文档内容
方法精讲-判断 5
（笔记）
主讲教师：常云云
授课时间：2024.03.29
粉笔公考·官方微信方法精讲-判断 5（笔记）
目录
01翻译推理
02组合排列
03日常结论
04逻辑论证
05原因解释
06真假推理
07集合推理
【注意】判断推理的最后四节课由常云云老师进行讲解，讲解的都是逻辑判
断题型，浙江省考一般考查 10道题。包含的题型很多，主要讲解前五种题型，
浙江省考考查最多的是论证题（加强、削弱题），用两节课的时间讲解；翻译推
理、组合排列均为高频考点，难度较大，第一节和第二节课进行讲解；日常结论、
原因解释等偶尔考到的题型，比较简单，课上一带而过；真假推理和集合推理的
考频较低，放在了“学霸养成课（专项课）”中，学完基础的精讲课和强化课后
有时间可以听。
01 翻译推理
【注意】本节课讲解翻译推理。翻译推理是整个逻辑的基础，做组合排列、
真假推理都要用到翻译推理的知识，虽然单独考查的题量不多，但是必须学、必
须会的题型。用自己的理解做翻译推理题时会感觉题目很绕、晕，所以课堂会讲
解方法和固定的结论，就像数学公式一样，一定要把方法和结论背下来，就像数
学题一样套用公式比自己理解要简单得多。课上重点听方法，课下记住结论。
第一节 翻译推理
题目特征
1.题干和选项中存在明显的逻辑关联词
2.提问方式为：可以推出/不能推出
1如：领导干部如果没有底线思维，就不能做到严格自律。而只有不忘初心，
才能始终保持底线思维。也只有始终坚守理想信念，才能不忘初心。
由此可以推出：
解题思维
1.先翻译
2.再推理
如果天下雨，那么地会湿。
【注意】翻译推理：
1.题目特征：
（1）题干或选项中有明显的逻辑关联词，这些词语能表达一定的逻辑关系。
如上例，“如果……就……”“只有……才……”体现一种逻辑的关系，为逻辑
关联词。
（2）提问方式：可以推出/不能推出，看清选是/选非题。
2.解题思维：分两步。
（1）先翻译：先翻译题干，如在生活中把中文翻译成英文，指语言的转换。
如上例，“如果……就……”“只有……才……”均是文字的表达形式，翻译要
把语言文字转换成逻辑语言，即“→”。
（2）再推理：翻译推理的过程不需要理解和发挥，需要把翻译推理的公式
背下来，做题时和数学题一样直接套用公式即可。
如果天下雨，那么地会湿。
【注意】如上例，这句话表达的意思是“天下雨”发生时，一定能得到“地
会湿”的结论，即“天下雨→地会湿”。“如果……那么……”转换成箭头（“→”）
符号，逻辑中箭头表达的逻辑含义是若箭头前成立，则一定能推出箭头后的内容。
所以出现“如果……那么……”前推后翻译。
一、翻译规则之“前推后”
典型关联词：如果……，那么……
例句：
2如果你想上岸，那么请先刷够5000题
上岸→5000
简写帮助你做得快、看得清
等价关联词：（前→后）
若……，则……；
只要……，就……；
所有……，都……；
为了……，一定（必须）……；
速记口诀：如果、就、都、一定
【注意】翻译规则之“前推后”：
1.典型关联词：“如果……那么……”，前半句→后半句。
2.例：“如果……那么……”前推后，翻译为“上岸→5000”。不需要将整
句话抄下来，浪费时间，可以随意简写，只要能认识即可。
3.等价关联词：
（1）“若（如果）……则……、只要……就……、所有……都……（如‘所
有中国人都是亚洲人’，前推后翻译为‘中国人→亚洲人’）、为了……一定（必
须）……”。
（2）记住“如果、就、都、一定”即可，只要句子中出现这四个字，无论
与谁搭配，如“如果……就……、如果……那么……、如果……则……”，看到
就统统翻译成前推后，和句子中具体内容无关，关联词决定翻译的箭头。不需要
理解，记住关联词即可。
你若安好，便是晴天
只要努力向前，就还有机会
为了能“上岸”，一定要每天听直播
凡是违法行为，都将受到法律的惩罚
【注意】练习：
1.“若”即“如果”，前推后，翻译为“安好→晴天”，简写即可。
2.“就”前推后，翻译为“努力→有机会”。
33.“一定”前推后，翻译为“上岸→听直播”。
4.“都”前推后，翻译为“违法→受到惩罚”。
二、推理规则之“逆否等价”
符号表示：A→B=–B→–A
文字表示：肯前必肯后、否后必否前
否前肯后无必然结论/不确定（可能、可能不）
例句：如果某人是浙江人，那么他一定中国人。
浙江人→中国人
张三：浙江人→中国人 肯前必肯后
李四：-中国人→-浙江人 否后必否前
王五：-浙江人→？ 否前
无必然结论
赵六：中国人→？ 肯后
思考一个问题：
哈根达斯的广告语说，“爱她就带她去吃哈根达斯”……
怎么翻译？ 爱她→吃哈根达斯
吃过哈根达斯→？
没吃哈根达斯→不爱她
小练习：
如果想要取得好成绩，就必须减少玩耍时间 好成绩→少玩耍
取得好成绩 肯前
没取得好成绩 否前
减少玩耍时间 肯后
增加玩耍时间 否后
【注意】推理规则之“逆否等价”：
1.符号表示：A→B=–B→–A，把“B”加符号变成“-B”，为“否”；“B”
从箭头后到箭头前，为“逆”。
2.文字表示：肯前必肯后、否后必否前，否前、肯后无必然结论。
3.例句：“如果……那么……”前推后，翻译为“浙江人→中国人”，推理
4直接看翻译好的箭头。
（1）张三是一个浙江人，他一定是中国人。“张三是一个浙江人”是对箭
头前的肯定，为肯前，可以得到箭头后一定对，即肯前必肯后，翻译为“浙江人
→中国人”，这里的“前后”指的是箭头的前后。
（2）李四不是中国人，他一定不是浙江人。“李四不是中国人”是对箭头
后的否定，为否后，一定可以推出否定箭头前，即否后必否前，翻译为“-中国
人→-浙江人”。
（3）王五不是浙江人，他可能是中国人，可能是安徽、湖北人；他可能不
是中国人，可能是巴黎、东京、土耳其人。“王五不是浙江人”是对箭头前的否
定，为否前，否前无法得到确定结论。
（4）赵六是中国人，不知道他是哪里的，可能是浙江、东北、西南人。“赵
六是中国人”是对箭头后的肯定，为肯后，肯后无法得到确定结论。
（5）考试时大部分情况下都要推出确定的结论，用的是肯前必肯后、否后
必否；否前、肯后无必然结论是挖的“坑”。
4.思考一个问题：“就”前推后，翻译为“爱她→吃哈根达斯”。
（1）已知“吃过哈根达斯”，“吃”是对箭头后的肯定，为肯后，肯后无
必然结论，可能爱，可能不爱。
（2）已知“没吃过哈根达斯”，“-吃”是对箭头后的否定，否后必否前，
一定推出“不爱她”。做翻译推理题时就是一个没有感情的“杀手”，一个冷漠
的公式“机器人”，看关键词套公式，肯前必肯后、否后必否前，用公式推理，
不要想太多，也不要代入自己的感情去理解。
5.小练习：“如果……就……”前推后，翻译为“好成绩→少玩耍”。先找
肯前、否后才能得到必然结论。
（1）“取得好成绩”是对箭头前的肯定，即肯前，肯前必肯后。
（2）“没取得好成绩”是对箭头前的否定，即否前，否前无必然结论，可
能减少玩耍、可能没减少玩耍。
（3）“减少玩耍时间”是对箭头后的肯定，即肯后，肯后无必然结论，可
能有好成绩、可能没有好成绩。
（4）“增加玩耍时间”是对箭头后的否定，即否后，否后必否前。
56.总结：所有的题目只是改了具体的内容，但做题思路是一样的，题干和选
项中有逻辑关联词，则先翻译成“→”的形式，肯前必肯后、否后必否前，否前、
肯后无确定结论，套公式对照即可，不要代入自己的理解，当一个冷漠的“杀手”。
7.答疑：用大众思维做题，如果移民就不是中国人了，是华人、华侨，看的
是血统，而看中国看的一定是国籍。
【例1】（2023事业单位）如果风不大，我们就会去钓鱼；如果天空不晴朗，
我们就不会去钓鱼；如果天气很暖和，我们就会去钓鱼。假定上面的陈述属实，
如果我们现在正在钓鱼，则必定为真的是：
①风不大；
②天空晴朗；
③天气暖和。
A.仅① B.仅①、③
C.仅③ D.仅②
【解析】1.本题比较简单，答案不重要，关键是解题思路。先识别题型，题
干出现“如果……就……”等逻辑关联词，为翻译推理题。先翻译题干：
①“如果……就……”前推后，翻译为：风不大→钓鱼。
②“如果……就……”前推后，翻译为：不晴朗→不钓鱼。
③“如果……就……”前推后，翻译为：天暖和→钓鱼。
问“必定为真”，即一定为真。已知“钓鱼”，代入条件中，“钓鱼”是对
条件①的肯后，肯后无必然结论，此时风可能大、可能不大；同理，“钓鱼”是
对条件③的肯后，此时天可能暖和、可能不暖和，排除①③，对应D项。
“钓鱼”是对条件②的否后，否后必否前，可以推出“天空晴朗”，②验证
无误。
梳理：原则是没有感情的“杀手”，不需要理解，不用想“钓鱼”和“天气
好不好”有什么关系。第一步，先翻译，看到“如果……就……”前推后，是逻
辑中规定的；第二步，再推理，肯前必肯后，否后必否前，否前、肯后无必然。
【选D】
6【例2】（2021上海）李白的《江上吟》末二句云：“功名富贵若长在，汉
水亦应西北流。”汉水，又名汉江，发源于今陕西省宁强县，东南流经湖北襄阳，
至汉口汇入长江。
根据以上信息，下列哪项最符合李白的观点？
A.功名富贵能常在，但汉水不应西北流
B.若功名富贵不常在，则汉水不应西北流
C.功名富贵不能常在
D.若汉水能西北流，则功名富贵能常在
【解析】2.没记住公式没关系，多练习几遍就会熟悉。题干给出了李白的诗，
“若”即“如果”，为逻辑关联词。B、D 项均出现“若”逻辑关联词，如果题
干很长，逻辑关联词不明显，则可以看选项。题干或选项出现逻辑关联词，为翻
译推理题。先翻译题干：“若”前推后，翻译为“功名长在→汉水西北流”。
“东南流经湖北襄阳”说明汉水是往东南流的，不往西北流，即“-汉水西
北流”，是对题干的否后，否后必否前，可以推出“-功名长在”，对应 C项。
即使不知道C项对也能做题。
A项：“长在”是对题干的肯前，肯前必肯后，可以推出“往西北流”，排
除。
B项：选项出现逻辑关联词，需要先翻译成箭头的形式，“若……则……”
前推后，翻译为“-功名长在→-汉水西北流”。“-功名长在”是对题干的否前，
否前无必然，汉水可能往西北流、可能不往西北流，排除。
D项：“若……则……”前推后，翻译为“汉水西北流→功名长在”。“汉
水西北流”是对题干的肯后，肯后无必然结论，排除。
答疑：翻译推理题基本都一样，因为逻辑关联词就那么几个，只不过换了句
子的具体内容，公式是一样的。【选C】
【注意】选项中有逻辑关联词先翻译出来，再把选项箭头前与题干的进行对
照，题干箭头前是否前、肯后，则无必然结论，这是考试时经常挖的“坑”。
【例3】（2021重庆选调）所有与新型冠状病毒肺炎患者接触的人都被隔离
7了。所有被隔离的人都与王五接触过。
假设这个命题为真，则下面哪项命题也是真的？
A.可能有人没有接触过新型冠状病毒肺炎患者，但接触过王五
B.王五是新型冠状病毒肺炎患者
C.所有与王五接触过的人都被隔离了
D.所有新型冠状病毒肺炎患者都与王五接触过
【解析】3.本题较难，很“坑”。浙江之前考查过这种文字陷阱。出现“所
有……都……”逻辑关联词，为翻译推理题，先翻译题干：
①“所有……都……”前推后，翻译为：接触→隔离。
②“所有……都……”前推后，翻译为：隔离→接触王五。
已知“A→B，B→C”，两个“B”是一样的，可以画等号，直接合并为“A
→B→C”，箭头可以传递，箭头的指向是不变的，所以可以得到“A→C”。
题干均有一个重复的词“隔离”，①+②穿串为：接触→隔离→接触王五。
问“假设这个命题为真，则下面哪项命题也是真的”，即“由此推出”。
A 项：“-接触”是对题干的否前，否前无必然结论，但可能和王五接触、
可能和王五不接触。否前得到确定结论，则一定不能选；否前说“可能”，则可
以选，保留。
B项：题干说“接触王五”，但不知道王五是谁，可能是医生、护士、患者，
排除。
C项：“所有……都……”前推后，翻译为“王五接触→隔离”。“王五接
触”是对题干的肯后，肯后不确定，可能隔离、可能不隔离，排除。
D项：题干中未提及“患者”，只提及“与新冠肺炎患者接触的人”，偷换
概念，排除。
答疑：如果D项改成“密接”就对了，为肯前必肯后。【选A】
【注意】
1.A→B，B→C，A→B→C。重复的词能穿串就串，这样会更简单。
2.警惕无中生有的词。简写时一定要看清楚对应的词，不放心再与题干对应
下，确定是同一句话。偷换概念、无中生有的词不能选。
83.否前、肯后无必然结论，但可以说“可能”，可能性的表述可以选。
递推关系小练习
A→B B→C A→B→C
A→B -A→C -C→A→B
A→B C→-B A→B→-C
A→B A→C ×
【注意】递推关系小练习：
1.已知“A→B，B→C”，有一样的“B”，可以连起来，穿串-为“A→B→C”。
2.已知“A→B，-A→C”，去掉负号再穿串，根据逆否等价，“-A→C”可以
等价于“-C→A”，穿串为“-C→A→B”。
3.已知“A→B，C→-B”，去掉负号再穿串，根据逆否等价，“C→-B”逆否
为“B→-C”，穿串为“A→B→-C”。可以写成“A→-C”或“C→-A”，因为二
者是逆否等价的。
4.已知“A→B，A→C”，此时“A”都在箭头同一侧，不能穿串。
5.总结：
（1）一个在箭头前，一个在箭头后才能穿串。
（2）一个带负号，一个不带负号，可以逆否后再穿串。
（3）都在相同位置，则不能穿串。
只有年满22岁，才能娶老婆。
【注意】
1.如上例，这句话表达的意思不是年满 22岁就一定会娶老婆，而是想要娶
老婆就必须要年满22岁，“年满22岁”是必要条件。逻辑中“只有”表达的意
思是必须要满足这句话，是必要的，逻辑中规定必要条件放在箭头后，即“娶老
婆→年满22岁”。
2.答疑：
（1）和“只要……就……”的逻辑含义不同，“只有”表达的是这句话是
必要的，只有这样，不这样不行，必然条件写在箭头后；“只要”是充分条件，
9意思是“只要这样就一定……”，充分条件写在箭头前。分析谁是充分、必要的
比较费劲，记住哪些逻辑关联词是如何翻译的，知道本质上有一定的逻辑根源即
可。
（2）谁必要谁放在箭头后，是“必要”，不是“重要”。“必要”的意思
是必须要有，没它不行。
二、翻译规则之“后推前”
例句：
只有刷够5000题，才能考到 80分。
典型关联词：只有……，才……
80分→5000题
【注意】翻译规则之“后推前”：
1.典型关联词：“只有……才……”，后半句→前半句。如“只有A才B”，
后推前，翻译为“B→A”。
2.例句：“才”后推前，翻译为“80→5000”。
3.答疑：必要条件是刷了 5000 题不保证考80 分，但不刷 5000题就一定不
能考80分。
等价关联词：（后→前）
不……不……；
不到长城，不是好汉
好汉→长城
如果不到长城，就不是好汉
-长城→-好汉
【注意】等价关联词：（后→前）。
1.“不……不……”后推前。如“不C不D”，翻译为“D→C”。
2.例：
（1）“不……不……”后推前，圈出逻辑关联词后划掉，后半句→前半句，
翻译为“好汉→长城”。
10（2）“如果……就……”前推后，翻译为“-长城→-好汉”。
（3）注：
①“好汉→长城”和“-长城→-好汉”是逆否等价的，肯前推肯后，否后推
否前。遇到“如果不……就不……”按照“如果……就……”前推后、“不……
不……”后推前都可以，翻译出来是等价的，不用纠结。
②前推后和后推前在翻译时有区别，但在推理的过程中步骤是一样的，用逆
否等价即可。
3.答疑：逻辑的根本是看它是充分的还是必要的，但尽量不要区分，区分有
点费劲，直接看逻辑关联词去记比较简单。
【例1】（2024国考网友回忆版）人民是创作的源头活水，只有扎根人民，
创作才能取得取之不尽、用之不竭的源泉。文化文艺工作者要走进实践深处，观
照人民生活，表达人民心声，用心用情用功抒写人民、描绘人民、歌唱人民。哲
学社会科学工作者要多到实地调查研究，了解百姓生活状况，把握群众思想脉搏，
着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎儿里。
由此可以推出：
A.文化文艺工作者只有走进实践深处，才能观照人民生活
B.如果不扎根人民，创作就不能获得取之不尽、用之不竭的源泉
C.哲学社会科学工作者只有到实地调查研究，才能了解百姓生活状况，把握
群众思想脉搏
D.如果哲学社会科学工作者没有着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，就说明
他们没有进行实地调查研究
【解析】1.本题不难。题干很长，逻辑关联词比较隐蔽，题干不好分析，可
以看选项，选项出现“只有……才……”“如果……就……”等逻辑关联词，为
翻译推理题。找题干中的逻辑关联词，出现“只有……才……”，后推前，翻译
为“创作有源泉→扎根人民”。看到关联词直接套用公式，句子内容不重要。文
段后面没有逻辑关联词，都是为了凑数的“废话”，不用翻译。选项都有逻辑关
联词，与题干翻译的句子对应，找选项有“源泉”“人民”的，只有B项符合，
蒙也要蒙B项。
11翻译推理题中与翻译无关的句子一般不选，一般考查的都是带翻译的句子。
A、C、D项都对应文段中不能翻译的部分，均排除。翻译推理题不涉及比较选项，
对就是对，错就是错；不放心可以验证。
B项：“不……不……”前推后，翻译为“创作源泉→扎根人民”。“源泉”
是对题干的肯前，肯前必肯后，可以推出“扎根人民”，当选。
本题难在很多同学没有把该题当做翻译推理题做，不管题干还是选项，只要
有一个出现很多逻辑关联词，都能猜出来为翻译推理题。
A项：“只有……才……”后推前，翻译为“观照人民→走进实践”，排除。
C项：“只有……才……”后推前，翻译为“了解百姓→实地调查”，排除。
D项：“如果”前推后，翻译为“-着眼群众→-实地调查”，排除。
不仅要知道题型的解法，还要知道最新的题目是如何挖“坑”的，因为浙江
很喜欢模仿国考出题。
答疑：考试时一般会告诉言语、判断模块，出现在判断部分一定是逻辑类题
目，出现逻辑关联词一定可以知道是翻译推理题，不会和言语搞混。【选B】
【注意】
1.题型判定——注意选项中的逻辑关联词。
2.翻译推理题目中，与翻译无关的句子一般不选。
等价关联词：（后→前）
除非……，否则不……；
除非天地合，否则我不会与君绝
与君绝→天地合
【注意】等价关联词：（后→前）。
1.“除非……，否则不……”后推前。
2.例：不用感性，直接翻译，圈出关联词再划掉，“除非……否则不……”
后推前，翻译为“我会与君绝→天地合”，不要理解，越冷漠题做得越省事。
3.答疑：和“只有……才……”“不……不……”的逻辑是一样的，均为等
价关联词。
12【例2】（2020北京）某校规定，对于学校的任一实验室，除非有教师在国
际期刊上发表论文，否则没资格申报国家重点实验室。该校甲实验室有教师在国
际期刊上发表论文。该校乙实验室有资格申报国家重点实验室。
若上述陈述为真，则以下哪项也一定为真？
A.该校甲实验室有资格申报国家重点实验室
B.该校甲实验室有教师没有在国际期刊上发表过论文
C.该校乙实验室有教师在国际期刊上发表论文
D.该校乙实验室有教师没有在国际期刊上发表过论文
【解析】2.出现“除非……否则没（不）”逻辑关联词，为翻译推理题。“除
非……否则不”相当于“只有……才……”，后推前，翻译为：有资格→发论文。
①甲：发论文。“发论文”是对题干的肯后，肯后无必然结论，排除 A、B
项。
②乙：有资格。“有资格”是对箭头前的肯定，即肯前，肯前必肯后，可以
推出“发表论文”，选择C项；排除D项。
答疑：
（1）这道题的选项不分前后，选项是确定的结论，题干中直接给肯前，直
接在选项中找肯后的结论。如果选项带逻辑关联词，则直接翻译成“→”的形式，
再看选项的箭头前对于题干是肯前还是否后。
（2）讲义的题目都是真题，有简单题、难题，但翻译推理的核心是公式，
只要学会公式就会万变不离其宗。【选C】
【注意】翻译推理题不需要发挥，直接套用公式即可。
“后推前”关联词变形
除非A否则不B：B→A
除非A否则B：-B→A
例句：除非交房租，否则搬出去。
-搬出去→交房租
13【注意】“后推前”关联词变形：
1.如“我喜欢吃火锅”，加一个“不”为“我不喜欢吃火锅”，此时句意改
变了，所以要加两个“不”，双重否定表示肯定；如“我不会不喜欢看电影”就
是“我喜欢看电影”的意思；如“腹肌不会不高”就是“腹肌高”的意思。
2.原理：“除非A否则不B”加“不”为“除非A否则不不B”，两个“不”
就消掉了，套用“除非 A 否则不 B”后推前为“-B→A”。原理简单了解，考试
时直接用结论即可。
3.例：“除非A否则B”翻译为“-B→A”，即“-搬出去→交房租”，不用
理解，否则越想越复杂。
4.答疑：有同学认为很绕是因为脑海中在“打架”，一边听老师讲结论，一
边自己理解，所以做翻译推理题最简单的方式是不要理解，套用公式即可，要知
道不同的逻辑关联词用什么公式，看到“如果、就、都、一定”，为前推后；看
到“只有……才……”“除非……否则不……”，为后推前；看到“否则”，为
否后推前。不需要理解，自己想会想不明白，因为逻辑对思维能力要求很高，不
好想。
“后推前”关联词变形
基础/假设/前提/关键/必要/必不可少条件
例句1：食物是人类生存必不可少的。
人类生存，食物是必不可少的。
例句2：建大厦的基础是修好地基。
谁必不可少，谁在箭头后
【注意】“后推前”关联词变形：
1.例句1：这两句话没有区别，是一个意思，翻译后是一样的，但第一句“食
物”在前，第二句“生存”在前，句子意思一样，语序可以调整，所以不能用前
推后、后推前翻译（逻辑关联词是固定的），否则会有漏洞。逻辑中箭头后一定
是必要条件，这两句话中“食物”是必不可少的，放在箭头后，“生存”写在箭
头前，即“生存→食物”。理解要有一个宗旨，不是随意理解，必要条件/必不
可少写在箭头后。
142.出现基础/假设/前提/关键/必要/必不可少，不能看语序，因为语序不准，
谁必不可少，谁放箭头后，箭头后一定是必不可少的，先确定箭头后的，剩下的
就是箭头前的。
3.练习：
（1）例句 2：谁是基础，谁放在箭头后，“地基”是必不可少的，放箭头
后，翻译为“大厦→地基”。
（2）例句 3：“努力”是前提，是必不可少的，放在箭头后，翻译为“成
功→努力”。
4.答疑：这个结论和前面讲的公式本质是一样的，都是必要条件放在箭头后，
但前面讲的“只有……才……”后推前、“只要……就……”前推后的语序是固
定的，但前提、假设谁放前面是不一定的。
【例3】（2020事业单位）只有坚持马克思主义哲学中国化，才能构建具有
继承性、民族性的中国特色哲学学术体系。
由此可以推出：
A.只要坚持马克思主义哲学中国化，就能构建具有继承性、民族性的中国特
色哲学学术体系
B.如果坚持马克思主义哲学中国化，就能构建具有继承性、民族性的中国特
色哲学学术体系
C.坚持马克思主义哲学中国化是构建具有继承性、民族性的中国特色哲学学
术体系的前提
D.为了坚持马克思主义哲学中国化，必须构建具有继承性、民族性的中国特
色哲学学术体系
【解析】3.题干出现“只有……才……”逻辑关联词，为翻译推理题。先翻
译题干：“只有……才……”后推前，翻译为“构建体系→坚持中国化”。
选项出现“只要……就……”“如果……就……”等逻辑关联词，需要先翻
译。
A项：“只要……就……”前推后，翻译为“坚持中国化→构建体系”。“坚
持中国化”是对题干的肯后，肯后无必然结论，不确定是否“构建体系”，排除。
15B项：“如果……就……”前推后，翻译为“坚持中国化→构建体系”。“坚
持中国化”是对题干的肯后，肯后不确定，排除。
C 项：该项难点在于翻译。谁是前提/关键/基础/必要，谁放箭头后，翻译
为“构建体系→坚持中国化”，与题干一致，当选。
D项：“必须（一定）”前推后，翻译为“坚持中国化→构建体系”。“坚
持中国化”是对题干的肯后，排除。
答疑：后推前的逻辑关联词有“只有……才……”“不……不……”“除非……
否则不……”。【选C】
【注意】
1.选项有逻辑关联词，先翻译成“→”的形式，再对照题干箭头的前后。
2.分清“只要……就……”“只有……才……”两个逻辑关联词，“才”是
后推前；“就”是前推后。
3.谁是前提/基础/必不可少，谁放箭头后。
【例4】（2022江苏）在知识经济时代，社会持续发展的前提之一是培养大
量高素质人才，只有高校教育质量的提升才能培养出大量高素质人才，而高校教
育质量的提升一定要求高校教师整体素养的提升。
如果以上陈述为真，则可以推出以下哪项？
A.只要社会持续发展，就要求提升高校教师整体素养
B.如果没有大量高素质人才，那么高校教育质量不会有提升
C.如果培养了大量高素质人才，那么社会就能持续发展
D.如果处在知识经济时代，高校教育质量必定有所提升
【解析】4.句子比较长，翻译题干：
①出现“前提”，谁是“前提”，谁就必不可少，谁放箭头后，“高素质人
才”必不可少，放在箭头后，“社会发展”写在箭头前，翻译为：社会发展→高
素质人才。
②“只有……才……”后推前，翻译为：高素质人才→高校质量提升。
③“一定”前推后，翻译为：高校质量提升→教师素质提升。
16出现重复的词，串联为④：社会发展→高素质人才→高校质量提升→教师素
质提升。
A项：“只要……就……”前推后，翻译为“社会发展→教师素质提升”，
“社会发展”是对翻译④的肯前，肯前必肯后，可以得到“教师素质提升”，没
有问题，考场上直接选择A项，不需要看B、C、D项，翻译推理题不需要择优，
当选。
B项：“如果……那么……”前推后，翻译为“-高素质人才→-高校教育提
升”，翻译④中“高素质人才”在“高校质量提升”的前面，所以“-高素质人
才”是对翻译④的否前，否前无必然结论，排除。
C项：“如果……那么……”前推后，翻译为“高素质人才→社会发展”，
翻译④中“高素质人才”在“社会发展”的后面，所以“高素质人才”是对翻译
④的肯后，肯后无必然结论，排除。
D项：“如果”前推后，翻译为“知识经济时代→高校教育提升”，“只是
经济时代”没有出现在题干翻译中，无法翻译，排除。
梳理：
（1）出现“前提”，谁必不可少，谁放在箭头后。
（2）如果能穿“串”，尽量穿“串”，A 项翻译为“社会发展→教师素质
提升”，“社会发展”在翻译④中是头，“教师素质提升”在翻译④中是尾，出
题人喜欢考查头和尾（80%），相当于将每个信息都用到了，这样会比较难，所
以如果题干可以穿“串”，可以优先看首尾，本题可以优先找带有“社会发展”
和“教师素质提升”的选项。
（3）干扰项经常设置否前、肯后，无法翻译的句子。【选A】
总结一下
翻译规则一：前→后
如果/就/都/一定
翻译规则二：后→前
只有……才……
1.除非A否则不B：B→A；除非A否则B：-B→A
172.谁必不可少，谁在箭头后
推理规则一：逆否等价
文字表示：肯前必肯后、否后必否前
否前肯后无必然结论
递推原则：A→B，B→C，可得A→B→C
【注意】总结一下：
1.前推后：出现“如果/就/都/一定”，直接前推后。
2.后推前：
（1）“只有……才……”“不……不……”“除非……否则不……”。
（2）变形：“除非A否则B”翻译为“-B→A”；出现“前提/关键/基础”
等词，谁必不可少，谁放在箭头后。
3.逆否等价：肯前必肯后，否后必否前，否前肯后无必然结论。
四、且和或
A且B：二者同时成立
等价关键词：和、既……又……、不仅……而且……、……但是……
例句：
我很丑，但是我很抢手
A或B：二者至少一个成立
等价关键词：或者、或者……或者……、至少一个
例句：我想带你去浙江或者上海
“或”的翻译：否1→1
“或”关系为真，否定一项可以得到另一项
浙江或上海
不踢足球或不打篮球
不读书或看电视
【注意】
1.“且”关系：
（1）“A且B”表示A和B同时成立、同时发生，翻译时可以写成“且”关
18系。比如“我很丑，但是我很抢手”，说明“丑”和“抢手”同时成立，翻译为
“丑且抢手”，言语中转折后是重点，但是逻辑中不看谁重要、谁不重要，转折
表示前后都发生了，所以“但是”翻译为“且”关系，表示同时成立、二者都有。
（2）等价关联词：
①转折关系。
②并列关系：“和、既……又……”。比如“小明既会游泳、又会打网球”，
表明小明同时会游泳和打网球。
③递进关系：不仅……而且……、……但是……。
（3）“且”关系要求二者同时成立，缺一不可，如果一个人不丑，即“-
丑”，则“丑且抢手”不成立。
2.“或”关系：
（1）比如“A或B”，表示“A和B至少有一个成立”，即≥1。
（2）例：我想带你去浙江或者上海。说明浙江和上海至少要去一个，有三
种情况，分别是“只去浙江；只去上海；去上海和浙江”，可以其中某一个为真，
也可以两个同时成立。
（3）等价关联词：或者、或者……或者……、至少一个。
（4）已知“浙江或上海”成立，不清楚一定去了哪里，因为都只是可能性，
可能只去上海、可能只去浙江、也可能上海和浙江都去。
（5）“或”关系的翻译：否一推一。“或”关系中否定一项，可以推出来
另一项。
（6）练习：不关注本来是否是否定的，“或”关系只要有一项打“×”，
另外一项直接照抄，不要靠理解，直接套用公式。
①如“浙江或上海”为真，说明“浙江”和“上海”至少要去一个，如果不
去“浙江”，则一定要去“上海”。
②不踢足球或不打篮球：已知“踢足球”，是对“不踢足球”进行打“×”，
“或”关系否一推一，得到“不打篮球”。
③不读书或看电视：已知“读书”，是对“不读书”打“×”，“或”关系
一项打“×”、另一项直接抄下来，所以得到另一项“看电视”，即“读书→看
电视”；已知“-电视”，是对“电视”打“×”，另一项“不读书”直接抄下
19来，即“-电视→-读书”。
【例1】（2020国考）一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。
文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质
要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。
由此可以推出：
A.一种文明如果没有同其他文明交流互鉴，就不能保持旺盛生命活力
B.一种文明如果没有长期自我封闭，就不会走向衰落
C.一种文明如果同其他文明交流互鉴、取长补短，就能保持旺盛生命活力D.
一种文明如果没有保持旺盛生命活力，它就没有同其他文明取长补短
【解析】1.翻译推理题，翻译题干：
①出现“否则”，有时候考试会省略逻辑关联词的一部分，比如看到“才”
就补上“只有”、看见“否则”就补上“除非”，将“除非”补上，完整的表述
应为“除非一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止”，“除非……
否则……”否后推前，翻译为：-停止→代谢。
②“如果”前推后，翻译为：长期封闭→衰落。
③“只有……才……”后推前，出现“、”，此时要看选项，如果选项都带
有“、”，将其当成整体，则不需要翻译，如果选项将“、”拆开，变成并列关
系，则翻译为“且”关系，比如“我喜欢吃烧烤、火锅、卷馍”，表示并列，A
项只出现了“交流互鉴”，说明要拆开看，翻译为“且”关系。并列、转折都翻
译为“且”关系，比如“和、既……又……”，翻译为：保持活力→交流互鉴且
取长补短。
“交流互鉴是文明发展的本质要求”中出现了“本质要求”，没有讲解过如
何翻译，先不翻译。无法穿“串”，直接看选项。
A项：出现“如果不，就不”，可以按照“如果……就……”前推后，也可
以按照“不……不……”后推前。假设按照“如果……就……”前推后，翻译为
“-交流互鉴→-保持活力”，“-交流互鉴”是对翻译③“且”关系其中一项的
否定，“且”关系一假全假，所以“交流互鉴且取长补短”为假，相当于否后，
否后必否前，可以推出“-保持活力”；按照“不……不……”后推前，翻译为
20“保持活力→交流互鉴”，“保持活力”是对翻译③的肯前，肯前必肯后，可以
推出“交流互鉴且取长补短”，“交流互鉴”和“取长补短”同时成立，可以推
出，当选。
B 项：“如果……就……”前推后，翻译为“-长期封闭→-衰落”，“-长
期封闭”是对翻译②的否前，否前无必然结论；“不……不……”后推前，翻译
为“衰落→长期封闭”，“衰落”是对翻译②的肯后，肯后必然结论，排除。
C项：“如果……就……”前推后，“交流互鉴且取长补短”是对翻译③的
肯后，肯后无必然结论，排除。
D 项：“如果……就……”前推后，“-保持活力”是对翻译③的否前，否
前无必然结论，排除。【选A】
【注意】“且”关系要求二者同时成立，一假全假。
【例2】（2021安徽）吴老师、张老师、孙老师、苏老师都是某校教师，分
别教授语文、生物、物理、化学四门课程。已知：
①如果吴老师教语文，那么张老师不教生物；
②或者孙老师教语文，或者吴老师教语文；
③如果张老师不教生物，那么苏老师不教物理；
④或者吴老师不教化学，或者苏老师教物理。
以下哪项如果为真，可以推出孙老师教语文？
A.吴老师教语文 B.张老师不教生物
C.吴老师教化学 D.苏老师不教物理
【解析】2.4个老师教4门课程，条件中出现可以翻译的逻辑关联词，需要
推出“孙老师教语文”的结论，相当于要补充前提，前面的题目都是给前提往后
推，本题需要反推，给结论找条件，从确定信息出发，倒着想。
①“如果……那么……”前推后，翻译为：吴=语文→张≠生物。
②“或者……或者……”是“或”关系，翻译为：孙=语文或吴=语文。
③“如果……那么……”前推后，翻译为：张≠生物→苏≠物理。
④“或者……或者……”是“或”关系，翻译为：吴≠化学或苏=物理。
21常规方法：需要推出“孙老师教语文”，回到题干中找“孙老师教语文”，
“孙语文”出现在条件②中，想要得到“孙=语文”，“或”关系否一才能推一，
需要“吴≠语文”；“吴语文”出现在条件①中，想要得到“吴≠语文”，否后
才能否前，需要“张=生物”；“张生物”出现在条件③中，想要得到“张=生物”，
否后才能否前，需要“苏=物理”；“苏物理”出现在条件⑤中，想要得到“苏=
物理”，“或”关系否一才能推一，需要“吴=化学”。
推出“吴≠语文”时可以直接选到C项，因为一个人教一门课程，吴老师教
化学，则吴老师不能教语文，本题可以这样做，但只是巧合，不具有普适性。
解题技巧：题干可以串联为“吴=化学→苏=物理→张=生物→吴≠语文→孙=
语文”，当题干可以穿“串”时，出题人喜欢考查开头和结尾，本质想要考查穿
“串”，给结尾，需要补开头，如果想要快速解题，可以先找到头和尾，中间的
信息都出现2次，出现2次才能构成桥，如“A→B，B→C”，B出现了2次，去
掉中间出现2次的信息，只出现 1次的就是头和尾，即“消消乐”，消掉出现2
次的“吴语文、张生物、苏物理”，虽然出现的是“苏老师教物理”和“苏老师
不教物理”，但负号在串联的过程中会被消掉，所以不用管负号，只找关键词，
还剩下“吴化学”和“孙语文”，“孙语文”是结论，所以答案是“吴老师教化
学”，对应C项。
题干给出一个需要推出的结论，需要补充前提时，就可以考虑“消消乐”，
因为给终点、补开头，说明可以串联，可以去掉中间出现 2 次的信息。如果 C
项是“吴老师教化学”，D项是“吴老师不教化学”，此时可以代入题干，看哪
个选项可以往后推。将“吴老师不教化学”代入题干，“吴老师不教化学”是对
条件④“或”关系其中一项的肯定，无法继续往下推理，“或”关系否一才能推
一。【选C】
【补充】（2019江西公检法司）有以下几个条件成立：
（1）如果小王是教师，那么小张不是医生。
（2）或者小李是教师，或者小王是教师。
（3）如果小张不是医生，那么小赵不是运动员。
（4）或者小赵是运动员，或者小周是经理。
22以下哪项如果为真，可得出“小李是教师”的结论？
A.小周不是经理 B.小王是教师
C.小赵不是运动员 D.小张不是医生
【解析】拓展 1.给出 4 个条件，需要推出“小李是教师”这个结论，要找
开头，需要倒着推，去掉出现2次的“王教师、张医生、赵运动员”，只出现1
次的是“周经理”和“李教师”，“李教师”是结论，所以答案是A项。【选A】
【补充】（2022 国考）地理老师在五个柜子里放入了五种矿物，每个柜子
只放一种矿物：赤铁矿、黑云母、绿泥石、黄铜矿、方铅矿。已知：
（1）如果一号柜放赤铁矿，那么二号柜不放黑云母；
（2）或者三号柜放赤铁矿，或者一号柜放赤铁矿；
（3）如果二号柜不放黑云母，那么四号柜不放绿泥石；
（4）若五号柜放方铅矿，则四号柜放绿泥石。
以下哪项如果为真，可以得出“三号柜放赤铁矿”的结论？
A.二号柜不放黑云母 B.一号柜不放黄铜矿
C.五号柜放的是方铅矿 D.四号柜不放绿泥石
【解析】拓展 2.给出 4 个条件，得出固定的结论，所以需要进行反推，中
间有可以推导的桥，“一号、二号、四号”消掉，剩下“三号”和“五号”，“三
号”是推出来的结论，则“五号”就是答案，对应C项。【选C】
【注意】“消消乐”适用题型：给出几个条件，得出固定的结论，要求补前
提，一般题干条件可以串联，常考头和尾，消掉出现2次的信息，剩下2个落单
的信息，其中1个是结论，另1个就是答案。如果消掉出现2次的信息，还剩下
3个落单的信息，则无法使用“消消乐”，此时考虑常规方法即可，能“秒杀”
就赚了，但如果不能“秒杀”就用常规方法，要放平心态，目前真题没有出现过
反例。
六、推理规则之“德·摩根定律”
（1）-（A且B）=–A或–B
23（2）-（A或B）=–A且–B
“-”进去，“且”“或”互变
-（方便面且大盘鸡）=-方便面或-大盘鸡
-（数量难或判断难）=-数量难且-判断难
【注意】推理规则之“德·摩根定律”：
1.如果“且”关系和“或”关系被整体否定，比如“小明既会游泳和网球”，
翻译为“游泳且网球”，如果将其整体否定，则在“游泳且网球”外面整体加“-”，
即“-（游泳且网球）”，根据德摩根定律去括号，“-”进去，“且”和“或”
互变，翻译为“-游泳或-网球”。
2.例：
（1）“-（方便面且大盘鸡）”相当于否定“方便面和大盘鸡同时吃”的情
况，两个不能同时吃，说明至少有一个没吃，翻译为“或”关系，靠理解也可以
翻译，但是可能会翻译错，根据德摩根定律去括号，“-”进去，“且”变成“或”，
得到“-方便面或-大盘鸡”。
（2）“-（数量难或判断难）”说明不是至少有一个难，至少有一个就是“或”，
所以“不是至少有一个”就是对“或”关系进行否定，根据德摩根定律去括号，
翻译为“-数量难且-判断难”。“两个中至少有一个”是1或者2，“不是至少
有一个”就是0，即“-数量难且-判断难”，靠理解也可以解题，但比较费劲，
所以建议记住结论，去括号时，中间的“且”和“或”一定要互换。
【例2】（2023吉林）土地荒漠化是人为因素和自然因素综合作用的结果，
想要在土地退化的地区恢复人与自然和谐共生的状态，必须提高土地荒漠化防治
的科学性。一方面，把握积极作为和有所不为的平衡，即一手抓人工治理，一手
抓自然修复；另一方面，提高防治精细化水平。如果同时做到上述两个方面，土
地荒漠化防治的科学性自然得到了提高。
由此可推出：
A.只有在土地退化的地区恢复人与自然和谐共生的状态，才能提高土地荒漠
化防治的科学性
B.如果土地荒漠化防治的科学性得到了提高，则说明在土地退化的地区恢复
24了人与自然和谐共生的状态
C.如果土地荒漠化防治的科学性没有得到提高，则说明或者没有把握积极作
为和有所不为的平衡，或者没有提升防治精细化水平
D.如果土地荒漠化防治的科学性得到了提高，则说明把握积极作为和有所不
为的平衡，以及提升防治精细化水平一定同时得以实现
【解析】2.例1比较难，所以先讲解例2。题干比较长，可以先关注选项，
谁短先看谁。题干出现“如果”，选项出现“只有”和“如果”，翻译推理题，
翻译题干：
①“必须/一定”前推后，翻译为：恢复状态→提高科学性。
②“如果”前推后，“同时做到”翻译为“且”关系，翻译为：把握平衡且
提高水平→提高科学性。
A项：“只有……才……”后推前，翻译为“提高科学性→恢复状态”，“提
高科学性”是对翻译①的肯后，肯后无必然结论，排除。
B项：“如果……则……”前推后，翻译为“提高科学性→恢复状态”，“提
高科学性”是对翻译①的肯后，肯后无必然结论，排除。
C 项：“如果……则……”前推后，翻译为“-提高科学性→-把握平衡或-
提高水平”，“-提高科学性”是对翻译②的否后，否后必否前，可以得到“-
（把握平衡且提高水平）”，去括号，得到“-把握平衡或-提高水平”，可以得
到，当选。
D项：“如果……则……”前推后，翻译为“提高科学性→把握平衡且提高
水平”，“提高科学性”是对翻译②的肯后，肯后无必然结论，排除。【选C】
【注意】已知“A且B→C”，“-C”是对翻译的否后，否后必否前，得到“-
（A且B）”，即“-C→-（A且 B）”，去括号得到“-C→-A或-B”。
【例 1】（2022广东）某高校调查本校学生的兴趣爱好后发现，喜欢打羽毛
球的学生中，来自体育学院的学生一定喜欢登山。
根据以上条件，下列情况必定属实的是：
A.甲喜欢打羽毛球和登山，则甲是体育学院的学生
25B.乙是体育学院的学生，且喜欢登山，则乙喜欢打羽毛球
C.丁不喜欢打羽毛球和登山，则丁不是体育学院的学生
D.丙喜欢打羽毛球，不喜欢登山，则丙不是体育学院的学生
【解析】1.本题考得更加深入，翻译题干：“一定”前推后，“喜欢打羽毛
球的学生中，来自体育学院的学生”说明“喜欢打羽毛球”和“来自体育学院”
同时成立，是“且”关系，翻译为：羽毛球且体育学院→登山。
A项：“则”前推后，翻译为“羽毛球且登山→体育学院”，“登山”是对
题干翻译的肯后，肯后无必然结论，不能确定甲是否是体育学院的学生，排除。
B项：“则”前推后，翻译为“体育学院且登山→羽毛球”，“登山”是对
题干翻译的肯后，肯后无必然结论，不清楚是否喜欢打羽毛球，排除。
C项：“则”前推后，翻译为“-羽毛球且-登山→-体育学院”，“-登山”
是对题干翻译的否后，否后必否前，可以推出“-（羽毛球且体育学院）”，去
括号，得到“-羽毛球或-体育学院”，“-羽毛球”是对“或”关系其中一项的
肯定，肯一无法推出确定结论，“或”关系否一才能推一，排除。
D项：“则”前推后，翻译为“-羽毛球且-登山→-体育学院”，“-登山”
是对题干翻译的否后，否后必否前，可以推出“-（羽毛球且体育学院）”，去
括号，得到“-羽毛球或-体育学院”，“羽毛球”是对“-羽毛球”打“×”，
“或”关系否一推一，另一项直接抄下，得到“-体育学院”，当选。
题干为“A且B→C”，已知“C”，“C”是对题干翻译的肯后，肯后得不到
确定结论，否后才能否前，如果选项翻译为“登山→？”，则推不出来确定结论，
据此排除 A、B 项。“-C→（A 且B）”等价于“-C→-A 或-B”，“或”关系否
一推一，如果想要得到“或”关系的确定结论，需要否定其中一项，比如否定“-A”
为“A”，就可以得到“-B”，即“A→-B”，C 项“-羽毛球”相当于“-A”，
是对“或”关系其中一项的肯定，D 项“羽毛球”相当于“A”，是对“或”关
系其中一项的否定，“或”关系否一才能推一，D项当选。【选D】
【例3】（2023深圳）小方说：“我这个月如果去春游，就要去梧桐山和仙
湖植物园，否则就不去；只有和小雪一起出门，我才会去梧桐山或七娘山；如果
要和小雪一起出门，那么我一定要和她做好约定；如果要和她做好约定，她一定
26有时间，但因为怀念家乡，小雪休假回北方看望家人，为期一个月。”
由此可推知，小方这个月：
A.没去春游 B.去了七娘山
C.去了仙湖植物园 D.和小雪一起出门
【解析】3.题干给出很多可以翻译的句子，翻译题干：
①“如果……就……”前推后，“否则就不去”是在重复前面的内容，说明
去春游，就要去梧桐山和仙湖植物园，如果不去春游，就不去梧桐山和仙湖植物
园，没有出现新的内容，不用管，翻译完整的第一句话即可，翻译为：春游→梧
桐山且植物园。
②“只有……才……”后推前，出现“或”关系，翻译为：梧桐山或七娘山
→和小雪一起。
③“如果……那么……”前推后，翻译为：和小雪一起→做约定。
④“如果……一定……”前推后，翻译为：做约定→有时间。
⑤“小雪休假回北方看望家人”说明“-没时间”，是确定信息。
“-没时间”是对翻译④的否后，否后必否前，得到“-做约定”；“-做约
定”是对翻译③的否后，否后推否前，得到“-和小雪一起”；“-和小雪一起”
是对翻译②的否后，否后推否前，得到“-（梧桐山或七娘山）”，去括号，即
“-梧桐山且-七娘山”；“-梧桐山”是对翻译①“且”关系其中一项的否定，
“且”关系一假全假，相当于否后，否后推否前，得到“-春游”，对应A项。
完整推理：-没时间→-做约定→-和小雪一起→-梧桐山且-七娘山→-梧桐山
→-春游。
精讲阶段不需要考虑做题慢的问题，现在重点考虑方法、将原理学明白，想
要提速很容易，对公式很熟悉后，不需要将翻译式子写出来，可以直接在题干上
标记，熟练后会做得很快，现在要学明白为什么要用这些公式。
不确定去没去“植物园”，因为推理中根本没有涉及，比如“丑且抢手”，
“-丑”时，整个“且”关系为假，不清楚是否“抢手”，“且”关系一项为假，
则整体为假，但不清楚另一项的情况。
答疑：如果为“梧桐山或植物园”，已知“-梧桐山”，不清楚“或”关系
的真假。【选A】
27【例4】（2021新疆）周末回家，女儿小楠向老妈提出建议：粉蒸肉和蒸排
骨至多做一样；如果不做粉蒸肉，就做梅菜扣肉或清炖肉。梅菜扣肉和清蒸鳜鱼
至少做一样。结果，老妈做了蒸排骨，没有做清炖肉。
据此，可以推出：
A.老妈做了梅菜扣肉 B.老妈没做梅菜扣肉
C.老妈做了清蒸鳜鱼 D.老妈没做清蒸鳜鱼
【解析】4.翻译题干：
①“至多做一样”说明最多只能做一个，可能一个都不做、可能做了其中某
一个，但不能两个都做，表达“≤1”，可能是 0、可能是 1，要翻译为“-A或
-B”，说明至少有一个不成立，所以需要加“-”，翻译为：-粉蒸肉或-蒸排骨。
②“如果……就……”前推后，翻译为：-粉蒸肉→梅菜扣肉或清炖肉。
③梅菜扣肉或清蒸鳜鱼。
④“老妈做了蒸排骨，没有做清炖肉”即“蒸排骨且-清炖肉”，是确定信
息，从此入手推理，顺藤摸瓜。
“蒸排骨”是对翻译①“-蒸排骨”的否定，“或”关系否一推一，得到“-
粉蒸肉”；“-粉蒸肉”是对翻译②的肯前，肯前必肯后，得到“梅菜扣肉或清
炖肉”；“-清炖肉”是对“梅菜扣肉或清炖肉”其中一项的否定，“或”关系
否一推一，得到“梅菜扣肉”，对应 A项。
“梅菜扣肉”是对条件③其中一项的肯定，“或”关系肯一无法推一，得不
到做没做“清蒸鳜鱼”。【选A】
【注意】A和B：
1.都有：A且B。
2.都没有：-A且-B。
3.至少一个：A或B。
4.至多一个：-A或-B。
28【注意】总结：
1.翻译推理题，先翻译、再推理，需要将思维导图背下来。
2.后推前：“除非……否则……”要翻译为“-B→A”；出现“基础、前提、
关键”，谁是必要条件，谁放箭头后。
3.逆否等价：肯前必肯后，否后必否前，否前肯后无必然结论。
4.“或”关系否一推一。
5.德摩根定律：“-”进去，“且”和“或”互换。
1.不开拓创新，就不能与时俱进；不与时俱进，就不能跟上时代步伐；只有
跟上时代步伐，才能成就伟业。
这一说法可以推出下列哪项结论？（ ）
A.只要开拓创新，就能成就伟业
B.不与时俱进，就不能开拓创新
C.或者不与时俱进，或者不能成就伟业
D.除非跟上时代步伐，否则就不能成就伟业
【解析】1.课堂正确率为71%。常规的翻译，题干出现“不……不……”，
翻译题干：
①“不……不……”后推前，翻译为：与时俱进→开拓创新。
②“不……不……”后推前，翻译为：跟上时代步伐→与时俱进。
③“只有……才……”后推前，翻译为：成就伟业→跟上时代步伐。
题干串联为④：成就伟业→跟上时代步伐→与时俱进→开拓创新。
29D项：“除非……否则不……”后推前，翻译为“成就伟业→跟上时代步伐”，
是对翻译④的肯前推肯后，当选。
A项：“只要……就……”前推后，翻译为“开拓创新→成就伟业”，“开
拓创新”在“成就伟业”的后面，是对翻译④的肯后，肯后无必然结论，排除。
B项：“不……不……”后推前，翻译为“开拓创新→与时俱进”，“开拓
创新”在“与时俱进”的后面，是对翻译④的肯后，肯后无必然结论，排除。
C项：翻译为“-与时俱进或-成就伟业”，“或”关系否一推一，得到“与
时俱进→-成就伟业”，“与时俱进”在“成就伟业”的后面，是对翻译④的肯
后，肯后无必然结论，排除。【选D】
【注意】“或”关系通过否一推一转换为“→”。
2.某大型电器公司领导对其员工说，除非你们到年底能实现销售五百万台空
调的目标。否则将扣除部分年终奖。
由此可以推出：
A.若员工实现了销售目标，那么不会被扣除部分年终奖
B.若员工没有实现销售目标，则一定会被扣除部分年终奖
C.若员工被扣除了部分年终奖，则一定是没有完成销售目标
D.只有员工不会被扣除部分年终奖，才会实现销售目标
【解析】2.课堂正确率为73%。“除非……否则……”否后推前，翻译为“-
扣除→实现目标”。
B 项：“若……则……”前推后，翻译为“-实现目标→扣除”，是对题干
翻译的否后推否前，保留。
A项：“若……则……”前推后，“实现目标”是对题干翻译的肯后，肯后
无必然结论，排除。
C项：“若……则……”前推后，“扣除”是对题干翻译的否前，否前无必
然结论，排除。
D 项：“只有……才……”后推前，翻译为“实现目标→-扣除”，“实现
目标”是对题干翻译的肯后，肯后无必然结论，排除。【选B】
303.或者被告是有罪的，或者他是疯子；如果他有罪，则他应当被处死；如果
他是疯子，则他应该永远接受住院，如果证据不够有力，则被告不应该被处死。
现知，证据不够有力，那么根据已知条件可以推知：
A.被告应该被处死
B.被告是有罪的
C.被告应该永远接受住院治疗
D.被告既无罪又不是疯子
【解析】3.课堂正确率为75%。比题库的正确率高一点，D项“既……又……”
说明需要两个结论都要满足，即使蒙，也不能蒙D项，翻译题干：
①有罪或疯子。
②有罪→处死。
③疯子→住院。
④-证据有力→-处死。
⑤“-证据有力”是确定信息，从此入手推理。
“-证据有力”是对翻译④的肯前，肯前必肯后，得到“-处死”，排除 A
项；“-处死”是对翻译②的否后，否后必否前，得到“-有罪”，即“无罪”，
排除B项；“无罪”是对翻译①“有罪”的否定，“或”关系否一推一，得到“疯
子”，排除D项，直接选择C项，如果不放心，“疯子”是对翻译③的肯前，肯
前必肯后，得到“住院”，C项没有问题。
答疑：本题可以消掉出现2 次的“有罪、疯子、处死”，还剩下“证据”和
“住院”，条件⑤给出了“证据”，所以答案就是“住院”，蒙也要蒙C项。【选
C】
【答案汇总】
翻译规则之“前推后”1-3：DCA
翻译规则之“后推前”1-4：BCCA
且和或1-2：AC
推理规则之“德·摩根定律”1-4：DCAA
31遇见不一样的自己
Be your better self
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