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2025 届江苏省南通市高三上学期 9 月第一次调研考试语文试题答案
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
1. B
2. C
3. C
4. 文化地理学是研究各种文化现象与某一地理环境的关系、某一地区出现某类文化现象的
原因等，比历史地理学更综合、更概括、更宏观，不仅回溯过去，也注视现在，更展望未来
的学科。
5. ①黄河文化区的居民艰苦求生，坚定地固守在家乡，心态保守，孕育了循规蹈矩、守
分 安命的儒家；长江文化区的居民生活快乐，心态活泼，愿意变动，出现了多思辨甚至是
辩证 式的老子和庄子。这体现了中国地理文化发展的“地方性特色”。
②黄土的中国和长江的中国虽有一些不算很高的山相隔，且有许多通道相通，两个文化区能
持续不断地交流、冲突，相互刺激，最终并合成为中国文化的主要地区。这体现了中国地理
文化发展“颇见大同”的特点。
（二）现代文阅读Ⅱ
6. C
7. C
8. ①以“一棵老树 ”为题，将老人比作老树，形象生动，突出了老人如同老树一般衰
老、 迟钝、孤独的状态。
②“一棵老树 ”象征着老人的生命状态，他经历了岁月的磨砺，如同老树被暴风雨折去枝
叶， 只剩下枯树干，体现了生命的沧桑和无奈。
③以“一棵老树 ”为题，引发读者对老人命运的关注和思考，深化了文章的主题，表达了
对 生命的尊重和对衰老的感慨。
9. ①老人在山林中几十年如一日地放牛，按照自己独有的方式生存，生活从未有过变
动， 体现了他的朴素和坚韧。
②小牛淋死，老人失去了牛，如同老树被移植到另外一个地带，水土不服而死，老人也在不
久后糊里糊涂地死去， 以自己独有的方式死去，体现了生命的自然终结。
③老人的生死如同自然的轮回，他的生命与山林、与牛紧密相连，按照自己的节奏生活和死
亡，体现了“正当的死生 ”的生死观。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
10. 《春秋》采善贬恶/推三代之德/褒周室/非独刺讥而已也。
11. A
12. D
13. （1）所以创作《春秋》，留下一部空洞的著作来裁断礼义，当作一代帝王的法典。
（2）这些人都是心中有郁结，不能实现自己的理想，所以记述过去的事情，想让后来的人
了解。
14. ①继承父亲的遗志；②颂扬圣德，宣明主上的英明和仁德；③记载功臣世家贤大夫的
功 业。（二）古代诗歌阅读
15. B
16. ①尾联表达了诗人对国家安危的关切和忧虑。“谁将天下安危事 ”一句，以反问的语
气， 表达了诗人对国家命运的担忧，希望有人能承担起天下安危的责任。
②同时，尾联也表达了诗人对自己未能为国家做出更大贡献的无奈和自责。“一把诗书子细
论 ”一句，暗示诗人只能通过读书来思考国家大事，而无法亲自参与到实际的行动中，体
现 了他的无奈和自责。
③此外，尾联还反映了诗人对和平的渴望。诗中提到“南去干戈何日解 ”，表达了诗人对
南 方战事何时能结束的关注，希望能早日迎来和平。
（三）名篇名句默写
17. （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也
（2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路
（3）示例：青山一道同云雨，明月何曾是两乡；相看两不厌，只有敬亭山；咬定青山不放
松，立根原在破岩中
三、语言文字运用
（一）语言文字运用 Ⅰ
18. ①栉风沐雨
②鱼水深情
③血肉相连
19. 走进革命旧址、学习光辉党史、读懂革命文物，准确把握中国共产党践行初心使命的历
程，切实了解中国共产党筚路蓝缕奠基立业的征途。
20. ①“跨越时空对话 ”与“传史有人 ”相对，“从革命历史中汲取智慧和力量 ”与“在
革 命文物中传承精神、汲取养分 ”相对，“让革命文物‘活 ’起来 ”与“把红色江山世
世代代 传下去 ”相对，句式整齐，节奏感强。
②突出了新时代中国青年要从革命历史中汲取智慧和力量，让革命文物“活 ”起来，以及
要 传承革命精神、汲取养分，把红色江山世世代代传下去的主旨。
（二）语言文字运用Ⅱ
21. C
22. ①也在改变着人们的职业领域
②这取决于人类如何对待它
③随着技术的不断发展
