文档内容
方法精讲-判断 8
（笔记）
主讲教师：常云云
授课时间：2024.04.02
粉笔公考·官方微信方法精讲-判断 8（笔记）
判断推理 方法精讲8
学习任务：
1.课程内容：逻辑判断（加强论证、原因解释）
2.授课时长：2.5小时
3.对应讲义：第148-156页
4.重点内容：
（1）加强论证的题型特征
（2）加强力度的比较：搭桥/必要条件＞解释原因＞举例子
（3）原因解释的解题思路
【注意】本节课讲解加强论证和原因解释（比较简单）。
04 加强论证
加强类
常见提问方式：
如果以下各项为真，最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是？
以下哪项为真，是上述论断成立的前提/假设/必要条件/加强论证
如果以下各项为真，（最）不能加强上述论断的是？
【注意】加强类常见提问方式：
1.问“最能加强/支持/赞同/证明上述论断的是”，选项要让题干成立，顺着
题干说。
2.问“是上述论断成立的前提/假设/必要条件/加强论证”，让补充的是“前
提/假设/必要条件”，结合问法，问谁找谁，则找题干的“前提/必要条件”。
3.问“不能加强上述论断的是”，选非题，利用排除法解题。
论证题怎么做？
1【注意】论证题怎么做：
1.第一步：看提问，出现“反驳/反对/质疑”，为削弱题；问“加强/支持/
前提/假设”，为加强题。
2.第二步：找出题干的论点和论据。
（1）找论点：
①结合提问，问谁找谁，问“反对科学家的观点”，则找科学家。
②根据提示词，“因此、所以、据此认为”后面跟的是论点。
③看首尾句。
（2）找到论点之后，就近找论据，如果有论据，论据和论点挨在一起。
3.第三步：不要直接看选项，要根据论点和论据话题是否一致，预设可加强
/削弱的选项。如只有论点或者论点和论据话题一致，削弱优先预设否论点，如
果论点和论据的话题不一致，削弱预设拆桥，哪里不同拆哪里；如果题干中有双
方观点互怼，奔着理由削弱，预设否论据；当论点有因果关系时，考虑因果类的
削弱，如因果倒置、他因削弱。
4.第四步：根据预设匹配选项，并对比择优。
五、加强之补充论据
1.解释原因：说明论点成立的原因——整体上解释
2.举例支持：证明论点成立的例子——部分上证明
论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。
A.芹菜中的丁基苯酞类物质能抑制血管平滑肌紧张，减少肾上腺素的分泌，
从而降低和平稳血压
2B.老明特别爱吃芹菜，困扰多年的高血压终于得到了控制
只有论点或论据与论点话题一致时，优先考虑
【注意】加强之补充论据（考得最多）：削弱中有削弱论点、削弱论据，加
强中没有加强论点、加强论据，因为如果重复题干原有的句子则意义不大，如果
补充新的内容，补的一定是论据来证明论点成立。
1.解释原因：说明论点成立的原因——整体上解释。
2.举例支持：证明论点成立的例子——部分上证明。
3.例.论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。论点讨论“芹菜”和“血
压”的关系。
（1）A项：“从而”说明是因果关系，解释芹菜为什么能够降低血压，在解
释原因，加强项。
（2）B项：“老明”是例子，举了能使论点成立的例子，为举例加强。
（3）解释原因和举例子都是补充论据，均可以加强，解释原因（整体）＞
举例子（部分）。
4.只有论点或论据与论点话题一致时，优先考虑补充论据。
【例 1】（2022 山西）研究发现，对居住地附近有至少 30%的土地是公园和
绿地的成年人而言，他们感到孤独的概率比居住地附近绿地面积不足10%的成年
人要低 26%。对于独居者而言，关联性甚至更大——在绿地面积达到或超过 30%
的地区，他们感到孤独的可能性降低了一半。
以下哪项如果为真，最能支持上述观点？
A.越来越多的证据表明，孤独感与罹患抑郁症的风险增加有关
B.城市重新造林可能有助于降低主观记忆减退甚至患阿尔茨海默病的风险
C.以前没有定期接触自然的人以安全、积极和可持续的方式定期与自然接触，
就有希望缓解孤独感
D.绿地面积大小与社交互动频率正相关，经常与他人在绿地环境中交流有助
于改善情绪和消除孤独感
【解析】1.问“哪项最能支持上述观点”，加强题。先找观点，“研究发现”
引导论点：对居住地附近有至少 30%的土地是公园和绿地的成年人而言，……他
3们感到孤独的可能性降低了一半。论点比较长时，可以进行简化，简化论点：绿
地可以降低人们的孤独感。
本题只有论点，问“加强”，加强考虑补充论据，可以为解释原因和举例子，
选项要奔着论点进行加强，要涉及“绿地”和“孤独”。
A项：讨论“孤独”与“抑郁”的关系，没有提及“绿地”，跑题项，排除。
B项：讨论“造林”和“阿尔茨海默病”，没有提及“孤独”，排除。
C项：论点讨论的是“绿地”，该项讨论“自然”，范围太大了，不一定是“绿
地”，排除。
D 项：提及“绿地”，为解释原因，在解释绿地为什么能降低孤独，可以加
强，当选。
论点提及“绿地”和“孤独”，D项也提及“绿地”和“孤独”，本题用关键
词可以直接锁定D项，A项只提及“孤独”，没有提及“绿地”，B项没有提及“孤
独”，C项没有提及“绿地”，补充论据正确选项的特征往往与论点的关键词匹配，
而且论点一般是两者的关系，干扰选项经常只提及其中一者。
答疑：浙江比较随机，有的年份参加联考，有的年份自主命题。【选D】
【例2】（2024国考网友回忆版）蕨类植物是一类无性繁殖的植物，通过释
放孢子进行繁殖，不会开花结果。人们发现，与开花植物相比，蕨类植物的基因
组极为庞大，一种普通树蕨就拥有超过 60 亿个 DNA碱基对。此外，与开花植物
相比，蕨类植物在地球上出现的时间更为久远，因此人们认为：蕨类植物的这一
特征有助于它们长期应对地球环境的变化。
以下哪项如果为真，最能支持上述观点？
A.蕨类植物寿命较长，演变得更慢，这可能是它们保留大量遗传物质的原因
B.不同生境类型中，蕨类植物的基因组大小差异显著，基因组较大的更多是
附生蕨类植物
C.对于无性繁殖的植物，庞大的基因组可增加有益突变的概率，以适应环境
D.与蕨类植物相比，开花植物更擅长去除多余的基因，在少量复制后缩减染
色体大小
【解析】2.问“支持”，加强题。“因此人们认为”引导论点：蕨类植物的这
4一特征有助于它们长期应对地球环境的变化。论点中出现指代词“这一特征”，
需要往前看“这一特征”指的是什么，此时可以将文段理解成论点和论据话题一
致，也可以理解成只有论点，这两种形式预设方式一致。
“蕨类植物是一类无性繁殖的植物，通过释放孢子进行繁殖，不会开花结果”
在下定义，论据：与开花植物相比，蕨类植物的基因组极为庞大，一种普通树蕨
就拥有超过 60亿个DNA 碱基对。此外，与开花植物相比，蕨类植物在地球上出
现的时间更为久远。
论据讨论蕨类植物的基因组很大，出现的时间更久，于是论点讨论蕨类基因
组大的特点帮它应对环境，论点和论据的话题一致，考虑解释原因或举例子，论
点讨论的是“蕨类植物的基因组（这一特征）”和“环境”的关系。
A项：说明因为蕨类植物活得久，所以保留了大量遗传物质，论点讨论蕨类
的基因组大，所以才能在地球上出现的时间更久远、能应对环境的变化，该项与
题干因果颠倒，不能加强，排除。
B项：只讨论基因组，在蕨类植物内部进行比较，有的多有的少，而题干探
讨的是与环境的关系，该项没有提及，只提及“基因组”一个关键词，排除。
C项：提及“基因组”和“适应环境”（应对环境的变化），可以与论点对应
上，该项前面讨论“无性繁殖的植物”，而题干讨论蕨类植物，但题干的前文给
出“蕨类植物是一类无性繁殖的植物”，二者是种属关系，相当于无性繁殖的植
物包含了蕨类植物，所以该项没有问题，若纠结，先保留。
D项：强调的主体是“开花植物”，“与蕨类植物相比，开花植物更……”说
明二者是两种不同的植物，而题干重点强调的是蕨类植物，主体不一致，排除。
本题确实有点难，但是现在考试常考的陷阱，出题人会在下定义的部分把主
体换成另外一个，既然开头告诉了蕨类植物是无性繁殖植物，所以C项没有问题。
答疑：
（1）例 1 的C项没有提及“绿地”和“自然”的关系，而本题中 C项讨论
的“无性繁殖的植物”和“蕨类植物”不是脑补的，在文段的开头给出，所以把
无性繁殖植物默认为蕨类植物问题不大。再遇到选项范围扩大时，看文段中是否
把两者的关系给出，如果给出，则选项没有问题，当成关键词的同义替换，如果
题干没有给出，则要小心、慎选，该项可能不是答案，要看是否有关键词更为一
5致的选项。
（2）大部分情况下，当论点中有指代词，要看指代的是什么，如果指代的
是前面的内容，则为论点和论据话题一致，如果指代的是论据中的某一个词，则
论点和论据有可能有不同的地方。论证题不是数学题，不是那么绝对的，要具体
题目具体分析，但要记住一些经验。【选C】
【注意】例2是2024年国考最新的题目，国考是“风向标”，浙江自己出题
时特别喜欢模仿国考，所以要注意。
【例3】（2023安徽）由于剖宫产分娩是无菌分娩，分娩时胎儿不会接触到
妈妈产道中的有益菌群，使得剖宫产宝宝的肠道菌群定植迟缓，影响免疫系统的
发育，过敏风险也随之升高。要降低剖宫产宝宝的过敏风险，家长们需要把好饮
食关。专家指出，母乳喂养可降低剖宫产宝宝过敏风险。母乳中含有双歧杆菌等
益生菌，可帮助宝宝建立健康肠道菌群，训练免疫系统，降低过敏风险。
以下哪项如果为真，最能支持上述观点？
A.剖宫产宝宝肠道健康菌群的建立，比自然分娩宝宝晚约6个月
B.研究显示，母乳喂养期间母亲进食易过敏食物，会增加宝宝过敏风险
C.母乳致敏性低，是因为宝宝的免疫系统能将其中的蛋白质识别为“自己的”
D.把高致敏性的普通牛奶蛋白变成低致敏性的小分子蛋白质，可以降低宝宝
过敏的风险
【解析】3.问“支持”，加强题。先找论点，“专家指出”引导论点：母乳喂
养可降低剖宫产宝宝过敏风险。论据：母乳中含有双歧杆菌等益生菌，可帮助宝
宝建立健康肠道菌群，训练免疫系统，降低过敏风险。
论点和论据话题一致，均围绕“母乳如何降低过敏”讨论的，加强考虑解释
原因或举例子，要围绕“母乳”和“过敏”讨论。
A项：讨论的是“剖宫产宝宝和自然分娩宝宝进行比较肠道健康菌群建立的
时间”，与论点没有关系，论点讨论的是“母乳”和“过敏”之间的关系，该项
没有提及“母乳”和“过敏”。有同学认为该项与题干中“剖宫产宝宝的肠道菌
群定植迟缓”说得一样，但是这句话不是论点，支持的是观点，观点是一个人说
6的话、想法，观点是专家说的事，开头的内容只是背景，背景不重要，排除。
B项：讨论母乳喂养期间母亲进食易过敏食物，会增加宝宝过敏风险，为削
弱项，排除。
C 项：“母乳致敏性低”说明母乳不容易导致过敏，后面在解释母乳为什么
会降低过敏性，因为宝宝的免疫系统能将其中的蛋白质识别为“自己的”，为解
释原因，可以加强，保留。
D 项：确实提到了宝宝过敏，但讨论的是“低致敏性的小分子蛋白质”，没
有提及“母乳”，关键词不一致，排除。【选C】
【注意】
1.正确选项往往与论点的关键词保持一致。
2.加强背景没有用，一定要奔着论点加强。
3.偷换概念的选项不要自己脑补。
【例4】（2023河南）茶是全球消费量最大的饮料之一。此前研究表明，喝
绿茶与较低的死亡风险之间存在关联。近 10 年来，研究人员对 50 万名年龄在
40 至 69 岁之间的男性和女性进行了跟踪研究。这些人中，85%的人报告经常喝
茶，经常喝茶的人中89%报告喝红茶。研究发现，喝红茶的人比不喝茶的人更健
康长寿。研究结论是：喝红茶可能也与较低的死亡风险有关。
以下哪项如果为真，最能支持上述研究结论？
A.只喝红茶而不在喝茶时加牛奶和糖的人患病风险更低
B.既喝红茶又喝咖啡可乐等饮料的人死亡风险也会降低
C.即使红茶摄入量较高也属于健康饮食，有益身体健康
D.每天喝两杯或更多红茶的人死亡风险降低了9%～13%
【解析】4.问“支持上述研究结论”，加强题。问谁找谁，“研究结论是”引
导论点：喝红茶可能也与较低的死亡风险有关。论据：85%的人报告经常喝茶，
经常喝茶的人中89%报告喝红茶。研究发现，喝红茶的人比不喝茶的人更健康长
寿（死亡风险低）。
论点和论据话题一致，均讨论“喝红茶”与“死亡”的关系，加强考虑解释
7原因或举例子，扣住论点的关键词“喝红茶”和“死亡”。
A 项：讨论喝茶时不要加牛奶和糖，重点是牛奶和糖，不是喝红茶；“患病
风险”和“死亡风险”有关系，但不等同，两个关键词均不一致，排除。
B项：虽然提到“死亡”，但是不知道是谁的作用，干扰因素太多，不明确，
排除。
C 项：说明红茶有益身体健康，论据中提到了“健康”，该项有一定的加强
力度，与论据呼应，保留。
D项：从表述上看，D项与 C 项都是举例子，方式一样，则看表述，优先选
与论点表述更接近的，C项“身体健康”没有D项“死亡风险”更贴近论点，优
中选优，对比选项时，如果两个选项的关键词有差别，原则是与论点的关键词越
接近越好，当选。【选D】
【注意】择优原则：越接近论点越好。
【例5】（2022重庆选调）最近一项研究探讨了女性产品代言人性别如何影
响女性消费者对该产品的评价，这个实验分为4组，分别邀请不同数量的女性参
与，进入实验后，给她们分别看男性和女性代言的场景描述以及产品图片，接下
来被试者会完成有关产品评价的量表，即“您如何评价这个产品？”结果显示：
与女性代言女性产品相比，男性代言时女性消费者对该产品的评价会显著降低。
因此，广告商使用男性代言无法达到预期效果。
以下哪项如果为真，最能支持上述观点？
A.代言女性产品时，男性代言人扮演关心女性朋友的暖男角色可以让女性消
费者更好地接受这种新颖的产品代言方式
B.对自我认同缺乏信心的部分女性消费者面对男性代言女性产品时，会激活
强烈的身份威胁感，采取消极的应对方式
C.对于男性代言而言，随着私密性的提高，男性代言的负面效应随之增强，
但这种加强效应达到一定程度后不再提升
D.男性代言人代言很多女性产品时无法亲身体验，只是简单拿产品做摆拍，
略显突兀的展示效果远远不及女性代言人
8【解析】5.问“支持上述观点”，加强题。“因此”后面是观点，前面是原因，
论点：广告商使用男性代言无法达到预期效果（男性代言的效果差）。“结果显示”
引导论据：与女性代言女性产品相比，男性代言时女性消费者对该产品的评价会
显著降低。
论据相当于对论点进行了解释，广告针对的是女性用品，男性代言时消费者
不买账，说明广告效果差，故论点和论据话题一致，均说明“男性代言女性产品
效果不好”，加强考虑补充论据（解释原因或举例子）。
A 项：“男性代言人可以让女性消费者更好地接受”说明男性代言有效果，
可以削弱，排除。
B 项：“消费者”前面有限定词“部分”，为举例子，“会激活强烈的身份威
胁感，采取消极的应对方式”说明女性消费者不买账，举例加强，保留。
C项：转折后是重点，重点强调男性代言的负面效果有上限，到了一定值了
就不会再提升了，但是不知道负面效果是多强，而且题干讨论的是男性代言女性
产品时，该项讨论男性代言私密的东西，越私密效果越差，没有体现出“女性产
品”，没有B项强，排除。
D项：在解释男性代言人代言女性产品为什么效果不好，因为只是简单拿产
品摆拍，在解释原因，从加强方式上看，B项是举例加强，举部分女性的例子，
该项在解释男性代言的效果为什么不好，原因解释（整体）＞举例子（部分），
故B项排除，D项当选。
单从论点的表述上看，论点强调的是男性代言的效果不好，B项没有提及效
果，更多站在消费者的角度，而 D 项直接提及效果，“展示效果远远不及女性代
言人”说明效果差，故D项的表述也与论点更接近。【选D】
【注意】
1.择优比较：原因解释＞举例子；整体＞部分。
2.越接近论点越好。
【例6】（2023福建）为减少不断增长的人口规模对气候的影响，全球人类
饮食要在更具营养价值的同时降低温室气体排放。有研究指出，海产品可以为人
9类提供比牛肉、猪肉和鸡肉更多的营养。这项研究表明，促进海产品替代其他动
物蛋白，可改善未来食品安全，帮助应对气候变化。
以下哪项如果为真，最能加强上述论证？
A.基于植物的“绿色”饮食是能够有效降低温室气体排放的未来饮食策略
B.渔业应采用节能高效的捕捞技术，同时找出更多对气候友好的鱼饲料来源
C.有一半海产品的营养价值高于牛肉、猪肉和鸡肉，而温室气体排放较之更
低
D.野外捕捞的鲑鱼、鲱鱼和鲭鱼等海产品，在相同营养价值下对气候影响更
低
【解析】6.问“加强”，加强题。优先看论点，“这项研究表明”引导论点：
促进海产品替代其他动物蛋白，可改善未来食品安全，帮助应对气候变化（论点
有两方面，海产品对食品安全好、对气候好）。论点有两方面，既体现“食品”
又体现“气候”的选项更好，如果没有，只体现其中之一也可以。“研究指出”
引导论据：海产品可以为人类提供比牛肉、猪肉和鸡肉更多的营养。
“动物蛋白”指的是牛肉、猪肉和鸡肉，“营养”指的是食品，论点中的“食
品”包含了论据中的“营养”，故论点和论据话题一致，加强考虑解释原因或举
例子，论点针对两件事，一个是改善食品安全，一个是对气候好。
A 项：论点讨论的是用海产品替代动物蛋白，题干没有出现“绿色饮食”，
从字面上看至少不是海产品，故该项没有提及“海产品”，排除。
B项：讨论渔业应该如何发展，与论点无关，排除。
C项：“有一半海产品”举了一半的例子，“营养价值高于牛肉、猪肉和鸡肉”
说明海产品的营养价值更高，加强了“营养”；“温室气体”与气候有关，涉及了
两方面，一方面与食品有关，一方面与气候有关，涉及了论点的两方面，保留。
D项：只列出了鲑鱼、鲱鱼和鲭鱼三种鱼，而且是野外捕捞的，而C项讨论
的是“一半的海产品”，C项涉及的范围更广，虽然该项出现“等”，但不知道“等”
包含多少种，一定要从选项的表述上看，C 项的“一半”更多，C 项的范围比 D
项大；“在相同营养价值下对气候影响更低”说明海产品对气候的影响更低，不
知道海产品与动物相比，谁对气候的影响更低，C项既涉及营养，又涉及气候，
D项只涉及气候，故C项力度更强，排除。
10答疑：
（1）“相同营养价值”指的是营养一样，营养价值对应的是论据，海产品有
更多的营养价值，比如海产品的营养价值有90分，动物蛋白只有60分，D项说
明“在相同的营养价值下”，将二者都提到90分时进行比较，相当于D项只比较
了气候，没有提及海产品和动物蛋白谁的营养价值更高，故C项更全面。
（2）指出的现象是论据，表明的观点是论点，论点一般是观点、结论、推
测，论据是发现的客观事实、做的实验、发现的现象。本题的论点包含论据，所
以当成论点和论据话题一致进行预设。【选C】
【注意】
1.择优原则：整体＞部分；与题干越接近越好。
2.如果论点是两方面，只提及一方面的选项也能加强，但是一定是更全面的
选项更好。
【例1】（2022山西）绿地可以降低人们的孤独感
D.绿地面积大小与社交互动频率正相关，经常与他人在绿地环境中交流有助
于改善情绪和消除孤独感
【例2】（2024国考网友回忆版）蕨类植物的这一特征有助于它们长期应对
地球环境的变化
C.对于无性繁殖的植物，庞大的基因组可增加有益突变的概率，以适应环境
【例3】（2023安徽）母乳喂养可降低剖宫产宝宝过敏风险
C.母乳致敏性低，是因为宝宝的免疫系统能将其中的蛋白质识别为“自己的”
【例4】（2023河南）喝红茶可能也与较低的死亡风险有关
D.每天喝两杯或更多红茶的人死亡风险降低了9%～13%
【例5】（2022重庆选调）广告商使用男性代言无法达到预期效果。
D.男性代言人代言很多女性产品时无法亲身体验，只是简单拿产品做摆拍，
略显突兀的展示效果远远不及女性代言人
【例6】（2023福建）促进海产品替代其他动物蛋白，可改善未来食品安全，
帮助应对气候变化
11C.有一半海产品的营养价值高于牛肉、猪肉和鸡肉，而温室气体排放较之更
低
【注意】上述6道题的答案都是解释原因或举例子，可以发现所有的补充论
据正确选项的关键词与论点是一样/重复的，个别的题目是同义替换，例 1的正
确选项和论点讨论的都是“绿地”和“孤独”；例 2的正确选项讨论的是“无性
繁殖”，论点讨论的是“蕨类”，但是在下定义中告诉蕨类是无性繁殖植物，相当
于同义替换；例 3的正确答案和论点均讨论“母乳”和“过敏”；例4 的正确答
案和论点均讨论“红茶”和“死亡”；例5的正确答案和论点均讨论“男性效果”；
例6的正确答案和论点均讨论“海产品”“气候”，并且涉及论据中的“营养价值”。
补充论据小结（最常考）
解题步骤：
分析论点论据关系/看提问方式→想出加强→对比选项
1.只有论点或论点论据话题一致：优先考虑解释原因、举例子
2.一定看清楚论点讨论的主体和话题是什么，避免被选项带跑
3.正确答案特征：与论点关键词一致或同义替换
4.择优比较：
整体＞部分；必然＞可能；越接近论点越好
【注意】补充论据小结（最常考）：
1.解题步骤：分析论点论据关系/看提问方式→想出加强→对比选项。
2.只有论点或论点论据话题一致：优先考虑解释原因、举例子。
3.一定看清楚论点讨论的主体和话题是什么，避免被选项带跑。
4.正确答案特征：与论点关键词一致或同义替换。
5.择优比较：原因解释＞举例子；整体＞部分；必然＞可能；看关键词，越
接近论点越好。
6.如果奔着论点的关键词找答案，可以直接找到正确选项，补充论据的题目
只要找准论点的关键词，基本上没有太大问题。
六、加强之搭桥（力度最强）
12什么是搭桥？
说论点与论据之间有联系
今天适合吃火锅→今天有点冷
天冷就要吃火锅
①听课可以学到解题技巧，因此听课可以提升考试成绩。
学到技巧就可以提高成绩
②一中的教学质量特别高，因为今年文理科状元都在一中。
文理科状元就可以代表教学质量高
注意！！！搭桥方向——论据推出论点
【注意】加强之搭桥（力度最强）：
1.什么是搭桥：肯定论点和论据的关系，证明论据可以得到论点/论点与论
据之间有关联。
2.如“今天有点冷，所以今天适合吃火锅”，搭桥可以说“天冷就要吃火锅”
“吃火锅可以驱寒”，建立“冷”和“火锅”的关联即为搭桥。
3.加强中搭桥的力度最强，补充论据要么只是奔着论点说，要么只是奔着论
据说，只是奔着题干的某一方面，而搭桥建立了论点和论据的关联，相当于对整
体题干有加强作用。
4.例：
（1）听课可以学到解题技巧，因此听课可以提升考试成绩。论据讨论“技
巧”，论点讨论“成绩”，搭桥可以说“学到技巧就可以提高成绩”。
（2）一中的教学质量特别高，因为今年文理科状元都在一中。“因为”后面
是原因（论据），前面是论点，论据为“文理科状元”，论点为“教学质量高”，
搭桥可以说“文理科状元就可以代表教学质量高”。
5.注意：考试中可能有两个选项的关键词一样，此时要区分搭桥方向，通过
论据可以得到论点，需要择优时，选择搭桥方向为论据推出论点的选项。
题型特征：
131.提问方式为前提、假设、必要条件、加强论证时，优先考虑搭桥
2.论点与论据话题不一致
选项特征：
同时包含论点和论据中的关键词，并肯定论点和论据之间的关系
解题思维：
找论点→找论据→去同存异→对比选项
【注意】
1.题型特征：
（1）提问方式为前提、假设、必要条件、加强论证时，论据能够得到论点
是论证成立的前提，想要让论证关系成立，就要让论据得到论点，故看到这些问
法，优先考虑搭桥。
（2）论点与论据话题不一致。
2.选项特征：同时包含论点和论据中的关键词，并肯定论点和论据之间的关
系。如论点讨论A和B，论据讨论A和C，去同存异，是否有A不重要，在B和
C之间搭桥（建立B和C之间的联系）。
3.解题思维：找论点→找论据→去同存异→对比选项。
【例1】（2024国考网友回忆版）多重宇宙理论通常也称为平行宇宙理论，
该理论认为有无数个宇宙与我们所在的宇宙并存，虽然我们无法意识到这一点。
这些宇宙可能与我们所处的宇宙截然不同，但也可能与我们的宇宙极其相似，在
更广的意义上，要证明多重宇宙存在远比单纯想象它困难得多。甚至从一开始，
有一部分科学家就认为这个理论称不上是“真正意义上的科学”。因为没有人能
证明多重宇宙理论是错误的——即它无法被证伪。
以下哪项可能是上述科学家论证的前提？
A.平行宇宙理论至今未获证实，只是单纯的想象
B.只有能被证伪的理论，才能称得上是“真正意义上的科学”
C.平行宇宙理论即使变成现实，对于人类的文明进步也未必是坏事
D.如果平行宇宙的数量足够多，那可能意味着在我们认为的虚拟世界中发生
的事情也会真实地发生在平行宇宙中
14【解析】1.问“前提”，优先考虑搭桥，如果论点和论据有不同的关键词，
去同存异。问科学家，优先找科学家，“有一部分科学家就认为”引导论点：这
个理论称不上是“真正意义上的科学”。“因为”引导论据：没有人能证明多重宇
宙理论是错误的——即它无法被证伪。
论点和论据均讨论的是“这一理论”，论点讨论“不是真正意义上的科学”，
论据讨论“它无法被证伪”，论点和论据话题不一致，加强优先考虑搭桥，去同
存异，去掉相同的“这一理论”，保留不同的关键词，找同时包含“真正意义上
的科学”和“证伪”的选项。
B项：说明论点和论据之间确实有必然的联系，建立了“证伪”和“真正意
义上的科学”的联系，为搭桥项，只有一个搭桥项时，不需要考虑方向，当选。
A项：与“真正意义上的科学”无关，与论点的关键词完全不一样，排除。
C项：论点没有讨论平行宇宙理论是好事还是坏事，跑题项，排除。
D项：与论点中讨论的“是否是真正意义上的科学”无关，排除。
题干前面的背景用不上，只通过最后一句话即可解题，搭桥题目的题干都很
长，但是只要掌握方法，就很简单。【选B】
【注意】问“前提”，优先考虑搭桥，去同存异。
【例2】（2023 国考）杂草稻是稻田里不种自生、伴随栽培稻生长的一种“杂
草型稻”。研究者在杂草稻基因组中发现了与干旱胁迫下叶片干枯程度显著相关
的基因——PAPH1。消除该基因后的株系，其叶肉细胞膜内外钙离子和钾离子流
速降低；而PAPH1基因过度表达的株系，其叶肉细胞膜内外钙离子和钾离子流速
增加。因此研究者指出，PAPH1基因在杂草稻抗旱性中发挥关键作用。
上述论证的成立须补充以下哪项作为前提？
A.正常状态下的栽培稻长期生长在有水的环境中，不含PAPH1基因
B.叶肉细胞膜内外钙离子和钾离子的流速也促进PAPH1基因的表达
C.叶肉细胞膜内外钙离子和钾离子流速越高，杂草稻的抗旱性越强
D.杂草稻与栽培稻存在基因交流，其演化与栽培稻选育品种密切相关
【解析】2.问“前提”，优先考虑搭桥。找论点和论据，“因此”引导论点：
15PAPH1基因在杂草稻抗旱性中发挥关键作用（PAPH1基因与抗旱有关系）。论据：
在杂草稻基因组中发现了与干旱胁迫下叶片干枯程度显著相关的基因——
PAPH1。……其叶肉细胞膜内外钙离子和钾离子流速增加。
不需要自己总结论据，因为想考虑搭桥，则可以带着论点的关键词看论据，
看是否出现不同的关键词，论点讨论的是“PAPH1 基因”和“抗旱”，论据讨论
“PAPH1基因”和“钙离子和钾离子”，去掉相同的“PAPH1 基因”，找同时提到
“钙离子和钾离子”和“抗旱”的选项。
A项只提及“PAPH1基因”，B项提及“钙离子和钾离子”，没有提及“抗旱”，
C项提及“钙离子和钾离子”和“抗旱”，D项没有提及“钙离子和钾离子”和“抗
旱”，A、B、D 项无需细读，利用关键词即可排除，搭桥项是力度最强的，只要
不是搭桥项，则无法动摇答案，考试时无需具体分析 A、B、D项，锁定C项即可。
C项：说明“钙离子和钾离子流速”与“抗旱”确实有关联，建立了论点和
论据的关系，为搭桥项，当选。
A项：题干讨论的是有PAPH1 基因能够帮助抗旱，该项讨论“没有PAPH1基
因”的情况，无关项，排除。
B项：对应论据，论据讨论“PAPH1基因过度表达可以促进钙离子和钾离子
的流速”，该项讨论钙离子和钾离子的流速促进基因的表达，顺序反了，无法加
强，排除。
D项：与论点中的“抗旱”无关，排除。【选C】
【注意】问“前提”，优先考虑搭桥，去同存异，去掉论点和论据相同的关
键词，保留不同的关键词。
【例3】（2023吉林）距今约2.52亿年前的二叠纪末大灭绝，让超过八成的
海洋物种和约九成的陆地物种消失。近期，研究人员运用红外光谱，定量测量了
我国西藏南部二叠纪、三叠纪过渡期 1000多粒陆地植物花粉粒的物质含量。结
果显示，在二叠纪大灭绝期间，花粉外壁中香豆酸和阿魏酸的含量明显升高。研
究人员据此认为，在二叠纪末大灭绝期间，大气紫外线辐射的强度明显增强。
上述论证的成立须补充以下哪项作为前提？
16A.植物体内的香豆酸和阿魏酸含量升高，导致食草动物和昆虫大量灭绝
B.植物通过调节体内香豆酸和阿魏酸的含量来抵抗紫外线对其造成的伤害
C.2.52亿年前地球臭氧层被破坏，导致大气紫外线辐射的强度明显增强
D.大气紫外线辐射的强度增强，给地球上的海洋和陆地物种带来巨大的灾难
【解析】3.问“前提”，优先考虑搭桥，找论点和论据不同的关键词。“据此
认为”引导论点：在二叠纪末大灭绝期间，大气紫外线辐射的强度明显增强。“结
果显示”引导论据：在二叠纪大灭绝期间，花粉外壁中香豆酸和阿魏酸的含量明
显升高。
论据讨论“香豆酸和阿魏酸”，论点讨论“紫外线”，论点和论据话题明显不
一致，去同存异，找同时提及“香豆酸和阿魏酸”和“紫外线”的选项。
B项：说明香豆酸和阿魏酸与紫外线有关，为搭桥项，当选。
A项：论点没有讨论动物灭绝，而是讨论的是紫外线，与论点无关，排除。
C项：“2.52亿年前”与题干开头的时间相同，是“二叠纪末”的同义替换，
“地球臭氧层被破坏，导致大气紫外线辐射的强度明显增强”在补充论据，解释
论点为什么成立，单纯从表述上看，该项只是针对论点进行加强，解释论点不是
前提，而B项建立了论点和论据的关系，是前提，对题干的加强力度更强，既涉
及到了论据，也涉及到了论点，搭桥的力度强于补充论据，排除。
D 项：讨论“给地球上的海洋和陆地物种带来巨大的灾难”，与题干无关，
排除。【选B】
【例4】（2021湖北选调）国外某航空航天公司目前发射了世界上第一枚使
用生物燃料的火箭。该公司负责人表示，相比传统火箭燃料，该公司使用的生物
燃料能减少二氧化碳和二氧化硫排放，完全无毒无污染。有专业人士则反驳说，
太空生物燃料在发射过程中排放的氮氧化物比传统燃料多出10%，所以并不是无
毒无污染的。
以下各项如果为真，最能支持上述反驳的是：
A.该公司的生物燃料能减少二氧化碳和二氧化硫排放，不等于零排放
B.生物燃料对植物油的用量远高于传统燃料，污染会比传统燃料更高
C.实验证明，氮氧化物都具有不同程度的毒性，对人体存在多种危害
17D.制作生物燃料需砍伐大量森林，二氧化碳排放量也将随之大幅增加
【解析】4.问“最能支持上述反驳的是”，是常规问法，要分析文段特征。
找到“反驳说”，“所以”后面表示结果，前面是原因（论据），后面是论点，所
以“反驳”自带论点和论据。论据：太空生物燃料在发射过程中排放的氮氧化物
比传统燃料多出10%。论点：并不是无毒无污染的（有毒有污染）。
论点和论据都讨论“太空生物燃料”，论据强调“氮氧化物含量高/更多”，
论点讨论“有毒有污染”，关键词不一致，论点和论据话题不一致，常规问法依
然可以考虑搭桥，哪里不同搭哪里，建立“毒/污染”和“氮氧化物”之间的关
系。
C 项：出现“氮氧化物”和“毒性”，说明氮氧化物是有毒的，有的同学认
为该项没有出现“污染”，论点相当于有两方面（毒和污染），只要与其中任意一
个方面搭桥都算搭桥，如果两方面都有更好，有其中一个也行，只有C项可以搭
桥，当选。
其他选项都没有同时提到“毒/污染”和“氮氧化物”，根据关键词可以直接
排除。
A项：讨论生物燃料减少排放而不是零排放，想要说明生物燃料可能也会排
放有毒的物质，二氧化硫（硫化物）是有毒的，为补充论据，没有搭桥力度强，
排除。
B项：补充论据加强，说明生物燃料有更多污染，没有搭桥力度强，排除。
D 项：二氧化碳排放与温室气体有关，与“毒/污染”无关，二氧化碳不是
有毒物，无关项，排除。
例3和例4一样，除了搭桥项，还有补充论据的选项，有搭桥优先选搭桥，
论点和论据话题不一致时，就带着论据和论点不同的词去筛选选项，只要能匹配
到搭桥选项即可，不需要纠结力度。【选C】
【例5】（2020深圳）有的上位者缺乏主动性、创造性，因为他们不愿真正
动脑筋想问题。
要使以上论证有效，必要的前提是：
A.缺乏主动性、创造性的人很难上位
18B.某些不愿真正动脑筋想问题的人具有主动性、创造性
C.某些缺乏主动性、创造性的人不愿真正动脑筋想问题
D.不愿真正动脑筋想问题的人都缺乏主动性、创造性
【解析】5.问“前提”，优先考虑搭桥，去同存异。“因为”后面是原因，引
导论据：他们不愿真正动脑筋想问题。前面是论点：有的上位者缺乏主动性、创
造性。本题在论点和论据的顺序上挖“坑”。
搭桥应该在“动脑筋想问题”和“主动性、创造性”之间搭桥，C、D 项中
这两个关键词都有，直接用关键词选不出唯一答案，考虑看搭桥方向，搭桥应该
是通过论据去推论点，即“论据→论点”，当多个选项涉及到论点和论据不同的
关键词，此时关注方向，先预设正确的搭桥方向为“论据→论点”，即“不愿动
脑筋→缺乏主动性、创造性”，对应D项。
D项：“都”前推后，翻译为“不愿动脑筋→缺乏主动性、创造性”，当选。
A项：“上位”是无中生有，排除。
B 项：“不愿真正动脑筋”前文符合，但“具有主动性”是拆桥，说明论据
推不出论点，为削弱项，排除。
C项：翻译为“缺乏主动性、创造性→不愿真正动脑筋”，为“论点→论据”，
方向反了，排除。【选D】
【注意】多个选项涉及论点、论据关键词，考虑搭桥方向：论据→论点。
【补充】曹操又称魏武王，河南安阳西高穴大墓中出土了刻有“魏武王常所
用格虎大戟”的石碑以及刻有“魏武王常所用慰项石”的石枕等随葬品。所以，
西高穴大墓就是曹操墓。
下列哪项为真，最能加强上述推断？
A.随葬品是证明墓穴墓主身份的重要证据
B.如果在墓穴中没有发现刻有“魏武王”之类字样的随葬品，就不能证明该
墓穴是曹操墓
C.只有在墓穴中发现刻有“魏武王”之类字样的随葬品，才能证明该墓穴是
曹操墓
19D.只要在墓穴中发现刻有“魏武王”之类字样的随葬品，那么该墓穴就是曹
操墓
【解析】拓展.本题是加强题，选项出现“如果……就……”“只有……才……”
“只要……那么……”逻辑关联词，引导的词是一样的，都是“魏武王”和“曹
操墓”，选项中有多个可以翻译的句子，关键词又一样，往往考查搭桥方向（论
据→论点）。不是考查翻译推理，是结合翻译推理考查搭桥方向。
“所以”后面是结论，前面是论据，论点：西高穴大墓就是曹操墓。论据：
河南安阳西高穴大墓中出土了刻有“魏武王常所用格虎大戟”的石碑以及刻有“魏
武王常所用慰项石”的石枕等随葬品。搭桥方向为“论据→论点”，即“随葬品
→曹操墓”。
D项：“只要……那么……”前推后，翻译为“随葬品→曹操墓”，当选。
C项：“只有……才……”后推前，翻译为“曹操墓→随葬品”，为“论点→
论据”，搭桥方向反了，排除。
B项：“如果……就……”前推后，翻译为“-随葬品→-曹操墓”，逆否等价
为“曹操墓→随葬品”，为“论点→论据”，搭桥方向反了，排除。【选D】
【注意】大部分题目不需要考虑搭桥方向，如果一个加强题，选项中 2-3
个选项有逻辑关联词，且连接的关键词又是一模一样的，即选项的区别就是顺序
的区别，此时可以考虑区分方向，搭桥方向为“论据→论点”。
搭桥小结（力度最强）
提问中出现前提、假设、论证时，优先考虑搭桥
（2024国考网友回忆版）以下哪项可能是上述科学家论证的前提？
（2023国考）上述论证的成立须补充以下哪项作为前提？
（2023吉林）上述论证的成立须补充以下哪项作为前提？
（2020深圳）要使以上论证有效，必要的前提是：
（2021联考）要使上述论证成立，需要补充下列哪项作为前提？
（2022联考）如果上述结论为真，需要补充的前提是：
【注意】注意问法的提示，加强题目要看问法，出现“前提、假设、加强论
20证”时，90%的题目考查搭桥，以上的题目都是真题中出现过的问法，看到这些
问法优先考虑搭桥，不是100%考查搭桥，也会有例外，但90%考查搭桥，看到问
法优先考虑搭桥，然后找论点和论据。
搭桥小结（力度最强）
选项特征：涉及论点与论据关键词
论据：在二叠纪大灭绝期间，花粉外壁中香豆酸和阿魏酸的含量明显升高
论点：在二叠纪末大灭绝期间，大气紫外线辐射的强度明显增强
B.植物通过调节体内香豆酸和阿魏酸的含量来抵抗紫外线对其造成的伤害
论据：他们不愿真正动脑筋想问题
论点：有的上位者缺乏主动性、创造性
D.不愿真正动脑筋想问题的人都缺乏主动性、创造性
搭桥结合翻译：注意搭桥方向！
【注意】
1.找论点和论据，看论点和论据是否有话题不一致的内容，如果找到论点和
论据不一致的内容，去同存异，把论点和论据中不同的关键词找出来，然后带着
关键词筛选选项，看哪个选项会同时涉及到论点和论据不同的关键词。如例3，
正确选项会同时有论点和论据不同的关键词，前面每一道题都是如此。
2.只有一个选项有论点和论据不同的关键词，可以直接选择。如果有多个选
项都有论点和论据不同的关键词，考虑看搭桥方向，优先看“论据→论点”的选
项。
七、加强之必要条件
必要条件：选项为论点成立的必要条件（没它不行）
提问方式为前提、假设、必要条件、加强论证，且无搭桥选项或只有论点
论点：多吃芹菜有助于高血压患者控制血压。
C.芹菜中利于控制血压的营养物质能够被人体吸收
【注意】加强之必要条件：
1.必要条件：指必不可少、必须要有，是论点成立必须要有的，没有它不行，
21哪个选项是论点成立必须要有的，哪个选项就是必要条件。
2.提问方式为“前提、假设、必要条件”时，优先考虑搭桥，但没有搭桥选
项，或者题干中只有论点/论点和论据话题一致，此时考虑必要条件。如果一道
题目想到搭桥，但是不行，“备胎”就是必要条件，记住必要条件是搭桥的“备
胎”，如果问“前提/假设”，想到搭桥但是不行，考虑必要条件。
3.答疑：如果一道题目想到必要条件，但找不到，考虑找补充论据，按照经
验来，但这种情况很少。
4.如论点为“多吃芹菜有助于高血压患者控制血压”。C项为“芹菜中利于
控制血压的营养物质能够被人体吸收”。必要条件是没它不行，所以验证选项是
不是必要条件可以把选项否定，如果选项说“能”，否定就说“不能”，看论点
成不成立，如果“芹菜中控制血压的营养物质不能被人体吸收”，吃进去就出来，
就不能说吃芹菜有助于控制血压，即没有该项论点就一定不成立，说明没它不行，
该项一定要有。
5.判断必要条件时，不能顺着想，不能想这个选项可以证明论点，证明论点
不是必要的。证明是必要条件一定是否定选项，即没有这个选项论点一定不对，
所以必要条件的验证一定是否定代入，没它不行才能说明它必不可少。
【例 1】（2021事业单位）公司决定裁员，董事会计划首先解雇效率较低的
员工，而不是简单地按照年龄的大小来决定。
董事会作出这个计划的前提是：
A.公司有能比较准确地判定员工效率的方法
B.公司里最有工作经验的员工是最好的员工
C.公司里没有两个人的工作效率是相同的
D.公司里报酬最高的员工通常是最称职的
【解析】1.问“前提”，优先考虑搭桥。论点：董事会计划首先解雇效率较
低的员工，而不是简单地按照年龄的大小来决定。题干只有一句话，告诉计划的
内容，没有论据，只有论点，无法搭桥，考虑必要条件。记住预判的分析思路，
先想到搭桥，但是搭桥不行，考虑必要条件，看否定哪个选项论点就不成立。
A项：否定该项，如果公司没有方法判断员工的效率，则不能首先解雇效率
22较低的员工，为必要条件，没它不行，当选。
B项：论点中没有涉及到“经验”，排除。
C项：否定该项，选项说“没有”，否定就说“有”，即公司有两个人的工作
效率相同，也不影响解雇效率低的员工，如果两个人效率并列倒数第一，可以把
两个人都裁掉，题干说的是解雇，没有说只解雇一个人，效率相同不影响解雇员
工，排除。
D项：“报酬”和“称职”与论点无关，排除。
答疑：在逻辑中，翻译中的必要条件和这里的必要条件含义是一样的，翻译
中讲的必要条件也是必须要有，谁必不可少，谁在箭头后，二者在逻辑中是同一
含义，必要条件的含义就是必须要有的条件，必不可少。【选A】
【例2】（2023深圳）疫情迫使人们保持社交距离，心理咨询师的工作方式
从而也发生了改变，即由面对面疗法转为通过视频和患者见面。有人认为，疫情
期间为了保证安全，心理咨询师应尽可能地采用线上远程咨询的方式为患者提供
服务。
如果下列陈述为真，最能支持上述论证的是：
A.研究发现，不管是通过面对面还是线上远程，认知行为疗法对于抑郁、焦
虑障碍具有同等疗效
B.对某些心理障碍患者而言，如不及时满足其心理咨询需求，将极有可能产
生过激行为
C.如果心理咨询师无法适应线上远程咨询的诊疗方式，将难以满足患者的心
理咨询需求
D.调查显示，在疫情期间，民众心理咨询需求量暴涨
【解析】2.问“最能支持上述论证的是”，是加强论证，奔着搭桥考查，优
先考虑搭桥。“有人认为”引导论点：疫情期间为了保证安全，心理咨询师应尽
可能地采用线上远程咨询的方式为患者提供服务。第一句话是背景介绍，因为只
有论点，虽然问的是加强论证，但无法搭桥，考虑必要条件。
论点表述是“为了达到……目的要采用……方式”，为方式+目的的结构，考
查必要条件时，会围绕两个角度，一是方式必须要可行（前提是方式可行，如果
23方式没有办法操作，就无法继续讨论）；二是方式能够达到目的/方式有效。
本题预设为必要条件，选项为围绕两个方面，一是采用线上咨询的方式是可
行的；二是线上咨询的方式是有效的，可以达到目的。
A 项：“具有同等疗效”说明不管是面对面还是线上远程，这两种方式同样
有效，相当于说明线上远程的方式不影响效果，也就是说线上远程的方式有效，
因为以前面对面的方式是有效的、可以治病的，该项说明新的方式也是可以治病
的，方式是有效的，为必要条件，如果线上远程不能治病，则不可能采用线上远
程的方式，保留。
B项：说明对于心理障碍的患者来说，有迫切进行心理咨询的需求，但是论
点讨论要用什么方式提供服务/怎么解决需求，该项没有讨论怎么解决问题，不
是讨论做法，话题跑偏，排除。
C 项：“无法适应”是因人而异的，有的咨询师可以适应，有的咨询师不能
适应，该项只是说明心理咨询师需要适应线上远程治疗的方式，没有强调线上咨
询的方式能否达到目的/可不可行，话题跑偏，排除。
D项：与B项同理，都是说明有需求，但论点讨论如何解决需求，该项没有
涉及到对策，排除。
答疑：如果论点在讲做法，一般不会把论点拆分成做法和目的，二者是整体，
即采取这个做法就是为了这个目的，单看做法也不知道做法想要做什么，一般不
拆分，就把论点总结成方式+目的的结构。【选A】
【例1】（2021事业单位）公司决定裁员，董事会计划首先解雇效率较低的
员工，而不是简单地按照年龄的大小来决定。
董事会作出这个计划的前提是：
A.公司有能比较准确地判定员工效率的方法——可行性
【例2】（2023深圳）情期间为了保证安全，心理咨询师应尽可能地采用线
上远程咨询的方式为患者提供服务。
如果下列陈述为真，最能支持上述论证的是：
A.研究发现，不管是通过面对面还是线上远程，认知行为疗法对于抑郁、焦
虑障碍具有同等疗效——有效性
24论点为方式+目的——常考做法可行/做法有效
【注意】
1.如例 1，论点也为方式+目的，公司为了裁员，采用的方式是解雇效率较
低的员工。A项“公司有能比较准确地判定员工效率的方法”说明做法可行，即
解雇效率低的员工这件事是可以做的、现实中是可行的。
2.如例2，A项说明效果是同等的，相当于说明线上咨询方式是有效的。
3.什么时候考虑必要条件：
（1）问“前提/假设”，没有搭桥，考虑必要条件。
（2）论点的表述为方式+目的（为了达到……目的要采用……方式），也可
能会考查必要条件，选项有两个维度，一是做法可行；二是做法有效，如果可以
表述出这两个意思，选项的力度是比较强的。真题中90%考必要条件的题目都是
用方式+目的的结构考查的。
特殊提问
不用预设，选项可能有多种加强/削弱方法，结合排除思维解题
不能加强——排除加强选项，削弱与无关均可
不能削弱——排除削弱选项，加强与无关均可
【注意】特殊问法：问“不能加强”，与“不能削弱”一个思路，用排除法，
把能加强的选项排除，选择剩下不能加强的选项，不需要比较加强力度，也不需
要预设。
【例】（2024国考网友回忆版）墨西哥丽脂鲤是一类洞穴鱼，生活在寒冷漆
黑的洞穴中，它们的身体不产生色素，因此呈现白化状态。与其他鱼类相比，墨
西哥丽脂鲤的某一基因发生突变，使其难以合成酪氨酸，因此抑制了黑色素的形
成。研究人员认为这一基因改变并不是生物进化中的偶然事件，而是鱼类为了生
存所做出的适应性策略。
以下除哪项外，均能支持研究人员的观点？
A.酪氨酸是合成多巴胺等激素的前体，许多动物在应对生存压力时都会分泌
多巴胺类物质
25B.与墨西哥丽脂鲤类似，一些生存在阴暗寒冷环境中的海底生物也会出现身
体白化现象
C.这一基因改变促使墨西哥丽脂鲤血液中的红细胞体积更大，血红蛋白容量
更高，更能应对缺氧环境
D.形成黑色素需要耗费能量，而墨西哥丽脂鲤长期处在能量匮乏的环境中，
减少酪氨酸的合成有助于自身能量的储备
【解析】例.问“以下除哪项外，均能支持研究人员的观点”，要求选择“不
能支持的”，是选非题。“研究人员认为”引导论点：这一基因改变并不是生物进
化中的偶然事件，而是鱼类为了生存所做出的适应性策略。论点强调基因改变是
有明确目的的，是鱼类为了生存，不是偶然的，而是主动选择。“这一基因改变”
是指代词，往前找，“这一基因改变”具体指代的现象是墨西哥丽脂鲤身上是白
的，不能合成酪氨酸、黑色素。
C 项：出现关键词“这一基因改变”，后文进一步解释这一基因改变怎么对
墨西哥丽脂鲤好，解释原因，可以加强，排除。
D项：解释原因，解释墨西哥丽脂鲤为什么不合成黑色素，是为了节约能量，
可以加强，排除。
A项：看不懂也没有关系，可以找选项的关键词，该项讨论“许多动物在应
对生存压力时”，论点强调“鱼类为了生存”，不知道该项的“许多动物”是否涉
及到“鱼类”，指代不明确；该项讨论“分泌多巴胺”，而题干讨论“基因改变”，
主要是会抑制黑色素，会白化，没有涉及到“多巴胺”，该项完全证明不了“基
因改变”，也不能体现主体“鱼类”，不能选择该项，主体、话题与论点均对应不
上，要求选择“不能加强”，当选。
B 项：没有 C、D 项好，但也可以加强。该项举的例子也会出现身体白化，
与题干“呈现白化状态”对应；“一些生存在阴暗寒冷环境”对应题干中的“寒
冷漆黑的洞穴”，海底肯定是黑的，该项想要证明基因改变不是偶然事件，如果
是偶然应该只是个例，但其他类似生活在海底阴暗处的动物也是白化的，说明肯
定不是偶然，是举例子支持论点，可以加强，排除。
B项的举例比较隐晦。选非题首先问法不要看错；其次要对比，选非题要选
择更差的，A、B项比较，从表述本身来看，B项“阴暗寒冷环境中的海底生物”
26与题干给出的“寒冷漆黑的洞穴”“鱼类”相比，主体更接近，而 A项只是泛泛
的说“许多动物”；B 项直接提到“身体白化”，与论据可以对应，A 项莫名其妙
地提到“多巴胺”，通过关键词本身表述来看，B项与题干更相关，A项更差，A
项当选。
如果遇到看不懂的选项，回到最质朴的逻辑，看关键词本身的表述，与题干
相关的往往有一定的力度，完全无关的选项一定不能加强。
答疑：
（1）加强的考法比削弱少，所以加强比较简单，因为顺着题干说角度比较
局限。
（2）如果看 A项的逻辑也不对，A 项说明动物在应对压力的时候会分泌多
巴胺，也就是有压力应该分泌更多的多巴胺，而“酪氨酸是合成多巴胺的前体”，
也就是说有压力，应该合成更多的酪氨酸，而题干中说明基因突变是“使其难以
合成酪氨酸”，A项与题干讨论的量也是相反的，不能加强，A项当选。
（3）如果举例子与题干主体非常接近肯定更好，看举例子是否有力度，要
看举的例子是不是论点讨论的，如论点讨论中国人，选项讨论日本人，就不是举
例子，因为日本人和中国人是并列关系。本题论点讨论“鱼类”，B 项讨论“阴
暗寒冷环境中的海底生物”大概率与“鱼类”有关系，二者差不多，此时可以认
为是有效的举例子，如果论点讨论“鱼类”，而选项讨论在陆地上跑的动物，这
是肯定不行/完全无关的，所以要回到论点，看举的例子是否是论点讨论的。【选
A】
加强论证的解题思维
提问方式为：支持/加强观点——补充论据
找论点→圈关键词→对应答案
提问方式为：前提/假设/加强论证
有论点、有论据——搭桥：找论点、论据→去同存异→对应答案
有论点、无论据——必要条件：没 TA不行（常考方式+目的论点）
【注意】加强论证的解题思维：
1.注意问法，加强有两类问法：
27（1）提问方式为“前提/假设/加强论证”，优先考虑搭桥，看是否有论据，
如果有论据，一般考查搭桥，找到论点和论据中不同的词，对应匹配选项；如果
没有论据或者论点为方式+目的的表述，大概率考虑必要条件，找哪个选项说明
方式可行/方式有效，或者否定代入，找没它不行的选项。
（2）提问方式为“支持/加强观点”，常规问法，大概率考虑补充论据，抓
住论点的关键词。
2.答疑：
（1）在论证题中没有箭头前后，箭头前后是在翻译题中，论证题不强调箭
头前后，因为不涉及翻译，不存在关联词，不需要过于纠结前后。
（2）补充论据和必要条件虽然都是只有论点/论点和论据话题一致，但必要
条件的题目大部分都是问“前提/假设”，可以通过问法区分，个别的题目如果问
的不是“前提/假设”，则论点为方式+目的的结构。所以可以通过看问法、看论
点的表述（方式+目的）来进行区分。
第五节 原因解释
题型特征：
28提问方式：最能解释/不能解释上述现象
题干中存在看似矛盾的现象
例：我每天只吃一顿饭，但是体重不降反升
解题思维：
1.找矛盾——转折词：但是、然而……
2.给理由——能够解释矛盾双方
例：我每天只吃一顿饭，但是体重不降反升
A.我家庭条件不好，每天只能买得起一顿饭
B.体重上升的原因是脂肪变多了
C.节食不仅不能减肥，反而会让人越来越胖
【注意】原因解释：与加强无关。
1.题型特征：问“题干哪个选项最能解释/最不能解释上述现象”，要看清
是选是题，还是选非题。题干往往会存在一组矛盾的现象，如“我每天只吃一
顿饭，但是体重不降反升”，“但是”出现转折，“只吃一顿饭”看起来吃得很
少，结果体重反而上升，题干有一组转折的矛盾现象。
2.浙江考查不多，偶尔考查1道题。
3.解题思维：要在选项中选出一个理由，看哪个理由可以解释题干矛盾双
方（题干有转折词，转折前后），即看哪个选项的理由能够让转折前得到转折
后，就是要选择的答案。
4.如“我每天只吃一顿饭，但是体重不降反升”，选择C项。
（1）A 项：解释为什么每天只能吃一顿饭，只解释了转折前，但没有提
到为什么只吃一顿饭会胖，只解释转折前/转折后这种片面的选项不能选择，
排除。
（2）B项：只解释为什么体重上升，只有转折后，排除。
（3）C项：“节食”对应转折前“只吃一顿饭”，但是节食的结果会更胖，
解释了转折前为什么能得到转折后，当选。
5.要注意考试挖的“坑”，通过转折词在题干中找到矛盾点，答案一定要
能解释转折前为什么能得到转折后，只解释其中一部分的选项不能要。注意“不
降反升”，是典型的“不……反而……”，遇到不降反升/不升反降的结构一定
29要把“反而”后面解释到，只解释不降不行。
【例1】（2022重庆选调）有人说玩是孩子的天性，多玩玩具能够开发他们
的智力，但研究人员做了一项实验：将三岁以下的儿童分成两组，一组提供 4
种玩具，另一组提供16种玩具。结果发现，玩具种类越多，孩子的智力越差。
以下哪项如果为真，最能解释上述发现？
A.过多的玩具会让孩子无法集中于某个玩具，不利于注意力的培养
B.玩具过多容易使孩子大脑形成各种“兴奋灶”，互相影响、干扰和制约，
阻碍神经系统发育
C.高难度玩具完全超出了孩子的认知发展水平，容易产生挫败感和无力感，
对玩具失去兴趣和探索欲
D.玩具较少的孩子在看到新玩具时会更加珍惜，由衷地产生幸福感，而玩具
较多的孩子则容易形成不懂得满足的性格
【解析】1.问“最能解释上述发现”，为原因解释题，通过转折词找矛盾点，
“但”表转折，题干的矛盾：多玩玩具能够开发智力，但是发现玩具种类越多，
孩子的智力越差。
A项：讨论“注意力”，“注意力（专注度）”与“智力（脑子聪不聪明）”不
一样，不能解释，排除。
B 项：“智力（聪明）”与“神经系统”有关，“阻碍神经系统发育”说明智
力会有问题，本题实际上就是对比A、B项谁更能影响题干中的“智力”，可以用
排除法做，A项“注意力”与“智力”肯定是两个概念，相比较来说，B项保留。
C项：说明高难度玩具超出孩子的认知水平容易让孩子对玩具失去兴趣和探
索，与“智力”无关，排除。
D项：讨论性格，与“智力”无关，排除。
对比选项时，与论证题有很相似的思维，即找关键词，既然解释题干矛盾，
要与题干讨论同一件事，纠结的时候就回到题干找关键词，看哪个选项在解释题
干的矛盾/与题干关键词更一致，这样的选项肯定更好。【选B】
【例2】（2023广东）小王经营着一家打印店，他发现，店内员工都很忙，
30大部分精力都花在了文件排版上。为了节省人力，他给店里的电脑安装了能自动
完成常规排版操作的新款软件。然而，软件安装几个月后，店内员工反而更忙了。
以下选项如果为真，最能解释这一现象的是：
A.部分文档有特殊的排版要求，依然需要人工操作完成
B.能自动排版文档后，该店的文印装订等业务量也因此大涨
C.新软件操作有一定难度，员工需要接受培训才能熟练掌握
D.安装软件后，该店并没有相应地调整排版和打印的收费标准
【解析】2.问“最能解释这一现象的是”，到题干中找转折，出现“然而”，
题干矛盾为：为了节省人力，他给店里的电脑安装了能自动完成常规排版操作的
新款软件。然而，软件安装几个月后，店内员工反而更忙了。“更忙”是不降反
增的含义，按道理来说安装软件后应该活少了、变得更轻松，结果不但没降，反
而更忙，原因解释题经常考不增反降/不降反增的结构，这种题目不能只解释为
什么不降，更要解释“反而”后面，即为什么更忙。
A项：说明依然要人工操作，最多解释与原来一样，即安装的软件没用，只
能解释与原来不变（不降），不能解释为什么更忙（反增），排除。
B 项：“业务量大涨”说明确实不用排版，但是出现了其他的活，虽然不用
排版，但要装订、打印，可以解释为什么不降反增，因为虽然排版的活轻松了，
但是别的活多了，最后总的活是更多的，可以解释，保留。
C项：最多可以解释需要花时间学习，但是可以学会的，现在已经安装几个
月还要培训不合理，且题干不是立马更忙，而是过了一段时间后更忙，而且“没
有熟练掌握”也不能解释为什么更忙，因为用不了最多和原来一样，不至于更忙，
排除。
D项：说明收费标准没变，最多解释为什么不降，不能解释为什么增加，增
加一定是有变化才行，排除。
答疑：题干不需要暗示业务会增加，题干要求进行解释，是要选项给出理由
让题干成立，如果题干说明因为业务增加所以更忙，则本题就不用解释了，是要
选择一个能解释的选项。【选B】
【注意】遇到不增反降/不降反增的题目，干扰项主要是解释了不降/不增，
31“反而”后面没有解释到，所以选择的正确答案一定要把“反而”后面解释到，
只解释一部分的片面选项不行。
【例3】（2023黑龙江）从种植面积来看，近三年我国甘蔗播种面积大体呈
下降趋势。然而，尽管甘蔗价格在过去三年内都保持平稳，去年我国甘蔗种植者
的利润却比前年提高了10%。
以下关于去年的说法中，不能解释甘蔗种植者利润提高原因的是：
A.我国甘蔗单位面积产量大幅上涨
B.我国甘蔗的进口量远大于出口量
C.甘蔗种植者采用了联合机收模式，节约了收割成本
D.许多小规模甘蔗种植者通过组织团购低价购买化肥
【解析】3.问“不能解释甘蔗种植者利润提高原因的是”，选非题，把能解
释的排除，要解释种植者利润提高的原因。“然而”为转折词，重点看转折前后，
题干为不降反增，即整体的面积下降，结果利润不仅没降，反而增加。
A 项：利润要看总产量，总产量=面积×单位面积产量，虽然面积下降，但
单位面积的产量上升，则总产量是可能上升的，可以解释，排除。
B项：进口（从国外进）和出口（我们国家卖到外国）与种植者的利润无关，
现在题干讨论种植者的利润，不管是卖到国内还是国外，只要卖出去就行，与题
干无关，不能解释，保留。
C项：利润=收入-成本，现在说明成本降低，则利润可能会上升，可以解释，
排除。
D项：说明化肥成本下降，也是成本下降，则利润可能上升，可以解释，排
除。【选B】
注意常考矛盾现象——不增反降/不降反增
32【注意】原因解释：
1.注意问法：问“能解释/不能解释”，看清选是题，还是选非题。
2.解题步骤：到题干中找转折词，先找到矛盾现象，代入选项，看哪个选项
的理由是最合理的。选择的时候注意不增反降/不降反增的结构，一定要保证选
项的全面性，不仅要解释为什么不降，还要解释“反而”后面。
【测验题 1】一项研究中，研究者观察了近 300 名 2～4 年级儿童在一个学
年中的课堂参与度。参与度是根据上课过程中的专心行为和分心行为衡量的，前
者指的是回答问题、举手发言或参与讨论等，后者指闲聊等行为。实验中，一半
学生站立在高课桌前听课，另一半则坐着听课。结果发现：站立听课的学生比坐
着的学生更加专注。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论？
A.站立需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩，这些适度的压力会使人的注
意力更加集中
B.长时间坐着听课会增加身体对脊柱的压力，不利于学生的身体健康
C.即使是站立听课，也有个别学生会来回走动，影响课堂秩序，让他人分心
D.许多性格活泼的学生更喜欢站立听课，专注力更好，而内向的学生则愿意
坐着听课，觉得更利于提高注意力
【解析】测验题 1.课堂正确率为 98%。问“最能支持上述结论”，加强题。
“结果发现”引导论点：站立听课的学生比坐着的学生更加专注。论点是比较关
系，选项往往也会涉及比较，A 项出现“更”，体现比较关系，且还要体现关键
词，论点讨论站立听课的学生更专注，A项讨论站立听课会让注意力更集中（同
义替换），A项当选。
B项：“身体健康”与“专注”是两个概念，跑题项，排除。
D项：是不同的学生有不同的喜好，最后没有得出哪个听课方式更好，该项
用性格划分，没有用坐着和站立对比，比不出来谁更好，没有办法加强论点，题
干没有涉及“性格”，“性格”是无关的，排除。
本题用关键词秒杀，其他选项关键词都不对。【选A】
33【测验题2】某大学一项为期7年的调查研究发现，经常喝无糖饮料的人反
而更容易长胖。这是由于无糖饮料中的甜味剂降低了大脑对于甜味的反应，从而
促使人们在选择食物时倾向于摄入更多的糖。
要使上述论证成立，还需基于以下哪一前提？
A.爱喝无糖饮料的人往往很少进行运动锻炼
B.摄入的糖分积聚在人体中会转化为脂肪，造成肥胖
C.对于儿童来说，喝多了无糖饮料会影响身高并造成肥胖
D.甜味剂在肠道中的吸收速度很慢，引起人体代谢变化并不明显
【解析】测验题2.课堂正确率为62%，易错A、D项。问“前提”，优先考虑
搭桥。奔着论点、论据不同的地方找，“研究发现”的后面是论点，“由于”后面
是原因，为论据。论点：经常喝无糖饮料的人反而更容易长胖。论据：无糖饮料
中的甜味剂降低了大脑对于甜味的反应，从而促使人们在选择食物时倾向于摄入
更多的糖。
论据比较长，不好找，可以先看短的，先看论点，论点讨论“无糖饮料”和
“长胖”，论据中也提到“无糖饮料”，没有涉及到“胖”，论据中不同的词语比
较多，不知道是与“甜味剂”“甜味”“糖”中哪个词搭桥，但至少能知道论点中
不同的词是“胖”，利用论点中不同词解题即可，搭桥至少要有论点中的“胖”。
A、D项：均没有提到“胖”，均排除。
剩下B、C项都有“胖”，看哪项有论据的关键词。
B 项：提到“摄入的糖分”对应论据中“摄入更多的糖”，有论据中的关键
词，搭桥项，当选。
C项：是举例加强论点，有搭桥不选择该项，排除。【选B】
【注意】
1.本节课论点放前面、论据放后面的情况比较多，尤其是在搭桥题中，如
2020 深圳，因为搭桥题目简单，如果把论据放前、论点放后可以直接找到，所
以出题人会故意把顺序颠倒，出现“由于/因为”，后面引导论据，前面是论点，
千万不要找反了，如果找反了，搭桥就会选错，搭桥题目特别容易把论点和论据
顺序颠倒，一定要看清提示词是谁。
342.找论点和论据不同关键词的时候，论点和论据谁短先看谁，测试题2如果
先看论据一定会晕，因为太长，不知道怎么总结，所以先看短的，看短的内容中
谁是新的词，能排除的选项先排除。
【测验题3】当前，银行面临着这样一个问题，就是对于那些在贷款后不能
及时还贷的客户，银行除了不断通过各种形式催款别无他法。因此许多银行都向
不能及时还贷的客户收取滞纳金。但有关调查表明，收取滞纳金后不能及时还贷
的客户数量不但未减少，反而增加了。
以下哪项如果为真，最能解释上述调查结果？
A.收取滞纳金后，更多的客户认为即使不及时还贷也不必内疚，只要支付滞
纳金就行
B.有个别客户对收取滞纳金的行为不满，有时会故意不及时还贷来抗议
C.有些客户因为生活压力大，常常不能及时还贷
D.收取滞纳金的金额太低，对原本经常不及时还贷的客户没有太大的压力
【解析】测验题 3.课堂正确率为 83%，易错 B、D项。问“最能解释上述调
查结果”，为原因解释题，找转折词“但是”，转折前说银行向不能及时还贷的客
户收取滞纳金（罚款），但收取滞纳金后不还贷的客户数量不但没减少，反而增
加了，为不降反增，要解释为什么“反而”后面，即为什么增加。
A项：“更多”是与没有收取滞纳金前相比，可以对应增加，可以解释增加，
保留。
B 项：“个别”不能解释增加，增加是整体的，比原来要多，个别是个例，
不能解释增加，排除。
C、D项：C 项为有些客户不能及时还贷，D项为原本不经常还的人没有压力，
C、D 项都说明不还的人还是不还，还不起或者是罚款没有压力，是在解释为什
么没有减少，不能解释为什么增加（现在与之前多），均排除。
本题很经典，考过很多次。不降反增/不增反降一定要把“反而”后面解释
到。
答疑：
（1）解释前面和后面是要把转折的前后都解释到，当能解释为什么增加时，
35增加就说明不降，不降反增，当能解释增加，就意味着没降，所以只要解释了转
折后增加，就一定解释了为什么不降，A项“更多”能够解释增加，就能解释不
降，增加了就说明没有降低。
（2）B 项不是范围小了，如本节课来听课的同学比上节课要多，此时告知
个别人没来，无法解释，个别说明是个例、几个人，本节课比上节课多一定是整
体的事情，“个别”解释不了增加。【选A】
备考建议
听课+刷题
1.图形推理：狂刷题，学会根据“图形特征”找规律，学会总结
2.定义判断：精刷题，读懂哪里看哪里、对比择优
3.类比推理：狂刷题，熟悉考点、对比择优
4.逻辑判断：多刷题，转变做题思维、记规则、学会分析论点论据
重难点还没理清的听2遍以上：笔画数、空间类、翻译推理、组合排列、论
证等
【注意】备考建议：
1.判断要想有快速提升，一是听课，学方法、懂套路；二是刷题，去应用，
有的时候觉得自己听懂了，只有做题时才能发现自己的问题在哪里，先听课再做
题，没有方法做题没有意义、效率很差。只跟一次直播不算听课，重难点题目至
少要听2遍，如图形中的笔画数、空间类，逻辑中的翻译推理、组合排列、论证，
第1遍听课是囫囵吞枣，至少听2-3遍之后才能把老师讲的所有细节、方法理解
到位，所以听课一定要多听几遍，基础不牢地动山摇，如果开始方法学不明白后
面做题的效果很差，很容易会有瓶颈，所以理论课难的内容多听2遍，标准是讲
义上的例题自己做的时候每道题都能做对，且非常清楚的知道每个选项为什么对、
为什么错，如组合排列的题目是否都能做对，是否还会“卡壳”；又如论证题，
分析选项到底是加强还是削弱，要保证讲义上的例题都“吃透”，因为讲义上选
的题目是最有代表性的。
2.刷题：
（1）在题库中刷题或者在书上刷题，要结合每个题型的特色，需要多刷题
36的是图形和类比，这两个题型知识点比较多，如图形中有很多细化考法，类比中
有很多二级辨析，如果没见过考法可能自己就想不到，所以需要多刷题目，熟悉
考点，然后做总结。图形和类比要熟悉考点，长见识，刷题要做总结，把所有不
会的、错的题目都总结，哪些考法没有见过，总结之后下次才能知道，图形不仅
要总结考法还要总结图形特征，类比重点总结考法。
（2）定义和逻辑这种大段文字类的题目精做，如逻辑判断要先转变做题思
维，不要按照自己原来的方法做题，用自己原来的方法做没有效果。如组合排列
要分析突破口；翻译推理要用公式解题；论证题要先做预设。先转化思维，然后
总结选项的设置陷阱，如定义、逻辑每个题目的题干都是不一样的，但是出题人
设置选项时总是相似的，如定义的易错选项会在主体、限定词、主被动上挖“坑”；
又如论证可能会出无关项进行干扰，做题后要总结正确答案和易错选项相比好在
哪里，易错选项错在哪里，总结选项的设置，下次做题的时候就清楚出题人会怎
么考查。图形总结图形特征，类比总结词的特征，定义和逻辑总结选项的设置，
这样能够对出题人的设置举一反三。
3.答疑：
（1）刷题时题库正确率在 30%以下的题目不需要总结，是偏难怪的题目，
没有参考价值，但正确率比较高特别是在50%左右的题目说明题目是可以做对的，
但很多人容易选错，这种题是值得总结分析的。
（2）每个人掌握的程度不同，精讲课听透，可以应对 80%的论证题目，因
为论证的方法性很强；但图形只能应对50%的题目，因为精讲中的考法比较有限，
还有很多没有见过，需要通过后面拔高课进行补充，不同的题型不一样，如果是
逻辑判断这种方法比较固定的题目，如翻译推理，精讲学完至少可以应对90%的
题目，论证可以应对80%的题目，图形和类比低一些，需要通过刷题进行巩固。
【答案汇总】
加强之补充论据1-5：DCCDD；6：C
加强之搭桥1-5：BCBCD
加强之必要条件1-2：AA
特殊问法：A
37原因解释1-3：BBB
38遇见不一样的自己
Be your better self
39
