁。
B.儿童缺钙会导致焦虑不安等心理现象。
【2014 吉林】论点：不是产品质量，而是缺乏市场竞争力导致产品销量下
滑。
B.产品质量下降导致其缺乏市场竞争力。
【注意】
1.反对者观点：不是1，而是2导致某结果。削弱反对者：1导致2。
2.例：
（1）2021国考：论点为不是1，而是2导致结果；削弱反对者为1导致2，
本质原因是胶原蛋白。
（2）2019四川：论点为不是1，而是2导致结果；削弱反对者为1导致2，
本质原因是基因。
（3）2017事考：论点为不是1，而是2导致结果；削弱反对者为1导致2，
本质原因是缺钙。
3.以上题属于套路题，课后可以将没有见过完整题目的关键词记下，在粉笔
搜索对应的题目，看一看加深印象。
特殊否论点：
论点：A导致B
否论点：C导致了A，也导致了B
（2023辽宁）研究人员认为，脂肪含量过少的人，死亡风险会增高。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
C.脂肪含量过少和死亡风险高都是由疾病带来的，疾病是二者的共同原因
71（2019浙江）研究人员据此得出结论：地球转速放缓导致强震多发。
以下哪项如果为真，最能质疑上述结论？
D.地核的轻微变化，导致地球的转速放缓，也导致全球范围内的强震多发。
【注意】
1.特殊否论点：
（1）论点：A导致B。
（2）否论点（不是他因削弱、因果倒置）：C导致了 A，也导致了 B。表达
的意思是A和B之间没有因果关系，C共同导致A和B，否定A和B的因果关系。
2.例：
（1）2023 辽宁：论点为“脂肪含量过少的人，死亡风险会增高”，脂肪含
量过少是 A，死亡风险增高是 B，即 A导致 B。正确选项表述为“疾病是二者的
共同原因”，即 C是二者的共同原因，说明 A和 B之间没有必然联系（没有因果
关系）。
（2）2019浙江：论点为“地球转速放缓导致强震多发”，地球转速放缓是A，
强震多发是B，即A导致B。正确选项表述为“地核的轻微变化”，即C共同导致
二者，说明A和B之间没有必然联系（没有因果关系）。
11.（2023辽宁）研究人员基于生物库大样本队列，采用生物电阻抗测量脂
肪含量，分析其与死亡风险的关系，结果显示脂肪含量过少与死亡风险增高存在
关联。研究人员认为，脂肪含量过少的人，死亡风险会增高。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
A.在生活方式不健康的人群中，脂肪含量过多或过少均会增加死亡风险
B.脂肪含量过多给人带来的死亡风险，高于脂肪含量过少带来的死亡风险
C.脂肪含量过少和死亡风险高都是由疾病带来的，疾病是二者的共同原因
D.低脂肪的饮食可以改善血脂的代谢、降低胆固醇、降低低密度脂蛋白的水
平
【解析】11.问“最能削弱上述结论”，削弱题。
“研究人员认为”后是论点：脂肪含量过少的人，死亡风险会增高。
论据：脂肪含量过少与死亡风险增高存在关联。
72论点和论据讨论“脂肪含量少”和“死亡风险高”有关系，论点和论据话题
一致，削弱考虑否论点。
C项：“疾病是二者的共同原因”，C导致A和B，否论点项，当选。
A 项：论点表述为“脂肪含量过少，增加死亡风险”，该项表述为“过少会
增加死亡风险”，加强项，不能削弱，排除。
B项：该项讨论“脂肪含量过多”“脂肪含量过少”带来的死亡风险谁更多，
题干没有讨论过多和过少的比较，想知道“脂肪含量过少，死亡风险是否会增高”，
讨论话题不一致，排除。
D项：题干讨论“脂肪含量过少”和“死亡风险高”的关系，该项讨论“低
脂肪饮食改善的水平”，话题不一致，排除。【选C】
【注意】特殊否论点：
1.论点：A导致B。
2.否论点：C导致了A，也导致了B。
考点四 因果论证
题干特征：①论点中存在因果关系
②论据是同时存在的两种现象，论点讨论二者的因果关系
论点：A导致B
削弱常考：①直接否定论点：不是A导致的B
②因果倒置：是B导致的A
③他因削弱：除了A以外，C也会导致B
因果倒置＞他因削弱
【注意】因果论证：
1.题干特征：
（1）论点中存在因果关系。
（2）论据是同时存在的两种现象，论点讨论二者的因果关系。论点表述为
A和B同时出现，论点表述为A是导致B的原因。
2.论点是A导致B，削弱常考形式：
73（1）直接否定论点：不是 A 导致的 B。在因果论证中，这种考法比较少，
一般常考因果倒置、他因削弱。
（2）因果倒置：是B导致的A。原因和结果倒转。
（3）他因削弱：除了A以外，C也会导致B。
（4）如果因果倒置和他因削弱同时出现，优选因果倒置，因为因果倒置属
于特殊的否论点，削弱力度很强。
因果倒置：颠倒因和果的顺序
（2017河南）
论点：玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向
C.与同伴相处中原本爱打架的儿童更喜欢玩暴力游戏
（2019浙江）
论点：表扬可以提高员工的生产效率。
A.表扬实际上是生产效率高的员工获得的精神回报
【注意】
1.因果倒置：颠倒原因和结果的顺序。
2.例：
（1）2017河南：论点中“玩过暴力游戏”是原因，“攻击性倾向”是结果。
选项中“爱打架”（攻击性倾向）是原因，“玩暴力游戏”是结果，原来的原因成
为结果，原来的结果成为原因，属于因果倒置。
（2）2019 浙江：论点中“表扬”是原因，“提高生产效率”是结果。选项
中出现“精神回报”，应该是先“生产效率高”，后“表扬”，颠倒论点中原因和
结果的先后顺序，因果顺序颠倒属于因果倒置。
他因削弱：
同一个主体同时存在两种及以上的原因，可能导致相同结果
若论点是其中一个原因，则可用另一个原因进行削弱
例：
论点：坚持运动让小明减肥。
74选项：A.小明在运动的同时，也坚持节食。（他因削弱）
B.吃减肥药也能让人减肥。（无关选项）
C.瘦的人才喜欢坚持运动。（因果倒置）
他因削弱：论点和选项，主体必须保持一致
【注意】
1.他因削弱：同一个主体同时存在两种及以上的原因，可能导致相同结果。
若论点是其中一个原因，则可用另一个原因进行削弱。论点是A原因，选项用C
原因削弱。
2.例：论点：坚持运动让小明减肥。A导致B。
（1）A 项：小明在运动的同时，也坚持节食。节食可以帮助减肥，在运动
的同时还有其他原因帮助减肥，属于他因削弱。
（2）B 项：吃减肥药也能让人减肥。该项是迷惑项，是无关选项，不知道
小明在运动的同时是否吃减肥药。
（3）C项：瘦的人才喜欢坚持运动。属于因果倒置。
3.他因削弱：论点和选项，主体必须保持一致。
【他因削弱】①和论点同一主体，且同时存在两个原因
②可能导致相同结果
【2014 国考】论点：试管婴儿技术导致试管婴儿比自然受孕婴儿出生缺陷
率高。
D.试管婴儿的父母比自然受孕婴儿的父母年龄大很多，父母年龄越大，新生
儿出生缺陷率越高。
【2017 国考】论点：约 200 万年前，工具的使用减弱了咀嚼的力量，从而
导致人类脸型的变化。
C.200万年前人类食物类型发生了变化，这加速了人类脸型的变化
【2018广州】论点：适量饮酒可降低男士患心脏病的风险。
D.适量饮酒的男士更注意加强身体锻炼
【注意】他因削弱：
1.2014 国考：论点为“试管婴儿技术导致缺陷率高”，即 A 导致 B。D 项出
75现“试管婴儿的父母”，与论点主体保持一致。在第一个原因存在的基础上，还
有另外的原因“年龄大”，“出生缺陷率高”说明是他因削弱项。
2.2017 国考：论点为“200 万年前，工具的使用导致脸型的变化”。C 项出
现“200万年前”，时间保持一致，在一定程度上默认主体是一致的。表述为“食
物类型变化加速脸型变化”，故不是工具的事情。
3.2018广州：论点为“适量饮酒可降低男士患心脏病的风险”，D 项表述为
“适量饮酒的男士更注意加强身体锻炼”，因为身体锻炼降低心脏病风险，而不
是饮酒。
考点五 实验类论证
一、普通实验
论据为常规实验或调查数据，并根据实验结果得出论点
选项特征：
1.调查样本是否有代表性
例：一项调查结果显示：78%的儿童中耳炎均来自二手烟家庭。因此医学专
家表示，父母等家人吸烟，是造成儿童罹患中耳炎的重要原因。
加强：调查样本50%来自吸烟家庭，50%来自无烟家庭（调查样本有代表性）
削弱：在这次调查的人群中，只有20%的儿童来自无烟家庭（调查样本选取
不合理）
加强：调查样本具有代表性/科学
削弱：调查样本选取不合理/不科学（人数少、没代表性）
【注意】实验类论证：
1.普通实验：论据为常规实验或调查数据，并根据实验结果得出论点。
2.例：通过“78%的儿童中耳炎均来自二手烟家庭”的调查得到论点，“父母
等家人吸烟，是造成儿童罹患中耳炎的重要原因”。
3.加强和削弱的方向一：调查样本是否有代表性。
（1）加强：调查样本一半吸烟，一半不吸烟，调查样本有代表性，可以加
强。
（2）削弱：只有 20%来自无烟家庭，说明调查样本选取不合理，选择来自
76二手烟家庭的人多，最后的比例多是合理的。
（3）看样本是否科学、合理。
选项特征：
2.实验和结论主体是否一致
例：实验结果显示：喝王老吉凉茶的雌性大鼠存活时间比不喝王老吉凉茶的
雌性大鼠存活时间长，因此，喝王老吉凉茶可以延长寿命。
加强：影响人和大鼠寿命的机理是一致的——搭桥
削弱：动物实验中得出的结论不能直接推广到人身上——拆桥
【注意】
1.方向二：实验和结论主体是否一致。本质是搭桥、拆桥。
2.例：论点是“喝王老吉凉茶可以延长寿命”，按照常规理解，是延长人的
寿命。
（1）加强：影响人和大鼠寿命的机理是一致的——搭桥。
（2）削弱：动物实验中得出的结论不能直接推广到人身上——拆桥。
思考方向：
3.实验调查是否客观、有效
一项调查结果显示：78%的儿童中耳炎均来自二手烟家庭。因此医学专家表
示，父母等家人吸烟，是造成儿童罹患中耳炎的重要原因。
加强：该调查过程科学严谨，调查结果真实有效
削弱：关于儿童患中耳炎的真实原因，不能通过这种简单的调查分析得出
【注意】
1.方向三：实验调查是否客观、有效。
2.例：论点为：父母等家人吸烟，是造成儿童罹患中耳炎的重要原因。
（1）加强：该调查过程科学严谨，调查结果真实有效。
（2）削弱：关于儿童患中耳炎的真实原因，不能通过这种简单的调查分析
得出。
77实验样本不合理
练习1.（2019 江苏）食品安全已成为现代社会关注的热点问题。今年针对
某市的一项社会调查显示，29.2%的受访者在吃的方面有安全感，23.8%的受访者
没有安全感，而去年相应的调查数据分别是22.4%和32.6%。调查人员由此断言，
今年该市公众对食品的安全感有所提高，食品安全的总体状况好于上年。
以下哪项如果为真，最能质疑上述调查结论？
A.今年有些受访者没有表达自己对食品安全的态度
D.今年的社会调查中增加了不少餐饮经营者的样本
练习2.（2019 深圳）为了解某地人民对建设创新社会的认识情况，当地知
识产权局发放了调查问卷。问卷回收后发现，60%的被调查者对建设创新社会的
意义有正确的认识，30%的被调查者能理解国家对创新社会的建设所作的投入。
该地知识产权局由此得出结论，目前当地人民对于建设创新社会是能够认识并理
解的。
下列选项如果为真，最能削弱以上结论的是（ ）。
C.并非全国人民都接受了调查问卷，所以结论的可信度还值得怀疑
D.这批问卷的被调查者主要来自该地知识产权局及其相关单位
【注意】实验样本不合理：
1.练习1：
（1）论点：今年该市公众对食品的安全感有所提高，食品安全的总体状况
好于上年。论据：29.2%的受访者在吃的方面有安全感（今年），去年相应的调查
数据分别是22.4%。
（2）削弱项（D项）：今年的社会调查中增加了不少餐饮经营者的样本。作
为餐饮经营者更倾向于表达食品安全，说明实验结果不太准确。
2.练习2：
（1）论点：目前当地人民对于建设创新社会是能够认识并理解的。论据：
60%的被调查者对建设创新社会的意义有正确的认识。
（2）削弱项（D项）：这批问卷的被调查者主要来自该地知识产权局及其相
关单位。说明调查的对象本身对建设创新社会就有了解，调查样本不合理。
78二、题干是两组对比实验
论据：第一组，有条件A，结果是B
第二组，没有条件A，结果不是B
论点：A对B有用（A有用，有效果）
思考方向：实验结束前对比对象情况是否一致
第一组：吃减肥药，变瘦
第二组：没吃减肥药，没变瘦
论点：减肥药对变瘦有用
加强：除实验因素外，其他条件都一样
削弱：除实验因素外，还有条件不一样
【注意】对比实验：
1.题干给出两组对比实验：
（1）论据：第一组，有条件A，结果是B；第二组，没有条件A，结果不是
B。
（2）论点：A对B有用。
（3）例：论据：第一组是吃减肥药，变瘦；第二组是没吃减肥药，没变瘦。
论点：减肥药对变瘦有用。
2.思考方向：实验结束前对比两组对象情况是否一致。
（1）加强：除实验因素外，其他条件都一样，即控制变量。
（2）削弱：除实验因素外，还有条件不一样。如吃减肥药的第一组同时还
在控制饮食，控制饮食也可以帮助变瘦。
三、对比实验的变形
论据：一组对象，有条件A，结果是B
论点：A对B有用（A有用，有效果）
选项：补全另一组对象来对比
例：具有大型天窗的百货商场的经验表明，商场内射入的阳光可增加销售额。
该百货商场的大天窗可使商场的一半地方都有阳光射入，从该商场两年前开张开
始，天窗一边的各部门的销售量要远高于其他各部门的销售量。
79A.没有阳光射入的部门，销售额要低于其他部门——加强
B.没有阳光射入的部门，销售额高于其他部门——削弱
【注意】
1.对比实验的变形：题干是两组实验，但只给出一组实验的结果。
（1）论据：一组对象，有条件A，结果是B。
（2）论点：A对B有用。
（3）选项：补全另一组对象来对比。
2.例：论点：商场内射入的阳光可增加销售额。论据：有阳光射入部门的销
售量要远高于其他各部门的销售量。存在两组实验，A和B。
（1）A项：没有阳光射入的部门，销售额要低于其他部门。无A、无B，可
以加强。
（2）B 项：没有阳光射入的部门，销售额高于其他部门。是否有阳光与销
售额没有关系，可以削弱。
三、对比实验的变形
论据：一组对象，有条件A，结果是B
论点：A对B有用（A有用，有效果）
选项：补全另一组对象来对比
加强：另外一组对象，没有条件A，结果不是B（A对B有用）
削弱：另外一组对象，没有条件A，结果是B（A对B没用）
另外一组对象，有条件A，结果不是B（A对B没用）
【注意】
1.对比实验的变形：题干是有A、有B，选项要补全另一组对象来对比。
2.选项：
（1）加强：另外一组对象，没有条件A，结果不是B。无A、无B。
（2）削弱：
①另外一组对象，没有条件 A，结果是 B。和题干对比，有没有 A，结果都
一样，可以削弱。
②另外一组对象，有条件A，结果不是B。给出条件A，有的时候结果是B，
80有的时候结果不是B，说明A和B之间没有直接的关系。
③记住：一有一无是削弱。
论证梳理总结
加强：搭桥、必要条件＞解释原因＞举例＞类比
削弱：否论点、因果倒置＞拆桥＞否论据＞他因削弱
【注意】
1.选项陷阱：
（1）简单陷阱：
①选项和题干讨论的主体不一致，是无关项，排除。
②选项和题干讨论的话题不一致，是无关项，排除。
（1）复杂陷阱：
①诉诸权威、诉诸主观：如法律规定、某某声称，一般不能加强、削弱。
②有待评估、尚不清楚，是不明确选项，排除。
③副作用的选项，排除。
④对策建议类，即表述为“应该……”，在论证题中不选择。
2.整体对比加强和削弱的力度：
（1）加强：搭桥、必要条件＞解释原因＞举例＞类比。但凡有其他加强项，
81都不选择类比项，说两件事有相同的特点，A推出一个结果，表述为B也能推出
一个结果，是类比项，力度最弱。
（2）削弱：否论点、因果倒置＞拆桥＞否论据＞他因削弱。
强化阶段（回顾、拔高、建立思维）
1.梳理强化练习阶段的重难点知识
2.判断课程、图书的使用方法
【注意】以下简单讲解980系统班中判断的课程和图书的使用方法。
PART.1主体课程（直播课）【方法精讲】
【注意】
1.980系统班分为四个阶段：方法精讲、强化提升、套题演练、考前冲刺。
2.方法精讲：
（1）主要细致讲解各科目的高频考点，帮助同学夯实理论基础。
（2）用到《笔试系统讲义》。
【强化提升】
82【注意】强化提升：
1.挑选一些比较经典的题目，搭配重点、难点的知识点进行强化巩固。这部
分的知识点会讲解方法精讲中比较重点的知识点，不会讲解方法精讲中所有的知
识点，只是讲解难点，选择性地进行巩固和提升。
2.用到《强化练习题》，分为上下两册，上册是题目，下册是答案解析。
3.课程时间：周一至周六 19:00 上课，判断部分有 4 节课，每节课是 2.5
小时。
4.本阶段以考点为基础进行针对性刷题，需要同学在上课前预习题目，课上
不会留时间做题，而是直接讲解题目。
【套题演练】
83【注意】套题演练：
1.浙江系统班主要讲解浙江省考行测、申论各3套试卷，判断部分是每节课
一套题，共3节课。
2.同学在课前需要卡时间做题，老师会带领同学整体讲解、梳理题目。
3.用到的是《极致试题解析》。
【考前冲刺】
【注意】考前冲刺：
1.对应的是电子版讲义。
842.依据考试时间安排，一般会在考前一个月左右添加至课程内，具体要看通
知。
PART.2配套课程（直播课+录播课）
配套课程无固定学习顺序，大家可根据实际情况进行学习。
电子版讲义一般于课前24小时内上传，大家可下载使用。
【注意】配套课程：
1.模考解析课：每周日上午有模考大赛，可以下载题目做题，晚上有对应的
解析课，建议多参加模考大赛。
852.学霸养成课：讲解补充的考点，与【方法精讲】课程内容有区别。方法精
讲没有涉及的考法，如三视图、逻辑判断中的真假推理，方法精讲和强化提升课
没有讲解，但在学霸养成课中有对应的课程。
3.建议在学有余力的情况下，听学霸养成课，如果前面的内容掌握得比较薄
弱，还是先打牢基础，之后想要提升，可以听学霸养成课。
【注意】配套的专用图书：《笔试系统讲义》是方法精讲课用的，《强化练习
题》是强化提升课用的，《极致试题》是套题演练课用的。课上没有用到的，可
以课后做练习，如判断建议可以做《浙江专项题集》（分科目），根据不同题型、
模块进行巩固；《行测的思维》是讲解一些解题方法的，可以进行巩固。
86【注意】通用图书：《极致试题（国考卷）》、《行测考点一本通》，有时间的
话可以看一看，建议看《类比推理必会对应关系》，类比推理的考点比较杂，且
对应关系比较杂，有时候会考查常识，建议有时间可以看一下这本书。
【答案汇总】
15：C；20：C；5：B；7：D；11：C
87遇见不一样的自己
Be your better self
88
