文档内容
第 2 节 电生磁
教学目标：
1.通过探究活动,知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方
向有关。
2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。
教学重难点：
重点:
1.实验探究电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场规律及其应用。
难点:通电螺线管的磁场规律及其应用。
教学方法：讲授法、实验合作法
教学课时：1
教学过程：
【新课导入】
情境导入
老师先给大家表演一个魔术——纸盒吸铁,然后提问学生:此盒中可能是什么?你猜想的依据
是什么?教师断开开关,再去接触纸盒,由不能吸引纸盒引起学生思维冲突,此时教师将纸盒打
开,让学生明白,刚才产生的磁可能跟电有关。磁到底是否能生电?这节课我们就来揭开这个
谜!
【课堂探究】
探究点一 电流的磁效应
活动1:针对导课的问题,老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想?需要哪些实
验器材?
总结:选取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路,将小磁针
放在周围,观察小磁针是否发生偏转。活动2:根据学生所设计的实验,让学生动手验证。根据实验现象,阐明你的猜想。
总结:导线通电后,发现小磁针发生偏转,说明通电导体周围存在磁场。
活动3:要想让小磁针偏转的方向改变,如何操作?让学生自己动手实验尝试,这又说明什么问
题?
总结:通过导体电流的方向改变,周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结:电流周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。
拓宽延伸:电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的,所以该实验叫奥斯特实验,它
揭示了电和磁不是孤立的,而是有密切联系的。
探究点二 通电螺线管的磁场
请同学们阅读教材P125相关内容,动手操作,再回答问题:
人们一般把导线绕成一圈一圈的螺线管状,磁场就会 强 得多,这样在生产生活中用途就大
得多,老师引导学生自己制作一个螺线管。
活动1:请每个小组给螺线管通电,然后去吸引铁屑,看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。学生实
验,教师巡查,不能吸引铁屑的小组讨论解决,可以请其他小组的同学帮忙。(通过吸引铁屑的
多少让学生内心明了用铁钉的实际意义)。
小组之间根据自己的实验,试着讨论、交流一下,总结螺线管的磁场特点。
总结:通电螺线管的磁场与 条形磁体 的磁场相似。
活动2:如何改变螺线管的磁场方向?学生自己动手实验、进行验证。
总结:螺线管的磁场方向与 电流 的方向有关。
活动3:请大家看图中对蚂蚁和猴子的描述,我们能否受到某种启示呢?学生之间交流、讨论
螺线管的磁场方向如何规定?如果我们自己沿着电流方向走,北极在哪一边?你能用右手来概
括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗?活动4:学生根据自己的理解,畅所欲言发表自己的观点,在思维与思维的碰撞中,得出安培定
则。
归纳总结:用 右 手握住螺线管,让四指指向螺线管中 电流 的方向,则大拇指所指的那
端就是通电螺线管的 N 极。
【典例】 如图所示,小磁针静止时,标出电源的“+”“-”极及小磁针的N极。
思路导引:根据磁感线的方向确定螺线管的N,S极,然后根据磁体间的相互作用确定小磁针的
N,S极,再利用安培定则确定电源的正、负极。
答案:
【课堂小结】
1.电流的磁效应:通电导线周围存在着与电流方向有关的磁场。
2.通电螺线管周围的磁场:与条形磁体的磁场相似。
3.判断通电螺线管磁极的方法:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指
所指的那端就是螺线管的N极。
板书设计
第2节 电生磁
1.电流的磁效应:(奥斯特实验)
通电导线周围存在与电流方向有关的磁场。
2.通电螺线管的磁场(1)通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
(2)通电螺线管的极性与电流方向有关。
3.安培定则:螺线管,右手握。电流四指指,拇指指北极。
课堂训练
1.奥斯特成功做出实验后,人们对磁场的产生有了不同的理解,其中正确的是(C)
A.只有磁体才能产生磁场
B.只有电流才能产生磁场
C.磁体和电流都能产生磁场
D.磁体和电流与磁场的产生无关
2.如图所示,通电螺线管与条形磁体相互吸引的是(B)
3.1820年,丹麦科学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现:当导线中通过电流时,它旁边的磁
针发生了偏转,他进而继续研究,终于证实了电流周围存在 磁场 ,在世界上第一个发现了
电和磁之间的联系。如果把导线绕在圆筒上做成螺线管,通电时磁场就会变强,通电螺线管的
极性与螺线管中的 电流 方向有关。
4.开关闭合后磁感线的形状如图,请在图中标出磁铁A的两个磁极。
答案:如图所示
5.根据图中通电螺线管的南北极,标出小磁针的N极和电源的“+”极。
答案:如图所示教学反思：
电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此,要尽可能让学生认识到电流及其周围
的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题,在做奥斯特实验的时候,要让学生亲手
做实验,把小磁针放在直导线附近,通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化,帮助学
生加深对知识的理解,初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一,因此,要让学生自己去探究,用自己的语言表述出
通电螺线管的极性与电流方向之间的关系,以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表
达能力。探究结束后,让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法,在师生相
互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
