350页小学信息技术课优秀说课教案精选集_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_25上教资面试中学合集_教资面试逐字稿_补充文件夹_人教版

小 学 信 息 技 术 课 优秀说课教案精选集 目 录 ◆1、小学信息技术说课模板 ◆2、“表格设计”说课稿 ◆3、《插入图片及剪贴画》说课稿 ◆4、《插入艺术字》说课稿 ◆5、《美化word文档》说课 ◆6、《给作文排版》说课稿 ◆7、《美丽的海底世界》说课设计 ◆8、小学信息技术课《输入汉字》说课稿 ◆9、《用艺术字美化标题》课堂教学设计说课稿 ◆10、《我是小小设计师——字体、字号和颜色设置》说课稿 ◆11、清华大学出版社信息技术小学版第4册《彩色绘图》说课稿 ◆12、与圣火同行——设置按指定轨迹运动的效果说课稿 ◆13、《窗口的操作》说课稿 ◆14、《感受千变万化》说课稿 ◆15、《布丁快乐学－阿布学FLASH》第八课第三节《自定义路径》说课材料 ◆16、《彩色绘图》说课稿 ◆17、《创建演示文稿》说课稿◆18、《插入表格》说课稿 ◆19、《美丽的海滨》曲线工具的使用(说课稿) ◆20、《文件操作》说课设计 ◆21、《跳动的小球》说课稿 ◆22、《我变大明星》说课稿 ◆23、《感受千变万化》说课稿 ◆24、《画不规则图形》说课 ◆25、《我的E-MAIL》说课稿 ◆26、《宣传海报》说课稿 ◆27、《插入精美图片》说课稿 ◆28、《插入艺术字》教学说课稿 ◆29、《图形的的转动与缩放》说课稿 ◆30、《我的小名片》说课稿 ◆31、《我的收藏夹》说课稿 ◆32、《提出假设定目录》说课 ◆33、《遨游因特网》说课稿 ◆34、小学信息技术《超级链接》说课 ◆35、《多彩的世界》说课稿 ◆36、《复制与粘贴》说课稿 ◆37、《激情奥运》说课材料 ◆38、《计算机的硬件组成》说课稿 ◆39、“创意小比拼”—《金山画王》中“几何图形”工具的应用说课稿 ◆40、《漂亮的横幅》说课稿 ◆41、《认识键盘大家族》说课稿◆42、《神奇的魔术盒》说课 ◆43、《文件、文件夹》说课稿 ◆44、《网络文明小公民》说课稿 ◆45、《文字的剪切和复制》说课稿 ◆46、《小小名片设计师》说课稿 ◆47、《宣传海报》说课稿 ◆48、《用“E”眼看世界》说课材料 ◆49、《制作图文并茂的板报》说课稿 ◆50、Excel新手上路 ◆51、《编辑电子板报》说课稿 ◆52、第三课《轻轻松松添文字》说课稿 ◆53、《多彩的气球飞上天》说课稿 ◆54、改变桌面的背景(说课稿) ◆55、小学信息技术《各种各样的文字》说课教案 ◆56、《小设计师》说课 ◆57、《齐心合力》说课稿 ◆58、《进入LOGO乐园》说课材料 ◆59、《画风筝》说课稿 ◆60、《小报框架的设计制作》说课稿 ◆61、《会说话的标志牌》说课稿 ◆62、《会说话的贺卡》说课稿 ◆63、《家乡小树影成行》说课稿 ◆64、《美化表格》说课稿 ◆65、《图形任我变》说课稿◆66、幻灯片中的超级链接 ◆67、送给爸爸的贺卡 ◆68、我用“铅笔”画房子 ◆69、精灵鼠小弟——鼠标 ◆70、送给爸爸的贺卡 ◆71、我喜欢的小鱼儿 ◆72、网络世界真奇妙，信息下载知多少 ◆73、感受成功体验快乐 ◆74、电脑图案设计师 ◆75、《图文混排》说课稿 ◆76、窗口变变变——窗口的基本操作 ◆77、打造自己的网站 ◆78、学校门前交通情况调查表 ◆79、海阔凭鱼跃——亲近大海 ◆80、我让小屋更漂亮 ◆81、文明在我身边 ◆82、让你的图文动起来 ◆83、我的小鱼儿 ◆84、大 海 捞 针 ◆85、送给爸爸的贺卡 ◆86、音乐之都维也纳 ◆87、奇妙的螺旋图 ◆88、武 汉 的 桥 ◆89、变◆90、电 子 “鸿 雁” ◆91、让数据生动起来——我的成长记录 ◆92、录制旁白一一一学当节目主持人 ◆93、贺卡传亲情 ◆94、小小魔术师——图形任我变 ◆95、装 饰 贺 卡 ◆96、文明在我身边◆1、小学信息技术说课模板 一．教材分析 各位尊敬的评委，大家好! 我今天说课的内容是___版小学信息技术教材第___册第___课的《_________》， 教学对象是小学___年级学生。它是教材关于___知识铺垫的延伸，并且贯穿着 以后整个___知识的教学，是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用” 这一合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会_________重点掌握 _________。体现信息技术学科与______学科的整合。 二．教学目标 根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和 重难点： 认知目标：了解_________理解_________掌握_________ 能力目标：初步学会_________学会_________熟练_________能够保存自己的 劳动成果。 情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。 培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。 提高学生自主学习、合作探究的能力 三．教学重难点 重点： 难点： 四．教法指导 本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分层教 学法”。 信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。 所以本课 采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情 境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移 和融合。 五．学法指导 本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。 建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究 培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、 有趣、高效中进行。 六．教学准备 多媒体投影 七．教学课时： 一课时 八．教学过程： 根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合。。。年级学生的认知能力，设计 教学流程 如下： (一)。创设情境，设疑激情此环节设计理念是创设美好的学习情境，激发学生的兴趣，提出明确的目的， 使学生在 情景中主动、积极地接受任务。 (二)。合作学习，自主探究 这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合信息技术 和。。。。。两大学 科，采用分层教学，面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。通过学 生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信 息、开展交流、相互合作的过程，共同建构健康的信息文化。 (三)。联系生活，拓展应用 此环节设计理念是强调结合学生的生活实际掌握应用信息技术解决问题 的思想和方法，形成新的认知结构，培养学生对信息技术发展的适应能力， (四)。归纳总结，体验成功 此环节设计理念是通过学习成果的分析、评价，达到完善认知结构、实现教学 目标的目的。 九．设计理念 1．学科整合的问题。本课整合了信息技术、。。。、。。。几大学科，同时注意了信 息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的主导与启发的作用。 2．改变学生的学习方式。注重培养学生的自主探究学习、协作学习的能力和自 己探索解决问题的能力。 3．情境和任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候都创设了适当的情境，让 学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务，实现知识的传递、迁移和融合。 4．分层教学的实施。关注学生个体差异，鼓励学生个性发展。 5．讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体、教师为主导 的思想。◆2、“表格设计”说课稿 一 、 教材分析 １．本单元的教学目的： 本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的 一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于 word的了解，更能体现word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表 格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再 深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐 进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和 认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于 word的“所见即所 得”的特点的认识。 ２． 教学目标： 对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于 以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。 ⑴．认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能 为他们平时生活常用的表格来建一张表格。 ⑵培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动 中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生 “举一反三”，努力实现知识上的迁移。 ２． 重、难点 ⑴．掌握表格的合并和拆分的方法。 ⑵．熟练掌握对于表格的润色的操作方法。 二、教法 “教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从 “感知 模仿 迁移 运用”的教学方法，这样的方法学生理解操 作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息 和处理信息的能力。 三、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师 应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课 文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动 手能力的目地。四、教学程序 第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让 学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生 鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。 第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步 骤，让学生积极思考。 1．表格的合并及拆分 选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”— “表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格” ，这样，这两个单 元格就合二为一了。 同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。 ２．拆分，操作步骤基本同上。 ３．表格的润色。 ⑴设置表格线颜色 为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选 定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格 式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的 中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定” 。 ⑵．设置表格的底纹 选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后 选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。 第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂 讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏 洞，并及时加以补充。 第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到 用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一 步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺利 地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免 引起消极态度。 总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力 的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。◆3、《插入图片及剪贴画》说课稿 一、 说教材 1、教材分析 《插入图片及剪贴画》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容，是在学生 基本掌握了WORD文本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在Word中插入图 片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图 片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的 手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。 2、教学目标 (1)了解“图片”工具栏的组成和使用方法，掌握“文字环绕”的设置。 (2)掌握在文档中插入图片的方法和技巧。 (3)掌握图文混排的方法。 3、重点、难点 本节课的重点是使学生掌握在文档中插入图片的各种方法，难点是如何使图文混排的效果达到 美观。 4、课前准备 教师方面：准备没有图文混排的文章和图文混排好的文章各一篇。 学生方面：要求掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。 设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。 本课为2课时。 二、说教法、学法 所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。 学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。 三、说教学过程 为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权 交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学 生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试 操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯 。 我设计的教学过程有这样几个环节 1、激趣、导入： 教师在大屏幕先后演示准备好的两篇文章（纯文字版的和图文混排版的）。 让学生说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么。 接着教师通过网络将《咏柳》发放给学生，并让学生打开这个文档，以备用。 （我想通过演示，激发了学生的学习兴趣，通过学生的回答引出了本课课题。） 2、新授：这时，我在已打开，且已运行了多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并讲述：“同 学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何在WORD中插入图片？”紧接着向学生简介插入贴画和来自 文件的图片的方法。接下来停止广播，让每位同学自己上机试一试。（期间教师巡视） 等学生基本掌握后，我再次进行全体广播，演示并讲述：“图片是插好了，下一步我们如何来 对图片进行简单的编辑和处理呢？”紧接着向学生简介图片的简单编辑、处理方法。接下来停止广 播，让每位同学自己上机试一试。（教师巡视）（以上知识以教师示范、学生模仿为主，接下来的知识 以学生自主学习为主） 等学生基本掌握后，教师过渡：通过老师的演示，你们的模仿，你们基本掌握了图片的插入和对 图片的简单的编辑和处理。其实图片和文字的关系，我们还可以把它们编排得更美观。怎样来进行图 文混排呢？请同学们根据教学软件自学并动手试一试。” 学生进行自主学习，进行上机操作。（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及 时处理学生遇到的各种问题。） 接着请一至两名学生上教师机，示范他们是如何操作的。 3、学生练习 因为计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间 不少于整节课的一半，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的 角色。 学生自己输入文章（限于时间的关系，以古诗为主），再对文章进行图文的混排编辑。 （练习时，教师提出要求：1、所选的图片要和内容有一定的联系。2、图和文的大小比例要适当。 3、鼓励自己运用“画图”等工具自己来创作图片，这样一是比较有个性，二来可以复习先前所学的 知识。） 4、成果展示 将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成 功的喜悦和创作的快乐。 最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结束本课教学。 四、说教学效果预期 整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发 挥、去创新。 以使教学目标能够达成，教学重点、难点能得以突出和突破。 五、 板书设计 插入图片 剪贴画 文件中的图片 设置环绕方式 《插入艺术字》说课稿 ◆4、 说教材 1． 说教学内容、对象 《插入艺术字》是江西科学技术出版社出版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学 四年级学生。 2． 说教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图 片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。 3． 说教学目标 《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地 学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力 的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本 节课的教学目标如下： （1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 （2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信 息和应用信息的能力。 （3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 4．说教学重、难点及关键 重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。 关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过 程，从而正确掌握其使用方法。  说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任 务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学 生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为 支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新” 的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解 决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺 术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感） ”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过 程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主 学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 说教学程序 本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高 发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始，计算机课件演示“艺术”（包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧等），让学生通过 “看”、“听”、“想”感知艺术，了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作 品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字 的“美”。 [ 通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个 显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极 地接受任务，从而乐学。] 第二个环节：合作交流；探求方法 本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？ （1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。 （2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。 （3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。 （4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。 [“礼物”沟起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。] 五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，这个形状奇特、颜色鲜艳的艺术字就是 你的礼物。”他们在成功地获得礼物之后，都开心地笑了。 接着由学生演示过程。在完成问题（1）的操作后，我说：“请你单击‘视图’菜单栏中的工具栏 你有什么发现？”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。我又问：“你还能找到另外的方 法吗？”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按纽，教师肯定学生的成绩并让学 生继续演示。 任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？ 小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。 学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑 文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库”按纽，会弹出“艺术字 库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样等。 教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。 [ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激 发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。 同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。] 第三个环节：实践运用；提高发展 请同学们打开已存的Word文档——《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环 保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？ 孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用 “文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。 [在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生 一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使 学生自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的环保意识] 第四个环节：观摩协作；归纳总结 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相 看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。 最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？ [在教法上用"观摩--总结理论"方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索； 发挥学生的主体作用。]  总结 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习 的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力 量。◆5、《美化 word 文档》说课 一、教材分析： 《美化WORD文档》是吉林教育出版社出版的《小学信息技术》三年级（下册）第二单元第九课的内 容，教学对象是小学三年级的学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操 作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过修改文章的字体、字号和颜色，实现文档的美化。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的 是让学生掌握设置文章的字体、字号和颜色的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活 体验，激发其情感。 二、教学目标： 认知目标：初步掌握设置文章的字体、字号、颜色的方法 。 能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力 。 情感目标：让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲 。 三、教学重难点： 1.设置文字格式的具体方法。 2.理解各种字体、字号、字色的效果,以及不同字体、字号、字色效果之间的区别。三、教法阐述： 本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授 应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生 运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，充分调动学生的学习积极性， 注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进 行。 四、学法指导： 本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中 心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过 实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融 合。 五、教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合我校三年级学生的实际认知水平，我把教 学过程分为四个阶段： 第一阶段：复习旧知，导入新课。 复习文档的选取操作，我先让学生打开前两节课写的作文。然后提出问题:前面学习过如何选中 文档中的内容,下面请一位同学完成下列的各种选中操作：①选中任意字符②快速选中一行③快速 选中一段④快速选中全文。最后，由一名学生操作,将过程演示给全体学生并口述选取方法。 （设计意图：因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习,为学习新知识打好基 础。） 接着，我出示同一首古诗，分别用两种不同字体、字号和颜色编辑。让学生观察，这两首古诗有哪 些不同的地方。让学生通过观察知道：这两首古诗的字体、字号和颜色不一样。由此引入新课：本节课 我们学习的内容就是“如何进行文字格式的设置”。 （设计意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。） 第二阶段：围绕目标，重点讲解。 首先，我提问：今天要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以 在哪个菜单中进行？然后我再点拨，除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行。接下来让 每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令和“格式”工具栏上又有哪些按钮。通过观察，让学生明 确设置文字格式的命令和按钮。最后，我通过广播讲解“设置字体”的具体步骤和方法，在讲解时，我分别用三种方式对字体进 行设置： 1、介绍用“格式”工具栏对字体进行设置。 2、介绍“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法。 （设计意图：这一部分内容全部由教师讲解，利用电子教室软件把操作过程广播给全体学生，使学 生能方便地观察全过程，对文字格式的设置有一个准确、具体的了解。） 第三阶段：任务驱动，尝试练习。 布置任务：1、根据老师的讲解演示，设置你作文的字体。 2、小组合作探究设置字号的步骤和方法。 3、独立完成对文字颜色的设置，并说说步骤和方法。 学生独立操作,遇到困难交流,教师巡视指导。然后请学生演示，并尝试用不同的方法进行设置， 将操作过程演示给全体学生。 （设计意图：由于这部分内容设置过程比较相似，因此在教学中我采用重点讲解，让学生进行研究性 学习，先按老师讲解演示独立设置作文的字体，然后小组合作探究设置字号，最后独立设置字的颜色。 这样既培养和提高了学生自主学习的能力，也培养了学生创新精神和实践能力。） 第四阶段：课内拓展，迁移运用。 再打开一篇文章，由学生各自进行创新美化，活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章演示给 全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品。 （设计意图：进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养学生的创新能力和动手实践能力。培养学 生的审美情趣和对知识综合运用能力。） 六、设计理念： 在本节课教学中，我注重体现以下教学理念： 调动兴趣：兴趣是最好的老师。怎么样调动学生的学习主动性，怎样激起学生对本课内容的兴趣， 是学好本课的前提。因此，在教学中，我采用两首对比强烈的古诗引起学生的学习兴趣。在重点解之 后，又设置一个个任务来调动学生学习的积极性。 精讲多练：作为枯燥的信息技术课，学生又是很少接触的，也很难掌握其学习的方式方法的。因 此，在教学中，我针对本节课几部分内容基本相近的特点，采用了重点讲解字体的设置，然后设置一 个个任务，让学生通过各种方式（如：独立操作、合作探究、自主学习等）进行操作练习，提高学生操 作能力和实践能力。 学生主体：在教学中，我注重教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生变被动学习为主动愉 快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作。◆6、《给作文排版》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《给作文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年 级的学生，本课是在学生刚刚学会在WORD中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握 对WORD中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。 2、教学目标 知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。 过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协 作的能力。 情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。 3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。 4、教学难点：打印预览和打印文字。 二、说教学方法 本课采用建构主义的支架式教学，即： “任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论 指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境， 设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素 质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务 的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 多媒体教室及相关的课件。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新知 师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要 回答一个问题。 师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？生：“只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了” 师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能 帮助他吗？（生答） 师：老师也想和同学们一起帮助她，今天我们就一起来把这些文字都变得漂亮起来好吗？板书： 《给作文排版》 （二）搭建支架，探索新知 1、告诉蓝猫我心中的歌 师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化？ 学生讨论后回答。 (出示教学任务)如何调整文字的格式？ 如何更改文字的字体、字号、颜色等？ 2、调整文字格式 师：我们该如何调整文字格式呢？ 学生讨论回答：文题居中、开头空两个格。 通过课件演示操作过程。 学生：在WORD中输入《我心中的歌》并根据演示，练习调整文字格式。（文题居中、开头空两格） 3、蓝猫美容院 师：下面我们一起进入蓝猫容院，将标题设置成“隶书、22号、粗体、红色”字。 通过课件提供给学生图文并茂的自学材料，通过自己尝试，发现问题、并能解决问题，培养学生自主 探索的能力，。 师：请大家一起把你输入的文章进行美化，比一比谁的最漂亮？ 同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚对文字的操作必须首先要 选择需要改变的文字。 师：完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢？ 通过看书，让学生充分地讨论交流、探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不 了的在由教师适当讲解。 最后，通过课件展示美化的过程，同学也可以展开想象做出自己喜欢的作品。 师：你能把设计好的的文稿打印出来吗？ 通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。 （三）探索实践，巩固新知 做词语接龙游戏：先出示一个词语，让同学们按照首尾相同的文字连接的规则，一个接一个地连续在 WORD中“写”下去，比一比谁“写”的得长，如：天空——空中——中国——国家……要求把自己写的词语打扮的漂亮一些，完成后互相欣赏，互相评价。 六、说板书 通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合 教学课件揭示板书。 附板书 ： 13 给作文排版 一、我心中的歌 二、调整文字格式 1、文题居中 2、开头空两格 三、蓝猫美容院 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。 2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常 感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、 协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4． 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不 知不觉在情景中积极主动地接受任务。 ◆7、《美丽的海底世界》说课设计 一、教材分析 本节课是黑龙江教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》的 教学内容。因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《美丽的海底世界》。本课是关 于画图知识的延伸，培养学生顺利、快捷操作使用画图的技能。教材的目的是让学生初步了解并掌握 一些常用工具的名称及基本用法，重点是掌握利用画图的选取工具的使用方法。小学生对色彩非常 感兴趣，丰富的色彩可以创建美丽的画面，还可以使学生感受到美的熏陶，尤其是学生在学习了计算 机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。 其实，学生学习需要的就是兴趣和动力。 此课的目的在于进一步让学生掌握画图的功能，培养学生的设计能力和创新能力，同时唤起学 生的生活体验，激发学生的情感，使学生受到信息技术教育的同时，感受到环境保护的重要性，唤发热爱生活、热爱大自然、热爱我们赖以生存的地球，培养学生富有情趣、积极向上的道德情操。因此， 这节课整合了信息技术教育、环保教育和思想品德教育。 二、学情分析 教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的信息技术基础与操作能力，而且想象力已经接近 现实生活。无论在学习还是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比较强，所以对他们学习 时的指导要有针对性和启发性。 根据以上的分析，确定教学目标如下： 三、三维目标 知识与技能：熟练掌握选取工具的使用方法，并对图形进行移动、复制、等操作。恰当选择自选图 形联系生活实际综合绘图。 过程与方法：通过学生自由选择学习内容，在两次分组中合作交流、学习知识，培养学生独立思 考能力。 情感态度价值观：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念；培养学生自 信心，提高学生审美能力和环保意识。 教学重难点：使学生掌握图形的移动、复制操作 ； 四、教法学法 信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目 标和学生的实际，我确定的教学方法是： 1、用美丽的海底图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教 学中。 2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学 内容。 3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等 多种操作方法。 充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求。 五、教学准备： 硬件资源准备：多媒体网络教室和投影机。 软件资源准备：Windows98或以上的操作系统。 资源素材准备：用幻灯片制作的课件。 六、教学过程 根据心理学、教育学原理：小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识 注意为主。结合本课的教学内容、信息技术学科的特点、学生的认知水平和生活经验水平，本课设计 要形象、儿童情趣浓厚、易于感知，把抽象的知识寓于实践操作、动手练习之中，设计任务时加入学生 平时喜欢的图画，适时出现，使学生始终维持较久的注意力，有益于学生全身心的投入到课堂教学全 程。具体教学程序如下： <创设情景，导入新课> （一）创设情境，激趣导入教师展示一个美丽的海底世界画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的 多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。 此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的 形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受 任务。 （二）尝试学习，完成任 务 （课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画） 出示任务一： 教师提问：同学们，看到这幅画，你们想一想，要画出这样的鱼，我们都需要用到画图软件中的哪 些工具呢？ 学生讨论回答问题： 直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具。 教师过渡：那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢？ 该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识。这是学生已经学过的知识，学生很容易完成。 （教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、 鼓励性评价，激发学生参与的积极性。） 要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习。 该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完 成的部分教师及时引导、更正、补充。 （教师进行指导、评价：小朋友，大家画得都很不错，你们真棒！希望你们继续努力，加油！） （课件出示两条一模一样的鱼，老师说：小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢？） 出示任务二： 探究两条一模一样的鱼是怎么来的？进而学习选取工具的使用方法。 出示课题：选取工具定义图像 教师进行演示并讲解选取工具的使用方法。 该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法，对不能完成的部分教师及时更正、 引导、补充。 （课件出示一幅自己设计的海底世界图：小朋友，你们真聪明，这么快就学会了这么多的知识，谢 谢你们，我这还有一幅美丽的画，看！{展示一幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画 出这么美丽的图片，我们来一次比赛……） 出示任务三： 发挥你的想象力，创作一幅图画，用选取工具把你设计的海底世界画出来，看谁的画面颜色漂亮， 看谁的画得小鱼最多，可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或 向老师求助来解决。 该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习， 发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。 集体讨论、交流、评价 该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学 生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、 团体协作，达到掌握操作方法和使用选取工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画 得好的学生奖励掌声），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促 进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。 （三）课外延伸、学习总结阶 段 1、环保教育，注重情感 （师：你们说的很好！是啊，如果我们再不保护环境，保护大海，也许有一天就看不到美丽的海底 世界了。所以从现在开始，我们共同从保护环境开始做起，好吗？） 2、课件展示：拥抱大海的图片。 七、设计理念 本节课，我注重体现以下理念： 1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整 合。 2．讲练结合。就本课内容而言，三年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主 学习的原则。 3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并 通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。 《美丽的海底世界》反思 一、上课总体情况描述 本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛比 较活跃，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标 的理念。 二、成功之处 3、重点与难点的安排 在教材中，重点与难点的内容是放在最后的，由于时间和同学的注意力集中的问题，特将重点与 难点的内容提到前面，有利于学生更好的理解和把握，而且有一种强调的意思。在教学过程中，收到 了较好的效果。 4、学生与教师的互动 由于这些诱惑在同学们身边是时时存在的，所以只要用心观察周围的事物，就会发现，因此，每 位同学回答问题和提出问题都十分的合理和有趣。进而增加教师授课的信心，整个课堂的气氛十分 活跃。 5、多媒体课件的制作 在制作本课件时，参考了本组老师的意见，同时在网上搜集了大量的事例和图片，经过较长时间 的思考和筛选，最后形成了现在的课件。在制作的过程中，始终坚持一个信念，让学生愉快轻松的度 过本节课，同时又有所启发。 三、不足之处1、知识点的衔接 由于新课标的知识体系比较零散，所以，在过渡和衔接上存在一定的难度，本组的老师共同认为， 要对所有的知识进行衔接是不可能的，只有对一些重点和难点的内容进行详细的分析，才能进行更 好的衔接和过渡。 2、上课的表情 在本节课中，老师的身份相当于主持人，所以，表情要丰富，自然，而我在教学过程中显得比较严 肃，影响了教学愉快轻松的气氛。这一点在以后的教学中一定要克服和注意。 3、幻灯片的放映 由于点击的速度过快，所以，在最后结束时出了一点问题，可能与当时的时间有关系。时间比较 紧张，在时间的把握上还有待进一步提高。 通过教学，我也得到一些启示： 1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探 索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、 处理信息的能力。 2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变 化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在 今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。 ◆8、小学信息技术课《输入汉字》说课稿 一、教材分析 《输入汉字》选自江西人民出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学 内容，教学对象是小学四年级的学生。 本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》 小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开 展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能 之一。五年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材 的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入 大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。在本课的学习之后，教材还安排了《用计算机写文章》、《制作图文并茂的作品》等综合性运用输入法功能的教学板块，因此， 本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。 教材在编排上，主要采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学 生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。 二、学情分析 新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。 正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和 创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息技术课本身 的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习、 竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。目的在于让学生在“玩”电脑的过程中， 通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成了输入法的学习，从而培养了学生 的自我学习和合作学习能力，拓展信息技术课，单纯只教电脑操作的狭隘的课程局面，让学生的综合 能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。 从内容层面分析，四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生， 许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说， 对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学 习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教 师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习 方式完成，同时结合教师适当个别指导。 三、教学目标 认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。 能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。 情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 四、教学重点与难点 教学重点：利用输入法正确输入汉字 教学难点：让所有学生都学会使用输入法输入汉字 五、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。 信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课 采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的语文教育和信息技术教育，利用 创设情境教学法创设一个游戏情境，在游戏中的各个环节均设置一定的任务，让学生在学习的过程中，通过闯关完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、 诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习， 提高课堂40分钟的效率。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因 此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、 实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移 和融合，发展能力，训练思维。 七、 教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感， 设计教学流程如下： （一）创设情境，引出任务 （二）任务驱动，尝试练习 （三）探究归纳，总结延伸 具体阐述 （一）创设情境，引出任务 在本节课开始的时候，我通过播放节日游艺会的场面动画激情导入：每到节日时，我们就会举 办一些主题班会或游艺会。在游艺会上，我们可以参与很多游戏，获胜的话还可以得到奖品。大家都 喜欢这样参加这样的活动！今天，在我们的信息技术课堂上，老师也给大家准备了一个小小的游艺 会。 通过这样一种情境的导入，一下子把学生吸引过来，他们积极主动地进入到课堂的学习中来，他 们在强力的期待中等待着的“游艺会”的精彩节目就是我们今天学习、探索的内容。 （二）任务驱动，尝试练习 活动一：猜谜 学生打开桌面上的“游艺会”文件，第一关是猜字谜，规则是猜出谜底之后不能说，只能写。怎 样“写”呢？（学生回答：“输入中文”）你会输入中文吗？你知道常用的中文输入法有哪些吗？ （学生回答），由此引出智能ABC输入法。这时教师并不去讲解输入法的使用，而是让学生之间直接 “写”谜底，并给予建议：遇到问题同小组的学生可以共同讨论，问老师或者阅读课本。我们不但要 看哪些小组将谜底全部“写”出来了，还要看哪些小组的小老师当的好，教会另一个学生。学生做完 后，首先请他们说出正确的谜底，然后再请学生（小老师所教的学生）上来示范操作，我们字谜的谜底都是单个汉字，通过这个游戏了解智能ABC的基本使用方法（输入拼音、选字、翻页查找），在学生输 入成语时，让其他学生注意观察示范同学的方法是否和自己一样，说说有哪些方法，他们之间有什么 不同点，哪种方法比较好（因为有的学生在输入成语时是一个字一个字的输入的，而有的学生是使用 的词组输入，这当中又分为全拼、简拼、混拼）。让学生知道智能 ABC是基于词而不是基于字的输入 法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度，这时教师再做补充讲解。我们自己的姓名是不是词 组？（不是）我们是否可以将它定义成词组呢？这样会方便我今后的输入。请会的学生上来示范操作， 教师在一旁讲解，从而让学生了解构词、分词的方法。 活动二：词语接龙 对于词组输入，学生需要练习加以巩固。我将词语接龙引入，先出示一个词组，请他们按照首尾 相同的文字，一个接一个地连续写下去，比一比在相同时间内哪个小组输入的词语最多。由于是竞赛， 一些小组为了追求速度而让本小组输入速度快的学生一个人输入，另一个学生完全就是处在观望状 态，为了避免这种情况的发生。我采用分时段分层次竞赛的方法，给小组中的两个学生各自划分一段 时间，第一时段让每个小组中最快的学生比，看一看他们当中哪些学生输入的词语最多；第二时段让 每个小组中输入较慢的学生互相比，看看他们当中谁输入的最快。最后再将两个人输入的词语数量 相加，评出输入词语最多的一些小组。一个学生在输入时，另外一个学生可以指出他的一些错误并加 以纠正，还帮着想词语，有的学生还翻开字典查找（因为在练习时，我发现一些学生的拼音不是很标 准，影响了输入速度；有时在输入时还会碰到一些不认识的汉字，所以让学生将字典带在身边，可以 随时查找）。这样的游戏，既兼顾了全体学生，又充分调动了他们的积极性，培养了学生团队合作精神。 通过这个活动，让学生在热烈的气氛中不知不觉的完成词组的输入。比赛结束后，请输入词组较多的 小组和词语用的比较好的小组向大家介绍成功经验。 活动三：看图作文 学生在掌握了汉字录入的方法和技巧之后，需要大量的练习来巩固。除了介绍实用的汉字录入 速度测试软件金山打字通之外，考虑到学生今后的学习方向，在中文输入综合练习中，我们发现，与 其让学生对着一篇文章进行毫无意义的录入练习，不如让学生写他们自己想写的东西。如果借助多 媒体出示图片或动画，则更能激发学生的想象力。这种“想象－写作式”的打字教学模式，使学生打 开了“思维潮水的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望，以达到完成中文输入练习与培 养写作兴趣和能力等多重教学目的。我从网上找了三幅不同的图片，让学生任选一张，自己命题，题 材不限，两人合作完成一篇小短文。练习时，我巡视指导，观察学生“写”的情况并与学生做面对面 的交流，帮助其解决问题。最后，请学生将完成好的作文读一下，让大家点评，评一评谁输的文字最多， 谁的文章写的好，谁的创意比较好，并及时给予表扬。（三）探究归纳，总结延伸 通过这节课，我们学会了什么？ 学生小结这节课所学到的知识和技能：智能ABC输入法的使用、全拼、简拼、自动分词、构词的方法。 教师补充：我们还明白了在学习中，不会时可以寻求帮助，有问题可以相互讨论共同解决，并要把所 学的知识应用到实际生活中去。 除了本节课所学习的“智能ABC输入法”外，还有哪些优秀的输入法呢？ （1）学生交流学习心得，各自介绍自己喜欢的输入法，并说说其优点。 （2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 没有完美的输入法，只有最适合自己的输入法，自己选择的就是最好的。 八、 设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了语文、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科 特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学 习。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学 习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知 不觉在情景中积极主动地接受任务。 4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许 多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发 展。（不同对象分别对待） 九、 课后反思 信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严 谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲 解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简、或化整为零，让学生自主学、 你帮我学、不知不觉的学是我今后教学中值得深思的问题。◆9、《用艺术字美化标题》课堂教学设计说课稿 说教材 1． 说教学内容、对象 《用艺术字美化标题》是川教版版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四 年级学生。 2． 说教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片 属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。 3． 说教学目标 《用艺术字美化标题》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要 让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意 学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于 上述考虑，我认为本节课的教学目标如下： （一）识与技能： 1、学会在Word文档中插入艺术字。 2、能够对艺术字进行简单的调整。 3、能够根据实际需要，灵活运用艺术字。 （二）过程与方法： 1、通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。 2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。 （三）情感态度价值观： 1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。 2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。 3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。 4．说教学重、难点及关键 教学重点：掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。 教学难点：能够根据实际情景设计和美化艺术字。 关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与 学习过程，从而正确掌握其使用方法。 说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本 课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务， 以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息 技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发 现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法， 并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本 课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学 习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 说教学程序 本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用； 提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始，老师通过感恩教育引导学生进入课题。进而在比较感知中感受认识“艺术 字”。接着演示作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评 价，认识到艺术字的“美”。 第二个环节：自主学习；探求方法 本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一：学生自主学习：插入自己名字的艺术字的方法。 这个任务的实施主要是为了培养学生自主学习的能力，符合信息技术教学中培养学生自 主探究学习能力和素养的要求。 任务二：教师对插入艺术字的方法进行讲解介绍。在学生主动解决问题的基础上，教师根 据所有学生情况，照顾学生差异性，保证知识完整性的基础上进行讲解教学。使学生在知识上得到巩 固，技能上得到拓展和提升。 第三个环节：拓展应用；发展提高 在本环节中，学生学习简单的调整（删除艺术字、艺术字的大小、改变艺术字的字体），艺 术字的表现力。在调整图片的知识基础上，自主探究艺术字的调整。渗透艺术字也是作为图片来处理 的知识点。 第四个环节：运用新知，灵活创新 在这个环节里，写一句祝福或者感谢的话给你的妈妈，并把它制作成艺术字。 最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想 做什么？ 教案设计： 漂亮的祝福 教学目标 认识与技能： 1、学会在Word文档中插入艺术字。 2、能够对艺术字进行简单的调整。 3、能够根据实际需要，灵活运用艺术字。 过程与方法：1、通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。 2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观： 1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。 2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。 3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。 教学重点 掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字(大小、字体)。 教学难点 能够根据实际情景设计和美化艺术字。 教学准备 教师准备：标语、各种艺术字 教学过程 一、创设情景，激趣导入 出示课题“漂亮的祝福” 师：我们听说过衷心的祝福、真挚的祝福，漂亮的祝福是什么意思？ 同学们你们知道3月8日是什么节日么？（妇女节）那么同学们想不想给自己的妈妈送上祝福的 话语呢？ 祝福的话能表达我们对亲人、朋友的美好祝愿，能增进友谊。来看看这里叶老师用我们以前学习 的word做的贺卡。（PPT） 写得是挺好，如果配上好看的图画，也是一张好电子贺卡了，但就这样把字输入进去显得 有些呆板、太严肃了。而我们来看看这些字，展示收集的标语。（PPT） 师（接着问）：请仔细观察一下，这些漂亮的标语字，与我们平时见到的字相比，它们有什 么特点？ 请几位学生谈谈这些标语字的特点。（形状不同、字体各异、色彩丰富等） 归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。 提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？ 让学生谈谈艺术字的作用。（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等） 那我们想不想把祝福的话语变成艺术字，送给妈妈一个漂亮的祝福呢。今天我们就来学 习如何用word给妈妈送上一个漂亮的祝福。 二、探索发现，实践提高 插入艺术字 提出任务：那么如何在word中插入艺术字呢？请同学们自己尝试一下在word中寻找, 并把自己的名字做成艺术字，一会找同学上机演示. A、学生开始尝试、开始寻找在WORD中插入艺术字的方法和步骤。 B、学生上机演示插入“艺术字”的方法：菜单法:插入-----图片----艺术字 如果有学生提出工具栏法，可顺势讲解。 工具栏法:绘图工具栏中间一个按钮。 C、教师讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解 ） (1)确定光标在要插入艺术字的位置。 (2)执行“插入”→“图片”→“艺术字”。 (3)出现“艺术字库”对话框。选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮，进入“编辑‘艺术 字’文字”对话框。 (4)在“文字”框中输入要设置的文字。 (5)在“字体”列表中选择合适的字体，在“字号”列表中选择所需字号。单击“加粗”或 “倾斜”按钮可以进一步修饰字体。 (6)单击“确定”按钮 ，插入艺术字。 D、学生独立活动。 老师巡回指导，个别辅导，找出学生操作中存在的共同问题。 三、艺术字的调整和表现力 1、解决问题：艺术字的调整 A、怎样删除艺术字？ B、怎么才能够改变艺术字的大小？ 先选定艺术字后，其周围将出现8个黑色控点，可改变其大小。 双击艺术字，在“编辑”工具中，改变艺术字的大小。 C、怎样改变艺术字的字体？ 双击艺术字，在“编辑”工具中，改变艺术字的字体。 教师巡视辅导。 2、艺术字的表现力 请学生输入两个词：愤怒、悲伤 教师：你能根据这两个词的含义，制作出符合它们意义的艺术字吗？ 学生操作、教师巡视发现，并询问学生制作理由。 展示学生制作的艺术字，并让学生解释为什么选择这种字体。 教师小结：艺术字要用得好，就要仔细琢磨词句的含义，再选择合适的艺术字样式。 四、运用新知，灵活创新 写一句祝福或者感谢的话给你的妈妈，并把它制作成艺术字。 学生设计创作。 学生展示汇报。◆10、《我是小小设计师——字体、字号和颜色设置》说课 稿 一、教材分析 我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第5课《我是小小设计师——字体、字 号和颜色设置》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用 中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多， 这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。 对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、 复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操 作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提 示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。 二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中 的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领 学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。 学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是 文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之 急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术 已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。 三、教学目标 1、知识与技能目标 熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2、方法和过程目标： 在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。 在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。 3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通 过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。 四、重点难点 重点：字体、字号和颜色的设置方法。 难点：文字颜色的合理应用。 五、设计理念 1、我在设计的时候注意了学科整合。 在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好 在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。 在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和 颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学 科的整合。 2、倡导新的学习方式。 运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让 学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功， 突破难点。 3、任务驱动与激励制度的融合。 通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以 实现教学目标。 六、教学准备 1、多媒体网络教室。 2、自主开发的课件。 3、已经输入好的需要编辑的古诗。 七、教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活体验，设计 教学流程如下： （一）兴趣导入，揭示课题 （二）任务驱动，学生自主 （三）学科融合，综合创作 （四）归纳总结，课外延伸 八、教学流程： 一、兴趣导入，揭示课题 运用广播教学软件展示古诗。 教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字 体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？ 我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字 号和颜色。 出示本课标题。 二、任务驱动，学生自主 根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学： 第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。 1、任务驱动。尝试自己设置字号。 2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。 （让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨） 这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。 3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。 渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？ 再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握 不熟练的学生给与指导。 第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。 1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。 激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？ 2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。 任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。 3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。 本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。 三、学科融合，综合创作 1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。 2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。 3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推 选出的作品进行评价。 在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。 四、归纳总结，课外延伸 （1）让学生交流本节课的学习心得。 （2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。 （3）拓展延伸 让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让 学生了解祖国文化的博大精深。◆11、清华大学出版社信息技术小学版第 4 册《彩色绘 图》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、 说学法；四、说教学过程。 一、 说教材 1、 教材简析： 该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第 4册第21页至23页。LOGO语言是青少年学习 程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴 趣和解决问题的能力。LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法， 这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册教材中第二单元的第一部分内容， 主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜色和粗细；之前，在第一单元中已经学习 了基本绘图命令（如：前进、后退、左转、右转等等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将 为学习其它较复杂命令（如：椭圆命令，重复命令、写字命令等等）打下基础。这部分内容在第二单元 乃至整本书中都起着承上启下的作用，因此学好本课内容至关重要。 2、 教学目标： 根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标： 知识与技能方面： (1)会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。 (2)能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。 情感与态度方面： 通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴趣。能力 方面： 经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形 、规划绘图过程的能力 3、 教学重点： 理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。前两个命令的 格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号和TRUE。它们格 式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。另外，本课的另一个重点是笔色和笔粗 命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增强学生的学习兴趣。4、 教学难点： 灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。学生在学习了本课的知识后，要应用所学的命令来 编写绘图步骤，这对于初识程序设计的学生来说还是比较困难的。 二、 说教法 以任务驱动教学法为主，小组合作、自主探讨为辅。根据教材的编排方式，任务驱动教学法适应 了信息技术知识的跳跃性和超链接性。本课一开始通过设置情境给学生布置了一个大任务：帮助网 上留言的某个学生完成一幅绘画的LOGO程序步骤。新课的教学过程中又给学生设计了三个基本任 务，使绝大多数学生能够完成。最后又设计了探索性任务：用所学的命令“写”汉字和个人作品创作， 主要面向多半学生。这几种任务的设置是出于考虑学生水平和基础不一致的问题。结合六年级儿童 的年龄特点和认知规律，在解决较复杂任务中采用自主探索、小组合作培养学生主动学习、积极探索 的精神。 三、 说学法 学生通过本书第一单元的学习，初步了解了LOGO语言最简单的命令，具备了基本的分析图形的 能力。但由于学生接触LOGO命令时间并不长，加上LOGO语言是一门逻辑性很强的学科，为了使他们 真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作、分析为主，自主探索、小组合作的方法为辅。在新课4 个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟 记各种命令，鼓励学生养成勤于动手、善于观察各种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自 学能力。在处理较复杂的绘图程序时又以自主探索、小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断、推 理小海龟的绘图过程，学会与他人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。 四、 教学过程 本课教学分四个环节： 创设情境，布置任务。 自主探索，学习新知。 合作交流，完成任务。 小组竞赛，展示作品。 1、创设情境，布置任务。 上课一开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的？（学生可能说 问老师、同学，看书，找资料等等）然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高速发达的今天，上网 留言也是一种很好的方法，在网上我们不仅可以获得解决问题的办法，还可以帮助别人，达到资源共 享。谈话引入可以让学生感到亲切，营造一种轻松的学习气氛。接下来我再登陆某学校网站，打开一 个事先编辑好的留言板，里面的内容是让别人告诉他一幅画的LOGO程序步骤。等看完之后我说，同学们我们正在学习LOGO程序，你们愿意帮助他吗？然后让学生先试着画，教师巡视，最后提出问题： 你遇到什么问题了吗？其实这幅画需要学生用到新的命令才能解决，结合学生的回答，教师引出课 题：彩色绘图，并询问学生是否有信心学会吗？ [我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，我通过设计 “网上留言”情境图，激发了学生的学习兴趣，引出了本课的任务，激起了学生的求知欲，并让他们 初步感受到生活中处处有信息技术，同时又介绍给学生新时代的学习方法：利用丰富的网络资源学 习，并引导他们正确的使用网络和遵守网络道德。] 2、自主探索，学习新知。 （1） 空心矩形命令。 学生在第一单元中已经学习了画矩形的命令，先让学生独立完成画一个长100步，宽80步的矩 形来，画完后请一个同学说过程。 FD 100 RT 90 FD 80 RT 90 FD 100 RT 90 FD 80 RT 90 教师提出这样画矩形的方法太麻烦，又容易出错，然后说明LOGO提供了专门用来画矩形的命令。 接下来介绍空心矩形命令格式 STAMPRECT 边长1 边长2 并说明该命令的功能：就是让小海龟画一个空心矩形，矩形在小海龟的右上角，边长1表示水平 方向边长的步数，边长2表示垂直方向边长的步数。另外还要提醒学生注意：命令与边长之间有空格， 画出的矩形与小海龟的方向无关。 紧接着让学生自主探索，完成基本任务一： ① 画一个边长1，边长2分别为80，100的空心矩形。 ② 画一个边长为100步的空心正方形。 ③ 画一个边长为60步的田字形。 [这里以学生学过的第一单元内容入手，来引出空心矩形命令，既复习了旧知又为将来学习重复 命令做铺垫。由于格式较复杂学生在操作时往往很容易出错，所以我在引导学生认识该命令之后让 他们自己动手操作，完成基本任务一。这样可以帮助他们更快更准的熟记并运用该命令。] （2）实心矩形命令。 接下来介绍实心矩形命令格式和说明其功能，并提醒学生注意格式的输入中双引号和 TRUE之 间是没有空格的。下面同样让学生自主探索，完成基本任务二： ①画一个长为100步，宽为80步的实心矩形。 ②画一个边长为100步的实心正方形来。 ③说出空心与实心矩形命令格式有什么相同点与不同点？ [课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。但教材是外在 的，我在结合学生的实际时，对教材内容进行调整、加工，创造性的运用教材,将原来放在本课教材最 后讲的实心矩形命令提到了前面，这样，结合刚学会的空心矩形命令，学生就能很快的通过观察分析， 类推出这个命令的特点，使知识与知识之间更加具有连贯性。] （3）笔粗命令和笔色命令。 跟着我就介绍本课的后两个命令：笔色、笔粗命令的格式和功能，并为了便于学生理解和记忆， 我在这里结合英语来说明：SETPC是SET PEN COLOR的缩写即设置笔的颜色的意思，SETW是SET WIDTH的缩写即设置宽度的意思。 SETPC 颜色代码 功能：设置龟笔的颜色。 SETW 笔号 功能：设置龟笔的粗细。 同时指出默认的颜色为0号的黑色，默认的笔号为1号，笔号可选1至999，数字越大，笔越粗。 和前面两个命令的学习一样，下面让学生自主探索，完成基本任务三： ①怎样知道其他颜色的代码？ ②画蓝色正方形的步骤是什么？ ③22号笔的红色长方形如何来画？ [有了前面两个命令做基础，加上这两个命令相对来说较简单，这一层次我主要让学生自主探索、 思考问题来掌握知识，发挥了学生的自学能力。] 3、合作交流，完成任务。 待学生掌握了这4个命令之后，回到本课开始出示的图形，让学生分小组讨论一下如何画这个图 形，步骤是什么？ 这个图形主要运用了本课的矩形和笔色、笔粗命令，学生在操作时第一步需要将几个矩形多次输 入，也就是由矩形相互叠加形成了柜身，外面的大矩形还要设置笔色和笔粗。第二步，移动小海龟到 柜子的左下角。第三步，输入矩形和笔色命令。等小组完成后，进行全班交流，此时我注意学生的不同 思路，只要正确的就给予肯定。然后引导学生对不同的方法进行分析比较，找出最佳绘图方法，使学 生逐步学会有条理、有根据的思考，提高他们的思维能力，这也为将来深入学习LOGO语言打下良好 的基础。[通过小组讨论、全班交流，他们会以极大的热忱，把自己掌握的知识尽可能的告诉给别人，这既 是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程，不同的学生学到了不同层次的信 息技术。] 4、小组竞赛，展示作品。 （1） 矩形命令来写字竞赛。 教师提问矩形像汉字的什么字？对！是一个“口”字，教师说明我们可以让聪明的小海龟用矩 形命令来写几个跟口字有关的汉字如：吕、回、品、日、目、中、古、占、叶、旧、旦、甲等等，学生分小组 写一个汉字，看哪组写的最漂亮。 [这里将所学知识和语文汉字结合起来，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时 又为将来学习小海龟写字命令做铺垫。] 5、作品创作竞赛。 先让学生欣赏几个LOGO绘制的图片，这些图片都和本课所学命令有关，看完之后让学生用知道 的命令绘制一幅彩色图片，然后以小组为单位进行互评，选择好的作为小组最佳作品，派各小组代表 在全班展示并简单讲述图形构思和命令步骤。 [学生根据自己的喜欢和难易情况来选择绘图，通过个人创作，集体展示，培养学生独立思考的 能力，使不同的学生都获得成功的喜悦。小组互评帮助学生正确的评价自己和他人的作品，提高学生 的信息素养，代表讲解提高学生的口头表达能力，实现主体评价的多元化。] 6、归纳小结。 通过本课学习，你有什么收获？ [通过小结反思活动，体现学生的主体性和独立性，形成自己的学习方法和策略。] 本课力求体现“尊重学生，重视发展”的课堂教学，根据六年级学生的年龄特点和认知规律，本 课的导入过程由他们所喜欢的“网上留言”来引出，激发其探索兴趣，本课的重点内容由教师列出 提纲，学生自主探索来解决，难点内容分散在教学环节中，以小组讨论得以突破，整节课注重以学生 为主体，有意识的采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式，让学生从中感受知识的产生和发 展的过程，并从交流中获益。◆12、与圣火同行 ——设置按指定轨迹运动的效果 广东省小学课本《信息技术》第三册（下） P45—48，第9课，教学说课稿 一、说教材 1、本节课地位及作用： 广东省小学课本《信息技术》第三册（下） P45—48，第9课。 本节主要讲解添加“引导图层”和设置“引导图层”的操作步骤。学习了如何制作运动渐变动 画的基础上来学习制作引导线轨迹运动的动画。 “引导线轨迹运动动画”的操作在动画制作中处于十分重要的地位。 2、教学目标： （1）知识性目标 了解“引导图层”的意义和功能。 ◈ 区分“引导图层”与“被引导图层”的关系。 ◈ （2）能力性目标 熟练地用图片设置背景。 ◈ 熟练地添加“层”。 ◈ 添加“引导图层”。 ◈ 会设定组件的运动轨迹。 ◈ （3）情感性目标 小组交流协作精神。 ◈ 激发学生的爱国主义热情。 ◈ 培养学生对祖国的荣誉感与自豪感 。 ◈3、教学重点和难点： 重点：引导图层的添加，引导线的应用。 难点：引导线应绘制在引导图层中；对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上 。 二、说学生 著名教育学家陶行知曾说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况 给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 学生分析: 1、年龄特点 小学生（特别是六年级学生）的年龄特点为好奇、好问、好玩，注意力集中时间为10分钟左右。多 讲无益，但少讲会讲不清楚，从兴趣入手，让他们主动参与，是令他们长时间集中注意力最有效的办 法。 2、思维习惯 小学生的形象思维能力强，抽象思维能力差。形象、直观的事物往往能促进他们积极、主动地学 习。 3、信息技术的水平 在学习本课之前，同学们已学会逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画等动画，学生对动画怎 样动起来更美也有了想法和求知的欲望。 三、说教法 1、趣味教学法 以“奥运圣火”贯穿于新课内容中，激发学生的学习兴趣，掌握指定轨迹运动动画的操作。 2、探究教学法 小组合作交流、探究——练习操作——分析、汇报——提高探究——作品展示 3、任务驱动法 操作练习。任务一，一个福娃在广东传递圣火；任务二，两个或更多的福娃在广东传递圣火。 四、说学法 1、自主学习法 会添加图层 ◈ 会改变元件的大小 ◈ 会设置元件的补间动画 ◈ 会添加引导图层 ◈ 掌握元件中心点吸附到引导线 ◈ 2、探究学习法 有强烈好奇心和探究欲，能全身心地投入学习中 ◈ 自我动手操作 ◈ 选择适合自己的学习方式与方法 ◈ 3、协作学习法 小组一起学习 共同探究问题 交往与协作 合作中竞争 ◈ ◈ ◈ ◈五、说教学手段 利用Flash动画：以“圣火同行”进行趣味性教学。 ◈ 利用投影设备、多媒体网络教室软件进行教学，播放上课内容，演示动画制作过程，提供动画制作 ◈ 素材和学习资料。 设定基本“任务一”和提高探究“任务二”进行分层任务驱动教学，面向全体学生进行练习基本 ◈ 操作完成“任务一”，能力强的部分学生完成“任务二”。 准备好所有有关教学与练习的素材，示范演示，重点精讲，把大部分时间留给学生操作。 ◈ 六、说教学过程 （1）【故事激趣，导入新课】 欣赏学生作品，播放我校六年级两个同学合作制作的动画作品《小猪回家记》。 师：同学们，看完动画有什么感想？我听说我们班的同学在制作flah动画方面有很多高手，是吗？ 今天来我想跟大家一起学制作“设置按指定轨迹运动的效果”的动画，好吗？ 生：好 师：同学们，我国去年发生的体育大事，你们知道是什么吗？ 生：北京奥运、圣火传递 师：同学们，想看看圣火都经过哪儿吗？让我们来看一段视频。 播放2008年北京奥运会圣火传递路线示意图视频。 师：同学们想不想跟着火炬传递圣火呢？今天我们就用FLASH动画来实现这一梦想。 出示两个圣火传递动画（广东站）： A、沿直线运动 B、沿曲线运动 师：你觉得哪个动画更形象？ 生答：第二个 学生观察，得出结论：福娃做曲线运动。 学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个程序中多了一引导层，福娃正是沿着引导层中 的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使 用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线（指定轨迹运动）。这样，我们就可以创建更丰富更 生动的动画效果了。 （2）【延续故事，自主探索】 主要通过【示范】【练习】【任务操作】【汇报】【总结归纳】【提出疑问】6个环节，探索总结归纳出 引导线动画的制作原理与制作步骤。 我们首先来了解探索引导线动画的制作原理： A．引导线动画的制作原理 （板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形 式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为 。下 面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为 。在普通图层上面创建引导层后，普通图 层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲后练习。 我通过演示制作福娃沿着曲线运动传递圣火广东站的动画 教师活动：通过投影仪演示操作过程，边讲授边提问。 学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。 在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生一起参与到 这个过程中。 设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识。 让学生练习后，进行任务操作，小组合作汇报与总结归纳，引导学生把创建引导线动画的操作归 纳起来，一共有四大步骤： B．引导线动画的制作步骤（板书） 1、创建元件；（板书） 2、编辑引导层；（板书） 3、使元件的中心点吸附到引导线上；（板书） 4、创建元件的动画；（板书） （3）【任务驱动，巩固提高】 （任务一）基本任务：一个福娃在广东传递圣火（提供具体操作步骤） 1、打开E:\与圣火同行\任务一 2、（Ctrl+L）打开库，拖动库元件“背景”到图层1场景中，将图层1改名为背景。 3、新建一图层2，拖动库元件“广东”到图层2场景中，将图层2改名为地图。 4、新建一图层3命名为福娃，拖动库元件“福娃”到场景中，调整福娃到合适的大小。 5、点击福娃图层，按鼠标右键－》添加引导层，根据路线图，用铅笔工具画好引导线。 6、分别来到图层1背景、图层2地图，来到60帧，（F5）插入帧。 7、来到图层3福娃图层，来到60帧，（F6）插入关键帧，设置补间动画。 8、来到图层3福娃图层第一帧，拖动福娃中心点放到引导线中。 9、来到图层3福娃图层第60帧，拖动福娃中心点放到引导线中。 10、（Ctrl+Enter）点控制菜单—》测试影片。 （任务二）探究任务：两个或更多的福娃在你喜欢的省市间传递（友情提醒) 1、需要多个引导层，一个引导层引导一个福娃。 2、库里有多个福娃，根据喜欢选择！ 老师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒） （4）、【作品展示，自我评价】 （成功的和出现问题的作品展示，老师点评） 学生示范操作 师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。 归纳总结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。根据学生的归纳适当总结，主要谈体会和收获，让学生体验成功。 让学生打开自我评价表，进行自我评价。评价表中涉及到六个方面的评价内容。 老师寄语：同学们，不管你是完成了任务一，还是任务二，你们都是最棒的；即使还没有完成，也不要 紧，老师相信你多少都有些收获，也许下次你就是最棒的了，别气馁，加油！ 七、说教学特点 在本节课中，我坚持遵循“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，根据小学生的年龄及形象 思维能力强等特点，以“与圣火同行”贯穿于整个教学过程，过渡自然，提高学生的学习兴趣，让学 生轻松地学会操作，初步培养学生引导线动画制作的能力。 在课间鼓励学生相互之间合作交流、讨论理解、任务操作、总结汇报等，培养了学生的自主学习 能力及大胆探索、相互协作的精神，提高学生发现问题、解决问题的能力。通过完成任务的竞争，增强 了学生的爱国主义情操与集体荣誉感。 ◆13、《窗口的操作》说课 稿 一、教材分析 1、 本节的地位及作用《窗口的操作》是江苏科学技术出版社《小学信息技术（上册）》第四课的内容，是在学生掌握了 计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法， 是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。 2、学情分析 小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的能力差距很大，有些学生家中有电脑 的，对电脑的操作已经很熟练，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的 兴趣。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分知识，为以后的教学打下良好的基础， 在教学中我将窗口的各种基本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中掌握窗口的操作，使所有 的学生都保持很高的学习兴趣，最后在学生的学习高潮中，从故事中帮助学生理清概念、梳理知识点。 3、教学目标 认知目标：掌握窗口的基本操作 能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能 力 情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐 趣 4、重点与难点 本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何帮助学生理清概念，梳理知识点。 5、教法与学法 教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为 辅 学法：合作学习、自主学习、探究性学习 等 二、教学过程设计 （一） 在故事中掌握基本操作 《龟兔赛跑》是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的《龟兔赛跑》为引，激发学 生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种基本操作揉合于故事之中 ： 有一只小兔子和一只小乌龟 打开窗口操作 调整窗口大小操作 乌龟、兔子向前跑 移动窗口操作 兔子睡觉了 最小化窗口操作 兔子睡醒了 还原窗口操作 故事讲完了 关闭窗口操作接着通过几个问题，让学生了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已 经磨掌擦拳，跃跃欲试了，老师可以放开手让学生试着自己讲这样的《龟兔赛跑》故事，学生在讲故事 的过程中，既于无形中掌握了窗口的基本操作，也培养了学生的语言组织能力、动手的能力及合作精 神。 （二） 从故事中理清基本概念 在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了很深的感情，老师就从这两个小动物 说起，先比较它们的相同点，通过取名字活动认识三个按钮（最小化、最大化、关闭），通过区分各个 窗口认识“标题栏”，通过看老师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理 清了各种概念，梳理了知识。 （三） 在游戏中加深理解，熟练操作 最后通过老师学，学生做的游戏，加深理解，让学生熟练了操作 。 （四） 在总结中深化思想教育 本课以《龟兔赛跑》为情景，将“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然 的事情。 三、教学体会 通过这节课的教学，我有以下体会： 1、本课教学内容较为简单，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，如果纯粹讲操作的话，可能 五分钟就学会了，但学生可能提不起兴趣，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的基本操作揉合于讲 故事中，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，也能让学生在无形中掌握要学的内容 。 2、情景教学法是信息技术教学中比较有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习兴趣，提 高教学质量，尤其适用于中低年级学生。 3、 本课让学生自主探索的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的 教学中要注意的地方。 ◆14、《感受千变万化》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《感受千变万化》。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板 书设计这五部分阐述如下： 一、教材分析： 《信息技术》浙江摄影出版社四年级上册是以WORD综合应用为主线，注重培养学生利用信息 技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动， 引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教 学过程中的主体地位。 《感受千变万化》是四年级上册第一单元第2课。它是在已有WORD知识的基础上，学习怎样进 行WORD中字体、字号、字型的设置。在本课时中，要求学生通过完成对WORD中文字字体、字号、 字型进行改变，巩固上一课所学的WORD知识，进一步掌握展示学习成果的方法，同时也有机地形 成了学生对现有的信息进行处理和与他人进行分享的能力。 根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标： （一） 知识目标： 进一步理解WORD的作用与意义，熟练掌握字体、字号、字型的设置。 （二） 能力目标： 培养学生合作的精神和解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会 贯通。 （三）情感目标： 通过对WORD中文字的改变，让学生进一步提高学习WORD知识的信心和兴趣 （四）教学重点： 文字字体、字号、字型的设置 （五）教学难点： 怎样通过文字的设置体现文字编排的美。 二、教法设计： 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”。 这样设计的理论根据是：一方面，信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以 完成典型“任务”为主；另一方面，建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要 选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。 此外，在课堂上展开小组竞赛，激发学生的学习兴趣，注重学生间的相互影响，建立竞争意识。 注意观察学生动向，及时鼓励表扬好的现象，挖掘学生的潜质闪光点，以好带差，树立典型。引导为主， 不断树立学生学习的自信心。 层次要求：要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成 基本任务，并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。注重个别学生 指导。 三、学法指导： 本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“竞赛学习法”。学习流程是“分析体验－接受 任务—合作探究—综合运用” 建构主义学习的社会性认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都 是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自 己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，在与他人的 讨论、交流与竞争中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论与竞争中，学生才 能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。 故此，本课教学过程中，通过精心设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、相互激励、 探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决 问题的能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信 息，掌握操作。 2、 情景与任务驱动的融合。在任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不 觉在情景中积极主动地接受任务。 3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。 不同对象分别对待，如学习任务就分为三个层次进行评价。 四、教学程序： 1、创设情景，引入任务（3'） 出示几份已经准备设置好的文章，从而引出本课学习任务。 2、 开展讨论（7'） 组织学生讨论文章哪些地方最漂亮，怎样做？ 3、 提出层次任务，展开小组竞赛（25'） 要求学生完成文字的修改任务。为了区分不同层次学生的技术水平，将任务分为三级： 第一级（基本任务）：略 第二级（拓展任务）：略 第三级（挑战任务）：略 4、 检查评定，作品展示（7'） 各小组组长在规定的操作时间结束后交叉检查其他小组完成情况，并据此评定小组成 员完成的任务层次、小组完成度、最佳作品。教师汇总各组长检查结果后，展示各小组最佳作 品并进行评价。 5、 归纳总结、布置课后思考（3'） 由最终确认的最佳作品的作者回顾自己的创作思路与方法（教师适时将其所述整理后 板书） 五、板书设计： 感受千变万化 （根据学生口述内容而定） ◆15、《布丁快乐学－－阿布学 FLASH》第八课第三节《自 定义路径》说 课 材 料 我是吉林市船营区第二十五小学信息技术教师***，今天我说课的内容是：选编教材《布丁快乐 学－－阿布学FLASH》第八课第三节《自定义路径》。本节课是在学习了《移动动画》的基础上进行的， 它为今后深入学习动画制作奠定了基础。设计时，我力求紧密联系生活实际，根据季节特点，我找到 了生活中最为常见的深秋落叶作为整节课的主线。努力使课堂结构清晰、条理清楚，易于学生的理解和接受。让每一个孩子都能在课堂中有所收获、有所提高。 依据新的课程标准，结合自己对教材的理解，分析五年级学生的实际情况，确定本节课的教学目 标、重点、难点。如下： 教学目标： 认知目标：通过学习《自定义路径》的步骤方法，让学生在听、看、说、做的过程中，真正掌握自定义路 径的操作方法，并理解这些操作的实际意义。 技能目标： 1.通过课堂中听、看、说、做的连锁记忆教学方法的运用，训练学生快速准确记忆掌握课堂教学内 容。 2.加强学生间互帮互助的团结意识，取长补短，协作创新。 3.培养学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感目标： 1.在教师的引导、帮助下，训练学生归纳、总结问题的能力，学会清晰、有条理的表达，汇报学习成 果。 2.在学生自学过程中，培养学生在生活中观察、发现问题的能力，并能够通过共同努力探究，分析、 解决问题，品尝成功的愉悦，最终达到善学、乐学的目的。 教学重点：准确掌握自定义路径的操作方法。 教学难点：学生探索叶落的翻转效果。 为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我在教学中充分运用“任务驱动”法，引导 学生开展积极的学习活动，让学生在自主探索中获得愉悦的情感体验。为此，我建立教学环节如下： （一）沉淀旧识，铺垫新知。（二）引发好奇，传授新知。 （三）对比发现，探究新知。（四）联系生活，拓展新知。 下面我就从这几个方面介绍一下本节课的教学过程。 教学过程： （一）沉淀旧识，铺垫新知。 （也就是说在学生原有的知识基础上建构起新的知识框架。） 新课程标准提出：“一切教学活动都要以学生已有经验出发。”地基打得牢，高楼才可以盖得稳。 因此上课伊始，我创设深秋落叶的情境，让学生利用前一节课所学的《移动动画》的制作方法，制作一 片树叶下落的效果。通过课前练习，不仅可以帮助老师掌握学生学习的第一手资料，更重要的是可以 巩固加深学生对旧识的印象，同时为教授新知做好铺垫。 （二）引发好奇，传授新知。（在课堂中，我力求激发学生的好奇心和求知欲，抓住他们的兴奋点，在潜移默化中传授新知。） 学生的求异、探究源于对感兴趣的事物产生了好奇心。在这一环节，我运用“比较激趣”的教 学方法。“同学们老师刚才也做了一片落叶，你们想看看吗？”然后让学生再对比自己的落叶，看看 有什么不同？学生在观察、比较中很快找到差别，老师做的树叶是延曲线自由飘落到地面的，而自己 做的是延直线或斜线下落的，效果不如老师做得形象、逼真。“那老师是用什么方法做的呢？”这时 就激发了学生强烈的好奇心，高涨了学生渴望参与课堂学习的热情。 我及时抓住这一契机，“想知道老师是怎么做的吗？”学生一定回答：“想。”于是我故作神秘： “告诉你们，我对它施加了一点小魔法，这片叶子下落的轨迹是我亲自为它设计的，这招你们想学 吗？”学生当然非常乐意。“那么，现在我们就一同研究《自定义路径》。” 通过这段师生问答，顺利的进入到传授新知的环节。在这里我注意改变以往教学模式，大胆尝试 “连锁记忆”的新方法，强化训练学生快速准确的记忆新授的操作步骤。 首先，在课前我将新授知识概括归纳形成步骤，方便学生记忆。 第一步：“我做你学”。让学生先听、先看，集中精神学习老师演示的操作步骤，达到初步记忆 的目的。 此时我没有停下来急于让学生操作。而是紧接进行第二步教学：“你说我做”。要求学生把学来 的、记下的大声说出来，教师根据学生所述再次演示步骤，从而达到加深记忆的目的。 这样反复两次记忆，学生已经基本可以掌握《自定义路径》的操作步骤。然后再让学生动手试一 试，同时提出要求：充分利用手中的学案指导学习，总结、归纳操作步骤。 在学生经历了听、看、说、做的认知过程后，我又为学生创设了自由发挥的空间，学习小组汇报 学习结果。此时同学之间充分体现团队精神，互相补充、纠正。最后再由老师协助概括，形成板书。这 样学生们就在轻松愉悦中获取了新知。 （三）对比发现，探究新知。 有对比才会有所发现，有发现才会有所探究。学生在学习、生活中只有注意观察积累，学会发现 问题、分析问题、解决问题，才是课堂教学的根本目的。而在我们的课堂中往往容易出现学生知识掌 握程度不均衡的现象。为尽量保持平衡，同时做到因材施教，我特意在设计拓展练习时，紧跟主线，仍 然围绕落叶动脑筋。在此，充分考虑到全体学生，力求让课堂中的每一个学生都能得到发展。在安排 学生继续前面树叶飘落效果制作的同时，对于进度较慢的同学让他们选择合作或请教其他同学或老 师的帮助，尽快完成效果。已完成的同学则要把画面加以完善，做得更加形象、逼真、有创意！这样就 为不同的学生提供了不同的发展平台。在此基础上我提示学生要联系生活中的落叶，看一看，想一想， 你还有什么新发现？我意图在学生完善作品的同时，拓展思维，对比思考。相信有的学生很快就会发 现，真实的树叶下落并不会如此的平稳，而是带有翻转的效果。问题的提出，引起了其他同学的注意。随之而来的便是我与学生共同探究新知、分析问题、寻找答案。一部分平时没有留心观察的同学也许 正处于一片茫然，因为他们心中正画着一个大大的问号。“是这样吗？”为了让全体学生都有所体 会，我现场组织了一个小实验，站在高处将树叶抛至空中，让学生观察翻转效果。实验完毕，一目了然。 顿时课堂气氛达到高潮，所有学生都急于找到实现这一效果的解决办法。 接下来，我仍然把主动权交给学生，充分体现学生是学习的主人，这一理念。这时我提出问题： “谁愿意说一说，利用我们已学知识能够完成翻转这一效果吗？”学生们可以畅所欲言。我注重每 一个学生的个性特征，不时地运用激励性的言语，鼓励学生们道出自己的想法。允许不同的学生从不 同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用所掌握的不同知识去解决问题，鼓励解决问 题策略的多样化。此时，学生们不仅体会到了计算机在现实生活中的应用价值，同时他们的思维正在 向更新的高度冲击着。 由于此环节是本节课的难点问题。因此，学生发言过后，在肯定了他们见意的基础上，我告诉学 生们，老师这里有一个更加简便的好方法。给他们一个小小的提示，让学生到帧面板中去找答案。学 生们积极的思考解决问题，大部分学生很快就找到了答案，实现了翻转效果。而少部分落后的学生则 力不从心，需要帮助。于是，我充分调动动手能力强的小组指挥员发挥协助指导的作用，帮助较吃力 的学生不落队，以一帮十，既体现了学生间互帮互助的协作精神，又满足了学生的表现欲望，同时也 减少了教师的负担，可谓一举多得。 遇到新问题时，首先让学生独立思考，不能解决的问题请求同学的帮助，遇到共性问题，再拿到 全班来讨论、探究。我觉得只有这样才是因材施教，才是促进每个学生充分发展的有效途径。 （四）联系生活，拓展新知。 （生活是学生发现新知，运用新知最好的舞台，在这里我以学生最为熟悉的生活场景为契机，引 导他们拓展新的知识领域。） 在探究、掌握新知的基础上，学以至用最为关键。而创作的素材则来源于生活。为拓展学生的思 维，为创作铺路，我特别向学生展示了一些与本节课内容相关的成品FLASH小动画，学生在新奇感 受的过程中，我让他们在其中找一找哪部分动作运用了今天学过的内容？之后又提出问题：“看过 小动画，对你的创作有启发吗？这其中的某些效果，你能做出来吗？”“你打算利用新知，做点什 么？”这时，我要求学生进行小组交流，发表自己的观点，同时倾听同伴的见解。通过交流使学生学 会倾听他人的意见，借鉴他人的好方法，最终达成共识，再到全班同学面前说一说。然后行动起来，自 由选择创作方式，创作作品。这样的设计不仅可以使学生在自由的空间内充分的发挥想象、勾画蓝图， 同时还可以学会与他人共同学习、共同进步、共同发展，训练学生合作发展的能力。 课程接近尾声，课堂环节进入作品展评阶段，在这里我采用学生自评、同学互评、教师小结的方 法，意在全面充分地对学生作品进行客观性的评价。在评价过程中，我特别注意引导学生时时运用激励性的语言，多说优点，少些不足，换种方式提意见。例如：可以这样说：“你的构图可以再饱满一点 吗？”“颜色可以再亮丽一些吗？”“我相信如果这样做会更好，请你试一试好吗？”等等。这些 亲切婉转又极赋鼓励意味的言语，更易于学生的接受。 展评最后，教师稍作小结，多强调一些优点，个别共性问题警示全体学生。对于非常优秀的作品 则需要运用手段引发全班同学表示祝贺。一部分没有完成的作品则安排学生在课后继续完成，这样 就使课堂中每一个孩子都有所收获。 课程结束时，我与学生共同念着陶行知老先生的一段格言“生活中时时是创造之时，处处是创 造之处，人人是创造之人。”师与生共同体会着、品味着，课堂教学在轻松、愉快的氛围中结束了。 为实现本课的教学目标，板书设计力求简单扼要，条理分明，布局合理。如下： 1.增路径层 飘 落 2.绘制路径 翻 转 3.动画、吸附 4.插关键帧 总之,本节课，我始终处于学生学习活动中的组织者、引导者和合作者，注重培养学生自主合作、 探究的能力，尽可能的让他们保持兴趣积极地参与学习的过程。使学生真正成为知识的探索者、发现 者、创造者。以上只是我的一些不成熟的想法和做法，不足之处还请各位领导、到会的同行们多提宝 贵意见，谢谢大家！ ◆16、《彩色绘图》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是《彩色绘图》，我将分四个阶段完成说课：一、说教材；二、说教法；三、 说学法；四、说教学过程。 五、 说教材 1、 教材简析： 该教学内容在清华大学出版社信息技术小学版第 4册第21页至23页。LOGO语言是青少年学习 程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,培养他们学习程序设计的兴 趣和解决问题的能力。LOGO主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法， 这对将来进一步学习其他语言也有很大的帮助。彩色绘图是本册教材中第二单元的第一部分内容， 主要学习空心矩形命令和实心矩形命令以及设置龟笔的颜色和粗细；之前，在第一单元中已经学习 了基本绘图命令（如：前进、后退、左转、右转等等）并能运用所学命令绘制一些简单图形；之后，又将 为学习其它较复杂命令（如：椭圆命令，重复命令、写字命令等等）打下基础。这部分内容在第二单元乃至整本书中都起着承上启下的作用，因此学好本课内容至关重要。 2、 教学目标： 根据对教学大纲和教材的分析，可以从以下方面考虑本课教学目标： 知识与技能方面： (3)会用空心矩形命令和实心矩形命令，直观感受图形的特征。 (4)能够比较熟练的调整龟笔的颜色和粗细，使学生画出更丰富的图案。 情感与态度方面： 通过积极参与教学活动，在活动中获得成功的体验，建立自信心，提升对程序设计的兴趣。能力 方面： 经历与他人合作交流的过程，培养学生有条理的观察和分析图形 、规划绘图过程的能力 3、 教学重点： 理解并掌握空心矩形命令和实心矩形命令、笔色和笔粗命令以及相应命令的格式。前两个命令的 格式很相似，区别在实心矩形命令要用小括号括起来，而且命令的最后要加双引号和TRUE。它们格 式都很复杂，要让学生正确理解和记忆，这也是本课的重点。另外，本课的另一个重点是笔色和笔粗 命令的学习，这两个命令可以让小海龟绘制出更美丽的图案，增强学生的学习兴趣。 4、 教学难点： 灵活应用所学的命令绘制一些简单的图形。学生在学习了本课的知识后，要应用所学的命令来 编写绘图步骤，这对于初识程序设计的学生来说还是比较困难的。 六、 说教法 以任务驱动教学法为主，小组合作、自主探讨为辅。根据教材的编排方式，任务驱动教学法适应 了信息技术知识的跳跃性和超链接性。本课一开始通过设置情境给学生布置了一个大任务：帮助网 上留言的某个学生完成一幅绘画的LOGO程序步骤。新课的教学过程中又给学生设计了三个基本任 务，使绝大多数学生能够完成。最后又设计了探索性任务：用所学的命令“写”汉字和个人作品创作， 主要面向多半学生。这几种任务的设置是出于考虑学生水平和基础不一致的问题。结合六年级儿童 的年龄特点和认知规律，在解决较复杂任务中采用自主探索、小组合作培养学生主动学习、积极探索 的精神。 七、 说学法 学生通过本书第一单元的学习，初步了解了LOGO语言最简单的命令，具备了基本的分析图形的 能力。但由于学生接触LOGO命令时间并不长，加上LOGO语言是一门逻辑性很强的学科，为了使他们 真正理解并掌握每条命令，教学中学生以操作、分析为主，自主探索、小组合作的方法为辅。在新课4 个命令的学习中，我主要让学生自己动手操作，回答问题来弄清楚每条命令的格式与功能，尽快地熟记各种命令，鼓励学生养成勤于动手、善于观察各种命令执行效果的学习习惯，以达到培养学生的自 学能力。在处理较复杂的绘图程序时又以自主探索、小组合作的方法为辅，让学生大胆的去判断、推 理小海龟的绘图过程，学会与他人进行交流，有意识的培养学生的程序设计能力和协作能力。 八、 教学过程 本课教学分四个环节： 创设情境，布置任务。 自主探索，学习新知。 合作交流，完成任务。 小组竞赛，展示作品。 1、创设情境，布置任务。 上课一开始，我首先和学生进行交谈，问他们在学习中遇到困难都是怎样解决的？（学生可能说 问老师、同学，看书，找资料等等）然后我再说明解决问题的方法很多，在信息高速发达的今天，上网 留言也是一种很好的方法，在网上我们不仅可以获得解决问题的办法，还可以帮助别人，达到资源共 享。谈话引入可以让学生感到亲切，营造一种轻松的学习气氛。接下来我再登陆某学校网站，打开一 个事先编辑好的留言板，里面的内容是让别人告诉他一幅画的LOGO程序步骤。等看完之后我说，同 学们我们正在学习LOGO程序，你们愿意帮助他吗？然后让学生先试着画，教师巡视，最后提出问题： 你遇到什么问题了吗？其实这幅画需要学生用到新的命令才能解决，结合学生的回答，教师引出课 题：彩色绘图，并询问学生是否有信心学会吗？ [我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，我通过设计 “网上留言”情境图，激发了学生的学习兴趣，引出了本课的任务，激起了学生的求知欲，并让他们 初步感受到生活中处处有信息技术，同时又介绍给学生新时代的学习方法：利用丰富的网络资源学 习，并引导他们正确的使用网络和遵守网络道德。] 2、自主探索，学习新知。 （1） 空心矩形命令。 学生在第一单元中已经学习了画矩形的命令，先让学生独立完成画一个长100步，宽80步的矩 形来，画完后请一个同学说过程。 FD 100 RT 90 FD 80 RT 90 FD 100 RT 90 FD 80 RT 90 教师提出这样画矩形的方法太麻烦，又容易出错，然后说明LOGO提供了专门用来画矩形的命令。接下来介绍空心矩形命令格式 STAMPRECT 边长1 边长2 并说明该命令的功能：就是让小海龟画一个空心矩形，矩形在小海龟的右上角，边长1表示水平 方向边长的步数，边长2表示垂直方向边长的步数。另外还要提醒学生注意：命令与边长之间有空格， 画出的矩形与小海龟的方向无关。 紧接着让学生自主探索，完成基本任务一： ④ 画一个边长1，边长2分别为80，100的空心矩形。 ⑤ 画一个边长为100步的空心正方形。 ⑥ 画一个边长为60步的田字形。 [这里以学生学过的第一单元内容入手，来引出空心矩形命令，既复习了旧知又为将来学习重复 命令做铺垫。由于格式较复杂学生在操作时往往很容易出错，所以我在引导学生认识该命令之后让 他们自己动手操作，完成基本任务一。这样可以帮助他们更快更准的熟记并运用该命令。] （2）实心矩形命令。 接下来介绍实心矩形命令格式和说明其功能，并提醒学生注意格式的输入中双引号和 TRUE之 间是没有空格的。 下面同样让学生自主探索，完成基本任务二： ①画一个长为100步，宽为80步的实心矩形。 ②画一个边长为100步的实心正方形来。 ③说出空心与实心矩形命令格式有什么相同点与不同点？ [课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。但教材是外在 的，我在结合学生的实际时，对教材内容进行调整、加工，创造性的运用教材,将原来放在本课教材最 后讲的实心矩形命令提到了前面，这样，结合刚学会的空心矩形命令，学生就能很快的通过观察分析， 类推出这个命令的特点，使知识与知识之间更加具有连贯性。] （3）笔粗命令和笔色命令。 跟着我就介绍本课的后两个命令：笔色、笔粗命令的格式和功能，并为了便于学生理解和记忆， 我在这里结合英语来说明：SETPC是SET PEN COLOR的缩写即设置笔的颜色的意思，SETW是SET WIDTH的缩写即设置宽度的意思。 SETPC 颜色代码 功能：设置龟笔的颜色。 SETW 笔号 功能：设置龟笔的粗细。 同时指出默认的颜色为0号的黑色，默认的笔号为1号，笔号可选1至999，数字越大，笔越粗。 和前面两个命令的学习一样，下面让学生自主探索，完成基本任务三：①怎样知道其他颜色的代码？ ②画蓝色正方形的步骤是什么？ ③22号笔的红色长方形如何来画？ [有了前面两个命令做基础，加上这两个命令相对来说较简单，这一层次我主要让学生自主探索、 思考问题来掌握知识，发挥了学生的自学能力。] 3、合作交流，完成任务。 待学生掌握了这4个命令之后，回到本课开始出示的图形，让学生分小组讨论一下如何画这个图 形，步骤是什么？ 这个图形主要运用了本课的矩形和笔色、笔粗命令，学生在操作时第一步需要将几个矩形多次输 入，也就是由矩形相互叠加形成了柜身，外面的大矩形还要设置笔色和笔粗。第二步，移动小海龟到 柜子的左下角。第三步，输入矩形和笔色命令。等小组完成后，进行全班交流，此时我注意学生的不同 思路，只要正确的就给予肯定。然后引导学生对不同的方法进行分析比较，找出最佳绘图方法，使学 生逐步学会有条理、有根据的思考，提高他们的思维能力，这也为将来深入学习LOGO语言打下良好 的基础。 [通过小组讨论、全班交流，他们会以极大的热忱，把自己掌握的知识尽可能的告诉给别人，这既 是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程，不同的学生学到了不同层次的信 息技术。] 4、小组竞赛，展示作品。 （2） 矩形命令来写字竞赛。 教师提问矩形像汉字的什么字？对！是一个“口”字，教师说明我们可以让聪明的小海龟用矩 形命令来写几个跟口字有关的汉字如：吕、回、品、日、目、中、古、占、叶、旧、旦、甲等等，学生分小组 写一个汉字，看哪组写的最漂亮。 [这里将所学知识和语文汉字结合起来，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，同时 又为将来学习小海龟写字命令做铺垫。] 5、作品创作竞赛。 先让学生欣赏几个LOGO绘制的图片，这些图片都和本课所学命令有关，看完之后让学生用知道 的命令绘制一幅彩色图片，然后以小组为单位进行互评，选择好的作为小组最佳作品，派各小组代表 在全班展示并简单讲述图形构思和命令步骤。 [学生根据自己的喜欢和难易情况来选择绘图，通过个人创作，集体展示，培养学生独立思考的 能力，使不同的学生都获得成功的喜悦。小组互评帮助学生正确的评价自己和他人的作品，提高学生 的信息素养，代表讲解提高学生的口头表达能力，实现主体评价的多元化。]6、归纳小结。 通过本课学习，你有什么收获？ [通过小结反思活动，体现学生的主体性和独立性，形成自己的学习方法和策略。] 本课力求体现“尊重学生，重视发展”的课堂教学，根据六年级学生的年龄特点和认知规律，本 课的导入过程由他们所喜欢的“网上留言”来引出，激发其探索兴趣，本课的重点内容由教师列出 提纲，学生自主探索来解决，难点内容分散在教学环节中，以小组讨论得以突破，整节课注重以学生 为主体，有意识的采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式，让学生从中感受知识的产生和发 展的过程，并从交流中获益。 ◆17、《创建演示文稿》说课稿大家好，我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课《创建演示文稿 》 一、 说教材 《创建演示文稿》这一课是福建教育出版社九年义务教育小学实验教材《福建省小学信息技 术》六年级（上册）第七课，从35页到39页的内容，这一课共有两个活动：活动一、认识PowerPoint， 活动二、认识PowerPoint的幻灯片版式。它是学生初识PowerPoint软件，制作生动活泼的“个人简 介”、“成语故事集”、“民族文化介绍”的基础，这本教材编写得通俗易懂,图文并茂，十分直观， 每项活动都配有“做一做”，让学生明确操作目的，很适合学生利用教材，结合上机操作进行自学。 根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、使学生了解PowerPoint应用程序。 2、知道幻灯片的“版式”的涵义。 能力目标： 1、掌握如何启动PowerPoint应用程序。 2、能新建一个空演示文稿。 3、会保存制作好的演示文稿。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点：建立演示文稿 二、 说学生 小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好胜，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操 作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经具有了一定的电脑操作基础，对电 脑Office中的一些软件已经有所掌握，有部分学生在课前已经通过自学，掌握了幻灯片的制作，可 以胜任“小老师”的角色。 三、 说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习—— 尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方 法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一 个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在建立演示文稿时，我用已经制作好的演示文稿 演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观看演示、自学教材、自主探究、小组合作来解决 自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导 学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说课前准备的媒体 1、 学习材料和资源： Flash课件。2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说教学设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把 教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 （五）小结 六、说教学过程 （一）创设情境、引出课题 首先我制作一个古体诗讲解的演示文稿，由四张相对独立的幻灯片组成。第一页为诗词的标 题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。引入本课课题 ——创建演示文稿。 [教学意图] 通过作品来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 1、完成课本35—36页的“做一做”：启动PowerPoint。 在创建演示文稿之前，首先要明白如何启动应用程序：从开始菜单程序的子菜单启动PowerPoint软 件。我提问学生知道怎样创建演示文稿？用什么方法来创建？有哪些的方法？然后让大家参照书上 内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，于是我用简要 的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。然后，让学生启动应用程序，出现该应 用程序的启动画面，并注意学生的反馈。 2、通过播放Flash课件，向学生示范怎样创建演示文稿。 （1）启动PowerPoint软件。 （2）建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：a、内容提示向导 b、模板c、空演示文稿d、打开已有的演示文稿，选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。 （3）选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻 灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(即第一种版式) （4）保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类 型为“演示文稿”。 3、让学生自己去尝试操作。 4、让学生对照课本36—37页的内容自学，PowerPoint普通视图编辑窗口的组成。 [教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的 知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也能了解到学生对创建演示文 稿的掌握程度。（三）解决学生质疑、突破难点 通过完成活动二，认识PowerPoint的幻灯片版式. 这个环节我让学生对照课本37—38页的内容，结合电脑，小组合作自学幻灯片的几种常用的版式。 然后我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。 [教学意图] 让学生自学教材，自主探究。自由讨论，培养学生的自学能力。 （四）练习巩固、体验乐趣 在这一环节我让学生自由练习，完成课本三十八页的试一试，通过操作，掌握本课的重点，使每个学 生都能独立地建立一个演示文稿。 1、在新演示文稿中，分别插入“标题幻灯片”版式、“项目清单”版式、“文本与剪贴画”版式幻灯 片。 2、在插入的3张幻灯片的“标题”文本框中，分别输入“我的幻灯片1”“ 我的幻灯片2”“我的 幻灯片3”，观察大纲窗格中内容变化，如图6所示。 3、保存演示文稿。 我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。将好的作品放在投影仪上展 示。 [教学意图] 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，能 够创建演示文稿。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还 没完成任务的同学。发挥“小老师”的功能，培优转差，初步培养学生创建演示文稿的能力。 （五）小结：幻灯片的制作。 先让学生试着说一说，再重放一遍Flash课件，温习一下制作方法。 七、全课小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知 识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学 习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成知识目标、情感目 标和能力目标，掌握了创建演示文稿的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互 协作的精神。 ◆18、《插入表格》说课稿 （一）教材分析 本节课是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和 美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。 （二）教学目标 基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据， 特设定以下教学目标： 知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格， 掌握调整表格行高、列宽的方法。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的 过程和方法。 情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作 交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。 教学重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。 教学难点：调整表格的列宽和行高。 （三）教学策略分析 1 学习者分析 四年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知 欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。 2 教学理念和教学方式 教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验 学习的过程，使他们乐于学习；课前布置“小小交通调查员”调查活动，采用任务驱动法，鼓励学生 主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主 动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每 个学生都能体验到成功的乐趣。 （四）教学准备 多媒体教室及教学软件、课件资料 （五）教学过程 这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题 ——— 欣赏导入，讲授新课 ——— 设计活动，巩固知识”。 1 创设情境，揭示课题（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。 （2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其 它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。 2 欣赏导入，讲授新课 （1）认识表格 利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于 表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部 分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。 （2）任务驱动—插入表格 ①任务启动：走在城市的街道上怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？ 今天就请同学们来为自己做的调查制作一份《交通状况调查表》。老师用亲切温和的语言，使学生主 动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。 交通状况调查表 对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗？ 自己 妈妈 爸爸 ②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤， 自主学习。 ③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤，优等生补充， 差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和 喜悦，还体现了分层互补教学的优势。 ④学生动手制作这份《交通状况调查表》，教师巡视指导操作有困难的学生。 （3）调整表格的行高、列宽。 学生观察：插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？哪一个设计更合理一些？ 在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个 疑问中，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。 （4）输入文字。 鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学 习能力，做到学习不止、探究不止。 3 教师总结，预留作业，调动热情。 总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽 松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。 ◆19、《美丽的海滨》曲线工具的使用(说课稿) 一、说教材 1、说教学内容及教学作用地位 《美丽的海滨》选自海南出版社出版的小学版信息技术教材第三册第五课的内容，教学对象是小 学五年级的学生。本节课是在学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础,对画图知识作 铺垫的延伸，从而能够让学生熟练掌握画图工具结合思维创作。尤其是学生在学习了新的一种绘图 工具的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新 的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此点，我设计了这一课时，目的在于进 一步让学生掌握另一种绘图工具的使用，同时培养学生用自己已掌握的电脑操作创造更多美丽的图 案，充分发挥学生的思维想象力，给生活中的大自然景色创造美。2、说教学目标 本节内容侧重于学生的实践能力的锻炼，为使学生有效将理论知识联系于实践，更好地完成学 习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的实际情况，制定如下教学目 标： 知识与技能： （1）复习巩固铅笔工具、填充工具、椭圆工具的使用方法。 （2）能利用保存的图片设置墙纸。 （3）让学生学会使用曲线工具。 过程与方法： 学生通过学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法,及画太阳伞。给予学生亲身实践操作，从实 践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。 情感、态度、价值观： 培养学生的审美意识，知识迁移能力、动手能力和创新能力。让学生在自我展示、自我激励、体验 成功和感知生活中景色的美。 3、说教学重点、难点 重点：学会使用曲线工具。 难点：用曲线工具调整线段弯曲。 确定以上教学重点难点的理由：通过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作 （如：多边形的绘制），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而通过使用曲线工具绘制曲线方法是本课 的重点。为了更好地进行操作步操，用曲线工具来调整线段的弯曲是一个比较难以对控制点的掌握。 因此，用曲线工具调整线段弯曲是本课的教学难点。 二、说教法 这节课采用的主要方法有“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”、 等教学方法。本课我利用多媒体展示大自然中的一些美丽的海边风景画。 理论依据：新课程理念要求学生是课堂的主人，在整个教学过程中，为突出教学重点，突破难点。 通过学生观察，教师指导，学生亲自操作实践，从而学会使用曲线工具来调整线段弯曲。结合美术教 育和信息技术教育（课程整合）让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动 法）。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生变被动学习为主动愉快的学 习。立足课堂教学，在生动有趣、愉悦的气氛中展开，以培养学生对信息技术的兴趣。 三、说学法 运用电脑操作绘画是信息技术和绘画知识的整合。因为，小学生学习电脑绘画的兴趣很浓，他们 对学习画图工具的运用充满好奇心，有极强的求知欲望。在本课学生将会用美术学科中的色彩知识和绘画技能来创作，需要学生通过亲身的实践，动手操作来达成目标。因此，通过本节课的教学，我主 要培养学生“接受任务—探索尝试—综合运用—自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造能力、训练学生的思维能力。 四、说教学过程 本节课内容偏重于实践，为使学生有更充裕的时间进行实践操作，且在课堂教学中充分体现学 生的主体性，教师的主导作用。我对教学过程的主要环节做如下设计： 时间分配：导入新课（3min）、新课教学（15min）、实践演练（20min）、小结（2min） 环节 教师活动 学生活动 依据或意图 导入新课 采用创设情境、激情导入： 师：同学们，你们看到过 大海吗？海边的景色美不美？想不想去看大海？今天老师和你们一起走进大海。 播放海边风景画。（师提示） 观看视频剪辑、通过视觉、听觉、感觉，领略大自然的景色美。 创设美好的学习情境。使学生有一种想把这美丽的景色画下来的愿望。从而激发学生的学习兴趣。 新课教学 新课教学主要采用师生合作和学生自主实践方式。 一、复习铺垫、巩固练习 过程设计： 1、画天空、大海、沙滩及设置背景色。 （要求学生应注意画面的协调）教师巡视、并发现问题。 觖决问题： 2、您会画“白云”吗？请给我们演示画好吗？ 教师组织学生展示。 二、方法指导、学习新知 过程设计： ①（初步认识）教师引导学生认识曲线工具。 画太阳伞，太阳伞是弧形的，如何画？②（方法指导）以演示法的教学方式边说边演示操作步骤。 ③（完善认识）解决学生质疑，突破难点。 在画太阳伞，调整曲线弯曲时，一不小心，曲线就拖出一个弯来，怎么办？ 用曲线工具调整线段弯曲：解决方法及操作步骤。 三、实践运用、自主创作 ① 展示两幅图，让学生进行对比这两幅图的特点。 （师生小结） ② 绘画一幅美丽的海滨景色图画。让学生闭上眼睛，展开想象，勾画自己心中的画的画法。接着在优 美的音乐里开始创作。 三点要求： ①用所学的画图工具画一幅海滨景色图画。 ②图画的画面要注意协调。 ③完成保存的图片设置墙纸。 教师巡视指导。 （学生画得过于单调教师会适当提示：海边还会有些什么呢？ ） 四、观摩交流、效果评价 同学之间互相看一看、评一评。 展示几幅优秀的作品，师点评。 五、归纳总结、课后拓展 1、今天我们学习了什么？你有什么收获？你还想利用本节课学到的知识做什么？ 2、布置任务：请同学们回去家里有电脑的同学，发挥自己的想象力，绘画一幅海滨景色图画。 ①观察、思考、动手实践、解决问题； 动手操作实践。 观察、思考、动手操作。 学生直观上认识曲线工具。 学生思考。 观察、动手操作。 观察、思考、小组讨论、归纳。 观察、分析，指出各自的其优缺点。 学生自主协作、绘制海滨景色图画。 学生自由发言。观看、评析。 学生自由发言。 强化加深练习，巩固了前面所学的内容。为没有掌握好的学生提供知识学习的机会，更好的展开 下面的教学任务。 了解班里是否都会灵活观察运用“椭圆”工具。如果有，则给予让学生充分表现的机会，请他来 当小老师示范操作，帮助有困难的同学。 引导学生一步步去操作，巡视个别指导。目的是让学生自己去发现问题，从而引出以下任务。 培养学生交流、合作的精神。分析、解决问题的能力。 通过观察、对比、分析，培养学生观察问题的能力。从而突出曲线工具的运用。 鼓励学生在冥想中大胆地发挥想象创造力创作。培养学生实践综合运用能力、创新能力和审美 能力。 此环节里，在教法上用“观摩”方式，让学生交流学习心得，生生互评、师生互评等评价方式。肯 定学生的作品，让学生体验到成功的快乐！引导学生要善于运用所学的知识灵活运用。 这样的教学能回顾所学的内容，给学生一个完整又深刻的印象。让学生不知不觉把知识与实际联 系起来。布置练习就可以延伸到课外。 ◆20、《文件操作》说课设计 今天我说课的题目是《文件操作》，我准备从教学背景、教学目标、设计思路、教学过程这四个方面来阐述。 一、教学背景 1、教材分析 《文件操作》是江苏省小学信息技术教材第21课的内容。本课文是建立在掌握查找文件基础上的， 对“画图”过程中保存的文件进行整理，删除多余、无用的文件，对好的作品进行备份，整理磁盘等 操作，同时在操作中学会多选、复制、移动和删除文件，是一节实践性很强的课。这些文件操作技能是 学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习信息技术的过程中起着极其重要的作用。 2、教学对象分析 在学习此课之前，学生已经认识了文件夹、文件的类型，会对文件进行一些简单操作如单选文件、 查找文件等，在画图中也熟练地掌握了菜单命令的使用，这些都为学习这节课奠定了基础。有个别学 生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，为小组 互助提供了可能。 3、教学环境分析 学生机中预先复制本课所需的文件和文件夹，教师机发布“文件操作自助学习软件”，软件中 提供了一些文件操作的动态演示画面，不是每个学生都需要，仅给部分学生提供参考和帮助。 二、教学目标 基于以上分析和新课标的要求，本人将这节课的教学目标定位为： 知识目标：学会选定、复制、移动、删除文件的方法；理解复制文件和移动文件的区别；初步认识 回收站。 能力目标：初步培养学生自主探究的能力和迁移、类推的能力；培养学生通过合作共同解决问题 的能力。 情感目标：让学生结合自己的情况，对多样化的操作进行选择，使不同个性的学生在完成任务的 同时获得成功的情感体验；培养学生良好的信息处理习惯和尊重他人劳动成果的道德品质。 教学重点：文件操作技能的掌握。 教学难点：理解并掌握“移动文件”、“复制文件”的操作技能，形成一套有效的记忆方法。 因为课堂教学是动态开放的过程，随着课堂教学的深入，在师与生、生与生、师生与文本对话的 过程中，会产生许多新的教学资源，我将考思将其作为本堂课即定目标的拓展。如某些学生会使用拉 框的方式选定多个文件等书本没有介绍的方法，我将其定位为本课的生成性目标之一。 三、设计思路 1、主动任务驱动法的应用。 任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解、接受和使用的一种教学方法，但任务驱 动教学法也存在着各种缺陷和不足，在本堂课中，我一改以往教师提出任务的做法，通过创设情境， 激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题—提出问题—分析问题 ——解决问题的过程中得到清晰的思路、方法以及知识的脉络，既培养了学生了创新能力又提升了 信息素养。 2、运用学生的生活经验，搭建学生知识的脚手架。 文件操作是学生使用电脑应具备的基本能力，但初次接触，在掌握上还是有一定的难度，如何帮 助学生理解文件操作的步骤，形成一套有效的记忆方法、突破教学难点是本节课着重应该解决的问 题。因此，本课拟结合生活中与文件操作相类似的现象，帮助学生理解和记忆文件操作的步骤，沟通 信息技术与生活的联系，优化课堂教学 3、教学方法多样化，激发学生的创造性思维采用教师演示、自主探究、知识迁移、小组互助等多种学习方法和手段，力求使学生凭借自己的 主动学习、生成学习，亲身经历学习的全过程，在学习方法上能够有所领悟，触类旁通。 下面就结合教学过程具体谈谈我是如何理解和开展课堂教学的。 四、教学过程 一、情境导入 产生共鸣 课始，我设计了一个小朋友奔奔求助的场景。在这个场景中，奔奔向同学们讲述着他所遇到的麻 烦，在E盘上，他建了一个属于他自己的文件夹，他想把他画的所有的画都存在这个文件夹中，但由 于他的粗心，将文件全都存在了“我的文档”里，现在想把这些文件转移到他的文件夹中，同时想把 文件清理一下。 设计意图：这是一个非常现实的情境，很多电脑初学者保存文件的时候，都会发生这样情况，因为系 统默认的保存路径就是“我的文档”。笨笨的问题，就是大多数学生所遇到并想急需解决的问题。因 此这样的情境，有利于学生产生共鸣，为授新课创造最佳的课堂气氛和环境，激发学生求知欲，使学 生处于精神振奋状态，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。同时一个非常卡通化的人物，一个有 趣的名字都很容易激发学生的兴趣。 二、任务驱动 明确目标 根据奔奔的想法，师生共同明确任务。（课件出示） 三、探索新知 完成任务 （一）、解决问题一。 师生共同分析第一个任务，我结合生活中移动物体的现象，可以比较夸张地做出抓取物体的姿 势，使学生明白在移动物体之前必须要抓住物体，从而理解移动文件之前也要先选定文件，非常自然 地引出选定文件。 1、选定文件 在此之前，学生已经会单选文件，但老师提出要同时选定5个文件，学生在尝试选择的过程中， 发现鼠标一次只能选定一个文件，这时学生已有的知识经验与新知产生了冲突，求知的欲望被极大 的提升了起来， 选定多个文件虽不是教学重点，但也是这堂课顺利进行的基础，因此用CTRL配合鼠标操作采用 教师演示法，学习效率比较高，且掌握扎实，而用shift选定多个文件则让学生根据书本的提示自行 掌握即可，最后两种方法加以比较，指出应根据实际情况灵活选择。 2、移动文件 移动文件的操作对学生来说是个难点，生搬硬套操作步骤，学生往往因为不理解而使过程僵化。 所以，这里的关键是让学生知其所以然，从宏观上理清脉络，把握方法。中国美术学院院长江教授在 华东师范大学的一次演讲中说：大千世界，凡生动之法，只当神往心摹，融会贯通，方可通透明白。为 此，我从学生的现实生活经验出发，制作了两个文件夹，形状、颜色与电脑中的文件夹一模一样，放在 黑板的不同位置，并在其中一个文件夹中放入一幅图画，然后指名学生上台把图画从一个文件夹移 动到另一个文件夹，学生通过对生活现象的直观回顾，把这种经验自然地迁移到电脑操作中来，便对 移动文件的操作过程有了深刻的感悟，在此基础上，把由生活现象总结出的步骤转化为电脑操作步 骤，演示菜单命令法，并适时贴出板书，此时学习移动文件的方法，学生进行操作，也就水到渠成了。 新课程标准强调方法的多样化，于是，在这一环节中，我还鼓励学生去探索其他方法——从其他 地方去寻找“剪切”和“粘贴”命令，将“我的文档”中的 “abc”文本文件移动到奔奔的文件夹 中。通过对多种方法的探究，一方面开拓学生的思维，另一方面鼓励学生可以根据自己的实际情况选 择适合自己的方法，使学生的个性得到不同程度地发展。这一环节中的两次操作，我都鼓励学生之间互相帮助，让学生在互动中对知识的学习过程有一 个选择、整合的过程，尤其是让学习较差的学生目睹他人的思考方法和学习策略，培养信息技术的意 识和品质 （二）、解决问题二——复制文件 这里，我首先通过提出下列问题：你在生活中，听说过或看到过复制的现象吗？所以要完成这个 任务，是不是也像刚才那样将文件剪切下来再粘贴过去呢？结合学生的生活经验，通过交流让学生 明白复制文件的含义，并结合教师非常形象的口头描述，让学生很容易看出复制文件与移动文件的 区别。 接下来进一步提问：既然不是将文件剪切下来再粘贴过去，那应该怎么办？从移动文件的方法 中你能探索出哪些复制文件的方法呢？迁移的思想再一次得以运用，因为复制文件的操作步骤与移 动文件基本一样，所以不需演示，学生便能自己完成。 （三）、解决问题三——删除文件 有了移动和复制文件为基础，删除文件这一任务便可以设计得更为开放。因此，我让学生以自己 完成为主，可以借助书本84-85页的内容，也可以利用老师提供的小锦囊，当然，如果有困难，可以向 老师或其他同学请教。 学生的学习中有自己的思维特点，我创设的这样一个开放过程，是尊重学生多样的独立思考方式，并 给予每一个学生独立运用知识思考和创造的机会，同时又照顾到学生的个体差异，为他们的提供多 种“脚手架”——书本、锦囊、同学或老师。以此让学生得到相应的发展。 在这里，我还带领学生认识了回收站，了解其作用，了解清空回收站、还原文件等操作，从而让课 堂内容更为完整与丰满。 四、全课总结 拓展延伸 我是通过这样几个问题让学生对本堂课的知识进行回顾与自我检验的：今天这节课，我们在帮 奔奔完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢？你对你自己的表现满意吗？前段时间同学 们也在电脑里存放了很多文件，你也会像奔奔一样去整理它们吗？这里其实包含了三个层次：层次 一，对知识的梳理；层次二，对自己学习状况的反思；层次三，对灵活运用能力的综合检验。层层递进， 与教学目标交相辉映，关注学生信息技术的综合素养，让学生构建属于他们自己的知识成长体系。 ◆21、《跳动的小球》说课稿 一．说教材： 《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前 面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学 会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学 会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地 位，确定本课的教学目标如下： 知识与技能：1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。 2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。 3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品；能根据教材 作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。 过程与方法： 通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制 作水平。 情感态度与价值观： 在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。 教学重、难点： 建立引导线图层，设制引导线动画。 二、说教法： 根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知 欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师 创造性地使用教材，在呈现“跳动小球”的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动 画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学 习方式，贯彻“自学讨论式”教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然 后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成“跳动的小球” Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意信息的反 馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人 功能。 三、说学法： 《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活 动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材， 相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与讨论 交流、合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。 四、说教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了什么？小球可 以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把学生的无意注意引向有意注意，可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答：“小球是根据 这条线在运动”这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash知 识可以进行这个动画制作吗？学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制 作的心理需要。 这时就顺势揭示课题，明确目标。 让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是 “引导线图层”，这也是我们今天这节课的重点掌握内容——“引导线图层的建立”。 （依据“自学讨论式”课堂教学研究的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。） 二、新课教学。 1．通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键 “ctrl+G”的学习来制作图层1——小球动画。 2．再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容——引导 层的制作。 3．最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学 内容。 4．本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以根 据自己的实际情况选择进行这部分的学习创作。 五、全课小结： 教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示；也缺少及时的对制作 较好的同学进行表扬和鼓励；教学过程中对后进生的及时辅导不够，从而使得有一部分 学生的作品未能成功制作。◆22、《我变大明星》说课稿 一、说教材： 本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延伸训练课，原课主要 是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能比较， 再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。 二、说目标： 根据教材特点和学生实际情况，特制定教学目标如下： 知识目标：1．复习套索工具，探索三种套索工具的用途和优劣。 技能目标：2．能以自己的头像制作大明星照片 情感目标：3．激励学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。 重点：探索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。 难点：学生收集自己喜爱的明星照片。 三、说过程 一．激趣引入： 同学们你有自己喜爱的明星吗？给大家说说。（展示自己喜爱的明星图片） ［鼓励学生大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ”，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热情，同 时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］ 老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。 （课件展示明星照） ［展示时可以问问，“你认识吗？”以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。］ 认识我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。 （课件播放修改后的与明星的合影照） ［修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。］ 二．探索套索工具的“秘密” 1、引入套索工具瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道 是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟悉的 套索工具！ 2、启动photoshop7.0,找到套索工具。 3、三种套索工具，到底哪个最好用呢？请大家打开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的 妙用吧！ （学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。） ［大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了 学生的学习积极性］ （注意：只需要试出3种套索工具的区别即可，不用尽善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们 班的大明星——智多星！ 4、交流探究3种套索工具的优劣点。 ［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出自己尝试的发现的问题和新知识］ 5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。 6、现在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！ 三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。 1、选择套索工具，选中头像。 2、复制头像。 3、粘贴头像到明星照片上。 4、选择“编辑”里的“自由变换”工具改变头像的大小和角度。 5、点回车确定。 我们大可将自己变成大明星，你愿意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信心 吗？！ （想一边做一边听歌吗？听谁的？） ［讲解步骤，根据学生学情，将选择讲解详细或者粗略，这样可以更好的既保证学生掌握知识点，又激 发学生主观能动性。］ （三）．学生完成范例．教师个别指导。 三．全班交流心得及作品。 1、展示 抽取有代表性的和创意性的两类作品展示，激发学生大胆创新的意识，同时鼓励学生，建立自学 自悟的信心。 2、评价 评价采用屏幕监视进行广播的方式进行，以生生评价为主，师生评价为辅，好的作品予以奖励， 授予“super star”勋章，不够理想的作品，以发展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说 说这幅图怎么稍微处理一下，可以变得更美观？） 四．总结。 今天同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星,课后可别随意去修改别人的照 片，那可是会侵犯别人的肖像权的哦！ ［对孩子就肖像权问题进行适当的提醒，可以让孩子用更谨慎的态度对待科学技术，同时也让孩 子从学知识的同时也学习了法律］ 如果真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是自己生活的主 人，你就是自己人生的明星！ ［激发学生对未来对梦想的追求和渴望，使学生懂得做人的道理］ 四、说板书：我变大明星 套索工具 多 具磁 套 边 性 索 形 套 工 套 索 具 索 工 工 具 本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后根据具体情况再决定采用哪种工具，根据这 种情况，我采用了一个小小的图表形式，显得简洁明了，而且重点突出。学生一目了然，理解起来也很 轻松。 五、课后反思 这节课，总的说来还是比较成功，闪光点处处可见： １、教学设计新颖，符合学生年龄特点，学生学习兴趣高涨，主观能动性强，学起来积极，老师教 起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的兴趣和注意，正所谓“好的开始便是成功的一半”，虽然上 课的时候是下午将近放学，但是在有趣的内容激发下，学生们情绪高涨，效率颇高。 ２、教学重难点把握得当，知识点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不容易的三种套 索工具比较运用学得很灵活，深入浅出，学生很容易理解并运用到实践中去。 ３、教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，掌握很快。 ４、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，学生敢说会说，同 时也乐于接受同学的表扬和建议。 ５、把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的对比探索，还是个性化作品的评价问题都 在孩子们的精彩回答中体现。 ６、信息课本身比较容易导致学生分神干不相干的事情，如游戏、上网等。于是平常教学中，老师 们都极力采用控制学生屏幕等手段来避免这个情况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探索，没有 分心。一方面，任务激励的方式让学生积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们 班的超级明星，将授予‘智多星勋章’”，这些语言都可以让学生积极参与，无暇他顾。 有得难免有失，这堂课也有不足之处： １、本课教学对象是五年级的学生，语言上的一些表扬和鼓励应该可以很好的激励学生主动学 习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比较常用的手段——鼓掌，显得用得稍多，评价方式或 者鼓励方式都可以更丰富多彩一点，同时流于表面的鼓励只能是无根之草，孩子们喜欢的是老师和 同学们真正看到他的长处和成功之处。 ２、在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的 ２－３个小组的作品进行了点评。 ３、教学中，除了小助手的帮助以外，老师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学 生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。 ４、对教学中的生成性问题把握不太好，学生能力的长足发展对教师的教学机智提出了更高的 要求。 教学是一门残缺的艺术，不可能在一朝一夕间完美，只有在一点一滴中去淬炼。◆23、《感受千变万化》的说课稿 一、说教材 尊敬的各位评委，各位老师，上午好！ 我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元 “电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内 容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。 根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为： 1、 （知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。 2、 （能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。 3、 （情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神 教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置 教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能 力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教 育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获 得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、 合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 二、说教法、学法 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学 模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任 务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务 驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生 的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有 趣、高效中进行。 学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因 此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学流程 1、 激情引趣，导入新课 以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让 它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激 发学生的情绪。 2、 讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、 字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住 设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以 此来提高学生的完成任务提供基础。 3、 自主探索、合作学习。 在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生 有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展 示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。 这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学 生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让 先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。 4、千变万化，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作，充分利 用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等 几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。 评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价 方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和 不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。 这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不 好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口 头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。 （突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由 1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成 任务。2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近 生活，有利于问题的解决。◆24、《画不规则图形》说课 今天我说课的题目是：福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册 第3课《画不规则图形》。 一、教材分析 《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上 册第3课，本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材 中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄， 不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四 边形、五边形，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。 二、学情分析 学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具 画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝 试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。 三、教学目的 1．知识目标 要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使 用方法。 2．能力目标 能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形 态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。 3．情感目标 让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让 学生感受奥运精神。 四、教学重、难点 曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活 使用工具处理图形是本课的难点。 五、教学方法 为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力 分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信 息素养。 六、学习方法 四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组 内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有 利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组 小巧也节省了大量的评价时间。 七、教学程序 本课教学共分为六个环节。 （一）复习旧知，承上启下。 让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。 师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们 学习第3课《画不规则图形》。 （二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一） 1．读书、交流、探索 要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如 何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。 通过自学会有以下三种情况： 第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。 第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大 多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。 第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生 学习严谨，胆大心细，能知其然也知其所以然。 对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知 识。 第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来 说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画 一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这 一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同 时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用 方法，介绍画水滴的方法。 这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重 要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事 胆大细心的好习惯。 2．巩固新知 学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起 来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择， 选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁 是“巧巧手”。 学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示用小水滴画胖头鱼的作品， 让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授 以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。 （三）找规律（小任务二） 1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。 2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。 3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。 让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可 以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角 只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说 明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。 讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！” （四）用心灵作画（小任务三） 作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。 奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是 众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣 地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把 把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们 的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏 林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。 师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所 学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火 炬最漂亮，谁就是火炬手。 然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找 好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈 努力，才能永远是最好的。 （五）全课小结 展示前面的作品，授予火炬手称号。 让学生说说今天画鱼、水滴、多边形、五角星、火炬，你都用了哪些工具，你学 会了什么？请同学回答总结，说出曲线工具、多边形工具的作画步骤。这也是多思教学 法中去疑存真的一个重要步骤，可以让学生的知识网络更清晰。 （六）课外延伸 请学有余力的同学（自愿参加），利用空余时间画一幅画，送给四川地震灾区 的小朋友，对他们表示关心，内容自定。 ◆25、《我的E-MAIL》说课稿 一、教材分析 1、教材地位和作用 《我的E-mail》出自浙江省编教材小学信息技术四年级上册第5课，是第二单元飞鸽传书的第一 课，主要安排了免费电子邮箱的申请，并要求学生登陆邮箱，为下面两课利用邮箱收发邮件做好准备。 2、教学目标 本单元安排WEB邮箱的申请、使用，旨在让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素养， 结合本课的内容特点，制定目标如下： （1）知识技能：了解电子邮件的概念和优点，掌握邮箱的申请和登陆方法 （2）能力目标：在学习邮箱申请的过程中，培养学生自主探索和相互协作的能力 （3）情感目标：促进学生合作意识和合作精神，进一步激发学生对网络学习的热情 3、教学重难点 本课教学的重点是邮箱的申请与登陆，难点是邮箱地址的认识，能正确区分用户名和邮箱地址。 二、学情分析本课邮箱的申请涉及网络操作和文字输入，这些能力将影响到本节课的任务是否顺利完成，而 这些能力差异是客观存在的，由于四年级小学生已初步具备了协作自学能力，所以本节课采取学生 自主探究，协作学习的方法，让学生学会学习，提高能力。 三、教学策略 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能 力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教 育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获 得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，运用“尝试教学 法”、“演示法”、“发现法”等教学策略，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的 信息素养。 四、教学过程 （一）情境引入，导入新课 象山实验小学四2班李小兰同学要参加北京《小学生作家报》组织的征文比赛，今天上午12点 必须送到，李小兰刚刚完成作文，一看时间已经早上10点了，不禁急得团团转，有什么办法能让小兰 的作文在12点前送到报社呢？我们一起帮她想想办法。 设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能 主动参与到教学过程中来，此情境设置时间限制，旨在学生例举各种通信办法在时间上都不能保证 的基础上，引入新知电子邮件：现在老师给大家介绍一种新的传送信件的方式，几秒就能到而且是免 费的---E-mail，又称电子邮件。这样设计既突现了电子邮件快捷方便的优点，又激发学生的求知欲 望。 （二）任务驱动，尝试探究 1、明确任务 昨天老师收到一位朋友通过网络给老师发了一封电子邮件，我们一起来看看。师演示过程：登 陆->收信->看信 设计意图：通过演示，使电子邮件概念抽象具体化，不仅使学生初步了解电子邮件概念，同时使 学生意会到要收发电子邮件，首先要有信箱。 我们替小兰同学找到一个好办法了，可要帮小兰把信发出去，先要有什么呢？ 设计意图：学生在刚才的展示中已经有了一些印象，自然会说出需要邮箱，同时明确本课重点任 务：注册邮箱。 2、尝试操作 在明确了教学任务，在教材引导下大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些 解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断 的尝试中得到新知。 设计意图：这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学 习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之 间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。 3、反馈评价 (1)请一二个同学介绍申请邮箱的经验，将尝试中的收获，包括问题解决的途径、方法、技巧和同 学们交流，将自己尝试中遇到的问题和困惑与同伴交流，寻求解决问题的办法。 (2)教师归纳总结 设计意图：这个环节的设计确保学生掌握系统的知识，也是对学生自我尝试的评价。 4、二次尝试 进一步对知识的深化 （三）运用发现法，突破难点：邮箱和用户名的区别 （1）老师也和同学们一样在126.com网站申请了自己的邮箱，这是老师邮箱的有关信息。出示：用户名：abc 密码：**** 邮箱地址：abc@126.com (示范邮箱地址读法:@-->at) （2）谁能告诉老师关于你邮箱的有关信息呀？（2至3个学生）把你的邮箱信息告诉同桌。（全班 参与） （3） 师：谁能告诉老师区分邮箱地址和用户名的办法。（认识邮箱地址的特点：用户名@ 邮局地 址） 设计意图："发现教学"是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实(事例)和问题的独立探 究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。这个环节通过大量事例，让学生 积极思考，独立探究，发现用户名和邮箱的特点，主动形成概念，既解决了教学难点，又培养了学生的 主动探究思维能力。 （四）运用分层教学法，进一步拓展延伸，培养学生自主探究的能力和协作学习的习惯。 指导学生“运用看课文、协作交流”等方法，尝试登陆邮箱，对学有余力的同学要求他们找一个 允许申请邮箱的网站，试着自己再申请一个电子邮箱。 （五）师生归纳总结，保证知识的系统化。 整个教学设计中，以“提出任务-学生尝试-反馈指导-学生再尝试-解决问题”的步骤，反映了 “实践一认识时再实践一再认识”的认识客观过程，充分发挥学生在教学活动中的主体作用。同时 在学生学习过程中，做到运用尝试法和合作交流的方法，把学生自主探究能力和协作习惯的培养贯 穿课堂的始终。 ◆26、《宣传海报》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我叫毛文新，来自兰溪市城北小学。 今天我说课的课题是《宣传海报》。 一、教材分析 《宣传海报》是浙江省小学信息技术教材（三年级下册）第13课中的内容，教学对象是小学三年 级学生。它是教材关于键盘输入文字后期的综合运用阶段。本学期的教学内容主要是围绕键盘输入 文字而展开的，培养学生的动手操作能力。本课是在学生基本掌握上学期画图软件和熟练使用键盘 输入汉字的基础上，运用画图软件中的文字工具，制作图文并茂的海报作品，优美的自然风景，加上 人文的思想内涵，既能让学生充分发挥创作才能，还能受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、 信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。 基于以上特点，我为本课设置了以下教学目标。 二、教学目标： 认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方 法。能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶 情操。 三、教学重点、难点 重、难点：通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。 四、教法阐述 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻 乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学 生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容， 引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。 五、学法指导 根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主 体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识 与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下， 充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 六、教学环境 多媒体电子网络教室。 七、教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感， 设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有 图画的世界，大家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把声音和文 字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了，今天可 是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同 学们帮帮我吧！” 设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺 憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而 乐学。 （二）任务驱动，自主学习1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中打开。 由于在画图中打开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件 打开一幅漂亮的背景图片，教师从学生中选择一名动作快的同学，把他的图片广播给在家看，然后激 情，这么美的风景能给人以美的享受，如果能配上优美的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而 引出下一个任务，给图片输入宣传文字。 2、任务二：输入宣传文字。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样 在打开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。 此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的基础上，请动手能力强，掌握新 知快的同学任小组长，互帮互助。 3、任务三，修改文字和更改文字色彩。 在图片上输入文字是一个基础任务，在此基础上提出下一个提高任务。 童话情境，小猴在输入文字时，不小心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学 们帮帮他。 以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小 结他的方法。给予优化，推广。 设计意图：因为学生个体间存在差异，因此在本课中必须考虑到分层教学的问题，而在图片中输 入文字作为本课的基本任务，要求每一位学生都能掌握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式， 快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采用小猴提难的 方式过度自然，教学上采取优秀学生演示，教师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对学生的闪 光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、 与人合作的学习精神。 （三）、综合运用，知识拓展 童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助百灵国找回声音 吧！”教师提醒：“同学们不要忘记百灵国是因为破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环 境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众 的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好 自己的作品。 设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、 宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。（四）、作品展示，完成建构 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的宣 传用品都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样宣 传。”学生展示，自我评价。教师总结。最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“声音找回来了， 百灵国又漂亮了，小猴你真棒。” 设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互 评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发 现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展 示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学 生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教 育知识的内部整合。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主 学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生 在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发 展。 5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。 教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生 的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。◆27、《插入精美图片》说课稿 各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是《插入精美图片》。 学情与教材分析 《插入精美图片》是辽宁师范大学出版社小学四年级信息技术教材第22课的内容，是在学生基 本掌握了WORD文本的编排的基础上进行学习的。 本课主要是让学生掌握在Word中插入图片的方法。课本介绍了插入图片的方法以及图片在文 章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容 形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑. 根据新课程标准的要求和教学内容，结合学生实际 ，我确定了本课的教学目标、重点、难点： 教学目标： 知识目标: 学会在Word文档中适当的位置插入适当大小的图片； 能力目标: Word的排版能力；探索新知的能力； 情感目标: 审美能力的提高及增强学习Word的兴趣。 教学重点：图片的插入方法; 教学难点：图片的环绕形式; 解决方法：讲解与演示结合，学生练习。 为了突出教学重点、突破教学难点，本课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给 学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出 现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作， 使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。 为此我设计如下教学环节: 一、 谈 话 导 入 二、学 生 自 学 三、 知 识 拓 展 四、 游 戏 强 化 教学过程： 随着优美的音乐走入轻松而愉快的信息课。（播放音乐） 在上课之前老师想问大家一个问题：在过几天是什么日子啊？ 学生高兴的回答说是：“元旦”。元旦要到了，老师想调查一下你们想送给你们朋友、老师或家人什么礼物啊？ 学生争先恐后的回答： 有的说：我想送给我妈妈一个惊喜，做一道我会做的菜； 有的说：我想送给老师一样礼物； 还有的说：我想送给我朋友一张贺卡。 同学们说的都非常的好，那么是我们亲手制作一件礼物表达我们的心意送给他们，还是花钱买 一件礼物送给他们更有意义呢？ 学生齐答：亲手制作一件礼物送给他们。 好，下面我们就行动起来，一起来设计吧！（播放课件） 在设计之前先看一下老师给你们带来了什么惊喜，下面我们欣赏一下吧！（播放课件） （在播放的时候叙述） 第一个作品是文字围绕图片两侧。 第二、三个作品都是文字浮在图片上方。 看完以后，老师发现你们其中一些人已经跃跃欲试了，想亲自实践一下吧！下面我们到素材库 中去找自己喜欢的素材，然后以“送给你最要好的朋友”为主题，根据书上“请跟我学”设计一下 你的贺卡。 老师有一个小小的要求：在打字的过程中一定要注意你们的指法。 … … … … （播放课件）（在播放课件的过程叙述：）这两张照片是学生在自学时候的情景。 同学都自学完了，那下面到小组中去讨论两个问题： 1、如何在文章底部插入图片？ 2、如何让文字环绕你的图片？ 在讨论的过程中要做到每个同学都能够练习到，一会老师请同学们来演示。 这张（一张）照片是学生讨论时候的情景，在学生演示的时候，其他学生都能够认真观察，指出错 误。看到同学们讨论的都非常的好，老师也做了一个小小的总结，看看老师做的对么？（播放截取那 页课件）在我播放课件的过程中，学生们各抒给建的输出自己的看法。 在同学们自学的时候老师下去观察了一下，有几名同学做的非常的好，那我们就一起来欣赏一 下吧？（教师播放课件） 看完以后有什么想对大家说的吗？ 有的同学说：我下节课一定继续做，争取超过他们。 有的同学说：真的很好，课余的时候你能不能也帮帮我啊！ 下面又到了我们最开心的时刻了，请同学们听好老师说的要求：在文章素材库里找到一篇文章， 然后选择下面两个途径去查找你需要的图片，设计一篇既美观又大方的作品。 路径1、到图片素材库里查询 2、到www.baidu.com 中的图片中上网下载 看看在老师规定的时间里做完的同学把你们手中的花瓣帖到你组的花心上，！看看哪组最快 哪个同学最棒！ ………… 时间到，我们来看一下哪两名最具潜智奖. 啊，原来是他们俩啊！我们来一起欣赏一下他们的作品吧！ 第一个作品是文字浮于图片上方 第二个作品是文字环绕图片。 我们来一起数一下哪个小组最终获得胜利.红队9个花瓣，蓝队7个花瓣 绿队6花瓣，黄队8 个花瓣，我们为祝贺红队，希望其他三个队伍在今后的学习中多多象他们学习。现在我们来颁奖。 看到同学们做的作品老师很高兴，随着游戏的结束我们今天的信息课也接近尾声了，同学们想 不想接受更难的挑战呢？ 好，那我们就等待下节课的挑战与惊喜吧！！ 下节课见！◆28、《插入艺术字》教学说课稿 一、教材分析与学生分析： 本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和 插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、 电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认 知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作 乃至广告设计奠定基础。 由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能 够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会 了还可以问我。 为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。而且能 够增强学生环保、节能的意识。（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标） 二、教学目标： 知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。 能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生对广告图片 的观察、理解能力和创新能力。情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱 护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做 到了教学目标的多元化。） 教学重点：插入艺术字的方法。 （根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：） 教学难点：1、根据需要修改艺术字 2、如何设计恰当合理的广告词。 教学准备：课件、自学指南、Word文档 三、教法学法 新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根据艺术字本身 的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品， 收获成功。 而学生则是学习的主体，我本着乐学——会学——实践——创新的教学规律，为学生创设轻松愉快 的学习氛围，实现教育的优化。 (在以学为本这一理念的指导下，我设计了如下教学流程) 四、教学环节： 第一环节：对比观察 揭示课题 首先出示两幅广告作品（采用了艺术字的和没有采用的）请学生欣赏，并说一说你喜欢哪个？为什么？ 学生会说出艺术字广告的美，生动活泼、颜色漂亮， 我则因势利导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖、运用在广告中很有表现力。既然艺术字这 么好，这节课我们就来学习插入艺术字。 （揭示课题） 第二环节：提出任务 探索新知 本环节以完成任务展开分层教学。 任务：通过学习自学指南，请你利用艺术字为喜欢的图片设计一句广告标语。 （学生尝试操作，我则深入到学生中指导巡视，发现学生操作中容易出现的问题。） 五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，初步尝试到此为止。此时广播展示学生的作品，并 请学生演示插入艺术字的两种方法。学生可能只演示了一种，我及时引导“你还能找到另外的方法 吗？一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，我肯定学生的发现并给予表扬。 然后，请学生说一说操作中你还遇到了哪些问题？（如果生没有问题可以由教师提出。） 预设：1、艺术字打完后不能放到图片上面怎么办？2、艺术字写完还能换样式吗？ 引导学生利用“艺术字工具栏”解决。一方面教师可以结合学生的作品进行讲解，艺术字工具栏里 有“文字环绕”和“艺术字库”，还可以改变艺术字的形状。 这个环节主要是讲解艺术字工具栏常用按钮的作用。使孩子能够根据需要自由修改艺术字，提 高操作技能。可以请学生多次演示操作加深记忆、突破难点。 第三环节：广告设计 学以致用 出示任务——为你喜欢的公益图片设计广告词。 请大家想一想，要想设计出好的广告词，除了漂亮新颖的艺术字样式以外，广告词还要具备哪些特点？引发学生思考，从内容角度引导孩子——广告词还要恰当、合理、新颖、幽默等。使评价的标准达成共 识。 然后出示评价标准，学生展开设计。教师巡视指导。 这个活动不仅培养了动手操作能力，而且还激发学生创新的积极性，同时，也在不知不觉中 培养了学生的环保、节能意识。 第四环节：展示评价 共同进步 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地离开自己的座位去看看其他同学的作品， 互相看一看，评一评，这样可以取长补短。 最后，展示作品，采取学生自评、生生互评和教师点评相结合的方式，评出星级广告词以及 最有创意广告词，最幽默广告词。 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表 现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。 我的说课到此为止，谢谢大家！ ◆29、《图形的的转动与缩放》说课稿 一、分析教材 《图形的转动与缩放》是九年义务教育小学实验教材科学出版社出版的小学信息技术第二册（上） ——画图软件第七课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术， 从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《图形的转动与缩放》这一课内容就是使学生掌握图形 的转动与缩放。它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进 行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形 的翻转和旋转，让学生了解对称图形设计，培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因 为作品的创作，它同时培养了学生创造力和思维想象力。 在我们日常生活中，电脑始终是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时，我不仅仅 希望学生通过绘制图形而学会对图形的转动与缩放操作，更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造 美丽的图案、充分发挥自己的想象力，给生活创造美。 二、说教学目标(一) 认知目标： 1、 了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。 2、 熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。 3、 了解控制点的作用。 4、 理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。 （二） 技能目标： 1、学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。 2、学会用控制点对图形进行缩小和放大。 3、掌握“湖面倒影”的画法技巧。 4、掌握图片旋转和缩放的应用。 （三） 能力和情感目标： 1、激发学生对信息技术的兴趣。 2、培养学生思维创作能力。 3、培养学生自我探索、自主学习的能力。 三、重点和难点 重点：掌握对图形转动的操作。 难点：图形翻转和旋转概念的区别。 四、说教法 这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是 带领学生进入一个风车世界的情境，在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学习）接受一 个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画 图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。 教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学 习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、说学法 在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运 用”。 在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心，要求学生 在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、 同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 六、教学过程 根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合学生的实际认知能力，设计教学流程如下： a) 激发兴趣、布置任务； b) 探究学习、落实任务； c) 联系生活、拓展知识； 具体阐述： （一） 激发兴趣、布置任务 兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让学生讨论说出 该图你认为漂亮的地方（跟学生交流审美观）。这时学生参与欣赏风景，并说出自己的审美观。 老师要肯定学生的观点，并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点：1、风 车一排排很整齐的排列；2、湖水倒影；3、风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组 成。 过渡提问学生：既然这幅画这么漂亮，那么我们这节课就用画图软件将它描绘出 来。这里需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车——排列风车——风车倒影。 意 图：设计这个环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明 确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。 （二） 探究学习、落实任务； 这个环节主要分三个小任务执行： 任务1：制作风车 在这个任务中主要学习对图形的旋转，并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功 能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。 在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生 陷入思考，并仔细观察风车，从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成——巩固了复制 粘贴操作。 提问学生：那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车？学生自然会想到“旋 转”这个功能，然后探索性寻找这个功能。——引导出“旋转”概念。 意 图：在制作三角形旋转时，采用的是学生自主探究法，在老师的提示下让学生 尝试操作。主要培养学生的探究学习能力。可能一部分同学会发现了操作的方法，但另一部分 同学可以在“帮助”文件下找到秘诀。 任务2：制作排列风车（师生互动）如何制作一排整齐的风车？学生可能会说用复制的方法。可能一部 分聪明的学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后 的图片缩小？在学生尝试操作过程中，提示学生：在改变画纸的时候，也同样有8个控制点， 改变画纸大小和改变风车大小操作是一样的。但前提是选中对象。 最后请一位学生上教师机演示要点，并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。 教师在巡视中，要及时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行肯定，加强他 们的自信心。可能一部分同学完成速度快一点，就让他们尝试去完成任务3。 意 图：在这个任务中，主要体现美术中观看事物“近大远小”的概念，从而引出 了缩放图形的操作。 任务3：制作风车倒影 这部分内容主要利用湖面倒影的生活场景来学习图像翻转的方法。同样也是提示 学生探究学习、尝试操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一点的同学可以查看“帮助” 文件。在这个环节中要注意的一点是：由于事物翻转后原来的事物会消失，所以我们实现必须 复制粘贴一份。 可能有部分同学对翻转和旋转的概念不是很清楚，所以在课堂上用实物来讲解两 者概念的区别，同时用画图软件演示两者操作后效果的差异。——这是本课的难点所在。 通过以上三个小任务，我们已经达到了本课的学习要求，完成了本课的学习任务。 但信息技术课的特点不仅仅要求我们做到这一点，他对我们提出了将信息与生活结合在一起， 让信息技术服务与生活。所以，我将知识应用拓展开来。 （三） 联系生活、拓展知识； “湖面倒影”显示的是对称图形的美丽。那么在现实生活中，你碰到哪些有对称美 的实物呢？（学生思考并积极回答）。教师用课件展示生活中的对称美，比如：地板的图案、花 朵、脸谱、蝴蝶、剪纸、山间小路、碗、各种建筑设计等。和学生一起欣赏，体验生活中的美。 提问学生：看完这些图片后，你有什么启发？ 学生的心可能楚楚欲动，想自己设计。于是布置一个课后练习，让学生在家里完 成，要求是结合今天所学的“图形的转动和缩放”，充分发挥自己的想象创造力，去设计图案。 做好的作品可以直接交到老师处，到下一节课的时候再来展示给同学们欣赏。由此进一步激 励学生发挥自己的思维能力。 七、课后反思 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、 改变学生的学习方式。注重学生的自主探究性学习，并通过同学间合作学习、利用课件学 习操作技能，使他们在不知不觉中学到了知识。 不足之处： 1、由于时间的关系在这节课中没有让学生有充分的时间来设计自己想象的事物。 2、过渡语言不够精准。 ◆30、《我的小名片》说课稿 我说课的题目是《我的小名片》，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材（一）教材分析 《我的小名片》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容，是office2000办公套 件中一个新模块的认识与学习，是学生在熟练word2000的操作基础上而设立的高层次学习任务，即 教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。 教材首先展示给学生一个感兴趣的 题目：《我的小名片》，现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同学也想 拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发学生好奇心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采用 两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和掌握Powerpoint2000的操作与方法，两条线 同时进行，从而达到预期的教学目的。 （二）教学目标 目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据高中信息技术教育教学的要求 和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： （1）知识目标： (1)在word2000的基础上使学生了解powerpoint2000的基本构架。 (2)熟练掌握powerpoint2000文本框的基本使用方法和文字信息输入，编排。 （3）熟练掌握powerpoint2000中插入图片的使用方法和对图片的编排。 （2）能力目标： （1）通过观察名片，模仿教师操作，设计制作自己的名片力。 （2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏能力。 （3）情感目标： (1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 (2)通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，从而激发学生对信息处理产生浓厚的兴趣。 （三）教学重点和难点 根据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生掌握好 powerpoint中对文本框和图片的插 入和编排知识。而教学难点是使学生熟练掌握制作个性名片的基础上，设计出一个具有自己特色和 创意的个性名片。 二、说教法 1、理论依据 我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情 景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在 教学过程中，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生 的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。2、教学方式 （1）、任务驱动法。利用“情境创设” 引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小 任务从而通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的掌握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学中充分调动学生的 学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 （2）、研究学习法。通过观察名片、教师示范，学生积累学习经验，从而研究制作自己名片的步骤 和方法。 （3）、分层教学法。信息技术基础不好的学生可参照老师讲解示范，完成基本任务，会制作自己 的名片；对基础好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的基础上会插入图片和设计文本 的字体与颜色。 三、 说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引 导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失 败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络 分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生 的思路，从而对知识产生新的理解。 四、 说教学过程 1、创设情景。谈话导入：现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片——名片，然后教师利 用课件展示收集的一些名片，让学生欣赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制 作一张属于自己的名片吗？ 2、学生观察分析小名片，根据自己已经掌握Word2000的基本操作方法与技巧，分析制作电子名 片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint2000是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名 片必须掌握Powerpoint2000的启动与退出，认识Powerpoint2000窗口各部分名称，了解文本框的 使用方法，并进行演示讲解，重点指出要完成本课任务进入Powerpoint2000一定要选择标题幻灯片 版式。 3、实践操作。学生通过老师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添 加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指导。 4、合作交流。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的 问题和困惑与同样交流，让经验转化为技巧，方法升华为技能。 5、展示与评价。将一些成功的，有创意的作品通过电子教室展示给全班同学看，并进行简单的点 评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。五、说设计理念 1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等， 获取知识，形成能力。 2、信息技术与学科整合。本课不是为了教信息技术而教信息技术，注重语文、信息技术、美术等 学科的整合。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主 动地完成任务。 4、分层教学。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得不同的发展。 5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。 例子： 教学环节 教学过程 设计意图 创设情景，导入新课： 复习旧知识，创设学习情 1、我先打开资源管理器，问学生哪些是文件，哪些 景，激发学生新的求知欲 是文件夹？（学生回答） 望。 2、我打开不同的文件夹，让学生找出哪些是声音文 导 件，图片文件，视频文件？（学生根据后缀名来判 入 断） 新 3、这些文件是分散在不同的地方，而且没有规律， 课 如果我现在想做一个音乐盒，怎么样把这些分散的 声音文件收集起来呢？假如是你，你应该怎样做 呢？ 今天我们就来学习这个内容。 展现教学目标： 让学生明确本节课要掌握 认 1、掌握文件夹和文件的基本操作 哪些知识点，这样学习才更 定 2、培养学生进行自主学习、协作学习的能力 有方向性，目的性。 目 3、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用 标 信息的能力。 4、培养学生良好的信息素养。 一、选择文件 1、教师先明确任务 任务是课堂教学的“导火 线”，从应用需求入手，激 A组任务： 发学生的学习兴趣，从而掌 握操作和应用。 ① 选 择 路 径 在 C:\window\command 下 的 文 件 Pdos95。 ②选择路径在C:\window\command下第一列的前五 提 根据学生的水平把学生分 个文件。 出 为两个层次，不同层次的学 ③选择路径在C:\window\command下第一列的前五 任 生完成不同的任务。 个文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。④取消文 务 件“Pdos95”的选定。 ⑤取消所有文件的选定。 B组任务 ①完成A组任务 ②完成以上任务的快捷方式刚开始学习文件的操作，为 2、示范操作 了增加学生的感性认识，通 过教师提示性的示范，学生 教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通 模仿，有利于学生更好地完 过投影仪把操作过程呈现给学生，学生跟着教师进 成任务。 行模仿操作。 导 3、完成任务 通过必要的的实践，培养学 在限定的时间（4分钟）内，学生完成各自的任 生的动手操作能力。 学 务。 达 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的 过程中发现问题，给予指导、帮助。 标 4、教师小结：①选择几个连续文件，操作方法是先 对学生容易出错的共同性 单击第一个文件，按住Shift键不放，再单击最后一 问题，教师可在全班进行强 个文件。②选择几个不连续文件，操作方法是先选 调、讲解，并演示正确的操 定第一个文件，按住Ctrl键不放，再依次单击需要 作步骤，有利于学生进一步 选择的文件。③选定后取消一个或多个文件的选 巩固知识。 定，操作方法是按住Ctrl键不放，再点击要取消选 择的文件。 二、选择某一类文件 1、教师先明确任务 A组任务： 选择C盘下的“Windows”文件夹下的“Command” 任务是课堂教学的“导火 提 文件夹中扩展名为txt的所有文件。 线”，从应用需求入手，激 出 B组任务： 发学生的学习兴趣，从而掌 任 ① 完成A组任务 握操作和应用。 务 ② 选择C盘“Windows”文件夹下的文件名的倒数 第二个字符为d的所有文件 ③完成以上任务的快捷方式 2、示范操作 此项操作对学生来讲，比较 有技巧性，所以也是教师做 教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通 提示性的示范，学生模仿操 过投影仪把操作过程呈现给学生，同时讲解有关概 作。 念，如通配符“*”表示在该字符位置可以是任何一 个或多个字符，而通配符“？”表示在该字符位置 导 是任何一个字符，学生模仿教师操作从而完成A组 任务。 学 3、完成任务 通过必要的的实践，培养学 在限定的时间（4分钟）内，学生通过自学、协作 生自主学习、协作学习的能 达 等学习方法完成各自的任务。 力。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的 标 过程中发现问题，给予指导、帮助。 4、教师小结：大家还要注意的是通配符“*”、 对学生容易出错的共同性 “？”的使用。 问题，教师可在全班进行强 调、讲解，并演示正确的操 作步骤，有利于学生进一步 巩固知识。 三、创建新文件夹，发送文件或文件夹 提 1、教师先明确任务 出 A组任务： 任 ①在“我的文档”中建立一个子文件夹“myfile” 务 ②将文件夹“c::\windows\command”中的文 任务是课堂教学的“导火件“Pdos95”和“Doskey”传送到我的文档 线”，从应用需求入手，激 B组任务： 发学生的学习兴趣，从而掌 ①完成A组任务 握操作和应用。 ②完成以上任务的快捷方式 学生独立完成任务，进行自 2、完成任务 主探索学习，充分发挥学生 的主体作用，培养学生的自 在限定时间（3分钟）内学生通过自学、协作学习完 学能力和协作学习能力。 成任务。 老师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过 程中发现问题，给予指导、帮助。 导 学 达 3、教师小结：大家要注意的是，当你执行新建文件 对学生容易出错的共同性 标 夹命令时，窗口中会增加一个新文件夹，名字定为 问题，教师可在全班进行强 “新建文件夹”，并等候你键入正式的名字，如果 调、讲解，并演示正确的操 你不小心在旁边单击一下，等候你键入文字的框就 作步骤，有利于学生进一步 会消失，这时你只能通过重命名文件夹来命名了。 巩固知识。 四、移动、复制、删除文件或文件夹 1、教师先明确任务 A组任务 ①将已发送到“我的文档”中的文件“Pdos95”和 任务是课堂教学的“导火 “Doskey”复制到新建立的文件夹“myfile” 线”，从应用需求入手，激 ②把文件夹“myfile”中的文件“Pdos95”和 发学生的学习兴趣，从而掌 “Doskey”移动到“桌面” 提 握操作和应用。 出 B组任务： 任 务 ①完成A组任务 ②完成以上任务的快捷方式此项操作比较容易混淆，教 2、完成任务 师可以引导学生逐步理清 教师引导学生逐步理清问题，指导学生进行讨 问题，并指导学生进行分组 论。 讨论，从而培养学生的自学 例如：要复制文件“Pdos95”和“Doskey”， 能力和协作学习能力。 先选择文件，然后再执行复制命令；指导学 生讨论复制与移动有什么区别与联系。 在限定的时间内，学生通过自学和讨论，完成 各自的任务。 老师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的 导 过程中发现问题，给予指导、帮助。 学 达 3、教师小结：复制与移动的操作比较容易弄错，复 标 对学生容易出错的共同性 制是先选中文件，执行复制命令，把文件放到剪贴 问题，教师可在全班进行强 板上，粘帖后，原来的地方还保留一份；而移动是先 调、讲解，并演示正确的操 选中文件，执行剪切命令，把文件移到剪贴板上，粘 作步骤，有利于学生进一步 帖后，原来的文件已经消失。相同点都是把文件放 巩固知识。 到剪贴板上，然后再粘贴下来，不同点是原来的地 方有没有保留原来的文件。 效果评价：学生网上测练（5分钟） 为了检验和促进每个学生 1、学生测评 达到预期的目标，发现教学 达 中的问题，要对学生的学习 标 2、效果反馈与评价 效果进行评价.。 测 评 教师归纳总结： 以加深学生对知识的记忆、 由教师出示归纳提纲，学生回答： 理解，完成真正意义上的知 小 1、选择文件（文件夹） 识建构。 ①选择文件的操作方法 结 ②使用Ctrl和Shift键区别 ③通配符“？”、“*”的使用与区别 2、文件（文件夹）复制、移动的操作方法与区别 板书设计： 管理文件夹与文件 一、选择文件 1、选择路径在C:\window\command下的文件Pdos95。 2、选择路径在C:\window\command下第一列的前五个文件。 3、选择路径在C:\window\command下第一列的前五个文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。 4、取消文件“Pdos95”的选定。 5、取消所有文件的选定。 二、选择某一类文件 选择路径在C:\window\command中扩展名为txt的所有文件。 方法一：使用“查找”命令。 方法二：先排序，再选择。 通配符“*”、“？”的使用。三、创建新文件夹、发送文件或文件夹 1、在“我的文档”中建立一个子文件夹“myfile”； 2、将C:\window\command中的文件“Pdos95”、“Doskey”传送到“我的文档”。 四、移动、复制文件或文件夹 1、移动：选中文件，执行“剪切”命令，至目标处，执行“粘贴”命令； 2、复制：选中文件，执行“复制”命令，至目标处，执行“粘贴”命令； ◆31、《我的收藏夹》说课稿 教学内容： 苏教版信息技术第六册 第十课 《我的收藏夹》教学目标： 1、认知目标：让学生了解收藏夹的作用，体验收藏夹功能，更深刻地理解windows操作系统的树 型目录概念。 2、能力目标：使用"任务驱动法"，"尝试探索法"，自我探索，自主学习和团体协作的能力。使学生 熟练掌握收藏夹的用法，并能按照个人的需求分类整理收藏夹，从而养成良好的上网习惯。 3、情感目标：自我展示、自我激励、体验成功；勇于尝试，激发求知欲。通过使用收藏夹，使学生 养成良好的电脑操作习惯，培养其做事的条理性，甚至影响其生活的习惯。 教学重点： 收藏夹的分类与整理。 说教法学法： 1、教法 采用普通教学方法有:任务驱动法 直观演示法，对于大部分学生来说独立完成任务有一定困 难，采用故事讲述、直观演示法相结合组织教学，这样可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好 的掌握知识。演示过程中也不纯粹地由教师演示，学生大胆尝试，而将教师演示与学生演示相结合， 来调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。 网络环境下的教学主要可采用的方法是：a、抛锚式:老师抛出问题，学生进行自主学习并解决这 个问题b、随即式：让学生挑选自己的学习内容，分层学习c、支架式：老师提出学习目标，学生学习自 主学。针对学生特点和本课教学目标，我决定采用抛锚式为主，其他为辅的网络教学环境，就是我抛 出一个问题，学生进行自主学习并最终（在老师的帮助下）解决。 2、学法 尝试操作法：信息技术课是一门操作性很强的学科，要让学生大胆的去操作，不能有畏惧心理。 遇到困难，发现问题时要鼓励学生迎难而上，这样更能增强学生克服困难的勇气和信心。 合作探讨法：在遇到困难的前提下，由于学生个人信息技术素养的不平衡性，促使学生之间通过 合作交流、积极探讨来解决问题，增强他们的互助意识，培养他们的合作能力。在交流合作中获得成 功的喜悦，激发学习的动力。 自我学：通过浏览网站,从而达到学习的目的,当然这强调了教师的引导作用.本课就是通过教师 的讲解并指导学生浏览网站达到自我学习的目的. 说教学过程： 一、复习导入，抛出问题 上一课，我们已经学习过了《网上游长城》，还看到了许多漂亮的图片和网页，更学到了许多的长 城的知识。过了一个星期了，老师都已经有些记不得了，我现在还想拿出来看一看，复习一下这些资 料，怎么办啊？谁能帮帮老师？请同学们找一找，并打开。（请一名同学到教师机上找）二、引入收藏夹，理解收藏夹的概念 （学生完成上位置，教师以正常速度将学生找到的网页添加到收藏夹。） 刚刚这位同学查找这张网页，大概花费了_____分钟时间。真是太慢了！（语气带开玩笑！）换了 我只要2秒钟！（停顿一会）同学们肯定说老师你吹牛！好，下面看老师如何在2秒钟的时间里打开 这张网页。老师先关闭所有窗口。（演示：点收藏夹里学生刚刚的网页。） 同学们看到了吗？其实，是老师今天认识的一个新朋友帮了老师的忙。你们想认识他吗？好！ 下面就请同学们跟老师一起来认识一下这个新朋友--《收藏夹》。 三、讲解收藏夹的使用与注意点。 （这时候可能有部分学生已经看出用[收藏]菜单，所以我选择了先让学生自己去找问题的答案）下 面先请同学们自己去试一试，看看能不能将你打开的网页添加到收藏夹。（可以参考专题学习网站） （学生自己先尝试，教师看学生完成情况进行教学，如果能有学生完成则使用下面的教学，否则跳过） 老师发现有一些同学已经发现了如何收藏的方法了，请已经成功的同学来前面介绍下你是如何 做的！（学生讲解） 教师总结：收藏夹的收藏功能只有三步：1、打开要收藏的网页；2、点[收藏]菜单中的"添加到收 藏夹"；3、在弹出的对话框中输入一个好记的名字，点[确定]（在讲解步骤3时，穿插一个小提问：为 什么要取个名字呢？（再次进行尝试与练习）（可以参考专题学习网站） 简单吗？哪个同学愿意到前面来试一试的？（请学生上来演示，加深印象）他（她）做的对吗？再 请一位同学来试一试。（这时由于内容简单，学生表现的积极性相对应该较高。） 好，下面自己尝试着把自己找到的网页收藏到你的收藏夹中。（可以参考专题学习网站） （学生 操作，巩固练习、教师巡视进行个别辅导） 同学们都已经收藏了许多网页，以后要想复习一下这些知识就方便多啦！可是随着时间的增长， 我们收藏的知识也越来越多，请看！（演示一个收藏夹里塞满了链接。）大家觉得这样的收藏夹方便 吗？（真像一群没有家的宝宝一样）那就需要我们来帮他们找"家"啦！ 单击[收藏]菜单，选择"整理收藏夹"；我们来看看他们主要是哪一类的网页啊？（语文、数学、英 语、音乐等等）那我们就给他们每一类的一间屋子吧！ 1、单击[创建文件夹]； 2、输入小屋的名字"语文"或"yuwen"； 3、选择语文类的网页将其拖动到"语文"或"yuwen"文件夹下（复习鼠标的拖动。）； 重复操作，直到所有的这些"宝宝"都找到自己的"家"。 （请一位同学到前面来试一试， 在操作中注意观察学生容易犯错的地方，进行适当的讲解，只需要完成1-2次练习）刚刚这位同学的操作有没有问题？请大家帮他挑挑刺吧！（讲解结束） 请同学们也给自己的收藏夹里的宝宝找个家吧！（4-5人为一学习小组进行练习，教师进行指 导） 好累啊！同学们一定和老师有同样的感受，那你能想个办法吗？使这些"宝宝"不再流浪吗？ （学生提意见）我们可不可以一开始就给他们一个"家"，这样我们在添加到收藏夹时把他们放到他们 各自的"家"里去，不就解决了吗？（再次演示将网页收藏到收藏夹，注重选择文件夹的环节） 我们的家乡如东物产丰富，人杰地灵，在网络上也有很多的关于如东的资料，你能把这些资料整 理到你的收藏夹里去吗？可以尝试建立一个文件夹，大家说叫什么好呢？（学生回答）好，下面就按 照你的想法建立自己的"如东之家"，将网上的资料收集到你的收藏夹吧！（查找家乡的资料并整理 既让学生对本课的内容进行了再次巩固练习，又能培养学生的爱家乡、关心家乡的发展的情感。） 总结： （教师最后总结：我们学会了将有用的资料进行收藏，并按照他们的各自类别建立他们自己的 小"屋"，从而按照他们各自的类别进行收藏。）最后老师提醒我们同学：做什么事都事先计划好再去 做就会起到"事半功倍"的效果。 四、拓展练习（布置课后作业） 请同学们想一想：在语文里还可以进行更细致的分类吗？ 除了按照"语文"、"数学"进行分类外， 还可以按照什么进行分类呢？把你的想法告诉同组同学进行交流。有条件的同学回家后进行练习。 比一比谁分的更合理。 ◆32、《提出假设定目录》说课 人教版小学信息技术第二册第7课 信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工 、处理信息，从实践操作过 程中培养学生的综合素质和实际应用技能 ，培养学生的创新精神，自主发现问题、分析 问题、解决问题的能力，学习是学生自己建构知识的过程，所以本节课更多地是教师主 导学生主体学习，给予学生充分的自主探究、小组合作时间。 教学对象分析：根据四年级学生年龄特征、好奇心与求知欲，他们对本课有浓厚的兴趣，他们对理 论性强的知识点不易理解，也没有多大兴趣，认知较为直观，而对操作易于接受。但在平 时，他们的技能训练时间和机会比较少（一个星期只有一节信息课，本校学生只有五分 之一的学生家庭有电脑），所以打字这一技能相对来说是比较薄弱的环节。另外，基于各 家庭教育的程度不一，基础、智力程度不等，他们对信息技术的认知能力，实际操作能力 知识水平有所相同，形成了不同的层次，故操作过程中注重体现“小老师”的角色，鼓 励他们自主学习，激发学生自学的良性学习氛围。 本节课的教学目标： 在知识与技能方面要求学会打开演示文稿，并插入新的幻灯片。掌握设置行间距、 项目符号和编号。过程与方法：使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。在 情感、态度、价值观方面要求学生通过学习，提高学生的学习兴趣，掌握一定的学习方法 树立学习信心，体会到合作学习的乐趣。 建议安排一课时。本课的重点是插入新幻灯片、改变项目符号和编号。难点是改变 项目符号和编号。 教学方法与教学手段采用小组合作、任务驱动。创设情境，激发兴趣，以任务为主线 利用迁移规律，教师引导与学生自学、互助相结合。 教材分析及教法设计： 该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint基础之上进行的，学生对于 PowerPoint已经有了一定的了解，比如初识了PowerPoint窗口、学会制作标题幻灯片、 保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint等，本节课在此基础上力求使学生进一步学习 如何使用PowerPoint制作演示文稿。 鼓励学生主动触摸知识，上机练习 ，以先进生激发帮助后进生，对不同的层次学生 以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。 1. 情境设计---乐学、想学： 生动、直观的情境设计能激发学习者联想，唤醒长期记忆中的知识、经验、表象，提 高学习积极性，使学习者想学、乐学，在已有的知识点基础上构建新知，进行相关课程的 整合，实现知识的迁移。 实例：在本课开始，围绕“吸烟有害健康”发表学生的言论。贴近生活与现实产生创 作的欲望与表达情感的冲动，使信息课真正达到信息化、生活化及趣味化。兴趣是最好 的老师，以兴趣拉开本节课的序幕。2. 任务设计---使学生会学： 通过一连串的任务设计，引导学生的发散思维，启发学生观察思考，结合现实，驱动 学生自学教材，解决相关任务中的问题，因诸多学生的基础不同，任务的设计是分层的， 由浅入深、由易到难，适合不同基础层次的学生，并注意与多学科之间的整合。 (1)课前通过谈话导入，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint的兴趣。 (2)出示任务1后，可以让学生结合以前的文件操作经验小组讨论、自主完成任务的方 法，然后结合课本指示进行操作、验证。 (3)任务2是本课重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的 幻灯片就不是难事了，因为方法一样，所以这里一定要让学生学会操作，为以后的学习 打好基础可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会 并较熟练的进行此项操作。 (4)任务驱动是信息课上常用的教学方法，但是要注意不能让学生只知道“做什么”， 而不知道“为什么”，即为何这样做，如果时间允许的话，教师要注意引导学生弄清楚 为什么这样做，比如制作幻灯片要注意文字精炼，所以一般情况下幻灯片中出现的文字 一般都是标题性的、高度概括，所以要注意向学生渗透整理思路与文字的理念，这一点 在本课后面的“宁宁阅览室”中有所提及，注意，这里只要渗透理念，不必详述，以免耽 误时间。 (5)学习任务3时，先分析任务，然后让学生自己按照书上叙述进行操作，完成后注意分 析没有完成任务学生因何没有完成任务，如有时间，应该让这些学生重新操作，并请旁 边的学生予以帮助。 (6)学习任务4时，要注意这是比较难的环节，操作步骤多，因此比较复杂，议采用边操 作边纠正的方法进行学习，操作完毕后一定要互相观看操作结果，互相交流操作方法， 以提高教学效果。 (7)本课教材最后的“宁宁阅览室”中的制作演示文稿的基本步骤可以引导学生去体会 一下，渗透设计制作理念。 3.学生学习设计： ① 层、分组：将学生分层、分组，按知识水平、技能将学生分成ABC三个层 (教师分，学生不知)然后以每4-6人为一组，由小组长带领。 ② 分工：在组长的带领下看书自学，相互帮助，互相协作，集大家的智慧去 完成不同层次的任务。③ 交流评价：小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论、汇报完成任 务情况，相互评价，总结。师生互动、生生互动分享成功的喜悦。通过多元评 价，学生可以发现和认识自己的进步和不足；教师可以作出分析总结，反思 课堂教学的成败得失。 本节课的教学流程：谈话导入新课，直奔主题--打开演示文稿--插入新幻灯片--设 置文字行间距--改变项目符号和编号—总结制作演示文稿的基本步骤。 ◆33、《遨游因特网》说课稿 各位领导、专家及同仁，大家下午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的 题目是：《遨游因特网》 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet 的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务： 是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学 生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在 Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线 路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。 在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用 多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找 所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社 会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。 2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对 教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3、教学目标的确立 【知识与技能目标】： 1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。 2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。 【过程与方法目标】： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 【情感与价值观目标】： 1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生 对网络产生浓厚的兴趣。 【教学重难点】：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息 加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模 式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。 以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和 积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建 构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识 不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方 式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培 养学生的探索精神，提升学生探索能力。 1、任务一——搜索信息的方法 （1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然 便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是 一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在 包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲 望，使学生主动地进入探求的氛围之中。 （2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有 的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟 我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口， 一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和 分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字 检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。 （3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件 平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.sohu.com;中文雅虎： www.gbchinse.yahoo.com; 新浪：www.sina.com.cn; 等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上 搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在 这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能 力。） （4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具， 在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息 搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。 （5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才 能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么 想把它为自己所用，又该怎么办呢？ 2、任务二—加工处理信息的方法 （1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。 九寨胜景 九寨文化 九寨物产 九寨气候 九寨动物 九寨线路 （2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上 单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文 档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师 操作演示。 （3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去 尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息 资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。 （4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作 汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文 学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。 （5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有 展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定 学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为 学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资 源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的， 因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关 的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。 3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养 根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选 择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为 本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主 要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学 习。 4、评价总结，再次深入展开，周而复始 最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在 网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做 到研究不止追求可持续发展。 总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之 间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。◆34、小学信息技术《超级链接》说课 一、教材内容简析： Powerpoint 是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿 它可以为我们的学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供 了平台。所以学好Powerpoint至关重要。而本课教材是其中的关键内容，它可以使制作 的电子作品更方便于浏览，操作，易于被他人接受。 二、本课教学目标： 1、 认知目标：让学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的方法。 2、能力目标：能适应“任务驱动”学习法，培养学生自我探索、自主学习的能力， 学会竞争、学会互助。 3、 情感目标：自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。 三、教学重点、难点： 让学生掌握文本超级链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。 四、教学对象分析： 教学面向的是四年级的学生，该年龄段的学生已经掌握了一般信息技术的知识和技 能，初步学习了Powerpoint的基本功能，能用Powerpoint制作图文并茂的演示文稿； 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。思维特点，以具体形象思维为主，并逐步 向抽象思维过渡。鉴于小学信息技术的趣味性浓，动手实践性强，他们的学习积极性也 较高，善于探索、勇于创新。 基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。 五、教学环节设计：1、创设情景。 教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿，这是一个学生感兴趣的话题，容易使 学 生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第一个任 务：你能任意播放其中一张幻灯片吗？由于学生在平时的操作演示过程中，有这一方面 的体验，所以会很快的找到各类答案。但答案是否正确，老师不会给予评价，而演示老师 已设置好超级链接的文稿，快捷、方便，任意指向性的操作，学生会感到惊讶，自然会用 比较的方法，发现老师的演示文稿真好！产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。 2、生疑导入。 “老师的演示文稿有什么奥秘？”，学生急欲了解。老师在学生的疑问当中，揭晓了 “超级链接”的面纱。“你知道超级链接吗？”“它在Powerpoint的什么地方？”给 学生解开了一个问题之后又抛出了一个问题。学生会知道它所在位置，老师可以学生去 查找。“插入”菜单中有超级链接的选项，常用工具栏中有超级链接的图标，工作窗口 中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。 3、自主学习，分层教学。 首先，“你会使用超级链接吗？”这看似明知学生不会而故问的问题，往往会给你 带 来惊喜，不能小瞧学生的能力，应多给些学生“明知山有虎，偏让他虎山行”的机会，学 生的力量是不可低估的，“你不想试一下吗？”100％的学生会相应你的号召。但结果 期望值不要太大，哪怕一个学生会也足矣。一个学生会，他就是其他学生的老师，让他教 给他体验成功带来的快乐。学生的教学并比老师差，至少他话语简单，不像老师那样罗 嗦。 其次，在一个小老师的带领下，会涌现出更多的小老师，在他们完成所有链接任务 之后，鼓励他们去帮助一些接受能力差的，或还不会操作的同学。通过学生自主学习、自 主探索、团体协作的方式，能基本完成文本超级链接的任务。 再次，质疑问难，由学生自主发现问题。老师可以把学生的主要问题板书下来。学生 自主解答，老师应做到，学生会的决不轻易出手“帮助”。锻炼学生自主解决问题的能 力。问题有：（1）文字的颜色变了？（2）为什么设置超级链接后点击文字不起作用？（3） 能不能设置链接返回到目录？（4）我怎么链到网上了？……最后，巩固练习。巩固的最好办法就是多练习，可以让学生完成演示文稿的返回链 接。作完之后，先同桌交互操作，在班级展示。这一次展示是让操作慢的能力差的同学也 体验到自己的成功。 4、 课堂小结，提高拓展。 课堂小结让学生自主归纳一下超级链接的操作方法，是对整堂课的一次梳理。同时 让 学生提出学习新知后的新问题，新要求，进行拓展和提高。“如果幻灯片上没有文字，只 有图片，怎么链接呢？”出示图片演示文稿《动物世界》，让学生自主探索，自由创造链 接。 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情 播放《乒乓球》的演示文稿。 从学生感兴趣的内容入手， 景，设疑生趣。 （顺序播放） 容易使学生进入学习状态。 1、你想了解乒乓百 科知识吗？ 导 2、你能任意播放指 学生展示操作方法。可能的方 定的幻灯片吗？ 法有： 充分发挥学生的已有经验， （1）直接放映法（鼠标连击，或 展示已有能力，激发兴趣。 连按键盘）。 （2）大纲窗口指定法。 （3）定位法…… 3、展示《乒乓球》 与老师的操作方法作比较，激 入 演示文稿（已设置 发浓厚求知欲。 让学生感知老师的操作方 好超级链接）。 法，学会比较，学会思维。产 老师的演示文稿中 生一种强烈的学习需求和 有什么奥秘吗？ 学习动机。急切想了解老师 操作中的奥秘。 二、揭题 认识“超级链接”及其所 “超级链接”在Powerpoint 板书：超级链接 在位置。 中出现的频率应该是很高 你见过或听说 在“插入”菜单中有“超 的，只是以前没有学到，所 过“超级链接”没 级链接”选项；或在幻灯片窗 以当老师提出“超级链 有？哪些地方有 口中点击鼠标右键弹出超级链 接”一词时，学生会有似曾 新 “超级链接”，能 接的快捷菜单；常用工具栏上 相识的感觉，利用学生已有 把它找出来吗？ 有“超级链接”按钮。三、鼓励尝 尝试操作 知识水平，发挥其能动作 试 个别学生展示操作方法。 用。再次感知“超级链 你能尝试操作超级 接”，明确它所在位置，是 链接吗？ 进行“超级链接”的前提。 请个别学生进行操 作演示。（此时只 以学生为主体，自主学习， 有个别学生摸索到 自我探索，自我建构。凸现 操作方法） 分层教学。在这一部分，只 四、规范操 1、学生完成“目录”到各幻灯 有极个别学生会发现超级 作。 片的超级链接。 链接的方法，让他们望展示 选中文字，超 2、鼓励学生“指导”学生。 自己的第一新发现，新成 级链接到相应幻灯 3、发现操作中的各种问题 果，会倍感成功的喜悦，更 片。 会激励自己，也能鼓舞其他 学生。 五、收集学 自主提问，学生能解答的由学 生问题，组织学生 生自主解答。 授 交流讨论。 1、 文字的颜色变了？ 2、为什么设置链接后点击文字 根据问题，相机归 不起作用？ 这是新授的第二层次，能力 纳解答。 3、能不能也设置链接返回到目 强的学生短时间内可以完 成所有链接，而其他学生可 录？ 能还不会或操作中遇到各 4、 我怎么链接到网上了？ 种问题而停滞不前，这时可 5、…………（板书相关问题） 以营造一个相互学习，相互 得益的氛围，让学生充当 “小老师”来指导学生，调 动每一个学生的积极性。 让学生提出问题，并且让学 生解答，能体现学生的综合 学习能力。学生自己会的老 师决不能轻易出手“帮 助”。 六、巩固操 完成链接，体验成功。 巩固的的最好办法就是练 作练习 1、 同桌交互操作； 习和交流。班级展示主要是 要求学生完8成演 2、 班级展示 让能力相对低的同学也能 巩 示文稿的返回链 获取成功，体验喜悦。 固 接。 小 七、课堂小 谈学习所得。提新的学习要求。 学习始终是处于解决一个 结 结 问题后再提出一个新的问 让学生自主归纳 题，再去解决，这样螺旋上 升的过程。 八、如果幻灯片上 学生自主探索 进一步激发学生学习的积 发 没有文字，只有图 自由创造链接《动物世界》 极性，鼓励学生不断探索新 展 片，怎么链接？ 的奥妙。 七、教学反思：本课教学应该说真正体现了以人为本的思想，和现代教育理念，“学由疑开始”， 以学定教，把课堂还给学生，让学生自始自终充分自主的学习，学生自我探索、自我展示 自我激励、自我调控，学生教学生，协作、互助。老师始终保持这指导者、组织者的角色。 本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生解决一个问题 后再提出一个新的问题，螺旋上升。不断积累知识技能，不断提高能力。 ◆35、《多彩的世界》说课稿 一、 领悟教材，预设目标。《 多彩的世界》是辽宁教育出版社小学信息技术教材三年级全一册第6课，本课主要是让学生 掌握 给图画填充颜色的方法。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生 学习计算机的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握画图技巧。 根据教材特点及编写意图，我将本课的教学目标预设如下： 知识目标： 1、激发学生积极主动学习的热情，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培 养学生的观察力、想像力、创造力和实际动手操作能力。 2、掌握图形文件的打开方法。 3、学会使用填充、喷枪、放大等工具。 能力目标： 通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价等教学方法，培养学生的自学能力、多渠道解决 问题的能力、协作学习能力、实践操作能力和创新精神。 情感目标： 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的 审美观。 重点难点： 重点：能够熟练使用填充、喷枪、放大等工具为图画填充颜色。 难点：查找图画的漏洞,并加以弥补. 课前准备： 课前的一切准备对信息技术课而言显得成尤为重要的。因此，为了更好地完成预设目标，提高 教学有实效性。在课前我认真检查、调试教师机、学生机及多媒体设备，查看NETSCHOOL教学软件工 作是否正常，准备了BMP欣赏样例图画两份、学生练习涂色的样板画一份，供教学使用。 二、 依学情，确立教法，指导学法 对于三年级的学生而言，他们喜好动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的兴趣，极大地引 发求知欲。鉴于此，在教学设计中我注重了学生兴趣的培养，利用学生“争强好胜”的、对新鲜事物 充满好奇的心理特点，达到掌握知识、培养能力、陶治情操的目的。演示法激发学生的学习兴趣、任务 驱动法促使学生合作探究自主学习，汇报评价使学生享受到成功的喜悦。课堂上的主角是学生，在课 堂上要让学生成为学习的真正主人，使之能有效地学习到知识，形成能力。因此，学法指导就应运而 生。本节课就是以任务驱动法来带动学法，使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习、通 过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观。 三、教学为引，活化课堂 。 为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权 交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学 生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。 因此，教学过程设计为以下几个环节。 1、看一看，导入课题。 师：同学们，你们喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：你们喜欢到春天的大自然里去游玩吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢。可是，谁能描述一下春天的大自然是什么样的？ 生：天是蓝蓝的，草是绿绿的，山是青青的…… 师：你们说的可真好。通过大家的描述，我仿佛看到了一幅春天的多彩画面， 美丽极了！你们想不想把它画下来呀？ 生：想 师：可是要想画出这么一个多彩的画面，就要有缤纷的色彩。所以，今天老 师就教给大家怎样给图画填充颜色。画一个《多彩的世界》（板书） 针对三年级学生的年龄特点及心理特点，我运用谈话导入,然后演示准备好的两张画。让学生 说说更喜欢哪一篇？喜欢的原因是什么。这时教师引导一句：“刚才我们都选择了这幅画（指着修饰 后的画），同学们一定很想知道怎么画出来的是不是？接下来我们共同学习如何为图画上色?通过演 示对比，语言的煽动性，有效地引起了学生的注意，使其产生了强烈的兴趣，明确了本课的学习任务。 开课就抛出任务，让学生始终围绕着任务来进行一切学习活动，这样的做法，能有效地做到学习目的 明确，学习专一，集中学生的注意力。 2、跟我学，掌握方法。 教师用多媒体教学系统演示的方法，具体操作步骤就不进行一一说明了，让学生在看、听教师 演示的同时跟随教师进行操作，然后让学生在教师准备的练习文章中，分小组对这些操作方法进行 尝试实践，在小组内互动，最后进行汇报、成绩展示，教师口头进行小结。 在此环节中，教师演示时要适当放慢速度，让学生跟随进行尝试操作，学生在分组练习时进行 适当指导和讲解，对学生的成绩及时给予肯定，培养学生协作学习能力，树立学生的自信心。 3、自己做，综合练习。 因为计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间 不少于整节课的一半，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的 角色。 下面让我们运用学习过的操作把老师准备好的画涂的更加漂亮，让它们看起来更协调，更具吸 引力，为了帮助同学们尽快地完成，老师给同学们准备了两种求助方法。 此时教师介绍学习方法。（组内解决，找老师） 遇到问题时首先采取第一种方法，让学生独立寻找问题的答案加以解决，培养学生的探究能力 和独立解决问题的能力；在独立解决不了时，采用第二种方法让学生相互帮助，培养学生的协作学习能力和互相帮助的精神；最后，采用第三种方法，求教老师，找到解决问题的正确方法。运用此种方法 来培养学生遇到问题后分析问题、解决问题的能力，养成良好的解决问题的习惯，对学生今后的学习 帮助极大。 学生通过选择自己喜欢的学习方式进行学习，实践。最后展示三至四名学生作品，教师小结，将 一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦 和创作的快乐，并对完成得好的小组给予表扬。 ◆36、《复制与粘贴》说课稿 一、 说目标 知识目标： 1、掌握复制与粘贴。 2、学会使用快捷键。 3、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。 能力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合编辑的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重点： 掌握复制与粘贴 教学难点： 复制与粘贴的方法 二、 说学生五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体 的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜 单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、 说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习—— 尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方 法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一 个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本 课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学 习的主人。 四、说媒体 1、学习材料和资源：绕口令 2、设备：多媒体教学软件 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过 程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主学习 （三）合作探究、深入探讨 （四）练习巩固、拓展提高 （五）课堂小结 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速 度的机会，是你输入的快还是他背的快。（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而 引出本课课题：复制与粘贴 [教学意图] 根据学生的特点从日常语文教学的背古诗入手，激发学生的学习兴趣，从而自然的 引出本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主学习 1、演示讲解 打开内容：(边演示边讲解) A 选定要复制的内容 B 点击编辑菜单下的复制选项 C 将光标移到需要粘贴的位置 D 点击编辑菜单下的粘贴选项 (请一到三名学生操作) 2、学生练习（打开练习一，你发现了什么？四个操作步骤） （打开练习一，做其中的练习1） （其实光标的作用还有很多，你想让它定位什么地方，它便在什么地方，想试试吗？） 讲解：光标定位 （复制不仅可以复制一个词，一句话，还可以复制一个段落，一篇文章。） 学生练习（打开练习一，做其中的练习2） 讲解：复制整段文字与整篇文章。学生练习（打开练习一，做其中的练习3） （三）、合作探究，深入探讨 其实复制与粘贴的方法还有很多，我们可以使用“常用工具栏”的复制与粘贴按钮；可以使用鼠标 右键，在菜单下下选择复制与粘贴选项；还可以使用键盘上的快捷键盘Ctrl+C(复制)Ctrl+v（粘贴）。 1、分小组使用复制与粘贴的其它三种方法。 2、使用自己选择的其中一种方法做练习二。 3、选择一名学生代表讲解本组的操作方法。 4、师小结 [教学意图] 信息技术知识在不断的创新，因此要注重培养学生的自学能力，把学生学习的主动 性放在首位，同时让学生分组讨论，不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强学生 了学生之间的合作意识。 （四）巩固练习、拓展提高 运用今天所学知识做练习三。 1、做练习三（要求排版美观，学生自主发挥） 2、成果展示、学生评价 [教学意图]在这一环节我将学习任务加大了难度，不仅要求把文字复制下来，而且还要将文字进 行排版，使其美观，这项作业的设计既巩固了以前所学的知识，同时也培养了学生的审美情趣，使学 生受到的美的熏陶。通过成果展示，让学生体验到成功的愉悦，从而激励他们更加努力地学习。 ◆37、《激情奥运》说课材料 尊敬的各位领导、专家、同行们： 大家好！我是来自吉林市第一实验小学的信息技术课教师—张子济 今天，我说课的内容是教育部中小学信息技术教育实验教材第八册、第五单元第八课《在灯片 中插入影像》。本节课的教学,我采用“主题式学习”的形式进行的。 结合刚刚结束的雅典奥运会，我和同学们确立了以“奥运”为主题的信息课学习内容，首先我 们进行了资料搜集，设计自己的作品。本节课则是通过学习“在灯片中插入影像”扩展学生今后资 料搜集的范围、丰富灯片的内容从而进一步完善自己的作品。 结合“主题式学习”的特点和教材的要求，本节课我设计了如下的教学目标： 1、知识、能力目标： 通过学习powerpoint的插入影片，使学生能够根据自己需要合理的把收集到的影像资料加入 到幻灯片中。 在作品制作和新知学习过程中培养学生收集和处理资料的能力、与他人合作学习的能力、善于 发现与解决问题的能力 2、情感、态度、价值观： 能够从自已身边的信息入手，围绕奥运主题进行作品设计。 通过制作“奥运”主题作品，使学生热爱体育和体会运动带来快乐。 3、过程和方法 合作交流，自主探究，任务驱动 教学重点：掌握在Powerpoint2000中插入影片教学难点：结合作品需要合理运用设置影片及围绕主题完善作品 教学准备：学生：以奥运为主题的Powerpoint作品 教师：两个范例作品、两个课件。 整个教学过程分以下三个环节： 一、 对比发现、引入新知，调动学生主体参与 在上一节课的作品制作中，我发现，学生在设计作品的过程中存在一些问题，为了让学生明确 自己的不足，避免在今后出现类似问题。本节课开始，我请一名同学到前面演示自己的作品。接着请 同学们结合作品进行点评，最后教师通过课件出示版面设计时应注意的事项 （1）文字的视觉效果要清晰可读，大小字体颜色搭配合理 （2）背景色不要妨碍阅读，既前景色与背景色，不要相似。 （3）插图和背景图案不要妨碍阅读，插图要与文字主题相符，插图的大小和摆放位置要合理 （4）版式要有变化，不要千篇一律。 （5）整体效果要美观大方、设计合理，给人以美的享受。” 接下来再观看我做的一个作品。对比演示结束后，我让学生通过小组讨论来总结在资料运用方 面有什么不同。在总结的过程中，学生发现了教师范例作品中应用了影像素材，使灯片的内容更加丰 富，表示形式上更加生动活泼，也把他们再次带到了奥运的赛场上，观看着一幕幕激动人心的时刻， 再次感受着运动员们夺冠后带来的喜悦与激动，对在幻灯片中影像资料的使用产生好奇心，普遍产 生学习的愿望。此时，主体得到充分调动，为下一步学习，奠定了良好的情感基础。 二、任务驱动、自主探究，建立探索学习方式 在前面的教学环节中，学生发现了本节课的新知，而且产生了学习的动机，我应用了任务驱动 教学法，布置本节课的第一个任务：“结合老师提供的演示动画来深索学习如何在灯片中插入影像， 掌握后可以试着在你作品的合适位置加入影像资料，在制作过程中希望同学们能够发现更多与影像 有关的知识”这样，学生在任务的驱动下，开始对本节课的新知进行自主学习；为了打破传统的老师 讲学生学这种教学模式，我把新授部分制成了动画并带有控制条，学生可以根据自己的实际情况进 行调节如一遍不会的可以再看一遍或是调到某一部分重新学习，这样把学习的主动权由老师手里转 到了学生手中，发挥了学生的主体性，更突出了因材施教，因人而异的新课程理念。掌握后，同学们都 试着把录像插入到作品中，品尝着自主学习的真正乐趣。在自主学习的过程中，我提醒同学们：“遇 到问题可以以组为单位讨论，先完成的同学可以同组间进行展示和交流。”同学间在互相大胆展示 自己的的作品后，又讨论交流新的发现。向全班同学做以汇报。 在探索学习中有新的发现必然也会出现新的疑问，我马上布置第二个课堂任务，“提出疑问” 面对新问题的提出，学生的探索精神和创新意识再次被激发出来，他们在老师的提示下以小组 为单位再次投入到寻找问题答案的活动中。随着问题的一个个解决，学生们乐了，因为这一系列的教 学环节使每个学生都品尝到了探索学习的真正乐趣。同时把在幻灯片中应用影像这部分知识学习的也更加全面更加深入。 在学生掌握本节课新知后，我又布置了第三个任务“结合老师提出的版面设计要求和本节所学 内容，进一步完善自己的的作品” 三、 自我完善、成果展示，树立正确的评价观 新课标中明确指出对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面 潜能，帮助学生认识自我，建立自信。因此，在学生自我完善作品后，我鼓励学生大胆展示自己的学习 成果，在学生进行互评中，我相机引导学生要善于发现别人的优点、学会取人之长、补已之短，树立正 确积极客观的评价态度。 总之，结合新课标中“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。” 的理念。按照“主题式学习”的特点，本节课，我在新知讲授、汇报交流、课堂评价等多个环节中，都 是以学生为主体，整节课学生都是在任务驱动下，建立探索学习方式，积极的主动的发现、交流、总结。 在最大限度的培养学生搜集和处理信息的能力的同时，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习精 神，为学生终身学习打下坚实基础。 以上就是我对本节课教学内容的设计，有不当之处，请专家、领导批评指正，谢谢大家。◆38、《计算机的硬件组成》说课稿 各位领导、老师们： 大家好！我说课的题目是：计算机的硬件组成。本课选自河北大学出版社出版的小学版信息技术教 材第一册的第一单元。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述： 一、教材分析及处理 1．教材内容的地位和使用 这节课是小学信息技术教材第一册第一单元的一节，在教材中这一节叫“计算机的硬件组成”，教 学对象为小学三年级学生。本课针对小学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简 单介绍，学生通过对计算机感性的认识，使学生知道计算机的硬件组成，了解各个硬件的功能，掌握 鼠标操作方法，学会正确开机、关机。从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续知识打下坚实的 时基础。 2．教学目标 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标： ①．知识目标： 了解计算机由哪些硬件组成，简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别；掌握鼠标操作方法；学会 正确的开机、关机方法。 ②．能力目标： 培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。 ③．情感目标： 培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。 3．教学重点、难点 重点：计算机的硬件组成有哪些？ 确定依据：根据三年级小学生的接受能力，以及小学阶级信息技术课的教学目标，重点是对计算机产 生感性认识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点。 难点： 鼠标的操作方法 确定依据：鼠标是计算机的重要输入设备，今后学习中的很多操作，都是通过鼠标来操作完成的，这 节课又是学生第一次使用，所以不太容易掌握，故作为本课难点。 二、教法阐述 计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备，对于新事物的认识，关键在于激发学生的学习兴趣，对学 习对象迅速产生亲近感。基于本课内容的特点，本课主要采取“谈话法”、“讲授法”、“演示法”、 “自学指导法”、“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被 动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。三、学法指导 信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操 作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主 探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。 四、教学准备 硬件环境：有40台机器的机房，投影仪 软件环境： windows98操作系统，多媒体教学软件一套，自制导课课件，学生自学指导用课件，自制 游戏课件。 五、教学过程 （一）、情境导入，激发兴趣 要想让学生更好地了解计算机的硬件组成，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设 计了“介绍自己的一位好朋友”这样的环节，请两名同学介绍一下他的好朋友，在学生介绍后，我引 出本课的学习内容，“今天老师给大学带来了一位新朋友，你们想不想和它认识一下？”用投影仪 出示课题：常见的微型计算机。 设计意图：将计算机以“认识新朋友”的方式展现在学生面前，学生对学习对象迅速产生亲近感，课 堂教学在愉悦的气氛中展开。 （二）、认一认 在这一环节，我设计了这样的问题：“你能叫上你朋友的名字，我们的新朋友——计算机各部分 的名称叫什么？它有哪些功能？你知道吗？请知道的同学到教师机指给大家。比如键盘、鼠标，这些 能叫上名字，功能说不准确，教师出示学生所指硬件功能，并请这名同学读给大家。不能叫上名字的 硬件，教师出示它的名称及功能，并指名学生读一下。最后教师小结：一套常见的微型计算机，从外观 看，它是由显示器，主机，键盘和鼠标组成的。我们把这些看是见、摸得着的设备称为计算机的硬件。 设计意图：先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。 （三）、试一试 1．启动计算机：教师“我们认识了计算机这个新朋友，要让它更好的为我们服务，首先要学会启动计 算机。”按照教师的指导，依次打开相应设备的开关，教师用投影展示windows98桌面这一画面，告 诉同学们看到这一画面，表示启动成功了。 设计意图：在教师的指导下，由学生亲自体验计算机启动过程，提高了学生学习积极性。 2．自由探索尝试 教师：“你现在最想用计算机做什么？”，“下面一起做一个游戏，认识计算机常用的硬件”。 在这里老师给同学们提供如下学习资源： （1）、用投影出示打开游戏的方法，玩游戏规划。（每一步注明鼠标操作方法）。 （2）、课本中鼠标操作方法 设计理念：利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解决的问题，让学生带着问题去学习，激发 学生学习动机，培养学生自主学习的能力。 3．汇报玩游戏收获 教师：“游戏玩完了，你有什么收获？”指名学生说一说，重点总结鼠标操作方法。 设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。 4．关闭计算机 学生参照课本提示自学关闭计算机。 （四）、小结 教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。（五）、作业 布置作业：要求同学把大显身手中的两个题目解答出来，写在作业本上，让学生对学习的内容 进行巩固。 ◆39、“创意小比拼”—《金山画王》中“几何图形”工具 的应用说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是侯林英，来自华景小学，我说课的内容是《创意小比拼—“金山画王”中几何图形 工具的应用》。 首先我说说对教材的分析：根据对广州市小学信息技术教材的分析及结合学校的实际情况，我 校加入了《金山画王》这一模块内容的学习。“几何图形”工具是《金山画王》中的学习内容，主要结 合“画板”中的各种工具展开学习。本节课就是在学习了“画板”中笔、倒色桶等工具的基础上进 一步深入的学习，对“画板”工具的应用进行延伸和拓展。 接下来我谈谈教学对象： 小学一年级的学生，经过几个月的学习，他们已掌握了正确开关机、鼠标的操作、简单的 WINDOWS操作及《金山画王》中“画板”部分工具的使用方法。小学生的认知特点主要以形象思维 为主，思维活跃。通过前几节课的学习，学生对“金山画王”有很大的兴趣,但综合应用能力不强。 基于以上的分析，我制定了以下的教学目标： （1）知识与技能：认识画板上几何图形工具，能够在画板中利用各种图形（直线、圆、矩形、圆矩形、 五角形、六边形）工具进行基本操作的技能。 （2）过程与方法：利用不同的几何图形工具，结合笔、倒色桶和橡皮擦等，绘制图形并合理搭配，将 所学知识灵活的运用到生活中，解决实际问题。 （3）情感态度与价值观：培养学生的信息素养，提高对获取、筛选、加工、表达信息的能力；培养学 生学习信息技术的浓厚兴趣，在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品的内在美，给学生以美 的熏陶，培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。 由教学目标我分析了本节课的教学重点： （1）几何图形（直线、圆、矩形、圆矩形、五角形、六边形）工具的使用方法。 （2）“画板”工具的合理使用。 教学难点： 熟练操作几何图形工具。教法与学法： 信息技术课程本身的特点，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受 过的美术、数学和信息技术教育，创设情境教学。设置不同的任务，让学生有机结合各种工具，以任务 驱动的方式发展能力。教学中，启发、诱导贯穿始终。 学生在“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”过程中，变被动学习为主动愉快 的学习，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。提高课堂 40分钟的战斗力与生命力。 结合教学目标和为了突破重难点，我设计了以下的教学过程： 首先是情境导入，播放一幅画“温暖小屋”让学生欣赏。 设计意图：引导学生说出这幅画由圆形、正方形、矩形等组合成。 老师点评，并补充圆矩形、多边形（一年级学生在学习数学几何图形时没学过这两个概念，所以 要解释一下其特点）。 接下来提问：这些几何图形在《金山画王》中也能画出来，比一比谁能找到这一工具？这一问题 引起学生热烈地反应，由此揭示课题——“几何图形”工具的应用。 进入新课新授部分： 任务一：探索“几何图形”工具的基本操作方法 1、5分钟让学生动手探索工具操作方法及特点。 2、学生小结探索内容。 3、老师点评，并示范讲解重要步骤加深学生印象。 4、学生自由练习，深刻体会每个图形的画法。老师巡视指导。 设计意图：自主探究学习可以提高学生的主动性和积极性。老师的示范操作让学生深刻地掌握基础 知识和操作要领，有利于进一步的探究学习。 第三阶段是巩固练习： 学生利用工具探索完成任务二：“绘制漂亮几何图形”（播放几何图形） 这部分主要是笔、色彩和几何图形的初步结合，要突破的重点是：各项工具的合理使用。 1、老师巡视察学生对工具的选用情况，发现大部分画出来的效果跟老师的不一致。（播放同学的 画） 2、接下来学生进行对比，引导学生发现情况并尝试找出解决的方法。 3、接着学生小结解决问题的方法，老师点评，并做重点突破：绘制几何图形时，不能在“画板” 中先选择笔工具，正确的选择顺序：几何图形—>几何图形中的笔工具—>颜色、粗细。 设计意图：让学生初步掌握工具的有机结合,培养学生发现问题并解决问题的能力。在学生完成任务二的基础上，进入了思维拓展阶段 任务三：“创意小比拼”——“画板”基本工具的深入结合 1、老师和学生玩一个图形组合的猜谜小游戏，老师说，学生分小组画，充分发挥想像力。完成一 个像“温暖小屋”那样由几何图形组合成的作品。 2、各小组按老师口令绘制下列图形并进行想像组合： a.画一个大圆 ；b.画两个差不多大小的小圆；c.画一个小三角形；d.画三个直线；e.画一个小椭圆； f.画两个差不多大小的小圆矩形；g.画两个差不多大小的小半圆。 3、老师边说边巡视各小组制作情况。由于是一年级学生，在说步骤时要从工具的选用、图的组合、 色彩的选择等给予意见，鼓励学生学习、思考、讨论，自己动手操作尝试。 给学生提示：画圆和矩形，除了用几何图形，还可利用什么呢？（倒色桶）；半圆可以由圆怎么处 理呢？（橡皮擦去掉一半）；可以根据心中的谜底搭配不同的颜色（例如，你觉得是小车的话，那平时 你见到的小车颜色怎么呀？） 4、揭示谜底并评价作品 各小组互评，说一说其它小组作品好在什么地方，不好应当怎样修改，学生和教师共同来评价学 生的作品根据学生的评价进行总结，讲讲各小组作品中的优点和缺点，如何可以使作品变得更好，进 一步培养学生的观察能力和语言表达能力。 设计意图：任务的设计符合学生的年龄及心理特点的，激发了学生的求知欲，利用动手实践的方 法，锻炼了学生的操作技能，体现了自主学习。学生积极动脑、动手，练得自觉，学得主动，小组的思 考、讨论，培养学生的自学合作能力，使全体学生都积极主动地参与到教育教学中，从而提高课堂教 学效率。 另外,用学生的眼光，同龄人的知识层、审美观去评价一幅作品，更多的发现优点。为学生营造一 个宽松、民主、和谐的氛围，使学生在一种愉快的心情下学习，促进学生个性的发展。 最后总结及思考问题 总结本节课的学习内容，强调工具的使用,肯定同学们的聪明才智，设计出许多很新颖的作品。 希望同学们在今后的学习或生活中到困难时首先想到用计算机去解决，真正把计算机当作学习的工 具。 并提出一个小问题先让同学们思索：怎么画两个一样大小的图形呢？ 最后结合上课的情况我谈谈这节课的设计特色： 1、课程整合 本节课将数学和美术知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生各方面素养。 把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入知识结构中。 2、任务的设计难易有度 任务的设计有利于学生探究，使学生有“事”可“做”，由于学生的水平参差不齐，本课的第一 个任务可以使学生熟悉新知识，第二个任务可以巩固旧识及练习新内容，第三个任务组合图形，学生 依据自己的操作水平，设计出难度不一，式样不一的图形，可以说考虑到每一层面的学生。突破了重 难点。 3、拓展课堂空间 进一步拓展教学内容，让学生探究掌握如何使各种画板工具有机的结合，为下一步创作美观、漂 亮的图形设计奠定了基础。这一创造性达到了很好的教学效果。 我的说课结束了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，谢谢大家！不足之 处请多多指教！ ◆40、《漂亮的横幅》说课稿 我说课的内容是小学信息技术四年级上册第一课《漂亮的横幅》。下面我将从教材、教法、学法、 教学过程四个方面加以说明。 一、教材分析 教材的地位和作用 《漂亮的横幅》是省编小学信息技术教材四年级上册第一单元第一课的教学内容。教师通过作品 演示，让学生得知艺术字能增强版面的表现效果，激发兴趣，进而掌握Word文档中艺术字的插入方法，学会使用艺术字工具栏修饰艺术字，以及在Word文档应用艺术字，为下一节课“宣传窗制作” 奠定基础。 教学目标分析： （1） 知识与技能：通过艺术字的学习，培养学生计算机操作能力与自主探究的学 习能力。 （2） 过程与方法：通过课前名言警句的搜集，课上创设情境，自主探究，培养学生 采集信息、筛选信息、处理信息的能力。 （3） 情感、态度、价值观：体会艺术字的作用，感受生活与艺术的关系。 教学重点：学会艺术字的插入方法。 教学难点：使用艺术字工具栏修饰艺术字。 二、教法分析 新课标强调义务教育阶段，学生在实践活动中体验借助计算机处理、表达信息，并用以解决实际 问题。本课在课前给学生布置任务：每位同学搜集一句名言警句。课上利用网络直观教学，通过创设 情景和任务驱动法，让学生理解正确的操作方法。在教学中诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极 性，变被动学习为主动学习。培养学生采集信息、处理信息的能力。 三、学法分析 授人鱼，不如授人以渔。最有价值的知识是关于方法和能力的知识。首先我创造一个美好的学习 环境，让学生在生动、直观的教学环境中接受新知识。在学会新知识的基础上，横向联系（格式工具栏 与艺术字工具栏），自主探究，学会运用艺术字工具栏的使用，从而提高学生自主学习，发展思维的能 力。 四、教学过程 根据信息技术课程的特点和本课的教学要求，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感。这 节课的教学过程我是这样安排的： (一)创设情景，激发兴趣。 (二)自主探究，讨论交流。 (三)创新作品，综合运用。 (四)拓展思维，归纳总结。 具体阐述： （1）创设情境，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。而兴趣的产生， 源于好奇心。首先我让学生把课前搜集到的名言警句，在上课伊始作以汇报，自己读一读，说说对这 句名言警句的理解，然后把它输入到Word文档中。学生都会有展示一下自己搜集成果的想法，教师 顺势导入：“一句句精炼的名言警句，多么富有哲理啊，老师也搜集到了许多名言警名并把其中的一 个做到了Word文档中，（此时教师出示用艺术字制作的横幅：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟’的文档）想一想与大家刚才输入的文字哪个更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用艺术字制 作出来？”层层诱导，激发兴趣。然后教师通过网络教学软件直观演示用插入艺术字的方法来制作 横幅。而后学生自由制作，教师巡视指导。在本环节中通过交流搜集的名言警句，不仅使学生加深了 对警句的理解，同时也拓展了知识面，在提出问题、出示作品和直观演示讲解的驱动下，激发了学生 由好奇向兴趣的转变，创设了良好的学习氛围。 （2）自主探究，讨论交流。 学生用艺术字在Word文档中插入了自己的名言警句后，教师提出问题：“我们曾经学习过对 文字的修饰，可以使用格式工具栏来设置。那么今天我们在文档中插入的艺术字也是可以修饰的。 （教师演示艺术字工具栏的选择）我们发现艺术字工具栏上有很多按钮，它们的功能都很强大，同学 们结合格式工具栏的使用，相信一定能够找到答案。”利用 “任务驱动法”，让学生带着任务通过 课堂讨论，小组合作，实际操作的方式，自主探索，自主学习，加强学习计算机知识的横向联系，使学 生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，从而突破了教学中的重难点。 （3）创新作品，综合运用。 在自主探究中学生已初步掌握了艺术字工具栏的使用，此环节布置学生综合运用艺术字工具栏 的功能，来制作一个竖幅。完成后让学生展示一下自己的作品。互相学习，共同分享，展示时说说是通 过什么方法完成的，使用了哪些艺术字效果？还用了哪些字体等。继而根据学生的作业完成情况，作 出综合性的评价，使学生感受成功的喜悦，促进兴趣的培养。 （4）拓展思维，归纳总结。 通过观看课件中图片，（如生活中具有创意的文字，建筑等）让学生体验艺术，感受艺术，开阔学 生的视野。最后教师做总结：“同学们，通过本节的学习，大家已经掌握了插入艺术字的方法，并能恰 当的修饰艺术字了。通过艺术字的学习也使我们体会到艺术源于生活，生活也能创造艺术，老师希望 同学们在今后的学习与生活中多多观察，勤于动脑，创作出更多、更好的作品来！”◆41、《认识键盘大家族》说课稿 一、 说教材： 1、说教学内容及教学作用与地位 《认识键盘大家族》是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五课内容，教学对象是小学 四年级的学生。这节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。俗 话说“好的开端是成功的一半”，因些它占有非常重要的地位。 2、说教学目标 本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指 示灯。并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。 3、说教学重点、难点 重点：学会正确使用主键盘区：Caps Lock(大小写转换)、Shift(换档键)、Back Space(退格键)、 Enter(回车键)。 难点：字符输入过程中各功能键的灵活使用。 二、 说学情： 在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了 良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此，我在课堂上将理论与实践相 结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点 上获得最优发展。调动学生的积极性，对班上的学困生进行帮助与指导，以达到分层教学、分层指导 之目的。 三、 说教学策略： 1、说教法 这节课采用的主要方法是：引导法、讲授法、实践法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生 直观感受键盘的分区及其功能。本节课知识点对于四年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程 中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此，在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴 趣和欲望。 2、说学法 在学法上，我根据本班学生发展不均衡的特点，对学生施行分层指导，分层教学。学法上主要采用 自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式。 四、 说教学过程： 活动一：创设情境，激情导入 教师：“同学们，我们已经与计算机成为了好朋友，你们在计算机中绘出了你们喜欢的图画，同 学们用小小鼠标指挥着计算机做了一件又一件有趣的事情，大家说这是不是一件很好玩的事情？计 算机的本事大着呢！今天，老师请来了一位小朋友——小雷。我们一起来看看小雷今天在做什么 呢？”（教师播放小雷用键盘打字的Flash动画。） 师：小雷在做什么？ （引领学生认真看画面，畅谈其所得。） 师：小雷是用什么打字的呢？ （引导学生认识键盘。） 师：看着小雷在键盘上运指如飞，同学们一定心里痒痒的，想不想也有小雷同样的本领呢？不过， 要想获得这样的本领，我们先要来认识一下键盘。揭题：第五课 认识键盘大家族 设计意图 在导入新课时，播放Flash动画《小雷学打字》。创设良好的教学情境，激发了孩 子们的学习热情，自然而然过渡到本节课的主题上来。这样，在上课伊始，孩子们就进入了一个 最佳的学习状态。 活动二：认识新朋友——键盘 请学生自己观察键盘，初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。之后展示放大的键盘图。 师：在这张图中，你都用过哪些键。它有什么作用。（学生会说他玩游戏时用过的一些键及其作用。） 这时教师一定要急时适当表扬。 设计意图 在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，教师才引导学生参与到课堂中来，并把认 识的主权交给学生，教师并不是一一讲解各分区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现 了学生是课堂的真正主人。 活动三：学习主键盘区的Caps Lock.、Shift、Back Space、Enter键的使用方法 师：请小朋友击一下这个键（指Caps Lock），再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘 右上角Caps Lock指示灯又有什么变化？ 生：字母变成大写，指示灯变亮。 师：那你们能再把字母变回小写吗？快试试看！学生交流、尝试。 （这时要调动班内骨干对需要帮助的学生进行有效指导。） 师：大小写转换还有一个小能手，它就是Shift键，教学Shift键的使用方法。 师：我想请一位同学讲讲Shift键是怎么用的？（学生口述）我们把Shift键称为换档键。这个键 有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！ 生1：用小指按住Shift不放，再敲击数字键1、2、3、你发现了什么？ 生2：请继续按住Shift键不放，再敲击字母键A、S、你又有什么新的发现？师生小结Shift键的 作用及使用方法。 师：将自己的名字用汉语拼音键输入，按一下Back Space你们会发现什么？再Enter键又发现 什么？ （师生小结Back Space、Enter键的使用方法。） 设计意图 通过师生对话互动，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时， 通过学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣， 增强学习的自信心。 活动四：认识功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯，并评价总结 学生边看书（P25——P26）边自主尝试体验功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯。教师巡视 指导。学生对自己或他人展开评价，最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。 设计意图 本环节设计意在引导学生自主学习、自我探究，同时也发挥同学间互帮互学的作用， 培养学生自我总结、自我评价的能力和合作学习的良好习惯。◆42、《神奇的魔术盒》说课 一、教材分析 我说课的题目是《神奇的魔术盒》，这节课是黑龙江省教材第五册第五课的一节课，学生 通过学习POWERPOINT，对常用菜单和工具的功能有了一定的了解，基本能够独立应用， 但不够熟练。教学内容为调动学生学习的积极性，选用了以童话故事引入知识点的方式 这节课让学生在学习新知识的同时，达到能熟练运用自选图形并运用自选图形进行拼 图的目的。 二、学生分析与对策 教师用学生爱表现的特点，通过说一说、比一比，将知识融入到活动中，并充分给予 鼓励和肯定。因此设计本课时，在学生学习基础知识、训练运用技能的基础上，着重考虑 了兴趣和能力的培养。在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点，提高学生学习兴趣；安 排大量的尝试性、探究性的学生活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步提高学 生自主探究、发现问题、解决问题的能力，突出学生的主体地位；同时把本学科知识的学 习和能力培养与各学科的教学紧密结合起来，把美术课的有关知识融入到信息技术课 中，进一步培养了学生的观察能力、动手能力、审美能力、认知能力、想象能力以及表达 能力。 三、教学目标 知识目标： 掌握自选图形的插入方法及放大缩小、移动、色彩的搭配 能运用自选图形拼出有创意的图形 能力目标： 培养学生合作学习的能力，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力 情感目标： 让学生在创作中体验成功，激发学习的积极性，培养学生良好信息素养 四、教学重点及难点分析教学重点：自选图形的运用，调整及色彩搭配 教学难点：学会观察事物，用所学知识设计图案 五、教学措施 1、认真钻研，精心备课 2、仔细讲授 3、耐心辅导 4、严格要求学生 六、教学方法 1、教法阐述 这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。在老师的指导和 “帮助”文件的启示下接受一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画 图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流 动，水到渠成。 2、学法指导 在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合 运用”。在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心， 要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个 个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 七、教学过程 （一）情景引入，激发兴趣 师：同学们，今天老师要给大家讲个有趣的故事。（播放运用自选图形制作的幻灯片）天 空晴朗，阳光明媚。在大森林里有一对好朋友，小熊和小猴为了比本领争吵起来小熊自 豪地对小猴说：“看，我的身体多么高大、强壮。我能拔出大树、你能吗？猴子嘴一撇，很 快爬上一棵大树，得意扬扬地说：“瞧！我多轻巧、敏捷。我会爬树，你能吗？他们争来 争去，谁也不服谁，一转眼天就黑了。这时小精灵来了，你们看看我的本领吧，我有神奇 的魔术盒，什么都能变！我可以把你们都变出来！（边讲故事，边展示用自选图形制作 好的幻灯片） 设计意图：根据学生的年龄特征，采用生动有趣的童话故事引入，激起学生的兴趣。 看完这个故事，学生都被故事里可爱的人物吸引了。有学生忍不住问道：“这是怎么画 出来的呀？画得太漂亮了！” 师：这个魔术盒正是我们今天要学习的内容——自选图形。现在我们一起来变魔术吧！ （板书：神奇的魔术盒） 设计意图：是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学 习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。 （二）提出任务，探索前行； 要找到魔术盒，它到底藏在哪里呢？ 学生积极思考，在POWERPOINT中查找魔术盒。 引出本课学习要点，运用多媒体系统演示如何打开自选图形。 设计意图：讲解知识点，为学生的操作奠定基础。让学生了解自选图形所在的位置。 师提问任务一：“观察第一张幻灯片，你们能不能将太阳和云朵变出来？有困难的学生 可以看老师提供的帮助。做得快的同学可以帮助有困难的同学。” 学生自主探索完成问题一，有的同学独立完成，有的同学两人一起看老师提供的帮助。 有学生顺利画出了太阳和云朵图形，开始帮助掌握较慢的学生。 教师巡视，进行疑难解答。 设计意图：本环节先让学生独立尝试，意在培养学生的主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决。尽量先让学生讲解，老师加以点拨和引导。 师：“谁愿意上来展示一下你是怎么变出来的？”学生上来讲解操作步骤，其余学生听 讲，并判断其操作步骤是否正确。教师复述操作，以太阳形为例，强调要点并将步骤要点 板书：插入工具——图片——自选图形——选择太阳形工具——拖动鼠标画圆（按住 SHIFT键可画出正圆）——选择油漆桶工具填色。根据情况进行评价小结。 学生记录操作步骤并熟记，检查自己操作是否正确。 设计意图：通过学生讲解，培养学生的口头表达能力，让学生学会自我评价；在重复操作 步骤的同时，加深学生对知识点的记忆，让学生对知识点有一个新的认识，能运用自选 图形模仿进行拼图。 （三）继续探究，体验成功 师：“提出任务二，你能把小熊变出来吗？”巡视观察学生操作情况。查看操作过程中 出现的普遍问题，注重对掌握能力较差的学生的辅导。 学生积极思考、小组讨论，动手尝试画小熊，以小组为单位画小熊。 设计意图：学生在巩固所学知识的基础上，培养学生协作能力。 有学生提问：“他们说话的图形是怎么画的呀？” 师：“谁能够告诉这些同学解决方法，上来演示一下。”学生上来演示。 教师小结。然后让学生把小猴画出来。 设计意图：通过学生操作出错的问题并予以纠正，加深学生对易出错问题的记忆。 （四）拓展延伸，发扬个性 通过刚才的学习，你希望变出什么呢？请你把你的想法告诉大家。” 同学们议论纷纷，并将自己的想法写在纸上，然后把它拼出来 设计意图：提出发散思维的问题，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，站在一个新 的高度理解本节课的内容，充分发挥其潜能和创造力，培养学生发现美、创造美的能力 和创新意识，发展他们的个性。 （五）作品展示，多元评价 展示学生作品，让学生进行自评和互评。学生上来展示自己的作品，并配上精彩的内容 解说，其它学生对作品进行评价，并给予掌声鼓励。 教师总结本节课的知识点，加深学生的印象。 学生填写自我评价表，自己认为这节课表现得怎么样。 设计意图：学生进行互评和自评，学会欣赏别人，自我评价；有助于培养学生的成就感。 总结部分让学生将知识点串起来，掌握如何灵活运用，对本节课的知识有个整体认识。 （六）归纳总结，梳理知识 课堂教学虽然接近尾声，但是对图形的学习还未结束，为了保持学生对自选图形着浓厚 的兴趣，精心设计提问：除了我们今天所用到的工具外,还有哪些工具可以对自选图形 进行修饰?有益于学生的身心发展和个性发展。 设计意图：引导学生进一步探究自选图形，培养学生的独立思考及发 现问题的能力。 版书设计： 神奇的魔术盒 插入工具——图片——自选图形——选择太阳形工具——拖动鼠标画太阳——选择油 漆桶工具填色。◆43、《文件、文件夹》说课稿 一 教材分析 本册教材采用江西教育出版社出版，由江西省中小学《信息技术》编写组编写的《信息技术》。本节 课是该教材小学四年级第三章Windows操作系统的内容。 1.本节课在教材中的地位 Windows操作系统的重点是文件管理，而文件与文件夹是进行文件管理的基础。学生能理解文件、 文件夹的概念是掌握Windows操作系统的关键。 2.教材处理 在本章教材中，第一章介绍了汉字的输入和学会使用拼音输入法输入汉字。前面的内容涉及理论 方面的很少，学生对这部分内容的学习兴趣很浓，在这种情况下来介绍文件及文件夹的概念，学生就 会主动去了解文件和文件夹。 二、教学内容及教学目标 （1）教学内容 a.文件的概念 b.文件的命名及类型 c.文件夹的概念及树状层次结构 d.在Windows中浏览文件、文件夹 （2）重点及难点 a.重点：文件、文件夹的概念 b.难点：文件的树状层次结构 （3）教学目标 a.让学生牢固掌握文件、文件夹的概念 b.让学生掌握文件的命名方法以及了解常见的文件类型 c.让学生了解在windows中文件的浏览方法（以上是知识目标） d.培养学生分析问题、解决问题及实践操作的能力（能力目标）e.增强学生环境保护意识—垃圾分类处理（德育目标） 二 学生情况分析 本学期任课的对象是小学四年级，大部分同学对计算机知识较有兴趣，学习较认真，部分同学家 里有电脑，懂得一些电脑的基本操作，平时课堂气氛活跃，同学掌握知识情况较好。 三 教学方法及教学过程 教学指导思想：以素质教育为基础，以能力为本位的教学指导思想，突出学生的主体地位，着重 培养学生的学习能力、思维能力和实践能力。 1 教学方法 课堂采用创设问题--分析问题---解决问题的教学模式。 整个教学过程先后采用了复习、学生上台 练习、导入、学生自学、讲解等多种方法。 突出重点：讲解文件、文件夹的概念。 难点突破：利用文件夹对信息进行分类。 2 教学过程及时间安排 教学流程图： 练习 讲解 自学思考 导入课题 复习提问 小结 布置作业 发现新问题 教学过程： 1．复习提问 （6分钟） 如何可以输入汉字？你学会用哪种方法输入汉字？ 复习上堂课所学内容：汉字的输入。 2．导入课题 （2分钟） 输入完汉字，形成文章以后，如何将完成的文章保存下来？ 计算机中形形色色的信息如何存储？ 引入课题 《文件、与文件夹》 3、自学思考 （5分钟） 什么是文件？怎样区别不同的文件？ 4．讲解 （8分钟） 讲解文件的概念，说明计算机中信息都以文件的形式存在，进而提出文件名概念：主文件名、文件类 型名（扩展名），并介绍一些常见的文件类型 讲解文件命名规则 5．课堂练习一 （4分钟） 判断文件名的合法性 判断常见文件类型 提出新问题：对于计算机中成千上万的文件如何进行有效管理？ 6．讲解 （8分钟） 讲解文件夹的分类管理作用 介绍垃圾分类处理一些情况（德育渗透） 讲解文件夹的层次树状结构 介绍文件、文件夹在Windows系统中的浏览方法。 7． 课堂练习二 （5分钟） 浏览文件、文件夹 8． 小结 （4分钟） 对本课要掌握的知识点进行归纳 9． 布置作业 （3分钟） ◆44、《网络文明小公民》说课稿 各位领导，各位老师，下午好！今天我说课的内容是《网络文明小公民》本课教材是2007年版江苏省《小学信息技术》上册的第18课。教材内容主 要包括学习“计算机网络安全知识”和“文明上网知识”。根据教材的编写 意图并结合学生的实际以及新课标的要求，我制定了以下教学目标： 【知识目标】 了解计算机病毒的概念及特点，了解计算机病毒的传播途径 ： 和防治措施，形成尊重知识产权，遵守国家的法律法规，文明、安全地使用 计算机的意识。 【能力目标】：培养学生综合运用知识的能力，通过小组协作学习，培养学生 的创新能力和合作能力。 【情感目标】：通过自我展示、自我激励、体验成功。激发学生热爱信息技术 的情感。 本课的教学重难点是：计算机病毒的概念和特点，计算机病毒的防治以 及如何保证计算机系统的安全，如何在现实生活中做到“绿色”上网。 本课采用主要的教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法等”。 信息 技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不 是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助， 利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明：学生是学习的主体， 知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境， 引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行 创造。因此在教学中让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际 操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力。注意调节课堂教学 气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。 在 学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力。【教学环境和教学准备】本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软件、 演示课件、以及《网络文明小公民》专题网站，实现师生交流。 【教学过程】根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学 生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 一、谈话导入：我们已经学会了在网络上浏览、查找、下载信息。大家觉得网 络上的内容多不多呀？你喜欢在网上干些什么呀？让学生发表自己的看法。 老师引入新课，在网上可以做的事情很多，但是同学们在上网的时候有没有 遇到什么麻烦呢？结合多媒体演示，使学生初步了解病毒的概念和危害。教 师总结：网络是把双刃剑，在为我们提供便利和帮助的同时，往往也会给我 们带来很多不必要的麻烦、甚至是威胁到我们的健康成长。今天这节课老师 就要和大家一起来学习如何文明、健康上网，如何做个网络文明小公民。 二、新授环节：通过电子教学软件播放关于病毒危害的动画。同学们，美丽、 可爱的熊猫图标后面原来隐藏着的是一个横行一时、破坏力极强的计算机 病毒！看了这段文字，同学们有什么感想？（让学生说一说，初步感知计算 机病毒给我们带来的危害。）计算机病毒危害巨大，在网络上横行的可不止 “熊猫烧香”病毒一个，有成千上万个比“熊猫烧香”更厉害的病毒横行 于网络，时时刻刻威胁着我们正常使用计算机和网络，所以我们不能被生活 中的一些假象，特别是网络上的一些假象所迷惑！关于计算机病毒，你想知 道一些什么知识呢？根据学生的回答，总结出四个方面的问题。（广播出示： 1、什么是计算机病毒？2、计算机病毒一般具有什么特点？3、计算机病毒 一般是通过什么途径传播的？4、计算机感染了病毒后一般会有怎样的表现 和危害？）针对上述问题要求学生通过浏览《网络文明小公民》专题网站，然后在学生 回答的基础上，逐一分析解答上述四个问题，并根据学生的回答，教师作必 要的补充并适时广播演示。教师通过举例人感染了病毒，生了病的处理方法， 让学生来说说如果计算机中了毒怎么办？根据学生的回答，教师总结我们 应该安装杀毒软件、查杀病毒、备份数据。简单介绍几种常见的杀毒软件， 并强调装了杀毒软件不是就此万事大吉、高枕无忧了，因为病毒在不断地升 级、变种，新的病毒又层出不穷，所以要养成及时更新、升级杀毒软件，及时 查杀病毒的习惯。 人可以通过打各种疾病疫苗，锻炼身体，来预防病毒侵入。让学生思考，我 们该如何预防计算机病毒呢？学生自由的发表各自的看法。教师补充：其实 我们还可以通过及时更新操作系统安全补丁、安装防护软件（如360安全卫 士、各类防火墙）、或是安装硬件保护卡、封闭常见木马（蠕虫）的入侵端口 等方法来尽可能地不让病毒入侵你的计算机。 新授“文明上网”知识：病毒只是我们上网过程中遇到的一种麻烦，对付计 算机病毒，我们可以查杀和防范。对于我们这些十一二岁已经开始在因特网 中遨游的网络小公民来说，大家觉得又该怎样才能做到文明、健康的上网， 做个网络文明小公民呢？（学生进行讨论、交流）出示《全国青少年网络文 明公约》以及相关的法律法规，让学生齐读一下。小结：通过这节课的学习， 你有什么体会、收获？请填入教材上的“成果蓝”。填写、交流体会和收获。 教师作课堂小结：今天我们学习了《网络文明小公民》一课，了解计算机病 毒的相关知识并知道了计算机病毒的防治措施，我们还了解该如何文明上 网、健康上网的知识，希望这些知识能促使大家早日成为一个“网络文明小公民”。 【教学反思】 《网络文明小公民》一课的教材特点是思想教育性比较高，实际操作的教学 环节比较少。在本课的教学过程中，我注重从学生的实际生活出发。通过创 设情景等方式让学生感知病毒的无处不在和巨大危害，从而激起他们想了 解相关病毒知识的欲望，自然而然地进行教学，并在学生了解病毒相关知识 的时候，适时安排了上网操作，还要求他们可以通过阅读教材、讨论等方式 来解决问题，拓宽了他们解决问题的渠道。在讲述安全、文明、健康上网时， 我采用先讨论、交流，让学生自己想办法、找注意点的办法，自己先说说，然 后出示《全国青少年网络文明公约》，让学生在“公约”的要求下，在上网 前对网络有个比较清晰的认识，上网后注意自己方方面面的言行。相信学生 们能以此为一个起点，慢慢认清网络，逐渐规范自己的网上言行，做个合格 的网络文明小公民。 网络文明小公民 查杀 文明 病毒 上网 防治 健康◆45、《文字的剪切和复制》说课稿 一、 说教材 《 文字的剪切和复制》这一课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。它是学生提高文 字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、 使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、 理解剪切和复制的区别。 能力目标： 1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、 培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、 初步培养学生综合编辑的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。 难点：复制与剪切的区别。二、 说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的 操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单 和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、 说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习 ——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发 现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲 完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件 来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。 本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为 学习的主人。 四、说媒体 1、 学习材料和资源：绕口令、Flash课件。 2、 设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程 设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏—— 说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口 令。由游戏结果可引入本课课题——文本的移动与复制。 [教学意图] 通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主、探究学习围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 （ 1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字？用什么 方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有 一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要 注意的地方，比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后，让学生打开文件名为“任务书” 的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。 （2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发 现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方 法。学生已掌握文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动 的步骤：选取文本——剪切——光标定位——粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编 辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常 用工具栏中的按钮、右键等。 （ 3）既然文字已经修改正确了，现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤，通过板书上文 本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有 多种方法。 [教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识， 培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度。 （三）解决学生质疑、突破难点 小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题 进行解答。提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里? 文本的剪切与复制有什么区别？接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放 在书包里从家里带到学校一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖 出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的， 这就是所谓的“剪贴板”。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块 放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区别。 [教学意图] 让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生 认识“剪贴板”的作用，突破教学难点。 （四）练习巩固、体验乐趣 在这一环节我设置了两个任务：第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成)，第二、综合运用 文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/‘我完成了’文件夹”。这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同 学。 [教学意图] 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩 固文字移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时 激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。 六、说小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点， 培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主 动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通 过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操 作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。◆46、《小小名片设计师》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《我的小名片》是吉林教育出版社小学信息技术五年级第7课的内容，是 office2000办公套件中一个新模块的认识与学习，是学生在熟练word2000的操作基础 上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理 的能力。 教材首先展示给学生一个感兴趣的题目：《我的小名片》，现在很多成年人都有 一张表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同学也想拥有一张属于自己的小名片 吧，从而激发学生好奇心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采用两条线，明线是 设计制作自己的小名片，暗线是学习和掌握Powerpoint2000的操作与方法，两条线同 时进行，从而达到预期的教学目的。 （二）教学目标 目标的确定着眼于培养学生的信息意识和管理信息的能力，根据信息技术教育教学的 要求和本节教材的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： （1）知识目标： (1)在word2000的基础上使学生了解powerpoint2000的基本构架。 (2)熟练掌握powerpoint2000文本框的基本使用方法和文字信息输入，编排。 （3）熟练掌握powerpoint2000中插入图片的使用方法和对图片的编排。 （2）能力目标： （1）通过观察名片，模仿教师操作，设计制作自己的名片能力。 （2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏能力。 （3）情感目标： (1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的 基础。(2)通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神，从而激发学生对信息处理产生 浓厚的兴趣。 （三）教学重点和难点 根据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生掌握好powerpoint中对文本框 和图片的插入和编排知识。而教学难点是使学生熟练掌握制作个性名片的基础上，设计 出一个具有自己特色和创意的个性名片。 二、说教法 1、理论依据 首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。 在任务完成阶段我作为一个指导者和引导者，在教学过程中，我注意观察学生，及时调 控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最 佳的教学效果。 2、教学方式 （1）、任务驱动法。利用“情境创设” 引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己 的名片的小小任务从而通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、迁移和融合，使教学内容科学合 理，水到渠成。教学中充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被 动学习为主动愉快的学习。 （2）、研究学习法。通过观察名片、教师示范，学生积累学习经验，从而研究制作自 己名片的步骤和方法。 （3）、分层教学法。信息技术基础不好的学生可参照老师讲解示范，完成基本任务， 会制作自己的名片；对基础好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的基础 上会插入图片和设计文本的字体与颜色。 三、 说学法 要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完 成任务：1、自主探索。学生通过实践操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成 任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路， 从而对知识产生新的理解。 四、 说教学过程 1、创设情景。谈话导入：现在很多成年人都有一张表明自己身份的小卡片——名片 然后教师利用课件展示收集的一些名片，让学生欣赏，激发学生想制作一张属于自己名 片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？ 2、学生观察分析小名片，根据自己已经掌握Word2000的基本操作方法与技巧，分 析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint2000是制作电子名片的好 工具，但要会制作电子名片必须掌握Powerpoint2000的启动与退出，认识 Powerpoint2000窗口各部分名称，了解文本框的使用方法，并进行演示讲解，重点指出 要完成本课任务进入Powerpoint2000一定要选择标题幻灯片版式。 3、实践操作。学生通过老师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击 “单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指 导。 4、合作交流。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和 实践中遇到的问题和困惑与同学交流，让经验转化为技巧，方法升华为技能。 5、展示与评价。将一些成功的，有创意的作品通过电子教室展示给全班同学看，并 进行简单的点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。 五、说设计理念 1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探 究学习等，获取知识，形成能力 。 2、信息技术与学科整合。注重语文、信息技术、美术等学科的整 合。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在 情景中积极主动地完成任务。 4、分层教学。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得不同的 发展。 5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与 组织者。 ◆47、《宣传海报》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的题目是《宣传海报》，选自小学信息技术教材浙江摄影出版社三年 级下册第十三课的内容。 一、教材分析 本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。通过用画图软件创 作一个宣传海报，来达到学习画图文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的 学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。 从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让学生从一个纯文 字环保宣传出发，提出用画图实现图文并茂的宣传海报的任务，从而让学生用画图 打开图片先选择一张海报的背景。第二部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的 使用，同是还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学 生用文字工具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，教材以“教 你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品”，由于是在原有背景基础上修改 所以保存时画图不再弹出对话框，这里便介绍了换名保存的方法，便于让学生给文 件取个有意义的名字。本课练习是让学生根据主题和提供的背景图片创作另一幅 海报。 二、教学目标 基于对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： 1、知识目标：认识画图中的文字工具的作用。 2、能力目标：学会运用画图中的文字工具，进一步熟练汉字输入法。 3、发展目标：培养学生协作学习，自主探究的能力，培养学生的创新能力，为终身 学习打下良好的基础。 4、情感目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情，培养 他们的环保意识。 三、教学重点与难点 结合教学目标，我确定本课教学的重、难点为：画图软件中文字工具的使用。 四、学生分析 三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。教师要适当引导学 生自主探究，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。 五、教学方法 信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来 组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体使教学模式，通过学生已经受过的 美术教育、环保教育和信息技术（课程整合），创设一个绿色学校的情境，以任务驱动的 方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终 充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的 学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 本节课采用“任务驱动――协作学习――效果评价――归纳总结”的四步教学模 式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建构知识的帮助者，促进者；我力求通过 引导，启发，使学生通过小组协作，开展：思考讨论――探索质疑――自主创造的活动。 六、教学过程 根据学生的年龄特征，为了突破教学重难点，我确定了以下教学环节： 1、激趣导入，通过创设，激发学生学习的内需。 首先是教师自我介绍：我来自兰溪市永昌小学，是一所现代化的花园式学校，是一 所金华市绿色学校。学校的同学们为了争创绿色学校，开展了很多有益的活动，付出了 很大的努力。（出示学校开展的各类环保活动的图片、宣传标语，然后又出示几张环境污 染的图片，通过对比，形成极大的情绪反差，激起学生的兴趣。） 讨论：看了这些图，你想说些什么？你们有什么想法？ 在教师和全体同学的参与下，通过概括、提炼，把自己的想法写成几句环保宣传语， 为后期制作准备前提材料。 请同学们说说环保的意义，问：你是不是也想和永昌小学的同学们一样，大家齐心 协力保护我们的环境，创建绿色的校园呢？那我们可以做些什么？（引导学生可以从制 作宣传海报着手。） 2、教师导航、质疑探究。 问：刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语，而现在我们自己写的标语只有文字， 没有图片，是不是太单调了呢？我们应该制作非常漂亮的宣传海报来吸引其他人。 （引导学生通过配上图片，制作图文并茂的宣传海报） 任务一：选择海报背景 从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背 景。任务二：文字工具的运用 通过美的享受，激起学生的创作激情，引出可以利用文字 工具进行编辑，先让学生尝试，在学生遇到问题后，可以再小组讨论，最后再由个别学生 示范问题解决的方法。学生可能会出现的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏 不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？”（学生示范，教师 讲解后，教师再巡视辅导，个别纠错。） 解决问题后，让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字 板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以进一步掌握画图中的文字输入工具。 文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后教师可提出：“学 会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面 强调应用。 任务三：保存海报 引导学生理解，由于是在原有背景基础上进行修改，所以不会 弹出“保存”对话框，介绍“换名保存”的方法，取个更有个性的名字。 3、作品评价，讨论交流。 通过小组交流评选推荐出小组的代表作，教师利用电子教室展示这些同学的典型 作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生互相评价，鼓励学生制作出更完美 的作品。 4、归纳总结，完成建构。 ①、学生交流学习心得，互评互助。 ②、教师帮助学生输理知识，归纳总结。同时还要渗透环保教育，进一步体现信息技 术与其他学科的优化整合。 5、练习巩固，体验乐趣。 在创作前教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明 了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之前，还应进一步明确练习的要求，如 文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目，按要求操作的习惯。 七、设计理念 全课一开始，我以永昌小学创建绿色学校的活动图片为起点，激发学生热爱大自然 热爱学校的热情，同时激发学生“要做得更好”的欲望。在这种欲望的激发下，学生们 情绪高涨、跃跃欲试,一改以往那种被动沉闷的局面。的确，孩子的思维是最活跃的，关 键在于老师如何引导、开发，如何培养孩子的能力。而在传统的教学过程中，师生双方缺 乏情感交流。老师一古脑儿地灌，学生囫囵吞枣地照单全收，教学相长根本无从谈起。 在教学过程设计中，我注重体现信息技术与美术、思品课的有效结合，加强“绿色学校创建”情景与任务驱动的融合。努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主 导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好 的教学效果。 ◆48、《用“E”眼看世界》说课材料 一、说教材 《用“E”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我 将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用IE浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用IE浏览器的常用工具快速浏览网页，应用IE浏览器收藏 网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。 根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效 的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用IE浏览器快速、准确地查看网页， 教学难点是IE浏览器常用工具的使用。 二、说理念 1、明确任务，培养学生自学能力 无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造 成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任 务的主要功能，使他们有目的的学习。 一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强 的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容 及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。在本 节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，更注意指导学生学习的方式 ——以读书指导实践，以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展 示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新知识得以巩固，同时也是为学生自学成果 的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理 解上述内容。当然有的时候，教师也要做适当的总结与演示。 2、放手实践，培养学生自主探究的能力。 自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征，由于信息技术学科讲求的是 “精讲多练”，在学会知识的同时一定要放手让学生进行实践操作，但所谓的放手也不 能完全放任学生实践，而是通过有目的的实践操所，使学生在巩固新知的同时，思维、技 能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从学生们的兴趣点出发，结 合导入部分的内容，让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹 的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这次的主题。 三、说程序 首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先打开“ ”网站。以竞赛的方式激发起 学生的学习斗志。 然后请同学们随意浏览网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一步的了 解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。接下来，教师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方 法学习五个按钮的用法。 在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置IE浏览器的 默认主页方法这一学习任务。 完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个很好的 自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。 《用“E”眼看世界》课后反思 本月24日我在三年五班进行了《用“E”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进行 了IE浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习，这些内容主要是IE浏览器的 入门知识，知识内容比较简单、枯燥，为了增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上有更多 的收获，我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》做为学习的主要媒介。 我教学的这个班的学生已经有了上网的经验，而且个别学生在父母的指导下对IE 浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在本课的教学中 仍然将IE浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。 另外，我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本，现在的教材是这学期新修订 的，教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化，教材中对技术的指导更加具体 详细了，这也和现在各种计算机教程的编写相似，因此为了使学生形成独立学习的能力 我在课堂中又渗透了自学方法的指导，即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一 步步操作，以读书指导，以实践验证理论。 基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过 程中，学生对这种学习方法还不熟练，对教材的阅读理解能力限制了学生的学习，使学 习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，但也表现出了学生的 学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法，秩序渐进的训练下去，学生的自学 能力就会形成，并使其终身受用。 这节课还有一些问题存在，由于受到上网速度的限制，学生在打开网站、浏览网页 的时候耽误了一些时间，以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽然是教学上网 的课程的通病，但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排 时间。◆49、《制作图文并茂的板报》说课稿 说教材 1． 说教学内容、对象 《图文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。 2． 说教学作用地位 本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用Word必不可少的一环。它是在学生已经学 习过了“画图”软件，并在前面几课掌握了Word排版的基本知识、插入特殊符号，以及插入剪贴画 的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节。 另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片，对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整 体构思，这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善 的排版功能。熟练运用Word软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文 字处理和排版，当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及汉 字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边 距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修 饰。3． 说教学目标 1．知识与技能 通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点； 熟练运用Word软件进行复杂图文排版； 培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力； 培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力； 培养学生的创新精神和实践能力。 2．情感态度与价值观 培养学生对信息技术的兴趣和意识； 增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神； 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 4．说教学重、难点及关键 重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。 难点：版式设置（页面、分栏、文本框）。 关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从 而正确掌握其使用方法。 5、说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱 动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对 信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持 终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思 想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问 题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课 的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中， 巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习， 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教师采取任务驱动式的教学方 式，“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成 果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、 社交能力的展示。 6、说教学程序 本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——合作交流；探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；归纳总结”四个环节。 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始，计算机课件演示“用我们已经学习过的 Word编辑制作的一个电子板报”，让学生通过 “看”、“想”感知作品，了解我们的学习Word的功能。 [ 通过课件演示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见 的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任 务，从而乐学。] 第二个环节：合作交流；探求方法 本环节以完成三个任务展开分层教学。 任务一复习：请同学们看投影上所写的，自己动手操作，看看成功后的礼物是什么？ （1）插入图形。打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“自选图形”。 在 “‘自选图形’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。 （2）添加文字。单击“图形”，右键单击，点击“添加文字”，然后复制、粘贴。 （3）改变文字方向。单击“格式” 菜单栏的“文字方向”菜单，设置方向，单击“确定”按纽。 任务二学习如何添加边框：课件演示提出任务。学生自主探究，学习新的知识。 学生演示，讲解操作方法。教师板书。学生自主练习，教师巡视指导。 任务三讲解电子板报的操作过程和版面设计方法。学生自主设计完成任务后汇报，集体讨论交流并 修改作品。 [ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学 生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同 时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。] 第三个环节：实践运用；提高发展 请同学们打开已存的Word文档——《奥运》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章） 今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么方法来修饰他呢？ 孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字 效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。 [在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个 有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生 自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的环保意识] 第四个环节：观摩协作；归纳总结 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。 最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？ [在教法上用"观摩--总结理论"方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥 学生的主体作用。] 7、总结 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习 的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力 量。◆50、Excel 新手上路 各位领导、老师大家好！ 我说课的题目是小学信息技术教育五年级下册第二单元第二节----《EXCEL 新手上路》， 不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 1．教材分析：《EXCEL 新手上路》一节是学习EXCEL电子表格的最初内容，在这节课 使学生了解数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练的进行操作，为将来的 数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利 用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。 2．学生状况分析 对于于信息技术课程的学习，因个别学生家里有电脑，平时就可以上机操作，所以学生 学习成绩可能有一定差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作 技巧的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3．教学目标： （1） 知识与技能：使学生了解数据表格的基本结构，能够熟练的输入各类数据、并进 行修改。 （2） 过程与方法：通过讨论购物单，建立生活中的表格，归纳电子表格的设计和处理 方法，根据需求，对电子表格修改 。 （3） 情感态度与价值观：通过参与“运动会”活动，树立集体主义观念和科学的价值 观。并通过编辑电子表格，形成积极主动的学习态度。 3．教学重点和难点 教学重点：电子表格中各类数据的输入方法与技巧。 教学难点：特殊数据的输入技巧。 二、说教法、学法 1．教法：任务驱动教学法、分层教学法、赏识教育法 2．学法：自主探究法、协作学习法、合作讨论法 三、说教学理念： 新课程改革倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，教师在教学过程中，本着 启发、引领的教学方法，使学生在学习中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力，变“要我 学”为“我要学”，旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。 四、教学手段 利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法，使学生在操作实践中探索 性学习。 硬件准备：计算机网络教室 软件准备：Windows操作系统、Microsoft Excel纯软件多媒体教学网系统、电子学习档 案袋。 五、说教学流程 1、创设情境，导入新课 2、任务驱动，层层深入 3、归纳总结，梳理知识 4、课堂练习，巩固创新 5、知识的迁移 六、说教学程序 1、创设情境，导入新课 首先让学生帮助喜羊羊修改购物单，从而开始进行“任务分析”，分析此表中的各种 数据可分为哪几类，并如何修改。 【设计的目的】通过情景创设，从现象到本质总结出表格在我们生活中的实用性，锻炼 学生的总结学习能力，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能 顺利实现后面的学习做好铺垫。 再让学生回过头来看本课开头部分，自学这段文字后再将上表中的数据修改。 【设计的目的】将通常的数据分类与计算机语言中的数据分类作对比，以加强学生对计 算机语言的认识，从而对EXCEL电子表格有个更准确、更深入的认识。 2、任务驱动，层层深入 揭示任务一：修改购物单的错别字。 首先让学生根据课本内容自主学习课本内容。 如果遇到困难可以通过以下几种途径解决： A、与同学交流 B、向老师求助【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别 人帮助下也能完成任务。分层教学易于不同水平的学生接受新知。 利用大屏幕再统一讲解上述概念，以明确这些概念。 【设计的目的】统一认识，消除个别学生的误解。 完善自己的操作。 【设计的目的】培养学生自主实践，以锻炼学生的动手操作能力，最终达到提高学生探究 意识。 揭示任务二：如何把来晚的灰太狼同学的数据输入到表格中。 这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作 方法。 提问：如何在男子100米后插入行？ 【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的 意识。 任务三：数据的自动填充。 问：对所有报名的运动员进行编号呢？ 要求学生根据课本内容自主学习，小组讨论的方式。对个别学生进行单独辅导。 提示学生注意观察课本的操作细节，鼓励学生能独立自主地完成任务。 让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。 【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同 时让没有完任务的同学掌握方法。 3、归纳总结，梳理知识 问：今天我们主要学习了哪些知识？ 教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所 掌握的感性知识上升为理性知识。 提醒学生要灵活、合理运用所学知识。◆51、《编辑电子板报》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好！ 今天，我说课的题目是《编辑电子板报》。我说课的内容分为五个部分： 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学准备 四、说教学过程 五、说设计反思 一、说教材 《编辑电子板报》是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编九年义务教育《小学信息技术》 教材第五册第6课的内容。本课通过学习和制作 “电子板报”，让学生知道WORD是应用广泛、功能 强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本 要求。 根据新课标的要求、教材和学生的特点，我确定了以下三点教学目标： 【知识目标】通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。 【能力目标】 通过制作 “电子板报”： ⑴、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。 ⑵、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能 力。 ⑶、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 ⑷、培养学生的创新精神和实践能力。 【情感目标】 ⑴、培养学生对信息技术的兴趣和意识。 ⑵、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 【教学重点】 版式设置（页面、分栏、文本框）、格式设置（文字、图片）、表格制作 【教学难点】 使学生熟练掌握制作电子板报的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的电子板 报。 二、说教法和学法 为了实现教学目标，结合教材和学生的特点，本课我将主要采用创设情境法、任务驱动法、比较 发现法、直观演示法、自主探究法、合作学习法来完成教学任务。注重充分调动学生的学习积极性和 自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 对于本课的教学，学生采取的学法是：“接受任务→小组创作→评价成果→归纳总结”，即学生 通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展 示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。 三、说教学准备 多媒体教学软件、网络机房、教学素材。 四、说教学过程 本节课教学过程分为以下四个流程： （一）、直观演示，导入新课 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知 识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的 电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报） 教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜 索结果，进入相关网页，演示）。 【教学意图】 通过直观的演示,激发学生的学习兴趣和创作热情，进而使学生明确教学目标，知 道本节课的教学内容和任务。 教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。 教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？ 学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。） 教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。 （二）分组创作，自主探究 各小组成员聚集在一起，热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己 的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员 聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛 融洽活泼又严肃。 教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在 学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成左右两栏的文字行数相等”“如何在正文随意定位插入图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于本课中的重点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版 式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些。 教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解 决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料 或到网上解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。 【教学意图】 通过学生的自主探究,在动手操作中,促使学生去自主学习、小组协作和自我创新， 达到熟练掌握并运用“WORD”一章的各知识点。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得 到新知，体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。 同时也可以发现学生在操作中存在的个别和普遍问题,教师可及时纠正。 （三）、评价反馈，指导激励 在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员 的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一 名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师 和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解 了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。 【教学意图】 本环节通过展示自己的作品,树立学生正确的审美观，培养学生欣赏他人作品以及 评价他人作品的能力。使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门 课的兴趣。 （四）、总结拓展，培养创新 “同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课 堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑） 最后让学生说说这节课的收获，帮学生梳理知识。 通过WORD这一章的学习，同学们已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的 事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。 【教学意图】 正是在这一系列的学习、探究、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而 且也学到了书本以外的知识。培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。 培养了学生的创新精神和实践能力。 五、说设计反思 1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等， 获取知识，形成能力。 2、协同合作精神。在本课设计中注重培养学生的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作， 学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有 合作的精神和意识。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主 动地完成任务。 4、信息技术与学科整合。注重信息技术、美术、思品和语文等学科的整合，这样，实现信息技术 环境下的素质教育和创新教育。◆52、第三课《轻轻松松添文字》说课稿 一、教材分析： 《轻轻松松添文字》是豫科版小学信息技术教材六年级下册第3课中的内容，教学对象是小学六 年级学生。它是教材初识PowerPoint知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个PowerPoint的知识教学， 是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握 ——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会在文本框中添加文字，掌握幻 灯片的初步制作方法，重点是掌握对文字的不同处理的方法。因此这节课是PowerPoint软件教学的 基础知识教学提高课。 二、教学目标 ●认知目标： ⑴让学生熟练掌握建立演示文稿的方法。 ⑵学会制作文字幻灯片。 ⑶掌握保存演示文稿的方法。 ●能力目标： 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力 。 ●情感目标： 让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过探究性学习活动,掌握幻灯片的制作方法。 难点：版式的选择及应用。四、教法阐述 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻 乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学 生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引 起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过 程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达 到教学效果的最优化。 五、学法指导 以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带 着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新” 的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解 决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 六、教学环境 多媒体电子网络教室 七、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学六年级学生的实际认知水平和生活情 感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）任务驱动，自主学习 （三）综合运用，知识拓展 （四）作品展示，知识巩固 具体阐述 （一）创设情境，激情导入 首先创设情境：展示教师的课件。 设计意图：创设学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新事物的向往，激发学生的学习兴趣， 使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 教师引课：一个PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的话剧，每张幻灯片都是它的一个舞台。文字、 图片、声音、影像、动画都会在舞台上闪亮登场，但这些都需要你来精心策划，巧做安排。 现在结合我们要学的语文课内容来制作一张文字幻灯片。 （二）任务驱动，自主学习 1、新建演示文稿 教师演示，学生同步操作。 第一步：启动PowerPoint。 第二步：单击任务窗格的“开始工作”，在下拉选项中选择“幻灯片版式”。确定操作后，任务窗格“开始工作”处变换为“幻灯片版式”。 *有时启动后会直接显示。 第三步：选择并单击“标题与文本”版式，PowerPoint编辑区出现标题版式幻灯片。 教师布置学习任务：练习操作并在“应用幻灯片版式”中选择不同的版式，看一看它们有什么 不同。 2、演示文稿中的文字输入 教师讲解：在PowerPoint中，不能直接在幻灯片中输入文字，文字需要在文本框中输入（这与 word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出现了两个虚线方框，可以在这两个方框中输入文字。我们都 学过古诗《石灰吟》，那就用它来制作一张幻灯片吧。 第一步：在制作区中，单击“单击此处添加标题”文本框，在文本框中输入古诗的题目“石灰 吟”，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成标题的输入。 第二步：单击“单击此处添加文本”文本框，在文本框中输入古诗的内容，然后在文本框以外的 任何位置单击鼠标左键，完成古诗内容的输入。 第三步：调整文本框位置。将光标移至需要调整的文字处单击，恢复文本框。将光标移至边框上， 光标变成“◆”箭头，按下鼠标左键不放，将文本框拖放到合适的位置时，松开鼠标左键。 设计意图：学生对知识点的掌握得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇 报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的 闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思 考、与人合作的学习精神。 *教师巡视指导，特别是移动文本框时让学生结合word插入图形的方法多加练习。 思考：在文本框中输入文字的设计有什么优点？（可任意调整位置） （三）综合运用，知识拓展 试一试：如果PowerPoint给出的版式不合适或不合自己心意，可以选择“空白”版式自行编辑。 通过菜单栏中的“插入”项选择“文本框”。选择“水平”和“垂直”这两种文本框，输入文字试 一试，看看它们有什么不同。 设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、 宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。 （四）、作品展示，完成建构 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：首先，学生展示，自我评价。 教师总结：“在掌握文字的基本输入后，同学们可以通过操作熟练，发挥自己的创造力，设计出 美观适用的幻灯片，最后把我们的演示文稿保存起来吧！” 最后保存演示文稿，结束本课， 第一步：选择“文件”菜单中的“保存”选项并单击鼠标，弹出“另存为”对话框。 第二步：在“保存位置”框中选择演示文稿要保存的位置。 第三步：在“文件名”框中输入演示文稿文件的文件名，单击“保存”按钮。*此处同word，可略讲。 设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评 价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现 每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感 。 （五）课堂检测： 1、判断 （1）用“文本框”在幻灯片中没有办法添加竖版的文字。 （ ） （2）在幻灯片中可以把文本框随意拖动位置。 （ ） （3）我们只能从菜单栏中的“插入”项选择添加“文本框”。 （ ） 2、选择 直接保存PowerPoint文件。可以单击工具栏中（ ）按钮。 A B C D 3、操练场 （1）如果，选择了一种有文本框的版式，但是有个别文本框不需要怎么去掉？试一试。 （2）选择空白版式，插入“垂直”文本框输入一首诗歌。 （六）课后探究（选作一题） 第一题： 制作电子名片是要求选择从PowerPoint中给定的版式中，选择适合的，制作文字幻灯片。在这里 选择“标题和文本”、“标题和两栏文本”、“标题和竖排文字”、“垂直排列标题与文本”这几种 文字版式比较适合。在标题文本框中输入电子名片的标题，标题可以直接叫“电子名片”，或以自己 的姓名来命名，也可以起一个张显自己个性的标题。电子名片的主要功能是介绍自己，所以在文本文 本框中可以输入自己的姓名、性别、年龄、爱好、联系方式……等信息。根据每个同学选择版式的不同 和输入内容的多少一般要对文本框的位置进行调整，在调整是要注意电子名片整体的美观和实用性， 题目要突出，介绍内容也要清晰，间隔要合理。 第二题： 本题是在第一题的基础上对演示文稿的保存进行练习，在保存的时候应该把自己的作品存在自 己固定的文件夹中，养成良好的上机习惯。作品的名称应清晰明了，便于寻找。 第三题： 本题可以选择PowerPoint中给定的版式，也可以在空白版式中插入文本框自行编辑。本题除了 练习的目的以外更是培养我们从网络寻找收集知识的能力，并把这些收集到的知识运用到我们的生 活当中，服务于我们的生活。 *.课外知识拓展： 如果将想演示文稿转换为Word文档，该如何操作呢？解决方法：启动，打开需要转换的演示文稿，选择文件菜单中“发送”菜单中的“Microsoft Office Word”按钮，打开“发送到Microsoft Office Word”对话框，设置好相应的选项后，按下“确 定”按钮。此时，系统会启动Word，并新建一个文件，保存演示文稿的内容，保存一下相应的文件就 行了。 图3-1 小技巧：其实，转换到Word文档中的演示文稿内容，并不是普通的文本和图片，而只是将 一张张幻灯片作为图片插入在Word文档中了。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育 知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是 学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学 习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在 不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生 在教学活动都获得个体的发展。◆53、《多彩的气球飞上天》说课稿 一、说教材 教材分析： 《 多彩的气球飞上天》是海南省中小学信息技术教材第三册第二课中的内容，教学对象是小学四年 级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、 快捷使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链 的必要环节。从信息技术课本身的学科特点出发，这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德 教育的画图知识教学提高课。 教学目标： 认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力 。 情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点与难点： 重点：掌握“绘画工具箱”中绘画工具的名称，使用方法。 难点：“多彩的气球飞上天”丰富内涵的理解、体验与表现。 二、说教法 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。基于本课内容的 特点，我主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法，变被动接受为主动获 取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。同时，在教学过程中我辅以“演示法”“迁移 法”，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。 三、说学法 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐一完成教学任务，并在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。同时通过自主探索，协作交流，自评互评等方 式，帮助学生改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 四、说教学程序 这节课我根据教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平，设计了以下教 学流程： （一）创设情境 同学们！相信你们都知道，我们海南是一个非常美丽的热带海滨国际旅游省。我们海南有很多 著名的旅游胜地，四季如春,在美丽的沙滩与草地上随处可见无数多彩的气球。多彩的气球飞到天上 是一件多么美丽的景象啊！同学们，你们想不想把气球都画在我们的电脑里呢？ （引导学生使用以前所学——铅笔工具来画画，汇报作画情况。） 巩固以前所学，使学生更加熟练地使铅笔工具。另外，电脑绘画也是美术教育和信息技术教育的 整合，使学生在学习信息技术的同时受到美的教育。 （二）讨论交流，自主学习 让学生们进行小组讨论：用什么工具来完成一副多彩热带鱼图？ 学生会答：铅笔工具、椭圆工具、刷子工具……由此而引出本节课的新授内容 。 提出问题，激发学生的求知欲，使学生主动投入到学习中。把知识点转移到椭圆工具的使用，这 也是本课的重点。全班操作，检查学生对椭圆工具使用的情况，有利于纠正学生的错误，使教育教学 效果得到落实。 （三）启发引导 教师出示一幅多彩的气球图片，请同学们猜一猜屏幕上的这些多彩的气球是用什么工具画出 来的。 （相信学生会回答：用直线工具画气球的绳子；用椭圆工具画气球的形状。） 教师指导学生，先用椭圆工具画出一个椭圆当气球的形状，再用直线工具画出气球的绳子。 比较自己画的与屏幕上的气球有什么不同，引出如何为气球涂色的新课。（提示使用填充工具，让 学生分组动手作画。教师巡视并针对存在问题作精简的讲解，重点是：一是填充色彩的选择。二是 只能对封闭图形填充。最后，板书填充工具使用的具体步骤。） 设计意图：利用色彩的艳明相比和学生对美好事物的向往，让学生自主探索，自主学习。在学生 思考的过程中，给予学生针对性的提示，让学生的学习兴趣倍增，让学生在实际操作过程中，发现问 题，提出问题，解决问题。 （四）综合应用布置学习任务：让学生们利用刚学的绘画工具在画图软件里自己画一个气球，并给这个气球填 上自己喜欢的颜色。 给气球涂上不同的颜色，并要求学生发挥自己的想象能力，用自己所学知识，设计出自己心中最 美的背景画。 设计意图：学生自己动手画图涂色，提高学生综合运用的能力；让学生设计背景画，有利于培养 学生的想象能力和创新能力。 （五）赏识总结 从每个小组里挑出一个画得比较好的学生给予表扬，鼓励其它同学向他们学习，以点带面；让画 得好的学生谈体会，大家分享学习成果，力争全班均衡发展 。 设计意图：肯定学生的学习成果，让学生体验到成功的乐趣和喜悦。帮助学生梳理思路，归纳总 结，系统性地把本课知识构建起来。 五、说设计理念 本课我主要从学生身边熟悉的事或物出发，创设情境，让学生体会到电脑的多功能性，感受电脑 与生活的紧密联系，从而激发学生学习的兴趣。课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，一起讨 论，平等对话，共同探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化 学生的意志品质和思维品质；另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，有针对 性地请“成功”的学生上来“赐教”，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生 学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。本课注重学科整合，不但注重信息技术知识的学习，同 时还注重语文、艺术、人文等素养的培养，从而促进语文、信息技术、美术等学科的有机整合。◆54、改变桌面的背景(说课稿) 一、说教材 1、教材简析 本课讲述的是四块内容：改变桌面背景，修改系统日期和时间，设置屏幕保护，切换窗口。从功能 上看，是娱乐和实用兼而有之的，从本课的知识点来看相对比较简单，没有多大难度，但从本课在教 材中的地位来看，有着承上启下的重要位置，对前面内容的进一步加强加深，对后面内容做下铺垫。 2、教学目标 （1）知识目标： ①了解鼠标左键、右键和双击的用法； ②掌握改变桌面背景，修改系统日期和时间，设置屏幕保护，切换窗口的操作方法； （2）能力目标 ①培养学生操作计算机的动手能力 ②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力； （3）情感目标： 培养学生的探索精神、创新精神，爱护公物、节约用电的良好习惯，培养学生互帮互助、助人为乐 的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。 3、教学重点、难点 （1）教学重点：改变桌面背景，设置屏幕保护。 （2）教学难点：每项操作的作用，即为何需要改变和设置。 4、课时安排 一课时 5、教具准备 多媒体教学网络。 二、说教法、学法 1、教法 （1）任务驱动法 结合《信息技术》的学科特点，根据本课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中采用 “任务驱动”法组织教学。“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索， 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生 自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能 力，培养创新精神。 本课中我将教学内容经过调整精心化成4个具体的任务： ①改变桌面背景 ②修改系统日期和时间 ③切换窗口 ④设置屏幕保护 （2）直观演示法 对于有的同学来说独立完成任务有一定困难的，采用直观演示法组织教学，这样可增强教学内 容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示过程中也不纯粹地由教师演示， 将教师演示与学生演示相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或 普遍问题，教师可以及时纠正。 2、学法 （1）尝试操作法 （2）互帮互助法 学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，教师可以合理 安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：1、可以 让学生产生荣誉感和成就感，2、可以解放教师，教师可以不必花大量的时间和精力解答同学操作过 程中的小问题，3、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同是 同学的关系产生的是亲切感，4、活跃了课堂气氛，5、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助 人的良好品德。 （3）主动探究自主学习法 学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生 的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成 后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说教学过程 教学环节设计意图： （一）、巧妙导入明确任务 1、谈话：大家都知道川剧有一样绝活叫做变脸，陆老师也会，想不想看看（想），其实我变得不是 自己的脸，而是我们计算机的脸。（哦~~学生有恍然大悟或者“受骗”的感觉，课堂气氛就起来了） 2、大部分学生都会觉的很简单，这是可以同学集体回答结合教师操作完成这部分的讲解和演示， 点明右键操作。 3、布置任务一，花3分钟时间每位同学给自己的计算机变变脸（比如到11：13。自己计算机系统 时间设错，埋下校对系统日期和时间的伏笔）。（二）、由伏笔自然引出修改系统日期和时间知识点 1、根据同学实际操作情况，问做好了吗？（做好了）看时间（例如11：35分），故意夸张地说快下 课了，（同学会提醒教师时间错了），问如何设置系统时间和日期，并请一位同学上讲台帮助老师校正 时间，操作完毕及时鼓励表扬。点明右键或者双击操作。 2、考考同学新中国成立的那一天是星期几？引出日期的设置有万年历的功能。先请同学自己尝 试探索，找出答案。有结果后请一位自告奋勇的同学上讲台操作演示。 3、继续考考同学，现在日本东京是什么时间？美国北部是几时几分？引出区域设置。也先请同 学自己尝试探索，找出答案。有结果后请同学上讲台操作演示。先不布置作业（打开多个窗口不关闭， 埋下切换窗口的伏笔） （三）、由伏笔引出切换窗口知识点 1、问：如果此时想关闭被挡住了的窗口，怎么办？ 2、引出切换窗口知识点，由教师演示，并提及windows是多任务操作系统，在各窗口之间切换， 在某种程度上也就是在各个任务之间切换。布置学生操作的练习任务。 3、让部分先完成的同学帮助没完成的同学，最终达到共同完成。 （四）、假设问题，引出设置屏幕保护知识点 1、假设问题，有同学帮助人家的时候，自己的桌面和时间被人家修改了，问怎么办？引出设置屏 幕保护知识点。 2、讲授屏幕保护程序的作用：（1）保护显示器CRT荧光粉（2） 保护你的计算机不被别人使用。 当你离开你的计算机一会儿的时候，带有密码的屏幕保护程序可以阻止别人察看你的计算机（当然， 和锁一样，挡君子不挡小人）。（3）娱乐。更换新的屏幕保护程序可以为你增添乐趣。 3、教师演示操作要点，包括电源的设置，渗透爱护公物、节约用电的良好习惯。 4、布置学生练习本知识点的任务。 （五）、总结收获 在教师引导下由多个学生发言本堂课有哪些收获，包括技能及其他各个方面。每位学生可能从 各个不同的角度谈论自己的收获，可以使动手方面也可以使思想方面，等等。教师都给与承认和肯定。◆55、小学信息技术《各种各样的文字》说课教案 各位领导、老师： 大家好！我说课的课题是《各种各样的文字》，教学对象是小学五年级学生。本节课整合了 健康知识和美术设计及信息技术应用等诸学科知识。是PHOTOSHOP图像信息处理相关教学内容中 非常重要的一课。 一、教材阐述： 1、教材简析：本节课的内容是深圳市电化教育馆编著的第六册教材第13课。是在学生掌握图像 的分层、在图像中添加文字及设置文字的各种显示效果的基础上而开设的。 2、教学目标： ◆认知目标：使学生了解和学会文字设计的一些特殊效果。能将已有的知识综合运用到日常 生活中。使学生在制作广告中渗透健康理念。 ◆ 能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 ◆ 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中 陶冶情操。 3、教学重点：图层样式的设置 4、教学难点：利用图层样式制作出漂亮的文字效果。 5、教学准备： 硬件准备：多媒体网络教室、投影仪 软件准备：windows操作系统，远志多媒体教学网系统 PHOTOSHOP 8.0应用软件、多 媒体课件，背景素材。 二、教法阐述： 本课采用了如下几种教学方法： 创设情境法 ：构建政府要做一个公益性广告：（【健康生活方式：合理膳食、适量运动、戒烟限 酒，、心理平衡。】的标语提醒人们什么才是健康的生活方式）。要请一家广告公司设置广告，假设你 就是广告公司的广告设置员，你会如何给政府做这个广告。围绕广告字体制作来设计任务。采用“看 —想--议—试—做”等教学方式完成新知识的学习。 演示法：展示一些公益性广告的例子，让学生有感观认识，使学生都能清晰地感知到广告实例的 效果；使学生明了只要在一张漂亮的背景上添加漂亮的广告词就可以制作出漂亮的广告，在演示的 过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于如何制作漂亮的艺术字上。 操作尝试法：给学生创造设计广告的条件，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问 题，和以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。 自主探究学习法：通过学生自己去探究制作广告艺术字的整个学习过程可提高学生学习主 动性，使学生能有兴趣、有信心、有责任感地探索和解决具体问题。学生通过亲身实践获得知识 和技能，学习效率高。通过从实践中获得的知识，学生更容易理解和记忆，并更容易被应用到实 践当中，学生的实践能力与创新意识都会得到很好的培养与提高。 赏识教育法：对学生设计的广告比较好看的有特色的给于表扬和鼓励。 整个教学设计采用：任务驱动模式。围绕图层样式来设计艺术字。 三、学法指导： 信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。本课教给 学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 四、说学生 1、能力与情感分析：五年级自主学习能力和创作能力相对较强，经过前面的学习，对PHOTOSHOP有了较高的认识和兴趣，学习积极性高，表现欲强，对感观的东西感兴趣，相信学 生都能很好的完成任务。 2、知识与技能分析：学生对PHOTOSHOP的基本知识和技能有一定程度的了解和掌握，通 过前面对PHOTOSHOP的常用工具、图像的分层、滤镜、添加文字等的学习有初步认识，利用图 层样式设置各种各样的字体的对学生来说是一个新内容，设置图层样式的参数是难点。 五、教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情 感，设计教学流程如下： （一）创设情境，布置任务； （二）教师示范 （三）探究学习、落实任务； （四）合理评价、感受进步。 （五）总结 具体阐述： 一创设情境，布置任务： 1、构建政府要做一个公益性广告：（【健康生活：合理膳食、适量运动、戒烟限酒，、心理平 衡。】的标语提醒人们什么才是健康的生活方式）。要请一家广告公司设置广告，假设你就是广告 公司的广告设计员，你会如何给政府做这个广告。(2-3分钟) 2、联系日常生活，讨论一下，自己见到过的公益广告是怎样的，有什么元素组成。 3、展示一些公益广告，让学生进一步讨论得出：只要在一张漂亮的背景上添加漂亮的广告 词就可以制作出漂亮的广告。且设置的广告词的字要大。才能吏远处的人看得清楚字. 4、展示艺术字体的例子。使学生更直观的感受到艺术字的魅力。 此环节设计目的是创设学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在 情景中主动、积极地接受任务，从而乐学，同时培养学生的团体协作能力。潜移默化为学生 渗透健康生活方式理念。 （二）、教师示范。 ①打开背景图片(已准备一些图片，主要目的是制作艺术字。） ②输入文字：【健康生活：合理膳食、适量运动、戒烟限酒，、心理平衡。】并设置字体颜色和 大小。要求 ③设置图层样式，示范一种样式，并提示学生可以混合各种样式。 （三）、探究学习、落实任务： 两个学生为一组尝试选一种图层样式来调整，并研究各种样式的设置参数（15-20分 钟），提高学生自主学习能力，有问题可以两个同学探讨也可以提出来与老师共同探究。） 在学生自学时，教师巡回辅导，及时解决计算机出现的临时性问题，适时指导学生在尝 试操作中的疑难问题。 四、展示学生探究学习成果，集体讨论交流、合理评价，感受进步： 对学生设计比较好看有特色的广告给于表扬和鼓励。 评价的形式：学生交流，自评，互评。评出优秀设计师，并进行绿卡奖励，有条件的可打印 出来放在班上。 （五）、总结：总结本节课学习内容。 让学生说出如何制作漂亮的广告还学会了什么是健康的生活方式。六、设计理念： 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个方面： 1、学科整合的问题。本课整合了美术设计、信息技术应用和健康知识，同时注意了信息 技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。对图层样式的参数调整方法这一重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式 （如自主学习、 协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 七、板书设计 第13课 《各种各样的文字》 方法： ①打开背景图片 ②输入文字：【健康生活：合理膳食、适量运动、戒烟限酒，、心理平衡。】并设置字体颜色和 大小。 ③设置图层样式，点击图层菜单→图层样式→选择样式类型→调整参数 以上就是我的说课内容，不到之处请各位领导、老师多多指教。 ◆56、《小设计师》说课 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，我说课的内容选自黑龙江教育出版社出版的小学信息技术第二册第一章第五课《小设 计师》。下面我将从四个部分进行说课： 一、说教材 1、教材分析 这节课是本章的重点内容，教材注重基础知识，立足实际操作，"以学生发展为中心"，从一个个学生感兴趣的图形出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完 成任务的过程中，巩固复习有关的工具操作方法，掌握椭圆及多边形工具的使用方法。设计制作出气 球、奥运五环旗、五星红旗。本节课是对学生前几节课程内容的一次升华。为此，给学生创造明显，深 刻的动态演示印象是十分必要的；所以，科学合理地设计本节课就显得尤为重要。 2、教学目标 由学生已有的信息技术素养，依据《中小学生信息技术课程指导纲要》，我确定本节课的教学目 标是： （1）知识与技能目标：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能熟练运用所学的工具进行奥运 旗帜的设计。 （2）过程和方法目标：培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力，渗透对学生创新意识 的培养，提高他们的综合运用能力。鼓励学生自由创作，在讨论中培养学生的创新能力。 （3）情感态度和价值观目标：通过对奥运会会旗含义和国旗的学习，激发学生对祖国的热爱之情。 3、教学重难点：根据教材的特点和学生的实际。 重点：椭圆工具使用方法及多边形工具的使用方法。 难点：多边形工具的使用方法。 二、教法 1、教学手段及依据 本节课主要通过创设情境，激发学生的创新思维，在学习多边形工具的基础上进行创作，完成作 品设计制作。因为本课的内容以实践操作为主，如果单纯的语言讲授很难让学生理解和接受，而直观 教具（气球、小国旗）的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动 性，降低知识难度。为此我采用“以演示为辅，体验为主”的教学手段。 2、教法及依据 生理学家贝尔纳曾经说过："良好的方法能使我们更好的发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法 则可以阻碍才能的发挥。"新的课程改革改变了原来的讲授式，注入式等传统的教学。老师角色发生 了转变，由讲述者转变为帮助者，引导者、促进者。为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采 用了情境教学，师生互动探究式的学习方法。使老师与学生积极合作，共同发展。 三、说学法 教学是"教"与"学"双向交流的活动，"因学论教"说的就是这个道理。所以学法指导要针对小学生 的年龄特征和类型差异。学法的选择必须符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生能力的 培养。所以本节课学生主要采用喜迎奥运、说奥运、设计奥运、在实践中学习的方法。使学生的主体作 用由无到有，由小到大逐渐增强。并且调动学生学习的主动性，以深化"欣赏——想象——设计—— 展示"的学法训练。 四、教学流程 1、新课导入 首先我以大家都熟悉的奥运知识问答导入。接着播放一段喜迎奥运的短片。这样会动调动起学 生学习的极大热情。以此揭开本课的序幕。要通过"三关"的电脑绘图设计才能参加学校少先队组织 的"我为奥运添光彩"活动。进一步激发学生的设计创作热情。 2、新课讲解 （1）提出问题、初步设计。 教学要发展学生的创新思维。在学生观看黑板上两个鲜艳的气球的同时，要及时引导学生进行 观察，利用已学的矩形工具进行新授知识椭圆工具的迁移。由于小学生的知识水平有限，气球的设计 制作还需要教师引导和桌面上"小助手"的帮助。同时趁热打铁。引入奥运五环旗，讲解五种颜色的含 义，代表了世界五大州不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。就此教师 在黑板上画出五环，激情导入第二关，并进一步提出设计要求。（2）解决新问题，即本课的核心部分。本课是利用自制教具小国旗进行讲解。首先教师将课前准 备好的课件五角星展示到学生机屏幕上。指出这就是现在大家要完成的任务，让同学们说出画五角 星最重要的是什么？也就是让学生找出五个点，只要将五个点按一定的顺序用线连接，那么就可以 完成任务。这一过程是本课的难点，为更好的突破难点，这部分内容我采用了边演示、边讲解，然后学 生自己动手尝试，在学生画的过程中，遇到问题可以小组讨论互动探究。充分体现学生的主体地位。 接下来教师分别展示出粗细不同、颜色不同、大小不同、形状不同的多边形，先让学生之相互相分析、 研究，并允许学生就某些问题提出自己的看法，我再与学生集中精力画国旗，并播放国歌，教师适当 帮扶引导，让学生在轻松愉悦的氛围当中获取知识。这样，本节课的基本问题也就解决了。至此，一面 鲜艳的五星红旗就设计出来了。 3、总结问题：通过实践，让学生口述五星红旗制作的全过程，然后，教师补充总结五星红旗的设 计要环环相扣，步步相连，整体把握。使单一的知识点变成知识链，从而合理扩展知识，实现举一反三。 4、展示作品，巩固提高。 学生把自己设计的作品展示出来，使不同层次学生都能尝到成功的喜悦。同时，还能拓展学生的 思维空间，超越过去那种"授之以鱼"的被动教学模式，真正的达到"授之以渔"的目的。选出最有代表 性的作品在全班展示，并介绍自己的设计思路，同学之间相互提建议。根据别人的合理化建议，进一 步修改自己的作品。评选出本节课的"最佳创意奖"，"最佳制作奖"，"小小设计师"等奖项。 5、板书设计 我设计的板书非常明了，用两个不同颜色的气球和两面小国旗及奥运五环旗装饰点缀黑板，直 观再现椭圆工具及多边形工具的使用方法，使学生形成完整的知识网，加深对所学知识的理解和掌 握。 我的说课到此结束，请各位领导老师点评、指导。谢谢大家。 附板书设计 ◆57、《齐心合力》说课稿 一、说教材和学生： 教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起 放风筝》，学习“选取工具”的教学内容，因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为 《齐心合力》。本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块 的大小操作。 学生分析：三年级学生注意力集中的时间比较少，容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。 学生对画图程序已有一定的了解，所以我利用一个个美丽、生动的任务，让学生完成图片的移动、复 制和改变图块的大小，利用“蚂蚁搬虫子”图片让学生自由想像，激发学生的创作热情，在完成任务 的快乐中,培养学生创新精神。 二、说教学目标： 根据教材的特点，并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，制定了本节课的教学目标为： 知识目标：掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、 改变大小的操作 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。 培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。 情感目标：培养学生乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。 三、教学重、难点： 根据教材内容和学生实际情况，我制定如下重难点： 重点：移动图片与改变大小。 难点：图片的复制。 四、说教法与学法： 教法：信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法，培养学生自己动手的能力。根据教学 内容和学生的认知特点，制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主，以激趣法、发现法，通过情 景教学法与任务驱动相融合，调动学生的学习积极性，使课堂教学生动、有趣、高效。 学法：为培养学生良好的学习惯，配合上述教法，在学法上我是这样处理的，把“自学——尝试 ——创新“的思想渗透整个教学当中，通过实际操作、探究学习。 五、教具准备： 结合教材特点和学生的特点，为了引起学生的学习兴趣，为了增强学生对本课的理解，为了突破 重、难点，我分别在导入部分，新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示，在学生动手操作时 为学生准备了图片，使教学直观形象，便于学生接受新知。 六、教学流程： （一）、激情导入： 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时，自然便能主动参与到 教学过程上。结合这一特点，我利用课件引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（教师出示故事课 件：有一只小蚂蚁在草地上玩，忽然它发现了一个大虫子。它想：把虫子搬回家，全家可以美美地吃上 一顿了。小蚂蚁都等不及了，它想马上跑到虫子旁边，先咬上一口。 可是怎样才能用最快的速度跑在 虫子旁边呢？”） 接着教师问：同学们，你们是不是很想帮助小蚂蚁呢？老师也特别想帮助它。下面请同学们观察 老师是怎样帮它的。 （二）、探索新知： 第一环节：图片的移动 首选教师演示选取工具的使用方法：在工具栏的右上角有一个长方形图案，它就是“选定”工 具。我们单击它，按住鼠标左键，拖出一个虚线框，将图块选中。这时将鼠标放在图块上，（小蚂蚁身 上）呈“+”字箭头形时，我们就可以按住左键拖动它，瞧！这样就可以移动图块了。 师：同学们，你们是不是也等不及要帮小蚂蚁了。请同学们打开桌面的画图文件“1”进行操作。 小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，学生在操作的过程上发现问题：小蚂蚁周围怎么有 白框！教师及时处理学生的质疑：介绍工具样式栏中的两个选项，一种是不透明效果（所选项的图块 带有背景色），一种是透明效果（所选的图块无背景色）。 第二环节：复制图块： 师：刚才同学们已经帮小蚂蚁来到虫子旁边了，可小蚂蚁怎么还是高兴不起来呢？原来小蚂蚁 看到这么大的虫子时，它想“我怎么才能把它运回家呢？”同学们，你们能帮它想出一个好办法吗？ （多找几个小蚂蚁；找它的同伴；请它的哥哥姐姐帮它……）你为什么会这么想呢？同学们真是太聪 明了，说的真好，对，人多力量大，大家只要齐心合力，无论做什么难事都是可以解决的，你们说是不是。（板书：《齐心合力》） 师：那我们用什么方法来找到它的同伴呢？（复制） 师：现在就请同学们利用我们以前复制文字的方法来帮一帮小蚂蚁吧！一会老师找同学来说你 是怎样帮小蚂蚁找到同伴的。 学生探索方法。 教师总结方法：1、选中图块，右单击复制，右单击块粘贴； 2、单击编辑——复制，再单击编辑——复制； 3、按住ctrl键，拖动鼠标。 通过上一环节的学习，学生已有一定的学习能力，这时放手让学生自主学习，教师适时进行帮助、 指导，既避免了教师反复讲解，又发挥了学生主动性。 第三环节：改变图块大小 师：小蚂蚁的同伴都来了，可是老师怎么分不清它们谁是刚才发现虫子的那只小蚂蚁呢，你能帮 我分清吗？（改变图块的大小） （三）、拓展延伸： 学生已经初步掌握了图块的移动、复制和改变图块的大小后，这时我让学生充分发挥想象力，创 作作品一幅小蚂蚁在搬虫子的过程中所发生的故事，主要让学生带着一颗爱心去帮助别人，则时也 满足了学生的创作欲望，培养学生的创新精神以及乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。所以本 环节我是这样设计的： 师：同学们，刚才我们已经帮小蚂蚁找到了同伴来帮它一起运虫子。可是在小蚂蚁运虫子回家的 路上，发生了很多有趣的故事。请同学们打开图片“蚂蚁搬虫子”，（比如说：遇到一些小动物，会发 生什么；遇到一些小条小河，又会发生什么……），充分发挥你们的想象力来创作一幅生动有趣的图 画吧！ （四）、作品展评： 师：现在是我们展示的时间了，同学们请你说一说你小蚂蚁运虫子回家的路上，发生了什么有趣 的故事。 在学生作品展示的过程中，表现突出的学生无形中给其它学生树立了榜样，通过榜样的力量较 好地促进学生的课堂学习，并且也让其它同学参其中，增加学生之间的交流，同时也培养了学生的口 语表达能力。 （五）、总结 今天你们有什么收获呢？（略） 以上是我对《齐心合力》一课的整体的教学设计。我的整体教学设想：为学生搭建一个和谐的平 台，创设一个以人为本的教学氛围，充分张扬和展示学生的个性，将情境创设贯彻整个教学过程，发 挥学生的想象力和创新意识，构建生命课堂。◆58、《进入 LOGO 乐园》说课材料 大家好：很荣幸能通过说课平台与大家交流共享，我说课的题目是《进入LOGO乐园》。 这是本学期的第一课，就其内容来说虽然不是很重要，但我认，非常有必要去认真对待，因为成 功的第一节课，将会使学生对以后的学习，充满信心、充满期待。 下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。 第一方面：说教材 1、教材的地位与作用 信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息 技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系 统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫 和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与 平等的师生关系。 2、对教材的理解和处理 对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与 人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通 过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调 整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写 LOGO小程序”的任务，在学生熟悉 LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。3、教学目标 知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图 形。 过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的 能力。 情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言 的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。 4、教学重、难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。 第二方面：说教法与学法 1、教学方法： 在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教 学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始 终贯彻启发式教学原则。 2、学法指导： 信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养 成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采 用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析 问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。 第三方面：说教学程序 本课教学共设计了四个环节： 第一环节：激趣引入，营造氛围 这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，并 利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作，学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环 境。 第二环节：形成任务，自主探究 本环节以分三个任务，展开分层教学。 任务1：让学生启动LOGO系统，进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令，学生输 入后观察屏幕变化，体会LOGO语言的主要功能。 任务2：根据教师示范，规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令，由一个学生说口令， 指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的意识，活跃课堂气氛，与此同时学生在 不经意间学会了如何正确下达口令。 任务3：要求学生将刚才下达的口令中的汉字，替换为对应的LOGO命令，并将替换结果在LOGO 程序中运行。 第三环节：各显神通，指挥成功 本环节学生间合通过合作探究写出语句，画出各种各样的图形，初步体验到了做“指挥家”的 成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品，学生与教师一同欣赏、评价，培养学生的学习兴趣，给 学生提供展示的舞台，锻炼正确评价他人的能力。 第四环节：梳理技巧，文化熏陶 这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍几个有利于 logo语言学习的 网站，让学生建立成对LOGO语言的感性认识，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学 习兴趣。 第四方面：说小结 本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动 权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课，感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会，为了学生的一切，更为了一切学生，我将不懈努力，谢谢大家！ ◆59、《画风筝》说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好！ 我今天说课的题目是《画风筝》，选自黑龙江省信息技术教材第二册第六课的内容,本课是教材 第二课时关于画图的喷枪工具的讲解，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画 图的基础之一。 基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标： 1．知识与技能目标： (l)学会喷枪工具的使用； (2)掌握对图形进行彩色处理的方法； (3)使学生了解雪的形成过程。 2．过程和方法目标： 感受对利用喷枪工具绘图的操作过程，掌握使用喷枪绘画的基本方法。 3．情感与价值观目标： 培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情。培养学生的创新精神和能力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为： 教学重点：掌握用喷枪工具进行涂色的方法。课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地 体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动区、快乐教学 法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对 于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯 燥，让他们沉浸在快乐的愉快的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他 们进行问题的解决，让他们充分地进行实践领悟方法，进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。 下面我重点说一下本节课的教学过程： 一、激发兴趣，导入课题: “兴趣是最好的老师”。信息技术课程的教学过程中，我充分利用创设情境，激发学生兴趣作 为新课的导入，这样很容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快 乐。为此，在新课开始创设了这样一个趣味情境： 1、上节课我们学习了找颜色，学会了使用取色工具，这节课我们学习喷枪工具，看看它什么本 领？ 2、师：同学们，老师这儿有两幅画，请你选一选，你喜欢哪一幅？为什么呢？（课件出示） 3、学生回答。 4、师：嗯，第二幅画里的白云和绿草是用喷枪画的，有了喷枪工具，画面就变得更美了。今天， 我们就继续学习第六课《画风筝》里的喷枪工具。 二、 任务驱动，学习新课： （一） 任务驱动，学习喷枪工具的使用： 1、出示一幅图。师：春天来了，同学们又可以放风筝了。风筝在我国有着悠久的历史。千百年来， 风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续到今天。人们一直喜欢这项游戏。现在正是放风筝的好季 节，让我们一起来放风筝吧！大家看这幅春天的图片，现在我们来画一画天上的白云和地上的绿草 好不好？ 2、师：我们来添画上去，好吗？ 3、师示范，用喷枪添上白云和绿草。 4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在谁能来为大家画一画。 5、学生操作。 6、师点评。我发现，大家都学会用喷枪工具，谁愿意来介绍一下你是使用喷枪工具的小窍门呢？ 7、学生操作讲解8、师点评。 在这个环节中，教师是在激发出他们的“认知冲突”后， 才进行新知识的讲授，这要比单纯的 讲解深刻，学生的思维被调动起来，学生主动地进行动手实践并在操作中探究学习，实现了新旧知识 的重组，解决了本课的教学重难点。同时，在此环节中我充分挖掘教材中的快乐因素，构建积极的学 习氛围，让学生在神奇与快乐的引导下走进信息技术课堂，使每位学生真正成为课堂上的主动参与 者。 （二）赏练结合，综合创作。 1、师：有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师 要来考考大家了。 2、师：冬天气温很低，地面温度低于零度，高空云层温度就更低了。云的水汽直接凝成小冰晶、 小雪花。这些雪花增大到一定程度，气流就托不住了，就从云层里掉在地面上来。这就是下雪了，充分 发挥你的想象，画幅雪景图吧。 3、师：现在，要把你心中的雪景画出来吧，怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？ 请大相互交流。 4、师：谁先来说说？ 5、学生练习。 在学生的练习中，经常会发现一些问题作品，对于其中的一些共性或是突出的问题，一般我让 学生们自己去发现问题，这样既有利于培养他们观察发现问题的能力，同时，通过学生间的指导，学 生的学习效果更高些。而且在此环节的设计中，我结合实际生活，激发学生实践的欲望，让他们在轻 松、愉悦的操作中突破难点。 三、评价作品，总结延伸。 1、师：好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下，好吗？ 2、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。 3、互评，师：谁来说说你的看法呢？ 通过这样的作品评价，教师和学生一起梳理本课知识点，并通过多维度的作品评价方式激励和 引导学生学习，促进学生信息素养的全面提高。在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重 学生的个性和创造性，针对同一作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的认可和鼓励。师：同学们，今天我们学习了喷枪工具的使用，通过学习同学们学到了很多的本领，老师很 高兴，老师最高兴的是同学们会自己学习了，还当了一回小画家，画出心中的美景，希望同学们继续 好好学习，用学到的本领美化周围环境、美化生活。 ◆60、《小报框架的设计制作》说课稿 说课题目：开始做小报啦！——第二课时《小报框架的设计制作》 一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内 容的关联。） 1、背景分析 华师大版教材十四课到十八课教学内容是学生学习制作一份小报，在这个单元活动 中我以 “平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求 生知多少》的电子小报，本课源自华师大版教材第一册第十四课《开始做小报啦！》的第 二课时教学内容，主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自 选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架。本单元是学生第一次接触到文 字处理软件，也了解和体会到制作一份电脑小报的过程和方法，对学生今后的EXCEL等 软件的学习具有举足轻重的地位。本课是制作漂亮的小报的开始，也是最为基本的设置 框架结构，学生在学习活动中，既要依据自己的项目活动，把握自己的主题风格，又要有 性格的设计和制作自己小报的框架结构，这是最为关键的，融会贯通在整节课的过程之 中 2、关于教学设计 依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡 和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成 为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意 识和实践能力。 在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主 性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科 学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时 让学生的其他能力得到充分的展示。 我将教材内容进行了二度创造，将十四课到十八课以 “平安快乐每一天”项目活 动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这节课是“开 始做小报啦！”第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理 通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究， 完成任务——展示评价，经验交流”教学流程。 1、谈话引入，揭示课题 好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短 时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起 学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。 2、明确任务，构思做法 要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌 握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让 学生思考并绘制“框架构思图”,引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做 到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。 3、自主探究，完成任务 框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中 实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地 完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会 膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行 自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌 握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。 4、展示评价，经验交流 最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信 息科技的兴趣。 信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的 过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待 他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能 力。 通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电 子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知 识技能的能力。 本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生在活动过 程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主 动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。 3、关于教学策略 本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生 的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。 主要采用“自主探究教学模式”。 本课采用以下教学手段： 1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作 的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。2、自主学习法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的 氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。 3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性 和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。 如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型， 以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。 二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。） 本课教学目标突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35 分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发 展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。学生在学 习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候， 价值观得到了更充分的体现。  知识与技能： 1、能知道小报的基本构成要素。 2、能应用自选图形工具创作图形。 3、能对绘制的自选图形的线条进行效果的设置。  过程与方法： 1、能在设计制作小报的过程中，理解小报设计制作的一般流程。 2、能借助于帮助文件的学习，尝试自主探索发现新知，掌握操作技巧。  情感、态度与价值观： 能在小报框架设计制作的过程中，体验成功的乐趣，也感受到生命安全的重要性以 及掌握求生方法的必要性。 【教学重难点】  重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。  难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。 【教法和学法】 教法：学件自学法、讨论法、比较法。 学法：自主学习、尝试操作法。 本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。 【教学重、难点】  重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。 突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的 方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究 并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按 钮。 难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。 突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的实践操作之前先在纸上完成 “框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再 盲目地选择一些不太合理的自选图形。 三、说学情 （阐述学生已有的学业情况以及认知特点。） 本课主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形” 工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架，在上一节的课中，学生们已经了解制作一 份小报的过程，确立了自己小组的主题项目活动，对word菜单栏有所了解，能打开指定 的文件，能按要求保存文件，具备插入自选图形的操作技能，此外，学生通过项目学习的 网站学习与了解了很多安全小常识及急救小常识，具备把自己所学的常识和朋友与家 人分享的欲望和想法，制作一份主题为《紧急求生知多少》电子小报的建议满足了他们 的需求。学生对计算机的常规操作有所了解，但由于课时数有限，导致学生的在这方面 的能力素养还很欠缺，学生的主动学习习惯还未养成，依赖性较强，遇到困难往往出现 束手无策的现象。本学期的教学特别注重自主学习能力的培养，培养学生善于发现问题 遇到困难不放弃的主观学习意识。 通过前面画图软件的学习后，对软件的结构有了一定的了解，但是由于学生的认知 水平和家庭因素（家中早已拥有电脑），一个一个班级学生的能力是不同的，一般分成上 中、下三层，而中下层的同学居多，在教学设计时要尽量做到三者兼顾，本课的“小帮 手”文件就是为解决这种困难的一种尝试。 四、说教学过程 1、教具学具准备 a、多媒体课件：主要是教师上课用的PPT演示文稿。 b、学生学件：本课供学生自主学习用的学件是利用FLASH软件配合屏幕录制软件制作 而成，简单直观，符合学生年龄特征，成为学生自主学习的好帮手，故将其命名为“小帮 手”。 c、网络教室等：通过网络教室系统可以方便地实现学生演示操作及教师必要的讲解演 示以及学生需要用的教学资源的共享和传递。 2、教学流程 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入。 教师引出话题：上一阶段我们一起收集了很多关于求生小常识的文字资料。并且，要求 每一个小组从中至少选择4篇短文。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了 哪些内容？ 各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。【设计意图：对前期的项目活动内容进行阶段性的回顾与总结，为本阶段的学习活动进 行铺垫。】 2、揭示课题。 提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？ 及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报。 出示初始课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报 【设计意图：在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下 来要进行的活动内容。】 3、出示小报样例。 师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。 幻3：样例 学生看样例 【设计意图：通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。】 二、明确任务，构思框架 1、理解板报设计制作的一般流程。 引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，那就让时间倒流，一起去 看个究竟吧！请睁大眼睛仔细观察！ 教师演示“时间倒流” 学生观看“时间倒流”，从而理解板报设计制作的一般步骤。 【设计意图：通过“时间倒流”，将复杂的板报制作过程变得简单可操作，增加学生动手 的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板 报制作的一般步骤。】 提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？ 学生回应老师的提问，尝试回答。 教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思\设计框架；美化框 架；填入文字；整体效果修饰。 【设计意图：通过学生说，教师归纳总结的过程，首先让学大胆地表达心中所想，其次通 过教师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。】 2、明确任务：设计制作《紧急求生知多少》的板报框架。 教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？ 学生回应教师的提问：是《紧急求生知多少》。 明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。 出示完整的课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报框架 【设计意图：通过分析与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤】 3、完成“框架构思图”。 提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完成“框架构思图”。 学生绘制“框架构思图”。 【设计意图：借助“框架构思图”，帮助学生进行小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制作 做准备。】 三、自主探究、完成任务 1、按要求打开指定的文件（已进行页面设置处理，但没有任何内容）。 教师请学生打开桌面上名叫“模板”的文件。 学生打开“模板”文件。 教师进行解释：“模板”文件是一张空白页面，需要你在上面进行设计制作。 2、提出设计制作框架时的注意点和小要求。 出示小报框架设计制作的要求，并让学生读一读。 【设计意图：在经历读一读的过程后，对制作要求心中有数，避免了操作过程中可能出现 的无目的性和盲目性。】 提出小报框架设计制作要注意的地方。 出示四幅小报框架，让学生进行比较和评价，说出理由。 提醒：希望大家在制作过程也要注意。 【设计意图：通过分析比较四个案例，较直观地提醒学生在制作过程中要注意的地方。】 3、根据“框架构思图”，利用“自选图形”工具在打开的文件中绘制构思的框架图。 4、问题：如何美化这些框架图形？ 根据要求在进行制作过程中，自然会遇到问题：如何美化框架图形？ 5、引导学生利用“小帮手”文件进行自学，探究正确的方法，解决问题。 提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？ 学生根据平时的课堂习惯以及课件中的提示得出回应：打开桌面上的“小帮手”文件， 它会告诉我们该怎么做的。 【设计意图：引导学生利用帮助文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证 方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题。】 6、按要求最终完成任务并做好相应的保存。 【设计意图：培养及时保存文件的好习惯】 四、展示评价，经验交流 1、成果展示，进行公正合理的评价。 在大家的努力下，我们的小报框架制作得怎么样了呢？谁愿意将自己的成果展示给大 家看看？ 学生自愿展示。 打开自愿展示的学生作品。 评一评： 出示评价引导语：从整体效果看＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿。在技术应用方面＿＿ ＿，理由是＿＿＿＿＿＿。我还觉得＿＿＿＿＿＿。 对展示的作品进行评价。 【设计意图：成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识 自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学 生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。评价引导语能帮助学生在短时间内理 出思绪，说出相关的内容。】 2、交流在设计制作板报框架过程中学到的经验和方法。 说一说：在设计制作板报框架过程中，我学到了＿＿＿＿＿＿＿。我还知道了＿＿＿＿ ＿＿。 【设计意图：通过交流在活动过程中得到的经验和方法，帮助归纳总结本课所学的本领， 梳理本课学习过程和学习内容。】 3、谈谈设计制作电子小报与手绘小报的区别。 比一比： 设计制作电子小报与手绘小报的区别在于： 电子小报＿＿＿＿＿＿＿＿ 手绘小报＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师进行总结归纳两者的区别：电子小报快、整齐、易修改、不会画也能制作，手绘小报 不快、字写不齐、难修改、需要一定的美术功底，但较随心所欲。 【设计意图：通过两种制作板报的方法之间的比较，更深一步地了解他们的特性，帮助学 生理解如何在实际生活中合理应用所学本领以及常用软件的合理应用。】 4、小结 回顾与小结：跟据小报制作的步骤，现在我们完成了几步，下一次我们要完成什么？ 学生回答 教师总结语：真想看看大家最终完成后的作品呀！◆61、《会说话的标志牌》说课稿 《会说话的标志牌》是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教 育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生 学会有效组织和处理信息奠定基础。 围绕学校提出的“自主学习”的总课题，我采用“愉快教育”来开展教育教学活动 因而在本课时的教案中，我结合学生的实际学习生活体验，安排了“小巧闯关”和“学 做设计师”、“信息大搜索”、“智力大冲浪”四个游戏环节，目的是让学生在活动中 进一步巩固已学的技能技巧。既充分利用学生熟悉的生活知识来激发学生的学习兴趣， 又运用现有生活知识对身边的信息进行判断、筛选、表达等处理。感兴趣的话可以进一 步探索和研究，学做有心人，学会和会说话的标志牌做好朋友，希望他们在平时的学习 和生活中注意标志牌所说的“话”。 然后，我再结合学科要求，设计了一张简单的过程性评价表。让学生反思自己在学 习技能方面存在的问题和自己的学习表现。 整体来说，通过学生猜一猜、说一说、想一想、做一做、演一演、闯一闯、练一练的形 式，引导学生在愉快的课堂氛围中完成本课时的学习任务。 会说话的标志牌 教学目标： 1、知识与技能： 能快速地进行信息的搜索，并对信息作出正确的筛选；巩固掌握 “复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧； 2、过程与方法：通过相关图片的展示，产生对学习“会说话的标志牌”的兴趣，并 在“信息大搜索”、“小巧闯关”等以游戏形式开展的活动中对“会说话的标志牌” 有进一步的认识。能联系所学知识，运用已学技能技巧来设计制作标志牌。 3、情感、态度与价值观：学生通过了解一些标志牌的知识，认识到生活中要学做有 心人，并进一步体会到了生活中标志牌无处不在，为我们的学习、生活增添情趣，带来了 更多的安全和便捷。学习难点：根据所学知识，能进行合理的标志牌的设计与制作，并富有创意。 学习重点：熟练掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧； 学习方法：自主学习等。 课的类型：复习课 教学时间：1课时。 课前准备：自制课件、机器预检等。 学习过程： 音乐声中进入教室。 一、创设情境，激趣导入 师：今天，老师邀请大家来玩一个“猜猜猜”的游戏。 多媒体：图片。 师：来看大屏幕，请大家来猜猜，这可能是什么地方？ 生：…… 师：你们是怎么知道的？ 生：…… 多媒体：三张图排在一起，学生说到哪，先是到哪。 师：嗯，说得真好。我们把它称为“标志牌”。 出示板书：标志牌（多媒体出示） 师：你还知道那些标志牌呢？ 生：……。 师：那我们小朋友身边有些什么标志呢？ 生：…… 师：对啊，你们观察得真仔细！你可别小看了这些标志牌，它可是会说话的哦！这节 课就让我们一起来认识一些“会说话的标志牌”。 板书：会说话的（多媒体出示） 生齐读课题。二、自主学习，拓展所学 师：为什么说标志牌是会说话的？它是怎么说话的？标志牌通常可以分成几类？它 有些什么特点？你知道它的来历么？ 师：带着这些问题让我们一起来进行“信息大搜索”—— 生：搜索无极限。 1、学生自主学习，教师巡视辅导。（浏览网页） 师：停！让我们来交流一下搜索到的信息。进入今天的“智力大冲浪”—— 生：……。 师：请看题——（多媒体出示） 2、学生抢答。 师：你们真棒！个个赛一休。知道了这些，让我们来比一比赛一赛。进行今天的“小 巧闯关”。 生：……。 师：一起来看闯关要求—— （多媒体出示）：闯关要求 3、生齐读闯关要求。 师：让我们一起交流一下，完成这些任务快速闯过关需要用到哪些已学的技能技巧 呢？ 生：……（板书出示） 师：谁来根据制作步骤帮忙排排序？ 4、请学生排序。 师：嗯，相信大家都能顺利闯关。打开桌面上的“会说话的标志牌”这一文件夹，打 开相应的文件。准备，开始—— 3、学生做闯关练习，教师巡视指导。（音乐《小小少年》） 4、展示作品，交流评价。 师：顺利闯过关的小朋友请举手示意。祝贺你们闯关成功！没有成功的也别气馁，“熟能生巧”么，相信通过多次练习， 下次你也能成功！ 来看看闯关的成果—— 多媒体出示：学生作品。 师：我们来评价一下这位小朋友的作品。 师生：……。 三、拓展练习，巩固所学 师：标志牌在我们的生活中无处不有，可是就有一个地方没有任何一个标志牌。不 信？！来看大屏幕—— 多媒体：儿童乐园场景 师：你觉得这可能是一个什么地方呢？ 生：……。 师：相信大家都去过，公园里的标志牌可多了，它给我们的游园活动带来了更多的 安全保障和便捷。那让我们来想一想，如果请你来做设计师，你会给这个公园设计制作 哪些标志牌吧。 师：谁来说说？ 生：…… 师：嗯，俗话说得好：“纸上谈兵，不如实地一战”，带着你们的想法和创意，让我们 一起来“学做设计师”。来看具体的设计要求。（多媒体出示） 师：设计师们，按要求来完成今天的设计任务吧。 准备，开始—— 1、学做设计师 2、学生设计练习，师巡视指导。 3、展示交流，比较评价。 四、师生小结，布置作业 师：事实上，除了老师提供给大家的这些资料以外，生活中还有更多的关于标志牌的相关信息。希望大家学做有心人，在生活中进一步地观察、体会、积累，和会说话的标 志牌做朋友！学会安全的、有规则地活动。 今天的课后作业是： 1、下课后利用1至2分钟的时间完成互评，放学前及时完成本节课的学习评价表， 并把你这在这节课上的收获与伙伴分享。 2、发挥你的创意，为我们的计算机教室设计一个标志牌。（多媒体出示计算机房标 志牌） 师：这是我们现在计算机教室的标志牌，你觉得怎样？ 生：…… 师：好，那你想怎么设计？ 生：…… 师：真希望能马上看到大家的作品。当然，制作方法是多样的，可以用剪的，也可以 用画的等等。好期待下节课的到来。 师：小朋友们休息。 音乐起，学生出教室。◆62、《会说话的贺卡》说课稿 一、设计初衷 信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，我们必须给学生创设更 多的思维空间和锻炼机会，培养学生的自学能力，让学生乐学会学，积极主动地去获取知识。信息技 术来源于生活，更服务于生活。学生对信息技术知识的学习与掌握，目的是为了解决生活中遇到的问 题，从而为自己的生活营造更多的快乐，带来更多的方便。基于以上思考我设计了《会说话的贺卡》这 节生活化的信息技术课。 二、情况分析 1、关于教材：本课是基于华师版省九年义务教育小学教科书《信息技术》第五册第七至十二课知 识，结合学生实情借助他们熟悉的生活题材拓展开发、自主设计的课程。教学对象是小学五年级学生。 这一课综合了利用Powerpoint插入图片、文本框、艺术字及影片和声音等知识，拓展教材外的插入 录制声音的知识点，结合学件充分让学生自主学习探究，让学生通过学习，学会制作会说话的贺卡， 从而实现会学会用、提高能力和陶冶情操的完美结合。 2、关于学生：五年级学生的审美、声乐、情感表达、人际交往等综合能力已初步形成。 基本掌握Powerpoint操作的基础知识。 3、教学目标： [知识能力目标]：使学生掌握制作会说话的贺卡的操作方法，培养学生获取信息、处理信息和 应用信息的能力，引导和激发学生对知识进行多层面的探索和应用。 [过程与方法目标]：让学生在学习过程中，学会自主探究，合作交流。 [情感态度目标]：通过贺卡的制作，对学生进行艺术熏陶，培养学生的审美情趣，陶冶学生的 情操. 4、教学重点和难点 （1）教学重点 在Powerpoint中插入图片、艺术字、插入声音、录制祝语 （2）教学难点 录制祝语 三、教学环境 为学生提供相关贺卡欣赏网站，图片、音乐搜索网站，提供学件以及部分素材、作品上传、学习交 流等环境。 四、教学策略： 1、教法运用 本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造自主的学习空间，落实学生的 主体地位，促进学生的自主学习和探究”的指导思想，在整个教学流程设计上采用了“创设情境 法”、“任务驱动法”、“演示讲解法”、“自主学习法”、“合作探究法”、“赏识教育法”等教学 方法，努力构建探究型的教学模式。 2、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——自主学习——合作实践——活学活用” 在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过诱导演示、自主学习、合作探究、创作 交流等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 五、教学过程 为了实现以上教学目标，结合学生的实际认知水平和生活情感，整节课配以相应的教学方法设 计了以下四个教学环节： 1、创设情境，激趣导入。2、任务驱动，自主探究。 3、展示评价，多元发展。 4、赠送贺卡，应用生活。 具体阐述如下： 第一个环节：创设情境，激趣导入。孔子曾指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 学生好学、乐学是求知的源泉。在信息技术教学中，教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣， 将知识传授导入到学生“自主探讨，独立解决”的氛围中。 课的开始，教师采用创设情境法充分调动学生已有的生活经验，借助学生熟悉的生活话题与学 生进行谈话交流，培养学生表达能力，激发学生美好情感，引出“会说话的贺卡”这一任务载体。分 两步完成： 第一步：设疑切入，层层推进，引出贺卡，明确贺卡的作用，激发学生美好的情感。设计提问如下： （１）一年中有许多节日，你知道哪些？ （２）我们都是如何庆祝节日的呢？ （３）还有什么情况可以送贺卡？把贺卡送给谁？为什么送给他（她）？ 第二步：回忆欣赏比较体验，激发学生对会说话的贺卡强烈的新奇感和制作兴趣。设计如下： （1）回忆：你们谁留心观察过你收到的贺卡和送给别人的贺卡上有什么？ （2）欣赏：老师请你们欣赏几组贺卡，比较与以前收到的贺卡有什么不同？ （3）比较：通过比较明确会说话的贺卡的几大要素（动感画面、音乐、亲自说的祝福语）。为后面 的制作铺垫。 （4）体验：如果你收到这样一张贺卡，心情怎样？（学生畅谈体验。） 这时学生情绪调动到极致，自然向制作“会说话的贺卡”任务推进。 这一环节所设问题贴近学生的生活，学生畅所欲言，表达能力发挥的淋漓尽致。生活话题为学生 所熟知，让学生充分展开暇想，进行了深刻地情感体验。精致的贺卡范例强烈冲击学生的视觉，极大 地激发了学生浓厚的学习兴趣，更为直观地明确了制作贺卡的目的，让学生想学，乐学，为教学活动 的顺利开展起到了良好的奠基作用。 第二个环节：任务驱动、自主探究。 这一环节主要采用自主学习法，配以任务驱动法、讲解演示法分层教学，引导学生自主学习，合 作探究，完成制作任务。 通过巧妙设疑分解任务，以任务驱动学生自主学习探究。 （1）定素材：（如果要制作一张会说话的贺卡需要什么素材？）引导学生进行交流并达成共识， 确定所需素材 （2）找素材：（到哪里收集素材呢？）组织学生探讨交流收集素材的途径和方法并自主选择素材 （3）做贺卡：（素材有了，如何制作呢？）指导学生学习学件，创作贺卡 在（１）定素材任务中，适时引导学生进行交流，并达成共识，确定会说话的贺卡所需素材。 在（２）找素材这一任务中，教师为学生提供了一些图片、音乐等素材搜索网站，组织学生分组探 讨收集素材信息的各种途径和方法，在全班交流，让学生知识共享。结合课堂，为学生准备了许多素 材，让学生进行自主选择。既注重了拓展学生的思维，又注重了培养学生的创新素质与合作探究，并 体验了分享知识的乐趣。 （３）做贺卡是本节课的重点。首先出示课前精心制作的一个使用方便的小窗口学件，清楚地再 现“会说话的贺卡”的整个制作步骤，再以精练的讲解演示指导学生学习运用学件，然后抛出任务 激励学生自主学习创作，或自由组合小组合作制作一张会说话的贺卡。在学生自主学习创作过程中， 适时播放轻音乐激发学生创作灵感，出示温馨提示帮助学生创作得更加完美。在此环节中为照顾学 生的个体差异，教师不断巡视，采用分层教学：操作熟练者让其充分自主学习，自由创作；操作困难者 激励“小能手”生生互助，或教师予以个别辅导；对具有共性的问题一起点拨，充分发挥教师的引领作用。 此环节是课堂重点部分，因此以任务驱动的方式来整合了美术、音乐、语文、社会、思想品德和 信息技术等多类学科，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，把更多的思维空间和锻炼机会留给了 学生。教师充当一名“导演”，引导学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，达到掌握操作和应用 的目的。运用分层教学，使每个学生的操作水平都得到提高。努力帮助学生拓展思维，培养他们的自 学能力和克服困难、合作探究等良好的学习品质，课堂充分体现出自主学习的特色。 第三个环节：展示评价，多元发展。 这是一个教学反馈环节，也是一个非常重要的环节。因为制作“会说话的贺卡”不仅仅是技术 操作问题，还涉及到学生其他能力的体现。如：贺卡画面的色彩的和谐问题、祝福语的文采问题等，对 学生的表达能力、审美能力等方面提出了较高的要求。 在这一环节，采用赏识教育法，以两种形式进行： （１）个体展示互评：先请学生对自己制作的贺卡从内容、目的等方面进行简介，然后请其他同学 进行评价。 （２）贺卡秀共赏：展播每位同学的贺卡，全班共赏。 这样既让学生体验本课学习带来的成就感，又让学生在互相欣赏、比较的过程中明白自己存 在的不足。 第四个环节：赠送贺卡，应用生活。 在教学的最后，教师精心设计了这样一个小小的环节。为奖励同学们的课堂表现，送给了全班同 学一张“会说话的贺卡”。（点击赠送的贺卡）此举一是对学生的激励，增进师生间的情感交流，但更 大的目的是让学生明白如何将所学的知识在生活中应用。接着由学生赠送贺卡，将课堂引入高潮，结 束课堂。 六、设计理念 这节课的设计注重体现了以下几个思想： 1、学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、美术、思想品德、语文、音乐、社会等多类学科，同 时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、增添趣味，驱动发展。每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生不知不 觉在情景中积极主动地接受任务。 3、自主学习，体验成功。本课鼓励学生通过自学创作、合作探究，亲身经历技能的发展过程，学 会学习和与人合作。分层教学照顾到学生个体差异，使每一位学生都体验到学习的乐趣和成功的喜 悦。 ４、源于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的延伸，学生运用 所学的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识的乐趣。 七、教学效果及反思： 这节课我在我们学校五年级的每个班都上过，发现每个学生都非常感兴趣，整堂课学生都沉浸 在制作的快乐与兴奋中。有的得意自己选的图片，有的得意自己画面色彩的和谐与美观，有的得意自 己祝福语的真切感人。有的同学一张完成了还不满足，说：我还要做一张。有一个同学制作了一张国 庆节送给祖国的贺卡，在录音时，为了最好的效果，他一遍一遍地说：祖国，我为你自豪！确实令人感 动。还有的同学真正把课堂学到的知识应用到了生活，回去在自己家的电脑上制作了一张贺卡，作为 生日礼物送给了妈妈，把他妈妈感动得热泪盈眶。虽说只是一节信息技术课，但它带给学生又何尝只 是信息技术的一些操作技能呢？我相信，这，才是我们所追求的。◆63、《家乡小树影成行》说课稿 一、说教材 《家乡小树影成行》是小学信息技术教材第二册的第十三课。它是教材是画图软件带领学生走进 一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法的一课 ， 是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合 运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是使学生掌握图形的转动与缩放方法。它既复习了前 面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的 意义。培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。 单就内容而言，这节课所教的内容是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多 练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。 二、说学生对于三年级小学生来说，让他直接接受“翻转”和“旋转”的概念是比较困难的，直接让他们 学习“画图”中的“翻转”和“旋转”，他们往往缺乏兴趣。因此，我们要把信息技术知识生活化， 从学生的生活经验和已有知识背景出发，以此来激发学生的学习兴趣。 三、说目标 1、知识与技能 (1)了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。 (2)熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。 (3)理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。 (4)学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。 (5)学会用控制点对图形进行缩小和放大。 (6)掌握图片旋转和缩放的应用。 2、过程与方法 （1）能够评价作品，并丰富和完善作品。 （2）培养学生自主探究、独立思考的学习习惯。 3、情感态度与价值观 （1）激发学生对信息技术的兴趣。 （2）培养学生思维创作能力。 (3) 培养学生自我探索、自主学习的能力。 四、教学方法与教学手段： 这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此在本 课在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学习）接受一个个任务，结合美术教育和信息技 术教育（课程整合），让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任 务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。 五、说学法 在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运用”。 在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心，要求学生 在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、 同桌同学相互帮助等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和 融合，发展能力，训练思维。 六、说媒体 多媒体教室、图片素材 七、说过程 根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知能力，设计教学流程如下： （一）激发兴趣、布置任务； 兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。用Flash动画来展示美丽的“风车世界”，让学 生讨论说出该图你认为漂亮的地方（跟学生交流审美观）。这时学生参与欣赏风景，并说出自己的审 美观。老师要肯定学生的观点，并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点：1、风车 一排排很整齐的排列；2、风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。 过渡提问学生：既然这幅画这么漂亮，那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里 需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车——排列风车 意 图：设计这个环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生 的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。 （二）探究学习、落实任务； 这个环节主要分三个小任务执行： 任务1：制作风车 在这个任务中主要学习对图形的旋转，并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功 能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。 在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生陷入思 考，并仔细观察风车，从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成——巩固了复制粘贴操作。 提问学生：那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车？学生自然会想到“旋转”这个 功能，然后探索性寻找这个功能。——引导出“旋转”概念。 意 图：在制作三角形旋转时，采用的是学生自主探究法，在老师的提示下让学生尝试操作。 主要培养学生的探究学习能力。可能一部分同学会发现了操作的方法，但另一部分同学可以 在“帮助”文件下找到秘诀。 任务2：制作排列风车 （师生互动）如何制作一排整齐的风车？学生可能会说用复制的方法。可能一部分聪明的 学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后的图片缩小？在 学生尝试操作过程中，提示学生：在改变画纸的时候，也同样有8个控制点，改变画纸大小和改变风 车大小操作是一样的。但前提是选中对象。 最后请一位学生上教师机演示要点，并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。 教师在巡视中，要及时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行肯定，加强他们的自信 心。 意 图：在这个任务中，主要体现美术中观看事物“近大远小”的概念，从而引出了缩放图 形的操作。 通过以上两个小任务，我们已经达到了本课的学习要求，完成了本课的学习任务。 但信息技术课的特点不仅仅要求我们做到这一点，他对我们提出了将信息与生活结合在一起，让信 息技术服务与生活。所以，我将知识应用拓展开来。 任务3:联系生活、拓展知识； 现实生活中，你碰到哪些有对称美的实物呢？（学生思考并积极回答）。教师用课件展示生活 中的对称美，比如：地板的图案、花朵、脸谱、蝴蝶、剪纸、山间小路、碗、各种建筑设计等。和学生一起 欣赏，体验生活中的美。 提问学生：看完这些图片后，你有什么启发？ 学生的心可能楚楚欲动，想自己设计一个方案。于是布置一个大任务，让全班同学参与设 计中。给学生一个简单图案，结合今天所学的“图形的转动和缩放”，充分发挥自己的想象创造力， 去设计图案。看看一个小小的图案在我们班同学一起努力下能设计出多少中美丽的图案？（注重利 用集体的力量来完成一个工程） （三）归纳总结，完成建构； （1）学生将作品上传至作业提交平台，教师选择几幅，师生点评。 （2）学生交流学习心得，互评互助。 （3）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识 的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对三年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多 练的原则。重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、 协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知 不觉在情景中积极主动地接受任务。 谢谢大家！ ◆64、《美化表格》说课稿 课题名称：《美化表格》 教学内容： 我今天说课的内容是小学信息技术教科书五年级第21课《美化表格》（P66－67页） 这是本课的教学流程图。（课件） 请看本课的教学目标及教学重点、难点。（课件） 教学目标：  知识目标：学生在自己喜爱的情境中，学会美化表格的基本方法。  能力目标：初步培养学生动手操作的能力、与同伴合作交流的意识与能力，设计 出 一个富有个性的表格。  情感目标：在生动活泼的课堂情境中掌握知识，提高技能，培养学生的审美能力 和创新意识。 教学重点：“表格与边框”工具栏中常用工具的使用。 教学难点：运用所学知识展示自己的创意，设计自己的表格 学习者特征分析： 五年级的学生，好奇心强，喜欢新鲜事物，因此，根据他们的年龄特点，在全课教学 中，我以“研究性学习”为主导，以“任务驱动”为主要模式，并创设与之相对应的教 学情境，开展教学活动。 学习环境与资源：教师制作的教学课件、多媒体教学软件NetOp以及为学生准备的素材 库。 教学过程：本课我设计了五个教学环节 （第一环节，进入冒险岛；第二环节，关前充电，装备披挂；第三环节：自主探究，获 取武器；第四环节：加油闯关；第五环节，开启宝藏，结束本课） 第一环节，进入冒险岛。 上课伊始，我问：“同学们，你们喜欢探险吗？生：喜欢。师：老师知道一个神奇的地 方，叫冒险岛。你们想去吗？（想）好，今天我们就去那里 “闯关夺宝”。进入游戏画面 （课件） 师：在这里，让我们运用已学过的知识作为装备，获取的新知识作为武器，开始你的 冒险之旅。（出示课题《2１ 美化表格》） 此游戏情境，极大的激发了学生好奇心及探索知识的欲望，每个学生的兴致极高， 都迫不及待地想知道下一步是什么，都有哪些内容，真正做到了激发兴趣的目的。 第二环节，关前充电，装备披挂（复习旧知）（课件） 师：那先来看看我们有什么装备？（课件，人物及装备） 师：我们的装备有白棉T恤上衣、蓝牛仔短裤、红橡胶长靴。这时有学生迫不及待的 问：“那我们怎样获得它们呢”。 师：只要答对装备下面的问题，就能获得。〔复习表格的移动和调整大小，复习插入 图片、艺术字、背景图片。〕 师：谁想获得这件装备。这时学生纷纷举手。 师：出示已准备好的表格，根据装备要求，让学生到前边来操作。（课件 表） 生：边操作边说明。这是学生变后的表格。（出示表）因为是复习旧知，所以这一部分 学生操作得很顺利。 第三环节：自主探究，获取武器（掌握新知） 师：我们已经有了装备，现在我们就来获得这把武器。请同学们以小组为单位自学 课文并上机试着操作，如何给表格加上美丽的框线。 这时学生开始自学，教师巡视辅导，并适时提示“表格与边框工具栏”的显示与隐 藏。 师：给表格加上美丽的框线的步骤哪个小组愿意总结一下： 学生利用Ntop汇报制作步骤：有的汇报（利用表格与边框工具栏）首先选中表格， 然后选线型，再选粗细1.5磅，选颜色红色，再选边框上的按钮。也有学生汇报说，有不 同的做法。选中表格后还可以用鼠标右单击，选择“边框和底纹”进行修饰，对表格的 行和列的修饰也比较方便，还有的孩子说用绘制表格的方法对局部改动比较方便，这时 我都及时给予肯定。“你们说得很对，你的知识面可真广。”并且总结说：“不管你对表 格的哪一部分进行操作，选中相应的区域是很重要的。” 接下来师概括步骤为：①选中表格②选线型③选粗细④选颜色⑤单击〔外部框线〕 按钮进行选择。（课件） 这一步，学生已初步掌握了本课重点。 第四环节：加油闯关。 进入加油站，学生欣赏课程表（课件）学生看到这么多精美的表格，都发出惊叹的声，很积极的去研究这些表格。这时，我 及时问：同学们，这些漂亮、新颖的表格和我们以前制作的表格有什么不同？ 生：表格有颜色，有图片，边框的颜色变了，有边框变成的双线等等。 师：你们想把自己的表格也设计得这么漂亮吗？（想）老师在游戏中设置了三个关 口，如果你们能够闯过关，就能获得你们想要的知识宝藏。 第一关：给表格换衣服。 一组 二组 三组 四组 一组 二组 三组 四组 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 课件展示（注：先出现学生表格，点击后出现修改后的表格）第一关任务：给表格加 底纹 师提示：打开“D：\美化表格\”文件夹中的表一看任务提示。（出示表一） 生：独立操作，尝试闯关。在闯关当中，教师巡视、引导点拔。（各小组长汇报自己小 组成员是否全部闯关成功） 生汇报：同时利用NetOp软件选两个小组演示自己闯关过程。 教师适时点评、鼓励。 师：同学们，你们真棒！成功闯过第一关。看看我们获得什么奖励。（一把金钥匙）这 是一把开启知识宝藏的金钥匙，让我们带着它接着闯第二关。 第二关：时装设计。出示第二关任务：  设计一个精美又富有个性的课程表。 师提示：打开“D：\美化表格\”文件夹中的表二看任务提示。（出示表二） 小组合作讨论，再次闯关。请看学生作品 这几幅是学生的代表作品 学生展评作品时，可以采取生生评，师生互评方式。（教师提示学生可以先说思路， 怎样做的，用到哪些工具，自己的感受） 师：恭喜同学们能够熟练运用手中武器成功的闯过了第二关，让我们接着闯第三关 第三关：创想空间 第三关任务： 各小组结合当前热门话题，如奥运、神舟六号、禽流感、全民节约等内容，选出一个 主题利用表格把他们展现出来。 生：各小组汇报选什么主题及为什么这样选。如四小组选的是神舟六号的主题，他 们说“杨利伟叔叔为我们中国人争了光，我做为一名中国的小学生感到很骄傲，以后我 也要好好学习，长大了设计出更好的先进的飞船，让我们每个人都能去太空遨游。” 接下来，学生小组合作，讨论并动手创作。 师：这些是学生的作品，其中神舟六号这张作品受到大家的喜爱，他们不但用本课 所学知识，将神舟六号的精彩瞬间用相册的方式表现出来，而且在每张相片的下面都写 了自己的注解，其中这张大熊猫的照片还引起了小争议，有的同学说，熊猫不属于神舟 六号照片呀。这个小组成员马上就说“神六的成功返航不但我们人类关注，就连动物园 的大熊猫也关注啊”学生天真，可爱的表达感动了听课的每一个人。 至此，学生的参与性、合作性得到提高，并培养了学生比较、分析、观察、综合、抽象、 概括以及语言表达的能力。 第五环节：开启宝藏，结束本课 师：同学们，你们成功的闯过了三关，让我们开启宝藏看看有什么（课件有电子班报 有漂亮的网页）这些都是利用表格知识及未学过的知识所制作的，老师希望你们在信息 技术学科中，运用自己的智慧及所学的知识继续你们的探险之旅，不停的闯关，获取更 多的知识宝藏。好吗？（生：齐说好）下课！ 反思：本课，我设置了冒险岛闯关的教学情境，以“任务闯关”的形式，吸引着所有的学 生，学生仿佛就置身于情境中，激发了他们的求知、探索的欲望。让他们在一个愉快的、充满激情的情境中学习，在玩中学，在学中练，使课堂真正成为学生创造的舞台。在学生 学习知识、技能的过程中，充分展现自我，培养了学生的创新意识，树立了学生的自信心 并使学生在创作的过程中获得了成就感。 ◆65、《图形任我变》说课稿 一、教材分析 今天，我说课的题目是《图形任我变》，它是湖北省省编《信息技术》教材第七册Flash单元的第 二课。 Macromedia Flash这个软件既能使学生动脑动手，又能培养学生的思维能力和提高信息素质， 浅显易懂，共由三课组成。《图形任我变》在学生了解的基础上，了解Flash变形动画，制作简单的变 形动画。本课图文并茂、讲解细致,以浅显易学的实例带动基本知识的学习和软件的操作，使学生能 够边读课文边准确地上机实习，对于激发学生参与信息社会的兴趣，提高学生的信息素养有很大帮 助。 二、学情分析： 我们面对的小学生一方面年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。如果让他们来理解许多连成人尚难 以理解的电脑概念，无异于对牛弹琴，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。 但另一方面，他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强。之前，他们在学习 “windows” 时积累的有画图经验，在前一课初步认识Flash以后，哪种工具适合完成什么样的操 作、哪种选项适合完成什么效果，学生都有所了解。有了这样的基础，再让他们利用电脑制作色彩纷 呈的变形动画，应该是比较得心应手的。 三、教学目标 针对教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标： 知识与能力目标： 1、了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。 2、对自己和其他同学的作品进行评价，逐步提高审美能力。 过程与方法目标： 1、引导学生自主探究，勇于实践，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。 2、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生的合作精神。 情感态度价值观的目标： 培养学生的创新精神。 教学重、难点: 创建形变动画 四、教学设计： 遵循建构主义学习理论，我采用任务驱动教学法，将本节课的教学目标分解到以下几个环节中， 以研究性学习模式来展开教学和实践活动，指导学生自主合作探究。 1、激趣导入 好的导入是课堂教学成功的一半。本节课我采用情境启发教学策略导入新课，先通过电脑演示 课前用Flash制作的变形动画，让学生边欣赏边感悟电脑的神奇，从而对本节课的内容产生兴趣。 2、尝试练习 学生有了学习兴趣，我就设计了尝试练习这一环节，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中 来。在这一环节中，我主要运用了如下教学策略：自主探究教学策略。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情 境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。鉴于教材对基本操作标示出了 清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生 认真读书，按照书本上的实例和制作步骤去操作，尝试练习，完成第一个任务：在第一帧和第十五帧 之间制作一个正方形和圆形的变形动画。在这个阶段，学生可运用在学习“windows”画图工具时积 累的经验画图，运用在前一课对Flash工具面板的认识设置图形的颜色、大小、位置。每一个学生都 在尝试练习，应用个人积累的经验进行操作。学生在用七分熟知识探讨三分生知识的过程中，提高了 自主学习能力，培养了良好的自主学习习惯。更主要的是，提高了学生相对独立地分析问题、解决问 题的能力，这对于培养学生信息素养是很关键的。 协作式教学策略。一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我和你的苹果交换， 你和我仍然只是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流这些思想， 那么我们每个人将有两种思想。基于此，我们不难理解协作学习的价值。尤其是信息技术课的整合性 更适合学生的协作学习。在学生尝试练习过程中，我鼓励学生遇到问题，相互讨论研究，鼓励操作技 能较好的学生充当小教师的角色。创建形变动画将是本节课学生遇到的一个难题，在自主探索学习 基本完成以后，第一步我打算问学生：“创建形变动画是通过哪个菜单的什么命令进行设置的 呢？”这时肯定有学生举手，那就请他把自己摸索成功的操作讲给老师和其他学生听。通过交流，丰 富学生的认知，实现学习的广泛迁移。第二步，我要请会操作的学生通过电子教鞭系统，在教师机上 为大家做示范，让全班学生都能看到创建形变动画的关键。我发挥教师在课堂中的主导作用，引导学 生协作学习，相互帮助、相互促进、取长补短。学生从探究研讨中不仅能体验获取知识的过程，感受成 功的喜悦，而且能使学生语言组织能力、口头表达能力得以大大提高，增强了合作意识。 任务驱动教学策略。“电脑是玩出来的”，这种说法突出了计算机这门学科的特点──实践性 强。当学生明确本节课的学习目标后，我结合本节课的教学内容，先布置了一个尝试性任务：在第一 帧和第十五帧之间制作一个正方形和圆形的变形动画。完全放手，让学生自主探究，合作学习。在突 破如何创建变形动画这一难点后，我再次把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”：在30帧插 入空白关键桢，把圆形变成三角形，通过上机实践，让学生对所学的内容触类旁通，举一反三，产生学 习迁移，让学生“在游泳中学会游泳”。学生的活动在一个个任务的驱动下展开，循序渐进，在完成 “任务”的过程中，培养了学生分析问题、解决问题的能力。 当尝试练习结束的时候，我们能想象得到学生欣赏自己作品时脸上洋溢的那种成功的喜悦，但 此时，知识在学生头脑中还是零散的，因此，为了对所学的知识进行归纳总结，我特意制作了变形动 画制作的视频教程。通过这个视频教程规范学生的操作，帮助学生形成知识建构。 3、拓展探究 学生们在任务的驱动下认真地自主学习，体验成功的快乐，感悟电脑动画的快捷与神奇。这时， 我请学生进行拓展探究：变形动画可以是哪些方面的变化？鼓励学生展开思维的双翼，进行新的探 索。学生积极思考，彼此触发，通过集体的智慧，他们会发现，变形动画除了外形上的改变，也可以是 位置、大小、颜色等方面的改变。 在协作学习过程中，每个学生的智慧为整个学习群体所共享。 4、实践操作： 布鲁纳提出：我们教某人学习一门学科，决不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识 的过程中去。再说，电脑也不是听会的，而是练会的。 我遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律，在学生探究的基础上，仍然采用任务驱动 教学策略，给学生布置了一个开放性的任务：自己动手设计一个变形动画，要求写出设计方案，记录 操作步骤。 这个任务带有一定的综合性，整个任务由学生自己去组织和安排，允许学生有不同的风格和方 法，提倡学生将美术课中的绘画技巧融合进来，实现信息技术和其他学科之间的整合，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，完成富有个人特色的创造性作业。通过亲自动手实践，学生将所学的知识转化为相 应的技能。 书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地；在教学中给学生留出一个想 象的空间，充分发挥学生的主体性，那会激发学生的创造性思维，使他们敢于探究，在个性的张扬中 升华素质，久而久之养成了一种敢于创新的精神，那会让他们受益终生。 五、交流评价 最后一个环节是在课堂上交流展示学生作品，同学之间进行评价。为了很好地保护学生的好奇 心和创新意识，我从课堂实际和学生实际出发建立了一套评价方案：1、在教师机上建立了一个“学 生文件夹”，并将该文件夹设为完全共享，让学生把完成的作品保存到这个文件夹里，便于我及时批 阅。在批阅作品时，挑选优秀作品，以便及时捕捉学生在探索过程中的点滴进步和闪光点，给予鼓励， 使其受到激励后学习兴趣更加浓厚，更加自觉主动地学习；对情况稍差的，及时地进行启发引导，协 助他们最终完成任务，帮助他们创设成功的机会，使他们始终保持积极向上的情感，逐步树立自尊和 自信。2、师生共同制定一套评价标准，引导学生正确评价别人的作品，让学生明白哪些是美的创造， 哪些创造是怪诞的；如何客观评价作品；怎样“虚怀若谷”接受别人的建议……这样一来，在促进学 生主动求知与实践参与的同时，使得各个层次的学生都能看到自己的进步和成绩，从而更好地调动 他们学习的激情和内在潜力，同时也加强了正确的情感态度与价值观的培养。 未经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？作为一名信息技术学科的 教师，我要努力当好“牧羊人”，努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们自己在知识的 海洋中汲取营养。幻灯片中的超级链接 【教学内容分析】 本节课的教学内容是清华大学出版社《信息技术》小学版第2册第1 7课《演示“我 的作品”》——学会在幻灯片中设置超级链接。在前面的学习中，学生已经掌握了如何 设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片等，本节课学习在幻灯片中创建超级链接，播放 演示文稿时可以跳转到特定的幻灯片中，或另一个演示文稿文件及其他类型的文件。 【设计理念】 以生为本，转变学习方式。通过学生的独立思考、自主探究、合作学习、动手实践等 多种学习方式，在观察、讨论、实践、交流、评价等学习活动中，加深对本课学习内容的理 解，培养学生的主体意识和探索精神，促进学生的发展。 【教学对象分析】 教学对象是小学四年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻 灯片具有很高的热情。需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，充分激发学 生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作学习中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方 法。 【教学目标】 知识与技能 了解幻灯片中超级链接的功能，学会使用超级链接的方法。 过程与方法 提高学生自主学习、自主探究的能力；提高学生的操作能力。 情感态度与价值观加强愿意互助交流的意识；提升自主探索的素养；体验展示自我、获取成功 的快 乐。 【教学策略】 创设学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中 主动、 积极地学习。利用任务驱动法，给学生自主探究学习的时间和空间，让学生自主探究，经 历、体验超级链接的使用方法，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。 【教学媒体】 多媒体网络电教室、多媒体网络教室软件；学习网页；有关湖北省郧县国家地质公 园的相关资料 【教学过程】 一、创设情境激趣导入 1．谈话：同学们，有个幻灯片作品请大家欣赏，大家打开桌面“资料01”文件夹中 的“我的作品”演示文稿。 2．学生欣赏“我的作品”演示文稿。 3．提问：大家发现了这个幻灯片与以前欣赏过的幻灯片作品有什么不一样的地方 吗? 4．学生回答。 5．小结：在这一张幻灯片中，用到了超级链接的方法，，就能把全部的作品展示出来 简单来说，超级链接就是从一个地方转到另一个地方。 【设计意图】先让学生亲身去感受超级链接的功能，再自己发现超级链接的一些特 点，最后引出超级链接的知识，让学生对幻灯片中的超级链接有一个初步的认识：在一 张幻灯片中创建超级链接后，能展示如此丰富的内容，同时激发学生的兴趣扣学习的欲 望。 二、任务驱动自主学习 任务I：通过“动作设置”创建超级链接——链接外部文件 1．讲述：同学已发现“我的作品"演示文稿中“欢乐大本营”还没有创建超级链接 大家可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试。 2．学生看课本自主学习，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。 3．请没有掌握方法的学生讲讲在尝试过程中遇到了的困难。 4．师生交流这些困难后，请一位完成操作的学生演示自己的操作步骤。 5．没完成操作的学生继续完成，完成操作的学生给与帮助。6．讲述：大家再试试将“我的作品”演示文稿中“电子小报”超链接到外部word 文件“电子小报.doc”上。 7．学生完成操作(完成操作的学生帮助不能完成的学生)。 8．小结：链接外部文件时，注意“超链接到”要选择不同的选项。 任务Ⅱ．通过“动作设置”创建超级链接——链接演示文稿中的特定幻灯片同一 个演示文稿中的特定幻灯片。同学们，打开“十二生肖趣谈”演示文稿，将目录页中的 文字链接到不同幻灯片，每张幻灯片也可以返回目录页。 2．学生自主探究。(提示：可以自己试一试，或打开学习网页进行学习。) 3．教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。 4．请一位完成操作的学生演示自己的操作步骤，没完成的学生继续完成。 5．小结：通过“动作设置”创建超级链接的方法。 【设计意图】以任务驱动，让学生带着具体明确的任务，积极主动地自主探究，合作 学习；学生先动力操作，后讲明道理；在完成任务中，以学生帮学生，学生教学生，教师做 指导。整个探究过程充分体现学生的主体地位，符合学生的知识构建，让学生共同发展。 三、实践应用巩固拓展 1．谈话：同学还记得前几天去春游的地方吗?老师准备了一些资料，大家可以将游 览的地方制作成幻灯片作品向别人展示出来。 2．学生打开桌面“资料02”，文件夹中的“郧县国家地质公园”演示文稿，自由制 作(提示：可以2-3人合作，共同完成)。 3．教师巡堂，适时指导。 【设计意图】以学生亲身经历为题，就会激发他们深厚的兴趣，让学生在这种情绪下 完成作品的实践运用，对超级链接加深认识和理解，巩固已学知识。 四、展示作品点评交流 1．谈话：同学们，你们的努力一定有了成果。请大家说说自己的作品，其他同学可以 发表自己的意见。 2．展示作品，评价作品。 【设计意图】学生在自己的努力下，可以获得成功的喜悦。在评价中，训练学生观察 能力与表达能力，相互取长补短，扩散思维。 五、全面总结自我评价 1．问：同学们通过本课的学习，都有什么收获? 2．学生答。3．板书并全面总结：超链接的功能；创建超级链接的方法；超链接可以链接外部文 件，也可以链接本文档中的幻灯片。 【设计意图】学生自我评价可以引导学生正确、客观地评价自己，有利于学生全面认 识自己对知识与技能的掌握程度；师生的全面总结可以帮助学生梳理本课的知识，使学 生头脑中零散的知识系统化，完善知识的构建。送给爸爸的贺卡 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好! 我说课的题目是《送给爸爸的贺卡》。 我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学设计理念等几个 方面对本课进行说明。 一、说教材 《送给爸爸的贺卡》是华中师范大学出版的小学《信息技术》教材第五册第4课的内 容。本课是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘图工具、图片工具及文本框的进一 步综合学习。本节课的内容掌握得好，将为后面的“修饰电子报”，“制作小名片”等 学习打下良好的基础。 二、说教学目标及重难点 本课的教学目标分为以下三方面： 1、知识与技能方面：让学生学会插入图片，调整图片，并能运用对“文本框”的操 作在图片中插入文字。 2、过程与方法方面：让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握word基本操作工 具的运用，初步学会分析和解决问题的方法。 3、情感态度与价值观方面霉让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生 与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。 在了解及掌握教材特点的情况下，我联系学生实际，设计本课的教学重点是：插入 图片、调整图片，运用对“文本框”的操作在图片中插入文字。教学难点是：图片及文字 的合理布局。 三、说教法、学法 为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法一创设情境法、 作品评 价教育法等教法组织教学。这些教法，我将在后面的教学过程中进行具体阐述。 本课教给学生的学法是“明确目标——思考讨论0—合作创新”。采用学生自主学 习，合作探究的学习方式。五年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经 有了操作计算机的一定水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对 word2000的操作环境有一定了解；具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有 创意的任务。在我的引导下广让学生带着任务通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移 和融会贯通。 四、说教学过程 实施教学之前，我会做好如下准备： 1、检查微机室教学设备的使用情况，保证教师机、学生机都能登录局域网。 2、课前将教学中学生所需的图片素材、自制课件等文件传至学生机。 具体的教学过程，我分为以下五个流程： 1、创设情境，温情导入 2、引导设疑，探究解惑 3、明确任务，分组创作 4、作品欣赏，交流评价 5、归纳总结，完成建构 下面我具体说说各环节： 第一个环节：创设情境，温情导入 首先，我为学生们朗诵一首写给父亲的诗《父亲》；(课件出示)。五年级学生对诗歌 具有一定的理解能力，因此，通过我对诗歌声情并茂的朗诵，让学生酝酿对父亲的感情， 引导回味父亲的爱，以此激发学生们的感情投入。 接着，(课件出示)导入提问：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日 吗?它就是父亲节。虽然父亲节早已过去了，但我们可以随时表达对父亲的爱。这节课我 们一起用电脑来做一张贺卡，送给自己的爸爸。(创设这种情境的意图是架设生活与教材 联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，让学生保持感恩的激情，为后面的设计制作 贺卡做准备。) 第二个环节：引导设疑，探究知新 首先，让学生欣赏几张贺卡(大屏幕演示)。(此环节目的在于为学生提供目标范例， 让学生了解贺卡格式，让学生学会制作电子贺卡表达对父亲的爱。) 接着，我出示其中一张贺卡，让学生观察分析：这张贺卡卣哪几部分构成?学生就会 回答：由背景、图片、文字三部分构成。然后引导学生分析贺卡制作步骤。 第一步，贺卡的背景 先让学生打开word软件，找到“绘图工具栏"，。尝试练习，并出示自学任务：你能 用哪个工具做出背景?你会设置环绕方式吗?提示学生阅读课本P19页的内容。学生练习 后，请学生上教师机利用大屏幕演示。我会从旁予以指导、纠正。第二步，插入图片 小组讨论，弄清图片来自于“插入"菜单中的“图片”，在“图片”一栏中选择 “来自文件”。出示自学任务：如果想让图片能随意地移动，该怎么做呢?你能去掉图片 中的白边吗?你会改变图片的大小吗?让多个学生上教师机演示。同样，我在旁边做具体 指导。 第三步，插入文字 文字如何“写"上去呢?我提示：试试“文本框”工具。出示自学任务：你会设置文 本框格式吗?文字“放"在哪儿，才能使贺卡看上去更美观呢?(这里实际上涉及到了本课 的难点。)因此这部分内容，我运用教师机做了具体操作演示。 (这一环节中，通过设问启发学生对任务进行分析，产生一系列依次完成的子任务， 其过程由学生自由练习、上台演示、教师巡视、指导讲解完成。通过问题的求解，完成了 旧知识的迁移，新知识体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体 现了学生的自主性，让学生在不断的自我尝试中获得新知。) 第三个环节：明确目标，分组合作 首先布置任务：让学生合作分组，在规定时间内，运用学会的知识，发挥想象力，创 作一幅《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。并把创作过程中遇到的问题及解决方法记下 来，在最后展示作品的同时与同学们一起交流。 接着我出示图片素材所在位置。 然后学生开始分组创作。同时，我发放表格，巡视、指导、调控课堂气氛。 (在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、 团体协作和自我创新，达到掌握操作和使用的目的。) 第四个环节：作品欣赏，交流评价 首先，小组作品展示：在展示作品的过程中，我相机让学生就学习方法、操作技巧进 行介绍。 让同学之间展开互评，评出“优秀设计"奖，“最佳创意”奖，“最受欢迎”奖等几 个奖项。 接下来，我选几幅有代表性的作品让全班欣赏并作评价。 (此环节中，说优点、找不足，培养学生的审美能力。同时这样的评价方法，本着发 展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。) 然后，通过采访的形式，提问学生：“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸?”这样， 有意识地引导学生学会表达爱。并借此进行升华：“家中还有哪些家人我们也要予以关爱?”“对爱的表达，除了送贺卡，还可以做些什么?”通过学生们积极踊跃地发言，在 信息技术课堂中融入思想品德教育。 (在这个环节中，既发挥了学生的主动性、创造性，又提高亍学生的口头表达能力， 提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时也让学生学会如何表达对父亲的爱，升 华到对家人的美好情感。) 第五个环节：归纳总结，完成建构 首先我提问几个学生：这节课你有什么收获?帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在 于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。 然后布置课后实践：完成贺卡制作，通过QQ、邮箱等方式送给自己的爸爸。并借此 引申：“你能在贺卡上设置声音、动画效果吗?、’，(此设计意在激发学生对新知识的渴 求，拓展创作思路，引发他们强烈的学习兴趣和创作欲望。) 五、说教学设计理念 本课的设计，我注重体现以下几个思想： 1、引入建构主义教学设计原则 在教学设计中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境， 引导 学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目 标。 2、情境与任务驱动有机结合 在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。以完成任 务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这 个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。 3、信息技术与学科整合 在教学设计中，我还注重了信息技术与美术、语文、品德与社会等几个学科的整合， 实现了信息技术环境下的素质教育和创新教育。我用“铅笔”画房子 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，很荣幸能与太家共同交流信息技术课，我今天要说的课题是《我用“铅 笔”画房子》，下面，我将围绕说教材教法、说学法指导、说教学过程、说创意效果以及课 后反思五个方面对本课进行说课。 一、说教材教法 教材 本课选自华中师范大学版的小学信息技术教材，第一册第9课学习“画图”软件的 第一课时：《我用“铅笔"画房子》。主要是面向小学三年级和初学画图软件的学生。《我 用“铅笔"画房子》在本册用电脑画画的知识点上占一个很重要的地位。本课是学习画 图软件的第一课，起着承前启后的作用。本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生 的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌；握一种简单有趣的绘图方法，熟悉 windows界面的操作方法，并在画图的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起 来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠 定良好的基础。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件 的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1、启 动“画图"软件； 2、认识“画图’’软件的窗口和工具；3、用“铅笔"画线条；4、画直线； 5、学“用颜色填充”工具；6．用“铅笔”工具画房子。教学内容由浅入深，让学生更容 易地掌握画图软件的使用。 本课的教学目的是：1．掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2．熟 练掌握窗口中各部分的操作方法；3．能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填 充”工具画出房子和太阳；4．通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画 的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是 用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题 的关键是引导学生在自主的学习中掌握。 教法 为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主 体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的 基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教 学中使用“任务驱动法”，应用网状教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学 生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生 的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说—— 练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windowsxP操作系统及多媒体教学系统 【所用教法】演示法、练习法、讲述法。 二、说学法指导 现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创 造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教 育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新 发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一 做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容 “做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获 取，变被动学习为主动学习。 其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。 三、说教学过程 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交 给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横 生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下 让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。 我设计的教学过程有这样几个环节： 1、复习旧知识 我对同学们说：“同学们，我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作， 下边，请同学们启动游戏一纸牌，简要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方 法。"这样使同学们对鼠标的操作又有一个清晰的概念，有利于下一步的操作。 2、新课导入 在同学们都启动成功后，开门见山直入主题：“同学们喜欢画画吗? ”学生齐答： “喜欢”。师：“我国古时候有个小孩也非常喜欢画画，我们一起来看看他是怎么画画 的(老师启动“神笔马良”的故事)。师：“你看马良用的工具是一只神笔，那么，我们也 有一只神笔，就是电脑，你们用电脑画过画吗? ”这时，大部分同学说没有，我便顺势引 入新课：“看，这就是一位小朋友用电脑画出来的，漂亮吗?那么，我们今天就来学习用 windows画笔来画图，进行争当小画家电脑绘图比赛”。目的是为了明确本节课任务。 3、新课 演示，并引导学生启动画图程序 这时，我在已打开且已运行了多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并 讲述：“同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何进入Windows画图，以及Windows 画图中都有哪些组成? ”紧接着向学生简介一下Windows窗口的组成，标题栏、菜单栏 状态栏等等，然后说：“让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。”这时要将两种画图方法作一下比较，目的是使同学们拉近与电脑画图的距离，用浅显的语 言来解释，如绘图区犹如纸张，工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等，我们可以移动鼠 标去拿工具，然后在纸上画图，再看下边是颜料盒，我们可以任意选取颜色，这样使同学 们产生一种似曾相识的感觉。我用Windows画笔画出一至两个很简单的图画，如房子、 大树等，并填充上合适的颜色，然后再打开一至两幅图画，使学生认识到用电脑画图就 象我们平时画图一样，简单易学，可是只有动脑子，展开想象的翅膀，才能画出好作品来 接下来停止广播，让每位同学启动画图程序。 4、学生练习 “好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。”抓住初中学生争 强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。 这时，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的图 画和画图的方法进行仔细观察，来发现他们画图的特点，从而有针对性地进行辅导。对 画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在 创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途 径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。 因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习 的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充 当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力，去画出一幅幅五彩 斑谰的作品，这蕴含着他们丰富奇特的想象力以及在潜意识中培养了他们的创新能力。 5、成果展示． 将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成 功的喜悦和创造的快乐。另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、 拉伸等方法对作品进行处理，目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外， 画笔的知识点还很多，要想得心应手地使用Windows画笔画出好作品来，还需要同学们 积极地去探索，去发现，去掌握更高的技巧，只有这样，才能画出绚丽的图画。 整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，为了极大限度的留给 学生去思考、去发挥、去创新，我注重了以下两点： (1)研析设问，学中悟道。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己 是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在设计 上，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后尝试操作，鼓励学生个性化的解读，进行 多角度、多层面的操作演练，接下来让学生选择自己的重点、难点或者成功点展开学习 以及操作，进行知识的迁移、融合。生动的教学软件，集声音、操作、演示必将给学生以充 分的帮助。学生通过软件寻找帮助或者同学、老师的帮助，展示自己。 由于学生自选内容，又有充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的兴趣，品味到成功的喜悦，使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。 (2)拓展延伸，形成积淀。 学生提出问题，带着问题读书，读中解决问题，这仅是教学中浅层次目标，而带着疑 问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此，我用这样的问题结束课堂教 学：你认为这节课有哪些收获?还有什么想法或不懂的地方?继而根据学情做出综合性总 结和评价。 四、创意效果 1、对教材的处理独具匠心，富有创造性。 课堂引入除了处理，改过两个环节“游戏"软件和“故事”导入，通过教材步步引 导和鼓励，调动了全体学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时有效回顾和巩固了鼠标操 作技能，培养了学生发散思维，形成良好和谐的师生互动与生生互动。 2、真正做到课堂“学生为主体，教师为主导"，教师始终用鼓励的眼光和语气跟学 生进行交流，调动学生思维，创设出很多很美的作品。 3、电脑知识是“明线”，创作灵感是“暗线”。 在本节课里，培养这种灵感方法在不知不觉中自然渗透，在意识但似无意识。 五、课后反思 1、平时应多钻研教材，多了解学生，所谓“知己知彼，百战不贻”。 2、教材是“死”的，上课不可照本宣科，应充分理解教材，充分了解学生现状，并在 必要环节的时候，灵活处理教材或创造性地修改教材，这是新课程理念下教材应有的意 识，也可说是应有的能力。 3、平时教学应注重“师生互动"，应多创造条件让学生进行“合作学习”，体会学 习的快乐，让学生能自觉“喜欢电脑，而不沉迷电脑”。 我的说课到此结束，谢谢。精灵鼠小弟——鼠标 一、说教材 《精灵鼠小弟——鼠标》是现行使用教材第一册第5课的内容。鼠标是一种输入设 备，要想使用计算机首先必须学会鼠标的基本操作。本课主要是介绍认识鼠标和鼠标的 各种操作方法。通过游戏反复练习鼠标的操作，让学生在大量实践操作活动中自己探索 掌握新知识，为今后的学习打下良好基础。 二、说学情 通过前面几课的学习，学生对计算机有了一个初步的认识，学习兴趣浓厚，对于小 小的鼠标更是充满了好奇，学生想知道“鼠标是怎样帮助我们完成各种计算机操作 的”。鼠标的移动和单击操作要领并不复杂，学生很快会接受；双击和拖动操作相对来 说有一定难度，但在掌握前面两种操作后，通过适度训练也可以熟能生巧。 三、说目标 鉴于对教材的分析及结合学生的实际情况，我将围绕以下目标来展开教学： 知识与技能目标：让学生掌握鼠标的握法及移动、单击、双击和拖动等基本操作。 过程与方法目标：通过游戏，让学生充分感受到操作鼠标的乐趣，激发学生的学习 兴趣，培养学生自主学习、协作交流、自我探索的能力。 情感态度与价值观目标：让学生在不断尝试中自我展示、自我激励，互帮互助，体验 成功；增强学生爱护鼠标的意识和运用信息的实践能力。 四、说重、难点： 教学重点：鼠标的握法及基本操作。 教学难点：鼠标的双击和拖动操作。 五、说教法 心理学家布鲁纳认为：学习是曩个主动的过程。为了体现学生在学习过程中的主体 地位，本课我采用“导学式”的教学模式。课上我运用媒体播放创造一个活泼的学习氛 围，接着用任务驱动法，引导学自主地去探究发现。这种“开放、互动”的课堂教学模式 既能使课堂教学活泼，又使学生体验成功，感受到自己是学习的真正主人。 六、说学法这节课学生在我的引导下带着任务，通过游戏、课堂讨论、相互评价等方式完成一 个个任务，学生在不断尝试中自我展示、自我激励、互帮互助、体验成功，收获了乐趣。 七、说流程 鉴于对教材的分析及结合学生的实际情况，我将从以下四大环节展开教学： (一)媒体激趣导入新课： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣越持久取得的教学效果就越明显。课 上我先播放孩子们喜爱的动画片《精灵鼠小弟》来调动学生的激情，接着用对话法(谁知 道这部电影叫什么名字?你们喜欢精灵鼠小弟吗?听说这部电影又有续集了。说的是精灵 鼠小弟要掌握高科技知识，但精灵鼠小弟想用电脑却不知道怎样用鼠标。怎么办呢?你 能帮他吗?)激发学生学习的热情，这样的情境创设不仅激发了学生的兴趣，更成为贯穿 全课教学的动力。 (二)任务驱动获得知识 任务一：认识鼠标 学生兴趣正浓时，我出示实物鼠标并让学生带着“为什么给它取名为鼠标? ”这一 问题观察鼠标，针对学生可能的回答我边小结边示范地引出握鼠标的正确姿势，接着学 生观察课件后自主练习，我巡视指导。 (此环节我引导学生带着问题观察鼠标结构，自主发现鼠标的正确操作姿势，养成 良好的操作习惯，为后面的教学作好铺垫。) 任务二：感知鼠标 待学生掌握了握鼠标的正确姿势后，我让学生选择进入屏幕中自己喜爱的游戏。实 际上，这里的每一个游戏都要运用到一种鼠标的基本操作。而在游戏的说明中，都指出 了该游戏的操作方法。学生为了玩游戏，就必然要自主地去学习相应的知识。 (在这个环节中，我将学习的自主权留给学生，一开始我故意没有要求学生带着问题 去玩，而让学生自己在游戏闯关的过程中去探索、去发现，以培养学生的自主学习能力 及观察能力。) 任务三：认知鼠标 让学生暂停游戏，向他们点明刚才每一个游戏里分别有一种鼠标的基本操作(屏幕 显示鼠标的基本操作)，我用实物鼠标边述鼠标操作要领边演示鼠标的操作，再用课件演 示鼠标的基本操作，学生边看边练习。．接着让学生再次玩游戏，此时要求学生一边玩，一边想想这个游戏到底包含了鼠标的哪种基本操作。有了这个要求，学生在这一次的游 戏过程中就会带着理性的思维再次看游戏的说明，加深了对第一次游戏时所学到知识 的印象，促使学生将对鼠标操作的感性认识引入到理性认识上来。 (以上三个任务是本课的教学重难点，我通过任务驱动，循序渐进地让学生进行新知 识的学习、掌握和巩固，让学生感受到自己是学习的主人，体验到了成功的快乐。游戏过 程中，我积极与学生互动，努力成为学生亲密的合作伙伴。对学生的表现进行有效评价， 让不同层次的学生都掌握好鼠标的基本操作。) (三)议评结合巩固新知 首先要求学生分组练习操作电脑自己发现在哪些地方运用到了鼠标的什么操作， 每位小组长收集答案并作总结，再让组与组之间进行交流评价。(学生通过在自由操作的 状态下，自己探索鼠标的操作方法并作以总结交流，提高了学生将理性认识联系到实际 应用中去的能力，知识掌握得更牢固，兴趣更浓。)在这一环节中，我请学生来当小老师。 学生说自己学到的知识，说自己在游戏过程中的快乐与收获，说自己发现的问题，说以 后要爱护鼠标等。学生在一个民主、和谐的环境中进行交流，这既是一个学生个体展示、 全体学生参与评价、教师做好点评的互动过程，又是教师发挥主导作用，引导学生加深 巩固鼠标的基本操作的大好机会。 (四)拓展思维发展创新 此环节的教学我先让学生欣赏课件展示的图片：电话鼠标、带麦克风鼠标、无线鼠 标、卡通鼠标等，然后给学生布置任务：你心中的小鼠标是怎样的?请大家课后与同学们 讨论交流并作以总结，下次课我们再评选出最佳设计奖。 这样设计教学是为了激活学生的想象力，培养学生的创新精神，激励学生不断地探 索计算机奥秘，让计算机成为学习和生活的工具。 八、说反思 本课主要采用玩中学的教学方法，将鼠标的知识及操作方法巧妙地融入游戏之中。 放手让学生学，创设便于开展主动性学习、探究性学习、合作性学习的信息技术教育环 境，让学生在玩中轻松地理解和掌握鼠标的操作方法。送给爸爸的贺卡 尊敬的各位评委、各位老师：大家好! 今天我说课的题目是《送给爸爸的贺卡》。我将从以下八个方面对这节课进行说课。 一、说教材： 《送给爸爸的贺卡》是华中师范大学出版的小学《信息技术》教材第五册第四课的内 容。本课是在学生掌握word基本操作工具后，对绘图工具、图片工具及文本框的进一步 的学习。本节课的内容掌握得好将为后面的“修饰电子报”，制作小名片”的学习打下 良好的基础。本节课的课时安排为一课时。 二、说教学目标： 1．让学生学会插入图片，调整图片，学会设置图形图片格式，并能运用“文本框” 的方法在图片中插入文字。 2．让学生在制作、修改、完善贺卡的过程中掌握word基本操作工具的运用，初步学 会分析解决问题的方法。 3．让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母；培养学生与同伴合作交流的意识，培 养学生的审美能力。 三、说教学重难点： 重点是：插入图片、调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。 难点是：图形、图片格式的设置。 四、说学情： 五年级的学生思维活跃，求知欲、好奇心强。i在学习本课之前已经有了操作计算机 的一般技能，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对 word2003的操作平台有一 定的了解。具备一定的自。学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。 五、说教法和学法： 教法：这节课我采用任务驱动法、创设情境法、作品评价教育法等教法组织教学。 学法：本课给学生的学法是：“接受任务——思考讨论——合作创新”。采用学生 自主学习，合作探究的学习方式。引导学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作 等方式，自我探索，使学生在完成任务的过程中，不知不觉的实现知识的传递，迁移和融 合。 六、说教学准备： 1、收集好学生所需的图片素材2、制作课件辅助教学 七、说教学流程： 这节课分六个环节进行，第一个环节是： (1)创设情境，温情导入： 开课时，我以温情的语言问：“同学们，你喜欢你的爸爸吗?你最想对他说些什么? 今天老师给同学们带来了一首赞美爸爸的歌曲，请同学们听一听吧!”课件播放歌曲《爸 爸的草鞋》。 设计此导入是想通过对歌曲的欣赏，引导学生回味父亲晃的爱扔，以此激发学生对 父亲的情感。 接着，导入新课：同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗?学生积 极踊跃地回答：“是父亲节”。“对!它就是父亲节!父亲节到来的时候，你为父亲准备礼 物了吗?”这时学生就不知所措了，于是我马上说：“这节课我们就来学习制作贺卡，在 父亲节的时候把它送给自己的爸爸!你们愿意吗？”同学们的热情马上高涨起来。 创设这种情境的意图是架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验， 让学生保持感恩的激情，为制作贺卡做准备。接下来我的教学进入了第二个环节： (2)引导设疑，探究新知 首先我利用课件出示准备好的贺卡，启发提问：“这些贺卡漂亮吗”?这时，学生的 热情更高了，连忙说：“很漂亮"!我又提问：“你们想不想做呢?”想!我把话锋一转： “那它是由哪些部分构成的呢? ”我引导学生仔细观察，小组讨论，然后总结出：贺卡 是由背景、图片、文字三部分构成。我们制作贺卡首先制作背景，怎样才能做出背景呢? 请同学们打开word软件，找到绘图工具栏，先尝试练习一下；然后说说你能用哪个工具 做出背景?只有部分同学找到了绘图工具，很高兴的举手说：“我找到了。”我问：“你 是怎么做到的呢?能给同学们边演示边说说吗"?请一位学生利用大屏幕演示。这里是学 生演示的情景。 兴趣是最好的老师!我利用精美的贺卡展示给学生，激发学生的创作欲望，引导学生 探究，然后小组汇报，充分发挥学生的主动性，让他们不断的尝试，全身心的投入到学习 当中去。 接着启发提问：“你能不能插入图片呢? ”学生的热情很高涨，说：“能!”我根据 学生回答课件出示自学任务： 请同学们分小组讨论： 1．怎样才能插入图片呢?2．你会改变图片的大小吗? 3．你会设置图片格式吗? 学生自主学习，自我探索，然后小组汇报。你能上台来给同学们演示演示吗?请学生 利用大屏幕演示。 学生在这时候有很想表现自己，很积极踊跃的举手。我利用学生探索后的演示，让 学生学会了插入图片，调整图片的大小，突出了本课时的重点之一。同样，我在学生演示 设置图片格式时，让学生先试着把所有的环绕方式都试一试，然后通过边尝试边讲解的 方法，突破了本节课的难点。让学生初步学会了分析解决问题的方法。 那文字如何“写”上去呢?我提示学生：“请同学们试试“文本框”工具吧”。并 利用课件出不自学任务： 1．你会插入文本框吗? 2．你会设置文本框格式吗? 学生有了插入图片的经验，在这里同样让学生自主学习，合作交流并演示，边演示 边说说是怎么做的。在这个环节中，我通过贺卡制作过程引导学生的学习过程。通过提 问启发学生对任务进行分析，通过对问题的探索，完成了旧知识的迁移，新知识体系的 建构，掌握了这节课的学习重点——在图片中插入文字，这个过程充分体现了学生的自 主性，让学生在不断的自我的尝试中获得新知。接着我进入到了课堂的第三个环节： (3)明确任务，分组创作： 我利用大屏幕出示任务： 1．请同学们两人一组，限定10分钟时间，运用学会的知识，发挥想象力，创作一幅 《送给爸爸的贺卡》，要求图文并茂。 2．把创作过程中遇到的问题及解决方法记下来。 3．接着我出示图片素材所在位置。 4．请同学们开始分组创作吧! 在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习、 团体协作和自我创新，在制作，修改，完善的过程中熟练的掌握word基本操作工具的运 用，学会分析解决问题。然后进入到下一个环节： (4)作品欣赏，交流评价 刚才，有很多同学的作品都创作的很好，接下来请同学们来展示二下你的作品吧!请 说说自己的设计思路。 学生展示时，有的说：“我在这张贺卡中插入了一张很漂亮的图片，给爸爸的祝福语也很特别，我在插入字以后，对字体的颜色做了修改，尽量和背景颜色有一些区别注 意色彩的搭配。” 从学生的展示情况，明显的感受到学生对父亲的情感加深了，体会到了父亲很辛苦 从制作的卡片样式来看，学生知到如何去修改，调整以及颜色的搭配，审美能力有了很 大的提高。通过相互学习，与同伴合作交流，更深刻的体会到了合作的重要性。我从学生 掌握了绘图、图片、文本框工具并运用工具学会了制作贺卡、体会到了父亲的无私的爱， 以及学生的审美能力等方面进行评价并鼓励。并引入第五个环节： (5)归纳总结，完成建构 首先我提问，学习了这节课你有什么收获? 这是学生的回答，请看! 在这个过程中我帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的理解， 完成真正意义上的知识建构。最后一个环节是： (6)课后练习，拓展延伸 我给学生出示了一张贺卡，同学们：“老师这儿也有一张贺卡，跟你们做的有哪些 不同? ”(我特别在里面加入了声音，动画，视频文件以及其他的文件)。学生很惊奇： “原来还可以在里面添加这么多呢! ”我引导学生说：“同学们可以课后试试看，怎么 样才能为贺卡添加声音或者其他的文件呢? ” 这个环节，拓展学生创作思路，启发学生大胆进行尝试插入声音、动画、视频等其他 的多媒体文件。以此激发学生的学习兴趣和创作欲望。 八、说课后反思 在这节课中，我给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引导学生 自主地去探索和协作学习。这样，在我的引导下完成知识的建构。培养了学生的自主学 习能力，实践能力和创新能力；增强了合作交流学习的意识，学会了分析解决问题的方 法。提高了学生的审美观念；激发了学生对父亲的情感；知道了应该怎样去回报父母。我 在教学中还注重了信息技术、美术和语文学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素 质教育和创新教育。 以上是我对这节课的说课，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正! 谢谢大家!我喜欢的小鱼儿 我说课的题目是《我喜欢的小鱼儿》。下面，我从教材分析、设计理念、教学方法、学 习方法、教学过程、教学反思这几个方面，来说说我所执教的这一节课。 一、教材分析 《我喜欢的小鱼儿》是三年级信息技术上册第11课，它是画图知识的延伸，是使学 生能够顺利、快捷操作画图工具的基础之一。根据教材编排的目的和特点，我确定了本 课的三维教学目标：在知识与技能上，一是让学生观察小鱼儿的主要特征，二是让学生 用曲线等工具画出自己喜欢的小鱼儿，三是让学生学会使用工具箱中的刷子工具；在过 程与方法上，是让学生主动探究，操作实践；在情感态度价值观上，主要培养学生对信息 技术的兴趣，提高他们的欣赏水平。结合学生实际，我把“曲线工具的使用”确定为本 课的教学重点，将“初步分析图形及相关工具”确定为本课的教学难点。 二、设计理念 根据新课标的要求，在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 一是注重学科整合。本课整合了信息技术、美术和语文等学科知识，同时注意了信 息技术教育知识的内部整合。 二是注重讲练结合。就本课的内容而言，三年级学生是非常感兴趣的，因此，我在课 堂上始终坚持精讲多练的原则，对重难点知识进行精讲，多让学生动手操作实践。 三是注重学习方式的改变。在设计教学内容时，我力求让学生由被动学习转为主动 愉快学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取知识信息， 掌握操作技能。 四是注重情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，我都创设了许多适当 的情景，以此让学生在不知不觉中积极主动地接受任务。 三、教学方法 这节课我采用的教学方法主要有：“任务驱动法”、“自主探究学习法”。 新课标指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在教学过程中，我首先带 领学生进入一个动态海洋世界的情境，然后结合美术教育和信息技术教育，让学生接受 一个个任务，并运用已学的知识，自己动手，有机结合画图的各种操作，以任务驱动的方 式完成这节课的内容。同时，我注重启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性，营造 轻松愉快的课堂氛围，使学生变被动学习为主动学习，使课堂在生动、有趣、高效中进行 四、学习方法 在本节课中，学生的学习方法主要是：“接受任务——探究学习——尝试操作—— 综合运用”。 在教学过程中，、我坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习的能力。让学生带着一个个任务，通过小组讨论、同桌互帮互助等方式，自我探究，使学生在完成任务的过程 中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，提高了能力，训练了思维。 五、教学过程 下面，我从五个部分来说教学过程。 第一部分：媒体展示，激趣导入 在讲授新课前，我收集了同学们喜欢的《小鲤鱼历险记》片段，在多媒体上播放(播 放)，这个片段展示了海洋世界里多姿多彩的小鱼儿，同时设置一些问题，启发学生的思 维，激发学生的兴趣，以此导入新课：用画图程序画自己喜欢的小鱼儿。 第二部分：自主研究，共同探索 首先，我在多媒体上展示三条美丽的热带鱼(播放)，然后我让同学们仔细观察，并启 发学生说：“谁来说说鱼的线条有什么特征，你打算使用的画图工具是什么? ”这时， 同学们踊跃举手发言，我再从中疏导，帮助他们分析鱼儿的线条，为他们画小鱼儿作好 铺垫。 然后，我让同学们在自己的电脑上大胆尝试，找一找工具栏里的什么工具画曲线比 较合适，并展开小组讨论，集思广益，使他们进一步了解曲线工具。 接下来，我就详细讲解用曲线工具画曲线的两种方法，突破本课的难点，为学生画 自己喜欢的小鱼儿作好准备。 接着，我就让同学们自己练习这两种画法，并且让他们互帮互学，以强扶弱，提高学 习效率。 在同学们学会了这两种画曲线的方法后，我又提出：“其实，曲线还有第三种画 法。”(播放)同学们惊叹不已，激起了他们强烈的探究欲望。然后，我指名学生上台演示 第三种画法，并适时加以指导。最后，再让同学们快速试画第三种方法。 第三部分：实践应用，知识拓展 在多媒体上，我展示出自己画的小鱼儿图片，并问同学们“有信心画出比这更美的 鱼吗? ”一句看似平淡的课堂教学语言，激起了学生勇于探索的信心和决心。在让同学 们动手画自己喜欢的小鱼儿之前，我提出要求(播放)，这样，不仅教给学生一些画鱼的方 法，而且让他们养成良好的学习习惯。 随着一首优美的钢琴曲，同学们开始画自己喜欢的小鱼儿，我巡视并辅导。 当大多数同学画好了，我在多媒体上展示一名学生的作品，并问：“他画的鱼很漂 亮，你们觉得还缺点什么呢? ”让学生知道给鱼儿填充颜色，鱼儿就会更加漂亮。 接下来，我指名学生上台给老师画的鱼儿涂上颜色。同时创设情景，让上台演示的 同学在涂色的过程中遇到漏色的困难，以此让同学们在不知不觉的情景中积极主动地 接受任务。然后，让同学们汇报遇到了什么困难，并且说出解决困难的办法。再让上台演 示的同学动手解决困难，这样集中大家的智慧，提高了学习效率。最后让同学们用颜色 填充工具给自己喜欢的小鱼儿涂上颜色，伎它更加漂亮。在同学们给自己画的小鱼儿涂上颜色后，我再让他们学会装扮自己的画面(播放)， 最后让同学们试着进一步修改，画一幅更满意的图画。 第四部分：作品展示，知识巩固 同学们完成作品后，都争着在大屏幕上展示自己的作品，并且说出作品的创作意图 其他同学也争着评价他的作品(播放)。这一环节调动了同学们的学习兴趣，培养了他们 的想象力和创造力，同时也沟通了信息技术与基他学科的联系 第五部分：保存作品，总结本课 通过本节课的学习，同学们尝到了成功的喜悦和创造的快乐。在结束新课的时候。 我提示同学们保存好自己的作品，并按正确的方法关闭计算机，让学生养成了良好的学 习习惯。 六、教学反思 上完这节课，静心沉思，我想到了几句熟悉的话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞 台。在本节课的教学中，我始终演绎着一个引航者、指导者、组织者的角色，引领学生用 学过的画图工具画自己喜欢的小鱼儿，给小鱼儿填充颜色。尤其在指导学生装饰画面的 过程中，创造性的运用刷子工具画水草，圆满完成了教学目标。 一是引导学生通过小组讨论，互帮互助，合作学习，提高了学习效率。(播放)从学生 一幅幅的作品展示中可以看出，学生的学习落到了实处，学生的能力得到了培养，学生 的思维得到了训练。 二是坚持精讲多练的原则，对曲线工具的使用进行精讲，多让学生动手操作，让学 生由被动学习转为主动学习，提高学生的求知欲望和创造能力。 三是充分发挥课堂教学中的即时评价，把握评价的契机，审时度势地给予恰当的评 价，激发学生学习的积极性，建立学习的信心，让课堂充满活力。 通过本节课的学习，不同能力的学生都有不同的收获，每个同学都享受到了成功的 喜悦。 执教完本节课，我有很多的收获，但也有不尽人意之处。客观上学校的教学设备比 较落后，对学生的操作实践造成一定的影响；主观上我对这个班的学生情况了解不够， 难以撑握每个同学的个性特点及特长，同时，我在教学过程中应进一步加强德育渗透， 需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨。 我的发言完毕，如有不当之处，敬请各位专家、各位老师批评指正，谢谢大家。网络世界真奇妙，信息下载知多少 各位领导，各位专家： 你们好! 我叫张巧妮，来自麻城师范附属小学，我说课的题目是《网络世界真奇妙，信息下载 知多少》，把信息收集起来。现在我从以下五个方面进行说课。 一、教材分析 本节课是华师版信息技术教材第四册最后一课，《把信息收集起来》，即把网络中有 关图片和文字信息进行收集，并学会下载与保存。由于考虑到剪贴板只能保留一份数据 每当新的数据传入，旧的便会被覆盖，所以我对教材进行了灵活处理，让学生直接把文 字和图片保存在Word文档中，既提高了效率，又易于学生接受和掌握。本课既是对前面 所学知识的巩固，也为以后学生利用互联网进行信息整理奠定了操作技能基础。 二、学生分析 本课面对的是四年级的学生，求知欲强，具有合作意识，乐于自我表现，有一定的自 主学习探究能力。他们对网络有初步的认识，已经掌握了浏览器的打开，网址的输入、搜 索资料等基本操作，对网络充满了好奇，迫切想探索它的奥秘。前两节课，学生用搜索引 擎搜索到文字、图片、动画、电影等各种各样的信息，但是他们对怎么把这些信息进行下 载、保存还不了解。 三、教学目标 知识与技能： 1、掌握图片和文字下载与保存的操作方法。 2、提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息、应用信息能力。 过程与方法： 以家乡发展红色旅游，学校招聘小导游为主线，采用任务驱动，通过学生自主探究、 协作学习，在完成一个个具体任务的过程中学会下载网上信息的方法。 情感、态度和价值观： 1、培养学生协作学习、与人合作的意识。 2、通过本节课教学让学生了解家乡、热爱家乡、赞美家乡。 重点：图片、文字下载与保存的方法。 难点：是文字的下载与保存方法。 四、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探 究性学习模式。以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。本课 尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的 方式进行探究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，基于以上的认识，我设计 了如下五个教学环节： (一)创设情境，揭示课题 兴趣是最好的老师，是学生求知的内动力，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣 时，自然便能主能参与到教学中来。 上课伊始，我先播放了一段音乐电视《麻城杜鹃红》，让学生感受家乡的美。激发学 生热爱家乡的情感。(录像) 看完录像后，我问学生：同学们，在音乐电视中，主要赞美什么?学生异口同声地回 答：“杜鹃! ” 于是我激情满怀地说道：“同学们，麻城是一片神奇而美丽的地方。人间四月天，麻 城看杜鹃。每年4、5月期间、有来自五湖四海的游客前来观光旅游。为了发展红色旅游， 学校正在招聘以“我为家乡出一份力”为主题的小导游，可是要想成为一名优秀的小 导游是不容易，必须对家乡有更多更具体的了解。那么今天这节课我们就从网上去了解 它，并把相关的文字和图片下载并保存到指定的文件夹中，好吗?就这样引出从网上获 得信息，顺势揭示课题。(录像) (这样的设计充分利用多媒体课件，让学生感受家乡的美，激发学生的学习兴趣，使 学生在生动的情系中愉快主动地接受学生任务。) (二)自主探究，合作交流 我马上提出任务：4个同学为一个学习小组，先自学课本上相关的知识，并结合以前 的学习，分组在百度中搜索麻城龟山杜鹃的图片，在麻城信息港中查阅介绍杜鹃的文字 资料。完成后尝试将图片和文字分类保存到E盘的“魅力麻城”文件夹中，如果遇到困 难通过以下几个途径解决。(课件出示) 1、通过IE中的帮助进行学习 2、查阅教材122——130页 3、与同组商量 4、向老师求助 (同学们明白了学习任务以后，就迫不急待地行动起来) 在学生的自主探索中，出现过以下一些问题，如：将FIASH动画当作图片想下载，我随即向他们讲述了下载和保存的方法，又如：下载方法时没有选中所要下载的文字该 怎么办，我一一作了指导。(展示活动场面) (本环节，学生在任务驱动下，利用攀习材料自主探索，很好的培养学生自学能力。) (三)展示成果，汇报交流 学生在完成学习任务后，我请两名同学演示图片和文字的下载方法，在演示的同时 我要求其他学生仔细观察并注意两种信息下载方法的相同点和不同点。(录像)如果还有 不会操作的，进行个别指导。 (在这个环节里让学生当小老师演示，培养了学生的语言表达能力。通过2种信息不 同下载方法的直观对比，加深学生印象，以此突出了重点，突破了难点。) (四)巩固练习、展示交流 为了巩固所学的知识，并学以致用，我又设计了一个环节一巩固。在学生完成上一 步后，我提出了一个问题：同学们，要想当好导游，光了解杜鹃行吗?学生异口同声地回 答，：不行。那你还要了解什么?学生们七嘴八舌：什么王树声将军，五老仙山，天景漂 流……于是我顺着这学生的兴奋劲儿，立马给学生提供几个主题(课件) 历史探寻 文化寻访 秀丽风光特产拾贝 发展前景 要求每个小组根据选择的主题下载和保存相关的图片、文字资料。不过在这时，我 还是让他们停下来，在电脑上展示我用Word文档做的简单有关杜鹃的图文并茂的作品 并演示了制作方法。学生看了后非常羡慕，我告诉他们：你们如果有时间，也可试着做做 在学生动手操作的同时，我适时帮助他们插入一些音乐，并做一些技术指导。(录像) 完成后小组成员根据自己下载的信息来介绍我们美的家乡——麻城。要求小组内推选 出一名代表向全班介绍麻城，其他同学根据各组代表的介绍评选出“最佳小导游”和 “优秀导游小组”。 (此环节的设计意图是：教师提供选择主题，让学生自主地去完成，既让学生应用所 学的知识和技能来解决实际问题，加深对所学的知识的理解，又让学生在此过程中加深 了热爱家乡的美好情感。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生个体差异的同时，让 每个学生都有展示自我的机会。本环节注重了教学的层次性，并多给予鼓励性的评价， 让他们体验到成功的乐趣和喜悦，激发学生探究的兴趣。)(展示学生活动情况) (五)课堂总结、课后延伸 Internet是一个巨大的信息资源宝库，除了文字和图片，其他信息该怎样下载呢? 五、教学反思： 在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：1、对教材内容进行适当的调整，灵活运用教材内容，把“教教材”变为“用教材 教”。 2、体现了信息技术在日常学习和生活中的应用，注重了学科的整合。 在教学中，我把动手操作、口头表达与了解家乡、热爱家乡的教育结合起来，既培养 了技能，又进行了爱家乡的思想教育。学生收获很大。 3、教学时，做到了情景与任务驱动恰当融合，在每一个任务抛出时，都创设了适当 的情景，让学生在不知不觉中积极主动地接受任务，并通过多种学习方式，获取信息，掌 握操作。 4、学生通过网上获敢信息，下载信息，处理信息，应用信息的过程，让学生掌握利用 网络解决问题的一般方法，。培养创新精神和合作意识。 5、不足：在这次活动中，还有一些不尽人意的地方，如：本节课中，由于客观条件的 的限制，在打开网页时网速太慢，导致在搜索信息时耽误了一定的时间；还有在课堂中， 师生间的交流不是很充分，评价语言比较单一；另外，为了在40分钟内完成本科的教学 对学生对网络上的其他知识很感兴趣这点没有加以引导。 当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉 得有一些遗憾和不足，而你的教学水平正是在不断地解决不足和遗憾的过程中得到提 升。我将和大家一起，在提高专业水平的同时，致力提高课堂教学水平。 各位老师，各位评委：人间四月天，麻城看杜鹃。杜鹃花开，漫山如霞，花色之美，天 下一绝。麻城，一块神奇美丽的地方，热情好客的麻城老乡等着你们去做客呢!我的说课 完毕，谢谢大家!感受成功体验快乐 21世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为适应信息化社会的学习、工 作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰，所以从这个意义上 讲，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”。 我要说的《留住美妙的声音》是集功能性、．趣味性、技巧性于一体的内容，下面我就 执教本课的情况向各位作如下汇报： 一、说理念： 小学信息技术强调学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信 息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。所以本节课我力求使学生在活动中感知 信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，掌握利、用计算机等常见信息 处理工具搜集、处理信息的操作与方法；形成积极参加信息技术技术活动，主动探究信 息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；在参与实践活动的过程中，观察、思考和讨 论与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。 二、说教材： 《留住美妙的声音》是湖北版第七册信息技术第4课的内容。本课由如下几个版块 组成：小活动——聆听大自然的美妙声音并判断；小资料——认识各种采集声音的设备 小桥梁——在网上下裁录音软件；小初中——用录间软件录制自己的声音。这几个环节 都重在培养学生的初中能力，体现了信息技术课程的实用性。通过这一课的学习，学生 对处理声音信息的兴趣和能力会有全新的认识和提高。 三、说学生： 本课内容的学习对象是六年级学生。此阶段的学生己具有较好的信息技术基础和 操作能力。所以教学时，我充分发挥学生的优势，鼓励各种途径、各种方法操作和运用软 件的举动，让学生有更多的自主权，体验到更大的成就感，锻炼更强的创新能力。 四、说目标： 根据教材特点和学生情况，依据信息技术课程标准，确定三维目标为： 1、知识性目标：能了解，识别各种声音及录音硬件软件。 2、技能性目标：能独立操作录音设备，下载录音软件，会一至两种录音软件的使用， 并熟练应用于学习和生活中。 3、情感性目标：在认识、使用、操作的过程中获得快乐感、成就感，并在生活学习中 关注、欣赏、创作美妙的声音。五、说重难点 根据学情我认为这几课重点是让学生熟练下载并操作各种录音软件，难点是灵活 运用软件、硬件，提高审美兴趣。 六、说教法、学法 信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，知识覆盖面广，教学时要着重 培养学生自主学习和探索创新的能力，因此，教法概括起来说就是 导探究，重自主 导方法，重创新 导过程，重体验 自然，学生的学法也是形式多样的，自主学习，小组合作，互相交流，穿插进行，使学 生在愉快的氛围中自我挑战，充分体验实践的快乐。 七、说流程 本节课大体上分五个环节：1、激趣导入；2、自主探索；3、集中交流；4、个性创作；5 总结拓展。 (一)激趣导入 上课伊始，我让学生听一组由大自然各种声音连起来的一个情境片断。接着，让学 生说自己听到了哪些大自然的声音并谈一谈听到这个片断的总体感受。 这时学生己被深深吸引了对平时再熟悉不过的声音有了更真实、更美好的认识，同 时有了记录声音的欲望，很好的激发了学生积极主动参与学习的热情。 (二)自主探索 当学生说完种种感受后，引导他们根据生活经验说日常采集声音的设备，我也顺势 将学生提到和未提到的设备展示在大屏幕上，使他们有了更具体的认识，同时现场出示 几种常用设备：MP3、手机，让一两名学生上台演示使用方法，在演示时采用比赛的形式， 比一比同一种设备谁操作更熟练，采集的声音最有创意。这时，学生的激情格外高涨，纷 纷跃跃欲试，采集的声音也是个性十足，有的采集自己一句特别的话，有的是同学们的 笑声，有的是模仿动物叫声，还有的是录下老师的旁白，充分展示了大家个性化的创造 性思维r在动手中提高实践能力，在操作中锻炼创新意识，在比赛中展示进取精神，这些 对他们今后的学习和生活是大有益处的。 一波未平，一波又起，当大家兴致正浓时，我又激起学生思维的涟漪：谁能用电脑录 下自己的声音呢?于是大家各抒己见，还有的干脆在学生机上动手了。经过整理形成了 一致意见：先要有硬件支持，要有麦克风，还要有相应的软件。此时我完全放手，让学生自己上网搜索、下载各种录音软件，学生活动进入高潮，当然，我没有忘记在学生中间巡 视，适时指导，既要引导基础薄弱的学生复习回顾上网搜索下载的方法和技巧，又要鼓 励有能力的学生尽量多的下载并应用简单有效的软件，这时学生热热闹闹，但是老师的 主导作用真正得以体现，学生在探索实践的过程中，老师提拔后进，复习旧知识，鼓励先 进，勇樊高峰，使学生在操作过程中边学习、边实践、边提高，技能有所进步，个性得以展 现。 (三)集中交流 信息技术的基础是认识，目的是应用，但是对学生来说，还有一个更重要的任务就 是表达，所以在学生有了各种各样的主意、发现和技能后，要适时让他们准确、简洁地表 达自己的实践过程，这既是对自己的展示，也是知识向技能的转变，于是我设计这个集 中交流的环节，让学生把自己刚才下载应用录音软件的过程向全班汇报，大家在比较中 选择，在选择中辨别，在辨别时分析，在分析后升华，进而每个人都能明确最简洁最有效 的录音方法，同时集他人之长，成自己之长，海纳百川，共同提高。 (四)个性创作 有了多种方式，多种方法之后，学生开始应用软件，录制各种声音，这看起来是个简 单的软件应用过程，实际上包含了学生的创作思维和审美情趣，各种各样的“艺术作 品”相继诞生，有录制朗诵作品的，有录制歌曲的，有录制留言信息的，这些作品既锻炼 了学生应用软件的能力，又培养了学生的艺术情趣，各种个性化的作品折射出了不仅仅 是一个个简单的应用，而是一颗颗美好的心灵。 (五)总结拓展 通过学生的交流应用、创作，技能目标基本达成，但是一个教学任务的完成正是新 的学习的开始，所以我在最后用自己的一段经过处理的朗诵作品作引子，告诉学生声音 还可以经过处理，使原来单调的声音变得美妙、动听，激发他们课后去下载学习功能更 强大的录音及声音编辑软件，使生活、学习更精彩。 八、说亮点 这节课的教学自始至终学生都是主体，在活动中学习，在探索中进步，在应用中感 知信息技术的魅力，形成了良好的主动处理信息的习惯。应该说为他们今后的学习和生 活奠定了良好的基础。电脑图案设计师 第一部分：设计意图 一、研究问题：任务驱动教法的任务从何而来?为什么要完成任务?如何更好地培养 学生分析问题的能力，是当前信息科技学科急需解决的一大难题。 二、课前设想：课始设置了故事情境，让学生帮助喜羊羊解决难题，围绕教师给出的 问题进行有针对性的讨论，从学生的讨论中去有效地分析问题，并提出问题，让学生进 一步明确任务，从而培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。 第二部分：教学设计 教学分析： 一、教材分析 《电脑图案设计师》是湖北省小学信息技术四年级上册教材第11课，属于本册的画 图版块。主要学习windows画图软件中图像的翻转与旋转，拉伸与扭曲。学好本课，学生 进一步了解图像处理技巧，为创作出丰富多样、更具个性的绘画作品打下坚实基础。 二、学情分析 四年级的学生已经掌握了画图基本工具的运用(如图像的复制与粘贴等操雾， 作)，能带着问题去探究，具备了主动学习的能力。但他们自控能力差，主动探究的兴趣 不能持久。在教学中，要吸引学生注意力，并确保学生的学习兴趣贯穿于整节课。 三、目标分析 【知识目标】：学生学会对图块进行翻转和旋转。 【能力目标】：会根据实际情况，合理选择、采用适当的方法和技能完成操作。会分析 问题，并能解决问题。 【情感目标】：激发学生学习兴趣，培养观察生活、善于思考的能力。并在自主探究的 过程中体验成功，提高对信息技术的学习兴趣。 四、重难点分析 教学重点：图像翻转与旋转的操作方法。 教学难点：翻转与旋转操作的区别，学生能够根据自己的需要恰当选择。 五、教法与学法 1、教法：情境创设法、任务驱动法、范例分析法、实物演示法 2、学法：自主探究、小组合作学习 六、媒体运用 在机房安装多媒体网络教学软件(红蜘蛛多媒体教室)和新课程学习资源网(http：// www.hberc.cn)。 七、教学过程教学过程具体如下： (一)情景引入，激发兴趣 1．动画视频引入：同学们，你们喜欢看动画片吗? 2．观看动画片——《喜羊羊和灰太狼》片断。师：大家熟悉这部动画片吗? 3．揭示学习内容。 今天，我们利用“图像”菜单上的功能，再来帮助一下喜羊羊打败灰太狼，好不好? 那就让我们都来做一个电脑图案设计师吧。 (二)小组学习，任务分析 1．出示问题 师：灰太狼得到一只魔笛，听到笛声，动物就发迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走， 前面就是灰太狼的家。懒羊羊听到魔笛，迷迷糊糊，在贴图时，将图像贴反了、倒了(出示 图片1、图片2)。思考：请同学们看图，帮助喜羊羊想想办法。 2．学生小组讨论、交流：谈谈自己的发现和自己的所想。你还有其他的办法吗? [设计意图：通过对问题的讨论交流，让学生发现问题，知道慢羊羊在往外走，就有 可能走进灰太狼的家，只有往回走，才不会有危险。懒羊羊的图片要倒过来，才正确。同 时让学生去学会思考问题，想办法解决问题。] (三)自主学习，接受挑战 1．出示技能挑战 师：要在画图软件中将让美羊羊、懒羊羊不受灰太狼魔笛的影响，我们就需要挑战 一些新的技能。(出示图片1、图片2) 2．学生尝试，老师巡视 水平翻转和垂直翻转有什么区别? 3．全班交流，教师指导 [设计意图：通过技能挑战，让学生通过知识迁移自己探索新技能的使用方法，形成 自主探究的学习习惯。通过技能交流，树立学生自信心和成就感。] (四)小组合作，学生操作 1．明确要求 (出示图3) 要求：请你帮喜羊羊将魔镜变成一块普通的镜子，将图像正常地照出来。 2．学生小组合作交流，教师巡视。 3．学生汇报操作，教师实物直观演示。 [设计意图：教师的直观、示范性操作，降低了学习难度，为以后的自主学习，自主探 究，打好基础。小组合作设计，培养学生有计划有步骤完成学习任务的学习习惯，学会思 考问题，学会用实物进行对比学习；同时提高与人合作，与人交流的能力。] (五)动手实践，学生制作 师：同学们已经掌握了一定的技能，老师也给同学们准备了很多《喜羊羊和灰太狼》的有关素材，接下来就打开电脑制作一副喜羊羊和灰太狼智斗的故事。作品完成后，将 故事讲给大家听，看谁的故事画得最精彩、编的最精彩。 [设计意图：学生的思维是活跃而富有想象力的，教学信息技术课堂开放的教学环境 为学生提供了广阔的想象空间。] (六)针对要求，检查修改 1．学生检查 2．修改完善 [设计意图：培养学生自己认真检查的学习习惯。] (七)交流评价，分享成功 1．学生展示 师：请将这个故事给大家分享！ 2．师生评价 [设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评 价。] (八)体验收获，总结下课 1．学生反思 师：通过今天这个活动的学习，思考以下问题。 ①你学到了那些新的画图技能? ②在你完成制作的过程中，你最喜欢哪一部分的工作?为什么? ③在这次活动中你得到了哪些有益的帮助? 2．全班交流，教师总结 [设计意图：帮助学生回顾本次活动的学习内容。] 第三部分：教学反思 一、捕捉热点素材，创设兴趣的学习情境。 二、鼓励自主探究，确立学生的主体地位。 三、采取小组合作，促进学生能力的发展。 四、活用任务驱动，培养学生的分析能力。 五、建立多元评价，不断提高教学的水平。 但也存在不足……学生的作品忽视了画面的整体协调性和美观性。《图文混排》说课稿 各位老师，你们好!我今天说课的题目是《图文混排》。 一、说教材 (一)教材分析 图文混排是湖北省综合实践活动·信息技术教材四年级下册第五单元第二节的内容。 本册书都是讲word方面的内容，在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、 word艺术字、word表格，已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。通过本课 的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排 的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。 (二)教学目标 知识与技能：学习在文本中插入图片和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术， 为文字处理打下良好的基础。 过程与方法：在教师创设的情境中，完成学生熟悉的任务。同时，体现自主探索，分 层次学习的理念。 情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过 程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。 (三)教学重点和难点 教学重点：图片的插入和调整 教学难点：设置图片的环绕方式 教学时间：一课时 二、说教法 1、教学方法 任务驱动法 启发式教学法演示法讲述法 新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结合教材特 点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主 学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。 如完成教学难点设置图片的环绕方式就是采用演示法。采用直观演示法组织教学， 可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 2、教学环境 多媒体电子网络教室。 这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“红蜘蛛”这个电子教 室软件来进行。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参 与实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学准备 制作上课所用的课件，将学生所需使用的文字资料用红蜘蛛软件下发到每台学生 机上。 三、说学法 自主探索 协作学习法 根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操 作，通过自主探索获取知识与技能。 学生根据任务，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习，既调动了学生 主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生 学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学能力 及协作精神。 四、说教学过程 在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学 生自主探索，然后教师讲解，学生再综合练习的方式进行的。 (一)情境创设激发兴趣 首先问学生：2008年是辉煌的一年，我们国家完成了两件了不起的大事，一件是神 舟七号载人火箭的发射成功，另一件是什么? 引出北京奥运会，从而告诉学生北京奥运会的成功举办，是我国了不起的成就。这 个时候问学生还记得奥运会的吉祥物吗?在学生都说知道的情况下，出示一张福娃的照 片。问学生了解福娃的含义吗?出示一段介绍福娃的文字，让学生对文字说明和图片进 行比较。 在学生弄清楚后，引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二 者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把五个福娃的单张图片下载到计 算机里面来。 (二)小组合作学习新知 1、学习新知 在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的福娃照片分别插入到介绍的 文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告诉学生书上已 经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，启发学生也可以参照我们以前学过的在 word中插入艺术字的方法。 在这个过程中对学生进行分组：第一小组的同学完成吉祥物“贝贝”图片的插入； 第二组的同学完成吉祥物“晶晶”图片的插入；第三组的同学完成吉祥物“欢欢”图 片的插入；第四组的同学完成吉祥物“迎迎”图片的插入；第五组的同学完成吉祥物 “妮妮”图片的插入。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其 他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图 片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、 大小、环绕方式等。 这个内容先让学生看书自学，为的是培养学生的知识迁移能力，通过参照插入艺术 字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培养学生的信息素养。 2、自主探索 在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段 落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等 介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相似。 “绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插 入图形方法，尝试插入自选图形。然后按照刚才学习到的通过对图片格式的操作，对自 选图形进行美化。 (三)综合练习 巩固升华 “学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的 目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，立即引导学生充分利用这些知识，用同样的 方法插入其他福娃的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。 在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的 功能让有能力的同学去尝试。 实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，鼓励已经完成任务的学生继续 进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到成功的 喜悦，都有继续自主实践学习的兴趣和动力。 (四)激励评价 总结归纳 把学生完成的文档收到教师机上借助“红蜘蛛”电子教室软件向全班同学进行展 示并进行评价。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个 学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。 评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面 来进行。评价图片插入的位置是否正确‘是否便于阅读、白选图形是否美观、文字环绕 方式设置效果是否恰当等。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬 使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程 的创造性。 最后教师归纳总结：今天我们通过完成《北京2008年第29届奥运会吉祥物一福娃》 这篇文档的操作，大家学习了在文档中插入图片、设置插入的图片对象的大小、设置图 片对象的环绕方式，插入白选图形，实现了图文混排的效果。 通过前面学习了插入艺术字，今天学习到的插入图片，我们可以看到在 word中插入对象的一般方法是：选择“插入”菜单中的指令，然后就是该属性的调整。 让学生由感性认识上升为理性认识，让学生学习的新知得到升华、提高。 五、说课小结 1、对教材教工的原因：在前一次活动中，只有很少的学生带来了自己的照片，这样 其他的学生的学习兴趣不大。 如果这节课接着用该照片的话，就没有文字说明。如果随意地属于一些文字，然后 复制这些文字，直到占满一页为止，再介绍如何把图片插入到文本中不同位置的方法， 最后让学生练习，这是一种比较典型的以传授知识为目标的教学方法，插入的图片与文 本毫不相干，容易使学生有在这些似乎是无用的文本中插入了图片有没有这个必要的 疑问。 2、本节课以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于 动手、敢于创新，课堂气氛活跃，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握新的学习方法 和新的学习形式，让学生成为学习的主人。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力 和情感目标基本实现。 附：北京2008年第29届奥运会吉祥物—福娃 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的 高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存，他的头部纹饰源自宋瓷上的莲 花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动 代表奥林匹克运动五环中红色的一环。 迎迎是青藏高原特有的中国保护动物藏羚羊。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和 新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一 环。 福娃妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)， 其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。妮妮把春天和喜悦带给人们。天真无邪、欢快矫 捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、 火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿 烂文化。窗口变变变——窗口的基本操作 一、说教材 《窗口变变变》是湖北省中小学教材审定委员会审定通过的小学信息技术教材三年 级(上册)第六课内容，是在学生掌握了鼠标使用的基础上进行的学习。 窗口操作是操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力 的重要基础知识。窗口的综合运用，贯穿着以后整个的信息技术知识教学，也为以后学 习其它内容起辅垫作用。本课的内容操作性非常强，如：窗口的激活、移动、改变大小、最 小化、最大化、关闭等操作都需要学生实践、探索后才能得出结论。这样，有利于提高学 生观察分析问题、解决问题的能力，培养学生动手动脑的好习惯。 二、说教学目标 《中小学信息技术课程指导纲要》指出，小学信息技术的主要任务是：培养学生对信 息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。结合这一要求，从 学生的特点出发，我制定如下教学目标： 1、知识与技能：了解Windows窗口的基本组成、理解“窗口”的概念；学会窗口的 操作方法；掌握单个窗口和多个窗口的操作。 2、过程与方法：让学生通过操作实践，探索解决问题；采用任务驱动、小组协作、讨 论交流等多种模式，使学生掌握窗口的操作。 3、情感、态度、价值观：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣；在活动过程 中培养学生的团队合作精神，体检成功的喜悦；鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出 真理的科学态度。 三、教学重／难点 本节课的重点是使学生掌握单个窗口和多个窗口操作的各种方法，难点是如何使 学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。 四、说教学准备 多媒体网络教室、笔、小卡片、动画片段、每小组四本书籍、幻灯片、评价表 五、说教法／学法 现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。 根据中小学信息技术课程纲要精神，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，因 此本课采用情境激趣、启发引导、任务驱动、评价激励等多种教学方法相结合，努力做到 面向全体，又能发展个性。在学法上采用了自主探究、合作学习、自我评价等多种方法， 使学生在实践中学得知识，在探索中得到发展，为终身学习打下基础。 六、说教学过程 (一)创设情境，引入新课 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便 能主动参与到教学过程中来。课的开始，教师设计这样的场景，播放动画片段，当学生聚精会神的观看时，教师偷偷的将动画片最小化，这时就有学生议论“电脑出问题了? ” “是电脑出问题了吗? ”教师再将动画片还原、改变大小以及最大化，并引出问题，让 学生产生学习欲望。在此引出课题《窗口变变变》。接着，教师打开“浏览器”和“我的 电脑”两个窗口，引导学生观察、分析两个窗口，。找出它们相同之处，并及时的记录到 小卡片中。然后，教师选择学生上讲台实践操作演示，指出两个窗口的相同之处。通过学 生之间的互动、交流以及教师的引导，让学生们意识到两个窗口相同处的作用是一样的 为下面多个窗口的操作打下基础。最后，教师以图片的形式展示窗口大家族各成员的名 字，学生总结按钮名字。创造这样环节的意图是要培养学生的信息辨别力，提高学生的 学习效率，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。 (二)设计任务，学习新知 在本课教学过程中，开始通过播放动画片段，调动学生学习的积极性，引出本节课 的学习内容。然后学生通过对“浏览器"和“我的电脑”两个窗口的分析、讨论、演示、 交流，找出它们的相同之处，从而学习窗口的组成。然后在这基础上设立一些高层次但 学生感兴趣的任务，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式， 自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融 合。根据教学内容我制定了以下四个任务： 任务一：提出解决方案 每小组同时打开桌子上的四本书籍。教师提出问题：“当我们在书桌上打开多本书 后，上面的书会挡住下面的书。而我们的眼睛只能盯着其中一本书，有什么办法能看清 楚被挡住的书? ”让每组同学共同研究解决这个问题，提出尽可能多的解决方案。这样 有利于提高学生观察分析问题、解决问题的能力，培养学生动手动脑的好习惯。最后，小 组之间进行交流，得到了很多的办法，如：将书关掉、将书移开、将书卷起来、将书收到抽 屉中等。通过这个实践活动，再让学生尝试在计算机中解决窗口被挡住的问题。 任务二：探索解决多窗口问题 让学生通过刚才的实践活动来对比同时打开多个窗口后，上面窗口挡住下面窗口 的问题，通过学生自己的尝试来解决这个问题。教师同时打开我的电脑、我的文档、网上 邻居、回收站、IE浏览器五个窗口，一张遮住一张，排成梯子形，提出问题：“我们怎样 才能看到另一个窗口呢？”让学生小组交流，实际操作自己想到的办法。现代教育理论 认为：知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。在学生打开多个窗口的过程 中，会出现初始窗口处于最大化状态，那如何模仿教师排成梯子形，这需要学生自己发 现、探索，最后让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。在解决多窗口问题过 程中，教师不急于指导学生怎么操作，而让学生通过实践，自己探索后得出结论。学生将 自己想到的方法在小组交流，最后小组总结出正确的操作方法，在以小组的方式上台演 示想到的方法。教师及时加以总结、板书。通过解决多窗口问题，引出窗口的多样操作： 窗口的激活、移动、最小化、改变大小、关闭等操作。最后，小组竞赛，出示幻灯片提出要 求，如：将我的电脑、我的文档窗口最小化；将Ⅲ浏览器、我的电脑窗口缩小到一定程度；同时显示我的电脑、我的文档、IE浏览器窗口，先完成的小组获胜。利用竞赛的方式，即 提高了学生的学习兴趣，又让学生在不知不觉中练习了本节课中的操作知识、掌握了操 作技巧。 任务三：回顾和复习 这个环节，我设计了“窗口的组成”和“窗口的操作”对应关系的一种连线题，如 “关闭”按钮——单击它，可关闭程序，结束窗口操作；“最大化”按钮——单击它，窗 口会占满整个屏幕等，是学生充分尝试和探索窗口操作后的一种回顾和复习，一让学生 有充足的时间去巩固所学的理论知识。 任务四：探索发现 各种窗口内部也是可以变化的。教师首先展示图片，提示将图中这些小“√”都去 掉时，“我的电脑”窗口会变成什么样子，让学生去试一试。让学生去探索窗口内部的 工具栏、任务栏的出现与隐藏设置，引导学生通过改变菜单栏的其他设置来学习更多的 计算机知识。最后，小组成员之间进行交流，将自己的发现展示给其他同学。 (三)评价小结 传统课后小结，一般由教师总结本节课的学习内容。在这节课中我让学生自主小结 相互小结，在学生小结过程当中，采用师生互评、生生互评、自我评价相结合并采用填写 评价表的方式。(评价安排10颗星，其中5颗星由学生自评，主要是本课任务完成情况和 自己比较满意之处；3颗由学生互评，主要评价自评的真实性、学习态度、创造性等；2颗 星由教师评价，对表现突出的学生给予表彰。)让学生在评价当中既回顾了本节课的学习 内容，又获得了学习所带来的乐趣。 七、设计理念 本节课是以窗口为载体，进行软件窗口的一般性内容的教学，窗口有关的详细内容 不是本节的教学任务，因此，窗口打开后，里面各个对象是什么并不需要进行介绍和认 识。在教学过程中我设计了许多鼠标试探和操作观察试验，目的是让学生在实践中发现 和归纳规律。因此，引导学生注意观察、分析界面形象，总结经验，进行探究性学习是本 节的重要活动。本节课设计核心在于“变”上，变的同时有何界面现象，这些现象与操 作有何关系，这些都需要学生去观察和发现。在本课设计中我特别注重引导和培养学生 自主认识信息环境，提高信息素养和发现、观察的能力。我将教学任务设计成若干个小 任务，讲清任务要点后安排学生进行分组探索练习。这节课是以学生唱主角，我则 “沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。了解学生学习过程中遇到的问题， 在必要时给予帮助。我非常“放心”地让学生自主探究、合作学习。并让学生对自己的 行为作出评价。既梳理了所学知识，又是一次很好的自我反省、自我教育。在探究中学生 会遇到许多次的失败，但他们最终明白：只有不气馁，勇往直前，才能收获成功，体验到 胜利的喜悦。打造自己的网站 一、说教材 本课内容是华中师范大学出版社《信息技术》第七册第十二课内容。本课利用多媒 体计算机和互联网络环境，为学生们创设一个开放的学习空间，让学生自主地利用双向 互动的教学辅助软件了解、掌握和巩固所学的知识，进一步探究网页的制作方法及技巧 培养学生的计算机综合应用能力、想象力、创造力、自学能力和综合审美能力，为学生深 入地掌握FrontPage软件并运用到实际生活打下坚实的基础。 二、说学情 小学六年级学生的观察、分析、比较、想象等能力逐渐成熟，在性格上表现好奇、大 胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。并具有了一定的 自学能力和模仿能力，但学生还多以感性表象来掌握概念，形象思维仍是学生掌握知识 的主要思维方式，学生对知识的吸收绝大部分都是建在感性认识的基础上，兴趣爱好仍 然是学习最好的动力。因此，这节课利用网络教学，激发他们的热情，很好地发挥了学生 主观能动性和创造性，使学生成为学习的主人，有利于培养学生的创新思维。 三、说教学目标 1．知识与技能目标 (1)简单了解网站、网页、主页的概念。 (2)能简要陈述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面，了解网站制作的一般流 程。 (3)能熟练地建立、打开、保存、游览网页文件。 (4)能根据模板创建个人网站，培养学生的逻辑思维能力，提高学生口头表达能力等 方面。 2．过程与方法目标 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能 力。 3．情感态度与价值观目标 (1)激发学生创作的热情，让学生在发现问题并解决问题的过程中体验成就感，提高 艺术修养和审美情趣。 (2)培养学生文明使用计算机和网络以及网络安全和网络伦理等方面的情感。 教学重难点： 掌握FrontPage的打开、保存、退出以及在FrontPage中编辑文字，并根据模板创建 个人网站。 教学准备 多媒体网络机房(单人单机)，多媒体电教系统(LanstarVC)，FrontPage软件等 四、说教法信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学 中我采用了任务驱动法，制作简单网站的学习目标是通过完成个人网页作品来实现。个 人网页的信息更能实现每个学生展示自我的目的，因此完成这些任务又能给他们带来 成就感和满足感。这种心理上的内在动力驱使学生自觉地把计算机作为一种信息处理 的工具来使用，．由“要我学"变成“我要学”。在教学中，通过创设情境，激发学生的创 作欲望，把总任务划分到每节课，按照学生的制作进度来布置子任务，使学生在教师引。 导下逐步达成教学目标。 五、说学法 1、学生利用计算税网络教学，广播教学等，使学生间的交流，师生交流更直接。 2、利用多媒体计算机的直观、形象的特点，帮助学生多感官的学习，激发学生的学 习兴趣。 3、利用网络课件，让学生通过：浏览网页，主观建构，进而创新。 六、说教学过程 一、激趣导入 (出示电脑课件，让学生自行点击浏览优秀网站)师：这都是小学五、六年级学生做出 来的网页，大家说，做得好不好?(生：好)只要大家努力，我们也能做出这样的网页。同学 们，从这节课开始，我们白手起家，创造自己的网屋，从制作最简单的网页开始，步步深 入!，最终建成内容丰富的漂亮的网屋。不过，做网页有个工具才行，我们先来认识一下 吧! 【设计意图：启动教学过程中动力系统，激发学生对网页产生兴趣和对计算机知识 的学习动机。】 二、初识Fr ontPage(电脑演示教师的操作)和窗口的组成。 师：(开始一程序一 MicrosoftFrontPage。)这窗口看起来有点熟悉吧，你能说出 FrontPage与以前我们学过的哪个软件相似吗?他们有哪些相同的地方的不同的地方?(出 示Word窗口和FrontPage窗口进行对比) 【设计意图：让学生认识FrontPage的打开和窗口的组成。培养学生独立思考的能 力。】 三、制作网页 1、布置任务。 师：看了这么多精彩的网页，也初步熟悉了FrontPage这个软件，大家是不是有点心 动了，想不想自己动手来做自己的网屋啊!大家可以小组合作完成一个主题网页，每人做 一个内容，也可以单独来完成自己的个人网页。 【设计意图：布置任务，推动学生的探索，培养学生自主探究的精神。】 2、操作示范：以教师制作的网页为例讲解最简单网页的制作。 师：有的同学在看完的操作之后忘记了怎么办呢?到课件网页里面看看，老师已经 为你们准备了相关的引导，点击这里，可以帮助你解决问题，如果在制作过程中还有不懂的地方还可以和老师、同学一起来讨论解决它。 【设计意图：引导学生合作，培养学生的合作能力。使学生明白网络课件的使用，使 学生利用课件交互学习。】 3、网页要求：页面设置合理，字体颜色、大小、整体布局合理。 【设计意图：使信息技术学科与语言学科、美术学科进行整合，培养学生的审美能力 语言表达能力。】 四、自主制作网页 学生边浏览网页，在双窗口之间切换，边学习边完成任务。学生可以边复习相关知 识边制作网页，也可以先看完相关知识，再制作。 【设计意图：执行任务，探究创新。让学生在复习与操作之间切换，边学边用。与老师 互动学习，与同学之间合作学习。】 五、作品展示 1、学生评价 2、小组评价 3、教师展示作品 【设计意图：通过多媒体网络提取学生作品，让学生进行评价，使学生得到积极的情 感体验，获得创新成功的喜悦。】 六、课堂小结 总结今天的学习内容并挑选几个优秀学生的作品展示给大家，勉励大家继续努力， 把自己的主页做到最好同时请所有同学搜集自己各方面的资料，为下节课做好准备。 七、教学反思 这节课我的侧重点在于注重学生创新和实践能力的培养，注重知识的迁移和整合， 积极体现以人为本的新课程改革理念，把课堂主动权还给学生，协调学生与教师之间平 等和谐的师生关系，同时加强美育渗透，使学生各项能力得到全面的发展。 当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉 得：有一些不足和遗憾，而你的教学水平正是在不断地解决不足和遗憾的过程中得到提 升。我将和大家一起，在提高专业水平同时，致力提高课堂教学水平。学校门前交通情况调查表 各位专家、评委、同行，大家好! 今天，我说课的题目是《小小交通调查员》——在word中插入表格，我将从教材、教 学策略、教学过程、反思四个方面进行阐述。 第一部分：说教材 1、教材分析 本节课内容选白湖北教育出版社小学信息技术教材四年级下册第十课，是在学生 初步认识并掌握了Word基本操作、文字美化和艺术字的添加与设置的基础上，能够根 据作品的需要，在WORD中插入表格。为以后完成WORD海报的制作和打印，作好铺 垫。 2、教材处理 众所周知，兴趣是最好的老师，怎样提高学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到 对知识的探究中去，我想应该让学生在学习中联系自己的生活实际，运用所学的知识去 发现和解决身边的问题。 因此，我对教学内容进行了适当的处理。，我校是一所百年老校，校门前的小巷特别 狭窄，上学、放学的时候都异常拥挤，有很多安全隐患。我想今天在座的各位老师应该已 经切身体验到了。结合这样的实际情况，课前，我组织学生进行学校门前交通状况的调 查，收集信息；课堂上，我按照收集、整理、分析、处理信息的过程，先让学生把文字内容 转换为表格形式，突破本课的重点；接着，请学生尝试对表格中的数据进行分析，引导学 生进一步认识学校门前存在的各种问题，再请学生提出自己的想法和建议，从而突破本 课的难点。在潜移默化中教会学生分析和处理信息的能力。在顺利完成教学任务的同时 又提升了本节课的价值。 3、教学目标 基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学信息技术课程指 导纲要》为依据，特设定以下教学目标： 知识与技能：认识表格常用名称，学会插入表格。 过程与方法：通过学习制作表格，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和 意识。 情感、态度、价值观：引导学生关注自身的生活环境，激发学生的社会责任感和主人 翁意识。 4．教学重难点 教学重点：把文字转换为表格，掌握插入表格的方法。 教学难点：尝试分析、处理表格中的信息。 学生要想学会这个重点，必须首先认识表格的优点，在已有认知的基础上，再来建 构表格的单元格、行、列这些基本概念，如何让学生认识到表格的好处，是我在教学中需要重点考虑的! 把分析、处理表格中的信息，作为难点。是因为课标要求我们上有价值、有意义的信 息技术课，小学信息技术课程标准中明确指出：“通过信息技术教学使学生具有获取信 息、传输信息、处理信息和应用信息的能力和意识。” 第二部分：说教学策略 根据教学内容的安排，我课前布置“小小交通调查员”活动，通过创设情景，激发 学生兴趣，鼓励学生主动参与学习，使他们乐学；在课堂上，采用情境教学，使学生融入 求知的环境之中；任务驱动和演示教学相结合，给予学生有效的学法指导，为学生的主 动学习创设空间。最后，采用小组合作，使学生学会应用信息技术，分析、处理并解决实 际问题的能力和意识。 第三部分：说教学过程 课前，我请学生以小组合作的形式，调查学校门前的交通状况，并将调查结果记录 在《学生调查记录》中。 这节课的教学设计分为四个环节。 一、创设情境，揭示课题 在第一个环节中，我设计了三个步骤，首先播放了一段视频(播放视频)，通过这段视 频，使学生意识到学校门前所存在的安全问题，接着我出示了两份资料，通过学生讨论 交流，发现表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。最后，请学生说说在生活中常见 的表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，为后面的学习作好铺垫。 二、激发兴趣，突破重点 第二个环节激发兴趣，突破重点，、我首先为学生讲解表格的基本知识，再通过抢答 赛的形式巩固这部分知识，培养了学生竞争的意识，激发了学生学习的欲望。 接着，我将学生引入到今天的学习任务：“课前我们收集了学校门前交通情况的信 息，怎样才能让我们收集的信息更加清晰，明确的展示出来呢?现在就让我们一起来制 作一份《学校门前情况调查表》。” 在师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步 骤，自主学习，给予学生有效的学法指导。 然后，请学生汇报制作调查表的步骤，让学生交流制作的感受和心得体会，再请学 生进行演示。这样，学生就有充分展示自我的机会，能够体会到成功的乐趣和喜悦。 通过学情反馈，学生基本领会了插入表格的方法，学生利用学习小组合作的形式， 动手制作调查表，教师巡视指导操作有困难的学生，从而突破了本课的教学重点。 在学生完成表格的制作后，请学生将收集到的资料，输入到表格中。学生通过实践 总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转。 三、展示分析，处理信息 进入第三个环节，为了帮助学生发现问题，我同时展示了四个学生的调查表，(演示 文稿展示)并请学生仔细观察表格中的数据，有什么不同?这时学生会发现需要的时间都不一样，为什么会不一样呢？ 这时，学生的思维一下子活跃起来了。(有的学生说是放学的时候人太多了，有的说 是门口老板把路占去了，有的说是接学生的家长和车辆堵住了，有的说是放学回家的学 生在路边买东西。录制视频)等学生发言结束后，我接着问：“刚才同学们通过讨论发现 是学生、家长、摊贩共同造成了学校门前小巷的拥挤。他们是故意让小巷拥挤吗?如果不 是，他们又是怎样想的呢? ” 在学生的思维火花点燃之后，我提议，请学生以自然组为单位，分别扮演这四个角 色，看看他们是怎样思考的。经过学生的分组讨论，分别发表了自己的想法：大家请听! (播放录音，录音来源于视频录像中的声音) 学生对信息进行充分的分析后，我丢下了一枚重磅炸弹：“同学们有没有好的建议 改善一下学校门前小巷的拥挤状况呢?在学生又一次经过讨论后，我请学生进行发言。 (播放视频) 在教师不断的启发之下，学生的思维活跃起来，提出了许多建设性的想法和意见， 在同学们一片激烈的讨论声中，本课的难点突破了。 四、兴趣促学，拓展延伸 此时的课堂，学生的思维正处于活跃阶段，我又抛出了一个话题：“同学们，你们会 像老师一样，把解决方法做到表格中去吗?"(屏幕录像)这个问题的提出，立刻勾起了学 生的制作欲望，他们渴望自己能赶快动手尝试，而我，更愿意看到学生求知欲望被充分 激发，至于完成的结果，并不是我要关注的重点。 第四部分：说反思 通过本节课的教学过程和学生反馈的信息，我有如下几点反思： 1．在信息技术教学中，教师应把学生对课堂的感受放在首位，要充分利用生活中的 各种资源，为学生营造一个主动探索研究的学习空间，构建充满生命活力的信息技术新 课堂。 2．信息技术课不仅仅是教技术，而是让学生在了解并掌握相关技术的基础上，培养 获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和 生活打下必要的基础。 3．学生之所以喜欢这门学科，主要原因是好玩，而这对我们提出了更高的要求， “玩中学，学中玩”是信息技术教师永远追求的教学艺术之一。海阔凭鱼跃——亲近大海 尊敬的各位评委，各位专家和同仁： 大家好!我是松滋市新江口镇第二小学的一名信息技术老师，我说课的内容是《亲近 大海》——网络资源的查找与保存。 一、分析教材、确立目标 本课是湖北教育出版社出版的小学信息技术教材五年级上册第12课的内容。 课文中用了大量的图片将操作方法与技巧展示给学生，设计了下载大海之歌、收集 大海的图片两大学习板块，通过搜集与大海相关的歌曲、图片，让学生感受大海之美、自 然之美，其目的是培养学生收集信息、处理信息的能力，学会尊重别人的劳动成果，保护 知识产权，学会负责任的使用信息技术。 为了达到此目的，结合教材，我确定了如下三维目标： 知识与技能目标：学生初步掌握搜索下载资源的一般方法，学会下载和保存自己需 要的资源。初步建立资源类别的概念。 过程与方法目标：通过师生交流、人机互动、学生活动等形式，培养学生利用信息技 术的能力。 情感态度与价值观目标：主动获取并积累信息，养成定期整理个人文件的好习惯。 让学生在自主解决问题的过程中扩大对网络的理解，提高学习信息技术的兴趣，学会尊 重别人的劳动成果，保护知识产权。 二、研究学情、确定教法 我校地处松滋城关，是一所进城务工人员子女就读定点校，学生来源复杂，层次参 差不齐，流动性较大。从知识结构来看，部分学生对计算机的操作比较熟悉，具有了一定 的自主学习能力，并且有合作、交流的意识，能够根据老师布置的任务进行初步的探索 与实践。但是，大部分学生接触计算机机会不多，操作水平差。 课程标准指出要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社 会的学习工作和生活打下坚实的基础，因此，不能放弃每一个学生，我采取差异分组来 组织教学，促进学生协作学习，利用任务驱动引导学生自主探究，合作学习，促使以上三 维目标的达成，使学生在知识与技能上有所提高，在情感和态度上有所收获。 三、适时引导，达成目标 (一)创设情景，导入新课。(2分钟) 心理学认为，兴趣是动机产生的重要的主观原因，是影响学习积极性和自觉性的最 直接因素。早在两千多年前的教育家孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，巧妙的教学导入能有效激起学生的参与意识，使学生怀着期待和迫切的心情， 渴望马上进行新知识的学习、探索。为此，我播放一段关于大海的视频，(插入视频)让学 生感受到大海是美丽而又广博的，是我们非常向往的地方，从视觉和听觉的角度来感受 大海的潮起潮落，使他们个个热情高涨，亟待在信息的茫茫大海，自由驰骋，激发了学生 的求知欲望和探究热情。 (二)任务驱动，引导探究。(34分钟) 教师作为课堂教学的引导者，要充分调动学生的积极性，提出科学合理的任务，促 使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出阿题、分析问题、解决问 题，让学生真正成为学习的主人。我利用“任务驱动，，教学法让学生在完成“任务”过 程中，培养独立探索及合作精神。为此我拟定了如下任务。 任务一：下载歌曲。 1、自主阅读，感知方法。 要求学生先自主阅读教材第73、74页，初步了解下载并保存歌曲的方法。然后，在 网络上查找并下载《大海啊故乡》这首歌曲，并保存在指定的文件夹里。 学生通过自主学习二小组探究的学习方式，大部分同学成功地掌握下载并保存歌 曲的方法。还有少部分同学还不能够独立完成此项任务，于是，我就要求学生开展同伴 互助的方法，引导部分优秀学生帮助学习困难学生。 2、发现问题，突破难点。 学生在自主探究的过程中，部分同学没有注意到先选择类型，造成下载难以继续， 部分同学在计算机前面显得束手无策，根据这一情况，我组织学生观察、讨论、比较、思 考，适时加以引导，发挥“小老师"的作用，这时，同学们兴趣盎然，通过选择不同类型， 搜索的资源结果不同，学生在比较中释疑，在操作中解难，在思考中进步。学生明白了： 因为我们要查找歌曲，必须先选择mp3类型，这样就能迅速找到自己想要的资源，使我 们的搜索到的结果更加快捷有效。 3、反馈交流，总结方法。 经同学们的自主探究，成功完成老师布置的任务。这时让部分优秀学生到台前展示 自已的成果，边演示，边解说下载并保存的方法。 4、运用方法，巩固提升。 要求学生在网上下载关于大海的歌曲，并完成课本73页上面的统计表。学生在完 成下载任务的过程中，发现有些歌曲不能下载，我顺势告诉学生：互联网上很多信息是 动态的，很多资源有的是不存在，不能下载；我们下载时要注意版权问题，尊重别人的劳 动成果。通过我的讲授与演示，知道网上并不是所有资源就能唾手可得，我们要负责任 地使用网上资源，对学生进行网络道德教育。任务二：下载图片。 在任务一下载歌曲的基础上，我要求学生对照课本中下载大海图片的方法，自己下 载大海的图片，并将它保存在刚才的文件夹里。 学生在操作时，犯经验主义错误，并没有注意到下载保存图片方法的“图片另存 为”这一选项。因此，我让学生小组讨论、交流右键菜单里面“目标另存为”与“图片 另存为”的区别。学生的学习循序渐进，环环相扣，步步为营，在图片的搜索中，感受大 海之美，感受大自然之美，他们在自我学习，自我发现中体味成功的喜悦，成就感在心中 油然而生。 任务三：整理资源。 要求：先请学生在自己的资源文件夹中，建立文字、音乐、图片三个子文件夹，然后 把下载的资源分类存放到相应的三个文件夹中，完成后请小组交换检查。这样，让学生 在整理文件中逐步养成分类整理资源的好习惯，提高自已的信息素养。 (三)归纳总结，多元评价。(4分钟) 1、本课结束时，用2分钟时间，请同学复述下载并保存歌曲和图片的方法，简单与 学生一起回顾本节课学习内容。 2、请学生打开评价表，先自己评价自已本节课的表现，让学生更清楚地了解自己， 总结经验，以得到持续发展。 3、请同学评价自己，在集体协作中认识自我，在评价中得到启发，学生在评价中主 动说、积极地表现自己，并通过别人的评价引发学生对自己或他人的反思行为，真正实 现评价的积极效应，促进了学生的发展。 短短一节课，在同学们讨论、研究、交流中很快过去了，学生在任务驱动教学中快乐 学习，余味无穷。 四、课后反思，不断提高 回首本节课的教学过程，师生收获颇多。本节课力求体现新课程理念，教师在教学 中，不仅是向学生传递知识的过程，而是向学生提供情境，参与、指导学生学习的过程， 学生自主学习，自我发现，体验成功，增强了学生的自学能力。 诚然，这节课还存在诸多不足。整个教学过程，虽然体现了课标理念，但体现得不彻 底，对学习困难的学生教师放手不够，没有充分发挥全体学生的主观能动性，这是值得 我努力改进的地方。 尊敬的各位评委，各位专家，各位同仁，我的说课到此结束。 谢谢。我让小屋更漂亮 一、说教材 1、教材分析 《我让小屋更漂亮》选自于华中师范大学出版社出版的小学《信息技术》第一册第十 课，在前面的学习中，孩子们已经知道了如何打开、退出画图程序，掌握了“铅笔"工具 的使用，并能画一些简单的图形。 2、教学重点和难点 教学重点：学会使用“直线’’工具设计自己的小屋。 教学难点：用涂色工具填充封闭的图形。 3．教学目标 ①认知目标：学生会设计自己喜欢的小屋，并画出小屋的框架，给小屋涂上颜色； ②能力目标：熟练掌握用“直线’’工具画各种常见的图形，并会用涂色工具填充 封闭的图形； ③情感与价值观目标：培养学生自主探索，合作学习的能力和审美素养。 二、说学法 新课程理念下的信息技术教学，我认为应该是学生自主探索、发现知识的教学，为 此我结合教材特点和当时实际情况，采用演示、“任务驱动"、活动探究等方法，充分调 动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、 愉快地学习，提高课堂效率。 三、说教学设计 1、情景创设，激发兴趣 建构主义学习理论认为，应把情景创设看做“意义建构”的必要前提，并作为教学 设计的最重要内容之一。正是出于对情景创设重要性的认识，我在这堂课的开始创设了 一个教学情景，让孩子们先欣赏小博士画的“我家的小屋”，孩子们看到同伴在电脑上 创作的一幅幅有趣的图画，一个个跃跃欲试，“哇，真漂亮!老师，我也想来画！”此环 节大大激发了孩子们的学习兴趣，为最终的意义建构打下良好的基础。 2、任务驱动，掌握新知 在信息技术的教学中，很重要的一个内容是培养学生的实际操作能力，通过“任务 驱动”在信息技术教学中的应用，可以充分培养学生的思维，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的自主学习，合作学习的技能及创新精神、实践能力，形成“以任务为主线 教师为主导、学生为主体"的基本特征的教学模式。为此我给学生安排了下列任务： 任务一：将自己设计的小屋草图用铅笔画入书上的方框； 任务二：书写出在电脑上画房子的主要步骤； 任务三：利用画图程序使用直线工具画出小屋框架； 任务四：给小屋填充颜色。 3、演示操作，引导设计 教师演示画直线的过程，让学生了解画直线的基本方法。 讲解画直线的操作步骤： (1)选取直线工具。 (2)在工具样式区中选取粗细合适的线条样式。 (3)将光标移动到画图起点位置。 (4)按住鼠标左键，拖动鼠标到合适位置，松开鼠标左键。 教师演示画小屋框架的基本过程，启发学生的思维活动，为学生画小屋框架做好铺 垫。 教师演示用涂色工具填充小屋颜色的过程，学生仔细观察，注意选择不同的颜色进 行填充。注意填充的区域必须是封闭的图形。 4、自主探究，实践运用 让学生自主创造，发挥自己的灵感和特长。在教学中教师要指导学生正确的利用直 线工具画出小屋的框架图，需要涂色的区域要画成封闭的图形。 5、合作学习，提高发展 以小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量。 我要求先完成的学生去帮助本组同学，并把自己的经验与其它同学分享，让大家的 小屋都变得更加地漂亮。 6、展示评价，归纳总结 在这个环节里，利用多媒体网络教室的优势，将学生中不同层次的作品收集起来传 到教师机，我利用事先做好的模板，快速地将这些作品做成幻灯片，让学 生欣赏。同时请作者或小组负责人对作品进行点评，学生在欣赏的过程中，既可 以相互学习，交流，又可以使学生获得成功的喜悦。 本课最后设计了“评一评”，从知识、能力、创新、情感、素养等方面提出评定标准， 让学生进行自评和对本小组成员进行评价。 四、说感受 在学生的整个学习活动中，我最大的收获是：不是把课堂学习任务一一讲解，而是 让学生自主参与学习，学生由被动接受变为愉快学习。在完成所设定任务的过程中，教 师与学生之间有交流，学生与学生之间有合作，达到了协作学习的目的，并完成了本节 课的教学目标。文明在我身边 各位评委、各位老师，大家好! 我是丹江口市徐家沟小学的教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学，今天我说 课的题目是《文明在我身边》。 一、说教材 本节课是华中师范大学出版社小学《信息技术》第四册第9课内容，从教材的分布 来看，这一课是学生已经初步懂得WORD窗口组成、中英文本的输入、表格处置润饰等 功效之后，进一步学习WORD艺术字处置，并能联合所学的信息技巧知识利用到我们 的生活中，提倡绿色健康、文明向上的生活。 二、说教学目标 知识目标：会在WORD中编纂和创立艺术字。 能力目标：通过所学的信息技术知识，能利用“艺术字”制造文明提示牌，及其它 具有健康文明的提示标语。 情感目标：提高学生健康的审美情绪、积极向上的生活态度，把所学的知识利用到 自己的生活中，美化我们的生活环境，并能从所创立。 三、说教学重点和难点 重点：在WORD中会编纂和创立艺术字。 难点：通过所学的信息技术知识，能运用“艺术字”制造文明提示牌，及其它具有 健康文明的提示标语。 四、说教法和学法 信息技术课程明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。 本课主 要是通过任务驱动的模式来引导学生由易到难完成任务。教学中以“接受任务——思 考讨论——合作操练”的方法，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛， 使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、说教学过程 本节课主要包括四个教学环节，分别是用情景启发法引起学生的兴趣，用任务驱动 法探究新知，用赏识法成果展示，课后拓展等。 首先进入第一个环节 (一)在情景中研讨： 一、情景导入在导入部分我是这样设计的：通过PPT课件展示5幅家乡美丽的风景照片，让孩子 们先欣赏家乡环境的优美，再展示生活中几种不文明行为的图片，通过强烈的对比让孩 子们感受到这些不文明现象给我们的生活造成的影响，并引导孩子们为制止不文明现 象出谋划策，从而引入今天的学习内容——制作文明提示牌。当孩子们欣赏完我制作的 提示牌(足下留情足下留青)之后，我在出示文明提示牌在生活中其他地方的运用，顺机 介绍了在优美环境下放置文明提示牌的优点。 设计意图：创设家乡美丽景点的情境，利用孩子们对美好事物的向往，激发他们的 学习兴趣，使学生在情境中主动积极地接受任务，这一环节也体现了信息技术与语文学 科的整合，并为后面的探索学习做了铺垫。 二、自主探究、完成目标 根据本节课的内容，我把这一环节分以下三个层次展开： 第一层次：(一)制文明提示牌 进入这一部分，由于学生在前期的学习中已经比较熟悉懂得 WORD窗口中插入对 象这一操作，所以我采用了任务驱动和自主探究的模式来进行的，先让孩子们通过观察 明白提示牌的组成，再观察提示牌上的文字与我们生活中的文字的区别，引出艺术字的 概念，然后出示一个任务，任务一：自学P66~67艺术字的创建并自己动手操作一下，试 一试创编艺术字。 由于这一任务比较简单，所以我采用的是学生自主探究，出现问题适时指导的方针 课堂中学生在自学时，都能够根据书中操作提示顺利完成。 第二层次：(二)润饰文明提示牌 这一部分是本节课的重点，我是这样突破的：“有的同学刚才看了其他同学的作品 对自己的作品不是很满意，我们能把提示牌润饰的美丽些吗?出示任务 任务二： 1．四人小组合作学习书上P67～69页内容 2．自己动手试一试，把你的文字修饰漂亮些。 学生在学习中遇到了以下问题：1、不知道设置艺术字的格式从什么地方打开；2、不 知道阴影设置的位置。 我通过课件展示认识“艺术字”工具面板，并一一介绍菜单工具面板的作用，介绍 时边演示边介绍。 这一板块我采用的是小组合作发和演示法，学生在我的指导下带着任务通过小组 合作探究、实际操作等方式，由易到难的逐步完成任务，既培养了学生的合作意识更能发挥学生主体和自主学习的作用，调动了课堂气氛而又能给教师充分的时间来了解学 生的学习情况，根据学生遇到的问题汇总之后再进行操作演示，给全班学生一个明确的 规范操作方法，真正做到有的放矢。这一环节的设计也体现重视双基的教学理念。 第三层次：(三)制作文明提示牌底版 如果你还想在文字下面衬上底板的话，那又该怎么办? 要求：先小组研究讨论，自己试着设计一下。 在这个过程中孩子们也遇到了困难，我就采用演示法进行难点操作，演示完后指导 孩子们持续完成设计，我巡查解决学生遇到的问题并请操作比较好的学生帮助小组的 同学。 师演示难点操作……(出示视频)。 这一板块通过示范性的操作演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动 态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生的操作提 供帮助，做到有据可依。 三、作品展示，多元评价 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：教师先巡视发 现优秀作品，让设计出色的学生展示作品，请同学相互学习、共同分享；在展示时让展示 的同学作出简单评价：为什么要设计这样一个提示牌，应该放在哪里?具体我是这样进 行的……(出示视频) 设计意图：作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每 一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。 四、在生活中运用 由于信息技术与生活的密切联系，为了让学生把课堂知识真正的运用到实践当中， 做到学以致用，我设计了两个拓展内容： 1、用艺术字制作出更多的文明提示牌，放置在校园、街道、等地方，让文明围就在我 们身边。 2、你认为艺术字还可以用在日常生活和学习的哪些方面?用你的知识去布置你周围 的环境吧。 拓展到目的在于让学生熟练的掌握新学习内容的操作方法和运用能力，通过学生 真实的体验，感受到保护生态环境的重要性，对学生进行了思想教育的渗透! 以上就是我整个的说课过程，谢谢!让你的图文动起来 说教材： 《让你的图文动起来》是华中师范出版社信息技术第六册第10课的内容，教材对象 是小学五年级学生，本课主要学习在幻灯片中设置动画效果，为更深一步学习幻灯片添 砖加瓦。由于教材中所涉及的是较早的版本，所以本节课主要以Powerpoint2003环境为 主。 教学重点： 1、能在Powerpoint幻灯片中正确进行“自定义动画”的操作 2、能结合幻灯片主题，合理的运用动画效果 教学难点： 合理设置幻灯片效果 教学目标： 为了锻炼学生的动手操作能力，培养学生的审美观，强化学生的主体作用，优化教 师的引导作用，放弃了以前老师先教然后学生再动手练习的模式，最大化利用课堂时间 把课堂还给学生，尽量让学生动手练习。 学生对信息技术这门学科有着强烈的兴趣，这个兴趣并不局限于书本内容，只要看 到的都想去点一点、看一看会不会有新的发现，发现新的内容后特别愿意与周围的同学 交流，这是小学生的一大特点，也是一大亮点，我们可以充分利用这一优势发挥学生的 主体作用，让学生通过自学，学会在幻灯片中设置自定义动画，并且做到合理运用。 说学情： 小学五年级的学生在信息技术的动手能力方面相比三四年级已经有了很大的提高 相对来说更愿意自己动手去探究和发现新的知识内容，具备了一定自我学习，自主探究 的能力，尤其是家里有电脑的同学，接受新知识和动手能力非常强，本课之前已经学习 了在幻灯片中加入声音，并且能在幻灯片的四种视图效果中进行切换。 说教法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此 本课以“任务驱动法”为主，从一些简单的任务出发，引导学生由易到难完成任务，以 培养学生对信息技术的兴趣和意识。 同时生本教育提倡：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，老师少讲或 不讲，注重引导学生自学，并且在自学的过程中发现问题，思考问题，解决问题，所以本 节课我通过自学网站的形式，完全把课堂交给学生，学生通过自学——交流——展示 ——评价——总结等环节，逐步完成教学任务，老师只是起到了一个穿针引线的作用。 说教学过程 第一环节：激发兴趣，引入新课。 老师展示一张小名片，让学生发表意见，体会幻灯片加入动画、声音效果后的优点。 加入动画效果和声音效果后可以使演示文稿更加生动、增强作品的表现力和感染力。 第二环节：任务驱动，探究式学习 本环节以完成两个任务展开教学。 任务一：初步设置对象动画效果1、通过网站让学生自学，探索为标题设置动画效果的方法。 方法一：1、选定要设置动画的对象；2、单击鼠标右键，点“自定义动画”；3、根据 情况选择动画效果，确定完成。 方法二：1、选定要设置动画的对象；2、单击幻灯片放映，点“自定义动画”；3、根 据情况选择动画效果，确定完成。 2、请一位学生在教师机演示将标题设置动画效果的方法。 学生演示完毕后，老师问：“谁能用另一种方法来设置动画效果呢? ” 请一位学生上台演示 这个环节主要让学生熟练操作给一个对象设置动画效果的方法，为后面的学习做 铺垫，因为制作一张幻灯片有很多不同的对象，只有熟练了，才能做到合理运用。 任务二：合理恰当的运用动画效果 1、提出问题：动画效果大家都会设置了，但是你做到了合理运用吗? 2、老师展示动画效果(如：速度、顺序、时间和声音设置)不太合理的幻灯片，学生在 网站上进行自学，可以小组讨论交流。 3、由学生修改不合理的设置后并到教师机展示。 4、小组讨论：运用动画效果应该注意哪几个问题? (答案：速度、顺序、时间和声音 等) 5、评一评：学生通过网站的评价系统进行自我评价，老师根据需要进行指导再学习。 第三个环节：实践运用，提高发展 学生运用本节课所学知识，通过自学网站中大显身手栏目，运用模板来设计自己喜 欢的动画效果，并加上自己的信息。也可以自己创作新作品，比一比看谁设置的效果更 美观更好看。 这一环节主要是为了强化训练学生的动手能力，更加巩固所学内容。 第四个环节：观摩协作；归纳总结 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学 的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教 讨教。 最后老师找出几张优秀的作品通过投影展示并请学生点评，点评从动画效果是否 运用的恰当合理，布局是否美观等方面评价。 通过这一环节来对掌握的好的学生进行表扬，对还不熟练的同学进行鼓励，让动手 能力强的学生来教还不熟练的学生，促进学生互帮互助，互相学习。 第五个环节：学生归纳总结 请同学们进行小组交流，说一说本节课你学到了哪些知识，交流完毕后老师请一到 两个小组在全班进行交流。 课后反思 本节课通过自学网站的形式上课，把课堂还给学生，学生的积极性被充分调动了起 来，最大化利用了课堂时间，强化了学生的主体作用，充分锻炼了学生的动手能力，但是 也有一些不足，学生之间下位交流的时候，课堂纪律有待加强。我的小鱼儿 一、说教材 1、说教材分析 《我的小鱼儿》选自湖北省教育科学研究所编写的《综合实践活动·小学信息技 术》四年级上册第二单元“小小鱼儿水中游”第二次活动的内容。学生在第一单元 已经熟悉了“画图"软件的界面，并会使用直线工具、椭圆工具、矩形工具等绘制简 单的生活标识，本节教材里的曲线工具、颜色填充工具、文字工具，既是对前一单元 所学习的画图工具的补充和进一步的深化，又是为了能让学生创作出更加美观的、 更有特色的个人作品而设的。 2、说教学目标 认知目标：要求学生利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具，设计一幅色彩丰 富、形象生动的鱼儿的图画。 能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生自 主探究、协作学习的意识和研究探索的能力。 情感目标：让鱼儿从纸上“游"上电脑屏幕，感受信息技术的魅力，从制作过程 中培养学生的主动探究精神与审美意识，培养学生热爱大自然的情感。 3、说教学重难点 教学重点：利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具设计一幅小鱼儿图案作品 教学难点：曲线工具的使用 二、说教法 对于新的学习内容，关键在于激发学生的学习兴趣，使学生对学习对象产生亲 近感，在教学过程中就可以起到事半功倍的效果。这节课主要采取“情境导入法、 任务驱动法、协作学习法、赏识教育法”等多种教学方法，力求课堂教学在生动有 趣、愉悦的气氛中展开。 三、说学法 《基础教育课程改革纲要》强调学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科 学研究的方法，发展综合运用知识的能力。因此这节课我大胆尝试把大部分时间留 给学生去操作，去实践。在学习过程中所遇到的问题以自主探索，小组协作等方式 为主，力求调动学生的学习积极性和自主学习能力……变被动接受为主动获取，使 学生在实践中学习，实践中发现，实践中创造。 四、说教学过程 (一)情境导入，激发兴趣 首先课件展示美丽的海景图画和绘画作品，让学生在欣赏的同时，感受画图软 件的乐趣和魅力，并培养学生热爱大自然的情感。在欣赏、赞叹之余，顺势提出： “水底世界”可真漂亮啊!尤其是热带鱼的优美的线条和丰富多彩的颜色更让人着迷，你想让你的小鱼儿也从纸上“游”上电脑屏幕吗?兴趣是最好的老师，如果学 生对学习内容产生强烈的兴趣，就可以使学生主动地进入探求知识的氛围中。 (二)引导新知，掌握方法 (1)教学曲线工具的使用方法 上节课我们通过对鱼缸里的鱼的观察并绘画，已经知道画小鱼儿需要很多线 条流畅的曲线。在画图软件中曲线工具在哪儿呢?学生自己尝试找到曲线工具的位 置，对于有困难的同学，我提示：当鼠标指向工具图标的时候，会有对应的文字提示 然后讲解曲线工具的使用方法并演示。 ①(画线段)选择曲线工具，移动光标至画布中曲线起点处，按下鼠标左键不放， 拖动鼠标至曲线终点处；松开鼠标左键，画面上出现一条线段； ②(拖弯)移动光标至线条要弯曲的部分，按下鼠标左键，沿着要弯曲的方向拖 动鼠标，并观察画布上线条弯曲的情况。当对弯曲程度满意时，松开鼠标左键，线条 上便出现一个弯儿。 ③(定型)在原地再单击一下鼠标左键，一个弯的曲线就画好了。 让学生自己尝试画曲线，我巡视辅导。学生练习画曲线的时候，我发现有几个 同学用曲线工具画出了三种不同的曲线效果。对于他们的发现我及时进行肯定和 鼓励。然后在小组中交流不同曲线的绘制方法和技巧。有了老师的鼓励，他们非常 自豪，也乐于帮助其他的同学，而其他同学也非常想知道那么漂亮的线条是怎么用 曲线工具绘制出来的。所以课堂气氛非常热烈。 绘制曲线有一定的难度，需要学生多练习几次才能成功。在设计这部分教学时 由于考虑到学生之间的差异，事先我每8人一组，在每组中设立一位计算机水平相 对较好的学生担任组长，这样不仅可以分担老师的负担，而且能让学生在发现问题 解决问题的同时发挥学生的团结互助精神。让学生在不知不觉中实现知识的传递， 迁移和融合。这样可以很轻松的突破本节课的难点。 学生熟练掌握曲线的绘制技巧以后，就可以让学生动手绘制鱼的轮廓，我展示 我所画的鱼的轮廓图，并提示学生(小提示：1、画鱼的时候，要从外到里，从前到后， 先整体后细节，注意一定的顺序。 2、如果画错了，可以用前面学过的“橡皮”工具，进行局部的擦除修改。 3、线条和线条之间注意首尾相连接。 (2)教学颜色填充工具的使用方法； 首先我设计了以下提问： “同学们画的鱼都很漂亮，可是总觉得好像缺少点什么? ” “是啊!给鱼涂上颜色，我们的鱼就会更漂亮啦。” “工具栏里又有什么新工具可以帮助我们呢?"让学生自己发现颜色填充工具。 “好，接下来同学们就大显身手，施展才华，给你的小鱼涂上颜色，争当一个出 色的小画家吧。”抓住学生争强好胜、好表现的特点，用激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和 创造欲望。 但是具体在给小鱼儿填充颜色的过程中，有部分同学发现他们填充颜色的效 果跟别的同学不一样。这时我因势利导。“明明两条看似一模一样的鱼，可是为什 么填充颜色的效果不一样呢? ”这样调动学生的好奇心，让他们有一种迫切想知 道问题原因的欲望。接着我明确指出“填充颜色时效果不一样，一定是你的小鱼儿 绘制时出现问题。你们可以用放大镜工具对小鱼的局部进行放大对比，就一定能找 到问题的原因。”这样在好奇心的驱使下和我的鼓励，让同学们自己去发现。原来 看似一模一样的小鱼在放大镜工具的帮助下，我们会发现出现颜色漏出去现象的 小鱼的曲线交叉点没有连接好。然后我再适时提示：填充颜色之前应该用“放大 镜”工具放大鱼身上有曲线交叉的点，发现没有连接好的地方用“铅笔”工具补 上，如果没有连接好，填充的颜色就有可能漏出来。通过学生在学习过程中发现问 题、解决问题，从而体验到学习过程中的乐趣和成就感，激发学生的学习兴趣。 (3)教学文字工具的使用方法 文字工具的使用以学生自主学习和小组协作为主，让学生根据曲线工具和颜 色填充工具的经验，自己去探究，我作适当的组织调控。使学生在学会文字工具的 正确使用方法后，体会到成功的喜悦，培养学生自主学习的能力和对信息技术实践 活动的兴趣。 (三)动手尝试，培养能力 在学生学会三种工具的正确使用方法和技巧以后，就可以让学生动手尝试设 计自己心目中的小鱼儿。这一环节充分尊重学生的自主性和创造性，让学生在完成 学习任务的同时培养学生对信息的采集、整理、分析、加工的能力以及灵活运用知 识的能力。 最后提示同学们别忘了保存自己辛勤劳动的成果。 (四)作品展示，体验成功 每个小组先选择出1～2幅优秀作品，用多媒体展示代表性的作品，让学生从 鱼儿的整体构图、线条流畅、颜色搭配等方面指导学生进行评价。新课改的重要任 务是建立发展性课程评价体系。这里通过学生自评，小组互评，教师点评，进一步激 发了学生学习热情，让他们感受了成功的喜悦。在我精心营造的和谐、民主的教学 氛围中，学生的各种学习的动力被激活，认知与情感得到同步发展。这个环节是本 节课的点睛之笔，通过多种方式的评价，挖掘了教学目标，提升了教学理念。 五、课后反思 总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合， 协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新的实践能力的培养，整节 课在讲述时，力求语言简捷，意在起抛砖引玉的功效，极大限度的留给学生去思考、 去发挥、去创新。大 海 捞 针 尊敬的各位评委： 大家好! 我说课的内容是华中科技大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息 技术》第三册第3课《大海捞针》，教学对象是小学四年级的学生。下面我就从教材 分析、学情分析、教学目标、设计理念、教法学法、教学过程、教学反思等七个方面进 行说课。 一、教材分析 本课是在学生已经掌握了浏览器的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的 输入，超级链接的使用等基础上而设立的高层次的学习任务，从文字信息、图片信 息、音乐信息的搜索三方面展开教学。 二、学情分析 1、从知识体系和能力体系上看，四年级的学生已经掌握了一定的电脑知识和 学习方法，具备一定的探索和解决问题的能力。 2、从年龄结构和心理特征上看，他们对一切事物都充满好奇心，在老师的引导 下，能发挥学习的积极性和主动性，充分锻炼和培养自己的综合能力。 根据教材的地位和学生的情况，’我制定了以下三维学习目标： 三、教学目标 知识与技能目标： 1、了解利用浏览器搜索信息的意义和基本方法。 2、能按照正确的操作步骤进行操作，同时做到举一反三。 过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生的信息素养。 情感与价值观目标： 1、通过操作练习，使学生认识到提高效率对学习和生活的意义。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精 神，激发学生对信息技术产生浓厚的兴趣。 教学重点：信息搜索的两种基本方法。 教学难点：有效组织好学生有兴趣的获取新知识，并内化为自身的信息素养。 四、设计理念 《新课程标准》呼唤教师，要营造民主、平等的课堂氛围；呼唤教师，要转变角色，成为孩子们的朋友；呼唤教师，要学会倾听、学会接纳、学会欣赏，让孩子们大胆 地发表自己的见解，展现自我。我的这节课就是在这种教学理念的指导下设计的： 1、自主。围绕“竞赛”做文章，激发学生的求知欲和自主探究意识。 2、开放。创设开放的活动平台，突出学生在探索过程中的主体角色。 五、教法学法 基于以上设计理念，这堂课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱 动法”、“自主学习法”、“竞争激励法”等。以完成竞赛的任务为明线，以探索信 息搜索的技巧与方法为暗线，两条线同时进行，让学生通过任务闯关，发展能力，构 建一个自主探究、合作学习的平台，提高课堂40分钟的效率。本课的学法是“分析 体验——接受任务——合作探究一综合运用”，学生在完成任务的过程中不知不 觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程 (一)创设情境，引出任务 开课时，我通过播放中国申奥成功的场面激情导入暑 2008年的奥运会离我们 越来越近了，一位外国小朋友Tom专程来到中国看奥运，你们愿做他的导游吗?他 有很多有关北京奥运会的问题想问你们，如果答不上来，你们会怎么办?随即引出 在信息的海洋里快速找到所需信息的工具——搜索引擎。 这样设计，既引出了学习任务，又让学生初步了解到搜索引擎的作用，学生自 然积极主动地投入到课堂的学习中来。 (二)任务驱动，尝试练习 任务一：认识搜索引擎 (1)为了让学生进一步了解搜索引擎，我通过课堂交互系统进行了如下介绍：它 在我们自己的电脑中是没有的，～在一些大型网站中才有，中国人最常用的搜索引 擎是百度。我还适时介绍了一下百度成长的艰难历程，对学生进行爱国主义教育。 (2)(课件展示)接着让学生观察百度主页，认识到它有新闻、网页、MP3、图片等 目录，还有一个搜索框，在此基础上演示信息搜索的两种方法，一种是通过网页、 MP3等目录搜索，一种是在搜索框中输入关键词搜索广并进行了区分目录搜索适 用于按某一主题或类别查找信息，而关键词搜索适用于按只言片语查找信息。 (3)示范过后，同学们进入百度或谷歌网站，分别用这两种信息搜索的方法尝试 搜索自己感兴趣的信息。 这样教师先示范，学生后小组合作学习，让会操作的小组带动不会操作的小组 让会操作的同学带动不会操作的同学，从而带动全班同学共同学习，共同提高，培 养了学生的自主学习与合作学习的能力。为了检验同学们对信息搜索方法的掌握情况，我把全班分成了六个小组，以向 “外国小朋友Tom介绍北京奥运会"的名义来开展小组学习竞赛。能在规定时间内 查找到相应信息的小组加上一颗智慧星，智慧星最多的小组被评为优胜组。同学们 跃跃欲试，学习兴趣高涨。 任务二：学习闯关 第一关：文字的搜索 (1)课件出示：Tom想了解北京奥运会的圣火采集方式以及在全球的火炬传递 路线，请你们在1分钟内搜索到信息。 (2)各小组成员通力合作，积极探索，其中有4个小组在规定的时间内找到了所 需信息。我请最先和最后找到该信息的小组代表通过课堂交互系统分别展示搜索 过程。 (3)展示后，让同学们思考：为什么有的小组搜索得快一些?有的小组搜索得慢 一些?同学们纷纷发表自己的看法，最后总结出“关键词精而准，搜索时间短”这 个规律，请看大屏幕(课件展示)。 我适时教育同学们：信息技术课跟其他课程一下，要多观察，多比较，多动脑， 以便提高学习效率。 第二关：图片的搜索 (1)课件出示：Tom想了解北京奥运会鸟巢及水立方的图片信息，你们能帮助他 找到吗?用时2分钟。 (2)有了文字搜索的经验，接下来的竞赛活动同学们注意到了关键词的使用，小 组成员相互讨论，相邻的小组之间也在交流方法，效率自然有所提高，有5个小组 在规定的时间内完成了任务，成功的笑容洋溢在他们的脸上。 (3)总结时，我首先对同学们的进步进行了表扬，然后及时利用这个失败的“素 材”，请最后完成任务的小组代表展示搜索的过程，同学们再帮助他找原因。有两 位同学当起“小老师”给他演示了两种不同的搜索方法。 我不失时机地告诉同学们，古人云：√‘三人行，‘必有我师焉”，多向其他人 请教，是学好信息技术课的好方法。 第三关：音乐的搜索 (1)课件出示：Tom很喜欢《同一个世界同一个梦想》这首奥运会歌曲，请在1分 钟的时间内找到这首歌。 (2)有了图片搜索的经验，同学们对音乐搜索的方法达到了触类旁通的效果，他 们有的在搜索框中输入“音乐同一个世界同_个梦想"，有的先点击“MP3目录”， 再输入“同一个世界同一个梦想”，都找到了这首歌。(3)时间到了，我统计了一下，所有小组都在规定的时间内完成了任务，每个小 组加上一颗智慧星。为了巩固知识，我还是请最先完成任务的小组展示了他们的方 法。 (4)接着有一名同学提了这样一个问题，请看大屏幕(课件展示，一生说：“老师， 我在搜索框中输入‘同一个世界同一个梦想夕，找了2页，还是找到了这首歌，这 是怎么回事”)我听了后，对他的“好问、敢问”进行了表扬，边演示边告诉同学们， 百度这个搜索引擎有它的智能性，能够围绕你们所输入的关键词搜索到与它相关 的各种信息。同学们听后都露出了‘惊讶之色，感受到网络的神奇。这个竞赛环节 是整堂课的中心环节，所用时间长达25分钟，通过“提出任务——体验任务—— 汇报分析”这一流程的自主探究，不仅培养了学生的综合学习能力，而且对养成良 好的学习习惯和掌握科学的学习方法有重要意义。 (三)探究归纳，总结拓展 (1)在评选宣布优胜小组后，教室里一片欢呼。 (2)此时我请同学们畅谈自己的收获，体验成功的快乐! (3)最后激励同学们：在以后的学习中，要善于观察，善于动脑，勇于探究，用所 学的知识为生活服务，长大后探索更多信息技术的奥秘。 七、教学反思 回顾这节课的教学过程，我认为有以下几个特点： ①新——理念新，体现先进的教学思想；设计新，大胆创设活动平台，就像一个 师生互动的娱乐节目，老师只是个主持人，主角全是学生；手段新，充分发挥了现代 化教学手段的作用。 ②活——师生互动活跃，充分动眼、动手、动脑、动嘴，整个课堂焕发出了生命 的活力，使每一位学生都获得个体的发展，享受到了成功的快乐。 ③放——在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，很“放”地让学生 步调一致地探究，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在一次次失败后，走向成 功，体验到成功的喜悦。 ④实——完成了既定的三维活动目标，学生不仅掌握了知识，提高了自主、合 作、创新学习能力，还获取了探索信息技术奥秘的方法。 当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总 会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学水平正是在不断地解决不足和遗憾的过程 中得到提升。我的这堂课离各位领导、各位专家的要求还有很大差距，欢迎大家批 评指正! 我的说课完了，谢谢大家!送给爸爸的贺卡 尊敬的各位评委、各位老师：大家好! 我是天门实验小学的吴学芹。我说课的课题是“送给爸爸的贺卡”——Word 中绘图工具与图片工具的运用。 说学习对象 下面先来看看我的学生，我的学生是小学五年级的孩子们，他们非常喜欢上信 息课，对信息课具有很高的热情，通过前面三、四年级的学习。初步理解了文件的含 义，会调用并查看文件。对WORD的基本操作，如“文字输入，字体设置，艺术字的 设置”等有一定的了解。且具备一定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创 意的任务。 说教材 本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生 掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌 握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。 说教学目标 基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展 目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和 绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中 人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图 工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容 之间色彩的搭配。 说教学策略 为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中 通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学习(讨论、交流等)尝试 操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在 任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。 说教学准备 根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备： 1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互 通信正常。 2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的 学习目录中。 说教学环节 为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。 (一)创设情景揭示课题 (二)范例分析点拨技巧 (三)尝试设计交流成果 (四)归纳总结深化提高 下面我将对这四个环节进行详细的阐述。 第一个环节就是“创设情景揭示课题”，我通过电子教室运用多媒体辅助课 伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P 18页的书本，时间特 点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们 是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢!学生们一定 会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。 第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向所有学生(学)展 示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?学生回背景、图片、 文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。 第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任 务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示学生阅 读课本P19页的内容。 第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种 方式；并提问：“怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置， 该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? ”(要去掉图片上白色的背景，利用“图片”工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置 为“衬于文字下方”；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制 块就OK了) 第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来“写”上文字吧。 小组讨论：文字如何“写”上去呢?我提示：试试“绘图”工具条中的“文本 框”工具。学生讨论尝试“设置文本框格式”。 最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种 环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的内容。 在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝 试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻 观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的 组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。 学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生 展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望 促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。 在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法 并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的 情感，从而使知识得到升华。 说教学反思 在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分 析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文 本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度……的设置都能 成功操作。 其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发 挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论， 来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任 务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能 力和价值。激发他们学习的热情。各位评委，各位老师，我的课说完了，谢谢。音乐之都维也纳 本节课教学内容的设计是对清华大学出版的信息技术第二册《网上冲浪》单元 《探索宇宙的奥秘》一课的补充和扩展。基于对学生的学习现状分析，我增加了《音 乐之都维也纳》这一教学内容：利用搜索引擎的特色功能来搜索文字、音乐、图片等 信息。 设计理念： 1、从建构主义理论的角度出发，将信息技术与语文阅读教学相结合，让学生在 丰富的教学资源所创设的情境中，来认知文本，建构起相应的知识结构。 具体来讲：一方面，在信息技术课堂中运用合适的语文文本作为载体，能充分 的实现一条主线贯穿课堂，教学内容层层递进，呈现出较强的逻辑严密性，以便于 学生掌握信息技术工具的运用，感受工具与学习、生活之间的联系。另一方面，通过 信息技术提供给学生丰富的课程资源，．让学生能够在更为广阔的信息视野下阅读 文本。通过这些情境的创设，使学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情 境中发生，能自己提出问题，开展自主学习，加强与同伴之间的讨论、交流，从而提 高信息素养和语文素养。 2、我国基础教育教学改革明确强调，将加强信息技术与其他学科的整合。将信 息技术与语文教学整合为一个完整的整体，促进教学过程中教与学方式的根本改 变，拓展学习时空，切实提高课堂教学效率。 教学构想： 教师对教学内容的解读： 网络资源一般提供了文字资料、图片资料、声音或视频资料等。如何能巧妙的 实现这三种资源的共享，又能让学生全面感受并运用到相应的搜索技巧呢?我选择 了《音乐之都维也纳》这一文本，此文讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，而 丰富文字、图片和音乐的资源可以让学生身临其境地感受到这种美。所以将介绍维 也纳这座城市作为任务贯穿整个课堂，能使学生体会到如何运用搜索引擎的特色 功能来搜索资料。 对学生的学情预测： 大部分学生对如何提炼出合适的方法，进行有效的搜索还存在一定的困难。 对以往教学的反思： 以往关于“搜索”的教学通常存在二个现象： 其一，教师的搜索选题过大过范，学生输入多种“关键字”得到了海量信息。 而忽略了让学生感悟关键字选取的重要性，仅仅浮于对方法的了解。 其二，教学方式局限于“上网——搜索资料——课堂上朗读”这一单一枯燥 的过程，没有足够的时间进行信息的提炼与重组。 教学总体思路： 基于以上的思考，我教学的总体思路概括为十六个字：、依托文本，提炼资源； 合作学习，丰富体验。为学生提供丰富的教学资源，让学生主动搜集、整理信息，来感受和体验搜索的技巧。 教学目标： 知识与技能：学会使用适当的关键词和特色功能搜索信息。 过程与方法：在小组竞赛活动中尝试合作学习的方式。 情感态度价值观：积极参与教学活动，体验合作学习的乐趣，领悟信息技术学 科与语文课程整合的积极作用。 教学重难点： 教学重点：选择准确的关键词；会用特色搜索功能；综合运用多种搜索方法收 集信息。 教学难点：选择合适的搜索方法搜索相应的信息。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 开课时我播放古典，让学生猜想乐曲名称及作曲家是谁。然后学生利用网络资 源查找施特劳斯生平的资料，并进行汇报。我的设计目的是创设教学情境，要求学 生提出解决问题的方法，并以此复习“关键词”搜索的方法。 二、聚焦重点，合作探究。 在蓝色多瑙河圆舞曲的背景音乐衬托下，开始播放维也纳如画的风景，从维也 纳的地理位置、城市建设以及人们对音乐的热爱等多方面的图文资料，让学生初步 去感受为什么这座城市是欧洲古典音乐的摇篮之说。当展示到“金碧辉煌”的金 色大厅时，学生的热情被充分调动起来，都有了一股想进一步去了解这个城市的冲 动和激情。此时我提出本课的教学形式“竞赛答题"，促使学生意识到运用小组合 作学习的优势，能更好地取得成功。 激于金色大厅，起于金色大厅，所以第一题就是有关于金色大厅的选择题。 维也纳新年音乐会从年开始，每年的元月一日在维也纳的金色大厅举行。 (A)1939 (B)1869 (C)1924 此环节的设计意图将焦点迅速聚焦在与金色大厅有关的问题上，并在活动中 感受到关键字选取的重要性。我们预测学生们可能会选取“维也纳新年音乐会” 或“金色大厅”等关键词来进行搜索，到底选择哪一个关键词能迅速得到答案，就 会成为学生讨论与交流的焦点。此时，学生们就会进行小组分工，不同的同学选择 不同的关键字进行搜索，然后分享成果。这种在有限的时间内让学生去寻找答案的 方法，可以让学生在小组合作中初步感受到关键字的选取的重要性。然后在全班进 行交流时，学生就会进一步了解关键词的选取对我们的搜索结果和速度起着决定 作用。 紧接着出示第二题(音乐题)： 这部交响乐的名字是。它是贝多芬的第交响曲。 附加题：看看能否找到这段交响乐的下载页面。(放音乐) 我设计此题的意图：一是想让学生初步接触搜索引擎的特色功能：音乐搜索， 而不要局限于只学会使用搜索引擎的文本搜索功能。二是想进一步磨合学生的合作学习小组，让他们在活动中发现有的同伴的特长可以给大家的学习提供帮助，而 加深对小组合作学习必要性的认识。为了达成这个意图，我们让学生来解决很专业 的交响乐的问题来为难他们。我们设想有的同学从贝多芬入手去查找乐曲的名字， 有的同学从乐曲本身出发去查询属于第几部交响曲等。接下来让取得优胜的小组 汇报搜索方法时他们会提到使用“百度搜索中的mp3”功能。于是我继续延伸：百 度搜索中，除了mp3特色搜索功能以外还有图片搜索、新闻搜索等等，让学生了解 特色搜索功能，并感受到它们对搜索速度的影响。 第三题：(图片题)请找到这张图片，并说出这是维也纳哪位音乐家的雕像? 此图片是语文教科书上的原图的远景效果，在教材中以及图片雕像上都有音 乐家的名字。我出这道题的意图在于： 一是想让学生进一步学会使用搜索引擎的特色功能：图片搜索。二是培养学生 观察图片细节以及善于利用多种信息进行搜索的能力。我设想学生解答此题时，可 以在图片中去寻找足够的信息，也可以在文本中去寻找信息，然后充分利用这些信 息去寻找答案。每个学生都有不同的思维角度，对图片的主人公是谁，都会有不同 的猜测。但文本中有贝多芬、莫扎特等音乐家姓名，教材的图片中也可观察到极小 的、模糊不清的姓名，如何整合这些信息让小组成员都达成共识：为提高搜索的有 效性而选择什么样的搜索方法。这样学生就能进一步深刻体会到如何更有效地开 展小组合作学习。 以上设计的题目从题面上来看是创设情境，激发学生的求知欲来解决问题。但 深层次的目的是促使学生的学习深度层层递进，让学生对搜索引擎的使用由单一 走向全面。其次是让学生在学习过程中体验小组合作学习所要经历的历程：从起始 阶段对小组合作学习的初步感知，到认识小组合作学习的必要性、直至能深刻体会 到如何更有效地开展小组合作学习。只有这样我们才能使学生在运用信息工具的 同时，还能培养学生良好的思维习惯和学习习惯。 三、巩固知识，延伸学习 我请学生说出平时语文学习时遇到过的难题，让学生解决其中一个难题并汇 报，然后总结我们可以将此方法延伸到各个学科的学习中。 此环节设计目的是让学生能认识到这种搜索方法和思维方式可以运用到语文 学科以及其他很多学科的学习中。 教学反思： 通过这节课的教学，围绕“整合"这一个关键词，我有以下二点感受： 一、整合为教学带来了异彩纷呈的课程资源，体现了信息技术学科作为工具学 科的作用。 信息技术的介入，一方面拉近了学生与文本的距离，让“天涯咫尺”成为现实 另一方面，多渠道的课程资源极大地丰富了学生的情感体验，激发了学生自主学习 的兴趣。 二、整合为学生提供自主学习的认知工具，带来了教与学方式的根本转变。 学生由过去被动的接收信息转变为主动搜集和处理信息。教师由过去的满堂灌转变为主动为学生提供可选择的课程资源，成为学生学习的参与者和引领者。奇妙的螺旋图 一、教材分析 《奇妙的螺旋图》是武汉版小学信息技术五年级下册第7课的内容，学生在学 习了以上知识(课件中)的基础上进行教学的。该课是学习过程的“递归调用”的起 始课，知识点多而抽象，学生理解有困难，老师教学有难度。依据信息技术课程标准 我确定了以下教学目标。 一、知识目标：初步理解“递归调用”和“尾递归”的概念及“条件命令格 式”。 二、能力目标：培养学生观察、发现、分析、解决问题的能力。 三、情感目标：激发学生进一步学习10go语言的兴趣和创新的欲望。 教学重点：使学生理解“递归调用”和“尾递归”的概念及能用条件命令控 制“递归调用”。 教学难点：能用“递归调用"画各种各样的螺旋图。 二、说教法 教无定法，贵在得法。五年级学生的认知以形象思维为主，单纯向他们灌输命 令格式和过程编写，既枯燥又不可取，针对这种情况，我采用了直观演示法，任务驱 动法、操作发现法来灵活组织学生开展探索性学习活动，让他们经历探索，获得知 识。 三、说学法 有效的课堂学习活动，不是单纯模仿和记忆，而是一个有目的主动建构知识的 过程。为此，我十分重视学法的指导，通过观察发现、操作验证、自主探究等一系列 的活动，让学生掌握“递归调用”画螺旋图的方法，品尝成功的喜悦。 四、说教学流程 (一)创设情景，引入课题 上课开始，我运行了一个程序，让学生观察小海龟画各种螺旋图的过程。形象 直观的演示，能牢牢吸引学生的注意力，激发学生探索本课的学习愿望。演示完后，我提出问题：同学们想不想知道小海龟是用的什么方法?自然地导入课题：那今天 我们一起来探索奇妙的螺旋图。 (二)自主探究，感悟新知 我将教材中读一读三角形积木的内容，略作修改，将表格打印给每一位学生， 让学生读此资料。我给学生3分钟的阅读过程，在读的过程中启发学生。 随后，请学生汇报。第一个问题学生很容易回答为：边长。这时，我告诉学生在 这里是代表三角形螺旋线的一段长度。第二个问题，学生很快回答出：向右旋转120 度；第三个问题是今天这节课的新内容，我用疑惑的语气问：同学们猜一猜这个命 令是什么意思?有的说：重复画一条线；有的说：由里往外画；有的说：调用了LXT 过程……当学生回答：边长度增加10再接着画，此时，我会表扬他：你真棒!同时告 诉学生：命令的含义是“边长增加10，再去重复执行LXT过程”。在这里也叫过程 的“递归调用”。同时板书“递归调用”。什么是“递归调用”呢?我指着过程告 诉学生，一个过程调用了自己本身就叫“递归调用”。如果递归调用出现在过程的 末尾我们又叫它“尾递归”，并板书“尾递归”。此时，学生会感到似懂非懂，而帮 助学生理解“递归调用”正是本节课的重点。于是我给学生讲了一个非常熟悉的 故事：从前有座山，山里有个庙，……学生听完故事后，恍然大悟。教学重点窍攻而 破。 通过学生读过程、师生说过程，老师讲过程，顺利地完成了第一教学目标。接着 让学生欣赏一组图片，感受“递归调用"算法的魅力，提高学习的积极性。 (三)动手操作，探究新知 运用条件命令控制递归停止也是本节课的重点。在这一环节中我大胆放手，让 学生通过观察、发现、验证等操作活动寻找停止“递归调用”的方法。把探索的时 间和空间教给学生，让每一个学生都参与到活动中来。 学生执行过程后，会发现海龟无法停止。依他们的经验会点击“停止按钮”迫 使海龟停止作图。我相机启发学生“请你们试一试在海龟运行中，按一下CTRL+G 键，会有什么效果。”从而使学生知道用按钮和组合键迫使运行中的海龟停止。 我又趁热打铁问：“假如让海龟停在我们想要停的地方，用我们刚才的方法合 适吗? ”一句质疑，又引起了学生的好奇心，此时，出示过程，我用神秘的语气说：我有一个好办法，请大家在这个过程中插入IF：A>150THENSTOP这条命令，试一 试，看能否实现。先让学生体验尝试，我再解释：这条命令叫“条件命令”，它表示： 当线的长度大于等于150时，海龟就执行“停止命令”结束过程；当线的长度小于 或等于150时，就继续画下去。接着出示条件命令的格式讲解了它的含义。我接下 来把时间留给学生边实践边理解，教师巡视指导。 (四)操作练习，巩固新知 灵活运用递归调用画各种螺旋图是本节课的难点。在理解教材的基础上我把 用“递归调用”搭建其他螺旋图的积木进行了灵活的调整，设计了三组操作练习， 由易到难，化解了难点，收到了很好的教学效果。 第一组操作练习是试一试。将全班学生分成三个小组，每个小组将旋转角度分 别改为120、72、144，各自运行“LXTl0”过程看小海龟都能画出什么样的螺旋图。 第二组操作练习是想一想。老师出示一个八边形螺旋图，请同学根据以下问题 修改过程美化“螺旋图”。1、让螺旋图更紧凑，需要修改过程的什么地方？2、使螺 旋图变小，需要修改过程什么地方? 第三组操作练习是各显神通。学生习惯大胆尝试，寻求好奇。于是为了满足他 们好试的心理，请同学自己设计一个最酷的螺旋图。 (五)全课总结，交流评价 课堂总结是对本课所学知识进行归纳和延伸，也是对学生学习情况的评价。我 说：同学们收获真不少，你们知道吗?递归调用不仅可以设计很多奇妙的螺旋图，还 可以画出更多漂亮的图形。 依此，我设计了一张课堂闪亮星的评价表，是要求学生根据本节课的学习情况 自我评价，它既是学生对本节课所学知识的回顾，也是对情感态度的自我评价。 板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然，留下深刻的印象。 奇妙的螺旋图 递归调用 尾递归 条件命令格式：I F(条件表达式)THEN(命令)武 汉 的 桥 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲 庭信步，一桥飞架南北，天堑变通途。 各位评委好，今天我说课的题目是：《武汉的桥》，下面我将从：教学理念、教学 目标、教学方法、教学过程四个方面完成本次的说课。 一、开发教材说理念 武汉有大大小小的桥几百多座，桥对武汉人有特别意义，武汉人离不开桥。仅 我校周围就有三座桥：电气机车川流的京广线铁路桥、跨越汉水的江汉二桥、展现 武汉变化新形象的——轻轨高架桥，桥口区青少年科教基地——大桥局桥梁设计 院也在我校附近，这些给我们开展校本活动提供了舞台；本课是在学生学习了“画 图”软件以后，以学生熟悉的事物——桥为设计对象，而开发的一节综合课。目的 是通过“设计”武汉未来的桥，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素 养。 二、立足发展说目标 根据指导纲要要求、教材特点、学生的实际情况，我为本课拟定了如下教学巨 标： 知识与能力： 1、能熟练使用画图软件中的各个工具。 2、培养学生发现问题，提出问题并进行探究学习的能力。 过程与方法：通过指导学生设计武汉未来的桥的作品，帮助学生正确使用菜单 情感态度价值观 通过制作作品的过程，培养学生相互协作的美好品质，并培养学生热爱家乡的 道德情感。 教学重点：能熟练使用画图软件中的各个工具，设计武汉未来的桥。 教学难点：能合理的使用画图工具。 教学准备：课件、网页、图片素材、具有局域网的计算机教室。 三、建构知识说教法信息技术要从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作 的过程，强调学生在“经历"和“体验"过程中达到提高信息素养的目的。在本课中 通过设计“武汉未来的桥"为主题的作品，让学生既学习到获取信息的方法与技巧， 又了解了武汉的发展和建设情况。在教法上，我采用分组学习的方法，变学生的个 体差异为学习资源，让学生在合作中互相学习，协同完成学习任务，通过情景创设， 在教师的激励下，让学生积极主动地进行自主学习、协作学习，达到获得知识技能、 掌握方法、体验过程、内化伦理的目的。同时，在教学过程中辅以演示教学法，以期 达到教学效果的最优化。 四、情境互动说流程 为达成本课教学目标，突破重难点，(一)图文并茂感知桥；(二)动手实践设计桥； (三)分享成果评价桥；(四)课后总结延伸桥。 我设计了以下四个教学环节： (一)图文并茂感知桥 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自 然便能主动参与到教学过程中来。课的伊始，在悠扬的音乐中学生欣赏着这个他们 熟知的城市。教师配上画外音：同学们!武汉又称为九省通衢，这说明我们武汉的地 理位置非常重要。但一江一水又把武汉分为三镇，桥把我们武汉三镇连在一起。 那么你们知道武汉的哪些桥呢? 让学生走进这座桥城，感受桥城之美。很多学生情不自禁的感叹到：哇，武汉真 美啊!这美，激发了学生热爱家乡之情；这美，还同时激发了学生产生了“我为家乡 建设做贡献”的创作热情。 (二)动手实践设计桥 感受完桥的魅力之后，我趁热打铁抛出本节课的任务——争当小小桥梁设计 师活动。为使活动吸引学生，我以海报的形式展现出任务，使学生一直处于亢奋之 中。 通过海报使学生明白活动设计的软件以及对设计的作品的要求，为最后的评 价标准也打下了伏笔。 为使设计活动能顺利进行；我首先设计了一个“火眼金睛”的环节，和学生一 起复习了画图软件中的各个工具的作用。接着让学生讨论：准备设计什么桥?在我的作品中会加哪些元素? 通过讨论，第一、使学生的设计思路得到梳理；第二、为自己的作品打下腹稿， 使重难点得到突破。 对于学生学习中．的困难，我准备这样来解决：设计一个“你提我答冲冲冲! ”的环节，让学生把制作过程中感到困难的地方提出来，由其他学生解答!我对他 们及时进行奖励，通过这个环节，第一、可以培养学生团结协助的精神，达成学习目 标，第二、可以激发学生的学习兴趣；第三、还可以针对学生个体差异，进行分层教 学。 当学生基本制作完后，我让学生汇报了制作方法，实际上信息技术技能的学习 就是菜单和工具框的学习，通过汇报过程，潜移默化的告诉学生，我们利用软件来 完成某项事情，都是从各种菜单及工具框入手，这是教授学生一种学习软件的方法 比起直接“授之以鱼”要好的多。 当学生完成作品后，我让学生及时上传作品。 (三)分享成果评价桥 为促进和推动学生进一步的学习，我设计了该环节。分以下四个步骤进行： 第一步：建立评价方案。学生分小组讨论评价作品的好坏应从哪几个方面着手 制定出评价方案。 第二步：自评。 第三步：互评。 在自互评环节，准备让学生对照评价标准，对优秀作品进行评价，通过评价学 习别人的长处，反思自己的不足。在这里我准备采取对比和赏识教学法，让他们将 自己的作品与优秀作品进行对比，找自己的闪光点，使学生充满自信，提升学生学 习动机。 第四步：修改作品。为发挥评价的作用，我准备让学生制定修改方案，特别强调 要保持优点形成风格。在修改过程中，学生可以进行反思，自主学习能力可以得到 进一步的提升，为今后的学习拓展空间。 (四)课后总结延伸桥 信息技术是一门应用性课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是 课程的核心目标。在教学中我鼓励有条件的同学利用所学知识，在课余制作出更多更好的作品，宣传我们武汉。强化了学生应用信息技术的意识和能力，也可以提高 学生的操作水平，学完后余味无穷，使我们的课堂得到延伸。变 一、教材分析 《学做幻灯片》是(湖北长江出版社出版)《小学信息技术(上册)》第六单元的第 三次活动。根据课程纲要中模块六的要求，教材选定“PowerPoint"作为“用计算机 制作多媒体作品”的教学内容，对于进一步巩固之前所学“图片处理(画画) ”、 “文字处理(作文) ”等相关内容，建立多媒体基本概念，进一步学习多媒体制作相 关知识与技能，提高学生信息素养有着重要作用。 教 材 通 过 在 “ PowerPoint” 中 输 入 、 编 辑 文 字 ， 使 学 生 初 步 了 解 “PowerPoint”的功能和简单使用，其知识和能力定位符合学生心理心智特点。 对于多媒体而言，调动学生视、听感受相当重要，但教材中以“与纸相关”内 容，作为学生学习训练的材料，对于调动学生视觉感受，激发学生兴趣尚欠不足，其 次教材设计的学生作品中学生输入(或粘贴)文字等与“PowerPoint”使用不相关的 文字处理内容过多，淡化了本课的教学要旨。 二、教学目标 知识和能力目标：了解PowerPoint；学会启动PowerPoint，选择版式的方法；掌 握幻灯片上文字的输入，并给文字做出动画效果；通过学习PowerPoint制作幻灯片 具有一定探索新应用软件的能力；培养学生自主、协作能力。 情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并 受到感染；感受信息技术的价值。 过程与方法：观察一理解一表达；对比一感知一尝试一探究 教学重点：初步制作含有动画效果的文字幻灯片。 教学难点：美化演示文稿 三、学情分析 本课内容在五年级上学期进行教学。 从学生的心理特点来看：五年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂 教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学 习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用 思想去了解世界。 从学生的信息技术能力来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方 法，对于Word的基本操作比较熟练。 从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识 迁移的水平上。 所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的 认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。 四、教学方法信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常 广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。 针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学方法如下： (一)教法：第一，任务驱动法：学习的过程不是被动地接受知识，而是在一定的 情境下，主动地建构知识。第二，知识迁移法：我们认知的一个重要方法就是迁移。 信息技术这门学科的特点更是体现了这种方法在认知过程中的重要性和有效性。 所以，我准备引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的知识。 (二)学法：“教”和“学”是双向交流的过程，所以，我在教学中鼓励他们大胆 尝试、与人合作，通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索， 不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习 能力。 五、教学准备 教学硬件：计算机网络教室 教学软件：Office2003 教师准备：图文并茂的演示文稿及素材 六、教学过程 (一)联系生活 导入课题 1、首先出示新农村建设前后的电子图片，请同学们说说你对观看图片中的感 受；引导学生体会“新农村建设使家乡发生了变化” (设计意图；课伊始，从实际生活入手，紧密结合学生身边的现象——“变化”， 引导学生自觉观察生活，记录生活、表现生活的情趣，培养学生收集信息、整理信息 发布信息的能力。) 2、用PowerPoint展现对比变化的图片，并为演示文稿的标题命名为“家乡的 变化”，学生感受电子幻灯的魅力。 (设计意图：通过两种不同信息工具的对比，使学生体验到幻灯片通过装饰有画 面漂亮、主题突出的效果。激发了学生积极主动参与学习的热情。) (二)引导探究提出任务 1、教师设问：同学们想在计算机上做能够“变化”的文字和图画吗? 2、简单介绍PowerPoint，介绍学生计算机中图片文件中存有的图片。 3、提出任务：根据图片内容，设计一张标题幻灯片：“__________的变化”。 (提示：学校的变化；我们家的变化，鱼塘的变化；养鸡场的变化等) (设计意图：在引起学生的兴趣，学生跃跃欲试的基础上提出任务，学生完成任 务的积极性高) (三)自主学习 探索新知 我结合“任务”将教学内容分三个板块：(1)建立并保存一个以个人姓名为文 件名的演示文稿；(2)将自己自己确定的演示文稿标题输入到演示文稿，写上作者班级、作者姓名；(3)选择版式并给文字做出动画效果。 (1)建立并保存一个以个人姓名为文件名的演示文稿 第一步：教师介绍：“演示文稿”图标； 第二步：学生打开演示文稿(因为此前已经学习过打开Word文件)，如有不能顺 利打开的同学可以求助身边的同学和老师。 第三步：就近分组讨论有几种打开方法；小组代表演示不同打开方法。 第四步：在建立好一个新演示文稿后，同学们尝试以自己的姓名保存文稿(因为 此前已经学习过打开Word文件)，学生分组探究不同命名保存方法，学生自己总结 填下表： 方法 操作步骤 使用“另存为” 使用“保存” 点击“保存”图标 …… (设计意图：这环节，我大胆放手让学生自主探究操作方法；充分体现自主探究 过程。我扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题并进行指导 真正做到面向全体，这样，指导自主学习也更加到位。) (2)将自己确定的演示文稿标题、作者班级、作者姓名输入到演示文稿 由于在Word的学习中同学们已经掌握了文字的输入方法，于是我先指名学生 简介操作过程，然后教师按学生的叙述演示。(在虚线框内单击左键，直接添加文字。 “单击此处添加标题"框，输入“家乡的变化”， 再单击“单击此处添加副标 题”框，输入自己的班级和姓名，执行[格式]一[字体]一选择合适字型、字号) 最后同学们自主练习操作，教师进行巡视指导。 (设计意图：因为在word的学习中学过“文字的输入”，所以本模块既是学习 新知也是复习文字处理的内容。) (3)选择自己喜欢的版式并给文字做出动画效果 本内容是本课的重点和难点所在，为突出重点、化解难点，本模块分三个步骤 完成，以期将重点难点分解，达到化难为易。 第一步：探宝 1、学生各自查找“PowerPoint”中“宝藏” 2、学生分组介绍自己发现的“宝藏”，组长整理“宝藏”内容，全班交流各类 “宝藏”及应用； 3、教师根据学生分组发言内容，小结几种“保藏”及作用 保藏 作用 设计模板 提供不同形式的电子幻灯片模板 配色方案 提供幻灯片不同的颜色 动画应用 提供幻灯片不同动画选择 …… …… ………………(设计意图：对“PowerPoint”中的独特的工具有大概的了解，引导学生掌握 “学会应用信息技术工具，首先必须发掘信息技术工具资源”的信息技术学习方 法，同时为个别学生深入学习“PowerPoint”建立基础。) 第二步：“用宝” 1、教师演示“使用设计模板”。 2、学生各自应用“设计模板、配色方案、动画应用"对演示文稿第一页(标题页) 进行加工； 3、分组评价“最漂亮的页面” 4、全班展示“最漂亮的页面” (设计意图：因为在“探宝”过程中，学生通过自己的查找“保藏”对“使用方 法”有了一定的了解，加上教师示范和学生相互讨论，学生操作应用任务基本完成 通过本教学步骤鼓励学生灵活运用所学知识，培养学生选择最适用的方法充分表 达信息的能力。) 第三步：“赏宝” 1、教师：现在同学们的作品也是你们自己的“宝贝”了。来，让我们欣赏一下 自己的宝贝，让我们的文字“动”起来。 2、学生尝试放映自己的作品 3、学生总结放映的几种方式 放映方式 操作 1 2 4、学生和同座之间、同组之间交换放映自己的作品，并为他人的作品写上简短 的评语。 (设计意图：鼓励学生学会欣赏自己的作品的同时学会欣赏、评价他人盼作品。) (四)评价反馈、指导激励 1、收集优秀作品，展示作品，然后全班学生评价。 2、教师参与评价，并指出注意的问题。 (五)发展延伸，兼顾个体 1、教师：仅有文字的演示文稿多么单调，同学们，你能把文件：夹中的图片加入 到你的“演示文稿中吗?要是能让图片也动起来多好!有兴趣的同学可以和老师一 起讨论制作。” 2、学生尝试在演示文稿中加入图片。 (设计意图：在教学基本任务完成的基础上，拓展任务，充分体现个性，发展学 生个性空间。)电 子 “鸿 雁” 尊敬的各位领导、专家，亲爱的各位老师： 大家好! 今天我说课的题目是《电子“鸿孵”——申请电子信箱》。 一、说教材： 本课是小学信息技术六年级上册第二课的内容。本单元是本册教材的首个单 元，是学生在五年级学习上网浏览信息之后，学习在网络上利用电二于邮件传递信 息；本节课题为申请电子信箱，让学生了解电子信箱的基本概念，通过学习申请电 子信箱，为本单元后续教学服务。 二、说目标： 知识与能力： 1、使学生初步了解邮件服务器、电子信箱、电子邮件地址等概念。 2、掌握申请、登录和退出网站电子信箱的方法。 3、培养学生的实践及自主学习能力。 过程与方法： 学生通过自主学习、小组学习、合作学习获得知识。 情感态度与价值观： 在教学中渗透网络安全教育，初步建立学生的网络安全意识。 三、说教学重难点： 重点：掌握申请和登录、退出电子信箱的方法。 难点：在网站上成功注册电子信箱。 四、说教法与学法： 教法：运用任务驱动法，以任务为主导为学生提供充分的实践操作机会；学练 结合，引导学生自主学习；采用“多媒体辅助教学法”让学生获得直观的体验；结 合学生生活经验引导学生学习。 学法：自主学习、强化实践、合作学习。 五、说教具： l、30台以上计算机的网络教室。 2、大屏幕投影设备。 3、网络教室所有计算机均接入互联网。 4、多媒体课件。 六、说教学过程： 一、导入课题 1、教师出示电子贺卡，并引出“电子邮件”概念。出示电子贺卡 2、揭示课题。解释“电子鸿雁”的意义。 3、比较电子邮件与传统书信。传统书信：使用不便、邮递时间长、需要一定的成本投入。只能传送文字或图片 电子邮件：使用简单、投递迅速、成本低廉、易于保存、全球畅通无阻。可以传 送文字、图片、图像、音乐、动画、视频等内容。 4、展示课件：认识电子邮件服务器、电子信箱、电子邮件地址。 [设计理念：以学生喜闻乐见的多媒体导入，引起学生的学习兴趣。通过课件演 示及结合学生生活经验讲解，使学生更好的理解抽象的概念、术语。] 二、出示任务一，学生自主探究。 任务一：从网易1 63、搜狐、新浪等网站申请一个免费的电子信箱。 1、教师出示：http://mail.163.com，http://mail.sohu.com，http：//mail.sina.com.cn 等网站。 2、学生自主探究：学生以小组为单位练习注册，小组交流后记下遇到的问题和 心得。教师巡视指导。 3、全班交流：小组代表谈自己组的经验或遇到的问题。让学生在交流中取长补 短。 4、教师释疑：教师归纳学生注册过程中遇到的问题，并演示解决。 5、学生二次练习：已完成注册的同学指导未完成注册的学生。教室大屏幕同步 播放教师编制的教学视频。 6、教师小结，提醒学生牢记注册信息，并注意保密。 [设计理念：将课堂时间交给学生，相信学生，让学生自主探究，培养学生自主 学习信息技术的能力。小组交流，合作学习，让学生在与同学、教师的交流中取长补 短，巩固所学知识。为突破难点，针对不同基础的学生实行分层教学，基础较好的学 生可一次性自主完成注册。而基础较差的学生进行二次练习，并播放详细教学视频 提供参考，做到全体过关。] 三、出示任务二(登录及退出已注册的电子信箱)，学生自主探究。 任务二：登录和退出已注册的电子邮箱。 1、教师出示：http：//mail.sina.com.cn，http：//mail.sohu.com，http：//mail.163.com 等网站。 2、学生自主探究：学生以小组为单位练习使用刚注册的邮箱完成登录及退出 操作。 3、全班交流：小组学生代表谈操作过程中的疑惑及问题，教师归纳普遍性的问 题。 4、教师释疑并小结，重点向学生介绍安全退出邮箱的重要意义，向学生渗透网 络安全教育。 [设计理念：将课堂时间交给学生，相信学生，让学知自主探究，培养学生自主 学习信息技术的能力。小组交流，合作学习，让学生在与同学、教师的交流中取长补 短，巩固所学知识。] 四、总结 在悠扬的中秋节电子贺卡歌声中结束学习，在布置作业的同时为下一步通过电子邮件收发信息埋下伏笔。 [设计理念：联系即将到来的中秋佳节，照应本课开头部分的教师节贺卡，在音 画的享受中激发学生学习进一步使用电子邮件的兴趣。]让数据生动起来——我的成长记录 一、教材分析 《我的成长记录》是根据武汉出版社出版的小学六年级上册《综合实践活动·信 息技术》第6课知识内容，结合学生的实际情况，自行设计的一节活动课。 主要内容是在EXCEL中输入学生不同年龄阶段的成长发育数据，将数据制作 成统计图表，进行分析，了解少年儿童身高体重的变化特点。活动地点在多媒体网 络教室，活动前学生准备个人健康手册。 二、学情分析 六年级学生已经掌握了WORD和EXCEL中，文字的输入方法，并在五年级数 学课中认识了折线图和扇形图，会根据数据描绘折线图，通过图表分析数据。 三、教学目标 知识与能力目标：学生掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，形成结论。 帮助学生建立数据之间的图形关系，在团队合作中培养学生处理信息和解决问题 的能力。 过程与方法目标：通过图表制作活动，学生掌握数据的输入、加工、处理和应用 的方法，提高信息收集、分析、处理、应用的基本技能。通过学科整合，对学生进行生 理卫生健康教育。 情感与态度目标：培养学生对信息技术的求知欲，能将所学知识综合性运用， 养成主动学习和使用信息技术的习惯，在学习过程中体验成功的喜悦和“学以致 用”的快乐。 四、教学重难点： 教学重点：图表的制作方法。 教学难点：创建图表所需数据区域的正确选取，能根据图表对数据进行分析。 五、教学方法 1．任务驱动法 利用事先设计好的由易到难的任务，驱动学生完成图表制作，学生在完成任务 的中，掌握新课的内容。 2．提问引导法 在完成任务的过程中，“提出疑问"启发诱导学生，让学生自觉、主动地分析问 题、解决问题。 3．合作探究法 为学生营造研究性、主动性、合作性的学习氛围。 六、设计理念1．对数学、科学、信息技术课进行整合。 2．培养学生自主、合作、探究的学习能力，运用已学知识，解决实际问题。 3．情景和任务驱动融合。 七、教学过程 为了培养学生自主合作探究的能力，把学习的主动权交给学生，本节课，我安 排了六个环节。 1、任务驱动 激发兴趣 观察：展示一名学生从六周岁到十一周岁的照片，学生观察少年儿童成长的 过程。相机引出问题：“少年儿童在成长过程中，身体哪些方面发生了明显变化? ” 通过照片的观察和《科学》课中了解的少年儿童成长发育知识，学生能说出身 高和体重发生了明显的变化。 查找：引导学生查看个人健康手册，要求学生找出自己每个年龄段的身高和体 重的数据。 设计：根据已学数学知识在EXCEL中自主设计一张成长记录统计表，并输入 查找的数据。 (这一环节是复习巩固上节课内容，以提问的方式吸引学生，激发学生的求知 欲。) 2．问题置疑 制作图表 学生的成长记录统计表设计完成后，提出问题：“谁能够从表格中的数据很快 发现自己在哪个年龄段身高体重变化最快? ” 在学生观察图表时，抓住时机提问： “在数学课中我们用什么方法能更直观地发现数据变化? ” 根据学生的回答小结：为了能够直观的展现数据和分析数据，在实际生活中， 可以用折线图、柱形图或饼图来表示数据的比例关系，反映数据的变化规律，通过 图形可以将抽象的数据形象化、直观化。 “今天，我们就用EXCEL来制作身高折线图吧! ” 这时我操作演示，用EXCEL来制作身高折线图。 步骤1：选定用于制作图表的数据区。在此任务中，选择身高区域的数据作为图 表的数据区。通过演示讲解，让学生掌握数据选取的位置，突破教学难点。 步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。在创建图表类型中选择—— 折线图。单击下一步后，便自动生成数据源。”当屏幕出现“图表选项”栏时，自动 生成图表标题，身高。图中需要填写分类X轴，数值Y轴的标题。 这时提出问题：“在折线统计图中X轴、Y轴分别表示什么?该怎样填写? ” 学生根据数学中统计图知识，知道分类X轴下填写年龄，数值Y轴下填写身高。 步骤3：单击下一步，图表位置中点击完成，EXCEL自动生成表示身高变化的折线图。折线图完成后，对图表进行大小调整。于是，一张身高变化的折线图便完成 了。 “下面，请你们根据老师的演示，组内讨论，合作完成自己体重变化的折线 图。” 学生制作体重折线图。操作完毕后指名学生演示，其他学生进行评价，给演示 学生的任务完成情况打分。 (这一环节学生通过学习、操作、演示、评判打分，增强课堂互动气氛，提高学生 的积极性，使学生更加投入。) 3．巩固练习 解决问题 我让学生依照制作折线图的方法自主练习操作表示身高、体重变化的柱形图、 饼图。巩固在EXCEL中制作表格的操作方法。鼓励学生交流操作中的经验和技巧。 教师巡视指导。 最后，学生观察自己体重变化的折线图、柱形图和饼图，相机提问：“现在，你 们能迅速从图形中发现自己在哪个年龄段体重变化最快? ”学生回答后，可以穿 插学科渗透，对少年儿童进行健康卫生教育。 (学生通过自主操作练习，在任务驱动中熟练掌握制作图表的方法，既培养 学 生应用知识能力，也对学生进行生理卫生健康教育。他们在操作过程中不断“发现 问题——解决问题”，变“学会”为“会学”。通过及时的巩固练习，培养学生的 信息处理能力，加深学生对本节教学内容的理解与掌握，达到突出教学重点的目 的。) 4．总结方法 强化认识 在完成以上练习后，我及时帮助学生对所学知识进行梳理。让学生一边回顾刚 才的操作过程，一边总结图表的制作方法和步骤。 第一步：选择生成图表的数据区域。 第二步：利用“图表向导"创建图表类型一生成数据源一填写图表选项一完成 图表位置生成折线图。 第三步：对图表进行修饰和调整。 5．知识拓展 提升能力 为了拓展学生的知识面，我引导学生将制作的图表放到Word中。将EXCEL的 使用和word的使用有机的结合。学生通过内容的选定、复制、粘贴对象的操作，完 成拓展内容。然后展示学生作品，边欣赏边点评。欣赏完毕后，每小组派代表讲述制 作思路和过程，锻炼学生的语言表达能力和概括总结能力，教师点评，使学生感受 到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。 (这个环节提高了学生处理信息的综合素养，进一步培养他们自主合作探究的 能力，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则。同时突出了本节课的教学重点。)6. 课后延伸 实践应用 以“让数据生动起来"为主题，要求学生课后把身边的一些数据在Excel中以 图表呈现。以培养学生的信息素养为根本目标，让学生真正做到学以致用。录制旁白一一一学当节目主持人 一、教材及学情分析 《录制旁白》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学教科书《信息技 术》第六册第1 2课《学当节目主持人》的内容，教学对象是五年级学生，本课是在 学生掌握了PowerPoint的启动、基本界面、播放幻灯片、插入图片和声音的基础上 进行的，通过给幻灯片配音争当小主持人的方式使学生掌握录制旁白的方法。 二、教学重难点 本节课的教学重点是如何在PPT中录制旁白。 三、教学目标 我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面拟定了以下教学目 标： 1、教学生掌握旁白的录制方法，让学生再次感受电脑的神奇力量，激励学生学 习信息技术的兴趣。 2、充分挖掘学生的想象力，培养学生自主创新的能力。 3、通过小组协作，让学生相互交流，培养团结协作的集体主义精神。 四、教学方法 为了完成以上教学目标，我设计了以下教学方法： 师生演示、全员探究、任务驱动、小组合作。创设情景让学生发现问题，通过分 析，寻找处理方法，让学生自己动手，有机结合录制旁白的各种操作，以任务驱动的 方式完成这节课的内容。 五、教学过程 (一)创设情景，发现问题 1、设景招聘，唤发激情： 上课开始，我说：同学们，告诉你们一个好消息，学校电视台要招聘节目主持人 我们来看看招聘条件，快去应聘啊！ (1)用演示文稿作自我介绍。 (2)自动播放演示文稿供评委打分。 2、发现问题，寻求解法： 很快，袁思博同学就把作品送上来，我们来看看(播放，无声)。 插入录好的声音(师操作插入声音)，再播放。请观察又出现什么不足?(播放)会发现：声音与幻灯片不能同步播放，如果点击鼠标，幻灯片切换后声音又没 有了。 (二)探究学习，揭示课题 1、全员探究，各显神通： 哪-一，谁能有更好的方法让声音与幻灯片同步播放呢?假如我们都叫袁思博， 一起做一做。 这时，我让学生自己去寻求更好的解决方法，充分发掘学生的想象力，培养学 生自主创新的能力。(停顿数秒)巡视时，我适当提醒学生可以参考教材…… 2、示范操作，展示良方： 显然，参考教材的同学很快找到了答案，我点其中一个示范操作。(操作)。学生 一看过程，轻叹一口气：录制旁白，简单，解决问题真轻松！ 3、揭示课题，小结方法： 此时，我揭题：这就是今天我们所学的内容《录制旁白》。 接着小结：对每张幻灯片的内容配音，最简单的方法就是录制旁白，我们再看 一遍录制旁白的方法：(操作)……最后，保存。 随后，我鼓励学生：录制旁白并不难，你们有没有信心做好? 看谁做得好，谁就可以当上校园电视台的节目主持人! 4、尝试练习，化解质疑： 我向全体学生布置任务：为《袁思博的一家》制作旁白，同学们热情极高，我巡 视。 我说，你们播放一下，想想看，为什么呢? 播放后学生发现，声音与幻灯片在同步、自动播放，于是一个学生举手抢着说： 这个时间既是每张幻灯片录制旁白的时间，也是幻灯片排练后的放映时间。 通过练习，让学生全面掌握录制旁白的方法，还着重培养了学生的观察能力和 思维能力，从而提高了学生解决问题的能力。 (三)小组合作，巩固练习 1、汇报作品，取长补短 点学生汇报作品后，我小结：通过刚才对《袁思博的一家》旁白的录制展示看出 大家都掌握了方法，都有做得非常好的地方，我们要特别学习别人的精华来弥补自 己的不足，另外只有几位同学还要加强朗读基本功练习。 现在，电视台节目主持人的竞选不相上下，看看刚才的制作，大家都能当，所以下面进行第二关：进行小组筛选：先观看幻灯片《我的学校》，请看…… 2、小组合作，巩固提高 这组幻灯片是其他班的同学用插入声音的方法做的，上面只有音乐没有解说， 现在要求我们做上旁白，向广大电视观众介绍我们的学校。来给自己熟悉的学校制 作宣传片，同学们兴奋了，迅速分成几个小组，纷纷投入制作高潮。 这个环节中，学生不但可以获取知识，还能相互交流知识、培养团结协作的集 体主义精神。 (四)展示评价，激励表彰 每小组做好后，由小组长担任评委，评委组到每个小组观看制作效果，最后综 合打分，推荐得分最高的小组到前台向全体同学演示，最后授予这个小组的全体同 学“校园电视台节目主持人”光荣称号! 六、设计思路 学生们带着希望，下课了。我坐下来，回顾教学设计：本课的标题是《学当节目 主持人》，内容是“录制旁白”。整节课就以“学当节目主持人”为主线、以“录制 旁白”为内容展开教学：从招聘广告一到袁思博报名一先有缺憾1：无声一再有缺 憾2：不能自动播放且切换灯片时声音中止一于是发现问题，全员探究各显神通一 查阅教材者迅速找到良方：就是录制旁白一师点其一示范演示，向全体学生展示方 法一接着比赛制作，通过练习全员掌握要领一争相汇报展示，难分伯仲一导致招聘 受阻，再闯关隘小组合作一让评委打分，终于评出主持人一掌声送台上，台下却落 下遗憾人一提出课后修改，争做二期主持人一给学生播种希望，期待来日有好收成 我的说课到此结束，谢谢大家!贺卡传亲情 一、说教材 《贺卡传亲情》是小学义务教育鄂教版《综合实践活动·信息技术》六年级上册 第二单元第二次活动的内容。本课的教学内容是在学生学习了Word文档中插入图 片、艺术字、文本框等对象的方法之后的一节综合实践课。通过学习，让学生掌握在 Word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理的基础上，能制作图文并茂的电子 贺卡，并发送给远方的亲人；给远方的亲人发送网上现成的电子贺卡。 二、说学情 六年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，在学习本课前已经学习了在Word文 档中插入图片、艺术字、文本框等对象的方法，能够比较熟练地进行文字录入和鼠 标操作，对电子邮箱的操作也有一定了解，具备一定的自学能力，能以小组协作的 方式完成具有创意的任务。 但是他们在WORD中处理文字、图片、艺术字的效果上经验欠缺，因此在教学 时，教师演示指导仍然显得很重要。 三、说设计理念 任务驱动。教学时给学生设计一个情景，布置一个任务，构建一个学习环境，引 导学生自主地去探索并发现问题，在老师的引导下，找到解决问题的方法，从而达 到教学目标，突破教学难点。 学科整合。本课注重信息技术、美术和语文三学科的整合，实现信息技术环境 下的素质教育和创新教育。 四、说教学目标 根据对教材和学情的分析和理解，我将本节课的教学目标定位为： (一)知识与技能：掌握插入图片、艺术字、文本框的方法，学会简单修饰图片、 文本框的格式。 (二)过程与方法：通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力，学会 总结一定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿 望。 (三)情感态度与价值观：逐步培养学生认真负责，客观公正评价事物实事求是 的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队精神，对关心疼爱自己的人学会感激 和回报。 本节课的教学重难点是：处理贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 五、说教法、学法 为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法、作品评价教育法等 教法组织教学。本节课学生主要采用自主学习、合作探究的学习方法，在接受任务——思考讨 论——合作创新的学习过程中完成本课的学习任务。 六、说教学准备 上课前，为了达到更好的教学效果，我打算做好如下准备： 1、检查微机室投影仪、教师机，．学生机，保证每台微机都能登录局域网。 2、利用电子教室软件将课堂中学生所需的图片素材，自制课件等文件传至学 生机。 七、说教学过程 我的教学过程分六个流程：1、活动反馈，导入新课；2、自主质疑，突破难点；3、 自选主题，激情创作；4、交流欣赏，体验美好；5、发送贺卡，传递亲情；6、归纳总结， 拓展延伸。 第一个环节：活动反馈，导入新课 上课伊始，针对上一节课进行的为亲人寄贺卡的实践活动，做一次小调查：同 学们你们寄出去的贺卡亲人们收到了吗?你们的贺卡送到亲人的手中用了多长时间? 寄送贺卡的费用是多少?学生反馈完寄送贺卡这一活动的具体情况之后，我小结并 导入新课：看来，通过邮局寄送贺卡不仅要花费一些资金，耗费的时间也比较长，我 们能不能通过互联网更快地传递对亲人的问候和祝福呢?今天我们一起来学习在 WORD中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，逢年过节时把自己亲手制作的电子 贺卡送给我们远方的亲友，那是一件多么令人快乐的事啊。 这样设计的目的就是通过学生自己的真实体会，来激发他们对新鲜事物和美 好事物的向往，调动他们认识电子贺卡、学做电子贺卡的积极性。 第二个环节：自主质疑，突破难点 待学生的学习兴趣调动起来后，我让学生欣赏一组电子贺卡，并让学生观察， 这些贺卡主要由哪几个部分组成?通过学生仔细观察，发现贺卡通常由背景、图片、 文字三部分组成。这样设计的目的在于为学生提供目标范例，让学生了解贺卡格式 然后我依次演示在WORD中插入文本框、艺术字、图片的方法。 每演示完一个内容，我都让学生尝试练习，这样学生在观看老师演示和自己练 习的过程中，不仅回忆并巩固了在WORD文档中插入和修饰文本框、艺术字和图 片的方法。 接下来，我布置一个任务：同学们，马上就到了我们祖国六十周年的华诞，在这 国庆佳节到来之际，让我们先来做一张贺卡，为祖国送上我们的祝福。然后我出示 一张电子贺卡做示范，让学生模仿制作。同时我鼓励学生如果在制作过程中遇到什 么问题，大胆地提出来。 在制作过程中学生会发现图片和艺术字插入后不能随意拖动到想要的位置， 一定急切地想知道怎么解决?这时我给他们一点提示：只需要将图片和艺术字的环绕方式设置为“衬于文字下方"或“浮于文字上方"就可以让图片和艺术字随意地 拖动到想要的位置。讲解之后再指名一个到两个学生来给大家演示设置的方法。这 样的演示，既让能力强的学生有了展示自己的机会，又对其他的学生以示范指导， 一举两得。 在学习实践活动中，同学们通过对问题的求解，完成了旧知识的迁移，新知识 体系的建构，掌握了这节课的学习重点和难点。这个环节充分体现了学生的自主性 让学生在不断的尝试中获得新知。 第三个环节，自选主题，激情创作。 在前一个环节中，学生基本掌握了制作电子贺卡的方法，自主创作的欲望也达 到了一定的程度，接下来我启发学生：在我们的生活中，家人的关爱、亲人的呵护时 刻围绕在我们身边，请把你们对他们的感激之情融入你的电子贺卡中吧。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，请同学们充分利用所学的知识，来制作自己的电子 贺卡。 这里提供作品建议，供大家参考。课件出示我对同学们提出的建议。 (一)主题鲜明，情感真挚。 (二)贺词优美，文字简洁。 (三)图文协调，构图完美。 (四)色彩漂亮，搭配合理。 (五)选材适当，创意新颖。 这样的设计让学生把信息技术、美术和语文三门学科的知识整合起来，通过贺 卡的形式表现出来，以达到信息技术环境下的素质教育和创新教育。 然后学生开始自主创作。同时，我巡视指导，及时帮助他们解决制作中遇到的 问题，提醒他们把制作好的贺卡保存到指定的文件夹中。 学生在这种宽松的学习氛围中自主学习，将知识积累与运用融合起来，并充分 发挥自己的潜能，真正成为学习的主人。 第四个环节：交流欣赏，体验美好 这一环节是建立学生的自信心，让学生体验成功的喜悦。在评价过程中，先由 学生自己评价，再由其他学生评价，并组织讨论交流，评出“优秀设计”“内容精 彩”等奖项。最后，教师对于学生作品进行激励性的评价，肯定其设计成果，激发学 生持续探索的兴趣。 第五个环节：发送贺卡，传递亲情 在欣赏完学生的作品后，演示指导学生把贺卡以附件的形式用电子邮件发送 出去。然后给学生提供一些电子贺卡的网站，借助课本18面的描述，自学发送网上 现成的电子贺卡。 第六个环节：归纳总结，拓展延伸首先让学生小结，这节课你有什么收获?帮助学生梳理知识，归纳总结。目的在 于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。 然后进行延伸，我让学生再来欣赏一张贺卡，你们看，老师这儿也有一张贺卡， 跟你们做的有哪些不同?这时学生就会发现老师的贺卡配有动人的音乐和精美的动 画。这样设计的目的是为了拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插 入声音、动画、视频等多媒体文件的方法，把学习延伸到课外。小小魔术师——图形任我变 一、说教材 《图形任我变》是华中师范大学出版社的《信息技术》第七册第10课，该册教材 共有16课，供小学六年级学生使用。本单元属于FIASH，共有三课，分别是《探秘动 画加工厂》《图形任我变》和《文字也来祝贺我》。 本节课是《图形任我变》的第一课时。在上节课中，学生已经学习了F1ash逐帧 动画的原理与制作方式。在本课中，需要学生迁移所学知识，特别是“帧”、“图 层”的含义学生能通过本课的实践操作来真正掌握、运用。 二、教学目标 知识与技能： 1．能使用工具箱中的工具绘制简单几何图形。 2．能制作简单的形状补间动画。 过程与方法： 1．了解形状补间动画制作的原理。 2．学会总结简单形状补间动画的步骤。 情感、态度与价值观： 。 1．能够友好地在小组里表达交流自己的意见。 2．形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术，参 与信息活动的态度。 教学重点是：能制作简单的形状补间动画。 教学难点是：了解形状补间动画制作的原理。 三、说教法和学法 为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用创设情境法、任务驱动法、协 作 学习法、分层教学法、作品评价法等教法组织教学。这些教法，我将在教学各 环节 中具体阐述。 课堂设计以问题作为学习的出发点，通过“设疑导入——情景激趣——独立 尝试——解决疑问——合作创新——作品展示——师生小结”几个环节，由易到 难，分层递进。充分调动学生的积极性，让学生的思维活跃起来。 四、说教学过程 第一个环节——复习旧知 1．教师首先播放演示复习F1ash简单文字颜色变化的逐帧动画，学生边看老师 的演示，边回忆FIlash逐帧动画的原理与制作方法。为本课的学习打下基础。 2．想一想：同学们还记得F1ash逐帧动画的制作原理吗?那其中创建关键帧的快捷键是什么呢? 第二个环节——设疑导入，引入新课 1．教师出示一个闪光的球的动画，请同学们思考这个闪光的球动画和以前学 过的动画有什么不同?你能猜想一下，可能是怎么完成的? 教师演示。其他学生边观察边思考。 2．师小结：如果用上节课我们学习的逐帧动画的方法来完成弹球效果，步骤显 得多而繁琐，实在是很浪费时间与精力，那有没有新的办法呢? 设计这一环节目的在于：同学们基于上节课的知识，学生很容易想到用逐帧动 画完成“闪光的球"效果。但随后，学生会发现这种做法相当不科学，从而形成认知 冲突，学生的求知欲很自然地被激发出来了，“闪光的球”这一导入设计正是为了 激发学生的求知欲，使学生在注意力最集中，思维最积极的状态中学习新知识。 第三个环节——情景激趣：Flash里的魔术箱 教师以进行“正方形变圆”为例进行新知识的分步讲解，共分4步。 师一边讲解演示方法与步骤，生一边操作。 1．师演示讲解步骤一绘制图形时，请生观察思考“笔触颜色”及“填充颜 色”的设置。 并强调小结：在绘制图形时，它的颜色分为两个部分——外部的线条称为“笔 触颜色”。它描绘形状的轮廓；形状内部的着色称为“填充颜色”。在绘制图形之 前，通常要先设置“笔触颜色”和“填充颜色”。 2．师演示讲解步骤二后，请生思考这一步与制作逐帧动画时的区别。 即补间动画通常是插入空白关键帧，而逐帧动画通常是插入关键帧。 3．后2步则由生自主学习完成。师巡视指导。 再请生演示操作这2步，并解决出现的问题。 最后生尝试总结形状补间动画的一般方法。 在这一环节中学生直接利用工具箱中的工具就能绘制圆与矩形。用简单的图 形，突出“形状补间动画的制作"这一重点，从而让学生能够将注意力集中在形状 补间动画原理与方法的总结归纳上，形状补间动画即是一幅图形逐渐变成另一幅 图形的效果。 、 第四个环节——独立尝试：制作圆形变成三角形的形状动画 学生自主探究完成在30帧将圆形变成三角形的形状补间动画，在实践中进一 步尝试总结形状步间动画制作原理与步骤。 教师在班内巡视，用鼓励、表扬等手段，引导学生完成三角形的绘制，进而完成 动画。 在学生完成任务后，学生与老师共同总结归纳出形状步间动画的原理与制作 方法。以学生回答为主，教师归纳为辅。第五个环节——解决疑问：利用新知识完成“闪光的球”动画 学生分小组自主探究，用形状补间完成“闪光的球"效果动画。教师在班内巡 视，帮助个别有困难的学生。 教师在这一环节里趁热打铁，在学生学会了形状补间动画的原理与制作方法 以后，完成课堂开始时教师用以设疑导入的闪光的球动画。该实例的难点在于要将 多段形状补间动画首尾相连。实例的设计体现了教学内容呈现的循序渐进原理。 第六个环节——深入创新：魔术师的“变脸秀” 创设情境：著名的川剧“变脸”是很多同学喜爱的节目，那奇妙的变化让人目 不暇接，接下来我们也来做个变脸秀，比比谁的最精彩! 学生活动：学生自主探究，完成变脸秀。学生发挥想象，可以是笑脸变哭脸，也 可以是小兔脸变小猫脸等等。教师在班内巡视，指导个别有困难的学生。 根据时间安排，学生若不能完成，可布置成作业回家练习。 第七个环节——作品展示，师生互评 教师选择部分有代表性的作品进行展示，并分别从动画创意，使用技术，动画 效果等展开师生互评。 第八个环节——师生总结，知识延伸 生总结形状补间动画的概念与制作方法。 延伸：你还可以为你的变脸秀加上背景吗?这个背景可以和图形变化放在同一 个图层吗? 五、说教学反思 人的学习是一种主动的活动。在学习过程中，活动的需要和动力应当是首要的 为了使学生的学习热情始终保持在最佳状态，我在组织和指导学生的学习活动时， 努力做到以下三点： 1．认知形成冲突。以问题作为出发点。教师通过设置“学生急于解决，但利用 现有的知识和技能却无法解决”的问题，让学生形成认知冲突，并产生迫切的学习 需求，掌握教学重点就很容易。 2．设置适度困难。实例的设计并不是水平的，而是要有一定难度梯度。这样，学 生的思维兴趣将始终保持在最佳的状态。到最后创作“变脸秀”时，学生的创造力 也得到了最大的发挥，教学难点很顺利被突破。 3．提供多元展示平台。利用“作品展示，师生互评”环节，及时了解教学效果 的信息。对做的慢和快的学生给以不同的下一步学习目标。装 饰 贺 卡 一、说教材 (一)教材简析 《装饰贺卡》是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编的小学教科书《信 息技术》五年级第4课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好 工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学 习在、Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着 承上启下的作用。 (二)教学目标 结合新课标精神和本课知识特点，我将本课教学目标作以下定位： 知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、修饰图片的方法。 过程与方法：利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生学 会制作贺卡。 情感与态度：通过作品创作，培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习 能力。 (三)教学重点与难点 1．教学重点：掌握插入图片的基本方法。 2．教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。 二、说教法 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”， 从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学 生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“制作贺卡”活动贯穿 整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的 求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体 (即欣赏、技能、情感) ”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化 使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学 习和合作学习的手段。 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务——自我探索——思考讨论——合作操 练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂 讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知 不觉实现知识的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 1．教学硬件：计算机网络教室。 2．学习软件：网络教室软件、图片素材。 五、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平 和生活情感，设计教学流程如下： (一)创设情景，激情导入 新课伊始我是这样设计：我让学生在不同的节日氛围中欣赏对应的节日贺卡， 孩子们在不同节日氛围的熏陶下，沉浸在享受快乐节日的美好回忆中。并让他们打 开老师准备好还未完成的一张圣诞快乐的电子贺卡。 学生完成后，教师引导说刚才同学们欣赏了这么多贺卡，看看这张与你们欣赏 的有什么不同?学生回答后很自然的就引出这节课课题：用图片美化贺卡。 (这里运用了对比教学法，向同学们展示电子贺卡，各种漂亮的节日贺卡深深地 吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在 W．ord中插入图片的兴趣。) (二)任务驱动，探究新知 本环节分两个层次展开： 第一个层次：尝试插图 在这个环节中教师不把在Word中插入图片的方法直接教给学生，而是给学生 一定的时间，先让学生自己尝试插入图片的方法，并提醒学生在不会操作时可以在 书中找方法。然后让成功插入图片的同学演示讲解插入图片的方法，老师归纳小结 插入图片的方法：1、从菜单：插入一图片一来自文件一选择合适图片一插入 2、从图片工具栏：插入图片二选择合适图片一插入 (注：这里的图片是老师准备的素材) 随之，学生自己操作练习，给自己需要的节日贺卡配上图片。教师可以随机展 示几幅学生作品，强调插入的图片要突出所选节日的特点，不是随随便便一张图片 就可以的，从而培养学生的审美情趣。(此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法， 培养学生自主学习的能力。) 第二个层次：解决问题 在此环节中，教师让学生探究使自己贺卡看起来协调、美观的方法，收集并解 决操作过程中遇到的问题。等学生插入图片以后，教师用问题“在刚才的操作过程 中，你遇到了哪些问题? ”引导学生进行探究： 问题一：图片太大或太小 学生反映有些图片插入以后太大或太小，想了解如何进行调整。教师可先请同 学尝试解决问题，并请成功的学生进行讲解与演示，然后老师进行小结：调整图片 的大小，先选择图片，再拖动图片四周的八个控制点，进行大小的调节。 (此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主 人，由学生提出问题，学生尝试解决问题，在学生不能解决问题的时候再由老师帮 助解决。) 问题二：图片周围白色边 在完成任务的过程中，学生发现图片四周有白色边、不美观，想去掉。请学生两 人一组尝试设置透明色，提醒他们生在图片工具栏进行有目的的尝试。 (由于问题二跟问题一类似，比较简单，因此采用与问题一相同的处理方式。) 问题三：图片不能移动 学生反映图片不能随意移动，想了解如何移动图片。由于“设置图片环绕方 式”是本课的难点。在这里，教师可以提示同学们在图片工具栏的“文字环绕”中 去尝试将图片的环绕方式设置为“衬于文字下方”。最后老师小结：从图片工具栏 文字环绕一选取“衬于文字下方”。然后让学生自己去尝试发现、小组交流。并给 出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化? 这里给学生8—10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相 互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。 (这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的 “导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自 我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。) (三)强化练习，形成技能 在上个环节学生任务驱动，探究新知的基础上，向学生提出：经过学习，同学们 都学会了如何在文档中插入图片，并且会调整图片大小，设置图片环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们 要评出这节课的“贺卡制作小能手!” 学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普 遍性问题就需要面向全班反馈。 (此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。) (四)成果展示，汇报评价 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师 发现同学们制作的‘电子贺卡夕都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分 享，在展示时还要解释说明是哪个节日，为什么取这副图画，你准备把这张卡送给 谁，以及为什么要送给他的原因。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进 行奖励，评为“贺卡制作小能手。” (此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓 宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断 产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准 确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。) (五)交流拓展，总结升华 这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到什么，有什么收获。通过回顾，学 生对自己所学与各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。 设计理念： 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有 趣的学习中掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以本节课我更注重培养 学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课 的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中 插入图片、文字的基本方法，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的 能力。文明在我身边 一、教材分析： 《文明在我身边》是华中师范大学出版的《信息技术》四年级第四册第九课。本 课主要学习的内容是在word工具栏中的绘图部分。在绘图工具栏中创建艺术字、 编辑艺术字以及如何插入白选图形。学好这一部分的内容为学生以后学习编辑电 子板报能打下良好的基础。这一部分需打开的工具栏和对话框较多，但并非一一讲 到，教师只需将重点部分进行演示，其它部分略加介绍，由学生根据自己的需要去 摸索、实践，这样即节约时间又能达到良好的效果。 二、学生状况分析： 四年下学期的学生这时已学习了在word中输入文字和文字的简单编排。将文 字制作成艺术效果对于学生来说是比较感兴趣的，他们的认知能力已达到需要创 造出更加美妙的艺术文字和艺术图形。 三、教学目标 1、素质教育：讲究文明，保护环境 2、知识和技能：一是学会为艺术字和自选图形填充各种渐变色，二是设置阴影 和三维效果，三是将艺术字和自选图形进行组合创作出具有特色、新颖的“草坪提 示牌”。 3、能力培养：在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培 养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 4、情感和态度：让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 四、教学重、难点 教学重点：艺术字与自选图形的组合 教学难点：设置艺术字的阴影和填充渐变色。 五、课前准备 课前我让学生回家观察自己房屋周围的草坪，看看草坪上的提示牌都写了些 什么。同时我也到各小区收集了一些有关“草坪提示牌”的图案和提示语，并拍摄 了一些草坪被践踏的录像，然后制成课件。 让学生观察“草坪提示牌”有两个目的。一是让学生亲近自然，感受小草的生 命，增添对小草的怜爱之心。二是观察提示牌上的提示语，提示学生讲究文明，注意 环保。三是观察提示牌的形状，为制作提示牌收集素材。 六、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命 和活力为目的。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信 息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，为实现教 学目标我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学 任务，培养学生的信息素养。 1、以认识身边的环保导入新课 首先让同学们谈谈自己观察后的感受。有些同学观看了提示牌上的提示语有 所感悟，特别是有些提示语对同学们映像较深，如：“别踩我，我怕疼”、“你给小 草一点爱，小草给你一片绿”、“踩入想一想，小草也在长”等语句，给同学们增加 对小草的怜爱之心。他们在交流中都非常兴奋，一个个都产生了要呵护小草的愿望 并提出了一些很有个性的设想，有的学生站起来表示，要作保护环境讲究文明的好 学生。接着我将收集到的资料播放给同学们观看，逐渐将同学们的情绪提到了高潮 都表示一定要讲究文明，注意环保，爱护小草，从身边做起，从自己做起，同学们急 切的想马上动手制作“草坪提示牌”。同学们的高涨情绪已达到“火候”，这时就 进入重点部分，制作“草坪提示牌”。 2、教师演示并讲解 Word绘图工具有十大项，如果每项都讲，学生难以记住，学生的操作时间也少 了，同时遏制了学生自主探索创意的愿望。这一环节是word绘图模块的核心部分， 也是学生难以掌握的部分，为了起到讲解重点、点拨难点、举一反三的作用，我将这 堂课准备的四个问题，两个略讲两个详讲。 一是怎样打开“子菜单”。绘图工具栏中隐藏的“对话框”和“子菜单”较 多，学生不知道怎样打开来运用。我首先给学生提示凡是有小三角或“…"的地方 都可以点击打开，并提示学生在打开“子菜单”之前别忘记先要选中被编辑的对 象，否则被打开的“子菜单”显示成灰色不能用。这部分的讲述为学生打开了自主 探索之门。 二是怎样插入艺术字。 三是选择具有重点意义的两项，如“填充色”和设置“阴影”进行详讲。 四是将制作好的艺术字和自选图形进行组合，其它部分可由学生自己摸索、尝 试。同时提示学生注意色彩的对比，和构图的美观。在此鼓励学生大胆尝试，告诉学 生不要怕错，错了有可以运用“后悔键”撤销。 学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按 钮，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击 “艺术字库”按纽，会弹出“艺术字库”对话框，可以重新选择当前艺术字的式样 等。 3、自主探索、协作学习。学生明确了任务后，非常兴奋，纷纷开始制作“草坪提示牌”。为了使学生在 制作过程中能够参考提示牌的形状，我将收集的“草坪提示牌”的图片在 Windows自带的播放器中按每张四秒的时间自动播放，学生屏幕设置成协同操作。 学生在制作过程中可以与同坐商量、互相交流，有一些解决不了的问题，可以 同学之间互相帮助或随时向教师提问，让学生在不断的尝试中得到新知。有些学生 计算机操作较熟练，很快就完成了任务。为了鼓励这些学生我在各组抽出一名学生 充当小老师，帮助有困难的同学。 这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生 是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习 同时也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。 4、互评互学；归纳总结 当大部分同学完成了提示牌的创作后可利用五分时间请已经完成作品的同学 大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得 谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。 最后，展示优秀作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是 什么?你还想做什么? [在教法上用“观摩—总结理论—方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评 析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。] 七、设计理念： 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注 意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说 并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则 重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学 习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在任务抛出之前创设了适当的情景，以此让学生在 不知不觉的情景中积极主动地接受任务。 5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动 都获得个体的发展。 在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。具体体现在： (1)学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲 解，而是让学生自主完成任务。(2)协作学习，互相交流，学生之间互相学习。(3)创造 学习，即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。