文档内容
议论文写作 2：辩证关系类
（讲义+笔记）
主讲教师：李梦圆
授课时间：2023.12.08
粉笔公考·官方微信议论文写作 2：辩证关系类（讲义）
目录
01 出题形式
02 作文提纲
03 范文学习
01 出题形式
单话题型
“给定资料 4”中，两处画线部分先后提到，“我们要以不变应万变”，“我
们要以变应变”。请你深入思考这两句话之间的关系，参考给定资料，联系实际，
自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
要求：
（1）观点明确，见解深刻；
（2）内容全面，结构完整；
（3）思路清晰，语言流畅；
（4）总字数1000-1200字。
02 作文提纲
审题——写作方向
“给定资料 4”中，两处画线部分先后提到，“我们要以不变应万变”，“我
们要以变应变”。请你深入思考这两句话之间的关系，参考给定资料，联系实际，
自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
1读材料——找分论点
资料 4
“既有地方特色又挺别致，送朋友正合适。”游客刘先生早早来到市博物馆
参观，参观结束，他来到文创区挑选礼物，一眼就看中了这款东汉鎏金铜朱雀图
案的汉韵手挽包。汉韵手挽包、历代名窑品茗杯、创意文盏……每逢节假日，这
家博物馆无论是一楼大厅右侧的文创超市，还是每层楼均有分布的文创摊位，琳
琅满目的文创产品总会吸引很多人。“观众在参观之余，大都愿意把文创区当作
博物馆最后一个‘展厅’。这个‘展厅’的特别之处在于，你可以把喜欢的‘藏
品’带回家。文物是博物馆的核心资源，根据馆藏文物精心设计的文创产品实现
了博物馆资源的活化利用。”市博物馆文创与合作部林主任说。
作为该市的一张文化名片，市博物馆年均服务观众超 300 万人次。该馆的文
创开发经历了从无到有、从少到多的过程。去年，该馆开发文创产品 461款。产
品年销售额达 800 万元。在林主任看来，这些成绩都得益于持续的创新：“首先
是机制创新，我们摸索出一条‘博物馆+高校+企业’结合的路子，三方合力产生
了‘1+1+1＞3’的效果；其次是产品创新，以历代名窑品茗杯的文创开发为例，
我们通过产品迭代良性循环，文物得到更好活化，社会效益与经济效益双丰收，
‘博物馆的力量’也得以彰显。”
当初开发文创产品的时候，博物馆内有很多争议。对此，林主任是这样理解
2的：“博物馆的使命是传承文化，忘记这个使命，我们的创新就像是水上浮萍，
很容易随波逐流，迷失方向。在不断变化的时代中，我们要以不变应万变，不断
开发各类文创产品的目的是为了更好地履行传承文化的使命，实现博物馆的文化
辐射。”如今，文创开发的重要意义已成为市文博界的共识，市博物馆牵头，十
余家当地文博单位联合成立文化创意产业联盟，就文博创意研发、资源共享等方
面加强合作，推动文化创意产业迅速发展，成为当地经济发展的一个新亮点。
推出“手说文物”，通过手语视频，让聋哑人也能感知到文物；联合养老院
开展“画说重阳奉茶敬老”等活动；与市教育局合作，成立“中小学传统文化教
育基地”；依托丰富的馆藏中国画资源，尝试推出成年人书画启蒙培训班；深入
社区、乡镇送展览，开展相关文博教育活动……“让文物走进现代生活，是实现
文物活化、文化传播的重要途径。我们博物馆一向重视文物推广，推广活动正在
从过去的单次化、碎片化、讲解化过渡为现在的系统化、系列化、趣味化，从过
去主要关注孩子到进一步关注全年龄段的群体。”市博物馆公众教育与服务部邱
主任表示，“文物是以不变的形式记录着民族智慧的演变，比如这些不同时代的
椅子，就体现了不同时代里人体科学的进步、生活方式的演变和审美风气的嬗变。
以文物为媒介，我们能更直观地看到中华文明的丰富多彩，更深刻地汲取民族智
慧，从而牢固树立我们的文化自信。”
博物馆保存着人类的文化记忆，只有经过普及性和广泛性的传播，才能让它
有效地发挥作用。“现代科技的发展给文物活化带来了新的契机。”市石刻文化博
物馆李馆长说。市石刻文化博物馆联合一家科技公司制作了百集石刻文化短视频，
凝固的石刻变为一个个鲜活的人物或动植物，演绎出一幕幕石刻背后的故事，短
视频一上线就引发关注，三天时间点击率即达到了十几万。文物资源数字化创新
也在市农业遗产博物馆上演。走进这家博物馆，运用 3D 技术制作的神农形象迎
面走来，把人们引入声画交织的农业发展史，亲身体验古代农民的生产和生活。
这是该馆联手某游戏团队，共同发起的文物数字活化项目。该项目运用 3D、元
字宙等数字技术，活灵活现地演绎出古代农业的各种场景，实现优秀传统文化在
当代的创新传播。现代让传统更亲切鲜活，传统让现代更丰富厚重。市农业遗产
博物馆程馆长认为，“时代在变，我们要以变应变，积极运用飞速发展的新技术，
让文物以更便捷的方式进入现代生活，实现传统与现代的跨时空对话。”
3下笔前——提纲成型
03 范文学习
文化传承的“不变”与“变”
新的起点，新的时代，文化传承既要不变应万变，也要以变应万变。文化传
承的“不变”，是文化自信的“坚定”，是文化传承的“使命”，是让更多的群众
了解文化、欣赏文化“初心”。而“变”则是“创新”，是紧跟时代，创新产品，
变革体制，革新推广方式，让本来“死”的文物，用现代的方式再“活”一次。
文化传承的“变”与“不变”犹如文化繁荣的鸟之两翼、车之两轮，两者相
互支撑、缺一不可，新时代文化繁荣需要二者共同推动。
不变为变指明方向，变让不变放大光芒。秉持文化传承的使命，能够让创新
把握方向、有的放矢；反之，注重文化创新，让文化传承更好履行使命，扩大辐
射范围。有使命而无创新，一成不变、墨守成规的文化必然滞后于人民和时代的
需求，湮没于历史的长河；有创新而无使命，缺乏支撑的文化势必掏空根基，成
为经不起时代检验的空中楼阁。//只有妥善处理好“变”与“不变”之间的关系，
在传承中不断发展，在发展中实现传承，做到守正而不守旧、尊古而不复古，如
此才能真正建成文化强国，推动新时代文化繁荣。
不变让变更有内涵，变让不变更接地气。不变的是以文物为载体，直观展现
4中华文明的丰富多彩，汲取民族智慧，树立文化自信；变的是推广方式，让文物
推广更有趣，更系统，更针对性。线上线下举办形式多样的非遗展览，全方位打
造“沉浸式”非遗文化体验；开设“非遗购物节”，促进非遗更好融入现代生活；
围绕“文化遗产保护利用”举办文物科技创新论坛，激发文物科技创新活力……
花开花落，潮涨潮落，时代在变，社会在变，方法和手段也要不断改变，唯有如
此，才能让文化历久弥新、经久不衰。
传统与现代相结合，利用现代技术，让文物以更便捷、更普及、更广泛的方
式走进现代生活。当文物束之高阁，文物是没有尊严的，同时文物所蕴含的文化
内涵也被封禁，文化的传播传承更无从谈起。活化利用文物资源，实现社会效益
与文化效益双收；借助现代科技手段，实现传统文化在当代的创新传播。//一方
面可以开展多元的文化活动，如线上播放文化综艺、纪录片，在声与画的流动中
感受文化的价值，还可以开展线下体验活动，寓教于乐，感受文化内核，唯有线
上线下相结合，才能满足各个年龄段全体的文化需求。/另一方面，还要紧跟时
代脚步，利用好 3D 技术，还原过去的发展场景，置身其中，提供沉浸式体验让
文物“复活”。
“欲流之远者，必浚其泉源”，站在新时代新起点上，“变“与”不变”双管
齐下，方能推动文化繁荣必须追本溯源，传承和守护好中华优秀传统文化。
听课福利：
【24 省考高效备考资料】
a.考情分析：各省份 5年考情分析、重点题型分布、备考建议
b.学习计划：考前 1-3个月科学规划，专项阶段学习重点。
c.行测速记：43页常识干货积累、易混词语手册（实词+成语）数资公式大
全、专项解题技巧、名师思维导图
d.申论干货：1000+金词金句、43 页规范表达、6 类热点话题解读、高分答
题模板、名师思维导图
e.高频考点：行测、申论高频考点梳理、专项真题示范、超详答题技巧。
56议论文写作 2：辩证关系类（笔记）
【注意】上节课学习了比较直白的出题方式，即给出一个单独的话题，紧紧
围绕话题写作，但在考场上还有第二种议论文的出题形式，即辩证关系类。辩证
关系如“有与无”（2018 年国考），有就是有，无就是无，彼此对立统一；再如
“快与慢”，慢不是快，快不是慢，但在现实中，当快就要快，当慢就要慢，缺
一不可，也构成了对立统一的关系；还有很多对立统一关系，如物质与精神、长
和短，都既对立、又统一，本节课就学习此种作文如何应对。
目录
01 出题形式
02 作文提纲
03 范文学习
【注意】课程设置：结合真实题目看辩证关系类如何出题；围绕题目看作文
怎么写、提纲怎么列；结合范文学习和模仿。
01 出题形式
单话题型
“给定资料 4”中，两处画线部分先后提到，“我们要以不变应万变”，“我
们要以变应变”。请你深入思考这两句话之间的关系，参考给定资料，联系实际，
自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
要求：
（1）观点明确，见解深刻；
（2）内容全面，结构完整；
（3）思路清晰，语言流畅；
（4）总字数1000-1200字。
【解析】2023年真题：
1.“我们要以不变应万变”强调不变，“我们要以变应变”强调变，深入思
7考这两句话就是写不变与变。所谓的辩证关系一定有对立统一，变不是不变，不
变不是变，二者绝对对立；但在现实生活中，不能一直变、一直不变，有时需要
变，有时需要不变，即对立统一。识别题型时关注辩证统一的关系是否存在，存
在就是辩证关系类。
2.当前有很多出卷人学习马克思主义哲学、马克思主义理论，非常关注辩证
关系，近几年辩证关系类作文越来越多。
02 作文提纲
审题——写作方向
“给定资料 4”中，两处画线部分先后提到，“我们要以不变应万变”，“我
们要以变应变”。请你深入思考这两句话之间的关系，参考给定资料，联系实际，
自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40分）
【注意】提纲：作文审题最主要的作用是明确写作的方向，要围绕方向到材
料中找具体的论点/观点，没有方向看材料就像是“无头苍蝇”，不明确要找什么，
所以要明确有什么基本方向。
1.是什么：变与不变相对抽象，要告知不变指的是什么，变指的是什么，二
者是辩证关系，中心论点要简单描述和总结二者的关系是什么。破题环节要解释
清楚是什么，变、不变都很抽象，需要解释，以及解释二者的辩证关系。
2.关系体现：展开分析的部分要具体分析二者的关系，本题明确要求“深入
8思考这两句话之间的关系”，出卷人在不断暗示二者的关系是本道作文的重中之
重，必须要梳理解释清楚二者的关系。主体明确指明了方向，要体现二者的关系，
即A对 B有什么影响，B对A有什么影响，如老师与同学的关系是教学相长，老
师教课，学生学习，老师可以作为同学的引路人，传授同学们知识，学生可以反
馈老师的教学效果、提出宝贵建议，进一步提升教学水平。中心主体部分围绕题
干要求一定要把二者的关系写明白，作为分论点，谈不变对变的作用，变对不变
的作用，材料中可能有多个作用，都要找到。到此为止作文已经有了 2/3的篇幅。
3.统筹兼顾：变对不变有作用，不变对变有作用，二者要结合、统筹兼顾，
用一小段说明如何结合、统筹兼顾，最后写结尾，结构完整，点明了变是什么意
思，不变是什么意思，二者整体的关系，分论点是变对不变的作用，不变对变的
作用，然后写二者结合、统筹兼顾，最后写结尾。
读材料——找分论点
资料 4
“既有地方特色又挺别致，送朋友正合适。”游客刘先生早早来到市博物馆
参观，参观结束，他来到文创区挑选礼物，一眼就看中了这款东汉鎏金铜朱雀图
案的汉韵手挽包。汉韵手挽包、历代名窑品茗杯、创意文盏……每逢节假日，这
家博物馆无论是一楼大厅右侧的文创超市，还是每层楼均有分布的文创摊位，琳
琅满目的文创产品总会吸引很多人。“观众在参观之余，大都愿意把文创区当作
博物馆最后一个‘展厅’。这个‘展厅’的特别之处在于，你可以把喜欢的‘藏
品’带回家。文物是博物馆的核心资源，根据馆藏文物精心设计的文创产品实现
了博物馆资源的活化利用。”市博物馆文创与合作部林主任说。
【解析】资料 4第一段：
1.“既有地方特色……汉韵手挽包”：举例子、描述具体的场景，似乎没有
要点，但在为变与不变铺垫写作的大背景。“文创、汉韵手挽包”对应传统文化，
此时写作文就有了抓手，明确在什么领域探讨变与不变，通过本段代入具体的领
域。
2.“汉韵手挽包……合作部林主任说”：博物馆有文化气息，有很多文创产
品，基本确定作文论述保护传统文化/传承传统文化（过去到现在）/传统文化在
9现代生活的展现，但中间没有看出任何变与不变相关的内容，作为背景资料了解。
作为该市的一张文化名片，市博物馆年均服务观众超 300 万人次。该馆的文
创开发经历了从无到有、从少到多的过程。去年，该馆开发文创产品 461款。产
品年销售额达 800 万元。在林主任看来，这些成绩都得益于持续的创新：“首先
是机制创新，我们摸索出一条‘博物馆+高校+企业’结合的路子，三方合力产生
了‘1+1+1＞3’的效果；其次是产品创新，以历代名窑品茗杯的文创开发为例，
我们通过产品迭代良性循环，文物得到更好活化，社会效益与经济效益双丰收，
‘博物馆的力量’也得以彰显。”
【解析】资料 4第二段：
1.“作为该市的一张文化名片……超300万人次”：确定话题为文化。
2.“该馆的文创开发经历了从无到有……销售额达 800 万元”：举例说明，
没有得出有效的观点关键词。
3.“林主任看来……得以彰显”：有人说话的地方有重点。即使没有出现变
与不变，但此处在论述传统文化要变，变的含义为创新，类似于文化产品（文创）、
文化机制体制创新。文化传承的变就是追求创新，注重产品和机制创新。
当初开发文创产品的时候，博物馆内有很多争议。对此，林主任是这样理解
的：“博物馆的使命是传承文化，忘记这个使命，我们的创新就像是水上浮萍，
很容易随波逐流，迷失方向。在不断变化的时代中，我们要以不变应万变，不断
开发各类文创产品的目的是为了更好地履行传承文化的使命，实现博物馆的文化
辐射。”如今，文创开发的重要意义已成为市文博界的共识，市博物馆牵头，十
余家当地文博单位联合成立文化创意产业联盟，就文博创意研发、资源共享等方
面加强合作，推动文化创意产业迅速发展，成为当地经济发展的一个新亮点。
【解析】资料 4第三段：
1.“当初开发文创产品的时候……迷失方向”：
（1）探讨关系，没有使命创新就没有意义，不变的是文化传承的使命。
（2）文化传承的不变是使命、责任，变是机制、产品创新。
（3）不变对变是把握方向。
102.“在不断变化的时代中……辐射”：
（1）不变对变是把握方向，变让不变扩大辐射范围/发扬光大/落地生花。
（2）不仅找到了段 1 的定义，还找到了核心的分论点，二者互相的作用在
一段中论述，拆开过于细致，容易逻辑混乱。
（3）题目要求重点分析关系，在文化传承中，不变帮助变把握方向，变让
不变扩大范围/发扬光大。本题要写关系，不可避免会出现哲学化语言，如果写
上之后觉得过于抽象，此时在分论点后可以紧接着写副分论点，即解释，不变帮
助变把握方向即文化传承的使命让创新有的放矢、确定方向，反之创新让文化使
命更好地履行，扩大辐射范围。把完整的分论点表达清楚，既有带着哲学意味、
简洁的分论点，又用明确的语言进行解释。
3.“如今……发展的一个新亮点”：论述文创。
4.资料 4第一到三段梳理：
（1）不变的含义：文化传承的使命。
（2）变的含义：文化产品和机制的创意。
（3）不变对变的意义：秉持文化传承的使命，能够让创新把握方向、有的
放矢。
（4）变对不变的意义：注重文化创新，让文化传承更好履行使命，扩大辐
射范围。
（5）关系的体现：不变为变指明方向，变让不变放大光芒。
5.分论点如果写为在文化传承中秉持文化传承的使命，就能让创新把握方向、
有的放矢，反之，如果注重文化创新，又能让文化传承更好地履行使命、扩大辐
射范围。这样不像是分论点，题目要求强调关系，句子的表达也不像是关系，在
此基础上要简练总结，即“不变为变指明方向，变让不变放大光芒”。在分论点
后可以解释什么是不变为变指明方向，使命可以让创新把握方向、有的放矢，注
重文化创新可以让传承做得更好，范围更大。
推出“手说文物”，通过手语视频，让聋哑人也能感知到文物；联合养老院
开展“画说重阳奉茶敬老”等活动；与市教育局合作，成立“中小学传统文化教
育基地”；依托丰富的馆藏中国画资源，尝试推出成年人书画启蒙培训班；深入
11社区、乡镇送展览，开展相关文博教育活动……“让文物走进现代生活，是实现
文物活化、文化传播的重要途径。我们博物馆一向重视文物推广，推广活动正在
从过去的单次化、碎片化、讲解化过渡为现在的系统化、系列化、趣味化，从过
去主要关注孩子到进一步关注全年龄段的群体。”市博物馆公众教育与服务部邱
主任表示，“文物是以不变的形式记录着民族智慧的演变，比如这些不同时代的
椅子，就体现了不同时代里人体科学的进步、生活方式的演变和审美风气的嬗变。
以文物为媒介，我们能更直观地看到中华文明的丰富多彩，更深刻地汲取民族智
慧，从而牢固树立我们的文化自信。”
【解析】资料 4第四段：
1.“推出……重要途径”：虽然与文化相关，但不再论述文创产品。“手说文
物、手语视频、敬老活动、中小学传统文化教育基地”等例子在省略号后有总结，
产品是静态，但此处对应动态，即“文物活化、文化传播的重要途径”，此部分
开始翻篇，论述文物推广，更多的是举办动态的活动、推广。
2.“我们博物馆……全年龄段的群体”：“过渡为”提示变化，即文物推广方
式的变化，过去单一，现在有趣。文物不可能变，但方式可以变，让文物更生动、
有趣。
3.“市博物馆公众教育……文化自信”：有人说话的地方有重点。
（1）对于文化传承而言，变的是产品、体制、推广方式创新，不变的是文
物、传承的初心与使命。
（2）不变的文物可以感受到文化的多彩、智慧、自信。分论点：变是推广
方式变化，让文物变得有趣、更系统、有生命力、活化，不变的文物让文化推广
感受到丰富多彩、民族智慧、文化自信。不变的文物让推广有内涵、丰富、有智
慧，而不是一味地创新形式，没有任何干货，推广方式让不变变得更加有趣味、
生命力、有活力，但表述啰嗦，需要总结为文化传承中的不变让变更有内涵，变
让不变更有生命力、活力，具体解释为文物自身展现中华文明的丰富多彩，汲取
民族智慧，树立文化自信，文物推广方式的创新让过程更有趣，更系统。
4.资料 4第四段梳理：
（1）不变的含义：文物。
（2）变的含义：创新推广文物的方式。
12（3）不变对变的意义：以文物为载体，直观展现中华文明的丰富多彩，汲
取民族智慧，树立文化自信。
（4）变对不变的意义：让文物的推广更有趣，更系统，更针对性。
（5）关系的体现：不变让变更有内涵，变让不变更接地气。
5.“更接地气”即更有生命力，走到群众之中，小孩子、老人都能接触到。
变让不变更普及、广泛、有活力、有生命力，让更多的人接触，文物不再高高在
上、束之高阁，而是走进了生活、群众，与群众在一起，从天上人间到食人间烟
火，从天上到了凡间。
6.目前没有打乱材料的顺序，就是总结材料中给的信息，只是作为材料的总
结工、搬运工，题目要求探讨关系，变让不变发扬光大，不变让变有承载、有的
放矢、有灵魂、有方向，不变让变有内涵，变让不变更接地气、普及、走向群众。
有两个核心分论点阐述关系，但还要找出如何结合、统筹。
博物馆保存着人类的文化记忆，只有经过普及性和广泛性的传播，才能让它
有效地发挥作用。“现代科技的发展给文物活化带来了新的契机。”市石刻文化博
物馆李馆长说。市石刻文化博物馆联合一家科技公司制作了百集石刻文化短视频，
凝固的石刻变为一个个鲜活的人物或动植物，演绎出一幕幕石刻背后的故事，短
视频一上线就引发关注，三天时间点击率即达到了十几万。文物资源数字化创新
也在市农业遗产博物馆上演。走进这家博物馆，运用 3D 技术制作的神农形象迎
面走来，把人们引入声画交织的农业发展史，亲身体验古代农民的生产和生活。
这是该馆联手某游戏团队，共同发起的文物数字活化项目。该项目运用 3D、元
字宙等数字技术，活灵活现地演绎出古代农业的各种场景，实现优秀传统文化在
当代的创新传播。现代让传统更亲切鲜活，传统让现代更丰富厚重。市农业遗产
博物馆程馆长认为，“时代在变，我们要以变应变，积极运用飞速发展的新技术，
让文物以更便捷的方式进入现代生活，实现传统与现代的跨时空对话。”
【解析】资料 4第五段：
1.“博物馆保存着人类的文化记忆……市石刻文化博物馆李馆长说”：“文化
记忆”不变，但要主动普及、传播，二者要结合。如果不变的文物、记忆与活泛
的传播方式结合，中间需要媒介，本段在论述科技，对应具体结合的对策。
132.“市石刻文化博物馆……跨时空对话”：
（1）利用现代科技让变与不变结合起来。本题的分论点藏在三个馆长的口
中，包含变与不变是方向、可以发扬光大，变与不变有内涵、接地气，以及如何
结合。
（2）“要”提示对策，在二者结合的基础上进行升华，变与不变的结合是
传统与现代的结合，要利用现代化技术。
3.资料 4第五段梳理：变与不变的结合。传统与现代相结合，利用现代技术，
让文物以更便捷、更普及、更广泛的方式走进现代生活。
4.到此为止，找到了三个分论点，以关系分析为主，以对策结合为辅。
下笔前——提纲成型
【注意】不变与变：
1.第一段：A是什么，B是什么。
（1）不变：代表传统文化、传统文化记忆、文物为载体、文化传承的使命。
可以包装语言，用小短句表达，如在文化传承中哪些东西是不变的呢？不变的是
传统文化的记忆，以文物为载体，文化传承的初心、使命与责任（用原文总结中
心论点）。观点一定要紧紧贴合资料，无需过度发挥。
（2）变：代表变革、创新，包含文化产品/文创、文化体制/机制、文物推
广方式创新。
2.第二段：二者的关系。单独放在第二段或放在第一段的最后一句，辩证关
系如你中有我、我中有你、缺一不可、相辅相成、相得益彰。二者是对立统一的
14辩证关系，要有你有我，不能缺你缺我，二者在一起即可相得益彰、相辅相成，
发挥最大的作用。
3.第三段：不变为变指明方向，变让不变放大光芒。文化传承的使命让创新
有方向，不再随波逐流；文化创新让使命完成得更好，更加辐射。
4.第四段：不变让变更有内涵，变让不变更接地气。文物可以体现自信、丰
富多彩、有内涵，创新文物推广方式将更有趣、更快地走进百姓心中。
5.第五段：传统与现代结合，利用现代化技术更快捷、普及、广泛地走进现
代生活。
6.第六段：结尾。
7.与文化传承相关的例子：如《我在故宫修文物》《国家宝藏》《中国诗词大
会》等文化节目是推广方式的创新；故宫的文创产品让故宫文物走进千家万户，
走遍大街小巷，主动出来巡游，都是推广方式的创新。可以把提前积累、容易想
的例子标注出来。
【参考范文】
文化传承的“不变”与“变”
【解析】范文标题：体现主题词“不变”与“变”，单话题聚焦、话题单一，
突出一个主题词即可，本题是辩证关系，有两个词，“不变”与“变”都要突出。
也可以写为对称式标题，如“用变的创新，传承不变的使命”。
新的起点，新的时代，文化传承既要不变应万变，也要以变应万变。文化传
承的“不变”，是文化自信的“坚定”，是文化传承的“使命”，是让更多的群众
了解文化、欣赏文化“初心”。而“变”则是“创新”，是紧跟时代，创新产品，
变革体制，革新推广方式，让本来“死”的文物，用现代的方式再“活”一次。
文化传承的“变”与“不变”犹如文化繁荣的鸟之两翼、车之两轮，两者相
互支撑、缺一不可，新时代文化繁荣需要二者共同推动。
【解析】范文第一、二段：解释变与不变。
1.“新的起点……‘初心’”：包装让句式漂亮，标注很多双引号，可以凑字
数。不变以文物为载体，承载的是文化传承的使命。
152.“而‘变’……一次”：作文论述文化传承，既要以不变应万变，也要以
变应万变，不变的是文物、文化传承使命、文化自信的坚定，变的是创新产品、
体制、革新推广的方式，传承是让“死”的东西“活”过来。
3.“文化传承的……二者共同推动”：简单总结，“鸟之两翼、车之两轮”值
得借鉴，辩证关系是你中有我、我中有你、辩证相依、缺一不可、相辅相成、相
得益彰，可以用新鲜的表达“鸟之两翼、车之两轮、硬币的两面”，强调两者相
互支撑、缺一不可，共同推动繁荣。
不变为变指明方向，变让不变放大光芒。秉持文化传承的使命，能够让创新
把握方向、有的放矢；反之，注重文化创新，让文化传承更好履行使命，扩大辐
射范围。有使命而无创新，一成不变、墨守成规的文化必然滞后于人民和时代的
需求，湮没于历史的长河；有创新而无使命，缺乏支撑的文化势必掏空根基，成
为经不起时代检验的空中楼阁。//只有妥善处理好“变”与“不变”之间的关系，
在传承中不断发展，在发展中实现传承，做到守正而不守旧、尊古而不复古，如
此才能真正建成文化强国，推动新时代文化繁荣。
【解析】范文第三段：
1.“不变为变指明方向，变让不变放大光芒”：符合题目的要求，要求分析
关系就点明关系，不再是二者列在一起统一说明，而是详细分析关系，具有哲学
意味。材料中找到不变的文化传承的使命让创新不至于像浮萍一样随波逐流，但
不能抄原话，可以稍微解释一下。
2.“秉持文化传承的使命……扩大辐射范围”：总结关系+解释关系。
3.“有使命而无创新……空中楼阁”：论证有很多方式，如讲道理、举例子。
此处在正反对比讲道理。学习有 A没有B，有B没有A的对比说理论证。
4.“只有妥善处理好……时代文化繁荣”：说理论证在辩证关系类中可以讲
述A对 B很重要，B对A很重要。一个例子都不借鉴，但语言漂亮，有很多小短
句，打上引号更容易凑满字数。
不变让变更有内涵，变让不变更接地气。不变的是以文物为载体，直观展现
中华文明的丰富多彩，汲取民族智慧，树立文化自信；变的是推广方式，让文物
16推广更有趣，更系统，更针对性。线上线下举办形式多样的非遗展览，全方位打
造“沉浸式”非遗文化体验；开设“非遗购物节”，促进非遗更好融入现代生活；
围绕“文化遗产保护利用”举办文物科技创新论坛，激发文物科技创新活力……
花开花落，潮涨潮落，时代在变，社会在变，方法和手段也要不断改变，唯有如
此，才能让文化历久弥新、经久不衰。
【解析】范文第四段：
1.“不变让变更有内涵，变让不变更接地气”：文物本身有内涵，要走进群
众。
2.“不变的是以文物……更针对性”：解读二者关系。
3.“线上线下举办……激发文物科技创新活力”：上一段用了说理论证，正
说说、反说说，本段用举例子，非物质文化遗产是文物，借助线上线下的方式、
开设购物节是推广方式创新，“更好融入现代生活”即更接地气，用三个排比的
小例子论证如何让“死”的文物，和“活”的推广方式有效结合，帮助文物走进
千家万户。省略号表达意犹未尽，告知阅卷老师有很多例子，只是到此结束。
4.“花开花落……经久不衰”：总结，回应不变的是文物，变的是方式和手
段。
5.结构：分论点+解释分论点+排比举例+回扣总结，属于经常使用的符合官
方文章的论证方式，可以模仿，对写考场作文很有帮助。
传统与现代相结合，利用现代技术，让文物以更便捷、更普及、更广泛的方
式走进现代生活。当文物束之高阁，文物是没有尊严的，同时文物所蕴含的文化
内涵也被封禁，文化的传播传承更无从谈起。活化利用文物资源，实现社会效益
与文化效益双收；借助现代科技手段，实现传统文化在当代的创新传播。//一方
面可以开展多元的文化活动，如线上播放文化综艺、纪录片，在声与画的流动中
感受文化的价值，还可以开展线下体验活动，寓教于乐，感受文化内核，唯有线
上线下相结合，才能满足各个年龄段全体的文化需求。/另一方面，还要紧跟时
代脚步，利用好 3D 技术，还原过去的发展场景，置身其中，提供沉浸式体验让
文物“复活”。
【解析】范文第五段：
171.“传统与现代相结合……走进现代生活”：变与不变的结合就是传统与现
代结合，此处为对策。
2.“当文物束之高阁……当代的创新传播”：解释，文化不能束之高阁，必
须要解封。
3.“一方面可以开展多元的文化活动……‘复活’”：讲道理。对策可以拆分，
不知道如何论证对策就把大对策拆分成小对策。此处使用了材料中的小例子，如
3D技术，但不是抄袭，只是借用，在文章的倒数位置阅卷老师不太会关注例子，
自己也可能会江郎才尽，只知道几个材料外的例子也已经奉献给前文，此处想不
出来可以适当使用材料中的例子。
4.结构：分论点+解释+拆分阐述（偏说理论证，大对策拆分成小对策）。
“欲流之远者，必浚其泉源”，站在新时代新起点上，“变”与“不变”双管
齐下，方能推动文化繁荣必须追本溯源，传承和守护好中华优秀传统文化。
【解析】范文第六段：
1.结尾常用的方式是写一句名言+升华，政府工作报告、官方评论员文章喜
欢用名言结尾，与文化相关的名言如“百花齐放，百家争鸣”“一花独放不是春，
百花齐放春满园”，没有文化是“无根之木、无源之水”。常把文化比喻成水，水
很软，如文化软实力，不是硬的手段、工具，与经济、科技无法相比；水源远流
长，从古至今可以一直流淌，文化从过去一直流传到现在，一般用“流/源/泉”
比喻文化，比喻要恰如其分。觉得结尾过长可以不写“必须追本溯源，传承和守
护好中华优秀传统文化”，结尾无需写得太多，就起到点睛（文化繁荣）升华的
作用。
2.梳理：结构符合 1000～1200 字的字数要求，用六段很容易写够，也体现
了辩证关系类经典的写作思路，点明 A是什么意思，B是什么意思，A、B之间的
关系，然后解读 A、B 的关系，A 对 B 有什么作用，B 对 A 有什么作用，或者 A
没了B会怎样，B没了A会怎样，再写出二者结合的对策。今后考试还会遇见辩
证关系类很多次，是当前出题的潮流。一生二，二生三，三生万物，第一节课讲
解一个话题，简单粗暴、直白，本节课讲解两个话题，A 对 B 有作用，B 对 A 有
作用，彼此是对立统一的辩证关系，下节课讲解一个话题下有多个方向。
18（1）段1：是什么，分别解释变与不变的含义。
（2）段2：总体表述二者的关系。前两段是提出观点的总结性段落。
（3）段3、4：分别体现关系，发扬光大、把握方向，采用对比式说理论证，
没有使命的创新、创新的使命会如何；然后采用举例论证的方式。
（4）段5：对策段，说明二者如何结合。
（5）段6：结尾。
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19遇见不一样的自己
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20
