文档内容
2026 届高三 4 月质量评估
语文参考答案
(3 分)
D(A 项“正是这种注重实践的调查方式推动了应县木塔从地方建筑‘走向世界’”错误、从原文可知“由应
县木塔的‘发现’引发的叙事层面的重构，推动木塔‘走向世界’”，可知选项张冠李戴。B 项“希望借此
将专业知识进行生动转译。”错误，从原文“将一种原本依赖行话与测绘图纸的对象、转译为……文化事实”
可知选项偷换概念；C 项“现代中国学术在其早期阶段不仅要……更要”错误，从原文“一方面，需要
向……另一方面，又必须……”，可知选项逻辑错误。D 项对应原文倒数第二段内容。故选 D。)
2.(3 分)
C(“只有后者不是梁思成中文书写所追求的效果”错误，从原文可知“奇迹”“奇迹般出现”都不是中文书
写要追求的效果。故选 C。)
3.(3 分)
①塔刹/铁刹 ②构件/构架 ③宗教(每答出一处给 1 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。)
4.(4 分)
①使用多重关系复句，如“既……也”并列句和“不仅是……不仅是……而且是”递进句连用，使得行文逻
辑复杂而缜密。②用词精准且含情感、如“成功的文化展示”“严谨的学术测绘”等，准确概括梁先生的学
术贡献，行文隐含赞誉之情。(每点 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。)
5.(6 分)
①日文书写：介绍佛光寺的发现过程，突出其唐代遗存特征，让日本学界知晓中国现存唐代木构建筑，驳斥
其“唐代木构建筑遗物今已全无”言论、树立民族自信。②中文书写：剖析佛光寺木质建造的样式，详细说
明其构件比例，结合《营造法式》来阐释中国古典建筑中独特的“文法”，以此建构现代中国建筑史的知识
体系。(每点 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
6.(3 分)
B(A 项“杨小年对同桌阿丁执岩于绘画这一行为的不解与嘲讽”错误，应是对阿丁绘画梦行为的确认与思考。
C 项“意在强调梦幻般的童年’日后现实的巨大反差”错误，应是追忆往昔童年的美好情景。D 项“《大
卫·科波菲尔》单纯借助儿童口吻讲述故事”错误，教材节选部分中穿插了大卫·科波菲尔成年后的感悟，
应是回溯性叙事中的“儿童视角”。B 项是对小说艺术手法及作用的概括、其中“光影的摹写”是小说特色，
契合回忆内容的特征，正确。故选 B.)
7.(3 分)
C(“侧而展现她平日孤独寂寞的处境”错误，这里应展现她对河丁等人的喜欢与关爱，表现她的仁慈善
良。)
8.(4 分)
①杨小年与阿丁、阿嬷亲历这段温弱的童年生活场景，所以原先看不倦阿丁画作，此时却让他觉得生动逼真。
②杨小年在与阿丁、阿嬷相处中体会到祖孙二人的深厚情感，仿佛看懂白痴阿丁通过绘画来对阿嬷表达爱意。
(每点 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可附情给分，)
9.(6 分)
第一问：小说主体是成年后的杨小年追忆与阿丁祖孙二人的童年生活，在回忆中不时穿插自己成年后的感悟，
体现回溯性叙事中的“儿童视角”。第二问：①小说采用回溯性叙事中的“儿童视角”，打破简单的线性叙
事，关注微信公众号高三答案，获取全科。通过让逝去的场景接连闪回来构成杨小年的缅想，使叙事结构富
有变化。②小说采用回溯性叙事中的“儿童视角”，让杨小年的过去时空与当下发生了紧密关联，给人以富
有童真趣味又掺杂些许苦涩的叙事效果。(第一问 2 分，第二问每点 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只
要言之成理，可的情给分。)
2026 届高三 4 月质量评估·语文参考答案第 1 页共 4 页10.(3 分)
AEF(原句标点：臣等议之，国家革五代诸侯之暴，夺其威权，以度支财用自赡天下之兵。)(每涂对一处给1分。
涂四处及以上不给分。)
11.(3 分)
C(“攻守”是一对反义词，文中指进攻防守，不是偏义复词，用法与《孔雀东南飞》“作息”不同。)
12.(3 分)
D(“韩琦之所以⋯⋯是因为⋯⋯”概述不全面；且这不是“韩琦之所以同意⋯⋯写序言”的原因，而是范仲淹次子之所
以请韩琦写序言的原因。故选 D。)
13.(8 分)
(1)如今必须由朝廷集中商议，从长远出发进行改革，使天下财货流通调济、没有阻滞。(译出大意给 2 分，“从
长”“通济”两处，每译对一处给 1 分。)
(2)只是因为我愧为范公的旧同僚，妄闻他的盛德美名，公在道义上不敢推辞，姑且以此告慰范公贤良的后人罢了。
(译出大意给 2 分， “忝”“义”两处，每译对一处给 1 分。)
14.(5 分)
写作目的：①魏征在奏疏中劝谏君王戒除“奢侈享乐”“骄傲自满”等个人弊病，希望太宗能够居安思危、善始
虑终。②范仲淹在奏议中对君主“任用边将”“民困财弊”等问题进行答复与建议、旨在帮助皇帝纾解治国困境。
行文风格：①《谏》骈散结合、说理思虑周详，行文严谨而有气势。②《答》多用短句，对答直面现实，行文质
朴而又简练。(写作目的答出一点给 2 分，答出两点给 3 分，行文风格每点 1 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可的情给分。)
15.(3 分)
A(“本诗的创作题材是山水诗”错误，本诗的题材是题画诗。)
16.(6 分)
①首联将“画石”“画水”进行对比来强调后者的困难，然而发人却以画水而宇普盛名、直接称赞其非凡的绘画
才能。②尾联以自己观画“神迷”的感受来突出画作的感染力，想象自己如同置身于蓬莱仙境，侧而烘托其杰出
的绘画才能。(每点 3 分，意思答对即可。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。)
17.(6 分)
(1)《诗》一百篇 大底圣贤发愤之所为作也
(2)盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅
(3)示例一：共问旦暮间何物杜鹃啼血猿哀鸣 示例二：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 示例三：可堪孤馆闭春
寒杜鹃声里斜阳暮(每答对一空给 1 分、有错别字该空不给分。如有其他答案。只要符合要求，即可给分。)
18.(4 分)
① 修改为：然而在相当一段时间内(或：在相当一段时间内)；⑤修改为：混浴词的占今差别。(每指出并修改
正确一处，给 2 分。如有其他答案，只要言之成理，可的情赋分。)
19.(4 分)
①以“迷雾”喻指词典将“癸”借译为“汤”的词语现象，语言简洁，②抽象“词语”与直观“迷雾”组合搭配、
化抽象为具象、新奇生动(每答出一点给 2 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
20.(3 分)
B(“相益得彰”指互相配合、映衬，使各自的优点更加明显。文中是指两种方法之误互相印证、彰显，属于褒义
词贬用。“义愤填膺”原指由正义而激发的愤怒充满心胸、此处属于褒义词贬用。其他选项都是贬义词褒用，故
选 B)
21.(3 分)
A(从该语段语境可知，主要讨论对象是“烫汤”，因此应以“烫汤”为主语，排除 D 项。此外“‘烫汤’在唐代
以前尚无连用例”是本段重要观点，应放在句末予以强调；如果将“稍作调查可知”放在句末，强调重点应是
“调查”，这与上句“纯系误解”衔接不够紧密，并且本段语句多为短句，为求句式一致，排除 B、C 项。故选
A。)
2026 届高三 4 月质量评估·语文参考答案第 2 页共 4 页22.(4 分)
示例一：汉字汉语专题研讨：文段介绍“羡”“汤”词义的古今变化，(1 分)有助于我们认识汉字汉语演变和发展的规律，
(1 分)学习梳理、探究词语的古今异义的方法，(1 分)同时在生活中规范自己的语言表达。(1 分)
示例二：思辨性阅读与表达：文段既强调王力“荧、汤”说的积极价值.(1分)也指出他的观点与论证中的多种错误、(1分)
有助于培养我们批判性思维和逻辑推理能力，(1 分)同时也启发我们不育从权威、理性表达已见。(1 分)(符合题意即可。
如 i 有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
23.(60 分)
按照 2025 年普通高等学校招生全国统一考试新高考Ⅰ卷作文标准。
立意分析：本次作文借鉴 2025 年新高考 1 卷作文形式，考查学生运用思辨思维通过现象看透事物本质。材料第一句话点
出核心关键词“被比较”，通过生活中这种普遍存在的“比较现象”，引发考生思考其现象背后的原因。前半句“生活中，
我们往往心里排斥被比较”，指出人们从内心往往不愿接受“被比较”，启发考生思考人们主观上不愿接受“被比较”的原
因及其合理性。后半句“不得不承认在被比较中可以影显独特性的事实”有两层意思：一是“被比较能够影显独特性”的客
观事实，强调“被比较”的积极意义；二是“不得不承认”隐含即使人们看到“被比较”的积极价值、但也对其缺乏认可与
接受。写作的思辨性也由此产生：即确有价值的“被比较”为何仍然不被悦纳?其背后的原因及破解之法何在?材料第二句话
读写结合，引用阅读Ⅰ中应县木塔走向世界的案例，启发学生结合文本材料“需要向外部世界说明自身对象的独特性，使其
能够被理解、被比较”，正确认知“被比较”的意义。需要注意的是，从“被比较”到“被理解”也隐含着在成长过程中如
何正确认知与对待自我。写作中还要避免将“被比较”“比较”两种现象混同。
任务指令：“引发了你怎样的联想和思考”强调写作的主体性与对象意识， “联想与思考”暗指文体要求，侧重启
发写作者联系生活与自身经历，注重论述对问题的理性思考。
参考立意：(1)通过“被比较”走向“被理解”
(2)正视“被比较”心理追求自身“独特性”
(3)认识“被比较”价值切勿一味排斥
作文评分标准
-等 二等 三等 四等
(20-16 分) (15~11 分) (10~6 分) (5~0 分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容 20 分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
等级 感情真挚 感情真实 感情基木真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达 20 分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多
字体工整 字体清楚 字体基本清楚 字体潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深急
蓝 特征 丰富 较丰富 略显卡富 个别例子较好
霞
20 分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创总 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
一、基础等级评分， “内容”以“题意”“中心”为重点、“表达”以“文体”“语言”为重点：发展等级评分，
以“有文采”“有创意”为重点
二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4 项 16 点中若干突出点按等级分
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发作用
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩许于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性色彩
三、缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计。
四、确认为抄装的作文， “基础等级”在四等之内评分。“发展等级”不给分。
2026 届高三 4 月质量评估·语文参考答案第 3 页共 4 页【文言文参考译文】
材料一：
皇帝下诏询问：应当任用什么人，去镇守西部边境?臣等商议：如今元英派人来到京城，名义上、礼数上
还算恭顺，只是戎狄之人难以信任，只可暂时权宜处置。如果他反复无常、边境不宁，就应当选择有统帅节制
才能的将帅；如果暂时和好相处，也必须依靠有镇抚安抚才干的人，经营规划边疆，以防备未来的祸患。我们
正在挑选人选，准备把名单上奏。
皇帝又下诏询问：百姓困苦凋敝，国家财赋还不够强盛，该怎么办?臣等商议：我朝革除五代时期诸侯强
横割据的弊端，收回他们的成权、由中央度支统一掌管财赋用来供养全国军队。时间久了，赋税征收一天比一
天沉重、边境一有警报，就百般征调摊派、百姓财力更加国穷。现在正要选拔优秀官吏，致力于农业根本、安
抚百姓，修建防备水旱灾害的设施，收取天地自然之利，再严格颁布勉励农耕的法令，让天下官吏专心督促耕
种，百姓努力从事农业生产，几年之内，巨大的利益就可以显现。另外，山林湖海的物产，本来没有穷尽、只
是国家轻易变更相关法令，对百姓索取过重，导致商人贸易不通，财用自然匮乏。如今必须由朝廷集中商议、
从长远出发进行改革，使天下财货流通调济、没有阻滞，再裁减多余的军队，根据收入来安排支出，那么国家
走向富强的日子，或许就有希望了
皇帝下诏询问：军队数量还很多，怎样才能做到精悍得当?近来韩琦和臣所上奏的守边文书，里面有河北
五六项措施、陕西七项措施，精选兵马的办法，以及攻战防守的策略，都已经写在里面。
皇帝又下诏询问：将领大臣不和，该怎样制约?但是将领住官之中，性情各不相同，互相厌恶攻击。这完
全要靠主帅明辨是非、安抚制止，根据才能任用，使他们各得其所，那么怨恨争斗就不会产生。
皇帝下诏询问：对于急于求进、投机钻营的人，应当堵塞他们奔竞求官的门路臣等认为：急于求进、心怀
贪念的人，哪个朝代没有?全靠朝廷辨明贤愚，来提拔或斥退他们。如果用实际政绩来要求官员，表彰沉静守节
的人，罢黜贪求留进的人，压制依附权贵的人，这样一来，众官吏就知道勤勉自励，各自生出廉洁谦让的心。
材料二：
范公具备辅佐帝王的才干，遇上了世间少有的英明君主，使竭尽忠诚、鞠躬萃瘁，凡是知道该做的事无不
尽力去做。因此从普通官员被提拔担任谏官、直言敢速、刚正议论，建言献策、规谏补益朝廷；自身即使可能
被降职贬退，道义却绝不改变 天下正直之士进言的道路，是由范公开创的。
后来先生到南方赈济抚恤灾民，在西部边睡抵御敌寇，又辅佐朝廷机要政务，位列刻宰相之职。早晚思虑
国事，所上奏的章疏条理清晰、深切中肯，一心想让我大宋的基业，稳固得万代不可动摇。不幸的是，先生谋
划长远却被苛责眼前，见识宏大却赁同者稀少，所以先生的建议被搁置而未能施行，即使施行又遥阻挠的情况，
几乎占了十分之四五。等到先生去世，几是听闻此事的人，无不叹息、感伤动容。唉！先生所上奏的主张，在
当时被采用的，大的方面能奠定国家长久的蓝图，小的方面也能革除种种弊端，成效已经不少了。那些没有被
采用的主张，如今留存的副本文稿，清晰完备可以考究。一旦朝廷全部推行，要实现天下太平，就像翻转手掌
一样容易。先生的次子、官任寺丞的儿子，编辑整理先生的遗文，因为我节日统率西部军队、辅佐中枢枢密院，
与先生一同任职，而且生平进退经历也与先生相同，便让我作序放在文集最前面。先生文武兼备，安定王室，
朝延民间都有定论：国家大道是否顺利、时势是否安稳，大都取决于先生是否被重用 可见先生的德行功业显
扬于天下，早已深入人心，哪里需要借助我浅陋的文章，后人才会知晓呢?只是因为我愧为范公的旧同僚，久闻
他的盛德美名、在道义上不敢推辞、姑且以此告慰范公贤良的后人罢了。
2026 届高三 4 月质量评估·语文参考答案第 4 页共 4 页
