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2020年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ）
参考答案与试题解析
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）
1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。
把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我
们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。
这种反思和质疑并不是要否定这些藏品，恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为
历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，他们就必须认
真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题，其核心就
是美术的“历史物质性”。
有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源。提出这幅卷轴画原是北宋宫殿一套建筑画中
的一幅。邓椿《画继》记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派
遣一个中官监修这所宅第。一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过
来一看，发现竟是郭熙的作品。那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背（即‘裱’）熙
作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退
画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅，这个记载透露了宋神宗时期
皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。
因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。
这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而
非“原物”。也许有人会说：如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似
不需要，但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。
邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽
宗时期就已经发生了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间
上说，它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第；从观赏方式上说，它们从要求“远观”的宏
大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。
需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可
能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图
章、写下题跋，尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后，即使形态未改但也是面貌
第1页 | 共24页已非。
那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环境、组合和观看方式的变化，也会
成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列
柜里，和几十面其他同类器物一起展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅
“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转
化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，
而是它的流传、收藏和陈列﹣﹣它的持续的和变化中的生命。
（摘编自巫鸿《实物的回归：美术的“历史物质性”》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 B
A．美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。
B．宋徽宗的美术趣味与神宗不同，这是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。
C．历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋，导致这些画作的原初状态已不可考。
D．艺术品在流传中经历的各种转换和变化，使得它们获得了更有价值的生命。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 C
A．文章明确反对美术史领域中将实物当原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏
品的思路，富有启发意义。
B．文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组
合和观看方式等方面的变化。
C．文章第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论，是为了证明现藏于台北“故宫博物
院”的《早春图》并非“原物”。
D．文章末尾一段举例阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为
美术史研究关注的课题。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 D
A．一件艺术品的历史形态并不会自动地显现于它的现存状态，而是需要通过深入的历史
研究来加以重构。
B．郭熙的《早春图》很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅，观看它时，只留意细部的笔墨
技法，未必符合其最初的创作状态。
C．从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等，在它们从原址移出转入美术馆陈列后，将不可
避免地被赋予新的属性和意义。
D．考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换，美术馆应当改变布展方式，还原它
们本来的环境、组合和观看方式。
第2页 | 共24页【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关
的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点
和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在
原文中找到依据。
【解答】（1）A．“真实性值得怀疑”理解错误，第一段为“对美术馆藏品的直觉上的完
整性提出质疑”；C．“原初状态已不可考”偏离文意，原文为“即使形态未改但也是面
貌已非”；D．“更有价值的生命”无中生有，原文最后一段为“它的持续的和变化中的
生命”。故选：B。
（2）C．“是为了证明现藏于台北‘故宫博物院’的《早春图》并非‘原物’”错误，应
该是为了证明“任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原
始状态”。
（3）D．“美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组合和观看方式”表述绝对
化。最后一段为“所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是
一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列﹣﹣它的持续的和变化中的生
命”，意思是要研究这些“环境、组合和观看方式的变化”，并不是要“改变布展方式，
还原它们本来的环境、组合和观看方式”。
答案：
（1）B
（2）C
（3）D
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑
性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项
陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）
2．（12分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
现在，中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措，就是实施精准扶贫方略，找到“贫
根”，对症下药，靶向治疗。我们坚持中国制度的优势，构建省市县乡村五级一起抓扶贫
第3页 | 共24页层层落实责任制的治理格局。我们注重抓六个精准，即扶持对象精准、项目安排精准、资
金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准，确保各项政策好处落到扶贫
对象身上。
（摘自习近平《携手消除贫困 促进共同发展﹣﹣在2015减贫与发展高层论坛的主旨演
讲》）
材料二：
贫困是一个世界性难题，反贫困是国际社会和各个国家或地区面临的共同责任，随
着对贫困问题认识的不断深入和反贫困实践的有效推进，贫困概念和反贫困的理论不断发
展。精准扶贫是对世界反贫困理论的发展和创新，体现了以人为本、赋权提能、参与合作
的反贫困思想，并将该思想具体化、可操作化，初步形成了具有中国特色、体现社会主义
优越性的精准扶贫理论体系。
（摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》）
材料三：
贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化，寻求经济高质量发展和生态环境高水
平保护，探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路。江口县以“天下名岳之宗”的世界自
然遗产梵净山申遗为契机，创建区域品牌，打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标
识。梵净山周边的自然村落风景优美，少数民族居多，这里保留了丰富的人文和自然资源
因此江口县引进多家旅游企业，创建景区、中国传统古村落和乡村旅游示范点，形成了旅
游产业群。另一方面，江口县发展规模化生态农业，重点扶持生态茶和冷水鱼等项目。江
口县引进了专业的企业，由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓
同时在景区周边山区开发茶园，实现“茶旅”互动，促进产业发展良性循环。
（摘编自谢玉梅《脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫﹣﹣基于江口的考察》，《光明日报》
2019年5月8日）
材料四：
与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地之一。发源于青海唐
古拉山脉的澜沧江在云南省境内长达1200多公里，这条大河流经云南两岸的山区正是云南
茶叶的主产区，这里拥有成片的古茶园，其中不乏树龄在数百年至上千年的古茶树。居住
在这一流域的布朗族、傣族、基诺族、拉祜族、佤族等少数民族世代以茶为生，创造出了
灿烂丰富的民族茶文化。近年来，云南省把茶产业作为特色重点产业来抓，对以普洱茶为
代表的茶产业引导扶持，将其视为促进农村脱贫攻坚、茶农增收的重要途径。在政策扶持
第4页 | 共24页方面，重点茶产区各级政府对茶产业发展给予政策倾斜，各级财政加大对茶产业的投入扶
持力度。重点打造区域品牌，做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌。与此同时，为
解决云南茶叶销路不畅、困扰茶农与消费者的卖难买难问题，云南从省里到市、县都在努
力搭建多种销售平台，通过走出去、请进来，助力茶产业成长壮大。
（摘编自《茶产业托起云南民族地区脱贫致富梦》，《光明日报》2020年2月21日）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 C
A．精准扶贫方略是我国目前扶贫攻坚工作中的重要举措，它通过对贫困对象的精准帮扶，
争取拔除“贫根”，实现脱贫致富。
B．贵州省江口县把产品研发、标准认证等工作交给专业的企业进行运作，这种做法推进
了产业规模化，促进了产业良性发展。
C．近年来，云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优势，把
茶产业作为当地重点产业来抓。
D．云南省古茶园区域拥有独特的少数民族文化资源和自然资源，结合这两种资源可以设
计出更为精准的扶贫方案。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 B
A．材料一和材料二介绍了精准扶贫的具体内容、作用和价值，据此可知落实精准扶贫政
策是解决我国当前贫困问题的有效途径。
B．材料三中，贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举
措，探索出了一条利于形成脱贫长效机制的新路。
C．材料四中，为进一步做大做强茶产业、推进精准扶贫、带动茶农增收，云南省各级财
政加大了对茶产业的投入扶持力度。
D．通过材料三、四的对比可以发现，云南古茶园如果发挥自身优势，做好“茶旅”互动
的文章，可能会进一步促进当地经济发展。
（3）贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概
括说明。
【分析】（1）本题主要考查文本内容的分析概括及手法分析，答题时找出选项对应的原文，
然后比较得出正误。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正
误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后
概括。
第5页 | 共24页【解答】（1）C．“交通资源”无中生有。
（2）B．“贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措”
理解错误，原文为“贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化，寻求经济高质量发展和
生态环境高水平保护，探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路”。
（3）贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处可以结合“江口
县通过发掘本地资源与特色文化，寻求经济高质量发展和生态环境高水平保护，探索了一
条利于形成脱贫长效机制的新路”“居住在这一流域的布朗族、傣族、基诺族、拉祜族、
佤族等少数民族世代以茶为生，创造出了灿烂丰富的民族茶文化”“江口县以‘天下名岳
之宗’的世界自然遗产梵净山申遗为契机，创建区域品牌，打造民族民俗非物质文化遗产
和梵净山地理标识”“重点打造区域品牌，做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌”
“江口县发展规模化生态农业，重点扶持生态茶和冷水鱼等项目”“在政策扶持方面，重
点茶产区各级政府对茶产业发展给予政策倾斜，各级财政加大对茶产业的投入扶持力度”
概括得出。
答案：
（1）C
（2）B
（3） 兼顾人与自热的和谐关系，实施绿色扶贫的战略； 利用当地资源打造区域品牌，
然后以①区域品牌推动重点产业发展，实现产业扶贫。 ②
【点评】信息筛选题的答题步骤是： 把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观
点的语句，形成整体印象，尤其要注意①对选文中心句的理解； 把握题干，确定答题区间；
将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言②与原文语句内容在表述上有
③一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符
合题干的选项。
（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）
3．（15分）阅读下面的文字，完成各题。
书匠（节选）
葛亮
秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
第6页 | 共24页他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心
让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊
本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主
张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几
个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个
“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走
人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自
己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，
为了一本书，值得吗？
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地
和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、
苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，
都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天
放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是
让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，
中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水
塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这
第7页 | 共24页是什么树？
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有
时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人
高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。
老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，
壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到
了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。
哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就
盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，
和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制
了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参
加与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了，还是原来那样吧，挺
好。
（有删改）
第8页 | 共24页（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性
格，也为情节的发展做了铺垫。
B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行
车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生
机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达
的今天，传统技艺仍有用武之地。
（2）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
（3）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
【分析】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的
心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题考查分析人物的心理活动。可根据前后文情节以及人物的语言、动作描写，深入
理解人物的内心，从而得出答案。
（3）本题考查鉴赏文学作品的人物形象的能力。解答此题，审准题干，找出文中直接描写
人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写处和侧面展现人物的景物描写、他人烘托与对
比、他人和作者的评价处，筛选关键词句整合出答题要点，答题时要联系具体描写内容作
答。
【解答】（1）C．“烘托了老董的童心与快乐”错误；此刻的老董并无“童心与快乐”，
而是满怀故地重游的怅惘感慨，通过“老董说，它也识得宝呢”可见，也是通过松鼠也喜
爱橡实烘托老董对橡树的珍惜喜爱之情。
（2）“这么多年了。这是寿数长的树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”可见，有时
光飞速流逝，世事变迁，物是人非的感悟；“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这
里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴”可见，这是老董修书工作的起
点，三十年后再来此地，难免感慨；“有一次，我和你爷爷一起来”“他抬起头，喃喃说
老馆长，我带您的后人来了”对于带着老馆长的后人旧地重游，有对老馆长深深的怀念之
情。
（3）“省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么‘不遇良
工，宁存故物’”“老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就
从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，
第9页 | 共24页却要跟自己过不去，还立了军令状”可见，他坚守职业道德，不忘祖训，甚至于权威叫板
还立下军令状。
“给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行”“父亲说，
你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值
得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得”可见，他恪守
职业操守，为了修这本书，宁愿堵上自己的职业生涯，认为为此失去工作也“值得”。
“此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都
变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品”“老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去
做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就
是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”可见，他精益求精，为了染出与古树
相近的蓝色，不断试验，最终成功，完美复制了雍正年间的官刻品。
答案：
（1）C。
（2） 多年后面对自己职业起点时的人生感慨； 带老馆长后人重游旧地时，对老前辈
的深切①怀念； 对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟②。
（3） 坚持行③业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。
恪守职①业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“②值
得”。 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
【点评③】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容
和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一
种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感
人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三
要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题
的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意
寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本小题共1小题，19分）
4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。
王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历任秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞
应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草
第10页 | 共24页后批：“可中书舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗
脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵
吏罪 时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今
招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。已而
再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大
惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书
右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、
河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，
安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药
师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，
随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，复
左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六
之制。徽宗尝宴睿谟殿，命安中赋诗百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡
侍臣皆以副本赐之。其见重如此。
（节选自《宋史•王安中传》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A
A．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安
中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
B．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安
中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
C．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安
中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
D．开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安
中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 C
A．方士，又称方术士，指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。
B．保任，意思是担保或担保者，文中特指因向朝廷推荐人才而负担保责任。
C．禁中，又称禁内，指皇室宗族所居之处，因所居宫室严禁随便进出得名。
D．四六之制，即骈文，因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而有此称。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 C
第11页 | 共24页A．王安中进士出身，具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应，徽宗称他为奇才，又出题
专门考查，随即任命他为中书舍人，不久又擢升为御史中丞。
B．王安中弹劾蔡京，得到皇上采纳。蔡京投皇上所好，引荐道术之士，扰乱朝廷，他陈
奏蔡京之罪，要求惩治，蔡京恐惧，其子蔡攸也哭请皇上宽恕。
C．王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药
师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。
D．王安中诗文兼擅，受到皇上器重。他极有文采，为文厚实脱俗，曾受命赋诗百韵以纪
盛宴，徽宗高度赞扬，下令书于大殿屏风，将副本赐给侍臣。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。
①药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。
②【分析】（1）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“曰”、人名官名地名等，
熟练掌握文言句式、文学常识，进行断句。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官
职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的
一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的
注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内
容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。
（4）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并
掌握常见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。
【解答】（1）“府”是“讼诸”的宾语，在其后断开，排除 BC；“出民”是“使民出”，
即放走这个百姓的意思，“民”为“出”的宾语，在其后断开，排除CD。
译文：开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼，盗贼逃走，有个百姓受惊出门与士卒相遇，士卒把
他当作盗贼绑起来；百姓到开封府申诉，受不住惨酷的拷打，于是被屈伏罪。安中审察后
得知实情，审理冤屈，立即放走这个百姓，让官吏抵罪。
故选：A。
（2）C．禁中，“指皇室宗族所居之处”错误，应该是封建帝王所居的宫苑。
（3）C．“金人前来归顺”错误，原文“金人来归燕”是指金人归还燕地。
（4） 僭：超越本分；蠹：危害；悚然：惊恐的样子；纳：采纳。
译文：①同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。
第12页 | 共24页跋扈：霸道蛮横；专行：独断专行；制：制约，控制；第：只好；奉：奉承，逢迎；愈：
②更加。
译文：药师蛮横暴戾，对府中事务专断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以药
师更加骄横。
答案：
（1）A。
（2）C。
（3）C。
（4） 同时上奏蔡京欺君犯上、祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。
药师①蛮横暴戾，对府中事务专断独行，王安中无力控制，只是违心顺从他，所以药师更
②加骄横。
译文：
王安中字履道，中山阳曲人。考中进士，历任秘书省著作郎。政和年间，天下人争
相议论祥瑞，朝廷大臣动辄上表称贺，徽宗看了王安中的上表，称他为奇才。后来有一天
徽宗特地拿出三封诏令让他草拟，安中马上写成，皇上就在他的草稿后批道：“可任中书
舍人。”不久，从秘书少监授任中书舍人，提升为御史中丞。开封巡逻的士卒晚上捉拿盗
贼，盗贼逃走，有个百姓受惊出门与士卒相遇，士卒把他当作盗贼绑起来；百姓到开封府
申诉，受不住惨酷的拷打，于是被屈伏罪。安中审察后得知实情，审理冤屈，立即放走这
个百姓，让官吏抵罪。当时皇上正向往神仙之事，蔡京向皇上引见方士王仔昔，朝廷大臣
及外戚们都结交关照他。安中上疏请求从今召用山野道士，应当责令引见人担保；并且陈
述蔡京欺君僭上、祸国害民的几件事。皇上惊觉地采纳了他的意见。不久再次上疏指责蔡
京的罪行，皇上说：“本来打算马上实行你的上奏请求，因为接近天宁节，等过了此节，
一定为你罢免蔡京。”蔡京探察得知，非常害怕，他的儿子蔡攸日夜在宫中侍从，向皇上
哭诉恳求。皇上因此升迁安中为翰林学士，又升他为学士承旨。宣和元年，授任尚书右丞
宣和三年，任左丞。金人来朝归还燕山旧地，朝廷谋求帅臣，安中请求前往。王黼向皇上
赞誉他，皇上授任他为庆远军节度使、河北山东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国降将郭
药师任同知府事。药师骄横，府中政事都专断独行，安中无法制止，于是曲意逢迎他，因
此药师越发骄横。靖康初期，谏官弹劾他勾结王黼、童贯以及不纠察郭药师违反朝命，安
第13页 | 共24页中被罢贬为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又被贬任为朝议大夫、秘书少监，分司南京
在随州居住；又被贬为单州团练副使，在象州安置。高宗即位，把他迁到内地道州，不久
让他自便。绍兴初年，复任左中大夫。其子王辟章任泉州知州，迎接安中前往，不久去世
终年五十九岁。安中作文章丰润敏拔，尤其擅长四六文体。徽宗曾经在睿谟殿举行宴会，
命令安中赋百韵诗以记其事。诗写成后，徽宗欣赏赞叹不已，命令大字书写在殿屏上，凡
是侍臣都用副本赏赐之。其见重就像这样。
【点评】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实
不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实
到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法
也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子
大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为
辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文
句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习
惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就
要对它进行修改、润色，适当地进行意译。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
5．（9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。
读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误 ，末俗纷纭更乱真。
①
糟粕所传非粹美 ，丹青难写是精神。
②
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】 黮闇：蒙昧，糊涂。 糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子•天
道》：“①然则君之所读者，古人②之糟魄已夫。”
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 B
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
（2）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
第14页 | 共24页【分析】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干
的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意
象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用
了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查理解诗歌内容并从中得出启示的能力。学生需逐句理解诗歌含义，从中提取
出作者的观点，再根据作者的观点结合现实来得出启示。
【解答】（1）B．“但无法避免身后湮没无闻的可能”错误，根据“当时黮闇犹承误，末
俗纷纭更乱真”可见，不是身后湮没“无闻”，而是身后功名被以讹传讹，产生谬误。
（2）“自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人”“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，历史
名人尽管建功立业，然而却没有信史可以流传下他们真正的事迹，在当时就可能有错误的
认识，流传中人们议论纷纷，人云亦云，以至于以讹传讹，更难免谬误，何况还有人们价
值观不一样，各自的评价也都不相同，更不应该轻易把史书的记录与评价完全当真；正如
《游褒禅山记》中“后世之谬其传而莫能名之者”一样，后世之人无法再得知当时功成名
就之人的真实情况，也有提醒读史的人“不可不深思而慎取之”的意思。
“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是指，仅凭文字记载难以记录下一个人纯美的品德
即使作画也无法画出当时人的精神，；“区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘”讽刺一些固
守故纸堆的儒士，试图从点滴的记录中得出古代高贤们的学问，而不知道考证追求真相，
以至于真相被掩盖在历史迷雾之中。这是提示我们不能盲目相信书籍记载，还应该分辨考
证，去其糟粕，取其精华来选择相信。
答案：
（1）B。
（2）第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在
差异。
第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
译文：
自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？
往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。
低俗的东西即使怎样流传也谈不上精美，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。
点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕真可笑可憎。
第15页 | 共24页赏析：
这首诗直言不讳地表达了王安石的历史观。诗人针对当时俗儒歪曲历史事实的现象
进行抨击，表现了一个改革家的战斗精神。
诗的开头四句说自古以来一个人的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知谁能如
实记载他们的事迹。历史从来都是难以说清的，即便是在当时也是非难辨，在遥远的后世
就更是如此了。后四句说有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很难
流传下来的。即便是最出色的画师，也无法描绘出人的精神。因而史书不过是故纸堆而已
并不能真正表达出历代高贤的品格。王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他已经
预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己，后世强加于他的污水肯定不会少。他提醒人们
不要轻易相信所谓的“正史”对他的评价。应当透过层层迷雾追寻历史的真相。
“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是被后人推崇引用的名句，常用来说明在文艺创作
上刻画人物时，外表好写而内心世界和本质精神却不易写的道理；或者说明要反映事物的
本质是不容易的。
【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的
考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌
特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析
一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感
抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选
项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分)
6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子•劝学》中举例说，笔直的木材如果“ 以为轮 ”，就会弯曲到符合圆规
的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“ 使之然也 ”。
（2）欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所
谓“ 临溪而渔 ， 溪深而鱼肥 ”；而用泉水酿制的美酒，口味甘冽。
（3）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“ 而未尝往也 ”；月亮时圆时
缺，“ 而卒莫消长也 ”。
【分析】本题考查名句名篇默写，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三
清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考
第16页 | 共24页所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，
需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在
这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来
区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不
容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
【解答】故答案为：
（1）以为轮；使之然也。（重点字：、然）
（2）临溪而渔，溪深而鱼肥。（重点字：临、渔、鱼）
（3）而未尝往也；而卒莫消长也。（重点字：往、卒、消长）
【点评】赤壁赋 （苏轼）
1．写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
2．概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
3．叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝
往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
4．用高超的手法描写动人的音乐：余音袅袅，不绝如缕。（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠
妇。）
5．苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之
一粟。
6．融情景理于一炉，生发“理”的诗句：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
7．写清风明月为吾享用的句子：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而
成色。
8．写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：取之无禁，用之不竭。
9．写希望与神仙相交，与明月同在的句子：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
10．写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子：少焉
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
三、语言文字运用（20分）
7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。
1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容
丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业、田猎、
气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文
不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西，山东、湖北，______宁夏都发现了刻有卜辞的甲
第17页 | 共24页骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书•多士》记载“惟
般先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿（笔）”这样的文字，说明殷人祖先常
规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册______腐烂，似乎无法在
北方的地下长期保存，所以至今______没有发现商代的竹筒，从出土材料看，甲骨文是商
代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期，中期的青铜器上已有少量铭文。（ ），
甲骨文字体简化较多，对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本
都已出现，已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，______ 受书写材质和体
载所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇
系统。
（1）依次填入文中模线上的词语，全都恰当的一项是 B
A．以及 容易 尚且 然而
B．乃至 容易 仍然 虽然
C．以及 易于 仍然 然而
D．乃至 易于 尚且 虽然
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的项是 C
A．由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难
B．用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的
C．由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文
D．用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难
（3）文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是 D
A．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明
它是成熟的文字。
B．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，已经
说明它是成熟的文字。
C．对于文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，说明它
已经是成熟的文字。
D．就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它
已经是成熟的文字。
【分析】（1）本题考查对词语的理解。要根据平时的积累，结合语境选择适当的词语。
（2）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先
后对应与叙述对象的一致性。
第18页 | 共24页（3）本题考查辨析语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序
不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别
错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，
同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
【解答】（1）第一处，乃至：甚至。以及：表示在时间、范围上的延伸。这里前面提到了
甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西，山东、湖北有发现，甚至于在较为偏僻的
宁夏都有发现，语意有递进，应用“乃至”。排除AC。
第二处，容易：可能性大；不费什么力或没什么困难。易于：指可能性很大；容易。
第三处，尚且：提出程度更甚的事例作为衬托，常与何况相呼应，表示进一层的意思。仍
然：表示情况持续不变或恢复原状。这里强调到现在还没有发现商代的竹筒，情况没有改
变，应用“仍然”，排除AD。
第四处，然而：连词。指从另一方面来说，表示转折关系。虽然：表示承认甲事为事实，
但乙事并不因此成立。
故选B。
（2）“用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难”是原因，导致了后文所说的“甲骨文字体简化
较多”的，这里是要将用刀在龟甲和兽骨上刻字与铸造的青铜器铭文作比较，先说原因
“由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难”，再将用刀在龟甲和兽骨上刻字与铸造的青铜
器铭文作比较，故C．表述较为连贯，较合语境。
故选C。
（3）原句存在结构混乱的语病。“对于文字本身来说”杂糅，要么说“对于文字本身”，
要么说“就文字本身来说”；还存在成分残缺的问题，应是“在甲骨文中基本都已出现”
还存在语序不当的问题，“已经说明它是成熟的文字”语序不当，“已经”修饰的是
“是”，应是“说明它已经是成熟的文字”。解决了以上问题的只有D选项。
故选D。
答案：
（1）B
（2）C
（3）D
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文
第19页 | 共24页字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还
考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给
汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标
点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正
语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
8．（6分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，
逻辑严密，每处不超过10个字。
无论生产，生活还是娱乐，当人暴露在噪声环境中时，健康就会受到威胁。暴露时
间短，会产生焦虑与精神压力；暴露时间长， 则会造成听力损失 ，甚至失聪。听力
损失程度与音量和暴露时长相关，然而，当噪声①级达到一定高度时， 无论暴露时间长
短 ，均会产生永久性听力损害。而单从听力保护角度来说，即使是乐②音， 如果音量
过大 ，时间过久，也会对听力造成不可逆的损害。 ③
【分析】此题考查连贯，要注意句与句之间的语言衔接（如照应、替代、省略等）和语义
衔接（指句与句之间在内容上的逻辑联系）。
【解答】语段介绍了噪声对听力的影响。结合“甚至失聪”可知空一该填“会损伤我们的
听力”相关内容；结合“听力损失程度与音量和暴露时长相关”“均会产生永久性听力损
害”可知空二该填“无论暴露时间长短”相关内容；结合“听力损失程度与音量和暴露时
长相关”“时间过久”可知空一该填“如果音量过高”相关内容。
答案：
则会造成听力损失。 无论暴露时间长短。 如果音量过大。
①【点评】答好语句补写题②的关键词： ③
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由
与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上
接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要
防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一
读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
9．（5分）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息。句子简洁流畅，
不超过75个字。
第20页 | 共24页2020年6月1日，中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》（以下
简称《方案》），对建设海南自贸港做了全面部署和具体安排。海南自贸港建设有了明确
的时间表和路线图。《方案》明确海南自贸港的实施范围为海南岛全岛。《方案》提出，
海南自贸港的发展目标是，到2025年初步建立以贸易自由便利和投资自由便利为重点的自
由贸易港政策制度体系，到2035年成为我国开放型经济新高地，到本世纪中叶全面建成具
有较强国际影响力的高水平自由贸易港。《方案》的公布标志着海南自贸港建设进入全面
实施阶段。
【分析】此题考查提炼语意的能力。提炼语意题要注意以下几点：第一要读懂原文，明确
主要信息和侧重点；第二要划分层次，概括层意，弄清其内在的关系；第三要辨明题型，
确立压缩的角度；第四找出关键语句，概括信息要点，依照字数要求，决定取舍。
【解答】语段介绍了海南自由贸易港建设的相关信息。进行压缩时要包含以下信息：时间
2020年6月1日；事件：中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》；用途：
对建设海南自贸港做了全面部署和具体安排；意义：《方案》的公布标志着海南自贸港建
设进入全面实施阶段。方案的具体内容可以忽略。
答案：
2020年6月1日，中共中央、国务院公布《海南自由贸易港建设总体方案》，对建设海南
自贸港做了全面部署和具体安排，这标志着海南自贸港建设进入全面实施阶段。
【点评】提炼语意类题目答题方法：
1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划
分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。
2．归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。
准确把握语段有这样几种途径： 找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，
如果是新闻，则导语往往就是中心①句； 组合关键句或短语； 用自己的话提炼概括中心
意思。概括内容、主旨，常运用此法。② ③
3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。
4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取
关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压
缩来完成。
四、作文（60分）
10．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”
第21页 | 共24页英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的
一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，
这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话
语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青
年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟
标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】本题为材料作文。近年高考作文命题多指向较为宏大的时代命题，注重“青年立
场”，引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来，以体现立德树人的教育功能和
为国选材的高考任务，基于此，作文题所给材料仍以多则材料、多元材料呈现，虽然依然
和情境设计、任务要求组合在一起，与师生的备考预期较为吻合。
作文材料共有四个自然段构成。第一自然段引用了先贤墨子的名言和英国诗人的诗句。关
键信息是视人如视己，视他国如己国，“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛”。是观念
和理念的引导句。材料的二、三两个自然段是叙述事实，国际社会援助中国，中国援助他
国。四句寄言能找到共同点。材料的第四段是写作任务提示，具体情境，写作者身份角色
和文体要求，明确了演讲的主题是“携手同一世界，青年共创未来”。在 2019年全国卷一
要求考生面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我
做起”之后再写演讲稿，相信考生对该问题已经能把握好其适用性、现场感和对象感。 值
得特别注意的是“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，在场的不是
中国的同学、老师，而是一个国际性的场合，需要特别注意视野和分寸问题。要对此了然
于胸。
考生应洞察各个信息点间的联系。如材料内容和任务关系层面，应将写作目的与材料内容
的关系打通，不可脱离材料内容或抛开任务泛泛而谈，同时还要与写作对象、规定文体特
征打通融合，这是本次作文的难点。“携手同一世界”是个体在新时代背景下的生活法则
不论是“世界不是孤岛”的休戚与共，还是“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的人类
命运共同体观念，都是即将走向社会的青年人应该深思、理解和认同的内容。而对“个
体”“群体”“人类命运共同体”关系的梳理，又使考生必须将自己放入时代背景中去深
第22页 | 共24页思，也让自己投身到时代洪流中去砥砺，这是材料基于“立德树人”要求对青年人价值判
断的限定和期待。
本题检验了考生能否基于理性思考与青年立场，对看似宏大的命题和道理有个性化的理解
和思考。写好这篇作文，要求考生具有开阔的国际视野和高远的前瞻意识。在关键能力层
面，材料内容虽为单则，但材料的层次划分和内容的梳理整合对考生理解、分析综合和表
达应用能力提出了较高要求。如对个体、群体、人类命运共同体关系的阐释和任务呈现的
写作目的之间的关系搭建方面，考生要具备相应的关联思维，方能理顺众多信息点间的联
系。
参考立意：
1．青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚
与共、守望相助的命运共同体；
2．千江有水共揽月，胸中无云便同天；
3．中国青年与他人命运休戚与共，做众行者中的引路人；
4．孤举者难起，众行者成城；
5．从个体走向群体，走向人类命运共同体；
6．携手同行，举国一体，世界一村；
7．投身集体洪流，共建命运共同体；
8．胸怀家国，放眼世界；
9．唯有相融，命运共同；
10．和合则两利、抗争则两败，和则兴、斗则亡；
11．青年担当：汇聚萤火，便成星河。
【解答】
同呼吸，共命运
尊敬的各国青年代表：
你们好!
2020年一场突如其来的考验闯入了我们的生活，世界正面临着一场由“新冠肺
炎”向人类发起的共同挑战，惶恐与迷茫笼罩了全球各地。然而，正是这样史无前例的挑
战与危机，更让我们意识到人类命运不是“独善其身”，而是“风雨同舟”。我们生活在
同一片大地上，构建着同一个世界。
全球化程度的不断加深，让各国之间的联系更加紧密。全球的经济已经成为一条链
条，无论哪一个环节出现问题都可能会波及其它国家。企业之间的跨国合作已经成为常态
第23页 | 共24页经济市场的“蝴蝶效应”屡次得到证实，贸易流通更是全球化最有力的彰显。我们同享繁
荣，也共担责任。近现代化的历程，让世界飞速前进，但也带来了自然环境、贫富差距、
精神文明等各种问题与挑战。热带雨林的消失背后是工业化进程所要付出的代价，而解决
则亟待当地经济发展新模式的创建；难民问题带来的困扰背后是当今世界格局确立所遗留
的历史问题，而安置则需要西方国家观念与政策的双重保障；价值失序与娱乐至死的背后
是现代话语体系建立的附带影响，而反思则需要伴随政治、经济以及国际格局的重建。
正是如此，当今世界需要各个国家携起手来“各美其美，美人之美”，才能实现
“美美与共，天下大同”的可持续发展。“一带一路”上有国际合作的足迹，国际援助中
有各国志愿者的身影，可持续发展会议与条例是各国交上的考卷。而在这次的疫情中，中
国与各个友好国家之间更是谱写了“与子同袍”的佳话。第一时间响应国际社会的需求，
公开病毒基因序列，分享疫情防控举措，提供资源资金支持。因为我们相信，“炎火呈燎
原之势，涓流兆江河之行”，人类共同体的命运需要各国人民一起守护。
“少年强则国强”，只要青年有理想、有担当，人类的未来就有希望。最为新时代的青年
我们需要有开放和广阔的视野，人类命运共同体的构建与实现，需要一代又一代人的努力
与付出。中华民族有“天下大同”的理想，有“四海一家”的情怀，有“兼济天下”的胸
襟。作为中国的青年，我们也继承与发扬了这种优良传统，努力将自己的理想融入中国与
世界的文明进程中。
疫情所带来的的阴霾总会烟消云散，全球战“疫”的曙光就在眼前。而我们青年此
刻种下的人类命运共同体的种子，终会在将来绽放繁荣的光景。
谢谢大家！
【点评】材料作文审题原则：
1．整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的
细节。否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度
可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到
的观点还要进行适当筛选。筛选的原则： 服从材料的整体； 观点可能比较新颖；
有话可说。 ① ② ③
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