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【试题1】阅读下面文段，回答后面题。
历史的发展证实了马寅初《新人口论》的正确性和预见性。人们用“错批了一个人，多增了三个亿”来形
容这段残痛的学术冤案。马老百 年后他的墓前有一幅
挽联写道：旧社会不畏强暴，敢怒敢言，□□□□□□□□，□□□□□□；新中国严谨治学，实事求是，
□□□□□□□□，□□□□□□。
记得卞毓方先生在写马寅初的文章中，曾经写到思想者的命运有三种：一种是与潮流同步，因而最功利，
也最稳当，尽管瞻之在前，忽焉在后，转瞬就有可能化作 。一种思想超前半步，不乏新鲜，也不乏风险，
然而，当卫道士们正要抡起大棒申斥，已被社会前进的脚步裁判为真理。一种是思想领先百家，超越时代，注
定要被视为异端斜说，大逆不道，常常要等几十年，甚至几百年，才为后来者逐渐认识，接纳。正是这种遭遇，
使一批又一批 的竖子成名，而使一批又一批
的布鲁诺、曹雪芹愤世疾俗，慷慨悲歌。未来的先知思想者或许不会再经历那么多的磨难，因为科学越来越昌
明民主，环境越来越宽松包容， 越来越健全规范。但思想者尤其是领先时代的先行者，注定“阳春白雪，
和者盖寡”。要恪守真理，仍需要 的品格，需要耐住寂寞甘之如怡的心理定力，及“我不下地狱谁下地
狱”的献身精神。
1．文中加点字字音和字形全都正确的一组是（ ）
A．功利 异端斜说 瞻（zhǎn）之在前
B．残痛 甘之如怡 和（hè）者盖寡
C．竖子 昌明民主 抡（lūn）起大棒
D．申斥 愤世疾俗 恪（kè）守真理
2．为文中横线处填入词语或短语，准确的一项是（ ）
A．明日黄花 法治 我行我素 B．过眼云烟 法治 特立独行
C．过眼云烟 法制 我行我素 D．明日黄花 法制 特立独行
3．根据对联常识，在第一段文字□处填入的内容，最准确的一项是（ ）
A．坚持真理不屈不挠，堪为晚辈楷模 爱国一片赤子之心，深受国仁敬重
B．爱国一片赤子之心，深受国仁敬重 坚持真理不屈不挠，堪为晚辈楷模
C．爱国一片赤子之心，堪为晚辈楷模 坚持真理不屈不挠，深受国仁敬重
D．坚持真理不屈不挠，深受国仁敬重 爱国一片赤子之心，堪为晚辈楷模
【答案】
1．C
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2．D
3．B
【解析】
1．
试题分析：本题考查字音和字形的识记能力。可根据文段内容具体语境，结合着具体词语分析判断，A项，斜
—邪，同音异形字错误；瞻，属于声调误读，应读zhān；B项，残—惨，属于同音异形字错误；怡—饴，属于
同音异形字错误；D项，疾—嫉，属于同音异形字错误。故选C。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能
力层级为识记A。
【技巧点拨】历年高考字形题所考查的词语（包括熟语）都是使用频率高且错误率高的词语。类型及错因分析：
类型：音同义近字、音同（近）形异字、形近字；错因：读音相同相近字、形相似意义混淆、固定典故、语文
法规、有个别词语读音相同或相近，字形有相同部分，词义也相同或相近等。多音字要依照“据义定音，
音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。例如，A项，“异端斜说”，斜与
邪就属于音同形异字。
2．
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近
义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义
方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，
包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题中的“明日黄花”“过眼云烟”便可从词义
的侧重点方面理解；“法制”“法治”可从词性方面理解。
3．
试题分析：本题考查对联知识的识记能力。答题时，可根据对联知识，并结合着上下文具体语境分析判断，从
“旧社会”和“新中国”的角度思考，前者更强调其对祖国的忧患，与“爱国”衔接较当，后者则重在
突出其“实事求是”的品性。对联下联最后一字应为平声字，应选“模”为平（“重”为仄）。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【技巧点拨】对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、
内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又
把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如上下联词句结构、意
义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。例如，本题中答题时，除了要注意对联的格式要求外，还
要结合着具体语境分析判断，抓住“旧社会”“新社会”来判断“爱国”“真理”。
【试题2】阅读下面一段文字，完成以下小题
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坝上的雪有时候下得很认真，有时候又猛烈得忘忽所以。积雪很深，能（没／漫）了行人的膝盖。雪花由
无数冰晶构成，所以什么颜色的光照在上面，就是什么颜色的反射光。结满雾淞的树林，随着太阳的升起、落
下，（变幻／变换）出五彩纷呈的景致。晨间，阳光映照在落叶松上，光线的反射作用就让树林披上一层绛红。
随着太阳的升高，光线的色温也跟着变化，树梢的颜色也渐渐变成淡黄，最后（呈现／显示）出晶莹剔透的雪
白。傍晚，___ _， 直至天际最后一缕蓝紫的暮光消失。无论是晨间或者傍晚，光线让人们享受着一场梦
幻般的视觉盛宴，如同置身童话的世界，___ _。
谁言冬日的荒原都是一片肃杀景象？
（1）文中加点的词语，有错别字的一项是
A．雾凇 忘忽所以 B．绛红 晶莹剔透
C．映照 视觉盛宴 D．置身 肃杀景象
（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是
A．漫 变幻 显示 B．没 变幻 呈现
C．没 变换 显示 D．漫 变换 呈现
（3）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是
A．广袤的雪原则被阳光染上一层浅浅的橙红 以至于沉醉其中而不愿醒来
B．阳光则把广袤的雪原染上一层浅浅的橙红 沉醉其中的人们不愿再醒来
C．广袤的雪原则被阳光染上一层浅浅的橙红 沉醉其中的人们不愿再醒来
D．阳光则把广袤的雪原染上一层浅浅的橙红 以至于沉醉其中而不愿醒来
【答案】
（1）A
（2）B
（3）D
【解析】
（1）
[来源:.Com]
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
【技巧 点拨】高考所选择的字词大多出自课内
所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的字词，需要一定的技巧。高考所考的字词，字不一
定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不
知道联系词组来区分。所以在平时对字词记忆时要立足于对词组的理解。考查的重点是现代汉语中的
2500个常用字和1000个次常用字。其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。考生尤其
要注意高中语文第四册附录《容易写错的字一览表》中的错别字和《第一批异形词整理表》中的不规范字，
尽量做到识记、熟背和正确默写。
（2）
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试题分析：没：漫过或高过人或物；人或物沉下或沉没。漫：水过满，向外流；淹没。变幻：不规则地改变。变换：
事物的一种形式或内容换成另一种。呈现：显出；露出。显示：明显地表 现。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【易错警示】本考点考查的重点是考生对于常用实词、虚词和熟语的使用能力，是易混词语语境意义的辨析与
运用，而不是词语字典意义的识记和罗列。所谓常用词语，是指在汉语的交际中经常用到的词语。常见熟
语包括成语、惯用语、谚语（俗语）、格言、歇后语等。所谓“运用”主要包括两个方面，一是在具体的语
言环境中辨析同义词、近义词的意义和用法，进而辨别其使用的正确与否；二是在具体语境中，直接判断
词语（熟语）使用的正确与否。此题考查音近词的区别，分析师一定要注意前后语境。
（3）
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】《高考大纲》要求考生能够“选用、仿用、变换句式”。所谓选用句式指的是根据上下文特定语境，
对意义相同或相近而在风格色彩、修辞功能、表达效果等方面存在细微差别的一些句式进行比较，选出
其中最恰当，最富有表现力的句式。选用句式的目的就是能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能
在写作时选用最佳表达效果的句式。只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。
解答这类题的一般步骤是：首先，要审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强
调某个意思。其次是根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句
式；如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。再次是比较各选项的异同，结合语境要求的
要点寻找答案，把选中的答案代入原文检验效果。
【试题3】依次填入下 列各句横线的词语，最恰当的一
项是（ ）（2分）
①季羡林先生做学问＿＿＿，在翻译时遇到一个拿不准的词语，都要查阅资料，弄清这个词语的由来和
多重含义。
②做杆秤的老手艺人刘少于三十余年以制称为生，他多年制秤的原则是，每一把秤的度量必须确保精准，
＿＿＿。
③“两会”安保工作正逐步全面进入实战阶段，8000名公安民警正以饱满的精神状态，枕戈达旦誓保
“两会”安保工作“＿＿＿、万无一失”。
A．毫厘不差 滴水不漏 一丝不苟 B．滴水不漏 一丝不苟 毫厘不差
C．一丝不苟 毫厘不差 滴水不漏 D．一
丝不苟 滴水不漏 毫厘不差
【答案】C
【解析】
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【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比
如本题中，“滴水不漏”：一 滴水也不外
漏。形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，
辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构
特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意
成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从
修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
【试题4】依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
①周星驰的作品一贯保持“猜不透”的风格，在发布会上，他对最新影片《美人鱼》的具体故事
。
②杭州彩民刘先生8元中体彩“超级大乐透”2040万 ，面对记者提问，刘先生怕泄露身份会惹来麻烦
而 。
③董卿休假风波再次点燃了“央视主播离职”这一老生常谈的话题，但凡离职的主播，对于走的“原
因”都 。
A．守口如瓶 三缄其口 讳莫如深 B．讳莫如深 三缄其口 守口如瓶
C．守口如瓶 讳莫如深 三缄其口 D．三缄其口 守口如瓶 讳莫如深
【答案】A
【解析】
试题分析：该题考核成语运用。守口如瓶：形容说话慎重或严守秘密。三缄其口：形容说话十分谨慎，不肯或
不敢开口。讳莫如深：紧紧隐瞒。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比
如本题中，“讳莫如深”：紧紧隐瞒。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握
成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用
范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被
修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
【试题5】下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．这支代表中国军队形象、精神和实力的仪仗方队，承载着人民维护和平的任务，令人追忆起中俄两国
为世界反法西斯战争胜利作出的牺牲和贡献。
B．电视剧《芈月传》在荧屏上持续升温，在荧屏外话题也不少。对于芈月这个角色，观众的最大争议是这
个人物的设定是否太过“玛丽苏”，孙俪并不同意这种说法。
C．新加坡“加利谷”地铁站附近的汤申路，堪称新加坡重要花卉集散地。圣诞节即将到来，不少新加坡
人和欧美外籍人士均到这里选购中型或大型圣诞树。
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D．6月7日下午，中美两国元首第一次会晤，双方讨论了各自国内发展、构建中美新型大国关系以及共
同关心的国际和地区问题交换意见。
【答案】C
【解析】
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，中途易辙主要
表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而
前句的主语不能作该句的主语。句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起。此题D项就是
句式“讨论了……”和“就……交换意见”杂糅，去掉“交换意见”，或者把“讨论了”改为“就”。
【试题6】下列各句中，没有语病的一项是（ ） （3分）
A．城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与
自然和谐发展。
B．音乐剧是19世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为很多国家的观
众都喜欢的表演艺术。
C．全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的
两栖爬行动物种类。
D．金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表，以其精致和神秘展
示了古蜀人的智慧与魅力。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查辨析病句。A项，“提高优秀传统文化特色”中“提高”与“特色”搭配不当。B项，语
义重复，“具有”和“极富”都有“含有、拥有”的意思，此处应当去掉一个。C项，语序不当，将“所
有”调到“中国”之后。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、暗换主语、语义重复和中途易辙等几种，句
式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，
后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此
题“具有”和“极富”都有“含有、拥有”的意思，此处应当去掉一个，造成语义重复混乱。
【试题7】阅读下面段落，请用四个字的短语概括楚人的三种精神。（不得摘录原文短语）（5分）
楚人立国之初，偏僻狭小，但它们不满足于偏安一隅，通过“筚路蓝缕，以启山林”的艰辛历程扩大疆域，
最终位列春秋五霸、战国七雄。楚人民族政策为“抚有蛮夷”、“以属华夏”，比当时管子“戎狄豺狼，诸夏
亲昵”和孔子“裔不谋夏，夷不乱华”的思想进步，楚人兼采夷夏之长，并积极开展文化交流。楚人发明了
“楚式鬲”（一种陶器），后来还吸取吴越和华夏的青铜冶炼技术精华，使自己的矿冶水平居于领先地位，并
创立了 介乎夷夏之间的楚制和楚俗。
【答案】开拓进取（艰苦创业）、开放融合（交流融合、兼容并包）、革故鼎新（技术创新）
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【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】作答这类题型要：1．反复审题，看清具体要求。题干至少读两遍，看清各个点上的要求。2．辨明类
型，确定压缩角度。记叙：理清记叙要素及主要内容。议论：推出论点和论据，理表逻辑关系。说明：抓住
对象的特征和说明顺序3．理清层次， 辨明主次，注意角度，决定如何取舍。理清层次：切分语段的层次，
将原段根据意思要点划出若干小层次，画出每一层中的重要词语、重要句子；归纳各层次意思，梳理要点，
在勾画的基础上，概括出每层大意；将各层大意归纳到一块组合成句。比如本题先第一步，数句号，共有
三句话，分为三层；第二步筛选信息：第一句从创业艰难角度说。第二句从楚人融合精神说。第三句从技
术革新说。第三步组织重要信息，整合（看清字数要求）。
【试题8】提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“退休金双轨制”下定义。注意是单句形式，不是进行诠
释。（3分）
在计划经济时代向市场经济转型时期，我国的退休养老金制度有两种：一种是企业职工实行由企业和职
工本人按一定标准缴纳退休养老金，另一种是机关和事业单位的退休养老金由国家财政统一缴纳。这就是所
谓的退休金双轨制。
【答案】（单句1分，内容组合2分；未写成单句的减半后给分）退休金双轨制是指我国在计划经济时代向市场
经济转型期执行的、企业职工实行由企业和职工本人按一定标准缴纳、机关和事业单位职工由国家财政
统一缴纳的不同退休养老金制度。
【解析】
[来源:学_科_网Z_X_X_K]
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】一是属加种差定义法。“属”即“属概念”亦称上位概念，也叫“种概念”；“种差”即被定义
概念与其属概念之下的其他种概念之间在内涵上的差别。例如“人”这种动物与“猪、牛、马”等动物
所不同的那些差别，关键在于“能够制造和使用生产工具”。种差就是“与其他‘造型艺术’相区别的
那些概念”。这种定义的公式为：被定义项＝种差＋邻近的属概念。下定义还有四条规则：1．定义项与被
定义项的外延必须相等。这条规则要求定义项和被定义项应该是全同关系，否则犯“定义过宽”或者
“定义过窄”的错误。比如“商品是劳动产品”，这个就定得宽了，劳动产品还有不是商品的呢？“汽
车是适用于街道或公路的自动车辆”，这个定得窄了，把摩托车、电动车、自行车似乎应归于“汽车”之
列；2．定义项不得直接或间接地包括被定义项。如果违背这个原则，就会犯“同语反复”或“循环定
义”的逻辑错误。比如“犯罪是指犯罪的人所犯的罪”，这个“犯罪”概念的内涵是不明确的，犯“同
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语反复”错；3．定义不能用隐喻。如“教师是人类灵魂的工程师”，这句话只是当作形容可以，但这不是
定义；4．定义不应是否定的。通过定义，我们要弄明白一个事物是什么，而不是它不是什么。
【试题9】把下面这个长句改写成四个较短的句子，使其明白易懂，但不得改变原意。（5分）
位于宁夏回族自治区银川市西部贺兰山东麓的承接着鲜卑拓跋氏从北魏平城到党项西夏的拓跋氏历史
的将汉族文化、佛教文化、党项族文化有机结合构成我国陵园建筑中别具一格形式的西夏王陵在中国119处
国家重点风景名胜区中是惟一的以单一的帝王陵墓构成的景区。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________
（4）___________________________________________________________________
【答案】（1）西夏王陵位于宁夏回族自治区银川市西部贺兰山东麓。（2）它承接着鲜卑拓跋氏从北魏平城到党
项西夏的拓跋氏历史。（3）它将汉族文化、佛教文化、党项族文化有机结合构成我国陵园建筑中别具一格
的形式。（4）它在中国119处国家重点风景名胜区中是惟一的以单一的帝王陵墓构成的景区。
【解析】
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】
【技巧点拨】这是一到句式变换的题目，句式变换有长短句变换，整散句变化，常式句变式句变化，此题属于
长短句变幻中的长句变短句。长句变短句注意首先对句子简要划分成分，找到句子的主干，然后对修饰
成分在进行整理，此题的句子主干是：西夏王陵在中国119处国家重点风景名胜区中是惟一的以单一的
帝王陵墓构成的景区，修饰成分主要是定语，抓住“位于”“承接”“将……有机结合”可以概括出单
独的句子。
【试题10】下面是一段介绍阳光体育的材料，请概括其主要内容，以“阳光体育的目的”为开头写一段文字，
不超过50个字。（5分）
为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到
阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国范围
内全面启动亿万学生阳光体育运动。它以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育在青少年良
好的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理
论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，全面推动阳
光体育运动在全国的深入实施。
【答案】阳光体育的目的在于吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，实现自身全面发展，进而掀起群众性体
育锻炼热潮。
【试题分析】题干要求“以‘阳光体育的目的’为开头写一段文字，不超过50个字。”答题关键词“以‘阳
光体育的目的’为开头”“ 不超过50个字”考生答案要以“阳光体育的目的”为对象筛选语段信息。
语段中“吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育
锻炼热潮。”“深入研究体育在青少年良好的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨
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以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题”都是阳光体育的目的。考生加以整理，以
“阳光体育的目的”为开头形成答案。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语言表达题它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接
地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。本题是考查语言表达
能力的重要题型。考生答题首先要审题，抓住关键信息“以‘阳光体育的目的’为开头”“ 不超过50
个字”，再筛选语段信息。答案形成要注意语法结构、表达方式、语意连贯等，不能出现病句。
【试题11】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）
职责的转变与业务量的增加使得对消防员的要求也越来越高， 。新兵从一个地方青年
到一个合格的消防战斗员，通过训练和实战需要半年到一年左右的时间。除了理论知识的学习，体能的训练，
心理素质也是极为重要的一项课程。后期实战也会让新人真正深入到各种突发灾害中，让其心理素质和胆量
在训练和实战中得到强化。
A．坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任如此繁重的任务
B．如此繁重的任务需要坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任
C．胜任如此繁重的任务使人必需拥有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺
D．没有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺是无法胜任如此繁重的任务的
【答案】D
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接句的
形式，答题时注意分析句子之间的逻辑关系以及和前后文的联系，此题抓住第一句“对消防员的要求”
来选择。
【试题12】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分） （ ）
卢沟桥本名广利桥，是金大定二十七年始建，至明昌二年修成的。 。马可波罗记作“普利桑干”，
而欧洲人都称它做“马可波罗桥”，倒失掉记者赞叹桑干河上一道大桥的原意了。中国人是擅于修造石桥的，
在建筑上只有桥与塔可以保留得较为长久。
A．因为曾入马可波罗的记述使它拥有世界的声名。
B．它曾拥有世界的声名是因为曾入马可波罗的记述。
C．马可波罗的记述使它拥有世界的声名。
D．马可波罗曾记述它，因此它拥有了世界的声名。
【答案】B
【解析】
试题分析：主语“它”指代前文的“卢沟桥”，主语保持一致才连贯；宾语“马可波罗的记述”与下文“马
可波罗记作‘普利桑干’”衔接紧密。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
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【名师点睛】衔接题今年的命题类型一改过去的排序，改为添加衔接句，所以从答题的思路上应该变化，排序
的题目一般的思路是先找到两组肯定连接的句子进行排除，然后总体审核，加衔接句主要注意成熟对象
的一致和句式结构，词语韵律的协调，内容的照应，此题就是看内容的衔接，陈述对象的一致当然实在没
有好的方法还可以把答案意义的试读。
【试题13】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过20个字。（5分）
人们常说“愁白了头”，一项研究显示，压力过大的确会令人早生华发。研究人员在老鼠 试验中发现，
当老鼠皮肤受到紫外线照射而受损时， ① 。黑色素干细胞能产生黑色素， 它是皮肤和头发颜色的来源，
能保护皮肤少受阳光侵害。黑色素干细胞“转移”至皮肤是为帮助皮肤弥补紫外线照射造成的损伤。研究人
员同时发现， ② ，“迁徙”的黑色素干细胞 数量越多。这就解释了为何压力大的人皮肤色素
沉着会更多，也解释了 ③ 。令人沮丧 的是，这些
头发中的黑色素干细胞消失后，不会有新的干细胞来替代。
【答案】①它们毛囊中的黑色素干细胞会“迁徙”至皮肤（2分）；②压力越大（1分）；③为何压力过大会“一
夜白头”（2分）（意思对即可。如有其他答案．只要言之成理，可酌情给分）
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类
题目的关键在于，首先要把握这段文字的中心内容，一般要抓开头和结尾的句子，比如本题，借助开头的
句子“一项研究显示，压力过大的确会令人早生华发”可以知道，这段文字应是解释压力大令人早生华
发的原因；然后要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内
容和形式来确定横线句子的内容和形式。第一处和第二处横线都可以借助前后的内容填写，第三处内容
应考虑句子所在的位置，因这句话处于文末，故应考虑到与开头的呼应。
【试题14】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过15个字。（6分）
横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，
① 。有了汉字、才有了唐诗的激情洋溢， ② ，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王羲之等
人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，
③ 。人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。
【答案】①更是多彩的中华文化的巨大载体②宋词的婉转清雅③古老的方块字面临严重的发展危机（每句2
分，共6分。意思对即可。）
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【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求
填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语
组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的“中华文化”“ 古老的方块字面”在前后文都有
相应的提示性的词语。
【试题15】下图是2016年G20杭州峰会会标。请仔细观察，写出构图要素，并解读构图要素的寓意。要求语言
简明，语句通顺，不超过90个字。（5分）
构图要素：
寓意：___ _
【答案】该会标由桥形轮廓，文字G20 2016 CHINA和篆刻隶书“中国”印章等要素构成。桥梁寓意着G20
已成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。图案中G20的“O’’体现了各
国团结协作精神。中文印章彰显了中国传统文化内涵，与英文CHINA相呼应。
【解析】
试题分析：这是一道分析徽标的题目， 构图要
素是桥形轮廓，文字G20 2016 CHINA和篆刻隶书“中国”印章，语意要紧扣标题分析。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】分析徽标的题目要分析构图要素，要列举全面，尤其注意抽象的文字和图案，如此题中的“桥”。
分析语意注意徽标的名称“G20杭州峰会会标”，要紧扣题目回答，如“图案中G20的“O”体现了各
国团结协作精神。中文印章彰显了中国传统文化内涵，与英文CHINA相呼应。”
【试题16】新闻漫画深受群众喜爱，结合下面这幅新闻漫画与下面的新闻事件，说说这幅新闻漫画的寓意，不
超过50字。（5分）
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新闻事件：南京信息职业技术学院的大一新生向媒体反映，高年级师兄推销给自己的棉被是“黑心棉”。
记者调查发现，这些“黑心棉”来自江宁义乌小商品市场，有人专门到此低价批发然后转卖给各高校的大一
新生。
【答案】批判那些眼里只有金钱的大学生，卖出的不仅是”黑心棉”，也出卖了自己的良心，呼唤对良知
与道德的坚守。
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【试题17】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
创业创新是人类文明进步的不熄引擎，是植根于每个人心中具有顽强生命力的“种子”。推动发展，
， 。我国是世界上人口最多的国家，13亿勤劳智慧的中国人民中间，蕴藏着无穷的创造力。试想
一下，如果13亿人的创新创造潜能充分释放出来，那将给经济社会发展带来什么样的变化。
A．靠社会生产力的解放，更要靠解放社会创造力
B．既要解放社会生产力，又要社会创造力的解放
C．不仅要解放社会生产力，更要解放社会创造力
D．解放社会生产力的同时，还要解放社会创造力
【答案】C
【试题分析】本题考查语句的连贯性。首先浏览这段文字，把握中心意思，然后再浏览所给的小句子，寻找提
示性的词语，比如关联词、反复出现的词。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子
结构对称等问题解答此题，可以用排除法。①从语言逻辑看，后文表达中心为“创造力”，填加语句的语
义中心也应为“创造力”，因此应选择“递进”关系的语句，且“创造力”应放在后半句中。②从句式
角度看，选择的句式一致的，以保持与其流畅。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是
如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的
顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺
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序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈
述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通
过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
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【试题18】阅读下面这首诗歌，完成后面题目。
西江怀古
[唐]杜牧
上吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。
魏帝①缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。
千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。
范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。
【注】①魏帝即曹操，此写曹魏将以沙囊填塞长江并借以南侵孙吴。苻坚曾经有“投鞭断水”的故事。
（1）第二联有什么作用？请简要分析。（5分）
（2）诗歌表现了什么样的思想感情？请简要分析。（6分）
【答案】
（1）借用典故，以曹符二人的可笑豪言写曾经西江的壮阔景象，如今都早已灰飞烟灭，只有江上的渔歌，沙鸥，
夕阳，明月依然。这些典故与下联清风拂江的闲适对比，加深了对历史感慨的力度，为抒发人的渺小，时
光易逝的伤感作下了铺垫。
（2）曹操、苻坚，范蠡，等历史上的英雄人物曾经不可一世，运筹帷幄，如今都已成为过眼云烟，只有长江依旧，
好风依旧，物是人非，在历史面前，人类是渺小的，同时也抒发了诗人在大自然的面前的淡淡的感伤之情。
【解析】
（1）【试题分析】题干要求“第二联有什么作用？请简要分析。”，这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该以
手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。诗句翻译为“有人以为曹操能以布囊盛沙塞断长江，这荒唐的
念头真是可笑；苻坚自称投鞭可以断流，这口气也实在狂妄得可以。”颈联翻译为“可是这些荒唐与狂
妄的人如今都早已灰飞烟灭，而江上渔歌依然、沙鸥依然，夕阳西下，明月东升，又何尝因为这些狂人而
改变半分？”首先是运用了典故，接着是与颈联形成对比。
【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式
（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表
现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景
抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，
也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在
具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了用典故和对比的艺术手法，考生答题时要结合意
象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。
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【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章
显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态
度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所
周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度
的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田
园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗
歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如本题中的 “曹操”“苻坚“范蠡”等。然后，把握诗中
的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性
信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常
为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内
容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。比如本题中“苻坚自称投鞭可以断流” “曹
操能以布囊盛沙塞断长江”等。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容
和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，
也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。本题的“对比”
凸显人的渺小。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构
上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，
意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。
【试题19】阅读下面两．诗，完成后面题目。
临江仙
许庭
不见灞陵原上柳，往来过尽蹄轮。朝离南楚暮西秦，不成名利，赢得鬓毛新。
莫怪枝条憔悴损，一生唯苦征尘。两三烟树倚孤村，夕阳影里，愁杀宦游人。
登宝意寺①上方旧游
韦应物
翠岭香台出半天，万家烟树满晴川。
诸僧近住不相识，坐听微钟记往年。
【注】①宝意寺在武功，诗人曾居此寺。
（1）《临江仙》一词中，诗人为何而愁？请简要概括。（5分）
（2）两首诗都写到了“烟树”，这两处“烟树”所营造的意境有何不同？（6分）
【答案】
（1）①对家乡亲友的思念，漂泊在外的艰辛。②奔走求是的辛劳，仕途失意的悲酸。③功业未成的无奈，年华
渐老的感伤。
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（2）．①许诗中，孤村边，只有稀疏的三两棵树在夕阳残照中立着，似有轻烟笼罩，朦胧落寞。（1分）“烟树”
渲染出一种凄清惆怅的氛围，（2分）集中地表现了诗人在宦游在外、仕途不顺的落寞失意之情；（3分）
② 韦 诗 中 ， “ 烟 树 ” 满 晴 川 ， 勾 勒 出 一 幅 树 木 蓊 郁 、 堆 烟 叠 翠 的 美 景 ， （
1分）营造出明快清丽的氛围，（1分）寄
托作者远眺时的心旷神怡，同时也出淡淡怅惘。（1分）
【解析】
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章
显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态
度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所
周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度
的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田
园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗
歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。比如本题中的“愁杀宦游人”，可知漂泊在外，”一生唯苦征
尘“是奔走求仕的艰辛、劳苦，“不成名利，赢得鬓毛新”可见年华老去，功业无成。然后，把握诗中的
显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信
息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为
古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容
的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是
为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答
“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗
意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往
往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴
很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。
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【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则．那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、
相似的东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种
情况：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同比
较，畅当（唐）《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二，要注意运用相似手法表达相同感
情、不同手法表达相同感情的诗作。提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进
行分析评价。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知
识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。；
如许诗中“两三烟树倚孤村”朦胧落寞二是用一句简练的话概括景物所营造的意境的氛围特点（或孤
寂冷清，或恬静优美），注意要能准确体现景物的特点和情调；“烟树”渲染出一种凄清惆怅的氛围。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
【试题20】补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
①文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
_____________ ，____________ 。（《逍遥游》）
②在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：
___________________________ ，___________________________。（《赤壁赋》）
③写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子 ___________________，
___________________，___________________，___________________。 （《氓》）
【答案】①且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。② 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。③不见复关，泣涕涟
涟；既见复关，载笑载言
【解析】
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注
意提示语中的“外界的评价”“更加奋勉或沮丧”“生命的短暂”“个体的渺小”“见到心上人后前
后行为差异”，注意“誉”“沮”“蜉蝣”“沧海”“粟”“涟”的写法。
【试题21】阅读下面的文言文，完成文后各题。
贞观六年，太宗谓尚书左仆射房玄龄曰：“比有山东崔、卢、李、郑四姓，虽累叶陵迟①，犹恃其旧地，好自
矜大，称为士大夫。每嫁女他族，必广索聘财，以多为贵，论数定约，同于市贾，甚损风俗，有紊礼经。既轻重失
宜，理须改革。”乃诏吏部尚书高士廉、御史大夫韦挺、中书侍郎岑文本、礼部侍郎令狐德棻等，刊正姓氏，普
责天下谱牒，兼据凭史传，剪其浮华，定其真伪，忠贤者褒进，悖逆者贬黜，撰为《氏族志》。
士廉等及进定氏族等第，遂以崔干为第一等。太宗谓曰：“我与山东崔、卢、李、郑，旧既无嫌，为其世代
衰微，全无官宦，犹自云士大夫，婚姻之际，则多索财物；或才识庸下，而偃仰自高，依托富贵，我不解人间何
为重之？且士大夫有能立功，爵位崇重，善事君父，忠孝可称，或道义清素，学艺通博，此亦足为门户，可谓天
下士大夫。今崔、卢之属，宁比当朝之贵？公卿已下，何暇多输钱物，兼与他气势？向声背实，以得为荣。我今
定氏族者，诚欲崇树今朝冠冕，何因崔干犹为第一等，卿等不贵我官爵耶？不论数代已前，只取今日官品人才
作等级，宜一量定，用为永则。”遂以崔干为第三等。
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至十二年，书成，凡百卷，颁天下。又诏曰：“氏族之美，实系于冠冕，婚姻之道，莫先于仁义。自有魏失御，
齐氏云亡，市朝既迁，风俗陵替。燕、赵古姓，多失衣冠之绪，齐、韩旧族，或乖礼义之风。名不著于州闾，身未
免于贫贱，自号高门之胄，不敦匹嫡之仪，问名②惟在于窃赀，结褵③必归于富室。乃有新官之辈，丰财之家，慕
其祖宗，竞结婚姻，多纳货贿，有如贩鬻。或自贬家门，受辱于姻娅；或矜其旧望，行无礼于舅姑。积习成俗，迄
今未已，既紊人伦，实亏名教。朕夙夜兢惕，忧勤政道，往代蠹害，咸已惩革，唯此弊风，未能尽变。自今以后，
明加告示，使识嫁娶之序，务合礼典，称朕意焉。”
（选自《贞观政要·礼乐第二十九》，有删节）
【注】①累叶陵迟：指家世衰落。②问名：古代婚礼“六礼”之一。男家请媒人问女方的名字和生辰八字。
③结褵：成婚。
[来源:学#科#网]
6．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 （3分）
A．普责天下谱牒 责：责备 B．或乖礼义之风 乖：违背
C．不敦匹嫡之仪 敦：勉励 D．或矜其旧望 矜：同情
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）
A．崔、卢、李、郑四个家族在嫁女儿的时候大肆索取聘礼，并根据聘礼的数量决定婚约，唐太宗认为这样
做严重败坏社会风俗。
B．唐太宗命高士廉、韦挺、岑文本等人撰写《氏族志》，校正姓氏等级，删除其中的浮夸成分，考订真假，
褒奖忠贤，贬黜叛逆。
C ． 唐 太 宗 认 为 ， 士 大 夫 如 果 能 立 下 功 劳 ， 爵 位 崇 高 显 赫 ，
忠孝两全，或者道德高尚，学问技艺
通达渊博，就能称为真正的士大夫。
D．《氏族志》的颁行，并没有能彻底革除燕、赵古姓和齐、韩旧族在嫁娶时贪图钱财、攀附权贵的不良风
气，唐太宗对此很不满意。
8．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。（8分）
①不论数代已前，只取今日官品人才作等级，宜一量定，用为永则。（4分）
②积习成俗，迄今未已，既紊人伦，实亏名教。（4分）
9．从本文看，唐太宗对士大夫的婚姻有怎样的要求？（4分）
【答案】
6．B
7．D
8．①不管几代以前如何，只按照今天的官品、人才来确定士族的等级，并且应该统一量定等级的标准，作为永
久的准则。
②这种习惯时间长了就成了风俗，到现在还没有废止，这既乱了人伦，也确实败坏了名声和教化。
9．①婚姻的原则，首先要符合仁义。（婚姻之道，莫先于仁义。）②嫁娶的规矩，务必合乎礼法。（嫁娶之序，务
合礼典。）
【解析】
6．
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【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一
个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放
回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入
文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词
类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照
解释前后词。比如本题的AC两项，可以联系句子本身的小语境和句子所在段落的大语境来理解；D项
可以联系课内所学的内容来理解。
7．
【试题分析】本题考查学生概括信息的能力。D项，“并没有能彻底革除燕、赵古姓和齐、韩旧族在嫁娶时贪图
钱财、攀附权贵的不良风气”有误；燕、赵古姓和齐、韩旧族嫁娶时只是贪图钱财，攀附权贵的是“新官
之辈，丰财之家”；紊乱人伦、败坏名声和教化的风气都没有彻底革除。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，就可以找到选项对应的内容，在文章的最后一
段，经过比对即可发现问题所在。
8．
【试题分析】本题考查文言文翻译的能力。翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句，“不
论”，不管；“宜”，应该；“一”，统一；“为”，作为。第二句，“迄”。到；“已”，废止；“紊”，
使……乱；“亏”，败坏。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进
行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
9．
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【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答文言文的概括题，首先应通读全文，整体把握文意；然后仔细审题，寻找答题区间，比如本题，
就可以到文中找到有关“唐太宗对士大夫婚姻的要求”这样的内容，“仁义”“礼法”为给分点，主要
在文章最后一段。最后组织答案的时候，可以采取如下方法。一是摘录法，就是选摘原文词句来作答的一
种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合
题意，可以直接摘录；如只出现关键词，那还需要去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句
子就必须翻译。二是句意（层意）提取法：就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者
要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。
【参考译文】
贞观六年，唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：“近来山东的崔、卢、李、郑四大姓，虽然家世早已衰败，但他
们仍然依仗旧时的郡望，自高自大，号称士大夫。每当把女儿嫁给其他家族，总要大肆索取聘礼财物，以财物
数量多为贵，根据聘礼的数量决定婚约，和集市上的商贩一样，这样做严重败坏了风俗，也搅乱了《礼》的规
定。既然他们的名望与事实不符，按道理礼仪制度必须改革了。”于是下诏书命令吏部尚书高士廉、御史大夫
韦挺、中书侍郎岑文本、礼部侍郎令狐德棻等人校正姓氏等级，广泛寻求全国记录氏族宗族世系的家谱。并根
据史书传记，删除其中的浮夸成分，考订它们的真假，如果一个家族出了忠贤的人，就加以褒奖，提升等级；
出了叛逆的人，就加以贬黜，他们依此标准撰写了《氏族志》。
高士廉等人到了上报校定的氏族等第时，仍然把崔干列为第一等。太宗说：“我和山东的崔、卢、李、郑
四姓，过去并无嫌隙，只是因为他们世代衰微，现在已经没有一个人做官，却还自称是士大夫，婚嫁的时候，
就大量索取财物；有的人才能见识平庸低劣，却还得意地自夸高门，托名富贵，我不明白世人为什么还会看重
他们？如果士大夫能建立功业，爵位崇高显赫，善于侍奉君主和父亲，忠孝都值得称赞，或者道德仁义清正廉
洁，学问技艺通达渊博，这样的人也足以自立门户，称得上是天下真正的士大夫。如今崔、卢这类人，难道能
和当朝的显贵相比吗？公卿以下的人，哪里有闲暇给他们多送财物，并助长他们的气势呢？这些人只图声誉
不顾实际，以得到虚名作为自己的荣耀。我现在钦定氏族等级的原因，确实是想树立当今朝臣的地位，为什么
崔干还是第一等，你们不看重我朝的官爵吗？所以，不管几代以前如何，只按照今天的官品、人才来确定士族
的等级，并且应该统一量定等级的标准，作为永久的准则。”于是把崔干定为第三等。
到了贞观十二年，《氏族志》全书完成，总共一百卷，颁行天下。唐太宗又下诏书说：“氏族的美名，要与
官爵相关联；婚姻的原则，没有比仁义更重要的。自从北魏、北齐灭亡，朝代变迁，风俗衰败。燕、赵的古姓，后
代中很多人失去官爵，齐、韩的旧族，有些人行为违背礼义。他们在乡里没有名声，自身贫贱，却自称高门的
后裔，而不重视嫁娶的礼仪，谈婚论嫁的时候只为了捞取财物，成婚的对象一定要找富贵之家。又有些新做官
的人和钱财多的人家，羡慕富贵人家的祖宗，抢着和人家攀亲，多送财物，如同做买卖。有些人自愿贬低家门，
被亲家羞辱，有些人夸耀过去的名望，在公婆面前行为无礼。这种习惯时间长了就成了风俗，到现在还没有废
止，这既乱了人伦，也确实败坏了名声和教化。我日夜谨慎小心，操劳政事，历代的弊端祸害，都已制止革除，
唯有这种坏风气，还没有完全转变。从今以后，要明白告知天下人，让他们都要懂得嫁娶的规矩，务必合乎礼
法，才符合我的心意。”
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【试题22】阅读下面的文言文，完成小题。
王汝调，字古师，隆庆五年进士。除元城知县，累迁光禄少卿。吏科都给事中海宁陈与郊者，大学士王锡
爵门生，又附申时行，恣甚。汝训抗疏数其罪，言：“与郊今日荐巡抚，明日荐监司。每疏一出，受贿狼籍。部曹
吴正志一发其奸，身投荒徼。吏部尚书杨巍亦尝语侍郎赵焕，谓为小人。乞速罢谴且科道以言为职乃默默者显
谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥言官不难于批鳞而难于借剑此何为也？天下惟公足以服人。
今言者不论是非，被言者不论邪正，模棱两可，曲事调停，而曰务存大体。是惩议论之纷纭，而反致政体之决
裂也。乞特敕吏部，自后迁转科道，毋恶异喜同，毋好谀丑正。”是时，巍以政府故，方厚与郊。闻汝训言引己
且刺之，大恚，言：“臣未尝诋与郊。汝训以寺臣攻言路，正决裂政体之大者。”乃调汝训南京。未几，其子杀
人论死，与郊悒悒卒。
汝训入为太常少卿。 孟秋 ，飨庙，帝 不亲
行。汝训极谏。帝愠甚，以其言直，不之罪也。寻进太仆卿，调光禄。汝训先为少卿，寺中岁费二十万，至是滥增
四万有奇。汝训据《会典》，请尽裁内府冗食，不许。
二十二年，改左佥都御史。汝训性清介，方严疾恶。巡按御史南昌彭应参亦雅以强直名，相与力锄豪右。
乌程故尚书董份、祭酒范应期里居不法，汝训将绳之。适应参行部至，应期怨家千人遮道陈牒。应参持之急，
檄乌程知县张应望按之。应期自缢死，其妻吴氏诣阙诉冤。帝命逮应参、应望诏狱，革汝训职。
汝训家居十五年，起南京刑部右侍郎。召改工部，署部事。初，矿税兴，以助大工为名。后悉输内帑，不以
供营缮。而四方采木之需多至千万，费益不訾。汝训屡请发帑佐工，皆不报。在部岁余，力清夙弊。中官请乞，
辄执奏不予，节冗费数万。卒，赠工部尚书，谥号恭介。
（节选自《明史·列传一百二十三》，有删改）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．且科道以言为职／乃默默者显／谔谔者绌／直犯乘舆／屡荷优容／稍涉当途／旋遭摈斥／言官不难
批鳞／而难于借剑／此何为也
B．且科道以言／为职乃默默者显／谔谔者绌／直犯乘舆屡荷优容／稍涉当途旋遭摈斥／言官不难于批
鳞而难于借剑／此何为也
C．且科道以占为职／乃默默者显／谔谔者绌／直犯乘舆／屡荷优容／稍涉当途／旋遭摈／斥言官不难
于批鳞而难于借剑／此何为也
D．且科道以言为职／乃默默者显／谔谔者绌／直犯乘舆／屡荷优容／稍涉当途旋遭摈斥言官／不难于
批鳞／而难于借剑／此何为也
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．迁，在古代可指变动官职，通常指晋升或调动；某些时候也指贬谪、放逐，如“迁客骚人”“迁谪”。
B．孟秋，为农历七月，立秋、处暑二节气所在的时段；仲秋为农历八月，白露、秋分二节气所在的时段；季
秋为农历九月，寒露、霜降二节气所在的时段。
C．豪右，指豪门大族。中国古代，右表示尊贵，左表示贫贱，如“位在廉颇之右”表示蔺相如位列廉顿之
上；“闾左”多指贫苦人居住的地方。
D．谥号是人们对死去的帝王、大臣、贵族以及有功绩的平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或
同情的称号。
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6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．王汝训正直果敢。他直言列举陈与郊的罪行，提出科道应当坚持，然而当权者是陈与郊好友的缘故，
王汝训被调往南京。
B．王汝训为公节俭。他做少卿时，请求朝廷将内府的冗食全部减去；在工部理事时，坚决不予宦官经费，
从而节省费用数万。
C．王汝训嫉恶如仇。董份、范应期行为不轨，王汝训准备将他们绳之以法；因操之过急，导致范应期自杀
身亡，王汝训被革去职务。
D．王汝训勇于担当。修建大殿需要很多经费，在工部为官的他多次请求发放钱财补助，并大力整治过去
的陋习。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）每琉一出，受贿狼籍。部曹吴正志一发其奸，身投荒徼。（5分）
（2）孟秋，飨庙，帝不亲行。汝训极谏。帝愠甚，以其言直，不之罪也。（5分）
【答案】
4．A
5．D
6．C
7．（1）每次上疏一出，到处受贿。部曹吴正志一揭发他的罪行，就被贬到荒远的地方。（狼籍、发、荒徼各1分
语，意通顺2分）
（2）祭祀祖庙，皇上不想亲自去。王汝训极力劝谏。皇上很愤怒，但因为他说的是直话，也没有怪罪他。（亲、以、
“不之罪”宾语前置各1分，意通顺2分。）
【解析】
4．
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容
有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难
的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、
窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前
面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关
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联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵
使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯
须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末
语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在
句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对
话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有
些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，
“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗
（，）表情形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的人名、官职名等专有名词以及动词进行断句，比如
“科道”“乘舆”“言官”，动词“为”“显”“绌”“犯”“容”“摈斥”“批”“借”，且“乃默
默者显／谔谔者绌”“直犯乘舆／屡荷优容／稍涉当途／旋遭摈斥”是两组对比句。
5．
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识
复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复
习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁
迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时
易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背
景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以
我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我
国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的
“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆
法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序
集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。
举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、
散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文
学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。
6．
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项，“王汝训准备将他们绳之以法；因操之过急”错误，选项
对应的文字在文章第三段，文中是说“巡按御史南昌彭应参亦雅以强直名，相与力锄豪右。乌程故尚书
董份、祭酒范应期里居不法，汝训将绳之。适应参行部至，应期怨家千人遮道陈牒。应参持之急，檄乌程
知县张应望按之”，可见“操之过急”的应是彭应参。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须
读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所
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谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，
人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关
键所在。如本题C项就是对文章第三段内容概括时张冠李戴了。
7．
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“部曹”“吴正志”“孟秋”“飨庙”
“帝”。然后再看有否特殊句式，“不之罪”宾语前置句，“不罪之”， 没有怪罪他。最后再确定关键字
进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要
“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同
义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
王汝训，字古师，山东聊城人。隆庆五年中进士，授职元城知县，逐渐升到光禄少卿。吏科都给事中海宁
陈与郊是大学士王锡爵的门生，又依附申时行，很专横。王汝训上疏列出他的罪行，说：“陈与郊今天推荐巡
抚，明天推荐监司。每次上疏一出，到处受贿。部曹吴正志一揭发他的奸情，就被贬到荒远的地方。吏部尚书
杨巍也曾对侍郎赵焕说他是个小人，陈与郊请求皇上立即将杨巍罢官。科道本是议论国事的，不吭声的人被
提拔，直言进谏的人被贬退。有时直言冒犯皇上，还蒙皇上宽容。但稍稍涉及到当道的人，立即遭到贬斥。言
官不难犯颜直谏，难在借刀杀人，这是为什么呢？天下唯有公正才能让人信服。现在言官不论说的对还是不
对，被议论的人不论是正是邪，都模棱两可，从中调停。乞求皇上特令吏部，以后升迁，转入科道，不要厌恶异
己喜欢同类，不要好阿谀之人而憎恶正直的大臣。”这时，杨巍因为执政的缘故，与陈与郊培养感情。听到王
汝训言词中引用了他的话讽刺陈与郊，很生气，说：“我没有诋毁过陈汝郊。王汝训以光禄侍臣身份攻击言官，
正是严重分裂政体的人。”于是将王汝训调往南京。没有多久，陈与郊因儿子杀人犯了死罪，郁郁而终。
王汝训入朝廷为太常少卿。孟秋时节，祭祀祖庙，皇上不亲自去。王汝训极力劝谏。皇上很愤怒，但因为
他说的是直话，也不怪罪他。不久，他升为太仆卿，调为光禄。王汝训先前为少卿时，寺中每年花费二十万，到
这时滥增四万多。王汝训依据《会典》，请求将内府的食用全部减去，皇上不许。
万历二十二年，他改任左佥都御史。王汝训生性耿直、廉洁，嫉恶如仇。巡抚御史南昌彭应参平素也以正
直、严厉著称，两人互相支持全力锄除豪门。乌程原尚书董份、祭酒范应期居家行为多有不轨，王汝训正准备
将他绳之以法。刚好彭应参到了，与范应期有仇的人家千余人遮蔽道路、呈上牒子。彭应参操之过急，命令乌
程 知 县 张 应 望 抓 住 他 ， 范 应 期 自 杀 身 亡 ， 他 的 妻 子 吴 氏 到 官 府 喊 冤 。 皇 上
命令逮捕彭应参，在狱中审问，革去王汝训的
职务，
王汝训在家十五年后，起用为南京刑部右侍郎。后召改为工部，署理部事。起初，矿税兴起，以资助修建
大殿为名，后全部输入内库，不足以营建大殿，而四方采伐树木的需要多达千万，经费更加不够，王汝训屡次
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请求发放钱财补助工程，都没有得到答复。在工部一年多的时间里，大力整治过去的陋习。宦官请求经费，就
上奏坚持不给，节省无益费用数万。死后，被赠为工部尚书，谥号恭介。
【试题23】现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。
据国外媒体报道，大约在5500万年前，全球气温曾一度极速攀升，从而导致海平面升高、海洋酸度增大，
以及一些物种的永久消亡。这一历史性全球变暖就是著名的“古新世-始新世极热事件”（以下简称“古新
事件”）。
研究人员推算，在远古时代，每年大约有十亿吨碳排放到大气中。在“古新事件”之前的数千年间，大量
富含碳的温室气体进入大气中，之后每年以10亿吨左右的速度递增。当海洋温度逐渐升高，“冻”在海床中
的大量甲烷沉积开始解冻融化。甲烷是一种强大的温室气体，随着它的解冻冒泡进入大气，全球气温开始上
升。随着全球气温的上升，海洋温度进一步升高，触发海床中更多的甲烷释放，进而又促进了大气的升温，形
成恶性循环。如此反复导致了整个地球变暖，引发了“古新事件”。如今，类似的升温变暖情况很可能再次出
现。随着现代海洋的变暖，有证据显示海床中的甲烷可能再一次解冻冒泡。有了“古新事件”的前车之鉴，我
们对全球气候变暖的问题有了一定的预见性。
在科学家看来，“古新事件”也是自然界的一个毁灭者。一些保存在南极洲沉积物中的微生物物种，在
气候变暖伊始就消失了。生活在海洋深处的生物，成为此次事件中最易受冲击影响的对象。它们在数千万年
间，经历了最为严酷的物种灭绝。令人惊奇的是，许多生活在海洋中稍浅水域的微观生物物种却显得特别繁
盛，这是气候变化过程中“适者生存，劣者淘汰”的一个早期迹象。深海生物物种的死亡因素可能非常复杂，
逐渐变暖的水温以及水中越来越少的氧气，都是罪魁祸首。然而，另一些微生物却刚好可以利用自身优势，适
应缺氧环境逆势生存。
那时候，一些海洋沉积物含有大量富铁磁性矿物，这种矿物被称为磁铁矿。有些物种可以利用磁铁矿，将
其贮存在体内，这可能是因为磁铁矿有两大好处：一是有硬度，可以造就一副钢牙铁齿；二是有磁性，可以帮
助生物根据地球磁场确定方向。缺氧水域有利于铁的累积，因此在“古新事件”时期，海洋中利用磁铁矿生
存的微生物就可能呈现欣欣向荣的景象。海水的其它变化往往都是有害的。当海洋吸收了温室气体，如二氧
化碳，海水会变为弱酸性，PH值降低，导致海洋酸化。我们知道，今天的全球海洋都可见这种酸化，事实上
5500万年前也有过海洋酸化现象。随着海水PH值的下降，酸性物质会溶解掉建造骨骼的碳酸钙，导致深海
生物的物种灭绝。同时，海洋酸化也会影响海洋中的浅水生物生存，特别是珊瑚礁遭遇了自5．5亿年前进化
至今来，最为严重的一次生存危机。除了海洋生物，陆地上的野生动物也面临着生存环境的重大变化。
在“古新事件”时期，北极的雨量也比平常要多得多，海平面上升可能会造成更严重的灾害。例如，这一
时期，曾出现北大西洋的岩浆活动。海洋地壳温度升高，推动岩浆向上运动，使海洋变得更窄，进而又加重海
平面上升趋势，如此一来海平面可能升高达30米。对于陆地上的生物而言，“古新事件”所带来的影响也是
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深远巨大的。
“古新事件”时期，在怀俄明州，植物范围随着气温的升高，向北推移了数百公里。很明显，那时针叶树
林已经基本上从怀俄明州消失殆尽了。也正是在“古新事件”时期，统治地球的许多哺乳动物种群，包括马、
牛和其它有蹄类动物出现并广泛分布于北半球。但是这些动物种群的成员变化又将令人大吃一惊。内布拉斯
加州立大学科学家罗斯·塞科德指出：“有充分证据显示，40%的哺乳动物群在‘古新事件’时期，体形变得
越来越小，并且没有一种动物群体形变大。”事实上，一些哺乳动物体形已经变得很小了。
（《光明日报》2015年9月23日，有删节）
1．以下选项中不属于“古新世-始新世极热事件”形成原因的一项是
A．大约在5500万年前，全球气温曾一度极速攀升，从而导致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物种
的永久消亡。
B．在远古时代，每年大约有十亿吨碳排放到大气中，大量含碳的温室气体进入大气中，之后每年以10亿
吨左右的速度递增。
C．“冻”在海床中的大量沉积的甲烷开始解冻融化、冒泡，进入大气，随着海洋气温的上升，海床中更
多的甲烷被触发释放。
D．全球气温曾一度极速攀升，海洋温度随之升高，进而又促进了大气的升温，形成恶性循环。如此反复
导致了整个地球变暖。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．如今随着现代海洋变暖，海床中的甲烷可能再一次解冻冒泡，对“古新事件”的研究增加了对全球
变暖的预见。
B．“古新事件”是自然界的一个毁灭者，生活在海洋中的生物，数千万年间，经历了最为严酷的物种灭
绝。
C．逐渐变暖的海水水温以及海水中越来越少的氧气等因素，可能都是深海生物物种死亡的罪魁祸首。
D．缺氧水域有利于铁的累积，一些微生物刚好可以适应缺氧环境，利用磁铁矿生存，并可能呈现欣欣向
荣的景象。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．在“古新事件”时期，海水的很多变化往往是有害的，如海洋吸收了二氧化碳，海水PH值降低，导致
海洋酸化。
B．“古新事件”时期，海洋地壳温度升高，推动岩浆向上运动，使海洋变得更窄，加重海平面上升趋势。
C．“古新事件”对于陆地上的生物影响深远，植物范围随着气温的升高向北推移，针叶树林已经从怀俄
明州全部消失。
D．“古新事件”具有很高的研究参考价值，对后世研究者探索现代气候变化有着非同寻常的意义。
【答案】
1．A
2．B
3．C
【解析】
1．
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【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲
解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项A是对事件本身的描述，不是原因，答非所问。
2．
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运
用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生
有等，此题选项B混淆逻辑范围。
3．
试题分析：“针叶树林已经基本上从怀俄明州消失殆尽了”，而非“全部消失”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲
解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项C混淆范围。
【试题24】现代文阅读（9分，每小题3分） 完成1～3题。
假如人类是“六指”
杨孝文
进化生物学家至今也不十分清楚人类（以及绝大多数四足动物）为何每只手长有5根手指。如果我们拥
有6根手指，那我们的生活又会变成怎样？或者说，额外的一根手指对我们到底是利大于弊，还是弊大于利？
额外的一根手指能够让我们更轻松地完成一些任务，如演奏更复杂的乐器，提升打字速度，
抓握物体时也更为牢固。哈佛大学医学院遗传学家克
里夫•塔宾是专门研究脊椎动物肢体发育的，他表示：“更宽大的手能够让人成为更出色的篮球选手。不过，
手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，额外多出或者少一根手指并不会对手的灵巧性产生太大影响。”
多出一根手指的最大影响应该是在数学方面。如果人类的每只手拥有6根手指，现在的计数系统将完全
是另一番景象。我们之所以采用10进制，人类学家认为这与我们拥有10根手指有关。阿拉伯数字的英文
“digit”同时也有手指的意思。如果人类拥有12根手指，那么12进制将是最自然的一种选择，10进制则完
全无法想象。
人类在数学、语言或者音乐方面的很多成就，都是在人类文明采用一种最自然的表达方式之后实现快速
进步的。美国人类认知研究专家马克•查齐兹举例指出：“我们的阅读能力取决于字母的形状。字母的形状逐
渐演化成看起来最自然的一种形态，能够强化我们的视觉——物体——识别系统，提升我们的阅读能力；我
们处理语音的能力源自于语音进化成一种非常自然的形态，即听起来像我们所在自然环境中产生的一种声
音。”同样，12根手指将在很大程度上影响人类的数学能力。毕竟12要比10更为复杂。我们的大脑选择何种
计数系统将对我们的数学能力产生深远影响。
额外的手指被视为一种出生缺陷，名为“多指畸形”，这是一种遗传错误。自然选择并没有“惠及”额
外的手指，使其永久存在，这是为什么呢？科学家认为，这是因为额外的手指并没有赋予人类任何进化优势。
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如果人类一定要拥有第 6 根手指，这根手指一定从腕部长出，作为额外的一个拇指。
这是数量极少的六指四足动物的一种标准形
态，例如熊猫。熊猫的最小手指远侧长有一根与拇指类似的“手指”，它是腕骨的延伸，帮助熊猫抓握竹子。
塔宾提出了一项理论，解释动物王国的 每肢五指
（趾）原则，他将这一原则称之为“肢体定律”。肢体定律是一个简单的数学方程式，源自于计算机网络的节
点原则，用于预测基于身体大小的最佳肢体数量。根据这一定律，如果肢体相对于身体来说较长，最理想的肢
体数量为6个（例如昆虫）；如果相对较短，数量则越多越好（例如千足虫）。如果将手指视为手部的肢体，这
一肢体定律同样适用。考虑到手指需要拥有适当的长度，才能轻松弯向手掌，人类的理想手指数量显然是5
根。所以说，5根手指是进化的结果，是最理想的手指数量。
神经学家弗兰克•威尔逊曾对手与大脑的关系进行几十年的研究，是这一研究领域的权威。在他看来，6
根手指显然“太多”。现代假肢工程研究显示，机械手无论是3根还是4根都能拥有和5根手指一样出色的
性能。他说：“如果要在4根和6根手指之间做出选择，我一定会选择4根。”
1．下列关于“额外的一根手指”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．额外的一根手指能演奏更复杂的乐器，提升打字速度，抓握物体时也更为牢固，总之，对某些事情，完
成起来会更轻松。
B．额外的一根手指能使手掌更为宽大，这对某些体育运动项目会有作用，如篮球，更宽大的手能让人成
为更出色的选手。
C．额外的一根手指对手的灵巧性产生不了影响，这是因为手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，和手指
的多少没关系。
D．额外的一根手指可能引起数学上的变革，会将10进位制，改变为12进制，这对人类的数学能力将产
生深远的影响。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A．人类额外的一根手指是一种遗传错误，被视为一种生理缺陷。自然选择也没有“惠及”额外的手指，
因为这个额外的手指并没有赋予人类任何进化的优势。
B．如人类一定要拥有第6根手指，这根手指一定从腕部长出，作为额外的一个拇指，但自然选择从来没
让第6根手指存在。
C．从腕部长出额外的一根手指是极少数量的六指四足动物的一种标准形态，是自然进化的结果。比如
，熊猫就长有这样的“手指”。
D．假肢工程研究显示，机械手只需3根或4根就具有出色的性能。根据这个研究可以说明，人类不需要
额外的一根手指。
3 ．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ）
A． 数学计数采用10进制，人类学家认为这与人类
拥有10根手指有关，这个说法符合人类文明采用最自然的表达方式的人类学理论。
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B．“肢体定律”是一个简单的数学方程式，人们根据这个方程式利用计算机技术验算出人类的理想手
指数量是5根。
C．如果将手指视为手部的肢体，根据塔宾“肢体定律”，手指需要拥有适当的长度，人类的理想手指数
量显然是5根。
D．神经学家弗兰克•威尔逊通过对手与大脑之间关系的几十年的深入研究，得出人类拥有6根手指并不
理想的结论。
【答案】
1．C
2．B
3．B
【解析】
1．
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷
换概念、曲解文意、答非所问等类型。此
题选项C曲解文意。
2．
试题分析：“从来没让第六根手指存在”错，原文是“并没有……使其永久存在”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运
用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生
有等，此题选项B曲解文意。
3．
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲
解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。此题选项B偷换概念。
【试题25】阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
刘文典：世上已无真狂徒
徐百柯
2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲《红楼梦》：其时天已近晚，讲
台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从
容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白“宁-吃-仙桃-一口，不-吃-烂杏-满筐！仙桃只要一口就
行了啊……我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四
个字就够了。”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写下“蓼汀花溆”四个大字。这次讲座原定在一
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间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，洗
耳恭听刘教授高论。
刘氏在西南联大开《文选》课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一
根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，
他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是
阴历正月十五，他要在月光下讲《月赋》一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐
在中间，当着一轮皓月大讲其《月赋》，“俨如《世说新语》中的魏晋人物”。
刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲，而且总是坐在最后一排。刘教授闭目讲课，每讲
到得意处，便抬头张目向后排望，然后问道“雨僧（是宓的字）兄以为如何？”每当这时，吴教授照例起立，
恭恭敬敬地一面点头一面回答：“高见甚是，高见甚是。”两位名教授一问一答之状，惹得全场为之暗笑。
一日，日机空袭，警报响起，联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典跑到中途，忽然想起他“十二万
分”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶着陈往城外跑去。他强撑着不让学生
扶他，大声叫嚷着：“保存国粹要紧！保存国粹要紧！”让学生们搀着陈先走。这时，只见他平素藐视的新文
学作家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我
要死了，就没人讲《庄子》了！你替谁跑？”
刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本《庄子补正》，陈寅恪为之作序，推崇备至。曾有人向刘氏问起
古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道：“在中国真正懂得《庄子》的，只有两个人。一个是庄周，还
有一个就是刘某人。”狂则狂矣，当下不少见，但其背后那股子傲骨嶙峋的气度，却是今人学不来的。
1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察，
但刘拒绝其到校“训话”。后来，蒋虽如愿以偿，可是在他视察时，校园到处冷冷清清，并没有他所希望的那
种隆重而热烈的欢迎场面。一切皆因为刘文典冷冷掷出的一句话：“大学不是衙门。”
后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。之前刘氏曾有豪言“我刘叔雅（“叔雅”为刘文典的字）并非贩
夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥手而去。蒋介石一介武夫耳，其奈我何！”见面时，刘称蒋为“先
生”而不称“主席”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，刘文典指着蒋介石说：“你就是军阀！”蒋介石则以
“治学不严”为由，将刘当场羁押，说要枪毙。后来多亏蔡元培等人说情，关了一个月才获释。
后人赞曰“好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，这样的知识分子已
无处寻觅，所谓‘风流总被雨打风吹去’。”
——（本文选自徐百柯《民国那些人》【相关链接】
刘文典（1889-1958），安徽合肥人，字叔雅。现代杰出的文史大师，校勘学大师与研究庄子的专家。原籍安
徽怀宁。历任北京大学教授、国立安徽大学校长、清华大学国文系主任。终生从事古籍校勘及古代文学研究和
教学。著有《淮南鸿烈集解》、《庄子补正》、《三余札记》等。
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．刘文典在西南联大易时易地给学生讲授《月赋》，将学生带进人生与自然交融的境界，这番别出心裁
之举，体现出他个性中的“魏晋风度”。
B．在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人流之中的作家沈从文，是因为他一向看不起搞新文
学创作的人。
C．安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典，见面时因刘称蒋为“先生”而不称“主席”，一身傲骨，蒋介石
很是不满。进而两人冲突升级，蒋将其当场羁押。
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D．文末引用辛弃疾“风流总被雨打风吹去”一句，表明了作者对这位拥有大学问、真性情的学者的追
怀与赞慕之情，以及对当今社会缺乏像刘文典这样的学者的不满。
E．本文对刘文典在西南联大、安徽大学等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综合运用了语言描写和
动作描写等手法，勾勒出一个具有独特个性的学者形象。
（2）刘文典作为一位“真狂徒”，他的“狂”在文中主要体现为哪些方面，试举例分析？（6分）
（3）刘文典在学界享有“活庄子”的美誉，根据传记内容，概括他被称作“活庄子”的原因。（6分）
（4）文章的最后一段说：后人赞曰：“好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，
这样的知识分子已无处寻觅，所谓‘风流总被雨打风吹去’。”你是否赞同此观点？联系全文及现实，
说说你对此的理解。（8分）
[来源:学.科.网]
【答案】
（1）答A得3分，答C得2分，答D得1分。
（2）（6分）①授课不拘常规、乘兴随意。如讲课得意处，边吸旱烟，边解说文章精义，下课铃响也不理会；如易
时易地，专门在月下讲《月赋》、课上提问吴宓等。（2分）②做学问自视甚高。如认为自己对《红楼梦》的
理解是“仙桃一口”；认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己；跑警报时自己是在替庄子跑，自己
死了就无人懂庄子等。（2分）③面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去“训话”；
学潮事件后与蒋介石发生冲突等。（2分）（每点中每个方面与举例各1分）
（3）（6分）①多年潜心研究庄子，出版了十卷本《庄子补正》，陈寅恪为之作序，推崇备至；
②与人谈论古今治庄子者得失，认为天下懂庄子者，除庄子本人只有自己；
③为人不拘常规、乘兴随意、有名士气度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有庄子之风。（每点3分。）
（4）（8分）赞同
狂来自其真才实学，潜心研究学问，并有所成就；（2分）
狂来自于旧时中国知识分子在权势面前，勇敢地捍卫学校的独立和知识分子的尊严，捍卫这所神圣殿堂
的纯净的伟大精神。（2分）
现实生活中，很多所谓学问家趋炎附势，拜金，人云亦云，学术风气极坏，我们应该坚守自己心灵的一方
净土，不受浮躁世俗的影响，真做学问，做真学问，不媚俗，保持一身傲骨。（2分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内
容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价
的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真
正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表
看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第
三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
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行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作
品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）【试题分析】：本题针对“鉴赏作品的形象”考点，侧重“鉴赏评价”能力的考查。从各方面进行概括。本
文分别从授课不拘常规、做学问自视甚高、面对强权有傲骨三个方面表现他的狂，他的与众不同。如讲课
得意处，边吸旱烟，边解说文章精义，下课铃响也不理会；如易时易地，专门在月下讲《月赋》、课上提问
吴宓等。如认为自己对《红楼梦》的理解是“仙桃一口”；认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己；
跑警报时自己是在替庄子跑，自己死了就无人懂庄子等。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去“训
话”；学潮事件后与蒋介石发生冲突等。举例加以说明。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注文中人物的身份、地位、经
历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人
物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其
他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。
【考点定位】理解文中重要词语的含意。能力层次为B
【技巧点拨】理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要词语”，
从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的
隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或
范围）；三是理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）
（4）【试题分析】：本题考查“理解文中重要词语的含意”考点，侧重“理解”能力的考查。大学是做学问的
文化殿堂，是知识精英谈经论道的地方，是教师们教书育人、塑造灵魂的地方。大学不应为政治权力服务，
不应成为车马喧嚣、迎来送往之地。（注意：第一问4分，其中阐释句意2分，答出内涵2分；第二问4分，
如从学术独立、治学氛围、教师的个性和才华等方面谈均可，只要言之成理即可得分。表述不当、条理不
清者酌情扣分。）
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型
作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是
有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。
【试题26】实用类文本阅读（25分）
获得诺贝尔奖的中国女人
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这句诗出自《诗经》，其中的“苹”指的是蒿类植物。这
就是科学家屠呦呦的名字的由来。或许是巧合，在《诗经》产生近三千年后，这位叫“呦呦”的女科学家和她
的研究团队，从青蒿中发现了专门治疗疟疾的药物“青蒿素”，这种药在全球特别是发展中国家挽救了数百
万人的生命。
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作为一名生药学专业的学生，屠呦呦考入北大医学院时就和植物等天然药物的研发应用结下不解之缘，
她1955年进入卫生部中医研究院（现为中国中医科学院）时，正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，
实验室连基本的通风设施都没有，屠呦呦经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎。除了在实验室
内“摇瓶子”外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混
乱问题，为防治血吸虫病作出了贡献。
1967年5月23日，我国紧急启动“疟疾防治药物研究工作协作”项目，代号为“523”．屠呦呦被任命
为“523”项目中医研究院科研组长。项目背后是残酷的现实：由于恶性疟原虫对氯喹为代表的老一代抗疟
药产生抗药性，如何发明新药成为世界性的棘手问题。要在设施简陋和信息渠道不畅通的条件下，短时间内
对几千种中草药进行筛选，其难度无异于大海捞针。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发了她的斗志，通过
翻阅历代本草医籍，四处走访老中医，甚至连群众来信都不放过，屠呦呦终于在2 000多种中草药中整理出
一张含有640多种草药、包括青蒿在内的《抗疟单验访集》。可在最初的动物实验中，青蒿的效果并不出彩，屠
呦呦的寻找也一度陷入僵局。
到底是哪个环节出了问题呢?在查阅了大量文献后，屠呦呦在东晋葛洪的《肘后备急方》中发现了对青蒿
治疗方法的描述：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”为何古人将青蒿“绞取汁”，而不用传统的
水煎熬煮中药之法呢?，屠呦呦意识到可能是煮沸和高温提取破坏了青蒿中的活性成分，于是她改变原来的
提取方法。1971年，屠呦呦课题组终于在第19l次低沸点实验中发现，以低沸点溶剂乙醚来提取有效成分，明
显提高了青蒿防治疟疾的效果，也大大降低了其毒性。这种编号为19l的青蒿萃取液，在治疗被P．berghei疟
原虫感染的小鼠和被P．cynomolgi疟原虫感染的猴子时，有效率达到了100％。
青蒿萃取液作用于人类身上是否安全有效呢?为了尽快确定这一点，屠呦呦和她的同事们勇敢地充当了
首批志愿者——在自己身上进行实验。在当时没有关于药物安全性和临床效果评估程序的情况下，这是他们
获得信心的唯一办法。在自己身上实验获得成功之后，屠呦呦和她的课题组深入到海南地区，进行实地考察。
在2l位感染了Plasmodium vivax和P．falciparum这两种疟原虫的患者身上试用之后，发现青蒿萃取液治疗
疟疾的临床效果出奇之好，使用青蒿萃取液治疗的病人很快退烧，血液中的疟原虫也很快消失。
屠呦呦下一步要做的就是提取青蒿中的有效成分，确定这种有效成分的化学结构。1972年，屠呦呦和她
的同事们在青蒿中提取到了一种分子式为C 5H O 的无色结晶体，一种熔点为156℃一157℃的活性成分，
1 22 5
他们将这种无色的结晶体物质命名为青蒿素。
他们终于找到了一种抗疟疾的有效药物。屠呦呦说：“青蒿素能够在疟原虫生命周期中任何一个阶段将
其杀灭。”屠呦呦研究小组最初进行临床测试的药物形式是片剂，但结果并不太理想，后来改成一种新的形
式——青蒿素提纯物的胶囊，由此开辟了发明一种抗疟疾新药的道路。1973年，屠呦呦合成出了双氢青蒿素，
但当时她却不知道自己合成出来的这种化学物质以后被证明比天然青蒿素的效果还要好得多。
生物学家和医学家、诺贝尔医学奖得主约瑟夫·戈尔斯坦曾说，生物医学的发展主要通过两种途径，一是
发现，二是发明创造。而屠呦呦作为一位植物化学家，特别是在20世纪60年代至80年代期间，却有幸同时
通过这两种途径发现了青蒿素及其抗疟功效，开创了人类抗疟之路上一个新的里程碑。
2011年9月，青蒿素研究成果获得被看做诺贝尔奖“风向标”、有“美国的诺贝尔奖”之称的大奖——
拉斯克临床医学奖，这是中国生物医学界迄今为止获得的最高的世界级大奖。
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青蒿，南北方都很常见的一种植物，郁郁葱葱地长在山野，外表朴实无华，却内蕴治病救人的魔力。屠呦
呦说，她只是一个普通的植物化学研究人员，但作为一个在中国医药学宝库中有所发现，并为国际科学界所
认可的中国 科学家，她为获奖感到自豪。
（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）
A．“氯喹”是青蒿素药物出现之前的老一代抗疟药的代表，它的“抗疟”效果远不如青蒿素药物显著。
B．文章以《诗经》开篇，以描写青蒿作结，不仅增强了传记的文学色彩和可读性，而且也暗示了屠呦呦的
思想品质。
C．屠呦呦和她的同事们为了得到用青蒿萃取液治疗疟疾的信心，在自己身上进行实验，不仅表现了他们
献身医学事业的决心，也反映出当时我国医学研究的条件之差。
D．屠呦呦和她的同事们将在青蒿中提取的一种分子式为C 5H O 的无色结晶体命名为青蒿素，后经进
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一步提纯研制出一种强抗疟药物“双氢青蒿素”。
E．《肘后备急方》中对青蒿治疗方法的描述给了屠呦呦启发，使她意识到可能是煮沸提取破坏了青蒿中
的活性成分，于是她开始进行低沸点提取实验。
（2）屠呦呦身上具有哪些可贵的品质?请分点概括。（6分）
（3）约瑟夫·戈尔斯坦曾说，生物医学的发展主要通过两种途径，一是发现，二是发明创造。屠呦呦在抗疟药
物研究中的发现和发明创造分别指什么?试简要说明。（6分）
（4）从屠呦呦的“抗疟”之路中，你得到了哪些启示?请谈谈你的看法。（8分）
【答案】
（1）C 2分 B 3分 E 1分
（2）①追求真理、锲而不舍的科学精神；②勤勉尽责、造福人类的高度责任感；③朴实无华、吃苦耐劳的务实
态度。
（3）①屠呦呦从中国传统医学文献中得到启发，得到青蒿萃取液，提取出青蒿素，这是发现；（3分）②屠呦呦
合成出双氢青蒿素，为人类研制出了一种比天然青蒿素的效果还要好得多的抗疟药物，这是发明创造。
（3分）
（4）示例：成功需要坚持不懈、团结合作、继承发展。①在“抗疟”这漫长的攻关岁月中，屠呦呦和她的同事
们无怨无悔，锲而不舍。经过190多次失败，才提取出青蒿素，这表明要想成功，需要经得住挫折和失败，
要不惧艰难，坚持不懈，刻苦努力。②在“抗疟”之路上，屠呦呦并不是孤军奋战，这漫长浩大的工程是
“523”团队以及无数科研人员团结合作完成的。这表明现代科学研究需要团队精神、合作意识。③屠呦
呦发现青蒿素并获得拉斯克临床医学奖，证明了中医中药是个巨大的医药宝库，在继承的基础上发展中
医研究，可以取得成功，造福于人类。（观点2分，每一点2分，言之有理即可。）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内
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容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作
意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价
的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真
正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表
看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第
三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作
品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）【试题分析】：题干问的是“屠呦呦身上具有哪些可贵的品质?请分点概括”，概括传主的性格品质，可从
分析人物的相关事件入手，从中提炼出其性格品质。文中记叙了屠呦呦在从事青蒿素研究中面对的困难，
以及她为此所做出的努力和获得的成就，表现了其吃苦耐劳、锲而不舍、有高度的责任感等可贵品质。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到
文中找答题的区域。比如本题，文中从第二节开始记叙了屠呦呦在从事青蒿素研究中面对的困难，以及
她为此所做出的努力和获得的成就，表现了其吃苦耐劳、锲而不舍、有高度的责任感等可贵品质。解答这
类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段
（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，
划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句
等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该
通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
【考点定位】理解文中重要词语的含意。能力层次为B
【技巧点拨】理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要词语”，
从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的
隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或
范围）；三是理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）
（4）【试题分析】：首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。题干问的是
“从屠呦呦的“抗疟”之路中，你得到了哪些启示?请谈谈你的看法”，本题考查从不同角度和层面发
掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。作答此类题，既要联系文本内容，又要表明自己的观点。根
据文本中对屠呦呦的事迹的介绍，分析其对现实生活的意义即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型
作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是
有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。
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【试题27】阅读下面的文字，完成下面问题。
流泪的滕王阁
潘碧秀
江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一
隅，独想王勃。
游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭
眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛
外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的
声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。
阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首
诗 ， 诗 里 面 是 伤 痕 累 累 的 王 勃 。 流 泪 的 滕 王 阁 日 日 孤
寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到
王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不
到肯定的滕王，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，
他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，
王勃的“独角戏”正上演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望
却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃
客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已
将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背
起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。浅云灰灰地
衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。
扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗
书、贯通九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去
长安已遥遥又遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻”
（杨炯语）。人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王
勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河
南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。
“一片阁／躲在云层下／疲倦和黄昏的鸟一样／面对江水恸哭。”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的
时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁
舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语，惟有惆怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在
这玲珑典雅的阁上，赣江无限风 情一览无余，
王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。
昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人
生最绝望的一种可能就立在水中候着。
王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的
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花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。
斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。
（选自《散文》2003年第10期）
（1）文中划线句子“人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾
的门”有什么含义？（4分）
（2）结合文意，概括“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃”一句中“伤痕累累”的具体
内容。（6分）
（3）文章为什么以“流泪的滕王阁”为题？这样有什么好处？（4分）
（4）简析本文最后一段写景的作用。（6分）
【答案】
（1）选择永远敞开的门可以让自己的人生成为坦途，而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。意
在惋惜王勃没能一心为文，去敲了那扇不属于自己的官宦之门，误入官场，触怒龙颜，终至留下落泊溺水
而死的遗憾。
（2）怀才不遇，在迷茫中放纵文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，过早结束了人生。
（3）（1）王勃曾在滕王阁抒写才情，写就了《滕王阁序》，使滕王阁名闻天下。文章写“流泪的滕王阁”实际是
在写自己为王勃的际遇而感伤流泪。（2）作者借滕王阁上凭吊王勃，描写了王勃当年在滕王阁上写诗作
赋的昂扬奋发的精神，既高度肯定了他在文学史上的贡献，同时又表达了对王勃难言的遗憾与伤痛，慨
叹王勃不该去敲那扇不属于自己的官宦之门，而应在文学的殿堂里挥洒自己的才情，抒发了对王勃的千
古之思。（意对即可）
（4）以景语作结，已景表情。斜阳已经成余晖，逝者不可追，留下的是无限的寂静，表现了作者对王勃早逝的
惆怅与无奈。在内容上升华主题。在结构上照应前文。抒情委婉含蓄，让读者有无限的想象空间。
【解析】
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【典例拓展】《壶口的黄河》第20题，文章结尾强调“该有人为黄河作传，那应是中国人的自传”，这句话有
什么含义？（4分）此题所给的语句是“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，句中的重点是
“该”和“中国人的自传”。参考答案：“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人
的精神（或黄河哺育了中华文明）；“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是
像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中
国人的自传”。解题要点：就句子分析语法，抓关键词，如是复句先分层，单句找主干；就有效信息区，找
解读点，信息先分类，明确其联系；联系全文主旨，发掘深意，体现作者观点态度的句子；分层对点答题，
紧扣原文。考场答案例析：黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她
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写传记；黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人传记的精
神。第一个答案只回答了“那应是中国人的自传”的表层意思，故只能得 1分；第二个答案既回答了
“那应是中国人的自传”的表层意思，也回答了其深层意思，故能得2分。
（2）【试题分析】题干要求“概括‘想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃’一句中‘伤痕累
累’的具体内容”，这是考查学生理解句子含义和筛选概括信息的能力。首先到文中找到这句话，理解
“伤痕累累”的意思，是“形容伤痕很多”的意思；然后分析这句话和上下文的关系，借以确定答题的
区域，这句话在文章的第三段，由第三段和上下文的关系可以看出，答案应在下文。第四段写其怀才不遇，
放纵文字；第六段，写其仕途受挫；第七、八段写其溺水而亡。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【易错警示】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的
主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内
部 的 相 互 关 系 ， 取 得 对 作 品 的 全 面 认 识 和 深 刻 理 解 ， 才 能 真 正 避 免 在 评
价中出现以偏概全、主观片面等问题。②
筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观
点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。
（3）【试题分析】题干问的是“文章为什么以‘流泪的滕王阁’为题？这样有什么好处”，这是考查散文标题
的作用和含义。首先应明确散文标题的一般作用和含义，然后再按照这一套路思考，还要到文中找到与
“流泪的滕王阁”相似的内容。“流泪的滕王阁”，此处的“滕王阁”一指实实在在的建筑，而王勃因
在此写过《滕王阁序》且一举成名，故作者实际上是为王勃的遭遇而伤感；“流泪”既对王勃的遭遇表示
遗憾和伤痛，又有对王勃不该去选择官宦之门的慨叹。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【典例拓展】 1．点明写作对象的特点和多层含义。任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、和谷
《司马祠》（北京卷）、《画家黄永厚》（江苏卷）等，这些作品，直接点出了作者所写作的对象。阅读中我们
特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。雷抒雁《彩色的荒漠》（全国卷1）、杨振声《书房的窗
子》（湖北卷）则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。阅读中，我们更要注意通
过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。林斤澜《春声和春
深》（上海卷）这类的标题则属于关系命题，阅读时我们应该从二者关系的角度加以分析、推敲和理解。
从而真正读懂作者想要表达的意思。2．表达作者主观的感情和态度。张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼
人《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如“激
情”“寂寞”，这是是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要结合文章内容准确理解其含
义；而如“耕作”这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕
作”的含义和作者的感情自然也应该全面把握。3．揭示文章的主旨或哲理。周国平《记住回家的路》（山
东卷）、张笑天《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解前
者，需联系定语“回家”，读出它的表层和深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者，需进一步弄清此
“水”的宽泛意义和具体环境，则能更好地理解作者的思想和认识。4．成为文章的线索和结构思路。从
构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定
全文的结构思路，如课文《荷塘月色》，作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描写，其主体
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内容就是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索明确，结构清晰。而09高
考题中任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文
章写作的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在结构思路上也有着重要作用。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【典例拓展】结尾句段的作用“三思考”。第一，首尾呼应（照应）而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，
点明题旨，深化中心。第二，有暗示主题或强化作者感情的作用。第三，委婉含蓄，意在言外，发人深思。
比如《冬日香山》的题目“通观全文，简析文章结尾句‘香山，这个神清气朗的冬日’的作用。（4分）”，
[解题指导] 题干已经明确了题型，考查结尾句的作用，也明确了寻找答案的范围是“全文”。可以这样
思考：从内容方面，作者写这部分的内容是什么，与全文内容是怎样的关系；内容是在上文所写香山的基
础上对香山的清爽骨气本质的一种赞美，也点明了本文的主旨。从形式上看是首尾呼应，结构严谨。至于
对读者的感受方面，可答也可不答。[参考答案] 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，
赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。
【试题28】阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
感恩节的荆棘花束
迎着十一月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的情绪低落到了极点。一直以来，她都过着一
帆风顺的惬意生活。但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的小生命。紧
接着，她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩溃了。
“感恩节？为什么感恩呢？为了那个不小心撞了我的粗心司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保
住孩子的气囊？”珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。
“我想订花……”珊德拉犹豫着说。
“是感恩节用的吗？”店员问，“您一定想要那种能传递感激之情的花吧？”
“不！”珊德拉脱口而出，“在过去的五个月里，我没有一件事是顺心的。”
“我知道什么对您最合适了。”店员接过话来说。
珊德拉大感惊讶。这时，花店的门铃响了起来。“嗨，芭芭拉，我这就去把您订的东西给您拿过来。”店
员一边对进来的女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面的一个小工作间里。没过多久，当
她再次出来的时候，怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修
得整整齐齐，只是上面一朵花也没有。
珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？谁会要没有花的枝子呢！她以为那顾客一定会很生气，
然而，她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。
“嗯，”珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴的，“那女士带着她的……嗯……她走了，却没拿
花！”
“是的，”店员说道，“我把花都给剪掉了。那就是我们店里的特别奉献，我把它叫做感恩节的荆棘花
束。”
“哦，得了吧，你不是要告诉我居然有人愿意花钱买这玩意吧？”珊德拉不理解地大声说道。
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“3年前，当芭芭拉走进我们花店的时候，感觉就跟你现在一样，认为生活中没有什么值得感恩的。”店
员解释道，“当时，她父亲刚刚死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。
我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店员继续说道，“我一生当中头一回一个人过感恩节。我没有孩子，没
有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游。”
“那你怎么办呢？”珊德拉问道。
“我学会了为生命中的荆棘感恩。”店员沉静地答道，“我过去一直为生活当中美好的事物而感恩，却
从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。但是，这次厄运降临的时候，我问了。我花了很长一段时间才
明白，原来黑暗的日子也是非常重要的。”
正在这时，又有人走了进来，是一个头顶光秃的矮个子胖男人。
“我太太让我来取我们的感恩节的荆棘花束——12根带刺的长枝！”那个叫菲利的男人一边接过店员
从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝，一边笑着说。
“这是给您太太的？”珊德拉难以置信地问道，“如果您不介意的话，我想知道您太太为什么会想要这
个东西。”
“哦，不介意……我很高兴你这么问，”菲利回答道。“四年前，我和我太太差一点儿就离婚了。在结婚
四十多年之后，我们的婚姻陷入了僵局。但是现在，我们总算把问题给解决了，我们又和好如初。这儿的店员
告诉我，为了让自己牢记在荆棘花束里学到的功课，她总是摆着一瓶子的玫瑰花枝。这正合我意，因此就捎了
些回家。”
“我诚挚地向你推荐这一„特别奉献 ！”菲利一边付账，一边对珊德拉说。
‟
“我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩。”珊德拉对店员说道，“这有点儿……不可思
议。”
“嗯，”店员小心翼翼地说，“我的经验告诉我，荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。人在遇到麻烦的时候，
会更加珍视上帝的慈爱和帮助，我、芭芭拉，还有菲利夫妇，都是这么走过来的。因此，不要恼恨荆棘。”
眼泪从珊德拉的面颊上滑落，她抛开她的怨恨，哽咽道：“我要买下这样一束带刺的花枝，该付多少
钱？”
“不要钱，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。这里所有顾客第一年的特别奉献都是由我免费赠
送的。”店员微笑着递给珊德拉一张卡片。
珊德拉打开卡片，上面写着：我的上帝啊，我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你，但却从来没有为我
生命中的荆棘而感谢过你。请你教导我关于荆棘的价值，通过我的眼泪，帮助我看到那更加明亮的彩虹……
眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。
（有删改）
（1）下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．珊德拉遭遇了一场交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作。因此，她到花店买花，想要
使自己的心情好起来。
B．不幸的遭遇使店员懂得了生命中“荆棘”的价值，于是她开始售卖荆棘花束。为招揽生意，她决定第
一年向顾客免费赠送。
C．“荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵”，这朴实无华的话语，却道出店员对人生的深刻领悟，令人深思。
文中类似的语言描写不止一处。
D．尽管店员一直向珊德拉推荐这种感恩节特别奉献的荆棘花束，芭芭拉和菲利夫妇的经历也证明了花
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束的意义，但珊德拉始终将信将疑。
E．卡片上的“玫瑰”与前文“生活当中美好的事物”遥相呼应，而“荆棘”则象征着生活中遇到的麻
烦、挫折、不幸和苦难等等。
（2）小说以“感恩节的荆棘花束”为题，有什么作用？请简要分析。（6分）
（3）小说在刻画店员这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
（4）小说的主人公，有人认为是珊德拉，有人认为是店员。你同意哪一种看法？请结合全文，谈谈你的看法。
（8分）
【答案】
（1）答C给3分，答E给2分，答B给1分；答A．D不给分。
（2）①它是贯穿全篇的线索，串联起小说中四个人的生活经历，也见证了珊德拉由困惑、怨恨到落泪、感恩的
心理变化过程；②突出了小说对生命中的荆棘感恩这一主题，昭示了苦难对于人生的意义；③制造悬念，
激起读者的阅读兴趣。（每点2分，大意即可）
（3）①乐于助人（真诚善良）。热情主动地帮助那些遭遇不幸的人，不仅仅只是为了赚钱；②勇敢坚强。面对人
生中的不幸，不抱怨，不逃避，乐观面对生活；③懂得感恩。不仅为生活中的美好感恩，更为生活中的不
幸而感恩；④思想深刻。饱受苦难之后，拥有对生命深刻的领悟，富有哲理。（每点2分，答出3点即可满
分）
（4）珊德拉。①珊德拉这一人物贯穿小说始终；②小说是从珊德拉的视角来叙述故事，展开情节；③她的遭遇
及心理变化的过程，集中体现了小说的主题；④小说对珊德拉的正面描写尤其是心理描写特别突出。（每
点2分，言之成理即可）
店员。①店员是联系小说其他三个人物的纽带；②她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小
说的主题；③情节方面，正是店员的帮助，才使珊德拉等人走出了人生的困境；④她别出心裁地用带刺的
玫瑰花枝来抚慰遭遇不幸的人，还有她富于哲理性的语言，是小说的亮点。（每点2分，言之成理即可；如
将二者对比分析得出结论，也可酌情给分）
【解析】
（1）【试题分析】本题综合考查文本的内容和技巧。A项，“想要使自己的心情好起来”无中生有。B项，招揽
生意并非店员的主要目的，她是想要帮助别人治好内心的伤口。D项，“一直向珊德拉推荐”错；“始终
将信将疑”不准确，结尾处珊德拉已经不再怀疑。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要
情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了
哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，
以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题A项是针对人
物形象设题，BD两项是针对小说情节设题。
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【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意
的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。比如本文的标题“感恩节的荆棘花束”，就可以考
虑这方面的作用。点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能
是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。在理解标题本意的基础
上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社
会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。反映小说的主要内容，寄托作者
思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的
主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要
结合社会现实来理解。对于小说的理解，在做题时一定要建立‚情节——人物——环境——主旨‛四级循
环的答题模式解答，小说标题类题目时也应如此。
（3）【试题分析】题干问的是“小说在刻画店员这个形象时，突出了她的哪些性格特征”，这是考查小说中的
人物形象。这是考查小说中的人物形象。分析小说中的人物形象，可根据人物身份、气质等从整体上把握
人物形象，然后再根据其言行举止及议论性评价性的语句，加以概括作答。比如帮助那些遭遇不幸的人，
体现她的乐于助人；对待人生中的不幸，体现出她的勇敢坚强；对待生活中的美好和不幸，说明她懂得感
恩。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。我们需要从情节的发展中把握人物形象，在事件发展的过程
中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特
征。比如本文中的店员，通过帮助人以及对待生活的态度上都可以体现她的性格特征。第二，借助描写方
法分析人物形象。第三，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原
因）。第四，通过人物间的关系分析人物性格。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究题，对于这类题目，首先应审题，从题干中“切”出要点，审题要审准探究点，即探
究什么，是探究人物、情节还是主旨，比如本题，从题干中可以知道这是针对小说的人物设置的探究题。
明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，一般从情节本身、人物形象、小
说主题、人物描写方法、着墨多少等几个方面作答。答题要注意：①符合答题要求：a．观点要明确；b．理
由要充分（充分展现探究过程）；c．分析要紧扣文本；d．表达要清晰，有层次。②特别注意多层面多角度
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切入。
【试题29】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为
巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们
中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。
对于“阅读的意义”，你有怎样的体验、思考和认识？请据此写一篇文章。
要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外）；③不少于800字。
【答案】
阅读的意义
在法国，从政府要员到作家、教授乃至普通百姓，几乎都有爱书和读书的习惯。难怪一位法国人说：“如
果房间里没有书，就仿佛一个人没有灵魂。”是不是可以这样说呢?法国人之读书，并不是因为生活的负担和
生活的压力，而是因为受浓厚兴趣和美妙情愫的牵引、役使。
如果把读书视为心灵的旅程的话，那么从容实在是最为紧要的了。你无论读什么，都需要给自己一段完
整的时间、一个静谧的氛围--写作是个人行为，读书又何以不是个人体验?读书一旦进入了从容的境界，则定
然像元人吴徽所说“尚友古之人焉”，也就是说，此时此刻，读书人已在精神上与古人相沟通、相交流，从而
陶冶、净化、提升了自己的心灵世界。
从容读书的真谛若此，然而，却并非人人都能把握。最近，从报上看到这样两则故事，觉得颇能说明问题。
南北朝有一名学者叫陆澄，他从小好学，青灯黄卷，行坐眠食，手不离书。可读三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却
不明白其中的道理。从表面上观之，“读三年《易经》”怕是够从容的了，然而，不求审美体验、感情共鸣，不
求甚解，又怎与从容读书沾上边去?同是读书，亦喜背诵，文学巨匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出
120回的《红楼梦》，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于其从容读书，能够把书本知识转化为
精神的养料?
镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。想当年，司马温公启卷“必先几案洁净，藉以茵褥，
然后端坐之”，有的则“夜雨孤灯乱翻书”，有的以为“读书要在床上、炉旁、雾烟中、酒瓶边才行，这样才
能读出味道来”。于是，我猜想鲁迅读史，从通篇尽是“仁义道德”的字缝里，看出满本都是写着“吃人”两
字，看出了几千年的历史只有两个时代，即百姓想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代--这石破天
惊之言，固然依恃的是其慧眼睿识，然而，何以不跟鲁迅一茶一烟相伴，不慌不忙解构、有滋有味剖析有关?
一个人真要做到从容读书，没有把读书当作心灵义务，没有把一段青春时光托付给高贵的思想和真诚
的文字，那大抵是不行的。因为不想从容读书者，自可以有诸多的理由，什么世界太吵呀，热闹事太多呀，诱
惑 太 强 呀 ， 等 等 。 亦 难 怪 古 代 不 少 读 书 人 总 是 把 静 坐 作 为 理 学 的 必 修 课 ， 以 清
心寡欲，打消杂念。朱熹告诫读书人说：“当
静坐涵养时，正要体察思绎道理。”程颐则“每见人静坐，便叹其善学。”是啊，只有冲破名缰利锁，耐得住
寂寞，经得住诱惑，方能从容读书。从这个意义上说，读书该是无条件的，它完全取决于自我的选择。就拿法
国密特朗总统来说，他从政数十年，无论政务活动多么繁忙，每天不读两小时书总是夜不安寝的。一个国家的
总统其繁忙程度当是可想而知的，其尚且能够从容读书，那么我们呢?
著名作家茹志娟书室挂着写有“煮书”二字的条幅。她说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫
囵吞枣，应该精读。然而，还不够，进而要‘煮’。‘煮’是何等烂熟、透彻。”
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如果把好的书籍视为朋友，那么一个不会“煮书”的人，坐在一群才华横溢的朋友中间，除了是一具木
偶、一个讽刺和一种折磨而外，又能是什么呢?有位书人说：“每个人都是一个神，然后才有奥林匹斯神界的
欢聚。”说得多精彩呵!欲要成“神”，则不妨从“煮书”始，不妨学会从容读书!
或许，我们穷尽一生亦无法接近从容的境界，然而，崇尚从容品质的过程，毫无疑问已经开始从容了。
思想成长的影响，对社会文明的推进，阅读对思想影响的方式，可以反思当今社会的阅读风气，阅读功利
化。写成记叙文，可以通过记叙自己的阅读经历，来表达对阅读对于人生成长的意义。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【名师点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料
采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具
体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的
特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解
其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二
步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思
维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个
“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，
针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：1．写议论文：（1）选择
某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作
中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围
绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章文章的开头、中间、
结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。
【试题30】阅读下面材料，按要求作文。
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙
里塞满了废纸屑。这个 人觉得这些废纸破布没有用，而
且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不
要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
【答案】
封底之美
瓷器古朴高雅，如书的封面，破纸破烂不堪，似书的封底，就那么卑微地紧贴桌面。但哪一本书能少了它
呢？没有封底的书，早晚会残破。封底，不显山不露水，却是生命中最深沉的美丽。
封底，却一直被人们忽视甚至鄙弃。如莲花脚下的污泥，滋养莲的美丽，却被视为污浊之物；似英雄雕像
下的底座，托起英雄的高大，却被看作无用之物。如果将它们纷纷撤离，鲜花萎顿，雕像支离，所有美好的也
化为虚无，这时，我们才意识到，噢，它们是怎样绚丽，甚至以我们的审美标准都在这种光彩下汗颜。它是沉
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默的，无私的，卑微着，却也高贵着。
投眼城市边缘，多少封底似的人物以其血汗构筑美丽。脏兮兮的清洁工，是他们束起漫天起舞的塑料袋，
是他们扫起恃风横行的落叶，保持了城市的清洁。土里土气的民工，也许他们在我们眼中一直是不良人士的
代名词，是他们一砖一瓦拔起大厦，是他们为我们营造了实现梦想的条件，但是很可悲，社会就这样因为他们
的出身和样貌否决了他们的贡献。但我要在这里为他们颂歌！没有他们，何来和谐？谈何美丽？
封底，不饰雕琢，但如果将流光溢彩的封面转过身去，你会看见封底在努力维持着他们的美丽。人民是帝
王的封底，商纣、隋炀帝，就是狭隘地认为这些是毫无用处的东西，不顾民生疾苦、天下苍生，终被人民推翻。
而刘玄德携民撤离，不丢不弃，珍惜百姓，爱民如子，才博得仁厚美名。历史老人以一个个鲜活的事例警诫我
们，珍惜封底，呵护卑微。明智的人，听懂了这一劝告，让这些人或物化作一腔柔水，稳稳地将他载向彼岸。而
亦有多少人，轻视他们，终被惊涛骇浪淹灭了踪迹。
现代的都市人，追随时尚，总认为这些卑微的东西早已沉尸历史长河，远不及时代的脚步。朴素无华却重
如千钧的诚信，谦和的低调……被人们弃之如敝屣，但后果怎样呢？假冒商家在3．15晚会上无地自容，田亮
跻身娱乐圈却狼狈而回……
朋友，呵护封底吧。不要被它的外表所迷惑，其实它才最美。听历史老人在呼喊，得封底者行天下。
【解析】
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【名师点睛】最好的切入角度是从“废纸破布”与“瓷器”两者的关系入手，能够谈到看似没有用的“废纸
破布”对“瓷器”的完整起着至关重要的作用就是最佳的立意。同时，从“废纸破布”和“买主”引申
出来的话题也都算符合题意。而从“瓷器”“店员”角度立意，则显然等而下之。实际写作中容易出现
的失误：一、不能从整体上进行感知、把握、理解材料的本质，而是被局部所迷惑，断章取义，乃至揪住材
料中的片言只语不放。二、把握不住材料的侧重点，甚至完全脱离材料的限制，另起炉灶，泛泛而谈，不
明白给材料自行概括出话题的作文和无材料直接给出话题的单命题作文毕竟是不同的。另外，个别同学
立意不够明朗清晰，没有旗帜鲜明的提出自己的观点，或者在表述上前后不一。
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