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专题01 《世说新语》二则新课预习（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、助读资料
（一）文题解读
“咏雪”即歌咏白雪，题目概括了文章的内容，揭示了文章的线索。
“陈太丘与友期行”，即陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。
（二）作者简介
刘义庆（403-444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封
临川王。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
（三）知识链接
《世说新语》
《世说新语》又名《世语》，由刘义庆组织编写，是我国最早的一部文言志人小说集。全书
原8 卷，今传本 3卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36门，主要记述了自汉末到
东晋时期士大夫的言谈、逸事。鲁迅称之为“名士底教科书”。
志人小说
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种
杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。
志人小说有以下几方面的艺术特点：
①以真人真事为描写对象；
②篇幅简短；
③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；
④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
二、文章梳理
咏雪
1.读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄
子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/
无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
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2.文本解读
咏雪 1.谢太傅：即谢安(320年-385年)，字安石，晋朝陈
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
与 儿 女 讲 论 文 义 。 俄 而 雪 骤 ， 2.内集：把家里人聚集在一起。
跟子侄们谈论文章的义理。一会儿雪下得更紧了， 3.儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
公 欣 然 曰 ： “ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ? ” 4.文义：文章的义理。
太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的像什么?” 5.俄而：不久，不一会儿。
兄 子 胡 儿 曰 ： “ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 6.骤：急。
他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相 7.欣然：高兴的样子。
兄 女 曰 ： “ 未 若 柳 絮 因 风 起 。 ” 8.何所似：像什么。何，什么；似，像。
比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞 9.胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
公 大 笑 乐 。 即 公 大 兄 无 奕 女 ， 做过东阳太守
舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（谢道韫）就是谢太 10.差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。
左 将 军 王 凝 之 妻 也 。 11.未若：不如，不及。
傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 12.因风：乘风。因，趁、乘。
13.即：是
14.无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪
明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
15.王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，
做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
文句解读
1.这篇文章讲了一个什么故事？
时间： 地点：
人物： 事件：
时间：寒雪日
地点：内（集）
人物：谢太傅、儿女
事件：讲论文义
概括：谢家子弟（谢公，兄子，兄女）在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？
融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚。
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3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？
兄子胡儿：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起。
4.问：展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
示例一：“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，
甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还
会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军
王凝之妻也。”这一句在这里有什么作用？
谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补
充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
后来作诗的才气被称为“咏絮才” ，《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏
絮才”指林黛玉。
陈太丘与友期行
1.朗读课文，注意读准字音与节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期
行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/
无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
2.文本解读
陈太丘与友期行 1.元方:即，字元方，陈寔的长子。
陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 ， 2.陈太丘:即陈寔(shí)，字仲弓，东汉颍川(现
陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午。 在河南许昌)人，做过太丘县令。太丘，县名;
过 中 不 至 ， 太 丘 舍 去 ， 长，长官。古代常以地名称其官长。
过了中午（那位朋友）没有到，太丘丢下（他)而离 3.期行:相约同行。期，约定，今义为日期，行，
去 后 乃 至 。 出行。
开 ， ( 太 丘 ) 走 后 （ 那 位 朋 友 ） 才 到 。 4.期日中:约定的时间是正午。日中，正午时分。
元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 5.过中:过了正午。
（陈太丘的儿子）陈元方那年七岁，正在门外玩耍。 6.至:到
客 问 元 方 ： “ 尊 君 在 不 ? ” 答 曰 ： 7.舍去:丢下他而离开了。舍，丢下;去，离开
客人问元方：“令尊在不在？”(元方)回答说： 8.乃至:(友人)才到。乃:才。
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“ 待 君 久 不 至 ， 已 去 。 ” 9.戏:玩耍，游戏。
（ 父亲 ）等 您好 久不 见 您来 ，已 经走 了。 ” 10.尊君在不(fǒu):你父亲在吗?尊君，对别人父
友 人 便 怒 曰 ： “ 非 人 哉 ! 与 人 期 行 ， 亲的一种尊称。不，通假字，通“否”。 家君:
（那位）朋友便生气地骂道：“不是人哪！与别人约 家父，谦词，对人称自己的父亲。
相 委 而 去 。 ” 11.非:不是。
好 一 起 走 ， （ 却 ） 丢 下 我 走 了 。 12.相委而去:相委，丢下别人;相，副词，表示
元 方 曰 ： “ 君 与 家 君 期 日 中 。 动作偏向一方;委，丢下，舍弃。 而，表示修饰。
元方说：“您和我父亲约定好在中午（一同出行)。 13.君:古代尊称对方，现可译为“您”。
日 中 不 至 ， 则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ， 14.家君：对人谦称自己的父亲。
中午您没有来，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲， 15.信:诚信，讲信用。
则 是 无 礼 。 ” 友 人 惭 ， 下 车 16.礼:礼貌。
就是没有礼貌。”（那位）朋友感到惭愧，从车里下 17.惭:感到惭愧。
引 之 ， 元 方 入 门 不 顾 。 18.引:拉，这里是表示友好的动作。
来拉他，元方（却）走进门去，连头都不回。 顾:回头看。
文句解读
1.默读课文，思考友人和元方各是什么样的人？
友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊
严，懂得为人之道。
2.分析人物形象，揣摩人物说话语气。
1）评价友人，朗读友人的话。
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
A 暴躁粗鲁 B知错就改 C率真洒脱
2）评价元方，有感情地朗读元方的话。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
问：元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？
抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，
反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。
3）讨论结尾处元方入门不顾的行为。元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们
以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？
示例一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自
己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）
示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是
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长辈，即使有错，也应以礼待之。）
4）评价元方的“方正”及陈太丘。
人物率真、洒脱、大气、不拘小节、追求精神自由，体现了魏晋之风。
现代著名学者吕叔湘先生评《世说新语》：“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。”
三、基础知识
（一）通假字
不 通“否”，读“fǒu”，句末表疑问，译为“吗”
（二）古今异义
与友期行 期：古义，约定 今义，日期
相委而去 委：古义，舍弃 今义，委托
去后乃至 去：古义，离开 今义，到往
与儿女讲 儿女：古义，子侄辈，泛指家中年轻的一代 今义，儿子和女儿
与儿女讲论文义 文义：古义，诗文 今义，文章。
未若柳絮因风起 因：古义：凭借 今义：因为
（三）词类活用
元方时年七岁 时：名词作状语，当时
友人惭 惭：形容词的意动用法，对……感到惭愧
（四）特殊句式
（1)判断句 左将军王凝之妻也。（“也”表判断)
①白雪纷纷何所似?（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”）
（2)倒装句
②撒盐空中差可拟。[状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐差可拟”]
①谢太傅寒雪日内集。（“寒雪日”前省略介词“于”）
②即公大兄无奕女。（句首省略主语“谢道韫”）
（3）省略句
③元方时年七岁，门外戏。（“门外”前省略介词“于”)
④待君久不至，已去。（句首省略主语“家父”）
四、内容主旨
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华，同时也透出一种
家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，
同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
五、写作特色
《咏雪》
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❶叙事简约，意蕴含蓄。
本文篇幅简短，语言精练，只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者没有表明自己的
态度，只是在最后补叙了谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
《陈太丘与友期行》
❶人物形象鲜明生动。
本文描写陈元方是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人
的问话，接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳，最后写“元方人门不顾”。一个明白事理、
落落大方的儿童形象跃然纸上。
❷情节剪裁详略得当。
本文的侧重点是说明做事要讲诚信，讲礼貌。围绕这一中心，文章略写了陈太丘等友人的过程，
详写了元方与友人的对话。
六、知识拓展—古代常见的谦辞与敬辞
敬辞类
令 令尊、令堂、令郎、令爱
惠 惠顾、惠存、惠赠
垂 垂问、垂询、垂念、垂爱
赐 赐教、赐复
高 高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻
贤 贤弟、贤侄
奉 奉送、奉还、奉劝、奉陪
其他 久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾
谦辞类
家 家父、家严、家君、家母、家慈
舍 舍弟、舍妹
小 小弟、小儿、小女、小店
愚 愚兄、愚见
拙 拙作、拙著、拙见
敝 敝人、敝姓、敝校
鄙 鄙人、鄙见
其他 寒舍、见教、见谅
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过关检测
一、积累运用
1．下列语句中加点字注音有误的一项是（ ）
A．雪骤（zhòu） 差可拟（chā） 谢道韫（yùn）
． ． ．
B．柳絮（xù） 无奕（yì） 陈寔（shí）
． ． ．
C．太傅（fù） 尊君在不（bù） 非人哉（zāi）
． ． ．
D．舍去（shě） 友人惭（cán） 欣然曰（yuē）
． ． ．
2．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．俄而（不久，一会儿） 因风起（趁）
．． ．
B．已去（离开） 去后乃至（才）
． ．
C．差可拟（相比） 入门不顾（看）
． ．
D．未若（不如） 与人期行（约定）
．． ．
3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A．谢太傅/寒雪日/内集 B．君与家君/期日中
C．左将军王凝/之妻也 D．陈太丘/与友/期行
4．小七同学对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中友人的口吻对陈
太丘说了以下这段话。话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ）
愚兄此次到寒舍拜访贤弟，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，
还请见谅。
A．愚兄 B．寒舍 C．贤弟 D．令郎 E．见谅
5．请选出下列加点字中不是通假字的一项（ ）
A．客问元方:“尊君在不?” B．学而时习之，不亦说乎
． ．
C．吾十有五而志于学 D．博学而笃志
． ．
6．下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。
B．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客
人是一个知错能改的人。
C．元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。
D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。
7．下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种洋溢着浓郁的书香气，其
乐融融的家庭气氛。
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B．《咏雪》中从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年
青的一代人。
C．《咏雪》中的“柳絮”，在写法上，将动态化为静态，把寒冷的雪天，化为秋天的萧瑟，是
场景中的新意，给读者别开生面之感。
D．《咏雪》运用了比喻的修辞手法，将“雪”比作“柳絮”，比作“撒盐空中”。
8．当你遇到下列情况时，你认为说法得体的一项是( )
A．小芳过生日，小燕送给了她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿它天天伴着你，让你
开心快乐！”
B．李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附上了一句话：“尊敬的季老师，这是我的
拙作，请您斧正。”
C．小红到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你的盛情款待！”
D．小王在谈到大李的父亲时，问大李：“请问家父高寿啊？”
9.2020 年初新型冠状病毒肺炎疫情形势严峻，人们响应政府号召，关门闭户，尽量不出行。小林
同学总嚷嚷这样的生活太无聊，于是作为初中语文教师的小林爸爸决定在给孩子讲完《陈太丘与
友期行》后，举行一个以“诚信”为主题的家庭活动，请你也来参加。
（1）如果让你来担任此次活动的主持人，请你仿照示例再设计两个活动环节。
环节一：诚信成语大家举
环节二：___________________
环节三：___________________
环节四：诚信新闻大家看
环节五：诚信图片大家观
（2）请写出一个与诚信有关的成语。
（3）小林妈妈从网上搜到一则新闻，请你用一句话概括其主要内容，并向家庭成员播报。（不超
过25 个字）
为贯彻落实国家、省、市、区政府有关防疫要求，切实保障群众生活，防止疫情防治用品和主
要生活必需品价格过高过快上涨，2020年2月1日，青岛市崂山区市场监管局发布《生活必需品
和防疫用品经营者价格政策告诫信》，并与10家我区大中型商场超市签订价格诚信承诺书。
（4）仔细观察下边这幅漫画，发挥你的想象，描述漫画内容，揭示漫画寓意。
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二、课内阅读
（一）阅读下面文言文，完成各题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王
凝之妻也。
10．解释下列句中加点的词。
①寒雪日内集 ②与儿女讲论文义
．． ．．
③俄而雪骤 ④撒盐空中差可拟
．． ．
11．与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是（ ）
A．差强人意 B．参差不齐 C．成绩差 D．出公差
12．翻译下列句子。
①白雪纷纷何所似？
②未若柳絮因风起。
13．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地
交代了时间： ；地点：（内）家里；人物：谢太傅的兄子、兄女等；事件： 等要素。
14．在这篇小短文中，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？说出你的观点，并用文中的关键
词来支撑这一观点。
家庭气氛： 。
关键词： 。
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（二）阅读下文，完成各题
陈太丘与友期行期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元
方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
15．解释下列加点字的词。
（1）陈太丘与友期行( ) （2）太丘舍去( )
． ．
（3）门外戏( ) （4）尊君在不( )
． ．
16．“/”在句子中划分朗读节奏（划分两处）
陈太丘与友期行期日中。
17．翻译下面的句子。
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之。
18．元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。
三、拓展提升
（一）小鑫学习了《世说新语》两则后，补充阅读了书中的其他内容，跟同学们展开了一场古文
探究活动，请你跟他一起完成下面的任务。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡
儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军
王凝之妻也。
【乙】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上①信至。看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿
辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【注】①淮上：即淮水上，这里指战场上。
19．解释下列句中加点的词。
（1）俄而雪骤 （2）谢玄淮上信至
．． ．
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（3）看书竟默然无言徐向局 （4）意色举止
． ．
20．用“/”给下面句子断句。（限断两处）
看 书 竟 默 然 无 言 徐 向 局
21．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）意色举止，不异于常
22．【甲】【乙】两则选文均出自《世说新语》，请根据内容，帮助小鑫分别推断【甲】、【乙】
两文出自《言语》《方正》《雅量》中的哪一篇，并阐述理由。
【小贴士】
《世说新语·言语》：记述了魏晋时人在各种语言环境中，说得得体、巧妙的话。
《世说新语·方正》：记述了魏晋时人表现出的行为、品性的正直。
《世说新语·雅量》：记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度。
【甲】文出自 ，理由：
【乙】文出自 ，理由：
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄
子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左
将军王凝之妻也。
（刘义庆《世说新语》）
【乙】王汝南既除所生服①，遂停墓所。兄子济每来拜墓，济脱时过②，止寒温而已。后聊试问
近事答对甚有音辞出济意外，济极惋愕。济先略无子侄之敬，既闻其言，不觉懔然③，心形惧肃④。
济虽俊爽，自视缺然⑤，乃喟（kuì）然叹曰：“家有名士，三十年而不知！”济去，叔送至门。
（刘义庆《世说新语》）
【注释】①王汝南：人名，王济的叔父。除所生服：父母死后，守孝期满，脱去孝服。②脱：或许、
偶尔。过：过访、探望。③凛然：严肃不苟的样子。④肃：恭敬、庄重。⑤缺然：不足。（王汝南
青少年时，少言语，王济瞧不起他，不把他当叔父看待。）
23．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
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加点词语 方法提示 解释（填写文字）
济去 ． ，叔送至门 关联教材：太丘舍去（《陈太丘与友期》） （1）去：
使用词典选择义项
济先略无子侄之敬 ． （2）敬：
语：①慎重；②严肃慎重地对待；③敬意。
既闻 ． 其言 关联成语 闻过则喜 （3）闻：
24．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．后聊/试问近事答对/甚有音辞出济意外
B．后聊/试问近事答对甚有音辞/出济意外
C．后聊试问近事/答对甚有音辞/出济意外
D．后聊试问近事/答对甚有/音辞出济意外
25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）与儿女讲论文义。
（2）济脱时过，止寒温而已。
26．【甲】【乙】两文都有赞赏他人的描述，请从人物描写方法角度简要分析它们异同点？
（三）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问
．
元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而
去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车
引之。元方入门不顾。
． ．
（选自《陈太丘与友期行》）
27．解释文中加点词语的意思。
（1）期日中( ) （2）下车引之( ) （3）元方入门不顾( )
． ． ．
28．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
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（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
【乙】
卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有
．
马数年心知韭是解以与之而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，
． ．
马主别得亡马，乃诣⑤．函相府归马。扣头谢之。
．
【注释】①卓茂：人名，字子康，宛（今河南南阳）人。西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府
史事、侍郎、给事黄门等职。东汉光武帝时，为太傅，封褒德侯。②尝：曾经。③公：对人的尊称。
④幸：希望。⑤诣：到……的地方。
29．文中加点词语不正确的一项是（ ）
A．子亡马几何时矣（死亡） B．解以与之（卸下）
． ．
C．而自挽车去（离开） D．乃诣丞相府归马（于是）
． ．
30．用三条“/”在文中划线句子需要标点符号的地方断开。
茂有马数年心知非是解以与之而自挽车去
31．谈谈你从甲乙两则故事中分别得到了什么启示。
（四）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
【乙】
管宁、华歆①共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉②而掷去之。又尝③同席读书，
有乘轩冕④过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（选自南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》）
【注释】①管宁、华歆：管宁，管仲的后人，汉末魏初高士，自幼好学，饱读经书，一生不慕名利。
华歆，汉末魏初时名士，曹魏重臣。②捉：捡、拾。③尝：曾经。④轩冕：古时大夫以上官员的车
乘和冕服，后借指官位爵禄。
32．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
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A．则是无信 与朋友交而不信乎 B．宁读书如故 温故而知新
． ． ． ．
C．华捉而掷去之 好之者不如乐之者 D．相委而去 人不知而不愠
． ． ． ．
33．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文中陈太丘的朋友是一个性格急躁、言而无信，但知错能改的人。
B．甲文主要通过语言描写和动作描写来刻画元方这一人物形象。
C．乙文中的管宁之所以割席，是担心华歆影响自己读书。
D．乙文的管宁是一个淡泊名利、不事权贵、非常清高的一个人。
34．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。
（2）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
35．《陈太丘与友期行》出自《世说新语·方正篇》。“方正”指人行为、品性正直，合乎道义。
请说说文中哪些地方能够体现出元方的“方正”。
36．结合【甲】【乙】两文，分别说说我们应当树立怎样的交友之道？
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专题01 《世说新语》二则新课预习（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、助读资料
（一）文题解读
“咏雪”即歌咏白雪，题目概括了文章的内容，揭示了文章的线索。
“陈太丘与友期行”，即陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。
（二）作者简介
刘义庆（403-444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封
临川王。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。
（三）知识链接
《世说新语》
《世说新语》又名《世语》，由刘义庆组织编写，是我国最早的一部文言志人小说集。全书
原8 卷，今传本 3卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36门，主要记述了自汉末到
东晋时期士大夫的言谈、逸事。鲁迅称之为“名士底教科书”。
志人小说
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种
杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。代表作为《世说新语》。
志人小说有以下几方面的艺术特点：
①以真人真事为描写对象；
②篇幅简短；
③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；
④语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
二、文章梳理
咏雪
1.读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄
子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/
无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
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2.文本解读
咏雪 1.谢太傅：即谢安(320年-385年)，字安石，晋朝陈
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍 中、
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
与 儿 女 讲 论 文 义 。 俄 而 雪 骤 ， 2.内集：把家里人聚集在一起。
跟子侄们谈论文章的义理。一会儿雪下得更紧了， 3.儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
公 欣 然 曰 ： “ 白 雪 纷 纷 何 所 似 ? ” 4.文义：文章的义理。
太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的像什么?” 5.俄而：不久，不一会儿。
兄 子 胡 儿 曰 ： “ 撒 盐 空 中 差 可 拟 。 ” 6.骤：急。
他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相 7.欣然：高兴的样子。
兄 女 曰 ： “ 未 若 柳 絮 因 风 起 。 ” 8.何所似：像什么。何，什么；似，像。
比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞 9.胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
公 大 笑 乐 。 即 公 大 兄 无 奕 女 ， 做过东阳太守
舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（谢道韫）就是谢太 10.差可拟：大体可以相比。差，大体；拟，相比。
左 将 军 王 凝 之 妻 也 。 11.未若：不如，不及。
傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 12.因风：乘风。因，趁、乘。
13.即：是
14.无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪
明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
15.王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，
做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
文句解读
1.这篇文章讲了一个什么故事？
时间： 地点：
人物： 事件：
时间：寒雪日
地点：内（集）
人物：谢太傅、儿女
事件：讲论文义
概括：谢家子弟（谢公，兄子，兄女）在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
2.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？在你的生活中有没有这样的时刻？
融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚。
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3.感受到他们温馨和谐的家庭氛围，我们再来看看他们又是如何咏雪的？
兄子胡儿：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起。
4.问：展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
示例一：“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，
甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还
会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
5.作者没有明确说谁的比喻更好，但我们从文中最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军
王凝之妻也。”这一句在这里有什么作用？
谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补
充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
后来作诗的才气被称为“咏絮才” ，《红楼梦》中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏
絮才”指林黛玉。
陈太丘与友期行
1.朗读课文，注意读准字音与节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期
行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/
无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
2.文本解读
陈太丘与友期行 1.元方:即，字元方，陈寔的长子。
陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 ， 2.陈太丘:即陈寔(shí)，字仲弓，东汉颍川(现
陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午。 在河南许昌)人，做过太丘县令。太丘，县名;
过 中 不 至 ， 太 丘 舍 去 ， 长，长官。古代常以地名称其官长。
过了中午（那位朋友）没有到，太丘丢下（他)而离 3.期行:相约同行。期，约定，今义为日期，行，
去 后 乃 至 。 出行。
开 ， ( 太 丘 ) 走 后 （ 那 位 朋 友 ） 才 到 。 4.期日中:约定的时间是正午。日中，正午时分。
元 方 时 年 七 岁 ， 门 外 戏 。 5.过中:过了正午。
（陈太丘的儿子）陈元方那年七岁，正在门外玩耍。 6.至:到
客 问 元 方 ： “ 尊 君 在 不 ? ” 答 曰 ： 7.舍去:丢下他而离开了。舍，丢下;去，离开
客人问元方：“令尊在不在？”(元方)回答说： 8.乃至:(友人)才到。乃:才。
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“ 待 君 久 不 至 ， 已 去 。 ” 9.戏:玩耍，游戏。
（ 父亲 ）等 您好 久不 见 您来 ，已 经走 了。 ” 10.尊君在不(fǒu):你父亲在吗?尊君，对别人父
友 人 便 怒 曰 ： “ 非 人 哉 ! 与 人 期 行 ， 亲的一种尊称。不，通假字，通“否”。 家君:
（那位）朋友便生气地骂道：“不是人哪！与别人约 家父，谦词，对人称自己的父亲。
相 委 而 去 。 ” 11.非:不是。
好 一 起 走 ， （ 却 ） 丢 下 我 走 了 。 12.相委而去:相委，丢下别人;相，副词，表示
元 方 曰 ： “ 君 与 家 君 期 日 中 。 动作偏向一方;委，丢下，舍弃。 而，表示修饰。
元方说：“您和我父亲约定好在中午（一同出行)。 13.君:古代尊称对方，现可译为“您”。
日 中 不 至 ， 则 是 无 信 ； 对 子 骂 父 ， 14.家君：对人谦称自己的父亲。
中午您没有来，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲， 15.信:诚信，讲信用。
则 是 无 礼 。 ” 友 人 惭 ， 下 车 16.礼:礼貌。
就是没有礼貌。”（那位）朋友感到惭愧，从车里下 17.惭:感到惭愧。
引 之 ， 元 方 入 门 不 顾 。 18.引:拉，这里是表示友好的动作。
来拉他，元方（却）走进门去，连头都不回。 顾:回头看。
文句解读
1.默读课文，思考友人和元方各是什么样的人？
友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊
严，懂得为人之道。
2.分析人物形象，揣摩人物说话语气。
1）评价友人，朗读友人的话。
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
A 暴躁粗鲁 B知错就改 C率真洒脱
2）评价元方，有感情地朗读元方的话。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
问：元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？
抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，
反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。
3）讨论结尾处元方入门不顾的行为。元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们
以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？
示例一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自
己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）
示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是
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长辈，即使有错，也应以礼待之。）
4）评价元方的“方正”及陈太丘。
人物率真、洒脱、大气、不拘小节、追求精神自由，体现了魏晋之风。
现代著名学者吕叔湘先生评《世说新语》：“着墨不多，而一代人物，百年风尚，历历如睹。”
三、基础知识
（一）通假字
不 通“否”，读“fǒu”，句末表疑问，译为“吗”
（二）古今异义
与友期行 期：古义，约定 今义，日期
相委而去 委：古义，舍弃 今义，委托
去后乃至 去：古义，离开 今义，到往
与儿女讲 儿女：古义，子侄辈，泛指家中年轻的一代 今义，儿子和女儿
与儿女讲论文义 文义：古义，诗文 今义，文章。
未若柳絮因风起 因：古义：凭借 今义：因为
（三）词类活用
元方时年七岁 时：名词作状语，当时
友人惭 惭：形容词的意动用法，对……感到惭愧
（四）特殊句式
（1)判断句 左将军王凝之妻也。（“也”表判断)
①白雪纷纷何所似?（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”）
（2)倒装句
②撒盐空中差可拟。[状语后置，正常语序为“（于）空中撒盐差可拟”]
①谢太傅寒雪日内集。（“寒雪日”前省略介词“于”）
②即公大兄无奕女。（句首省略主语“谢道韫”）
（3）省略句
③元方时年七岁，门外戏。（“门外”前省略介词“于”)
④待君久不至，已去。（句首省略主语“家父”）
四、内容主旨
《咏雪》通过写谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华，同时也透出一种
家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理、落落大方，
同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
五、写作特色
《咏雪》
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❶叙事简约，意蕴含蓄。
本文篇幅简短，语言精练，只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者没有表明自己的
态度，只是在最后补叙了谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴含在叙事中。
《陈太丘与友期行》
❶人物形象鲜明生动。
本文描写陈元方是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人
的问话，接着描写了元方对客人骂父行为的据理反驳，最后写“元方人门不顾”。一个明白事理、
落落大方的儿童形象跃然纸上。
❷情节剪裁详略得当。
本文的侧重点是说明做事要讲诚信，讲礼貌。围绕这一中心，文章略写了陈太丘等友人的过程，
详写了元方与友人的对话。
六、知识拓展—古代常见的谦辞与敬辞
敬辞类
令 令尊、令堂、令郎、令爱
惠 惠顾、惠存、惠赠
垂 垂问、垂询、垂念、垂爱
赐 赐教、赐复
高 高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻
贤 贤弟、贤侄
奉 奉送、奉还、奉劝、奉陪
其他 久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾
谦辞类
家 家父、家严、家君、家母、家慈
舍 舍弟、舍妹
小 小弟、小儿、小女、小店
愚 愚兄、愚见
拙 拙作、拙著、拙见
敝 敝人、敝姓、敝校
鄙 鄙人、鄙见
其他 寒舍、见教、见谅
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过关检测
一、积累运用
1．下列语句中加点字注音有误的一项是（ ）
A．雪骤（zhòu） 差可拟（chā） 谢道韫（yùn）
． ． ．
B．柳絮（xù） 无奕（yì） 陈寔（shí）
． ． ．
C．太傅（fù） 尊君在不（bù） 非人哉（zāi）
． ． ．
D．舍去（shě） 友人惭（cán） 欣然曰（yuē）
． ． ．
【答案】C
【详解】C.“不”是通假字，应读fǒu。故选C。
2．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．俄而（不久，一会儿） 因风起（趁）
．． ．
B．已去（离开） 去后乃至（才）
． ．
C．差可拟（相比） 入门不顾（看）
． ．
D．未若（不如） 与人期行（约定）
．． ．
【答案】C
【详解】本题考查文言实词的含义。C.“顾”是“回头看”的意思。故选C。
3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A．谢太傅/寒雪日/内集 B．君与家君/期日中
C．左将军王凝/之妻也 D．陈太丘/与友/期行
【答案】C
【详解】本题主要考查学生对句子停顿的掌握运用。C项王凝之是人名，不能分开，正确的划分应
为“左将军王凝之/妻也”。故选C。
4．小七同学对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中友人的口吻对陈
太丘说了以下这段话。话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ）
愚兄此次到寒舍拜访贤弟，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，
还请见谅。
A．愚兄 B．寒舍 C．贤弟 D．令郎 E．见谅
【答案】B
【详解】本题考查敬辞与谦辞的使用。
“寒舍”谦辞，对人称自己的家，这里应该用敬辞，可用“贵府”。故选B。
5．请选出下列加点字中不是通假字的一项（ ）
A．客问元方:“尊君在不?” B．学而时习之，不亦说乎
． ．
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C．吾十有五而志于学 D．博学而笃志
． ．
【答案】D
【详解】A.句意为客人问元方：你的父亲在吗？不：通“否”，相当于“吗”；
B.句意为学习了(知识)然后按时复习，不也很愉快吗？说：通“悦”，愉快的意思；
C.句意为我十五岁开始有志于做学问。有：通“又”，用于整数和零数之间；
D.句意为博览群书广泛学习而且能坚守自己的志向。笃：坚守、忠于，不是通假字；故选D。
6．下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。
B．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客
人是一个知错能改的人。
C．元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。
D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。
【答案】C
【详解】C.根据原文“元方入门不顾”可知，他并没有喜不自禁，因此选项内容“陈元方喜不自禁”
属无中生有，说法错误；故选C。
7．下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种洋溢着浓郁的书香气，其
乐融融的家庭气氛。
B．《咏雪》中从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年
青的一代人。
C．《咏雪》中的“柳絮”，在写法上，将动态化为静态，把寒冷的雪天，化为秋天的萧瑟，是
场景中的新意，给读者别开生面之感。
D．《咏雪》运用了比喻的修辞手法，将“雪”比作“柳絮”，比作“撒盐空中”。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解。C.“未若柳絮因风起”意思是：不如比作柳絮乘风飞舞。此句化静为
动，展现了雪花随风飘飞的画面，以春景写冬景，富有新意；“将动态化为静态，把寒冷的雪天，
化为秋天的萧瑟”分析有误；故选C。
8．当你遇到下列情况时，你认为说法得体的一项是( )
A．小芳过生日，小燕送给了她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿它天天伴着你，让你
开心快乐！”
B．李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附上了一句话：“尊敬的季老师，这是我的
拙作，请您斧正。”
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C．小红到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你的盛情款待！”
D．小王在谈到大李的父亲时，问大李：“请问家父高寿啊？”
【答案】B
【详解】考查对语言得体的掌握运用能力。
A.惠赠是敬辞，不能用在自己身上；
B.“拙作”谦词，用于形容自己的作品；“斧正”是指请别人修改文章的敬辞。使用恰当；
C.寒舍是谦辞，不能用来指别人家；
D.家父是谦辞，指自己的父亲，不能用来称呼别人的父亲；故选B。
9.2020 年初新型冠状病毒肺炎疫情形势严峻，人们响应政府号召，关门闭户，尽量不出行。小林
同学总嚷嚷这样的生活太无聊，于是作为初中语文教师的小林爸爸决定在给孩子讲完《陈太丘与
友期行》后，举行一个以“诚信”为主题的家庭活动，请你也来参加。
（1）如果让你来担任此次活动的主持人，请你仿照示例再设计两个活动环节。
环节一：诚信成语大家举
环节二：___________________
环节三：___________________
环节四：诚信新闻大家看
环节五：诚信图片大家观
（2）请写出一个与诚信有关的成语。
（3）小林妈妈从网上搜到一则新闻，请你用一句话概括其主要内容，并向家庭成员播报。（不超
过25 个字）
为贯彻落实国家、省、市、区政府有关防疫要求，切实保障群众生活，防止疫情防治用品和主
要生活必需品价格过高过快上涨，2020年2月1日，青岛市崂山区市场监管局发布《生活必需品
和防疫用品经营者价格政策告诫信》，并与10家我区大中型商场超市签订价格诚信承诺书。
（4）仔细观察下边这幅漫画，发挥你的想象，描述漫画内容，揭示漫画寓意。
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【答案】（1）（示例）诚信典故大家讲 诚信名言大家说
（2）（示例）一言九鼎、言而有信、一诺千金等。
（3）（示例）崂山区10家大中型商场超市签订价格诚信承诺书。
（4）（示例）一架天平的两端各坐着一个正在考试答题的学生，高起一端的学生正在一脸笑意地
抄小抄，而低处一端的学生讲究诚信答题，正眉头紧锁，认真思考，努力答题。这幅漫画告诉我们：
为人处世要以诚信为重。
【详解】（1）本题考查活动设计。活动围绕“诚信”展开，句式为“诚信……大家……”，示例：
诚信活动大家列、诚信宣传大家说等。
（2）本题考查关于诚信的成语积累。示例：君子一言，驷马难追；童叟无欺；精诚所至，金石为
开；言必信，行必果等。
（3）本题考查新闻内容概括。新闻的标题言简意赅，大致格式为什么人干了什么事。因此可概括
为：崂山区市场监管局发布《告诫信》并与10家商企签订承诺书。
（4）本题考查漫画图文转换能力。注意描述漫画内容客观、真实，揭示漫画寓意。示例：一架不
平衡的天平上，各坐着一个正在考试答题的学生，轻的一端的学生正在一脸笑意地抄小抄，而重的
一端的学生讲究诚信答题，正眉头紧锁，认真思考。这幅漫画告诉我们：为人处世要以诚信为重，
以不诚信为轻。
二、课内阅读
（一）阅读下面文言文，完成各题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王
凝之妻也。
10．解释下列句中加点的词。
①寒雪日内集 ②与儿女讲论文义
．． ．．
③俄而雪骤 ④撒盐空中差可拟
．． ．
11．与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是（ ）
A．差强人意 B．参差不齐 C．成绩差 D．出公差
12．翻译下列句子。
①白雪纷纷何所似？
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②未若柳絮因风起。
13．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地
交代了时间： ；地点：（内）家里；人物：谢太傅的兄子、兄女等；事件： 等要素。
14．在这篇小短文中，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？说出你的观点，并用文中的关键
词来支撑这一观点。
家庭气氛： 。关键词： 。
【答案】10．把家里人聚集在一起 文章的义理 不久，一会儿 相比 11．A
12．①这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②不如比作柳絮乘风而起。
13．寒雪日 讲论文义
14．示例：融洽、和谐、欢快、轻松、温馨 “欣然”“大笑”
【解析】10．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
①句意：在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。内集：把家里人聚集在一起。
②句意：给子侄辈们讲解文章的义理。文义：文章的义理。
③句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。
④句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。
11．本题考查一词多义。“撒盐空中差可拟”的意思是：在空中撒盐差不多可以相比。差：大体，
差不多。
A.“差强人意”原指还算能振奋人的意志。现多指大体上还能使人满意。差：大体。与题干中的意
思一致；
B.“参差不齐”形容高矮、长短、水平、程度很不一致。参差：不整齐。参：指不同的等级。与题
干中的意思不同；
C.“成绩差”指成绩不好。差：不好，差劲。与题干中的意思不同；
D.“出公差”指外出办理差事。差：差事。与题干中的意思不同；故选A。
12．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：
①何：疑问代词，什么。似：像。何所似：像什么。“何所似”是宾语前置句，正确的语序是：所
似何。
②未若：比不上、不如。因：趁、乘。
13．本题考查理解文章内容。
①空：结合“谢太傅寒雪日内集”可知，时间是：寒雪日；
②空：结合“与儿女讲论文义”可知，事件是：讲论文义。
14．本题考查理解文章的内容。
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结合文章“内集，与儿女讲论文义”“欣然”“公大笑乐”可知，在寒冷的雪天，谢太傅还能把家
里人聚在一起讲文章的义理，并且从他们的欣喜和大笑可感受到一家人温馨、融洽、和谐、欢快、
轻松的氛围。因此这里的家庭氛围可以填：融洽、和谐、欢快、轻松、温馨等。关键词：“欣然”
“大笑”。
【点睛】参考译文：
谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太
傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相
比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢
道韫，左将军王凝之的妻子。
（二）阅读下文，完成各题
陈太丘与友期行期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元
方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
15．解释下列加点字的词。
（1）陈太丘与友期行( ) （2）太丘舍去( )
． ．
（3）门外戏( ) （4）尊君在不( )
． ．
16．“/”在句子中划分朗读节奏（划分两处）
陈太丘与友期行期日中。
17．翻译下面的句子。
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之。
18．元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。
【答案】15．约定 离开 玩耍，嬉戏 通“否”
16．陈太丘/与友期行/期日中。
17．（1）真不是君子（应该有的行为）啊！和别人相约同行，却丢下我走了。
（2）朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手。
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18．元方是一个明事理、天真活泼、又懂礼貌的孩子。
不失礼。元方为7岁孩童，一个7岁孩童具有了超人的判断力，而不一定有很好的礼节，况且是客
人犯错在先，元方这个自尊极强的孩子，肯定维护父亲的名誉，这个孩子气的行为是完全符合一个
小孩子的行为的。所以元方“入门不顾”不能理解为失礼。
【解析】15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定；
（2）句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开；
（3）句意为：在门外玩耍。戏：玩耍，嬉戏；
（4）句意为：你的父亲在吗？不：通“否”。
16．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情地朗读
文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停
顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
本句句意为：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。在文言文中，人名或专有名词后常常会
有断句。在此句中，“陈太丘”是一个人名，因此在其后断句是符合文言文语法习惯的。接着，“与
友期行”描述了一个动作，即陈太丘与友人约定出行，这是一个完整的意义单元。最后，“期日中”
说明了约定的具体时间，也是一个独立的意义单元。
故划分为：陈太丘/与友期行/期日中。
17．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：非，不是。相委而去：丢下我走了。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。
（2）句重点词语：惭，感到惭愧。引：拉，要和元方握手。
18．本题考查人物形象和观点表达。
第一问：根据文中孩子的语言分析概括其性格特点。从“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无
礼”可以看出元方面对友人的言语，不卑不亢，分析友人的言行，以其既无信又无礼来驳斥对方，
显示了元方的聪明机智和知书识礼。其“入门不顾”的行为，显示了元方有气节的特点。
第二问：对元方“入门不顾”的做法可以认为合理，可以认为不合理，观点明确，有理有据即可。
如：我觉得元方的做法失礼了。因为“友人”已经认识到了自己的错误，向元方表达了歉意，应该
给他一个改正错误均机会，所以不该“入门不顾”。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，
陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”
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元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君
子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，
就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方
头也不回地走进家门。
三、拓展提升
（一）小鑫学习了《世说新语》两则后，补充阅读了书中的其他内容，跟同学们展开了一场古文
探究活动，请你跟他一起完成下面的任务。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡
儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军
王凝之妻也。
【乙】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上①信至。看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿
辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【注】①淮上：即淮水上，这里指战场上。
19．解释下列句中加点的词。
（1）俄而雪骤 （2）谢玄淮上信至
．． ．
（3）看书竟默然无言徐向局 （4）意色举止
． ．
20．用“/”给下面句子断句。（限断两处）
看 书 竟 默 然 无 言 徐 向 局
21．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）意色举止，不异于常
22．【甲】【乙】两则选文均出自《世说新语》，请根据内容，帮助小鑫分别推断【甲】、【乙】
两文出自《言语》《方正》《雅量》中的哪一篇，并阐述理由。
【小贴士】
《世说新语·言语》：记述了魏晋时人在各种语言环境中，说得得体、巧妙的话。
《世说新语·方正》：记述了魏晋时人表现出的行为、品性的正直。
《世说新语·雅量》：记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度。
【甲】文出自 ，理由：
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【乙】文出自 ，理由：
【答案】19．（1）不久，一会儿；（2）到；（3）书信 ；（4）神情、态度。
20．看书竟/默然无言/徐向局
21．（1）把盐撒在空中大体可以相比 （2）（谢公的）神色举止和平常没有什么不同
22．[甲]文出自《言语》篇 理由：文章主要记录了谢太傅与家人围坐时，谢朗和谢道温的精
彩言论，体现了他们用语的得体、巧妙。
[乙]文出自《雅量》篇 理由：谢公在接到谢玄大破贼的消息时喜不形于色，而是继续慢慢地
下棋，体现了谢公处变不惊的气度。
【解析】19．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：一会儿雪下紧了。俄而，不久，一会儿。
（2）句意：谢玄从淮水战场上派出的信使到了。至，到。
（3）句意：谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。书，书信。
（4）句意：神情、脸色、举动。意，神情、态度。
20．本题考查断句。
句意：谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。“看书竟”“默然无言”“徐向局”为承接关
系；
可断句为：看书竟/默然无言/徐向局。
21．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
（1）差，大体；拟，相比。
（2）意：神情；色：脸色；异：不同。
22．本题考查对文本内容的理解。
根据甲文中的“未若柳絮因风起”可知，谢道韫把白雪比作是柳絮随风而起。这一比喻生动形象且
有春天的气息。根据“公大笑乐”可知，谢安对她的话语非常欣赏。根据文末作者交代了她的身份，
也可知作者对她言语之中表现出来的才气非常欣赏。符合题目中的“《世说新语·言语》：记述了
魏晋时人在各种语言环境中，说得得体、巧妙的话”。所以此文应放入《言语》篇。
根据乙文中的“看书竟默然无言徐向局”和“意色举止，不异于常”可知，谢安再得知前线大胜的
时候，完全没有在神色上显露出来，还是如以前一样和友人下棋。符合“《世说新语·雅量》：记
述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度”。所以此文应放入《雅量》篇。
【点睛】参考译文：
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【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地
说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另
一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，
左将军王凝之的妻子。
【乙】谢安（谢太傅）和客人下围棋，一会儿谢玄从淮水战场上派出的信使到了，谢安看完信，默
不作声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，谢安回答说：“手下大破贼兵。”说话
间，神色、举动和平时没有两样。
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄
子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左
将军王凝之妻也。
（刘义庆《世说新语》）
【乙】王汝南既除所生服①，遂停墓所。兄子济每来拜墓，济脱时过②，止寒温而已。后聊试问
近事答对甚有音辞出济意外，济极惋愕。济先略无子侄之敬，既闻其言，不觉懔然③，心形惧肃④。
济虽俊爽，自视缺然⑤，乃喟（kuì）然叹曰：“家有名士，三十年而不知！”济去，叔送至门。
（刘义庆《世说新语》）
【注释】①王汝南：人名，王济的叔父。除所生服：父母死后，守孝期满，脱去孝服。②脱：或许、
偶尔。过：过访、探望。③凛然：严肃不苟的样子。④肃：恭敬、庄重。⑤缺然：不足。（王汝南
青少年时，少言语，王济瞧不起他，不把他当叔父看待。）
23．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
加点词语 方法提示 解释（填写文字）
济去 ． ，叔送至门 关联教材：太丘舍去（《陈太丘与友期》） （1）去：
使用词典选择义项
济先略无子侄之敬 ． （2）敬：
语：①慎重；②严肃慎重地对待；③敬意。
既闻 ． 其言 关联成语 闻过则喜 （3）闻：
24．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．后聊/试问近事答对/甚有音辞出济意外
B．后聊/试问近事答对甚有音辞/出济意外
C．后聊试问近事/答对甚有音辞/出济意外
D．后聊试问近事/答对甚有/音辞出济意外
25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
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（1）与儿女讲论文义。
（2）济脱时过，止寒温而已。
26．【甲】【乙】两文都有赞赏他人的描述，请从人物描写方法角度简要分析它们异同点？
【答案】23．走，离开 敬意 听 24．C
25．（1）跟子侄辈谈论文章的义理。
（2）王济有时偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。
26．相同点：两文都使用神态描写。
甲文“公大笑乐”，表现谢安对兄女的赞赏之情；乙王济的“不觉凛然，心形惧肃”，表现出他对
叔父王汝南的赞许、敬仰之情。
不同点：乙文还通过语言描写“家有名士，三十年而不知！”表达对王汝南的赞赏。（意思对即可）
【解析】23．本题考查文言实词。
（1）“太丘舍去”句意：陈太丘不再等候他而离开了。“济去，叔送至门”句意：王济离开的时
候，叔叔送到门口。去：离开。
（2）使用词典选择义项③。“济先略无子侄之敬”句意：王济原先对叔叔几乎没有一点晚辈的敬
意。敬：敬意。
（3）闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误。“既闻其言”句意：听到叔叔的话后。闻：听
到。
24．本题考查断句。
句子意思：后来姑且试着问问近来的事，答对起来音调悦耳言辞华美，出乎王济的意料。
“答对甚有音辞”写“试问近事”时叔叔的言辞的特点；“出济意外”写王济的感受；
正确断句为；后聊试问近事/答对甚有音辞/出济意外。故选C。
25．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊
句式等情况。重点词有：
（1）儿女：泛指子侄辈；讲论：谈论；文义：文章的义理；
（2）脱：或许，偶尔；过：过访、探望；止：只、仅仅；寒温：寒暄；而已：罢了。
26．本题考查内容理解。
相同点：根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，在谢太傅听完谢道韫的回答
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后，大笑起来；运用了神态描写，表现了谢太傅对谢道韫的赞赏；根据乙文“济先略无子侄之敬，
既闻其言，不觉懔然，心形惧肃”可知，在王济和叔叔交谈后从外表到内心都变得庄重恭敬了，运
用了神态描写，表现了对叔父王汝南的赞许、敬仰；据此可知，相同点是两文都使用神态描写。
不同点：乙文“家有名士，三十年而不知！”，是对王济的语言描写，运用语言描写，直接表现王
济对王汝南的赞赏。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，
太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以
相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿
谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】王汝南守孝三年期已满，脱下孝服后，便留在墓地结庐居住。他哥哥王浑的儿子王济每次来
扫墓。王济偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。后来姑且试着问问近来的事，答对起来音调悦
耳，言辞华美，出乎王济的意料，王济非常惊愕。王济原先对叔叔几乎没有一点晚辈的敬意，听到
叔叔的话后，从外表到内心都变得庄重恭敬了。王济虽然才华出众，这时却发现自己还有很多不足，
于是感慨地叹息道：“家中有名士，三十年来我却一直不知道！”王济离开的时候，叔叔送到门口。
（三）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问
．
元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而
去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车
引之。元方入门不顾。
． ．
（选自《陈太丘与友期行》）
27．解释文中加点词语的意思。
（1）期日中( ) （2）下车引之( ) （3）元方入门不顾( )
． ． ．
28．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
【乙】
卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有
．
马数年心知韭是解以与之而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，
． ．
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马主别得亡马，乃诣⑤．函相府归马。扣头谢之。
．
【注释】①卓茂：人名，字子康，宛（今河南南阳）人。西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府
史事、侍郎、给事黄门等职。东汉光武帝时，为太傅，封褒德侯。②尝：曾经。③公：对人的尊称。
④幸：希望。⑤诣：到……的地方。
29．文中加点词语不正确的一项是（ ）
A．子亡马几何时矣（死亡） B．解以与之（卸下）
． ．
C．而自挽车去（离开） D．乃诣丞相府归马（于是）
． ．
30．用三条“/”在文中划线句子需要标点符号的地方断开。
茂有马数年心知非是解以与之而自挽车去
31．谈谈你从甲乙两则故事中分别得到了什么启示。
【答案】27．约定 拉、牵 回头看
28．①不是人啊！和别人约好一起走，却丢下我走了。
②中午您没来，就是不守信用。对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌的行为。 29．A
30．茂有马数年/心知非是/解以与之/而自挽车而去。
31．【甲】做人要诚实守信，要有礼貌。【乙】为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样诚信。
【解析】27．本题考查对文言实词的理解。
①句意：约定的时间在中午。期：约定。
②句意：下了车想去拉元方的手。引：拉。
③句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
28．本题考查文言句子翻译。
①重点词语：期行，约定同行；委，舍弃；去，离开。
②重点词语：日中，中午；至，到；对，面对。
29．本题考查文言实词含义的理解。
A.句意：您的马丢失多久了？亡：丢失。故选A。
30．本题考查断句。本句句意：卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开
缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。“有马数年”“心知非是”的主语都是“茂”，这是两个独立
的分句，“而”表示转折的连词，其前面应断开，据此断句为：茂有马数年/心知非是/解以与之/
而自挽车而去。
31．本题考查阅读启示。甲文从客人对子骂父的角度可以得出：做人除要讲求信用外还要讲礼貌；
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从“友人惭，下车引之，元方入门不顾”可以得出，做人要做到知错就该，更要给人改错的机会。
乙文从“茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：‘若非公马，幸至丞
相府归我’”可以看出卓茂仁厚，明知道不是那个人的马，还是解下马给他了；从“他日，马主别
得亡马，乃诣丞相府归马”可以看出“马主”诚实。
【点睛】参考译文：
（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的
手，元方头也不回地走进家门。
（乙）卓茂曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”
那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是
解开缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您
丢失的，请您到丞相府还给我！”隔了几天，那个人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还
卓茂的马，磕头向卓茂道歉。
（四）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
【乙】
管宁、华歆①共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉②而掷去之。又尝③同席读书，
有乘轩冕④过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（选自南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》）
【注释】①管宁、华歆：管宁，管仲的后人，汉末魏初高士，自幼好学，饱读经书，一生不慕名利。
华歆，汉末魏初时名士，曹魏重臣。②捉：捡、拾。③尝：曾经。④轩冕：古时大夫以上官员的车
乘和冕服，后借指官位爵禄。
32．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A．则是无信 与朋友交而不信乎 B．宁读书如故 温故而知新
． ． ． ．
C．华捉而掷去之 好之者不如乐之者 D．相委而去 人不知而不愠
． ． ． ．
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33．下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文中陈太丘的朋友是一个性格急躁、言而无信，但知错能改的人。
B．甲文主要通过语言描写和动作描写来刻画元方这一人物形象。
C．乙文中的管宁之所以割席，是担心华歆影响自己读书。
D．乙文的管宁是一个淡泊名利、不事权贵、非常清高的一个人。
34．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）待君久不至，已去。
（2）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
35．《陈太丘与友期行》出自《世说新语·方正篇》。“方正”指人行为、品性正直，合乎道义。
请说说文中哪些地方能够体现出元方的“方正”。
36．结合【甲】【乙】两文，分别说说我们应当树立怎样的交友之道？
【答案】32．C 33．C
34．（1）等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。（2）管宁就割断席子和华歆分开坐，说：
“你不是我的朋友了。”
35．父亲的朋友言而无信，失约却不自省，反而怒骂元方的父亲，元方据理抗辩，小小年纪就表现
出方正之气；元方懂得“信”和“礼”的重要性；辩驳有理有据，落落大方，以“入门不顾”的行
为维护了父亲和自己的尊严。（答出其中二个要点即可。）
36．甲文中陈太丘的朋友不守信，说话又无礼，从中我们认识到，交朋友要交讲诚信、知礼仪的朋
友；乙文中的管宁、华歆面对金钱权贵的态度不同，从中我们懂得，交友要交志同道合的朋友。
【解析】32．本题考查一词多义。
A.信用/守信用；B.先前/学过的知识；
C.代词，代指金片/代词，这里指学问和学业；D.连词，表承接/连词，表转折，但；故选C。
33．本题考查内容理解辨析。
C.有误，乙文中的管宁之所以割席，是因为明白华歆与自己道不同不相为谋；故选C。
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34．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）待：等待；至：到；去：离开。
（2）子：你；非：不是；吾：我。
35．本题考查人物形象分析。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。
从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出，元方懂得“信”“礼”
的重要，辩驳有理有据；以“入门不顾”的行为，既对友人的无信“无礼”的有力反击，同时也维
护了父亲的尊严。体现出陈元方的“方正”。
36．本题考查主观表达。
根据【甲】文的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方针对
父亲朋友说出“非人哉”的话语时，回答“对子骂父，则是无礼”；同时，明确指出过了正午不到
就是没有诚信，这启示我们交友要以礼相待，讲诚信；
根据【乙】文的“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩服冕过
门者，宁读如故，歆废书出看”可知，看到地上有金子和有官员经过时，华歆和管宁的反应截然不
同，最后管宁不再与华歆为友。这启示我们交友要志同道合。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍．陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的
手，元方头也不回地走进家门。
【乙】管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一
样没有区别，华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席
子上读书，有个穿着礼服的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放
下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”
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专题02 《世说新语》拓展阅读（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、作者简介
刘义庆(403-444),字季伯,南朝宋彭城(今江苏徐州)人。曾任豫州刺史，
是宋武帝刘格之弟刘道怜之子,被封为南通公,后过继给叙父临川王刘道规,
袭封临川王。他去世后,被朝廷追赠为司空,谥号康王。他一生简素寡欲,爱好
文学,编纂了《典叙》《集林》《宜验记》《后汉书》《击明录》《徐州先资传》《江
左名士传》和《宋临川王义庆集》等多种著作,这些书大都已经亡佚了。他的
生平事迹 在《宋书》和《南史》本传中有比较详细的记载。
二、作品简介
《世说新语》
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方
正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反
映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科
书”。《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编
入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
三、文体知识
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈
小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书
为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；
四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。
四、写作背景
东汉末年，皇权式微(衰微，衰败)，宦官、外戚交替专权，党争激烈，当时一些不愿随波逐流、
独立不羁的官僚士大夫品评人物、抨击时政，时称“清议”。这些清流名士后来多遭受“党锢”之
祸，丢官丧命，牵连九族，使得许多刚正不阿之士对政治丧失了信心，这种状况一直延续到魏晋时
期。
末年，司马昭专权，有当皇帝的野心，所以当时的皇帝曹髦máo就说“司马昭之心，路人所知
也”。司马昭死后，其子司马炎篡夺了曹魏皇位。对于司马氏集团的政治野心和专权、篡权行为，
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不少正直之士是极为反感的，但是又不敢刚正直言，以免在改朝换代之中像清流之士一样遭受杀身
灭族之祸。他们慑于统治者的淫威，为了保全性命，于是就开始回避现实，不谈政治，明哲保身，
甚至做自己不想做的事，讲自己不想讲的话，行为放荡不羁，“皆以任放为达”，这种处世之道被后
世称为“魏晋风度”。
五、作品概述
《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上，中，
下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言
两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些
名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，
不尽符合史实。此书中相当多的篇幅杂采众书而成。如《规箴》《贤媛》等篇所载个别西汉人物的
故事，采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。 在《世说新语》的3卷36
门中，上卷4门——德行、言语、政事、文学，中卷9门——方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规
箴、捷悟、夙惠、豪爽，这13门都是正面的褒扬。另有下卷23门——容止、自新、企羡、伤逝、
栖逸、贤媛、术解、巧艺、宠礼、任诞、简傲、排调、轻诋、假谲、黜免、俭啬、汰侈、忿狷、谗
险、尤悔、纰漏、惑溺、仇隙。
六、作品主题
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇
小说。从《世说新语》及相关材料中魏晋士人的言行故事可以看到，魏晋时期谈玄成为风尚，而玄
学正是以道家老庄思想为根底的，道家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气
都产生了重要影响。
七、艺术特色
①《世说新语》采取分门录事的体制。全书分三十六门,各门的排列大致遵从由褒到贬的次序:
褒在前,贬居后,愈往前愈褒,越往后越贬。《世说新语》每一门中的故事,性质相似,所写人物有同有
异;每个人物的言行,散见于各门之中。由此,其所写人物与各门互为经纬,形成一个蕴含六百多人的
人物画廊。读者既可以由其具体的门类加强对某一方面内容的认识,又可以将每个人物在各门中的
故事综合起来,窥见其完整的艺术形象。
②《世说新语》涉及各类重要人物有数百人,包括帝王、卿相、士庶、名媛、僧徒、隐士等,
注重描写人物的形貌、才学、心理,善于抓住人物的特征,作写意式的夸张描绘,善于运用对比突出
人物的个性,使人物形象活灵活现。
③《世说新语》长于记言记事。此书主要记载东汉后期至晋宋间的一些名士的言行逸事,表现
了魏晋士族社会的波谲云诡和士林精英的心灵悸动。其中的文学典故、人物事迹也多为后世作者所
取材引用,对后代笔记小说的影响极大。其记言的成分多于记事。《世说新语》以文笔简洁明快、语
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言含蓄隽永、余味无穷著称于世,往往只言片语就可以鲜明地刻画出人物的形象和性格特征,鲁迅曾
经评论其“记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇”(《中国小说史略》),堪称鬼斧神工,为后代留下了
许多脍炙人口的佳言名句。
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一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
荀巨伯探友
荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相
．
视，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至。一郡尽空，汝何
．
男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义
．
之人，而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。
（刘义庆《世说新语·德行》）
【注释】①荀巨伯：人名。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈
奴。③郡：此指城。④败义：毁坏道义。
1．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．吾今死矣，子可去 去：去掉
．
B．贼既至 至：到了
．
C．不忍委之 委：丢下
．
D．值胡贼攻郡 值：遇到
． ．
2．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
（2）大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？
3．你从这则短文中获得了怎样的启发？
二、阅读下面文言选段，完成下面小题。
钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇②曰：“可令二子来！”于是敕见。毓
面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶③，汗出如浆④。”复问会：“卿何以不汗？”对
曰：“战战栗栗⑤，汗不敢出。”
（选自《世说新语》）
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【注】①令誉：美好的名声。②钟繇【yáo】：曾任尚书郎、御史中丞，后为魏太尉、太傅。③战
战惶惶：形容戒慎畏惧的样子。④浆：水。⑤战战栗栗：形容畏惧谨慎的样子。
4．解释下列句中加点字的意思。
①少有令誉( ) ②魏文帝闻之( )
． ．
③毓对曰( ) ④复问会( )
． ．
5．下列句中加点字的用法不同的一项是（ ）
A．毓面有汗 卿何以不汗
． ．
B．汗出如浆 于我如浮云（《<论语>十二章》）
． ．
C．回也不改其乐 仁在其中矣（《<论语>十二章》）
． ．
D．魏文帝闻之 下车引之（《陈太丘与友期行》）
． ．
6．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
卿 面 何 以 汗
7．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）语其父钟繇曰：“可令二子来！”
（2）人不知而不愠，不亦君子乎？（《<论语>十二章》）
8．结合语境，具体说说钟毓、钟会两人中，你更欣赏谁的语言。
三、阅读下面的文段，完成下面小题。
刘庆孙①在太傅府，于时人士多为所构②，唯庾子嵩纵心③事外，无迹可间④。后以其性俭家富，
说太傅令换⑤千万，冀其有吝，于此可乘。太傅于众坐中问庾，庾时颓然已醉，帻⑥堕几上，以头就
穿取，徐答云：“下官家故可有两三千万随公所取。”于是乃服。后有人向庾道此，庾曰：“可谓以
小人之虑，度君子之心。”
（节选自《世说新语•雅量》）
【注释】①刘庆孙：西晋大臣，在太傅司马越的官府中任长史。②构：陷害。③纵心：放开心思，
不关心事情。④间（jiàn）：进谗言。⑤换：借。⑥帻：头巾
9．用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
．．．．
下官家故可有两三千万随公所取
10．用现代汉语翻译下面的句子。
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可谓以小人之虑，度君子之心。
11．用自己的话概括庾子嵩的性格特点。
四、
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患，又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴
人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮
或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始
知为人情所患，有自改意，乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已
蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立。亦何忧令名不彰
邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。
——选自《世说新语》
12．下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）
．．．
A．处与之俱 俱：一同，一起
．
B．为乡里所患 为：被
．
C．亦何忧令名不彰邪 彰：表彰
．
D．始知为人情所患 患：痛恨
．
13．下列各组句子中，加点字词意义和用法相同的一项是（ ）
．．
A．具以情告/故人具鸡黍
． ．
B．终无所成/君子成人之美
． ．
C．或说处杀虎斩蛟/或王命急宣
． ．
D．且人患志之不立/予独爱莲之出淤泥而不染
． ．
14．根据文言文材料内容，下列的概括和分析不正确的一项是（ ）
．．．
A．周处年轻时凶狠强悍，经常在村里打架。
B．周处入水杀蛟龙，三天三夜都没有上岸，义兴的人以为他死了。
C．那个劝说周处杀虎斩蛟的村民是希望周处给村人留下好的印象。
D．周处听清河先生的话后，决定改过自新，最终成为一代忠臣孝子。
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
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（2）古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
五、阅读下面的文言文，完成下面小题。
王蓝回性急，尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地
． ． ．
以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数
．
②王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：
“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。
（节选自《世说新语》）
【注】①鸡子：鸡蛋。②数：数落。
16．解释下列句子中加点词的含义。
（1）尝食鸡子( ) （2）举以掷地( )
． ．
（3）鸡子于地圆转未止( ) （4）瞋甚( )
． ．
17．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）复于地取内口中，啮破即吐之。
（2）王正色面壁不敢动。
18．朗读语段，设计符合情境和人物特点的语言和心理活动，填在横线上。
（1）王蓝田“以箸刺之，不得，便大怒”，道：“ 。”
（2）王蓝田“正色面壁不敢动”，心想：“ 。”
19．结合文章内容，具体说说王蓝田是个怎样的人。
六、阅读下面的文言文，完成各小题。
王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕，而王游
． ． ．
历既毕，指麾③好恶，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也：以贵骄人，非道也。失此二者，
不足齿之伧④耳！”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾望，左右移时不至。然后令送著⑤门外，
怡然不屑。
（选自《世说新语》）
[注释]①王子敬：王献之，官员。②顾辟疆：人名。③指麾：指点评论。④伧：（cāng）粗俗、鄙
陋之人。⑤著：这里相当于“之于”。
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20．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．闻顾辟疆有名园 闻：听说
．
B．顾勃然不堪曰 堪：可以，能够
．
C．径往其家 径：径直，直接
．
D．值顾方集宾友酣燕 值：适逢，恰巧遇到
．
21．将下面句子翻译为现代汉语。
①值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人。
②傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。
22．《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言
语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。那本文应该选自哪一篇？请作出判断并说明理由。
A．《言语》 B．《方正》 C．《简傲》 D．《轻诋》
七、
陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵①素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，
侃室如悬磬②，而逵马仆甚多、侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，
卖得数斛米，斫④诸屋柱，悉割半为薪，剉⑤诸茬⑥以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵
既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还：”侃犹不
返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获
美誉。
（选自刘义庆《世说新语·陶侃留客》，有改动）
【注释】①范逵：人名。后文的羊暲、顾荣二人，为当朝官员。②磬qìng：乐器，内里是空的。
形容穷得什么也没有，③下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。④斫zhuó：用刀斧砍。⑤
剉cuò：同“挫”，割。⑥茬：草垫。
23．解释下列加点词语的意思。
（1）同郡范逵素知名( ) （2）侃追送不已( )
． ．
（3）君宜还( ) （4）逵及洛( )
． ．
24．下列各组句子中加点字意思相同的一项是（ ）
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A．陶公少有大志 少时，一狼径去
． ．
B．日夕 吾日三省吾身
． ．
C．而逵马仆甚多 人不知而不愠
． ．
D．吾自为计 有朋自远方来
． ．
25．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
26．你认为文中的陶母是个怎样的人？
八、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
王右军年减①十岁时，大将军②甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤
③入屏人论事竟忘右军在帐中便言逆节④之谋。右军觉，既闻所论，知无活理。乃阳吐污头面被褥，
诈孰⑤眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾从⑥横，信
其实孰眠，于是得全。于时称其有智。
（摘录自《世说新语·假谲》）
【注释】①王右军：王羲之。减：不足。②大将军：王敦。③钱凤：人名，字世仪。④逆节：指叛
乱。⑤孰：通“熟”。⑥从：通“纵”。
27．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．恒置帐中眠 恒：经常
．
B．大将军尝先出 尝：曾经
．
C．敦论事造半 造：造访
．
D．及开帐 及：等到
．
28．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
钱凤入屏人论事竟忘右军在帐中便言逆节之谋
A．钱凤入屏／入论事竟忘／右军在帐中便／言逆节之谋
B．钱凤入／屏入论事／竟忘右军在帐中／便言逆节之谋
C．钱凤入屏入／论事竟忘右军／在帐中便言／逆节之谋
D．钱凤人／屏入论事竟忘／右军在帐中便言／逆节之谋
29．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．王羲之幼年时很聪明，王敦因为特别喜欢他，就留他在自己帐中睡觉。
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B．王敦和钱凤在自己账中一起密谋造反，根本就没有顾忌年幼的王羲之。
C．王羲之很冷静的在被褥和脸上吐满口水，制造出仍在熟睡之中的假象。
D．王敦和钱凤看到王羲之满脸口水，以为他真的睡着了，就没有杀掉他。
九、班级准备开展以“谨慎交友”为主题的班会课，小文搜集了以下材料，请与他一起完成。
【甲】
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有
乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（《世说新语·德行》）
【乙】
管仲少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而
鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管
． ．
仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
（《史记·管宴列传》）
【丙】
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，
．
子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，
而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，
．
而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。”
（《世说新语·德行》）
30．借助方法，积累文言。
文言词汇整理表
文言词句 方法借鉴 字词释义
（1）值 ． 胡贼攻郡 语境推断法：联系下文“贼既至”推断。 （1）
（2）不忍委 ． 之 课内迁移法：相委 ． 而去。 （2）
（3）及 ． 小白立 成语推断法：遥不可及 ． 。 （3）
字典查阅法：
（4）管仲事 ． 公子纠 （4） （填序号）
①事情；②侍奉，为……服务；③任用；④职务，官位。
学习迁移：（5）运用上述字词积累的方法翻译句子。
贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”
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31．读了【甲】【乙】【丙】三则故事后，你一定对“交友”有了进一步的认识，请谈谈你的看法。
（提示：从材料内容和主题角度进行思考）
32．三则故事中的人物都品行高尚，请任选其一，仿照示例，简要分析点评，100字左右。
．．．．
【示例】
我选管宁
【点评】管宁与华歆本是一对好友，他们一同锄菜，一起读书。一天，他们二人坐在同一张席
上读书，门外恰巧有一位官员乘车路过，华歆扔下书本出门看热闹去了，管宁意识到两人的追求志
趣并不相同，便把席子割成两半，并宣布两人断绝友谊，可见管宁是一个坚守原则、不慕荣利的君
子。
【备选人物】鲍叔牙、荀巨伯
十、七年级准备以“雅”字为主题进行古今诗文的主题研究，请你完成相关任务。
【甲】
夜泉
明·袁中道
山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
【乙】
谢安赴宴
桓公①伏甲设馔②广延③朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽④，问谢曰：“当作何计？”谢神
意不变，谓文度⑤．曰：“晋阼⑥存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。
．
望阶趋席，方作洛生咏⑦，讽⑧“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑨．解兵。王、谢旧齐名，于此始判优
． ．
劣。
（选自《世说新语》）
【注释】①桓公：即桓温，东晋人，晋明帝女婿，曾任荆州刺史、大司马。②馔（zhuàn）：酒食。
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③延：请。④遽（jù）：惊恐。⑤文度：王坦之。⑥晋阼：晋朝政权。⑦洛生咏：指洛阳书生读书
的声音，鼻音较重。⑧讽：诵读，朗诵。⑨趣：通“促”，急促。
任务一：文意疏通
33．根据表格中提示的方法，解释文中加点字的意思。
语句 方法 释义
谢神意 ． 不变 课内迁移：“意 ． 暇甚”（《狼》 （1）
桓惮 ． 其旷远 成语推测：“肆无忌惮 ． ” （2）
于此始 ． 判优劣 查阅字典：始：①开始；②正，正在；③曾经；④才。 （3） （填序号）
34．为文中画横线句断句（限断三处）
王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。
任务二：诗文之雅
35．古人写夜泉的诗作很多，因为是在夜里，一般都用听觉来表现它。而甲诗的作者却从视觉来表
现它，请结合诗句进行赏析。
36．同学们从本学期语文教材中梳理了有关“雅趣”的诗句，请你帮助他们完成下面填空。
作品 诗句 雅趣
《天上的街市》 不信，① ，是他们提着灯笼在走。 望天幕奇景 引无限遐思
《<论语>十二章》 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，② 。 食粗茶淡饭 过悠然生活
《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ⑦
《次北固山下》 ③ ，④ 。 观旭日东升 候春日来临
《潼关》 ⑤ ，⑥ 。 且冲决罗网 展豪迈激情
任务三：名士之雅
37．本学期所学课文《咏雪》出自《世说新语》的《言语》篇。结合下面的提示，探究编者将《咏
雪》归入《言语》的原因，并推测乙文出自哪一篇，阐述理由。（4分
《世说新语》篇类梳理
篇类 提示
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言语 会说话，善于言谈应对
方正 人行为、品行正直，合乎道义
雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊
夙惠 早慧，从小聪明过人
……
38．《世说新语》是一本魏晋士人的“写真”，对人物的刻画独具特色。本文寥寥数字，但生动形象
地刻画了谢安这个人物。从中你学到了哪些人物描写的手法，结合本文内容进行阐述。
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专题02 《世说新语》拓展阅读（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、作者简介
刘义庆(403-444),字季伯,南朝宋彭城(今江苏徐州)人。曾任豫州刺史，
是宋武帝刘格之弟刘道怜之子,被封为南通公,后过继给叙父临川王刘道规,
袭封临川王。他去世后,被朝廷追赠为司空,谥号康王。他一生简素寡欲,爱好
文学,编纂了《典叙》《集林》《宜验记》《后汉书》《击明录》《徐州先资传》《江
左名士传》和《宋临川王义庆集》等多种著作,这些书大都已经亡佚了。他的
生平事迹 在《宋书》和《南史》本传中有比较详细的记载。
二、作品简介
《世说新语》
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方
正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反
映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科
书”。《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编
入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
三、文体知识
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈
小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书
为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；
四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。
四、写作背景
东汉末年，皇权式微(衰微，衰败)，宦官、外戚交替专权，党争激烈，当时一些不愿随波逐流、
独立不羁的官僚士大夫品评人物、抨击时政，时称“清议”。这些清流名士后来多遭受“党锢”之
祸，丢官丧命，牵连九族，使得许多刚正不阿之士对政治丧失了信心，这种状况一直延续到魏晋时
期。
末年，司马昭专权，有当皇帝的野心，所以当时的皇帝曹髦máo就说“司马昭之心，路人所知
也”。司马昭死后，其子司马炎篡夺了曹魏皇位。对于司马氏集团的政治野心和专权、篡权行为，
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不少正直之士是极为反感的，但是又不敢刚正直言，以免在改朝换代之中像清流之士一样遭受杀身
灭族之祸。他们慑于统治者的淫威，为了保全性命，于是就开始回避现实，不谈政治，明哲保身，
甚至做自己不想做的事，讲自己不想讲的话，行为放荡不羁，“皆以任放为达”，这种处世之道被后
世称为“魏晋风度”。
五、作品概述
《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上，中，
下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言
两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些
名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，
不尽符合史实。此书中相当多的篇幅杂采众书而成。如《规箴》《贤媛》等篇所载个别西汉人物的
故事，采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。 在《世说新语》的3卷36
门中，上卷4门——德行、言语、政事、文学，中卷9门——方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规
箴、捷悟、夙惠、豪爽，这13门都是正面的褒扬。另有下卷23门——容止、自新、企羡、伤逝、
栖逸、贤媛、术解、巧艺、宠礼、任诞、简傲、排调、轻诋、假谲、黜免、俭啬、汰侈、忿狷、谗
险、尤悔、纰漏、惑溺、仇隙。
六、作品主题
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇
小说。从《世说新语》及相关材料中魏晋士人的言行故事可以看到，魏晋时期谈玄成为风尚，而玄
学正是以道家老庄思想为根底的，道家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气
都产生了重要影响。
七、艺术特色
①《世说新语》采取分门录事的体制。全书分三十六门,各门的排列大致遵从由褒到贬的次序:
褒在前,贬居后,愈往前愈褒,越往后越贬。《世说新语》每一门中的故事,性质相似,所写人物有同有
异;每个人物的言行,散见于各门之中。由此,其所写人物与各门互为经纬,形成一个蕴含六百多人的
人物画廊。读者既可以由其具体的门类加强对某一方面内容的认识,又可以将每个人物在各门中的
故事综合起来,窥见其完整的艺术形象。
②《世说新语》涉及各类重要人物有数百人,包括帝王、卿相、士庶、名媛、僧徒、隐士等,
注重描写人物的形貌、才学、心理,善于抓住人物的特征,作写意式的夸张描绘,善于运用对比突出
人物的个性,使人物形象活灵活现。
③《世说新语》长于记言记事。此书主要记载东汉后期至晋宋间的一些名士的言行逸事,表现
了魏晋士族社会的波谲云诡和士林精英的心灵悸动。其中的文学典故、人物事迹也多为后世作者所
取材引用,对后代笔记小说的影响极大。其记言的成分多于记事。《世说新语》以文笔简洁明快、语
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言含蓄隽永、余味无穷著称于世,往往只言片语就可以鲜明地刻画出人物的形象和性格特征,鲁迅曾
经评论其“记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇”(《中国小说史略》),堪称鬼斧神工,为后代留下了
许多脍炙人口的佳言名句。
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一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
荀巨伯探友
荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相
．
视，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至。一郡尽空，汝何
．
男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义
．
之人，而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。
（刘义庆《世说新语·德行》）
【注释】①荀巨伯：人名。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈
奴。③郡：此指城。④败义：毁坏道义。
1．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．吾今死矣，子可去 去：去掉
．
B．贼既至 至：到了
．
C．不忍委之 委：丢下
．
D．值胡贼攻郡 值：遇到
． ．
2．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
（2）大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？
3．你从这则短文中获得了怎样的启发？
【答案】1．A
2．（1）我从远方来探望你，而你却让我离开，舍弃义气而寻求生命，难道这是我荀巨伯所做的吗？
（2）大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下。
3．示例：友情无价。人世间最宝贵的就是赤诚的友情，它比生命还值得人们珍惜。
【解析】1．本题考查文言实词。
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A.句意为：我如今是快死的人了，你赶快离开吧。去：离开；故选A。
2．本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，
意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（1）句中重点词有：视：看望；子：您；去：离开；以，来；岂，难道。
（2）句中重点词有：至：到；汝：你；止：留下。
3．本题考查对文章内容的理解和感悟启示能力。
阅读文章可知，荀巨伯冒着生命危险也要保护他的病友，是因为他们的友谊建立在道义基础上，这
样的友谊，才是君子之交。一桩舍生取义的义举，不仅救了朋友的性命，更让敌军自惭而退，可见
“义”以及道德的强大感化力量。这则故事除了让我们见证到患难见真情的可贵外，荀巨伯在生死
关头还能不忘圣贤书所言，而表现出大义凛然的行为，更让我们学习到读书人笃行真理的精神。
示例：做人应该讲情意，舍生取义的义举不仅救了他人性命，更是拯救了一座城，乃至一个国家！
坚守信义、大义凛然、对友忠诚、舍生取义、重情义、把情意看得比生命还重要。这样的人是我们
去尊敬的，也是我们要好好学习的。
【点睛】参考译文：
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，
你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀
巨伯做的事吗？” 胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟
敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的
性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道
义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。
二、阅读下面文言选段，完成下面小题。
钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇②曰：“可令二子来！”于是敕见。毓
面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶③，汗出如浆④。”复问会：“卿何以不汗？”对
曰：“战战栗栗⑤，汗不敢出。”
（选自《世说新语》）
【注】①令誉：美好的名声。②钟繇【yáo】：曾任尚书郎、御史中丞，后为魏太尉、太傅。③战
战惶惶：形容戒慎畏惧的样子。④浆：水。⑤战战栗栗：形容畏惧谨慎的样子。
4．解释下列句中加点字的意思。
①少有令誉( ) ②魏文帝闻之( )
． ．
③毓对曰( ) ④复问会( )
． ．
5．下列句中加点字的用法不同的一项是（ ）
A．毓面有汗 卿何以不汗
． ．
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B．汗出如浆 于我如浮云（《<论语>十二章》）
． ．
C．回也不改其乐 仁在其中矣（《<论语>十二章》）
． ．
D．魏文帝闻之 下车引之（《陈太丘与友期行》）
． ．
6．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
卿 面 何 以 汗
7．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）语其父钟繇曰：“可令二子来！”
（2）人不知而不愠，不亦君子乎？（《<论语>十二章》）
8．结合语境，具体说说钟毓、钟会两人中，你更欣赏谁的语言。
【答案】4．小时候 听说 回答 又 5．A 6．卿 面 / 何 以 / 汗
7．（1）（魏文帝）对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个孩子来见我。
（2）别人不了解我，但我并不因此恼怒，不也是君子吗？
8．示例 1：我更欣赏钟毓的语言。因为他说“战战惶惶，汗出如浆”，意思是我见到您恐惧而惊慌，
脸上流的汗就像水一样，表达了自己因畏惧魏文帝而流汗，同时让魏文帝觉得自己有威严而获得满
足感，可见钟毓的聪慧。
示例 2：我更欣赏钟会的语言。因为他说“战战栗栗，汗不敢出”，意思是我见到您感到恐惧而谨
慎，汗都不敢流出来了，表现了自己因畏惧魏文帝而不敢流汗，同时让魏文帝觉得自己有威严而获
得满足感，可见钟会的聪慧。
【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：幼年就有美好的名声。少，小时候；
②句意为：魏文帝听说了他们的情况。闻，听说；
③句意为：钟毓回答说。对，回答；
④句意为：又问钟会。复，又。
5．本题考查词语的用法。
A.汗：名词/动词；B.如：副词/副词C.其：代词/代词；D.之：代词/代词；故选A。
6．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依
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据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间
也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：你
脸上为什么流汗啊？“卿 面”的意思是你的脸，做主语，“何以”意思是为什么，“汗”是动词，
出汗。故停顿节奏为：卿面/何以/汗。
7．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今
异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重
点词语：
（1）语，告诉；其，代词，他们的；令，让；
（2）而，表转折，却；愠，恼怒；君子，有才德的人。
8．本题考查赏析人物的语言。
结合“毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆’”可以看出，面对威严的魏文帝，钟毓内心惶恐，因此他老
老实实地回答问题，显示出了他诚实的性格特点；同时他的回答也让魏文帝觉得自己有威严而获得
满足，可见他的聪慧；
结合“对曰：‘战战栗栗，汗不敢出’”可以看出，钟会的回答既说明了皇帝的威严，又诙谐幽默，
巧妙地化解了尴尬和危险。钟会思维敏捷，反应迅速，表现出了他的机智应变。
【点睛】参考译文：
钟毓和钟会幼年就有美好的名声，两人才只有13岁，魏文帝听说了他们的情况，就告诉他们的父
亲钟繇说：“你可以让你的两个儿子来（给我看看）！”于是下令让他们来见皇帝。见到魏文帝时，
钟毓的脸上有汗，魏文帝问他：“你脸上为什么流汗啊？”钟毓回答说：“因为战战兢兢，所以汗如
雨下。”又问钟会：“你为什么不流汗呢？”钟会回答说：“因为战战兢兢，所以不敢出汗了。”
三、阅读下面的文段，完成下面小题。
刘庆孙①在太傅府，于时人士多为所构②，唯庾子嵩纵心③事外，无迹可间④。后以其性俭家富，
说太傅令换⑤千万，冀其有吝，于此可乘。太傅于众坐中问庾，庾时颓然已醉，帻⑥堕几上，以头就
穿取，徐答云：“下官家故可有两三千万随公所取。”于是乃服。后有人向庾道此，庾曰：“可谓以
小人之虑，度君子之心。”
（节选自《世说新语•雅量》）
【注释】①刘庆孙：西晋大臣，在太傅司马越的官府中任长史。②构：陷害。③纵心：放开心思，
不关心事情。④间（jiàn）：进谗言。⑤换：借。⑥帻：头巾
9．用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
．．．．
下官家故可有两三千万随公所取
10．用现代汉语翻译下面的句子。
可谓以小人之虑，度君子之心。
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11．用自己的话概括庾子嵩的性格特点。
【答案】9．下官家故可有两三千万/随公所取
10．示例：这可以说是用小人的心思，揣度君子的思想。
11．示例：庾子嵩放开心思，不关心世事；性俭家富，不吝啬钱财；襟怀坦荡，处变不惊。
【解析】9．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简
单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“下官家故可有两三千万随公所取”意思是：我家原来大约有两三千万，随您取多少。“下官家故
可有两三千万”主谓结构，应在“万”后停顿；因此断句为：下官家故可有两三千万/随公所取。
10．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：可谓：可以说是。以：用。度：估计，揣测。
11．本题考查分析人物形象。
根据“唯庾子嵩纵心书外，无迹可间”（只有庾子嵩不把心思放在世事上，使他没有空子可钻）可
知，庾子嵩放开心思，不关心世事；
根据“庾时颓然已醉，帻堕几上，以头就穿取”（这时庾子嵩已经醉醺醺的了，头巾颠落在小桌上，
他把头伸进头巾里戴上）可知，他处变不惊，镇定从容；
根据“下官家故可有两三千万，随公所取”（我家原来大约有两三千万，随您取多少）可知，他并
不吝啬钱财，襟怀坦荡。
【点睛】参考译文
刘庆孙在太傅府任职，在这期间，名人多被他构陷，只有庾子嵩不把心思放在世事上，使他
没有空子可钻。后来就抓住庾子嵩生性吝啬而家境富裕这点，怂恿太傅向庾子嵩借千万钱，希望他
表现得吝啬不肯借，然后在这里找到可乘之机。于是太傅就在大庭广众中向庾子嵩借钱，这时庾子
嵩已经醉醺醺的了，头巾颠落在小桌上，他把头伸进头巾里戴上，慢吞吞地回答说：“我家原来大
约有两三千万，随您取多少。”刘庆孙这才佩服了。后来有人向庾子嵩谈起这件事，庾子嵩说：“这
可以说是以小人之心，度君子之腹。”
四、
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患，又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴
人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮
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或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始
知为人情所患，有自改意，乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已
蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立。亦何忧令名不彰
邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。
——选自《世说新语》
12．下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）
．．．
A．处与之俱 俱：一同，一起
．
B．为乡里所患 为：被
．
C．亦何忧令名不彰邪 彰：表彰
．
D．始知为人情所患 患：痛恨
．
13．下列各组句子中，加点字词意义和用法相同的一项是（ ）
．．
A．具以情告/故人具鸡黍
． ．
B．终无所成/君子成人之美
． ．
C．或说处杀虎斩蛟/或王命急宣
． ．
D．且人患志之不立/予独爱莲之出淤泥而不染
． ．
14．根据文言文材料内容，下列的概括和分析不正确的一项是（ ）
．．．
A．周处年轻时凶狠强悍，经常在村里打架。
B．周处入水杀蛟龙，三天三夜都没有上岸，义兴的人以为他死了。
C．那个劝说周处杀虎斩蛟的村民是希望周处给村人留下好的印象。
D．周处听清河先生的话后，决定改过自新，最终成为一代忠臣孝子。
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
（2）古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
【答案】12．D 13．D 14．C
15．（1）有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害（互相拼杀后）只剩下其中一个。
（2）古人很看重“哪怕是早晨明白了圣贤之道，晚上就死去也甘心”这情形，况且你的前途还是
有希望的。
【解析】12．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。D.有误。“始知为人情所患”中“患”的意思是祸害，不
是痛恨；故选 D。
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13．本题考查文言词义理解及用法分析。
A.副词，详细地/动词，准备；B.名词，成就/动词，成全；
C.代词，有人/副词，有时；D.相同。结构助词，取消句子独立性，不译；故选D。
14．本题考查内容理解概括分析。
C.有误。“或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一”意思是有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上
是希望三个祸害（互相拼杀后）只剩下其中一个。这里的“三横”指的是周处、猛虎和蛟龙，他们
都被视为对百姓有害的存在。村人劝说周处去杀虎斩蛟的目的并不是希望他给村人留下好的印象，
而是希望减少祸害，使百姓得以安宁；故选C。
15．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点词语：或：有人。说：劝说。实：实际上。冀：希望。横：祸害。句意：有人劝说周处
去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害（互相拼杀后）只剩下其中一个。
（2）重点词义：古人：古代先贤、智者。贵：动词，看重、珍视。况：连词，况且、更何况。君：
在这里是对对方的尊称，相当于“您”。前途：未来的发展或前景。尚可：还有希望。句意：古人
很看重“哪怕是早晨明白了圣贤之道，晚上就死去也甘心”这情形，况且你的前途还是有希望的。
【点睛】参考例文
周处年轻时，（为人）凶暴强悍，任性使气，被同乡的人认为是一大祸害。另外，义兴的河中
有（条）蛟龙，山上有（只）白额虎，（两者）一起侵害百姓。义兴的百姓称（他们）是三害，而
（这三害当中）周处最为厉害。有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害（互相拼
杀后）只剩下其中一个。周处就去杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙。蛟龙（在水里）有时浮起有时沉
没，周处与蛟龙一起漂游了几十里远。经过了三天三夜，同乡的人都认为（周处）已经死了，（大
家在一起）互相庆祝。（周处）最终杀死了蛟龙（从水中）出来了。（他）听说乡里人（以为自己已
死）而互相庆贺，才知道自己被世人当作一大祸害，（因此）就有了自我悔改的想法。于是就进入
吴郡去找寻陆机和陆云。（当时）陆机不在，只见到了陆云，（周处就）把（义兴人认为他是祸害的）
情况全部告诉了陆云，并说自己想要改正错误，可是又担心自己年纪太大，最终也不会有什么成就。
陆云说：“古人很看重‘哪怕是早晨明白了圣贤之道，晚上就死去也甘心’这情形，况且你的前途
还是有希望的。再说，人就怕立不下志向，（如果有了意志）又何必担忧好名声不能传扬呢？”周
处从此改过自新，最终成为（一位历史上有名的）忠臣。
五、阅读下面的文言文，完成下面小题。
王蓝回性急，尝食鸡子①，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地
． ． ．
以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数
．
②王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：
“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。
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（节选自《世说新语》）
【注】①鸡子：鸡蛋。②数：数落。
16．解释下列句子中加点词的含义。
（1）尝食鸡子( ) （2）举以掷地( )
． ．
（3）鸡子于地圆转未止( ) （4）瞋甚( )
． ．
17．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）复于地取内口中，啮破即吐之。
（2）王正色面壁不敢动。
18．朗读语段，设计符合情境和人物特点的语言和心理活动，填在横线上。
（1）王蓝田“以箸刺之，不得，便大怒”，道：“ 。”
（2）王蓝田“正色面壁不敢动”，心想：“ 。”
19．结合文章内容，具体说说王蓝田是个怎样的人。
【答案】16．吃 拿 停止 非常
17．（1）又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。（2）王蓝田表情严肃地转身对着墙，不敢动。
18．既然你不让我吃，我还不吃你了呢 他只是一时气愤，我不用和他一般见识，等他消了气，
自然就不再骂了
19．由文中“刺、揶、碾、啮、吐”等动作以及“怒”“嗔”的神态描写，可知王蓝田性格急躁；
从谢无奕“肆言极骂”，但王蓝田“正色面壁不敢动”可以看出，他懂得忍让（宽容别人）。
【解析】16．本题考查文言词语的意义。
（1）句意：有一次吃鸡蛋。食，吃。
（2）句意：拿起来把鸡蛋扔到地上。举，拿。
（3）句意：鸡蛋在地上旋转不停。止，停止。
（4）句意：非常愤怒。甚，非常。
17．本题考查译句。重点词语：（1）复，又。于，从。内，放入。即，就。之，它。（2）正色，脸
色严肃。面，面对。
18．本题考查揣摩人物心理和语言。
（1）联系“复于地取内口中，啮破即吐之”可知，王蓝回把鸡蛋放入嘴中后并没有吃，而是又吐
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了出来。据此可拟写为：既然你不让我吃，那么，我还不吃了你了呢！
（2）根据“王正色面壁不敢动”“时人叹其性急而能有所容”可知，他并没有因为谢无奕对自己无
端的责骂而生气，并没有与对方一般见识。据此可拟写为：他只是一时气愤，我不用和他一般见识，
等他消了气，自然就不再骂了。
19．本题考查分析人物形象。
根据“王蓝回性急”和“刺、揶、碾、啮、吐”等动作以及“怒”“嗔”的神态描写可知，他是一
个性子急躁的人。
根据“王正色面壁不敢动”“时人叹其性急而能有所容”可知，他是一个宽容别人，懂得忍让的人。
【点睛】参考译文：王蓝田性子急，有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有拿到，便十分生气，举
起来把鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，他接着从席上下来用木屐踩，又没有踩到。愤怒至极，
又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。谢无奕性情粗暴固执。因为一件事彼此不合，亲自前
去数落蓝田侯王述，肆意攻击谩骂。王述表情严肃地转身对着墙，不敢动。过了半天，谢无奕已经
走了很久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”小官吏回答说：“已经走了。”然后才转
过身又坐回原处。当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是能宽容别人。
六、（22-23 七年级上·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成各小题。
王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕，而王游
． ． ．
历既毕，指麾③好恶，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也：以贵骄人，非道也。失此二者，
不足齿之伧④耳！”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾望，左右移时不至。然后令送著⑤门外，
怡然不屑。
（选自《世说新语》）
[注释]①王子敬：王献之，官员。②顾辟疆：人名。③指麾：指点评论。④伧：（cāng）粗俗、鄙
陋之人。⑤著：这里相当于“之于”。
20．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．闻顾辟疆有名园 闻：听说
．
B．顾勃然不堪曰 堪：可以，能够
．
C．径往其家 径：径直，直接
．
D．值顾方集宾友酣燕 值：适逢，恰巧遇到
．
21．将下面句子翻译为现代汉语。
①值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人。
②傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。
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22．《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言
语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。那本文应该选自哪一篇？请作出判断并说明理由。
A．《言语》 B．《方正》 C．《简傲》 D．《轻诋》
【答案】20．B
21．①恰好遇到顾辟疆正在聚集宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，就在那里指点
评论这座园林的优劣，就当旁边好像没有人一样。 ②对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵对人骄
横，这是无理。
22．C 因为“简傲”的意思是高傲、傲慢。王子敬不认识主人却径直前往，而且游赏完毕还要旁
若无人地随意指点评论，可以看出他的傲慢无礼，与《简傲》相符合。而《言语》指人物善于言谈
应对；《方正》指人物的行为、品性正直并且符合道义；《轻诋》指人物轻视诋毁别人。这些都与王
子敬的行为不相符合。
【解析】20．本题考查文言实词。
B.句意：顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住；堪，忍受。故选B。
21．本题考查句子翻译作答此题要做到：字字落实，意译、直译相结合，意译为主。本题中的关键
字词有：
①酣燕：通“酣宴”；指麾：同“指挥”，指点。
②傲：傲慢；贵：地位高贵；骄人:傲视别人；道：道义。
22．本题考查内容分析。
结合“先不识主人，径往其家”可知，不认识主人，没有提前的沟通，随意的就上门观看，看出没
有礼貌，傲慢无礼；结合“而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人”可知，王子敬游览完不认识人的
园子后，当着主人的面意的点评，没有礼貌，傲慢无礼。
《言语》指人物有出色的句子，《方正》指人物的品格特合道义，《简傲》指人物的行为傲慢无礼，
《轻诋》指人物有一些诋毁别人的语言，这篇文章的中心人物是王子敬，他傲慢无礼，应该放在《简
傲》里面。故选C。
【点睛】参考译文：
王子敬从会稽经过吴郡，听说顾辟疆有个名园。原先并不认识这个名园的主人，还是径直到人家府
上去。碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，只在那里指点评论优劣，
旁若无人。顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道：“对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来藐
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视别人，这是无理。失去了这两方面，这种人是不值得一提的粗俗之人罢了！”就把他的随从赶出
门去，王子敬独自坐在轿子里，左顾右盼，随从很久也不来，然后顾辟疆叫人把他送到门外后，对
他淡然自若，置之不理。
七、
陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵①素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，
侃室如悬磬②，而逵马仆甚多、侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，
卖得数斛米，斫④诸屋柱，悉割半为薪，剉⑤诸茬⑥以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵
既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还：”侃犹不
返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获
美誉。
（选自刘义庆《世说新语·陶侃留客》，有改动）
【注释】①范逵：人名。后文的羊暲、顾荣二人，为当朝官员。②磬qìng：乐器，内里是空的。
形容穷得什么也没有，③下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。④斫zhuó：用刀斧砍。⑤
剉cuò：同“挫”，割。⑥茬：草垫。
23．解释下列加点词语的意思。
（1）同郡范逵素知名( ) （2）侃追送不已( )
． ．
（3）君宜还( ) （4）逵及洛( )
． ．
24．下列各组句子中加点字意思相同的一项是（ ）
A．陶公少有大志 少时，一狼径去
． ．
B．日夕 吾日三省吾身
． ．
C．而逵马仆甚多 人不知而不愠
． ．
D．吾自为计 有朋自远方来
． ．
25．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
26．你认为文中的陶母是个怎样的人？
【答案】23．一向，向来 停止 应该，应当 到，到了 24．C
25．范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。
26．有远见（理解支持儿子），有气度（做事从容），有智慧（善于持家）。
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【解析】23．本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语
在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
（1）句意为：同郡人范逵一向很有名望。素：向来，一向。
（2）句意为：陶侃送了一程又一程。已：停。
（3）句意为：你该回去了。宜：该，应该。
（4）句意为：范逵到了洛阳。及：到了。
24．本题考查一词多义。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来
判断。
A. 年少时／一会儿；B. 一天／每天；C. 连词，表转折／连词，表转折；D. 自己／从；故选C。
25．本题考查句子翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，
首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译
为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
重点词：及，到了；称，称赞。
26．本题考查对人物形象的分析。解答本题的关键是在理解课文内容的基础上，结合题目的提示，
找出相关的语句，概括即可。
根据“同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬罄，而逵马仆甚多。侃母语侃
曰：‘汝但出外留客，吾自为计。’湛头发委地，下为二髲，卖得数斛米，斫诸屋柱，悉割半为薪，
剉诸茬以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏”可知，陶母看到儿子的朋友投宿到自己家中，
自己的孩子想款待朋友，却因家庭贫困而难为时，她竭尽自己所有满足了儿子的愿望，卖掉自己的
头发盛情款待孩子的朋友，这说明陶母是一个重视友情，有智慧，有主见、敢担当的人；陶母竭尽
家中所有来招待儿子的朋友，这说明陶母也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。
【点睛】参考译文：
陶侃年少时就有大志，家境非常贫困，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被
举荐为孝廉，有一次到陶侃家投宿。当时，冰雪满地已经好几天，陶侃家已一无所有，可范逵所带
的马匹仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管出去把客人留下，我自己来想办法。”湛氏头
发很长，一直拖到地上。她把自己的头发剪下来做成两条假发，卖了剪下的头发换回几斛米。又把
每根柱子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁碎了做草料喂马。等到太阳落山，终于摆上了精美的
饮食，就连范逵的仆人们什么都不缺少。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感惭
愧。第二天早晨范逵离开时，陶侃送了一程又一程，快要送出百里左右的路程了。范逵说：“你已
送这么远了，你该回去了。”陶侃还是不忍回身。范逵说：“你可以回去了。我到了京都洛阳，一定
要为你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，陶侃从而
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获得了很好的名声。
八、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
王右军年减①十岁时，大将军②甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤
③入屏人论事竟忘右军在帐中便言逆节④之谋。右军觉，既闻所论，知无活理。乃阳吐污头面被褥，
诈孰⑤眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾从⑥横，信
其实孰眠，于是得全。于时称其有智。
（摘录自《世说新语·假谲》）
【注释】①王右军：王羲之。减：不足。②大将军：王敦。③钱凤：人名，字世仪。④逆节：指叛
乱。⑤孰：通“熟”。⑥从：通“纵”。
27．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．恒置帐中眠 恒：经常 B．大将军尝先出 尝：曾经
． ．
C．敦论事造半 造：造访 D．及开帐 及：等到
． ．
28．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
钱凤入屏人论事竟忘右军在帐中便言逆节之谋
A．钱凤入屏／入论事竟忘／右军在帐中便／言逆节之谋
B．钱凤入／屏入论事／竟忘右军在帐中／便言逆节之谋
C．钱凤入屏入／论事竟忘右军／在帐中便言／逆节之谋
D．钱凤人／屏入论事竟忘／右军在帐中便言／逆节之谋
29．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．王羲之幼年时很聪明，王敦因为特别喜欢他，就留他在自己帐中睡觉。
B．王敦和钱凤在自己账中一起密谋造反，根本就没有顾忌年幼的王羲之。
C．王羲之很冷静的在被褥和脸上吐满口水，制造出仍在熟睡之中的假象。
D．王敦和钱凤看到王羲之满脸口水，以为他真的睡着了，就没有杀掉他。
【答案】27．C 28．B 29．B
【解析】27．本题考查文言实词的含义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，再结合句
意来推断词语意思。
C.有误，句意为：王敦事情商量到一半。造：到。故选C。
28．本题考查文言文断句。作答时要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系
来划分停顿。
这个句子的意思是：钱凤来了，两人屏退其他人讨论大事，都忘了右军还在帐里，便一起密谋叛乱
的细节。“钱凤入”的主语是“钱凤”；“屏人论事”“竟忘右军在帐中”“便言逆节之谋”的主语都
是大将军和钱凤两人，三句话语意清楚完整；
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故停顿应为：钱凤入／屏入论事／竟忘右军在帐中／便言逆节之谋。故选B。
29．本题考查文言文内容理解。
B.有误，根据文中“钱凤入，屏人论事，竟忘右军在帐中，便言逆节之谋”一句可知，王敦和钱凤
在自己帐中密谋造反，是忘了右军还在帐里，而不是“根本就没有顾忌年幼的王羲之”。故选B。
【点睛】参考译文：
王右军还不到十岁时，大将军（王敦）很喜欢他，常常让他在自己的帐里睡觉。大将军曾经先从帐
里出来，右军还没起来。不久钱凤来了，两人屏退其他人讨论事，都忘了右军还在帐里，便说起密
谋叛乱的细节。王右军醒后，听到了他们密谋的事情以后，知道自己必定没有活下去的道理，就用
手指头抠出口水，弄脏了脸、枕头和被子，装作自己还在熟睡。王敦事情商量到一半，才想到王右
军还没起床，两人都大惊失色，说道：“不得不杀掉他。”等到他们打开帐子，看到到处都是口水，
相信他还在熟睡，于是右军的性命得以保全。当时人们称赞王右军很聪明机智。
九、班级准备开展以“谨慎交友”为主题的班会课，小文搜集了以下材料，请与他一起完成。
【甲】
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有
乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（《世说新语·德行》）
【乙】
管仲少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而
鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管
． ．
仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
（《史记·管宴列传》）
【丙】
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，
．
子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，
而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，
．
而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。”
（《世说新语·德行》）
30．借助方法，积累文言。
文言词汇整理表
文言词句 方法借鉴 字词释义
（1）值 ． 胡贼攻郡 语境推断法：联系下文“贼既至”推断。 （1）
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（2）不忍委 ． 之 课内迁移法：相委 ． 而去。 （2）
（3）及 ． 小白立 成语推断法：遥不可及 ． 。 （3）
字典查阅法：
（4）管仲事 ． 公子纠 （4） （填序号）
①事情；②侍奉，为……服务；③任用；④职务，官位。
学习迁移：（5）运用上述字词积累的方法翻译句子。
贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”
31．读了【甲】【乙】【丙】三则故事后，你一定对“交友”有了进一步的认识，请谈谈你的看法。
（提示：从材料内容和主题角度进行思考）
32．三则故事中的人物都品行高尚，请任选其一，仿照示例，简要分析点评，100字左右。
．．．．
【示例】
我选管宁
【点评】管宁与华歆本是一对好友，他们一同锄菜，一起读书。一天，他们二人坐在同一张席
上读书，门外恰巧有一位官员乘车路过，华歆扔下书本出门看热闹去了，管宁意识到两人的追求志
趣并不相同，便把席子割成两半，并宣布两人断绝友谊，可见管宁是一个坚守原则、不慕荣利的君
子。
【备选人物】鲍叔牙、荀巨伯
【答案】30．遇到，适逢，碰到 丢下，丢弃 到，等到 ② 胡贼相互议论说：“我
们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”
31．（1）要结交志同道合的人，管宁与华歆本是一对好友，且相识多年，可当他发现华歆与自己追
求志趣并不相同，就选择了断绝友情；（2）要真诚对待朋友，管仲与鲍叔牙年少相识，鲍叔牙知道
他很贤能，管仲家境贫困，经常占他便宜，鲍叔牙始终善待他，还向齐桓公举荐他；（3）对待朋友
要忠诚，重视情义，荀巨伯探望生病的友人，在友人危急之时不离不弃，甚至愿意用自己的命去换
取友人的命，最终感动了胡贼。
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32．示例一：我选鲍叔牙，鲍叔牙与管仲年少相识，鲍叔牙知道他很贤能，管仲家境贫困，经常占
他便宜，但鲍叔牙始终善待他，后来，鲍叔牙侍奉公子小白，管仲侍奉公子纠，后来公子小白夺得
了王位，管仲沦为阶下囚，鲍叔牙还向齐桓公极力举荐管仲，自己甘居其下，可见鲍叔牙是一个真
诚待友、慧眼识人、胸襟博大的人。
示例二：我选荀巨伯，荀巨伯探望生病的友人，正好碰上胡贼攻打郡城，友人劝他赶紧离开，他对
友人不离不弃，面对胡贼的询问，他不屈不挠，甚至愿意用自己的命去换取友人的命，最终感动了
胡贼，保住了一郡之民，可见他是一个大义凛然、重情重义、坚守道义的人。
【解析】30．本题考查解释文言词语。
（1）“值胡贼攻郡”句意：正好赶上胡贼攻打城池。根据“贼既至”的意思：这时胡贼已经到了。
可以推出“值”的意思为：遇到，适逢，碰到。
（2）“相委而去”句意：舍弃他离开了。可以推断“不忍委之”的意思为：不忍心丢下他。所以“委”
的意思应该是“丢弃、舍弃”。
（3）遥不可及：指非常遥远而不可到达。“及”到达。可以推知“及小白立”的意思为：等到小白
继位。所以“及”应该是“等、等到”。
（4）“管仲事公子纠”句意：管仲侍奉公子纠。根据字典查阅法可知，应该选②。
（5）本题考查句子翻译。重点词语：谓，对……说；之，的；而，却，表转折。
31．本题考查分析材料概括要点。
根据甲文“华捉而掷去之（华歆高兴地拾起金片而后又扔了它）”，“有乘轩冕过门者，宁读如故，
歆废书出看（有坐着车子、戴着礼帽的大官从门前经过，管宁像先前一样专心读书，华歆却放下书
本出门观看）”，“子非吾友也（你不是我的朋友了）”可知，要结交志同道合的人；
根据乙文“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言（管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍
叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言）”“鲍叔遂进管仲（于是鲍叔向齐桓公推荐管仲）”
可知，要真诚对待朋友；
根据丙文“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。（我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我
宁愿用我的性命来换取朋友的性命）”可知，对待朋友要忠诚，重视情义。
32．本题考查分析理解材料内容，对人物做点评。选取人物，根据材料介绍故事内容，肯定人物品
质。
示例一：选鲍叔牙，鲍叔牙与管仲交好，了解管仲的贤能。两人交往的时候，管仲常常占鲍叔牙的
便宜，但是鲍叔牙却不认为管仲是故意的欺骗他，总是替管仲找出理由，母亲老，家人多，家里贫
困等等，真诚的对待管仲，理解管仲的做法是不得已而为之。等到鲍叔牙做了齐国的丞相，还向齐
桓公推荐管仲，管仲被任用后，齐国得以更加强盛。此足以见鲍叔牙的宽容、大度、贤能及对朋友
的真诚。
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示例二：我选荀巨伯，荀巨伯去看望朋友，正好遇到贼人攻占了城池，荀巨伯的朋友正在生病，而
荀巨伯没有自己逃走，愿意陪着朋友一同死。贼人询问他原因时，他不卑不亢，从容应对，他的行
为感动了贼人，胡人主动撤兵，他从而拯救了一城的百姓。可见荀巨伯的大义凛然、不屈不挠、重
情重义的品德的可贵。
【点睛】参考译文：
（甲）管宁和华歆共同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头和看到瓦片石头一
样没有区别，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。曾经他们同坐在一张席子上读书，有坐着车子、
戴着礼帽的大官从门前经过，管宁像先前一样专心读书，华歆却放下书本出门观看。管宁就割断席
子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”
（乙）管仲年轻的时候常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便
宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲
侍奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔向
齐桓公推荐管仲。管仲已经被任用，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份多次会
合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。
（丙）荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今就要死
去了，你赶紧离开！”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这
难道是我荀巨伯做的事吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是什
么人，竟敢独自留在城中？”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命
来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”
于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。
十、七年级准备以“雅”字为主题进行古今诗文的主题研究，请你完成相关任务。
【甲】
夜泉
明·袁中道
山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
【乙】
谢安赴宴
桓公①伏甲设馔②广延③朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽④，问谢曰：“当作何计？”谢神
意不变，谓文度⑤．曰：“晋阼⑥存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。
．
望阶趋席，方作洛生咏⑦，讽⑧“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑨．解兵。王、谢旧齐名，于此始判优
． ．
劣。
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（选自《世说新语》）
【注释】①桓公：即桓温，东晋人，晋明帝女婿，曾任荆州刺史、大司马。②馔（zhuàn）：酒食。
③延：请。④遽（jù）：惊恐。⑤文度：王坦之。⑥晋阼：晋朝政权。⑦洛生咏：指洛阳书生读书
的声音，鼻音较重。⑧讽：诵读，朗诵。⑨趣：通“促”，急促。
任务一：文意疏通
33．根据表格中提示的方法，解释文中加点字的意思。
语句 方法 释义
谢神意 ． 不变 课内迁移：“意 ． 暇甚”（《狼》 （1）
桓惮 ． 其旷远 成语推测：“肆无忌惮 ． ” （2）
于此始 ． 判优劣 查阅字典：始：①开始；②正，正在；③曾经；④才。 （3） （填序号）
34．为文中画横线句断句（限断三处）
王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。
任务二：诗文之雅
35．古人写夜泉的诗作很多，因为是在夜里，一般都用听觉来表现它。而甲诗的作者却从视觉来表
现它，请结合诗句进行赏析。
36．同学们从本学期语文教材中梳理了有关“雅趣”的诗句，请你帮助他们完成下面填空。
作品 诗句 雅趣
《天上的街市》 不信，① ，是他们提着灯笼在走。 望天幕奇景 引无限遐思
《<论语>十二章》 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，② 。 食粗茶淡饭 过悠然生活
《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ⑦
《次北固山下》 ③ ，④ 。 观旭日东升 候春日来临
《潼关》 ⑤ ，⑥ 。 且冲决罗网 展豪迈激情
任务三：名士之雅
37．本学期所学课文《咏雪》出自《世说新语》的《言语》篇。结合下面的提示，探究编者将《咏
雪》归入《言语》的原因，并推测乙文出自哪一篇，阐述理由。（4分
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《世说新语》篇类梳理
篇类 提示
言语 会说话，善于言谈应对
方正 人行为、品行正直，合乎道义
雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊
夙惠 早慧，从小聪明过人
……
38．《世说新语》是一本魏晋士人的“写真”，对人物的刻画独具特色。本文寥寥数字，但生动形象
地刻画了谢安这个人物。从中你学到了哪些人物描写的手法，结合本文内容进行阐述。
【答案】33．（1）神情、态度（2）害怕（3）④
34．王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。
35．诗人从视觉来写夜泉，前两句描绘了周边环境，首句写月光之明，明如昼，使山林发白；第二
句写月光之寒，似乎连山石都冷到结了霜；三、四句写夜泉在皎洁的月光笼罩下，也变得洁白如雪，
似乎化为一溪雪。诗人把泉水与山、鸟、石、月色融合在一起，营造出一幅幽静清冷、空明爽洁的
画面。
36．请看那朵流星 乐亦在其中矣 海日生残夜 江春入旧年 河流大野犹嫌束
山入潼关不解平 共秋夜行船 赏月映清江
37．《咏雪》中，谢安及其子弟在讨论文章义理时语言简洁得体，注重言辞风度；谢家子弟面对谢
安的提问，精心锤炼语言，用比喻的修辞手法，把飘落时的雪花分别比作洒在空中的盐和飘飞的柳
絮，体现语言技巧之高，因此编入《言语》篇。乙文可能出自《雅量》篇，文章写了谢安和王坦之
面对桓公杀局时的不同表现，王坦之担惊受怕，谢安旷达正直、镇定自若，体现出非凡的气量。
38．正面描写，通过对人物的语言、神态、动作的描写来刻画人物形象。“神意不变”“宽容”等神
态描写和“望”“趋”“讽”等动作描写，以及“晋阼存亡，在此一行”的语言描写，写出了谢安面
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对桓公杀局时的镇定自若和临危不惧，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。同时，还运用了侧面描
写手法，“当做何计”是对王坦之的语言描写，“甚遽”“恐状”是他的神态，都写出了王坦之面对
危险时的胆小和恐惧，把王坦之面对杀局时的害怕和谢安的镇定形成鲜明对比，突出了谢安的临危
不惧和镇定自若，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。
【解析】33．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
（1）句意：谢安神色不变。“意暇甚”的意思是：神情很悠闲。意：神情、态度。
（2）句意：桓温害怕他那种旷达的气量。“肆无忌惮”的意思是：极其放肆，没有任何顾忌或畏惧。
惮：害怕。
（3）句意：通过这件事才分出了高低。始：才。对应字典里的④。
34．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“王之恐状”是偏正短语，做主语，“转见于色”是动宾结构，做谓语和宾语，通常主语和谓语之
间要断开，因此“王之恐状”后面要断开；“谢之宽容”与“王之恐状”对仗，“转见于色”和“愈
表于貌”对仗，因此“谢之宽容”和“愈表于貌”之间要断开；句意：王坦之惊恐的状态，越来越
明显地表现在脸色上；谢安的宽宏大量，也在神态上表示得更加清楚。
故断句为：王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。
35．本题考查诗歌鉴赏。
本首诗的大意是：夜晚雪山中夜鸟突然鸣叫了起来，石头冰凉得使在石上的露水快要结成霜了。流
泉在月光的照耀下，仿佛一溪流动的雪。此诗采取以景造境，以境托声，从视觉的角度来写夜泉。
首句写月光之明，明如昼，使山林发白，宿鸟惊鸣。次句写月光之寒，寒如霜，使山石有发冷的感
觉。三、四句写月光之美，月光在流泉中波动化为一溪雪。诗人笔下的山、鸟、石、泉，在优美的
月色下，融成一幅绝色的图画：幽静，清冷，空明，爽洁。全诗气氛爽肃，格调俊逸，文笔清丽，
给人以闲静淡远恬适之感。
36．本题考查名篇名句默写和理解概括内容。
作答本题时应注意易错字词“流星、亦、残夜、犹、嫌、束、潼关、解”的正确书写。
作答第⑦题时应结合与本题中其他作品的雅趣格式一致，即：一个字的动词或连词+四字词语，一
个字的动词+四字词语。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是：峨眉山上，半轮明月高高
地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。通过描写秋夜行船，欣赏峨眉山月，抒发思友之情。
因此这里可概括为：共秋夜行船 赏月映清江。
37．本题考查理解文章内容。
因为《咏雪》中谢朗说的“撒盐空中差可拟”和谢道韫说的“柳紫因风起”，运用比喻的修辞手法，
把飘落时的雪花分别比作洒在空中的盐和飘飞的柳絮，也表现了谢道韫高超的文学才华，而此才华
是用言语表现出来的，所以列入《言语》篇。乙文写了桓温埋伏好甲士，设宴遍请朝中百官，想趁
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此机会杀害谢安和王坦之，谢安面对危险面不改色，镇定自若、临危不惧、处变不惊。由此可推测
出这篇文章出自《雅量》。
38．本题考查分析描写方法。
结合“问谢曰：‘当作何计？’谢神意不变，谓文度曰：‘晋阼存亡，在此一行。’相与俱前”“谢之
宽容，愈表于貌”“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”可知，“神意不变”“宽容”运用了神
态描写，“望”“趋”“讽”运用了动作描写，同时这里还有谢安和王坦之的对话，因此又运用了语
言描写，生动传神地写出了谢安在面对桓公杀局时的镇定自若和临危不惧；谢安的“神意不变”“宽
容”和王坦之的“甚遽”“恐状”形成了鲜明的对比，突出了王坦之面对杀局时非常害怕，侧面体
现了谢安的镇定和临危不惧，表达了作者对谢安的赞美和敬佩之情。
【点睛】参考译文：
【乙】桓温埋伏好甲士，设宴遍请朝中百官，想趁此机会杀害谢安和王坦之。王坦之非常惊恐，
问谢安：“应该采取什么办法？”谢安神色不变，对王坦之说：“晋朝的存亡，决定于我们这一次去
的结果。”两人一起前去赴宴，王坦之惊恐的状态，越来越明显地表现在脸色上；谢安的宽宏大量，
也在神态上表示得更加清楚。他到台阶上就快步入座，模仿洛阳书生读书的声音，朗诵起“浩浩洪
流”的诗篇。桓温害怕他那种旷达的气量，便赶快撤走了埋伏的甲士。原先王坦之和谢安名望相等，
通过这件事才分出了高低。
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专题03 《论语》十二章新课预习（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
《<论语>十二章》是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法、修身做人的十二条语录，
是孔子及其弟子的言论。
2.作者介绍
孔子(前551--前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思
想家、政治家、教育家、儒家学派创始人，被尊称为“圣人”，与战国时期儒家的代表人物孟子并
称“孔孟”。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我
国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更是中国
传统文化的代表人物。孔子曾带领弟子周游列国14年。晚年致力于，曾修《诗》《书》，定《礼》
《乐》，序《周易》，作《春秋》（我国第一部编年体历史著作。）
孔子的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列
为世界十大名人之一。
其他人物
①曾子(公元前 505年-公元前 435 年)
名参(shēn)，字子舆，春秋末年鲁国人。是中国著名的思想家，孔子弟子之一，是儒家学派
的重要代表人物。参与编制了《论语》、著写了《大学》、《孝经》、《曾子十篇》等作品。曾子
在儒学发展史上占有重要的地位，被后世尊奉为"宗圣"，是配享孔庙的四配之一。
②颜回(公元前 521年-公元前 481 年)
字子渊，鲁国人，尊称复圣颜子，春秋末期鲁国思想家，孔门七十二贤之一。
十四岁拜孔子为师，终生师事之，是孔子最得意的门生。孔子对颜回称赞最多，赞其好学仁人。
历代文人学士对颜回推尊有加，配享孔子，封为复圣，陪祭于孔庙。
③卜子夏（前 507 年—前 420）
姓卜名商，春秋时晋国人，孔子的学生，“孔门十哲”之一，“七十二贤”之一。少时家贫，
苦学而入仕，曾作过鲁国太宰。孔子死后，他来到魏国的西河讲学。授徒三百 ，当时的名流李克、
吴起、田子方、公羊高等都是他的学生，连魏文侯都“问乐于子夏”，尊他为师，这就是有名的“西
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河设教”。
3.《论语》简介
《论语》是儒家的经典著作之一，它以语录体为主，是记录孔子及其弟子言行的一部书。由
孔子的弟子及再传弟子编撰而成。全书共20篇，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观
念及教育原则等。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
北宋宰相赵普赞曰：“半部论语治天下”。
4.写作背景
面对春秋战国那样的乱世，知识分子大都很不满意，于是纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的
方针路线。各自的想法大不相同，于是形成不同的学说流派。在孔子为代表的儒家之外，先后出现
了道家、墨家、法家等不同流派。
于是有所谓“百家争鸣”的局面出现。春秋战国之交的“百家争鸣”，是一个思想大爆炸的时
代，是中国思想史上第一个黄金时期。中国传统中很多光辉的思想主张，都产生于那个时代。
以孔子为代表的儒家，即是“百家争鸣”中最重要的一个学术流派。经过历史的淘汰和选择，
儒家思想在汉武帝之后成为中国统治阶级意识形态的核心。
二、文本解读
1.读准节奏
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子
乎？” （《学而》）
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七
十/而从心所欲，不逾矩。” （《为政》）
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。” （《为政》）
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” （《为政》）
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”（《述
而》）
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” （《述而》）
子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》）
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” （《子罕》）
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。” （《子张》）
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2.文本解读
原文 解读
子曰：“学/而时习之，不亦/说 ． （yuè）乎？【1】 【1】这句话讲的是学习方法。
有朋/自 ． 远方来，不亦/乐乎？人不知 ． /而不愠 ． （yùn）， 对于知识，“学”是一个认识的过程，“习”
不亦/君子乎？”【2】 是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须
【注释】 将“学”与“习”结合起来。
1.[子]古代对男子的尊称，这里指孔子。 【2】本章运用了什么修辞手法?有什么作用?
2.[时习]按时温习。时，按时。 运用了排比和反问的修辞手法。加强了语
3.[不亦说乎]不是很愉快吗?不亦…乎，常用于表示 气，表明孔子尽情享受温习知识的乐趣，视与志
委婉的反问。说，同“悦”，愉快。 同道合者交流为乐，不被人了解也不生气，有君
4.[愠]生气，恼怒。 子之风。
5.[君子]指有才德的人。 第一章：主要讲学习方法、交友乐趣和为人态度。
【译文】孔子说：“学了（知识）又按时复习它，不 ①句：学习方法：学后要及时复习。
也是很高兴吗?有志同道合的人从远方来，不也是很 ②句：学习交流的乐趣：和远方来的志同道合的
快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是君 人交流学问是快乐的。
子吗?” ③句：为人态度，也是学习态度：对不了解自己
的人，毫无怨言。
曾子曰：“吾日/三 ． 省 ． 吾身：为人谋/而不忠乎？ 【3】从此句可以看出在修养方面曾子对自己的
【3】与朋友交/而不信 ． 乎？【4】传 ． /不习乎？” 要求非常严格，经常反省自己，替别人办事讲究
【注释】 尽全力。
1.[曾子(前505一前436）]姓曾，名参(shēn)， 【4】朋友相处应讲究诚信，古已有之，今人更
字子舆，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。 应如此。
2.[吾]人称代词，我。
3.[日]每天。
4.[三省]多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，
实指，即三个方面。省，自我检查、反省。
5.[为人谋]替人谋划事情。
6.[忠]竭尽自己的心力。 第二章：讲提升品德修养的基本方法。
7.[信]诚信。
8.[传]传授，指老师传授的知识。
【译文】曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人
办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚
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呢？（老师）传授的知识是否复习过了呢？”
子曰：“吾十有 ． 五/而志于学，三十/而立，四十 【5】这是孔子自述其一生进德修业的发展过程。
/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而 十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十
从心所欲，不逾 ． 矩。”【5】 岁、六十岁是安心知命的阶段，也就是不受环境
【注释】 左右的阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融
1.[十有五]十五岁。有，同“又”，用于整数和零数 合为一的阶段。随着年龄的增长，思想境界也逐
之间。 步提高。而这个过程也是循序渐进的一个过程。
2.[立]立身，指能有所成就。
3.[惑]迷惑，疑惑。
4.[天命]上天的意旨。古人认为天是世间万物的主
宰。命，命令。
5.[耳顺]对此有多种解释，通常认为是能听得进不
同的意见。
6.[从心所欲]顺从意愿。
7.[逾矩]越过法度。逾，越过。矩，法度。
【译文】我十五岁开始立志做学问，三十岁能自立
于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁的时候知道哪
些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不 第三章：孔子自述其学习、修养和精神境界不断
同意见，到七十岁能随心所欲，又不会逾越规矩。 提升的过程。
子曰：“温故 ． 而知新，可 ． 以 ． 为师矣。”【6】 【6】“温故”和“知新”有怎样的关系?
学习知识是一个由浅入深、循序渐进的过程。只
【注释】 “温故”而不独立思考，就达不到“知新”的目
[温故而知新]温习学过的知识，可以得到新的理解 的。可见“温故”是“知新”的基础，“知新”
和体会。 是“温故”的延伸与升华。
【译文】孔子说：温习旧的知识，可以得到新的理
解与体会，就可以当老师了。 第四章：讲学习方法，强调独立思考的必要性。
子曰：“学而不思/则罔 ． ，思而不学/则殆 ． 。”【7】 【7】“学”与“思”缺一不可。
【注释】 “学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进
1.[罔]迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 行，二者相辅相成，不可偏废。
2.[殆]疑惑。
【译文】孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空 第五章：讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关
想而不学习，就会有害。” 系，强调要把“学”与“思”结合起来。
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子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋 【8】颜回“不改其乐”，包含了一个具有普遍意
巷，人/不堪 ． 其忧，回也/不改其乐。【8】贤哉，回 义的道理，即人总是要有一点精神追求的，为了
也！” 自己的理想就要不断追求，即使生活清苦、困顿，
【注释】 也能自得其乐。
1.[回]即颜回（前521一前490），字子渊，春秋末
期鲁国人，孔子的弟子。
2.[箪]古代盛饭用的圆形竹器。
3.[堪]能忍受。
【译文】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪
饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不 第六章：赞美颜回安贫乐道的高贵品质。
了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。颜回的品
质是多么高尚啊！”
子曰：“知之者/不如好 ． 之者，好之者/不如乐之 【9】这一章指出了学习的三种境界——知之、
者。”【9】 好之、乐之，强调了兴趣对于学习的重要性。
【注释】
1.[好]喜欢，爱好。
2.[乐]以……为乐趣。
【译文】
孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好 第七章：讲兴趣对于学问和事业的重要性。
学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在 【10】孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、
/其中矣。不义/而/富且贵，于 ． 我/如浮云。”【10】 有道德的人，不会只为自己的吃穿住行而奔波，
【注释】 “饭疏食，饮水，曲肱而枕之”亦足以让他们乐
1.[饭疏食，饮水]吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食， 在其中了。孔子这是在告诫弟子不可不择手段地
粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 追求富贵，同时也含有自警的意味。
2.[肱]胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。
3.[于]介词，对，对于。
4.[如浮云]像浮云一样。
【译文】孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕
头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的 第八章：讲道德修养，孔子提倡“安贫乐道”。
富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
子曰：“三人行，必有/我师焉 ． 。【11】择【12】 【11】这句话表现了孔子谦虚、好学的品质。后
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其善 ． 者 ． /而从之，其不善者/而改之。” 人常以此句自省或教育别人。
【注释】 【12】一个“择”字，说明学习的关键在于自己
1.[焉]于此，意思是在其中。 要有主见，善于“择其善者”，去“其不善者”，
2.[善者]好的方面，优点。 这样才能从他人身上学到自己需要的东西。
【译文】孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可 第九章：谈学习态度，即无论何时何地都要虚心
以做我的老师的人。我选择他的优点来学习，(看到 向别人学习，不但要学习别人的长处，还要以别
自己也有)他们的缺点就要改正。” 人的短处来反省自己。
子在川上曰：“逝者如斯 ． 夫，不舍 ． 昼夜。”【13】 【13】自然界、人世间的万事万物，无一不是逝
【注释】 者，无一不像河里的流水一样昼夜不停地流，一
1.[川上]河边。川，河流。 旦逝去，便不会回来。所以，我们要珍惜现有的
2.[逝者如斯夫（fú），不舍昼夜]时光像河水一样流 一切。
去，日夜不停。逝，往、离去。斯，代词，这，指
河水。夫，语气词，用于句末，表示感叹。
【译文】孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样 第十章：孔子感叹时光的流逝，劝人要珍惜时间。
消逝，日夜不停!”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” 【14】“志”，就是志向、志气。“匹夫不可夺志”，
【14】 反映出孔子对于“志”的高度重视，他甚至将其
【注释】 与三军之帅相比。我们应该维护自己的尊严，不
1.[三军]指军队。 受威胁利诱，始终保持自己的“志”。
2.[夺]改变。
3.[匹夫]指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
【译文】孔子说：“军队的可以改变主帅，但哪怕一 第十一章：说明志向的确立和坚守是非常重要
个普通人，也不可以改变志气。” 的。
子夏曰：“博学/而笃 ． 志，切问/而近思，仁 ． 在其 【15】阐明“仁”与“博学”“笃志”“切问”“近
中矣”【15】 思”的关系，“仁”可以在“博学”“笃志”“切
【注释】 问”“近思”中产生。
1.[子夏(前 507-？)]即卜商，字子夏，春秋末期晋
国人，孔子的弟子。
2.[笃志]坚定志向。笃，坚定。
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3.[切问而近思]恳切地发问求教，多思考当前的事
情。切，恳切。
4.[仁]仁德。
【译文】子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向， 第十二章：又提到学习方法——“博学而笃志，
恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其 切问而近思”。
中了。”
合作探究
1. 课文所选十二章，讲了哪三个方面的内容？
①一是关于学习方法的，包括第一、二、四、五章。学习方法有：复习法、反省法、学思结合法。
②二是关于学习态度的，包括第七、九、十章。学习态度包括：要以学为乐、诚实谦虚、善于取
长补短、珍惜时间。
③三是关于修身做人的，包括第一、二、三、六、八、九、十一、十二章。在这几章里，孔子告
诉我们修身养性的方法，那就是要宽以待人、忠实守信、顺心而为、安贫乐道、择善而从、坚守志向、
博学仁德。
2.梳理归类：《〈论语〉十二章》章章精粹，有教我们修身的，有教我们治学的，我们把它理一理，
将文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类里。
治学篇
学而时习之，不亦说乎？（学习方法）
温故而知新，可以为师矣。（学习方法）
学而不思则罔，思而不学则殆。（学习方法）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（学习态度）
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（学习态度）
问题引导：结合自身谈一谈：你最欣赏的“学习之道”是哪一句？它给了你怎样的启示？
示例一：我最欣赏“温故而知新”。温习旧知识，能有新的发现，这需要在温习的时候有所思考，
有所领悟。所以，我们在复习的时候，要独立思考，从旧知识里获得新的体会。
示例二：我最欣赏“学而不思则罔，思而不学则殆”。一味读书而不思考就不能深刻理解，一味
空想而不去踏实学习就会疑惑不解。所以，学习和思考要结合起来，才能深入理解，有所领悟。
示例三：我最欣赏“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，“乐之”才能
全身心地置身其中，才能有真知灼见，才能有所成就。所以要提高学习兴趣，全神贯注投入学习。
示例四：我最欣赏“择其善者而从之，其不善者而改之”。每个人都有缺点和优点，我们要虚心
向他人学习，时刻关注身边的人与事，从中汲取经验教训。
修身篇
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有朋自远方来，不亦乐乎？（为人处事）
人不知而不愠，不亦君子乎？（道德修养）
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（自我修养）
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不
逾矩。（个人修养）
贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（道德修养）
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（道德修养）
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（道德修养）
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（道德修养）
问题引导：从孔子及其弟子的“修身之道”里，你懂得了什么道理呢？你准备怎样开启自己的修
身之路呢？
道理：进德修身是一个循序渐进的过程。道德的修炼需要自我学习，自我反省。自我反省能把外
在的道德约束内化为对自己的自觉要求。当思想与言行统一，能自觉遵守道德规范时，就达到了极高
的道德境界。
途径：坚定志向、加强学习、加强自我反省……
三、基础知识
（一）通假字
1.不亦说乎 说通悦，意思是愉快。
2.吾十有五而志于学 有通又，意思是古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”。
（二）古今异义
1.学而时 ． 习 ． 之 时：古义：按一定时间； 今义：时间
习：古义：复习 今义：学习
2.不亦君 ． 子 ． 乎 古义:指有才德的人 今义:泛指品德高尚的人
日：古义：每天 今义：一日
3.吾日三省吾身
．．
三：古义：泛指多数 今义：数词，三
4.温故 ． 而知新 ． 古义：旧的知识 今义：过去的，老的
5.择其善 ． 者 ． 而从之 善者：古义：优点 今义：善良的人
5.可 ． 以 ． 为师矣 古义：可以凭借 今义：可能，许可
6.匹 ． 夫 ． 不可夺志也 古义:泛指平民百姓 今义:无学识、无智谋的人
（三）词类活用
1.学而时 ． 习之 (名词作状语,按时)
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2.吾日 ． 三省吾身 (名词作状语,每日)
3.温故 ． 而知新 ． (形容词作名词,学过的知识、新的体会)源:学_科__X_X_K]
4.传 ． 不习乎 (动词作名词,老师传授的知识)
5.饭 ． 疏食,饮水 (名词作动词,吃饭)
6.好之者不如乐 ． 之者 (名词的意动用法,以……为乐)
（四）一词多义
为人谋而不忠乎 替
1.为
可以为师矣 成为，做）
人不知而不愠 了解
2.知 知之者不如好之者 懂得
温故而知新 得到
不亦乐乎 愉快，快乐
3.乐
好知者不如乐知者 以……为乐
（五）特殊句式
1.省略句
（1）可以为师矣。 “以”后面省略代词“之”
（2）其不善者而改之。 句首省略动词“择”
2.判断句
（1）贤哉,回也
（2）三军可夺帅也,匹夫不可夺志也
（六）成语梳理
（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现用来表示达到了很厉害的程度。
（2）温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。
（3）箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。后用为生活简朴，安贫乐道的典故。
（4）三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。
（5）择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。
（七）孔子名言
1.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.敏而好学，不耻下问。
3.己所不欲，勿施于人。
4.子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也。"
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5.子曰："君子坦荡荡，小人长戚戚。"
6.子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。"
7.子曰："人而无信，不知其可也。"
8.子曰："父母在，不远游，游必有方。"
9.子曰："不在其位，不谋其政。"
10.子曰："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
11.人无远虑，必有近忧。
12.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
13.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
14.小不忍，则乱大谋。
15.工欲善其事，必先利其器。
四、总结归纳
1.内容主旨
这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要
有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。
2.写作特色
❶思想深刻，富含哲理。
课文所选的十二章语录，包括学习方法、学习态度、修身做人等方面的内容，各有所指，语言
精练，立意深远，不少成了格言警句，闪耀着思想的光辉，有很强的教育意义，在今天仍有借鉴、
启发作用。如“有朋自远方来，不亦乐乎”“温故而知新”“三人行，必有我师”等。
❷语言简洁，生动传神。
虽然每一章语录都是寥寥数语，但其中运用了反问、排比、比喻等修辞手法，频繁使用“乎”
“矣”“也”等语气词，使表情达意有感染力和表现力，甚至说话人的神态都栩栩如生地呈现在读
者眼前。句式多变，如以排比句、反问句对弟子进行耐心的启发，以对偶句从正反两方面道出“学”
和“思”的辩证关系，以感叹句来表明自己的志向和追求。
过关检测
一、积累运用
1．下列加点字的注音无误的一项是（ ）
A．论语（lún） 不亦说乎（yuè） 不愠（yùn） 逝者（shì）
． ． ． ．
B．罔
．
（wáng） 笃
．
志（dŭ） 殆
．
（dài） 焉
．
（yān）
C．箪（dān） 好之者（hǎo） 曲肱（gōng） 惑（huò）
． ． ． ．
D．三省
．
（xĭng） 传
．
不习乎（zhuàn） 逾
．
（yú） 矩
．
（jŭ）
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2．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．人不知而不愠/博学而笃志 B．为人谋而不忠乎/可以为师矣
． ． ． ．
C．择其善者而从之/人不堪其忧 D．学而时习之/好之者不如乐之者
． ． ． ．
3．下列句子均出自《论语》，其中没有涉及到学习方法的一句是（ ）
A．温故而知新 B．吾十有五而志于学
C．学而时习之 D．学而不思则罔，思而不学则殆
4．下面句子中不是关于修身的一项是（ ）
A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．不义而富且贵，于我如浮云。
C．择其善者而从之，其不善者而改之。 D．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
5．下面句子中含有通假字的一项是（ ）
A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．博学而笃志。
C．学而时习之，不亦说乎？ D．逝者如斯夫，不舍昼夜。
6．下列句子按内容分类正确的一项是( )
①人不知而不愠 ②温故而知新，可以为师矣 ③学而不思则罔，思而不学则殆
④三人行，必有我师焉 ⑤三十而立，四十而不惑 ⑥学而时习之
⑦逝者如斯夫，不舍昼夜 ⑧吾日三省吾身 ⑨不义而富且贵，于我如浮云
A．①②④/③⑤⑨/⑥⑦⑧ B．①⑤⑧⑨/②⑥/③④⑦
C．②③⑥/④⑤⑦/①⑧⑨ D．①②③/⑥⑦/④⑤⑧⑨
7．同学们参与文学社讨论时，引用《论语》中的句子，下面有错误的一项是（ ）
A．当说起“学”和“思”的关系时，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
B．在向同学介绍学习方法时，他说：“温故而知新，可以为师矣。”
C．当说起兴趣对于学习的重要性时，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
D．当说到交友要讲诚信时，他说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”
8．下列说法有误的一项是（ ）
A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一则告诉我们认知和兴趣是成正比的，这里强调
了“乐之”在学习中的重要性。
B．“一箪食，一瓢饮”，“三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安贫乐道的品
质，后者讲的是人要有远大的目标和志向。
C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一个有修养
的人的心境。
D．“择其善者而从之，其不善者而改之”一则强调学习无论什么环境都可以发生。见人之善就
学，是虚心好学的精神；见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。
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9．《<论语>十二章》
（1）阐述学习与思考关系的句子是： ， 。
（2）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的
话： ， 。
（3）在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用：“ ， ”来表示。
（4）阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ， ，
。
（5）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度
是： ， 。
（6）表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：“ ，
?”
（7）唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的
话： ， 。
二、课内阅读
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。
《论语》十二章（节选）
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
10．解释下列加点词语的意思。
（1）人不知而不愠 愠： （2）思而不学则殆 殆：
． ．
（3）好之者不如乐之者 乐： （4）三军可夺帅也 夺：
． ．
（5）博学而笃志 笃：
．
11．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。
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12．唐太宗有句名言“以人为镜，可以明得失”，其意思与文中哪句相近：
“ ， 。”（用原文回答）
13．诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说“人类要在 21 世纪生存下去，就要从中
国的孔子那里寻找智慧”。你从中，找到了哪些学习方法、学习态度、个人修养的智慧。请选择其
中你喜欢的一则，谈谈你的启发和感受。
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学
而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从
心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
14．下列句中“而”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．学而时习之 B．温故而知新 C．择其善者而从之 D．学而不思则罔
． ． ． ．
15．下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A．有朋/自/远方来，不亦/乐乎？
B．学而不思/则罔，思而不学/则殆。
C．择其善者/而从之，其不善者/而改之。
D．三军可夺/帅也，匹夫不可夺/志也。
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16．下列对文中谈学习方法和学习态度的归类，正确的一项是（ ）
①知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ②温故而知新，可以为师矣。
③学而不思则罔，思而不学则殆。 ④三人行，必有我师焉。
A．①②③/④ B．①②/③④ C．②③/①④ D．①③/②④
17．解释下列句子中加点的词。
（1）人不知而不愠 （2）不亦说乎
．
（3）人不堪其忧 （4）饭疏食饮水
． ．
18．翻译下面句子的意思
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
19．颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？
20．如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。
三、拓展提升
（一）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
．
（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
．
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
．
（选自《<论语>十二章》）
【乙】
初，公①未显②时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧
．
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人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
（选自王直《重修范文正公忠烈庙记》，有删改）
【注释】①公：指范仲淹，北宋时期的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。
②显：显扬。
21．下列对两个文段中加点字词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“子曰”中的“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。
B．“贤哉，回也”中的“贤”是“高尚、贤德”的意思，这里是孔子赞扬颜回安贫乐道的君子
品质。
C．“乐亦在其中矣”中的“乐”指乐趣、快乐，说明孔子认为贪图享乐也不失为一种乐趣。
D．“已欲任天下之重”中的“之”是助词，作“的”讲，与“下车引之”中的“之”用法不一
样。
22．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
学而不思则罔，思而不学则殆。
23．怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？
24．两个文段都提到了儒家的核心思想“仁”，但其阐释的侧重点却不尽相同：【甲】文段中的“仁”
强调面对富贵时的态度是① ，
【乙】文段中的“仁”强调济世的情怀是② 。
（用自己的语言概括）
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“敏而好学，不耻下问。是以谓之‘文’也。”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《论语》节选）
【乙】
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王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所
言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何
以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，
择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，
恐不及矣！”……
（《李生论善学》）
25．解释下列句中加点词的含义。
（1）不亦说乎 （2）温故而知新 （3）王生益愠
． ． ．
26．根据文意断句，限断两处。
凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎
27．用现代汉语翻译下列句子。
夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
28．这两篇文章都讲到的一个共同话题是什么，孔子和李生认为什么样的读书人才是“善学者”？
（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学
而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
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子曰：“十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也。”（《公冶长》）
子曰：“君子周①而不比②，小人比而不周。《为政》
子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《述而》）
子曰：“君子上达③，小人下达④。”（《宪问》）
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥⑤矣。”（《卫灵公》）
（选自《论语》）
【注】①周：团结。②比：勾结。③上达：通达仁义，懂大道理。④下达：追求财利。⑤滥：无所
不为。
29．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）为人谋而不忠乎 忠： （2）思而不学则殆 殆：
． ．
（3）小人比而不周 而： （4）君子固穷 固：
． ．
30．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 学 也。
31．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
32．结合【甲】【乙】两文概括君子的思想品质，并分析【乙】文是如何体现君子品质的。
（四）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
．
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
．
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而））
（节选自《<论语>十二章》）
【乙】
戴安道①就范宣学，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜
．
劳思于此。戴乃函（南都赋图），范看毕各项②，甚以为有益，始重画。
．
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（节选自刘义庆（世说新语））
【注释】①戴安道：东晋时期美术家、雕塑家。②咨嗟：赞叹、叹息。
33．解释下列句子中加点的词语。
（1）思而不学则殆 （2）好之者不如乐之者
． ．
（3）唯独好画 （4）甚以为有益
． ．
34．下列句子中加点的“而”，与“学而不思则罔”中“而”的用法相同的一项是（ ）
A．学而时习之 B．相委而去 C．博学而笃志 D．人不知而不愠
． ． ． ．
35．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）三人行，必有我师焉。
（2）范以为无用，不宜劳思于此。
36．【甲】【乙】两文都谈到了有关学习方面的道理，但有所不同，请根据文章内容简要分析。
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专题03 《论语》十二章新课预习（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
三、助读资料
1.文题解读
《<论语>十二章》是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法、修身做人的十二条语录，
是孔子及其弟子的言论。
2.作者介绍
孔子(前551--前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思
想家、政治家、教育家、儒家学派创始人，被尊称为“圣人”，与战国时期儒家的代表人物孟子并
称“孔孟”。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我
国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更是中国
传统文化的代表人物。孔子曾带领弟子周游列国14年。晚年致力于，曾修《诗》《书》，定《礼》
《乐》，序《周易》，作《春秋》（我国第一部编年体历史著作。）
孔子的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列
为世界十大名人之一。
其他人物
①曾子(公元前 505年-公元前 435 年)
名参(shēn)，字子舆，春秋末年鲁国人。是中国著名的思想家，孔子弟子之一，是儒家学派
的重要代表人物。参与编制了《论语》、著写了《大学》、《孝经》、《曾子十篇》等作品。曾子
在儒学发展史上占有重要的地位，被后世尊奉为"宗圣"，是配享孔庙的四配之一。
②颜回(公元前 521年-公元前 481 年)
字子渊，鲁国人，尊称复圣颜子，春秋末期鲁国思想家，孔门七十二贤之一。
十四岁拜孔子为师，终生师事之，是孔子最得意的门生。孔子对颜回称赞最多，赞其好学仁人。
历代文人学士对颜回推尊有加，配享孔子，封为复圣，陪祭于孔庙。
③卜子夏（前 507 年—前 420）
姓卜名商，春秋时晋国人，孔子的学生，“孔门十哲”之一，“七十二贤”之一。少时家贫，
苦学而入仕，曾作过鲁国太宰。孔子死后，他来到魏国的西河讲学。授徒三百 ，当时的名流李克、
吴起、田子方、公羊高等都是他的学生，连魏文侯都“问乐于子夏”，尊他为师，这就是有名的“西
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河设教”。
3.《论语》简介
《论语》是儒家的经典著作之一，它以语录体为主，是记录孔子及其弟子言行的一部书。由
孔子的弟子及再传弟子编撰而成。全书共20篇，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观
念及教育原则等。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
北宋宰相赵普赞曰：“半部论语治天下”。
4.写作背景
面对春秋战国那样的乱世，知识分子大都很不满意，于是纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的
方针路线。各自的想法大不相同，于是形成不同的学说流派。在孔子为代表的儒家之外，先后出现
了道家、墨家、法家等不同流派。
于是有所谓“百家争鸣”的局面出现。春秋战国之交的“百家争鸣”，是一个思想大爆炸的时
代，是中国思想史上第一个黄金时期。中国传统中很多光辉的思想主张，都产生于那个时代。
以孔子为代表的儒家，即是“百家争鸣”中最重要的一个学术流派。经过历史的淘汰和选择，
儒家思想在汉武帝之后成为中国统治阶级意识形态的核心。
四、文本解读
1.读准节奏
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子
乎？” （《学而》）
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七
十/而从心所欲，不逾矩。” （《为政》）
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。” （《为政》）
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。” （《为政》）
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”（《述
而》）
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” （《述而》）
子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》）
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” （《子罕》）
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。” （《子张》）
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2.文本解读
原文 解读
子曰：“学/而时习之，不亦/说 ． （yuè）乎？【1】 【1】这句话讲的是学习方法。
有朋/自 ． 远方来，不亦/乐乎？人不知 ． /而不愠 ． （yùn）， 对于知识，“学”是一个认识的过程，“习”是
不亦/君子乎？”【2】 一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须将“学”
【注释】 与“习”结合起来。
1.[子]古代对男子的尊称，这里指孔子。 【2】本章运用了什么修辞手法?有什么作用?
2.[时习]按时温习。时，按时。 运用了排比和反问的修辞手法。加强了语气，
3.[不亦说乎]不是很愉快吗?不亦…乎，常用于表示 表明孔子尽情享受温习知识的乐趣，视与志同道合
委婉的反问。说，同“悦”，愉快。 者交流为乐，不被人了解也不生气，有君子之风。
4.[愠]生气，恼怒。 第一章：主要讲学习方法、交友乐趣和为人态度。
5.[君子]指有才德的人。 ①句：学习方法：学后要及时复习。
【译文】孔子说：“学了（知识）又按时复习它，不 ②句：学习交流的乐趣：和远方来的志同道合的人
也是很高兴吗?有志同道合的人从远方来，不也是很 交流学问是快乐的。
快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是君 ③句：为人态度，也是学习态度：对不了解自己的
子吗?” 人，毫无怨言。
曾子曰：“吾日/三 ． 省 ． 吾身：为人谋/而不忠乎？ 【3】从此句可以看出在修养方面曾子对自己的要求
【3】与朋友交/而不信 ． 乎？【4】传 ． /不习乎？” 非常严格，经常反省自己，替别人办事讲究尽全力。
【注释】 【4】朋友相处应讲究诚信，古已有之，今人更应如
1.[曾子(前505一前436）]姓曾，名参(shēn)， 此。
字子舆，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。
2.[吾]人称代词，我。
3.[日]每天。
4.[三省]多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，
实指，即三个方面。省，自我检查、反省。
5.[为人谋]替人谋划事情。
6.[忠]竭尽自己的心力。
7.[信]诚信。
8.[传]传授，指老师传授的知识。
【译文】曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人
办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚 第二章：讲提升品德修养的基本方法。
呢？（老师）传授的知识是否复习过了呢？”
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子曰：“吾十有 ． 五/而志于学，三十/而立，四十 【5】这是孔子自述其一生进德修业的发展过程。
/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而 十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十岁、
从心所欲，不逾 ． 矩。”【5】 六十岁是安心知命的阶段，也就是不受环境左右的
【注释】 阶段；七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的
1.[十有五]十五岁。有，同“又”，用于整数和零数 阶段。随着年龄的增长，思想境界也逐步提高。而
之间。 这个过程也是循序渐进的一个过程。
2.[立]立身，指能有所成就。
3.[惑]迷惑，疑惑。
4.[天命]上天的意旨。古人认为天是世间万物的主
宰。命，命令。
5.[耳顺]对此有多种解释，通常认为是能听得进不
同的意见。
6.[从心所欲]顺从意愿。
7.[逾矩]越过法度。逾，越过。矩，法度。
【译文】我十五岁开始立志做学问，三十岁能自立
于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁的时候知道哪
些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不 第三章：孔子自述其学习、修养和精神境界不断提
同意见，到七十岁能随心所欲，又不会逾越规矩。 升的过程。
子曰：“温故 ． 而知新，可 ． 以 ． 为师矣。”【6】 【6】“温故”和“知新”有怎样的关系?
【注释】 学习知识是一个由浅入深、循序渐进的过程。只“温
[温故而知新]温习学过的知识，可以得到新的理解 故”而不独立思考，就达不到“知新”的目的。可
和体会。 见“温故”是“知新”的基础，“知新”是“温故”
【译文】孔子说：温习旧的知识，可以得到新的理 的延伸与升华。
解与体会，就可以当老师了。 第四章：讲学习方法，强调独立思考的必要性。
子曰：“学而不思/则罔 ． ，思而不学/则殆 ． 。”【7】 【7】“学”与“思”缺一不可。
【注释】 “学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进行，
1.[罔]迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 二者相辅相成，不可偏废。
2.[殆]疑惑。
【译文】孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空 第五章：讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，
想而不学习，就会有害。” 强调要把“学”与“思”结合起来。
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋 【8】颜回“不改其乐”，包含了一个具有普遍意义
巷，人/不堪 ． 其忧，回也/不改其乐。【8】贤哉，回 的道理，即人总是要有一点精神追求的，为了自己
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也！” 的理想就要不断追求，即使生活清苦、困顿，也能
【注释】 自得其乐。
1.[回]即颜回（前521一前490），字子渊，春秋末
期鲁国人，孔子的弟子。
2.[箪]古代盛饭用的圆形竹器。
3.[堪]能忍受。
【译文】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪
饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不 第六章：赞美颜回安贫乐道的高贵品质。
了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。颜回的品
质是多么高尚啊！”
子曰：“知之者/不如好 ． 之者，好之者/不如乐之 【9】这一章指出了学习的三种境界——知之、好之、
者。”【9】 乐之，强调了兴趣对于学习的重要性。
【注释】
1.[好]喜欢，爱好。
2.[乐]以……为乐趣。
【译文】
孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好 第七章：讲兴趣对于学问和事业的重要性。
学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在 【10】孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有
/其中矣。不义/而/富且贵，于 ． 我/如浮云。”【10】 道德的人，不会只为自己的吃穿住行而奔波，“饭疏
【注释】 食，饮水，曲肱而枕之”亦足以让他们乐在其中了。
1.[饭疏食，饮水]吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食， 孔子这是在告诫弟子不可不择手段地追求富贵，同
粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 时也含有自警的意味。
2.[肱]胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。
3.[于]介词，对，对于。
4.[如浮云]像浮云一样。
【译文】孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕
头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的 第八章：讲道德修养，孔子提倡“安贫乐道”。
富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
子曰：“三人行，必有/我师焉 ． 。【11】择【12】 【11】这句话表现了孔子谦虚、好学的品质。后人
其善 ． 者 ． /而从之，其不善者/而改之。” 常以此句自省或教育别人。
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【注释】 【12】一个“择”字，说明学习的关键在于自己要
1.[焉]于此，意思是在其中。 有主见，善于“择其善者”，去“其不善者”，这样
2.[善者]好的方面，优点。 才能从他人身上学到自己需要的东西。
【译文】孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可 第九章：谈学习态度，即无论何时何地都要虚心向
以做我的老师的人。我选择他的优点来学习，(看到 别人学习，不但要学习别人的长处，还要以别人的
自己也有)他们的缺点就要改正。” 短处来反省自己。
子在川上曰：“逝者如斯 ． 夫，不舍 ． 昼夜。”【13】 【13】自然界、人世间的万事万物，无一不是逝者，
【注释】 无一不像河里的流水一样昼夜不停地流，一旦逝去，
1.[川上]河边。川，河流。 便不会回来。所以，我们要珍惜现有的一切。
2.[逝者如斯夫（fú），不舍昼夜]时光像河水一样流
去，日夜不停。逝，往、离去。斯，代词，这，指
河水。夫，语气词，用于句末，表示感叹。 第十章：孔子感叹时光的流逝，劝人要珍惜时间。
【译文】孔子在河边感叹道：“时光就像这流水一样
消逝，日夜不停!”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。” 【14】“志”，就是志向、志气。“匹夫不可夺志”，
【14】 反映出孔子对于“志”的高度重视，他甚至将其与
【注释】 三军之帅相比。我们应该维护自己的尊严，不受威
1.[三军]指军队。 胁利诱，始终保持自己的“志”。
2.[夺]改变。
3.[匹夫]指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
【译文】孔子说：“军队的可以改变主帅，但哪怕一
个普通人，也不可以改变志气。” 第十一章：说明志向的确立和坚守是非常重要的。
子夏曰：“博学/而笃 ． 志，切问/而近思，仁 ． 在其 【15】阐明“仁”与“博学”“笃志”“切问”“近思”
中矣”【15】 的关系，“仁”可以在“博学”“笃志”“切问”“近
【注释】 思”中产生。
1.[子夏(前 507-？)]即卜商，字子夏，春秋末期晋
国人，孔子的弟子。
2.[笃志]坚定志向。笃，坚定。
3.[切问而近思]恳切地发问求教，多思考当前的事
情。切，恳切。
4.[仁]仁德。
【译文】子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向， 第十二章：又提到学习方法——“博学而笃志，切
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恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其 问而近思”。
中了。”
合作探究
1. 课文所选十二章，讲了哪三个方面的内容？
①一是关于学习方法的，包括第一、二、四、五章。学习方法有：复习法、反省法、学思结合法。
②二是关于学习态度的，包括第七、九、十章。学习态度包括：要以学为乐、诚实谦虚、善于取长补
短、珍惜时间。
③三是关于修身做人的，包括第一、二、三、六、八、九、十一、十二章。在这几章里，孔子告诉我
们修身养性的方法，那就是要宽以待人、忠实守信、顺心而为、安贫乐道、择善而从、坚守志向、博学仁
德。
2.梳理归类：《〈论语〉十二章》章章精粹，有教我们修身的，有教我们治学的，我们把它理一理，将
文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类里。
治学篇
学而时习之，不亦说乎？（学习方法）
温故而知新，可以为师矣。（学习方法）
学而不思则罔，思而不学则殆。（学习方法）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（学习态度）
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（学习态度）
问题引导：结合自身谈一谈：你最欣赏的“学习之道”是哪一句？它给了你怎样的启示？
示例一：我最欣赏“温故而知新”。温习旧知识，能有新的发现，这需要在温习的时候有所思考，有
所领悟。所以，我们在复习的时候，要独立思考，从旧知识里获得新的体会。
示例二：我最欣赏“学而不思则罔，思而不学则殆”。一味读书而不思考就不能深刻理解，一味空想
而不去踏实学习就会疑惑不解。所以，学习和思考要结合起来，才能深入理解，有所领悟。
示例三：我最欣赏“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，“乐之”才能全身
心地置身其中，才能有真知灼见，才能有所成就。所以要提高学习兴趣，全神贯注投入学习。
示例四：我最欣赏“择其善者而从之，其不善者而改之”。每个人都有缺点和优点，我们要虚心向他
人学习，时刻关注身边的人与事，从中汲取经验教训。
修身篇
有朋自远方来，不亦乐乎？（为人处事）
人不知而不愠，不亦君子乎？（道德修养）
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（自我修养）
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
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（个人修养）
贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（道德修养）
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（道德修养）
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（道德修养）
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（道德修养）
问题引导：从孔子及其弟子的“修身之道”里，你懂得了什么道理呢？你准备怎样开启自己的修身之
路呢？
道理：进德修身是一个循序渐进的过程。道德的修炼需要自我学习，自我反省。自我反省能把外在的
道德约束内化为对自己的自觉要求。当思想与言行统一，能自觉遵守道德规范时，就达到了极高的道德境
界。
途径：坚定志向、加强学习、加强自我反省……
三、基础知识
（一）通假字
1.不亦说乎 说通悦，意思是愉快。
2.吾十有五而志于学 有通又，意思是古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”。
（二）古今异义
1.学而时 ． 习 ． 之 时：古义：按一定时间； 今义：时间
习：古义：复习 今义：学习
2.不亦君 ． 子 ． 乎 古义:指有才德的人 今义:泛指品德高尚的人
日：古义：每天 今义：一日
3.吾日三省吾身
．．
三：古义：泛指多数 今义：数词，三
4.温故 ． 而知新 ． 古义：旧的知识 今义：过去的，老的
5.择其善 ． 者 ． 而从之 善者：古义：优点 今义：善良的人
5.可 ． 以 ． 为师矣 古义：可以凭借 今义：可能，许可
6.匹 ． 夫 ． 不可夺志也 古义:泛指平民百姓 今义:无学识、无智谋的人
（三）词类活用
1.学而时 ． 习之 (名词作状语,按时)
2.吾日 ． 三省吾身 (名词作状语,每日)
3.温故 ． 而知新 ． (形容词作名词,学过的知识、新的体会)源:学_科__X_X_K]
4.传 ． 不习乎 (动词作名词,老师传授的知识)
5.饭 ． 疏食,饮水 (名词作动词,吃饭)
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6.好之者不如乐 ． 之者 (名词的意动用法,以……为乐)
（四）一词多义
为人谋而不忠乎 替
1.为
可以为师矣 成为，做）
人不知而不愠 了解
2.知 知之者不如好之者 懂得
温故而知新 得到
不亦乐乎 愉快，快乐
3.乐
好知者不如乐知者 以……为乐
（五）特殊句式
1.省略句
（1）可以为师矣。 “以”后面省略代词“之”
（2）其不善者而改之。 句首省略动词“择”
2.判断句
（1）贤哉,回也
（2）三军可夺帅也,匹夫不可夺志也
（六）成语梳理
（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现用来表示达到了很厉害的程度。
（2）温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。
（3）箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。后用为生活简朴，安贫乐道的典故。
（4）三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。
（5）择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。
（七）孔子名言
1.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.敏而好学，不耻下问。
3.己所不欲，勿施于人。
4.子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也。"
5.子曰："君子坦荡荡，小人长戚戚。"
6.子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。"
7.子曰："人而无信，不知其可也。"
8.子曰："父母在，不远游，游必有方。"
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9.子曰："不在其位，不谋其政。"
10.子曰："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
11.人无远虑，必有近忧。
12.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
13.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
14.小不忍，则乱大谋。
15.工欲善其事，必先利其器。
四、总结归纳
1.内容主旨
这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要
有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。
2.写作特色
❶思想深刻，富含哲理。
课文所选的十二章语录，包括学习方法、学习态度、修身做人等方面的内容，各有所指，语言
精练，立意深远，不少成了格言警句，闪耀着思想的光辉，有很强的教育意义，在今天仍有借鉴、
启发作用。如“有朋自远方来，不亦乐乎”“温故而知新”“三人行，必有我师”等。
❷语言简洁，生动传神。
虽然每一章语录都是寥寥数语，但其中运用了反问、排比、比喻等修辞手法，频繁使用“乎”
“矣”“也”等语气词，使表情达意有感染力和表现力，甚至说话人的神态都栩栩如生地呈现在读
者眼前。句式多变，如以排比句、反问句对弟子进行耐心的启发，以对偶句从正反两方面道出“学”
和“思”的辩证关系，以感叹句来表明自己的志向和追求。
过关检测
一、积累运用
1．下列加点字的注音无误的一项是（ ）
A．论语（lún） 不亦说乎（yuè） 不愠（yùn） 逝者（shì）
． ． ． ．
B．罔
．
（wáng） 笃
．
志（dŭ） 殆
．
（dài） 焉
．
（yān）
C．箪（dān） 好之者（hǎo） 曲肱（gōng） 惑（huò）
． ． ． ．
D．三省
．
（xĭng） 传
．
不习乎（zhuàn） 逾
．
（yú） 矩
．
（jŭ）
【答案】A
【详解】B. 罔
．
（wáng）——wăng；C. 好之者（hǎo）——hào；D. 传
．
不习乎（zhuàn）——chuán；
故选 A。
2．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
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A．人不知而不愠/博学而笃志 B．为人谋而不忠乎/可以为师矣
． ． ． ．
C．择其善者而从之/人不堪其忧 D．学而时习之/好之者不如乐之者
． ． ． ．
【答案】D
【详解】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。
A．连词，表转折，可译作“却”/连词，表并列；B．介词，替/动词，做，担任；
C．代词，他的/代词，那种；D．都是代词，它；故选D。
3．下列句子均出自《论语》，其中没有涉及到学习方法的一句是（ ）
A．温故而知新 B．吾十有五而志于学
C．学而时习之 D．学而不思则罔，思而不学则殆
【答案】B
【详解】本题考查名著的理解。
A.“温故而知新”句意是温习学过的知识，从而得知新的理解与体会。这是学习方法的介绍；
B.“吾十有五而志于学”句意是我十五岁开始有志于做学问。这不是关于学习方法的介绍；
C.“学而时习之”句意是学习并且要按时复习学过的内容。这是关于学习方法的介绍；
D. “学而不思则罔，思而不学则殆” 句意是学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不
学习，则会因为疑惑而一无所得。这是学思结合的学习方法介绍；故选B。
4．下面句子中不是关于修身的一项是（ ）
A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．不义而富且贵，于我如浮云。
C．择其善者而从之，其不善者而改之。 D．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
【答案】C
【详解】A.句意是：人家不了解（我），（我）也不生气，不也是品德上有修养的人吗？表明做人要
宽容大度，有修养；
B.句意是：用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。表明做人要正义，
不义之财不取；
C.句意是：我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。
是关于学习方面的，要学人之长，补己之短；
D.句意是：军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。表明做人要坚定志向；故选C。
5．下面句子中含有通假字的一项是（ ）
A．人不知而不愠，不亦君子乎？ B．博学而笃志。
C．学而时习之，不亦说乎？ D．逝者如斯夫，不舍昼夜。
【答案】C
【详解】考查对通假字的理解。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、
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借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临
时借用了音同或音近的字来替代。C项中“说”通“悦”，喜悦，高兴。其他选项没有通假字。
6．下列句子按内容分类正确的一项是( )
①人不知而不愠 ②温故而知新，可以为师矣 ③学而不思则罔，思而不学则殆
④三人行，必有我师焉 ⑤三十而立，四十而不惑 ⑥学而时习之
⑦逝者如斯夫，不舍昼夜 ⑧吾日三省吾身 ⑨不义而富且贵，于我如浮云
A．①②④/③⑤⑨/⑥⑦⑧ B．①⑤⑧⑨/②⑥/③④⑦
C．②③⑥/④⑤⑦/①⑧⑨ D．①②③/⑥⑦/④⑤⑧⑨
【答案】C
【详解】试题分析：本题考查的是对选文内容的理解分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基
础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，按照学习方法、对学习和时间的
态度、个人修养三方面进行分类．②③⑥谈学习方法；④⑤⑦是谈对学习和时间的态度；①⑧⑨是
谈个人修养。据此：A：分类不正确； B：分类不正确； C：分类正确； D：分类不正确。故选C。
7．同学们参与文学社讨论时，引用《论语》中的句子，下面有错误的一项是（ ）
A．当说起“学”和“思”的关系时，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
B．在向同学介绍学习方法时，他说：“温故而知新，可以为师矣。”
C．当说起兴趣对于学习的重要性时，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
D．当说到交友要讲诚信时，他说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”
【答案】D
【详解】本题考查课文内容辨析。D.“择其善者而从之，其不善者而改之”意为：要选择他们的长
处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。强
调的是谦虚好学的学习态度，而不是交友，当说到交友要讲诚信时，应该使用“与朋友交而不信乎”；
故选 D。
8．下列说法有误的一项是（ ）
A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一则告诉我们认知和兴趣是成正比的，这里强调
了“乐之”在学习中的重要性。
B．“一箪食，一瓢饮”，“三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安贫乐道的品
质，后者讲的是人要有远大的目标和志向。
C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一个有修养
的人的心境。
D．“择其善者而从之，其不善者而改之”一则强调学习无论什么环境都可以发生。见人之善就
学，是虚心好学的精神；见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。
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【答案】B
【详解】本题考查文言文理解和分析。B.“要有远大的目标和志向”有误，“三军可夺帅也”是强
调一个人要有坚定的目标和意志，不可轻易动摇。故选B。
9．《<论语>十二章》
（1）阐述学习与思考关系的句子是： ， 。
（2）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的
话： ， 。
（3）在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用：“ ， ”来表示。
（4）阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ， ，
。
（5）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度
是： ， 。
（6）表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：“ ，
?”
（7）唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的
话： ， 。
【答案】学而不思则罔 思而不学则殆
择其善者而从之 其不善者而改之
三人行 必有我师焉
知之为知之 不知为不知 是知也
人不知而不愠 不亦君子乎
有朋自远友来 不亦乐乎
择其善者而从之 其不善者而改之
【详解】本题考查名句名篇默写。
注意重点字“ 罔、殆 、焉、愠”的写法。
二、课内阅读
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。
《论语》十二章（节选）
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
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子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
10．解释下列加点词语的意思。
（1）人不知而不愠 愠： （2）思而不学则殆 殆：
． ．
（3）好之者不如乐之者 乐： （4）三军可夺帅也 夺：
． ．
（5）博学而笃志 笃：
．
11．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。
12．唐太宗有句名言“以人为镜，可以明得失”，其意思与文中哪句相近：
“ ， 。”（用原文回答）
13．诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说“人类要在 21 世纪生存下去，就要从中
国的孔子那里寻找智慧”。你从中，找到了哪些学习方法、学习态度、个人修养的智慧。请选择其
中你喜欢的一则，谈谈你的启发和感受。
【答案】10．生气，恼怒 疑惑 以……为快乐 改变 坚定
11．（1）在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。
（2）时光像流水一样消逝，日夜不停。
12．择其善者而从之 其不善者而改之
13．示例一：择其善者而从之，其不善者而改之。启示我们做人要多向贤德的人学习。
示例二：学而不思则罔，思而不学则殆。启示我们学习和思考要同时进行。
示例三：温故而知新，可以为师矣。启示我们学习时要多复习。
示例四：人不知而不愠，不亦君子乎。启示我们要宽容待人。
【解析】10．本题考查文言词语理解。
（1）句意：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒；
（2）句意：只是空想不学习就会疑惑。殆：疑惑；
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（3）句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐；
（4）句意：军队的主帅可以改变。夺：改变；
（5）句意：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定。
11．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）温故，温习学过的知识；知新，得到新的理解和体会；可以，可以凭借；为师，做老师。
（2）逝，往；离去。斯，代词，这，指河水；不舍昼夜，日夜不停。
12．本题考查内容理解概括。
首先明确：“以人为镜，可以明得失”意为：为以人作镜子，可以明白得失。意思是把别人的成败
得失作为自己的借鉴，吸取别人的教训，可防止错误。这句话与文中“择其善者而从之，其不善者
而改之”意思一致，注意用原文作答。
13．本题考查主观表达。选择自己喜欢的名言警句并谈感受，言之有理即可。
示例 1：温故而知新，可以为师矣。温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以
凭借这一点去做老师了。这启示我们：学习过程中不忘时常复习学过的知识，这样才能巩固所学，
将知识彻底掌握。
示例 2：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的
人比不上以学习为乐趣的人。从学习态度上启示我们要以兴趣为老师。
示例 3：逝者如斯夫，不舍昼夜。时光像流水一样消逝，日夜不停。启示我们要珍惜时间。
示例 4：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。启示
我们要坚定自己的志向，不可轻易改变。
示例 5：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳
切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。启示我们要博览群书、坚守志向、多问多思。
【点睛】参考译文：
孔子说：“人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会疑惑。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善
的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在
其中了。”
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（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学
而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从
心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
14．下列句中“而”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．学而时习之 B．温故而知新 C．择其善者而从之 D．学而不思则罔
． ． ． ．
15．下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A．有朋/自/远方来，不亦/乐乎？
B．学而不思/则罔，思而不学/则殆。
C．择其善者/而从之，其不善者/而改之。
D．三军可夺/帅也，匹夫不可夺/志也。
16．下列对文中谈学习方法和学习态度的归类，正确的一项是（ ）
①知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ②温故而知新，可以为师矣。
③学而不思则罔，思而不学则殆。 ④三人行，必有我师焉。
A．①②③/④ B．①②/③④ C．②③/①④ D．①③/②④
17．解释下列句子中加点的词。
（1）人不知而不愠 （2）不亦说乎
．
（3）人不堪其忧 （4）饭疏食饮水
． ．
18．翻译下面句子的意思
（1）温故而知新，可以为师矣。
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（2）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
19．颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？
20．如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。
【答案】14．D 15．D 16．C
17．（1）生气；（2）同“悦”，愉快；（3）忍受；（4）吃
18．（1）温习学过的知识，从而获得新的理解与体会，这样就可以当老师了。
（2）几个人走在一起，其中就一定有我的老师。选择他们的优点去学习，对他们的缺点则加以改
正。
19．根据原文信息得出，颜回身处“陋巷”，对此，他的态度是不改其乐。这体现了颜回安贫乐道
的精神品质。
20．示例：
“温故而知新，可以为师矣”
通过温习过去学过的知识，我们能够获得新的认识和理解，这样就可以成为别人的老师了。这句话
的价值在于强调了温习的重要性，只有不断地复习和巩固，才能够真正掌握知识，并且在此基础上
获得更深层次的理解和创新。同时，这句话也强调了成为老师的前提是不断学习和思考，只有具备
了这样的素质和能力，才能够为人师表，为他人树立榜样。
【解析】14．本题考查文言文虚词。
A.而：表顺承；B.而：表顺承；C.而：表顺承；D.而：表转折，却；故选D。
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复
诵读加以验证。
D.有误，句意是“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变”，所以正确的节奏应为“三军/
可夺帅也，匹夫/不可夺志也”。故选D。
16．本题考查内容理解和分析。
②“温故而知新，可以为师矣”和③“学而不思则罔，思而不学则殆”这两句话都是关于学习的具
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体方法和策略，它们强调了学习和思考的辩证关系，以及温习旧知识的重要性。
①“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”和④“三人行，必有我师焉”这两句话则更侧重于学
习态度和学习的持续性。其中，①强调了学习应从兴趣出发，而④则鼓励我们随时向他人学习。故
选C。
17．本题考查文言文实词。
（1）句意：别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗；愠：生气。
（2）句意：不也是愉快的吗；说：同“悦”，愉快。
（3）句意：别人不能忍受这种贫困清苦的生活；堪：忍受。
（4）句意：吃粗粮喝冷水；饭：吃。
18．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连
贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、
倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）故：已经学过的知识；新：新的理解和体会；以：凭借；为：成为。
（2）三人：几个人；行：走在一起；择：选择；从：学习。
19．本题考查文言文的理解和分析。
从原文中我们可以看到，孔子对颜回的评价非常高，认为他是一个有高尚品质的人。当孔子提到颜
回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”时，他是在赞扬颜回在艰苦的环境中
仍能保持内心的平静和满足。颜回的态度体现了安贫乐道的精神品质。这种品质表现为即使在物质
条件匮乏的情况下，也能保持乐观和积极的人生态度，不因外界环境的改变而改变自己的内心状态。
这种品质表明颜回对生活的深刻理解，他知道生活的真正价值不在于物质的丰盛，而在于内心的平
静和满足。通过颜回的例子，我们可以看到，即使在物质条件有限的情况下，我们也可以通过内心
的修养和精神的满足来获得生活的乐趣。这种安贫乐道的精神品质可以帮助我们在面对生活中的困
难和挑战时，保持乐观、积极的态度，从而更好地应对和克服这些困难。
20．本题考查开放性回答。本题要求从给定的文言文材料中，选出一个句子作为自己的座右铭，并
说明理由。
示例：选择“温故而知新，可以为师矣”
作为座右铭的理由：这个句子强调了温习和思考的重要性。通过温习学过的知识，我们不仅可以巩
固基础，还可以从中获得新的理解和体会，从而不断地丰富和深化自己的知识体系。这种持续的学
习和思考的态度不仅有助于个人的成长和发展，还可以为他人树立榜样，成为他人的老师。因此，
这个句子非常适合作为座右铭，提醒自己在日常生活中要不断地学习和思考，不断地进步和提高。
【点睛】参考译文：
孔子说：“学习后按一定时间去复习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很
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令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？”（《学而》）
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心尽力了呢？与朋友交往是否真诚相待了呢？
传授给别人的东西是否认真复习了呢？”（《学而》）
孔子说：“我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么
是天命，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲，同时不超过自己的行为规范。”（《为
政》）
孔子说：“温习旧的知识从而获得新的知识，就可以凭借这个做老师了。”（《为政》）
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。”
（《为政》）
孔子说：“真是个大贤人啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都受不了这种穷
困清苦，颜回却不改变他（指颜回）的快乐。真是个大贤人啊，颜回！”（《雍也》）
孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人又不如以学习为乐的人。”
（《雍也》）
孔子说：“吃粗粮喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对
于我来讲就像是天上的浮云一样。”（《述而》）
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善
的方面就对照自己改正自己的缺点。”（《述而》）
孔子在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”（《子罕》）
孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能被强迫改变的。”（《子罕》）
子夏说：“博览群书并坚守自己的志向，恳切地发问并多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”（《子
张》）
三、拓展提升
（一）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
．
（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
．
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
．
（选自《<论语>十二章》）
【乙】
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初，公①未显②时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧
．
人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
（选自王直《重修范文正公忠烈庙记》，有删改）
【注释】①公：指范仲淹，北宋时期的思想家、政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。
②显：显扬。
21．下列对两个文段中加点字词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“子曰”中的“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。
B．“贤哉，回也”中的“贤”是“高尚、贤德”的意思，这里是孔子赞扬颜回安贫乐道的君子
品质。
C．“乐亦在其中矣”中的“乐”指乐趣、快乐，说明孔子认为贪图享乐也不失为一种乐趣。
D．“已欲任天下之重”中的“之”是助词，作“的”讲，与“下车引之”中的“之”用法不一
样。
22．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
学而不思则罔，思而不学则殆。
23．怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？
24．两个文段都提到了儒家的核心思想“仁”，但其阐释的侧重点却不尽相同：【甲】文段中的“仁”
强调面对富贵时的态度是① ，
【乙】文段中的“仁”强调济世的情怀是② 。
（用自己的语言概括）
【答案】21．C
22．只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。
23．这句话说的是个人修养。人生并非总是一帆风顺，若是身怀才学，却找不到运用施展的时机，
处于被埋没的人生逆境，也不去怨恨什么，保持内心平和，这种温和的处世态度，是儒学君子所必
须具备的道德修养，也是自身才学的一部分。
24．示例：①富贵必须符合道义，违背道义得到的富贵，就像浮云一样不可取 解除百姓的苦
痛，一起过上幸福快乐的日子
【解析】21．本题考查内容理解和分析。
C.有误，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”意思是：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡。勤奋刻苦，
在艰苦的环境中坚持学习也是一种快乐。并非“说明孔子认为贪图享乐也不失为一种乐趣”；故选
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C。
22．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结
合。
重点词语有：罔，迷惑；殆，疑惑。
23．本题考查内容理解。
“人不知而不愠，不亦君子乎”这句话的意思是：人家不了解（我），（我） 也不怨恨，这不是品
格高尚的人吗？是说咱的才华能力不被了解，不被赏识，得不到提拔重用，咱也不必郁闷，也不必
生气上火，该怎么干还怎么干，心平气和，一如既往。这样的表现是合乎君子的修养的。当自己不
被别人了解的时候，问题可能出在沟通不够。要主动多沟通、多交流，当然还要注意方法恰当。不
被理解的时候，或许需要做些解释、疏通的工作，有时则需要耐心的等待，时间会证明一切。
24．本题考查内容理解和概括。
第一空。根据“不义而富且贵，于我如浮云”意思是用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说
就像天上的浮云一样。可知，孔子看待和求取富贵的具体原则，即须合乎“义”与“仁道”。孔子
并不绝对排斥富贵，他认为富贵是人们正常的欲求，但如果违背道义得到的富贵，追求富贵要以损
害道德（仁、义）为代价，那就不可取了。
第二空。从“夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐”可知，乙文中，范仲淹以天
下为己任，要解除百姓的苦痛，让百姓不再忧虑而过上快乐的日子，自己也才能与民同乐，可知范
仲淹的“仁”是先忧后乐，解除百姓的苦痛，一起过上幸福快乐的日子。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快
乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适
从。”
孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种
穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财
富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。”
【乙】当初，范文正公未崭露头角时，已经想要承担天下重任。他曾说：“大丈夫应当在天下人忧
愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。”那忧人之忧，而要避免他人的忧虑，使人人都快乐，
然后和他们一同快乐。
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
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子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“敏而好学，不耻下问。是以谓之‘文’也。”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《论语》节选）
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所
言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何
以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，
择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，
恐不及矣！”……
（《李生论善学》）
25．解释下列句中加点词的含义。
（1）不亦说乎 （2）温故而知新 （3）王生益愠
． ． ．
26．根据文意断句，限断两处。
凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎
27．用现代汉语翻译下列句子。
夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
28．这两篇文章都讲到的一个共同话题是什么，孔子和李生认为什么样的读书人才是“善学者”？
【答案】25．同“悦”，愉快 学过的知识 生气，恼怒
26．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？
27．善于学习的人不认为向知识地位不如自己的人请教是羞耻的事情，选择别人的长处来学习，希
望听到好的道理。
28．共同话题：学习方法； 善学者的特点：学贵善思、不耻下问、择善而从。
【解析】25．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
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（1）句意为：不也是高兴的吗？说，同“悦”，愉快；
（2）句意为：温习学过的知识就有新的理解与体会。故，学过的知识；
（3）句意为：王生更加生气。愠，生气，恼怒。
26．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复
诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。这句话意思是：凡是老师
所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？“吾悉能志之”是一个完整的句子，“凡师之所言”
不是修饰语，是一个所字结构，故在“言”后面断句；“是不亦善学乎”中的“是”做代词，充当
主语，故在“是”前面断句。据此断句为：凡师之所言／吾悉能志之／是不亦善学乎？
27．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：善学者，善于学习的人。择，选择。冀，
希望。
28．本题考查比较阅读。
第一问：甲文中的“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”都提到了学习方
法，学习要时常复习，温习旧的知识有新的理解，要把学习与思考结合起来。乙文中“盖学贵善思”
“择善而从之”都提到了学习方法，要善于思考，要选择别人的优点学习。
第二问：考查筛选信息。根据甲文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”“不耻下问”“择其善者而
从之”和乙文中的“盖学贵善思”“择善而从之”可知，两人认为学贵善思、不耻下问、择善而从
的读书人才是“善学者”。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“聪明而且好学，不把向比自己地位低、学识比自己浅的人请教认为是可耻的事，因此被
称作‘文’。”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚
实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺
点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就
在其中了。”
【乙】王生爱好学习而没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”
王生因此而不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：
“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而无所得’，学习贵在善于思考，你只是记住老师
讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对
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李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的
人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随他学习，希望听到真理啊！……学习
的人最大的忌讳，就是没有超过自己就满足，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，虚度
了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”……
（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学
而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
子曰：“十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也。”（《公冶长》）
子曰：“君子周①而不比②，小人比而不周。《为政》
子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《述而》）
子曰：“君子上达③，小人下达④。”（《宪问》）
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥⑤矣。”（《卫灵公》）
（选自《论语》）
【注】①周：团结。②比：勾结。③上达：通达仁义，懂大道理。④下达：追求财利。⑤滥：无所
不为。
29．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）为人谋而不忠乎 忠： （2）思而不学则殆 殆：
． ．
（3）小人比而不周 而： （4）君子固穷 固：
． ．
30．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 学 也。
31．请把下面的句子翻译成现代汉语。
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（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
32．结合【甲】【乙】两文概括君子的思想品质，并分析【乙】文是如何体现君子品质的。
【答案】29．竭尽自己的心力 疑惑 却（连词，表转折，译为“却”） 坚守
30．十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也。
31．（1）选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
（2）君子心胸宽广坦荡，小人经常忧虑不安。
（3）32．君子品质：①君子都大度、宽容；②君子都心胸坦荡；③君子都能安贫乐道；④君子都
注重团结，有仁义之心。（概括出3点即可）分析：[乙]文除了第一则，其他四则都既提到了君子，
也提到了小人，君子与小人不同的表现形成了鲜明的对比，在对比中突出了君子品质的高贵，表现
了孔子对君子的认同。
【解析】29．本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：替别人办事是不是尽心竭力了？忠：竭尽自己的心力。
（2）句意：只是思考却不学习就会心中充满疑惑。殆：疑惑。
（3）句意：小人是（与别人）勾结，却不会（与人）团结。而：连词，表转折，却。
（4）句意：君子在困窘时还能坚守正道。固：坚守。
30．本题考查断句。
句子意思：即使只有十户人家的地方，也一定有像我这样讲忠信的人，只是比不上我这样爱好学习
罢了。
“十室之邑”与“必有忠信如丘者焉”为假设关系；“不如丘之好学也”含比较之意；
正确断句为：十室之邑/必有忠信如丘者焉/不如丘之好学也。
31．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊
句式等情况。重点词有：
（1）择：选择；善者：优点、好的方面；从：指学习；改：改正；
（2）坦荡荡：心胸宽广坦荡；长：经常；戚戚：忧虑不安。
32．本题考查内容理解。
君子品质：①根据甲文“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，他人不了解自己，自己却不生气，这
才是有才德的人；可见君子都大度、宽容；
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②根据乙文“君子坦荡荡”可知，君子都心胸坦荡；
③根据甲文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”“饭疏食，饮水，曲肱而枕
之，乐亦在其中矣”可知，颜回与孔子即便是生活条件艰苦也能乐在其中；可见君子都能安贫乐道；
④根据乙文“君子周而不比”“君子上达”“君子固穷”可知，君子都注重团结，有仁义之心，坚守
正道。
分析：乙文第一则“十室之邑必有忠信如丘者焉不如丘之好学也”，体现孔子既忠信，又热爱学习；
未提及君子；
乙文第二则“君子周而不比，小人比而不周”，第三则“君子坦荡荡，小人长戚戚”，第四则“君子
上达，小人下达”，第五则“君子固穷，小人穷斯滥矣”中，前句体现君子的特点，后句体现小人
的特点，君子与小人不同的表现形成了鲜明的对比，体现了君子心胸坦荡、坚守正道等特点，在对
比中突出了君子品质的高贵，表现了孔子对君子的认同。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远
方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？
老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种
穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，着冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的
富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好
的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
【乙】孔子说：“即使只有十户人家的地方，也一定有像我这样讲忠信的人，只是比不上我这样爱
好学习罢了。”
孔子说：“君子（与周围的人）团结，而不是（与别人）勾结；小人是（与别人）勾结，却不会（与
人）团结。”
孔子说：“君子心胸宽广坦荡，小人经常忧虑不安。”
孔子说：“君子通达仁义，小人追求财利。”
孔子说：“君子在困窘时还能坚守正道，小人在困窘时就会无所不为。”
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（四）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
．
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
．
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而））
（节选自《<论语>十二章》）
【乙】
戴安道①就范宣学，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜
．
劳思于此。戴乃函（南都赋图），范看毕各项②，甚以为有益，始重画。
．
（节选自刘义庆（世说新语））
【注释】①戴安道：东晋时期美术家、雕塑家。②咨嗟：赞叹、叹息。
33．解释下列句子中加点的词语。
（1）思而不学则殆 （2）好之者不如乐之者
． ．
（3）唯独好画 （4）甚以为有益
． ．
34．下列句子中加点的“而”，与“学而不思则罔”中“而”的用法相同的一项是（ ）
A．学而时习之 B．相委而去 C．博学而笃志 D．人不知而不愠
． ． ． ．
35．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）三人行，必有我师焉。
（2）范以为无用，不宜劳思于此。
36．【甲】【乙】两文都谈到了有关学习方面的道理，但有所不同，请根据文章内容简要分析。
【答案】33．疑惑 以……为快乐 喜爱，爱好 好处 34．D
35．（1）多个人同行，（其中）必定有人可以做我的老师。
（2）范宣认为（绘画）是没有用的，不应该在这件事上劳神费心。
36．甲文记录孔子的话，阐述了学习要注重复习，要学思结合，要乐于学习及要虚心向他人学习等
方面的道理。乙文讲述了戴安道跟从范宣学习的故事，戴安道用一幅《南都赋图》让范宣改变了对
绘画的态度，从侧面告诉我们要相互学习的道理。
【解析】33．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
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用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。殆：疑惑。
（2）句意为：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐。
（3）句意为：唯独喜欢绘画。好：喜爱，爱好。
（4）句意为：认为很有好处。益：好处。
34．本题考查一词多义。“学而不思则罔”中“而”：连词，表转折。
A.连词，表并列；B.连词，表顺承；C.连词，表并列；D.连词，表转折；故选D。
35．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：三人行，多个人同行；必，必定；有我师，有人可以做我的老师。
（2）句重点词语：以为，认为；宜，应该；劳思于此，在这件事上劳神费心。
36．本题考查内容理解。
甲文中的“择其善者而从之”强调了要积极学习别人的优点与长处，要谦虚好学。“好之者不如乐
之者”强调了要以学习为乐，才能学有所成。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了要把学习与
思考结合起来。“温故而知新，可以为师矣”强调思考是学习的关键，能在温习旧知识中有所发现，
才可以为师。
根据乙文中的“范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画《南都赋图》；范看毕咨嗟，甚以为有益，始
重画”可知，范萱一开始认为学画没有用处。直到戴安道画了一幅画让他看，他才改变自己的想法，
认可了绘画这一技艺。告诉我们在学习中师生要相互学习，相互借鉴的道理。
据此总结作答即可。
【点睛】参考译文：
甲：孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师
了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定
见。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善
的方面就对照自己改正自己的缺点。”
乙：戴安道到范宣这里向范宣学习，处处模仿范宣的所作所为，范宣读书，他也读书，范宣抄书，
他也抄书。唯独喜欢绘画，范宣认为没有用处，不应该在这方面费心劳神。戴安道于是就画了《南
都赋图》，范宣看了，赞叹不已，认为很有好处，这才重视绘画。
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专题04 《论语》拓展阅读（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、作者简介
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春
秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。
晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春
秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。
二、作品简介
《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子
及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。《论语》内容涉及政
治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。现存《论语》20篇，
492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈
论之语 48章。全书以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及
儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，
但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易
懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和
行动中展示人物形象。
《论语》自宋代以后，被列为“四书”之一，成为古代学校官定教科书和科举考试必读书。
三、成书过程
《论语》是孔门弟子集体智慧的结晶。早在春秋后期孔子设坛讲学时期，《论语》主体内容就
已初始创成；孔子去世以后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语
录言行记录下来，因此称为“论”；《论语》主要记载孔子及其弟子的言行，因此称为“语”。
清朝赵翼解释说：“语者，圣人之语言，论者，诸儒之讨论也。”其实，“论”又有纂的意思，
所谓《论语》，是指将孔子及其弟子的言行记载下来编纂成书。其编纂者主要是仲弓、子游、子夏、
子贡，他们忧虑师道失传，首先商量起草以纪念老师。然后和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成。
四、思想内容
《论语》作为儒家经典，其内容博大精深，包罗万象，《论语》的思想主要有三个既各自独立
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又紧密相依的范畴：伦理道德范畴——仁，社会政治范畴——礼，认识方法论范畴——中庸。仁，
首先是人内心深处的一种真实的状态，这种真的极致必然是善的，这种真和善的全体状态就是
“仁”。孔子确立的仁的范畴，进而将礼阐述为适应仁、表达仁的一种合理的社会关系与待人接物
的规范，进而明确“中庸”的系统方法论原则。“仁”是《论语》的思想核心。
《论语》反映了孔子的教育原则。孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点
和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲，表现了诲人不倦的可贵精神。据《颜渊》记载，
同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”（为仁的表现之一为克己复礼，有所
不为）；答仲弓“己所不欲，勿施于人”（就己与人之间的关系，以欲施做答，欲是个人的主观能
动性之取舍，施是个人主观能动性的实践，用好心坏心来说，要防止好心办坏事，就要慎施）；答
司马牛“仁者其言也讱”。颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马牛则答以细目。又
如，孔子回答子路和冉有的同一个问题，内容完全不同。答子路的是：“又父兄在，如之何其闻斯
行之。”因为“由也兼人，故退之”。答冉有的是：“闻斯行之。”因为“求也退，故进之”。这
不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。
五、艺术特色
《论语》多为语录，但都辞约义富，有些语句、篇章形象生动。如《子路曾皙冉有公西华侍坐》
不仅篇幅较长，而且注重记述，算得上一篇结构完整的记叙文，人物形象鲜明，思想倾向通过人物
表情、动作、对话自然地显露出来，具有较强的艺术性。
孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙·征圣》）；书中不仅有
关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，
《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖
善辩，曾晳的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。
《论语》的主要特点是语言简练，用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格；还有就是在
简单的对话和行动中展示人物形象；同时语言浅近易懂，接近口语，也是一个特点。
过关检测
一、阅读下面的文言文，回答问题。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，
损矣。”
子夏曰：“日知其所亡⑤，月无忘其所能⑥，可谓好学也已矣。”
（选自《论语》）
【注释】①友谅：与诚信的人交朋友。谅，诚信。②便辟（pián pì）：谄媚奉承、玩弄手腕。
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辟，同“僻”，指逢迎谄媚。③善柔：阿谀奉承。④便佞（pián nìng）：花言巧语、阿谀逢迎。
⑤所亡：没有掌握的知识、技能，不懂的道理等。亡，同“无”。⑥所能：已经掌握的知识、技能，
已懂的道理等。
1．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．可谓好学好之者不如乐之者（《论语·雍也》）
． ．
B．益者三友吾日三省吾身（《论语·学而》）
． ．
C．何以谓之“文”也下车引之（《世说新语·方正·陈太丘与友期行》）
． ．
D．敏而好学学而不思则罔（《论语·为政》）
． ．
2．下列均为选文中的内容，其中属于“益者三友”的一项是（ ）
A．友便佞 B．友便辟 C．友善柔 D．友多闻
3．孔子认为物质生活与精神生活哪个更重要？请结合选文相关语句说明。在《〈论语〉十二章》
中，孔子认为谁是这方面的代表人物？从哪里可以知道呢？请用相关原文作答。
二、阅读下列《论语》中的节选，完成下面小题。
论语（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“见贤思齐①焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“默而识②之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）
子曰：“我非生而知之者，好古④，敏以求之者。”（《述而》）
子曰：“由，诲汝⑤知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也”（《为政》）
［注释］①齐：与……看齐。②识：记住。③厌：满足。④古：古代文化。⑤汝：你。
4．解析下列加点词语
（1）不亦说乎 说： （2）温故而知新 故：
． ．
（3）好之者不如乐之者 乐： （4）好古 好：
． ．
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5．翻译下列句子。
（1）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
6．根据本语段节选的《论语》名句，简要概括孔子的主要特点。
三、阅读下文，完成各题。
《论语》八章
①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
②子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
．
③子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《卫灵公》）
④子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”（《子张》）
．
⑤子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（《里仁》）
⑥子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
⑦子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）
⑧子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”（《卫灵公》）
7．解释下面句中加点的词。
（1）博学而笃志 （2）即之也温
． ．
8．翻译下面的句子。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）君子欲讷于言而敏于行。
9．找出文中与“人不知而不愠”意思相近的一章，说明此章中君子具有怎样的品德？
10．阅读⑦、⑧章，概括“君子”与“小人”有哪些不同？
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四、阅读下文，完成下题。
长沮、桀溺①耦而耕②。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为
孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”
曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以
易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰③而不辍。子路行以告。夫子怃然④曰：“鸟
兽不可与同群、吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”
（选自《论语》）
【注释】①长沮（jù）、桀溺（jié nì）：都是当时的隐士。长沮、桀溺可能不是这两个
人的真实姓名。②耦（ǒu）而耕：古代的一种耕田方法，两人并排用耜（类似铲子）翻土。③耰
（yōu）：用土覆盖播下的种子，并把土耙平。④怃然：怅然，失意。
11．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．使子路问津焉 津：渡口
．
B．是鲁孔丘之徒与 徒：学生
．
C．而谁以易之 易：交换
．
D．耰而不辍 辍：停止
．
12．下列句子中，“而”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：而翁归，自与汝复算耳。
A．且而与其从辟人之土也 B．人不知而不愠
． ．
C．温故而知新 D．博学而笃志
． ．
13．下列句子，与“子路行以告”句式相同的一项是（ ）
A．滔滔者，天下皆是也 B．天下有道，丘不与易也
C．吾非斯人之徒与而谁与 D．贤哉，回也
14．对选文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．长沮、桀溺最后都没有告知子路渡口，是因为想劝子路离开孔子，跟他们一起做一名独善
其身的隐者。
B．文中的“辟世之士”具体指孔子，“辟人之士”具体指长沮、桀溺。
C．桀溺认为天下如同滔滔洪水般动荡不安，孔子虽然自以为能改变混乱的世局，实则无力改
变。
D．孔子认为，正因为社会动乱、天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，为社
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会改革而努力，这是一种可贵的“知其不可为而为之”的精神。
15．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）孔子过之，使子路问津焉。
（2）滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？
五、阅读下面的文言文，回答问题。
《论语》选读
（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏①．于事而慎于言，就有道而正②．焉，可谓好学也已③．。”
． ． ． ．
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
．
（3）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
．
（4）司马牛④忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏⑤．曰：“商闻之矣：‘死生有命，富贵在
．
天。’君子敬⑥．而无失与人恭而有礼四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？"
．
【注解】①敏：行动敏捷。②正：匡正。③也已：句末语气助词，无实义。两个语气助词连用，表
示强调。④司马牛：孔子的学生。⑤子夏：孔子的学生，名商。⑥敬：态度端庄严肃，做事认真负
责。
16．解释下列加点的词语。
(1)君子食无求饱( ) (2)居无求安( )
． ．
(3)见不贤而内自省也( ) (4)君子何患乎无兄弟也( )
． ．
17．下列加点词语的含义相同的一项是（ ）
A．不患人之不己知。 |择其善者而从之。
． ．
B．人皆有兄弟，我独亡。 |亡羊补牢
． ．
C．敏于事而慎于言。 |博学而笃志。
． ．
D．就有道而正焉。 |三人行，必有我师焉。
． ．
18．用现代汉语写出下列句子的意思。
不患人之不己知，患不知人也。
19．用“/”符号给下面句子断句（限断两处）。
君子敬而无失与人恭而有礼四海之内皆兄弟也。
20．第(4)则语录表明了儒家的交友主张，请写出这一主张所包含的主要内容。
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六、阅读下面的文言文，完成下面小题。
①子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“范、中行氏
尊贤而贱不肖，其亡何也？”曰：“范、中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不
己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。贤者怨之，不肖者仇之，怨仇并前，中行氏虽欲无亡，得乎？”
②鲁哀公问孔子曰：“子闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸？”孔子对曰：“此非忘之甚者也。
忘之甚者，忘其身。”哀公曰：“可得闻与？”对曰：“昔夏桀贵为天子，富有天下，不修禹之道、
荒淫于乐，沉酗于酒。其臣有左师触龙者，谄谀不止。汤诛桀，左师触龙者身死，四支不同坛而居。
．
此忘其身者也。”哀公愀然变色曰：“善！”
．．
③孔子行游，中路闻哭者声，其音甚悲。孔子曰：“驱之！驱之！前有贤者。”少进，见之，
丘吾子也，拥镰带索而哭。孔子辟车而下，问曰：“夫子非有丧也？何哭之悲也？”丘吾子对曰：
“吾有三失。”孔子曰：“愿闻三失。”丘吾子曰：“吾少好学问，周遍天下，还后吾亲亡，一失
．．
也；事君奢骄，谏不遂，是二失也；厚交友而后绝，三失也。树欲静乎风不定，子欲养吾亲不待。
往而不来者，年也；不可得再见者，亲也。请从此辞。”则自刎而死。孔子曰：“弟子记之，此足
以为戒也。”于是弟子归养亲者十三人。
④子见罗者，其所得者皆黄口也。孔子曰黄口尽得大爵独不得何也罗者对曰：“大爵善惊而难
．．
得，黄口贪食而易得。黄口从大爵者，不得；大爵从黄口者，可得。”孔子顾谓弟子曰：“君子慎
所从，不得其人，则有罗网之患。”
（选自《说苑》，有删改）
21．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
孔子[A]曰[B]黄口[C]尽[D]得[E]大爵[F]独[G]不得[H]何也
22．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ）
．．．
A．“谄谀不止”与《师说》“官盛则近谀”两句中的“谀”字意思相同。
B．“哀公愀然变色曰”与《赤壁赋》“苏子愀然”两句中的“愀然”意思不同。
C．“吾少好学问”中的“学问”在文中指学习询问知识，现在多用来指文化知识。
D．黄口，雏鸟的嘴，文中代指雏鸟。也可指儿童，如用“黄口小儿”来讥讽他人年幼无知。
23．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
．．．
A．子路问孔子如何治理好国家，得到回答后又追问范氏、中行氏灭亡的原因。孔子回答正确
用人是治国的关键，遭到人们的怨恨仇视就会使国家灭亡。
B．孔子认为最健忘的人不是忘记妻子，而是忘掉自己的出身，接着举例：左龙阿谀逢迎昏君
夏桀、最终被处死身首异处。
C．孔子听到丘吾子哭泣，问他原因。丘吾子说没有在父母身边直到他们去世，进谏君主而不
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成功，重视交朋友但后来交情断绝，这是自己三个过失。
D．孔子看见捕鸟人捕到的都是雏鸟，感到奇怪。捕鸟的人告诉他，大鸟警惕性高而难捕捉，
但小鸟贪吃，大鸟跟从幼鸟就容易被捉到。
24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）范、中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也。
（2）君子慎所从，不得其人，则有罗网之患。
25．从三、四两段可以看出孔子教育弟子有何特点？请简要概括。
七、阅读下面的文字，完成下面小题。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史①，料量平②；尝为司职吏③而畜蕃息。由是为司空。
孔子年三十五，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣。欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学
．
之，三月不知肉味，齐人称之。
．
孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋（tuí ）欲杀孔子，披其树。孔子去。
弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”
．
《诗》有之：“高山仰止，景行行止。④”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回⑤留之不能去云。孔子布衣，传十余世，
学者宗之。自天子王侯，中国舍《六艺》者折中⑥于夫子，可谓至圣矣！
（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①季氏史：仓库管理员。②料量平：出纳钱银算量得准确清楚。③司职吏：管理牧场的职务。
④高山仰止，景行行止：引自《诗经·小雅·车辖》，意思是仰望着高山，效法着大德。比喻对荣
高品德的仰慕。⑤祗回：相当于“低回”、流连，盘恒。祗，恭敬。⑥折中：调和取证。
26．解释文中加点词语在句中的意思。
（1）欲以通乎景公 欲：
．
（2）齐人称之 称：
．
（3）天生德于予 予：
．
（4）诸生以时习礼其家 以：
．
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27．把文中画横线的句子题译成现代汉语。
（1）虽不能至，然心向往之。
（2）孔子布衣，传十余世，学者宗之。
28．孔子令人“高山仰止，景行行止”，请结合选文内容，说说孔子为什么令人仰慕。
八、阅读下面的文言文，完成下面小题。
孔子去卫适①陈，途中见二女采桑。子曰：“南枝窈窕北枝长。”答曰：“夫子游陈必绝粮。
九曲明珠穿不得，著来问我采桑娘。”夫子至陈大夫②发兵围之令穿九曲明珠，乃释其厄③。夫子
不能，使回、赐返问之。其家谬言④女出外，以一瓜献二子。子贡曰：“瓜，子在内也。”女乃出，
语曰：“用蜜涂珠，丝将系蚁，蚁将系丝；如不肯过，用烟熏之。”孔子依其言，乃能穿之。于是
绝粮七日。
（清《绎史》）
注释：①适：到，前往。②大夫：指陈国、蔡国大夫。孔子受到楚昭王的邀请，前往拜访，途径陈、
蔡两国，陈、蔡的士大夫担心孔子为楚昭王指点迷津而使楚国变强，对他们两个小国不利，因此派
兵围困阻挠了七天，孔子师徒“绝粮七日”。③厄：困难、危难。④谬言：谎称。
29．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言字词 方法 解释（填文字）
孔子去 ． 卫适 课内迁移法：一狼径去 ． 《狼》 去：
乃释 ． 其厄 参考成语法：爱不释 ． 手 释：
夫子游陈必绝 ． 粮 查找字典法：①断；②穷尽；③极；④独一无二的。 绝：
30．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．夫子至陈大夫/发兵围之/令穿九曲明珠
B．夫子至陈/大夫发兵围之/令穿九曲明珠
C．夫子至陈大夫/发兵围之令/穿九曲明珠
D．夫子至陈/大夫发兵围之令/穿九曲明珠
31．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫子不能，使回、赐返问之。
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（2）孔子依其言，乃能穿之。
32．孔子在陈国被困遇到了什么难题？采桑姑娘用什么方法妙解？请简要概括。
九、阅读下面的文字，完成后面小题。
孔子过泰山侧，有妇人哭于路者，其哭甚哀，孔子立舆①而问曰：“何为哭哀至于此也。”妇
人对曰：“往年虎食我夫，今虎食我子，是以哀也。”孔子曰：“嘻，若是，则何为不去也？”曰：
“其政平，其吏不苛，吾以是不能去也。”孔子顾子贡曰：“弟子记之，夫政之不平而吏苛，乃等
于虎狼矣。”
注释：①舆，本来是指车厢，这里是指车。
33．解释文中加点的词语。
（1）则何为不去也 （2）孔子顾子贡曰
． ．
34．翻译文中画线的句子。
（1）何为哭哀至于此也？
（2）吾以是不能去也。
35．文中妇人的丈夫死于虎，儿子死于虎，但她仍留在山里生活的原因是
结合阅读【链接材料】请你写出由这个故事衍生出的一个5字成语是： 。
【链接材料】
捕蛇者说（节选）
柳宗元〔唐代〕
永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已
大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。
永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几
死者数矣。”言之貌若甚戚者。……“曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无
二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫
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嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”……
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。……
十、阅读下文，完成小题。
孔子曰：“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己
者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，
视其草木。”故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍
鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者
焉。
（《孔子家语》）
【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。“商”即子夏；“赐”即子贡。②益：长
进。③损：退步。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
36．孔子是 学说的创始人，被后人尊为“ ”。
37．解释加点词：
（1）商好与贤己者处 ( ) （2）与善人居( )
． ．
38．下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．吾死之后则商也/日益赐也/日损 B．吾死/之后则商也日益/赐也日损
C．吾/死之后则/商也日益赐也日损 D．吾死之后/则商也日益/赐也日损
39．下列故事告诉人们的道理与本段文字相近的是（ ）
A．程门立雪 B．囊萤映雪 C．孟母三迁 D．墨守成规
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专题04 《论语》拓展阅读（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，
初中要求
提高自己的欣赏品位。
知识梳理
一、作者简介
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春
秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。
晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春
秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。
二、作品简介
《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子
及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。《论语》内容涉及政
治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。现存《论语》20篇，
492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈
论之语 48章。全书以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及
儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。作品多为语录，
但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易
懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和
行动中展示人物形象。
《论语》自宋代以后，被列为“四书”之一，成为古代学校官定教科书和科举考试必读书。
三、成书过程
《论语》是孔门弟子集体智慧的结晶。早在春秋后期孔子设坛讲学时期，《论语》主体内容就
已初始创成；孔子去世以后，他的弟子和再传弟子代代传授他的言论，并逐渐将这些口头记诵的语
录言行记录下来，因此称为“论”；《论语》主要记载孔子及其弟子的言行，因此称为“语”。
清朝赵翼解释说：“语者，圣人之语言，论者，诸儒之讨论也。”其实，“论”又有纂的意思，
所谓《论语》，是指将孔子及其弟子的言行记载下来编纂成书。其编纂者主要是仲弓、子游、子夏、
子贡，他们忧虑师道失传，首先商量起草以纪念老师。然后和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成。
四、思想内容
《论语》作为儒家经典，其内容博大精深，包罗万象，《论语》的思想主要有三个既各自独立
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又紧密相依的范畴：伦理道德范畴——仁，社会政治范畴——礼，认识方法论范畴——中庸。仁，
首先是人内心深处的一种真实的状态，这种真的极致必然是善的，这种真和善的全体状态就是
“仁”。孔子确立的仁的范畴，进而将礼阐述为适应仁、表达仁的一种合理的社会关系与待人接物
的规范，进而明确“中庸”的系统方法论原则。“仁”是《论语》的思想核心。
《论语》反映了孔子的教育原则。孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点
和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲，表现了诲人不倦的可贵精神。据《颜渊》记载，
同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”（为仁的表现之一为克己复礼，有所
不为）；答仲弓“己所不欲，勿施于人”（就己与人之间的关系，以欲施做答，欲是个人的主观能
动性之取舍，施是个人主观能动性的实践，用好心坏心来说，要防止好心办坏事，就要慎施）；答
司马牛“仁者其言也讱”。颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马牛则答以细目。又
如，孔子回答子路和冉有的同一个问题，内容完全不同。答子路的是：“又父兄在，如之何其闻斯
行之。”因为“由也兼人，故退之”。答冉有的是：“闻斯行之。”因为“求也退，故进之”。这
不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。
五、艺术特色
《论语》多为语录，但都辞约义富，有些语句、篇章形象生动。如《子路曾皙冉有公西华侍坐》
不仅篇幅较长，而且注重记述，算得上一篇结构完整的记叙文，人物形象鲜明，思想倾向通过人物
表情、动作、对话自然地显露出来，具有较强的艺术性。
孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙·征圣》）；书中不仅有
关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。此外，围绕孔子这一中心，
《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖
善辩，曾晳的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。
《论语》的主要特点是语言简练，用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格；还有就是在
简单的对话和行动中展示人物形象；同时语言浅近易懂，接近口语，也是一个特点。
过关检测
一、阅读下面的文言文，回答问题。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，
损矣。”
子夏曰：“日知其所亡⑤，月无忘其所能⑥，可谓好学也已矣。”
（选自《论语》）
【注释】①友谅：与诚信的人交朋友。谅，诚信。②便辟（pián pì）：谄媚奉承、玩弄手腕。
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辟，同“僻”，指逢迎谄媚。③善柔：阿谀奉承。④便佞（pián nìng）：花言巧语、阿谀逢迎。
⑤所亡：没有掌握的知识、技能，不懂的道理等。亡，同“无”。⑥所能：已经掌握的知识、技能，
已懂的道理等。
1．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．可谓好学好之者不如乐之者（《论语·雍也》）
． ．
B．益者三友吾日三省吾身（《论语·学而》）
． ．
C．何以谓之“文”也下车引之（《世说新语·方正·陈太丘与友期行》）
． ．
D．敏而好学学而不思则罔（《论语·为政》）
． ．
2．下列均为选文中的内容，其中属于“益者三友”的一项是（ ）
A．友便佞 B．友便辟 C．友善柔 D．友多闻
3．孔子认为物质生活与精神生活哪个更重要？请结合选文相关语句说明。在《〈论语〉十二章》
中，孔子认为谁是这方面的代表人物？从哪里可以知道呢？请用相关原文作答。
【答案】1．A 2．D
3．精神生活更重要。“食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”指不应该过多地
去追求物质上的享受，而应有一种好学的精神。孔子认为颜回是这方面的代表人物，从“一箪食，
一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可以看出。
【解析】1．本题考查一词多义。
A.动词，爱好＼动词，爱好；B.数词，三＼虚数，多次；
C.代词，指孔文子＼代词，指元方；D.表并列，不译＼表转折，却；故选A。
2．本题考查内容理解。
根据“友直，友谅，友多闻，益矣”可知，属于“益者三友”的一项是“友多闻”。故选D。
3．第一问：本题考查内容理解。
“食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”意为：君子食不追求饱足；居住不追求
安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点。从这
句话里可以看出孔子认为不应该过多的追求物质上的享受，应刻苦好学，工作勤奋，向有道德有学
的人学习。可见孔子认为精神生活比物质生活更重要。
第二问：本题考查比较阅读。
《〈论语〉十二章》有一则，“子曰：‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回
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也不改其乐。贤哉，回也！’”，孔子说，颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简
陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么
高尚啊！由此可以看出，颜回并不注重物质方面的享受，而是安贫乐道，从学习中感受到乐趣。
【点睛】参考译文：
子贡问道：“为什么给孔文子一个‘文’的谥号呢？”孔子说：“他聪敏勤勉而好学，不以向他地
位卑下的人请教为耻，所以给他谥号叫‘文’。”
孔子说：“君子食不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学
问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。”
孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋
友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是
有害的。”
子夏说：“每天能学到一些自己没有的知识，每月不忘自己已掌握的知识，这样就可以说是好学的
了。”
二、阅读下列《论语》中的节选，完成下面小题。
论语（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“见贤思齐①焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“默而识②之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）
子曰：“我非生而知之者，好古④，敏以求之者。”（《述而》）
子曰：“由，诲汝⑤知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也”（《为政》）
［注释］①齐：与……看齐。②识：记住。③厌：满足。④古：古代文化。⑤汝：你。
4．解析下列加点词语
（1）不亦说乎 说： （2）温故而知新 故：
． ．
（3）好之者不如乐之者 乐： （4）好古 好：
． ．
5．翻译下列句子。
（1）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
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（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
6．根据本语段节选的《论语》名句，简要概括孔子的主要特点。
【答案】4．（1）同“悦”，愉快。（2）学过的知识（3）以……为乐（把……当作快乐）（4）
喜爱，爱好
5．（1）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣就在其中了。
（2）看到品德高尚的人（有贤德的人）就向他学习，向他看齐；见到没有德行的人就要在内心反
省自我的缺点。
6．（1）善于向他人学习（好学、乐于学习）（2）懂得自我反省（3）不追求富贵（4）谦虚（5）
实事求是
【解析】4．理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、
词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意
思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“说”同“悦”，愉快；“乐”是意动用法，“以……
为乐”的意思。
5．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文
言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“疏食（粗粮）、肱（胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊）、乐（乐趣）”几个词
是重点词语。
（2）句中的“贤（品德高尚的人）、齐（看齐）、自省（自我反省）”几个词是重点词语。
6．考查对人物性格特点的分析。依据“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不
知而不愠，不亦君子乎？”“我非生而知之者，好古，敏以求之者”“三人行，必有我师焉；择其
善者而从之，其不善者而改之”可以看出孔子乐于学习并善于向他人学习；依据“温故而知新，可
以为师矣”可以看出孔子在学习上讲究方法；依据“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不
义而富且贵，于我如浮云”可以看出孔子不追求富贵；依据“见贤思齐①焉，见不贤而内自省也”
可以看出孔子懂得自我反省；依据“默而识之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉？”可以看出
孔子谦虚；依据“知之为知之，不知为不知，是知也”可以看出孔子对待问题讲实事求是。据此概
括作答。
【点睛】参考译文：
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孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方
来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师
了。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他
不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富
贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，
就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”
孔子说：“把所见所闻默默地记在心上，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，这些事
我做到了多少呢？”
孔子说：“我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。”
孔子说：“子路啊，告诉你对待知和不知的态度吧（即对待学问的态度）！知道就是知道，不
知道就是不知道，这样才是真正的智慧。”
三、阅读下文，完成各题。
《论语》八章
①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
②子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
．
③子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《卫灵公》）
④子夏曰：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”（《子张》）
．
⑤子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（《里仁》）
⑥子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
⑦子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）
⑧子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”（《卫灵公》）
7．解释下面句中加点的词。
（1）博学而笃志 （2）即之也温
． ．
8．翻译下面的句子。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
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（2）君子欲讷于言而敏于行。
9．找出文中与“人不知而不愠”意思相近的一章，说明此章中君子具有怎样的品德？
10．阅读⑦、⑧章，概括“君子”与“小人”有哪些不同？
【答案】7．（1）坚定（2）接近（走近，靠近）
8．（1）只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。
（2）君子说话要谨慎寡言，但是做事要敏捷。
9．第③章中说明君子注重提高自身修养而不重名望。
10．君子安于贫困，坚守道义；小人则看重利益，会因私利而胡作非为。
【解析】7．本题考查文言词语。作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、
古今异义。笃，坚定；即，接近，靠近。
8．本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的
原则。注意特殊句式及词类活用。
（1）两个“而”均表转折，译为但，却；罔，迷惑，感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。
（2）讷，忍而少言；而，表转折，译为但，却；敏于行，做事要敏捷。
9．本题考查内容理解。“人不知而不愠”意思是人家不了解我，我却不生气。与之意思相近的一
章是第③章“君子病无能焉，不病人之不己知也”，意思是君子担心自己没有才能，不担心别人不
知道自己。从中可以看出君子的美德：不重名望，注重提高自身修养。
10．本题考查内容概括。第⑦章曰“君子喻于义，小人喻于利”可以看出君子看重道义，小人看重
利益。第⑧章“君子固穷，小人穷斯滥矣”可知，君子安于贫困，坚守道义；小人会因私利而胡作
非为。这便是小人和君子的不同之处。
【点睛】参考译文：①孔子说：“只学习却不思考就会迷惑而无所适从，只思考却不学习就会疑惑。”
（《为政》）
②子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就
在其中了。”（《子张》）
③孔子说：“君子担心自己没有才能，不担心别人不知道自己。”（《卫灵公》）
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④子夏说：“君子会使人感到有三种变化：远远望去庄严可畏，接近他时却温和可亲，听他说话则
严厉不苟。”（《子张》）
⑤孔子说：“君子说话应该谨慎，而行动要敏捷。”（《里仁》）
⑥孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，
不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” （《学而》）
⑦孔子说：“君子懂得大义，小人只懂得小利。”（《里仁》）
⑧孔子说：“君子在困窘时还能固守正道，小人一困窘就会胡作非为。”（《卫灵公》）
四、阅读下文，完成下题。
长沮、桀溺①耦而耕②。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为
孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”
曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以
易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”耰③而不辍。子路行以告。夫子怃然④曰：“鸟
兽不可与同群、吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”
（选自《论语》）
【注释】①长沮（jù）、桀溺（jié nì）：都是当时的隐士。长沮、桀溺可能不是这两个
人的真实姓名。②耦（ǒu）而耕：古代的一种耕田方法，两人并排用耜（类似铲子）翻土。③耰
（yōu）：用土覆盖播下的种子，并把土耙平。④怃然：怅然，失意。
11．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．使子路问津焉 津：渡口
．
B．是鲁孔丘之徒与 徒：学生
．
C．而谁以易之 易：交换
．
D．耰而不辍 辍：停止
．
12．下列句子中，“而”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：而翁归，自与汝复算耳。
A．且而与其从辟人之土也 B．人不知而不愠
． ．
C．温故而知新 D．博学而笃志
． ．
13．下列句子，与“子路行以告”句式相同的一项是（ ）
A．滔滔者，天下皆是也 B．天下有道，丘不与易也
C．吾非斯人之徒与而谁与 D．贤哉，回也
14．对选文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．长沮、桀溺最后都没有告知子路渡口，是因为想劝子路离开孔子，跟他们一起做一名独善
其身的隐者。
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B．文中的“辟世之士”具体指孔子，“辟人之士”具体指长沮、桀溺。
C．桀溺认为天下如同滔滔洪水般动荡不安，孔子虽然自以为能改变混乱的世局，实则无力改
变。
D．孔子认为，正因为社会动乱、天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，为社
会改革而努力，这是一种可贵的“知其不可为而为之”的精神。
15．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）孔子过之，使子路问津焉。
（2）滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？
【答案】11．C 12．A 13．B 14．B
15．（1）孔子路过，让子路去询问渡口在哪里。（2）（天下已乱，）坏人坏事像滔滔的洪水一样
泛滥，到处都是这样，你们同谁去改变它呢？
【解析】11．“而谁以易之”：你们同谁去改变它呢？易：改变。故选C。
12．例句“而翁归，自与汝复算耳”：你的父亲回来,自然会跟你算账。“而”通“尔”：你。
A.人称代词“你”。B.表转折。C.表承接。D.表并列。故选A。
13．“子路行以告”：子路回来（把这些）告诉了孔子。省略句。
A.判断句。B.“天下有道，丘不与（你们）易也”省略句。
C.“谁与”宾语前置句。D.判断句。故选B。
14．应改为：文中的“辟人之士”具体指孔子，“辟世之士”具体指长沮、桀溺。故选B。
15．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落
实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语
放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“津”：渡口。
“是”：这样。“易”：改变。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，
以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在
意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应
的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽
量达到完美。
译文：
长沮、桀溺两个人一起耕田，孔子从旁边路过，让子路去询问渡口在哪里。长沮问子路：“驾
车的那个人是谁？”子路回答道：“是孔丘。”长沮又问：“是鲁国的孔丘吗？”子路答道：“是。”
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长沮这时说：“他早知道渡口在哪里了。”子路又去问桀溺，桀溺说：“你是谁？”子路说：“我
是仲由。”桀溺又问：“是鲁国孔丘的学生吗？”子路回答说：“是的。”桀溺说：“（天下已乱）
坏人坏事像滔滔的洪水一样泛滥，到处都是这样，你们同谁去改变它呢？你与其跟随（孔丘那种）
逃避坏人的人，怎么能比得上跟随（我们这些）避世隐居的人呢？”他边说边不停地碎土，子路回
来（把这些）告诉了孔子，孔子失望地叹息道：“我们既然无法和鸟兽待在一起，若不跟天下人待
在一起又跟谁在一起呢？如果天下太平，我就用不着同你们一道来从事改革了。”
五、阅读下面的文言文，回答问题。
《论语》选读
（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏①．于事而慎于言，就有道而正②．焉，可谓好学也已③．。”
． ． ． ．
（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
．
（3）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
．
（4）司马牛④忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏⑤．曰：“商闻之矣：‘死生有命，富贵在
．
天。’君子敬⑥．而无失与人恭而有礼四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？"
．
【注解】①敏：行动敏捷。②正：匡正。③也已：句末语气助词，无实义。两个语气助词连用，表
示强调。④司马牛：孔子的学生。⑤子夏：孔子的学生，名商。⑥敬：态度端庄严肃，做事认真负
责。
16．解释下列加点的词语。
(1)君子食无求饱( ) (2)居无求安( )
． ．
(3)见不贤而内自省也( ) (4)君子何患乎无兄弟也( )
． ．
17．下列加点词语的含义相同的一项是（ ）
A．不患人之不己知。 |择其善者而从之。
． ．
B．人皆有兄弟，我独亡。 |亡羊补牢
． ．
C．敏于事而慎于言。 |博学而笃志。
． ．
D．就有道而正焉。 |三人行，必有我师焉。
． ．
18．用现代汉语写出下列句子的意思。
不患人之不己知，患不知人也。
19．用“/”符号给下面句子断句（限断两处）。
君子敬而无失与人恭而有礼四海之内皆兄弟也。
20．第(4)则语录表明了儒家的交友主张，请写出这一主张所包含的主要内容。
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【答案】16．要求 安逸 反省 担忧 17．C
18．不要担忧别人不知道你，（应该）担忧（你）不了解别人。
19．君子敬而无失/与人恭而有礼/四海之内皆兄弟也。
20．谨慎小心，恭敬守礼，与人为善，广交朋友。
【解析】16．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：君子食不要求饱足。求，要求；
（2）句意：居住不追求安逸。安，安逸；
（3）句意：见到不贤的人，就要反省自己有没有类似的毛病。省，反省；
（4）句意：君子何必担忧没有兄弟呢？患，担忧。
17．此题考查一词多义。
A.助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，他；
B.同“无”，没有/动词，丢失；
C.连词，表并列/连词，表并列；
D.代词/于此，意思是在其中；故选C。
18．此题考查翻译句子。文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原
文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持
一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
“患（担忧）”“之（用在主谓之间，取消句子独立性，不译）”“知人（了解别人）”是此句中
的关键词语，一定要解释准确。
19．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复
诵读加以验证。
这句话的意思是：君子认真谨慎地做事，不出差错，对人恭敬而有礼貌，四海之内的人，就都是兄
弟。“君子敬而无失”说的是君子做事的态度，后面应该停顿；“与人恭而有礼”说的是君子做人
的态度，后面应该停顿；“四海之内皆兄弟也”说的是这样做的结果。所以，正确的停顿应为：君
子敬而无失/与人恭而有礼/四海之内皆兄弟也。
20．此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”的意思是：君子认真谨慎地做事，不出差错，
对人恭敬而有礼貌，四海之内的人，就都是兄弟。关于如何交友，子夏给出了两点建议，一是“敬
而无失”，二是“恭而有礼”。敬，是指一种内心端庄的姿态，是正直所表现出来的一种态度，秉
持这种态度做事情，就可以减少失误，这样大家都会尊重你。另外一点就是对待他人要谦恭有礼，
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内心保持着一种恭敬的态度，举止彬彬有礼，让对方感觉到你对他的尊重。做到与人为善，普天下
的人就会对你如同兄弟手足一般，这样就会广交朋友。
【点睛】参考译文：
孔子说：“君子食不要求饱足，居住不追求安逸，对工作勤奋敏捷，说话却谨慎，接近有道德
有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。”
孔子说：“不要担忧别人不知道你，（应该）担忧（你）不了解别人。”
孔子说：“看见贤人就应该想着向他看齐，见到不贤的人，就要反省自己有没有类似的毛病。”
司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我听说过：‘死生由命运决定，
富贵在于上天的安排。’君子认真谨慎地做事，不出差错，对人恭敬而有礼貌，四海之内的人，就
都是兄弟。君子何必担忧没有兄弟呢？”
六、阅读下面的文言文，完成下面小题。
①子路问于孔子曰：“治国何如？”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“范、中行氏
尊贤而贱不肖，其亡何也？”曰：“范、中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不
己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。贤者怨之，不肖者仇之，怨仇并前，中行氏虽欲无亡，得乎？”
②鲁哀公问孔子曰：“子闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸？”孔子对曰：“此非忘之甚者也。
忘之甚者，忘其身。”哀公曰：“可得闻与？”对曰：“昔夏桀贵为天子，富有天下，不修禹之道、
荒淫于乐，沉酗于酒。其臣有左师触龙者，谄谀不止。汤诛桀，左师触龙者身死，四支不同坛而居。
．
此忘其身者也。”哀公愀然变色曰：“善！”
．．
③孔子行游，中路闻哭者声，其音甚悲。孔子曰：“驱之！驱之！前有贤者。”少进，见之，
丘吾子也，拥镰带索而哭。孔子辟车而下，问曰：“夫子非有丧也？何哭之悲也？”丘吾子对曰：
“吾有三失。”孔子曰：“愿闻三失。”丘吾子曰：“吾少好学问，周遍天下，还后吾亲亡，一失
．．
也；事君奢骄，谏不遂，是二失也；厚交友而后绝，三失也。树欲静乎风不定，子欲养吾亲不待。
往而不来者，年也；不可得再见者，亲也。请从此辞。”则自刎而死。孔子曰：“弟子记之，此足
以为戒也。”于是弟子归养亲者十三人。
④子见罗者，其所得者皆黄口也。孔子曰黄口尽得大爵独不得何也罗者对曰：“大爵善惊而难
．．
得，黄口贪食而易得。黄口从大爵者，不得；大爵从黄口者，可得。”孔子顾谓弟子曰：“君子慎
所从，不得其人，则有罗网之患。”
（选自《说苑》，有删改）
21．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
孔子[A]曰[B]黄口[C]尽[D]得[E]大爵[F]独[G]不得[H]何也
22．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（ ）
．．．
A．“谄谀不止”与《师说》“官盛则近谀”两句中的“谀”字意思相同。
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B．“哀公愀然变色曰”与《赤壁赋》“苏子愀然”两句中的“愀然”意思不同。
C．“吾少好学问”中的“学问”在文中指学习询问知识，现在多用来指文化知识。
D．黄口，雏鸟的嘴，文中代指雏鸟。也可指儿童，如用“黄口小儿”来讥讽他人年幼无知。
23．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
．．．
A．子路问孔子如何治理好国家，得到回答后又追问范氏、中行氏灭亡的原因。孔子回答正确
用人是治国的关键，遭到人们的怨恨仇视就会使国家灭亡。
B．孔子认为最健忘的人不是忘记妻子，而是忘掉自己的出身，接着举例：左龙阿谀逢迎昏君
夏桀、最终被处死身首异处。
C．孔子听到丘吾子哭泣，问他原因。丘吾子说没有在父母身边直到他们去世，进谏君主而不
成功，重视交朋友但后来交情断绝，这是自己三个过失。
D．孔子看见捕鸟人捕到的都是雏鸟，感到奇怪。捕鸟的人告诉他，大鸟警惕性高而难捕捉，
但小鸟贪吃，大鸟跟从幼鸟就容易被捉到。
24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）范、中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也。
（2）君子慎所从，不得其人，则有罗网之患。
25．从三、四两段可以看出孔子教育弟子有何特点？请简要概括。
【答案】21．BEH 22．B 23．B
24．（1）范氏、中行氏尊重贤才却不能重用，轻视不才的人却不能斥退他们。
（2）君子慎重选择自己要跟从的人，跟从的人不恰当（合适），就会有进入罗网的祸患。
25．①孔子教育弟子不择时择地。（或者孔子随时随地都会教育弟子） ②孔子教育弟子不是生硬
地说教、灌输道理，而是结合生活中的一些日常现象随机对弟子进行点拨、启发。
【解析】21．本题考查断句。
“孔子曰黄口尽得大爵独不得何也”意思是：孔子说：“捕到的都是幼鸟，偏偏捉不到大鸟，为什
么？”“曰”后为说的内容，应断开，即B处；“黄口尽得”与“大爵独不得”结构一致，都为主
谓句，应分别成句，前后断开，即在EH处。故在BEH三处句读。
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22．本题考查内容理解。
B.有误，“哀公愀然变色曰”意思是：鲁哀公脸色改变说。“苏子愀然”意思是：苏子容色改变。
“愀然”都是容色改变的样子。故选B。
23．本题考查内容理解。
B.有误，“而是忘掉自己的出身”理解错误，原文第②段“忘之甚者，忘其身”，“身”是“自身”
的意思，从后文例子看，左师触龙一味阿谀奉承，依从别人的意思而忘记自己该做的事情，导致身
死人手，未涉及他的出身问题。故选B。
24．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）尊：尊重；贤：贤才；而：却；用：重用；贱：轻视；去：斥退。
（2）慎：慎重；从：跟从；得：恰当；则：就；患：祸患。
25．本题考查内容理解与概括。
由原文第③段“孔子行游，中路闻哭者声，其音甚悲……孔子曰：‘弟子记之，此足以为戒也’”
可知，孔子教育弟子不择时择地，随时随地都会教育弟子。“弟子归养亲者十三人”可见教育效果
显著；
②由原文第④段“子见罗者，其所得者皆黄口也。……孔子顾谓弟子曰：‘君子慎所从，不得其人，
则有罗网之患’”可知，孔子教育弟子是结合生活中的一些日常现象随机对弟子进行点拨、启发，
弟子易于接受，而不是生硬地说教、灌输道理。
【点睛】参考译文：子路问孔子：“怎样才能治理好国家？”孔子回答说：“在于尊重贤才并且轻
视不才的人。”子路说：“范氏、中行氏尊重贤才并且轻视不才的人，他们为什么还是灭亡了呢？”
孔子说：“范氏、中行氏尊重贤才却不能重用，轻视不才的人却不能斥退他们；贤能的人知道自己
得不到重用就怨恨他，不才的人知道自己受轻视就仇恨他。贤能的人怨恨他，无能的人仇恨他，怨
恨和仇恨同时存在，范氏、中行氏想要不灭亡，可能吗？”
鲁哀公问孔子：“我听说健忘严重的人，搬家的时候把妻子都忘了，有这样的事情吗？”孔子回答
说：“这不是最健忘的人。最健忘的人连他自己都忘了。”鲁哀公说：“可以说给我听听吗？”孔
子回答说：“从前，夏桀贵为天子，富有天下，不遵循夏禹的正道，荒淫于声乐，沉醉于酒宴。他
的臣子中有一个左师触龙，不断地阿谀奉承，商汤杀死了夏桀，左师触龙也被处死，连四肢都不能
埋在同一个坟墓里。这就是连他自己都忘了的人。”鲁哀公脸色改变，说：“讲得好。”
孔子外出游历，半路上听到有人哭泣的声音，声音非常悲哀。孔子说：“快走！快走！前面有贤人
哭泣的声音。”走了不远，看到了，是丘吾子，拿着镰刀，带着绳子哭泣。孔子让车停在路边然后
下来，问道：“先生莫非有丧事吗？为什么哭得这么伤心？”丘吾子回答说：“我有三个过失。”
孔子说：“我想听一听您这三个过失。”丘吾子说：“我年轻时勤学好问，走遍天下，回来后我的
父母已经去世，这是第一个过失；我侍奉的君王奢侈傲慢，我进谏没有成功,这是第二个过失；我
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重视交朋友但后来交情断绝，这是第三个过失。想要树平静下来但是风不停止，儿子想要奉养父母
但是双亲却不在世了。一去不复返的，是岁月时光；不能再次见到的，是去世的双亲。让我从此离
开人世吧。”于是自刎而死。孔子说：“弟子们记住这些话，这些话足以作为自己的鉴戒呀。”于
是回家奉养双亲的弟子有十三人。
孔子看见一个用网捕鸟的人，他所捕捉到的都是黄口雏鸟。孔子说：“捕到的都是幼鸟，偏偏捉不
到大鸟，为什么？”捕鸟的人说：“大鸟警惕性高所以难以捕得，小鸟贪吃所以容易捕到。幼鸟跟
从大鸟的，捉不到；大鸟跟从幼鸟的，能够捉到。”孔子回头对弟子说：“君子慎重选择自己要跟
从的人，跟从的人不合适，就会有进入罗网的祸患。”
七、阅读下面的文字，完成下面小题。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史①，料量平②；尝为司职吏③而畜蕃息。由是为司空。
孔子年三十五，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣。欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学
．
之，三月不知肉味，齐人称之。
．
孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋（tuí ）欲杀孔子，披其树。孔子去。
弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”
．
《诗》有之：“高山仰止，景行行止。④”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回⑤留之不能去云。孔子布衣，传十余世，
学者宗之。自天子王侯，中国舍《六艺》者折中⑥于夫子，可谓至圣矣！
（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①季氏史：仓库管理员。②料量平：出纳钱银算量得准确清楚。③司职吏：管理牧场的职务。
④高山仰止，景行行止：引自《诗经·小雅·车辖》，意思是仰望着高山，效法着大德。比喻对荣
高品德的仰慕。⑤祗回：相当于“低回”、流连，盘恒。祗，恭敬。⑥折中：调和取证。
26．解释文中加点词语在句中的意思。
（1）欲以通乎景公 欲：
．
（2）齐人称之 称：
．
（3）天生德于予 予：
．
（4）诸生以时习礼其家 以：
．
27．把文中画横线的句子题译成现代汉语。
（1）虽不能至，然心向往之。
（2）孔子布衣，传十余世，学者宗之。
28．孔子令人“高山仰止，景行行止”，请结合选文内容，说说孔子为什么令人仰慕。
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【答案】26．（1）想要。（2）称赞。（3）我。（4）按照。
27．（1）尽管我不能回到孔子的时代，然而内心非常向往。
（2）孔子是一个平民，传世十几代，学者至今非常尊崇他。
28．①从“尝为季氏史，料量平”可以看出他做事认真，尽忠职守；②从“学之，三月不知肉味”
可以看出他学习专注而深入；③从司马桓魋想杀他，他却说“桓魋其如予何”可以看出他处变不惊、
有定力：④从“孔子布衣，传十余世，学者宗之”可以看出他的思想学说影响深远。
【解析】26．本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：想通过高昭子的关系接触景公。欲：想要。
（2）句意：齐国人称赞他这种专心致志的精神。称：称赞。
（3）句意：上天既然赋予道德使命给我。予：我。
（4）句意：许多儒生在他家里按时演习礼仪。以：按照。
27．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）虽，尽管；至，回到；然，然而。
（2）布衣，平民；宗，尊崇。
28．本题考查理解分析文章内容。
结合“及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息”可知，孔子做季氏的小吏，粮食称量公
平标准；曾作司职吏一职掌管牲畜养殖之事；可见孔子做事认真，尽忠职守，令人“高山仰止，景
行行止”；
结合“与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之”可知，孔子与齐国的乐官谈论音
乐，听到了舜时的《韶》乐，就学习了起来，有三个月的时间竟尝不出肉的味道，齐国人都称赞他，
可见孔子学习专注而深入，令人“高山仰止，景行行止”；
结合“孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魁欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：‘可
以速矣。’孔子曰：‘天生德于予，桓雉其如予何’”可知，宋司马桓雉想要杀害孔子，孔子的弟
子劝其速速离开，孔子仍镇定自若；可见孔子处变不惊有定力，令人“高山仰止，景行行止”；
结合“余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不
能去云”“孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》者折中于夫子，可谓至
圣矣”可知，孔子的思想流传了十几代，学者至今非常尊崇他；可见孔子的思想学说影响深远，令
人“高山仰止，景行行止”。
【点睛】参考译文：
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孔子家境贫寒，社会地位低贱。成年后，曾经在季氏的门下做过管理仓库的小官，出纳钱粮计量公
平准确；又曾担任管理牧场的小官，畜牧繁殖增长。由此，担任司空。
孔子三十五岁时，鲁国发生动乱。孔子到了齐国，做了高昭子的家臣，想通过高昭子的关系接触景
公。孔子和齐国的乐官谈音乐，听到韶乐，就学起来。三个月竟然尝不出肉味来，齐国人称赞他这
种专心致志的精神。
孔子离开曹国，来到宋国。一天和弟子们在大树下讲习礼仪。宋国的司马桓魋想要加害孔子，把大
树给砍了，孔子只好离去。
弟子催促说：“我们行动该快一点！”孔子说：“上天既然赋了道德使命给我，桓魋又能把我怎样！”
《诗经》上有这样一句话：“巍峨的高山让我仰望，宽广的大道让我顺着它前进。”我虽然不能达
到那样的高度，但是心中一直向往着它。我读孔子的书，由此想见他的为人。到了鲁国，观看了孔
子的祠堂、车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊不已，舍不得离开。孔子
是一介平民百姓，他的思想流传了十几代，读书的人都很尊敬推崇他。从天子王侯，到全国研究六
经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是学问最高、道德至尚的人了！
八、阅读下面的文言文，完成下面小题。
孔子去卫适①陈，途中见二女采桑。子曰：“南枝窈窕北枝长。”答曰：“夫子游陈必绝粮。
九曲明珠穿不得，著来问我采桑娘。”夫子至陈大夫②发兵围之令穿九曲明珠，乃释其厄③。夫子
不能，使回、赐返问之。其家谬言④女出外，以一瓜献二子。子贡曰：“瓜，子在内也。”女乃出，
语曰：“用蜜涂珠，丝将系蚁，蚁将系丝；如不肯过，用烟熏之。”孔子依其言，乃能穿之。于是
绝粮七日。
（清《绎史》）
注释：①适：到，前往。②大夫：指陈国、蔡国大夫。孔子受到楚昭王的邀请，前往拜访，途径陈、
蔡两国，陈、蔡的士大夫担心孔子为楚昭王指点迷津而使楚国变强，对他们两个小国不利，因此派
兵围困阻挠了七天，孔子师徒“绝粮七日”。③厄：困难、危难。④谬言：谎称。
29．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言字词 方法 解释（填文字）
孔子去 ． 卫适 课内迁移法：一狼径去 ． 《狼》 去：
乃释 ． 其厄 参考成语法：爱不释 ． 手 释：
夫子游陈必绝 ． 粮 查找字典法：①断；②穷尽；③极；④独一无二的。 绝：
30．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．夫子至陈大夫/发兵围之/令穿九曲明珠
B．夫子至陈/大夫发兵围之/令穿九曲明珠
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C．夫子至陈大夫/发兵围之令/穿九曲明珠
D．夫子至陈/大夫发兵围之令/穿九曲明珠
31．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫子不能，使回、赐返问之。
（2）孔子依其言，乃能穿之。
32．孔子在陈国被困遇到了什么难题？采桑姑娘用什么方法妙解？请简要概括。
【答案】29．离开 解除，放下 断 30．B
31．（1）孔子不会，于是派颜回、子贡返回向采桑女求教。
（2）孔子按照她的话去做，才能够穿起九曲明珠。
32．让丝线穿过九曲明珠。把蜂蜜涂在明珠外边，将丝线拴在蚂蚁腰上，让蚂蚁爬进珠孔，带丝而
过。
【解析】29．本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通
假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“孔子去卫适”的句意是：孔子离开卫国后到陈国去。去：离开。与“一狼径去”的“去”
意思相同。
（2）“乃释其厄”的句意是：才能解除围困。释：解除，放下。
（3）“夫子游陈必绝粮”的句意是：你出游陈地一定会断粮。绝：断。
30．考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；
同时也可利用虚词来辅助句读。
语句“夫子至陈大夫发兵围之令穿九曲明珠”的意思是：孔子到了陈国以后，陈、蔡大夫发兵围困，
让孔子给九曲明珠穿线。根据句意，正确的句读是：夫子至陈/大夫发兵围之/令穿九曲明珠。
故选 B。
31．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文
言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“使（派遣）、返（返回）、之（代采桑女）”几个词是重点词语。
（2）句中的“依（依照，按照）、乃（才）”几个词是重点词语。
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32．考查对文章内容的理解和概括。
依据“夫子至陈，大夫发兵围之，令穿九曲明珠，乃释其厄”可知，孔子在陈国遇到了“把丝线穿
过九曲明珠”的难题。从“用蜜涂珠，丝将系蚁，蚁将系丝；如不肯过，用烟熏之”可知，采桑女
用蜂蜜涂在明珠外边，将丝线拴在蚂蚁腰上，让蚂蚁爬进珠孔，带丝而过的方法解决这一难题。
【点睛】参考译文：
孔子离开卫国后到陈国去，途中遇见两位女子在采桑，孔子随口说道：“南枝窈窕北枝长。”
女子随即答道：“夫子游陈必绝粮，九曲明珠穿不得，著来问我采桑娘。”孔子到了陈国以后，陈、
蔡大夫发兵围困，并送去一颗九曲明珠让孔子穿线，穿过才能解除围困。孔子不会，于是派颜回、
子贡返回向采桑女求教。她家中人却谎称女子不在，并拿一菜瓜给二人。子贡说：“菜瓜，籽在内。”
这时，那个与孔子对话的女子才从房内走出来，她说：“把蜂蜜涂在明珠外边，将丝线拴在蚂蚁腰
上，让蚂蚁爬进珠孔，带丝而过，蚂蚁如果不肯钻，就用烟熏它。”孔子依照她的话去做，果然穿
过珠子，这才得以放行。当时（孔子师徒被困）已经断粮七天。
九、阅读下面的文字，完成后面小题。
孔子过泰山侧，有妇人哭于路者，其哭甚哀，孔子立舆①而问曰：“何为哭哀至于此也。”妇
人对曰：“往年虎食我夫，今虎食我子，是以哀也。”孔子曰：“嘻，若是，则何为不去也？”曰：
“其政平，其吏不苛，吾以是不能去也。”孔子顾子贡曰：“弟子记之，夫政之不平而吏苛，乃等
于虎狼矣。”
注释：①舆，本来是指车厢，这里是指车。
33．解释文中加点的词语。
（1）则何为不去也 （2）孔子顾子贡曰
． ．
34．翻译文中画线的句子。
（1）何为哭哀至于此也？
（2）吾以是不能去也。
36．文中妇人的丈夫死于虎，儿子死于虎，但她仍留在山里生活的原因是
结合阅读【链接材料】请你写出由这个故事衍生出的一个5字成语是： 。
【链接材料】
捕蛇者说（节选）
柳宗元〔唐代〕
永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已
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大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。
永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几
死者数矣。”言之貌若甚戚者。……“曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无
二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫
嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”……
余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。……
【答案】33．（1）离开 （2）回头看。
34．（1）为什么哭得如此悲伤呢？（注意关键词：何，哀，至于）（2）我因为这个（原因）不能
离开啊。
35．“其政平，其吏不苛”（或：虽然老虎吃了我的丈夫和儿子，但这里政治平和，没有苛税，所
以不离开）。 “苛政猛于虎”。
【解析】33．本题考查文言词语理解。
（1）句意：为什么不离开这里呢？去：离开；
（2）句意：孔子转身对子贡说。顾：回头看。
34．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）何：什么；于：到。
（2）吾：我；以是：因此；去：离开。
35．本题考查内容理解概括。
第一空：根据“其政平，其吏不苛，吾以是不能去也”可知，妇人的丈夫死于虎，儿子死于虎，但
她仍留在山里生活的原因是“其政平，其吏不苛”；
第二空：根据“余闻而愈悲，孔子曰：‘苛政猛于虎也！’吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信”可
知，由这个故事衍生出的一个5字成语是“苛政猛于虎”，指残酷压迫剥削人民的政治比老虎还要
可怕。
【点睛】参考译文：
孔子路过泰山边，忽然听到有一个妇人在林边山路旁啼哭，声音非常凄凉。孔子扶着车前的扶手板
问她说：“你为何伤心痛哭到如此地步。”妇人回答说：“以前老虎吃了我丈夫，现在老虎吃了我
儿子，所以伤心。”孔子说：“唉，如果是这样，为什么不离开这里呢？”回答说：“这里政治清
明，官吏不严苛，所以我不能离开。”孔子转身对子贡说：“弟子们记着，政治不清明，官吏严苛，
就和虎狼一样啊！”
【链接材料】永州的野外出产一种奇特的蛇，它有着黑色的底子白色的花纹；如果这种蛇碰到草木，
草木全都干枯而死；如果咬了人，没有能够抵挡伤毒的方法。然而捉到后晾干把它拿来做药引，可
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以用来治愈麻风、手脚蜷曲、脖肿、恶疮，去除死肉，杀死人体内的寄生虫。起初，太医用皇帝的
命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次，招募能够捕捉这种蛇的人，充抵他的赋税缴纳。永州的人
都争着去做捕蛇这件事。
有个姓蒋的人家，享有这种好处已经三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，
我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了，好几次也险些丧命。”他说这
番话时，脸上很忧伤的样子。……从前和我祖父同住在这里的，现在十户当中剩不下一户了；和我
父亲住在一起的人家，现在十户当中只有不到两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当
中只有不到四五户了。那些人家不是死了就是迁走了。可是我却凭借捕蛇这个差事才存活了下来。
凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫嚣，到处骚扰，那种喧闹叫嚷着惊扰乡民的气势，不要说人即使
鸡狗也不能够安宁啊！”……
蒋氏的诉说我越听越悲伤。孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶暴啊!”我曾经怀疑过这句话，现
在根据蒋氏的遭遇来看这句话，还真是可信的。……
十、阅读下文，完成小题。
孔子曰：“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己
者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，
视其草木。”故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍
鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者
焉。
（《孔子家语》）
【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。“商”即子夏；“赐”即子贡。②益：长
进。③损：退步。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
36．孔子是 学说的创始人，被后人尊为“ ”。
37．解释加点词：
（1）商好与贤己者处 ( ) （2）与善人居( )
． ．
38．下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．吾死之后则商也/日益赐也/日损 B．吾死/之后则商也日益/赐也日损
C．吾/死之后则/商也日益赐也日损 D．吾死之后/则商也日益/赐也日损
39．下列故事告诉人们的道理与本段文字相近的是（ ）
A．程门立雪 B．囊萤映雪 C．孟母三迁 D．墨守成规
【答案】36．儒家 圣人（或 至圣先师 ） 37．喜欢 好 38．D 39．C
【解析】36．考查文学常识。孔子，名丘，字仲尼，生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。
中国著名的思想家、教育家、政治家。儒家学说的创始人，被后世尊称为“圣人”或“至圣先师”。
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37．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，
如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：子夏喜爱同比自己贤明的人在一起。好，喜欢。
（2）句意：常和品行高尚的人在一起。善，好。
38．考查断句。句意：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。分析句意，
“商也日益”与“赐也日损”是“吾死之后”的两个不同的结果。故断句为：吾死之后/则商也日
益/赐也日损。故选D。
39．考查分析主旨。
根据文本中的“是以君子必慎其所与处者焉”强调了环境对人的影响，所以君子必须谨慎的选择自
己处身的环境。
A.程门立雪：意指学生求学心切，比喻尊师重教，虔诚求学；
B.囊萤映雪：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦
攻读；
C.孟母三迁：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居；
D.墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变；选C。
【点睛】参考译文：孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”
曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上
自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；
不了解君主，看他派遣的使者就可以了，不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。所以说：常
和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但
本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，
也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君
子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。
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专题05 《诫子书》新课预习（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即
作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
2.创作背景
这篇文章作于蜀汉建兴十二年（元 234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家
书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，
于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.作者简介
诸葛亮（181 一234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。
曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。刘禅继位，封他为武乡侯，领益州牧。谧忠武侯，后世常
以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智
者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。
4.知识链接
一种应用性文体—书。“书”，即书信，如手书、家书等。古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是
一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事
件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书
牍文传统。
二、文本解读
1.划分节奏
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，
才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，
意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
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2.文本解读
原文 注释
诫子书 【注释】
夫 君 子 之 行 ， 静 以 修 身 ， 俭 以 1.[夫]助词，用于句首，表示发端。
君子的品行，以宁静专一来涵养德行，以节俭生 2.[静]屏除杂念和干扰，宁静专一。
活 3.[以]连词，表示后者是前者的目的。
养 德 。 非 淡 泊 无 以 明 志 ， 4.[淡泊]内心恬淡，不慕名利。
来培养品德。不能够内心恬淡，不慕名利就不能明确 5.[无以]没有什么可以拿来，没办法。
自 6.[明志]明确志向。明，明确、坚定。
非 宁 静 无 以 致 远 。 7.[致远]达到远大目标。致，达到。
己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的目 8.[广才]增长才干。
夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 9.[淫慢]放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
标。学习必须宁静专一，增长才干必须刻苦学习， 10.[励精]振奋精神。励，振奋。
非 学 无 以 广 才 ， 非 志 11.[险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，
不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定不移的志向 轻薄。
无 以 成 学 。 淫 慢 则 不 能 励 精 ， 12.[治性]修养性情。治，修养。
就无法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精神； 13.[年与时驰]年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，
险 躁 则 不 能 治 性 。 年 与 时 驰 ， 指迅速逝去。
轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝 14.[意与日去]意志随同岁月而消失。
去 ， 15.[枯落]凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
意 与 日 去 ， 遂 成 枯 落 ， 16.[多不接世]意思是，大多对社会没有任何贡献。
意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残， 17.[穷庐]穷困潦倒之人住的陋室。
多 不 接 世 ， 悲 守 穷 庐 ， 18.[将复何及]又怎么来得及。
大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的
穷
将 复 何 及 ！
家破舍里、到那时再悲伤叹息又怎么来得及！
文句解读
1.本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁
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静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭
以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
3.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合
具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认
为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”
的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关
系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，
其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
4.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
5.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。
6.从全文来看，诸葛亮是从哪几个方面如何来“诫子”的？从哪些句子可以看出来？
首先提出核心思想：修身养德。开篇以“君子”起，便以一种高标准的道德规范来要求其子，求其为君
子之道。
其次君子要志向远大，志当存高远。孔子有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”立志是成学的先决
条件。
再次要勤学成才。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，诸葛亮将立志、学习与成
才结合在一起，阐明了学习的动机、目的和心智条件。而且不能好高骛远。
最后要珍惜时间，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者
是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学
无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
三、基础知识
（一）通假字
险躁则不能治性。 “治”通“冶”，修治，修养。
（二）古今异义
1.“非宁静无以致远” 宁静 古:指安静，精力集中。 今:指环境上的安静，不嘈杂。
2.“险躁则不能治性” 险 古:轻浮。 今:危险，不安全。
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3.“淫慢则不能励精” 慢 古:怠惰散漫。 今:指速度缓慢。
（三）词类活用
1.非淡泊无以明志 明：形容词使动用法，使……明确。
2.非宁静无以致远 远：形容词活用为名词，远大志向。
3.非志无以成学 志：名词活用为动词，立志。
4、非学无以广才 广:形容词活用为动词，增长。
（四）一词多义
学而时习之 代词，代指学过的知识
1.之
君子之行 结构助词，的
静以修身 介词，表目的
2.以
非宁静无以致远 介词，用来
非淡泊无以明志 远大志向
非志无以成学 名词活用为动词，立志
3.志
夫学须静也 动词，学习
非志无以成学 名词，学业
（五）特殊句式
①倒装句。 静以修身，俭以养德 正确语序为："以静修身，以俭养德。
②判断句。 夫学需静也 "……也"表判断
③倒装句。 将复何及 宾语前置，应为："将复及何"
四、主题思想
《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高
远的厚望。
五、写作特色
❶语言智慧理性，简洁精警。
这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，
因此成为修身立志的名篇。
❷感情真挚。
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，
又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
❸骈散结合。
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间
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运用了多组骈句。骈散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
六、古代修身名言
1.君子求诸已，小人求诸人。
【解释】君子反求于自己，小人苛求于别人。
2.君子坦荡荡，小人长戚戚。
【解释】君子心地纯洁，胸怀宽广，小人心中常怀忧惧。
3.善恶随人作，祸福自己招。
【解释】好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
4.君子藏器于身，待时而动。
【解释】君子平时积累才干，等待时机而行动。
5.强中自有强中手，莫向人前满自夸。
尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。
过关检测
一、积累运用
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．淡泊（bó） 险躁（zào） B．致远（zhì） 枯落（kū）
． ． ． ．
C．淫慢（yíng） 穷庐（lú） D．励精（lì） 治性（zhì）
． ． ． ．
2．下列加点词解释正确的是（ ）
A．遂成枯落：最终 B．淫慢则不能励精：缓慢
． ．
C．险躁则不能治性：危险 D．非学无以广才：广大
． ．
3．下列词语中的“穷”与“悲守穷庐”中的“穷”意思相近的一项是（ ）
A．理屈词穷 B．穷追猛打 C．穷乡僻壤 D．山穷水尽
4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远
C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去
5．下列翻译有误的一项是（ ）
A．非学无以广才，非志无以成学。 （《诫子书》）不学习就无法增长才干，不立志就无法成
就学业。
B．少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （《狼》）一会儿，一只狼径直离开了，其中的一只狼像
狗似的蹲坐在屠户的前面。
C．国人道之，闻之于宋君。 （《穿井得一人》）国都中的人谈论这件事，并使宋国国君听到这
件事。
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D．屠乃奔倚其下，弛担持刀。（《狼》）屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放松地拿起屠刀。
6．下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是（ ）
A．本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
B．作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。
C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。
D．文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
7．用课文原句填空。
（1） ，意与日去， ，多不接世，悲守穷庐， !
（2）文中有两句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是：“ ， ”。
（3）文章中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是：“ ”。
（4）全文围绕“ ”这句话展开议论的。
请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。
8．诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如:三顾茅庐、隆
中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事
成语： 故事：
9．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联( )
A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋
10．请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。
二、课内阅读
（一）阅读《诫子书》文段，回答问题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
11．解释下列句中加点的词。
①广才 ②淫慢 ③治性 ④年与时驰
．． ．． ．． ．
12．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身，俭以养德。
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②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
13．本文作者就哪几个方面进行了论述？
14．作者写这封信的用意是什么？
15．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
16．小东不理解下列加点字词的意思，请你参考释义方法，帮他完成解释。
选文例句 解释加点字词 释义方法
非宁静无以致 ． 远 A 【成语印证】例：任重致远
非淡泊无以明志 ． B 【课内迁移】例：匹夫不可夺志
将复 ． 何及 C 【查阅字典】例：①重复；②答复；③恢复：④再、又；⑤报复。
年与时驰 ． D 【字形推断】例：形声字
17．翻译下列语句。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
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②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
18．下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A．文章使用了对比手法，将“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”对比，有力论证了“静”对
修身养德的重要性。
B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
C．“学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品行之意；“静”
也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。
D．文章中多用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明，朗朗上口。
19．家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体。同为家书，选文和链接材料分别对孩子给予
了哪些深情厚望？
【链接材料】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，
训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处④，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端⑤。
吾此言，后生之药石⑥也，各须谨之，毋贻后悔。
——节选自陆游《放翁家训》
【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：约束和管教。③恭谨：恭敬、谨慎。④游处：交游、相处。
⑤一端：指一个方面。⑥药石：良药。
三、拓展提升
（一）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须
．
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
． ．
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自《诸葛亮集·文集》）
【乙】
高风，宇文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①
田曝②麦于庭令风护鸡。时天暴雨，而风持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，风方悟之。其后
．
遂为名儒，乃教授业于西唐山中。
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（节选自《后汉书·逸民传·高风》）
【注释】①尝：曾经。②之：到……去。③曝：晒。④潦水：雨后地上的积水。
20．解释下列句中加点的词语。
（1）静以修身 静
．
（2）非学无以广才 广：
．
（3）年与时驰 驰：
．
（4）风方悟之 悟：
．
21．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）风持竿诵经，不觉潦水流麦。
22．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
妻尝之田曝麦于庭令风护鸡。
23．【甲】文中诸葛亮认为“才须学也”，请结合【乙】文说一说这句话在高风身上是如何体现的。
（二）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
．
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
．
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】世事多艰，飞武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业①，不与汝之性情相违。汝今
既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃②．贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格。汝之前途，
．
正亦未有限量，国家正在用武之秋，汝纵患③．不能自立，勿患人之不己知。
（节选自张之洞《诫子书》）
【注释】①肄业：进修学业。②恃：依赖，依仗。③纵：即使。患：忧虑，担忧。
24．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）淫慢则不能励精 精词语推断法：励精图治
．． ．
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查阅词典法：①离开。②除去，去掉。③损失，失去。
（2）意与日去 ． 填序号：
④距，距离。（摘自《古代汉语词典》）
（3）勿惮劳，勿恃贵 同义词代入法：屠惧，投以骨（《狼》）
． ．
25．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
26．结合甲文，请你谈谈对“明志”的理解。
27．同样是家训，诸葛亮和张之洞对孩子的要求有何不同？
（三）阅读下面两段文言文，完成下面小题
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——《诫子书》
【乙】初①，权②谓吕蒙曰：“卿③今当涂掌事④，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
注释：①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222
年）称王于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。229年称帝。③卿：古代
君对臣或长辈对晚辈的爱称。④当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事
28．解释下列加点词或短语。
（1）淫慢则不能励精( ) （2）险躁则不能治性( )
．． ．．
（3）权谓吕蒙曰( ) （4）蒙辞以军中多务( )
． ．
29．用现代汉语翻译下列语句。
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（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
30．仔细阅读《孙权劝学》一文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
31．读了以上两篇短文，你受到了怎样的启发？请就其中一个方面谈谈自己的认识。
（四）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
[乙]吾家风教，素为整密。昔在龆龀，便蒙诱诲；每从两兄，晓夕温凊①，规行矩步，安辞定
色，锵锵翼翼②，若朝严君焉。赐以优言问所好尚励短引长莫不恳笃。
（节选自《颜氏家训》）
[丙]吾欲汝曹③闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非
④正法⑤，此吾所大恶⑥也。宁死，不愿闻子孙有此行也。
（节选自马援《诫兄子严敦书》）
①晓夕温凊：指时时侍奉父母。②锵锵翼翼：形容行走时毕恭毕敬的样子。③汝曹：你等，尔辈。
④是非：评论、褒贬。⑤正法：正当的法制。⑥大恶：深恶痛绝。
32．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）险躁则不能治性 治：
．
（2）规行矩步 矩：
．
（3）如闻父母之名 闻：
．
33．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．赐以优言/问/所好尚励短/引长莫不恳笃
B．赐以优言问所/好尚励短引长/莫不恳笃
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C．赐/以优言问所好尚/励短引长/莫不恳笃
D．赐以优言/问所好尚/励短引长/莫不恳笃
34．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）宁死，不愿闻子孙有此行也。
35．乙文中颜氏主要从哪几方面谈论了“家教”的重要性？请简要概括。
36．品读丙文，说说文段带给你的启发。
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专题05 《诫子书》新课预习（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
二、助读资料
1.文题解读
“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即
作者诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。
2.创作背景
这篇文章作于蜀汉建兴十二年（元 234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家
书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，
于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.作者简介
诸葛亮（181 一234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。
曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。刘禅继位，封他为武乡侯，领益州牧。谧忠武侯，后世常
以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智
者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。
4.知识链接
一种应用性文体—书。“书”，即书信，如手书、家书等。古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是
一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事
件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。书信的实用性和审美性完美结合起来，形成别具特色的书
牍文传统。
二、文本解读
1.划分节奏
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，
才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，
意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
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2.文本解读
原文 注释
诫子书 【注释】
夫 君 子 之 行 ， 静 以 修 身 ， 俭 以 1.[夫]助词，用于句首，表示发端。
君子的品行，以宁静专一来涵养德行，以节俭生 2.[静]屏除杂念和干扰，宁静专一。
活 3.[以]连词，表示后者是前者的目的。
养 德 。 非 淡 泊 无 以 明 志 ， 4.[淡泊]内心恬淡，不慕名利。
来培养品德。不能够内心恬淡，不慕名利就不能明确 5.[无以]没有什么可以拿来，没办法。
自 6.[明志]明确志向。明，明确、坚定。
非 宁 静 无 以 致 远 。 7.[致远]达到远大目标。致，达到。
己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的目 8.[广才]增长才干。
夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 9.[淫慢]放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
标。学习必须宁静专一，增长才干必须刻苦学习， 10.[励精]振奋精神。励，振奋。
非 学 无 以 广 才 ， 非 志 11.[险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，
不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定不移的志向 轻薄。
无 以 成 学 。 淫 慢 则 不 能 励 精 ， 12.[治性]修养性情。治，修养。
就无法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精神； 13.[年与时驰]年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，
险 躁 则 不 能 治 性 。 年 与 时 驰 ， 指迅速逝去。
轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝 14.[意与日去]意志随同岁月而消失。
去 ， 15.[枯落]凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
意 与 日 去 ， 遂 成 枯 落 ， 16.[多不接世]意思是，大多对社会没有任何贡献。
意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残， 17.[穷庐]穷困潦倒之人住的陋室。
多 不 接 世 ， 悲 守 穷 庐 ， 18.[将复何及]又怎么来得及。
大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的
穷
将 复 何 及 ！
家破舍里、到那时再悲伤叹息又怎么来得及！
文句解读
1.本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁
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静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭
以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
3.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合
具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认
为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”
的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关
系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，
其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
4.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
5.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。
6.从全文来看，诸葛亮是从哪几个方面如何来“诫子”的？从哪些句子可以看出来？
首先提出核心思想：修身养德。开篇以“君子”起，便以一种高标准的道德规范来要求其子，求其为君
子之道。
其次君子要志向远大，志当存高远。孔子有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”立志是成学的先决
条件。
再次要勤学成才。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，诸葛亮将立志、学习与成
才结合在一起，阐明了学习的动机、目的和心智条件。而且不能好高骛远。
最后要珍惜时间，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者
是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学
无以广才，非志无以成学)。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
三、基础知识
（一）通假字
险躁则不能治性。 “治”通“冶”，修治，修养。
（二）古今异义
1.“非宁静无以致远” 宁静 古:指安静，精力集中。 今:指环境上的安静，不嘈杂。
2.“险躁则不能治性” 险 古:轻浮。 今:危险，不安全。
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3.“淫慢则不能励精” 慢 古:怠惰散漫。 今:指速度缓慢。
（三）词类活用
1.非淡泊无以明志 明：形容词使动用法，使……明确。
2.非宁静无以致远 远：形容词活用为名词，远大志向。
3.非志无以成学 志：名词活用为动词，立志。
4、非学无以广才 广:形容词活用为动词，增长。
（四）一词多义
学而时习之 代词，代指学过的知识
1.之
君子之行 结构助词，的
静以修身 介词，表目的
2.以
非宁静无以致远 介词，用来
非淡泊无以明志 远大志向
非志无以成学 名词活用为动词，立志
3.志
夫学须静也 动词，学习
非志无以成学 名词，学业
（五）特殊句式
①倒装句。 静以修身，俭以养德 正确语序为："以静修身，以俭养德。
②判断句。 夫学需静也 "……也"表判断
③倒装句。 将复何及 宾语前置，应为："将复及何"
四、主题思想
《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高
远的厚望。
五、写作特色
❶语言智慧理性，简洁精警。
这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，
因此成为修身立志的名篇。
❷感情真挚。
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，
又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
❸骈散结合。
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间
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运用了多组骈句。骈散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
六、古代修身名言
1.君子求诸已，小人求诸人。
【解释】君子反求于自己，小人苛求于别人。
2.君子坦荡荡，小人长戚戚。
【解释】君子心地纯洁，胸怀宽广，小人心中常怀忧惧。
3.善恶随人作，祸福自己招。
【解释】好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
4.君子藏器于身，待时而动。
【解释】君子平时积累才干，等待时机而行动。
5.强中自有强中手，莫向人前满自夸。
尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。
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一、积累运用
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．淡泊（bó） 险躁（zào） B．致远（zhì） 枯落（kū）
． ． ． ．
C．淫慢（yíng） 穷庐（lú） D．励精（lì） 治性（zhì）
． ． ． ．
【答案】C
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特
别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
C项的注音有误，“淫”应读“yín”。
2．下列加点词解释正确的是（ ）
A．遂成枯落：最终 B．淫慢则不能励精：缓慢
． ．
C．险躁则不能治性：危险 D．非学无以广才：广大
． ．
【答案】A
【详解】本题考查积累文言词语意思的能力。
A.句意为：最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。遂：最终。
B.句意为：放纵懒散就无法振奋精神。慢：懈怠。
C.句意为：急躁冒险就不能陶冶性情。险：轻薄。
D.句意为：不学习就难以增长才干。广：增长。故选A。
3．下列词语中的“穷”与“悲守穷庐”中的“穷”意思相近的一项是（ ）
A．理屈词穷 B．穷追猛打 C．穷乡僻壤 D．山穷水尽
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【答案】C
【详解】“悲守穷庐”的“穷”是贫穷的意思；A：穷，穷尽；B：穷，连续、彻底C：穷，贫穷；D：
穷，尽。
4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德 B．非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远
C．夫学/须静也，才/须学也 D．年/与时驰，意/与日去
【答案】C
【详解】C．句意：学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。“夫”为发语词，其后应断开。“学”
与“才”是两个分句的主语，其后应断开。故断句为：夫/学/须静也，才/须学也。故选C。
5．下列翻译有误的一项是（ ）
A．非学无以广才，非志无以成学。 （《诫子书》）不学习就无法增长才干，不立志就无法成
就学业。
B．少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （《狼》）一会儿，一只狼径直离开了，其中的一只狼像
狗似的蹲坐在屠户的前面。
C．国人道之，闻之于宋君。 （《穿井得一人》）国都中的人谈论这件事，并使宋国国君听到这
件事。
D．屠乃奔倚其下，弛担持刀。（《狼》）屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放松地拿起屠刀。
【答案】D
【详解】本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，
符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释。D.有误，“弛担持刀”的正确翻译是“卸下担子拿起
屠刀”，不是“放松地拿起屠刀”，这里的“弛”是“放下”的意思；故选D。
6．下列对《诫子书》的理解和分析有误的一项是（ ）
A．本文是一篇以议论为主的文言文，主要讲述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
B．作者开篇即明确提出修身养德的要求，并提出修身养德的具体途径是“静”和“俭”。
C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淫慢”和“险躁”的害处。
D．文章最后一句强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解。C.有误，“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淫慢”
和“险躁”的害处；故选C。
7．用课文原句填空。
（1） ，意与日去， ，多不接世，悲守穷庐， !
（2）文中有两句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是：“ ， ”。
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（3）文章中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是：“ ”。
（4）全文围绕“ ”这句话展开议论的。
【答案】 （1）年与时驰； 遂成枯落 将复何及
（2）非淡泊无以明志 非宁静无以致远 （3）险躁则不能治性 （4）静以修身
【详解】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段
和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文
篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意遂、致、躁、静几个易错的字形。写完之后，要重
新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。
8．诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如:三顾茅庐、隆
中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事
成语： 故事：
9．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联( )
A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋
10．请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。
【答案】8．成语示例：七纵七擒、鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德、苟全
性命、不求闻达、计日而待、受命于危难之间等等。
故事示例：草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、空城计、借东风、白帝托孤、舌战群儒、挥泪斩马谡
等等。 9．D 10．示例一：我眼中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文下晓地理，
是位足智多谋的军事天才。“火烧博望坡”“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。
此外，他的赤胆忠心、他那羽扇纶巾的绝世风采更是令我万分敬仰。
示例二：在我看来诸葛亮是一个阻止了时代进步的“糊涂”军师。试想，假如诸葛亮不帮助刘备实
现三国鼎立的局面，而是投奔曹操，成为曹操的军师，他们的军队一定会势如破竹，无人可挡。天
下必定早日统一，百姓必定安居乐业，不受战乱折磨。因此我认为诸葛亮的人生抉择是失败的。
【解析】8．根据题干中提示结合自己所掌握的知识，回想三国故事或所学相关课文如《出师表》，
找出成语。“诸葛亮借东风助周瑜火攻曹操”是《三国演义》赤壁之战中的故事，故事中演化出的
一个成语是“万事俱备，只欠东风”。
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9．根据对联上下句结构相同对应词词性相同的特点，抓住““两表酬三顾”第一字和第四字（数字），
即可判断答案为D。
10．根据所掌握的知识，用具体的事例评价诸葛亮，可评其性格、智谋、贡献、历史地位等。如：
诸葛亮为了报答刘备的知遇之恩义，诸葛亮殚精竭虑，南征北战，七擒孟获，六出祁山，不屈不挠，
抱恨死于五丈原。
二、课内阅读
（一）阅读《诫子书》文段，回答问题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
11．解释下列句中加点的词。
①广才 ②淫慢 ③治性 ④年与时驰
．． ．． ．． ．
12．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身，俭以养德。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
13．本文作者就哪几个方面进行了论述？
14．作者写这封信的用意是什么？
15．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
【答案】
11．增长才干 放纵懈怠 修养性情 疾行
12．依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠自律、俭朴的作风来培养品德。
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不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。
13．治学和做人两方面
14．告诫儿子要修身养性，勤学成才。
15．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【分析】11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语时要注意理解文言词语在具体语境中
的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广才：增长才干；
（2）句意：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神。淫慢：放纵懈怠；
（3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治性：修养性情；
（4）句意：年华随同时光飞快逝去。驰：疾行；
12．本题考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒
装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有：
（1）静：宁静专一；俭：俭朴；养德：培养品德；
（2）明志：明确志向；致，达到；
13．本题考查文章主要内容。
文章开篇“夫君子之行，静以修身，俭以养德”强调了修身养德的重要性，这涉及到做人的方面。
接下来谈到“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，指出学习需要静心专注，
且要有明确的志向才能学有所成，这部分内容主要涉及治学；而“淫慢则不能励精，险躁则不能治
性”则进一步强调了修身对治学的影响。全文通过阐述修身、治学、立志等方面的道理，体现了作
者对儿子在做人与治学方面的期望和教诲。
14．本题考查文章创作背景。
《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书。这封家书主要阐述了修
身养性、治学做人的深刻道理，不仅体现了诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲，也反映了他的人生智
慧和处世哲学。
15．本题考查诗句含义。
志当存高远意思是人应当怀抱高远的志向。《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”意
思是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。这句
话强调不被功利和世俗所干扰，能帮助我们保持志向的纯洁和高远，让我们在浮躁的环境中保持冷
静，更好地规划和追求目标。这句话作为座右铭，能时刻提醒我们要保持淡泊和宁静的心态，以实
现高远的志向。
【点睛】参考译文
品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不把眼前的名利看得
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轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心专一，而才干则
来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈
怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而
丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自
己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
16．小东不理解下列加点字词的意思，请你参考释义方法，帮他完成解释。
选文例句 解释加点字词 释义方法
非宁静无以致 ． 远 A 【成语印证】例：任重致远
非淡泊无以明志 ． B 【课内迁移】例：匹夫不可夺志
将复 ． 何及 C 【查阅字典】例：①重复；②答复；③恢复：④再、又；⑤报复。
年与时驰 ． D 【字形推断】例：形声字
17．翻译下列语句。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
18．下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A．文章使用了对比手法，将“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”对比，有力论证了“静”对
修身养德的重要性。
B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
C．“学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品行之意；“静”
也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。
D．文章中多用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明，朗朗上口。
19．家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体。同为家书，选文和链接材料分别对孩子给予
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了哪些深情厚望？
【链接材料】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，
训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处④，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端⑤。
吾此言，后生之药石⑥也，各须谨之，毋贻后悔。
——节选自陆游《放翁家训》
【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：约束和管教。③恭谨：恭敬、谨慎。④游处：交游、相处。
⑤一端：指一个方面。⑥药石：良药。
【答案】16．A：达到；B：志向；C：又；D：疾行，指飞速逝去。
17．①不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。
②放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
18．B
19．《诫子书》侧重教导少年成长要磨炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，
坚定自己的志向。《放翁家训》告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交轻薄浮躁之友，努力读书，培
养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。
【解析】16．本题考查词语解释。
A．句意为：不清静寡欲就无法达到远大的目标。联系成语“任重致远”意为：负载沉重而能达到
远方。其中“致”意为：达到。
B．句意：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确。“匹夫不可夺志也”意为：男子汉（有志气的
人）的志向是不能被改变的。由此判断“志”在此处意为：志向。
C．句意：那时再悔恨又怎么来得及！根据字典释义可知，此处“复”意为：又。
D．句意：年华随同时光飞快逝去。此处“驰”意为：疾行，指飞速逝去。
17．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意
重点字词的翻译。
①句重点词：淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；
宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力；致：达到。
②句重点词：淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治性：修养性情。
18．本题考查内容的理解与分析。
B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”意为：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不
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能修养性情。这句话是从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。选项中“从正面说明了‘淡泊’
‘宁静’的重要性”有误；故选B。
19．本题考查内容的理解。
根据《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，其强调“淡泊”和“宁静”对人重要性，
要以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向，所以主要侧重教导少年成长要磨炼
自己的性情。根据《放翁家训》中“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游
处，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端”可知，陆游认为针对年轻人中有才华
的人，需要加以约束和管教，训导他们做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之
人来往，这样才能成才。所以《放翁家训》主要告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交轻薄浮躁之友，
努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。据此总结作答即可。
【点睛】参考译文：
诫子书：
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬淡
寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才
干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵
懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消
逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时
悔恨又怎么来得及？
链接材料：
后辈中锋芒毕露的人最容易学坏。倘若有这样的人，做长辈的应当把这看作忧虑的事，而不能
看作值得高兴的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典和诸子百家的著作，训导他
们做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往，这样十多年后，他们的志向
和情趣会自然养成。不这样的话，值得担忧的事情就不会只有一件。我这些话，是给后人防止犯错
的良药，各位都应该谨慎地对待，不要留下遗恨。
三、拓展提升
（一）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须
．
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
． ．
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自《诸葛亮集·文集》）
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【乙】
高风，宇文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①
田曝②麦于庭令风护鸡。时天暴雨，而风持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，风方悟之。其后
．
遂为名儒，乃教授业于西唐山中。
（节选自《后汉书·逸民传·高风》）
【注释】①尝：曾经。②之：到……去。③曝：晒。④潦水：雨后地上的积水。
20．解释下列句中加点的词语。
（1）静以修身 静
．
（2）非学无以广才 广：
．
（3）年与时驰 驰：
．
（4）风方悟之 悟：
．
21．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）风持竿诵经，不觉潦水流麦。
22．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
妻尝之田曝麦于庭令风护鸡。
23．【甲】文中诸葛亮认为“才须学也”，请结合【乙】文说一说这句话在高风身上是如何体现的。
【答案】20．宁静专一 增长 疾行，指迅速逝去 明白
21．（1）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。（2）高凤手持竹竿，口诵
经书，没有察觉到雨水流到麦子里。
22．妻尝之田/曝麦于庭/令凤护鸡
23．①高凤一心通读，从白天到夜晚一直都不休息；②心无旁骛，专心读书。
【解析】20．本题考查文言词语理解。
（1）句意：依靠内心安静来修养身心。静：宁静专一。
（2）句意：不学习就没办法增长才干。广：增长；
（3）句意：年岁随着时间急速逝去。驰：疾行，这里指迅速逝去；
（4）句意：高凤才明白过来。悟：明白。
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21．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、
特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重
点词有：
（1）非：如果不能。淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没办法。明志：明确志向。宁静：宁静
专一。致远：达到远大的目标。
（2）凤：高凤。持：拿着。诵经：诵读经书。觉：觉察。潦水：雨水。
22．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。
句意是：他的妻子曾经到田中（去劳动），晒了麦子在庭院，叫高凤护鸡，这个句子包含三个分句
即“尝之田”“曝麦于庭”“令凤护鸡”，因此可断句为：妻尝之田/曝麦于庭/令凤护鸡。
23．本题考查对文本内容的理解。“才须学”的意思是：才干来自学习。根据乙文中的“而专精诵
读，昼夜不息”可得：高凤一心通读，从白天到夜晚一直都不休息。根据“时天暴雨，而凤持竿诵
经，不觉潦水流麦”可得：他心无旁骛，专心读书。这便是诸葛亮所说的“才须学也”。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】高凤字文通，南阳叶人。年轻做学生时，家中以种田为业，而高凤专精诵读，从白天到夜晚
一直都不休息。他的妻子曾经到田中（去劳动），晒了麦子在庭院，叫高凤护鸡。这时天下暴雨，
而高凤手持竹竿，口诵经书，没有察觉到雨水流到麦子里。妻子回来感到奇怪，问他，他才觉悟。
后来（高凤）成了名儒，于是在西唐山中教授门徒。
（二）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
．
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
．
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】世事多艰，飞武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业①，不与汝之性情相违。汝今
既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃②．贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格。汝之前途，
．
正亦未有限量，国家正在用武之秋，汝纵患③．不能自立，勿患人之不己知。
（节选自张之洞《诫子书》）
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【注释】①肄业：进修学业。②恃：依赖，依仗。③纵：即使。患：忧虑，担忧。
24．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）淫慢则不能励精 精词语推断法：励精图治
．． ．
查阅词典法：①离开。②除去，去掉。③损失，失去。
（2）意与日去 ． 填序号：
④距，距离。（摘自《古代汉语词典》）
（3）勿惮劳，勿恃贵 同义词代入法：屠惧，投以骨（《狼》）
． ．
25．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
26．结合甲文，请你谈谈对“明志”的理解。
27．同样是家训，诸葛亮和张之洞对孩子的要求有何不同？
【答案】24．振奋 ③ 怕，害怕
25．君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
26．示例：只有明确自己的志向，并坚定自己远大的目标，才能学有所成。
27．诸葛亮教育儿子要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修
养上狠下功夫。还指明了立志与学习的关系，不但讲明了宁静淡泊的重要性，也指明了放纵懈怠、
轻薄浮躁的危害。张之洞把儿子送到日本士官学校习武，其原因一方面是“不与汝之性情相违”：
一方面是“国家正在用武之秋”，希望儿子成为“有用之才”，这也算是因材施教。他希望儿子不要
怕辛苦，不要自恃娇贵，要时时刻刻记得国家的危急。
【解析】24．本题考查文言字义。
（1）励精图治：振奋精神，想办法把国家治理好。励，振奋。淫慢则不能励精：放纵懒散就无法
振奋精神。
（2）句意：意志随岁月而流逝。去，损失，失去。故选③。
（3）屠惧，投以骨：屠户很害怕，把骨头扔给狼。惧，害怕。勿惮劳，勿恃贵：不要畏惧辛劳，
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不要自恃高贵。惮，怕，害怕。
25．本题考查译句。重点词语：夫，助词，用在句首，表示发端。之，的。行，行为操守。静，屏
除杂念和干扰，宁静专一。以，连词，表后者是前者的目的。
26．本题考查内容理解。
根据“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”可知，只有明确自己的志向，并坚定
自己远大的目标，才有学有所成。
27．本题考查比较阅读。
根据甲文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，教育儿子要“淡泊”自守，“宁静”自
处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。根据“夫学须静也，才须学也，非
学无以广才，非志无以成学”可得，指明了立志与学习的关系。根据“淫慢则不能励精，险躁则不
能治性”可得：不但讲明了宁静淡泊的重要性，也指明了放纵懈怠、轻薄浮躁的危害。
根据乙文中的“因送汝东渡，入日本士官学校肄业”“国家正在用武之秋”可知，张之洞把儿子送
到日本士官学校习武，其原因一方面是“不与汝之性情相违”，一方面是“国家正在用武之秋”。根
据“勿恃贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格。汝之前途，正亦未有限量，国家正在用武之”可知，
他希望儿子不要怕辛苦，不要自恃娇贵，要时时刻刻记得国家的危急。
【点睛】参考译文：
甲：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确
志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无
法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性
情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只
能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
乙：现在世事多艰险，习武很好，因此送你东渡，进入日本士官学校进修学业，这样不会跟你的秉
性气质相违背。你现在已经入学，应该努力上进，要把军事上的奥秘全部学会。不要畏惧辛劳，不
要自恃高贵，要勇猛刚强坚毅，务必要养成军人的禀赋。你的前程，正可谓不可限量，国家正是在
用兵的时候，你只需担心自己不能够成才，不需担心别人不了解自己。
（三）阅读下面两段文言文，完成下面小题
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——《诫子书》
【乙】初①，权②谓吕蒙曰：“卿③今当涂掌事④，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃
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始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
注释：①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222
年）称王于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。229年称帝。③卿：古代
君对臣或长辈对晚辈的爱称。④当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事
28．解释下列加点词或短语。
（1）淫慢则不能励精( ) （2）险躁则不能治性( )
．． ．．
（3）权谓吕蒙曰( ) （4）蒙辞以军中多务( )
． ．
29．用现代汉语翻译下列语句。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
30．仔细阅读《孙权劝学》一文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
31．读了以上两篇短文，你受到了怎样的启发？请就其中一个方面谈谈自己的认识。
【答案】28．放纵懈怠 修养性情 告诉，对……说 推辞
29．（1）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标（2）你说军中事务繁多，
谁能比得上我呢？我经常读书，自认为读书有很大的好处。
30．用自己读书的体会，现身说法。（意对即可）
31．本题可就学习的重要性，以及志向、目标、修身、养德等其中一个方面谈自己受到的启发或教
育。（只要言之成理即可）
【解析】28．本题考查文言词语理解。
（1）句意：放纵懒散就无法振奋精神。淫慢：放纵懈怠。
（2）句意：急躁冒险就不能陶冶性情。治性：修养性情。
（3）句意：孙权对吕蒙说。谓：对……说。
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（4）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推脱。辞：推辞。
29．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）非：不；淡泊：恬静寡欲；明志：明确志向；致远：达到远大目标。
（2）卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称，你；孰：谁；若：像；孤：古代王侯的自称；以为：
认为。
30．本题考查内容理解。
结合【甲】“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益’”等内容可知，孙权直言希望吕蒙能通过读书简单了解历史；并以自身为例，讲
述自己读书的体会和收获，进而现身说法，以此劝说吕蒙读书。
31．本题考查比较阅读。此题可以从修身养德的重要性，要有远大的志向，不能用一成不变的目光
看待他人，要善于听取他人的意见，读书的重要性等角度来思考，任选一个方面阐述自己的观点。
示例 1：学习要静心专一，排除外在干扰。静下心去学习，才能学有所获。
示例 2：生活中我们要善于听取他人意见，对自己学习有帮助的要虚心接受。
【点睛】参考译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明
确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就
无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶
性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，
只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由
来推脱。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，
了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有
很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙议论国家大事，（鲁肃）惊讶
地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段
时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕
蒙结为朋友才分别。
（四）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
[乙]吾家风教，素为整密。昔在龆龀，便蒙诱诲；每从两兄，晓夕温凊①，规行矩步，安辞定
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色，锵锵翼翼②，若朝严君焉。赐以优言问所好尚励短引长莫不恳笃。
（节选自《颜氏家训》）
[丙]吾欲汝曹③闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非
④正法⑤，此吾所大恶⑥也。宁死，不愿闻子孙有此行也。
（节选自马援《诫兄子严敦书》）
①晓夕温凊：指时时侍奉父母。②锵锵翼翼：形容行走时毕恭毕敬的样子。③汝曹：你等，尔辈。
④是非：评论、褒贬。⑤正法：正当的法制。⑥大恶：深恶痛绝。
32．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）险躁则不能治性 治：
．
（2）规行矩步 矩：
．
（3）如闻父母之名 闻：
．
33．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．赐以优言/问/所好尚励短/引长莫不恳笃
B．赐以优言问所/好尚励短引长/莫不恳笃
C．赐/以优言问所好尚/励短引长/莫不恳笃
D．赐以优言/问所好尚/励短引长/莫不恳笃
34．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）宁死，不愿闻子孙有此行也。
35．乙文中颜氏主要从哪几方面谈论了“家教”的重要性？请简要概括。
36．品读丙文，说说文段带给你的启发。
【答案】32．修养 法度 听见，听到 33．D
34．（1）用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。
（2）（我）宁可死，也不希望听到自己的子孙有这种行为。
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35．①启蒙教育。②严整、缜密、良好的家风、家规。③时刻关心、爱护、教育子女。
36．示例：不要随意打听和评论别人的是非对错、国家政策的好坏，最重要的事情应该是修身自律，
做好自己。
【解析】32．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养。
（2）句意：走路时规规矩矩。矩：法度。
（3）句意：就像听见父母的名字。闻：听见，听到。
33．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：家人总是用和蔼的话语，询问我的喜好和志向，勉励我改正缺点和发扬优点，这些教诲无一
不是诚恳真挚的。
重点字词：赐：给予。优言：温和、鼓励的话语。好尚：兴趣和志向。励短：指出并鼓励改正不足
之处。引长：发扬个人的优点。莫：没有。恳笃：恳切而坚定。
句子结构：“赐以优言”表示用温和的话语给予（我）鼓励。“问所好尚”是指询问（我）所喜欢和
追求的。“励短引长”意思是（对我）的短处加以勉励，长处加以提拔。“莫不恳笃”意思是没有不
恳切笃厚的。
根据以上分析，可推知：赐以优言/问所好尚/励短引长/莫不恳笃。故选D。
34．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：静：内心平静，不浮躁。以：用来。修身：修养身心。养德：涵养德行。
（2）重点字词：宁：宁可，宁愿。闻：听见，得知。子孙：子辈和孙辈。此行：不好的行为。
35．本题考查内容理解和概括分析。
根据乙文“昔在龆龀，便蒙诱诲”可知，颜氏家族重视早期教育，孩子在幼年时期就开始受到教导。
根据“吾家风教，素为整密”可知，颜氏家族有严格的家风和教育体系，教育方式严谨且系统。根
据“规行矩步，安辞定色”可知，强调了对子女行为举止的规范，要求他们言行得体，遵守礼法。
根据“每从两兄，晓夕温凊，锵锵翼翼，若朝严君焉”可知，父母和兄长时刻关心和教育子女，以
高度的责任心和关爱教导他们。再根据“赐以优言问所好尚，励短引长”可知，颜氏家族注重培养
子女的品德，通过鼓励和引导帮助他们改正缺点，发扬优点。
36．本题考查内容理解和启示。
根据丙文“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也”可知，听到别人过失时，
应保持沉默，如同听到父母的名字一样，只听不言，体现了对他人隐私和尊严的尊重；根据“好议
论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也”可知，反对随意评论他人长短，这既是对他人的尊重，也
是避免流言蜚语，维护和谐人际关系的做法。因此，带给我们的启发是：不要随意打听和评论别人
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的是非对错、不要妄评国家法律的好坏，我们最重要的事情应该是修身自律，做好自己。
【点睛】参考译文
（甲）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
（乙）我们家的家教，一直以来都很严谨周密。我从小就受到长辈的引导和教诲；常常跟随两位兄
长，早晚都关心照顾父母，行为举止都规规矩矩，言语神色都谦恭而平静，一举一动都显得恭敬有
礼，如同面对严肃的君王一样。家人总是用和蔼的话语询问我的喜好和志向，勉励我改正缺点，发
扬优点，这些教诲无一不是诚恳真挚的。
（丙）我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。
喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的：我宁可死，也不希望
自己的子孙有这种行为。
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专题06 《狼》新课预习（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
用“狼”做题目，点明了文章的写作对象和主要内容。
2.作者简介
蒲松龄(1640-1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。他童年随父读书，青年时热衷于
科举。19 岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，
始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。
从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深
了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。
3.写作背景
明末清初时，汉人有两种人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下
对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响，所以有了《聊斋志异》一书。
蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，
这种情绪贯穿他一生，同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义
上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491 篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情
感。
《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是中国志怪小说的代表作之一。其题材广泛，
内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写
鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
4.志怪小说
志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传
说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊
斋志异》为志怪小说的代表作之一。
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二、文本解读
1.读准字音和停顿。
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。
屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而
两狼/之并驱如故。
屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚/其下，
弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数
刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
2.文本解读
原文 注释
一 屠 晚 归 ， 担 中 肉 尽 ，
（有）一个屠户傍晚回家，担子里的肉（已经卖）完，只 1.[屠]屠户。
止 有 剩 骨 。 途 中 两 狼 ， 缀 行 甚 远 。【 1 】 2.[止]仅，只。
有剩下的骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着（他）走了很远。 3.[缀（zhuì）行甚远]紧跟着走了很远。
【层解】第一部分第一层（①），故事的开端—屠户遇狼。点明 缀，
时间、地点和矛盾的双方。 连接、紧跟。
4.[投以骨]把骨头投给狼。
屠 惧 ， 投 以 骨 。 一 狼 得 骨 止 ， 5.[从]跟从。
屠户害怕了，把骨头扔给(狼)。一只狼得到骨头停下， 6.[两狼之并驱如故]两只狼像原来一
一 狼 仍 从 。 【 2 】 复 投 之 ， 后 狼 止 样一起追
另一只狼仍跟从。再拿骨头投给狼，后得到骨头的狼停下来， 赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，
而 前 狼 又 至 。【 3 】 骨 已 尽 矣 ， 而 两 狼 之 跟原来一样。
可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没了，可是两只狼像 7.[窘（jiǒng)]处境困迫，为难。
并驱如故。【4】 8.[受其敌]遭受它们的攻击。
原来一样一起追赶。 9.[顾]看，视。
【层解】第一部分第二层（②），故事的发展—屠户惧狼。表现 10.[积薪]堆积柴草。
了屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶。 11.[苫（shàn)蔽成丘]覆盖成小山一
样。苫蔽，覆盖、遮盖。
屠 大 窘 ， 恐 前 后 受 其 敌 。【 5 】 顾 野 12.[弛]解除，卸下。
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屠户非常困窘，担心前后都受到狼的攻击。（他）看见田野 13.[眈眈相向]瞪眼朝着屠户。眈，凶
有 麦 场 ， 场 主 积 薪 其 中 ， 苫 蔽 成 丘 。 狠注视的样子。
中有一个麦场，场主把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。
屠 乃 奔 倚 其 下 ， 弛 担 持 刀 。【 6 】 狼 不 敢 前 ，
屠户就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起刀。狼不敢上前，
眈眈相向。【7】
瞪眼朝着屠户。
【层解】第一部分第三层（③)，故事的进一步发展—屠户御狼。
表现了屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休。
少 （ s h ǎ o ） 时 ， 一 狼 径 去 ， 其 一 犬 坐 于 前 。 14.[少（shǎo)时]一会儿。
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在 15.[径去]径直离开。径，径直。
久 之 ， 目 似 瞑 ， 意 暇 甚 。 【 8 】 16.[犬坐于前]像狗似的蹲坐在前面。
前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲， 17.[久之]时间长了。
屠 暴 起 ， 以 刀 劈 狼 首 ， 又 数 刀 毙 之 。【 9 】 18.[瞑]闭上眼睛。
屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀，杀死了它。 19.[意暇甚]神情很悠闲。意，这里指
方 欲 行 ， 转 视 积 薪 后 ， 一 狼 洞 其 中 ， 神情、态度。暇，从容、悠闲。
正要走，转身看柴草堆的后面，(只见)另一只狼正在柴草堆里 20.[暴]突然。
意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 。【 1 0 】 身 已 半 入 ， 21.[洞其中]在积薪中打洞。洞，洞穴，
打洞，想要从通道进去来攻击屠户的背后。（狼的）身子已经进 这里用作动词，指挖洞。
止 露 尻 尾 。 屠 自 后 断 其 股 ， 亦 毙 之 。【 1 1 】 22.[隧入]从通道进入。隧，通道，这
入一半，只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死 里用作状语，“从通道”的意思。
乃 悟 前 狼 假 寐 ， 盖 以 诱 敌 。 【 1 2 】 23.[尻（kāo)]屁股。
了它。才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 24.[假寐]假装睡觉。寐，睡觉。
【层解】第一部分第四层（④)，故事的高潮和结局—屠户杀狼。 25.〔盖〕表示推测，大概，原来是。
表现了屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 26.〔黠〕狡猾。
第一部分（①~④)：记叙了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过， 27.〔顷刻〕一会儿。
环环相扣，紧张曲折。 28.〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的诡诈
手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几
狼 亦 黠 矣 ， 而 顷 刻 两 毙 ， 禽 兽 之 变 诈 何，多少，意思是能有多少。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的诡诈手 29.〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。
几何哉？止增笑耳。【13】
段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
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第二部分（⑤）：议论，点明故事主题。
文句解读
【1】第①段交代了什么？有什么作用?
交代了一个屠户卖完肉，在回家的路上被两只狼紧追不舍的情景。简单几笔，写出了屠户处境的危
险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为后文做铺垫。
【2】体会“止”“从”的表达效果。
一“止”一“从”，写出了狼贪婪、狡诈的本性。
【3】“复投”体现了屠户怎样的心理?
体现了屠户抱有侥幸心理，对狼一再妥协退让。
【4】骨头扔完了，两只狼却“并驱如故”，屠户的迁就策略失败，他没有了可以引开狼的东西，处境更
加危险。情节引人入胜。
【5】“大窘”写出了屠户危险的处境。屠户在危急关头，考虑如何防止“前后受其敌”，转退为守。
【6】“顾”“奔倚”“弛”“持”，这一系列的动作，写出屠户当机立断，迅速占领有利地势，说明屠户已
经认识到狼贪婪凶残的本性，做好了与狼搏斗的准备。
【7】“狼不敢前”说明屠户采取的措施是正确的，这是敢于斗争的初步成果。
【8】在紧张的气氛中，两只狼的反常行为让屠户捉摸不透，设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
【9】屠户虽不明白狼的用意，但抓住机会，趁机“暴起”，果断出击，杀了那只“意暇甚”的狼，屠户
的做法表现了他的随机应变和勇敢机智。
【10】体会这句话的深刻内涵。
这句话一方面体现了屠户具有较高的警惕性，另一方面表现了狼的狡诈。
【11】屠户没有松懈，由防卫到勇敢出击，连毙两狼，痛快淋漓。
【12】这句话说明什么?有什么作用?
这句话说明屠户明白了前面的狼假装睡觉的原因。作用是照应前文，解释了之前两只狼的反常举动。
【13】最后这段议论有什么作用?
这两句是作者对所写的故事的看法，既是对狼的下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
画龙点睛，揭示了文章的主题。
思考屠户胜利原因
（1）丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
（2）观察环境，占据有利地势。
（3）抓住有利时机，果断出击。
（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
三、人物形象
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鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各
自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
词句 描写角度 心理 特点
途中两狼，缀行甚远 动作 紧跟其后，伺机吃人 凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，
后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而 动作 穷追不舍，不甘罢休 贪婪、凶残
两狼之并驱如故
有所顾忌，审时度势；
狼不敢前，眈眈相向 动作、神态 凶残、狡诈
威慑屠户，放弃抵抗
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 分工合作，配合默契；
动作、神态 狡诈、阴险
久之，目似瞑，意暇甚 麻痹屠户，放松警惕
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
动作 诱敌包抄，前后夹击 凶残、狡诈、阴险
身已半入，止露尻尾
“屠户”形象
词句 描写角度 心理 特点
屠惧，投以骨复投之 心理、动作 紧张害怕，迁就、侥幸 怯懦
恐惧至极，认清狼性，
屠大窘，恐前后受其敌 心理 怯懦
面临生死抉择
顾野有麦场 情急之下，认清地势， 勇敢机智
动作
奔倚其下，弛担持刀 放下幻想，绝地反击 沉着冷静
不为迷惑，抓准时机， 沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 动作
出其不意，直击要害 勇猛果断
细心谨慎
方欲行，转视积薪后 动作 保持警惕，小心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼 机智勇敢
动作、心理 恍然大悟
假寐，盖以诱敌 果断能干
人物的心理变化
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四、基础知识
1.一词多义
止有剩骨(副词，仅，只) 恐前后受其敌(动词，敌对，这里是攻击的意思）
止 敌
一狼得骨止（动词，停止） 盖以诱敌（名词，敌人，这里指屠户）
狼不敢前（动词，上前) 意暇甚（名词，这里指神情、态度)
前 意
其一犬坐于前（名词，前面) 意将隧入以攻其后也(动词，打算，企图)
恐前后受其敌（代词，指狼)
投以骨（介词，把） 场主积薪其中(代词，指麦场)
以 以刀劈狼首(介词，用) 其 屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）
意将隧入以攻其后也（连词，来) 其一犬坐于前（代词，指狼，可译为“其中”）
意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）
久之（助词，补充音节，无实义)
又数刀毙之(代词，指狼)
屠乃奔倚其下(副词，于是，就)
乃 之 而两狼之并驱如故(助词，用于主谓之间，取消句子
乃悟前狼假寐(副词，才)
独立性，不译)
禽兽之变诈几何哉（助词，的)
2.词类活用
（1）恐前后受其敌(名词用作动词，敌对，这里是攻击的意思)
（2）狼不敢前（名词用作动词，上前）
（3）一狼洞其中(名词用作动词，挖洞)
（4)其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的)
（5）意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道)
3.古今异义
（1）盖以诱敌(古义：表示推测，大概，原来是。今义：由上而下地遮掩，蒙上)
（2）禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少。今义：几何学，数学的一个分支学科)
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（3）止增笑耳（古义：出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵)
4.特殊句式
（1）倒装句 投以骨(状语后置，正常语序为“以骨投”)
（2）省略句 顾野有麦场(句首省略主语“屠夫”）
五、内容主旨
本文记叙了屠户遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人的道理，
并告诫人们：对待像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
六、写作特色
情节曲折，语言生动。
本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和
狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。本文将故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚，情节波
澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动上的变化。如“缀行甚远”
“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠：“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”
“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现
了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”等，表现了屠户的勇敢
机智和斗争精神。
过关检测
一、积累运用
1．下列加点词注音无误的一项是( )
A．积薪(xīn) 屠大窘(jiǒng) 狼亦黠矣(xié)
． ． ．
B．假寐(mèi) 目似瞑(míng) 缀行甚远(chuò)
． ． ．
C．少时(shǎo) 意暇甚(xiá) 眈眈相向(dān)
． ． ．．
D．苫蔽(zhān) 露尻尾(kāo) 意将隧入(suì)
． ． ．
2．与“禽兽之变诈几何哉”中的“之”意思相同的是（ ）
A．久之，目似瞑，意暇甚 B．夫君子之行
． ．
C．而两狼之并驱如故 D．下车引之
． ．
3．下列句中“而”字用法与其它三项不同的是（ ）
A．复投之，后狼止（而）前狼又至。 B．狼亦黠矣，（而）顷刻两毙。
C．骨已尽矣，（而）两狼之并驱如故。 D．博学（而）笃志，切问而近思，仁在其中矣。
4．下列句子节奏划分正确的一项是 （ ）
A．其/一犬/坐于/前 B．后狼止而/前狼又/至
C．方/欲/行，转/视/积薪后 D．意将/隧入/以攻其后也
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5．请选出下列各句中含有通假字的一句（ ）
A．一狼得骨止,一狼仍从 B．屠乃奔倚其下，驰担持刀
C．担中肉尽，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向
6．课文结尾的议论在文中所起的重要作用是（ ）
A．揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。
B．赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。
C．指出恶狼狡诈的手段还不高明。
D．揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。
7．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。
B．志怪小说，主要指一种以记述神仙鬼怪故事为主要内容的小说，如蒲松龄的《聊斋志异》、
东方朔的《神异经》、干宝的《搜神记》等。“志”是记述的意思。
C．《聊斋志异》是蒲松龄的文言小说集，书中写的大多是奇人异士的故事。题目“聊斋志异”
的意思是在书房里记录奇异的故事。“聊斋”是他的书斋名称。
D．《狼》这一课告诉我们，面对那些凶恶可怕的敌人，我们要敢于斗争，善于斗争，才能取得
胜利。
8．根据课文内容填空。
(1)写两狼在路上发现屠户，对其紧追不放的句子是： 。
(2)写狼狡猾诡诈、故作姿态的句子是： 。
(3)写屠户和狼斗争有了转机的句子是： 。
(4)表明作者对这个故事的感悟的句子是： 。
9．狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任
务。
(1)【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告
诉她。
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(2)【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。（至少三条）
材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会
群起而攻之。虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。
然后，狼群耐心地等待时机。受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也
无力反抗时，狼群开始出击。
材料三：据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为
它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
二、课内阅读
（一）阅读下文，回答问题。
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缓行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(1)本文作者是 （朝代）的文学家蒲松龄，世称 。
(2)解释下列加点词在句中的意思。
①一狼仍从 ②眈眈相向
． ．．
③其一犬坐于前 ④屠自后断其股
． ．
(3)下列对古文内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．第一段是故事的开端，写出了屠户危急的处境，为后面写屠户与狼的斗争作了铺垫。
B．在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠户从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。
C．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡
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诈。
D．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇
敢和智慧所战胜。
(4)在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化？
(5)概括狼的形象，并说说这个故事讽喻了什么？
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
狼
蒲松龄
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀凫
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。
2．同学们设计了“去”字的文言词义积累卡。请你帮助推测词义，补全积累卡。下列选项中全部
正确的一项是（ ）
A．①失去 ②大江东去 B．①前往 ②说不过去
C．①离开 ②相去无几
3．叹词是用来表达强烈感情或表示呼唤应答的词，如呼、啊、哈哈、哎哟等，用以表达愤怒、高
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兴、痛苦、恐惧等感情。在朗读表演时，为适应传情达意的需要，我们可以在课文中加入恰当的
叹词。请加入朗读小组，选择下面两位同学朗读的处理方式和理由，最合理的一项是（ ）
A．朗读：啊？骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
理由：屠户此刻已将骨头扔尽，而两狼仍紧追不舍，不由心生疑惑。
B．朗读：哼！狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈儿何哉？
理由：两狼如此狡猾，却还是败在了屠户的手里，真是好笑！
4．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
5．屠户是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
6．狼很狡猾，可最终还是自取灭亡，这个故事给了你什么启示？
三、拓展提升
（一）
甲
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠仍奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
．
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
．
乙
蒲松龄博采
蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子；非仅抗于左史、龙门
也。相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪癖，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每
临晨携一大磁罂①，中贮苦茗②，具淡巴菰一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。
．
见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃己。偶闻一
．
事，归而粉饰③．之。如是二十余年，此书方告葳④．。故笔法超绝。
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（选自邹弢《三借庐笔谈》）
【注释】①罂（yīng）：口小腹大的盛器。②苦茗：浓茶。③粉饰：指文字上的加工润色。④葳（chǎn）：
完成。
7．解释下列加点字。
（1）屠暴起 （2）乃悟前狼假寐
． ．
（3）具淡巴菰一包 （4）必令畅谈乃已
． ．
8．下列选项中的“以”与“或奉以烟”的“以”用法意义相同的一项是（ ）
A．静以修身（《诫子书》） B．乃伪睡以俟（《狼子野心》）
． ．
C．投以骨（《狼》） D．可以为师矣（《论语·为政》）
． ．
9．翻译句子。
（1）意将隧入以攻其后也。
（2）见行道者过，必强执与语，搜奇说异。
10．简要概括选文中蒲留仙先生的形象特点。
（二）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
．
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】休宁县有村民张五，以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将二仔行，不能速，遂为张五所及。
母鹿度不可免，顾旁有浮土，乃引二子下，拥土覆之，而身投于张五网中。值张母出户，遥望见，
遂奔至网所，具以所见告子。即破网出鹿，并二仔亦纵之。张母曰：“人有母子之情，畜亦有之。
吾不忍母死仔孤，故破网纵仔。”张五闻之，心感动焉。由是焚网，永不复猎。
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11．解释下列句中加点词。
（1）缀行甚远 （2）犬坐于前
． ．
12．下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文具体描绘了屠户惧狼、御狼、杀狼的过程。
B．【乙】文记叙了张五听取母亲劝告不再打猎的故事。
C．【甲】【乙】两文都以生动的故事反映深刻的主题。
D．【甲】【乙】两文都重在体现人与动物的聪明才智。
13．用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）意将隧入以攻其后也。
14．从屠户的杀狼，到张母的“ ”，再到张五的“ ”，
让我们明白：
（三）阅读下面两个文言语段，完成问题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。属暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
． ．
狼亦贴矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》，有删减）
【乙】
胡田村胡姓者，兄弟采旗，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前，为所吞，弟初骇欲奔，见兄被噬，
遂怒出樵斧，斫蟒首。蟒首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计乃两手持兄足力
与辨争竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，态将气尽。肩负以行，途中凡十余息，始至家。
医养半年，方愈。噫！农人中乃有悌弟如此哉！或言：“蟒不为害，乃德义所感。”信然！
（选自《聊斋志异》，有改动）
15．写出下列句子中加点字的意思。
（1）乃悟前狼假寐( ) （2）盖以诱敌( )
． ．
（3）蟒亦负痛去( ) （4）途中凡十余息始至家( )
． ．
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16．用“/”给文中划波浪线语句断句（标三处）。
弟 急 极 无 计 乃 两 手 持 兄 足 力 与 蟒 争 竟 曳 兄 出
17．用现代汉语翻译文中划横线的句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）见兄被噬，遂怒出樵斧，斫蟒首。
18．结合选段内容，表述错误的一项是（ ）。
A．屠户面对狼抓住时机砍杀狼，弟弟砍了蛇头后又把哥哥从蛇口中拽出来。
B．奄奄一息的哥哥在家养了半年才痊愈。
C．屠户非常机智，识破了两只狼的诡计。
D．弟弟重情义，义无反顾地留下来帮助哥哥脱险。
（四）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
……
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
．
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（节选自《狼》）
【乙】
有钱某者，赴市归晚，行山麓①．间。突出狼数十，环②而欲噬。迫甚，见道旁有积薪高丈许，急
．
攀跻③执椐，爬上避之。狼莫能登，内有数狼驰去。少焉，簇拥一兽来，俨④舆卒⑤之舁⑥官人者，坐
之当中。众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状。少顷，各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣。钱大
．
骇，呼救。
【注释】①麓：山脚。②环：围。③跻（jī）：登，升。④俨：俨然，仿佛，好像。⑤舆（yú）
卒：轿夫。⑥舁（yú）：抬举、扛抬。
19．解释下列句子中加点的词语。
（1）缀行甚远( ) （2）意暇甚( )
． ．
（3）赴市归晚( ) （4）若密语俯听状( )
． ．
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20．下列句子中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A．屠惧，投以骨 静以修身，俭以养德（《诫子书》）
． ．
B．后狼止而前狼又至 博学而笃志（《〈论语〉十二章》）
． ．
C．而两狼之并驱如故 好之者不如乐之者（《〈论语〉十二章》）
． ．
D．乃悟前狼假寐 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
． ．
21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）突出狼数十，环而欲噬。
22．请简要说说【甲】【乙】文中的狼有哪些相同点。
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专题06 《狼》新课预习（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
用“狼”做题目，点明了文章的写作对象和主要内容。
2.作者简介
蒲松龄(1640-1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。他童年随父读书，青年时热衷于
科举。19 岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，
始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。
从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深
了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。
3.写作背景
明末清初时，汉人有两种人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下
对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响，所以有了《聊斋志异》一书。
蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，
这种情绪贯穿他一生，同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义
上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491 篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情
感。
《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是中国志怪小说的代表作之一。其题材广泛，
内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写
鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
4.志怪小说
志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传
说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊
斋志异》为志怪小说的代表作之一。
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二、文本解读
1.读准字音和停顿。
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。
屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而
两狼/之并驱如故。
屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚/其下，
弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数
刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
2.文本解读
原文 注释
一 屠 晚 归 ， 担 中 肉 尽 ，
（有）一个屠户傍晚回家，担子里的肉（已经卖）完，只 1.[屠]屠户。
止 有 剩 骨 。 途 中 两 狼 ， 缀 行 甚 远 。【 1 】 2.[止]仅，只。
有剩下的骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着（他）走了很远。 3.[缀（zhuì）行甚远]紧跟着走了很远。
【层解】第一部分第一层（①），故事的开端—屠户遇狼。点明 缀，
时间、地点和矛盾的双方。 连接、紧跟。
屠 惧 ， 投 以 骨 。 一 狼 得 骨 止 ， 4.[投以骨]把骨头投给狼。
屠户害怕了，把骨头扔给(狼)。一只狼得到骨头停下， 5.[从]跟从。
一 狼 仍 从 。 【 2 】 复 投 之 ， 后 狼 止 6.[两狼之并驱如故]两只狼像原来一
另一只狼仍跟从。再拿骨头投给狼，后得到骨头的狼停下来， 样一起追
而 前 狼 又 至 。【 3 】 骨 已 尽 矣 ， 而 两 狼 之 赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，
可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没了，可是两只狼像 跟原来一样。
并驱如故。【4】 7.[窘（jiǒng)]处境困迫，为难。
原来一样一起追赶。 8.[受其敌]遭受它们的攻击。
【层解】第一部分第二层（②），故事的发展—屠户惧狼。表现 9.[顾]看，视。
了屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶。 10.[积薪]堆积柴草。
屠 大 窘 ， 恐 前 后 受 其 敌 。【 5 】 顾 野 11.[苫（shàn)蔽成丘]覆盖成小山一
屠户非常困窘，担心前后都受到狼的攻击。（他）看见田野 样。苫蔽，覆盖、遮盖。
有 麦 场 ， 场 主 积 薪 其 中 ， 苫 蔽 成 丘 。 12.[弛]解除，卸下。
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中有一个麦场，场主把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。 13.[眈眈相向]瞪眼朝着屠户。眈，凶
屠 乃 奔 倚 其 下 ， 弛 担 持 刀 。【 6 】 狼 不 敢 前 ， 狠注视的样子。
屠户就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起刀。狼不敢上前，
眈眈相向。【7】
瞪眼朝着屠户。
【层解】第一部分第三层（③)，故事的进一步发展—屠户御狼。
表现了屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休。
少 （ s h ǎ o ） 时 ， 一 狼 径 去 ， 其 一 犬 坐 于 前 。 14.[少（shǎo)时]一会儿。
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在 15.[径去]径直离开。径，径直。
久 之 ， 目 似 瞑 ， 意 暇 甚 。 【 8 】 16.[犬坐于前]像狗似的蹲坐在前面。
前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲， 17.[久之]时间长了。
屠 暴 起 ， 以 刀 劈 狼 首 ， 又 数 刀 毙 之 。【 9 】 18.[瞑]闭上眼睛。
屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀，杀死了它。 19.[意暇甚]神情很悠闲。意，这里指
方 欲 行 ， 转 视 积 薪 后 ， 一 狼 洞 其 中 ， 神情、态度。暇，从容、悠闲。
正要走，转身看柴草堆的后面，(只见)另一只狼正在柴草堆里 20.[暴]突然。
意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 。【 1 0 】 身 已 半 入 ， 21.[洞其中]在积薪中打洞。洞，洞穴，
打洞，想要从通道进去来攻击屠户的背后。（狼的）身子已经进 这里用作动词，指挖洞。
止 露 尻 尾 。 屠 自 后 断 其 股 ， 亦 毙 之 。【 1 1 】 22.[隧入]从通道进入。隧，通道，这
入一半，只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死 里用作状语，“从通道”的意思。
乃 悟 前 狼 假 寐 ， 盖 以 诱 敌 。 【 1 2 】 23.[尻（kāo)]屁股。
了它。才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 24.[假寐]假装睡觉。寐，睡觉。
【层解】第一部分第四层（④)，故事的高潮和结局—屠户杀狼。 25.〔盖〕表示推测，大概，原来是。
表现了屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 26.〔黠〕狡猾。
第一部分（①~④)：记叙了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过， 27.〔顷刻〕一会儿。
环环相扣，紧张曲折。 28.〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的诡诈
狼 亦 黠 矣 ， 而 顷 刻 两 毙 ， 禽 兽 之 变 诈 手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的诡诈手 何，多少，意思是能有多少。
几何哉？止增笑耳。【13】 29.〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。
段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
第二部分（⑤）：议论，点明故事主题。
文句解读
【1】第①段交代了什么？有什么作用?
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交代了一个屠户卖完肉，在回家的路上被两只狼紧追不舍的情景。简单几笔，写出了屠户处境的危
险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为后文做铺垫。
【2】体会“止”“从”的表达效果。
一“止”一“从”，写出了狼贪婪、狡诈的本性。
【3】“复投”体现了屠户怎样的心理?
体现了屠户抱有侥幸心理，对狼一再妥协退让。
【4】骨头扔完了，两只狼却“并驱如故”，屠户的迁就策略失败，他没有了可以引开狼的东西，处境更
加危险。情节引人入胜。
【5】“大窘”写出了屠户危险的处境。屠户在危急关头，考虑如何防止“前后受其敌”，转退为守。
【6】“顾”“奔倚”“弛”“持”，这一系列的动作，写出屠户当机立断，迅速占领有利地势，说明屠户已
经认识到狼贪婪凶残的本性，做好了与狼搏斗的准备。
【7】“狼不敢前”说明屠户采取的措施是正确的，这是敢于斗争的初步成果。
【8】在紧张的气氛中，两只狼的反常行为让屠户捉摸不透，设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
【9】屠户虽不明白狼的用意，但抓住机会，趁机“暴起”，果断出击，杀了那只“意暇甚”的狼，屠户
的做法表现了他的随机应变和勇敢机智。
【10】体会这句话的深刻内涵。
这句话一方面体现了屠户具有较高的警惕性，另一方面表现了狼的狡诈。
【11】屠户没有松懈，由防卫到勇敢出击，连毙两狼，痛快淋漓。
【12】这句话说明什么?有什么作用?
这句话说明屠户明白了前面的狼假装睡觉的原因。作用是照应前文，解释了之前两只狼的反常举动。
【13】最后这段议论有什么作用?
这两句是作者对所写的故事的看法，既是对狼的下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
画龙点睛，揭示了文章的主题。
思考屠户胜利原因
（1）丢掉幻想，树立了与狼搏斗的思想。
（2）观察环境，占据有利地势。
（3）抓住有利时机，果断出击。
（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
三、人物形象
鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各
自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。本文中，作者是怎样写狼的呢？
词句 描写角度 心理 特点
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途中两狼，缀行甚远 动作 紧跟其后，伺机吃人 凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，
后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而 动作 穷追不舍，不甘罢休 贪婪、凶残
两狼之并驱如故
有所顾忌，审时度势；
狼不敢前，眈眈相向 动作、神态 凶残、狡诈
威慑屠户，放弃抵抗
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 分工合作，配合默契；
动作、神态 狡诈、阴险
久之，目似瞑，意暇甚 麻痹屠户，放松警惕
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
动作 诱敌包抄，前后夹击 凶残、狡诈、阴险
身已半入，止露尻尾
“屠户”形象
词句 描写角度 心理 特点
屠惧，投以骨复投之 心理、动作 紧张害怕，迁就、侥幸 怯懦
恐惧至极，认清狼性，
屠大窘，恐前后受其敌 心理 怯懦
面临生死抉择
顾野有麦场 情急之下，认清地势， 勇敢机智
动作
奔倚其下，弛担持刀 放下幻想，绝地反击 沉着冷静
不为迷惑，抓准时机， 沉着冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 动作
出其不意，直击要害 勇猛果断
细心谨慎
方欲行，转视积薪后 动作 保持警惕，小心谨慎
机智冷静
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼 机智勇敢
动作、心理 恍然大悟
假寐，盖以诱敌 果断能干
人物的心理变化
四、基础知识
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2.一词多义
止有剩骨(副词，仅，只) 恐前后受其敌(动词，敌对，这里是攻击的意思）
止 敌
一狼得骨止（动词，停止） 盖以诱敌（名词，敌人，这里指屠户）
狼不敢前（动词，上前) 意暇甚（名词，这里指神情、态度)
前 意
其一犬坐于前（名词，前面) 意将隧入以攻其后也(动词，打算，企图)
恐前后受其敌（代词，指狼)
投以骨（介词，把） 场主积薪其中(代词，指麦场)
以 以刀劈狼首(介词，用) 其 屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）
意将隧入以攻其后也（连词，来) 其一犬坐于前（代词，指狼，可译为“其中”）
意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）
久之（助词，补充音节，无实义)
又数刀毙之(代词，指狼)
屠乃奔倚其下(副词，于是，就)
乃 之 而两狼之并驱如故(助词，用于主谓之间，取消句子
乃悟前狼假寐(副词，才)
独立性，不译)
禽兽之变诈几何哉（助词，的)
2.词类活用
（1）恐前后受其敌(名词用作动词，敌对，这里是攻击的意思)
（2）狼不敢前（名词用作动词，上前）
（3）一狼洞其中(名词用作动词，挖洞)
（4)其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的)
（5）意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道)
3.古今异义
（1）盖以诱敌(古义：表示推测，大概，原来是。今义：由上而下地遮掩，蒙上)
（2）禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少。今义：几何学，数学的一个分支学科)
（3）止增笑耳（古义：出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵)
4.特殊句式
（1）倒装句 投以骨(状语后置，正常语序为“以骨投”)
（2）省略句 顾野有麦场(句首省略主语“屠夫”）
五、内容主旨
本文记叙了屠户遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人的道理，
并告诫人们：对待像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
六、写作特色
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情节曲折，语言生动。
本文篇幅较小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和
狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。本文将故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚，情节波
澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动上的变化。如“缀行甚远”
“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠：“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”
“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现
了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”等，表现了屠户的勇敢
机智和斗争精神。
过关检测
一、积累运用
1．下列加点词注音无误的一项是( )
A．积薪(xīn) 屠大窘(jiǒng) 狼亦黠矣(xié)
． ． ．
B．假寐(mèi) 目似瞑(míng) 缀行甚远(chuò)
． ． ．
C．少时(shǎo) 意暇甚(xiá) 眈眈相向(dān)
． ． ．．
D．苫蔽(zhān) 露尻尾(kāo) 意将隧入(suì)
． ． ．
【答案】C
【详解】A.“黠”读作xiá；B.“缀”读作zhuì；D.“苫”读作shàn；故选C。
2．与“禽兽之变诈几何哉”中的“之”意思相同的是（ ）
A．久之，目似瞑，意暇甚 B．夫君子之行
． ．
C．而两狼之并驱如故 D．下车引之
． ．
【答案】B
【详解】本题考查文言文字词的含义。
例句：禽兽的欺骗手段能有多少啊？之：助词，的。
A.时间长了，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。之：结构助词，凑足音节，无实义。
B.君子的行为品德。之：助词，的。
C.而两只狼像原来一样一起追赶。之：主谓之间，取消句子独立性。
D.下车拉元方。之：代词，指元方。故选B。
3．下列句中“而”字用法与其它三项不同的是（ ）
A．复投之，后狼止（而）前狼又至。
B．狼亦黠矣，（而）顷刻两毙。
C．骨已尽矣，（而）两狼之并驱如故。
D．博学（而）笃志，切问而近思，仁在其中矣。
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【答案】D
【详解】本题考查文言虚词的用法。ABC.“而”都是连词，表转折；D.“而”是连词，表并列；故
选D。
4．下列句子节奏划分正确的一项是 （ ）
A．其/一犬/坐于/前 B．后狼止而/前狼又/至
C．方/欲/行，转/视/积薪后 D．意将/隧入/以攻其后也
【答案】D
【详解】考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，能根据句子中词语
的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，
几个连动的成分之间也应该有停顿。
A.句意为：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。主谓之间应断开，应划分为“其一/犬坐于前”；
B.句意为：后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。“而”是连词，表转
折，应划分为“后狼止/而前狼又至”；
C.句意为：屠户正想要走，转身看柴草堆后面。根据屠户的几个动作行为，应划分为“方/欲行，
转视/积薪后”；故选D。
5．请选出下列各句中含有通假字的一句（ ）
A．一狼得骨止,一狼仍从 B．屠乃奔倚其下，驰担持刀
C．担中肉尽，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向
【答案】C
【详解】此题考查学生对文言文中通假字的掌握情况。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通
假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我
们把它叫做“本字”。C项中的“止”通“只”。
6．课文结尾的议论在文中所起的重要作用是（ ）
A．揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。
B．赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。
C．指出恶狼狡诈的手段还不高明。
D．揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。
【答案】A
【详解】此题考查对文章主旨的理解能力。这是蒲松龄的一篇短篇小说，文末的议论句“禽兽之变
诈几何哉？止增笑耳”点明了文章主旨。这句话不仅揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，而且嘲
笑了它们的愚蠢。在有智慧和勇敢精神的人类面前，它们终究难逃灭亡的命运。A项概括准确，BCD
三项的表述过于片面，故选A。
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7．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。
B．志怪小说，主要指一种以记述神仙鬼怪故事为主要内容的小说，如蒲松龄的《聊斋志异》、
东方朔的《神异经》、干宝的《搜神记》等。“志”是记述的意思。
C．《聊斋志异》是蒲松龄的文言小说集，书中写的大多是奇人异士的故事。题目“聊斋志异”
的意思是在书房里记录奇异的故事。“聊斋”是他的书斋名称。
D．《狼》这一课告诉我们，面对那些凶恶可怕的敌人，我们要敢于斗争，善于斗争，才能取得
胜利。
【答案】C
【详解】C.有误，《聊斋志异》中讲的大多是神仙狐鬼精魅的故事，不是“奇人异士”的故事；故
选C。
8．根据课文内容填空。
(1)写两狼在路上发现屠户，对其紧追不放的句子是： 。
(2)写狼狡猾诡诈、故作姿态的句子是： 。
(3)写屠户和狼斗争有了转机的句子是： 。
(4)表明作者对这个故事的感悟的句子是： 。
【答案】(1)途中两狼，缀行甚远 (2)示例：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚
(3)屠乃奔倚其下，弛担持刀
(4)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳
【详解】考查文言句子的理解及默写。解答此题，要理解文章句子的大意，然后要结合具体的语境
进行填写，注意书写要准确、工整、规范。本题中容易写错的字有“缀、径、暝、暇、倚、弛、黠、
毙、哉、止”等字容易写错。
9．狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任
务。
(1)【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告
诉她。
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(2)【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。（至少三条）
材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会
群起而攻之。虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。
然后，狼群耐心地等待时机。受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也
无力反抗时，狼群开始出击。
材料三：据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为
它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
【答案】(1)图一：引狼入室图二：狼狈为奸
(2)【示例】学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；要不怕失败，百折不挠。
【详解】（1）本题考查成语积累的能力。
作答本题，首先要分析图片内容，然后由此推测有关狼的成语即可。图一，一个女孩和一只狼合租，
允许狼和自己同住，由此推知相关成语是“引狼入室”；图二，结合文字提示可知，是一只狼和一
只狈合作进羊圈吃羊，由此推知相关成语是“狼狈为奸”。
（2）题考查筛选整合信息的能力。
结合材料一内容，“狼是最团结的动物”“群起而攻之”可知，狼是团结的动物，群体意识很强；
结合材料二内容，“一群狼突然向驯鹿群冲去”可知，狼敢于以个体冲击驯鹿群，可见其勇敢；“当
这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击”可知，狼群耐心地等待着时机，当目标无
力反抗时才出击，可见其懂得等待、合作；
结合材料三内容，“因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们”
可知，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，但它们从不畏惧失败，可见其不怕失败，百折不挠。据
此作答即可。
二、课内阅读
（一）阅读下文，回答问题。
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缓行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
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驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(1)本文作者是 （朝代）的文学家蒲松龄，世称 。
(2)解释下列加点词在句中的意思。
①一狼仍从 ②眈眈相向
． ．．
③其一犬坐于前 ④屠自后断其股
． ．
(3)下列对古文内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．第一段是故事的开端，写出了屠户危急的处境，为后面写屠户与狼的斗争作了铺垫。
B．在遇狼到杀狼的故事发展过程中，屠户从怯懦变得勇敢、机智，人物形象完整丰富。
C．文中“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等语句，表现了狼的狡
诈。
D．文章结尾运用记叙的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇
敢和智慧所战胜。
(4)在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化？
(5)概括狼的形象，并说说这个故事讽喻了什么？
【答案】(1) 清代 聊斋先生 (2)①跟从。②凶狠注视的样子。③像狗似的。④大腿。 (3)D
(4)开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两次骨头但未能阻止狼的追赶；后来屠户镇定下来，
丢掉幻想准备抵抗，奔到柴草堆下，拿起屠刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来，连砍几刀
杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。
(5)狼的形象是狡猾、贪婪、凶狠。这个故事告诉我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要
像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
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【详解】（1）本题考查文学常识。
本文作者是清代的文学家蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
（2）本题考查词语解释。
①句意：另一只狼仍然跟着（屠户）。从，跟从。
②句意：瞪着眼睛看着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。
③句意：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬，像狗似的。
④句意：屠户从后面砍掉了狼的大腿。股，大腿。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。
D.有误，结尾用的是议论的表达方式，并非记叙。故选D。
（4）本题考查内容的理解。
结合第二段“屠惧，投以骨”可知，开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了剩下的骨头，但未
能阻止狼的追赶；
结合第三段“屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛
担持刀”可知，后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔倚在柴草堆旁，拿起了屠刀；
结合第四段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可知，最后屠户下定
决心，勇敢斗争，先后杀死两只狼。
（5）本题考查形象概括和文章主旨的把握。
第一问：根据文章第二段“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两
狼之并驱如故”可知，狼吃完骨头后就还会跟着屠夫，可见狼是贪婪的；根据第四段“一狼径去，
其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼
假寐，盖以诱敌”写两只狼图谋前后夹击攻击屠户，一只狼还用假寐的方式迷惑屠户，给另一只打
洞的狼创造机会，表现了狼的凶狠、狡诈。因此，可用“贪婪”“凶狠”“狡诈”等形容词来概括狼
的形象。
第二问：从狼的角度来说，狼是如此的贪婪、凶狠、狡诈，但是最终还是失败了，结合“狼亦黠矣，
而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，作者对狼以及狼一样的人是持讽刺态度的，故
可知这则故事讽喻了像狼一样的恶人。不论恶人怎样狡诈，最终都会失败的。从屠户的角度来说，
屠户开始时心存幻想，充满畏惧，步步后退，换来的是狼的步步紧逼，后来终于醒悟，抛弃幻想和
恐惧，勇敢的和狼斗争，并且知道依靠柴草堆，防止狼的前后夹击，识破了狼的诱敌之策，击败了
狼。由此启示人们：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想和妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，
才能取得胜利。
【点睛】参考译文：
一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）
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紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户再次
扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像
原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人
把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两匹
狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼
睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想
离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的
身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才
领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。
狼
蒲松龄
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀凫
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。
2．同学们设计了“去”字的文言词义积累卡。请你帮助推测词义，补全积累卡。下列选项中全部
正确的一项是（ ）
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A．①失去 ②大江东去 B．①前往 ②说不过去
C．①离开 ②相去无几
3．叹词是用来表达强烈感情或表示呼唤应答的词，如呼、啊、哈哈、哎哟等，用以表达愤怒、高
兴、痛苦、恐惧等感情。在朗读表演时，为适应传情达意的需要，我们可以在课文中加入恰当的
叹词。请加入朗读小组，选择下面两位同学朗读的处理方式和理由，最合理的一项是（ ）
A．朗读：啊？骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
理由：屠户此刻已将骨头扔尽，而两狼仍紧追不舍，不由心生疑惑。
B．朗读：哼！狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈儿何哉？
理由：两狼如此狡猾，却还是败在了屠户的手里，真是好笑！
4．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
5．屠户是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
6．狼很狡猾，可最终还是自取灭亡，这个故事给了你什么启示？
【答案】2．C 3．B 4．一只狼在柴草堆中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。
5．屠户是一个存有侥幸心理，又勇敢机警、敢于斗争、善于斗争的人。文章通过心理描写和动作
描写来刻画屠户的形象。“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”
“奔倚”“弛”“持”“毙”“断”等动词表现了屠户的勇敢、机智和斗争精神。
6．对待像狼一样的恶人，不能存有任何幻想，要勇于斗争，善于斗争，去夺取胜利。
【解析】2．本题考查实词的含义和积累。
“一狼径去”意思是：一只狼径直离开了。去：离开；
“去冬今春”意思是：去年冬天和今天春天相交的时节。去：过去的；
“相去无几”意思是：二者距离不远。去：距，距离；
“去伪存真”意思是：除掉虚假的，留下真实的。去：去除，去掉；故选C。
3．本题考查句子的理解。
A.“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”意思是：骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠
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夫。结合第③段“屠大窘，恐前后受其敌”可知，这里屠户是非常害怕的。用“啊？”表示疑问，
对屠户害怕的心理产生疑问，与语境不符。故不合理；
B.“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉”意思是：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被
杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。这里嘲笑和讽刺狼的贪婪和狡猾，
最终还是被杀。“哼”一词表示对狼的嘲讽。故符合语境；故选B。
4．本题考查文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应
做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意
重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：
洞：名词用作动词，挖洞；意：意图；隧：名词作状语,从通道；以，连词，目的，可译为“来”。
5．本题考查人物形象分析。
由第②段“屠惧，投以骨”、“复投之”等可知，屠户遇到狼时，非常害怕，存有侥幸心理。
由第③段“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀”可知，屠户是一个
机智，有反抗精神的人。
由第④段“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀凫之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻
其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户是一个果敢机智，善于斗争的
人。
6．本题考查阅读启示。谈启示，首先要理解文章内容，体会作者的感情，然后联系实际来谈启示。
阅读选文可知，作者记述了贪婪、凶狠、狡诈的狼自取灭亡的故事，然后结合实际，从两个方面谈
启示。一是从屠户的所作所为得到启示：我们在实际生活中，面对像狼一样的恶势力，不能心存幻
想，一定要勇于斗争，善于斗争；另一方面可以从狼的所作所为得到启示：再狡猾的狼也会败给智
慧的人，生活中像狼一样的恶势力终将自取灭亡。
【点睛】参考译文：
一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两匹狼，紧跟着（他）
走了很远。
屠户害怕了，把骨头投给狼。一匹狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，
后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一
样一起追赶屠户。
屠户十分窘迫，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆
积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼
朝着屠户。
一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（狼的）眼睛好
像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这匹狼。他正想
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离开，转身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算将要从通道进入来攻击屠户的后面。身体
已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，杀死了这匹狼。他才知道前面
的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗敌人。
狼也真狡猾啊，而一会儿两匹都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少？只是增加笑料罢了。
三、拓展提升
（一）
甲
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠仍奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
．
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
．
乙
蒲松龄博采
蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子；非仅抗于左史、龙门
也。相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪癖，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每
临晨携一大磁罂①，中贮苦茗②，具淡巴菰一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。
．
见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃己。偶闻一
．
事，归而粉饰③．之。如是二十余年，此书方告葳④．。故笔法超绝。
（选自邹弢《三借庐笔谈》）
【注释】①罂（yīng）：口小腹大的盛器。②苦茗：浓茶。③粉饰：指文字上的加工润色。④葳（chǎn）：
完成。
7．解释下列加点字。
（1）屠暴起 （2）乃悟前狼假寐
． ．
（3）具淡巴菰一包 （4）必令畅谈乃已
． ．
8．下列选项中的“以”与“或奉以烟”的“以”用法意义相同的一项是（ ）
A．静以修身（《诫子书》） B．乃伪睡以俟（《狼子野心》）
． ．
C．投以骨（《狼》） D．可以为师矣（《论语·为政》）
． ．
9．翻译句子。
（1）意将隧入以攻其后也。
（2）见行道者过，必强执与语，搜奇说异。
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10．简要概括选文中蒲留仙先生的形象特点。
【答案】7．暴：突然。 寐：睡觉。 具：准备。 已：停止。 8．C
9．（1）想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
（2）见行人经过，一定强留他们和自己谈话，搜集奇说异闻。
10．执着追求，坚持不懈；热情好客；虚心向群众学习；勤于搜集，精于提炼。
【解析】7．本题考查对文言文中重点实词的解释。
①句意：屠户突然跳起来。暴：突然。
②句意：他才领悟到前面的狼假装睡觉。寐：睡觉。
③句意：准备一包烟草。具：准备。
④句意：一定让对方畅谈才停止。已：停止。
8．本题考查一词多义。“或奉以烟”的“以”：介词，把。
A.连词，表示后者是前者的目的；B.介词，表示目的，相当于“以便”；
C.介词，把；D.介词，凭借；故选C。
9．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：意：意图，想要。隧入：从通道进入。隧：通道，这里用作状语，“从通道”的
意思。
（2）句重点词语：行道者：路上行人。过：经过。必：一定。强执与语，强留他们和自己谈话。
搜奇说异：搜集奇说异闻。
10．本题考查人物形象分析。
结合“如是二十余年，此书方告葳”可知，他具有执着的追求。为了实现创作《聊斋志异》的理想，
他不惜花费二十多年的时间，坚持不懈地搜集和整理各种奇异的故事。
结合“每临晨携一大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置
身畔”“渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃己”他性格热情好客。每当有行人路过，他都会主动
邀请他们交谈，分享他们的故事，甚至会用茶和烟来款待他们，以便更深入地了解他们的经历。
结合“偶闻一事，归而粉饰之”可知，他虚心向群众学习。他深知群众的智慧和经验是无尽的宝库，
因此他总是乐于倾听他们的讲述，从中获取灵感和素材。同时，他勤于搜集，精于提炼。他善于从
众多的故事中筛选出有价值的内容，并经过巧妙的加工和润色，使其成为富有艺术感染力的文学作
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品。
【点睛】参考译文：
甲：屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的
主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。
两匹狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼
睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想
离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的
身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才
领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
乙：蒲松龄先生的《聊斋志异》，用笔精确简约，他寓意的地方不着痕迹，他的笔法脱胎于诸子百
家的文章，不只是与左丘明和司马迁的文章相当。传说蒲松龄先生住在乡下，境遇落魄，没有朋友，
性格特别怪僻，当村中孩子的私塾先生，家中贫穷，自食其力，从不向别人求助。创作这本书时，
每到清晨就拿一个大罐子，里面泡着苦茶，（而且还）准备一包烟草，放到行人大道旁，烟和茶放
在身边。见行人经过，一定强留他们和自己谈话，搜集奇说异闻，让对方知道什么就谈什么；行人
渴了就给他茶喝，或者奉上烟，一定让对方畅谈才停止。偶尔（每）听说一件（有趣的）事，回到
家里就用文笔加工润。像这样经过二十多个严寒酷暑（年），这本书才完成。所以他的笔法非常绝
妙。
（二）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
．
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】休宁县有村民张五，以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将二仔行，不能速，遂为张五所及。
母鹿度不可免，顾旁有浮土，乃引二子下，拥土覆之，而身投于张五网中。值张母出户，遥望见，
遂奔至网所，具以所见告子。即破网出鹿，并二仔亦纵之。张母曰：“人有母子之情，畜亦有之。
吾不忍母死仔孤，故破网纵仔。”张五闻之，心感动焉。由是焚网，永不复猎。
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11．解释下列句中加点词。
（1）缀行甚远 （2）犬坐于前
． ．
12．下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文具体描绘了屠户惧狼、御狼、杀狼的过程。
B．【乙】文记叙了张五听取母亲劝告不再打猎的故事。
C．【甲】【乙】两文都以生动的故事反映深刻的主题。
D．【甲】【乙】两文都重在体现人与动物的聪明才智。
13．用现代汉语翻译【甲】文画线句。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）意将隧入以攻其后也。
14．从屠户的杀狼，到张母的“ ”，再到张五的“ ”，
让我们明白：
【答案】11．连接，紧跟 像狗一样 12．D
13．（1）骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。（2）打算从通道进入来攻击屠户的
后面。
14．破网出鹿（或：破网纵仔）； 永不复猎（或：焚网）； 面对像狼那样狡猾、贪婪、凶
狠的敌人时，我们要敢于斗争，善于斗争；但在面对不对人类产生危害的动物时，我们应多加保护，
跟它们和谐共处。
【解析】11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：紧随着走了很远。缀：连接，紧跟。
（2）句意为：像狗一样蹲坐在屠户前面。犬：像狗一样。
12．本题考查对内容的理解。
D.结合“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，甲文表现的是狼的狡猾；
结合乙文张母放母鹿的故事可知，乙文表现的是天下所有母亲都是伟大的，不仅是人，动物也是一
样的，因此“都重在体现人与动物的聪明才智”有误；故选D。
13．本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。
（1）尽：没有。之：用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。并驱：一起追赶。如故：像原来
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一样。
（2）意：意图，打算。隧：从通道。以：来。
14．本题考查对内容的理解。
第一空：由乙文“即破网出鹿，并二仔亦纵之”“故破网纵仔”可知，张母面对保护幼鹿的母鹿，
很不忍心，因此把鹿给放了，因此应填“破网出鹿”或“破网纵仔”。
第二空：由乙文“张五闻之，心感动焉。由是焚网，永不复猎”可知，张五听母亲说了之后，内心
很是感动，因此烧了自己的网，从此以后不再打猎，因此应填“焚网”或“永不复猎”。
第三空：由甲文“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之”可知，面对像狼这样狡猾、贪婪的敌人时，我们不能一味害怕、退让，而
是要勇于斗争；而由乙文“人有母子之情，畜亦有之”可知，面对如鹿这样不对人类产生危害的动
物时，我们要懂得保护，不可伤害它，要与之和谐共存。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟
着（他）走了很远。
屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟从。
屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，
而两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里
堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪
眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）
眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。
屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体
已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前
面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。
狼也很狡猾了，但一会儿两只都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
【乙】休宁县有一个村民叫张五，依靠打猎谋生。张五曾经追赶一只母鹿。母鹿带着两只鹿
仔走，不能迅速逃跑，于是被张五追赶上。母鹿猜测自己不可能幸免于难，看见旁边有一个土堆，
于是带着鹿仔到土堆下，用土覆盖在小鹿身上，而自己却投向张五的网中。正赶上张五的母亲出门，
远远地看见了这一幕，于是她就跑到布网的地方，把看到的详细情况都告诉了儿子。她立刻割破了
猎网放出母鹿，连同两只小鹿仔也放了。张五的母亲说：“人类有着母子之情，牲畜也有。我不忍
心看到母鹿被杀死而两只鹿仔变成孤儿，所以割破了猎网放了幼鹿。”张五听到母亲的这番话，心
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中感动。自此烧毁了猎网，永远不再打猎了。
（三）（23-24 七年级上·江苏徐州·阶段练习）阅读下面两个文言语段，完成问题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。属暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
． ．
狼亦贴矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自《狼》，有删减）
【乙】
胡田村胡姓者，兄弟采旗，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前，为所吞，弟初骇欲奔，见兄被噬，
遂怒出樵斧，斫蟒首。蟒首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计乃两手持兄足力
与辨争竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，态将气尽。肩负以行，途中凡十余息，始至家。
医养半年，方愈。噫！农人中乃有悌弟如此哉！或言：“蟒不为害，乃德义所感。”信然！
（选自《聊斋志异》，有改动）
15．写出下列句子中加点字的意思。
（1）乃悟前狼假寐( ) （2）盖以诱敌( )
． ．
（3）蟒亦负痛去( ) （4）途中凡十余息始至家( )
． ．
16．用“/”给文中划波浪线语句断句（标三处）。
弟 急 极 无 计 乃 两 手 持 兄 足 力 与 蟒 争 竟 曳 兄 出
17．用现代汉语翻译文中划横线的句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）见兄被噬，遂怒出樵斧，斫蟒首。
18．结合选段内容，表述错误的一项是（ ）。
A．屠户面对狼抓住时机砍杀狼，弟弟砍了蛇头后又把哥哥从蛇口中拽出来。
B．奄奄一息的哥哥在家养了半年才痊愈。
C．屠户非常机智，识破了两只狼的诡计。
D．弟弟重情义，义无反顾地留下来帮助哥哥脱险。
【答案】15．才 大概，原来是 也 到
16．弟急极无计/乃两手持兄足与蟒争/竟曳兄出
17．（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
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（2）见到哥哥被蟒咬住向下吞，就奋不顾身地抽出砍柴的斧头，向大蟒的头砍去。 18．C
【解析】15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：才明白前面的那只狼假装睡觉。乃：才。
（2）句意：原来是用这种方式来诱惑敌方。盖：大概，原来是。
（3）句意：大蟒也因受伤负痛走了。亦：也。
（4）句意：一路上歇息了十几次，才背回家。至：到。
16．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
句意为：弟弟在紧急中没有别的办法可施，就用两只手攥住兄的两只脚用力与蟒争夺，竟然把兄从
蟒的口中拖了出来。“弟急极无计”是原因，“乃两手持兄足与蟒争”是弟的行动，“竟曳兄出”是
结果。故断为：弟急极无计/乃两手持兄足与蟒争/竟曳兄出。
17．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：变诈：巧变诡诈；几何：能有多少。
（2）重点词：遂：于是、就；出：抽出；斫：砍。
18．本题考查文章内容理解。
C.结合甲文中“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，屠户是在杀死两只狼后，才明白狼的诡计的，体
现不出他的机智来；故选C。
【点睛】参考译文：
【甲】一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼
睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想
要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠
夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两
只狼都被杀死了。
禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】
胡田村有家姓胡的，兄弟二人到山上砍柴，无意中走到深山峡谷中。突然遇到一条大蟒，长
兄走在前边，被大蟒咬住。弟弟在后面见了，最初惊吓得想逃跑，见到哥哥被蟒咬住向下吞，就奋
不顾身地抽出砍柴的斧头，向大蟒的头砍去。大蟒虽然受了伤，但仍然咬住不放。长兄的头虽说被
吞进去，幸而肩膀吞不下去。弟弟在紧急中，没有别的办法可施，就用两只手攥住兄的两只脚，用
力与蟒争夺，竟然把兄从蟒的口中拖了出来。大蟒也因受伤负痛走了。细细一看长兄，鼻子耳朵都
已经化掉，气息奄奄，很是危险。他用肩扛起长兄往回走，一路上歇息了十几次，才背回家。请医
生给医治，在家养了半年才好。唉！在农人中，竟有这样的弟弟！有的说：“大蟒没有杀死他的长
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兄，那是被他弟弟的德行与义气所感化。”的确是这样！
（四）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
……
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
．
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（节选自《狼》）
【乙】
有钱某者，赴市归晚，行山麓①．间。突出狼数十，环②而欲噬。迫甚，见道旁有积薪高丈许，急
．
攀跻③执椐，爬上避之。狼莫能登，内有数狼驰去。少焉，簇拥一兽来，俨④舆卒⑤之舁⑥官人者，坐
之当中。众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状。少顷，各跃起，将薪自下抽取枝条，几散溃矣。钱大
．
骇，呼救。
【注释】①麓：山脚。②环：围。③跻（jī）：登，升。④俨：俨然，仿佛，好像。⑤舆（yú）
卒：轿夫。⑥舁（yú）：抬举、扛抬。
19．解释下列句子中加点的词语。
（1）缀行甚远( ) （2）意暇甚( )
． ．
（3）赴市归晚( ) （4）若密语俯听状( )
． ．
20．下列句子中加点词语的意思和用法相同的一项是（ ）
A．屠惧，投以骨 静以修身，俭以养德（《诫子书》）
． ．
B．后狼止而前狼又至 博学而笃志（《〈论语〉十二章》）
． ．
C．而两狼之并驱如故 好之者不如乐之者（《〈论语〉十二章》）
． ．
D．乃悟前狼假寐 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
． ．
21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）突出狼数十，环而欲噬。
22．请简要说说【甲】【乙】文中的狼有哪些相同点。
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【答案】19．连接、紧跟 神情，态度 去 如同，像 20．D
21．（1）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。（2）忽然从旁边蹿出
几十条狼，围上来要吃（他）。
22．①贪婪；②狡猾。
【解析】19．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。
（2）句意：神情很悠闲。意，神情，态度。
（3）句意：去集市，回来时比较晚了。赴，去。
（4）句意：像在俯身听它密授机密的样子。若，如同，像。
20．本题考查一词多义。
A.介词，把/连词，表目的；B.连词，表转折/连词，表并列；
C.用于主谓之间，取消句子独立性/代词，指学问和事业；D.副词，才/副词，才；故选D。
21．本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式
等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词
有：
（1）少时，一会儿；径，径直；犬，像狗似的；于，介词，在；
（2）突，忽然；出，蹿出；环，包围；欲，想要；噬，吃。
22．本题考查内容理解、对比阅读。
根据甲文“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，
乙文“突出狼数十，环而欲噬”可知，两文中的狼都很贪婪；根据甲文“一狼洞其中，意将隧入以
攻其后也”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，乙文“众狼侧耳于其口傍，若密语俯听状。少顷，各跃起，
将薪自下抽取枝条，几散溃矣”可知，两文中的狼都很狡猾。
【点睛】参考译文：
【甲】有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走
了很远。
屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔
过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼
跟原来一样一起追赶。
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一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼似乎闭上眼睛，神情
很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到堆积的柴
草后面一看，只见另一只狼正在积薪中挖洞，想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。狼的身子已
经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面
的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
【乙】有个姓钱的人，去集市，回来时比较晚了，经过山脚的时候，忽然从旁边蹿出几十条狼，围
上来要吃（他）。情急之下，姓钱的人看到路边堆积的柴草，有几丈高，（他）手拿着断木，赶紧爬
上去躲避狼。这些狼爬不上去，其中有几条狼跑了。没过多长时间，它们围着一只野兽回来了，那
样子就像被轿夫抬着的当官的一样。野兽坐在中间，众狼把耳朵凑在那野兽的嘴边，像在俯身听它
密授机密的样子。过了一会儿，就各自跳起来，开始从下面抽出柴堆里的柴，很快柴堆就要散了。
姓钱的人吓坏了，大声喊救命。
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专题07 《聊斋志异》拓展阅读（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、作者简介
蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，淄川（今山东淄博）人，
清代文学家。早年即有文名，但始终未中举，直至七十一岁才援例为贡生。长期为塾师、幕友，郁
郁不得志，所著文言短篇小说集《聊斋志异》在中国文学史上有重要地位。亦工诗文，著作有《聊
斋文集》《聊斋诗集》。
二、内容简介
“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故
事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有过去的题材，
有民间的传说，有作者的想象虚构。作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格
化、社会化，充分表达了其爱憎情感和美好理想。《聊斋志异》代表了我国
古代文言短篇小说的最高成就。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专
集之最有名者”；郭沫若先生为蒲松龄故居题联，赞其创作“写鬼写妖高人
一等，刺贪刺虐入骨三分”。
《聊斋志异》全书主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由
爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。
二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类作品。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅
女》等。
三、创作背景
蒲松龄出生于书香世家，他早年也曾想借助科举入仕，可惜屡试不第，只能以教书为生。他自
幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口开了一家茶馆，来喝
茶的人可以用一个故事代替茶钱。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事，经过整理、加工
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过后，他都将其收录到了《聊斋志异》中。
据清人笔记《三借庐笔谈》记载：蒲松龄每晨起就在大道边铺席于地，并摆设烟茶，坐待过往
行人，以搜集奇闻异事。每听到一事，回家后就加以粉饰润色。
康熙元年（1662），蒲松龄 22 岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年（1679）春，40 岁的蒲松
龄初次将手稿集结成书，名为《聊斋志异》，南高珩作序。此后屡有增补。直至康熙三十九年（1700）
前后和康熙四十六年（1707），该书还有少量补作。《聊斋志异》的写作历时四十余年，倾注了蒲松
龄大半生精力。
四、作品主题
（一）揭露现实
《聊斋志异》的重要主题，是揭露现实政治的腐败和统治阶级对人民的残酷压迫。这类作品
反映了封建社会的根本矛盾，具有更高的思想价值。《促织》是揭露封建统治阶级压榨人民十分典
型的一篇。由于皇帝爱斗蟋蟀，以及地方官的媚上邀宠，胥吏的借端勒索，遂至“每责一头，辄倾
数家之产”。成名一家便是这无数受害家庭中的一个。政府笼络人才的科举制度的腐败，作者多有
抨击。他饱含感情地揭露了科举制度埋没人才的罪恶。科举埋没人才的原因，即考官都是“乐正师
旷、司库和峤”（《于去恶》）之流，不是眼瞎，便是爱钱。《素秋》《神女》 《阿宝》等篇都暗示
了科举考试的贿赂公行。
《聊斋志异》中，有着正统的传统儒释道思想和民间因果报应思想。作善获福、作恶遭殃的
思想时时处处都能体现出来：“聊斋非独文笔之佳，独有千古，第一议论醇正，斟情酌理，毫无可
驳。如名儒讲学，如老僧谈禅，如乡曲长者读诵劝世文，观之实有益于身心，警戒顽愚。至说到忠
孝节义，令人雪涕，令人猛醒，更为有关世教之书。”有的研究者认为《聊斋志异》中的果报故事
主要是融注了蒲松龄对科举考试的个人体验，很多故事都是反映人间科举考试的不公，而借鬼神世
界宣泄长年不遇的怨愤，实现人世无法实现的仕进愿望。对此，人们并不否认，但是还应看到的是，
这些果报故事同样还是民间轮回果报信仰的体现。儒家的临难不苟面、临财不苟取的精神多有体现。
《水莽草》一篇塑造了一个反对世俗损人利己、坚持仁爱、勇于斗争的祝生的性格。类似于祝生这
样的形象，还有很多。作者创造这样义重如山的人物形象，在当时人欲横流、只讲势力、不讲情义
的窳败社会里，用这样一些活生生、富有感染力的正面艺术形象来批判黑暗社会，作者的热情和用
心，都是让读者肃然起敬的。《官梦弼》等作品写了人们对于金钱的态度。作者写出了笔下中心人
物的境遇转折关键，其发迹变泰并不是因为偶然的侥幸，而是在经历人生困苦磨难之后，对社会众
生相认识深刻了，将人与财富关系理解深入了，对于侠义人情的价值切实珍重了，因此，人才有掌
握财富的福气和品德。财富的得失只是一时的，在此已显得并不重要，重要的是人能否具有主宰财
富的决心、志向和能力。作者就这样在银子归属尤其是持守的问题上，突出了人的精神境界提高和
主观努力的作用。
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（二）爱情题材
《聊斋》爱情篇章塑造的人物形象众多，他们性情有别，面貌各异。蒲松龄在这些爱情题材
作品中或集中笔力描写男女主人公之间至死不渝的爱情，歌颂爱情超越时空的巨大力量，寄托其
对情爱关系的思考（这类作品数量较多，且篇幅较长、情节曲折、叙事婉转、文字优美）；或借爱
情故事以揭露、批判某种社会现象，如男子的始乱终弃、女子的嫉妒泼辣，从而达到道德劝谕的
目的；或通过爱情描写来赞扬女子的某种品德、才能，如：识英雄于尘埃、从一而终，甚至是像
男子一样经营家产、参加科举考试，等等。这些作品中相恋的双方绝大部分是：男方为人类，女
方或为狐精、或为鬼神、或为动植物精灵、或为人类，尤以女主人公为狐妖、花精、鬼魂的作品
描写得精彩、动人，且富有浓郁的诗意。
在《聊斋》爱情题材作品中，女主人公的活动空间大多在家庭中。她们为男子生儿育女、持家
经营，督促男子勤学进取。有的甚至为了证明自己的才能，女扮男装，考取功名，让男子的父母也
因自己而“屡受覃恩”（《颜氏》）。相对来说，男子的活动范围比较大，所扮演的社会角色也较丰富。
这些男子中，有书生、塾师、官宦、商贩、小吏、武夫、艺人、农夫、仆人等。蒲松龄尤其偏爱与
自己境遇相类的男子，这些人大多是落拓不遇或发迹之前比较潦倒的名士、才子。作者为他们选定
的女子无不姿容美丽、心地善良、聪慧机警，其结局也大多是美满的。而“少数作品中的男子一方
是农夫、武夫、富商或纨绔子弟，与他们结合的女子则或容貌丑陋，或年齿较高，或者是男女双方
情意寡淡，有始无终。”
《聊斋》的爱情篇章中，绝大多数是从男子一方起笔，写男子在不同的机遇下，如何得到美妻、
美妾或红颜知己，有的作品甚至是写一男而得双美。而女主角一方，人间女子和由来自异域的狐、
鬼、仙、精灵幻化而成的女性，她们在爱情婚姻关系中的表现是大不相同的。前者很少处于主动地
位，蒲松龄虽然也赞扬她们对爱情的执着、对爱人的忠贞，但是她们的行动总有些束手束脚，封建
礼教对女性的约束作用在她们身上表现得极其明显。而后一类女子则几乎全是主动出现在男子面前，
主动接近男子，乃至“自荐枕席”，许之以身；她们热情奔放、不拘礼法，有的甚至还嘲笑男子的忸
怩作态，宣称“春风一度，即别东西，何劳审究？岂将留名字作贞坊耶？”（《荷花三娘子》）。
可见，蒲松龄在人间女子身上给予的更多是同情、鼓励、支持、赞许的感情因素。他同情封
建社会现实生活中的女子，鼓励她们奋力争取自由的爱恋和幸福的生活，支持、赞许她们为反抗
封建礼教对自己心灵的禁锢而作出的种种努力。而对于异类女子，由于她们离现实较远，蒲松龄
则赋予她们更多行动的自由和独立的人格，使她们具有了一定程度的反传统、反礼教的精神。
《聊斋》爱情篇章中的男女主人公，追求的大都是真正的爱情，他们的结合建立在两情相悦、
互为知己的前提下，而且是以德、才作为选择爱情对象的标准。那些聪慧、善良、美貌的女主人
公的择偶对象多为勤奋好学、人品端正，然而家境贫寒、境遇落魄的士子，这就打破了门当户对、
以财取人等传统观念的樊篱。尤其值得注意的是，蒲松龄还刻画了男女之间纯精神的知己之交，他
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们心有所感却未报之以身，而是默默地生活在对方身边，有的还有了自己的家庭。如《香玉》篇中，
绛雪与黄生之间的友谊便是超尘绝俗、真诚平等的。绛雪起初一直拒绝黄生的邀请，后来二者在凭
吊共同的朋友香玉时才开始交往，他们的友谊不仅表现在平日的宴饮酬唱上，更表现在患难时的相
互关怀救助上。《宦娘》中，女鬼宦娘因喜欢聆听温如春的琴声而爱上了他，却未主动出击，而是
暗地里帮助温生娶到了心爱的良工，自己与温生则始终只是以琴声相交。此外，如娇娜与孔雪笠（《娇
娜》）、乔女与孟生（《乔女》）等，都是心相许之而“终不及乱”（何守其语），传达出了蒲松龄具有
现代意识萌芽的爱情观、友情观。
过关检测
一、阅读下面的文言语段，完成各题。
于 江
乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟母寝，潜持铁槌去，
．
眠父所，冀报父仇。少间，一狼来，逡巡嗅之，江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股，江
．
迄不动既而欢跃直前将啮其领江急以锤击狼脑立毙起置草中。少间又一狼来，如前状，又毙之。以
至中夜杳无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨，然首杀我者，其鼻白，此都非是。”江醒，
坚卧以伺之。既明，无所复得。欲曳狼归，恐惊母，遂投诸枯井而归。至夜复往，亦无至者。如此
．
三四夜。忽一狼来，啮其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者，狼乃置之地上，意
．
将啮腹，江骤起锤之，仆；又连锤之。细视之，真白鼻也。大喜，负之以归，始告母。母泣从去，
探眢井，得二狼焉。
异史氏曰：“农家者流，乃有此英物耶?义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。”
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．夜俟母寝 俟：等待 B．冀报父仇 冀：希望
． ．
C．既明 既：已经 D．意将啮腹 意：神情
． ．
2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
江 迄 不 动 既 而 欢 跃 直 前 将 啮 其 领 江 急 以 锤 击 狼 脑 立 毙 起 置 草 中
A．江迄/不动既而欢跃/直前将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中
B．江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中
C．江迄/不动既而欢跃/直前将啮其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中
D．江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中
3．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文主要讲述了一个名叫于江的乡民，为报父仇，与狼搏斗并杀狼的故事。
B．于江本想把那两只死狼拖回家，因为害怕吓着母亲，就把狼扔到了枯井里。
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C．于江共杀死了三匹狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是领头杀他父亲的狼。
D．作者称赞于江为杰出的人物，认为他不是有勇气，只是有与众不同的智谋。
二、阅读下面的文言文，回答问题。
孝子
①青州东香山之前，有周顺亭者，事母至孝。母股生巨疽，痛不可忍，昼夜嚬①．呻。周抚肌进
．
药，至忘寝食。数月不痊，周忧煎无以为计。梦父告曰：“母疾赖汝孝。然此创非人膏涂之不能愈，
徒劳焦侧也。”醒而异之。乃起，以利刃割股肉肉脱落觉不甚苦。急以布缠腰际，血亦不注。于是
．
烹肉持膏，敷母患处，痛截然顿止。母喜，问：“何药而灵效如此？”周诡对之。母创寻愈。周每
．
掩护割处，即妻子亦不知也。既痊，有巨痕如掌。妻诘之，始得其情。
．
②异史氏曰：刲肉为伤生之事，君子不贵。然愚夫妇何知伤生之为不孝②哉？亦行其心之所不
自已者而已。有斯人而知孝子之真，犹在天壤。司风教者③，重务良多，无暇彰表，则阐幽明微④，
赖兹刍荛⑤。
（选自《聊斋志异》（卷五），有删改）
[注释]①嚬，通“颦”，皱眉。②伤生之为不孝：《孝经》认为身体发肤受之父母，不能随便伤害。
③司风教者：主管风俗教化的人，指掌权官吏。④阐幽明微：即阐明幽微；幽微，指含义深远的道
理。⑤赖兹刍荛：意谓依赖此篇浅陋之文。
4．解释加点字词。
（1）事母至孝( ) （2）醒而异之( )
． ．
（3）母创寻愈( ) （4）妻诘之( )
． ．
5．划分句子节奏。
以 利 刃 割 股 肉 肉 脱 落 觉 不 甚 苦
6．句子翻译。
（1）封肉为伤生之事，君子不贵。
（2）有斯人而知孝子之真，犹在天壤。
7．请结合文章和材料谈谈，蒲松龄和鲁迅分别借关于“孝”的故事表达了怎样的观点。
材料：
我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之
难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
——《二十四孝图》
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三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
鸽类甚繁，名不可屈以指，惟好事者能辨之也。邹平张公子幼量癖好之，按经而求，务尽其种。
．
其养之也，如保婴儿。齐鲁养鸽家，无如公子最；公子亦以鸽自诩。尝求得二白鸽，人世绝少，爱
．
惜臻至，积二年育雌雄各三，虽戚好求之不得也。
有父执某公，为贵官。一日，见公子，问：“蓄鸽几许？”公子唯唯以退。疑某意爱好之也，
思所以报而割爱良难。又念长者之求，不可重拂，且不敢以常鸽应，选二白鸽，笼送之，自以千金
．
之赠不止也。他日见某公，而其无一申谢语，心不能忍，问：“前禽佳否？”答云：“亦肥美。”张
惊曰：“烹之乎？”曰：“然。”张大惊曰：“此非常鸽也！”某回思曰：“味亦殊无异处。”
．
（选自《聊斋志异·鸽异》）
8．解释下列句子中加点词的含义。
（1）务尽其种( ) （2）尝求得二白鸽( )
． ．
（3）思所以报而割爱良难( ) （4）味亦殊无异处( )
． ．
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ）
A．按经而求 泉香而酒洌 B．为贵官 天下为公
． ． ． ．
C．公子唯唯以退 策之不以其道 D．且不敢以常鸽应 年且九十
． ． ． ．
10．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）鸽类甚繁，名不可屈以指，惟好事者能辨之也。
（2）自以千金之赠不止也。
11．靠误会来制造冲突，是一些喜剧常用的手段，请你分析文中因误会制造的笑点。
四、阅读下面的文言文，完成小题。
万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮
．
猫，毛白如雪。抱投鼠屋，闭其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠从容自穴中出，见猫，怒奔之。猫避登
几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不只百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。既而鼠跳
掷渐迟。硕鼠似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口咬首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾
啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此
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智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！
注:①〔万历〕明神宗朱翊钧年号。
12．小宇在学习了《狼》之后，对《聊斋志异》的“讽刺艺术”很感兴趣，于是对《聊斋志异》
的其他篇章进行研读。在阅读过程中，他遇到了字词的障碍，于是向语文老师请教。
小宇:老师，初中文言文真难！语段中的好多字词都没有学习过啊！
老师:理解课外文言字词是有方法的。我给你介绍几种:
借助古汉语工具书，根据具体语境，查找正确的义项，请你选择试试。
（1）潜 ． 窥之 “潜”的部分义项：A．隐藏 B．深处 C．偷偷地 D．专一
（2）蹲地上少 ． 休 “少”的部分义项：A．略微 B．一会儿 C．缺少 D．轻视
（2）根据积累的成语，推断意思。请你试试选择与例句加点字意思相同的一项是( )
例句:适异国来贡狮猫
．
A．无所适从 B．适逢其会 C．削足适履
． ． ．
（4）根据上下文的语境，推断意思。你可以根据文中的“如此往复，不只百次”和“硕鼠似喘，
蹲地上少休”，试着推断“既而鼠跳掷渐迟”中“迟”的意思是( )
A．迟到 B．晚，缓慢 C．迟疑，迟钝
小宇：谢谢老师，我掌握了学习课外文言文的方法。
老师：要想读懂一篇课外文言文，翻译重点句子必不可少。准确理解关键字词，整体把握句子，是
翻译的基本原则。那你能翻译“众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去”这一句吗？
（5）小宇:我是这样翻译的：
13．请你结合链接材料和小宇谈谈你对“猫鼠相斗”故事的理解与感悟。
链接材料:
（1）匹夫之勇:指不用智谋、只凭个人血气来做事的行为。
（2）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。（苏轼《留侯论》）
五、阅读下面文言语段，完成下面小题。
潞安某甲，父陷狱①将死。搜括囊蓄②，得百金，将诣郡关说③。跨骡出，则所养黑犬从之。呵
逐使退；既走，则又从之，鞭逐不返。从行数十里。某下骑，趋路侧私④焉。既便乃以石投犬，犬
始奔去；某既行，则犬欻然⑤复来，啮⑥骡尾足。某怒鞭之，犬鸣吠不已。忽跃在前，愤龁骡首，似
．
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欲阻其去路。某以为不祥，益怒，回骑驰逐之。视犬已远，乃返辔急弛，抵郡已暮。及扪腰橐⑦，
．
金亡其半，涔涔汗下，魂魄都失。辗转终夜，顿念犬吠有因。候关出城，细审来途。又自计南北冲
．
衢⑧，行人如蚁，遗金宁有存理。逡巡⑨至下骑所，见犬毙草间，毛汗湿如洗。提耳起视，则封金俨
然。感其义，买棺葬之。
（选自《聊斋志异》，有删改）
【注】①陷狱：被拘禁在监狱里。②囊蓄：家中积蓄的钱财。③诣郡关说：到郡里的官府中托人情。
④私：小便。⑤欻（xū）然：忽然。⑥啮：和下文的“龁（hé）”都是“咬”的意思。⑦橐（tuó）：
口袋。⑧冲衢：交通大道。⑨逡巡：徘徊不前；迟疑不决。
14．解释文中加点词的含义。
（1）去( ) （2）益( ) （3）亡( )
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）跨骡出，则所养黑犬从之。
（2）见犬毙草间，毛汗湿如洗。
16．人们认为某甲的黑犬是一只“义犬”，请从黑犬三次追拦主人的行为中，具体分析这一特点。
六、阅读下文，回答问题。
牧 竖
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋②分捉之，各登一树，相去③数十步。少顷，大狼至，
入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一
竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑④号如前状。前树又鸣，又转奔
之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气
已绝矣！
（选自《聊斋志异》）
【注释】①牧竖：牧童。竖，童。②谋：商量。 ③去：距离。④跑（páo）：同“刨”，兽用前爪
创地。
17．解释下列句子中加点的词。
（1）意甚仓皇( ) （2）大狼闻声仰视( )
． ．
（3）狼闻声四顾( ) （4）气已绝矣( )
． ．
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18．用“/”给下面的句子划一处朗读停顿。
其 一 竖 又 在 彼 树 致 小 狼 鸣 急。
19．将下面的句子翻译成现代汉语。
乃舍此趋彼，跑号如前状。
20．同是人与狼的较量，《狼》中的屠户与本文中牧竖对狼的做法你更赞同哪种？为什么？
七、阅读下面的文言文，完成各题。
夏雪
丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祷诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老
爷者，皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？”众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此
观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
异史氏曰：“世风之变也，下者益谄，上者益骄。即康熙四十余年中，称谓之不古，甚可笑也。
举人称爷，二十年始；进士称老爷，三十年始； 司、院称大老爷，二十五年始。昔者大令谒中丞，
亦不过老大人而止；今则此称久废矣。即有君子，亦素谄媚，行乎谄媚，莫敢有异词也。若缙绅之
妻呼太太，裁数年耳。昔惟缙绅之母，始有此称；以妻而得此称者，惟淫史中有乔林耳①，他未之
见也。
唐时，上欲加张说大学士。说辞曰：‘学士从无大名，臣不敢称。’今之大，谁大之？初由于小
人之谄，而因得贵倨者之悦，居之不疑，而纷纷者遂遍天下矣。窃意数年以后，称爷者必进而老，
称老爷者必进而 ，但不知 上造何尊称？匪夷所思已！”
丁亥年六月初三日，河南归德府大雪尺馀，禾皆冻死，惜乎其未知媚大王之术也。悲夫！
（选自《聊斋志异》）
①唯有淫书《金瓶梅》里有乔太太、林太太罢了。
21．选择加点字的字义
加点字 古汉语常用义 字义选项
A．人称代词 B．指示代词 C．表示揣测、反诘 D．表示请
（1）其 ． 以我神为小 （1）
求或命令
（2）下者益 ． 谄 A．好处 B．有益的 C．增加 D．更加 （2）
22．把文中划线句子翻译成现代汉语。
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（1）百姓皇骇，共祷诸大王之庙。
（2）即有君子，亦素谄媚，行乎谄媚，莫敢有异词也。
23．根据前后文，在划线处填上一个字（前后两个字相同），使前后文连贯。
称爷者必进而老，称老爷者必进而 ，但不知 上造何尊称？
24．郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，这句评
语点明了蒲松龄写作的语言特色是什么？试从文中找出一例。
25．文章两处提到“大王”，有何妙处？
八、阅读下面的文言文，完成下面小题
种梨
(清)蒲松龄
有乡人货梨于市，颇甘芳，价腾贵。有道士破巾絮衣，丐于车前。乡人咄之，亦不去；乡人怒，
加以叱骂。道士曰:”一车数百颗,老衲止丐其一，于居士亦无大损,何怒为？”观者劝置劣者一枚
令去，乡人执不肯。
肆中佣保者，见喋聒①不堪，遂出钱市一枚，付道士。道士拜谢，谓众曰:“出家人不解吝惜。
我有佳梨，请出供客。”或曰:“既有之，何不自食？”曰：“我特需此核作种。”于是掬梨大啖②。
且尽，把核于手，解肩上镜，坎地深数寸，纳之而覆以土。向市人索汤沃灌，浸坎处。万目攒视，
见有勾萌③出，渐大；俄成树，枝叶扶疏④，倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。道士乃即树头
． ． ． ．
摘梨赐观者,顷刻皆尽。已，乃以镵⑤伐树，丁丁良久，方断。荷树肩头，从容徐步而去。
道士作法时乡人亦杂立众中引颈注目竟忘其业。道士既去，始顾车中，则梨已空矣，方悟适所
俵散⑥皆己物也。又细视车上一靶⑦亡，是新凿断者。心大愤恨，急迹之，转过墙隅，则断靶弃垣下，
始知所伐梨即是物也。道士不知所在。一市粲然⑧。
(选自《聊斋志异》,有删改)
【注释】①喋(dié guō)：啰嗦。②啖(dàn)：吃。③勾萌：草木的嫩芽。④扶疏：枝叶茂盛的
样子。⑤镵(chán)：掘土工具。⑥傲(biào)散：散发、分发。⑦靶：通“把”车把。⑧粲(càn)
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然：形容笑貌。
26．下列对“一市粲然”的原因，分析最恰当的一项是( )
A．佣保乐善好施 B．梨子味道甘美 C．道士不知所踪 D．乡人遭到捉弄
27．分析下面句子中加点词的表达效果。
观者万目攒视，见有勾萌出，渐大；俄成树，枝叶扶疏；倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。
． ． ． ．
28．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
道 士 作 法 时 乡 人 亦 杂 立 众 中 引 颈 注 目 竞 忘 其 业。
29．用现代汉语写出下面句子的意思。
且尽，把核于手，解肩上镵，坎地深数寸，纳之而覆以土。
30．《种梨》一文寓意丰富。请结合文章内容，说说这篇短文蕴含了哪些做人的道理。
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专题07 《聊斋志异》拓展阅读（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、作者简介
蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，淄川（今山东淄博）人，
清代文学家。早年即有文名，但始终未中举，直至七十一岁才援例为贡生。长期为塾师、幕友，郁
郁不得志，所著文言短篇小说集《聊斋志异》在中国文学史上有重要地位。亦工诗文，著作有《聊
斋文集》《聊斋诗集》。
二、内容简介
“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故
事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有过去的题材，
有民间的传说，有作者的想象虚构。作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格
化、社会化，充分表达了其爱憎情感和美好理想。《聊斋志异》代表了我国
古代文言短篇小说的最高成就。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专
集之最有名者”；郭沫若先生为蒲松龄故居题联，赞其创作“写鬼写妖高人
一等，刺贪刺虐入骨三分”。
《聊斋志异》全书主要分为以下几种类型：
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由
爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。
二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类作品。
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅
女》等。
三、创作背景
蒲松龄出生于书香世家，他早年也曾想借助科举入仕，可惜屡试不第，只能以教书为生。他自
幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口开了一家茶馆，来喝
茶的人可以用一个故事代替茶钱。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事，经过整理、加工
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过后，他都将其收录到了《聊斋志异》中。
据清人笔记《三借庐笔谈》记载：蒲松龄每晨起就在大道边铺席于地，并摆设烟茶，坐待过往
行人，以搜集奇闻异事。每听到一事，回家后就加以粉饰润色。
康熙元年（1662），蒲松龄 22 岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年（1679）春，40 岁的蒲松
龄初次将手稿集结成书，名为《聊斋志异》，南高珩作序。此后屡有增补。直至康熙三十九年（1700）
前后和康熙四十六年（1707），该书还有少量补作。《聊斋志异》的写作历时四十余年，倾注了蒲松
龄大半生精力。
四、作品主题
（一）揭露现实
《聊斋志异》的重要主题，是揭露现实政治的腐败和统治阶级对人民的残酷压迫。这类作品
反映了封建社会的根本矛盾，具有更高的思想价值。《促织》是揭露封建统治阶级压榨人民十分典
型的一篇。由于皇帝爱斗蟋蟀，以及地方官的媚上邀宠，胥吏的借端勒索，遂至“每责一头，辄倾
数家之产”。成名一家便是这无数受害家庭中的一个。政府笼络人才的科举制度的腐败，作者多有
抨击。他饱含感情地揭露了科举制度埋没人才的罪恶。科举埋没人才的原因，即考官都是“乐正师
旷、司库和峤”（《于去恶》）之流，不是眼瞎，便是爱钱。《素秋》《神女》 《阿宝》等篇都暗示
了科举考试的贿赂公行。
《聊斋志异》中，有着正统的传统儒释道思想和民间因果报应思想。作善获福、作恶遭殃的
思想时时处处都能体现出来：“聊斋非独文笔之佳，独有千古，第一议论醇正，斟情酌理，毫无可
驳。如名儒讲学，如老僧谈禅，如乡曲长者读诵劝世文，观之实有益于身心，警戒顽愚。至说到忠
孝节义，令人雪涕，令人猛醒，更为有关世教之书。”有的研究者认为《聊斋志异》中的果报故事
主要是融注了蒲松龄对科举考试的个人体验，很多故事都是反映人间科举考试的不公，而借鬼神世
界宣泄长年不遇的怨愤，实现人世无法实现的仕进愿望。对此，人们并不否认，但是还应看到的是，
这些果报故事同样还是民间轮回果报信仰的体现。儒家的临难不苟面、临财不苟取的精神多有体现。
《水莽草》一篇塑造了一个反对世俗损人利己、坚持仁爱、勇于斗争的祝生的性格。类似于祝生这
样的形象，还有很多。作者创造这样义重如山的人物形象，在当时人欲横流、只讲势力、不讲情义
的窳败社会里，用这样一些活生生、富有感染力的正面艺术形象来批判黑暗社会，作者的热情和用
心，都是让读者肃然起敬的。《官梦弼》等作品写了人们对于金钱的态度。作者写出了笔下中心人
物的境遇转折关键，其发迹变泰并不是因为偶然的侥幸，而是在经历人生困苦磨难之后，对社会众
生相认识深刻了，将人与财富关系理解深入了，对于侠义人情的价值切实珍重了，因此，人才有掌
握财富的福气和品德。财富的得失只是一时的，在此已显得并不重要，重要的是人能否具有主宰财
富的决心、志向和能力。作者就这样在银子归属尤其是持守的问题上，突出了人的精神境界提高和
主观努力的作用。
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（二）爱情题材
《聊斋》爱情篇章塑造的人物形象众多，他们性情有别，面貌各异。蒲松龄在这些爱情题材
作品中或集中笔力描写男女主人公之间至死不渝的爱情，歌颂爱情超越时空的巨大力量，寄托其
对情爱关系的思考（这类作品数量较多，且篇幅较长、情节曲折、叙事婉转、文字优美）；或借爱
情故事以揭露、批判某种社会现象，如男子的始乱终弃、女子的嫉妒泼辣，从而达到道德劝谕的
目的；或通过爱情描写来赞扬女子的某种品德、才能，如：识英雄于尘埃、从一而终，甚至是像
男子一样经营家产、参加科举考试，等等。这些作品中相恋的双方绝大部分是：男方为人类，女
方或为狐精、或为鬼神、或为动植物精灵、或为人类，尤以女主人公为狐妖、花精、鬼魂的作品
描写得精彩、动人，且富有浓郁的诗意。
在《聊斋》爱情题材作品中，女主人公的活动空间大多在家庭中。她们为男子生儿育女、持家
经营，督促男子勤学进取。有的甚至为了证明自己的才能，女扮男装，考取功名，让男子的父母也
因自己而“屡受覃恩”（《颜氏》）。相对来说，男子的活动范围比较大，所扮演的社会角色也较丰富。
这些男子中，有书生、塾师、官宦、商贩、小吏、武夫、艺人、农夫、仆人等。蒲松龄尤其偏爱与
自己境遇相类的男子，这些人大多是落拓不遇或发迹之前比较潦倒的名士、才子。作者为他们选定
的女子无不姿容美丽、心地善良、聪慧机警，其结局也大多是美满的。而“少数作品中的男子一方
是农夫、武夫、富商或纨绔子弟，与他们结合的女子则或容貌丑陋，或年齿较高，或者是男女双方
情意寡淡，有始无终。”
《聊斋》的爱情篇章中，绝大多数是从男子一方起笔，写男子在不同的机遇下，如何得到美妻、
美妾或红颜知己，有的作品甚至是写一男而得双美。而女主角一方，人间女子和由来自异域的狐、
鬼、仙、精灵幻化而成的女性，她们在爱情婚姻关系中的表现是大不相同的。前者很少处于主动地
位，蒲松龄虽然也赞扬她们对爱情的执着、对爱人的忠贞，但是她们的行动总有些束手束脚，封建
礼教对女性的约束作用在她们身上表现得极其明显。而后一类女子则几乎全是主动出现在男子面前，
主动接近男子，乃至“自荐枕席”，许之以身；她们热情奔放、不拘礼法，有的甚至还嘲笑男子的忸
怩作态，宣称“春风一度，即别东西，何劳审究？岂将留名字作贞坊耶？”（《荷花三娘子》）。
可见，蒲松龄在人间女子身上给予的更多是同情、鼓励、支持、赞许的感情因素。他同情封
建社会现实生活中的女子，鼓励她们奋力争取自由的爱恋和幸福的生活，支持、赞许她们为反抗
封建礼教对自己心灵的禁锢而作出的种种努力。而对于异类女子，由于她们离现实较远，蒲松龄
则赋予她们更多行动的自由和独立的人格，使她们具有了一定程度的反传统、反礼教的精神。
《聊斋》爱情篇章中的男女主人公，追求的大都是真正的爱情，他们的结合建立在两情相悦、
互为知己的前提下，而且是以德、才作为选择爱情对象的标准。那些聪慧、善良、美貌的女主人
公的择偶对象多为勤奋好学、人品端正，然而家境贫寒、境遇落魄的士子，这就打破了门当户对、
以财取人等传统观念的樊篱。尤其值得注意的是，蒲松龄还刻画了男女之间纯精神的知己之交，他
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们心有所感却未报之以身，而是默默地生活在对方身边，有的还有了自己的家庭。如《香玉》篇中，
绛雪与黄生之间的友谊便是超尘绝俗、真诚平等的。绛雪起初一直拒绝黄生的邀请，后来二者在凭
吊共同的朋友香玉时才开始交往，他们的友谊不仅表现在平日的宴饮酬唱上，更表现在患难时的相
互关怀救助上。《宦娘》中，女鬼宦娘因喜欢聆听温如春的琴声而爱上了他，却未主动出击，而是
暗地里帮助温生娶到了心爱的良工，自己与温生则始终只是以琴声相交。此外，如娇娜与孔雪笠（《娇
娜》）、乔女与孟生（《乔女》）等，都是心相许之而“终不及乱”（何守其语），传达出了蒲松龄具有
现代意识萌芽的爱情观、友情观。
过关检测
一、阅读下面的文言语段，完成各题。
于 江
乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟母寝，潜持铁槌去，
．
眠父所，冀报父仇。少间，一狼来，逡巡嗅之，江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股，江
．
迄不动既而欢跃直前将啮其领江急以锤击狼脑立毙起置草中。少间又一狼来，如前状，又毙之。以
至中夜杳无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨，然首杀我者，其鼻白，此都非是。”江醒，
坚卧以伺之。既明，无所复得。欲曳狼归，恐惊母，遂投诸枯井而归。至夜复往，亦无至者。如此
．
三四夜。忽一狼来，啮其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者，狼乃置之地上，意
．
将啮腹，江骤起锤之，仆；又连锤之。细视之，真白鼻也。大喜，负之以归，始告母。母泣从去，
探眢井，得二狼焉。
异史氏曰：“农家者流，乃有此英物耶?义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。”
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．夜俟母寝 俟：等待 B．冀报父仇 冀：希望
． ．
C．既明 既：已经 D．意将啮腹 意：神情
． ．
2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
江 迄 不 动 既 而 欢 跃 直 前 将 啮 其 领 江 急 以 锤 击 狼 脑 立 毙 起 置 草 中
A．江迄/不动既而欢跃/直前将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中
B．江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中
C．江迄/不动既而欢跃/直前将啮其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中
D．江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤/击狼脑/立毙起置草中
3．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．本文主要讲述了一个名叫于江的乡民，为报父仇，与狼搏斗并杀狼的故事。
B．于江本想把那两只死狼拖回家，因为害怕吓着母亲，就把狼扔到了枯井里。
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C．于江共杀死了三匹狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是领头杀他父亲的狼。
D．作者称赞于江为杰出的人物，认为他不是有勇气，只是有与众不同的智谋。
【答案】1．D 2．B 3．D
【解析】1．本题考查文言词语含义。D.有误。句意：它意图要咬于江的肚子。“意将啮腹”的“意”
是指“意图”或“打算”，而不是指“神情”；故选D。
2．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：于江仍然一动不动。接着狼欢快地跳着直扑上前，要咬于江的脖子。于江马上用铁锤砸狼的
头，狼立刻毙命。于江起身把狼放在草中。
重点字词：江：于江。 迄：始终，一直。 既而：不久之后。 直前：径直向前。 将：即将，
要。 啮：咬。 其：指于江。 领：脖子。 急：迅速地。 以：用。 锤：铁锤。 击：打击。 狼脑：
狼的头部。 立毙：立即毙命。 起：起身。 置：放置。 草中：草丛中，草堆里。
句子结构：“江迄不动”描述了于江的初始状态，他一动不动。表意完整，可独立成句。 “既而欢
跃直前”狼欢快地跳跃着直扑向前。语义完整，可在其后断句。“将啮其领”狼打算咬于江的脖子。
语义完整，在其后断句。“江急以锤击狼脑”即于江用铁锤猛烈击打狼的头部。语义完整，可独立
成句。“立毙”即（狼）立刻毙命。表达完整语义，在其后断句。“起置草中”意思是于江起身把狼
的尸体放在草中。
根据以上分析，可推知：江迄不动/既而欢跃直前/将啮其领/江急以锤击狼脑/立毙/起置草中故选
B。
3．本题考查内容理解和辨析。
D.有误。根据“异史氏曰：‘农家者流，乃有此英物耶？义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉。’”
可知，作者称赞于江是英豪人物，他的义烈发于血诚，不仅勇敢，而且智谋也超乎寻常。因此，“不
是有勇气，只是有与众不同的智谋”表述有误；故选D。
【点睛】参考译文：
乡里有个叫于江的人，他父亲晚上住在田间，被狼吃了。于江当时十六岁，拾到他父亲遗留的
鞋，悲恨得要死。夜里等到母亲睡着了，他悄悄地拿着铁锤出去，睡在父亲睡觉的地方，希望能为
父亲报仇。不一会儿，来了一只狼，在于江周围徘徊嗅闻，于江一动不动。不久，狼摇着尾巴扫他
的额头，又渐渐俯下身子舔他的大腿，于江仍然一动不动。接着狼欢快地跳着直扑上前，要咬于江
的脖子。于江马上用铁锤砸狼的头，狼立刻毙命。于江起身把狼放在草中。不一会儿，又来了一只
狼，和前一只狼一样，又被于江打死了。于江一直到半夜再也没有狼来。于江忽然小睡一会儿，梦
见父亲说：“你杀了这两只狼，足以泄我的恨，但首先咬死我的狼，它鼻子上有白毛，这都不是。”
于江醒了，继续抱着铁锤等候。天亮了，再没有什么动静。于江想把狼拖回家，又恐怕惊醒母亲，
就把狼投到一口枯井里回家去了。到了夜里于江又去了，还是没有狼来。这样过了三四夜。忽然来
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了一只狼，咬住他的脚，用力拉他，使他一起走。于江走了几步，荆棘刺破了他的肉，石头伤了他
的皮肤。于江像死了一样，狼就把他放在地上，意思是要咬他的肚子。于江突然跃起用铁锤砸它，
狼仆倒在地；于江又连砸几下。他细看这只狼，果然是只白鼻子的狼。于江非常高兴，就背着狼回
家，这才告诉母亲。母亲哭着跟他去，探看那口枯井，得到两只狼。
异史氏说：“农民之流，竟有这样的英豪人物吗？义烈发于血诚，不只是勇敢，智谋也超乎寻
常啊。”
二、阅读下面的文言文，回答问题。
孝子
①青州东香山之前，有周顺亭者，事母至孝。母股生巨疽，痛不可忍，昼夜嚬①．呻。周抚肌进
．
药，至忘寝食。数月不痊，周忧煎无以为计。梦父告曰：“母疾赖汝孝。然此创非人膏涂之不能愈，
徒劳焦侧也。”醒而异之。乃起，以利刃割股肉肉脱落觉不甚苦。急以布缠腰际，血亦不注。于是
．
烹肉持膏，敷母患处，痛截然顿止。母喜，问：“何药而灵效如此？”周诡对之。母创寻愈。周每
．
掩护割处，即妻子亦不知也。既痊，有巨痕如掌。妻诘之，始得其情。
．
②异史氏曰：刲肉为伤生之事，君子不贵。然愚夫妇何知伤生之为不孝②哉？亦行其心之所不
自已者而已。有斯人而知孝子之真，犹在天壤。司风教者③，重务良多，无暇彰表，则阐幽明微④，
赖兹刍荛⑤。
（选自《聊斋志异》（卷五），有删改）
[注释]①嚬，通“颦”，皱眉。②伤生之为不孝：《孝经》认为身体发肤受之父母，不能随便伤害。
③司风教者：主管风俗教化的人，指掌权官吏。④阐幽明微：即阐明幽微；幽微，指含义深远的道
理。⑤赖兹刍荛：意谓依赖此篇浅陋之文。
4．解释加点字词。
（1）事母至孝( ) （2）醒而异之( )
． ．
（3）母创寻愈( ) （4）妻诘之( )
． ．
5．划分句子节奏。
以 利 刃 割 股 肉 肉 脱 落 觉 不 甚 苦
6．句子翻译。
（1）封肉为伤生之事，君子不贵。
（2）有斯人而知孝子之真，犹在天壤。
7．请结合文章和材料谈谈，蒲松龄和鲁迅分别借关于“孝”的故事表达了怎样的观点。
材料：
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我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之
难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
——《二十四孝图》
【答案】4．事：侍奉； 异：对……感到奇怪； 寻：不久； 诘：询问、责问。
5．以利刃割股肉/肉脱落/觉不甚苦。
6．（1）割大腿上的肉危及生命，君子不提倡那样做。
（2）有了这样的人，才知道天地之间果真有真正的孝子。
7．蒲松龄：大加赞赏，宣扬封建孝道。
鲁迅：不赞成封建孝道，进行了讽刺和批判。
【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：非常孝敬母亲。事：侍奉；
（2）句意为：他醒来觉得很惊奇。异：意动用法，对……感到奇怪；
（3）句意为：母亲的疮伤不久就痊愈了。寻：不久；
（4）句意为：妻子再三盘问。诘：询问、责问。
5．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，
初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“以利刃割股肉肉脱落觉不甚苦”意思是：用刀把自己的一块大腿的肉割下，却不觉得怎么痛。“以
利刃割股肉”动宾结构，应在“肉”后停顿；“肉脱落”主谓结构，应在“落”后停顿；因此断句
为：以利刃割股肉/肉脱落/觉不甚苦。
6．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语：封肉：割肉。为：是。伤生：
危及生命。贵： 崇尚，重视。
7．本题考查对比阅读。
蒲松龄：根据选文段“司风教者，重务良多，无暇彰表，则阐幽明微，赖兹刍荛”（主管风俗教化
的掌权官吏，繁重的事物很多，没有时间表彰，那么使这样幽深隐微的事情显露出来，就依赖此篇
浅陋之文）可知，他对“孝”的故事大加赞赏，宣扬封建孝道。
鲁迅：根据材料“因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道‘孝’有如此之难，对于先前痴心
妄想，想做孝子的计划，完全绝望了”可知，他不认同封建“孝”道故事，并进行了讽刺和批判。
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【点睛】参考译文
在青州东香山之前，有一位叫周顺亭的人，非常孝敬母亲。他的母亲大腿上长了一个大疖子，
痛得简直难以忍受，只能白天、黑夜里不停地皱眉、呻吟。周顺亭不厌其烦地为母亲敷药，以致废
寝忘食。可是，几个月过去了，母亲的病痛还是不愈，周毫无办法、忧心忡忡。夜晚，死去的父亲
托梦告诉他：“你母亲的疾病全在于你的孝心。但是，她的疮伤要用人的肌肉制成的药膏，敷在上
面才能痊愈的。你光靠担忧还是不行的。”他醒来觉得很惊奇，连忙起床，用刀把自己的一块大腿
的肉割下，却不觉得怎么痛。他又用布把伤口包扎好，鲜血也止住了。于是周顺亭把自己的肉制成
药膏，然后敷在母亲的疮口中，母亲的痛感马上消除了。母亲高兴地问：“是什么药，这样地灵验
呢！”周顺亭不便告诉实情，只能搪塞过去。母亲的疮伤不久就痊愈了。周顺亭设法掩饰自己的割
伤处，即使是他的妻子也茫然不知。等到割伤痊愈后，被留下了一块巴掌大的伤疤。妻子再三盘问，
才得知其真正的原由。
异史氏说：割大腿上的肉危及生命，君子不提倡那样做。然而，愚夫愚妇怎么能知道伤害父母
给的身体是不孝呢？他们只不过情不自禁地做了自己想做的事情而已。有了这样的人，才知道天地
之间果真有真正的孝子。主管风俗教化的掌权官吏，繁重的事物很多，没有时间表彰，那么使这样
幽深隐微的事情显露出来，就依赖此篇浅陋之文。
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
鸽类甚繁，名不可屈以指，惟好事者能辨之也。邹平张公子幼量癖好之，按经而求，务尽其种。
．
其养之也，如保婴儿。齐鲁养鸽家，无如公子最；公子亦以鸽自诩。尝求得二白鸽，人世绝少，爱
．
惜臻至，积二年育雌雄各三，虽戚好求之不得也。
有父执某公，为贵官。一日，见公子，问：“蓄鸽几许？”公子唯唯以退。疑某意爱好之也，
思所以报而割爱良难。又念长者之求，不可重拂，且不敢以常鸽应，选二白鸽，笼送之，自以千金
．
之赠不止也。他日见某公，而其无一申谢语，心不能忍，问：“前禽佳否？”答云：“亦肥美。”张
惊曰：“烹之乎？”曰：“然。”张大惊曰：“此非常鸽也！”某回思曰：“味亦殊无异处。”
．
（选自《聊斋志异·鸽异》）
8．解释下列句子中加点词的含义。
（1）务尽其种( ) （2）尝求得二白鸽( )
． ．
（3）思所以报而割爱良难( ) （4）味亦殊无异处( )
． ．
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ）
A．按经而求 泉香而酒洌 B．为贵官 天下为公
． ． ． ．
C．公子唯唯以退 策之不以其道 D．且不敢以常鸽应 年且九十
． ． ． ．
10．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）鸽类甚繁，名不可屈以指，惟好事者能辨之也。
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（2）自以千金之赠不止也。
11．靠误会来制造冲突，是一些喜剧常用的手段，请你分析文中因误会制造的笑点。
【答案】8．穷尽 曾经 实在 特殊的 9．B
10．（1）鸽子的种类繁多，名称繁多，数不胜数，只有玩鸽内行的人，才能辨识清楚。
（2）自己以为就是送千金的礼物，也不如这两只鸽子珍贵。
11．张幼量公子以为某公想要自己的鸽子，忍痛送出两只鸽子，自认为比之千金还珍贵，但是实际
上对方却以为这鸽子是送给自己吃的，于是把鸽子烹了吃肉了。二人对于鸽子有不同的看法，张幼
量把鸽子看的非常珍贵，而某公认为其是食物，思想的不同，形成做法的不同，进而形成笑点。
【解析】8．本题考查文言实词。
（1）务尽其种：力求搜寻到天下所有品种。尽：穷尽。
（2）尝求得二白鸽：曾经求得两只白色的鸽子。尝：曾经。
（3）思所以报而割爱良难：想赠送两只鸽子，但是实在舍不得。良：实在。
（4）味亦殊无异处：味道也没什么特殊的。异：特殊的。
9．本题考查一词多义。
A.连词，表修饰/连词，表并列； B.动词，是/动词，是；
C.连词，相当于“而”/介词，按照； D.连词，而且/副词，将近； 故选B。
10．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句
要补全，倒装句要调整语序。
（1）类：种类。甚：很。繁：繁多。名：名称。惟：只。好事者：内行的人。
（2）自：自己。以：认为。止：只。
11．本题考查内容分析。
结合第二段“疑某意爱好之也，思所以报而割爱良难。又念长者之求，不可重拂，且不敢以常鸽应，
选二白鸽，笼送之，自以千金之赠不止也”可知，张幼量公子猜测某公喜欢自己的鸽子，虽然不愿、
不忍割爱，但是考虑对方的身份，忍痛送出两只鸽子，并且认为比千金还要贵重；
结合第二段“他日见某公，而其无一申谢语，心不能忍，问：‘前禽佳否？’答云：‘亦肥美。’张
惊曰：‘烹之乎？’曰：‘然。’张大惊曰：‘此非常鸽也！’某回思曰：‘味亦殊无异处。’”可知，通
过两人对话可知，某公以为这是送给自己吃的鸽子，于是把其烹饪了，并且觉得并无特殊。
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二人对于鸽子的态度、对于鸽子用途的看法不同，阴差阳错，形成笑点。
【点睛】参考译文：
鸽子的种类繁多，名称繁多，数不胜数，只有玩鸽内行的人，才能辨识清楚。邹平县有位张幼量公
子，特别喜好鸽子。他按照《鸽经》来四处搜求，力求搜寻到天下所有品种。他养鸽子，如同养育
婴儿一样。山东一带养鸽子的行家，以张公子家为最著称，张公子也常以善养鸽子，自我夸耀。曾
经求得两只白色的鸽子，是世间少有的，非常爱惜备至。过了两年，这对白鸽又生了小公鸽、小母
鸽各三只，即使亲朋好友向他求要，也是得不到的。
有一位张公子父亲的朋友，是个贵官。一天，见到公子，问：“你养了多少只鸽呵？”张公子谨慎
地回答几句，就退下来。怀疑某公是爱好鸽子的，想赠送两只鸽子，但是实在舍不得。又想到长辈
来索求，不能过于抹他的面子，而且也不敢以平常的鸽子送给他应付差使，就选两只白鸽，用笼子
盛着去送给他，自己以为就是送千金的礼物，也不如这两只鸽子珍贵。过了几天张公子见到某公，
而某公说话间，并无一语感谢赠送鸽子的事。张公子不能忍耐，便问：“前天我送的鸽子可中意？”
某公回答说：“也挺肥美。”张公子惊讶地说：“大人把鸽子烹了？”某公回答说：“是啊！”张公子
大惊地说：“这不是寻常的鸽子。”某公回想了一下说：“味道也没什么特殊的。”
四、阅读下面的文言文，完成小题。
万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮
．
猫，毛白如雪。抱投鼠屋，闭其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠从容自穴中出，见猫，怒奔之。猫避登
几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不只百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去。既而鼠跳
掷渐迟。硕鼠似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口咬首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾
啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此
智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！
注:①〔万历〕明神宗朱翊钧年号。
12．小宇在学习了《狼》之后，对《聊斋志异》的“讽刺艺术”很感兴趣，于是对《聊斋志异》
的其他篇章进行研读。在阅读过程中，他遇到了字词的障碍，于是向语文老师请教。
小宇:老师，初中文言文真难！语段中的好多字词都没有学习过啊！
老师:理解课外文言字词是有方法的。我给你介绍几种:
借助古汉语工具书，根据具体语境，查找正确的义项，请你选择试试。
（1）潜 ． 窥之 “潜”的部分义项：A．隐藏 B．深处 C．偷偷地 D．专一
（2）蹲地上少 ． 休 “少”的部分义项：A．略微 B．一会儿 C．缺少 D．轻视
（2）根据积累的成语，推断意思。请你试试选择与例句加点字意思相同的一项是( )
例句:适异国来贡狮猫
．
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A．无所适从 B．适逢其会 C．削足适履
． ． ．
（4）根据上下文的语境，推断意思。你可以根据文中的“如此往复，不只百次”和“硕鼠似喘，
蹲地上少休”，试着推断“既而鼠跳掷渐迟”中“迟”的意思是( )
A．迟到 B．晚，缓慢 C．迟疑，迟钝
小宇：谢谢老师，我掌握了学习课外文言文的方法。
老师：要想读懂一篇课外文言文，翻译重点句子必不可少。准确理解关键字词，整体把握句子，是
翻译的基本原则。那你能翻译“众咸谓猫怯，以为是无能为者，皆去”这一句吗？
（5）小宇:我是这样翻译的：
13．请你结合链接材料和小宇谈谈你对“猫鼠相斗”故事的理解与感悟。
链接材料:
（1）匹夫之勇:指不用智谋、只凭个人血气来做事的行为。
（2）匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。（苏轼《留侯论》）
【答案】12．C A B B 众人都认为猫怯懦，认为它是没有能力抓老鼠的猫，都离开了。
13．示例：真正的勇士，能忍受眼前的屈辱，运用智慧，获得成功；我们不能成为一介匹夫，见辱
便斗，单纯靠自己的血气来做事；我们应该做一个真正的勇士，用智谋做事。
【解析】12．本题考查文词语理解和句子翻译。
（1）句意：偷偷观察。潜：偷偷地。故选B。
（2）句意：它蹲在地上稍稍休息。少：稍稍，略微。故选A。
（3）例句：恰好有外国来进贡狮猫。适，恰好；
A.无所适从：意思是指不知听从哪一个好或不知怎么办才好。适，往；
B.适逢其会：恰巧碰上那个机会、时机。适，恰好；
C.削足适履：鞋小脚大，把脚削去一些以适应小鞋。比喻过分迁就现成条件，或生搬硬套。适，适
应；故选 B。
（4）根据上下文中“如此往复，不只百次”和“硕腹似喘，蹲地上少休”可知，老鼠如此跳上跳
下，不少于一百次，肥硕的肚皮看上去好像在喘气，它蹲在地上稍稍休息。因此“既而鼠跳掷渐迟”
意思是老鼠跳跃的动作渐渐迟缓。迟：迟缓。故选B。
（5）翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要
注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略
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句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：咸，都；怯，怯懦、胆怯；以为，认为；去，离开。
13．本题考查综合应用的能力。
从文中“猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下”以及“猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则
复，用此智耳”“匹夫按剑，何异鼠乎”可以看出，我们应该向文中的“狮猫”学习，我们不能成
为一介匹夫，拔剑而起，挺身而斗，不用智谋，单纯靠自己的血气来做事；我们应该做一个真正的
勇士，要有智慧，要善于抓住对方的弱点，善于抓住时机，做任何事情之前都要冷静思考。此题是
开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。
【点睛】参考译文：
明朝万历年间，皇宫出现了老鼠，大小和猫差不多，为害极为严重。皇家遍寻民问好猫来捕捉
老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国来进贡狮猫，这猫浑身毛色雪白。于是，把狮猫放进有老鼠的
屋子，关上窗户，偷偷观察。只见猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中不慌不忙地爬出来，见到猫之
后，愤怒地向狮猫奔过来。狮猫避开老鼠跳到桌子上，老鼠紧跟着也跳到桌子上，随后，猫就跳下
来。如此跳上跳下，不少于一百次。见此情形，大家都说猫胆怯，认为狮猫是一只没有能力捕捉大
老鼠的猫，都离开了。过了一会儿，老鼠跳跃的动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去好像在喘气，它
蹲在地上稍稍休息。此时，只见猫快速跳下桌子，用爪子抓住了老鼠头顶上的毛，用嘴咬住了老鼠
的脖子，猫鼠辗转往复地争斗，猫呜呜地叫，老鼠啾啾地呻吟。宫人急忙打开窗户查看，大老鼠的
脑袋已经被狮猫嚼碎了。大家这才明白，狮猫最初躲避大鼠并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！
敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋呀。唉！那种不用智谋，单凭个
人血气的小勇之人，和这只大鼠又有什么不同呢？
五、阅读下面文言语段，完成下面小题。
潞安某甲，父陷狱①将死。搜括囊蓄②，得百金，将诣郡关说③。跨骡出，则所养黑犬从之。呵
逐使退；既走，则又从之，鞭逐不返。从行数十里。某下骑，趋路侧私④焉。既便乃以石投犬，犬
始奔去；某既行，则犬欻然⑤复来，啮⑥骡尾足。某怒鞭之，犬鸣吠不已。忽跃在前，愤龁骡首，似
．
欲阻其去路。某以为不祥，益怒，回骑驰逐之。视犬已远，乃返辔急弛，抵郡已暮。及扪腰橐⑦，
．
金亡其半，涔涔汗下，魂魄都失。辗转终夜，顿念犬吠有因。候关出城，细审来途。又自计南北冲
．
衢⑧，行人如蚁，遗金宁有存理。逡巡⑨至下骑所，见犬毙草间，毛汗湿如洗。提耳起视，则封金俨
然。感其义，买棺葬之。
（选自《聊斋志异》，有删改）
【注】①陷狱：被拘禁在监狱里。②囊蓄：家中积蓄的钱财。③诣郡关说：到郡里的官府中托人情。
④私：小便。⑤欻（xū）然：忽然。⑥啮：和下文的“龁（hé）”都是“咬”的意思。⑦橐（tuó）：
口袋。⑧冲衢：交通大道。⑨逡巡：徘徊不前；迟疑不决。
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14．解释文中加点词的含义。
（1）去( ) （2）益( ) （3）亡( )
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）跨骡出，则所养黑犬从之。
（2）见犬毙草间，毛汗湿如洗。
16．人们认为某甲的黑犬是一只“义犬”，请从黑犬三次追拦主人的行为中，具体分析这一特点。
【答案】14．离开 更加 丢失
15．（1）（他）骑上骡子出门，家中养的黑狗就跟着他。
（2）（某甲）见到那狗已经死在草丛里，身上出的汗把毛全都弄湿了，像刚洗过一样。
16．第一次，跟随出门的主人，黑犬与主人关系亲密，对主人依恋。第二次，黑犬被主人赶退，后
又跟着，表现了黑犬对主人的不舍。第三次，黑犬发现主人丢了金子，撕咬骡子，意图阻拦，又被
主人赶跑。为保护金子，黑犬倒毙草丛里。表现出黑犬对主人忠心耿耿。
【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：狗才跑开。去：离开。
（2）句意：更加愤怒。益：更加。
（3）句意：银子丢失了一半。亡：丢失。
15．本题考查译句。重点词语：（1）则：就。从：跟随。之：他。（2）毙：死。汗：出汗。如：像。
16．本题考查内容理解。
根据“跨骡出，则所养黑犬从之。呵逐使退”可得：第一次，跟随出门的主人，黑犬与主人关系亲
密，对主人依恋。
根据“既走，则又从之，鞭逐不返。从行数十里。某下骑，趋路侧私焉。既便乃以石投犬，犬始奔
去”可得：第二次，黑犬被主人赶退，后又跟着，表现了黑犬对主人的不舍。
根据“某既行，则犬欻然⑤复来，啮骡尾足……某以为不祥，益怒，回骑驰逐之”“见犬毙草间，
毛汗湿如洗。提耳起视，则封金俨然”可得：第三次，黑犬发现主人丢了金子，撕咬骡子，意图阻
拦，又被主人赶跑。为保护金子，黑犬倒毙草丛里。表现出黑犬对主人忠心耿耿。
【参考译文】山西潞安地方的某甲，父亲被人诬陷关在牢房里，快要死了，他倾家荡产，把所有的
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积蓄都拿了出来，一共才百把两银子，准备拿到府里去打通关节，说个人情。骑着骡子出了门，家
里养的那只黑狗就跟着他走。（某甲）大声喝退了它，等到他一走，那只狗又跟着来了。鞭它赶它，
它也不回去，跟着走了几十里。某下了马拿起石头来打狗，狗才跑开。他看到狗已经走得很远了，
才勒转辔头飞跑，到达府城时已经快黑了。等他来摸系在腰间的袋子时，银子已丢了一半，急得汗
如雨下，魂飞魄散。一夜翻来覆去，没有入睡。忽然想起狗的狂吠乱咬，一定是有原故的。等到城
门一开，便离开了府城，仔细地观察了来的道路。自己又在心里划算，这是通往南北的大道，来往
的行人多得像蚂蚁一样，丢了的银子哪还能在那里呢？犹犹豫豫地走到昨天下马的地方，看到狗死
在草丛里，身上的毛全都被汗湿透了。提起它的耳朵来看，那一包银子分明还在那里。某甲为它的
义气所感动，买了一口棺材埋葬了它。
六、阅读下文，回答问题。
牧 竖
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋②分捉之，各登一树，相去③数十步。少顷，大狼至，
入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一
竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑④号如前状。前树又鸣，又转奔
之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气
已绝矣！
（选自《聊斋志异》）
【注释】①牧竖：牧童。竖，童。②谋：商量。 ③去：距离。④跑（páo）：同“刨”，兽用前爪
创地。
17．解释下列句子中加点的词。
（1）意甚仓皇( ) （2）大狼闻声仰视( )
． ．
（3）狼闻声四顾( ) （4）气已绝矣( )
． ．
18．用“/”给下面的句子划一处朗读停顿。
其 一 竖 又 在 彼 树 致 小 狼 鸣 急。
19．将下面的句子翻译成现代汉语。
乃舍此趋彼，跑号如前状。
20．同是人与狼的较量，《狼》中的屠户与本文中牧竖对狼的做法你更赞同哪种？为什么？
【答案】17．神情 听到 看 断
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18．其一竖/又在彼树致小狼鸣急
19．示例：于是（它）舍弃这只小狼奔向那只小狼，（它）边跑边嚎叫像刚才那样。
20．示例：更赞同《狼》中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正
当的；而本文中牧竖杀狼则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。
【详解】1.考查对文言词语的理解。
①句意：神情非常惊慌。意，神情。
②句意：老狼听见后，仰起头寻找。闻，听见。
③句意：老狼听到后（停止嚎叫）四面环顾。顾，看。
④句意：老狼已经断气。绝，断。
2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，
一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应
该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：
另一个牧童又在另一棵树上让小狼急促地哀嚎起来。“其一竖”为主语，其后停顿，可推断出正确
答案：其一竖/又在彼树致小狼鸣急。
3.本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异
义词和词类活用的情况。重点词语：乃，于是，就；舍，舍弃，放弃；如，像。
4.本题是一道开放题，只要言之成理即可，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章内容进行分
析即可。
示例：更赞同《狼》中屠户的做法，因为屠户面对的是两只贪婪、狡猾的恶狼，屠户如果不把狼杀
死，自己就会很可能被狼吃掉；而牧竖的做法是利用狼的母爱天性而杀害小狼，做法无聊且过于残
忍，张扬的是人性中恶的一面。
【点睛】译文
两个牧童走进山里来到一个狼窝，窝里有两只小狼，两个牧童谋划着各抓一只。他们各自爬上一棵
树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，老狼回来了，它钻进狼窝一看，小狼不见了。神情非常惊
慌。一个牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，故意让它哀号；老狼听到后，仰起头，四面环顾，愤怒地
冲到树下，一边嚎叫一边连爬带抓。另一个牧童又在另一棵树上让小狼急促地哀嚎起来；老狼听到
后（停止嚎叫），四面环顾，才远远看见另一棵树上的小狼和牧童，于是（老狼）舍弃这只小狼奔
向那只小狼，边跑边嚎叫像刚才那样。第一棵树上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵，口中叫个不
停，脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，嚎叫声渐渐弱了，不一会儿，就奋奄一
息，直挺挺地倒在地上，许久都一动不动了。牧童爬下树一看，老狼已经断气。
七、阅读下面的文言文，完成各题。
夏雪
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丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祷诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老
爷者，皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？”众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此
观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
异史氏曰：“世风之变也，下者益谄，上者益骄。即康熙四十余年中，称谓之不古，甚可笑也。
举人称爷，二十年始；进士称老爷，三十年始； 司、院称大老爷，二十五年始。昔者大令谒中丞，
亦不过老大人而止；今则此称久废矣。即有君子，亦素谄媚，行乎谄媚，莫敢有异词也。若缙绅之
妻呼太太，裁数年耳。昔惟缙绅之母，始有此称；以妻而得此称者，惟淫史中有乔林耳①，他未之
见也。
唐时，上欲加张说大学士。说辞曰：‘学士从无大名，臣不敢称。’今之大，谁大之？初由于小
人之谄，而因得贵倨者之悦，居之不疑，而纷纷者遂遍天下矣。窃意数年以后，称爷者必进而老，
称老爷者必进而 ，但不知 上造何尊称？匪夷所思已！”
丁亥年六月初三日，河南归德府大雪尺馀，禾皆冻死，惜乎其未知媚大王之术也。悲夫！
（选自《聊斋志异》）
①唯有淫书《金瓶梅》里有乔太太、林太太罢了。
21．选择加点字的字义
加点字 古汉语常用义 字义选项
A．人称代词 B．指示代词
（1）其 ． 以我神为小 （1）
C．表示揣测、反诘 D．表示请求或命令
（2）下者益 ． 谄 A．好处 B．有益的 C．增加 D．更加 （2）
22．把文中划线句子翻译成现代汉语。
（1）百姓皇骇，共祷诸大王之庙。
（2）即有君子，亦素谄媚，行乎谄媚，莫敢有异词也。
23．根据前后文，在划线处填上一个字（前后两个字相同），使前后文连贯。
称爷者必进而老，称老爷者必进而 ，但不知 上造何尊称？
24．郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，这句评
语点明了蒲松龄写作的语言特色是什么？试从文中找出一例。
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25．文章两处提到“大王”，有何妙处？
【答案】21．C D 22．（1）百姓惊惶害怕，一齐到大王庙去（为这异象）祈祷。
（2）即使有那么个君子，也是平常就谄媚，干什么都谄媚，而不敢说不同的话了。
23．大 大
24．讽刺。“以妻而得此称者，惟淫史中有乔林耳”或者“惜乎其未知媚大王之术也”。
25．（1）首尾环合，使文章结构缜密（2）借大王，实际上讽刺的是人间的统治者，更委婉隐晦。
对比，用知道谄媚和不懂谄媚造成的平安还是灾祸的结局，反映了为官者、统治者喜好阿谀奉承，
忠奸不分的特性，谴责了统治者的愚昧与迂腐。
【分析】21．本题考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。
（1）句意为：难道因为我这个神小。其，难道，表反问。故选C。
（2）句意为：在下的人更加谄媚。益，更加。故选D。
22．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今
异义词和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。
重点词语：（1）皇骇，惊恐不安。祷，祈祷。（2）素，平常。异词，不同的话。
23．本题考查学生理解文章中的重要语句的能力。理解文章中的重要语句要结合具体的语境，联系
上下文，紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。由“唐时，上欲加张说大学
士”可知，皇上想要给张说加一大学士的头衔，张说辞谢，并指出“今之大，谁大之？初由于小人
之谄，而因得贵倨者之悦，居之不疑，而纷纷者遂遍天下矣”，所以张说这番话是在批评人们谄媚
的态度，在称呼上不遵礼法，胡乱加词。这句话的意思是：称‘爷’的一定要再加上一个‘老’字，
称‘老爷’的一定要再加上一个‘大’字，只是不知道‘大’字上面再创造一个什么尊贵的称呼。
根据句子意思可知，横线上所填的字应该是“大”字。
24．本题考查对文章语言特色的分析能力。通读全文，结合重点句子分析即可。“写鬼写妖高人一
等，刺贪刺虐入木三分”这句评语点明了蒲松龄写作的语言特点是讽刺手法高超，深刻而又丰富多
彩，像一面剔透的照妖镜，使一切丑恶现象原形毕露。文章中，夏天忽然下了大雪，民众去龙王庙
祈祷，叫了一声“大老爷”雪就停了。这件事讽刺了为官者、统治者喜好阿谀奉承，忠奸不分的特
性，谴责了统治者的愚昧与迂腐。示例：1、神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。2、以妻而得此
称者，惟淫史中有乔林耳。3、惜乎其未知媚大王之术也。
25．本题考查理解文章中的重要词语的能力。理解文章中的重要词语要结合具体的语境，联系上下
文，紧扣文章的中心主题。文章两处提到“大王”，第一处在开头“大王忽附人而言曰”，第二处在
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结尾“惜乎其未知媚大王之术也”，结构上首尾呼应。内容上两次提到“大王”起到了强调作用，
增强了讽刺意味。开头和结尾还形成了对比，用知道谄媚和不懂谄媚造成的平安还是灾祸的结局进
行对比，进行讽刺。由此可知“大王”代表的是“为官者、统治者”，两处提到，强调了为官者、
统治者喜好阿谀奉承，忠奸不分的特性，谴责了统治者的愚昧与迂腐。据此作答即可。
【点睛】译文：丁亥年七月初六，苏州下了大雪。百姓吓得了不得，一齐到大王庙去祈祷。大王忽
然附在一个人身上说话了：“现如今叫谁老爷，前面都加了‘大’字；难道因为我这个神小，担不
得一个‘大’字吗？”众人惊得赶忙喊：“大老爷！”雪立刻住了。由此看来，神也喜欢有人奉承。
怪不得当官的门前车马多呢。
异史氏说：“世上的风气在变化呀！在下的人越是谄媚，在上的人就越是骄横。就在这康熙朝
四十多年里，人们的称呼而不遵古代的礼法，是非常可笑的。举人被称为‘爷’，是康熙二十年开
始的；进士被称为‘老爷’，是康熙三十年开始的；各省的布政使司、按察使司和巡抚被称为‘大
老爷’，是康熙二十五年开始的。过去，县令去拜见巡抚，也不过叫一声‘老大人’就行了。如今
这个称呼已经早就废弃了。即使有那么个君子，也是平常就谄媚，干什么都谄媚，而不敢说二话了。
至于绅士的妻子被称‘太太’，只不过几年的时间。过去绅士的母亲，才有这个称呼，把妻子用太
太这个称呼的，唯有淫书《金瓶梅》里有乔太太、林太太罢了，其他的书中还没有见过呢。
唐代的时候，皇上想要给张说加一大学士的头衔。张说辞谢说：“学士从来没有‘大’的名称，
臣子我不敢这样称呼。’今天的‘大’，是谁称它为‘大’的？当初是出于小人的谄媚，从而得到显
贵而傲慢的人的高兴，处在这种地位而一点不疑虑，这样就乱糟糟地行遍天下了。我个人私下的意
思是，几年之后，称‘爷’的一定要再加上一个‘老’字，称‘老爷’的一定要再加上一个‘大’
字，只是不知道‘大’字上面再创造一个什么尊贵的称呼？这真不是用常理所能思议的事情啊！”
夏历丁亥年六月初三那一天，河南归德府下了一尺多厚的大雪，庄稼都冻死了，可惜的是他们
不知道谄媚大王神的办法呀。可悲呀！
八、阅读下面的文言文，完成下面小题
种梨
(清)蒲松龄
有乡人货梨于市，颇甘芳，价腾贵。有道士破巾絮衣，丐于车前。乡人咄之，亦不去；乡人怒，
加以叱骂。道士曰:”一车数百颗,老衲止丐其一，于居士亦无大损,何怒为？”观者劝置劣者一枚
令去，乡人执不肯。
肆中佣保者，见喋聒①不堪，遂出钱市一枚，付道士。道士拜谢，谓众曰:“出家人不解吝惜。
我有佳梨，请出供客。”或曰:“既有之，何不自食？”曰：“我特需此核作种。”于是掬梨大啖②。
且尽，把核于手，解肩上镜，坎地深数寸，纳之而覆以土。向市人索汤沃灌，浸坎处。万目攒视，
见有勾萌③出，渐大；俄成树，枝叶扶疏④，倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。道士乃即树头
． ． ． ．
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摘梨赐观者,顷刻皆尽。已，乃以镵⑤伐树，丁丁良久，方断。荷树肩头，从容徐步而去。
道士作法时乡人亦杂立众中引颈注目竟忘其业。道士既去，始顾车中，则梨已空矣，方悟适所
俵散⑥皆己物也。又细视车上一靶⑦亡，是新凿断者。心大愤恨，急迹之，转过墙隅，则断靶弃垣下，
始知所伐梨即是物也。道士不知所在。一市粲然⑧。
(选自《聊斋志异》,有删改)
【注释】①喋(dié guō)：啰嗦。②啖(dàn)：吃。③勾萌：草木的嫩芽。④扶疏：枝叶茂盛的
样子。⑤镵(chán)：掘土工具。⑥傲(biào)散：散发、分发。⑦靶：通“把”车把。⑧粲(càn)
然：形容笑貌。
26．下列对“一市粲然”的原因，分析最恰当的一项是( )
A．佣保乐善好施 B．梨子味道甘美 C．道士不知所踪 D．乡人遭到捉弄
27．分析下面句子中加点词的表达效果。
观者万目攒视，见有勾萌出，渐大；俄成树，枝叶扶疏；倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。
． ． ． ．
28．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
道 士 作 法 时 乡 人 亦 杂 立 众 中 引 颈 注 目 竞 忘 其 业。
29．用现代汉语写出下面句子的意思。
且尽，把核于手，解肩上镵，坎地深数寸，纳之而覆以土。
30．《种梨》一文寓意丰富。请结合文章内容，说说这篇短文蕴含了哪些做人的道理。
【答案】26．D 27．“渐”表示逐渐地，“俄”表示短时间，“倏”表示极快的，这些词写出了梨
树在片刻之间便长成大树，开花结果，表现了道士法术的高明。
28．初道士作法时/乡人亦杂立众中/引颈注目/竞忘其业。
29．梨子将要吃完时，道士把核放在手里，解下背在肩上的小铁铲，在地上挖了个几寸深的坑，然
后放进梨核，用泥土覆盖在上面。
30．示例:人们劝说乡人给道士一个梨子，而有个佣者还买了个梨给道士，可见对贫苦可怜的人要
有同情心，要与人为善；乡人不肯施舍给道士哪怕一个烂梨， 这引起了人们的不满，告诉我们做
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人不要过于吝啬，斤斤计较,待人要大方；道士衣着褴褛，但法术高深，可见人不可貌相，切勿以
貌取人；乡人对道人恶语相向，最终损失了整车梨，告诉人们行径丑陋总会遭到报应。
【详解】1.根据文章大意：该文讲述了一个卖梨乡人，遇到了求乞的道人，吝啬的不肯舍弃一个梨
子，不近人情。结果道人略施薄技，使用幻术，当着乡人的面，将梨子与车子变成了一株梨树。可
知乡人吝啬，不肯施舍，道士将梨子与车子变成了一株梨树，乡人遭到捉弄。故选D。
2.本题考查对词语的鉴赏。“观者万目攒视，见有勾萌出，渐大；俄成树，枝叶扶疏；倏而花，倏
而实，硕大芳馥，累累满树。”意思是大家都瞪着眼看着，见一棵嫩芽儿冒了出来，并渐渐长大，
一会儿就长成了一棵枝繁叶茂的大树；转眼间开花、结果，又大又香的梨子挂满了枝头。“渐”是
逐渐的意思，“俄”是时间很短；突然间的意思，“倏”是极快地；忽然的意思，这几个词语写出了
梨树在顷刻间便生芽、成长、开花、结果，极尽幻术的妙致，表现了道士法术的高明。
3.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，
一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应
该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：
一开始，道士做戏法时，那个乡下人也杂在人群中，伸着脖子瞪着眼看，竟忘记了自己的营生。即
可推断出正确答案：初道士作法时/乡人亦杂立众中/引颈注目/竞忘其业。
4.本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：且：将要；于：在；解：解下；镵：掘土
工具；覆：覆盖；以：用。
5.本题考查筛选信息、归纳内容要点。乡下人有很多梨，只为牟利，要价很高，不仅不送给需要的
道人，还要呵斥他，可见他非常吝啬，由此作者联想到一些类似的人和事，对他们的行为提出了批
判，可以总结出做人做事不要斤斤计较、待人要大方等。乡下人看不起穿戴破旧的道人，而道人是
奇异之人，可以总结出人不可以貌取人的道理。乡下人过分吝啬，最后反而丢了全车的梨，可以总
结出过分吝啬会失去更多，要与人为善等。
参考译文：
有个乡下人，在集市上卖梨。梨的味道非常香甜，但价钱很贵。有个道士，戴着破道士帽，穿着破
烂道袍，在车前伸手向乡下人乞讨。乡下人呵斥他，他也不走。乡下人生气了，大声地辱骂起来。
道士说：“你这一车梨有好几百个，贫道只讨你一个，对你来说没多大损失，为什么还要发这么大
的脾气呢？”观看的人劝乡下人拿一个不好的梨给老道士，打发他走算了，乡下人坚决不肯。
路旁店铺里的一个伙计，见他们吵得不成样子，就拿出钱买了一个梨，给了道士。道士拜谢，然后
对着众人说：“出家人不知道吝惜东西。我有好梨，请大家品尝。”有人问：“你既然有梨，为什么
不吃自己的？”道士说：“我是需要这个梨核做种子。”于是捧着梨大口大口地吃了起来。道士吃完
梨，把核放在手里，取下背在肩上的小铁铲，在地上挖了个几寸深的坑，然后放进梨核，盖上土，
向旁边的人要点热水浇灌，道士接过开水浇进了坑里。众人一齐注目而视，见一棵嫩芽儿冒了出来，
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并渐渐长大，一会儿就长成了一棵枝繁叶茂的大树；转眼间开花、结果，又大又香的梨子挂满了枝
头。道士从树上摘下梨子，分给围观的人吃，一会儿功夫就吃光了。然后，道士就用铁铲砍树，叮
叮当当地砍了好长时间方才砍断。道士把满带枝叶的梨树扛在肩上，不慌不忙地走了。
一开始，道士做戏法时，那个乡下人也杂在人群中，伸着脖子瞪着眼看，竟忘记了自己的营生。道
士走了以后，他才回来去看顾他车上的梨，却已经一个也没有了。他这才恍然大悟，道士刚才分的
梨子都是他的；再细细一看，一根车把没有了，碴口是新砍断的。乡下人心里非常气愤，急忙去追
赶道士。转过一个墙角，见砍断的车把扔在墙角下，这才知道道士刚才砍的那棵梨树，就是他的车
把，而道士却已经不知去向了。整个集市上的人都大笑不止。
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专题08 文言文阅读之断句（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、考点阐释
断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的
基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文言文阅读考查的基础题之一。
常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用
‘’给文中画线句子断句”。
二、常见题型
1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）
2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ）
三、解题方略
1.主谓之间要停顿。
如：一狼/洞其中。
2.动词与它所带的宾语之间往往要停顿。
如：顾/野有麦场。
3.动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。
如：意将隧入/以攻其后也。
4.句中转折连词前一般要停顿。
如：骨/已尽矣/而两狼/之并驱如故。
5.前置状语和主语之间稍加停顿。
如：俄而/雪骤。
6.有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词
领起，在该词后面应稍加停顿。
如：夫/君子之行。
7.句子中间成分省略处要停顿。
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如：其一（狼）/犬坐于前。
8.并列承接词组前后两部分之间要停顿。
如：泉香/而酒洌。
【方法总结】
解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。
其次，依据句子结构来辅助断句。
再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂
然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。
此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中
间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
（选自《咏雪》）
【乙】
王充字仲任，会稽上虞①人也，其先自魏郡元城徙焉②。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太
学，师事扶风③班彪④。好博览而不守章句。家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书一见辄能诵忆，遂博通
众流百家⑤之言。
（选自《后汉书》有删改）
【注释】①会稽上虞：古地名。②徙焉：迁到这里。③扶风：古地名。④班彪：汉代著名学者、史
学家。⑤众流百家：各家学派。
1．解释文中加点词语的意思。
①差可拟 ②未若柳絮因风起
． ．．
③乡里称孝 ④遂博通众流百家之言
． ．
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②好博览而不守章句。
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3．请用“/”给文中画线的句子断句。
家 贫 无 书 常 游 洛 阳 市 肆 阅 所 卖 书 一 见 辄 能 诵 忆
4．结合文章内容，分别说说谢道韫和王充的成长故事告诉我们，一个人的成才可能与哪些因素有
关？
二、阅读下面文言文，完成学习任务。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元
方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方
入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
乙
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见①，乃起自整拂②，呼命子孙，正色训之曰：“夫
人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是③矣！”盗大惊，自投于地，
稽颡④归罪。寔徐譬⑥之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善然此当由贫困。”令遗⑥绢二匹。自是
一县无复盗窃。
（选自《后汉书·陈寔传》）
【注释】①寔阴见：寔，陈寔，东汉著名贤士、道德典范，他曾为太丘长，世称“陈太丘”。阴见，
暗中看见。②整拂：这里指整顿衣服。③是：这样。④稽颡：跪拜，以额触地。⑤譬：晓谕，说服。
⑥遗：赠送。
5．解释下面加点词的意思。
（1）陈太丘与友期行 （2）元方入门不顾
． ．
（3）不善之人未必本恶 （4）盗大惊，自投于地，稽颡归罪
． ．
6．下面句子中的加点字意思相同的一项是（ ）
A．时岁荒民俭，有盗夜入其室 元方时年七岁
． ．
B．有盗夜入其室，止于梁上 身已半入，止露尻尾
． ．
C．夫人不可不自勉 夫君子之行，静以修身，俭以养德
． ．
D．自是一县无复盗窃 日中不至，则是无信
． ．
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7．文中画线句断句正确的一项是（ ）
A．视君/状貌不似/恶人宜深克己反善/然此当由贫困
B．视君状貌/不似恶人/宜深克己反善/然此当由贫困
C．视君状貌不似恶人/宜深克己/反善然此/当由贫困
D．视君状貌/不似恶人宜深克己/反善然此/当由贫困
8．甲乙两文的最后一句有什么作用？请结合甲乙两则材料分别说明。
9．你喜欢陈太丘这样的父亲吗？请结合材料阐述理由。
三、
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君
．
子乎？”
（《学而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。”
（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
．
（《子张》）
【乙】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
（《里仁》）
子曰：“过而不改，是谓过矣。”
（《卫灵公》）
樊迟问仁。 子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。 虽之夷狄，不可弃也。”
．
（《子路》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎己所不欲勿施于人。”
．
（《卫灵公》）
10．请解释下列加点词在文中的意思。
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（1）人不知而不愠 愠： （2）博学而笃志 笃：
． ．
（3）居处恭 居： （4）终身行之 行：
． ．
11．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
其 恕 乎 己 所 不 欲 勿 施 于 人
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（2）过而不改，是谓过矣。
13．【甲】【乙】两文都谈到了什么？请结合具体的句子谈一谈。
四、阅读下面【甲】【乙】两段选文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾
所以居处子也。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人①炫卖②之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”
复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆③，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
及孟子长学六艺卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化④。
【注释】：①贾人：商人。②炫卖：叫卖。③俎豆：古代祭祀用的礼器。④渐化：逐渐濡染。
14．解释下列加点的字
（１）无以明志： （２）险躁：
． ．
15．下面句子中加点词意思用法相同的一项是（ ）
A．其舍近墓 太丘舍去（《陈太丘与友期行》）
． ．
B．此非吾所以居处子也 以刀劈狼首（《狼》）
． ．
C．复徙舍学宫之旁 复投之（《狼》）
． ．
D．君子谓孟母善以渐化 择其善者而从之（《论语》）
． ．
16．请用现代汉语翻译下面句子。
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（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。
17．请用“/”给下面的句子断句。（断两处
及 孟 子 长 学 六 艺 卒 成 大 儒 之 名
18．结合选文内容，回答下列问题。
【甲】文告诉我们想要成才，应具备 、 和 三个条件。
【乙】文叙述了 故事，它给我们的启示是：
五、
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《聊斋志异·狼》）
【乙】
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人
昼寝厅事②，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟③，则二
狼伺其未觉，将啮其喉犬阻之不使前也。乃杀而取其革。
此事从侄虞惇（dūn）言。狼子野心，信不诬哉④！然野心不过遁逸耳，阳为亲昵，而阴怀不
测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患⑤耶？
（纪晓岚《阅微草堂笔记·狼子野心》）
【注释】①畜：养。②厅事：住所的堂屋。③俟：等待。④信不诬哉：确实不虚妄啊。⑤贻患：留
下祸患。
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19．解释下列加点词语。
（1）犬坐于前（ ） （2）屠暴起（ ）
． ．
（3）将啮其喉（ ） （4）更不止于野心矣（ ）
． ．
20．下列加点词意思或用法相同的一组是（ ）
A．两狼之并驱如故 禽兽之变诈几何哉
．
B．以刀劈狼首 静以修身（《诫子书》）
． ．
C．狼亦黠矣，而顷刻两毙 博学而笃志（《论语》）
． ．
D．一狼径去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》）
．
21．【乙】请用斜线/为下面的句子断句，限两处。
将 啮 其 喉 犬 阻 之 不 使 前 也
22．把语段中画横线语句翻译成现代汉语。
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）再就枕将寐，犬又如前。
23．【甲】文作者在刻画狼时主要运用了什么描写手法？刻画了狼怎样的形象？
六、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
鲁肃简公①为谕德②，其居在宋门外，有酒肆在其侧，公往往易服微行，饮于其中。一日，真
宗急召公，将有所问。使者及门而公不在，移时乃自肆中饮归。中使遽先入白，乃与公约曰：“上
若怪公来迟当托何事以对幸先见教冀不异同。”公曰：“但以实告。”中使曰：“然则当得罪。”公曰：
“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟叹而去。真宗果问，使者具如公对。真宗问曰：
“何故私入酒家？”公谢曰：“臣家贫无器皿，酒肆百物具备，宾至如归，适有乡里亲客自远来，
遂与之饮。然臣既易服，市人亦无识臣者。”真宗笑曰：“卿为宫臣，恐为御史所弹。”然自此奇公，
以为忠实可大用！
（选自欧阳修《归田录》卷一）
【注释】①鲁肃简公：即鲁宗道，“肃简”是死后的谥号。②谕德：官名，相当于太子太傅。
24．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．中使嗟叹而去 去：离开 B．使者具如公对 具：详细
． ．
C．公谢曰 谢：道歉 D．适有乡里亲客自远来 适：适合
． ．
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25．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
上若怪公来迟当托何事以对幸先见教冀不异同
A．上若怪公/来迟当托何事/以对幸先见教/冀不异同
B．上若怪公/来迟当托何事以对/幸先见/教冀不异同
C．上若怪公来迟/当托何事以对/幸先见教/冀不异同
D．上若怪公来迟/当托何事/以对幸先/见教冀不异同
26．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．宋真宗派使者紧急召见鲁宗道，他因在酒馆喝酒而耽搁了时间。
B．鲁宗道拒绝了使者串通托辞欺骗皇帝的提议，由此得罪了使者。
C．宋真宗从使者那里得知鲁宗道在外饮酒的事情，向其询问原因。
D．鲁宗道就饮酒之事作了坦率诚实的说明，得到了宋真宗的肯定。
27．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
然臣既易服，市人亦无识臣者。
七、阅读下面材料，完成下面小题。
康节先公少日游学
康节先①公少日游学，先祖母李夫人思之恍惚，至倒诵佛书。康节亟②归，不复出。夫人捐馆，
康节持丧毁甚，躬自爨以养。祖父置家苏门山下，康节独筑室于百源之上。时李成之子挺之，东方
大儒也，权共城县令，一见康节心相契，授以《大学》。康节益自克励，三年不设榻③，昼夜危坐以
思。写《周易》一部，贴屋壁间，日诵数十遍。挺之去为河阳司户曹④，康节亦从之，寓州学贫甚
以饮食之油贮灯读书。康节又尝谓伯温⑤曰：“吾早岁徒步游学至有所立，艰哉。”因泣书之以示子
孙。
（选自《邵氏闻见录》）
【注释】①先：已故的，多用于尊长。②亟：急速。③设榻：设置床榻，后来指款待敬重的宾客和
知交。④司户曹：官名，主管民户。⑤伯温：北宋学者邵伯温，《邵氏闻见录》为其所撰写。
28．用“/”给文中划线文字断句。（限 2 处）
寓 州 学 贫 甚 以 饮 食 之 油 贮 灯 读 书。
29．解释下列加点的词。
（1）不复出 （2）康节益自克励
． ．
（3）康节亦从之 （4）因泣书之以示子孙
． ．
30．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
（1）三年不设榻，昼夜危坐以思。
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（2）贴屋壁间，日诵数十遍。
31．本文主要讲述了康节先公的相关事迹，请概括他的人物形象。
八、
窃槽
客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔
者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕
以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。
一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可
也；恐真佛之笑子窃其糟也。”
（选自《郁离子》）
【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这
里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。
32．解释下列加点词语。
（1）每与人论道理( ) （2）取其糟粕以鲁酒渍之( )
． ．
（3）索而饮之( ) （4）今子以佛夸之( )
． ．
33．用“/”给下面的文字断句，断两处。
唯 中 山 之 人 善 酿 千 日 之 酒 鲁 人 求 其 方 弗 得
34．将下面句子翻译成现代汉语。
欣欣然自以为有独得焉。
35．本文讽刺了什么样的人？
九、阅读《雨钱》，完成下面小题。
雨钱
滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养
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真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君
但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃
与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺
余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃
喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本
与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。
（选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减）
【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃
（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。
36．根据提示的方法，解释加点词。
方法积累 联系内容 释义
词类活用 饭 ． 疏食（《<论语>十二章》） 雨 ． 钱（1）
顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2）
． ．
课内迁移
去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3）
． ．
成语推断 贪得无厌 ． 颇厌 ． 君意否（4）
从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。
38．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判
断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（ ）
A． B． C．
39．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。
翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”
A笑 B．怒
选 ，理由是：
十、
水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为
命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。
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水仙以秣为最，予之家于秣陵，非家秣陵①，家于水仙之乡也。记丙午之眷，先以度岁无资，
衣囊尽，水仙开时，索一钱不得矣。欲购无资，家人曰：“请已之， 一年不看此花，亦非怪事。”
．
予曰：“汝欲夺吾命乎宁短一岁之寿勿减一岁之花 。且予自他乡冒雪而归，就水仙也。不看水仙，
．
是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听予质②簪珥③购之。
． ．
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【注】①秣陵：指南京。②质：抵押。③簪珥：指用来绾（wǎn）住头发的一种头饰和用玉做的耳
饰。
40．借助工具书，解释下列句中的加点词语。
词语 古代汉语词典义项（部分） 意思（选序号）
（1）请已 ． 之 ①停止，完毕。②已经。③太，过分。
（2）就 ． 水仙也 ①接近，靠近，趋向。②完成，达到。③即使。
（3）是 ． 何异于不反金陵 ①正确。②这，这个，这样。③凡是。
（4）仍在他乡卒 ． 岁乎 ①步兵。②死。③终，完毕，结束。
41．下列句中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：家于水仙之乡也
．
A．知之者不如好之者 B．大兄何见事之晚乎 C．予之命也 D．听予质簪饵购之
42．用“/”给文中划横线的句子断句。（限断两处）
汝 欲 夺 吾 命 乎 宁 短 一 岁 之 寿 勿 减 一 岁 之 花
43．翻译句子。
一季夺予一花，是夺予一季之命也。
44．你会用怎样的一个词语评价李渔？请选择一个词语，结合内容，简述理由。
A．嗜花如命 B．闲情逸致
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专题08 文言文阅读之断句（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、考点阐释
断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的
基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文言文阅读考查的基础题之一。
常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用
‘’给文中画线句子断句”。
二、常见题型
1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）
2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ）
三、解题方略
1.主谓之间要停顿。
如：一狼/洞其中。
2.动词与它所带的宾语之间往往要停顿。
如：顾/野有麦场。
3.动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。
如：意将隧入/以攻其后也。
4.句中转折连词前一般要停顿。
如：骨/已尽矣/而两狼/之并驱如故。
5.前置状语和主语之间稍加停顿。
如：俄而/雪骤。
6.有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词
领起，在该词后面应稍加停顿。
如：夫/君子之行。
7.句子中间成分省略处要停顿。
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如：其一（狼）/犬坐于前。
8.并列承接词组前后两部分之间要停顿。
如：泉香/而酒洌。
【方法总结】
解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。
其次，依据句子结构来辅助断句。
再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂
然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。
此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中
间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
（选自《咏雪》）
【乙】
王充字仲任，会稽上虞①人也，其先自魏郡元城徙焉②。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太
学，师事扶风③班彪④。好博览而不守章句。家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书一见辄能诵忆，遂博通
众流百家⑤之言。
（选自《后汉书》有删改）
【注释】①会稽上虞：古地名。②徙焉：迁到这里。③扶风：古地名。④班彪：汉代著名学者、史
学家。⑤众流百家：各家学派。
1．解释文中加点词语的意思。
①差可拟 ②未若柳絮因风起
． ．．
③乡里称孝 ④遂博通众流百家之言
． ．
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②好博览而不守章句。
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3．请用“/”给文中画线的句子断句。
家 贫 无 书 常 游 洛 阳 市 肆 阅 所 卖 书 一 见 辄 能 诵 忆
4．结合文章内容，分别说说谢道韫和王充的成长故事告诉我们，一个人的成才可能与哪些因素有
关？
【答案】1．大体 不如 称赞 于是，就
2．①不久，雪下得大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
②他博览群书而不拘泥于章句。
3．家 贫 无 书/常 游 洛 阳 市 肆/阅 所 卖 书/一 见 辄 能 诵 忆
4．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“师事扶风班彪”“好博览而不守章句”“家贫无书，常
游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆”等句子说明，一个人的成才跟良好的家庭环境、名师的指
引、正确的读书方法、自己的勤奋努力等因素都有关。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：差不多可以相比。差：大体。
（2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。
（3）句意：在乡里以孝顺被称赞。称：称赞。
（4）句意：时间长了就广泛地通晓了众多流派的著作。遂：于是，就。
2．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：俄而：一会儿，不久。骤：急。欣然：高兴的样子。何所似：像什么。
（2）重点词语：好：喜欢。守：拘泥。
3．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，
初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书一见辄能诵忆”意思是：因为家中贫穷，没有很多书看，于是他
常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书，看过一次后就能背诵。“家贫无书”连动结构，应在“书”
后停顿；“常游洛阳市肆”动宾结构，应在“肆”后停顿；“阅所卖书”动宾结构，应在“书”后停
顿；故选句为：家贫无书/常游洛阳市肆/阅所卖书/一见辄能诵忆。
4．本题考查内容理解。
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根据甲文“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，家庭环境对孩子成才的影响很大；
根据乙文“师事扶风班彪”（跟一个叫班彪的史学家学习）可知，有名师的正确指引；
根据乙文“好博览而不守章句”（博览群书而不拘泥于章句）可知，博览群书，但不拘守章句，会
读书；
根据乙文“家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书”（因为家中贫穷，没有很多书看，于是他常在洛
阳的市集上游走，看人家卖的书）可知，勤奋很重要。
【点睛】参考译文
【甲】
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴
地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另
一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将
军王凝之的妻子。
【乙】
王充字仲任，会稽上虞人，祖上由魏国元城郡迁徙而来。王充幼时是一个孤儿，在乡里以孝顺
被称赞。长大后在京师太学求学，跟一个叫班彪的史学家学习。王充博览群书而不拘泥于章句。因
为家中贫穷，没有很多书看，于是他常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书，看过一次后就能背诵，
时间长了就广泛地通晓了众多流派的著作。
二、阅读下面文言文，完成学习任务。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元
方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方
入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
乙
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见①，乃起自整拂②，呼命子孙，正色训之曰：“夫
人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是③矣！”盗大惊，自投于地，
稽颡④归罪。寔徐譬⑥之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善然此当由贫困。”令遗⑥绢二匹。自是
一县无复盗窃。
（选自《后汉书·陈寔传》）
【注释】①寔阴见：寔，陈寔，东汉著名贤士、道德典范，他曾为太丘长，世称“陈太丘”。阴见，
暗中看见。②整拂：这里指整顿衣服。③是：这样。④稽颡：跪拜，以额触地。⑤譬：晓谕，说服。
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⑥遗：赠送。
5．解释下面加点词的意思。
（1）陈太丘与友期行 （2）元方入门不顾
． ．
（3）不善之人未必本恶 （4）盗大惊，自投于地，稽颡归罪
． ．
6．下面句子中的加点字意思相同的一项是（ ）
A．时岁荒民俭，有盗夜入其室 元方时年七岁
． ．
B．有盗夜入其室，止于梁上 身已半入，止露尻尾
． ．
C．夫人不可不自勉 夫君子之行，静以修身，俭以养德
． ．
D．自是一县无复盗窃 日中不至，则是无信
． ．
7．文中画线句断句正确的一项是（ ）
A．视君/状貌不似/恶人宜深克己反善/然此当由贫困
B．视君状貌/不似恶人/宜深克己反善/然此当由贫困
C．视君状貌不似恶人/宜深克己/反善然此/当由贫困
D．视君状貌/不似恶人宜深克己/反善然此/当由贫困
8．甲乙两文的最后一句有什么作用？请结合甲乙两则材料分别说明。
9．你喜欢陈太丘这样的父亲吗？请结合材料阐述理由。
【答案】5．（1）期：约定，相约。（2）顾：回头看。（3）善：好，好的；善良。（4）大：非常，
十分，很。 6．C 7．B
8．示例：甲文友人爽约又对子骂父，失信非礼，让元方鄙视。同时也表现了元方绝不矫饰的真性
情。这也是将此则置于方正篇的原因。乙文说明陈太丘对梁上君子的处理非常成功，影响广大深远。
9．喜欢。陈太丘有见识、善教育、同情底层疾苦。家入盗贼也被当作宝贵资源实施对家人和入室
者的教育，且能体察民间疾苦，施以援手，不仅阻止犯罪，引导其归于正途，而且树立社会正气。
甲文中七岁的元方能有那样的应对和真性情，应该源自家庭的耳融目染以及父亲的引导教育。
【解析】5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期，约定，相约。
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（2）句意：元方头也不回地进门去了。顾，回头看。
（3）句意：不善良的人不一定本性是坏的。善，好，好的；善良。
（4）句意：小偷大惊，从房梁跳到地上，跪拜在地，诚恳认罪。大，非常，十分，很。
6．本题考查一词多义。
A.收成，年成＼表年龄的单位；B.停止＼同“只”；
C.发语词，不译＼发语词，不译；D.此＼表判断；故选C。
7．本题考查断句。句意：看你的长相，也不像个坏人，应该克制自己不正当的欲望而返回正道。
然而这样做，是因为你的贫困。根据句意可断句为：视君状貌/不似恶人/宜深克己反善/然此当由
贫困。故选 B。
8．本题考查内容理解。
联系甲文中的“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可知，父亲的友
人无信又无礼，元方入门不顾的行为表达了对友人的鄙视，也表现了元方自然率真的真性情。
乙文“自是一县无复盗窃”的意思是从此全县没有再发生盗窃。这句话说明陈太丘对梁上君子的处
理非常成功，影响广大深远。
9．本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。
根据乙文中的“寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰”可知，陈太丘善于教育子女，家入
盗贼，他把这当作教育子女的机会。根据“盗大惊，自投于地，稽颡归罪”可知，陈太丘巧妙地阻
止了犯罪。根据“令遗绢二匹”可知，他同情民生疾苦，对困难之人施以援手。根据“自是一县无
复盗窃”可知，他用自己的行为为社会树立了良好的风气。甲文中元方面对友人的诘难，不卑不亢，
坦然应对，最后入门不顾，率真不矫饰，应该是源自陈太丘的正确引导教育和良好家风的熏染。所
以应喜欢陈太丘这样的父亲。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的
手，元方头也不回地走进家门。
【乙】当时年成不好，民众没有收成，有小偷夜间进入陈寔家里，躲在房梁上。陈寔暗中发现了，
就起来整顿衣服，让子孙聚拢过来，严肃训诫他们说：“人不可以不自我勉励。不善良的人不一定
本性是坏的，（坏）习惯往往由（不注重）品性修养而形成，于是到了这样的地步。”儿孙说：“这
样的人是谁？”陈寔指着梁上的盗贼说：“就是那梁上的君子。”小偷大惊，从房梁跳到地上，跪拜
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在地，诚恳认罪。陈寔慢慢详细地告诉他说：“看你的长相，也不像个坏人，应该克制自己不正当
的欲望而返回正道。然而这样做，是因为你的贫困。”陈寔命令人赠送二匹绢给小偷。从此全县没
有再发生盗窃。
三、
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君
．
子乎？”
（《学而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。”
（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
．
（《子张》）
【乙】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
（《里仁》）
子曰：“过而不改，是谓过矣。”
（《卫灵公》）
樊迟问仁。 子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。 虽之夷狄，不可弃也。”
．
（《子路》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎己所不欲勿施于人。”
．
（《卫灵公》）
10．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）人不知而不愠 愠： （2）博学而笃志 笃：
． ．
（3）居处恭 居： （4）终身行之 行：
． ．
11．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
其 恕 乎 己 所 不 欲 勿 施 于 人
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（2）过而不改，是谓过矣。
13．【甲】【乙】两文都谈到了什么？请结合具体的句子谈一谈。
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【答案】10．（1）生气，恼怒（2）坚定（3）平时（4）奉行，遵守。
11．其恕乎/己所不欲/勿施于人
12．（1）孔子说：“一个军队的主帅可能被改变，但一个普通人的志向不可以改变。”
（2）有了过错而不改正，这就真叫过错了。
13．反思和向身边优秀的人学习。甲文中“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们要善于反
省，善于向身边的人学习，乙文中“见贤思齐焉﹐见不贤而内自省也”告诉我们，见到德才兼备的
人，就向他学习；见到没有德行的人，就要在内心反省自我的缺点。
【解析】10．本题考查文言实词。
（1）句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒；
（2）句意为：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定；
（3）句意为：平日心怀恭谨。居：平时；
（4）句意为：终身遵守的准则。行：奉行，遵守。
11．本题考查文言文断句。
句意为：是宽容啊！自己不想承受的，不要施加给别人。
“其……乎”，这是古代汉语中的反问句式，用来表示强调或者询问。“勿”表示否定。据此断句为：
其恕乎/己所不欲/勿施于人。
12．本题考查文言文句子翻译。
（1）重点字词：三军：指军队。夺：改变。匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
（2）重点字词：过：犯过错；是：这；谓：是。
13．本题考查文言文内容理解。
根据甲文“择其善者而从之，其不善者而改之”意为：选择他好的方面向他学习，看到他不好的方
面就对照自己，改正自己的缺点。告诉我们无论何时何地，都要虚心向别人请教，取长补短，同时
要有端正的态度。根据乙文“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意为：看见有才能的人就向他学习，
希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。告诉我们要有端
正的学习态度，指出聪敏好学，虚心求教的可贵，同时也要及时进行自我反思。据此可知，甲乙两
文都提到了反思和向身边的人学习。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远
方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
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孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好
的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在
其中了。”
【乙】
孔子说：“看见有才能的人就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他
一样的缺点，有要改正。”
孔子说：当一个人犯了错误却不加以改正时，这才是真正的过错。
樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是
到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”
子贡问：“有一句话，可以作为终身遵守的准则吗？”孔子说：“是宽容啊！自己不想承受的，不要
施加给别人。”
四、阅读下面【甲】【乙】两段选文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾
所以居处子也。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人①炫卖②之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”
复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆③，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
及孟子长学六艺卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化④。
【注释】：①贾人：商人。②炫卖：叫卖。③俎豆：古代祭祀用的礼器。④渐化：逐渐濡染。
14．解释下列加点的字
（１）无以明志： （２）险躁：
． ．
15．下面句子中加点词意思用法相同的一项是（ ）
A．其舍近墓 太丘舍去（《陈太丘与友期行》）
． ．
B．此非吾所以居处子也 以刀劈狼首（《狼》）
． ．
C．复徙舍学宫之旁 复投之（《狼》）
． ．
D．君子谓孟母善以渐化 择其善者而从之（《论语》）
． ．
16．请用现代汉语翻译下面句子。
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（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。
17．请用“/”给下面的句子断句。（断两处
及 孟 子 长 学 六 艺 卒 成 大 儒 之 名
18．结合选文内容，回答下列问题。
【甲】文告诉我们想要成才，应具备 、 和 三个条件。
【乙】文叙述了 故事，它给我们的启示是：
【答案】14．明：明确、坚定。 险：轻薄。 15．C
16．（1）如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
（2）孟母又说：“这里也不是我该带着孩子居住的地方。”又将家搬到了一个学宫的旁边。
17．及孟子长/学六艺/卒成大儒之名
18．立志 学习 惜时 孟母三迁 环境对一个人的成长至关重要。
【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确。明：明确、坚定。
（2）句意为：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄。
15．本题考查一词多义。
A.名词，房屋/动词，舍弃；B.用来/介词，用；C.都是副词，又；D.动词，擅长/好的；故选C。
16．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：才，才干。广才：增长才干。广：增长。成：达成，成就。
（2）句重点词语：此，这里。非：不是。居处：居住的地方。复：又，再次。徙：指搬家。
17．本题考查文言句子断句。本句句意：等到孟子长大成人，学精六艺，终于成为有名的大儒。“及
孟子长”为时间状语；“学六艺”和“卒成大儒之名”为承接关系；故断句为：及孟子长/学六艺/
卒成大儒之名。
18．本题考查内容理解。作答此题，首先要通读文本了解内容，其次抓住与题干有关的关键词句，
最后加以提炼、概括。
结合甲文内容，由“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、“非学无以广才，非志无以成学”可知，
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须立志；由。“夫学须静也，才须学也”可知，须学习；由“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，须惜时。
结合乙文内容，从“乃去，舍市傍……复徙舍学宫之旁……真可以居吾子矣。遂居”中可知，主要
叙述了孟子母亲为了让孟子好好学习，不惜三迁其家的故事。结合内容，围着这“环境对一个人的
成长至关重要”来阐述，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
（甲）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
（乙）孟子的母亲，人称孟母。当初她的家靠近墓地，因此孟子小时候，游戏玩耍的都是下葬哭丧
一类的事，还特爱学造墓埋坟。孟母见了说道：“这里不该是我带着孩子住的地方。”于是将家搬到
一处集市旁，孟子又学玩起了奸猾商人夸口买卖那一类的事。孟母又说：“这里也不是我该带着孩
子居住的地方。”又将家搬到了一个学宫的旁边。这时孟子所学玩的，就是祭祀礼仪、作揖逊让、
进退法度这类礼仪方面的学问了。孟母说：“这里才真正是可以让我孩子居住的地方。”于是就一直
住在了这里。
等到孟子长大成人，学精六艺，终于成为有名的大儒。后来的君子贤人都说孟母很善于利用环境熏
染教化孩子。
五、
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《聊斋志异·狼》）
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【乙】
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人
昼寝厅事②，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟③，则二
狼伺其未觉，将啮其喉犬阻之不使前也。乃杀而取其革。
此事从侄虞惇（dūn）言。狼子野心，信不诬哉④！然野心不过遁逸耳，阳为亲昵，而阴怀不
测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患⑤耶？
（纪晓岚《阅微草堂笔记·狼子野心》）
【注释】①畜：养。②厅事：住所的堂屋。③俟：等待。④信不诬哉：确实不虚妄啊。⑤贻患：留
下祸患。
19．解释下列加点词语。
（1）犬坐于前（ ） （2）屠暴起（ ）
． ．
（3）将啮其喉（ ） （4）更不止于野心矣（ ）
． ．
20．下列加点词意思或用法相同的一组是（ ）
A．两狼之并驱如故 禽兽之变诈几何哉
．
B．以刀劈狼首 静以修身（《诫子书》）
． ．
C．狼亦黠矣，而顷刻两毙 博学而笃志（《论语》）
． ．
D．一狼径去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》）
．
21．【乙】请用斜线/为下面的句子断句，限两处。
将 啮 其 喉 犬 阻 之 不 使 前 也
22．把语段中画横线语句翻译成现代汉语。
（1）禽兽之变诈几何哉？
（2）再就枕将寐，犬又如前。
23．【甲】文作者在刻画狼时主要运用了什么描写手法？刻画了狼怎样的形象？
【答案】19．①像狗一样；②突然；咬；④只 20．D
21．将啮其喉／犬阻之／不使前也 22．①禽兽的欺骗手段有多少呢？
②再次就枕准备睡觉，狗又像前面一样（吼叫）。
23．运用了动作描写和神态描写等手法，生动形象地刻画了狼的贪婪、狡猾的形象。
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【解析】19．本题考查重点文言词语在文中的含义。
①句意：像狗似的蹲坐在屠夫的前面。犬：像狗一样；
②句意：屠夫突然跳起。暴：突然；
③句意：要咬他的喉咙。啮：咬；
④句意：更不单单有这么点野心。止：只。
20．本题考查一词多义。
A.用于主语与谓语之间，以取消句子的独立性／助词，的；
B.介词，用／连词，来；
C.表转折，却／表并列，并且；
D.动词，离开／动词，离开；故选D。
21．本题考查文言文断句。
本句译为：要咬他的喉咙，狗阻止它们不让（它们）上前。
“将啮其喉”点明“犬阻之”的时机，“不使前也”点明“犬阻之”的目的；
故断为：将啮其喉／犬阻之／不使前也。
22．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊
句式等情况。重点词有：
①变诈：巧变诡诈；几何：多少，这里是“能有多少”的意思。
②将：准备；寐：睡觉；如：像。
23．本题考查文言文内容的理解。
“缀行”“得骨止”“仍从”“并驱”是对狼的动作描写，狼吃了骨头还跟随屠夫，想吃掉屠夫，表
现了狼的贪婪；“眈眈相向”“目似瞑，意暇甚”是对狼的神态描写，“意将隧入以攻其后也”是对
狼的心理描写，狼打算前后夹击吃掉屠夫，形象地表现了狼的狡猾。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头。半路上，有两只狼紧跟着他走
了很远。
屠户非常害怕，把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨
头，后得到骨头的那只狼停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两
只狼仍然像原来一样一起追赶。
屠户非常困窘急迫，害怕前后受到狼的攻击。他看到的野地里有个麦场，麦场中主要堆积着柴火，
覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对
着屠户。
过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭
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上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。屠户正想走开，转身
看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去从背后攻击屠户。狼的身体已经进
去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼
假装睡觉，原来是用来迷惑对手。
狼也很狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。
【乙】有个有钱人家，偶尔得到两只小狼，将它们和家狗混在一起豢养，也和狗相安无事。稍微大
了点，还是很驯服。竟然就忘了它是狼。一天白天躺在客厅里，听到群狗鸣鸣地发出发怒的叫声，
惊醒起来四周看看没有一个人。再次就枕准备睡觉，狗又像之前一样吼叫。他便假睡来等着。两只
狼等到他没有察觉，要咬他的喉咙，狗阻止它们不让它们上前。就杀狼取它们的皮。
这事是堂侄虞敦说的。狼子有这种野心，人们确实没有诬蔑它们啊！然而凶恶的本性只不过被它们
藏起来罢了。它们表面对别人很好，而在心中却有不利于别人的想法，更不会在野心上停止。野兽
这样凶狠残暴不值一提，这个人为什么还要养它，给自己制造祸害呢？
六、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
鲁肃简公①为谕德②，其居在宋门外，有酒肆在其侧，公往往易服微行，饮于其中。一日，真
宗急召公，将有所问。使者及门而公不在，移时乃自肆中饮归。中使遽先入白，乃与公约曰：“上
若怪公来迟当托何事以对幸先见教冀不异同。”公曰：“但以实告。”中使曰：“然则当得罪。”公曰：
“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟叹而去。真宗果问，使者具如公对。真宗问曰：
“何故私入酒家？”公谢曰：“臣家贫无器皿，酒肆百物具备，宾至如归，适有乡里亲客自远来，
遂与之饮。然臣既易服，市人亦无识臣者。”真宗笑曰：“卿为宫臣，恐为御史所弹。”然自此奇公，
以为忠实可大用！
（选自欧阳修《归田录》卷一）
【注释】①鲁肃简公：即鲁宗道，“肃简”是死后的谥号。②谕德：官名，相当于太子太傅。
24．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．中使嗟叹而去 去：离开 B．使者具如公对 具：详细
． ．
C．公谢曰 谢：道歉 D．适有乡里亲客自远来 适：适合
． ．
25．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
上若怪公来迟当托何事以对幸先见教冀不异同
A．上若怪公/来迟当托何事/以对幸先见教/冀不异同
B．上若怪公/来迟当托何事以对/幸先见/教冀不异同
C．上若怪公来迟/当托何事以对/幸先见教/冀不异同
D．上若怪公来迟/当托何事/以对幸先/见教冀不异同
26．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
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A．宋真宗派使者紧急召见鲁宗道，他因在酒馆喝酒而耽搁了时间。
B．鲁宗道拒绝了使者串通托辞欺骗皇帝的提议，由此得罪了使者。
C．宋真宗从使者那里得知鲁宗道在外饮酒的事情，向其询问原因。
D．鲁宗道就饮酒之事作了坦率诚实的说明，得到了宋真宗的肯定。
27．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
然臣既易服，市人亦无识臣者。
【答案】24．D 25．C 26．B
27．然而我已经换了衣服，集市里的人也没有认识我的。
【解析】24．本题考查文言实词。
D.句意：正好有从远来的乡亲客人。适：正好、恰逢；故选D。
25．本题考查断句。
句意：皇上如果责怪公来迟，您将用什么事情来解释？幸好您先告诉我，希望不要有差异。
“当托何事以对”是针对“上若怪公来迟”提出的问题；“冀不异同”是“幸先见教”想达到的效
果；
正确断句为：上若怪公来迟/当托何事以对/幸先见教/冀不异同。故选C。
26．本题考查内容理解。
B.鲁宗道并没有得罪使者，文中使者说的“然则当得罪”指的是鲁宗道直言饮酒之事会获罪；故选
B。
27．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊
句式等情况。重点词有：既，已经；易，换；市，集市。
【点睛】参考译文：
鲁肃简公担任谕德时，他的住所位于宋门外，附近有一家酒店，公往往换上便服秘密前往，在那里
喝酒。有一天，真宗紧急召见他，准备向他提问。使者到达门口时，公却不在家，过了一段时间，
公才从酒店喝酒回来。中使立刻先进去报告，然后与公约定说：“皇上如果责怪公来迟，您将用什
么事情来解释？幸好您先告诉我，希望不要有差异。”公说：“只需按实情告诉皇上。”中使说：“那
样您可能会得罪皇上。”公说：“喝酒是人的常情；欺骗皇上，是臣子的大罪。”中使感叹着离开了。
真宗果然问起这件事，使者详细如实地回答了真宗。真宗问：“为什么私自去酒家？”公谢罪说：
“臣家中贫穷，没有酒具，酒家什么都有，客人来到就像回到家里一样，正好有从远来的乡亲客人，
我就和他们一起喝酒。但是臣已经换上了便服，市场上的人也没有认识臣的。”真宗笑着说：“你作
为宫中的臣子，恐怕会被御史弹劾。”然而从此以后，真宗认为公忠诚可靠，值得重用。
七、阅读下面材料，完成下面小题。
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康节先公少日游学
康节先①公少日游学，先祖母李夫人思之恍惚，至倒诵佛书。康节亟②归，不复出。夫人捐馆，
康节持丧毁甚，躬自爨以养。祖父置家苏门山下，康节独筑室于百源之上。时李成之子挺之，东方
大儒也，权共城县令，一见康节心相契，授以《大学》。康节益自克励，三年不设榻③，昼夜危坐以
思。写《周易》一部，贴屋壁间，日诵数十遍。挺之去为河阳司户曹④，康节亦从之，寓州学贫甚
以饮食之油贮灯读书。康节又尝谓伯温⑤曰：“吾早岁徒步游学至有所立，艰哉。”因泣书之以示子
孙。
（选自《邵氏闻见录》）
【注释】①先：已故的，多用于尊长。②亟：急速。③设榻：设置床榻，后来指款待敬重的宾客和
知交。④司户曹：官名，主管民户。⑤伯温：北宋学者邵伯温，《邵氏闻见录》为其所撰写。
28．用“/”给文中划线文字断句。（限 2 处）
寓 州 学 贫 甚 以 饮 食 之 油 贮 灯 读 书。
29．解释下列加点的词。
（1）不复出 （2）康节益自克励
． ．
（3）康节亦从之 （4）因泣书之以示子孙
． ．
30．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
（1）三年不设榻，昼夜危坐以思。
（2）贴屋壁间，日诵数十遍。
31．本文主要讲述了康节先公的相关事迹，请概括他的人物形象。
【答案】28．寓州学/贫甚/以饮食之油贮灯读书。
29．再，又； 更加； 跟从； 写
30．（1）三年没有款待敬重的宾客和知交，白天黑夜都端正地坐着思考。
（2）粘贴在房屋的墙壁上，每天诵读几十次。
31．康节先公是一位孝亲敬长、勤奋好学的人。
【解析】28．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然
后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：康节先生住在州学里，生活非常贫困，他就用饮
食剩下的油来点灯读书。根据句子结构分析可知：“寓州学”是一个动宾结构，意思是“住在州学
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里”，它构成了一个完整的动作表述，所以应在“学”后断句。“贫甚”是一个形容词短语，用来描
述康节先生的经济状况，它应该作为一个独立的句子成分，所以应在“甚”后断句。“以饮食之油
贮灯读书”是一个完整的句子，其中“以饮食之油”是方式状语，描述康节先生用什么样的方式来
“贮灯读书”，这个句子在语法和逻辑上都是完整的，所以不需要再进一步断句。
因此，正确的断句是：寓州学/贫甚/以饮食之油贮灯读书。
29．本题考查文言文实词。
（1）句意：从此不再离家远行；复：再、又。
（2）句意：康节先生从此更加刻苦自勉；益：更加。
（3）句意：康节先生也跟随他（李挺之）；从：跟从、跟随。
（4）句意：说着便泣不成声，并把这段话写下来，展示给子孙们看；书：写。
30．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通
顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被
动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）设榻：放置床铺；危坐：端坐，正襟危坐。
（2）贴：粘贴；日诵：每天诵读。
31．本题考查文言文人物形象。
首先，他的孝道体现在对祖母的深深思念和尊敬上。文中提到：“康节亟归，不复出。”这句话直接
说明了康节先公在得知祖母思念他后，立即回家，并从此不再离家远行，展现了他对长辈的深厚感
情和孝道精神。其次，他的勤奋好学体现在对学问的不懈追求上。文中有多处描写了他的好学精神，
如：“康节益自克励，三年不设榻，昼夜危坐以思。”这句话明确说明了康节先公为了学问，三年都
不设床铺，昼夜不停地端坐思考，可见其对学问的执着和勤奋。另外，“写《周易》一部，贴屋壁
间，日诵数十遍。”这句话也进一步证明了他的勤奋好学，他不仅仅满足于一次的学习，而是反复
诵读，不断加深理解。综上所述，康节先公是一个具有深厚孝道精神和勤奋好学精神的学者，他的
人物形象在文中得到了充分的体现。
【点睛】参考译文：
康节先生（邵雍）年轻时离家求学，他的祖母李夫人非常思念他，以至于思念到精神恍惚，
甚至能倒背佛经。当康节先生知道后，他立即回家，从此不再离家远行。李夫人去世后，康节先生
为祖母守丧，哀伤得几乎要崩溃，他亲自下厨来养活自己。后来，他的祖父把家安置在苏门山下，
但康节先生独自在百源之上筑屋居住。当时，李成的儿子李挺之是位东方的大儒，他担任共城县令。
康节先生与李挺之一见如故，非常投缘，李挺之便教授他《大学》。康节先生从此更加刻苦自勉，
三年间都没有设置床铺，昼夜端坐深思。他还写下一部《周易》，贴在屋子的墙壁上，每天诵读数
十遍。后来，李挺之调离共城县，担任河阳司户曹，康节先生也跟随他到了那里，住在州学，生活
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非常贫困，他甚至用饮食剩下的油来点灯读书。康节先生还曾经对伯温（可能是他的亲友或学生）
说：“我早年徒步游学，直到有所成就，这一路走来是多么艰难啊。”说着便泣不成声，并把这段话
写下来，展示给子孙们看。
八、
窃槽
客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔
者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕
以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。
一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可
也；恐真佛之笑子窃其糟也。”
（选自《郁离子》）
【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这
里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。
32．解释下列加点词语。
（1）每与人论道理( ) （2）取其糟粕以鲁酒渍之( )
． ．
（3）索而饮之( ) （4）今子以佛夸之( )
． ．
33．用“/”给下面的文字断句，断两处。
唯 中 山 之 人 善 酿 千 日 之 酒 鲁 人 求 其 方 弗 得
34．将下面句子翻译成现代汉语。
欣欣然自以为有独得焉。
35．本文讽刺了什么样的人？
【答案】32．谈论 用 索取 夸耀 33．唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方/弗得
34．得意洋洋地认为自己有独到的见解。
35．讽刺那些一知半解、拾人牙慧却沾沾自喜，到处炫耀的人。（意近即可）
【解析】32．本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解
释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实
词。
（1）句意：每次和人谈论道学、理学时。论：谈论。
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（2）句意：偷取店家的酒糟，回到鲁国，用鲁国的酒浸泡。以：用。
（3）句意：索要来喝喝看。索：索要。
（4）句意：现在您是可以用所学的佛理向我炫耀。夸：炫耀。
33．本题考查断句。句意：只有中山国的人善于酿造千日的酒。鲁国人向他们请教酒方，但无法获
得。分析句意可知，“唯中山之人善酿千日之酒”的主语是“中山之人”。“鲁人求其方”的主语是
“鲁人”。故断句为：唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方/弗得。
34．本题考查译句。重点词语：欣欣然，得意的样子。自以为，自己认为。独得，独到的见解。
35．本题考查赏析主旨。
联系文本中的“客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾之，欣欣然自以为有独得焉”可知，“今
子以佛夸之，可也；恐真佛之笑子窃其糟也”可知，“客”并不是真得了解佛经，只是知道了佛学
中的一些糟粕就四处夸耀。这样会被那些真得懂佛学的人笑话。由此可知，这个故事讽刺了那些学
习了一点皮毛就自以为了不起，还夸夸其谈的人。
【点睛】参考译文：有位喜好佛学的客人，每次和人谈论道学、理学时，一定搬出佛学来压倒对方，
得意洋洋认为自己有十分独到的见解。郁离子对那名客人说：“以前，鲁国人不会制酒，只有中山
国的人善于酿造千日的酒。鲁国人向他们请教酒方，但无法获得。”有个鲁国人到中山国当官，住
宿在酒店，偷取店家的酒糟，回到鲁国，用鲁国的酒浸泡，然后对人说：“这是中山国的酒。”鲁国
人喝了，也认为是中山国的酒。
一日，那酒店的主人来访，听说有本国的酒，索要来喝喝看，才一入口就忍不住吐了出来，笑道：
“这是用我家的酒糟泡出来的漕汁啊！现在您是可以用所学的佛理向我炫耀，但我想真佛会笑您不
过是学到一些糟粕罢了。”
九、阅读《雨钱》，完成下面小题。
雨钱
滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养
真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君
但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃
与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺
余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃
喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本
与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。
（选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减）
【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃
（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。
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36．根据提示的方法，解释加点词。
方法积累 联系内容 释义
词类活用 饭 ． 疏食（《<论语>十二章》） 雨 ． 钱（1）
顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2）
． ．
课内迁移
去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3）
． ．
成语推断 贪得无厌 ． 颇厌 ． 君意否（4）
37．用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处）
从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。
38．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判
断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（ ）
A． B． C．
39．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。
翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”
A笑 B．怒
选 ，理由是：
【答案】36．下，落下 看 离开 满足
37．从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 38．B
39． 示例一：选择A 此处“笑”有“嘲笑”的意味，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，
狐仙本就“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙嘲笑其可耻
的行为，不屑与之为伍。“笑”符合情节发展及狐仙正义的性格，且增强了讽刺效果。
示例二：选择 B，“怒”字体现了狐仙的生气、愤怒，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就
“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙不再忍耐，而是愤怒
以对，“怒”符合情节发展及狐仙正义的性格。
【分析】36．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
第一空，“饭疏食”的句意是：吃粗粮。饭，名词活用为动词，吃；根据“词类活用”的方法可知，
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“雨钱”中的“雨”也是名词活用为动词，“像下雨一般落下”的意思。
第二空，“顾野有麦场”的句意是：(屠户)看见野地里有一个打麦场。顾：看见；根据“课内迁移”
的方法可知，“乃顾语秀才”中的“顾”也是“看见”的意思。
第三空，“去后乃至”的句意是：（陈太丘)离开后(朋友)才到。去：离开；根据“课内迁移”的方
法可知，“遂拂衣去”中的“去”也是“离开”的意思。
第四空，“贪得无厌”的句意是：贪婪到无法满足的地步。厌：满足；根据“成语推断”的方法可
知，“颇厌君意否”中的“厌”也是“满足”的意思。
37．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。
解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思
含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连
动的成分之间也应该有停顿。
本句句意：从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚
的（铜钱）。“从梁间锵锵而下”是一句完整的主谓句，“势如骤雨”这是描述钱从梁间降下的情景，
“广丈之舍”“约深三四尺余”是具体描写出从天而降的钱的数量很多。这些地方都应该断开。据
此断句为：从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。
38．本题考查理解文章内容。
B.结合“翁默然，似不以为可。少间，笑曰：‘此大易事。’翁乃与共入密室中，禹步作咒”“我本
与君文字交，不谋与君作贼”，可知：狐仙面对秀才的要求时候，狐仙开始是沉默不语，后来笑着
说不是难事，由此可见，狐仙并非是真心实意答应秀才的要求的，他不可能会说出“让老夫施法，
助君脱贫”。本则插图不符合本文内容；故选B。
39．本题考查理解人物形象。
示例：选A的“笑”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’”
“少间，笑曰：‘此大易事。’”“乃顾语秀才：‘颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”
“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：当秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙只是“笑”而
已，当他变出满屋钱的时候，他问秀才可否满足，当秀才质问他骗他的时候，他笑了，这个“笑”
包含轻视之意，表示他非常轻视秀才的贪婪之心，他并非是真心实意答应秀才的要求的，对其贪婪
含有戏弄之意。
示例：选B的“怒”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’
翁默然，似不以为可”“乃顾语秀才：“颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本
与君文字交，不谋与君作贼”，可知：一开始，秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙沉默了半晌，
好像不想答应秀才的要求，当秀才质问他骗自己的时候，狐仙生气了，因为狐仙原来是想跟秀才做
交谈学问的朋友，没打算和他去做贼。“怒”表现狐仙非常正义的个性。
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【点睛】译文：
滨州有一个秀才，坐在书房里读书。忽听有人敲门，开门一看，原来是个须发皆白的老头，形体相
貌很有古人的风度。秀才请教他的姓名。老头自称：“我姓胡，名叫养真，实际是个狐仙．因为爱
慕你品行高雅，愿意与你共度晨夕。”秀才留他住了很长时间。一天，秀才暗自向老头请求说：“你
顾念我这样穷，你只要一举手，变点小法术，金钱理当可以马上弄到手。为什么不稍稍周济我一下
呢？”老头沉默了半晌，好像不想答应秀才的话。过了一会儿，才笑着说：“这是很容易的事情。”
老头就同他一起走进密室，迈着跛行，念着咒语．霎时间，有几千万铜钱，从屋梁上哗啦哗啦地落
了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。于是老头回头对秀才
说：“比较满意了吗？”秀才说：“够了。”老头一挥手，钱雨就一下子停住了。于是一起锁好门出
来．秀才暗自高兴。过了一会，他进屋取钱用。可是，满屋的那个东西，全都化为乌有。秀才大失
所望，怒气冲冲地瞪着老头，对老头的欺骗非常怨恨。老头说：“我原来跟你做交谈学问的朋友，
没打算和你去做贼！”说完一甩袖子就走了。
十、
水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为
命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。
水仙以秣为最，予之家于秣陵，非家秣陵①，家于水仙之乡也。记丙午之眷，先以度岁无资，
衣囊尽，水仙开时，索一钱不得矣。欲购无资，家人曰：“请已之， 一年不看此花，亦非怪事。”
．
予曰：“汝欲夺吾命乎宁短一岁之寿勿减一岁之花 。且予自他乡冒雪而归，就水仙也。不看水仙，
．
是何异于不反金陵，仍在他乡卒岁乎？”家人不能止，听予质②簪珥③购之。
． ．
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【注】①秣陵：指南京。②质：抵押。③簪珥：指用来绾（wǎn）住头发的一种头饰和用玉做的耳
饰。
40．借助工具书，解释下列句中的加点词语。
词语 古代汉语词典义项（部分） 意思（选序号）
（1）请已 ． 之 ①停止，完毕。②已经。③太，过分。
（2）就 ． 水仙也 ①接近，靠近，趋向。②完成，达到。③即使。
（3）是 ． 何异于不反金陵 ①正确。②这，这个，这样。③凡是。
（4）仍在他乡卒 ． 岁乎 ①步兵。②死。③终，完毕，结束。
41．下列句中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：家于水仙之乡也
．
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A．知之者不如好之者 B．大兄何见事之晚乎 C．予之命也 D．听予质簪饵购之
42．用“/”给文中划横线的句子断句。（限断两处）
汝 欲 夺 吾 命 乎 宁 短 一 岁 之 寿 勿 减 一 岁 之 花
43．翻译句子。
一季夺予一花，是夺予一季之命也。
44．你会用怎样的一个词语评价李渔？请选择一个词语，结合内容，简述理由。
A．嗜花如命 B．闲情逸致
【答案】40．① ① ② ③ 41．C
42．汝欲夺吾命乎/宁短一岁之寿/勿减一岁之花。
43．一个季节我缺少这一种花，就是夺取我这一个季节的命。
44．示例 1：我选“嗜花如命”，李渔冒雪回乡欣赏水仙，没有钱，把家人的首饰拿去典当后去买
花。他为了赏花愿意倾尽所有，甚至减少一年寿命。因此，他是一个嗜花如命的人。
示例 2：我选“闲情逸致”，李渔一年四季以赏花为乐，为了赏花愿意倾尽所有，甚至减少寿命，
只有拥有悠闲心情和安逸兴致的人才有这样的生活情趣。因此，他是一个有闲情逸致的人。
【分析】40．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“请已之”意思是，克制自己，停止这件事，所以“已”的含义当是“停止，完毕”，故选①；
（2）“就水仙也”意思是，就是为了接近看这水仙花，所以“就”的含义当是“接近，靠近，趋向”，
故选①；
（3）“是何异于不反金陵”意思是，这样岂不是还不如不回南京；所以“是”的含义当是“这样”，
故选②；
（4）“仍在他乡卒岁乎”意思是就待在他乡过完年算了；所以“卒”的含义当是“终，完毕，结束”，
故选③。
41．本题考查一词多义。
“家于水仙之乡也”意思是，在水仙的故乡安家；之，用在定语和中心语之间，的；
A.句意：懂得学习的人比不上喜爱学习的人；之：代词，这，这件事；
B.句意：大兄你知晓事情为什么这么晚呢？之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性；
C.句意：是我的命啊；之：助词，用在定语和中心语之间， 的；
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D.句意：听了我的给了我玉饰去换水仙花了；之：代词，它；故选C。
42．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：难道你们是要夺去我的性命吗？我宁可少掉一年的寿命，也不想一个季节没有花的陪伴。
“汝欲夺吾命乎”疑问句；“宁短一岁之寿”省略主语“吾”，主谓句；“勿减一岁之花”与前句构
成选择性关系，故其间需要停顿；
故断为：汝欲夺吾命乎/宁短一岁之寿/勿减一岁之花。
43．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
夺：夺取；予：我，我的。
44．本题考查人物形象的分析。
在理解文意的基础上，结合文章中的具体内容分析作答即可。从“无此四花，是无命也。一季夺予
一花，是夺予一季之命也”“汝欲夺吾命呼，宁短一岁之寿，勿减一岁之花”可见其“嗜花如命”。
从“春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬以腊梅为命”“之家于秣陵，非家秣陵，
家于水仙之乡也”“予自他乡冒雪而归，就水仙也”等语句，也可以看出其“闲情逸致”。
【点睛】参考译文：
水仙这种花，是我的命。我有四条命，各自存在于一年的一个季节：春天以水仙、兰花为命，
夏天以莲花为命，秋天以秋海棠为命，冬天以腊梅为命。如果没有这四种花，也就没有我这条命了，
如果哪一季缺了这一种花，那就等于夺去了我这一季的命。
水仙花数南京的最好了，我之所以把家安在南京，并不是为了在南京安家，而是为了在水仙的
故乡安家。记得丙午年的春天，当时穷困潦倒，无富余钱财过年，等到水仙花开的时候，没钱购买。
家人说:“要自己克制，一年不看水仙花，也没什么可奇怪的。”我说：“难道你们是要夺去我的性
命吗？我宁可少掉一年的寿命，也不想一个季节没有花的陪伴。”况且我从他乡冒着大雪回到南京，
就是为了看这水仙花。如果看不到，岂不是不如不回南京，就待在他乡过年算了？家人劝不过我，
给了我玉饰去换水仙花了。
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专题09 文言文阅读之句子翻译（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、考点阐释
主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语
境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的
句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译
或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型
1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考查。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略
我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相
同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先
回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据
现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现
代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例
其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。见下面的技法示例。
翻译方法
保留 保留——古汉语中表示时间、地 点、人名、官职等专用名称的词语 可直接保留在译文中。
对应 对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另 一个字组合,或直接用现代汉
语的 一个合成词来代替，以对应现代汉 语的意义
更换 更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义
词，翻译时应注意。还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字
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补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把 这些省略的成分补充进去，
补充
否则，就会出现语意不清的现象
调序 调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以 符合现代汉语的规范
删除 删除——古汉语中有不少虚词 起凑足音节、停顿等作用，没有实 际意义，翻译时可以不译
简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为
辅。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
．．
曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝
． ．
之妻也。
（选自《咏雪》）
【乙】
及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩與③抽刃出门，乱兵稍至，
．
手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如
此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（节选自《王凝之妻谢氏传》）
【注】①孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。②举厝：亦作“举措”，指言行举动。③肩舆：
抬着轿子。
1．解释下列句子中加点词的含义。
（1）俄而雪骤( ) （2）差可拟( )
．． ．
（3）未若柳絮因风起( ) （4）及遭孙恩之难( )
． ．
2．下列对【乙】文中画波浪线句子的朗读节奏的划分，正确的一项是（ ）
A．既闻/夫及诸子已/为贼所害 B．既闻夫/及诸子已/为贼所害
C．既闻/夫及诸子/已为贼所害 D．既闻夫/及诸子/已为贼所害
3．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之。
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4．【甲】【乙】两文从不同方面让我们认识了谢道韫，请分析【甲】【乙】两文的侧重点有何不同？
二、
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
．
【乙】
曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕盗入其家诸子擒之乃邻舍子
也。令仪曰：“汝素寡悔⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”
于令仪如其言与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，
．
至明使去。”盗大惭，卒为良民。乡里称君为善士。
（摘自《渑水燕谈录》）
[注释]①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。
⑤寡悔：很少做对不起自己良心的事。⑥十千：即一万铜钱。
5．请解释下列加点的字。
（1）元方入门不顾( ) （2）既去，复呼之( )
． ．
6．给文中划波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．一夕盗入/其家诸子/擒之/乃邻舍子也。
B．一夕/盗入其家诸子/擒之/乃邻舍子也。
C．一夕/盗入其家/诸子擒之/乃邻舍子也。
D．一夕盗/入其家/诸子擒/之乃邻舍子也。
7．用现代汉语翻译下列句子。
盗大惭，卒为良民。
8．上述两文中，陈元方和于令仪都在教育有过错的人，你更欣赏他俩中哪一位的做法？为什么？
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三、
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《论语•学而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语•雍也》）
【乙】
子曰：“由，诲①汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知②也。”（《论语•为政》）
子曰：“不患③人之不己知，患不知人也。”（《论语•学而》）
子曰：“知者不惑仁者不忧勇者不惧。”（《论语•子罕》
【注】①诲：教，传授。②知：同“智”，聪明，智慧。
9．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）不亦说乎？ （2）好之者不如乐之者
． ．
（3）诲汝知之乎 （4）患不知人也
． ．
10．请用“/”给下面的句子断句，仅限两处。
知 者 不 惑 仁 者 不 忧 勇 者 不 惧。
11．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）不患人之不己知，患不知人也。
12．以上五则文字都包含对“知”的阐述，请根据文意，完成对这个字的探究。
含义 例句 语句带来的启发
了解 人不知而不愠 （1）
知
知道 （2） 兴趣是最好的老师。
智慧 不知为不知，是知也 （3）
四、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
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遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
苏①自永乐间久不治，朝廷患之，屡遣使督责无效。后况②出郡守治此地。公既至，悉察得民
隐，喟然曰：“郡久不治，病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。
或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲
尽。自后遂无垫⑤没。
性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰之，终
不迁其官，公亦为之不倦焉。
（节选自《寓圃杂记》）
【注释】①苏：指苏州。②况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。③胥：古
代的小官。④发：揭发。⑤垫：陷沉，淹没。⑥底：古同“抵”，达到。
13．下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A．“朝廷患之”中的“患”有“忧虑”“灾祸”“害病”等意，在此处取“忧虑”之意。
B．“因焚香自祝”中的“因”与“未若柳絮因风起”中的“因”意思相同。
C．“而以苏人仰之”中的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意思相同。
D．“迁”有“变动，转变”“贬谪”“调动官职，一般指升职”等义项，“终不迁其官”中的“迁”
应为“升职”之意。
14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．郡多水患/公讲求/其利无不曲尽 B．郡多水/患公讲求其利/无不曲尽
C．郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 D．郡多水患/公讲求其利/无不曲尽
15．用现代汉语翻译下列句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）公既至，悉察得民隐。
16．结合文章内容分析况钟形象的主要特点。
五、阅读两篇文言文，完成下列小题。
［甲］
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①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼
之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持
刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀
毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断
其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
．
（选自《狼》）
［乙］
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽
．
见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
．
17．解释下面句子中加点字的意思。
（1）缀行甚远 （2）狼亦黠矣
． ．
（3）故遂与之行 （4）以为畏狐也
． ．
18．根据括号内的要求，用“/”标出下列句子的停顿。（各标一处）
（1）其 一 犬 坐 于 前。
（2）禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
19．用现代汉语翻译划线句子。
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
20．概括［甲］文狼的形象。根据［乙］文的内容写出相应的成语。
六、阅读下面的文言故事，完成各题。
谢道韫传（节选）
王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：
．
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“何所似也？”安兄子朗曰：“撒盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大说。
．
凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②
自蔽，申献之前议，客不能屈。
及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至，
．
手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如
此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》，有删改）
【注】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军
反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。
⑥肩舆：用肩舆抬。
21．参考表格提示的方法，解释下列加点字。
文言词句 方法 解释
（1）叔父安尝 ． 内集 查阅字典法①品尝；②经历；③曾经 （1） （填序号）
（2）安大说 ． 关注常见通假字 （2）
（3）既闻夫及诸子已为 ． 贼所害 成语解词法：鲜为人知 （3）
22．用现代汉语写出下面句子的意思。
恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
23．请模仿《三字经》的形式，分别用三个字概括选文二、三两段中有关谢道韫的事件。
谢道韫，能吟咏， ， 。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
七、阅读下面的文言文，完成下面小题。
李少翁传（节选）
①李少翁者，名莳，字德春，豫章人。翁家世受医，精脉法。翁乃沉默长者，入门无流视，未
尝预问病者病，第令伸臂出示，手指一着腕上，形神忽往①。久之，指离于腕，徐以一二语病者隐
结②，少焉投药，犹掇③之耳。余尝谓翁诊脉甚苦，而投药甚快。
②余始不甚识翁，会余弟妇病风眩，状类尸厥④，举家喧言“瞑矣”！翁至，视其脉：“治也！”
进一匙而苏。期以逾月，法当病如前，再进一匙，乃愈。余始奇其言，神其术。后余数患奇疾，法
当死，翁数起之。已而，友得绵疾，翁起如之，以是益神翁医。
③于是人争家之念缓急可立应。翁赴人急甚于己，百里外，中夜叩门，不以家累为解，不以风
雨寒暑为辞。会岁两大祲⑤。翁煮药如池，积片成丘。翁所医者莫知其名，安问糈⑥。
④翁性不忤物⑦，不以人所不能而愧人，不以人所不知而傲人。翁足迹半朱门，不传言，对主
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人未尝暴懂仆之过。所游朔者家，酒法食单，丰约优劣之数，不挂齿牙。其为长者如此。
⑤翁为人诊脉，思虑与病者相通。与人处，不相疑。余以知李翁，几乎道者也，非医者也。
（选自《钟惺散文选集》，有删改）
【注】①形神忽往：全身心迅速授入到诊断病情上。②隐结：隐伏的病根。③掇（duō）：拾取。
④尸厥：一种病症，类似休克。⑤祲（jìn）：瘟疫。⑥糈（xǔ）：粮食。这里指报酬。⑦忤物：
冲撞人。
24．下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ）
A．意动用法是指某些词用作动词以充当谓语，其动作属于主观上的感觉、评价等。“余始奇其
言，神其术”中“神”是“认为……神奇”之意，属于此种用法。
B．文言中“而”作为连词时，常见的有表并列关系、递进关系、顺承关系、转折关系等。“而
投药甚快”与“余强饮三大白而别”（语出《湖心亭看雪》）中“而”用法与意义一致。
C．“期以逾月”与“不期而遇”中的“期”含义不同。
D．“翁数起之”与“丰约优劣之数”中“数”的含义不同。
25．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．于是/人争家之/念缓急可立应 B．于是人争/家之念/缓急可立应
C．于是/人争家之念缓/急可立应 D．于是人争/家之/念缓急可立应
26．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
翁性不忤物，不以人所不能而愧人，不以人所不知而傲人。
27．结合具体内容分析李少翁作为医者的“仁心”
八、
钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝②闻之，语其父钟繇曰：“令卿二子来。”于是敕③见。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对
曰：“战战栗栗，汗不敢出。”又值④父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且假寐以观之。毓拜而后
饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷
本非礼，所以不拜。”
【注释】：①令誉：美好的声誉。②魏文帝：指曹丕。③敕：皇帝的命令。④值：正赶上。
28．解释下列句子加点的词。
（1）魏文帝闻之 （2）毓对曰
． ．
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（3）卿何以不汗 （4）假寐以观之
． ．
29．下列“而”字与“毓拜而后饮”的“而”意义和用法相同的一项是（ ）
A．俄而雪骤 B．择其善者而从之C．博学而笃志 D．人不知而不愠
30．下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A．“又值父昼寝，因共偷服药酒。”的意思是：又恰逢他们的父亲白天睡觉，于是就一起偷喝
药酒。从这处可以看出俩兄弟幼时的调皮。
B．钟氏两个儿子少负盛名，所以引得魏文帝的好奇，下旨前来一探究竟。
C．同样是紧张，两人的答案却不相同。钟毓出汗，而钟会不汗都体现了紧张对皇上的尊敬。
D．读了文章，我们会发现钟毓、钟会两兄弟都很聪明，但性格截然不同。钟毓机智聪明，能
言善辩；钟会老实厚道。
31．用现代汉语翻译文中画线的句子。
又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。”
九、阅读下面文言文，完成下面小题
有屠人货肉归，日已暮，欻①一狼来，瞰②担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，
少却；既走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉翘足挂树间示以空担。狼乃
止。屠即径归。昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近视，则死狼也。仰首
细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹⑤之，亦可笑矣！
【注释】①欻（xū）：忽然，突然。②瞰：看，窥视。③昧爽：拂晓，黎明。④逡（qūn）巡：有
顾虑而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇祸患。
32．解释下面加点的词。
① 有屠人货肉归( ) ②既走，又从之( )
． ．
③ 径归( ) ④缘木求鱼( )
． ．
33．用“/”给文中画线的句子断句。（限断 2处）
遂 钩 肉 翘 足 挂 树 间 示 以 空 担
34．用现代汉语写出下列句子的意思。
①不如悬诸树而早取之。
②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
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35．这个文段是《聊斋志异·狼》中的第一则，这则故事中的狼是怎么死的？故事的结尾和我们
课内学过的《狼》的结尾有什么相同之处？
十、阅读下面文言文，完成下面小题。
昔有长者子
昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣③市卖之，经历多日，以其
贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。见人实炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，
即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直④。世间愚人亦复如是。
选自《百喻经》，有改动）
【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水；即沉香木，较名贵。因木质坚硬，能沉于水，
故名。③诣：前往，到……去。④直：通“值”。
36．下列句子中加点词语意思不同的一项是（ ）
A．积有年载 天果积气 B．方得一车 方欲行，转视积薪后
． ． ． ．
C．持来归家 弛担持刀 D．便生念言 友人便怒曰
． ． ． ．
37．与“不得半车炭之价直”中的“之”意思和用法相同的一项是（ ）
A．久之，目似瞑 B．下车引之
． ．
C．夫君子之行 D．而两狼之并驱如故
． ．
38．用现代汉语翻译下面句子。
（1）以其贵故，遂无买者。
（2）昔有长者子，入海取沉水。
39．用“/”标出下列句子的停顿，标一处。
世 间 愚 人 亦 复 如 是
40．如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说些什么使他意识到自己的过失?
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专题09 文言文阅读之句子翻译（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、考点阐释
主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语
境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的
句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译
或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型
1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考查。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略
我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相
同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先
回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据
现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现
代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例
其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。见下面的技法示例。
翻译方法
保留 保留——古汉语中表示时间、地 点、人名、官职等专用名称的词语 可直接保留在译文中。
对应 对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另 一个字组合,或直接用现代汉
语的 一个合成词来代替，以对应现代汉 语的意义
更换 更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义
词，翻译时应注意。还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字
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补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把 这些省略的成分补充进去，
补充
否则，就会出现语意不清的现象
调序 调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以 符合现代汉语的规范
删除 删除——古汉语中有不少虚词 起凑足音节、停顿等作用，没有实 际意义，翻译时可以不译
简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为
辅。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
．．
曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝
． ．
之妻也。
（选自《咏雪》）
【乙】
及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩與③抽刃出门，乱兵稍至，
．
手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如
此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（节选自《王凝之妻谢氏传》）
【注】①孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。②举厝：亦作“举措”，指言行举动。③肩舆：
抬着轿子。
1．解释下列句子中加点词的含义。
（1）俄而雪骤( ) （2）差可拟( )
．． ．
（3）未若柳絮因风起( ) （4）及遭孙恩之难( )
． ．
2．下列对【乙】文中画波浪线句子的朗读节奏的划分，正确的一项是（ ）
A．既闻/夫及诸子已/为贼所害 B．既闻夫/及诸子已/为贼所害
C．既闻/夫及诸子/已为贼所害 D．既闻夫/及诸子/已为贼所害
3．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之。
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4．【甲】【乙】两文从不同方面让我们认识了谢道韫，请分析【甲】【乙】两文的侧重点有何不同？
【答案】1．不久，一会儿。 相比。 趁、乘。 等到。 2．C
3．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。
（2）她（谢道韫）的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他。
4．甲文侧重表现了谢道韫的才华；乙文侧重表现了谢道韫的气节——大义凛然。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：一会儿雪下急了。俄而，不久，一会儿。
（2）句意：大体上可以相比。拟，相比。
（3）句意：不如比作柳絮乘风而起。因，趁，乘。
（4）句意：等到后来遭受孙恩作乱。及，等到。
2．本题考查断句。
句意：听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。分析语义可知，“夫及诸子”是“已为贼所害”的主
语，“夫及诸子已为贼所害”是“既闻”的内容。
故断句为：既闻/夫及诸子/已为贼所害。故选C。
3．本题考查译句。重点词语：
（1）内集，把家里人聚集在一起。儿女，这里指小辈，包括侄儿侄女。文义，文章的义理。
（2）其，她的。时，当时。欲，想要。
4．本题考查人物形象。
甲文中“末若柳絮因风起”运用了比喻的手法，既写出了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，还给人暖
意融春天将至的感觉，有着丰富的意蕴和优美的意象，表现了谢道韫机智有才气。乙文中的“举盾
自若”“事在王门，何关他族！必其如此，宁先规杀”通过写孙恩的表现，侧面衬托出谢道韫临危
不惧，大义凛然的性格特点。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地
说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”
他哥哥的女儿说：不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢
道韫，左将军王凝之的妻子。
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【乙】等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬
着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘
涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！你一
定要这么做，宁可让我先被你们杀死。”孙恩虽然歹毒残暴，也被谢道韫的大义凛烈所折服，改容
相待，竟不杀刘涛。
二、
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
．
【乙】
曹州①于令仪者，市井人②也，长厚③不忤④物，晚年家颇丰富。一夕盗入其家诸子擒之乃邻舍子
也。令仪曰：“汝素寡悔⑤，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千⑥足以衣食。”
于令仪如其言与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。留之，
．
至明使去。”盗大惭，卒为良民。乡里称君为善士。
（摘自《渑水燕谈录》）
[注释]①曹州：古地名，今山东曹县。②市井人：做生意的人。③长厚：为人忠厚。④忤：触犯。
⑤寡悔：很少做对不起自己良心的事。⑥十千：即一万铜钱。
5．请解释下列加点的字。
（1）元方入门不顾( ) （2）既去，复呼之( )
． ．
6．给文中划波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．一夕盗入/其家诸子/擒之/乃邻舍子也。
B．一夕/盗入其家诸子/擒之/乃邻舍子也。
C．一夕/盗入其家/诸子擒之/乃邻舍子也。
D．一夕盗/入其家/诸子擒/之乃邻舍子也。
7．用现代汉语翻译下列句子。
盗大惭，卒为良民。
8．上述两文中，陈元方和于令仪都在教育有过错的人，你更欣赏他俩中哪一位的做法？为什么？
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【答案】5．回头看 离开 6．C
7．那小偷深感惭愧，后来终于成了善良的人。
8．参考示例 1：我欣赏陈元方，他不惧怕友人的愤怒和责骂，而是据理力争，义正词严地直接批
驳友人的失信失礼。他年纪虽小却品性方正、言辞有力，值得欣赏。
参考示例 2：我欣赏于令仪，他教育别人讲究方法，能为他人着想，用宽大的胸怀挽救失足者。这
份宽容和向善的心，更能赢得他人的尊敬。
【解析】5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
（2）句意为：正在那小偷要出门离去时，于令仪又叫住他。去：离开。
6．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读
文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停
顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
本句句意：有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，结果被他的几个儿子逮住了，发现原来是邻居的
小孩。“一夕”点明时间，“盗入其家”“诸子擒之”点明先后发生的事，“乃邻舍子也”点明盗贼的
身份；
正确划分为：一夕/盗入其家/诸子擒之/乃邻舍子也。故选C。
7．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：盗：指小偷。大惭：深感惭愧。卒：最终。为：成为。良民：善良的人。
8．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。
示例：我欣赏于令仪的做法。于令仪在面对盗贼时，展现出了更为宽容和深思熟虑的态度。他并没
有直接斥责盗贼，而是首先询问盗贼的动机，得知是因为贫困所迫后，给予了他必要的帮助。于令
仪还考虑到了盗贼的安全和尊严，担心他带着大量钱财回家会引起他人的怀疑和追问，因此让他留
下来直到天明再走。这种细致入微的关怀，既体现了于令仪的宽厚和善良，也有效地避免了盗贼可
能面临的尴尬和危险。最后，于令仪的做法取得了显著的成效，盗贼因为感激和羞愧而最终成为了
一个守法良民。这充分说明了于令仪的教育方法是成功的，他用自己的善良和宽容拯救了一个即将
走上歧途的人。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
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父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的
手。元方头也不回地走进家门。
【乙】于令仪是曹州（今山东菏泽）人，是个商人；他为人忠厚不得罪人，晚年时的家道颇为富足。
有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，结果被他的几个儿子逮住了，发现原来是邻居的小孩。于令
仪问他说：“你平常很少犯过错，何苦今天做贼呢？”小偷回答说：“因受贫困所迫的缘故。”于令
仪再问他想要什么东西，小偷说：“能得到十千钱足够穿衣吃饭就行了。”于令仪听后就如数给了他。
正在那小偷要出门离去时，于令仪又叫住他，小偷大为恐惧。于令仪对他说：“你贫穷的厉害，夜
晚背一万铜钱回去，我担心你被别人追问。”于是将小偷留下，天亮后才让他离去。那小偷深感惭
愧，后来终于成了良民。
三、
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《论语•学而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语•雍也》）
【乙】
子曰：“由，诲①汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知②也。”（《论语•为政》）
子曰：“不患③人之不己知，患不知人也。”（《论语•学而》）
子曰：“知者不惑仁者不忧勇者不惧。”（《论语•子罕》
【注】①诲：教，传授。②知：同“智”，聪明，智慧。
9．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）不亦说乎？ （2）好之者不如乐之者
． ．
（3）诲汝知之乎 （4）患不知人也
． ．
10．请用“/”给下面的句子断句，仅限两处。
知 者 不 惑 仁 者 不 忧 勇 者 不 惧。
11．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）不患人之不己知，患不知人也。
12．以上五则文字都包含对“知”的阐述，请根据文意，完成对这个字的探究。
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含义 例句 语句带来的启发
了解 人不知而不愠 （1）
知
知道 （2） 兴趣是最好的老师。
智慧 不知为不知，是知也 （3）
【答案】9．通“悦”，快乐 以……为乐 你 担心、担忧
10．知者不惑/仁者不忧/勇者不惧
11．（1）人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？
（2）不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。
12．保持内心的平和 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 用老实的态度对待知识问题，
来不得半点虚伪和骄傲
【解析】9．本题考查文言词语解释。
（1）句意：不是很快乐吗。说：通“悦”，快乐。
（2）句意：爱好它的人，又不如以它为乐的人。乐：以……为乐。
（3）句意：我教给你怎样做的话。汝：你。
（4）句意：忧虑自己不了解别人。患：担心、担忧。
10．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵
读加以验证。本句句意：智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。“知者不惑”“仁者
不忧”“勇者不惧”三个主谓句表示并列关系，故断句为：知者不惑/仁者不忧/勇者不惧。
11．本题考查文言翻译。
（1）重点字词：知，了解；愠，恼怒；君子，有才德的人。
（2）重点字词：患，忧虑；知，了解。
12．本题考查内容理解与启发。
（1）“人不知而不愠”表明一个人如果没有被了解或认识到自己的价值时，不应感到恼怒或沮丧。
它鼓励人们保持内心的平和，即使在他人不理解或不认可的情况下。
（2）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句意：（对于任何学问、知识、技艺等）知道它的
人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句话强调了兴趣在学习和探索中的重
要性。
（3）“不知为不知，是知也”这句话表达了一种谦逊的态度，认识到自己不知道的东西也是智慧的
一种表现。它提倡诚实地面对自己的无知，并视之为学习和成长的机会。
【点睛】参考译文：
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（甲）孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐
吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？”
孔子说：“（对于任何学问、知识、技艺等）知道它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以
它为乐的人。”
（乙）孔子说：“由，我教给你怎样做的话，你明白了吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，
这就是智慧啊！”
孔子说：“不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。”
孔子说：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。”
四、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
苏①自永乐间久不治，朝廷患之，屡遣使督责无效。后况②出郡守治此地。公既至，悉察得民
隐，喟然曰：“郡久不治，病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。
或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲
尽。自后遂无垫⑤没。
性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰之，终
不迁其官，公亦为之不倦焉。
（节选自《寓圃杂记》）
【注释】①苏：指苏州。②况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。③胥：古
代的小官。④发：揭发。⑤垫：陷沉，淹没。⑥底：古同“抵”，达到。
13．下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A．“朝廷患之”中的“患”有“忧虑”“灾祸”“害病”等意，在此处取“忧虑”之意。
B．“因焚香自祝”中的“因”与“未若柳絮因风起”中的“因”意思相同。
C．“而以苏人仰之”中的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意思相同。
D．“迁”有“变动，转变”“贬谪”“调动官职，一般指升职”等义项，“终不迁其官”中的“迁”
应为“升职”之意。
14．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．郡多水患/公讲求/其利无不曲尽 B．郡多水/患公讲求其利/无不曲尽
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C．郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 D．郡多水患/公讲求其利/无不曲尽
15．用现代汉语翻译下列句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）公既至，悉察得民隐。
16．结合文章内容分析况钟形象的主要特点。
【答案】13．B 14．D
15．（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。
（2）况钟到了以后，对百姓的隐情观察得完全清楚。
16．（1）况钟来了以后，先了解民情，然后减少赋税、揭发坏人做事，可见他非常体恤百姓；（2）
况钟通过治理水患，最终政治修明，百姓安居乐业，局势得以稳定，可见他治理有方，十分有才能；
（3）从文中“性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人
仰之，终不迁其官，公亦为之不倦焉”，可知，他一心为百姓做事，从不图名利，不计较个人得失。
【解析】13．本题考查词语的含义辨析。
B．因焚香自祝：于是烧香自祝。因：于是。未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。因：
由于，因为。“因”意思不同；故选B。
14．本题考查文言断句。
句意：苏州多水灾，况钟重视它带给百姓的利益，没有不竭尽全力。
“郡多水患”是对苏州情况的介绍；“无不曲尽”是对“公讲求其利”的补充，应在“无不曲尽”
前断一处；因此断句为：郡多水患/公讲求其利/无不曲尽；故选D。
15．本题考查句子翻译。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按
现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词语：
（1）淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。
（2）公，况钟；至，到；悉，全部，都；察，观察；民隐，民间隐藏的事情。
16．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
答题时需要通晓全文大意。结合文章“奏减正赋七十二万余石”可知，况钟治理苏州期间减少了赋
税；结合“次发奸吏豪民数人”可知，况钟治理苏州期间揭发坏人坏事；结合“初，郡多水患公讲
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求其利无不曲尽。自后遂无垫没”可知，况钟治理苏州期间治理水患。
根据①段“公既至，悉察得民隐，喟然曰：“郡久不治，病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香
自祝，奏减正赋七十二万余石。或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④奸吏豪民数人，郡遂大治。
初，郡多水患公讲求其利无不曲尽。自后遂无垫⑤没”可知，况钟来了以后，先了解民情，然后减
少赋税、揭发坏人做事、治理水患，最终政治修明，百姓安居乐业，可见他非常体恤百姓，且治理
有方，局势得以稳定。
根据②段“性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰
之，终不迁其官，公亦为之不倦焉”，可知，他一心为百姓做事，从不图名利，不计较个人得失。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】苏州自永乐年间起长期处于无人治理状态，朝廷担心这种情况，屡次派遣使者去督察都没有
效果。后来况钟作为郡守治理这地方。况钟到了以后，对百姓的隐情观察得完全清楚，感慨地说：
“苏州郡长久无人治理，问题出在赋税繁重、百姓贫困：地方官府中掌管簿书案牍的小吏狼狈为奸
罢了。”于是烧香自祝，并奏请减少主要的赋税七十二万多石。有人用（这么做）会带来的灾祸来
劝说他，况钟并不顾忌，最终（为百姓）所请求的都得到批准。其次，揭发隐秘的坏人坏事和不守
法度、凌压百姓的人数人，苏州郡于是政治修明，局势安定。当初，苏州多水灾，况钟重视它带给
百姓的利益，没有不竭尽全力。从此以后这里就不再被淹没了。
况钟为人处事严明，看到事情一定去做，不计较成败，但最终都能成功。朝廷多次有嘉奖赞美、设
宴慰劳的恩宠，但是因为苏州百姓敬仰他，始终不升迁他的官职，况钟也不会因此感到厌倦。
五、阅读两篇文言文，完成下列小题。
［甲］
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
．
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼
之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持
刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀
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毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断
其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
．
（选自《狼》）
［乙］
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽
．
见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
．
17．解释下面句子中加点字的意思。
（1）缀行甚远 （2）狼亦黠矣
． ．
（3）故遂与之行 （4）以为畏狐也
． ．
18．根据括号内的要求，用“/”标出下列句子的停顿。（各标一处）
（1）其 一 犬 坐 于 前。
（2）禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
19．用现代汉语翻译划线句子。
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
20．概括［甲］文狼的形象。根据［乙］文的内容写出相应的成语。
【答案】17．连接、紧跟 狡猾 所以 害怕
18．（1）其一/犬坐于前。 （2）禽兽之变诈/几何哉？
19．（1）另一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入从背后来攻击屠户。（2）您不敢吃我！上天派我
做群兽的首领，今天你吃掉我，是违背上天的命令。
20．①贪婪、狡诈、凶狠②狐假虎威
【解析】17．本题考查重点文言实词。
（1）句意：紧跟着（他）走了很远。缀：连接、紧跟；
（2）句意：狼也是狡猾的。黠：狡猾；
（3）句意：所以就和狐狸同行。故：所以；
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（4）句意：以为是害怕狐狸。畏：害怕。
18．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
（1）句意：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
应在主语“其一”后断一处；
故断为：其一/犬坐于前。
（2）句意：禽兽的欺骗手段能有多少啊！
“禽兽之变诈”为主语，“几何哉”提出疑问；
故断为：禽兽之变诈/几何哉？
19．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊
句式等情况。重点词有：
（1）洞：打洞；隧入：从通道进入；以：来；
（2）子：敬词，您；使：派；长：做……首领今；逆：违背。
20．本题考查内容理解。
①根据甲文“缀行甚远”“一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，可见
两只狼不满足于吃骨头，它们想吃掉屠户，写出了狼的贪婪的特点；“眈眈相向”“意将隧入以攻其
后”写出了狼想吃掉屠户的凶狠；“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪
后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”写两只狼图谋前后夹击攻击屠户，
一只狼还用假寐的方式迷惑屠户给另一只打动的狼创造机会，表现了狼的狡诈。
②根据“狐曰：‘子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾
为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走”可知，
狐狸借助老虎的威严吓跑群兽；相应的成语是“狐假虎威”，后比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、
恐吓人。
【点睛】参考译文：
【甲】
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）
走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次
扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像
原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的
主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。
两匹狼不敢上前，眼瞪着屠户。
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一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼
的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他
刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。
他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】
老虎寻找各种野兽来吃，得到一只狐狸，狐狸（对老虎）说：“您不敢吃我，上天派我做群兽
的领袖，如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的
后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，所以就和狐狸同行，群兽见了
它们，都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。
六、阅读下面的文言故事，完成各题。
谢道韫传（节选）
王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。叔父安尝内集，俄而雪骤下，安曰：
．
“何所似也？”安兄子朗曰：“撒盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大说。
．
凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②
自蔽，申献之前议，客不能屈。
及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至，
．
手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如
此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》，有删改）
【注】①白：告知。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军
反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。
⑥肩舆：用肩舆抬。
21．参考表格提示的方法，解释下列加点字。
文言词句 方法 解释
（1）叔父安尝 ． 内集 查阅字典法①品尝；②经历；③曾经 （1） （填序号）
（2）安大说 ． 关注常见通假字 （2）
（3）既闻夫及诸子已为 ． 贼所害 成语解词法：鲜为人知 （3）
22．用现代汉语写出下面句子的意思。
恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
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23．请模仿《三字经》的形式，分别用三个字概括选文二、三两段中有关谢道韫的事件。
谢道韫，能吟咏， ， 。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
【答案】21．③ 同“悦”，喜悦、高兴 被
22．孙恩虽然歹毒残暴，（但）也被谢道韫的言行而动容，竟不杀刘涛。
23．巧论辩 勇杀敌（勇护孙）
【解析】21．本题考查重点文言词语在文中的含义。要结合题干表格中的参考方法进行翻译。
（1）句意：叔父谢安曾经把家人聚会在一起。题干中所列举“尝”的三个释义为：①品尝，②经
历，③曾经，此句中“尝”翻译为“曾经”符合语境；故选③。
（2）句意：谢安非常高兴。根据题干提示从通假字角度入手，结合以往所学知识“有朋自远方来，
不亦说乎”可知，说：同“悦”，喜悦、高兴。
（3）句意：听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害之后。题干列举成语“鲜为人知”的意思是很少
被人知道，为：被。可知，本句中“为”可翻译为“被”。
22．本题考查文言句子的翻译。
完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语
序。重点字词：
虽：虽然；为：被；之：她的言行；乃：竟然。
23．本题考查文章内容概括理解。注意题干要求，用“三个字”概括。
根据第②段“乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”可知，谢道韫能言善辩，可填“巧论辩”。
结合第③段“乱兵稍至，手杀数人，乃被虏”可知，谢道韫英勇杀敌；“事在王门，何关他族！必
其如此，宁先见杀”可知，谢道韫大义护孙，可填“勇杀敌”。
【点睛】参考译文:
王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。聪明，有见识有才华，能言善辩。一次叔
父谢安曾经把家人聚会在一起，忽然间，雪下得紧了，谢安问：“这大雪像什么呢？”谢安哥哥的
儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而飞舞。”谢安非常高兴。
王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温叫婢女告诉王献之说：“想
替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。
等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害后，就命令婢女抬
着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘
涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定
要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，
竟不杀刘涛。
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七、阅读下面的文言文，完成下面小题。
李少翁传（节选）
①李少翁者，名莳，字德春，豫章人。翁家世受医，精脉法。翁乃沉默长者，入门无流视，未
尝预问病者病，第令伸臂出示，手指一着腕上，形神忽往①。久之，指离于腕，徐以一二语病者隐
结②，少焉投药，犹掇③之耳。余尝谓翁诊脉甚苦，而投药甚快。
②余始不甚识翁，会余弟妇病风眩，状类尸厥④，举家喧言“瞑矣”！翁至，视其脉：“治也！”
进一匙而苏。期以逾月，法当病如前，再进一匙，乃愈。余始奇其言，神其术。后余数患奇疾，法
当死，翁数起之。已而，友得绵疾，翁起如之，以是益神翁医。
③于是人争家之念缓急可立应。翁赴人急甚于己，百里外，中夜叩门，不以家累为解，不以风
雨寒暑为辞。会岁两大祲⑤。翁煮药如池，积片成丘。翁所医者莫知其名，安问糈⑥。
④翁性不忤物⑦，不以人所不能而愧人，不以人所不知而傲人。翁足迹半朱门，不传言，对主
人未尝暴懂仆之过。所游朔者家，酒法食单，丰约优劣之数，不挂齿牙。其为长者如此。
⑤翁为人诊脉，思虑与病者相通。与人处，不相疑。余以知李翁，几乎道者也，非医者也。
（选自《钟惺散文选集》，有删改）
【注】①形神忽往：全身心迅速授入到诊断病情上。②隐结：隐伏的病根。③掇（duō）：拾取。
④尸厥：一种病症，类似休克。⑤祲（jìn）：瘟疫。⑥糈（xǔ）：粮食。这里指报酬。⑦忤物：
冲撞人。
24．下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ）
A．意动用法是指某些词用作动词以充当谓语，其动作属于主观上的感觉、评价等。“余始奇其
言，神其术”中“神”是“认为……神奇”之意，属于此种用法。
B．文言中“而”作为连词时，常见的有表并列关系、递进关系、顺承关系、转折关系等。“而
投药甚快”与“余强饮三大白而别”（语出《湖心亭看雪》）中“而”用法与意义一致。
C．“期以逾月”与“不期而遇”中的“期”含义不同。
D．“翁数起之”与“丰约优劣之数”中“数”的含义不同。
25．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．于是/人争家之/念缓急可立应 B．于是人争/家之念/缓急可立应
C．于是/人争家之念缓/急可立应 D．于是人争/家之/念缓急可立应
26．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
翁性不忤物，不以人所不能而愧人，不以人所不知而傲人。
27．结合具体内容分析李少翁作为医者的“仁心”
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【答案】24．B 25．A
26．李少翁的性格好，从不冲撞别人，不因为别人做不到而让别人惭愧，也不因为别人有所不知而
轻视别人。
27．①李少翁能为别人的困难而着急，有求必应。即便远在百里外，即便在半夜，只要有人求医，
他必定前往。②李少翁以治病救人为己任。暴发瘟疫时，他配方煮药，只为救人，不图报酬。③诊
病时与病人思虑相通。
【解析】24．本题考查文言词语的理解分析。
ACD．正确；B．有误，“而”虽然都是连词，但具体的意义不同，“而投药甚快”中“而”表转折；
“余强饮三大白而别”中“而”表顺承；故选：B。
25．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
“于是人争家之念缓急可立应”一句句意为：从此，人们争着把他请到家里（给病人看病），他会
考虑病情的轻重缓急而立即答应什么时候去诊治。据此分析，“于是”表示连词，独立出来，“人争
家之”与“念缓急可立应”表示前后相承接的两句，主语不同，一个是人们，一个是李少翁，中间
断开。本句可断句为：于是/人争家之/念缓急可立应。故选：A。
26．本题考查文言文语句的翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句
式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：忤，忤逆，冲撞；愧，让……感到惭愧。
27．本题考查文本内容的理解。
根据“翁赴人急甚于己，百里外，中夜叩门，不以家累为解，不以风雨寒暑为辞”“会岁两大祲。
翁煮药如池，积片成丘。翁所医者莫知其名，安问糈”“翁为人诊脉，思虑与病者相通。与人处，
不相疑”可知：李少翁能为别人的困难而着急，有求必应。即便远在百里外，即便在半夜，只要有
人求医，他必定前往；李少翁以治病救人为己任，暴发瘟疫时，他配方煮药，只为救人，不图报酬；
诊病时与病人思虑相通。以上就是李少翁作为医者“仁心”的体现。
【点睛】参考译文
李少翁，名蔚，字德春，豫章郡人。李少翁家世代学医，精于诊脉之法。李少翁是不太爱说话的长
者，病人进门，他很少去看（病人），也不曾事先问病人的病情，往往是让病人伸出胳膊，他的手
指一旦贴在病人手腕上，就全身心迅速投入到诊断病情上。这样过了很长时间，他的手指离开病人
的手腕，他慢慢地用一两句话说出病人隐伏的病根。一会儿就开好了药，像是拾取东西（那样快）。
我曾经认为李少翁诊脉非常辛苦，开药却很快。
我开始并不太认识李少翁，赶上我的弟媳得了风眩病，样子像尸厥，全家都嚷着说“恐怕不行了”！
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这时李少翁来了，看了一下脉，说：“还可以治。”喂了一勺药，弟媳就苏醒过来。又过了一个月，
弟媳和前面一样又有尸厥的症状，又喂了一勺药，弟媳的病就痊愈了。（这时候）我才觉得他的话
神奇，觉得他的医术神奇。后来我也多次患了奇怪的疾病，按普通的方法我会死去，李少翁多次让
我起死回生。过了一段时间，我的朋友得了一种慢性病，李少翁也像救我一样救活了他，因此（我）
更加认为李少翁医术神奇。
从此，人们争着把他请到家里（给病人看病），他会考虑病情的轻重缓急而立即答应什么时候去诊
治。李少翁奔赴别人的急难（的急切程度）超过（对待）自己的私事（的急切程度），有时病人远
在百里之外，病人家属半夜来敲门请医，李少翁不因为家里的事情不去医治，也不会因为风雨寒暑
而推辞。适逢有一年发生了两次大的瘟疫，李少翁煮的药像池塘里的水一样多，煮药的药片积累下
来都堆成了小山。李少翁救治的病人中没有人知道他的姓名，他又会要什么报酬呢？
李少翁的性格好，从不冲撞别人，不因为别人做不到而让别人惭愧，也不因为别人有所不知而轻视
别人。李少翁去过很多官宜人家，从不说别人家里的情况，也从未向主人揭露过奴仆的过错。到患
者家里去看病，吃的喝的都很简单，从不把别人给的诊费多少挂在嘴上。李少翁就是这样德高望重。
李少翁为别人诊脉，想法与病人相通。和别人相处，不会怀疑别人。我因此认为李少翁几乎是个得
道之人，而不是医者了。
八、
钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝②闻之，语其父钟繇曰：“令卿二子来。”于是敕③见。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对
曰：“战战栗栗，汗不敢出。”又值④父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且假寐以观之。毓拜而后
饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷
本非礼，所以不拜。”
【注释】：①令誉：美好的声誉。②魏文帝：指曹丕。③敕：皇帝的命令。④值：正赶上。
28．解释下列句子加点的词。
（1）魏文帝闻之 （2）毓对曰
． ．
（3）卿何以不汗 （4）假寐以观之
． ．
29．下列“而”字与“毓拜而后饮”的“而”意义和用法相同的一项是（ ）
A．俄而雪骤 B．择其善者而从之C．博学而笃志 D．人不知而不愠
30．下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A．“又值父昼寝，因共偷服药酒。”的意思是：又恰逢他们的父亲白天睡觉，于是就一起偷喝
药酒。从这处可以看出俩兄弟幼时的调皮。
B．钟氏两个儿子少负盛名，所以引得魏文帝的好奇，下旨前来一探究竟。
C．同样是紧张，两人的答案却不相同。钟毓出汗，而钟会不汗都体现了紧张对皇上的尊敬。
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D．读了文章，我们会发现钟毓、钟会两兄弟都很聪明，但性格截然不同。钟毓机智聪明，能
言善辩；钟会老实厚道。
31．用现代汉语翻译文中画线的句子。
又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。”
【答案】28．听说 回答 出汗 睡觉 29．B 30．D
31．（父亲）又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷，本来就是非礼的行为，所以用不着行礼。”
【解析】28．考查对文言词语的理解。
①句意：魏文帝曹丕听说。闻，听说。
②句意：钟毓回答说。对，回答。
③句意：你为什么不出汗？汗，出汗。
④句意：装睡看他们要干什么。寐，睡觉。
29．考查对虚词“而”用法和意义的辨析。
例句“而”：连词，表顺接；
A.“俄而”是一个词：不久，一会儿；B.连词，表顺接；
C.连词，表并列；D.连词，表转折；故选B。
30．考查对文章内容的理解。
D.“钟毓机智聪明，能言善辩；钟会老实厚道”错误，读了文章，我们会发现钟毓、钟会两兄弟都
很聪明，但性格截然不同。钟毓老实厚道，遵守礼法；钟会不拘礼节，见机行事，能言善辩。故选
D。
31．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今
异义词和词类活用的情况。重点词语：“何以”，“以何”，为什么；补出省略的主语“父亲”。
【点睛】参考译文：
钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说这两个孩子的聪慧名声，就对
他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是奉旨觐见。钟毓脸上冒有汗水，魏文帝问：
“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答：“由于恐惧慌张、害怕得发抖，所以汗水像水浆一样流出。”
文帝又问钟会：“你脸上为什么不出汗？”钟会回答：“由于恐惧战栗，害怕得发抖，所以汗水也不
敢冒出。”还有一次正赶上父亲午睡，趁机一起偷喝药酒。他们的父亲当时就醒了，姑且装睡，看
他们要干什么。钟毓行礼然后喝酒，钟会喝酒并不行礼。随后父亲问钟毓为什么要行礼，钟毓说：
“酒是用来完成礼仪的，我不敢不行礼。”又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷本来就不是礼仪，
所以就不行礼了。”
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九、阅读下面文言文，完成下面小题
有屠人货肉归，日已暮，欻①一狼来，瞰②担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，
少却；既走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉翘足挂树间示以空担。狼乃
止。屠即径归。昧爽③往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡④近视，则死狼也。仰首
细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹⑤之，亦可笑矣！
【注释】①欻（xū）：忽然，突然。②瞰：看，窥视。③昧爽：拂晓，黎明。④逡（qūn）巡：有
顾虑而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇祸患。
32．解释下面加点的词。
① 有屠人货肉归( ) ②既走，又从之( )
． ．
③ 径归( ) ④缘木求鱼( )
． ．
33．用“/”给文中画线的句子断句。（限断 2处）
遂 钩 肉 翘 足 挂 树 间 示 以 空 担
34．用现代汉语写出下列句子的意思。
①不如悬诸树而早取之。
②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
35．这个文段是《聊斋志异·狼》中的第一则，这则故事中的狼是怎么死的？故事的结尾和我们
课内学过的《狼》的结尾有什么相同之处？
【答案】32．①卖 ②跟从 ③径直 ④沿着、顺着
33．遂钩肉/翘足挂树间/示以空担
34．①不如把肉挂在树上到早上来取。②当时狼皮的价格很高，价值达十几两银子，屠户发了一笔
小财。
35．狼跳着去吃挂在树上的肉，被钩子挂住了上颚而死。这两则故事的结尾都是议论点明主旨，作
者指出狼的狡猾，并对狼进行了嘲笑，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。
【分析】32．此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。
（1）句意：一个屠夫卖完了肉回家。货：卖。
（2）句意：等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。从：跟从。
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（3）句意：径直回家。径：径直。
（4）句意：沿着木头找鱼。缘：沿着，顺着。
33．此题考查的是文言句子的断句。解答此类试题时，首先要疏通文意，然后结合意思进行断句。
“遂钩肉翘足挂树间示以空担”翻译为“于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚挂在树上，然后
把空担子拿给狼看了看”，据此断句为：遂钩肉/翘足挂树间/示以空担。
34．此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今
异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后再按照现代汉语的习惯进行语序调整。
①句中：悬：悬挂。诸：相当于“之于”。早：早上。
②句中：时：当时。直：同“值”，价值。裕：宽裕。
35．此题考查对文章内容的理解。通读全文，从“见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵”可以看出，
故事中的狼是因为贪吃屠户挂在树上的肉，被钩子挂住了上颚而死。故事结尾“缘木求鱼，狼则罹
之，亦可笑矣”一句通过议论，点明了这则故事的寓意：讽刺嘲笑了狼的狡猾和贪婪，从侧面表现
了屠户的聪明机智。这和教材上的《狼》一课的结尾一样，都是通过议论揭示了故事的寓意。
【点睛】
译文：
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。（在这时，）突然出现了一匹狼，狼窥视着屠夫担子上
的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，（就这样）尾随着屠夫走了好几里路。屠夫感到（很）害
怕，于是就拿着屠刀来（比划着）给狼看，狼稍稍退缩了几步，（可是）等到屠夫继续朝前走的时
候，狼又跟了上来。屠夫心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上（这样狼够不着），等明天早
上（狼走了）再来取肉。于是（屠夫）就把肉挂在钩子上，踮起脚挂在树上，然后把空担子拿给狼
看了看。狼才停下来（不再跟着屠夫了）。屠夫就径直回家了。第二天拂晓屠夫前去取肉，远远地
就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像有个人在树上吊死的样子，(屠夫）大吃一惊。（他）小心
地（在四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察，
发现狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子刺穿了狼的上颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵一样。当时市场上狼皮
（非常）昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠夫的生活略微宽裕了。
沿着木头找鱼，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，这真是可笑啊！
十、阅读下面文言文，完成下面小题。
昔有长者子
昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣③市卖之，经历多日，以其
贵故，遂无买者。心生疲厌，以为苦恼。见人实炭，时得速售。便生念言：不如烧之作，可得速售，
即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直④。世间愚人亦复如是。
选自《百喻经》，有改动）
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【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水；即沉香木，较名贵。因木质坚硬，能沉于水，
故名。③诣：前往，到……去。④直：通“值”。
36．下列句子中加点词语意思不同的一项是（ ）
A．积有年载 天果积气 B．方得一车 方欲行，转视积薪后
． ． ． ．
C．持来归家 弛担持刀 D．便生念言 友人便怒曰
． ． ． ．
37．与“不得半车炭之价直”中的“之”意思和用法相同的一项是（ ）
A．久之，目似瞑 B．下车引之
． ．
C．夫君子之行 D．而两狼之并驱如故
． ．
38．用现代汉语翻译下面句子。
（1）以其贵故，遂无买者。
（2）昔有长者子，入海取沉水。
39．用“/”标出下列句子的停顿，标一处。
世 间 愚 人 亦 复 如 是
40．如果你是文中被烧为炭的“沉水”，可以和长者子对话，你将说些什么使他意识到自己的过失?
【答案】36．B 37．C 38．（1）由于价格昂贵的原因，所以（于是）没有人买。
（2）以前，有一位年长者的儿子，到海中打捞沉香这种木料。
39．世 间 愚 人/ 亦 复 如 是
40．本题为开放题，言之有理即可。
【解析】36．本题考查文言文一词多义。
A.两个都是“积聚”的意思；B.才/正，正要；
C.两个都是“拿”的意思；D.两个都是“于是”的意思；故选B。
37．本题考查对文言虚词“之”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“之”的含义，然后
总结归纳得出答案。例句句意为：结果还不能卖到半车木炭的价钱；之：的。
A.句意为；过了很久，它的眼睛好像闭上了；之：语气助词；
B.句意为：下车去拉元方；之：代词；
C.句意为：有道德修养的人；之：的；
D.句意为：但两只狼仍然像原来一样一起紧跟着他；之：用于主谓之间，取消句子的独立性；故选
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C。
38．本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译
为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①以：因为。故：原因。遂：最终。
②昔：以前。沉水：即沉香木，较名贵。
39．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词
后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，
还要考虑句子的结构；注意限断一处。
句意为：世间的愚人也是这样；故断句为：世间愚人/亦复如是。
40．本题考查对文章主旨的把握和语言表达能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来完成。首
先要理解好什么是“沉水”，“沉水”即沉香木，因木质坚硬，能沉于水，故名。“长者子”：年长者
的儿子。如“沉水”可以这样劝诫“长者子”：做事不能急于求成，不能见异思迁，应有耐心和恒
心。这样说“长者子”就会意识到自己的过失。理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，
这是作答的前提和基础。
【点睛】译文：
从前，有一位年长有声望之人的儿子，进入海中打捞沉香木。累积了很多年，才得到一车（沉香木），
把它运回家。他到集市上去卖沉香木，过了许多天，因为沉香木价格昂贵的原因，最终没有人来买。
他心中产生疲劳厌烦的情绪，把这看成是一种苦恼。他看到别人卖木炭，时常能很快地将木炭卖出
去，就产生了一种想法：不如把沉香木烧成炭，这样就可以很快卖出去了。他于是把沉香木烧成木
炭，前往市场卖木炭，结果还不能卖到半车木炭的价钱。世界上的愚蠢的人也正是像这样。
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专题10 文言文阅读之分析人物形象（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、常见题型
1.选文表现了XX怎样的品质？
2.简要分析XX是一个什么样的人。
3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析
二、解题方略
1.了解设题特点
围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生 概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包
括:
①对现实的态度，如豁达、消沉；
②意志特征， 如勇敢、果断;
③情绪的感性特征，如热情、开朗;
④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。
2.关注人物的思想和言谈举止
人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感 变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描
写、 心理描写、动作描写来进行。
3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作 者的评论来分析人物。
4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。
人物形象概况常用词语
【为人】为人宽厚、谦逊大度、豁达大度、胸襟宽广、慷慨大度、宽容大度、宽容礼让、不计
前嫌、委曲求全、心胸开阔、以德报怨、诚实正直、为人诚信、深明大义、敢于担当、高度责任感、
机智聪明、有自知之明、知错就改、寡言沉稳、能言善辩、不拘小节、随性率真、心地善良、为他
人着想、不慕功名、生活节俭
【为官】刚正不阿、守正不阿、正直刚毅、不徇私情、廉洁守法、廉洁奉公、不畏权贵、性格
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耿直、忠心耿耿、廉洁自律、不惧权势忠君爱国、尽忠职守、公私分明、公而忘私、执法公正、为
官清廉、公正严明、正直无私、勤政奉公、为官清正、清廉不贪、不谋私利、为民作主、亲政为民、
爱民如子、关注民生、以民为本、爱护百姓、关心百姓疾苦、为百姓着想、体恤民情、关心百姓任
人唯贤、察人准确、明察秋毫、知人善任、人尽其才顾全大局、勇于担责、足智多谋、治理有方、
具有政治远见
【为臣】善于劝谏、勇于直言、敢于进谏、善于进谏
【待人】平等真诚、互相尊重、舍己为人、慷慨待客、虚心听取他人建议
【为父】教子有方
【为友】直言规劝、真诚相待、坦诚待人
【为子】富有孝心
【求学】不耻下问、聪慧好学、虚心求教、善于反思、勤奋好学
【为文】才思敏捷、文采过人、富有才华、博学多才
【处事】深谋远虑、当机立断、处事果断、处变不惊、考虑周全、思维僵化、随机应变
【缺点】自私自利、贪生怕死、丧失气节、随时逢迎、丢失自我。
答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出……
②A是一个（ ）的人。从……可以看出……
注意：看分值答题，另外，如果题干未具体要求，一般人物形象至少分析三个。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面文言文，完成小题。
[甲]
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
．． ．
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
[乙]
谢奕作剡令，有一老翁犯法，奕以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。太傅①时年七八岁，著青布
．
绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容②曰：“阿奴③欲放去邪？”遂
遣之。
[丙]
谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
．
[注释]①太傅：指谢安，丙文中的“谢公”也指谢安。②容：脸上的神情或气色。③阿奴：对幼小
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者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。
1．解释下列加点词的意思。
（1）与儿女讲论文义 ( ) （2）俄而雪骤 ( )
．．
（3）犹未已 ( ) （4）我常自教儿 ( )
． ．
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）阿兄，老翁可念，何可作此！
3．[甲]“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
4．结合三则材料，说说谢安是个怎样的人。
二、阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
． ．
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，
．
起不食待之。明日早令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为
．
信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。
5．对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 期：期待
．
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B．太丘舍去 去：离开
．
C．恐其自食其言也 恐：害怕
．
D．待公而食 待：等待
．
6．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．【甲】文“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。
B．【甲】文陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回
走进屋内。
C．【甲】“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时
也表明客人是一个知错能改的人。
D．【甲】文和【乙】文都运用语言和动作描写刻画人物性格，塑造人物形象。
7．将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）故人至暮不来，起不食待之。
8．通过本文可知元方是一个怎样的孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为
的看法。
9．【甲】文和【乙】文告诉我们一个什么道理？请结合文段具体内容分析。
三、阅读下面文言文，回答问题。
【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（节选自《论语》十二章）
【乙】回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸②，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：
“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰③过。不幸短命死矣，今也则亡。”
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[注]①蚤：同“早”。②恸：极悲伤，大哭。③贰：两次，重复。
10．解释下列加点词在文中的意思。
①吾日三省吾身 日： ②传不习乎 传：
． ．
③饭疏食 饭： ④于我如浮云 于：
． ．
11．翻译下列句子。
①为人谋而不忠乎？
②弟子孰为好学？
12．请你选择【甲】文第一则语录“三省吾身”的任意一点内容，谈谈自己的理解。（50 字左右）
13．结合【甲】【乙】两文内容，说说两文是如何表现颜回形象品质的。
四、阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
余自束发①读书轩中，一日，大母②过余③曰：“吾儿，久不见若④影，何竟日⑤默默在此，大类女
郎也？”比⑥去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效⑦，儿之成，则可待乎！”顷之；持一象笏⑧
至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
（节选自归有光《项脊轩志》）
【注释】①束发：古时男孩15岁时束发为髻。②大母：祖母。③过余：来看我。④若：你。⑤竟
日：整天。⑥比：等到。⑦不效；没有效果。⑧象笏；象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君
主时执笏，供指画或记事。
14．参考图表中所提示的方法，解释甲乙两文中的加点词。
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释义方法 原文例句 解释加点词
字源释义法 年与时驰 ． （1）
查阅字典法
非宁静无以致 ． 远 （2）选 项
致：①送达。②表达；表示。③获得。④达到。
非学无以广 ． 才 （3）
语境释义法
比去 ． ，以手阖门 （4）
15．将下面的句子翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
16．请用甲乙两文中的原句填空。
如何才能修身养德呢？甲文给我们提示的方法是“静”与“ ”。乙文中归有
光在轩中读书的情形“ ”就是“静”的表现。
17．从甲文中你读出一位怎样的父亲形象？请简要分析。
五、阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
．
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
玄石戒酒
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昔者玄石好酒。为酒困，五脏熏灼，肌骨蒸煮如裂，百药不能救。三日而后释。谓其人曰：“吾
．
今而后知酒可以丧人也。吾不敢复饮矣。”居不能阅月，同饮至，曰：“试尝之。”始而三爵①．止。明
．
日而五之又明日而十之又明日而大爵，忘其故，死矣。
【注释】①爵：喝酒用的器具。
18．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）屠自后断其股 词语推断法：悬梁刺股
． ．
（2）昔者玄石好酒 课内迁移法：知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》）
． ．
查阅词典法：①检阅；②察看；③经历；④汇集。（摘
（3）居不能阅 ． 月 （填序号）
自《古汉语常用字字典》）
19．翻译下面的句子。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
20．给下面的句子用“/”断句。（断两处）
明日而五之又明日而十之又明日而大爵
21．理解甲乙两文，回答问题。
（1）文中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”表现狼什么本性？
（2）玄石有什么性格特点？文中哪句话最能表现其性格特点？
六、阅读下面文言文，完成问题。
范纯仁①，字尧夫，资警悟，八岁，能讲所授书。中皇祐元年进士第，调知武进县，以远亲不
赴；易长葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以远为言，今近矣，复何辞？”纯仁曰：“岂可重于禄食，
而轻去父母邪？虽近，亦不能遂养焉。”纯仁凡荐引人材，必以天下公议，其人不知自纯仁所出。
或曰：“为宰相，岂可不牢笼②天下士，使知出于门下？”纯仁曰：“但朝廷进用不失正人，何必知
出于我邪？”纯仁性夷易宽简，不以声色加人，尝曰：“吾平生所学得之忠恕二字一生用不尽。”
（节选自《宋史•列传•卷七十三》，有删改）
[注释]①范纯仁：北宋政治家，范仲淹次子。②牢笼：用手段笼络。
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22．解释下列加点字。
①复何辞 ②亦不能遂养焉
． ．
③为宰相 ④但朝廷进用不失正人
． ．
23．请用“/”标出下面句子的停顿。（标两处）
吾平生所学得之忠恕二字一生用不尽
24．用现代汉语翻译下面的句子。
岂可重于禄食，而轻去父母邪？
25．结合文章内容，分析范纯仁的形象特点。
七、阅读下面的文言文，完成下面小题。
①苏①自永乐间久不治，朝廷患之，屡遣使督责无效。后况②．出郡守治此地。公既至，悉察得民
．
隐,喟然曰:“郡久不治,病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。
．
或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④．奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲
尽。自后遂无垫⑤没。
②性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰之，
．
终不迁其官，公亦为之不倦焉。
．
（节选自《寓圃杂记》）
【注释】①苏：指苏州。②况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。③胥：古
代的小官。④发：揭发。⑤垫：陷沉，淹没。⑥底：古同“抵”，达到。
26．下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A．“朝廷患之”中的“患”有“忧虑”“灾祸”“害病”等意，在此处取“忧虑”之意。
B．“因焚香自祝”中的“因”与“未若柳絮因风起”中的“因”意思相同。
C．“而以苏人仰之”中的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意思相同。
D．“迁”有“变动，转变”“贬谪”“调动官职，一般指升职”等义项，“终不迁其官”中的“迁”
应为“升职”之意。
27．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．郡多水患/公讲求/其利无不曲尽 B．郡多水/患公讲求其利/无不曲尽
C．郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 D．郡多水患/公讲求其利/无不曲尽
28．用现代汉语翻译下列句子。
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公既至，悉察得民隐。
29．况钟治理苏州期间，做了哪些事情，从而让苏州百姓能够安居乐业？并概括况钟形象的主要
特点。
八、
张五悔猎
休宁县有村民张五，以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将二仔行不能速遂为张五所及。母鹿度不可
．
免，顾旁有浮土，乃引二仔下，拥土覆之，而身投于张五网中。值张母出户，遥望见，遂奔至网所，
． ．
具以所见告子。即破网出鹿，并二仔亦纵之。张母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死
．
仔孤，故破网纵仔。”张五闻之，心感动焉。由此焚网，永不复猎。
30．对下列加点词语理解不正确的一项是（ ）
A．母鹿度不可免 度：“估计”的意思
B．顾旁有浮土 顾：“顾及”的意思
C．乃引二仔下 引：“带领”的意思。
D．具以所见告子 具：“全部”的意思
31．下列断句正确的一项是（ ）
A．鹿将二仔行/不能速遂为张五/所及 B．鹿将二仔/行不能速遂为张五/所及
C．鹿将二仔行/不能速/遂为张五所及 D．鹿将二仔/行不能速遂/为张五所及
32．用现代汉语说说下面句子的大意。
人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死仔孤，故破网纵仔。
33．请结合文章简要分析张五母子具有哪些共同的特点？
九、阅读下面的文字，完成下面小题。
陶公①少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，
．
侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，
．
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卖得数斛米，斫诸屋柱悉割半为薪剉诸茬以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才
辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且④百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵
．
曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。
． ．
（《世说新语·褒赏篇》）
【注释】①陶公：名侃，字士行，东晋名将。②悬磬：形容空无所有，极贫。③下为二髲：剪下来
做成两条假发。髲，假发。④且：将近。
34．对文中加点字的解读，其中有明显错误的一项是
A．“家酷贫”中的“酷”与“而逵马仆甚多”中的“甚”都属于程度副词，表示“极、非常”。
B．“深愧其厚意”中的“愧”是词类活用中的意动用法，表示“对……感到惭愧”。
C．“逵及洛”的“及”是到达的意思，与“及鲁肃过寻阳”的“及”同义。
D．“遂称之于羊晫、顾荣诸人”的“遂”与“遂拜蒙母”的“遂”都是“于是，就”的意思。
35．下列对文中画波浪线句的断句，正确的一项是
A．斫诸屋/柱悉割半/为薪剉/诸茬以为马草
B．斫诸屋/柱悉割半为薪/剉诸茬/以为马草
C．斫诸屋柱/悉割半为薪/剉诸茬/以为马草
D．斫诸屋柱/悉割半/为薪剉诸茬/以为马草
36．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
明旦去，侃追送不已，且百里许。
37．结合文章内容，分析陶侃的形象特点。
十、
阳虎①为乱于鲁，鲁君令人闭城门而捕之，得者有重赏，失者有重罪。圉三匝，而阳虎将举剑
而伯颐②。门者止之曰：“天下探之不穷③，我将出子。”阳虎因赴围④而逐，扬剑提戈而走，门者出
之。顾返⑤取其出之者，以戈推之⑥，攘祛薄腋⑦。出之者怨之曰：“我非故与子反⑧也，为之蒙⑨死被
罪，而乃反伤我，宜矣其有此难也。”鲁君闻阳虎失，大怒，问所出之门，使有司⑩拘之，以为伤者
受大赏，而不伤者被重罪，此所谓害之而反利者也。
[注释]①阳虎：人名，春秋鲁国人，字货，也叫阳货，鲁国贵族季氏的家臣，事奉季平子。平
子死后，阳虎专权。后来阳虎发动叛乱，事败后出奔齐国。②伯颐：伯，同“迫”，逼近。颐，面
颊、腮帮子。“举剑而迫颐”：是说举剑准备自刎。③天下探之不穷：意思是天下大得很，哪里不能
躲藏。④赴围：冲出包围。⑤顾反：回头折返。⑥推：刺。⑦攘祛薄腋：意思是从袖口捅进膈肢窝。
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⑧反：反叛。⑨蒙：冒着。⑩有司：指主管某部门的官吏。
38．解释下面加点词。
（1）门者止之曰 （2）出之者怨之曰
． ．
39．下面加点词的意思或用法相同的一项是
A．此所谓害之而反利者 博学而笃志
． ．
B．以戈推之 意将隧入以攻其后也
． ．
C．而乃反伤我 今乃掉尾而斗
． ．
D．问所出之门 求闻之若此
． ．
40．翻译下面句子。
以为伤者受大赏，而不伤者被重罪。
41．阳虎刺伤门者的原因是什么？由此可见阳虎的什么特点？
42．通读选文可知，文段写“阳虎为乱于鲁”的故事，是为了说明 的道理。
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专题10 文言文阅读之分析人物形象（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、常见题型
1.选文表现了XX怎样的品质？
2.简要分析XX是一个什么样的人。
3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析
二、解题方略
1.了解设题特点
围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生 概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包
括:
①对现实的态度，如豁达、消沉；
②意志特征， 如勇敢、果断;
③情绪的感性特征，如热情、开朗;
④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。
2.关注人物的思想和言谈举止
人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感 变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描
写、 心理描写、动作描写来进行。
3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作 者的评论来分析人物。
4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。
人物形象概况常用词语
【为人】为人宽厚、谦逊大度、豁达大度、胸襟宽广、慷慨大度、宽容大度、宽容礼让、不计
前嫌、委曲求全、心胸开阔、以德报怨、诚实正直、为人诚信、深明大义、敢于担当、高度责任感、
机智聪明、有自知之明、知错就改、寡言沉稳、能言善辩、不拘小节、随性率真、心地善良、为他
人着想、不慕功名、生活节俭
【为官】刚正不阿、守正不阿、正直刚毅、不徇私情、廉洁守法、廉洁奉公、不畏权贵、性格
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耿直、忠心耿耿、廉洁自律、不惧权势忠君爱国、尽忠职守、公私分明、公而忘私、执法公正、为
官清廉、公正严明、正直无私、勤政奉公、为官清正、清廉不贪、不谋私利、为民作主、亲政为民、
爱民如子、关注民生、以民为本、爱护百姓、关心百姓疾苦、为百姓着想、体恤民情、关心百姓任
人唯贤、察人准确、明察秋毫、知人善任、人尽其才顾全大局、勇于担责、足智多谋、治理有方、
具有政治远见
【为臣】善于劝谏、勇于直言、敢于进谏、善于进谏
【待人】平等真诚、互相尊重、舍己为人、慷慨待客、虚心听取他人建议
【为父】教子有方
【为友】直言规劝、真诚相待、坦诚待人
【为子】富有孝心
【求学】不耻下问、聪慧好学、虚心求教、善于反思、勤奋好学
【为文】才思敏捷、文采过人、富有才华、博学多才
【处事】深谋远虑、当机立断、处事果断、处变不惊、考虑周全、思维僵化、随机应变
【缺点】自私自利、贪生怕死、丧失气节、随时逢迎、丢失自我。
答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出……
②A是一个（ ）的人。从……可以看出……
注意：看分值答题，另外，如果题干未具体要求，一般人物形象至少分析三个。
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一、阅读下面文言文，完成小题。
[甲]
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
．． ．
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
[乙]
谢奕作剡令，有一老翁犯法，奕以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。太傅①时年七八岁，著青布
．
绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容②曰：“阿奴③欲放去邪？”遂
遣之。
[丙]
谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”
．
[注释]①太傅：指谢安，丙文中的“谢公”也指谢安。②容：脸上的神情或气色。③阿奴：对幼小
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者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。
1．解释下列加点词的意思。
（1）与儿女讲论文义 ( ) （2）俄而雪骤 ( )
．．
（3）犹未已 ( ) （4）我常自教儿 ( )
． ．
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）阿兄，老翁可念，何可作此！
3．[甲]“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
4．结合三则材料，说说谢安是个怎样的人。
【答案】1．子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 急 停止 教导
2．（1）用把盐撒到空中大体可以相比。
（2）哥哥，老人家可怜，怎么能做这样的事！
3．营造了一种温馨、愉快的家庭氛围
4．他是一个善良的人，从他劝阻兄长不要过分为难老翁可以看出；他是一个身教重于言传的家长，
并没有刻意地教导儿子，而是以自己的言行作为表率，在潜移默化中熏陶孩子成长，从[丙]文的“我
常自教儿”可以看出；他还是一个开明的长辈，在谈论文学时，为小辈们营造了一个宽松和谐的氛
围，从[甲]文“公大笑乐”可以看出。
【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：给子侄辈们谈论文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
（2）句意：不久，雪下得更急了。骤：急。
（3）句意：还不停止。已：停止。
（4）句意：我总是以自身的言行来教导他们。教：教导。
2．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
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（1）差，大体；拟，相比。
（2）念，可怜，怜悯；何，怎么。
3．本题考查内容理解。
结合《咏雪》中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”可知，东晋的谢氏家族是个赫赫有名的
诗礼之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有详论文义的雅兴。
召集人兼主讲人是谢安，听众是“儿女”们。“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒
盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑
乐”，通过“寒雪”“内集”“欣然大笑乐”等词语可以看出营造了一种和谐、欢快、轻松的家庭气
氛。
4．本题考查对文章内容的理解和人物形象的分析。
解答时，要结合原文内容进行分析概括。从【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”和冬
日赛诗以及【丙】文“我常自教儿”中重视身教可知，谢安是一个重视家庭教育，身教重于言教的
人；从【甲】文中的“与儿女讲论文义”，又“欣然”问他们“白雪纷纷何所似”，针对各自回答，
“公大笑乐”，可知谢安家庭气氛温暖、和谐、愉快，他也是一个非常爱护子侄辈、和蔼可亲的长
辈；从【乙】文“阿兄，老翁可念，何可作此”中为谢安为老翁求情，劝自己的哥哥放过那个老人，
规劝不能以惩罚人为乐，可知他是一个善良，富有同情心的人。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅
高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”
另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左
将军王凝之的妻子。
【乙】谢奕做剡县县令时，有一个老人犯了法，谢奕就拿喝醇酒罚他，竟然到了醉得很厉害的地步，
却还不停止。谢安当时年仅七八岁，穿着蓝布裤，在哥哥膝边坐着，劝告说:“哥哥，老人家可怜，
怎么能做这样的事！”谢奕脸色就马上缓和下来说:“你要放他走吗？”于是就把老人放走了。
【丙】谢安的夫人教育儿子时问太傅谢安：“怎么从来没见过您教孩子？”谢安回答说：“我总是以
自身的言行来教育他们。”
二、阅读下面的文言文，完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
． ．
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
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方入门不顾。
【乙】
昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，
．
起不食待之。明日早令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为
．
信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。
5．对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 期：期待
．
B．太丘舍去 去：离开
．
C．恐其自食其言也 恐：害怕
．
D．待公而食 待：等待
．
6．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．【甲】文“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。
B．【甲】文陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回
走进屋内。
C．【甲】“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时
也表明客人是一个知错能改的人。
D．【甲】文和【乙】文都运用语言和动作描写刻画人物性格，塑造人物形象。
7．将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）故人至暮不来，起不食待之。
8．通过本文可知元方是一个怎样的孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为
的看法。
9．【甲】文和【乙】文告诉我们一个什么道理？请结合文段具体内容分析。
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【答案】5．A 6．B
7．（1）友人感到惭愧，走下车来拉他，元方走入家门，连头也不回。（2）老友到了夜晚还没有来，
吴起不吃饭而等候他。
8．元方是一个懂理识义、聪明机智的孩子。我认为元方“入门不顾”并不失礼，客人无礼在先是
事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。
9．甲文中陈太丘的朋友不守时，元方虽为小孩也瞧不起他，甚至怒斥他。乙文中吴起等候友人而
不食，更是令人敬畏。所以，两文告诉我们一个共同的道理：做人要守信。
【解析】5．本题考查文言实词。A.有误，期：约定；故选A。
6．本题考查内容理解和分析。
B.“陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内”理解分析不正确，结合【甲】文“元方曰：‘君与家君
期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，
元方对友人不守信，没有礼貌的行为十分不满；“友人”致歉后，元方拒不接受，头也不回走进屋
内。故选 B。
7．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：惭：感到惭愧。引：牵、拉。顾：回头看。
（2）句重点词语：故人：老朋友。至暮：到了夜晚。不食待之：不吃饭而等候他。
8．本题考查内容理解和语言表达。
（1）结合友人和元方的对话可知，面对辱骂自己父亲的父亲友人，元方有理有据的指出对方的无
信、无礼，让友人感到惭愧，看出元方说的对方心服口服，由此看出元方是聪明机智的孩子；面对
一个成年人，元方敢于与对方争辩，出言维护自己父亲的名声，看出元方的孝顺、勇敢。
（2）答题思路：这道题属于开放性试题，但是从文章内容上看，作者更倾向于赞赏元方的行为，
答题时尽量从元方角度解释原因。可以从年龄、态度坚决等方面来解释。
示例：友人先失约，然后当着孩子的面辱骂孩子父亲，这些行为都是错误的，元方是一个七岁的孩
子，能够有理有据地反驳对方，维护父亲的名誉、尊严，已经非常优秀，不能要求一个孩子做到理
智的原谅对方。
9．本题考查内容理解和概括。
根据甲文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉！与人期行，相委而去”可
知，陈太丘与好友约定同行，友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；“君与家君待日中。日中不
至，则是无信”可知，友人不诚信遭到元方的指责，文章借元方之口点出陈太丘的友人是失信之人、
无礼之人；意在告诫守信是交友之基，做人要守信，做人要明礼的道理。
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根据乙文“诺，期返而食”“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之
食”可知，吴起答应与老朋友一起吃饭，老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他，第二天老
朋友到了，才一起吃饭，体现了吴起守信、以身作则、为人讲信用、待人诚恳守信的品质；联系“欲
服三军，非信不可也”可知，最后强调吴起坚守诚信，获得了三军的信服；意在启示我们：为人要
讲信用，待人诚恳守信。
据此可知，两文体现的共同道理是做人要讲诚信。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，
元方头也不回地走进家门。
【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，约定我回来就（到你家）吃
饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而
等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等
候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要
想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
三、阅读下面文言文，回答问题。
【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（节选自《论语》十二章）
【乙】回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸②，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：
“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰③过。不幸短命死矣，今也则亡。”
[注]①蚤：同“早”。②恸：极悲伤，大哭。③贰：两次，重复。
10．解释下列加点词在文中的意思。
①吾日三省吾身 日： ②传不习乎 传：
． ．
③饭疏食 饭： ④于我如浮云 于：
． ．
11．翻译下列句子。
①为人谋而不忠乎？
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②弟子孰为好学？
12．请你选择【甲】文第一则语录“三省吾身”的任意一点内容，谈谈自己的理解。（50 字左右）
13．结合【甲】【乙】两文内容，说说两文是如何表现颜回形象品质的。
【答案】10．每天 传授，指老师传授的知识 吃 对，对于
11．①替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？
②（你的）弟子中谁最好学？
12．示例一：我选“为人谋而不忠乎”，在生活中如果遇到有人需要帮助，我们就要热诚地伸出援
助之手，尽心尽力地去帮助他们，不存任何私心杂念，帮助他人，快乐自己。
示例二：我选“与朋友交而不信乎”，在与朋友交往的时候，最重要的就是诚实守信，以诚待人，
这是建立真正友谊的基础。
示例三：我选“传不习乎”，少年正是学习知识的黄金时期，要把老师每天教给我们的知识牢固掌
握，日积月累，才能健康成长。
13．甲文运用对比手法，将人们不能忍受“陋巷”的痛苦与颜回“一箪食，一豆羹”，仍“不改其
乐”进行对比，表现颜回安贫乐道的品质；乙文运用侧面描写，通过孔子“哭之恸”的行为，以及
与鲁哀公的对话侧面突出颜回勤奋好学、自律自省、待人谦和的品质。
【解析】10．本题考查文言词语理解。
①句意：我每天多次反省自己。日，每天。
②句意：老师传授的知识是不是复习了呢？传：传授，指老师传授的知识。
③句意：吃粗粮。饭，吃。
④句意：对于我就像是浮云一样。于，对，对于。
11．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
①为，替。谋，谋划。而，却。忠，尽心竭力。
②孰：谁，哪一个。好学：喜爱学习。
12．本题考查语句理解。开放类试题，从“三省吾身”中任选一点拟写即可。
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示例：我选“为人谋而不忠乎”。在生活中，当我们受他人所托为他人做事时，一定不能有私心，
要尽心竭力，不能为了得到一些回报而做事。要牢记送人玫瑰，手有余香。
13．本题考查写作手法。
根据【甲】文中的“一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，【甲】文运用对比手法，
将人们不能忍受“陋巷”的痛苦与颜回“一箪食，一豆羹”，仍“不改其乐”进行对比，表现颜回
安贫乐道的品质；根据【乙】文中的“孔子哭之恸”和孔子与鲁哀公的对话可知，【乙】文运用侧
面描写，通过孔子“哭之恸”的行为，以及与鲁哀公的对话对颜回进行侧面描写。根据“有颜回者
好学，不迁怒，不贰过”可知，从侧面突出颜回勤奋好学、自律自省、待人谦和的品质。
【点睛】参考译文：
【甲】曾子说：我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是不
是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了
这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，快乐就在其中。干不义的事，用不正当的手段
得来的富贵，对我来说，就像浮云一样。”
【乙】颜回二十九岁的时候，头发全都白了，死的很早。孔子哭得很悲伤，说道：“自从我（门下）
有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁最好学？”孔子
回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气发泄到别人头上，不重复犯同样的错误。不
幸命太短而死，现在没有（像颜回那样好学的人）了。”
四、阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
余自束发①读书轩中，一日，大母②过余③曰：“吾儿，久不见若④影，何竟日⑤默默在此，大类女
郎也？”比⑥去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效⑦，儿之成，则可待乎！”顷之；持一象笏⑧
至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
（节选自归有光《项脊轩志》）
【注释】①束发：古时男孩15岁时束发为髻。②大母：祖母。③过余：来看我。④若：你。⑤竟
日：整天。⑥比：等到。⑦不效；没有效果。⑧象笏；象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君
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主时执笏，供指画或记事。
14．参考图表中所提示的方法，解释甲乙两文中的加点词。
释义方法 原文例句 解释加点词
字源释义法 年与时驰 ． （1）
查阅字典法
非宁静无以致 ． 远 （2）选 项
致：①送达。②表达；表示。③获得。④达到。
非学无以广 ． 才 （3）
语境释义法
比去 ． ，以手阖门 （4）
15．将下面的句子翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
16．请用甲乙两文中的原句填空。
如何才能修身养德呢？甲文给我们提示的方法是“静”与“ ”。乙文中归有
光在轩中读书的情形“ ”就是“静”的表现。
17．从甲文中你读出一位怎样的父亲形象？请简要分析。
【答案】14．疾行，指迅速逝去 ④ 增长 离开
15．放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
16．俭 竟日默默在此
17．诸葛亮是一位慈爱又不乏严厉，对儿子有着深切期望的父亲，教导儿子时循循善诱，语重心长，
寓谆谆教诲于恳切的言辞中。（意对即可）
【解析】14．本题考查文言词语的翻译。解答此类题目一定要 先翻译句子,知道句意然后再解释词
语, 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（1）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，迅速逝去；
（2）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。故选④；
（3）句意：不学习就无法增长自己的才干。广：增长；
（4）句意：等到离开时，用手关上门。去：离开。
15．本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具
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体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语
序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
淫，放纵；慢，懈怠。
16．本题考查筛选信息。
关于修身养德，甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”给我们提示的方法是“静”与“俭”。
乙文中归有光在项脊轩中读书的情形“竟日默默在此（整天默默地在这里）”就是“静”的表现。
17．本题考查对人物形象的理解。
诸葛亮告诫儿子“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非
志无以成学”，阐述修身养性、治学做人的深刻道理。可见诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父
亲。诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身
修养上狠下功夫。表达了诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望，可见诸葛亮深切的爱子之情。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影
子，怎么整天默默地在这里？”临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人
长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手
板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”
五、阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并
驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
．
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亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
玄石戒酒
昔者玄石好酒。为酒困，五脏熏灼，肌骨蒸煮如裂，百药不能救。三日而后释。谓其人曰：“吾
．
今而后知酒可以丧人也。吾不敢复饮矣。”居不能阅月，同饮至，曰：“试尝之。”始而三爵①．止。明
．
日而五之又明日而十之又明日而大爵，忘其故，死矣。
【注释】①爵：喝酒用的器具。
18．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）屠自后断其股 词语推断法：悬梁刺股
． ．
（2）昔者玄石好酒 课内迁移法：知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》）
． ．
查阅词典法：①检阅；②察看；③经历；④汇集。（摘
（3）居不能阅 ． 月 （填序号）
自《古汉语常用字字典》）
19．翻译下面的句子。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
20．给下面的句子用“/”断句。（断两处）
明日而五之又明日而十之又明日而大爵
21．理解甲乙两文，回答问题。
（1）文中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”表现狼什么本性？
（2）玄石有什么性格特点？文中哪句话最能表现其性格特点？
【答案】18．大腿 喜好 ③ 19．一只狼在其中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的后方。
20．明日而五之/又明日而十之/又明日而大爵
21．（1）贪婪、凶残。 （2）缺乏毅力和自制力。明日而五之，又明日而十之，又明日而大爵
【解析】18．本题考查文言实词和方法。
（1）根据“词语推断法”，悬梁刺股：把头发吊在房梁上，用锥子扎大腿。形容勤学苦读。股：大
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腿。
（2）根据“课内迁移法”，“知之者不如好之者”意思是：对于学问和学业，知道它的人不如爱好
它的人。好：喜好。
（3）根据“查阅词典法”，“居不能阅月”的意思是：过了不到一个月。阅：经历。故选③。
19．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、
特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重
点词有：洞：打洞；意：打算。隧：名词用作状语，意思为从隧道。入：进入。以：来。其：他的。
20．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。本句句意：
第二天他喝了五杯，再后一天喝了十杯，再后一天改用大杯了。由“明日”“又明日”“又明日”可
知，三部分按照时间顺序呈现并列关系，因此正确的断句为：明日而五之/又明日而十之/又明日而
大爵。
21．本题考查对文章内容的理解。
（1）骨头已经全部扔给狼，但是两只狼还像之前一样一起追赶，可见骨头根本无法满足狼，狼的
目的是要吃掉屠户，因此可见狼的凶残和贪婪。
（2）由“谓其人曰：‘吾今而后知酒可以丧人也。吾不敢复饮矣。’居不能阅月，同饮至曰：‘试尝
之。’始而三爵止。明日而五之又明日而十之又明日而大爵，忘其故”可知，玄石本来决定戒酒，
但经不起朋友的劝说，便从三杯、五杯、十杯进而到大杯，最后忘记酒的害处和自己戒酒的决定，
可见他没有毅力，没有自制力。且“明日而五之，又明日而十之，又明日而大爵”可见他一天比一
天喝得多，更能突出其意志力的薄弱，缺乏自制力。
【点睛】参考译文：
（甲）一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走
了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，
后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来
一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把
柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠
刀。两匹狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像
闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，
转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子
已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这
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才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢
了。
（乙）从前有一个叫做玄石的人喜爱喝酒。(他有一次)喝醉了，五脏如同被烧灼火烫，肌肤骨头如
同被蒸煮得要断裂，没有什么药可以解救，三天后才得以脱离生命危险。他对别人说：“我这才知
道酒可以喝死人，我不敢再饮酒了！”过了不到一个月，他的酒友来到，劝他说：“试着少喝点酒。”
于是，他喝了三杯。第二天他喝了五杯，再后一天喝了十杯，再后一天改用大杯了。(玄石)忘记了
之前差点醉死的教训，最后还是因为酗酒而丢了性命。
六、阅读下面文言文，完成问题。
范纯仁①，字尧夫，资警悟，八岁，能讲所授书。中皇祐元年进士第，调知武进县，以远亲不
赴；易长葛，又不往。仲淹曰：“汝昔日以远为言，今近矣，复何辞？”纯仁曰：“岂可重于禄食，
而轻去父母邪？虽近，亦不能遂养焉。”纯仁凡荐引人材，必以天下公议，其人不知自纯仁所出。
或曰：“为宰相，岂可不牢笼②天下士，使知出于门下？”纯仁曰：“但朝廷进用不失正人，何必知
出于我邪？”纯仁性夷易宽简，不以声色加人，尝曰：“吾平生所学得之忠恕二字一生用不尽。”
（节选自《宋史•列传•卷七十三》，有删改）
[注释]①范纯仁：北宋政治家，范仲淹次子。②牢笼：用手段笼络。
22．解释下列加点字。
①复何辞 ②亦不能遂养焉
． ．
③为宰相 ④但朝廷进用不失正人
． ．
23．请用“/”标出下面句子的停顿。（标两处）
吾平生所学得之忠恕二字一生用不尽
24．用现代汉语翻译下面的句子。
岂可重于禄食，而轻去父母邪？
25．结合文章内容，分析范纯仁的形象特点。
【答案】22．推辞 供养，赡养 担任 只要
23．吾平生所学/得之忠恕二字/一生用不尽
24．怎么可以看重禄食，而轻视离开父母呢？
25．忠厚宽容，举荐人才，淡泊名利。
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【解析】22．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
①句意：还有什么好推辞的？辞，推辞。
②句意：近在咫尺，也还是不能实现赡养父母的心愿啊。养，供养，赡养。
③句意：担任宰相。为，担任。
④句意：只要朝廷提拔重用的是正直的人。但，只要。
23．本题考查断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
句中“吾平生所学”是主语，后面需要停顿；“得之忠恕二字”是宾语，后面也需要停顿。句意：
我平生所学，得到了忠恕这两个字，一生都用不完。故可断为：吾平生所学/得之忠恕二字/一生用
不尽。
24．本题考查翻译句子。作答时应注意如下重点字词的意思：
岂：怎么。重：看重。轻：轻视。而：连词，表转折。去：离开。邪：同“耶”，在这里相当于“呢”。
25．本题考查分析人物形象。
结合“纯仁凡荐引人材，必以天下公议，其人不知自纯仁所出”“但朝廷进用不失正人，何必知出
于我邪”可知，范纯仁举荐人才，根据天下人的公论，被举荐的人并不知道是范纯仁推荐的，范纯
仁推荐的必定是天下公议认为贤能的人，这体现了他选贤举能、淡泊名利；
结合“吾平生所学，得之忠恕二字，一生用不尽”可知，范纯仁学到的就是忠恕二字，一生都用不
完，这体现了他忠厚宽容。
【点睛】参考译文：
范纯仁，字尧夫，天资聪明，八岁就能讲解所学的书籍。考中皇祐元年的进士，被任命为武
进县知县，因为是远亲而不去赴任；改任长葛县知县，又不去。范仲淹说：“你以前以远亲为由推
辞，现在距离近了，还有什么理由推辞？”纯仁说：“怎么可以重视禄食，而轻视离开父母呢？即
使是近在咫尺，也还是不能实现赡养父母的心愿啊。”纯仁每次推荐人才，一定根据天下人的公论，
被推荐的人并不知道是纯仁推荐的。有人说：“作为宰相，怎么可以不笼络天下的士人，让他们知
道是出于你的门下？”纯仁说：“只要朝廷提拔重用的是正直的人，何必让他们知道是出于我呢？”
纯仁性格平和简易，不以外表和声色对待他人，曾经说过：“我平生所学，得到了忠恕这两个字，
一生都用不完。”
七、阅读下面的文言文，完成下面小题。
①苏①自永乐间久不治，朝廷患之，屡遣使督责无效。后况②．出郡守治此地。公既至，悉察得民
．
隐,喟然曰:“郡久不治,病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。
．
或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④．奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲
尽。自后遂无垫⑤没。
②性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰之，
．
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终不迁其官，公亦为之不倦焉。
．
（节选自《寓圃杂记》）
【注释】①苏：指苏州。②况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。③胥：古
代的小官。④发：揭发。⑤垫：陷沉，淹没。⑥底：古同“抵”，达到。
26．下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）
A．“朝廷患之”中的“患”有“忧虑”“灾祸”“害病”等意，在此处取“忧虑”之意。
B．“因焚香自祝”中的“因”与“未若柳絮因风起”中的“因”意思相同。
C．“而以苏人仰之”中的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意思相同。
D．“迁”有“变动，转变”“贬谪”“调动官职，一般指升职”等义项，“终不迁其官”中的“迁”
应为“升职”之意。
27．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．郡多水患/公讲求/其利无不曲尽 B．郡多水/患公讲求其利/无不曲尽
C．郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 D．郡多水患/公讲求其利/无不曲尽
28．用现代汉语翻译下列句子。
公既至，悉察得民隐。
29．况钟治理苏州期间，做了哪些事情，从而让苏州百姓能够安居乐业？并概括况钟形象的主要
特点。
【答案】26．B 27．D 28．况钟到了以后，对百姓的隐情观察得完全清楚。
29．（1）减少赋税；揭发坏人坏事；治理水患。
（2）况钟形象的主要特点：体恤百姓，治理有方，不顾个人得失。
【解析】26．本题考查词语的含义辨析。B.因焚香自祝：于是烧香自祝。因：于是。未若柳絮因风
起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。因：由于，因为。“因”意思不同；故选B。
27． 本题考查文言断句。
句意：苏州多水灾，况钟重视它带给百姓的利益，没有不竭尽全力。
“郡多水患”是对苏州情况的介绍；“无不曲尽”是对“公讲求其利”的补充，应在“无不曲尽”
前断一处；
因此断句为：郡多水患/公讲求其利/无不曲尽；故选D。
28．本题考查句子翻译。
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我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如果遇到倒装句就要按
现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词语：公：况钟，至：到；悉：全部，都；察：观察；民隐：民间隐藏的事情。
29．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
答题时需要通晓全文大意。结合文章“奏减正赋七十二万余石”可知，况钟治理苏州期间减少了赋
税；结合“次发奸吏豪民数人”可知，况钟治理苏州期间揭发坏人坏事；结合“初，郡多水患公讲
求其利无不曲尽。自后遂无垫没”可知，况钟治理苏州期间治理水患。
根据①段“公既至，悉察得民隐,喟然曰:“郡久不治,病在赋重、民贫、吏胥③为奸耳。”因焚香自
祝，奏减正赋七十二万余石。或说以祸福，不顾，卒得所请。次发④奸吏豪民数人，郡遂大治。初，
郡多水患公讲求其利无不曲尽。自后遂无垫⑤没”可知，况钟来了以后，先了解民情，然后减少赋
税、揭发坏人做事、治理水患，最终政治修明，百姓安居乐业，可见他非常体恤百姓，且治理有方，
局势得以稳定。
根据②段“性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰
之，终不迁其官，公亦为之不倦焉”，可知，他一心为百姓做事，从不图名利，不计较个人得失。
【点睛】参考译文：
苏州自永乐年间起长期处于无人治理状态，朝廷担心这种情况，屡次派遣使者去督察都没有效果。
后来况钟作为郡守治理这地方。况钟到了以后，对百姓的隐情观察得完全清楚，感慨地说：“苏州
郡长久无人治理，问题出在赋税繁重、百姓贫困：地方官府中掌管簿书案牍的小吏狼狈为奸罢了。”
于是烧香自祝，并奏请减少主要的赋税七十二万多石。有人用（这么做）会带来的灾祸来劝说他，
况钟并不顾忌，最终（为百姓）所请求的都得到批准。其次，揭发隐秘的坏人坏事和不守法度、凌
压百姓的人数人，苏州郡于是政治修明，局势安定。当初，苏州多水灾，况钟重视它带给百姓的利
益，没有不竭尽全力。从此以后这里就不再被淹没了。
况钟为人处事严明，看到事情一定去做，不计较成败，但最终都能成功。朝廷多次有嘉奖赞美、设
宴慰劳的恩宠，但是因为苏州百姓人敬仰他，始终不升迁他的官职，况钟也不会因此感到厌倦。
八、
张五悔猎
休宁县有村民张五，以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将二仔行不能速遂为张五所及。母鹿度不可
．
免，顾旁有浮土，乃引二仔下，拥土覆之，而身投于张五网中。值张母出户，遥望见，遂奔至网所，
． ．
具以所见告子。即破网出鹿，并二仔亦纵之。张母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死
．
仔孤，故破网纵仔。”张五闻之，心感动焉。由此焚网，永不复猎。
30．对下列加点词语理解不正确的一项是（ ）
A．母鹿度不可免 度：“估计”的意思
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B．顾旁有浮土 顾：“顾及”的意思
C．乃引二仔下 引：“带领”的意思。
D．具以所见告子 具：“全部”的意思
31．下列断句正确的一项是（ ）
A．鹿将二仔行/不能速遂为张五/所及 B．鹿将二仔/行不能速遂为张五/所及
C．鹿将二仔行/不能速/遂为张五所及 D．鹿将二仔/行不能速遂/为张五所及
32．用现代汉语说说下面句子的大意。
人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死仔孤，故破网纵仔。
33．请结合文章简要分析张五母子具有哪些共同的特点？
【答案】30．B 31．C
32．人们有母子之情，畜生也有。我不忍心看见母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破网救出它们。
33．认为动物和人一样也有着感情，有同情心，保护动物，尊重生命，不任意杀戮。
【解析】30．考查文言实词。B.有误，句意为：注意到旁边有松土。顾：看，注意。故选B。
31．考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言
文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，
领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
这句话的意思是：母鹿带着两只鹿仔走，不能迅速逃跑，将要被张五所追赶上。“则”是连词，其
前断开，谓语“见”之前应该有停顿，因此断句为：鹿将二仔行/不能速/遂为张五所及；故选C。
32．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将
翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：人，人们；畜，畜生；亦，也；忍，忍心；孤，孤伶；故破网纵仔，所以破网救出
它们。
33．考查对文章内容的理解。
由文中内容“张母曰：‘人有母子之情，畜亦有之。吾不忍见母死仔孤，故破网纵仔’”分析，张五
母子都认为动物和人一样也有着感情，有同情心；
由“张五闻之，心感动焉。由此焚网，永不复猎”可知，他们都懂得保护动物，尊重生命，不任意
杀戮。
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【点睛】参考译文：
休宁县有个村民叫张五，他以打猎为生。张五曾经追逐过一只母鹿。母鹿有两个 小鹿跟随，
所以不能加速跑，于是被张五所追上。母鹿估计不可避免，注意到旁边有松土， 于是将两个仔带
领到那儿，将土盖在他俩的身上，然后跑到张五的网中。这时张母刚好出来， 远远看到这一幕，
她就跑到布网的地方，把所看到的情况全部告诉了儿子。随后破开网放出 母鹿，并将她俩个仔放
了出来。张母说：“人们有母子之情，畜生也有。我不忍心看见母鹿 死了，她的孩子孤伶，所以破
网救出它们。” 张五听说后，心中十分感动，于是烧了网，再 也不打猎！
九、阅读下面的文字，完成下面小题。
陶公①少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，
．
侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，
．
卖得数斛米，斫诸屋柱悉割半为薪剉诸茬以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才
辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且④百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵
．
曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。
． ．
（《世说新语·褒赏篇》）
【注释】①陶公：名侃，字士行，东晋名将。②悬磬：形容空无所有，极贫。③下为二髲：剪下来
做成两条假发。髲，假发。④且：将近。
34．对文中加点字的解读，其中有明显错误的一项是
A．“家酷贫”中的“酷”与“而逵马仆甚多”中的“甚”都属于程度副词，表示“极、非常”。
B．“深愧其厚意”中的“愧”是词类活用中的意动用法，表示“对……感到惭愧”。
C．“逵及洛”的“及”是到达的意思，与“及鲁肃过寻阳”的“及”同义。
D．“遂称之于羊晫、顾荣诸人”的“遂”与“遂拜蒙母”的“遂”都是“于是，就”的意思。
35．下列对文中画波浪线句的断句，正确的一项是
A．斫诸屋/柱悉割半/为薪剉/诸茬以为马草
B．斫诸屋/柱悉割半为薪/剉诸茬/以为马草
C．斫诸屋柱/悉割半为薪/剉诸茬/以为马草
D．斫诸屋柱/悉割半/为薪剉诸茬/以为马草
36．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
明旦去，侃追送不已，且百里许。
37．结合文章内容，分析陶侃的形象特点。
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【答案】34．C 35．C
36．第二天早晨，范逵告辞离开，陶侃追着送他不肯停下来，送了将近一百多里。
37．陶侃的形象特点：少有大志、待客热情、颇有才辩等。
【解析】34．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
C.有明显错误。“及鲁肃过寻阳”中的“及”，是等到，与“逵及洛”的“及”意思不同。故选C。
35．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，
初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句意为“把家里的柱子都砍削了一半当柴烧，把用来坐的草垫子都铡碎了来喂马”，“斫诸屋柱”动
宾结构，应在“柱”后停顿；“悉割半为薪”动宾结构，应在“薪”后停顿；“剉诸茬”动宾结构，
应在“茬”后停顿。故选C。
36．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：明：第二天。旦：早上。去：离开。已：停止。且：将近。许：表余数。
37．本题考查人物形象理解。
根据“陶公少有大志”可知，陶侃少有大志；
根据“斫诸屋柱悉割半为薪剉诸茬以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏”可知，陶侃待客热
情；
根据“逵既叹其才辩，又深愧其厚意”可知，陶侃颇有才辩。
【点睛】参考译文
陶侃少年时就有很大的志向，家境却特别贫苦，和母亲湛氏同住。同郡人范逵一向很有名望，
被举荐为孝廉，有一次借住在陶侃家。当时已经多日积雪，陶侃家里一无所有，但是范逵带来的车
马仆从却很多。陶侃的母亲湛氏对他说：“你只管到外面留住客人，我自己来想办法。”湛氏的头发
长得拖到了地上，她剪下来做成两副假发，换来了几斛米，把家里的柱子都砍削了一半当柴烧，把
用来坐的草垫子都铡碎了来喂马。傍晚时分，家里便摆上了精美的饮食，随从们也都不缺食物。范
逵既为陶侃的才华和智慧赞叹，又为他的盛情招待而深深感动。第二天早上，范逵告辞而去，陶侃
一直不停为他送行，送出去将近百里远，范逵说：“已经走得太远了，您该回去了。”陶侃还是不肯
回去。范逵说：“您可以回去了。我到了京都洛阳，一定会为你多多美言。”陶侃这才回去。范逵到
了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，陶侃就此得到了很多美誉。
十、
阳虎①为乱于鲁，鲁君令人闭城门而捕之，得者有重赏，失者有重罪。圉三匝，而阳虎将举剑
而伯颐②。门者止之曰：“天下探之不穷③，我将出子。”阳虎因赴围④而逐，扬剑提戈而走，门者出
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之。顾返⑤取其出之者，以戈推之⑥，攘祛薄腋⑦。出之者怨之曰：“我非故与子反⑧也，为之蒙⑨死被
罪，而乃反伤我，宜矣其有此难也。”鲁君闻阳虎失，大怒，问所出之门，使有司⑩拘之，以为伤者
受大赏，而不伤者被重罪，此所谓害之而反利者也。
[注释]①阳虎：人名，春秋鲁国人，字货，也叫阳货，鲁国贵族季氏的家臣，事奉季平子。平
子死后，阳虎专权。后来阳虎发动叛乱，事败后出奔齐国。②伯颐：伯，同“迫”，逼近。颐，面
颊、腮帮子。“举剑而迫颐”：是说举剑准备自刎。③天下探之不穷：意思是天下大得很，哪里不能
躲藏。④赴围：冲出包围。⑤顾反：回头折返。⑥推：刺。⑦攘祛薄腋：意思是从袖口捅进膈肢窝。
⑧反：反叛。⑨蒙：冒着。⑩有司：指主管某部门的官吏。
38．解释下面加点词。
（1）门者止之曰 （2）出之者怨之曰
． ．
39．下面加点词的意思或用法相同的一项是
A．此所谓害之而反利者 博学而笃志
． ．
B．以戈推之 意将隧入以攻其后也
． ．
C．而乃反伤我 今乃掉尾而斗
． ．
D．问所出之门 求闻之若此
． ．
40．翻译下面句子。
以为伤者受大赏，而不伤者被重罪。
41．阳虎刺伤门者的原因是什么？由此可见阳虎的什么特点？
42．通读选文可知，文段写“阳虎为乱于鲁”的故事，是为了说明 的道理。
【答案】38．（1）阻止 （2）埋怨，抱怨 39．C
40．认为受伤的人（一定是跟阳虎搏斗的）授以重赏，没有受伤的人（一定是放走阳虎的）处以重
罚。
41．鲁君有“得者有重赏、失者有重罪”的命令，为了保护门者不被牵连。（大意对即可）由此可
见阳虎有智勇，讲义气。（大意对即可）
42．伤害反而是为了保护（害之而反利之）（大意对即可）
【分析】38．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：有位守门人劝阻他说。止：阻止；
（2）句意为：放他出去的守门人抱怨说。怨：埋怨，抱怨。
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39．本题考查加点词的意思或用法。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法。
A.连词，表转折，反而，却/连词，表并列；
B.介词，用/连词表目的，来；
C.副词，竟然、反而、却/副词，竟然、反而、却；
D.助词，的/代词，指那件事；故选C。
40．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关
键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：以为：认为。伤者：受伤的。赏：奖赏。而：连词，表转折。被： 遭遇，遭受。
41．本题考查人物理解。
根据“以为伤者受大赏，而不伤者被重罪，此所谓害之而反利者也”可知，阳虎返回来抓住那位守
门人，举戈刺他，是为了不连累守门人，并有可能让他受赏。结合“扬剑提戈而走”，可见阳虎不
仅勇猛，而且有智谋，讲义气。
42．本题考查内容理解。
根据选文最后议论“此所谓害之而反利者也”，可知，故事是为了说明伤害他反而使他得利的道理。
【点睛】参考译文
阳虎在鲁国作乱，鲁国君命令手下人关闭城门搜捕阳虎，宣布凡抓获阳虎者有重赏，放走阳虎者要
处罚。追捕者将阳虎层层包围起来，阳虎只得举剑准备自刎，这时有位守门人劝阻他说：“天下大
得很，可以逃生，何以自杀？我将放你出城去。”于是阳虎得以冲出重围，在后面的追兵紧追不舍
的情况下，阳虎挥舞宝剑提着戈奔跑冲杀。那位守门人乘混乱之机放阳虎出了城门。阳虎出了城以
后又折返回来，抓住那位守门人，举戈刺他，戈刺破袖子伤及腋部。这时守门人抱怨说：“我本来
就和你非亲非友，为了救你我冒着被处死罪的风险，可你反而刺伤我。真是活该啊，会碰上这样的
灾难。”鲁国国君听说阳虎逃出城，大怒，查问阳虎是从哪座城门逃脱的，并派主管官员拘捕有嫌
疑的守门人。鲁国国君认定凡受伤的守门人是阻拦阳虎的，要重赏；而没有受伤的守门人可能是故
意放走阳虎的，要重罚。（而在受伤领赏的守门人中，放走阳虎的那位守门人也在其中）这真可说
伤害他反而使他得利。
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专题11 文言文阅读之内容的理解与概括（学生版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、常见题型
1.填空题。
2.为什么要××的原因是什么？
3.表达的观点是什么？
4.简要概括……
二、解题方略
1.理解类内容
（1）整体把握文意。
①记叙类文章要明确“何 时何地何人做了何事，结果如何”；
②写景类文章要明白写的是什么景色,有什么特点。
（2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。
（3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨
有关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。
（4）合理组织语言。
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织 文字回答。
2.归纳概括类
（1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的
范 围内概括。
（2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、
涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。
（3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的 词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、
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地 点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。
（4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或
方面 合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
． ．．
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
． ．
妻也。
【乙】
谢遏①绝重其姊。张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼②．者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：
． ．
“王夫人神情散朗，故有林下风气③；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。”
选自《世说新语》
注:①谢遏：谢玄，小名遏。②济尼：名字叫济的尼姑。③林下风气：称颂女子闲雅飘逸的风采，
多用于称颂贤淑有才学的女子。
1．解释下列加点字。
①俄而雪骤 ②公欣然曰
． ．．
③撒盐空中差可拟 ④未若柳絮因风起
． ．
2．在古代汉语词典中，“绝”有“断绝”“拒绝”“极，非常”等意思；“欲”有“欲望”“希望”“需
要”等意思。根据语句大意推断，“谢遏绝重其姊”中“绝”的意思应是 ，“欲以敌之”
中“欲”的意思应是 。
3．根据两文推断，王夫人和顾家妇，谁是谢遏的姐姐，谁是张玄的妹妹？
4．文章结尾往往隐含作者的态度。根据乙文章结尾语句，判断作者对“王夫人和顾家嫂”谁优谁
劣的观点，并结合具体内容，简要分析。
二、阅读下面两个文段，完成问题。
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【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：
“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲②也，尽力至诚，不义之物，不入于馆③。
为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去④之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱⑤。王贤⑥其母，
说其义，即舍⑦田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》⑧曰：“宜尔子孙承承⑨兮。”言贤母使子贤也。
（选自韩婴《韩诗外传》，有删改）
【注】①镒（yì）：古代重量单位，一说二十两为一镒。②事亲：侍奉父母。③馆：这里指家。④
去：送还。⑤就狱：接受处分。⑥贤：以……为贤。⑦舍：同“赦”，赦免。⑧《诗》：这里指《诗
经》。⑨承承：谨慎小心。
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
则是无信 ． 词语推断法：背信 ． 弃义 （1）
田子为 ． 相 课内迁移法：可以为 ． 师矣（《＜论语＞十二章》） （2）
查阅词典法：①至，到。②作，制造。③虚构，捏造。④容 （3） （填
造朝还金
．
纳，盛放。（摘自《古代汉语词典》） 序号）
6．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
7．下列对【甲】文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文选自《世说新语笺疏》，《世说新语》主要记载汉末到东晋年间一些士大夫的言谈与
逸事。
B．古人称谓有尊称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦
称自己的父亲。
C．虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的
情况只是为故事的发展作铺垫。
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D．【甲】文主要通过动作描写来刻画人物形象，生动地表现了一个明智的孩童和一个失信失礼
而惭愧的友人的形象。
8．【甲】文与【乙】文在为人处世方面各说明了什么道理？【甲】文中的“友人”和【乙】文中
的“田子”在性格方面有什么共同点？
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
．
（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
．
⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②．，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相
． ．
视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何
男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义
之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。
【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。
9．解释下列句子中加点的词。
（1）不亦说乎( ) （2）乐之者( )
． ．
（3）值胡贼攻郡( ) （4）子可去( )
． ．
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）为人谋而不忠乎？
（2）我辈无义之人，而入有义之国。
11．请你从甲文中选取一则与学习有关的语录，谈谈它对你学习上的指导作用。
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12．【甲】【乙】两文中，都谈论到交友之道，你从中分别了解到交友需要注意什么？
四、阅读下面的文言文语段，回答问题。
[甲]
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(《诫子书》诸葛亮)
[乙]
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻①画地学书。幼敏
悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦
．．．
志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，
不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，
而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。
(《宋史·欧阳修传》)
[注] ①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷(yí)然有声：很高的名望。③簏(lù)：竹编的盛物器具。
④赜(zé)：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
13．选出下列断句正确的一项（ ）
A．四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学 B．四岁而孤/母郑氏/自暂守/节亲诲其学
C．四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学 D．四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学
14．选出下列句子中加点词语意思相同的一项（ ）
A．诫子书 以荻画地学书
． ．
B．吾日三省吾身 一日
． ．
C．夫君子之行 必欲并辔绝驰而追与之并
． ．
D．屡废而叹 读而心慕焉
． ．
15．选出对[甲][乙]两文分析有误的一项（ ）
A．[甲]文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
B．[乙]文中“及加冠”的意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），
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表示已经成年。
C．[乙]文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。
D．[甲]文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，[乙]文中“修闻
而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①险躁则不能治性。
②求其生而不得，则死者与我皆无恨。
17．诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。
五、请认真阅读【甲】【乙】两篇文段，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数
事②。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至
穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼
． ．
遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。
．
……
昔一稳婆③出归，遇一狼阻道，牵衣若欲召之。乃从去，见雌狼方娩不下。妪为用力按捺，产
下放归。明日，狼衔鹿肉置其家以报之。可知此事从来多有。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①疡医：治疮伤的外科医生。②数事：数件。③稳婆：接生婆。
18．请参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
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文言词句 方法 推导过程 字义
毛悟 ． 其意 联系成语法 “恍然大悟” ①悟：
乃 ． 行 课内迁移法 “乃悟前狼假寐，盖以诱敌” ②乃：
《古代汉语常用字字典》“悉”的义项：①详细；
众狼悉 ． 散去 查找字典法 ③悉：
②全，都；③了解。
19．用“/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处）。
其 一 犬 坐 于 前。
20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）察其意不恶，因从之去。
21．“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”【甲】【乙】两文均出自《聊斋志异》，都是借狼写
人，请简述蒲松龄写这两篇文章的意图。
六、
王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或①谓君不善学，信乎？”王生不说，曰:“凡师之所
言，吾悉②能志③之，是不亦善学乎？”李生说之曰:“孔子云'学而不思则罔'，盖学贵善思，君
但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居⑤五日，李生故寻
王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善而从，冀⑥闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒
人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎⑨虽欲
改励恐不及矣！”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭⑩炯戒⑪。”
（选自《李生论善学者》，有删改）
【注释]① 或:有人。② 悉:全，都。③ 志:记住。④还:同“旋”、掉转身。⑤居:用在时间词语前
面，可翻译为“过了”。⑥冀:希望。⑦盍:何不，为什么不。⑧迨:等到。⑨蹉跎:时光白白地过去。
⑩昭:展示。⑪炯戒:明显的警戒。
22．解释下列加点的字词。
（1）王生不说( ) （2）盖学贵善思( )
． ．
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（3）李生故寻王生( ) （4）王生益愠( )
． ．
23．用“/”划出下面句子的停顿。（停顿有两处）
迨 年 事 蹉 跎 虽 欲 改 励 恐 不 及 矣！
24．用现代汉语翻译下列句子。
（1）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？
（2）余不敏，今日始知君言之善。
25．李生认为怎样才是“善学者”？结合文章内容简要分析。
七、
复儿子书
张之洞
儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜
先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告罄？汝如此浪费，必
非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑①之艰难，尽其求学
之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小，而
因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光
阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。
【注释】①稼穑：指农业劳动。
26．下列表述与信中内容不一致的一项是（ ）
A．儿子去国不过四月，散尽千金。B．儿子有父庇荫，知稼穑之艰。
C．求学宜先刻苦，不必交友酬应。D．求学不容易，望不负老人训。
27．这封书信是张之洞写给儿子的。请概括他从哪些方面劝诫儿子？
28．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．余今而后恐无望于汝矣 非得一人于井中也（《穿井得一人》）
． ．
B．非然者 其人舍然大喜（《杞人忧天》）
． ．
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C．千金之资 而两狼之并驱如故（《狼》）
． ．
D．儿自去国至今 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
． ．
八、阅读下面的文字，完成下面小题。
许衡字仲平怀之河内人也世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”
师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母
曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师，稍长，嗜学如饥渴，
然遭乱世，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》
王辅嗣说②。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而
取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡
其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金
石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。
（选自《元史•许衡传》）
【注释】①日者：古时称占卜的人。②《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。
29．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．幼有异质 异：与众不同。
．
B．衡独危坐树下自若 危：正，端正。
．
C．吾心独无主乎 独：孤独。
．
D．人有所遗 遗：给予，赠送。
．
30．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）
许衡字仲平怀之河内人也世为农
A．许衡/字仲平怀之/河内人也/世为农。
B．许衡/字仲平/怀之河内人也/世为农。
C．许衡字/仲平/怀之河内人/也世为农。
D．许衡字/仲平怀之/河内人也/世为农。
31．下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）
A．许衡从小气质与众不同，七岁上学时，就表露出对单纯读书做官不以为然的态度。
B．许衡有不凡的颖悟力，年纪稍长，嗜学若渴，即使在避难中也昼夜勤学不辍。
C．许衡具有很强的自律意识，酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫无所动。
D．许衡在魏州亲自耕种。耕种所得谷物有多余，他经常拿来分给同族人以及贫困学生。
32．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
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师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”
九、阅读下面的文言文，完成下面小题。
宾客诣陈太丘宿
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅①，
饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着箅，饭
今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。太
丘曰：“如此但糜③自可，何必饭也？”
【注】①箅（bì）：竹制的蒸饭用的盛放器具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③糜：粥。
33．用斜线（/）标出下面两句子的朗读停顿（每句各一处）。
（1）客与太丘论议
（2）俱委而窃听
34．写出下列句子中加点词的意思。
（1）太丘使元方、季方炊( ) （2）委而窃听( )
． ．
（3）尔颇有所识不( ) （4）二子长跪俱说( )
． ．
35．用现代汉语写出文中画线句的意思。
如此但糜自可，何必饭也？
36．请结合文本，举例说明文章是如何表现元方、季方记忆力超群和专注力强。
37．请结合文本，多角度说说你对作为父亲的陈太丘的认识。
十、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
入木三分
晋王羲之字逸少，旷①子也.七岁善书，十二，见前代《笔说》②于其父枕中,窃而读之。父曰：
“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之,语羲之曰：
“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜遂与之不盈期
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月书便大进。
卫夫人④见,语太常王策曰:“此儿必见用笔诀，近见其书,便有老成之智。”涕流曰:“此子必蔽
吾名。”晋帝时，祭北郊文，更祝板，工人削之，笔入木三分。
（选自《太平广记》）
[注释]①旷：王旷，王羲之之父；②《笔说》：论书法的书；③幼令：幼年时的美好年华；④卫夫
人：东晋书法家。王羲之少时曾跟她学习书法；⑤祝板：祭神的木板，“板”也作“版”。
38．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．七岁善书 善:擅长
．
B．尔何来窃吾所秘 窃:偷
．
C．待尔成人，吾授也 授:教授
．
D．近见其书 近:靠近
．
39．文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
父喜遂与之不盈期月书便大进
A．父喜/遂与之不盈/期月/书便大进 B．父喜/遂与之/不盈期月/书便大进
C．父喜遂与之不盈/期月书/便大进 D．父喜遂/与之不盈/期月/书便大进
40．下列对文本内容的理解不正确的一项是（ ）
A．王羲之的父亲起初害怕泄露自己的秘籍，所以不让他学习《笔说》。
B．王羲之坚持现在就学习《笔说》是因为自己不愿意浪费幼年大好时光。
C．卫夫人认为王羲之的进步是因为学习了用笔法，对他的才华颇为欣赏。
D．王羲之的字笔力强劲，更换祝板时，工人发现他的字深深地刻入木头中。
41．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
涕流曰：“此子必蔽吾名！”
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专题11 文言文阅读之内容的理解与概括（解析版）
学习目标
小学要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运
用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
初中要求 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和
形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，
抒发自己的情感。
知识梳理
一、常见题型
1.填空题。
2.为什么要××的原因是什么？
3.表达的观点是什么？
4.简要概括……
二、解题方略
1.理解类内容
（1）整体把握文意。
①记叙类文章要明确“何 时何地何人做了何事，结果如何”；
②写景类文章要明白写的是什么景色,有什么特点。
（2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。
（3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨
有关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。
（4）合理组织语言。
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织 文字回答。
2.归纳概括类
（1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的
范 围内概括。
（2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、
涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。
（3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的 词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、
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地 点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。
（4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或
方面 合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
． ．．
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
． ．
妻也。
【乙】
谢遏①绝重其姊。张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼②．者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：
． ．
“王夫人神情散朗，故有林下风气③；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。”
选自《世说新语》
注:①谢遏：谢玄，小名遏。②济尼：名字叫济的尼姑。③林下风气：称颂女子闲雅飘逸的风采，
多用于称颂贤淑有才学的女子。
1．解释下列加点字。
①俄而雪骤 ②公欣然曰
． ．．
③撒盐空中差可拟 ④未若柳絮因风起
． ．
2．在古代汉语词典中，“绝”有“断绝”“拒绝”“极，非常”等意思；“欲”有“欲望”“希望”“需
要”等意思。根据语句大意推断，“谢遏绝重其姊”中“绝”的意思应是 ，“欲以敌之”
中“欲”的意思应是 。
3．根据两文推断，王夫人和顾家妇，谁是谢遏的姐姐，谁是张玄的妹妹？
4．文章结尾往往隐含作者的态度。根据乙文章结尾语句，判断作者对“王夫人和顾家嫂”谁优谁
劣的观点，并结合具体内容，简要分析。
【答案】1．急 高兴 大体 趁、乘 2．极，非常 希望
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3．王夫人是谢遏的姐姐，顾家妇是张玄的妹妹。
4．第一则作者认为谢道韫的才情高过谢朗。因为文章以介绍谢道韫是谢无奕的女儿、左将军王凝
之妻子的身份结尾，暗含对谢道韫的赞许。第二则作者认为两人各有千秋。因为文章以尼姑认为王
夫人神态风度潇洒爽朗，确实有隐士的风采和气度；顾家媳妇心地清纯，洁白光润，自然是妇女中
的优秀者的评价作为结尾。对两人都含有褒扬之意。
【解析】1．本题考查文言文实词。
（1）句意：不久，雪下得急了；骤：急。
（2）句意：太傅高兴地说；欣：高兴。
（3）句意：在空中撒盐大体可以相比；差：大体。
（4）句意：不如比作柳絮凭乘风飞舞；因：趁、乘。
2．本题考查文言文一词多义。
（1）谢遏绝重其姊：谢遏非常敬重自己的姐姐谢道韫；绝：极，非常。
（2）欲以敌之：想让妹妹跟谢道韫分庭抗礼；欲：希望。
3．本题考查文言文内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的
要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。
阅读甲文，从“未若柳絮因风起”“公大笑乐”“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”等句子可知，
谢道韫非常有才华，她是谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。结合乙文中“谢遏绝重其姊”“王
夫人神情散朗，故有林下风气”分析，“林下风气”多用于称颂贤淑有才学的女子，由此推断出王
夫人就是谢道韫，也就是谢遏的姐姐；顾家妇是张玄的妹妹。
4．本题考查文言文内容的理解和分析。
甲文中作者认为谢道韫的才情高过谢朗，结尾句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”的意思是
“她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子”，这句话补充交代了谢道韫的身份，这是一
个有力的暗示，表明作者欣赏及赞扬谢道韫的才气，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉
为“咏絮之才”。乙文末句“王夫人神情散朗，故有林下风气；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀”
的意思是“王夫人的神态风度散淡爽朗，确实有隐士的风采和气度；顾家媳妇内心清明、本质如玉，
自然是闺房里的佼佼者”，由此可知，作者对两人都含有褒扬之意，赞美她们都是妇女中的佼佼者，
作者认为她们不分伯仲，各有千秋，谢道韫是“林下风气”的所有者，有隐士的风度，顾家妇外表
美丽，内心聪明，是“闺房之秀”的代表。
【点睛】参考译文：
甲文：
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥
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的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝
之的妻子。
乙文：
谢遏非常敬重自己的姐姐谢道韫。张玄则常常称赞自己的妹妹，想让妹妹跟谢道韫分庭抗礼。
有个名字叫济的尼姑，同时在张、谢两家出入，有人问她这两人到底怎样，她回答：“王夫人的神
态风度散淡爽朗，确实有隐士的风采和气度；顾家媳妇内心清明、本质如玉，自然是闺房里的佼佼
者。”
二、阅读下面两个文段，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元
方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：
“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲②也，尽力至诚，不义之物，不入于馆③。
为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去④之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱⑤。王贤⑥其母，
说其义，即舍⑦田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》⑧曰：“宜尔子孙承承⑨兮。”言贤母使子贤也。
（选自韩婴《韩诗外传》，有删改）
【注】①镒（yì）：古代重量单位，一说二十两为一镒。②事亲：侍奉父母。③馆：这里指家。④
去：送还。⑤就狱：接受处分。⑥贤：以……为贤。⑦舍：同“赦”，赦免。⑧《诗》：这里指《诗
经》。⑨承承：谨慎小心。
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
则是无信 ． 词语推断法：背信 ． 弃义 （1）
田子为 ． 相 课内迁移法：可以为 ． 师矣（《＜论语＞十二章》） （2）
查阅词典法：①至，到。②作，制造。③虚构，捏造。④容 （3） （填
造朝还金
．
纳，盛放。（摘自《古代汉语词典》） 序号）
6．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
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7．下列对【甲】文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文选自《世说新语笺疏》，《世说新语》主要记载汉末到东晋年间一些士大夫的言谈与
逸事。
B．古人称谓有尊称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦
称自己的父亲。
C．虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的
情况只是为故事的发展作铺垫。
D．【甲】文主要通过动作描写来刻画人物形象，生动地表现了一个明智的孩童和一个失信失礼
而惭愧的友人的形象。
8．【甲】文与【乙】文在为人处世方面各说明了什么道理？【甲】文中的“友人”和【乙】文中
的“田子”在性格方面有什么共同点？
【答案】5．诚信，讲信用； 做，当； ①
6．过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 7．D
8．甲：做人要讲诚信。乙：为官不贪，忠于国家，才能尽孝。相同点：虚心接受批评，知错就改。
【解析】5．本题考查字义。
（1）背信弃义：背弃诚信和道义。信，诚信，讲信用。则是无信：就是不讲信用。
（2）可以为师矣：可以凭这一点做教师了。为，当、做。田子为相：田子做宰相。
（3）造朝还金：上朝退还金子。造，至、到。故选①。
6．本题考查译句。重点词语：至，到。舍，舍弃。去，离开。乃，才。
7．本题考查内容理解。
D．“动作描写”有误，应为：语言描写。故选D。
8． 本题考查文章主旨的理解和人物形象的分析。
根据甲文中的“日中不至，则是无信”可知，本文说明的道理是做人要讲诚信。根据乙文中的“孝
子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，本文说明的
道理是为官不贪，忠于国家，才能尽孝。
根据甲文中的“友人惭，下车引之”和乙文中的“田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱”可知，两
人的相同点是虚心接受批评，知错就改。
【点睛】参考译文：
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（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您
没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，
元方头也不回地走进家门。
（乙）田子当宰相，三年后休假回家，得到金子两千两献给他的母亲。母亲问他说：“您怎么得到
这些金子？”他回答说：“这是我当官应得的报酬。”母亲说：“当宰相三年就不吃饭么？做官像这
个样子，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实，不应当得到的东西，不要
拿进家门。当国家的大臣不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你赶快拿走它。”田子很惭愧地走了出
去，上朝退还金子，下朝就请求自己进监狱。君王认为他母亲很贤惠，喜欢她的义气，就赦免了田
子的罪，叫他还当宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗经》上说：“好好教育你的子孙，谨慎小心啊。”
说的是贤惠的母亲使子孙贤德。
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
．
（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
．
⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②．，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相
． ．
视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何
男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义
之人，而入有义之国。”遂班军④而还，一郡并获全。
【注释】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④班军：调回军队。
9．解释下列句子中加点的词。
（1）不亦说乎( ) （2）乐之者( )
． ．
（3）值胡贼攻郡( ) （4）子可去( )
． ．
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）为人谋而不忠乎？
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（2）我辈无义之人，而入有义之国。
11．请你从甲文中选取一则与学习有关的语录，谈谈它对你学习上的指导作用。
12．【甲】【乙】两文中，都谈论到交友之道，你从中分别了解到交友需要注意什么？
【答案】9．同“悦”，愉快 以……为快乐 正好、恰好 离开
10．（1）替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？
（2）我们这些不讲道义的人，却侵入这个有道义的国家（地方）。
11．示例一：根据“温故而知新，可以为师矣”可知，这句话强调复习的重要性，启示我学知识是
一个由浅入深、循序渐进的过程，能将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现才可以为师，关
键在于要知新，这就需要我们在学习过程中要善于独立思考。
示例二：根据“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，学习兴趣非常重要，在学习中应培
养自己的学习兴趣。
示例三：根据“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，在学习中我们要
虚心向他人学习，选择他人的优点去学习，自己也有别人的缺点，就要改正它。
12．①甲文告诉我们交友时可广交朋友；要有修养；要竭尽心力；要诚信。②乙文告诉我们交友要
重情义。
【解析】9．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。
（2）句意：以它为快乐的人。乐：以……为快乐。
（3）句意：恰逢胡人贼寇攻打这座郡城。值：正好、恰好。
（4）句意：您可以离开了。去：离开。
10．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：为：替。人：他人，别人。谋：谋划。忠：尽心竭力，忠诚无私。乎：语气词，
吗，呢。
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（2）重点字词：我辈：我们这些人。无义：不懂道义，没有道义。入：进入，来到。有义：有道
义，懂道义。之：助词，的。国：郡城。
11．本题考查文言学习语录理解和运用。解答时，首先，从甲文中选取一则与学习有关的语录。然
后，解读所选语录的含义，并联系自己的学习实践，说明这则语录对自己学习上的指导作用。最后，
在解释语录的含义和作用时，要注意清晰明了，最好能结合实际例子进行说明，这样更具有说服力
和生动性。
示例：根据“学而时习之，不亦说乎”可知，这句话强调了学习和复习的重要性，并指出复习能带
来愉悦感。它指导我在学习中要时常回顾和巩固已学内容，以提升学习效果和应对新挑战，同时也
让我享受学习的乐趣。这种学习方法提高了我的学习效率。
12．本题考查内容理解和启示。
根据甲文“有朋自远方来，不亦乐乎？”可知，交友时可广交朋友，以开放的心态接纳来自各方的
朋友；根据甲文“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”可知，交友时要竭尽心力，要诚信，这
是维护友情的重要基石；同时，这也需要有修养，能够处理好与朋友之间的关系。根据乙文“友人
有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，交友要重情义，荀巨伯在危难之际没有抛弃生病的朋
友，反而愿意牺牲自己去救朋友，这种对友情的执着和坚守是我们在交友中应该学习的。因此，甲
文告诉我们交友时可广交朋友，要有修养，要竭尽心力，要诚信；乙文告诉我们交友要重情义。
【点睛】参考译文
（甲）
孔子说：“学习了然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐
吗？人家不了解（我），（我）却不生气，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实
守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借（这）做老师了。”
孔子说：“懂得学问和事业的人比不上喜爱学问和事业的人；喜爱学问和事业的人比不上以学问和
事业为快乐的人。”
孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。选择他好的方面向他学习，（看见）
他不好的地方，（就作为借鉴）改掉自己也具有的缺点。”
（乙）
荀巨伯千里迢迢去探望一个生病的朋友，刚好碰上外族敌寇攻打那座郡城，朋友就劝巨伯离开，
说：“我马上就要死了，您还是离开这儿吧!”巨伯说：“我远道而来看望您，您却要我离开，败坏
道义来换得生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事情吗？”最终没有离开。郡城陷落后，敌寇进了
城，很奇怪荀巨伯还待在这里，就问他：“我们大军一进城，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，
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竟然还敢一个人留下来？”巨伯回答道：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，如果你们非
要杀他，我愿意用我的命来抵换。”敌寇听后内心大受震动，相互议论说：“我们这些不讲道义的人，
却侵入这个有道义的地方。”于是就撤军而回了，整个郡城也因此得以保全。
四、阅读下面的文言文语段，回答问题。
[甲]
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂
成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(《诫子书》诸葛亮)
[乙]
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻①画地学书。幼敏
悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦
．．．
志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，
不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，
而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。
(《宋史·欧阳修传》)
[注] ①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷(yí)然有声：很高的名望。③簏(lù)：竹编的盛物器具。
④赜(zé)：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
13．选出下列断句正确的一项（ ）
A．四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学 B．四岁而孤/母郑氏/自暂守/节亲诲其学
C．四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学 D．四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学
14．选出下列句子中加点词语意思相同的一项（ ）
A．诫子书 以荻画地学书
． ．
B．吾日三省吾身 一日
． ．
C．夫君子之行 必欲并辔绝驰而追与之并
． ．
D．屡废而叹 读而心慕焉
． ．
15．选出对[甲][乙]两文分析有误的一项（ ）
A．[甲]文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
B．[乙]文中“及加冠”的意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），
表示已经成年。
C．[乙]文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。
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D．[甲]文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，[乙]文中“修闻
而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①险躁则不能治性。
②求其生而不得，则死者与我皆无恨。
17．诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。
【答案】13．A 14．D 15．C 16．①轻薄浮躁就不能修养性情。
②（我）设法使他们活下来却不能够（或努力让他们活下来却没有成功），那么死去的人和我都没
有遗憾。 17．①须有“志”。明确志向，选定目标；②须能“静”。摒除杂念和干扰，保持宁静
专一的状态，专心致志学习；③须能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奋地学习；④须惜“时”。善于利用
时间，能在生活中挤出时间来学习。
【解析】13．本题考查文言断句的能力。可结合文言句子的意思来断句，本句意为“四岁时父亲就
去世了，母亲郑氏一直守节未嫁，亲自教欧阳修读书学习”，“四岁而孤”的主语省略，是“欧阳修”。
“自誓守节”与“亲诲其学”的主语都是“母郑氏”。故此句正确的断句为“四岁而孤/母郑氏自誓
守节/亲诲其学”。故选A。
14．本题考查一词多义。
A.书信/书写、写字；B.每天/一天；C.结构助词，的/代词，他；D.都是连词，表示修饰；故选D。
15．本题考查理解内容。
C．“他决心要在名声上赶超韩愈”表述有误，原文“必欲并辔绝驰而追与之并”中“并”意为“比
肩”，而非“超越”，也并未侧重于名声显扬。故选C。
16．此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、
虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：
（1）险躁：轻薄浮躁；治性：修性，养性。
（2）而，却；恨，遗憾。
17．本题考查理解文章内容。在理解文本的基础上分析。
结合甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”得出：成才需要“静”，即摒
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除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，专心致志学习；成才须有“志”，即明确志向，选定目标。
根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”得出：成才需要
“珍惜时间（惜时）”。
根据乙文“苦志探赜，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下”得出：成才需要“勤
奋”。然后综述即可。
【点睛】参考译文：
（甲）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬
静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学
习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠
慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随
岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破
舍里，到时悔恨又怎么来得及？
（乙）欧阳修，字永叔，庐陵（今江西吉安）人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏立誓守节，亲自
教导儿子学习。家境贫困，（就）用芦管当笔在地上描画着学习写字。（欧阳修）自幼聪敏颖悟，超
过常人，书读过就能熟记背诵。等到成年，（就）有了很高的声望。有一天，欧阳修在废书篓中得
到了唐朝韩愈的遗稿，读后心里十分羡慕。（于是）苦心孤诣地探幽索隐，废寝忘食，决心要努力
追上韩愈并与他比肩齐名，最终，（欧阳修）凭着他的文章名满天下。
欧阳修的母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常秉烛研读公文，屡屡停卷而叹。我问他（叹
气的原因），则说：“这是个死刑案啊，我想设法让他活下来，（可）办不到啊！’我说：可以让他活
下来吗？’你父亲就说：‘我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。（我）经常
想方设法让死刑犯活下来，还会有死的，可是世人常常是让他死啊！’他平时教育他的子弟，也常
用这样的话，我耳朵都听熟了。”欧阳修听后终身遵循这个教导。
五、请认真阅读【甲】【乙】两篇文段，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，
亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数
事②。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至
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穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼
． ．
遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。
．
……
昔一稳婆③出归，遇一狼阻道，牵衣若欲召之。乃从去，见雌狼方娩不下。妪为用力按捺，产
下放归。明日，狼衔鹿肉置其家以报之。可知此事从来多有。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①疡医：治疮伤的外科医生。②数事：数件。③稳婆：接生婆。
18．请参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
文言词句 方法 推导过程 字义
毛悟 ． 其意 联系成语法 “恍然大悟” ①悟：
乃 ． 行 课内迁移法 “乃悟前狼假寐，盖以诱敌” ②乃：
《古代汉语常用字字典》“悉”的义项：①详细；
众狼悉 ． 散去 查找字典法 ③悉：
②全，都；③了解。
19．用“/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处）。
其一犬坐于前。
20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）察其意不恶，因从之去。
21．“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”【甲】【乙】两文均出自《聊斋志异》，都是借狼写
人，请简述蒲松龄写这两篇文章的意图。
【答案】18．明白 于是 全，都 19．其一/犬坐于前。
20．（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。
（2）（毛大福）察觉到这只狼没有恶意，就跟着它去了。
21．作者写这两篇文章，都是借狼写人，【甲】文是讽刺像狼一样贪婪、残暴的人，【乙】文是赞扬
像狼一样知恩图报的人。
【解析】18．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，
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如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）联系成语法。“悟”字常常出现在成语“恍然大悟”中，表示明白、领会。因此，“毛悟其意”
中的“悟”字：明白。
（2）课内迁移法。在“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”句中，“乃”字的用法是表示“于是，就”。因
此，“乃行”中“乃”字义：于是。
（3）查找字典法。在《古代汉语常用字字典》中，“悉”的义项有：①详细；②全，都；③了解。
结合句子语境，这里表示所有的狼都散去了。因此，“众狼悉散去”中“悉”字义：③全，都。
19．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
重点字词：其一：其中之一。犬：像狗一样。于：在。前：前面。
句子结构：“其一”指的是两只狼中的第一只。“犬坐于前”则描述了这只狼的动作和位置。在古代
文言中，通常主语和谓语之间进行停顿。
根据以上分析，可推知：其一/犬坐于前。
20．本题考查文言语句的翻译。
（1）重点字词：禽兽：指狼。之：的。变诈：变化和诡诈。几何：多少。哉：语气词，呢。止：
只，仅仅。增：增加。笑：笑料，笑话。耳：语气词，罢了。
（2）重点字词：察：观察，了解。其：指代狼。意：意图。不恶：没有恶意。因：于是。从：跟
随。去：离开。
21．本题考查内容理解和情感主旨分析。
根据甲文“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，作者通过描述狼的狡猾
和最终的失败，来讽刺那些像狼一样贪婪、阴险、狡诈、凶狠的人，并表达出对这些人的嘲笑和蔑
视。根据乙文“可知此事从来多有”可知，作者通过狼的行为来赞扬那些像狼一样知恩图报的人，
表达出对人性中善良、美好、知恩图报的一面的肯定和颂扬。根据以上分析，蒲松龄写这两篇文章
的意图是通过对狼的描写，一方面讽刺那些贪婪、阴险、狡诈、凶狠的人，另一方面赞扬那些知恩
图报的人，以此反映和批判社会现实，表达对美好人性的向往和追求。
【点睛】参考译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像
闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，
转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子
已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这
才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
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狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢
了。
【乙】
太行人毛大福，是专治疮伤的医生。一天，他行医归来，路上碰到一匹狼，嘴上叼着个小包裹，见
到毛大福，便将小包吐在地上，蹲在路边。毛大福拾起来一看，见里面包着几件金首饰。正感到惊
异，狼又跃上前欢跳着，用嘴巴轻轻拉了拉毛大福的衣角就走开了。毛大福刚要离开，狼又回来拽
住了衣服，像是要他跟它走。毛觉察到狼没有恶意，便跟着它去了。不一会儿，来到一个洞穴，见
一匹狼正生病躺在地上。仔细一看，狼的头顶上长了个大疮，已腐烂生蛆。毛大福立即明白了狼的
意思，便为病狼仔细剔净蛆虫，又敷上药，才往回走来。此时，天已经晚了，狼远远地跟着送他。
走了三四里路，又碰上几匹狼，咆哮着要围攻毛大福。毛非常恐惧，正在危急的时候，后面跟着的
狼急忙跑来，到狼群中似乎说了些什么，群狼便都散去了，毛大福才得以安全返回。
……
从前，有个接生婆出门归来，碰到一匹狼等在路上，拉住她的衣服，像要她跟着走。接生婆跟着狼
走到一处地方，见一匹母狼正难产。接生婆为它用力按摩，直到小狼生下，狼才放她返回。第二天，
狼叼来鹿肉放到接生婆家的院子里以示报答。可见这类事是自古以来就多有发生的。
六、
王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或①谓君不善学，信乎？”王生不说，曰:“凡师之所
言，吾悉②能志③之，是不亦善学乎？”李生说之曰:“孔子云'学而不思则罔'，盖学贵善思，君
但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居⑤五日，李生故寻
王生，告之曰:“夫善学者不耻下问，择善而从，冀⑥闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒
人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎⑨虽欲
改励恐不及矣！”王生惊觉，谢曰:“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭⑩炯戒⑪。”
（选自《李生论善学者》，有删改）
【注释]① 或:有人。② 悉:全，都。③ 志:记住。④还:同“旋”、掉转身。⑤居:用在时间词语前
面，可翻译为“过了”。⑥冀:希望。⑦盍:何不，为什么不。⑧迨:等到。⑨蹉跎:时光白白地过去。
⑩昭:展示。⑪炯戒:明显的警戒。
22．解释下列加点的字词。
（1）王生不说( ) （2）盖学贵善思( )
． ．
（3）李生故寻王生( ) （4）王生益愠( )
． ．
23．用“/”划出下面句子的停顿。（停顿有两处）
迨 年 事 蹉 跎 虽 欲 改 励 恐 不 及 矣！
24．用现代汉语翻译下列句子。
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（1）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？
（2）余不敏，今日始知君言之善。
25．李生认为怎样才是“善学者”？结合文章内容简要分析
【答案】22．同“悦”，愉快，高兴 原来是，大概 特意 更加。
23．迨 年 事 蹉 跎 /虽 欲 改 励/ 恐 不 及 矣！
24．①凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？
②我真不聪明，今天才知道你说的对。
25．李生引用孔子“学而不思则罔”加以反问，强调了善于学习的人，应该善于思考（他强调学习
与思考要结合起来）；其次他直接用他人的经验“不耻下问，择善而从”来劝告王生，真正的善学
者应该做到：勤于向他人请教，特别是不如自己的人；选择他人的长处和优点来学习。
【解析】22．本题考查文言词语理解。
（1）句意：王生（对此感到）不高兴。说：同“悦”，愉快，高兴；
（2）句意：是学习重在善于思考。盖：原来是，大概；
（3）句意：李生特地找到王生。故：特意；
（4）句意：王生更恼火。益：更加。
23．本题考查文言句子断句。
句意：等年纪大了贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！“迨年事蹉跎”句意完整；“虽
欲改励”与“恐不及矣”为假设关系；
故断句为：迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣！
24．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）凡：凡是；言：说，讲；吾：我；悉：都；志：记住；是：这；亦：也。
（2）敏：聪明；始：才；善：正确。
25．本题考查内容理解概括。
结合“李生说之曰：‘孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何
以谓之善学也？’王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰:‘夫善学者不耻下问，
择善而从，冀闻道也’”等内容可知，李生引用孔子“学而不思则罔”加以反问，强调了善于学习
的人，应该善于思考；其次他直接用他人的经验“不耻下问，择善而从”来劝告王生，真正的善学
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者应该做到勤于向他人请教，特别是不如自己的人，此外要选择他人的长处和优点来学习，做到取
长补短。
【点睛】参考译文：
王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此
感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔
子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得’，是学习重在善于思考，你只是记住老师
讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对
李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的
人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，
你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习
最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，
贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现
在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。”
七、
复儿子书
张之洞
儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜
先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告罄？汝如此浪费，必
非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑①之艰难，尽其求学
之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小，而
因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光
阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。
【注释】①稼穑：指农业劳动。
26．下列表述与信中内容不一致的一项是（ ）
A．儿子去国不过四月，散尽千金。B．儿子有父庇荫，知稼穑之艰。
C．求学宜先刻苦，不必交友酬应。D．求学不容易，望不负老人训。
27．这封书信是张之洞写给儿子的。请概括他从哪些方面劝诫儿子？
28．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．余今而后恐无望于汝矣 非得一人于井中也（《穿井得一人》）
． ．
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B．非然者 其人舍然大喜（《杞人忧天》）
． ．
C．千金之资 而两狼之并驱如故（《狼》）
． ．
D．儿自去国至今 去后乃至（《陈太丘与友期行》）
． ．
【答案】26．B
27．示例：张之洞告诫儿子要节俭，要努力学习，要珍惜时间，要有远大的目标。 28．D
【解析】26．本题考查内容理解。
B.有误，原文表述为“吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之艰难（你倚仗有父亲我的保护，不需
要这样，但是你应当知道劳动的艰辛）”；故选B。
27．本题考查内容理解和概括。
由《复儿子书》中“儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽”可知，作者针对孩子异
国求学仅仅四个月就花费“千金”而致信对儿子加以训导。“汝此去，为求学也。求学宜先刻苦”
“汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之
艰难，尽其求学之本分”可知，希望儿子生活要节俭，劝诫儿子改掉一些不好的习惯，集中所有的
精力在学习上；
依据“用钱事小，而因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力
用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易”可知，作者希望儿子不要虚度光阴，要珍惜时间，努力用
功读书。
可据此概括总结。
28．本题考查一词多义。
A.介词，对/介词，从；B.代词，这样/形容词词尾，……的样子；
C.助词，的/助词，用在主谓间，取消句子独立性；D.均为动词，离开；故选D。
【点睛】参考译文：你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为什么带去的那么多钱都花完了？
这确实很让人奇怪！你这次去，目的是求学。求学应当以刻苦为先，不必去在乎交友应酬的事。你
带去的费用，也是足够用一年多的，为什么四个月不到就花完了呢？你如此这样的浪费，必定不是
花在饮食的奢华上，生活起居的阔绰上，一定是另有其他的事耗费的。你倚仗有父亲我的保护，不
需要这样，但是你应当知道劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是
一件事也做不了。你现在这样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而荒废学业，
损耗精力，虚度光阴，就是大事了。我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么就忘了？光阴
可贵，求学不易，这中间的甘苦，你应该自己去体会，不要辜负老人的一番教导。
八、阅读下面的文字，完成下面小题。
许衡字仲平怀之河内人也世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”
师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母
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曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师，稍长，嗜学如饥渴，
然遭乱世，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》
王辅嗣说②。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而
取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡
其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金
石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。
（选自《元史•许衡传》）
【注释】①日者：古时称占卜的人。②《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。
29．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．幼有异质 异：与众不同。
．
B．衡独危坐树下自若 危：正，端正。
．
C．吾心独无主乎 独：孤独。
．
D．人有所遗 遗：给予，赠送。
．
30．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）
许衡字仲平怀之河内人也世为农
A．许衡/字仲平怀之/河内人也/世为农。
B．许衡/字仲平/怀之河内人也/世为农。
C．许衡字/仲平/怀之河内人/也世为农。
D．许衡字/仲平怀之/河内人也/世为农。
31．下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）
A．许衡从小气质与众不同，七岁上学时，就表露出对单纯读书做官不以为然的态度。
B．许衡有不凡的颖悟力，年纪稍长，嗜学若渴，即使在避难中也昼夜勤学不辍。
C．许衡具有很强的自律意识，酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫无所动。
D．许衡在魏州亲自耕种。耕种所得谷物有多余，他经常拿来分给同族人以及贫困学生。
32．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”
【答案】29．C 30．B 31．D
32．老师对他的父母说：“这个孩子悟性非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的
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老师。”
【解析】29．本题考查字义。
C．句意：难道我的心也没有主人吗？独：唯独。故选C。
30．本题考查断句。句意：许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。分析句意可知，“字
仲平”交代他的字。“怀之河内人”交代他的籍贯，“世为农”交代他的出身。故断句为：许衡/字
仲平/怀之河内人也/世为农。故选B。
31．本题考查内容理解。
D．根据末段中的“财有余，即以分诸族人及诸生之贫者”可知，本项“耕种所得谷物有多余，他
经常拿来分给同族人以及贫困学生”有误。故选D。
32．本题考查译句。重点词语：谓：对……说。悟：悟性。过人：超出常人。非：不是。其：他的。
【点睛】参考译文：
许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁
进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举。”
许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇。每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中
的主旨意趣。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会
超过一般人，我当不了他的老师。”于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住。像这样
总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中
没有书。曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住
在他家里，用手抄好后才回家。后来逃到徂徕山，才得到王辅嗣说的《易经》。
曾经在夏天经过河阳，许衡口渴极了，路边有梨树，大家争着摘梨吃，许衡独自端正地坐在树下和
平常一样。有人问他为什么不吃，他说：“不是属于我的东西却去拿，这是不对的。”别人说：“世
道这么乱，这些梨早没有主人了。”许衡说：“梨没有主人，难道我的心也没有主人吗？”
许衡后来迁移到山东，留在了魏州，人们见他道德高尚，逐渐的开始追随他。许衡在魏州待了三年，
听说战乱将要平息，于是又回到了怀州。凡是婚丧娶嫁，他必定要根据礼法，并以此倡导同乡的人
如此做，学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷，许衡亲自下田耕作，谷物熟了就吃谷物，谷物不熟
就吃糠咽菜，处之泰然自若，朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一样优美动听。如果家里财产有
余，许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈赠，只要有一丝一毫不符合礼义，他
就不会接受。
九、阅读下面的文言文，完成下面小题。
宾客诣陈太丘宿
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅①，
饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着箅，饭
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今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。太
丘曰：“如此但糜③自可，何必饭也？”
【注】①箅（bì）：竹制的蒸饭用的盛放器具。②馏：把半熟的食物蒸熟。③糜：粥。
33．用斜线（/）标出下面两句子的朗读停顿（每句各一处）。
（1）客与太丘论议
（2）俱委而窃听
34．写出下列句子中加点词的意思。
（1）太丘使元方、季方炊( ) （2）委而窃听( )
． ．
（3）尔颇有所识不( ) （4）二子长跪俱说( )
． ．
35．用现代汉语写出文中画线句的意思。
如此但糜自可，何必饭也？
36．请结合文本，举例说明文章是如何表现元方、季方记忆力超群和专注力强。
37．请结合文本，多角度说说你对作为父亲的陈太丘的认识。
【答案】33．（1）客 与 太 丘 ∕论 议 （2）俱/ 委 而 窃 听
34．派/让 舍弃，放下 通“否” 都/一起
35．像这样，只要喝粥就行了，何必做饭呢?
36．（1）因为元方、季方两人太专注于听大人们的谈话， 忘了把蒸饭的工具（箅）放上去，就把
米放进了锅里，变成了粥。
（2）大人说的话一点都没有遗漏地说出了，可见其记忆力超群。
37．围绕“严厉”和“慈祥”或者“宽容有教育智慧”来阐述即可，其他只要符合文本表述亦可。
【解析】33．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感
情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间
应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（1）句意为：客人和陈太丘长在一起清谈。“客与太丘”表示客人是与太丘（即陈寔）在一起；“论
议”是动词短语，表示他们正在进行的动作，中间应断开；故划分为：客与太丘∕论议 。
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（2）句意为：结果一同放下手头的事，都去偷听。“俱”是副词，表示“都”或“一起”。“委而窃
听”是其行为，中间应断开。故划分为：俱/委而窃听。
34．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如
通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：陈太丘就叫儿子元方和季方做饭待客。使：派/让；
（2）句意为：放下手头的事，都去偷听。委：舍弃，放下；
（3）句意为：你们可记住一点了吗？不：通“否”；
（4）句意为：元方和季方直挺挺地跪着说。俱：都/一起。
35．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：如此，像这样；但，只要；糜，粥。自可，就行了。
36．本题考查内容理解。
结合“客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅，饭落釜中”可知，元方、季方两人太专
注于听大人们的谈话， 忘了把蒸饭的工具（箅）放上去，就把米放进了锅里，变成了粥。
结合“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”可知，大人说的话一点都没有遗漏地说出了，可见其
记忆力超群。
37．本题考查内容理解和人物形象分析。
结合“太丘问：‘炊何不馏？’元方、季方长跪曰：‘大人与客语，乃俱窃听，炊忘着箅，饭今成糜。’
太丘曰：‘尔颇有所识不？’”“太丘曰：‘如此但糜自可，何必饭也？’”可知，陈太丘是一个懂得
教育孩子的好父亲。从文中可以看出，陈太丘在发现孩子们因为偷听他与客人的谈话而忘记了煮饭
时，并没有生气或责备他们，而是选择以提问的方式引导孩子们意识到自己的错误。这样的教育方
式不仅保护了孩子们的自尊心，还让他们在反思中学习和成长。此外，陈太丘还鼓励孩子们说出自
己的想法，并欣赏他们的记忆力和表达能力，这种鼓励和肯定有助于培养孩子们的自信心和表达能
力。陈太丘是一个懂得教育孩子、有学问、有修养、懂得宽容和理解的好父亲。
【点睛】参考译文：有位客人到陈太丘家过夜，陈太丘就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈太
丘长在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，
要蒸的饭都落到了锅里。陈太丘长问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大
人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。” 陈太丘问：“你
们可记住一点了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补
正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要干饭呢！”
十、阅读下面的文言语段，完成下面小题。
入木三分
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晋王羲之字逸少，旷①子也.七岁善书，十二，见前代《笔说》②于其父枕中,窃而读之。父曰：
“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之,语羲之曰：
“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令③也。”父喜遂与之不盈期
月书便大进。
卫夫人④见,语太常王策曰:“此儿必见用笔诀，近见其书,便有老成之智。”涕流曰:“此子必蔽
吾名。”晋帝时，祭北郊文，更祝板，工人削之，笔入木三分。
（选自《太平广记》）
[注释]①旷：王旷，王羲之之父；②《笔说》：论书法的书；③幼令：幼年时的美好年华；④卫夫
人：东晋书法家。王羲之少时曾跟她学习书法；⑤祝板：祭神的木板，“板”也作“版”。
38．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．七岁善书 善:擅长
．
B．尔何来窃吾所秘 窃:偷
．
C．待尔成人，吾授也 授:教授
．
D．近见其书 近:靠近
．
39．文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
父喜遂与之不盈期月书便大进
A．父喜/遂与之不盈/期月/书便大进 B．父喜/遂与之/不盈期月/书便大进
C．父喜遂与之不盈/期月书/便大进D．父喜遂/与之不盈/期月/书便大进
40．下列对文本内容的理解不正确的一项是（ ）
A．王羲之的父亲起初害怕泄露自己的秘籍，所以不让他学习《笔说》。
B．王羲之坚持现在就学习《笔说》是因为自己不愿意浪费幼年大好时光。
C．卫夫人认为王羲之的进步是因为学习了用笔法，对他的才华颇为欣赏。
D．王羲之的字笔力强劲，更换祝板时，工人发现他的字深深地刻入木头中。
41．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
涕流曰：“此子必蔽吾名！”
【答案】38．D 39．B 40．A
41．（卫夫人）流着眼泪说：“这个孩子一定会遮蔽我的名声啊。”
【解析】38．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.最近看他的书法；近：最近；故选D。
39．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
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句意：父亲很高兴，于是就给了他。不到一个月，书法便大有长进。
“父喜”主谓句，“遂与之”与上句构成内容上的承接，“不盈期月”作状语，“书便大进”主谓句；
故断为：父喜/遂与之/不盈期月/书便大进故选B。
40．本题考查对文本内容的理解。
A.“父见其小，恐不能秘之”意思是，父亲看他年龄还小，担心他不能领悟书中的奥秘；故选A。
41．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
必：必定，肯定；蔽：掩盖，遮蔽。
【点睛】参考译文：
晋朝王羲之，字逸少，是王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁他在父亲的枕中看见前代的《笔
说》，就偷来读，父亲说:“你为什么要偷我所珍藏的秘籍？”王羲之笑而不答，母亲问:“你看的
是用笔法吗？”父亲看他年龄还小，担心他不能领悟书中的奥秘，就告诉王羲之说:“等你长大成
人，我再教你吧。”王羲之诚恳地请求:“现在就让儿子看这书吧，倘使等到我成人再看，恐怕就埋
没了孩儿幼年的美好才华了。”父亲很高兴，于是把书给了他。还不到一个月时间，(王羲之的)书
法便大有长进。
卫夫人见到后，说:“这孩子一定看过‘用笔诀’，最近看他的书法，已经很有老成的智慧了。”
她流着眼泪说:“这孩子将来一定能超越我的名声。”晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版
时，工人削去他的字，笔力渗入木板三分。
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专题12 《春》新课预习（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
初中 他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
知识梳理
一、助读资料
1、作者简介
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我
是扬州人”。1920 年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之
一。1925 年到清华大学执教。1931年留学美国，漫游欧洲。1932年9 月回国，出任清华大学中文
系主任。抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，
直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》 《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦
淮河》等都是脍炙人口的名作。
2、写作背景
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨
的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇
散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们
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以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这部作品可以说是一首抒情诗，
一幅风景画，是一曲春的赞歌。
3、文体知识
①什么是散文？
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。
按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》
是一篇写景抒情散文。
散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散
文，就是欣赏一种美。
②如何阅读散文？
郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总
离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要
完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去
阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。
二、基础知识
1.基础字词
朗润（rùn） 水涨（zhǎnɡ） 捉迷藏（cánɡ） 抖擞（sǒu）
应和（hè） 烘托（hōnɡ tuō） 发酵(jiào) 酝酿（yùn niànɡ）
薄（báo）烟 黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 窠巢（kē cháo）
2.词语解释
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
三、文本解读
1.听范读，注意听朗读时的重音和停连，感受速度和节奏的变化。
提示：
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“·”标
示在词语下面。
示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
．． ． ．
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停连，指朗读语流的停顿和连接，用以表现朗读的语言节奏。
停顿，用“ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
连接用“⋀”标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有
标点也不停顿。
示例：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ
软绵绵的。
2.文本解读
春 朱自清
原文 文本解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【文段赏析】
[句解：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调 【1】第①段在文中有何作用？
人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的 内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天
修辞手法，使人感到亲切和欣喜。]【1】 临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。[句 结构上，开篇点题，总领全文。
解：运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏
的情态。]山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 【考点：开头语段的作用】
起来了。[句解：运用排比和拟人的修辞手法，展现 分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入
了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。] 手：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。[句 1.内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定
解：“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地描摹出 感情基调等。
不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草 2.结构上，总领全文(统摄全篇)，引起下文，设置
破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力。]园子 悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺
着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。[句解：写人的感受。“软 【2】第③段对小草的描写采用了什么描写方法？有
绵绵”从触觉的角度突出小草柔软的质地。]【2】 何作用？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草
满了花赶趟儿。[句解：运用拟人的修辞手法，把桃 的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生
树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛 机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活
景象，表达了作者对春花的喜爱之情。]红的像火， 动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。
粉的像霞，白的像雪。[句解：运用排比、比喻的修
辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩。]花里
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带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。[句解：运用联想和想象，“仿佛”一词由实
及虚，由春花联想到果实，虚实结合，表现了花儿甜
香得引人遐想，令人心陶醉]花下成千成百的蜜蜂嗡
嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。[句解：写蜜蜂、
蝴蝶，侧面烘托了春花的繁盛景象。“闹”字不仅写
出了声音，而且写出了情态，烘托出一派喧闹沸腾、
生机盎然的景象。]野花遍地是：杂样儿，有名字的，
没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。[句解：“像眼睛，像星星”，比喻生动形象，
写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨 【3】第④段作者在描写春花时，采用了怎样的写作
呀眨的”，运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出 顺序?采用这样的顺序有何妙处?
野花的情态。]【3】 由高到低(树上一花下一地上）、由实到虚(花一
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的
着你。[句解：运用引用、比喻的修辞手法，生动形 认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
象地突出了春风和煦、温暖的特点。]风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，
都在微微润湿的空气里酝酿。[句解：从泥土气息、
青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。]鸟儿将
巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。[句
解：从鸟鸣声、轻风流水声、牧童吹笛声三个角度描 【4】第⑤段作者是从哪几个角度描写春风的?突出
写春风的和谐悦耳。]【4】 了春风怎样的特点?
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
上全笼着一层薄烟。[句解：连用三个比喻，生动形
象地写出了春雨的“密”。“斜织”“薄烟”形象贴 【考点：从感官的角度描写景物】
切地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点。] 树叶儿 描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：
却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。[句解：“逼” 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度、
字准确写出了小草青的程度之深。用树叶子的绿、小 多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有
草的青，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特 身临其境之感。
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点。]傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出
一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有
撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑
戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【5】第⑥段文字是怎样描写春雨的?营造了一种怎
[句解：雨中景致。由物到人，动静结合。“静默” 样的意境?
一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨 先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪
中安静平和的气氛。]【5】 亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 的树叶、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等
家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来 景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种
了。[句解：“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景， 安静、平和、温馨的美好意境。
与前文百花争春相照应。]舒活舒活筋骨，抖擞抖擞
精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚
起头儿，有的是工夫，有的是希望。[句解：引用“一 【6】从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎
年之计在于春”这句俗语，启示人们应抓住大好春光， 样的思想感情?
奋发向上。]【6】 从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感
长着。[句解：“刚落地的娃娃”象征着新生命的开 情和积极向上的生活态度。
始，表现出春天的“新”，给人无限的希望。]
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[句 【7】结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?
解：用“花枝招展的”“小姑娘”突出春天的“美”， 不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分
令人喜爱。] 段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他 图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃
领着我们上前去。[句解：用“健壮的青年”赞美春 娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，
天充满活力，给人以信心和力量。]【7】 时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，
所以不能调换顺序。
3.疑难探究
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文文本，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，
给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
1.运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心
情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写
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出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草
也似乎有了意识，有了情感。
(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，
写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
2.用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐
(1) 用词生动形象，富有表现力。
举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。
举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
3.多感官、多角度描写景物。
（1）从多种感官写。
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦
耳。
（2）正面描写和侧面描写相结合。
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
（3）虚实结合。
①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿。”
② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
（4）多角度描写。
在春草图中作者——
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①用“偷偷”“钻”写春草的情态；
②用“嫩嫩的”写春草的质地；
③用“绿绿的”写春草的色泽；
④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
4.按照一定的顺序来描写。
举例一：作者描写春花时，按照“树上、花下、遍地”，由高到低，从上到下的顺序。
举例二：作者绘“春雨图”时，由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南
春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
5.结构严密，层次井然。
举例一：结尾的三个自然段运用了三个比喻句，这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”
再到“青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。作者把
春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因
为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强壮的、有力的。
举例二：作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春
天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情
地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
四、总结归纳
1.内容主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱
生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。
2.结构脉络
盼春——急切——总领下文
一切睡醒
整体勾勒
山、水、太阳 赞美春天
春 绘春 春草图（春草勃发） 热爱生活
春花图（春花竞放） 积极向上
局部描绘 春风图（春风和煦）
春雨图（春雨滋润）
迎春图（春早人勤）
赞春——新、美、力
3.写作特色
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❶充满诗情画意，创造出情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的
各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
❷结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四
幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有
变化。
❸语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气
中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的
句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇
妙的比喻，增强语言的情味。
过关检测
一、积累运用
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．抖擞（sǒu） 涨潮（zhǎng） 酝酿（niàng）
． ．
B．黄晕（yùn） 混杂（hǔn） 斗笠（lì）
． ． ．
C．支撑（chēng） 薄烟（bó） 笼罩（lǒng）
． ． ．
D．嘹亮（liáo） 蓑衣（suō） 应和（hé）
． ． ．
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．舒活舒活筋骨，抖搂抖擞精神，各做各的一份事去。
D．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
3．（易错题）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏的几根枝杈，没有一片叶子。
．．．．
B．春天如期而至，橘子洲公园被各色花朵打扮得花枝招展，她张开臂膀迎接八方游客。
．．．．
C．《长津湖》的取景地天台寒山湖，碧水蓝天，鱼跃鹜飞，令人心旷神怡。
．．．．
D．春天到了，花香鸟语，草长莺飞，一派美丽的景象。
．．．．
4．下列语句标点符号使用有误的一项是
A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5．下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
6．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
．．．
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
．．
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
．．
D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
．．
7．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是（ ）
A．第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒
发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
8．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪
迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天
的喜爱之情。
C．全文围绕一个“春”字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春
天形象展现在我们的面前。
D．“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
9．默写填空。
（1）闭了眼， 。
（2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ，唱出宛转的曲子，与轻
风流水应和着。
（4）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
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10．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生
动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例：春风又绿江南岸(从视觉角度)
①两个黄鹂鸣翠柳( ) ②踏花归来马蹄香( )
(2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的现场渲染气
氛。请在下面备选选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．远上寒山石径斜，白云生处有人家。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我选择( )，理由：
(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了
让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
二、课内阅读
（一）
《春》（节选）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是（ ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像
眼睛（ ）像星星，还眨呀眨的。
1．请结合文段内容给第①段、第②段分别拟一个小标题。
第①段 第②段
2．请在括号内给文中的句子加上正确的标点符号。
野花遍地是（ ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛( )像星星，还眨呀眨
的。
3．从修辞角度赏析下列句子的表达效果。
（1）小草偷偷地从土里钻出来。
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（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”一词能
否删去，为什么？
5．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“。”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点
处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标
点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
．． ． ．
B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢几脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。
C．牛背上 v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
D．风 v轻悄悄的，草v软绵绵的。
（二）阅读下面的文章，完成下面小题。
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，
像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着
青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时
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候也成天嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点
点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还
有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起
头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰肢，他领着我们上前去。
6．根据提示赏析下面的句子。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞的角度赏析句子。）
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（从用词的角度，说说“斜织”有何表达效
．．
果？）
7．春风是无形的，但在“春风图”一段中，作者调动各种感觉器官去感受春风，并展开想象，因
而把它写得有声有色，有形有味，极其生动。请你从“春风图”中找出一处描写其它感觉的句子，
仿照示例写一写。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——从触觉角度写春风的柔和。
8．写景不仅要运用多种修辞手法，调动多种感觉，而且还要合理安排景物的写作顺序，在“春花
图”中，作者是按照什么顺序写春花的？
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9．有人说，选段④中，划横线的句子“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
与本段描写内容“春花”无关，你同意吗？说说理由。
三、拓展提升
（一）
芦花雪
王洁
①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树
枝在凛冽的风中颤抖。
②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望
无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎
然生机。
③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？
④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫
天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝
阳相接。
⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦
花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。
⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然
展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。
⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，
为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有
风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。
⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小
船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，
小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指
尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。
那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里
叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛
芦苇，抖落出蓬蓬芦花。
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⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的
古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨
祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场大雪纷飞。
⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵
枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的
头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。
⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇
丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。
⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈
现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向
往宁静的心。
⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。
（选自2023年12月9日《人民日报》）
10．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
观察角度 芦花美态 芦花特点、情味
微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）
晨光尽洒，蓝天白云下 （2） 迷人，充满诗意、柔情
小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉
11．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。
12．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞
来飞去。（朱自清《春》）
13．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何
而“沉醉”。
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（二）阅读下面选文，完成下面小题
春的脚步
赵丽宏
①谁能阻挡春天的脚步呢？该来的时候，她就悄悄地来了。那奇妙的脚步声，响在空气中响在
原野上，响在世界的每一个角落。那是冰河开裂的声音，是天空鸟儿欢快的鸣叫声，是暖风里花儿
吐蕊。
②寒风还在呼啸，春天的脚步就已经在我们的身边响起。此刻，我窗下的两棵蜡梅正在开花。
金黄的花朵吐出一缕又一缕幽香，在料峭的春寒中飘荡。绽开在严寒中的腊梅，是春姑娘的莞尔一
笑。春天的序幕，就在这清新的微笑中被悄悄拉开。
③在我的生命中，这是第七十个春天了。人生实在太匆匆！我曾经无数次用文字描绘我看到的
春天容颜，记录春天的脚步在我心里留下的回声。在我的记忆中，春天是生命的启迪、是希望和憧
憬。
④关于春天的脚步，在生命的每一段旅程中，都有不同的记忆。我现在还能找到五十多年前的
日记。那时，我是一个“知青”，在崇明岛“插队落户”。晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，
薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡。早晨，天蒙蒙亮时，突然被窗外的声音惊醒……
．．
⑤我当时在日记本上这样写道：早晨，有人轻敲我的窗户。打开窗户，发现敲窗的竟然是窗外
的桃树。风吹桃树，树枝晃动，碰到了我的窗户。枝头的桃花含苞待放，露水在花蕾上闪动，早霞
照在花枝上，一片玫瑰色的嫣红……花枝敲窗，是什么美妙的预兆？……我起床、开窗，让结满蓓
蕾的树枝进入我的小草屋。你好春天，谢谢你用这样的方式来到我的身边。
⑥1977年，国家恢复高考，那一年，我参加了高考。1978年春天，背着行李去华东师范大学
中文系报到时，那是做梦一样的情景。那时，眼里看到的、耳畔听到的、心中感受到的，都是春天
的气息。我们在教室里听教授们讲历史谈文学，在图书馆里尽情阅读世界名著，在教室门外走，的
墙壁上展示新写的诗文。晚上，在宿舍里就着手电筒的微光看书，在收音机里收听大地上的各种好
消息。改革开放带来的变化，每天都让人激动惊喜。我忍不住写诗，写散文，表达自己的心情。一
次，我写了一首长诗，题为《春天呵，请在中国落户》，抒发了迎来春天的喜悦！
⑦一天上午，有同学跑到宿舍里告诉我：“快去看，你的长诗在报上发表了！”我走到文史楼
下的报栏前，只见很多人围在那里看，长诗发表在《文汇报》副刊上，很醒目。
⑧写这首诗，已经是很遥远的事了。时过四十多年，还有人在各种场合朗诵这首诗。我想，并
不是这首诗写得有多好，而是人们一直心存对春天的钟情和喜爱。
⑨这两年，出门少了，坐在书房里读书写作的时间多了。我书房的西窗外，有一棵大橡树，不
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管春夏秋冬，树冠总是绿意荡漾，不时有我不认识的小鸟飞到树上鸣唱，有时还会飞到窗台上，隔
着玻璃窗，睁着亮晶晶的眼睛窥视坐在书桌前的我。人类有树木花鸟作为朋友，是多么美好的事情。
⑩春天的脚步，依然如期而至，在我的心里激荡起奇妙的回声。深藏在心中的很多念头，在春
天的脚步中萌动了，苏醒了。那是对生命的思索和期望，如梦中之梦，是无羁的奇思，是孩童一般
纯真的幻想。去年，我写成了长篇小说《树孩》。一棵生长了一百年的黄杨树，在我的小说中有了
智慧和灵性。他在一场山火中死里逃生，被雕刻成一个可爱的孩童，开始了奇异的流浪和探索。树
孩在世间的经历，让他感受到人间的爱，也见识了大自然对生灵无微不至的关照。树孩的流浪，止
于重返大地的春天。在春的脚步声中，树孩在解冻的泥土中生根长叶，又变成了一棵年轻的树。
⑪小说的尾声，是一只黄鹂鸟在这棵树上歌唱。且让我也用歌声为这篇短文结尾吧：这生生不
息的大地，让我们一起为生命歌唱。
（选自《人民日报》2022年2月7日，有改动）
14．文章以“春的脚步”为题目有什么好处？结合选文内容谈谈你的理解。
15．请从修辞的角度赏析第①段画线句子。
那奇妙的脚步声，响在空气中，响在原野上，响在世界的每一个角落。
16．品味第④段中加点词语的表达效果。
晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡。
．．
17．文章④-⑧段运用了插叙的写法，插叙了两件事： 和 ；
插叙这两件事丰富了文章的内容，交代春天是我的生命希望的原因，脉络更加清晰，深化了文章
的中心，表达了作者对 ，
使文章结构紧凑浑然一体。
18．《春的脚步》与朱自清的《春》有什么异曲同工之妙？
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专题12 《春》新课预习（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
初中 他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
知识梳理
一、助读资料
1、作者简介
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我
是扬州人”。1920 年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之
一。1925 年到清华大学执教。1931年留学美国，漫游欧洲。1932年9 月回国，出任清华大学中文
系主任。抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，
直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》 《荷塘月色》 《桨声灯影里的秦
淮河》等都是脍炙人口的名作。
2、写作背景
《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨
的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇
散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们
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以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这部作品可以说是一首抒情诗，
一幅风景画，是一曲春的赞歌。
3、文体知识
①什么是散文？
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。
按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》
是一篇写景抒情散文。
散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散
文，就是欣赏一种美。
②如何阅读散文？
郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总
离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要
完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去
阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。
二、基础知识
1.基础字词
朗润（rùn） 水涨（zhǎnɡ） 捉迷藏（cánɡ） 抖擞（sǒu）
应和（hè） 烘托（hōnɡ tuō） 发酵(jiào) 酝酿（yùn niànɡ）
薄（báo）烟 黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 窠巢（kē cháo）
2.词语解释
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
三、文本解读
1.听范读，注意听朗读时的重音和停连，感受速度和节奏的变化。
提示：
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“· ”标
示在词语下面。
示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
．． ． ．
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停连，指朗读语流的停顿和连接，用以表现朗读的语言节奏。
停顿，用“ⅴ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
连接用“⋀”标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有
标点也不停顿。
示例：坐着，ⅴ躺着，ⅴ打两个滚，⋀踢几脚球，⋀赛几趟跑，⋀捉几回迷藏。风ⅴ轻悄悄的，草ⅴ
软绵绵的。
2.文本解读
春 朱自清
原文 文本解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【文段赏析】
[句解：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调 【1】第①段在文中有何作用？
人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的 内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天
修辞手法，使人感到亲切和欣喜。]【1】 临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。[句 结构上，开篇点题，总领全文。
解：运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏
的情态。]山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 【考点：开头语段的作用】
起来了。[句解：运用排比和拟人的修辞手法，展现 分析开头语段的作用要从内容和结构两个方面入
了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。] 手：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。[句 1.内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定
解：“偷偷地”运用拟人的修辞手法，生动地描摹出 感情基调等。
不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草 2.结构上，总领全文(统摄全篇)，引起下文，设置
破土而出的挤劲，写出了小草旺盛的生命力。]园子 悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺
着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。[句解：写人的感受。“软 【2】第③段对小草的描写采用了什么描写方法？有
绵绵”从触觉的角度突出小草柔软的质地。]【2】 何作用？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草
满了花赶趟儿。[句解：运用拟人的修辞手法，把桃 的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生
树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛 机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活
景象，表达了作者对春花的喜爱之情。]红的像火， 动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。
粉的像霞，白的像雪。[句解：运用排比、比喻的修
辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩。]花里
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带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。[句解：运用联想和想象，“仿佛”一词由实
及虚，由春花联想到果实，虚实结合，表现了花儿甜
香得引人遐想，令人心陶醉]花下成千成百的蜜蜂嗡
嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。[句解：写蜜蜂、
蝴蝶，侧面烘托了春花的繁盛景象。“闹”字不仅写
出了声音，而且写出了情态，烘托出一派喧闹沸腾、
生机盎然的景象。]野花遍地是：杂样儿，有名字的，
没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。[句解：“像眼睛，像星星”，比喻生动形象，
写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨 【3】第④段作者在描写春花时，采用了怎样的写作
呀眨的”，运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出 顺序?采用这样的顺序有何妙处?
野花的情态。]【3】 由高到低(树上一花下一地上）、由实到虚(花一
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 果）的描写顺序。采用这样的顺序，既符合人们的
着你。[句解：运用引用、比喻的修辞手法，生动形 认知规律，也使文章层次分明、思路清晰。
象地突出了春风和煦、温暖的特点。]风里带来些新
翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，
都在微微润湿的空气里酝酿。[句解：从泥土气息、
青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。]鸟儿将
巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。[句
解：从鸟鸣声、轻风流水声、牧童吹笛声三个角度描 【4】第⑤段作者是从哪几个角度描写春风的?突出
写春风的和谐悦耳。]【4】 了春风怎样的特点?
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度来描写春风，
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。
上全笼着一层薄烟。[句解：连用三个比喻，生动形
象地写出了春雨的“密”。“斜织”“薄烟”形象贴 【考点：从感官的角度描写景物】
切地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点。] 树叶儿 描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：
却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。[句解：“逼” 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度、
字准确写出了小草青的程度之深。用树叶子的绿、小 多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有
草的青，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特 身临其境之感。
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点。]傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出
一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有
撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑
戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【5】第⑥段文字是怎样描写春雨的?营造了一种怎
[句解：雨中景致。由物到人，动静结合。“静默” 样的意境?
一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨 先从正面描写春雨，写出了春雨寻常、细密、闪
中安静平和的气氛。]【5】 亮、绵长、轻盈、迷蒙等特点；然后通过描写雨中
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 的树叶、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等
家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来 景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种
了。[句解：“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景， 安静、平和、温馨的美好意境。
与前文百花争春相照应。]舒活舒活筋骨，抖擞抖擞
精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚
起头儿，有的是工夫，有的是希望。[句解：引用“一 【6】从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎
年之计在于春”这句俗语，启示人们应抓住大好春光， 样的思想感情?
奋发向上。]【6】 从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感
长着。[句解：“刚落地的娃娃”象征着新生命的开 情和积极向上的生活态度。
始，表现出春天的“新”，给人无限的希望。]
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[句 【7】结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?
解：用“花枝招展的”“小姑娘”突出春天的“美”， 不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分
令人喜爱。] 段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他 图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃
领着我们上前去。[句解：用“健壮的青年”赞美春 娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，
天充满活力，给人以信心和力量。]【7】 时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，
所以不能调换顺序。
3.疑难探究
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文文本，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，
给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
1.运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心
情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写
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出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草
也似乎有了意识，有了情感。
(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，
还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，
写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
2.用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐
(1) 用词生动形象，富有表现力。
举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。
举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
3.多感官、多角度描写景物。
（1）从多种感官写。
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦
耳。
（2）正面描写和侧面描写相结合。
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
（3）虚实结合。
①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿。”
② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
（4）多角度描写。
在春草图中作者——
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①用“偷偷”“钻”写春草的情态；
②用“嫩嫩的”写春草的质地；
③用“绿绿的”写春草的色泽；
④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
4.按照一定的顺序来描写。
举例一：作者描写春花时，按照“树上、花下、遍地”，由高到低，从上到下的顺序。
举例二：作者绘“春雨图”时，由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江南
春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
5.结构严密，层次井然。
举例一：结尾的三个自然段运用了三个比喻句，这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”
再到“青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。作者把
春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因
为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强壮的、有力的。
举例二：作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春
天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情
地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
四、总结归纳
1.内容主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱
生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。
2.结构脉络
盼春——急切——总领下文
一切睡醒
整体勾勒
山、水、太阳 赞美春天
春 绘春 春草图（春草勃发） 热爱生活
春花图（春花竞放） 积极向上
局部描绘 春风图（春风和煦）
春雨图（春雨滋润）
迎春图（春早人勤）
赞春——新、美、力
3.写作特色
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❶充满诗情画意，创造出情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的
各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
❷结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四
幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有
变化。
❸语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气
中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的
句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇
妙的比喻，增强语言的情味。
过关检测
一、积累运用
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．抖擞（sǒu） 涨潮（zhǎng） 酝酿（niàng）
． ．
B．黄晕（yùn） 混杂（hǔn） 斗笠（lì）
． ． ．
C．支撑（chēng） 薄烟（bó） 笼罩（lǒng）
． ． ．
D．嘹亮（liáo） 蓑衣（suō） 应和（hé）
． ． ．
【答案】C
【详解】A.酝酿（niàng）——酝酿；B.混杂（hǔn）——hùn；D.应和（hé）——hè；故选C。
． ．
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．舒活舒活筋骨，抖搂抖擞精神，各做各的一份事去。
D．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【答案】D
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习
中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意
思。A项中“趟着”应为“躺着”，“几躺”应为“几趟”；B项中“翠”应为“脆”；C项中“搂”
应为“擞”。故选D。
3．（易错题）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
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A．银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏的几根枝杈，没有一片叶子。
．．．．
B．春天如期而至，橘子洲公园被各色花朵打扮得花枝招展，她张开臂膀迎接八方游客。
．．．．
C．《长津湖》的取景地天台寒山湖，碧水蓝天，鱼跃鹜飞，令人心旷神怡。
．．．．
D．春天到了，花香鸟语，草长莺飞，一派美丽的景象。
．．．．
【答案】B
【详解】本题考查成语运用。
A.稀稀疏疏：意思是不稠密、不紧凑。使用正确；
B.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。这里用来形容花朵，使用对象错误；
C.心旷神怡：意思是心情愉快，精神舒畅。使用正确；
D.草长莺飞：花草生长，群莺飞舞。形容江南暮春的景色。使用正确；故选B。
4．下列语句标点符号使用有误的一项是
A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【答案】C
【详解】C.“吹面不寒杨柳风，”中逗号应在引号外。故选C。
5．下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【答案】D
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
A.“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草以人的行为，这里运用了拟人的修辞手法；
B.“你不让我，我不让你”，赋予桃树、杏树、梨树以人的行为，这里运用了拟人的修辞手法；
C.“太阳的脸红起来了”，赋予太阳以人的神态，这里运用了拟人的修辞手法；
D.“像眼睛，像星星”，将野花比作眼睛、星星，这里运用了比喻的修辞手法；故选D。
6．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
．．．
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
．．
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
．．
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D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
．．
【答案】A
【详解】本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的
表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄
照搬下来。A项解释不正确，这里运用拟人的修辞方法，意思是：极其高兴的样子。
7．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是（ ）
A．第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒
发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
【答案】D
【详解】本题考查理解语句。D.“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。
由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新
的开始，具有“新”的特点；由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，
多彩绚丽，具有“美”的特点；由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前
去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点；这三个比喻句，从“娃娃”到“小
姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天
给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的
由衷喜爱和赞美之情；故选D。
8．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪
迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天
的喜爱之情。
C．全文围绕一个“春”字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春
天形象展现在我们的面前。
D．“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
【答案】C
【详解】C.“运用抒情和说明的表达方式”有误，应为“运用抒情和描写的表达方式”；故选C。
9．默写填空。
（1）闭了眼， 。
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（2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ，唱出宛转的曲子，与轻
风流水应和着。
（4）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
【答案】树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
吹面不寒杨柳风
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
一年之计在于春
【详解】本题考查对名篇名句的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解课文的内容；二要认真审
题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意
“佛、满、桃、寒、柳、脆、喉咙”等字的写法。
10．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生
动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例：春风又绿江南岸(从视觉角度)
①两个黄鹂鸣翠柳( ) ②踏花归来马蹄香( )
(2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的现场渲染气
氛。请在下面备选选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。
A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B．远上寒山石径斜，白云生处有人家。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我选择( )，理由：
(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了
让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
【答案】 （1）从听觉角度 从嗅觉角度
（2）D 因为这句诗运用对偶的形式与动静结合的方法写出了春天的生机盎然，另外诗句以“黄”
衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更衬托出早春的生机初发的气息。
（3）示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
【详解】（1）本题考查赏析诗句的能力。本题难度不大，第①句中“鸣”的意思是鸣叫，这是听
觉的角度。第②句中“香”为香气，这是嗅觉角度。
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（2）此题考查学生赏析诗句的能力。作答时，一定要选择自己最有把握的一句进行推荐，陈述理
由时可以从诗句的内容，手法和感情等方面进行。语意要连续，有文采。
A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”意思是：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一
片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。通过
对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。写的是夏季的景。
B.出自《山行》，描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云，
构成一幅和谐统一的画面。诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽
的山林秋色图。诗人看到了秋天像春天一样旳生命力使秋天旳山林呈现一种热烈旳、生机勃勃旳景
象。表达诗人对深秋山林景色的赞美之情。
C.意思是：仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。以“春风”使梨花盛开来比喻“北风”
使雪花飞舞，将北风想象成春风，将雪花比作春天的梨花，描绘了一幅奇丽的雪景图。
D.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”抓住了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四个景物，从颜色上看有
黄、翠、白、青，既有勃勃生机，又清新明丽，同时“鸣”又有了声音，动静结合，整个画面展现
出一股朝气，一种清新，展现出春天的美，给人轻松欢快的感觉。故选D。
（3）此题考查广告标语的拟写。做好广告语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便
于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特．可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，
让广告语达到好说，好记好理解的目的。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用
语简明、三有号召性即可。围绕“保护环境”来拟写即可。
示例：给我一片绿，还你一片荫。从小树立环保意识，做绿色人生使者。
二、课内阅读
（一）
《春》（节选）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是（ ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像
眼睛（ ）像星星，还眨呀眨的。
1．请结合文段内容给第①段、第②段分别拟一个小标题。
第①段 第②段
2．请在括号内给文中的句子加上正确的标点符号。
野花遍地是（ ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛( )像星星，还眨呀眨
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的。
3．从修辞角度赏析下列句子的表达效果。
（1）小草偷偷地从土里钻出来。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”一词能
否删去，为什么？
5．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“。”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点
处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标
点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
．． ． ．
B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。
C．牛背上 v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
D．风 v轻悄悄的，草v软绵绵的。
【答案】1．示例：春草图（草报春） 春花图（花争春） 2．： ，
3．（1）示例：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天来临小草破土而出的情景，表达
了作者的惊喜之情。
（2）运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天花朵盛开，色彩缤纷的景象，表达出
作者对春天的喜爱和赞美之情。
4．不能删，因为这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，是虚写，如果删掉“仿佛”，就变成
了实写，与事实不符，也没有了丰富想象的意味。 5．B
【解析】1．本题考查拟写小标题。题干要求为给定的两个文段分别拟写一个小标题。这些文段分
别是关于“春草”和“春花”的描写，旨在捕捉春天的气息和生命力。为了拟写合适的标题，我们
需要准确理解每个文段的核心内容，并寻找能够概括这些内容的词语或短语。同时，考虑到这些标
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题需要与“春”的主题紧密相连，因此，我们需要在保持简洁性的同时，确保标题能够准确地传达
文段的主旨。
（1）针对第①段关于春草的描写，我提出的标题是“春草图（嫩绿满园）”。这个标题准确地概
括了文段中春草生机勃勃、嫩绿满园的场景，同时也与“春”的主题紧密相连。
（2）针对第②段关于春花的描写，我提出的标题是“春花图（百花争艳）”。这个标题同样准确
地概括了文段中春花竞相开放、绚丽多彩的景象，也与“春”的主题保持了紧密的联系。
2．本题考查标点符号的正确使用。
（1）第一个括号后应该使用冒号，因为它用于引出后面关于野花多样性的描述，这部分描述是对
前面“野花遍地是”的进一步说明和展开。冒号能够清晰地表示这种解释或补充的关系。
（2）第二个括号后应该使用逗号，因为这里是对野花像眼睛和星星一样的比喻进行描述，而这个
描述是对前面“散在草丛里”这一状态的进一步说明。逗号用于分隔句子中的不同部分，同时保持
句子的流畅性。
3．本题考查词句的理解和赏析。
（1）在句子“小草偷偷地从土里钻出来”中，修辞手法是拟人。通过“偷偷”和“钻”这两个词，
作者赋予了小草以人的特性，仿佛小草也有意识地在土里探索，然后突然冒出头来。这种拟人化的
描述不仅增加了语言的趣味性，还生动地描绘了小草顽强生长的生命力。
（2）在句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中，修辞手法是比喻和排比。作者通过“像火”、
“像霞”、“像雪”这三个比喻，将春花的颜色与自然界中的三种鲜艳色彩联系起来，形象地展现
了春花的绚丽多姿。同时，排比的使用增强了句子的节奏感，使表达更加流畅和有力。这种修辞手
法不仅让读者对春花的美丽有了更深刻的印象，还激发了读者对春天的向往和喜爱。
4．本题考查词句内容的理解和赏析。
“仿佛”一词在句子“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”中起到
了至关重要的作用。这句话从闻到花的甜味联想到树上果实累累的场景，是一个由实到虚的过渡。
作者通过“仿佛”这个词，将自己的想象和期待巧妙地融入到了句子中，使得整个句子充满了诗意
和美感。如果删去“仿佛”，那么整个句子就会失去这种虚写的成分，变得过于直接和写实。实际
上，树上的果实可能还没有成熟，或者根本没有那么多，但作者通过“仿佛”这个词，将自己的美
好期待和想象融入了句子，使得读者也能感受到那种满树果实的盛景。因此，不能删去“仿佛”一
词。它不仅使得句子更加符合事实，也丰富了句子的表达效果，使得读者能够跟随作者的想象，一
同感受到那种满树果实的美丽和喜悦。这种写作手法不仅展现了作者的高超技巧，也使得读者在阅
读过程中获得了更多的审美享受。
5．本题考查朗读。
B.有误，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这部分描述了人们在户外
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进行的一系列活动。这些活动都是轻松愉快的，且紧密相连，没有明显的逻辑或语法上的停顿点。
因此，在朗读时，即使句子中有逗号，也应尽量保持语气的连贯性和流畅性，以传达出这种轻松愉
悦的氛围。故选B。
（二）阅读下面的文章，完成下面小题。
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，
像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着
青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时
候也成天嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点
点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还
有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起
头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰肢，他领着我们上前去。
6．根据提示赏析下面的句子。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞的角度赏析句子。）
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（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（从用词的角度，说说“斜织”有何表达效
．．
果？）
7．春风是无形的，但在“春风图”一段中，作者调动各种感觉器官去感受春风，并展开想象，因
而把它写得有声有色，有形有味，极其生动。请你从“春风图”中找出一处描写其它感觉的句子，
仿照示例写一写。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——从触觉角度写春风的柔和。
8．写景不仅要运用多种修辞手法，调动多种感觉，而且还要合理安排景物的写作顺序，在“春花
图”中，作者是按照什么顺序写春花的？
9．有人说，选段④中，划横线的句子“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
与本段描写内容“春花”无关，你同意吗？说说理由。
【答案】6．（1）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予春草人的情态，写出了春草悄然而出的情景
和旺盛的生命力。
（2）文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅写春雨，也暗写了春风，同时也是承上句像细丝的
比喻而来，准确地表现了春雨的情态。
7．示例一：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
气里酝酿。——从嗅觉角度写春风的芳香。
示例二：牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——从听觉角度写春风的和悦。
8．作者采用了由上到下（树上——花下——草丛）的空间顺序来写春花的。
9．不同意，①“蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去”是侧面描写，从侧面烘托出春花的繁茂、颜色
的美丽以及花开味道的香甜。②春花是静的，“蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去”是动态的，这样
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描写，动静结合，更能衬托出百花争春的美丽景象。
【解析】6．本题考查句子赏析。
第①句，“偷偷地”一词，运用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的神态，生动形象地写出了小草
生长时不知不觉的情态，表现出春天悄然而至的景象，写出了春草生长的悄然和生命力的旺盛。
第②句，“斜织”意思是斜斜地交织着，短短两个字，既写出了春雨下落时的姿态，也表现了春风
微动的景象，同时还照应了前文的“像细丝”这一比喻，将细密的春雨随风而下的状态描写地极为
生动。
7．本题考查对描写角度的把握。根据“春风图”可定位文章第⑤段，结合本段中具体句子，仿照
示例分析作者的写作角度即可。根据第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有
各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这是从嗅觉角度写春风的芳香。根据第⑤段“呼
朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成
天嘹亮地响”可知，这是从听觉角度描写春风的和悦。据此总结作答即可。
8．本题考查对写作顺序的把握。根据题干“春花图”可定位文章第④段，结合本段“花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴
蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀
眨的”中“树上”“花下”“草丛里”等词可以看出，在“春花图”中作者是按照由“树上”到“花
下”再到“草丛里”（即由上到下）的空间顺序写的。
9．本题考查重点句子作用。
结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，这句话属于侧面描写，“花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句突出蜜蜂多，而蜜蜂多是因为有花蜜可采，成群的蜜蜂在花间
采蜜，侧面衬托出花的香甜。“大小的蝴蝶飞来飞去”写蝴蝶的欢飞，蝴蝶与蜜蜂上下翻飞，与静
态的春花相映成趣，如诗如画，动静结合，更能衬托出花的色彩艳丽。据此总结作答即可。
三、拓展提升
（一）
芦花雪
王洁
①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树
枝在凛冽的风中颤抖。
②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望
无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎
然生机。
③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？
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④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫
天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝
阳相接。
⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦
花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。
⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然
展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。
⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，
为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有
风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。
⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小
船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，
小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指
尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。
那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里
叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛
芦苇，抖落出蓬蓬芦花。
⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的
古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨
祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场大雪纷飞。
⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵
枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的
头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。
⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇
丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。
⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈
现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向
往宁静的心。
⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。
（选自2023年12月9日《人民日报》）
10．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
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观察角度 芦花美态 芦花特点、情味
微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）
晨光尽洒，蓝天白云下 （2） 迷人，充满诗意、柔情
小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉
11．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。
12．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞
来飞去。（朱自清《春》）
13．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何
而“沉醉”。
【答案】10．浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬
11．运用比喻，将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。
12．都运用了想象(虚实结合)手法，下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象，联想到穆桂英漫步
的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩，两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。
13．芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如
画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。
【解析】10．本题考查内容理解和概括。
（1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万
只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲
冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是浪漫、美妙。
（2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前
这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，
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晨光尽洒，蓝天白云下的芦花美态是芦花如雪肆意飞扬，此时的芦花迷人，充满诗意、柔情。
11．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
第⑥段画线句子“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然
展翅”运用了比喻的修辞手法。作者将芦花飞舞的样子先后比作“雪花纷飞”和“白蝴蝶翩然展翅”，
这两个比喻都强调了芦花的洁白、轻盈和飘逸的特点。通过比喻，作者不仅生动形象地描绘了芦花
在微风中的动态美，还传达出了自己对这一景象的深深陶醉和赞美之情。这种修辞手法增强了语言
的表现力，使读者能够更直观地感受到芦花的美丽和作者的情感。
12．本题考查表现手法赏析。
第⑩段画线句子“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”
与朱自清的《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂
嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”两者都运用了想象（或虚实结合）的手法。 在第⑩段的句
子中，作者通过想象描绘了穆桂英在芦花荡中的情景，芦花飘落在她的头顶，装点着她的发髻，这
一画面充满了诗意和美感，令人神往。而在《春》的句子中，朱自清则通过想象描绘了春天果树上
的盛景，虽然眼前并没有实际的桃儿、杏儿、梨儿，但作者通过想象让读者感受到了春天的生机和
活力。同时，作者还通过实写蜜蜂和蝴蝶的飞舞来进一步烘托出春天的热闹和美好。两文通过运用
想象或虚实结合的手法，表达了作者对美好事物的向往、喜爱和赞美之情。
13．本题考查内容理解和概括。
根据第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”
可知，芦花的外形美，如雪花般纷飞、如白蝴蝶翩然展翅的姿态，让作者感受到它的纯净与飘逸，
从而沉醉其中。
根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬”可知，晨光与蓝天白云映衬下的芦花营
造出如诗如画的景象，这种诗意美让作者陶醉于其中，仿佛置身于一个梦幻般的世界。
根据第⑨段“千百年来，这如雪的芦花里，留下多少动人的传说。穆家妹子在这里练过剑，试过枪，
她身背帅字旗，一路杀进敌营，最终将辽兵赶出边境，而自己也血洒疆场”可知，芦花荡中蕴含着
丰富的历史文化，如穆桂英的传说等，这种文化色彩让作者感受到历史的厚重与文化的魅力，加深
了其沉醉之感。
根据第⑬段“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”可知，作者在观赏芦花的过程中
获得了超然世俗、宁静淡泊的心灵体验。这种内心的平静与宁静让作者更加沉醉于芦花所带来的美
好之中。根据以上分析作答即可。
（二）阅读下面选文，完成下面小题
春的脚步
赵丽宏
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①谁能阻挡春天的脚步呢？该来的时候，她就悄悄地来了。那奇妙的脚步声，响在空气中响在
原野上，响在世界的每一个角落。那是冰河开裂的声音，是天空鸟儿欢快的鸣叫声，是暖风里花儿
吐蕊。
②寒风还在呼啸，春天的脚步就已经在我们的身边响起。此刻，我窗下的两棵蜡梅正在开花。
金黄的花朵吐出一缕又一缕幽香，在料峭的春寒中飘荡。绽开在严寒中的腊梅，是春姑娘的莞尔一
笑。春天的序幕，就在这清新的微笑中被悄悄拉开。
③在我的生命中，这是第七十个春天了。人生实在太匆匆！我曾经无数次用文字描绘我看到的
春天容颜，记录春天的脚步在我心里留下的回声。在我的记忆中，春天是生命的启迪、是希望和憧
憬。
④关于春天的脚步，在生命的每一段旅程中，都有不同的记忆。我现在还能找到五十多年前的
日记。那时，我是一个“知青”，在崇明岛“插队落户”。晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，
薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡。早晨，天蒙蒙亮时，突然被窗外的声音惊醒……
．．
⑤我当时在日记本上这样写道：早晨，有人轻敲我的窗户。打开窗户，发现敲窗的竟然是窗外
的桃树。风吹桃树，树枝晃动，碰到了我的窗户。枝头的桃花含苞待放，露水在花蕾上闪动，早霞
照在花枝上，一片玫瑰色的嫣红……花枝敲窗，是什么美妙的预兆？……我起床、开窗，让结满蓓
蕾的树枝进入我的小草屋。你好春天，谢谢你用这样的方式来到我的身边。
⑥1977年，国家恢复高考，那一年，我参加了高考。1978年春天，背着行李去华东师范大学
中文系报到时，那是做梦一样的情景。那时，眼里看到的、耳畔听到的、心中感受到的，都是春天
的气息。我们在教室里听教授们讲历史谈文学，在图书馆里尽情阅读世界名著，在教室门外走，的
墙壁上展示新写的诗文。晚上，在宿舍里就着手电筒的微光看书，在收音机里收听大地上的各种好
消息。改革开放带来的变化，每天都让人激动惊喜。我忍不住写诗，写散文，表达自己的心情。一
次，我写了一首长诗，题为《春天呵，请在中国落户》，抒发了迎来春天的喜悦！
⑦一天上午，有同学跑到宿舍里告诉我：“快去看，你的长诗在报上发表了！”我走到文史楼
下的报栏前，只见很多人围在那里看，长诗发表在《文汇报》副刊上，很醒目。
⑧写这首诗，已经是很遥远的事了。时过四十多年，还有人在各种场合朗诵这首诗。我想，并
不是这首诗写得有多好，而是人们一直心存对春天的钟情和喜爱。
⑨这两年，出门少了，坐在书房里读书写作的时间多了。我书房的西窗外，有一棵大橡树，不
管春夏秋冬，树冠总是绿意荡漾，不时有我不认识的小鸟飞到树上鸣唱，有时还会飞到窗台上，隔
着玻璃窗，睁着亮晶晶的眼睛窥视坐在书桌前的我。人类有树木花鸟作为朋友，是多么美好的事情。
⑩春天的脚步，依然如期而至，在我的心里激荡起奇妙的回声。深藏在心中的很多念头，在春
天的脚步中萌动了，苏醒了。那是对生命的思索和期望，如梦中之梦，是无羁的奇思，是孩童一般
纯真的幻想。去年，我写成了长篇小说《树孩》。一棵生长了一百年的黄杨树，在我的小说中有了
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智慧和灵性。他在一场山火中死里逃生，被雕刻成一个可爱的孩童，开始了奇异的流浪和探索。树
孩在世间的经历，让他感受到人间的爱，也见识了大自然对生灵无微不至的关照。树孩的流浪，止
于重返大地的春天。在春的脚步声中，树孩在解冻的泥土中生根长叶，又变成了一棵年轻的树。
⑪小说的尾声，是一只黄鹂鸟在这棵树上歌唱。且让我也用歌声为这篇短文结尾吧：这生生不
息的大地，让我们一起为生命歌唱。
（选自《人民日报》2022年2月7日，有改动）
14．文章以“春的脚步”为题目有什么好处？结合选文内容谈谈你的理解。
15．请从修辞的角度赏析第①段画线句子。
那奇妙的脚步声，响在空气中，响在原野上，响在世界的每一个角落。
16．品味第④段中加点词语的表达效果。
晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，薄薄的被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡。
．．
17．文章④-⑧段运用了插叙的写法，插叙了两件事： 和 ；
插叙这两件事丰富了文章的内容，交代春天是我的生命希望的原因，脉络更加清晰，深化了文章
的中心，表达了作者对 ，
使文章结构紧凑浑然一体。
18．《春的脚步》与朱自清的《春》有什么异曲同工之妙？
【答案】14．春的脚步，一语双关。既指自然界美丽的春天会如期而至；也指作者的有关春天人生
经历，感受生命的美好；春的脚步运用拟人的手法，亲切自然。表达了作者永远要心怀希望和憧憬，
热爱美好的生命的情感。
15．运用排比的修辞方法，写出春天脚步，回响在空气中、原野上、世界每个角落，三个场景由近
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及远意境不断扩大，表现出春天的脚步不可阻挡。句式整齐，增强语言气势。
16．裹着是指紧紧地包着，我用被子紧紧地包着自己，表现了天气的寒冷，条件艰苦，环境恶劣。
17．“我”在崇明岛时桃花敲打我窗户的事情 改革开放后1978年春天“我”写了一首长诗，
抒发了迎来春天的喜悦。 对春天的赞美对生命的热爱
18．《春的脚步》和朱自清的《春》一样展现了春天的美好。但《春》的语言是非常抒情的、优美
的，叙述的是一幅春天的明快景象，表达了作者对春天的喜爱之情。而《春的脚步》这篇文章语言
则比较平实，像老朋友谈话一样，把内心深处的思绪表达得弥漫着一种和谐和自由得气息。
【解析】14． 本题考查标题的作用。就内容看，依次描写了“我”与春天的三个故事：做“知青”
时桃树枝敲窗，“我”与春天邂逅；恢复高考，“我”在春天去大学报到；疫情来临的春天，“我”
写成了长篇小说《树孩》。这里的“春之脚步”，既指自然界的春天会如约而至，又指作者在春天
的经历，感受到了生命的美好，文章抒发了“我”对春天的热爱与赞美以及对生命的感慨与珍爱之
情。就结构看，这篇优美的散文以“春的脚步”为线索，贯穿全文，使文章层次清晰、结构严谨，
浑然一体。就表达效果看，“春的脚步”运用拟人的写作方法，形象生动，新颖贴切，能激发读者
的阅读兴趣。
15．本题考查赏析句子。先判断修辞手法，再结合上下文具体分析特点和感情。“那奇妙的脚步声，
响在空气中，响在原野上，响在世界的每一个角落”—句中三个“响在”句式构成排比，增强语势。
根据开头“谁能阻挡春天的脚步呢？该来的时候，她就悄悄地来了”可知，突出了春天的脚步声给
空气、原野和世界带来的影响，赞美了春天势不可挡的勃勃生机，抒发了作者对春天的热爱与赞美
之情。
16．本题考查赏析词语，先理解词语本义，再结合具体语境分析语境义及表达效果。“裹着”是指
紧紧地包着，根据第④段中“那时，我是一个‘知青’，在故乡崇明岛‘插队落户’”“早晨，天
蒙蒙亮时，突然被窗外的声音惊醒……”可知，“晚上住在一间茅草屋里，窗外北风呼啸，薄薄的
被子裹着疲惫的身体，冷得难以入睡”描写了“我”当年在故乡“插队落户”时夜晚天冷难以入睡、
用被子紧紧包着自己的情景，表现出当时天气的寒冷，突出环境恶劣。
17．本题考查插叙作用。
第⑤段“我当时在日记本上这样写道：早晨，有人轻敲我的窗户。打开窗户，发现敲窗的竟然是窗
外的桃树。风吹桃树，树枝晃动，碰到了我的窗户”可以概括为：“我”在崇明岛时桃花敲打我窗
户的事情；
第⑦段“改革开放带来的变化，每天都让人激动惊喜。我忍不住写诗，写散文，表达自己的心情。
一次，我写了一首长诗，题为《春天呵，请在中国落户》，抒发了迎来春天的喜悦”可以概括为：
改革开放后 1978年春天“我”写了一首长诗，抒发了迎来春天的喜悦。
根据全文内容及结尾段“这生生不息的大地，让我们一起为生命歌唱”可知作者感情为：对春天的
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赞美对生命的热爱。
18．本题考查开放题，对比文章异同，可从文章内容、写作手法、作品语言、主旨感情几个方面入
手作答。
从写作内容上来看，两篇文章都是在表现春天的美好，这是二者的相同之处；
从写作手法上来看，《春》用了大量修辞，《春的脚步》修辞较少；从写作语言上来看，《春》是
抒情性的语言，《春的脚步》语言较平实。总的来说，朱自清的《春》叙述的是一幅围绕着春天的
明快景象，表达的是对春天的热爱之情，而《春的脚步》像是在抒发作者内心的亲切和感受，把内
心深处的思绪表达得弥漫着一种和谐和自由气息。
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专题13 名家作品阅读之『朱自清』（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要求
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体
会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要求
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
朱自清原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬
州，故又自称扬州人。是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，他的作品文字质朴，蕴意
深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》。
朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学
者、民主战士。他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活
十分贫苦。其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他
此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。在清华任教时，他曾
和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一
文进行控诉。“九•一八”事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”
运动。抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1948年6月，他抗议美国的扶日政策，在拒绝领取美援面粉宣言上签名。1948年8月12日，
朱自清在北平逝世。毛泽东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予称赞，赞扬他“表
现了我们民族的英雄气概”。
二、主要作品
散文集 《背影》《雪朝》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》
论文集 《国文教学》《经典常谈》《语文拾零》
杂文集 《标准与尺度》《论雅俗共赏》
诗论 《诗言志辨》《新诗杂话》
诗和散文合集 《踪迹》
长诗 《毁灭》
三、经典语录
1.这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。—
—《荷塘月色》
2.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——《沉默》
3.酣眠固不可少，小睡也别有风味。——《荷塘月色》
4.多年前踏上火车时，我还没有意识到，从此我的故乡没有春夏，只有秋冬。
5.教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样……我斥责那班以教育为手段
的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。——
《教育的信仰》
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四、社会评价
“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”——近代诗人郁达夫
“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”——近代散文家李广田
“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，
他们表现了我们民族的英雄气概。”——毛泽东
“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，
风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”——现代教育家、作家杨振声
五、作品主题
朱自清的作品可分为三个系列：
一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的散文；
代表作品：《生命价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》《执政府大屠杀记》
二是主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
主要代表作品：《背影》《儿女》《悼亡妇》
三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品文。
代表佳作：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》
后两类散文，是朱自清写得最出色的。其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
六、艺术特色
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清散文，追
求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱
自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成就。
过关检测
一、阅读下面的散文，完成下面小题。
绿
朱自清
①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
②梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；
抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
③我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下
深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮
在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微
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的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那
瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流
经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵
小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切
些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏
的钻了进去，再也寻它不着。
④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心
探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没
有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的
绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远
呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，
像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令
人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你
却看不透她！我曾见过北京什刹海湿地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州
虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的
波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深
的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉
人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，
我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，
如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿
绿”，好么？
⑤我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
1．请结合全文内容，说一说作者为什么以《绿》为标题。
．．．．．．
2．根据文章内容，梳理作者的行踪并完成填空。
走到山边，发现瀑布→① ，细看全景→来到潭边，② 。
3．请从修辞的角度品析下列句子（任选一题）。
⑴这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
⑵梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
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4．仔细研读文中的第①段和第⑤段，发现这两段句式相近，内容相同，能否去掉其中一段以避免
重复，为什么？
5．细读原文，概括出作者在文中所表现的思想感情。
二、阅读下文，回答问题。
冬天
朱自清
①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些
鱼眼睛，一小块一小块豆腐仰在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打
气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也
还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地
仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时
也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，
吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里
从父亲筷子上掉下来的豆腐。
②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，
事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，想起来还像照在身上。本来前一晚
是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有
点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新呀的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山
下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，
只有均匀的船桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问
要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声
音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，在一
个特税局里收特税了，以后便没有消息。
③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长
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的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的
拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。
夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书
房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，
听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。
妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回
来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。
似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出
来，满自在。她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
6．通读全文，补全作者记忆中的三幅画面。
画面 人物 地点 事件 表达的感情
第一幅 ① 家中火炉前 吃白煮豆腐 亲情
第二幅 朋友三人 西湖 ② ③
第三幅 母子三人 ④ 等我回家 爱情
7．散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“．”表重读，“V”表停顿，“→”表
稍稍延长），请选出设计不恰当的一处( )
那晚→月色真好，想起来V 还像照在身上。（全句的感情基调：喜悦、深情）
．．
A B C D
8．赏析下面的句子。
（1）“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷
． ． ． ．
子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（动作描写角度）
． ．
（2）似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。（体会加点词语反复使用
．． ．． ．． ．．
的表达效果）
9．第②自然段中写道：“我们都不大说话，只有均匀的船桨声。”是否因为彼此之间没有什么共同
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语言而无话可说呢？谈谈你的理解。
10．结合全文谈谈你对结尾“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”这句话的
理解。
三、阅读下文，回答问题。
背影
朱自清
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打
算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为
了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是
没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不
要紧，他们去不好！”
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才
可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱：就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺
好座位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；
他们只认得钱,托他们真是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想，
那时真是太聪明了！
⑥我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又
爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他
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戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可
是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕
他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散
放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一
股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边
来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混
入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑦近几年来；父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支
持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之
于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，
只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子
疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见
那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
11．对文中画线句的理解正确的是（ ）
A．“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑身上的泥土
以后心里就轻松了。
B．“泥土”照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自
己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C．“泥土”表明当时的环境很脏,“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足，同
时在暗示儿子自己并不累。
D．“泥土”照应了父亲爬月台的情节，“很轻松似的”说明并不是真的轻松，是父亲为能给儿
子买了橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
12．结合加点的词语赏析句子。
①他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
． ． ．．
②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
．．
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13．文章以《背影》为题，“背影”在全文中有什么作用?
14．本文的语言素朴而又典雅，简静而又细致，是以下句子为例加以分析。
回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了
丧事，一半为了父亲赋闲。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
儿女（节选）
朱自清
①我结婚那一年，才十九岁。二十一岁，有了阿九；二十三岁，又有了阿菜。那时我正像一匹
野马，哪能容忍这些累赘的鞍鞯、辔头和缰绳？摆脱也知是不行的，但不自觉地时时在摆脱着。现
在回想起来，那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！阿九才两岁半的样子，
我们住在杭州的学校里。不知怎地，这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，
就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人，我不能让他扰着他们，而客人也总是常有的；我懊恼极了，
有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。这件事，妻到现在说起来，还觉得有些
不忍；她说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子！我近年常想着那时的光景，也觉黯然。
②阿菜在台州，那是更小了；才过了周岁，还不大会走路。也是为了缠着母亲的缘故吧，我将
她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟；因此生了好几天病。妻说，那时真寒心呢！但我的苦痛
也是真的。后来孩子是多起来了，折磨也折磨得久了，少年的锋棱渐渐地钝起来了；加以增长的年
岁增长了理性的裁制力，我能够忍耐了——觉得从前真是一个不成材的父亲，如我给另一个朋友信
里所说。但我的孩子们在幼小时，确比别人的特别不安静，我至今还觉如此。我想这大约还是由于
我们抚育不得法；从前只一味地责备孩子，让他们代我们负起责任，却未免是可耻的残酷了！
③正面意义的幸福，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小模样，小心眼
儿，确有些叫人舍不得的。阿毛现在五个月了，你用手指去拨弄她的下巴，或向她做趣脸，她便会
张开没牙的嘴咯咯地笑，笑得像一朵正开的花。她不愿在屋里待着；待久了，便大声儿嚷。妻常说：
“姑娘又要出去溜达了。”她说她像鸟儿般，每天总得到外面遛一些时候。
④闰儿上个月刚过了三岁，笨得很，话还没有学好呢。他只能说三四个字的短语或句子，文法
错误，发音模糊，又得费气力说出；我们老是要笑他的。他说“好”字，总变成“小”字；问他“好
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不好”？他便说“小”，或“不小”。我们常常逗着他说这个字玩儿；他似乎有些觉得，近来偶然也
能说出正确的“好”字了——特别在我们故意说成“小”字的时候。他有一只搪瓷碗，是一毛来钱
买的；买来时，老妈子教给他：“这是一毛钱。”他便记住“一毛”两个字，管那只碗叫“一毛”，
有时竟省称为“毛”。这在新来的老妈子，是必须翻译了才懂的。他不好意思，或见着生客时，便
咧着嘴痴笑；我们常用了土话，叫他做“呆瓜”。他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；
若快走或跑，便更“好看”了。他有时学我，将两手叠在背后，一摇一摆的；那是他自己和我们都
要乐的。
⑤他的大姊便是阿菜，已是七岁多了，在小学校里念书。在饭桌上，一定得啰啰唆唆地报告些
同学或他们父母的事情；气喘喘地说着，不管你爱听不爱听。说完了总问我：“爸爸认识么？”“爸
爸知道么？”妻常禁止她吃饭时说话，所以她总是问我。她的问题真多：看电影便问电影里的是不
是人？是不是真人？怎么不说话？看照相也是一样。她和闰儿在一处玩儿，一大一小，不很合适，
老是吵着哭着。但合适的时候也有：譬如这个往床底下躲，那个便钻进去追着；这个钻出来，那个
也跟着——从这个床到那个床，只听见笑着，嚷着，喘着，真如妻所说，像小狗似的。现在在北京
的，便只有这三个孩子；阿九和转儿是去年北来时，让母亲暂时带回扬州去了。
（选自《朱自清散文选集》，有删改）
15．第①段中提及“真是难以宽宥的种种暴行呢”，请概括“暴行”的表现。
16．本文中，“我”对儿女们的情感态度有哪些？请概括并简要分析。
17．素朴典雅、简净细致是朱自清散文语言的特点。请对以下两句话加以赏析。
（1）他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更“好看”了。
（2）从这个床到那个床，只听见笑着，嚷着，喘着，真如妻所说，像小狗似的。
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18．有同学认为，第③段画线句子中的“幸福”和《背影》中“那时真是太聪明了”中“聪明”
的用法一致，都表示反语。你同意这种观点吗？请阐述原因。
五、阅读下面文本，完成小题。
买书
朱自清
①买书也是我的嗜好，和抽烟一样。但这两件事我其实都不在行，尤其是买书。在北平这地方，
像我那样买，像我买的那些书，说出来真寒碜死人；不过本文所要说的既非诀窍，也算不得经验，
只是些小小的故事，想来也无妨的。
②在家乡中学时候，家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书。
那老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气。他肯给我们这
班孩子记账。每到节下，我总欠他一元多钱。他催得并不怎么紧；向家里商量商量，先还个一元也
就成了。那时候最爱读的一本《佛学易解》（贾丰臻著，中华书局印行）就是从张手里买的。那时
候不买旧书，因为家里有。只有一回，不知哪儿来检《文心雕龙》的名字，急着想看，便去旧书铺
访求：有一家拿出一部广州套版的，要一元钱，买不起；后来另买到一部，书品也还好，纸墨差些，
却只花了小洋三角。这部书还在，两三年前给换上了磁青纸的皮儿，却显得配不上。
③到北平来上学入了哲学系，还是喜欢找佛学书看。那时候佛经流通处在西城卧佛寺街鹫峰寺。
在街口下了车，一直走，快到城根儿了，才看见那个寺。那是个阴沉沉的秋天下午，街上只有我一
个人。到寺里买了《因明入正理论疏》《百法明门论疏》《翻译名义集》等。这股傻劲儿回味起来颇
有意思；正像那回从天坛出来，挨着城根，独自个儿，探险似的穿过许多没人走的碱地去访陶然亭
一样。
④在毕业的那年，到琉璃厂华洋书庄去，看见新版韦伯斯特大字典，定价才十四元。可是十四
元并不容易找。想来想去，只好硬了心肠将结婚时候父亲给做的一件紫毛（猫皮）水獭领大氅亲手
拿着，走到后门一家当铺里去，说当十四元钱。柜上人似乎没有什么留难就答应了。这件大氅是布
面子，土式样，领子小而毛杂——原是用了两副“马蹄袖”拼凑起来的。父亲给做这件衣服，可很
费了点张罗。拿去当的时候，也踌躇了一下，却终于舍不得那本字典。想着将来准赎出来就是了。
想不到竟不能赎出来，这是直到现在翻那本字典时常引为遗憾的。
⑤重来北平之后，有一年忽然想搜集一些杜诗。一家小书铺叫文雅堂的给找了不少，都不算贵；
那伙计是个麻子，一脸笑，是铺子里少掌柜的。铺子靠他父亲支持，并没有什么好书，去年他父亲
死了，他本人不大内行，让伙计吃了，现在长远不来了，他不知怎么样。
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⑥说起杜诗，有一回，一家书铺送来高丽本《杜律分韵》，两本书，索价三百元。书极不相干
而索价如此之高，荒谬之至，况且书面上原购者明明写着“以银二两得之”。第二天另一家送来一
样的书，只要二元钱，我立刻买下。北平的书价，离奇有如此者。
⑦旧历正月里厂甸的书摊值得看；有些人天天巡礼去。我住的远，每年只去一个下午——上午
摊儿少。土地祠内外人山人海摩肩接踵地来往。也买过些零碎东西；其中有一本是《伦敦竹枝词》，
花了三毛钱。买来以后，恰好《论语》要稿子，选抄了些寄去，加上一点说明，居然得着五元稿费。
这是仅有的一次，买的书赚了钱。
⑧在伦敦的时候，从寓所出来，走过近旁小街。有一家小书店门口摆着一架旧书。上前去徘徊
了一下，看见一本《牛津书话选》（The book Loewr’s Anthology），烫花布面，装订不马虎，四
百多面，本子也不小，准有七八成新，才一先令六便士，那时合中国一元三毛钱，比东安市场旧洋
书还贱些。这选本节录许多名家诗文，说到书的各方面的；性质有点像叶德辉氏《书林清话》，但
不像《清话》有系统；他们旨趣原是两样的。因为买这本书，结识了那掌柜的；他以后给我找了不
少便宜的旧书。有一种书，他找不到旧的；便和我说，他们批购新书按七五扣，他愿意少赚一扣，
按九折卖给我。我没有要他这么办，但是很感谢他的好意。
19．阅读文章，完成下面的表格。
时间 买书故事
在家乡中学的时候 每月的零花钱都用来到广益书局买杂志和新书；① 。
到北平上学 秋天下午一个人去鹫峰寺买佛学书。
毕业那年 ② 。
搜集杜诗，一家小书铺给找了不少，两本《杜律分韵》价格悬殊；
重来北平之后
③ 。
在伦敦的时候 ④ ；掌柜给我找了不少便宜的旧书。
从作者的买书经历中，我发现了（至少写出两点）：⑤
20．本文语言质朴，意蕴丰富，品读句子，结合加点词句，体会其情感。
在家乡中学时候，家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书。那
．．
老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气。
．．．．．． ．．．．．．．
21．第四段中说“我”当紫毛大氅的时候“也踌躇了一下”，请根据语境，用第一人称描写“我”
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当时的心理活动。（不少于20 字）
22．文章开头第一段有何作用？
23．根据链接材料和文本，你从朱自清的身上得到了什么启发？联系生活实际谈谈自己的感悟。
【链接材料】
朱自清：现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预
科，1917年升入本科哲学系。虽然以散文名世，但他后来长时间在大学任教，讲授“诗选”“歌谣”
“陶渊明诗”“新文学研究”等课程。著作除散文集外，出版有诗集《雪朝》，诗论《新诗杂话》《诗
言志辨》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等文艺批评。
六、阅读下面材料，完成相应的学习任务。
【材料一】
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（ ）起来了，水（ ）起来了，太阳的脸（ ）
起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像
星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青
草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，
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呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也
成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点
黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有
地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头
儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【材料二】
北国之春
孙立燕
北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美。
在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。走在风
里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女少男，
变得多姿、明丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉。田野
里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的
褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望。
春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着。
北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染
着一幅清奇、苍劲、古朴的水墨画。当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，
随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。
“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，
像冲锋者的擂鼓。它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲。
啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了
豪情。
（有删节）
【任务一 语言文字积累与梳理】
24．请结合语境在选文空缺处填上适合的选项。
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山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。
A．涨 B．红 C．朗润
25．下面句中的哪些动词要重读？通过重读各表现了作者怎样的情感。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
【任务二 思辨性阅读与表达】
26．修辞方法可以增强表达效果。请阅读两则材料中写春风的内容，将下面表格补充完整。
内容 品析
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 作者先把春风吹面的感觉比作“① ”，
混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿 从触觉角度写出了其温暖、轻柔的特点，还调动
的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 了嗅觉、听觉，用“卖弄”“唱”的这些动词，以
中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， ② 的修辞方法写鸟鸣声，突出
春
唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 了春风带给人多感官的美好体验。
风
牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“春风十里柔情”，那是南国的情愫，北 作者在与南国春风的对比中，③
国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的
斗士，像冲锋者的擂鼓。
27．朱自清笔下南国的春天像“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，孙立燕笔下北国的春天
像什么呢？请发挥想象仿写一个比喻句来描绘。
七、阅读文章，回答问题。
【材料一】
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怀魏握青君
朱自清
①两年前差不多也是这些日子吧，我邀了几个熟朋友，在雪香斋给握青送行。雪香斋以绍酒著
名。这几个人多半是浙江人，握青也是的，而又有一两个是酒徒，所以便拣了这地方。说到酒，莲
花白太腻，白干太烈；一是北方的佳人，一是关西的大汉，都不宜于浅斟低酌。只有黄酒，如温旧
书，如对故友，真是醰醰有味。握青是到美国留学去，要住上三年；这么远的路，这么多的日子，
大家确有些惜别，所以那晚酒都喝得不少。出门分手，握青又要我去中天看电影。我坐下直觉头晕。
握青说电影如何如何，我只糊糊涂涂听着；几回想张眼看，却什么也看不出。终于支持不住，出其
不意，哇地吐出来了。观众都吃一惊，附近的人全堵上了鼻子；这真有些惶恐。握青扶我回到旅馆，
他也吐了。但我们心里都觉得这一晚很痛快。我想握青该还记得那种狼狈的光景吧？
②我与握青相识，是在东南大学。那时正是暑假，中华教育改进社借那儿开会。我与方光焘君
去旁听，偶然遇着握青；方君是他的同乡，一向认识，便给我们介绍了。那时我只知道他很活跃、
会交际而已。匆匆一面，便未再见。三年前，我北来作教，恰好与他同事。我初到，许多事都不知
怎样做好；他给了我许多帮助。我们同住在一个院子里，吃饭也在一处。因此常和他谈论。我渐渐
知道他不只是很活跃、会交际；他有他的真心，他有他的锐眼，他也有他的傻样子。许多朋友都以
为他是个傻小子，大家都叫他老魏，连听差背地里也是这样叫他；这个太亲昵的称呼，只有他有。
③但他绝不如我们所想的那么“傻”，他是个玩世不恭的人——至少我在北京见着他是如此。
那时他已一度受过人生的戒，从前所有或多或少的严肃气氛，暂时都隐藏起来了；剩下的只是那冷
然的态度。我们知道这种剑锋般的态度，若赤裸裸地露出，便是自相矛盾，所以总得用了什么法子
盖藏着。他用的是一副傻子的面具。我有时要揭开他这副面具，他便说我是《语丝》派。但他知道
我，并不比我知道他少。他能由我一个短语，知道全篇的故事。他对于别人，也能知道；但只默喻
着，不大肯说出。
④这其实也只说得他的一面；他有时也能为人尽心竭力。他曾为我决定一件极为难的事。我们
沿着墙根，走了不知多少趟；他原原本本，条分缕析地将形势剖解给我听。你想，这岂是傻子所能
做的？幸亏有这一面，他还能高高兴兴过日子；不然，没有笑，没有泪，只有冷脸，岂不郁郁地闷
煞人！
⑤我最不能忘的，是他动身前不多时的一个月夜。电灯灭后，月光照了满院，柏树森森地竦立
着。屋内人都睡了；我们站在月光里，柏树旁，看着自己的影子。他轻轻地诉说他生平冒险的故事。
说一会，静默一会。这是一个幽奇的境界。他叙述时，脸上隐约浮着微笑，就是他心地平静时常浮
在他脸上的微笑；一面偏着头，老像发问似的。这种月光，这种院子，这种柏树，这种谈话，都很
珍贵；就由握青自己再来一次，怕也不一样的。
⑥他走之前，很愿我做些文字送他；但又用玩世的态度说：“怕不肯吧？我晓得，你不肯的。”
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我说：“一定做，而且一定写成一幅横批——只是字不行些。”但是我惭愧我的懒，那“一定”早已
几乎变成“不肯”了！而且他来了两封信，我竟未覆只字。这叫我怎样说好呢？我实在有种坏脾气，
觉得路太遥远，竟有些渺茫一般，什么便都因循下来了。好在他的成绩很好，我是知道的；只此就
很够了。别的，反正他明年就回来，我们再好好地谈几次，这是要紧的。——我想，握青也许不那
么玩世了吧。
【材料二】
有个叫“时间”的家伙走过
张晓风
①“这是什么菜？”晚餐桌上丈夫点头赞许，“这青菜好，我喜欢吃，以后多买这种菜。”
②我听了，啼笑皆非，立即顶回去：
③“见鬼哩，这是什么菜？这是青江菜，两个礼拜以前你还说这菜难吃，叫我以后再别买了。”
④“怎么可能？”
⑤“怎么不可能？上次买的老，这次买的嫩，其实都是它，你说爱吃的也是它，你说不爱吃的
还是它。”
⑥同样的东西，在不同时段上，差别之大，几乎会让你忘了它们原本是一个啊！
⑦此刻委地的尘泥，曾是昨日枝头喧闹的春意，两者之间，谁才是那花呢？
⑧今朝为蝼蚁食剩的枯骨，曾是昔时舞妒杨柳的软腰，两相参照谁方是那绝世的美人呢？
⑨一把青江菜好吃不好吃，这里头竟然牵动起生命的大怆痛了。
⑩你所爱的，和你所恶的，其实只是同一个对象：只不过，有一个名叫“时间”的家伙曾经走
过而已。
【发现•共通】
(1)小语觉得材料一第一段的内容不太文雅，可以删去。你如何看？
【鉴赏•美点】
(2)赏析文中两处画线句。
①说到酒，莲花白太腻，白干太烈；一是北方的佳人，一是关西的大汉，都不宜于浅斟低酌。只
有黄酒，如温旧书，如对故友，真是醰醰有味。
②此刻委地的尘泥，曾是昨日枝头喧闹的春意，两者之间，谁才是那花呢？
今朝为蝼蚁食剩的枯骨，曾是昔时舞妒杨柳的软腰，两相参照谁方是那绝世的美人呢？
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【探讨•差异】
(3)阅读文本，完成对话。
小语 小文，这两篇文章各写了一次谈话。同样写谈话，我更喜欢朱自清的写法，你看第五小
节写那个月夜，①
小文 是的，这种写法特别能体现朱自清的语言简净而又细致的特点。换个角度来看，张晓风
笔下的谈话内容是日常生活中常见的，
② ，这些都和哲理
散文的文体特点紧密相关的。
小语 看来，相似的内容在不同的文章里，由于作者语言风格的不同，由于文体的不同，会产
生很大的差异啊。
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专题13 名家作品阅读之『朱自清』（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每
分钟不少于 300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会
其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
要求
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现
代文，每分钟不少于 500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环
境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人
合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要求 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的
语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手
法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
朱自清原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬
州，故又自称扬州人。是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，他的作品文字质朴，蕴意
深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》。
朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学
者、民主战士。他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活
十分贫苦。其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他
此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。在清华任教时，他曾
和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一
文进行控诉。“九•一八”事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”
运动。抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1948年6月，他抗议美国的扶日政策，在拒绝领取美援面粉宣言上签名。1948年8月12日，
朱自清在北平逝世。毛泽东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予称赞，赞扬他“表
现了我们民族的英雄气概”。
二、主要作品
散文集 《背影》《雪朝》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》
论文集 《国文教学》《经典常谈》《语文拾零》
杂文集 《标准与尺度》《论雅俗共赏》
诗论 《诗言志辨》《新诗杂话》
诗和散文合集 《踪迹》
长诗 《毁灭》
三、经典语录
1.这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。—
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—《荷塘月色》
2.沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——《沉默》
3.酣眠固不可少，小睡也别有风味。——《荷塘月色》
4.多年前踏上火车时，我还没有意识到，从此我的故乡没有春夏，只有秋冬。
5.教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样……我斥责那班以教育为手段
的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。——
《教育的信仰》
四、社会评价
“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”——近代诗人郁达夫
“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”——近代散文家李广田
“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，
他们表现了我们民族的英雄气概。”——毛泽东
“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，
风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”——现代教育家、作家杨振声
五、作品主题
朱自清的作品可分为三个系列：
一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的散文；
代表作品：《生命价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》《执政府大屠杀记》
二是主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
主要代表作品：《背影》《儿女》《悼亡妇》
三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品文。
代表佳作：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》
后两类散文，是朱自清写得最出色的。其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
六、艺术特色
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清散文，追
求一个“真”字，以真挚的感情，写自己的所见所闻所思所感，求得逼真的艺术效果。“真”是朱
自清散文的艺术核心。讲真话，写真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成就。
过关检测
一、阅读下面的散文，完成下面小题。
绿
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朱自清
①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
②梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；
抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
③我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下
深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮
在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微
的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那
瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流
经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵
小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切
些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏
的钻了进去，再也寻它不着。
④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心
探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没
有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的
绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远
呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，
像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令
人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你
却看不透她！我曾见过北京什刹海湿地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州
虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的
波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深
的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉
人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，
我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，
如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿
绿”，好么？
⑤我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
1．请结合全文内容，说一说作者为什么以《绿》为标题。
．．．．．．
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2．根据文章内容，梳理作者的行踪并完成填空。
走到山边，发现瀑布→① ，细看全景→来到潭边，② 。
3．请从修辞的角度品析下列句子（任选一题）。
⑴这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
⑵梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
4．仔细研读文中的第①段和第⑤段，发现这两段句式相近，内容相同，能否去掉其中一段以避免
重复，为什么？
5．细读原文，概括出作者在文中所表现的思想感情。
【答案】1．①“绿”是梅雨潭最突出的特点；②“绿”是贯穿作品始终的线索，也是作品着重表
现的对象；③“绿”象征着生机和活力，暗示主旨。
2．①坐在亭边 ②心随绿动。
3．⑴这句话运用了比喻的修辞手法，将梅雨亭比作展翅的苍鹰，生动形象地写出了梅雨亭所处位
置的特殊和它灵动的态势。
⑵这句话运用了拟人的修辞手法，将梅雨亭的绿人格化，生动传神地写出了梅雨潭绿的特点，表达
了作者对梅雨潭的喜爱之情。
4．都不能去掉。第①段点明标题，总领全文，第⑤段照应标题，总结全文，并深化了作者对梅雨
潭的喜爱，而且这两段相处照应，形成守卫呼应，使文章结构更完整。
5．全文通过对充满生机、洋溢着生命活力的“绿”的赞美，表现了作者热爱生活、勇于进取的思
想感情。
【分析】1．本题考查标题的作用。
本文描写的主要对象是“梅雨潭”，从第①段“我惊诧于梅雨潭的绿了”，最后一段“我第二次到仙
岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”及主体部分内容可知，“绿”是梅雨潭的主要特点，所以
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以“绿”为题能突出、强调梅雨潭最突出的特点；
文章开头以“绿”总起，结尾以“绿”作结，中间主体围绕着绿行文，所以“绿”是本文重点描述
的内容，也是贯穿文章的线索，既是写作的主要对象，又体现文章脉络框架；
在主题情感表达上，从第④段“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必
能临风飘举了……我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么”可知，文章的主旨是赞美绿所
象征的那份“生机和活力”，所以以“绿”为题，暗示了文章的主题。
2．本题考查信息梳理能力。需要理清文章结构，在相应位置找出相关内容。
从文章内容来看，“走到山边，发现瀑布”对应的是第②自然段，行踪在“山边”；从第③自然段“我
们先到梅雨亭：坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了”可知，作者此时的行踪在“亭边”，故
一空填写：坐在亭边；
从④段“便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的
绿而摇荡”知，此时作者行踪已来到“潭边”，再从“但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的
绿而摇荡”可知，这部分的主要内容是“心随绿动”。
3．本题考查关键句子赏析。从题干要求，可从修辞手法着手，重点考虑“本义、内含、主题情感”
等因素。
⑴这一句，运用了比喻的修辞，把“踞在一角的岩石上的亭子”比作“一只展着翼翅浮在天宇中苍
鹰”，生动表现了亭子的形状特点和位置特点；“浮在天宇中”也表现亭子像苍鹰般灵活，富有动态
感。
⑵本句“招引着我们”“离合的神光”中，“招引、离合”运用了拟人的修辞，把梅雨潭当作人来写，
生动形象地表现了“绿得闪亮、耀眼，绿和迷人、吸引人的注意力”这一特点；联系主题可知，表
现了作者对这份独特的绿的赞美之情，对梅雨潭的喜爱之情。
4．本题考查句段的作用。能不能去掉，主要是看其作用。
第①段“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”出现在文章开头，它既是对后文内容的
概括，也能引起人们的阅读兴趣。故不能去掉。
第⑤段“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”能起到总结全文内容，结构上首尾
呼应，既照应了标题，又再次强调梅雨潭的“绿”的特点，突出中心。表现作者喜爱之情。所以也
不能去掉。
5．本题考查对文章情感的分析。全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，着重描
写了梅雨潭潭水的绿。例如从第③段“便倏的钻了进去，再也寻它不着”，④段“那醉人的绿呀，
仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”“有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过
的最嫩的皮肤”可描写可以看出，“绿”充满生机、洋溢着生命活力；从首尾段的“我惊诧于梅雨
潭的绿了”“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，④段“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出
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呢？”“那醉人的绿呀！”“我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二
三岁的小姑娘”等可知，表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情，也表现了作者对美好境界的赞美
和追求。
二、阅读下文，回答问题。
冬天
朱自清
①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些
鱼眼睛，一小块一小块豆腐仰在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打
气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也
还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地
仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时
也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，
吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里
从父亲筷子上掉下来的豆腐。
②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，
事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，想起来还像照在身上。本来前一晚
是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有
点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新呀的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山
下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，
只有均匀的船桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问
要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声
音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，在一
个特税局里收特税了，以后便没有消息。
③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长
的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的
拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。
夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书
房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，
听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。
妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回
来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。
似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出
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来，满自在。她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
6．通读全文，补全作者记忆中的三幅画面。
画面 人物 地点 事件 表达的感情
第一幅 ① 家中火炉前 吃白煮豆腐 亲情
第二幅 朋友三人 西湖 ② ③
第三幅 母子三人 ④ 等我回家 爱情
7．散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“．”表重读，“V”表停顿，“→”表
稍稍延长），请选出设计不恰当的一处( )
那晚→月色真好，想起来V 还像照在身上。（全句的感情基调：喜悦、深情）
．．
A B C D
8．赏析下面的句子。
（1）“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷
． ． ． ．
子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。（动作描写角度）
． ．
（2）似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。（体会加点词语反复使用
．． ．． ．． ．．
的表达效果）
9．第②自然段中写道：“我们都不大说话，只有均匀的船桨声。”是否因为彼此之间没有什么共同
语言而无话可说呢？谈谈你的理解。
10．结合全文谈谈你对结尾“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”这句话的
理解。
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【答案】6．①父子四人②夜晚泛舟（划船）③友情④台州 7．B
8．（1）运用动作描写，一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，形象地描写了父亲夹豆腐的
情景。细节中诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。（2）句中“空空”“只有”有强调的作
用，既写出了作者当时在冷清的台州，家人带给自己的温暖，又表现了他对于家人的珍视，对于妻
子的爱意之浓，怀念之深。
9．我认为不是。冬夜的西湖上风是冷冽的，但朋友间的友谊却平和着彼此的心，小划子上满载的
正是作者与友人之间的深沉友谊。这里渲染了清幽宁静的氛围，表现了好友之间无声胜有声的默契
和情谊。
10．作者以“冬天”为题，串起三个感人心怀的生活片断，表达了亲情、友情、爱情的珍贵。文章
中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。文中写父亲夹豆腐
的情景、与朋友泛舟西湖、妻儿盼我回家的画面，令作者内心暖意浓浓，驱散了冬天的寒意，化解
了冬天的严寒。情真意切，回味隽永。
【解析】6．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合①段中“围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个”可概括为：父子四人；
第二空，结合②段中“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。……
那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波”可概括为：夜晚泛舟
（划船）；
第三空，结合②段中“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。当
间那一溜儿反光，像新呀的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S 君口占
两句诗道：‘数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。’我们都不大说话，只有均匀的船桨声”可知，作
者与友人游玩，可概括为：友情；
第四空，结合③段中“在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里”
可概括为：台州。
7．本题考查内容理解和朗读设计。
B.“月色真好”这个句子朗读重音在“好”，因为月色“好”，所以“我”才能与友人在冬天游西湖，
写出与友人间亲密的关系，表达了友情的温暖。因此重音在“月色”设计不恰当。故选B。
8．本题考查赏析重点语句的能力。回答时，首先要找出该句在文中的具体位置，然后再分析。
（1）这句话是在“我”和父亲兄弟围坐一起吃白水豆腐的段中，作者写这一段的目的就是为了表
达父亲对孩子的爱。赏析时，可从重点词语入手，该句子使用一系列的动词“站、仰、觑、伸、夹、
放”，是对父亲动作的描写，这样的细节描写，突出表现了父亲对我们的爱。
（2）“台州空空”“天地空空”格式对仗，“空空”两字强调了万物之虚无。“只有我们四人”强调
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了在这空空的天地里，只有我们四人，只有此时温馨甜蜜的亲情弥漫。联系语境可知，台州对于作
者一家来说，完全就是异乡。在陌生的异乡，一家人相互依偎，互相支持。“只有我们四人”说明
我们被浓浓的亲情所包围，外界的一切此刻都被忽略了。写出了作者当时在冷清的台州，家人带给
自己的温暖，又表现了他对于家人的珍视，对于妻子的爱意之浓，怀念之深。
9．本题考查内容理解。
结合②段中“又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭
州教书……这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，在一个特税局里
收特税了，以后便没有消息”可知，这是在杭州时的一个冬天，“我”与友人游西湖，冬夜的西湖
上风是冷冽的，但朋友间的友谊却平和着彼此的心，“我们都不大说话，只有均匀的桨声”，不是因
为彼此之间没有什么情感而无话可说，而是“此时无声胜有声”，渲染了清幽宁静的氛围，更能表
达“我们”之间友情的纯洁，更衬托出君子之交淡如水。
10．本题考查对重点语句的理解。结合全文可知，“无论怎么冷，大风大雪”既指天气的寒冷，也
指人生中的困境，“这些”指文中记叙的父亲与我们一起吃水煮豆腐、与朋友一起夜游西湖、与妻
子孩子一起度过冬天这三件事，其中体现的亲情和友情让人感到很温暖。所以结尾这句话意思是：
即使是冬天，只要有亲情、友情，生活就会显得很温暖、温馨，无论遇到何种困境，只要亲情友情
在，就可以得到鼓舞“我”前进的力量。表现了“我”对亲情、友情的重视，抒发作者对亲人、朋
友的怀念感激之情。
三、阅读下文，回答问题。
背影
朱自清
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打
算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为
了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是
没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不
要紧，他们去不好！”
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才
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可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱：就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺
好座位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；
他们只认得钱,托他们真是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想，
那时真是太聪明了！
⑥我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又
爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可
是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子
向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕
他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散
放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一
股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边
来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混
入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑦近几年来；父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支
持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之
于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，
只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子
疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见
那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
11．对文中画线句的理解正确的是（ ）
A．“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑身上的泥土
以后心里就轻松了。
B．“泥土”照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自
己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C．“泥土”表明当时的环境很脏,“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足，同
时在暗示儿子自己并不累。
D．“泥土”照应了父亲爬月台的情节，“很轻松似的”说明并不是真的轻松，是父亲为能给儿
子买了橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
12．结合加点的词语赏析句子。
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①他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
． ． ．．
②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
．．
13．文章以《背影》为题，“背影”在全文中有什么作用?
14．本文的语言素朴而又典雅，简静而又细致，是以下句子为例加以分析。
回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了
丧事，一半为了父亲赋闲。
【答案】11．D 12．（1）动作描写，“攀”“缩”“微倾”等动词，细腻而简练地写出了父亲爬月
台时的艰难，体现了父亲对儿子深沉的爱。
（2）反语，写出了“我”现在理解了父亲对“我”的爱，表现了我因此而感到自责与惭愧的心理。
13．从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的出发点；
从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
14．语句都很短，没有多余的话，其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很典雅。短促的语句
将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，给读者一种忙碌、沉重的感觉。
【解析】11．本题考查理解句子。
画线句中的“泥土”照应了前文父亲爬上月台的动作。因为父亲爬得很费力，所以衣服上会蹭上泥
土。“很轻松似的”说明父亲并不是真得轻松，这一点从前文的“他肥胖的身子向左微倾，显出努
力的样子”可以得到证明。这里说的“轻松”实际上是心理上的轻松，父亲买回来了橘子，这样儿
子在路上口渴的时候就有的吃，所以父亲心理上觉得轻松满足。这个细节表现了父亲对儿子无私的
关爱。故选 D。
12．本题考查赏析语句的能力。
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（1）依据“攀”“缩”“微倾”可知，这属于动作细节描写，行动形象地写出了父亲爬月台时的艰
难，体现了父亲对儿子挚爱之情。
（2）“聪明”的本义是指有丰富敏捷的智力和显著的才能。依据“我现在想想，我那时真是太聪明
了”和上文语言环境可知可知，这是运用反语的修辞，写出了“我”直到现在才理解了当年父亲的
所作所为是对“我”的爱，表现了我自责与惭愧的心理。
13．本题考查标题的赏析。
此文从结构上看，“背影”，贯穿全文，是文章的线索，开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画
背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组
织起来。是作者感情的触发点和凝结点。内容上，作者把长期郁结在心头的强烈感激之意，刻骨的
思念之情完全寄托在对父亲背影的形象刻画上，“背影”是父爱的象征，因“背影”父子关系得以
改善，同时者从“背影”中明自了父亲对自己细致入微的关心，明白了父亲对自己深沉的爱。
14．本题考查语言赏析。
从句式上来看，这个句子由多个短句组成，表意简略，没有多余的话。“典质”“亏空”“惨淡”“赋
闲”具有文言色彩，用词典雅，富有文采。几个短句，交代了家庭的情况。父亲只有变卖了家产，
才还了借倒倒债。借钱办了祖母的丧事。家中光景很是惨淡，不仅因为祖母的去世，还因为父亲的
失业。为描写父亲的背影设置了背景，为全文奠定了感伤的感情基调，给读者一种忙碌沉重的感觉。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
儿女（节选）
朱自清
①我结婚那一年，才十九岁。二十一岁，有了阿九；二十三岁，又有了阿菜。那时我正像一匹
野马，哪能容忍这些累赘的鞍鞯、辔头和缰绳？摆脱也知是不行的，但不自觉地时时在摆脱着。现
在回想起来，那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！阿九才两岁半的样子，
我们住在杭州的学校里。不知怎地，这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，
就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人，我不能让他扰着他们，而客人也总是常有的；我懊恼极了，
有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。这件事，妻到现在说起来，还觉得有些
不忍；她说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子！我近年常想着那时的光景，也觉黯然。
②阿菜在台州，那是更小了；才过了周岁，还不大会走路。也是为了缠着母亲的缘故吧，我将
她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟；因此生了好几天病。妻说，那时真寒心呢！但我的苦痛
也是真的。后来孩子是多起来了，折磨也折磨得久了，少年的锋棱渐渐地钝起来了；加以增长的年
岁增长了理性的裁制力，我能够忍耐了——觉得从前真是一个不成材的父亲，如我给另一个朋友信
里所说。但我的孩子们在幼小时，确比别人的特别不安静，我至今还觉如此。我想这大约还是由于
我们抚育不得法；从前只一味地责备孩子，让他们代我们负起责任，却未免是可耻的残酷了！
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③正面意义的幸福，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小模样，小心眼
儿，确有些叫人舍不得的。阿毛现在五个月了，你用手指去拨弄她的下巴，或向她做趣脸，她便会
张开没牙的嘴咯咯地笑，笑得像一朵正开的花。她不愿在屋里待着；待久了，便大声儿嚷。妻常说：
“姑娘又要出去溜达了。”她说她像鸟儿般，每天总得到外面遛一些时候。
④闰儿上个月刚过了三岁，笨得很，话还没有学好呢。他只能说三四个字的短语或句子，文法
错误，发音模糊，又得费气力说出；我们老是要笑他的。他说“好”字，总变成“小”字；问他“好
不好”？他便说“小”，或“不小”。我们常常逗着他说这个字玩儿；他似乎有些觉得，近来偶然也
能说出正确的“好”字了——特别在我们故意说成“小”字的时候。他有一只搪瓷碗，是一毛来钱
买的；买来时，老妈子教给他：“这是一毛钱。”他便记住“一毛”两个字，管那只碗叫“一毛”，
有时竟省称为“毛”。这在新来的老妈子，是必须翻译了才懂的。他不好意思，或见着生客时，便
咧着嘴痴笑；我们常用了土话，叫他做“呆瓜”。他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；
若快走或跑，便更“好看”了。他有时学我，将两手叠在背后，一摇一摆的；那是他自己和我们都
要乐的。
⑤他的大姊便是阿菜，已是七岁多了，在小学校里念书。在饭桌上，一定得啰啰唆唆地报告些
同学或他们父母的事情；气喘喘地说着，不管你爱听不爱听。说完了总问我：“爸爸认识么？”“爸
爸知道么？”妻常禁止她吃饭时说话，所以她总是问我。她的问题真多：看电影便问电影里的是不
是人？是不是真人？怎么不说话？看照相也是一样。她和闰儿在一处玩儿，一大一小，不很合适，
老是吵着哭着。但合适的时候也有：譬如这个往床底下躲，那个便钻进去追着；这个钻出来，那个
也跟着——从这个床到那个床，只听见笑着，嚷着，喘着，真如妻所说，像小狗似的。现在在北京
的，便只有这三个孩子；阿九和转儿是去年北来时，让母亲暂时带回扬州去了。
（选自《朱自清散文选集》，有删改）
15．第①段中提及“真是难以宽宥的种种暴行呢”，请概括“暴行”的表现。
16．本文中，“我”对儿女们的情感态度有哪些？请概括并简要分析。
17．素朴典雅、简净细致是朱自清散文语言的特点。请对以下两句话加以赏析。
（1）他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒跚可笑；若快走或跑，便更“好看”了。
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（2）从这个床到那个床，只听见笑着，嚷着，喘着，真如妻所说，像小狗似的。
18．有同学认为，第③段画线句子中的“幸福”和《背影》中“那时真是太聪明了”中“聪明”
的用法一致，都表示反语。你同意这种观点吗？请阐述原因。
【答案】15．①阿九爱哭，“我”把妻子骗出去，关门将阿九按在地上打了一顿；②为了不让阿菜
缠着母亲，“我”将她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟，结果阿菜生了好几天病。
16．①歉疚。“我”等到“少年的锋棱渐渐地钝起来了；加以增长的年岁增长了理性的裁制力”，便
感到之前的自己是多么残酷，还一味地责备孩子，因此对孩子产生了愧疚。②对儿女百般疼惜与深
沉的爱。年幼的阿毛在作者眼中就像“一朵正开的花”；看着闰儿学“我”的模样，也不禁乐在其
中。
17．（1）作者用“小胖子”“短短的”“蹒跚可笑”这些最朴素的语言对闰儿的进行外貌描写和动作
描写，将平常生活中孩子细小的事、细微的动作描写得如此传神，体现出作者内心浓浓的父爱。（2）
作者将女儿阿菜嬉闹时憨态可掬、可爱活泼的模样比喻成小狗，通过“笑着”“嚷着”“喘着”简单
形象的文字让小姑娘的情态活灵活现，体现出作者可亲、可近的父亲形象。
18．不同意。①《背影》中的“聪明”是反语，是“糊涂”的意思，父亲和脚夫讲价以及嘱托茶房
好好照顾“我”，而“我”认为自己已经长大，完全不需要，表达出“我”对当时不能理解父亲深
情的自责之情。②本文中“正面意义上的幸福”中“幸福”一词就是指孩子的憨态可掬、活波可爱
带给“我”的天伦之乐，不是反语。例如：五个月大的阿毛笑起来像一朵正开的花；刚过三岁的闰
儿话还没学会，爱学“我”走路，“我”总爱逗他；闰儿吐音总是不准，常闹笑话；阿菜吃饭时总
是问这问那等。这些在作者眼里，变得那么温馨，这是真正的幸福，并非反语。
【解析】15．本题考查概括文章内容。要通读原文，把握主要的内容，结合重点语句概括。
①根据第①段“这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，就哇哇地哭起来了……
而客人也总是常有的；我懊恼极了，有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿”可
知，“我”曾因阿九爱哭，而骗出去妻子，打了他一顿。
②根据第②段“阿菜在台州，那是更小了；才过了周岁，还不大会走路。也是为了缠着母亲的缘故
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吧，我将她紧紧地按在墙角里，直哭喊了三四分钟；因此生了好几天病”可知，“我”为了让阿菜
别缠着母亲，将她紧按在墙角，直哭喊三四分钟，使她生了好几天病。
16．本题考查概括情感态度。要结合全文的内容，把握人物的主要特点，提炼一些重点语句揣摩作
者抒发的情感。
①根据第②段“后来孩子是多起来了，折磨也折磨得久了，少年的锋棱渐渐地钝起来了；加以增长
的年岁增长了理性的裁制力，我能够忍耐了——觉得从前真是一个不成材的父亲”可知，“我”对
儿女感到歉疚，因自己之前对孩子的“暴行”和对孩子的责备，产生了愧疚之情。
②根据第③段“正面意义的幸福，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小模样，
小心眼儿，确有些叫人舍不得的”可知，“我”也因儿女的可爱感到幸福，对儿女充满疼惜与深沉
的爱。第③段“她便会张开没牙的嘴格格地笑，笑得像一朵正开的花”和④“他有时学我，将两手
叠在背后，一摇一摆的；那是他自己和我们都要乐的”表明，“我”对孩子充满喜爱之情，和孩子
在一起感到无比快乐。
17．本题考查赏析句子。要整体感知文意，结合具体语境，抓住句中的重点词语和特殊手法等加以
赏析。
（1）此句运用朴素、简练的语言描写闰儿的外貌描写和动作；“小胖子”“短短的腿”突出了“刚
过了三岁”的闰儿的外貌特征，形象传神；又写他“走起路来”“若快走或跑”的样子，细致地写
出了孩子平常生活中细微的动作，用语简净、素雅，却突出闰儿的可爱可笑，也体现出作者深沉的
爱。
（2）此句运用最通俗的比喻，将阿菜比喻成小狗，体现孩子在嬉闹时的可爱活泼；用“笑着，嚷
着，喘着”等简单、朴素的语言来描写孩子玩闹时的情景，凸显小姑娘鲜活的形象，也可见作者的
一片爱心。
18．本题考查词语的理解。要结合语境理解词语的意思，体会其表达的独特效果。
不同意。
①“聪明”的意思是用来表达对待人事物有着好的想法和正确的逻辑，一般是用来赞美的词语，而
在《背影》中则是“糊涂”的意思。当时父亲和脚夫讲价以及嘱托茶房好好照顾“我”，而“我”
认为自己已经长大，完全不需要，其实是“我”没能理解父亲的一份爱子之情，“我”因此感到自
责，所以这里用“聪明”一词是反语，并不是真正的赞美之意。
②“幸福”是一种能够长期存在的平和、舒畅的精神状态；根据第③段“小的总是可爱，孩子们的
小模样，小心眼儿，确有些叫人舍不得的……笑得像一朵正开的花”，第④段“他有时学我，将两
手叠在背后，一摇一摆的；那是他自己和我们都要乐的”和第⑤段“妻常禁止她吃饭时说话，所以
她总是问我。她的问题真多……但合适的时候也有：譬如这个往床底下躲，那个便钻进去追着……”
等语句可知，本文中“幸福”是指“我”在生活中感受到孩子带来的快乐，这种天伦之乐让“我”
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感到温馨幸福，是真正的“幸福”，并不是反语。二者的用法不一样。
五、阅读下面文本，完成小题。
买书
朱自清
①买书也是我的嗜好，和抽烟一样。但这两件事我其实都不在行，尤其是买书。在北平这地方，
像我那样买，像我买的那些书，说出来真寒碜死人；不过本文所要说的既非诀窍，也算不得经验，
只是些小小的故事，想来也无妨的。
②在家乡中学时候，家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书。
那老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气。他肯给我们这
班孩子记账。每到节下，我总欠他一元多钱。他催得并不怎么紧；向家里商量商量，先还个一元也
就成了。那时候最爱读的一本《佛学易解》（贾丰臻著，中华书局印行）就是从张手里买的。那时
候不买旧书，因为家里有。只有一回，不知哪儿来检《文心雕龙》的名字，急着想看，便去旧书铺
访求：有一家拿出一部广州套版的，要一元钱，买不起；后来另买到一部，书品也还好，纸墨差些，
却只花了小洋三角。这部书还在，两三年前给换上了磁青纸的皮儿，却显得配不上。
③到北平来上学入了哲学系，还是喜欢找佛学书看。那时候佛经流通处在西城卧佛寺街鹫峰寺。
在街口下了车，一直走，快到城根儿了，才看见那个寺。那是个阴沉沉的秋天下午，街上只有我一
个人。到寺里买了《因明入正理论疏》《百法明门论疏》《翻译名义集》等。这股傻劲儿回味起来颇
有意思；正像那回从天坛出来，挨着城根，独自个儿，探险似的穿过许多没人走的碱地去访陶然亭
一样。
④在毕业的那年，到琉璃厂华洋书庄去，看见新版韦伯斯特大字典，定价才十四元。可是十四
元并不容易找。想来想去，只好硬了心肠将结婚时候父亲给做的一件紫毛（猫皮）水獭领大氅亲手
拿着，走到后门一家当铺里去，说当十四元钱。柜上人似乎没有什么留难就答应了。这件大氅是布
面子，土式样，领子小而毛杂——原是用了两副“马蹄袖”拼凑起来的。父亲给做这件衣服，可很
费了点张罗。拿去当的时候，也踌躇了一下，却终于舍不得那本字典。想着将来准赎出来就是了。
想不到竟不能赎出来，这是直到现在翻那本字典时常引为遗憾的。
⑤重来北平之后，有一年忽然想搜集一些杜诗。一家小书铺叫文雅堂的给找了不少，都不算贵；
那伙计是个麻子，一脸笑，是铺子里少掌柜的。铺子靠他父亲支持，并没有什么好书，去年他父亲
死了，他本人不大内行，让伙计吃了，现在长远不来了，他不知怎么样。
⑥说起杜诗，有一回，一家书铺送来高丽本《杜律分韵》，两本书，索价三百元。书极不相干
而索价如此之高，荒谬之至，况且书面上原购者明明写着“以银二两得之”。第二天另一家送来一
样的书，只要二元钱，我立刻买下。北平的书价，离奇有如此者。
⑦旧历正月里厂甸的书摊值得看；有些人天天巡礼去。我住的远，每年只去一个下午——上午
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摊儿少。土地祠内外人山人海摩肩接踵地来往。也买过些零碎东西；其中有一本是《伦敦竹枝词》，
花了三毛钱。买来以后，恰好《论语》要稿子，选抄了些寄去，加上一点说明，居然得着五元稿费。
这是仅有的一次，买的书赚了钱。
⑧在伦敦的时候，从寓所出来，走过近旁小街。有一家小书店门口摆着一架旧书。上前去徘徊
了一下，看见一本《牛津书话选》（The book Loewr’s Anthology），烫花布面，装订不马虎，四
百多面，本子也不小，准有七八成新，才一先令六便士，那时合中国一元三毛钱，比东安市场旧洋
书还贱些。这选本节录许多名家诗文，说到书的各方面的；性质有点像叶德辉氏《书林清话》，但
不像《清话》有系统；他们旨趣原是两样的。因为买这本书，结识了那掌柜的；他以后给我找了不
少便宜的旧书。有一种书，他找不到旧的；便和我说，他们批购新书按七五扣，他愿意少赚一扣，
按九折卖给我。我没有要他这么办，但是很感谢他的好意。
19．阅读文章，完成下面的表格。
时间 买书故事
在家乡中学的时候 每月的零花钱都用来到广益书局买杂志和新书；① 。
到北平上学 秋天下午一个人去鹫峰寺买佛学书。
毕业那年 ② 。
搜集杜诗，一家小书铺给找了不少，两本《杜律分韵》价格悬殊；
重来北平之后
③ 。
在伦敦的时候 ④ ；掌柜给我找了不少便宜的旧书。
从作者的买书经历中，我发现了（至少写出两点）：⑤
20．本文语言质朴，意蕴丰富，品读句子，结合加点词句，体会其情感。
在家乡中学时候，家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书。那
．．
老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气。
．．．．．． ．．．．．．．
21．第四段中说“我”当紫毛大氅的时候“也踌躇了一下”，请根据语境，用第一人称描写“我”
当时的心理活动。（不少于20 字）
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22．文章开头第一段有何作用？
23．根据链接材料和文本，你从朱自清的身上得到了什么启发？联系生活实际谈谈自己的感悟。
【链接材料】
朱自清：现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预
科，1917年升入本科哲学系。虽然以散文名世，但他后来长时间在大学任教，讲授“诗选”“歌谣”
“陶渊明诗”“新文学研究”等课程。著作除散文集外，出版有诗集《雪朝》，诗论《新诗杂话》《诗
言志辨》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等文艺批评。
【答案】19．买不起一元钱的《文心雕龙》，后来花三角买到一本纸墨差些的；
当了紫毛水獭领大氅买韦伯斯特大字典；
到厂甸的书摊花三毛钱买了本《伦敦竹枝词》；
在小书店花一元三毛钱买了本《牛津书话选》；
从小喜爱读书；生活比较拮据，买的书都比较便宜；作者兴趣广泛，买的书涉及不同领域；回忆买
书的往事中有对书店主人的感激；乐观，热爱生活，买不起书不以为苦等。
20．报效：原意指为报答对方的恩情而为对方尽力，这里大词小用，用在买书这样的小事上，指“我”
的零用钱都用来买书，为书店做贡献了，幽默中含着作者对买书这件事的重视；“有点儿抽肩膀，
老是捧着水烟袋”这么长时间还记得张姓老板的外貌，正是由于张老板肯给孩子们记账，催账也不
紧，卖书者的关怀和恩情，让作者感激。
21．示例：这大衣可是父亲好不容易为我准备的，把它拿去当，岂不是太对不起他了？但除了当大
衣，我又到哪儿去找十四元钱呢？算了，先当了吧，等有钱了把它赎出来就是了。
22．开篇照应题目，引出下文，激发读者的阅读兴趣。
23．示例1：朱自清取得了这么高的成就，跟他从小喜爱读书、看书是分不开的；博览群书，才能
为以后打下坚实的基础。朱自清在不同的学术领域都有著作，这与他看书不局限于一方面有关，所
以我们读书时兴趣一定要广泛，厚积才能薄发。
示例 2：朱自清读中学时零用钱都用在买书上，他丝毫不以为苦，生活拮据不会成为成功的障碍。
当今时代，我们应抓住一切机会多读书充实自己，争取为祖国建设添砖加瓦，出一份力。（合理即
可）
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【解析】19．本题考查情节梳理和概括。
（1）根据题干“在家乡中学的时候”和“每月的零花钱都用来到广益书局买杂志和新书”的提示，
找到②段“只有一回，不知哪儿来检《文心雕龙》的名字，急着想看，便去旧书铺访求：有一家拿
出一部广州套版的，要一元钱，买不起；后来另买到一部，书品也还好，纸墨差些，却只花了小洋
三角”，可概括为：买不起一元钱的《文心雕龙》，后来花三角买到一本纸墨差些的一部；
（2）根据题干“毕业那年”的提示，找到第④段“可是十四元并不容易找。想来想去，只好硬了
心肠将结婚时候父亲给做的一件紫毛（猫皮）水獭领大氅亲手拿着，走到后门一家当铺里去，说当
十四元钱”“拿去当的时候，也踌躇了一下，却终于舍不得那本字典”，可概括为：当了紫毛大氅买
韦伯斯特大字典；
（3）根据题干“重来北平之后”和“搜集杜诗，一家小书铺给找了不少，两本《杜律分韵》价格
悬殊”的提示，找到第⑦段“旧历正月里厂甸的书摊值得看”“其中有一本是《伦敦竹枝词》，花了
三毛钱”，可概括为：到厂甸的书摊花三毛钱买了本《伦敦竹枝词》；
（4）根据题干“在伦敦的时候”和“掌柜给我找了不少便宜的旧书”的提示，找到第⑧段“在伦
敦的时候，从寓所出来，……那时合中国一元三毛钱，比东安市场旧洋书还贱些”，可概括为：在
小书店花一元三毛钱买了本《牛津书话选》；
（5）根据②段“每到节下，我总欠他一元多钱”和④段“看见新版韦伯斯特大字典，定价才十四
元。可是十四元并不容易找。想来想去，只好硬了心肠将结婚时候父亲给做的一件紫毛（猫皮）水
獭领大氅亲手拿着，走到后门一家当铺里去，说当十四元钱”可知，作者买的这些书，花费都不是
太多，有的几角钱，最贵的14元，还是当了自己的大衣，我的发现是：作者生活比较拮据，买的
书都比较便宜；
根据第②段句子“家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书”，我
的发现是：作者从小喜爱读书；
根据②段“那时候最爱读的一本《佛学易解》”“不知哪儿来检《文心雕龙》的名字，急着想看，便
去旧书铺访求”和③段“到寺里买了《因明入正理论疏》《百法明门论疏》《翻译名义集》等”作者
买的书有《佛学易解》《文心雕龙》《因明入正理论疏》《百法明门论疏》《翻译名义集》等，我的发
现是：兴趣广泛，买的书涉及不同领域；
根据第②段“那老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气。
他肯给我们这班孩子记帐”、第④段“柜上人似乎没有什么留难就答应了”，第⑤段句子“一家小书
铺叫文雅堂的给找了不少，都不算贵”、第⑦段“我没有要他这么办，但是很感谢他的好意”可知，
我的发现是：作者回忆买书的往事中有对书店主人感激；
根据第⑥段“买来以后，恰好《论语》要稿子，选抄了些寄去，加上一点说明，居然得着五元稿费。
这是仅有的一次，买的书赚了钱”，第②段“有一家拿出一部广州套版的，要一元钱，买不起；后
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来另买到一部，书品也还好，纸墨差些，却只花了小洋三角”可知，我的发现是：作者乐观、幽默，
买不起书不以为苦。
20．本题考查赏析重点词语表达效果。
②段“在家乡中学时候，家里每月给零用一元。大部分都报效了一家广益书局，取回些杂志及新书。
那老板姓张，有点儿抽肩膀，老是捧着水烟袋；可是人好，我们不觉得他有市侩气”句中加点词“报
效”原意指为报答对方的恩情而为对方尽力；结合“家里每月给零用一元”这一语境可知，这里是
指“我”的零用钱都花在买书这件事上，都贡献给书店了，属于大词小用，表达了作者对买书的重
视，富有幽默感；“有点抽肩膀，老是捧着水烟袋”这是对老板的外貌描写，正是因为老板人好，
没有市侩气，又肯给我们这班孩子记帐，也不催账，所以到现在“我”还记得老板的神态，表现了
作者对老板的感激之情。
21．本题考查揣摩人物心理。那本书要十四元，那时，可是十四元并不容易找，“我”只好去当大
衣。但是，父亲给做这件衣服，可很费了点张罗，想到这里，“我”又有点不舍。因此，这里揣摩
“我”的心理，可从“想买书，没钱，必须当大衣；相当大衣，舍不得”的角度思考。
示例：这本书我真的想要，可是这十四元元到哪里去拿呢？当大衣吧，这是父亲好不容易做成的，
如果当了，是不是辜负了他呢？想想，还是书的诱惑大，我还是当了大衣吧，等以后有钱再去赎出
来。
22．本题考查句段作用。
内容上，根据①段“在北平这地方，像我那样买，像我买的那些书，说出来真寒碜死人”可知，叙
述了自己独特的买书方式，激发读者的阅读兴趣；
结构上，根据①段“买书也是我的嗜好，和抽烟一样”可知，开篇照应题目；根据①段“不过本文
所要说的既非诀窍，也算不得经验，只是些小小的故事，想来也无妨的”可知，引出下文买书的众
多故事。
23．本题考查感悟。文中朱自清介绍自己从小爱买书，爱读书，并读各类书籍；材料中介绍了朱自
清在中国现代文学史上的地位，取得的成就，这与他从小爱读书是分不开的。因此，启发结合朱自
清爱读书和取得的成就二者间的关系来思考。谈自己的感悟时，可结合自己读书的实际来谈。
启发示例：朱自清因为从小爱读书，读得书多又广博，为他取得这么高的成就打下了坚实的基础。
也启示我们，从小要爱读书，多读书，读各方面的书，从书中汲取营养，为自己的将来打基础。
六、阅读下面材料，完成相应的学习任务。
【材料一】
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（ ）起来了，水（ ）起来了，太阳的脸（ ）
起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹
着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像
星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青
草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也
成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点
黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有
地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头
儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【材料二】
北国之春
孙立燕
北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美。
在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。走在风
里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女少男，
变得多姿、明丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉。田野
里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的
褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望。
春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着。
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北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染
着一幅清奇、苍劲、古朴的水墨画。当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，
随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。
“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，
像冲锋者的擂鼓。它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲。
啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了
豪情。
（有删节）
【任务一 语言文字积累与梳理】
24．请结合语境在选文空缺处填上适合的选项。
山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。
A．涨 B．红 C．朗润
25．下面句中的哪些动词要重读？通过重读各表现了作者怎样的情感。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。
【任务二 思辨性阅读与表达】
26．修辞方法可以增强表达效果。请阅读两则材料中写春风的内容，将下面表格补充完整。
内容 品析
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的
手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 作者先把春风吹面的感觉比作“① ”，
混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿 从触觉角度写出了其温暖、轻柔的特点，还调动
春
的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 了嗅觉、听觉，用“卖弄”“唱”的这些动词，以
风
中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， ② 的修辞方法写鸟鸣声，突出
唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 了春风带给人多感官的美好体验。
牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
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“春风十里柔情”，那是南国的情愫，北 作者在与南国春风的对比中，③
国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的
斗士，像冲锋者的擂鼓。
27．朱自清笔下南国的春天像“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，孙立燕笔下北国的春天
像什么呢？请发挥想象仿写一个比喻句来描绘。
【答案】24．C A B
25．第①句中重读动词“盼望”“来”，可以表现作者盼望春天急切、欢快而热烈的心情。通过重读
第②句中“张开”“扑进”“写满”这些动词，可以表达作者对北国春天浓烈的热爱之情。
26．母亲的手抚摸着你 拟人 把北国的春风形象地比作“野火”“斗士”“冲锋者的擂鼓”，
构成一个排比句，突出了北国春风“狂放”的特点。
27．示例：北国的春风就像嘹亮的号角，把万物从冬的睡梦中叫醒，开启了又一个崭新的历程。
【解析】24．本题考查词语分析。
“涨”指水位上升。
“红”是颜色，这里形容太阳的光芒，“太阳的脸红起来了”将太阳人格化，既表现了春天太阳的
温暖，抓住了春天太阳的特征。
“朗润”的意思是明亮滋润，指山明朗润泽。故分别填入：CAB。
25．本题考查朗读技巧。
①结合句子“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，句中用了两个“盼望着”，运
用反复的修辞手法，生动形象地表现作者盼望春天急切、欢快而热烈的心情，所以两个“盼望”需
要重读。“来”这个动词的运用表明春风拂面，生动传神地写出春风的到来，同样表现出作者激动、
喜悦的心情，所以“来”也需要重读。
②结合句子“北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写
满了豪情”可知，句中的“张开”“扑进”“写满”这些动词，运用了动作描写，生动传神，可以表
达作者对北国春天浓烈的热爱之情，所以这几个动词需要重读。
26．本体考查赏析句子。
①根据题干内容“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这句话将春风比作母
亲的手，运用了比喻的修辞手法，生动传神地写出了春风和煦温柔的特点。同时“抚摸”这一动词
也从触觉的角度表现了春风的温暖、轻柔。
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②根据题干内容“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出
宛转的曲子，与轻风流水应和着”可知，这句话将鸟人格化，赋予鸟以人的情态，运用了拟人的修
辞手法，生动形象地写出了鸟在春天欢快的样子，突出了春风带给人多感官的美好体验。
③根据题干内容“‘春风十里柔情’，那是南国的情愫，北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂
扬的斗士，像冲锋者的擂鼓”可知，这句话首先写出南国春风的“柔情”，接着将北国的春风比作
“野火”“斗士”“冲锋者的擂鼓”，同时“像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓”也构
成一个排比句，使句式整齐，节奏鲜明，感情充沛。南国的春天和北国的春天形成对比，生动形象
地突出了北国春风“狂放”的特点，表现作者对北国春风的喜爱和赞美。
27．本题考查仿写句子。
根据题干“朱自清笔下南国的春天像‘刚落地的娃娃’‘小姑娘’‘健壮的青年’”可知，朱自清将
南国的春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表
现了南国春天的温柔、清新、阳光、健壮的特点。根据第四段“而北国的春风是狂放的，像升腾的
野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓”可知，孙立燕笔下北国的春天像“野火”“斗士”“冲锋者
的擂鼓”，表现出北国的春天粗犷、豪迈的特点。结合题干运用比喻的修辞仿写即可。
示例：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，问一问花蕊，又呼啦呼啦地跑过广阔的原野。
七、阅读文章，回答问题。
【材料一】
怀魏握青君
朱自清
①两年前差不多也是这些日子吧，我邀了几个熟朋友，在雪香斋给握青送行。雪香斋以绍酒著
名。这几个人多半是浙江人，握青也是的，而又有一两个是酒徒，所以便拣了这地方。说到酒，莲
花白太腻，白干太烈；一是北方的佳人，一是关西的大汉，都不宜于浅斟低酌。只有黄酒，如温旧
书，如对故友，真是醰醰有味。握青是到美国留学去，要住上三年；这么远的路，这么多的日子，
大家确有些惜别，所以那晚酒都喝得不少。出门分手，握青又要我去中天看电影。我坐下直觉头晕。
握青说电影如何如何，我只糊糊涂涂听着；几回想张眼看，却什么也看不出。终于支持不住，出其
不意，哇地吐出来了。观众都吃一惊，附近的人全堵上了鼻子；这真有些惶恐。握青扶我回到旅馆，
他也吐了。但我们心里都觉得这一晚很痛快。我想握青该还记得那种狼狈的光景吧？
②我与握青相识，是在东南大学。那时正是暑假，中华教育改进社借那儿开会。我与方光焘君
去旁听，偶然遇着握青；方君是他的同乡，一向认识，便给我们介绍了。那时我只知道他很活跃、
会交际而已。匆匆一面，便未再见。三年前，我北来作教，恰好与他同事。我初到，许多事都不知
怎样做好；他给了我许多帮助。我们同住在一个院子里，吃饭也在一处。因此常和他谈论。我渐渐
知道他不只是很活跃、会交际；他有他的真心，他有他的锐眼，他也有他的傻样子。许多朋友都以
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为他是个傻小子，大家都叫他老魏，连听差背地里也是这样叫他；这个太亲昵的称呼，只有他有。
③但他绝不如我们所想的那么“傻”，他是个玩世不恭的人——至少我在北京见着他是如此。
那时他已一度受过人生的戒，从前所有或多或少的严肃气氛，暂时都隐藏起来了；剩下的只是那冷
然的态度。我们知道这种剑锋般的态度，若赤裸裸地露出，便是自相矛盾，所以总得用了什么法子
盖藏着。他用的是一副傻子的面具。我有时要揭开他这副面具，他便说我是《语丝》派。但他知道
我，并不比我知道他少。他能由我一个短语，知道全篇的故事。他对于别人，也能知道；但只默喻
着，不大肯说出。
④这其实也只说得他的一面；他有时也能为人尽心竭力。他曾为我决定一件极为难的事。我们
沿着墙根，走了不知多少趟；他原原本本，条分缕析地将形势剖解给我听。你想，这岂是傻子所能
做的？幸亏有这一面，他还能高高兴兴过日子；不然，没有笑，没有泪，只有冷脸，岂不郁郁地闷
煞人！
⑤我最不能忘的，是他动身前不多时的一个月夜。电灯灭后，月光照了满院，柏树森森地竦立
着。屋内人都睡了；我们站在月光里，柏树旁，看着自己的影子。他轻轻地诉说他生平冒险的故事。
说一会，静默一会。这是一个幽奇的境界。他叙述时，脸上隐约浮着微笑，就是他心地平静时常浮
在他脸上的微笑；一面偏着头，老像发问似的。这种月光，这种院子，这种柏树，这种谈话，都很
珍贵；就由握青自己再来一次，怕也不一样的。
⑥他走之前，很愿我做些文字送他；但又用玩世的态度说：“怕不肯吧？我晓得，你不肯的。”
我说：“一定做，而且一定写成一幅横批——只是字不行些。”但是我惭愧我的懒，那“一定”早已
几乎变成“不肯”了！而且他来了两封信，我竟未覆只字。这叫我怎样说好呢？我实在有种坏脾气，
觉得路太遥远，竟有些渺茫一般，什么便都因循下来了。好在他的成绩很好，我是知道的；只此就
很够了。别的，反正他明年就回来，我们再好好地谈几次，这是要紧的。——我想，握青也许不那
么玩世了吧。
【材料二】
有个叫“时间”的家伙走过
张晓风
①“这是什么菜？”晚餐桌上丈夫点头赞许，“这青菜好，我喜欢吃，以后多买这种菜。”
②我听了，啼笑皆非，立即顶回去：
③“见鬼哩，这是什么菜？这是青江菜，两个礼拜以前你还说这菜难吃，叫我以后再别买了。”
④“怎么可能？”
⑤“怎么不可能？上次买的老，这次买的嫩，其实都是它，你说爱吃的也是它，你说不爱吃的
还是它。”
⑥同样的东西，在不同时段上，差别之大，几乎会让你忘了它们原本是一个啊！
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⑦此刻委地的尘泥，曾是昨日枝头喧闹的春意，两者之间，谁才是那花呢？
⑧今朝为蝼蚁食剩的枯骨，曾是昔时舞妒杨柳的软腰，两相参照谁方是那绝世的美人呢？
⑨一把青江菜好吃不好吃，这里头竟然牵动起生命的大怆痛了。
⑩你所爱的，和你所恶的，其实只是同一个对象：只不过，有一个名叫“时间”的家伙曾经走
过而已。
【发现•共通】
(1)小语觉得材料一第一段的内容不太文雅，可以删去。你如何看？
【鉴赏•美点】
(2)赏析文中两处画线句。
①说到酒，莲花白太腻，白干太烈；一是北方的佳人，一是关西的大汉，都不宜于浅斟低酌。只
有黄酒，如温旧书，如对故友，真是醰醰有味。
②此刻委地的尘泥，曾是昨日枝头喧闹的春意，两者之间，谁才是那花呢？
今朝为蝼蚁食剩的枯骨，曾是昔时舞妒杨柳的软腰，两相参照谁方是那绝世的美人呢？
【探讨•差异】
(3)阅读文本，完成对话。
小语 小文，这两篇文章各写了一次谈话。同样写谈话，我更喜欢朱自清的写法，你看第五小
节写那个月夜，①
小文 是的，这种写法特别能体现朱自清的语言简净而又细致的特点。换个角度来看，张晓风
笔下的谈话内容是日常生活中常见的，
② ，这些都和哲理
散文的文体特点紧密相关的。
小语 看来，相似的内容在不同的文章里，由于作者语言风格的不同，由于文体的不同，会产
生很大的差异啊。
【答案】(1)我认为不能删去。第一段写“我”为握青君去美国设酒宴饯行并共醉的经历，流露对
握青君的怀念之情，揭示主旨；设置悬念，引出下文关于两人相识、相知的内容叙述。
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(2)①运用比喻修辞和对比手法，生动形象地写出了莲花白、白干、黄酒不同的特点，突出了黄酒
的温和醇厚，暗示了“我”与魏握青君间深厚的情谊。
②这里用花和美人这两个事实论据，具体有力地论证了“同样的东西，在不同时段上差别很大”这
一观点，化用诗句，增加了文采。
(3) 先描绘月光下院子里的景色，然后用简洁的记叙写谈话的经过，接着用白描的手法写魏握青君
的神态，最后抒写作者在这次月夜谈话中感受到的不可复制的仙境般幽奇的意境和宁谧的氛围。
谈话的内容很生活化，能引起读者的共鸣与思考，同时也引出了下文观点的表达。
【详解】（1）本题考查语段作用。
首先明确观点，不能删去，然后分析原因。根据【材料一】第①段“两年前差不多也是这些日子吧，
我邀了几个熟朋友，在雪香斋给握青送行”分析，内容上，写“我”为握青君去美国设酒宴饯行并
共醉的经历。结构上，是通过这次的事件引发对回忆的思考，倒叙引出下文第②段“我”与握青的
相识和后文“我”与握青之间的难忘经历；表达效果上，通过离别时的情景的真实的叙写，流露对
握青君的怀念之情，巧妙点题。
（2）本题考查语句赏析。
①首先判断手法，句中将不同的酒比作不同的人，所以使用的是比喻修辞，同时将几种酒的特点进
行比较，所以运用了对比的手法；接着分析手法作用，比喻修辞的作用，即生动形象地表现事物特
征，此处生动地写出了莲花白的腻、白干的烈、黄酒的柔这些不同的特点；对比手法可以突出事物
特征，此处突出黄酒的温和醇厚；最后明确句子的表达效果，句中“如温旧书，如对故友”一句可
知，此处借黄酒表达与故友“魏握青”之间深厚的友谊。
②首先判断手法，句中描述了化作春泥的红花和化作蝼蚁食物的美人两个真实的事物，所以运用了
事实论据；接着分析事实论据的作用，即有力具体的论述观点，此处论述的是前文“同样的东西，
在不同时段上，差别之大”这一观点；最后明确表达效果，画线句子都化用了诗句，从而增强了文
章的文学色彩。
（3）本题考查对文章内容的理解和分析。
①根据【材料一】第⑤段“电灯灭后，月光照了满院，柏树森森地竦立着。屋内人都睡了；我们站
在月光里，柏树旁，看着自己的影子”分析，在叙写谈话内容前，先描写了周围月光下院子里的景
色，烘托了一种静谧的氛围；再写“他轻轻地诉说他生平冒险的故事。说一会，静默一会”谈话的
内容，简洁地交代了谈话的经过；再“他叙述时，脸上隐约浮着微笑，就是他心地平静时常浮在他
脸上的微笑；一面偏着头，老像发问似的”一句描写其谈话时的神态，生动形象地表现出魏握青君
的平静和淡然；最后结合“这种月光，这种院子，这种柏树，这种谈话，都很珍贵；就由握青自己
再来一次，怕也不一样的”分析，最后抒写作者在这次月夜谈话的仙境般幽奇、宁谧的氛围。
②跟怒【材料二】第①段“这是什么菜”“这青菜好，我喜欢吃，以后多买这种菜”分析，谈话的
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内容都是我们生活中常见的内容，很生活化，从而能引起读者的共鸣与思考；同时，从常见的事件
入手，引出了下文“同样的东西，在不同时段上，差别之大”观点的讨论。
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专题14 《济南的冬天》新课预习（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每
分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会
要求 其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现
代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环
境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人
初中 合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的
语言。
知识梳理
一、助读资料
1.作者简介
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被誉为“人民艺术家”。主
要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.写作背景
本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。老舍25岁前生活在北京，1924年赴英国伦敦
任教，在伦敦生活了6年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过
北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的
冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是发自肺腑地写出了《济南的冬天》这一经典美文。
3.走近济南
济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南
依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温
热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝
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舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南
的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。济南多泉水，素有“泉城”
之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有
“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。
二、基础知识
1、字音字形
地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì） 宽敞（zhɑnɡ） 贮蓄（zhù）
济南（jǐ） 看护（kān） 澄清（chéng） 镶（xiāng）
2.词语解释
响晴：晴朗无云。
温睛：温暖晴朗。
设若：假如。
安适：安静而舒适。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
贮蓄：储存，积蓄。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、文本解读
1.朗读要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重音和连停符号，一边朗读一边标记，
感受小山的可爱。（示例）
小山ⅴ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ⅴ这一圈小山ⅴ在冬天特别可爱，⋀好像是
． ． ．． ．．
把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地ⅴ低声地说：“你们放心吧，这儿ⅴ准保暖和。” ⅴ真的，
． ．．． ．．．．． ．． ．． ．． ．
济南的人们ⅴ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，⋀心中便觉得有了着落，⋀有了依靠。他们
．．．． ． ．． ．．
由天上看到山上，⋀便不觉地想起：“明天ⅴ也许就是春天了吧？这样的温暖，⋀今天夜里山草也许就
． ．． ．． ．．
绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，⋀他们也并不着急，⋀因为⋀有这样慈善的冬天，干啥
．．． ．． ．． ．．
还希望别的呢！
．．
2.文本解读
济南的冬天 老舍
原文 文本解读
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不
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刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。[句 【1】文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、
解：“没有风声”写出济南冬天风的柔和。]对于一个 伦敦、热带地区冬天的气候?
刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光， 通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，
便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。[句解：“响晴” 写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪
突出济南冬天天气的晴朗。]自然，在热带的地方， 事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝
日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 地”，为下文写济南的山、水做铺垫。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南 【考点：分析对比手法及其作用】
真得算个宝地。[句解：“温晴”是文眼，也是贯串全
文的主线，下文所写济南的山、水都突出了这一特点。] ◆对比手法及其作用
【1】 对比手法是一种常见的表现手法，是把两种不
第一部分（①）：总写济南冬天“温晴”的特点。 同的事物或一种事物对立的两个方面进行比较，在
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上 比较中分清好坏，辨别是非。对比的作用在于突出
眼睛想:一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安 对比双方某一方面的特点，给读者留下鲜明的印象。
适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理 【答题格式】将××与××对比，突出了××，更
想的境界?[句解：“睡”“唤醒”，运用拟人的修辞手法， 好地表现了事物的××特征/人物/××形象/文章
赋予老城以人的灵性，生动形象地写出了老城温暖可 ××的主题。
爱的特点，营造了一种优美、温馨的意境。]
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口
儿。[句解：写出了济南三面环山的地理环境。]这一
圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小
摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，
这儿准保暖和。”[句解：想象，赋予山以人的性情，
表达了作者对济南的山的喜爱之情。]真的，济南的人
们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中
便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，
便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样
的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这 【2】第③段在写山时，为什么还写了济南人的表
点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这 现?
样慈善的冬天，干啥还希望别的呢![句解：“慈善” 写济南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了着
一词运用拟人的修辞手法，印证了济南冬天“温睛” 落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了
的特点.]【2】【3】 济南冬天“温晴”的特点，也洋溢着作者对济南冬
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发 天的无限喜爱之情。
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的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 【3】概括第3 段的段意。
[句解：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪 写阳光朗照下的济南冬天的山景，突出其“温
矮松的美丽风姿。]山尖全白了，给蓝天镶上一道银 晴”的特点。
边。[句解：“一道银边”，照应前文“小山整把济南围
了个圈儿”一句，再次突出了济南小山围城的地理环
境特点。]山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色
还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上
一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿
吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。[句解：
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出草色
和雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后小山的无
比喜爱之情。]等到快日落的时候，微黄的阳光斜射
在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点
粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些
小山太秀气![句解：运用拟人的修辞手法，将夕阳斜
照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，形象地描绘了
夕阳斜照下雪色娇美、可爱的情态。]【4】 【4】第④段是按照怎样的顺序来写雪后的小山的?
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞， 按照空间顺序，依次描写了山上、山尖、山坡、
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪， 山腰的秀美景色，突出了雪后小山的娇美情态。
对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。[句
解：将城外山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，突
出了济南城外远山淡雅的特点，富有诗情画意。]【5】 【5】这一段用了两个“卧”字，试探究一下“卧”
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热 字在文中的作用。
气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天 “卧”字运用比拟的修辞手法，将小村庄和雪
儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 写得活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适；同
得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿 时，又与第②段中的“暖和安适地睡着”相照应，
呢。[句解：“不忍得”，将水人格化，生动地写出水的 前后呼应，使文章结构更加严谨。
温柔多情，突出了济南冬天“温睛”的特点。]看吧，
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，
自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是
块空灵的蓝水晶。[句解：“蓝水晶”这个比喻将天光、
水色融为一体，形象地描绘出济南冬天的清亮、明丽。]
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这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小 【6】这一段写出了济南冬天水的哪些特点?
团花的小灰色树影。【6】 ①暖：水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
第二部分（②~⑥）：具体描写济南冬天的山水景色。 ②绿：以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬
这就是冬天的济南。 托水的绿。
第三部分（⑦）：总结全文，抒发喜爱、赞美之情。 ③清亮：通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，
以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块
空灵的蓝水晶，来表现水的清亮。
3.疑难探究
（1）文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴”的特点？
与北平“多风”对比 ➝无风声
温晴 与伦敦“多雾”相比 ➝无浓雾 宝地
与热带“日光毒、响亮”相比 ➝无毒日
预设：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带
三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无
毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。
（2）文章篇末用“这就是冬天的济南”作结，这样写有什么好处？
预设：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总体观感。这样结尾，既和
开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
（3）老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。
①“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
预设：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风
而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
②“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
预设：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调
相和谐，有一字传神之效。
（4）找出文中的色彩词，并具体分析它的妙处。
“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……
“一道儿白，一道儿暗黄……
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了……
“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的……
“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……
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“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影……
赏析：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物
之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
（5）文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
情景交融是本文写作的一个特点。
预设1：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，
通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
预设 2：创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”
“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
预设 3：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看
护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
四、总结归纳
1.内容主旨
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山
清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山
河真挚的热爱之情。
2.写作特色
❶布局合理，层次井然。
本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开
头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。
再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。
❷善用修辞，情景交融。
这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备，惟妙惟肖，生动贴切，给人留
下深刻的印象。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上
小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻
济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们
唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不
忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。这些都表现出济南的冬
天动人的山水景色及孕育着的无限生机。
过关检测
一、积累运用
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1．下面加点字的读音全对的一项是（ ）
A．济南（jì） 澄清（chéng） 地毯（tǎn） 发髻（jì）
． ． ． ．
B．着落（zhāo） 幻想（huàn） 狭窄（xiá） 镶边（xiāmg）
． ． ． ．
C．暖和（huo） 慈善（cí） 安适（shì） 贮蓄（zhù）
． ． ． ．
D．伦敦（dūn） 刮风（guǎ） 宽敞（chang） 狭窄（zhǎi）
． ． ． ．
2．下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．发髻 宽敞 蓑衣 翁翁地 B．单单 风筝 嘹亮 赶趟儿
C．黄晕 空灵 地毯 欣欣然 D．秀气 澄清 水藻 密密地
3．下列句子运用的修辞手法与例句不同的一项是（ ）
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
B．水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
4．下列句中加点词语的含义有误的一项是（ ）
A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温
．．
暖宜人）
B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的多情，到了冬天还
．．．
充满春意）
C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写出了
． ．
山村和雪的神态）
D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（这里用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀）
．．
5．下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ）
A．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B．明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
C．这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
6．描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ ）
A．“古老的济南……这是张水墨画。”（不断改变立足点描写所见景物）
B．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”
（从上面看下面）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从
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下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上
而下，层层铺写）
7．阅读老舍的《济南的冬天》选段，下列不正确的一项是（ ）
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿
吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点
薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
A．文中划线词语“青黑”“一件”“吹动”“粉色”词性依次是形容词、数量词、动词、名词。
B．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话，使用了比喻的修辞手法，将“薄雪”
比喻成害羞的少女，情态可憨。
C．结尾句第⑥句直接抒情，商量中含着赞许，表达了作者对济南强烈的赞美之情。
D．这段话描写的是济南“薄雪覆盖下的小山”，水墨淡彩，动静相间，层次井然，情真意切，
娓娓道来，令人仿佛身临其境，不可自拔。
8．老舍笔下的山是秀气的，水是清亮的，多美的冬天啊。为此，七年级（1）班决定开展主题为
“爱你——济南的水”的综合性学习活动，请你参加。
（1）【拟写宣传语】2019 年 9月6 日，济南泉水节开幕，请你为泉水节拟写一条宣传标语。
（2）【设计导游词】济南泉水节将迎来五湖四海的观光者，假如你是一位导游，请追随老舍的足
迹，在冬季带领游客来济南观光，请设计一段导游词。
（3）【解读标志】下图是济南泉水节标志，请用简洁的语言说说其构成与含义。（标志的三个相似
图案颜色：上为蓝色，左下为绿色，右下为粉色。）
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二、课内阅读
（一）请阅读下面的文字，回答问题。
济南的冬天（节选）
老舍
①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮越跑发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日
本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像披风儿吹
动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿
薄雪好像忽然害了盖，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不站冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来
了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻土；况且那长枝的垂柳还要在水里照
个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那
么蓝汪汪的，整个的是块空灵的篮水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的
小灰色柑影。
1．第①段是围绕文中哪个字来插写的？是从哪四个方面具体加以描述的？
2．有人认为第①段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是按时间顺序写的雪景，你的看法呢？
请简要说说你的理由。
3．请赏析第②段中的画线句子。
4．第③段“天儿越晴，水藻趣绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，句中“就凭这些绿的
精神”指什么精神？作者写水藻的绿用意是什么？
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（二）阅读下文，完成问题。
济南的冬天（节选）
老舍
①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒
着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一图小山在冬天特别可爱，好像是把济
南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的
人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到
山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了
吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看
护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫
你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽
然害了羞，微微露出点粉色，就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
5．仿照示例，概括文中的几个画面。
暖和安适的济南城—— —— ——城外的远山
6．朗读要注意重音和停连，下面这句话你会重读哪个词语？为什么？
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？
7．选文第③节写景精美，请你从“动词之美”“色彩之美”“动静之美”中任选一个角度，写段赏
析文字。
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8．下列对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A．第①节写冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，然后②③节从不同情形下的山对济南
的冬天进行描写，第④节突出济南的冬天美如画。
B．第②节写济南的山既有正面描写，也有侧面描写，写到济南人们“面上含笑”的表情，心里
的“依靠”，以及对于春天的幻想都属于侧面描写。
C．第③节写景条理清晰，先按照空间顺序，由下到上写小雪覆盖下的小山秀丽，然后结合时间
写快日落时小山的光彩变化。
D．选文语言亲切自然，比如，“是不是”“真的”“干啥”等极具口语化特点的词语的运用。
三、拓展提升
（一）阅读下面的文字，回答下列各题。
济南之春
简墨
①地气一动，人们就开始常说一句话了：济南春脖子短。
②哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白
色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的
印子，小小地凸起着，像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹。然后，
迎春和连翘不知道谁仿效谁，模样差不多，争着挑出了黄灯笼。然后，很多很多的爱和力量苏醒了，
整个大地，寂静中充满响动。
③城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都
倾倒在山坡上，没有了疆域。浆果、灌木、蕨类、草木你推我搡，绞出了汁子，连石头也被这绿泡
软了，就要兴致勃勃开出花来。而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染
开来。到小阳春，柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，
如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。这时候，你被柳絮烦恼着，也欢喜着，
走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来。
④就这样，随着雨一次次的返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开。在街上
走着，会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙。花都开得发酵了，像给大地吃上
了一种什么药。这种日子，在屋子里根本待不住——你会一整天一整天，泡在户外，舍不得回家。
⑤这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过
——黄花朵还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停
地前进。它们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇。它们又多有耐力啊，
所谓开到荼靡，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠；春深则桃、则李、则丁香；即便春
去，还蜀葵，还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去。那些
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大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气。
⑥与香气结伴而来的，是一群群的蜂子和鸟儿——鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去，
从早到晚都能听见它们的歌唱。头角黑黑、遍身黄嫩的蜂子，腿子肥嘟嘟的，金粉闪耀，裙摆被阳
光照透。
⑦在这个季节的尾巴上，济南大大小小的池塘湖泊里，莲叶平水冒出，小小的叶子，羞涩地
抿着嘴唇，打个哈欠就长成了半大小伙儿。它们舒展开来，平铺下身子，躺在水水的软床上，恨天
恨地地等待起来。其实，不必着急，到不了小夏天，白腰雨燕低低掠过水面的时候，它们这些“绿
衣人”所盼望的伴侣——“粉衣人”，就来到身边了，垂着眼睛，红着面孔。在花下，人们的说话
声也温柔起来；过了恋爱年龄的人，又想恋爱一次。
⑧而对着莲微笑的人、出神的人，也一样，都是有福之人。
（《北京文学》2016年第5期，有删减）
9．选文是按照什么顺序写景的，请简要分析。
10．请从修辞手法的角度赏析文中画线的语句。
11．除了从视觉描写春景外，作者还从哪些角度描写了济南的春景？请各举一例。
12．结合选文，说说你对“而对着莲微笑的人、出神的人，也一样，都是有福之人”的理解。
（二）阅读《听雨》，完成下面小题。
听 雨
季羡林
①天一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”
而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
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②春雨本来是声音极小极小的。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大
铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“极小”了。按常理说，我坐在
那里，同文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，才能安下心来，进入角色。这种雨敲铁皮的声
音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
③然而，事实却正相反，我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，不禁浮想联翩，不能自
已，心里感到无量的喜悦。
④在中国，听雨本来是雅人的事。在古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的
一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
⑤蒋捷是用听雨这一件事来概括他的一生，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总
无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的差别。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看
来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到
了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”
的境界，我比他有资格。
⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。
我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，拾过麦子，捡过豆子，割过青
草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的
感情。天一旱，就威胁着庄稼的成长，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。今年似乎又旱
得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上的云气，忧心如焚，在梦中也看到的是细雨。
⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁
神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有
点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。
我最爱的二月兰正在开着花。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。
⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的脑子里，头顶上叮当如故，我的
心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久
久不停。
（选自散文集《二月兰》有删改）
13．阅读全文，概括本文主要的两大“浮想”。
（1）
（2）
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14．下列与“听雨”有关的诗词所反映的情感，与作者流露在文中的情感相同的是（ ）
A．梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
B．好雨知时节，当春乃发生。
C．夜雨做成秋，恰上心头。
D．共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。（注：各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒。）
15．按要求赏析句子。
（1）麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在
变青了。
小思同学觉得上面这个句子写的很好，与组长展开了讨论，请你完成组长的对话。
小思：组长你看，这个句子运用了拟人的修辞，赋予了麦苗以人的情态，生动形象地写出了久旱的
麦苗吮吸雨滴的形象，表现了作者对这场春雨的喜爱。
组长：小思，你说得很对，我觉得这个句子不只是拟人的修辞用得好，我们还可以这样去赏析：
（2）在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。（想象句中的情景，说说加点词的表达
．．．． ．．
效果。）
16．阅读文章要善于抓住关键语句。请分析第③段在文中的作用。
17．作者借“听雨”表达了他对人生、对社会的态度，请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈
从他身上获得的启示。
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专题14 《济南的冬天》新课预习（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
初中 他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
知识梳理
一、助读资料
1.作者简介
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被誉为“人民艺术家”。主
要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.写作背景
本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。老舍25岁前生活在北京，1924年赴英国伦敦
任教，在伦敦生活了6年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过
北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的
冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是发自肺腑地写出了《济南的冬天》这一经典美文。
3.走近济南
济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古 “济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南
依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温
热多雨，秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝
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舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南
的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。济南多泉水，素有“泉城”
之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，是拥有
“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。
二、基础知识
2、字音字形
地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì） 宽敞（zhɑnɡ） 贮蓄（zhù）
济南（jǐ） 看护（kān） 澄清（chéng） 镶（xiāng）
2.词语解释
响晴：晴朗无云。
温睛：温暖晴朗。
设若：假如。
安适：安静而舒适。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
贮蓄：储存，积蓄。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、文本解读
1.朗读要求：注意朗读时的速度和节奏，运用上节课学习的重音和连停符号，一边朗读一边标记，
感受小山的可爱。（示例）
小山ⅴ整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ⅴ这一圈小山ⅴ在冬天特别可爱，⋀好像是
． ． ．． ．．
把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地ⅴ低声地说：“你们放心吧，这儿ⅴ准保暖和。” ⅴ真的，
． ．．． ．．．．． ．． ．． ．． ．
济南的人们ⅴ在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，⋀心中便觉得有了着落，⋀有了依靠。他们
．．．． ． ．． ．．
由天上看到山上，⋀便不觉地想起：“明天ⅴ也许就是春天了吧？这样的温暖，⋀今天夜里山草也许就
． ．． ．． ．．
绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，⋀他们也并不着急，⋀因为⋀有这样慈善的冬天，干啥
．．． ．． ．． ．．
还希望别的呢！
．．
2.文本解读
济南的冬天 老舍
原文 文本解读
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不
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刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。[句 【1】文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、
解：“没有风声”写出济南冬天风的柔和。]对于一个 伦敦、热带地区冬天的气候?
刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光， 通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，
便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。[句解：“响晴” 写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪
突出济南冬天天气的晴朗。]自然，在热带的地方， 事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝
日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 地”，为下文写济南的山、水做铺垫。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南 【考点：分析对比手法及其作用】
真得算个宝地。[句解：“温晴”是文眼，也是贯串全
文的主线，下文所写济南的山、水都突出了这一特点。] ◆对比手法及其作用
【1】 对比手法是一种常见的表现手法，是把两种不
第一部分（①）：总写济南冬天“温晴”的特点。 同的事物或一种事物对立的两个方面进行比较，在
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上 比较中分清好坏，辨别是非。对比的作用在于突出
眼睛想:一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安 对比双方某一方面的特点，给读者留下鲜明的印象。
适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理 【答题格式】将××与××对比，突出了××，更
想的境界?[句解：“睡”“唤醒”，运用拟人的修辞手法， 好地表现了事物的××特征/人物/××形象/文章
赋予老城以人的灵性，生动形象地写出了老城温暖可 ××的主题。
爱的特点，营造了一种优美、温馨的意境。]
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口
儿。[句解：写出了济南三面环山的地理环境。]这一
圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小
摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，
这儿准保暖和。”[句解：想象，赋予山以人的性情，
表达了作者对济南的山的喜爱之情。]真的，济南的人
们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中
便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，
便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样
的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这 【2】第③段在写山时，为什么还写了济南人的表
点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这 现?
样慈善的冬天，干啥还希望别的呢![句解：“慈善” 写济南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了着
一词运用拟人的修辞手法，印证了济南冬天“温睛” 落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了
的特点.]【2】【3】 济南冬天“温晴”的特点，也洋溢着作者对济南冬
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发 天的无限喜爱之情。
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的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 【3】概括第3 段的段意。
[句解：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪 写阳光朗照下的济南冬天的山景，突出其“温
矮松的美丽风姿。]山尖全白了，给蓝天镶上一道银 晴”的特点。
边。[句解：“一道银边”，照应前文“小山整把济南围
了个圈儿”一句，再次突出了济南小山围城的地理环
境特点。]山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色
还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上
一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿
吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。[句解：
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出草色
和雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后小山的无
比喜爱之情。]等到快日落的时候，微黄的阳光斜射
在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点
粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些
小山太秀气![句解：运用拟人的修辞手法，将夕阳斜
照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，形象地描绘了
夕阳斜照下雪色娇美、可爱的情态。]【4】 【4】第④段是按照怎样的顺序来写雪后的小山的?
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞， 按照空间顺序，依次描写了山上、山尖、山坡、
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪， 山腰的秀美景色，突出了雪后小山的娇美情态。
对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。[句
解：将城外山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，突
出了济南城外远山淡雅的特点，富有诗情画意。]【5】 【5】这一段用了两个“卧”字，试探究一下“卧”
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热 字在文中的作用。
气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天 “卧”字运用比拟的修辞手法，将小村庄和雪
儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 写得活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适；同
得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿 时，又与第②段中的“暖和安适地睡着”相照应，
呢。[句解：“不忍得”，将水人格化，生动地写出水的 前后呼应，使文章结构更加严谨。
温柔多情，突出了济南冬天“温睛”的特点。]看吧，
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，
自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是
块空灵的蓝水晶。[句解：“蓝水晶”这个比喻将天光、
水色融为一体，形象地描绘出济南冬天的清亮、明丽。]
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这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小 【6】这一段写出了济南冬天水的哪些特点?
团花的小灰色树影。【6】 ①暖：水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
第二部分（②~⑥）：具体描写济南冬天的山水景色。 ②绿：以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬
这就是冬天的济南。 托水的绿。
第三部分（⑦）：总结全文，抒发喜爱、赞美之情。 ③清亮：通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，
以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块
空灵的蓝水晶，来表现水的清亮。
3.疑难探究
（1）文章开头作者用什么样的方法写出济南冬天“温晴”的特点？
与北平“多风”对比 ➝无风声
温晴 与伦敦“多雾”相比 ➝无浓雾 宝地
与热带“日光毒、响亮”相比 ➝无毒日
预设：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带
三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无
毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。
（2）文章篇末用“这就是冬天的济南”作结，这样写有什么好处？
预设：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总体观感。这样结尾，既和
开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
（3）老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。
①“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
预设：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风
而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
②“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
预设：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调
相和谐，有一字传神之效。
（4）找出文中的色彩词，并具体分析它的妙处。
“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇……
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……
“一道儿白，一道儿暗黄……
“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了……
“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的……
“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……
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“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影……
赏析：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物
之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
（5）文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
情景交融是本文写作的一个特点。
预设1：直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，
通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
预设 2：创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”
“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
预设 3：虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看
护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
四、总结归纳
1.内容主旨
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山
清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山
河真挚的热爱之情。
2.写作特色
❶布局合理，层次井然。
本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。接着文章开
头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。
再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。
❷善用修辞，情景交融。
这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备，惟妙惟肖，生动贴切，给人留
下深刻的印象。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上
小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻
济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们
唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不
忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。这些都表现出济南的冬
天动人的山水景色及孕育着的无限生机。
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一、积累运用
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1．下面加点字的读音全对的一项是（ ）
A．济南（jì） 澄清（chéng） 地毯（tǎn） 发髻（jì）
． ． ． ．
B．着落（zhāo） 幻想（huàn） 狭窄（xiá） 镶边（xiāmg）
． ． ． ．
C．暖和（huo） 慈善（cí） 安适（shì） 贮蓄（zhù）
． ． ． ．
D．伦敦（dūn） 刮风（guǎ） 宽敞（chang） 狭窄（zhǎi）
． ． ． ．
【答案】C
【详解】A.济南（jì）——jǐ；B.着落（zhāo）——zhuó；D.刮风（guǎ） ——guā；故选C。
． ． ．
2．下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．发髻 宽敞 蓑衣 翁翁地 B．单单 风筝 嘹亮 赶趟儿
C．黄晕 空灵 地毯 欣欣然 D．秀气 澄清 水藻 密密地
【答案】A
【详解】本题考查字形。A.翁翁地——嗡嗡地；故选A。
3．下列句子运用的修辞手法与例句不同的一项是（ ）
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
B．水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
【答案】D
【详解】从题干“安适地睡着”中的“睡着”，可以看出句子采用了拟人的修辞。
A.“害了羞”采用了拟人的修辞，把“薄雪”人格化，赋予“薄雪”人的情态；
B.“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”采用了拟人的修辞，把“水藻”人格化，赋予“水藻”人的情
态；
C.“安静不动地低声地说”采用了拟人的修辞，把“小山”人格化，赋予“小山”人的情态；
D.“整个的是块空灵的蓝水晶”采用的是比喻的修辞，本体是“清澈的水”，喻体是“蓝水晶”；故
选D。
4．下列句中加点词语的含义有误的一项是（ ）
A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温
．．
暖宜人）
B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（用比喻的修辞手法，写出了水的多情，到了冬天还
．．．
充满春意）
C．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡着”，写出了
． ．
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山村和雪的神态）
D．济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（这里用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀）
．．
【答案】B
【详解】B．“不忍得”将水人格化，是用了拟人的修辞手法，不是比喻，选项错误；故选B。
5．下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ）
A．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B．明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
C．这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
【答案】C
【详解】A.有误，这里是独立引用，前面有冒号，结尾的句号应放到引号内；
B.有误，“明天也许就是春天了吧”是独立的问句，故此处逗号应改为问号；
D.有误，“清亮”后的分号应改为逗号，因为这里描述的是天空的湛蓝状态，属于句子内部的停顿，
不用分号；故选C。
6．描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项。（ ）
A．“古老的济南……这是张水墨画。”（不断改变立足点描写所见景物）
B．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。”
（从上面看下面）
C．“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从
下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上
而下，层层铺写）
【答案】D
【详解】D.“从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写”有误，只是“由上而下”，没有“从
下面仰视上面”。
7．阅读老舍的《济南的冬天》选段，下列不正确的一项是（ ）
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿
吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点
薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
A．文中划线词语“青黑”“一件”“吹动”“粉色”词性依次是形容词、数量词、动词、名词。
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B．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话，使用了比喻的修辞手法，将“薄雪”
比喻成害羞的少女，情态可憨。
C．结尾句第⑥句直接抒情，商量中含着赞许，表达了作者对济南强烈的赞美之情。
D．这段话描写的是济南“薄雪覆盖下的小山”，水墨淡彩，动静相间，层次井然，情真意切，
娓娓道来，令人仿佛身临其境，不可自拔。
【答案】B
【详解】考查语文基础知识的理解辨析。
B.有误，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话使用的是拟人的修辞手法，将“薄
雪”人格化，赋予了人的情态；故选B。
8．老舍笔下的山是秀气的，水是清亮的，多美的冬天啊。为此，七年级（1）班决定开展主题为
“爱你——济南的水”的综合性学习活动，请你参加。
（1）【拟写宣传语】2019 年 9月6 日，济南泉水节开幕，请你为泉水节拟写一条宣传标语。
（2）【设计导游词】济南泉水节将迎来五湖四海的观光者，假如你是一位导游，请追随老舍的足
迹，在冬季带领游客来济南观光，请设计一段导游词。
（3）【解读标志】下图是济南泉水节标志，请用简洁的语言说说其构成与含义。（标志的三个相似
图案颜色：上为蓝色，左下为绿色，右下为粉色。）
【答案】（1）（示例1）感恩泉城，幸福济南。 （示例2）泉水嘉年华，泉城邀天下。
（2）（示例）大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南的冬景非常美，天蓝水绿，温暖如
春。这里的水把水藻映衬得更绿，天越晴，水藻越绿。水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显
得更绿了；天空倒映在河水里，显得更蓝了；白云倒映在河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝
绿白相接的景色，是多么迷人啊！
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（3）（示例）济南泉水节标志运用传统水纹组合而成草书“泉”字；三个相互交融的旋涡状代表的
是天、地、人三者之间的和谐统一；类似手印纹的效果代表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩；
水墨效果彰显泉城的文化气质之美；颜色上运用蓝、绿、粉，分别代表泉城的蓝天、绿柳和荷花。
标志整体立意独特，形式上富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化内涵。
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。标语要突出济南泉城的特点，要有感染力和鼓动性，
语言简洁、凝练。示例①：济南泉水清又洌，人民生活美又甜。示例②：济南山水美如画，欣赏陶
醉在其中。
（2）本题考查拟写导游词的能力。拟写导游词要结合课文内容，突出济南冬天景色的特点，语言
亲切得当即可。示例：各位游客，大家好！欢迎大家来到泉城济南。济南是历史文化名城，风光秀
丽，四季如春。冬天的济南更是妩媚动人，一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让
人感到惬意舒服。古老的济南，是块宝地，城内狭窄，城外宽敞，小山安详，泉涌水绿，红屋顶、
黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影，美不胜收。
（3）本题考查用说明性语言表述图标内容及含义的能力。要仔细观察该标志，包括颜色、线条、
文字、图案等，明确其构成要素及各要素之间的关系，用说明性的语言，按照由主到次的顺序，抓
住特点表述，并发挥联想，领悟各要素蕴含的深刻含义。该标志的主体是运用传统水纹组合而成草
书“泉”字；三个相互交融的旋涡状代表的是天、地、人三者之间的和谐统一；类似手印纹的效果
代表济南人的纯朴和诚信；水墨效果彰显泉城的文化气质之美；颜色上运用蓝、绿、粉，分别代表
泉城的蓝天、绿柳和荷花。下方是“济南泉水节”的汉字和英文字样。标志整体立意独特，形式上
富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化内涵。
二、课内阅读
（一）请阅读下面的文字，回答问题。
济南的冬天（节选）
老舍
①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮越跑发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日
本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像披风儿吹
动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿
薄雪好像忽然害了盖，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不站冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来
了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻土；况且那长枝的垂柳还要在水里照
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个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那
么蓝汪汪的，整个的是块空灵的篮水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的
小灰色柑影。
1．第①段是围绕文中哪个字来插写的？是从哪四个方面具体加以描述的？
2．有人认为第①段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是按时间顺序写的雪景，你的看法呢？
请简要说说你的理由。
3．请赏析第②段中的画线句子。
4．第③段“天儿越晴，水藻趣绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，句中“就凭这些绿的
精神”指什么精神？作者写水藻的绿用意是什么？
【答案】1．妙，从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑；给蓝天镶上一道银边；给山穿上花
衣；薄雪露出点粉色。
2．都可以，按空间顺序，层次分明地描写了山尖、山坡、山腰的景物；或按由白天到傍晚的时间
顺序来写，其标志是“等到快日落的时候”。
3．运用拟人手法，生动形象地写出村庄、雪的情态，活灵活现。表述出一种安适、平静的气氛。
4．“就凭这些绿的精神”指“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的奉献精神。写水藻的绿目的是反衬
水的清。
【解析】1．本题考查对内容的理解、概括和筛选能力。
要想做好这类题，首先要认真阅读，熟悉文本内容；其次找到题干中要求的区域并筛选出重要的信
息；最后加以分析概括即可。
细读第①段，由“最妙的是下点小雪呀”概括出最大的特点是“妙”；
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接下来具体是从四个方面加以描述，由“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇”概括出：小雪使矮松越发青黑；
由“山尖全白了，给蓝天镶上一层银边” 概括出：给蓝天镶上银边；
由“一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”概括出：给山穿上花衣；
由“微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”概括出：薄雪还会露
出点粉色。
2．本题考查描写顺序。
这两种说法都有道理，同意任一种都可以，要结合内容说明理由。
所谓空间顺序就是位置的变化，如果回答第①段采用了空间顺序就要抓“山尖、山坡、山腰”等位
置转换来作为标志，层次分明地描写了山尖、山坡、山腰的景物。
如果回答是时间顺序，就要找出文章中的时间名词，很显然“等到快日落的时候”作为标志，说明
作者从白天写到了黄昏时节，是按时间顺序来写的。
3．本题考查句子赏析。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”可从修辞手法的角度来赏析。这里两个“卧”
字描述的对象分别是小村庄和雪，结合前文“全在蓝天下很暖和安适地睡着”可知，这两个“卧”
字与“睡”字相照应，是拟人的修辞手法。第一个“卧”字突出了济南城外这些小村庄的暖和安适、
安详宁静的状态；后一个“卧”字，则突出了雪落在屋顶的安静悠闲。表达了作者对济南冬天的喜
爱。
4．本题考查句子理解。
根据第③段“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全
拿出来了”“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻土”可知，“就凭这些绿的精
神”是指水藻的绿的精神，即“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。
作者通过些水藻的绿是从侧面衬托水的清澈，只有水清才能看到水藻。“天儿越睛，水藻越绿，就
凭这些绿的精神，水也不得冻上”表现出了水藻在清澈的水中富含生机与活力，这样写能够更加生
动地体现出济南的水在冬天温柔多情，细腻有活力的特点。
（二）阅读下文，完成问题。
济南的冬天（节选）
老舍
①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒
着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一图小山在冬天特别可爱，好像是把济
南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的
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人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到
山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了
吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看
护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫
你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽
然害了羞，微微露出点粉色，就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
5．仿照示例，概括文中的几个画面。
暖和安适的济南城—— —— ——城外的远山
6．朗读要注意重音和停连，下面这句话你会重读哪个词语？为什么？
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？
7．选文第③节写景精美，请你从“动词之美”“色彩之美”“动静之美”中任选一个角度，写段赏
析文字。
8．下列对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A．第①节写冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，然后②③节从不同情形下的山对济南
的冬天进行描写，第④节突出济南的冬天美如画。
B．第②节写济南的山既有正面描写，也有侧面描写，写到济南人们“面上含笑”的表情，心里
的“依靠”，以及对于春天的幻想都属于侧面描写。
C．第③节写景条理清晰，先按照空间顺序，由下到上写小雪覆盖下的小山秀丽，然后结合时间
写快日落时小山的光彩变化。
D．选文语言亲切自然，比如，“是不是”“真的”“干啥”等极具口语化特点的词语的运用。
【答案】5．阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山
6．慈善，指济南冬天的温暖舒适给人的美好感受，感到慈善，表达了作者对济南冬天的喜爱之前。
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7．“动词之美”，树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字运用得恰如其
分，接具体的景物选择合适的东西，“顶”写出树的尖和学的少，“镶”写出山尖雪的形状，给人美
的感受，“穿”则把山坡拟人化，写山坡雪景的美，“露”似乎在写人，写被动的、不由自主第显现
一点点粉色，把薄雪拟人化。这些动词通过具体展现山上不同景物的特点，整体上展现了山上雪景
的美好。
“色彩之美”，结合“青黑”“白花”“蓝天”“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词可知，作者在描摹
山上的雪景时，抓住不同景物，描绘出景物的色彩，这些色彩共同构成了一幅色彩丰富的、搭配适
宜的画面，展现出山上雪景的美。
“动静之美”，语段整体上都是静态描写，营造出静谧的氛围，个别词句呈现动感，例如“这样，
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫
你希望看见一点更美的山的肌肤”，这一处先用比喻、拟人手法，把山上雪覆盖和露出草色的不同
景色比成花衣裳，接着想象有一阵风吹过，露出花衣裳下面的景色，展现了一种动态美。原有的静
态和这一处的动态融合在一起，动静适宜，画面感更强。 8．C
【解析】5．本题考查段落内容概括。
（1）根据“暖和安适的济南城”的提示，找到②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点
口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，结合①段“全在天底下晒
着阳光”可知，写的是晴天阳光照耀下的济南周围的山，可概括为：阳光朗照下的小山；
（2）根据对上一段的概括，找到③段“最妙的是下点小雪呀……”“济南是受不住大雪的，那些小
山太秀气！”，可概括为：薄雪覆盖下的山；
6．本题考查朗读技巧。重音和停连部分大多在动词，语气词，宾语以及形容词上面。②段“因为
有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？”这句重点就在于对作者冬天的感受“慈善”。慈善，在
句子中指济南冬天的温暖舒适给人的美好感受，感到慈善，表达了作者对济南冬天的喜爱之前。因
此，应重读“慈善”。
7．本题考查阅读感悟。“动词之美”要抓住具体的动词来赏析；“色彩之美”则抓住表颜色的词语
来赏析；“动静之美”则抓住动态描写和静态描写来赏析。
动词之美。结合“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件
带水纹的花衣”句中的“顶”字、“镶”字、“露”“穿”字等来分析，“顶”修饰“树尖”和雪的状
态，好似树尖有意识、主动地戴着如同“白花儿”似的，语言俏皮；“镶”可以理解为镶嵌，一般
用来形容精美的事物，这里写出了蓝天被镶嵌银边的美，突出了山尖和蓝天共同构成画面的美好；
“露”是露出的意思，这里之草色露出来，结合前后文，这里写出白雪之中不小心露出草色，给人
一种惊喜；“穿”则是人的动作，这是把山拟人化了，生动写出山这件带水纹儿花衣服的美丽，富
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有情感。
色彩之美。结合整个语段，可以提炼出青黑、蓝天、银边、白、暗黄、花衣、微黄、粉色等表颜色
的词语，这些颜色具体生动写出了矮松、天、山尖雪、草、阳光、阳光照射下的雪等景物的颜色，
同时共同构成了丰富多彩的画面，展现了山的雪之景的美好。
动静之美。这一段作者抓住了山上矮松、山尖、蓝天、山坡、草、日光等景物在描写，大部分景物
都是静态的，而“这件花衣好像被风儿吹动”，通过想象中的风，把写出了画面的动态感，“那点薄
雪好像忽然害了羞”则是用拟人手法，让山动了起来，增添了画面的动态感和美感。整体静谧的山
之雪景，和动起来的风和山，共同构成了美好的画面，令人神往。
8．本题考查理解文章内容。
C.结合“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可知，顺序是由上到下，“由下到上”错误，故选C。
三、拓展提升
（一）阅读下面的文字，回答下列各题。
济南之春
简墨
①地气一动，人们就开始常说一句话了：济南春脖子短。
②哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白
色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的
印子，小小地凸起着，像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹。然后，
迎春和连翘不知道谁仿效谁，模样差不多，争着挑出了黄灯笼。然后，很多很多的爱和力量苏醒了，
整个大地，寂静中充满响动。
③城内城外的小山们就不用说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都
倾倒在山坡上，没有了疆域。浆果、灌木、蕨类、草木你推我搡，绞出了汁子，连石头也被这绿泡
软了，就要兴致勃勃开出花来。而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、洇染
开来。到小阳春，柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，
如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间。这时候，你被柳絮烦恼着，也欢喜着，
走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来。
④就这样，随着雨一次次的返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开。在街上
走着，会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙。花都开得发酵了，像给大地吃上
了一种什么药。这种日子，在屋子里根本待不住——你会一整天一整天，泡在户外，舍不得回家。
⑤这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过
——黄花朵还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停
地前进。它们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇。它们又多有耐力啊，
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所谓开到荼靡，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠；春深则桃、则李、则丁香；即便春
去，还蜀葵，还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去。那些
大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气。
⑥与香气结伴而来的，是一群群的蜂子和鸟儿——鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去，
从早到晚都能听见它们的歌唱。头角黑黑、遍身黄嫩的蜂子，腿子肥嘟嘟的，金粉闪耀，裙摆被阳
光照透。
⑦在这个季节的尾巴上，济南大大小小的池塘湖泊里，莲叶平水冒出，小小的叶子，羞涩地
抿着嘴唇，打个哈欠就长成了半大小伙儿。它们舒展开来，平铺下身子，躺在水水的软床上，恨天
恨地地等待起来。其实，不必着急，到不了小夏天，白腰雨燕低低掠过水面的时候，它们这些“绿
衣人”所盼望的伴侣——“粉衣人”，就来到身边了，垂着眼睛，红着面孔。在花下，人们的说话
声也温柔起来；过了恋爱年龄的人，又想恋爱一次。
⑧而对着莲微笑的人、出神的人，也一样，都是有福之人。
（《北京文学》2016年第5期，有删减）
9．选文是按照什么顺序写景的，请简要分析。
10．请从修辞手法的角度赏析文中画线的语句。
11．除了从视觉描写春景外，作者还从哪些角度描写了济南的春景？请各举一例。
12．结合选文，说说你对“而对着莲微笑的人、出神的人，也一样，都是有福之人”的理解。
【答案】9．时间顺序，先点出“惊蛰”这一节气，随后用“就这样，随着雨一次次的返回”来说
明时间在往后推移；“在这个季节的尾巴上”则告诉我们时间已经到了暮春了。
10．运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘了柳絮漫天飞舞的情景，流露出作者对春天的热
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爱和赞美之情。
11．①嗅觉：某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩。②听觉：
鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去，从早到晚都能听见它们的歌唱。
12．济南的春天是多彩而美丽的，懂得欣赏大自然的美，热爱生活的人，是有福的人。
【解析】9．本题考查写作顺序。
根据第②段的“惊蛰”，第④段的“就这样，随着雨一次次的返回”及第⑦段“在这个季节的尾巴
上”等内容可知，本文从惊蛰写到暮春，是按时间顺序来描写济南的春天。
10．本题考查修辞的赏析。
根据“柳树的心都飞起来了，它们捉对儿”“追逐嬉闹”“它们飞奔在半空里”等内容可知，这里把
柳树人格化，采用了拟人的修辞。根据“如同一群白衫少年”可知，这里把柳絮比作白衫少年，运
用了比喻的修辞。两个修辞综合运用，使得柳树极具人的情态，生动形象地描绘了柳絮漫天飞舞的
情景，从中也流露出作者对春天美景的热爱和赞美之情。
11．本题考查感官描写的筛选。开放性试题，从文本中找出视觉角度外，从不同的角度来描写济南
春天景物的句子即可。
根据第②段“哦，惊蛰了，开始了——是谁，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，
白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩”可知，这里通过嗅觉描写，表现出惊蛰时节自然
万物的气味。
根据第④段“就这样，随着雨一次次的返回，大地寒气散尽，变得整个儿香喷喷的，遍地花开”可
知，此处通过嗅觉描写，表现了春季花开遍地的香味。
根据第⑥段“鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去，从早到晚都能听见它们的歌唱”可知，此
处通过听觉描写，生动地表现了春天的勃勃生机。据此任选一处作答即可。
12．本题考查重点句子的理解。
阅读文章可知，全文记叙了济南春天的惊蛰、小山、花、鸟、池塘和荷花等一系列景物，传递出者
对济南春天的喜爱和赞美之情。文章中济南的春天是如此的美丽，充分表现了大自然的美好。而联
系这句话中“对着莲微笑的人、出神的人”可知，这里的“有福之人”指的是有闲情逸志欣赏这种
美丽的人，能从这种美丽当中得到快乐和享受的人，无疑也是有福气的人。据此分析可作答。
（二）阅读《听雨》，完成下面小题。
听 雨
季羡林
①天一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”
而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
②春雨本来是声音极小极小的。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大
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铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“极小”了。按常理说，我坐在
那里，同文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，才能安下心来，进入角色。这种雨敲铁皮的声
音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
③然而，事实却正相反，我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，不禁浮想联翩，不能自
已，心里感到无量的喜悦。
④在中国，听雨本来是雅人的事。在古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的
一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
⑤蒋捷是用听雨这一件事来概括他的一生，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总
无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的差别。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看
来最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到
了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”
的境界，我比他有资格。
⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。
我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，拾过麦子，捡过豆子，割过青
草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的
感情。天一旱，就威胁着庄稼的成长，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。今年似乎又旱
得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上的云气，忧心如焚，在梦中也看到的是细雨。
⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁
神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有
点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。
我最爱的二月兰正在开着花。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。
⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的脑子里，头顶上叮当如故，我的
心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久
久不停。
（选自散文集《二月兰》有删改）
13．阅读全文，概括本文主要的两大“浮想”。
（1）
（2）
14．下列与“听雨”有关的诗词所反映的情感，与作者流露在文中的情感相同的是（ ）
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A．梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
B．好雨知时节，当春乃发生。
C．夜雨做成秋，恰上心头。
D．共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒。（注：各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒。）
15．按要求赏析句子。
（1）麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在
变青了。
小思同学觉得上面这个句子写的很好，与组长展开了讨论，请你完成组长的对话。
小思：组长你看，这个句子运用了拟人的修辞，赋予了麦苗以人的情态，生动形象地写出了久旱的
麦苗吮吸雨滴的形象，表现了作者对这场春雨的喜爱。
组长：小思，你说得很对，我觉得这个句子不只是拟人的修辞用得好，我们还可以这样去赏析：
（2）在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。（想象句中的情景，说说加点词的表达
．．．． ．．
效果。）
16．阅读文章要善于抓住关键语句。请分析第③段在文中的作用。
17．作者借“听雨”表达了他对人生、对社会的态度，请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈
从他身上获得的启示。
【答案】13．想起蒋捷的《虞美人》，用听雨来概括他的一生。 想到久旱的麦子，急待下雨。
14．B
15．①对比手法，突出了这场春雨给久旱的麦苗带来的变化。“尽情写出了久旱的麦苗尽心尽力吸
收雨露；“甜甜的说明雨的及时和珍贵。②加点词语写出了荷花的情态和动作，表现出荷花在雨中
努力地向水面生长的生机活力。
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16．承上启下过渡作用。
17．示例：本文体现了作者豁达超然的人生态度，和他心系农民。作为中学生的我们淡然些，心忧
天下。
【解析】13．本题考查文章内容梳理。
结合④段“最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了”，⑤段“蒋捷是用听雨这一件
事来概括他的一生”可知，概括为：想起蒋捷的《虞美人》，用听雨来概括他的一生；
结合⑦段“麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄姜的，
现在变青了”可知，概括为：想到久旱的麦子，急待下雨。
14．本题考查作者情感分析。本文引用“听雨”有关的诗词，表达了对雨的喜爱之情。
A.三更的冷雨渲染了人物别离伤心；
B.表达了作者对雨的喜爱；
C.浙淅沥沥的夜雨，滴答出一个寒秋，洒上人物心头；
D.写我俩同船共听滴滴答答的雨声，各自孤宿，竹席衾被单薄，默默地忍受着严寒；回忆往昔爱情
生活；故选 B。
15．本题考查句子赏析。
①句中的“黄萎”和“变青”两个词语形成了对比，突出了这场春雨给久旱的麦苗带来的变化，表
明了这场春雨的珍贵。“尽情”用词很好，写出了久旱的麦苗尽心尽力吸收雨露、营养的情态；“甜
甜的”修饰雨滴，说明雨的及时和珍贵。
②“准备力量”和“冲击”写出了荷花的情态和动作，仿佛有灵性、有个性，表现出荷花在雨中努
力地向水面生长的生机勃勃、富有活力的景象。
16．本题考查段落作用分析。
第③段开头的“然而，事实却正相反”承接了前文第②段中作者原本预期会对雨声感到厌烦的心理
预期，但实际上作者的心情与预期相反，这构成了对前文情感线索的承接。
第③段中作者表达了听到雨声后的喜悦心情，这种心情的转变引出了下文对听雨感受的深入描述和
感慨。特别是从第④段开始，作者引入了古代诗词中的听雨情境，并与自己的心境进行了对比，从
而开启了文章后续部分对听雨意义和感悟的进一步阐述。
据此可知，第③段具有承上启下过渡作用。
17．本题考查阅读启示。这是一道开放性试题。本文体现了作者豁达超然的人生态度、关注民生的
高尚情怀。据此分析即可。
示例：本文体现了作者豁达超然的人生态度，和他心系农民、关注民生的高尚情怀都值得我们好好
学习。作为中学生的我们，也应该把胸怀练就得博大些、淡然些，将自我融入社会，心忧天下。
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专题15 名家作品阅读之『老舍』（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要求
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体
会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要求
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、
鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概
含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，
亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一
位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，
话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966
年，由于受到“文革”中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
二、主要作品
《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》
长篇小说
《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》《偷化石》《惶惑》《猫城记》
中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》
短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》
散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》
其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》
三、经典语录
1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。
2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到
文艺创作的底。
3.字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。
4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。
5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
四、社会评价
1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾
2.四世传经是谓通德，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一
3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心
4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光
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5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严
肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，
很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别
有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙
五、作品主题
1.反映生活逸趣
1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬
淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。
“济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的
风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣
不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》
2.叙事怀人
老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又
特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激
与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。
“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与
意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”—
—老舍之子舒乙
六、艺术特色
老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十
分明朗。
1.取材既丰富又独特。
主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。
2.语言颇有特色。
第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。
过关检测
一、阅读下文，完成下面小题
北平的秋
①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从
蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告
诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一
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些，每天傍晚还披上各色的霞帔。
②在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水
果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上
那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还
有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，
与黄的红的鸡冠花……这样多的水果，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更
好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！
③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而
都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。
况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——
一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨
儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平
之秋的美丽。
④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。
“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。
高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那
毛茸茸的蟹脚。
⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身
后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着
剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。
⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱
美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，
式样之奇，足以甲天下。
⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北
城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。
⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。 街上的铺店用各式的
酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂
起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。
⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！
（选自老舍《四世同堂》，略有改动）
1．作者认为北平之秋比天堂更繁荣，他写到了北平秋天哪些繁荣的景象呢？请你用简洁的语言概
括出来。
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2．文章的第④段至第⑧段开头都是“同时”，你觉得这样写的好处是什么？
3．文中画横线的句子写得非常形象，请你结合括号内的提示进行赏析。
街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子。（从修辞角度）
4．本文首段和《济南的冬天》首段都很精彩，请结合两篇文章的首段，谈谈相同之处。（可从内
容、写作手法、情感等角度分析）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声
的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴
的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（《济南的冬天》首段）
二、阅读《济南的秋天》，完成小题。
济南的秋天
老舍
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石
路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中
要是这么个境界，那便是个济南。
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋
色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术
赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在
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秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出
些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，
一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不
同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那
儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可
是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像
有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全
而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没
完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。
④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉。有河，有湖，
这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？
大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有
秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿
色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像
美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道
它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它
们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清
明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿
微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
5．阅读全文，用一句话概括作者笔下济南秋天的特点。
6．在朗读第③段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，你是否同意，请简要说明
理由。
7．根据本文第④段及下面材料，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影
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儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝
汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰
色树影。
两段文字都是写济南的水，从时令上看，第④段写的是 的水，材料写的是 的水。两
．．
段文字突出水的共同特点是 。
三、阅读下文，回答问题。
南方的冬天
老舍
①半片黄叶落下，我听到一丝生命枯萎的声音。是的，雁子又要南飞了，树杈上又只剩下了枯
枝，泉水渐渐干涸，寒意悄然袭来，这一切都告诉我，冬天到了。
②在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪
地；也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却
不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一
团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫，都会在刹那间被抛至
九霄云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角
落里。
③站在户外，轻轻地嘘一口气，一团白雾裹着一份温暖袅袅升空，在半空中伸展，氤氲，半晌
又汇入了干冷的空气。刚刚燃起的一点希望又破灭了，消失得轻悄而又平静，仿佛从来就不曾有过，
又恍惚有过这么一份特别的湿润。小树长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝丫交错，只有几片
稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷
曲着，好像随时都会坠地。
④夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯管、片片残叶，早已没了衔露含珠的风韵。
寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄地诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷
雨，更催花落，倒符了李义山留得残荷听雨声的心境。
⑤南方的山向来不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的润朗，只留下了略带灰蒙的身影
悄然耸立于天地间，默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，
那又是一幅磅礴的好图景，微茫间孕育着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半散漫开的小山零
零落落地点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但这绿色都如同带着一层霜，
淡绿中隐隐地泛出青灰，远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。
⑥站在江边，这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链，昔日里浪拍千石的江畔现
下已是波澜不兴。江水仿佛被冻住了，连东注的流速都似乎被停住了，一切都现着一片死寂。
⑦是的，南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感，天地间唯存单一的灰蒙。
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这种萧条的氛围充斥了万物，一点一点地抽走了它们生命的活力。
⑧身于此，只有寄情于窗前，遥送上一瓣心香，盼望能有一丝新绿破土，寄来春的希望。
（选自《经典美文选摘》）
(1)请用文中词语概括南方冬天的特点，并说出该词表达了作者怎样的思想感情。
(2)作者要表现的是南方的冬天，文中为什么几次提到北国的冬天？
(3)文中的语言精妙传神，耐人寻味，请你选择你喜欢的句子加以赏析。
(4)有人认为，最后一段即使删掉也不会影响文章的完整性。你同意这种看法吗？请说明理由。
四、阅读下文，完成下面小题
春风
老舍
济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登
的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所
在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济
南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，
到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山?穿上了一件色彩斑斓的
衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点
白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想
而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。
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所谓春风，似乎应当____________________________。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把
两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在
黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送
回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门
响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。
我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧
不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得
出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！
我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在
一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是千没办法。总不在一个地方，到处随时使我
的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着
苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有
这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！
（此文选自《中华活页文选》，有改动）
9．请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
相同点： 。
不同点： 。
10．本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈
自己的认识。
11．作者在第三段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么，作者心中
的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想象，运用准确形象的语言，具体描
写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应当
12．细读第四段文字，认真揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什
么样的感受。
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五、阅读下文，回答问题。
老舍
①到了齐大，暑假还未曾完。除了太阳要落的时候，校园里不见一个人影。那几条白石凳，上
面有枫树给张着伞，便成了我的临时书房。手里拿着本书，并不见得念；念地上的树影，比读书还
有趣。我看着：细碎的绿影，夹着些小黄圈，不定都是圆的，叶儿稀的地方，光也有时候透出七棱
八角的一小块。小黑驴似的蚂蚁，单喜欢在这些光圈上慌手忙脚的来往过。那边的白石凳上，也印
着细碎的绿影，还落着个小蓝蝴蝶，抿着翅儿，好像要睡。一点风儿，把绿影儿吹醉，散乱起来。
A．小蓝蝶醒了懒懒的飞，似乎是做着梦飞呢；飞了不远，落下了，抱住黄蜀菊的蓝儿。看着，老
大半天，小蝶儿又飞了，来了个愣头磕脑的马蜂。
②真静。往南看，千佛山懒懒的倚着一些白云，一声不出。往北看，围子墙根有时过一两个小
．．． ．．．
驴，微微有点铃声。往东西看，只看见楼墙上的爬山虎。叶儿微动，像竖起的两面绿浪。往下看，
．．．．
四下都是绿草。往上看，看见几个红的楼尖。全不动。绿的，红的，上上下下的，像一张画，颜色
．．．
固定，可是越看越好看。B．只有办公处的大钟的针儿，偷偷的移动，好似唯恐怕叫光阴知道似的，
那么偷偷的动。从树隙里偶尔看见一个小女孩，花衣裳特别花哨，突然把这一片静的景物全刺激了
一下；花儿也更红，叶儿也更绿了似的；好像她的花衣裳要带这一群颜色跳起舞来。小女孩看不见
了，又安静起来。槐树上轻轻落下个豆瓣绿的小虫，在空中悬着，其余的全不动了。
③园中就是缺少一点水呀！连小麻雀也似乎很关心这个，时常用小眼睛往四下找；假如园中，
就是有一道小溪吧，那要多么出色。溪里再有些各色的鱼，有些荷花！哪怕是有个喷水池呢，水声，
和着枫叶的轻响，在石台上睡一刻钟，要作出什么有声有色有香味的梦！花木够了，只缺一点水。
④短松墙觉得有点死板，好在发着一些松香；若是上面绕着些密罗松，开着些血红的小花，也
许能减少一些死板气儿。园外的几行洋槐很体面，似乎缺少一些小白石凳。可是继而一想，没有石
凳也好，校园的全景，就妙在只有花木，没有多少人工作的点缀，砖砌的花池咧，绿竹篱咧，全没
有；这样，没有人的时候，才真像没有人，连一点人工经营的痕迹也看不出；换句话说，这才不俗
气。
⑤啊，又快到夏天了！把去年的光景又想起来；也许是盼望快放暑假吧。快放暑假吧！把这个
整个的校园，还交给蜂蝶与我吧！ 太自私了，谁说不是！
13．这段文字选自老舍的散文《一些印象》，请根据内容给文章拟一个合适的标题。
14．文中的景物描写细腻、生动，能唤起我们对事物的细微感觉。请从①②段画线句中选择一处，
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体会文中修辞手法的表达效果。
A小蓝蝶醒了懒懒的飞，似乎是做着梦飞呢；飞了不远，落下了，抱住黄蜀菊的蕊儿。
B只有办公处的大钟的针儿，偷偷的移动，好似唯恐怕叫光阴知道似的，那么偷偷的动。
我选
品析：
15．根据你的阅读理解，完成下面对话。
小语：阅读第②段时，我发现作者不厌其烦地这样写：“往南看”“往北看”“往东西看”“往下看”
“往上看”，是不是有些重复累赘？
小诸：不是的，作者这样写，是因为
16．把握好重音和停连，可以帮助我们感受汉语声韵之美。请参照示例，为第⑤段画波浪线的句
子标注重音，并简述理由。
示例：
句子：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（《济南的冬天》）
． ．．
理由：“真”读重音，强调句意的确定性；“含笑”读重音，强调济南的人们对冬天温暖、安适生
活的满足与幸福。
句子：把这个整个的校园，还交给蜂蝶与我吧！
六、阅读下面的文字，完成各题。
贺年
老舍
①劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过新年都更有滋味。更多乐趣。
②春节是一个与农业生产关系密切的节日，春节一过，意味着严冬即将结束，春天即将来临。
而春天的来临，也就是新的一轮农业生产的开始。农业生产基本上是大人的事，对小孩子来说，春
节就是一个可以吃好饭、穿新衣、痛痛快快玩几天的节日，当然还有许多的热闹和神秘。
③我小时候，特别盼望过年，往往是一跨进腊月，就开始掰着指头数日子，好像春节是一个遥
远的、很难到达的目的地。那时候，家里很穷，所以母亲在一入冬季就必积极劳动，给人家浆洗大
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堆大堆的衣服，或代人赶作新大衫等，以便挣到一些钱，作过年之用。姐姐和我也不能闲着。她帮
助母亲洗、做；我在一旁打下手儿——递烙铁、添火，送热水与凉水等等，也兼管喂狗、扫地和给
灶王爷上香。我必须这么做，以便母亲和姐姐多赶出点活计来，增加收入，好在除夕与元旦吃得上
包饺子！
④就这样，一直等到快到年底，活计都交出去，我们就忙着筹备过年。我们的收入有限，当然
不能过个肥年。可是，我们也有非办不可的事：灶王素上总得贴上新对联，屋子总得大扫除一次，
破桌子上已经不齐全的铜活总得擦亮，猪肉与白菜什么的也总得多少买一些。由大户人家看来，我
们的这点筹办工作的确简单得可怜。我们自己却非常兴奋。
⑤我们当然兴奋。首先是我们过年的那一点费用是用我们自己的劳动换来的，来得硬正。每逢
我向母亲报告：当铺刘家宰了两口大猪，过年时肯定可丰盛了。母亲总会说：咱们的饺子里菜多肉
少，可是最好吃当时我不大明白为什么菜多肉少的饺子反倒最好吃。在今天想起来，才体会到母亲
的话里确有很高的思想性。是呀，第一我们的饺子不是由开当触得来的，第二我们的饺子是亲手包
的，亲手煮的，怎能不最好吃呢?刘家和孙家的饺子必是油多肉滑，非常可口，但是我们的饺子会
使我们的胃里和心里一齐舒服。
⑥劳动使我们穷人骨头硬，有自信心。回忆起来，在那黑暗的岁月里，我们一家子怎么闯过了
一关又一关，终于挣扎过来，得到解放，实在不能不感谢共产党，也不能不提到母亲的热爱劳动。
．．
她不懂得革命，可是她使儿女们相信：只要手脚不闲着，便不会走到绝路，而且会走得哩哩地响。
⑦我也体会到：劳动会使我们心思细腻。任何工作都不是马马虎虎就能做好的。每件事的筹备
我们都做得仔仔细细的，那些母亲平日里教导的，平日里有可能我们没有照做，却在准备过年的时
候，将每一件事都做得格外细致，那个时刻装满了童年乃至少年时光里最美好的记忆，所以，那时
候的我也格外认真，是呀，劳动与取巧是结合不到一处的。要不怎么劳动能改恋人的气质呢。
⑧说起来有点奇怪，回忆往事，特别是幼年与少年时代的事，也不知怎么就觉得分外甜美。事
实上，我在幼年与少年遇到的那些事，多半是既不甜，也不美的。恐怕是因为年少单纯，把当时的
事情能够记得特别深刻，清楚，所以到后来每一回想就觉得滋味深长。
⑨不过，咱们开头就说的是劳动最有微味。是的，假若幼年与少年时代过的是勤苦生活，回忆
起来就不能不果然甜美了。小时候养成的好习惯，必然直到如今还继续发生作用，怎能不美呢！到
今天，我还天天自己收拾屋子，不肯叫别人插手。这点轻微的劳动本算不了什么大事，值不得夸口。
可是，它的作用并不限于使屋里干净，瓶子罐子都有一定的位置。它还给我的写作生活一些好的影
响。古语说：业精于勤。据我看，光勤于用脑力而总不用体力，也许不见得能精，两样都用，心身
并健，一定更有好处。
⑩现在，如果愿意，饺子可以天天吃，没有了吃的吸引，过年的兴趣也去了大半。欣逢新岁，
想起当年，觉得劳动滋味的确甜美，而且享受不尽。那些年和亲人在一处包饺子过年，吃得最香甜，
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胃里和心里一齐都舒服。这点生活经验，我相信，将永远成为我记忆中的最甜美的部分，而且热爱
劳动的习惯一旦养成，即能终身享受不尽。
（选自《老舍文杂》，有删改）
17．作者为什么认为劳动是最有滋味的事？结合文章内容简要概括。
18．阅读文章，回答括号里的问题。
（1）是呀，第一我们的饺子不是由开当铺得来的，第二我们的饺子是亲手包的，亲手煮的，怎能
不最好吃呢?（从修辞角度赏析文中划线句子）
（2）回忆起来，在那黑暗的岁月里，我们一家子怎么闯过了一关又一关。终于挣扎过来。（理解
．．
“挣扎”一词的含义）
19．你认为文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
20．文章中几次说到“劳动最有滋味”，你是否也有过类似的体会？请试举一例，与同学分享。
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专题15 名家作品阅读之『老舍』（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要求
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体
会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要求
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜
青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，
大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃
自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一
位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，
话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966
年，由于受到“文革”中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
二、主要作品
《老张的哲学》《四世同堂》《正红旗下》《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《鼓书艺人》
长篇小说
《二马》《牛天赐传》《火葬》《马》《我死在火葬》《偷化石》《惶惑》《猫城记》
中篇小说 《月牙儿》《阳光》《我这一辈子》
短篇小说集 《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》《断魂枪》《微神》《柳家大院》
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》》《方珍珠》
散文集 《福星集》《我爱新北京》《养花》
其他合集 《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文集》
三、经典语录
1.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。
2.熟才能生巧。写过一遍，尽管不像样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到
文艺创作的底。
3.字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。
4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。
5.骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
四、社会评价
1.光辉工作二十年的老舍先生。 ——茅盾
2.四世传经是谓通德，一门训善唯以永年。 ——老舍先生的老校长 方唯一
3.您永远是激荡于天地间的一股正气。 ——冰心
4.温柔敦厚，和蔼可亲。 ——吴祖光
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5.生活中的父亲完全是矛盾的。他一天到晚大部分时间不说话，在闷着头构思写作。很严
肃、很封闭。但是只要有人来，一听见朋友的声音。他马上很活跃了，平易近人，热情周到，
很谈得来。仔细想来，父亲也矛盾。因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又特别
有情趣，爱生活。 ——老舍之子舒乙
五、作品主题
1.反映生活逸趣
1930年至1937年抗战前夕老舍的作品多以闲适小品为主，富于自我表现，充盈着一种平和恬
淡的逸趣。老舍的家乡在北京，后在山东任教，因而多数散文内容与山东有关。
“济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的
风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣
不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。”——《春风》
2.叙事怀人
老舍的儿子舒乙曾这样说过自己的父亲：因为他对生活、对写作极认真勤奋；另一方面，他又
特别有情趣，爱生活。这样一个爱生活、有情趣的人，才会在笔下经常流露出对亲人、朋友的感激
与怀念之情；也正是这样的一种情怀，让老舍变得温柔敦厚，可敬可亲。
“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与
意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。”—
—老舍之子舒乙
六、艺术特色
老舍的散文不仅题材多样，主题丰富，情感充沛，而且艺术特色也颇丰富独特，艺术风格十
分明朗。
1.取材既丰富又独特。
主要表现为：第一，性喜自然，尤爱绿色。第二，钟情北京，喜爱秋季。
2.语言颇有特色。
第一，幽默诙谐，自然率真。第二，言简意深，情理并茂。第三，体物入微，以小见大。
过关检测
一、阅读下文，完成下面小题
北平的秋
①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从
蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告
诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一
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些，每天傍晚还披上各色的霞帔。
②在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水
果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上
那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还
有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，
与黄的红的鸡冠花……这样多的水果，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更
好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！
③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而
都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。
况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——
一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨
儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平
之秋的美丽。
④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。
“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。
高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那
毛茸茸的蟹脚。
⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身
后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着
剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。
⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱
美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，
式样之奇，足以甲天下。
⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北
城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。
⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。 街上的铺店用各式的
酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂
起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。
⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！
（选自老舍《四世同堂》，略有改动）
1．作者认为北平之秋比天堂更繁荣，他写到了北平秋天哪些繁荣的景象呢？请你用简洁的语言概
括出来。
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2．文章的第④段至第⑧段开头都是“同时”，你觉得这样写的好处是什么？
3．文中画横线的句子写得非常形象，请你结合括号内的提示进行赏析。
街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子。（从修辞角度）
4．本文首段和《济南的冬天》首段都很精彩，请结合两篇文章的首段，谈谈相同之处。（可从内
容、写作手法、情感等角度分析）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声
的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴
的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（《济南的冬天》首段）
【答案】1．香甜多样的水果、果贩们动听的吆喝声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷雕塑、
种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的铺店。
2．五个自然段都用“同时”开头，使文章结构清晰，多方面并进，向读者展现了同一时空下北平
秋天的繁荣景象，极具画面感，多个“同时”给人一种反复不绝之感，更加凸显北平秋天的热闹与
物产的丰盛。
3．该句运用了拟人和比喻的修辞手法，“打扮”一词把铺店人格化，同时将“街上的铺店”比作“新
娘子”，生动形象地写出了北平人为亲友们送节礼的文化习俗，衬托了北平秋天的美丽、繁荣，表
达了人们对北平秋天的热爱。（如果只提到其中一种修辞并写对其作用也可）
4．①内容：两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点。②写作手法：两文首段都采用了对比的
写作手法。前者用北平冬季的黄风和伏天的暴雨对比北平之秋；后者用北平、伦敦与热带地区对比
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济南。③情感：两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。前者赞美北平之秋的“美丽”，后
者赞美济南是“宝地”
【解析】1．本题考查对文章内容的概括。
根据第②段“在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字
来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏
又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海
棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形
西瓜，与黄的红的鸡冠花……”可知，作者写了各式各样香甜的水果；
根据第③段“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭
掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更
美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：
“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的
小嫩白梨儿耶！”可知，作者写了果贩们动听的吆喝声；
根据第④段“良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。
‘大酒缸’门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。
高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻敲裂那
毛茸茸的蟹脚”可知，作者写了各式各样的美食；
根据第⑤段“在街上的‘香艳的’果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身
后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着
剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜”可知，作者写了漂亮的兔儿爷雕塑；
根据第⑥段“以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱
美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开‘菊展’”可知，作者写了
种类多样的菊花；
根据第⑦段“像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北
城，到北海去划船”可知，作者写了游北海的青年学生；
根据第⑧同段“街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子”可知，
作者写了精致的铺店。
2．本题考查排比段落开头的作用。
第④段“同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香
的”写了栗子，引出其他各式各样的美食；
第⑤段“同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子”写了集市上漂亮工细的兔
儿爷雕塑；
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第⑥段“同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊”写了种类多式样奇的
菊花；
第⑦段“同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西
北城，到北海去划船”写了去游北海的青年学生；
第⑧同段“同时，街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子”写
了街上精致的铺店；
文章的第④段至第⑧段开头都是“同时”，形式新颖，引人注意；五个“同时”构成排比段落；段
落之间是并列关系，使文章结构清晰，让人可以同时想象出这幅如诗如画般热闹又绚丽多彩的画面；
表达了作者对北平秋天的喜爱之情。
3．本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这
就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行
分析，最后写出表达效果。
本题要求从修辞的角度赏析，“把自己打扮得像鲜艳的新娘子”中的“打扮”运用了拟人的修辞，
赋予铺店人的情态，“像鲜艳的新娘子”运用了比喻的修辞手法，将“街上的铺店”比作“鲜艳的
新娘子”形象地表现了铺店的美丽与精致，进而突出了北平人对送节礼这一习俗的重视。
4．本题考查学生比较阅读的能力。
从本文第①段“中秋前后是北平最美丽的时候”和《济南的冬天》首段“济南真得算个宝地”可知，
两文开篇都开篇点题，其中“最美丽”和“宝地”两词抒发了作者的喜爱与赞美之情；从本文第①
段“没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨”将北平的秋天和伏天、冬天进行
比较，《济南的冬天》首段“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹，
济南的冬天是没有风声的”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是
怪事，济南的冬天是响晴的”将北平的冬天和济南的冬天进行比较，将伦敦的冬天和济南的冬天进
行比较，可知，两文都运用了对比的手法。
二、阅读《济南的秋天》，完成小题。
济南的秋天
老舍
①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石
路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中
要是这么个境界，那便是个济南。
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋
色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术
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赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在
秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出
些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，
一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不
同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那
儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可
是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像
有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全
而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没
完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。
④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉。有河，有湖，
这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？
大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有
秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿
色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像
美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道
它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它
们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清
明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿
微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
5．阅读全文，用一句话概括作者笔下济南秋天的特点。
6．在朗读第③段中的画线句时，有同学认为四个“忽然”都应该重读，你是否同意，请简要说明
理由。
7．根据本文第④段及下面材料，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。
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那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影
儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝
汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰
色树影。
两段文字都是写济南的水，从时令上看，第④段写的是 的水，材料写的是 的水。两
．．
段文字突出水的共同特点是 。
【答案】5．济南的秋天是诗境的。
6．都应该重读，因为高音与低音变化进行重读，可以更好突出济南秋天山色的各色俱全又变化多
样的特点，渲染气氛，感染读者。
7．秋天 冬天 绿
【解析】5．本题考查提炼信息。
首段起到了总领全文的作用，根据首段中的“济南的秋天是诗境的”可知，作者笔下济南秋天的特
点是：济南的秋天是诗境的。
6．本题考查语句赏析。
联系画线句中的“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，
忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换”可知，
四个“忽然”表现了济南秋天山上颜色的变化。各色俱全，又富于变化。四个“忽然”重读，能体
现出这种颜色的变化，突出山色变化多端的特点，起到渲染气氛，感染读者的作用。故应重读。
7．本题考查比较阅读。
根据本文第④段中的“可是看水，是要看秋水的”可知，本段写的秋天的水。根据材料中的“那水
呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”可知，材料写的是冬天的水。
根据本文第④段中的“只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西
能比拟的”和材料中的“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，两段文字突出水的共同
特点是绿。
三、阅读下文，回答问题。
南方的冬天
老舍
①半片黄叶落下，我听到一丝生命枯萎的声音。是的，雁子又要南飞了，树杈上又只剩下了枯
枝，泉水渐渐干涸，寒意悄然袭来，这一切都告诉我，冬天到了。
②在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪
地；也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却
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不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一
团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫，都会在刹那间被抛至
九霄云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角
落里。
③站在户外，轻轻地嘘一口气，一团白雾裹着一份温暖袅袅升空，在半空中伸展，氤氲，半晌
又汇入了干冷的空气。刚刚燃起的一点希望又破灭了，消失得轻悄而又平静，仿佛从来就不曾有过，
又恍惚有过这么一份特别的湿润。小树长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝丫交错，只有几片
稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷
曲着，好像随时都会坠地。
④夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯管、片片残叶，早已没了衔露含珠的风韵。
寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄地诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷
雨，更催花落，倒符了李义山留得残荷听雨声的心境。
⑤南方的山向来不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的润朗，只留下了略带灰蒙的身影
悄然耸立于天地间，默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，
那又是一幅磅礴的好图景，微茫间孕育着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半散漫开的小山零
零落落地点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但这绿色都如同带着一层霜，
淡绿中隐隐地泛出青灰，远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。
⑥站在江边，这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链，昔日里浪拍千石的江畔现
下已是波澜不兴。江水仿佛被冻住了，连东注的流速都似乎被停住了，一切都现着一片死寂。
⑦是的，南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感，天地间唯存单一的灰蒙。
这种萧条的氛围充斥了万物，一点一点地抽走了它们生命的活力。
⑧身于此，只有寄情于窗前，遥送上一瓣心香，盼望能有一丝新绿破土，寄来春的希望。
（选自《经典美文选摘》）
(1)请用文中词语概括南方冬天的特点，并说出该词表达了作者怎样的思想感情。
(2)作者要表现的是南方的冬天，文中为什么几次提到北国的冬天？
(3)文中的语言精妙传神，耐人寻味，请你选择你喜欢的句子加以赏析。
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(4)有人认为，最后一段即使删掉也不会影响文章的完整性。你同意这种看法吗？请说明理由。
【答案】(1)萧条。表达了作者对南方的冬天的极度失望、厌倦之情。
(2)为了与南方的冬天形成鲜明的对比，以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生
机。
(3)示例：语句：树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷曲着，好像随时都
会坠地。
赏析：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树皮的了无生机。
(4)示例：不同意。虽然去掉后不影响文章的完整性，但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与
希望，使全文的感情基调由灰暗走向光明，能给人以信心。如果去掉就没有这种效果了。
【详解】（1）本题考查信息的筛选与作者情感的分析。解答此题在理解文意的基础上，找到描写南
方冬天的语句，然后筛选答案。
文章第①段引出抒情描写的对象：南方的冬天；接着第②至⑥段对南方冬天进行具体的描写，第②
段中的“南方的冬天永远都只是一片萧条之色”，第⑦段中的“这种萧条的氛围充斥了万物”等句
子，以及段落中景物的描写，都可以看出“萧条”是南方冬天的主要特点。
再根据第②段末“在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在刹那间被抛之九霄
云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里”，
第⑦段中的“南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感。天地间唯存单一的灰蒙”，
可以看出“萧条”一词表现作者并不喜爱南方的冬天，甚至还有些讨厌。
（2）本题考查写作手法的理解与分析。
细读文本可知，本文除了写南方的冬天以外，还写了北方冬天的雪，比如第⑤段中的“南方的山向
来不如北方的高大巍峨”“倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，那又是一幅
磅礴的好图景，微茫间孕育着新的希望”，作者意在以北方的雪与南方的雪形成对比，以北方雪的
“巍峨”“孕育着新的希望”来突出南方的雪则恰好相反，“只留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天
地间，默守着一份寂静”，“萧条的氛围充斥了万物，一点一点地抽走了它们生命的活力”，没有一
点的生机与活力。
（3）本题考查句子的赏析。此题答案不唯一，从文中选择自己最喜爱的语句，从描写、修辞或词
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语运用的角度来分析即可。
示例一：我选择第②段中的“浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散
漫的冷一团一团地塞在胸肺间”一句。该句运用了拟人的修辞手法，“冰凉”能够“抽去”身体的
温暖，将寒冷赋予人的情态，生动形象地体现出身体冷到了极点。
示例二：我选择第③段中的“树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷曲着好
像随时都会坠地”一句。“煎熬得失了神采”，说树皮失了神采，这句运用了拟人的修辞手法，把树
皮人格化，通过树皮表现出南方冬天的寂静与无生机。
（4）本题考查段落作用的分析。先表明自己的看法，再结合文章内容说明原因。
从内容上看，文章最后一段写的是作者身处南方冬天心中的美好愿望，即：希望在南方冬天看到新
绿，看到生机与希望。作者借对南方冬天的描述与不满，含蓄地表达自己希望走出心的死寂，看到
生活的希望。所以此段不仅仅是在写景，还是在借景抒情，表达作者对人生的态度和对未来的美好
向往与希望，有“一瓣心香”“一丝新绿破土”“春的希望”，使全文的感情基调由灰暗走向光明，
能给人以信心。如果删去此段，从字面上是没有什么变化，但是文章只停留在写景的角度，深刻的
主旨则无法体现。
四、阅读下文，完成下面小题
春风
老舍
济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登
的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所
在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济
南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，
到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山?穿上了一件色彩斑斓的
衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点
白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想
而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。
所谓春风，似乎应当____________________________。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把
两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在
黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送
回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门
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响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。
我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧
不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得
出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！
我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在
一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是千没办法。总不在一个地方，到处随时使我
的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着
苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有
这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！
（此文选自《中华活页文选》，有改动）
9．请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
相同点： 。
不同点： 。
10．本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈
自己的认识。
11．作者在第三段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么，作者心中
的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想象，运用准确形象的语言，具体描
写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应当
12．细读第四段文字，认真揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什
么样的感受。
【答案】9．两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。
夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。
10．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。
11．似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。
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12．作者对两地春风的感受是：害怕、难堪，因之愁苦却又无奈。
【解析】9．本题考查整体感知文章后辨析和信息筛选的能力。需要在文章各个部分寻找关键的词
语，提取关键的信息来组织表达。结合内容，从“两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛
也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”中可知，两地的相同之处：两地的春天都多风，两
地的秋天都长而晴美。从“拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，
济南也比青岛冷”中可知，两地的不同之处：夏天，济南很热，青岛市避暑胜地；冬天济南冷，青
岛暖。
10．本题考查理解写作手法及其作用。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析。结合内
容可知，文章开头写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋天的美好景色作铺垫，反衬春风的粗
猛和寒冷，进而表现两地春风的令“我”感到不舒服。
11．本题考查在理解短文内容的基础上，补充语句。通过阅读本文，可知作者害怕青岛济南粗猛的
风，作者想象中的春风是温和温暖的，可据此想象出应填写的内容，比如：是温暖而甜美的，像一
双慈爱的手，轻轻地抚摸着你。
12．本题考查理解情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合题目的提示来分析。结
合内容，从“太粗猛”“吹毁”“埋在黄暗中”“狡猾”“不敢”“翻着愁浪”等词语中可知，表达了
作者害怕济南和青岛的春风，并为之愁苦却又无奈的复杂情感。
五、阅读下文，回答问题。
老舍
①到了齐大，暑假还未曾完。除了太阳要落的时候，校园里不见一个人影。那几条白石凳，上
面有枫树给张着伞，便成了我的临时书房。手里拿着本书，并不见得念；念地上的树影，比读书还
有趣。我看着：细碎的绿影，夹着些小黄圈，不定都是圆的，叶儿稀的地方，光也有时候透出七棱
八角的一小块。小黑驴似的蚂蚁，单喜欢在这些光圈上慌手忙脚的来往过。那边的白石凳上，也印
着细碎的绿影，还落着个小蓝蝴蝶，抿着翅儿，好像要睡。一点风儿，把绿影儿吹醉，散乱起来。
A．小蓝蝶醒了懒懒的飞，似乎是做着梦飞呢；飞了不远，落下了，抱住黄蜀菊的蓝儿。看着，老
大半天，小蝶儿又飞了，来了个愣头磕脑的马蜂。
②真静。往南看，千佛山懒懒的倚着一些白云，一声不出。往北看，围子墙根有时过一两个小
．．． ．．．
驴，微微有点铃声。往东西看，只看见楼墙上的爬山虎。叶儿微动，像竖起的两面绿浪。往下看，
．．．．
四下都是绿草。往上看，看见几个红的楼尖。全不动。绿的，红的，上上下下的，像一张画，颜色
．．．
固定，可是越看越好看。B．只有办公处的大钟的针儿，偷偷的移动，好似唯恐怕叫光阴知道似的，
那么偷偷的动。从树隙里偶尔看见一个小女孩，花衣裳特别花哨，突然把这一片静的景物全刺激了
一下；花儿也更红，叶儿也更绿了似的；好像她的花衣裳要带这一群颜色跳起舞来。小女孩看不见
了，又安静起来。槐树上轻轻落下个豆瓣绿的小虫，在空中悬着，其余的全不动了。
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③园中就是缺少一点水呀！连小麻雀也似乎很关心这个，时常用小眼睛往四下找；假如园中，
就是有一道小溪吧，那要多么出色。溪里再有些各色的鱼，有些荷花！哪怕是有个喷水池呢，水声，
和着枫叶的轻响，在石台上睡一刻钟，要作出什么有声有色有香味的梦！花木够了，只缺一点水。
④短松墙觉得有点死板，好在发着一些松香；若是上面绕着些密罗松，开着些血红的小花，也
许能减少一些死板气儿。园外的几行洋槐很体面，似乎缺少一些小白石凳。可是继而一想，没有石
凳也好，校园的全景，就妙在只有花木，没有多少人工作的点缀，砖砌的花池咧，绿竹篱咧，全没
有；这样，没有人的时候，才真像没有人，连一点人工经营的痕迹也看不出；换句话说，这才不俗
气。
⑤啊，又快到夏天了！把去年的光景又想起来；也许是盼望快放暑假吧。快放暑假吧！把这个
整个的校园，还交给蜂蝶与我吧！ 太自私了，谁说不是！
13．这段文字选自老舍的散文《一些印象》，请根据内容给文章拟一个合适的标题。
14．文中的景物描写细腻、生动，能唤起我们对事物的细微感觉。请从①②段画线句中选择一处，
体会文中修辞手法的表达效果。
A小蓝蝶醒了懒懒的飞，似乎是做着梦飞呢；飞了不远，落下了，抱住黄蜀菊的蕊儿。
B只有办公处的大钟的针儿，偷偷的移动，好似唯恐怕叫光阴知道似的，那么偷偷的动。
我选
品析：
15．根据你的阅读理解，完成下面对话。
小语：阅读第②段时，我发现作者不厌其烦地这样写：“往南看”“往北看”“往东西看”“往下看”
“往上看”，是不是有些重复累赘？
小诸：不是的，作者这样写，是因为
16．把握好重音和停连，可以帮助我们感受汉语声韵之美。请参照示例，为第⑤段画波浪线的句
子标注重音，并简述理由。
示例：
句子：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（《济南的冬天》）
． ．．
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理由：“真”读重音，强调句意的确定性；“含笑”读重音，强调济南的人们对冬天温暖、安适生
活的满足与幸福。
句子：把这个整个的校园，还交给蜂蝶与我吧！
【答案】13．《齐大的夏天》《校园的夏天》《夏天的梦》《齐大的梦》等。
14．示例一：选A， 此处将小蓝蝶拟人化，它们由“懒懒的飞”到“抱住”蕊儿，生动写出
了小蓝蝴蝶慵懒可爱、睡意十足的情态，表达了作者对它们的喜爱。
示例二：选 B，此处将大钟拟人化，“偷偷”移动，“怕叫光阴知道”，细腻生动地写出了大钟的针
儿动得小心轻微，生怕打扰了周围的一片安静，表达了作者内心的闲适与宁静。
15．作者进行了全方位的细致观察，描写了东西南北，上上下下的景物，意在表现整个校园都极其
安静的特点。
16．“整个”读重音，强调校园所有草木景物；“还”读重音，强调再一次，与去年暑假一样：“蜂
蝶与我”读重音，强调了我和蜂蝶等昆虫和谐相处，共享校园宁静时光的美好愿望。这种近乎自私
的想法，真切地流露出作者对夏日齐大的无比喜爱，对恬静、闲适、自由生活的向往与追求。
【解析】13．本题考查标题的拟写。拟写时应根据内容来概括。
文中的地点是齐大的校园，描写的季节是夏天，描写的景物具有梦幻般的特点，综合以上内容可将
文章标题拟写为：《齐大的夏天》《校园的夏天》《夏天的梦》《齐大的梦》等。
14．本题考查修辞手法的表达效果。
示例一：选A。“醒了懒懒的飞”“做着梦飞”“抱”等词运用拟人的手法赋予小蓝蝶人的动作行为；
“醒了懒懒的飞，似乎是做着梦飞”写出了小蓝蝴蝶慵懒可爱、睡意十足的情态；这句话表达了作
者对小蓝蝴蝶的喜爱。
示例二：选 B。“偷偷的移动”“唯恐怕叫光阴知道似的”“偷偷的动”运用拟人的手法将大钟拟人
化；“偷偷的移动”写出了大钟的针儿动得小心轻微；“唯恐怕叫光阴知道似的”写大钟生怕打扰了
周围的一片安静；这句话写出了作者内心的闲适与宁静。
15．本题考查对方位词的理解。
“南”“北”“东西”“下”“上”是方位词，表明作者进行了全方位的细致观察，描写了东西南北，
上上下下的景物；结合看到的内容分析，“一声不出”“微微有点铃声”“叶儿微动”“绿草”“楼尖”
“全不动”等词语表现整个校园都极其安静的特点；所以“往南看”“往北看”“往东西看”“往下
看”“往上看”等词语并不显得重复累赘。故小诸要说的话可以概括为：作者进行了全方位的细致
观察，描写了东西南北，上上下下的景物，意在表现整个校园都极其安静的特点。
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16．本题考查语句的重音。
“整个”表示范围，强调的是校园内所有的草木景物，所以应读重音；“还”是“再一次”的意思，
结合“又快到夏天了”“快放暑假吧”表明，强调与去年暑假一样，所以应读重音；结合第1段“小
蝶儿又飞了，来了个愣头磕脑的马蜂”分析，强调了“我”和蜂蝶等昆虫和谐相处；结合和第2
段“真静”分析，表达了“我”与昆虫们共享校园宁静时光的美好愿望，所以应读重音；结合“太
自私了，谁说不是”分析，“把这个整个的校园，还交给蜂蝶与我吧”表达了一种近乎自私的想法，
真切地流露出作者对夏日齐大的无比喜爱；这句话表达了作者对恬静、闲适、自由生活的向往与追
求。
六、阅读下面的文字，完成各题。
贺年
老舍
①劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过新年都更有滋味。更多乐趣。
②春节是一个与农业生产关系密切的节日，春节一过，意味着严冬即将结束，春天即将来临。
而春天的来临，也就是新的一轮农业生产的开始。农业生产基本上是大人的事，对小孩子来说，春
节就是一个可以吃好饭、穿新衣、痛痛快快玩几天的节日，当然还有许多的热闹和神秘。
③我小时候，特别盼望过年，往往是一跨进腊月，就开始掰着指头数日子，好像春节是一个遥
远的、很难到达的目的地。那时候，家里很穷，所以母亲在一入冬季就必积极劳动，给人家浆洗大
堆大堆的衣服，或代人赶作新大衫等，以便挣到一些钱，作过年之用。姐姐和我也不能闲着。她帮
助母亲洗、做；我在一旁打下手儿——递烙铁、添火，送热水与凉水等等，也兼管喂狗、扫地和给
灶王爷上香。我必须这么做，以便母亲和姐姐多赶出点活计来，增加收入，好在除夕与元旦吃得上
包饺子！
④就这样，一直等到快到年底，活计都交出去，我们就忙着筹备过年。我们的收入有限，当然
不能过个肥年。可是，我们也有非办不可的事：灶王素上总得贴上新对联，屋子总得大扫除一次，
破桌子上已经不齐全的铜活总得擦亮，猪肉与白菜什么的也总得多少买一些。由大户人家看来，我
们的这点筹办工作的确简单得可怜。我们自己却非常兴奋。
⑤我们当然兴奋。首先是我们过年的那一点费用是用我们自己的劳动换来的，来得硬正。每逢
我向母亲报告：当铺刘家宰了两口大猪，过年时肯定可丰盛了。母亲总会说：咱们的饺子里菜多肉
少，可是最好吃当时我不大明白为什么菜多肉少的饺子反倒最好吃。在今天想起来，才体会到母亲
的话里确有很高的思想性。是呀，第一我们的饺子不是由开当触得来的，第二我们的饺子是亲手包
的，亲手煮的，怎能不最好吃呢?刘家和孙家的饺子必是油多肉滑，非常可口，但是我们的饺子会
使我们的胃里和心里一齐舒服。
⑥劳动使我们穷人骨头硬，有自信心。回忆起来，在那黑暗的岁月里，我们一家子怎么闯过了
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一关又一关，终于挣扎过来，得到解放，实在不能不感谢共产党，也不能不提到母亲的热爱劳动。
．．
她不懂得革命，可是她使儿女们相信：只要手脚不闲着，便不会走到绝路，而且会走得哩哩地响。
⑦我也体会到：劳动会使我们心思细腻。任何工作都不是马马虎虎就能做好的。每件事的筹备
我们都做得仔仔细细的，那些母亲平日里教导的，平日里有可能我们没有照做，却在准备过年的时
候，将每一件事都做得格外细致，那个时刻装满了童年乃至少年时光里最美好的记忆，所以，那时
候的我也格外认真，是呀，劳动与取巧是结合不到一处的。要不怎么劳动能改恋人的气质呢。
⑧说起来有点奇怪，回忆往事，特别是幼年与少年时代的事，也不知怎么就觉得分外甜美。事
实上，我在幼年与少年遇到的那些事，多半是既不甜，也不美的。恐怕是因为年少单纯，把当时的
事情能够记得特别深刻，清楚，所以到后来每一回想就觉得滋味深长。
⑨不过，咱们开头就说的是劳动最有微味。是的，假若幼年与少年时代过的是勤苦生活，回忆
起来就不能不果然甜美了。小时候养成的好习惯，必然直到如今还继续发生作用，怎能不美呢！到
今天，我还天天自己收拾屋子，不肯叫别人插手。这点轻微的劳动本算不了什么大事，值不得夸口。
可是，它的作用并不限于使屋里干净，瓶子罐子都有一定的位置。它还给我的写作生活一些好的影
响。古语说：业精于勤。据我看，光勤于用脑力而总不用体力，也许不见得能精，两样都用，心身
并健，一定更有好处。
⑩现在，如果愿意，饺子可以天天吃，没有了吃的吸引，过年的兴趣也去了大半。欣逢新岁，
想起当年，觉得劳动滋味的确甜美，而且享受不尽。那些年和亲人在一处包饺子过年，吃得最香甜，
胃里和心里一齐都舒服。这点生活经验，我相信，将永远成为我记忆中的最甜美的部分，而且热爱
劳动的习惯一旦养成，即能终身享受不尽。
（选自《老舍文杂》，有删改）
17．作者为什么认为劳动是最有滋味的事？结合文章内容简要概括。
18．阅读文章，回答括号里的问题。
（1）是呀，第一我们的饺子不是由开当铺得来的，第二我们的饺子是亲手包的，亲手煮的，怎能
不最好吃呢?（从修辞角度赏析文中划线句子）
（2）回忆起来，在那黑暗的岁月里，我们一家子怎么闯过了一关又一关。终于挣扎过来。（理解
．．
“挣扎”一词的含义）
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19．你认为文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
20．文章中几次说到“劳动最有滋味”，你是否也有过类似的体会？请试举一例，与同学分享。
【答案】17．①劳动给作者小时候过新年带来很多滋味和乐趣；②劳动使作者面对生活更有骨气、
更有自信心；③劳动使作者心思更加细腻，改变了作者的气质；④劳动使作者养成良好的习惯，并
受益终身。
18．（1）运用了反问的修辞手法，抒情色彩浓厚，表现了作者对“菜多肉少的饺子反倒最好吃”的
坚定认识，突出强调了“劳动最有滋味”的主旨。
（2）“挣扎”本义是“用力支撑”，在文中指作者一家人在艰难的生活中积极劳动，努力创造美好
生活的过程。
19．①母亲一入冬就积极劳动，以便挣钱作过年之用，可见母亲是一个勤劳朴实、对家庭负责的人；
②母亲告诉我们菜多肉少的饺子最好吃，在艰难岁月里也要把每件事的筹备都做得仔仔细细的，可
见母亲是一个乐观积极、热爱生活、细心慎重的人。
20．示例：有过。为了让我全力备考，家人基本不让我干家务，直到有一次奶奶生病住院，家人都
在医院照顾奶奶，想到肯定还没空吃饭的家人，我便动起手来，试着做了蛋炒饭送到医院，看着爸
妈惊喜的眼神，听见小妹发出的满足的饱嗝，从中我体会到了劳动的滋味。
【解析】17．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。
结合第④段“我们的收入有限，当然不能过个肥年。可是，我们也有非办不可的事：……由大户人
家看来，我们的这点筹办工作的确简单的可怜。我们自己却非常兴奋”“我们当然兴奋。首先是我
们过年的那一点费用是用我们自己的劳动换来的，来得硬正”可知，“我们”过年的费用是自己劳
动得来的，劳动给“我们”小时候过新年带来很多滋味和乐趣；
结合第④段“劳动使我们穷人骨头硬，有自信心”可知，劳动使作者面对生活更有骨气、更有自信
心；
结合第⑦段“我也体会到：劳动会使我们心思细腻……劳动与取巧是结合不到一处的。要不怎么劳
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动能改变人的气质呢”可知，劳动使作者心思更加细腻，改变了作者的气质；
结合第⑨段“假若幼年与少年时代过的是勤苦生活，回忆起来就不能不果然甜美了。小时候养成的
好习惯，必然直到如今还继续发生作用，怎能不美呢”可知，劳动使作者养成良好的习惯，并受益
终身。
18．本题考查对词句的赏析能力。
①结合句子“是呀，第一我们的饺子不是由开当铺得来的，第二我们的饺子是亲手包的，亲手煮的，
怎能不最好吃呢”可知，运用了反问的修辞手法，强调突出了“我们”亲手包的饺子是最好吃的，
结合第④段中“我们当然兴奋。首先是我们过年的那一点费用是用我们自己的劳动换来的，来得硬
正”“每逢我向母亲报告：当铺刘家宰了两口大猪，过年时肯定可丰盛了，母亲总会说：咱们的饺
子里菜多肉少”可知，将刘家和孙家油多肉满的饺子与自己家包的菜多肉少的饺子进行对比，突出
“劳动最有滋味”的特点，“我们”的饺子会使“我们”的胃里和心里一齐舒服。
②“挣扎”意思是“尽力支撑或摆脱”，结合句子“在那黑暗的岁月里，我们一家子怎么闯过了一
关又一关，终于挣扎过来”可知，这里的“挣扎”意思是“我们”走过了曾经艰难黑暗的岁月，结
合“劳动使我们穷人骨头硬，有自信心”可知，是劳动支撑着“我们”走过艰难的岁月，也是劳动
让“我们”面对生活更有骨气、更有自信心，努力创造美好生活。
19．本题考查对人物形象的分析能力。
结合第③段“记得当初我还是个孩子的时候，家里很穷，所以母亲在一入冬季就必积极劳动……以
便挣到一些钱，作过年之用”可知，母亲勤劳能干、照顾家庭有责任感；
结合第⑤段“母亲总会说：咱们的饺子里菜多肉少，可是最好吃”第⑥段“她不懂得革命，可是她
使儿女们相信：只要手脚不闲着，便不会走到绝路，而且会走得噔噔地响”可知，家境贫寒的时候，
母亲靠自己的劳动让日子过得有滋味，可见她是一个积极生活、乐观淳朴的人；
由第⑦段“每件事的筹备我们都做得仔仔细细的，那些母亲平日里教导的……劳动与取巧是结合不
到一处的。要不怎么劳动能改变人的气质呢”可知，母亲用自己的言行影响着“我们”，让“我们”
学着劳动，并从劳动中感受乐趣，感悟道理，可见她是一个教导有方、勤劳踏实的人。
20．本题考查对文本的理解把握和语言表达能力。解题时，能够以选文为依据，结合生活实际作答
即可。
示例：有过。我是一个比较懒的人，从小就娇生惯养，没有干过任何劳动。终于有一天，老妈说让
我去地干活我非常激动。到了地，一看见满地的玉米杆，我就想我一定能够一会就把它们干完。干
了一会儿我就累的不行了，我便要打“退堂鼓”，老妈一边做事一边对我说“要有恒心，不能半途
放弃，要不一辈子干不了大事”。我一听立马又干了起来，不一会就干完了，那时我已累的气喘吁
吁，不过再累也值得。看着我的劳动成果，心里特别甜，从中我体会到了劳动的滋味。我爱劳动也
更爱妈妈，是她让我懂得做人的道理和做事的原则。
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专题16 常见的修辞手法及其作用（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
要求 品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又
称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反
问、设问。
◆提问示例
1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3.自选角度赏析文中的画线句子。
◆解题思路
一、比喻。
【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。
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【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻
词 (比喻关系的标志性词语) 组成。
【分类】明喻、暗喻、借喻。
1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。
例：他（本体）动也不动，仿如（喻词）石像（喻体）。
2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类
的喻词。
例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。
3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境
中，由喻体就可以直接领会到本体。
例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也
说不出话。
【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【句解】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的
喜爱之情。
【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把 xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了
作者的 xx感情。
二、拟人。
【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【句解】运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，
表达了作者对春花的喜爱之情。
【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把 xx当做人来写，生动形象地写出了 xx物的xx 特点，表
达了作者的 xx感情。
三、夸张。
【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的
修辞方式。
【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
【句解】运用夸张的修辞手法，写出了柏油路、铜牌的状态，突出了天气的炎热。
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【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了 xx内容，突出了xx 的xx特点，强烈地表达了作者
的xx 之情。
四、排比。
【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递
相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【例句】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【句解】连用三个比喻，构成排比，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点，表达了作
者对春雨的喜爱之情。句式整齐，增强语势。
【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了 xx物的xx特点，表达了作者的 xx之情，增强了文
章的语言气势。
五、反复。
【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。
【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。
【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运
用拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。
【作用】这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx物的xx特点，增强了表达效果。
六、反问。
【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。
【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
【作用】这句话运用了反问的修辞手法，写出了 xx物的xx 特点，表达了作者的xx情感，加强语
气，发人深思。
七、设问。
【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
【例句】谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
【作用】这句话运用设问的修辞手法，写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx情感，引人注意，
发人深思。
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思路总结：修辞手法+内容+特点+情感+（效果）
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章,完成下面小题。
故乡的秋
①十月的天凉得快，辨不出秋冬。灰色的天空布满烟尘，秋叶纷纷枯黄，零落在地上，被吹得
到处都是。彼时，汶水河畔会是怎样的光景呢？
②椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还没有穿
上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁静而舒缓地酝酿着她的秋天。
③一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草上都蒙
着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来。霜似乎都是冷的，例如“冷若冰霜”“霜
重鼓寒”。其实，霜最是温暖，最是热情。【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋
菊？何来挺拔的青松？秋霜是静谧无声的，当寒气逼近，它默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的
面颊。
④还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了。四处传来“咚咚”“咚咚”的打谷声。
晒场上，铺满了湿润、饱满的谷粒。巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。
它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊。它就这样一直吹着，吹黄了山，吹绿了水。风来的时候，花
香也就来了。房前屋后，星星点点的桂花就开始默默地在碧绿的叶子间绽放出金黄。【B】粉嫩的
八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。秋风，是不吝啬的。它慷慨地给予着人
们，却从来不多言语。
⑤怎能少了秋雨？但往往先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响。开始的雨，像豆子一般，
从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍。于是乎，遍地的落叶，低飞的鸟雀，失声的寒蝉，朦胧
的烟雨，湿润的尘土。滴滴答答的水滴，随着雨势变换着节奏，从屋檐上滴落下来。我常常在屋檐
下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩。银白色的雨滴“啪”的
一声滴在手掌上，瞬间四散开来，变成小水珠迸射出去，剩下那一小片水的印子留在掌心。
⑥秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚在院里。
男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息、镇
上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦。说着说着，孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗地打着纸
蛤蟆；说着说着，家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉；说着说着，天变得凉飕飕了，让人
忍不住打一个大大的喷嚏。
⑦（不必说）那枝头上的拐枣，（也不必说）那江水里的鳜鱼，单是一个“秋”字，就足以让
人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根。
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1．有感情的阅读全文，请用简要的语言概括作者从哪几个方面写了“故乡的秋”？
2．仿照第⑦段画线句子写一段话，仿写句中要运用括号里的词语。
3．文中【A】【B】两处画线句子富有表现力，请选择其中一处简要赏析。
4．你怎样理解课文第⑦部分“故乡，是人身上的根。”这句话。
5．本文与朱自清的《春》一文在结构上有相似之处，请做简要的分析。
二、阅读下面的文章，完成各题。
从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。
草色遥看近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可
是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿哟，
冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。
②那么，我们出发吧，从春天出发。
③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微
．．
仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它
一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们
学会收藏希望。
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④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉
红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，
星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美
丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我
们学会收藏________。
⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳
倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静
坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自
大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们
学会收藏________。
⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它
是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在
春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会收藏________。
⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和
梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。
而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种
子一起成长。
6．联系语境，解释第③段加点词语。
7．将下面的三个词语分别还原到④⑤⑥段的横线处，正确的顺序是________（ ）
①歌声 ②感恩与珍惜 ③美丽
A．①②③ B．②③① C．③①②
8．第②段在全文中有什么作用？
9．句子赏析。
（1）请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
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（2）请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。
10．第⑤段中，“就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下”。
假如你在那里静静地坐，你会有什么样的感受呢？请结合文段展开想象，把你的所思所感写下来。
11．请结合文章内容理解第⑧段的含义。
三、阅读下面的文章，完成小题。
冬韵
惟岗
①十二月，冬天彻底拉开它的大幕，正襟危坐。那些严寒中的生灵都已准备妥当，开始接受它
冰冷的训令了。
②清晨，太阳升起时格外庄严，殷红布满整个东方的山脊，在冬日短暂的白昼中，这是最神圣
的时刻，天空在十二月犹如一个安静的处子，它收起了电闪雷鸣，不再对土地叫嚣，天地一时达成
和解，再也不用对那些肆意招摇的植物颐指气使。暴躁的猪獾在艰难地吃完河边的最后一批根茎之
后，沮丧地离开了，冬天把几乎所有的宴席全部解散。现在，是天和地畅谈的庄严时刻，那高悬的
蓝空，以从未有过的平和之态俯瞰大地，阳光以更精纯的色质倾向原野，草木、鸟雀不再接受它的
温度，我的心仿佛也被带入到那浩渺的天空中聆听晨曦的谆谆教导。
③寒流在十二月接踵而至，整个高原犹如矮下去一样。风开始肆虐，朝高地猛吹，登上任何一
个制高点，远处沉闷的“唰唰”声一阵接一阵从光秃的树枝间袭来，又向远处掠去。
④冬天的风是矫健的。行走在这儿，身体任何裸露的部分都会被无情地告知，让人瑟瑟发抖，
仿佛必须蜷缩在思想的深处才可获得温暖。不论什么树木，在这个时节，几乎都成了一色，不走近
观察，无法辨别。这不是一个发表自我的日子，是寒风执掌大自然政令的时期，那激起自我意识的
暖流还远在后头。但寒风对树木来年哪一枝焕发生机都了如指掌，树上的枯枝碎屑不时被清理而掉
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落下来，厚厚的堆积成一层，它要为春天的新芽疏通路障。无论沟壑，还是渠湾，都会被透明的阳
光从早到晚一一光顾，不会有哪一块被忽略。凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容，前者
像严厉的父亲，鞭策、激励我们接受考验、鄙歪弃邪，后者则像一位慈祥的母亲，自始至终用温情
滋养着我们。
⑤在十二月，大自然会毫不吝啬地把阳光抛洒下来，从南到北，都盛满了澄明的光瀑。先前被
烟霾尘封的寰宇，现在，开始热烈地欢迎新世界的到来。清晰、透亮的自然界都在为步入下个纪元
而容光焕发。目及这辽远的高原地质，一座座雄浑的山峰延绵无际，清晰可辨，就连山崖上的光影
都折射出分明的性格，这些山体的巨大棱角要尽情欣赏它自己不屈的气魄了，现在是它们展示其骨
骼和力量的时刻。
⑥只要站得够高，就可以望得更远，胸怀也一下子无比豁达起来，浑身暖烘烘，阳光中仿佛蕴
含着警醒的颗粒。站在这阳光浸满的世界，无形中充满了强烈的伟人情怀，再不必耽于世俗的纷扰
和纠葛了，此刻，我和大地都披上了这荣耀的光辉。
⑦十二月是自然在一年中驶向终点的最后一班列车，它放缓了速度，不会有任何事物被丢下，
所有细节都会被以最精简的方式保留，如同远游者浪迹他乡的行囊。置身于十二月的荒野，那些儿
女情长被冬日的筛网一并抖落，一种更直接、更永恒的思想浸透着我的骨骼。
（选自《人民日报》）
12．文中描写风的文字特别多，阅读全文，用简洁的句子概括冬天风的三个特点。
13．文章开头说“那些严寒中的生灵都已准备妥当，开始接受它冰冷的训令了”，请从文中找出
并简要概括：哪些生灵是怎样接受“冰冷的训令”的？
14．结合语境，请从修辞方法的角度，赏析第②段中画线句的表达效果。
天空在十二月犹如一个安静的处子，它收起了电闪雷鸣，不再对土地叫嚣，天地一时达成和解，再
也不用对那些肆意招摇的植物颐指气使。
15．“文眼”是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。有人说“阳光”是本
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文的文眼，请谈谈你的看法和理解。
四、
陋巷里的春天
（1）我刚刚搬到老城深处居住的时候，每天都能听到隔壁那对父子的谈话。
（2）“爸爸，大多数的花朵只有春天才有，是因为它们对季节挑剔吗？”
（3）“孩子，不是，是春天偏巧适合很多花开放。”
（4）“爸爸，那是季节对花朵有偏爱吗？
（5）“孩子，季节从不偏爱某种花朵，春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅。”孩子
笑了，父亲也笑了。
（6）应该说，这是一对心态阳光的父子，我决心看一看他们是怎样的人。那一日，我在门前
掇了条凳子，拿本书，边看边坐在门外等候。不多时，隔壁的门吱呀一声开了，一位父亲走了出来，
然后回过头似乎在搬动什么，用尽全力，一次没有成功。我走过去，才发现，是一副轮椅，他的儿
子，就坐在轮椅上，满脸春风。
（7）我愣了一秒钟，赶紧过去帮忙，合力把孩子抬出来。
（8）“叔叔谢谢您。”孩子笑容可掬。
（9）“不用谢，你真棒！”我和孩子握了握手。
（10）胡同悠长，那样一对父子，迅速地消失在巷子尽头。不知怎的，我始终觉得他们并不像
别人推起轮椅那样沉重。我也为拥有这样一家心里常驻阳光的邻居而自豪。
（11）三个月后，我去一所中学讲授写作课。老师事先把几个写得比较有文采的孩子的作文交
给我，便于我在公开课上点评。
（12）我从十篇作文中发现了一篇名为《陋巷里的春天》的作文。那位学生写到这样一段话：
“我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是我的
船，父亲就是那位船工。没有浪花的一条河，沿途的两岸是高高的墙或人家的垂花门，时而有红梅、
蔷薇、牵牛花在院子上伸出来，那些就是汹涌的浪花了。
（13）我瞬间想起自己的邻居，那位坐在轮椅上的孩子。对照这段美得近乎诗意恣肆的文字，
我有一种强烈的预感，这一定是那个孩子写的。后面还有一句话--------
（14）“陋巷之陋并非贫瘠和简陋，而是一池洼地，洼地才能承载流水，才能映照万物。陋巷
里，也照样有春天，相反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天。”
（15）我对写这篇作文的孩子特别期待，打算把他的作文在公开课上作为范文朗读。
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（16）很快就到了公开课的时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而，并没有我那位邻居
出现，我有些近乎失落的感觉。转念一想这样也好，这反倒证明更多身患疾病的孩子，内心都阳光
普照、该多好！
（17）我近乎诵读式地朗诵了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意这篇文章的作者举起手来，
让大家都认识一下。然而，却并没有人举手。我再次强调一遍，这时候，老师走过来，告诉我，这
篇文章的作者并没有手，他的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。
（18）我瞬间出了一身汗，感觉愧对这个孩子，在老师的引领下，我走到了那个孩子身边。是
个女孩，脸上并没有尴尬，洋溢着我邻居少年一样的笑容。她说：“老师，虽然我无法举手，也没
有应答，不代表我在伤心，我一直在笑，在希望老师能够通过笑容辨识到：我就是人群中最美的一
朵会笑的花。”
（19）我几乎热泪盈眶，一整节课，内心久久不能平静。
（20）公开课结束，在我的提议下，全部学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所有
人都觉得，她是花朵，因为，她的心里住着春天。
16．文章开篇为什么要描写父子间的对话？
17．选文以“陋巷里的春天”为标题有什么作用？
18．请结合语境，根据要求赏析下面的语句。
（1）我愣了一秒钟，赶紧过去帮忙，合力把孩子抬出来。（从人物描写角度赏析加点词）
．
（2）我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是
我的船，父亲就是那位船工。（从修辞角度赏析）
19．第（16）段说：“我有些近乎失落的感觉”，“我”为什么会产生这感觉？
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20．说说第（20）段画线句在结构和内容上的作用
五、请阅读下面的文字，回答问题。
冬花浪漫
张水权
①冬至一过，小寒，大寒接踵而来，神州大地，进入隆冬季节。北国风光，千里冰封，万里雪
飘，冰花雪雕，神奇壮丽。在彩云之南，虽然也时有寒潮袭来，但大部分时间，仍是和风习习，鲜
花盛开。
②此时，有一种花树，迎着北风挺立，直指蓝天。树上的绿叶黄了，掉落下来，铺成一片金黄
的地毯。在某一个清晨，花树会突然绽开一朵朵粉红色的小花，她迎着寒风，越开越多，越开越旺，
单树如举着火把，丛林如一片红霞。花潮荡漾，映红了天，映红了地，成为彩云之南的冬季最浪漫
的花。她，就是冬樱花。
③樱花的品种很多，大都在春夏开放，但冬樱花为云南特有，被称为神秘之花，浪漫之花。横
断山脉中的无量山，是冬樱花的集中生长之地，每年的12月到次年1月，冬樱花盛开，把无量山
开成了花山花谷。云霞与樱花融为一体，在风中翩翩起舞，在阳光下绽开笑脸，不知是樱花染红了
霞雾，还是红霞开放在冬樱丛中？
④冬花盛开，春也不远了。正如清代诗人阮元所写：“千岁梅花千尺潭，春风先到彩云南。”
⑤诗中写的千岁梅花，是指春城昆明北边黑龙潭公园的唐梅。梅树为唐代所植，每年初冬，唐
梅便开出灿烂的红花，花期很长，经寒潮霜打，傲然绽放，迎接春天的到来。千岁唐梅，红霞迎春，
成为昆明一景。
⑥黑龙潭公园的园林工人，年年植梅，数十年不断，已植梅三万多株。数百个品种的梅树，形
成梅的山、梅的湖、梅的彩带。这里虽没有悬崖百丈冰，梅花却有“俏也不争春，只把春来报”的
境界。特别是每年冬天的梅展，吸引天下宾客到昆明探梅迎春，已举办了三十余届。
⑦唐梅连春明茶开，茶花浪漫开不败。黑龙潭公园有一棵直指苍穹的明代茶花树，和公园里的
唐梅一样驰名。她几乎和唐梅一起开花，花期持续至次年4月。1956年，郭沫若来到这里，看见
唐梅，宋柏、元杉、明茶，欣然命笔，写下《游黑龙潭》，“百朵彤云啸傲中”“婉转横陈地吐虹”，
何等的气魄！
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⑧作为世界名花的山茶，祖籍是云南。在楚雄，至今仍生长着千年的野山茶。野山茶品种繁多，
三百有余；色彩艳丽，不亚于“国色天香”的牡丹花。在紫溪山，有一棵开红花和白花的六百年古
茶树，被誉为红云白雪的茶花奇观，有诗赞叹：“冷艳争春喜灿然，山茶按谱甲于滇。树头万朵齐
吞火，残雪烧红半边天。”
⑨无独有偶，在丽江玉龙雪山下的玉峰寺，也有一棵五百多岁的万朵山茶树，枝干合抱，相亲
相爱，被称为“合欢树”。从10月到次年5月，茶树枝头绽放着单瓣的牡丹茶与复瓣的狮子头两
种花，其花期之长，花朵之多，可谓罕见。
⑩茶花，把彩云之南的整个冬天都染红了，演绎着浪漫的花事。
⑪在家家爱花的大理古城，白族人把茶花叫金花，许多姑娘把美丽的金花绣在围腰、头饰和花
衣上，甚至连名字都叫金花。她们在金花丛中比美，和心爱的阿哥在金花树下谈情说爱，展望美好
的生活。艺术家们也被感动了，创作出了一部洋溢着时代精神、美好浪漫的电影《五朵金花》。
⑫南国之冬，冬花灿烂。那些在蓝天下举着玉杯的玉兰树，盛着深情美酒，献给茶花仙子，也
献给彩云之南。来自二十多个民族的云南女儿，穿着彩衣花裙，载歌载舞。各民族五彩缤纷的服饰，
相映在冬花丛中。花美，人更美。
⑬一个万花齐放的春天，将在浪漫的冬花中到来。
（《光明日报》2024年01月 19日）
21．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
彩云之南的冬季，是随着冬樱花盛开而到来的。
A．第①②段之间 B．第②③段之间 C．第③④段之间 D．第④⑤段之间
22．请从修辞的角度赏析下面的句子。
她迎着寒风，越开越多，越开越旺，单树如举着火把，丛林如一片红霞。
23．文章依次写了樱花、梅花、茶花，各自有什么特征？
24．选文多处引用诗句，请结合文章内容分析其作用。
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25．文章标题“冬花浪漫”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
六、阅读《挂在冬雾下的春天》，完成下面小题。
挂在冬雾下的春天
①一滴水，携着剔透的梦，穿过暗蓝的夜。
②万籁俱寂中，远山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。树，到底是不肯安分寒冬的单调，
深夜里，犹然还做着春天的计划，此一处纯白，彼一处嫣红，把一场花事安排得熙熙攘攘。一梦花
香里，树终于忍不住，“扑哧”笑出了声，清凌凌的笑声，飞出树梢，与恰巧路过的水相撞。树的
笑，水的梦，齐齐破碎，弥散成一场雾的缥缈，在夜的空旷中，细细密密铺陈开来。
③这样的铺陈，真让人错愕。满目之间，是接天连壤的白，白得纯净，白得朦胧，于熹微的晨
光中，栖息在每一寸能到达的空间，或浓或淡。浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍
匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处；那
淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿若是给谁的纤指修剪了的雪花飞
絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润。
④城市，树木，行人，这些司空见惯已不能称为风景的风景，无不因这一场浓淡的铺陈而妩媚
和神秘起来。鳞次栉比的大楼，只留下尖尖的顶，浮沉在这一片白色的海洋里。路上的行人，影影
绰绰，身前身后，亦是白茫茫的一片。那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成
雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。
⑤我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上。而当我落笔时，才
发现，雾，其实是最难描摹的一幅画。深浅参差，浓皴①轻染，很难把握。着色太多，会失了雾的
灵性和朦胧，而只用一笔淡墨来勾勒的话，又觉得不甘心，因为它原来的饱满与圆润，实在是不能
只用一些疏密、虚实的穿插就能表现出来的。
⑥我只好丢了笔，走进雾中。我前进一步，雾，便退后一步，能辨别的，不过是眼前一米左右
的事物。
⑦清晨的街道是安静的。几只麻雀飞来跳去，从一棵树飞到另一棵树，从一株草茎跳到另一株
草茎，啄食着草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬乱的羽毛。有风吹过，雾，便轻轻柔柔地落
了下来，落在我的头发上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像风雪夜归人，眨眼之间，是微微
的清凉。
⑧雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出“哒”“哒”的声音。草地，渐渐地湿润和柔软起来，
草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似乎能听见它们欢快的笑声。而从这些枯黄中
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穿过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿！
⑨我一直沉闷的心，忽然有了莫名的惊喜。我知道，无论是城市还是乡村，春，最早都是从草
尖上赶来的。尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，
看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天。才知道，那一滴水携带的梦里，原
本都藏着春的信息，一经散开，便落入了人间。
⑩站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过漫长寒冬里的蛰伏，被雾
的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的鲜花，一起把整个春天演
绎得五彩斑斓，花香满途。
⑪离开的时候，我把那一丝嫩绿铭记在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多
凛冽，冰有多锋利，我依然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天。
（有删改）
[注释]①皴（cūn）：中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。
26．请根据作者在第③段描写的浓雾和淡雾，分别概括出它们的特点。
27．请从修辞的角度赏析下面的句子。
那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹
剔透。
28．下列各项是对文章第⑧～⑩段的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．第⑧段中拟声词“哒”“哒”生动形象地写出了水滴掉落在草地上的声音，让人有身临其
境的感觉。
B．第⑧段作者运用了比喻的修辞，写出了小草饱吸露珠时的喜悦和满足，深化文章，突出主
题。
C．第⑨段中的“沉闷”是因为冬雾使“我”压抑；“惊喜”是因为“我”从草尖上的绿，看
到了“春的信息”。
D．第⑩段中的“一树树”“一朵朵”写出了春将要到来的过程，读来有一种音韵美。
E．第⑩段作者自比“小草”，写出自己走出“沉闷”“开始新一轮生长”的喜悦，也表达出
对将至的春天的向往。
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29．文章结尾段阐述了怎样的哲理？在文中起到了怎样的作用？
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专题16 常见的修辞手法及其作用（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
初中 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
要求 品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又
称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反
问、设问。
◆提问示例
1.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3.自选角度赏析文中的画线句子。
◆解题思路
一、比喻。
【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。
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【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻
词 (比喻关系的标志性词语) 组成。
【分类】明喻、暗喻、借喻。
1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。
例：他（本体）动也不动，仿如（喻词）石像（喻体）。
2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类
的喻词。
例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。
3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境
中，由喻体就可以直接领会到本体。
例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也
说不出话。
【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【句解】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的
喜爱之情。
【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把 xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了
作者的 xx感情。
二、拟人。
【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【句解】运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，
表达了作者对春花的喜爱之情。
【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把 xx当做人来写，生动形象地写出了 xx物的xx 特点，表
达了作者的 xx感情。
三、夸张。
【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的
修辞方式。
【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
【句解】运用夸张的修辞手法，写出了柏油路、铜牌的状态，突出了天气的炎热。
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【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了 xx内容，突出了xx 的xx特点，强烈地表达了作者
的xx 之情。
四、排比。
【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递
相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【例句】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【句解】连用三个比喻，构成排比，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点，表达了作
者对春雨的喜爱之情。句式整齐，增强语势。
【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了 xx物的xx特点，表达了作者的 xx之情，增强了文
章的语言气势。
五、反复。
【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。
【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。
【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运
用拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。
【作用】这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx物的xx特点，增强了表达效果。
六、反问。
【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。
【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
【作用】这句话运用了反问的修辞手法，写出了 xx物的xx 特点，表达了作者的xx情感，加强语
气，发人深思。
七、设问。
【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
【例句】谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
【作用】这句话运用设问的修辞手法，写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx情感，引人注意，
发人深思。
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思路总结：修辞手法+内容+特点+情感+（效果）
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章,完成下面小题。
故乡的秋
①十月的天凉得快，辨不出秋冬。灰色的天空布满烟尘，秋叶纷纷枯黄，零落在地上，被吹得
到处都是。彼时，汶水河畔会是怎样的光景呢？
②椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还没有穿
上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁静而舒缓地酝酿着她的秋天。
③一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草上都蒙
着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来。霜似乎都是冷的，例如“冷若冰霜”“霜
重鼓寒”。其实，霜最是温暖，最是热情。【A】没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋
菊？何来挺拔的青松？秋霜是静谧无声的，当寒气逼近，它默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的
面颊。
④还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了。四处传来“咚咚”“咚咚”的打谷声。
晒场上，铺满了湿润、饱满的谷粒。巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。
它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊。它就这样一直吹着，吹黄了山，吹绿了水。风来的时候，花
香也就来了。房前屋后，星星点点的桂花就开始默默地在碧绿的叶子间绽放出金黄。【B】粉嫩的
八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。秋风，是不吝啬的。它慷慨地给予着人
们，却从来不多言语。
⑤怎能少了秋雨？但往往先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响。开始的雨，像豆子一般，
从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍。于是乎，遍地的落叶，低飞的鸟雀，失声的寒蝉，朦胧
的烟雨，湿润的尘土。滴滴答答的水滴，随着雨势变换着节奏，从屋檐上滴落下来。我常常在屋檐
下面驻足，观察那银白色的柔软的线条，时常忍不住用手去接住水滴赏玩。银白色的雨滴“啪”的
一声滴在手掌上，瞬间四散开来，变成小水珠迸射出去，剩下那一小片水的印子留在掌心。
⑥秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚在院里。
男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息、镇
上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦。说着说着，孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗地打着纸
蛤蟆；说着说着，家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉；说着说着，天变得凉飕飕了，让人
忍不住打一个大大的喷嚏。
⑦（不必说）那枝头上的拐枣，（也不必说）那江水里的鳜鱼，单是一个“秋”字，就足以让
人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根。
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1．有感情的阅读全文，请用简要的语言概括作者从哪几个方面写了“故乡的秋”？
2．仿照第⑦段画线句子写一段话，仿写句中要运用括号里的词语。
3．文中【A】【B】两处画线句子富有表现力，请选择其中一处简要赏析。
4．你怎样理解课文第⑦部分“故乡，是人身上的根。”这句话。
5．本文与朱自清的《春》一文在结构上有相似之处，请做简要的分析。
【答案】1．秋霜、秋风、秋雨、秋天的人
2．示例：不必说清晨满街的落叶，也不必说黄昏漫天的红霞，单是午后窗沿下斜长的影子，就足
以让人魂牵梦萦了。
3．示例一：A句运用排比、反问的修辞手法，表现了秋霜的温暖、热情。示例二：B句运用拟人的
修辞手法，将八月瓜拟人化，表现了八月瓜十分成熟的情态，富有情趣。
4．示例：故乡，是每个人的出发地，更是每个人的精神家园。故像犹如树根一样，滋养着每一个
游子。即便离开了故乡，精神之根仍然深扎在故乡，令游子魂牵梦萦。
5．示例：两篇文章都采用了“总—分—总”的结构。《春》总写盼春，然后从春草、春花、春风、
春雨、春天的人等几个方面具体描写，最后总结全文，赞美春天的勃勃生机，抒发作者的爱春之情。
而本文先总写秋天来临，接着从秋霜、秋风、秋雨、秋天的人进行具体描绘，最后总结全文，抒发
对故乡的思念之情。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
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结合③段中“一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草
上都蒙着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来……霜最是温暖，最是热情”可概
括为：秋霜；
结合④段中“还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了……巴山楚水间的秋风，不似北方
那么刚硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊”可概括为：秋风；
结合⑤段中“怎能少了秋雨？但往往先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响。开始的雨，像豆子
一般，从南到北密密地在这汉水谷地里撒过一遍”可概括为：秋雨；
结合⑥段中“秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，三五成群聚
在院里。男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子
出息、镇上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦”可概括为：秋天的人。
2．本题考查仿写句子。开放性试题，围绕“秋景”，采用“不必说……也不必说”的句式进行仿
写即可。
示例：不必说春天那花有多美丽，也不必说春天的草有多绿，单是那可爱的小鸟在树上叽叽喳喳地
叫着，就有浓浓的春意。
3．本题考查句子赏析。解答时，任选一句，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用、句式特点、
描写方法等角度进行分析。
（1）结合“没有霜的点染，何来漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？”的内容，由
“何来……何来……何来……”可知，该句运用了排比的修辞手法；“何来漫天的红叶？何来傲然
的秋菊？何来挺拔的青松？”同时采用了反问的句式；两种修辞手法共用，突出表现了秋霜的温暖、
热情。
（2）结合“粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉”的内容，由“八月
瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮”可知，句子将八月瓜人格化，赋予人的情态，运用了比喻的修辞手
法，生动形象地表现出八月瓜十分成熟的情态，语言幽默，富有情趣。
4．本题考查重点句子的理解。
结合②段中“椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还
没有穿上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁静而舒缓地酝酿着她的秋天”的内容可知，因为故
乡永远让人们觉得亲切，永远是温暖的港湾，无论失败还是成功，故乡不会抛弃你，不管你走到那
儿。“故乡，是人身上的根”表达出作者对故乡的思念和热爱。只要心怀故乡就有无穷的力量，给
予我们自信与坚韧。故乡，是每个人的出发地，更是每个人的精神家园。故像犹如树根一样，滋养
着每一个游子。即便离开了故乡，精神之根仍然深扎在故乡，令游子魂牵梦萦。据此总结作答即可。
5．本题考查内容理解和对比阅读。
《春》是现代散文家朱自清的作品，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层
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深入、环环相扣：总写盼春，然后从春草、春花、春风、春雨、春天的人等几个方面具体描写，最
后总结全文，赞美春天的勃勃生机，抒发作者的爱春之情；
结合①段中“十月的天凉得快，辨不出秋冬。灰色的天空布满烟尘，秋叶纷纷枯黄，零落在地上，
被吹得到处都是。彼时，汶水河畔会是怎样的光景呢”，②段中“椿树椭圆形的叶子怕是还没有发
黄，山还是绿色的，水估计还不冰手。人们恐怕也还没有穿上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在
宁静而舒缓地酝酿着她的秋天”可知，本文先总写秋天来临；
结合③段中“一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄的芦苇、成垛的稻草
上都蒙着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾气就冒了出来……霜最是温暖，最是热情”，④
段中“还有秋风。秋风乍起，稻田里黄澄澄的稻谷熟透了……巴山楚水间的秋风，不似北方那么刚
硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手，抚摸着人的脸颊”，⑤段中“怎能少了秋雨？但往往
先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响。开始的雨，像豆子一般，从南到北密密地在这汉水谷地
里撒过一遍”，⑥段中“秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把矮凳子，
三五成群聚在院里。男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、几时修房；女人们抱着娃，说说村
里哪家孩子出息、镇上哪家店铺货好、县里哪个商场衣服时髦”可知，接着从秋霜、秋风、秋雨、
秋天的人进行具体描绘；
结合⑦段中“（不必说）那枝头上的拐枣，（也不必说）那江水里的鳜鱼，单是一个‘秋'字，就
足以让人心猿意马，思归千里了。故乡，是人身上的根”可知，最后总结全文，抒发对故乡的思念
和赞美之情；
据此可知，两篇文章都采用了“总—分—总”的结构，结合文章内容进行分析即可。
二、阅读下面的文章，完成各题。
从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。
草色遥看近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可
是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿哟，
冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。
②那么，我们出发吧，从春天出发。
③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微
．．
仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它
一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们
学会收藏希望。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉
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红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，
星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美
丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我
们学会收藏________。
⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳
倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静
坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自
大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们
学会收藏________。
⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它
是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在
春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会收藏________。
⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和
梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。
而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种
子一起成长。
6．联系语境，解释第③段加点词语。
7．将下面的三个词语分别还原到④⑤⑥段的横线处，正确的顺序是________（ ）
①歌声 ②感恩与珍惜 ③美丽
A．①②③ B．②③① C．③①②
8．第②段在全文中有什么作用？
9．句子赏析。
（1）请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
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（2）请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。
10．第⑤段中，“就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下”。
假如你在那里静静地坐，你会有什么样的感受呢？请结合文段展开想象，把你的所思所感写下来。
11．请结合文章内容理解第⑧段的含义。
【答案】6．“问候”的本意是“问好”，在这里表示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法，表达了
作者对春天到来的喜悦之情。 7．C
8．承上启下，从上文的“春天来了”自然过渡到下文的“去探访春天”。
9．运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态，同时在它身上，我们发现了绿
色新生的希望。
运用了对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精
神的赞扬。
10．那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子从泥里拔节的声音是多么悠扬动听。
11．春天是播种的季节，只有在春天播下种子，才能在秋天有所收获。人生亦如此，只有尽早播种
梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。
【解析】6．本题考查词语含义的理解。解答时先解释词语本意，再结合上下文解释语境意，然后
思考所运用表达技巧和修辞手法，联系文章所表达的中心思想作答。
“问候”本意为“问好”；结合“先去问候一下河边的柳”可知，作者要和柳树打招呼，是运用拟
人修辞，把柳树拟人化了；结合本段“柳是春天最美的使者”等句子可知，作者“问候”柳树实际
上是去看春天的柳树，去欣赏春天的柳树，故“问候”可以理解为“欣赏”；在欣赏中生动形象地
表达了对柳树的喜爱和对春天到来的欣喜，语言生动活泼，十分有趣。
7．本题考查内容理解和句子衔接。
在④段中描述花儿，提到它们偷了春天的颜料，装扮得鲜艳明媚，所以应该收藏的是“美丽”。
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在⑤段中描述小生灵，提到它们拨动泥土的声音，并带有美妙的歌声，因此应该收藏的是“歌声”。
在⑥段中描述春风，提到它吹在人的心里，让人感受到生命的欣欣向荣，因此应该学会收藏的是“感
恩与珍惜”。所以，正确的顺序是③①②；故选C。
8．本题考查段落作用分析。作答时可从内容上和结构上来分析。
文章第①段写“春天，真的来了”的现象，从第③段开始写“我”探寻春天的过程，文章第③到⑦
段写作者探访春天的柳树、花儿、小生灵、春风、种子，说明第②段在全文中起到了承上启下的作
用；“那么，我们出发吧，从春天出发”则是文章的线索，同时与标题“从春天出发”相照应。
9．本题考查词句的理解赏析。作答时可在两句中任选一句来分析。
①结合句子“毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了。它一扭腰肢，光秃秃的
枝条上，就爬满翠色的希望”可知，这里运用了拟人的修辞手法，“使者”“抬胳膊”“扭腰肢”
“爬满”将柳拟人化，这些动作生动形象地写出了春柳充满生机、给人以希望的特点，结合第③段
“采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”可知，这里表达了作者对春天的
喜爱之情。
②结合句子“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的
美丽”可知，这里运用了对比的表现手法，将小野花与桃花、梨花、菜花相比较，突出了小野花虽
然平凡但乐观向上的积极生活态度，“它们也一样开出生命的美丽”表现了作者对小野花的喜爱之
情。
10．考查结合语境想象心理活动。解答时，结合文章内容展开想象。
选文第⑤段中说“侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声”，
之后写到让我们静静坐一会儿，此时心中想的无疑是和这些声音相关的内容，句子“那些来自大自
然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音”让我们感受到了作者对大自然的声音的赞美；而句子“用心
记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”则让我们感受到作者对春天由衷
的喜爱和赞美！结合以上分析可知心理活动可从：对春天的风声、鸟鸣声、花儿开放的声音的赞美；
对春天给予我们希望的感慨；对春天的感悟等方面去写。
示例一：春天，就是可爱的小动物们和美丽的花海给装扮起来的，春天是多么美丽啊！
示例二：多么美丽的春天！我们一定要好好珍惜这大好时光。
11．本题考查对文章段落含义的理解与分析能力。解答时，在把握全文内容的基础上，结合全文的
主旨，去分析第⑧段的深刻含义即可。本文的题目为“从春天出发”，全文的主体是③～⑦段，分
别写了：问候河边的柳，学会收藏希望；问候花儿，学会收藏美丽；问候小生灵，学会收藏歌声；
问候春风，学会感恩与珍惜；问候种子，收获果实。第⑧段是文章的最后一段，作者总结全文，发
出“在春天播种”的倡议，表明要从春天开始出发，努力去播种梦想，才会在最后有所收获的观点。
综合上述分析，言之有理即可。
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三、阅读下面的文章，完成小题。
冬韵
惟岗
①十二月，冬天彻底拉开它的大幕，正襟危坐。那些严寒中的生灵都已准备妥当，开始接受它
冰冷的训令了。
②清晨，太阳升起时格外庄严，殷红布满整个东方的山脊，在冬日短暂的白昼中，这是最神圣
的时刻，天空在十二月犹如一个安静的处子，它收起了电闪雷鸣，不再对土地叫嚣，天地一时达成
和解，再也不用对那些肆意招摇的植物颐指气使。暴躁的猪獾在艰难地吃完河边的最后一批根茎之
后，沮丧地离开了，冬天把几乎所有的宴席全部解散。现在，是天和地畅谈的庄严时刻，那高悬的
蓝空，以从未有过的平和之态俯瞰大地，阳光以更精纯的色质倾向原野，草木、鸟雀不再接受它的
温度，我的心仿佛也被带入到那浩渺的天空中聆听晨曦的谆谆教导。
③寒流在十二月接踵而至，整个高原犹如矮下去一样。风开始肆虐，朝高地猛吹，登上任何一
个制高点，远处沉闷的“唰唰”声一阵接一阵从光秃的树枝间袭来，又向远处掠去。
④冬天的风是矫健的。行走在这儿，身体任何裸露的部分都会被无情地告知，让人瑟瑟发抖，
仿佛必须蜷缩在思想的深处才可获得温暖。不论什么树木，在这个时节，几乎都成了一色，不走近
观察，无法辨别。这不是一个发表自我的日子，是寒风执掌大自然政令的时期，那激起自我意识的
暖流还远在后头。但寒风对树木来年哪一枝焕发生机都了如指掌，树上的枯枝碎屑不时被清理而掉
落下来，厚厚的堆积成一层，它要为春天的新芽疏通路障。无论沟壑，还是渠湾，都会被透明的阳
光从早到晚一一光顾，不会有哪一块被忽略。凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容，前者
像严厉的父亲，鞭策、激励我们接受考验、鄙歪弃邪，后者则像一位慈祥的母亲，自始至终用温情
滋养着我们。
⑤在十二月，大自然会毫不吝啬地把阳光抛洒下来，从南到北，都盛满了澄明的光瀑。先前被
烟霾尘封的寰宇，现在，开始热烈地欢迎新世界的到来。清晰、透亮的自然界都在为步入下个纪元
而容光焕发。目及这辽远的高原地质，一座座雄浑的山峰延绵无际，清晰可辨，就连山崖上的光影
都折射出分明的性格，这些山体的巨大棱角要尽情欣赏它自己不屈的气魄了，现在是它们展示其骨
骼和力量的时刻。
⑥只要站得够高，就可以望得更远，胸怀也一下子无比豁达起来，浑身暖烘烘，阳光中仿佛蕴
含着警醒的颗粒。站在这阳光浸满的世界，无形中充满了强烈的伟人情怀，再不必耽于世俗的纷扰
和纠葛了，此刻，我和大地都披上了这荣耀的光辉。
⑦十二月是自然在一年中驶向终点的最后一班列车，它放缓了速度，不会有任何事物被丢下，
所有细节都会被以最精简的方式保留，如同远游者浪迹他乡的行囊。置身于十二月的荒野，那些儿
女情长被冬日的筛网一并抖落，一种更直接、更永恒的思想浸透着我的骨骼。
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（选自《人民日报》）
12．文中描写风的文字特别多，阅读全文，用简洁的句子概括冬天风的三个特点。
13．文章开头说“那些严寒中的生灵都已准备妥当，开始接受它冰冷的训令了”，请从文中找出
并简要概括：哪些生灵是怎样接受“冰冷的训令”的？
14．结合语境，请从修辞方法的角度，赏析第②段中画线句的表达效果。
天空在十二月犹如一个安静的处子，它收起了电闪雷鸣，不再对土地叫嚣，天地一时达成和解，再
也不用对那些肆意招摇的植物颐指气使。
15．“文眼”是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。有人说“阳光”是本
文的文眼，请谈谈你的看法和理解。
【答案】12．①风开始肆虐，带着声响，一阵接一阵地袭掠着；②风是矫健的，让人瑟瑟发抖；③
风是凛冽的，鞭策、激励着人们鄙歪弃邪。
13．①猪獾吃完河边的根茎后离开；②草木、鸟雀不再接受太阳的温度；③树上的枯枝碎屑不时被
清理而掉落下来。
14．这句话运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地写出了十二月的天空不再刮风下雨、电闪雷鸣，
非常安静的特点。
15．示例：我认为“阳光”是文眼，因为本文主要写了冬天的阳光带来的感受，以此表达冬天的韵
味。（或：我认为 “阳光”不是文眼，因为这篇文章除了写冬天的阳光外，还写了冬天的风，以
此来表达冬天的韵味。）
【分析】12．本题考查对文章内容的概括。解答此题，要通读全文，找出相关句段，再进行概括。
结合文章第③段中“风开始肆虐，朝高地猛吹，登上任何一个制高点，远处沉闷的‘唰唰’声一阵
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接一阵从光秃的树枝间袭来，又向远处掠去”可概括，冬天的风带着声响肆虐着，一阵接一阵袭掠
着；
结合文章第④段“冬天的风是矫健的。行走在这儿，身体任何裸露的部分都会被无情地告知，让人
瑟瑟发抖，让人瑟瑟发抖，仿佛必须蜷缩在思想的深处才可获得温暖”等内容可概括，冬天的风是
矫健的；
结合文章第④段中“凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容，前者像严厉的父亲，鞭策、激
励我们接受考验、鄙歪弃邪……”可概括，冬天风是凛冽的，鞭策、激励着人们鄙歪弃邪。
13．本题考查对文章内容的概括。根据题干，找出描写严寒中的生灵接受“冰冷的训令”的句子再
进行概括。
结合文章第②段中“暴躁的猪獾在艰难地吃完河边的最后一批根茎之后，沮丧地离开了，冬天把几
乎所有的宴席全部解散”和“草木、鸟雀不再接受它的温度”，及文章第④段中“树上的枯枝碎屑
不时被清理而掉落下来，厚厚的堆积成一层，它要为春天的新芽疏通路障”等内容进行概括即可。
14．本题考查赏析句子。赏析句子要简单概括句子的主要内容，判断所运用的修辞、描写等手法，
再阐述其表达效果。
“天空再十二月犹如一个安静的处子”运用了比喻的修辞手法，“收起了”“对土地叫嚣”“达成
和解”“对那些肆意招摇的植物颐指气使”是拟人的修辞手法，这句话描写的对象是“十二月的天
空”，生动形象地写出了十二月的天空不再刮风，电闪雷鸣，非常安静的特点。
15．本题考查文章的主旨。“阳光”是否是本文的文眼，可以根据题干，分析本文的主要内容是佛
是“阳光”，“阳光”能否揭示文章主旨、升华意境。
如认为“阳光”是文眼，通读全文可知，文章多处描写冬日的阳光，如文章第②段中“清晨，太阳
升起时格外庄严，殷红布满整个东方的山脊，在冬日短暂的白昼中，这是最神圣的时刻”“阳光以
更精纯的色质倾向原野”，文章第④段中“无论沟壑，还是渠湾，都会被透明的阳光从早到晚一一
光顾，不会有哪一块被忽略。凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容……”，文章第⑤段中
“在十二月，大自然会毫不吝啬地把阳光抛洒下来……”，文章第⑥段中“站在这阳光浸满的世界，
无形中充满了强烈的伟人情怀”等，可见文章主要描写了冬日的阳光带来的感受，突出冬日阳光的
特点，以此表达冬天的韵味，体现文章的主旨。
如认为“阳光”不是文眼，则要分析出文章出了描写阳光，还重点描写了哪些内容。通读全文可知，
文章③④两段着重描写了冬天的风，如“凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容，前者像严
厉的父亲，鞭策、激励我们接受考验、鄙歪弃邪，后者则像一位慈祥的母亲，自始至终用温情滋养
着我们”等内容，更加丰富了冬天的韵味，体现了主旨。
示例 1：我认为“阳光”是本文的文眼，因为文章着重描写了冬天的阳光带来的感受，突出冬日阳
光的特点，以此表达冬天的韵味，体现文章主旨。
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示例 2：我认为“阳光”不是本文的文眼，因为文章除了描写冬日的阳光，还花大量笔墨描写了冬
日的风，凛冽的风和明亮的阳光是构成冬日的主要内容，以此来表达冬天的韵味。
四、
陋巷里的春天
（1）我刚刚搬到老城深处居住的时候，每天都能听到隔壁那对父子的谈话。
（2）“爸爸，大多数的花朵只有春天才有，是因为它们对季节挑剔吗？”
（3）“孩子，不是，是春天偏巧适合很多花开放。”
（4）“爸爸，那是季节对花朵有偏爱吗？
（5）“孩子，季节从不偏爱某种花朵，春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅。”孩子
笑了，父亲也笑了。
（6）应该说，这是一对心态阳光的父子，我决心看一看他们是怎样的人。那一日，我在门前
掇了条凳子，拿本书，边看边坐在门外等候。不多时，隔壁的门吱呀一声开了，一位父亲走了出来，
然后回过头似乎在搬动什么，用尽全力，一次没有成功。我走过去，才发现，是一副轮椅，他的儿
子，就坐在轮椅上，满脸春风。
（7）我愣了一秒钟，赶紧过去帮忙，合力把孩子抬出来。
（8）“叔叔谢谢您。”孩子笑容可掬。
（9）“不用谢，你真棒！”我和孩子握了握手。
（10）胡同悠长，那样一对父子，迅速地消失在巷子尽头。不知怎的，我始终觉得他们并不像
别人推起轮椅那样沉重。我也为拥有这样一家心里常驻阳光的邻居而自豪。
（11）三个月后，我去一所中学讲授写作课。老师事先把几个写得比较有文采的孩子的作文交
给我，便于我在公开课上点评。
（12）我从十篇作文中发现了一篇名为《陋巷里的春天》的作文。那位学生写到这样一段话：
“我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是我的
船，父亲就是那位船工。没有浪花的一条河，沿途的两岸是高高的墙或人家的垂花门，时而有红梅、
蔷薇、牵牛花在院子上伸出来，那些就是汹涌的浪花了。
（13）我瞬间想起自己的邻居，那位坐在轮椅上的孩子。对照这段美得近乎诗意恣肆的文字，
我有一种强烈的预感，这一定是那个孩子写的。后面还有一句话--------
（14）“陋巷之陋并非贫瘠和简陋，而是一池洼地，洼地才能承载流水，才能映照万物。陋巷
里，也照样有春天，相反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天。”
（15）我对写这篇作文的孩子特别期待，打算把他的作文在公开课上作为范文朗读。
（16）很快就到了公开课的时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而，并没有我那位邻居
出现，我有些近乎失落的感觉。转念一想这样也好，这反倒证明更多身患疾病的孩子，内心都阳光
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普照、该多好！
（17）我近乎诵读式地朗诵了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意这篇文章的作者举起手来，
让大家都认识一下。然而，却并没有人举手。我再次强调一遍，这时候，老师走过来，告诉我，这
篇文章的作者并没有手，他的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。
（18）我瞬间出了一身汗，感觉愧对这个孩子，在老师的引领下，我走到了那个孩子身边。是
个女孩，脸上并没有尴尬，洋溢着我邻居少年一样的笑容。她说：“老师，虽然我无法举手，也没
有应答，不代表我在伤心，我一直在笑，在希望老师能够通过笑容辨识到：我就是人群中最美的一
朵会笑的花。”
（19）我几乎热泪盈眶，一整节课，内心久久不能平静。
（20）公开课结束，在我的提议下，全部学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所有
人都觉得，她是花朵，因为，她的心里住着春天。
16．文章开篇为什么要描写父子间的对话？
17．选文以“陋巷里的春天”为标题有什么作用？
18．请结合语境，根据要求赏析下面的语句。
（1）我愣了一秒钟，赶紧过去帮忙，合力把孩子抬出来。（从人物描写角度赏析加点词）
．
（2）我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是
我的船，父亲就是那位船工。（从修辞角度赏析）
19．第（16）段说：“我有些近乎失落的感觉”，“我”为什么会产生这感觉？
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20．说说第（20）段画线句在结构和内容上的作用
【答案】16．开篇父子间的对话描写，体现出他们阳光健康的心态，也引发我想认识父子俩的好奇
心。
17．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。②交代文章主要内容：邻居父子关于“春天”的对话，残疾
女孩习作的故事。③“春天”象征了他们乐观的心态。④揭示文章主旨：启迪人们人生遭遇不幸时
要以乐观的心态，坚强的意志面对。
18．①神态描写，写出“我”没想到拥有阳光心态的孩子竟然是残疾人时的惊讶。侧面表现父子的
乐观精神。②运用比喻，把“巷子”比成河流，“轮椅”比成船，“父亲”比成船工。生动形象地
反映出在父亲的教育和关爱下，孩子热爱生活、阳光快乐的性情。
19．“我”满怀期待的那个邻居家的孩子，没有出现在课堂上；“我”强烈的预感没有得到印证。
20．内容上：深化文章主旨，赞美写作文的残疾女孩心理健康、心灵美好，有如春天一般。结构上：
篇末点题，点明“春天”，照应标题。
【解析】16．本题考查内容理解。
根据第（5）段中的“孩子，季节从不偏爱某种花朵，春有牡丹，夏有芍药，秋有金菊，冬有腊梅”，
联系后段中的“应该说，这是一对心态阳光的父子”可知，父子之间的对话，表现了他们对于自然
美景的热爱，从中可以看出他们阳光健康的心态。联系后段中的“我决心看一看他们是怎样的人”
可知，父子的对话，引发了我想认识父子俩的好奇心，引起后文的情节。
17．本题考查分析题目作用。
题目设置悬念，陋巷里的春天是什么样子的？从而激发了读者的阅读兴趣。
本文前十段记叙了自己在陋巷里与一对父子相识，感受到他们有如春天的阳光般的心态。第十二段
到文末记叙三个月自己上公开课的经历，感受到班上一位女学生有如春天的阳光般的心态。所以题
目交代了文章的主要内容。
联系第（10）段中的“不知怎的，我始终觉得他们并不像别人推起轮椅那样沉重。我也为拥有这样
一家心里常驻阳光的邻居而自豪”和末段中的“所有人都觉得，她是花朵，因为，她的心里住着春
天”可知，“春天”象征着这对父子和这位女同学乐观的心态。
题目还揭示了文章主旨。当人生遭遇不幸时，应像文中的那对父子和那位女生一样，心中常有阳光
与春天，保持积极乐观的心态，坚强的意志。
18．本题考查词句赏析。
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（1）“愣”是对我的神态描写。联系前段中的“我走过去，才发现，是一副轮椅，他的儿子，就
坐在轮椅上，满脸春风”可知，这个神态表现了我没有想到拥有阳光心态的孩子竟然是残疾人时的
惊讶。联系前段中的“应该说，这是一对心态阳光的父子”可知，我的表现从侧面表现了父子乐观
的精神。
（2）“巷子就是河流”“我的轮椅就是我的船，父亲就是那位船工”把“巷子”比成河流，“轮
椅”比成船，“父亲”比成船工，这是比喻的修辞手法。联系第（18）段中的“老师，虽然我无法
举手，也没有应答，不代表我在伤心，我一直在笑，在希望老师能够通过笑容辨识到：我就是人群
中最美的一朵会笑的花”可知，这些比喻生动形象地表现了在父亲的教育与关爱下，这位女生热爱
生活，阳光快乐的性格。
19．本题考查语句理解。
联系第（13）段中的“对照这段美得近乎诗意恣肆的文字，我有一种强烈的预感，这一定是那个孩
子写的”可知，我认为这篇文章是那个邻居家的孩子。根据段（16）段中的“很快就到了公开课的
时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而，并没有我那位邻居出现，我有些近乎失落的感觉”
可知，“我”满怀期待的那个邻居家的孩子，没有出现在课堂上。我在课前的预感没有得到印证。
20．本题考查分析语段作用。应从内容和结构两个角度分析。
从内容上，画线句中的“所有人都觉得，她是花朵”运用比喻的修辞，赞美这位残疾女生的心灵就
像是花一样美好。“她的心里住着春天”赞美这位女生积极乐观，有如春天一般。点明了文章主旨。
从结构上，“她的心里住着春天”与题目中的“春天”相呼应，起到了篇末点题的作用，使文章结
构严谨。
五、请阅读下面的文字，回答问题。
冬花浪漫
张水权
①冬至一过，小寒，大寒接踵而来，神州大地，进入隆冬季节。北国风光，千里冰封，万里雪
飘，冰花雪雕，神奇壮丽。在彩云之南，虽然也时有寒潮袭来，但大部分时间，仍是和风习习，鲜
花盛开。
②此时，有一种花树，迎着北风挺立，直指蓝天。树上的绿叶黄了，掉落下来，铺成一片金黄
的地毯。在某一个清晨，花树会突然绽开一朵朵粉红色的小花，她迎着寒风，越开越多，越开越旺，
单树如举着火把，丛林如一片红霞。花潮荡漾，映红了天，映红了地，成为彩云之南的冬季最浪漫
的花。她，就是冬樱花。
③樱花的品种很多，大都在春夏开放，但冬樱花为云南特有，被称为神秘之花，浪漫之花。横
断山脉中的无量山，是冬樱花的集中生长之地，每年的12月到次年1月，冬樱花盛开，把无量山
开成了花山花谷。云霞与樱花融为一体，在风中翩翩起舞，在阳光下绽开笑脸，不知是樱花染红了
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霞雾，还是红霞开放在冬樱丛中？
④冬花盛开，春也不远了。正如清代诗人阮元所写：“千岁梅花千尺潭，春风先到彩云南。”
⑤诗中写的千岁梅花，是指春城昆明北边黑龙潭公园的唐梅。梅树为唐代所植，每年初冬，唐
梅便开出灿烂的红花，花期很长，经寒潮霜打，傲然绽放，迎接春天的到来。千岁唐梅，红霞迎春，
成为昆明一景。
⑥黑龙潭公园的园林工人，年年植梅，数十年不断，已植梅三万多株。数百个品种的梅树，形
成梅的山、梅的湖、梅的彩带。这里虽没有悬崖百丈冰，梅花却有“俏也不争春，只把春来报”的
境界。特别是每年冬天的梅展，吸引天下宾客到昆明探梅迎春，已举办了三十余届。
⑦唐梅连春明茶开，茶花浪漫开不败。黑龙潭公园有一棵直指苍穹的明代茶花树，和公园里的
唐梅一样驰名。她几乎和唐梅一起开花，花期持续至次年4月。1956年，郭沫若来到这里，看见
唐梅，宋柏、元杉、明茶，欣然命笔，写下《游黑龙潭》，“百朵彤云啸傲中”“婉转横陈地吐虹”，
何等的气魄！
⑧作为世界名花的山茶，祖籍是云南。在楚雄，至今仍生长着千年的野山茶。野山茶品种繁多，
三百有余；色彩艳丽，不亚于“国色天香”的牡丹花。在紫溪山，有一棵开红花和白花的六百年古
茶树，被誉为红云白雪的茶花奇观，有诗赞叹：“冷艳争春喜灿然，山茶按谱甲于滇。树头万朵齐
吞火，残雪烧红半边天。”
⑨无独有偶，在丽江玉龙雪山下的玉峰寺，也有一棵五百多岁的万朵山茶树，枝干合抱，相亲
相爱，被称为“合欢树”。从10月到次年5月，茶树枝头绽放着单瓣的牡丹茶与复瓣的狮子头两
种花，其花期之长，花朵之多，可谓罕见。
⑩茶花，把彩云之南的整个冬天都染红了，演绎着浪漫的花事。
⑪在家家爱花的大理古城，白族人把茶花叫金花，许多姑娘把美丽的金花绣在围腰、头饰和花
衣上，甚至连名字都叫金花。她们在金花丛中比美，和心爱的阿哥在金花树下谈情说爱，展望美好
的生活。艺术家们也被感动了，创作出了一部洋溢着时代精神、美好浪漫的电影《五朵金花》。
⑫南国之冬，冬花灿烂。那些在蓝天下举着玉杯的玉兰树，盛着深情美酒，献给茶花仙子，也
献给彩云之南。来自二十多个民族的云南女儿，穿着彩衣花裙，载歌载舞。各民族五彩缤纷的服饰，
相映在冬花丛中。花美，人更美。
⑬一个万花齐放的春天，将在浪漫的冬花中到来。
（《光明日报》2024年01月 19日）
21．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
彩云之南的冬季，是随着冬樱花盛开而到来的。
A．第①②段之间 B．第②③段之间 C．第③④段之间 D．第④⑤段之间
22．请从修辞的角度赏析下面的句子。
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她迎着寒风，越开越多，越开越旺，单树如举着火把，丛林如一片红霞。
23．文章依次写了樱花、梅花、茶花，各自有什么特征？
24．选文多处引用诗句，请结合文章内容分析其作用。
25．文章标题“冬花浪漫”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】21．C 22．运用比喻、拟人的修辞手法，赋予樱花人的情态，将单树樱花比作火把，
从林盛开的樱花比作红霞，生动形象地描绘了樱花迎风开放数量多，色彩艳的特点，表达了作者对
樱花的喜爱之情。（意思对即可）
23．①樱花迎着北风挺立，直指蓝天，花潮荡漾，映红了天地，成为彩云之南的冬季最浪漫的花；
②梅花数量多，历史悠久，红花灿烂，花期很长，成为昆明一景；③茶花品种繁多，色彩艳丽，花
期长，花朵多，可谓罕见。
24．选文多处引用诗句，不仅点出冬花美艳、繁盛、久远的特点，而且增添了文采，语言典雅含蓄，
烘托了美的氛围。（意思对即可）
25．标题“冬花浪漫”不仅交代了冬花的特点，同时包含了作者的情感倾向—对冬花的赞美。标题
凝练含蓄，樱花的迎风挺立，梅花的灿烂繁盛，茶花的繁多艳丽都浓缩其中。
【解析】21．本题考查衔接排序。
结合①段“冬至一过，小寒，大寒接踵而来，神州大地，进入隆冬季节。北国风光，千里冰封，万
里雪飘，冰花雪雕，神奇壮丽。在彩云之南，虽然也时有寒潮袭来，但大部分时间，仍是和风习习，
鲜花盛开”可知，首段描述云南大部分时间都是和风习习，鲜花盛开；结合②段“此时，有一种花
树，迎着北风挺立，直指蓝天”等内容可知，第②段引出本文描写对象——冬樱花；结合③段“樱
花的品种很多，大都在春夏开放，但冬樱花为云南特有，被称为神秘之花，浪漫之花”等内容可知，
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第③段阐述冬樱花在云南盛开的时节及地点；结合④段“冬花盛开，春也不远了。正如清代诗人阮
元所写：‘千岁梅花千尺潭，春风先到彩云南’”可知，第④段引用清代诗人阮元诗句，点明冬樱
花盛开，春天不久也会到来。
链接材料“彩云之南的冬季，是随着冬樱花盛开而到来的”讲述冬樱花的盛开代表着云南冬季的到
来，紧承第④段内容，因此该句放在第③④段之间；故选C。
22．本题考查句子赏析。
结合“她迎着寒风，越开越多，越开越旺，单树如举着火把，丛林如一片红霞”可知，“她迎着寒
风”赋予樱花人的情态，将单树樱花比作火把，丛林盛开的樱花比作红霞，运用拟人和比喻的修辞
手法，生动形象地描绘了樱花迎风开放数量多，色彩艳丽的特点，表达了作者对冬樱花的喜爱和赞
美之情。
23．本题考查内容理解概括。
结合②段“此时，有一种花树，迎着北风挺立，直指蓝天”“花潮荡漾，映红了天，映红了地，成
为彩云之南的冬季最浪漫的花”概括可知，樱花迎着北风挺立，直指蓝天，花潮荡漾，映红了天地，
成为彩云之南的冬季最浪漫的花；
结合⑤段“诗中写的千岁梅花，是指春城昆明北边黑龙潭公园的唐梅。梅树为唐代所植，每年初冬，
唐梅便开出灿烂的红花，花期很长，经寒潮霜打，傲然绽放，迎接春天的到来。千岁唐梅，红霞迎
春，成为昆明一景”、⑥段“黑龙潭公园的园林工人，年年植梅，数十年不断，已植梅三万多株。
数百个品种的梅树，形成梅的山、梅的湖、梅的彩带”概括可知，梅花数量多，历史悠久，红花灿
烂，花期很长，成为昆明一景；
结合⑧段“作为世界名花的山茶，祖籍是云南。在楚雄，至今仍生长着千年的野山茶。野山茶品种
繁多，三百有余；色彩艳丽，不亚于‘国色天香’的牡丹花”、⑨段“从10月到次年5月，茶树
枝头绽放着单瓣的牡丹茶与复瓣的狮子头两种花，其花期之长，花朵之多，可谓罕见”可知，茶花
品种繁多，色彩艳丽，花期长，花朵多，可谓罕见。
24．本题考查句段作用。
结合④段“冬花盛开，春也不远了。正如清代诗人阮元所写：‘千岁梅花千尺潭，春风先到彩云南’”、
⑥段“梅花却有‘俏也不争春，只把春来报’的境界”、⑦段“1956年，郭沫若来到这里，看见
唐梅，宋柏、元杉、明茶，欣然命笔，写下《游黑龙潭》，‘百朵彤云啸傲中’‘婉转横陈地吐虹’，
何等的气魄”等内容可知，选文多处引用诗句，形象表现出冬花美艳、繁盛、久远的特点，同时增
添了文章的文学色彩，令文章更典雅，更具美感。
25．本题考查标题含义。
结合②段“此时，有一种花树，迎着北风挺立，直指蓝天”“花潮荡漾，映红了天，映红了地，成
为彩云之南的冬季最浪漫的花”、⑤段“诗中写的千岁梅花，是指春城昆明北边黑龙潭公园的唐梅。
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梅树为唐代所植，每年初冬，唐梅便开出灿烂的红花，花期很长，经寒潮霜打，傲然绽放，迎接春
天的到来。千岁唐梅，红霞迎春，成为昆明一景”、⑧段“作为世界名花的山茶，祖籍是云南。在
楚雄，至今仍生长着千年的野山茶。野山茶品种繁多，三百有余；色彩艳丽，不亚于‘国色天香’
的牡丹花”等内容可知，标题“冬花浪漫”含蓄隽永，交代文章主要描写对象，包括迎风挺立的樱
花，灿烂繁盛的梅花以及繁多艳丽的茶花。此外，标题“冬花浪漫”点明云南花的特点，同时点明
文章主旨，表达作者对云南花的喜爱和赞美之情。
六、阅读《挂在冬雾下的春天》，完成下面小题。
挂在冬雾下的春天
①一滴水，携着剔透的梦，穿过暗蓝的夜。
②万籁俱寂中，远山睡熟了，河流睡熟了，屋檐也睡熟了。树，到底是不肯安分寒冬的单调，
深夜里，犹然还做着春天的计划，此一处纯白，彼一处嫣红，把一场花事安排得熙熙攘攘。一梦花
香里，树终于忍不住，“扑哧”笑出了声，清凌凌的笑声，飞出树梢，与恰巧路过的水相撞。树的
笑，水的梦，齐齐破碎，弥散成一场雾的缥缈，在夜的空旷中，细细密密铺陈开来。
③这样的铺陈，真让人错愕。满目之间，是接天连壤的白，白得纯净，白得朦胧，于熹微的晨
光中，栖息在每一寸能到达的空间，或浓或淡。浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍
匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处；那
淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿若是给谁的纤指修剪了的雪花飞
絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润。
④城市，树木，行人，这些司空见惯已不能称为风景的风景，无不因这一场浓淡的铺陈而妩媚
和神秘起来。鳞次栉比的大楼，只留下尖尖的顶，浮沉在这一片白色的海洋里。路上的行人，影影
绰绰，身前身后，亦是白茫茫的一片。那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成
雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹剔透。
⑤我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上。而当我落笔时，才
发现，雾，其实是最难描摹的一幅画。深浅参差，浓皴①轻染，很难把握。着色太多，会失了雾的
灵性和朦胧，而只用一笔淡墨来勾勒的话，又觉得不甘心，因为它原来的饱满与圆润，实在是不能
只用一些疏密、虚实的穿插就能表现出来的。
⑥我只好丢了笔，走进雾中。我前进一步，雾，便退后一步，能辨别的，不过是眼前一米左右
的事物。
⑦清晨的街道是安静的。几只麻雀飞来跳去，从一棵树飞到另一棵树，从一株草茎跳到另一株
草茎，啄食着草地上的草籽，或用尖尖的嘴梳理一下蓬乱的羽毛。有风吹过，雾，便轻轻柔柔地落
了下来，落在我的头发上，落在我的肩膀上，落在我的睫毛上，像风雪夜归人，眨眼之间，是微微
的清凉。
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⑧雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出“哒”“哒”的声音。草地，渐渐地湿润和柔软起来，
草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似乎能听见它们欢快的笑声。而从这些枯黄中
穿过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿！
⑨我一直沉闷的心，忽然有了莫名的惊喜。我知道，无论是城市还是乡村，春，最早都是从草
尖上赶来的。尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，
看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天。才知道，那一滴水携带的梦里，原
本都藏着春的信息，一经散开，便落入了人间。
⑩站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过漫长寒冬里的蛰伏，被雾
的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的鲜花，一起把整个春天演
绎得五彩斑斓，花香满途。
⑪离开的时候，我把那一丝嫩绿铭记在了心里。相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多
凛冽，冰有多锋利，我依然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天。
（有删改）
[注释]①皴（cūn）：中国画技法之一，涂出物体纹理或阴阳向背。
26．请根据作者在第③段描写的浓雾和淡雾，分别概括出它们的特点。
27．请从修辞的角度赏析下面的句子。
那树，一夜未睡，满身都是水遗落下来的梦的碎片，冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万蕊，晶莹
剔透。
28．下列各项是对文章第⑧～⑩段的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．第⑧段中拟声词“哒”“哒”生动形象地写出了水滴掉落在草地上的声音，让人有身临其
境的感觉。
B．第⑧段作者运用了比喻的修辞，写出了小草饱吸露珠时的喜悦和满足，深化文章，突出主
题。
C．第⑨段中的“沉闷”是因为冬雾使“我”压抑；“惊喜”是因为“我”从草尖上的绿，看
到了“春的信息”。
D．第⑩段中的“一树树”“一朵朵”写出了春将要到来的过程，读来有一种音韵美。
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E．第⑩段作者自比“小草”，写出自己走出“沉闷”“开始新一轮生长”的喜悦，也表达出
对将至的春天的向往。
29．文章结尾段阐述了怎样的哲理？在文中起到了怎样的作用？
【答案】26．浓雾：恣意张扬，无拘无束，浩浩荡荡，醇厚；淡雾：稀薄得让你看得见，摸不着，
感到它的清凉和湿润。
27．运用了拟人和比喻的修辞手法，形象生动地描写了雾凇的晶莹剔透，透露出作者的惊喜之情。
28．BC
29．哲理：无论遇到什么困难，都要对生活充满希望，都要相信人生的春天一定会到来。
作用：点题、卒章显志，点明主旨。
【解析】26．本题考查内容的概括。
根据第③段“浓的，恣意张扬，无拘无束，从天际横亘到枯草匍匐的地面，浩浩荡荡，编缀成一种
极致的醇厚，任你如何察看如何分辨，也探究不到它的深处”可知，浓雾恣意张扬，无拘无束，浩
浩荡荡，醇厚；根据第③段“那淡，似乎也早已领悟了某种天意的暗示，只省略掉浓厚的边缘，仿
若是给谁的纤指修剪了的雪花飞絮，稀薄得让你看得见，摸不着，却又分明感到它的清凉和湿润”
可知，淡雾稀薄得让你看得见，摸不着，感到它的清凉和湿润。
27．本题考查句子赏析。
“一夜未睡”赋予了夜晚人的情态，运用了拟人的修辞手法，“冷凝成雾凇，开成冬天里的千花万
蕊，晶莹剔透”把雾凇比做花蕊，运用了拟人的修辞手法，形象生动地描写了雾凇的晶莹剔透；联
系第⑤段“我找出久违的画笔，试图把这一份缥缈的美丽描摹下来，挂在我的墙上”可知，流露出
作者赞美与惊喜之情。
28．本题考查内容的理解。
B.第⑧段“草地，渐渐地湿润和柔软起来，草们，饱吸着露珠，舒展着枯黄的身体，交头接耳，似
乎能听见它们欢快的笑声”中，“舒展”“交头接耳”“笑声”本是人的动作，这里赋予了小草人
的情态，运用了拟人的修辞手法，本项“第⑧段作者运用了比喻的修辞”有误；
C.联系第⑦段“雾气凝成的水滴，掉落在草地上，发出‘哒’‘哒’的声音”“而从这些枯黄中穿
过的时候，我无意中竟发现一丝嫩绿”可知，“沉闷”不是因为冬雾使“我”压抑，相反，冬雾凝
成的水滴，掉落在草地上，让“我”从这些枯黄中穿过的时候，无意中竟发现一丝嫩绿，给了“我”
莫名的惊喜，本项“第⑨段中的‘沉闷’是因为冬雾使‘我’压抑”有误；故选BC。
29．本题考查文章主旨和段落的作用。
联系第⑨段“尽管还是草色遥看近却无，但叶尖上的那一丝绿，已然透露出春的信息。我屏息静气，
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看着那株泛起生命律动的草，顶珠挂露，汪出一个鲜活的春天”可知，作者在小草身上感受到了生
命的律动与鲜活；联系第⑩段“站在这白茫茫的尽头，忽然觉得，自己原本就是一株小草，经历过
漫长寒冬里的蛰伏，被雾的浩荡滋润过，便也开始了新一轮的生长，与那一树树的新芽，一朵朵的
鲜花，一起把整个春天演绎得五彩斑斓，花香满途”可知，作者由小草想到了自身，也是经历过寒
冬后才获得生长；第⑪段“相信，在我再次遭遇寒冬的时候，无论风有多凛冽，冰有多锋利，我依
然能在草尖上寻找到那挂在冬雾下的春天”表面是讲无论天气如何恶劣，相信春天一定会来的；实
际上，“寒冬”象征着人生中的困难，“春天”象征着希望，意思是在生活中无论遇到多大的困难，
只要心存希望，一定会战胜困难，迎来希望，起到了卒章显志，深化文章主旨的作用。
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专题17 感官描写及其作用（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
初中 他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
知识梳理
一、感官描写
【常见题型】
1、直接提问：划线句子或者段落用什么角度描写景物的？有什么样的作用？
2、变式提问：请从景物描写的角度赏析句子。
【概念】
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在自然景物的描写中，有时会从不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。描
写的感官角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
1.视觉描写 用眼睛看，可以观察一个事物的大小、颜色、形状、姿态等。
【例】《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”从视觉角度写
出了春花的繁盛。
2.听觉描写 用耳朵听声音，如听鸟儿的叫声，下雨的声音等。
【例】《春》“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉角
度写出了风的悦耳。
3.味觉描写 用嘴巴尝味道，尝出酸、甜、苦、辣、咸等味道。
【例】《春》“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”从味觉角度
写出了花味甜。
4.嗅觉描写 用鼻子闻，如闻到桂花的香气，饭菜的香味等。
【例】《春》“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润
湿的空气里酝酿。”句解：嗅觉描写，从泥土气息、青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。
5.触觉描写 皮肤接触某一个事物时的感受，如软硬、厚薄、凉热、疼痛等。
【例】《春》“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写出了风的轻
柔。
二、答题方法
1、描写的感官角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
2、运用了……描写方法（感官角度），写出……内容，突出了……特点（景物特点），表达……的
情感。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面选文,完成各题。
春风过处
王畔政
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、
城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到
来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪
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尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢
房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鸮坞鸟在屋脊上追逐，斑鸠
在柳树枝头上下翻飞。上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的
家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红
玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示，春风携着
花香吹过村庄，空气中到处都弥漫着淡淡的花香。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绷带，更是大地的血脉。这里是鹧鸪的天堂，它们在河中
觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嗫嗫”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水
映绿染黄。
⑦柳苗一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛，笛声嘹亮，或
细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈
蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地
享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远
远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔
壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，
再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老
天知道村庄的心事，拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头
到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶
茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处坎烟袅袅，
白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再
看一看天南海北的信息。鸟归果，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
（选自《人民日报》）
1．选文描绘了春风过处一派生机勃勃的景象，请补全相关人物的主要活动。
人物 孩子们 邻家大伯 女主人 村民
主要活动 （1） （2） （3） 在雨中“沐浴”
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2．从修辞的角度赏析第③段画线句。
春风是一寸一寸地来到的。她边走边为大池槌去寒夜，然后一点一点着上春色。直至冬夜褪尽，春
色满园。
3．选文第⑨段颇具生活气息。情味十足。邻家大伯“远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！”
隐含着他怎样的心情?
4．朱自清在《春》中调用了多种感官描写景物，表达情感，本文③④段也运用了这样的写法，请
概括出来。
二、
三月的薄唇
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。
②像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。
③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。
④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔
柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山
坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是
大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的
脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。
⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅
的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿
佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵
地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没
有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚
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钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光
泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆
弱。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用
它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。
⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春
意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零
星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点
点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇
簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕
发出一派明媚。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇
簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远
看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一
份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。
⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透
着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。
⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。
（有删改）
5．文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？
6．作者是从哪些感官角度描写春风的？有什么作用？
7．请从修辞的角度赏析下面的句子。
墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。
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8．你怎样理解“三月的薄唇”这个题目？
三、
_______________________
①我的童年是在军营中度过的。然而，留在我记忆深处的，不是军营中威武的大炮和嘹亮的军
号声，而是那飘着淡淡香甜气的苹果园。
②军营是在离县城东南有十里路的一个山丘上。山丘的南端是五团，北端是六团。父母、我和
弟弟妹妹就住在六团家属院的两间平房里。苹果树种在房前屋后，最大的一片是一进军营大门路两
旁的斜坡地里。苹果园是我们儿时的乐园。
③春天，苹果园是翠绿的，嫩绿的叶站满了枝枝杈杈。再晚些时候，苹果花开了，那粉红色的
．
苹果花齐刷刷地绽放。微风吹来，送来清爽的花香，而花香又引来了无数的蜜蜂和五颜六色的蝴蝶，
整个营房俨然成了花的海洋，把个刚毅肃穆的军营装点得既威严雄壮又美丽芬芳。每当晚饭后，我
和弟弟妹妹以及我们的小伙伴们，便来到苹果园玩游戏，玩得最多的是藏猫猫，也就是捉迷藏。记
得有一次，我藏在苹果园最深处的一棵苹果树旁的沟里，沟里长满了杂草，小伙伴们怎么也找不着
我，得意的我看着月亮，数着星星，不知不觉睡着了，要不是响起了熄灯号，说不定要在草丛里睡
一夜呢。
④夏天到了。苹果树上的果子有核桃大小，那果子是不能吃的，咬一口满嘴涩涩的，你得赶紧
吐掉。每到雨后的夏夜，苹果园则是我们最好的去处。傍晚时分，我和弟弟妹妹就拿着手电筒和小
铲子，来到苹果园挖知了猴。夏天昼长，趁着天亮我们在果园里寻找着知了猴洞，每当发现一个知
了猴洞我们都会异常兴奋，惊呼一声：这有一个！然后用手挑开洞边的土，用手捏住知了猴的前爪，
轻轻地把它拽出来。洞深的，就用一根细细的苹果枝插进洞里，待知了猴抓住后，便顺势把它提上
来。但知了猴也有狡猾的，你一扒开小洞，它便退到深处藏了起来，这就费些事了，得用小铲子把
它挖出来。夜色降临后，皎洁的月光下，看到一个个小东西顺着树干往上爬，用手一抓便是一个知
了猴。天阴的时候，就用手电筒照。就这样，一晚上就能捉三四十个，最多的时候能捉半罐头瓶子
呢！
⑤转眼到了秋天，到了苹果成熟的季节。苹果的甜香弥漫了整个营房。苹果树上结满了累累果
实。有的果树的树枝被苹果压弯了枝头，几乎垂到地上。浓郁的果香勾起了我们的馋虫。一天中午，
我和弟妹正在午休，朦胧中听到后窗吱的一声敞开了，只见弟弟从窗户跳了出去。不一会儿，弟弟
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又从外边爬进屋里，背心里鼓鼓囊囊地塞满了苹果，原来这家伙是去偷着摘苹果。别看弟弟比我小
两岁，但他机灵、调皮，胆子也大。当他把背心里的苹果掏出来，好家伙，整整一脸盆的大红星！
军营里的苹果树都是部队的叔叔们管护，这时候看护最严，如果被看护苹果的叔叔抓住，那就惨了。
幸好弟弟未被人发现，我们兄妹三人美美地饱餐一顿。
⑥到了冬天，苹果园依旧是我们小伙伴常去的地方。上世纪六七十年代的雪还是很大的。寒假
期间，每到雪后，我们便会来到苹果园里，雪厚厚地没过膝盖，苹果树枝上挂着长长的冰凌，在阳
光的照耀下，苹果园又成了白色的冰雪世界。我们嘴里含着冰凌，打起雪仗。最有趣的就是堆雪人，
堆好雪人坯子，再用铲子修饰一下，用黑色小煤块做雪人的眼睛，用胡萝卜做雪人的鼻子和嘴巴，
玩得真是尽兴。晚饭后，疯了一天，真是疲乏极了，很快我便伴着满屋的果香进入甜蜜的梦乡。
⑦离开熟悉的军营，转眼四十多年过去了。那飘香的苹果园无时无刻不萦绕在我的脑海里。我
常常会想起看守苹果园的解放军叔叔，那个时候难道他们真的没发现我们这几个淘气的小馋猫？还
是他们有意“纵容”了我们的顽皮？
（选自2017年08月09日《人民日报》作者：宫智）
9．结合全文内容为本文加一个恰当的标题。
10．一年四季，在苹果园里作者总能有好玩的事情，请用简洁的语言概括这些事。
第③段：
第④段：
第⑤段：秋季弟弟偷偷摘苹果。
第⑥段：
11．简要分析第③段划线句子加点词“站”的表达效果。
春天，苹果园是翠绿的，嫩绿的叶站满了枝枝杈杈。
．
12．请从人物描写的角度赏析第④段中画横线的句子。
然后用手挑开洞边的土，用手捏住知了猴的前爪，轻轻地把它拽出来。
13．第⑤段中作者是从哪些感官角度来描写苹果园的美丽景色的?请你至少写出两个角度，并列举
出相应的句子。
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14．简要分析文章第⑦的作用。
四、
春雨梨花
李琛
①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花
一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
③细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望
无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息
和韵味。
④车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是
有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，
让人整个身心都变得清纯而宁静。
⑤拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一
丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。
越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，
花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛丛梨花，
在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，
生怕惊动了一个个美丽的梦。
⑥细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。
身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥
缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清
凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的
刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花
深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠
绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真
善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
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⑦一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的
生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，
人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。
15．本文的行文线索是
16．作者在文章的第④⑤段调动了哪些感官来描写梨花的？通过描写突出了梨花哪些特点？
17．请从修辞的角度赏析第④段中的划线句子。
地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身
心都变得清纯而宁静。
18．品读全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义？文中字里行间流露出作者对梨花什
么样的情感？
五、阅读下面的文章，完成下面小题。
秋之声
涂玉国
①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净辽远，一行行高大的
法国梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋
风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，
让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些
萧瑟，有些悲凉，有些落寞。
②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场乘凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的
深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春而
不同的是，春天的雨温润、灵动，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶
尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、落在大地上，发出“嗤嗤”“嘶嘶”的声音，伴随着急促
的风，敲在玻璃窗户上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但
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与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起
起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。
③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风
里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”的会心微笑声；淡蓝色的
长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛
如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”脆甜声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞
时发出“喀喀”的金属声。听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都
变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。
④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。秋日的暖阳下，金风吹动叶发出“飒飒”的声音，
像在演奏丰收之曲。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“咔吧咔吧”的欢
快声；芝麻梭子张开小口发出“嚓嚓”的轻响；金黄的稻粒、黄亮亮的玉米发出“嗤嗤”的笑声……
这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空
远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，乘人不注意
急急忙忙地溜到稻场里，发出欢欣的“咕咕”的呼叫声，它们一边低头频频啄食，一边用锋利的爪
子刨食钻出豆荚的肉虫。在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿；黄豆
荚发出“啪啪”的脆响声，这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。
⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙
的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、
火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这
才是天下最美好的模样。
19．作者调动各种感官来描写秋天的景物，请选取两个角度具体分析。
20．请从修辞的角度，赏析下面句子的表达效果。
在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿
21．文章多处用对称的句子，请结合下面一句话，分析这样写的好处。
金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”
的会心微笑声。
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22．本文围绕“秋之声”来写，请结合关键句梳理出文章的写作思路，并分析全文所表达出的思
想情感。
六、
白马湖之冬
夏丏尊
①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗
立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内
没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门
面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未
夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算
是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉
灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时
尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只
要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭
一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，
急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整
日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛
深蓝色。
③下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供
半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领
略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，
而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了大口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地
相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉
中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
④现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说白马湖
不知今夜又刮得怎样厉害哩!
23．作者写白马湖的冬天，主要突出了它的什么特征？这一特征产生的原因是什么？（用原文语
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句回答）
24．阅读②③两段，说说作者在白马湖的冬天感受到了哪些情趣？
25．请从语言表达的角度赏析文中画线的语句。
（1）那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
（2）忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
26．在本文中作者从哪些感官角度描写白马湖的冬天？请至少写出两个，并各举一例。
27．从结构和内容两个方面谈谈开头第①段的作用。
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专题17 感官描写及其作用（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言
环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与
初中 他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作
品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
知识梳理
一、感官描写
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【常见题型】
1、直接提问：划线句子或者段落用什么角度描写景物的？有什么样的作用？
2、变式提问：请从景物描写的角度赏析句子。
【概念】
在自然景物的描写中，有时会从不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。描
写的感官角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
1.视觉描写 用眼睛看，可以观察一个事物的大小、颜色、形状、姿态等。
【例】《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”从视觉角度写
出了春花的繁盛。
2.听觉描写 用耳朵听声音，如听鸟儿的叫声，下雨的声音等。
【例】《春》“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉角
度写出了风的悦耳。
3.味觉描写 用嘴巴尝味道，尝出酸、甜、苦、辣、咸等味道。
【例】《春》“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”从味觉角度
写出了花味甜。
4.嗅觉描写 用鼻子闻，如闻到桂花的香气，饭菜的香味等。
【例】《春》“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润
湿的空气里酝酿。”句解：嗅觉描写，从泥土气息、青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。
5.触觉描写 皮肤接触某一个事物时的感受，如软硬、厚薄、凉热、疼痛等。
【例】《春》“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写出了风的轻
柔。
二、答题方法
1、描写的感官角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等。
2、运用了……描写方法（感官角度），写出……内容，突出了……特点（景物特点），表达……的
情感。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面选文,完成各题。
春风过处
王畔政
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、
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城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到
来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪
尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢
房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鸮坞鸟在屋脊上追逐，斑鸠
在柳树枝头上下翻飞。上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的
家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红
玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示，春风携着
花香吹过村庄，空气中到处都弥漫着淡淡的花香。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绷带，更是大地的血脉。这里是鹧鸪的天堂，它们在河中
觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嗫嗫”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水
映绿染黄。
⑦柳苗一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛，笛声嘹亮，或
细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈
蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地
享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远
远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔
壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，
再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老
天知道村庄的心事，拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头
到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶
茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处坎烟袅袅，
白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再
看一看天南海北的信息。鸟归果，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
（选自《人民日报》）
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1．选文描绘了春风过处一派生机勃勃的景象，请补全相关人物的主要活动。
人物 孩子们 邻家大伯 女主人 村民
主要活动 （1） （2） （3） 在雨中“沐浴”
2．从修辞的角度赏析第③段画线句。
春风是一寸一寸地来到的。她边走边为大池槌去寒夜，然后一点一点着上春色。直至冬夜褪尽，春
色满园。
3．选文第⑨段颇具生活气息。情味十足。邻家大伯“远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的！”
隐含着他怎样的心情?
4．朱自清在《春》中调用了多种感官描写景物，表达情感，本文③④段也运用了这样的写法，请
概括出来。
【答案】1．（1）折柳、做柳哨，吹柳笛比赛，放风筝（2）割鲜嫩韭菜叫卖（3）掰香椿嫩芽，做
菜
2．这句话运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了春风吹过，春天慢慢到来的细腻过程。抒发
了作者对轻柔春风的喜爱之情。
3．隐含了邻家大伯收获韭菜的喜悦，和自家韭菜品质好的自信、自豪之情。
4．视觉、听觉
【解析】1．本题考查文章内容的概括。
空一：据题干“孩子们”“主要活动”可定位至第⑦段“柳苗一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、
做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛，笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎
然”和第⑧段“草长莺飞三月天，正是纸莺翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，‘蝴
蝶’‘蜈蚣’迎风展翅，越飞越高，越飞越远”的内容，可知，孩子们的主要活动有：折柳、做柳
哨，吹柳笛比赛，放风筝；
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空二：据题干“邻家大伯”可定位至第⑨段“刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割
下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜——无公害的”等内容可知，邻家大
伯的主要活动是：割鲜嫩韭菜叫卖；
空三：据题干“女主人”可定位至第⑨段“隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。
女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋
的香味飘向四方” 等内容可知，女主人的主要活动是：掰香椿嫩芽，做菜。
2．本题考查文章关键语句的赏析。
本题要求从修辞的角度赏析句子，所用的答题格式：修辞手法+表现的内容+表达的情感。文中划线
句子“春风是一寸一寸地来到的。她边走边为大池槌去寒夜，然后一点一点着上春色。直至冬夜褪
尽，春色满园”运用了拟人的修辞手法。“走”“槌去”“着上”等动词，赋予春风人的动作和思想，
生动形象地写出春风吹过，冬去春来，万物复苏， 直至满园春色的细腻过程，字里行间表达了作
者对柔和春风的喜爱及春天到来的欢喜。
3．本题考查人物的情感。
根据第⑨段上文“背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜”可知，邻家大伯收获了鲜嫩的韭菜，因
此有收获的喜悦之情；“远远地喊着”“头刀子韭菜”“无公害的”饱含对自家韭菜品质的自信、自
豪之情。因此这句话隐含了邻家大伯收获韭菜的喜悦，和自家韭菜品质好的自信、自豪之情。
4．本题考查文章写作手法。
本题考查运用多种感官描写景物，表达情感的写作手法。感官描写主要有：视觉、听觉、嗅觉、味
觉、触觉。
根据第③段“春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至
冬衣褪尽，春色满园”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，从视觉的角度描写春天慢慢到来的情
景。“褪去”和“着上”“褪尽”生动传神地写出了大地万物复苏，冬去春来的过程，展现了春天的
生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。第④段“燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻
找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，
家雀在墙头嬉闹，鸮坞鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞。上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树
的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳”运用了拟人的修辞手法，从视觉和
听觉描写春风，写春风带给鸟儿们的无限快乐，鸟儿们在春风中寻找曾经的家园，清扫巢房，嬉闹
追逐，好不快乐！表达了作者对春风的喜爱。
二、
三月的薄唇
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。
②像一位女子，轻启了她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。
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③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。
④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔
柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山
坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是
大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线；风，吹上人的
脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。
⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅
的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿
佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵
地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没
有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚
钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光
泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆
弱。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用
它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。
⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春
意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零
星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点
点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇
簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕
发出一派明媚。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇
簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远
看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一
份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。
⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透
着浅浅薄薄的红，像是女人的唇。
⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。
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（有删改）
5．文章主要描绘了春天的哪些景物？各有什么特点？
6．作者是从哪些感官角度描写春风的？有什么作用？
7．请从修辞的角度赏析下面的句子。
墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目。
8．你怎样理解“三月的薄唇”这个题目？
【答案】5．文章主要描写了春天的风、雨、山、草。特点：春风是柔软的，春雨是细柔的，春山
是疏朗的，春草是浅绿的。
6．从视觉、触觉等角度描写了初春时风儿的软、柔，表现了春风吹过，万物复苏的景象。
7．运用了比喻、拟人的修辞手法，把零零落落的小草比作“点点繁星”，形象生动地表现了初春时
节破土而出的小草不多却又绿得逼眼的特点，表达出作者对春草的喜爱之情。
8．运用了拟人的修辞手法，形象生动地描绘了初春风和日暖、雨酥草嫩的景物特点，表达出作者
对春天美景的深深喜爱之情。
【解析】5．考查梳理概括文章内容的能力。解答时，找出在春天出现的景物并概括出其特点即可。
从第④段中“那‘杨柳风’，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅
的，柔柔的”可看出描写了春风，其特点是柔软；
从第⑦段中“那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流
转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇”可看出描写了春雨，其特点是细柔；
从第⑨段中“山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只
是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的
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那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气”可看出描写了春山，其特点是疏朗、明净、通透；
从第⑩段中“太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还
是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清
楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，
有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩”可看出描写了春草，其特点是浅绿。
6．考查理解分析描写角度的能力。
联系第③段中“‘吹面不寒杨柳风’，风似柳，柳似风，一个劲地‘软’”，第④段中“风，吹上人的
脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰”的内容可知，采用了触觉
描写，写出了春风的柔和；
联系第④段中“三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面
就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为
谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，
吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出优美的弧线”的内容可知采用了视觉描写，写出了春风
吹过，万物复苏的景象。
7．考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求角度进行分析。
联系句子“墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目”的内容可知，“刚刚
钻出地面”运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，“钻”突出了小草的生机勃勃和可爱情态；“像
点点繁星”运用了比喻的修辞手法，把零零落落的小草比作“点点繁星”，形象生动地表现出初春
时节小草破土而出数量不多却又绿得逼眼的特点，表达出作者对春草的喜爱和赞美之情。
8．考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，
具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出
来。
结合第①段中“整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月”，第②段中“像一位女子，轻启了
她的朱唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想”的内容来看，“三月的薄
唇”运用的是拟人的手法，将春天比作一位女子，形象生动的描绘了春风柔软醇香，雨酥草嫩的景
物特点，表达出作者对春天美景的喜爱与赞美之情。
三、
_______________________
①我的童年是在军营中度过的。然而，留在我记忆深处的，不是军营中威武的大炮和嘹亮的军
号声，而是那飘着淡淡香甜气的苹果园。
②军营是在离县城东南有十里路的一个山丘上。山丘的南端是五团，北端是六团。父母、我和
弟弟妹妹就住在六团家属院的两间平房里。苹果树种在房前屋后，最大的一片是一进军营大门路两
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旁的斜坡地里。苹果园是我们儿时的乐园。
③春天，苹果园是翠绿的，嫩绿的叶站满了枝枝杈杈。再晚些时候，苹果花开了，那粉红色的
．
苹果花齐刷刷地绽放。微风吹来，送来清爽的花香，而花香又引来了无数的蜜蜂和五颜六色的蝴蝶，
整个营房俨然成了花的海洋，把个刚毅肃穆的军营装点得既威严雄壮又美丽芬芳。每当晚饭后，我
和弟弟妹妹以及我们的小伙伴们，便来到苹果园玩游戏，玩得最多的是藏猫猫，也就是捉迷藏。记
得有一次，我藏在苹果园最深处的一棵苹果树旁的沟里，沟里长满了杂草，小伙伴们怎么也找不着
我，得意的我看着月亮，数着星星，不知不觉睡着了，要不是响起了熄灯号，说不定要在草丛里睡
一夜呢。
④夏天到了。苹果树上的果子有核桃大小，那果子是不能吃的，咬一口满嘴涩涩的，你得赶紧
吐掉。每到雨后的夏夜，苹果园则是我们最好的去处。傍晚时分，我和弟弟妹妹就拿着手电筒和小
铲子，来到苹果园挖知了猴。夏天昼长，趁着天亮我们在果园里寻找着知了猴洞，每当发现一个知
了猴洞我们都会异常兴奋，惊呼一声：这有一个！然后用手挑开洞边的土，用手捏住知了猴的前爪，
轻轻地把它拽出来。洞深的，就用一根细细的苹果枝插进洞里，待知了猴抓住后，便顺势把它提上
来。但知了猴也有狡猾的，你一扒开小洞，它便退到深处藏了起来，这就费些事了，得用小铲子把
它挖出来。夜色降临后，皎洁的月光下，看到一个个小东西顺着树干往上爬，用手一抓便是一个知
了猴。天阴的时候，就用手电筒照。就这样，一晚上就能捉三四十个，最多的时候能捉半罐头瓶子
呢！
⑤转眼到了秋天，到了苹果成熟的季节。苹果的甜香弥漫了整个营房。苹果树上结满了累累果
实。有的果树的树枝被苹果压弯了枝头，几乎垂到地上。浓郁的果香勾起了我们的馋虫。一天中午，
我和弟妹正在午休，朦胧中听到后窗吱的一声敞开了，只见弟弟从窗户跳了出去。不一会儿，弟弟
又从外边爬进屋里，背心里鼓鼓囊囊地塞满了苹果，原来这家伙是去偷着摘苹果。别看弟弟比我小
两岁，但他机灵、调皮，胆子也大。当他把背心里的苹果掏出来，好家伙，整整一脸盆的大红星！
军营里的苹果树都是部队的叔叔们管护，这时候看护最严，如果被看护苹果的叔叔抓住，那就惨了。
幸好弟弟未被人发现，我们兄妹三人美美地饱餐一顿。
⑥到了冬天，苹果园依旧是我们小伙伴常去的地方。上世纪六七十年代的雪还是很大的。寒假
期间，每到雪后，我们便会来到苹果园里，雪厚厚地没过膝盖，苹果树枝上挂着长长的冰凌，在阳
光的照耀下，苹果园又成了白色的冰雪世界。我们嘴里含着冰凌，打起雪仗。最有趣的就是堆雪人，
堆好雪人坯子，再用铲子修饰一下，用黑色小煤块做雪人的眼睛，用胡萝卜做雪人的鼻子和嘴巴，
玩得真是尽兴。晚饭后，疯了一天，真是疲乏极了，很快我便伴着满屋的果香进入甜蜜的梦乡。
⑦离开熟悉的军营，转眼四十多年过去了。那飘香的苹果园无时无刻不萦绕在我的脑海里。我
常常会想起看守苹果园的解放军叔叔，那个时候难道他们真的没发现我们这几个淘气的小馋猫？还
是他们有意“纵容”了我们的顽皮？
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（选自2017年08月09日《人民日报》作者：宫智）
9．结合全文内容为本文加一个恰当的标题。
10．一年四季，在苹果园里作者总能有好玩的事情，请用简洁的语言概括这些事。
第③段：
第④段：
第⑤段：秋季弟弟偷偷摘苹果。
第⑥段：
11．简要分析第③段划线句子加点词“站”的表达效果。
春天，苹果园是翠绿的，嫩绿的叶站满了枝枝杈杈。
．
12．请从人物描写的角度赏析第④段中画横线的句子。
然后用手挑开洞边的土，用手捏住知了猴的前爪，轻轻地把它拽出来。
13．第⑤段中作者是从哪些感官角度来描写苹果园的美丽景色的?请你至少写出两个角度，并列举
出相应的句子。
14．简要分析文章第⑦的作用。
【答案】9．飘香的苹果园
10．第③段：春季在果园中捉迷藏。 第④段：夏季在果园中寻找知了猴洞。 第⑥段：冬
季在果园中堆雪人。（要点：季节要点明，事件要写清。）
11．“站”一词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了叶子挺立在树枝上的模样，描绘出一幅枝
繁叶茂、生机盎然的景色，表达了作者对果树的喜爱之情。
12．此句运用了动作描写，“挑”“担”“拽”等动词，生动形象地写出了我们抓知了猴的动作敏捷
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而熟练。体现了我们快乐、兴奋的心情。读来栩栩如生，使人身临其境。
13．①视觉：嫩绿的叶站满了枝枝杈杈……苹果花开了，那粉红色的苹果花齐刷刷地绽放。（或：
花香又引来了无数的蜜蜂和五颜六色的蝴蝶，整个营房俨然成了花的海洋）②嗅觉：微风吹来，送
来清爽的花香。
14．内容上：表达了“我”对果园、对军营生活的怀念之情。深化了文章的中心。结构上：点题，
首尾呼应。
【详解】1.本题考查学生给文章拟写标题的能力。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作
意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。阅读全文可知，“苹
果园”是文章的线索，“飘着淡淡香甜气的苹果园”“那飘香的苹果园无时无刻不萦绕在我的脑海里”，
表现了苹果园的特点以及“我”对苹果园的喜欢和怀念，所以可以拟题为“飘香的苹果园”。
2.概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提
纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概
括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。第③段：“玩得最多的
是藏猫猫，也就是捉迷藏”，可知写的是春季在苹果园里捉迷藏；第④段：“我和弟弟妹妹就拿着手
电筒和小铲子，来到苹果园挖知了猴”，可知写的是夏季挖知了猴；第⑥段：“寒假期间，每到雪后，
我们便会来到苹果园里”“最有趣的就是堆雪人”，可知写的是冬季堆雪人。
3.本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词
语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理
解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“站”本义指站立，
直立的意思。这里是运用拟人修辞手法，将苹果叶子拟人化，赋予苹果叶子以人的动作，生动形象
地写出了苹果园叶长满枝杈，突出其枝繁叶茂、生机勃勃的景象，表达作者对苹果园的喜爱赞美之
情。
4.本题考查学生从人物描写方法的角度赏析句子的能力。做这类题目必须结合上下文的内容来分析，
先明确这句话运用了什么描写方法，然后再点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感。这里连
用“挑”“担”“拽”几个动词，可知是对人物的动作描写，表现了“我”和小伙伴熟知抓知了猴的
过程，抓知了猴动作的娴熟，表现了孩子们的欢愉与激动，极富感染力。
5.本题考查描写角度的辨析，从感官的角度可以分为视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、
味觉描写。“苹果树上结满了累累果实。有的果树的树枝被苹果压弯了枝头，几乎垂到地上”从视
觉角度表现了苹果园的果实累累的景象；“苹果树枝上挂着长长的冰凌，在阳光的照耀下，苹果园
又成了白色的冰雪世界”从视觉角度表现了冬季苹果园的美丽；“苹果的甜香弥漫了整个营房”从
嗅觉角度突出了苹果园的芳香。
6.本题考查文中重要语段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一
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般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。
此段结构上，由“而是那飘着淡淡香甜气的苹果园”与“那飘香的苹果园无时无刻不萦绕在我的脑
海里”，可知是首尾呼应，结构严谨；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，由“那飘香的苹果
园无时无刻不萦绕在我的脑海里”“我常常会想起看守苹果园的解放军叔叔……”，可知表达了作者
对“果园、对军营生活的怀念之情”的怀念；表现了文章的主旨。
四、
春雨梨花
李琛
①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花
一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
③细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望
无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息
和韵味。
④车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是
有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，
让人整个身心都变得清纯而宁静。
⑤拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一
丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。
越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，
花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛丛梨花，
在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，
生怕惊动了一个个美丽的梦。
⑥细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。
身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥
缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清
凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的
刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花
深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠
绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真
善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
⑦一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的
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生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，
人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。
15．本文的行文线索是
16．作者在文章的第④⑤段调动了哪些感官来描写梨花的？通过描写突出了梨花哪些特点？
17．请从修辞的角度赏析第④段中的划线句子。
地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身
心都变得清纯而宁静。
18．品读全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义？文中字里行间流露出作者对梨花什
么样的情感？
【答案】15．梨花
16．视觉与嗅觉。 突出了梨花花色洁白、花味清香、花态繁茂、花质娇嫩的特点。
17．该句运用了比喻的修辞，把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂，“银装素裹”写出花的洁
白，“浑然一体，冷香接天”写出“地上的白与树上的白浑然一体”，清香芬芳。
18．象征生活中纯洁、美好的事物（或象征生活中的真善美）；流露出作者对梨花的喜爱、赞美之
情 。
【解析】15．考查对文章行文线索的把握。
联系文章标题“春雨梨花”，第①段“每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节
前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤”，第④段中“车
到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄”，
第⑤段中“拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花”，第⑥段
中“细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身
旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈
而伤感的弦乐”，第⑦段中“一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒”的内容
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可知，本文围绕“梨花”来进行叙述，“梨花”即行文线索。
16．考查对文章内容的理解。
第一问，联系第④段中“车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，
依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素
裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静”的内容可知，“只见濛濛细雨之中，地上一层落
花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪”运用了视觉描写；联系第⑤段中“越往深处，枝与花越
稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香”的内容可知，“一抹暗香”运用了嗅觉描写。
第二问，联系第④段中“车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，
依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素
裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静”的内容可知， 突出了梨花花色洁白的特点；联
系第⑤段中“拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，
或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁
的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中
浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛
丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去
触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦”的内容可知，突出了梨花花味清香、花态繁茂、花质娇嫩
的特点。
17．考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
联系“地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人
整个身心都变得清纯而宁静”的内容可知，把梨花比作海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写
出梨花数量多、花态繁茂的特点；“银装素裹”突出了花色的洁白，“浑然一体，冷香接天”写出“地
上的白与树上的白浑然一体”，花的味道清香芬芳。
18．考查对文章内容的理解和作者情感的体会。
第一问，联系第⑥段中“不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的‘杜宇声声不忍闻，欲黄
昏，雨打梨花深闭门’；秦少游的‘梨花满地不开门’，还有洪升的‘天涯谁品梨花雪’等。这花与
诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，
那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改”的内容可知，作者由描写梨花的古诗词，
发现“让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗
替，终也不改”。由此可见，作者用梨花象征生活中纯洁、美好的事物，用花后的果实象征生活的
希望；
第二问，仔细阅读文章，联系第④段中“只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树
万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片
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银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静”，第⑤段中“拨开横陈的枝桠，迎着甜丝
丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或
疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时
拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，
都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少
女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦”，
第⑥段中“不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的‘杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花
深闭门’；秦少游的‘梨花满地不开门’，还有洪升的‘天涯谁品梨花雪’等。这花与诗，浇上这缠
绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真
善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改”的内容可知，作者描写了梨花的美好，尤其是梨花带
雨的娇美情态，并引用大量的古诗词赞美梨花，从字里行间可以品味出作者对梨花的喜爱与赞美之
情。
五、阅读下面的文章，完成下面小题。
秋之声
涂玉国
①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净辽远，一行行高大的
法国梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋
风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响，这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，
让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些
萧瑟，有些悲凉，有些落寞。
②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场乘凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的
深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春而
不同的是，春天的雨温润、灵动，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶
尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、落在大地上，发出“嗤嗤”“嘶嘶”的声音，伴随着急促
的风，敲在玻璃窗户上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但
与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起
起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。
③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风
里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”的会心微笑声；淡蓝色的
长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛
如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”脆甜声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞
时发出“喀喀”的金属声。听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都
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变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。
④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。秋日的暖阳下，金风吹动叶发出“飒飒”的声音，
像在演奏丰收之曲。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“咔吧咔吧”的欢
快声；芝麻梭子张开小口发出“嚓嚓”的轻响；金黄的稻粒、黄亮亮的玉米发出“嗤嗤”的笑声……
这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空
远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，乘人不注意
急急忙忙地溜到稻场里，发出欢欣的“咕咕”的呼叫声，它们一边低头频频啄食，一边用锋利的爪
子刨食钻出豆荚的肉虫。在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿；黄豆
荚发出“啪啪”的脆响声，这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。
⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙
的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、
火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这
才是天下最美好的模样。
19．作者调动各种感官来描写秋天的景物，请选取两个角度具体分析。
20．请从修辞的角度，赏析下面句子的表达效果。
在不远处的棉花田里，棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿
21．文章多处用对称的句子，请结合下面一句话，分析这样写的好处。
金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“噗噗”
的会心微笑声。
22．本文围绕“秋之声”来写，请结合关键句梳理出文章的写作思路，并分析全文所表达出的思
想情感。
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【答案】19．听觉和视觉，如“金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出‘哗啦啦’的喜悦声”“火红的
柿子，摇曳在枝头，发出‘噗噗’的会心微笑声”等。
20．运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出棉花开裂的过程，表达了作者对秋天丰收景象的
赞美和对秋天的喜爱之情。
21．使用对称句，使句子结构清晰明了，便于读者理解，使得作者的情感表达更为直观。
22．本文写了大自然的七彩的声音和果实开裂的声音，表达了对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜
爱之情，也表达了对人们美好生活的祝愿。
【解析】19．本题考查景物描写的角度。
要求从感官的角度来分析。
从②段“偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、落在大地上，发出‘嗤嗤’‘嘶嘶’的声音，
伴随着急促的风，敲在玻璃窗户上，发出‘呼呼’‘叮叮’的敲击声”，③段的“发出‘哗啦啦’的
喜悦声”“发出‘噗噗’的会心微笑声”“发出阵阵调皮的‘咯咯’脆甜声”“时发出‘喀喀’的金
属声”，④段的“发出‘咔吧咔吧’的欢快声”“发出‘嚓嚓’的轻响”“发出‘嗤嗤’的笑声”等
可知，作者从听觉的角度写出了秋天的景物；
从③段的“金黄的稻浪”“火红的柿子”“淡蓝色的长空”“橙色的柑橘”“红彤彤的枫叶”，④段的
“黑色的绿豆荚”“土黄色的豇豆荚”“金黄的稻粒”“黄亮亮的玉米”等可知，作者从视觉的角度
写出了秋天的景物。
20．本题考查修辞手法。
解答此类题目，要掌握常见的修辞手法及其作用。
“棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿”，赋予棉花以人的情态，是拟人的修辞手法；把白
色的棉絮比作洁白的牙齿，是比喻的修辞手法。这两种修辞手法的运用，生动形象地写出棉花开裂
的过程，吸引读者的阅读兴趣，增强画面感，表达了作者对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜爱之
情。
21．本题考查对称的句子赏析。
解答此类题目，要结合语境，领悟作者的思想情感。
“金黄的稻浪”对应“火红的柿子”，“闹腾在秋风里”对应“摇曳在枝头”，“发出‘哗啦啦’的喜
悦声”对应“发出‘噗噗’的会心微笑声”，这种类似于对偶的手法，使得句子具有对称美，整齐
和谐，句式清晰明了，直观形象地表达了作者对秋天声音的喜爱之情，更易于读者理解。
22．本题考查分析写作思路。解答此类题目，要研读全文，梳理分析，领悟作者的思想情感。
本文共五个自然段，全部围绕题目“秋之声”来写。
根据每段的段首句可知，文章描写了秋风、秋雨、秋果的声音。第①②段写自然界的风声、雨声，
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第③段至结尾写丰收的声音。
第③段“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的”、第④段“秋天最动听
的声音，是果实开裂的声音”、第⑤段“秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，
激情四射”重点写了庄稼人听到的粮食与果子丰富的声音。
结合第⑤段“听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡”，
可知通过对秋之声的描绘，表达了对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜爱之情，也表达了对人们美
好生活的祝愿。
六、
白马湖之冬
夏丏尊
①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗
立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内
没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门
面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未
夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算
是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉
灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时
尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只
要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭
一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，
急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整
日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛
深蓝色。
③下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供
半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领
略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，
而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了大口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地
相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉
中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
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④现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说白马湖
不知今夜又刮得怎样厉害哩!
23．作者写白马湖的冬天，主要突出了它的什么特征？这一特征产生的原因是什么？（用原文语
句回答）
24．阅读②③两段，说说作者在白马湖的冬天感受到了哪些情趣？
25．请从语言表达的角度赏析文中画线的语句。
（1）那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
（2）忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
26．在本文中作者从哪些感官角度描写白马湖的冬天？请至少写出两个，并各举一例。
27．从结构和内容两个方面谈谈开头第①段的作用。
【答案】23．风的多和大。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙。
24．①松涛如吼，霜月当窗，感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，把自己拟诸山水画中的人物，
作种种幽邈的遐想。②下雪的日子，从窗口观望远山积雪。
25．⑴运用比喻，把风声比作虎吼，生动形象地表现了风声之大，风势之强。
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⑵运用动作描写（或者侧面描写），生动形象地描写了寒风来时人们赶紧进屋的情景，表现了白马
湖冬天风的寒冷的特点。
26．视觉。例：泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。听觉。例：全家吃毕
夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
27．结构上，开篇点题，总领全文，引出下文。内容上，写出白马湖冬天情味最深，表现了自己对
白马湖冬天印象深刻。
【分析】本题考查学生记叙文综合阅读的能力。
23．本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然
后进一步精读，确定哪些语句与题干要求相符，把这些语句提取出来并在理解后得出切题的词语或
句子概括作答。从“那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼”，“风刮得厉害的时候，天
未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃”，“忽然寒风来了，
只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上”,“至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三
日才止的”等语句可概括出白马湖的冬天最主要的特征就是风多风大。而产生这一现象的原因从第
③段的“白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔
的空隙”这句话可找到答案。
24．本题考查学生筛选文本信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，
特别是要结合文本中的相关信息进行具体分析。第②段写白马湖的风多风大，但“我于这种时候深
感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想”。
这是我在白马湖风大时感受到的情趣；第③段写“下雪原是我所不憎厌的”，“远山积雪足供半个月
的观看，举头即可从窗中望见”。这是我在白马湖下雪的时候感受到的情趣。
25．本题考查学生赏析重要语句的能力。（1）句“好像虎吼”运用了比喻，把风声比作虎吼，语言
生动形象，表现了风声之大，风势之强。（2）句“只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门
关上”运用了动作描写（或者侧面描写），通过描写寒风来时人们赶紧进屋的动作（或者通过描写
寒风来时人们赶紧进屋的情景），语言生动形象，表现了白马湖冬天风大风冷的特点。
26．本题考查对景物描写角度的把握。景物描写的角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。示
例：听觉：那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。视觉：下雪的日子，室内分外明亮，
晚上差不多不用燃灯。
27．本题考查的是开头段落的作用。段落在文章开头，作用主要有总起全文，引出下文，或开篇点
题，点出文章的主题等。从结构上看，开头“在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，
要算十年前，初移居白马湖的时候了”这一句点了标题，同时引出下文对白马湖冬的描写，总领全
文。从内容上看，“冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了”这一句写出了
自己对白马湖冬天印象深刻，表明下文要写白马湖冬天的情味。
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专题18 写景抒情散文专题阅读（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每
分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会
要求 其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现
代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环
境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人
初中 合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的
语言。
知识梳理
写景抒情散文，就是主要以描写景物来抒发情感的散文，表达方式以描写为主，兼具记叙、抒
情或议论。我们语文教材中的写景抒情散文，景美，情美，语言更美。因此，同学们在阅读这些“美”
的诗文时，要以审美的眼光去看待他们，提升自己的阅读鉴赏能力。
概括为：一个核心任务、两项思维关键点、三个赏析语句的角度、六种常见的观察和描写景
物的技巧。
一个核心任务“情景交融美”：阅读写景抒情文章，受到美的熏陶，获得人生的启迪。
两项思维关键点“情美”“景美”：概括景物特征，想象诗文意境。梳理行文思路，把握作者情
思脉络。
三个赏析语句的角度“语言美”：用词句式、修辞方法、表现手法。
六种常见的观察和描写景物的技巧“艺术美”：观察和描写景物的六个技巧。如点面结合、多
觉结合、声色结合、动静结合、正侧结合、虚实结合。
具体任务：
一、抓住关键语句，梳理行文的思路，体会情感之美。
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方法：①抓住开头句、结尾句、直接抒情句；②梳理间接抒情（借景抒情）段落。
抓住关键语句，疏理行文的思路，体会情感之美
抓住开头句、结尾句、直接抒情句 梳理间接抒情（借景抒情）段落
比如《春》的开头，“盼望着，盼望着”就是直接抒情，“东风来了，春天的脚步近了”是间接
抒情，通过描写“东风”“春天的脚步”来抒发对春天来临的渴盼、激动、惊喜之情。
中间分别通过描绘春天的一切、春草、春花、春风、春雨抒发对春天的喜爱之情。
第7段着力写春早人勤。点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希
望。” 这一段由景及人，是全文的总结，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了人们对美好生活
的憧憬。
结尾三个比喻句，分行排列，先后有序。赞美春天从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，从“生
长着”到“走着”到“领着我们上前去”，层层相关，步步深入，形象地点明春天的成长进程，也
体现了人的生气勃勃的成长过程，显示了强大的生命力，最后说“领着我们向前去”，表达了作者
对美好未来的憧憬与追求，抒发了作者对人生的热爱。
二、多角度欣赏景物，概括景物的特点，想象意境之美。
方法：①从空间变换角度欣赏景物之美。②从感官角度欣赏景物之美。
多角度欣赏景物，概括景物的特点，想象意境之美
从空间变换角度欣赏景物之美 从感官角度欣赏景物之美
上 左 视 触
远 高 听 嗅
里 味
从空间变换角度欣赏景物之美。比如，老舍的《济南的冬天》在写山景时，作者自上而下，
从山上写到山尖，再从山坡写到山腰，一笔笔轻描；在写水色时，作者自下而上，从水面写到空中，
再写到半空中，给人一种参差错落之感。
从感官角度欣赏景物之美。比如朱自清在《春》一文中描写春风时，用生动的语言从触觉、
嗅觉、视觉和听觉等角度写出了春风的“轻柔细腻”“芳香怡人”“悦耳动听”，将原本无形、无味、
无色的春风写得有声有形、有色有味、有情有感，抒发了作者对春天、对自然、对生命的无限热爱
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之情。
三、揣摩遣词造句之妙处，品味精彩修辞的表达效果，赏析语言之美。
方法：①用词、句式、修辞方法三个角度。②思路（用词/句式+修辞方法+景物特征+思想感情
+表达效果）
揣摩遣词造句之妙处，品味精彩修辞的表达效果，赏析语言之美
用词/句式
赏析思路
修辞方法 赏析角度
用词/句式/修辞方法+景物特征+思想感情+
表现手法
表达效果
常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。
修辞 基本特点 作用 赏析思路
比喻，就是利用不同事物之间 使语言生动形象，富有 这句话运用比喻的修辞手法，把 xx 比
的某些相似的地方，借一事物 感染力；使抽象的事物 作 xx，生动形象地写出了 xx 内容，
比喻
来说明另一事物的方法。比喻 更形象、具体；使深奥 突出了 xx 特点，表达了作者的 xx 感
可以分为：明喻、暗喻、借喻。 的道理变得浅显易懂。 情。
这句话运用拟人的修辞手法，把 xx 当
拟人就是把物当做人来写，赋 可以使文章生动、有
做人来写，生动形象地写出了 xx 内
拟人 予人的思想感情，和人一样会 趣、使人觉得亲切；有
容，突出了 xx 特点，表达了作者的
说话、有感情。 利于作者抒发感情。
xx 感情。
夸张是把要描写的事物有意地 可以引起丰富的想象， 这句话运用夸张的修辞手法，写出了
夸张 夸大或缩小，夸张可分为：扩 更好地突出事物的特 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
大夸张、缩小夸张、超前夸张。 征。 者的 xx感情。
条理清晰，节奏鲜明，
排比是把三个或三个以上结构 这句话运用排比的修辞手法，写出了
能够增强文章的气势；
排比 相似、内容相关、语气一致的 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
强调内容，增强感染力
语句排列在一起。 者的 xx感情，句式整齐，增强语势。
和说服力。
反复是为了强调某个意思，表 强调、突出重点；抒发 这句话运用反复的修辞手法，写出了
反复
达某种感情，有意重复某个词 强烈的感情；承上启 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
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语或句子。反复分为：连续反 下，划分段落。 者的 xx感情。
复和间隔反复。
反问是为了加强语气，用疑问
这句话运用了反问的修辞手法，写出
句的形式表示确定的意思。它 态度鲜明，加强语气，
反问 了 xx 内容，突出了 xx特点，表达了
常用肯定的形式表示否定，用 起强调作用。
作者的 xx感情。加强语气，发人深思。
否定形式表示肯定。
设问是明知故问、自问自答， 引起读者的阅读兴趣
这句话运用设问的修辞手法，写出了
或提出问题不需要回答的一种 或思考；在结构上还起
设问 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
修辞。设问的基本特点是无疑 到引出下文，承上启下
者的 xx感情。引人注意，发人深思。
而问。 的作用。
词和词连起来用，以词的形状
来判断，有两个要素为组成词 叠字可使诗的音律和 运用叠词，富有音韵美，写出了 xx 内
叠词 的单个字是同一个字；单个字 谐，读起来，琅琅上口； 容，突出了 xx 特点，表达了作者的
的组成部分也要是同一个字或 听起来，声声悦耳。 xx 感情。
偏旁。
如刘湛秋的《雨的四季》，语言精练自然、清丽优美，景物描写细腻流畅，或比喻，或拟人，
或对比，或排比……处处匠心独运，有着诗一般的美感、诗一般的激情，使景色如在读者眼前，沁
人心脾。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，作者将“春雨的水珠”比作“少女的眼
泪”，生动形象地写出了春雨“娇媚”的特点。“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐
后地成长”，“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”，写活了花朵、树木和草叶的情态，表达出作者对春
雨、对生命的爱恋。
再如朱自清的《春》，语言清新朴实、平易好懂，张弛相间的文字，鲜活生动的比喻、拟人、
排比等，构成了一首玲珑剔透的小诗。作者在写“春草”时，用“偷偷”和“钻”字写出春草破土
而出的挤劲和顽强的生命力，用“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”写出了春草嫩、绿、软的特点。
在描写“春花”时，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着大小的蝴蝶飞来飞去”,一个“闹”字写出了
花丛之密、花香之浓，呈现出一派生机勃勃、百花齐放的喜人景象。“红的像火，粉的像霞，白的
像雪”，运用比喻、排比，“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排，而且对应上面的桃树、
杏树、梨花，层次井然，描绘出春花色彩缤纷、颜色艳丽，表达出对春天的喜爱。
四、探究作者的观察描写，欣赏表现手法的艺术之美。
常见写景表现手法：①点面结合②多觉结合③声色结合④动静结合⑤正侧结合⑥虚实结合
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探究作者的观察描写，欣赏表现手法的艺术之美
点面结合 多觉结合 声色结合 动静结合 正侧结合 虚实结合
视 触
点 面 听 嗅 声 色 静 动 正 侧 实 虚
味
1.点面结合：“点”是对个别、局部的微观具体描写；“面”是对一般、整体的宏观概括描写。
点面结合只是常见的写景顺序之一。
写景讲究一定的顺序，换句话说，就是要做到景中有序，如时间顺序、空间顺序、由总到分、
由物到人、由实到虚等。这是使作文条理清晰、层次分明的基本要求之一。
2.多觉结合
一般我们会从感觉的“五觉”去观察，“五觉”就是指：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。从
这“五觉”入手，就可以把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动描摹出来。
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦
耳。
3.声色结合
我们运用“五觉”去观察景物时，是有侧重的，其中最重要的是视觉和听觉，视觉描写最突出
的是色彩描写，因此，“绘声绘色”成为我们赞赏精彩景物描写常用词。“绘声绘色”就是注重描写
大自然缤纷的色彩和悦耳的声响，做到“声色结合”。
4.动静结合
日常生活中，我们看到的事物有些处于静止不动的状态，便称之为静态；有些处于运动变化的
状态，便称之为动态。描绘事物时，只写其动态或静态都是不可取的。只有将动态描写和静态描
写结合起来，才能使笔下的景物更美、更动人。
5.正侧结合
正侧结合即正面描写与侧面描写相结合的写景方法。正面描写是直接描写景物的特点，使人一
目了然；从与景物有关的侧面景物写起，来揭示该景物的特点就是侧面描写，侧面描写还能提供给
读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物特点更加鲜明突出。
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
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是的。”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
当正侧结合形成对比的时候，就称为“对比衬托”手法。比如，借用对比手法写济南温晴冬
天的难得与可贵。
作者先将“济南的冬天”与“惯常刮风的北京”的冬天进行对比，用北京的“寒”衬托济南冬
天的“暖”，再将其与“经常不见日光的伦敦”进行对比，用伦敦的“暗”衬托济南冬天的“明”，
最后将其与烈日炎炎的热带地区进行对比，用热带地区的“热”衬托济南冬天的“温”。
6.虚实结合
虚实结合就是用虚写与实写两种写景方式来写景。虚景是诗人通过联想或想象虚拟的景物，实
景是诗人描写的具体可感的现实客观景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。
比喻和拟人实际上都是把眼前的景物比拟成联想想象中的事物，本身就是虚实结合；还有一种
情况是不用比喻拟人，直接描写联想的事物或情景，“虚实结合”一般特指这种情况。
①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿。”
② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。
②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
过关检测
一、
寻找春的气息
毛芦芦
①背上包包，戴上绒帽，骑上单车，，去赴一个约会。这一天，立春啦。第一站，我约到了春
天的芬芳。
②樟树籽洒满了校园。一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽
香，弥漫了学校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气。校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，
在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠。还有那小巧玲
珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年时代美好的往事。
③柚子、枣子，簇拥着一树树梅花，簇拥着一株株串串红，簇拥着一阵阵林涛，簇拥着满园子
的樟籽香味，也簇拥着羞答答的春天，亲吻了我的微笑，亲吻了我满怀的爱意。
④第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，
用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗。江水碧蓝，白鹭如雪。
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⑤立春，走在衢江岸边，步步生风，步步笙箫。江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，
像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场
盛大的春的宴会。
⑥第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前，把春天的
柔媚编成花冠，把碧水的柔情灌进花瓣，把黄土的赤诚熔成金钗戴在枝头，立在田野之上苍穹之下，
立在我惊喜的眼眸、感动的泪水里，春天，就这样灿烂地涌到了我面前。
⑦那些油菜花，像一列列奔驰的火车，朝我呼啸而来；像千手观音一千个宝瓶中的杨枝甘露，
朝我一起洒来；像幼儿园中无数个宝贝的无数双嫩手，朝我一齐扑来，我被这悄然盛开的春天撞得
趔趔趄趄，却依然在田野中奋力奔跑着，向着那呼啸的“列车”跑去，向着那一千个“宝瓶”跑去，
向着那无数双“嫩手”跑去，向着那一片片油菜花跑去。
⑧没想到，就在去冬长达廿几天的冰雨中，就在那雪子喇喇的呻吟里，就在那长久不见阳光的
阴霾里，油菜花竟无所畏惧地开放了，热情璀璨地将大地的一个个角落装点成了一个又一个黄金台。
⑨当我抱住第一簇油菜花时，我就像春天一样，在她面前立住了，心里有无数股暖流在汩汩流
淌。这小小的油菜花，竟然把我的心变成了一个无底的温泉呢！
⑩就这样，我完成了与春天的三个约会。
（选自《新民晚报》，有改动）
1．根据文章内容，完成下面的表格。
地点 主要景物 春天的气息
第一站（学校） 樟树籽、柚子、南酸枣、梅花 芬芳
第二站（①） ② 灵动
第三站（③） 油菜花 ④
2．文章第②段作者从哪些感官角度描写春天之景？请各举一例。
3．作者笔下的油菜花具有哪些特点？
4．请从修辞手法的角度赏析下面的文字。
江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞
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又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
与春为邻
李军怀
①能够触摸到春的筋骨时，空气中就有了令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的
花怒放一树，丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠。
②夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香、
花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。蓝天厚土在春雨的滋润下，一夜酣
睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它胸部一起一伏，气息绵长而均匀。暖暖的气息唤醒了花、
草、鸟，让它们一同在一个清晨醒来。
③一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳
跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
④阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，
叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上
闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站
成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美字
了得。
⑤田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染着，春天来了，春天
来了。一望无际的绿色显示着春天的勃勃生机。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜
的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑥天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青
蛙”等越发活灵活现，天空生动热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣
喜的心放飞着，飘向远方……
⑦我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天的一切都是在生长的，而生长就意味着希望、收
获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢？我们自然不自然地被
这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春而邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希
望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
⑧这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。
（选自《西安日报》2021年3月18日，有删改）
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5．作者在描写春景时，调动了各种感官来感受景物的特征。请仿照示例，将表格补充完整。
感官 例句
视觉 天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空
嗅觉 （1）
（2） 一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停
味觉 泥土的味，混合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中
触觉 （3）
6．请按要求赏析下列句子。
（1）柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。（从加点词语运用角度）
．．
（2）田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染着。（从修辞手法角度）
7．下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是
A．标题“与春为邻”，运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的
阅读兴趣。
B．文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、河水、田园、风筝等景物
及其不同的特点。
C．文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕、蹦蹦跳跳、清清凉凉、花花绿绿”等词，增强了语言
的节奏感和韵律美。
D．本文和朱自清的《春》都是通过对春天特有景色的描写，借景抒情，表达了作者对春天的喜
爱和赞美之情。
三、阅读下文，完成问题。
绿意盈盈浅夏来
王国梁
①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。前不久这个世界还是万紫千红
齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈
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盈的绿色，浅夏便如约而来。
②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶，显得
不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护，杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上的叶子一天比一天多，
一天比一天密，直到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条
街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了！
③再抬眼望望，可不满眼都是绿色嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节过渡的桐花也已经全
部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是老树，一棵绿树就能撑起一片天。散落的
几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，
风和而不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担心，只要你躲到树下，
立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽，让人心生惬意。
④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找绿色的踪迹。如果你去郊外，
会发现田野里也是绿意盈盈。春天播下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成
长着，彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的
麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪，绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几
分生气。路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着迷人的气息，深
深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。
我站在绿色的田野上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐浴着阳光，
散发着草木特有的气息。
⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的，还有青涩的草木气息。是的，
绿色的草木能够散发出神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力
深呼吸，让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本身就是一株绿色植物。
⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种轻盈的绿，比春天的时候更加
清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，
此时的绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的
少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时
候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。
⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意盈盈的浅夏，人的脚
步都变得轻盈而欢快了……
（选自《西安晚报）2022年5月7日，有删改）
(1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文题目点明了本文的描写对象，凸显了其特点，语言富有诗意。
B．第④段中的画线句子运用比喻的修辞手法，生动地表现出人处于绿色田野中的愉悦感受。
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C．浅夏的绿，是少年之绿，充满蓬勃之气，充满生命的力量。
D．第⑦段中的画线句子，生动地表现了作者对绿意盈盈的浅夏的喜爱之情。
(2)阅读文章第②一④段，完成下面的表格。
植物 绿的特点
① 丰腴的绿
浅夏的绿 ② ③
④ 如笼着纱一般的绿
青草 ⑤
(3)第⑤段主要是从哪一感官角度描写“绿”的？从中你感受到作者怎样的情感？
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
德宏的冬色（依屯）
①“江南孟冬天，获穗软如绵。绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人
谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。
②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和
体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德
宏冬色的秀美来。
③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片
片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的
冷暖爽凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；（A）那春日间开放的花儿，还在一朵
接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻
进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。
④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘
落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的
精魂，是对冷寂的抗争。（B）冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕
育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆
盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。
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⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓荫为
人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之
后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长
出水灵灵嫩生生的新绿笼罩树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不
褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。
⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野
的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散
步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。
⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野
的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊
的火把，正追赶季节的低速，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江
四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，
后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从
这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。
⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！
9．文中第④-⑥段调动多种感官重点描绘了德宏冬色的三种景物，请结合三段的具体词句和内容
完成下面表格。
描写景物 调动感官 例句或词语
冬雨 ① 唰 ． 唰 ． 作 ． 响 ． 的雨声奏出别致的音乐
② 触觉 ③
原野 视觉 温柔的红 ． 光 ． 、点缀的白 ． 霜 ． 、白 ． 烟 ．
10．结合文意，请从下面的两个题目中任选一题，按要求作答。
（1）如果对划线句子（A）“那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放”进行朗读指导的话，
你觉得哪个词语应重读，请说明理由。
（2）请从修辞的角度对划线句子（B）“冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，
．．．．．
就变成了孕育春天的乳汁”进行赏析。
11．文章开篇写唐代诗人谢良辅的《状江南·孟冬》这首诗有何用意？
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五、阅读下面的文章，完成下面小题。
初冬之歌
马木元
①虽说时间已进入冬季，但今年的冬天仿佛特别留恋秋天那一抹金黄，迟迟不肯进入冬的世界。
太阳就像一位初上花轿的小媳妇，扭扭捏捏的，时而露出半截身子，洒下一抹金辉；时而躲进云层，
送来一抹清寒。让人回味着秋的悲凉、冷落与萧瑟。
②群山显得更苍翠了，松柏换上了那一身身坚毅的绿色，把山林点缀得威猛严肃。漫山遍野的
花柳木把那原本青绿的叶子着上一缕金黄，在秋风这位美容师的精心打扮和设计下，打起了美丽的
褶皱，漫天飞扬，给大地镀上了一层灿灿的沙金。
③枫树姑娘绽开了久违的笑容，将红色的连衣裙尽情地摇摆，嫣红的脸上不时挥洒出两行清泪，
把一片片火红的叶子抛撒在淡淡的天空。逗乐了正在闹腾的铁甲木，它把青绿的叶子涂上一层金色
的颜料，远远望去就像春天里那一簇簇金色的水仙欣然怒放。低矮的树上结满了密密麻麻红艳艳的
果实，像集市上葫芦架上插满的一串串酸溜溜的熠熠生辉的冰糖葫芦。这黄的叶，红的果，苍绿的
树，把山林染成一幅浑然天成的水彩画。
④田间地头，金黄的冬菊绽开了一张张太阳般的笑脸，万花朵朵分外妖娆，和着煦暖的阳光，
让原本冷酷的冬季也燃起遐思，再加上枯草下那刚刚冒出的一丛丛嫩绿的小草，给庄严的冬天增添
了一份春天的浪漫。
⑤轻拈一朵冬菊，嗅着那浓浓的花香，让阳光打开心灵的窗扉。陶醉在冬的空旷中，漫步在宽
阔的马路上，与三三两两穿行的人群并行、疾步，领略冬的轻捷。
⑥山坡上那一丛丛翠绿的竹林中传来几声犬吠，使你不得不驻足凝望。粉墙琉瓦下一串串白色
的玉米棒子和鲜红的柿饼，撩拨了你的眼球。家家户户的蚕架早已一溜儿摆在了院中，上面放满了
蚕箔，不过里面装的不是蚕，而是红艳艳的薯条。一群喜鹊围着它喳喳直叫，偶尔叼起一根薯条，
停落在掉了叶子的柿子树上，让冬天多了一份淘气。
⑦远处叮叮当当的马蹄声打破了你的思绪，一头头膘肥体壮的牛从朦胧的薄雾中走来，随后是
羊群咩咩的合唱曲。摩托车的滴答声给这冬的盛会又谱写了一首华丽的篇章。
⑧初冬，它总是用梦幻般的笔给大自然来一幅写意画；初冬，它总是用大自然有节奏的音符为
世界谱一曲雄浑的歌。初冬是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与健康的心
灵，给人以希望……
（选自散文在线网，有删改）
12．作者笔下的初冬有怎样的特点？他是通过哪些事物表现这些特点的？
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13．结合语境，按要求品味下列语句。
（1）今年的冬天仿佛特别留恋秋天那一抹金黄，迟迟不肯进入冬的世界。（说说加点词语的表达效
．．．．
果）
（2）低矮的树上结满了密密麻麻红艳艳的果实，像集市上葫芦架上插满的一串串酸溜溜的熠熠生
辉的冰糖葫芦。（体会句中修辞的表达效果）
14．本文采用多种感官描写景物，请帮助小林同学完成读书笔记。
角度 例句
视觉 田间地头，金黄的冬菊绽开了一张张太阳般的笑脸，万花朵朵分外妖娆。
① 轻拈一朵冬菊，嗅着那浓浓的花香，让阳光打开心灵的窗扉。
听觉 ②
15．朗读是学习语文的重要方法。在朗读画线句子时，同学们有不同的想法，你更赞同谁的说法
呢？请说明理由。（．重音，ˇ停顿）
甲同学：初冬，它ˇ总是ˇ用梦幻般的笔ˇ给大自然来一幅写意画；初冬，它ˇ总是ˇ用大自然有
． ．． ． ．．
节奏的音符ˇ为世界谱一曲雄浑的歌。
乙同学：初冬，它总是ˇ用梦幻般的笔ˇ给大自然来一幅ˇ写意画；初冬，它总是ˇ用大自然有节
．．． ．．． ．．
奏的音符ˇ为世界谱一曲ˇ雄浑的歌。
．．．． ．．
你赞同 ，理由是
16．选文除了富有诗意和情感，还带有对初冬的思考。请谈谈你对文章最后一句话的理解。
初冬是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与健康的心灵，给人以希望……
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六、阅读下面的文字，完成下面小题。
季节
韦其麟
①久住城市，越来越觉得城市只有阴晴冷暖，没有季节变换。童年在故乡，四季是各有各的美
丽的，看见的，听到的，闻到的，都有春夏秋冬鲜明的景象和浓郁的气息。
②大年初一响到十五的大鼓声刚刚停止，村前的藕塘已露出荷叶的尖尖角，光壳的苦楝树枝头
也有了一丛丛青翠，小溪旁的草地不知什么时候换了一片新绿。【甲】园边不时传来柚子花和柠檬
花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神。闻着这不凡的芬芳，什么郁闷都会烟消
云散的。
③“三月三，人拜山。”村人叫扫基为拜山。上山扫墓，行经一处处大树的浓荫，【乙】阵阵初
起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃。那些用来泡水浸米煮黑米饭的嫩枫叶，还有一些不知名的
草木，散发着种种不同的芳香。晚上，走在田中借火光寻捉夜游的黄鳝，也是春天令人着迷的事。
夜的田野，火光朵朵，和风习习，蛙声阵阵。离开故乡，我再没有享受过这样的春夜了。
④转眼间，梅子熟了。再酸也要吃几颗的，这亦使人有春去夏至之感。阳光变得火辣辣的，田
野荡漾着绿波，蒸发的水汽在烈日照耀下，有如透明的火焰在跃动。【丙】时有三三两两的白鹤，
在透明的火焰上悠悠飞翔，然后优雅地降落绿波中。
⑤“六月六，摸芋督（督，底部）”。早春种的芋头长大了，可以挖起来吃了。种在田里的藕也
长大了，刚挖起的嫩藕，多么可口，仍记得有两句山歌：“抢得嫩姜共藕炒，云队（我们）连情甜
又香。”夏收夏种的日子，忙碌而紧张。家家户户，上午把早稻收割挑回村旁的禾堂，下午把稻穗
铺成圈饼状，用牛拉着石磙一圈一圈来回滚着脱粒，叫“蹬禾”。接着，家家户户又在刚收割的田
中，牛拉着“碌碡”，人站在“碌碡”前后的踏板上，来回滚田。黄昏的田野，四处“嗒嗒嗒”的
“碌碡”响声，有夏种不待人的繁忙气氛，也有夏收的欢乐的情调。
⑥“九月九，黄蜂返饮酒。”九月初九前后一两天，总有黄蜂成群结队飞来村里，在屋边瓦檐
绕来绕去。捉黄蜂吃糖，也是儿时的趣事。黄蜂返饮酒，也给日子带来了清秋的情调。深秋的山林，
依然苍绿，虽间有一树两树的鲜黄或殷红，但并没有什么“悲秋”之感，只觉得山河的壮美和大自
然永不止息的生命力。
⑦北风吹了，天气冷了。冬夜，一家人围在灶炉前生火取暖，暖和又愉快。火堆烧得旺旺的，
烤火烧的多是桃军娘的树根，这些树根很耐烧。但我觉得桃军娘很可爱，春天漫山遍野的桃军娘花，
一片绯红，多么美丽；夏日上山去摘成熟甜蜜的桃军娘果，多么欢快。我极不情愿烧我喜欢的小树。
长大后我知道它的传说——桃军娘是古代为拯救义军而牺牲自己的一位姑娘的化身——我更感到
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儿时喜欢的小树可爱也更可敬。
⑧打陀螺也是欢乐的活动，这是冬天才有的景象，北风再冷，气氛总是热烈的。
⑨人们准备过年的种种活动，也使人感到隆冬的情味，但这是迎春了。山野和村边，一些急于
迎春的树木，已长出许多叶芽，甚至伸展了几片最初的嫩叶，或青翠，或紫红，或灰绿。诗人雪莱
曾经问道：冬天来了，春天还会远吗？
⑩是的，不会远了，而在我的故乡——冬天未去，春天已经来了。
17．本文是对故乡四季生活的回忆，下面分析有误的一项是（ ）
A．“我再没有享受过这样的春夜了”，“这样的春夜”特指散发草木芳香的春夜。
B．写夏收夏种的繁忙景象，紧张又有序，真切而生动，有形兼有声，极具画面感。
C．写秋，写与“悲秋”不同的感受，凸显故乡山河的壮美及大自然无穷的生命力。
D．写冬，借传说强调对冬夜里给一家人带来温暖和愉快的桃军娘的喜爱与崇敬。
18．谚语传递着千百年来的民间智慧，或揭示事物现象规律，或总结生产生活经验，或描述民风
习俗。本文多处引用谚语融入四季故事的讲述，请参考示例，理解引用“九月九，黄蜂返饮酒。”
这条谚语的内容和目的。
示例：“三月三，人拜山。”意思是到了三月初三，是人们该上山扫墓的时候了；一个“拜”写出了
人们对扫墓（祖先）的敬重。引用这条谚语，准确说明了“三月三，人拜山”已是当地人的传统风
俗，已植根于人们的记忆，表达了对祖辈的怀念之情。
19．“看见的，听到的，闻到的，都有春夏秋冬鲜明的景象和浓郁的气息。”故乡四季的景象与气
息总在作者的笔下敏感而清晰。请参照示例，在文章画线的【甲】【乙】句中任选取一句，从感官
运用的角度对句子进行品析。（先写明选句，再进行品析）
示例：丙句。品析：从视觉的角度，生动形象地写出了故乡夏天的天空中热气蒸腾、白鹤飞舞的
美妙场景，表达了对夏夜美景的喜爱之情。
【甲】园边不时传来柚子花和柠檬花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神。
【乙】阵阵初起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃。
20．时间本有序，冬去春来。但是，文末作者为何说故乡“冬天未去，春天已经来了”？
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专题18 写景抒情散文专题阅读
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
小 钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
学 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
要 表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
求 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
初
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
中
共同探讨、分析、解决疑难问题。
要
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
求
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识梳理
写景抒情散文，就是主要以描写景物来抒发情感的散文，表达方式以描写为主，兼具记叙、抒
情或议论。我们语文教材中的写景抒情散文，景美，情美，语言更美。因此，同学们在阅读这些“美”
的诗文时，要以审美的眼光去看待他们，提升自己的阅读鉴赏能力。
概括为：一个核心任务、两项思维关键点、三个赏析语句的角度、六种常见的观察和描写景
物的技巧。
一个核心任务“情景交融美”：阅读写景抒情文章，受到美的熏陶，获得人生的启迪。
两项思维关键点“情美”“景美”：概括景物特征，想象诗文意境。梳理行文思路，把握作者情
思脉络。
三个赏析语句的角度“语言美”：用词句式、修辞方法、表现手法。
六种常见的观察和描写景物的技巧“艺术美”：观察和描写景物的六个技巧。如点面结合、多
觉结合、声色结合、动静结合、正侧结合、虚实结合。
具体任务：
一、抓住关键语句，梳理行文的思路，体会情感之美。
方法：①抓住开头句、结尾句、直接抒情句；②梳理间接抒情（借景抒情）段落。
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抓住关键语句，疏理行文的思路，体会情感之美
抓住开头句、结尾句、直接抒情句 梳理间接抒情（借景抒情）段落
比如《春》的开头，“盼望着，盼望着”就是直接抒情，“东风来了，春天的脚步近了”是间接
抒情，通过描写“东风”“春天的脚步”来抒发对春天来临的渴盼、激动、惊喜之情。
中间分别通过描绘春天的一切、春草、春花、春风、春雨抒发对春天的喜爱之情。
第7段着力写春早人勤。点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希
望。” 这一段由景及人，是全文的总结，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了人们对美好生活
的憧憬。
结尾三个比喻句，分行排列，先后有序。赞美春天从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，从“生
长着”到“走着”到“领着我们上前去”，层层相关，步步深入，形象地点明春天的成长进程，也
体现了人的生气勃勃的成长过程，显示了强大的生命力，最后说“领着我们向前去”，表达了作者
对美好未来的憧憬与追求，抒发了作者对人生的热爱。
二、多角度欣赏景物，概括景物的特点，想象意境之美。
方法：①从空间变换角度欣赏景物之美。②从感官角度欣赏景物之美。
多角度欣赏景物，概括景物的特点，想象意境之美
从空间变换角度欣赏景物之美 从感官角度欣赏景物之美
上 左 视 触
远 高 听 嗅
里 味
从空间变换角度欣赏景物之美。比如，老舍的《济南的冬天》在写山景时，作者自上而下，
从山上写到山尖，再从山坡写到山腰，一笔笔轻描；在写水色时，作者自下而上，从水面写到空中，
再写到半空中，给人一种参差错落之感。
从感官角度欣赏景物之美。比如朱自清在《春》一文中描写春风时，用生动的语言从触觉、
嗅觉、视觉和听觉等角度写出了春风的“轻柔细腻”“芳香怡人”“悦耳动听”，将原本无形、无味、
无色的春风写得有声有形、有色有味、有情有感，抒发了作者对春天、对自然、对生命的无限热爱
之情。
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三、揣摩遣词造句之妙处，品味精彩修辞的表达效果，赏析语言之美。
方法：①用词、句式、修辞方法三个角度。②思路（用词/句式+修辞方法+景物特征+思想感情
+表达效果）
揣摩遣词造句之妙处，品味精彩修辞的表达效果，赏析语言之美
用词/句式
赏析思路
修辞方法 赏析角度
用词/句式/修辞方法+景物特征+思想感情+
表现手法
表达效果
常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。
修辞 基本特点 作用 赏析思路
比喻，就是利用不同事物之间 使语言生动形象，富有 这句话运用比喻的修辞手法，把 xx 比
的某些相似的地方，借一事物 感染力；使抽象的事物 作 xx，生动形象地写出了 xx 内容，
比喻
来说明另一事物的方法。比喻 更形象、具体；使深奥 突出了 xx 特点，表达了作者的 xx 感
可以分为：明喻、暗喻、借喻。 的道理变得浅显易懂。 情。
这句话运用拟人的修辞手法，把 xx 当
拟人就是把物当做人来写，赋 可以使文章生动、有
做人来写，生动形象地写出了 xx 内
拟人 予人的思想感情，和人一样会 趣、使人觉得亲切；有
容，突出了 xx 特点，表达了作者的
说话、有感情。 利于作者抒发感情。
xx 感情。
夸张是把要描写的事物有意地 可以引起丰富的想象， 这句话运用夸张的修辞手法，写出了
夸张 夸大或缩小，夸张可分为：扩 更好地突出事物的特 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
大夸张、缩小夸张、超前夸张。 征。 者的 xx感情。
条理清晰，节奏鲜明，
排比是把三个或三个以上结构 这句话运用排比的修辞手法，写出了
能够增强文章的气势；
排比 相似、内容相关、语气一致的 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
强调内容，增强感染力
语句排列在一起。 者的 xx感情，句式整齐，增强语势。
和说服力。
反复是为了强调某个意思，表 强调、突出重点；抒发 这句话运用反复的修辞手法，写出了
反复 达某种感情，有意重复某个词 强烈的感情；承上启 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
语或句子。反复分为：连续反 下，划分段落。 者的 xx感情。
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复和间隔反复。
反问是为了加强语气，用疑问
这句话运用了反问的修辞手法，写出
句的形式表示确定的意思。它 态度鲜明，加强语气，
反问 了 xx 内容，突出了 xx特点，表达了
常用肯定的形式表示否定，用 起强调作用。
作者的 xx感情。加强语气，发人深思。
否定形式表示肯定。
设问是明知故问、自问自答， 引起读者的阅读兴趣
这句话运用设问的修辞手法，写出了
或提出问题不需要回答的一种 或思考；在结构上还起
设问 xx 内容，突出了 xx 特点，表达了作
修辞。设问的基本特点是无疑 到引出下文，承上启下
者的 xx感情。引人注意，发人深思。
而问。 的作用。
词和词连起来用，以词的形状
来判断，有两个要素为组成词 叠字可使诗的音律和 运用叠词，富有音韵美，写出了 xx 内
叠词 的单个字是同一个字；单个字 谐，读起来，琅琅上口； 容，突出了 xx 特点，表达了作者的
的组成部分也要是同一个字或 听起来，声声悦耳。 xx 感情。
偏旁。
如刘湛秋的《雨的四季》，语言精练自然、清丽优美，景物描写细腻流畅，或比喻，或拟人，
或对比，或排比……处处匠心独运，有着诗一般的美感、诗一般的激情，使景色如在读者眼前，沁
人心脾。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，作者将“春雨的水珠”比作“少女的眼
泪”，生动形象地写出了春雨“娇媚”的特点。“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐
后地成长”，“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”，写活了花朵、树木和草叶的情态，表达出作者对春
雨、对生命的爱恋。
再如朱自清的《春》，语言清新朴实、平易好懂，张弛相间的文字，鲜活生动的比喻、拟人、
排比等，构成了一首玲珑剔透的小诗。作者在写“春草”时，用“偷偷”和“钻”字写出春草破土
而出的挤劲和顽强的生命力，用“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”写出了春草嫩、绿、软的特点。
在描写“春花”时，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着大小的蝴蝶飞来飞去”,一个“闹”字写出了
花丛之密、花香之浓，呈现出一派生机勃勃、百花齐放的喜人景象。“红的像火，粉的像霞，白的
像雪”，运用比喻、排比，“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排，而且对应上面的桃树、
杏树、梨花，层次井然，描绘出春花色彩缤纷、颜色艳丽，表达出对春天的喜爱。
四、探究作者的观察描写，欣赏表现手法的艺术之美。
常见写景表现手法：①点面结合②多觉结合③声色结合④动静结合⑤正侧结合⑥虚实结合
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探究作者的观察描写，欣赏表现手法的艺术之美
点面结合 多觉结合 声色结合 动静结合 正侧结合 虚实结合
视 触
点 面 听 嗅 声 色 静 动 正 侧 实 虚
味
1.点面结合：“点”是对个别、局部的微观具体描写；“面”是对一般、整体的宏观概括描写。
点面结合只是常见的写景顺序之一。
写景讲究一定的顺序，换句话说，就是要做到景中有序，如时间顺序、空间顺序、由总到分、
由物到人、由实到虚等。这是使作文条理清晰、层次分明的基本要求之一。
2.多觉结合
一般我们会从感觉的“五觉”去观察，“五觉”就是指：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。从
这“五觉”入手，就可以把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动描摹出来。
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦
耳。
3.声色结合
我们运用“五觉”去观察景物时，是有侧重的，其中最重要的是视觉和听觉，视觉描写最突出
的是色彩描写，因此，“绘声绘色”成为我们赞赏精彩景物描写常用词。“绘声绘色”就是注重描写
大自然缤纷的色彩和悦耳的声响，做到“声色结合”。
4.动静结合
日常生活中，我们看到的事物有些处于静止不动的状态，便称之为静态；有些处于运动变化的
状态，便称之为动态。描绘事物时，只写其动态或静态都是不可取的。只有将动态描写和静态描
写结合起来，才能使笔下的景物更美、更动人。
5.正侧结合
正侧结合即正面描写与侧面描写相结合的写景方法。正面描写是直接描写景物的特点，使人一
目了然；从与景物有关的侧面景物写起，来揭示该景物的特点就是侧面描写，侧面描写还能提供给
读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物特点更加鲜明突出。
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
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是的。”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
当正侧结合形成对比的时候，就称为“对比衬托”手法。比如，借用对比手法写济南温晴冬
天的难得与可贵。
作者先将“济南的冬天”与“惯常刮风的北京”的冬天进行对比，用北京的“寒”衬托济南冬
天的“暖”，再将其与“经常不见日光的伦敦”进行对比，用伦敦的“暗”衬托济南冬天的“明”，
最后将其与烈日炎炎的热带地区进行对比，用热带地区的“热”衬托济南冬天的“温”。
6.虚实结合
虚实结合就是用虚写与实写两种写景方式来写景。虚景是诗人通过联想或想象虚拟的景物，实
景是诗人描写的具体可感的现实客观景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。
比喻和拟人实际上都是把眼前的景物比拟成联想想象中的事物，本身就是虚实结合；还有一种
情况是不用比喻拟人，直接描写联想的事物或情景，“虚实结合”一般特指这种情况。
①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿。”
② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
①句是写眼前实景。
②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
过关检测
一、
寻找春的气息
毛芦芦
①背上包包，戴上绒帽，骑上单车，，去赴一个约会。这一天，立春啦。第一站，我约到了春
天的芬芳。
②樟树籽洒满了校园。一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽
香，弥漫了学校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气。校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，
在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠。还有那小巧玲
珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年时代美好的往事。
③柚子、枣子，簇拥着一树树梅花，簇拥着一株株串串红，簇拥着一阵阵林涛，簇拥着满园子
的樟籽香味，也簇拥着羞答答的春天，亲吻了我的微笑，亲吻了我满怀的爱意。
④第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，
用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗。江水碧蓝，白鹭如雪。
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⑤立春，走在衢江岸边，步步生风，步步笙箫。江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，
像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场
盛大的春的宴会。
⑥第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前，把春天的
柔媚编成花冠，把碧水的柔情灌进花瓣，把黄土的赤诚熔成金钗戴在枝头，立在田野之上苍穹之下，
立在我惊喜的眼眸、感动的泪水里，春天，就这样灿烂地涌到了我面前。
⑦那些油菜花，像一列列奔驰的火车，朝我呼啸而来；像千手观音一千个宝瓶中的杨枝甘露，
朝我一起洒来；像幼儿园中无数个宝贝的无数双嫩手，朝我一齐扑来，我被这悄然盛开的春天撞得
趔趔趄趄，却依然在田野中奋力奔跑着，向着那呼啸的“列车”跑去，向着那一千个“宝瓶”跑去，
向着那无数双“嫩手”跑去，向着那一片片油菜花跑去。
⑧没想到，就在去冬长达廿几天的冰雨中，就在那雪子喇喇的呻吟里，就在那长久不见阳光的
阴霾里，油菜花竟无所畏惧地开放了，热情璀璨地将大地的一个个角落装点成了一个又一个黄金台。
⑨当我抱住第一簇油菜花时，我就像春天一样，在她面前立住了，心里有无数股暖流在汩汩流
淌。这小小的油菜花，竟然把我的心变成了一个无底的温泉呢！
⑩就这样，我完成了与春天的三个约会。
（选自《新民晚报》，有改动）
1．根据文章内容，完成下面的表格。
地点 主要景物 春天的气息
第一站（学校） 樟树籽、柚子、南酸枣、梅花 芬芳
第二站（①） ② 灵动
第三站（③） 油菜花 ④
2．文章第②段作者从哪些感官角度描写春天之景？请各举一例。
3．作者笔下的油菜花具有哪些特点？
4．请从修辞手法的角度赏析下面的文字。
江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞
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又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大的春的宴会。
【答案】1．①江边（江滨，江岸边） ②白鹭、野鸭子 ③田野 ④灿烂
2．嗅觉，视觉，味觉。
3．热情灿烂（璀璨），繁密茂盛，不惧阴冷。
4．运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野鸭子的情态和其动作的灵巧、轻盈以及春天的勃勃生机，
语言生动形象，富有情味（喜爱之情）。
【解析】1．本题考查文章内容理解和概括。
根据第④段“第二站，我约到了春天的灵动。一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情
翱翔，用自己的舞蹈，给第一天的春江，写下了一首灵动的长诗”可知，第二站来到了江边（江滨，
江岸边）。
根据第④段“一只白鹭闪着长翅，在浩渺的江面上来回穿梭，尽情翱翔，用自己的舞蹈，给第一天
的春江，写下了一首灵动的长诗”和第⑤段“江岸边，苇荡里，还有那麻黄、黝黑的野鸭子，像灵
巧无限的小龙舟，昂着头，翘着尾，既害羞又大胆地在你眼前轻盈游弋着，邀请你去参与一场盛大
的春的宴会”可知，第二站主要景物为白鹭、野鸭子。
根据第⑥段“第三站，我约到了春天的灿烂。田野里，一片片油菜花，把大地的心跳别在胸前……”
可知，第三站来到了田野 。
根据第⑥段“第三站，我约到了春天的灿烂”可知，第三站春天气息是灿烂的。
2．本题考查景物描写。
根据第②段“一进二中校门，扑面而来的就是一阵樟籽的香味。那清冽又浓郁的樟籽香，弥漫了学
校的每条甬道、每片林子、每寸土地、每缕空气”可知，学校里花香扑鼻，从嗅觉感官角度描写春
天之景。
根据第②段“校园里，还有那馥郁沁甜的柚子，在柚林中画出一个个圆圆的惊叹号，邀请你去欣赏，
等着你去捡拾岁月慷慨的馈赠”可知，校园里柚林美丽如画，从视觉感官角度描写春天之景。
根据第②段“还有那小巧玲珑、晶莹透剔的南酸枣，甜甜酸酸，邀请你去品尝，等着你去回味少年
时代美好的往事”可知，南酸枣，甜甜酸酸，从味觉感官角度描写春天之景。
3．本题考查文章内容理解和分析。
根据第⑧段“油菜花竟无所畏惧地开放了，热情璀璨地将大地的一个个角落装点成了一个又一个黄
金台”可知，油菜花热情灿烂（璀璨）的生长在大地上，体现出油菜花热情灿烂（璀璨）。
根据第⑦段“那些油菜花，像一列列奔驰的火车，朝我呼啸而来；像千手观音一千个宝瓶中的杨枝
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甘露，朝我一起洒来；像幼儿园中无数个宝贝的无数双嫩手，朝我一齐扑来，我被这悄然盛开的春
天撞得趔趔趄趄，却依然在田野中奋力奔跑着，向着那呼啸的‘列车’跑去，向着那一千个‘宝瓶’
跑去，向着那无数双‘嫩手’跑去，向着那一片片油菜花跑去”可知，田野中生长着大片的油菜花，
体现出油菜花繁密茂盛。
根据第⑧段“没想到，就在去冬长达廿几天的冰雨中，就在那雪子喇喇的呻吟里，就在那长久不见
阳光的阴霾里，油菜花竟无所畏惧地开放了”可知，油菜花在冻雨中无所畏惧的开放，体现出油菜
花不惧阴冷。
4．本题考查语句赏析。
将“野鸭子”比作“小龙舟”，运用了比喻的修辞手法。通过“昂着头，翘着尾”“害羞又大胆”“邀
请”等内容赋予了野鸭子人的情态和动作，将野鸭子人格化，运用了拟人的修辞手法。生动形象的
写出野鸭子的情态和其动作的灵巧、轻盈。如此有活力的野鸭子突出了春天的勃勃生机，使文章语
言生动形象，富有情味。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
与春为邻
李军怀
①能够触摸到春的筋骨时，空气中就有了令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的
花怒放一树，丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠。
②夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香、
花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。蓝天厚土在春雨的滋润下，一夜酣
睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它胸部一起一伏，气息绵长而均匀。暖暖的气息唤醒了花、
草、鸟，让它们一同在一个清晨醒来。
③一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳
跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。
④阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，
叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清清凉凉。天上
闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站
成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美字
了得。
⑤田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染着，春天来了，春天
来了。一望无际的绿色显示着春天的勃勃生机。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜
的，种树的……人勤春早，他们才是春天最美的风景。
⑥天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青
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蛙”等越发活灵活现，天空生动热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣
喜的心放飞着，飘向远方……
⑦我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天的一切都是在生长的，而生长就意味着希望、收
获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢？我们自然不自然地被
这自然之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春而邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希
望，充满了信心，充满了奋斗的力量。
⑧这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。
（选自《西安日报》2021年3月18日，有删改）
5．作者在描写春景时，调动了各种感官来感受景物的特征。请仿照示例，将表格补充完整。
感官 例句
视觉 天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空
嗅觉 （1）
（2） 一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停
味觉 泥土的味，混合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中
触觉 （3）
6．请按要求赏析下列句子。
（1）柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。（从加点词语运用角度）
．．
（2）田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染着。（从修辞手法角度）
7．下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是
A．标题“与春为邻”，运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的
阅读兴趣。
B．文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、河水、田园、风筝等景物
及其不同的特点。
C．文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕、蹦蹦跳跳、清清凉凉、花花绿绿”等词，增强了语言
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的节奏感和韵律美。
D．本文和朱自清的《春》都是通过对春天特有景色的描写，借景抒情，表达了作者对春天的喜
爱和赞美之情。
【答案】5．示例：（1）红梅粉色的花怒放一树，丝丝缕缕的幽香沁人心脾 听觉 近处的
河水清清凉凉
6．示例：（1）“撩拨”是“挑逗，招惹”的意思，在句中用来形容春风，运用了拟人的修辞手法，
生动形象地描绘出春风拂过河面的样子，凸显出春风轻缓柔和、俏皮可爱的情态。
（2）运用比喻和拟人的修辞手法，把麦苗比作绿毯，并赋予麦苗人的情态，生动形象地描绘出麦
田绿满天地、生机勃勃的情态，表现了作者对春景的喜爱和赞美之情。 7．A
【解析】5．本题考查筛选信息。
（1）嗅觉，第①段：红梅粉色的花怒放一树，丝丝缕缕的幽香沁人心脾。第②段：泥土的味，混
合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中
（2）“一群麻雀叽叽喳喳地叫个不停”是听觉。
（3）触觉，第④段：近处的河水清清凉凉。
6．本题考查赏析语句。
（1）“撩拨”是“惹逗，挑逗；招惹；挑唆”的意思，语句“柔若无骨的春风撩拨着水”赋予“春
风”以人的行为，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春风拂过河面的样子，凸显出春风温
暖柔和、活泼可爱的情态，表达对春的喜爱之情。
（2）“起身的麦苗做了绿毯”把麦苗比作绿毯，是比喻的修辞；并将麦苗人格化，是拟人的修辞手
法，“铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染着”生动形象地描绘出麦田一片碧绿、生机勃勃的情
态，表现了作者对春的喜爱与赞美。
7．本题考查理解文章内容。
A.“比喻的修辞手法”有误。文章以春为线索，描绘了春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、河水、
田园、风筝等景物，故题目是行文线索，揭示了写作内容；“与春为邻”，一个“邻”字表达了作者
对春的喜爱和赞美之情。同时，“与春为邻”运用了拟人的修辞手法，生动形象，激发了读者的阅
读兴趣。故选 A。
三、阅读下文，完成问题。
绿意盈盈浅夏来
王国梁
①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。前不久这个世界还是万紫千红
齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈
盈的绿色，浅夏便如约而来。
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②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶，显得
不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护，杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上的叶子一天比一天多，
一天比一天密，直到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条
街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了！
③再抬眼望望，可不满眼都是绿色嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节过渡的桐花也已经全
部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是老树，一棵绿树就能撑起一片天。散落的
几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，
风和而不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担心，只要你躲到树下，
立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽，让人心生惬意。
④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找绿色的踪迹。如果你去郊外，
会发现田野里也是绿意盈盈。春天播下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成
长着，彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的
麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪，绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几
分生气。路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着迷人的气息，深
深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。
我站在绿色的田野上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐浴着阳光，
散发着草木特有的气息。
⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的，还有青涩的草木气息。是的，
绿色的草木能够散发出神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力
深呼吸，让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本身就是一株绿色植物。
⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种轻盈的绿，比春天的时候更加
清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，
此时的绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的
少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时
候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。
⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意盈盈的浅夏，人的脚
步都变得轻盈而欢快了……
（选自《西安晚报）2022年5月7日，有删改）
(1)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文题目点明了本文的描写对象，凸显了其特点，语言富有诗意。
B．第④段中的画线句子运用比喻的修辞手法，生动地表现出人处于绿色田野中的愉悦感受。
C．浅夏的绿，是少年之绿，充满蓬勃之气，充满生命的力量。
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D．第⑦段中的画线句子，生动地表现了作者对绿意盈盈的浅夏的喜爱之情。
(2)阅读文章第②一④段，完成下面的表格。
植物 绿的特点
① 丰腴的绿
浅夏的绿 ② ③
④ 如笼着纱一般的绿
青草 ⑤
(3)第⑤段主要是从哪一感官角度描写“绿”的？从中你感受到作者怎样的情感？
【答案】(1)C (2)①杨树 ②梧桐③密密麻麻的绿叶 ④小麦 ⑤清透的绿
(3)第⑤段主要是从嗅觉角度描写“绿”的，可以感受到作者对浅夏的绿意的喜爱和陶醉之情。
【详解】（1）本题考查内容的理解和分析。C．有误，根据第⑥段“原来，绿色也会随着时光的游
走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了
蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候”可见，浅夏的绿是青年之绿。故选C。
（2）本题考查内容的梳理和概括。根据第②段“杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街
道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了”可见，①处填杨树，根据第③段“街上的梧桐都是老树……
散落的几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景”可见，②处填梧桐；③处填“密密
麻麻的绿叶”；根据第④段“初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅
的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般”可见，④处填小麦；根据第④段“路旁和地头的青草，跟庄稼一
起生长，绿得清透”可见，⑤处填“清透的绿”。
（3）本题考查语言的赏析。第⑤段主要是从嗅觉角度描写“绿”的，如“绿色的草木能够散发出
神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中”“我走在绿意流淌的天地间，努力深呼吸，让清新的气
息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气”。从中可以感受到作者对浅夏的绿意的喜爱和陶醉之
情。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
德宏的冬色（依屯）
①“江南孟冬天，获穗软如绵。绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人
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谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。
②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和
体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德
宏冬色的秀美来。
③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片
片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的
冷暖爽凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；（A）那春日间开放的花儿，还在一朵
接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻
进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。
④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘
落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的
精魂，是对冷寂的抗争。（B）冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕
育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆
盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。
⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓荫为
人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之
后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长
出水灵灵嫩生生的新绿笼罩树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不
褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。
⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野
的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散
步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。
⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野
的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊
的火把，正追赶季节的低速，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江
四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，
后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从
这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。
⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！
9．文中第④-⑥段调动多种感官重点描绘了德宏冬色的三种景物，请结合三段的具体词句和内容
完成下面表格。
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描写景物 调动感官 例句或词语
冬雨 ① 唰 ． 唰 ． 作 ． 响 ． 的雨声奏出别致的音乐
② 触觉 ③
原野 视觉 温柔的红 ． 光 ． 、点缀的白 ． 霜 ． 、白 ． 烟 ．
10．结合文意，请从下面的两个题目中任选一题，按要求作答。
（1）如果对划线句子（A）“那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放”进行朗读指导的话，
你觉得哪个词语应重读，请说明理由。
（2）请从修辞的角度对划线句子（B）“冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，
．．．．．
就变成了孕育春天的乳汁”进行赏析。
11．文章开篇写唐代诗人谢良辅的《状江南·孟冬》这首诗有何用意？
【答案】9．听觉 落叶 长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩树冠
10．（1）“接着”应重读，因为这个词生动的写出花儿竞相开放繁茂景象，更突出德宏冬日生机勃
勃的特点，表达喜爱、赞美之情。
（2）比喻的修辞，把雨声比作音乐、把冬雨比作乳汁，生动的写出雨声的动听，冬雨对万物的滋
润，表达对冬雨的喜爱与赞美之情
11．引用的修辞，通过诗中江南的美好，引发对德宏秀美冬色的回忆与赞美，为下文回忆德宏冬色
秀美做铺垫
【解析】9．本题考查内容理解与概括。
第一空，由已知信息“唰唰作响的雨声奏出别致的音乐”可知，这是从听觉来写冬雨的特点；
第二空，已知信息“触觉”对应第⑤段，由第⑤段“落叶就是它扯起的冬天的旗帜”可知，描写景
物为“落叶”；
第三空，由第⑤段“新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩树冠”可知，此
处“水灵灵嫩生生”是从触觉写出“叶子”的生机。
10．（1）本题考查朗读设计。
在冬天，大多数地区的花儿都已经凋谢，而德宏的花儿仍然竞相开放，这是德宏冬日生机勃勃的特
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点。“接着”，可以强调花朵开放的连续性和不断性，给人一种花儿络绎不绝、生生不息的感觉，且
“接着”还能够表达出作者对德宏冬日的喜爱和赞美之情，使得对宏德的喜爱之情更加鲜明。故应
用重读“接着”。
（2）本题考查赏析重要语句。
作者将“唰唰作响的雨声”比作“别致的音乐”，这样的比喻使得雨声不再是简单的自然现象，而
是赋予了它以艺术的美感和节奏感。同时，将“冬雨”比作“孕育春天的乳汁”，这样的比喻既形
象又生动，突出了冬雨对于大地、对于春天的重要滋养作用，就像乳汁对于婴儿一样不可或缺。表
达了作者对自然现象的深切感受和对生命力的赞美。
11．本题考查引用诗句作用分析。
谢良辅的这首诗简洁而富有意境，通过对江南孟冬季节的细腻刻画，传达出一种柔和而宁静的氛围。
诗中的“荻穗软如绵”、“绿绢芭蕉裂”、“黄金橘柚悬”等意象，不仅生动地勾勒出了江南冬日的景
色，也激发了读者对温暖而美好事物的向往。这种通过诗歌引发的对美好自然景色的共鸣，就自然
而然地转接到了对德宏冬色的描述上。这样为下文回忆德宏冬色秀美做铺垫，进而让读者更深入地
理解和感受作者想要表达的对德宏冬色的深情厚谊。
五、阅读下面的文章，完成下面小题。
初冬之歌
马木元
①虽说时间已进入冬季，但今年的冬天仿佛特别留恋秋天那一抹金黄，迟迟不肯进入冬的世界。
太阳就像一位初上花轿的小媳妇，扭扭捏捏的，时而露出半截身子，洒下一抹金辉；时而躲进云层，
送来一抹清寒。让人回味着秋的悲凉、冷落与萧瑟。
②群山显得更苍翠了，松柏换上了那一身身坚毅的绿色，把山林点缀得威猛严肃。漫山遍野的
花柳木把那原本青绿的叶子着上一缕金黄，在秋风这位美容师的精心打扮和设计下，打起了美丽的
褶皱，漫天飞扬，给大地镀上了一层灿灿的沙金。
③枫树姑娘绽开了久违的笑容，将红色的连衣裙尽情地摇摆，嫣红的脸上不时挥洒出两行清泪，
把一片片火红的叶子抛撒在淡淡的天空。逗乐了正在闹腾的铁甲木，它把青绿的叶子涂上一层金色
的颜料，远远望去就像春天里那一簇簇金色的水仙欣然怒放。低矮的树上结满了密密麻麻红艳艳的
果实，像集市上葫芦架上插满的一串串酸溜溜的熠熠生辉的冰糖葫芦。这黄的叶，红的果，苍绿的
树，把山林染成一幅浑然天成的水彩画。
④田间地头，金黄的冬菊绽开了一张张太阳般的笑脸，万花朵朵分外妖娆，和着煦暖的阳光，
让原本冷酷的冬季也燃起遐思，再加上枯草下那刚刚冒出的一丛丛嫩绿的小草，给庄严的冬天增添
了一份春天的浪漫。
⑤轻拈一朵冬菊，嗅着那浓浓的花香，让阳光打开心灵的窗扉。陶醉在冬的空旷中，漫步在宽
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阔的马路上，与三三两两穿行的人群并行、疾步，领略冬的轻捷。
⑥山坡上那一丛丛翠绿的竹林中传来几声犬吠，使你不得不驻足凝望。粉墙琉瓦下一串串白色
的玉米棒子和鲜红的柿饼，撩拨了你的眼球。家家户户的蚕架早已一溜儿摆在了院中，上面放满了
蚕箔，不过里面装的不是蚕，而是红艳艳的薯条。一群喜鹊围着它喳喳直叫，偶尔叼起一根薯条，
停落在掉了叶子的柿子树上，让冬天多了一份淘气。
⑦远处叮叮当当的马蹄声打破了你的思绪，一头头膘肥体壮的牛从朦胧的薄雾中走来，随后是
羊群咩咩的合唱曲。摩托车的滴答声给这冬的盛会又谱写了一首华丽的篇章。
⑧初冬，它总是用梦幻般的笔给大自然来一幅写意画；初冬，它总是用大自然有节奏的音符为
世界谱一曲雄浑的歌。初冬是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与健康的心
灵，给人以希望……
（选自散文在线网，有删改）
12．作者笔下的初冬有怎样的特点？他是通过哪些事物表现这些特点的？
13．结合语境，按要求品味下列语句。
（1）今年的冬天仿佛特别留恋秋天那一抹金黄，迟迟不肯进入冬的世界。（说说加点词语的表达效
．．．．
果）
（2）低矮的树上结满了密密麻麻红艳艳的果实，像集市上葫芦架上插满的一串串酸溜溜的熠熠生
辉的冰糖葫芦。（体会句中修辞的表达效果）
14．本文采用多种感官描写景物，请帮助小林同学完成读书笔记。
角度 例句
视觉 田间地头，金黄的冬菊绽开了一张张太阳般的笑脸，万花朵朵分外妖娆。
① 轻拈一朵冬菊，嗅着那浓浓的花香，让阳光打开心灵的窗扉。
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听觉 ②
15．朗读是学习语文的重要方法。在朗读画线句子时，同学们有不同的想法，你更赞同谁的说法
呢？请说明理由。（．重音，ˇ停顿）
甲同学：初冬，它ˇ总是ˇ用梦幻般的笔ˇ给大自然来一幅写意画；初冬，它ˇ总是ˇ用大自然有
． ．． ． ．．
节奏的音符ˇ为世界谱一曲雄浑的歌。
乙同学：初冬，它总是ˇ用梦幻般的笔ˇ给大自然来一幅ˇ写意画；初冬，它总是ˇ用大自然有节
．．． ．．． ．．
奏的音符ˇ为世界谱一曲ˇ雄浑的歌。
．．．． ．．
你赞同 ，理由是
16．选文除了富有诗意和情感，还带有对初冬的思考。请谈谈你对文章最后一句话的理解。
初冬是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与健康的心灵，给人以希望……
【答案】12．作者笔下的初冬温情浪漫、轻捷、淘气；它是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起
来，赋予人们纯洁与健康的心灵，给人以希望。作者通过山林树木，田间地头的冬菊小草，山坡人
家等事物来表现。
13．（1）“迟迟不肯”是迟迟不愿意的意思，将冬天拟人化，让人仿佛看见冬天留恋秋天的情状（写
出了冬天对秋天的无比留恋）。（意近即可）
（2）这句话运用比喻的修辞，将“红艳艳的果实”比作“冰糖葫芦”，生动形象地写出了果实光艳
诱人的特点。
14．嗅觉 答案示例：山坡上那一丛丛翠绿的竹林中传来几声犬吠/一群喜鹊围着它喳喳直叫/
远处叮叮当当的马蹄声打破了你的思绪/随后是羊群咩咩的合唱曲/摩托车的滴答声给这冬的盛会
又谱写了一首华丽的篇章。（从文中写听觉的句子中任选一句即可）
15．答案示例：赞同甲同学， 理由是重读两个“它”、两个“总是”，并且在这两个词后停顿，
凸显了初冬执着的个性，抒发了浓烈而又热切的赞美之情。
赞同乙同学，理由是重读“梦幻般”“写意画”“有节奏的音符”“雄浑”这四个词语给人以视觉和
听觉的美感，多处停顿将赞美之情表达的优美而舒缓。（言之有理即可）
16．初冬孕育着生命、净化着心灵。它告诉人们：冬天来了，春天还会远吗？因为到了明年的春天，
它将还你一片生机勃勃。（言之有理即可）
【解析】12．本题考查内容理解与概括。
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结合第④段“田间地头，金黄的冬菊绽开了一张张太阳般的笑脸……给庄严的冬天增添了一份春天
的浪漫”，第⑤段“陶醉在冬的空旷中，漫步在宽阔的马路上，与三三两两穿行的人群并行、疾步，
领略冬的轻捷”，第⑥段“山坡上那一丛丛翠绿的竹林中……一群喜鹊围着它喳喳直叫，偶尔叼起
一根薯条，停落在掉了叶子的柿子树上，让冬天多了一份淘气”，第⑧段“初冬是神奇瑰丽的，它
让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与健康的心灵，给人以希望”可知，作者通过山林树木，
田间地的冬菊小草，山坡人家等事物来表现作者笔下的初冬温情浪漫、轻捷、淘气；它是神奇瑰丽
的，它让世界在沉寂中跃起来，赋予人们纯洁与健康的心灵，给人以希望。
13．本题考查词句理解赏析。
①结合“今年的冬天仿佛特别留恋秋天那一抹金黄”以及“迟迟不肯”是迟迟不愿意的意思可知，
此处将冬天拟人化，写冬天迟迟不愿意进入冬的世界，更生动形象地写出冬天对秋天的无比留恋。
②结合“低矮的树上结满了密密麻麻红艳艳的果实，像集市上葫芦架上插满的一串串酸溜溜的熠熠
生辉的冰糖葫芦”可知，这句话将“红艳艳的果实”比作“冰糖葫芦”，用比喻的修辞，生动形象
地写出了果实颜色鲜艳，招人喜爱的特点。
14．本题考查词句理解赏析。
①结合“嗅着那浓浓的花香”可知，是从嗅觉角度描写景物。
②找出文中有关“听觉”描写的句子，任选一句即可。如：第⑥段“山坡上那一丛丛翠绿的竹林中
传来几声犬吠”中，描写狗叫的声音；第⑥段“一群喜鹊围着它喳喳直叫”中，描写喜鹊鸣叫的声
音；第⑦段“远处叮叮当当的马蹄声打破了你的思绪”中，描写远处的马蹄声；第⑦段“随后是羊
群咩咩的合唱曲”中，描写羊群的叫声；第⑦段“摩托车的滴答声给这冬的盛会又谱写了一首华丽
的篇章”中，描写摩托车发动机的声音。
15．本题考查朗读节奏。如赞同甲同学：“它”特指初冬，“总是”指一直都是，重读两个“它”、
两个“总是”，并且在这两词后停顿，表达了初冬的个性以及作者对初冬的热爱与赞美之情。
又如赞同乙同学：重读“梦幻般”“写意画”，从视觉给人以初冬的美感，突显初冬富有诗情画意；
重读“有节奏的音符”“雄浑”，从听觉给人以初冬的美感，突出初冬给人美妙愉悦的感觉，而多处
停顿显得富有节奏感，也优美而舒缓地表达出作者对初冬的赞美之情。
16．本题考查句段理解。结合“初冬是神奇瑰丽的，它让世界在沉寂中活跃起来，赋予人们纯洁与
健康的心灵，给人以希望”可知，初冬是一个神奇而美丽的季节，它让世界在沉寂中变得活跃起来。
初冬的到来给人们带来了纯洁与健康的心灵，同时也给人以希望和勇气去面对生活中的困难和挑战。
这句话表达了作者对初冬的赞美和思考，认为初冬是一个充满生机和希望的季节。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
季节
韦其麟
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①久住城市，越来越觉得城市只有阴晴冷暖，没有季节变换。童年在故乡，四季是各有各的美
丽的，看见的，听到的，闻到的，都有春夏秋冬鲜明的景象和浓郁的气息。
②大年初一响到十五的大鼓声刚刚停止，村前的藕塘已露出荷叶的尖尖角，光壳的苦楝树枝头
也有了一丛丛青翠，小溪旁的草地不知什么时候换了一片新绿。【甲】园边不时传来柚子花和柠檬
花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神。闻着这不凡的芬芳，什么郁闷都会烟消
云散的。
③“三月三，人拜山。”村人叫扫基为拜山。上山扫墓，行经一处处大树的浓荫，【乙】阵阵初
起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃。那些用来泡水浸米煮黑米饭的嫩枫叶，还有一些不知名的
草木，散发着种种不同的芳香。晚上，走在田中借火光寻捉夜游的黄鳝，也是春天令人着迷的事。
夜的田野，火光朵朵，和风习习，蛙声阵阵。离开故乡，我再没有享受过这样的春夜了。
④转眼间，梅子熟了。再酸也要吃几颗的，这亦使人有春去夏至之感。阳光变得火辣辣的，田
野荡漾着绿波，蒸发的水汽在烈日照耀下，有如透明的火焰在跃动。【丙】时有三三两两的白鹤，
在透明的火焰上悠悠飞翔，然后优雅地降落绿波中。
⑤“六月六，摸芋督（督，底部）”。早春种的芋头长大了，可以挖起来吃了。种在田里的藕也
长大了，刚挖起的嫩藕，多么可口，仍记得有两句山歌：“抢得嫩姜共藕炒，云队（我们）连情甜
又香。”夏收夏种的日子，忙碌而紧张。家家户户，上午把早稻收割挑回村旁的禾堂，下午把稻穗
铺成圈饼状，用牛拉着石磙一圈一圈来回滚着脱粒，叫“蹬禾”。接着，家家户户又在刚收割的田
中，牛拉着“碌碡”，人站在“碌碡”前后的踏板上，来回滚田。黄昏的田野，四处“嗒嗒嗒”的
“碌碡”响声，有夏种不待人的繁忙气氛，也有夏收的欢乐的情调。
⑥“九月九，黄蜂返饮酒。”九月初九前后一两天，总有黄蜂成群结队飞来村里，在屋边瓦檐
绕来绕去。捉黄蜂吃糖，也是儿时的趣事。黄蜂返饮酒，也给日子带来了清秋的情调。深秋的山林，
依然苍绿，虽间有一树两树的鲜黄或殷红，但并没有什么“悲秋”之感，只觉得山河的壮美和大自
然永不止息的生命力。
⑦北风吹了，天气冷了。冬夜，一家人围在灶炉前生火取暖，暖和又愉快。火堆烧得旺旺的，
烤火烧的多是桃军娘的树根，这些树根很耐烧。但我觉得桃军娘很可爱，春天漫山遍野的桃军娘花，
一片绯红，多么美丽；夏日上山去摘成熟甜蜜的桃军娘果，多么欢快。我极不情愿烧我喜欢的小树。
长大后我知道它的传说——桃军娘是古代为拯救义军而牺牲自己的一位姑娘的化身——我更感到
儿时喜欢的小树可爱也更可敬。
⑧打陀螺也是欢乐的活动，这是冬天才有的景象，北风再冷，气氛总是热烈的。
⑨人们准备过年的种种活动，也使人感到隆冬的情味，但这是迎春了。山野和村边，一些急于
迎春的树木，已长出许多叶芽，甚至伸展了几片最初的嫩叶，或青翠，或紫红，或灰绿。诗人雪莱
曾经问道：冬天来了，春天还会远吗？
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⑩是的，不会远了，而在我的故乡——冬天未去，春天已经来了。
17．本文是对故乡四季生活的回忆，下面分析有误的一项是（ ）
A．“我再没有享受过这样的春夜了”，“这样的春夜”特指散发草木芳香的春夜。
B．写夏收夏种的繁忙景象，紧张又有序，真切而生动，有形兼有声，极具画面感。
C．写秋，写与“悲秋”不同的感受，凸显故乡山河的壮美及大自然无穷的生命力。
D．写冬，借传说强调对冬夜里给一家人带来温暖和愉快的桃军娘的喜爱与崇敬。
18．谚语传递着千百年来的民间智慧，或揭示事物现象规律，或总结生产生活经验，或描述民风
习俗。本文多处引用谚语融入四季故事的讲述，请参考示例，理解引用“九月九，黄蜂返饮酒。”
这条谚语的内容和目的。
示例：“三月三，人拜山。”意思是到了三月初三，是人们该上山扫墓的时候了；一个“拜”写出了
人们对扫墓（祖先）的敬重。引用这条谚语，准确说明了“三月三，人拜山”已是当地人的传统风
俗，已植根于人们的记忆，表达了对祖辈的怀念之情。
19．“看见的，听到的，闻到的，都有春夏秋冬鲜明的景象和浓郁的气息。”故乡四季的景象与气
息总在作者的笔下敏感而清晰。请参照示例，在文章画线的【甲】【乙】句中任选取一句，从感官
运用的角度对句子进行品析。（先写明选句，再进行品析）
示例：丙句。品析：从视觉的角度，生动形象地写出了故乡夏天的天空中热气蒸腾、白鹤飞舞的
美妙场景，表达了对夏夜美景的喜爱之情。
【甲】园边不时传来柚子花和柠檬花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神。
【乙】阵阵初起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃。
20．时间本有序，冬去春来。但是，文末作者为何说故乡“冬天未去，春天已经来了”？
【答案】17．A 18．示例：“九月九，黄蜂返饮酒。”意思是到了九月初九前后，黄蜂会飞来村
里，人们这时也会聚集饮酒，家乡的秋天也多了几分情调。文章引用这一谚语，准确地说明了家乡
“九月九，黄蜂返饮酒”这一习俗的盛况及影响，表现了“我”对故乡的热爱。
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19．示例一：［甲］句从嗅觉的角度，生动地写出了花的清香给人的最直观的感受与作用，表现了
“我”对故乡深深的热爱之情。
示例二：［乙］句，从听觉的角度，生动地写出了蝉声的热闹以及蕴含其间的蓬勃向上的力量，形
象地表现了故乡的山上充满着无限的生机。
20．①实写故乡的春天来得早，一些树木早早伸展出了嫩叶。②表达人们对春天到来的急切心情，
暗含着“我”对故乡的无限热爱之情。
【解析】17．本题考查文章内容的分析。
A.有误，根据第③段“夜的田野，火光朵朵，和风习习，蛙声阵阵。离开故乡，我再没有享受过这
样的春夜了”可知，“这样的春夜”指“火光朵朵，和风习习，蛙声阵阵”的春夜，并非特指散发
草木芳香的春夜。故选A
18．本题考查谚语含义及作用。
结合第⑥段“九月初九前后一两天，总有黄蜂成群结队飞来村里，在屋边瓦檐绕来绕去。捉黄蜂吃
糖，也是儿时的趣事。黄蜂返饮酒，也给日子带来了清秋的情调”可知，“九月九，黄蜂返饮酒”
意为：九月初九前后，黄蜂飞回村里时，家乡有聚集饮酒的习俗。这句谚语写出了农村生活淳朴且
富有情调，充满着人情美。文章引用这一谚语，通俗易懂，直观形象，便于读者对故乡“九月九，
黄蜂返饮酒”这一习俗的了解，同时也表现了“我”对故乡的热爱和对故乡传统习俗的留恋与怀念。
19．本题考查句子的赏析。要求选择文中画线句之一，从感官运用的角度进行品析，感官角度包括
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
[甲]“园边不时传来柚子花和柠檬花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神”，从
嗅觉的角度写景，写出了柚子花和柠檬花的清香给人带来的兴奋又安神的感受，表现了“我”对故
乡的热爱之情。
[乙]“阵阵初起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃”，从听觉的角度写景，把“蝉声”比作蓬蓬
勃勃的草木，生动形象地写出了蝉声的热闹，“蓬蓬勃勃”为叠词，写出了故乡的春天生机勃勃的
景象，表现出蝉声中蕴含着的蓬勃向上的力量，同时也表现了作者对故乡的喜爱、赞美之情。
20．本题考查句子含义的理解。
结合第②段“大年初一响到十五的大鼓声刚刚停止，村前的藕塘已露出荷叶的尖尖角，光壳的苦楝
树枝头也有了一丛丛青翠，小溪旁的草地不知什么时候换了一片新绿”，第⑨段“山野和村边，一
些急于迎春的树木，已长出许多叶芽，甚至伸展了几片最初的嫩叶，或青翠，或紫红，或灰绿”可
知，作者通过对“荷叶”“苦楝树”“嫩叶”等景物描写，写出了故乡的春天来得早；第⑨段“人们
准备过年的种种活动，也使人感到隆冬的情味，但这是迎春了。山野和村边，一些急于迎春的树木，
已长出许多叶芽，甚至伸展了几片最初的嫩叶，或青翠，或紫红，或灰绿”，写人们隆冬迎春的情
景及树木急于迎春的情形，由此可知，“冬天未去，春天已经来了”写出了人们盼望春天到来的急
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切心情，同时也表现了“我”对故乡的热爱之情。
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专题19 《秋天的怀念》新课预习（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要求
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
初中
共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识梳理
一、助读资料
1.作者简介
史铁生（1951——2010），生于北京，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴
弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.写作背景
史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲
则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。他在许多文章里都写到了他的母亲，可
以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺成的。《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
二、基础知识
1.基础字词
瘫痪（tān huàn） 侍弄（shì nòng） 整宿（zhěng xiǔ ）
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憔悴（qiáo cuì） 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo） 捶打（chuí dǎ)
央求(yāng qiú) 诀别 (jué bié) 烂漫(làn màn)
淡雅(dàn yǎ) 沉寂(chén jì) 深沉(shēn chén )
2.词语解释。
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等)。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
三、文本解读
1.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
2.文本解读
秋天的怀念
史铁生
原文 文本解读
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望
着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东 的一系列行为?
西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具 “悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”
体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。] 以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”
着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的
眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”， 动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。
神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地
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关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开
了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲 【2】母亲为什么提出去看花?
喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣
死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的 心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。
腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我
的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿
活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，
生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，
害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”
字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安
慰“我”的痛苦心情。]
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?
地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让
覆去地睡不了觉。【3】 儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 同时为下文母亲突然去世做铺垫。
唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”
孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗
前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?
她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴” 这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋
既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我” 零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失
绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色， 信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下
表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我” 去。
的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就
明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好
吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站
起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、
路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身 坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?
边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表 因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于
现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话， 又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到
都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完 生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一
菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的 愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”
豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那 责备她，她也不放在心上。
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杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽
然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她
比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描
写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细
心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]
她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着 承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去
鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想
也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和 到那竟是永远的诀别”相照应。
“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母
亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，
肝肠寸断。]
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难
地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一
个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活
很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一 【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?
句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，
女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想， 也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨
从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。] 大的痛苦。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的
花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没 【8】对菊花的描写有什么作用?
有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩
活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强 的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”
与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了 从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着
自我，感悟到了生命的真谛。] “我”对生命的渴望与眷恋。
3.疑难探究
（1）文中母亲几次要求带“我”去看菊花，请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！/我可活什么劲儿！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？/好吧，就明天。
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活……
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（2）母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇
气。
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”
在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。
反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
（3）作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
①母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
③菊花热烈深沉，是母爱的写照。
④母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
⑤菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
（4）文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？
不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。
通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂
与赞美。体现出“我”的坚强与自信。
（5）母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
（6）本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以
《秋天的怀念》为题，好在哪里？
《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的
背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，
具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲
的怀念之情。
（7）章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。
文中有三处插叙：
一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；
一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；
一处是母亲病危前的临终遗言。
（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）
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作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。
（8）文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生活的象征，是母亲愿望的
达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深深的思念之情。
四、总结归纳
1.结构脉络
母亲强忍病痛关怀瘫痪的“我”
秋天的怀念 相约看花未成行，母亲牵挂儿女 伟大的母爱
北海看花懂母之心 深切的怀念
2.内容主旨
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在
临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以
及对母亲的愧疚、悔恨之情。
3.写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情
的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者
的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深
地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,
获得生活的力量。
❷情感波澜一张一弛,富有节奏感。
文章第 1 段写了一个激烈的场面;第 2段中情绪陡然一落;第 3 段是一个略微轻松的变奏;第4
段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、
最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。
不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛
节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。
❸巧妙地运用对比手法。
文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了
鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明
的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”
内心的孤寂和对生活的消极态度。
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过关检测
一、积累运用
1．下面注音完全正确的一项是（ ）
A．瘫痪（huàn） 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 侍弄（dài）
． ． ． ．
B．沉寂（jì） 整宿（sù） 鲜血（xuè） 絮叨（xù）
． ． ． ．
C．豌豆（wān） 憔悴（cuì） 央求（yāng） 踩扁（bian）
． ． ． ．
D．淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 诀别（jué） 暴怒（bào）
． ． ． ．
2．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．脾气 甜美 雁阵 可恨 B．敏感 漂落 墙壁 艰难
C．恢复 热烈 踩扁 深沉 D．砸碎 高洁 昏迷 狠命
3．下列各句加点的成语使用不恰当的—项是( )
A．北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
．．．．
B．困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
．．．．
C．约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
．．．．
D．正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
．．．．
4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）。
A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。
C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
5．阅读下面的文字，完成下列问题。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这
． ．
两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一
块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉
我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复 覆）去地睡不了觉。
． ．． ．
“她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（ ）
A．时间 B．程度 C．种庄稼的地方 D．样子
6．下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是（ ）
A．听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C．我狠命地捶打这两条可恨的腿。
D．母亲扑过来抓住我的手。
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7．阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿
意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，
一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我
身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得
那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于
“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。
对选段相关内容，表述不正确的一项是（ ）
A．“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲
“脸”的状态，给人以鲜明的印象。
B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共
识的某一菜馆。
C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比喻的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，
拟人传神，富有极强的表现力。
D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，
爱子之情跃然纸上。
8．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（ ）
A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
9．学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个人。为此，七
年级（1）班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你参加并完成下面的活动。
（1）母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌颂母爱的名言吧。
（2）下面是老师向同学们展示的一份调查结果统计表。请写出你的探究结果。
项目 小学生 初中生 高中生
祝福母亲生日的 54% 66% 91%
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祝福同学生日的 56% 86% 92%
差值 2% 20% 1%
我发现：
二、课内阅读
（一）阅读下面课内语段,完成小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着
我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿
翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，
就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一
会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦? 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身
边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那
回我带你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 对于
“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而
深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好
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好儿活……
1．下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A．本文题目《秋天的怀念》富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而
且包含着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
B．本文的艺术手法，有一个突出的特点就是直抒胸臆。作者内心情感汹涌澎湃、痛彻心扉，诉
诸笔端，使行文酣畅淋漓、感情奔放一泻千里，有强烈的感染力。
C．本文通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子的理解和关爱，
同时也表现了母爱的无私和伟大。
D．当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷
偷地听着我的动静”，可以看出母亲的包容、理解、隐忍、慈爱。
2．将第③段加横线的词语“央求”换成“期盼”好吗？为什么？
3．第①段画线的句子在记叙顺序上属于哪种方式？请说说这部分内容有什么作用。
4．文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活着有什么
劲儿呢！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿
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翻来覆去地睡不着觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神情。“什么时候？”“你要是愿
意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，
一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我
身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得
那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于
“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深
沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好
儿活……
5．文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
6．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑
了？
7．前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好活”各有什么意义？这样写在文章结构上有
什么作用？
8．下列对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是（ ）
A．标题“秋天的怀念”是全文的线索。
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B．标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。
C．标题的表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。
D．标题暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风
轻云淡的秋天才真正体会到母爱的伟大。
三、拓展提升
（一）阅读下面这篇文章，完成下面小题。
母亲的守候
丁立梅
①那些日子，对他来说，是天昏地暗的。与人合伙做生意被骗，血本无归外，还欠下十几万元
的债。他日日外出买醉。酒醒时，他已睡在自己的房间里，身上盖着轻软的被，枕巾上散发着好闻
的香皂味。房间的窗帘，半拉着，外面的光线透进来，一些微尘，在光线里跳着舞。他对着那些微
尘，发一回呆，他不记得日子是如何轮转的，前路茫茫复茫茫，他让自己陷在混沌中。
②家里静。母亲总是轻手轻脚的，生怕惊动他。母亲洗衣，做饭，掸尘……母亲的身影，有些
蹒跚，一条腿好像出了问题。他有点疑惑，但到底什么也没问。他想，母亲整天待在家里，能有什
么事呢。
③那日，一个平时疏于往来的朋友，突然造访，盛情约他外出散心。母亲表现得比谁都开心，
忙着给他打点行装，跛着一条腿。他狐疑地看看母亲的腿，母亲感觉到了，笑笑拍拍腿说，老毛病
了，关节疼呢。他什么也没说，转移了视线。
④半路上，他和朋友停在路边饭店吃饭。他照例要了一瓶烈性酒，买醉。朋友拦住他，朋友说，
你别再喝了，为了你母亲。
⑤母亲怎么了？昏天黑地的日子，竟是她一直陪在他身边。他出去喝酒，母亲远远跟着，他喝
多久，母亲就在门外等多久。他醉了，是母亲把他背回家，一路跌跌绊绊。躺在床上，他满床上呕
吐，是母亲给他清洗，给他换上干净的被子枕巾。那一次，他又喝得酩酊，母亲去搀他，被他随手
一推，母亲摔倒了，腿磕到椅脚背上，立即青紫一片。朋友找他散心，亦是母亲的主意，是母亲一
趟一趟的恳求，打动了朋友的心。
⑥他举着的酒杯，手就那样愣在半空中。他对朋友说，我想回去。
⑦是母亲开的门。母亲的惊诧里，有不安，母亲小心地问，你怎么回来了？是玩得不开心吗？
他呆呆注视着母亲，发现母亲又苍老了一轮，背也有些驼了。他什么话也说不出，张开双臂，紧紧
拥抱了母亲。
⑧母亲的泪，洇湿了他的衣。他的泪，滴在母亲的发里面。混沌的日子，被这场泪洗得澄清，
他望见自己往日的不堪，有些羞愧，更紧地拥抱了母亲。他贴着母亲的耳朵低语，“妈，你放心，
我会好起来的。”母亲含泪笑答，是啊，会好起来的。儿啊，妈相信你，妈一直相信你。
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⑨他笑了。
9．阅读全文，完成下列表格的填写。
母亲的腿 “他”的做法 “他”的态度和心情
母亲的身影，有些蹒跚，一条腿好像出
他有点疑惑，但到底什么也没问 （1）
了问题。
母亲表现得比谁都开心，忙着给他打点
（2） 有所察觉但不想关心
行装，跛着一条腿。
朋友说，……母亲摔倒了，腿磕到椅脚 他举着的酒杯，手就那样愣在半
（3）
背上，立即青紫一片。 空中。他对朋友说，我想回去。
10．划线句子中，母亲的泪和他的泪分别蕴含着各自怎样的情感？
11．结合上下文，在文章结尾处，揣摩“他笑了”的心理，并把它补写在横线上。
12．读完文章，小语组织同学围绕“母亲的守候”展开讨论，请你根据语境补全下面的对话。
小语：这篇文章与我们学过的《秋天的怀念》一样，都写了一个（1）
的母亲。
小文：我也这样认为，这两篇文章中的母亲面对遭受打击的儿子，都选择了静静的守候。两位母亲
的所想所为，也让我们懂得了：面对人生的挫折，应该（2）
小哲：可惜史铁生醒悟得太晚了，只能带着愧疚和懊悔与母亲永别。而本文中的儿子就幸福多了，
我们应该像“他”一样，（3）
（二）阅读下面的文章，完成小题。
父亲的课堂
明前茶
①十年后，他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔
弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。
②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋
衣什么的，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。
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③当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在
沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画
脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国
字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。
④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶
风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？”
⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他
自己。
⑥母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力，和6支防晒霜。
⑦十年以后，那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，
是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底
下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢
脸盆顶在他头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的，他是
怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能，支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻
蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百
无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的
精神气。
⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了
算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，
会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。
我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。
⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝头
敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过
他的腮帮肌肉。就在他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢，父亲掉头而去，丝
毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午三点以后的雷暴。”
⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿
堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，
他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐。他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感
激他。
⑪十年后，他成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边
聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打。
⑫有人被要求自己组装家具，父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀
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螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了。他打电话给叔叔、舅舅，所有的人都深表
为难，因为，谁也不能阻挡一个男人“不是把儿子培养成国王，就得培养成匠人”的决心。
⑬有人被要求冬泳，哆哆嗦嗦不敢下水，就被父亲所在的“老男人冬泳队”鼓掌群嘲；而为了
耐寒训练，他还被父亲强押着，用一大把雪猛搓四肢，直到皮肤下面的血火辣辣地热起来。
⑭有人被要求一个人坐27个小时的绿皮车去大学报到，带着两个28寸的大箱子和一捆被子，
父亲在火车只停靠两分钟的车站上，把自己的遮阳帽往儿子头上一扣，就掉头而去。
⑮还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷，在深夜，每过一个小时，
就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须，学会为吊着水
的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法，教
给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气。
⑯可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到了男生成年后，
回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强
健了起来。
（选自《宝安日报》2022年 1月）
13．通读全文，文中讲到了哪些“父亲的课堂”？有怎样的作用？请结合文章内容概括补全表格。
“父亲的课堂” 作用
骑行川藏线 （1）
（2） 锻炼动手能力
被要求冬泳 （3）
自己坐 27小时火车去学校 锻炼独立能力
假期陪护重病的爷爷 （4）
14．本文有多处排比，请从文中任选一处并赏析。
15．第⑨段中的画线句“他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过他的腮帮
肌肉”对父亲的脸部进行了特写，请你运用第一人称，对此时的父亲进行心理描写。
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16．在《秋天的怀念》中，我们认识了史铁生的母亲，请你将史铁生母亲对待孩子的方式与本文
中的父亲相比较，你更赞同哪一个？请陈述理由。
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专题19 《秋天的怀念》新课预习（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
小学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要求
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
初中
共同探讨、分析、解决疑难问题。
要求
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识梳理
一、助读资料
1.作者简介
史铁生（1951——2010），生于北京，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴
弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.写作背景
史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲
则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。他在许多文章里都写到了他的母亲，可
以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺成的。《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
二、基础知识
1.基础字词
瘫痪（tān huàn） 侍弄（shì nòng） 整宿（zhěng xiǔ ）
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憔悴（qiáo cuì） 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo） 捶打（chuí dǎ)
央求(yāng qiú) 诀别 (jué bié) 烂漫(làn màn)
淡雅(dàn yǎ) 沉寂(chén jì) 深沉(shēn chén )
2.词语解释。
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等)。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
三、文本解读
1.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
2.文本解读
秋天的怀念
史铁生
原文 文本解读
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望 【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”
着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 的一系列行为?
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东 “悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”
西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具 以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以
体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。] 及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听 出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的
着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。
眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，
神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地 【2】母亲为什么提出去看花?
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关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开 母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣
了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲 心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。
喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都
死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的
腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我
的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿
活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，
生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，
害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”
字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安
慰“我”的痛苦心情。] 【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田 补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让
地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，
覆去地睡不了觉。【3】 同时为下文母亲突然去世做铺垫。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰
唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”
孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗 【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?
前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋
她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴” 零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失
既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我” 信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下
绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色， 去。
表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”
的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就
明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、
吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站 坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?
起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步 因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于
路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身 又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到
边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表 生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一
现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话， 愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”
都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完 责备她，她也不放在心上。
菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的
豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那
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杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽
然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她
比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描
写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细
心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]
她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着 承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去
鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想
也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和 到那竟是永远的诀别”相照应。
“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母
亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，
肝肠寸断。]
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难
地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一 【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?
个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活 儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，
很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一 也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨
句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 大的痛苦。
女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，
从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的
花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 【8】对菊花的描写有什么作用?
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没 此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩
有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”
活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强 从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着
与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了 “我”对生命的渴望与眷恋。
自我，感悟到了生命的真谛。]
3.疑难探究
（1）文中母亲几次要求带“我”去看菊花，请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！/我可活什么劲儿！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？/好吧，就明天。
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活……
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（2）母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇
气。
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”
在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。
反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
（3）作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
①母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
③菊花热烈深沉，是母爱的写照。
④母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
⑤菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
（4）文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？
不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。
通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂
与赞美。体现出“我”的坚强与自信。
（5）母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
（6）本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以
《秋天的怀念》为题，好在哪里？
《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的
背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，
具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲
的怀念之情。
（7）章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。
文中有三处插叙：
一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；
一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；
一处是母亲病危前的临终遗言。
（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）
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作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。
（8）文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？
“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生活的象征，是母亲愿望的
达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深深的思念之情。
四、总结归纳
1.结构脉络
母亲强忍病痛关怀瘫痪的“我”
秋天的怀念 相约看花未成行，母亲牵挂儿女 伟大的母爱
北海看花懂母之心 深切的怀念
2.内容主旨
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在
临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以
及对母亲的愧疚、悔恨之情。
3.写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情
的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者
的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深
地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,
获得生活的力量。
❷情感波澜一张一弛,富有节奏感。
文章第 1 段写了一个激烈的场面;第 2段中情绪陡然一落;第 3 段是一个略微轻松的变奏;第4
段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、
最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反思,意味悠长。
不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛
节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。
❸巧妙地运用对比手法。
文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了
鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明
的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”
内心的孤寂和对生活的消极态度。
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过关检测
一、积累运用
1．下面注音完全正确的一项是（ ）
A．瘫痪（huàn） 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 侍弄（dài）
． ． ． ．
B．沉寂（jì） 整宿（sù） 鲜血（xuè） 絮叨（xù）
． ． ． ．
C．豌豆（wān） 憔悴（cuì） 央求（yāng） 踩扁（bian）
． ． ． ．
D．淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 诀别（jué） 暴怒（bào）
． ． ． ．
【答案】D
【详解】本题考查字音辨析。A.侍弄（dài）——shì；B.整宿（sù）——xiǔ；C.踩扁（bian）—
． ． ．
—biǎn；故选D。
2．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．脾气 甜美 雁阵 可恨 B．敏感 漂落 墙壁 艰难
C．恢复 热烈 踩扁 深沉 D．砸碎 高洁 昏迷 狠命
【答案】B
【详解】本题考查字形。B.漂落——飘落；故选B。
3．下列各句加点的成语使用不恰当的—项是( )
A．北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
．．．．
B．困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
．．．．
C．约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
．．．．
D．正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
．．．．
【答案】D
【详解】A.喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高兴。句中用来形容母亲的意外高兴，正确；
B.翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。句中用来形容睡不着觉，正确；
C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。句中用来形容美国的态度，正确；
D.惟妙惟肖：形容工艺品等十分精妙。句中用来形容文化盛宴，不正确； 故选D。
4．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）。
A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。
C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
【答案】A
【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。
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5．阅读下面的文字，完成下列问题。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这
． ．
两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一
块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉
我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复 覆）去地睡不了觉。
． ．． ．
“她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（ ）
A．时间 B．程度 C．种庄稼的地方 D．样子
【答案】B
【详解】本题考查词语理解。
田地：指耕种庄稼的土地就被称作田地。除了这个意思，它在古文里还有地方，处所，路程，道路，
境界，程度的意思。句中表达的是“母亲病得很严重”，严重到了“一定程度”；故选B。
6．下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是（ ）
A．听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C．我狠命地捶打这两条可恨的腿。
D．母亲扑过来抓住我的手。
【答案】B
【详解】B项是神态描写，ACD三项均为动作描写。故选B。
7．阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿
意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，
一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我
身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得
那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于
“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。
对选段相关内容，表述不正确的一项是（ ）
A．“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这句中“憔悴”是形容词，用来描摹“脸”，表示母亲
“脸”的状态，给人以鲜明的印象。
B．“看完菊花，咱们就去‘仿膳’”，句子的“仿膳”具有一定的“语境意义”，指母子俩达成共
识的某一菜馆。
C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”一句使用了比喻的修辞手法，把“杨树花”比拟成“毛毛虫”，
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拟人传神，富有极强的表现力。
D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”母亲以“问句”回答儿子，带有商量、期盼的意味，
爱子之情跃然纸上。
【答案】C
【详解】本题考查词句的赏析。C．“你偏说那杨树花是毛毛虫”不是比喻句，在文章中是一个判断
句。史铁生小时候错把杨树花认成了毛毛虫；故选C。
8．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（ ）
A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
【答案】B
【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿
子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而
写出了母亲的崇高伟大；故选B。
9．学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个人。为此，七
年级（1）班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你参加并完成下面的活动。
（1）母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌颂母爱的名言吧。
（2）下面是老师向同学们展示的一份调查结果统计表。请写出你的探究结果。
项目 小学生 初中生 高中生
祝福母亲生日的 54% 66% 91%
祝福同学生日的 56% 86% 92%
差值 2% 20% 1%
我发现：
【答案】（1）示例：
①世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
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②母爱是一种巨大的火焰。——罗兰
（2）随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，我们应尽快学会品味母爱，
感恩母亲。
【详解】（1）答案不唯一，注意名言，不能出现错别字，写出作者。如：谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊。
（2）要求学生仔细分析表格，注意分析纵向、横向项目对比。分析“小学生，初中生，高中生”
可得出，随着年龄的增长，关注母亲生日和同学生日的学生比重增大。结合“差值”分析，对母亲
生日的关注度，比不上对同学生日的关注度。结合“感恩母爱”的主题，我们应尽快学会“关爱母
亲，感恩母亲”。
二、课内阅读
（一）阅读下面课内语段,完成小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着
我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿
翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，
就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一
会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦? 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身
边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那
回我带你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。 对于
“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
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我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而
深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好
好儿活……
1．下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A．本文题目《秋天的怀念》富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而
且包含着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
B．本文的艺术手法，有一个突出的特点就是直抒胸臆。作者内心情感汹涌澎湃、痛彻心扉，诉
诸笔端，使行文酣畅淋漓、感情奔放一泻千里，有强烈的感染力。
C．本文通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对儿子的理解和关爱，
同时也表现了母爱的无私和伟大。
D．当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷
偷地听着我的动静”，可以看出母亲的包容、理解、隐忍、慈爱。
2．将第③段加横线的词语“央求”换成“期盼”好吗？为什么？
3．第①段画线的句子在记叙顺序上属于哪种方式？请说说这部分内容有什么作用。
4．文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？
【答案】1．B
2．不可以。①“央求”含有最低要求的意思，“期盼”则指较高的要求。②“央求”反映出母亲既
希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。若换成“期盼”则不能突出母亲强忍
巨大病痛仍一心为儿子着想这一点。
3．插叙。作用：①表现出母亲是一个热爱生活的人。②母亲为了儿子，放弃了自己的生活。③表
现了母亲对儿子无微不至的关怀，是母爱的体现。
4．①“看花”是全文围绕的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”也是我新生活
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的象征，是母亲愿望的达成。
【解析】1．本题考查对文章的理解与分析。B.本文作者没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平
常的生活细节感动人心。本项分析错误；故选B。
2．本题考查近义词的辨析。解答此题要结合词语意思与语境，综合进行分析。
答题时，首行明确观点：不可以。因为“央求”指乞求、恳求，是对别人的最低要求；“期待”指
期盼、等待，是对别人的较高要求。结合语境来看，“央求”是母亲生怕“我”不答应的请求，说
明母亲根本不把自己的病放在心上，而是把所有的经历何心思都放在儿子身上，表现出母亲既盼望
儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。“央求”比“期待”的程度更深，更准
确地表达出母亲带儿子去看花，去散心这种愿望的强烈程度。若换成“期待”则不能突出母亲在病
情严重的情况下仍一心扑在儿子身上的特点。所以不能更换。
3．本题考查记叙顺序。
依据①段“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”可知，这句话中断了正常的
叙述，是运用了插叙的写法。“母亲喜欢花”表现了母亲是一个非常热爱生活的人，喜欢花，热爱
美好的事物。但是，由于儿子的瘫痪，母亲不得不放弃这些生活的享受，全心全意地照顾儿子。因
此，这句话既强调了母亲的热爱生活的态度，又暗示了母亲为儿子放弃了对生活的享受，表现了母
亲对“我”的关爱之情。
4．本题考查对情节的理解。
文中一共三次写到“花”。第①段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，第③段“北海的菊
花开了，我推着你去看看吧”，第⑥段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”，“看花”反复出现，
可见“看花”是全文围绕的中心事件；
因为自己的双腿残废，已经对生活失去了信心，甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲
却一直的鼓励“我”，帮助“我”，母亲希望带“我”去看花，事实上是想让“我”重新振作起来，
给“我”的生活增添点希望。母亲希望“我”能像这花一样，生机勃勃。可见“看花”是母爱的集
中体现；
文章最后，“我”看到五颜六色的花，“我懂得母亲没有说完的话”，“我”明白生活的真谛，可见“看
花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
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“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活着有什么
劲儿呢！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿
翻来覆去地睡不着觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神情。“什么时候？”“你要是愿
意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，
一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我
身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得
那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于
“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了。就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深
沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好
儿活……
5．文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
6．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑
了？
7．前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好活”各有什么意义？这样写在文章结构上有
什么作用？
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8．下列对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是（ ）
A．标题“秋天的怀念”是全文的线索。
B．标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。
C．标题的表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。
D．标题暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风
轻云淡的秋天才真正体会到母爱的伟大。
【答案】5．母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。
6．因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于有了兴趣；能使“我”得到快乐就是她最大的快
乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱。
7．第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去；最后一
段“我”说的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好地、坚强地活下
去，作为对母亲的纪念；这样写有首尾呼应的作用。 8．A
【解析】5．本题考查文章内容的理解和分析。
母亲挡住落叶的行为，是因为她害怕落叶的景象会引起“我”的伤感。双腿瘫痪后，“我”变得暴
怒无常，对生活失去了信心和希望。母亲知道“我”内心的痛苦和挣扎，因此她想要尽可能地减轻
“我”的痛苦，让“我”能够感受到生命的美好和希望。挡住落叶，就是为了让“我”不要看到生
命的凋零和衰落，而是看到生命的坚韧和顽强。母亲的行为体现了她对“我”的关爱和呵护，同时
也表达了她对生命的敬畏和珍惜。
6．本题考查文章内容的理解和分析。
（1）联系第①段中的“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”
可知，当母亲第一次说要带我去看花时，我因为自己的病而觉得生命没有意义，还看什么花。此时，
我答应了母亲一起去看花，母亲认为我终于有一丝振作起来的迹象，对生活重新产生了兴趣，也愿
意从生活中寻找一些快乐。所以母亲就觉得很快乐。
（2）作为一个母亲来讲，最大的快乐来自子女，孩子觉得快乐，就是自己最大的快乐。现在我答
应母亲去看花，母亲看到了我好起来的希望，心中非常高兴。所以对于我的责备就根本没有放在心
上。这一细节表现母爱的伟大与无私。
7．本题考查词句的理解和分析。
联系第①段中的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可知，母亲说让我好好活，是想让我
明白，虽然你瘫痪了，但还是有娘陪着你，照顾你，两个人在一起，好好儿活。联系末段中的“我
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懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，此时作者说的“好好儿活”
指的是母亲去世了，自己理解了母亲让自己来看花的目的。现在母亲去世了，自己会和妹妹遵从母
亲的遗愿，好好儿活下去。这既是对生命的感悟，也是对母亲的怀念。在结构上，这两处“好好儿
活”，一在首段，一在末段，起到了首尾呼应的作用。
8．本题考查标题的含义和作用。
A.有误，有误，全文的线索是“看花”；故选A。
三、拓展提升
（一）阅读下面这篇文章，完成下面小题。
母亲的守候
丁立梅
①那些日子，对他来说，是天昏地暗的。与人合伙做生意被骗，血本无归外，还欠下十几万元
的债。他日日外出买醉。酒醒时，他已睡在自己的房间里，身上盖着轻软的被，枕巾上散发着好闻
的香皂味。房间的窗帘，半拉着，外面的光线透进来，一些微尘，在光线里跳着舞。他对着那些微
尘，发一回呆，他不记得日子是如何轮转的，前路茫茫复茫茫，他让自己陷在混沌中。
②家里静。母亲总是轻手轻脚的，生怕惊动他。母亲洗衣，做饭，掸尘……母亲的身影，有些
蹒跚，一条腿好像出了问题。他有点疑惑，但到底什么也没问。他想，母亲整天待在家里，能有什
么事呢。
③那日，一个平时疏于往来的朋友，突然造访，盛情约他外出散心。母亲表现得比谁都开心，
忙着给他打点行装，跛着一条腿。他狐疑地看看母亲的腿，母亲感觉到了，笑笑拍拍腿说，老毛病
了，关节疼呢。他什么也没说，转移了视线。
④半路上，他和朋友停在路边饭店吃饭。他照例要了一瓶烈性酒，买醉。朋友拦住他，朋友说，
你别再喝了，为了你母亲。
⑤母亲怎么了？昏天黑地的日子，竟是她一直陪在他身边。他出去喝酒，母亲远远跟着，他喝
多久，母亲就在门外等多久。他醉了，是母亲把他背回家，一路跌跌绊绊。躺在床上，他满床上呕
吐，是母亲给他清洗，给他换上干净的被子枕巾。那一次，他又喝得酩酊，母亲去搀他，被他随手
一推，母亲摔倒了，腿磕到椅脚背上，立即青紫一片。朋友找他散心，亦是母亲的主意，是母亲一
趟一趟的恳求，打动了朋友的心。
⑥他举着的酒杯，手就那样愣在半空中。他对朋友说，我想回去。
⑦是母亲开的门。母亲的惊诧里，有不安，母亲小心地问，你怎么回来了？是玩得不开心吗？
他呆呆注视着母亲，发现母亲又苍老了一轮，背也有些驼了。他什么话也说不出，张开双臂，紧紧
拥抱了母亲。
⑧母亲的泪，洇湿了他的衣。他的泪，滴在母亲的发里面。混沌的日子，被这场泪洗得澄清，
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他望见自己往日的不堪，有些羞愧，更紧地拥抱了母亲。他贴着母亲的耳朵低语，“妈，你放心，
我会好起来的。”母亲含泪笑答，是啊，会好起来的。儿啊，妈相信你，妈一直相信你。
⑨他笑了。
9．阅读全文，完成下列表格的填写。
母亲的腿 “他”的做法 “他”的态度和心情
母亲的身影，有些蹒跚，一条腿好像出
他有点疑惑，但到底什么也没问 （1）
了问题。
母亲表现得比谁都开心，忙着给他打点
（2） 有所察觉但不想关心
行装，跛着一条腿。
朋友说，……母亲摔倒了，腿磕到椅脚 他举着的酒杯，手就那样愣在半
（3）
背上，立即青紫一片。 空中。他对朋友说，我想回去。
10．划线句子中，母亲的泪和他的泪分别蕴含着各自怎样的情感？
11．结合上下文，在文章结尾处，揣摩“他笑了”的心理，并把它补写在横线上。
12．读完文章，小语组织同学围绕“母亲的守候”展开讨论，请你根据语境补全下面的对话。
小语：这篇文章与我们学过的《秋天的怀念》一样，都写了一个（1）
的母亲。
小文：我也这样认为，这两篇文章中的母亲面对遭受打击的儿子，都选择了静静的守候。两位母亲
的所想所为，也让我们懂得了：面对人生的挫折，应该（2）
小哲：可惜史铁生醒悟得太晚了，只能带着愧疚和懊悔与母亲永别。而本文中的儿子就幸福多了，
我们应该像“他”一样，（3）
【答案】9．漠视 他狐疑地看看母亲的腿，他什么也没说，转移了视线。 震惊、心疼
10．（1）母亲的泪，蕴含着看到儿子振作后的高兴和儿子最终理解自己苦心的欣慰。
（2）他的泪，①蕴含着对往日颓靡不堪的后悔。②对母亲漠不关心的羞愧。③感动或感激母亲在
他沉沦消极时的不离不弃，时刻无微不至的关怀陪伴”。
11．有母亲的守候在，还有什么坎不能逾越的呢？
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12．坚强、隐忍、有伟大母爱的母亲。(“关心子女”亦可） 要坚强、乐观地活下去，活得更
加精彩。 要早点理解父母的良苦用心，及时行孝。
【解析】9．本题考查内容理解和概括。
根据第②段“母亲的身影，有些蹒跚，一条腿好像出了问题。他有点疑惑，但到底什么也没问。他
想，母亲整天待在家里，能有什么事呢”可知，对于母亲蹒跚的步伐和可能的腿部问题，“他”的
态度是漠视的，即使有些疑惑，也并没有进一步询问或关心。因此，第一个空可以填“漠视”。
根据第③段“母亲表现得比谁都开心，忙着给他打点行装，跛着一条腿。他狐疑地看看母亲的腿，
母亲感觉到了，笑笑拍拍腿说，老毛病了，关节疼呢。他什么也没说，转移了视线”可知，“他”
对母亲跛行的腿有所察觉，但他选择了转移视线，没有表现出进一步的关心或询问。这表明他对母
亲的状况有所察觉，但并不想深究或关心。因此，第二个空根据文中的句子可以填写为“他狐疑地
看看母亲的腿，他什么也没说，转移了视线”，而“他”的态度则是“有所察觉但不想关心”。
根据第⑤段“朋友说，……母亲摔倒了，腿磕到椅脚背上，立即青紫一片”和第⑥段“他举着的酒
杯，手就那样愣在半空中。他对朋友说，我想回去”可知，当“他”听到母亲因为他的推搡而摔倒
受伤的消息时，他表现出了震惊和心疼的情感。他的手愣在半空中，酒杯也未放下，这反映出他内
心的震撼和对母亲的关心。因此，第三个空可以填写为“震惊、心疼”。
10．本题考查内容理解和情感分析。
根据第⑧段“母亲的泪，洇湿了他的衣。他的泪，滴在母亲的发里面。混沌的日子，被这场泪洗得
澄清，他望见自己往日的不堪，有些羞愧，更紧地拥抱了母亲。他贴着母亲的耳朵低语，‘妈，你
放心，我会好起来的。’母亲含泪笑答，‘是啊，会好起来的。儿啊，妈相信你，妈一直相信你’”
可知，母亲的泪蕴含着看到儿子终于从混沌中清醒过来，重新振作的高兴，以及儿子最终理解自己
苦心的欣慰。而他的泪，则蕴含着对往日颓靡不堪生活的后悔，对母亲在自己最困难时始终默默付
出却未曾给予足够关心的羞愧，以及被母亲无私的爱所感动，感激母亲在他沉沦消极时的不离不弃
和时刻无微不至的关怀陪伴。
11．本题考查人物心理揣摩和补写。解答时，首先，要仔细阅读文章，理解“他”在经历了人生的
低谷后，如何在母亲的守候和关爱下重新找回自我，重新振作的过程。然后，把握人物情感变化。
“他”从一开始的混沌、颓靡，到后来的觉醒、振作，再到最后的感激和决心。最后，结合上下文
进行揣摩。在文章的结尾处，“他笑了”，这是“他”在经历了一系列情感波动后的表现。这个笑，
应该包含了“他”对母亲的感激，对未来的信心，以及对自我振作的肯定。 用符合人物身份和情
境的语言进行补写。补写的语言要符合“他”的身份和当时的情境，要能够准确地表达出“他”的
心理活动。
示例：那一刻，他心底的云雾似被风轻拂，露出了久违的晴朗。母亲的守候，是他勇往直前的力量。
前路虽长，他已无所畏惧，心中燃起希望之光。
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12．本题考查内容理解和分析。
（1）小语和小文都认为这篇文章与他们学过的《秋天的怀念》相似。两位母亲在儿子遭受打击时，
都选择了静静地守候，给予他们无尽的支持和关爱。因此，可以用“坚强、隐忍、有伟大母爱的母
亲”来形容这两篇文章中的母亲形象。
（2）两位母亲的所想所为告诉我们，面对人生的挫折，我们应该保持坚强和乐观的态度，勇敢地
活下去，并且要让自己的生命更加精彩。无论遇到什么困难和挑战，我们都不能轻易放弃，而是要
积极面对，努力克服，让自己的生命更加有意义。
（3）我们应该像“他”一样，早点理解父母的良苦用心，及时行孝。史铁生的例子告诉我们，醒
悟得太晚只会带来愧疚和懊悔，而我们应该珍惜与父母相处的时光，尽早表达我们的爱和感激。因
此，及时行孝是我们应该追求的目标，让我们用行动去诠释对父母的关爱和尊重。
根据以上分析作答即可。
（二）阅读下面的文章，完成小题。
父亲的课堂
明前茶
①十年后，他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔
弱、优柔寡断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。
②身为军人，父亲说干就干，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋
衣什么的，马上带他进行适应性训练，每天骑行50公里。
③当时，他很不乐意父亲这般不容分说地干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在
沙发上紧握游戏手柄么？一个时常在儿子的生活中缺席的男人，凭啥对他的性情与吃饭速度指手画
脚？他好几天幻想着自己在父亲面前爆发并摔门而去，然而，不知为什么，一到父亲那张黑红的国
字脸面前，他就像新兵见到连长，满腹的委屈与愤懑都咽了回去。
④母亲看着不忍，在厨房里小声争辩，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶
风上坡时，像一只翼装大鸟，“你就不担心他路上生病吗？”
⑤父亲淡淡地说：“我唯一的儿子，我有数。听着，我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他
自己。
⑥母亲不响了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力，和6支防晒霜。
⑦十年以后，那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，
是父亲满是老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底
下卧着的茶叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢
脸盆顶在他头上的场景；是父亲站在高坡上，朝坡下倒卧不起的他怒目而视的场景……是的，他是
怎么撑下来的，这318国道上炼狱般的25天？可能，支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻
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蔑与失望吧，父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百
无一用是书生，老刘家的精神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的
精神气。
⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了
算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，
会在强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光。
我等着，等你老了，看你会不会像今天这样自以为是、刚愎自用。
⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬，沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝头
敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过
他的腮帮肌肉。就在他在心里举拳怒吼“不要你心疼”时，那条口子已经合拢，父亲掉头而去，丝
毫不带感情地说：“熄灯睡觉，明天6点半开始骑行，要躲过下午三点以后的雷暴。”
⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣殿
堂，一尘不染的白色楼宇中簇拥着肃穆的深红楼宇，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，
他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父亲所赐。他不知道自己是应该怨恨他，还是应该感
激他。
⑪十年后，他成为一名博士生，在大学的高分子实验室里，师兄弟们一边做着对比实验，一边
聊起“父亲的课堂”。他发现，大部分都市男生都在成长的某一刻，受到父亲毫不留情的敲打。
⑫有人被要求自己组装家具，父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把冲击钻、膨胀
螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了。他打电话给叔叔、舅舅，所有的人都深表
为难，因为，谁也不能阻挡一个男人“不是把儿子培养成国王，就得培养成匠人”的决心。
⑬有人被要求冬泳，哆哆嗦嗦不敢下水，就被父亲所在的“老男人冬泳队”鼓掌群嘲；而为了
耐寒训练，他还被父亲强押着，用一大把雪猛搓四肢，直到皮肤下面的血火辣辣地热起来。
⑭有人被要求一个人坐27个小时的绿皮车去大学报到，带着两个28寸的大箱子和一捆被子，
父亲在火车只停靠两分钟的车站上，把自己的遮阳帽往儿子头上一扣，就掉头而去。
⑮还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷，在深夜，每过一个小时，
就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须，学会为吊着水
的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。父亲教给他护理手法，教
给他与护士和值班医生打交道的方式，教给他直面生死的勇气。
⑯可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌人的，可到了男生成年后，
回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强
健了起来。
（选自《宝安日报》2022年 1月）
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13．通读全文，文中讲到了哪些“父亲的课堂”？有怎样的作用？请结合文章内容概括补全表格。
“父亲的课堂” 作用
骑行川藏线 （1）
（2） 锻炼动手能力
被要求冬泳 （3）
自己坐 27小时火车去学校 锻炼独立能力
假期陪护重病的爷爷 （4）
14．本文有多处排比，请从文中任选一处并赏析。
15．第⑨段中的画线句“他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝颤栗掠过他的腮帮
肌肉”对父亲的脸部进行了特写，请你运用第一人称，对此时的父亲进行心理描写。
16．在《秋天的怀念》中，我们认识了史铁生的母亲，请你将史铁生母亲对待孩子的方式与本文
中的父亲相比较，你更赞同哪一个？请陈述理由。
【答案】13．①锻炼心性，改掉坏习惯 ②被要求自己组装家具 ③锻炼耐寒能力 ④锻炼照顾人、
沟通、直面生死的能力
14．示例：“我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷，会看北斗七
星寻找方向，会在旷野上点燃篝火，我将会比你更耐压、更有眼光”。这个句子运用排比的修辞手
法，描写了他不服气父亲给自己贴标签的心理，表达了对父亲的强烈不满，节奏鲜明，读起来朗朗
上口。
15．示例：他应该很疼吧，我要不要安慰一下。
16．示例：“我”喜欢本文中的父亲，通过对母亲柔软包容，父亲“硌人”的教育方式对比，强调
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父亲的教育虽然“硌人”，但可以使身体和心理都变得强壮起来，使以后受益无穷，说明父亲教子
有方。
【解析】13．本题考查文本信息的提取与概括。
（1）根据第⑦段“可能，支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧，父亲跟沿途的
修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生，老刘家的精
神气，到他这一辈，恐怕要断。我这一趟拉他出来，就是想练一练他的精神气”可知，骑行川藏线
的作用是锻炼心性，改掉坏习惯。父亲通过骑行川藏线的艰苦经历，希望儿子能够变得更加坚强、
有毅力，改掉之前的惫懒、柔弱、优柔寡断等坏习惯。
（2）根据第⑫段“有人被要求自己组装家具，父亲指导他看说明书，刚装好书柜的外框架，就把
冲击钻、膨胀螺丝和工具箱一股脑儿交给了他，父亲就出门长跑去了”可知，这个“父亲的课堂”
是要求儿子自己组装家具，其作用是锻炼动手能力。通过自己亲自动手组装家具，儿子可以学会看
说明书、使用工具等技能，提高自己的动手能力。
（3）根据第⑬段“有人被要求冬泳，哆哆嗦嗦不敢下水，就被父亲所在的‘老男人冬泳队’鼓掌
群嘲；而为了耐寒训练，他还被父亲强押着，用一大把雪猛搓四肢，直到皮肤下面的血火辣辣地热
起来”可知，被要求冬泳的作用是锻炼耐寒能力。通过冬泳的训练，儿子可以增强自己的体质和耐
寒能力，培养坚韧不拔的意志。
（4）根据第⑮段“还有人在假期被要求，每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷，在深夜，
每过一个小时，就要起床探看吸氧面罩后面的爷爷是否有任何异样，是否需要喝水或咳痰。他必须，
学会为吊着水的爷爷穿脱衣服、擦拭身体、按摩翻身，查看有没有褥疮等意外的发生。”可知，假
期陪护重病的爷爷的作用是锻炼照顾人、沟通、直面生死的能力。通过照顾重病的爷爷，儿子可以
学会如何照顾他人、与医护人员沟通等技能，同时也可以直面生死，培养自己的勇气和担当精神。
14．本题考查修辞手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
示例：“有人被要求自己组装家具，有人被要求冬泳，有人被要求一个人坐27个小时的绿皮车去大
学报到，还有人在假期被要求每隔一天值一次夜班，独自陪护病重的爷爷”。这个句子通过排比的
修辞手法，列举了不同人在“父亲的课堂”中所经历的不同锻炼，强调了父亲对子女成长的严格要
求和良苦用心。排比的使用使得句子结构紧凑，语气强烈，给读者留下深刻印象。
15．本题考查人物心理活动的理解和描写。解答时，首先，要深入理解文本情境。文中父亲一直保
持着威严的形象，对儿子进行了严格的锻炼。然而，当儿子受伤时，父亲威严的形象出现了裂痕，
腮帮肌肉也掠过了一丝颤栗。然后，要运用想象力和同理心，设想自己处在父亲的位置，感受他可
能的心理活动。父亲可能会对儿子的疼痛感到心疼和担忧，也可能会对自己的严格教育方式产生怀
疑和反思。最后，要用第一人称的方式，将这些心理活动以语言的形式表达出来。要注意表达的真
实性和生动性，尽量让读者能够感同身受。合情合理即可。
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示例：示例：我看着他紧皱的眉头和忍痛不出的表情，内心瞬间被刺痛。我是不是对他太严厉了？
这一刻，威严与父爱在我心中激烈碰撞，我有些手足无措，甚至声音都有些颤抖……我是否应该收
敛一些我的威严，去抱抱他，去告诉他，我其实只是一位希望儿子变得更强大的父亲？
16．本题考查父母教育方式的理解和比较。解答时，首先分别理解史铁生母亲和本文中父亲的教育
方式。史铁生的母亲可能更加温柔、包容，注重孩子的感受和情绪；而本文中的父亲则可能更加严
格、直接，注重孩子的锻炼和成长。然后，分析这两种教育方式的优缺点。温柔的教育方式可能更
易于被孩子接受，有助于建立亲密的亲子关系；但严格的教育方式可能更有助于培养孩子的独立性
和抗压能力。最后，要根据自己的价值观和教育理念，选择更赞同的一个，并陈述理由。
示例：示例：我更赞同本文中父亲的教育方式。史铁生的母亲的教育方式虽然温柔且充满爱，但本
文中的父亲通过严格和直接的教育，为孩子提供了一个更具挑战性的成长环境。他教会孩子如何面
对困难，如何坚持下去，这种教育方式有助于培养孩子的坚韧品格和解决问题的能力。从长远来看，
这种严格的教育可能会让孩子在未来的生活中更加独立和自信。因此，我认为本文中的父亲的教育
方式同样值得赞赏。
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专题20 名家作品阅读之『史铁生』（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
小
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
求
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体
会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
初
共同探讨、分析、解决疑难问题。
中
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
求
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来
又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北
京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31
日凌晨 3时46分因突发脑出血逝世，享年59岁。
2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、
散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》
改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。
2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
二、人物经历
1951年1月4日，生于北京。从小跟奶奶生活。
1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。
1967年，毕业于清华大学附属中学。
1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。
1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。
1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。
1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。
1974年，到某街道工厂做工。
1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。
1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市
政府负担。
2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑出血在北京宣武医院去世，享年59岁。
根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12 月 31 日凌晨 6 时许，其肝脏移植
给天津的一位病人。
三、个人生活
史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史
岚。
史铁生妻子是陈希米，1961年出生，1982年西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为
出版社编辑，在2012年创作了散文集《让死活下去》，表达对史铁生的怀念。
四、主要作品
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（一）短篇小说（重要作品）
《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神
童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、
《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。
（二）中篇小说（重要作品）
《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个
谜语的几种简单的猜法》等。
（三）长篇小说
《务虚笔记》、《我的丁一之旅》
（四）随笔散文
《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等
（五）电影剧作
《死神与少女》、《边走边唱》
五、作品风格
史铁生初期有的小说，如《午餐半小时》等，带有暴露“阴暗面”文学的特征。发表于1983
年的《我的遥远的清平湾》，既是史铁生，也是当时小说创作的重要作品。它在多个层面上被阐
释：或说它拓展了“知青文学”的视野，或称它在文学“寻根”上的意义。在“寻根”问题上，
作者表达了这样的见解——“‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅仅是，我们从何
处来以及为什么要来。另一个还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于后者，他认为“这是
看出了生活的荒诞，去为精神找一个可靠的根据”。
史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超
越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。
和另外的小说家不同，他并无对民族、地域的感性生活特征的执着，他把写作当作个人精
神历程的叙述和探索。“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓
名，大可忽略不计”（史铁生《我与地坛》）。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都
是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的散文有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有
着亲历的体验而贯穿一种温情、然而宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》
就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。
六、史铁生名言
1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的
意义。
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2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展
现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用
今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。
4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。
5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
过关检测
一、
扶轮问路
①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。
②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝
说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着
轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧
了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自
行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支
架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。
③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。
④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆
卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。
⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中
国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春
领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟
沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南
海舰队的鱼雷快艇。
⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。
上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：
居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔
的万寿山。
⑦（A）谁能想到我又上了山呢！
⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！
⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什
么？”
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⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶
轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也
不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如法轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条
无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祈告，去应
和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”即是爱上帝—
—上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——
设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？
（作者史铁生，有删改）
1．在表格中填入适当内容。
轮椅 自制轮椅 （2） 电动轮椅
（3）
相关事件 （1） “我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。
“我”在山顶上思索生命。
2．选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。
3．选文如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花
高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和
《秋天的怀念》，说说理由。
4．结合文章内容与主旨，谈谈你对题目《扶轮问路》内涵的理解。
二、阅读下文，体会作者的成长经历，完成下面小题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：
一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
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②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的，我在那儿看小人书，
用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举
过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错。四周是花香，
是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地
冲我唠叨：“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：
“我求过你吗?这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么
累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，
戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗
菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这
么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我
自己的工作?”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，
奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧
跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张
报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“不知
道。再说，您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶……”我记得她终于抬起头时，眼
里竟无对我的责备。
．
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着
奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她
说说：“这一段到底是什么意思?”……这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
5．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“老海棠树”作为线索贯穿全文，以此展开对与奶奶一起生活的往事的回忆。
B．第⑦段“我”叫“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶……’”的语气和情感各异。
C．本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情，其间“我”的情感是比较单一的。
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D．文中描写了海棠树不同季节的景色，既渲染了气氛，也烘托了人物的情感。
6．阅读选文，请用简洁的语言将关于奶奶的几件事按顺序补充完整。
奶奶在树下唤孙、送饭→① →② →③ →
奶奶不要我帮她扫院子→④
7．赏析句子。
（1）我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。（赏析加点词）
．
（2）奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己
的工作？”（赏析句子）
8．文中的奶奶是个怎样的人？请简要分析。
9．文中写由于“我”的过错铸成了自己“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，并且还有机会
弥补自己的过失，请说说你会怎样去做。
三、阅读《秋天的怀念》，完成各题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着
我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪
后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
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②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整
宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是
愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿
坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐
在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还
记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮
车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句
话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈
而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要
好好儿活……
（选自部编七年级《语文》上册）
10．“看花”是本文的中心事件，也是叙述线索。请梳理全文内容，完成填空。
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲 。
③母亲去世后，妹妹 。
11．文中划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。
12．史铁生的语言质朴而含蕴深厚，请品味下面加点词语蕴含的情感。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
． ．
13．你认为文章最后浓墨重彩的写菊花的原因是什么？
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14．历来，“秋天”在传统文化里，总被文人赋予一定情感，读读下面诗句，说说如果将本文标题
中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
链接：秋风入庭树，孤客最先闻。——唐·刘禹锡《秋风引》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——元·马致远《天净沙·秋思》
四、读《合欢树》一文，完成下面小题
合欢树
史铁生
①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”
我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气
得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙
子。
②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的
病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，
让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把
残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬
了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝
望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着
雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获
奖，母亲已经离开我整整七年。
④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，
说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？
迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到
一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。
⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”
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我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，
光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土
的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心
思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第
三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，
不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了
同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，
东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还
是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。
但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后
悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲
伤也成享受。
⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。
他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
15．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
16．第②段写母亲为“我”做了哪些事情？表现了母亲怎样的品性？
17．第⑥段写了母亲种合欢树的一段往事，请分析这段追忆在文中的作用。
18．文章以《合欢树》为题有何作用？
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19．下列对原文的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成
为作家。
B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的
病以致有点迷信了。
D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的
感觉。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
我的梦想
史铁生
①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我
不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽
车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。
②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪录
是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还
没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原
跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运
动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的
魅力所在。
③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便
一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、
富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样
一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那
时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这
白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。
我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。
④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也
没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊
挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失
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的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样
痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约
翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得
惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是
因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰
逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居
上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么
呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”
的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能
跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我
相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。
⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，
他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸
神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，
但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。
⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换
一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在
来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一
个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，
后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可
兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。
20．作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。“我
的梦想”经历了怎样的变化？我的心情又发生了怎样的变化？根据提示完成下表。
梦想变化 追梦 ① ②
心情变化 ③ 心痛 豁达
21．下列各项中，对文章第②段的理解不正确的一项是（ ）
A．作者喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出作者乐观阳光的生活态度。
B．文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。
C．文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。
D．文段介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。
22．谈谈你对文中画线句子的理解。
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我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。
23．史铁生的《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓
励和希望。请说说《我的梦想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。
六、阅读下面的文字，完成问题。
我二十一岁那年
史铁生
①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是
了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。
②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是
一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后
我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可
是我不仅没能出院，病反而更厉害了。
③整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无
可遏制地萎缩。我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地
祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！
④窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕
那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服
的老人，在草地上踱着方步晒太阳。只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚
踩在软软的草地上是什么感觉，想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉，踢一颗路边的石子，踢着它走
是什么感觉。没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，
阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光，一步步爬上，爬上楼顶。
⑤我乞求，上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。
对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。
⑥朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？——要是它们能
发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学
胜利了。定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那
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个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过上帝。我终日躺在
床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。
⑦王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大
意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没
有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将
受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，
因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些
事，于是慢慢地有了活的兴致和价值感。
⑧晚上，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌
生。我一时忘记了死。
⑨21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也
再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍
旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——
精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都
是我们自己的精神的描述和引导。
（有删改）
24．梳理文章的脉络，完成下面表格里面的内容。
时间 21岁生日的第二天 ②______ 定案之后 ④______
祈祷上帝给我能走路的腿；在我的 慢慢地有了活的兴致和
心理 ①______ ③______
脊椎里装进了一个良性的瘤子。 价值感；一时忘记了死。
25．下面对文章的理解不准确的两项是（ ）（ ）
A．这篇文章运用了许多心理独白的方式展示作者细腻而又复杂的内心世界。
B．第①段中“要么好，要么死”写出作者年少的血气方刚，此时的他充满了必死的绝望。
C．第④段写窗外的小花园里桃红柳绿，和作者内心的凄惶形成对比，颇有古典诗词中乐景反
衬哀情的意味。
D．第⑥段中的莲子寄托着作者真切的希望，文章用“莲子竟都发芽”渲染出此时作者内心的
狂喜。
E．第⑨段中“我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧”一句照应开头，既是对
二十一岁这一年的收束，也标志着作者实现了心灵的突围与蜕变。
26．结合上下文，赏析第④段画线句的表达效果。
老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步
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爬上墙，爬上楼顶。
27．文章结尾的画线句有何含义和作用？
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专题20 名家作品阅读之『史铁生』（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
小
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
学
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在
要
交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
求
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体
会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
初
共同探讨、分析、解决疑难问题。
中
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，
要
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
求
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
5.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
内容概述
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一、作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来
又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北
京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31
日凌晨 3时46分因突发脑出血逝世，享年59岁。
2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、
散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》
改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。
2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
二、人物经历
1951年1月4日，生于北京。从小跟奶奶生活。
1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。
1967年，毕业于清华大学附属中学。
1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。
1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。
1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。
1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。
1974年，到某街道工厂做工。
1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。
1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市
政府负担。
2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑出血在北京宣武医院去世，享年59岁。
根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12 月 31 日凌晨 6 时许，其肝脏移植
给天津的一位病人。
三、个人生活
史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史
岚。
史铁生妻子是陈希米，1961年出生，1982年西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为
出版社编辑，在2012年创作了散文集《让死活下去》，表达对史铁生的怀念。
四、主要作品
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（一）短篇小说（重要作品）
《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神
童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、
《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》等。
（二）中篇小说（重要作品）
《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个
谜语的几种简单的猜法》等。
（三）长篇小说
《务虚笔记》、《我的丁一之旅》
（四）随笔散文
《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》等
（五）电影剧作
《死神与少女》、《边走边唱》
五、作品风格
史铁生初期有的小说，如《午餐半小时》等，带有暴露“阴暗面”文学的特征。发表于1983
年的《我的遥远的清平湾》，既是史铁生，也是当时小说创作的重要作品。它在多个层面上被阐
释：或说它拓展了“知青文学”的视野，或称它在文学“寻根”上的意义。在“寻根”问题上，
作者表达了这样的见解——“‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅仅是，我们从何
处来以及为什么要来。另一个还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于后者，他认为“这是
看出了生活的荒诞，去为精神找一个可靠的根据”。
史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超
越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。
和另外的小说家不同，他并无对民族、地域的感性生活特征的执着，他把写作当作个人精
神历程的叙述和探索。“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓
名，大可忽略不计”（史铁生《我与地坛》）。这种对于“残疾人”（在史铁生看来，所有的人都
是残疾的，有缺陷的）的生存的持续关注，使他的散文有着浓重的哲理意味。他的叙述由于有
着亲历的体验而贯穿一种温情、然而宿命的感伤；但又有对于荒诞和宿命的抗争。《命若琴弦》
就是一个抗争荒诞以获取生存意义的寓言故事。
六、史铁生名言
1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的
意义。
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2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展
现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用
今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。
4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。
5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
过关检测
一、
扶轮问路
①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。
②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝
说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着
轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧
了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自
行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支
架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。
③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。
④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆
卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。
⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中
国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春
领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟
沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南
海舰队的鱼雷快艇。
⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。
上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：
居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔
的万寿山。
⑦（A）谁能想到我又上了山呢！
⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！
⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什
么？”
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⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶
轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也
不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如法轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条
无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祈告，去应
和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”即是爱上帝—
—上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——
设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？
（作者史铁生，有删改）
1．在表格中填入适当内容。
轮椅 自制轮椅 （2） 电动轮椅
（3）
相关事件 （1） “我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。
“我”在山顶上思索生命。
2．选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。
3．选文如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花
高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和
《秋天的怀念》，说说理由。
4．结合文章内容与主旨，谈谈你对题目《扶轮问路》内涵的理解。
【答案】1．（1）父母请人为“我”制作轮椅。（2）不锈钢轮椅；（3）“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔
万寿山。
2．示例一：选（A）：“谁”和“又”重读；“谁”后面停顿；语气深沉有力。
设计意图：“谁”和“又”字重读，“谁”后停顿，透露出多年后再次登山的欣喜，更多的是对比活
力四射的青年时代的无尽辛酸。体现作者与命运抗争的坚韧与勇气。
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示例二：选（B）：“家伙”轻音，“史铁生”“扶”“究竟”重读；语气轻快轻松风趣。
设计意图：作者自称“家伙”，充满自我调侃的意味；“扶着轮椅”可以看出作者双腿残疾，生活艰
难，但却把艰难的人生之旅写成“在这颗星球上询问过究竟”，云淡风轻，幽默风趣。体现出作者
接受命运安排的豁达开朗，乐观积极面对生活的勇气。
3．示例一：放在第（3）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我
的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我
的个性与美丽。第（3）段正是母亲为我坐轮椅，也和《秋天的怀念》里对我有一样的希望。所以，
放在这里，寄托母亲对我的期望。
示例二：放在第（5）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期
望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个
性与美丽。第（5）段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。正勇敢面对厄运、乐观面对
生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我的期望一致。
示例三：放在第（6）段或第（10）段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了
母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、
活出自我的个性与美丽。第（6）段或第（10）段正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所
成就，登上高山，思索人生之时。所以放这里，我的现状正好和母亲对我的期望一致。
4．示例：作者双腿残疾后，坐在不同轮椅上走出人生困境，不断寻求人生的出路、生命的出路。
在轮椅的更迭中，人生的起落中，作者有对生命轮转的思考，领悟到了：命运是悲怆与“有情”、
蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。这些思考，让作者形成对待人生、对待命运的态度：“爱
命运”，接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。
【解析】1．本题考查文章内容梳理。
根据题干中“自制轮椅”可定位第③段“那一辆自制的轮椅”，联系第②段“那是邻居朱二哥的设
计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作”“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上
支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了”可概括为：父母请人为“我”制作轮椅；
根据题干“‘我’在朋友们帮助下，走南闯北看世界”可定位第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启
了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送
我回了趟陕北，见了久别的‘清平湾’，后又有洪峰接我去长春领了个奖”，联系第④段“那是《丑
小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸”可概括为：
不锈钢轮椅；
根据题干“电动轮椅”可定位第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前”，联系第⑥
段“时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山”可概括为：“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔
万寿山。
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2．本题考查朗读设计。开放性试题，任选一句进行朗读设计，阐释好朗读设计，并结合作者情感
说明设计意图，条理清晰，言之有理即可。
示例：选择 A句。“我”和“上了山”重读，在“想到”后停顿，采用感慨、愉悦的语气朗读。设
计意图：“我”和“上了山”重读是为了强调身体残疾后的“我”竟然能有机会再次登山，以感慨、
愉悦的语气能够读出作者对再次上山的欣喜与激动，同时也能够传达出作者在命运磨难下坚持抗争
的精神，表现主题。
示例：选择B句。“史铁生”“扶”“究竟”重读，“家伙”轻音，整句语气轻快自然。设计意图：“家
伙”是史铁生对自己的称呼，用语偏口语化，有很重的调侃意味，语气轻松；“扶着轮椅”“在这颗
星球上询问过究竟”则表现出史铁生虽然双腿不便，但是他仍然主动在这个世界探索着，表现出作
者虽然遭受命运不公对待但是不气馁，乐观坚强的生活态度，用语幽默风趣。
3．本题考查文章内容分析。开放性试题，此题答案不唯一，言之成理即可。
《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，
无论选择什么样的人生之路，都不要悲观失望，要坚强的活下去，勇敢的面对生活；
示例一：放在第⑤段后。由第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人
推着、背着、抬着我，去看中国”可知，本段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界，正勇
敢面对厄运、乐观面对生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我好好活着的期望一致。
示例二：放在第⑥段或第⑩段后。第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛
街时看见买的。这东西才真正是给了我自由”或第⑩段““尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的
境界。‘爱命运’既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他
吗？‘爱命运’也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的’”可
知，这些正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所成就，登上高山，思索人生之时。所以放
这里，我的现状正好和母亲对我好好活着的期望一致。
4．本题考查文章内容理解。
根据第⑨段“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”可知，“扶轮问路”是“我对“母亲盼望我找
到的那条路到底是什么”问题的回答，表面意思是“我”扶着轮椅，不断探寻前方的路，走向更远
的地方；根据第⑩段“尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的境界。‘爱命运’既是爱上帝——上
帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？‘爱命运’也是爱众生——设若
那一种不可信的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的”可知，“扶轮问路”也指“我”腿残后，
依靠轮椅前行，不断追寻生命的价值和人生的前进之路；这些思考，让作者形成他对待人生、对待
命运的态度：“爱命运”，即接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，
勇敢探索生命之路。所以作者从“扶轮问路”中领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、
思问与祈告等的无限循环。据此总结作答即可。
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二、阅读下文，体会作者的成长经历，完成下面小题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：
一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的，我在那儿看小人书，
用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举
过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?”没错。四周是花香，
是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地
冲我唠叨：“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：
“我求过你吗?这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么
累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，
戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗
菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这
么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我
自己的工作?”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，
奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧
跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张
报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思?”我看也不看地就回答：“不知
道。再说，您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶……”我记得她终于抬起头时，眼
里竟无对我的责备。
．
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着
奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她
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说说：“这一段到底是什么意思?”……这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
5．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“老海棠树”作为线索贯穿全文，以此展开对与奶奶一起生活的往事的回忆。
B．第⑦段“我”叫“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶……’”的语气和情感各异。
C．本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情，其间“我”的情感是比较单一的。
D．文中描写了海棠树不同季节的景色，既渲染了气氛，也烘托了人物的情感。
6．阅读选文，请用简洁的语言将关于奶奶的几件事按顺序补充完整。
奶奶在树下唤孙、送饭→① →② →③ →
奶奶不要我帮她扫院子→④
7．赏析句子。
（1）我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。（赏析加点词）
．
（2）奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己
的工作？”（赏析句子）
8．文中的奶奶是个怎样的人？请简要分析。
9．文中写由于“我”的过错铸成了自己“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，并且还有机会
弥补自己的过失，请说说你会怎样去做。
【答案】5．C
6．奶奶在树下糊纸袋 奶奶在树下补花 奶奶在树下洗菜 奶奶在树下学习
7．（1） “竟”是竟然的意思，表示出乎意外，细腻形象地写出了面对我的不耐烦和敷衍应付的态
度，奶奶却没有责备我的意思，表达了我回忆这件事时内心的自责愧疚懊悔的心理。
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（2）对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不
满。
8．奶奶是个疼爱孩子的人，孩子贪玩爬树时她会把饭菜送到孩子手上，孩子对她学习的热情不耐
烦时她也不会责备孩子；奶奶是个勤劳朴实的人，即使孩子不希望她太劳累，她也会勤勤恳恳地做
糊纸袋、补花、洗菜、扫院子等活；奶奶是个有求知欲，渴望进步的人，她也渴望有自己的工作，
并常常在灯下学习。（做事认真：我洗菜时胡乱地一洗了事，奶奶责备我“糊弄”。）
9．“我”会告诉奶奶报纸上那一段的意思，还会鼓励奶奶，尽自己所能帮助奶奶认字，读报。（意
对即可）
【解析】5．本题考查内容理解。
C.有误。本文表现了奶奶和“我”浓浓的祖孙情，但其间“我”对奶奶的情感是不断变化的，由小
时候的依赖、调皮到长大后对奶奶的关心、内疚，所以并不是单一的；故选C。
6．本题考查内容理解和概括。
根据第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多
快！’”，可概括为：奶奶在树下糊纸袋
根据第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的
活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。”，可概括为：奶奶在树下补花
根据第⑤段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?’我跳下树，
洗菜，胡乱一洗了事。”，可概括为：奶奶在树下洗菜
根据第⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上
的头版新闻。”，可概括为：奶奶在树下学习
7．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作
答。
（1）对于加点词“竟”的赏析，它表示出乎意料的意思。在这句话中，作者回忆起奶奶抬头时并
没有责备自己，这出乎了作者的意料。这个词的使用生动地表现了作者内心的愧疚和懊悔，因为作
者曾经对奶奶的不耐烦和敷衍态度。通过这个词语，读者可以感受到作者深深的自责之情。
（2）这句话通过描写奶奶的动作和语言，展现了她的内心世界。奶奶推开手里的活儿，重新洗菜，
表达了她对孩子们不理解自己的不满；而她的话语“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的
工作？”则表现出她对一份有尊严的工作的渴望。这种描写方式生动地展现了奶奶的个性和情感，
使读者更加深入地了解她的内心世界。
8．本题考查对人物形象概括分析。
（1）根据第③段“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了?’……
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。”，第⑦段“奶奶立刻
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不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”可知，奶奶不辞辛劳地将饭菜送到贪玩的
孩子手上和即使孩子对奶奶的学习热情表现出不耐烦，奶奶也没有责备，而是选择了沉默，都体现
了她的宽容和疼爱。
（2）根据第④段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……”，第⑤段“或者夏天，老海
棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿……”和第⑥段“早晨，
天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……”可知，奶奶坚持做家务活，糊纸袋，还补花，早早地起床扫
院子，都体现了她的勤劳和朴实。
（3）根据第⑦段“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报
纸上的头版新闻。”可知，奶奶在灯下认真学习的情景表明了她强烈的求知欲和渴望进步的精神。
她不仅读书识字，还关注新闻，努力跟上时代的步伐。
（4）根据第⑤段“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就
不能有我自己的工作？’”以及“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班上学，
就是这么糊弄？’”可知，奶奶对孩子洗菜时马虎的态度表示不满，并重新洗菜以确保家务的质量。
这体现了她做事认真的性格特点。
9．本题考查语言运用和表达能力。
如果我是文中的“我”，并且有机会弥补自己的过失，我会首先向奶奶道歉，表达我深深的悔意和
自责。然后，我会坐下来与奶奶一起，告诉她报纸上那一段她曾经困惑的内容到底是什么意思，让
她理解并享受阅读的乐趣。
此外，我还会尽我所能帮助奶奶提高阅读能力。我可能会买一些适合初学者的阅读材料，和奶奶一
起从头开始学习。每天，我都会抽出一些时间陪奶奶读书，帮助她认字，理解文章。
同时，我也会鼓励奶奶，让她知道学习新东西并不是年轻人的专利，任何人只要有决心和毅力，都
可以做到。我会告诉她，她的努力和进步是我最大的骄傲，我会一直陪伴她，支持她。
三、阅读《秋天的怀念》，完成各题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着
我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪
后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整
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宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是
愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿
坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐
在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还
记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮
车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句
话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈
而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要
好好儿活……
（选自部编七年级《语文》上册）
10．“看花”是本文的中心事件，也是叙述线索。请梳理全文内容，完成填空。
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲 。
③母亲去世后，妹妹 。
11．文中划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。
12．史铁生的语言质朴而含蕴深厚，请品味下面加点词语蕴含的情感。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
． ．
13．你认为文章最后浓墨重彩的写菊花的原因是什么？
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14．历来，“秋天”在传统文化里，总被文人赋予一定情感，读读下面诗句，说说如果将本文标题
中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
链接：秋风入庭树，孤客最先闻。——唐·刘禹锡《秋风引》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——元·马致远《天净沙·秋思》
【答案】10．央“我”看菊花 推我看菊花
11．插叙。补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，体现了母亲对孩子
的无私的爱。
12．“绝”的含义是一定，坚决，确定地。“竟”的含义是没想到，意料之外。简单朴素的语言，表
达了深深的愧疚和怀念之情。
13．菊花象征母亲对我的爱和母亲坚韧、隐忍的品格，表达了作者对母亲深深的怀念；借菊花赞美
母亲的淳朴、高洁；绚烂的菊花象征着美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。
14．①“秋天”是背景和“引子”，秋天贯穿全文，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”奠定了全文的感情基调，抒发了作者对母亲的深切怀念。③是“我”不幸遭遇、暗淡
心情的写照 ④“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
【解析】10．本题考查信息的筛选与概括。
根据第③自然段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡
在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候？’
‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。我说’可概括
得出要点：母亲央“我”看菊花。
根据第⑦自然段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色
的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可概括得出答案：妹妹推我看菊花。
11．本题考查插叙的作用。
划线句子“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿
整宿翻来覆去地睡不了觉”运用的是插叙的手法，补充说明母亲当时的病已十分严重，但她仍一切
为我着想，忍受着病痛不说出来，做出了超常的努力，表现了母亲对孩子无私的爱，这样更能突出
母亲的伟大。
12．本题考查词语的赏析。
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“绝”是绝对的意思，即无论如何也想不到；“竟”是竟然的意思，有出乎意料之意，这两个词准
确的说明作者对母亲的病情严重，对母亲的永远离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠
寸断。他以为还有机会再见到母亲，他以为他们相见的日子还会很多，很久、很长，他还可以肆无
忌惮地在母亲跟前发脾气，还可以和母亲去看菊花，可是无论如何也想不到那成了一种永远的追忆，
而且想再看一眼，也永远没有机会了，这句表达了作者内心对母亲深深的愧疚与深切地怀念。
13．本题考查景物描写及作用分析。分析环境描写作用时，可以联系情节，联系人物，联系主题。
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”是景物描
写。描写北海的各色菊花，都在秋风中开得烂漫，表现了菊花蓬勃的生命力；“菊花的淡雅、高洁、
热烈而深沉”象征着纯洁、深沉、热烈、伟大的母爱，表达了作者对母亲真切地怀念。根据①段“‘说
北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’可
知，菊花还象征着母亲的希望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，
活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。从⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”，菊花
是作者眼中的美景，烘托了作者的心境，也突出了“我”从痛苦、绝望、向明朗、坚强的转变。
14．本题考查对文章标题及文章主旨的理解能力。解题时，需先回答可否去掉，然后结合文章内容
说出自己的观点和理由即可。
由文章中第①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前
的玻璃砸碎”及“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我活着有什么意思’”等内容可知，“秋
天”交代了故事发生的时间，同时也是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；
第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落”、第④段“她出去后，就
再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”“也绝没有想到竟是诀别”等内
容可知，母亲是在“秋天”离开的，“秋天”的怀念也是对“母亲”的怀念；
结合第⑥段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花
热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫”“我俩在一块儿，要好好儿活”等内容可知，“秋天”
寄予了作者的思念之情，也是作者走出低谷，开始新生活的象征；综上可见文中“秋天”代表多种
含义，不能去掉。
四、读《合欢树》一文，完成下面小题
合欢树
史铁生
①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”
我听得很扫兴，故意笑：“可能?什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气
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得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙
子。
②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的
病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，
让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把
残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬
了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝
望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着
雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获
奖，母亲已经离开我整整七年。
④获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，
说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？
迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到
一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。
⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”
我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，
光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土
的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心
思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第
三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，
不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了
同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，
东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要;还
是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。
但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后
悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲
伤也成享受。
⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。
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他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
15．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?
16．第②段写母亲为“我”做了哪些事情？表现了母亲怎样的品性？
17．第⑥段写了母亲种合欢树的一段往事，请分析这段追忆在文中的作用。
18．文章以《合欢树》为题有何作用？
19．下列对原文的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成
为作家。
B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的
病以致有点迷信了。
D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。
E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的
感觉。
【答案】15．①突出母亲年轻时争强好胜、有点孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真
可爱，②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，
与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答对两
点即可得全分，意对即可）
16．为“我”治病，为“我”借书，推“我”看电影，鼓励“我”写作。坚强、执著、隐忍、无私、
疼爱儿子
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17．①追忆合欢树的来历，说明它是母亲亲手所栽，在母亲的照料下，茁壮成长。②感念母爱，因
为母亲对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱。③深化文章旨意，
合欢树身上有母亲对生活美好的不弃和期盼。
18．①.合欢树是贯穿全文的线索。②.合欢树是母爱的象征和化身。③.合欢树里还有着作者对母
亲深深的怀念和沉重的愧疚。④.合欢树是作者个人命运的写照。(答对两点即可，意对即可）
19．AC
【解析】15．本题考查学生对文本内容的理解掌握能力。认真分析段落内容，然后结合全文本内容
和主旨分析其作用。第一段记叙了“我”与母亲之间的一次争执，母亲的形象显得率真可爱，表现
了母子之间的轻松快乐的氛围，这种轻松快乐与下文“我”患病后家里的压抑形成了对比，增强了
文章的艺术吸引力和生活意味。
16．本题考查学生对重点段落的理解掌握能力。细读第二段可知，本段记叙了母亲为“我”做的几
件事：千方百计为“我”治病，看到“我”写小说后为“我”借书，推着“我”去看电影，用小时
候“我”作文得第一名的事激励“我”写作。这些小事都体现了母亲对“我”的疼爱，也体现出母
亲内心的坚强和执着，隐忍与无私。
17．本题考查的是插叙的作用。插叙的作用一般要从三点思考：（1）概括出插叙了什么内容；（2）
把握这段插叙写出了内容主体的什么特征；（3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心
事件及主题的关系和作用。记叙母亲种合欢树的事是插叙，交代了合欢树的来历，合欢树在母亲的
关爱下茁壮成长，就如同母亲对“我”的疼爱，所以，这棵合欢树象征了深厚的母爱，也表现了母
亲对美好生活的期盼和信念。
18．本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。
内容：概括文章所叙述的事件；点明文章的主旨；指出文章的主要人物。结构：是文章行文的线索
等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。细读文本可知，“合欢树”贯穿全文，是文章的线索；“合
欢树”是母亲亲手种的，在母亲的呵护下成长，就像母亲对“我”的呵护一般，“树”即是“我”，
树的身上凝结着浓浓的母爱，也凝聚着“我”对母亲的愧疚和怀念。据此分析分条作答即可。
19．本题考查学生对文章内容的理解与辨析能力。结合文章内容分析五个选项，逐一辨析。
A．表述错误，“为了激励孩子成为作家”说法不合实际。这句话体现出母亲年轻时争强好胜、率真
可爱的性格，也表现了母子俩轻松快乐、无忧无虑的感情氛围。
C．表述错误，“有点迷信了”说法欠妥。母亲侍弄合欢树，显然是将合欢树当作了人，合欢树的茁
壮成长，寄托着母亲对“我”勇敢生活的期望。故选A、C。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
我的梦想
史铁生
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①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷。我
不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽
车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。
②其实我是第一喜欢田径，第二喜欢足球，第三喜欢文学。我能说出所有田径项目的世界纪录
是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还
没有人能破。不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原
跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运
动的魅力不在于记录；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的
魅力所在。
③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便
一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、
富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样
一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那
时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这
白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。
我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增，相信他是世界上最幸福的人。
④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直到晚上，夜里也
没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊
挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失
的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样
痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约
翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒。自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得
惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是
因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰
逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居
上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么
呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”
的定义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能
跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我
相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。
⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，
他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸
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神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，
但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。
⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换
一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在
来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一
个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，
后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可
兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想。
20．作者结合自己的心灵历程和情感变化来评述刘易斯在奥运赛场上的得失，阐发人生体验。“我
的梦想”经历了怎样的变化？我的心情又发生了怎样的变化？根据提示完成下表。
梦想变化 追梦 ① ②
心情变化 ③ 心痛 豁达
21．下列各项中，对文章第②段的理解不正确的一项是（ ）
A．作者喜欢田径、足球和文学，从侧面表现出作者乐观阳光的生活态度。
B．文段把比蒙和刘易斯的跳远成绩对比，目的是阐述刘易斯在体育上的贡献永远比比蒙大。
C．文段写“我”的爱好，承接上文“我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育迷”这句话。
D．文段介绍世界男子跳远纪录的话题，开启下文刘易斯奥运会比赛过程的记叙，过渡自然。
22．谈谈你对文中画线句子的理解。
我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。
23．史铁生的《秋天的怀念》一文中，两次出现“好好儿活”这句话，它写出了母亲对孩子的鼓
励和希望。请说说《我的梦想》一文“我”是怎样“好好儿活”的。
【答案】20．梦碎 新梦 喜欢 21．B
22．示例：作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；
还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在千难万苦中靠自己去获取幸福。二者兼得，
才会有一个最幸福的人生。
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23．示例：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生活，乐观向上。任何时候都心怀梦想，即使
梦碎也要设计新的梦想；作者在千难万苦中不屈的向命运挑战，不断的想战胜局限，获取幸福。
【解析】20．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合④段中“奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的一直
到晚上，夜里也没睡好觉。……最后我知道了：我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫
然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇了继而粉碎了”可概括为：梦碎；
第二空，结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这
一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很
简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限”
可概括为：新梦；
第三空，结合③段中“我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑
色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是
那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕读者诸君笑话，我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只
要求有刘易斯那样一副身体就好”可概括为：喜欢。
21．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，结合②段中“譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破。不过这事不
大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比
前者还要伟大，但却不能算世界纪录”“这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录；
但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在”可知，作者
的本意是阐述“田径运动的魅力不在于纪录”“人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以
充分展现”；故选B。
22．本题考查内容理解。
根据第③段中的“身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一
跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律”“我对刘易斯
的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定
不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿”
可知，史铁生相信刘易斯是世界上最幸福的人，能给自己宽慰与向往；
结合第④段中“我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定
义动摇了继而粉碎了。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与
刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，
在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人”可知，作者从刘易斯的身上领悟到仅有健美的躯体，
仍意味着局限，仍有可能成为不幸的人；还必须在不断超越自己局限的无尽路途上去理解幸福，在
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千难万苦中靠自己去获取幸福；
结合⑥段中“这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅
仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我
不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望
既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝
的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若
二者不可兼得你要哪一个？因为人活着必要有一个最美的梦想”可知，作者认为“既有一个健美的
躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂”二者兼得，才会有一个最幸福的人生。
23．本题考查内容理解和概括。
结合①段中“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽一动不能动，自己却是个体育
迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行
车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我
上不去”可概括为：即使双腿一动不能动，仍热爱运动，热爱生活，乐观向上；
结合③段中“我常想，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我
还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会
普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮
丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往”，⑥段中“这样，
我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯
体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度”可概括为：任何时候都心怀梦想，即
使梦碎也要设计新的梦想；
结合⑥段中“即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个
了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万
苦中靠自己去获取。我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说倘若二者不可兼得你要哪一个？因
为人活着必要有一个最美的梦想”可概括为：作者在千难万苦中不屈的向命运挑战，不断的想战胜
局限，获取幸福。
六、阅读下面的文字，完成问题。
我二十一岁那年
史铁生
①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是
了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。
②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是
一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后
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我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可
是我不仅没能出院，病反而更厉害了。
③整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无
可遏止地萎缩。我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地
祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！
④窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕
那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服
的老人，在草地上踱着方步晒太阳。只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚
踩在软软的草地上是什么感觉，想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉，踢一颗路边的石子，踢着它走
是什么感觉。没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，
阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光，一步步爬上，爬上楼顶。
⑤我乞求，上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。
对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。
⑥朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？——要是它们能
发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学
胜利了。定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那
个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过上帝。我终日躺在
床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。
⑦王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大
意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没
有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将
受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，
因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些
事，于是慢慢地有了活的兴致和价值感。
⑧晚上，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌
生。我一时忘记了死。
⑨21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也
再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍
旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——
精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都
是我们自己的精神的描述和引导。
（有删改）
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24．梳理文章的脉络，完成下面表格里面的内容。
时间 21岁生日的第二天 ②______ 定案之后 ④______
祈祷上帝给我能走路的腿；在我的 慢慢地有了活的兴致和
心理 ①______ ③______
脊椎里装进了一个良性的瘤子。 价值感；一时忘记了死。
25．下面对文章的理解不准确的两项是（ ）（ ）
A．这篇文章运用了许多心理独白的方式展示作者细腻而又复杂的内心世界。
B．第①段中“要么好，要么死”写出作者年少的血气方刚，此时的他充满了必死的绝望。
C．第④段写窗外的小花园里桃红柳绿，和作者内心的凄惶形成对比，颇有古典诗词中乐景反
衬哀情的意味。
D．第⑥段中的莲子寄托着作者真切的希望，文章用“莲子竟都发芽”渲染出此时作者内心的
狂喜。
E．第⑨段中“我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧”一句照应开头，既是对
二十一岁这一年的收束，也标志着作者实现了心灵的突围与蜕变。
26．结合上下文，赏析第④段画线句的表达效果。
老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步
爬上墙，爬上楼顶。
27．文章结尾的画线句有何含义和作用？
【答案】24．①舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。②整个冬天就快过去，春天来了。③心
里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。④王主任来找我谈话之后（意思对即可。）
25．BD
26．示例一：这句话使用了拟人的修辞手法；描绘了太阳渐渐落下的景象，营造了惨淡凄寂的氛围；
烘托出作者孤独哀伤的心情，表现了病情带给作者的打击和痛苦。
27．含义：在科学不能解决人的问题而使人陷入迷茫的时候，在命运把人推到灾难和绝望中的时候；
人只有凭借自己的精神力量来拯救自己。作用：卒章显志，富含哲理。
【分析】24．本题考查对文章脉络的梳理。解答此题，要通读全文，根据表格中已知信息，找到答
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题区域，再进行概括。
（1）根据时间“21岁生日的第二天”，找到答题区域为第②段，结合第②段中的“我舒心地躺下
来睡了个好觉。心想：十天，一个月，好吧就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了”可概括
心理：舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。
（2）根据心理“祈祷上帝给我能走路的腿；在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子”，找到答题区域
为③-⑤段，结合第③段中的“整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了”可知时
间：整个冬天就快过去（春天来了）。
（3）根据时间“定案之后”，找到答题区域为第⑥段，结合第⑥段中的“我终日躺在床上一言不发，
心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满”可得心理：心里先是完全的空白，随后由着一个
死字去填满。
（4）根据心理“慢慢地有了活的兴致和价值感；一时忘记了死”，找到答题区域为⑦-⑨段，结合
第⑦段中“王主任来了”“话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要
白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话
当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，
但在未死之前我一直记得王主任这些话等内容”可分析时间：王主任来找我谈话之后。
25．本题考查对文章内容的理解。
B.选项有误。根据首段中的“一定不再这样走出来”可知，此时的作者心中充满了一定要好起来的
强烈欲望，选项中“此时的他充满了必死的绝望”说法不准确。故选项错误；
D.选项有误。根据第⑥段中“定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来”可知
作者心中的挣扎，选项中“渲染出此时作者内心的狂喜”说法不正确。故选项错误；故选BD。
26．本题考查赏析句子表达效果。首先需要仔细阅读文本，判断所运用的修辞、描写等手法，说明
产生的效果，分析词、句对描写对象特点的展现。
“老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光，一步
步爬上，爬上楼顶”一句，通过“呆望”一词，生动地写出了作者对草地的失神凝望，“阳光慢慢
地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶”，运用拟人的手法，细致地描
绘了太阳渐渐落下的变化过程，结合作者当时生病的状态，此处描写渲染出一种孤独、凄凉、哀伤
的氛围，烘托出作者内心的寂寞和绝望，表现了病情带给作者的打击和痛苦。
27．本题考查句子含义与作用。
“在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点”指的是科学并不能解决人的所有问题，有时候还会让人
陷入迷茫之中。在作者身上的具体表现就是现代医学不能拯救作者的双腿，让作者内心感到迷茫，
对生命产生的怀疑。
“人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导”指的是当我
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们身处人生的困境时，只有凭借着强大的精神力量来拯救自己。在作者身上的具体表现就是王主任
说的话给了作者以启示，即文章第⑦段中“但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对
死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去死的原
因很多，‘人活一天就不要白活’亦为其一，慢慢地去做些事，于是慢慢地有了活的兴致和价值感”，
作者找到了自己的兴致和价值感，开始了文学创作，“一时忘记了死”。这句话作为文章的结尾，点
明了文章的主旨，富含哲理，起到了总结全文，卒章显志的作用。
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专题21 阅读中的语气、重音和停连（学生版）
学习目标
小学 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
要求 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
初中 现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
要求 2.要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语
气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
知识梳理
一、单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课
文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感
受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
二、知识要点
一、朗读的语气
（一）朗读的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有
一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气
语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听
者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气
喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足
气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声
音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，
声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不
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连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威
吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼
前。
愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时
要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声
音平稳稍慢，听来使人浮想联翩、陶醉其中。
（三）朗读的节奏
朗读的节奏表现在“有张有弛，张弛相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗
读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应
的不同的朗读节奏。
首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。
1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。
2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、
失望的心情宜用慢读。
3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。
4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，
宜用慢读。
5．不同的人物性格。年轻、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的
人物的言语、动作宜用慢读。
其次，要注意节奏意味着速度的变化。
朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和
事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成
功的重要一环。
再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。
不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因
为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不
拖”。
二、重 音
（一）什么是重音？
重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会
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鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。
［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。
（二）怎样来确定重音
确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一
个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。
1.语法重音
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）
．． ． ．
我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。）
．
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）
．．． ．．．
2.强调重音
强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不
固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的
词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）
．
我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）
．
我知道你会这样做的。（别人不会）
．
3.感情重音
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有
．． ．
任何条件的。）
而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）
．．
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感
．．．． ．．．
情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）
． ．．．．
示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设
计理由。
这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低
．． ． ．．． ．．．．． ．
声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
． ．． ．．
[设计理由]
重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”
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②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。
③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。
④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”
“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。
③句与句之间联系较紧密，则要连读。
三、停连
（一）什么叫停连？
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫
连接。
［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，
用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点
也不停顿。
（二）什么时候需要停连？
停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感
情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。
．． ．． ． ．
设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”
和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前
面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
（2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。
．． ．． ． ．
设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
（3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还
． ． ．
露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好
． ． ．． ． ．．
像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜
．． ． ．． ．． ．
射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
． ．． ． ．．
设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；
“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透
露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的
热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
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过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章，完成下面小题。
透早①的枣子园
（林清玄）
①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”
②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景
象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？
“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练地坐在缝纫机前，
把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美
的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。
③当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙
过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍
的我们。
④善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的
服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小
的衣服放大。妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。
⑤不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了，抢
不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。
⑥有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二
十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。
⑦我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那
时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现得坚强，常使我觉得生活虽然
贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。
⑧如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄
弟吃光了。
⑨妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是很早就坐在缝纫机前车
衣服。
⑩坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，[A]顺着太阳的光望
过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。
⑪这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。
⑫我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头
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说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟
弟早就采枣子献给妈妈了。
⑬这使我在冬日的星期天，总是很早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能
坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我
从回忆中回过神来，[B]妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”
⑭我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年
了。
【注】①透早：闽南方言，指清晨。
【散文•梳理】
1．文章围绕“裁缝车”描写了很多事情，请补全思维导图。
思考 1：我发现回忆性散文往往会以一个具体的“物”作为叙事和抒情的载体。
【散文•朗读】
2．本文细节丰富，请从 A、B 画线句中任选一处，进行朗读设计并陈述理由。
A．顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮
雕。
B．妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”
（1）我选 ，朗读设计及理由：
（2）思考 2：
3．本文叙述视角变换交织，请根据要求完成表格，完成后记录你的思考发现。
摘录 “我”的情感态度（结合摘录内容分析）
我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门 1
边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。
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妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生 2
活贫苦，也不至于穿破衣去上学。
思考 3：我发现回忆性散文具有双重视角。
二、阅读下面的文章，完成各题。
萌春
孙克艳
①立春一过，春天便来了，春意也越发浓了。
②最直观的变化首先是温度。走在外面，空气没了寒冬时的凛冽，人们不再缩着脖子前行，身
体和四肢在无形中伸展开了，身形也显得高大昂扬了。
③太阳，不再是寒冬时的那般惨淡，它有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖融融的。只一
会儿，人在暖阳下面就像发酵了似的，变得蓬松而柔软，心也跟着温柔而闲适起来。
④风，是柔和的，多数时候它轻微得让人察觉不到。当微风吹动涟漪，扑面而来的时候，它又
是轻柔的，没有寒意，甚至还带着一缕软绵的和煦，有着春阳的温度。不经意间，就钻进了人的心
里，像吹皱池水那般，吹乱了人的心曲。
⑤水，也不复隆冬时那般清冽。它像少女的眼睛，变得脉脉而温情。潺潺的水流，音节似的，
清脆而激越。它好像揣着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息。
⑥然而，最让人动容的，是干枯的树木上，那一粒粒鼓囊囊的萌芽。它们，才是最早的春意。
在春阳的照射下，在春风的吹拂下，那些萌芽一天比一天饱满，一天比一天肥硕。它们静静地吮吸
着枝干的能量，等待着绽放的时刻。也许在你不经意的时候，一阵风吹过，一场雨下过，它们就在
一夜之间，从一个个米粒大的芽苞，长成了一片片柔嫩的绿叶。那时，叶片的绿意还不明显，有着
鹅黄色的鲜嫩，在阳光下闪烁着玉石般的质地。而这样的绿色得近观，才能发现它的存在，才能体
会它的美。远远望去，天地仍是一片灰色的苍莽。可是你只要看过了那些无尽的芽苞，和从芽苞蜕
变出来的娇嫩的叶子，你就会在心里，轻轻地呐喊：春天，已经来了呵。
⑦可是，你是否知晓，树木在什么时候，就悄悄地鼓起了连绵的芽苞？是在春风吹来的时候吗？
不，不是的。春风吹来的时候，那些芽苞已经在枝头屹立。是在贵如油的春雨落下的时候吗？更不
是了，春雨总是比春风来得更拖沓呢。那么，是在什么时候呢？
⑧我也曾以为“东风变萌芽”，是带着暖意的春风吹起了号角，才让干枯的树木鼓起了蕴含生
机的芽苞。去年初冬，看到落叶尚未散尽的梧桐树枝条上，竟有许多鼓鼓囊囊的芽苞，我十分诧异。
接着，我又在玉兰树灰色的枝干上看到了花生米大小的芽苞，又在迎春花光秃秃的绿色枝条上看到
了米粒大的芽苞……直到那时我才明白，原来很多树木在很久以前，就开始为来年的春天蛰伏了。
那些紧紧包裹的芽苞，在枝头孵化春天。在其后几个月的漫长日子里，它们就像在冰雪中凌寒绽放
的腊梅一样，无论是严霜还是冰雪，都不能摧毁它们春天昂扬于枝头的信念。
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⑨可惜，行色匆匆的人们，很少留意到芽苞在寒冬里的坚守，更不会知晓它们才是最早的春色。
只有当春意繁盛时，人们才会不吝赞美树木那铺天盖地的绿帷和姹紫嫣红的花海。其实，人们更该
赞誉的，难道不是那些于隆冬时屹立于枝头的芽苞吗？它们，就像埋在土壤里的种子，饱含着开花
结果的期待和坚韧。那些紧抱于枝头上的漫长忍耐和孤寂，都是为了未来可期的梦想。
⑩获悉春天的秘密后，再看灰色的大地，我的心里便有了隐隐的期许，就像那些芽苞对春天的
希冀一样。于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方。
（选自《长春日报》2023年3月13日，有删改）
4．朗读散文要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表示重音，“√”表示停顿，
“→”表示稍稍延长），请选出设计不恰当的一项（ ）
太阳（A），不再是寒冬时那般惨淡，它→（B）有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖√（C）
．．
融融的。（全句感情基调：赞美（D））
5．阅读全文，请用“||”试着将文章划分为三部分，并从内容方面说说你的理由。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
6．请从修辞手法的角度，分析文章第⑤段开头画线句子的表达效果。
7．阅读全文，结合第⑩段结尾画线句子，谈谈你的感悟或思考。
三、文学性文本阅读，完成小题。
又“训”了父亲一顿
①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行来办点事，是不是还得戴口罩？走
得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。
②距银行开门还有两小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的
街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？
不知道疫情吃紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！”
③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来
了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就
回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”
了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三
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次，坐了上来；左手又紧紧抓住了我的衣襟。
④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”
父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在厨房小心翼翼地放下提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋，
说：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多操心呀，我的气又来了：“说过多少回了，你和
娘别舍不得吃，再说，坐摩托车抱着鸡蛋，多累多危险！”父亲又呵呵道：“这不是没事嘛！”我
吼道：“有事就晚了！”
⑤盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加了一碗，我逗他：“必
须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。
⑥饭后，父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来
搭去。我递给他一杯温开水，他的手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，问鸡。我问啥，父
亲应啥。原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连
珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？
⑦父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，没有丝毫他
年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。
⑧父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰
箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，
可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”
“哦。”
⑨越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得
贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚
间，父亲成了“儿子”，我成了“父亲”。
⑩每一次忍不住“训”了父亲，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长
得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，下过包工队，土里刨食，吃过许许多多苦……父亲又谈何
容易？
⑪我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间的方向……
眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又
塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟
紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说……
⑫中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：“不准喝酒，你酒精过敏不知
道吗？”我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……”
（文/张金刚，选自《桂林日报》2021年1月，有删改）
8．请用简洁的语言，按顺序把训父亲的情节和态度补充完整。
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情 节 对父亲的态度——“训”
父亲进城到银行改医保卡密码 “不知道疫情吃紧呀”
① “我家不是你家呀！”
父亲进门搓鞋底 “不用搓啦！”
② “有事就晚了”
父亲说用小渔网从大河里捞小鱼 “不小心侧歪到河里咋办？”
我中午有个应酬 ③
9．文学作品中的标点符号和句式，有时也具有很强的艺术色彩。联系上下文，揣摩下列语句，结
合文章内容回答问题。
（1）从描写的角度品析第③段画线句子的表达效果。
（2）第⑩段运用了什么记叙顺序？并说说这种顺序所起的作用。
10．结合文章内容，谈谈对第③段画线句“父亲成了儿子，我成了父亲”的理解。
11．有人说文章结尾段写女儿，与表现“我”与父亲的情感无关，应该删去。你赞成吗？请说明
理由。
12．在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本句子进行朗
读设计，并说说设计的理由。
示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小
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摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后
面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。
父亲真的老了，真的变小了，小到被儿子“训”得唯唯诺诺、无主张。
【提示：请从重音和语气两个角度设计即可。】
我的朗读设计及理由：
四、阅读下文，回答问题。
雪人
肖复兴
①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，
这真是北京城难得见到的美景。
②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人
冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做
成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色
的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼
此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。
【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自
行车跑过来看看它，开心地一笑。【B】特别是孩子们，围着它打雪仗、笑声随着雪花飞扬，溅得
四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这
个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显
得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越
发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟
尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下
来扔在一旁：然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的贝雷帽被撕成碎片撒满
一地；雪人已经无可奈何地残疾了，但还有人不放过它，路过它身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩
几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮
的垃圾了。
⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
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⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，
毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在
它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。我奇怪这些孩子怎么这样快就健忘了雪
人曾经带给他们的欢乐？
⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒
脏水，就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污
物的垃圾桶了。
⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点
影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看见我们随心所欲破坏的后一半。
（选自《无缘无故的恨》，二十一世纪出版社2012版，有删改）
13．请根据文章内容、在表格空白处填入恰当的词语。
阶段表现 雪停前 雪停后
小餐馆年轻人的行为 （1） 雪人 （2） 雪人
小餐馆年轻人的情感 （3） 雪人 （4） 雪人
14．朗读要把握情感，注意重音、节奏的处理。请给文中画横线句子进行朗读设计。（任选一句）
【示例】雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的
美景。
朗读设计：“白皑皑的”“绒绒的”要读得缓慢而轻柔，音要拖长，读出作者对大雪的喜爱。“真”
“难得”“美景”要重读，强调作者对北京下大雪的惊喜之情。
【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
【B】特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
15．“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么作用？
16．是什么原因造成了雪人命运的终结？在这些原因中，你认为最重要的一个原因是什么？说说
你的理由。
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五、阅读下文，完成下面小题。
大美田园
王本道
①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼
在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，
宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深
入我的骨髓。
②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霜，在辽宁
盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波
澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻翼。那是正在
生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混
合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以
想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦
的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠
绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声
传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一
头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》记载：“渊
明尝闻田水声、倚杖久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人
矣。’”耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。
③中国人从古至今都有着深厚的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩
面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同
文化传统的人们都有共同的生存态度，即便离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。
人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那里有自己的亲人，还因那里有着
熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精
神之根，是血脉和心灵的安住之所。
④临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时。天空焕发出这
个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径上，苇叶葱
茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动
听的乐曲。我们置身其中，只能看见头顶的一线蓝天。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出
一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东篱尽染
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三千顷，白鹭飞来无信停”，诗人描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！
⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之
美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种
真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以
“洗心”“养心”。
⑥正午过后，我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离
闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……
17．下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。
18．结合语境，请从修辞的角度赏析句子的妙处。
走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺
潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。
19．散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表重读，“V”表停顿，“→”
表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处。( )
那是→正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土V的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是
．． ．．
这些气息的混合。（全句的感情基调：欣喜、深情）
A B C D
20．以“大美田园”为题。有什么作用？请简要分析。
六、阅读文学作品，回答问题。
泥泞中，把母亲的头巾举起
①直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算
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办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，
两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很
多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的
结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。
直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大
而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地
夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，
待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母
亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。
⑥后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我
翻下田埂，朝着河塘走去。
⑦我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩
儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、
能漏水的东西来。
⑧我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开
头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自
觉地浮现出笑意。
⑨正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，
心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声
呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄
厉，一声接着一声。
⑩我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要
把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
⑪母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，
一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知
道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
⑫没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方
向飞奔而来。突然，“扑通”一声重重的闷响！我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的
母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴
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在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
⑬我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，
一边安慰着我。
⑭从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅
速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
(1)对文中“母亲一直不愿把我带到田野里去”的原因推断最合理的一项是（ ）
A．我干不了农活 B．嫌我在田野里碍手碍脚
C．怕我走失 D．田野中到处是泥泞
(2)朗读时我们往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调。请仿照示例，从重音角度对文中
画线句进行朗读设计（两处），并说明理由。
示例：看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮
现出笑意。
朗读设计：“乐开了花”是心理描写，表现出“我”内心的喜悦，需要重读。“不自觉地”表
现“我”情不自禁地开心，需要重读，突出“我”捉到鱼后难掩喜悦之情。
(3)聚焦“血红的头巾”，完成下列对话。
读这篇文章，我注意到“血红的头巾”出现多次，它应该有丰富的内涵和作用，但又不知道
从什么角度去理解。
这不难，首先找到“血红的头中”在文中出现的地方，再重点看看标题和结尾，可能就清楚
．．．．．．． ．． ．．
它的作用了。
哦，那我明白了其内涵和作用：
(4)文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲有哪些相同的品质？请结合选文与【链接材料】中的具
体情节进行阐述。
【链接材料】
①我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住
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哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
③别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
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专题21 阅读中的语气、重音和停连（解析版）
学习目标
小学 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
要求 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
初中 现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
要求 2.要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语
气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
知识梳理
一、单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课
文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感
受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
二、知识要点
一、朗读的语气
（一）朗读的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有
一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气
语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听
者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气
喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足
气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声
音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，
声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不
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连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威
吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼
前。
愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时
要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声
音平稳稍慢，听来使人浮想联翩、陶醉其中。
（三）朗读的节奏
朗读的节奏表现在“有张有弛，张弛相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗
读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应
的不同的朗读节奏。
首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。
1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。
2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、
失望的心情宜用慢读。
3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。
4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，
宜用慢读。
5．不同的人物性格。年轻、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的
人物的言语、动作宜用慢读。
其次，要注意节奏意味着速度的变化。
朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和
事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成
功的重要一环。
再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。
不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因
为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不
拖”。
二、重 音
（一）什么是重音？
重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会
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鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。
［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。
（二）怎样来确定重音
确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一
个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。
1.语法重音
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）
．． ． ．
我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。）
．
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）
．．． ．．．
2.强调重音
强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不
固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的
词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）
．
我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）
．
我知道你会这样做的。（别人不会）
．
3.感情重音
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有
．． ．
任何条件的。）
而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）
．．
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感
．．．． ．．．
情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）
． ．．．．
示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设
计理由。
这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低
．． ． ．．． ．．．．． ．
声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
． ．． ．．
[设计理由]
重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”
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②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。
③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。
④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”
“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。
③句与句之间联系较紧密，则要连读。
三、停连
（一）什么叫停连？
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫
连接。
［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，
用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点
也不停顿。
（二）什么时候需要停连？
停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感
情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。
．． ．． ． ．
设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”
和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前
面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
（2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。
．． ．． ． ．
设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
（3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还
． ． ．
露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好
． ． ．． ． ．．
像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜
．． ． ．． ．． ．
射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
． ．． ． ．．
设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；
“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透
露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的
热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
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过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章，完成下面小题。
透早①的枣子园
（林清玄）
①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说：“来，我帮你车一车。”
②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景
象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？
“妈？这是从前那一台裁缝车吗？”妈妈说：“当然是从前那一台了。”妈妈熟练地坐在缝纫机前，
把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挲着缝纫机上优美
的木质纹理，那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院。
③当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙
过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍
的我们。
④善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的
服装，或者帮我们这一群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小
的衣服放大。妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。
⑤不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了，抢
不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上写字。
⑥有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二
十几厘米的疤痕，如今还清晰可见。
⑦我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那
时的妈妈青春正盛，有一种秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现得坚强，常使我觉得生活虽然
贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。
⑧如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄
弟吃光了。
⑨妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是很早就坐在缝纫机前车
衣服。
⑩坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，[A]顺着太阳的光望
过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。
⑪这时我会感到无比的感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献给妈妈。
⑫我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头
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说：“真乖。”然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟
弟早就采枣子献给妈妈了。
⑬这使我在冬日的星期天，总是很早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能
坐在枣子树上看妈妈车衣服，生命里就有无边的幸福了。“车好了，你穿看看。”妈妈的声音使我
从回忆中回过神来，[B]妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”
⑭我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年
了。
【注】①透早：闽南方言，指清晨。
【散文•梳理】
1．文章围绕“裁缝车”描写了很多事情，请补全思维导图。
思考 1：我发现回忆性散文往往会以一个具体的“物”作为叙事和抒情的载体。
【散文•朗读】
2．本文细节丰富，请从 A、B 画线句中任选一处，进行朗读设计并陈述理由。
A．顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮
雕。
B．妈妈忍不住笑了：“大人了，整天憨呆憨呆。”
（1）我选 ，朗读设计及理由：
（2）思考 2：
3．本文叙述视角变换交织，请根据要求完成表格，完成后记录你的思考发现。
摘录 “我”的情感态度（结合摘录内容分析）
我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门 3
边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。
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妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生 4
活贫苦，也不至于穿破衣去上学。
思考 3：我发现回忆性散文具有双重视角。
【答案】1．①妈妈一边车衣服一边监看“我们”②“我们”抢着在缝纫机上写功课③当“我们”
献枣子时
2．示例一：选 A，“看见”后稍作停顿，“色彩”“线条”后也作短暂停顿，“温柔的侧脸”等
重音轻读，整体语速放缓。这样朗读，能将寒冬阳光照射下母亲侧脸色彩的鲜艳、线条的清晰柔和
呈现出来，有画面感，突显母亲在“我”的眼中是最美的人，充分表达了孩子对母亲的爱。
示例二：选B，“忍不住笑”“大人大种”“憨呆憨呆”等读重音，语气亲昵、慈爱，读出方言的
亲切感，叠词的音韵美。这样朗读，能将母亲觉得“我”老大不小了的嗔怪表现出来，有画面感，
突显母亲对“我”浓浓的爱。
思考 2：回忆性散文往往抓住细节描写，以小见大，体悟情感。
3．示例：童年的“我”爬到树上，一边吃着脆甜的枣，一边看妈妈车衣服，觉得是一种享受，尽
显孩童的天真烂漫（或：纯真、对母亲的爱）。
示例：成人的“我”认识到母亲为我们改补衣服的“至关重大”，“虽然”“也不至于”说明我已
懂得母亲的艰辛和不易，含蓄地表达了对母亲的感恩与敬佩。
【解析】1．本题考查对文章内容的理解和概括。
第一空，根据第③段“当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣
子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看
在果园里玩耍的我们”可知，妈妈一边车衣服一边监看“我们”；
第二空，根据第⑤段“不车衣服的时候，我们就会抢着在缝纫机上写功课”可知，“我们”会在缝
纫机不工作时，抢着在缝纫机上写功课；
第三空，根据第⑫段“我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，
摸摸我的头说：‘真乖。’然后拉开缝纫机右边的抽屉放进枣子”可知，当“我们”献枣子时，妈
妈会把枣子放进缝纫机里的抽屉。
2．（1）本题考查朗读设计。
可从 AB画线句中任选一处，进行朗读设计并陈述理由。
示例一：我选A。根据“顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条
却如一座立体派的浮雕”可知，这句话描绘了清晨阳光下妈妈温柔侧脸的美丽画面，其中“色彩非
常印象派”和“线条却如一座立体派的浮雕”运用了比喻的修辞手法，将妈妈的侧脸描绘得既具有
印象派的色彩美感，又具有立体派的线条美感。朗读时，需要在“正好看见”后稍微停顿，以突出
“妈妈温柔的侧脸”这一主体；在“色彩非常”后也稍作停顿，以强调接下来对妈妈侧脸色彩的描
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述；最后，“线条却如一座立体派的浮雕”要读得稍慢，以体现出对妈妈侧脸线条的细腻描绘和赞
美。
示例二：我选B。我选择用“轻柔而略带笑意”的语调来朗读。这句台词展现了母亲对“我”的慈
爱和亲切，用“轻柔而略带笑意”的语调能够很好地传达出这种情感，使听众能够感受到母子之间
的温馨和融洽。 在读到“妈妈忍不住笑了”时，声音应逐渐上升，并带有一丝笑意，以表现出妈
妈对“我”的慈爱和调侃之情。在读到“大人了，整天憨呆憨呆”时，语速可稍慢，语调应更为温
柔，以体现出母亲对“我”的疼爱和宽容。语气要饱含亲昵慈爱，读出方言的亲切感。
（2）本题考查细节描写。
根据 A句“妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕”可知，此处运用了比
喻的修辞手法，将妈妈侧脸的线条比作立体的浮雕，描绘了阳光洒在妈妈侧脸上的色彩，使得画面
充满了生动与活力。这句话通过细腻的描写，将读者带入了一个充满阳光和温暖的早晨，塑造了一
个温柔而深刻的母亲形象，让人感受到了作者对母亲的深深眷恋和敬仰；根据B句“笑了”“大人
了，整天憨呆憨呆”可知，此句运用动作和语言描写，表现出妈妈对作者深厚的爱意和宠溺，这种
日常化的对话也增添了文章的亲切感和真实感。综上可知，这两句话注重细节描写，仿照思考1
和思考 3的句式可知，此处可填入：我发现回忆性散文往往注重细节描写，使人物形象立体鲜活。
（言之有理即可）
3．本题考查作者情感。
（1）结合“我喜欢爬上枣子树，一边回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子”
中的“爬上”“一边”可知，这句话形象写出童年的“我”爬上枣树一边吃枣一边看妈妈车衣服时
的情景，展现了温馨幸福的生活画面。表达出“我”对无忧无虑的童年时光的怀念以及对母亲的依
恋。
（2）结合“妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学”可
知，这句话中的“至关重大”表明成人的“我”认识到母亲为我们改补衣服的重要，认识到妈妈的
劳作是支撑家庭、保证孩子基本生活需求的关键；“虽然”“也不至于”说明妈妈做衣服让生活贫
苦的孩子们有衣服穿，可以去上学，表达出“我”对母亲的敬佩和感激之情。
二、阅读下面的文章，完成各题。
萌春
孙克艳
①立春一过，春天便来了，春意也越发浓了。
②最直观的变化首先是温度。走在外面，空气没了寒冬时的凛冽，人们不再缩着脖子前行，身
体和四肢在无形中伸展开了，身形也显得高大昂扬了。
③太阳，不再是寒冬时的那般惨淡，它有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖融融的。只一
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会儿，人在暖阳下面就像发酵了似的，变得蓬松而柔软，心也跟着温柔而闲适起来。
④风，是柔和的，多数时候它轻微得让人察觉不到。当微风吹动涟漪，扑面而来的时候，它又
是轻柔的，没有寒意，甚至还带着一缕软绵的和煦，有着春阳的温度。不经意间，就钻进了人的心
里，像吹皱池水那般，吹乱了人的心曲。
⑤水，也不复隆冬时那般清冽。它像少女的眼睛，变得脉脉而温情。潺潺的水流，音节似的，
清脆而激越。它好像揣着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息。
⑥然而，最让人动容的，是干枯的树木上，那一粒粒鼓囊囊的萌芽。它们，才是最早的春意。
在春阳的照射下，在春风的吹拂下，那些萌芽一天比一天饱满，一天比一天肥硕。它们静静地吮吸
着枝干的能量，等待着绽放的时刻。也许在你不经意的时候，一阵风吹过，一场雨下过，它们就在
一夜之间，从一个个米粒大的芽苞，长成了一片片柔嫩的绿叶。那时，叶片的绿意还不明显，有着
鹅黄色的鲜嫩，在阳光下闪烁着玉石般的质地。而这样的绿色得近观，才能发现它的存在，才能体
会它的美。远远望去，天地仍是一片灰色的苍莽。可是你只要看过了那些无尽的芽苞，和从芽苞蜕
变出来的娇嫩的叶子，你就会在心里，轻轻地呐喊：春天，已经来了呵。
⑦可是，你是否知晓，树木在什么时候，就悄悄地鼓起了连绵的芽苞？是在春风吹来的时候吗？
不，不是的。春风吹来的时候，那些芽苞已经在枝头屹立。是在贵如油的春雨落下的时候吗？更不
是了，春雨总是比春风来得更拖沓呢。那么，是在什么时候呢？
⑧我也曾以为“东风变萌芽”，是带着暖意的春风吹起了号角，才让干枯的树木鼓起了蕴含生
机的芽苞。去年初冬，看到落叶尚未散尽的梧桐树枝条上，竟有许多鼓鼓囊囊的芽苞，我十分诧异。
接着，我又在玉兰树灰色的枝干上看到了花生米大小的芽苞，又在迎春花光秃秃的绿色枝条上看到
了米粒大的芽苞……直到那时我才明白，原来很多树木在很久以前，就开始为来年的春天蛰伏了。
那些紧紧包裹的芽苞，在枝头孵化春天。在其后几个月的漫长日子里，它们就像在冰雪中凌寒绽放
的腊梅一样，无论是严霜还是冰雪，都不能摧毁它们春天昂扬于枝头的信念。
⑨可惜，行色匆匆的人们，很少留意到芽苞在寒冬里的坚守，更不会知晓它们才是最早的春色。
只有当春意繁盛时，人们才会不吝赞美树木那铺天盖地的绿帷和姹紫嫣红的花海。其实，人们更该
赞誉的，难道不是那些于隆冬时屹立于枝头的芽苞吗？它们，就像埋在土壤里的种子，饱含着开花
结果的期待和坚韧。那些紧抱于枝头上的漫长忍耐和孤寂，都是为了未来可期的梦想。
⑩获悉春天的秘密后，再看灰色的大地，我的心里便有了隐隐的期许，就像那些芽苞对春天的
希冀一样。于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方。
（选自《长春日报》2023年3月13日，有删改）
4．朗读散文要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表示重音，“√”表示停顿，
“→”表示稍稍延长），请选出设计不恰当的一项（ ）
太阳（A），不再是寒冬时那般惨淡，它→（B）有了温度，有了色彩。照在人的身上，暖√（C）
．．
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融融的。（全句感情基调：赞美（D））
5．阅读全文，请用“||”试着将文章划分为三部分，并从内容方面说说你的理由。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
6．请从修辞手法的角度，分析文章第⑤段开头画线句子的表达效果。
7．阅读全文，结合第⑩段结尾画线句子，谈谈你的感悟或思考。
【答案】4．C 5．①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩
理由：第一部分（第①段）：交代春天的到来，引出下文对春天的具体描绘；第二部分（第②—⑨
段）：具体描绘春阳、春风、春水、芽苞的状态，重点描写芽苞，抒发赞美之情；第三部分（第⑩
段）：抒写由芽苞感悟到的人生哲理，收束全文。
6．用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了立春过后水不再清冽而变得温润的特点，表达了作者
对春水的喜爱之情及对春天的期待。
7．示例：生活中总会有许多的坎坷曲折，但是只要我们有坚定的信念，坚持梦想，所有磨砺都会
成为成功之前的蛰伏。坚持下去，相信梦想一定会实现。
【解析】4．本题考查朗读设计。C.“暖融融”是一个短语，中间无需停顿，本项有误；故选C。
5．本题考查文章结构划分。
本文为“总—分—总”结构。第①段“立春一过，春天便来了，春意也越发浓了”交代了春天的到
来，引出下文对春天的具体描绘，为文章的第一部分；第②到⑨段具体描绘春阳、春风、春水、芽
包的状态，重点描写芽苞，抒发赞美之情，为文章的第二部分；第⑩段抒写由芽苞感悟到的人生管
理，收束全文，为文章的第三部分。所以划分结构为：①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩。
6．本题考查句子赏析。
语句中“它像少女的眼睛”运用了比喻的修辞手法，将“水”比作“少女的眼睛”，生动形象地写
出了立春过后水不再清冽而变得温润的特点，表达了作者对水的喜爱之情，联系第⑤段“它好像揣
着信件的信使，穿山越岭，匆忙奔行，为人们送去春的消息”可知，同时也表达了作者对春天的期
待。
7．本题考查阅读启示。
语句“于是，即使穿梭在凛冽的寒冬，心中也有了融融的春意。因为我知道，春天，就在前方”中
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“寒冬”象征着“人生困难”，“春天”象征着“希望”“成功”，意思是即使身处困境，心里也
是温暖自信的，因为获得成功之前总会经历困难。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕“有坚
定的信念，坚持梦想，梦想定会实现“谈感悟、思考即可。
示例：生活中最避不开的就是磨难，但也不需要畏惧它，它是成功路上的必经之地。生活不会一帆
风顺，要坦然面对每次磨难，千万不要因此泯灭自信，最终会发现磨难把你推上成功，磨难让你更
自立自强。
三、文学性文本阅读，完成小题。
又“训”了父亲一顿
①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行来办点事，是不是还得戴口罩？走
得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。
②距银行开门还有两小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的
街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？
不知道疫情吃紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！”
③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来
了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就
回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”
了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三
次，坐了上来；左手又紧紧抓住了我的衣襟。
④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”
父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在厨房小心翼翼地放下提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋，
说：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多操心呀，我的气又来了：“说过多少回了，你和
娘别舍不得吃，再说，坐摩托车抱着鸡蛋，多累多危险！”父亲又呵呵道：“这不是没事嘛！”我
吼道：“有事就晚了！”
⑤盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加了一碗，我逗他：“必
须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。
⑥饭后，父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来
搭去。我递给他一杯温开水，他的手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，问鸡。我问啥，父
亲应啥。原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连
珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？
⑦父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，没有丝毫他
年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。
⑧父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰
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箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，
可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”
“哦。”
⑨越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得
贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚
间，父亲成了“儿子”，我成了“父亲”。
⑩每一次忍不住“训”了父亲，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长
得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，下过包工队，土里刨食，吃过许许多多苦……父亲又谈何
容易？
⑪我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间的方向……
眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又
塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟
紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说……
⑫中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：“不准喝酒，你酒精过敏不知
道吗？”我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……”
（文/张金刚，选自《桂林日报》2021年1月，有删改）
8．请用简洁的语言，按顺序把训父亲的情节和态度补充完整。
情 节 对父亲的态度——“训”
父亲进城到银行改医保卡密码 “不知道疫情吃紧呀”
① “我家不是你家呀！”
父亲进门搓鞋底 “不用搓啦！”
② “有事就晚了”
父亲说用小渔网从大河里捞小鱼 “不小心侧歪到河里咋办？”
我中午有个应酬 ③
9．文学作品中的标点符号和句式，有时也具有很强的艺术色彩。联系上下文，揣摩下列语句，结
合文章内容回答问题。
（1）从描写的角度品析第③段画线句子的表达效果。
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（2）第⑩段运用了什么记叙顺序？并说说这种顺序所起的作用。
10．结合文章内容，谈谈对第③段画线句“父亲成了儿子，我成了父亲”的理解。
11．有人说文章结尾段写女儿，与表现“我”与父亲的情感无关，应该删去。你赞成吗？请说明
理由。
12．在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本句子进行朗
读设计，并说说设计的理由。
示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
我的朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小
摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后
面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。
父亲真的老了，真的变小了，小到被儿子“训”得唯唯诺诺、无主张。
【提示：请从重音和语气两个角度设计即可。】
我的朗读设计及理由：
【答案】8．①父亲不想跟我回家吃早饭②父亲给我们带鸡蛋③“你酒精过敏不知道吗？”
9．（1）运用动作描写，生动形象地写出了父亲上车的艰难，表现了父亲年龄大、行动不灵便的特
点，暗含了儿子对父亲的疼惜。（2）插叙，通过母亲的讲述来表现父亲的辛苦和不易，既加深了
“我”的自责，也表达了“我”对父亲的爱和理解。
10．老年的父亲挨“我”“训”时唯唯诺诺、毫无主张的样子极像“我”小时候挨父亲训时的样子，
而“我”则像极了年轻时、中年时面对“我”的厉声厉色的父亲，此时的父亲像儿子一样顺从听话，
而“我”像父亲一样管教严厉，写出了父子之间为对方着想时互相的关爱和真挚的深情。
11．示例：不赞成。文章结尾段写女儿担心“我”酒精过敏而训“我”，不让“我”喝酒，写出了
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女儿对“我”的关心和爱；以此收束全文，照应了题目，使文章结构紧凑；同时又体现了“我”对
父亲的关心和爱影响到了“女儿”，孝心得到了传承，从而深化了主题。
12．示例：用低沉缓慢的语气朗读，重音落在“老”“变小”上，以表现“我”看到父亲变化后的
心慌、心酸、沉重。
【解析】8．本题考查概括文章情节。
第一空，根据第③段“我自觉言重了：‘来了就回家吧，吃早饭。’父亲慌了神：‘不不不，不饿，
办完就回，这一身土两脚泥。’我又‘生气’了：‘我家不是你家呀’”可以概括出：父亲不想跟
“我”回家吃早饭；
第二空，根据第④段“父亲在厨房小心翼翼地放下提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋”“我吼道：‘有
事就晚了’”可以概括出：父亲给我们带鸡蛋；
第三空，根据第⑬段中“中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：‘不准喝酒，
你酒精过敏不知道吗’”可以概括出女儿对她父亲的态度：“你酒精过敏不知道吗？”
9．（1）本题考查句子的赏析。要求从描写的角度进行赏析。
句中“站起”“紧握”“扶着”“迈（了三次）”“坐”“抓住”等动词，说明这一句运用了动作
描写的方法，也可以看作是细节描写，特别是“迈了三次”的描写，写出了父亲上车的艰难，表现
了父亲年龄大、行动不灵便的特点，也表现父亲手里拿着鸡蛋，小心翼翼的样子，语言生动形象，
也暗含了儿子对父亲的心疼、疼惜。
（2）本题考查记叙顺序及作用。
根据第⑩段“听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小。拉扯我们兄弟仨，下过煤
窑，下过包工队，土里刨食，日子紧巴巴。父亲又谈何容易？”可知，这里运用插叙的记叙方式，
讲述了父亲从小到老生活过得艰苦，也写出了父亲的的艰辛和不易；表现“我”对父亲的理解；根
据第⑩段“每一次忍不住‘训’了父亲，我也很自责。”可知，表达了“我”对父亲的愧疚、自责
之情。
10．本题考查理解文章画线句的含义。
根据第⑨段“此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的
变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张”可知，“父亲成了‘儿子’”指的是老年的父
亲被“我”训斥时“唯唯诺诺，毫无主张”的样子像极了小时候父亲训“我”的样子；“我成了‘父
亲’”指的是现在的“我”则像极了当初严厉训斥“我”的父亲。此刻的父亲像小时候的“我”一
样顺从听话，而“我”则像当年的父亲一样严厉管教。父子的身份发生了“转变”，但父子间为彼
此着想的关心、爱护，希望对方平安顺遂的心情和真挚的深情却丝毫不减，这一句的描写很具有生
活化，可以引发读者思考。
11．考查对分析句段作用。
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解答时，首先表达观点：不能删去。作答时，首先表明观点态度，不赞同。其次结合具体内容阐明
理由。
根据第⑫段“女儿接过电话，劈头一句：‘不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？’”可知，女儿担心
“我”酒精过敏而训“我”，告诫“我”不要喝酒，写出了女儿对“我”的关心和爱。这里写女儿
训“我”的情节，像极了“我”训斥父亲的样子，看上去像是一种传承，即“我”对父亲的关心、
孝心和爱影响到了“女儿”，这种父子间的真挚感情得到了很好的延续，以此收束全文，既照应了
题目，使文章结构紧凑，又体现出孝心得到了传承，从而深化了主题。
12．本题考查朗读设计分析。
要求从重音和语气两方面设计。根据⑨段“此刻坐在沙发上的父亲，怎么那么像被他训得贴墙站的
儿时的我”可知面对父亲对“我”的“训斥”表现出来的唯唯诺诺，“我”感到心慌；看到父亲像
“我”儿时被训时的样子，“我”感到心酸和沉重，因此，下一句“父亲真的老了，真的变小了，
小到被儿子‘训’得唯唯诺诺、毫无主张”的朗读应这样设计：语气上应读得低沉和缓慢，以突显
“我”的心情沉重；重音应放在“老”“变小”上，以表现“我”的心酸和对父亲的爱怜及心痛。
四、阅读下文，回答问题。
雪人
肖复兴
①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，
这真是北京城难得见到的美景。
②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人
冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做
成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色
的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼
此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。
【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自
行车跑过来看看它，开心地一笑。【B】特别是孩子们，围着它打雪仗、笑声随着雪花飞扬，溅得
四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这
个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显
得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越
发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟
尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
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⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下
来扔在一旁：然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的贝雷帽被撕成碎片撒满
一地；雪人已经无可奈何地残疾了，但还有人不放过它，路过它身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩
几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮
的垃圾了。
⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，
毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在
它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。我奇怪这些孩子怎么这样快就健忘了雪
人曾经带给他们的欢乐？
⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒
脏水，就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污
物的垃圾桶了。
⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点
影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看见我们随心所欲破坏的后一半。
（选自《无缘无故的恨》，二十一世纪出版社2012版，有删改）
13．请根据文章内容、在表格空白处填入恰当的词语。
阶段表现 雪停前 雪停后
小餐馆年轻人的行为 （1） 雪人 （2） 雪人
小餐馆年轻人的情感 （3） 雪人 （4） 雪人
14．朗读要把握情感，注意重音、节奏的处理。请给文中画横线句子进行朗读设计。（任选一句）
【示例】雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的
美景。
朗读设计：“白皑皑的”“绒绒的”要读得缓慢而轻柔，音要拖长，读出作者对大雪的喜爱。“真”
“难得”“美景”要重读，强调作者对北京下大雪的惊喜之情。
【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……
【B】特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
15．“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么作用？
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16．是什么原因造成了雪人命运的终结？在这些原因中，你认为最重要的一个原因是什么？说说
你的理由。
【答案】13．创造、装扮雪人 破坏、污损雪人 喜爱 嫌弃
14．A示例：“活”字要重读，“轻盈地”要读得轻柔缓慢。要读出雪人的活灵活现和它在雪花飞
舞中所呈现的活力。
B示例：“特别”“溅”要重读，要读出孩子们对雪人的格外喜欢，表现出雪人带给孩子们的快乐；
读出孩子们笑声的清脆响亮，体现出热闹欢快的场面。
15．“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛
惜之情，还起到点题和充当线索的作用。
16．环境的污染，路过的人、可爱的孩子、当初创造它的年轻人对它的破坏；
示例一：我认为最重要的是当初创造它的年轻人对它的破坏。因为他们不懂得珍惜自己创造的美好
事物，不懂得尊重自己的劳动成果。
示例二：我认为最重要的是路过的人对它的破坏，因为他们不懂得珍惜和爱护美好事物，不懂得尊
重创造性的劳动成果。
示例三：我认为最重要的是孩子对它的破坏，因为他们还没有学会珍惜和爱护美好事物。
【解析】13．本题考查的是从文中搜集信息的能力。作答时首先要细读文章，找准答题区域，然后
捕捉关键词句。
从第②段中我们可以搜集到雪停前雪人的形态是“漂亮的雪人”，结合“他们冻得满脸通红却堆得
兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，
手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子”等句子
可以看出此时餐馆里的年轻人是雪人的创造者，并且在细心地装扮雪人。
从第⑤段中我们找到雪停后“雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了”，结合第⑧段中“出来
倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污
物的垃圾桶了”的描写，可以看出此时餐馆里的年轻人对雪人的破坏和污损，表现出他们对雪人的
嫌弃。
14．本题考查的是对句子的理解和朗读语气的把握。作答时首先找出句子中具有表现力的词语，然
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后揣摩语气，从而突出其中蕴含的感情。
（A）句描写了雪人的情态，表现了人们对雪人的喜爱之情，所以我们可以将“漂亮”重读，从而
突出雪人可爱、漂亮的外形特点，“活”字应读出一种欣喜的语气，“轻盈地舞动”应该采用轻缓
的语气，从而引发读者想象雪人活灵活现的情态。
（B）句表现了孩子们在雪人周围嬉戏的场景，所以“随着雪花飞扬”我们可以采用轻柔欢快的语
气，表现了孩子们游戏的快乐，“溅”是一个很有表现力的动词，所以应该重读，它描绘热闹欢快
的场面，能表现雪人带给孩子们的快乐。据此理解作答。
15．本题考查对句子作用的理解和把握。要仔细阅读，把握字里行间的情感。
“漂亮的雪人”从内容上看，象征了美好的事物，结合文章内容，我们可以看出文章的前半部，极
力表现了雪人的美丽可爱，以及雪人带给人们的快乐，但后文却笔锋一转，描写了雪人遭到破坏后
的情景，这形成了鲜明的对比，从而在对比中表明了作者的感情倾向，即对雪人的喜爱之情以及对
它最后遭遇的同情和惋惜。从结构上看，多次出现可以起到点题和充当线索的作用，从而使文章结
构严谨
16．本题考查的是对文章的理解。
结合④段中的“因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人
就变得灰蒙蒙、黑黢黢的”，可以看出雪人的终结有环境污染的原因。
结合⑤段中的描写可以看出雪人的终结有路人的原因。⑦段中“我亲眼看见好几个孩子路过它的身
旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它”写出了其中还有孩子的破坏。还有第⑧
段中“小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，
剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了”，这也是原因之一。在这些原因中究竟谁是
主要的，我们可以结合自己的理解和体会选择，只要言之成理即可。
示例一：重要原因是孩子们。当初面对雪人时，他们是那样的高兴，可最后他们竟肆意的破坏，可
见他们不知道爱惜美好的事物。
示例二：重要的是路人的破坏。面对别人创造出来的美好事物，他们不知道珍惜和维护。
示例三：重要原因是餐馆年轻人的破坏。这个雪人是他们创造出来的，可以说其中包含着他们的想
象和辛苦，但他们作为创造者却丝毫不珍惜自己的劳动成果，反而也对其进行破坏。
五、阅读下文，完成下面小题。
大美田园
王本道
①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼
在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，
宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深
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入我的骨髓。
②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霜，在辽宁
盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波
澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻翼。那是正在
生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混
合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以
想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦
的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠
绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声
传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一
头水牛徐徐而行，稻田中倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》记载：“渊
明尝闻田水声、倚杖久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人
矣。’”耳听水流潺潺，满目翠色莹莹，令他身心顿爽。
③中国人从古至今都有着深厚的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩
面场圃，把酒话桑麻”，都无疑是一种高雅的精神享受，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同
文化传统的人们都有共同的生存态度，即便离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。
人们如眷恋母亲一样地眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园，那里有自己的亲人，还因那里有着
熟悉的青山秀水，有弥漫着庄稼成熟气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精
神之根，是血脉和心灵的安住之所。
④临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时。天空焕发出这
个季节惬意的火热和光辉。放眼四顾，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径上，苇叶葱
茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动
听的乐曲。我们置身其中，只能看见头顶的一线蓝天。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出
一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东篱尽染
三千顷，白鹭飞来无信停”，诗人描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！
⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然等古代的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之
美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种
真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以
“洗心”“养心”。
⑥正午过后，我们离开水乡。夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离
闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……
17．下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段，在方框中补上合适的内容。
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18．结合语境，请从修辞的角度赏析句子的妙处。
走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发出的沙沙声伴着潺
潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。
19．散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“·”表重读，“V”表停顿，“→”
表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处。( )
那是→正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土V的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是
．． ．．
这些气息的混合。（全句的感情基调：欣喜、深情）
A B C D
20．以“大美田园”为题。有什么作用？请简要分析。
【答案】17．（1）穿行田间，欣赏美景（或：稻田景色，美丽怡人）（2）进入芦荡，感受美好（或：
芦荡风光，生机勃勃）
18．运用比喻，把芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，生动形象地写出了芦苇的茂盛稠密，
声音的美妙动听，表达了作者对芦荡风光的喜爱。
19．C
20．“大美田园”作为行文线索；奠定了全文的感情基调；概括了文章主要内容；表达了作者对田
园风光的喜爱和对“真正人性的、朴素的、自然的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨；
能激发读者的兴趣。（答出任意四点，意思对即可）
【解析】17．本题考查文本思路的梳理。根据题干“第②段和第④段”的要求，可知答题范围是第
②段和第④段。
根据第②段“每天踏着晨光，映着晚霞，在宁盘锦水乡徜徉”和“在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，
水波澹荡”可知“穿行田间，欣赏美景”；
根据第④段“临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中”可知“进入芦
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荡，感受美好”。
18．本题考查语句的赏析。
根据“宛如青纱织成的帐幔”和“潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”可知运用了比喻的修辞，
作者将芦荡比作“帐幔”，把声音比作“乐曲”，从而生动形象地写出了芦苇荡中的景色与声音，
让人如临其境，感受到芦苇的茂盛和声音的动听，表达了作者对这里风光的喜爱。
19．本题考查朗读的技巧。
C.不恰当，因为“并夹带着泥土∨的芬芳”这样停顿，明显与前文“庄稼的芬芳，草木的芬芳”的
朗读相违背。同样的句式，单单这里停顿，明显会造成语句的破读，故错误。故选C。
20．本题考查标题的作用。文章标题一般有交代文章主要内容、揭示（暗示）文章主旨、交代故事
发生的环境、点明行文线索或感情线索、确定文章描写对象、确定文章的感情基调、设置悬念，吸
引读者、富有哲理，引人思考等作用，要结合文章内容分析。
用“大美”形容田园，可以吸引读者的阅读兴趣；
再结合第①段“千百年来，‘田园’这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴”
和“对田园的眷恋，已经深入我的骨髓”可知，题目“大美田园”奠定了文章的感情基调，表达了
作者对田园美景的喜爱和赞美；
再根据第②段“每天踏着晨光，映着晚霜，在辽宁盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，河流
交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱”可知，
写了“我”来到水乡游览，在田间穿行，感到了自由自在；结合第④段“放眼四顾，稠密的芦苇，
连绵在天地之间。走在芦荡的小径上，苇叶葱茏，宛如青纱织成的帐幔；清风吹拂，芦秆摇曳，发
出的沙沙声伴着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲”可知，写了“我”来到芦苇丛中游览，感
受到美好。“大美田园”概括了文章的主要内容，而且“田园的生活”贯穿全文，作为文章的线索；
再结合第⑤段“憧憬田园之美历来是人类共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利
的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园
不仅可以‘养目’，更可以‘洗心’‘养心’”可知，表达了作者对“真正人性的、朴素的、自然
的人生理想和生存方式”的追求，揭示了文章主旨。据此概括回答即可。
六、阅读文学作品，回答问题。
泥泞中，把母亲的头巾举起
①直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算
办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，
两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很
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多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的
结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。
直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大
而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地
夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，
待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母
亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。
⑥后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我
翻下田埂，朝着河塘走去。
⑦我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩
儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、
能漏水的东西来。
⑧我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开
头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自
觉地浮现出笑意。
⑨正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，
心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声
呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄
厉，一声接着一声。
⑩我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要
把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
⑪母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，
一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知
道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
⑫没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方
向飞奔而来。突然，“扑通”一声重重的闷响！我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的
母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴
在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
⑬我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，
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一边安慰着我。
⑭从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅
速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
(1)对文中“母亲一直不愿把我带到田野里去”的原因推断最合理的一项是（ ）
A．我干不了农活 B．嫌我在田野里碍手碍脚
C．怕我走失 D．田野中到处是泥泞
(2)朗读时我们往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调。请仿照示例，从重音角度对文中
画线句进行朗读设计（两处），并说明理由。
示例：看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮
现出笑意。
朗读设计：“乐开了花”是心理描写，表现出“我”内心的喜悦，需要重读。“不自觉地”表
现“我”情不自禁地开心，需要重读，突出“我”捉到鱼后难掩喜悦之情。
(3)聚焦“血红的头巾”，完成下列对话。
读这篇文章，我注意到“血红的头巾”出现多次，它应该有丰富的内涵和作用，但又不知道
从什么角度去理解。
这不难，首先找到“血红的头中”在文中出现的地方，再重点看看标题和结尾，可能就清楚
．．．．．．． ．． ．．
它的作用了。
哦，那我明白了其内涵和作用：
(4)文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲有哪些相同的品质？请结合选文与【链接材料】中的具
体情节进行阐述。
【链接材料】
①我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住
哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
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③别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
【答案】(1)C
(2)示例：“跌倒”“吃力”“爬”“划出”“贴在”要重读，这是对母亲的动作描写，突出母亲
因听不到儿子回答，而担心和焦急，在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，表现母亲对儿子深
沉无私的爱。
(3)示例：①全文线索；②形象地表现母亲对“我”无私的爱；③表现“我”对母爱的理解和感激。
(4)示例：①坚强：此文如坦然接受“我”不能说话的事实；链接材料中如“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”看出；②细心：此文如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾；链接材料如“对
于‘跑’和‘跺’一类的字眼儿，她比我还敏感”看出；③爱子心切：此文如为了给“我”治病宰
了肥猪请客“冲喜”，链接材料如“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”可看出。
【详解】（1）本题考查文章内容分析。
根据⑤段“母亲把我安置在一块宽宽的田堙上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告
诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会
儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来”可知，母亲不带“我”来田野的原
因是怕“我”走失；故选C。
（2）本题考查对朗读重音的设计。
划线句子中的“跌倒”“吃力”“爬”“划出”“贴在”等词语，可设计重音，这是对母亲的动作
描写，这些动词，鲜明生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，通过母亲狼狈的处境体现了
她对“我”的担心和爱。
（3）本题考查对文中重要词语作用的理解。
“血红的头巾”在文中反复出现，全文围绕这一条血红的头巾来写，故这是文章的线索。这条血红
的头巾是母亲为了能找到“我”而给“我”的，从中可以体现出母亲对“我”的无私的爱。“我”
经历了母亲寻找“我”的过程后，明白了“生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声
呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾”，由此看出“我”对母爱有了深刻的理解。
（4）本题考查对人物形象的把握和对文本的比较分析。解答时，要联系文章内容，结合文章主旨，
通过具体事例来分析作答。
①坚强：文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了辛苦养
了一年半的猪办酒席给“我”冲喜；另一件是在“我”的一再恳求下，母亲终于带他去了田野，但
约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事。由②段“母亲没有任何表情地接受了这个
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事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让“我”说话可以看出，母亲没有因为“我”不能说话而放
弃努力，而是在以自己的方式帮助着“我”，可见其坚强。链接材料《秋天的怀念》叙述病入膏肓
的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，鼓励安慰儿子
“好好儿活”，可见其坚强；
②细心：在母亲带“我”来到田野后，考虑到“我”不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举
起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。链接材料中
“对‘跑’和‘跺’一类的字眼儿，她比我还“敏感”，面对瘫痪的“我”，母亲更加敏感，小心
呵护“我”因瘫痪而受伤的心灵，可见其细心；
③深爱自己的孩子：文中写母亲找不到“我”后悲切地呼喊疯狂地飞奔以致摔倒受伤。链接材料。
母亲临终前还惦记着“那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，可见其爱子心切。
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专题22 人物描写及其作用（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
学
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
要
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
求
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
初
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
要
共同探讨、分析、解决疑难问题。
求
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识梳理
一、常见的提问方式
1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；
2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；
3.根据上下文，补写人物的心理活动。
二、人物描写的方法可分为 5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……
处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”
这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文
气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……
精神品质，有时还推动了情节的发展。
如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格
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特征，有时还推动情节的发展。
如《再塑生命的人》：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，
立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
运用了神态、动作描写，表现了“我”初学拼写词语时的喜悦。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看
起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的
情状。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特
征。
如《秋天的怀念》：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切
恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。
【答题规范】
运用(外貌、语言、心理、动作、神态)描写，写出了××内容，突出人物××的特点，表达作
者××情感。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章，完成下面小题。
父亲陪伴的那个夏天
胡炎
①那是我人生中最漫长的一个夏天。
②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里
不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。
③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。
④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，
总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对
岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，
就被烫得跳起来。
⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气?”说着，自顾自在前边深一
脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，
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给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。
⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我
都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，
揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下
的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。
⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。
⑧父亲说：“现在感觉怎样?”
⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。
⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”
⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。
⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一
个解解渴吗?”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝
越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里
竟托着好几个果子!我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合
你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?”
⑬我默然无语。
⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，
理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。
⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”
⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一
条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一
样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…….
⑰我有些沉醉了。
⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧?”
⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我
一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边!
⑳父亲说：“祝贺你，孩子!以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”
（选自《今日文摘》2021年第 18期）
1．根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。
夏天父亲陪我做的事 我的心情变化
穿过河床去树林乘凉，沙地里简化生吃 从无奈到轻松
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在收摘后的果林找果子 从惭愧到（1）
（2） 从惊讶到（3）
父亲给我录取通知书 从惊喜到欣慰
2．按要求赏析文中画横线的句子。
①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析）
②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?”
（请从人物描写的角度赏析）
3．请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。
4．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④-⑭段，请选择其中让你印象最深刻的一条，
并结合实际谈谈你的理解。
二、阅读下面的文学类文本，完成小题。
杨梅
琦君
①六月，该是故乡早谷登场，杨梅成熟的季节了。我家乡的茶山，杨梅，可以媲美于绍兴的
萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲从大筐子里
选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。母亲看我那副猴相，
． ． ．
笑着骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想
吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了。母亲正色地告诫我：
“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈的照顾，病了怎么办？”我常常为母亲的
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叮咛感到厌烦，无知的孩童，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！
②后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看
起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出
最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水
洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨
梅放在嘴里慢慢儿啜着甜汁。令人头疼的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍得的情
形下被吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一颗，明天的代数就考个杨梅大的零分。”我也笑
着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。
③抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了。他患的是肺病与痔疮，这两种病都不宜杨梅，可
是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一
对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一
只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲
把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只
默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我的合影，
好像还有许多话想和我说，却没有说出来。
④农历六月初六，是父亲的生日，头一晚，母亲就吩咐我要早起，在佛堂与祖宗神位前点上
香烛（因为父母亲都是信佛的），然后再扶父亲起来拜佛。可是未到天亮，父亲就气喘了。我摸他
的脉搏急促而衰微，额上冒着豆大的汗珠，我知道情势不好，赶紧给他注射平气强心针。父亲的眼
睛只是望着我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我请母亲赶紧来。我急急跑到楼下，母亲
正端了那一对水晶碟子的芝兰与杨梅跨上楼梯，我接过碟子呜咽地说：“妈，爸爸要你快点上去。”
⑤母亲也慌了，三步两脚赶上楼来。庶母已在旁放声大哭，父亲只以含泪的眼睛看着母亲与
我，嘴唇微动了一下，未能启口即溘然而逝了。我抬起模糊的泪眼望母亲，她于满脸的悲伤哀戚中，
仍透露一股临大变而能勉强镇定的毅力。她将父亲的双手平放在胸前，给他穿上袜子，看时钟正指
着九点。小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使
我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，我每天总不
忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最
紫的杨梅了。
⑥一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶
上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了
父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，
叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天
才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。
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⑦时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再
有了。
（选自《读者》2022年11期 有删改）
(1)文章围绕“杨梅”，回忆了“我”与母亲的许多往事。请参照下面的表述，将主要事件补充完
整。
时间 “我” 母亲
小时候 爱吃杨梅，吃出胃病 ①
后来 ② 清洗杨梅，嘱我少吃
父亲去世 摆上杨梅，供于灵前 ③
1941年 ④ 写信促归，遗憾离世
(2)结合语境，按要求赏析词句。
①母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。
． ． ．
（品析句中加点词语的表达效果）
②闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可
是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”
（从人物描写的角度赏析句子）
(3)文章以“杨梅”做标题，有什么妙处？
(4)文章结尾说：“时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此
生永不会再有了。”对此，你是怎样理解的？
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(5)下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．琦君散文有独特的技法，如本文一直以孩童的视角传递出了天真烂漫，写出了细腻深情。
B．文中不仅写了故乡杨梅的味道和形态，还以小见大，着力讲述“杨梅”背后的情感与故事。
C．本文的语言款款道来，娓娓而谈，可谓浓情淡出，如涓涓细流，含蓄隽永地抒发情感。
D．文中多次提到了父亲心爱的那一对水晶小碟子，体现出母亲对父亲用心用情的照顾关爱。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
春雨鸡油菌
范宇
①我十分喜欢春雨，如果一定要说有点什么缘由，那么可以说喜欢它的生发万物。在村庄里春
雨过后，极易滋生出一味野菜。这野菜长在山野之间，有一个好听的名字——鸡油菌。
②连续下了几日的雨，院子里的香花落了一地，好不容易有点放晴的征兆，结果一堆阴云飘过
来，又飘起了雨，一下又是好几日，终于放晴了，暖暖的阳光照在正打盹的小黄狗身上，祖父抽着
旱烟，伸了个懒腰，然后看了看天，脸上露出一丝欣慰的笑容。之后祖父拉长了声音叫我：“阿宇，
走，上——山——去！
③不用多问，祖父的用意再明显不过——上山寻找鸡油菌。鸡油菌最容易在春雨中扎根土壤，
等春雨一结束，便破土生长。鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是
躲在草丛中，或大树背后。但在村庄里生活了几十年的老人们，早已将鸡油菌的藏身之处了解的透
．
透彻彻。因此，鸡油菌的自我保护反而成了暴露它行踪的重要线索。
④祖父是寻找线索的一把好手，常常能在石崖边或大树背后的草丛中，迅速而精准地发现鸡油
菌的踪迹。鸡油菌状如一把朴素的伞，伞盖和一小节伞柄在地面之上，而大部分的伞柄却扎根在泥
土里。这便需要采摘的人将泥土撬松，然后一鼓作气将伞柄从泥土里拔出来。
⑤祖父从来不会空手而回，往往都能采上十几朵，即便运气不佳，也至少有五六朵。采摘到的
鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下山路上频频低
头打量。我跟在祖父的后面，嚷着要拿鸡油菌，祖父总会逗我一番，然后笑容满面的将篾条套在我
的手上，采摘鸡油菌的往往不止祖父一人，有时会碰个正着，但其他人往往收获甚少，因此祖父的
脸上总是春风满面、得意洋洋。
⑥当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我。
⑦鸡油菌被送进了厨房，我迫不及待的舀水来清洗，然后满怀期待的等着从地里归来的母亲，
母亲最会用鸡油菌做花样百出的美味佳肴，最常做的是青椒炒鸡油菌。这道菜的做法特别简单。与
普通的家常菜大同小异，首先下菜油七八分熟时，倒入几颗花椒和少许生姜片之后，将切成条的青
椒倒入翻炒至青椒有虎皮时，放入鸡油菌，炒个两三分钟，放适量的盐和味精，就可以起锅了。如
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此炒出来的鸡油菌青黄相间，色泽鲜亮，清香四溢，味道鲜美，放在嘴里咀嚼特别有嚼劲儿。母亲
总会特别在意一点，她从不用刀切鸡油菌，而一定要用手撕成小条，她说刀切的鸡油菌炒会破坏了
那股来自山野的清香之气。无论如何只要有母亲炒的鸡油菌，我就能多吃两碗饭，哪怕撑的不行，
也还想再加半碗
⑧有时家里买了肉，或杀了鸡，正好祖父又采摘了一些鸡油菌，还能享受到母亲做的肉丝菌汤
和鸡油菌烧鸡，这两道菜对于我而言要比青椒炒鸡油菌更美味，因为在那些贫瘠的岁月里吃一回肉
不是件容易的事情，直到多年之后离开村庄，这两道菜我也没能吃上多少回。
⑨在无论春雨如何缠绵也长不出一朵鸡油菌的城市里，我常常怀念鸡油菌的味道，有时想想也
会忍不住流口水。偶尔一场春雨过后，会有三五个农人拎着鸡油菌到城里来卖，他们拎鸡油菌的方
式，和祖父当初一样，一根篾条将这鸡油菌串起来，然后将篾条套在手上。
⑩每次我遇见总会毫不犹豫的买下来，然后炒一道青椒鸡油菌或煲一个肉丝菌汤，只是无论怎
样调味，我做的鸡油菌总是少了些味道。
⑪究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头总忍不住飘过一丝惆怅。
6．通读全文，请按照故事发展的脉络，补全情节。
→祖父采摘鸡油菌得意而归→ →“我”
买农人的鸡油菌做菜
7．品味语言，完成下面的题目。
（1）结合语境，赏析第③段中加点的词语。
鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是躲在草丛中，或大树背后。
．
（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑤段中画线的句子。
采摘到的鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下
山路上频频低头打量。
8．结合上下文，说说第⑥段中画线的句子“当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我”在文
中的作用。
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9．请结合文章内容，谈谈你对第⑪段中画线的句子“究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头
总忍不住飘过一丝惆怅”的理解。
10．文章以“春雨鸡油菌”为标题，有何妙处？请结合全文简要概述。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲吃我碗里的肉
①我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗里夹出
一块肉吃，然后我才能吃。
②记忆中，母亲第一次吃我碗里的肉，还是20世纪70年代初我过生日的那顿午饭上。那时农
村的生活条件很差，一年到头大人孩子逢年过节才能吃上几口肉。过生日讨口肉吃则是孩子们的“特
权”。
③七岁生日的那天中午，放学后刚进家门口，阵阵肉香飘来，我使大劲儿地吸了口气才进了屋。
见父亲和母亲守着只热气腾腾煮熟了的鸡发愣，怪不得刚才……我兴奋地上前下手便抓，伸去的小
手却被母亲紧紧地抓住不放。我挣扎着向母亲望去，见她眼角涌出了晶莹的泪花：“听话，过生日
的肉得先叫娘吃第一口……这是……咱家的老规矩。”母亲操起一小块鸡肉要往嘴里塞，却被父亲
打落到地上。母亲捡起掉在地上的肉擦了擦土，又从锅里舀了半勺鸡汤一同吞了下去。父亲重重地
叹了口气，双手抱头蹲坐在灶间……母亲脸上挂着泪花，紧紧地抱着我，我几次要挣脱她的手都没
有成功。
④半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我
吃个饱。从那以后，我牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日吃饭
前，都是先让母亲从我碗里夹块肉吃，然后我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，妻子
对此大惑不解，声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理。
⑤那年我的生日饭桌上，妻子嬉皮笑脸地向母亲问起了这规矩的来历，母亲不好意思地说：“唉！
陈谷子烂芝麻的事啦，还提那个干嘛？”见母亲不愿提这事，想是她不愿意在儿媳面前暴露当年与
儿子抢肉吃的事，我忙打圆场：“问什么问，有好吃的就该让给老人，这是中华民族传统美德。”
尽管妻子对这个规矩很是不理解，可我每年生日饭前碗里的这块肉都是先夹给母亲吃。
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⑥去年我回家过生日，妻子特意做了一道母亲最爱吃的梅菜扣肉。母亲还没吃第一口肉，小孙
子上前下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，小孙子“哇”一声哭了。 母亲捧起曾孙子的小手，
擦了又擦，揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训。 我委屈地嘟囔：“您还没吃第一口他就下手，
坏咱家的规矩……”母亲仰脸叹了一声：“唉！看来咱家的这个‘规矩’是得给你说清楚……你还
记得四十六年前过生日俺跟你抢肉吃的事吗？ 不是娘与你争吃第一口，其实那只鸡是被毒死的！”
“啊？被毒死的！”母亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东
地里捡回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢
着吃了块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋……”
⑦我心里一阵阵发热。扭头向妻子望去，见她也正擦眼泪呢。
11．文章第①段，在文中起什么作用？
12．阅读文章第③段中画波浪线的句子，揣摩父亲的心理。
13．请结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放。（赏析加点词语的表达效果）
．．
（2）半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我
吃个饱。（从人物描写的角度赏析）
14．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章概括母亲的人物形象。
15．你如何理解结尾段“我”和妻子的表现？
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五、阅读下面选文，完成下面小题。
88 分儿子,100分父亲
马海霞
①每到考试是他最担心的日子,考场上的分分钟都是煎熬,耳边同学“哗啦”翻试卷了,他正面
的一半还没做完呢,满眼都是拦路虎哇!
②出成绩那天,他一改往日的调皮,蔫头耷脑。成绩发下来了,38分。同桌抻着脖子往他这边看,
他迅速把试卷塞书包里了。
③回家路上,他慢慢挪着脚步,到家总逃不过母亲的一顿责问父亲的一顿教育吧?考试结果总是
不理想,哪能说得过去呢。有时一些邻居,还会问爸妈他的成绩。
④心事压得他喘不上气来。从书包里掏出那张可恶的试卷——38分,这恼人的分数,他掏出笔将
“3”改成了“8”。
⑤改完他便后悔了,试卷要家长签字后上交给老师,万一被老师发现可咋办。漫长的寒假，慢慢
考虑对策吧。
⑥外婆生病,母亲去照顾了。父亲在家看电视,一看到他,便问:“这次考了多少分?”“88分。”
他声音比蚊子还小。父亲皱了一下眉,让他拿出试卷给他看。他哆哆嗦嗦取出试卷,脸成了大红布。
⑦父亲眼睛死死盯着分数,露出了笑。顺手把试卷丢给他,骑着自行车出去给他买了一只烤鸭。
那天中午,父亲对他格外好,一个劲儿夸他进步不小。邻居家的小姐姐探头来问,他考了多少?
⑧父亲乐呵呵地告诉她,88分呢,进步了不少,我就知道这孩子只要努力学,成绩一定不差。
⑨小姐姐一听,立马溜走了。她才考了85分,这次在他面前骄傲不起来了。
⑩那段时间,父亲逢人便讲他考试进步的事儿,大家知道后也对他竖起大拇指。他心虚,恨不得
找个地洞钻进去。
⑪后来,他也被父亲的情绪感染,仿佛自己真是进步生,88分真是自己考出来的。学习好的感觉
真是不错。
⑫他疯玩了半个月后,父亲有一天喊他坐下,给他讲自己小时候的事情。
⑬那年,父亲上小学三年级,考试发挥失常,不及格,他害怕被爷爷打,便偷偷改了成绩,后来被
爷爷发现了,狠狠揍了他一顿,打得屁股十天不敢坐。
⑭他吓得开始发抖。父亲见状,又说,我看你偷改了成绩,便想起我小时候了,改成绩说明你知道
害怕,开始要面子了,也是想让父母高兴,所以我假装没看出来。儿子,谢谢你,谢谢你送我一份“88
分”的礼物,这是你希望得到的分数,说明你有学习目标了。我也要回赠你一份礼物。
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⑮说完,父亲从抽屉里取出一张试卷,是父亲手抄的,和期末考试相同的数学试卷。父亲说，咱
们从头做一遍,到开学时将这份交给老师,就说你知道自己考得不好,又重新做了一遍。老师肯定夸
奖你。
⑯接下来的日子,父亲每天下班回家都和他伏在桌子上,一道题一道题给他讲解,一张试卷来回
做了不下十遍,直到他全都会做为止。开学前,父亲给他用红笔写上了“100分”。
⑰开学那天,父亲陪他来到学校,将试卷交给老师,并向老师说明了情况,但并未和老师说他偷
改成绩的事情,老师果然夸奖了他,还给他补了一张“进步生”奖状,当着全班同学颁发给了他。
⑱从此,他开始认真听课了。
⑲多年后,他成了一名机械工程师,回想起来,真诚感谢父亲。父亲说,感谢啥呀,都是他做得不
好,若不是对孩子太严厉,他也不至于改成绩呀。
⑳那份偷改了的成绩单,让父亲开始反思自己,决定做一个“100分”父亲,给孩子鼓励、关心和
帮助,帮他拾起自信。
16．小说围绕一张被改了成绩的试卷，讲述了一个感人至深的故事。请根据下面的提示，梳理选
文的故事情节。
儿子担心成绩差被责罚偷改分数→① →父亲给儿子讲自
己小时候的事情，抄试卷辅导儿子做题，直到儿子全部做对→②
17．结合选文，请从人物描写角度赏析文章第⑧段中的划线句子。
父亲乐呵呵地告诉她，88分呢，进步了不少，我就知道这孩子只要努力学，成绩一定不差。
18．文中的父亲是一个什么样的人？试依据小说内容简要分析。
19．有同学认为第⑳段写得很妙。联系文章，从结构、内容两方面加以分析。
20．某校开展了一次调查问卷，其中显示有 35%的学生与家长因成绩问题产生过矛盾，其中 20%的
学生有过改成绩的经历，他们大多表示这也是无奈之举。试结合选文内容并联系生活实际，给出
与家长有效沟通的建议。
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六、阅读下面的文章，完成下面小题。
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，但他们的脸，与他们萍水相逢的遇见——却像晴空，在整个
雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，她教过我们些什么，
我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一
下，说：
③“这个字我不会写，你们谁会？ ”
④我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。她向全班同学说：
⑤“我真高兴， 我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。 ”
⑥我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。如果她不会写
“挖”字，那又何妨，早已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，
使我忽然间长大了。
⑦有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”
⑧“能。”那个胖女人说。
⑨“我已经把钱给你了，可是如果你们不送……”我不放心地说。
⑩“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。“做这种事，我
们是不敢的。 ”
⑪她说“不敢”两字时敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？
还是“举头三尺即有神明”？她的脸，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，
就会想起她——为什么其他人竟无所畏惧呢！
⑫有一个夏天的中午，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
⑬忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸扭如一
截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。但满街的
人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，没有人驻足望他一眼。
⑩我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他
的行动冒犯我……于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。
⑮但他的痛苦却盘踞了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同
一条街，为什么我有权漠视他的痛苦？ 我们并非永远都有行善的机会——如果我们一再错过。那
陌生人的脸，于我是永远不可弥补的遗憾。
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⑯对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。那
年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来。想不到的是代数老师也在那里！
他那苍白而没有表情的脸，竟会奔波过两个城市在考场上出现，是最令人感到意外的。接着，他蹲
在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会
过。泥土的大地成为那么美好的纸张，尖锐的利石成为那么流丽的彩笔。
⑪那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟
是蹲在泥地上上的，我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀
嚼出那意义有多美。
⑱代数老师姓什么？我竟不记得了，但他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？
（选自《张晓风散文精选》，有改动）
21．作者提到，与有些人的遇见“像晴空”。请简要概括文中作者“晴空”般的经历和感受。
①
②遇见一位诚信的米店老板，让“我”懂得敬畏并思考社会中的不诚信现象；
③
④遇见一位为学生奔波、耐心讲题的数学教师，感受到真挚的关爱与敬业乐业的品质。
22．品味语言，回答下列问题。
（1） 从人物描写的角度，品味赏析第⑩段画线句子。
她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。
（2） 结合语境，赏析第⑭段加点的词语的表达效果。
于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。
．．
23．第⑰段有处矛盾：开头写那天“很不幸”，结尾写“那意义有多美”。请结合文本谈谈你对
这矛盾之处的理解。
24．改编选文时还没拟题。请你从下列 A、B两个题目中选一个作为本文标题，并结合文章内容，
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说说你的理由。
A．有些人 B．萍水相逢的美好
25．判断句子中划线词语的词性。
他蹲在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。
( ) ( )
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专题22 人物描写及其作用（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
小
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其
学
表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
要
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
求
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代
文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
初
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境
中
中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，
要
共同探讨、分析、解决疑难问题。
求
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
知识梳理
一、常见的提问方式
1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；
2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；
3.根据上下文，补写人物的心理活动。
二、人物描写的方法可分为 5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……
处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”
这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文
气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……
精神品质，有时还推动了情节的发展。
如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格
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特征，有时还推动情节的发展。
如《再塑生命的人》：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，
立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
运用了神态、动作描写，表现了“我”初学拼写词语时的喜悦。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看
起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的
情状。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特
征。
如《秋天的怀念》：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切
恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。
【答题规范】
运用(外貌、语言、心理、动作、神态)描写，写出了××内容，突出人物××的特点，表达作
者××情感。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章，完成下面小题。
父亲陪伴的那个夏天
胡炎
①那是我人生中最漫长的一个夏天。
②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里
不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。
③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。
④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，
总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对
岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，
就被烫得跳起来。
⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气?”说着，自顾自在前边深一
脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，
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给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。
⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我
都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，
揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下
的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。
⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。
⑧父亲说：“现在感觉怎样?”
⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。
⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”
⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。
⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一
个解解渴吗?”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝
越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里
竟托着好几个果子!我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合
你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?”
⑬我默然无语。
⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，
理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。
⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”
⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一
条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一
样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…….
⑰我有些沉醉了。
⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧?”
⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我
一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边!
⑳父亲说：“祝贺你，孩子!以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”
（选自《今日文摘》2021年第 18期）
1．根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。
夏天父亲陪我做的事 我的心情变化
穿过河床去树林乘凉，沙地里简化生吃 从无奈到轻松
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在收摘后的果林找果子 从惭愧到（1）
（2） 从惊讶到（3）
父亲给我录取通知书 从惊喜到欣慰
2．按要求赏析文中画横线的句子。
①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析）
②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢?”
（请从人物描写的角度赏析）
3．请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。
4．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④-⑭段，请选择其中让你印象最深刻的一条，
并结合实际谈谈你的理解。
【答案】1．踏实 沿着上游去捕鱼 沉醉
2．①运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬
意与愉快。
②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表现了
父亲的教子有方，表达了父亲对“我”的爱。
3．①父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去
河边游玩，教给我人生的道理可以看出：②父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找
乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子 可以看出；③父亲是一个有远见的人，从他带孩
子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。
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4．那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。
（用原文“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”也可以）②要学会变通，要考虑全面，做出适合
自己的恰当的选择。（原文“不在一棵树上吊死”）③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜
寻花生。
【解析】1．本题考查对文本的概括与归纳。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关
键句加以概括即可。
第一空：根据“在收摘后的果林找果子”定位到文中第⑫段“我们进了一片农民收摘后的果林……
我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。……我循声望去，父亲的手里竟托着
好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”，第⑭段“我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，
理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”可概括出：踏实；
第二、三空：根据“从惊讶到”定位到文中第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着……这是我极
熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得
像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……我有些沉醉了”可概括出：沿
着上游去捕鱼；沉醉。
2．本题考查语句赏析。
（1）“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”一句将风人格化，运用了拟人
的修辞；联系第⑤段“半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我
有点想哭”等语句可知，此句生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意
与愉快。
（2）“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊
死呢？’”该句中的“拍”为动词，加上父亲所说的话，运用了动作描写和语言描写；联系第⑫段
“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。
这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下
树，心灰又自惭”可知，此句生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表现了父
亲的教子有方，表达了父亲对“我”的爱。
3．本道题考查人物形象分析。
第②段“我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热
里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有”，第③段“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我
的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”，第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬
到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’
我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”等语句，写父亲见到孩子高
考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，借摘果子这件事教育“我”可以看出，父亲是一个
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教子有方的人；
第⑥段“过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，
由于沙子的烘烤，竟格外香甜”，第⑫段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这
树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”，写在沙地上找花生，在收摘后的果园找果
子；可见父亲会在平凡的生活中寻找乐趣，一个积极乐观的人；
第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”，第⑲段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从
口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录
取了，幸运之神站在了我的身边”，写父亲带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出，父亲是
一个有远见的人。
4．本题考查领悟文章的内涵及启发、感悟。领悟文章的内涵及启发、感悟，需要学生平时多观察
生活并领悟生活，解答此题可从生活中选取相关事件或事理，合理有序表述即可。那个夏天，因为
“我”高考成绩不理想而失落，写父亲带孩子去乡下，去河边游玩，在沙地上找花生，教育“我”
要在平淡的生活中寻找快乐；借摘果子这件事教育“我”要学会变通，要考虑全面，做出适合自己
的恰当的选择；借终于考上理想学校，教育孩子再难的事，一咬牙，也就挺过来了。据此围绕一件
事表达自己的见解即可。
示例：我印象最深的一条就是，父亲借摘果子这件事教育“我”遇事要学会变通，不能一棵树上吊
死。生活中当我们遇到无法逾越的难关时，一定不要顽固不化，要尝试用其他方法和途径来解决问
题。
二、阅读下面的文学类文本，完成小题。
杨梅
琦君
①六月，该是故乡早谷登场，杨梅成熟的季节了。我家乡的茶山，杨梅，可以媲美于绍兴的
萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲从大筐子里
选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。母亲看我那副猴相，
． ． ．
笑着骂我：“这样吃杨梅，给你招个茶山女婿吧！”终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想
吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了。母亲正色地告诫我：
“小春，你吃东西这样任性，长大了，一个人在外没有妈的照顾，病了怎么办？”我常常为母亲的
叮咛感到厌烦，无知的孩童，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！
②后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉红或白的，看
起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是在篓子里选出
最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端了藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水
洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着代数，一面把杨
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梅放在嘴里慢慢儿啜着甜汁。令人头疼的代数题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍得的情
形下被吃光了。母亲笑着端起剩下的说：“再吃一颗，明天的代数就考个杨梅大的零分。”我也笑
着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。
③抗战第二年，我们回到故乡，父亲病了。他患的是肺病与痔疮，这两种病都不宜杨梅，可
是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一
对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两个紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一
只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲
把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只
默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”他眼睛望着壁上母亲与我的合影，
好像还有许多话想和我说，却没有说出来。
④农历六月初六，是父亲的生日，头一晚，母亲就吩咐我要早起，在佛堂与祖宗神位前点上
香烛（因为父母亲都是信佛的），然后再扶父亲起来拜佛。可是未到天亮，父亲就气喘了。我摸他
的脉搏急促而衰微，额上冒着豆大的汗珠，我知道情势不好，赶紧给他注射平气强心针。父亲的眼
睛只是望着我，又看看壁上的照片，我懂得他的意思是要我请母亲赶紧来。我急急跑到楼下，母亲
正端了那一对水晶碟子的芝兰与杨梅跨上楼梯，我接过碟子呜咽地说：“妈，爸爸要你快点上去。”
⑤母亲也慌了，三步两脚赶上楼来。庶母已在旁放声大哭，父亲只以含泪的眼睛看着母亲与
我，嘴唇微动了一下，未能启口即溘然而逝了。我抬起模糊的泪眼望母亲，她于满脸的悲伤哀戚中，
仍透露一股临大变而能勉强镇定的毅力。她将父亲的双手平放在胸前，给他穿上袜子，看时钟正指
着九点。小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此情此景愈加使
我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，我每天总不
忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情拣选最熟最
紫的杨梅了。
⑥一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶
上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱，也想起了
父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天霹雳，
叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二十一天
才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了。
⑦时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再
有了。
（选自《读者》2022年11期 有删改）
(1)文章围绕“杨梅”，回忆了“我”与母亲的许多往事。请参照下面的表述，将主要事件补充完
整。
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时间 “我” 母亲
小时候 爱吃杨梅，吃出胃病 ①
后来 ② 清洗杨梅，嘱我少吃
父亲去世 摆上杨梅，供于灵前 ③
1941年 ④ 写信促归，遗憾离世
(2)结合语境，按要求赏析词句。
①母亲从大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。
． ． ．
（品析句中加点词语的表达效果）
②闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌儿说：“你母亲爱花，爱水果，可
是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”
（从人物描写的角度赏析句子）
(3)文章以“杨梅”做标题，有什么妙处？
(4)文章结尾说：“时光于哀痛中悠悠逝去，我亦已忧患备尝，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此
生永不会再有了。”对此，你是怎样理解的？
(5)下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．琦君散文有独特的技法，如本文一直以孩童的视角传递出了天真烂漫，写出了细腻深情。
B．文中不仅写了故乡杨梅的味道和形态，还以小见大，着力讲述“杨梅”背后的情感与故事。
C．本文的语言款款道来，娓娓而谈，可谓浓情淡出，如涓涓细流，含蓄隽永地抒发情感。
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D．文中多次提到了父亲心爱的那一对水晶小碟子，体现出母亲对父亲用心用情的照顾关爱。
【答案】(1)核焙成灰，让我服下 患有胃病，不能多吃 心情悲伤，不再选梅 卒业大
学，迟迟未行
(2)①“选”写出母亲对“我”和父亲的爱；突出母亲温和慈爱的性格，与后文相呼应。“钻”和
“吞”写“我”贪吃杨梅，突出我的“任性”；与下文得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应。
②通过父亲语言侧面描写母亲。父亲端详着杨梅，赞赏着母亲。以父亲的评论来侧面写母亲对父女
的深沉、无私的爱、宁静淡泊品格。
(3)以“杨梅”为题一物贯穿全文，使结构严谨。杨梅凝聚着母亲、父亲的深情，是全家人情感的
寄托。主题上看“我”对母亲、父亲的感激和哀思之情。
(4)①时光流逝，童年生活一去不复返，再也不能像儿时那样吃杨梅了；②母亲去世后，再也没有
像母亲那样关心、爱护和包容“我”的人了。
(5)A
【详解】（1）本题考查内容理解和概括。
第一空，结合①段中“终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，
叫我用开水服下去，喝了几次下来就好多了”可概括为：核焙成灰，让我服下；
第二空，结合②段中“后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样儿是椭圆的，颜色是粉
红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为患有胃病，已经不能多吃杨梅了，可母亲仍是
在篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃”可概括为：患有胃病，不能多吃；
第三空，结合⑤段中“小几上摆着那两个水晶碟子，芝兰散布着芬芳，杨梅仍闪着紫红的光彩，此
情此景愈加使我泣不可抑。六月初六，父亲的生日，谁又成想到竟成他忌辰呢！四十九天的斋期中，
我每天总不忘在水晶碟子里摆上几瓣鲜花与两颗杨梅，供于父亲的灵前。而母亲呢，似乎再无心情
拣选最熟最紫的杨梅了”可概括为：心情悲伤，不再选梅；
第四空，结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家
吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的
爱，也想起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行”可概
括为：卒业大学，迟迟未行。
（2）本题考查词句赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求得角度进行分析。
（1）“选”是“挑选”得意思，这个词语在句子中表达了母亲对父亲和“我”的细心关爱，她从
大筐子里挑选出最好的杨梅给我们吃，这突出了她温和慈爱的性格特点，同时也与后文的情节相呼
应。而“钻”和“吞”则生动地描绘了“我”对杨梅的极度喜爱和贪吃，甚至想把整个人都钻进篓
子里，连烂的杨梅都想带核吞下去，这种描写突出了“我”的任性和对杨梅的痴迷。同时，这两个
词语也与后文“我”因贪吃杨梅而得胃病、因病不能多吃杨梅等情节相呼应，使得整个故事更加连
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贯和完整。
（2）从人物描写的角度来看，这段文字主要通过父亲的语言从侧面来刻画母亲的形象。“你母亲
爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了”这句话不仅
表达了母亲对花和水果的热爱，更突显了她默默付出、不求回报的母爱。“她一生都是那么宁静淡
泊！”这是对母亲性格的精准概括，也表达了父亲对母亲的赞赏。通过父亲的语言，侧面描绘了母
亲的形象，展现了母亲深沉、无私的爱以及宁静淡泊的品格。
（3）本题考查标题作用。本文回忆了作者与母亲、父亲之间关于杨梅的温馨记忆。文章首先描述
了作者在故乡时，母亲如何精心挑选杨梅给作者和父亲享用，以及自己因贪吃杨梅而患病，母亲如
何用杨梅核治疗胃病的经历。接着，文章叙述了作者随家人搬到杭州后，母亲依然保留了在杨梅季
节为作者和父亲挑选杨梅的习惯，并展现了母亲对作者的爱护和叮咛。文章还讲述了抗战时期，作
者与父亲回到故乡，在父亲生病时，母亲用杨梅为父亲带去安慰，以及父亲对母亲默默付出和宁静
淡泊性格的赞赏。最后，文章描述了作者大学毕业时未能及时回家品尝母亲挑选的杨梅，以及母亲
去世后，作者再也无法享受儿时吃杨梅的任性与欢乐，表达了对母亲深深的怀念之情。整篇文章通
过杨梅这一普通水果，展现了母爱的深沉与伟大，以及作者对亲情的珍惜和怀念。
文章以“杨梅”作为标题，从结构上看，“杨梅”作为贯穿全文的线索，使得文章的结构严谨，各
部分内容紧密相连，形成了一个完整的故事框架。从内容上看，“杨梅”不仅仅是一种水果，它更
是凝聚着母亲、父亲对家庭的深深爱意和关怀。作者通过杨梅，将家人之间的情感联系得更为紧密，
成为了全家人情感的寄托。从主题上看，文章以“杨梅”为题，也表达了作者对母亲、父亲的感激
和哀思之情。杨梅是作者对童年美好回忆的象征，也是对逝去亲人的深深怀念。通过杨梅，作者传
达了对亲情的珍视和对过去美好时光的怀念。
（4）本题考查内容理解。
结合⑥段中“一九四一年初夏，我卒业大学，母亲叫小叔写信告诉我：‘孩子，早点回家吧！回家
正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。’我感谢母亲比海更深的爱，也想
起了父亲那一对心爱的水晶碟子。可是那时因战事海岸线封锁，我竟迟迟未能成行。忽然一个晴天
霹雳，叔叔来信说母亲旧疾突发，叫我急切回家，迟恐赶不上了。我冒着危险，取道陆路，整整二
十一天才赶到家中，赶到时母亲的灵柩已停放在祠堂里了”等内容可知，文章中提到，作者因为母
亲的离世而深感悲痛。母亲的去世不仅意味着作者失去了一个至亲之人，更意味着失去了一个无条
件关爱、包容自己的人。在母亲在世时，作者能够享受到母亲给予的温暖和关爱，这种关爱和包容
是任何事物都无法替代的。因此，母亲的去世使得作者再也无法体验到儿时那种无忧无虑、尽情享
受杨梅美味的欢乐时光。
（5）本题考查内容理解和辨析。
A.有误，本文并非“一直以孩童的视角传递出了天真烂漫”。文章虽然描述了作者童年时吃杨梅的
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任性与欢乐，但更多的是以成人的视角回忆和感慨，特别是在描述父亲去世和母亲离世的情节时，
展现的是成年后对亲情和生命无常的深刻理解和感受；故选A。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
春雨鸡油菌
范宇
①我十分喜欢春雨，如果一定要说有点什么缘由，那么可以说喜欢它的生发万物。在村庄里春
雨过后，极易滋生出一味野菜。这野菜长在山野之间，有一个好听的名字——鸡油菌。
②连续下了几日的雨，院子里的香花落了一地，好不容易有点放晴的征兆，结果一堆阴云飘过
来，又飘起了雨，一下又是好几日，终于放晴了，暖暖的阳光照在正打盹的小黄狗身上，祖父抽着
旱烟，伸了个懒腰，然后看了看天，脸上露出一丝欣慰的笑容。之后祖父拉长了声音叫我：“阿宇，
走，上——山——去！
③不用多问，祖父的用意再明显不过——上山寻找鸡油菌。鸡油菌最容易在春雨中扎根土壤，
等春雨一结束，便破土生长。鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是
躲在草丛中，或大树背后。但在村庄里生活了几十年的老人们，早已将鸡油菌的藏身之处了解的透
．
透彻彻。因此，鸡油菌的自我保护反而成了暴露它行踪的重要线索。
④祖父是寻找线索的一把好手，常常能在石崖边或大树背后的草丛中，迅速而精准地发现鸡油
菌的踪迹。鸡油菌状如一把朴素的伞，伞盖和一小节伞柄在地面之上，而大部分的伞柄却扎根在泥
土里。这便需要采摘的人将泥土撬松，然后一鼓作气将伞柄从泥土里拔出来。
⑤祖父从来不会空手而回，往往都能采上十几朵，即便运气不佳，也至少有五六朵。采摘到的
鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下山路上频频低
头打量。我跟在祖父的后面，嚷着要拿鸡油菌，祖父总会逗我一番，然后笑容满面的将篾条套在我
的手上，采摘鸡油菌的往往不止祖父一人，有时会碰个正着，但其他人往往收获甚少，因此祖父的
脸上总是春风满面、得意洋洋。
⑥当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我。
⑦鸡油菌被送进了厨房，我迫不及待的舀水来清洗，然后满怀期待的等着从地里归来的母亲，
母亲最会用鸡油菌做花样百出的美味佳肴，最常做的是青椒炒鸡油菌。这道菜的做法特别简单。与
普通的家常菜大同小异，首先下菜油七八分熟时，倒入几颗花椒和少许生姜片之后，将切成条的青
椒倒入翻炒至青椒有虎皮时，放入鸡油菌，炒个两三分钟，放适量的盐和味精，就可以起锅了。如
此炒出来的鸡油菌青黄相间，色泽鲜亮，清香四溢，味道鲜美，放在嘴里咀嚼特别有嚼劲儿。母亲
总会特别在意一点，她从不用刀切鸡油菌，而一定要用手撕成小条，她说刀切的鸡油菌炒会破坏了
那股来自山野的清香之气。无论如何只要有母亲炒的鸡油菌，我就能多吃两碗饭，哪怕撑的不行，
也还想再加半碗
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⑧有时家里买了肉，或杀了鸡，正好祖父又采摘了一些鸡油菌，还能享受到母亲做的肉丝菌汤
和鸡油菌烧鸡，这两道菜对于我而言要比青椒炒鸡油菌更美味，因为在那些贫瘠的岁月里吃一回肉
不是件容易的事情，直到多年之后离开村庄，这两道菜我也没能吃上多少回。
⑨在无论春雨如何缠绵也长不出一朵鸡油菌的城市里，我常常怀念鸡油菌的味道，有时想想也
会忍不住流口水。偶尔一场春雨过后，会有三五个农人拎着鸡油菌到城里来卖，他们拎鸡油菌的方
式，和祖父当初一样，一根篾条将这鸡油菌串起来，然后将篾条套在手上。
⑩每次我遇见总会毫不犹豫的买下来，然后炒一道青椒鸡油菌或煲一个肉丝菌汤，只是无论怎
样调味，我做的鸡油菌总是少了些味道。
⑪究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头总忍不住飘过一丝惆怅。
6．通读全文，请按照故事发展的脉络，补全情节。
→祖父采摘鸡油菌得意而归→ →“我”
买农人的鸡油菌做菜
7．品味语言，完成下面的题目。
（1）结合语境，赏析第③段中加点的词语。
鸡油菌有天然的自我保护意识，一般不会长在特别显眼的地方，而是躲在草丛中，或大树背后。
．
（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑤段中画线的句子。
采摘到的鸡油菌，祖父会用事先准备好的篾条串起来，然后将篾条扣成一个圆，套在手上，下
山路上频频低头打量。
8．结合上下文，说说第⑥段中画线的句子“当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我”在文
中的作用。
9．请结合文章内容，谈谈你对第⑪段中画线的句子“究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头
总忍不住飘过一丝惆怅”的理解。
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10．文章以“春雨鸡油菌”为标题，有何妙处？请结合全文简要概述。
【答案】6．祖父带“我”上山寻找鸡油菌 母亲用鸡油菌给“我”做美味佳肴
7．（1）“躲”是“隐藏”“避开”的意思，在文中指鸡油菌隐藏在草丛中或大树后不显眼的地方。
运用拟人修辞生动形象地写出鸡油菌不易被人发现的特点，侧面烘托祖父能迅速而准确地找到鸡油
菌的经验老到和精明能干。
（2）运用动作描写，巧妙运用“串”“扣”“套”“低头打量”等一系列动作，生动形象地写出
了祖父用篾条串鸡油菌的动作娴熟、小心翼翼，仔细拎鸡油菌的方式，表现出祖父对鸡油菌的珍视，
祖父对自己收获满满的得意。
8．承上启下的过渡作用。承接上文祖父无论何时都能采摘到鸡油菌，这让祖父很得意。同时引出
下文“我”会亲手将鸡油菌清洗干净等待母亲回来炒美味的佳肴。体现了“我”对关于鸡油菌的垂
涎喜爱和对这段美好经历的怀念之情。
9．①表达出作者成年后到城市生活，再也不能跟随祖父上山寻找采摘鸡油菌，吃不到妈妈用鸡油
菌做成的美味佳肴的惋惜。记忆中的鸡油菌的美味是鸡油菌在山野中自然生长形成的美味，是和谐
温暖的亲情的美味，表达了对纯朴自然的乡野生活和一去不复返的美好童年的怀念和留恋，以及对
逝去的温暖亲情的怀念，也表达了对城市中缺少的山野之气的遗憾和无奈。②疑问结尾，引发思考，
点明主旨。
10．①介绍叙述对象，设置悬念，激发读者阅读兴趣；②作为行文线索，贯穿全文；③表现出对故
乡和亲人的思念。
【解析】6．本题考查内容理解和概括。
（1）根据第②段“之后祖父拉长了声音叫我：‘阿宇，走，上——山——去！’”和第③段“不
用多问，祖父的用意再明显不过——上山寻找鸡油菌”可知，祖父带“我”上山寻找鸡油菌。
（2）根据第⑦段“然后满怀期待的等着从地里归来的母亲，母亲最会用鸡油菌做花样百出的美味
佳肴，最常做的是青椒炒鸡油菌”和第⑧段“还能享受到母亲做的肉丝菌汤和鸡油菌烧鸡，这两道
菜对于我而言要比青椒炒鸡油菌更美味”可知，母亲用鸡油菌给“我”做美味佳肴。
7．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作
答。
（1）“躲”这个动词赋予了鸡油菌以人类的行为特征，使得无生命的物体具有了生命力，这里运
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用了拟人的修辞手法。这个词生动形象地描绘了鸡油菌自然生长时避开显眼位置、选择隐秘地方的
状态，暗示了鸡油菌有着一种天然的避难本能。同时，这种表达方式也从侧面衬托出祖父寻找鸡油
菌的技艺高超，能够准确判断和找到它们，体现了他的经验老到和精明能干。
（2）这句话采用人物描写中的动作描写，通过“串”“扣”“套”“低头打量”等一连串的动词，
细腻地展示了祖父整理和携带鸡油菌的过程。这些动作既表现出祖父动作的熟练和细心，也体现出
他对这些珍贵食材的珍爱和对丰收成果的自豪感。祖父的这一系列举动，让读者感受到他内心的满
足和喜悦。
8．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不
离篇”。
根据第⑤段“祖父从来不会空手而回，往往都能采上十几朵，即便运气不佳，也至少有五六朵”和
“祖父的脸上总是春风满面、得意洋洋”等内容可知，祖父在寻找和采摘鸡油菌的过程中总是有所
收获，且非常得意。而第⑥段画线句“当然最得意的不是年迈的祖父，而是年少的我”则揭示了真
正感到兴奋的是“我”。内容上，这句话表达了“我”作为孩子对鸡油菌的热爱和期待，因为“我”
不仅可以参与到寻找和处理鸡油菌的过程中，而且能品尝到由母亲精心制作的美食，这是“我”童
年记忆中的美好瞬间。结构上，这句话起到了过渡的作用，它衔接了上文祖父采摘鸡油菌的场景，
并引出下文第⑦段“我”帮忙洗鸡油菌以及母亲用鸡油菌做菜的故事，使故事从祖父的得意转向“我”
的期待和参与，强化了主题，即“我”对那段与家人共同度过的美好时光的深深怀念。
9．本题考查对文章词句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨
理解词句的表层含义和深层含义。
表层含义，根据第⑪段画线句“究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心头总忍不住飘过一丝惆怅”
可知，作者在城市里买到的鸡油菌虽然形似，但总觉得缺少了某种味道。这味道不仅仅是鸡油菌本
身的鲜美，更是作者记忆中与祖父一起上山采摘鸡油菌的快乐，以及母亲用心烹饪的家的味道。这
些回忆中的味道与城市中购买的鸡油菌所关联的回忆和情感不同，因此让作者感到惆怅。
深层含义来，这句话体现了作者对过去乡村生活的深深怀念。在乡村，鸡油菌是自然的馈赠，是与
亲人共度时光的见证，代表着一种淳朴、自然、亲情的生活方式。而城市生活则失去了这种与自然
的亲近和简单而温馨的亲情体验。因此，当作者在城市中找不到那种熟悉的味道时，他感到的是一
份对逝去的童年、乡村生活和亲情的失落感。同时，这也表达出作者对城市中缺失的自然元素和简
单生活的遗憾和无奈。疑问结尾的方式，不仅让读者产生共鸣，也引发了对生活本质和记忆价值的
思考，强化了文章的主题。
10．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面
进行思考分析。
内容上，标题“春雨鸡油菌”将读者的注意力集中到春雨和鸡油菌上，突出了文章的主要内容。春
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雨是鸡油菌生长的条件，鸡油菌则是乡村生活和亲情回忆的载体。标题暗示了作者对春雨带来的生
机与鸡油菌带来的童年美好记忆的深情依恋，同时也寓含了对故乡和亲人的思念之情。
结构上，标题中的“春雨鸡油菌”作为文章的线索，串联起全文的叙事，从祖父带“我”上山采鸡
油菌，到母亲烹饪鸡油菌的美食，再到成年后对鸡油菌和乡村生活的怀念，都与春雨和鸡油菌紧密
相关。文章通过“春雨鸡油菌”这一主题，将内容分为了寻找鸡油菌、享受美食和城市中的回忆三
部分，层次分明，结构清晰。标题揭示了文章的主题，即对乡村生活的热爱，对亲情的珍视，以及
对自然、简单生活的向往。文章围绕这个主题展开，使得结构紧凑，主题鲜明。文章开头描述春雨
过后的鸡油菌生长，结尾处则提到在城市中买不到记忆中的味道，形成首尾呼应，强化了标题的内
涵，使文章结构完整。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲吃我碗里的肉
①我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗里夹出
一块肉吃，然后我才能吃。
②记忆中，母亲第一次吃我碗里的肉，还是20世纪70年代初我过生日的那顿午饭上。那时农
村的生活条件很差，一年到头大人孩子逢年过节才能吃上几口肉。过生日讨口肉吃则是孩子们的“特
权”。
③七岁生日的那天中午，放学后刚进家门口，阵阵肉香飘来，我使大劲儿地吸了口气才进了屋。
见父亲和母亲守着只热气腾腾煮熟了的鸡发愣，怪不得刚才……我兴奋地上前下手便抓，伸去的小
手却被母亲紧紧地抓住不放。我挣扎着向母亲望去，见她眼角涌出了晶莹的泪花：“听话，过生日
的肉得先叫娘吃第一口……这是……咱家的老规矩。”母亲操起一小块鸡肉要往嘴里塞，却被父亲
打落到地上。母亲捡起掉在地上的肉擦了擦土，又从锅里舀了半勺鸡汤一同吞了下去。父亲重重地
叹了口气，双手抱头蹲坐在灶间……母亲脸上挂着泪花，紧紧地抱着我，我几次要挣脱她的手都没
有成功。
④半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我
吃个饱。从那以后，我牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日吃饭
前，都是先让母亲从我碗里夹块肉吃，然后我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，妻子
对此大惑不解，声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理。
⑤那年我的生日饭桌上，妻子嬉皮笑脸地向母亲问起了这规矩的来历，母亲不好意思地说：“唉！
陈谷子烂芝麻的事啦，还提那个干嘛？”见母亲不愿提这事，想是她不愿意在儿媳面前暴露当年与
儿子抢肉吃的事，我忙打圆场：“问什么问，有好吃的就该让给老人，这是中华民族传统美德。”
尽管妻子对这个规矩很是不理解，可我每年生日饭前碗里的这块肉都是先夹给母亲吃。
⑥去年我回家过生日，妻子特意做了一道母亲最爱吃的梅菜扣肉。母亲还没吃第一口肉，小孙
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子上前下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，小孙子“哇”一声哭了。 母亲捧起曾孙子的小手，
擦了又擦，揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训。 我委屈地嘟囔：“您还没吃第一口他就下手，
坏咱家的规矩……”母亲仰脸叹了一声：“唉！看来咱家的这个‘规矩’是得给你说清楚……你还
记得四十六年前过生日俺跟你抢肉吃的事吗？ 不是娘与你争吃第一口，其实那只鸡是被毒死的！”
“啊？被毒死的！”母亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东
地里捡回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢
着吃了块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋……”
⑦我心里一阵阵发热。扭头向妻子望去，见她也正擦眼泪呢。
11．文章第①段，在文中起什么作用？
12．阅读文章第③段中画波浪线的句子，揣摩父亲的心理。
13．请结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）我兴奋地上前下手便抓，伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放。（赏析加点词语的表达效果）
．．
（2）半顿饭时间过去了，母亲脸上露出了笑容，她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗，让我
吃个饱。（从人物描写的角度赏析）
14．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章概括母亲的人物形象。
15．你如何理解结尾段“我”和妻子的表现？
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【答案】11．开篇点题，交代逢年过节、过生日时，母亲都要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然后
“我”才能吃饭这个“规矩”，引出下文回忆；设置悬念，激发读者阅读兴趣。（意近即可）
12．[示例]父亲此时心想，这鸡肉是有毒的，万一孩子的母亲吃完中毒了可怎么办，我得阻止，可
是见她将被我打落的肉吃了，我也很无奈，她要为孩子以身试毒，我也理解她对孩子深深的爱。
13．（1）“紧紧”是牢牢的意思，生动形象地写出母亲生怕“我”先吃中毒的心情，表达了母亲
对“我”的爱。（2）神态描写、动作描写，生动形象地写出了母亲试吃鸡肉没中毒后高兴的样子，
表现了母爱的伟大。
14．①无私忘我爱子：为了让儿子吃到肉，母亲以身试毒，没有中毒后才让儿子吃；②慈爱：“我”
打在小孙子的小手上，小孙子哭了，母亲捧起孩子的小手擦了又擦，揉了又揉。
15．听了母亲讲述当年事情的真相，“我”和妻子都被母亲以身试毒的无私母爱感动了，也为“我”
曾经的无知而愧疚。
【解析】11．本题考查语段的作用。
结合第①段“我的童年时代是在农村老家度过的。逢年过节过生日饭里有肉时，母亲都要先从我碗
里夹出一块肉吃，然后我才能吃”可知，内容上交代了母亲都要先从“我”碗里夹出一块肉吃，然
后“我”才能吃这个“规矩”，照应了标题，设置悬念，结构上引出下文“我”回忆关于母亲的往
事。
12．本题考查句子的理解和揣摩人物心理。
结合的⑥段“母亲眼角泛着浑浊的泪花：“那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡
回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了
块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋”可知，父亲将母亲手里的鸡肉打落在地，是因为这怕鸡肉
有毒，不想让母亲冒险。因此父亲此时的心理可以是：哎，这鸡肉是有毒的，我不能眼睁睁地看着
她以身试毒，万一中毒了可怎么办呢？可她倒好，为了让孩子有肉吃，又捡起地上的鸡肉，还喝了
鸡汤，我真的好无奈，我不是不想给孩子吃，她的心和我的心其实是一样的。
13．①本题考查重点词语的赏析。
“紧紧”的本义是：密切注意；牢固地。结合句子“伸去的小手却被母亲紧紧地抓住不放”可知，
这里生动形象地写出母亲见“我”急于吃到鸡肉，用力抓住“我”的小手，生怕“我”吃肉会中毒
的心情，由此突出了伟大的母爱。
②本题考查从人物描写的家都赏析句子。
“母亲脸上露出了笑容”运用了神态描写，“她拉着我揭开锅盖，连肉带汤舀了一大碗”运用了动
作描写，这是母亲自己试吃了鸡肉没毒后的表现，表现了母亲试吃了鸡肉后放心让“我”吃肉的高
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兴情形，体现了母亲对“我”深沉的爱。
14．本题考查人物形象分析。
结合第⑥段“母亲还没吃第一口肉，小孙子上前下手便抓，我挥手一挡打在他的小手上，小孙子‘哇’
一声哭了。母亲捧起曾孙子的小手，擦了又擦，揉了又揉，冲我没鼻子没脸地一顿臭训”可知，母
亲心疼小孙子被“我”打而细心揉擦小孙子的手，并且训斥“我”，体现了母亲的慈爱；
结合第⑥段“母亲眼角泛着浑浊的泪花：‘那年你过生日，俺没钱给你割肉吃，你爹从村东地里捡
回来一只吃毒谷子死的鸡，俺把鸡肉洗了多遍才下锅，就是这样还是怕你吃了中毒，俺先抢着吃了
块肉喝了点汤，觉得没事才敢让你解馋’”可知，母亲没钱给儿子买肉过生日，但为了让儿子吃到
肉，以身试毒，自己没有中毒后才敢让儿子吃，体现了母亲对儿子无私忘我的爱。
15．本题考查理解文章内容。
结合第④段“从那以后，我牢牢地记住了过生日的肉要先让娘吃第一口的规矩。长大后回家过生日
吃饭前，都是先让母亲从我碗里夹块肉吃，然后我再吃饭。婚后，我及时将这一规矩告诉了妻子，
妻子对此大惑不解，声称哪有母亲与孩子抢肉吃的道理”可知，曾经“我”和妻子都不明白先让母
亲从“我”碗里夹块肉吃的原因，并且对此大惑不解，第⑦段是母亲讲述当年事情的真相后，“我”
和妻子都解开了心中的疑惑，同时“我”和妻子都被母亲以身试毒的无私母爱而感动，所以才产生
了“心里一阵阵发热”“擦眼泪”的心理、动作。形象地表达了为“我”曾经的无知而愧疚的心情。
五、（23-24 七年级上·海南省直辖县级单位·期末）阅读下面选文，完成下面小题。
88 分儿子,100分父亲
马海霞
①每到考试是他最担心的日子,考场上的分分钟都是煎熬,耳边同学“哗啦”翻试卷了,他正面
的一半还没做完呢,满眼都是拦路虎哇!
②出成绩那天,他一改往日的调皮,蔫头耷脑。成绩发下来了,38分。同桌抻着脖子往他这边看,
他迅速把试卷塞书包里了。
③回家路上,他慢慢挪着脚步,到家总逃不过母亲的一顿责问父亲的一顿教育吧?考试结果总是
不理想,哪能说得过去呢。有时一些邻居,还会问爸妈他的成绩。
④心事压得他喘不上气来。从书包里掏出那张可恶的试卷——38分,这恼人的分数,他掏出笔将
“3”改成了“8”。
⑤改完他便后悔了,试卷要家长签字后上交给老师,万一被老师发现可咋办。漫长的寒假，慢慢
考虑对策吧。
⑥外婆生病,母亲去照顾了。父亲在家看电视,一看到他,便问:“这次考了多少分?”“88分。”
他声音比蚊子还小。父亲皱了一下眉,让他拿出试卷给他看。他哆哆嗦嗦取出试卷,脸成了大红布。
⑦父亲眼睛死死盯着分数,露出了笑。顺手把试卷丢给他,骑着自行车出去给他买了一只烤鸭。
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那天中午,父亲对他格外好,一个劲儿夸他进步不小。邻居家的小姐姐探头来问,他考了多少?
⑧父亲乐呵呵地告诉她,88分呢,进步了不少,我就知道这孩子只要努力学,成绩一定不差。
⑨小姐姐一听,立马溜走了。她才考了85分,这次在他面前骄傲不起来了。
⑩那段时间,父亲逢人便讲他考试进步的事儿,大家知道后也对他竖起大拇指。他心虚,恨不得
找个地洞钻进去。
⑪后来,他也被父亲的情绪感染,仿佛自己真是进步生,88分真是自己考出来的。学习好的感觉
真是不错。
⑫他疯玩了半个月后,父亲有一天喊他坐下,给他讲自己小时候的事情。
⑬那年,父亲上小学三年级,考试发挥失常,不及格,他害怕被爷爷打,便偷偷改了成绩,后来被
爷爷发现了,狠狠揍了他一顿,打得屁股十天不敢坐。
⑭他吓得开始发抖。父亲见状,又说,我看你偷改了成绩,便想起我小时候了,改成绩说明你知道
害怕,开始要面子了,也是想让父母高兴,所以我假装没看出来。儿子,谢谢你,谢谢你送我一份“88
分”的礼物,这是你希望得到的分数,说明你有学习目标了。我也要回赠你一份礼物。
⑮说完,父亲从抽屉里取出一张试卷,是父亲手抄的,和期末考试相同的数学试卷。父亲说，咱
们从头做一遍,到开学时将这份交给老师,就说你知道自己考得不好,又重新做了一遍。老师肯定夸
奖你。
⑯接下来的日子,父亲每天下班回家都和他伏在桌子上,一道题一道题给他讲解,一张试卷来回
做了不下十遍,直到他全都会做为止。开学前,父亲给他用红笔写上了“100分”。
⑰开学那天,父亲陪他来到学校,将试卷交给老师,并向老师说明了情况,但并未和老师说他偷
改成绩的事情,老师果然夸奖了他,还给他补了一张“进步生”奖状,当着全班同学颁发给了他。
⑱从此,他开始认真听课了。
⑲多年后,他成了一名机械工程师,回想起来,真诚感谢父亲。父亲说,感谢啥呀,都是他做得不
好,若不是对孩子太严厉,他也不至于改成绩呀。
⑳那份偷改了的成绩单,让父亲开始反思自己,决定做一个“100分”父亲,给孩子鼓励、关心和
帮助,帮他拾起自信。
16．小说围绕一张被改了成绩的试卷，讲述了一个感人至深的故事。请根据下面的提示，梳理选
文的故事情节。
儿子担心成绩差被责罚偷改分数→① →父亲给儿子讲自
己小时候的事情，抄试卷辅导儿子做题，直到儿子全部做对→②
17．结合选文，请从人物描写角度赏析文章第⑧段中的划线句子。
父亲乐呵呵地告诉她，88分呢，进步了不少，我就知道这孩子只要努力学，成绩一定不差。
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18．文中的父亲是一个什么样的人？试依据小说内容简要分析。
19．有同学认为第⑳段写得很妙。联系文章，从结构、内容两方面加以分析。
20．某校开展了一次调查问卷，其中显示有 35%的学生与家长因成绩问题产生过矛盾，其中 20%的
学生有过改成绩的经历，他们大多表示这也是无奈之举。试结合选文内容并联系生活实际，给出
与家长有效沟通的建议。
【答案】16．父亲买烤鸭奖励并夸儿子进步 老师颁奖后儿子开始认真学习,终有所成
17．使用了神态和语言描写，写父亲“乐呵呵”并说儿子成绩进步了，反映了父亲懂得保护儿子的
自尊心，体现了父亲的教育智慧。
18．①理解、包容、尊重孩子,发现儿子偷改成绩后没有生气，反而露出笑，并给儿子买烤鸭作为
奖励；②懂得教育方法，有耐心，夸奖儿子考试进步，让儿子在被肯定、夸奖中有了“学习好的感
觉真是不错”的体会；③关心、帮助儿子，与儿子敞开心扉沟通，并带着儿子反复做试卷，在老师
面前肯定孩子；④勇于自我反思，知错就改，不居功，父亲看到儿子修改试卷，没有立即指责儿子，
而是反思自己的不足之处，从行动上帮助孩子进步。
19．结构上:总结全文,照应前文与标题,使文章结构完整,中心突出；深化了文章主旨，给读者留下
深刻的印象。
内容上:揭示了父亲对儿子偷改成绩单这一行为没有生气反而转变态度的原因，写父亲能换位思考，
自我反思，给予孩子鼓励、关心和帮助，帮助他拾起自信，高度赞扬父亲的教育智慧，引起读者的
共情，令人动容，同时引发读者对父子关系、家庭教育的深刻思考。
20．①学会换位思考，理解父母和自己的沟通障碍所在；②找到合适的时机，心平气和地与父母沟
通；③沟通前做好问题分析，正视问题，寻求父母的帮助，制定有针对性的学习计划，让父母一同
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参与，督促自己实施计划；④调整心态，用良好心态迎接学业检测，考完后和父母一起复盘总结，
查漏补缺，扬长避短，亲子之间互相给予肯定，沟通时，学会表达对父母的感谢，在交流沟通中让
彼此共同进步，一起变得更好。（言之有理即可）
【解析】16．本题考查内容的梳理与概括。
“儿子担心成绩差被责罚偷改分数”位于第①至④段；“父亲给儿子讲自己小时候的事情，抄试卷
辅导儿子做题，直到儿子全部做对”位于第⑫至⑯段；
由第⑦段“父亲眼睛死死盯着分数，露出了笑。顺手把试卷丢给他,骑着自行车出去给他买了一只
烤鸭”，第⑩段“那段时间，父亲逢人便讲他考试进步的事儿，大家知道后也对他竖起大拇指”可
知，第一空：父亲买烤鸭奖励并夸儿子进步；
由第⑰段“老师果然夸奖了他，还给他补了一张‘进步生’奖状，当着全班同学颁发给了他”，第
⑱段“从此，他开始认真听课了”，第⑲段“多年后，他成了一名机械工程师”可知，第二空：老
师颁奖后儿子开始认真学习，终有所成。
17．本题考查人物描写分析。人物描写包括：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描
写。
“乐呵呵”属于神态描写，“88分呢，进步了不少，我就知道这孩子只要努力学，成绩一定不差”
属于父亲的语言描写；父亲知道了儿子修改成绩但是仍然夸儿子进步，表现出父亲在外人面前懂得
保护儿子的自尊心，体现出父亲的教育智慧和对儿子的爱。
18．本题考查人物形象分析。
由第⑦段“父亲眼睛死死盯着分数，露出了笑。顺手把试卷丢给他，骑着自行车出去给他买了一只
烤鸭”可知，他发现儿子偷改成绩后没有生气，反而露出笑，并给儿子买烤鸭作为奖励可见其理解、
包容、尊重孩子；
由第⑩段“后来，他也被父亲的情绪感染，仿佛自己真是进步生，88分真是自己考出来的。学习
好的感觉真是不错”可知，他夸奖儿子考试进步，让儿子在被肯定、夸奖中有了“学习好的感觉真
是不错”的体会，可见其懂得教育方法，有耐心；
由第⑫段“他疯玩了半个月后，父亲有一天喊他坐下，给他讲自己小时候的事情”，第⑯段“接下
来的日子，父亲每天下班回家都和他伏在桌子上，一道题一道题给他讲解，一张试卷来回做了不下
十遍，直到他全都会做为止”，第⑰段“开学那天，父亲陪他来到学校，将试卷交给老师，并向老
师说明了情况，但并未和老师说他偷改成绩的事情”可知，他与儿子敞开心扉沟通,并带着儿子反
复做试卷，在老师面前肯定孩子，可见其关心、帮助儿子；
由第⑲段“多年后，他成了一名机械工程师，回想起来，真诚感谢父亲。父亲说，感谢啥呀，都是
他做得不好，若不是对孩子太严厉，他也不至于改成绩呀”，第⑳段“那份偷改了的成绩单，让父
亲开始反思自己，决定做一个‘100分’父亲,给孩子鼓励、关心和帮助，帮他拾起自信”可知，
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父亲看到儿子修改试卷，没有立即指责儿子，而是反思自己的不足之处，从行动上帮助孩子进步，
可见其于自我反思,知错就改,不居功。
19．本题考查段落作用分析。
内容上，第⑳段“那份偷改了的成绩单，让父亲开始反思自己，决定做一个‘100分’父亲，给孩
子鼓励、关心和帮助，帮他拾起自信”解释了上文父亲对儿子偷改成绩单这一行为没有生气反而转
变态度的原因，从而表现出父亲能自我反思、知错就改、爱儿子的人物形象，也表现出父亲的教育
智慧；同时，引发读者对父子关系、家庭教育的思考；
结构上，总结全文，点明中心深化主题；和文章题目“88分儿子，100分父亲”相照应，使文章结
构完整。
20．本题考查意见建议。
示例：由第⑫段“他疯玩了半个月后,父亲有一天喊他坐下，给他讲自己小时候的事情”可知，要
找到合适的时机，心平气和地与父母沟通；
由第⑯段“接下来的日子，父亲每天下班回家都和他伏在桌子上，一道题一道题给他讲解，一张试
卷来回做了不下十遍，直到他全都会做为止”可知，要正视问题，寻求父母的帮助，制定有效的学
习计划，让父母一同参与，督促自己实施计划；
由第⑰段“开学那天，父亲陪他来到学校，将试卷交给老师，并向老师说明了情况，但并未和老师
说他偷改成绩的事情”可知，要用良好心态迎接学业检测，亲子之间互相给予肯定；
由第⑳段“那份偷改了的成绩单，让父亲开始反思自己，决定做一个‘100分’父亲,给孩子鼓励、
关心和帮助，帮他拾起自信”可知，要学会换位思考，在交流沟通中让彼此共同进步,一起变得更
好。
六、阅读下面的文章，完成下面小题。
①有些人，他们的姓氏我已遗忘，但他们的脸，与他们萍水相逢的遇见——却像晴空，在整个
雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
②那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，她教过我们些什么，
我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一
下，说：
③“这个字我不会写，你们谁会？ ”
④我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。她向全班同学说：
⑤“我真高兴， 我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。 ”
⑥我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。如果她不会写
“挖”字，那又何妨，早已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，
使我忽然间长大了。
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⑦有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”
⑧“能。”那个胖女人说。
⑨“我已经把钱给你了，可是如果你们不送……”我不放心地说。
⑩“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。“做这种事，我
们是不敢的。 ”
⑪她说“不敢”两字时敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？
还是“举头三尺即有神明”？她的脸，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，
就会想起她——为什么其他人竟无所畏惧呢！
⑫有一个夏天的中午，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
⑬忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸扭如一
截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。但满街的
人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，没有人驻足望他一眼。
⑩我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他
的行动冒犯我……于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。
⑮但他的痛苦却盘踞了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同
一条街，为什么我有权漠视他的痛苦？ 我们并非永远都有行善的机会——如果我们一再错过。那
陌生人的脸，于我是永远不可弥补的遗憾。
⑯对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。那
年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来。想不到的是代数老师也在那里！
他那苍白而没有表情的脸，竟会奔波过两个城市在考场上出现，是最令人感到意外的。接着，他蹲
在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会
过。泥土的大地成为那么美好的纸张，尖锐的利石成为那么流丽的彩笔。
⑪那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟
是蹲在泥地上上的，我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀
嚼出那意义有多美。
⑱代数老师姓什么？我竟不记得了，但他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？
（选自《张晓风散文精选》，有改动）
21．作者提到，与有些人的遇见“像晴空”。请简要概括文中作者“晴空”般的经历和感受。
①
②遇见一位诚信的米店老板，让“我”懂得敬畏并思考社会中的不诚信现象；
③
④遇见一位为学生奔波、耐心讲题的数学教师，感受到真挚的关爱与敬业乐业的品质。
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22．品味语言，回答下列问题。
（1） 从人物描写的角度，品味赏析第⑩段画线句子。
她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。
（2） 结合语境，赏析第⑭段加点的词语的表达效果。
于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。
．．
23．第⑰段有处矛盾：开头写那天“很不幸”，结尾写“那意义有多美”。请结合文本谈谈你对
这矛盾之处的理解。
24．改编选文时还没拟题。请你从下列 A、B两个题目中选一个作为本文标题，并结合文章内容，
说说你的理由。
A．有些人 B．萍水相逢的美好
25．判断句子中划线词语的词性。
他蹲在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。
( ) ( )
【答案】21．小学二年级时，遇见一位谦逊、不吝称赞的女老师，让“我”收获自豪、自信； 遇
见一位也许需要帮助的街边路人，唤醒自己的反省、恻隐之心；
22．（1）示例：这句话运用神态描写，生动形象地写出米店胖女人听到“我”的担心时的震惊，
表现出她诚信经营和敬畏之心（或：与下文没有敬畏之心的人形成对比），为下文“我”对她的肃
然起敬作铺垫。
（2）示例：“扼杀”的本义是掐住脖子弄死，比喻压制、摧残；生动形象地写出了“我”打消去
帮那位疲惫、无助的街边路人的念头时的残忍，善心被自己克制、摧残与压制；表达了“我”的忏
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悔、不安、自责之情。
23．示例：“很不幸”是指老师千里迢迢地来到考场给“我”讲解行列式这一数学难题，但是考卷
上并没有出现这种题型，老师和“我”的努力在分数上没有体现价值。“那意义有多美”是指老师
给予了“我”无形的精神财富，他用言传身教让“我”感受到老师对学生的温暖关爱，敬业乐业的
精神，给予用心生活的力量，成为“我”美好的回忆。这看似矛盾之处，从事件表象走进相遇之美，
走进人心深处，升华文章中心。
24．示例一：我选A，因为“有些人”这个标题概括了文章的主要内容，本文即是写记忆深处给予
自己感动、深思的一些人；表达了对那些人的赞美、追念和带给“我”的反省；“有些人”语言简
洁，富有悬念，吸引读者的阅读兴趣；与文章开头呼应，浑然天成。
示例二：我选B，因为“萍水相逢的美好”概括了文章的主要内容，本文即是写那些记忆深处给予
自己感动、深思的短暂相遇经历；“美好”二字点明了中心，表达了对那些美好回忆的赞美、追念；
“萍水相逢”用词典雅，富有文学味，引人入胜，也与文章第一段呼应。
25．动词 名词
【解析】21．本题考查对文章内容的概括能力。此题可按“人+事+结果”的模式作答。由第②至⑥
段内容可概括为：小学二年级时，遇见一位谦逊、不吝称赞的女老师，让“我”收获自豪、自信；
由第⑦至⑪段内容可概括为：遇见一位诚信的米店老板，让“我”懂得敬畏并思考社会中的不诚信
现象；由第⑫至⑮段内容可概括为：遇见一位也许需要帮助的街边路人，唤醒自己的反省、恻隐之
心；由第⑯段至文末可概括为：遇见一位为学生奔波、耐心讲题的数学教师，感受到真挚的关爱与
敬业乐业的品质。
22．本题考查词句赏析能力。
第①题可从人物描写的角度着手，“惊叫了一声，眼睛睁得圆突突的”是神态描写，写出米店胖女
人听到“我”担心她收到钱却没送米时的惊讶之情，可见她诚信经营，有对诚信的敬畏之心。结构
上，为下文“但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她——为什么其他人竟无所畏惧呢”作铺垫。
第②题要在理解词语本义的基础上，理解其语境义并体会人物情感。“扼杀”本义是掐住脖子，使
窒息而死，比喻摧残、压制发展中的事物。结合“让自己和别人一样漠然地离去”的语境可知，这
里指“我”打消了帮助他的念头，具有生动形象的表达效果，流露出“我”的忏悔、自责之情。
23．本题考查对文章的理解能力。由⑯段“竟会奔波过两个城市在考场上出现，是最令人感到意外
的。接着，他蹲在泥地上，拣一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来”“行列式没有考”可知，
“不幸”指的是数学老师用心为“我”讲解行列式，考试时却没有这样的题型。由⑯段“想不到的
是代数老师也在那里！他那苍白而没有表情的脸，竟会奔波过两个城市在考场上出现”“泥土的大
地成为那么美好的纸张，尖锐的利石成为那么流丽的彩笔”等语句可见，“我”被老师敬业的精神、
老师对学生的关爱深深感动，这是“我”美好的回忆，因此产生“那意义有多美”的感受。
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24．本题考查标题的赏析。在记叙文中标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物），点明文章
中心思想，交代文章写作情感，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，作为文章的线索等。此题答案不唯
一，选哪个标题均可，要说出理由。如选“有些人”，可从概括了文章主要内容，与文章开头呼应，
简洁且吸引阅读兴趣等方面谈理由。
示例 1：我选A，因为本文是写记忆深处令人感动、令人难忘的一些人，“有些人”这个标题交代
了文章的写作对象，“有些人”语言简洁，能激发读者的阅读兴趣。如选“萍水相逢的美好”，可
概括了文章主要内容，点明中心，用词典雅等方面谈理由。
示例 2：我选B，“萍水相逢”点明本文写那些记忆深处令人难忘的短暂相遇的经历，概括了文章
所写人物的共同特点，用词典雅，富有文学气息，耐人寻味。“美好”点明了文章的主旨，表达了
作者对那些美好回忆的赞美之情，怀念之意。
25．本题考查词性。
蹲 ，两腿弯曲如坐，但臀部不着地。动词。
石子，小石头。名词。
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专题23 分析人物形象（学生版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
一、提问方式
1.请结合文章内容，分析××的人物形象。
2.你觉得××是一个怎样的人？
二、知识梳理
分析人物形象
人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性
格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能
力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答：
第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。
【知识点概述】 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：
1.对人、事和自己的态度；
2.意志；
3.情绪；
4.理智。这四个方向思考概括人物性格。
1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）
梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性
格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值
观。
【解题思路】
2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）
外貌描写：仔细观察人物的外貌特征，如衣着、体态等，以了解其身份、地位、
教养和气质。
语言描写：分析人物的语言风格和语气，以洞察其性格、文化修养和情感态度。
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心理描写：深入探究人物的心理活动，揭示其内心世界和行为动机。
神态描写：观察人物的神态变化，展现其情绪状态和性格特点。
3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）
（1）分析侧面描写
次要人物的反应：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人
物的性格特点和影响力。
其他人物或作者的评价：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主
要人物在社会历史中的地位及其品质特点。
（2）环境描写
自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关
系。
社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格
和行为的塑造作用。
4.抓直接概括人物形象的关键字词。
分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。
例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可）
答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。
例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，
【举例分析】
再对应人物形象逐条分析。）
答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出……
②A是一个（ ）的人。从……可以看出……
名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨
教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨
军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决
画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出
音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻
【词汇积累】 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博
科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越
传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈
小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观
师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚
亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人
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过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面的文章，完成下面各题。
一生的光
张琼
①数年以后，我再次走出他的办公室。
②郝老师，曾给我上过两年语文课。他身形挺拔,骨相与皮肉相纳得当，生着一张棱角温和的
西北面孔，使人率先联想到抵住沙漠的白杨，或者宽厚温润的菽麦。他的语文课讲得极出色。他讲
文章，常使我想到“解剖一只风筝”。譬如他拎着一只色彩绮丽的风筝进来，先剥开作修饰的风筝
布，讲这块布如何绷好如何裁制；再揪其根看看支撑它的骨，说如何建立结构、如何撑住立意，这
只风筝便在他的言语中活脱脱地飞起来。
③我曾是老师最骄傲的学生，是他一手培养出的一众圃园里长势最旺的小芽。刚上初中，他就
很关注我，节节作文课都让我在台上朗读。作文本的批注经常满满当当，今天说这段真传神，明天
说这个词最好，红色的笔迹仿佛在对我微笑。师生的默声对话，每翻动一页，就像有一棵清晨的植
株，欣欣然，展开叶脉,结出露水。
④我也曾因自己的无知，与老师怄过气。年末县里举办汉字听写大赛，他对参赛名额分配情况
毫不知情，我却把自己没能参与的责任归咎于他，故意考了低分。他拿到成绩单后，把我叫到办公
室说：“你是一个有灵气的孩子，没选你去比赛错在老师，老师向你道歉。如果你的天赋因为老师
而耽误，那我会永远内疚。”
⑤我不知道，彼时已出任副校长的郝老师，是如何横越身份向一个孩子低头的。我只记得那天
我哭了很久，教育深沉又宽悯的力量如白鸽振翅，我在羽光纷飞里泪流满面。后来,他力排众议，
把我送进了市里的大舞台。聚光灯打在身上的那一刻，我终于意识到了自己的愚蠢。我想向他道歉，
可他根本不需要我的道歉。他只是说:“不要害怕失败，你的路还很长。”
⑥后来，我离开了深深眷恋的黄土地，进入省城接受教育。返校参加模拟考试时，我专心致志
地写完作文。班主任后来告诉我，卷子都被遮去了名字，可郝老师还是举着那张卷子说：“这肯定
是那孩子写的，只有她能写出这样的文章。”
⑦毕业座谈那天，他叫了部分学生出来，在众人的疑惑中，向他们归还了三年前作为惩戒没收
的钱。他从满树秋实里来，路过两个枯木皑皑的冬和两个柳絮氤氳的春，离开时夜风涌动，慢慢消
失在长夜。我却再也没能遇到如他一般的师长。
⑧时隔六年，我提着水果去看他。我有好多话要讲，想说自己拿到了市级三等奖，上次令我无
处躲藏的聚光灯，这次为我而闪烁。我还想说处女作没能冠以您的指导是我的遗憾，我还要说失去
您庇佑的这几年，被庞大的阴影挟持着寸步难行。近年来，错乱割裂的人生，一步步决堤的心智，
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我不停地被记忆打碎又拼凑。
⑨他宽仁地注视着我，注视着我从平静到崩溃：“好孩子，老师知道了，你的成绩是老师意料
之中的，毕竟你一直这样善良又聪慧，什么困难都不能打败你。老师为你感到骄傲，你只管往前走，
别回头看。”
⑩回去的路上，看见十三岁的我在远远招手，也挂着眼泪，含着笑指指天空。云层被撕裂成絮
沫，日光穿梭林隙，安抚似的细细碎碎地隐落发间。凌云以上是太阳，是太阳撕碎了盘踞的厚霾，
在不同的时空里数次力挽狂澜。
⑪亦师亦父，他是我一生的光明所向。
1．文中回忆了我与郝老师相处的几个场景，结合文章内容根据提示补充相关情节。
刚上初中， ； 年末， ，力排众议把我
送进市里比赛； 六年后， 。
2．结合语境，按要求品析语言。
我曾是老师最骄傲的学生,是他一手培养出的一众圃园里长势最旺的小芽。(从修辞手法的角度进行
赏析)
3．文章第⑩段写“回去的路上,看见十三岁的我在远远招手”，请你结合文章内容，展开合理的
想象，看到十三岁的“我”，“我”会对自己说些什么。（以第一人称口吻叙述）
4．结合文章内容简要分析郝老师的人物形象。
二、阅读下面的文字，完成小题。
等待那只手
巩高峰
①老头没睡，还在用眼睛的余光悄悄打量我。
②我知道他在等待下手的机会。我也没睡。
③ 走南闯北这么多年，这一点苗头我还是看得出来的。于是我暗自后悔：要是不贪图那个懒
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觉，早 20分钟起床就能买到卧铺，何至于胆战心惊地和一个老家伙这么对峙着？
④很显然，那老头比我还有经验。因为刚才上车一落座，他竟然 目不斜视地看着我，微笑着
说：“你长得很像我儿子。”
⑤我在心里冷笑了一声，因为我穿西服、打领带、抱着笔记本电 脑，身边还有个寸步不离的
密码箱，我就像你儿子？嘀咕完之后，我 顺便瞅了瞅他，灰旧夹克、两天以上没刮的胡须、和他
的年龄极不相称的炯炯双眼。
⑥于是我没吭声，连头都没点，假装没听见。
⑦ 他讪讪地笑了笑，说：“我三年没见着他了，只偶尔听到他的 声音。”
⑧我轻轻打了个冷战。如果我的判断没错的话，这老头是个很难 缠的对手， 一配得上老奸巨
猾这个词。
⑨东奔西走，和这个行当的人打交道多了，有输有赢。但一开始 就这么跟目标套近乎的，他
是第一个。所以，我又瞅了他一眼。我也 有两年没和父亲见面了，虽然我也偶尔给他打打电话，
寄些钱。
⑩我的预感没错，熄灯后车厢里的人大都睡了，他没有。其实即 使没有这种预感我也不会睡
着的，我早已练就三昼夜不合眼也能神志 清醒的本领。这是经验，也是饭碗。况且我怀里还有张
支票，那是分 公司这个季度的费用。寸步不离的密码箱不过是个道具，里面是几件 换洗下来的内
衣。我知道这老头是看得出来的，他那一脸沧桑就是证 明。所以我能保持的，只有清醒和谨慎，
然后，静静地等待那只手。
⑪我躲在外套里观察他。
⑫夜深了，四周一片漆黑，仿佛隐藏着无数索要的魔爪，敲得车 窗玻璃嘣嘣作响，空气中透
着阵阵寒意，好像空调不断地向车内吹着冷气。我一直紧绷着肌肉，竖立起来的汗毛往外支撑毛衣，
痒痒的。久了，牙齿还开始打起架来，不知是真冷还是我太紧张。
⑬他的眼睛大多数时间望着窗外，车窗外面黑灯瞎火，亏他有这份耐心。于是我有些恍惚，冲
着他这份镇定劲儿，到底我和他哪个是 猎手哪个是猎物呢？
⑭他动手了。那只手有点小心翼翼，终于还是犹疑着探了过来，漫过我头顶的时候带着一道阴
影，让我有些窒息。不过却没有预想中那种高明的熟练，这让我窃喜，在脑海里虚构着人赃俱获的
画面。
⑮盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没了，我觉 得像是突然钻进了被人暖好
的被窝。惊讶让我努力睁大了双眼，可是 外套领子遮住了我的视线。老头从我上方垂下一声细微
的叹息：“唉， 一个人在外面劳苦奔波的，不容易。”
⑯我赶紧闭上了眼，用了很大力气，我怕我眼中的泪水溢出来。不知怎么的，我忽然特别希望
那只手能停一停，拍我两下。
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5．试根据下面的提示，梳理本文的故事情节。
一落座老人主动搭讪，我假装没听见 → （1） →夜深了老人多
望向窗外，我暗自担心 →（2）
6．结合上下文，说说文中画线语句有什么作用？
7．这篇小说是以“我”的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？
8．结合全文分析“老头”这一人物形象。
三、阅读下文，完成下面小题。
灯
①周末，小伟回乡下看望父亲。
②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟算个孝子，
虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一
切都让父亲自豪、欣慰。
③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己
做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。
④小伟知道，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他还知道，
顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲一把屎一嘴饭把自己带大的，风里来雨里去，
靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己
在乡下习惯了，小伟也就没再坚持。他心里清楚，最主要的是家里有母亲的影子和味道，父亲舍不
得离开。
⑤来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛声。
⑥父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了
笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以钓鱼。小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未
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见过，也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？小伟正在胡乱猜测，
父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看清水底下有个闪闪
发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，
学名安康鱼。还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上
有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。
⑦父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些
趋光的鱼虾类。说到这里，父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆鱼。
小伟呵呵一笑，对父亲说：“爹，这就叫作螳螂捕蝉，黄雀在后。”
⑧这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说，咱江边好多渔民都喜
欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。
⑨父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。
．
⑩父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这些都没错，不要传到朋友圈嘛。
原来，父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下热乎起来。
⑪父亲说，你是单位的一把手，有时不能太招人眼，让人揪住把柄，可就不好喽。小伟说，爹，
我是故意那样做的。父亲愣怔了一下。小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废；
．
二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为；还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲
则刚，有什么好怕的呢？父亲说，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着。
⑫有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，
要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光。
⑬小伟依偎着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，回家的路上没有路灯，
黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。
1．请用简洁的语言将小说的主要情节补充完整。
小伟回乡看望父亲→ → → →
小伟感到很踏实
2．小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。
3．联系上下文，按要求简要赏析文中画横线的句子。
（1）江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛声。（从修辞角度赏析句子）
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（2）父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆鱼。（从人物描写的角度
赏析句子）
4．结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光”这句话的理解。
5．父亲具有哪些性格特征和精神品质？
6．根据语境，发挥想象，写出第⑨段和第⑪段，写出“小伟”和“父亲”各自“愣”的主要内容。
四、阅读下文，完成下面小题。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗
外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面
检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学
应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓
住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这
里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不
在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，
他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
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⑤再等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错
嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我
听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或
许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面
味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，
看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐
趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶
来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆。或许是
刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在
身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服
和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，
下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外银转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方
讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩
师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。
我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前，在潘老师办公室的那
一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，
他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把
它们擦亮！”
（摘自《教师博览》2020年第3期，有删改）
【概括故事情节】
10．请梳理并概括“我”与潘老师之间发生的故事，在横线上补充相应的内容。
① →潘老师给“我”解题并请“我”
吃泡面，“我”不再怕潘老师，成绩有大进步。→②
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→老同学告知“我”潘老师去世，“我”梦见潘老师擦星星。
【赏析精彩语句】
11．文中画线句对人物的描写很生动，请作赏析。
踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”
朝外冒泥浆。
【分析人物形象】
12．请结合文章内容说一说，文中的潘老师给你留下了怎样的印象？（阅读提示：分析人物形象
时可从人物描写、具体事件、议论抒情句等角度入手。）
【品析结尾妙处】
13．文末提到“我”的梦境，有何作用？请谈谈你的看法。（阅读提示：文章结尾的妙处可以从
内容、情感、结构、表达效果等角度分析。）
五、阅读下面文章，完成下面小题。
一个人的班会
李良旭
①我刚接四年级（2）班的时候，前任就拿着花名册，向我介绍每个学生的情况。她说得很详
细，每个学生的学习、性格、爱好、特长都一一作了介绍，我很感动，还没和学生们见面，我就有
了一个全面的了解，对带好这个班充满信心。
②当她就要合上花名册时，我指着花名册上许冬冬的名字说：“这个学生还没介绍呢，漏掉了。”
她听了，好像一下想了起来，“扑哧”一下笑出声来。她说：“这个学生太平常了，我带这个班几
年了，对他几乎没印象，有几次他没来上学，我都没有发现。”听她这么说，我心里突然有一种怪
异的感觉。这究竟是个什么样的学生呢？
③这天，是我第一次走进这个班。学生们大概都听说了要来新老师，一双双眼睛里都带着好奇
打量着我，有几个正在教室里打闹的男生，看到我走了进来，立刻停止了打闹，悄悄地向我这边挤
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眉弄眼。不用介绍，那几个男生的名字，我已猜到了。
④上课了，学生们都坐在座位上，一个个抬着头，准备听我这个新老师给他们上第一堂课。我
首先向同学们做了自我介绍，然后拿起花名册点名，我要求点到名字的同学喊“到”，然后站起来，
让我认识一下。当我报出许冬冬的名字时，只听到一个很小的声音，我抬眼找了一遍，才发现在墙
角站起来一个人，那男孩瘦瘦的，一脸腼腆、拘谨的神色。我向他笑了笑，还特意说了句：“请坐
下!”就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，不少学生向他这边望了望，又望了望我，
脸上露出疑惑的神色。
⑤几天后，我通知班上的学生，叫他们下午放学后不要走，我要开班会。因为学校临时有个会，
我迟了半个小时来到班上。我推开门一看，只见教室里空荡荡的，只有许冬冬一个人安静地坐在座
位上。我问：“其他同学呢？”他小声地回答：“都走了!”我问：“你怎么不走？”他腼腆地答
道：“老师说了要来开班会，肯定会来的，我不敢走，我怕倒霉。”我听了，心头一热。“你说得
对，今天的班会照常开，我的班会就开给你一个人。”许冬冬听了，惊讶得两只眼睛直盯盯地看着
我。
⑥我站在讲台前，开始开班会。许冬冬静静地听着，偌大的教室里，只有我一个人的声音在回
荡。我看到，许冬冬听得很认真，有时腼腆一笑，有时抓抓自己的脑袋。不知不觉，一节课的时间
结束了。我站起身说：“今天的班会开得很好，许冬冬同学听得很认真，希望你再接再厉，把学习
搞好!”许冬冬背起书包兴冲冲地走出了教室。我看着他的背影，发现他的腰杆明显挺直了。
⑦那次班会后，我发现，许冬冬好像变了一个人似的。班上的许多事情，他都积极主动地参与，
他还参加了班级演讲团。他的身边有了朋友，教室里常常有人喊许冬冬的名字，不一会儿，回响起
清脆的回答声。看着许冬冬一点一滴的变化，我很欣慰。
⑧不知不觉，我带的这个班小学就要毕业了。几年下来，我和这些孩子结下了深厚的情谊，我
要学生们即兴发表演讲，谈谈这些年来的收获和感想。同学们一个一个走上台来，讲着讲着，流出
了眼泪。
⑨轮到许冬冬，他走上台来，深情地说道：“我曾经是一个胆小、怕事、没有自信心的孩子。
自从老师为我一个人开了班会后，我深深地感到，我们每个人都是不可替代的一颗星。这颗星虽然
没有倾城的光芒，但在漆黑的夜空中，依然发出璀璨的光芒，它也是银河系中一颗不可替代的星。”
⑩很多年过去，对许冬冬的话依然记忆深刻。不见倾城的星，但必须要看到每颗星散发出的光
芒，这是我一个做教师的人的责任。
（选自《做人与处世》）
14．请简要分析选文题目“一个人的班会”的作用。
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15．说说下列句子中加点词语的表达效果。
（1）听她这么说，我心里突然有一种怪异的感觉。
．．
（2）就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，不少学生向他这边望了望，又望了望我，
脸上露出疑惑的神色。
．．
16．结合选文内容分析许冬冬的性格特点。
17．谈谈你对“不见倾城的星，但必须要看到每颗星散发出的光芒”一句的理解。
六、阅读下文，完成下面小题。
生病的母亲
①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起
了药水。
②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕
抽丝，一点一点地被剥离。
③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，
像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞
了棉花，堵堵的。
④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我
嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。”
⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都
说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。
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⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对
春天的向往一点儿不比我们差。
⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又
受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关
在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。
⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里
乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝
头的妩媚。
⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规
矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家
里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。
⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通
知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟
然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。
⑪都说老小孩儿老小孩儿，人老了跟小孩子一样想讨要呵护讨要关爱。而我的母亲，小心翼翼
地把这种想法压在心底，生怕它们一不留神跑了出来，搅乱我们按部就班的生活。这样的母亲，让
我们做子女的无言以对。
⑫今夜无风，月朗星稀，吃了晚饭给母亲去了电话，那头的她声音尽量高抬，朝着电话喊着：
今晚又吃了什么饭，家里有多少好东西没有吃完，大哥或大姐今天买了什么美食送回家……之后话
风一转，不要牵挂着我，家里一切都好！
⑬她在那头儿数落着这些，无非是怕我惦记她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我岂能不
懂？
⑭面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙？忙得让家中的老母，两眼欲
穿地盼着我来，却又不敢说出口？想啊想的，都没有想明白，到底忙在哪里。
⑮和煦的春风，卷走了残冬的最后一丝寒意，是否也能将母亲身上的痛一并带走？桃李竞艳的
季节，娇矜艳丽的春阳笼罩下，母亲必会挣脱疾病的束缚，精神矍铄地亲吻春天。
（文毛爱华，有删改）
18．请结合具体事例概括母亲是怎样的人。
19．请按照提示赏析下面句子。
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（1）头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。（修辞角度）
（2）每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里
乱窜，在春风里跳舞。（描写角度）
20．第⑦段加点词“挣脱”不可以改成“摆脱”，请说明理由。
21．请分析第⑭⑮段的情感。
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专题23 分析人物形象（解析版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
三、提问方式
1.请结合文章内容，分析××的人物形象。
2.你觉得××是一个怎样的人？
四、知识梳理
分析人物形象
人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性
格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能
力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答：
第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。
【知识点概述】 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：
1.对人、事和自己的态度；
2.意志；
3.情绪；
4.理智。这四个方向思考概括人物性格。
1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）
梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性
格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值
观。
【解题思路】
2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）
外貌描写：仔细观察人物的外貌特征，如衣着、体态等，以了解其身份、地位、
教养和气质。
语言描写：分析人物的语言风格和语气，以洞察其性格、文化修养和情感态度。
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心理描写：深入探究人物的心理活动，揭示其内心世界和行为动机。
神态描写：观察人物的神态变化，展现其情绪状态和性格特点。
3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）
（1）分析侧面描写
次要人物的反应：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人
物的性格特点和影响力。
其他人物或作者的评价：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主
要人物在社会历史中的地位及其品质特点。
（2）环境描写
自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关
系。
社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格
和行为的塑造作用。
4.抓直接概括人物形象的关键字词。
分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。
例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可）
答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。
例 2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，
【举例分析】
再对应人物形象逐条分析。）
答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出……
②A是一个（ ）的人。从……可以看出……
名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨
教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨
军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决
画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出
音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻
【词汇积累】 鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博
科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越
传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈
小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观
师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚
亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人
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过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（23-24 七年级上·湖北孝感·阶段练习）阅读下面的文章，完成下面各题。
一生的光
张琼
①数年以后，我再次走出他的办公室。
②郝老师，曾给我上过两年语文课。他身形挺拔,骨相与皮肉相纳得当，生着一张棱角温和的
西北面孔，使人率先联想到抵住沙漠的白杨，或者宽厚温润的菽麦。他的语文课讲得极出色。他讲
文章，常使我想到“解剖一只风筝”。譬如他拎着一只色彩绮丽的风筝进来，先剥开作修饰的风筝
布，讲这块布如何绷好如何裁制；再揪其根看看支撑它的骨，说如何建立结构、如何撑住立意，这
只风筝便在他的言语中活脱脱地飞起来。
③我曾是老师最骄傲的学生，是他一手培养出的一众圃园里长势最旺的小芽。刚上初中，他就
很关注我，节节作文课都让我在台上朗读。作文本的批注经常满满当当，今天说这段真传神，明天
说这个词最好，红色的笔迹仿佛在对我微笑。师生的默声对话，每翻动一页，就像有一棵清晨的植
株，欣欣然，展开叶脉,结出露水。
④我也曾因自己的无知，与老师怄过气。年末县里举办汉字听写大赛，他对参赛名额分配情况
毫不知情，我却把自己没能参与的责任归咎于他，故意考了低分。他拿到成绩单后，把我叫到办公
室说：“你是一个有灵气的孩子，没选你去比赛错在老师，老师向你道歉。如果你的天赋因为老师
而耽误，那我会永远内疚。”
⑤我不知道，彼时已出任副校长的郝老师，是如何横越身份向一个孩子低头的。我只记得那天
我哭了很久，教育深沉又宽悯的力量如白鸽振翅，我在羽光纷飞里泪流满面。后来,他力排众议，
把我送进了市里的大舞台。聚光灯打在身上的那一刻，我终于意识到了自己的愚蠢。我想向他道歉，
可他根本不需要我的道歉。他只是说:“不要害怕失败，你的路还很长。”
⑥后来，我离开了深深眷恋的黄土地，进入省城接受教育。返校参加模拟考试时，我专心致志
地写完作文。班主任后来告诉我，卷子都被遮去了名字，可郝老师还是举着那张卷子说：“这肯定
是那孩子写的，只有她能写出这样的文章。”
⑦毕业座谈那天，他叫了部分学生出来，在众人的疑惑中，向他们归还了三年前作为惩戒没收
的钱。他从满树秋实里来，路过两个枯木皑皑的冬和两个柳絮氤氳的春，离开时夜风涌动，慢慢消
失在长夜。我却再也没能遇到如他一般的师长。
⑧时隔六年，我提着水果去看他。我有好多话要讲，想说自己拿到了市级三等奖，上次令我无
处躲藏的聚光灯，这次为我而闪烁。我还想说处女作没能冠以您的指导是我的遗憾，我还要说失去
您庇佑的这几年，被庞大的阴影挟持着寸步难行。近年来，错乱割裂的人生，一步步决堤的心智，
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我不停地被记忆打碎又拼凑。
⑨他宽仁地注视着我，注视着我从平静到崩溃：“好孩子，老师知道了，你的成绩是老师意料
之中的，毕竟你一直这样善良又聪慧，什么困难都不能打败你。老师为你感到骄傲，你只管往前走，
别回头看。”
⑩回去的路上，看见十三岁的我在远远招手，也挂着眼泪，含着笑指指天空。云层被撕裂成絮
沫，日光穿梭林隙，安抚似的细细碎碎地隐落发间。凌云以上是太阳，是太阳撕碎了盘踞的厚霾，
在不同的时空里数次力挽狂澜。
⑪亦师亦父，他是我一生的光明所向。
1．文中回忆了我与郝老师相处的几个场景，结合文章内容根据提示补充相关情节。
刚上初中， ； 年末， ，力排众议把我
送进市里比赛； 六年后， 。
2．结合语境，按要求品析语言。
我曾是老师最骄傲的学生,是他一手培养出的一众圃园里长势最旺的小芽。(从修辞手法的角度进行
赏析)
3．文章第⑩段写“回去的路上,看见十三岁的我在远远招手”，请你结合文章内容，展开合理的
想象，看到十三岁的“我”，“我”会对自己说些什么。（以第一人称口吻叙述）
4．结合文章内容简要分析郝老师的人物形象。
【答案】1．关注我，让我上台朗读作文，作文本上有着他满满当当的批注 我将自己没能参加
大赛的责任归咎于他，他向我道歉 我去看望郝老师，郝老师鼓励、安慰我。
2．运用了比喻的修辞手法，把我比作一众圃园里长势最旺的小芽，生动形象地写出老师对学生的
栽培，也写出了我在老师的培养下，进步快速，是让老师骄傲的那一个。
3．示例：你好呀，十三岁的自己，请不要灰心，要继续努力，大步往前走。也请你帮我向郝老师
说声谢谢，感谢他一直以来的包容、教导和鼓励，才有了现在的我。以后我会带着我们的希望更加
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努力，成为更好的自己。
4．教学有道，讲课精彩有趣。关爱学生，平易近人，作文课上让我朗读作文；我故意考低分数，
郝老师找我谈话，对我进行开导。宽仁慈祥，是我人生路上的指明灯，时隔六年，他鼓励我要一直
向前，只管往前走，不要回头。平等待人，在我与郝老师怄气时，他不在意自己的身份，主动向我
道歉（要结合文章内容分析，人物形象概括准确即可）。
【解析】1．本题考查文章内容的理解与概括。
根据题干提示“刚上初中”，找到第③段“刚上初中，他就很关注我，节节作文课都让我在台上朗
读。作文本的批注经常满满当当”可知，刚上初中的时候，郝老师非常关注“我”，经常让“我”
上台朗读作文，“我”的作文本上有着他满满当当的批注。
根据题干提示“年末”“力排众议把我送进市里比赛”，找到第④段“年末县里举办汉字听写大赛，
他对参赛名额分配情况毫不知情，我却把自已没能参与的责任归咎于他，故意考了低分”和第⑤段
“后来,他力排众议，把我送进了市里的大舞台”可知，年末“我”误会郝老师，将自己没能参加
大赛的责任归咎于他，他向“我”道歉。
根据题干提示“六年后”，找到第⑧段“时隔六年，我提着水果去看他”和第⑨段“他宽仁地注视
着我，注视着我从平静到崩溃：‘好孩子，老师知道了，你的成绩是老师意料之中的，毕竟你一直
这样善良又聪慧，什么困难都不能打败你。老师为你感到骄傲，你只管往前走，别回头看’”可知，
时隔六年我再去看望郝老师，郝老师鼓励、安慰我。
2．本题考查语句赏析。
语句“我曾是老师最骄傲的学生，是他一手培养出的一众圃园里长势最旺的小芽”，将“我”比作
老师一众圃园里长势最旺的小芽，将老师的学生比作他栽种培养的小芽，而“我”是其中长势最旺
的一棵，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达出老师尽心尽力、兢兢业业地栽培培养学生，同
时表达出“我”因为有老师的培养而茁壮成长，在老师的培养下，进步快速，是让老师最骄傲的那
一个。
3．本题考查拓展延伸。
根据第⑧段“时隔六年，我提着水果去看他。我有好多话要讲，想说自己拿到了市级三等奖，上次
令我无处躲藏的聚光灯，这次为我而闪烁。我还想说处女作没能冠以您的指导是我的遗憾，我还要
说失去您庇佑的这几年，被庞大的阴影挟持着寸步难行。近年来，错乱割裂的人生，一步步决堤的
心智，我不停地被记忆打碎又拼凑”、第⑨段“他宽仁地注视着我，注视着我从平静到崩溃：‘好
孩子，老师知道了，你的成绩是老师意料之中的，毕竟你一直这样善良又聪慧，什么困难都不能打
败你。老师为你感到骄傲，你只管往前走，别回头看’”、第⑩段“回去的路上，看见十三岁的我
在远远招手，也挂着眼泪，含着笑指指天空。云层被撕裂成絮沫，日光穿梭林隙，安抚似的细细碎
碎地隐落发间。凌云以上是太阳，是太阳撕碎了盘踞的厚霾，在不同的时空里数次力挽狂澜”和第
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⑪段“亦师亦父，他是我一生的光明所向”可知，在看望郝老师回去的路上，“我”因为郝老师安
抚和鼓励的话而释怀，年少时的自己和现实中的自己重叠，“我”一直在追梦的路上坚定前行。离
开郝老师以后，“我”遭遇了许多困难和阴影，也有遗憾和成功交错，但是“我”依旧在坚定地走
着，不管是在十三岁时郝老师在身边陪伴教导，还是离开郝老师以后独自闯荡，郝老师一直在支持
和鼓励“我”，都会给“我”带来光和方向，即使前行路上可能有乌云笼罩，但郝老师依旧会像阳
光一样，刺破云层，穿破黑暗，像灯塔，安抚我动荡的心灵，指引我前行的方向，“我”非常感激
郝老师一直以来对“我”的包容、教导和鼓励。据此可知，可围绕对老师的感激，不负期待展开表
述，注意要以第一人称口吻叙述。
示例：继续努力，不要灰心，坚定走下去，郝老师一直在支持鼓励你，即使困难重重，他就像阳光，
穿透乌云最终刺破黑暗，也希望年少时的自己对郝老师说一句感谢，感谢他一直以来的包容、教导
和鼓励，因为有了郝老师的支持和鼓励，才有了现在的“我”。“我”会一直是郝老师的骄傲。以
后“我”会带着我们的希望更加努力，成为更好的自己。
4．本题考查文章人物形象的理解和分析。
根据第②段“他的语文课讲得极出色。他讲文章，常使我想到‘解剖一只风筝’。譬如他拎着一只
色彩绮丽的风筝进来，先剥开作修饰的风筝布，讲这块布如何绷好如何裁制；再揪其根看看支撑它
的骨，说如何建立结构、如何撑住立意，这只风筝便在他的言语中活脱脱地飞起来”可知，郝老师
讲课吸引人，教学有道，讲课精彩有趣。
根据第④段“年末县里举办汉字听写大赛，他对参赛名额分配情况毫不知情，我却把自已没能参与
的责任归咎于他，故意考了低分。他拿到成绩单后，把我叫到办公室说：‘你是一个有灵气的孩子，
没选你去比赛错在老师，老师向你道歉。如果你的天赋因为老师而耽误，那我会永远内疚。’”可
知，我故意考低分数，郝老师并没有对我生气，而是找我谈话，跟我解释，对我进行开导。
根据第⑧段“时隔六年，我提着水果去看他”、第⑨段“他宽仁地注视着我，注视着我从平静到崩
溃：‘好孩子，老师知道了，你的成绩是老师意料之中的，毕竟你一直这样善良又聪慧，什么困难
都不能打败你。老师为你感到骄傲，你只管往前走，别回头看。’”可知，即使时隔六年，郝老师
再次见到“我”后依旧鼓励我，要一直向前，只管往前走，不要回头。
根据第④段“你是一个有灵气的孩子，没选你去比赛错在老师，老师向你道歉。如果你的天赋因为
老师而耽误，那我会永远内疚”和第⑤段“我不知道，彼时已出任副校长的郝老师，是如何横越身
份向一个孩子低头的”可知，郝老师不因为身份、年龄和地位等问题而放不下身段，平等待人，在
我与郝老师怄气时，他不在意自己的身份，主动向我道歉。
二、阅读下面的文字，完成小题。
等待那只手
巩高峰
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①老头没睡，还在用眼睛的余光悄悄打量我。
②我知道他在等待下手的机会。我也没睡。
③ 走南闯北这么多年，这一点苗头我还是看得出来的。于是我暗自后悔：要是不贪图那个懒
觉，早 20分钟起床就能买到卧铺，何至于胆战心惊地和一个老家伙这么对峙着？
④很显然，那老头比我还有经验。因为刚才上车一落座，他竟然 目不斜视地看着我，微笑着
说：“你长得很像我儿子。”
⑤我在心里冷笑了一声，因为我穿西服、打领带、抱着笔记本电 脑，身边还有个寸步不离的
密码箱，我就像你儿子？嘀咕完之后，我 顺便瞅了瞅他，灰旧夹克、两天以上没刮的胡须、和他
的年龄极不相称的炯炯双眼。
⑥于是我没吭声，连头都没点，假装没听见。
⑦ 他讪讪地笑了笑，说：“我三年没见着他了，只偶尔听到他的 声音。”
⑧我轻轻打了个冷战。如果我的判断没错的话，这老头是个很难 缠的对手， 一配得上老奸巨
猾这个词。
⑨东奔西走，和这个行当的人打交道多了，有输有赢。但一开始 就这么跟目标套近乎的，他
是第一个。所以，我又瞅了他一眼。我也 有两年没和父亲见面了，虽然我也偶尔给他打打电话，
寄些钱。
⑩我的预感没错，熄灯后车厢里的人大都睡了，他没有。其实即 使没有这种预感我也不会睡
着的，我早已练就三昼夜不合眼也能神志 清醒的本领。这是经验，也是饭碗。况且我怀里还有张
支票，那是分 公司这个季度的费用。寸步不离的密码箱不过是个道具，里面是几件 换洗下来的内
衣。我知道这老头是看得出来的，他那一脸沧桑就是证 明。所以我能保持的，只有清醒和谨慎，
然后，静静地等待那只手。
⑪我躲在外套里观察他。
⑫夜深了，四周一片漆黑，仿佛隐藏着无数索要的魔爪，敲得车 窗玻璃嘣嘣作响，空气中透
着阵阵寒意，好像空调不断地向车内吹着冷气。我一直紧绷着肌肉，竖立起来的汗毛往外支撑毛衣，
痒痒的。久了，牙齿还开始打起架来，不知是真冷还是我太紧张。
⑬他的眼睛大多数时间望着窗外，车窗外面黑灯瞎火，亏他有这份耐心。于是我有些恍惚，冲
着他这份镇定劲儿，到底我和他哪个是 猎手哪个是猎物呢？
⑭他动手了。那只手有点小心翼翼，终于还是犹疑着探了过来，漫过我头顶的时候带着一道阴
影，让我有些窒息。不过却没有预想中那种高明的熟练，这让我窃喜，在脑海里虚构着人赃俱获的
画面。
⑮盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没了，我觉 得像是突然钻进了被人暖好
的被窝。惊讶让我努力睁大了双眼，可是 外套领子遮住了我的视线。老头从我上方垂下一声细微
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的叹息：“唉， 一个人在外面劳苦奔波的，不容易。”
⑯我赶紧闭上了眼，用了很大力气，我怕我眼中的泪水溢出来。不知怎么的，我忽然特别希望
那只手能停一停，拍我两下。
5．试根据下面的提示，梳理本文的故事情节。
一落座老人主动搭讪，我假装没听见 → （1） →夜深了老人多
望向窗外，我暗自担心 →（2）
6．结合上下文，说说文中画线语句有什么作用？
7．这篇小说是以“我”的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？
8．结合全文分析“老头”这一人物形象。
【答案】5．“我”认为他套近乎，想偷取“我”的东西； “我”明白了他对“我”的疼爱，
希望他能再拍“我”。
6．环境描写；描写了车厢内的黑暗与寒冷，烘托了“我”因长时间戒备老头动手而产生的紧张不
安心理。
7．第一人称叙述故事，给人一种真实、亲切的感受，直接表达了“我”对老人的理解、感谢，便
于突出主旨。
8．善良淳朴、思子心切、与人为善等。
【解析】5．本题考查文章内容的理解和概括。
根据第⑨段“东奔西走，和这个行当的人打交道多了，有输有赢。但一开始 就这么跟目标套近乎
的，他是第一个”可知，“我”的工作使“我”常常到处奔波，“我”见过很多小偷，老人刻意的
套近乎让“我”更加确信他是小偷；
根据第⑮段“盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没了，我觉得像是突然钻进了被人
暖好的被窝。惊讶让我努力睁大了双眼，可是外套领子遮住了我的视线。老头从我上方垂下一声细
微的叹息：‘唉，一个人在外面劳苦奔波的，不容易。’”可知，原本令“我”猜疑的老人不但没
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有偷“我”的东西，反而是将“我”身上的衣服拉紧，他只是对在外奔波的“我”感到心疼和关爱；
联系第⑨段“我又瞅了他一眼。我也有两年没和父亲见面了，虽然我也偶尔给他打打电话，寄些钱”
可知，老人使“我”想到自己的父亲，当他帮“我”拉好衣服后，“我”也希望他能像父亲一样拍
拍“我”。
6．本题考查文章中语句的作用。
根据第⑫段“夜深了，四周一片漆黑，仿佛隐藏着无数索要的魔爪，敲得车窗玻璃嘣嘣作响，空气
中透着阵阵寒意，好像空调不断地向车内吹着冷气”可知，“夜深了”“车窗玻璃蹦蹦作响”“空
气中透着寒意”描写了车内黑暗寒冷寂静的环境，为环境描写；根据第⑩段“我知道这老头是看得
出来的，他那一脸沧桑就是证明。所以我能保持的，只有清醒和谨慎，然后，静静地等待那只手”
和第⑪段“我躲在外套里观察他”可知，我认为老人想偷我的东西所以一直紧紧盯着老人的手，描
写周围黑暗寒冷的环境营造出紧张的氛围，烘托出“我”因长时间戒备老头动手而产生的紧张不安
心理。
7．本题考查人称选用的好处。
根据第⑨段“我一直紧绷着肌肉，竖立起来的汗毛往外支撑毛衣，痒痒的。久了，牙齿还开始打起
架来，不知是真冷还是我太紧张”可知，我一直戒备老人偷窃，通过以第一人称我来描述当时的感
受给人一种真实、亲切的感受；联系第⑮段“盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没
了，我觉得像是突然钻进了被人暖好的被窝”和第⑯段“我赶紧闭上了眼，用了很大力气，我怕我
眼中的泪水溢出来”可知，我以为要行窃的老人竟给我拉好衣服保暖，令人感动，“眼中的泪水”
也直接表达了“我”对老人的理解、感谢，所以用第一人称来叙述，更能使读者感同身受便于突出
主旨。
8．本题考查人物形象分析。
根据第⑤段“我就像你儿子？嘀咕完之后，我 顺便瞅了瞅他，灰旧夹克、两天以上没刮的胡须、
和他的年龄极不相称的炯炯双眼”和第⑦段“他讪讪地笑了笑，说：‘我三年没见着他了，只偶尔
听到他的声音。’”可知，老人三年没见儿子，所以当见到与儿子相像的作者时才会对还是陌生人
的作者流露出对儿子的思念；
根据第⑮段”盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没了，我觉得像是突然钻进了被人
暖好的被窝。老头从我上方垂下一声细微的叹息：‘唉， 一个人在外面劳苦奔波的，不容易。’”，
联系第⑥段“于是我没吭声，连头都没点，假装没听见”可知，老人对着像儿子的作者搭话，作者
却没有理他，但是老人看到冷风吹到了作者，还是好心地将作者的衣服替他掖好，防止他冻醒，体
现了老人的善良、与人为善。
三、阅读下文，完成下面小题。
灯
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①周末，小伟回乡下看望父亲。
②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟算个孝子，
虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一
切都让父亲自豪、欣慰。
③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己
做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。
④小伟知道，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他还知道，
顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲一把屎一嘴饭把自己带大的，风里来雨里去，
靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城，父亲执意不去，说自己
在乡下习惯了，小伟也就没再坚持。他心里清楚，最主要的是家里有母亲的影子和味道，父亲舍不
得离开。
⑤来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛声。
⑥父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了
笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以钓鱼。小伟吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手逮鱼了？从未
见过，也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技，今天要露一手给自己瞧？小伟正在胡乱猜测，
父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看清水底下有个闪闪
发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，
学名安康鱼。还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上
有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿。
⑦父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些
趋光的鱼虾类。说到这里，父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆鱼。
小伟呵呵一笑，对父亲说：“爹，这就叫作螳螂捕蝉，黄雀在后。”
⑧这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说，咱江边好多渔民都喜
欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。
⑨父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。
．
⑩父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，这些都没错，不要传到朋友圈嘛。
原来，父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下热乎起来。
⑪父亲说，你是单位的一把手，有时不能太招人眼，让人揪住把柄，可就不好喽。小伟说，爹，
我是故意那样做的。父亲愣怔了一下。小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废；
．
二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为；还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲
则刚，有什么好怕的呢？父亲说，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着。
⑫有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你说的，
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要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光。
⑬小伟依偎着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗，回家的路上没有路灯，
黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。
1．请用简洁的语言将小说的主要情节补充完整。
小伟回乡看望父亲→ → → →
小伟感到很踏实
2．小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。
3．联系上下文，按要求简要赏析文中画横线的句子。
（1）江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛声。（从修辞角度赏析句子）
（2）父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆鱼。（从人物描写的角度
赏析句子）
4．结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光”这句话的理解。
5．父亲具有哪些性格特征和精神品质？
6．根据语境，发挥想象，写出第⑨段和第⑪段，写出“小伟”和“父亲”各自“愣”的主要内容。
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【答案】1． 父亲带小伟去钓鱼（或小伟和父亲去钓鱼） 父亲抓到蛤蟆鱼 父亲借鱼说理
2．设置悬念，提出疑问；引发读者的阅读兴趣；引出下文，为父亲抓蛤蟆鱼做铺垫。
3．（1） 运用了拟人的修辞方法，“不安分”一词赋予江水人的情感，写出了江水波浪起伏的状
态。交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间及昏暗的环境。（2）动作描写，写出父亲娴熟的捕鱼技
能。
4．“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征；“蛤蟆鱼身上的光”是为了诱捕
食物，象征着自私和张扬。既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象，也深化了文章主题，
同时也照应了小说的标题“灯”
5．吃苦耐劳、诚实淳朴、关心儿子、深谙教子之道等。
6．小伟：爸爸呀，我哪里做错了，怎么就出风头了吗？父亲：孩子，你故意在朋友圈里晒工作成
绩，究竟是为了什么呢？
【分析】1．本题考查信息和梳理与内容概括能力。需理清文章脉络找出对应位置，然后概括作答。
对主要事件的概括要从记叙要素出发，使用“人物+事件”的方法答题。
第一空：从第③段“吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼”知，这是父亲带小伟（或小伟和父
亲）一起钓鱼。
第二空：第⑥⑦段集中叙述了第三件事，从第⑦段“父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一
伸，就抓到那只蛤蟆鱼”知，此部分写的是“小伟的父亲抓到蛤蟆鱼”。
第三空：⑧－⑫段，从第⑧段“孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头”、第⑫段“小伟，爹希
望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光”知，这部分是文章重点，是父亲借鱼向
小伟说做人做事的道理。
2．本题考查文段的作用。可从内容和结构两方面去理解。内容方面可考虑“文段写了什么，对人
物性格塑造有什么作用，对主题情感表现有什么作用”；结构方面考虑“是不是过渡、呼应、引起
下文、总结上文、点明主旨，或是在写作方法能构成渲染、烘托、设置悬念”等。设置悬念，提出
疑问；引发读者的阅读兴趣。
第③段，从“晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？”句知，
这连续三个疑问在结构上设置了悬念，让读者在阅读时产生好奇心和兴趣；同时也引出下文写作内
容；内容上，这是故事的开端：父亲带小伟去东江夜钓，为最后“抓蛤蟆鱼说理”作了铺垫。
3．本题考查关键句赏析。需抓住“修辞、修饰、描写”，从“本义、内含、情感主题”内容去分
析理解。
（1）根据题干，此句从修辞角度去赏析。“江和天似乎连接到一块”运用的是夸张，“江水不安
分的波涛声”运用的是拟人。前者交代父子俩钓鱼的环境，表现了江面的阔大；后者描绘的是波涛
的声音，“不安分”写出了波涛起伏、浪花轰响的情景。夸张修辞形象描绘昏暗的环境特点；拟人
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修辞，把波涛写得有情感，渲染了人内心的不平静。
（2）根据题干，此句从描写角度去赏析“挽、探、伸、抓”这些都是父亲的动作描写；“悄悄下
水”、“猛得一伸”这是细节描写。前者刻画了父亲捕鱼动作之娴熟；后者表现父亲捕鱼技巧运用
恰当、合理。这些动作及细节无不把一个阅历丰富、精明能干的父亲形象展现在读者面前。
4．本题考查理解分析能力。
从第⑫段“有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说”句知，灯塔的光为
了给船只指路，“像灯塔一样发光”就是要学会无私奉献，做人做事要能指引人走向光明；从第⑥
段“这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓鱼竿”
知，此鱼能发光。结合第⑧段“好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲”知“蛤蟆鱼身上的光”
是为了诱捕食物，象征着自私和张扬，但也因为“身上的光”最终也给它招来杀身之祸。父亲不让
小伟像蛤蟆鱼一样，就是希望他能有公心、不张扬，做一个低调、务实、无私奉献的人。这些话语，
让读者能更好认识父亲的为人，丰富了他的形象。结构上，与小说题目“灯”构成呼应，既点明题
目，又暗示主题。
5．本题考查对人物形象的理解。从第④段“是父亲一把屎一嘴饭把自己带大的，风里来雨里去，
靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学”知，父亲吃苦耐劳、非常能干；从第⑧段“孩子，人跟这蛤蟆鱼
一样，不能太出风头”告诫之语、第⑩段“父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，
这些都没错，不要传到朋友圈嘛。”知他谨守本分，低调务实，是诚实淳朴的人；另外，从他“带
儿子江边夜钓”、“抓住时机借鱼说理”可知，为了教育儿子他煞费苦心，既表明关心儿子、又体
现深谙教子之道，是一个爱孩子、有智慧的人。
6．本题考查理解与想象能力。要借助原文内容，展开合理想象。
第⑨段，小伟的愣紧承上段父亲说完鱼后的“孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头”这句话，
他不理解父亲为什么说他“太出风头”，这一愣既是忽遭无端指责的发懵，也是开动脑筋寻思自己
有没有出风头之事时的心理状态。小伟：爸爸呀，我哪里做错了，怎么就出风头了吗？第⑪段，父
亲的愣缘于小伟“爹，我是故意那样做的”这一解释，这一解释让他费解，在朋友圈里晒工作成绩
“故意”在何处？为什么要这样“故意”？这一系列疑问萦绕父亲的心头，故而发“愣”。
结合上述分析，可归纳概括出两人各自“愣”的主要内容。
四、阅读下文，完成下面小题。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗
外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面
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检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学
应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓
住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这
里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不
在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，
他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤再等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错
嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我
听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或
许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面
味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，
看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐
趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶
来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆。或许是
刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在
身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服
和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，
下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外银转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方
讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩
师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。
我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前，在潘老师办公室的那
一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，
他使劲擦着什么。
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⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把
它们擦亮！”
（摘自《教师博览》2020年第3期，有删改）
【概括故事情节】
10．请梳理并概括“我”与潘老师之间发生的故事，在横线上补充相应的内容。
① →潘老师给“我”解题并请“我”
吃泡面，“我”不再怕潘老师，成绩有大进步。→②
→老同学告知“我”潘老师去世，“我”梦见潘老师擦星星。
【赏析精彩语句】
11．文中画线句对人物的描写很生动，请作赏析。
踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”
朝外冒泥浆。
【分析人物形象】
12．请结合文章内容说一说，文中的潘老师给你留下了怎样的印象？（阅读提示：分析人物形象
时可从人物描写、具体事件、议论抒情句等角度入手。）
【品析结尾妙处】
13．文末提到“我”的梦境，有何作用？请谈谈你的看法。（阅读提示：文章结尾的妙处可以从
内容、情感、结构、表达效果等角度分析。）
【答案】10．潘老师严厉地罚“我”写检查，“我”惧怕潘老师 潘老师衣着单薄、潮湿来上
课，“我”心疼潘老师
11．动作、外貌描写（细节描写），细致传神地写出潘老师冒着大雨为学生上课的场景，表现了潘
老师对工作认真负责。
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12．外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。（答
出任意两点，结合文章内容具体合理分析即可）
13．“擦星星”既是梦中潘老师在做的事，也是他一生教书育人的写照，他擦去灰尘，擦亮星星的
行为，恰如当年对我这样后进生的关注，使这些学生成了有用之材；文末提到“我”的梦境，塑造
潘老师的形象，表现了“我”对潘老师念念不忘，蕴含着对潘老师奉献精神的赞美、缅怀与崇敬之
情，点明文章主旨；照应文章开头及标题，使文章结构更加严谨、合理；以梦境收束全文，言有尽
而意无穷，耐人寻味。（答出任意两点即可）
【解析】10．本题考查概括内容。
第一空，根据第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，
说：‘检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课’可是检查怎么都凑不够字
数”可概括为：潘老师严厉地罚“我”写检查，“我”惧怕潘老师；
第二空，根据第⑧段“记得深秋的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来”“他
坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去……”可概括为：
潘老师鞋裤被大雨淋湿仍坚持上课，“我”心疼潘老师，希望早点下课。
11．本题考查赏析语句。本题要求从描写的角度入手。
结合画线句子“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”分
析，“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上”是外貌描写，“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔
头”是动作描写，这里的外貌和动作表现的又是生活中的细节，即细节描写。这一句写的是潘老师
衣着单薄又淋了雨，自己宁愿冻着也要为学生先上课的情景，既表现了潘老师对工作的认真负责，
从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。
12．本题考查人物形象的概括。
根据第③段中“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”可见，潘老师外表严
肃；
根据第③段中“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可见，潘老师对学生要求
严格，认真负责；
根据第⑤段中“然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”可见，潘老师耐心
细致，热爱学生；
根据第⑤段中“潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”
可见，潘老师十分敬业；
根据第⑥段中“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我”可见，潘老师关心学生；
根据第⑧段中“潘老师他从不缺课”可见，潘老师对工作很负责；
根据第⑩段中“我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何
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一个很淘气的孩子”可见，潘老师对工作负责，关心热爱学生。
13．本题考查分析段落作用。可从内容、情感、结构、表达效果等角度分析。
本文回忆“我”因逃课被潘老师留下写检查，潘老师耐心为“我”讲题并让“我”吃泡面，从那以
后，潘老师经常给“我”补课，师生关系越发亲近。离开老师后，“我”对老师念念不忘；文章第
⑫段写“我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师”写潘老师去世后，“我”梦到潘老师成
为“擦星星的人”。“擦星星的人”交代了本文刻画的主要人物是潘老师。“擦星星”含蓄表现了
潘老师一心为学生成长奉献的精神品质，表达了作者的赞美、崇敬之情，点明了文章主旨。从结构
上看，照应标题“擦星星的人”和第①段“抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛”“我好
想出去看星星”的内容，使文章结构严谨。以梦境收束全文，言有尽而意无穷。
五、阅读下面文章，完成下面小题。
一个人的班会
李良旭
①我刚接四年级（2）班的时候，前任就拿着花名册，向我介绍每个学生的情况。她说得很详
细，每个学生的学习、性格、爱好、特长都一一作了介绍，我很感动，还没和学生们见面，我就有
了一个全面的了解，对带好这个班充满信心。
②当她就要合上花名册时，我指着花名册上许冬冬的名字说：“这个学生还没介绍呢，漏掉了。”
她听了，好像一下想了起来，“扑哧”一下笑出声来。她说：“这个学生太平常了，我带这个班几
年了，对他几乎没印象，有几次他没来上学，我都没有发现。”听她这么说，我心里突然有一种怪
异的感觉。这究竟是个什么样的学生呢？
③这天，是我第一次走进这个班。学生们大概都听说了要来新老师，一双双眼睛里都带着好奇
打量着我，有几个正在教室里打闹的男生，看到我走了进来，立刻停止了打闹，悄悄地向我这边挤
眉弄眼。不用介绍，那几个男生的名字，我已猜到了。
④上课了，学生们都坐在座位上，一个个抬着头，准备听我这个新老师给他们上第一堂课。我
首先向同学们做了自我介绍，然后拿起花名册点名，我要求点到名字的同学喊“到”，然后站起来，
让我认识一下。当我报出许冬冬的名字时，只听到一个很小的声音，我抬眼找了一遍，才发现在墙
角站起来一个人，那男孩瘦瘦的，一脸腼腆、拘谨的神色。我向他笑了笑，还特意说了句：“请坐
下!”就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，不少学生向他这边望了望，又望了望我，
脸上露出疑惑的神色。
⑤几天后，我通知班上的学生，叫他们下午放学后不要走，我要开班会。因为学校临时有个会，
我迟了半个小时来到班上。我推开门一看，只见教室里空荡荡的，只有许冬冬一个人安静地坐在座
位上。我问：“其他同学呢？”他小声地回答：“都走了!”我问：“你怎么不走？”他腼腆地答
道：“老师说了要来开班会，肯定会来的，我不敢走，我怕倒霉。”我听了，心头一热。“你说得
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对，今天的班会照常开，我的班会就开给你一个人。”许冬冬听了，惊讶得两只眼睛直盯盯地看着
我。
⑥我站在讲台前，开始开班会。许冬冬静静地听着，偌大的教室里，只有我一个人的声音在回
荡。我看到，许冬冬听得很认真，有时腼腆一笑，有时抓抓自己的脑袋。不知不觉，一节课的时间
结束了。我站起身说：“今天的班会开得很好，许冬冬同学听得很认真，希望你再接再厉，把学习
搞好!”许冬冬背起书包兴冲冲地走出了教室。我看着他的背影，发现他的腰杆明显挺直了。
⑦那次班会后，我发现，许冬冬好像变了一个人似的。班上的许多事情，他都积极主动地参与，
他还参加了班级演讲团。他的身边有了朋友，教室里常常有人喊许冬冬的名字，不一会儿，回响起
清脆的回答声。看着许冬冬一点一滴的变化，我很欣慰。
⑧不知不觉，我带的这个班小学就要毕业了。几年下来，我和这些孩子结下了深厚的情谊，我
要学生们即兴发表演讲，谈谈这些年来的收获和感想。同学们一个一个走上台来，讲着讲着，流出
了眼泪。
⑨轮到许冬冬，他走上台来，深情地说道：“我曾经是一个胆小、怕事、没有自信心的孩子。
自从老师为我一个人开了班会后，我深深地感到，我们每个人都是不可替代的一颗星。这颗星虽然
没有倾城的光芒，但在漆黑的夜空中，依然发出璀璨的光芒，它也是银河系中一颗不可替代的星。”
⑩很多年过去，对许冬冬的话依然记忆深刻。不见倾城的星，但必须要看到每颗星散发出的光
芒，这是我一个做教师的人的责任。
（选自《做人与处世》）
14．请简要分析选文题目“一个人的班会”的作用。
15．说说下列句子中加点词语的表达效果。
（1）听她这么说，我心里突然有一种怪异的感觉。
．．
（2）就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，不少学生向他这边望了望，又望了望我，
脸上露出疑惑的神色。
．．
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16．结合选文内容分析许冬冬的性格特点。
17．谈谈你对“不见倾城的星，但必须要看到每颗星散发出的光芒”一句的理解。
【答案】14．（1）设置悬念，引起读者的阅读兴趣；（2）题目总括了全文的主要内容。
15．（1）“怪异”是奇特、奇异、感到奇怪，这里是指“我”听了原班主任的介绍后对许冬产生
的第一印象，为下文详写许冬冬的性格转变作铺垫。
（2）“疑惑”就是迷惑、不理解，这里是指学生对“我”喊许冬冬“请坐下”的举动不太理解，
从反面衬托了许冬冬在同学心目中的地位，也应了前任班主任对他的介绍，更为我后来对许冬冬的
转变埋下伏笔。
16．许冬冬是个太平常、胆小、怕事、缺乏自信心但又诚实的孩子。原来的班主任介绍学生时，唯
独漏掉了他，以至于几天没来也不会被发现，说明他“太平常”了；“我点名”认识学生时，喊到
的声音很小，以至于“我”找了半天才发现他在墙角，对于“我”说的“请坐下”是同学们露出疑
惑的神色，说明他胆小、缺乏自信心；当其他的同学因“我”开会来晚离开学校，教室里只有他在
等待时，说明他“既怕事又诚实”。后来许冬冬“积极主动地参与班上的事，还参加了班级演讲团。
他的身边有了朋友”可以看出他变得自信、阳光了。
17．天上的星星有很多，有的会发出耀眼的光芒，有的发光却很微弱。但正是这微弱星光的存在，
才使得天空变化无穷，充满神奇的魅力。每个人都有不同于他人的发光点，要善于发现他人的优点，
学会欣赏他人。
【解析】14．本题考查标题作用。本文主要讲述了一位新老师在接手一个班级后，发现其中一名学
生许冬冬默默无闻、缺乏自信。在一次意外的班会中，老师专门为许冬冬一个人开了班会，给予他
特别的关注和鼓励。这次班会成为了许冬冬的转折点，他开始发生积极的改变，逐渐展现出自己的
光芒。最后，许冬冬在毕业演讲中表达了对这次班会的感激，并强调每个人都是不可替代的一颗星。
老师则深感责任重大，要关注每个学生的光芒。
结合全文来看，这个题目直接概括了文章的主要内容，即老师专门为许冬冬一个人召开的班会，从
而引发了他的转变和成长。这种直观性使读者能够快速理解文章的核心事件。同时，题目具有新颖
性，能够吸引读者的阅读兴趣。通常情况下，班会是针对整个班级的集体活动，而这里却是针对一
个学生召开的，这种独特的情境让人想要了解其中的原因和过程。最后，题目中的“一个人”强调
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了这次班会的特殊性，即这次班会的召开对于许冬冬来说意义重大。同时，它也反映了老师对学生
的细心关爱和关注，突显了老师的教育责任和担当。
15．本题考查词语赏析。
（1）怪异，指奇特；奇异。结合②段中“当她就要合上花名册时，我指着花名册上许冬冬的名字
说：‘这个学生还没介绍呢，漏掉了。’她听了，好像一下想了起来，‘扑哧’一下笑出声来。她
说：‘这个学生太平常了，我带这个班几年了，对他几乎没印象，有几次他没来上学，我都没有发
现。’听她这么说，我心里突然有一种怪异的感觉。这究竟是个什么样的学生呢？”的内容可知，
句子中加点的词语“怪异”的表达效果主要体现在其对人物心理感受的准确刻画上。在听到前任老
师对许冬冬几乎没印象的描述后，作者内心产生的“怪异”感觉，不仅体现了对这种描述的不解和
困惑，也暗示了许冬冬在班级中的特殊地位或与众不同之处。这个词语的使用，使得句子的含义更
加丰富，人物形象更加立体，同时也为后文揭示许冬冬的性格特点和转变埋下了伏笔。因此，“怪
异”一词在这里起到了很好的情感表达和情节推动作用。
（2）疑惑，对人和事物有疑虑和困惑。结合“就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，
不少学生向他这边望了望，又望了望我，脸上露出疑惑的神色”的内容可知，句子中加点的词语“疑
惑”的表达效果主要体现在对学生们心理状态的生动描绘上。当看到老师对许冬冬微笑并特意让其
坐下时，不少学生向许冬冬这边望了望，又望了望老师，脸上露出疑惑的神色。这里的“疑惑”准
确地表达了学生们对于老师这种不同寻常的举动的困惑和不解，他们可能觉得老师对许冬冬的态度
过于特殊，与平时对待其他学生的方式有所不同。从反面衬托了许冬冬在同学心目中的地位，也应
了前任班主任对他的介绍，更为我后来对许冬冬的转变埋下伏笔。这个词语的使用，不仅丰富了句
子的情感色彩，也使得学生们的心理状态更加真实可信，增强了文章的代入感和感染力。
16．本题考查人物形象分析。
结合②段中“当她就要合上花名册时，我指着花名册上许冬冬的名字说：‘这个学生还没介绍呢，
漏掉了。’她听了，好像一下想了起来，‘扑哧’一下笑出声来。她说：‘这个学生太平常了，我
带这个班几年了，对他几乎没印象，有几次他没来上学，我都没有发现。’听她这么说，我心里突
然有一种怪异的感觉。这究竟是个什么样的学生呢？”的内容可知，原来的班主任介绍学生时，唯
独漏掉了他，以至于几天没来也不会被发现，说明他“太平常”了；
结合④段中“上课了，学生们都坐在座位上，一个个抬着头，准备听我这个新老师给他们上第一堂
课。我首先向同学们作了自我介绍，然后拿起花名册点名，我要求点到名字的同学喊‘到’，然后
站起来，让我认识一下。当我报出许冬冬的名字时，只听到一个很小的声音，我抬眼找了一遍，才
发现在墙角站起来一个人，那男孩瘦瘦的，一脸腼腆、拘谨的神色”“我向他笑了笑，还特意说了
句：‘请坐下！’就这一个不起眼的举动，立刻吸引了同学们的目光，不少学生向他这边望了望，
又望了望我，脸上露出疑惑的神色”的内容可知，“我点名”认识学生时，喊到的声音很小，以至
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于“我”找了半天才发现他在墙角，对于“我”说的“请坐下”是同学们露出疑惑的神色，说明他
胆小、缺乏自信心；
结合⑤段中“几天后，我通知班上的学生，叫他们下午放学后不要走，我要开班会。因为学校临时
有个会，我迟了半个小时来到班上。我推开门一看，只见教室里空荡荡的，只有许冬冬一个人安静
地坐在座位上。我问：‘其他同学呢？’他小声地回答：‘都走了！’我问：'你怎么不走？’他
腼腆地答道：‘老师说了要来开班会，肯定会来的，我不敢走，我怕倒霉。’我听了，心头一热。
‘你说得对，今天的班会照常开，我的班会就开给你一个人。’许冬冬听了，惊讶得两只眼睛直盯
盯地看着我”的内容可知，当其他的同学因“我”开会来晚离开学校，教室里只有他在等待时，说
明他“既怕事又诚实”；
结合⑦段中“那次班会后，我发现，许冬冬好像变了一个人似的。班上的许多事情，他都积极主动
地参与，他还参加了班级演讲团。他的身边有了朋友，教室里常常有人喊许冬冬的名字，不一会儿，
回响起清脆的回答声。看着许冬冬一点一滴的变化，我很欣慰”的内容可知，后来许冬冬“积极主
动地参与班上的事，还参加了班级演讲团。他的身边有了朋友”可以看出他变得自信、阳光了。
17．本题考查理解语句含义的能力。这句话可以从比喻的角度来理解。“倾城的星”比喻成绩好表
现好的学生；“但必须要看到每颗星散发出的光芒”，意味着作为老师，要善于发现每个孩子的特
点，发现每个孩子的优点。结合第⑨段“自从老师为我一个人开了班会后，我深深地感到，我们每
个人都是不可替代的一颗星。这颗星虽然没有倾城的光芒，但在漆黑的夜空中，依然发出璀璨的光
芒，它也是银河系中一颗不可替代的星”整句话的意思是：每颗星都有存在的理由，每个人都有存
在的价值。真正合格的老师，要看到每一个学生的闪光点，发掘出每一个孩子的独特魅力，并采用
行之有效的方法，让每一个孩子都充满自信、积极向上地投入到学习和生活中来。
六、阅读下文，完成下面小题。
生病的母亲
①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起
了药水。
②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕
抽丝，一点一点地被剥离。
③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，
像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞
了棉花，堵堵的。
④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我
嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。”
⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都
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说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。
⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对
春天的向往一点儿不比我们差。
⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又
受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关
在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。
⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里
乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝
头的妩媚。
⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规
矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家
里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。
⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通
知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟
然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。
⑪都说老小孩儿老小孩儿，人老了跟小孩子一样想讨要呵护讨要关爱。而我的母亲，小心翼翼
地把这种想法压在心底，生怕它们一不留神跑了出来，搅乱我们按部就班的生活。这样的母亲，让
我们做子女的无言以对。
⑫今夜无风，月朗星稀，吃了晚饭给母亲去了电话，那头的她声音尽量高抬，朝着电话喊着：
今晚又吃了什么饭，家里有多少好东西没有吃完，大哥或大姐今天买了什么美食送回家……之后话
风一转，不要牵挂着我，家里一切都好！
⑬她在那头儿数落着这些，无非是怕我惦记她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我岂能不
懂？
⑭面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙？忙得让家中的老母，两眼欲
穿地盼着我来，却又不敢说出口？想啊想的，都没有想明白，到底忙在哪里。
⑮和煦的春风，卷走了残冬的最后一丝寒意，是否也能将母亲身上的痛一并带走？桃李竞艳的
季节，娇矜艳丽的春阳笼罩下，母亲必会挣脱疾病的束缚，精神矍铄地亲吻春天。
（文毛爱华，有删改）
18．请结合具体事例概括母亲是怎样的人。
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19．请按照提示赏析下面句子。
（1）头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。（修辞角度）
（2）每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里
乱窜，在春风里跳舞。（描写角度）
20．第⑦段加点词“挣脱”不可以改成“摆脱”，请说明理由。
21．请分析第⑭⑮段的情感。
【答案】18．（1）体谅子女：生病不希望牵累子女，子女回来晚不责怪。（安慰子女，说自己一
切安好，病很快好转等。）（2）讲究礼数（尊重他人）：起针了，拿出待客的姿势。（把该有的
礼数及对别人的尊重放在首位。）（3）忍耐力强：忍耐住外面世界的诱惑，不出门。
19．（1）比喻，把母亲的发丝比作枯草，生动形象地写出了母亲在病痛折磨下的衰老，表达了作
者对母亲的心疼。（2）动作描写和神态描写，通过“依偎”“游离”等词语，生动形象地写出了
母亲生病期间对自然春光的向往（渴望、期待）之情。
20．“挣脱”意为用力摆脱束缚，以获得自由,形象地写出了母亲用力地摆脱门外风光的诱惑，体
现了母亲因体谅儿女，怕给儿女添麻烦而表现出来的极强的忍耐力。“摆脱”体现不出用力之意。
21．（1）对自己不能经常陪伴母亲的自责。（2）对母亲饱受病痛折磨的心疼。（3）对母亲病情
好转的期盼。（4）对母亲一定能够战胜病痛的信心。
【解析】18．本题考查母亲人物形象分析。
结合第④段“看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：‘我感觉已经好多
了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。’”可知母亲即使生病也故作坚强，不想让子女担心；
结合第⑦段“她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外”，第⑧段“我
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知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚”，第⑫段“之
后话风一转，不要牵挂着我，家里一切都好”可知母亲通情达理，不想给我们添麻烦，所以强忍着
出门的欲望；
结合第⑨段“她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里
谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬”可知母亲是个礼节周到的
人，对客人十分尊重；
据此可概括作答。
19．本题考查句子赏析能力。
（1）要求从“修辞角度”赏析。“像北风吹过之后的枯草”运用了比喻的修辞，将干枯的发丝比
作乱蓬蓬的枯草，生动形象地写出了母亲的遭受病痛折磨的不精神、颓唐的样子，表达了“我”对
母亲的心疼。
（2）要求从“描写角度”赏析。“依偎”“游离”“溜”“乱窜”“跳舞”等是动作描写，生动
形象地刻画了母亲对外面世界的向往，但即使是这样，她也不想给我们添麻烦，足见母亲的通情达
理、善解人意。
20．本题考查词语在语境中的用法。
“挣脱”意思是用力摆脱束缚，以获得自由；“摆脱”指冲破束缚和障碍而获得自由。前者指努力
达到某个境界却可能还没有实现，后者是完全达到了。在文章中，“因为自个儿的身体怕又受寒，
那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门”，母亲她是“忍着”不出门，是想去又不想给我
们添麻烦，所以“挣脱”一词能展现出她极强的忍耐力，更能突出母亲的人物形象。
21．本题考查作者情感的分析。
结合“面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙”，母亲的“通情达理”与“我”
的自私、无情形成鲜明对比，对于母亲的“望眼欲穿”，我十分的惭愧和后悔，也因不能在她生病
时陪伴着她而深深地自责。结合“是否也能将母亲身上的痛一并带走”这一句话，流露了“我”希
望母亲赶快好起来的美好祝愿，“母亲必会挣脱疾病的束缚，精神矍铄地亲吻春天”也有着“我”
对母亲终会康复的信心。
据此概括作答。
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专题24 写人叙事类散文专题阅读（学生版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
小学
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，
要求
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
初中
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语
要求
言。
知识梳理
散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并
称的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据
散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。
叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
通过本节课的训练，了解散文形散神不散的特点，了解写人叙事散文的常见考点，学会写人
叙事散文常见考点及其常见题型的基本解题技巧。
考点 1：概括文章内容
常见的提问方式：①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②概括文中写了哪几件事；
③概括文章的部分（××段）内容。
【考点精讲】
记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果
题型一：概括故事情节
设问形式 解题思路
1、按照××（要求），概括相 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，
关故事情节。 某个人物角度等。
②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。
2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。
3、根据提示，填写故事情节或 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。
内容（填写表格）。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。
答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果
②人物+事件
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题型二：概括多个事件
设问形式 解题思路
1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。
2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。
答题格式：人物+事件
注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。
题型三：概括内容或事物特点
设问形式 解题思路
①划分段落的层次。
1、概括文章××段的主要内容。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。
③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。
2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。
3、根据故事情节，概括相关内容。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。
考点 2：分析文章线索
常见的提问形式：
1.本文的线索是什么？
2.文中的xx事物在文中有什么作用？
3.本文的题目有什么特点？
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，
它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。
1．线索分类
（1）以核心人物为线索：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节。
（2）以核心事物为线索：围绕某一有特殊意义的事物组织材料。
（3）以核心事件为线索：叙事时不只写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为
线索带出次要事件。
（4）以时间为线索：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志。
（5）以地点为线索：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的
文章。
（6）以作者的情感变化为线索：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为
线索组织材料。
2．线索的作用
线索，是贯穿文章始终的脉络。文章通过记叙线索将表现中心的材料联珠缀玉般地串联起来，
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使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
线索在记叙文中的作用有三个方面：
（1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果
没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；
（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事
例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；
（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。
设问形式 答题格式 作用
①本文的线索是什么？有 指出线索是……，并概括围绕线索写 ①组织材料，贯穿全文。
什么好处？ 了哪些事。 ②使结构清晰，情节集中。
③揭示主题。
④使行文富于变化。
②本文明线是什么？暗线 明线是……，写了哪些内容；暗线 小说明暗线交织，使得情节的发展脉络
是什么？有什么好处？ 是……，写了哪些内容；好处是……。 清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。
答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：
一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；
二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。
考点 3：分析文章主旨
领会文章主题的方法
抓标题 标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突显主旨。
抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。
抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。
记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章
抓议论、抒情句
的中心思想。
有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归纳才能突
抓段意或事件
出中心思想。
有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定社会内容所包含的深刻
抓时代背景
含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解文章主题。
题型一：概括主题思想
【设问形式】
①本文的主题是什么？
②文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。
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③文章表达了作者怎样的观点？
考查类型 解题思路 答题格式
①概括主题思 ①本文记叙了……事件，表现了人 ①概括事件+人物品质+思想感情。
想。 物……的品质，抒发了作者……感情。
②分析表达观 ②通过记叙……事件，表现了作者…… ②事件+观点或感情。
点。 的感情、观点、看法。
题型二：多个主题探究
【设问形式】
①有人说小说反映了……主题，也有人说小说反映了……主题，你赞同哪种看法？结合文章内
容加以探究。
②本文主题是什么？请写出两（三）方面。
考查类型 解题思路 答题格式
概括多个主题。 看文章主要写了哪些人物，一般一类人物表现 主题思想（一）+人物（一）+相关事件。
一个主题，有几类人物就会有几个主题，所以 主题思想（二）+人物（二）+相关事件。
分析时，只要先概括主题，然后围绕相关人物 主题思想（三）+人物（三）+相关事件。
概括出相关事件即可。
多个主题探究。 ①表明自己的观点，即认为本文的主题是什么。 主题+分析事件、人物。
②结合文章情节、人物，分析文章通过讲述故
事或塑造人物形象揭示了怎样的主题。
题型三：分析作者的情感态度
【设问形式】
①文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。
②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。
③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。
【解题思路】通过写……内容，抒发了作者……感情。
【答题格式】内容+情感。
【知识积累】
表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、
怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。
考点 4：人物描写及其作用
备注：同专题 22
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考点 5：分析人物形象
备注：同专题 23
过关检测
一、阅读下面的文字，完成各题
描花的日子
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得
像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，
是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，
比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是
春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了
没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五
颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种
奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树
枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”
⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖
母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了
一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。
⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇
胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”
⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边
评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说
在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”
⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，
打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它
抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。
⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，
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又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪
印本来就像梅花嘛！
⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
1．请梳理文章内容，并在下面的横线上补充合适的片段。
描花前准备→① →② →“我”画猫→③
2．结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。（揣摩加点词
．．．
“结了仇”在文中的意思。）
（2）猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打
了个哈欠。（从修辞的角度赏析）
3．通读全文，请结合文章内容分析外祖母的形象。
4．说说文章以“描花的日子”作为标题的作用。
5．阅读以下两则材料，结合本文内容，谈谈你对幸福的认识。
材料一：
生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二：
据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机
上。
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二、
拥抱星辰拥抱你
高绪丽
①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，一本正经地打起了扑克，有
时为了一张牌，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。
②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，颜色深
邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，与这些星
星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和。
③二十多年前的那一晚，我朦胧中看到母亲准备出门，就连忙起身穿衣，与母亲一前一后，
投身到茫茫夜色里。
④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾？
我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。
⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，陪你一道穿过黑暗。去山上
的小路，平日里坑坑洼洼，让人对黑暗有种抑制不住的恐惧。但我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁
星，走起山路来，也没想象的那么困难。
⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发
出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，出奇地安静。
⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。
⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，仰望着夜幕
深处的星光。
⑨夜潭如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光。我与
母亲把空桶摁到水湾底再提上来，接着分别提着桶的两侧，小跑着，一边躲避着横七竖八的枝条，
一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小
跑着回去。还坐在那块石头上，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。
⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、
两杨水……安静的夜色里，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，汇成一首动人的
歌
⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，那淡淡的喜
悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。
⑫几天前，我们又回到老家，陪父母一起吃晚饭。华灯初上，夜幕降临，仿佛一伸手就可以
够到那颗最亮的星星。
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⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？”
⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜……”
⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。
（选自《齐鲁晚报》2022年3月30日；有删改）
6．阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。
①仰望星空，引出回忆；②星光相伴， ，③再望星空， 。
7．结合上下文，从修辞与情感的角度，赏析第⑪段中划横线的句子。
那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。
8．请结合文本，谈谈你在“母亲”身上发现了哪些美好的品质。
9．文中反复描写那一夜的星空，那个夜晚对“我”来说有何意义？请结合文本分析。
三、阅读下面一篇文章，完成题目。
秋枣儿红
钟读花
①中秋前后，秋枣成熟了。
②家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时
都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，
举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。
③这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中
打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，
枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后
邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”
④几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。
⑤现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。
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⑥秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守
望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子
拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑
动，要一直到“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。
⑦这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍
的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，
这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将
这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一
份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。
⑧所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就想到祖母，
忆起祖母那颤巍巍的影像。
⑨如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应
当与大家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。
⑩晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖
母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天
天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母
晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着
一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。
⑪晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一
些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧
枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就
凝铸成了一种对家乡永久的思念。
⑫思念家乡：那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。
（选自《北京日报》，有删改）
10．围绕“秋枣”，本文主要记叙了祖母的哪些往事？
11．请从人物描写方法和修辞手法角度任选其一，赏析文中画线句。
她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。
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12．第③④两段写后邻家的老婆婆，有何用意？
13．联系上下文，说说第②段中“幸福”一词的丰富内涵。
14．从全文看，说说大红的“秋枣儿”凝聚了作者哪些美好的情感。
四、阅读下面文章，完成下面小题。
母亲是一本“无字经书”
冯剑芳
①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。
由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。
②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒
住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。
③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。
一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。
④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉
庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带
起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红
的血液汩汩地往外冒。
⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，
肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干
净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮
嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花
倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母
亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。
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⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇
叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧
中成长，明是非，养浩然正气。
⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得
了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。
⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不
冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润
着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。
⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣
服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。
⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我
的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针
走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。
⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。
⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”
吗？
（选自《知识窗》，有删改）
15．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请写出明线和暗
线。
明线：
暗线：
16．结合语境，按要求赏析下面的语句。
（1）母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母
亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描
写的角度赏析）
（2）雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析）
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17．文中的母亲是一个怎样的人？请结合内容具体分析。
18．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上
一段介绍性文字，推荐给同学们。
五、
幽幽七里香
丁立梅
①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。
②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝
南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这
间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学
书籍。
④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常
羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆
匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，
个高肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿
去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢
谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。
⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法—
—抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管
理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门
了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。
⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉
悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来他的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷
的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。
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⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的
荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯迷恋着、挚爱着，无关其他。
⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版
的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。
⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却
毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许
是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳。
⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公
桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每当我的目光抚过
它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有一种叫美好的东西，在暗
地里生长。
（选自《愿世界的花都好好地开》，有删改）
19．文章开头和结尾都说到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长。”请结合文章内容概括两件能
体现“美好的东西在暗地里生长”的事件。
20．依据对下面文字的理解，请用“·”“∨”符号分别对画线句标注重音和停顿。
窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，
身后突然传来他的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。
21．请从修辞手法的角度体会文章划线句子的表达效果。
我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。
22．请结合文章内容和你的阅读经历，说说阅读对你成长的好处。
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六、阅读下面的文章，完成下面小题。
一双皮鞋的秘密
①我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。
②星期六回家，我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不可吗？
我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧？我又点了点头。妈妈又说，你的学费还没
攒够呢！我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。
③我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了？我还是不说话。爸爸就不问了。
那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈也到了地里。
她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗？我不说话，
我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。
④爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵
好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。
⑤邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。刚开始，我
觉得还行，没怎么费力。大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。我
和爸爸吃力地前进着。爸爸说，你能坚持到邹县吗？我咬了咬牙，说，能。爸爸就不再说什么了。
⑥晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。
晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。
⑦大概走了一半的路程，我就走不动了。三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的
路呢！我说，邹县可真远。爸爸说，不近。我说，咱歇一会儿吧。爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会
儿吧。我说，歇一会儿就买不成皮鞋了？爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能
就把你的皮鞋给耽误了。
⑧我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。
⑨那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。我心里很高
兴，我的皮鞋有希望了。
⑩一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了
我手里，我心里很高兴。妈妈说，花了一百多块呢！
⑪星期一，我就穿着皮鞋去了学校。有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。我不信。同学给
我指了出来，我的心当时就凉了。
⑫爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊！说真的，我当时沮丧极了。后来我回家，爸爸问
我，怎么没穿皮鞋？我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋
就得好好学习。
⑬我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十
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里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。至今我都没有给爸爸说
那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也
忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。
⑭一天，我陪爸妈吃饭。妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。我说，我穿上皮鞋到
了学校就知道了。妈妈说，可你没说啊。我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。
⑮爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣了。爸爸继续
说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋真假都一样穿，
可人的命就只有一条。
⑯爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。
在他面前，我只能仰望，一直到永远。
（选自《思维与智慧》有删改）
23．通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。（每处不超过 4个字）
想要皮鞋—— ( )——发现鞋假——( )
24．语言反映人物心理。请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。
爸爸的心理：
“我”的心理：
25．知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”？
26．结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。
27．阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。
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专题24 写人叙事类散文专题阅读（解析版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并
称的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据
散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。
叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
通过本节课的训练，了解散文形散神不散的特点，了解写人叙事散文的常见考点，学会写人
叙事散文常见考点及其常见题型的基本解题技巧。
考点 1：概括文章内容
常见的提问方式：①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②概括文中写了哪几件事；
③概括文章的部分（××段）内容。
【考点精讲】
记叙文六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果
题型一：概括故事情节
设问形式 解题思路
1、按照××（要求），概括相 ①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，
关故事情节。 某个人物角度等。
②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。
2、概括故事情节或主要内容。 按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。
3、根据提示，填写故事情节或 ①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。
内容（填写表格）。 ②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相关内容。
答题格式：①（时间+地点）+人物+事件的起因+经过+结果
②人物+事件
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题型二：概括多个事件
设问形式 解题思路
1、按照××（要求），概括多个事件。 ①明确人物。
2、概括与某个人物或情节相关的多个事件。 ②用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。
答题格式：人物+事件
注意事项：概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性。
题型三：概括内容或事物特点
设问形式 解题思路
①划分段落的层次。
1、概括文章××段的主要内容。 ②概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。
③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。
2、概括某个事物具有哪些特点。 ①明确描写事物或事件的相关段落。
3、根据故事情节，概括相关内容。 ②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。
考点 2：分析文章线索
常见的提问形式：
1.本文的线索是什么？
2.文中的xx事物在文中有什么作用？
3.本文的题目有什么特点？
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，
它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。
1．线索分类
（1）以核心人物为线索：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节。
（2）以核心事物为线索：围绕某一有特殊意义的事物组织材料。
（3）以核心事件为线索：叙事时不只写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为
线索带出次要事件。
（4）以时间为线索：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志。
（5）以地点为线索：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的
文章。
（6）以作者的情感变化为线索：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为
线索组织材料。
2．线索的作用
线索，是贯穿文章始终的脉络。文章通过记叙线索将表现中心的材料联珠缀玉般地串联起来，
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使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
线索在记叙文中的作用有三个方面：
（1）可以集中表现主题，因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果
没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；
（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出，因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事
例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；
（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。
设问形式 答题格式 作用
①本文的线索是什么？有 指出线索是……，并概括围绕线索写 ①组织材料，贯穿全文。
什么好处？ 了哪些事。 ②使结构清晰，情节集中。
③揭示主题。
④使行文富于变化。
②本文明线是什么？暗线 明线是……，写了哪些内容；暗线 小说明暗线交织，使得情节的发展脉络
是什么？有什么好处？ 是……，写了哪些内容；好处是……。 清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。
答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：
一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；
二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。
考点 3：分析文章主旨
领会文章主题的方法
抓标题 标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物突显主旨。
抓首段 文章常开篇点明主旨，分析开篇的语句，往往可以把握文章的中心。
抓尾段 有的记叙文会在篇末点明主题或深化中心，分析结尾段常常可以把握中心。
记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之效，我们要善于抓住这些句子来分析文章
抓议论、抒情句
的中心思想。
有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，要做综合归纳才能突
抓段意或事件
出中心思想。
有一些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定社会内容所包含的深刻
抓时代背景
含义，所以了解时代背景，会帮助我们理解文章主题。
题型一：概括主题思想
【设问形式】
①本文的主题是什么？
②文章塑造某个形象有什么意义？谈谈你的理解。
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③文章表达了作者怎样的观点？
考查类型 解题思路 答题格式
①概括主题思 ①本文记叙了……事件，表现了人 ①概括事件+人物品质+思想感情。
想。 物……的品质，抒发了作者……感情。
②分析表达观 ②通过记叙……事件，表现了作者…… ②事件+观点或感情。
点。 的感情、观点、看法。
题型二：多个主题探究
【设问形式】
①有人说小说反映了……主题，也有人说小说反映了……主题，你赞同哪种看法？结合文章内
容加以探究。
②本文主题是什么？请写出两（三）方面。
考查类型 解题思路 答题格式
概括多个主题。 看文章主要写了哪些人物，一般一类人物表现 主题思想（一）+人物（一）+相关事件。
一个主题，有几类人物就会有几个主题，所以 主题思想（二）+人物（二）+相关事件。
分析时，只要先概括主题，然后围绕相关人物 主题思想（三）+人物（三）+相关事件。
概括出相关事件即可。
多个主题探究。 ①表明自己的观点，即认为本文的主题是什么。 主题+分析事件、人物。
②结合文章情节、人物，分析文章通过讲述故
事或塑造人物形象揭示了怎样的主题。
题型三：分析作者的情感态度
【设问形式】
①文章表达了作者怎样的情感？请结合文章内容具体分析。
②文中画线的句子或词语表达了人物怎样的情感。
③分析句子或文章表达了作者怎样的观点、态度。
【解题思路】通过写……内容，抒发了作者……感情。
【答题格式】内容+情感。
【知识积累】
表达思想感情的常用、高频词语有：感激、感动、热爱、喜爱、关爱、关心、无奈、同情、
怜惜、惋惜、痛惜、怅惘、眷恋、怀念、思念、留恋、敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬、期待等。
考点 4：人物描写及其作用
备注：同专题 22
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考点 5：分析人物形象
备注：同专题 23
过关检测
一、阅读下面的文字，完成各题
描花的日子
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得
像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，
是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，
比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是
春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了
没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五
颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种
奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树
枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”
⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖
母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了
一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。
⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇
胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”
⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边
评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说
在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”
⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，
打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它
抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。
⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，
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又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪
印本来就像梅花嘛！
⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
1．请梳理文章内容，并在下面的横线上补充合适的片段。
描花前准备→① →② →“我”画猫→③
2．结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。（揣摩加点词
．．．
“结了仇”在文中的意思。）
（2）猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打
了个哈欠。（从修辞的角度赏析）
3．通读全文，请结合文章内容分析外祖母的形象。
4．说说文章以“描花的日子”作为标题的作用。
5．阅读以下两则材料，结合本文内容，谈谈你对幸福的认识。
材料一：
生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二：
据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机
上。
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【答案】1．母亲和祖母描花 父亲画草 大家共同画梅花
2．（1）侧面衬托，生动地写出了秋天里躲过园艺场里看果子的人的监督，写出了我们去场子里偷
果子吃的无限乐趣。（2）运用拟人的修辞手法，把猫人格化，生动形象地写出了猫被我们的描画所
吸引的情态，为温馨的家庭生活增添了无限情趣，同时也为后文情节发展作了伏笔
3．外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。
4．①概括了文章一家人在寒冬时节在家其乐融融地描花的主要内容；②表现了一家人和谐、幸福
的生活，表达了作者对温馨家庭生活的喜爱和怀恋；③是贯穿全文的线索；④能激发读者的阅读兴
趣。
5．文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸
福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。综上所述，我认为幸福
就是珍惜一家人在一起的时刻，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。
【解析】1．本题考查内容理解概括。
一空，结合第③段“母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高
兴的时候”概括可得：母亲和祖母描花。
二空，结合第⑦段“母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的
叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：‘不像，不过起手这样也算不错了。’她接过父亲的笔，只几
下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草”概括可得：父亲
画草；
三空，结合⑪段“外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍
描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的
红色猫爪印本来就像梅花嘛”、⑫段“就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花”概
括可得：大家共同画梅花。
2．本题考查词句理解赏析。
（1）“结了仇”本意为结下仇恨。结合“秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，
是最有意思的日子”可知，“结了仇”一词运用侧面描写，形象写出我们在秋天躲过园艺场里看果
子的人的监督，到果园偷摘果实的情形，侧面表现出我们童年生活的快乐。
（2）结合“猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了
看，打了个哈欠”中的“思考”“研究”可知，这句话运用拟人的修辞手法，赋予猫以人的情态，
生动形象写出猫被我们的描画所吸引的情态，为温馨的家庭生活增添了无限情趣，同时也为后文情
节发展做铺垫。
3．本题考查人物形象分析。
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结合⑥段“外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的
树枝，然后就笑吟吟地看着母亲”、⑦段“母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶
子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：‘不像，不过起手这样也算不错了。’
她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是
兰草。我真佩服外祖母”等内容可知，外祖母是一个和蔼可亲、温柔善良、勤劳能干、富有生活情
趣的人。
4．本题考查标题理解。
结合②段“出不了门，一家人要围在一起”、③段“母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季
节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候”、⑤段“母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花”、
⑫段“就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花”等内容可知，全文围绕描花这一内
容展开，标题“描花的日子”概括了文章一家人在寒冬时节在家其乐融融地描花的主要内容，是文
章的叙事回忆线索，贯穿全文始终；标题“描花的日子”点明文章主旨，表达作者对温馨和睦家庭
氛围的喜爱和依恋；此外，标题设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣。
5．本题考查内容理解及主观表达。
结合⑫段“就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花”可知，作者认为一家人在一起
就是最大的幸福；结合材料一“生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是
幸福的纽扣”可知，材料一意在说明幸福暗含在日常生活细节中；结合材料二“据调查，在表示自
己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上”可知，这一调查反
映不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。据此可知，我认
为幸福就是平平淡淡一家人在一起，分享彼此的喜怒哀乐。
二、
拥抱星辰拥抱你
高绪丽
①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，一本正经地打起了扑克，有
时为了一张牌，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。
②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，颜色深
邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，与这些星
星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和。
③二十多年前的那一晚，我朦胧中看到母亲准备出门，就连忙起身穿衣，与母亲一前一后，
投身到茫茫夜色里。
④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾？
我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。
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⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，陪你一道穿过黑暗。去山上
的小路，平日里坑坑洼洼，让人对黑暗有种抑制不住的恐惧。但我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁
星，走起山路来，也没想象的那么困难。
⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发
出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，出奇地安静。
⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。
⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，仰望着夜幕
深处的星光。
⑨夜潭如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光。我与
母亲把空桶摁到水湾底再提上来，接着分别提着桶的两侧，小跑着，一边躲避着横七竖八的枝条，
一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小
跑着回去。还坐在那块石头上，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。
⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、
两杨水……安静的夜色里，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，汇成一首动人的
歌
⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，那淡淡的喜
悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。
⑫几天前，我们又回到老家，陪父母一起吃晚饭。华灯初上，夜幕降临，仿佛一伸手就可以
够到那颗最亮的星星。
⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？”
⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜……”
⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。
（选自《齐鲁晚报》2022年3月30日；有删改）
6．阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。
①仰望星空，引出回忆；②星光相伴， ，③再望星空， 。
7．结合上下文，从修辞与情感的角度，赏析第⑪段中划横线的句子。
那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。
8．请结合文本，谈谈你在“母亲”身上发现了哪些美好的品质。
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9．文中反复描写那一夜的星空，那个夜晚对“我”来说有何意义？请结合文本分析。
【答案】6．担水浇树 拥抱母亲
7．用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时
母女相依那段记忆深深的怀念之情。
8．关爱丈夫子女、勤劳、有耐心。
9．那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；那个夜晚我和母
亲一起抬水浇树，变得成熟；那个夜晚，我与母亲做伴，让两人更加亲密。
【解析】6．本题考查对文章情节的把握与概括。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段
落分析概括。
根据第⑤段中的“但我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，走起山路来，也没想象的那么困难”和
第⑩段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一
桶水、两桶水……安静的夜色里……”可得：星光相伴，抬水浇树；
根据第⑫段中的“夜幕降临，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星”和第⑮段中的“我微笑着，
用力抱了抱母亲”可得：再望星空，拥抱母亲。
7．本题考查句子赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词
语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。题干要求从修辞与情感的
角度赏析。
“那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块”运用比喻的修辞，把淡淡的喜悦比作糖块，联系前
句“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光”可知，此处比喻
生动形象地表现那个夜晚给作者带来的喜悦甜蜜的感觉。联系句中的“在我的心头萦绕，久久不散”
可知，表现了作者对那个夜晚的记忆深刻，难以忘怀。
8．本题考查人物形象。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、
动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方
面的信息来提取概括。
根据第④段中的“我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜”可知，母亲是一个关爱
丈夫的人，特意趁父亲上夜班时去抬水浇树；
根据第⑨段中的“我与母亲把空桶摁到水湾底再提上来，接着分别提着桶的两侧，小跑着，一边躲
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避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”和第⑩段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果
园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……”可知，母亲是一个勤劳、能吃
苦、有耐心的人。在夜色里抬水浇树，一路小跑，不知疲倦。
9．本题考查分析文章主旨。
根据第⑤段中的“去山上的小路，平日里坑坑洼洼，让人对黑暗有种抑制不住的恐惧。但我仰起头，
望着那满天亮晶晶的繁星，走起山路来，也没想象的那么困难”可知，那个夜晚的星光让我战胜了
心中的恐惧，让我内心安定下来；
根据第⑨段中的“我与母亲把空桶摁到水湾底再提上来，接着分别提着桶的两侧，小跑着，一边躲
避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去”和第⑩段中的“那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果
园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……”可知，那个夜晚我和母亲一起
抬水浇树，变得成熟；
根据第⑭段中的“怎么会不记得啊！那一夜……”⑮段“我微笑着，用力抱了抱母亲”可知，那个
夜晚，我与母亲做伴，星光让我与母亲更加亲密。
三、阅读下面一篇文章，完成题目。
秋枣儿红
钟读花
①中秋前后，秋枣成熟了。
②家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时
都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，
举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。
③这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中
打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，
枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后
邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。”
④几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。
⑤现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。
⑥秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守
望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子
拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑
动，要一直到“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。
⑦这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍
的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，
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这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将
这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一
份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。
⑧所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就想到祖母，
忆起祖母那颤巍巍的影像。
⑨如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应
当与大家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。
⑩晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖
母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天
天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母
晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着
一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。
⑪晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一
些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧
枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就
凝铸成了一种对家乡永久的思念。
⑫思念家乡：那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。
（选自《北京日报》，有删改）
10．围绕“秋枣”，本文主要记叙了祖母的哪些往事？
11．请从人物描写方法和修辞手法角度任选其一，赏析文中画线句。
她迈着颤巍巍的小脚，脸上堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。
12．第③④两段写后邻家的老婆婆，有何用意？
13．联系上下文，说说第②段中“幸福”一词的丰富内涵。
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14．从全文看，说说大红的“秋枣儿”凝聚了作者哪些美好的情感。
【答案】10．写了“我”淘气打枣，祖母忙碌看枣，祖母愉快送枣，祖母专注晒枣，全家人幸福吃
枣等几件童年往事。
11．动作描写，写出了祖母送枣时的喜悦和得意，分享枣子的快乐，侧面反映了祖母是一个朴实的
人。
12．用邻居老婆婆的言行，烘托出善良乡邻的淳朴和守信。
13．①收获的喜悦；②浓浓的亲情；③朴素、醇和的邻里之情。
14．①对故乡往事的回忆和眷念；
②对朴素、醇和的邻里之情的赞美；
③对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美；
④对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。
【解析】10．本题考查的是对文章内容的提炼和概括。
要按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。本
文围绕造纸讲了前后五件往事，按照文章叙述顺序作答即可：
根据文章第③段“这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑
到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投
向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地”可知：“我”淘气打枣；
根据文章第⑥段“秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵
枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉”可知：祖母忙碌看枣；
根据文章第⑦段“这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送”可知：
祖母愉快送枣；
根据文章第⑩段“晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，
总是要祖母去做的。祖母会找一领‘箔幛’，将枣儿均匀地摊放在‘箔幛’上，守着枣儿，守着太
阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出”可知：
祖母专注晒枣；
根据文章第⑪段“此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常
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温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念”可知：全家人幸福
吃枣。
11．本题考查的是对描写手法和修辞手法的掌握。
从描写手法来看，句子采用的是动作描写，“堆满了”生动形象写出了祖母送枣时内心的愉悦和自
豪，体现祖母的大方，质朴和送枣时的幸福感，也侧面写出了秋枣的丰收带给人的喜悦心情。
从修辞手法来看，把祖母“扭动的脚步”比作“一种季节的舞蹈”，生动形象地体现了人物内心的
喜悦，展现了祖母的质朴和大方。
12．本题考查的是对文章关键内容的理解和掌握。
首先要理解③④两段的内容，③④两段“后邻家的老婆婆就会吆喝一声：‘别打了，盆破了，落枣
后给你送一些’”“几天以后，后邻家‘落枣’了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。”描写了邻
家的老婆婆如承诺般送来了枣子，“几天以后邻家‘落枣’了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢”
中“果然”一词，承接上文，兑现了邻家慈爱老婆婆的诺言，烘托出善良乡邻的淳朴和守信。
13．本题考查的是对文章情感的理解和分析。
“那个时候的祖母，迈着小脚跑动的祖母，心中一定充满了无限的幸福。”首先从最浅层的涵义来
说，“幸福”来自收获的喜悦，因为枣子成熟了，其次，“甜美的果实是应当与大家一起分享的”，
幸福还是一种与亲朋好友分享的快乐，其中包含了浓浓的亲情和朴素、醇和的邻里之情。
14．本题考查的是对文章主旨的理解和把握。
一般来说，文章的标题和结尾段会起到总结全文，点明主旨的作用，结尾段“我思念家乡，思念那
满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。”就点明了作者表达的情感，首先是对家乡的
思念，而更深层的是对邻里、家人（祖母）的情感的赞美与怀念。文章的写作目的主要是表现“我”
思念家乡的种种情感。
四、阅读下面文章，完成下面小题。
母亲是一本“无字经书”
冯剑芳
①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。
由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。
②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒
住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。
③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。
一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。
④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉
庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带
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起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红
的血液汩汩地往外冒。
⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，
肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干
净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮
嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花
倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母
亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。
⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇
叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧
中成长，明是非，养浩然正气。
⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得
了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。
⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不
冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润
着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。
⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣
服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。
⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我
的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针
走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。
⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。
⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”
吗？
（选自《知识窗》，有删改）
15．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请写出明线和暗
线。
明线：
暗线：
16．结合语境，按要求赏析下面的语句。
（1）母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母
亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描
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写的角度赏析）
（2）雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析）
17．文中的母亲是一个怎样的人？请结合内容具体分析。
18．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上
一段介绍性文字，推荐给同学们。
【答案】15．母亲的手； 对母亲的感激和赞美之情。
16．（1）运用外貌描写，通过对母亲的双手细节刻画，生动形象地 描写了母亲为了撑起这个家的
辛劳，表现了母亲对我们深深的爱。
（2）运用比喻的修辞方法，将“摘下的棉花”比作“小山”，生动形象地写出所摘棉花之多、之美，
侧面表现了母亲的辛劳及其欣慰之情。
17．①从母亲出院后的第一天早上就挎着胳膊在厨房里忙碌，可知她勤劳坚韧； ②母亲冬天不让
我们姐弟触碰凉水，自己却伸着红肿的手在洗衣机里打捞衣服，可知她疼爱自己孩子； ③从母亲
用缝纫机缝出一家人四季的各式衣服，可知她心灵手巧。④从“我们姐弟三个谁考试得了第一名，
母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”可以看出母亲非常重视孩子的教育，注重
对孩子精神的培养。
18．从选材角度看，作者以“手”为线索，回忆了儿时与母亲有关的一些生活片段，内容真实细腻，
笔触温暖动人。从主题的角度看，作者以家庭亲情为中心，表现了母亲对儿女的深沉之爱，也表达
了儿女对勤劳坚韧，教育有方的母亲的感激和赞美之情。
【分析】15．本题考查文章线索理解。
根据②段“看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮”、③段“打我记事起，母亲的手背就比正常人
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厚”、④段“母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒”、⑤段“她厚厚的
手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬”、⑧段“我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的
手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴”和⑪段“那些清贫的岁
月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意”可知，明线是母亲的
手；
根据②段“看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受”、⑤段“母亲颇感欣
慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”、⑥段“故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……
我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气”、⑨段“她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，
怕我们的手像她的手一样”、⑩段“母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚
下的舒适”和⑪段“那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、
喜悦和诗意”可知，暗线是对母亲的感激和赞美之情。
16．本题考查词句赏析。
（1）要求从人物描写的角度赏析。根据③段画线句“母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季
高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子
就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”描写的是母亲的手，属于外貌描写；结合④段“春天，
麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水”、⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花”和⑧段“ 冬
天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃”等可知，母亲的手之所以这样，就是因为她为
了我们这个家不分严寒酷暑地干活，表现母亲的辛劳，母亲这样辛劳，就是希望自己的孩子能过上
好的生活。表现了母亲对子女和家庭无私的爱。
（2）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑤段画线句“雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，
堆成高高的小山”把“摘下的棉花”比作“小山”，可知运用了比喻的修饰手法，生动形象地写出
所摘棉花之多、之美；结合下文“‘幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！’母亲颇感欣慰，我
们姐弟三个仰起自豪的笑脸”可知，侧面表现了母亲的辛劳及其欣慰之情。
17．本题考查对人物形象的把握能力。
根据第②段“出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌”及母亲春天
带我们去浇水，秋天带我们摘棉花等情节可以看出母亲的勤劳坚韧；
根据第⑨段“她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样”可以看出母亲疼爱
自己的孩子；
根据第⑩段“母亲像一位神奇的魔术师变出我们一家人四季的衣衫……母亲带上她的大顶针，飞针
走线，穿过厚厚的鞋底，换来我们脚下的舒适”可以看出母亲心灵手巧；
根据第⑥段“‘嗒嘀嗒一小喇叭开始广播啦’故事和歌谣浸润了我们的童年”和⑦段“我们姐弟三
个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”可以看出母亲非常
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重视孩子的教育，注重对孩子精神的培养。
18．本题考查内容理解和推荐语。要求从选材和主题的角度推荐。
示例：冯剑芳《母亲是一本“无字经书”》一文，以“手”为线索，回忆了儿时与母亲有关的一些
生活片段，真实地再现了童年的生活，写出了清贫岁月样子，表现了母亲对儿女的深沉之爱，也表
达了儿女对勤劳坚韧，教育有方的母亲的感激和赞美之情，细腻生动，温暖动人，值得一读。
五、
幽幽七里香
丁立梅
①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。
②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝
南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。
③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这
间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学
书籍。
④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常
羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，自己真是既渺小又丑陋。
⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆
匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，
个高肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿
去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢
谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。
⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法—
—抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管
理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门
了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。
⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉
悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来他的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷
的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。
⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的
荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯迷恋着、挚爱着，无关其他。
⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版
的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。
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⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却
毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许
是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳。
⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公
桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每当我的目光抚过
它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有一种叫美好的东西，在暗
地里生长。
（选自《愿世界的花都好好地开》，有删改）
19．文章开头和结尾都说到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长。”请结合文章内容概括两件能
体现“美好的东西在暗地里生长”的事件。
20．依据对下面文字的理解，请用“·”“∨”符号分别对画线句标注重音和停顿。
窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，
身后突然传来他的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。
21．请从修辞手法的角度体会文章划线句子的表达效果。
我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。
22．请结合文章内容和你的阅读经历，说说阅读对你成长的好处。
【答案】19．（1）去看书时，管理员帮我取书，帮我插借书卡。
（2）我摸黑蹦跳着下楼时管理员提醒我慢点走。
（3）毕业时收到书籍礼物，扉页上写着温馨的话。
（4）我珍藏别人赠与的特殊礼物。
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20．慢点∨走，楼梯口∨黑。
．． ．
21．运用比喻的修辞手法，作者把自己比喻成荇菜、卷耳、蔓草，生动形象地写出了我读《诗经》
给我带来的愉悦、欢快之情。
22．示例：我认为读书可以丰富人生体验，让人的内心充实，从而陶冶人的性情。如文中作者在阅
读中内心变得丰盈，感受到生活中的美好。又如当我阅读朝花夕拾中阿长给小鲁迅买《山海经》，
感受到人与人间朴素而又热情的关怀时，我内心充满感动与温馨。
【解析】19．本题考查文章内容的理解和概括。
根据第⑤段中的“他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我的手上，把我的借书卡拿去，
插到书架上”可得：去看书时，管理员帮我取书，帮我插借书卡。
根据第⑦段中的“我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走了两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：
‘慢点走，楼梯口黑。’”可得：我摸黑蹦跳着下楼时，管理员提醒我慢点走。
根据第⑨段中的“很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳
麓书社出版的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠予丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下
面没有落款”可得：毕业时收到书籍礼物，扉页上写着温馨的话。
根据⑪段中的“我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，它一直被我珍藏着”可得：我珍
藏别人赠与的特殊礼物。
20．本题考查朗读重音和停顿。
“慢点走，楼梯口黑”是阅览室的管理员对我说的话，根据第⑦段“我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼”
可知，此时天色已晚，我归还《诗经》，感到内心愉悦，下楼梯时不禁蹦蹦跳跳，而管理员虽然看
起来表情严肃，其实内心却很善良，“慢点”是提醒“我”下楼梯注意安全，“黑”是告诉我楼梯口
的情况，这些是他善意的提醒，能够表现出他的善心，这两处应该重读；同时“慢点”是修饰“走”
的状态，“楼梯口”是主语，“黑”是谓语，分别在“走”和“黑”前进行停顿，故画线句的重音和
停顿为：慢点∨走，楼梯口∨黑。
． ．
21．本题考查词句的理解和赏析。
第⑧段画线句中“我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草”运用了比喻的修辞手法，将“我”
读了《诗经》的精神状态比作“荇菜”“卷耳”“蔓草”，节奏感更强，生动形象地写出了《诗经》
给“我”带来的影响之大，“我”从中感受到了愉悦和欣喜，表达了“我”对《诗经》的迷恋和挚
爱。据此概括回答即可。
22．本题考查拓展延伸。题干要求结合文章和阅读经验，说出阅读的好处。开放性试题，言之有理
即可。
示例：读书可以丰富精神世界，陶冶性情，塑造气质，感悟到身边的美好。文中的“我”在阅读《诗
经》中忘记了忧伤、惆怅和自卑，感悟到书中的美好世界，并学会发现身边的美好，用一颗感恩的
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心面对周围的人和事。再比如我阅读《钢铁是怎样炼成的》，当读到保尔全身瘫痪，双目失明，却
仍然没有放弃对生活的希望，走上了文学创作的道路，鼓舞了我，让我下定决心战胜眼前的困难和
挫折，坚定信心，努力学习，每天进步一点点。
六、阅读下面的文章，完成下面小题。
一双皮鞋的秘密
①我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。
②星期六回家，我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不可吗？
我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧？我又点了点头。妈妈又说，你的学费还没
攒够呢！我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。
③我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了？我还是不说话。爸爸就不问了。
那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈也到了地里。
她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗？我不说话，
我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。
④爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵
好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。
⑤邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。刚开始，我
觉得还行，没怎么费力。大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。我
和爸爸吃力地前进着。爸爸说，你能坚持到邹县吗？我咬了咬牙，说，能。爸爸就不再说什么了。
⑥晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。
晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。
⑦大概走了一半的路程，我就走不动了。三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的
路呢！我说，邹县可真远。爸爸说，不近。我说，咱歇一会儿吧。爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会
儿吧。我说，歇一会儿就买不成皮鞋了？爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能
就把你的皮鞋给耽误了。
⑧我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。
⑨那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。我心里很高
兴，我的皮鞋有希望了。
⑩一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了
我手里，我心里很高兴。妈妈说，花了一百多块呢！
⑪星期一，我就穿着皮鞋去了学校。有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。我不信。同学给
我指了出来，我的心当时就凉了。
⑫爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊！说真的，我当时沮丧极了。后来我回家，爸爸问
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我，怎么没穿皮鞋？我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋
就得好好学习。
⑬我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十
里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。至今我都没有给爸爸说
那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也
忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。
⑭一天，我陪爸妈吃饭。妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。我说，我穿上皮鞋到
了学校就知道了。妈妈说，可你没说啊。我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。
⑮爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣了。爸爸继续
说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋真假都一样穿，
可人的命就只有一条。
⑯爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。
在他面前，我只能仰望，一直到永远。
（选自《思维与智慧》有删改）
23．通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。（每处不超过 4个字）
想要皮鞋—— ( )——发现鞋假——( )
24．语言反映人物心理。请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。
爸爸的心理：
“我”的心理：
25．知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”？
26．结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。
27．阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。
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【答案】23．卖葱得鞋 揭秘假鞋
24．爸爸的心理：对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底。 “我”
的心理：克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望。
25．①那双鞋见证了“我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：要
想获得，就要付出艰辛的努力。③对父爱有了更深层的理解：爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣
的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。
26．示例①爸爸是一个吃苦耐劳的人，从文中刨葱卖葱一事看出。②爸爸是一个无私助人的人，从
伸援手帮助路遇的垂危病人一事看出。
27．共有三个秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。②妈妈的秘密：从爸爸
那儿知道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉“我”。③爸爸的秘密：捐钱救助病危老人，然后
买了假皮鞋。
【解析】23．本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：由第③段“爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗？我不说话，我想星期一上
学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。”以及第④段“爸爸说，你想要皮
鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，
我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。”可知，作者为了实现买皮鞋的愿望，决定和
父亲一起去卖葱。再由第⑩段“一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，
爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。”可知，经过卖葱的艰辛努力，作者最终得到了皮
鞋。因此，此空可以填“卖葱得鞋”。
第二空：由第⑮段“爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣
了。爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋
真假都一样穿，可人的命就只有一条。”可知，在文章末尾，父亲揭示了皮鞋背后的秘密——他其
实并没有被骗，而是把钱给了需要帮助的病危老太太。这一情节是对前文“发现鞋假”的进一步解
释和深化，因此可以称之为“揭秘假鞋”。这一转折不仅展现了父亲的善良品质，也为全文增添了
深刻的情感色彩。因此，此空可以填“揭秘假鞋”。
24．本题考查人物描写。
（1）爸爸的心理：爸爸在对话中表现出对“我”帮助拉车的担忧和期待。他担心“我”可能会因
为路途遥远和艰辛而半途而废，因此多次询问“我”能否坚持。同时，他也期望“我”能够坚持到
底，通过努力换来我们想要的收获。这种心理反映了爸爸对“我”的关心和教导，他希望“我”能
够学会坚持和付出。
（2）“我”的心理：在对话中，“我”表现出了克服困难的坚定决心和买鞋的强烈渴望。尽管路途
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遥远且艰辛，但“我”没有退缩，而是坚定地表达了自己愿意帮助爸爸拉车的决心。同时，“我”
对买皮鞋的渴望也非常强烈，这种渴望成为了“我”克服困难的动力，让“我”更加坚定了自己的
决心。这种心理体现了“我”对目标的执着追求和不屈不挠的精神。
25．本题考查文章内容的理解和分析。
根据文章第⑬段“我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤
的葱到七十里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。”可以概括：
那双鞋见证了“我”和爸爸为了买鞋，辛苦卖葱的历程，并因此被骗，有着特殊的意义。
根据文章第⑬段“至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，
我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。”
可以概括：那双鞋让“我”懂得了做人的艰难，要想获得，就要付出艰辛的努力。
根据文章第⑮段“爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她
了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。”可以概括：那双鞋也让“我”对父爱有了更
深层的理解，爸爸不仅尽力满足了“我”少时的愿望，还不忘对“我”进行做人的教育。
26．本题考查人物形象。
根据文章第④段“爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。”可以概括：爸爸
是一个坚韧不拔的人，他相信通过努力和付出，可以实现目标。
根据文章第⑤段“晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和
爸爸的头发。晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。”可以概括：
爸爸是一个勤劳且不怕吃苦的人，他愿意为了家庭付出辛勤的努力。
根据文章第⑦段“爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。”
可以概括：爸爸是一个富有智慧和策略的人，他懂得抓住时机，以获取更好的回报。
根据文章第⑧段“我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。”可以概括：
爸爸是一个有决心和毅力的人，他能够坚定自己的信念，并鼓励他人一同努力。
根据文章第⑫段“爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。”可以概括：爸爸是一个重视教育
的人，他相信通过知识和学习可以改变命运。
根据文章第⑮段“爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她
了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。”可以概括：爸爸是一个善良且富有同情心的
人，他愿意帮助那些需要帮助的人，即使牺牲自己的利益。
综上所述，“我”心目中的爸爸是一个坚韧不拔、勤劳吃苦、富有智慧、有决心和毅力、重视教育、
善良且富有同情心的人。这些品质使得爸爸在“我”心中树立了一个高大而光辉的形象。
27．本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章第⑫段“我知道那双皮鞋是革的，但没有说破。”可以概括：“我”的秘密在于知道皮鞋并
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非真皮，但出于体谅和不想破坏家庭氛围，选择没有告诉爸妈。
根据文章第⑭段“妈妈对我说，你爸说了，他恨不得把鞋厂抱回来，甭管真皮假皮，咱样样穿着好
看。”可以概括：妈妈的秘密是她从爸爸那里得知了皮鞋是革的，但她选择了替爸爸掩饰，没有告
诉“我”，以维护家庭和谐。
根据文章第⑮段“爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她
了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。”可以概括：爸爸的秘密在于他原本打算用卖
葱的钱买皮鞋，却在路上遇到病危的老太太，选择将钱捐出，最后买了这双假皮鞋，体现了他的无
私和善良。
综上所述，一双皮鞋的“秘密”包括了“我”知道皮鞋是革的却没有告诉爸妈，妈妈知道皮鞋是革
的但选择替爸爸掩饰，以及爸爸为了救助病危的老太太而买了假皮鞋这三个方面。这些秘密展现了
家庭成员之间的默契、理解和无私精神。
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专题25 环境描写及其作用（学生版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
一、提问方式
1.请从环境描写的角度赏析句子；
2.请赏析下面的句子；
3.文中的划线句子有什么作用？
二、知识梳理
（一）社会环境描写
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、
整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
【典例】……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪发亮。《穷人》
作用：社会环境描写，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜
的勤劳能干，也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的
贫困。
社会环境描写的作用：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
④为下文事件的发生做铺垫/埋下伏笔。
（二）自然环境描写
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即
自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
【典例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
作用：景物描写（自然环境描写），写了窗外落叶飘落的景象，渲染了一种凄凉的气氛，烘托
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“我”孤独、痛苦、无望的心情，为下文母亲怕我伤心挡在窗前做铺垫。
自然环境描写的作用
自然环境描写本身的作用：
①交代了事情发生的时间、地点
②渲染了……氛围
自然环境描写对人物的作用：
①烘托人物的心情、心理、情感等
②衬托人物的精神、性格、品质等
③暗示人物命运。
自然环境描写对情节的作用：
①为下文……情节作铺垫/埋下伏笔
②推动情节的发展
③制造悬念。
自然环境描写对主题的作用：
①揭示了文章的……主旨
②深化了文章的……主旨
一般格式：通过描写格局、陈设、民风/天气、景物等具体环境，交代了……时代背景/时间、
地点；渲染了……气氛；表达了……情感；为下文中……做铺垫；深化了文章主题。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
不速之客
①这只白猫，是个不速之客。一天早上，父亲打开门，看到它趴在门槛上，像草结一样缩成一
团。它轻轻叫唤一声，眼神可怜极了，父亲动了恻隐之心，喂了它几条小鱼。从此以后，它便把这
里当成家，再后来，干脆在粮仓里找了个角落，生下四只小猫。
②当了母亲之后，白猫立刻变成一个“女强人”。除了捉老鼠，它还会找些“零食”来补充营
养。它特别擅长偷袭，河里的鱼、天上的鸟、沟里的泥鳅，全成了它的食物。由于吃得好，它有了
充足的奶水，小猫们个个胖乎乎的，圆得像球。
③村里的人爱开玩笑，白猫生下小猫后，邻居便跟父亲说：“恭喜你当外公了。”可父亲一点儿
当外公的喜悦都没有，他很纠结。家里也曾经养过猫，后来，走的走，死的死，想起来都是伤心的
往事。最后一次养的是一只黄猫，很爱撒娇，喜欢在父亲的小腿边蹭来蹭去。后来，黄猫失踪了，
三天后被发现在河滩边，父亲以为它还活着，叫了一声，它没有应，叫了两声，还是没有应……从
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那天起，他就暗暗发誓不再养猫。
④一天上午，趁着母猫出门觅食，他悄悄走进粮仓。这四个小家伙刚吃完奶，睡得正香，它们
咬着粉红的小舌头，一只枕在另一只的小肚子上。听到脚步声，它们很不情愿地睁开眼睛，只睁了
一条缝，旋即合上，发出轻得不能再轻的叫声，那声音温柔极了，听得人心都要融化了。父亲轻轻
地抚摸它们，又像抱外孙一样，将它们抱起来，放进纸箱。纸箱里垫了一件旧棉衣，它们在里面晃
来晃去，像坐上了轿子，很是享受。
⑤母猫回家后，发现小猫不见了，立刻叫唤起来。起初是低声短促地叫，充满着母亲的温柔，
它以为淘气的孩子躲起来了。可是，声音在空荡荡的房间里消散，没有一点回应。它的叫声马上变
了，拉得长长的，带着哭腔。它满屋子找，声音越来越嘶哑，越来越无助。
⑥父亲在睡午觉，母猫便跑进父亲的房间，换了一种声调叫唤，好像在责问，又像在哭诉。父
亲装作没有听见，它犹豫了一下，跳上床，在父亲的枕头边躺下来，温柔地叫唤着，好像在说：“请
问，你有没有见过我的孩子？”任凭它怎么叫唤，父亲始终没有睁开眼睛。
⑦见父亲无动于衷，母猫便冲出房子，满村地找，边找边叫唤，声音凄惨至极，让人不忍心听。
它仔细搜索着每一个角落，每一间房子，每一个草垛……仍然一无所获。后来，它纵身一跃，跳到
村口的草垛上，望着通往镇上的小路，一动不动，眼神呆滞，好像那几个调皮的小家伙偷偷跑到镇
上买零食去了。
⑧那天晚上，下起了雨。________父亲有些内疚，无法入睡。他放小猫的地方，是旷野里的一
片草丛，离家有足足一里地远。他不知道那四只小猫会不会找地方躲雨，他想起身去看一看，但终
究还是没有下床。他安慰自己说，不能再养猫了。
⑨第二天，雨过天晴，父亲起床后，像往常一样推开粮仓的门，看到了那四只如毛线团般圆乎
乎的小东西。母猫抬起头轻轻地“喵”了一声，眼神疲惫而又欣慰。昨天夜里，它竟然找到了它们，
又把它们一只一只地叼回来。
⑩父亲心头一酸，（A．走 B．退）出粮仓。掩门的一瞬，他想起逝去多年的母亲。
（作者：盛慧，选自《读者》，有删改）
1．阅读文章，梳理父亲的心理变化，将内容补充完整。
白猫落魄上门，父亲动了恻隐之心；白猫生下四只小猫，父
亲 ；白猫出门觅食，父亲狠心丢猫；母猫苦苦寻子，父
亲 ；母猫寻回小猫，父
亲 。
2．请根据要求赏析下面的句子。
（1）母猫便冲出房子，满村地找，边找边叫唤，声音凄惨至极，让人不忍心听。（从描写角度赏
析）
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（2）父亲心头一酸，（ A．走 B．退）出粮仓。（你觉得哪个选项更能表现父亲当时的心情？
请说明理由。）
3．文章第③段画线部分采用了哪种记叙顺序？有什么作用？
4．文中第⑧段空缺处原有一处环境描写，你认为下面两项中哪一个更合适，结合文章内容阐述理
由。
A雨越下越大，丝毫没有停歇的迹象，天空和大地好像连在了一起。
B小雨细细密密地下着，如烟似雾，笼罩着大地上的一切景物。
5．文章结尾戛然而止，你觉得父亲有没有继续收养白猫一家呢？请你结合原文进行分析。
二、阅读下面的文字，完成小题。
老杨树下
舒小骅
①宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来，树上缀满大
大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
②午后，我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起
了“磨剪子嘞戗菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵——“你
磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？”
③“你打听打听，眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。树
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荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师
傅砍价。师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要 6
元，老太太不干，坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：“你们各让一
步，5块钱磨了吧！”
④磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了
瞪我。老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：“凭什么要5块，这1块钱你替我出？”
⑤我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。争执双方各不相
让，僵持了一会儿，不欢而散。
⑥“你这是何苦呢！”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块
钱嘛！”“那不成！”磨刀师傅断然拒绝：“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收 1块？
再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！”
⑦听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我不免试探着问：“那你一天能
挣多少？”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。”我又追问：“那你最多一天磨过几把刀？”
磨刀师傅想了片刻回答：“你还甭说，头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一
桩活挣 5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹
的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。
⑧“那最少的一天呢？”磨刀师傅叹了口气说：“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常
有的事。就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”
⑨通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上
班，厂子倒闭后回乡务农。妻子多病，三天两头跑医院。为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。
租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活，只能
凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里
转悠的只是能为他做点什么。
⑩这时一位中年妇女提把菜刀来磨，趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又
倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得锃亮的刀刃上试了试，然后把
菜刀递给中年妇女，叮嘱说：“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”
⑪“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一
口气喝完，然后开始干活。活干完后，我对他说：“4把刀剪，该给你24块对吧？”不料他回答：
“你送的活多，得给你优惠，每把5块。”
⑫“那怎么行，不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价，一番拉锯后，邵师傅让步
了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说：
⑬“今儿送活的人少，手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说：“那就别找啦！”他摇头道：
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“那不成！俺哪能占这种便宜？”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气
喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具
袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。我收下钱，跟邵师傅道了别，
回家刚坐下，忽听门铃响。开门一看，原来是邵师傅。他微微喘着气说：“摁了好几家门铃才找到
你。”说着举起一张卡问：“这是你刚才丢的吧？俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码，任
何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。邵师傅有些失意
地说：“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：
“反正又不是偷的、骗的。”“那不成！不属于俺的俺不能要！”
⑭邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。
“丢卡的人还不知有多着急呐！”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。我猜他是想通过居委会寻找
失主。
⑮邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。
⑯我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨
树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
【（《人民日报》）（海外版）2018年10月31日有改动】
6．梳理故事情节和人物心理，填写下面表格。
故事情节 人物心理
① 厌烦
我劝他们各让一步，反而两面不落好 ②
③ 同情
我回家找了四把刀剪请邵师傅磨，他拒绝多收钱。 难以平静
捡到一张没有秘密的购物卡，四处寻找失主。 ④
7．文中两次写到老邵“瞪我”，结合语境分析下列句中的“瞪”分别表现了他怎样的心理？
（1）磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了
瞪我。
（2）“那不成！不属于俺的俺不能要！”那师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干
眼瞪我。
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8．第⑦一⑨段多方面表现了老邵的优秀品质、请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
9．结合全文。简要分析文章结尾环境描写的作用。
三、阅读下文，完成问题。
比蛋糕还甜的回忆
①2021年的初夏，是属于我的毕业季，这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆。
②一个偶然的机会，在毕业离校前我去某乡村公益小学给留守儿童上了几节舞蹈课。从我的学
校到孩子们的学校要坐40分钟的车，第一次去乡下当老师的我内心期待又紧张，穿过弯弯绕绕的
小路，眼前就是一个院落，不远处一个黑黝黝的小男孩跑过来把大铁门拉开，那双快要断裂的凉鞋
鞋带在地上拖着，我小心翼翼地观察着这里。
③让我意外的是，学校最西边有一个简易的舞蹈教室，里面有镜子，有地胶，也配备着音响设
备。这边刚下课的几个孩子看到了我这张陌生面孔，瞪大了眼睛站在门口，一个掉了门牙的小女孩
笑着问我，你是不是来救我们跳舞的老师呀，我笑了笑，点点头。
④全校一到六年级总共只有五六十人，男生在院子的水泥地上上篮球课，女生在教室上舞蹈课，
有几个孩子没有舞蹈鞋，只能赤脚跳了。90分钟的课很快结束，和这群女孩子磨合得很快，完全
没有初次见面的尴尬与矜持，她们都可爱又认真，记动作也快，在她们脸上，我看到了发自内心的
热爱与快乐。城里孩子习以为常的舞蹈课，在这群女孩眼里是那么宝贵的一次体验。
⑤第二次见到我的时候，女孩们都开心地跑过来围着我，牵着我的手问我今天教什么。我也总
喜欢卖关子，“一会儿上课就知道啦”。此时已是五月下旬了，室内快有三十摄氏度，没有风扇，更
没有空调，二十多个人挤在一个教室，后排个子高的女生手都伸展不开，但每一个人都在认真学，
教完的小舞蹈跳了几遍就满头大汗。想在六一儿童节给她们排一个节目，但是每周只有一节舞蹈课，
只能加快进度加大训练强度了。
⑥我注意到前面角落的一个小女孩，整个人瘦瘦小小的，头发枯黄，走到边上不跳了，我走过
去蹲下来理了理她额前的碎发，问：“怎么不跳了呢，哪里不舒服吗？跟老师说说。”女孩垂着头：
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“奶奶不给我买裙子，我不能参加六一的节目了。”我从班主任那里得知，这个女孩叫小玲，父母
常年在外地打工，只有奶奶照料她的生活，家里经济条件很差。班主任告诉我，六一儿童节的舞蹈
服装是大家要统一自费购买的。我轻轻拍了拍小玲的肩膀，“没关系啊，我们先不想那么多，就算
不参加表演，也可以跟大家在课堂上一起跳的”。在跳舞的过程中我看到她们的眼睛在发光发亮，
我时不时地表扬那几个平时话不多的孩子，教完后我让小玲当了一次“小老师”，站在最前面带着
大家跳了一次，能看得出来，她很羞涩也很开心。
⑦课间休息的时候，缺门牙的小女孩笑眯眯地跑过来拿纸扇给我扇风，我从包里拿出了自己带
的糖果分给她们，还有之前课堂上拍的照片送给她们。
⑧六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……
⑨学校的院子里搭了一个简易的舞台，来观看节目的都是爷爷奶奶辈的人，摆的椅子都没有坐
满，气氛远没有我想象的热闹，结束后，校长把提前定好的蛋糕分给她们吃，其他同学早就低头认
真吃了起来，小玲拿到蛋糕后走到我面前双手捧着那块小小的蛋糕，眼睛睁得圆圆的：“老师，你
吃。”我笑着摆摆手，“你先吃吧，老师一会还有呢”。收拾完东西，校长表达了对我的谢意，告诉
我马上到期末考试了，这学期的舞蹈就以六一表演作结尾了。
⑩走的时候，同学们围过来问我下次什么时候来上课。我笑了笑，“老师毕业了，以后不在这
边了，你们下学期会见到新的老师”。女孩们都安静下来不说话了，也许是不知道说什么来表达这
一刻的不舍。走出校门的时候，小玲朝这边喊一声：“刘老师，等一下！”只见她冲我挥挥手，嘴角
的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气喘吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，
“老师，谢谢你”。
⑪蛋糕我没有吃，但我心里感觉好甜，似乎那天的空气都是甜的。
10．文章第①段写到“这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆”，请根据文章内容，概括“我”记
录了哪些珍贵的回忆。
11．第⑧段的环境描写有何作用？
六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……
12．赏析下列句子中加点词语的妙处。
只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气喘吁吁地跑过来，顿
．．． ．．．
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了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，“老师，谢谢你”。
13．第⑪段写“我”虽然没有吃蛋糕，但“心里感觉好甜”。应怎样理解“我”此时的心理活动？
14．联系全文，体会本文以“比蛋糕还甜的回忆”为标题的妙处。
15．本文中小玲这一人物有何作用？请简要分析。
四、
情满石子路
①奶奶牵着我，我抱着一只兔子，在那段石子路上慢慢地走着。
②夕阳西下，天边大朵大朵的云霞如赤红的胭脂，洒在那段石子路上，很美，奶奶牵着我的手，
缓缓地走着。看着远处的石子路上泛起赤红色的涟漪，一圈一圈地荡漾开来。傍晚的风拂过我柔软
的头发，吹在我的脸颊上，痒痒的。我懒洋洋地打了个哈欠。
③而安静地窝在我怀里的那只兔子似乎是被我（ ）的哈欠吓到了，变得不安起来。它使劲地
蹬着它那有力的后腿，试图踢开我。我自然不会舍得这只被我养了大半年的兔子就这样离我而去，
便死死地抱住它，可它却抓伤了我，仓皇而逃。
④奶奶看到我受伤的手臂，大声地责骂了几句那只抓伤我的兔子，又心疼地责怪了我几声，便
急忙拽着我，走向村口那方井台。奶奶飞快地摇着辘轳（lùlu，利用轮轴原理制成的一种起重工
具，通常安在井上汲水），打了半桶清水，取来井台边安静的水瓢，舀了小半瓢水，缓缓地倒在我
手臂的伤口上。井水拔凉拔凉的，倒在伤口上倒也能缓解疼痛。我皱着眉头，牙齿紧紧地咬着下唇，
却仍是没有哭。
⑤我呆呆地坐在路边，看天边的云霞消散，看西方的红日坠落，看皓月爬上星空。我一只手托
着腮，另一只手随意地从地上捡起几枚小石子，然后用力地向远处抛去。
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⑥夜很静，石子被抛出去落地时发出的“叮当”声清晰可辨。而奶奶就坐在我的不远处，静静
地看着我（ ）的样子，皱起眉头，思量了好半天。最后，她好似下了决心般地摇了摇头，又叹了
口气。她温柔地对我说：“回家吧，奶奶明天去集上给你买一只更漂亮的小白兔好不好？”我摇了
摇头。“两只？”。我还是摇了摇头，似乎再也忍不住心中的悲伤，“哇”的一声哭了出来。我的眼
泪滴在石子路上，打湿了一大片石子。
⑦那日，我挽着奶奶的手臂缓缓地从那石子路上走过。夕阳无限好，照在石子路上别有一番风
味。我抬头望向奶奶，落日的余晖倾泻在奶奶身上，却并不觉得多么温暖，只是她那苍白的脸上稍
稍显得多了几分光泽。我心底不禁生出一抹悲伤：我未长大，她却老了。奶奶似乎注意到了我的目
光，偏头望向我，眼里满是温柔。突然，她在我面前蹲下来，嗓音有些沙哑地对我说：“上来，奶
奶背你回家。”知道奶奶身体不好，我便本能地摇了摇头，奶奶却倔强得像个孩子，执意要背我这
个比她矮不了几厘米的小丫头。我仍是不肯，奶奶叹了口气，喃喃道：“再让奶奶背你一次好吗？
就像你小时候一样。”
⑧听了奶奶的话，不知为何心头又是一阵阵的抽搐，眼圈也微微泛红。这种奇怪的痛，痛得我
无法开口。我只好轻轻地趴在奶奶背上，她的两只手紧紧地拢着我的腿，挣扎着想要站起来，一连
试了三次却都失败了。奶奶歉意地一笑，自言自语地嘟囔着：“看来我是看不到阿媚上大学了。”我
赶紧从奶奶的背上下来，辩解道：“不关奶奶的事，是我太重了。”说罢，眼角的泪却（ ）滑了下
来。我偏过头，恰好看到了一块半米来高的大石头。我借着石头轻轻地趴到奶奶的背上，双手搂紧
奶奶的脖子。夕阳下，一老背着一小，在石子路上留下了一个长长的影子……
⑨或许是过了一千多个日日夜夜吧，那一日背着画板的我，慢慢地走在那条路上。阳光很好，
显得我孤独的影子分外清晰。我随意抓起路边草丛中的两枚石子，在手中把玩着。这一路走来，我
丢了兔子，失去了奶奶，就连这段石子路也被水泥路取代。
⑩不过幸好，回忆仍在。
16．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
A．不期而至 失魂落魄 无声无息
B．不期而至 魂不附体 不知不觉
C．突如其来 魂不附体 无声无息
D．突如其来 失魂落魄 不知不觉
17．作者在文中哭了两次，两次哭的原因分别是什么？
18．按要求品析下列句子。
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（1）夕阳西下，天边大朵大朵的云霞如赤红的胭脂，洒在那段石子路上，很美，奶奶牵着我的手，
缓缓地走着。（从环境描写的角度赏析）
（2）我赶紧从奶奶的背上下来，辩解道：“不关奶奶的事，是我太重了。”（品味加点词语的表达效
．． ．．
果）
19．作者在文章结尾为什么说“不过幸好，回忆仍在”？
20．文章的题目是《情满石子路》，石子路上都承载了哪些“情”？
五、阅读下面选文，完成下面小题。
①我低着头，漫无目的地走着。天空布满乌云，看上去沉甸甸的，压得人喘不过气来。
②我手里捏着一张沾满油污的百元大钞。刚刚的对话还在耳边回响。“妈妈，学校让交资料钱，
一百元！”“哦！好。”妈妈用长满老茧的双手，小心翼翼地从抽屉里摸出一叠钱，将最下面唯一一
张百元大钞递给我，嘴里叮嘱着：“孩子，学习上的钱，该花就花，缺钱了，就跟妈妈要。”
③看着妈妈那略微佝偻的背影慢慢消失在厨房，我的心里五味杂陈。我善良的妈妈，在她的心
．．．．
中，自己的女儿懂事又贴心。一直是她心中最大的骄傲，可是……我攥紧钞票，转身走出家门，向
商场走去。没错，那里有我心仪已久的一双球鞋，它的价格是——100元。
④眼看乌云越来越重，可以预想，一场瓢泼大雨马上就要来临。可我的脚步却越来越慢。昨晚
的事又出现在我的脑海中。
⑤夜晚，一阵剧烈的咳嗽声惊醒了我，借着月光，我看见母亲痛苦地捂着胸口。我急忙打开灯，
母亲这个月来不知道是第几次在夜里这样咳嗽了。那一声声痛苦的呻吟声，像针一样刺痛我的心。
我下床为母亲端来一杯开水。“妈，身体哪里不舒服？要不要去医院！”“傻孩子，妈妈没事，老毛
病了，妈妈心里有数。”母亲说着，脸上还挤出一丝微笑，看得我的心中隐隐作痛。作为妈妈唯一
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的女儿，我怎会不知道妈妈担心什么。
⑥雨还是下了起来，浑身湿透的我，敲开了家门，手中紧紧攥着那张叠成几叠的百元大钞。
⑦“闺女，你这是咋了！”妈妈睁大眼睛问。“妈妈！”我轻声唤了一声，平静地说，“这个还给
你。”说着，我摊开了手心。母亲一脸疑惑地看了看我。
⑧“学校不用交什么资料费的，我拿着这钱是想干其他不相干的事情，妈，我错了。”说着，
强自镇静的我终于忍不住哽咽，眼角的泪水也不争气地流了出来。妈妈什么也没有说，将我轻轻地
拥入怀中。“好孩子，妈妈不会怪你的……”妈妈的身体像阳光一样包围着我，驱走了我身上的寒
冷。
⑨走进家门，我才发现，今天的大雨来得快去得也快，窗外太阳公公已经露出了笑脸，一道美
丽的彩虹正挂在天际。
21．用简洁的语言概括全文的主要内容。
22．选文开头段和结尾段的环境描写有什么作用？
23．选文第⑤段属于哪种记叙顺序？有什么作用？
24．选文第⑥段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？
25．选文第③段加点的“五味杂陈”指各种感情交织在一起，请你分析“我”当时的情感。
六、阅读选文，完成下面小题。
月光下的母亲
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①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她，陈老师同意了。陈老师不可能不同意。因为现
在已是下午 5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病
得很重。
②我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太
难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最
爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄
宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡
蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。
③我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。天
上的月亮真大，银盘一般，亮亮堂堂，把天地间的浓黑驱散。这个时间乡下人早就睡下了，地上一
个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来
愈快。
④走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子
奋力地抽打在木桶上。
⑤那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工
脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费
力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑥我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家
门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。
⑦我哭了。还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只
有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？我哭了，嚎啕大哭。母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从
来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……
⑧等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面
的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。茫
茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多
里路回到学校时，天已经大亮了。
⑨陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地
落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他
终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
⑩从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。我以前单知道有人冒
着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。而那个人，就是我的母亲。
（文/何君华，有删改）
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26．阅读选文，补全下面的表格。
段落 ①-③ ④-⑦ ⑧ ⑨⑩
为了吃一碗鸡蛋手 “我”向老师承认错误，
概括
擀面，“我”向老师 （1） （2） 决心改掉娇贵病，认真学
内容
撒谎请假回家。 习，不辜负母亲。
27．请从环境描写的角度赏析选文第③段画波浪线的句子。
28．品析选文第④段中加点词的表达效果。
那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。
．．
29．选文第⑦段在文中有什么作用？
30．怎样理解第⑩段划线句的含义？
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专题25 环境描写及其作用（解析版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
一、提问方式
1.请从环境描写的角度赏析句子；
2.请赏析下面的句子；
3.文中的划线句子有什么作用？
二、知识梳理
（一）社会环境描写
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、
整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
【典例】……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪发亮。《穷人》
作用：社会环境描写，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜
的勤劳能干，也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生活的
贫困。
社会环境描写的作用：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
④为下文事件的发生做铺垫/埋下伏笔。
（二）自然环境描写
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即
自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
【典例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
作用：景物描写（自然环境描写），写了窗外落叶飘落的景象，渲染了一种凄凉的气氛，烘托
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“我”孤独、痛苦、无望的心情，为下文母亲怕我伤心挡在窗前做铺垫。
自然环境描写的作用
自然环境描写本身的作用：
①交代了事情发生的时间、地点
②渲染了……氛围
自然环境描写对人物的作用：
①烘托人物的心情、心理、情感等
②衬托人物的精神、性格、品质等
③暗示人物命运。
自然环境描写对情节的作用：
①为下文……情节作铺垫/埋下伏笔
②推动情节的发展
③制造悬念。
自然环境描写对主题的作用：
①揭示了文章的……主旨
②深化了文章的……主旨
一般格式：通过描写格局、陈设、民风/天气、景物等具体环境，交代了……时代背景/时间、
地点；渲染了……气氛；表达了……情感；为下文中……做铺垫；深化了文章主题。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
不速之客
①这只白猫，是个不速之客。一天早上，父亲打开门，看到它趴在门槛上，像草结一样缩成一
团。它轻轻叫唤一声，眼神可怜极了，父亲动了恻隐之心，喂了它几条小鱼。从此以后，它便把这
里当成家，再后来，干脆在粮仓里找了个角落，生下四只小猫。
②当了母亲之后，白猫立刻变成一个“女强人”。除了捉老鼠，它还会找些“零食”来补充营
养。它特别擅长偷袭，河里的鱼、天上的鸟、沟里的泥鳅，全成了它的食物。由于吃得好，它有了
充足的奶水，小猫们个个胖乎乎的，圆得像球。
③村里的人爱开玩笑，白猫生下小猫后，邻居便跟父亲说：“恭喜你当外公了。”可父亲一点儿
当外公的喜悦都没有，他很纠结。家里也曾经养过猫，后来，走的走，死的死，想起来都是伤心的
往事。最后一次养的是一只黄猫，很爱撒娇，喜欢在父亲的小腿边蹭来蹭去。后来，黄猫失踪了，
三天后被发现在河滩边，父亲以为它还活着，叫了一声，它没有应，叫了两声，还是没有应……从
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那天起，他就暗暗发誓不再养猫。
④一天上午，趁着母猫出门觅食，他悄悄走进粮仓。这四个小家伙刚吃完奶，睡得正香，它们
咬着粉红的小舌头，一只枕在另一只的小肚子上。听到脚步声，它们很不情愿地睁开眼睛，只睁了
一条缝，旋即合上，发出轻得不能再轻的叫声，那声音温柔极了，听得人心都要融化了。父亲轻轻
地抚摸它们，又像抱外孙一样，将它们抱起来，放进纸箱。纸箱里垫了一件旧棉衣，它们在里面晃
来晃去，像坐上了轿子，很是享受。
⑤母猫回家后，发现小猫不见了，立刻叫唤起来。起初是低声短促地叫，充满着母亲的温柔，
它以为淘气的孩子躲起来了。可是，声音在空荡荡的房间里消散，没有一点回应。它的叫声马上变
了，拉得长长的，带着哭腔。它满屋子找，声音越来越嘶哑，越来越无助。
⑥父亲在睡午觉，母猫便跑进父亲的房间，换了一种声调叫唤，好像在责问，又像在哭诉。父
亲装作没有听见，它犹豫了一下，跳上床，在父亲的枕头边躺下来，温柔地叫唤着，好像在说：“请
问，你有没有见过我的孩子？”任凭它怎么叫唤，父亲始终没有睁开眼睛。
⑦见父亲无动于衷，母猫便冲出房子，满村地找，边找边叫唤，声音凄惨至极，让人不忍心听。
它仔细搜索着每一个角落，每一间房子，每一个草垛……仍然一无所获。后来，它纵身一跃，跳到
村口的草垛上，望着通往镇上的小路，一动不动，眼神呆滞，好像那几个调皮的小家伙偷偷跑到镇
上买零食去了。
⑧那天晚上，下起了雨。________父亲有些内疚，无法入睡。他放小猫的地方，是旷野里的一
片草丛，离家有足足一里地远。他不知道那四只小猫会不会找地方躲雨，他想起身去看一看，但终
究还是没有下床。他安慰自己说，不能再养猫了。
⑨第二天，雨过天晴，父亲起床后，像往常一样推开粮仓的门，看到了那四只如毛线团般圆乎
乎的小东西。母猫抬起头轻轻地“喵”了一声，眼神疲惫而又欣慰。昨天夜里，它竟然找到了它们，
又把它们一只一只地叼回来。
⑩父亲心头一酸，（A．走 B．退）出粮仓。掩门的一瞬，他想起逝去多年的母亲。
（作者：盛慧，选自《读者》，有删改）
1．阅读文章，梳理父亲的心理变化，将内容补充完整。
白猫落魄上门，父亲动了恻隐之心；白猫生下四只小猫，父
亲 ；白猫出门觅食，父亲狠心丢猫；母猫苦苦寻子，父
亲 ；母猫寻回小猫，父
亲 。
2．请根据要求赏析下面的句子。
（1）母猫便冲出房子，满村地找，边找边叫唤，声音凄惨至极，让人不忍心听。（从描写角度赏
析）
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（2）父亲心头一酸，（ A．走 B．退）出粮仓。（你觉得哪个选项更能表现父亲当时的心情？
请说明理由。）
3．文章第③段画线部分采用了哪种记叙顺序？有什么作用？
4．文中第⑧段空缺处原有一处环境描写，你认为下面两项中哪一个更合适，结合文章内容阐述理
由。
A雨越下越大，丝毫没有停歇的迹象，天空和大地好像连在了一起。
B小雨细细密密地下着，如烟似雾，笼罩着大地上的一切景物。
5．文章结尾戛然而止，你觉得父亲有没有继续收养白猫一家呢？请你结合原文进行分析。
【答案】1．内心（非常）纠结 无动于衷 感动忆母（或“心头一酸”“感动心酸”等）
2．（1）动作描写，“冲”“找”“叫唤”等一系列动词，写出了母猫寻找孩子的急切，体现了母猫对
孩子的爱。（2）B项，“退”比“走”更能体现父亲当时心情。母猫的举动触动了父亲的内心，父
亲为之震撼，这使他联想到自己的母亲，对拆散母猫和小猫有了愧疚之感。（意对即可）
3．插叙。补充交代了父亲养黄猫的经历，解释父亲对小猫的出生没有喜悦并感到纠结的原因，为
下文写父亲送走小猫作了铺垫（推动后文父亲送走小猫的情节发展）。
4．A 句体现了雨下的大，为体现父亲的内疚心理作铺垫，同时也体现了母猫找到小猫的不易。；B
句描绘的雨势较小而有诗意，不符合文章内容的情景。
5．示例一：会继续收养。因为文中母猫执着地寻找孩子，不惧艰难地最终找到孩子，它对孩子的
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爱深深感动了父亲，让父亲走出了过去的阴影。所以父亲会继续收养母猫。
示例二：不会继续收养。因为过去父亲养过的一只猫最终悲惨地死去，后来父亲也不愿意帮助母猫
寻找小猫，说明父亲受到的打击很大，所以不会再养猫了。
【解析】1．本题考查情节梳理与概括。
第一空。根据题干“白猫落魄上门，父亲动了恻隐之心”和“白猫生下四只小猫”的提示，找到选
文③段“可父亲一点儿当外公的喜悦都没有，他很纠结。家里也曾养过猫，后来，走的走，死的死，
想起来都是伤心的往事”，可概括父亲的心理变化为：内心非常纠结；
第二空。根据题干“白猫出门觅食，父亲狠心丢猫”和“母猫苦苦寻子”的提示，找到选文⑥段“任
凭它怎么叫唤，父亲始终没有睁开眼睛”，可概括父亲的心理变化为：无动于衷；
第三空。根据题干“母猫寻回小猫”的提示，找到第⑩段“父亲心头一酸，退出粮仓。掩门的一瞬，
他想起逝去多年的母亲”，可概括父亲的心理变化为：心头一酸，或“感动忆母”“感动心酸”等。
2．本题考查词句赏析。
（1）要求从描写的角度赏析。“冲”“找”“叫唤”都为动词，作者通过动作描写，生动形象地写出
了白猫急切寻找孩子的心情，写出了母猫对孩子的爱，体现出母猫深切的母爱。
（2）本题考查词语选用。根据⑨段“父亲心头一酸”“掩门的一瞬，他想起逝去多年的母亲”，结
合①段“它轻轻叫唤一声，眼神可怜极了，父亲动了恻隐之心”可知，父亲本就善良，此处看到母
猫“眼神疲惫而又欣慰”和听到“轻轻地‘喵’了一声”，使父亲内心震撼，想起了“逝去多年的
母亲”，对子丢弃小猫，有意拆散他们母子的行为感到羞愧。“走”，人或鸟兽的脚交互向前移动。
没有感情色彩。“退”，退出。身体超前，脚步往后移动，能体现父亲不想再打扰母猫一家。因此“退”
字更能表现父亲的内心世界。故选B。
3．本题考查记叙顺序。
根据前句“家里也曾养过猫，后来，走的走，死的死，想起来都是伤心的往事”可知，画线句是父
亲的回忆，所以是插叙。
这个句段补充交代了父亲最后一次养了一只黄猫，黄猫走失，惨死在河滩边的事情。联系前句“可
父亲一点儿当外公的喜悦都没有，他很纠结。家里也曾养过猫，后来，走的走，死的死，想起来都
是伤心的往事”可知，此处插叙，解释了父亲对于小猫们的逗乐不开心的原因。联系后一段中父亲
偷偷把刚生下来的小猫送走的情节可知，父亲不想让悲剧重演，所以才会送走小猫。故此处插叙推
动后文父亲送走小猫的情节发展。
4．本题考查描写。
A句“雨越下越大，丝毫没有停歇的迹象，天空和大地好像连在了一起”体现了雨下的大，结合“父
亲有些内疚，无法入睡”可知，为体现父亲的内疚心理作铺垫，结合“昨天夜里，它竟找到了它们，
又把它们一只一只地叼了回来”可知，突出了母猫找到小猫的不易。而B句“小雨细细密密地下着，
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如烟似雾，笼罩着大地上的一切景物”则描绘的雨势较小而有诗意，不符合文章内容的情景。
5．本题考查文章内容理解。
本题答案不唯一，解释合理即可。
示例一：会继续收养。文章结尾提到父亲“想起逝去多年的母亲”，他被母猫对孩子深深的爱所感
动，所以父亲会继续收养母猫。
示例二：不会收养。根据文章第③段“他很纠结。家里也曾经养过猫，后来，走的走，死的死，想
起来都是伤心的往事”可知，父亲曾经因为养猫内心受到过伤害，他不会再养猫。
二、阅读下面的文字，完成小题。
老杨树下
舒小骅
①宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来，树上缀满大
大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
②午后，我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起
了“磨剪子嘞戗菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵——“你
磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？”
③“你打听打听，眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。树
荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师
傅砍价。师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要 6
元，老太太不干，坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：“你们各让一
步，5块钱磨了吧！”
④磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了
瞪我。老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：“凭什么要5块，这1块钱你替我出？”
⑤我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。争执双方各不相
让，僵持了一会儿，不欢而散。
⑥“你这是何苦呢！”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块
钱嘛！”“那不成！”磨刀师傅断然拒绝：“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收 1块？
再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！”
⑦听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我不免试探着问：“那你一天能
挣多少？”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。”我又追问：“那你最多一天磨过几把刀？”
磨刀师傅想了片刻回答：“你还甭说，头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一
桩活挣 5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹
的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。
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⑧“那最少的一天呢？”磨刀师傅叹了口气说：“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常
有的事。就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”
⑨通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上
班，厂子倒闭后回乡务农。妻子多病，三天两头跑医院。为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。
租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活，只能
凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里
转悠的只是能为他做点什么。
⑩这时一位中年妇女提把菜刀来磨，趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又
倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得锃亮的刀刃上试了试，然后把
菜刀递给中年妇女，叮嘱说：“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”
⑪“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一
口气喝完，然后开始干活。活干完后，我对他说：“4把刀剪，该给你24块对吧？”不料他回答：
“你送的活多，得给你优惠，每把5块。”
⑫“那怎么行，不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价，一番拉锯后，邵师傅让步
了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说：
⑬“今儿送活的人少，手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说：“那就别找啦！”他摇头道：
“那不成！俺哪能占这种便宜？”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气
喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具
袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。我收下钱，跟邵师傅道了别，
回家刚坐下，忽听门铃响。开门一看，原来是邵师傅。他微微喘着气说：“摁了好几家门铃才找到
你。”说着举起一张卡问：“这是你刚才丢的吧？俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码，任
何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。邵师傅有些失意
地说：“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：
“反正又不是偷的、骗的。”“那不成！不属于俺的俺不能要！”
⑭邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。
“丢卡的人还不知有多着急呐！”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。我猜他是想通过居委会寻找
失主。
⑮邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。
⑯我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨
树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
【（《人民日报》）（海外版）2018年10月31日有改动】
6．梳理故事情节和人物心理，填写下面表格。
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故事情节 人物心理
① 厌烦
我劝他们各让一步，反而两面不落好 ②
③ 同情
我回家找了四把刀剪请邵师傅磨，他拒绝多收钱。 难以平静
捡到一张没有秘密的购物卡，四处寻找失主。 ④
7．文中两次写到老邵“瞪我”，结合语境分析下列句中的“瞪”分别表现了他怎样的心理？
（1）磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了
瞪我。
（2）“那不成！不属于俺的俺不能要！”那师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干
眼瞪我。
8．第⑦一⑨段多方面表现了老邵的优秀品质、请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
9．结合全文。简要分析文章结尾环境描写的作用。
【答案】6．①邵师傅与磨刀老太太争吵，搅乱了我的写作思绪②无奈、尴尬、难堪③我得知了邵
师傅的处境④感动
7．（1）磨刀师傅认为“我”的“调解”破坏了他的做人原则，是不原谅的。所以瞪“我”，表现了
他对“我”不理解他生活不易的气愤。 （2）“我”劝邵师傅将捡来的购物卡自己拿去用，他认为
“我”小看他，觉得自己的人格受到了污蔑，所以瞪“我”
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8．文章第⑦段写邵师傅在给中年妇女磨完刀后，提醒她“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了
手”，从中可以看出他为人善良；第⑧段“我”要将找不开的50元钱都给邵师傅，他宁可去 “奢
侈”地买一瓶矿泉水找钱也不愿收下，表现了他为人朴实，不贪财；“又把一小瓶显然是为了换零
钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里”，从中可以看出他的节俭；第⑨段写邵师傅四处寻找购
物卡的失主，表现了他拾金不昧，为人诚实。
9．结尾处环境描写既照应开头，暗含自己 感情变化，有借环境描写烘托人物，表现作者对邵师傅
这样平凡、善良、朴实而又正直的人的赞美和佩服。
【解析】6．本题考查文章内容概括及人物心理的理解概括。
第一空，根据第②段“稍后便响起了‘磨剪子嘞戗菜刀’的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，
猛然间，窗外爆发出争吵——‘你磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？’”可知，邵师傅与磨刀老
太太争吵，搅乱了我的写作思绪；
第二空，根据第⑤段“我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着”
可知，“我”的心理是无奈的；
第三空，根据第⑨段“通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历”“我对邵师傅的同情心油然
而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里转悠的只是能为他做点什么”可知，我得知了邵师傅
的处境对他同情；
第四空，根据第⑬段“‘那你就留着自己用呗，’为了使他安心，我又添了一句：‘反正又不是偷的、
骗的。’‘那不成！不属于俺的俺不能要！’”第⑭段“我猜他是想通过居委会寻找失主”第⑮段“邵
师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。”可知，捡到一张没有秘密的购物卡，四处寻找失主，“我”
非常感动。
根据以上分析填空。
7．本题考查对人物心理活动的体会。解答此题结合具体语境和文章主题分析人物心理。
（1）根据前文情节，可知他瞪我的直接原因是第③段“你们各让一步，5块钱磨了吧”，结果第④
段“磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪
我，再根据后文“我”与他交谈的内容，第⑥段“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少
收1 块？再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦”，可知他认为“我”
的“调解”伤害了他的做事原则，是不可原谅的错误，是“我”不理解他的气愤。
（2）“瞪”是因为师傅挨家挨户寻找卡的失主，“我”出于对师傅的同情告诉他“那你就留着自己
用呗”“反正又不是偷的、骗的”，此时磨刀师傅“直拿那双干眼瞪我”，说明磨刀师傅认为“我”
那样说他是对他诚实正直人格的侮辱和诋毁。据此作答即可。
8．本题考查对人物形象的分析。
由第⑩段“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”可知，体现了师傅为人善良；由第⑧段“那
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不成！俺哪能占这种便宜？”及第⑬段“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那不成！不属于俺的
俺不能要！”可见邵师傅比较固执，但正直诚实；由第⑬段“把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉
水，宝贝似的放进工具袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子”体现了
他对家人的关心。据此作答。
9．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式
是：运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。
第⑯段“老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板
声在歌唱”首先照应开头“树上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞”，同时暗含
作者感情的变化，由开始的厌烦到同情，再到最后的敬佩。“迷人的金色”“晚风拂动”渲染了一种
和谐的氛围，描写老杨树树叶的声响如同老邵敲击铁板的声音，“金色”的光芒也象征了邵师傅的
品质，烘托出老邵高尚的品格，令作者难忘，表现了作者对邵师傅的敬佩和赞美之情。环境描写烘
托了老邵的人物形象，寄寓作者对老邵这样平凡、善良、朴实、正直的人的赞美和敬佩之情。据此
总结作答即可。
三、阅读下文，完成问题。
比蛋糕还甜的回忆
①2021年的初夏，是属于我的毕业季，这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆。
②一个偶然的机会，在毕业离校前我去某乡村公益小学给留守儿童上了几节舞蹈课。从我的学
校到孩子们的学校要坐40分钟的车，第一次去乡下当老师的我内心期待又紧张，穿过弯弯绕绕的
小路，眼前就是一个院落，不远处一个黑黝黝的小男孩跑过来把大铁门拉开，那双快要断裂的凉鞋
鞋带在地上拖着，我小心翼翼地观察着这里。
③让我意外的是，学校最西边有一个简易的舞蹈教室，里面有镜子，有地胶，也配备着音响设
备。这边刚下课的几个孩子看到了我这张陌生面孔，瞪大了眼睛站在门口，一个掉了门牙的小女孩
笑着问我，你是不是来救我们跳舞的老师呀，我笑了笑，点点头。
④全校一到六年级总共只有五六十人，男生在院子的水泥地上上篮球课，女生在教室上舞蹈课，
有几个孩子没有舞蹈鞋，只能赤脚跳了。90分钟的课很快结束，和这群女孩子磨合得很快，完全
没有初次见面的尴尬与矜持，她们都可爱又认真，记动作也快，在她们脸上，我看到了发自内心的
热爱与快乐。城里孩子习以为常的舞蹈课，在这群女孩眼里是那么宝贵的一次体验。
⑤第二次见到我的时候，女孩们都开心地跑过来围着我，牵着我的手问我今天教什么。我也总
喜欢卖关子，“一会儿上课就知道啦”。此时已是五月下旬了，室内快有三十摄氏度，没有风扇，更
没有空调，二十多个人挤在一个教室，后排个子高的女生手都伸展不开，但每一个人都在认真学，
教完的小舞蹈跳了几遍就满头大汗。想在六一儿童节给她们排一个节目，但是每周只有一节舞蹈课，
只能加快进度加大训练强度了。
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⑥我注意到前面角落的一个小女孩，整个人瘦瘦小小的，头发枯黄，走到边上不跳了，我走过
去蹲下来理了理她额前的碎发，问：“怎么不跳了呢，哪里不舒服吗？跟老师说说。”女孩垂着头：
“奶奶不给我买裙子，我不能参加六一的节目了。”我从班主任那里得知，这个女孩叫小玲，父母
常年在外地打工，只有奶奶照料她的生活，家里经济条件很差。班主任告诉我，六一儿童节的舞蹈
服装是大家要统一自费购买的。我轻轻拍了拍小玲的肩膀，“没关系啊，我们先不想那么多，就算
不参加表演，也可以跟大家在课堂上一起跳的”。在跳舞的过程中我看到她们的眼睛在发光发亮，
我时不时地表扬那几个平时话不多的孩子，教完后我让小玲当了一次“小老师”，站在最前面带着
大家跳了一次，能看得出来，她很羞涩也很开心。
⑦课间休息的时候，缺门牙的小女孩笑眯眯地跑过来拿纸扇给我扇风，我从包里拿出了自己带
的糖果分给她们，还有之前课堂上拍的照片送给她们。
⑧六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……
⑨学校的院子里搭了一个简易的舞台，来观看节目的都是爷爷奶奶辈的人，摆的椅子都没有坐
满，气氛远没有我想象的热闹，结束后，校长把提前定好的蛋糕分给她们吃，其他同学早就低头认
真吃了起来，小玲拿到蛋糕后走到我面前双手捧着那块小小的蛋糕，眼睛睁得圆圆的：“老师，你
吃。”我笑着摆摆手，“你先吃吧，老师一会还有呢”。收拾完东西，校长表达了对我的谢意，告诉
我马上到期末考试了，这学期的舞蹈就以六一表演作结尾了。
⑩走的时候，同学们围过来问我下次什么时候来上课。我笑了笑，“老师毕业了，以后不在这
边了，你们下学期会见到新的老师”。女孩们都安静下来不说话了，也许是不知道说什么来表达这
一刻的不舍。走出校门的时候，小玲朝这边喊一声：“刘老师，等一下！”只见她冲我挥挥手，嘴角
的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气喘吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，
“老师，谢谢你”。
⑪蛋糕我没有吃，但我心里感觉好甜，似乎那天的空气都是甜的。
10．文章第①段写到“这个夏天里有我一段独特又珍贵的回忆”，请根据文章内容，概括“我”记
录了哪些珍贵的回忆。
11．第⑧段的环境描写有何作用？
六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……
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12．赏析下列句子中加点词语的妙处。
只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气喘吁吁地跑过来，顿
．．． ．．．
了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，“老师，谢谢你”。
13．第⑪段写“我”虽然没有吃蛋糕，但“心里感觉好甜”。应怎样理解“我”此时的心理活动？
14．联系全文，体会本文以“比蛋糕还甜的回忆”为标题的妙处。
15．本文中小玲这一人物有何作用？请简要分析。
【答案】10．①“我”毕业前夕为乡村公益小学的留守儿童上舞蹈课，与她们交流，给她们分享糖
果，送给她们照片；②六一儿童节时，她们表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，分别时孩子们
都十分不舍，小玲对“我”表达感谢。
11．渲染出即将举行六一庆典的喜悦气氛；烘托出师生和家长们愉悦的心情；推动情节的发展，为
下文写观看舞蹈和吃蛋糕做铺垫。
12．运用一系列动词，生动地写出了小玲急忙与“我”道别的情形，表现了小玲对“我”的感激与
不舍，刻画出小玲腼腆真诚的小女孩形象。
13．“心里感觉好甜”是因为看到孩子们向“我”表达感谢，舍不得“我”离开，这使“我”感觉
到欣慰和开心；以“好甜”突出了“我”在乡下当老师这段时光的快乐。
14．内容上：概括文章主要内容，奠定感情基调；结构上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；表达
效果上：用词新颖，吸引读者。
15．从情节上看，文章以小玲为线索，交代了“我”为留守儿童上舞蹈课的经过，使文章情节更加
充实；从主旨上看，详细描写小玲的故事，表现出留守儿童生活学习的现状，深化了文章主旨。
【解析】10．本题考查内容理解概括。
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结合②段“一个偶然的机会，在毕业离校前我去某乡村公益小学给留守儿童上了几节舞蹈课”、④
段“90分钟的课很快结束，和这群女孩子磨合得很快，完全没有初次见面的尴尬与矜持，她们都
可爱又认真，记动作也快，在她们脸上，我看到了发自内心的热爱与快乐”、⑤段“想在六一儿童
节给她们排一个节目，但是每周只有一节舞蹈课，只能加快进度加大训练强度了”、⑦段“课间休
息的时候，缺门牙的小女孩笑眯眯地跑过来拿纸扇给我扇风，我从包里拿出了自己带的糖果分给她
们，还有之前课堂上拍的照片送给她们”概括可得：“我”毕业前夕为乡村公益小学的留守儿童上
舞蹈课，与她们交流，给她们分享糖果，送给她们照片；
结合⑨段“学校的院子里搭了一个简易的舞台，来观看节目的都是爷爷奶奶辈的人，摆的椅子都没
有坐满，气氛远没有我想象的热闹，结束后，校长把提前定好的蛋糕分给她们吃，其他同学早就低
头认真吃了起来，小玲拿到蛋糕后走到我面前双手捧着那块小小的蛋糕，眼睛睁得圆圆的：‘老师，
你吃’”、⑩段“走的时候，同学们围过来问我下次什么时候来上课。我笑了笑”“小玲朝这边喊一
声：“刘老师，等一下！”只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气
喘吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，‘老师，谢谢你’”概括可得：六一儿童节时，
她们表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，分别时孩子们都十分不舍，小玲对“我”表达感谢。
11．本题考查环境描写及作用。
结合第⑧段“六一这天到来了，太阳比往常升起得更早，树叶在微风中摇曳着……”可知，这句话
为环境描写，描写六一这天的天气及自然环境特点，渲染了六一儿童节欢乐祥和的氛围；烘托出孩
子和家长们喜悦的心情，同时为后文的写观看舞蹈演出以及吃蛋糕等情节内容做铺垫。
12．本题考查词句理解赏析。
结合“挥挥”和“跑过来”可知，这里运用动作描写，细致描写出小玲匆忙跑来与“我”道别时的
情景，反映出小玲的淳朴真诚，表现出小玲对“我”的惜别和不舍之情。
13．本题考查心理活动。
结合⑩段“我笑了笑，‘老师毕业了，以后不在这边了，你们下学期会见到新的老师’。女孩们都安
静下来不说话了，也许是不知道说什么来表达这一刻的不舍。走出校门的时候，小玲朝这边喊一声：
‘刘老师，等一下！’只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的照片气喘
吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，‘老师，谢谢你’”可知，“心里感觉好甜”是因
为“我”在乡村公益学校支教，教给了孩子们舞蹈，看到孩子们对“我”表示感谢，舍不得我离开，
这令“我”感到欣慰和开心；同时“好甜”表现出“我”在乡下教孩子们舞蹈这段时光十分甜蜜。
14．本题考查标题作用。
内容上，结合⑩段“我笑了笑，‘老师毕业了，以后不在这边了，你们下学期会见到新的老师’。女
孩们都安静下来不说话了，也许是不知道说什么来表达这一刻的不舍。走出校门的时候，小玲朝这
边喊一声：‘刘老师，等一下！’只见她冲我挥挥手，嘴角的奶油还没擦干净，手里攥着上次送她的
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照片气喘吁吁地跑过来，顿了顿，慢慢从嘴里吐出五个字，‘老师，谢谢你’”、⑪段“蛋糕我没有
吃，但我心里感觉好甜，似乎那天的空气都是甜的”等内容可知，文章讲述“我”在乡村公益学校
支教，教给了孩子们舞蹈，孩子们舍不得“我”离开，这段回忆比蛋糕还要甜，因此标题概括文章
主要内容；结构上，标题“比蛋糕还甜的回忆”新颖独特，设置悬念，激发读者阅读兴趣和好奇心。
可据此作答。
15．本题考查人称作用。
结合第⑥段“我从班主任那里得知，这个女孩叫小玲，父母常年在外地打工，只有奶奶照料她的生
活，家里经济条件很差”“我轻轻拍了拍小玲的肩膀，‘没关系啊，我们先不想那么多，就算不参加
表演，也可以跟大家在课堂上一起跳的’。在跳舞的过程中我看到她们的眼睛在发光发亮，我时不
时地表扬那几个平时话不多的孩子，教完后我让小玲当了一次‘小老师’，站在最前面带着大家跳
了一次，能看得出来，她很羞涩也很开心”等内容可知，文章以小玲为线索，交代了农村留守儿童
的现状，表达作者对农村留守儿童的关心；此外，以小玲为线索，点明“我”教授舞蹈课的经过，
充实了故事情节；结尾以小玲舍不得“我”离开并对“我”表示感激之情，表达乡下孩子对老师的
感恩，深化文章主旨。
四、
情满石子路
①奶奶牵着我，我抱着一只兔子，在那段石子路上慢慢地走着。
②夕阳西下，天边大朵大朵的云霞如赤红的胭脂，洒在那段石子路上，很美，奶奶牵着我的手，
缓缓地走着。看着远处的石子路上泛起赤红色的涟漪，一圈一圈地荡漾开来。傍晚的风拂过我柔软
的头发，吹在我的脸颊上，痒痒的。我懒洋洋地打了个哈欠。
③而安静地窝在我怀里的那只兔子似乎是被我（ ）的哈欠吓到了，变得不安起来。它使劲地
蹬着它那有力的后腿，试图踢开我。我自然不会舍得这只被我养了大半年的兔子就这样离我而去，
便死死地抱住它，可它却抓伤了我，仓皇而逃。
④奶奶看到我受伤的手臂，大声地责骂了几句那只抓伤我的兔子，又心疼地责怪了我几声，便
急忙拽着我，走向村口那方井台。奶奶飞快地摇着辘轳（lùlu，利用轮轴原理制成的一种起重工
具，通常安在井上汲水），打了半桶清水，取来井台边安静的水瓢，舀了小半瓢水，缓缓地倒在我
手臂的伤口上。井水拔凉拔凉的，倒在伤口上倒也能缓解疼痛。我皱着眉头，牙齿紧紧地咬着下唇，
却仍是没有哭。
⑤我呆呆地坐在路边，看天边的云霞消散，看西方的红日坠落，看皓月爬上星空。我一只手托
着腮，另一只手随意地从地上捡起几枚小石子，然后用力地向远处抛去。
⑥夜很静，石子被抛出去落地时发出的“叮当”声清晰可辨。而奶奶就坐在我的不远处，静静
地看着我（ ）的样子，皱起眉头，思量了好半天。最后，她好似下了决心般地摇了摇头，又叹了
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口气。她温柔地对我说：“回家吧，奶奶明天去集上给你买一只更漂亮的小白兔好不好？”我摇了
摇头。“两只？”。我还是摇了摇头，似乎再也忍不住心中的悲伤，“哇”的一声哭了出来。我的眼
泪滴在石子路上，打湿了一大片石子。
⑦那日，我挽着奶奶的手臂缓缓地从那石子路上走过。夕阳无限好，照在石子路上别有一番风
味。我抬头望向奶奶，落日的余晖倾泻在奶奶身上，却并不觉得多么温暖，只是她那苍白的脸上稍
稍显得多了几分光泽。我心底不禁生出一抹悲伤：我未长大，她却老了。奶奶似乎注意到了我的目
光，偏头望向我，眼里满是温柔。突然，她在我面前蹲下来，嗓音有些沙哑地对我说：“上来，奶
奶背你回家。”知道奶奶身体不好，我便本能地摇了摇头，奶奶却倔强得像个孩子，执意要背我这
个比她矮不了几厘米的小丫头。我仍是不肯，奶奶叹了口气，喃喃道：“再让奶奶背你一次好吗？
就像你小时候一样。”
⑧听了奶奶的话，不知为何心头又是一阵阵的抽搐，眼圈也微微泛红。这种奇怪的痛，痛得我
无法开口。我只好轻轻地趴在奶奶背上，她的两只手紧紧地拢着我的腿，挣扎着想要站起来，一连
试了三次却都失败了。奶奶歉意地一笑，自言自语地嘟囔着：“看来我是看不到阿媚上大学了。”我
赶紧从奶奶的背上下来，辩解道：“不关奶奶的事，是我太重了。”说罢，眼角的泪却（ ）滑了下
来。我偏过头，恰好看到了一块半米来高的大石头。我借着石头轻轻地趴到奶奶的背上，双手搂紧
奶奶的脖子。夕阳下，一老背着一小，在石子路上留下了一个长长的影子……
⑨或许是过了一千多个日日夜夜吧，那一日背着画板的我，慢慢地走在那条路上。阳光很好，
显得我孤独的影子分外清晰。我随意抓起路边草丛中的两枚石子，在手中把玩着。这一路走来，我
丢了兔子，失去了奶奶，就连这段石子路也被水泥路取代。
⑩不过幸好，回忆仍在。
16．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
A．不期而至 失魂落魄 无声无息
B．不期而至 魂不附体 不知不觉
C．突如其来 魂不附体 无声无息
D．突如其来 失魂落魄 不知不觉
17．作者在文中哭了两次，两次哭的原因分别是什么？
18．按要求品析下列句子。
（1）夕阳西下，天边大朵大朵的云霞如赤红的胭脂，洒在那段石子路上，很美，奶奶牵着我的手，
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缓缓地走着。（从环境描写的角度赏析）
（2）我赶紧从奶奶的背上下来，辩解道：“不关奶奶的事，是我太重了。”（品味加点词语的表达效
．． ．．
果）
19．作者在文章结尾为什么说“不过幸好，回忆仍在”？
20．文章的题目是《情满石子路》，石子路上都承载了哪些“情”？
【答案】16．D
17．第一次哭是因为兔子丢失对“我”的影响很大，奶奶安慰“我”时，再一次提到“兔子”的话
题，触动了“我”，从而使“我”伤心落泪。第二次哭是因为奶奶想背“我”，却背不动，奶奶老了，
而“我”还未长大，这让“我”感伤。
18．（1）交代了“我”和奶奶散步的时间和环境，渲染了静谧祥和的氛围，突出了“我”和奶奶之
间的温馨。
（2）“赶紧”写出“我”在奶奶背不动时迅速下来，不想让奶奶劳累的心理；“辩解”是“我”对
奶奶的安慰，“我”不想让奶奶觉得她真的老了。这两个词表现了“我”对奶奶的疼惜及深深的爱。
19．物是人非，石子路也变成了水泥路，这让“我”感到惋惜，但在石子路上发生的事情的回忆仍
在，它依旧慰藉着“我”，这让“我”感到庆幸。
20．石子路上承载着奶奶对“我”的关怀和宠爱，“我”对奶奶的心疼，（“我”对兔子的喜爱），以
及“我”对童年生活和往事的怀念之情。
【解析】16．本题考查词语运用。
不期而至，意思指事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。突如其来，突然到来；突然发生。
结合“被哈欠吓到”可知，用“突如其来”。
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失魂落魄，形容因惊慌恐惧、心神不安而行动失常的样子。魂不附体，形容极端惊慌，为情所感，
不能自主。也指人死亡。结合第⑤段“我呆呆地坐在路边，看天边的云霞消散，看西方的红日坠落，
看皓月爬上星空。我一只手托着腮，另一只手随意地从地上捡起几枚小石子，然后用力地向远处抛
去”可知，用“失魂落魄”。
无声无息，一点声音也没有，没有气息。比喻没有名声，不被人知道。不知不觉，没有意识到，没
有觉察到。结合“眼角的泪”可知，用“不知不觉”。故选D。
17．本题考查对文章的理解。根据第③段“可它却抓伤了我，仓皇而逃”和第④段“回家吧，奶奶
明天去集上给你买一只更漂亮的小白兔好不好”“我还是摇了摇头，似乎再也忍不住心中的悲伤”
可知，“我”哭的原因是养了半年的小兔抓伤我逃跑了；根据第⑧段“她的两只手紧紧地拢着我的
腿，挣扎着想要站起来，一连试了三次却都失败了”“看来我看不到阿媚上大学了”可知奶奶身体
已经大不如前，她的渐渐老去的身体，无奈而又伤感的话语让“我”感到伤感而落泪。
18．（1）本题考查景物描写的作用。“夕阳西下，天边大朵大朵的云霞如赤红的胭脂，洒在那段石
子路上，很美”，交代了当时温馨美好的环境，结合“奶奶牵着我的手，缓缓地走着”“我懒洋洋地
打了个哈欠”可知，该段景物渲染出静谧祥和的人物活动环境，情景交融，烘托出“我”与奶奶之
间和谐温馨的情感。
（2）本题考查词语的赏析。结合上文“知道奶奶身体不好，我便本能地摇了摇头，奶奶却倔强得
像个孩子，执意要背我这个比她矮不了几厘米的小丫头。我仍是不肯”可知，“赶紧”写“我”不
想增加奶奶的负担，不想让奶奶背，表现“我”对奶奶的爱；结合“不关奶奶的事，是我太重了”
可知，“辩解”则是“我”从自己身上找原因，不想让奶奶觉得她老了，表现了“我”对奶奶的关
爱。
19．本题考查对语句的理解。原句“回忆仍在”意思是，虽然现在水泥路取代了石子路，但是“我”
和奶奶曾经在这里发生的事，一直会存在“我”的记忆里，“我”是永远不会忘记的。我与奶奶这
份真情，让“我”倍感温馨。
20．本题考查对文章主旨的理解。根据第③段“我自然不会舍得这只被我养了大半年的兔子就这样
离我而去，便死死地抱住它”和第⑥段“再也忍不住心中的悲伤，哇的一声哭了出来”可知，我抱
着兔子玩和丢失兔子都是在石子路上，小白兔是我童年的寄托，石子路见证了我对小兔子的喜爱之
情，表达了我对往事的怀念；根据第①段“奶奶牵着我，我抱着一只兔子，在那段石子路上慢慢地
走着”和第⑧段“夕阳下，一老背着一小，在石子路上留下了一个长长的影子”，可知石子路见证
了我和奶奶浓浓的祖孙情，奶奶疼爱我，我依恋奶奶。
五、阅读下面选文，完成下面小题。
①我低着头，漫无目的地走着。天空布满乌云，看上去沉甸甸的，压得人喘不过气来。
②我手里捏着一张沾满油污的百元大钞。刚刚的对话还在耳边回响。“妈妈，学校让交资料钱，
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一百元！”“哦！好。”妈妈用长满老茧的双手，小心翼翼地从抽屉里摸出一叠钱，将最下面唯一一
张百元大钞递给我，嘴里叮嘱着：“孩子，学习上的钱，该花就花，缺钱了，就跟妈妈要。”
③看着妈妈那略微佝偻的背影慢慢消失在厨房，我的心里五味杂陈。我善良的妈妈，在她的心
．．．．
中，自己的女儿懂事又贴心。一直是她心中最大的骄傲，可是……我攥紧钞票，转身走出家门，向
商场走去。没错，那里有我心仪已久的一双球鞋，它的价格是——100元。
④眼看乌云越来越重，可以预想，一场瓢泼大雨马上就要来临。可我的脚步却越来越慢。昨晚
的事又出现在我的脑海中。
⑤夜晚，一阵剧烈的咳嗽声惊醒了我，借着月光，我看见母亲痛苦地捂着胸口。我急忙打开灯，
母亲这个月来不知道是第几次在夜里这样咳嗽了。那一声声痛苦的呻吟声，像针一样刺痛我的心。
我下床为母亲端来一杯开水。“妈，身体哪里不舒服？要不要去医院！”“傻孩子，妈妈没事，老毛
病了，妈妈心里有数。”母亲说着，脸上还挤出一丝微笑，看得我的心中隐隐作痛。作为妈妈唯一
的女儿，我怎会不知道妈妈担心什么。
⑥雨还是下了起来，浑身湿透的我，敲开了家门，手中紧紧攥着那张叠成几叠的百元大钞。
⑦“闺女，你这是咋了！”妈妈睁大眼睛问。“妈妈！”我轻声唤了一声，平静地说，“这个还给
你。”说着，我摊开了手心。母亲一脸疑惑地看了看我。
⑧“学校不用交什么资料费的，我拿着这钱是想干其他不相干的事情，妈，我错了。”说着，
强自镇静的我终于忍不住哽咽，眼角的泪水也不争气地流了出来。妈妈什么也没有说，将我轻轻地
拥入怀中。“好孩子，妈妈不会怪你的……”妈妈的身体像阳光一样包围着我，驱走了我身上的寒
冷。
⑨走进家门，我才发现，今天的大雨来得快去得也快，窗外太阳公公已经露出了笑脸，一道美
丽的彩虹正挂在天际。
21．用简洁的语言概括全文的主要内容。
22．选文开头段和结尾段的环境描写有什么作用？
23．选文第⑤段属于哪种记叙顺序？有什么作用？
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24．选文第⑥段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？
25．选文第③段加点的“五味杂陈”指各种感情交织在一起，请你分析“我”当时的情感。
【答案】21．“我”为了买球鞋骗了妈妈一百元钱，后来“我”理解了妈妈的辛苦，把钱还给了妈
妈并向妈妈道歉。
22．开头段的环境描写衬托了“我”骗了妈妈后沉重压抑的心理，结尾段的环境描写衬托了“我”
向妈妈承认错误并得到妈妈原谅后轻松愉悦的心理，结构上首尾呼应。
23．插叙，记叙了妈妈病重时还不忘安慰“我”，写出了妈妈的辛苦和对“我”的爱，为后文“我”
还钱承认错误做铺垫。
24．外貌描写、动作描写，生动形象地写出了“我”对钱的珍惜，体现了“我”对妈妈的理解（“我”
对妈妈的心疼）。
25．欺骗妈妈的愧疚，看到妈妈辛劳的心疼，对妈妈支持“我”的感动。
【解析】21．本题考查对文章内容的理解与概括。
本题考查对文章内容的概括。概括文章的主要内容，可用“人物+事件”的格式进行概括。找到文
章的人物及时间发生的起因、经过、结果进行概括。本文的人物是“我”和妈妈。
由第③段“我善良的妈妈，在她的心中，自己的女儿懂事又贴心。一直是她心中最大的骄傲，可是……
我攥紧钞票，转身走出家门，向商场走去。没错，那里有我心仪已久的一双球鞋，它的价格是——
100元”可知，我骗妈妈拿一百元钱去买我喜欢的球鞋。
由第⑤段“夜晚，一阵剧烈的咳嗽声惊醒了我，借着月光，我看见母亲痛苦地捂着胸口”“作为妈
妈唯一的女儿，我怎会不知道妈妈担心什么”，第⑧段“‘学校不用交什么资料费的，我拿着这钱是
想干其他不相干的事情，妈，我错了。’说着，强自镇静的我终于忍不住哽咽，眼角的泪水也不争
气地流了出来”可知，我看到妈妈的辛苦后，哭着告诉了妈妈真相并向妈妈道歉。据此可得出答案。
22．本题考查环境描写的作用分析。
由开头“我低着头，漫无目的地走着。天空布满乌云，看上去沉甸甸的，压得人喘不过气来”和第
③段“我善良的妈妈，在她的心中，自己的女儿懂事又贴心。一直是她心中最大的骄傲，可是……
我攥紧钞票，转身走出家门，向商场走去。没错，那里有我心仪已久的一双球鞋，它的价格是——
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100元”可知，开头用阴沉沉的环境描写烘托出我骗妈妈拿钱去买球鞋的沉重心理。
由结尾“今天的大雨来得快去得也快，窗外太阳公公已经露出了笑脸，一道美丽的彩虹正挂在天际”
可知，描写了大雨过后，出现阳光彩虹的美丽景色，再结合第⑧段“妈，我错了”“妈妈什么也没
有说，将我轻轻地拥入怀中”“妈妈的身体像阳光一样包围着我，驱走了我身上的寒冷”可知， 这
里以明媚的环境氛围烘托出我得到妈妈原谅后的高兴轻松的心情。与开头的环境描写构成首尾呼应
的作用。
23．本题考查记叙顺序及作用分析。
记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、插叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情
节相关的内容，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用。由第④段“昨晚的事又出现在我的脑海
中”及第⑤段“夜晚”可知，本段属于插叙部分，由第⑤段“一阵剧烈的咳嗽声惊醒了我，借着月
光，我看见母亲痛苦地捂着胸口”“傻孩子，妈妈没事，老毛病了，妈妈心里有数”叙述了昨晚妈
妈生病咳嗽还不忘安慰我而让我非常愧疚，从而表现了妈妈对我真挚的爱，再结合第⑧段“学校不
用交什么资料费的，我拿着这钱是想干其他不相干的事情，妈，我错了”“强自镇静的我终于忍不
住哽咽，眼角的泪水也不争气地流了出来”可知，起到了引出下文我自责而承认错误的情节。
24．本题考查人物描写的方法及作用分析。
“浑身湿透”是外貌描写，“敲开”“紧紧攥着”是动作描写，结合第⑤段“作为妈妈唯一的女儿，
我怎会不知道妈妈担心什么”和第⑦段“‘这个还给你’说着，我摊开了手心”可知，写出我对妈
妈给的一百元的珍惜，也表现了我对妈妈的心疼，为下文我承认错误做铺垫。
25．本题考查赏析重点语句。
“五味杂陈”形容感受复杂而说不清楚。结合第②段“妈妈用长满老茧的双手，小心翼翼地从抽屉
里摸出一叠钱，将最下面唯一一张百元大钞递给我”“孩子，学习上的钱，该花就花，缺钱了，就
跟妈妈要”，第③段“妈妈那略微佝偻的背影”可知，我看到妈妈的辛苦，也看到妈妈对我的疼爱，
即使这一百元来之不易，但她还是支持我，让我既为之心疼，也为之感动。而我却拿这一百元钱想
要去买球鞋，欺骗了她，这让我感到愧疚。
六、阅读选文，完成下面小题。
月光下的母亲
①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她，陈老师同意了。陈老师不可能不同意。因为现
在已是下午 5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病
得很重。
②我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太
难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最
爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄
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宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡
蛋手擀面，我想我一天也不愿去学校了。
③我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。天
上的月亮真大，银盘一般，亮亮堂堂，把天地间的浓黑驱散。这个时间乡下人早就睡下了，地上一
个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来
愈快。
④走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一垛又一垛的麦子
奋力地抽打在木桶上。
⑤那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工
脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费
力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑥我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。我加快步伐走到家
门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。
⑦我哭了。还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只
有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？我哭了，嚎啕大哭。母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从
来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……
⑧等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面
的事也被我全然抛到了脑后。我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。茫
茫月光之下，乡村公路上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多
里路回到学校时，天已经大亮了。
⑨陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地
落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我什么原因哭，但似乎很快明白了什么。他
终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。
⑩从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点也不觉得饿，我径直向教室走去。我以前单知道有人冒
着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人冒着月光干活儿。而那个人，就是我的母亲。
（文/何君华，有删改）
26．阅读选文，补全下面的表格。
段落 ①-③ ④-⑦ ⑧ ⑨⑩
为了吃一碗鸡蛋手 “我”向老师承认错误，
概括
擀面，“我”向老师 （1） （2） 决心改掉娇贵病，认真学
内容
撒谎请假回家。 习，不辜负母亲。
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27．请从环境描写的角度赏析选文第③段画波浪线的句子。
28．品析选文第④段中加点词的表达效果。
那人影正将一垛又一垛的麦子奋力地抽打在木桶上。
．．
29．选文第⑦段在文中有什么作用？
30．怎样理解第⑩段划线句的含义？
【答案】26．（1）发现打谷场里冒着月光干活的人是母亲，“我”嚎啕大哭。（2）“我”徒步三十多
公里连夜返回学校。
27．划线句描绘了月光的明亮/与路面的安静（或答：时间之晚）， /为下文故事情节（或答：母亲
在月光下干活儿）的发生创设情境（做铺垫）。
28．“奋力”这里是竭尽全力的意思，写出了母亲劳作时的艰辛、努力的样子，表现了母亲的辛劳
不易。
29．补充交代（父亲打工、母亲留守的）家庭状况/以及母亲的慈爱、节俭、辛劳，/表现了“我”
对母亲的心疼与愧疚。
30．母亲冒着月光干活儿的情景深深震撼了“我”，/促使“我”改掉娇贵病，/认真学习，表现了
“我”的成长。
【解析】26．本题考查文章内容的概括能力。要结合语境，抓住关键句，简洁准确概括。从第⑦段
“家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？我哭了，嚎啕大哭。母亲做的鸡蛋手擀
面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供
我上学”可知，“我”发现打谷场里冒着月光干活的人竟然是母亲，“我”为贪吃逃课，心生悔恨，
嚎啕大哭，所以第（1）空应填“发现打谷场里冒着月光干活的人是母亲，‘我’嚎啕大哭”。从第
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⑧段“我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决计不回头。茫茫月光之下，乡村公路
上阒寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已
经大亮了”可知，“我”扭头连夜往学校的方向走去，所以第（2）空应填 “‘我’徒步三十多公里
连夜返回学校”。
27．本题考查分析环境描写的作用。要结合语境分析理解。“天上的月亮真大，银盘一般”“这个时
间乡下人早就睡下了，地上一个行人也没有”，划线句描绘了月光的明亮，路面的安静，写出了深
夜村庄寂静冷清的特点，渲染了一种冷寂的氛围，烘托了“我”内心孤独，着急回到家的心情。为
下文“我”在打谷场看到母亲身影时的惊讶、心疼、悔恨作铺垫；寂静清冷的深夜，母亲独自一人
在打谷场劳作，更加凸显母亲辛劳付出的形象，照应文章标题中的“月光”。
28．本题考查理解词语表达效果的能力。要理解词语的本义，结合具体语境分析词语的语境义，联
系作品内容和作者感情分析词语的表达效果。“奋力”本义是竭尽全力的意思，写出了母亲抽打麦
子脱粒时艰辛、用力的情态，表现了母亲的劳作时的艰辛不易，突出了母亲的形象，母亲的辛苦让
“我”心疼，让“我”心生愧疚、自责之意。
29．本题考查分析段落作用的能力。分析句段作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分
析。第⑦段“别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干”，
补充交代了父亲打工、母亲留守的家庭状况，点明了母亲冒着月光干活的原因。“母亲做的鸡蛋手
擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿
供我上学”，表现了母亲的慈爱、节俭、辛劳，突出母亲形象，“除了她还能是谁呢？我哭了，嚎啕
大哭”，母亲心疼“我”上学辛苦而舍不得吃穿、不辞辛苦地操劳，而“我”竟然贪吃逃课，此时
的“我”开始反思，为母亲的辛苦、无私而心生愧疚、自责之意，故而“嚎啕大哭”，为下文“我”
徒步三十多公里连夜返回学校做铺垫。
30．本题考查对句子含义的理解能力。要结合语境、结合文章的主旨体会句子的言外之意。“我”
没有吃晚饭，又走了这么远的路，肚子应该饿，但看到母亲在月光下一个人打麦，想到母亲为“我”
付出之多，我感到愧疚与自责，这样的心理触动让“我”忘记了饥饿，促使“我”改掉娇贵病，认
真读书，表现了“我”的成长。
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专题26 标题的含义和作用（学生版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
小学
喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，
要求
体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的
要求
语言。
知识梳理
一、提问方式
❶本文的题目包含哪几层含义?
❷文题好不好?换成另一个题目行不行?为什么?
❸文章标题有什么作用?
二、知识梳理
标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐
含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内
涵、理清文章的思路。
知识点 答题思路
1.联系表层含义 内容（标题的字面义、文中的内容）
2.体会深层含义 比喻义、引申义、象征义等，一般与文章的中心有密切的关系。
答题模式：①表层含义（结合文章主要内容作答）
标题的含义
②深层含义（紧扣文章中心作答）
如《朝花夕拾》，标题的表层含义是傍晚捡拾早上的花，深层含义是成年后回忆童年
和青少年时期的点点滴滴，表达了作者对往事的怀念。
❶是贯穿全文的线索；
❷揭示（暗示)文章的××主旨；
标题 ❸点明文章的写作对象；
的作 无手法 ❹奠定文章××感情基调；
用 ❺概括文章的主要内容/某个情节；
❻交代故事发生的时间、地点、背景；
❼点明人（物）××特点。
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❶运用……修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。
❷运用反问，引人深思，吸引读者阅读兴趣。
有手法 ❸引用古诗词或歌词，富有文学色彩，吸引读者阅读兴趣。
❹富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。
❺用词新颖别致，吸引读者阅读兴趣。
标题的好处=含义（表层含义+深层含义）+作用（内容、结构、主旨、手法、效果）
注意：
标理的好处
❶题目的含义：从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。
❷题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是文章的线索。
如：《秋天的怀念》的好处
①一语双关，表面义指通过对过去秋天往事的回忆，表达了对母亲的深切怀念；深
层含义指作者经历了命运残酷的打击，在母亲去世后，看到开的泼泼洒洒、淡雅高洁
的菊花，明白了母亲坚忍无私的爱，懂得了母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要
举例分析
活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
②点明中心，深化了主旨。
③奠定了文章哀伤的感情基调；
④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下文，完成下面小题。
秋高柿子红
①没有一地风吹脆响的柿子叶，故乡的秋是不纯粹的，就像美少女不会笑，云朵少了高渺的姿
态。对秋天而言，这都是生命的缺憾。
②秋来晴好，一日连一日，暖阳像温和的长者抚摸着大地万物，柿树像精神矍铄的老人在惬意
之至的清风里，删繁就简，一身轻松。叶落枝枯瘦，枝头一个个火红的柿子像大地炯炯有神的眼睛，
窥视天空的秘密，又好似村庄迷人的小灯笼，汩汩地涌冒丰收后的喜庆气息。
③儿时，村庄内外，柿树到处是，春来浓绿铺满地，碎碎的米黄花点缀其间，在绿叶间涂满星
空般的梦幻色彩。夏尽秋来，柿果硕硕，累累压满枝。如果不摘下挂满树的柿果，秋风歇时，青黄
柿子傲然挺立枝头，做着仲夏夜之梦，心心念念不肯老。冬雪飘来，雪的白、柿子的红，锣鼓喧天
般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来。
④没有一颗柿子能悬挂在时光之枝不掉落下来，正如没有一个人能活着走出时间。
⑤岁月如火，将柿子烘焙至通红。秋冬季节，如果你不嫌脏，亭亭如盖的柿子树下，软且红的
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柿子，俯拾即是，那是熟透后，自然坠落的果。
⑥单靠时光催熟，世上就没几个人能尝到甜而不腻的软柿子了。催熟一颗柿子，除了时间，还
有伤害。对柿子的精准打击分为两种，一是石灰水泡，二是麻秆穿心。不管哪种，先得把它们从枝
上摘下来。
⑦时序五六月，柿子青嫩饱满，用长长的竹夹小心摘下，丢进石灰水里，浸上一周，捞起，不
用去皮，张嘴就啃，比萝卜更脆，比甘薯更甜，别有一番风味。对青果的打击是由内而外、全方位
的。严格地说，这不叫催熟，是去涩。
⑧秋风正劲，柿果由青而黄，取下柿子，去蒂，用晒干的麻秆或者风干的木槿枝，从蒂边斜插
入果，须达到穿心效果。一切做停当后，再搁三五天，坚硬的青柿子变得又红又软，吃一口，让人
醉倒在秋天。
⑨小时候，我们村里的青柿果少有人丢进石灰水去涩，大都是秋后摘来穿插催熟。
⑩有一次，我问正在如是操作的母亲：“为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟呢？”
⑪煤油灯下，母亲连连摇头。
⑫父亲接过话茬：“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”
⑬我不懂装懂，拼命地点头。
⑭穿了心的柿子，为什么会变成熟？ 这天晚上，独坐方桌前，凝视一颗熟透的红红的柿果，
发呆。这是我几天前从超市买来的。那时，它硬朗如二十几岁的小伙子，如今软绵绵、红彤彤，像
垂垂老者。它是怎样变熟的呢？我怎么一点没有察觉？每天下班回家，瞄它一眼，感觉都一样，但
我凝视它的这一刻，它已然熟透，与买来的时候截然不同。
⑮剥开红柿子，那软糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，烦恼全忘掉。
⑯人生之美，哪有一个人吃一口柿子能比拟的呢？
⑰美中不足的是，柿心有个小黑点，得小心翼翼地剔除。突然想起父亲的那句话——心不伤透
一次，哪里会成熟呢？ 这个黑点，莫非就是它伤透了心的证明？
⑱柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟。吃完这颗柿子，我渐渐开悟了，懂
得纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事
都可抛。
⑲人到中年，是做减法的时候，好与不好就看自己合不合适，需不需要了。
⑳经红柿子的引领，我的灵魂像是经历锻打和淬炼，在滋滋冒白烟的时候，开窍了，也坚硬了，
像铁。
㉑故乡老了，我也不再年轻。我的柿子情结随着岁月深浓，越发重了。每每回到故乡，眼看那
日渐凋敝的村子，了无人烟，空荡荡的巷子，了无生气，莫名地伤心。柿树早已无人打理，秋来枝
头缀满果，任其随风落。秋来风浓，看柿树，树树果实累累，各个红艳艳，寂寞无人闻。
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㉒离开故乡二十五年了，味蕾上的乡愁依旧，心里的忧伤日甚一日，人到中年，我活得像枝头
一颗无人问津的甜柿。今生今世，我都贪恋红软、多汁的那一口。
㉓秋来柿红，那里藏着一个游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心。
1．参考示例，将下列结构图的空缺处补充完整。
① 。② 。③ 。
2．联系上下文，品析下列句子的表达效果。
（1）冬雪飘来，雪的白、柿子的红，锣鼓喧天般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来。
（2）岁月如火，将柿子烘焙至通红。
3．“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”有同学认为这句话写得很妙。联系文章，
请你结合自己生活体验，试从内容、结构角度加以分析。
4．标题“秋高柿子红”意蕴丰富，请加以分析。
二、
父爱如灯
张佳
①每个家都会有个闪亮的人物，我家是我父亲。
②水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术
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活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！”
③一日傍晚回家，发现房间吊灯突然不亮了，我习惯性地拨通了父亲电话：“老爸，房间吊灯
坏了，明天请你这个大师傅看看哦！”与父亲闲聊了一会儿后，便带女儿洗漱。可没过多久，便听
到楼下“嘟嘟”的摩托车声
④我一边懊恼，不该晚上打电话跟父亲说这事，一边赶紧给父亲开门。见到外公来，女儿倒挺
高兴，亲昵地叫声“阿公”后，便像个跟屁虫，跟在他身后。
④父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。
⑤我对修灯这事，一窍不通，只能给父亲打打下手。“椅子不用你搬，你扶着就行。”父亲右手
搬起椅子，紧贴右侧身体，小步踱进房间。印象中，父亲的力气可大了，一只手能扛起一袋米，走
起路来，可带劲了。我猛然间发现父亲搬椅时，背影微微颤抖。
⑥如今，父亲不似年轻时挺拔，要够到房间吊灯，须搬一把椅子，再架一个木头凳子，须爬上
去又爬下来。父亲心脏不好，爬上去自然要小心些。我看见他左脚站着，右胸抬起，踩在椅子上，
一只手扶着椅子靠背，再缓缓抬起左脚，踩在凳子上，慢慢起身。可要够到吊灯顶部，再控开底盘，
检查线路就不容易了。父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努
力的样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动
些什么。
⑦父条慢慢直起身站稳，拆底盘，先查电线。我看见试电笔发出一闪一闪微弱的光，像极了萤
火虫。接着，父亲又一个个检查灯泡。我望着父条紧锁的眉头，鼻子突然酸酸的，赶紧低头，怕他
看见。
⑧等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。爬下椅子，他先将工具递给我，自己
再慢慢爬下。我想着赶紧去搀他，可他却不让。我问父亲：“爸，原因查到了吗？”他没说话，重
新拿着工具，走到开关处，拧螺丝，查线路，可依旧没亮。父亲叹了一口气，我赶紧安慰说：“爸，
估计这灯坏了，天黑了，你赶紧回家。我明天联系物业公司，让电工师傅来看看。”父亲“嗯”了
一声，一脸的疲倦。
⑨父亲下楼后，我看见路灯下的背影，被拉得很长很长，“嘟嘟”声也渐渐消失在黑夜里。父
亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，
默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。
⑩外面的夜似乎更黑了，可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盏灯，永远是我心中最亮的存
在。
（选自2023年11月1日《新安晚报》，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者家里遇到生活中的难题，总是习惯性依靠父亲来解决。
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B．作者给父亲打电话，原本是希望他明天来看，但父亲不一会儿就到了。
C．文中的许多细节描写非常感人，如写父亲的背影，充满了情感。
D．文章结尾描写外面的黑夜，反衬了父爱，含蓄地点明了文章的主题。
6．下面是父亲修灯过程中，“我”的心理变化过程，请根据文章内容，在横线上填上恰当的内容。
① →② →看着路灯下父亲的背影，心里感动
7．赏析下面加点词语的表达效果。
父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的样子。
． ．．
8．文章标题“父爱如灯”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
三、
冬天
汪曾祺
①天冷了，堂屋里上了福子。槅子，是春暖时卸下来的，一直在厢屋里放着。现在，搬出来，
刷洗干净了，换了新的粉连纸，雪白的纸。上了槅子，显得严紧。安适，好像生活中多了一层保护。
家人闲坐，灯火可亲。
②床上拆了帐子，铺了稻草。洗帐子要捡一个晴朗的好天，当天就晒干。夏布的帐子，晾在院
子里，夏天离得远了。稻草装在一个布套里，粗布的，和床一般大。铺了稻草，暄腾腾的，暖和，
而且有稻草的香味，使人有幸福感。
③不过也还是冷的。南方的冬天比北方难受，屋里不升火。晚上脱了棉衣，钻进冰凉的被窝里，
早起，穿上冰凉的棉袄棉裤，真冷。
④放了寒假，就可以睡懒觉。棉衣在铜炉子上烘过了，起来就不是很困难了。尤其是，棉鞋烘
得热热的，穿进去真是舒服。
⑤我们那里生烧煤的铁火炉的人家很少。一般取暖，只是铜炉子，脚炉和手炉。脚炉是黄铜的，
有多眼的盖。里面烧的是粗糠。粗糠装满，铲上几铲没有烧透的芦柴火（我们那里烧芦苇，叫做“芦
柴”）的红灰盖在上面。粗糠引着了，冒一阵烟，不一会，烟尽了，就可以盖上炉盖。粗糠慢慢延
烧，可以经很久。老太太们离不开它。闲来无事，抹抹纸牌，每个老太太脚下都有一个脚炉。脚炉
里粗糠太实了，空气不够，火力渐微，就要用“拨火板”沿炉边挖两下，把粗糠拨松，火就旺了。
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脚炉暖人。脚不冷则周身不冷。焦糠的气味也很好闻。手炉较脚炉小，大都是白铜的，讲究的是银
制的。炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。手炉有极小的，中置炭墼（煤炭研
为细末，略加蜜，筑成饼状），以纸煤头引着。一个炭墼能经一天。
⑥冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤。乌青菜塌棵，平贴地面，江南谓之“塌苦菜”，
此菜味微苦。我的祖母在后园辟小片地，种乌青菜，经霜，菜叶边缘作紫红色，味道苦中泛甜。乌
青菜与“蟹油’同煮，滋味难比。“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉，加猪油“炼”成的，放在大海碗
里，凝成蟹冻，久贮不坏，可吃一冬。豆腐冻后，不知道为什么是蜂窝状。化开，切小块，与鲜肉、
咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。冻豆腐宜放辣椒、青蒜。我们那里过去没有北方的大白菜，
只有“青菜”。大白菜是从山东运来的，美其名曰“黄芽菜”，很贵。“青菜”似油菜而大，高二尺，
是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。阴天下雪，喝咸菜汤。
⑦冬天的游戏：踢毽子，抓子儿，下“逍遥”。“逍遥”是在一张正方的白纸上，木版印出螺旋
的双道，两道之间印出八仙、马、兔子、鲤鱼、虾……每样都是两个，错落排列，不依次序。玩的
时候各执铜钱或象棋子为子儿，掷骰子，如果骰子是五点，自“起马”处数起，向前走五步，是兔
子，则可向内圈寻找另一个兔子，以子儿押在上面。下一轮开始，自里圈兔子处数起，如是六点，
进六步，也许是铁拐李，就寻另一个铁拐李，把子儿押在那个铁拐李。上。如果数至里圈的什么图
上，则到外圈去找，退回来。点数够了，子儿能进终点（终点是一座宫殿式的房子），就算赢了。
次后进入的为“二家”、“三家”。“逍遥”两个人玩也可以，三个四个人玩也可以。
⑧早起一睁眼，窗户纸上亮晃晃的，下雪了！雪天，到后园去折腊梅花、天竺果。明黄色的腊
梅、鲜红的天竺果，白雪，生机盎然。蜡梅开得很长，天竺果尤为耐久，插在胆瓶里，可经半个月。
⑨舂粉子。有一家邻居，有一架碓。这架碓平常不大有人用，只在冬天由附近的一二十家轮流
借用。碓屋很小，除了一架碓，只有一些筛子、箩。踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了
起来，嘭的二声，落在碓窝里。粉子舂好了，可以蒸糕，做“年烧饼”（糯米粉为蒂，包豆沙白糖，
作为饼，在锅里烙熟），搓圆子（即汤团）。舂粉子，就快过年了。
9．“十里不同风，百里不同俗”“俗随时变”，作者笔下冬天的饮食和游戏与我们当下有哪些不同？
10．赏析句子。
（1）化开，切小块，与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。
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（2）踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了起来，嘭的一声，落在碓窝里。
11．本文以“冬天”为标题有什么作用？
12．“家人闲坐，灯火可亲”为人称道，说说你的理解。
13．年夜饭，不仅是一顿丰盛的晚餐，更是我们生活的仪式感。炫出你家年夜饭中那道 C 位菜。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
最念烟火味
徐立新
①傍晚，在下班的途中，我闻到了一股浓烈而久违的烧烤味——羊肉串正在炭火上嗞嗞作响。
新冠肺炎爆发期间，城市里的饭店、路边摊皆关闭，烟火味消失殆尽，生活也随之少了热气腾腾。
而今，烟火味渐回街巷，这一幕让我激动不已！
②烟火味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味。我出生在乡下，儿时的饭菜饮食，以及成长
的每个日子，无不浸染着烟火之味。
③那时，我们村是清一色的砖瓦平房，一个个烟囱笔挺挺地立在各家屋顶之上。一日三餐，
一缕缕炊烟从烟囱里飘出来，带着各自的滋味，钻入我的鼻腔，让我得以轻松地识破各家铁锅里的
烹饪秘密；粗茶淡饭，抑或美馔佳肴。
④烟火味袅袅而起，村庄便活了。对母亲而言，烟火味就是家之味。做饭炒菜时，她总在厨
房里忙碌着，一会灶下添柴加火，一会锅前淋油下菜，母亲就在这烟火里忙碌了一辈子，燃尽她柴
米油盐的一生。
⑤受母亲影响，我也对烟火味情有独钟。空闲时，会为她看火加柴，感受柴火烟、油烟在身
边四散弥漫开来，继而，嗅到诱人的菜饭之香。那些烟火，为锅灶镀了一层层温暖之色，也让母爱
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之味历久弥深。
⑥经年的烟火味，经母亲之手，如柔水般，从厨房里渗出来，伴我穿过童年，来到青葱岁月。
⑦那一年，正在县城读书的我，寒假前期末考试考得不好，回家途中又逢冬雪飞降。到家时，
鞋袜全湿，冷得直哆嗦。母亲立即让我坐进火厢，原来她已早早生起了火盘，设下温暖等我归来。
得知我考试不利，她说，没事，下次努力进步就是，“就像你脚下的鞋袜，偶尔会湿，但只用烟火
烤熏一下，就会干起来的。”果然，鞋袜很快便干了，全身也热乎了起来。之后，母亲又从火盘里
掏出一个烧熟的、烟火味十足的红薯。屋外，大雪纷飞天地间，而我的心头已冰消雪融：盆中炭火
犹旺，手中红薯犹热，母亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺，我还有什么可耿耿于怀的呢？
⑧烟火烹饪平淡，日子就有了难以割舍的滋味。烟火味，还造就了母亲对生活的热爱，对家
的呵护。她常说，任何时候，家里都不能没烟火味。在母亲看来，家里烟火味越浓，便是人丁越兴
旺，亲情越浓烈。她期盼儿女后辈们常回家，人多，厨房便往来不绝，烟火味便一遍一遍流出厅堂，
窜出院门，带出一家人的其乐融融。
⑨母亲还喜欢筹备家族聚会，凝聚族人。佳节时令，总要把全族人召集起来，吃顿团圆饭。
她和婶娘们，就是宴席的“大厨”，在院子里摆开几口大锅，让柴火在锅下噼啪地烧着，白烟在空
气中肆意地缭绕着，茶在锅里咕噜地响着。母亲乐见坐等开席的族人们在明火朗烟中，聊着天、打
着牌。她说，这样的日子才是入了味的。
⑩母亲在烟火味中，烹饪出乡间美味，为家人、族人凝聚情义。她和乡下很多女性一样，用
与生俱来的烟火味，打理着村庄的一个个日夜，让如我般的孩子们，在故乡的烟火味中成长、远行。
⑪定居城市后，我发现越来越难以和烟火味亲近了——厨房和餐厅里的烟火味，被死死屏蔽
在后堂里，让人难以见到，难以闻到。好在，夜宵排档摊上依旧有烟火味，一个个临时支起来的锅
灶，在夜色笼罩下烟火四起，猛火和青烟在肆意地撩拨着一颗颗不眠的心，慰藉、熨帖着一个个疲
惫的灵魂，让人有家的温暖。饱腹的是食物，抚慰人心的，则是那烟火之味。
⑫儿时背白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”
不知小火炉的深意所在。现在才明白，诗人眼中，炉火正旺便是寒冬腊月里的烟火味，是他待友会
朋不二的邀约之词和款待之物，就像母亲当年用火盘、火厢迎接失落的我一般。人到中年，我最念
烟火味。烟火味，就是活泼泼的生活味，生动而暖人心脾。
14．结合全文，概括作者围绕“烟火味”回忆了母亲的哪些事？
15．阅读下列语句，按要求作答。
（1）母亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺，我还有什么可耿耿于怀的呢？（从修辞的角度赏析句子）
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（2）猛火和青烟在肆意地撩拨着一颗颗不眠的心。（赏析加点词的表达效果）
．．
16．文章以“最念烟火味”为标题，有哪些作用？
17．阅读全文，联系下列材料，说说你对选文结尾“烟火味，就是活泼泼的生活味，生动而暖人
心脾”这句话的理解。
【链接】
6月1日，李克强总理在山东烟台考察时表示：“地摊经济是人间的烟火，是中国的生机。”……
地摊经济让更多的人，在更广阔的市场中安心地找到属于自己的“摊位”。小地摊，大民生。人间
烟火气，最抚凡人心，只有让每个人的小期盼与城市的大情怀交融，才能让我们的城市更有归属感，
更有烟火气。
（朱珂《盐阜大众报》2020年6月 5日）
五、阅读下文，完成下面小题。
一生都在成长
闫红
①我妈是68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都
考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点儿迟疑，但仍然很坚持，
下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，再学一样，也挺好。于是我
口气一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这
么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！
②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚。一直以来，我妈和我姥姥
一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。
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她18 岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气浑浊，一个纺织女工一天要在流水线上
奔跑 15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，负担沉重，到现在才
算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。
③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无
休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是
的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。
④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多
文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、
张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得
多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。
⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿
方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来
我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头戋（兼）五一”地背诵，三五天后居然能见字拆字，让
费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，
就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看剧，她都注
意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，这部剧的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学
习了，化为己用，只是关注眼下的一时一刻是否活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，
她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟
谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无
为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
（选自《读者》2022年第11期，有删改）
18．阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。
“我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→①
→②
19．选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。
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20．结合语境，赏析文中画横线的句子。
我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。
21．请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。
22．文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？
六、
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪。我就是在那
个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。那雪花落在父亲的头发上，他
丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收
入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都靠赊账。父亲每到年关便开始发愁，可是他一个师范
毕业的老师除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲在学校一间闲置的屋子里开始创业。父亲买来红纸，用刀剪裁，然后便开始写了。因为
白天要去卖春联，所以只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子披着外套睡去。我早晨去那间
屋子玩，看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市上摆摊卖春联，如果碰到下雨雪，就只能收摊。做生意就是看天吃
饭。可是，他总不能因为坏天气在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，
翻山越岭，一个村子一个村子地吆喝着卖。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。我一下子没认出父
亲，父亲笑着说：“我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他把蛇皮袋放下，然后在外面拍打掉身上
的雪，毛巾甩过头上的雪，头发也从花白变成了湿润的黑色。我哈哈大笑：“呀，爸爸从白头发的
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老爷爷又变年轻了。”
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，
又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去拔白发，十根一毛钱。我刚
上一年级，这样既可以锻炼我数数，又可以让我别乱跑，可谓一举两得。而对于我来说，这是赚零
花钱的最好方式。那时父亲才 30来岁，已经有白发了，可这却成了我的生财之道。我在父亲的黑
发里寻找着白发，把白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来，
猛得拔下。有时候，我会两根一起拔起，然后哈哈大笑。经过多次的试验，我找到了拔白发的窍门，
比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战
果”。后来上了初中，我不好意思再拔他的白发，我们之间的交流也变少了。
⑦一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着。他让我在
车后面撑着伞，并说：“你别挡我视线，下雪天路滑。”我坐在车后面，看着雪落得很慢，他头上的
花却开得很快，我暗下了要努力的决心。
⑧如今，我已经大学毕业。父亲还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺踩脚
上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。那些
雪花再也拍打不掉了，那些风霜成了他生命中的一部分。他的那个魔术，在一场场大雪中失效了。
时光流逝，他的身上仿佛有了一个不会消失的冬天。可惜白发终不似雪花，一拍就散，而我也不是
曾经的少年。可每当想起那些我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
（选自《做人与处世》2022年24期，有删改）
23．阅读全文，补充下图。
24．结合内容，揣摩画横线的句子中加点字的表达效果。
我坐在车后面，看着雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。
． ．
25．仿照示例，给文中画波浪线的句子提出朗读建议。
【示例】
句子：看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
朗读建议：这句话写的是“我”与母亲的诀别。朗读时，我想给“竟”这个加重音，可以突出“我”
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对母亲突然离去的不可置信，表达了“我”深深的愧疚与悔恨及思念。
句子：那些雪花再也拍打不掉了，那些风霜成了他生命中的一部分。
朗读建议：
26．本文原标题是《白发终不似雪花》，发表时改成了《父亲头上的雪》。你更喜欢哪个题目？结
合文章内容，说说理由。
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专题26 标题的含义和作用（解析版）
学习目标
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己
小学
的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情
要求
境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人
初中
生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力
要求
的语言。
知识梳理
一、提问方式
❶本文的题目包含哪几层含义?
❷文题好不好?换成另一个题目行不行?为什么?
❸文章标题有什么作用?
二、知识梳理
标题是文章的“眼睛”，总体来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或隐
含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助同学们领悟文学作品的思想内
涵、理清文章的思路。
知识点 答题思路
1.联系表层含义 内容（标题的字面义、文中的内容）
2.体会深层含义 比喻义、引申义、象征义等，一般与文章的中心有密切的关系。
答题模式：①表层含义（结合文章主要内容作答）
标题的含义
②深层含义（紧扣文章中心作答）
如《朝花夕拾》，标题的表层含义是傍晚捡拾早上的花，深层含义是成年后回忆童年
和青少年时期的点点滴滴，表达了作者对往事的怀念。
❶是贯穿全文的线索；
❷揭示（暗示)文章的××主旨；
标题 ❸点明文章的写作对象；
的作 无手法 ❹奠定文章××感情基调；
用 ❺概括文章的主要内容/某个情节；
❻交代故事发生的时间、地点、背景；
❼点明人（物）××特点。
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❶运用……修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。
❷运用反问，引人深思，吸引读者阅读兴趣。
有手法 ❸引用古诗词或歌词，富有文学色彩，吸引读者阅读兴趣。
❹富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。
❺用词新颖别致，吸引读者阅读兴趣。
标题的好处=含义（表层含义+深层含义）+作用（内容、结构、主旨、手法、效果）
注意：
标理的好处
❶题目的含义：从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。
❷题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是文章的线索。
如：《秋天的怀念》的好处
①一语双关，表面义指通过对过去秋天往事的回忆，表达了对母亲的深切怀念；深
层含义指作者经历了命运残酷的打击，在母亲去世后，看到开的泼泼洒洒、淡雅高洁
的菊花，明白了母亲坚忍无私的爱，懂得了母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要
举例分析
活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
②点明中心，深化了主旨。
③奠定了文章哀伤的感情基调；
④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下文，完成下面小题。
秋高柿子红
①没有一地风吹脆响的柿子叶，故乡的秋是不纯粹的，就像美少女不会笑，云朵少了高渺的姿
态。对秋天而言，这都是生命的缺憾。
②秋来晴好，一日连一日，暖阳像温和的长者抚摸着大地万物，柿树像精神矍铄的老人在惬意
之至的清风里，删繁就简，一身轻松。叶落枝枯瘦，枝头一个个火红的柿子像大地炯炯有神的眼睛，
窥视天空的秘密，又好似村庄迷人的小灯笼，汩汩地涌冒丰收后的喜庆气息。
③儿时，村庄内外，柿树到处是，春来浓绿铺满地，碎碎的米黄花点缀其间，在绿叶间涂满星
空般的梦幻色彩。夏尽秋来，柿果硕硕，累累压满枝。如果不摘下挂满树的柿果，秋风歇时，青黄
柿子傲然挺立枝头，做着仲夏夜之梦，心心念念不肯老。冬雪飘来，雪的白、柿子的红，锣鼓喧天
般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来。
④没有一颗柿子能悬挂在时光之枝不掉落下来，正如没有一个人能活着走出时间。
⑤岁月如火，将柿子烘焙至通红。秋冬季节，如果你不嫌脏，亭亭如盖的柿子树下，软且红的
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柿子，俯拾即是，那是熟透后，自然坠落的果。
⑥单靠时光催熟，世上就没几个人能尝到甜而不腻的软柿子了。催熟一颗柿子，除了时间，还
有伤害。对柿子的精准打击分为两种，一是石灰水泡，二是麻秆穿心。不管哪种，先得把它们从枝
上摘下来。
⑦时序五六月，柿子青嫩饱满，用长长的竹夹小心摘下，丢进石灰水里，浸上一周，捞起，不
用去皮，张嘴就啃，比萝卜更脆，比甘薯更甜，别有一番风味。对青果的打击是由内而外、全方位
的。严格地说，这不叫催熟，是去涩。
⑧秋风正劲，柿果由青而黄，取下柿子，去蒂，用晒干的麻秆或者风干的木槿枝，从蒂边斜插
入果，须达到穿心效果。一切做停当后，再搁三五天，坚硬的青柿子变得又红又软，吃一口，让人
醉倒在秋天。
⑨小时候，我们村里的青柿果少有人丢进石灰水去涩，大都是秋后摘来穿插催熟。
⑩有一次，我问正在如是操作的母亲：“为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟呢？”
⑪煤油灯下，母亲连连摇头。
⑫父亲接过话茬：“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”
⑬我不懂装懂，拼命地点头。
⑭穿了心的柿子，为什么会变成熟？ 这天晚上，独坐方桌前，凝视一颗熟透的红红的柿果，
发呆。这是我几天前从超市买来的。那时，它硬朗如二十几岁的小伙子，如今软绵绵、红彤彤，像
垂垂老者。它是怎样变熟的呢？我怎么一点没有察觉？每天下班回家，瞄它一眼，感觉都一样，但
我凝视它的这一刻，它已然熟透，与买来的时候截然不同。
⑮剥开红柿子，那软糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，烦恼全忘掉。
⑯人生之美，哪有一个人吃一口柿子能比拟的呢？
⑰美中不足的是，柿心有个小黑点，得小心翼翼地剔除。突然想起父亲的那句话——心不伤透
一次，哪里会成熟呢？ 这个黑点，莫非就是它伤透了心的证明？
⑱柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟。吃完这颗柿子，我渐渐开悟了，懂
得纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事
都可抛。
⑲人到中年，是做减法的时候，好与不好就看自己合不合适，需不需要了。
⑳经红柿子的引领，我的灵魂像是经历锻打和淬炼，在滋滋冒白烟的时候，开窍了，也坚硬了，
像铁。
㉑故乡老了，我也不再年轻。我的柿子情结随着岁月深浓，越发重了。每每回到故乡，眼看那
日渐凋敝的村子，了无人烟，空荡荡的巷子，了无生气，莫名地伤心。柿树早已无人打理，秋来枝
头缀满果，任其随风落。秋来风浓，看柿树，树树果实累累，各个红艳艳，寂寞无人闻。
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㉒离开故乡二十五年了，味蕾上的乡愁依旧，心里的忧伤日甚一日，人到中年，我活得像枝头
一颗无人问津的甜柿。今生今世，我都贪恋红软、多汁的那一口。
㉓秋来柿红，那里藏着一个游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心。
1．参考示例，将下列结构图的空缺处补充完整。
① 。② 。③ 。
2．联系上下文，品析下列句子的表达效果。
（1）冬雪飘来，雪的白、柿子的红，锣鼓喧天般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来。
（2）岁月如火，将柿子烘焙至通红。
3．“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”有同学认为这句话写得很妙。联系文章，
请你结合自己生活体验，试从内容、结构角度加以分析。
4．标题“秋高柿子红”意蕴丰富，请加以分析。
【答案】1．味道之美 悟柿心 沧桑之美
2．（1）本句运用拟人的修辞手法，化静为动，写出了冬季柿子在白雪的映衬下，带给寂寞的乡村
执田喜庆的气氛。（2）用了比喻的修辞手法，把岁月比成火，“烘焙”形象生动地写出了柿子随时
间成熟的过程。体现出作者对柿子的喜爱。
3．①内容上：这句话借用父亲的口吻，解答了我的疑惑“为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟”；
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运用了比喻的修辞，将柿生与人生作类比，生动形象；同时含蓄地揭示了本文的主旨，无论是柿子
还是人，在成长的过程中，都要经过“磨炼”才能成熟长大，灵魂才能“坚硬”。②结构上：总结
上文柿子树从青黄到通红的一生，最终成熟的原因；为下文我在背井离乡的二十五年间，由青年到
中年的成长过程中，逐渐领悟到“人生如柿生”做铺垫。
4．①“秋高柿子红”表面上是指故乡的柿子从青黄到通红的一生，在秋高气爽之际，高挂枝头，
喜庆、软糯、鲜甜； ②实际上是作者暗示人生如同柿生，从青年到中年，在成长的过程中，总要
经历“磨难”，才能收获“成熟”与“鲜甜”，③同时表达了作者对故乡柿子的念念不忘，以及对故
乡的深切思念，时常要依靠这故乡的红柿子来聊以慰藉自己的思乡之情，抚慰自己的乡愁。
【解析】1．本题考查文章的结构分析。
从第⑮段的“剥开红柿子，那软糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，烦忧全忘掉”和⑯段的“人
生之美，哪有一个人吃一口柿子能比拟的呢？”可以概括出品柿味的“味道之美”；
从第⑰段的“美中不足的是，柿心有个小黑点，得小心翼翼地剔除”和⑱段的“柿子伤透了心，才
会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟”可以概括出：“悟柿心”的伤透之美；
从第㉒段的“离开故乡二十五年了，味蕾上的乡愁依旧，心里的忧伤随着日甚一日，人到中年，我
活得像枝头一颗无人问津的甜柿”和㉓段的“秋来柿红，那里藏着游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑
的心”可概括出：“抒柿情”的沧桑之美。
2．本题考查句子赏析。
（1）“锣鼓喧天般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来”把雪和柿子人格化，这是拟人的修辞
手法。联系句中的“把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来”可知，此处拟人化静为动，生动形
象地表现了冬季柿子在白雪的映衬下，带给寂寞的乡村执田喜庆的气氛。
（2）“烘焙”本义是用火烘干。结合“岁月如火”这个比喻，把风貌比作火，“烘焙”生动形象地
表明是时间让柿子成熟。联系作者感情可知，体现出作者对柿子的喜爱。
3．本题考查句子作用分析。注意要从内容和结构两方面分析。
内容上：这句话出现在文章第⑫段，是父亲说的话，回答⑩段中的“有一次，我问正在如是操作的
母亲：‘为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟呢？’”又与第⑰段的“突然想起父亲的那句话——
心不伤透一次，哪里会成熟呢？”互相照应；运用了比喻的修辞，将柿生与人生作类比，生动形象；
结合⑱段中的“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟”可知，这句揭示本文的主
旨，指出无论是柿子还是人，在成长的过程中，都要经过“磨炼”才能成熟长大。
结构上：“柿子哪里会成熟？”是对上文第③段写的“儿时，村庄内外，柿树到处是，春来浓绿铺
满地”，⑤段写的“岁月如火，将柿子烘焙至通红”和⑧段写的“坚硬的青柿子变得又红又软，吃
一口，让人醉倒在秋天”柿子一生的总结；又开启下文第⑱段“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透
了心，才会走向成熟……”我的联想，为我懂得了“纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，
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什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事都可抛”的道理，从而总结出“人生如柿生”的感
悟作铺垫。
4．本题考查标题的含义。
“秋高柿子红”表面上是指第⑧段的“秋风正劲，柿果由青而黄……坚硬的青柿子变得又红又软，
吃一口，让人醉倒在秋天”，实际上作者用⑱段的“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会
走向成熟”串起了“人生如柿生”，让我领悟到“纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，
什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事都可抛”的道理。又用㉒段的“我的柿子情结随着
岁月深浓，越发的重了”和㉓段的“秋来柿红，那里藏着游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心”，
用“柿子红”表达了对柿子、对故乡的深切思念之情。
二、
父爱如灯
张佳
①每个家都会有个闪亮的人物，我家是我父亲。
②水管漏水了，水池堵了，门锁不灵了，纱窗坏了，他总像个无所不能的超人，搞定各种技术
活儿。末了，还不忘向我炫耀一番：“老爸厉害吧！”
③一日傍晚回家，发现房间吊灯突然不亮了，我习惯性地拨通了父亲电话：“老爸，房间吊灯
坏了，明天请你这个大师傅看看哦！”与父亲闲聊了一会儿后，便带女儿洗漱。可没过多久，便听
到楼下“嘟嘟”的摩托车声
④我一边懊恼，不该晚上打电话跟父亲说这事，一边赶紧给父亲开门。见到外公来，女儿倒挺
高兴，亲昵地叫声“阿公”后，便像个跟屁虫，跟在他身后。
④父亲先走到客厅门廊，检查灯源总闸，又拐个弯走到厨房，熟练地从柜子里拿出工具。
⑤我对修灯这事，一窍不通，只能给父亲打打下手。“椅子不用你搬，你扶着就行。”父亲右手
搬起椅子，紧贴右侧身体，小步踱进房间。印象中，父亲的力气可大了，一只手能扛起一袋米，走
起路来，可带劲了。我猛然间发现父亲搬椅时，背影微微颤抖。
⑥如今，父亲不似年轻时挺拔，要够到房间吊灯，须搬一把椅子，再架一个木头凳子，须爬上
去又爬下来。父亲心脏不好，爬上去自然要小心些。我看见他左脚站着，右胸抬起，踩在椅子上，
一只手扶着椅子靠背，再缓缓抬起左脚，踩在凳子上，慢慢起身。可要够到吊灯顶部，再控开底盘，
检查线路就不容易了。父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努
力的样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动
些什么。
⑦父条慢慢直起身站稳，拆底盘，先查电线。我看见试电笔发出一闪一闪微弱的光，像极了萤
火虫。接着，父亲又一个个检查灯泡。我望着父条紧锁的眉头，鼻子突然酸酸的，赶紧低头，怕他
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看见。
⑧等我再抬头时，父亲已把电线重新整理好，灯泡装好。爬下椅子，他先将工具递给我，自己
再慢慢爬下。我想着赶紧去搀他，可他却不让。我问父亲：“爸，原因查到了吗？”他没说话，重
新拿着工具，走到开关处，拧螺丝，查线路，可依旧没亮。父亲叹了一口气，我赶紧安慰说：“爸，
估计这灯坏了，天黑了，你赶紧回家。我明天联系物业公司，让电工师傅来看看。”父亲“嗯”了
一声，一脸的疲倦。
⑨父亲下楼后，我看见路灯下的背影，被拉得很长很长，“嘟嘟”声也渐渐消失在黑夜里。父
亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从来都是深沉无言的，
默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。
⑩外面的夜似乎更黑了，可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盏灯，永远是我心中最亮的存
在。
（选自2023年11月1日《新安晚报》，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者家里遇到生活中的难题，总是习惯性依靠父亲来解决。
B．作者给父亲打电话，原本是希望他明天来看，但父亲不一会儿就到了。
C．文中的许多细节描写非常感人，如写父亲的背影，充满了情感。
D．文章结尾描写外面的黑夜，反衬了父爱，含蓄地点明了文章的主题。
6．下面是父亲修灯过程中，“我”的心理变化过程，请根据文章内容，在横线上填上恰当的内容。
① →② →看着路灯下父亲的背影，心里感动
7．赏析下面加点词语的表达效果。
父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的样子。
． ．．
8．文章标题“父爱如灯”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】5．D
6．习惯性地拨通了父亲电话，心里懊恼不该说 发现父亲动作努力的样子，心里不是滋味
7．“搭”“踮”“转动”这些动词，准确地表现出父亲动作的艰难，表现出父亲为了女儿不顾年纪已
大为她排忧解难的忘我精神。
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8．①父亲的爱从来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。②父爱
如同灯光一样温暖明亮，指引着“我”人生前进的方向。
【解析】5．本题考查文本内容和艺术特色。D．“含蓄地点明了文章的主题”有误，结尾运用反衬
手法，直接点明了对父亲的感激与怀念，直接点明了文章主题。故选D。
6．本题考查概括事件。
根据第③段中的“我习惯性地拨通了父亲电话”和后段中的“我一边懊恼，不该晚上打电话跟父亲
说这事，一边赶紧给父亲开门”可得：习惯性地拨通了父亲电话，心里懊恼不该说。
根据第⑥段中的“父亲只好一只手搭在灯架上，两脚向上踮起，一只手转动吊灯底盘，显出努力的
样子。月光透过窗外的玻璃，缓缓地流淌在父亲身上。我抬头仰望父亲的背影，心里似乎涌动些什
么”可得：发现父亲动作努力的样子，心里不是滋味
7．本题考查词句赏析。
“搭”“踮”“转动”这些动词是对父亲的动作描写，从这些动作当中可以看出父亲动作的艰难。联
系前段中的“我猛然间发现父亲搬椅时，背影微微颤抖”和本段中的“父亲心脏不好，爬上去自然
要小心些”可知，这些动作表现了父亲不顾自己年纪大了，行动不便，还要为女儿修灯的忘我精神，
表现了伟大无私的父爱。
8．本题考查赏析题目。
根据第⑨段中的“父亲虽没有母亲的柔情，更不会像母亲那样把爱和关心挂在嘴边。可他的爱，从
来都是深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事”可得：父亲的爱从来都是
深沉无言的，默默付出、默默守护，哪怕是为女儿修灯这件小事。
根据末段中的“可我的心却如从前，依旧温暖。父爱这盏灯，永远是我心中最亮的存在”可得：父
爱如同灯光一样温暖明亮，不仅给我带来了温暖，还为我指明了人生前进的方向。
三、
冬天
汪曾祺
①天冷了，堂屋里上了福子。槅子，是春暖时卸下来的，一直在厢屋里放着。现在，搬出来，
刷洗干净了，换了新的粉连纸，雪白的纸。上了槅子，显得严紧。安适，好像生活中多了一层保护。
家人闲坐，灯火可亲。
②床上拆了帐子，铺了稻草。洗帐子要捡一个晴朗的好天，当天就晒干。夏布的帐子，晾在院
子里，夏天离得远了。稻草装在一个布套里，粗布的，和床一般大。铺了稻草，暄腾腾的，暖和，
而且有稻草的香味，使人有幸福感。
③不过也还是冷的。南方的冬天比北方难受，屋里不升火。晚上脱了棉衣，钻进冰凉的被窝里，
早起，穿上冰凉的棉袄棉裤，真冷。
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④放了寒假，就可以睡懒觉。棉衣在铜炉子上烘过了，起来就不是很困难了。尤其是，棉鞋烘
得热热的，穿进去真是舒服。
⑤我们那里生烧煤的铁火炉的人家很少。一般取暖，只是铜炉子，脚炉和手炉。脚炉是黄铜的，
有多眼的盖。里面烧的是粗糠。粗糠装满，铲上几铲没有烧透的芦柴火（我们那里烧芦苇，叫做“芦
柴”）的红灰盖在上面。粗糠引着了，冒一阵烟，不一会，烟尽了，就可以盖上炉盖。粗糠慢慢延
烧，可以经很久。老太太们离不开它。闲来无事，抹抹纸牌，每个老太太脚下都有一个脚炉。脚炉
里粗糠太实了，空气不够，火力渐微，就要用“拨火板”沿炉边挖两下，把粗糠拨松，火就旺了。
脚炉暖人。脚不冷则周身不冷。焦糠的气味也很好闻。手炉较脚炉小，大都是白铜的，讲究的是银
制的。炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。手炉有极小的，中置炭墼（煤炭研
为细末，略加蜜，筑成饼状），以纸煤头引着。一个炭墼能经一天。
⑥冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤。乌青菜塌棵，平贴地面，江南谓之“塌苦菜”，
此菜味微苦。我的祖母在后园辟小片地，种乌青菜，经霜，菜叶边缘作紫红色，味道苦中泛甜。乌
青菜与“蟹油’同煮，滋味难比。“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉，加猪油“炼”成的，放在大海碗
里，凝成蟹冻，久贮不坏，可吃一冬。豆腐冻后，不知道为什么是蜂窝状。化开，切小块，与鲜肉、
咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。冻豆腐宜放辣椒、青蒜。我们那里过去没有北方的大白菜，
只有“青菜”。大白菜是从山东运来的，美其名曰“黄芽菜”，很贵。“青菜”似油菜而大，高二尺，
是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。阴天下雪，喝咸菜汤。
⑦冬天的游戏：踢毽子，抓子儿，下“逍遥”。“逍遥”是在一张正方的白纸上，木版印出螺旋
的双道，两道之间印出八仙、马、兔子、鲤鱼、虾……每样都是两个，错落排列，不依次序。玩的
时候各执铜钱或象棋子为子儿，掷骰子，如果骰子是五点，自“起马”处数起，向前走五步，是兔
子，则可向内圈寻找另一个兔子，以子儿押在上面。下一轮开始，自里圈兔子处数起，如是六点，
进六步，也许是铁拐李，就寻另一个铁拐李，把子儿押在那个铁拐李。上。如果数至里圈的什么图
上，则到外圈去找，退回来。点数够了，子儿能进终点（终点是一座宫殿式的房子），就算赢了。
次后进入的为“二家”、“三家”。“逍遥”两个人玩也可以，三个四个人玩也可以。
⑧早起一睁眼，窗户纸上亮晃晃的，下雪了！雪天，到后园去折腊梅花、天竺果。明黄色的腊
梅、鲜红的天竺果，白雪，生机盎然。蜡梅开得很长，天竺果尤为耐久，插在胆瓶里，可经半个月。
⑨舂粉子。有一家邻居，有一架碓。这架碓平常不大有人用，只在冬天由附近的一二十家轮流
借用。碓屋很小，除了一架碓，只有一些筛子、箩。踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了
起来，嘭的二声，落在碓窝里。粉子舂好了，可以蒸糕，做“年烧饼”（糯米粉为蒂，包豆沙白糖，
作为饼，在锅里烙熟），搓圆子（即汤团）。舂粉子，就快过年了。
9．“十里不同风，百里不同俗”“俗随时变”，作者笔下冬天的饮食和游戏与我们当下有哪些不同？
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10．赏析句子。
（1）化开，切小块，与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。
（2）踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了起来，嘭的一声，落在碓窝里。
11．本文以“冬天”为标题有什么作用？
12．“家人闲坐，灯火可亲”为人称道，说说你的理解。
13．年夜饭，不仅是一顿丰盛的晚餐，更是我们生活的仪式感。炫出你家年夜饭中那道 C 位菜。
【答案】9．饮食：文中，乌青菜、冻豆腐、咸菜汤、舂粉子；当下，炸丸子、蒸馒头、包饺子、
蒸碗等。
游戏：文中，踢毽子、抓子儿、下“逍遥”；当下，滑冰、滑雪、堆雪人等。
10．（1）多用短句，口语色彩强，亲切朴素，充满烟火气息。
（2）“吱扭”“嘭”这两个拟声词，生动地描绘出踩碓的情景，充满劳动的趣味。
11．“冬天”是贯穿全文的线索，由冬天把日常生活、饮食、游戏等内容串联成文；冬天里，家人
团聚，炉火通明，全文氤氲在温暖幸福的氛围中；冬天引发作者对童年生活的美好回忆。
12．“家人闲坐，灯火可亲”是一种特别美好的生活氛围。寒冷的冬夜里，当家人团聚，随意闲谈，
灯火闪烁，一种温暖祥和的感觉会油然而生，这种记忆惬意而珍贵。这时的家是最舒适的港湾，家
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中的灯火满是爱与温暖。菜香味儿，烛火味儿，人情味儿聚合在一起就是家的味儿。
13．示例：糖醋鲤鱼。这道菜做好三步骤：首先，牡丹刀法，花开富贵；然后，定型炸制，鲤跃龙
门；最后，勾芡浇汁，酸甜酥脆。这道菜象征着日子红红火火、富贵满堂、年年有“余”。
【解析】9．本题考查信息提炼与概括。
由第⑥段“冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤”第⑨段“粉子舂好了，可以蒸糕，做‘年烧
饼’（糯米粉为蒂，包豆沙白糖，作为饼，在锅里烙熟），搓圆子（即汤团）”可提炼出文中的饮食
是：乌青菜、冻豆腐、咸菜汤、舂粉子。
由第⑦段“冬天的游戏：踢毽子，抓子儿，下‘逍遥’”可提炼出文中的游戏有：踢毽子、抓子儿、
下“逍遥”。
我们北方冬天的主要饮食有：炸丸子、蒸馒头、包饺子、蒸碗、炖白菜萝卜等；冬天的游戏：滑冰、
滑雪、堆雪人等。
10．本题考查句子赏析。
（1）“化开”“切小块”“与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮”是短句，活泼灵动，简洁明快，
节奏感较强，富有音乐美感，读来朗朗上口，亲切朴素，富有烟火气息，表达了作者对冻豆腐的喜
爱之情。
（2）根据⑨段“踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了起来，嘭的一声，落在碓窝里”句
中的“踩”“扬”“落”等等动词可知，运用了动作描写，准确形象地描写了人们踩碓的过程，生动
传神；“吱扭”“嘭”是拟声词，准确地写出了踩碓的声音，表现了踩碓带来的感受，嬉闹中表现出
孩子们心情愉悦，无限兴奋，无限开心，充满童真童趣。
11．本题考查标题的作用。
阅读全文可知，第①—⑤段写冬天的日常生活；第⑥段和第⑨段写冬天的饮食；第⑦段写冬天的游
戏；第⑧段写冬天的花，因此“冬天”是贯穿全文的线索，由冬天把日常生活、饮食、游戏等内容
串联成文；同时这些内容也引发了作者对童年生活的美好回忆。
由第①段“家人闲坐，灯火可亲”第⑨段“舂粉子，就快过年了”写了冬天家人团聚，炉火温暖，
全文氤氲在温暖幸福的氛围中；“冬天”表达了作者对冬天的喜爱和感恩之情。
12．本题考查句子理解。
“闲”是指手边的工作已告一段落，不需要再忙碌奔波，营造了岁月静好的感觉；“亲”指家人相
互没有龌龊，家中也没有烦心之事，描绘了恬淡温馨的场景。“家人闲坐，灯火可亲”意思是：家
人相伴，灯盏明亮，这就是寒冷的冬天里最温暖闲适的景象了，烘托了美好温馨的氛围。在中国文
化中，家庭是历史悠久的基础单位，以“家人闲坐，灯火可亲”这句古老的谚语深刻地揭示了家庭
的重要性，家人在灯火的映衬下相聚聊天、看书、讲故事，一种温暖祥和的感觉会油然而生。这句
话表达了作者对“家”最浅显的概念和珍视，短短的八个字浅显易懂地表达了作者对家人的怀念。
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13．本题考查语言表达。围绕“年夜饭中那道C位菜”这个主题，结合自己的生活实际，选择一道
菜，从做法、色香味或寓意等角度进行介绍。语言简洁、条理，言之有物即可。
示例：红烧肉。五花肉炖至软糯，色泽红亮，入口即化。做法上，五花肉需先焯水去除血沫，再下
锅煸炒至微黄，加入调味料和适量清水，慢炖至汁浓肉烂。这道菜寓意着新的一年生活红红火火，
事业兴旺。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
最念烟火味
徐立新
①傍晚，在下班的途中，我闻到了一股浓烈而久违的烧烤味——羊肉串正在炭火上嗞嗞作响。
新冠肺炎爆发期间，城市里的饭店、路边摊皆关闭，烟火味消失殆尽，生活也随之少了热气腾腾。
而今，烟火味渐回街巷，这一幕让我激动不已！
②烟火味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味。我出生在乡下，儿时的饭菜饮食，以及成长
的每个日子，无不浸染着烟火之味。
③那时，我们村是清一色的砖瓦平房，一个个烟囱笔挺挺地立在各家屋顶之上。一日三餐，
一缕缕炊烟从烟囱里飘出来，带着各自的滋味，钻入我的鼻腔，让我得以轻松地识破各家铁锅里的
烹饪秘密；粗茶淡饭，抑或美馔佳肴。
④烟火味袅袅而起，村庄便活了。对母亲而言，烟火味就是家之味。做饭炒菜时，她总在厨
房里忙碌着，一会灶下添柴加火，一会锅前淋油下菜，母亲就在这烟火里忙碌了一辈子，燃尽她柴
米油盐的一生。
⑤受母亲影响，我也对烟火味情有独钟。空闲时，会为她看火加柴，感受柴火烟、油烟在身
边四散弥漫开来，继而，嗅到诱人的菜饭之香。那些烟火，为锅灶镀了一层层温暖之色，也让母爱
之味历久弥深。
⑥经年的烟火味，经母亲之手，如柔水般，从厨房里渗出来，伴我穿过童年，来到青葱岁月。
⑦那一年，正在县城读书的我，寒假前期末考试考得不好，回家途中又逢冬雪飞降。到家时，
鞋袜全湿，冷得直哆嗦。母亲立即让我坐进火厢，原来她已早早生起了火盘，设下温暖等我归来。
得知我考试不利，她说，没事，下次努力进步就是，“就像你脚下的鞋袜，偶尔会湿，但只用烟火
烤熏一下，就会干起来的。”果然，鞋袜很快便干了，全身也热乎了起来。之后，母亲又从火盘里
掏出一个烧熟的、烟火味十足的红薯。屋外，大雪纷飞天地间，而我的心头已冰消雪融：盆中炭火
犹旺，手中红薯犹热，母亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺，我还有什么可耿耿于怀的呢？
⑧烟火烹饪平淡，日子就有了难以割舍的滋味。烟火味，还造就了母亲对生活的热爱，对家
的呵护。她常说，任何时候，家里都不能没烟火味。在母亲看来，家里烟火味越浓，便是人丁越兴
旺，亲情越浓烈。她期盼儿女后辈们常回家，人多，厨房便往来不绝，烟火味便一遍一遍流出厅堂，
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窜出院门，带出一家人的其乐融融。
⑨母亲还喜欢筹备家族聚会，凝聚族人。佳节时令，总要把全族人召集起来，吃顿团圆饭。
她和婶娘们，就是宴席的“大厨”，在院子里摆开几口大锅，让柴火在锅下噼啪地烧着，白烟在空
气中肆意地缭绕着，茶在锅里咕噜地响着。母亲乐见坐等开席的族人们在明火朗烟中，聊着天、打
着牌。她说，这样的日子才是入了味的。
⑩母亲在烟火味中，烹饪出乡间美味，为家人、族人凝聚情义。她和乡下很多女性一样，用
与生俱来的烟火味，打理着村庄的一个个日夜，让如我般的孩子们，在故乡的烟火味中成长、远行。
⑪定居城市后，我发现越来越难以和烟火味亲近了——厨房和餐厅里的烟火味，被死死屏蔽
在后堂里，让人难以见到，难以闻到。好在，夜宵排档摊上依旧有烟火味，一个个临时支起来的锅
灶，在夜色笼罩下烟火四起，猛火和青烟在肆意地撩拨着一颗颗不眠的心，慰藉、熨帖着一个个疲
惫的灵魂，让人有家的温暖。饱腹的是食物，抚慰人心的，则是那烟火之味。
⑫儿时背白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”
不知小火炉的深意所在。现在才明白，诗人眼中，炉火正旺便是寒冬腊月里的烟火味，是他待友会
朋不二的邀约之词和款待之物，就像母亲当年用火盘、火厢迎接失落的我一般。人到中年，我最念
烟火味。烟火味，就是活泼泼的生活味，生动而暖人心脾。
14．结合全文，概括作者围绕“烟火味”回忆了母亲的哪些事？
15．阅读下列语句，按要求作答。
（1）母亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺，我还有什么可耿耿于怀的呢？（从修辞的角度赏析句子）
（2）猛火和青烟在肆意地撩拨着一颗颗不眠的心。（赏析加点词的表达效果）
．．
16．文章以“最念烟火味”为标题，有哪些作用？
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17．阅读全文，联系下列材料，说说你对选文结尾“烟火味，就是活泼泼的生活味，生动而暖人
心脾”这句话的理解。
【链接】
6月1日，李克强总理在山东烟台考察时表示：“地摊经济是人间的烟火，是中国的生机。”……
地摊经济让更多的人，在更广阔的市场中安心地找到属于自己的“摊位”。小地摊，大民生。人间
烟火气，最抚凡人心，只有让每个人的小期盼与城市的大情怀交融，才能让我们的城市更有归属感，
更有烟火气。
（朱珂《盐阜大众报》2020年6月 5日）
【答案】14．①母亲让我儿时的每个日子都浸染烟火之味；②母亲用烟火味十足的红薯安慰考试失
利的我；③母亲在烟火味中，烹饪出乡间美味，为家人、族人凝聚情义。
15．（1）运用反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了“我”在母亲的安慰下，心头冰消雪融，
充满温暖的状态，包含了“我”对充满温暖的烟火味的怀念之情和对温暖母爱的感激之情。 （2）
“撩拨”，意思是挑逗、引诱，这里写出了城市中的人们对烟火气的喜爱之情。
16．①“烟火味”作为线索贯穿全文。②引起读者的阅读兴趣。③“烟火味”是故乡之味，是母爱
之味，是作者心灵的慰藉。④“最念”直抒胸臆，抒发了作者对烟火味的怀念的喜爱之情。
17．示例：①烟火味中，寄托了人们对童年，对故乡的美好回忆。②烟火味中，包含了人们对家人
的温情，对浓浓亲情的怀念。③烟火味里，体现了人们对生活的热爱，对家的呵护。④在喧嚣的城
市中，烟火味慰藉了人们的心灵，让人们感受到了家的温暖，让人们拥有了自己的心灵港湾。也让
城市充满人情味，充满生活气息。
【解析】14．本题考查内容梳理和概括。
根据第②-⑥段中“烟火味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味。我出生在乡下，儿时的饭菜饮食，
以及成长的每个日子，无不浸染着烟火之味”“烟火味袅袅而起，村庄便活了。对母亲而言，烟火
味就是家之味”“受母亲影响，我也对烟火味情有独钟。空闲时，会为她看火加柴，感受柴火烟、
油烟在身边四散弥漫开来，继而，嗅到诱人的菜饭之香”“经年的烟火味，经母亲之手，如柔水般，
从厨房里渗出来，伴我穿过童年，来到青葱岁月”等内容可概括为：写母亲让我儿时的每个日子都
浸染烟火之味；
根据第⑦段中“一年，正在县城读书的我，寒假前期末考试考得不好，回家途中又逢冬雪飞降。到
家时，鞋袜全湿，冷得直哆嗦。母亲立即让我坐进火厢，原来她已早早生起了火盘，设下温暖等我
归来。得知我考试不利，她说，没事，下次努力进步就是……果然，鞋袜很快便干了，全身也热乎
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了起来。之后，母亲又从火盘里掏出一个烧熟的、烟火味十足的红薯”等内容可概括为：写母亲用
烟火味十足的红薯安慰考试失利的我；
根据第⑧-⑩段中“她常说，任何时候，家里都不能没烟火味。在母亲看来，家里烟火味越浓，便
是人丁越兴旺，亲情越浓烈。她期盼儿女后辈们常回家，人多，厨房便往来不绝，烟火味便一遍一
遍流出厅堂，窜出院门，带出一家人的其乐融融”“母亲还喜欢筹备家族聚会，凝聚族人。佳节时
令，总要把全族人召集起来，吃顿团圆饭。……在院子里摆开几口大锅，让柴火在锅下噼啪地烧着，
白烟在空气中肆意地缭绕着，菜在锅里咕噜地响着”“母亲在烟火味中，烹饪出乡间美味，为家人、
族人凝聚情义。她和乡下很多女性一样，用与生俱来的烟火味，打理着村庄的一个个日夜，让如我
般的孩子们，在故乡的烟火味中成长、远行”等内容可概括为：写母亲在烟火味中，烹饪出乡间美
味，为家人、族人凝聚情义。
15．本题考查语句理解、赏析。
（1）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑦段“母亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺，我还有什么可
耿耿于怀的呢？”句中“我还有什么可耿耿于怀的呢？”可知，运用了反问的修辞手法；结合“母
亲将烟火味揉捏得既暖心又热肺”突出强调了“我”在母亲的安慰下，心头冰消雪融，充满温暖的
状态，以及第⑥段“经年的烟火味，经母亲之手，如柔水般，从厨房里渗出来，伴我穿过童年，来
到青葱岁月”等可知，表达了“我”对充满温暖的烟火味的怀念之情和对温暖母爱的感激之情。
（2）要求赏析加点词的表达效果。⑪段“猛火和青烟在肆意地撩拨着一颗颗不眠的心”句中加点
词“撩拨”本义是挑逗，招惹。这里将“猛火和青烟”人格化，生动形象地写出了城市中的人们对
烟火气的喜爱之情。
16．本题考查标题的作用。
形式上，设置悬念。什么是烟火味？为什么最念？吸引读者阅读兴趣；内容上，根据第②段“烟火
味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味”可知，“烟火味”是故乡之味，是母爱之味，是作者心灵
的慰藉；主题上，根据第⑬段中“人到中年，我最念烟火味。烟火味，就是活泼泼的生活味，生动
而暖人心脾”的内容可知，“最念”直抒胸臆，抒发了作者对烟火味的怀念的喜爱之情，点明了文
章的主旨；结构上，“烟火味”作为线索贯穿全文，使文章结构更加完整。
17．本题考查理解句意。
根据第②段“烟火味，是故乡和母亲赐予我的平生第一味”可得：烟火味中，寄托了人们对童年，
对故乡的美好回忆；
根据第⑦段“到家时，鞋袜全湿，冷得直哆嗦。母亲立即让我坐进火厢，原来她已早早生起了火盘，
设下温暖等我归来。得知我考试不利，她说，没事，下次努力进步就是”可得：烟火味中，包含了
人们对家人的温情，对浓浓亲情的怀念；
根据第⑧段“烟火味，还造就了母亲对生活的热爱，对家的呵护。她常说，任何时候，家里都不能
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没烟火味”和第⑨段“母亲还喜欢筹备家族聚会，凝聚族人”可得：烟火味里，体现了人们对生活
的热爱，对家的呵护；
根据第①段“新冠肺炎爆发期间，城市里的饭店、路边摊皆关闭，烟火味消失殆尽，生活也随之少
了热气腾腾。而今，烟火味渐回街巷”和链接材料“地摊经济是人间的烟火，是中国的生机”“地
摊经济让更多的人，在更广阔的市场中安心地找到属于自己的‘摊位’”可得：在喧嚣的城市中，
烟火味慰藉了人们的心灵，让人们感受到了家的温暖，让人们拥有了自己的心灵港湾。也让城市充
满人情味，充满生活气息。
五、阅读下文，完成下面小题。
一生都在成长
闫红
①我妈是68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都
考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点儿迟疑，但仍然很坚持，
下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，再学一样，也挺好。于是我
口气一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这
么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！
②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚。一直以来，我妈和我姥姥
一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。
她18 岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气浑浊，一个纺织女工一天要在流水线上
奔跑 15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，负担沉重，到现在才
算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。
③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无
休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是
的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。
④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多
文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、
张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得
多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。
⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿
方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来
我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头戋（兼）五一”地背诵，三五天后居然能见字拆字，让
费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
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⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，
就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看剧，她都注
意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，这部剧的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学
习了，化为己用，只是关注眼下的一时一刻是否活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，
她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟
谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无
为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
（选自《读者》2022年第11期，有删改）
18．阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。
“我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→①
→②
19．选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。
20．结合语境，赏析文中画横线的句子。
我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。
21．请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。
22．文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？
【答案】18．“我妈”边做家务边学会了五笔打字 “我妈”学会用微信发文字祝福和表情包
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19．插叙。补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历，与后文母亲积极
对待生活的态度形成对比，突出了母亲坚强乐观的精神品质，强化了文章主旨。
20．运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲知识
渊博和好学的特点，表达了对母亲不论在什么样的情况下都会抓紧一切机会努力学习的学习精神的
夸赞。
21．文章第①～⑦段详细记叙了母亲成长的具体事例，第⑧段则略写了多件母亲在生活中时刻学习
的例子，使文章详略得当；进一步表现了母亲的愉悦感来自于关注当下，一直都在学习中获得成长；
同时也引出了后文“我”对母亲乐趣来源的总结。
22．①设置悬念，激发阅读兴趣。②概括了文章的内容。文章主要写了母亲不惧任何困苦处境，活
到老学到老，在日复一日的学习中实现自我超越。③点明了文章的主旨，表达了作者对母亲乐观面
对生活的敬佩与赞美之情。④是全文的线索，全文内容围绕母亲一生都在成长组织材料。⑤与结尾
相呼应，使得文章结构更为完整。
【解析】18．本题考查内容概括。
（1）根据题干“‘我妈’喜欢看书，也学着写稿投稿”提示，找到⑥段“后来我妈看着手痒，一边
做家务一边‘王旁青头戋（兼）五一’地背诵，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会
五笔打字的我爸佩服不已”可概括为：“我妈”学会了五笔打字；
（2）根据题干“‘我妈’喜欢看书，也学着写稿投稿”提示和对（1）的概括——“我妈”学会了
五笔打字，找到⑦段“这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有
学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包
更是不在话下”可知，“我妈”学会用微信文字祝福和表情包。
19．本题考查记叙顺序及作用。
根据第①段讲到了68岁的母亲拿到驾照，这里插入了一段关于早年母亲的经历，而第③段又开始
讲述我对母亲现在的看法，可知这一段属于插叙。
内容上，根据②段“我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚。一直以来，
我妈和我姥姥一起生活……”可知，补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工
作经历；
结构上，结合第③④段“但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感”“她是一个爱学习的人”
等可知，与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，说明母亲并没有被生活的艰辛所打倒，反而更
加积极的学习，突出表现了母亲坚强乐观的人物形象，对于中心主旨具有强化作用。
20．本题考查赏析语句。要求从修辞的角度赏析。根据⑨段“我有时笑我妈，她简直就是一本行走
的百科全书”把母亲比作了“行走的百科全书”，可知使用了比喻的修辞手法，而“百科全书”本
义是记载各种知识的书籍，以此来形容母亲的全能形象，凸显她的知识渊博；说明母亲不论在什么
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样的情况下，都会抓紧一切机会努力学习，表达了作者对母亲的赞美之情。
21．本题考查段落作用。要求从“材料详略安排的角度”分析第⑧段“在全文叙述中所起的作用”。
根据第⑧段“她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看剧，
她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，这部剧的理念是‘生命不在于长短，只要活得好’。
她学习了，化为己用，只是关注眼下的一时一刻是否活得高兴”罗列了多件事情，可知，本段显然
是略写，原因在于前面已详写多件事情，不必再费笔墨再多写。结合文章第①-⑦段内容可知，前
文详细记叙了母亲“成长”的具体事例；
结合第⑧段“她学习了，化为己用，只是关注眼下的一时一刻是否活得高兴”可知，作者写多件事
情的目的是突出母亲活到老学到老，从学习中获取愉悦感的人物形象；
再从全文出发，第⑧段自然而然引出了第⑨段“我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行
一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。
因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽”的表述，引出“我”
对母亲乐趣来源的总结，即母亲的乐趣来自学习本身，在日复一日中实现自我超越同时也与标题所
说的“她一直在成长”相呼应。
22．本题考查文章标题的作用。
内容上，表面上，根据第①段“我妈是68岁时拿到的驾照”，第④段“我妈不觉得此生虚度的原因
是，她是一个爱学习的人”可知，“一生都在成长”指的是母亲一直在学习知识从而获得成长的过
程。
深层而言，结合第⑩段“我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨
自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的
了不起之处”可知，作者想要赞美母亲这种活到老、不惧任何困苦处境的精神。
结构上，标题和结尾“她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神”的表述相呼应，“一生都
在成长”是全文的线索，母亲活到老学到老的过程，就是自我成长的过程，同时标题这样有些带有
悬念的表述能够吸引人的兴趣。
六、
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪。我就是在那
个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。那雪花落在父亲的头发上，他
丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收
入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都靠赊账。父亲每到年关便开始发愁，可是他一个师范
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毕业的老师除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲在学校一间闲置的屋子里开始创业。父亲买来红纸，用刀剪裁，然后便开始写了。因为
白天要去卖春联，所以只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子披着外套睡去。我早晨去那间
屋子玩，看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市上摆摊卖春联，如果碰到下雨雪，就只能收摊。做生意就是看天吃
饭。可是，他总不能因为坏天气在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，
翻山越岭，一个村子一个村子地吆喝着卖。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。我一下子没认出父
亲，父亲笑着说：“我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他把蛇皮袋放下，然后在外面拍打掉身上
的雪，毛巾甩过头上的雪，头发也从花白变成了湿润的黑色。我哈哈大笑：“呀，爸爸从白头发的
老爷爷又变年轻了。”
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，
又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去拔白发，十根一毛钱。我刚
上一年级，这样既可以锻炼我数数，又可以让我别乱跑，可谓一举两得。而对于我来说，这是赚零
花钱的最好方式。那时父亲才 30来岁，已经有白发了，可这却成了我的生财之道。我在父亲的黑
发里寻找着白发，把白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来，
猛得拔下。有时候，我会两根一起拔起，然后哈哈大笑。经过多次的试验，我找到了拔白发的窍门，
比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战
果”。后来上了初中，我不好意思再拔他的白发，我们之间的交流也变少了。
⑦一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着。他让我在
车后面撑着伞，并说：“你别挡我视线，下雪天路滑。”我坐在车后面，看着雪落得很慢，他头上的
花却开得很快，我暗下了要努力的决心。
⑧如今，我已经大学毕业。父亲还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺踩脚
上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。那些
雪花再也拍打不掉了，那些风霜成了他生命中的一部分。他的那个魔术，在一场场大雪中失效了。
时光流逝，他的身上仿佛有了一个不会消失的冬天。可惜白发终不似雪花，一拍就散，而我也不是
曾经的少年。可每当想起那些我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
（选自《做人与处世》2022年24期，有删改）
23．阅读全文，补充下图。
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24．结合内容，揣摩画横线的句子中加点字的表达效果。
我坐在车后面，看着雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。
． ．
25．仿照示例，给文中画波浪线的句子提出朗读建议。
【示例】
句子：看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
朗读建议：这句话写的是“我”与母亲的诀别。朗读时，我想给“竟”这个加重音，可以突出“我”
对母亲突然离去的不可置信，表达了“我”深深的愧疚与悔恨及思念。
句子：那些雪花再也拍打不掉了，那些风霜成了他生命中的一部分。
朗读建议：
26．本文原标题是《白发终不似雪花》，发表时改成了《父亲头上的雪》。你更喜欢哪个题目？结
合文章内容，说说理由。
【答案】23．（1）父亲喊“我”拔白发，锻炼“我”数数 （2）一个下雪天 （3）心疼父亲的衰老
24．“慢”指雪花慢慢落下，“快”指父亲白发增长速度之快，形成鲜明对比（是一对反义词），突
出（以环境衬托）我意识到父亲在快速衰老，表达了“我”暗下决心回报父亲，以及对父亲的心疼
和爱。
25．示例：这句话写的是父亲头上的白发没有办法再变成黑发。读这句时，我想给“再也”加个重
音，强调父亲的衰老，再也不像年轻时那样可以把“白雪”变成黑发，表达“我”对于父亲的心疼
以及对父亲衰老的感慨。
26．示例一：我更喜欢“白发终不似雪花”。“白发”与“雪花”形成对比，既鲜明又富有诗意。这
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句话写出了父亲头上的白发不会像雪花一样被轻易拍掉，父亲经历岁月，终将走向衰老。表达了“我”
对父亲变老的心疼与遗憾。标题与结尾相呼应。
示例二：我更喜欢“父亲头上的雪”。借景抒情/一语双关，情感含蓄（答比喻也给分）。“雪”既指
落在父亲头上的白雪，也暗指父亲的白发，借雪写出了“我”对与父亲的快乐回忆的怀念，也表达
了“我”对父亲变老的心疼与遗憾。作为线索贯穿全文，体现“我”的感情变化。
【解析】23．本题考查信息的提取和概括。
该图形为鱼骨图，按照时间顺序进行梳理。
第一空，根据故事情节和“我”的反应来概括。根据第⑥段“父亲会在午休的时候喊我去拔白发”
“可以锻炼我数数，又可以让我别乱跑”可概括为：父亲喊“我”拔白发，锻炼“我”数数；
第二空，此处要求填写时间。根据第⑦段“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，
因为成绩不好，我沉默着”，可概括为：一个下雪天；
第三空，此处要求填写“我”的反应，根据第⑧段“可惜白发终不似雪花，一拍就散，而我也不是
曾经的少年。可每当想起那些我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”，可概括为：心疼父亲的衰
老。
24．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
画横线句中加点字“慢”和“快”形成了鲜明的对比，“慢”用来形容雪花落下的速度，给人一种
宁静、悠闲的感觉；而“快”则用来形容父亲头上白发的增长速度，突出了时间的无情和父亲衰老
的迅速。这种对比不仅让人感叹岁月的无情，也让“我”意识到了父亲正在快速老去，从而下定决
心要更加努力，回报父亲的辛劳和付出。同时，这也表达了“我”对父亲的心疼和爱。通过这对反
义词的运用，作者成功地烘托出了父爱的伟大和“我”对父亲的感激与敬爱之情。
25．本题考查内容理解和朗读技巧的运用。解答时，首先，理解句子的含义和情感。“那些雪花再
也拍打不掉了，那些风霜成了他生命中的一部分”表达的是父亲已经老去，他的白发无法再变回黑
发，岁月留下的痕迹已经成为他生命的一部分。然后，确定要强调的词语。句中“再也”是一个重
要的词语，它强调了父亲的衰老和无法挽回的事实。接着，思考如何通过朗读来传达这种情感。可
以通过加重语气、降低语速或者运用其他朗读技巧来强调“再也”这个词语，从而突出父亲的衰老
和“我”对父亲的心疼以及对父亲衰老的感慨。最后，将这些思考整合成一句完整的朗读建议。例
如：“读这句时，我想给‘再也’加个重音，强调父亲的衰老，再也不像年轻时那样可以把‘白雪’
变成黑发，表达‘我’对于父亲的心疼以及对父亲衰老的感慨。”合情合理即可
示例：这句话描绘了父亲的白发和风霜无法被去除，成为了他生命的一部分。在朗读时，我建议对
“生命中的一部分”进行强调，可以稍微放慢语速并加重语气，以突出父亲经历的岁月沧桑和生命
的沉重感。这样的朗读能够更深刻地表达出对父亲辛劳和付出的敬意，以及对时间流逝的感慨。
26．本题考查文章标题赏析，把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面
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进行思考分析。解答时，首先明确观点，然后阐述理由。言之成理即可
如选择“白发终不似雪花”这个题目，通过对比“白发”和“雪花”，既突出了岁月的无情，也表
达了作者对父亲老去的深深心疼和遗憾。白发是岁月的痕迹，是父亲辛劳和付出的见证，而雪花则
是暂时的、可以被拍掉的。题目中的“终不似”强调了这种对比和差异，也预示了文章的主题和情
感基调。此外，这个题目与文章的结尾相呼应，使得整篇文章结构严谨，主题鲜明。
又如“父亲头上的雪”这个题目含蓄和富有诗意。它借用了“雪”这个意象，既指落在父亲头上的
白雪，也暗指父亲的白发。这种一语双关的手法使得题目更加富有张力和想象空间。同时，这个题
目也作为线索贯穿全文，体现了作者对父亲的感情变化。从最初的快乐回忆，到后来的心疼和遗憾，
再到最后的怀念和感慨，作者的情感变化都与“父亲头上的雪”紧密相连。
根据以上分析作答即可。
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专题27 非连续性文本阅读（学生版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
小学 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
要求 2.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种
媒介阅读。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材
初中
料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的
要求
基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科
学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得
出有意义的结论。
知识梳理
非连续性文本及其特点
“非连续性文本”围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相互独立的，可以是
文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是
完整的，合在一起又能够综合地表达意义。他们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可
以表达原来的意义，所以被称为“非连续性文本”。
①文本主题较集中。非连续性文本一般围绕一个事物或主题，从多角度、多层面予以呈现或
阐述，使读者对该事物或主题有比较全面的认识或了解。
②文本形式可多样。非连续性文本的形式多样，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、
视频等，不同形式的文本往往从不同角度来表现事物或主题。同时，文本的多则材料的表达方式也
可以不同，或记叙，或说明，或议论。
③内容多具时代性。非连续性文本一般都散发着时代的气息，引导考生关注社会热点，体现
阅读与生活紧密相连的特点。
考点一：材料信息的筛选、提取与归纳
常考题型
1.请概括××材料的主要信息。
2.概括（或推断）某种问题或现象出现的原因。
3.分析材料，归纳出×条结论。
4.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
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答题步骤
1.速读文本，把握材料大意。
通读各则材料，了解各材料所说的主要内容，以及共同的话题，只有这样才能从总体上把握所
有材料的主要内容，才不会在做题时生断章取义、以偏概全的错误。
2.仔细审题，找准答题的角度。
仔细审读题干，分析题干的要求，明确答题的内容，抓住题干中的限定角度范围、时间、空间
等方面的信息，明确答题的角度。
3.确定答题区间，取舍提炼材料。
首先要略读所有材料，明确每则材料的主要内容，然后细读材料并及时带着问题，重新通读材
料，确定大致的答题区域，再逐个材料寻找并提取答题的关键信息。同时要注意下面三点。
(1)注意明辨相同或相似的信息。
(2)善于发现隐蔽的信息，对于这些比较隐蔽的信息，在阅读时一定要加以关注。
(3)注意挖掘潜在的信息，潜在的信息常常隐藏在文字之中，考生要善于挖掘这些信息的深层
意义。
4.提炼整合，规范作答。
把筛选出来的相关信息分门别类的进行整合归纳和概括，根据题干要求及文本层次分点整合，
同时结合题目赋分，精心组织答案，力求全面完整不遗漏要点。
考点二：材料内容的理解与判断（概括）
非连续性文本中最为常见的知识考点，这一类题目会提供一段或几段非连续性文本阅读材料，
要求对材料进行信息筛选、分析、整合。
常考题型：选择题、判断题、简答题都会出现。
1.根据材料内容，选出理解正确（错误）的一项是（ ）
2.对段落内容的理解分析。
3.对不同板块内容的整合分析与判断。
4.对材料中的细部进行搜集处理。
答题步骤
1.要准确审题，明确答题方向。
解答问题时，首先要看题干的表述是对哪些概念或句子的理解，题目的要求是选正确的还是不
正确的项。
2.要逐段逐句阅读分析，掌握关键信息。
此类试题一般设置四个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读文本和选项，
准确把握选项中的部分关键词语为下面的分析判断，做好准备。
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3.分析选项，确定关键句段和关键点。
根据选项中的关键词语，再次快速浏览文本，在文中逐一找出与各个选项内容对应的段落或相
关句子。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等性质的词语，注意概念范围的大与小，注意
事件的因果关系，注意内容的偏与全，注意语气的肯定与推测。找出与之匹配的关键词句，从而确
定选项的答题区间。
4.比较核对，确定选项。
确定答题区间之后，可以把选项和相关区域的原文进行比较，再具体比较时可以思考以下三个
问题：一是选项有没有篡改的内容？二是有没有混淆逻辑？三是有没有主观臆断？也就是说，选项
是否篡改了原文中的表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，
看原文中是否有此类信息等。
在具体解答时，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，
更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这
样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在
联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材
料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要
的信息。
考点三：图文分析与转换
图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多等特点，
它要求学生用简洁的语言分析、概括图、表中的重要信息，考查概括、比较、表达三种能力，那么
我们该如何准确、高效地答题呢?
解答这类题目的关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。
解题方法：
1.读表头，了解图表内容。
2.读图表内容，纵向比较，横向比较。掌握图表信息。
3.分析图表中特殊的类项。
4.根据题目组织答案。
A、表格类
1.明确要求扣题旨。
2.仔细读图表找规律。
3.准确归纳善表达。
具体说来：
①圈画出表格标题中的概括性词语、对象，以及表头中的限制语（时间、地点、范围等）。
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②根据活动主题及题干要求确定数据的分析角度 ，用一些概括性词语写出规律、趋势、现象
等。
③组合①、②中的关键词，将句子写通顺。一般不出现具体数据。
注：常见的概括性词语有：多数、少数、大部分、增幅、降幅、发展迅速、越来越等。
B、图片类题型
1.要看清图片画面，按“图”索骥。
分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的形象来思考其寓意。
2.要仔细看清图片的标题。
3.要结合题干和图片全面思考。
4.联系生活实际来理解图片的要义。
5.要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。
常考题型
1.请用简洁语言概括从数据表中得出的结论。
2.对××图表进行比较，你能得出什么（哪些）结论？
3.××图表，反映了哪些现状（现象、问题）？
4.解说示意图的内容，或揭示漫画的含义
答题步骤
1.要认真审题，明确答题的角度和要求。
认真审读题干，弄明白题干让从表图中寻找关于哪方面的信息，明确答题角度，然后带着问题
分析图表，并准备用语言文字表述出来。
2.分析图表，获取相关信息。
一要观察重点，图表、表格要关注表头及数据。
柱状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线变化趋势。
二对比分析。比高低、找规律能够表明变化规律的关键点是最高点与最低点，通过抓最高值，
可以快速把握图表重心，明确题目的指向和要点；做统计、找走势，在图表已有数据的基础上，再
做一些数值上的综合统计工作，以便快速地总结出某种规律。若为其他图画，同样也要认真仔细地
阅读分析，以便文字表述作答。
3.整合信息，据要求作答。
在结合文本材料的基础上，将从图表中找到的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规
范作答。
注意点：
第一要注意选项表述，用词的分寸。重点关注表义绝对化的词语。
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第二，要注意和其他材料中的信息相互印证。
第三，除图表外还要注意图表后的注释及材料中的其他文字，两者构成一个统一整体，切不可
把两者分开。
几种题型的解答：
徽标类
把握徽标的整体的外形特点，局部特征及各个部分之间的关系，注意文字的中英文大小写和字
体，文字的内容等等。
联系文本，围绕主题，说明徽标的含义，介绍的时候要分清顺序（时间顺序、空间顺序、逻
辑顺序）。
介绍徽标含义的基础上，由表及里，进一步判断徽标是否有更深的寓意。
有的徽标暗含巧思，对徽标的创意的想象要合理，切忌答非所问、生拉硬拽。
漫画类
1.画面描述。把画面中的人、事、物交代清楚，注意其中的联系，叙述的时候按照一定的空
间顺序或逻辑顺序。
2.揭示寓意。明褒贬，找准讽刺或颂扬的对象。揭本质，由画面内容联系社会生活，由包含
寓意的事物联系生活中的人与事。下结论，运用“反映”“赞美”“讽刺”“揭露”等词语进行概
括。
3.拟写标题。根据漫画的内容、所揭示的寓意拟标题。巧用修辞。
4.宣传语、广告语。表达清楚，用词亲切，巧用修辞，语言简洁，讲究押韵，易记易诵。
考点四：提出意见建议
常考题型
1.针对某一问题提出一条或几条建议。
2.给某人制定合理的规划。
3.联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。
答题步骤
1.整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，
还是对全文的思想内容提出了节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议，只有分析出问题的
症结才能提出针对性的建议。
2.明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同的建议，突出它的合理性与可
行性原则。
3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后结合赋分分条组
织答案。
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4.题目如果要求联系实际，答题时要联系生活，举出实例。
考点五：发表看法评论
常考题型
1.找出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
2.你同意作者的观点吗？请你说说理由。
3.请简要评论文中的某一事件。
答题步骤
1.将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。
2.从新时代的核心价值观出发，结合自身体验，作者的写作背景和写作意图，坦诚谈出自己
的看法与评价。（观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。）
3.组织答案，先表明观点（我该怎么做。根据文章内容提出建议），再进行分析与阐述，表
述时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。
考点六：综合运用
常考题型
1.结合对材料的理解，补全对联。
2.请你根据文本内容拟定一则宣传语。
3.给自己拟一个网名，在后面跟帖。
答题步骤
1.审清题干，分析考试范围。
2.联系词语的具体语境，结合实际情况作答。例如网络跟贴题，往往是要求我们就日常生活
中的所见所闻发表自己的观点或感想。解答时，首先要读懂帖子的意思，然后联系自己的生活实际
写与热帖有关的事例即可，同时还要注意语言得体。对联类试题一定符合对联的 特点。
3.答案整理。
对解决某一问题设计具体方案；根据科学原理修改指定方案。
考点七：非连续性文本的阅读策略与答题方法
1.整体浏览，了解内容。和连续性文本一样，拿到一个非连续性文本题，应大致浏览，从整
体上把握文本的内容。首先关注题目，明确文本主题；再分析文本是从哪几个方面对介绍对象进行
解释和说明的。这样就能清楚文本的内容和脉络，在需要具体信息时，便于快速找到相应的板块并
从中提取信息。
2.逐项细读，提取信息。在对文本有了整体把握的基础上，根据文本的特点，逐项细读，了
解各项目中具体介绍的信息，体会作者表达和传递这种信息的方法。细读的过程中，要学会从众多
的信息中发现与自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解决的问题的依据所在。
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3.重点研读，简单推论。在了解了文本各项具体内容后，对关键内容进行重点研读，从而根
据提供的信息做出简单的推论。
4.联系比较，形成观点。在阅读非连续性文本的时候，要善于将文本的内容进行纵向、横向
的联系与比较，从中发现事物内在的联系和规律，提出最终结论或自己的观点。
5.批判阅读，提出问题。批判性阅读是建立在对全文已经掌握的基础上，即弄清作者观点后，
根据提供的各项信息，在进行信息整合与推论的基础上，发现问题，质疑。
过关检测
一、培根说，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。在一次“读书的意义与价值”主题班会活动
中，某小组提供了下面这幅漫画。请仔细观察，用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画所蕴含
的寓意。（80 字左右）
二、小文想在幻灯片中以下面这张图片来形象展现纸质阅读的现状，但他不知道如何介绍这张图
片，请你帮他写出这张图片的内容和寓意。
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三、2024 年是生肖龙年，特种邮票由著名邮票设计师王虎鸣设计，传承了生肖系列邮票的总体风
格，取材扎实、立意吉祥。请欣赏下面两枚邮票，选择其中一枚进行介绍。
写作提示：①第一枚背景色为中国红，第二枚背景色为白色，图中的龙都是金色的；②介绍邮票图
案及寓意；③不少于80字。
四、2021 年 5月18日，是第 45个国际博物馆日。为了进一步了解我国博物馆的发展现状，促进
“馆校结合”，某班将开展以“走进博物馆”为主题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以
下四则材料。请按照要求，回答各题。
【材料一】
【材料二】
5月17日，天津南开大学博物馆借助虚拟现实（VR）技术再现了北京故宫、云冈石窟的场景，
为广大师生带来一场沉浸与交互式的视听盛宴。师生在复原场景中观赏、行走与互动，身临其境地
感受文物与历史的魅力。
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【材料三】
为了庆祝中国共产党建党100周年，天津老城博物馆举办了主题为“红色基因代代传——甘
肃省环县革命斗争史回顾展”的线上云展览。这种展览形式打破了时空的界限，促进了东西部“文
博”交流。
【材料四】
乾隆款珐琅彩芍药雉鸡图玉壶春瓶，是天津博物馆的镇馆之宝。国际博物馆日当天，天津博
物馆推出了同款香草口味雪糕，高度还原了玉壶春瓶的祥子。这款文化创意雪糕，以一种创新的方
式，使文物“活起来”“走出去”，博物馆以更多元的形式展现历史文化的风采。
请根据以上相关材料，概括天津的三家博物馆开展了哪些富有创意的活动，从这些活动能反映出
什么现象。
五、升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如
何科学提高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。
(1)班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学
生的学习效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出两条规律，给你的任课老师提一
条合理的建议。
(2)同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。
请你结合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。
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六、清华附中合肥学校 C23 年级开展“我爱阅读”综合实践活动，请你参与。
【多彩阅读我宣传】
(1)如图是清清同学为本次活动设计的宣传海报初稿，她对背景图片不太满意，请你帮她重新选择
图片并说明理由。
简单描述你所选的背景图片（20字以内）：
理由：
【捐赠书籍我倡议】
(2)七（2）班的王同学和丁同学作为学生社团的负责人，准备面向全年级同学发起捐书倡议。请
帮她们修改“倡议书”。
倡议书各位亲爱的同学：书籍是知识的载体，读一本好书将使同学们一生受益。为了鼓励同
学们充分利用在校的碎片时间进行阅读，【甲】学校不仅在教室内安装了书架和书籍，而且将在教
学楼多处区域设置“阅读角”，以便同学们随时随地进行阅读。【乙】对此我们《读书俱乐部》郑
重向全年级发出“认捐我最喜爱的书籍”的倡议：
1.优先捐赠所列书单内的书籍。2.所捐书籍无明显破损。3.所捐书籍须正能量。
赠人玫瑰，手有余香。让我们携手将读书的种子撒在每个同学的心中。
倡议人：C23年级读书俱乐部
2024 年1月
①【甲】处画线句有词语搭配不当的语病，请你修改。
②【乙】处画线句有一处标点使用错误，请你修改。
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【家校共育我参与】
(3)合合同学的妈妈非常在意他的学习成绩，看到他读课外书时总会说，有这个时间，不如多做几
张试卷。作为合合的好朋友，你打算怎样劝说他的妈妈呢？（80字以内）
七、读书，是我们生命中最美好的事情!读书可以让我们的心灵变得更加开阔和深刻，读书可以让
我们成为一个更好的人，更有价值的人。向阳中学开展了以“少年正是读书时”为主题的探究与
交流活动，请你参与。
(1)【标语拟写】班会课的开场白，小玲是这样设计的：“漫游在诗歌的海洋里，恰逢盛世，祖国
培育我们成才；沉浸在馥郁的书香中，德润心灵，少年正是勤奋学习时。”为了营造读书氛围，
你们班将在教室悬挂宣传标语，请根据画线句拟写宣传标语的下半句。
上半句：漫游诗海，盛世恰当育才日；
下半句：
(2)【栏目设计】你校“墨香”文学社正在筹划本月社刊的发表，两个栏目各选取了一组文章，请
你根据第二组文章题目的共同特点拟写第二组栏目名(限四字)。
第一组：《目送》《我们在失联了》《灯下白头人》《昨夜，慈母又入梦》《回家路漫漫》
第二组：《收藏时光》《生活的脚步》《那银色的夜晚》《又是一年燕归来》《时间沉思录》
第一组栏目：亲情萦怀
第二组栏目：
(3)【经验概括】在学校举办的读书交流会上，同学们就“跟名家学作文”的问题发表了很多看法，
以下是两位同学的发言，请你从名家的话中概括出两条对写作有帮助的经验。
甲同学----老舍说：“假如有个人告诉我们，他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游 泳
比赛，我们会相信他能得胜而归吗?不会!我们必定这么鼓舞他：‘你的志愿很好，可是要拼命 练
习，不成功不罢休。这样，你会有朝一日去参加国际比赛的。’我看，写作也是这样。”
乙同学----莫言说“一个孩子在初学作文的时候，应该反复地有意识地模仿名家，模仿得 多
了，自然文风就会像名家，从而形成自己的写作风格。比如，有很多中学生写的作文很像鲁迅 的
风格，因为鲁迅的作品在中学课文里比较多。”
(4)【习惯养成】小玲的同桌小童是个科技迷，特别爱看与科技有关的书，其它书基本不涉猎，小
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玲该如何劝说他改变内容单一的阅读习惯呢?
八、(1)给下面的新闻拟写一个标题。（不超过 20个字）
①规范设置分类投放点、签订《生活垃圾分类责任承诺书》……为切实发挥公共机构在生活
垃圾分类工作中的示范引领作用，西宁市积极打造机关生活垃圾分类新常态，从点滴抓起，从细微
做起，进一步提升城市生活品位，改善城市生活品质。
②据了解，全市102家市直党政机关、事业单位，33所学校和6所市属医院，成立专门机构，
配备垃圾分类硬件设施，广泛开展垃圾分类宣传，引导全社会共同参与垃圾分类。截至目前，规范
设置分类投放点6000个，其中“四分类”桶近2000个。设置可回收物智能回收箱50组，发放干
湿两分垃圾袋 20万个，更新分类垃圾箱8000个。实现了回收、清运、分拣、再利用产业链，使生
活垃圾处理高效运转，垃圾分类的效率明显提升。
（选自青海新闻网2022年10月29日，有删改）。
(2)西宁市北川学校为了解垃圾分类知识的普及情况，随机调查了部分学生。下图是调查数据柱状
图，请用简洁的语言概括其主要信息。
(3)家住湟水小区 18楼的王阿姨经常把纸屑、果皮等垃圾往楼下扔。她觉得这些东西很轻，没人
看见，也追查不到自己，没什么关系。作为邻居，请你结合表格中的相关材料对王阿姨进行劝说。
物品 高空抛物杀伤力
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从4楼抛下可把人头顶砸出肿包，从18楼抛下能砸破人头骨，从25 楼抛下
鸡蛋（30克）
的冲击力足以致人死亡。
空易拉罐 从15楼抛下可砸破人头骨，从25楼抛下可致人死亡。
西瓜皮（巴掌大） 从25楼抛下，如击中头部，可致人死亡。
铁钉（4厘米长） 从18楼抛下能插入人的头骨。
九、阅读，是每一个青少年学生都需要养成的习惯，为了增强阅读氛围，提高学生的阅读积极性，
你所在的班级开展“少年正是读书时”的活动，请你完成下列任务。
9．【阅读栏目我设计】为了在班级营造良好的读书氛围，形成爱阅读的浓厚风气，请你根据示例
为“少年正是读书时”活动再策划两个具体项目。
示例：“名著知识知多少”知识竞赛。
项目一：
项目二：
10．【阅读活动我宣传】为帮助班级营造良好的阅读氛围，请你为此次读书活动写一条宣传语，
至少使用一种修辞手法。
11．【阅读讲座我邀请】你班定于本周三下午三点在本班教室举办“少年正是读书时”的主题讲
座，作为班长的你需要邀请语文老师王老师参加，你会怎么说？
十、随着第二届湖南省旅发大会在郴州落下帷幕，郴州成了旅游热地，裕后街更是成了网红打卡
地，每天都有大量的游客前来拍照打卡。文文所在的社区正好在裕后街，社区计划招募一批“志
愿服务者”为游客提供服务，文文也想加入，请你帮他完成社区的招募要求。
12．【拟写志愿者口号】社区委员会要求每人准备一句社区志愿者口号，你会怎么写呢？
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13．【修改邀请函】社区委员会计划邀请市志愿者协会李会长来为社区志愿者进行志愿服务精神
讲座，为此拟写了一份邀请函。下面是节选邀请函的一段文字，请你仔细阅读，选出其中加点词
语使用正确的一项（ ）
尊敬的李会长：
贵社区将于周六举办“倡导志愿服务精神”活动，诚挚地邀请您来讲座，阐述您对志愿者服务
．．．
精神的拙见，请您务必在百忙之中抽空莅临，期盼您的到来。
．． ．．
A．贵社区 B．拙见 C．务必 D．莅临
14．【劝说游客】假如你在担任志愿者工作时，发现有游客随手乱扔垃圾，请你组织语言，对游
客有礼貌地进行劝说。
十一、阅读材料，完成下列各题。下表是中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结
果。
时间阅读率 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年
传统报刊阅读率 58.4% 50.1% 46.9% 45.6% 41.3%
数字媒介阅读率 9.1% 24.5% 24.7% 32.8% 38.6%
（注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络
在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。）
(1)根据上表，请你得出两条结论。
(2)初中生李明平时不爱看书读报，觉得费时又没意思，他把更多的时间花在了网络游戏、手机游
戏上，只偶尔在手机上浏览一些短新闻，作为他的同学，请你写一段话，对他进行劝说。
十二、某中学以“少年正是读书时”为主题开展综合实践活动，请你参与并完成练习。
(1)【宣传读书活动】
学校准备举行读书报告会，要写一则宣传语，宣传语的上句已拟好，请你补写出下句，使之与上句
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保持一致。
上句：亲近书籍开阔视野
下句：
(2)【讲述读书故事】
古代很多名人的读书故事一直流传至今，下面的读书故事与人物不相符的一项（ ）
A．韦编三绝——孔子 B．囊萤映雪——车胤、孙康
C．悬梁刺股——孙敬、苏秦 D．凿壁借光——张衡
(3)【探寻读书现状】
策划小组对初中生课外阅读内容情况进行调查。请综合以上图表中的信息，概括本次调查的结论。
（不要出现具体数据）
结论：
(4)【掀起阅读高潮】：为了进一步激发全校师生读书的热情，在校园内再次掀起读书热潮，请你
仿照活动形式一、活动形式二，为策划人提供两种活动形式。
活动形式一：“最美领读教师”评选活动
活动形式二：“最美书香家庭”评选活动
活动形式三：
活动形式四：
(5)【畅谈读书感受】
活动结束时，语文课代表用古诗文发表了对“读书”这一主题的感想，他说读书要注意方法，当我
们追逐名利、失去目标时，可以告诫自己“ ， 。”
十三、
材料一
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三国时期吴国大司马吕岱德高望重，礼贤下士，他发现徐原这个年轻人志存高远，德才兼备，
是个好苗子。很是喜欢，便推荐他当上侍御史。吕岱在朝堂上有时出现失误别人都装作没听见，没
看见，可徐原却坚持原则一定要争辩出个真理来，常常令吕岱下不来台。有人看不过，就在吕岱面
前指责徐原，想不到吕岱却感叹地说:“这正是我看重徐原的地方。”徐原死后吕岱十分悲伤，他
痛惜地说:“徐原啊，我的好友，如今你不幸而去，我又从何处听人指出我的错误啊？”
材料二
近代国画大师陈师曾很欣赏齐白石的艺术，认为他将来会很有成就，但其所刻印章却“纵横有
余，古朴不足”。因此陈师曾劝导他以汉砖刀法入印，“去雕琢，绝摹仿”。对于齐白石的画作，
陈师曾盛赞画格甚高、但也直接指出不甚精湛的地方。陈师曾的一针见血，让齐白石冷汗直流。齐
白石虚心接受劝告，不断创新，成功创立了“红花墨叶派”，成为国画艺术的一代宗师。
材料三
有些学生说:“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的
学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”
还有些中学生为了与网友长时间聊天，竞学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。
17．根据材料一、材料二的内容，说说这两则材料给了你哪些交友方面的启示？
18．结合材料三的内容，请针对中学生网上交友给他们提三条建议。
十四、
材料一
我国地域辽阔，具有多种自然环境和气候条件，动物资源丰富，根据中国生物多样性公约保护
计划的数据，我国的哺乳类动物有499种、鸟类1186种，爬行类动物376种，两栖类动物 279种，
鱼类 2084种，分别占世界同类动物种类的12.5%、13.1%、6.0%、7.0%、12.1%。
材料二
我国的野生动物资源呈下降趋势，有许多种类已处于灭绝或濒危状态。如犀牛、高鼻羚羊、新
疆虎等 10多种珍贵动物已经灭绝或基本绝迹。另外大熊猫、金丝猴、长臂猿、海南坡鹿、东北虎、
华南虎、亚洲象、野骆驼等20多种珍稀动物濒临灭绝。
材料三
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野生动物保护宣传图案
19．用简洁的语言概括材料一、材料二的主要内容。
20．谈谈你对材料三图片中“别让所有的动物都成为‘国宝’”的理解。
十五、完成小题。
材料一
每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二
湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。
他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回
忆录。
材料三
《语文课程标准》向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学
生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。
(1)请从材料一和材料二中概括出一个共同的结论。
(2)针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展“让读书成为一种习惯”的主题活动。请你为
活动拟写一条宣传标语。
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十六、七年级某班开展了“歌唱四季之美”主题活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)【板报宣传】活动中，王菲同学为班级黑板报写了一段“歌唱秋天”的文字，其中部分内容存
在问题，请你按提示帮忙修改。
秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。 【A】农民伯伯汗流浃背、
挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。 农忙结束后，孩子们
尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金
色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
①【A】处画线句中有语义重复的问题，应将“ ” 词删除。
②【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”改为“ ”。
(2)【情景模拟】当春季来临时，学校准备组织同学们到野外踏青，可小亮不想参加，请你针对他
的话对他进行劝说。
小亮：踏青有什么意思，不如在家玩玩电脑游戏，那才带劲呢！
(3)【吟咏自然】语文课代表要求各小组诵读描写大自然的古诗词。你认为下列诗词中描写大自然
的有 。 （只填序号）
①白日依山尽，黄河入海流。 ②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ③笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
④山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ⑤黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 ⑥树林丛生，百草
丰茂。
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专题27 非连续性文本阅读（解析版）
学习目标
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
小学 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
要求 2.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种
媒介阅读。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的
现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材
初中
料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的
要求
基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科
学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得
出有意义的结论。
知识梳理
非连续性文本及其特点
“非连续性文本”围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相互独立的，可以是
文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是
完整的，合在一起又能够综合地表达意义。他们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可
以表达原来的意义，所以被称为“非连续性文本”。
①文本主题较集中。非连续性文本一般围绕一个事物或主题，从多角度、多层面予以呈现或
阐述，使读者对该事物或主题有比较全面的认识或了解。
②文本形式可多样。非连续性文本的形式多样，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、
视频等，不同形式的文本往往从不同角度来表现事物或主题。同时，文本的多则材料的表达方式也
可以不同，或记叙，或说明，或议论。
③内容多具时代性。非连续性文本一般都散发着时代的气息，引导考生关注社会热点，体现
阅读与生活紧密相连的特点。
考点一：材料信息的筛选、提取与归纳
常考题型
1.请概括××材料的主要信息。
2.概括（或推断）某种问题或现象出现的原因。
3.分析材料，归纳出×条结论。
4.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
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答题步骤
1.速读文本，把握材料大意。
通读各则材料，了解各材料所说的主要内容，以及共同的话题，只有这样才能从总体上把握所
有材料的主要内容，才不会在做题时生断章取义、以偏概全的错误。
2.仔细审题，找准答题的角度。
仔细审读题干，分析题干的要求，明确答题的内容，抓住题干中的限定角度范围、时间、空间
等方面的信息，明确答题的角度。
3.确定答题区间，取舍提炼材料。
首先要略读所有材料，明确每则材料的主要内容，然后细读材料并及时带着问题，重新通读材
料，确定大致的答题区域，再逐个材料寻找并提取答题的关键信息。同时要注意下面三点。
(1)注意明辨相同或相似的信息。
(2)善于发现隐蔽的信息，对于这些比较隐蔽的信息，在阅读时一定要加以关注。
(3)注意挖掘潜在的信息，潜在的信息常常隐藏在文字之中，考生要善于挖掘这些信息的深层
意义。
4.提炼整合，规范作答。
把筛选出来的相关信息分门别类的进行整合归纳和概括，根据题干要求及文本层次分点整合，
同时结合题目赋分，精心组织答案，力求全面完整不遗漏要点。
考点二：材料内容的理解与判断（概括）
非连续性文本中最为常见的知识考点，这一类题目会提供一段或几段非连续性文本阅读材料，
要求对材料进行信息筛选、分析、整合。
常考题型：选择题、判断题、简答题都会出现。
1.根据材料内容，选出理解正确（错误）的一项是（ ）
2.对段落内容的理解分析。
3.对不同板块内容的整合分析与判断。
4.对材料中的细部进行搜集处理。
答题步骤
1.要准确审题，明确答题方向。
解答问题时，首先要看题干的表述是对哪些概念或句子的理解，题目的要求是选正确的还是不
正确的项。
2.要逐段逐句阅读分析，掌握关键信息。
此类试题一般设置四个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读文本和选项，
准确把握选项中的部分关键词语为下面的分析判断，做好准备。
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3.分析选项，确定关键句段和关键点。
根据选项中的关键词语，再次快速浏览文本，在文中逐一找出与各个选项内容对应的段落或相
关句子。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等性质的词语，注意概念范围的大与小，注意
事件的因果关系，注意内容的偏与全，注意语气的肯定与推测。找出与之匹配的关键词句，从而确
定选项的答题区间。
4.比较核对，确定选项。
确定答题区间之后，可以把选项和相关区域的原文进行比较，再具体比较时可以思考以下三个
问题：一是选项有没有篡改的内容？二是有没有混淆逻辑？三是有没有主观臆断？也就是说，选项
是否篡改了原文中的表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，
看原文中是否有此类信息等。
在具体解答时，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，
更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这
样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在
联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材
料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要
的信息。
考点三：图文分析与转换
图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多等特点，
它要求学生用简洁的语言分析、概括图、表中的重要信息，考查概括、比较、表达三种能力，那么
我们该如何准确、高效地答题呢?
解答这类题目的关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。
解题方法：
1.读表头，了解图表内容。
2.读图表内容，纵向比较，横向比较。掌握图表信息。
3.分析图表中特殊的类项。
4.根据题目组织答案。
A、表格类
1.明确要求扣题旨。
2.仔细读图表找规律。
3.准确归纳善表达。
具体说来：
①圈画出表格标题中的概括性词语、对象，以及表头中的限制语（时间、地点、范围等）。
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②根据活动主题及题干要求确定数据的分析角度 ，用一些概括性词语写出规律、趋势、现象
等。
③组合①、②中的关键词，将句子写通顺。一般不出现具体数据。
注：常见的概括性词语有：多数、少数、大部分、增幅、降幅、发展迅速、越来越等。
B、图片类题型
1.要看清图片画面，按“图”索骥。
分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的形象来思考其寓意。
2.要仔细看清图片的标题。
3.要结合题干和图片全面思考。
4.联系生活实际来理解图片的要义。
5.要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。
常考题型
1.请用简洁语言概括从数据表中得出的结论。
2.对××图表进行比较，你能得出什么（哪些）结论？
3.××图表，反映了哪些现状（现象、问题）？
4.解说示意图的内容，或揭示漫画的含义
答题步骤
1.要认真审题，明确答题的角度和要求。
认真审读题干，弄明白题干让从表图中寻找关于哪方面的信息，明确答题角度，然后带着问题
分析图表，并准备用语言文字表述出来。
2.分析图表，获取相关信息。
一要观察重点，图表、表格要关注表头及数据。
柱状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线变化趋势。
二对比分析。比高低、找规律能够表明变化规律的关键点是最高点与最低点，通过抓最高值，
可以快速把握图表重心，明确题目的指向和要点；做统计、找走势，在图表已有数据的基础上，再
做一些数值上的综合统计工作，以便快速地总结出某种规律。若为其他图画，同样也要认真仔细地
阅读分析，以便文字表述作答。
3.整合信息，据要求作答。
在结合文本材料的基础上，将从图表中找到的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规
范作答。
注意点：
第一要注意选项表述，用词的分寸。重点关注表义绝对化的词语。
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第二，要注意和其他材料中的信息相互印证。
第三，除图表外还要注意图表后的注释及材料中的其他文字，两者构成一个统一整体，切不可
把两者分开。
几种题型的解答：
徽标类
把握徽标的整体的外形特点，局部特征及各个部分之间的关系，注意文字的中英文大小写和字
体，文字的内容等等。
联系文本，围绕主题，说明徽标的含义，介绍的时候要分清顺序（时间顺序、空间顺序、逻
辑顺序）。
介绍徽标含义的基础上，由表及里，进一步判断徽标是否有更深的寓意。
有的徽标暗含巧思，对徽标的创意的想象要合理，切忌答非所问、生拉硬拽。
漫画类
1.画面描述。把画面中的人、事、物交代清楚，注意其中的联系，叙述的时候按照一定的空
间顺序或逻辑顺序。
2.揭示寓意。明褒贬，找准讽刺或颂扬的对象。揭本质，由画面内容联系社会生活，由包含
寓意的事物联系生活中的人与事。下结论，运用“反映”“赞美”“讽刺”“揭露”等词语进行概
括。
3.拟写标题。根据漫画的内容、所揭示的寓意拟标题。巧用修辞。
4.宣传语、广告语。表达清楚，用词亲切，巧用修辞，语言简洁，讲究押韵，易记易诵。
考点四：提出意见建议
常考题型
1.针对某一问题提出一条或几条建议。
2.给某人制定合理的规划。
3.联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。
答题步骤
1.整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，
还是对全文的思想内容提出了节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议，只有分析出问题的
症结才能提出针对性的建议。
2.明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同的建议，突出它的合理性与可
行性原则。
3.建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后结合赋分分条组
织答案。
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4.题目如果要求联系实际，答题时要联系生活，举出实例。
考点五：发表看法评论
常考题型
1.找出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
2.你同意作者的观点吗？请你说说理由。
3.请简要评论文中的某一事件。
答题步骤
1.将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。
2.从新时代的核心价值观出发，结合自身体验，作者的写作背景和写作意图，坦诚谈出自己
的看法与评价。（观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。）
3.组织答案，先表明观点（我该怎么做。根据文章内容提出建议），再进行分析与阐述，表
述时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。
考点六：综合运用
常考题型
1.结合对材料的理解，补全对联。
2.请你根据文本内容拟定一则宣传语。
3.给自己拟一个网名，在后面跟帖。
答题步骤
1.审清题干，分析考试范围。
2.联系词语的具体语境，结合实际情况作答。例如网络跟贴题，往往是要求我们就日常生活
中的所见所闻发表自己的观点或感想。解答时，首先要读懂帖子的意思，然后联系自己的生活实际
写与热帖有关的事例即可，同时还要注意语言得体。对联类试题一定符合对联的 特点。
3.答案整理。
对解决某一问题设计具体方案；根据科学原理修改指定方案。
考点七：非连续性文本的阅读策略与答题方法
1.整体浏览，了解内容。和连续性文本一样，拿到一个非连续性文本题，应大致浏览，从整
体上把握文本的内容。首先关注题目，明确文本主题；再分析文本是从哪几个方面对介绍对象进行
解释和说明的。这样就能清楚文本的内容和脉络，在需要具体信息时，便于快速找到相应的板块并
从中提取信息。
2.逐项细读，提取信息。在对文本有了整体把握的基础上，根据文本的特点，逐项细读，了
解各项目中具体介绍的信息，体会作者表达和传递这种信息的方法。细读的过程中，要学会从众多
的信息中发现与自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解决的问题的依据所在。
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3.重点研读，简单推论。在了解了文本各项具体内容后，对关键内容进行重点研读，从而根
据提供的信息做出简单的推论。
4.联系比较，形成观点。在阅读非连续性文本的时候，要善于将文本的内容进行纵向、横向
的联系与比较，从中发现事物内在的联系和规律，提出最终结论或自己的观点。
5.批判阅读，提出问题。批判性阅读是建立在对全文已经掌握的基础上，即弄清作者观点后，
根据提供的各项信息，在进行信息整合与推论的基础上，发现问题，质疑。
过关检测
一、培根说，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。在一次“读书的意义与价值”主题班会活动
中，某小组提供了下面这幅漫画。请仔细观察，用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画所蕴含
的寓意。（80 字左右）
【答案】墙前站三人，站地面的人，眼前只有墙；站较高书上的人，越过了墙看到了黑暗；站最高
书上的人，越过墙和黑暗，看到了太阳和光明，书包括《词典》和《名著》。（要描述清楚三个人
所站的高度以及看到的范围。）此漫画寓意为阅读可以增长见识，开阔眼界。（意思相近即可）
【详解】本题考查图文转换。先分析组成图片的要素，再描绘各元素组成的漫画内容。
漫画内容：三个人站成一排，最左边的人脚下什么也没有，所以他最矮，只能看到墙壁。第二个人
脚下垫了名著和词典等书籍，所以他已经能够得着黑板了（也可以说看到了黑暗）。第三个人脚下
垫的书籍更多，他已经达到了黑板的最上端，并且能够越过黑板，看向远方，并且看到了太阳及美
好的事物。根据漫画内容：三个人站成一排，最左边的人脚下没有垫东西，还有两个垫了书本的人，
他们看到的高度和事物不同。故可得出寓意，要读书，读书越多视野越广阔。（阅读可以增长见识，
开阔眼界）
二、小文想在幻灯片中以下面这张图片来形象展现纸质阅读的现状，但他不知道如何介绍这张图
片，请你帮他写出这张图片的内容和寓意。
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【答案】示例：内容：耳机拿着铁锹立在挖好的坑的旁边，游戏手柄、手机、平板等电子产品抬着
一本纸质书往坑边走去。
寓意：电子产品横行，将把纸质书推向“坟墓”，警示我们不能沉迷电子产品，而要注重纸质书籍
的阅读。
【详解】本题考查图文转化。要整体把握漫画内容，然后结合漫画的标题、漫画中的对白或说明文
字以及构成漫画的各个要素进行描述并理解寓意。
仔细观察图片可知，图片左下方是一个挖好的巨大的坑，耳机拿着一把铁锹立在坑的旁边，手机、
平板、游戏手柄等电子产品正抬着一本纸质书，朝大坑走去。结合漫画标题“埋葬图书”可知，漫
画意在告诉我们：电子产品横行，将把纸质书推向“坟墓”，我们不能沉迷电子产品而丢弃了经典
阅读，我们要注重纸质书籍的阅读。
三、2024 年是生肖龙年，特种邮票由著名邮票设计师王虎鸣设计，传承了生肖系列邮票的总体风
格，取材扎实、立意吉祥。请欣赏下面两枚邮票，选择其中一枚进行介绍。
写作提示：①第一枚背景色为中国红，第二枚背景色为白色，图中的龙都是金色的；②介绍邮票图
案及寓意；③不少于80字。
【答案】示例①：我选第一枚“天龙行健”。邮票图案是一条神采奕奕的金龙，灵动而又不失威严；
金龙身旁环绕着寓意吉祥的火焰和祥云纹样，与中国红的背景相互映衬，构成了一幅充满吉庆祥和、
纳福迎祥的美好画卷，象征着不断奋发、自强不息的中国精神。
示例②：我选第二枚“辰龙献瑞”。邮票图案是“祥龙拱璧”，整体构成天圆地方的格局，中央的
玉璧寓意祥和圆满、福瑞安康。上方的如意纹样传递和顺致祥之意，下方的水纹、云纹与龙的形象
共同展现了龙腾四海的宏阔景象，表达了国泰民安的美好愿望。
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【详解】本题考查图文转换。任选其一介绍邮票的图案及寓意。
示例：我选第一枚“天龙行健”。这张邮票中心是一条舞动的金龙，金龙周身有象征吉祥的火焰和
祥云围绕，鲜艳的红色背景寓意热闹喜庆的中国红，这张邮票彰显着吉庆祥和、纳福迎春的氛围，
寓意新的一年自强不息、不断进取的中国精神。
四、2021 年 5月18日，是第 45个国际博物馆日。为了进一步了解我国博物馆的发展现状，促进
“馆校结合”，某班将开展以“走进博物馆”为主题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以
下四则材料。请按照要求，回答各题。
【材料一】
【材料二】
5月17日，天津南开大学博物馆借助虚拟现实（VR）技术再现了北京故宫、云冈石窟的场景，
为广大师生带来一场沉浸与交互式的视听盛宴。师生在复原场景中观赏、行走与互动，身临其境地
感受文物与历史的魅力。
【材料三】
为了庆祝中国共产党建党100周年，天津老城博物馆举办了主题为“红色基因代代传——甘
肃省环县革命斗争史回顾展”的线上云展览。这种展览形式打破了时空的界限，促进了东西部“文
博”交流。
【材料四】
乾隆款珐琅彩芍药雉鸡图玉壶春瓶，是天津博物馆的镇馆之宝。国际博物馆日当天，天津博
物馆推出了同款香草口味雪糕，高度还原了玉壶春瓶的祥子。这款文化创意雪糕，以一种创新的方
式，使文物“活起来”“走出去”，博物馆以更多元的形式展现历史文化的风采。
请根据以上相关材料，概括天津的三家博物馆开展了哪些富有创意的活动，从这些活动能反映出
什么现象。
【答案】活动：借助虚拟现实技术，开展沉浸与交互式活动；举办线上云展览，促进东西部“文博”
交流；推出了新的文化创意产品，以多元形式展现历史文化风采。
现象：中国博物馆数量逐年递增。越来越重视博物馆的发展，愈加重视历史文化的发展与传承。
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【详解】本题考查内容的理解与概括。
活动：
根据材料二“5月17日，天津南开大学博物馆借助虚拟现实（VR）技术再现了北京故宫、云冈石
窟的场景，为广大师生带来一场沉浸与交互式的视听盛宴”可知，借助虚拟现实技术，开展沉浸与
交互式活动；
根据材料三“为了庆祝中国共产党建党100 周年，天津老城博物馆举办了主题为‘红色基因代代传
——甘肃省环县革命斗争史回顾展’的线上云展览。这种展览形式打破了时空的界限，促进了东西
部‘文博’交流”可知，举办线上云展览，促进东西部“文博”交流；
根据材料四“这款文化创意雪糕，以一种创新的方式，使文物‘活起来’‘走出去’，博物馆以更
多元的形式展现历史文化的风采”可知，推出了新的文化创意产品，以多元形式展现历史文化风采。
现象：
根据材料一“2011-2020年中国博物馆数量统计图”可知，中国博物馆数量逐年递增，由2011年
的3589 家，增长到2020年的5788家；
材料二到材料四，分别从技术应用、展览形式创新、文创产品开发的角度讲述各方在博物馆发展方
面所做的努力，而这些努力的背后正是社会越来越重视博物馆的发展，愈加重视历史文化的发展与
传承。
五、升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如
何科学提高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。
(1)班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学
生的学习效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出两条规律，给你的任课老师提一
条合理的建议。
(2)同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。
请你结合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。
【答案】(1)规律示例：①学生在课堂开始和课堂进行约三分之二时间段，注意力比较容易集中，
学习效率比较高（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较
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低）。②教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低（或：教师在课堂中间时
间段注意力比较集中，教学效率比较高）。
建议示例：建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中的关键内容和重要知识放
在上课初期讲。课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论、实作演练、学生讲课
等方式进行学习，临近下课的时候让学生总结。
(2)示例：小亮，给同桌讲课不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真
听讲时学习内容吸收率仅为5%，转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信你一定会支持我和
同桌一起进步的，对吧？
【详解】（1）本题考查图表信息的概括与提出建议的能力。
图一给出的是“‘教’‘学’效果曲线”图，从两条曲线的走势可以看出每节课教师教学效率最高
时正是学生注意力最低的时候，而学生注意力最高的时候，教师的教学效率正处于逐渐下降时。根
据图一的内容有针对性地向老师提出建议，比如在老师教学效率最高而学生注意力最差时，老师可
设计一些小组讨论、实作演练的活动，来提高学生的学习内容吸引率。在学生注意力达到顶峰时，
采取一般的课堂讲述法。
示例：规律：教师教学效率在中间时段比较高，此时学生注意力较高；学生的学习效率在课堂刚开
始和进行到三分之二时较高，中间部分偏低。建议：每堂课正中时教师最好能安排一些小组讨论、
实作演练或练习类的活动，来提高学生的注意力，让学习内容的吸引率达到最高值，以提高教学效
率。
（2）本题考查图表信息的概括与语言表达能力。
图二是“学习内容吸引率金字塔”图示，从图中的数据可知，通过听讲、阅读、听与看吸收的内容
总共不到四成，而通过小组讨论、实作演练，学习内容吸引率可高达七成，通过转教别人或立即应
用的方式，学习内容的吸收率可达到九成以上。所以抓住图表反映的学习内容吸收率的信息，先表
述观点，再阐述理由，并注意用语的委婉得体即可。
示例：小亮，你担心我的学习我很理解，但是你知道吗？科学研究的“学习内容吸引率金字塔”显
示，学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之四十，而通过转教别人的
方式，学习内容的吸引率可达到百分之九十，这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会
起到高效的复习巩固作用，何乐而不为呢？
六、清华附中合肥学校 C23 年级开展“我爱阅读”综合实践活动，请你参与。
【多彩阅读我宣传】
(1)如图是清清同学为本次活动设计的宣传海报初稿，她对背景图片不太满意，请你帮她重新选择
图片并说明理由。
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简单描述你所选的背景图片（20字以内）：
理由：
【捐赠书籍我倡议】
(2)七（2）班的王同学和丁同学作为学生社团的负责人，准备面向全年级同学发起捐书倡议。请
帮她们修改“倡议书”。
倡议书各位亲爱的同学：书籍是知识的载体，读一本好书将使同学们一生受益。为了鼓励同
学们充分利用在校的碎片时间进行阅读，【甲】学校不仅在教室内安装了书架和书籍，而且将在教
学楼多处区域设置“阅读角”，以便同学们随时随地进行阅读。【乙】对此我们《读书俱乐部》郑
重向全年级发出“认捐我最喜爱的书籍”的倡议：
1.优先捐赠所列书单内的书籍。2.所捐书籍无明显破损。3.所捐书籍须正能量。
赠人玫瑰，手有余香。让我们携手将读书的种子撒在每个同学的心中。
倡议人：C23年级读书俱乐部
2024 年1月
①【甲】处画线句有词语搭配不当的语病，请你修改。
②【乙】处画线句有一处标点使用错误，请你修改。
【家校共育我参与】
(3)合合同学的妈妈非常在意他的学习成绩，看到他读课外书时总会说，有这个时间，不如多做几
张试卷。作为合合的好朋友，你打算怎样劝说他的妈妈呢？（80字以内）
【答案】(1) 示例：一本展开的书和一个梯子，上方有一束光。
海报主要是由一本展开的书和一个梯子组成，寓意“读书是通向成功的阶梯”，直接点明读书的重
要性，同时画面上方的一束光体现了书籍可以指引我们通向光明道路的主旨，寓意深远。
(2)①去掉“和书籍”。②把书名号改为引号。
(3)示例：合合妈妈，您好！阅读课外书，不仅可以开拓我们的视野，增长我们的学识，还可以让
我们缓解紧张的学习带来的巨大压力，对于学习成绩的提高也有积极的影响。请您允许合合利用课
余时间阅读感兴趣的课外书吧。
【详解】（1）本题考查图文转换，开放类试题，符合“我爱阅读”的主题，言之成理即可。
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示例：背景图片由三本半展开的书组成的汉字“众”，寓意着全民读书，“我爱阅读”就是要倡导
众人读书，全民读书，本次活动的主旨。
（2）①本题考查病句修改。
画线句中的“安装”与“书籍”搭配不当，去掉“和书籍”即可。
②“读书俱乐部”是一个单位名称，应用双引号，不用书名号。
（3）本题考查语言表达，表达阅读课外书的好处，请求对方允许合读课外书即可。
示例：合合妈妈，您好！我是合合的同学。阅读课外书是我们课内学习的有益补充，可以增长我们
的见识，陶冶我们的情操。还可以缓解学习与生活上的压力。在不影响课内学习的情况下适当阅读
课外书是一种非常有益的行为，请您让合合利用课余时间读课外书吧。
七、读书，是我们生命中最美好的事情!读书可以让我们的心灵变得更加开阔和深刻，读书可以让
我们成为一个更好的人，更有价值的人。向阳中学开展了以“少年正是读书时”为主题的探究与
交流活动，请你参与。
(1)【标语拟写】班会课的开场白，小玲是这样设计的：“漫游在诗歌的海洋里，恰逢盛世，祖国
培育我们成才；沉浸在馥郁的书香中，德润心灵，少年正是勤奋学习时。”为了营造读书氛围，
你们班将在教室悬挂宣传标语，请根据画线句拟写宣传标语的下半句。
上半句：漫游诗海，盛世恰当育才日；
下半句：
(2)【栏目设计】你校“墨香”文学社正在筹划本月社刊的发表，两个栏目各选取了一组文章，请
你根据第二组文章题目的共同特点拟写第二组栏目名(限四字)。
第一组：《目送》《我们在失联了》《灯下白头人》《昨夜，慈母又入梦》《回家路漫漫》
第二组：《收藏时光》《生活的脚步》《那银色的夜晚》《又是一年燕归来》《时间沉思录》
第一组栏目：亲情萦怀
第二组栏目：
(3)【经验概括】在学校举办的读书交流会上，同学们就“跟名家学作文”的问题发表了很多看法，
以下是两位同学的发言，请你从名家的话中概括出两条对写作有帮助的经验。
甲同学----老舍说：“假如有个人告诉我们，他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游 泳
比赛，我们会相信他能得胜而归吗?不会!我们必定这么鼓舞他：‘你的志愿很好，可是要拼命 练
习，不成功不罢休。这样，你会有朝一日去参加国际比赛的。’我看，写作也是这样。”
乙同学----莫言说“一个孩子在初学作文的时候，应该反复地有意识地模仿名家，模仿得 多
了，自然文风就会像名家，从而形成自己的写作风格。比如，有很多中学生写的作文很像鲁迅 的
风格，因为鲁迅的作品在中学课文里比较多。”
(4)【习惯养成】小玲的同桌小童是个科技迷，特别爱看与科技有关的书，其它书基本不涉猎，小
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玲该如何劝说他改变内容单一的阅读习惯呢?
【答案】(1)沉浸书香，少年正是学习时 (2)时光荏苒 (3)①勤学多练，下功夫练习②模仿名家
(4)例：小童，对科技感兴趣，多读科技方面的书籍没有问题，但作为中学生更应该拓宽自己的阅
读面，尤其要多读古今中外的经典名著，腹有诗书气自华，这样你就会变得更加优秀了，你说对吗？
【详解】（1）本题考查宣传语的拟写。
本题其实就是拟写对联，对联要求句式工整，动词对动词，名词对名词，形容词对形容词。根据“少
年正是读书时”的主题可知，所写内容与读书有关；结合上半句“漫游诗海，盛世恰当育才日”，
可知结构为“动宾短语+主谓短语”，下句可补充为“徜徉书林，青春正值读书时”。
（2）本题考查学生设计栏目名称的能力。
答题时要联系每组中所有文章的共性，然后用诗意的语言来拟写栏目名称即可。注意字数限制四个
字。
先分析第一组以及第一组栏目。根据第一组中所用的文章的题目中“白头人”“慈母”“回家”“老
屋”“目送”这些词语可知，这些文章都是与亲情相关的，从而拟写名称为：亲情萦怀。
根据第二组中所选文章的题目中“时光”“脚步”“夜晚”“燕归来”这些词语可知，这些文章都
是与岁月的流逝有关的，所以可拟写名称为：岁月如歌或岁月悠悠。
（3）本题考查提炼概括。
根据甲同学中老舍的话“‘你的志愿很好，可是要拼命练习，不成功不罢休。这样，你会有朝一日
去参加国际比赛的。’我看，写作也是这样”可知，写作要经过不断的练习，勤动笔，多练习，方
能成功。
根据乙同学中莫言的话“一个孩子在初学作文的时候，应该反复地有意识地模仿名家，模仿得多了，
自然文风就会像名家，从而形成自己的写作风格”可知，写作最开始时，可以先模仿自己喜欢的作
家，学习他的语言、风格，然后逐渐形成自己的特点。
（4）本题考查劝说词的拟写。
劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是有称呼，讲明道理，语气委婉。
示例：小童，你喜欢阅读科技方面的书，这是很好的，但中学生的阅读面应该广一些，多阅读一些
经典名著，不仅能丰富我们的知识，而且有助于提高我们的语文素养，你也希望自己越来越优秀，
对吗？
八、(1)给下面的新闻拟写一个标题。（不超过 20个字）
①规范设置分类投放点、签订《生活垃圾分类责任承诺书》……为切实发挥公共机构在生活
垃圾分类工作中的示范引领作用，西宁市积极打造机关生活垃圾分类新常态，从点滴抓起，从细微
做起，进一步提升城市生活品位，改善城市生活品质。
②据了解，全市102家市直党政机关、事业单位，33所学校和6所市属医院，成立专门机构，
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配备垃圾分类硬件设施，广泛开展垃圾分类宣传，引导全社会共同参与垃圾分类。截至目前，规范
设置分类投放点6000个，其中“四分类”桶近2000个。设置可回收物智能回收箱50组，发放干
湿两分垃圾袋 20万个，更新分类垃圾箱8000个。实现了回收、清运、分拣、再利用产业链，使生
活垃圾处理高效运转，垃圾分类的效率明显提升。
（选自青海新闻网2022年10月29日，有删改）。
(2)西宁市北川学校为了解垃圾分类知识的普及情况，随机调查了部分学生。下图是调查数据柱状
图，请用简洁的语言概括其主要信息。
(3)家住湟水小区 18楼的王阿姨经常把纸屑、果皮等垃圾往楼下扔。她觉得这些东西很轻，没人
看见，也追查不到自己，没什么关系。作为邻居，请你结合表格中的相关材料对王阿姨进行劝说。
物品 高空抛物杀伤力
从4楼抛下可把人头顶砸出肿包，从18楼抛下能砸破人头骨，从25 楼抛下
鸡蛋（30克）
的冲击力足以致人死亡。
空易拉罐 从15楼抛下可砸破人头骨，从25楼抛下可致人死亡。
西瓜皮（巴掌大） 从25楼抛下，如击中头部，可致人死亡。
铁钉（4厘米长） 从18楼抛下能插入人的头骨。
【答案】(1)西宁市打造机关生活垃圾分类新常态。
(2)在接受调查的学生中，大多数学生了解垃圾分类知识，只有极少数学生对垃圾分类知识不了解。
（或：在接受调查的学生中，对垃圾分类知识了解的占比最大，不了解的占比最小。）
(3)示例：王阿姨，您好！高空抛物有很大的危险性，即使是枚小小的鸡蛋，从18楼抛下，也能砸
破人的头骨。高空抛纸屑、果皮等垃圾的行为，不仅不文明，还威胁到人们的生命安全。让我们一
起改掉高空抛物的陋习（习惯）吧！（要求：有称呼语，结合表格所举事例，理由充分，语句通顺，
达到劝说的目的）
【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。解答时，需要注意新闻标题的特点：概括和提炼新闻中最
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主要的新闻事实和思想意义。
根据原文第①段“为切实发挥公共机构在生活垃圾分类工作中的示范引领作用，西宁市积极打造机
关生活垃圾分类新常态，从点滴抓起，从细微做起，进一步提升城市生活品味，改善城市生活品质”，
结合下文内容可知，该句是新闻的导语，概括了新闻的主要内容，从中再进行提炼即可；该条新闻
报道的是西宁市要在垃圾分类方面做出改善，努力建设城市文明形象，因此需要打造机关生活垃圾
分类新常态。综合上述分析，整理得出答案：西宁市打造机关生活垃圾分类新常态。
（2）本题考查图文转换。解答时，需要仔细观察图片，提炼出柱状图包含的信息并进行概括。 注
意语言的概括性、简洁性和准确性。
根据柱状图，在接受调查的学生中，“了解”的人数占百分之五十八可知，超过一半的学生都了解
垃圾分类知识；根据柱状图“不了解”的人数占百分之七可知，不了解垃圾分类知识的学生数量最
少。因此得出答案：在接受调查的学生中，大多数学生了解垃圾分类知识，只有极少数学生对垃圾
分类知识不了解。
（3）本题考查口语交际。
解答口语交际题，进行劝说时，首先要有称呼“王阿姨”，还要有问候语“您好”，以示对对方的
尊重。
分析题干文字信息可知，王阿姨家住18楼，经常把纸屑、果皮等垃圾往楼下扔，并且不能认识问
题的严重性，因此应先明确劝说的目的，即让王阿姨认识到从高处乱扔东西的危害，进而改变不文
明的行为；分析表格信息可知，表格分为“物品”和“高空抛物杀伤力”两项，分析说明不同种类
物品高空抛物的杀伤力，根据“足以致人死亡”“可致人死亡”“能插入人的颅骨“等信息可知，
材料强调高空抛物杀伤力之大，也就是高空抛物有很大的危险性，因此，可从表中举一例作为证明，
阐述高空抛纸屑、果皮等垃圾的危害性，引起王阿姨的重视，从而改变一些不文明习惯；最后言辞
恳切地做出正面引导。注意劝说语言要委婉、得体。
示例：王阿姨，您好。高空抛物不仅是一种不文明的行为，而且有安全隐患，这些东西看似很轻，
却具有很大的杀伤力，一枚小小的鸡蛋从18楼抛下就会砸破人的头骨，这是非常危险的，让我们
改掉高空抛物的习惯吧！
九、阅读，是每一个青少年学生都需要养成的习惯，为了增强阅读氛围，提高学生的阅读积极性，
你所在的班级开展“少年正是读书时”的活动，请你完成下列任务。
9．【阅读栏目我设计】为了在班级营造良好的读书氛围，形成爱阅读的浓厚风气，请你根据示例
为“少年正是读书时”活动再策划两个具体项目。
示例：“名著知识知多少”知识竞赛。
项目一：
项目二：
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10．【阅读活动我宣传】为帮助班级营造良好的阅读氛围，请你为此次读书活动写一条宣传语，
至少使用一种修辞手法。
11．【阅读讲座我邀请】你班定于本周三下午三点在本班教室举办“少年正是读书时”的主题讲
座，作为班长的你需要邀请语文老师王老师参加，你会怎么说？
【答案】9．“好书齐分享”书籍分享交流会 “建造班级图书角”供同学们阅读
10．示例：阅读经典名著，提高文化素养；感受文字之美，享受读书之乐；闻一缕书香，读一篇美
文，享一段时光；书籍是心灵的良药；理想的书籍是智慧的钥匙。
11．示例：王老师，您好！我班定于本周三下午三点在本班教室举办“少年正是读书时”主题讲座，
特邀请您参加，请问您有时间吗？
【解析】9．本题考查学生设计活动项目的能力。
为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。该活动的主题是“少年正是读
书时”，围绕“增强阅读氛围，提高学生的阅读积极性”进行设计即可。
示例：“给我最深印象的作品”征文活动，“我最喜爱的一本名著”演讲活动。
10．本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语的目的是让观众了解某些内容，所以宣传标
语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。
示例：阅读经典名著，提高文化素养。
11．本题考查邀请词的拟写。
邀请王老师时要说清楚活动的内容，时间、地点，注意称呼，表达要有礼貌。
示例：王老师，您好！我班将于本周三下午三点在本班教室举办“少年正是读书时”主题讲座，想
请您参加并给予指导，您看您有时间吗？
十、随着第二届湖南省旅发大会在郴州落下帷幕，郴州成了旅游热地，裕后街更是成了网红打卡
地，每天都有大量的游客前来拍照打卡。文文所在的社区正好在裕后街，社区计划招募一批“志
愿服务者”为游客提供服务，文文也想加入，请你帮他完成社区的招募要求。
12．【拟写志愿者口号】社区委员会要求每人准备一句社区志愿者口号，你会怎么写呢？
13．【修改邀请函】社区委员会计划邀请市志愿者协会李会长来为社区志愿者进行志愿服务精神
讲座，为此拟写了一份邀请函。下面是节选邀请函的一段文字，请你仔细阅读，选出其中加点词
语使用正确的一项（ ）
尊敬的李会长：
贵社区将于周六举办“倡导志愿服务精神”活动，诚挚地邀请您来讲座，阐述您对志愿者服务
．．．
精神的拙见，请您务必在百忙之中抽空莅临，期盼您的到来。
．． ．．
A．贵社区 B．拙见 C．务必 D．莅临
14．【劝说游客】假如你在担任志愿者工作时，发现有游客随手乱扔垃圾，请你组织语言，对游
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客有礼貌地进行劝说。
【答案】12．参考示例：爱心献社会，真情暖人心；志愿同行，爱心同行，文明同行。 13．D
14．做到有礼貌并进行劝说即可
【解析】12．本题考查拟写宣传标语。
示例：爱心相随，志愿同行。
13．本题考查文化常识。
A.贵社区：用于称呼对方社区的敬词，不能用于自身社区，使用不当；
B.拙见：谦辞，称自己的见解。不能形容对方的意见和看法；
C.务必：指一定，必须的意思，多用于上级对下级或平等关系之间要求对方一定要完成委托的事情。
语气生硬，使用不当；
D.莅临：敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。使用正确；故选D。
14．本题考查拟写劝说语。针对游客随手乱扔垃圾的行为进行劝说，注意语气委婉，表达得体。
示例：这位游客您好，我是景区志愿者。我发现您在景区随手乱扔垃圾，这种行为是不文明的。景
区卫生需要我们大家一起维护，只有大家齐心协力共同保护环境，景区才能更加迷人。
十一、阅读材料，完成下列各题。下表是中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结
果。
时间阅读率 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年
传统报刊阅读率 58.4% 50.1% 46.9% 45.6% 41.3%
数字媒介阅读率 9.1% 24.5% 24.7% 32.8% 38.6%
（注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络
在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。）
(1)根据上表，请你得出两条结论。
(2)初中生李明平时不爱看书读报，觉得费时又没意思，他把更多的时间花在了网络游戏、手机游
戏上，只偶尔在手机上浏览一些短新闻，作为他的同学，请你写一段话，对他进行劝说。
【答案】(1)①自2007年来至今，传统报刊阅读率逐年降低，而数字媒介阅读率迅速增长；②传统
报刊阅读率仍然处于领先地位，但两种方式之间的差距在逐年缩小。
(2)示例：李明，你平时花在网络游戏、手机游戏上的时间太多了，都快上瘾了，需要改一改呀。
在手机上阅读，只能获取一点知识碎片，会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸
质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们为何不更多地阅读纸质书籍
呢？
【详解】（1）本题考查图文转换能力。
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由材料中数据的横向比较来看，传统报刊阅读率从2007年到2011年，由58.4%下降到了41.3%，
呈逐年下降状态；数字媒介阅读率在2007年只有9.1%，2011年却有38.69%，增长迅猛。从纵向
来看，传统报刊阅读率一直高于数字媒介阅读率，但是差距却在逐年缩小。
（2）本题考查劝说词。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说李明；其次针对情况：平时
不爱看书读报，觉得费时又没意思，他把更多的时间花在了网络游戏、手机游戏上，只偶尔在手机
上浏览一些短新闻；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
示例：李明，古人说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”现在认真读书，是我们通向成功
的人生之路的最快捷方法。你平时不爱看书读报，觉得费时又没意思，他把更多的时间花在了网络
游戏、手机游戏上，只偶尔在手机上浏览一些短新闻，长期下去，会网络成瘾，想戒也难了呀。还
有，碎片化的阅读，获取到的知识和信息量都不系统，对我们的学习、提高素质和能力没有实质性
的作用，少玩游戏，多读点书报，好吗？我们一起努力！
十二、某中学以“少年正是读书时”为主题开展综合实践活动，请你参与并完成练习。
(1)【宣传读书活动】
学校准备举行读书报告会，要写一则宣传语，宣传语的上句已拟好，请你补写出下句，使之与上句
保持一致。
上句：亲近书籍开阔视野
下句：
(2)【讲述读书故事】
古代很多名人的读书故事一直流传至今，下面的读书故事与人物不相符的一项（ ）
A．韦编三绝——孔子 B．囊萤映雪——车胤、孙康
C．悬梁刺股——孙敬、苏秦 D．凿壁借光——张衡
(3)【探寻读书现状】
策划小组对初中生课外阅读内容情况进行调查。请综合以上图表中的信息，概括本次调查的结论。
（不要出现具体数据）
结论：
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(4)【掀起阅读高潮】：为了进一步激发全校师生读书的热情，在校园内再次掀起读书热潮，请你
仿照活动形式一、活动形式二，为策划人提供两种活动形式。
活动形式一：“最美领读教师”评选活动
活动形式二：“最美书香家庭”评选活动
活动形式三：
活动形式四：
(5)【畅谈读书感受】
活动结束时，语文课代表用古诗文发表了对“读书”这一主题的感想，他说读书要注意方法，当我
们追逐名利、失去目标时，可以告诫自己“ ， 。”
【答案】(1)阅读经典润泽心灵；或：品赏美文陶冶情操 （符合要求即可） (2)D
(3)初中生课外阅读内容中，科普类最多，最少的是励志类。
(4)“最美朗读少年”评选活动 “最爱阅读小组”评选活动
(5)非淡泊无以明志 非宁静无以致远
【详解】（1）本题考查拟写标语和对联。拟写标语要求：须紧扣主题；简洁明了；有两个句式大
致整齐的句子或短语；结构相对，但不需要遵从对偶句的严格要求。根据题干信息“少年正是读书
时”“读书报告会”可知，标语紧扣“读书”主题即可。上句“亲近书籍开阔视野”由“亲近书籍”
“开阔视野”两个动宾短语组成。下句也用两个动宾短语，动词要与上句不同，名词中心语写“书
籍”和“视野”的同义词近义词即可。
示例：诵读经典光亮人生。
（2）本题考查成语故事积累。
A.韦编三绝：出自《史记·孔子世家》，原意指的是孔子勤奋地研读《易经》，以至于多次将用来
串联竹简的熟牛皮绳（韦编）磨断。这个成语后来被用来比喻读书勤奋、刻苦治学。故事与人物相
符；
B.囊萤映雪：这则成语原是指车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事，
后用以形容夜以继日，苦学不倦。故事与人物相符；
C.悬梁刺股：这则成语以孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事比喻废寝忘食地刻苦学习。故事
与人物相符；
D.凿壁借光：典出汉刘歆《西京杂记》卷二。这则成语原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，
后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。题干误将“匡衡”述为“张衡”，故事与人物不相符；故
选D。
（3）本题考查图文转换。
根据材料《初中生课外阅读内容情况统计表》“科普类”占“76%”、“历史类”占“67.30%”、
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“小说类”占“58.20%”、“励志类”占“49.10%”可知，初中生课外阅读内容中，科普类最多，
最少的是励志类。
（4）本题考查活动设计和仿写。根据示例均为“‘最美……’评选活动”，结合“读书”，再写
两个评选活动即可。
示例：“最美亲子组合”评选活动，“最美阅读榜样”评选活动。
（5）本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合
题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“泊、致”等字的正确书写。
十三、
材料一
三国时期吴国大司马吕岱德高望重，礼贤下士，他发现徐原这个年轻人志存高远，德才兼备，
是个好苗子。很是喜欢，便推荐他当上侍御史。吕岱在朝堂上有时出现失误别人都装作没听见，没
看见，可徐原却坚持原则一定要争辩出个真理来，常常令吕岱下不来台。有人看不过，就在吕岱面
前指责徐原，想不到吕岱却感叹地说:“这正是我看重徐原的地方。”徐原死后吕岱十分悲伤，他
痛惜地说:“徐原啊，我的好友，如今你不幸而去，我又从何处听人指出我的错误啊？”
材料二
近代国画大师陈师曾很欣赏齐白石的艺术，认为他将来会很有成就，但其所刻印章却“纵横有
余，古朴不足”。因此陈师曾劝导他以汉砖刀法入印，“去雕琢，绝摹仿”。对于齐白石的画作，
陈师曾盛赞画格甚高、但也直接指出不甚精湛的地方。陈师曾的一针见血，让齐白石冷汗直流。齐
白石虚心接受劝告，不断创新，成功创立了“红花墨叶派”，成为国画艺术的一代宗师。
材料三
有些学生说:“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的
学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”
还有些中学生为了与网友长时间聊天，竞学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。
17．根据材料一、材料二的内容，说说这两则材料给了你哪些交友方面的启示？
18．结合材料三的内容，请针对中学生网上交友给他们提三条建议。
【答案】17．要虚心听取朋友的劝告，对于朋友给自己指出的缺点或错误要虚心接受并改正。对于
朋友的不足之处要及时指出，帮助朋友不断改进，才能使他不断进步。
18．中学生结交网友是可以的，但要选择文明、高雅、有才华的人；不要轻易相信网络上“朋友”
的言论，不要被他们传播的负面信息或情绪影响；不要对网络和网友有依赖心理；偶尔上网释放压
力是可以的，但不能逃课或背着父母去网吧长时间同网友聊天。
【解析】17．本题考查内容理解和感悟启示。材料一主要讲述了三国时期吴国大司马吕岱如何发现
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并提拔了德才兼备的徐原，以及他如何珍视徐原敢于指出自己的错误的行为。徐原的直言不讳和坚
持原则，使得吕岱在失去他后深感痛惜，因为他失去了一个能够直言其非的挚友。
材料二则叙述了近代国画大师陈师曾对齐白石艺术的欣赏与指导。陈师曾既肯定齐白石的艺术成就，
也直接指出其不足，包括印章刻法上的缺陷和画作中的不精湛之处。齐白石虚心接受这些建议，积
极改进，最终取得了巨大的艺术成就，创立了“红花墨叶派”，成为国画界的一代宗师。
启示：
首先，真正的朋友应该具有高尚的品德和才能，这是我们选择朋友的重要标准。正如吕岱看重徐原
的德才兼备，以及陈师曾对齐白石艺术的赞赏，都说明了他们重视朋友的内在素质和能力。我们应
该向这样的朋友学习，不断提升自己的品德和才能，以吸引同样优秀的朋友。
其次，真正的朋友应该敢于指出我们的错误和不足，帮助我们成长。徐原在朝堂上坚持原则，勇于
指出吕岱的错误，而吕岱也欣然接受，这体现了朋友间的坦诚和尊重。同样，陈师曾对齐白石的画
作提出直接而中肯的批评，帮助齐白石认识到了自己的不足，并进而改进，最终成为一代宗师。这
说明朋友之间的直言不讳是促使我们成长的重要力量。
最后，我们应该珍惜那些敢于指出我们错误的朋友，因为他们的存在是我们成长道路上的宝贵财富。
吕岱在徐原去世后深感痛惜，因为他失去了一个能够指出自己的错误的朋友；齐白石则虚心接受陈
师曾的劝告，不断进步。这都说明了我们应该珍视那些能够让我们变得更好的朋友。
综上所述，我们应该选择品德高尚、才能出众的朋友，勇于接受朋友的批评和建议，并珍惜那些敢
于指出我们错误的朋友。这样的交友方式不仅有助于我们个人的成长，也能让我们在人生的道路上
走得更远、更稳。
18．本题考查提建议的能力。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出
的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。从材料的内容可见，有部分同学结交网友可以互相倾
诉，化解心中的烦恼，这是有益的。但是“还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，
甚至背着父母通宵网聊”这明显不对，可见好的网友可以交，但交友要慎重选择。此题要求针对题
干中给出的学生的观点分别给出建议。比如有些学生认为网友比父母还亲切，可对此类学生建议：
偶尔上网释放压力是可以的，但是要注意时间的安排，不能以此耽误学习，不要对网络和网友有依
赖心理，更不能逃课或背着父母经常去网吧同网友聊天。交友方面提出建议：我们应慎重选择网友，
选择文明、高雅、有才华的人，让他（她）对自己的成长有帮助。等等。
十四、
材料一
我国地域辽阔，具有多种自然环境和气候条件，动物资源丰富，根据中国生物多样性公约保护
计划的数据，我国的哺乳类动物有499种、鸟类1186种，爬行类动物376种，两栖类动物 279种，
鱼类 2084种，分别占世界同类动物种类的12.5%、13.1%、6.0%、7.0%、12.1%。
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材料二
我国的野生动物资源呈下降趋势，有许多种类已处于灭绝或濒危状态。如犀牛、高鼻羚羊、新
疆虎等 10多种珍贵动物已经灭绝或基本绝迹。另外大熊猫、金丝猴、长臂猿、海南坡鹿、东北虎、
华南虎、亚洲象、野骆驼等20多种珍稀动物濒临灭绝。
材料三
野生动物保护宣传图案
19．用简洁的语言概括材料一、材料二的主要内容。
20．谈谈你对材料三图片中“别让所有的动物都成为‘国宝’”的理解。
【答案】19．（1）我国自然环境和气候条件种类多。（2）动物资源丰富。（3）动物种类在全球
占比大。（4）野生动物资源呈下降趋势，多种珍贵动物和珍稀动物已经灭绝或濒临灭绝。
20．“国宝”指的是数量极其稀少且面临灭绝的珍稀动物。因此，人类应该保护和善待我们身边的
动物，让各个种群的动物都保持一定的数量，这样它们能够自然繁衍，而不是平时不去保护，等到
它们快要灭绝了才把它们当“国宝”去保护。这样的行为必然会造成不可挽回的损失。
【解析】19．本题考查提炼信息。根据材料一中的“我国地域辽阔，具有多种自然环境和气候条件，
动物资源丰富”可得：我国自然环境和气候条件种类多，动物资源丰富。根据材料一中的“分别占
世界同类动物种类的12.5%、13.1%、6.0%、7.0%、12.1%”可得：动物种类在全球占比大。
根据材料二中的“我国的野生动物资源呈下降趋势，有许多种类已处于灭绝或濒危状”可得：野生
动物资源呈下降趋势，多种珍贵动物和珍稀动物已经灭绝或濒临灭绝。
20．本题考查图文转换。
“国宝”指的是数量极其稀少且面临灭绝的珍稀动物，比如大熊猫。也就是说当某种动物数量极少
时就会成为了国宝，需要人们特别保护。这句话启示人们，一定要善待野生动，保证它们生存和繁
衍的环境，让它们保持一定的数量，能自然完成繁衍，不需要人类去干预。如果平时不去保护，只
等到它们快要灭绝时才当作“国宝”去保护，就极有可能造成它们的灭绝，给我们的生物多样性造
成不可挽回的损失。
十五、完成小题。
材料一
每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二
湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。
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他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回
忆录。
材料三
《语文课程标准》向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学
生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。
(1)请从材料一和材料二中概括出一个共同的结论。
(2)针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展“让读书成为一种习惯”的主题活动。请你为
活动拟写一条宣传标语。
【答案】(1)阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。
(2)示例一：与圣贤为友，与经典同行
示例二：培养读书习惯，丰富美丽人生
【详解】（1）本题考查提炼概括。
结合材料一“一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力”、材料二“即心宽为乐，读书为乐，
助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老”概括可得：阅读对于一个人乃至整个民族都很重
要。
（2）本题考查拟写宣传语。开放性试题，答案不唯一。
示例：养成读书习惯，创造美丽人生。
十六、七年级某班开展了“歌唱四季之美”主题活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)【板报宣传】活动中，王菲同学为班级黑板报写了一段“歌唱秋天”的文字，其中部分内容存
在问题，请你按提示帮忙修改。
秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。 【A】农民伯伯汗流浃背、
挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。 农忙结束后，孩子们
尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金
色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
①【A】处画线句中有语义重复的问题，应将“ ” 词删除。
②【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“ ”改为“ ”。
(2)【情景模拟】当春季来临时，学校准备组织同学们到野外踏青，可小亮不想参加，请你针对他
的话对他进行劝说。
小亮：踏青有什么意思，不如在家玩玩电脑游戏，那才带劲呢！
(3)【吟咏自然】语文课代表要求各小组诵读描写大自然的古诗词。你认为下列诗词中描写大自然
的有 。 （只填序号）
①白日依山尽，黄河入海流。 ②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ③笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
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④山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ⑤黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 ⑥树林丛生，百草
丰茂。
【答案】(1) 汗流浃背（或“挥汗如雨”） 穿上 铺上
(2)示例：小亮同学，长时间玩电脑游戏既不利于身心健康，还会影响学习，而参加踏青等户外活
动不仅能缓解学习压力，强健体魄，还能加强同学间的交流，培养同学情谊。 同时，户外活动能
开阔我们的心胸，锻炼生存能力。
(3)①②④⑥
【详解】（1）本题考查病句修改。
【A】处画线句中有语义重复的问题，应将“汗流浃背”或“挥汗如雨”这两个词中的一个删除。
因为“汗流浃背”和“挥汗如雨”都用来形容汗水多，使用其中一个就可以表达清楚，重复使用会
显得冗余。
【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“穿上”改为“铺上”。因为“穿上”通常用于描述人
穿上衣物，而“大地”是一个无生命的物体，更适合用“铺上”来描述其被覆盖的情景，所以“铺
上厚厚的棉被”更为恰当。
（2）本题考查劝说词。结合题干设置情境，表述有理有据，语气委婉即可。
示例：小亮，你知道吗，春季的野外踏青是一次难得的机会，能够让我们走出室内，亲近大自然，
感受春天的气息和生命的活力。长时间的玩电脑游戏对身体并不好，而户外活动则有助于身体健康。
所以，为什么不尝试一下新的体验，走出家门，与大自然亲密接触，感受春天的美好呢？我相信，
这一定会是一次难忘的经历。
（3）本题考查诗句内容理解。
①“白日依山尽，黄河入海流”这句诗描绘了太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流的景
象，明显是对大自然的描写。
②“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗通过对日出时江边花朵和春来江水的描绘，展示了
大自然的美丽和生机，显然也是描写大自然的。
④“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗中的“山重水复”和“柳暗花明”都是对自然环境
的描绘，通过山水的变化和植物的景象来展现大自然的魅力。
⑥“树林丛生，百草丰茂”这句诗直接描绘了树木丛生、百草丰茂的自然景象，是明显的大自然描
写。
③“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”这句诗虽然气势磅礴，但它更多是在形容诗人的才情横溢，而非直
接描写大自然；
⑤“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这句诗更多的是在描写战争的氛围和战士的威武，而非大
自然的景色。因此，这两句并不符合题目中“描写大自然”的要求。故选①②④⑥。
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专题28 《古代诗歌四首》新课预习（学生版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
《观沧海》“沧海”即大海。诗题交代了事件“观沧海”，简洁明了。此诗写的是曹操站在碣
石山上所观赏到的沧海的壮丽景色。
《次北固山下》“次”，停宿。“北固山”，在今江苏镇江北。诗题交代了写诗的地点。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“闻”，听说。“王昌龄”，唐代著名诗人，作者的朋友。
“左迁”，降职。“龙标”，唐代县名，在今湖南洪江西。诗题交代了写作本诗的缘由。
《天净沙·秋思》“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋”是特定季节，“思”是题
眼，“秋思”概括了全曲的内容，透露出游子思乡的愁绪。
2.作者简介
曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他
的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时
社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》
《龟虽寿》《短歌行》等。
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。早有文名，往来吴、楚间。其诗流传不多。
有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔。最著名的
诗即《次北固山下》。
李白(701 一 762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今
四川江油)。他是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉。与杜甫
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合称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他
善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，使其诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。代表诗作有《蜀道
难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。
马致远（约 1251-1321 以后)，号东篱，一说字千里，大都（今北京)人。元代戏曲作家、散
曲家。曾任江浙行省官吏,不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。著有《汉宫秋》《青衫泪》等
杂剧共 15种。最能反映他创作风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。
3.写作背景
《观沧海》汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，
基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。
王湾长期漂泊异乡，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗大概作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江
宁丞被贬为龙标尉，李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给
他。
《天净沙·秋思》马致远仕途不如意，长期漂泊在外，难免有渡苦愁楚之情，这首小令就是
马致远旅途漂泊时的作品之一。作品情调低沉，却在一定程度上反映了当时的时代氛围，具有一定
的社会意义。
4.知识链接——古体诗与近体诗
古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，
除楚辞体外各种诗体的通称。近体诗是唐代时形成的一种格律诗，分为绝句（如李白《闻王昌龄左
迁龙标遥有此寄》》和律诗（如王湾的《次北固山下》）两种。绝句每首四句；律诗一般八句，可
分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。
二、文本解读
原文 文本解读
观沧海 【1】“碣石”点明地点，“观沧海”点明事件。这两
[东汉末年]曹操 句写出了登临的地点和目的，显示了诗人的壮阔胸怀。
东临碣石，以观沧海。【1】 开篇点题，交代了观海的地点。“观”字统领全篇，是
水何澹澹，山岛竦峙。【2】 本诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山所见。
树木丛生，百草丰茂。【3】 【2】实写。前一句写动景，后一句写静景，动静映衬，
秋风萧瑟，洪波涌起。【4】 显示了大海的辽阔，描绘了大海威严的气势，表现了曹
日月之行，若出其中。【5】 操渴望统一天下的雄心壮志及积极进取的精神。
星汉灿烂，若出其里。【5】 【3】静态描写，写出了山岛上树木、百草的生机勃勃、
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幸甚至哉，歌以咏志。【7】 欣欣向荣。
【翻译】 【4】画面由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海 势。为下文展开想象做铺垫。
水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 【5】这四句景物描写有何作用?
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树 这四句互文见义，从两个“若”字中，可以看出虚
木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 中有实，实中有虚，即通过诗人的主观感受，写出了沧
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海 海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。这
洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这 也正是诗人伟大抱负的写照。诗人作为军队的统帅，北
浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就 征乌桓正是为解除北方的后顾之忧，然后南下统一天
用这首诗歌来表达自己内心的志向。 下，因此他借大海的形象抒发自己建功立业的愿望。诗
人运用奇特的想象，生动展现了大海吞吐日月星展的气
概，同时也表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。
【6】最后两句应为合乐时所加的套语，与正文内容没
有直接关系，但在本诗中却与诗境融为一体了。
次北固山下 【7】首联点题。“客路”，暗含羁旅漂泊之感，与尾
[唐]王湾 联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
客路青山外，行舟绿水前。【7】 【8】颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽
潮平两岸阔，风正一帆悬。【8】【9】 阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又
海日生残夜，江春入旧年。【10】 为颈联“江春”一语做铺垫。
乡书何处达？归雁洛阳边。【11】 【9】展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”
【翻译】 所展现的画面。
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡 春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎
漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风 与江岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日 【考点：描绘诗歌画面】
初升海上；一年未尽，江南已初入春。身 【10】这两句是本诗中的重点句，由江上观日出起兴，
在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁， 引发出无限的感慨。颈联妙在不仅描写景物形象，而且
让它捎到远方的洛阳。 富于生活哲理—新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕
育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。
【11】尾联紧承颈联而来，遥应首联，用归雁捎书到洛
阳。寄托情思，表达了游子怀念家乡的深情。诗人远行
在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能
回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自
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己问候洛阳的家人吧。短短的两句诗中，诗人怀念家乡、
怀念亲人的思乡之情呼之欲出。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【12】首句写景兼点时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染
[唐]李白 了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。次句点题，“过
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。【12】 五溪”，表明贬谪之地的荒远，暗含诗人对被贬友人的
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【13】 同情和牵挂。
【翻译】 【13】第三、四句抒情。作者用拟人的手法，想把自己
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬 的“愁心”和“明月”一起伴随王昌龄奔赴远方，诗句
为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我 中包含了作者对友人深切的关心、思念和同情。诗人发
把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望 挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性，拜托明月将“愁
它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念
和同情。
天净沙·秋思 【14】前三句描绘了一幅怎样的画面?对全曲有何作用?
[元]马致远 诗人选取九种极具特色的景物，描绘出一幅苍茫悲凉的
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 深秋晚景图，为后面的抒情做好铺垫。
西风瘦马。【14】
夕阳西下，断肠人在天涯。【15】 【15】结尾一句揭示主旨。“断肠”形象地突出了漂泊
【翻译】 异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念系人而撕心裂
枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦， 肺、肝肠寸断的情感。
扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧 【考点：分析诗歌情感】
别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几
间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古
道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔
悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋
风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在
外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念
及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
三、内容主旨
《观沧海》通过描写沧海的宏伟景象，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的抱负。
《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对
家乡亲人十分怀念的思想感情。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切
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同情和关切之情。
《天净沙·秋思》生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表达了一个长期漂泊异乡的游子
的孤寂、愁苦之情。
四、写作特色
《观沧海》
(1）借景抒情，情景交融。
全诗没有直接抒情的诗句，而是把情完全包含在景物描写中。描写海上实景，写出了大海的辽
阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美；写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，
体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。无论是实景，还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情，达
到了寓情于景、情景交融的效果。
（2）动静结合，虚实相生。
诗人在写景中，注意结合景物的状态进行描写。如写海水和山岛，海水荡漾，是动态；山岛耸
立，是静态，动静相映，显示了大海的辽阔和威严。另外，诗人在写景中，把写实和想象有机结合
起来，如海水、山岛、树木、百草，属于眼前的实景，日月、星汉属于想象中的虚景，有实有虚，
创造了虚实相生的开阔意境。
《次北固山下》
寓情于景，景中含理。
本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的
景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物
的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（1）寓情于景，情景交融。
首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既点明了特定的时令，又含有飘
零之感、离恨之意，切合当时的情景，融情入景，情景交融。
（2)想象丰富，构思奇特。
诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、
达人情的使者，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。
《天净沙·秋思》
有机组合意象，营造苍茫悲凉的意境。
这首小令前三句用九个富有特色的意象，有机组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景
图，营造出一个孤寂、凄凉的令人动容的意境，对天涯游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染作用，
恰到好处。
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五、疑难探究
1.《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怎样传达出这种情怀的?
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这四句最能体现诗人的博大胸怀。这种感情
在诗中没有直接体现，而是蕴藏在对景物的描写中。写景的十句中，前六句写的是实景，写出了大
海波澜壮阔的宏伟景象，接着四句写的是虚景，诗人借助奇特的想象展现了大海吞吐目月星展的气
概。诗人运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海的形象抒发了建功立业的政治抱负，表现出博大
的胸怀和豪迈的气概。
2.《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》一诗是怎样运用拟人的修辞手法借景抒情的?
诗的第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。诗人内心悲愁，无处排遣，无人理解，
似乎只有月亮才是他真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明
月，让它伴随友人一同奔赴夜郎之西。至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄的不仅仅是一首短诗，
而是一份真挚的友情，一颗赤诚的心。
3.试从炼字的角度探究《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写景的妙处。
这两句是写船上所见景色。其中“平”“阔”“正”“悬”四字用得极妙。“阔”是“潮平”
的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平。船上的人的视野也因之开阔。此
句写得恢宏阔大。而“悬”又是“风正”的结果。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风
顺”而用“风正”，是因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”；风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形
了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼有“顺”与“和”的内容，可见诗人
炼字的精妙。
4.《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”的景物与“断肠人在天涯”的愁情是否一致?联系
全诗，谈谈你的理解。
示例：一致。“小桥流水人家”呈现的是一种清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，更
能够衬托出天涯游子的孤寂和思乡的悲愁。“小桥流水人家”与“断肠人在天涯”同处一个图景中
时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上了悲凉的色彩。自
然景物本无感情，但作者将这些客观景物纳入特定的审美意境中，它们便被赋予了特定的感情色彩，
与人的思想感情融为一体。
过关检测
一、积累运用
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（3分）
碣石( ) 澹澹( ) 竦峙( )
． ． ．
萧sè ( ) yǒng ( )动 天yá( )
2．解释下列句子中加点的词。（3分）
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(1)东临碣石（ ） (2)左迁龙标（ ） (3)次北固山下（ ）
． ．． ．
3．对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。
C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊
涛拍岸的声音。
D．诗的最后两句“幸甚 至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联
系。
4．下列对《次北固山下》的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸
向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得
江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。
C．“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未
过新春已来。
D．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，
写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
5．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》分析和理解不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．诗中诗人托明月以达情，表达了他对被贬谪好友的关切和同情，写的深切动人。
B．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
C．诗的首句写景兼点时令，突出了杨花的凋落和子规啼叫的哀伤，使人伤感。
D．诗人在表达对友人的牵挂的同时，也流露出诗人对隐居生活的向往。
6．对这首曲赏析有误的一项是（ ）（3分）
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发
物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境
达到了高度的统一。
7.根据课文内容填空。（6分）
(1)《观沧海》一诗中，最能反映作者博大襟怀的诗句是： ； 。
(2)初夏的湘江，江水上涨，江面变得开阔，一叶小舟，驶向远方。此番景象，不由使人想起
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王湾《次北固山下》一诗中“ ， ”描绘的景象。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子
是： ， 。
二、课内阅读
（一）古诗鉴赏，完成下面小题。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
．．．
A．这首诗写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。
C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
2．《观沧海》这首诗描写了大海怎样的景象，抒发了作者怎样的抱负？
（二）阅读下面的唐诗，按要求回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向
山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江
面特别宽阔，江风和暖，船行平稳而快速。
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C．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写
诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
D．全诗通过对江南秀丽景色和自己处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
(2)“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含哲理，历来被人们称赞。请说说其中的哲理。
（三）阅读下面的文字，完成下列小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，
所以把贬官称为“左迁”。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．第二句由写景转入言事，点题。“闻道”，听说，表现了诗人的惊愕痛惜之情。
D．本诗想象丰富，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
5．请从修辞手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。
（四）阅读下面一首元曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
6．下列对此曲的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．句中的“枯藤”“老树”是最有特征的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
B．“小桥流水人家”虚构了一幅清新淡雅的景象，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活
的憧憬。
C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中的诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以
联想到诗人的疲惫、困乏。
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D．“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是：看夕阳的余晖已经昏暝西下，漂泊在外的游子还在
浪迹天涯。
7．我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人
家”插在其间是否协调呢？请说明理由。
三、拓展提升
（一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
仲春郊外
王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
8．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
．．．
A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。
B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。
C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。
9．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
（二）阅读下面的古诗，完成下面小题。
春江晚景①
【唐】张九龄
江林多秀发②，云日复相鲜。
征路那③逢此，春心益渺然④。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津⑤亭下，余花满客船。
【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，
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怎，何。④渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。
10．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
．．．
A．与题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“津亭”和“客船”。
B．本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。
C．颔联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。
D．全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。
11．发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船”所展现的画面。
．．．．．．．
（三）阅读下面这首诗，完成下面小题。
白梅
王冕①
冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
【注】①王冕：元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。晚年归隐九里
山。
12．诗中一、二两句运用了哪些表现手法？突出了梅花怎样的品质特点？请简要分析。
13．这首诗托物言志，借白梅表现了诗人怎样的情怀或志向？
（四）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潼 关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
14．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首句从视觉角度，以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的景象。
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B．第二句从听觉角度渲染出寂寥的氛围，为全诗奠定了感伤的基调。
C．第三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内山峦起伏，将写景与言情巧妙地结合。
D．诗人把自己的精神投射给高山、大河，这两个意象是其心态与胸怀的外化。
15．诗中的“犹嫌束”“不解平”运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
（五）阅读下面古诗，完成小题。
雨过山村
唐 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。
【注】①浴蚕：指古时在仲春时分用盐水选蚕种的劳动。
(1)下列选项中关于诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首七言绝句，无论是从题目中的“山村”，还是从诗中的“鸡鸣”“竹溪”等意
象，都可以看出这是一首山水田园诗。
B．首句写入山村前的所闻。因为是雨天，山村的轮廓在远处未必看得分明，但鸡鸣声却听得
清晰，故用鸡鸣之声衬托出山村的喧闹。第二句通过对一条引人入胜的山村小径的描绘，显示
山居之“深”，让读者在诗句中体验了款步山行的味道。
C．第三句写入村所见。仲春时分，妇姑雨中相唤浴蚕，亲切和睦，呈现了一派融洽和谐的农
忙景象。
D．诗人处处扣住山村特色，从景物写到人事，从人事写到环境气氛，运用新鲜活泼的语言，
鲜明生动的意象，传出浓郁的乡土气息。
(2)这首诗的“诗眼”是哪个字？请指出来，并结合全诗分析这一字的妙处。
（六）阅读下面这首唐诗，完成各题。
送客
【唐】陈子昂
故人洞庭去，杨柳春风生。相送河洲晚，苍茫别思盈。
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白蘋已堪把①，绿芷复含荣②。江南多桂树，归客赠生平。
【注】①白蘋：一种水草。已堪把：已能满握。②芷：一种香草。荣：开花。白蘋，绿芷，均是江
南水边泽畔的芳草香花
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
．．．
A．“杨柳春风生”表达了诗人的离愁别绪如杨柳借着春风肆意滋长，真是无限惆怅啊，这是
借景抒情。
B．“已堪把”形容白蘋生长茂盛，“复含荣”指绿芷又含苞待放，“已”“复”透露了诗人
对楚地欣欣向荣的春景的赞美，也借此由沉郁苍凉转入欣快明丽。
C．本诗结构分明，前两联想象友人归楚，赞美友人家乡风尚，离情依依不舍。
D．古典诗词经常以香花来比喻个人美好的品德，尾联以“桂树”赠“归客”，实是诗人勉励
友人终生保持高洁的品行。
(2)请赏析“苍茫别思盈”中“盈”字的妙处。
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专题28 《古代诗歌四首》新课预习（解析版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、助读资料
1.文题解读
《观沧海》“沧海”即大海。诗题交代了事件“观沧海”，简洁明了。此诗写的是曹操站在碣
石山上所观赏到的沧海的壮丽景色。
《次北固山下》“次”，停宿。“北固山”，在今江苏镇江北。诗题交代了写诗的地点。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“闻”，听说。“王昌龄”，唐代著名诗人，作者的朋友。
“左迁”，降职。“龙标”，唐代县名，在今湖南洪江西。诗题交代了写作本诗的缘由。
《天净沙·秋思》“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋”是特定季节，“思”是题
眼，“秋思”概括了全曲的内容，透露出游子思乡的愁绪。
2.作者简介
曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他
的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时
社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》
《龟虽寿》《短歌行》等。
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。早有文名，往来吴、楚间。其诗流传不多。
有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔。最著名的
诗即《次北固山下》。
李白(701 一 762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今
四川江油)。他是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉。与杜甫
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合称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他
善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，使其诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。代表诗作有《蜀道
难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。
马致远（约 1251-1321 以后)，号东篱，一说字千里，大都（今北京)人。元代戏曲作家、散
曲家。曾任江浙行省官吏,不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。著有《汉宫秋》《青衫泪》等
杂剧共 15种。最能反映他创作风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。
3.写作背景
《观沧海》汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，
基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。
王湾长期漂泊异乡，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗大概作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江
宁丞被贬为龙标尉，李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给
他。
《天净沙·秋思》马致远仕途不如意，长期漂泊在外，难免有渡苦愁楚之情，这首小令就是
马致远旅途漂泊时的作品之一。作品情调低沉，却在一定程度上反映了当时的时代氛围，具有一定
的社会意义。
4.知识链接——古体诗与近体诗
古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，
除楚辞体外各种诗体的通称。近体诗是唐代时形成的一种格律诗，分为绝句（如李白《闻王昌龄左
迁龙标遥有此寄》》和律诗（如王湾的《次北固山下》）两种。绝句每首四句；律诗一般八句，可
分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。
二、文本解读
原文 文本解读
观沧海 【1】“碣石”点明地点，“观沧海”点明事件。这两
[东汉末年]曹操 句写出了登临的地点和目的，显示了诗人的壮阔胸怀。
东临碣石，以观沧海。【1】 开篇点题，交代了观海的地点。“观”字统领全篇，是
水何澹澹，山岛竦峙。【2】 本诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山所见。
树木丛生，百草丰茂。【3】 【2】实写。前一句写动景，后一句写静景，动静映衬，
秋风萧瑟，洪波涌起。【4】 显示了大海的辽阔，描绘了大海威严的气势，表现了曹
日月之行，若出其中。【5】 操渴望统一天下的雄心壮志及积极进取的精神。
星汉灿烂，若出其里。【5】 【3】静态描写，写出了山岛上树木、百草的生机勃勃、
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幸甚至哉，歌以咏志。【7】 欣欣向荣。
【翻译】 【4】画面由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海 势。为下文展开想象做铺垫。
水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 【5】这四句景物描写有何作用?
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树 这四句互文见义，从两个“若”字中，可以看出虚
木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 中有实，实中有虚，即通过诗人的主观感受，写出了沧
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海 海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。这
洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这 也正是诗人伟大抱负的写照。诗人作为军队的统帅，北
浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就 征乌桓正是为解除北方的后顾之忧，然后南下统一天
用这首诗歌来表达自己内心的志向。 下，因此他借大海的形象抒发自己建功立业的愿望。诗
人运用奇特的想象，生动展现了大海吞吐日月星展的气
概，同时也表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。
【6】最后两句应为合乐时所加的套语，与正文内容没
有直接关系，但在本诗中却与诗境融为一体了。
次北固山下 【7】首联点题。“客路”，暗含羁旅漂泊之感，与尾
[唐]王湾 联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
客路青山外，行舟绿水前。【7】 【8】颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽
潮平两岸阔，风正一帆悬。【8】【9】 阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又
海日生残夜，江春入旧年。【10】 为颈联“江春”一语做铺垫。
乡书何处达？归雁洛阳边。【11】 【9】展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”
【翻译】 所展现的画面。
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡 春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎
漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风 与江岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日 【考点：描绘诗歌画面】
初升海上；一年未尽，江南已初入春。身 【10】这两句是本诗中的重点句，由江上观日出起兴，
在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁， 引发出无限的感慨。颈联妙在不仅描写景物形象，而且
让它捎到远方的洛阳。 富于生活哲理—新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕
育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。
【11】尾联紧承颈联而来，遥应首联，用归雁捎书到洛
阳。寄托情思，表达了游子怀念家乡的深情。诗人远行
在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能
回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自
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己问候洛阳的家人吧。短短的两句诗中，诗人怀念家乡、
怀念亲人的思乡之情呼之欲出。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【12】首句写景兼点时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染
[唐]李白 了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。次句点题，“过
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。【12】 五溪”，表明贬谪之地的荒远，暗含诗人对被贬友人的
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【13】 同情和牵挂。
【翻译】 【13】第三、四句抒情。作者用拟人的手法，想把自己
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬 的“愁心”和“明月”一起伴随王昌龄奔赴远方，诗句
为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我 中包含了作者对友人深切的关心、思念和同情。诗人发
把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望 挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性，拜托明月将“愁
它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念
和同情。
天净沙·秋思 【14】前三句描绘了一幅怎样的画面?对全曲有何作用?
[元]马致远 诗人选取九种极具特色的景物，描绘出一幅苍茫悲凉的
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 深秋晚景图，为后面的抒情做好铺垫。
西风瘦马。【14】
夕阳西下，断肠人在天涯。【15】 【15】结尾一句揭示主旨。“断肠”形象地突出了漂泊
【翻译】 异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念系人而撕心裂
枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦， 肺、肝肠寸断的情感。
扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧 【考点：分析诗歌情感】
别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几
间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古
道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔
悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋
风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在
外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念
及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
三、内容主旨
《观沧海》通过描写沧海的宏伟景象，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的抱负。
《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对
家乡亲人十分怀念的思想感情。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切
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同情和关切之情。
《天净沙·秋思》生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表达了一个长期漂泊异乡的游子
的孤寂、愁苦之情。
四、写作特色
《观沧海》
(1）借景抒情，情景交融。
全诗没有直接抒情的诗句，而是把情完全包含在景物描写中。描写海上实景，写出了大海的辽
阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美；写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，
体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。无论是实景，还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情，达
到了寓情于景、情景交融的效果。
（2）动静结合，虚实相生。
诗人在写景中，注意结合景物的状态进行描写。如写海水和山岛，海水荡漾，是动态；山岛耸
立，是静态，动静相映，显示了大海的辽阔和威严。另外，诗人在写景中，把写实和想象有机结合
起来，如海水、山岛、树木、百草，属于眼前的实景，日月、星汉属于想象中的虚景，有实有虚，
创造了虚实相生的开阔意境。
《次北固山下》
寓情于景，景中含理。
本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的
景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物
的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（1）寓情于景，情景交融。
首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既点明了特定的时令，又含有飘
零之感、离恨之意，切合当时的情景，融情入景，情景交融。
（2)想象丰富，构思奇特。
诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、
达人情的使者，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。
《天净沙·秋思》
有机组合意象，营造苍茫悲凉的意境。
这首小令前三句用九个富有特色的意象，有机组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景
图，营造出一个孤寂、凄凉的令人动容的意境，对天涯游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染作用，
恰到好处。
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五、疑难探究
1.《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怎样传达出这种情怀的?
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这四句最能体现诗人的博大胸怀。这种感情
在诗中没有直接体现，而是蕴藏在对景物的描写中。写景的十句中，前六句写的是实景，写出了大
海波澜壮阔的宏伟景象，接着四句写的是虚景，诗人借助奇特的想象展现了大海吞吐目月星展的气
概。诗人运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海的形象抒发了建功立业的政治抱负，表现出博大
的胸怀和豪迈的气概。
2.《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》一诗是怎样运用拟人的修辞手法借景抒情的?
诗的第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。诗人内心悲愁，无处排遣，无人理解，
似乎只有月亮才是他真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明
月，让它伴随友人一同奔赴夜郎之西。至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄的不仅仅是一首短诗，
而是一份真挚的友情，一颗赤诚的心。
3.试从炼字的角度探究《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写景的妙处。
这两句是写船上所见景色。其中“平”“阔”“正”“悬”四字用得极妙。“阔”是“潮平”
的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平。船上的人的视野也因之开阔。此
句写得恢宏阔大。而“悬”又是“风正”的结果。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风
顺”而用“风正”，是因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”；风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形
了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼有“顺”与“和”的内容，可见诗人
炼字的精妙。
4.《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”的景物与“断肠人在天涯”的愁情是否一致?联系
全诗，谈谈你的理解。
示例：一致。“小桥流水人家”呈现的是一种清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，更
能够衬托出天涯游子的孤寂和思乡的悲愁。“小桥流水人家”与“断肠人在天涯”同处一个图景中
时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上了悲凉的色彩。自
然景物本无感情，但作者将这些客观景物纳入特定的审美意境中，它们便被赋予了特定的感情色彩，
与人的思想感情融为一体。
过关检测
一、积累运用
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（3分）
碣石( ) 澹澹( ) 竦峙( )
． ． ．
萧sè ( ) yǒng ( )动 天yá( )
2．解释下列句子中加点的词。（3分）
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(1)东临碣石（ ） (2)左迁龙标（ ） (3)次北固山下（ ）
． ．． ．
3．对这首诗的理解不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。
C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊
涛拍岸的声音。
D．诗的最后两句“幸甚 至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联
系。
4．下列对《次北固山下》的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸
向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得
江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。
C．“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未
过新春已来。
D．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，
写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
5．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》分析和理解不恰当的一项是（ ）（3 分）
A．诗中诗人托明月以达情，表达了他对被贬谪好友的关切和同情，写的深切动人。
B．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
C．诗的首句写景兼点时令，突出了杨花的凋落和子规啼叫的哀伤，使人伤感。
D．诗人在表达对友人的牵挂的同时，也流露出诗人对隐居生活的向往。
6．对这首曲赏析有误的一项是（ ）（3分）
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发
物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境
达到了高度的统一。
7.根据课文内容填空。（6分）
(1)《观沧海》一诗中，最能反映作者博大襟怀的诗句是： ； 。
(2)初夏的湘江，江水上涨，江面变得开阔，一叶小舟，驶向远方。此番景象，不由使人想起
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王湾《次北固山下》一诗中“ ， ”描绘的景象。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子
是： ， 。
【答案】1. jié dàn zhì 瑟 涌 涯
． ．
2．(1)到达，登上 (2)降职 (3)停宿
3.B（“描写了大海的近景”理解错误，应为“描写了大海的远景”。“水何澹澹，山岛竦峙”
是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀
耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，
下面再层层深入描写）
4.B（江风和暖，船行平稳而快速）
5.D（也流露出了对自己遭遇的感伤情绪）
6.C（“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之
情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物）。
7. (1)日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里(2)潮平两岸阔 风正一帆悬 (3)杨花落尽
子规啼 闻道龙标过五溪
二、课内阅读
（一）古诗鉴赏，完成下面小题。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
．．．
A．这首诗写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。
C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
2．《观沧海》这首诗描写了大海怎样的景象，抒发了作者怎样的抱负？
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【答案】1．D
2．这首诗描写了大海波澜壮阔的景象，抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负。
【解析】1．本题考查诗歌内容理解。
D.有误，最后一句““幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关；这首诗抒发了
作者意欲建功立业、施展抱负；气势宏伟、雄心壮志；一揽天下、豪迈自信；积极进取、胸怀天下
的思想感情。故选D。
2．本题考查内容理解和情感把握。
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树
木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
“涌”为涌动、奔涌之意，生动形象地表现了大海波澜壮阔的气势。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔
的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现了作者一
统天下、建功立业的伟大抱负。
（二）阅读下面的唐诗，按要求回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向
山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江
面特别宽阔，江风和暖，船行平稳而快速。
C．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写
诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
D．全诗通过对江南秀丽景色和自己处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
(2)“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含哲理，历来被人们称赞。请说说其中的哲理。
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【答案】(1)D (2)新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：
旧事物中孕育着新的生机。）
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解与掌握。D.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”，所以
“表现了诗人对官场生活的厌倦”的赏析不正确；故选D。
（2）本题考查诗句的哲理。理解该联所蕴含的哲理，先要读懂它的意思。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上早春，旧年未过，
新春已来。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加
以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，
却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：
日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。)
（三）阅读下面的文字，完成下列小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，
所以把贬官称为“左迁”。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．第二句由写景转入言事，点题。“闻道”，听说，表现了诗人的惊愕痛惜之情。
D．本诗想象丰富，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
5．请从修辞手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。
【答案】4．B
5．拟人，把明月人格化，生动形象地表达对友人的同情与关切。
【分析】4．本题考查内容理解与分析。
B．“杨花落尽子规啼”并不是为了突出杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，而是为了营造出一种哀伤、
凄凉的氛围。杨花落尽象征着时光的流逝和离别的无奈，子规的啼声则常常与悲伤、思乡之情联系
在一起。这两者共同构成了诗人对好友王昌龄贬谪之事的悲切之情，而不是让人赏心悦目;故选B。
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5．本题考查诗歌赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句运用了拟人的修辞手法。将月亮人格化，赋予了明月以
人的情感色彩。把明月当作善解人意的知心人，托明月把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。作
者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，
它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心
人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不
幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和关切。
（四）阅读下面一首元曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
6．下列对此曲的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．句中的“枯藤”“老树”是最有特征的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
B．“小桥流水人家”虚构了一幅清新淡雅的景象，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活
的憧憬。
C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中的诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以
联想到诗人的疲惫、困乏。
D．“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是：看夕阳的余晖已经昏暝西下，漂泊在外的游子还在
浪迹天涯。
7．我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人
家”插在其间是否协调呢？请说明理由。
【答案】6．B 7．协调。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”如此萧瑟的景色让人满目凄凉，
又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。
【解析】6．本题考查对元曲的理解和分析。
B.分析不正确。“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和谐的景象，这是眼前真实的景象，不是虚构
的。“小桥流水人家”与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛，使“断肠人”更添悲愁。
将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪，不是“表现了游子对大自
然的喜爱以及对美好生活的憧憬”；故选B。
7．本题考查句子作用。
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“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”直接借景抒情，使人感受到一种苍凉和伤感。
“小桥流水人家”意为：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。眼前这样生意盎然、充
满人间温情的的景象，会激起游子怎样的情感呢？那故乡的此刻，也该是如此的温馨吧。他内心充
盈的是向往吧，但向往过后更添悲凉——因为他只是过客，这一切不属于他，家乡的气息恍然让他
更添憔悴。诗人借“小桥流水人家”的美好画面，以乐景衬哀情，与“枯藤老树昏鸦”和“古道西
风瘦马”的萧瑟凄凉形成对比，反衬出漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念，因
此是协调的。
三、拓展提升
（一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
仲春郊外
王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
8．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
．．．
A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。
B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。
C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。
9．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
【答案】8．D
9．示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感
知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。
【解析】8．考查诗歌赏析。D．“视听结合”有误，诗中只有视角描写，没有听觉描写。故选D。
9．考查诗句赏析。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼
在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼
儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可
知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春
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天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。
（二）阅读下面的古诗，完成下面小题。
春江晚景①
【唐】张九龄
江林多秀发②，云日复相鲜。
征路那③逢此，春心益渺然④。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津⑤亭下，余花满客船。
【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，
怎，何。④渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。
10．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
．．．
A．与题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“津亭”和“客船”。
B．本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。
C．颔联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。
D．全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。
11．发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船”所展现的画面。
．．．．．．．
【答案】10．C
11．示例：黄昏时分，水面泛着金光，客船停在渡口的驿亭边，飘扬的花瓣随风飞舞，纷纷洒落在
客船中。
【解析】10．本题考查诗文鉴赏。
C.颔联“征路那逢此，春心益渺然”意思是：征行逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然，赏心
自得，其中佳趣，莫可言传。该联运用直接抒情的手法，写途中看到美丽的春景，不禁喜出望外；
“心情陡然变得迷茫、惆怅”有误；故选C。
11．本题考查诗文描绘的画面。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根
据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。“薄暮津亭下，余花满
客船”意思是：飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上。
画面示例：日暮时分，客船在渡口的驿亭边停靠，水面上映照着太阳的光辉，金光闪闪，花瓣随风
飘扬，都飘洒在客船之中。
（三）阅读下面这首诗，完成下面小题。
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白梅
王冕①
冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
【注】①王冕：元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。晚年归隐九里
山。
12．诗中一、二两句运用了哪些表现手法？突出了梅花怎样的品质特点？请简要分析。
13．这首诗托物言志，借白梅表现了诗人怎样的情怀或志向？
【答案】12．运用了衬托，用环境寒冷（或冰雪）衬托梅花的坚毅耐寒（或坚贞）；运用了对比，
用桃李对比梅花，以显示梅花的高洁。
13．表现了作者孤高傲世的情怀（或表明自己洁身自好、不与世俗同流合污的志向）。
【解析】12．本题考查表现手法及事物特点。
“冰雪林中着此身”意思是：白梅生长在有冰有雪的树林之中。白梅不畏严寒，生长在有冰有雪的
树林之中，不改本性；运用了衬托的手法，以环境的苦寒衬托托梅花的坚毅耐寒、坚贞不屈。“不
同桃李混芳尘”意思是：白梅并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。将沦落世俗的桃
李与凌寒绽放的梅花进行比较，运用了对比的表现手法，来彰显梅花高洁的品格。
13．本题考查主旨。
“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘”意思是：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花
混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。运用对比、衬托的手法，梅花冰清玉洁，傲霜斗雪，不与众芳
争艳的品格；借梅喻人，写自己的志趣、理想与抱负，诗人不像“桃李”落入世俗，而像白梅花一
样高洁，表现了作者孤高傲世的情怀，表明自己洁身自好、不与世俗同流合污的志向。
（四）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潼 关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
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14．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首句从视觉角度，以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的景象。
B．第二句从听觉角度渲染出寂寥的氛围，为全诗奠定了感伤的基调。
C．第三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内山峦起伏，将写景与言情巧妙地结合。
D．诗人把自己的精神投射给高山、大河，这两个意象是其心态与胸怀的外化。
15．诗中的“犹嫌束”“不解平”运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
【答案】14．B
15．示例一：运用了拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，写出河的奔腾壮阔和山的巍峨险峻，
表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
示例二：运用了对偶的修辞手法，增强气势，让诗句富有音韵美，突出了河的奔腾壮阔和山的巍峨
险峻，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
【解析】14．本题考查题内容理解。
B.“为全诗奠定了感伤的基调”表述错误。第二句“秋风吹散马蹄声”意思是：秋风阵阵总是吹散
哒哒的马蹄声。以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前
一句所造成的视觉形象，进一步渲染出潼关一带独具的氛围，而且打破了原先画面的静态，给全诗
增添了一种动感。秋风中那矫健的马蹄声却更能催动豪情。他在壮阔的天地间策马驰骋，感到欣喜，
感到痛快，感到精神上的极大的自由。可见并没有所谓“感伤”的基调。故选B。
15．本题考查重点诗句赏析。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：奔流的黄河流入辽阔的草原还嫌太束缚，秦岭山脉
进去潼关以后就再也不知道何为平坦。本句将黄河人格化，运用了拟人的修辞手法，将写景与言情
巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。写河、
山雄伟的气势，表现其奔腾壮阔，让我们感受到诗人渴望冲决罗网，追求个性解放的少年意气与豪
情，从而看出作者远大的抱负。
（五）阅读下面古诗，完成小题。
雨过山村
唐 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。
【注】①浴蚕：指古时在仲春时分用盐水选蚕种的劳动。
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(1)下列选项中关于诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是一首七言绝句，无论是从题目中的“山村”，还是从诗中的“鸡鸣”“竹溪”等意
象，都可以看出这是一首山水田园诗。
B．首句写入山村前的所闻。因为是雨天，山村的轮廓在远处未必看得分明，但鸡鸣声却听得
清晰，故用鸡鸣之声衬托出山村的喧闹。第二句通过对一条引人入胜的山村小径的描绘，显示
山居之“深”，让读者在诗句中体验了款步山行的味道。
C．第三句写入村所见。仲春时分，妇姑雨中相唤浴蚕，亲切和睦，呈现了一派融洽和谐的农
忙景象。
D．诗人处处扣住山村特色，从景物写到人事，从人事写到环境气氛，运用新鲜活泼的语言，
鲜明生动的意象，传出浓郁的乡土气息。
(2)这首诗的“诗眼”是哪个字？请指出来，并结合全诗分析这一字的妙处。
【答案】(1)B (2)“闲”是本诗的诗眼。“闲”字运用了反衬手法，用“中庭栀子花之闲”，
从侧面入笔，衬托出了仲春时节农事繁忙的景象，充满了欢快向上的劳动生活气息，表达了诗人悠
然闲适的心境，抒发了诗人对田家生活的喜爱与赞美之情。
【详解】（1）本题考查理解和分析诗歌内容。
B.“故用鸡鸣之声衬托出山村的喧闹”理解分析不正确。首句写入山村前的所闻。因为是雨天，山
村的轮廓在远处未必看得分明，但鸡鸣声却听得清晰，故用鸡鸣之声衬托出山村的幽静。故选B。
（2）本题考查赏析诗句。
结合诗歌内容可知，全诗处处扣住山村景象，从景写到人，从人写到境；农事的繁忙，山村的神韵，
皆蕴于一个“闲”字之中。它是全篇之“眼”，着此一字而境界全出。
结合“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”可知，田家少闲月，妇姑相唤而行，冒雨浴蚕，就把倍
忙时节的农家气氛表现得更加够味，但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句：“闲着中庭
栀子花”，事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。用“闲”
衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，充满欢快向上的劳动生活的气息，同时也
表达了诗人悠然闲适的心境，表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。
（六）阅读下面这首唐诗，完成各题。
送客
【唐】陈子昂
故人洞庭去，杨柳春风生。相送河洲晚，苍茫别思盈。
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白蘋已堪把①，绿芷复含荣②。江南多桂树，归客赠生平。
【注】①白蘋：一种水草。已堪把：已能满握。②芷：一种香草。荣：开花。白蘋，绿芷，均是江
南水边泽畔的芳草香花
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
．．．
A．“杨柳春风生”表达了诗人的离愁别绪如杨柳借着春风肆意滋长，真是无限惆怅啊，这是
借景抒情。
B．“已堪把”形容白蘋生长茂盛，“复含荣”指绿芷又含苞待放，“已”“复”透露了诗人
对楚地欣欣向荣的春景的赞美，也借此由沉郁苍凉转入欣快明丽。
C．本诗结构分明，前两联想象友人归楚，赞美友人家乡风尚，离情依依不舍。
D．古典诗词经常以香花来比喻个人美好的品德，尾联以“桂树”赠“归客”，实是诗人勉励
友人终生保持高洁的品行。
(2)请赏析“苍茫别思盈”中“盈”字的妙处。
【答案】(1)C (2)诗人送别友人，在河边的小洲上依依不舍。“盈”字则把这一心境扩散到
了傍晚一派苍茫的景象之中。
【详解】（1）本题考查对诗歌的理解。C.有误，前两联交代了诗人为友人送别的场面，不是想象；
故选 C。
（2）本题考查诗歌炼字。
“相送河洲晚，苍茫别思盈”的意思是：诗人为友人送别，一直持续到暮色苍茫时分，终于在河洲
边互道珍重，叮咛握别。
诗人把朋友送到河畔的时候天色已晚，离情别绪充盈于苍茫的天地之间。诗人和朋友都明白，今日
一别，不知何日相逢。于是，朋友故作轻松，诗人送了又送，两人都有意把脚步放慢，以便延长相
处的时间，以抚慰离愁。景象凄清，更添离愁。一个“盈”字把诗人伤感惆怅的心境扩散开，使整
个环境都渲染了别离气氛。
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专题29 诗词鉴赏之描述诗歌画面（学生版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染
小学
和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
初中 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和
要求 运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，
体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、考点概述
画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要
考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析
诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离
愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营
造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一
般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄
凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
二、提问方式
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
三、答题思路
四步法 （1）找全描写的事物（主要找名词）。
（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。
（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。
（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的
语言写）。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推
测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营
造的意境，符合题目字数要求。
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拓展：诗歌意境氛围特点常用形容词
1.用于描述具有雄伟、壮观、辽阔和豪放特质的诗歌，强调大自然的壮丽景色和诗人的豪迈情怀，
使读者感受到一种宏大和崇高的氛围：雄浑壮丽、雄奇险峻、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、
高远辽阔、苍凉博大、气势雄伟、情调豪迈
2.用于描绘清新、自然、宁静和优雅的诗歌意境，体现诗人对大自然的热爱，或对田园生活的向往，
使读者感受到一种宁静和舒适的氛围：自然幽静、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新明丽、
清净悠闲、清新淡雅
3.用于描绘凄凉、孤寂和悲伤的诗歌意境，表达了诗人对人生无常、离别和孤独的感慨，使读者感
受到一种深沉和悲伤的氛围：凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟、孤寂冷清、沉郁孤愁
4.用于描述悲壮、苍凉和深沉的诗歌意境，体现诗人对历史事件或人生哲理的深刻思考，使读者感
受到一种悲壮和崇高的氛围：开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃
5.用于描绘缥缈和梦幻的诗歌意境，体现诗人对超现实、神秘或梦幻世界的向往和探索，使读者感
受到一种超越现实的奇妙氛围：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧邈远
过关检测
一、阅读下面一首古诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”的画面。
2．诗人登山临海，看到了壮美的海景，同时又借助想象抒发了自己的情志。请你写出想象的诗句，
并说一说诗人借此抒发了怎样的情志？
二、阅读古诗，完成下面小题。
次北固山下
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王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
3．下面对这首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途径的地点。
B．“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗
人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
C．全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
D．全诗通过对江南秀丽景色和诗人处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
4．请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
三、阅读诗歌完成小题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
【注】唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司
东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧
因假逾百日而离职。
(1)首联描绘了一幅怎样的画面？
(2)诗中选了松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，与尾联歌舞喧闹、市井繁华的扬州似乎不太
协调，你如何理解？
四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送魏二
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王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
6．下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 （ ）
A．从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日， 王昌龄送别友人时在宴会上所作，为送别之作。
B．第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离
而倍感凄凉的内心感受。
C．全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨和清猿哀鸣，表达诗人对友人的不舍和惜别之情。
D．末句的“长”字描摹猿声十分形象， 有余韵不绝之感。
7．展开联想和想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。
五、阅读下面诗歌，完成下面小题。
重送①裴郎中贬吉州
[唐]刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
【注】①重送：刘裴二人曾_起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重
送”。
8．展开想象，描绘“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流”的画面。（50 字左右）
9．最后两句抒发了诗人怎样的情感？
六、明明在读《竹里馆》时，很喜欢王维。他带来了一首古诗和一篇文言节选便于进一步了解王
维，请你和他共同探究。
田园乐七首·其六
〔唐〕王维①
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桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【注释】①此诗是王维后期的作品。主要写隐居终南山、辋川的生活。
10．请你描绘诗歌一二两句的画面。
11．请结合诗歌内容，说说这首诗的情感。
七、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春雨
周邦彦
耕人扶耒①语林丘，花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。
【注】①耒（lěi）：古代的一种农具，形状像木叉。
(1)请用散文化的语言描绘一二句的画面。
(2)本诗表达了作者怎样的感情？
八、
还自广陵①
[宋]秦观
天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。
过尽行人都不起，忽闻冰响②一齐飞。
【注释】①还自广陵：作者从广陵返回高邮老家。②冰将裂时发出的响声。
13．从动静结合角度分析一、二句中“依”和“戏”两字的妙处。
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14．诗歌第三、四句描绘了一幅怎样的画面，表现了诗人什么样的心境？
九、
寒菊
郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人、画家。这首诗写于南宋灭亡后。
15．诗歌的一、二句描绘了一幅怎样的画面？
16．诗歌的后两句运用了哪种手法？请加以分析。
十、阅读下面一首诗歌，完成小题。
东栏梨花
【宋】苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一句从颜色角度写，用“淡白”“深青”写梨花盛开和柳叶色浓，色彩形成对比。
B．作者由花开花谢，想到人生短暂，发出“人生看得几清明”的感叹，抒发人生短促之愁情。
C．全诗简洁地写出了春末夏初的景物特点，语言质朴自然，却含蕴甚深，引人深思。
D．本诗抒发了诗人淡看人生、从失意中难以解脱的思想，展现了作者清正坦荡的风骨。
(2)展开联想和想象，描绘“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”所展现的画面。
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十一、阅读下面的古诗，完成下面小题。
新晴野望
（唐）王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
18．苏轼曾说:“味摩诘之诗，诗中有画。”请说一说“新晴原野旷，极目无氛垢”描绘了怎样的
画面?
19．颈联以动写静甚为精妙，请就此简要分析。
十二、阅读下面诗句，完成小题
绝句
[宋]志南
古木阴中系短篷，杖蓉扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
20．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。
21．这首诗表达了诗人怎样的情感？
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十三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送凌十一归长沙
【清】曾国藩
昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。
世间万事皆前定，行止迟速非自由。
谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。
一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。
22．请用自己的话描述诗歌首联的主要画面。
23．这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容作简要分析。
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专题29 诗词鉴赏之描述诗歌画面（解析版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学要求 感染和激励，向往和追求美好的理想。
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中要求 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、考点概述
画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要
考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析
诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离
愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营
造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一
般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄
凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
二、提问方式
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
三、答题思路
四步法 （1）找全描写的事物（主要找名词）。
（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。
（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。
（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的
语言写）。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推
测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营
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造的意境，符合题目字数要求。
拓展：诗歌意境氛围特点常用形容词
1.用于描述具有雄伟、壮观、辽阔和豪放特质的诗歌，强调大自然的壮丽景色和诗人的豪迈情怀，
使读者感受到一种宏大和崇高的氛围：雄浑壮丽、雄奇险峻、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、
高远辽阔、苍凉博大、气势雄伟、情调豪迈
2.用于描绘清新、自然、宁静和优雅的诗歌意境，体现诗人对大自然的热爱，或对田园生活的向往，
使读者感受到一种宁静和舒适的氛围：自然幽静、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新明丽、
清净悠闲、清新淡雅
3.用于描绘凄凉、孤寂和悲伤的诗歌意境，表达了诗人对人生无常、离别和孤独的感慨，使读者感
受到一种深沉和悲伤的氛围：凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟、孤寂冷清、沉郁孤愁
4.用于描述悲壮、苍凉和深沉的诗歌意境，体现诗人对历史事件或人生哲理的深刻思考，使读者感
受到一种悲壮和崇高的氛围：开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃
5.用于描绘缥缈和梦幻的诗歌意境，体现诗人对超现实、神秘或梦幻世界的向往和探索，使读者感
受到一种超越现实的奇妙氛围：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧邈远
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面一首古诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”的画面。
2．诗人登山临海，看到了壮美的海景，同时又借助想象抒发了自己的情志。请你写出想象的诗句，
并说一说诗人借此抒发了怎样的情志？
【答案】1．示例：海水波涛激荡，海中的山岛罗列，高耸挺立；周围是葱茏茂密的树木，丰茂的
花草。
2．诗句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰
的气概，抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的宏伟抱负。（意思对即可）
【分析】1．本题考查学生描述诗句画面的能力。
描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言
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的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，
把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。
示例：在这水波激荡的海上，最先映入眼帘的是那耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海
显得更加神奇壮观；虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意
盎然之感。
2．本题考查对情感主旨的把握。
首先从诗歌中找到想象的诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，然后理解诗句的含
义，太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海
的怀抱里涌现出来的；这里运用了想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势
和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的宏伟抱负，表现了
作者博大的胸怀、开阔的胸襟、远大的抱负，暗含了一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌
中的胸襟。
二、阅读古诗，完成下面小题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
3．下面对这首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途径的地点。
B．“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗
人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
C．全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
D．全诗通过对江南秀丽景色和诗人处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
4．请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
【答案】3．D 4．春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高
挂，船行平稳而轻快。
【解析】3．本题考查内容理解。D.有误，全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了
诗人对家乡的思念。没有表现“诗人对官场生活的厌倦”；故选D。
4．本题考查诗歌描绘画面。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”句意：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端
直高挂。
示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江
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面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。
三、阅读诗歌完成小题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
【注】唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司
东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧
因假逾百日而离职。
(1)首联描绘了一幅怎样的画面？
(2)诗中选了松桂、青苔、暮霭、斜阳等一系列意象，与尾联歌舞喧闹、市井繁华的扬州似乎不太
协调，你如何理解？
【答案】(1)雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。
(2)运用了以乐衬哀的手法。末句写“歌吹”，用热闹的扬州来作陪衬，以扬州的歌舞喧闹、市井繁
华来反衬禅智寺的静寂落寞，含蓄地表达了作者的身世感慨与凄凉情怀，突出了诗人孤独凄清和失
落的心境。
【详解】（1）本题考查诗句画面描绘。根据诗句意思，发挥想象。描绘出画面即可。
“雨过一蝉噪，飘萧松桂秋”意思是：雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。
一场秋雨过后，一只蝉在树梢上声色幽咽的鸣叫，似乎在向夏日告别；在风中摇曳的松枝、桂树也
露出了萧瑟秋意。
（2） 本题考查表现手法。
尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”意思是：谁知这条寂静的竹西路，通向那歌吹繁华的扬州。禅智
寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹之声，这两句诗写出了禅智寺的幽静却又把
热闹的扬州拉出来作陪衬，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的
禅智寺中凄凉度日。据此可知这两句运用了衬托（以乐衬哀）的手法，用歌舞喧闹、市井繁华的扬
州反衬出禅智寺的静寂，突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
6．下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 （ ）
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A．从“橘柚香”可见，这是在一个清秋之日， 王昌龄送别友人时在宴会上所作，为送别之作。
B．第二句中的“凉”字不仅写出了秋风秋雨中感受到身体上的寒冷，更写出了此时因朋友分离
而倍感凄凉的内心感受。
C．全诗写景真实自然，眼前实景包括凄风苦雨和清猿哀鸣，表达诗人对友人的不舍和惜别之情。
D．末句的“长”字描摹猿声十分形象， 有余韵不绝之感。
7．展开联想和想象，描绘“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”所展现的画面。
【答案】6．C 7．在橘柚飘香的江楼上醉饮话别，江风把那细雨吹进小舟，顿感丝丝寒凉。
【解析】6．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.“眼前实景包括凄风苦雨和清猿哀鸣”错误。“愁听清猿梦里长”意思是：满怀愁绪在梦里静听
猿啼悠长。这是诗人想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠，不是眼前实景。故选C。
7．本题考查意象画面。
“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉”意为：江楼上醉饮话别橘柚正飘香，江风吹洒细雨带给小船
凄凉。展开联想和想象，用生动的语言描绘其画面，合理即可。
示例：在橘柚飘香的时节，我与你在江边楼上饮酒话别，一缕缕微风吹拂着蒙蒙细雨，雨丝飘进小
船中，令人心生寒意。
五、阅读下面诗歌，完成下面小题。
重送①裴郎中贬吉州
[唐]刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
【注】①重送：刘裴二人曾_起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重
送”。
8．展开想象，描绘“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流”的画面。（50 字左右）
9．最后两句抒发了诗人怎样的情感？
【答案】8．示例：日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江边，只见茫茫江水，
耳畔不时传来猿猴的啼声。
9．表现了对裴郎中被贬更远的同情（同被贬谪的同病相怜）；和裴郎中离别的不舍、惆怅；对裴郎
中路途孤寂的牵挂：对裴郎中路途险远的担忧。（答出3点，意对即可）
【解析】8．本题考查描绘诗句画面。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具
体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。
首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。“人自伤
心水自流”叙写此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤
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心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。据此，抓住“猿啼”“客散”“日暮”“江水”等
意象，展开合理的想象，描绘诗人送别友人的情境作答即可。
示例：黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散；本就内心忧伤，此时站在江边，望着无情的流水
只管载着被贬的友人远去，只见江水茫茫。
9．本题考查诗歌思想感情的分析。
根据“同作逐臣君更远，青山万里一孤舟（同被贬逐漂泊，只是你要去的地方更远。一路远去，只
有那万里青山和一叶扁舟与你相伴）”可知，自己被逐已经不幸，而裴郎中被贬谪的地方更远，着
重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意，表现得更为丰富、深刻。既写尽了裴郎
中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。随着孤帆远影在望中
消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远！表达了对友人旅途的担忧。
六、明明在读《竹里馆》时，很喜欢王维。他带来了一首古诗和一篇文言节选便于进一步了解王
维，请你和他共同探究。
田园乐七首·其六
〔唐〕王维①
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
【注释】①此诗是王维后期的作品。主要写隐居终南山、辋川的生活。
10．请你描绘诗歌一二两句的画面。
11．请结合诗歌内容，说说这首诗的情感。
【答案】10．深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气新鲜，弥散着冉冉花
香；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。
11．①对自然景色的喜爱、赞美；②表现诗人隐居生活的闲情逸致。
【解析】10．本题考查诗句内容的分析能力。
解答此类问题，首先要明确句意，然后结合句意描绘美景。诗歌一、二句的意思是：红色的桃花还
含着隔夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。言之有理即可。
示例：桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中，让人沉醉。
11．本题考查诗歌情感的理解能力。
这首诗描绘了一幅柳暗花明，清新幽寂的春之图。写作者退居朝川别墅与大自然亲近的乐趣。王维
诗歌美学的核心就是一个“静”字，而这组诗表现的也正是这个“静”字。“花落家童未扫”看似
庭院杂乱，实则是衬托环境的清幽，重点在于抒写心境的宁静。这种心境的娴静，非思想修养达到
极致而不可为的。诗歌题目中的“犹眠”一字最能表现诗人当时闲适恬静的内心感受，也能看出他
对大自然的喜爱和赞美之情。据此可作答。
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七、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春雨
周邦彦
耕人扶耒①语林丘，花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。
【注】①耒（lěi）：古代的一种农具，形状像木叉。
(1)请用散文化的语言描绘一二句的画面。
(2)本诗表达了作者怎样的感情？
【答案】(1)雨后，一群耕人正在小树林的土堆旁，扶着耒交谈着。/花朵经春雨的润泽，竞相开放，
娇艳美丽。而花丛外，鸥鸟拍打着翅膀，时而飞起又时而落下，悠然自在。
(2)由春雨带来的喜悦之情。
【详解】（1）本题考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基
础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能
偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容：农夫扶着犁低语于林旁山丘，
花丛外面不时落下一只白鸥。其次要扣住诗句中的意象“耕人”“耒”“林丘”“花”“鸥”，最后发
挥想象，用优美的语言加以描写即可。
（2）本题考查理解诗人情感。“耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥”写诗人站在高处，放眼望去，
一群耕农在小树林的土堆旁谈论着什么；“欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟”正面点题，看着眼
前的景象，经诗人观察后发现一处野塘，水已溢出，虽未写春雨本身，但写了春雨后的景象和春雨
带来的“喜”意。
八、
还自广陵①
[宋]秦观
天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。
过尽行人都不起，忽闻冰响②一齐飞。
【注释】①还自广陵：作者从广陵返回高邮老家。②冰将裂时发出的响声。
13．从动静结合角度分析一、二句中“依”和“戏”两字的妙处。
14．诗歌第三、四句描绘了一幅怎样的画面，表现了诗人什么样的心境？
【答案】13．“依”“戏”这两个字生动地刻画了水鸟们互相依偎的静态、嬉戏的动态，刻画了水鸟
们动静相宜的安逸、闲适之态。，流露了作者对这种安闲自在、物物相亲情境的赞美和羡慕。
14．来来往往走过许多行人都没有惊起在落日余晖下依偎、嬉戏的鸟儿，忽然听到一阵冰破裂的声
音，就一齐向天空飞去了，渐渐地融入了晚霞的绚烂当中。画面壮美，流露了诗人回乡途中内心的
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欣喜与愉悦。
【解析】13．本题考查诗歌炼字。
“天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖”的意思是：大冷天里，水鸟为了暖和挤在一起，十几只几百
只一起，在快要落山的太阳光下游戏。“依”的本义是依靠，“戏”的本义是做游戏，两个词都是形
容人的，此处用来描写水鸟，运用了拟人的修辞手法。“依”表现水鸟相互依偎，互相取暖，“戏”
表现水鸟互相嬉戏如同烂漫孩提，生动形象地表现出水鸟们和谐安逸的状态，流露出作者对安闲自
在、物物相亲情境的赞美和向往。
14．本题考查诗歌画面描绘和情感分析。
“过尽行人都不起，忽闻冰响一齐飞”的意思是：路上的人走来走去，它们都不躲开，忽然听到水
里哗啦一声响，它们吓一跳，“轰”的一下一齐飞了起来。结合诗句的意思，补充能够表现画面动
态美的修饰性词语进行画面描绘即可。例如：路上过往的行人走来走去，水鸟都未曾被惊起，忽然
听见水里冰面炸裂的声响，水鸟“轰”的一声一起飞起，融入绚烂的晚霞。
从形式上看，第三句是前两句的承续，但又是为第四句蓄势，“不起”，正是为“起”作准备的。从
表现水鸟的动势上看；诗人是有意按照由安静到微动（“戏落晖”）再到喧动（“一齐飞”）的顺序步
步演进的；从所表现的声音的频率上看，则是按照由静场（“自相依”）到轻响（“戏落晖”）再到骤
响（“水响一齐飞”）的层次把音阶步步增高的。动态和声态同步进行，丝丝入扣，配合默契。最后，
在第四句融为一体，把全诗的意境推向高潮。意境上看，前面描绘出落晖，后面冲飞入天，融入晚
霞，更为壮美。画面尽情表现出回乡途中内心的安闲自在、欣喜愉悦的心情。
九、
寒菊
郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人、画家。这首诗写于南宋灭亡后。
15．诗歌的一、二句描绘了一幅怎样的画面？
16．诗歌的后两句运用了哪种手法？请加以分析。
【答案】15．菊花盛开于秋天，从不与百花为伍。它静静的昂然独立在稀疏的篱笆旁，却仍觉意趣
无穷。
16．示例一：运用了托物言志的表现手法。诗人借菊花的独立疏篱，抱香不凋，抒发了诗人的坚强
不屈，热爱国家的坚贞气节（或：表现了崇高的民族气节，坚贞不移，爱国之情等，意思对即可）。
示例二：拟人的修辞手法，将菊花人格化。生动形象的写出了菊花在寒风中依旧顽强挺立，宁愿在
枝头死亡也不愿被吹落的情景，表达了作者坚强不屈，热爱国家的坚贞气节（意思对即可）
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【解析】15．考查诗中画面，开放类试题，尊重诗歌原意，用生动形象的语言描绘即可。
如：百花在春光明媚的时节盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。秋风起处，
百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。
16．考查赏析写作手法。
本诗后两句意为：菊花宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中！菊花盛开后，在枝
头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。北风在南宋文学家的笔下象喻来自北方的
贵族统治集团的侵扰。诗句用隐喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，
表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。
最后两句诗的重点是托物言志，在充分表现菊花自然属性的同时，摅写了郑思肖的爱国情操，既表
现出菊花的自然美，菊画的绘画美，又表现了作者坚强不屈与爱国热情。
十、阅读下面一首诗歌，完成小题。
东栏梨花
【宋】苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一句从颜色角度写，用“淡白”“深青”写梨花盛开和柳叶色浓，色彩形成对比。
B．作者由花开花谢，想到人生短暂，发出“人生看得几清明”的感叹，抒发人生短促之愁情。
C．全诗简洁地写出了春末夏初的景物特点，语言质朴自然，却含蕴甚深，引人深思。
D．本诗抒发了诗人淡看人生、从失意中难以解脱的思想，展现了作者清正坦荡的风骨。
(2)展开联想和想象，描绘“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”所展现的画面。
【答案】(1)D (2)如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如
雪的梨花，布满了全城。
【详解】（1）考查诗的理解和赏析。
D.“从失意中难以解脱”表述错误。本诗抒发了感叹春光易逝，人生短促之愁情；也抒发了诗人淡
看人生，从失意惆怅中得到解脱的思想感情。“人生看得几清明”一句是说人生能有几次清明，“几
清明”既写出了梨花洁白又含蓄地写出了诗人自己清廉洁白，坦荡如砥，抒发了诗人淡看人生，从
失意惆怅中得到解脱的思想感情。故选D。
（2）本题考查描绘诗句画面。解答此题首先需要找出诗句中所有的描写对象，“梨花淡白柳深青，
柳絮飞时花满城”的描写对象有：“梨花、柳条、柳絮”。其次要根据诗歌内容加以想象，排列成画，
如“柳絮飞时花满城”可以想象柳絮飘飞时的状态。最后在中心语前添加修饰语，用诗化的语言描
述，如“梨花淡白柳深青”可在“淡白”前加“如雪般”作为修饰语。
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示例：如雪般泛出淡白颜色的梨花和墨色般透出深青色的柳条相互掩映，在柳絮洋洋洒洒飘飞的时
候梨花开满了全城。
十一、阅读下面的古诗，完成下面小题。
新晴野望
（唐）王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
18．苏轼曾说:“味摩诘之诗，诗中有画。”请说一说“新晴原野旷，极目无氛垢”描绘了怎样的
画面?
19．颈联以动写静甚为精妙，请就此简要分析。
【答案】18．雨后放晴，放眼向田野眺望，视野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。这里
描绘了一幅清新，开阔的雨后图景。
19．“明”作动词,表现出阳光下溪水闪烁明亮,晃人眼目。“出” 则将山峰拟人化，远处碧色的峰
峦,仿佛调皮的孩子,突现群山身后。 将静态之物写得动感十足,体现了作者热爱自然、眷恋田园之
情。
【解析】18．本题考查对诗句画面的描述。
需要理解诗句的意思，在翻译的基础上要通过丰富的联想与想象抓住关键词来进行表达。
“原野旷”和“无氛垢”六个字，便展现出经过雨水冲洗，空气特别清新，没有丝毫尘埃，原野显
得格外空旷开阔。这两句诗总述新晴野望时的感受：经过雨水的洗刷，空气中没有丝毫尘埃，显得
特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔。描绘了一幅清新，开阔的雨后图景。
19．本题考查诗句赏析。
要先分析诗句所描写的景物的特点，然后判定哪个字能够将景物特点表现出来。“明”作动词，表
现出阳光下溪水闪烁明亮，晃人眼目。“出” 则将山峰拟人化，远处碧色的峰峦，仿佛调皮的孩子，
突现群山身后。“明”和“出”充分显示出雨后“新晴”田野外“白水”波光粼粼和被雨水冲洗过
的群山，在太阳的照耀下“碧峰”秀出的景色。“明”和“出”的运用使得雨后的景色更富有层次
性，表达效果更为传神。将静态之物写得动感十足，体现了作者热爱自然、眷恋田园之情。
十二、阅读下面诗句，完成小题
绝句
[宋]志南
古木阴中系短篷，杖蓉扶我过桥东。
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沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
20．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话加以描述。
21．这首诗表达了诗人怎样的情感？
【答案】20．阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹
拂人面，带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。
21．表达了诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。（对初春景色的喜爱和赞美之情）
【分析】20．本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己
的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。示例：初春时节，杏花盛开，细雨绵绵，蒙蒙
细雨像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停；杨柳婀娜，微风拂面，吹拂着脸庞的微风已感觉不到寒
意，嫩绿的柳条在风中随意舞动，婀娜的身姿格外迷人。
21．本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解
答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。诗歌前两句主要写春游经
过，斑驳的古木、汩汩的溪水、轻巧的篷船、虬曲的杖藜、古朴的小桥和无事的老僧，构成一幅浑
然天成的游春图，于春游兴致中初步透露出春光的美好。后两句通过自己的感觉来写景物。眼前是
杏花盛开，细雨绵绵，杨柳婀娜，微风拂面。诗人不从正面写花草树木，而是把春雨春风与杏花、
杨柳结合，展示神态，重点放在“欲湿”、“不寒”二词上。“欲湿”，表现了濛濛细雨似有若无的情
景，又暗表细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，花显得更加娇妍红晕。“不寒”二字，点出季节，说春
风扑面，带有丝丝暖意，连缀下面风吹动细长柳条的轻盈多姿场面，越发表现出春的宜人。这样表
达，使整个画面色彩缤纷，充满着蓬勃生气。诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，
似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是耐心惬意的春日远足。本诗表达了作者早
春外出游行的惬意和喜悦，抒发对早春自然景象的喜爱之情。
十三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送凌十一归长沙
【清】曾国藩
昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。
世间万事皆前定，行止迟速非自由。
谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。
一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。
22．请用自己的话描述诗歌首联的主要画面。
23．这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容作简要分析。
【答案】22．例：首联描绘了一幅肃杀、萧瑟的深秋图景。昨日下了一场微微细雨，送走了残存的
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秋日气息。树上落叶纷飞，随着水流随意东西。
23．表达了作者对友人的依依惜别之情以及劝慰与勉励之情。如首联即是借景抒情，借萧瑟秋景抒
不舍之情。而末两联则是对友人的劝勉。希望友人能振作精神，不必为今日的失意与离别而伤感。
好男儿志在四方，只要振作起来，到处都可以实现自己的人生理想。
【解析】22．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语
言再现画面。先理解首联所写内容。“微雨”写天气，“残秋”写季节，“微雨送残秋”是一幅秋雨
萧瑟的画面。“落叶东西随水流”，秋雨中，落叶纷纷，掉落水中，随水流漂向远方。这是一幅秋雨
潇潇，落叶飘飞的残秋图。示例：昨日一场秋雨过后，树叶飘落，在水中凌乱地漂浮，随着雨水漂
向远方。
23．本题考查理解诗歌情感。这是曾国藩写给朋友凌十一的诗，从颔联和颈联可知，凌十一谋事未
成功，“谋道谋事两无补（谋求衣食都是于事无补）”，此时心情应该是抑郁的。“一杯劝君且欢喜，
丈夫由来轻万里（劝君一杯酒，快乐起来吧，大丈夫从来都是看轻万里漂泊）”，作者希望友人痛快
地饮完这杯酒，振作精神奔赴目的地。“且欢喜”曾国藩劝慰友人不必为今日的离别而伤感，要有
乐观宽广的胸襟。“丈夫由来轻万里”，告诉他好男儿志在四方，去干一番事业，从而表现了对友人
的真挚情谊。根据此分析作答即可。
【点睛】参考译文：
昨日的小雨送别最后的秋天，落叶飘满河沟，随水漂流。世间万事都是命中注定，是走是留，是早
是晚，都由不得我们做主。我们足迹踏遍了九州大地，却对谋求道、谋求衣食都是于事无补，劝君
一杯酒，快乐起来吧，大丈夫从来都是看轻万里漂泊。
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专题30 诗词鉴赏之“炼字”“炼句”（学生版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、炼字
1.考点概述
古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这
些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往
就诗中的这些关键词提问。
2.提问方式
（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？
（2）××字可否换为××字？为什么？
（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？
（4）某字（词）有什么表达效果？ ……
3.答题思路
要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。答题时，注意采用“生动”
（1）赏析动作性词语
“形象”“简练”“富有表现力”等词语。
要分析其对描绘意境的作用，答题时，注意采用“准确”“生动”“传神”“清
（2）赏析描写性词语
新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。
要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意。答题时，注意采用“委婉”“含
（3）赏析典故
蓄”“蕴藉”等词语。
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①叠词。一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更
加生动形象，使思想感情的表达更加绵密曲折。
（4）特殊词值得注意： ②拟声词。一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视
觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
③表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
【答题步骤】
（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。
（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。
（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑
造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。
【解答炼字题的注意点】
（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。
（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。
（3）分析该字传达的情感。
（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的
表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。
[答题模板]
某字(词)的意思是 xxx，它运用了 xxx 的手法，写出了xxx 的景象(或描绘了一幅xxx 的画面)，
表达了 xxx 的思想感情。
二、炼句
1.考点概述
古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，
或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗
歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。
2.提问方式
(1)对诗句含义与表达效果的考查。
(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。
3.答题思路
第一步：解说诗句，把握整体意境。
第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。
第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。
其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考：
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(1)描绘意象、营造意境方面的作用；
(2)表情达意方面的作用；
(3)突出主题思想、作者情感态度方面的作用；
(4)音律方面的作用；
(5)结构上的作用。
[答题模板]
这一句描绘了 xxxx景象，某字(词)运用了 xxxx 手法，(形象生动地)写出了 xxx的 xxxx 特点，
表达了诗(词)人xxxx 的思想情感(或蕴涵着一种xxxx 情趣)。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
1．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
C．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。
D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。
2．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
二、阅读下面一首散曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
3．下列对这首曲中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”才是题目；“秋”点明季节，“思”意为“思考”。
B．藤是“枯”的，树是“老”的，这种秋景带给我们一种萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”“人家”是静态，“流水”是动态，这三者呈现的是清雅、安适的景象。
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D．抒情主人公就是“断肠人”，他是“天涯”游子，“天涯”即“远离家乡的地方”。
4．简要分析“瘦”字的表达效果。
三、阅读下列诗歌，完成下面小题。
早梅
齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。
注释：①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春
台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。
5．在诗人齐己笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概括作答。
6．诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，你认为哪一
个更好？请说明原因。
四、阅读下面这首诗，完成下面小题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．本诗是刘禹锡因支持革新变法而遭贬谪时创作的一首七言绝句。
B．“自古逢秋悲寂寥”一句奠定了全诗萧瑟、冷落、荒凉的感伤情调。
C．“鹤排云上”展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。
D．诗人以“鹤”自喻，表明在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。
8．前人写诗填词讲究炼字，请赏析诗句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
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五、阅读下面的唐诗，完成下面小题。
小雨
宋·杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
9．诗中一、二句的“ ”和“ ”照应了题目中的“小”。
10．简要赏析第三句中“妒”字的用法。
六、阅读下面诗歌，完成下面小题。
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言绝句，先写景后抒情，借景抒情，情景交融；形式上合辙押韵，声律和谐。
B．首句的“地白”描写皎洁的月光照射在庭院中，地面好像铺上了一层霜雪，给人澄静清冷
之感。
C．次句的“桂花”，既是写庭院中的桂花，又可联想到神话里月中的桂树、吴刚、嫦娥等，意
境悠远。
D．诗人运用形象的语言、丰美的想象，营造优美的意境，渲染了元宵佳节望月的特定环境气
氛。
12．古人写诗讲究炼字。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”请品味“落”字的妙处。
七、阅读下面的诗歌，完成各小题。
春兴
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武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。
【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。
13．本诗前两句描绘了一幅春意阑珊的暮春图，请用生动的语言描绘这幅画面。
14．本诗后两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句概括作答。
八、阅读下面这首诗歌，完成问题。
于郡城送明卿①之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注】①明卿：吴国伦，字明卿，作者的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：被贬逐出京的
官员，这里指明卿。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，营造出一个特定的场景。
B．诗中第二句“迷”字用得极妙，既想象出送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色，又暗示离人前途
的渺茫。
C．这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法，其感情由低沉转入激越，意境
由凄冷转入高远。
D．这是一首七言绝句，余韵悠长，令人回味，表达了诗人对友人前途不明的忧虑与牵挂。
16．本诗后两句堪称神来之笔，请简要分析。
九、阅读下面这首诗，完成小题。
阴雨
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白居易
岚雾今朝重，江山此地①深。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙②云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独？赖此北窗琴③。
【注释】①此地：指忠州。②阙：宫门楼观，代指朝廷。③北窗琴：陶渊明曾置无弦琴一张，又喜
卧北窗下，此句化用此事。
17．下面对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．前四句写景，寥寥数语展现出诗人经过三峡时看见的美丽而又险峻的风光。
B．后四句反映出诗人报效朝廷的拳拳之心，也表达了浓浓的思乡之情。
C．诗人将澎湃于心间的万千波涛，同三峡所见的逆风惊浪融为一体，动人心扉。
D．最后两句诗人化用陶渊明置无弦琴的故事，表达了自己想像陶渊明一样隐逸田园。
18．请从感官角度赏析“滩声秋更急，峡气晓多阴。”的表达效果。
十、
台城①
（唐）韦庄
江雨霏霏②江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
[注释]①台坑城：包括苑城，在南京玄武湖边，原为六朝时城墙。这是一首凭吊六朝古迹的诗。②
霏霏：形容雨。雪、烟。云等很盛或很密的样子。③六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。
19．下面对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，容易使人想起繁荣
兴茂的局面。
B．韦庄身处唐末，此时唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，取而代之的是兵荒马
乱、民不聊生。
C．首句写金陵雨景，渲染氛围；次句写六朝往事如梦，台城依旧繁华；三、四句表现风景依
旧，人世沧桑。
D．诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，免不了有今之视昔，亦犹后之视今之感，心头有了亡
国的不祥预感。
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20．诗歌的三、四句最为人称道，请你从手法运用角度赏析。
十一、阅读下面古诗，完成小题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
(1)春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请
联系全诗简要分析。
(2)请简要赏析“日暮征帆何处泊”一句。
十二、阅读下面这首诗，完成下面小题。
夏夜追凉
宋·杨万里
夜热依然午热同，开门小立①月明中。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
[注释]①小立：暂时站立住。
22．下列对本诗理解不正确的一项是（ ）
A．“追凉”即觅凉、取凉。较之“觅”和“取”，“追”更能表现对“凉”的渴望。
B．中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而“夜热”竟然与“午热”差不多，则
“夜热”之甚，可想而知。
C．本诗的结尾“不是风”三字，暗示了“静”与“凉”之间的因果关系，巧妙地揭示静中生
凉之理趣。
D．本诗采用了以动衬静和借景抒情的手法，表达了对夏夜的厌恶和诗人的身世之悲。
23．“竹深树密虫鸣处”这一环境描写有何作用?
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十三、
春日晚望
（宋）左纬
屋角风微烟雾霏，柳丝无力杏花肥。
朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归。
24．请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。
25．“朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归”两句表达诗人怎样的心境？
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专题30 诗词鉴赏之“炼字”“炼句”（解析版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、炼字
1.考点概述
古人作诗词都很讲究炼字，经过作者锤炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这
些关键词一般是动词、形容词、副词、数词、色彩词、叠音词、拟声词、语气词等。命题者往往
就诗中的这些关键词提问。
2.提问方式
（1）这一句中××字历来被人称道，你认为它好在哪里？
（2）××字可否换为××字？为什么？
（3）这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？
（4）某字（词）有什么表达效果？ ……
3.答题思路
要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。答题时，注意采用“生动”
（1）赏析动作性词语
“形象”“简练”“富有表现力”等词语。
要分析其对描绘意境的作用，答题时，注意采用“准确”“生动”“传神”“清
（2）赏析描写性词语
新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。
要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意。答题时，注意采用“委婉”“含
（3）赏析典故
蓄”“蕴藉”等词语。
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①叠词。一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更
加生动形象，使思想感情的表达更加绵密曲折。
（4）特殊词值得注意： ②拟声词。一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视
觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。
③表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
【答题步骤】
（1）解释词语的本义（指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义）。
（2）描摹景象，写出词语的语境效果（展开联想，把该字放入原句中描述景象）。
（3）结合诗歌的主旨进行情感分析（有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑
造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果）。
【解答炼字题的注意点】
（1）要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。
（2）体会该字在诗（词）中创设的意境和塑造的形象。
（3）分析该字传达的情感。
（4）组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“×”字，使……（立足于字的
表达效果），突出了……（立足于整句或整首诗词的表达效果），表达了……（立足于情感表达）。
[答题模板]
某字(词)的意思是 xxx，它运用了 xxx 的手法，写出了xxx 的景象(或描绘了一幅xxx 的画面)，
表达了 xxx 的思想感情。
二、炼句
1.考点概述
古诗词中的关键句或能概括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，
或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗
歌主旨和结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。
2.提问方式
(1)对诗句含义与表达效果的考查。
(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。
3.答题思路
第一步：解说诗句，把握整体意境。
第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。
第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。
其中，在简要分析诗句的表达效果和作用时，一般可以从以下几方面去思考：
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(1)描绘意象、营造意境方面的作用；
(2)表情达意方面的作用；
(3)突出主题思想、作者情感态度方面的作用；
(4)音律方面的作用；
(5)结构上的作用。
[答题模板]
这一句描绘了 xxxx景象，某字(词)运用了 xxxx 手法，(形象生动地)写出了 xxx的 xxxx 特点，
表达了诗(词)人xxxx 的思想情感(或蕴涵着一种xxxx 情趣)。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
1．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。
B．颈联妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
C．尾联诗人感叹家书无处通达，于是借大雁北飞来表达自己的思乡之情。
D．全诗层层相因，浑然一体，诗人借波澜壮阔的景色表达了自己壮志未酬的情怀。
2．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
【答案】1．D
2．“阔”是“宽广”的意思。传神地写出了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造
了一种恢宏阔大的境界。
【解析】
1．本题考查内容理解辨析。D.有误，“表达壮志未酬的情怀”说法错误，应该是表达对故乡的思念
之情；故选 D。
2．本题考查炼字。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好
把帆儿高悬。这两句描绘了一幅潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高
挂的画面。“阔”字， 本义为(面积)宽，宽广之意；在诗句中是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，
江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔。这句写出了平野开阔，大
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江直流，风平浪静的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。
二、阅读下面一首散曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
3．下列对这首曲中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”才是题目；“秋”点明季节，“思”意为“思考”。
B．藤是“枯”的，树是“老”的，这种秋景带给我们一种萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”“人家”是静态，“流水”是动态，这三者呈现的是清雅、安适的景象。
D．抒情主人公就是“断肠人”，他是“天涯”游子，“天涯”即“远离家乡的地方”。
4．简要分析“瘦”字的表达效果。
【答案】3．A
4．一个“瘦”字凸显马之瘦削与疲惫，表现了作者旅途的遥远、艰辛和离家在外、漂泊时间之久。
【解析】3．本题考查词句赏析。A．“思”意为“思绪”。故选A。
4．本题考查从炼字的角度赏析诗文。
“古道西风瘦马”意思是：在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“瘦”在此有“瘦
弱、枯瘦”之意；联系“夕阳西下，断肠人在天涯（夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角）”
可知，用“瘦”来形容“马”，似乎是因为诗人在外漂泊之久，旅途遥远，使马都累瘦了，侧面表
现了诗人旅途之艰，天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景之上，抒发作者因远离家乡，浪迹
天涯，居无定所，漂泊无依时内心愁苦，疲于奔波时的思乡之切。
三、阅读下列诗歌，完成下面小题。
早梅
齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台②。
注释：①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春
台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。
5．在诗人齐己笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概括作答。
6．诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，你认为哪一
个更好？请说明原因。
【答案】5．不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）
6．“一枝”更好，将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不
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同寻常，更突出它傲然独立的个性。（语意相近即可）
【解析】5．本题考查诗句赏析。
“万木冻欲折”的意思是“万木经受不住严寒的侵袭”；“前村深雪里，昨夜一枝开”意思是“在前
村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开”；这里突出了在万木凋零之季，梅花不畏严寒、傲然挺立
的特点；
“风递幽香出，禽窥素艳来”意思是“微风吹拂携裹着淡淡的幽香，素雅芳洁的姿态令鸟儿偷偷贪
看”。从嗅觉、视觉写出了梅花的香气和姿态，展现了其清丽脱俗，素雅高洁的特点。
6．本题考查词语赏析。
在本诗中，“数枝”梅花和“一枝”梅花相比，那“一枝”梅花傲然怒放于皑皑白雪中，愈发显得
梅花是那样的清奇、香绝、孤艳，极富意境美。所以这个“一”字，看似平常，却既抓住了景物的
特征，又妙传了人物心绪，还让我们有一种身临其境的感觉。同时“一枝”突出了梅花盛开数量少，
进而扣住了题目中“早”这个字，突出了早梅的特点。换了“数”字，绝没有这样的表达效果。
四、阅读下面这首诗，完成下面小题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7．下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．本诗是刘禹锡因支持革新变法而遭贬谪时创作的一首七言绝句。
B．“自古逢秋悲寂寥”一句奠定了全诗萧瑟、冷落、荒凉的感伤情调。
C．“鹤排云上”展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。
D．诗人以“鹤”自喻，表明在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。
8．前人写诗填词讲究炼字，请赏析诗句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
【答案】7．B
8．“排”，是“排开、推开”的意思，形象写出黄鹤一飞冲天，冲破白云阻隔的气势，表现了作者
豁达乐观、奋发进取的情怀。
【解析】7．本题考查对诗歌的理解和分析。
B.“自古逢秋悲寂寥”，意思是：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条。这是对比的写法，意在突
出“我言秋日胜春朝”：我却说秋天远远胜过春天。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲
秋的观念，表现出一种激越向上、积极乐观的感情基调。因此本项说法是错误的；故选B。
8．本题考查炼字。解答时，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。
“晴空一鹤排云上”意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上。这一句展现的是秋高气
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爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。“排”是“排开、推开”的意思，这个动词具有动态感，通
过具体的动作写出了鹤一飞冲天、冲破白云阻隔的气势。看到这一壮美的情景，作者心中那激荡澎
湃的诗情勃发出来，也想像白鹤凌空一样直冲云霄，抒发了诗人豁达乐观、奋发进取的豪情。这是
作者虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
五、阅读下面的唐诗，完成下面小题。
小雨
宋·杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
9．诗中一、二句的“ ”和“ ”照应了题目中的“小”。
10．简要赏析第三句中“妒”字的用法。
【答案】9．细细 疏疏/不能多
10．“妒”是妒忌的意思，运用了拟人的手法，表达了诗人对小雨的喜爱之情。
【解析】9．本题考查内容理解。
诗中一、二句的“细细”和“疏疏”照应了题目中的“小”，表达了小雨细密而稀疏的特点。同时，
“不能多”则表现了小雨的量少，不能带来更多的雨势，也照应了“小”字。因此，应填入“细细”
“疏疏”或“不能多”。
10．本题考查词句赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
在诗的第三句“似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠”中，“妒”字是关键所在，它运用了拟人的修
辞手法。拟人是指赋予非人类事物以人的行为、情感或特征。这里的“妒”字将小雨赋予了人的情
感，即小雨似乎因为妒忌诗人眼前的山景而故意用一帘珠帘般的雨幕挡住了千峰，使得山景不再那
么清晰可见。这样的用法不仅使得诗句生动形象，还增添了诗歌的意趣。同时，通过这样的描写，
诗人表达了自己对小雨的喜爱之情，以及小雨增添风景美感的作用。小雨如同一个调皮的孩子，故
意制造出美丽的雨帘，既增添了山景的层次感，也表现了诗人对这种自然美景的欣赏和喜爱。
六、阅读下面诗歌，完成下面小题。
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言绝句，先写景后抒情，借景抒情，情景交融；形式上合辙押韵，声律和谐。
B．首句的“地白”描写皎洁的月光照射在庭院中，地面好像铺上了一层霜雪，给人澄静清冷
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之感。
C．次句的“桂花”，既是写庭院中的桂花，又可联想到神话里月中的桂树、吴刚、嫦娥等，意
境悠远。
D．诗人运用形象的语言、丰美的想象，营造优美的意境，渲染了元宵佳节望月的特定环境气
氛。
12．古人写诗讲究炼字。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”请品味“落”字的妙处。
【答案】11．D 12．“落”字新颖妥帖，给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，
一齐洒落人间似的，流露出诗人与家人离散的深深惆怅和思念之情。
【解析】11．本题考查诗歌内容理解能力。
D.根据“冷露”“桂花”可知，本项“元宵佳节”有误，应为：中秋佳节；故选D。
12．本题考查赏析词语的能力。
依据句意和诗歌内容可知，“不知秋思落谁家”意思是“不知道这秋思之情落在了谁家”，“落”是
在，到的意思。在这里用来陈述“秋思”，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。秋思是一
种思念的情绪，但却用“落”这一动词来形容，如此显得更为形象，生动，增加了画面感和无限的
想象，给人以新颖贴切的感受和动态之美。
七、阅读下面的诗歌，完成各小题。
春兴
武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。
【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。
13．本诗前两句描绘了一幅春意阑珊的暮春图，请用生动的语言描绘这幅画面。
14．本诗后两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句概括作答。
【答案】13．示例：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。
14．拟人；对家乡的思念之情
【解析】13．本题考查描述诗歌画面的能力。解答时，要先结合翻译，把古诗换成现代白话文。然
后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻
译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，
意思是雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。描绘了一幅典型
的暮春景物图。
14．本题考查情感主旨。
“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意为：一夜春风吹起了我的思乡梦，在梦中我追逐着春风飞
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回了洛阳城。
上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹”一“逐”，都很富有表现力。春风变得特别多情，它
仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦做伴引路；思乡之梦随着春风的踪迹，越过千
里关山，来到作者日思夜想的故乡。这两句运用拟人的修辞手法，表达了诗人的思乡之情。
八、阅读下面这首诗歌，完成问题。
于郡城送明卿①之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注】①明卿：吴国伦，字明卿，作者的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：被贬逐出京的
官员，这里指明卿。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，营造出一个特定的场景。
B．诗中第二句“迷”字用得极妙，既想象出送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色，又暗示离人前途
的渺茫。
C．这首诗在感情处理和意象安排上，采用了先抑后扬的手法，其感情由低沉转入激越，意境
由凄冷转入高远。
D．这是一首七言绝句，余韵悠长，令人回味，表达了诗人对友人前途不明的忧虑与牵挂。
16．本诗后两句堪称神来之笔，请简要分析。
【答案】15．D 16．用拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。
【解析】15．本题考查内容理解辨析。
D.有误，“白云相送”指的是诗人的心随着白云送朋友远赴江西，这一句将“白云”人格化，既表
达自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激
励和赞赏之意。据此可知，本诗表达诗人对好友的牵挂、赞赏和激励之情。“表达了诗人对友人前
途不明的忧虑与牵挂”表述有误；故选D。
16．本题考查诗句赏析。
“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云
一路相伴，送你到大江以西。采用了拟人的修辞手法，既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也
用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情，只白云相送，何其寂寥；有
白云相送，何其绝俗。它是饱含着惜别之情的抒情笔法，又使人想象到当时诗人目送孤舟远去之景。
笔意洒脱，与上句“孤舟逐客”联系起来，又传出一种凄凉之感。
九、阅读下面这首诗，完成小题。
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阴雨
白居易
岚雾今朝重，江山此地①深。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙②云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独？赖此北窗琴③。
【注释】①此地：指忠州。②阙：宫门楼观，代指朝廷。③北窗琴：陶渊明曾置无弦琴一张，又喜
卧北窗下，此句化用此事。
17．下面对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．前四句写景，寥寥数语展现出诗人经过三峡时看见的美丽而又险峻的风光。
B．后四句反映出诗人报效朝廷的拳拳之心，也表达了浓浓的思乡之情。
C．诗人将澎湃于心间的万千波涛，同三峡所见的逆风惊浪融为一体，动人心扉。
D．最后两句诗人化用陶渊明置无弦琴的故事，表达了自己想像陶渊明一样隐逸田园。
18．请从感官角度赏析“滩声秋更急，峡气晓多阴。”的表达效果。
【答案】17．D
18．这两句从听觉、视觉、触觉三个角度写滩头江水带着秋意扑面而来，山谷气候湿润，晴天也像
阴天一样。突出了三峡的险峻和秋意浓厚，表达了诗人内心的复杂情绪（宦海波澜）。
【解析】
17．本题考查诗句的理解和分析。
D.有误。这里的“北窗琴”并非表达诗人想要像陶渊明一样隐逸田园的愿望，而是诗人借以寄托自
己在孤独中寻求精神寄托的情感。诗人身处异乡，思乡之情浓烈，同时又渴望得到朝廷的认可，这
种复杂的情感通过“北窗琴”得到了体现。因此，D选项的理解是错误的。故选D。
18．本题考查词句的理解和赏析。
首先，从听觉角度来说，“滩声秋更急”一句，诗人以“滩声”为引子，让读者仿佛能够听到江水
拍打滩头的声音。这里的“急”字，不仅形容了水声的急促，更暗示了秋天江水湍急的特点。这种
声音在秋天的背景下显得更加突出，仿佛带着一种紧迫感，让人感受到秋天的萧瑟和寂寥。接着，
从视觉角度来看，“峡气晓多阴”一句，诗人描绘了峡谷中早晨多阴的景象。这里的“峡气”和“阴”
字，共同构建了一种阴暗、湿润的视觉效果，使得整个峡谷在早晨时分显得更加神秘而深邃。这种
视觉感受与秋天的萧瑟气氛相互呼应，进一步加深了诗歌的秋意。此外，这两句诗还通过感官的交
融，营造出一种独特的氛围。滩声的急促与峡气的阴郁相互映衬，使得整个画面充满了动感和张力。
这种感官的交融不仅增强了诗歌的表现力，也使得诗人的情感得以更加深刻地传达。
在情感表达上，这两句诗巧妙地借景抒情。诗人通过描绘三峡地区的独特风光，表达了自己内心的
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复杂情感。滩声的急促和峡气的阴郁，都象征着诗人内心的焦虑和不安；而秋天的萧瑟和寂寥，则
进一步加深了这种情感。这种情感与诗歌的景象相互交融，使得整首诗充满了深沉而富有内涵的情
感色彩。
综上所述，“滩声秋更急，峡气晓多阴”这两句诗通过巧妙的感官描写和情感表达，成功地营造了
一种独特而富有内涵的艺术效果。它们不仅展现了三峡地区的独特风光，也表达了诗人内心的复杂
情感，使得整首诗充满了深沉而富有感染力的艺术魅力。
十、
台城①
（唐）韦庄
江雨霏霏②江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
[注释]①台坑城：包括苑城，在南京玄武湖边，原为六朝时城墙。这是一首凭吊六朝古迹的诗。②
霏霏：形容雨。雪、烟。云等很盛或很密的样子。③六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。
19．下面对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，容易使人想起繁荣
兴茂的局面。
B．韦庄身处唐末，此时唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，取而代之的是兵荒马
乱、民不聊生。
C．首句写金陵雨景，渲染氛围；次句写六朝往事如梦，台城依旧繁华；三、四句表现风景依
旧，人世沧桑。
D．诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，免不了有今之视昔，亦犹后之视今之感，心头有了亡
国的不祥预感。
20．诗歌的三、四句最为人称道，请你从手法运用角度赏析。
【答案】19．C 20．示例一：运用拟人的手法，用台城柳不管王朝（人间）兴亡，不解诗人感
慨，反衬出历史衰败的无奈，角度巧妙，耐人寻味。
示例二：将台城柳的烟笼长堤的生机勃勃与王朝的衰败形成对比，突出了历史无情，角度巧妙，耐
人寻味。
【解析】19．本题考查诗歌内容理解和辨析。
C.有误，次句“六朝如梦鸟空啼”并不是说台城依旧繁华，而是表达了六朝往事如梦一般虚幻，只
剩下鸟儿在空中啼叫，透露出一种荒凉和落寞的气氛；故选C。
20．本题考查诗句赏析。
“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”的意思是：最无情的还是台城的柳树，依旧轻烟般笼罩着十
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里长堤。
示例一：作者用“无情”一词把台城柳当成有情之物来写，运用了拟人的修辞手法，“六朝”的衰
亡正是一个时代的告别，为六朝的离别作见证的柳也该“老去”才是，但却“依旧烟笼十里堤”，
其不管王朝兴亡的行为，蕴含了诗人对“世事变迁”的深沉感喟。
示例二：杨柳是春天的标志。在春风中摇荡的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，容易使人想起繁荣
兴茂的局面。当年十里长堤，杨柳堆烟，曾经是台城繁华景象的点缀；如今台城已经是“万户千门
成野草”，而台城柳色却“依旧烟笼十里堤”。这繁荣茂盛的自然景色和荒凉破败的历史遗迹，终古
如斯的长堤烟柳和转瞬即逝的六代豪华的鲜明对比，突出了历史的无情，耐人寻味。
十一、阅读下面古诗，完成小题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
(1)春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请
联系全诗简要分析。
(2)请简要赏析“日暮征帆何处泊”一句。
【答案】(1)诗歌既表达了诗人对友人依依不舍之情又有对远行朋友的忧虑和关怀。春江水满，正
好行船，暗示了诗人祝福友人一帆风顺。同时通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，以及“日暮征
帆何处泊”的深情一问，将对朋友的关切和依恋表达得淋漓尽致。“断人肠”更是离愁别恨，悠然
不尽。
(2)这句诗运用了反问的修辞手法。太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方？诗人担心友
人找不到停泊的处所，借景抒情，表达了诗人对友人的关切和惜别之情。
【详解】
（1）本题考查诗歌的理解能力。
此诗从写景入笔，“春江正淼茫”“日暮征帆”通过淼茫春江与孤舟一叶的强烈对照，“何处泊”发
出深情一问，对朋友的关切和依恋在这一问中表达得淋漓尽致。“天涯一望”诗人遥望渐行渐远的
行舟，放眼天涯，极视无见，不禁情如春江，汹涌澎湃，“望”字生动传神地描绘了诗人目送友人
乘舟远去的画面，表达了诗人对友人的依依不舍之情，以及对友人漂泊无依的担忧。“断人肠”将
别情推向高潮，在高潮中结束全诗，离愁别恨，悠然不尽。
（2）本题考查诗句赏析。
“日暮征帆何处泊？”的意思是：太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方？这句话运用了
反问的修辞手法，渺茫的江面一叶孤舟将在何处停泊，诗人的心追随友人东去，表达了诗人对友人
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殷切的关心和依依惜别之情。
十二、阅读下面这首诗，完成下面小题。
夏夜追凉
宋·杨万里
夜热依然午热同，开门小立①月明中。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
[注释]①小立：暂时站立住。
22．下列对本诗理解不正确的一项是（ ）
A．“追凉”即觅凉、取凉。较之“觅”和“取”，“追”更能表现对“凉”的渴望。
B．中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而“夜热”竟然与“午热”差不多，则
“夜热”之甚，可想而知。
C．本诗的结尾“不是风”三字，暗示了“静”与“凉”之间的因果关系，巧妙地揭示静中生
凉之理趣。
D．本诗采用了以动衬静和借景抒情的手法，表达了对夏夜的厌恶和诗人的身世之悲。
23．“竹深树密虫鸣处”这一环境描写有何作用?
【答案】22．D 23．①描绘出一幅深树虫鸣的夏夜图。②衬托出环境的清幽和静谧，表达了诗
人惬意（舒适、宁静）的心情，为下文写作者微凉的感觉（静中生凉的主旨）作铺垫。
【解析】22．本题考查内容理解辨析。
D.有误，“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”意思是：竹影婆娑，树荫浓密，只听到此起彼伏的
虫鸣声，不时一阵阵清凉的感觉迎面飘来，可是这并不风。描写了环境的清幽、静谧；“不是风”，
写出夜深气清、静中生凉的意趣，表达了作者对自然的热爱，以及夏夜纳凉的惬意。选项中“对夏
日天气炎热的厌恶和诗人的身世之悲”表述有误；故选D。
23．本题考查环境描写的作用。
“竹深树密虫鸣处”意思是：竹影婆娑，树荫浓密，只听到此起彼伏的虫鸣声。作者以清新、简洁
的笔调勾勒出一幅竹林深深，树阴密密，虫声唧唧的夏夜图。“竹深树密”点明环境的清幽，“虫鸣”
用以声衬静的写法突出了夏夜的静谧，表达了诗人夏夜纳凉的惬意心情。结合后文“不是风”可知，
此句环境描写为后文突出“静中生凉”的主旨作好了铺垫。
十三、
春日晚望
（宋）左纬
屋角风微烟雾霏，柳丝无力杏花肥。
朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归。
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24．请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。
25．“朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归”两句表达诗人怎样的心境？
【答案】24．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的情
态和杏花茂盛、浓艳的风姿
25．①在夕阳的余晖中，天际出现几点模糊的黑影，那应该是低声婉啼的燕子归巢了。②表明了作
者闲适、恬淡的心情。
【解析】24．本题考查从修辞角度赏析诗句。“柳丝无力杏花肥”意思是：春天到来柳条柔软低垂，
杏花开的茂盛、浓艳。从“无力”“肥”中可知，运用拟人的修辞手法，将柳丝、杏花拟人化；“无
力”一词生动形象地写出春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的情态；“肥”一词表现出杏花茂
盛、浓艳、润泽的风姿。
25．本题考查理解内容和表达情感的能力。
“朦胧数点斜阳里，应是呢喃燕子归”是对夕阳景象的描写，以“斜阳”点明“晚”意。作者对夕
阳景象进行了描写，那夕阳的余晖中，天际出现几点模糊的黑影，那应该是低声婉啼的燕子归巢了，
在夕阳下时，燕子翻飞。表达了作者闲适、恬淡的心情。
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专题31 诗词鉴赏之形象分析类题（学生版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、鉴赏人物形象
1.考点概述
诗歌中的人物形象有两类：一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如杜甫《春望》中的
“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这类诗歌往往用第一人称的用法。另一类是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自
己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物
或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
2.提问方式
（1）这首诗塑造了什么样的人物形象?
（2）变式提问:请分析主人公当时的心情。
（3）通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感?
3.答题思路
技巧点拨：特征+形象+情感
鉴赏诗歌中所描写的人物形象，要善于抓住人物的肖像描写、语言描写、行动描写，分析人物
的性格特征，归纳人物的思想情感或典型意义。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，要结合诗人的身世
和写作的背景,分析诗歌中的内容，从中体验诗人的情感和思想，感受诗人的形象和特征。
步骤一：说特点 一句话概括诗中人物是个什么样的形象。总体特征(两三个词)+身份(如少
女、劳动妇女、贫困人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)。
步骤二:析例句 结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗
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意，具体解说上一步的识别依据。
步骤三:分析情感 分析形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过xx形象表达 xx感
情。
[答题格式]
诗歌描写了一个(特征)的(身份)形象，诗句用了什么手法写出了什么(或翻译重点诗句)，作
者通过 xx 形象表达 XX感情。
二、鉴赏景物形象
1.考点概述
古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳”》和人文景象
（如陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。诗中的景物作为意象，已融
入了作者的情感:诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停
留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。
2.提问方式
事物形象的考查主要有四个方面：概括、赏析物象的特征；概括画面或意境内容；分析画面
或意境特色；把握画面或意境表达的情感。结合考点，主要有以下几种题型：
（1）诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
（2）结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
3.答题思路
技巧点拨：概括特点+描摹图景+挖掘内涵(分析事物形象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现自己的品格
节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析事物形象主要从三个方面入手：
(1)提炼特征，描写对象；(2)抓住物与志的“契合点”；(3)挖掘物象内在的品格、精神(作者
借以抒发的感情、表达的寓意等)。
答题步骤：
第一步：概括景象特点。
第二步：描摹诗歌图景。
第三步：剖析作者思想。
[答题格式]
这首诗描绘了 xx 画面，营造了一种 XX 的氛围，抒发了作者 xx的感情。
☆常见意象☆
分类 意象 意义
草木 梅花 高洁、坚强、不屈不挠和独立
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菊花 隐逸、高洁，常用于表达对清高、淡泊生活的向往
松柏 坚韧、傲岸和生命力、不屈不挠的精神
柳树 离别、思念，常用于表达对离别的伤感和思乡之情
竹 坚韧、刚毅，常用于表达不屈不挠、顽强拼搏的精神
桃花 美丽、爱情，常用于表达对美好事物的向往和追求
莲花 纯洁、高雅
梧桐 凄凉、悲伤
草 生命力强、生生不息，荒凉、偏僻、离恨，身份、地位的卑微
落花 对逝去岁月的哀伤和惋惜
落叶 秋天的来临和对季节更替的感慨
杜鹃 悲痛、忧愁、亡国之恨、思乡之情
鹧鸪 离愁别绪和行客思乡的情感
鸿雁 书信和思乡之情
动物 鸳鸯 恩爱和忠贞
蝉 因为蝉餐风饮露，被视为不食人间烟火的象征，常被用来比喻高洁的品行和人格
莺和燕 象征美好的春光，也用来比喻相爱之人
猿猴 离别之情、思乡之情或孤独之感
白云 对自由、闲适和恬淡生活的向往
浮云 飘渺、轻盈和变幻无常
落霞 对美好事物的留恋和怀念
明月 思念之情和思乡之情
自然
流水 时光流逝和愁绪
风光
夕阳 落寞、孤寂和失落
烟雨 朦胧、迷茫和惆怅的情感
山水云等 自然之美、闲适之情或隐逸之志
高山沧海等 诗人的豪情壮志
新生与希望，寓意万物复苏，还常用来象征青春、美丽和爱情的萌芽，往往与花
春
朵、鸟鸣、微风等相结合，营造出一种温馨、明媚的意境
四时
夏 热情和繁荣
节令
丰收和成熟，思念、怀旧和离别之情，往往与落叶、寒风、明月等相结合，营造
秋
出一种萧瑟、凄美的意境
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寒冷和沉寂，还常用来象征坚韧、毅力和等待，冬天往往与白雪、冰封、寒梅等
冬
相结合，表达高雅的情趣、生命力的顽强和对未来的坚定信念
重阳 登高和思念亲人之情
元宵 热闹、欢乐的节日氛围
清明 缅怀先人和追思之情
琴瑟 和鸣之美和高雅的文化品位
玉 纯洁、美好和贵重
器物 剑 英雄气概和壮志豪情
酒 豪情壮志、离愁别绪和悲欢离合的情感
玉壶 品性高洁
雄关 保家卫国、豪情壮志
玉门关 边关的象征，代表征人对归家的渴望
楼兰 楼兰是汉代西域国名，后来在诗歌中常用来代指边境之敌，表达建功立业的豪情
场所 燕然山 在东汉时期打败北匈奴时有著名的燕然勒功，在中国古典诗词中代表征战对象
南浦、长亭 南浦和长亭都是古代送别的场所，因此成为离别的象征
楼台 离别
船 漂泊、自由、追求和孤独等
三、鉴赏事物形象
1.考点概述
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事
物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这
种象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山
川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见
的松、梅、竹、兰等。如于谦的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺
牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
2.提问方式
（1）某联描写了某物的什么形象?有何作用？
（2）某物象象征什么?
（3）某物象寄托了作者怎样的思想感情(或:何种情怀)?
（4）简析某句中的物象。
3.答题思路
第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。
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第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。
第三步：形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。
[答题模板]
本诗运用了……的物象，刻画了它……的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。
2．从这些山水景物的描绘中，你看到了一个怎样的诗人形象？
二、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
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莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
3．对《次北固山下》赏析有误的一项是（ ）
A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。
C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。
4．两诗都提到了“雁”这一意象，请分析其蕴含的情感有何不同。
三、阅读下面古诗，完成学习任务。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
赋新月
[唐]缪氏子①
初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。
【注释】①缪氏子：意思是一个姓缪的孩子，唐朝开元年间人。据说，他从小聪慧能文，7 岁以神
童召试，以月自喻作《赋新月》，得到唐玄宗的赞赏。
5．在上面两首诗中，诗人分别借月亮这个意象表达了什么？
6．月亮除了可以传达上面两首诗所蕴含的情感外，还可以传达怎样的情感？请你列举学过的诗歌
进行分析。
四、阅读《北陂杏花》，完成下面小题
北陂①杏花
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王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。
7．与这首诗的体裁一致的是（ ）。
A．《登幽州台歌》 B．《游山西村》 C．《望岳》 D．《逢入京使》
8．结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。
9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
五、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
村饮
黎简①
村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。
细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。
【注】①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人，亲历广东连续三年大旱，后又连降大雨，禾稻毁坏严
重，物价飞涨。②醵（jù）：凑钱喝酒。
10．诗歌第三联选取了哪些典型意象？描绘了一幅怎样的画面?
11．这首诗蕴含了丰富的情感，请结合全诗简要分析。
六、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潼关
谭嗣同
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终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（ ）
A．首句写潼关古城自古以来被高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见。
B．第二句引入“秋风”和“马蹄声”，打破了画面的静态，增添了动感。
C．第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用拟
人的手法把北方山水写活了。
D．这首七言绝句把写景与抒情巧妙地结合在一起，婉约而又凄凉。
13．“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射。请说
明从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。
七、
桑茶坑①道中
［宋］杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。
14．一、二句描绘了诗人路过桑茶坑时看到的 、风和日丽、花草茂盛、 的美好春色。
15．简要分析三、四句所描写的孩童形象。
八、阅读下面这首诗，完成下面小题。
书事
王维〔唐代〕
轻阴阁小雨，深院昼慵开。
坐看苍苔色，欲上人衣来。
【注释】①阁：同“搁”，停止。②慵（yōng）：懒。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．前两句写细雨初停，天尚微阴。尽管在白天，还是懒得开院门。
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B．后两句写走出院门去看苍苔，那可爱的绿色简直要染到人的衣服上来。
C．“阁”字用在此处别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。
D．诗人写物象的色彩，不仅能写出它的浓淡、深浅、明暗，还能写出色彩的动静，甚至将色
彩拟人化，使它具有性灵。
17．请简要概括一二句营造了一种怎样的意境，展现了诗人怎样的个性？
九、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】夜雨寄北 李商隐 【乙】十一月四日风雨大作（其二）陆游
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
18．两首诗提到的“雨”有什么共同点？请描述“巴山夜雨涨秋池”、“夜阑卧听风吹雨”的画面。
19．根据你对乙诗的理解，简要说说诗中展现了一个什么样的诗人形象？
十、阅读下面的古诗，回答问题。
天平山中
杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注释】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
(1)首句中“ ”一词写出了雨细密、柔和的特点。
(2)有人认为本诗末句中的“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。
十一、阅读以下诗歌，回答问题。
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春思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。
21．本诗前两句描写的景物有哪些？通过对它们的描写，体现出春天什么特点？
22．赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。
十二、
霜天晓角·梅
【宋】萧泰来①
千霜万雪。受尽寒磨折。赖是②生来瘦硬，浑③不怕、角吹彻。
清绝，影也别④。知心惟有月。元⑤没春风情性，如何共、海棠说⑥。
【注】①萧泰来：南宋词人。曾为御史，被同僚弹劾，指为“小人之宗”。著有《小山集》。②赖是：
好在，幸亏。③浑：全。④影也别：指疏影横斜，别有风致。⑤元：原本。⑥说：这里指结缘。
(1)词中的“梅”有哪些特点？请结合具体语句分析。
(2)“千霜万雪”中“千”“万”两个词有什么表达效果？请简要赏析。
十三、阅读回答问题。
丰乐亭游春（其三）
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
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游人不管春将老，来往亭前踏落花。
24．概括诗中描绘的春景的特点？
25．“游人不管春将老”，有的版本将“老”字写作“尽”字，两字虽意思相近，但“老”字效果
却更好。为什么？
十四、阅读下面的宋诗，完成下面小题。
定林①所居
王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放艇依山坐，溪乌山花共我闲。
[注释]①定林：定林寺。
26．结合诗歌内容，分析诗中的“溪”“山”分别具有怎样的特点？
27．“溪鸟山花共我闲”一句运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
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专题31 诗词鉴赏之形象分析类题（解析版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、鉴赏人物形象
1.考点概述
诗歌中的人物形象有两类：一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如杜甫《春望》中的
“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这类诗歌往往用第一人称的用法。另一类是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自
己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物
或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
2.提问方式
（1）这首诗塑造了什么样的人物形象?
（2）变式提问:请分析主人公当时的心情。
（3）通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感?
3.答题思路
技巧点拨：特征+形象+情感
鉴赏诗歌中所描写的人物形象，要善于抓住人物的肖像描写、语言描写、行动描写，分析人物
的性格特征，归纳人物的思想情感或典型意义。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，要结合诗人的身世
和写作的背景,分析诗歌中的内容，从中体验诗人的情感和思想，感受诗人的形象和特征。
步骤一：说特点 一句话概括诗中人物是个什么样的形象。总体特征(两三个词)+身份(如少
女、劳动妇女、贫困人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)。
步骤二:析例句 结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗
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意，具体解说上一步的识别依据。
步骤三:分析情感 分析形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过xx形象表达 xx感
情。
[答题格式]
诗歌描写了一个(特征)的(身份)形象，诗句用了什么手法写出了什么(或翻译重点诗句)，作
者通过 xx 形象表达 XX感情。
二、鉴赏景物形象
1.考点概述
古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳”》和人文景象
（如陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。诗中的景物作为意象，已融
入了作者的情感:诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停
留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。
2.提问方式
事物形象的考查主要有四个方面：概括、赏析物象的特征；概括画面或意境内容；分析画面
或意境特色；把握画面或意境表达的情感。结合考点，主要有以下几种题型：
（1）诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
（2）结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
3.答题思路
技巧点拨：概括特点+描摹图景+挖掘内涵(分析事物形象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现自己的品格
节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析事物形象主要从三个方面入手：
(1)提炼特征，描写对象；(2)抓住物与志的“契合点”；(3)挖掘物象内在的品格、精神(作者
借以抒发的感情、表达的寓意等)。
答题步骤：
第一步：概括景象特点。
第二步：描摹诗歌图景。
第三步：剖析作者思想。
[答题格式]
这首诗描绘了 xx 画面，营造了一种 XX 的氛围，抒发了作者 xx的感情。
☆常见意象☆
分类 意象 意义
草木 梅花 高洁、坚强、不屈不挠和独立
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菊花 隐逸、高洁，常用于表达对清高、淡泊生活的向往
松柏 坚韧、傲岸和生命力、不屈不挠的精神
柳树 离别、思念，常用于表达对离别的伤感和思乡之情
竹 坚韧、刚毅，常用于表达不屈不挠、顽强拼搏的精神
桃花 美丽、爱情，常用于表达对美好事物的向往和追求
莲花 纯洁、高雅
梧桐 凄凉、悲伤
草 生命力强、生生不息，荒凉、偏僻、离恨，身份、地位的卑微
落花 对逝去岁月的哀伤和惋惜
落叶 秋天的来临和对季节更替的感慨
杜鹃 悲痛、忧愁、亡国之恨、思乡之情
鹧鸪 离愁别绪和行客思乡的情感
鸿雁 书信和思乡之情
动物 鸳鸯 恩爱和忠贞
蝉 因为蝉餐风饮露，被视为不食人间烟火的象征，常被用来比喻高洁的品行和人格
莺和燕 象征美好的春光，也用来比喻相爱之人
猿猴 离别之情、思乡之情或孤独之感
白云 对自由、闲适和恬淡生活的向往
浮云 飘渺、轻盈和变幻无常
落霞 对美好事物的留恋和怀念
明月 思念之情和思乡之情
自然
流水 时光流逝和愁绪
风光
夕阳 落寞、孤寂和失落
烟雨 朦胧、迷茫和惆怅的情感
山水云等 自然之美、闲适之情或隐逸之志
高山沧海等 诗人的豪情壮志
新生与希望，寓意万物复苏，还常用来象征青春、美丽和爱情的萌芽，往往与花
春
朵、鸟鸣、微风等相结合，营造出一种温馨、明媚的意境
四时
夏 热情和繁荣
节令
丰收和成熟，思念、怀旧和离别之情，往往与落叶、寒风、明月等相结合，营造
秋
出一种萧瑟、凄美的意境
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寒冷和沉寂，还常用来象征坚韧、毅力和等待，冬天往往与白雪、冰封、寒梅等
冬
相结合，表达高雅的情趣、生命力的顽强和对未来的坚定信念
重阳 登高和思念亲人之情
元宵 热闹、欢乐的节日氛围
清明 缅怀先人和追思之情
琴瑟 和鸣之美和高雅的文化品位
玉 纯洁、美好和贵重
器物 剑 英雄气概和壮志豪情
酒 豪情壮志、离愁别绪和悲欢离合的情感
玉壶 品性高洁
雄关 保家卫国、豪情壮志
玉门关 边关的象征，代表征人对归家的渴望
楼兰 楼兰是汉代西域国名，后来在诗歌中常用来代指边境之敌，表达建功立业的豪情
场所 燕然山 在东汉时期打败北匈奴时有著名的燕然勒功，在中国古典诗词中代表征战对象
南浦、长亭 南浦和长亭都是古代送别的场所，因此成为离别的象征
楼台 离别
船 漂泊、自由、追求和孤独等
三、鉴赏事物形象
1.考点概述
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事
物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这
种象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山
川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见
的松、梅、竹、兰等。如于谦的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺
牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
2.提问方式
（1）某联描写了某物的什么形象?有何作用？
（2）某物象象征什么?
（3）某物象寄托了作者怎样的思想感情(或:何种情怀)?
（4）简析某句中的物象。
3.答题思路
第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。
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第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。
第三步：形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。
[答题模板]
本诗运用了……的物象，刻画了它……的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。
2．从这些山水景物的描绘中，你看到了一个怎样的诗人形象？
【答案】1．“洪波涌起”仅四个字就逼真地展现了沧海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色，
写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。
2．表现了一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。
【解析】1．本题考查诗歌炼字赏析。“秋风萧瑟，洪波涌起”意思是：秋风飒飒吹来，树木簌簌作
响。“涌”的意思是汹涌之意。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。描绘了一幅
波澜壮阔，波涛汹涌恢宏的场景在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨浪，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，
极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天，营造了壮阔的意境。“涌”字生
动形象地展现了大海波涌连天的气势，营造了壮阔的意境。我们不仅看到了大海波涌连天的形态，
而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
2．本题考查诗人形象分析。
诗人选择“东临碣石，以观沧海”作为开篇，不仅确立了一个宏大的视角，也暗示了他高远的志向
和开阔的胸襟。接着，通过对“水何澹澹，山岛竦峙”的描写，传达出诗人面对浩瀚海景时的震撼
与敬畏，同时也映射出他内心的坚定与从容。由“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”可
知，诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，结合前面的描写，将大海的气势和威力凸显在
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读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海
容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，读者仿佛看到了奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和
壮阔胸襟的曹操，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操。据此回答即可。
二、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
3．对《次北固山下》赏析有误的一项是（ ）
A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B．首联点题，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。
C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。
4．两诗都提到了“雁”这一意象，请分析其蕴含的情感有何不同。
【答案】3．C
4．《次北固山下》中的“雁”表达了对故乡的思念之情，《别董大》中的“雁”表达了对友人的依
依不舍之情。
【解析】3．本题考查诗句内容的理解和分析。
C．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿
高悬。由此可知，这句话描写了春潮渐涨的壮观景象。选项中“春潮渐退”理解有误；故选C。
4．本题考查比较阅读。
在王湾的《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边。”这两句表达了诗人对故乡深深的思念之
情。这里的“归雁”是向故乡飞去的雁鸟，寓意着诗人希望自己能像归雁一样回到家乡，同时也反
映了诗人对家乡信息的渴望和对家人的牵挂。
而在高适的《别董大（其一）》中，“北风吹雁雪纷纷”描绘了一幅冬日里北风呼啸、大雪纷飞的景
象，而“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”则是劝慰友人不必担忧未来没有朋友相伴，因为友
人的才名远播，到处都有认识他的人。这里的“雁”象征着分别，诗人通过描写雁鸟在风雪中飞翔
的情景，来表达对即将离去的友人的依依不舍和对其前程的美好祝愿。
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综上所述，《次北固山下》中的“雁”表达了对故乡的思念之情，而《别董大》中的“雁”则表达
了对友人的依依不舍之情。这两种情感虽然都是离别之情，但一个是对家的思念，一个是对友的留
恋，侧重点不同。
三、阅读下面古诗，完成学习任务。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
赋新月
[唐]缪氏子①
初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。
【注释】①缪氏子：意思是一个姓缪的孩子，唐朝开元年间人。据说，他从小聪慧能文，7 岁以神
童召试，以月自喻作《赋新月》，得到唐玄宗的赞赏。
5．在上面两首诗中，诗人分别借月亮这个意象表达了什么？
6．月亮除了可以传达上面两首诗所蕴含的情感外，还可以传达怎样的情感？请你列举学过的诗歌
进行分析。
【答案】5．李白借月亮表达自己对友人的关心与牵挂。缪氏子借月亮表达自己的远大志向（别看
我现在年纪小，长大后要成就光照天下的大伟大事业）。
6．示例：（1）“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”这里的月亮传达的是从心头油然的乡思。
（2）月亮还可以表达思乡之情，如“举头望明月，低头思故乡”。
【解析】5．本题考查对诗歌的理解。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心
思寄托给皎洁的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。“明月”象征着纯洁、高尚，诗人在许多
诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。诗人将“明月”人格化，
不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉
的所在，表达了诗人对朋友的无限怀念和深切同情
《赋新月》在这首诗里作者借咏新月来表达自己的远大志向。新月如弯弓还没有到半个圆，却分明
在天边斜挂着。人们不要小看它只像弯弯的眉毛，等到十五夜，它会团圆完满、光照天下。诗的意
思是说，别看我年纪小，长大了可要做光照天下的大事业。
6．本题考查诗歌的意象及情感。
1、月亮在古诗词中常被用来表达思乡之情。诗人们往往借助月亮的形象来传递自己对于故乡的思
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念和眷恋。比如李白的《静夜思》中：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这
里的明月形象，营造出一种孤独和思乡的情感氛围，让读者感受到诗人对于故乡的深深眷恋。
2、古诗词中的月亮意象也常常被用来表达离别之痛。诗人们通过月亮的形象来传递自己与亲人、
朋友离别的伤感和不舍。比如苏轼的《水调歌头》中：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，
今夕是何年？”这首词借助月亮的形象，表达了诗人对于远方亲人的思念和牵挂，同时也传递出离
别的伤感和无奈。
四、阅读《北陂杏花》，完成下面小题
北陂①杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一一废止。
7．与这首诗的体裁一致的是（ ）。
A．《登幽州台歌》 B．《游山西村》 C．《望岳》 D．《逢入京使》
8．结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。
9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】7．D
8．诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影
荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。
9．作者借花表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。
【解析】7．本题考查文学常识的掌握。《北陂杏花》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。
A.古体诗；B.七言律诗；C.五言律诗；D. 七言绝句。故选D。
8．本题考查意象赏析。一、二句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚。首句点明杏花所处地理位
置。“陂”，此处是指池塘。一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。“绕”字用得精巧，
既写陂水曲折蜿蜒之流势，又写水花之相依相亲。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树
繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇
斗艳的照人光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样地美艳、多情，一样令人流连忘返、
沉迷自失。王安石写花善于从本体和投影两方面着手，如此刻画，虚实相生：一方面使景物更具立
体的美，另一方面也透露出诗人的审美趣味，即对虚静恬淡之美的情有独钟。据此作答，语言简洁。
9．本题考查诗歌情感体会。这首诗一二句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的
品性之美，作者寄情于物，体现出王安石刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。据此作答，语言
简洁。
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【点睛】参考译文
围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人。即使被无情的东风吹
落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。
五、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
村饮
黎简①
村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。
细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。
【注】①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人，亲历广东连续三年大旱，后又连降大雨，禾稻毁坏严
重，物价飞涨。②醵（jù）：凑钱喝酒。
10．诗歌第三联选取了哪些典型意象？描绘了一幅怎样的画面?
11．这首诗蕴含了丰富的情感，请结合全诗简要分析。
【答案】10．①这两联选取了细雨、芳草、东风、老牛、野花等典型意象，②描绘出了一幅蒙蒙细
雨中，农人晚归，牛枕花眠的宁静秀丽的暮春乡野图。
11．①这首诗一方面表达了农人们对物价飞涨现实的不满，②还表达了对乡野春天充满了生机景象
喜爱之情，③也折射出村民们的闲适，④对即将到来的忙碌耕作可能带来的好收成的希望（期盼）
之情。
【解析】10．本题考查对景物、意境的把握。对意境的概括要有“景物描写+形容词”。注意题干要
求中有典型意象和描写的画面，要找出意象，并用相关的形容词语进行概括。
诗的后两联写村民们饮罢归家途中所见的景象和言谈。“细雨人归芳草晚”描述的是人们在细雨中
归家的场景，此时天色已晚，芳草在雨水的滋润下显得更为青翠，给人以宁静和安详的感觉。这句
诗既展现了田园生活的日常景象，又表达了人们对自然的亲近和依赖。“东风牛藉落花眠”则描绘
了牛在东风中，以落花为垫，安然入睡的情景。这里的“东风”和“落花”都是春天的象征，它们
共同营造了一种和谐而宁静的氛围。而牛作为田园生活的重要元素，其安静入睡的形象也进一步强
化了这种宁静感。上句“晚”字，说明大家饮的时间很长。一年中难得这样一次聚会，村民都留连
不舍，直到天色向晚，又下起细雨来，才各自踏着芳草归去；一路上，春风徐徐吹来，农舍边的耕
牛正躺在落花上熟眠。描绘出了一幅农人晚归，牛枕花眠的春雨乡野图。
11．本题考查理解诗歌情感。分析情感，要理解诗句意思，还要特别注意注释所暗示的内容。
“竹枝篱外”和“野棠边”，点明村饮的地点和周围的环境，“竹枝”和“野棠”，增添了村饮的画
意之感，也让人感受到人与自然的和谐之美。“谷丝久倍寻常价”，表明了物价猛涨，也表明了人们
对此的不满。这一首虽然以“村饮”为题，但并没有直接写饮酒，只是写“细雨人归芳草晚”，喝
了大半天仍然都是很清醒的。表示出，在当时农村境况不好，村民生活艰难的情况下，尽管大家也
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希望在共饮中得到欢乐，但人人心中都怀着忧虑，饮酒也就不能没有节制，怎能畅饮而醉呢？作者
从一次小小的村饮中，反映出了当时农民生活的痛苦。可据此作答。
六、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项（ ）
A．首句写潼关古城自古以来被高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见。
B．第二句引入“秋风”和“马蹄声”，打破了画面的静态，增添了动感。
C．第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用拟
人的手法把北方山水写活了。
D．这首七言绝句把写景与抒情巧妙地结合在一起，婉约而又凄凉。
13．“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“河流”“山”其实是诗人自身精神的投射。请说
明从这两句诗中，你看到了一个怎样的少年形象。
【答案】12．D 13．渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年形象。
【解析】12．本题考查内容理解。D.有误，全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，“这
首七言绝句婉约而又凄凉”表述错误；故选D。
13．本题考查结合诗句理解人物。
“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意思是：滔滔的黄河与辽阔的原野还嫌不够舒展，从华山进
入潼关后更不知什么是平坦。此句将写景与言情巧妙地结合起来，融进了诗人要求冲破约束的奔放
情怀，是自我性格含蓄而又生动的描绘。这里的诗人即高山、大河，高山、大河即是诗人。因为诗
人已把自己的精神投射到了高山、大河之上，已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不
分。而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁、雄奇磊落胸怀的写照，是诗人
特有的冲决一切罗网、奋发昂 扬的心态的外化。据此分析提炼概括即可。
七、
桑茶坑①道中
［宋］杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。
14．一、二句描绘了诗人路过桑茶坑时看到的 、风和日丽、花草茂盛、 的美好春色。
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15．简要分析三、四句所描写的孩童形象。
【答案】14．天气晴朗 水满小溪
15．描绘了牧童在柳树阴下睡得正香，他的牛吃着草越走越远，直到柳林西面的有趣画面；表现出
牧童的天真随性（自在惬意、热爱自然、沉醉其中也可）。
【解析】14．本题考查诗歌内容的理解。
一二两句意思是：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生
绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。由“晴明”“水满溪”可知应填写：天气晴朗、水满小溪。
15．本题考查人物形象分析。
三四句意思是：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林
西面。牧童柳荫下的酣睡体现出孩童的自在悠闲和轻松惬意。
八、阅读下面这首诗，完成下面小题。
书事
王维〔唐代〕
轻阴阁小雨，深院昼慵开。
坐看苍苔色，欲上人衣来。
【注释】①阁：同“搁”，停止。②慵（yōng）：懒。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．前两句写细雨初停，天尚微阴。尽管在白天，还是懒得开院门。
B．后两句写走出院门去看苍苔，那可爱的绿色简直要染到人的衣服上来。
C．“阁”字用在此处别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。
D．诗人写物象的色彩，不仅能写出它的浓淡、深浅、明暗，还能写出色彩的动静，甚至将色
彩拟人化，使它具有性灵。
17．请简要概括一二句营造了一种怎样的意境，展现了诗人怎样的个性？
【答案】16．B
17．营造了深院的幽静，宁静。诗人好静的个性和疏懒的个性也在笔墨间自然流露。
【解析】16．本题考查对诗歌的理解与赏析。
B.后两句写雨既止，诗人便缓步走向深院去看苍苔，他不是到外面去散心，“深院昼慵开”指出了
虽是白昼，还懒得去开那院门；“走出院门”理解错误；故选B。
17．本题考查对诗歌意境的理解。
“轻阴阁小雨，深院昼慵开”，细雨初停，天尚微阴，尽管在白天，还是懒得开院门。写眼前景而
传心中情。蒙蒙细雨刚刚停止，天色转为轻阴。雨既止，诗人便缓步走向深院。他不是到外面去散
心。虽是白昼，还懒得去开那院门。诗人用了一个“阁”字，表现出自己的主观感受。“阁”字用
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在此处别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。淡淡两句，把读者带到一片幽静、宁静的小天地中，
而诗人好静的个性和疏懒的情调也在笔墨间自然流露。
九、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】夜雨寄北 李商隐 【乙】十一月四日风雨大作（其二）陆游
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
18．两首诗提到的“雨”有什么共同点？请描述“巴山夜雨涨秋池”、“夜阑卧听风吹雨”的画面。
19．根据你对乙诗的理解，简要说说诗中展现了一个什么样的诗人形象？
【答案】18．共同点：都是夜间持续不断的暴雨。甲诗：巴山的秋夜一片迷茫，大雨滂沱，池水高
涨了。乙诗：在一个风雨交加的深夜，我躺在床上听着那猛烈的风裹挟着雨敲打着一切的声音（不
知不觉进入梦乡）。
19．诗中塑造了一个虽年老多病，却仍旧渴望为国戍边，奋勇杀敌，收复失地的爱国诗人形象。
【解析】18．本题考查意象画面。
第一问，“巴山夜雨涨秋池”意为：此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。“夜阑卧听风吹雨”
意为：夜深了，我躺在床上听到那风雨声。据此可知，两首诗中的“雨”都是夜间持续不断的暴雨。
第二问，“巴山夜雨涨秋池”画面：巴山的夜晚秋雨下个不停，屋外的池塘水都漫了出来。“夜阑卧
听风吹雨”画面：风雨交加的夜晚，老病缠身的我独自躺在床上，听着窗外狂风夹杂暴雨的声音，
不知不觉进入了梦乡。
19．本题考查人物形象。
乙诗是年近七旬的诗人在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一
首热血沸腾的爱国主义诗篇，“尚思为国戍轮台”“铁马冰河入梦来”两句对诗人内心和梦境的描写，
更能表现诗人渴望为国杀敌，收复失地的决心，据此可知，乙诗塑造了一个虽年迈多病，但一心渴
望征战沙场、为国杀敌的爱国诗人形象。
十、阅读下面的古诗，回答问题。
天平山中
杨 基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注释】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
(1)首句中“ ”一词写出了雨细密、柔和的特点。
(2)有人认为本诗末句中的“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。
【答案】(1)茸茸
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(2)“送”字运用拟人手法，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自
得的闲适心境。（意思对即可）
【详解】（1）本题考查重点词语的理解。
“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷”一句描写的景象俨然一幅工笔画：在绵绵春雨中，楝树开出
了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，
不时露出一树树金黄色的枇杷。句中“茸茸”意为：细密、柔和。用“茸茸”形容“细雨”，生动
形象地写出了细雨绵密的特点。
（2）本题考查词语赏析。作答时，正确理解诗意，分析其所用手法，然后结合诗境分析其表情达
意上的效果即可。末句“一路莺啼送到家”意为：沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。一个“送”字
把黄莺人格化，仿佛黄莺也通人性一般，难舍诗人送别到家。这是拟人的手法，表现了回家路上莺
啼相伴的场景，同时也表现了作者陶醉于春日雨景的悠然闲适心情。
十一、阅读以下诗歌，回答问题。
春思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫。
21．本诗前两句描写的景物有哪些？通过对它们的描写，体现出春天什么特点？
22．赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。
【答案】21．草、柳、桃花、李花。示例：春意盎然（生机勃勃）、明媚可人。
22．示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，
产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨舂日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动
词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷
【解析】21．本题考查诗句理解。结合诗歌的内容，找出诗中描写的景物，然后来分析景物描写的
作用即可。
第一问：
从“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”中可找出描写的景物有“草”“柳”“桃花”“李花”；
第二问：
根据“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香”意思：春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点
缀，李子花的香味飘得远远都是；结合“青青”“黄”“历乱”“香”等词从颜色、状貌、气味等角
度，写出了“春意闹”的意味，可概括为：春天“春意盎然”的特点。
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22．本题考查诗句赏析。
“春日偏能惹恨长”意思是：我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。“惹”本义还是招引（或：引
起）的意思，这里将春日人格化，运用了拟人的修辞，妙用动词，生动形象地写出了诗人抱怨春日
把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。
十二、
霜天晓角·梅
【宋】萧泰来①
千霜万雪。受尽寒磨折。赖是②生来瘦硬，浑③不怕、角吹彻。
清绝，影也别④。知心惟有月。元⑤没春风情性，如何共、海棠说⑥。
【注】①萧泰来：南宋词人。曾为御史，被同僚弹劾，指为“小人之宗”。著有《小山集》。②赖是：
好在，幸亏。③浑：全。④影也别：指疏影横斜，别有风致。⑤元：原本。⑥说：这里指结缘。
(1)词中的“梅”有哪些特点？请结合具体语句分析。
(2)“千霜万雪”中“千”“万”两个词有什么表达效果？请简要赏析。
【答案】(1)①枝干瘦硬，刚强不屈。词的上片写梅“生来瘦硬”，“受尽寒磨折”而“浑不怕”，可
见梅的不惧严寒、凛然开放的品格，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。
②不同流俗，孤芳自赏。词的下片写梅“清绝”的个性，“知心惟有月”“如何共、海棠说”写梅花
清洁得一尘不染，只与一轮朦胧素月为伴，不愿与凡卉争胜，极力地勾勒出了梅花清白、清高、超
凡脱俗的个性。
(2)“千霜万雪”一句中，“千”“万”两个简单的数词却极力写出了霜雪降次多、范围广、分量重、
来势猛，为表现梅花刚强不屈的品质作了很好的衬托。
【详解】（1）本题考查对诗歌意象的理解。在理解诗文内容的基础上分析作答。
词的上片写梅“受尽寒磨折，生来瘦硬，浑不怕”等词句，表现出梅的顶风雪、冒严寒、坚贞不屈
的美好品格。词的下片写梅“清绝”的个性，“知心惟有”“如何共、海棠说”写梅花清洁得一尘不
染，只与一轮朦胧素月为伴，表现出梅花清高、超凡脱俗、不同流俗、孤芳自赏的个性。据此理解
分析作答。
（2）本题考查诗文写作手法及语言。
“千”“万”在这里是虚指，用于强调数量之多，突出了梅在生长过程中所经历的寒霜和大雪的数
量之多，暗示了梅所遭受的磨难之重。这种表达方式不仅使语言更具表现力，也让读者更能感受到
梅的坚韧和顽强。同时，“千霜万雪”也营造出一种严酷的环境氛围，为后续描述梅的品质奠定了
基础。它生动地描绘了梅在极端环境下的不屈和坚韧，强调了梅所经历的艰难困苦，使读者对梅的
坚韧品质有更深刻的感受。
十三、阅读回答问题。
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丰乐亭游春（其三）
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
24．概括诗中描绘的春景的特点？
25．“游人不管春将老”，有的版本将“老”字写作“尽”字，两字虽意思相近，但“老”字效果
却更好。为什么？
【答案】24．红树、青山、夕阳、绿草、落花。
25．“老”字比“尽”字更传神。“老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而
表达出对春天的喜爱之情。
【解析】24．本题考查对诗歌意象的分析。
结合诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”“来往亭前踏落花”可知诗中写暮春时节青山红树，
白日西沉，萋萋碧草，一望无际，落红满地。暮春景物有：红树、青山、夕阳、绿草、落花。
25．本题考查对诗歌词语的鉴赏。
“游人不管春将老”意思是游春的人们哪管春天将去。“老”是“逝去”的意思。句中的“老”字
运用拟人手法，生动形象地写明暮春时节，天已暮，春将归，然而多情的游客却不管这些，游人们
还依依不舍，依旧踏着落花，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。表达了诗人对美好春光的喜爱、留恋、
怜惜、依依不舍之情。“老”字作“尽”，两字义近，但“老”字比“尽”字更能传神。
十四、阅读下面的宋诗，完成下面小题。
定林①所居
王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放艇依山坐，溪乌山花共我闲。
[注释]①定林：定林寺。
26．结合诗歌内容，分析诗中的“溪”“山”分别具有怎样的特点？
27．“溪鸟山花共我闲”一句运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
【答案】26．从“绕”字可以看出诗中的溪流具有蜿蜒曲折的特点；从“在白云间”可以看出诗中
的山具有高峻挺拔的特点。
27．拟人。表达了诗人纵享山水的闲适自得之情。
【解析】26．本题考查词语赏析。
“屋绕湾溪竹绕山”的意思是：房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山，写出了溪水蜿蜒曲折的特点，
给人一种清新的感觉。“溪水却在白云间”的意思是：溪水和高山又直插白云间，写出了山的高峻
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挺拔。
27．本题考查修辞和情感。
“溪鸟山花共我闲”意思是溪水、鸟儿、鲜花和我一起共享这份悠闲。这里让溪水、鸟儿、鲜花带
有了人的情态，运用的是拟人的修辞方法，语言生动形象，抒发了诗人对纵享山水这种宁静闲适生
活的怡然自得之情。
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专题32 诗词鉴赏之主旨分析（学生版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、考点概述
这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作
意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的
情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌
情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目，一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
常见8种古代诗歌主旨：
①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和
统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。
②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不
遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心
声等。
③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜
别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。
④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。
⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆
怅的记忆，悠长寂寞的思念。
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⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。
⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。
⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。
二、提问方式
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）诗人情感变化的原因有哪些？
（3）反映了怎样的社会现实？
（4）这首诗的主旨是什么？
三、答题思路
（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要
信息。
（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释
中也会解释疑难字词，揭示典故意义。
（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理
相关。
（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。
（5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。
（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。
（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来
借古讽今、借古抒怀。
【答题步骤】
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（2）运用了何种表达技巧。
（3）抒发什么情感。
[答题模板]
①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹）。③表达了……
感情。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴
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【唐】李白 【唐】王昌龄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
1．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以传情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，
写得深切动人。
B．《龙标野宴》写于诗人被贬之际，末句诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的
追求。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”和《龙标野宴》中“沅溪夏晚足凉风”
都是写景兼写时令。
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂，《龙标野宴》则流露出诗人对隐居
生活的向往。
2．两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和作用各不相同，请简要分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
峨眉山月歌
（唐）李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．诗的开头点出诗人出发的时间是在秋天的夜晚，夜色朦胧晦暗。
B．“入”和“流”两词既写出月映清江的美景，也暗点秋夜行船。
C．四句诗有五个地名，点出行程变化，写惜别情思，语短情长。
D．这首诗写诗人第一次离开四川，表达对家乡山水的依恋之情。
4．尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。
三、
春暮
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[宋]曹豳
门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
5．诗的前两句写了哪些景物？体现了暮春景色的什么特点？
6．“青草池塘独听蛙”中的“独”字抒发了诗人怎样的情感？
四、
淮上①与友人别郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【注释】①淮（huái）上：扬州。淮：淮水。
7．下列对诗歌理解和赏析说法不正确的一项是（ ）
A．这首诗是诗人和友人分别时所作。与通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：自己渡江
南往潇湘，友人则北向长安。
B．一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵。画面疏朗，
淡淡几笔，像一幅清新秀雅的水墨画。
C．诗歌中的同音字有意重复，构成了一种既清爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调。
D．诗歌第三句中的“风笛”和“晚亭”是象征别离的意象，能很好地烘托出诗人的感情。
8．诗歌前两句借景抒情，通过哪些景物，抒发了诗人怎样的思想感情？
五、
访陆羽①处士不遇（皎然②）
太湖东西路，吴主古山前。所思不可见，归鸿自翩翩。
何山赏春茗，何处弄春泉。莫是沧浪子③，悠悠一钓船。
【注释】①陆羽：茶圣，著有《茶经》。②皎然：唐代最有名的诗僧、茶僧。③沧浪子：隐逸者。
9．选出下列诗词赏析有误的一项（ ）
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A．首联交代了陆羽居所的地理位置，也透露出环境的幽静。
B．颔联中“归鸿”即归雁，这一意象传达出作者悲愁之情。
C．颈联想象陆羽此时不知在何处品春茶，寻春泉的情景。
D．整首诗情调闲适，语言简淡，风格清逸、高远。
10．写出这首诗中诗人情绪的变化。
六、阅读下面这首诗，完成下面小题。
观猎
〔唐〕王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
11．下面对本词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联起句先写角弓鸣响，箭飞劲疾，然后才点出是将军冬猎。
B．颔联不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑
迅速追踪而至。
C．颈联既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。
D．尾联更以抒情收结，囊括全篇，贯通意脉。射雕处，又拱出一典，使全诗更加典雅。
12．本诗表达了诗人怎样的理想抱负？
七、
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
13．对这首诗歌的内容理解正确的一项是（ ）
A．开篇一问一答，写泰山横跨齐鲁，郁郁葱葱，表现出泰山雄伟阔大的气势。
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B．诗中三、四句写大自然把种种神奇秀丽的景致都集聚于泰山，泰山的白天晚上明暗不同。
C．诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动、飞鸟还林，内心激荡不已。
D．本诗文中无“望”，却句句向岳而望，自近而远，由朝至暮，从泰山整体到泰山周围。
14．本诗“会当凌绝顶，一览众山小”两句常常被后人称道，句中“会当”如何理解？这两句诗
表达了诗人怎样的情感？
八、
山中杂诗
吴 均
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
注释：山际：山与天相接的地方。窥：从缝隙中看。檐：房檐。
15．展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。
16．（原创） 全诗表达了作者怎样的思想感情。
九、
春山夜月
唐・于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬①水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微②。
【注释】：①掬（jū）：两手捧（东西） ②翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。
17．用生动的语言描述“掬水月在手，弄花香满衣”所表现的画面
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18．说说这首诗蕴含了作者怎样感情。
十、阅读下面这首诗，完成下面小题。
时人见寒山
（唐）寒山
时人见寒山，各谓是疯癫。貌不起人目，身唯布裘缠。
我语他不会，他语我不言。为报往来者，可来向寒山。
19．下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句意思是，时人看见诗人，都认为他是个疯疯癫癫的人。
B．三、四句写诗人外部形象：虽然貌不惊人，但穿着讲究。
C．后四句说诗人虽然与时人有严重隔膜，但还是欢迎时人来“寒山”。
D．这首诗特色鲜明，语言简洁明快，通俗易懂。
20．请简要概括本诗所表达的思想感情。
十一、阅读下面的古诗，回答问题。
感旧
陆游
当年书剑①揖三公②，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士③久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
【注释】①书剑：指能文能武，智勇双全。②三公：此处泛指贵族和大臣。③奇士：指陆游在巴蜀
结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)请用自己的语言表述“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”这两句诗的意思。
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(2)下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时卑躬屈
膝的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的
表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔日纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对塞外奇绝风光的
深切怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了诗人对已故友人强烈的思念之情，同时也让读者认识了慷慨
豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取
的典型形象相关。
(3)全诗表达了诗人怎样的复杂情感？请结合诗句简析。
十二、阅读诗歌,完成下面小题。
从军行
王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那①金闺②万里愁。
【注释】①无那：即无奈。②金闺：华美的闺房，指代征人的妻子。
22．这首边塞诗前三句描写环境，其中“烽火城西”①“ ”②“ ”这
几个词最能触发征夫的情绪。
23．这首诗的“情”与“景”是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
十三、阅读下面的唐诗，完成下面小题。
万里桥
岑参
成都与维扬①，相去万里地②。
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沧江东流疾，帆去如鸟翅。
楚客过此桥，东看尽垂泪。
（选自《全唐诗》第198 卷）
【注】①维扬：扬州，三国时属东吴。②相去万里地：三国时，蜀汉大臣费祎在成都万里桥乘船出
使东吴，说：“万里之下，始于此桥。”
24．围绕“万里桥”，这首诗写了哪些内容？请概括作答。
25．这首诗语言朴素又饱含深情，“尽垂泪”传达了怎样的情感？请结合诗歌简要作答。
十四、阅读下面这首诗，完成问题｡
山居①
元好问
斜阳高树挂晴虹，肃肃微凉雨气中｡
一道鹭莺花不断，密香吹满马头风｡
【注释】①本诗主要写诗人在山中雨后的游览经历｡
26．下列对这首诗的理解有错误的一项是（ ）
A．首句诗人通过斜阳、高树和晴虹等意象，勾勒了一幅山雨初霁的新美图画｡
B．次句“肃肃微凉”指行于雨后的山中，萧瑟之景现于眼前，诗人心中愁绪也油然而生｡
C．第三句写途中观赏所得。“不断”二字，写出了鸥鹭处处有，山花遍山野｡
D．最后一句，一个“密”字，写出了鲜花之繁盛；一个“满”字则给人以应接不暇之感｡
27．全诗虽然仅四句，但角度富于变换，除了视觉，还从哪些感官角度写景？本诗抒发了诗人怎
样的情感？
十五、阅读下面的诗歌，完成小题。
咏菊
白居易〔唐代〕
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一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。
【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。
28．下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ）》
A．这首诗用了正衬的手法，以“蕉折”“荷倾”衬托“金粟初开”。
B．诗题《咏菊》中的“咏”是歌颂、赞美的意思。
C．诗歌前两句刻画了一幅萧条残败的深秋景象图。
D．本诗突出了菊花耐寒的特点。
29．诗中的后两句用了哪种抒情方式？表达了作者怎样的情感？
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专题32 诗词鉴赏之主旨分析（解析版）
学习目标
1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的
小学
感染和激励，向往和追求美好的理想。
要求
2.注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现
力的语言。
初中
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感
要求
悟和运用，提高自己的欣赏品味。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
知识梳理
一、考点概述
这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作
意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的
情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌
情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目，一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
常见8种古代诗歌主旨：
①忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和
统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落国破家亡的痛楚。
②建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不
遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心
声等。
③思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜
别的深情，情深意长的勉励，革命战友的思念，难舍难分的惜别。
④寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，厌离官场的险恶，归耕隐居的自在。
⑤感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆
怅的记忆，悠长寂寞的思念。
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⑥热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。
⑦人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。
⑧吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美等等。
二、提问方式
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）诗人情感变化的原因有哪些？
（3）反映了怎样的社会现实？
（4）这首诗的主旨是什么？
三、答题思路
（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要
信息。
（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释
中也会解释疑难字词，揭示典故意义。
（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理
相关。
（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。
（5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。
（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。
（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来
借古讽今、借古抒怀。
【答题步骤】
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（2）运用了何种表达技巧。
（3）抒发什么情感。
[答题模板]
①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹）。③表达了……
感情。
过关检测
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴
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【唐】李白 【唐】王昌龄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
1．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以传情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，
写得深切动人。
B．《龙标野宴》写于诗人被贬之际，末句诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的
追求。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”和《龙标野宴》中“沅溪夏晚足凉风”
都是写景兼写时令。
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂，《龙标野宴》则流露出诗人对隐居
生活的向往。
2．两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和作用各不相同，请简要分析。
【答案】1．D
2．李白诗中的“愁”是怀人之愁，是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗；王昌龄诗中的“愁”是
远谪之愁，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
【解析】1．本题考查诗歌内容理解。
D.有误，在这首诗里，他描绘了自己同友人们在龙标野外举行宴会的情景，抒发了不畏诬陷打击的
旷达乐观的情怀，并不是“对隐居生活的向往”；故选D。
2．本题考查诗歌内容理解。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王
昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄
楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两
句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
《龙标野宴》“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”，夏夜凉风，春酒，竹林，这是一个有足够的条
件放松自己的肢体、情感和思维的夜晚。王昌龄此时正被贬龙标。“莫道”只是不要说而已，并非
没有，“莫道弦歌愁远谪”，其实心中何曾放下？再深味一下开始的“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就
竹丛”的描绘聚会畅饮的文字，我们就能在那夏夜凉风般自在飘荡中触摸到作者心灵深处的难以释
怀的沉重。欢聚、畅饮并不能使远谪的王昌龄获得真正的心理平衡，所以“青山明月不曾空”便自
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然而出。“青山”“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者遣怀寄情的对象，更是诗人精神人格的
物化。诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的追求。
示例：李白诗中的“愁”是对王昌龄的命运的担忧及对友人的怀念，它是涵盖全诗情感的。王昌龄
此时正被贬龙标，他的“愁”是左迁之愁，作者以“莫道”句表达自己远离愁绪的情怀，充分表达
了自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
峨眉山月歌
（唐）李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
3．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．诗的开头点出诗人出发的时间是在秋天的夜晚，夜色朦胧晦暗。
B．“入”和“流”两词既写出月映清江的美景，也暗点秋夜行船。
C．四句诗有五个地名，点出行程变化，写惜别情思，语短情长。
D．这首诗写诗人第一次离开四川，表达对家乡山水的依恋之情。
4．尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。
【答案】3．A 4．示例一：抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的眷恋之情。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”写连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山
吐月；皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。“入”和“流”两个连用的动词，不仅
写出了月映清江的美景，同时点出秋夜行船之快。
示例二：抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的眷恋之情。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”写李白乍离乡土，江行见月，如见故人，对故乡故人不免
恋恋不舍。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”指夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡，想你却难
相见，恋恋不舍去向渝州。全诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感让人感觉到行船之快，既传
达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的恋恋不舍的思念之情。
【解析】3．本题考查理解诗歌内容。
A.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒
映在平羌江那澄澈的水面。这里写出了在月光的映照下夜色澄澈空明，选项“夜色朦胧晦暗”表述
不正确；故选 A。
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4．本题考查分析情感。
“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的意思是：夜里我从清溪出发奔向三峡，想你却难相见，恋
恋不舍去向渝州！诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。除
“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而
“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山
月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，
更是思友之情的象征，凡咏月处，皆抒发江行思友怀乡之情。
三、（21-22 七年级上·山东烟台·期末）
春暮
[宋]曹豳
门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
5．诗的前两句写了哪些景物？体现了暮春景色的什么特点？
6．“青草池塘独听蛙”中的“独”字抒发了诗人怎样的情感？
【答案】5．落花、绿阴；万木葱茏，生机勃勃（意思对即可）
6．“独”写出了诗人在青草丛生的池塘边独立凝听蛙鸣的安静怡然，抒发了诗人对春暮之景有赞赏
有怜惜，也有一份笑对时序更替的从容与豁达。
【解析】5．考查对诗句画面意境的赏析。
本诗前两句意为：暮春时节，已没有人过问路上的落花，只见浓郁的树荫，无边无际，遍及天涯。
这是一首描写暮春景物的诗。第一句描写落花，第二句描写绿阴，衬托出“暮”字，点明题意。明
媚的春天已经悄然消失了，花儿落了，大地上已万木葱茏，充满生机。
6．考查赏析作者感情。
本诗后两句意为：林间的黄莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙
的叫声。黄莺不在，意味着春天将要逝去，蛙声渐起，代表着夏日将来。“独”字表达了诗人在青
草丛生的池塘边独立凝听蛙鸣的安静怡然，作者前往林间寻找莺啼，表现了他的惜春伤时之情，以
及对时序更替的从容与豁达。
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四、
淮上①与友人别郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【注释】①淮（huái）上：扬州。淮：淮水。
7．下列对诗歌理解和赏析说法不正确的一项是（ ）
A．这首诗是诗人和友人分别时所作。与通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：自己渡江
南往潇湘，友人则北向长安。
B．一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵。画面疏朗，
淡淡几笔，像一幅清新秀雅的水墨画。
C．诗歌中的同音字有意重复，构成了一种既清爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调。
D．诗歌第三句中的“风笛”和“晚亭”是象征别离的意象，能很好地烘托出诗人的感情。
8．诗歌前两句借景抒情，通过哪些景物，抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】7．A
8．通过写“杨柳”和“杨花”，表达了作者与友人依依惜别的感情。
【解析】7．本题考查诗歌内容的理解。
A.这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次
各赴前程的握别，“君向潇湘我向秦”可以看出友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。
因此 A不正确。故选A。
8．本题考查诗歌的思想感情。
“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”这首小诗的前两句是说，扬子江边的岸边杨柳依依，那乱
飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。
前两句即景抒情，点醒别离，读来别具一种天然的风韵。扬子江头的渡口，杨柳青青；晚风中，柳
丝轻拂，杨花飘荡。岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江而去。淡淡几笔，像一幅清新秀丽的水
墨画，景中寓情，富于含蕴。依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘
荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。诗人用淡墨点染景色，用重笔抒写
愁绪，初看似不甚协调，细味方感到两者和谐统一。
两句中“杨柳春”、“杨花”等词语同音字的有意重复，构成了一种既清爽流利，又回环往复，富于
情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重和伤感。借“柳”、留”谐音，抒
写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。次句虽单提“渡江人”，但彼此羁旅漂泊，南北乖离，表达了
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作者与友人分别感到忧愁不舍的思想感情。
【点睛】译文：
扬子江边杨柳青青春意正浓，漫天飞扬的杨花使渡江之人非常的愁烦微风轻拂，笛声幽咽，离亭渐
渐染上暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。
五、（21-22 七年级上·江苏无锡·期中）
访陆羽①处士不遇（皎然②）
太湖东西路，吴主古山前。所思不可见，归鸿自翩翩。
何山赏春茗，何处弄春泉。莫是沧浪子③，悠悠一钓船。
【注释】①陆羽：茶圣，著有《茶经》。②皎然：唐代最有名的诗僧、茶僧。③沧浪子：隐逸者。
9．选出下列诗词赏析有误的一项（ ）
A．首联交代了陆羽居所的地理位置，也透露出环境的幽静。
B．颔联中“归鸿”即归雁，这一意象传达出作者悲愁之情。
C．颈联想象陆羽此时不知在何处品春茶，寻春泉的情景。
D．整首诗情调闲适，语言简淡，风格清逸、高远。
10．写出这首诗中诗人情绪的变化。
【答案】9．B 10．对见面的期待，未见的惆怅，想象陆羽采茶的释然，对隐逸的向往。
【解析】9．考查赏析诗歌。
B.“归鸿自翩翩”意思处士就像一只逍遥的鸿鹄一样，翩翩而飞，不见踪影。可知此句表现了处士
的逍遥自在，没有表达作者的悲苦之情，故此项表达错误；故选B。
10．本题考查诗人情绪的变化。
根据诗句“太湖东西路，吴主古山前（我来到太湖附近、吴国君主的古山之前（寻访陆羽处士的居
所）”可知，表达想见到处士的渴望之情；根据“所思不可见，归鸿自翩翩（想要拜会处士，结果
却没有见到。处士就像一只逍遥的鸿鹄一样，翩翩而飞，不现踪影）可知，表达未见的惆怅；
根据诗句“何山赏春茗，何处弄春泉（他是在哪座山上品尝春天的新茶呢？还是在哪里把玩春天的
流泉？）”可知，表达想象陆羽采茶的释然；
根据诗句“莫是沧浪子，悠悠一钓船（或者，莫非他是沧浪子（隐逸者），在悠然的钓船上自在地
消闲？）”可知，表达对隐逸生活的向往之情。
六、阅读下面这首诗，完成下面小题。
观猎
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〔唐〕王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
11．下面对本词的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．首联起句先写角弓鸣响，箭飞劲疾，然后才点出是将军冬猎。
B．颔联不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑
迅速追踪而至。
C．颈联既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。
D．尾联更以抒情收结，囊括全篇，贯通意脉。射雕处，又拱出一典，使全诗更加典雅。
12．本诗表达了诗人怎样的理想抱负？
【答案】11．D 12．诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感
染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。
【解析】11．本题考查对诗歌的分析。
D.尾联“千里暮云平”以写景收结，不是抒情。故本项表述错误。故选D。
12．本题考查对诗歌情感的分析。结合“风劲角弓鸣，将军猎渭城”可见作者想要驰骋疆场，一展
报国壮志。“将军猎渭城”的“猎”可见作者意气风发，胸怀大志。从“忽过新丰市，还归细柳营”
可以看出诗人想要建功立业，为国争光。刻画出将军的骁勇善战，可见诗人渴望战场。结合“回看
射雕处，千里暮云平”，可见诗人想要平定天下，实现统一。全诗激昂向上，充满热血希望。
七、
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
13．对这首诗歌的内容理解正确的一项是（ ）
A．开篇一问一答，写泰山横跨齐鲁，郁郁葱葱，表现出泰山雄伟阔大的气势。
B．诗中三、四句写大自然把种种神奇秀丽的景致都集聚于泰山，泰山的白天晚上明暗不同。
C．诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动、飞鸟还林，内心激荡不已。
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D．本诗文中无“望”，却句句向岳而望，自近而远，由朝至暮，从泰山整体到泰山周围。
14．本诗“会当凌绝顶，一览众山小”两句常常被后人称道，句中“会当”如何理解？这两句诗
表达了诗人怎样的情感？
【答案】13．A 14．“会当”意即“一定要，终当，终要”。众山的小和高大的泰山进行对比，
表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
【解析】13．本题考查诗歌内容理解和辨析。
B.“泰山的白天晚上明暗不同”有误。应是“泰山的山南山北明暗不同”，山前向日的一面为“阳”，
山后背日的一面为“阴”（山南水北为阳，山北水南为阴），泰山是以其高度将山南山北的阳光割断，
形成不同的景观；
C.“由动景到静景”有误，第五句写云雾，第六句写飞鸟，所以应该是由静景到动景；
D.“自近而远”有误，首联先写泰山全貌，颔联写泰山的神奇秀丽，颈联写细望泰山的云雾和飞鸟，
所以视角应该是由远及近；故选A。
14．本题考查词句理解和情感把握。
“会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得
极为渺小。这两句写诗人由望岳而产生的登岳的意愿，想要登上泰山之巅放眼四望的景象。“会当”
意即“一定要”，“凌”意即“登上”。这里化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不仅是诗人要
攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯
视一切的雄心和气概。
八、
山中杂诗
吴 均
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
注释：山际：山与天相接的地方。窥：从缝隙中看。檐：房檐。
15．展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。
16．（原创） 全诗表达了作者怎样的思想感情。
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【答案】15．山峰上缭绕着阵阵的雾气白烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快底在屋檐
上飞来飞去，云儿竟然从窗户里飘了出来。
16．《山中杂诗》这首诗描写了诗人住在山中的有趣生活，表达了作者热爱自由闲适的乡村生活。
【解析】15．本题考查对诗句的理解和想象画面的能力。
描绘画面要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形
象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解
诗句内容，其次要扣住诗句中的意象“山”“烟”“ 竹”“日”“鸟”“檐”“云”“窗”，第三要抓住
这些意象的特点，如“来”“落”“飞”“出”等，最后发挥想象，用优美的语言加以叙述和描写。
示例：山峰环绕，烟雾升腾；竹木茂盛，落日余晖。鸟在人家的房檐上飞，云彩竟然从窗里飘出来。
16．本题考查诗人情感。
《山中杂诗》是南朝文学家吴均所作。诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂
盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。前两句写环境背景和氛围；后两句点染出具体生动
的景物，作者的幽居荡尽了人间的尘渣，随意而传神地表达了诗人惬意闲适的心情。
九、
春山夜月
唐・于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬①水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微②。
【注释】：①掬（jū）：两手捧（东西） ②翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。
17．用生动的语言描述“掬水月在手，弄花香满衣”所表现的画面
18．说说这首诗蕴含了作者怎样感情。
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【答案】17．双手轻轻捧起清凉的泉水，泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；拨弄树
枝，山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑然一体。
18．表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。
【解析】17．本题考查诗中画面，开放类试题，尊重诗句原意，用生动形象的语言描述即可。
示例：慢慢俯下身去，伸手从清澈的泉水里捧起一片清凉。泉水是那么的清澈，可以看出皎洁的月
影沉在水中，明月与泉水融为一体。直起身子，伸手拨弄树枝，在枝头怒放的花朵把浓郁的香气洒
满我的全身，花香与衣香再也无法分辨。
18．本题考查赏析作者感情。
首联点明春天山中胜景太多，自己留连忘返直至夜间，可见山中美景让诗人沉醉留恋。颔联的“掬
水”“弄花”是“春山胜事”的典型代表，是“赏玩忘归”的具体原因。诗人游兴顿起，不会在乎
路途的远近；想要离去，总难舍下花草的深情。尾联以声音引出画面，展示的虽是远景，但仍然将
春山月下的情景分明地勾勒了出来。故本诗表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜
别的深情。
十、阅读下面这首诗，完成下面小题。
时人见寒山
（唐）寒山
时人见寒山，各谓是疯癫。貌不起人目，身唯布裘缠。
我语他不会，他语我不言。为报往来者，可来向寒山。
19．下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句意思是，时人看见诗人，都认为他是个疯疯癫癫的人。
B．三、四句写诗人外部形象：虽然貌不惊人，但穿着讲究。
C．后四句说诗人虽然与时人有严重隔膜，但还是欢迎时人来“寒山”。
D．这首诗特色鲜明，语言简洁明快，通俗易懂。
20．请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】19．B 20．本诗表达了作者怡然自在，不理会他人目光的洒脱快意之情。
【解析】19．本题考查诗歌赏析。
B．根据“貌不起人目，身唯布裘缠”可知，这两句写诗人外部形象：不但貌不惊人，还胡乱穿着
粗布衣服。本项“但穿着讲究”有误。故选B。
20．本题考查对诗歌情感的分析。
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诗歌语言上通俗易懂，前四句“时人见寒山，各谓是疯癫。貌不起人目，身唯布裘缠”从他人的评
价和自己的外貌，来展现自己不与常人相同、怪异疯癫的形象特征，表明诗人不在乎世俗眼光的超
凡脱俗心态。“我语他不会，他语我不言”的意思是：自己说的话别人听不懂，别人却说自己不会
说话。这句诗是作者自嘲，体现出诗人在思想言语方面，与当时的人们之间的隔阂。“为报往来者，
可来向寒山”则体现出作者潇洒脱俗的心态，虽然别人都觉得自己疯癫，语言上更是和别人无法沟
通，但还是欢迎人们到自己这个地方来。
十一、阅读下面的古诗，回答问题。
感旧
陆游
当年书剑①揖三公②，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士③久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
【注释】①书剑：指能文能武，智勇双全。②三公：此处泛指贵族和大臣。③奇士：指陆游在巴蜀
结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)请用自己的语言表述“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”这两句诗的意思。
(2)下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时卑躬屈
膝的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的
表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔日纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对塞外奇绝风光的
深切怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了诗人对已故友人强烈的思念之情，同时也让读者认识了慷慨
豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取
的典型形象相关。
(3)全诗表达了诗人怎样的复杂情感？请结合诗句简析。
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【答案】(1)梦中回到了当年镇守的边疆战场杀敌，可现实却生活在乡野之中与田地山野为伴。
(2)AC
(3)壮志难酬，诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去；迟暮
悲凉，颔联以“一簪华发醉秋风”写出了诗人人到暮年满头白发，抒发了诗人迟暮之悲；孤独寂寞，
尾联抒发了对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
【详解】（1）本题考查诗句意思的理解。
这两句诗的意思是，诗人在梦中又回到了他年轻时守卫的边疆，那里有松树、沙漠和榆树，是他曾
经战斗过的地方。然而，现实中他已经老了，生活在一个种满桑树和麦子的乡村中，与田野为伴。
这两句诗表达了诗人对过去战场岁月的怀念，以及对现在平静生活的无奈。
（2）本题考查对诗歌内容的理解与分析。
A.首联写作者年轻时仗剑远游，积极主动干谒三公，平交王侯，极具口辩之才，当时的自己年轻气
盛，很有游士的风貌，有满腔的壮志。“揖”这里是指诗人与贵族们的平等的见面礼，并非“写出
了诗人年轻时卑躬屈膝的形象”；
C.从诗歌颈联来看，并没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念。“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，
这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生涯和英勇杀敌的深情怀念；故选AC。
（3）本题考查诗歌情感主旨的赏析。
“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧，现在却因时光流逝，
自己也渐渐年迈，白发丛生。由“华发”可知，抒发了作者迟暮之悲；
“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”梦中回到了当年守护的边疆战场杀敌，可现实却生活在乡野
居中与田地山野为伴。诗人梦回杀敌战场，表明仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。
表现了诗人壮志难酬的情怀；“奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同”中“奇士”指好友独孤策。诗
人想起好友独孤策已经埋骨在远方，还有谁能和自己一同前往？直接抒发对故去的友人强烈的思念，
表达了苦无知音的寂寞心境。
十二、阅读诗歌,完成下面小题。
从军行
王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那①金闺②万里愁。
【注释】①无那：即无奈。②金闺：华美的闺房，指代征人的妻子。
22．这首边塞诗前三句描写环境，其中“烽火城西”①“ ”②“ ”这
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几个词最能触发征夫的情绪。
23．这首诗的“情”与“景”是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
【答案】22．黄昏海风秋 羌笛关山月
23．这首诗运用了借景抒情、情景交融的手法。表达了闺中妇女思念戍边丈夫、边疆戍卒怀乡思亲
的感情。
【解析】22．本题考查景物描写。
“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月”意思是：在烽火台的西边高高地耸着一座
戍楼，黄昏时分，独坐在戍楼上任凭从湖面吹来的秋风撩起自己的战袍，此时又传来一阵幽怨的羌
笛声。可知前三句中“烽火城西”“黄昏海风秋”“羌笛关山月”这几个词包含征夫的孤寂心境、久
戍不归、思慕亲人的愁情。
23．本题考查作者景情关系。抓住诗文中的重点诗句理解作者情感即可。
“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋”意思是：在烽火台的西边高高地耸着一座戍楼，黄昏时分，
独坐在戍楼上任凭从湖面吹来的秋风撩起自己的战袍。这两句着意通过对边地环境“百尺楼”“黄
昏”“海风秋”等的景物描写，点明西北边地的战斗环境，流露出戍边战士内心的愁苦。，其中“独”
字又一语双关，点明其孤独的心境；“更吹羌笛关山月”意思是：此时又传来一阵幽怨的羌笛声，
吹奏的是《关山月》调子，更加衬出自己之愁情，含蓄深沉地表达了征人久戍不归、思慕亲人的愁
情。
十三、阅读下面的唐诗，完成下面小题。
万里桥
岑参
成都与维扬①，相去万里地②。
沧江东流疾，帆去如鸟翅。
楚客过此桥，东看尽垂泪。
（选自《全唐诗》第198 卷）
【注】①维扬：扬州，三国时属东吴。②相去万里地：三国时，蜀汉大臣费祎在成都万里桥乘船出
使东吴，说：“万里之下，始于此桥。”
24．围绕“万里桥”，这首诗写了哪些内容？请概括作答。
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25．这首诗语言朴素又饱含深情，“尽垂泪”传达了怎样的情感？请结合诗歌简要作答。
【答案】24．①相关的历史往事；②桥上所见的江景；③楚客过桥的情形。
25．传达了远游的悲伤和对故乡深深的思念。
【解析】24．本题考查内容概括。
根据“相去万里地”意思“相距一万多里地”，结合注释②“三国时，蜀汉大臣费祎在成都万里桥
乘船出使东吴，说：‘万里之下，始于此桥。’”可知，有相关的历史往事；
根据“沧江东流疾，帆去如鸟翅”描绘的景象可知，有桥上所见的江景；
根据“楚客过此桥，东看尽垂泪”可知，有楚客过桥的情形。
25．本题考查感情理解。
“楚客过此桥，东看尽垂泪”意思是：楚地的游子过此桥，东望故土无不思乡流泪。“尽垂泪”表
达了“楚客”过桥时引发的远游的悲伤和对故乡深深的思念。
十四、阅读下面这首诗，完成问题｡
山居①
元好问
斜阳高树挂晴虹，肃肃微凉雨气中｡
一道鹭莺花不断，密香吹满马头风｡
【注释】①本诗主要写诗人在山中雨后的游览经历｡
26．下列对这首诗的理解有错误的一项是（ ）
A．首句诗人通过斜阳、高树和晴虹等意象，勾勒了一幅山雨初霁的新美图画｡
B．次句“肃肃微凉”指行于雨后的山中，萧瑟之景现于眼前，诗人心中愁绪也油然而生｡
C．第三句写途中观赏所得。“不断”二字，写出了鸥鹭处处有，山花遍山野｡
D．最后一句，一个“密”字，写出了鲜花之繁盛；一个“满”字则给人以应接不暇之感｡
27．全诗虽然仅四句，但角度富于变换，除了视觉，还从哪些感官角度写景？本诗抒发了诗人怎
样的情感？
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【答案】26．B
27．还有触觉、听觉、嗅觉等｡描写了山中雨后之景，表达了诗人对山川风光的喜爱之情｡
【解析】26．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.次句写清风时而肃肃轻轻吹起，掀动人的衣衫，带来微微凉意行于这清凉明彻之中，不仅使人感
到周身清洁，更感到头脑清醒、心灵明净。此时诗人心中是轻松而愉快的。故选B。
27．本题考查感官角度及作者情感。
阅读诗歌可知，“斜阳高树挂晴空”直接描写作者眼前看到的景象，从视觉角度写山雨初霁的天空。
“肃肃微凉雨气中”中“微凉”二字，从触觉角度描写了清新的空气。“一道鹭莺花不断”中的“鹭
莺”在枝头花间娇啼，属于听觉描写，表现旅途中的生机。“密香吹满马头风”中“密香”一词侧
重于嗅觉描写，诗人骑在坐骑之上，马蹄轻快，游兴酣浓，山间的轻风吹来，夹带着鲜花的阵阵芬
芳。一个“密”字，写出了各种鲜花之繁盛，香味之扑鼻；一个“满”字则写出了芳洁之气沁人心
脾，应接不暇之境。整首诗通过对山雨停歇后山间美景的生动描写，表现了诗人对山川风光的热爱
之情。据此总结作答即可。
十五、阅读下面的诗歌，完成小题。
咏菊
白居易〔唐代〕
一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。
【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。
28．下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ）》
A．这首诗用了正衬的手法，以“蕉折”“荷倾”衬托“金粟初开”。
B．诗题《咏菊》中的“咏”是歌颂、赞美的意思。
C．诗歌前两句刻画了一幅萧条残败的深秋景象图。
D．本诗突出了菊花耐寒的特点。
29．诗中的后两句用了哪种抒情方式？表达了作者怎样的情感？
【答案】28．A
29．运用托物言志的抒情方式。以霜降之时，芭蕉新折荷叶残败反衬菊花的清绝耐寒，表达了作者
对凌寒不屈的品质的赞美。
【解析】28．本题考查对诗歌内容的理解。
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A.以“蕉折”“荷倾”衬托菊花“金粟初开”，是反衬手法。夜里寒霜袭来，本来就残破的芭蕉和残
荷看起来更加不堪。只有篱笆边的菊花，金黄色的花朵在清晨的阳光下看起来更加艳丽。用霜降之
时的芭蕉新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒，不是“正衬”；故选A。
29．本题考查分析抒情手法和作者情感。
前两句，“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”，写夜里寒霜袭来，芭蕉和荷花无法耐住严寒，或折
断，或歪斜，变得破败不堪。
后两句，“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，写菊花不畏霜寒，傲然而立，菊花清香四溢。用霜
降之时，芭蕉的新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒，托物言志，表现作者对于菊花这种不
畏严寒，坚韧高洁品质的向往。自况言志：人在逆境当中就应该像菊花一样，不畏严寒、不怕艰苦，
耐得住苦难和风霜。
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专题33 语法知识之实词的辨析（学生版）
学习目标
小学 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写
要求 字能力。
1.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
初中 手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
要求 2.掌握词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、
语气词、叹词。
知识梳理
词语是语言中最小的能够独立运用的语言单位。独立运用是指能够单说（单独成句），或单用
（单独做句法的成分或单独起语法的作用）。词性，也被称为词类，是按照词的语法功能划分的类
别。如“开心”具有形容词的语法属性，即为形容词。词性是一个词归类的依据。
按语法功能和意义，一般把汉语的词分成两大类：
实词——词语中含有实际意义的词，能单独充当句子成分，一般能单独成句，即有词汇意义和
语法意义的词。有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
一、名词
名词
名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；有的表示具体的事物，如
“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”；有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”
“爱情”；还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。这些都不难区分，使用时也
不太容易出错。
需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”
“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。大多数情况下，方位名
词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。例如：
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(朱自清《春》)
（2）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。(刘
湛秋《雨的四季》)
二、动词
动词
我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会有某种心理活动
——爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又总在不断发展变化着——增加、
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减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。
这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数动词意义实在，较好把握；
有一些动词用法比较特别，需要特别注意。
一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”“要”“应”
“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类动词常常放在一般动词的前面。例如：
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……(海伦·凯勒《再塑生命的人》）
一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过去”“上来”
“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。例
如：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地
向对岸驶去?(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
还有一类表示判断，主要是一个“是”。例如：
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再塑生命的
人》）
三、形容词
形容词
我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里……(莫顿·亨
特《走一步，再走一步》）
上句中，加点的词是用来描摹人或事物的，都是形容词。“凌乱”表示状态，再如“快”“慢”
“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”；“强壮”表示性质，再如“好”“坏”“美”“丑”“纯
粹”“高尚”“清脆”。还有些形容词表示颜色，如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油
油”“红彤彤”；有些表示形状，如“大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。
许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的
词来修饰。
拓展：名词、动词、形容词的区别
❶名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究”
“不整齐”（少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”）。
❷能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。
❸不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好”“很伟大”。
❹不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息”“咳嗽”（动词）；
“雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；
形容词不能。
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四、数词和量词
数词和量词
数词，我们都很熟悉：“一”“七千”“六万九千”，表示确数；“十来（个)”“二十几(只）”
“七八（辆)”，表示概数；“第一”“老三”“初五”，表示序数。
量词是表示单位的词：“个”“台”“条”“只”等，表示事物的单位；“米”“千米”“克”
“千克”等，表示度量衡单位；“次”“回”“趟”“遍”等，表示动作行为的单位。
在汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。下边几个句子都出自郑振铎的《猫》，读
一读，看看其中数量词的使用有什么规律。
（1）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……
（2）我刚才也寻了一遍，没有看见。
（3）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
五、代词
代词
下边两个句子分别出自《天上的街市》和《皇帝的新装》，注意其中加点的词：
(1)我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。
(2)我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
这些加点的词都是代词。
“我”“他们”是代指人的人称代词，其他的如“你”“他”“她”“我们”“你们”“她们”
“咱们”“自己”等，还有代指事物的“它”“它们”等。
“那”是具有指示作用的指示代词，其他的还有“这”“这儿”“那儿”“这里”“那里”“这
么”“那么”“这样”“那样”“各”“每”等。
“怎样”是疑问代词，其他的还有“谁”“什么”“怎么样”“哪”“哪儿”“哪里”等。
过关检测
1．下列句子中没有使用数量词的一项是（ ）
A．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
B．它不活泼，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。
C．黎明时，窗外是一片鸟啭。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
2．下列词性判断错误的一项是（ ）
A．“这是胜利的预言家在叫喊”中的“叫喊”是动词。
B．“意境是山水画的灵魂”中的“意境”和“灵魂”都是名词。
C．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的“里”是名词。
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D．“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石”中“凌乱”是动词。
3．下列表述正确的一项是（ ）
学习了 a纪念白求恩a，有一段让我感触很深的话是这样说的b我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很
悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高
尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人c一个有益于人民的人d
A．选文中的名词有：白求恩、我、这样、大家、精神。
B．选文中的形容词有：悲痛、深、高尚、脱离。
C．选文中的数量词有：一段、一面、许多、一封、一个。
D．选文各处对应的标点是：a处为《》 b处为：“ e处为， d处为。”
4．下面句子中画线部分的词性和其他三项不同的一项是（ ）
我的手指（A）搓捻着花叶，抚弄着那些为（B）迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将
有什么奇迹（C）发生，当时的我，经过数个（D）星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
A．A B．B C．C D．D
5．以下各项词性不相同的一项是（ ）
A．水藻 精神 昨天 里面 B．诀别 炫耀 呈报 缥缈
C．荒凉 澄澈 狡猾 安详 D．一只 一遍 一顿 几趟
6．选出下面一句话中画横线词语的词性正确的一项：（ ）
明天①早晨我和李光、王平②同学 在学校③集合 ④去爬山。
A．名词 动词 名词 动词 B．名词 名词 动词 动词
C．动词 名词 动词 名词 D．名词 名词 名词 动词
7．下列句中加点词词性判断错误的一项是（ ）
A．我向下迈出了最后一步，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（都是形容词）
． ．．
B．当我最后能正确拼写这个词时，我自豪极了。（都是动词）
． ．．
C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（都是名词）
．． ．
D．我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。（都是代词）
．． ．．
8．下列选项中加点字与“身亡所寄”中“身”字词性不相同的一项是（ ）
A．若屈伸呼吸 B．日月星宿 C．地，积块耳 D．充塞四虚
． ．． ． ．．
9．【词性分类】下列对词性分析有误的一项是（ ）
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一
个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
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A．“八年”“一个”都是数量词。 B．“犹豫”“渴望”“牢记”都是动词。
C．“病弱的”“强壮”都是形容词。 D．“妈妈”“我”都是代词。
10．下列语段中的词语词性相同的一项是（ ）
一到晚上，白天懒洋洋的小花猫变得精神十足，一双黑眼睛闪闪发光，耳朵竖起来，细心地捕
捉周围的每一个声音。它行走的时候悄无声息，身子舒展得长长的，拖着长长的尾巴，背上的皮毛
一阵翻滚，那模样像只小老虎似的。这个时候，你叫它一声，它对你不理不睬，像是完全没听见似
的，那傲慢的神气叫人哭笑不得。
A．晚上 发光 耳朵 声音 B．傲慢 模样 懒洋洋 长长的
C．捕捉 行走 舒展 翻滚 D．一双 一声 一个 十足
11．指出下列句子中每组加点词词性不同的一项是（ ）
A．他是本城中极方正，质朴，博学的人。
．． ．． ．．
B．她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
．． ．．
C．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
． ． ．
D．不知是什么东西飞到了这里，它忽地振翅飞走了。
．． ．． ．
12．下面语段中加点词的词性，判断错误的一项是（ ）
2019 年12月20日11时22分，我国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭，成功将中巴
．．
地球资源卫星 04A卫星发射升空。卫星顺利进入预定轨道，任务获得圆满成功。这是长征系列运载
．． ．
火箭的第 322次航天飞行。
．
A．卫星：名词 B．顺利：动词 C．这：代词 D．次：量词
13．对下列划线词语的词性分析有误的一项是（ ）
A．我们去到报告厅，和同学们一起听安全讲座。（听：动词。）
B．草原是这样无边地平展，就像风平浪静的海洋。（这样：名词。）
C．秋雨洗涤后的大鹏所城，别有一番风味。（风味：名词。）
D．古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞……（刻苦：形容词）
14．选出结合下面选文分析正确的一项（ ）
梦想与奋斗相辅相成，年轻人最不该在能奋斗的时候选择安逸，与时代同向同行，以奋斗筑梦
圆梦。用脚步丈量的青春，定会绽放出灿烂的光华，请记住：幸福是奋斗出来的！
A．选文中多次出现的“奋斗”都是形容词。
B．“梦想”“光华”都是名词，“选择”“丈量”都是动词。
C．“同向”与“同行”、“筑梦”与“圆梦”是两组同义词。
D．选文中“安逸”是贬义词，“青春”是褒义词。
15．下列词语不全是名词的一项是（ ）
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A．秋天 农夫 娃娃 前面 B．文章 早晨 镰刀 传统
C．过去 干净 水藻 学生 D．友情 里头 东边 黑板
16．下列词语全部都是名词的一项是（ ）
A．东风 酝酿 朗润 卖弄 B．健壮 安适 地毯 肌肤
C．宽敞 空灵 娇媚 打架 D．铃铛 睫毛 思想 衣裳
17．下列分析错误的一项是（ ）
①鲁迅先生面对黑暗和腐朽，以笔为枪，战斗到了最后一刻。②但转过身来，他对明亮美好的
新生力量又怀抱着炽烈深情。③作为觉醒时代的先锋，他自始至终都支持和理解革命。④他与陈独
秀、李大钊、瞿秋白等共产党人结下了深厚情谊，鼎力扶持萧红、柔石等进步青年作家，这些都成
为镌刻在中国现代文学史上的红色印迹。
A．第①句改为“面对黑暗和腐朽，鲁迅先生以笔为枪，战斗到了最后一刻”也是通顺的。
B．第②句加点词语“炽烈”的同义词是“炽热”。
C．第③句画线部分语序不当，应该改为“理解和支持”。
D．第④句中，“深厚”“扶持”“镌刻”都是动词。
18．下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）
A．“精神、粮食、歌词、歌唱、南方”都是名词。
B．古代尊称对方的父亲为“令尊”，谦称自己的弟弟为“舍弟”。尊称对方的见解为“高见”，
谦称自己的家为“寒舍”。“毕业时你送给我的照片与礼物，我一直惠存着。”“惠存”是敬
．．
辞，使用错误。
C．《咏雪》一文传递出一种温馨美好的家庭气氛。“谢太傅寒雪日内集”中“集”字的甲骨
文是 ，其字形为“很多的鸟儿都栖息在树上”，可得出其解释为集合，聚集。
D．《世说新语》是刘义庆组织编写的，内容主要是记载汉末至东晋一些名士的言行与轶事。
19．下列选项中“上”的词性与其他三项不同的是（ ）
A．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
．
B．邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
．
C．我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
．
D．屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被。
．
20．下列各项判断有误的一项是（ ）
A．班会上主持人的这句“请同学们踊跃发表高见”语言得体，敬辞得当。
B．“这个题简单”和“他可真不简单”中的“简单”因语境不同词义自然也不同。
C．拟人和拟物都属于比拟修辞的范畴。
D．“小明在游泳”和“小明喜欢游泳”中的“游泳”都是名词。
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21．对下列文段中加点词语词性的判断，全部正确的一组
朋友，你可曾在茫茫大雾中①航行过，在雾中神情②紧张地驾驶着③一条大船，小心翼翼地缓慢地向
．． ．． ．．
对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐④意外发生。
．．
A．①名词 ②动词 ③数量词 ④形容词
B．①动词 ②形容词 ③数量词 ④名词
C．①动词 ②形容词 ③数词 ④名词
D．①名词 ②动词 ③量词 ④形容词
22．下列内容表述有误的一项是（ ）
A．我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来换成坐的姿势。（“匍匐”“姿势”都是动词）
．． ．．
B．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词，如“奋不顾身”“麻木不仁”。
C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言
谈轶事。
D．猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色，他虽然好吃懒做，见识短浅，但也不失忠
勇和善良，是孙悟空的得力助手。
23．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“鲁莽”“平坦”“熟练”“学生”都是形容词。
B．“语文作业要按时完成，”语文老师说，“否则，后果不堪设想。”这句话的标点符号使
用是完全正确的。
C．“没有冻结的牛铃摇响乡村的歌谣。被雪覆盖的田园上，那麦苗和雪亲切地耳语。”这句
话运用了拟人的修辞手法。
D．“令爱这次获儿童全国大奖，多亏你悉心指导，我们全家都感谢你。这句话中，“令爱”
一词用在这里不合适。
24．下列关于加点词的词性表述错误的一项是（ ）
A．“吾十有五而志于学”中的“志”是名词，“匹夫不可夺志”中的“志”是名词。
． ．
B．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”中“房屋”是名词。
．．
C．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“里”是名词。
．
D．“温故而知新”中的“故”是名词。
．
25．下列各组词语中全部都是动词的一组是（ ）
A．喜欢 遮蔽 干涩 安适 B．提高 鉴赏 方正 传统
C．思想 高邈 造访 轻捷 D．应该 想念 能够 起来
26．下列表述中正确的一项是（ ）
A．“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润”，其中加点的词语都是名词。
．． ．
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B．“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净”，其中的加点词语都是“形容词”。
．． ．．．．
C．“一次一步，一次换一个地方落脚”其中的加点词语都是“数词”。
．． ．．
D．“妻道：张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”其中的加点词语都是“代词”。
． ． ．
27．对下列句子中加点词词性判断不正确的一项是（ ）
A．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（名词）
．．
B．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（动词）
．
C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容词）
．．．．
D．不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（量词）
．
28．下列句子中分析不正确的一项是（ ）
A．“当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了……”中，“能”字也是动词。
B．“一个高尚的人，一个纯粹的人。”中“高尚”“纯粹”都是褒义词。
C．“虚心使人进步，骄傲使人落后。”中有两对反义词。
D．“我想那缥缈的空中。”中“我”“那”“的”三个是代词。
29．对下列句中加点字词判断有误的一项是（ ）
A．当我最后能正确地拼写出这个词时，我自豪极了。（动词）
．
B．我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（名词）
．
C．他揉了揉脚，慢慢地站了起来。”(形容词)
．．
D．我刚才也寻了一遍，没有看见。(数量词)
．．
30．下列词语都是形容词的一项是（ ）
A．悠闲 激动 凌乱 忙碌 B．弯曲 高尚 应该 苍白
C．纯粹 强壮 外边 抽噎 D．静谧 滚烫 恍惚 佩服
31．下列词语不全是名词的一项是（ ）
A．秋天 农夫 娃娃 前面 B．以上 早晨 水藻 姑娘
C．过去 干净 镰刀 学生 D．东边 里头 爱情 传统
32．对下面句子中划线词语的词性判断不正确的是（ ）
A．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。（形容词）
B．居然捉到一只很肥大的鼠。（数词和量词）
C．谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。（代词）
D．后来她终于想出了一个办法。（名词）
33．对下面语境中加点词词性解说错误的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里（名词）钻出来，嫩嫩（形容词）的，绿绿的。（朱自清《春》）
． ．．
B．老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是（动词）我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再
．
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塑生命的人》)
C．我（代词）开始觉得我是（动词）错了。（郑振铎《猫》）
． ．
D．在情人节前夕，他花(动词)了许多钱为她买了一束（数量词）大大的玫瑰花(名词)。
． ．． ．．．
34．下列各项中，判断与分析不正确的一项是（ ）
A．“我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气”一句中，“红柱”“青气”都是名词。
．．
B．“那大圣睁圆火眼金睛，低头看时”一句中，“圆”“低”都是形容词。
． ．
C．“我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上”一句中，“我”“如何”都是代词。
． ．．
D．“好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑”中“跳”“翻”都是动词。
． ．
35．对下列句中加点的词的词性判断错误的一项是（ ）
A．她假装很生气。（代词）
．
B．他，是口的巨人；他，是行的高标。（动词）
．
C．她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。（名词）
．．
D．何首乌有臃肿的根。（形容词）
．．
36．下列选项中，词性分类不正确的一项是( )
A．跑 提高 可以 是 B．精神 以下 昨天 农民
C．凌乱 悠闲 坏 非常 D．趟 遍 千克 台
37．对“下”的词性的分析，正确的一组是（ ）
老虎正要下山， 老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。
A．①动词 ②名词③量词 B．①介词 ②名词③量词
C．①动词 ②助词③量词 D．①介词 ②助词③量词
38．下面句子划线词语的词性依次判断正确的一项是（ ）
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅浑了浑黄的泥浆。
A．名词 形容词 代词 动词 B．代词 动词 形容词 名词
C．名词 动词 代词 形容词 D．代词 名词 形容词 动词
39．下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是（ ）
①管理 ②治理 ③昨天 ④推测 ⑤汉语 ⑥应该 ⑦清楚 ⑧宽阔 ⑨减少 ⑩懒惰
A．①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩ B．③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩
C．①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩ D．①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩
40．下列句子中加点的量词使用错误的一项是（ ）
A．最后一缕晚霞已经隐去，整个乡村沉浸在一片恬静的气氛中。
．
B．这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
．
C．当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一幅闷闷不乐的样子。
． ． ．
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专题33 语法知识之实词的辨析（解析版）
学习目标
小学 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和
要求 写字能力。
1.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
初中 手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
要求 2.掌握词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、
语气词、叹词。
知识梳理
词语是语言中最小的能够独立运用的语言单位。独立运用是指能够单说（单独成句），或单用
（单独做句法的成分或单独起语法的作用）。词性，也被称为词类，是按照词的语法功能划分的类
别。如“开心”具有形容词的语法属性，即为形容词。词性是一个词归类的依据。
按语法功能和意义，一般把汉语的词分成两大类：
实词——词语中含有实际意义的词，能单独充当句子成分，一般能单独成句，即有词汇意义和
语法意义的词。有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
一、名词
名词
名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；有的表示具体的事物，如
“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”；有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”
“爱情”；还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。这些都不难区分，使用时也
不太容易出错。
需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”
“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。大多数情况下，方位名
词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。例如：
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(朱自清《春》)
（2）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。(刘
湛秋《雨的四季》)
二、动词
动词
我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会有某种心理活动
——爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又总在不断发展变化着——增加、
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减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。
这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数动词意义实在，较好把握；
有一些动词用法比较特别，需要特别注意。
一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”“要”“应”
“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类动词常常放在一般动词的前面。例如：
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……(海伦·凯勒《再塑生命的人》）
一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过去”“上来”
“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。例
如：
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地
向对岸驶去?(海伦·凯勒《再塑生命的人》)
还有一类表示判断，主要是一个“是”。例如：
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再塑生命的
人》）
三、形容词
形容词
我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里……(莫顿·亨
特《走一步，再走一步》）
上句中，加点的词是用来描摹人或事物的，都是形容词。“凌乱”表示状态，再如“快”“慢”
“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”；“强壮”表示性质，再如“好”“坏”“美”“丑”“纯
粹”“高尚”“清脆”。还有些形容词表示颜色，如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油
油”“红彤彤”；有些表示形状，如“大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。
许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的
词来修饰。
拓展：名词、动词、形容词的区别
❶名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究”
“不整齐”（少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”）。
❷能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。
❸不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好”“很伟大”。
❹不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息”“咳嗽”（动词）；
“雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；
形容词不能。
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四、数词和量词
数词和量词
数词，我们都很熟悉：“一”“七千”“六万九千”，表示确数；“十来（个)”“二十几(只）”
“七八（辆)”，表示概数；“第一”“老三”“初五”，表示序数。
量词是表示单位的词：“个”“台”“条”“只”等，表示事物的单位；“米”“千米”“克”
“千克”等，表示度量衡单位；“次”“回”“趟”“遍”等，表示动作行为的单位。
在汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。下边几个句子都出自郑振铎的《猫》，读
一读，看看其中数量词的使用有什么规律。
（1）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……
（2）我刚才也寻了一遍，没有看见。
（3）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
五、代词
代词
下边两个句子分别出自《天上的街市》和《皇帝的新装》，注意其中加点的词：
(1)我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。
(2)我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
这些加点的词都是代词。
“我”“他们”是代指人的人称代词，其他的如“你”“他”“她”“我们”“你们”“她们”
“咱们”“自己”等，还有代指事物的“它”“它们”等。
“那”是具有指示作用的指示代词，其他的还有“这”“这儿”“那儿”“这里”“那里”“这
么”“那么”“这样”“那样”“各”“每”等。
“怎样”是疑问代词，其他的还有“谁”“什么”“怎么样”“哪”“哪儿”“哪里”等。
过关检测
1．下列句子中没有使用数量词的一项是（ ）
A．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
B．它不活泼，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。
C．黎明时，窗外是一片鸟啭。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
【答案】B
【详解】A.句中“一顿”是数量词； B.句中“三妹”是名词，不是数量词；
C.句中“一片”是数量词；D.句中“一套”是数量词；故选B。
2．下列词性判断错误的一项是（ ）
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A．“这是胜利的预言家在叫喊”中的“叫喊”是动词。
B．“意境是山水画的灵魂”中的“意境”和“灵魂”都是名词。
C．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的“里”是名词。
D．“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石”中“凌乱”是动词。
【答案】D
【详解】D．“凌乱”在句中作为定语修饰“岩石”，应为形容词，而非动词；故选D。
3．下列表述正确的一项是（ ）
学习了 a纪念白求恩a，有一段让我感触很深的话是这样说的b我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很
悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高
尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人c一个有益于人民的人d
A．选文中的名词有：白求恩、我、这样、大家、精神。
B．选文中的形容词有：悲痛、深、高尚、脱离。
C．选文中的数量词有：一段、一面、许多、一封、一个。
D．选文各处对应的标点是：a处为《》 b处为：“ e处为， d处为。”
【答案】D
【详解】A.“我”“这样”“大家”都是代词；B.“脱离”是动词；C.“许多”是形容词；故选D。
4．下面句子中画线部分的词性和其他三项不同的一项是（ ）
我的手指（A）搓捻着花叶，抚弄着那些为（B）迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将
有什么奇迹（C）发生，当时的我，经过数个（D）星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
A．A B．B C．C D．D
【答案】D
【详解】本题考查词语词性。
A.搓捻：动词词语，将某种揉捏成条状物；
B.迎接，动词词语，走向前接待；比喻作好准备，等候某一情况的发生或时节的到来；
C.发生，动词词语，产生；出现；
D.星期，名词词语，是一个时间单位，也是制定工作日、休息日的依据；故选D。
5．以下各项词性不相同的一项是（ ）
A．水藻 精神 昨天 里面 B．诀别 炫耀 呈报 缥缈
C．荒凉 澄澈 狡猾 安详 D．一只 一遍 一顿 几趟
【答案】B
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【详解】本题考查词性辨析能力。
A.均是名词；B.“诀别”“炫耀”“呈报”均是动词，“缥缈”是形容词；
C.均是形容词；D.均是数量词；故选B。
6．选出下面一句话中画横线词语的词性正确的一项：（ ）
明天①早晨我和李光、王平②同学 在学校③集合 ④去爬山。
A．名词 动词 名词 动词 B．名词 名词 动词 动词
C．动词 名词 动词 名词 D．名词 名词 名词 动词
【答案】B
【详解】本题考查词性。
早晨：名词，指每日天明之际；黎明。
同学：名词，对同班同学的通称。
集合：动词，分散的人或事物聚集到一起，使聚集；
去：动词，从所在地到别的地方（跟“来”相对）；故选B。
7．下列句中加点词词性判断错误的一项是（ ）
A．我向下迈出了最后一步，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（都是形容词）
． ．．
B．当我最后能正确拼写这个词时，我自豪极了。（都是动词）
． ．．
C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（都是名词）
．． ．
D．我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。（都是代词）
．． ．．
【答案】A
【详解】考查词性。A.“下”是方位名词，不是形容词。故选A。
8．下列选项中加点字与“身亡所寄”中“身”字词性不相同的一项是（ ）
A．若屈伸呼吸 B．日月星宿 C．地，积块耳 D．充塞四虚
． ．． ． ．．
【答案】A
【详解】本题考查文言词语。“身亡所寄”中“身”为名词，身体。
A.代词，你；B.名词，星星；C.名词，土块；D.名词，四方；故选A。
9．【词性分类】下列对词性分析有误的一项是（ ）
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一
个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
A．“八年”“一个”都是数量词。 B．“犹豫”“渴望”“牢记”都是动词。
C．“病弱的”“强壮”都是形容词。 D．“妈妈”“我”都是代词。
【答案】D
【详解】考查对词性的理解。D.“妈妈”是名词，不是代词。故选D。
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10．下列语段中的词语词性相同的一项是（ ）
一到晚上，白天懒洋洋的小花猫变得精神十足，一双黑眼睛闪闪发光，耳朵竖起来，细心地捕
捉周围的每一个声音。它行走的时候悄无声息，身子舒展得长长的，拖着长长的尾巴，背上的皮毛
一阵翻滚，那模样像只小老虎似的。这个时候，你叫它一声，它对你不理不睬，像是完全没听见似
的，那傲慢的神气叫人哭笑不得。
A．晚上 发光 耳朵 声音 B．傲慢 模样 懒洋洋 长长的
C．捕捉 行走 舒展 翻滚 D．一双 一声 一个 十足
【答案】C
【详解】本题考查判断词性的能力。
A.“发光”是动词，其余都是名词；B.“模样”是名词，其余都是形容词；
C.都是动词；D.“十足”是形容词，其余都是数量词；故选C。
11．指出下列句子中每组加点词词性不同的一项是（ ）
A．他是本城中极方正，质朴，博学的人。
．． ．． ．．
B．她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
．． ．．
C．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
． ． ．
D．不知是什么东西飞到了这里，它忽地振翅飞走了。
．． ．． ．
【答案】B
【详解】A．都是形容词；B．“晚霞”是名词，“射出”是动词；C．都是动词；D．都是代词；故
选B。
12．下面语段中加点词的词性，判断错误的一项是（ ）
2019 年12月20日11时22分，我国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭，成功将中巴
．．
地球资源卫星 04A卫星发射升空。卫星顺利进入预定轨道，任务获得圆满成功。这是长征系列运载
．． ．
火箭的第 322次航天飞行。
．
A．卫星：名词 B．顺利：动词 C．这：代词 D．次：量词
【答案】B
【详解】B.“顺利”是形容词，不是“动词”。故选B。
13．对下列划线词语的词性分析有误的一项是（ ）
A．我们去到报告厅，和同学们一起听安全讲座。（听：动词。）
B．草原是这样无边地平展，就像风平浪静的海洋。（这样：名词。）
C．秋雨洗涤后的大鹏所城，别有一番风味。（风味：名词。）
D．古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞……（刻苦：形容词）
【答案】B
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【详解】B.“这样”是指示代词。故选B。
14．选出结合下面选文分析正确的一项（ ）
梦想与奋斗相辅相成，年轻人最不该在能奋斗的时候选择安逸，与时代同向同行，以奋斗筑梦
圆梦。用脚步丈量的青春，定会绽放出灿烂的光华，请记住：幸福是奋斗出来的！
A．选文中多次出现的“奋斗”都是形容词。
B．“梦想”“光华”都是名词，“选择”“丈量”都是动词。
C．“同向”与“同行”、“筑梦”与“圆梦”是两组同义词。
D．选文中“安逸”是贬义词，“青春”是褒义词。
【答案】B
【详解】A.分析不正确。“梦想与奋斗相辅相成”与“以奋斗筑梦圆梦”中的“奋斗”是名词，“年
轻人最不该在能奋斗的时候”与“幸福是奋斗出来的”中的“奋斗”是动词，故“都是形容词”分
析不正确；
C.分析不正确。“同向”指的是方向相同，“同行”指的是一起前行，二者不是同义词；“筑梦”
指的是构筑梦想，“圆梦”指的是梦想实现，二者也不是同义词。故“是两组同义词”分析不正确；
D.分析不正确。“青春”名词，中性词；故“褒义词”分析不正确；故选B。
15．下列词语不全是名词的一项是（ ）
A．秋天 农夫 娃娃 前面 B．文章 早晨 镰刀 传统
C．过去 干净 水藻 学生 D．友情 里头 东边 黑板
【答案】C
【详解】C.“干净”是形容词。其余为名词。故选C。
16．下列词语全部都是名词的一项是（ ）
A．东风 酝酿 朗润 卖弄 B．健壮 安适 地毯 肌肤
C．宽敞 空灵 娇媚 打架 D．铃铛 睫毛 思想 衣裳
【答案】D
【详解】A.“酝酿”“朗润”“卖弄”是动词；
B.“健壮”“安适”是形容词；
C.“宽敞”“空灵”“娇媚”是形容词；“打架”是动词；故选D。
17．下列分析错误的一项是（ ）
①鲁迅先生面对黑暗和腐朽，以笔为枪，战斗到了最后一刻。②但转过身来，他对明亮美好的
新生力量又怀抱着炽烈深情。③作为觉醒时代的先锋，他自始至终都支持和理解革命。④他与陈独
秀、李大钊、瞿秋白等共产党人结下了深厚情谊，鼎力扶持萧红、柔石等进步青年作家，这些都成
为镌刻在中国现代文学史上的红色印迹。
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A．第①句改为“面对黑暗和腐朽，鲁迅先生以笔为枪，战斗到了最后一刻”也是通顺的。
B．第②句加点词语“炽烈”的同义词是“炽热”。
C．第③句画线部分语序不当，应该改为“理解和支持”。
D．第④句中，“深厚”“扶持”“镌刻”都是动词。
【答案】D
【详解】D.第④句中，“深厚”是形容词。故选D。
18．下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）
A．“精神、粮食、歌词、歌唱、南方”都是名词。
B．古代尊称对方的父亲为“令尊”，谦称自己的弟弟为“舍弟”。尊称对方的见解为“高见”，
谦称自己的家为“寒舍”。“毕业时你送给我的照片与礼物，我一直惠存着。”“惠存”是敬
．．
辞，使用错误。
C．《咏雪》一文传递出一种温馨美好的家庭气氛。“谢太傅寒雪日内集”中“集”字的甲骨
文是 ，其字形为“很多的鸟儿都栖息在树上”，可得出其解释为集合，聚集。
D．《世说新语》是刘义庆组织编写的，内容主要是记载汉末至东晋一些名士的言行与轶事。
【答案】A
【详解】A.“歌唱”是动词，不是名词；故选A。
19．下列选项中“上”的词性与其他三项不同的是（ ）
A．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
．
B．邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
．
C．我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
．
D．屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被。
．
【答案】A
【详解】A．方位名词；B．动词；C．动词；D．动词；故选A。
20．下列各项判断有误的一项是（ ）
A．班会上主持人的这句“请同学们踊跃发表高见”语言得体，敬辞得当。
B．“这个题简单”和“他可真不简单”中的“简单”因语境不同词义自然也不同。
C．拟人和拟物都属于比拟修辞的范畴。
D．“小明在游泳”和“小明喜欢游泳”中的“游泳”都是名词。
【答案】D
【详解】D.有误，“小明在游泳”中的“游泳”是动词，并不是名词；故选D。
21．对下列文段中加点词语词性的判断，全部正确的一组
朋友，你可曾在茫茫大雾中①航行过，在雾中神情②紧张地驾驶着③一条大船，小心翼翼地缓慢地向
．． ．． ．．
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对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐④意外发生。
．．
A．①名词 ②动词 ③数量词 ④形容词
B．①动词 ②形容词 ③数量词 ④名词
C．①动词 ②形容词 ③数词 ④名词
D．①名词 ②动词 ③量词 ④形容词
【答案】B
【详解】航行——动词；紧张——形容词，形容精神处于高度准备状态；一条——数量词；意外—
—名词，指的是意料之外、料想不到的事件，也指突如其来的不好的事件。故选B。
22．下列内容表述有误的一项是（ ）
A．我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来换成坐的姿势。（“匍匐”“姿势”都是动词）
．． ．．
B．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词，如“奋不顾身”“麻木不仁”。
C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言
谈轶事。
D．猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色，他虽然好吃懒做，见识短浅，但也不失忠
勇和善良，是孙悟空的得力助手。
【答案】A
【详解】A.“匍匐”是动词，“姿势”是名词。故选A。
23．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“鲁莽”“平坦”“熟练”“学生”都是形容词。
B．“语文作业要按时完成，”语文老师说，“否则，后果不堪设想。”这句话的标点符号使
用是完全正确的。
C．“没有冻结的牛铃摇响乡村的歌谣。被雪覆盖的田园上，那麦苗和雪亲切地耳语。”这句
话运用了拟人的修辞手法。
D．“令爱这次获儿童全国大奖，多亏你悉心指导，我们全家都感谢你。这句话中，“令爱”
一词用在这里不合适。
【答案】A
【详解】A.“鲁莽”“平坦”“熟练”都是形容词，“学生”是名词。故选A。
24．下列关于加点词的词性表述错误的一项是（ ）
A．“吾十有五而志于学”中的“志”是名词，“匹夫不可夺志”中的“志”是名词。
． ．
B．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”中“房屋”是名词。
．．
C．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中“里”是名词。
．
D．“温故而知新”中的“故”是名词。
．
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【答案】A
【详解】A.“吾十有五而志于学”中的“志”是“立志”之意，是动词。故选A。
．
25．下列各组词语中全部都是动词的一组是（ ）
A．喜欢 遮蔽 干涩 安适 B．提高 鉴赏 方正 传统
C．思想 高邈 造访 轻捷 D．应该 想念 能够 起来
【答案】D
【详解】A.“干涩、安适”是形容词；
B.“方正”是形容词，“传统”是名词；
C.“思想”是名词，“高邈、轻捷”是形容词；故选D。
26．下列表述中正确的一项是（ ）
A．“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润”，其中加点的词语都是名词。
．． ．
B．“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净”，其中的加点词语都是“形容词”。
．． ．．．．
C．“一次一步，一次换一个地方落脚”其中的加点词语都是“数词”。
．． ．．
D．“妻道：张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”其中的加点词语都是“代词”。
． ． ．
【答案】B
【详解】A.“我”是代词；C. “一次、一个”都是数量词；D.“猫、鸟”是名词；故选B。
27．对下列句子中加点词词性判断不正确的一项是（ ）
A．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（名词）
．．
B．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（动词）
．
C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（形容词）
．．．．
D．不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（量词）
．
【答案】A
【详解】A项中的“我们”是代词，不是“名词”。故选A。
28．下列句子中分析不正确的一项是（ ）
A．“当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了……”中，“能”字也是动词。
B．“一个高尚的人，一个纯粹的人。”中“高尚”“纯粹”都是褒义词。
C．“虚心使人进步，骄傲使人落后。”中有两对反义词。
D．“我想那缥缈的空中。”中“我”“那”“的”三个是代词。
【答案】D
【详解】D.“我想那缥缈的空中”中“我”“那”两个是代词，“的”是助词，表示词与词或短语
之间的修饰关系，选项表述错误；故选D。
29．对下列句中加点字词判断有误的一项是（ ）
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A．当我最后能正确地拼写出这个词时，我自豪极了。（动词）
．
B．我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（名词）
．
C．他揉了揉脚，慢慢地站了起来。”(形容词)
．．
D．我刚才也寻了一遍，没有看见。(数量词)
．．
【答案】B
【详解】B.“我”是第一人称代词，所以选项中的“名词”判断错误；故选B。
30．下列词语都是形容词的一项是（ ）
A．悠闲 激动 凌乱 忙碌 B．弯曲 高尚 应该 苍白
C．纯粹 强壮 外边 抽噎 D．静谧 滚烫 恍惚 佩服
【答案】A
【详解】B．“应该”是助动词；
C．“外边”是方位名词，“抽噎”是动词；
D．“佩服”是动词；故选A。
31．下列词语不全是名词的一项是（ ）
A．秋天 农夫 娃娃 前面 B．以上 早晨 水藻 姑娘
C．过去 干净 镰刀 学生 D．东边 里头 爱情 传统
【答案】C
【详解】C.“干净”不是名词，是形容词。故选C。
32．对下面句子中划线词语的词性判断不正确的是（ ）
A．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。（形容词）
B．居然捉到一只很肥大的鼠。（数词和量词）
C．谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。（代词）
D．后来她终于想出了一个办法。（名词）
【答案】D
【详解】D.“她”是代词。故选D。
33．对下面语境中加点词词性解说错误的一项是（ ）
A．小草偷偷地从土里（名词）钻出来，嫩嫩（形容词）的，绿绿的。（朱自清《春》）
． ．．
B．老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是（动词）我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再
．
塑生命的人》)
C．我（代词）开始觉得我是（动词）错了。（郑振铎《猫》）
． ．
D．在情人节前夕，他花(动词)了许多钱为她买了一束（数量词）大大的玫瑰花(名词)。
． ．． ．．．
【答案】C
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【详解】C．“是”是副词，表强调，写出了我明白真相后的深深自责之情。故选C。
34．下列各项中，判断与分析不正确的一项是（ ）
A．“我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气”一句中，“红柱”“青气”都是名词。
．．
B．“那大圣睁圆火眼金睛，低头看时”一句中，“圆”“低”都是形容词。
． ．
C．“我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上”一句中，“我”“如何”都是代词。
． ．．
D．“好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑”中“跳”“翻”都是动词。
． ．
【答案】B
【详解】B. 有误。“低”是动词。故选B。
35．对下列句中加点的词的词性判断错误的一项是（ ）
A．她假装很生气。（代词）
．
B．他，是口的巨人；他，是行的高标。（动词）
．
C．她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。（名词）
．．
D．何首乌有臃肿的根。（形容词）
．．
【答案】C
【详解】C.在这里“灵敏”修饰的是“小生物”，因此应该是形容词，不是名词；故选C。
36．下列选项中，词性分类不正确的一项是( )
A．跑 提高 可以 是 B．精神 以下 昨天 农民
C．凌乱 悠闲 坏 非常 D．趟 遍 千克 台
【答案】C
【详解】A．都是动词；B．都是名词；
C．“凌乱”是形容词，“悠闲”是形容词，“坏”是形容词；“非常”是副词；
D．都是量词；故选C。
37．对“下”的词性的分析，正确的一组是（ ）
老虎正要下山， 老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。
A．①动词 ②名词③量词 B．①介词 ②名词③量词
C．①动词 ②助词③量词 D．①介词 ②助词③量词
【答案】A
【详解】A．“下山”的“下”表示动作，属于动词；“在石岩下”的“下”是一个表示方位的名
词；“给了老虎一下”的“下”和“一”构成数量词，这里的“下”是量词。故选A。
38．下面句子划线词语的词性依次判断正确的一项是（ ）
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅浑了浑黄的泥浆。
A．名词 形容词 代词 动词 B．代词 动词 形容词 名词
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C．名词 动词 代词 形容词 D．代词 名词 形容词 动词
【答案】B
【详解】“她”是人称代词（能代替人和事物的名称的词），“伸入”是动词（表示动作行为及发
展变化的词），“浑黄”是形容词（主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状
态、特征或属性），“泥浆”是名词（表示人或事物名称的词）。故选B。
39．下面的词语，从词性上看，分类正确的一组是（ ）
①管理 ②治理 ③昨天 ④推测 ⑤汉语 ⑥应该 ⑦清楚 ⑧宽阔 ⑨减少 ⑩懒惰
A．①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩ B．③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩
C．①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩ D．①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩
【答案】B
【详解】①“管理”是动词；②“治理”是动词；③“昨天”是名词；④“推测”是动词；⑤“汉
语”是名词；⑥“应该”是动词；⑦“清楚”是形容词；⑧“宽阔”是形容词；⑨“减少”是动词；
⑩“懒惰”是形容词。故选B。
40．下列句子中加点的量词使用错误的一项是（ ）
A．最后一缕晚霞已经隐去，整个乡村沉浸在一片恬静的气氛中。
．
B．这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
．
C．当它穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，它们一幅闷闷不乐的样子。
． ． ．
【答案】C
【详解】C. “幅”用于画帛、对联等的量词。如：一幅画；“副”指成双的东西，也可指人的表
情。“一幅闷闷不乐的样子。”的“幅”应改为“副”。
．
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专题34 语法知识之“谦辞敬辞”“感情色彩”等（学生版）
学习目标
小学 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
要求 会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
1.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞
初中
手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
要求
2.掌握常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
知识梳理
语法知识之修辞手法/敬辞谦辞/同义词反义词/词语的感情色彩等
一、修辞手法
比喻
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(朱自清《春》)
读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果?是
因为句子运用了比喻的修辞手法。
像前面这类比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”
“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者
用破折号来连接。例如：
（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。(流沙河《理想》）
（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。
(李瑛《一月的哀思》）
此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借
喻。例如：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一
群黄蝴蝶飞起来了！”(叶圣陶《三棵银杏树》)
比拟
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少
美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一
种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如：
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声
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地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅
《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤?（鲁迅《“公理”之所在》)
句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。
句(2)把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强
烈的感情，从而引起共鸣。
二、敬辞和谦辞
敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。
（一）敬辞
令：令尊、令堂、令郎、令爱 惠：惠顾、惠存、惠赠
垂：垂问、垂询、垂念、垂爱、垂赐 赐：赐教、赐复
高：高见、高论、高寿、高龄、高就、高邻 贤：贤弟、贤侄
其他：久仰、劳驾、赏光、贵姓、贵庚、大作、大驾 奉：奉送、奉还、奉劝、奉陪
（二）谦辞
家：家父、家严、家君、家母、家慈 舍：舍弟、舍妹
小：小弟、小儿、小女、小店 愚：愚兄、愚见
拙：拙作、拙著、拙见 敝：敝人、敝姓、敝校
鄙：鄙人、鄙见 其他：寒舍、见教、见谅
三、词义与语境
词义和语境
语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”
“公里”“地球”“三轮车”等。汉语中只有少量的单义词，更多的词有两个以上的意义，称为
多义词。例如“包袱”主要有三个义项：
（1）包衣服等东西的布。——这是最初的意义，叫本义。
（2）用布包起来的包儿。——这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
（3）某种负担，如“思想包袱”。——这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起
限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
例如：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……（莫怀戚《散步》）
“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。
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需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如：
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(刘湛秋《雨的四季》）
“热烈”常用于形容人的情绪或环境气氛，指“情绪高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带
上了“强烈”“热情四溢”的意味。
四、同义词
同义词
愉快—快乐，觉察—察觉，热忱一热情，疲倦不堪一疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语
言中常常可以换用，我们称之为同义词。还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我
们也称为同义词(严格来说，都只能说是近义词)。
例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻；
有些同义词之间存在词义轻重的差别。
后者是恳切的要求，词义重。
例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等
有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。
词语搭配，后者常和“性格”搭配。
例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所
有些同义词所指范围有差别。
指范围大；后者则指一段较短的时间，所指范围小。
例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类
有的同义词存在集体和个体的不同。
事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。
例如“父亲”和“爸爸”，前者书面色彩较浓，后者口语
还有些同义词在语体风格上存在差异。
色彩较浓。
五、词语的感情色彩
词语的感情色彩
（1）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……(毛泽
东《纪念白求恩》）
（2）这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东《纪念白求恩》)
这两个句子，给我们的感觉完全不同：句(1）的“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情
感；句（2）的“狭隘”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
汉语中有不少像上面那样带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯
真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生
怕死”“损人利己”“见利忘义”等，称为贬义词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、
小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。
六、反义词
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反义词
好一坏、对一错、真一假、美一丑，我们知道它们意义完全相反，互为反义词。还有一些词，
意义上是相对的，我们习惯上也把它们称为反义词，如：黑一白、甜—苦、上一下、大一小。
人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学如逆水行舟，不进则退。
过关检测
一、选择题
1．选出下列分析判断错误的一项（ ）
A．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬
了。”两句话都用到了比拟修辞。
B．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中加点的“里”为方位名词，用在名词
“土”后面，表示位置。
C．“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……“句中加点的“能”是动词，这一类的
动词还有“会”“可能”“应该”等。
D．语言中每一个词都有一定的意义。有的词还有多个义项，如本义、引申义、比喻义等。阅读
中我们还要根据上下文理解词语的语境义。
2．下列选项说法有错误的一项是（ ）
A．“那只猫眯着眼，看了我一眼”中，前面的“眼”是名词，后面的“眼”是量词。
B．“这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”，这个句子里的“民族”
是褒义词，“狭隘”是贬义词。
C．联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是
在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
D．在一些文学作品中，把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，称为拟人；把人
当物来写，称为拟物，这两者都属于比拟的修辞手法。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”一句使用了比喻的修辞手法。
B．“懦夫把困难当作包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。”句中“包袱”指“负担”。
C．“青少年时代是人一生中的黄金时期。”句中的“时代”与“时期”虽是同义词，但意义有
细微的差别。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“小草”是名词，“钻”是动词，“绿”
是形容词。
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4．下列说法有误的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（句子运用了比喻修辞）
B．任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（句中“愚蠢”“不可救药”是
贬义词）
C．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（句中加点词语依次是形
．． ． ．．．
容词、助词、名词）
D．春天到了，广场上桃花啊、杏花啊、梨花啊，都开满了枝头，吸引了许多市民前来观赏。（句
中标点符号正确）
5．阅读下列文字，选项中表述错误的一项是（ ）
那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙，透过诗情画意的文字，我们可以感受他的脉脉情思和独
． ．． ．．．． ．． ．．．
特心境。对于教育，他有坚贞的信仰，虽一生贫病交加，但他坚持砥砺气节，不为五斗米折腰，不
．． ．． ．．．．．．
吃“嗟来之食”。他是我们每个人的榜样。
．
A．选段中加点的“那、我们、他、每”都是代词；“打开、感受，砥砺”都是动词。
B．“诗情画意”在本句中是形容词，但在短语“充满诗情画意”中是名词。
C．“坚贞、气节”是褒义词，“教育”是中性词。
D．“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”本句话中运用了比喻修辞中的明喻，这里的“钥匙”
用的是比喻义。
6．下列选项中，说法正确的一项是
A．“她现在很听我的话，好像我小时候很听她的话一样”这句话运用了比喻的修辞。
B．“令堂”是对别人母亲的敬称，“家慈”是在别人面前对自己母亲的谦称。
C．“他们的衣料究竟织得怎样了”中，“他们”是名词，“怎样”是代词。
D．“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”在语境中是表示煮很久的意思。
7．下列选项表述错误的一项是（ ）
A．“担心”“喜欢”“应该”“愿意”“是”都属于动词。
B．默读的要求是不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
C．“慈爱”“高尚”“奋不顾身”是褒义词。“狭隘”“贪生怕死”“挖掘”是贬义词。
D．“坚定——坚强”“小气——吝啬”“请求——恳求”“战争——战役”都属于同义词。
8．下列选项中说法正确的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（这句话中的“朗润”“涨”“红”要轻
读。）
B．“你成绩考的这么差，你也太聪明了。”这句话中的加点词属于贬词褒用。
．．
C．“快”“阳光”“鞭策”“怎样”分别是形容词、名词、动词、代词。
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D．“贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。”这句话中“恭
．．．．
候光临”用语得体。
9．下列说法不正确的一项是（ ）
A．书籍是人类进步的阶梯，勤奋是事业成功的桥梁。（这句话运用了暗喻的修辞手法）
B．咱们、这儿、什么、怎样。（这四个词都是代词）
C．如果你已经陷入绝境,那么就证明你已经得到了上帝的垂爱，将获得一次改变命运的机会。
（句中的“垂爱”这一谦辞使用不恰当。）
D．连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点点，真
是美不胜收。（句中的“美不胜收”是褒义词。）
10．对下面文段分析正确的一项是（ ）
①我爱读书，比小孩子爱吃糖果更甚。②每天的空闲时间，哪怕只有五分钟，十分钟，我也要
找一本书来读上几段；每天临睡之前，不论这一天是多么疲倦，多么累，我总要读上一小时的书。
③如果碰上好书，那就会通宵达旦地读下去。④在家里是这样，在旅途上，在开会的旅馆里，我也
．．．．
是这样。⑤这种读书的嗜好，是我从小养成的能力。
A．第①句是一个比喻句，把“我爱读书”比作是“小孩子爱吃糖”，生动形象。
B．第③句中“通宵达旦”的意思是从天亮到天黑，写出了我读书的痴迷沉醉。
C．从词性上来说，在文中“空闲”“疲倦”“碰上”“旅途”“嗜好”是同一类词。
D．第⑤句是一个病句，“读书的嗜好”与“能力”搭配不当，应将“能力”改为“习惯”。
11．下列说法不正确的一项是（ ）
A．比喻有多种形式，如明喻、暗喻、借喻等。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。”这句话用
了暗喻。
B．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词；有的词有两个以
上的意义，称为多义词。
C．汉语中的词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。“损人利己”“见利忘义”属
于褒义词。
D．“我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。”这句话中加点的词都是代词。
． ．
12．下列说法不恰当的一项是（ ）
A．我们专程从全国各地回到溧阳，光临母校，庆祝母校60华诞。(加点字词使用正确，表达
．．
学子对母校的深深敬意)
B．学校近日举办首届艺术节活动，欢迎各位同学莅临现场，积极参加。(加点字词属于敬辞，
．．
此处应该用谦辞)
C．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，(句中加点字词均为动词)
． ．
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D．雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那富有的色彩。(句中加点字词均为名词)
． ．．
13．下列表述判断错误的一项是（ ）
A．科研工作者们在会议上高谈阔论，提出许多建设性的宝贵建议。（加点词语运用不当）
．．．．
B．北大，是我最璀璨的梦想。（句中加点词的词性依次是动词、形容词、名词）
． ．． ．．
C．接受礼物时说：恭敬不如从命，我就笑纳了。（表达得体）
D．“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏
台，但或者也许是渔火。” 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了灯影桨声里的赵庄。（修
辞分析不正确）
14．下列表述不正确的一项是（ ）
A．不要神化别人对我们的看法和期待，要勇于做自己的神。（句中第一个“神”是动词，第
． ．
二个“神”是名词）
B．《姜子牙》等“爆款”国漫不仅处处藏“彩蛋”，还让传统文化融入时代语境，迸发出了
．．
新活力。（句中“彩蛋”指的是在蛋壳上绘有彩色图画的工艺美术制品）
C．正所谓“愚者千虑，必有一得”，我的一点儿拙见，请在座的各位作个参考，或许能对你
．．
们有一点儿帮助。（句中的“拙见”是个谦辞。）
D．美国作家海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫
身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
15．下列判断与分析不正确的一项是（ ）
A．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”此句运用了比喻的修辞手法。
B．“原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。”句中加点的词都是名词，
．． ．．
划线的词都是动词。
C．“久仰”“赐教”是敬辞，“寒舍”“愚见”是谦辞。
D．汉语中的多义词用在不同语境中就表现出不同的意义，例如“这个故事很有意思”和“你
这话什么意思”中两个“意思”表达的意义是不同的。
16．下列选项中关于语文知识的表述不正确的一项是（ ）
A．“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的宏儿。”这句话运用了比拟的修辞方法。
B．“思想包袱”中的“包袱”和“满面春风”中的“春风”都用的是比喻义。
C．“家父”“家严”是对自己父亲的谦称，“令尊”“令堂”是对别人父亲的尊称。
D．“在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。”这句话中的第一个“上”
是动词，后面两个“上”是名词。
17．下列各项表述正确的一项是（ ）
A．你怎么能这样呢？这不是在故意冤枉咱们班的两名同学吗？（加点词都是代词）
． ．． ． ．． ．．
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B．看完借阅的书籍要按时奉还书的主人，这是文明学生该有的表现。（句中没有谦辞也没有
敬辞）
C．他是个出手很大方的人，可是在讲台上他一点也不大方。（因为语境不同，“大方”的含
义也不同）
D．他是个爱发言的学生，每次老师提出问题他都会随声附和。（表达没有不当之处）
18．下列各项中分析正确的一项是（ ）
A．“我捡起一片枫叶，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！”句中加点词“捡
．． ．． ．．
起”和“珍藏”是动词，“枫叶”是名词。
B．“一个人能成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读兴趣。”这个句子是
个病句，应该在“一个人”后面加上“能否”。
C．“坚定”和“坚强”是同义词，所以这两个词可以在句子中进行互换。
D．我国素有礼仪之邦之称，在交往中人们形成了许多文雅的敬辞和谦辞。比如：惠顾：指对
方到自己这里来 ；驾临：称自己到别人那里去。
19．下列语法知识表述错误的一项是（ ）
A．“我想他们此刻，定然在天街闲游”中的“他们”是代词，指代牛郎织女。
B．“见义勇为”“大公无私”“麻木不仁”都是褒义词。
C．“雨是最寻常的，一下就是三两天”中的“三两天”是数量词。
D．“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中“肥胖”是形容词，“伏”是动词。
20．下列各项中分析不正确的一项是（ ）
他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美
观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性；任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这
衣服。
A．“城市”和“织工”都是名词，“想”和“看”都是动词。
B．“美观”和“他们”是代词，“一种”是形容词。
C．“愚蠢”从词语的感情色彩角度分析是贬义词。
D．“美丽”的近义词是“漂亮”，反义词是“丑陋”。
21．下列选项中，表述正确的一项是（ ）。
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（此句运用了排比的修辞手法和描写的
表达方式）
B．在文明城镇建设中，通过干部群众的努力，崇阳的街道被打扫得干干净净、整整齐齐。（此
句没有语病）
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C．学习的过程，就是思维培养和思维成熟的过程，遇到问题，我们要多方位思考，做到见异
．．
思迁。（句中加点词语运用正确）
．．
D．冬天的雨既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（句中“倾”
． ．． ．．
是动词；“绵绵”是中性词；“平静”是形容词）
22．下列各项中分析不正确的一项是（ ）
夏日里从荷叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯秆，片片残叶。早已没了衔露含珠的风韵。
寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷雨，
更催花落，倒符了李义山“留得残荷听雨声”的心境。
A．文中的画线句子是病句。
B．文中的“荷塘”、“心境”是名词。
C．文中的“片片”是量词，“一场”是数量词。
D．文中的“美艳”是贬义词，在此是贬词褒用。
23．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“这是张小水墨画。”“我八岁的侄儿从自家房子里飞出来。”分别运用暗喻、拟物修辞。
B．“水声在屋檐下，水花在窗玻璃上。”句中“上”“下”两个词的词性属于名词。
C．“高见”“久仰”“奉劝”“见教”都是敬辞，“愚见”“拙著”“寒舍”“家君”都是
谦辞。
D．“各地应该重视人才，让人才迸发出创新的活力，让人才各得其所，尽展其长。”句中成
语“各得其所”使用正确。
24．下列各句中表述有误的一项是（ ）
A．“令尊”“赐教”“奉陪”是敬辞，“拙见”“家母”“寒舍”是谦辞。
B．“窗户上开了无数朵白色的冰花，那是冬天的一份来信。”这句话运用了暗喻的修辞手法。
C．“我走上讲台，放下课本。”“上、下”是动词；“台上一分钟，台下十年功”“上、下”
． ． ． ．
是名词。
D．“教育是否兴盛强大，是一个国家兴盛强大的标志。”这句话没有语病。
25．下列说法有错误的一项是（ ）
A．《皇帝的新装》这篇童话具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的
则是统治者们的丑恶灵魂。
B．明月是圆盘，月光是圆盘里倒出来的银水。（句中运用了比喻的修辞手法。）
C．对同志不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（句中“满腔热忱”是褒义
词，“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”都是贬义词。）
D．我因此得出一个颇为清晰的结论。（句中“一”“个”分别是数词和量词，“清晰”“结
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论”分别是副词和名词。）
26．下列说法不正确的一项是（ ）
A．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（这句话运用了比喻的修辞手法）
B．大家聚精会神地听着我的高论。（句中“高论”这一敬词使用不正确）
C．咱们、什么、怎样、这里。（这四个词都是代词）
．．
D．凌乱、初七、高尚、模糊。（这四个词不都是形容词）
．．．
27．下列关于例句中语言知识的说法，不正确的一项是（ ）
例句：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
A．“山坡上卧着些小村庄”一句使用比拟修辞，“卧”字赋予小村庄以人的动作情态。
B．“这是张小水墨画”一句运用了借喻的修辞手法，把济南城比作水墨画，生动形象。
C．这句话中的“山坡”“房顶”“上”“名手”等词语都是名词。
D．“古老”“狭窄”是形容词，“这是张小水墨画”中的“张”是量词。
28．下列表述有误的一项是（ ）
A．“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”这句话里的加点字都是代词。
． ．． ．．
B．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……”“自然”是个多义词，在本句中用的
．．
是“理所当然”的义项。
C．“你成绩考的这么差，你也太聪明了。”这句话中的加点词属于贬词褒用。
．．
D．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”指春雨，“杨柳风”指春风。
29．下列关于文化文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．谢道韫的咏雪名句“未若柳絮因风起”为人所传诵，后世便以“咏絮之才”称赞女子的文
学才能。——句中“柳絮”“文学”是名词，“传诵”“称赞”是动词。
B．古时，30岁称“而立之年”，40岁称“知命之年”，50岁称“耳顺之年”。
C．赞人见解说“高见”，言己见解说“拙见”；称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。
D．《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。记录了孔子及其弟
子的言行。
30．下列各项中叙述正确的一项是（ ）
A．“水唤醒了我的灵魂。”这句话中的“水”“我”“唤醒”分别是名词、代词、动词。
B．“高尚”“温柔”“纯真”“参观”“见义勇为”“参差不齐”，这六个词语都是褒义词。
C．“每当回想过去，他就会浮想联翩，好像回到了青年时代。”这句话运用了比喻的修辞手
法。
D．“听我说，”爸爸继续说：“不要想多远，你只需迈出一小步就行。”这个句子的标点符
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号使用没有错误。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
二、阅读下面的文章，完成下面小题。
送春
宗璞
①燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，
顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头
探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦
胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大，
微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
②没有人种过这花，但它每年都大开而特开，童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人
们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所
经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，
而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的，
③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，
挤满花朵。有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一块颜色很浅，近乎白色在深色中有浅色的
花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它大轻灵深深浅浅连成一片。这条路我
也是不常走的，但每年春天，总要多来几回，看看这些小友。
④其实我家近处，便有大片二月兰。个芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近
处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展
的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳
重的松树也在含笑望着它们。
⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是
二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说
也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月
兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递。乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中
君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥
土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水
彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”
眼光，在花旁画了一个破竹篮。
⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯
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瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，
还有持久的精神。这是今春才悟到的。
⑧因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二
月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句“你好些吗？”
⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，
不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，
放在什么地方，以待来年。
⑩我知道，春归去了。
⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开
花，直到雨僝风愁，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼蘼花事了”，我是总
不知茶靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。
⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推托这个任务。
1．如果要把本文分为两个部分，应该怎么划分？请用“//”间隔，并简要说明理由。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫
2．如何理解“我”心里“这不是二月兰的典型姿态”这样的评判？结合文章内容概括回答。
3．根据提示，品析文中画波浪线语句的表达效果。
（1）春来开得满园，像一块花毯，村着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的
松树也似在含笑望着它们。（从修辞运用的角度）
（2）这花开得好放肆！（从词语的感情色彩的角度）
．．
4．作者说“我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园”，请根据文意，替作者给二月兰写一封
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短信。（80 字）
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专题34 语法知识之“谦辞敬辞”“感情色彩”等（解析版）
学习目标
小学 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会
要求 其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
1.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手
初中
法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
要求
2.掌握常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
知识梳理
语法知识之修辞手法/敬辞谦辞/同义词反义词/词语的感情色彩等
一、修辞手法
比喻
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(朱自清《春》)
读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果?是
因为句子运用了比喻的修辞手法。
像前面这类比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”
“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者
用破折号来连接。例如：
（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。(流沙河《理想》）
（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。
(李瑛《一月的哀思》）
此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借
喻。例如：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一
群黄蝴蝶飞起来了！”(叶圣陶《三棵银杏树》)
比拟
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少
美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一
种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如：
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（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声
地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅
《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤?（鲁迅《“公理”之所在》)
句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。
句(2)把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强
烈的感情，从而引起共鸣。
二、敬辞和谦辞
敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。
（一）敬辞
令：令尊、令堂、令郎、令爱 惠：惠顾、惠存、惠赠
垂：垂问、垂询、垂念、垂爱、垂赐 赐：赐教、赐复
高：高见、高论、高寿、高龄、高就、高邻 贤：贤弟、贤侄
其他：久仰、劳驾、赏光、贵姓、贵庚、大作、大驾 奉：奉送、奉还、奉劝、奉陪
（二）谦辞
家：家父、家严、家君、家母、家慈 舍：舍弟、舍妹
小：小弟、小儿、小女、小店 愚：愚兄、愚见
拙：拙作、拙著、拙见 敝：敝人、敝姓、敝校
鄙：鄙人、鄙见 其他：寒舍、见教、见谅
三、词义与语境
词义和语境
语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”
“公里”“地球”“三轮车”等。汉语中只有少量的单义词，更多的词有两个以上的意义，称为
多义词。例如“包袱”主要有三个义项：
（1）包衣服等东西的布。——这是最初的意义，叫本义。
（2）用布包起来的包儿。——这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
（3）某种负担，如“思想包袱”。——这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起
限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。
例如：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……（莫怀戚《散步》）
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“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。
需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如：
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(刘湛秋《雨的四季》）
“热烈”常用于形容人的情绪或环境气氛，指“情绪高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带
上了“强烈”“热情四溢”的意味。
四、同义词
同义词
愉快—快乐，觉察—察觉，热忱一热情，疲倦不堪一疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语
言中常常可以换用，我们称之为同义词。还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我
们也称为同义词(严格来说，都只能说是近义词)。
例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻；
有些同义词之间存在词义轻重的差别。
后者是恳切的要求，词义重。
例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等
有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。
词语搭配，后者常和“性格”搭配。
例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所
有些同义词所指范围有差别。
指范围大；后者则指一段较短的时间，所指范围小。
例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类
有的同义词存在集体和个体的不同。
事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。
例如“父亲”和“爸爸”，前者书面色彩较浓，后者口语
还有些同义词在语体风格上存在差异。
色彩较浓。
五、词语的感情色彩
词语的感情色彩
（1）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……(毛泽
东《纪念白求恩》）
（2）这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东《纪念白求恩》)
这两个句子，给我们的感觉完全不同：句(1）的“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情
感；句（2）的“狭隘”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
汉语中有不少像上面那样带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯
真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生
怕死”“损人利己”“见利忘义”等，称为贬义词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、
小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。
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六、反义词
反义词
好一坏、对一错、真一假、美一丑，我们知道它们意义完全相反，互为反义词。还有一些词，
意义上是相对的，我们习惯上也把它们称为反义词，如：黑一白、甜—苦、上一下、大一小。
人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学如逆水行舟，不进则退。
过关检测
一、选择题
1．选出下列分析判断错误的一项（ ）
A．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬
了。”两句话都用到了比拟修辞。
B．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中加点的“里”为方位名词，用在名词
“土”后面，表示位置。
C．“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……“句中加点的“能”是动词，这一类的
动词还有“会”“可能”“应该”等。
D．语言中每一个词都有一定的意义。有的词还有多个义项，如本义、引申义、比喻义等。阅读
中我们还要根据上下文理解词语的语境义。
【答案】A
【详解】本题考查学生对修辞、语法知识、文学常识的辨析能力。
A.有误。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了比喻和排比修辞，没有用到比拟修辞；“但
在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了”一句运用了比拟修辞。故选A。
2．下列选项说法有错误的一项是（ ）
A．“那只猫眯着眼，看了我一眼”中，前面的“眼”是名词，后面的“眼”是量词。
B．“这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”，这个句子里的“民族”
是褒义词，“狭隘”是贬义词。
C．联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是
在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
D．在一些文学作品中，把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，称为拟人；把人
当物来写，称为拟物，这两者都属于比拟的修辞手法。
【答案】B
【详解】B. “民族”的意思：指在文化、语言、历史与其他人群在客观上有所区分的一群人，是
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中性词。故选 B。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”一句使用了比喻的修辞手法。
B．“懦夫把困难当作包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。”句中“包袱”指“负担”。
C．“青少年时代是人一生中的黄金时期。”句中的“时代”与“时期”虽是同义词，但意义有
细微的差别。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”句中“小草”是名词，“钻”是动词，“绿”
是形容词。
【答案】A
【详解】A.有误，从“薄雪害了羞”可知，赋予“薄雪”以人的情态，这个句子运用了拟人的修辞
手法，不是比喻；故选A。
4．下列说法有误的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（句子运用了比喻修辞）
B．任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（句中“愚蠢”“不可救药”是
贬义词）
C．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（句中加点词语依次是形
．． ． ．．．
容词、助词、名词）
D．春天到了，广场上桃花啊、杏花啊、梨花啊，都开满了枝头，吸引了许多市民前来观赏。（句
中标点符号正确）
【答案】D
【详解】D.“桃花啊”“杏花啊”“梨花啊”均为短句，中间不能使用顿号；应将“广场上桃花啊、
杏花啊、梨花啊”中的顿号改为逗号；本项中的标点符号存在问题；故选D。
5．阅读下列文字，选项中表述错误的一项是（ ）
那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙，透过诗情画意的文字，我们可以感受他的脉脉情思和独
． ．． ．．．． ．． ．．．
特心境。对于教育，他有坚贞的信仰，虽一生贫病交加，但他坚持砥砺气节，不为五斗米折腰，不
．． ．． ．．．．．．
吃“嗟来之食”。他是我们每个人的榜样。
．
A．选段中加点的“那、我们、他、每”都是代词；“打开、感受，砥砺”都是动词。
B．“诗情画意”在本句中是形容词，但在短语“充满诗情画意”中是名词。
C．“坚贞、气节”是褒义词，“教育”是中性词。
D．“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”本句话中运用了比喻修辞中的明喻，这里的“钥匙”
用的是比喻义。
【答案】D
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【详解】D.“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”本句话并未出现比喻词，运用了比喻修辞中的
暗喻，所以“明喻”有误；故选D。
6．下列选项中，说法正确的一项是
A．“她现在很听我的话，好像我小时候很听她的话一样”这句话运用了比喻的修辞。
B．“令堂”是对别人母亲的敬称，“家慈”是在别人面前对自己母亲的谦称。
C．“他们的衣料究竟织得怎样了”中，“他们”是名词，“怎样”是代词。
D．“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”在语境中是表示煮很久的意思。
【答案】B
【详解】A.说法不正确。比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一
种事物的修辞手法，该句虽然有比喻词“像”，但本体和喻体都是同类事物，不属于比喻；
C.说法不正确。“他们”是人称代词，不是名词；
D.说法不正确。“熬”在语境中是忍受，耐苦支持的意思；故选B。
7．下列选项表述错误的一项是（ ）
A．“担心”“喜欢”“应该”“愿意”“是”都属于动词。
B．默读的要求是不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
C．“慈爱”“高尚”“奋不顾身”是褒义词。“狭隘”“贪生怕死”“挖掘”是贬义词。
D．“坚定——坚强”“小气——吝啬”“请求——恳求”“战争——战役”都属于同义词。
【答案】C
【详解】C.“挖掘”是中性词，选项中“‘挖掘’是贬义词”的表述有误；故选C。
8．下列选项中说法正确的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（这句话中的“朗润”“涨”“红”要轻
读。）
B．“你成绩考的这么差，你也太聪明了。”这句话中的加点词属于贬词褒用。
．．
C．“快”“阳光”“鞭策”“怎样”分别是形容词、名词、动词、代词。
D．“贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。”这句话中“恭
．．．．
候光临”用语得体。
【答案】C
【详解】A．本项语句选自朱自清所写的散文《春》；“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红
起来了”中的“朗润、涨、红”事物的特点，表现了春天的美好，表现了作者对春天的喜爱；应该
要重读；
B．在这里的“你”成绩考的差却被称为“聪明”，“聪明”在此是褒词贬用；
D．“恭候光临”是敬词，这里用来表述迎接自己，不恰当；可将“恭候光临”改为“接待”一词；
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故选 C。
9．下列说法不正确的一项是（ ）
A．书籍是人类进步的阶梯，勤奋是事业成功的桥梁。（这句话运用了暗喻的修辞手法）
B．咱们、这儿、什么、怎样。（这四个词都是代词）
C．如果你已经陷入绝境,那么就证明你已经得到了上帝的垂爱，将获得一次改变命运的机会。
（句中的“垂爱”这一谦辞使用不恰当。）
D．连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点点，真
是美不胜收。（句中的“美不胜收”是褒义词。）
【答案】C
【详解】C.垂爱，敬辞，意思是关怀，俯爱。一般指上级对下级赏识爱护，也指别人对自己赏识爱
护。这里这上帝对自己的赏识爱护，使用恰当。故选C。
10．对下面文段分析正确的一项是（ ）
①我爱读书，比小孩子爱吃糖果更甚。②每天的空闲时间，哪怕只有五分钟，十分钟，我也要
找一本书来读上几段；每天临睡之前，不论这一天是多么疲倦，多么累，我总要读上一小时的书。
③如果碰上好书，那就会通宵达旦地读下去。④在家里是这样，在旅途上，在开会的旅馆里，我也
．．．．
是这样。⑤这种读书的嗜好，是我从小养成的能力。
A．第①句是一个比喻句，把“我爱读书”比作是“小孩子爱吃糖”，生动形象。
B．第③句中“通宵达旦”的意思是从天亮到天黑，写出了我读书的痴迷沉醉。
C．从词性上来说，在文中“空闲”“疲倦”“碰上”“旅途”“嗜好”是同一类词。
D．第⑤句是一个病句，“读书的嗜好”与“能力”搭配不当，应将“能力”改为“习惯”。
【答案】D
【详解】A．第①句是运用的是对比的手法，把“我爱读书”和是“小孩子爱吃糖”进行比较，突
出“我对读书的喜爱；
B．第③句中“通宵达旦”的意思是整整一夜，从天黑到天亮；
C．“空闲”“疲倦”是形容词，“碰上”是动词，“旅途”“嗜好”是名词，不是同一类词；故
选D。
11．下列说法不正确的一项是（ ）
A．比喻有多种形式，如明喻、暗喻、借喻等。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。”这句话用
了暗喻。
B．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词；有的词有两个以
上的意义，称为多义词。
C．汉语中的词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。“损人利己”“见利忘义”属
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于褒义词。
D．“我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。”这句话中加点的词都是代词。
． ．
【答案】C
【详解】C．损人利己：意思是损害别人，使自己得到好处。见利忘义：指见到有利可图就忘记道
义，比喻为了私利，而不顾正义和道义。这两个词都属于贬义词；故选C。
12．下列说法不恰当的一项是（ ）
A．我们专程从全国各地回到溧阳，光临母校，庆祝母校60华诞。(加点字词使用正确，表达
．．
学子对母校的深深敬意)
B．学校近日举办首届艺术节活动，欢迎各位同学莅临现场，积极参加。(加点字词属于敬辞，
．．
此处应该用谦辞)
C．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，(句中加点字词均为动词)
． ．
D．雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那富有的色彩。(句中加点字词均为名词)
． ．．
【答案】A
【详解】A.有误，敬谦误用，此处要用谦辞；故选A。
13．下列表述判断错误的一项是（ ）
A．科研工作者们在会议上高谈阔论，提出许多建设性的宝贵建议。（加点词语运用不当）
．．．．
B．北大，是我最璀璨的梦想。（句中加点词的词性依次是动词、形容词、名词）
． ．． ．．
C．接受礼物时说：恭敬不如从命，我就笑纳了。（表达得体）
D．“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏
台，但或者也许是渔火。” 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了灯影桨声里的赵庄。（修
辞分析不正确）
【答案】C
【详解】C.“笑纳”，请对方收受赠礼的客套话。不能用于自己收礼物，表达不得体。故选C。
14．下列表述不正确的一项是（ ）
A．不要神化别人对我们的看法和期待，要勇于做自己的神。（句中第一个“神”是动词，第
． ．
二个“神”是名词）
B．《姜子牙》等“爆款”国漫不仅处处藏“彩蛋”，还让传统文化融入时代语境，迸发出了
．．
新活力。（句中“彩蛋”指的是在蛋壳上绘有彩色图画的工艺美术制品）
C．正所谓“愚者千虑，必有一得”，我的一点儿拙见，请在座的各位作个参考，或许能对你
．．
们有一点儿帮助。（句中的“拙见”是个谦辞。）
D．美国作家海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫
身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
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【答案】B
【详解】B.表述有误，“彩蛋”原意是指的是在蛋壳上绘有彩色图画的工艺美术制品，本句中指影
视作品中不仔细观看很难发现的有趣的细节。故选B。
15．下列判断与分析不正确的一项是（ ）
A．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”此句运用了比喻的修辞手法。
B．“原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。”句中加点的词都是名词，
．． ．．
划线的词都是动词。
C．“久仰”“赐教”是敬辞，“寒舍”“愚见”是谦辞。
D．汉语中的多义词用在不同语境中就表现出不同的意义，例如“这个故事很有意思”和“你
这话什么意思”中两个“意思”表达的意义是不同的。
【答案】A
【详解】A.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，此句没有运用修辞手法。这只是作
者的一种想象，是虚写，用“秋实”累累，表现春花之多、之盛。故选A。
16．下列选项中关于语文知识的表述不正确的一项是（ ）
A．“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的宏儿。”这句话运用了比拟的修辞方法。
B．“思想包袱”中的“包袱”和“满面春风”中的“春风”都用的是比喻义。
C．“家父”“家严”是对自己父亲的谦称，“令尊”“令堂”是对别人父亲的尊称。
D．“在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。”这句话中的第一个“上”
是动词，后面两个“上”是名词。
【答案】C
【详解】C．“令堂”是对别人母亲的尊称；并非“对别人父亲的尊称”；故选C。
17．下列各项表述正确的一项是（ ）
A．你怎么能这样呢？这不是在故意冤枉咱们班的两名同学吗？（加点词都是代词）
． ．． ． ．． ．．
B．看完借阅的书籍要按时奉还书的主人，这是文明学生该有的表现。（句中没有谦辞也没有
敬辞）
C．他是个出手很大方的人，可是在讲台上他一点也不大方。（因为语境不同，“大方”的含
义也不同）
D．他是个爱发言的学生，每次老师提出问题他都会随声附和。（表达没有不当之处）
【答案】C
【详解】A．“两名”是数量词；B．“奉还”属于敬辞；
D．“随声附和”意思是自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。含贬义，用在此处不恰当；
故选 C。
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18．下列各项中分析正确的一项是（ ）
A．“我捡起一片枫叶，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！”句中加点词“捡
．． ．． ．．
起”和“珍藏”是动词，“枫叶”是名词。
B．“一个人能成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读兴趣。”这个句子是
个病句，应该在“一个人”后面加上“能否”。
C．“坚定”和“坚强”是同义词，所以这两个词可以在句子中进行互换。
D．我国素有礼仪之邦之称，在交往中人们形成了许多文雅的敬辞和谦辞。比如：惠顾：指对
方到自己这里来 ；驾临：称自己到别人那里去。
【答案】A
【详解】B.这个句子是正确的；
C.“坚定”的意思是意志力强，不易动摇。“坚强”的意思为心理承受能力强，在遇到艰难险阻时，
会勇敢面对。两者之间有区别，在有些句子中不能互换；
D.惠顾：指对方到自己这里来，且多用于商店对顾客。驾临：敬辞，称对方到自己这里来；故选A。
19．下列语法知识表述错误的一项是（ ）
A．“我想他们此刻，定然在天街闲游”中的“他们”是代词，指代牛郎织女。
B．“见义勇为”“大公无私”“麻木不仁”都是褒义词。
C．“雨是最寻常的，一下就是三两天”中的“三两天”是数量词。
D．“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中“肥胖”是形容词，“伏”是动词。
【答案】B
【详解】B.“麻木不仁”，比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。是贬义词。故选B。
20．下列各项中分析不正确的一项是（ ）
他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美
观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性；任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这
衣服。
A．“城市”和“织工”都是名词，“想”和“看”都是动词。
B．“美观”和“他们”是代词，“一种”是形容词。
C．“愚蠢”从词语的感情色彩角度分析是贬义词。
D．“美丽”的近义词是“漂亮”，反义词是“丑陋”。
【答案】B
【详解】“美观”是形容词，“一种”是数量词，B错误，选B。
21．下列选项中，表述正确的一项是（ ）。
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A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（此句运用了排比的修辞手法和描写的
表达方式）
B．在文明城镇建设中，通过干部群众的努力，崇阳的街道被打扫得干干净净、整整齐齐。（此
句没有语病）
C．学习的过程，就是思维培养和思维成熟的过程，遇到问题，我们要多方位思考，做到见异
．．
思迁。（句中加点词语运用正确）
．．
D．冬天的雨既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（句中“倾”
． ．． ．．
是动词；“绵绵”是中性词；“平静”是形容词）
【答案】A
【详解】B.原句有语病，搭配不当，“打扫”与“整整齐齐”不搭配。
C.词语使用错误。见异思迁，意思是缺乏主见，这山望着那山高，遇到不一样的就改变趋向。与句
意不符。
D.“绵绵”是形容词。故选A。
22．下列各项中分析不正确的一项是（ ）
夏日里从荷叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯秆，片片残叶。早已没了衔露含珠的风韵。
寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷雨，
更催花落，倒符了李义山“留得残荷听雨声”的心境。
A．文中的画线句子是病句。
B．文中的“荷塘”、“心境”是名词。
C．文中的“片片”是量词，“一场”是数量词。
D．文中的“美艳”是贬义词，在此是贬词褒用。
【答案】D
【详解】D.美艳：美丽而光彩照人。是一个褒义词。故选D。
23．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“这是张小水墨画。”“我八岁的侄儿从自家房子里飞出来。”分别运用暗喻、拟物修辞。
B．“水声在屋檐下，水花在窗玻璃上。”句中“上”“下”两个词的词性属于名词。
C．“高见”“久仰”“奉劝”“见教”都是敬辞，“愚见”“拙著”“寒舍”“家君”都是
谦辞。
D．“各地应该重视人才，让人才迸发出创新的活力，让人才各得其所，尽展其长。”句中成
语“各得其所”使用正确。
【答案】C
【详解】C.“见教”是谦辞，客气话，指对方指教自己。故选C。
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24．下列各句中表述有误的一项是（ ）
A．“令尊”“赐教”“奉陪”是敬辞，“拙见”“家母”“寒舍”是谦辞。
B．“窗户上开了无数朵白色的冰花，那是冬天的一份来信。”这句话运用了暗喻的修辞手法。
C．“我走上讲台，放下课本。”“上、下”是动词；“台上一分钟，台下十年功”“上、下”
． ． ． ．
是名词。
D．“教育是否兴盛强大，是一个国家兴盛强大的标志。”这句话没有语病。
【答案】D
【详解】D.一面与两面搭配不当，应该去掉“是否”。故选D。
25．下列说法有错误的一项是（ ）
A．《皇帝的新装》这篇童话具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的
则是统治者们的丑恶灵魂。
B．明月是圆盘，月光是圆盘里倒出来的银水。（句中运用了比喻的修辞手法。）
C．对同志不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（句中“满腔热忱”是褒义
词，“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”都是贬义词。）
D．我因此得出一个颇为清晰的结论。（句中“一”“个”分别是数词和量词，“清晰”“结
论”分别是副词和名词。）
【答案】D
【详解】D.有误，“清晰”是形容词。故选D。
26．下列说法不正确的一项是（ ）
A．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（这句话运用了比喻的修辞手法）
B．大家聚精会神地听着我的高论。（句中“高论”这一敬词使用不正确）
C．咱们、什么、怎样、这里。（这四个词都是代词）
．．
D．凌乱、初七、高尚、模糊。（这四个词不都是形容词）
．．．
【答案】A
【详解】A．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（这句话作者的想象，没运用了比喻
的修辞手法），选项错误；故选A。
27．下列关于例句中语言知识的说法，不正确的一项是（ ）
例句：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
A．“山坡上卧着些小村庄”一句使用比拟修辞，“卧”字赋予小村庄以人的动作情态。
B．“这是张小水墨画”一句运用了借喻的修辞手法，把济南城比作水墨画，生动形象。
C．这句话中的“山坡”“房顶”“上”“名手”等词语都是名词。
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D．“古老”“狭窄”是形容词，“这是张小水墨画”中的“张”是量词。
【答案】B
【详解】B．“这是张小水墨画”运用了暗喻的修辞手法，不是借喻；故选B。
28．下列表述有误的一项是（ ）
A．“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”这句话里的加点字都是代词。
． ．． ．．
B．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……”“自然”是个多义词，在本句中用的
．．
是“理所当然”的义项。
C．“你成绩考的这么差，你也太聪明了。”这句话中的加点词属于贬词褒用。
．．
D．“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”指春雨，“杨柳风”指春风。
【答案】C
【详解】C.这句话中的加点词“聪明”属于褒词贬用。故选C。
29．下列关于文化文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．谢道韫的咏雪名句“未若柳絮因风起”为人所传诵，后世便以“咏絮之才”称赞女子的文
学才能。——句中“柳絮”“文学”是名词，“传诵”“称赞”是动词。
B．古时，30岁称“而立之年”，40岁称“知命之年”，50岁称“耳顺之年”。
C．赞人见解说“高见”，言己见解说“拙见”；称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。
D．《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。记录了孔子及其弟
子的言行。
【答案】B
【详解】B.错误，应是：40岁称“不惑之年”，50岁称“知命之年”，60岁称“耳顺之年”。故
选B。
30．下列各项中叙述正确的一项是（ ）
A．“水唤醒了我的灵魂。”这句话中的“水”“我”“唤醒”分别是名词、代词、动词。
B．“高尚”“温柔”“纯真”“参观”“见义勇为”“参差不齐”，这六个词语都是褒义词。
C．“每当回想过去，他就会浮想联翩，好像回到了青年时代。”这句话运用了比喻的修辞手
法。
D．“听我说，”爸爸继续说：“不要想多远，你只需迈出一小步就行。”这个句子的标点符
号使用没有错误。
【答案】A
【详解】B.“参观”“参差不齐”属于中性词；
C.这句话没有运用修辞手法；
D.“爸爸继续说”后面的冒号改为逗号。故选A。
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★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
二、阅读下面的文章，完成下面小题。
送春
宗璞
①燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，
顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头
探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦
胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大，
微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
②没有人种过这花，但它每年都大开而特开，童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人
们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所
经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，
而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的，
③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，
挤满花朵。有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一块颜色很浅，近乎白色在深色中有浅色的
花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它大轻灵深深浅浅连成一片。这条路我
也是不常走的，但每年春天，总要多来几回，看看这些小友。
④其实我家近处，便有大片二月兰。个芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近
处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展
的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳
重的松树也在含笑望着它们。
⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是
二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说
也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月
兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递。乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中
君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥
土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水
彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照“现代”
眼光，在花旁画了一个破竹篮。
⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯
瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，
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还有持久的精神。这是今春才悟到的。
⑧因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二
月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句“你好些吗？”
⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，
不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，
放在什么地方，以待来年。
⑩我知道，春归去了。
⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开
花，直到雨僝风愁，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼蘼花事了”，我是总
不知茶靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。
⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推托这个任务。
1．如果要把本文分为两个部分，应该怎么划分？请用“//”间隔，并简要说明理由。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫
2．如何理解“我”心里“这不是二月兰的典型姿态”这样的评判？结合文章内容概括回答。
3．根据提示，品析文中画波浪线语句的表达效果。
（1）春来开得满园，像一块花毯，村着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的
松树也似在含笑望着它们。（从修辞运用的角度）
（2）这花开得好放肆！（从词语的感情色彩的角度）
．．
4．作者说“我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园”，请根据文意，替作者给二月兰写一封
短信。（80 字）
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【答案】1．①②③④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫
第一部分，写二月兰开得“放肆”，声势浩大；第二部分，写作者感悟到的月兰的精神。
2．“年轻画徒”画的二月兰是灰暗的、伶仃的、可怜的，毫无生气；作者心中二月兰的“典型姿
态”是大片大片的，是千军万马，它们充满活力，尽情尽性，有持久的精神。
3．（1）“春来开得满园，像块花毯”运用比喻的修辞手法，写出了二月兰开得美丽而繁盛；“花
朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们”用拟人的修辞手法，形象生动地
表现了二月兰开得“放肆”，富有情趣，也富有动感。
（2）“放肆”的本义是轻率、毫无顾忌，本是贬义词；这里贬词褒用，指二月兰花开得多，开得
热闹开得自由自在，表达出作者的欣赏和赞美之情。
4．示例：二月兰：又是一年春将到！我真诚地邀请你这位美丽的女画家，身穿嫩绿的纱裙，迎着
风、扑着面，摇曳多姿地呈现在我面前，将整个春天涂抹上浪漫神秘的紫色，朦胧而又真切。从春
始开到荼蘼，有你陪伴，生活会更美好！（表现出二月兰的特点和精神即可）
【解析】1．本题考查对文章层次的划分。
从第⑥自然段“许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样”，可
以看出这里从实写二月兰转入“画”二月兰，是思路的一个转折和深化；二月兰如此可爱，而不少
人却不知其为何物，所以要请人画，这就向着第二层文意过渡了，所以第⑥自然段有过渡作用。
另外从第①段“燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了”、第②段“没有人种过这花，但它
每年都大开而特开”、第③段“斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下”、第④
段“其实我家近处，便有大片二月兰”、第⑤段“我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每
到春来，都是二月兰的领地”，可知前面五个自然段描写了二月兰的“声势浩大”；第⑥段到最后
是作者感悟到二月兰的精神；
所以前面五个自然段是第一部分；后面七个自然段是第二部分。
2．本题考查对文段内容的理解。
结合第⑥段“我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅
画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花，又依照现代眼光，在花旁画了一个破竹篮”，可知“年
轻画徒”画的二月兰是灰暗的、伶仃的、可怜的，毫无生气；
从第⑦段“‘这不是二月兰的典型姿态。’我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。
身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽
性，还有持久的精神。这是今春才悟到的”；可知作者心中二月兰的“典型姿态”是大片大片，是
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千军万马，它们充满活力，尽情尽性，有持久的精神。
3．本题考查句子的表达效果。
（1）要求从修辞运用的角度赏析句子。首先要明确句子采用的修辞手法，然后按照修辞的格式来
理解。从“春来开得满园，像一块花毯”，可以看出运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了二
月兰开得美丽而繁盛；从“花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也似在含笑望着它们”，
可以看出运用了拟人的修辞手法，将二月兰的花朵当做人来写，赋予花朵以人的情态；结合第⑤段
“这花开得好放肆！”，可知形象生动地表现了二月兰旺盛的生命力，开得美、开的盛，使人印象
深刻，富有情趣。
（2）要求从词语的感情色彩的角度赏析。
首先理解“放肆”本义：轻率任意，毫无顾忌。含有贬义。但放在此文中，结合第④段“春来开得
满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑
望着它们”，可知这里贬义褒用，指二月兰花开得多，开得热闹开得自由自在，表达出作者的欣赏
和赞美之情。
4．本题考查语言表达。题干要求根据文意，替作者给二月兰写一封短信。第①段“燕园的野花，
声势最为浩大的，要数二月兰了”、第⑤段“这花开得好放肆！”、第⑦段“‘这不是二月兰的典
型姿态。’我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着
活力，看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神。这是今春
才悟到的”，可知本文中作者写二月兰开得“放肆”，声势浩大；表达了作者对二月兰忠心执著、
旺盛生命力的赞叹和喜爱之情。可据此写短信，邀请它们重返家园。注意字数限制。
示例：二月兰：你好！我真诚地邀请你盛装出席春的宴会！犹记得你的坚强与执着。你从不在意别
人的眼光，总是自顾自的开放。就像在说：我该开花了！我就应该开花！你的品质让我崇拜！因为
有了你的陪伴，我越来越执着，越来越自信！让我们一起绽放吧！
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专题35 整本阅读之《朝花夕拾》（学生版）
学习目标
1.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
2.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述
小学
自己感受到的家国情怀和爱国精神。
要求
3.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底
两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建
构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析
革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
初中 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼
要求 祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进
度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名
著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学
鉴赏文章。
知识梳理
名著鉴赏之《朝花夕拾》
一、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，无产阶级文学家、思想
家和革命家。发表第一篇白话小说《狂人日记》时始以“鲁迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》
《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》等。
二、写作背景
1926 年“三一八”惨案后，鲁迅写了《记念刘和珍君》等文章，声讨反动政府的无耻行径，
遭到反动政府的迫害与通缉，不得不过起颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，他还是写了不少的散文
诗和《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》等三篇散文，与他在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》
《阿长与〈山海经〉》一起收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，
南下教书。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父
亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与其在北京创作的另五篇散文就构成
了《朝花夕拾》的全部。
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三、阅读方法
①《朝花夕拾》中对童年经历、家庭教育的呈现，具有穿越时空的魅力。鲁迅先生捕捉到种种
有趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们的人
生感受和经验，带着个人的生活体验去读，能更好地理解文章内容；
②可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，
注意课内外学习的互通。
四、思维导图
五、章节内容
1．《狗•猫•鼠》
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，
才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，
它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何
况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫
相似的人。
这篇文章是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情
折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠
遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
鼠：弱小者的象征
猫：资产阶级文人，暴虐者
感悟：尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争。
2．《阿长与〈山海经〉》
回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分三个部分。
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第一部分：介绍阿长的身份及称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我家”先前一个女
工的绰号而来，长妈妈连自己姓什么也不为人知。
第二部分：作者主要选择了几个典型事例写对长妈妈的讨厌，并写渐渐对长妈妈产生敬意。
作者厌烦长妈妈。
一是厌烦长妈妈啰嗦（“常喜欢切切察察”），甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非（“我的家里一
有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系”）。
二是厌烦长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）。
三是厌烦长妈妈睡觉占地（“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没
有余地翻身”）。
四是厌烦阿长繁琐的细节，厌烦长妈妈的许多“规矩”和“道理”，特别是过年的规矩，从压岁
钱到祝福语再到吃福橘等等。后来写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事，而对阿长产生“空前的敬
意”。这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，
但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干，“我”并没感到可怕。但当长妈妈讲到她们一排女人
脱了裤子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出来”时，“我”“不能不惊异”，“不料她还有这样
伟大的神力”，“从此对她就有了特别的敬意”。这是由“厌烦”到“敬重”的第一次转折。因长
妈妈为“我”买来了《山海经》而对长妈妈产生“新的敬意”。
第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。
情节概述：
称呼的由来→切切察察的毛病→麻烦的礼节→长毛的故事→谋害我的隐鼠→买来《山海经》→深
切怀念
性格评点：有点粗俗、迷信守旧、但却善良热心、忠厚真诚
作者情感：①由“厌烦”到“敬重”；②对像长妈妈一样的下层民众的同情。
写法赏析：欲扬先抑
感悟：
①阿长虽有点粗俗，但对鲁迅的热心，内心的善良深深感动着读者，人世没有贵贱，愿每个人都有
一颗善良之心，真诚地对待他人。
②阿长是社会上的弱者，但却是有着善心的伟人，我们应多关心像阿长那样的生活在底层的有着美
好心灵的人。
3．《二十四孝图》
从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿
童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对
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白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
概述：卧冰求鲤、郭巨埋儿、老莱娱亲
可以勉力效仿的：子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘
可疑的：哭竹生笋
有性命之虞的：卧冰求鲤
反感的：★★老莱娱亲、郭巨埋儿★★
作者感情：得到《二十四孝图》既高兴又扫兴的原因：
高兴：①鬼少人多；②归我一人独有；③书中的故事似乎准确无误；
④不识字的人，如阿长，只要一看图便能滔滔讲出一段故事。
扫兴：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。
主题思想：虚伪、残酷的封建孝道。严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。
感悟：儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童眼中的世界也应是绚烂夺目的，然而当时的封建礼教
只允许儿童读背四书五经，却不许儿童接触任何有图像的书籍，这无疑是扼杀儿童热爱美丽、憧憬
美丽的正确性，是对儿童成长的摧残。
4．《五猖会》
这是鲁迅儿时回忆去东关看五猖会的一件罕逢的盛事。
因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、
茶炊，点心盒子，都陆续搬下去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。忽然，工人脸色变得
很谨肃了，小鲁迅四面一看，父亲就站在他身后。父亲叫他把书拿来，他忐忑着，拿着书来到父亲
面前。父亲教他读，“两句一行，大约读了二三十行。”背出来就让他去看会，否则不准去。这犹
如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着。
太阳升得很高了，鲁迅才有把握走进了父亲的书房，梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。
大家同时活动起来。工人们把他抱起来，仿佛在祝贺他的成功一般，但鲁迅却并没有他们那么高兴，
开船后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，这一切对他都失去了意义。
这篇文章描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，
表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在
父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦。
情节赏析：背《鉴略》
原因：我即将出发看五猖会，父亲强令背《鉴略》。
经过：我艰难地背诵出一段不懂的文字，父亲才让我出发。
结果：先前兴奋的心情全没有了。
情感变化：
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高兴地笑着、跳着、催着——忐忑、担着心地强记——梦幻铁钳的帮助——热门却没有什么大意
思。
父亲性格：刻板、严格、权威
主题思想：强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
感悟：
①封建教育的不合理，导致儿童的稚气被抹杀，这一点不可取。
②现在的教育依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统剥夺，这样会
使孩子成为一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。
5．《无常》
描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而
情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判
是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还
阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现
实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如
“鬼格”的人的丑恶面目。从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特
点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
情节赏析：无常被打
原因：看见母亲哭死去的儿子太过悲伤。
经过：决定放儿子“还阳半刻”
结果：被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
性格评点：爽直公正、有人情味
主题：
①具有人情味的鬼。作者巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子；
②通过无常这个“鬼”和现实中的人对比，揭示了现实生活中有些人格不如鬼格的丑恶现象。
感悟：夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
6．《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，全文可分两部分。
第一部分回忆百草园的有趣生活。
一开始总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”
在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。再写冬天时在百草
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园中的雪地上捕鸟时的乐趣。
第二部分回忆在三味书屋读书的经历。
首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生“怪哉”
是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。最后写师生读书的可笑
情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
情节概述：乐趣无穷的百草园——枯燥威严的三味书屋——三味书屋后花园。
性格评点：寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅颇为敬畏之人。
主题：儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活
泼地成长的合理要求，对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。
感悟：教育应充分兼顾儿童的天性，让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康快乐地成长。
7．《父亲的病》
故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位（叶天士、
陈莲河）诊金高昂的“神医”来看，开了不少方、用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是
死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着呢、生活好得很、还康健，听了如何不叫人生气。
父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，
描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒
索钱财、草菅人命的实质。
作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医
的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医
误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时作者也在其中表现了对封建社会的深恶痛
疾，文中最后一段中，作者按封建社会的习俗呼唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。
情节赏析《父亲的病》
主要人物：叶天士、陈莲河
叶天士的药方：经霜三年的甘蔗
陈莲河的药方：原配蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸
性格评点：故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命。
作者情感：对巫医的极大不满和痛恨。
艺术特色：反讽
感悟：人要有真本事，要凭良心办事，靠本事吃饭。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是
了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开
家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
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8．《琐记》
回忆鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和
矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接
触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强
烈欲望。
作者在雷电学堂时，校长出了个《华盛顿论》的文题，国文老师竟不知华盛顿是谁，这体现了
封建社会思想十分陈旧，而且对新思想不接受，排斥。在鲁迅生活的年代，正好赶上百日维新，但
很多老辈的人并不支持，国门洞开的原因之一正是文化闭塞，而鲁迅先生很有主见，提倡学习新的
文化。
本文中的衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。
譬如，她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，
看谁吃得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋
一个，八十三！好，八十四！……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道，“你
看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋……”
情节赏析：《琐记》
概述：江南水师学堂和矿务铁路学堂弊端和求知艰难——衍太太其人——接触进化论、阅读《天
演论》
主要人物：衍太太
性格评点：自私自利、奸诈、坏心眼
相关情节：
①父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；②鼓励孩子吃冰、打旋；
③怂恿孩子看下流书箱；④怂恿“我”偷母亲的首饰，并散布流言。
艺术特色：反讽，表面赞扬衍太太，实则鄙视她。
评价：①做人不可太过自私自利，要有自己的底线。②暗地里使坏的衍太太不可取。
9．《藤野先生》
《藤野先生》是一篇回忆散文，是作者从东京到仙台学医的几个生活片段，其中有东京“清国
留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民
族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。以一
条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片段闪耀着夺目的光
华，从而给读者以深刻的启迪。
文中写了七个典型事例：
①“清国留学生”的生活情况。
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②“我”在仙台的生活情况。
③“我”与藤野先生的交往。
④匿名信事件。
⑤看电影事件。
⑥与藤野先生道别。
⑦怀念藤野先生。
其中“我”与藤野先生的交往里包括了4 个事例：
①修改“我”的讲义，表现先生对学生关心，认真负责。
②订正“我”的解剖图，表现他对学生的严格要求，循循善诱。
③关心“我”的解剖实习，表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步。
④想了解中国女人裹脚情况，表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣 。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的
性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情
的怀念。
情节赏析《藤野先生》
概述：添改讲义——修正解剖图——关心实习——了解女人裹脚——处理匿名信——道别——
怀念
主要人物：藤野先生
性格评点：①生活朴实；②教学严谨；③正直热情；④没有民族偏见
主题思想：①对藤野先生的深情怀念；②追述自己弃医从文的思想变化。
感悟：①美好的师德，是教育界永恒的呼唤！②超越国界的爱才是大爱。
10．《范爱农》
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革
命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望
和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
范爱农，名肇基，字斯年，鲁迅同乡，清末革命团体光复会成员，青年时期在日本留学，刚到
横滨时遇见了来接他们的鲁迅和子英。关吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母带去的绣花的弓
鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁迅不满。范爱农等人在火
车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。
1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举行同乡
会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，从此总与鲁迅作对。
后来范爱农由于没钱回乡，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前
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一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前
嫌成为好友。
绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工
作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友
去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。他是凫水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自杀
的。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况，所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念他。
情节赏析：绣花鞋事件、让座风波
主要人物：范爱农
人物形象：为人孤傲、倔强，不满黑暗现实，外表冷漠，对事物有自己的认识；
对革命极大热忱，但也有失利后的苦闷。
感悟：鲁迅视他为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的友谊。
就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：
满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂。
六、人物形象
人物 辨识关键词 相关情节 形象特征
《阿长与〈山海经〉》：农历正月初一要吃
迷信、唠叨
福橘，人死了要说“老掉了”
《阿长与〈山海经〉》：喜欢切切察察，睡
长妈妈
相不好，在床上摆一个“大”字，给“我” 多事、愚昧无知、不拘小节
(《阿长
讲长毛的故事
与〈山海
经〉》 黄胖而矮、 《阿长与〈山海经〉》：给“我”买绘图的
《狗·猫·鼠》 “三哼经”、 《山海经》
《五猖会》 福橘、长毛 《从百草园到三味书屋》：给“我”讲美女
乐于助人、爱孩子、善良淳朴
《从百草园 蛇的故事
《五猖会》：和母亲、工人一块等“我”背
到三味
书屋》) 书
《狗·猫·鼠》：踩死了“我”的隐鼠，让
笨拙
“我”以为是被猫吃掉了
东京、仙台、 初次见面的第一节课 中规中矩、略显古板
藤野先生
黑瘦先生、八
上讲堂忘记带领结 不拘小节
(《藤野先
字须、戴眼镜、
添改“我”的讲义 认真负责、关心学生
生》)
讲义、领结、
纠正“我”的解剖图 治学严谨、一丝不苟
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解剖、裹脚
对弱国学生的关心、尊重不同
关心“我”的解剖试验
文化、没有民族偏见
了解中国女人的裹脚情况 认真求实、注重调查
绣花鞋事件，让座风波(初到日本留学，关吏
检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农 对封建社会的不满和无奈
等人在火车上互相让座)
高大身材、长
徐锡麟事件、同乡会争执(自己的老师被杀，
头发、眼球白
范爱农 冷静、深刻，孤傲
但在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国)
(《范爱农》) 多黑少、看人
酒楼里叙旧(找不到革命之路) 苦闷
总像在藐视
报馆案风波(革命令人失望，范爱农陷入更加
失望、困惑
凄苦的境地)
拍发电报；看光复的绍兴 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任
《琐记》：对自己孩子严格要求，却怂恿其
他孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩
自私自利、多嘴多舌、喜欢使
衍太太 子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的
坏、表里不一、爱搬弄是非
(《琐记》 吃冰、首饰、 画，挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣
《父亲的 流言 言，迫使“我”离开故乡，去异地求学
病》) 《父亲的病》：在父亲弥留之际，让“我”
在一旁大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛 坏心眼
苦
“我”向他询问“怪哉”的事情，他脸上有
寿镜吾(《从 高而瘦、须 些怒色；
方正、质朴、博学，表面严厉
百草园到三 发花白、大 循序渐进地教“我”读书；
实则和蔼
味书屋》) 眼镜 学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上
课的时间，他并没有严厉呵斥
叶天士、陈
名医、诊金、 叶天士的奇特药引：芦根和经霜三年的甘蔗
莲河 狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小
药引、“蟋蟀 陈莲河的药引方子：原配蟋蟀一对、平地木
(《父亲的 慎微、故弄玄虚、草菅人命
一对” 十株，特别的丸药(败鼓皮丸)
病》)
七、作品主题
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共十篇。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对
往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是一部鲁迅
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先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满着他对往事的回忆与对时弊的理性批判。
八、艺术特色
①有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。写人记事的文章，描写生动有
趣，情感真挚动人。
②以简洁舒缓的文字叙述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也
有对人情世故的洞察。
③写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国社会的状况与风气。
过关检测
一、选择题
1．下列关于《朝花夕拾》这部名著的表述有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温
情与童趣，也有对人情世故的洞察。
B．在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以
为吃了“我”的隐鼠。
C．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读
者“孝”是需要真心付出的。
D．《无常》记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象，并时不时对现实中所谓
“正人君子”予以嘲讽。
2．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）
A．《五猖会》中，父亲强迫“我”先背诵《鉴略》，使“我”看会的勃勃兴致一扫而空。
B．《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果，有失名医之称。
C．《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。
D．《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。
3．下列关于名著《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（ ）
A．《从百草园到三味书屋》中，作者告别了多姿多彩的百草园，来到枯燥乏味的三味书屋读书，
三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣。
B．《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅先生明明赞扬长妈妈，却先从她的缺点说起，这是欲扬
先抑的手法。
C．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，里面的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我
们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《朝花夕拾》生动地描绘了清末民初的社会生活画面，是研究鲁迅早期思想、生活以及当时
社会的重要艺术文献。
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4．下列说法无误的一项是（ ）
A．《无常》中，鲁迅对无常进行描述，指出“公正的裁判是在阴间”，讽刺了当时社会上所谓
的“正人君子”之流。
B．“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”这是鲁迅第一次在
日本的同乡会看到的范爱农，当时两人因志趣相投，结为好友。
C．在《五猖会》中，作者记述了儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正
人君子”予以了辛辣的嘲讽。
D．在《从百草园到三味书屋》中鲁迅认为先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文
章，因而很可笑。
5．下列对于名著《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《父亲的病》
和《五猖会》中。
B．《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果。
C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生撰写的回忆性散文集，我们借此了解了鲁迅从
幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《二十四孝图》针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了
封建孝道的虚伪和残酷。
6．下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的散文集，共有十篇文章，真实生动地叙写了
他从幼年到青年时期的生活经历。
B．《狗·猫·鼠》是作者针对“正人君子”的攻击写成的，表达了对猫等暴虐者的憎恶，对隐
鼠等弱小者的同情。
C．《阿长与<山海经>》运用欲扬先抑的手法，塑造了一个迷信唠叨而又善良朴实的长妈妈形象。
D．在《<二十四孝图>》中，鲁迅忆述儿时阅读《二十四孝图》时的感受，赞美了“老莱娱亲”
“郭巨埋儿”等孝道故事。
7．下列有关《朝花夕拾》表述错误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中鲁迅温情回忆了不少孩童之事，充满童趣。
B．“童年生活”是《范爱农》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》的探究主题。
C．《朝花夕拾》虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。
D．精读和跳读相结合的方法适用于阅读《朝花夕拾》。
8．下面名著片段中的“书”指的是（ ）
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要
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背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘记了；那时所强记得二三十行，自然也一齐忘
却在里面了……
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
A．《千字文》 B．《百家姓》 C．《鉴略》 D．《无常》
9．下面关于《朝花夕拾》内容的表述有误的一项是（ ）
A．《二十四孝图》写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对
那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
B．《五猖会》记叙儿时要去看迎神赛会，想到难逢如此大的庙会，兴奋得不得了，而父亲却要
求“我”背诵《诗经》。一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。
C．《狗•猫•鼠》记叙关于猫和鼠的一段有趣的回忆，讽刺“正人君子”们的虚伪。表现了作者
对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
D．《琐记》回忆自己离开绍兴去南京求学的经历，描述了当时的“洋务学堂”的种种弊端和求
知的艰难。
10．下列对名著《朝花夕拾》的表述，存在错误的一项是（ ）
A．鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判
了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B．序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C．《猫·狗·鼠》一文，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为
吃了“我”的隐鼠。
D．《五猖会》写鲁迅急切盼望看到迎神赛会时，被父亲逼迫背诵《增广贤文》，可是五猖会
的热闹对“我”而言已兴趣索然。
11．下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是
（ ）
A．《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以
了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
B．鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，
又有对封建教育的无奈和厌烦。
C．寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老
师，他严谨、正直、没有民族偏见。
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D．阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。
12．下面名著片段中的“她”是（ ）
她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以
拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心，到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，
总可以寻出一点珠子这类东西……”
——《琐记》
A．阿长 B．衍太太 C．沈四太太 D．杨二嫂
13．关于《朝花夕拾》表述不正确的一项是（ ）
A．《无常》中鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的
嘲弄和鞭挞。
B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的事，揭露了对封建教育对儿童天性的压制。
C．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，在《父亲的病》和《范爱农》两篇文章均出现过衍太太
的形象。
D．鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片。
14．下面对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）
A．鲁迅先生的一部散文集，10篇文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，记录了鲁迅从
幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。
B．文中往往呈现出往日和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判两种
不同情感和温度的文字。
C．从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌，比如：没有姓名的保姆“长妈妈”，
大声朗读古诗文时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的旧学先生，《无常》中在迎神赛会上
表演的“活无常”等。
D．从《琐记》中神往于“老鼠成亲”充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢于
提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中苦苦寻求救国真理的“我”，
《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。
15．下列关于名著的表述，错误的两项是（ ）（ ）
A．《西游记》中如来给了观音“金紧禁”三个箍儿，其中戴在孙悟空头上金光闪闪的是“紧
箍”。
B．衍太太一方面怂恿小孩子们吃冰，唆使鲁迅母亲变卖首饰；另一方面，对待自己的孩子顽
皮弄脏了衣服，则是又打又骂。可以看出衍太太是个自私虚伪的人。
C．长妈妈是迷信唠叨的，“满肚子是麻烦的礼节”，比如正月初一那天睁开眼睛要说“阿妈，
恭喜恭喜！”，然后要吃福橘，之后才能下床玩耍。
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D．唐僧师徒取经途中，“见街坊人家，各设一鹅笼，都藏小儿在内……”这是因为比丘国国
王上了狐狸精的当，道人所开药引是一千一百一十一个小儿的心肝。
E．孙悟空在保护唐僧去西天取经的路上，一直忠心不二，意志坚定，无论遇到什么困难，从
来没有离开取经队伍。
16．关于《朝花夕拾》这部散文集，下列说法错误的一项是（ ）
A．“长妈妈”是鲁迅笔下经典的女性人物之一，《朝花夕拾》中，在《狗·猫·鼠》《五猖
会》等篇目中都提到她。
B．在《五猖会》中，鲁迅回忆了童年时期前去看迎神赛会，因为书没有背完，被父亲责罚，
最终没能去看成迎神赛会。
C．在《二十四孝图》中，鲁迅认为像“子路负米”这类的孝道可以勉力仿效，但是像“卧冰
求鲤”这类的孝道没有必要仿效。
D．在《无常》中，鲁迅将无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出了现实生活中某些
“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
17．班级组织开展了“读经典，荐好书”的读书交流活动，你打算向同学们推荐《朝花夕拾》。
下列不能作为推荐语的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》收录了鲁迅的十篇回忆性散文，我们可以从中了解鲁迅从幼年到青年时期的
生活道路和心路历程。
B．我最喜欢这本书中的《阿长与〈山海经〉》，鲁迅抓住阿长的性格特征如实来写，把一个
纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。
C．鲁迅在书中记录了自己生命中出现的一些人物，比如热心且理解孩子，给童年的鲁迅带来
温暖和爱的衍太太；内心充满爱国热情的范爱农等。
D．鲁迅在书中也写到了父母不顾及孩子心理的无奈和厌烦，比如在《五猖会》文中，在他背
完父亲规定的《鉴略》内容后，对去看五猖会已觉索然无味了。
18．下列选项中，表述有误的一项是（ ）
A．不辞辛苦为“我”买来《山海经》——善良质朴、富有爱心——长妈妈
B．虽有戒尺及惩罚规则，却都不常用——方正质朴、严而不厉——寿镜吾
C．用特殊药引来故弄玄虚，草菅人命——自私自利、心术不正——衍太太
D．留学时，同乡会上与“我”发生争执——固执己见、坦率耿直——范爱农
19．下列各项对《朝花夕拾》理解有误的一项是（ ）
A．阅读《朝花夕拾》，可以让我们了解鲁迅青少年时期的生活以及他的性格和志趣的形成过
程，有助于我们形成健全的人格。
B．鲁迅在《二十四孝图》中描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”时引起的强烈反感，
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揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
C．《朝花夕拾》中描写的“一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”
的人是贪财自私的庸医陈莲河。
D．《朝花夕拾》有“事情发生时的儿童角度”“写作时的成人角度”两种叙述视角，让我们
读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。
20．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．我们可以借助《朝花夕拾》来了解鲁迅从少年到青年时期的生活道路和心路历程。
B．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有
温情与童趣，又有对人情世故的洞察。
C．《西游记》善于塑造人物。如孙悟空的桀骜不驯、爱憎分明，猪八戒的好吃懒做、搬弄是
非等。
D．《西游记》的思想比较复杂，释、道、儒都有所涉及，后世对其主题的阐释也多种多样。
21．下列对《朝花夕拾》中内容理解表述不正确的一项是（ ）
A．《猫·狗·鼠》交代了作者仇猫的原因，告诫我们对待所有动物都要有爱心。
B．《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个粗俗、不拘小节、无知的妇人，但是她善良、真诚、
淳朴、关心孩子。
C．《二十四孝图》体现了作者阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”时的反感，揭露了封建孝道
的虚伪和残酷。
D．《范爱农》中范爱农是一个在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的
爱国者的形象。
22．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅先生的共十篇回忆性散文，这些文章写的虽
然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。
B．《琐记》一文中，鲁迅先生以饱含深情的笔触，表达了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情
与怀念。
C．长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，鲁迅先生在《狗•猫•鼠》和《阿长与＜山海经＞》中，都提
到了她害死隐鼠之事。
D．《无常》中无常这个“鬼而人，理而情”的形象深受民众喜爱，主要原因是：公正的裁判
是在阴间。
23．下列表述有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，共有十篇散文，曾以《旧事重提》为总题目陆续发
表在《莽原》半月刊上。
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B．“现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。”《狗•猫•鼠》表
现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
C．鲁迅记述自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等
孝道故事，赞扬了封建孝道的温情和动人。
D．鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时
社会上的“正人君子”之流。
24．下列关于《朝花夕拾》的叙述不正确的一项是（ ）
A．在《琐记》中，衍太太知道我偷母亲的首饰也不告状，看到我们吃冰、打旋子从不制止，
充满了包容，是慈爱的婶娘形象。
B．在《五猖会》《父亲的病》中，父亲是一个重视孩子教育、爱孩子但又有绝对权威，不理
解孩子的封建专制家长形象。
C．阿长地位低下，饶舌多事，不拘小节，迷信无知，但真诚热情、乐于助人、关心孩子，深
受作者敬爱，是淳朴善良的保姆形象。
D．范爱农秉公办事、积极战斗、郁愤孤傲、不与世俗合流、不趋炎附势。后来生活窘迫，在
水里淹死了，是进步人士形象。
25．下列是《朝花夕拾》阅读记录，与原著不符合的一项是（ ）
A．鲁迅对长妈妈一直是充满敬意的，因为长妈妈会给他讲故事，还会帮他买《山海经》。
B．无常是个有人情味的鬼，去勾魂时见母亲哭死去的儿子悲伤状，决定放儿子“还阳半刻”。
C．鲁迅到三味书屋后，常和同窗到屋后园里玩，虽不及百草园自由快活，但也是一种乐趣。
D．鲁迅最初对范爱农的印象并不好，多年后重逢，对他遭遇深感同情，对他的死深表哀悼。
26．下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ）
A．《狗•猫•鼠》描写了作者爱猫的原因，取了“猫”这样一个类型，赞美了生活中与猫相似
的人。
B．《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
C．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格
但不乏乐趣的生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的矛盾。
D．《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
27．小李同学阅读了《朝花夕拾》。关于鲁迅对作品中人物的独特情感，小李记录了以下阅读心
得。下列说法有误的的一项是（ ）
A．《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明。虽然他对“关于怪哉”的
提问有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。
B．《琐记》中的衍太太非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予 “我”
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很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。
C．《阿长与<山海经>》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”
质朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。
D．《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，
一腔热血的他以白眼示人。回忆起他，鲁迅内心充满了同情和痛惜。
28．下面是对《朝花夕拾》内容或主题的理解，请选出不恰当的一项（ ）
A．《朝花夕拾》写的虽大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。
B．长妈妈对鲁迅聆听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是托
人买来了绘图的《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。
C．表达对童年自由快乐生活的喜爱、对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。
D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
29．下列有关《朝花夕拾》的内容与分析错误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，鲁迅以简洁舒缓的文字描述往事，
又夹杂着有趣的议论和犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
B．《二十四孝图》——鲁迅从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，
揭示封建孝道的虚伪和残酷。
C．衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·猫·鼠》
中表达了对她的怀念之情。
D．鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有什么好感。回国后，两人成为好朋友。
后来，鲁迅还因他溺水身亡感到悲伤。
30．结合《朝花夕拾》整本书内容，下列表述有误的一项是（ ）
A．在《狗•猫•鼠》中，作者仇猫的原因之一是猫的性情颇与人们的幸灾乐祸、慢慢折磨弱者
的坏脾气相同。
B．《藤野先生》是一篇回忆性散文，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、
治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
C．《范爱农》一文中，鲁迅以深切缅怀的目光回望十几年前的往事，全文饱含着他对一位潦
倒的同乡旧友的思念与同情。
D．“长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎
头里要伸出许多铁钳。”这段话出自《阿长与＜山海经＞》。
二、填空题
31．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性的① （体裁）集，原题是② 。这
部作品集共 10篇。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆
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③ ；我们记住了那位正直善良的异国老师④ 。
32．阅读名著选段，回答问题。
还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮
丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
这段文字出自《朝花夕拾》中的《 》，通过写这些所谓的“名医”为父亲开药治病的情
节，作者表达了
33．以下是学习委员小文制作的《朝花夕拾》名著阅读记录卡，请你结合名著内容填写。
篇目 情节 感悟
描述了父子之间一场微妙的冲突，鲁迅说出
“我”正要出发看庙会时，父亲
A《 》 了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和
却B 。
厌烦心理。
“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”
《二十四孝图》 可以看出“我”对C 观念的批判。
和“郭巨埋儿”的故事。
藤野先生添改“我”的讲义，纠 两件事体现出藤野先生治学严谨，认真负责
D《 》
正“我”的解剖图。 的精神品质。
34．阅读下面名著片段，回答问题。
人民之于鬼物，惟独与A最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他……《玉历钞传》上
就画着 A的像……身上穿的是斩衰凶服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭；手上是破芭蕉扇，
铁索，算盘；肩膀是耸起的，头发却披下来；眉眼的外梢都向下，像一个“八”字。头上一顶长方
帽，下大顶小，按比例一算，该有二尺来高罢；在正面，直写着四个字道：“一见有喜”。
《玉历钞传》上还有一种和A相对的鬼物，装束也相仿……但名称却讹作B了，黑脸，黑衣，
谁也不爱看。在“阴司间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着；那才真真是“碰壁”。
这段文字中的A是 ，B是 。相比而言，作者喜欢A是因为他是具有人
情味的，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得死去活来，决定放儿子“还阳半刻”，结果被
顶头上司打了四十大棒。（请在AB处填写相对应的人物）
35．下面的文字分别出自《朝花夕拾》中的哪些篇目，请在对应的横线里填写。
①“夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不准确，虽然并无证据。一点法子都没 有，
只做了四首诗，现在是将要忘记完了。”——
②“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来”——
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36．根据提示猜人物。
（1）“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”，这是 。
（2）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着
对手或自己的鼻尖”，这是 。
37．阅读下面这段材料，按要求填空
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就
得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说
过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前搖了两摇，“那么，一年到头，顺顺流
流……。”
以上选段出自 （人名）的 （体裁）《朝花夕拾》，文中的“她”是指 ，
因为 一事，她被儿时的魯迅称赞“别人不肯做，或不能做的事，她却能夠做成功”，
甚至谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
38．阅读下面语段，完成填空。
……我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到
末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继
续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
．
语段中的“他”是 （人名），“他”是个 、 （性格）的人。
39．下面是从《朝花夕拾》中摘录出的人物描写的语句，描写的分别是谁？请选择正确的选项。
（1）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，
久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。( )
（2）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲
台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……( )
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。( )
A．衍太太 B．范爱农 C．长妈妈 D．藤野先生 E．寿镜吾
40．《朝花夕拾》为我们带来了许多趣人趣事，请根据名著内容填空。
（1）“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看
看光复的绍兴。我们同去。”这冷漠与这激动来自同一个人，这个人是 。
（2）“自新郎新妇以至傧相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像是读书人的，但穿的都是
红衫绿裤。”这描绘的是 的场景。
三、名著阅读
41．如图所展现的故事是 ，这个故事出现在《朝花夕拾》的 《 》一
文中，该文着重揭露了 。
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42．联系《朝花夕拾》中鲁迅的行走轨迹，具体从下面两个材料切入说说鲁迅当时的思想及变化。
好。那么，走罢！
但是，那里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。
——《朝花夕拾·琐记》
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《朝花夕拾·藤野先生》
43．“文学名著部落”开展《朝花夕拾》和《西游记》两本名著的阅读探究活动，请从下面两个
探究问题中任选一题作答。
(1)小文在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于
是绘制了下边的思维导图。请你从“选择”的角度先给图中处补充内容，然后从“变”的角度来
阐释你对鲁迅的“选择”的理解。
(2)作为一部神魔小说，《西游记》包含的主题丰富而宽泛。小文同学重读后，尝试用几个字概括
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了小说的主题“勇、情、善、险”。请仿照示例，从小文概括的主题字中任选一个，参考“目录
（节选）”，挑选一回，并结合你的阅读体会作简要阐述。
目录（节选）
第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第五十八回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
【示例】勇。在“真行者伽山诉苦假猴王水帘洞誊文”一回中，孙悟空被唐僧逐走后，无处可去，
于是回身给唐僧认错，却被唐僧念了一遍紧箍咒后再度逐走，孙悟空只好去观世音菩萨处诉苦，一
见面即泪如雨下。此处的勇，是勇于承认错误的勇，是勇于面对自己错误的勇气。
44．《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事。它们既有温情与童趣，也有对人情
世故的洞察，给我们带来许多思考与启发。请结合作品的某个情节或人物分析（《从百草园到三
味书屋》除外），谈谈你的阅读感受。
45．某班举行“《朝花夕拾》整本书阅读”活动，请你参与其中，根据要求完成下列题目。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下面是出版社为《朝花夕拾》这本书设计的封面，
请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。
选择 ，原因
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专题35 整本阅读之《朝花夕拾》（解析版）
学习目标
1.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
2.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述
小学
自己感受到的家国情怀和爱国精神。
要求
3.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底
两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建
构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析
革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
初中 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼
要求 祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进
度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名
著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学
鉴赏文章。
知识梳理
名著鉴赏之《朝花夕拾》
一、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，无产阶级文学家、思想
家和革命家。发表第一篇白话小说《狂人日记》时始以“鲁迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》
《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》
《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》等。
二、写作背景
1926 年“三一八”惨案后，鲁迅写了《记念刘和珍君》等文章，声讨反动政府的无耻行径，
遭到反动政府的迫害与通缉，不得不过起颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，他还是写了不少的散文
诗和《〈二十四孝图〉》《五猖会》《无常》等三篇散文，与他在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》
《阿长与〈山海经〉》一起收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，
南下教书。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父
亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与其在北京创作的另五篇散文就构成
了《朝花夕拾》的全部。
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三、阅读方法
①《朝花夕拾》中对童年经历、家庭教育的呈现，具有穿越时空的魅力。鲁迅先生捕捉到种种
有趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们的人
生感受和经验，带着个人的生活体验去读，能更好地理解文章内容；
②可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，
注意课内外学习的互通。
四、思维导图
五、章节内容
1．《狗•猫•鼠》
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，
才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，
它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何
况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫
相似的人。
这篇文章是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情
折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠
遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
鼠：弱小者的象征
猫：资产阶级文人，暴虐者
感悟：尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争。
2．《阿长与〈山海经〉》
回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分三个部分。
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第一部分：介绍阿长的身份及称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我家”先前一个女
工的绰号而来，长妈妈连自己姓什么也不为人知。
第二部分：作者主要选择了几个典型事例写对长妈妈的讨厌，并写渐渐对长妈妈产生敬意。
作者厌烦长妈妈。
一是厌烦长妈妈啰嗦（“常喜欢切切察察”），甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非（“我的家里一
有些小风波，不知怎的我总疑心和这‘切切察察’有些关系”）。
二是厌烦长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）。
三是厌烦长妈妈睡觉占地（“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没
有余地翻身”）。
四是厌烦阿长繁琐的细节，厌烦长妈妈的许多“规矩”和“道理”，特别是过年的规矩，从压岁
钱到祝福语再到吃福橘等等。后来写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事，而对阿长产生“空前的敬
意”。这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，
但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干，“我”并没感到可怕。但当长妈妈讲到她们一排女人
脱了裤子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出来”时，“我”“不能不惊异”，“不料她还有这样
伟大的神力”，“从此对她就有了特别的敬意”。这是由“厌烦”到“敬重”的第一次转折。因长
妈妈为“我”买来了《山海经》而对长妈妈产生“新的敬意”。
第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。
情节概述：
称呼的由来→切切察察的毛病→麻烦的礼节→长毛的故事→谋害我的隐鼠→买来《山海经》→深
切怀念
性格评点：有点粗俗、迷信守旧、但却善良热心、忠厚真诚
作者情感：①由“厌烦”到“敬重”；②对像长妈妈一样的下层民众的同情。
写法赏析：欲扬先抑
感悟：
①阿长虽有点粗俗，但对鲁迅的热心，内心的善良深深感动着读者，人世没有贵贱，愿每个人都有
一颗善良之心，真诚地对待他人。
②阿长是社会上的弱者，但却是有着善心的伟人，我们应多关心像阿长那样的生活在底层的有着美
好心灵的人。
3．《二十四孝图》
从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿
童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对
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白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
概述：卧冰求鲤、郭巨埋儿、老莱娱亲
可以勉力效仿的：子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘
可疑的：哭竹生笋
有性命之虞的：卧冰求鲤
反感的：★★老莱娱亲、郭巨埋儿★★
作者感情：得到《二十四孝图》既高兴又扫兴的原因：
高兴：①鬼少人多；②归我一人独有；③书中的故事似乎准确无误；
④不识字的人，如阿长，只要一看图便能滔滔讲出一段故事。
扫兴：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。
主题思想：虚伪、残酷的封建孝道。严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。
感悟：儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童眼中的世界也应是绚烂夺目的，然而当时的封建礼教
只允许儿童读背四书五经，却不许儿童接触任何有图像的书籍，这无疑是扼杀儿童热爱美丽、憧憬
美丽的正确性，是对儿童成长的摧残。
4．《五猖会》
这是鲁迅儿时回忆去东关看五猖会的一件罕逢的盛事。
因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、
茶炊，点心盒子，都陆续搬下去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。忽然，工人脸色变得
很谨肃了，小鲁迅四面一看，父亲就站在他身后。父亲叫他把书拿来，他忐忑着，拿着书来到父亲
面前。父亲教他读，“两句一行，大约读了二三十行。”背出来就让他去看会，否则不准去。这犹
如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着。
太阳升得很高了，鲁迅才有把握走进了父亲的书房，梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。
大家同时活动起来。工人们把他抱起来，仿佛在祝贺他的成功一般，但鲁迅却并没有他们那么高兴，
开船后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，这一切对他都失去了意义。
这篇文章描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，
表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在
父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦。
情节赏析：背《鉴略》
原因：我即将出发看五猖会，父亲强令背《鉴略》。
经过：我艰难地背诵出一段不懂的文字，父亲才让我出发。
结果：先前兴奋的心情全没有了。
情感变化：
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高兴地笑着、跳着、催着——忐忑、担着心地强记——梦幻铁钳的帮助——热门却没有什么大意
思。
父亲性格：刻板、严格、权威
主题思想：强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
感悟：
①封建教育的不合理，导致儿童的稚气被抹杀，这一点不可取。
②现在的教育依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统剥夺，这样会
使孩子成为一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。
5．《无常》
描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而
情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判
是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还
阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现
实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如
“鬼格”的人的丑恶面目。从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特
点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
情节赏析：无常被打
原因：看见母亲哭死去的儿子太过悲伤。
经过：决定放儿子“还阳半刻”
结果：被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
性格评点：爽直公正、有人情味
主题：
①具有人情味的鬼。作者巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子；
②通过无常这个“鬼”和现实中的人对比，揭示了现实生活中有些人格不如鬼格的丑恶现象。
感悟：夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
6．《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，全文可分两部分。
第一部分回忆百草园的有趣生活。
一开始总写百草园的情况。点出是“我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”
在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。再写冬天时在百草
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园中的雪地上捕鸟时的乐趣。
第二部分回忆在三味书屋读书的经历。
首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生“怪哉”
是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。最后写师生读书的可笑
情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
情节概述：乐趣无穷的百草园——枯燥威严的三味书屋——三味书屋后花园。
性格评点：寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅颇为敬畏之人。
主题：儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活
泼地成长的合理要求，对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。
感悟：教育应充分兼顾儿童的天性，让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康快乐地成长。
7．《父亲的病》
故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位（叶天士、
陈莲河）诊金高昂的“神医”来看，开了不少方、用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是
死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着呢、生活好得很、还康健，听了如何不叫人生气。
父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，
描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒
索钱财、草菅人命的实质。
作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医
的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医
误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时作者也在其中表现了对封建社会的深恶痛
疾，文中最后一段中，作者按封建社会的习俗呼唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。
情节赏析《父亲的病》
主要人物：叶天士、陈莲河
叶天士的药方：经霜三年的甘蔗
陈莲河的药方：原配蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸
性格评点：故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命。
作者情感：对巫医的极大不满和痛恨。
艺术特色：反讽
感悟：人要有真本事，要凭良心办事，靠本事吃饭。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是
了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开
家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
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8．《琐记》
回忆鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和
矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接
触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强
烈欲望。
作者在雷电学堂时，校长出了个《华盛顿论》的文题，国文老师竟不知华盛顿是谁，这体现了
封建社会思想十分陈旧，而且对新思想不接受，排斥。在鲁迅生活的年代，正好赶上百日维新，但
很多老辈的人并不支持，国门洞开的原因之一正是文化闭塞，而鲁迅先生很有主见，提倡学习新的
文化。
本文中的衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。
譬如，她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，
看谁吃得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋
一个，八十三！好，八十四！……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道，“你
看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋……”
情节赏析：《琐记》
概述：江南水师学堂和矿务铁路学堂弊端和求知艰难——衍太太其人——接触进化论、阅读《天
演论》
主要人物：衍太太
性格评点：自私自利、奸诈、坏心眼
相关情节：
①父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；②鼓励孩子吃冰、打旋；
③怂恿孩子看下流书箱；④怂恿“我”偷母亲的首饰，并散布流言。
艺术特色：反讽，表面赞扬衍太太，实则鄙视她。
评价：①做人不可太过自私自利，要有自己的底线。②暗地里使坏的衍太太不可取。
9．《藤野先生》
《藤野先生》是一篇回忆散文，是作者从东京到仙台学医的几个生活片段，其中有东京“清国
留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民
族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。以一
条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片段闪耀着夺目的光
华，从而给读者以深刻的启迪。
文中写了七个典型事例：
①“清国留学生”的生活情况。
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②“我”在仙台的生活情况。
③“我”与藤野先生的交往。
④匿名信事件。
⑤看电影事件。
⑥与藤野先生道别。
⑦怀念藤野先生。
其中“我”与藤野先生的交往里包括了4 个事例：
①修改“我”的讲义，表现先生对学生关心，认真负责。
②订正“我”的解剖图，表现他对学生的严格要求，循循善诱。
③关心“我”的解剖实习，表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步。
④想了解中国女人裹脚情况，表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣 。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的
性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情
的怀念。
情节赏析《藤野先生》
概述：添改讲义——修正解剖图——关心实习——了解女人裹脚——处理匿名信——道别——
怀念
主要人物：藤野先生
性格评点：①生活朴实；②教学严谨；③正直热情；④没有民族偏见
主题思想：①对藤野先生的深情怀念；②追述自己弃医从文的思想变化。
感悟：①美好的师德，是教育界永恒的呼唤！②超越国界的爱才是大爱。
10．《范爱农》
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革
命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望
和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
范爱农，名肇基，字斯年，鲁迅同乡，清末革命团体光复会成员，青年时期在日本留学，刚到
横滨时遇见了来接他们的鲁迅和子英。关吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母带去的绣花的弓
鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁迅不满。范爱农等人在火
车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。
1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举行同乡
会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，从此总与鲁迅作对。
后来范爱农由于没钱回乡，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前
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一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前
嫌成为好友。
绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工
作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友
去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。他是凫水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自杀
的。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况，所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念他。
情节赏析：绣花鞋事件、让座风波
主要人物：范爱农
人物形象：为人孤傲、倔强，不满黑暗现实，外表冷漠，对事物有自己的认识；
对革命极大热忱，但也有失利后的苦闷。
感悟：鲁迅视他为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的友谊。
就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：
满腔的悲愤——不满和无奈——苦闷与绝望——思念和牵挂。
六、人物形象
人物 辨识关键词 相关情节 形象特征
《阿长与〈山海经〉》：农历正月初一要吃
迷信、唠叨
福橘，人死了要说“老掉了”
《阿长与〈山海经〉》：喜欢切切察察，睡
长妈妈
相不好，在床上摆一个“大”字，给“我” 多事、愚昧无知、不拘小节
(《阿长
讲长毛的故事
与〈山海
经〉》 黄胖而矮、 《阿长与〈山海经〉》：给“我”买绘图的
《狗·猫·鼠》 “三哼经”、 《山海经》
《五猖会》 福橘、长毛 《从百草园到三味书屋》：给“我”讲美女
乐于助人、爱孩子、善良淳朴
《从百草园 蛇的故事
《五猖会》：和母亲、工人一块等“我”背
到三味
书屋》) 书
《狗·猫·鼠》：踩死了“我”的隐鼠，让
笨拙
“我”以为是被猫吃掉了
东京、仙台、 初次见面的第一节课 中规中矩、略显古板
藤野先生
黑瘦先生、八
上讲堂忘记带领结 不拘小节
(《藤野先
字须、戴眼镜、
添改“我”的讲义 认真负责、关心学生
生》)
讲义、领结、
纠正“我”的解剖图 治学严谨、一丝不苟
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解剖、裹脚
对弱国学生的关心、尊重不同
关心“我”的解剖试验
文化、没有民族偏见
了解中国女人的裹脚情况 认真求实、注重调查
绣花鞋事件，让座风波(初到日本留学，关吏
检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农 对封建社会的不满和无奈
等人在火车上互相让座)
高大身材、长
徐锡麟事件、同乡会争执(自己的老师被杀，
头发、眼球白
范爱农 冷静、深刻，孤傲
但在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国)
(《范爱农》) 多黑少、看人
酒楼里叙旧(找不到革命之路) 苦闷
总像在藐视
报馆案风波(革命令人失望，范爱农陷入更加
失望、困惑
凄苦的境地)
拍发电报；看光复的绍兴 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任
《琐记》：对自己孩子严格要求，却怂恿其
他孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩
自私自利、多嘴多舌、喜欢使
衍太太 子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的
坏、表里不一、爱搬弄是非
(《琐记》 吃冰、首饰、 画，挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣
《父亲的 流言 言，迫使“我”离开故乡，去异地求学
病》) 《父亲的病》：在父亲弥留之际，让“我”
在一旁大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛 坏心眼
苦
“我”向他询问“怪哉”的事情，他脸上有
寿镜吾(《从 高而瘦、须 些怒色；
方正、质朴、博学，表面严厉
百草园到三 发花白、大 循序渐进地教“我”读书；
实则和蔼
味书屋》) 眼镜 学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上
课的时间，他并没有严厉呵斥
叶天士、陈
名医、诊金、 叶天士的奇特药引：芦根和经霜三年的甘蔗
莲河 狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小
药引、“蟋蟀 陈莲河的药引方子：原配蟋蟀一对、平地木
(《父亲的 慎微、故弄玄虚、草菅人命
一对” 十株，特别的丸药(败鼓皮丸)
病》)
七、作品主题
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共十篇。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对
往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是一部鲁迅
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先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满着他对往事的回忆与对时弊的理性批判。
八、艺术特色
①有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。写人记事的文章，描写生动有
趣，情感真挚动人。
②以简洁舒缓的文字叙述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也
有对人情世故的洞察。
③写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国社会的状况与风气。
过关检测
一、选择题
1．下列关于《朝花夕拾》这部名著的表述有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温
情与童趣，也有对人情世故的洞察。
B．在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以
为吃了“我”的隐鼠。
C．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读
者“孝”是需要真心付出的。
D．《无常》记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象，并时不时对现实中所谓
“正人君子”予以嘲讽。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容理解。C.有误，“以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的” 错误。《二
十四孝图》中，作者写出儿时最不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不
顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判；故选C。
2．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）
A．《五猖会》中，父亲强迫“我”先背诵《鉴略》，使“我”看会的勃勃兴致一扫而空。
B．《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果，有失名医之称。
C．《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”十分感动。
D．《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。
【答案】D
【详解】本题考查名著阅读识记。
D.“衍太太”是一个心术不正，令人憎恨的人。怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人”，她挑
逗孩子们看淫画还教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，然后歪曲事实，无中生有的散布流言。如此可恨之
人，鲁迅并没有恨批痛骂，反而在文中写他“和蔼”，写孩子们“还到他家去玩”，是典型反讽手
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法；故选 D。
3．下列关于名著《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（ ）
A．《从百草园到三味书屋》中，作者告别了多姿多彩的百草园，来到枯燥乏味的三味书屋读书，
三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣。
B．《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅先生明明赞扬长妈妈，却先从她的缺点说起，这是欲扬
先抑的手法。
C．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，里面的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我
们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《朝花夕拾》生动地描绘了清末民初的社会生活画面，是研究鲁迅早期思想、生活以及当时
社会的重要艺术文献。
【答案】A
【详解】本题考查文学常识。A.“三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣”有误。在三味书
屋，尽管自由被限制，可乐趣依旧不减：折腊梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕，甚至于在课上画画儿！
所以此选项有误。故选A。
4．下列说法无误的一项是（ ）
A．《无常》中，鲁迅对无常进行描述，指出“公正的裁判是在阴间”，讽刺了当时社会上所谓
的“正人君子”之流。
B．“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”这是鲁迅第一次在
日本的同乡会看到的范爱农，当时两人因志趣相投，结为好友。
C．在《五猖会》中，作者记述了儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正
人君子”予以了辛辣的嘲讽。
D．在《从百草园到三味书屋》中鲁迅认为先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文
章，因而很可笑。
【答案】A
【详解】本题考查名著阅读。
B.“当时两人因志趣相投，结为好友”错误。鲁迅与范爱农初次相识的地点是：日本横滨。1905
年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学。当时正在日本留学的鲁迅应陈子英之邀前往横滨迎接，就在
这时开始与范爱农相识，官吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母带的绣花的弓鞋，鲁迅看到后嗤
之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，从此对鲁迅不满。范爱农等人在火车上互相让座，鲁迅又看
不过去，摇了摇头。1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的
消息，举办同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，从此与鲁迅作对。后
来范爱农由于没钱回乡，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前一年再
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次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前嫌成为
好友；
C.《五猖会》主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎节的急切心情及父亲逼“我”背诵时“我”的
痛苦感受。《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残，并非借此对“正
人君子”予以了辛辣的嘲讽；
D.“认为先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，因而很可笑”错误，在《从百草
园到三味书屋》中鲁迅认为先生是一个博学的人；故选A。
5．下列对于名著《朝花夕拾》的评述不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她的形象出现在《父亲的病》
和《五猖会》中。
B．《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果。
C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生撰写的回忆性散文集，我们借此了解了鲁迅从
幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《二十四孝图》针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了
封建孝道的虚伪和残酷。
【答案】A
【详解】本题考查名著常识。A.有误，《五猖会》中并没出现衍太太；故选A。
6．下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的散文集，共有十篇文章，真实生动地叙写了
他从幼年到青年时期的生活经历。
B．《狗·猫·鼠》是作者针对“正人君子”的攻击写成的，表达了对猫等暴虐者的憎恶，对隐
鼠等弱小者的同情。
C．《阿长与<山海经>》运用欲扬先抑的手法，塑造了一个迷信唠叨而又善良朴实的长妈妈形象。
D．在《<二十四孝图>》中，鲁迅忆述儿时阅读《二十四孝图》时的感受，赞美了“老莱娱亲”
“郭巨埋儿”等孝道故事。
【答案】D
【详解】本题考查名著阅读。D.说法不正确。在《<二十四孝图>》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨
埋儿”等孝道故事进行了无情的批判，而非“赞美”。故选D。
7．下列有关《朝花夕拾》表述错误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中鲁迅温情回忆了不少孩童之事，充满童趣。
B．“童年生活”是《范爱农》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》的探究主题。
C．《朝花夕拾》虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。
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D．精读和跳读相结合的方法适用于阅读《朝花夕拾》。
【答案】B
【详解】本题考查名著内容识记。
B.《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述
了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主
革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。不适合归类到鲁迅的童年生活中；故选B。
8．下面名著片段中的“书”指的是（ ）
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要
背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘记了；那时所强记得二三十行，自然也一齐忘
却在里面了……
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
A．《千字文》 B．《百家姓》 C．《鉴略》 D．《无常》
【答案】C
【详解】本题考查名著《朝花夕拾》的情节。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿
长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐
记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。此文集多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期
的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理
现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，
以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛
会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，
这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后
终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育
对孩子天性的扼杀。
根据“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘记了；那时所强记得二三十行，自然也一齐
忘却在里面了……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，这段文字是
《朝花夕拾》中《五猖会》里的内容，主要写“我”很期盼看迎神赛会，可父亲在我即将去看的时
候，却让我背《鉴略》，这严重影响了我看赛会的心情；故C。
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9．下面关于《朝花夕拾》内容的表述有误的一项是（ ）
A．《二十四孝图》写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对
那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
B．《五猖会》记叙儿时要去看迎神赛会，想到难逢如此大的庙会，兴奋得不得了，而父亲却要
求“我”背诵《诗经》。一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。
C．《狗•猫•鼠》记叙关于猫和鼠的一段有趣的回忆，讽刺“正人君子”们的虚伪。表现了作者
对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
D．《琐记》回忆自己离开绍兴去南京求学的经历，描述了当时的“洋务学堂”的种种弊端和求
知的艰难。
【答案】B
【详解】本题考查名著内容理解和辨析。B.有误，《五猖会》中父亲要“我”背的是《鉴略》；故
选B。
10．下列对名著《朝花夕拾》的表述，存在错误的一项是（ ）
A．鲁迅的《朝花夕拾》不全是为少年儿童写的，全书十篇文章，其中《二十四孝图》里批判
了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”式的孝道。
B．序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。
C．《猫·狗·鼠》一文，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为
吃了“我”的隐鼠。
D．《五猖会》写鲁迅急切盼望看到迎神赛会时，被父亲逼迫背诵《增广贤文》，可是五猖会
的热闹对“我”而言已兴趣索然。
【答案】D
【详解】本题考查名著内容理解。D.有误，《五猖会》写鲁迅急切盼望看到迎神赛会时，被父亲逼
迫背诵《鉴略》；故选D。
11．下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是
（ ）
A．《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以
了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
B．鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，
又有对封建教育的无奈和厌烦。
C．寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老
师，他严谨、正直、没有民族偏见。
D．阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。
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【答案】D
【详解】本题考查名著内容识记和理解。
D.有误。鲁迅在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》一文中，对阿长充满了敬意和感激，因为阿
长为他买到了他一直渴望的《山海经》。这显示了阿长对鲁迅的关爱，以及鲁迅对阿长的深深感激
和怀念；故选 D。
12．下面名著片段中的“她”是（ ）
她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以
拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心，到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，
总可以寻出一点珠子这类东西……”
——《琐记》
A．阿长 B．衍太太 C．沈四太太 D．杨二嫂
【答案】B
【详解】本题考查对名著内容的识记。根据“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是
你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖”可知，衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰，
后来还散布谣言。据此可知，片段中的“她”是衍太太；故选B。
13．关于《朝花夕拾》表述不正确的一项是（ ）
A．《无常》中鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的
嘲弄和鞭挞。
B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的事，揭露了对封建教育对儿童天性的压制。
C．《朝花夕拾》中的妇女形象不多，在《父亲的病》和《范爱农》两篇文章均出现过衍太太
的形象。
D．鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片。
【答案】C
【详解】本题考查名著常识。C.衍太太的形象出现在《父亲的病》和《琐记》中。故选C。
14．下面对《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）
A．鲁迅先生的一部散文集，10篇文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，记录了鲁迅从
幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。
B．文中往往呈现出往日和现实两个世界，共存着对往事的温和怜爱和对现实的辛辣批判两种
不同情感和温度的文字。
C．从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌，比如：没有姓名的保姆“长妈妈”，
大声朗读古诗文时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的旧学先生，《无常》中在迎神赛会上
表演的“活无常”等。
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D．从《琐记》中神往于“老鼠成亲”充满童趣的“我”，到《从百草园到三味书屋》中敢于
提问“怪哉”为何物的充满好奇的“我”，再到《父亲的病》中苦苦寻求救国真理的“我”，
《朝花夕拾》重温了作者的成长道路。
【答案】D
【详解】本题考查名著内容。D.应是《狗·猫•鼠》中一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”，
《父亲的病》中的“我”批判了庸医这些人巫医不分、故弄玄虚勒索钱财、草菅人命的实质；故选
D。
15．下列关于名著的表述，错误的两项是（ ）（ ）
A．《西游记》中如来给了观音“金紧禁”三个箍儿，其中戴在孙悟空头上金光闪闪的是“紧
箍”。
B．衍太太一方面怂恿小孩子们吃冰，唆使鲁迅母亲变卖首饰；另一方面，对待自己的孩子顽
皮弄脏了衣服，则是又打又骂。可以看出衍太太是个自私虚伪的人。
C．长妈妈是迷信唠叨的，“满肚子是麻烦的礼节”，比如正月初一那天睁开眼睛要说“阿妈，
恭喜恭喜！”，然后要吃福橘，之后才能下床玩耍。
D．唐僧师徒取经途中，“见街坊人家，各设一鹅笼，都藏小儿在内……”这是因为比丘国国
王上了狐狸精的当，道人所开药引是一千一百一十一个小儿的心肝。
E．孙悟空在保护唐僧去西天取经的路上，一直忠心不二，意志坚定，无论遇到什么困难，从
来没有离开取经队伍。
【答案】BE
【详解】本题考查名著常识。
B.“唆使鲁迅母亲变卖首饰”错误，是“唆使鲁迅去偷母亲的首饰变卖”；
E.“从来没有离开取经队伍”错误，悟空曾经三次离开取经队伍；故选BE。
16．关于《朝花夕拾》这部散文集，下列说法错误的一项是（ ）
A．“长妈妈”是鲁迅笔下经典的女性人物之一，《朝花夕拾》中，在《狗·猫·鼠》《五猖
会》等篇目中都提到她。
B．在《五猖会》中，鲁迅回忆了童年时期前去看迎神赛会，因为书没有背完，被父亲责罚，
最终没能去看成迎神赛会。
C．在《二十四孝图》中，鲁迅认为像“子路负米”这类的孝道可以勉力仿效，但是像“卧冰
求鲤”这类的孝道没有必要仿效。
D．在《无常》中，鲁迅将无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出了现实生活中某些
“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
【答案】B
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【详解】本题考查名著阅读知识。B.有误，《五猖会》中鲁迅描述的是他童年时期热切地期待着观
看迎神赛会，然而父亲却要求他必须先背诵《鉴略》这本书，直到他能背诵得滚瓜烂熟为止。尽管
鲁迅最终背诵出了《鉴略》，但他已经失去了对迎神赛会的热情和期待，因为整个过程充满了父亲
的强迫和压力。故选B。
17．班级组织开展了“读经典，荐好书”的读书交流活动，你打算向同学们推荐《朝花夕拾》。
下列不能作为推荐语的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》收录了鲁迅的十篇回忆性散文，我们可以从中了解鲁迅从幼年到青年时期的
生活道路和心路历程。
B．我最喜欢这本书中的《阿长与〈山海经〉》，鲁迅抓住阿长的性格特征如实来写，把一个
纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。
C．鲁迅在书中记录了自己生命中出现的一些人物，比如热心且理解孩子，给童年的鲁迅带来
温暖和爱的衍太太；内心充满爱国热情的范爱农等。
D．鲁迅在书中也写到了父母不顾及孩子心理的无奈和厌烦，比如在《五猖会》文中，在他背
完父亲规定的《鉴略》内容后，对去看五猖会已觉索然无味了。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容理解。
C.有误，给童年的鲁迅带来温暖和爱的应是“长妈妈”，衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文
章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲。她还鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅
看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是
一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。故选C。
18．下列选项中，表述有误的一项是（ ）
A．不辞辛苦为“我”买来《山海经》——善良质朴、富有爱心——长妈妈
B．虽有戒尺及惩罚规则，却都不常用——方正质朴、严而不厉——寿镜吾
C．用特殊药引来故弄玄虚，草菅人命——自私自利、心术不正——衍太太
D．留学时，同乡会上与“我”发生争执——固执己见、坦率耿直——范爱农
【答案】C
【详解】本题考查名著人物。C.“用特殊药引来故弄玄虚，草菅人命”的是庸医陈莲河；“自私自
利、心术不正”的是衍太太；故选C。
19．下列各项对《朝花夕拾》理解有误的一项是（ ）
A．阅读《朝花夕拾》，可以让我们了解鲁迅青少年时期的生活以及他的性格和志趣的形成过
程，有助于我们形成健全的人格。
B．鲁迅在《二十四孝图》中描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”时引起的强烈反感，
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揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
C．《朝花夕拾》中描写的“一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”
的人是贪财自私的庸医陈莲河。
D．《朝花夕拾》有“事情发生时的儿童角度”“写作时的成人角度”两种叙述视角，让我们
读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解和辨析。C．有误。《朝花夕拾》中描写的“一个高大身材，长头发，
眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”的人是范爱农，而不是贪财自私的庸医陈莲河；故选C。
20．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．我们可以借助《朝花夕拾》来了解鲁迅从少年到青年时期的生活道路和心路历程。
B．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有
温情与童趣，又有对人情世故的洞察。
C．《西游记》善于塑造人物。如孙悟空的桀骜不驯、爱憎分明，猪八戒的好吃懒做、搬弄是
非等。
D．《西游记》的思想比较复杂，释、道、儒都有所涉及，后世对其主题的阐释也多种多样。
【答案】A
【详解】本题考查名著内容的理解和掌握。A.“从少年到青年时期”有误，应改为“从幼年到青年
时期”；故选A。
21．下列对《朝花夕拾》中内容理解表述不正确的一项是（ ）
A．《猫·狗·鼠》交代了作者仇猫的原因，告诫我们对待所有动物都要有爱心。
B．《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个粗俗、不拘小节、无知的妇人，但是她善良、真诚、
淳朴、关心孩子。
C．《二十四孝图》体现了作者阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”时的反感，揭露了封建孝道
的虚伪和残酷。
D．《范爱农》中范爱农是一个在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的
爱国者的形象。
【答案】A
【详解】本题考查名著内容。A．《猫·狗·鼠》借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终
却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。本项“告诫我们对待所有动物都要
有爱心”有误。故选A。
22．下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅先生的共十篇回忆性散文，这些文章写的虽
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然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。
B．《琐记》一文中，鲁迅先生以饱含深情的笔触，表达了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情
与怀念。
C．长妈妈是鲁迅幼年时的保姆，鲁迅先生在《狗•猫•鼠》和《阿长与＜山海经＞》中，都提
到了她害死隐鼠之事。
D．《无常》中无常这个“鬼而人，理而情”的形象深受民众喜爱，主要原因是：公正的裁判
是在阴间。
【答案】B
【详解】本题考查对名著内容的识记。
B.《范爱农》一文中，鲁迅先生以饱含深情的笔触，表达了对一位潦倒的同乡旧友的真切同情与怀
念。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路，鲁迅为
了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过；作品描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种
弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和
不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望；故选B。
23．下列表述有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，共有十篇散文，曾以《旧事重提》为总题目陆续发
表在《莽原》半月刊上。
B．“现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。”《狗•猫•鼠》表
现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
C．鲁迅记述自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等
孝道故事，赞扬了封建孝道的温情和动人。
D．鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时
社会上的“正人君子”之流。
【答案】C
【详解】本题考查名著识记。
C.鲁迅记述自己儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“郭巨埋儿“卧冰求鲤”老莱娱亲”
等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷；而非“赞扬了封建孝道的温情和动人”：表述有误；
故选 C。
24．下列关于《朝花夕拾》的叙述不正确的一项是（ ）
A．在《琐记》中，衍太太知道我偷母亲的首饰也不告状，看到我们吃冰、打旋子从不制止，
充满了包容，是慈爱的婶娘形象。
B．在《五猖会》《父亲的病》中，父亲是一个重视孩子教育、爱孩子但又有绝对权威，不理
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解孩子的封建专制家长形象。
C．阿长地位低下，饶舌多事，不拘小节，迷信无知，但真诚热情、乐于助人、关心孩子，深
受作者敬爱，是淳朴善良的保姆形象。
D．范爱农秉公办事、积极战斗、郁愤孤傲、不与世俗合流、不趋炎附势。后来生活窘迫，在
水里淹死了，是进步人士形象。
【答案】A
【详解】本题考查名著内容。A.衍太太教唆“我”偷母亲的首饰，“我”没有听她的，结合她散布
流言说“我”偷母亲的首饰。她看到我们吃冰、打旋子从不制止，怂恿孩子们干不好的事，事后又
充当“老好人”，是个心地极坏的人；故选A。
25．下列是《朝花夕拾》阅读记录，与原著不符合的一项是（ ）
A．鲁迅对长妈妈一直是充满敬意的，因为长妈妈会给他讲故事，还会帮他买《山海经》。
B．无常是个有人情味的鬼，去勾魂时见母亲哭死去的儿子悲伤状，决定放儿子“还阳半刻”。
C．鲁迅到三味书屋后，常和同窗到屋后园里玩，虽不及百草园自由快活，但也是一种乐趣。
D．鲁迅最初对范爱农的印象并不好，多年后重逢，对他遭遇深感同情，对他的死深表哀悼。
【答案】A
【详解】本题考查识记名著内容。A.鲁迅先生对长妈妈的感情是有变化的：由起初不大佩服，后来
特别的敬意，再后来特别的敬意逐渐淡薄消失，最后发生新的敬意，是因为她给鲁迅先生买了《山
海经》；本项表述不正确；故选A。
26．下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ）
A．《狗•猫•鼠》描写了作者爱猫的原因，取了“猫”这样一个类型，赞美了生活中与猫相似
的人。
B．《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
C．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格
但不乏乐趣的生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的矛盾。
D．《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
【答案】A
【详解】本题考查名著识记。
A.有误。《狗•猫•鼠》这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑
劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代
了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际
上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和
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对施暴者的憎恨。故选A。
27．小李同学阅读了《朝花夕拾》。关于鲁迅对作品中人物的独特情感，小李记录了以下阅读心
得。下列说法有误的的一项是（ ）
A．《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明。虽然他对“关于怪哉”的
提问有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。
B．《琐记》中的衍太太非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予 “我”
很大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。
C．《阿长与<山海经>》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”
质朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。
D．《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，
一腔热血的他以白眼示人。回忆起他，鲁迅内心充满了同情和痛惜。
【答案】B
【详解】本题考查名著人物。B．衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小
孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。
总体来说，衍太太是一个心术不正令人憎恶、爱推卸责任的典型的市侩形象。故选B。
28．下面是对《朝花夕拾》内容或主题的理解，请选出不恰当的一项（ ）
A．《朝花夕拾》写的虽大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。
B．长妈妈对鲁迅聆听美女蛇故事的专注神情印象深刻，后又见鲁迅痴迷于神话图像，于是托
人买来了绘图的《山海经》，以此补偿杀死隐鼠之过。
C．表达对童年自由快乐生活的喜爱、对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。
D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
【答案】B
【详解】本题考查名著内容或主题的理解。
B.阿长主要出现在《阿长与<山海经>》一文中，阿长深切关爱着鲁迅，亲自为他买来了《山海经》，
并非“托人买来”的，也不是为了以此补偿杀死隐鼠之过；故选B。
29．下列有关《朝花夕拾》的内容与分析错误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，鲁迅以简洁舒缓的文字描述往事，
又夹杂着有趣的议论和犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
B．《二十四孝图》——鲁迅从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，
揭示封建孝道的虚伪和残酷。
C．衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·猫·鼠》
中表达了对她的怀念之情。
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D．鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有什么好感。回国后，两人成为好朋友。
后来，鲁迅还因他溺水身亡感到悲伤。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容的识记与分析。
C．衍太太在《琐记》和《父亲的病》中都有提及，并未出现在《狗·猫·鼠》一文中。她喜欢使
坏，怂恿孩子们冬天吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的
画；挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散播谣言。衍太太教唆“我”在父亲弥留之际用力呼喊父亲的
名字，让后来的“我”觉得这是最大的错处。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推
卸责任的市侩形象。选项理解有误；故选C。
30．结合《朝花夕拾》整本书内容，下列表述有误的一项是（ ）
A．在《狗•猫•鼠》中，作者仇猫的原因之一是猫的性情颇与人们的幸灾乐祸、慢慢折磨弱者
的坏脾气相同。
B．《藤野先生》是一篇回忆性散文，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、
治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
C．《范爱农》一文中，鲁迅以深切缅怀的目光回望十几年前的往事，全文饱含着他对一位潦
倒的同乡旧友的思念与同情。
D．“长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎
头里要伸出许多铁钳。”这段话出自《阿长与＜山海经＞》。
【答案】D
【详解】本题考查名著阅读。
D.表述有误。根据“静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳……也听
到自己急急诵读的声音发着抖”可知，这是《五猖会》中的父亲让我背《鉴略》的情景，不是出自
《阿长与〈山海经〉》。故选D。
二、填空题
31．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性的① （体裁）集，原题是② 。这
部作品集共 10篇。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆
③ ；我们记住了那位正直善良的异国老师④ 。
【答案】散文 《旧事重提》 长妈妈 藤野先生
【详解】本题考查名著内容识记。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的 10篇回
忆性散文。
其中《阿长与〈山海经〉》描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的
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性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动
妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，文章再现了清国留学
生的丑态、“我”离开东京前往仙台、藤野先生对“我”的关心帮助、匿名信、看电影事件、与藤
野先生道别、对藤野先生的怀念等事件，写出了其辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，
没有民族偏见、关爱学生。表达了对藤野先生深切的怀念。
32．阅读名著选段，回答问题。
还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮
丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。
这段文字出自《朝花夕拾》中的《 》，通过写这些所谓的“名医”为父亲开药治病的情
节，作者表达了
【答案】父亲的病 讽刺庸医误人，故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质，同时表达了
作者对父亲的不舍与愧疚之情。
【详解】本题考查名著内容的识记。
由“陈莲河”这一人物判断选文出自《朝花夕拾》中的《父亲的病》这篇散文。
《父亲的病》详细内容如下：鲁迅年轻的时候待在故乡绍兴城，鲁迅父亲生了重病，患了很长时间
的水肿，难以治愈。家人聘请两位诊金和名誉一样高的“神医”治病救人。第一位“神医”医治了
父亲两年，开了很多的药方，用了不少奇特的药引。但是这些药对鲁迅父亲的水肿没有丝毫效果，
拖延了两年的治病时间后，神医终于放弃，介绍第二个同僚神医，但也因此严重地耽误了父亲的病。
而第二个“名医”认为“医能医病，不能医命”，用了更奇怪的药引，对病情仍是没什么帮助。父
亲的病越来越严重，家人们请来了巫师，也没有效果。最后听从衍太太在床边喊父亲，企图留住父
亲的灵魂，无果，父亲还是去世了。
《父亲的病》讲的是鲁迅为病重的父亲求寻神医，却都是庸医治病害人，结果还是没有救回父亲的
经历。以父亲的病为线索贯穿全文，描述了几位“名”医治病的过程，高昂的诊金，坑蒙拐骗的治
病救人的态度和故弄玄虚的药引，害死父亲的事，批评了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、
草菅人命的实质，也反映了封建社会的迷信和对科学知识的不接受；同时表达了作者对父亲的不舍
与愧疚之情。
33．以下是学习委员小文制作的《朝花夕拾》名著阅读记录卡，请你结合名著内容填写。
篇目 情节 感悟
A《 》 “我”正要出发看庙会时，父亲 描述了父子之间一场微妙的冲突，鲁迅说出
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却B 。 了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和
厌烦心理。
“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”
《二十四孝图》 可以看出“我”对C 观念的批判。
和“郭巨埋儿”的故事。
藤野先生添改“我”的讲义，纠 两件事体现出藤野先生治学严谨，认真负责
D《 》
正“我”的解剖图。 的精神品质。
【答案】《五猖会》 让我背诵课文（意思答对即可） 封建孝道观念 《藤野先生》
【详解】本题考查名著阅读识记。
①②《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参
加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的
赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，
最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权
教育对孩子天性的扼杀。
③《二十四孝图》写我儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾
人情，甚至灭绝人性的所谓孝道的批判。
④《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东
京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具
有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。
藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。
34．阅读下面名著片段，回答问题。
人民之于鬼物，惟独与A最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他……《玉历钞传》上
就画着 A的像……身上穿的是斩衰凶服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸锭；手上是破芭蕉扇，
铁索，算盘；肩膀是耸起的，头发却披下来；眉眼的外梢都向下，像一个“八”字。头上一顶长方
帽，下大顶小，按比例一算，该有二尺来高罢；在正面，直写着四个字道：“一见有喜”。
《玉历钞传》上还有一种和A相对的鬼物，装束也相仿……但名称却讹作B了，黑脸，黑衣，
谁也不爱看。在“阴司间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着；那才真真是“碰壁”。
这段文字中的A是 ，B是 。相比而言，作者喜欢A是因为他是具有人
情味的，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得死去活来，决定放儿子“还阳半刻”，结果被
顶头上司打了四十大棒。（请在AB处填写相对应的人物）
【答案】白无常 黑无常
【详解】本题考查名著人物识别。
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结合“头上一顶长方帽，下大顶小，按比例一算，该有二尺来高罢；在正面，直写着四个字道：‘一
见有喜’”可知，A是白无常；结合“黑脸，黑衣，谁也不爱看。在‘阴司间’里也有的，胸口靠
着墙壁，阴森森地站着；那才真真是‘碰壁’”可知，B是黑无常。
35．下面的文字分别出自《朝花夕拾》中的哪些篇目，请在对应的横线里填写。
①“夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不准确，虽然并无证据。一点法子都没 有，
只做了四首诗，现在是将要忘记完了。”——
②“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来”——
【答案】《范爱农》 《五猖会》
【详解】本题考查名著的识记。
《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革
命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失
望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。“夜间独坐在会馆里,十分悲凉，又疑心这消息并不
明确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据”和“一点法子都没有，只做了四首诗”写出
了作者听到范爱农先生的死讯后的表现，表达了作者对范爱农先生的同情和悼念。
《五猖会》——开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接
着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背
书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；
表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。结合“给我读熟。背不出，就不准去看会”
可知，出自《五猖会》。此句写的是父亲要求我背《鉴略》。
36．根据提示猜人物。
（1）“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”，这是 。
（2）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着
对手或自己的鼻尖”，这是 。
【答案】 范爱农 阿长或长妈妈
【详解】本题考查对名著内容的识记。
根据《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在
席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，
有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农。
根据《阿长与<山海经>》原文“我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词……
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真
阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从
此也就成为长妈妈了”“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：
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我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察3，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，
在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，此人是长妈妈（阿长）。
37．阅读下面这段材料，按要求填空
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就
得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说
过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前搖了两摇，“那么，一年到头，顺顺流
流……。”
以上选段出自 （人名）的 （体裁）《朝花夕拾》，文中的“她”是指 ，
因为 一事，她被儿时的魯迅称赞“别人不肯做，或不能做的事，她却能夠做成功”，
甚至谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
【答案】鲁迅 散文集 长妈妈 给我买来《山海经》
【详解】本题考查对名著常识的把握能力。根据材料中“哥儿”“阿妈”的称呼和“吃福橘”的情
节，可知文段出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》。文段中的“她”指的
是“我”的保姆长妈妈，长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了渴望已久的带画的《山海经》，
令“我”一生难忘，因此“我”也对长妈妈产生“新的敬意”。文章用深情的语言，表达了作者对
这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
38．阅读下面语段，完成填空。
……我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到
末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继
续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
．
语段中的“他”是 （人名），“他”是个 、 （性格）的人。
【答案】藤野先生 认真负责 细致严谨
【详解】本题考查名著文学常识及人物个性的把握。
根据“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错
误，也都一一订正”可知，选文“他”是藤野先生（藤野严九郎）。选文写藤野先生检查并从头到
末地添改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、细致严谨的工作态度。
39．下面是从《朝花夕拾》中摘录出的人物描写的语句，描写的分别是谁？请选择正确的选项。
（1）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，
久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。( )
（2）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲
台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……( )
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。( )
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A．衍太太 B．范爱农 C．长妈妈 D．藤野先生 E．寿镜吾
【答案】C D B
【详解】本题考查对名著内容的识记。
（1）根据《阿长与<山海经>》原文“记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有
一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大
家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。虽然背地里说人长短不是好事情，但
倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，
在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推
她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，此人是长妈妈，表现了长妈妈粗俗的一面；故选C。
（2）根据《藤野先生》原文“解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的
先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的
声调，向学生介绍自己道：——‘我就是叫作藤野严九郎的……。’”可知，此人是“我（鲁迅）”
在仙台留学时的老师藤野先生；故选D。
（3）根据《范爱农》原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的
是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫。范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农；
故选 B
40．《朝花夕拾》为我们带来了许多趣人趣事，请根据名著内容填空。
（1）“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看
看光复的绍兴。我们同去。”这冷漠与这激动来自同一个人，这个人是 。
（2）“自新郎新妇以至傧相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像是读书人的，但穿的都是
红衫绿裤。”这描绘的是 的场景。
【答案】范爱农 隐鼠成亲
【详解】本题考查名著内容理解和人物识记。
第一空，结合“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”“老迅，我们今天不喝酒了。我要
去看看光复的绍兴。我们同去”可知，此处人物是范爱农。范爱农是鲁迅在日本留学时结交的朋友，
描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇。表现了作者对旧
民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
第二空，“自新郎新妇以至傧相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像是读书人的，但穿的都
是红衫绿裤”出自《猫·鼠·狗》，描绘的是隐鼠成亲的场面。这篇散文首先回击了“现代评论派”
对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”
的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是
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纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些
“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀
害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。
三、名著阅读
41．如图所展现的故事是 ，这个故事出现在《朝花夕拾》的 《 》一
文中，该文着重揭露了 。
【答案】 郭巨埋儿 二十四孝图 封建孝道的虚伪和残酷
【详解】本题考查对名著情节的把握。
解答此题，需要先理解画面表达的意思。画图上，一男子拿着锄头挖地，一女子抱着幼儿，等着把
幼儿埋掉。据此可知，图画所展示的故事为“郭巨埋儿”，这个故事出现在《朝花夕拾》中的《二
十四孝图》一文。结合“不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好深坑，不见黄金，连‘摇
咕咚’一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然未必实现，但我
从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和
我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是送
给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢”可知，作者用幽默的笔法，讽刺的是二十四孝的虚伪和
残酷。
42．联系《朝花夕拾》中鲁迅的行走轨迹，具体从下面两个材料切入说说鲁迅当时的思想及变化。
好。那么，走罢！
但是，那里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。
——《朝花夕拾·琐记》
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《朝花夕拾·藤野先生》
【答案】从内容来看，《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从
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S城到南京，这次行走像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信”和“幻灯片”
事件而决定弃医从文，唤醒麻木的国人，从日本回到中国。两处“行走”，前者考虑的是自己的感
受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望，从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐
渐走成了一个充满热情的爱国者形象。
【详解】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。
从内容来看，《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的人“流言家”，害遇见人们的眼睛。他的离开像是
一种逃离或回避。鲁迅寻找“另一类的人们”而到南京求学，先是到了南京水师学堂，由于这里“乌
烟瘴气”又来到了矿路学堂学习。在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中，鲁迅初到日本，打算
学医，治病救人。因为见到的“清国留学生”醉生梦死，不学无术，实在令他失望，所以选择到偏
远的仙台医学专门学校去。在仙台，发生匿名信事件，他受到日本学生的歧视和侮辱，强烈地感到
弱国子民的自卑。看电影事件使他从日俄战争中杀中国人的场景中敏感地意识到中国人的愚昧无知，
他感到中国国民精神上的麻木是比身体上的病疾更为可怕的劣根，这劣根是非得靠文学才能医治的
顽疾，所以决定弃医从文。
因此，两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中，
我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。
43．“文学名著部落”开展《朝花夕拾》和《西游记》两本名著的阅读探究活动，请从下面两个
探究问题中任选一题作答。
(1)小文在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于
是绘制了下边的思维导图。请你从“选择”的角度先给图中处补充内容，然后从“变”的角度来
阐释你对鲁迅的“选择”的理解。
(2)作为一部神魔小说，《西游记》包含的主题丰富而宽泛。小文同学重读后，尝试用几个字概括
了小说的主题“勇、情、善、险”。请仿照示例，从小文概括的主题字中任选一个，参考“目录
（节选）”，挑选一回，并结合你的阅读体会作简要阐述。
目录（节选）
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第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第五十八回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
【示例】勇。在“真行者伽山诉苦假猴王水帘洞誊文”一回中，孙悟空被唐僧逐走后，无处可去，
于是回身给唐僧认错，却被唐僧念了一遍紧箍咒后再度逐走，孙悟空只好去观世音菩萨处诉苦，一
见面即泪如雨下。此处的勇，是勇于承认错误的勇，是勇于面对自己错误的勇气。
【答案】
(1)（1）主动选择
(2)三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学，
到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医，再到弃医从文，这是从被动到主动、从为个人前途
到为家国命运的选择变化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻,最终成长为一名有担当、
有民族责任感的战士的过程。
(2)
示例一：善。在“神狂诛草寇 道昧放心猿”一回中,师徒四人在中元节赏端阳景色，忽然眼前出现
座高山拦住去路。荒山野岭处，马脱了缰带着唐僧狂奔，唐僧孤身一人遇到了众多恶人，被打了顿
后吊在树上。孙悟空赶来营救唐僧时，打死了贼寇头子。贼寇们集结起来，追了四人半个夜晚，孙
悟空无可奈何，打死、打伤、打跑了贼寇保护了唐僧。唐僧不但没有感谢，反倒以紧箍咒逐走了孙
悟空，这体现了唐僧无论何时都坚持善良本性的特点，体现了小说主张以善待人的主题。
示例二：情。在“唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇”回中，师徒四人取经路上被火焰山阻拦，
孙悟空得知铁扇公主有芭蕉扇可以灭火，认为凭借他与牛魔王结拜兄弟的情分，铁扇公主会借扇给
他，于是前往翠云山芭蕉洞借扇。铁扇公主得知孙悟空正是让儿子红孩儿被观音收去当善财童子的
人，因母子阻断而生恨，就与孙悟空大战泄愤。这里体现了铁扇公主与红孩儿的母子情。
示例三:险。在“二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭”一回中，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走
青毡包袱。沙僧从观音菩萨处找来悟空，真假猴王大战，难分输赢，观音、玉帝、唐僧、阎王等都
难辨真假。直至打到雷音寺如来佛祖处，如来佛祖识破六耳猕猴，悟空将其一棒打死，师徒才得以
重聚。这一情节体现了取经路上劫难的凶险。
【详解】
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（1）本题考查对名著内容的理解。
从私塾到新式学堂，鲁迅在早年接受的是传统的私塾教育，但随着时代的变迁，他主动选择进入新
式学堂学习，如南京水师学堂和南京路矿学堂。这一选择体现了他对新知识、新技能的渴望，也预
示着他未来对文学和思想的革新。留学日本，鲁迅在国内接受了一段时间的教育后，选择赴日本留
学。这是他人生中的一个重大转折，也是他主动寻求更广阔的知识视野和更先进的学术氛围的表现。
在日本，他接触到了西方的科学、文化和思想，为他日后的文学创作和思想革新奠定了基础。弃医
从文，在日本学医期间，鲁迅经历了“幻灯片事件”，这一事件深深刺激了他，使他认识到医学并
不能真正解决中国的问题。于是，他主动选择放弃医学，转而从事文学创作。这一选择体现了他对
国家和民族命运的深切关注，也预示着他将成为新文化运动的先驱和文学巨匠。 综上所述，鲁迅
后面的求学之路充满了主动选择。
从“变”的角度来看，鲁迅的选择展现了他对时代变迁的敏锐洞察和深刻思考。他早年从私塾到新
式学堂，再到留学日本，每一步都顺应着时代潮流，主动拥抱变革。尤其是在日本留学期间，他果
断弃医从文，这一重大转折更是体现了他对国家命运的关切和个人理想的转变。鲁迅的选择，不仅
是对自己人生道路的探索，更是对国家和民族未来的深刻反思和积极担当。他的选择，充满了变革
的力量，影响了中国文学和思想的发展。这些选择不仅影响了他的个人命运，也对中国现代文学和
思想史产生了深远的影响。
（2）本题考查对名著内容和主旨的理解。
回答时，须结合相关情节去谈“勇、情、善、险”的主题，分析名著中是如何体现这几种精神的，
言之有理即可。
示例一：善。在“唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇”一回中，火焰山阻挡了唐僧师徒的西行
之路，只有铁扇公主的芭蕉扇能够扇灭火焰。孙悟空第一次去借扇时，虽然铁扇公主因为红孩儿的
事对他心怀怨恨不肯借扇，但他并没有用强，而是好言相求。这里体现出的善，是即使面对他人的
不友善也保持善良之心，不轻易动怒或使用暴力，以善待人的品质。
示例二：情。在“神狂诛草寇 道昧放心猿”一回中，孙悟空因打死了几个强盗而被唐僧赶走，虽
然他心中委屈和不甘，但他对唐僧的师徒情依然深厚，在离开后还一直暗中保护唐僧。这里的情体
现了孙悟空对唐僧的一片赤诚之情，即使被误解被驱逐，情感也始终不变，这种情是真挚而深厚的
师徒情谊。
示例三：险。在“二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭”一回中，六耳猕猴假扮孙悟空，真假难辨，
这让整个取经团队陷入巨大的危机之中，他们面临着前所未有的复杂局面和危险境地。这种来自内
部的“险情”比外在的妖魔鬼怪更具挑战性和危险性，充分体现了取经途中潜在的各种艰险，稍有
不慎，取经大业就可能毁于一旦，突出了取经过程的艰难与不易。
示例四：勇。在“真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文”一回中，真孙悟空被唐僧误会赶走后，
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虽满心委屈，但依然鼓起勇气前往落伽山找观音诉苦，寻求解决办法，这体现了他面对困境时的勇
敢与坚毅，不畏惧困难和挫折，敢于直面并努力去解决问题。
44．《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事。它们既有温情与童趣，也有对人情
世故的洞察，给我们带来许多思考与启发。请结合作品的某个情节或人物分析（《从百草园到三
味书屋》除外），谈谈你的阅读感受。
【答案】示例1：《五猖会》写的是儿时的“我”想要去看五猖庙会，父亲却要我熟读并背下《鉴
略》才能去，导致我心灵受伤。从这里我们可以看出父亲虽然对“我”严格有爱，却不能明白孩子
的心理。对此，我深刻地感受到孩子的天性不能被泯灭，教育不能是强制，也不能是不作为的。
示例 2：藤野先生是仙台医学院的教授，也是“我”在日本留学时的恩师。他主动关心我的学习，
认真为我添改讲义、纠正解剖图。从中，我们看到了他认真严谨、平等待人、毫无民族偏见的可贵
品质。他就像黑暗世界中的一道光，让“我”在异地他乡受人鄙视和欺凌时感受到了一丝温情。
【详解】本题考查名著内容理解。结合《朝花夕拾》中的篇目（《从百草园到三味书屋》除外）谈
谈自己的阅读感受，可围绕题干的提示“温情与童趣”“人情世故的洞察”“思考与启发”等方面
来写。
示例：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人
格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情
味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。
45．某班举行“《朝花夕拾》整本书阅读”活动，请你参与其中，根据要求完成下列题目。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下面是出版社为《朝花夕拾》这本书设计的封面，
请你任选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。
选择 ，原因
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【答案】乙 该封面上的鲁迅驻足凝思，眼神中流露深刻的思考，手拾掉落的花瓣，不仅对应
了篇名《朝花夕拾》，也能更好地诠释出作品中深刻的批判性。如《五猖会》记叙了作者少年时一
次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育对青少年身心的摧残。所以乙更适合。
【详解】本题考查识记文学常识和图文转换能力。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名
著里主要的知识点要记牢。
所给出的三个封面设计皆可选择。
甲图中有“三味书屋”四个字，可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容，以此突出这段学习
生活在记忆中的印象深刻，同时也与“朝花夕拾”四字含义相辅，表现名著主要是对青少年往事的
回忆；乙图画的是鲁迅先生站在落花飘飞的树下，可见画面重在表现“朝花夕拾”这一内容，与名
著的名称相符。丙图画的是长妈妈和正在阅读《山海经》的“我”，表现的是《朝花夕拾》中《阿
长与<山海经>》的内容，以此突出
对青少年生活的回忆这一主旨也表达了对长妈妈的思念与感激之情。
示例一：选择甲。根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容。
通过孩子拜师这一行为更能表现出作者在散文中表现的对亲友和师长的崇敬、怀念之情。《朝花夕
拾》中，作者通过对青少年时期生活片段的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造一
批栩栩如生的人物形象，如藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出对他们
的深切怀念之情。所以甲比较适合；
示例二：丙。画面上是开心的长妈妈和正在看《山海经》的“我”，表现的是名著中《阿长与<山
海经>》的内容，以此突出这段生活在作者记忆中的印象深刻，同时也表现出《朝花夕拾》的创作
主旨，表明此散文集是对青少年时往事的回忆。所以丙更适合。
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专题36 整本阅读之《西游记》（学生版）
学习目标
1.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
2.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自
小学
己感受到的家国情怀和爱国精神。
要求
3.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两
万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建
构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革
命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
初中 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥
要求 子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成
读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，
说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏
文章。
知识梳理
一、题目解说
《西游记》是一部长篇章回体神话小说。题目来源于小说主要事件：唐僧师徒四人（唐僧、孙
悟空、猪八戒、沙僧）一行到西天取经的故事。
二、作者名片
吴承恩（1499—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著
名小说家，他在晚年所创作的这部《西游记》成为我国古代四大名著之一。
三、创作背景
唐僧取经是历史上的真实事件，唐太宗贞观三年（629 年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾禁
令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难困
苦，取得大小乘佛教经律论 657 部，堪称历史伟人。梁启超称他为“佛学第一人”，鲁迅赞扬他为
“民族的脊梁”。后来，其弟子辩机根据其口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记叙了取经途
中的艰难困苦和异域风情。
稍后，另两位弟子慧立、颜棕又写成《大唐慈恩寺三藏法师传》，描述了山河险阻、气候严酷、
野兽威胁、强人袭击，以及种种奇特的异国风貌和自然现象。由于取经事件本身就极富传奇色彩，
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加上佛门弟子的着意渲染，所以唐代时取经故事已在民间广泛流传。元朝和明朝之际，又有了一
部《西游记评话》，故事内容已远离了历史上的取经事件，不仅孙悟空取代唐僧成了男一号，沙僧、
猪八戒也纷纷加入了取经队伍。
正是在这些历史故事、民间传说及历代文人和艺人创作的丰厚基础上，吴承恩以其生花妙笔，
再创作而成《西游记》。
四、主要内容及主要情节概括
◆《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪
漫主义的长篇章回体神话小说。
主要内容
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧 西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏
魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。取材于《大唐三藏取经诗话》和民间传说。主要
由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分，一路上历尽千辛
万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。赞扬了以孙悟空为主
的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
内容分三大部分
第一部分（一到七回）
介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；
第二部分（八到十二回）
包括“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏征斩龙”“唐王入冥”等几个小故事，交代
取经缘起，起着过渡和衔接作用。
第三部分（十三到一百回）
“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又由四十一个小故事构成，各个
小故事既相对独立又前后呼应，是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。
西游记主要情节概括
1．第 1—3回 猴王出世
东胜神洲傲来国海中有花果山，山顶上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为
“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王，遂称“美猴王”。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不
得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡部洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜
见菩提祖师，被收为徒，起名孙悟空。
悟空从祖师学得长生之道、七十二变及筋斗云。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖
师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。
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悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空强坐
龙宫，向龙王讨得大禹治水时的一块定江海浅深的神铁、重一万三千五百斤的定海神针；又所要披
挂，逼得东海龙王唤齐三海龙王，献上金冠、金甲、云履，方才罢手。在幽冥界勾掉猴属在生死簿
上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。
2．第 4—7回 大闹天宫
龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。悟空被授以“弼马温”
之官，他得知此官为末等职，火起大怒，打出御马监，径至南天门，回到花果山。玉帝命巨灵神与
哪吒擒悟空，哪吒被悟空打败。悟空声称：玉帝封他做齐天大圣，万事皆休；如若不然，定要打上
凌霄宝殿！太白金星再次招安孙悟空，封他做了齐天大圣；玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。
悟空在天庭无事，玉帝便让其代管蟠桃园。待桃熟大半，悟空设计偷偷吃尽园中大桃。一日，
七位仙女前来为蟠桃盛会摘桃，悟空听说自己不在宴请之列，使了定身法定住七仙女，骗过赤脚大
仙，化作他的模样奔赴瑶池，喝光仙酒，吃尽太上老君葫芦内的金丹，逃回花果山。因悟空扰乱
蟠桃会，偷吃金丹，玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神。
南海观音徒弟木吒助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大战，二人变作法天象地
的规模，正斗时，悟空见猴群惊散，抽身就走，二郎神紧追不舍。悟空变作麻雀钉在树梢，二郎神
化为饿鹰儿扑打上去；悟空变作大鹚老冲天而去，二郎化为大海鹤上天来叼；悟空变作鱼儿没入水
中，二郎化为鱼鹰儿唰的一啄；悟空变作水蛇蹿出去，二郎化为灰鹤进来吃；悟空变作花鸨，二郎
见他变得低贱，现出原身，弹弓打他；悟空趁此滚下山崖，变作土地庙（因尾巴不好收拾，竖在后
面，变作旗杆），二郎看出破绽（哪有庙宇后面插旗的？），要捣窗踢门；悟空跃至灌江口，变作
二郎神的模样，二郎神赶到，两人再次开打。太上老君在天观战，丢下金刚琢，击中悟空。悟空
跌倒，被二郎神的细犬咬了一口，又跌倒，众神将其抓住，押回上界。玉帝传旨处死。
太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，炼成火眼金睛，大闹天宫。玉帝请
来如来佛祖。如来与悟空打赌：若能一个筋斗翻出他的手掌心，便把天空让给悟空；如若不能，再
修几劫。悟空一个筋斗云，见到五根肉红柱子，以为到了天之尽头，在此写下“齐天大圣到此一
游。”又撒了一泡猴尿。留为证据后，再回见如来，却被告知未跳出佛掌。悟空不信，待要再去
看仔细，如来将五指化为（金木水火土五座联山）五行山，压住悟空，又把写有六字真言的金书贴
在山顶。如来命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。
3． 第8 回 取经缘由（1）观音奉旨上长安
五百年后，如来佛祖欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土。观音率木吒，带着袈裟、锡杖和 金
紧禁 三个箍，驾云前往。路过流沙河，观音收服因失手打碎琉璃盏、被玉帝贬下凡来的卷帘大将，
为他摩顶受戒，指沙为姓，取名沙悟净。路过福陵山，收服了因醉酒戏弄嫦娥、被玉帝贬下凡来的
天蓬元帅，并为他摩顶受戒，指身为姓，取名猪悟能。行至半路，听见一条玉龙求救，得知他原是
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西海龙王敖闰之子，因纵火烧了殿上明珠，被西海龙王表奏天庭，告了忤逆；菩萨收了他，让他在
涧中等待取经人，变成白马，上西方立功。观音师徒又行至五行山，劝化因搅乱蟠桃会大闹天宫被
压五行山下的齐天大圣孙悟空。最后，师徒二人来到大唐长安，变作两个疥癞游僧，暂居土地庙中，
寻找取经人。
附录：陈光蕊喜中状元，招为宰相女婿，被任为江州州主。上任途中被船家刘洪害死，其妻
被抢，刘洪假冒赴任。陈被龙王救活，收于龙宫。其妻生子，抛于江中。被金山寺长老所救；起名
江流，后又起法名玄奘。十八年后，长老告知其身世。玄奘寻见母亲。后径往京师，找外祖诉冤。
刘洪被处极刑。陈光蕊还阳。玄奘入洪福寺继续修行。
4．第 9—12 回 取经缘由（2）
泾河龙王为使袁守诚预卜落空，私改降雨时辰，雨量。又以所卜失准捣毁袁守诚卦铺，袁守
诚却断言龙王因违旨将被唐丞相 魏征 处斩。龙王大骇，跪求袁，袁让龙王向唐太宗求生路。太宗
梦见龙王下跪求救，许之，命魏征入朝随侍，使其不能斩龙。
魏征与太宗对弈时，入梦斩龙。当晚太宗梦龙王索命，自此身心不安而患病。为防鬼祟，他令
尉迟恭、秦叔宝夜守宫门。太宗不久亡故，在阴间遇魏征旧友，现为阴间判官的崔珏。崔珏为太宗
添寿二十年。还阳途中，太宗被冤鬼纠缠，散金银给众鬼而脱身。
唐太宗还魂，登朝宣布大赦天下，严禁毁僧谤佛。众人推举陈玄奘主持水陆大会，太宗许之。
观音菩萨变成疥癞游僧，将 锡杖袈裟 献给太宗。太宗将其赐予玄奘。观音上台对玄奘言大乘佛法
的妙处，玄奘愿去西天，太宗封其为“御弟圣僧”，赐号为“三藏”。唐僧出关而去。
5．第 13—14 回 收徒孙悟空
唐僧骑马西行，鸡鸣登双叉岭，被虎魔王部下生擒，太白金星 搭救了唐僧。又遇猛虎，得刘
伯钦相救。伯钦护送唐僧至两界山，唐僧忽听喊声如雷：“我师父来也！”叫喊者正是孙悟空。悟
空言明自己因大闹天宫被佛祖压在五行山下五百年，得观音教化，愿保唐僧西天取经，得脱此难。
唐僧爬上山， 揭下如来六字金贴 ，救出孙悟空，收其为徒，并因其模样浑似小头陀，取名行者。
师徒前行，遇见猛虎，悟空一棒将其打死，得了件虎皮衣；路上，悟空打死六个剪径的强盗，唐
僧抱怨不已。悟空纵云离开唐僧。观音变成老母，授唐僧一件棉布直裰、一顶嵌金花帽，并教他
（定心真言）紧箍咒管教悟空。悟空接受龙王劝告，重来保护唐僧，见到那衣帽，向唐僧讨来穿上。
悟空戴上了帽子，唐僧默念 紧箍咒，悟空受痛不已，表示不再违背师言。
6． 第15 回 收白龙马
师徒二人途经蛇盘山，马匹被 鹰愁涧 中的龙吞食。悟空与他打斗，白龙不敌，深潜涧底；
悟空搅浑涧水，再来挑战，白龙不得已出战，不敌悟空，化作水蛇，钻入草中。悟空得土地山神告
知白龙身世，请来观音。
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观音召出恶龙，将其变为白马赐给唐僧当坐骑。悟空声言西天路遥，凡僧难至，自己不去了。
观音摘下三片柳叶儿，放在行者脑后，变为三根救命毫毛，赠与行者，救其急苦之灾。师徒继续
前行。
7．第 16—17 回 降服黑风怪
唐僧师徒二人行到 观音禅院 ，老住持为谋占锦襕袈裟，欲纵火烧死唐僧师徒，悟空从天界
借来避火罩住唐僧，自己在一边鼓风，使火烧净禅院。黑风山的黑熊怪 趁火偷走袈裟。老住持见
袈裟不见，寺院被烧，撞墙而亡。悟空上山寻妖索要袈裟。
到了黑风山，悟空见一黑汉正与一道士和一白衣秀士商量开佛衣会事，遂打死白衣秀士蛇怪，
黑熊精化风而逃，道士驾云而走。悟空寻到 黑风洞，与黑熊精大战。二人不分胜负，熊精撤身入
洞，不理悟空，书写请帖，准备 佛衣会 。悟空再至黑风洞，在洞外打死一小妖，得到请帖，变为
老住持 金池长老 赴会。因被识破，悟空与黑熊精大战，不分胜负，熊精化风入洞，闭门不战。悟
空只好请来 观音 。山前，悟空打死前来贺喜的道士，观音变为道士，劝熊怪服下悟空变得略大
的仙丹。悟空在肚内使熊怪痛不可忍。只好交回袈裟皈依佛门，做了观音落伽山后的守山大神。
8．第 18—19 回 收徒猪八戒
二人继续西行，来到高老庄，得知庄主女儿高翠兰被—长嘴大耳妖怪强占，锁在后花园。悟空
化作高小姐的模样，弄清了妖怪姓甚名谁家住何处，现出原形与妖怪开打。妖怪化作狂风而逃，悟
空紧追，那怪入洞取出九齿钉耙迎战，道明自己乃是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下界，误投猪胎，
俗名猪刚鬣。两人大战，妖怪不敌悟空，逃回洞中。悟空回去见过师傅，再到云栈洞叫战。八戒出
来迎战，当听悟空说为保护唐僧取经过此时，丢下钉耙，言明自己经观音收伏，在此等候取经人，
请悟空引其去见唐僧。为表心诚，那怪烧了住处，交了钉耙，被悟空绑了去见唐僧，做了唐僧的第
二个徒弟，唐僧为他取名 八戒 。师徒三人继续西行，到浮屠山、逢乌巢禅师，从其处得《心经》
一卷。
9．第 20—21 回 过黄风岭
黄风岭的黄风怪，将唐僧摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口搦战。虎先锋难抵败逃，被八戒一
耙筑死。
悟空拖着死虎，再来洞口叫战。妖怪出来与他相打，二人不分胜负； 后黄风怪弄出风来，悟
空不敌，败下阵来，眼睛也被风吹得眼珠酸痛、冷泪常流。后得护法伽蓝化成老者治好风眼。悟
空变成蚊虫，进洞探看师父，听得老妖只惧 灵吉菩萨。得 太白金星 提醒，悟空寻至小须弥山 ，
请来灵吉，抓住黄毛貂鼠变的妖精，救出唐僧。
10． 第 22 回 收徒沙和尚
流沙河中妖怪争抢唐僧，八戒悟空去战，妖怪钻入水中，不肯上岸。悟空去见观音，观音让木
吒与悟空同去。木吒叫出妖怪悟净。悟净以颈上骷髅 结成法船，渡唐僧过河。
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11． 第 23 回 四圣试禅心
观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和黎山老母、普贤、文殊 化成母女四口，设庄留宿唐僧师徒，
以试他们的禅心。唐僧禅心坚定，在财色之前，毫不动摇。悟空机灵识辨，不曾上当。只有八戒迷
恋女色，结果遭到戏弄，被吊在林子里一晚，以示惩戒。
12． 第 24—26回 偷吃人参果 大闹五庄观
万寿山五庄观中有树结人参果，吃后长生不老。唐僧师徒到五庄观投宿，清风、明月两位道
童奉师父镇元大仙之命，将两枚人参果捧送给唐僧。因果型酷似未满三岁孩童，唐僧不敢食用。八
戒无意听到，怂恿悟空区偷人参果。悟空不识人参果习性，打了四个，一个入土而没，剩余三个师
兄弟一人一个。
二道童发现少了仙果，责骂唐僧师徒。悟空难忍毁骂，将树推倒 。二童设计把唐僧师徒锁入
正殿。悟空弄个瞌睡虫，使个解锁法，师徒夜间逃走。镇元子 纵云赶上，以袍袖将唐僧一行尽笼
而回；悟空把两腿变作 熟铁腿，揽下所有鞭打。夜间，悟空将 柳树 变成四人，师徒再次逃出。
却不想在化身再被鞭打时，漏了破绽，师徒再被镇元子袍袖一展，尽数笼去。镇元子命将悟空下锅
油炸，却被悟空以 石狮 变成金身将锅砸穿，真人却在云端旁观。镇元子大怒，要油炸唐僧。悟
空现身，与镇元子约定，医得树活，放了唐僧等人，二人结为兄弟。
悟空先到 蓬莱仙境 ，后到方丈仙山，再至瀛洲海岛，遍求海上三仙，未能得活树良方。遂
拜见观音。观音与悟空同去，以净瓶甘露 ，复活仙树。镇元子开人参果会，款待观音、诸仙与唐
僧师徒，并与悟空结为兄弟。
13． 第 27 回 三打白骨精
白骨精又叫白骨夫人，想吃唐僧肉。第一次，她变成 为夫送饭的美貌农妇，被摘桃回来的悟
空一眼识破，一棍打死。白骨夫人留下一具假尸首，脱身而去。八戒趁机进谗言，唐僧怒念紧箍咒，
要赶悟空回去，悟空讨饶，唐僧饶过悟空一次。第二次，白骨夫人变成一个 年满八旬的老妇人 ，
假装寻女，又被悟空识破，一棍打死。白骨夫人故技重施，八戒又进谗言，唐僧大怒，直念紧箍咒，
再逐悟空，悟空请唐僧褪下头上紧箍，唐僧无法，再次原谅悟空。第三次，白骨夫人变成 看经念
佛的老公公 ，寻找妻女，再被悟空识破，一棍真正打死。悟空现出白骨夫人原形，原是一堆骷髅，
唐僧受八戒挑拨，认为悟空又滥杀无辜又变骨骗他，写书和他断绝师徒情谊，逐走悟空 。
14．第二十八回 遇怪黄袍怪
悟空回到花果山，播风扬石，砸死上山捕猴的众猎户，重修花果山复整水帘洞。唐僧三人行
至黑松林，八戒化缘躲懒偷睡，沙僧前去寻他。唐僧久等二人不得，去寻二人，误入妖穴被擒。八
戒、沙僧寻师到妖洞，与老妖 黄袍怪在半空中乱杀。
15.第29—31回 降服黄袍怪
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唐僧被黄袍老怪抓去碗子山波月洞中，宝象国三公主百花羞看见洞内的唐僧，便请求他为自
己向父母送信。公主对妖怪谎称梦见金甲神人来讨斋僧布施的誓愿，让他放了僧人当做还愿。黄
袍怪同意。师徒三人来到宝象国，将信件给国王，国王落泪，大臣建议唐僧去救公主。二徒上殿觐
见，八戒卖弄本事，说能降妖。两人去降妖却被黄袍怪打败，八戒逃跑沙僧被捉。妖怪猜到公主
走漏风声，怒将公主推在地上，沙僧称是三藏认出公主国王才派他们降妖。黄袍怪变作俊俏“三驸
马”去见驾，谎称公主是自己打猎时救下的，而三藏却是老虎变作的妖怪。妖怪念咒将水喷在三
藏身上将他变作斑斓猛虎，众臣将他捉进铁笼中。妖怪在宫中饮酒，喝醉把侍女头咬了，却无人敢
声张。
白马听见有人说三藏是虎精，得知师父遇难，便变作宫娥去救三藏。小龙使逼水法替妖怪斟酒，
使酒不会漫出，又唱了小曲。黄袍怪将宝剑给小龙，小龙舞了一会便向他刺来。妖怪与小龙打斗，
小龙被打伤后腿掉进御水河。八戒醒来，回来找不到师父，白马开口求八戒去请悟空帮忙。八戒
到花果山寻到悟空，被悟空戏弄后求情，二人同去游山，八戒焦急下山途中骂孙悟空，被众猴捉住。
八戒道出实情，用激将法称妖怪骂悟空，悟空果然生气，要去擒妖。
悟空见洞口两个妖怪的小孩便将他们抓来，惊动了小妖去报信。悟空用两个妖怪的小孩向公主
换出沙僧，又让师弟去引妖怪来。悟空得知公主遭遇答应救她，叫她躲在僻静处，自己变成 公主
入洞。八戒、沙僧 在宫门前摔死两个妖精的小孩，诱引黄袍怪回山洞。悟空变成的“公主”假称
哭得有些心痛，骗取妖怪吐出舍利子玲珑内丹要给他治病，悟空将宝物吞进肚子，现出原形。妖
怪命小妖层层围住山洞，悟空变作三头六臂打死众妖。妖怪大怒与悟空打斗却不分胜负，悟空使破
绽趁机打到妖怪的头，妖怪却不见了，消失得无踪无影。悟空直奔南天门，四大天师到灵霄殿奏请
查勘，方知是奎木狼下界。二十七宿领旨下界，念咒惊动躲在洞中的奎星，将他押见玉帝。奎星
称公主原是与他私通的披香殿侍香的玉女，二人投胎做了夫妻，玉帝贬他去兜率宫烧火。悟空带
公主回国，将笼中老虎放出，在两师弟恳求下救了唐僧。
16.第32—35回 平顶山降妖★
日值功曹变成樵夫告知悟空这座山的险恶。悟空假哭哄唐僧同意让师弟供他调度，然后让八戒
去巡山，自己变作虫子叮在他耳后。八戒睡懒觉，被变作啄木鸟的悟空啄醒，只好编谎去骗师父。
悟空戳穿谎言，八戒又去巡山，却被持画像巡山的银角大王认出捉住。金角见捉到八戒，知道三藏
在山中，让银角又去巡山。银角变作跌折腿的道士喊救人，谎称徒弟被虎衔去，要悟空背他。妖怪
遣来须弥山、峨眉山、泰山等三座大山压住悟空，而后将唐僧、沙僧捉去。二魔令小妖拿紫金红
葫芦和羊脂玉净瓶去捉拿悟空。土地山神将悟空救出，悟空变成老真人，见两个小妖手持宝物，
便称要用能装天的大葫芦来换。
悟空让哪吒暗中帮忙，哪吒用旗子遮蔽了日月星辰，两个小妖信以为真，行者骗得宝物。小妖
发现受骗报知妖怪，妖怪猜出是悟空所为，便去请压龙山压龙洞的老母亲带宝物幌金绳来。行者听
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见，将毫毛和自己变作小妖去见老太太，打死了九尾狐狸，拿走了幌金绳。悟空变老妖进洞，被吊
起的猪八戒识出走了风声。银角大王与悟空大战。悟空抛出从老妖处得的幌金绳将对手捆住。银角
大王 念《松绳咒》解脱，反用绳捆住悟空。悟空变出钢锉，锉断绳子脱身。又变成小妖偷走幌金
绳。银角大王用葫芦装了悟空。悟空骗魔开启葫芦，乘机逃出，变成倚海龙，再潜入洞，用毫毛变
作假葫芦偷梁换柱，偷得真葫芦。
银角大王被悟空用葫芦装入，顷刻便化为水。金角大王用芭蕉扇扇出烈火败悟空。悟空钻入
洞内，打死门口小妖，要救师父，但看到羊脂玉净瓶就先拿走，暂时不救师父，跑出洞外。又趁金
角大王睡觉时偷扇子，不料被发现，二人大战，金角打不过，跑去压龙洞，悟空救了唐僧，八戒和
沙僧。金角来到压龙洞找山后老舅爷狐阿七大王。狐阿七大王也打不过孙悟空，逃跑时被八戒打死，
原来也是狐狸精。悟空将老魔装入净瓶。此时太上老君来临，悟空得知原来这是他受观音菩萨之托，
让看金炉与银炉的二位童子化为两位妖魔考验唐僧师徒。二童子复活归天。
17.第36 回 师徒论法
师徒来到宝林寺，宝林寺管家不愿待见，唐僧去求情，却因僧管怀疑他们是恶人而哭泣，悟空
进去威胁，让他们外出迎接唐僧，为他们准备晚饭和房间，师徒四人在庭院赏月。唐僧思乡，悟空
以月为喻，为其点明“见佛空易，返故田亦易”之理，唐僧解悟，满心欢喜。八戒、沙僧观月，于
佛理亦各有所得。
18.第37—39回 乌鸡国降妖
唐僧梦见一个汉子前来，自称是乌鸡国国王，之前因为连年干旱，请来一个全真，祁风求雨，
并就他称兄道弟。三年前和道士在御花园散步时看到八角琉璃井里有万道金光，便去查看，不料国
王被道士推入井中淹死，道士变为国王篡位。那人交给唐僧金厢白玉圭，作为告知亲生太子的表
记。唐僧从梦中惊醒，但阶下却真有一柄金厢白玉圭，便和孙悟空商量对策。
第二天，太子出来打猎，悟空变作白兔假装中箭，将出城打猎的太子引入寺中。唐僧跟他说自
己有三宝，并让悟空把白玉圭给他看；太子不信，悟空又变成一矮人（立帝货）拿出白玉圭，并请
他回去向母验证。母后和太子经过对证，确认现今君王为妖所变。夜晚，悟空骗八戒要去偷妖怪武
器，带他来到御花园，在芭蕉树下找到已被掩埋的井。八戒下井，来到井龙王的水晶宫，得到国
王尸身，原来井龙王用定颜神珠定住了尸首的容颜，使他不会腐坏，八戒却因为悟空骗他而不驮，
孙悟空威胁他，八戒无奈背尸回寺中。回到寺庙，八戒为报背尸体之仇，告诉唐僧说悟空可在阳世
间就医活死人，并挑唆师父念紧箍咒咒悟空。悟空答应救国王，向太上老君要来九转还魂丹，救活
国王。乌鸡国王与师徒去乌鸡国倒换官文，孙悟空见到假国王不跪拜，假国王要打，被太子制住，
怕打伤唐僧。交谈间悟空说出假国王真实身份，假国王大恐，拿起宝刀逃跑了，在云里观看。众臣
认了国王，悟空追赶妖怪，妖怪打不过，变为假唐僧，但因不会念紧箍咒而被识破。被徒弟三人围
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住，这时文殊菩萨到来，对悟空说，国王曾将文殊菩萨捆了送在御水河中浸了三日三夜，故派遣
坐骑青毛狮子来浸国王三年，以报前恨。
19．第40—43回 降服红孩儿
师徒来到座高山，悟空发现山上有一朵红云，便说有妖怪。此时山中传来求救声，悟空叫其他
人继续行走不理他，妖怪变成赤条条的小孩童挂在树上，遇到师徒四人并说出自己的“悲惨遭遇”，
唐僧执意要救，但妖怪要求只让孙悟空背，在孙悟空背上用重身法压住悟空，又脱出元神，悟空打
死他的身体，红孩儿纵风将唐僧摄走。悟空从山神土地那里得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长
牛魔王之子，住在枯松涧火云洞。孙悟空、八戒来到火云洞，说了和牛魔王的关系，欲借此关系
向他讨还师父。红孩儿不信，与悟空打起来，红孩儿打不过二人，从口鼻中喷出三昧真火烧退悟空
八戒。龙王弟兄被悟空请来向红孩儿喷水，未能灭火，反使悟空中了烟，险些丧命。悟空被救活后，
让八戒去请观音。
红孩儿假扮成观音菩萨，将八戒赚入洞内。悟空得知不妙，便再去火云洞，将自己变成一个包
袱，被拿进洞，在洞中打听到了红孩儿邀请牛魔王来吃唐僧肉。悟空便变作牛魔王假装去打猎，红
孩儿因牛魔王吃人千年突然吃起斋来，起了疑惑，又问他的生辰八字，悟空答不出来，被红孩儿看
出了破绽。悟空无奈跑出洞外，别了沙僧，纵筋斗云径投南海普陀落伽山，请来观音菩萨。观音想
让善财龙女陪悟空去降妖，担心悟空抢走宝贝，就找托塔天王借来天罡刀，变成莲花台。孙悟空将
红孩儿引出来，红孩儿见观音举枪便刺，观音故意丢下莲花台逃走，红孩儿不知是计，坐上莲花台，
被尖刀困住，只好答应降服。红孩儿下了莲花台，又想刺菩萨，被戴上金箍儿收服，成为观音座
前的善财童子。
20．第44 回 黑水河降妖
黑水河中妖怪变成艄公，称船一次只能载两人，在送唐僧过河途中，刮一阵旋风将两人摄去水
底。沙僧潜入水中与那怪大战，不能获胜，但得知这是衡阳峪黑水河神府。听他要去请舅爷来吃唐
僧肉。悟空从原本河神口中得知舅爷是西海龙王，便打死去给西海龙王送请柬的妖怪，凭柬帖问罪
于龙王。龙王命太子摩昂前去收服了妖怪，悟空和沙僧救出唐僧猪八戒，河神用法术阻住河水开出
大路，唐僧师徒得以过河。
21.第44—46回 车迟国斗法
师徒行至车迟国，悟空先去探路，发现国王兴道灭佛，僧人都被赶去做苦力。悟空变成道士
骗两个道士说要找回当和尚的两个亲戚，说完之后又要全部带走，道士不肯，悟空打死两个道士，
放走诸僧，给了他们每人一根毫毛用以保护自己。师徒四人借宿智渊寺，悟空半夜又叫醒八戒、沙
僧，来到三清观，鼓风吹散了道士会，又推倒观内塑像，变为三清大吃供品，不料被回来拿手拎的
和尚听见，告诉三个妖怪道士。
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三道士进来后，众道士将三人当作三清祈拜，以求仙水。三人撒尿以充“圣水”，三道士觉
得味道不对，悟空告诉其真相，纵云而回。第二天师徒去倒换官文，三大仙不让，三大仙向国王奏
说悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙比赛求雨。
虎力大仙先登坛弄法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空
登坛，风雷大作，暴雨倾盆，虎力大仙不服，悟空便让龙王出来。虎力大仙不服，要比云梯显圣，
虎力与唐僧各在一高台上坐禅。鹿力变出臭虫咬唐僧，悟空使了个解尸法，元神在空中把臭虫撵下，
然后变成蜈蚣叮虎力大仙，使他跌下；三大仙又要比隔板猜枚，悟空使计，先后将柜子里的山河社
稷袄、乾坤地理裙、仙桃、小道童分别变成破烂流丢一口钟、桃核、和尚，唐僧获胜。虎力大仙要
比砍头，孙悟空先被砍，不料被按住身体，又长了一个；虎力大仙砍头时，悟空变成黄犬把头叼走，
虎力大仙死亡。鹿力大仙要比剖腹剜心，悟空顺利割完，鹿力大仙在剖腹时被悟空变成的恶鹰叼走
五脏六腑后死亡。羊力大仙要比下油锅，悟空下完后，羊力大仙用冷龙把油变冷，悟空让北海龙王
召走冷龙，羊力大仙被烫死。
22.47—49 回 通天河降妖★★★
师徒来到八百里的通天河。看见不远处有人在做斋事，四人便夜宿在河边村里一陈姓老者家，
听说此地有一灵感大王，惯施甘雨，唯每年需吃一对童男童女，今年轮到吃自己之女与其弟之子。
悟空变成陈关保（童男），让八戒变一秤金（童女），在庙里等候那妖。悟空和猪八戒被放在供
桌上，不一会儿灵感大王来了，见悟空伶俐。便先吃八戒，八戒现出原形，那怪被八戒举耙筑下两
片鱼鳞，逃回水宫。后来得知吃唐僧肉可以长生不老，便要抓唐僧，就依鳜婆之计作法冻住通天河。
第二天唐僧踏冰过河，使其落入水中，藏于宫后石匣内。八戒、沙僧、白马和悟空会齐，返回村庄。
孙悟空变成猪虱子跟猪八戒，沙僧下河，悟空变成虾婆找到唐僧；让八戒、沙僧将怪引出水面，
悟空抡棒便打，妖怪打不过逃跑潜入水中不出。八戒和沙僧下河，发现洞门紧闭，只得上岸。悟空
请来观音菩萨，收服妖怪，言明那怪是自己池中金鱼走脱成精。河中老鼋驮唐僧师徒过河，并托
唐僧去西天问佛祖自己几时得脱本壳，可得一个人身等事，唐僧答应。
23. 第 50—52回 金兜洞降青牛精
师徒四人上了一座高山，看见一座楼台，孙悟空不让他们进，以金箍棒画一圈子，让唐僧等坐
在圈内，便去化斋。唐僧三人不耐等候，被八戒怂恿走出圈行至前方人家，误入独角兕大王之魔洞，
在洞中拿了背心来穿，却被束缚在地上，妖怪将他们抓了。
悟空回来，从变成老翁的土地口中得知此事，悟空忙赶去金兜洞前与魔交战，却被那魔抛出一
个圈子，将金箍棒套去。悟空败阵回到金兜山哭泣，觉得这妖怪不是凡间怪物，便去天庭，让玉帝
查查，可并没有神仙思凡下界，玉帝让悟空选将，悟空叫托塔李天王与哪吒太子一起去找那妖怪，
让雷公在空中观察。哪吒来到洞前叫战，和那魔王缠斗，变成三头六臂，那魔王不惧，拿出金刚琢，
将哪吒兵器套下来，哪吒空手而逃。悟空和李天王见状，便商量请火德星君来。然后悟空引妖怪出
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来，李天王和他大战，见妖魔把金刚琢拿出，逃走。火德星君命众火神攻击，变出来的火龙火马还
是被妖怪套走，无能为力。悟空又请 水德星君（河伯），他用钵盂舀了黄河水，结果还是一样。
此时小妖出来挑衅，悟空打入洞中，与妖怪对拳，抓一把毫毛，变成许多行者，那怪又拿金刚琢，
悟空逃跑。
回去找众神，再变成苍蝇进入洞中，拿回金箍棒，打出洞外。悟空想把众神兵器拿回来，此时
妖怪出来，悟空举棒就打，打到黄昏，妖怪回洞中，然后悟空变成促织儿入洞，拿了诸神被套去的
兵器出来，并将小妖烧死大半，把洞烧了。第二天妖怪来战，众神来打，兵器又被那怪使圈子套走。
悟空去找如来，如来佛遣十八罗汉来，都无法降服那妖怪，罗汉的金丹砂也被套取。伏虎，降龙二
罗汉言，如来曾示意去问太上老君降怪之法。悟空请来老君，太上老君查看，看牛的牛童因为偷
吃仙丹睡了七天，青牛下凡，还带走金刚琢。太上老君用芭蕉扇扇出那怪本象，原来是老君坐骑
青牛，其圈为老君的金刚琢，孙悟空和众神打死小妖，救出师父。
24.第53—55回 女儿国招亲
唐僧和八戒饮了子母河水而怀胎，肚子疼痛，来到一个老婆婆家，得知此地是西凉女儿国，
只有解阳山上的落胎泉水才能解胎气，悟空搜索落胎泉水，来到聚仙庵，如意真仙因孙悟空使观
音菩萨收了红孩儿而生恨，不让取水，悟空第一次无功而返，第二次叫来沙僧，悟空教沙僧趁他与
如意真仙打斗之机，取走泉水。唐僧八戒饮水解胎。到都城城关，被城中妇女观看，一行人被女官
接入迎阳馆驿，之后驿人来到五凤楼，报告此事，西梁女儿国王倾慕唐僧，欲招唐僧为夫，先让国
师来看实情，唐僧不答应，悟空却让唐僧假意答应婚事以图倒换关文。女王得知后就让奴仆在宫中
设宴，自己亲自去看唐僧，然后把师徒三人接到东阁吃饭，路上，太师看今天是良辰吉日，便想让
他们今日成亲，来到东阁设宴，倒换关文，差三徒前往西天。唐僧邀女王同送三徒出城，想趁机与
三徒共投西方，女王不肯，八戒吓唬她，唬得她魂飞魄散，此时隐藏路旁的蝎子精妖女，乘机弄阵
旋风把唐僧摄入琵琶洞。三徒赶至一座高山，见山中有一毒敌山琵琶洞。悟空变蜜蜂入山洞，正逢
女妖挑逗唐僧，与怪相斗，被螫头部。八戒也被螫了嘴。观音菩萨变作一老妈妈指示，让悟空请天
神昴日星官，治好八戒、悟空之伤，又现出双冠子大雄鸡原身，吓死那怪，原来是一蝎子成精。
25.第56—58回 真假美猴王
唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空变作一小和尚，救下唐僧，打死二人，当晚，投宿一老者家，
老者之子与强盗发现悟空，便欲谋财报仇。因为老者发善心与师徒四人报知消息，师徒得以走脱，
强盗追来，被悟空打得死的死，伤的伤，老者之子被割下头提到唐僧面前，唐僧大惊，念了十余
遍紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。悟空被唐僧赶走后，无依无靠，去见观音菩萨被留。
八戒前去化斋，沙僧前去找水。假悟空乘机打倒唐僧，抢去包袱和通关文牒。沙僧去花果山请孙悟
空，见悟空在念通关文牒，并声言自己上西方拜佛求经，并且变出了唐僧等一行人。沙僧又去南海
拜见观音，忽见悟空在旁，于是掣杖便打，并向观音述说自己所见。观音遣悟空沙僧同去花果山。
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悟空见假悟空大怒，两个舞棒在空中恶战，真假难辨。菩萨念紧箍咒也难以辨认，天上诸神、地下
阴君也难以辨认。两人打至灵山（大西天灵鹫仙山雷音宝刹），如来认出假悟空是六耳猕猴，使他
现了原身。悟空一棒将其打死，又被观音送回唐僧处。
26.第59—61回 三调芭蕉扇
前方火焰山挡路，后询问得知翠云山芭蕉洞中的罗刹女（铁扇公主）为牛魔王的妻子，她的
芭蕉扇可灭山火。悟空向罗刹女借扇，罗刹女因红孩儿被收作“善财童子”怀恨在心，双方大打出
手，罗刹女一扇悟空扇到五万里外的小须弥山处。悟空向灵吉菩萨借来定风丹，再去索战，被扇
不动；罗刹女入洞不出，悟空接着变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚。悟空在罗刹女腹
内翻腾，罗刹女疼痛难忍，只得答应借扇。她把一把假芭蕉扇借给悟空，悟空扇火不息反而火势越
来越大，方知是假。悟空在土地公的帮助下，来到积雷山找到入赘玉面公主的牛魔王借扇，借扇不
成反而打斗了几十回合，恰逢龙王邀请牛魔王去赴宴，悟空尾随其后偷了牛魔王坐骑避水金睛兽，
变成牛魔王到芭蕉洞，骗得真扇，依罗刹女所教之法将扇变大，却不会变小。牛魔王失金睛兽，忙
赶回芭蕉洞。在铁扇公主的哭诉下，牛魔王提着兵器去追赶悟空。牛魔王变成猪八戒的模样赶上
悟空，悟空未多想便将扇子给了牛魔王，念了口诀，变回原样。悟空这才得知被骗了。在众护法
神将帮助下，牛魔王败走。哪吒等众神与天兵天将，将牛魔王收服。悟空用罗刹女交出的宝扇。悟
空至火焰山，一扇平平息焰，寂寂除光；二扇习习潇潇，清风微动；三扇满天云漠漠，细雨落霏
霏。连扇四十九扇，大雨淙淙。师徒翻越火焰山。
27.第62—63回 祭赛国除妖
来到祭赛国金光寺，四人随披枷戴锁的和尚们来到寺中的黄金宝塔。悟空与唐僧诚心扫塔，到
了第十三层，听见有妖怪言语，得知夜放霞光之宝为乱石山碧波潭万圣龙王驸马九头驸马所盗，悟
空受国王之托前去擒妖取宝。悟空分别割了黑鱼、鲇鱼两个妖怪的耳朵和下唇，与八戒来到龙宫讨
战，八戒被擒。悟空变身螃蟹到龙宫，救出八戒，又用隐身法将8八戒的钉耙偷来，八戒大闹龙宫，
引得龙王、驸马来追。龙王追出水面，被孙悟空打死。这时二郎真君领梅山六圣路过，悟空让八戒
去将他们请来。八戒引出妖怪，二郎神将他打伤，九头虫负伤逃生。悟空变成九头虫，假装被八戒
追打，入宫骗得塔宝和九叶灵芝草。悟空拖着龙婆回到祭赛国，让龙婆看守塔宝，又将“金光寺”
改为“伏龙寺”。
28.第64 回 荆棘岭除木仙
八戒开路行至荆棘岭上，被一自称荆棘岭土地的老者，化作阴风将唐僧摄去木仙庵。那老者同
另外三老者是柏（孤直公）、桧（凌空子）、竹（拂云叟）、松（劲节）（荆棘岭十八公），唐僧
与他们谈佛论道。杏仙前来要与唐僧匹偶。众徒寻来，树精化为树木。猪八戒把诸树筑倒。
29.第65—66回 小雷音除妖
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唐僧等人进由妖怪变化的“小雷音寺”拜佛，悟空被合在金铙之内，唐僧、八戒等人也被擒。
揭谛上天请来星神，亢金龙用角沿铙缝钻入，救出悟空。悟空打碎金铙，老妖忙用搭包将天神天将
尽皆装入。夜半，悟空放去师父、师弟与诸神。那妖追出，又用搭包装去唐僧师徒与众神。悟空走
脱，去请武当山北方真武荡魔天尊来搭救。真武派出的五龙、龟蛇及盱眙山小张太子和四大神将，
尽被妖魔装入搭包。悟空正凄惨时，忽然降临，称那怪是自己司磬的黄眉童子成精。弥勒在悟空手
掌中写一个“禁”字，引来妖魔，悟空变成一个西瓜，弥勒设计让妖怪吃下，悟空在那怪腹内翻腾
摆布，降伏妖怪，弥勒将妖怪装入袋内。
30.第67 回 七绝山降妖
师徒四人来到一座山庄，借宿化斋。晚上吃完饭后与李姓老者聊天得知此地是七绝山驼罗庄，
七绝山中有一妖怪，先后请了一个和尚和一个道士来降妖，都被打死，悟空毛遂自荐，老者大喜，
叫来亲朋好友，商讨降妖之策。忽然一阵妖风袭来，悟空把要回去的八戒和沙僧抓了出来，站在门
口。风过了妖怪睁出两个像灯笼一样的眼睛，悟空前去索战，打得难解难分，八戒心痒，前去助战，
打到东方发白，妖怪不恋战，回头就走，来到七绝山后，现出原形，原来是条红磷大蟒，悟空八戒
捂着鼻子去赶妖怪，八戒纵身赶上，将钯便筑，那蛇钻进洞里，悟空让八戒来到后山来到洞口，悟
空在前洞捣撺，那蛇只好从后山出来，八戒没防备，被它绊了一跤，妖怪逃跑。二人赶过涧，那蛇
要吃八戒，悟空迎上前去，被蛇一口吞了。悟空在妖怪肚中用金箍棒把它搞死。二人牵蛇回蛇罗庄，
众人喜送师徒，因七绝山悉秽，便让八戒吃东西，八戒变成一头巨猪，开路七绝山，师徒继续西行。
31.68—71 回 孙悟空当医生
在朱紫国，国王被住在麒麟山的妖怪赛太岁抢走了皇后金圣宫娘娘，惊吓得了重病。悟空揭
下皇榜，偷偷揣入八戒怀中，八戒被带入宫中，众官依八戒所言请悟空上朝给皇上治病。悟空揭了
皇榜，以三根毫毛变作三条丝线，给国王悬丝诊脉。后悟空命医官准备八百八味药，每味三斤备用。
然悟空将一两大黄碾为细末；将一两巴豆，去壳去膜，捶去油毒，碾为细末；将半盏锅脐灰碾细，
和上马尿，搓成三个大丸子，名为“乌金丹”。再请东海龙王降雨，化作甘霖为药引送下，治好
了国王的病。
悟空来到麒麟山，打跑了赛太岁派来的先锋，打死了去朱紫国下战书的小妖，拿了他腰间的令
牌，携其尸回国。国王把一双黄金宝串作为表记。悟空变成“有来有去”进洞见到宫内的金圣宫娘
娘，将宝串交给她，并托她偷了魔王放烟、火、沙的三个金铃儿。刚要盗走，惊动魔王，悟空只好
丢下金铃，变成苍蝇藏身。晚上，悟空使计变作痴苍蝇再偷金铃，让金圣宫娘娘带出宫中。悟空与
魔王大战，用铃摇出烟、沙、火，魔王败下阵来，观音菩萨洒甘露救火，并言此魔王是菩萨座下
的一个金毛犼，因牧童疏忽，咬断铁索来到人间。悟空把真铃儿还给观音菩萨，带着金圣宫娘娘
回到了朱紫国。
32.第72-73 回 盘丝洞除妖
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盘丝洞蜘蛛精七女妖把进来化斋的唐僧吊上房梁，又从肚脐冒出丝绳，将庄门瞒住。悟空变
麻苍蝇儿见蛛女们去濯垢泉洗澡，又变饿老鹰，叼走其衣。八戒下水变成鲇鱼精乱钻，然后现出本
象，与蛛女们战斗，被蛛女用丝缠住。悟空打死守洞毒虫，救下师父，火烧盘丝洞，但七女走脱。
七女去师兄道观避难，见唐僧等来，暗请道士为己报仇。师徒们前行，来到黄花观。观主作为蛛女
们的道兄，欲以药茶毒死师徒四人，被悟空识破。打斗中，那道士放出金光黄雾，罩住悟空。悟空
变作穿山甲（鲮鲤鳞），钻了二十余里，方才出头。黎山老母指点悟空去紫云山千花洞请来毗蓝婆
菩萨，毗蓝婆菩萨拿出红色药丸让师徒三人吃了，三人都苏醒过来，并用 其子昴日星官眼中炼成
的金针，才收服道士（蜈蚣精）及众蛛女。
33.第74-77 回 狮驼岭斗三魔
狮驼岭有三个魔王：老魔王是个青毛狮子，二魔头是个白象，三魔头是个大鹏金翅雕，都神
通广大，本领高强，对唐僧肉垂涎已久。太白金星知道后变作老头赶去报信，悟空前去打探消息，
变作一只苍蝇飞在一名为“小钻风”的帽子上侧耳倾听。后又变作个名为“总钻风”的小妖设计探
听三魔头的底细，得知：大王曾一口吞了十万天兵；二大王与人争斗时只消一鼻子卷去，就是铁背
铜身，也就魂亡魄丧；三大王名号云程万里鹏，随身有一件宝贝唤作阴阳二气瓶，如若把人装在瓶
中，一时三刻化为浆水。还知：大大王和二大王久住狮驼岭狮驼洞，三大王住在四百里外的狮驼国。
三人合意同心欲吃唐僧肉。悟空闻言，变作小旋风，找寻洞府，亲自探听三魔头之虚实。悟空看见
狮驼洞洞口有数万小妖，于是借小钻风之口说些大话将小妖们吓得哄然而去。
悟空进洞，见狮怪、象怪和鹏怪，悟空变成小钻风却不慎被鹏怪识破，吸入宝瓶。悟空不知宝
瓶根由“假若装了人，一年不语，一年阴凉，但闻得人言，就有火来烧了”话没说完，就满瓶火焰。
半时辰，四周钻出四十条蛇来咬。少时间，又有三条火龙出来。无奈悟空用观音菩萨给的三根救命
毫毛，一根变成金刚钻，一根变作竹片，一根变作棉绳，自己又变成蟭蟟虫儿钻洞逃出宝瓶。后来
打斗时，悟空又被狮怪张嘴吞下，狮怪饮药酒欲毒死悟空。悟空饮酒后撒起酒疯，将狮怪折磨得死
去活来。
狮怪以答应送唐僧过山为借口骗悟空出来，鹏怪调备三万多小妖，又作激将法，欲趁悟空出来
时将其制服。悟空问得，取一根毫毛，变作一条绳儿拴在狮怪心上，再从他鼻孔爬出。狮怪被悟空
扯得疼痛难耐，被迫答应送唐僧过山。象怪拦住，以鼻卷去八戒。悟空与之争斗，逼他答应让唐僧
过路。魔头们商议用调虎离山计趁三徒不备抢走唐僧。结果，八戒、沙僧分别被老魔、二魔所捉，
悟空纵筋斗云欲走，被三魔扇翅赶上捉住。三怪将师徒抬进蒸笼时，悟空脱身，救出唐僧等，却被
魔头察觉，又将唐僧等人捉回。悟空请求如来，如来令二菩萨分别收服自己的坐骑青狮白象，接着
如来又收服了大鹏金翅雕。
34.第78-79 回 比丘国救儿童
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师徒四人途经比丘国，发现家家门前都放着一个装有小孩的鹅笼。驿丞说，国王因纵情女色而
身染重病，又听道士之言，欲以一千一百一十一个小儿的心肝为药引治病延寿。悟空识得那道士
是妖邪，令诸神将鹅笼藏起。那道士得知做药引的儿童全被风刮走，又跟国王说以唐僧的黑心做
药引胜过小儿心肝，更能延寿万万年。悟空为救唐僧，将其变成自己的模样，自己变作唐僧的嘴
脸进宫面圣。比丘王向假唐僧寻求黑心做药引，假唐僧将自己的胸腹剖开，滚出一堆心来，唯缺道
士所要的黑心，而后献出本象，说要掏国丈的黑心做药引，国丈带着美后急忙逃跑。后国王道出原
委，悟空得土地指点找寻妖处柳林坡清华洞府，妖怪再败，投东而走。 此时，南极寿星来了，用
勒袍腰带罩住妖怪，给悟空说妖怪是他的副脚力，趁他下棋时溜走，本尊是白鹿。悟空打死化为美
女的白面狐狸，回城令诸神送归小儿。国王吃了寿星给的三颗枣子，顿觉病愈。国王叫城里人把
各自小孩领回家，全城百姓感谢唐僧师徒。
35.第80-83 回 三探无底洞
在黑松林前，师徒遇到妖怪化作被绑在树上的女子，唐僧、八戒坚决给那女子松绑，带她来到
“镇海禅林寺”，不料她在寺内吃了六个和尚。半夜，悟空变成小和尚儿，识破了妖精，与其打
斗，妖精自料敌不过悟空，将一只花鞋变作替身，真身携着唐僧逃走。山神指点悟空唐僧被藏在陷
空山无底洞。八戒变作黑胖和尚一探妖精的住处。悟空二探，先跳入洞中，变作苍蝇探听消息，与
唐僧商定解救之法，不料事与愿违，于是又变作个饿老鹰，掀翻桌帘，打碎碗碟，撇下唐僧，飞将
出去。后折回，又变苍蝇与唐僧设计，变作桃子滚到女妖肚里，轮拳跳脚，支架子，理四平，那妖
精耐不住疼痛答应放走唐僧。行者先将金箍棒变作枣核钉儿，撑住他的上颚，才跳出口外。妖精又
把右脚上花鞋变为替身与悟空等三人打斗，又捉唐僧入洞。孙悟空三探，把托塔李天王与哪吒的牌
位拿去向玉帝告状。玉帝命太白金星带悟空去云楼宫找李天王。天王在哪吒的指点下回忆起妖精来
由：三百年前在灵山偷食了香花宝烛，如来差其父子前去拿住，本该打死，但却饶其性命，妖女积
此恩念，拜李天王为父，拜哪吒为兄。本象为金鼻白毛老鼠精。最后，天王用缚妖索捆了妖怪，
回天宫复旨。
36.第84-86 回 消灭花皮豹精
师徒四人途经灭法国，经观音菩萨与善财童子指点，国王专嗜杀僧，两年前需要大愿，要杀一
万个和尚，现只等杀了四个有名的和尚凑成一万。悟空夜里纵云入城，变成一只飞蛾飞入一家客
店，后又变作老鼠偷走衣服头巾，复驾云出城。师徒扮成贩马的客商进入赵寡妇店，担心夜间熟睡
被人识破，遂齐睡在大木柜中。店内伙计听说悟空带有许多银两，就伙同强盗，将木柜抬出城去。
官兵夺回木柜。三更时分，悟空将金箍棒变作三尖头的钻儿，在柜角钻出一个眼子，变作蝼蚁，又
将左臂毫毛变作小行者，右臂毫毛变作瞌睡虫，将金箍棒变作千百口剃头刀儿，吩咐小行者各拿一
把，连夜将君臣后妃的头发全都剃去。
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早朝时，国王拜见唐僧师徒，表示不再杀戮和尚，并请唐僧改国号为“钦法国”。师徒倒换关
文，继续西行。行至一座高山，八戒被悟空忽悠去“化斋”，变做一个矮胖和尚，手敲木鱼前去。
被迫与妖怪相斗，取胜。那怪施以“分瓣梅花计”，让三小妖变成自己的替身，敌住悟空等三人，
自己趁机抓去唐僧，悟空战退妖精回来后不见师父，不由大惊。
八戒将妖洞（隐雾山折岳连环洞）之门筑破。妖怪抛出用柳树根假装成的“唐僧头”，被悟空
识破。又抛出一个真人头，骗过三人。悟空、八戒前去报仇，悟空使用分身法低打退小妖们，那怪
斗败回洞中。悟空先变作水老鼠，钻至天井，又变成有翅的蚂蚁飞入中堂，发现唐僧未死，复入中
堂，变出瞌睡虫，使众妖怪睡倒，从后园救出师父后，又再次入洞将怪绑出。八戒一钯将其筑死，
原来是一艾叶花皮豹子精。
37.第87 回 凤仙郡施霖
凤仙郡郡官张榜悬赏，祈雨除久旱。悟空揭榜，找来东海龙王敖广请求降雨，但龙王称未得
玉帝旨意，不敢擅自降雨。于是悟空前去请旨。才知原来郡侯因三年前不敬天而被玉帝撞见，于是
玉帝立以三事于披香殿：一是让拳大的一只小鸡啄十丈高下的米山，二是让金毛哈巴狗儿舔二十
丈高下的面山，三是 用一盏明灯的灯焰燎指头粗细的锁梃。直等鸡嗛了米尽，狗餂得面尽，灯焰
燎断锁梃，方才下雨。悟空受天王指点劝郡侯归佛向善。郡侯誓愿皈依，启建道场，写发文书，
申奏三天。郡侯领中拈香瞻拜，答天谢地，引罪自责。命城内城外大家小户，不论男女，都要烧香
念佛。因此解除了惩罚。悟空遂又上天请来四部神祇诸神，降雨三尺。郡侯为四众建生祠。
38.第88-90 回 玉华县收徒
师徒四人到了玉华县，因悟空、八戒和沙僧长得像妖魔，吓坏了玉华王。玉华王的三个儿子分
别拿着齐眉棍、九齿耙、乌油黑棒子，在暴纱亭与他们进行比武，都被打败，玉华王恳请悟空三人
收王子们为徒学些武艺，行者在暴纱亭后的静室内，让三人俯伏于内，将仙气吹入三人心腹之中，
把元神收归本舍，传与口诀，各授得万千之膂力，运添了火候，好似脱胎换骨之法，醒后个个精神
抖擞，骨壮筋强。次日，他们三人叫铁匠照所用的兵器各打一件，三兵器在厂院夜放异彩，不料却
被黄狮精偷回豹头山虎口洞（何处）。
悟空变作蝴蝶入山打探消息，得知妖王欲办钉耙嘉会，悟空使个定身法将两小妖定住，取走腰
间挂着的粉漆牌，又设与八戒分别变成“刁钻古怪”和“古怪刁钻”，让沙僧扮作贩猪羊的客人，
三人进洞，各抓兵器，边打边走。妖王黄狮怪败走至竹节山九曲盘桓洞其祖翁九灵元圣处告急，祖
翁率众怪直奔州城。
九头狮噙走唐僧和玉华王父子，叼上八戒。悟空拔下臂膊上的毫毛，变作百十个小行者，打死
黄狮精，捆了六个活狮精。后悟空和沙僧也被叼入洞中。悟空打死看守的小妖走脱，又据土地所言，
又赴东极妙岩宫访九头狮之主太乙救苦天尊。天尊降了九头狮。王子随悟空三人习武。
39.第91-92 回 观灯遇犀牛
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唐僧师徒走进 慈云寺 ，吃了斋饭，方丈挽留他们进城看元宵节。正月十五晚上，师徒四人与
众僧来到城里，空中忽现妖怪所变的三尊佛身，将唐僧卷走。悟空发现金灯桥三盏金灯是被住在青
龙山玄英洞的辟寒大王、辟暑大王、辟尘大王 三个妖精吹灭的，酥合香油是被他们吸干的，唐僧
也是被他们卷走的。于是，悟空、八戒和沙僧与他们拼杀起来，八戒也被拖进山洞。太白金星指点
悟空请四大禽星来降妖，也前来助战，三个妖王现了原形。后八戒将辟尘和辟暑的四只角锯下，让
四木禽星带回进贡玉帝。悟空又把自己带来的两只，留一只在府堂镇库，一只献灵山佛祖。
40.第93-95 回 天竺国降玉兔
师徒四人离开金平府，前行到百脚山下的布金禅寺。寺僧道此即是当年给孤独长老请佛讲经，
金砖布地的祇园 。入夜，寺主言去年被风刮来一个自称是天竺国公主的女子入寺至今，并托唐僧
去国中打听。次日，师徒入城，一妖变成公主正投绣球选驸马，击中唐僧。悟空让唐僧先应承婚事。
成婚当日，妖怪借口惧怕，让国王先将徒弟们送出城去。悟空等假意答应，实则是回到驿馆。然后
悟空变成蜜蜂随护唐僧。
公主乃妖邪所变，因敌不过悟空，钻入山洞，被悟空寻见。太阴星君带着嫦娥及时赶到，妖精
显出原形：广寒宫里捣药的玉兔。国王亲自去布金禅寺迎接公主，把百脚山改为宝华山，整修了
布金禅寺，传旨绘下唐僧四人真容供养。
41.第96-97 回 地灵县救员外
师徒四人到了地灵县，前往性喜斋僧的寇员外家。唐僧为员外做罢斋僧已够一万的圆满道场，
寇员外为唐僧师徒送行，大哭而返。强盗夜入寇家踢死员外。其妻其子赴官府唐僧一行。悟空缚那
伙强盗。师徒欲将财物送还寇家，被兵押入城中。至五更时，悟空变蜢虫飞入寇家，叮在棺材上假
冒员外之魂说话，让其妻儿撤回诉状；又飞入刺史住宅，冒充其伯考之魂，令其释放唐僧一行。天
明时，从半空里伸出一只脚，将县堂躧满，令众官立即放出唐僧。师徒被释，悟空径闯森罗殿索
回寇员外魂，使其死而复生。
42.第98 回 如来赐真经
唐僧师徒四人一起来到玉真观，受到金顶大仙迎接。次日，四人缓步登上灵山，有条河拦住
了去路，大家没有采纳悟空的“凌云渡”，而是一起乘坐无底小船来到雷音寺外，唐僧脱去了凡体
肉胎。如来传者召唐僧进殿。阿傩、伽叶没有索到师徒的礼物，传给唐僧无字真经，后燃灯古佛
命白雄尊者把马驮的经书抓破，师徒发现了真相，他们重回雷音寺。唐僧将唐王所赠紫金钵盂作为
“人事”送给阿傩、伽叶，得到有字的真经，共五千零四十卷。
43.第99 回 归途落水
观音菩萨查唐僧所受之灾，见九九八十一之数尚缺其一，故令揭谛再生一难。遣送四人的八大
金刚接到观音法旨，遂使腾云的四人坠落于通天河西岸。当年途中送他们过河的那只白鼋在高喊，
他们连人带马上了鼋背。白鼋踏水面如履平地，直向东岸游去。快到岸边时，老鼋问唐僧是否帮
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他问如来他什么时候可修炼成人身。唐僧忘了问如来佛祖，只好不回答，老鼋一生气沉入水中，
师徒连人带马落到水中，衣服和经书全都被水浸透。诸阴魔兴风作雨欲夺经而未成功。天明后，庄
上人见唐僧师徒归来盛情款待。夜至三更，师徒离去。
44.第100 回 台下受封
唐僧归来后，受到唐太宗和众官欢迎。次日，太宗升朝，作《圣教序》以谢唐僧取经之功，又
纳萧瑀之议，请唐僧去雁塔寺登台讲经。刚讲完真经，八大金刚要他们一起回西天去，如来传旨，
要唐僧等人在台下受封：唐僧被封为旃檀功德佛，悟空被封为斗战胜佛，八戒被封为净坛使者，
沙和尚被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙马。悟空一成佛，他头上的金箍自然脱落了。
五、主要人物
主要人物 基本信息 性格特征 典型情节
俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，
所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李
世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青
灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十
诚实善良，
来岁便名冠中国佛教，备受唐朝太宗皇帝厚爱。后来
一心向佛， 三打白骨精、
被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即
慈祥， 四圣试禅心、
袈裟、九环锡杖、紧箍咒。
唐僧 胆小怕事， 真假唐僧、
唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣
迂腐， 女儿国遇难等
极高。他西行取经遇到重重磨难，始终痴心不改，在
鉴别能力差。
孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，
终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教
化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的
zhāntán
历史功绩。取经后被封为“旃檀功德佛”。
又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大 坚持正义、
大闹天宫、
圣”。东胜神洲傲来国花果山灵石孕育，为寻求长生 嫉恶如仇，
三打白骨精、
之道，独自漂洋过海，历经八九载，学会了讲人言、 勇敢好斗、
车迟国斗法、
行人礼，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜菩提老 勇往直前，
孙悟空 女儿国遇难、
祖为师，习得金丹术、地煞术，七十二变和觔斗云（又 机智灵活，
真假美猴王、
作筋斗云）本领。自封为齐天大圣，大闹天宫，被如 执著略带倔强，但
智取红孩儿、
来佛祖压在五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天 有些自恋自大。
三调芭蕉扇。
取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟
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空感激涕零，经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，同往
西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，
然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人
到达西天雷音寺，取得真经。最终修得正果，封为“斗
战胜佛”。
liè
又名猪刚鬣。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来
一方面不失忠勇和
是天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，
善良、战斗勇猛、
却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云
能知错改错、淳朴
驾雾，使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云
憨厚；另一方面好 调戏嫦娥、
栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮
猪八戒 吃懒做、见识短浅、 三打白骨精、
手，一同保护唐僧西天取经。猪八戒性格温和，憨厚
爱搬弄是非、自私、 四圣试禅心。
单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女
耍小聪明、说谎，
色，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心
爱占小便宜、贪恋
耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜
女色；
爱同情的喜剧人物。取经后被封为“净坛使者”。
循规蹈矩、埋头苦
法号悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天 干、默默无闻、小
条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的 心谨慎、忠诚老实、
兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观 勤勤恳恳、明哲保
世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起 身、崇信佛法、严
保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫 守戒律、目标明确、 大战流沙河。
沙和尚
芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷 立场坚定、勇往直
髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳 前的精神坚不可
似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚保护 摧，关键时刻不失
唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被 义骨侠肠；但有时
封为“金身罗汉”。 贤愚不分、好坏不
辨、固执。
六、主题思想
1.塑造了孙悟空这一蔑视皇权、神通广大、敢于反抗的造反形象，热情歌颂了反抗传统、反抗
权威、蔑视等级制度的反封建的叛逆思想与反抗精神，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜黑
暗和征服自然的强烈愿望。
① 孙悟空大闹天宫，他不理睬天宫神圣不可侵犯的说教，抡起金箍棒，打上灵霄宝殿，闯入
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兜率天宫，把天宫闹个不亦乐乎。
② 孙悟空不管生死定数、“六道轮回”的说教，打入冥司，强行勾掉生死簿上的名字，“躲过
轮回，不生不灭”。
③孙悟空不理天子独尊、下不犯上的教义，蔑视等级制度，不把天宫里面那些位尊势大的统治
之神放在眼里，就连在玉帝面前，也口称“老孙”，或者只是“唱个喏”罢了。
④孙悟空不把十万天兵天将放在眼里，斗智斗勇，即使被推入太上老君的八卦炉，也绝不屈服，
七七四十九天后，跳出八卦炉，他立即从耳里掣出如意金箍棒，“迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿
在手中，不分好歹，却又大乱天宫”。
⑤孙悟空取经路上一路斩妖诛怪、为民除害，上天入地、呼风唤雨，如在比丘国降伏了白鹿精，
救了 1111个小孩的性命，在隐雾山打死豹子精，救出了贫苦的樵夫，又如他三调芭蕉扇，既是为
了西天取经，也是为了解救当地人民的困苦。这些情节既表现了作者批判昏庸残暴的统治者和危害
人民的社会恶势力、关爱人民，也反映了古代人民反抗专制压迫、渴望战胜苦难和征服自然的愿望。
2.深刻揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。
1）揭露当时社会官官相护、徇私枉法、贪赃行贿的黑暗腐败现象。
①唐太宗魂游地府时，判官崔钰因魏征的人情，私改生死簿，让唐太宗延长寿命二十年，还魂
阳世。
②乌鸡国狮猁怪害死国王，霸占王位，因为他“官吏情熟”，与神佛阎王有亲，所以乌鸡国王
投告无门，有冤难伸。
③阿傩、伽叶二尊者因为唐僧师徒“不曾备得人事”，不肯“白手传经”。为了取得真经，唐僧
只好把沿途化斋的紫金钵盂拿出来贿赂二尊者。
2）批判统治阶级的昏庸无能、荒淫残暴。
①孙悟空两次被玉帝招安进入天庭，但是“玉帝轻贤”，“不会用人”，先是封个为天庭看飞马
的“弼马温”，后封个虚名“齐天大圣”，不管事，无俸禄，后嫌他到处闲逛，派他去看守蟠桃园。
②玉帝贤愚莫辨、专横独断，他为了镇压孙悟空的造反行动，在太白金星、太上老君一伙的策
划和支持下，设骗局、搞阴谋、软硬兼施，无所不用其极。
③车迟国虎力三大仙以妖术取信国王，迫害和尚，红孩儿剥削、勒索的残酷情形，形象深刻地
批判了统治阶级及社会恶势力对人民的迫害与剥削。
3）借神魔关系，反映封建社会里统治阶级上下勾结，并且怂恿帮凶爪牙肆意压迫剥削人民的
社会状况。
①比丘国国丈原来是寿星所骑的一只白鹿，平顶山金角大王、银角大王是太上老君的看金炉、
银炉的童子，通天河的魔头原来是观音菩萨莲花池里的金鱼等等，这些妖魔鬼怪不是仙佛的部下，
就是他们的亲属。每当孙悟空历经艰难战胜他们想要除掉时，他们的主子往往就出来以“收服”为
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名，行保护之实，袒护他们。
②朱紫国妖魔赛太岁原来是观音的坐骑金毛犼，他占皇后、吃宫女，观音却还为他辩解，反说
他是为朱紫国王“消灾”。
③红孩儿作恶多端，观音反把他收为属下，封为“善财童子”。
3.赞扬了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
①石猴不顾危险，寻出花果山水帘洞，做了“美猴王”。
②美猴王为了学个不老长生，不怕狼虫虎豹，远涉天涯，拜师学艺，终于跟菩提祖师学得一身
本事。
③孙悟空打败十万天兵天将，与二郎真君斗法失败，却直奔灌江口真君庙，变作二郎模样坐在
真君神位点燃香火，表达了作者对无所畏惧、勇敢乐观精神的赞美。
④孙悟空被推入太上老君的八卦炉，在狮驼山误入“阴阳二气瓶”，他也不悲观。在取经途中，
他面对各种妖魔，面对再大的困难，他都是勇往直前，敢打敢拼，或是上天入地，查问妖怪来历，
设法清除。
七、艺术特色
1.作品表现了丰富的艺术想象力，运用夸张与讽刺手法，充满浪漫主义色彩。
①生动地描绘了一个完整的神话世界，天上地下、龙宫冥府、仙地佛境，东土西天，无所不包。
②写孙悟空大闹天宫，写取经由来，写取经经历九九八十一难，情节曲折，引人入胜，上天下
地，翻江倒海，降妖除怪，祭宝斗法，如梦如幻。
③人物（神仙、妖魔）众多，奇形异貌，神通广大，变幻莫测。
④对仙地佛境、险山恶水等环境的描述，充满想象力。
⑤大胆地改造唐僧取经故事原来的思想内容，主人公不是唐僧而是孙悟空，借孙悟空与玉帝、
如来等神仙妖魔斗争的故事，讽刺当时社会的黑暗与统治阶级的昏庸腐朽。
2.运用生动的细节描写，善于在矛盾冲突中塑造人物形象。
①《西游记》善于结合故事情节的展开，在矛盾斗争中，在行动、战斗中来刻画主要人物形象。
如孙悟空的乐观、机智、勇敢、坚定和他的神通变化，是跟他闹天宫、闯龙宫地府、斗神仙斗妖怪
这些故事情节紧密相连的。
②作者描述人物，善于运用动作、语言等人物细节描写，运用比喻、夸张等修辞手法，表现人
物性格。
3.作者常常把神性、人性与动物性巧妙结合来塑造人物形象，人物故事具有神话、童话的浓厚
色彩，在艺术处理上又很注意人物的个性化。
①如孙悟空，写他“尖脸缩腮，金睛火眼”，常常“抓耳挠腮”，赋予他机智、好动、顽皮等性
格，这符合他是猴子的动物特性。写他神通广大，会七十二变、一个筋斗十万八千里，力大无穷、
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武艺高强、能上天入地下海，这是他作为“神”的特性。写孙悟空三打白骨精被逐出师门回花果山，
孙悟空“然犹思念，感叹不已”，见到花果山破败不堪，“大圣倍加凄惨”，悲伤落泪，这又是“人
性”的体现。
②如猪八戒，写他长鼻大耳，行动蠢笨，贪吃好睡，这符合猪的动物特性。写他原是天蓬元帅，
使一把九齿钉耙，战斗勇猛，这是“神性”。写他顾家想家，动不动就说散伙回高老庄，写他贪恋
女色，贪小便宜，耍小聪明，爱挑拨是非，又是“人性”的表现。
4.人物语言个性化，幽默诙谐，充满喜剧色彩。
如第四十二回观音骂孙悟空“一毛不拔”的对话，风趣幽默。又如火焰山挡住了取经的路，唐
僧、孙悟空、猪八戒等人的语言各不相同，表现的性格各异。
过关检测
一、选择题
1．下列表述有误的一项是（ ）
A．铁扇公主不愿借芭蕉扇给孙悟空，是因为她觉得是孙悟空害自己的孩子（红孩儿）被观音菩
萨收做“善财童子”的。
B．师徒四人经历的最后一次劫难，是返回途中渡通天河时，老鼋因唐僧忘了它嘱托的事而把他
们 扔到水里，经卷全湿了；上岸后又有阴魔化作狂风大雾、雷霆闪电伺机抢夺经卷。
C．《西游记》是中国古代神魔小说的代表。故事大多情节曲折，扣人心弦，不过有一些降妖伏
魔的故事，套路雷同，情节简单。
D．“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。”宝象国唐僧被黄风怪变
作老虎，是八戒提议让沙僧去找行者救师父。
2．下面是《西游记》的相关内容，不正确的一项是（ ）
A．悟空被授以“弼马温”之职，他得知此官为末等职，便回花果山。玉帝命托塔李天王与其子
哪吒擒悟空，被悟空打败。
B．唐僧师徒经过宝象国，黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探望岳丈国王，他把唐僧变为狮子。
C．车迟国斗法时，虎力大仙先登坛作法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，
无雨降下。
D．经过火焰山时，悟空向牛魔王的妻子罗刹女借扇，罗刹女因其子红孩儿被观音收服，把悟空
扇到灵吉菩萨处。
3．下列有关《西游记》说法错误的一项是（ ）
A．根据一老猴指点，石猴经南赡部洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提
祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。
B．悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，
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引起祖师不快，被逐出洞。
C．悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙
王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太上老君赴花果山招安悟空。
D．悟空被授以“弼马温”之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪
吒太子擒悟空，被悟空打败。
4．小金同学收藏了四枚《西游记》邮票（如下图），按照小说故事情节的先后顺序，下列选项排
列正确的一项是（ ）
①大闹天宫 ②五圣成正果 ③三打白骨精 ④三借芭蕉扇
A．①②④③ B．①③④② C．③①④② D．①④②③
5．根据《西游记》小说情节，唐僧收徒的先后顺序依次是（ ）
A．悟空、八戒、白龙马、沙僧 B．悟空、八戒、沙僧、白龙马
C．悟空、白龙马、沙僧、八戒 D．悟空、白龙马、八戒、沙僧
6．班级开展“悦读经典浸润人生”名著阅读活动，同学们想要整理《西游记》中家喻户晓的经典
故事，下面表格中人物情节对应错误的一项是（ ）
A．真假美猴王→六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走了青毡包袱。
B．三调芭蕉扇→在小须弥山，文殊菩萨给了悟空一颗定风丹。
C．小雷音遭厄→黄眉大王假扮佛祖，侵占山头，虚设小雷音寺。
D．盘丝洞遇劫→为救师父，悟空变作一只饿鹰，叼走了蜘蛛精们的衣服。
7．关于《西游记》这部名著，下列说法不准确的一项是（ ）
A．“皇帝轮流做，明年到我家”出自《西游记》。
B．鲁迅先生分析《西游记》说，书中“神魔皆有人情，精魅亦通世故”指出《西游记》刻画的
众多神魔精魅都具有情感。
C．《西游记》构造了一个幻想世界，塑造了一群神话人物，“大闹天宫”“三打白骨精”“老莱娱
亲”等情节也是耳熟能详。
D．儒释道三家学说在《西游记》中都有所体现，它是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
8．选出对《西游记》的情节表述不准确的一项（ ）
A．菩提祖师收石猴为徒，为他取了法名孙悟空，教了他长生不老的秘诀，又把七十二变化、腾
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云驾雾和“筋斗云”的口诀都教授给他。
B．大圣打赌能跳出佛祖的手掌心，结果只在佛祖手指上留下“齐天大圣，到此一游”八字，被
佛祖翻掌压在“五行山”下，直到唐僧取经路过相救，方才重获自由。
C．朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，
观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
D．王母娘娘设“蟠桃大会”，因前来邀请的仙女嘲笑大圣相貌丑陋，大圣一时火起，大闹瑶池，
偷吃了仙酒，打伤太上老君，抢走了葫芦金丹。
9．下面对《西游记》的解说，不正确的一项是（ ）
A．《西游记》以唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经为主线展开讲述，故事大多情
节曲折，扣人心弦。
B．《西游记》中悟空一借芭蕉扇被骗后，猪八戒认为“进退两难”，深为取经前途担忧；沙僧想
“拣无火处走”，“散伙”想法复燃；唐僧“只欲往有经处去”，信念坚定。
C．《西游记》适合“精读”与“跳读”并用，如我们在精读孙悟空三调芭蕉扇这一情节时，可
以就“旋风翻败叶，流水淌残花”这样真切传神的描写进行鉴赏学习。
D．《西游记》启示青少年：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，
以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
10．下列关于《西游记》的表述，有误的一项是（ ）
A．“孙悟空三打白骨精”“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”“武松大闹飞云浦”“火云洞智取红孩儿”，
都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。
B．师徒四人取经成功后，观音菩萨授唐僧为“旃檀功德佛”，孙悟空为“斗战圣佛”，猪八戒
为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉”。
C．《西游记》是一部章回体神魔小说，全书以丰富的想象描写了师徒四人在取经途中历经磨难
的过程，歌颂了取经人百折不挠的精神。
D．《西游记》中的猪八戒，在高老庄被孙悟空打败，又听到唐僧的大名，就同意去西天取经。
但是，他还有如若取经不成就回高老庄的想法，这也充分暴露了他的动摇性。
11．下列有关名著《西游记》说法错误的一项是（ ）
A．作者是明代的吴承恩，这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之
为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
B．全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐
僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师
徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
C．孙悟空乃一石产灵猴，因寻得水帘洞，石猴被众猴奉为“美猴王”。水帘洞洞口的对联是“山
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中无甲子，寒岁不知年”。
D．《西游记》中，唐僧师徒一行历经千难万险终得正果，唐僧、孙悟空分别被如来佛祖封为旃
檀功德佛和斗战胜佛。
12．下列对《西游记》的相关解说，不正确的一项是 （ ）
A．《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫
主义长篇神魔小说。
B．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，情节曲折，其中车迟国斗法、醉打
蒋门神、女儿国遇难、真假美猴王等故事极其精彩。
C．《西游记》围绕唐僧师徒西天取经的主线，讲述了许多降妖除魔的故事。
D．《西游记》里关于人物的塑造，无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖
魔等次要人物，都个性鲜明，令人难忘。
13．下列对名著《西游记》相关内容表述不正确的一项是（ ）
A．《西游记》有着无比丰富的想象力，充满浪漫主义色彩。
B．《西游记》中的许多人物既有神魔性，又有人性和动物性，作者将这三者结合得很好，因此
显得妙趣横生而又合情合理。
C．猪八戒本是天上的天蓬元帅，因为失手打碎琉璃盏，被贬下凡，错投猪胎。
D．为探师徒四人的禅心是否坚定，黎山老母等化作母女四人，假意要招他们为夫婿，唐僧不
为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。
14．根据你对下面文字的理解，下列表述正确的一项是（ ）
大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱子，撑着一股青气，我留个记号在那里，
你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁火眼金睛，低头看时，原来
佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游。”大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这
等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决
不信！不信！等我再去来！”
好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、
火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。
A．这段文字节选自《西游记》，作者是施耐庵，中国明代杰出的小说家。
B．这段文字描述的主要故事情节是“五行山下定心猿”。
C．大圣被压在五行山下，心有不甘，设法逃出后捣毁了太上老君的八卦炉。
D．《西游记》中的孙悟空是一个神通广大、敢于反抗、性情温驯、爱憎分明的形象。
15．班级某同学以“罪与罚”为主题整理了唐僧师徒的有关内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．唐僧：前世是金蝉子，因轻慢佛法以致被贬下界，修行十世才转世为唐僧西天取经。
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B．孙悟空：因硬抢金箍棒、三打白骨精、大闹天宫，被如来以七字真言咒语压在五指山下。
C．猪八戒：本是天庭的天蓬元帅，因为蟠桃会上醉酒调戏嫦娥，遭打两千锤，被贬下界。
D．沙悟净：本是天庭的卷帘大将，因为失手打碎琉璃盏，被贬流沙河，且受飞剑穿胸之苦。
16．下列关于《西游记》的说法正确的一项是（ ）
A．孙悟空会三十六般变化，筋斗云一翻就是十万八千里。
B．《西游记》中有很多故事深受孩子们喜爱，如大闹天宫、精卫填海、大战红孩儿等。
C．唐僧师徒一行历经千难万险修得正果，唐僧、孙悟空分别被如米佛祖封为旃檀功德佛和斗
战胜佛。
D．沙僧本是天上的天蓬元帅，因触犯天规被贬下凡，错投猪胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆
脑的样子。
17．下列有关书中人物的表述不准确的一项是（ ）
A．孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，他曾经三次回到了花果山。
B．白骨精先后三次分别变为美女、老妇、老翁（姑娘、老婆婆、老头儿）来哄骗唐僧，但都
被孙悟空一一识破。
C．《西游记》中的猪八戒又叫猪悟能，原为管理天界三军的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎。
D．“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”“那猴”指的是石猴即
孙悟空。
18．下列关于《西游记》的表述，说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》是中国古典长篇章回体神话小说，被鲁迅先生称之为“神魔小说”，作者是明代
的吴承恩。
B．《西游记》中的故事大多情节曲折，扣人心弦，引人入胜，如三探无底洞、三调芭蕉扇、三
打祝家庄、车迟国斗法等。
C．在三打白骨精这一故事中，白骨精先后变幻为村姑、老妇、老翁，全被孙悟空识破，假身
统统都被打死。
D．八戒常被悟空唤作“呆子”，其实“呆子”有时也不呆，比如用“激将法”把被师父赶走的
孙悟空请回来。
19．下列对名著的表述不正确的一项是（ ）
A．《西游记》的作者是吴承恩，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，鲁迅先生称之为
“神魔小说”。
B．《西游记》中的故事引人入胜，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王、
三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
C．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，记录的是鲁迅先生童年时期
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的生活道路和心路历程。
D．在《朝花夕拾》中，鲁迅先生深情地回忆了那些曾给予他温暖的人们，比如寿镜吾先生、
长妈妈、藤野先生、范爱农等。
20．下面对《西游记》相关内容的解说不正确一项是（ ）
A．《西游记》是明代吴承恩所著的一部有趣的章回体小说，是中国古典文学中最富想象力作品
之一，被鲁迅先生称之为“神魔小说”。
B．《西游记》主要以唐僧师徒前往西天取经为主线，叙述了他们在取经路上战胜无数妖怪，历
经重重磨难，终于达到西天取回真经的故事。
C．全书故事情节曲折，引人入胜。全书共有100回，前7回讲孙悟空身世和大闹天宫的故事；
第8回到12回介绍唐僧及取经的由来；第13回到100回是唐僧师徒取经的经过和结果。
D．《西游记》中的猪八戒他本是天上的天蓬元帅，后因醉酒调戏嫦娥，被太上老君贬到凡间，
错投猪胎，长成了猪头人身的呆样子。后在高老庄被唐僧收为二徒弟，赐法号为“悟能”，又
名“八戒”。
21．《西游记》的回目有高度的概括性，又句式整齐，下列表述不正确的一项是（ ）
A．第四回“官封弼马心何足，名齐天下意未宁”，讲述悟空因嫌“弼马温”官小，回了花果山。
玉帝命托塔李天王和其子哪吒擒悟空却败，金星再次找来悟空，玉帝命造齐天大圣府，让悟空
居住。
B．第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”，讲述流沙河中妖怪争抢唐僧，八戒悟空
去战，妖怪钻入水中不肯上岸，后来观音让木叉帮忙，木叉叫出妖怪悟净，悟净以颈下骷髅结
成法船，渡唐僧过河。
C．第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，讲述唐僧师徒行至白虎岭，山中妖怪白
骨精，一变村姑，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，悟空打死妖怪，唐僧大怒，逐走悟空。
D．第五十三回：“禅主吞餐怀鬼胎，黄婆运水解邪胎”，讲述唐僧和沙僧因喝了子母河的水而
怀孕了，悟空到聚仙庵取堕胎水，如意真仙因其侄红孩儿被悟空而降生恨，悟空叫八戒趁自己
诱开真仙之机，取水解胎。
22．下列对名著解说不正确的一项是（ ）
A．《西游记》是中国古代第一部现实主义章回体长篇小说，小说以孙悟空降妖除魔，追求大道
为主线，讲述了许多扣人心弦的故事。
B．《西游记》在一个个神魔故事中深刻揭露和批判了封建社会阶级的昏庸残暴，寄托了作者关
于社会与人生的理想。
C．取经成功后，唐僧被如来封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封为净坛使
者，沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙。
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D．唐僧师徒被火焰山所阻，孙悟空未从铁扇公主处借到真扇，就偷了牛魔王的坐骑，假扮牛
魔王骗得真扇，后真扇又被牛魔王所扮的猪八戒骗了回去。
23．在读书交流会环节中，以下对《西游记》的分享不正确的一项是（ ）
A．唐僧师徒四人西天取经所经历的种种磨难，意在考验他们能否战胜困难和诱惑，最终修成
正果。
B．千里眼、顺风耳、风火轮、腾云驾雾、上天入地……《西游记》中这些神奇的想象令人赞
叹。
C．八戒很丑，却自我感觉良好； 常说大话，却胆小怕事； 爱耍滑，却常被孙悟空耍弄； 一
闹脾气就说回高老庄，却又难舍师父和师兄弟。这些反差使人物形象更加鲜明，增添了其喜剧
色彩。
D．在“三打白骨精”的故事中，白骨精分别变作村姑、老妇和老公公迷惑众人，以致唐僧与
孙悟空师徒失和，这样的情节安排，最主要的目的是凸显白骨精的妖术高强。
24．下列关于孙悟空的称号与其来历不相符的一项是（ ）
A．孙悟空跟随菩提祖师学艺，祖师根据门中的十二个字排辈，给他起名“美猴王”。
B．孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝让他在御马监养天马，封他为“弼马温”。
C．孙悟空打败了巨灵神和哪吒三太子，玉帝无奈下接受建议，封他为“齐天大圣”。
D．孙悟空去往西天取经，降妖除魔，立下了汗马功劳，如来封他为“斗战胜佛”。
25．《西游记》中，取经路上，形形色色的妖魔鬼怪给我们留下了深刻的印象。下面是某同学评选
的“西游妖魔之最”，其中不匹配的一项是（ ）
A．最有野心的妖魔：打着如来的幌子，不但要吃唐僧肉，而且想自己去西天取经，修成正果。
——金角大王
B．最难缠的妖魔：能跟孙悟空大战上百个回合，不分胜负；诸路神仙也不知其底细，最后只
有如来才识得他的本象。——六耳猕猴
C．最深情的妖魔：原是天界二十八宿星君之一的奎木狼，法力无边，武艺高强；因与披香殿
侍香的玉女相爱，思凡下界占山为怪，是个深情的妖魔。——黄袍怪
D．最善良的妖魔：为了开钉耙会，让小妖去集市上买要用的猪羊，沙僧装成贩猪羊的客人跟
着去要钱，他也没有赖账，给了沙僧五两银子，还管了沙僧一顿饭。——黄狮精
26．下列关于《西游记》的分析有误的一项是（ ）
A．《西游记》以孙悟空降妖除魔为主线，讲述了许多情节曲折、扣人心弦但最终取得成功的故
事。
B．《西游记》以天马行空的想象描绘了一个神话世界，具有强烈的社会意义和现实意义，启迪
人们认准目标，战胜诱惑，勇往直前。
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C．《西游记》塑造人物时将人性、动物性、神性三者结合，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人
性”，从而完成了独特的艺术形象的创造。
D．《西游记）抒发了作者对现实的不满和渴望改变的愿望，其中取经路上经历的八十一难，折
射出人间现实社会的种种情况。
27．下列关于《西游记》的理解分析不正确的一项是（ ）
A．《西游记》故事情节引人入胜，第十三回到第一百回是小说的主体部分。
B．孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐。
C．在阎罗王的生死簿上，孙悟空只能活到三百四十二岁。
D．《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔人物，都个性鲜明。
28．下列关于《西游记》的理解分析不正确的一项是（ ）
A．《西游记》被鲁迅先生称之为“神魔小说”，它是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
B．《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔人物，都个性鲜明，令人难忘。
C．《西游记》故事情节引人入胜，第十三回到第一百回是小说故事的主体部分。
D．孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经需要而赐的。
29．阅读下面的文字“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，
写的是《西游记》中的哪个人物？（ ）
A．猪八戒 B．沙和尚 C．孙悟空 D．红毛怪
30．《西游记》中，在下列地点都发生过与“三”有关的故事的一项是（ ）
A．车迟国、五庄观 B．火焰山、车迟国
C．五庄观、白虎岭 D．盘丝洞、火焰山
二、填空题
31．结合对《西游记》的阅读，完成下列表格。
九环锡杖 锦斓袈裟 金箍 紧箍 禁锢
如来
赐予
为唐僧持有，可辟邪驱魔 火烧观音禅院 收服（1） 收服（2） 收服熊罢怪
取经
装备
通关文牒 紫金钵盂 白马
唐王
送予阿傩、迦叶换
赠予
出入各国的凭证 于盘蛇山鹰愁涧被（3） 吃了
取真经
32．打开孙悟空的“朋友圈”，我们惊奇地发现，孙悟空结交朋友的方式可以说是“不打不相识”。
下面两位朋友就出自《西游记》的重要章节，请你在 A、B处填写他们是谁。
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（A） 奏道“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹。我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在
肚里，运用三昧火，锻成一块，所以浑作金刚之躯，急不能伤。”
（B） 笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后
面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？”
33．《西游记》中，孙悟空是最受欢迎的艺术形象之一，请按顺序写出孙悟空的身份变化。
石猴→① →弼马温→② →③ →④
34．《西游记》善于塑造人物，每一个人物都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。请把下列人物
选项填入到相对应回目中。
A． 赴会问原因，小圣施威降 。
B．黄风岭 有难，半山中 争先。
C．八戒大战流沙河，木叉奉法收 。
D．镇元仙赶捉取经僧， 大闹五庄观。
①唐僧 ②大圣 ③八戒 ④观音 ⑤孙行者 ⑥悟净
35．阅读下面的名著选段，完成题目。
【甲】行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打，那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了
元神，脱真儿去了：把个假尸首又打死在山路之下，唐僧一见，惊下马来，更无二话，只是把《紧
箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
【乙】沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。”这大圣放了手、那行者
也放了……三藏见了，就念《紧箍儿咒》。
（第五十八回《二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭》）
①甲文中，唐僧念咒的原因是 ；
②乙文中，唐僧念咒的原因是 。
36．阅读名著，按要求填空。
那洞门里有两个女童，闻得声音开了门，见是牛魔王嘴脸，即入报“奶奶，爷爷来家了。”那
罗刹听言，忙整云鬟，急移莲步 ，出门迎接，这大圣下雕鞍，牵进金睛兽；弄大胆，诓骗女佳人。
罗刹女肉眼，认他不出，即携手而入。（选自 第60回）
这段文字叙述的是孙悟空 （填数字）借芭蕉扇中的情节，罗刹女不愿意借
出真扇的原因是：
37．阅读《西游记》选段，完成小题。
大仙道：“你哪里得知。那和尚乃金蝉子转生，西方圣老如来佛第二个徒弟。五百年前，我与
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他在‘兰盆会’上相识。他曾亲手传茶，佛子敬我，故此是为故人也。”二仙童闻言，谨遵师命。
那大仙临行，又叮咛嘱咐道：“我那果子有数，只许与他两个，不许多费。”
那果子的名字是 ，大仙的名字是 。
38．名著讨论会上，有你同学分享了一张“取经天团”聊天截图，请结合名著内容，将其中两处
填写完整。
39．阅读文段，回答问题。
却说那菩萨念了几遍，却才住口，那妖精就不疼了。又正性起身看处，颈项里与手足上都是金
箍，勒得疼痛，便就除那箍儿时，莫想褪得动分毫，这宝贝已此是见肉生根，越抹越痛。行者笑道：
“我那乖乖，菩萨恐你养不大，与你戴个颈圈镯头哩。”那童子闻此言，又生烦恼，就此绰起枪来，
望行者乱刺。行者急闪身，立在菩萨后面，叫：“念咒！念咒！”那菩萨将杨柳枝儿，蘸了一点甘露
洒将去，叫声“合！”只见他丢了枪，一双手合掌当胸，再也不能开放，至今留了一个观音扭，即
此意也。那童子开不得手，拿不得枪，方知是法力深微，没奈何，才纳头下拜。菩萨念动真言，把
净瓶敧倒，将那一海水，依然收去，更无半点存留，对行者道：“悟空，这妖精已是降了，却只是
野心不定，等我教他一步一拜，只拜到落伽山，方才收法。你如今快早去洞中，救你师父去来！
这段文字选自 （作者）写的《 》（填写名著名称）。语段中“那菩萨”
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是 ，“那妖精”是 ，
40．根据内容填空。
（1）花果山仙石孕育一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名 、
学得长生之道、 、及“筋斗云”。
（2）“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错
误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”这位老师是
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言
大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认
识的人告诉我说：他叫 ，是徐伯荪的学生。
三、名著阅读
41．阅读语段，回答问题。
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款（温
柔）唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，
受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的
礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，
连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
……
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒
耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，
停云住步，良久方去。
——节选自《西游记》第二十七回
(1)唐僧为何给孙悟空一纸贬书？
(2)“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是鲁迅对《西游记》的评价，请你结合选段分析鲁迅是如
何得出这一评价的。
42．请同学们根据《西游记》原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
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43．阅读下面《西游记》的片段，回答问题。
这大圣果然欢喜。古人云“得胜的猫儿欢似虎”也，只倚着强能，更不察来人的意思。见是
个八戒的模样，便就叫道：“兄弟，你往哪里去？”八戒绰着经儿道：“师父见你许久不回，恐牛魔
．． ．．
王手段大，你斗他不过，难得他的宝贝，教我来迎你的。”行者笑道：“不必费心，我已得了手了。”
．．
八戒又问道：“你怎么得的？”行者道：“那老牛与我战经百十合，不分胜负。他就撇了我，去那乱
．．
石山碧波潭底，与一伙蛟精、龙精饮酒。是我暗跟他去，变作个螃蟹，偷了他所骑的辟水金睛兽，
变了老牛的模样，径至芭蕉洞哄那罗刹女。那女子与老孙结了一场干夫妻，是老孙设法骗将来的。”
八戒道：“却是生受了。哥哥劳碌太甚，可把扇子我拿。”孙大圣哪知真假，也虑不及此，遂将扇子
．．
递与他。
(1)选文中的“八戒”其实是 ，他说的“宝贝”指 。孙悟空借“宝贝”，
主要目的是： 。
(2)从人物描写角度分析划线句的表达效果。
44．所谓“不打不相识”，有时不愉快的初识，也会让人相知甚深，请从下面两个选项中任选一个，
．．．．
谈谈你对“不打不相识”的理解。
“我”和范爱农（《范爱农》） ②孙悟空和二郎神（《西游记》）
45．名著阅读，回答问题。
那师父独炼自熬，困苦太甚。正在怆惶之际，忽听得一声响亮，唬得长老欠身看处，原来是孙
行者跪在路旁，双手捧着一个瓷杯道：“师父，没有老孙，你连水也不能够哩。这一杯好凉水，你
且吃口水解渴，待我再去化斋。”长老道：“我不吃你的水！立地渴死，我当任命！不要你了！你去
罢！”行者道：“无我你去不得西天也。”三藏道：“去得去不得，不干你事！泼猢狲！只管来缠我做
甚！”那行者变了脸，发怒生嗔，喝骂长老道：“你这个狠心的泼秃，十分贱我！”抡铁棒，丢了磁
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杯，望长老脊背上砑了一下。那长老昏晕在地，不能言语，被他把两个青毡包袱，提在手中，驾筋
斗云，不知去向。
（选自《西游记》第五十七回）
选段中的孙悟空是真的还是假的？从哪些内容可以看出？请简要概括。
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专题36 整本阅读之《西游记》（解析版）
学习目标
1.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
2.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自
小学
己感受到的家国情怀和爱国精神。
要求
3.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两
万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建
构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革
命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
初中 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥
要求 子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成
读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，
说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏
文章。
知识梳理
一、题目解说
《西游记》是一部长篇章回体神话小说。题目来源于小说主要事件：唐僧师徒四人（唐僧、孙
悟空、猪八戒、沙僧）一行到西天取经的故事。
二、作者名片
吴承恩（1499—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著
名小说家，他在晚年所创作的这部《西游记》成为我国古代四大名著之一。
三、创作背景
唐僧取经是历史上的真实事件，唐太宗贞观三年（629 年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾禁
令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难困
苦，取得大小乘佛教经律论 657 部，堪称历史伟人。梁启超称他为“佛学第一人”，鲁迅赞扬他为
“民族的脊梁”。后来，其弟子辩机根据其口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记叙了取经途
中的艰难困苦和异域风情。
稍后，另两位弟子慧立、颜棕又写成《大唐慈恩寺三藏法师传》，描述了山河险阻、气候严酷、
野兽威胁、强人袭击，以及种种奇特的异国风貌和自然现象。由于取经事件本身就极富传奇色彩，
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加上佛门弟子的着意渲染，所以唐代时取经故事已在民间广泛流传。元朝和明朝之际，又有了一
部《西游记评话》，故事内容已远离了历史上的取经事件，不仅孙悟空取代唐僧成了男一号，沙僧、
猪八戒也纷纷加入了取经队伍。
正是在这些历史故事、民间传说及历代文人和艺人创作的丰厚基础上，吴承恩以其生花妙笔，
再创作而成《西游记》。
四、主要内容及主要情节概括
◆《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪
漫主义的长篇章回体神话小说。
主要内容
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧 西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏
魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。取材于《大唐三藏取经诗话》和民间传说。主要
由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分，一路上历尽千辛
万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。赞扬了以孙悟空为主
的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
内容分三大部分
第一部分（一到七回）
介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；
第二部分（八到十二回）
包括“唐僧出世”“如来说法”“观音访僧”“魏征斩龙”“唐王入冥”等几个小故事，交代
取经缘起，起着过渡和衔接作用。
第三部分（十三到一百回）
“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又由四十一个小故事构成，各个
小故事既相对独立又前后呼应，是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。
西游记主要情节概括
1．第 1—3回 猴王出世
东胜神洲傲来国海中有花果山，山顶上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为
“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王，遂称“美猴王”。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不
得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡部洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜
见菩提祖师，被收为徒，起名孙悟空。
悟空从祖师学得长生之道、七十二变及筋斗云。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖
师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。
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悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空强坐
龙宫，向龙王讨得大禹治水时的一块定江海浅深的神铁、重一万三千五百斤的定海神针；又所要披
挂，逼得东海龙王唤齐三海龙王，献上金冠、金甲、云履，方才罢手。在幽冥界勾掉猴属在生死簿
上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。
2．第 4—7回 大闹天宫
龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。悟空被授以“弼马温”
之官，他得知此官为末等职，火起大怒，打出御马监，径至南天门，回到花果山。玉帝命巨灵神与
哪吒擒悟空，哪吒被悟空打败。悟空声称：玉帝封他做齐天大圣，万事皆休；如若不然，定要打上
凌霄宝殿！太白金星再次招安孙悟空，封他做了齐天大圣；玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。
悟空在天庭无事，玉帝便让其代管蟠桃园。待桃熟大半，悟空设计偷偷吃尽园中大桃。一日，
七位仙女前来为蟠桃盛会摘桃，悟空听说自己不在宴请之列，使了定身法定住七仙女，骗过赤脚大
仙，化作他的模样奔赴瑶池，喝光仙酒，吃尽太上老君葫芦内的金丹，逃回花果山。因悟空扰乱
蟠桃会，偷吃金丹，玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神。
南海观音徒弟木吒助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大战，二人变作法天象地
的规模，正斗时，悟空见猴群惊散，抽身就走，二郎神紧追不舍。悟空变作麻雀钉在树梢，二郎神
化为饿鹰儿扑打上去；悟空变作大鹚老冲天而去，二郎化为大海鹤上天来叼；悟空变作鱼儿没入水
中，二郎化为鱼鹰儿唰的一啄；悟空变作水蛇蹿出去，二郎化为灰鹤进来吃；悟空变作花鸨，二郎
见他变得低贱，现出原身，弹弓打他；悟空趁此滚下山崖，变作土地庙（因尾巴不好收拾，竖在后
面，变作旗杆），二郎看出破绽（哪有庙宇后面插旗的？），要捣窗踢门；悟空跃至灌江口，变作
二郎神的模样，二郎神赶到，两人再次开打。太上老君在天观战，丢下金刚琢，击中悟空。悟空
跌倒，被二郎神的细犬咬了一口，又跌倒，众神将其抓住，押回上界。玉帝传旨处死。
太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，炼成火眼金睛，大闹天宫。玉帝请
来如来佛祖。如来与悟空打赌：若能一个筋斗翻出他的手掌心，便把天空让给悟空；如若不能，再
修几劫。悟空一个筋斗云，见到五根肉红柱子，以为到了天之尽头，在此写下“齐天大圣到此一
游。”又撒了一泡猴尿。留为证据后，再回见如来，却被告知未跳出佛掌。悟空不信，待要再去
看仔细，如来将五指化为（金木水火土五座联山）五行山，压住悟空，又把写有六字真言的金书贴
在山顶。如来命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。
3． 第8 回 取经缘由（1）观音奉旨上长安
五百年后，如来佛祖欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土。观音率木吒，带着袈裟、锡杖和 金
紧禁 三个箍，驾云前往。路过流沙河，观音收服因失手打碎琉璃盏、被玉帝贬下凡来的卷帘大将，
为他摩顶受戒，指沙为姓，取名沙悟净。路过福陵山，收服了因醉酒戏弄嫦娥、被玉帝贬下凡来的
天蓬元帅，并为他摩顶受戒，指身为姓，取名猪悟能。行至半路，听见一条玉龙求救，得知他原是
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西海龙王敖闰之子，因纵火烧了殿上明珠，被西海龙王表奏天庭，告了忤逆；菩萨收了他，让他在
涧中等待取经人，变成白马，上西方立功。观音师徒又行至五行山，劝化因搅乱蟠桃会大闹天宫被
压五行山下的齐天大圣孙悟空。最后，师徒二人来到大唐长安，变作两个疥癞游僧，暂居土地庙中，
寻找取经人。
附录：陈光蕊喜中状元，招为宰相女婿，被任为江州州主。上任途中被船家刘洪害死，其妻
被抢，刘洪假冒赴任。陈被龙王救活，收于龙宫。其妻生子，抛于江中。被金山寺长老所救；起名
江流，后又起法名玄奘。十八年后，长老告知其身世。玄奘寻见母亲。后径往京师，找外祖诉冤。
刘洪被处极刑。陈光蕊还阳。玄奘入洪福寺继续修行。
4．第 9—12 回 取经缘由（2）
泾河龙王为使袁守诚预卜落空，私改降雨时辰，雨量。又以所卜失准捣毁袁守诚卦铺，袁守
诚却断言龙王因违旨将被唐丞相 魏征 处斩。龙王大骇，跪求袁，袁让龙王向唐太宗求生路。太宗
梦见龙王下跪求救，许之，命魏征入朝随侍，使其不能斩龙。
魏征与太宗对弈时，入梦斩龙。当晚太宗梦龙王索命，自此身心不安而患病。为防鬼祟，他令
尉迟恭、秦叔宝夜守宫门。太宗不久亡故，在阴间遇魏征旧友，现为阴间判官的崔珏。崔珏为太宗
添寿二十年。还阳途中，太宗被冤鬼纠缠，散金银给众鬼而脱身。
唐太宗还魂，登朝宣布大赦天下，严禁毁僧谤佛。众人推举陈玄奘主持水陆大会，太宗许之。
观音菩萨变成疥癞游僧，将 锡杖袈裟 献给太宗。太宗将其赐予玄奘。观音上台对玄奘言大乘佛法
的妙处，玄奘愿去西天，太宗封其为“御弟圣僧”，赐号为“三藏”。唐僧出关而去。
5．第 13—14 回 收徒孙悟空
唐僧骑马西行，鸡鸣登双叉岭，被虎魔王部下生擒，太白金星 搭救了唐僧。又遇猛虎，得刘
伯钦相救。伯钦护送唐僧至两界山，唐僧忽听喊声如雷：“我师父来也！”叫喊者正是孙悟空。悟
空言明自己因大闹天宫被佛祖压在五行山下五百年，得观音教化，愿保唐僧西天取经，得脱此难。
唐僧爬上山， 揭下如来六字金贴 ，救出孙悟空，收其为徒，并因其模样浑似小头陀，取名行者。
师徒前行，遇见猛虎，悟空一棒将其打死，得了件虎皮衣；路上，悟空打死六个剪径的强盗，唐
僧抱怨不已。悟空纵云离开唐僧。观音变成老母，授唐僧一件棉布直裰、一顶嵌金花帽，并教他
（定心真言）紧箍咒管教悟空。悟空接受龙王劝告，重来保护唐僧，见到那衣帽，向唐僧讨来穿上。
悟空戴上了帽子，唐僧默念 紧箍咒，悟空受痛不已，表示不再违背师言。
6． 第15 回 收白龙马
师徒二人途经蛇盘山，马匹被 鹰愁涧 中的龙吞食。悟空与他打斗，白龙不敌，深潜涧底；
悟空搅浑涧水，再来挑战，白龙不得已出战，不敌悟空，化作水蛇，钻入草中。悟空得土地山神告
知白龙身世，请来观音。
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观音召出恶龙，将其变为白马赐给唐僧当坐骑。悟空声言西天路遥，凡僧难至，自己不去了。
观音摘下三片柳叶儿，放在行者脑后，变为三根救命毫毛，赠与行者，救其急苦之灾。师徒继续
前行。
7．第 16—17 回 降服黑风怪
唐僧师徒二人行到 观音禅院 ，老住持为谋占锦襕袈裟，欲纵火烧死唐僧师徒，悟空从天界
借来避火罩住唐僧，自己在一边鼓风，使火烧净禅院。黑风山的黑熊怪 趁火偷走袈裟。老住持见
袈裟不见，寺院被烧，撞墙而亡。悟空上山寻妖索要袈裟。
到了黑风山，悟空见一黑汉正与一道士和一白衣秀士商量开佛衣会事，遂打死白衣秀士蛇怪，
黑熊精化风而逃，道士驾云而走。悟空寻到 黑风洞，与黑熊精大战。二人不分胜负，熊精撤身入
洞，不理悟空，书写请帖，准备 佛衣会 。悟空再至黑风洞，在洞外打死一小妖，得到请帖，变为
老住持 金池长老 赴会。因被识破，悟空与黑熊精大战，不分胜负，熊精化风入洞，闭门不战。悟
空只好请来 观音 。山前，悟空打死前来贺喜的道士，观音变为道士，劝熊怪服下悟空变得略大
的仙丹。悟空在肚内使熊怪痛不可忍。只好交回袈裟皈依佛门，做了观音落伽山后的守山大神。
8．第 18—19 回 收徒猪八戒
二人继续西行，来到高老庄，得知庄主女儿高翠兰被—长嘴大耳妖怪强占，锁在后花园。悟空
化作高小姐的模样，弄清了妖怪姓甚名谁家住何处，现出原形与妖怪开打。妖怪化作狂风而逃，悟
空紧追，那怪入洞取出九齿钉耙迎战，道明自己乃是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下界，误投猪胎，
俗名猪刚鬣。两人大战，妖怪不敌悟空，逃回洞中。悟空回去见过师傅，再到云栈洞叫战。八戒出
来迎战，当听悟空说为保护唐僧取经过此时，丢下钉耙，言明自己经观音收伏，在此等候取经人，
请悟空引其去见唐僧。为表心诚，那怪烧了住处，交了钉耙，被悟空绑了去见唐僧，做了唐僧的第
二个徒弟，唐僧为他取名 八戒 。师徒三人继续西行，到浮屠山、逢乌巢禅师，从其处得《心经》
一卷。
9．第 20—21 回 过黄风岭
黄风岭的黄风怪，将唐僧摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口搦战。虎先锋难抵败逃，被八戒一
耙筑死。
悟空拖着死虎，再来洞口叫战。妖怪出来与他相打，二人不分胜负； 后黄风怪弄出风来，悟
空不敌，败下阵来，眼睛也被风吹得眼珠酸痛、冷泪常流。后得护法伽蓝化成老者治好风眼。悟
空变成蚊虫，进洞探看师父，听得老妖只惧 灵吉菩萨。得 太白金星 提醒，悟空寻至小须弥山 ，
请来灵吉，抓住黄毛貂鼠变的妖精，救出唐僧。
10． 第 22 回 收徒沙和尚
流沙河中妖怪争抢唐僧，八戒悟空去战，妖怪钻入水中，不肯上岸。悟空去见观音，观音让木
吒与悟空同去。木吒叫出妖怪悟净。悟净以颈上骷髅 结成法船，渡唐僧过河。
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11． 第 23 回 四圣试禅心
观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和黎山老母、普贤、文殊 化成母女四口，设庄留宿唐僧师徒，
以试他们的禅心。唐僧禅心坚定，在财色之前，毫不动摇。悟空机灵识辨，不曾上当。只有八戒迷
恋女色，结果遭到戏弄，被吊在林子里一晚，以示惩戒。
12． 第 24—26回 偷吃人参果 大闹五庄观
万寿山五庄观中有树结人参果，吃后长生不老。唐僧师徒到五庄观投宿，清风、明月两位道
童奉师父镇元大仙之命，将两枚人参果捧送给唐僧。因果型酷似未满三岁孩童，唐僧不敢食用。八
戒无意听到，怂恿悟空区偷人参果。悟空不识人参果习性，打了四个，一个入土而没，剩余三个师
兄弟一人一个。
二道童发现少了仙果，责骂唐僧师徒。悟空难忍毁骂，将树推倒 。二童设计把唐僧师徒锁入
正殿。悟空弄个瞌睡虫，使个解锁法，师徒夜间逃走。镇元子 纵云赶上，以袍袖将唐僧一行尽笼
而回；悟空把两腿变作 熟铁腿，揽下所有鞭打。夜间，悟空将 柳树 变成四人，师徒再次逃出。
却不想在化身再被鞭打时，漏了破绽，师徒再被镇元子袍袖一展，尽数笼去。镇元子命将悟空下锅
油炸，却被悟空以 石狮 变成金身将锅砸穿，真人却在云端旁观。镇元子大怒，要油炸唐僧。悟
空现身，与镇元子约定，医得树活，放了唐僧等人，二人结为兄弟。
悟空先到 蓬莱仙境 ，后到方丈仙山，再至瀛洲海岛，遍求海上三仙，未能得活树良方。遂
拜见观音。观音与悟空同去，以净瓶甘露 ，复活仙树。镇元子开人参果会，款待观音、诸仙与唐
僧师徒，并与悟空结为兄弟。
13． 第 27 回 三打白骨精
白骨精又叫白骨夫人，想吃唐僧肉。第一次，她变成 为夫送饭的美貌农妇，被摘桃回来的悟
空一眼识破，一棍打死。白骨夫人留下一具假尸首，脱身而去。八戒趁机进谗言，唐僧怒念紧箍咒，
要赶悟空回去，悟空讨饶，唐僧饶过悟空一次。第二次，白骨夫人变成一个 年满八旬的老妇人 ，
假装寻女，又被悟空识破，一棍打死。白骨夫人故技重施，八戒又进谗言，唐僧大怒，直念紧箍咒，
再逐悟空，悟空请唐僧褪下头上紧箍，唐僧无法，再次原谅悟空。第三次，白骨夫人变成 看经念
佛的老公公 ，寻找妻女，再被悟空识破，一棍真正打死。悟空现出白骨夫人原形，原是一堆骷髅，
唐僧受八戒挑拨，认为悟空又滥杀无辜又变骨骗他，写书和他断绝师徒情谊，逐走悟空 。
14．第二十八回 遇怪黄袍怪
悟空回到花果山，播风扬石，砸死上山捕猴的众猎户，重修花果山复整水帘洞。唐僧三人行
至黑松林，八戒化缘躲懒偷睡，沙僧前去寻他。唐僧久等二人不得，去寻二人，误入妖穴被擒。八
戒、沙僧寻师到妖洞，与老妖 黄袍怪在半空中乱杀。
15.第29—31回 降服黄袍怪
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唐僧被黄袍老怪抓去碗子山波月洞中，宝象国三公主百花羞看见洞内的唐僧，便请求他为自
己向父母送信。公主对妖怪谎称梦见金甲神人来讨斋僧布施的誓愿，让他放了僧人当做还愿。黄
袍怪同意。师徒三人来到宝象国，将信件给国王，国王落泪，大臣建议唐僧去救公主。二徒上殿觐
见，八戒卖弄本事，说能降妖。两人去降妖却被黄袍怪打败，八戒逃跑沙僧被捉。妖怪猜到公主
走漏风声，怒将公主推在地上，沙僧称是三藏认出公主国王才派他们降妖。黄袍怪变作俊俏“三驸
马”去见驾，谎称公主是自己打猎时救下的，而三藏却是老虎变作的妖怪。妖怪念咒将水喷在三
藏身上将他变作斑斓猛虎，众臣将他捉进铁笼中。妖怪在宫中饮酒，喝醉把侍女头咬了，却无人敢
声张。
白马听见有人说三藏是虎精，得知师父遇难，便变作宫娥去救三藏。小龙使逼水法替妖怪斟酒，
使酒不会漫出，又唱了小曲。黄袍怪将宝剑给小龙，小龙舞了一会便向他刺来。妖怪与小龙打斗，
小龙被打伤后腿掉进御水河。八戒醒来，回来找不到师父，白马开口求八戒去请悟空帮忙。八戒
到花果山寻到悟空，被悟空戏弄后求情，二人同去游山，八戒焦急下山途中骂孙悟空，被众猴捉住。
八戒道出实情，用激将法称妖怪骂悟空，悟空果然生气，要去擒妖。
悟空见洞口两个妖怪的小孩便将他们抓来，惊动了小妖去报信。悟空用两个妖怪的小孩向公主
换出沙僧，又让师弟去引妖怪来。悟空得知公主遭遇答应救她，叫她躲在僻静处，自己变成 公主
入洞。八戒、沙僧 在宫门前摔死两个妖精的小孩，诱引黄袍怪回山洞。悟空变成的“公主”假称
哭得有些心痛，骗取妖怪吐出舍利子玲珑内丹要给他治病，悟空将宝物吞进肚子，现出原形。妖
怪命小妖层层围住山洞，悟空变作三头六臂打死众妖。妖怪大怒与悟空打斗却不分胜负，悟空使破
绽趁机打到妖怪的头，妖怪却不见了，消失得无踪无影。悟空直奔南天门，四大天师到灵霄殿奏请
查勘，方知是奎木狼下界。二十七宿领旨下界，念咒惊动躲在洞中的奎星，将他押见玉帝。奎星
称公主原是与他私通的披香殿侍香的玉女，二人投胎做了夫妻，玉帝贬他去兜率宫烧火。悟空带
公主回国，将笼中老虎放出，在两师弟恳求下救了唐僧。
16.第32—35回 平顶山降妖★
日值功曹变成樵夫告知悟空这座山的险恶。悟空假哭哄唐僧同意让师弟供他调度，然后让八戒
去巡山，自己变作虫子叮在他耳后。八戒睡懒觉，被变作啄木鸟的悟空啄醒，只好编谎去骗师父。
悟空戳穿谎言，八戒又去巡山，却被持画像巡山的银角大王认出捉住。金角见捉到八戒，知道三藏
在山中，让银角又去巡山。银角变作跌折腿的道士喊救人，谎称徒弟被虎衔去，要悟空背他。妖怪
遣来须弥山、峨眉山、泰山等三座大山压住悟空，而后将唐僧、沙僧捉去。二魔令小妖拿紫金红
葫芦和羊脂玉净瓶去捉拿悟空。土地山神将悟空救出，悟空变成老真人，见两个小妖手持宝物，
便称要用能装天的大葫芦来换。
悟空让哪吒暗中帮忙，哪吒用旗子遮蔽了日月星辰，两个小妖信以为真，行者骗得宝物。小妖
发现受骗报知妖怪，妖怪猜出是悟空所为，便去请压龙山压龙洞的老母亲带宝物幌金绳来。行者听
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见，将毫毛和自己变作小妖去见老太太，打死了九尾狐狸，拿走了幌金绳。悟空变老妖进洞，被吊
起的猪八戒识出走了风声。银角大王与悟空大战。悟空抛出从老妖处得的幌金绳将对手捆住。银角
大王 念《松绳咒》解脱，反用绳捆住悟空。悟空变出钢锉，锉断绳子脱身。又变成小妖偷走幌金
绳。银角大王用葫芦装了悟空。悟空骗魔开启葫芦，乘机逃出，变成倚海龙，再潜入洞，用毫毛变
作假葫芦偷梁换柱，偷得真葫芦。
银角大王被悟空用葫芦装入，顷刻便化为水。金角大王用芭蕉扇扇出烈火败悟空。悟空钻入
洞内，打死门口小妖，要救师父，但看到羊脂玉净瓶就先拿走，暂时不救师父，跑出洞外。又趁金
角大王睡觉时偷扇子，不料被发现，二人大战，金角打不过，跑去压龙洞，悟空救了唐僧，八戒和
沙僧。金角来到压龙洞找山后老舅爷狐阿七大王。狐阿七大王也打不过孙悟空，逃跑时被八戒打死，
原来也是狐狸精。悟空将老魔装入净瓶。此时太上老君来临，悟空得知原来这是他受观音菩萨之托，
让看金炉与银炉的二位童子化为两位妖魔考验唐僧师徒。二童子复活归天。
17.第36 回 师徒论法
师徒来到宝林寺，宝林寺管家不愿待见，唐僧去求情，却因僧管怀疑他们是恶人而哭泣，悟空
进去威胁，让他们外出迎接唐僧，为他们准备晚饭和房间，师徒四人在庭院赏月。唐僧思乡，悟空
以月为喻，为其点明“见佛空易，返故田亦易”之理，唐僧解悟，满心欢喜。八戒、沙僧观月，于
佛理亦各有所得。
18.第37—39回 乌鸡国降妖
唐僧梦见一个汉子前来，自称是乌鸡国国王，之前因为连年干旱，请来一个全真，祁风求雨，
并就他称兄道弟。三年前和道士在御花园散步时看到八角琉璃井里有万道金光，便去查看，不料国
王被道士推入井中淹死，道士变为国王篡位。那人交给唐僧金厢白玉圭，作为告知亲生太子的表
记。唐僧从梦中惊醒，但阶下却真有一柄金厢白玉圭，便和孙悟空商量对策。
第二天，太子出来打猎，悟空变作白兔假装中箭，将出城打猎的太子引入寺中。唐僧跟他说自
己有三宝，并让悟空把白玉圭给他看；太子不信，悟空又变成一矮人（立帝货）拿出白玉圭，并请
他回去向母验证。母后和太子经过对证，确认现今君王为妖所变。夜晚，悟空骗八戒要去偷妖怪武
器，带他来到御花园，在芭蕉树下找到已被掩埋的井。八戒下井，来到井龙王的水晶宫，得到国
王尸身，原来井龙王用定颜神珠定住了尸首的容颜，使他不会腐坏，八戒却因为悟空骗他而不驮，
孙悟空威胁他，八戒无奈背尸回寺中。回到寺庙，八戒为报背尸体之仇，告诉唐僧说悟空可在阳世
间就医活死人，并挑唆师父念紧箍咒咒悟空。悟空答应救国王，向太上老君要来九转还魂丹，救活
国王。乌鸡国王与师徒去乌鸡国倒换官文，孙悟空见到假国王不跪拜，假国王要打，被太子制住，
怕打伤唐僧。交谈间悟空说出假国王真实身份，假国王大恐，拿起宝刀逃跑了，在云里观看。众臣
认了国王，悟空追赶妖怪，妖怪打不过，变为假唐僧，但因不会念紧箍咒而被识破。被徒弟三人围
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住，这时文殊菩萨到来，对悟空说，国王曾将文殊菩萨捆了送在御水河中浸了三日三夜，故派遣
坐骑青毛狮子来浸国王三年，以报前恨。
19．第40—43回 降服红孩儿
师徒来到座高山，悟空发现山上有一朵红云，便说有妖怪。此时山中传来求救声，悟空叫其他
人继续行走不理他，妖怪变成赤条条的小孩童挂在树上，遇到师徒四人并说出自己的“悲惨遭遇”，
唐僧执意要救，但妖怪要求只让孙悟空背，在孙悟空背上用重身法压住悟空，又脱出元神，悟空打
死他的身体，红孩儿纵风将唐僧摄走。悟空从山神土地那里得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长
牛魔王之子，住在枯松涧火云洞。孙悟空、八戒来到火云洞，说了和牛魔王的关系，欲借此关系
向他讨还师父。红孩儿不信，与悟空打起来，红孩儿打不过二人，从口鼻中喷出三昧真火烧退悟空
八戒。龙王弟兄被悟空请来向红孩儿喷水，未能灭火，反使悟空中了烟，险些丧命。悟空被救活后，
让八戒去请观音。
红孩儿假扮成观音菩萨，将八戒赚入洞内。悟空得知不妙，便再去火云洞，将自己变成一个包
袱，被拿进洞，在洞中打听到了红孩儿邀请牛魔王来吃唐僧肉。悟空便变作牛魔王假装去打猎，红
孩儿因牛魔王吃人千年突然吃起斋来，起了疑惑，又问他的生辰八字，悟空答不出来，被红孩儿看
出了破绽。悟空无奈跑出洞外，别了沙僧，纵筋斗云径投南海普陀落伽山，请来观音菩萨。观音想
让善财龙女陪悟空去降妖，担心悟空抢走宝贝，就找托塔天王借来天罡刀，变成莲花台。孙悟空将
红孩儿引出来，红孩儿见观音举枪便刺，观音故意丢下莲花台逃走，红孩儿不知是计，坐上莲花台，
被尖刀困住，只好答应降服。红孩儿下了莲花台，又想刺菩萨，被戴上金箍儿收服，成为观音座
前的善财童子。
20．第44 回 黑水河降妖
黑水河中妖怪变成艄公，称船一次只能载两人，在送唐僧过河途中，刮一阵旋风将两人摄去水
底。沙僧潜入水中与那怪大战，不能获胜，但得知这是衡阳峪黑水河神府。听他要去请舅爷来吃唐
僧肉。悟空从原本河神口中得知舅爷是西海龙王，便打死去给西海龙王送请柬的妖怪，凭柬帖问罪
于龙王。龙王命太子摩昂前去收服了妖怪，悟空和沙僧救出唐僧猪八戒，河神用法术阻住河水开出
大路，唐僧师徒得以过河。
21.第44—46回 车迟国斗法
师徒行至车迟国，悟空先去探路，发现国王兴道灭佛，僧人都被赶去做苦力。悟空变成道士
骗两个道士说要找回当和尚的两个亲戚，说完之后又要全部带走，道士不肯，悟空打死两个道士，
放走诸僧，给了他们每人一根毫毛用以保护自己。师徒四人借宿智渊寺，悟空半夜又叫醒八戒、沙
僧，来到三清观，鼓风吹散了道士会，又推倒观内塑像，变为三清大吃供品，不料被回来拿手拎的
和尚听见，告诉三个妖怪道士。
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三道士进来后，众道士将三人当作三清祈拜，以求仙水。三人撒尿以充“圣水”，三道士觉
得味道不对，悟空告诉其真相，纵云而回。第二天师徒去倒换官文，三大仙不让，三大仙向国王奏
说悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙比赛求雨。
虎力大仙先登坛弄法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空
登坛，风雷大作，暴雨倾盆，虎力大仙不服，悟空便让龙王出来。虎力大仙不服，要比云梯显圣，
虎力与唐僧各在一高台上坐禅。鹿力变出臭虫咬唐僧，悟空使了个解尸法，元神在空中把臭虫撵下，
然后变成蜈蚣叮虎力大仙，使他跌下；三大仙又要比隔板猜枚，悟空使计，先后将柜子里的山河社
稷袄、乾坤地理裙、仙桃、小道童分别变成破烂流丢一口钟、桃核、和尚，唐僧获胜。虎力大仙要
比砍头，孙悟空先被砍，不料被按住身体，又长了一个；虎力大仙砍头时，悟空变成黄犬把头叼走，
虎力大仙死亡。鹿力大仙要比剖腹剜心，悟空顺利割完，鹿力大仙在剖腹时被悟空变成的恶鹰叼走
五脏六腑后死亡。羊力大仙要比下油锅，悟空下完后，羊力大仙用冷龙把油变冷，悟空让北海龙王
召走冷龙，羊力大仙被烫死。
22.47—49 回 通天河降妖★★★
师徒来到八百里的通天河。看见不远处有人在做斋事，四人便夜宿在河边村里一陈姓老者家，
听说此地有一灵感大王，惯施甘雨，唯每年需吃一对童男童女，今年轮到吃自己之女与其弟之子。
悟空变成陈关保（童男），让八戒变一秤金（童女），在庙里等候那妖。悟空和猪八戒被放在供
桌上，不一会儿灵感大王来了，见悟空伶俐。便先吃八戒，八戒现出原形，那怪被八戒举耙筑下两
片鱼鳞，逃回水宫。后来得知吃唐僧肉可以长生不老，便要抓唐僧，就依鳜婆之计作法冻住通天河。
第二天唐僧踏冰过河，使其落入水中，藏于宫后石匣内。八戒、沙僧、白马和悟空会齐，返回村庄。
孙悟空变成猪虱子跟猪八戒，沙僧下河，悟空变成虾婆找到唐僧；让八戒、沙僧将怪引出水面，
悟空抡棒便打，妖怪打不过逃跑潜入水中不出。八戒和沙僧下河，发现洞门紧闭，只得上岸。悟空
请来观音菩萨，收服妖怪，言明那怪是自己池中金鱼走脱成精。河中老鼋驮唐僧师徒过河，并托
唐僧去西天问佛祖自己几时得脱本壳，可得一个人身等事，唐僧答应。
23. 第 50—52回 金兜洞降青牛精
师徒四人上了一座高山，看见一座楼台，孙悟空不让他们进，以金箍棒画一圈子，让唐僧等坐
在圈内，便去化斋。唐僧三人不耐等候，被八戒怂恿走出圈行至前方人家，误入独角兕大王之魔洞，
在洞中拿了背心来穿，却被束缚在地上，妖怪将他们抓了。
悟空回来，从变成老翁的土地口中得知此事，悟空忙赶去金兜洞前与魔交战，却被那魔抛出一
个圈子，将金箍棒套去。悟空败阵回到金兜山哭泣，觉得这妖怪不是凡间怪物，便去天庭，让玉帝
查查，可并没有神仙思凡下界，玉帝让悟空选将，悟空叫托塔李天王与哪吒太子一起去找那妖怪，
让雷公在空中观察。哪吒来到洞前叫战，和那魔王缠斗，变成三头六臂，那魔王不惧，拿出金刚琢，
将哪吒兵器套下来，哪吒空手而逃。悟空和李天王见状，便商量请火德星君来。然后悟空引妖怪出
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来，李天王和他大战，见妖魔把金刚琢拿出，逃走。火德星君命众火神攻击，变出来的火龙火马还
是被妖怪套走，无能为力。悟空又请 水德星君（河伯），他用钵盂舀了黄河水，结果还是一样。
此时小妖出来挑衅，悟空打入洞中，与妖怪对拳，抓一把毫毛，变成许多行者，那怪又拿金刚琢，
悟空逃跑。
回去找众神，再变成苍蝇进入洞中，拿回金箍棒，打出洞外。悟空想把众神兵器拿回来，此时
妖怪出来，悟空举棒就打，打到黄昏，妖怪回洞中，然后悟空变成促织儿入洞，拿了诸神被套去的
兵器出来，并将小妖烧死大半，把洞烧了。第二天妖怪来战，众神来打，兵器又被那怪使圈子套走。
悟空去找如来，如来佛遣十八罗汉来，都无法降服那妖怪，罗汉的金丹砂也被套取。伏虎，降龙二
罗汉言，如来曾示意去问太上老君降怪之法。悟空请来老君，太上老君查看，看牛的牛童因为偷
吃仙丹睡了七天，青牛下凡，还带走金刚琢。太上老君用芭蕉扇扇出那怪本象，原来是老君坐骑
青牛，其圈为老君的金刚琢，孙悟空和众神打死小妖，救出师父。
24.第53—55回 女儿国招亲
唐僧和八戒饮了子母河水而怀胎，肚子疼痛，来到一个老婆婆家，得知此地是西凉女儿国，
只有解阳山上的落胎泉水才能解胎气，悟空搜索落胎泉水，来到聚仙庵，如意真仙因孙悟空使观
音菩萨收了红孩儿而生恨，不让取水，悟空第一次无功而返，第二次叫来沙僧，悟空教沙僧趁他与
如意真仙打斗之机，取走泉水。唐僧八戒饮水解胎。到都城城关，被城中妇女观看，一行人被女官
接入迎阳馆驿，之后驿人来到五凤楼，报告此事，西梁女儿国王倾慕唐僧，欲招唐僧为夫，先让国
师来看实情，唐僧不答应，悟空却让唐僧假意答应婚事以图倒换关文。女王得知后就让奴仆在宫中
设宴，自己亲自去看唐僧，然后把师徒三人接到东阁吃饭，路上，太师看今天是良辰吉日，便想让
他们今日成亲，来到东阁设宴，倒换关文，差三徒前往西天。唐僧邀女王同送三徒出城，想趁机与
三徒共投西方，女王不肯，八戒吓唬她，唬得她魂飞魄散，此时隐藏路旁的蝎子精妖女，乘机弄阵
旋风把唐僧摄入琵琶洞。三徒赶至一座高山，见山中有一毒敌山琵琶洞。悟空变蜜蜂入山洞，正逢
女妖挑逗唐僧，与怪相斗，被螫头部。八戒也被螫了嘴。观音菩萨变作一老妈妈指示，让悟空请天
神昴日星官，治好八戒、悟空之伤，又现出双冠子大雄鸡原身，吓死那怪，原来是一蝎子成精。
25.第56—58回 真假美猴王
唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空变作一小和尚，救下唐僧，打死二人，当晚，投宿一老者家，
老者之子与强盗发现悟空，便欲谋财报仇。因为老者发善心与师徒四人报知消息，师徒得以走脱，
强盗追来，被悟空打得死的死，伤的伤，老者之子被割下头提到唐僧面前，唐僧大惊，念了十余
遍紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。悟空被唐僧赶走后，无依无靠，去见观音菩萨被留。
八戒前去化斋，沙僧前去找水。假悟空乘机打倒唐僧，抢去包袱和通关文牒。沙僧去花果山请孙悟
空，见悟空在念通关文牒，并声言自己上西方拜佛求经，并且变出了唐僧等一行人。沙僧又去南海
拜见观音，忽见悟空在旁，于是掣杖便打，并向观音述说自己所见。观音遣悟空沙僧同去花果山。
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悟空见假悟空大怒，两个舞棒在空中恶战，真假难辨。菩萨念紧箍咒也难以辨认，天上诸神、地下
阴君也难以辨认。两人打至灵山（大西天灵鹫仙山雷音宝刹），如来认出假悟空是六耳猕猴，使他
现了原身。悟空一棒将其打死，又被观音送回唐僧处。
26.第59—61回 三调芭蕉扇
前方火焰山挡路，后询问得知翠云山芭蕉洞中的罗刹女（铁扇公主）为牛魔王的妻子，她的
芭蕉扇可灭山火。悟空向罗刹女借扇，罗刹女因红孩儿被收作“善财童子”怀恨在心，双方大打出
手，罗刹女一扇悟空扇到五万里外的小须弥山处。悟空向灵吉菩萨借来定风丹，再去索战，被扇
不动；罗刹女入洞不出，悟空接着变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚。悟空在罗刹女腹
内翻腾，罗刹女疼痛难忍，只得答应借扇。她把一把假芭蕉扇借给悟空，悟空扇火不息反而火势越
来越大，方知是假。悟空在土地公的帮助下，来到积雷山找到入赘玉面公主的牛魔王借扇，借扇不
成反而打斗了几十回合，恰逢龙王邀请牛魔王去赴宴，悟空尾随其后偷了牛魔王坐骑避水金睛兽，
变成牛魔王到芭蕉洞，骗得真扇，依罗刹女所教之法将扇变大，却不会变小。牛魔王失金睛兽，忙
赶回芭蕉洞。在铁扇公主的哭诉下，牛魔王提着兵器去追赶悟空。牛魔王变成猪八戒的模样赶上
悟空，悟空未多想便将扇子给了牛魔王，念了口诀，变回原样。悟空这才得知被骗了。在众护法
神将帮助下，牛魔王败走。哪吒等众神与天兵天将，将牛魔王收服。悟空用罗刹女交出的宝扇。悟
空至火焰山，一扇平平息焰，寂寂除光；二扇习习潇潇，清风微动；三扇满天云漠漠，细雨落霏
霏。连扇四十九扇，大雨淙淙。师徒翻越火焰山。
27.第62—63回 祭赛国除妖
来到祭赛国金光寺，四人随披枷戴锁的和尚们来到寺中的黄金宝塔。悟空与唐僧诚心扫塔，到
了第十三层，听见有妖怪言语，得知夜放霞光之宝为乱石山碧波潭万圣龙王驸马九头驸马所盗，悟
空受国王之托前去擒妖取宝。悟空分别割了黑鱼、鲇鱼两个妖怪的耳朵和下唇，与八戒来到龙宫讨
战，八戒被擒。悟空变身螃蟹到龙宫，救出八戒，又用隐身法将8八戒的钉耙偷来，八戒大闹龙宫，
引得龙王、驸马来追。龙王追出水面，被孙悟空打死。这时二郎真君领梅山六圣路过，悟空让八戒
去将他们请来。八戒引出妖怪，二郎神将他打伤，九头虫负伤逃生。悟空变成九头虫，假装被八戒
追打，入宫骗得塔宝和九叶灵芝草。悟空拖着龙婆回到祭赛国，让龙婆看守塔宝，又将“金光寺”
改为“伏龙寺”。
28.第64 回 荆棘岭除木仙
八戒开路行至荆棘岭上，被一自称荆棘岭土地的老者，化作阴风将唐僧摄去木仙庵。那老者同
另外三老者是柏（孤直公）、桧（凌空子）、竹（拂云叟）、松（劲节）（荆棘岭十八公），唐僧
与他们谈佛论道。杏仙前来要与唐僧匹偶。众徒寻来，树精化为树木。猪八戒把诸树筑倒。
29.第65—66回 小雷音除妖
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唐僧等人进由妖怪变化的“小雷音寺”拜佛，悟空被合在金铙之内，唐僧、八戒等人也被擒。
揭谛上天请来星神，亢金龙用角沿铙缝钻入，救出悟空。悟空打碎金铙，老妖忙用搭包将天神天将
尽皆装入。夜半，悟空放去师父、师弟与诸神。那妖追出，又用搭包装去唐僧师徒与众神。悟空走
脱，去请武当山北方真武荡魔天尊来搭救。真武派出的五龙、龟蛇及盱眙山小张太子和四大神将，
尽被妖魔装入搭包。悟空正凄惨时，忽然降临，称那怪是自己司磬的黄眉童子成精。弥勒在悟空手
掌中写一个“禁”字，引来妖魔，悟空变成一个西瓜，弥勒设计让妖怪吃下，悟空在那怪腹内翻腾
摆布，降伏妖怪，弥勒将妖怪装入袋内。
30.第67 回 七绝山降妖
师徒四人来到一座山庄，借宿化斋。晚上吃完饭后与李姓老者聊天得知此地是七绝山驼罗庄，
七绝山中有一妖怪，先后请了一个和尚和一个道士来降妖，都被打死，悟空毛遂自荐，老者大喜，
叫来亲朋好友，商讨降妖之策。忽然一阵妖风袭来，悟空把要回去的八戒和沙僧抓了出来，站在门
口。风过了妖怪睁出两个像灯笼一样的眼睛，悟空前去索战，打得难解难分，八戒心痒，前去助战，
打到东方发白，妖怪不恋战，回头就走，来到七绝山后，现出原形，原来是条红磷大蟒，悟空八戒
捂着鼻子去赶妖怪，八戒纵身赶上，将钯便筑，那蛇钻进洞里，悟空让八戒来到后山来到洞口，悟
空在前洞捣撺，那蛇只好从后山出来，八戒没防备，被它绊了一跤，妖怪逃跑。二人赶过涧，那蛇
要吃八戒，悟空迎上前去，被蛇一口吞了。悟空在妖怪肚中用金箍棒把它搞死。二人牵蛇回蛇罗庄，
众人喜送师徒，因七绝山悉秽，便让八戒吃东西，八戒变成一头巨猪，开路七绝山，师徒继续西行。
31.68—71 回 孙悟空当医生
在朱紫国，国王被住在麒麟山的妖怪赛太岁抢走了皇后金圣宫娘娘，惊吓得了重病。悟空揭
下皇榜，偷偷揣入八戒怀中，八戒被带入宫中，众官依八戒所言请悟空上朝给皇上治病。悟空揭了
皇榜，以三根毫毛变作三条丝线，给国王悬丝诊脉。后悟空命医官准备八百八味药，每味三斤备用。
然悟空将一两大黄碾为细末；将一两巴豆，去壳去膜，捶去油毒，碾为细末；将半盏锅脐灰碾细，
和上马尿，搓成三个大丸子，名为“乌金丹”。再请东海龙王降雨，化作甘霖为药引送下，治好
了国王的病。
悟空来到麒麟山，打跑了赛太岁派来的先锋，打死了去朱紫国下战书的小妖，拿了他腰间的令
牌，携其尸回国。国王把一双黄金宝串作为表记。悟空变成“有来有去”进洞见到宫内的金圣宫娘
娘，将宝串交给她，并托她偷了魔王放烟、火、沙的三个金铃儿。刚要盗走，惊动魔王，悟空只好
丢下金铃，变成苍蝇藏身。晚上，悟空使计变作痴苍蝇再偷金铃，让金圣宫娘娘带出宫中。悟空与
魔王大战，用铃摇出烟、沙、火，魔王败下阵来，观音菩萨洒甘露救火，并言此魔王是菩萨座下
的一个金毛犼，因牧童疏忽，咬断铁索来到人间。悟空把真铃儿还给观音菩萨，带着金圣宫娘娘
回到了朱紫国。
32.第72-73 回 盘丝洞除妖
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盘丝洞蜘蛛精七女妖把进来化斋的唐僧吊上房梁，又从肚脐冒出丝绳，将庄门瞒住。悟空变
麻苍蝇儿见蛛女们去濯垢泉洗澡，又变饿老鹰，叼走其衣。八戒下水变成鲇鱼精乱钻，然后现出本
象，与蛛女们战斗，被蛛女用丝缠住。悟空打死守洞毒虫，救下师父，火烧盘丝洞，但七女走脱。
七女去师兄道观避难，见唐僧等来，暗请道士为己报仇。师徒们前行，来到黄花观。观主作为蛛女
们的道兄，欲以药茶毒死师徒四人，被悟空识破。打斗中，那道士放出金光黄雾，罩住悟空。悟空
变作穿山甲（鲮鲤鳞），钻了二十余里，方才出头。黎山老母指点悟空去紫云山千花洞请来毗蓝婆
菩萨，毗蓝婆菩萨拿出红色药丸让师徒三人吃了，三人都苏醒过来，并用 其子昴日星官眼中炼成
的金针，才收服道士（蜈蚣精）及众蛛女。
33.第74-77 回 狮驼岭斗三魔
狮驼岭有三个魔王：老魔王是个青毛狮子，二魔头是个白象，三魔头是个大鹏金翅雕，都神
通广大，本领高强，对唐僧肉垂涎已久。太白金星知道后变作老头赶去报信，悟空前去打探消息，
变作一只苍蝇飞在一名为“小钻风”的帽子上侧耳倾听。后又变作个名为“总钻风”的小妖设计探
听三魔头的底细，得知：大王曾一口吞了十万天兵；二大王与人争斗时只消一鼻子卷去，就是铁背
铜身，也就魂亡魄丧；三大王名号云程万里鹏，随身有一件宝贝唤作阴阳二气瓶，如若把人装在瓶
中，一时三刻化为浆水。还知：大大王和二大王久住狮驼岭狮驼洞，三大王住在四百里外的狮驼国。
三人合意同心欲吃唐僧肉。悟空闻言，变作小旋风，找寻洞府，亲自探听三魔头之虚实。悟空看见
狮驼洞洞口有数万小妖，于是借小钻风之口说些大话将小妖们吓得哄然而去。
悟空进洞，见狮怪、象怪和鹏怪，悟空变成小钻风却不慎被鹏怪识破，吸入宝瓶。悟空不知宝
瓶根由“假若装了人，一年不语，一年阴凉，但闻得人言，就有火来烧了”话没说完，就满瓶火焰。
半时辰，四周钻出四十条蛇来咬。少时间，又有三条火龙出来。无奈悟空用观音菩萨给的三根救命
毫毛，一根变成金刚钻，一根变作竹片，一根变作棉绳，自己又变成蟭蟟虫儿钻洞逃出宝瓶。后来
打斗时，悟空又被狮怪张嘴吞下，狮怪饮药酒欲毒死悟空。悟空饮酒后撒起酒疯，将狮怪折磨得死
去活来。
狮怪以答应送唐僧过山为借口骗悟空出来，鹏怪调备三万多小妖，又作激将法，欲趁悟空出来
时将其制服。悟空问得，取一根毫毛，变作一条绳儿拴在狮怪心上，再从他鼻孔爬出。狮怪被悟空
扯得疼痛难耐，被迫答应送唐僧过山。象怪拦住，以鼻卷去八戒。悟空与之争斗，逼他答应让唐僧
过路。魔头们商议用调虎离山计趁三徒不备抢走唐僧。结果，八戒、沙僧分别被老魔、二魔所捉，
悟空纵筋斗云欲走，被三魔扇翅赶上捉住。三怪将师徒抬进蒸笼时，悟空脱身，救出唐僧等，却被
魔头察觉，又将唐僧等人捉回。悟空请求如来，如来令二菩萨分别收服自己的坐骑青狮白象，接着
如来又收服了大鹏金翅雕。
34.第78-79 回 比丘国救儿童
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师徒四人途经比丘国，发现家家门前都放着一个装有小孩的鹅笼。驿丞说，国王因纵情女色而
身染重病，又听道士之言，欲以一千一百一十一个小儿的心肝为药引治病延寿。悟空识得那道士
是妖邪，令诸神将鹅笼藏起。那道士得知做药引的儿童全被风刮走，又跟国王说以唐僧的黑心做
药引胜过小儿心肝，更能延寿万万年。悟空为救唐僧，将其变成自己的模样，自己变作唐僧的嘴
脸进宫面圣。比丘王向假唐僧寻求黑心做药引，假唐僧将自己的胸腹剖开，滚出一堆心来，唯缺道
士所要的黑心，而后献出本象，说要掏国丈的黑心做药引，国丈带着美后急忙逃跑。后国王道出原
委，悟空得土地指点找寻妖处柳林坡清华洞府，妖怪再败，投东而走。 此时，南极寿星来了，用
勒袍腰带罩住妖怪，给悟空说妖怪是他的副脚力，趁他下棋时溜走，本尊是白鹿。悟空打死化为美
女的白面狐狸，回城令诸神送归小儿。国王吃了寿星给的三颗枣子，顿觉病愈。国王叫城里人把
各自小孩领回家，全城百姓感谢唐僧师徒。
35.第80-83 回 三探无底洞
在黑松林前，师徒遇到妖怪化作被绑在树上的女子，唐僧、八戒坚决给那女子松绑，带她来到
“镇海禅林寺”，不料她在寺内吃了六个和尚。半夜，悟空变成小和尚儿，识破了妖精，与其打
斗，妖精自料敌不过悟空，将一只花鞋变作替身，真身携着唐僧逃走。山神指点悟空唐僧被藏在陷
空山无底洞。八戒变作黑胖和尚一探妖精的住处。悟空二探，先跳入洞中，变作苍蝇探听消息，与
唐僧商定解救之法，不料事与愿违，于是又变作个饿老鹰，掀翻桌帘，打碎碗碟，撇下唐僧，飞将
出去。后折回，又变苍蝇与唐僧设计，变作桃子滚到女妖肚里，轮拳跳脚，支架子，理四平，那妖
精耐不住疼痛答应放走唐僧。行者先将金箍棒变作枣核钉儿，撑住他的上颚，才跳出口外。妖精又
把右脚上花鞋变为替身与悟空等三人打斗，又捉唐僧入洞。孙悟空三探，把托塔李天王与哪吒的牌
位拿去向玉帝告状。玉帝命太白金星带悟空去云楼宫找李天王。天王在哪吒的指点下回忆起妖精来
由：三百年前在灵山偷食了香花宝烛，如来差其父子前去拿住，本该打死，但却饶其性命，妖女积
此恩念，拜李天王为父，拜哪吒为兄。本象为金鼻白毛老鼠精。最后，天王用缚妖索捆了妖怪，
回天宫复旨。
36.第84-86 回 消灭花皮豹精
师徒四人途经灭法国，经观音菩萨与善财童子指点，国王专嗜杀僧，两年前需要大愿，要杀一
万个和尚，现只等杀了四个有名的和尚凑成一万。悟空夜里纵云入城，变成一只飞蛾飞入一家客
店，后又变作老鼠偷走衣服头巾，复驾云出城。师徒扮成贩马的客商进入赵寡妇店，担心夜间熟睡
被人识破，遂齐睡在大木柜中。店内伙计听说悟空带有许多银两，就伙同强盗，将木柜抬出城去。
官兵夺回木柜。三更时分，悟空将金箍棒变作三尖头的钻儿，在柜角钻出一个眼子，变作蝼蚁，又
将左臂毫毛变作小行者，右臂毫毛变作瞌睡虫，将金箍棒变作千百口剃头刀儿，吩咐小行者各拿一
把，连夜将君臣后妃的头发全都剃去。
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早朝时，国王拜见唐僧师徒，表示不再杀戮和尚，并请唐僧改国号为“钦法国”。师徒倒换关
文，继续西行。行至一座高山，八戒被悟空忽悠去“化斋”，变做一个矮胖和尚，手敲木鱼前去。
被迫与妖怪相斗，取胜。那怪施以“分瓣梅花计”，让三小妖变成自己的替身，敌住悟空等三人，
自己趁机抓去唐僧，悟空战退妖精回来后不见师父，不由大惊。
八戒将妖洞（隐雾山折岳连环洞）之门筑破。妖怪抛出用柳树根假装成的“唐僧头”，被悟空
识破。又抛出一个真人头，骗过三人。悟空、八戒前去报仇，悟空使用分身法低打退小妖们，那怪
斗败回洞中。悟空先变作水老鼠，钻至天井，又变成有翅的蚂蚁飞入中堂，发现唐僧未死，复入中
堂，变出瞌睡虫，使众妖怪睡倒，从后园救出师父后，又再次入洞将怪绑出。八戒一钯将其筑死，
原来是一艾叶花皮豹子精。
37.第87 回 凤仙郡施霖
凤仙郡郡官张榜悬赏，祈雨除久旱。悟空揭榜，找来东海龙王敖广请求降雨，但龙王称未得
玉帝旨意，不敢擅自降雨。于是悟空前去请旨。才知原来郡侯因三年前不敬天而被玉帝撞见，于是
玉帝立以三事于披香殿：一是让拳大的一只小鸡啄十丈高下的米山，二是让金毛哈巴狗儿舔二十
丈高下的面山，三是 用一盏明灯的灯焰燎指头粗细的锁梃。直等鸡嗛了米尽，狗餂得面尽，灯焰
燎断锁梃，方才下雨。悟空受天王指点劝郡侯归佛向善。郡侯誓愿皈依，启建道场，写发文书，
申奏三天。郡侯领中拈香瞻拜，答天谢地，引罪自责。命城内城外大家小户，不论男女，都要烧香
念佛。因此解除了惩罚。悟空遂又上天请来四部神祇诸神，降雨三尺。郡侯为四众建生祠。
38.第88-90 回 玉华县收徒
师徒四人到了玉华县，因悟空、八戒和沙僧长得像妖魔，吓坏了玉华王。玉华王的三个儿子分
别拿着齐眉棍、九齿耙、乌油黑棒子，在暴纱亭与他们进行比武，都被打败，玉华王恳请悟空三人
收王子们为徒学些武艺，行者在暴纱亭后的静室内，让三人俯伏于内，将仙气吹入三人心腹之中，
把元神收归本舍，传与口诀，各授得万千之膂力，运添了火候，好似脱胎换骨之法，醒后个个精神
抖擞，骨壮筋强。次日，他们三人叫铁匠照所用的兵器各打一件，三兵器在厂院夜放异彩，不料却
被黄狮精偷回豹头山虎口洞（何处）。
悟空变作蝴蝶入山打探消息，得知妖王欲办钉耙嘉会，悟空使个定身法将两小妖定住，取走腰
间挂着的粉漆牌，又设与八戒分别变成“刁钻古怪”和“古怪刁钻”，让沙僧扮作贩猪羊的客人，
三人进洞，各抓兵器，边打边走。妖王黄狮怪败走至竹节山九曲盘桓洞其祖翁九灵元圣处告急，祖
翁率众怪直奔州城。
九头狮噙走唐僧和玉华王父子，叼上八戒。悟空拔下臂膊上的毫毛，变作百十个小行者，打死
黄狮精，捆了六个活狮精。后悟空和沙僧也被叼入洞中。悟空打死看守的小妖走脱，又据土地所言，
又赴东极妙岩宫访九头狮之主太乙救苦天尊。天尊降了九头狮。王子随悟空三人习武。
39.第91-92 回 观灯遇犀牛
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唐僧师徒走进 慈云寺 ，吃了斋饭，方丈挽留他们进城看元宵节。正月十五晚上，师徒四人与
众僧来到城里，空中忽现妖怪所变的三尊佛身，将唐僧卷走。悟空发现金灯桥三盏金灯是被住在青
龙山玄英洞 的辟寒大王、辟暑大王、辟尘大王 三个妖精吹灭的，酥合香油是被他们吸干的，唐
僧也是被他们卷走的。于是，悟空、八戒和沙僧与他们拼杀起来，八戒也被拖进山洞。太白金星指
点悟空请四大禽星来降妖，也前来助战，三个妖王现了原形。后八戒将辟尘和辟暑的四只角锯下，
让四木禽星带回进贡玉帝。悟空又把自己带来的两只，留一只在府堂镇库，一只献灵山佛祖。
40.第93-95 回 天竺国降玉兔
师徒四人离开金平府，前行到百脚山下的布金禅寺。寺僧道此即是当年给孤独长老请佛讲经，
金砖布地的祇园 。入夜，寺主言去年被风刮来一个自称是天竺国公主的女子入寺至今，并托唐僧
去国中打听。次日，师徒入城，一妖变成公主正投绣球选驸马，击中唐僧。悟空让唐僧先应承婚事。
成婚当日，妖怪借口惧怕，让国王先将徒弟们送出城去。悟空等假意答应，实则是回到驿馆。然后
悟空变成蜜蜂随护唐僧。
公主乃妖邪所变，因敌不过悟空，钻入山洞，被悟空寻见。太阴星君带着嫦娥及时赶到，妖精
显出原形：广寒宫里捣药的玉兔。国王亲自去布金禅寺迎接公主，把百脚山改为宝华山，整修了
布金禅寺，传旨绘下唐僧四人真容供养。
41.第96-97 回 地灵县救员外
师徒四人到了地灵县，前往性喜斋僧的寇员外家。唐僧为员外做罢斋僧已够一万的圆满道场，
寇员外为唐僧师徒送行，大哭而返。强盗夜入寇家踢死员外。其妻其子赴官府唐僧一行。悟空缚那
伙强盗。师徒欲将财物送还寇家，被兵押入城中。至五更时，悟空变蜢虫飞入寇家，叮在棺材上假
冒员外之魂说话，让其妻儿撤回诉状；又飞入刺史住宅，冒充其伯考之魂，令其释放唐僧一行。天
明时，从半空里伸出一只脚，将县堂躧满，令众官立即放出唐僧。师徒被释，悟空径闯森罗殿索
回寇员外魂，使其死而复生。
42.第98 回 如来赐真经
唐僧师徒四人一起来到玉真观，受到金顶大仙迎接。次日，四人缓步登上灵山，有条河拦住
了去路，大家没有采纳悟空的“凌云渡”，而是一起乘坐无底小船来到雷音寺外，唐僧脱去了凡体
肉胎。如来传者召唐僧进殿。阿傩、伽叶没有索到师徒的礼物，传给唐僧无字真经，后燃灯古佛
命白雄尊者把马驮的经书抓破，师徒发现了真相，他们重回雷音寺。唐僧将唐王所赠紫金钵盂作为
“人事”送给阿傩、伽叶，得到有字的真经，共五千零四十卷。
43.第99 回 归途落水
观音菩萨查唐僧所受之灾，见九九八十一之数尚缺其一，故令揭谛再生一难。遣送四人的八大
金刚接到观音法旨，遂使腾云的四人坠落于通天河西岸。当年途中送他们过河的那只白鼋在高喊，
他们连人带马上了鼋背。白鼋踏水面如履平地，直向东岸游去。快到岸边时，老鼋问唐僧是否帮
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他问如来他什么时候可修炼成人身。唐僧忘了问如来佛祖，只好不回答，老鼋一生气沉入水中，
师徒连人带马落到水中，衣服和经书全都被水浸透。诸阴魔兴风作雨欲夺经而未成功。天明后，庄
上人见唐僧师徒归来盛情款待。夜至三更，师徒离去。
44.第100 回 台下受封
唐僧归来后，受到唐太宗和众官欢迎。次日，太宗升朝，作《圣教序》以谢唐僧取经之功，又
纳萧瑀之议，请唐僧去雁塔寺登台讲经。刚讲完真经，八大金刚要他们一起回西天去，如来传旨，
要唐僧等人在台下受封：唐僧被封为旃檀功德佛，悟空被封为斗战胜佛，八戒被封为净坛使者，
沙和尚被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙马。悟空一成佛，他头上的金箍自然脱落了。
五、主要人物
主要人物 基本信息 性格特征 典型情节
俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，
所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李
世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青
灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十
诚实善良，
来岁便名冠中国佛教，备受唐朝太宗皇帝厚爱。后来
一心向佛， 三打白骨精、
被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即
慈祥， 四圣试禅心、
袈裟、九环锡杖、紧箍咒。
唐僧 胆小怕事， 真假唐僧、
唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣
迂腐， 女儿国遇难等
极高。他西行取经遇到重重磨难，始终痴心不改，在
鉴别能力差。
孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，
终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教
化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的
zhāntán
历史功绩。取经后被封为“旃檀功德佛”。
又名孙行者、悟空、外号美猴王、号称“齐天大 坚持正义、
大闹天宫、
圣”。东胜神洲傲来国花果山灵石孕育，为寻求长生 嫉恶如仇，
三打白骨精、
之道，独自漂洋过海，历经八九载，学会了讲人言、 勇敢好斗、
车迟国斗法、
行人礼，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜菩提老 勇往直前，
孙悟空 女儿国遇难、
祖为师，习得金丹术、地煞术，七十二变和觔斗云（又 机智灵活，
真假美猴王、
作筋斗云）本领。自封为齐天大圣，大闹天宫，被如 执著略带倔强，但
智取红孩儿、
来佛祖压在五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天 有些自恋自大。
三调芭蕉扇。
取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟
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空感激涕零，经观世音菩萨点化，拜唐僧为师，同往
西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，
然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。终于师徒四人
到达西天雷音寺，取得真经。最终修得正果，封为“斗
战胜佛”。
liè
又名猪刚鬣。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来
一方面不失忠勇和
是天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，
善良、战斗勇猛、
却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云
能知错改错、淳朴
驾雾，使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云
憨厚；另一方面好 调戏嫦娥、
栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮
猪八戒 吃懒做、见识短浅、 三打白骨精、
手，一同保护唐僧西天取经。猪八戒性格温和，憨厚
爱搬弄是非、自私、 四圣试禅心。
单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女
耍小聪明、说谎，
色，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心
爱占小便宜、贪恋
耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜
女色；
爱同情的喜剧人物。取经后被封为“净坛使者”。
循规蹈矩、埋头苦
法号悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天 干、默默无闻、小
条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的 心谨慎、忠诚老实、
兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观 勤勤恳恳、明哲保
世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起 身、崇信佛法、严
保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫 守戒律、目标明确、 大战流沙河。
沙和尚
芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷 立场坚定、勇往直
髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳 前的精神坚不可
似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚保护 摧，关键时刻不失
唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被 义骨侠肠；但有时
封为“金身罗汉”。 贤愚不分、好坏不
辨、固执。
六、主题思想
1.塑造了孙悟空这一蔑视皇权、神通广大、敢于反抗的造反形象，热情歌颂了反抗传统、反抗
权威、蔑视等级制度的反封建的叛逆思想与反抗精神，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜黑
暗和征服自然的强烈愿望。
① 孙悟空大闹天宫，他不理睬天宫神圣不可侵犯的说教，抡起金箍棒，打上灵霄宝殿，闯入
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兜率天宫，把天宫闹个不亦乐乎。
② 孙悟空不管生死定数、“六道轮回”的说教，打入冥司，强行勾掉生死簿上的名字，“躲过
轮回，不生不灭”。
③孙悟空不理天子独尊、下不犯上的教义，蔑视等级制度，不把天宫里面那些位尊势大的统治
之神放在眼里，就连在玉帝面前，也口称“老孙”，或者只是“唱个喏”罢了。
④孙悟空不把十万天兵天将放在眼里，斗智斗勇，即使被推入太上老君的八卦炉，也绝不屈服，
七七四十九天后，跳出八卦炉，他立即从耳里掣出如意金箍棒，“迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿
在手中，不分好歹，却又大乱天宫”。
⑤孙悟空取经路上一路斩妖诛怪、为民除害，上天入地、呼风唤雨，如在比丘国降伏了白鹿精，
救了 1111个小孩的性命，在隐雾山打死豹子精，救出了贫苦的樵夫，又如他三调芭蕉扇，既是为
了西天取经，也是为了解救当地人民的困苦。这些情节既表现了作者批判昏庸残暴的统治者和危害
人民的社会恶势力、关爱人民，也反映了古代人民反抗专制压迫、渴望战胜苦难和征服自然的愿望。
2.深刻揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。
1）揭露当时社会官官相护、徇私枉法、贪赃行贿的黑暗腐败现象。
①唐太宗魂游地府时，判官崔钰因魏征的人情，私改生死簿，让唐太宗延长寿命二十年，还魂
阳世。
②乌鸡国狮猁怪害死国王，霸占王位，因为他“官吏情熟”，与神佛阎王有亲，所以乌鸡国王
投告无门，有冤难伸。
③阿傩、伽叶二尊者因为唐僧师徒“不曾备得人事”，不肯“白手传经”。为了取得真经，唐僧
只好把沿途化斋的紫金钵盂拿出来贿赂二尊者。
2）批判统治阶级的昏庸无能、荒淫残暴。
①孙悟空两次被玉帝招安进入天庭，但是“玉帝轻贤”，“不会用人”，先是封个为天庭看飞马
的“弼马温”，后封个虚名“齐天大圣”，不管事，无俸禄，后嫌他到处闲逛，派他去看守蟠桃园。
②玉帝贤愚莫辨、专横独断，他为了镇压孙悟空的造反行动，在太白金星、太上老君一伙的策
划和支持下，设骗局、搞阴谋、软硬兼施，无所不用其极。
③车迟国虎力三大仙以妖术取信国王，迫害和尚，红孩儿剥削、勒索的残酷情形，形象深刻地
批判了统治阶级及社会恶势力对人民的迫害与剥削。
3）借神魔关系，反映封建社会里统治阶级上下勾结，并且怂恿帮凶爪牙肆意压迫剥削人民的
社会状况。
①比丘国国丈原来是寿星所骑的一只白鹿，平顶山金角大王、银角大王是太上老君的看金炉、
银炉的童子，通天河的魔头原来是观音菩萨莲花池里的金鱼等等，这些妖魔鬼怪不是仙佛的部下，
就是他们的亲属。每当孙悟空历经艰难战胜他们想要除掉时，他们的主子往往就出来以“收服”为
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名，行保护之实，袒护他们。
②朱紫国妖魔赛太岁原来是观音的坐骑金毛犼，他占皇后、吃宫女，观音却还为他辩解，反说
他是为朱紫国王“消灾”。
③红孩儿作恶多端，观音反把他收为属下，封为“善财童子”。
3.赞扬了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
①石猴不顾危险，寻出花果山水帘洞，做了“美猴王”。
②美猴王为了学个不老长生，不怕狼虫虎豹，远涉天涯，拜师学艺，终于跟菩提祖师学得一身
本事。
③孙悟空打败十万天兵天将，与二郎真君斗法失败，却直奔灌江口真君庙，变作二郎模样坐在
真君神位点燃香火，表达了作者对无所畏惧、勇敢乐观精神的赞美。
④孙悟空被推入太上老君的八卦炉，在狮驼山误入“阴阳二气瓶”，他也不悲观。在取经途中，
他面对各种妖魔，面对再大的困难，他都是勇往直前，敢打敢拼，或是上天入地，查问妖怪来历，
设法清除。
七、艺术特色
1.作品表现了丰富的艺术想象力，运用夸张与讽刺手法，充满浪漫主义色彩。
①生动地描绘了一个完整的神话世界，天上地下、龙宫冥府、仙地佛境，东土西天，无所不包。
②写孙悟空大闹天宫，写取经由来，写取经经历九九八十一难，情节曲折，引人入胜，上天下
地，翻江倒海，降妖除怪，祭宝斗法，如梦如幻。
③人物（神仙、妖魔）众多，奇形异貌，神通广大，变幻莫测。
④对仙地佛境、险山恶水等环境的描述，充满想象力。
⑤大胆地改造唐僧取经故事原来的思想内容，主人公不是唐僧而是孙悟空，借孙悟空与玉帝、
如来等神仙妖魔斗争的故事，讽刺当时社会的黑暗与统治阶级的昏庸腐朽。
2.运用生动的细节描写，善于在矛盾冲突中塑造人物形象。
①《西游记》善于结合故事情节的展开，在矛盾斗争中，在行动、战斗中来刻画主要人物形象。
如孙悟空的乐观、机智、勇敢、坚定和他的神通变化，是跟他闹天宫、闯龙宫地府、斗神仙斗妖怪
这些故事情节紧密相连的。
②作者描述人物，善于运用动作、语言等人物细节描写，运用比喻、夸张等修辞手法，表现人
物性格。
3.作者常常把神性、人性与动物性巧妙结合来塑造人物形象，人物故事具有神话、童话的浓厚
色彩，在艺术处理上又很注意人物的个性化。
①如孙悟空，写他“尖脸缩腮，金睛火眼”，常常“抓耳挠腮”，赋予他机智、好动、顽皮等性
格，这符合他是猴子的动物特性。写他神通广大，会七十二变、一个筋斗十万八千里，力大无穷、
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武艺高强、能上天入地下海，这是他作为“神”的特性。写孙悟空三打白骨精被逐出师门回花果山，
孙悟空“然犹思念，感叹不已”，见到花果山破败不堪，“大圣倍加凄惨”，悲伤落泪，这又是“人
性”的体现。
②如猪八戒，写他长鼻大耳，行动蠢笨，贪吃好睡，这符合猪的动物特性。写他原是天蓬元帅，
使一把九齿钉耙，战斗勇猛，这是“神性”。写他顾家想家，动不动就说散伙回高老庄，写他贪恋
女色，贪小便宜，耍小聪明，爱挑拨是非，又是“人性”的表现。
4.人物语言个性化，幽默诙谐，充满喜剧色彩。
如第四十二回观音骂孙悟空“一毛不拔”的对话，风趣幽默。又如火焰山挡住了取经的路，唐
僧、孙悟空、猪八戒等人的语言各不相同，表现的性格各异。
过关检测
一、选择题
1．下列表述有误的一项是（ ）
A．铁扇公主不愿借芭蕉扇给孙悟空，是因为她觉得是孙悟空害自己的孩子（红孩儿）被观音菩
萨收做“善财童子”的。
B．师徒四人经历的最后一次劫难，是返回途中渡通天河时，老鼋因唐僧忘了它嘱托的事而把他
们 扔到水里，经卷全湿了；上岸后又有阴魔化作狂风大雾、雷霆闪电伺机抢夺经卷。
C．《西游记》是中国古代神魔小说的代表。故事大多情节曲折，扣人心弦，不过有一些降妖伏
魔的故事，套路雷同，情节简单。
D．“师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。”宝象国唐僧被黄风怪变
作老虎，是八戒提议让沙僧去找行者救师父。
【答案】D
【详解】本题考查文学常识。D.宝象国唐僧被黄风怪变作老虎，是白龙马提议让沙僧去找行者救师
父，选项“八戒”提议有误。故选D。
2．下面是《西游记》的相关内容，不正确的一项是（ ）
A．悟空被授以“弼马温”之职，他得知此官为末等职，便回花果山。玉帝命托塔李天王与其子
哪吒擒悟空，被悟空打败。
B．唐僧师徒经过宝象国，黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探望岳丈国王，他把唐僧变为狮子。
C．车迟国斗法时，虎力大仙先登坛作法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，
无雨降下。
D．经过火焰山时，悟空向牛魔王的妻子罗刹女借扇，罗刹女因其子红孩儿被观音收服，把悟空
扇到灵吉菩萨处。
【答案】B
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【详解】本题考查名著内容。B.有误，唐僧被黄袍怪变成了老虎，并非狮子。故选B。
3．下列有关《西游记》说法错误的一项是（ ）
A．根据一老猴指点，石猴经南赡部洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提
祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。
B．悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，
引起祖师不快，被逐出洞。
C．悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙
王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太上老君赴花果山招安悟空。
D．悟空被授以“弼马温”之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪
吒太子擒悟空，被悟空打败。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容识记。C.有误，原著中“玉帝派太白金星赴花果山招安悟空”，而非“太
上老君”；故选C。
4．小金同学收藏了四枚《西游记》邮票（如下图），按照小说故事情节的先后顺序，下列选项排
列正确的一项是（ ）
①大闹天宫 ②五圣成正果 ③三打白骨精 ④三借芭蕉扇
A．①②④③ B．①③④② C．③①④② D．①④②③
【答案】B
【详解】本题考查名著内容。
“大闹天宫”是小说《西游记》中第5回：乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪。大闹天宫主要讲述
了孙悟空在天庭期间，私自偷吃蟠桃且大闹王母娘娘蟠桃宴，玉帝得知后派天兵天将捉拿，结果火
烧雷劈等皆不能损伤悟空，最终被如来佛祖压在五行山下的故事。
“五圣成正果”是小说《西游记》中第100回：径回东土 ，五圣成真。概括：唐三藏把佛经送回
长安，真身又返回灵山。三藏被封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封为净坛使者、
沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙。
《西游记》第 27回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”说的是：唐僧师徒四人为取真经，行至
白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老父，全
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被孙悟空识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走，孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死。但唐僧却
不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公
又被孙悟空识破打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
“三借芭蕉扇”是小说《西游记》中第59、60回：唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰
山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。向第一次铁扇公主借扇，
铁扇公主一扇子扇飞，变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。变成牛魔王骗
走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，扇灭火焰山，唐僧师徒
向西赶路。故按小说故事情节的先后顺序应为：①③④②，故选B。
5．根据《西游记》小说情节，唐僧收徒的先后顺序依次是（ ）
A．悟空、八戒、白龙马、沙僧 B．悟空、八戒、沙僧、白龙马
C．悟空、白龙马、沙僧、八戒 D．悟空、白龙马、八戒、沙僧
【答案】D
【详解】本题考查识记故事情节的能力。在《西游记》中，唐僧在五行山揭去如来的压贴，救出孙
悟空并赐号行者。随后师徒二人西行。在鹰愁润收服白龙，白龙化作唐僧的坐骑白龙马。二人来到
高老庄后，收服了天蓬元帅，赐号八戒。之后在流沙河中，又收服了水怪，赐号沙和尚。故选D。
6．班级开展“悦读经典浸润人生”名著阅读活动，同学们想要整理《西游记》中家喻户晓的经典
故事，下面表格中人物情节对应错误的一项是（ ）
A．真假美猴王→六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走了青毡包袱。
B．三调芭蕉扇→在小须弥山，文殊菩萨给了悟空一颗定风丹。
C．小雷音遭厄→黄眉大王假扮佛祖，侵占山头，虚设小雷音寺。
D．盘丝洞遇劫→为救师父，悟空变作一只饿鹰，叼走了蜘蛛精们的衣服。
【答案】B
【详解】本题考查名著内容识记。
B．给悟空定风丹的是灵吉菩萨，而不是文殊菩萨。情节出自《西游记》第五十九回：唐三藏路阻
火焰山，孙行者一调芭蕉扇。前方火焰山挡路，悟空(孙行者)向牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其
子红孩儿被悟空(孙行者)降伏，怀恨在心，欲要报仇。一扇将悟空(孙行者)扇到五万里外的小须弥
山灵吉菩萨处。悟空(孙行者)得到灵吉菩萨赐予定风丹再到索战，被扇不动；接着变成虫子入洞，
飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在腹内翻腾。罗刹女只得将扇借给悟空(孙行者)。故选B。
7．关于《西游记》这部名著，下列说法不准确的一项是（ ）
A．“皇帝轮流做，明年到我家”出自《西游记》。
B．鲁迅先生分析《西游记》说，书中“神魔皆有人情，精魅亦通世故”指出《西游记》刻画的
众多神魔精魅都具有情感。
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C．《西游记》构造了一个幻想世界，塑造了一群神话人物，“大闹天宫”“三打白骨精”“老莱娱
亲”等情节也是耳熟能详。
D．儒释道三家学说在《西游记》中都有所体现，它是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
【答案】C
【详解】本题考查对名著内容的掌握。C.“老莱娱亲”的情节出自鲁迅的《二十四孝图》，不是《西
游记》。故选C。
8．选出对《西游记》的情节表述不准确的一项（ ）
A．菩提祖师收石猴为徒，为他取了法名孙悟空，教了他长生不老的秘诀，又把七十二变化、腾
云驾雾和“筋斗云”的口诀都教授给他。
B．大圣打赌能跳出佛祖的手掌心，结果只在佛祖手指上留下“齐天大圣，到此一游”八字，被
佛祖翻掌压在“五行山”下，直到唐僧取经路过相救，方才重获自由。
C．朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，
观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
D．王母娘娘设“蟠桃大会”，因前来邀请的仙女嘲笑大圣相貌丑陋，大圣一时火起，大闹瑶池，
偷吃了仙酒，打伤太上老君，抢走了葫芦金丹。
【答案】D
【详解】本题考查名著知识。D．孙悟空是因为自己没有被请去赴蟠桃会，而大闹天宫，并非因为
“被嘲笑相貌丑陋”；故答案为：D。
9．下面对《西游记》的解说，不正确的一项是（ ）
A．《西游记》以唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经为主线展开讲述，故事大多情
节曲折，扣人心弦。
B．《西游记》中悟空一借芭蕉扇被骗后，猪八戒认为“进退两难”，深为取经前途担忧；沙僧想
“拣无火处走”，“散伙”想法复燃；唐僧“只欲往有经处去”，信念坚定。
C．《西游记》适合“精读”与“跳读”并用，如我们在精读孙悟空三调芭蕉扇这一情节时，可
以就“旋风翻败叶，流水淌残花”这样真切传神的描写进行鉴赏学习。
D．《西游记》启示青少年：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，
以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
【答案】B
【详解】本题考查文学常识。
B.有误。根据《西游记》第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》“八戒道：‘只拣无
火处走便罢。’三藏道：‘哪方无火？’八戒道：‘东方、南方、北方，俱无火。’又问：‘哪方有经？’
八戒道：‘西方有经。’三藏道：‘我只欲往有经处去哩！’沙僧道：‘有经处有火，无火处无经，诚
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是进退两难！’”可知，悟空一借芭蕉扇被骗后，猪八戒提出“拣无火处走”，“散伙”想法复燃；认
为“进退两难”的其实是沙僧；故选B。
10．下列关于《西游记》的表述，有误的一项是（ ）
A．“孙悟空三打白骨精”“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”“武松大闹飞云浦”“火云洞智取红孩儿”，
都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。
B．师徒四人取经成功后，观音菩萨授唐僧为“旃檀功德佛”，孙悟空为“斗战圣佛”，猪八戒
为“净坛使者”，沙僧为“金身罗汉”。
C．《西游记》是一部章回体神魔小说，全书以丰富的想象描写了师徒四人在取经途中历经磨难
的过程，歌颂了取经人百折不挠的精神。
D．《西游记》中的猪八戒，在高老庄被孙悟空打败，又听到唐僧的大名，就同意去西天取经。
但是，他还有如若取经不成就回高老庄的想法，这也充分暴露了他的动摇性。
【答案】A
【详解】本题考查名著内容。A．“武松大闹飞云浦”出自施耐庵的《水浒传》。故选A。
11．下列有关名著《西游记》说法错误的一项是（ ）
A．作者是明代的吴承恩，这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之
为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
B．全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐
僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师
徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
C．孙悟空乃一石产灵猴，因寻得水帘洞，石猴被众猴奉为“美猴王”。水帘洞洞口的对联是“山
中无甲子，寒岁不知年”。
D．《西游记》中，唐僧师徒一行历经千难万险终得正果，唐僧、孙悟空分别被如来佛祖封为旃
檀功德佛和斗战胜佛。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容的识记。C．“水帘洞洞口的对联是‘山中无甲子，寒岁不知年’”表述
错误；花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”；故选C。
12．下列对《西游记》的相关解说，不正确的一项是 （ ）
A．《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫
主义长篇神魔小说。
B．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，情节曲折，其中车迟国斗法、醉打
蒋门神、女儿国遇难、真假美猴王等故事极其精彩。
C．《西游记》围绕唐僧师徒西天取经的主线，讲述了许多降妖除魔的故事。
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D．《西游记》里关于人物的塑造，无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖
魔等次要人物，都个性鲜明，令人难忘。
【答案】B
【详解】本题考查识记名著内容。B.“醉打蒋门神”是《水浒传》的情节；故选：B。
13．下列对名著《西游记》相关内容表述不正确的一项是（ ）
A．《西游记》有着无比丰富的想象力，充满浪漫主义色彩。
B．《西游记》中的许多人物既有神魔性，又有人性和动物性，作者将这三者结合得很好，因此
显得妙趣横生而又合情合理。
C．猪八戒本是天上的天蓬元帅，因为失手打碎琉璃盏，被贬下凡，错投猪胎。
D．为探师徒四人的禅心是否坚定，黎山老母等化作母女四人，假意要招他们为夫婿，唐僧不
为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。
【答案】C
【详解】本题考查对名著情节的阅读情况。C.在《西游记》当中，猪八戒是因为调戏嫦娥才被贬到
凡间的，而非“因为失手打碎琉璃盏”；故选C。
14．根据你对下面文字的理解，下列表述正确的一项是（ ）
大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱子，撑着一股青气，我留个记号在那里，
你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁火眼金睛，低头看时，原来
佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游。”大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这
等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决
不信！不信！等我再去来！”
好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、
火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻地把他压住。
A．这段文字节选自《西游记》，作者是施耐庵，中国明代杰出的小说家。
B．这段文字描述的主要故事情节是“五行山下定心猿”。
C．大圣被压在五行山下，心有不甘，设法逃出后捣毁了太上老君的八卦炉。
D．《西游记》中的孙悟空是一个神通广大、敢于反抗、性情温驯、爱憎分明的形象。
【答案】B
【详解】本题考查对名著内容的掌握。
A.“这段文字节选自《西游记》，作者是施耐庵”说法错误。《西游记》的作者是吴承恩；
C.“大圣被压在五行山下，心有不甘，设法逃出后捣毁了太上老君的八卦炉”表述错误。题干中情
节的顺序不正确，悟空捣毁了太上老君的八卦炉后，大闹了天宫。玉帝请来佛祖，悟空被如来压在
五行山下；
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D.“孙悟空是一个神通广大、敢于反抗、性情温驯、爱憎分明的形象”说法错误。“性情温驯”不
是孙悟空的性格特点。故选B。
15．班级某同学以“罪与罚”为主题整理了唐僧师徒的有关内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．唐僧：前世是金蝉子，因轻慢佛法以致被贬下界，修行十世才转世为唐僧西天取经。
B．孙悟空：因硬抢金箍棒、三打白骨精、大闹天宫，被如来以七字真言咒语压在五指山下。
C．猪八戒：本是天庭的天蓬元帅，因为蟠桃会上醉酒调戏嫦娥，遭打两千锤，被贬下界。
D．沙悟净：本是天庭的卷帘大将，因为失手打碎琉璃盏，被贬流沙河，且受飞剑穿胸之苦。
【答案】B
【详解】本题考查对名著的理解分析能力。B.“……被如来以七字真言咒语压在五指山下。”表述
错误。孙悟空被如来以六字真言咒语压在五行山下；“三打白骨精”是保护唐僧取经路上发生的事，
不是被压在五行山下的原因；故选B。
16．下列关于《西游记》的说法正确的一项是（ ）
A．孙悟空会三十六般变化，筋斗云一翻就是十万八千里。
B．《西游记》中有很多故事深受孩子们喜爱，如大闹天宫、精卫填海、大战红孩儿等。
C．唐僧师徒一行历经千难万险修得正果，唐僧、孙悟空分别被如米佛祖封为旃檀功德佛和斗
战胜佛。
D．沙僧本是天上的天蓬元帅，因触犯天规被贬下凡，错投猪胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆
脑的样子。
【答案】C
【详解】本题考查文学常识。
A.“三十六般变化”有误，应是“七十二般变化”；
B.精卫填海出自战国时期的《山海经·北山经》；
D.“沙僧”有误，应是“猪八戒”；故选C。
17．下列有关书中人物的表述不准确的一项是（ ）
A．孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，他曾经三次回到了花果山。
B．白骨精先后三次分别变为美女、老妇、老翁（姑娘、老婆婆、老头儿）来哄骗唐僧，但都
被孙悟空一一识破。
C．《西游记》中的猪八戒又叫猪悟能，原为管理天界三军的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎。
D．“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”“那猴”指的是石猴即
孙悟空。
【答案】C
【详解】本题考查名著人物。C.猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅。所以“原为管
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理天界三军的天蓬元帅”的表述不准确；故选C。
18．下列关于《西游记》的表述，说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》是中国古典长篇章回体神话小说，被鲁迅先生称之为“神魔小说”，作者是明代
的吴承恩。
B．《西游记》中的故事大多情节曲折，扣人心弦，引人入胜，如三探无底洞、三调芭蕉扇、三
打祝家庄、车迟国斗法等。
C．在三打白骨精这一故事中，白骨精先后变幻为村姑、老妇、老翁，全被孙悟空识破，假身
统统都被打死。
D．八戒常被悟空唤作“呆子”，其实“呆子”有时也不呆，比如用“激将法”把被师父赶走的
孙悟空请回来。
【答案】B
【详解】本题考查名著阅读。B.三打祝家庄是《水浒传》的情节。故选B。
19．下列对名著的表述不正确的一项是（ ）
A．《西游记》的作者是吴承恩，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，鲁迅先生称之为
“神魔小说”。
B．《西游记》中的故事引人入胜，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王、
三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
C．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，记录的是鲁迅先生童年时期
的生活道路和心路历程。
D．在《朝花夕拾》中，鲁迅先生深情地回忆了那些曾给予他温暖的人们，比如寿镜吾先生、
长妈妈、藤野先生、范爱农等。
【答案】C
【详解】本题考查名著内容理解。C.《朝花夕拾》记录鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历
程。故选 C。
20．下面对《西游记》相关内容的解说不正确一项是（ ）
A．《西游记》是明代吴承恩所著的一部有趣的章回体小说，是中国古典文学中最富想象力作品
之一，被鲁迅先生称之为“神魔小说”。
B．《西游记》主要以唐僧师徒前往西天取经为主线，叙述了他们在取经路上战胜无数妖怪，历
经重重磨难，终于达到西天取回真经的故事。
C．全书故事情节曲折，引人入胜。全书共有100回，前7回讲孙悟空身世和大闹天宫的故事；
第8回到12回介绍唐僧及取经的由来；第13回到100回是唐僧师徒取经的经过和结果。
D．《西游记》中的猪八戒他本是天上的天蓬元帅，后因醉酒调戏嫦娥，被太上老君贬到凡间，
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错投猪胎，长成了猪头人身的呆样子。后在高老庄被唐僧收为二徒弟，赐法号为“悟能”，又
名“八戒”。
【答案】D
【详解】本题考查名著常识理解辨析。D.猪八戒被玉皇大帝贬到凡间；故选D。
21．《西游记》的回目有高度的概括性，又句式整齐，下列表述不正确的一项是（ ）
A．第四回“官封弼马心何足，名齐天下意未宁”，讲述悟空因嫌“弼马温”官小，回了花果山。
玉帝命托塔李天王和其子哪吒擒悟空却败，金星再次找来悟空，玉帝命造齐天大圣府，让悟空
居住。
B．第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”，讲述流沙河中妖怪争抢唐僧，八戒悟空
去战，妖怪钻入水中不肯上岸，后来观音让木叉帮忙，木叉叫出妖怪悟净，悟净以颈下骷髅结
成法船，渡唐僧过河。
C．第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，讲述唐僧师徒行至白虎岭，山中妖怪白
骨精，一变村姑，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，悟空打死妖怪，唐僧大怒，逐走悟空。
D．第五十三回：“禅主吞餐怀鬼胎，黄婆运水解邪胎”，讲述唐僧和沙僧因喝了子母河的水而
怀孕了，悟空到聚仙庵取堕胎水，如意真仙因其侄红孩儿被悟空而降生恨，悟空叫八戒趁自己
诱开真仙之机，取水解胎。
【答案】D
【详解】本题考查名著常识及情节。D.“唐僧和沙僧因喝了子母河的水而怀孕”的表述错误，喝了
子母河的水怀孕的是唐僧和八戒，沙僧并没有怀孕。故选D。
22．下列对名著解说不正确的一项是（ ）
A．《西游记》是中国古代第一部现实主义章回体长篇小说，小说以孙悟空降妖除魔，追求大道
为主线，讲述了许多扣人心弦的故事。
B．《西游记》在一个个神魔故事中深刻揭露和批判了封建社会阶级的昏庸残暴，寄托了作者关
于社会与人生的理想。
C．取经成功后，唐僧被如来封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封为净坛使
者，沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙。
D．唐僧师徒被火焰山所阻，孙悟空未从铁扇公主处借到真扇，就偷了牛魔王的坐骑，假扮牛
魔王骗得真扇，后真扇又被牛魔王所扮的猪八戒骗了回去。
【答案】A
【详解】本题考查名著阅读知识积累。A.有误，《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇
神魔小说，而非现实主义。它以孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧西天取经，历经九九八十一难为主
线，并非只是以孙悟空降妖除魔为主线。故选A。
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23．在读书交流会环节中，以下对《西游记》的分享不正确的一项是（ ）
A．唐僧师徒四人西天取经所经历的种种磨难，意在考验他们能否战胜困难和诱惑，最终修成
正果。
B．千里眼、顺风耳、风火轮、腾云驾雾、上天入地……《西游记》中这些神奇的想象令人赞
叹。
C．八戒很丑，却自我感觉良好； 常说大话，却胆小怕事； 爱耍滑，却常被孙悟空耍弄； 一
闹脾气就说回高老庄，却又难舍师父和师兄弟。这些反差使人物形象更加鲜明，增添了其喜剧
色彩。
D．在“三打白骨精”的故事中，白骨精分别变作村姑、老妇和老公公迷惑众人，以致唐僧与
孙悟空师徒失和，这样的情节安排，最主要的目的是凸显白骨精的妖术高强。
【答案】D
【详解】本题考查对名著《西游记》的内容理解。
D.“这样的情节安排，最主要的目的是凸显白骨精的妖术高强”有误。“‘三打白骨精’的故事中，
白骨精分别变作村姑、老妇和老公公迷惑众人，以致唐僧与孙悟空师徒失和，这样的情节安排”主
要是为了“突出孙悟空的火眼金睛、机智聪颖、忠心耿耿、能够明辨是非的形象”而不是“凸显白
骨精的妖术高强”；故选D。
24．下列关于孙悟空的称号与其来历不相符的一项是（ ）
A．孙悟空跟随菩提祖师学艺，祖师根据门中的十二个字排辈，给他起名“美猴王”。
B．孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝让他在御马监养天马，封他为“弼马温”。
C．孙悟空打败了巨灵神和哪吒三太子，玉帝无奈下接受建议，封他为“齐天大圣”。
D．孙悟空去往西天取经，降妖除魔，立下了汗马功劳，如来封他为“斗战胜佛”。
【答案】A
【详解】本题考查名著人物。A.孙悟空跟随菩提祖师学艺，祖师根据门中的十二个字排辈，给他起
名“孙悟空”。“美猴王”是花果山的众猴对孙悟空的称呼；故选A。
25．《西游记》中，取经路上，形形色色的妖魔鬼怪给我们留下了深刻的印象。下面是某同学评选
的“西游妖魔之最”，其中不匹配的一项是（ ）
A．最有野心的妖魔：打着如来的幌子，不但要吃唐僧肉，而且想自己去西天取经，修成正果。
——金角大王
B．最难缠的妖魔：能跟孙悟空大战上百个回合，不分胜负；诸路神仙也不知其底细，最后只
有如来才识得他的本象。——六耳猕猴
C．最深情的妖魔：原是天界二十八宿星君之一的奎木狼，法力无边，武艺高强；因与披香殿
侍香的玉女相爱，思凡下界占山为怪，是个深情的妖魔。——黄袍怪
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D．最善良的妖魔：为了开钉耙会，让小妖去集市上买要用的猪羊，沙僧装成贩猪羊的客人跟
着去要钱，他也没有赖账，给了沙僧五两银子，还管了沙僧一顿饭。——黄狮精
【答案】A
【详解】本题考查名著阅读人物积累。A.有误，本题中描述的不是金角大王，是黄眉老怪。故选A。
26．下列关于《西游记》的分析有误的一项是（ ）
A．《西游记》以孙悟空降妖除魔为主线，讲述了许多情节曲折、扣人心弦但最终取得成功的故
事。
B．《西游记》以天马行空的想象描绘了一个神话世界，具有强烈的社会意义和现实意义，启迪
人们认准目标，战胜诱惑，勇往直前。
C．《西游记》塑造人物时将人性、动物性、神性三者结合，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人
性”，从而完成了独特的艺术形象的创造。
D．《西游记）抒发了作者对现实的不满和渴望改变的愿望，其中取经路上经历的八十一难，折
射出人间现实社会的种种情况。
【答案】A
【详解】本题考查名著阅读分析。A.《西游记》主要以唐僧师徒五人西行取经为故事主线，并非以
孙悟空降妖除魔为主线。故选A。
27．下列关于《西游记》的理解分析不正确的一项是（ ）
A．《西游记》故事情节引人入胜，第十三回到第一百回是小说的主体部分。
B．孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐。
C．在阎罗王的生死簿上，孙悟空只能活到三百四十二岁。
D．《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔人物，都个性鲜明。
【答案】B
【详解】本题考查名著阅读。B.“是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐”理解分析不正确。孙
悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉中炼出来的。故选B。
28．下列关于《西游记》的理解分析不正确的一项是（ ）
A．《西游记》被鲁迅先生称之为“神魔小说”，它是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
B．《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔人物，都个性鲜明，令人难忘。
C．《西游记》故事情节引人入胜，第十三回到第一百回是小说故事的主体部分。
D．孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经需要而赐的。
【答案】D
【详解】本题考查理解分析名著内容。D.孙悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉里炼成的，不是
观音菩萨赐的；故选D。
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29．阅读下面的文字“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，
写的是《西游记》中的哪个人物？（ ）
A．猪八戒 B．沙和尚 C．孙悟空 D．红毛怪
【答案】B
【详解】本题考查对名著内容的识记。
《西游记》第二十二回《八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净》中有写“一头红焰发蓬松，两只圆睛
亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，
手持宝杖甚峥嵘”，是对沙和尚的描写；沙悟净被玉帝亲口封为卷帘大将，在灵霄殿下侍銮舆，只
因在蟠桃会上，失手打碎了玻璃盏，被贬下流沙河，经菩萨劝化，皈依佛门，以沙为姓，取法名悟
净，专候取经人，唐僧取经至流沙河时被收服。故选B。
30．《西游记》中，在下列地点都发生过与“三”有关的故事的一项是（ ）
A．车迟国、五庄观 B．火焰山、车迟国
C．五庄观、白虎岭 D．盘丝洞、火焰山
【答案】B
【详解】本题考查名著情节识记。
火焰山：（三调芭蕉扇）唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯
独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次变成虫子去借芭蕉扇，铁扇公主给了
一把假扇。孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，最终孙
悟空胜，铁扇公主交出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒继续向西赶路。
车迟国：（智斗三妖）唐僧师徒取经路上经过车迟国，详见第四十五回《三清观大圣留名 车迟国猴
王显法》和第四十六回《外道弄强欺正法 心猿显圣灭诸邪》。国中有三个妖怪，即大国师虎力大仙、
二国师鹿力大仙、三国师羊力大仙。三怪与唐僧师徒斗法，先后在斗法中死去。
五庄关：师徒四人来到五庄观，悟空在八戒怂恿下去偷人参果，被清风、明月发现辱骂，悟空一怒
之下推了人参果树，观主将师徒众人囚禁，悟空只有采用四处寻访医树之方的方法救出师徒，最后
观音菩萨的玉净瓶水救活了果树，众人得以继续上路向西天取经。
白虎岭：（三打白骨精）唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨
精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空一一识破，白骨精害怕，变作一阵
风逃走。孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死，但唐僧却不辨人妖，以为孙悟空滥杀无辜，反而
责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破
打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
盘丝洞：盘丝洞的女妖精是七个得道的蜘蛛精，号称七仙姑。她们使用的都是三尺宝剑，经常变成
美女兴妖作怪，祸害人畜，打斗激烈时，就敞开怀，露出雪白的肚子，肚脐眼丝绳乱冒。她们用这
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个法术捉住唐僧和八戒，想吃圣僧的肉长生不老。幸好孙悟空，施展本领救出师父，不料唐僧又落
入蜘蛛精师兄多目怪手中，孙悟空气愤之极，拔了一把毫毛，吹口仙气，变成七十二个小行者，一
阵乱打，把七个蜘蛛精打成烂泥，除去取经途中一大害。故选B。
二、填空题
31．结合对《西游记》的阅读，完成下列表格。
九环锡杖 锦斓袈裟 金箍 紧箍 禁锢
如来
赐予
为唐僧持有，可辟邪驱魔 火烧观音禅院 收服（1） 收服（2） 收服熊罢怪
取经
装备
通关文牒 紫金钵盂 白马
唐王
送予阿傩、迦叶换
赠予
出入各国的凭证 于盘蛇山鹰愁涧被（3） 吃了
取真经
【答案】 红孩儿 孙悟空 小白龙（白龙马或玉龙三太子、西海龙王三太子）
【详解】本题考查名著阅读积累。
由《西游记》第四十二回“大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩”中“菩萨……却又袖中取出一个金
箍儿来道：‘这宝贝原是我佛如来赐我往东土寻取经人的金紧禁三个箍儿。紧箍儿，先与你戴了；
禁锢儿，收了守山大神；这个金箍儿，未曾舍得与人，今观此怪无礼，与他罢。’”、“菩萨道：‘悟
空，走开些，等我念念《金箍儿咒》。’行者慌了道：‘菩萨呀，请你来此降妖，如何却要咒我？’
菩萨道：‘这篇咒，不是《紧箍儿咒》咒你的，是《金箍儿咒》咒那童子的。’行者却才放心，紧随
左右，听得他念咒”可知，“金箍”是收服红孩儿时的装备；“紧箍”是收服孙悟空时的装备；“禁
箍”是收服熊罢怪的装备。故（1）空填写“红孩儿”，（2）空填写“孙悟空”。
由《西游记》第十五回“蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”中“师徒两个正然看处，只见那涧当
中响一声，钻出一条龙来，推波掀浪，蹿出崖山，就抢长老。慌得个行者丢了行李，把师父抱下马
来，回头便走。那条龙就赶不上，把他的白马连鞍辔一口吞下肚去，依然伏水潜踪”可知，唐王赠
予的白马于盘蛇山鹰愁涧被小白龙吃了。故（3）空填写：小白龙、白龙马或玉龙三太子、西海龙
王三太子等。
32．打开孙悟空的“朋友圈”，我们惊奇地发现，孙悟空结交朋友的方式可以说是“不打不相识”。
下面两位朋友就出自《西游记》的重要章节，请你在 A、B处填写他们是谁。
（A） 奏道“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹。我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在
肚里，运用三昧火，锻成一块，所以浑作金刚之躯，急不能伤。”
（B） 笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后
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面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？”
【答案】太上老君 二郎神（或二郎真君、杨戬）
【详解】本题考查识记名著内容。
“我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三昧火，锻成一块，所以浑做金刚之躯，急不能
伤”是孙悟空大闹天宫后，太上老君说的一段话。
“他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的”是孙悟空大闹天宫时，孙悟
空与二郎神斗法时，二郎神说的话。
33．《西游记》中，孙悟空是最受欢迎的艺术形象之一，请按顺序写出孙悟空的身份变化。
石猴→① →弼马温→② →③ →④
【答案】孙悟空 齐天大圣 行者 斗战胜佛
【详解】本题考查名著内容识记。
相传孙悟空是由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为猴之王，后来在西牛
贺洲拜菩萨提祖师学艺，得名“孙悟空”；玉帝招安孙悟空上天，封他官职“弼马温”，孙悟空回到
花果山自封“齐天大圣”；唐僧从五行山救出孙悟空，看他模样像小头陀，起为“行者”，即“孙行
者”；西天取经后如来被封斗战胜佛。
34．《西游记》善于塑造人物，每一个人物都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。请把下列人物
选项填入到相对应回目中。
A． 赴会问原因，小圣施威降 。
B．黄风岭 有难，半山中 争先。
C．八戒大战流沙河，木叉奉法收 。
D．镇元仙赶捉取经僧， 大闹五庄观。
①唐僧 ②大圣 ③八戒 ④观音 ⑤孙行者 ⑥悟净
【答案】④ ② ① ③ ⑥ ⑤
【详解】本题考查名著回目。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”
这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟
空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八
十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
A.第六回回目为：观音赴会问原因，小圣施威降大圣。主要内容是：观音菩萨来参加蟠桃大会不成，
向玉帝举荐二郎神擒拿孙悟空的故事。二郎神与孙悟空打斗、斗法均不能取胜，在梅山六兄弟的帮
助下，也不能捉住悟空。观音欲用净瓶柳枝助阵，太上老君怕毁了菩萨法宝，投掷金刚琢打在了悟
空天灵盖上，悟空跌倒，又被哮天犬咬了一口，最终被擒拿，押上天庭。故分别选④观音，②大圣。
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B.第二十回回目：黄风岭唐僧有难，半山中八戒争先。主要内容是：黄风岭的黄风怪先锋虎精，将
唐僧摄往洞中。悟空、八戒赶往洞口搦战。虎先锋难抵败逃，被八戒一耙筑死。故分别选①唐僧，
③八戒 。
C.第二十二回回目：八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净。主要内容是：流沙河中妖怪径抢唐僧，八
戒悟空去战，妖怪钻入水中，不肯上岸。悟空不善水战，在水下奈何不了那妖怪，便派八戒下水与
之一战，八戒执九齿钉耙与河妖三次相斗，均不能取胜。悟空去求助观音菩萨，菩萨让木叉行者与
悟空同去，收服妖怪。木叉行者唤出妖怪悟净，引其拜师。故选⑥悟净。
D.第二十五回回目：镇元仙赶捉取经僧，孙行者大闹五庄观。主要内容是：悟空推倒人参果树，被
镇元子捉回五庄观，镇元子将悟空下锅油炸，却被悟空用石狮砸穿锅。故选⑤孙行者。
35．阅读下面的名著选段，完成题目。
【甲】行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打，那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了
元神，脱真儿去了：把个假尸首又打死在山路之下，唐僧一见，惊下马来，更无二话，只是把《紧
箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
【乙】沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。”这大圣放了手、那行者
也放了……三藏见了，就念《紧箍儿咒》。
（第五十八回《二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭》）
①甲文中，唐僧念咒的原因是 ；
②乙文中，唐僧念咒的原因是 。
【答案】认为孙悟空滥杀无辜 为了分辨真假孙悟空
【详解】本题考查名著阅读情节积累。
第一空：选段出自“三打白骨精”，此为第二次，白骨精化作老妇人，悟空识得她真身，将其打死，
唐僧认为他不听劝说，接连打死两个凡人，是有心为恶，无心行善。所以念动紧箍咒对悟空进行惩
罚。
第二空：选段出自“真假美猴王”，为分辨真假悟空，唐僧念动咒语，哪知两个悟空都纷纷叫苦，
仍是分辨不出。
36．阅读名著，按要求填空。
那洞门里有两个女童，闻得声音开了门，见是牛魔王嘴脸，即入报“奶奶，爷爷来家了。”那
罗刹听言，忙整云鬟，急移莲步 ，出门迎接，这大圣下雕鞍，牵进金睛兽；弄大胆，诓骗女佳人。
罗刹女肉眼，认他不出，即携手而入。（选自 第60回）
这段文字叙述的是孙悟空 （填数字）借芭蕉扇中的情节，罗刹女不愿意借
出真扇的原因是：
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【答案】《西游记》 二 罗刹女与孙悟空有夺子之仇
【详解】本题考查把握名著内容。
由文段中“牛魔王、罗刹”可知出自《西游记》。
悟空三调芭蕉扇情节概括：一调：悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩
萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主
害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚
腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。二调：悟空二次
来借扇，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺回。三调悟空三次来借扇，
悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉
扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。
结合“见是牛魔王嘴脸”可知，本情节是二调芭蕉扇中的情节。《西游记》中“孙悟空大战红孩儿”
的故事是：火云洞红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，用苦肉计骗取了唐僧的信任，纵风将唐僧抓
走，并口喷三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，
被红孩儿假扮观音捉去，最终悟空请观音帮忙，用莲花宝座降伏红孩儿，收他做了善财童子。罗刹
女认为孙悟空害她母子分离，怀恨悟空，不愿意借出真扇。
37．阅读《西游记》选段，完成小题。
大仙道：“你哪里得知。那和尚乃金蝉子转生，西方圣老如来佛第二个徒弟。五百年前，我与
他在‘兰盆会’上相识。他曾亲手传茶，佛子敬我，故此是为故人也。”二仙童闻言，谨遵师命。
那大仙临行，又叮咛嘱咐道：“我那果子有数，只许与他两个，不许多费。”
那果子的名字是 ，大仙的名字是 。
【答案】人参果 镇元大仙（镇元子与世同君）
【详解】本题考查名著识记。
“我那果子有数，只许与他两个，不许多费”中的“那果子”是指人参果。大仙的名字是镇元大仙。
相关情节：这日唐僧一行来到五庄观，观主镇元大仙不在，观里的道童用人参果招待，唐僧嫌弃人
参果长得像人而不吃。后来悟空三兄弟偷人参果吃，一颗人参果掉入地里不见。观里的道童发现后，
诬陷唐僧道貌岸然，当面给不吃，背后又偷吃。悟空大怒，就把那人参果树打坏跑了。镇元大仙回
来发现，也大怒，追上师徒四人，用仙法“袖里乾坤”将唐僧四人抓了回来，绑在柱子上抽打。全
靠大慈大悲的观世音菩萨，从西边雷音岛赶来，用玉净瓶里的灵水把人参果树救活了，将师徒四人
救下。
38．名著讨论会上，有你同学分享了一张“取经天团”聊天截图，请结合名著内容，将其中两处
填写完整。
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【答案】A.火眼金睛；B.菩提祖师/菩提老祖。
【详解】本题考查名著。
A空：在太上老君的炼丹炉里，孙悟空是的眼睛被炉火锻炼加以烟熏，加上他吃的那么多仙丹与他
独一无二的体质，成就了一双火眼金睛。孙悟空在太上老君的八卦炉中煅烧七七四十九天的意外中
得到了眼病怕烟不怕火，没有神通不能看穿妖怪，之所以他能够看清笼罩在唐僧头上的祥云，和笼
罩在妖怪身上的妖气，靠的是孙悟空自己本身的道行，这一点唐僧、八戒和沙僧是办不到的。所以
悟空往往一眼就能看出站在面前的是妖怪、神仙还是普通人。所以，孙悟空的眼睛能看到别人看不
到的东西。
B处：由《西游记》第一回“祖师笑道：‘你身躯虽是鄙陋，却像个食松果的猢狲。我与你就身上
取个姓氏意思，教你姓孙罢’”，猴王听说，满心欢喜，朝上叩头道：“好！好！好！今日方知姓也。
万望师父慈悲！既然有姓，再乞赐个名字，却好呼唤。”……祖师道：“…排到你，正当悟字。与你
起个法名叫做孙悟空好么？”猴王笑道：“好！好！好！自今就叫做孙悟空也！”可知，石猴拜菩提
祖师为师学艺，祖师因为他“像个食松果的猢狲”，为他取姓为孙，法名为悟空，得名孙悟空。
39．阅读文段，回答问题。
却说那菩萨念了几遍，却才住口，那妖精就不疼了。又正性起身看处，颈项里与手足上都是金
箍，勒得疼痛，便就除那箍儿时，莫想褪得动分毫，这宝贝已此是见肉生根，越抹越痛。行者笑道：
“我那乖乖，菩萨恐你养不大，与你戴个颈圈镯头哩。”那童子闻此言，又生烦恼，就此绰起枪来，
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望行者乱刺。行者急闪身，立在菩萨后面，叫：“念咒！念咒！”那菩萨将杨柳枝儿，蘸了一点甘露
洒将去，叫声“合！”只见他丢了枪，一双手合掌当胸，再也不能开放，至今留了一个观音扭，即
此意也。那童子开不得手，拿不得枪，方知是法力深微，没奈何，才纳头下拜。菩萨念动真言，把
净瓶敧倒，将那一海水，依然收去，更无半点存留，对行者道：“悟空，这妖精已是降了，却只是
野心不定，等我教他一步一拜，只拜到落伽山，方才收法。你如今快早去洞中，救你师父去来！
这段文字选自 （作者）写的《 》（填写名著名称）。语段中“那菩萨”
是 ，“那妖精”是 ，
【答案】吴承恩 西游记 观音菩萨 红孩儿
【详解】本题考查名著的识记。
由“菩萨”“童子”“行者”等内容可知，本段选自《西游记》。《西游记》是中国古代第一部浪漫主
义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。
由“我那乖乖，菩萨恐你养不大，与你戴个颈圈镯头哩”“等我教他一步一拜，只拜到落伽山，方
才收法”可知，妖精是红孩儿。“红孩儿”是牛魔王和铁扇公主的儿子，绰号“圣婴大王”，住在火
云洞。他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，又在火焰山修行三百年，炼成“三昧真火”，口里吐火，
他的鼻子会喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走
唐僧，用计骗擒猪八戒。孙悟空战之不胜，去落伽山请来观音菩萨，用莲花宝座降伏了红孩儿，戴
上金箍儿收他做了善财童子，最终成了正果。
40．根据内容填空。
（1）花果山仙石孕育一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名 、
学得长生之道、 、及“筋斗云”。
（2）“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错
误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”这位老师是
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言
大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认
识的人告诉我说：他叫 ，是徐伯荪的学生。
【答案】孙悟空 七十二变 藤野先生 范爱农
【详解】本题考查名著内容识记。
（1）孙悟空由开天辟地产生的仙石孕育而生，出生地位于东胜神洲的花果山上，因带领猴群进入
水帘洞而被尊为“美猴王”。为了学艺而漂洋过海拜师于须菩提祖师，得名孙悟空，学会大品天仙
诀、地煞数七十二变、筋斗云等高超的法术。
（2）本语段出自鲁迅所写的散文集《朝花夕拾》中的《藤野先生》，此语段写的是“我”在日本仙
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台留学，藤野先生为“我”修改讲义，这位老师是藤野先生。
（3）本语段出自鲁迅所写的散文集《朝花夕拾》中的《范爱农》，此语段写的是“我”在日本留学
时认识了范爱农；“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”是对范爱农的外貌描写。
三、名著阅读
41．阅读语段，回答问题。
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款（温
柔）唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，
受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的
礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，
连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
……
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒
耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，
停云住步，良久方去。
——节选自《西游记》第二十七回
(1)唐僧为何给孙悟空一纸贬书？
(2)“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是鲁迅对《西游记》的评价，请你结合选段分析鲁迅是如
何得出这一评价的。
【答案】(1)因为孙悟空三打白骨精，“屡次行凶”，一而再、再而三“杀生”，在唐僧看来，悟空严
重违反了佛门清规戒律。
(2)示例：运用了动作描写的方法，写出了孙悟空对唐僧的依依不舍，表现孙悟空对师父感情深厚，
体现了鲁迅所说“神魔皆有人情”。
【详解】（1）本题考查名著《西游记》情节的记忆和理解。
“三打白骨精“为《西游记》第二十七回中的故事。讲的是唐僧师徒为取真经，行至白虎岭前时，
白骨精为吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人，老头全被孙悟空识破。但唐僧却不辨人妖，责怪孙悟
空“屡次行凶”，一而再、再而三“杀生”，违反了戒律。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。
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（2）本题考查理解人物形象。
文中“行者连忙接了贬书道……那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。那大圣见长老不肯转意回心，
没奈何才去”悟空面对唐僧发誓，悟空先是“连忙接了贬书”“师父，不消发誓，老孙去罢”采用
动作、语言描写来写他劝阻师傅，根据“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，
不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心”可知是一拜师傅，从语言描写可以看出悟空对
师傅的不舍；接着悟空见到师傅不理睬他，便使身外法，“四面围住师傅下拜”，悟空见到长老不肯
回心转意，这才最终“没奈何才去”，这些细节描写均体现了悟空对师傅的不舍和感激之情，体现
了鲁迅所说“神魔皆有人情”。
42．请同学们根据《西游记》原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
【答案】《三借芭蕉扇》讲述唐僧师徒借芭蕉扇的故事。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，
火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。一借芭蕉扇，孙悟
空先被铁扇公主扇飞，后变成小虫进入铁扇公主的肚里，借来假扇；二借芭蕉扇，孙悟空变成牛魔
王得到真扇，又被牛魔王骗回；三借芭蕉扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王，终于借到芭蕉扇。
【详解】本题考查名著情节识记。
“三调芭蕉扇”出自《西游记》第五十九回，大致内容为：唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行
去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前
方有座火焰山，方圆八百里内寸草不生。又从土地爷嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉
扇扇灭火后才能通过。孙悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，
红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被
铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。公主又
用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞
入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼痛难忍，
答应借扇，但给的是一把假扇。悟空再次来借扇，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇，却被牛魔王所
变的猪八戒夺回。悟空第三次来借扇，悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最
后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。
43．阅读下面《西游记》的片段，回答问题。
这大圣果然欢喜。古人云“得胜的猫儿欢似虎”也，只倚着强能，更不察来人的意思。见是
个八戒的模样，便就叫道：“兄弟，你往哪里去？”八戒绰着经儿道：“师父见你许久不回，恐牛魔
．． ．．
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王手段大，你斗他不过，难得他的宝贝，教我来迎你的。”行者笑道：“不必费心，我已得了手了。”
．．
八戒又问道：“你怎么得的？”行者道：“那老牛与我战经百十合，不分胜负。他就撇了我，去那乱
．．
石山碧波潭底，与一伙蛟精、龙精饮酒。是我暗跟他去，变作个螃蟹，偷了他所骑的辟水金睛兽，
变了老牛的模样，径至芭蕉洞哄那罗刹女。那女子与老孙结了一场干夫妻，是老孙设法骗将来的。”
八戒道：“却是生受了。哥哥劳碌太甚，可把扇子我拿。”孙大圣哪知真假，也虑不及此，遂将扇子
．．
递与他。
(1)选文中的“八戒”其实是 ，他说的“宝贝”指 。孙悟空借“宝贝”，
主要目的是： 。
(2)从人物描写角度分析划线句的表达效果。
【答案】(1)牛魔王 芭蕉扇 过火焰山
(2)语言描写和神态描写，生动展现了孙悟空的自信和轻松心态。
【详解】（1）本题考查名著内容理解。
结合“那老牛与我战经百十合，不分胜负。他就撇了我，去那乱石山碧波潭底，与一伙蛟精、龙精
饮酒。是我暗跟他去，变作个螃蟹，偷了他所骑的辟水金睛兽，变了老牛的模样，径至芭蕉洞哄那
罗刹女。那女子与老孙结了一场干夫妻，是老孙设法骗将来的”可知，相关情节是三调芭蕉扇。火
焰山阻挡着唐僧师徒西进的去路。只有铁扇公主的芭蕉扇才能灭火、生风、下雨。悟空以为与牛魔
王有结拜之情，借扇定能如愿，谁知反被公主挥动宝扇，将他一吹九万里，直吹到小须弥山。悟空
二次借扇，变作小虫，随茶水进入公主肚中，公主疼痛难忍，只得答应借扇。谁知借来的却是一把
假扇，愈扇火愈大。悟空变作牛魔王形状，第三次去到芭蕉洞，公主责怪牛魔王不该迷惑玉面狐狸，
后又将宝扇交付“丈夫”保管。悟空得扇，欢天喜地地走下山坡。真牛魔王得知宝扇被骗，也连忙
追赶悟空，他变成八戒模样，又拿走了扇子。悟空十分懊恼，与牛魔王一场酣战，牛魔王苦战不胜，
铁扇公主终于答应借扇。火焰山烈火熄灭，林木返青，唐僧师徒又能够前进了。
第一空，在《西游记》中，牛魔王是孙悟空的敌人之一，他善于变化，能够化身为其他角色。在这
段文字中，孙悟空与“八戒”的对话中，孙悟空没有察觉到“八戒”的真实身份，实际上这是牛魔
王为了骗取芭蕉扇而施展的变身术。因此，这里的“八戒”实际上是牛魔王变的。
第二空，在《西游记》中，芭蕉扇是一件非常强大的法宝，具有灭火的功能。唐僧师徒在取经过程
中，需要穿越火焰山，而火焰山的火势凶猛，无法直接通过。为了解决这个问题，孙悟空需要借到
芭蕉扇来扇灭火焰。因此，当牛魔王变成“八戒”与孙悟空对话时，他所说的“宝贝”就是指芭蕉
扇。
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第三空，在《西游记》中，唐僧师徒的取经之路充满了艰难险阻。火焰山是其中的一道难关，火焰
山的火势炽烈，无法直接通过。为了解决这个问题，孙悟空需要借到芭蕉扇来扇灭火焰，以便唐僧
师徒能够顺利穿越火焰山，继续西行取经。因此，孙悟空借芭蕉扇的主要目的就是为了扇灭火焰山
的火，帮助唐僧师徒顺利西行取经。在《西游记》中，唐僧师徒的取经之路充满了艰难险阻。火焰
山是其中的一道难关，火焰山的火势炽烈，无法直接通过。为了解决这个问题，孙悟空需要借到芭
蕉扇来扇灭火焰，以便唐僧师徒能够顺利穿越火焰山，继续西行取经。因此，孙悟空借芭蕉扇的主
要目的就是为了扇灭火焰山的火，帮助唐僧师徒顺利西行取经。
（2）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
结合“行者笑道：‘不必费心，我已得了手了’”的内容，由“笑”可知，运用了神态描写；由“‘不
必费心，我已得了手了’”可知，运用了语言描写；这句话通过“行者笑道”这一描述，展现了孙
悟空的自信和轻松心态，不仅表现了他内心的喜悦，还传递出他对自己能力的自信，以及对即将到
来的胜利的期待。
44．所谓“不打不相识”，有时不愉快的初识，也会让人相知甚深，请从下面两个选项中任选一个，
．．．．
谈谈你对“不打不相识”的理解。
“我”和范爱农（《范爱农》） ②孙悟空和二郎神（《西游记》）
【答案】示例：①“我”在日本留学时，得知徐锡麟被害，爱国学生聚在一起，“我”主张发电报
到北京，痛斥满清政府的无人道。范爱农反对，我们便争论起来，就此相识，“我”总觉得他离奇
又可恶。回国后“我们”再次相逢，反而交往更深，进而“我”同情他的遭遇，并在其离世后深深
悼念他，真可谓“不打不相识”。
②大闹天宫时，孙悟空和二郎神大战几百回合难分胜负，后来太上老君用金钢琢帮助二郎神，二郎
神打败了孙悟空：后来在收服九头虫时，孙悟空和八戒遇到二郎神，请他帮助，在二郎神的帮助之
下，孙悟空和猪八戒打败了九头虫，孙悟空和二郎神也冰释前嫌，结为好友。可谓是“不打不相识”。
【详解】本题考查名著内容，开放类试题，从两个选项中任选一个，结合具体内容分析即可。
示列：“我”和范爱农（《范爱农》）。1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学。当时正在日本留
学的鲁迅应陈子英之邀前往横滨迎接，就在这时开始与范爱农相识，官吏检查范爱农等人的行李时
翻出给师母带的绣花的弓鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁
迅不满。范爱农等人在火车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。1907年日本留学生们接到
安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举办同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回
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国的想法，专门跟鲁迅作对，并从此一直与鲁迅作对。后来范爱农由于没钱上学，受到轻蔑，排斥，
迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为
何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前嫌成为好友。绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁
迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，
范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致
命。“我”同情范爱农的遭遇，并在他离世后深深悼念。真可谓“不打不相识”。
45．名著阅读，回答问题。
那师父独炼自熬，困苦太甚。正在怆惶之际，忽听得一声响亮，唬得长老欠身看处，原来是孙
行者跪在路旁，双手捧着一个瓷杯道：“师父，没有老孙，你连水也不能够哩。这一杯好凉水，你
且吃口水解渴，待我再去化斋。”长老道：“我不吃你的水！立地渴死，我当任命！不要你了！你去
罢！”行者道：“无我你去不得西天也。”三藏道：“去得去不得，不干你事！泼猢狲！只管来缠我做
甚！”那行者变了脸，发怒生嗔，喝骂长老道：“你这个狠心的泼秃，十分贱我！”抡铁棒，丢了磁
杯，望长老脊背上砑了一下。那长老昏晕在地，不能言语，被他把两个青毡包袱，提在手中，驾筋
斗云，不知去向。
（选自《西游记》第五十七回）
选段中的孙悟空是真的还是假的？从哪些内容可以看出？请简要概括。
【答案】是假的。①在师父面前邀功逞能；②出言不逊，恶语伤人；③用铁棒打师父。
【详解】本题考查名著内容。
做这类题，我们要认真阅读名著原著，了解作品的关键情节、经典片段，还要勤于思考，仔细品味。
只有这样，我们才能准确地把握细节。
结合选文内容我们发现，从这个行者的语言、动作中可以看出他不是孙悟空。比如从“没有老孙，
你连水也不能够哩”“无我你去不得西天也”这些话可看出他在师父面前邀功；从“你这个狠心的
泼秃，十分贱我”可知，他出口不逊，恶语伤人；最后居然“抡铁棒，丢了磁杯，望长老脊背上砑
了一下”，用铁棒打师父。这些言行和孙悟空的做事风格迥然不同，所以可以判定，选文中的孙悟
空是假的。
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2024年小升初衔接进阶检测卷 01（学生版）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号
填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂
黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相
应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以
上要求作答的答案无效。
4．测试范围：已学文言文、古诗词、现代文、阅读知识点等
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共28分）
基础知识综合（完成1-4 题）（8分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新_________的泥土的气息，
混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（niàng）。鸟儿将窠（kē）巢安在
繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄（nòng）清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流
． ．
水_________着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
．
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地_________
着，人家屋顶上全_________着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，
上灯了，一点点黄晕（hūn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑
起伞慢慢走着的人；还有在地里工作的农夫，戴着笠的，披着蓑。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨
里静默着。
1．文中注音不正确的一项是（ ）
A．酝酿（niàng） B．窠（kē）巢
C．卖弄（nòng） D．黄晕（hūn）
2．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．清脆 B．宛转 C．缭亮 D．烘托
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．翻 应对 交织 笼 B．挖 应对 斜织 飘
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C．翻 应和 斜织 笼 D．挖 应和 交织 飘
4．对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A．还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
B．地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
C．地里还有工作的农夫，戴着笠的，披着蓑。
D．还有农夫在地里工作，戴着笠的，披着蓑。
5．语法及文学常识：下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．词语从感情色彩角度来说有褒义词、贬义词和中性词。如：“随机应变”是褒义词，“见异思
迁”是贬义词。
B．“那天，有只小猫竟然上到了我的书桌上，趴在那里看我写字。”句中加点的词依次是量词、
． ． ． ．．
动词、名词、代词。
C．中国自古以来一直是礼仪之邦，中学生理应掌握一些常见的谦敬辞。谦辞如家严、小店、拙
见、寒舍，敬辞如令爱、垂念、高朋、贵庚。
D．《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。其中的《从百草园到
三味书屋》《藤野先生》《范爱农》几篇都是回忆作者的老师的，温馨的文字里饱含着作者对恩
师的深深怀念。
名著练习（完成 5-6题）（6分）
6．下列关于名著《朝花夕拾》的说法，有误的一项是（ ）（2 分）
A．《从百草园到三味书屋》中，作者告别了多姿多彩的百草园，来到枯燥乏味的三味书屋读书，
三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣。
B．《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅先生明明赞扬长妈妈，却先从她的缺点说起，这是欲扬先
抑的手法。
C．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，里面的文章是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，我
们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．《朝花夕拾》生动地描绘了清末民初的社会生活画面，是研究鲁迅早期思想、生活以及当时
社会的重要艺术文献。
7．以下是学习委员小文制作的《朝花夕拾》名著阅读记录卡，请你结合名著内容填写。（4分）
篇目 情节 感悟
描述了父子之间一场微妙的冲突，鲁迅说出
“我”正要出发看庙会时，父亲
A《 》 了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈
却B 。
和厌烦心理。
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“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲” 可以看出“我”对C 观念的批
《二十四孝图》
和“郭巨埋儿”的故事。 判。
藤野先生添改“我”的讲义，纠 两件事体现出藤野先生治学严谨，认真负责
D《 》
正“我”的解剖图。 的精神品质。
8．《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应，小鸟尚且
如此，人在社会中更需要友情的滋润，那什么是真正的朋友？何为正确的交友之道呢？新华中学
初一（1）班将于下周一下午 3：30在教室开展“有朋自远方来”的主题班会活动，请你积极参加
并完成以下任务。（7分）
(1)参照示例，围绕本次活动主题设计两个具体的活动形式。（2分）
【示例】活动形式一：举办“交友之道”故事交流会
活动形式二：
活动形式三：
(2)为了探究交友的内涵，请你收集中国古代有关交友的一则名言警句、一个成语故事，填在下表
的空白处。（2 分）
有朋自远方来，不亦乐乎？
名言警句
①
伯牙绝弦
成语故事
②
(3)策划活动时，班主任陈老师提议邀请本校心理咨询室的刘老师来参加，班上推荐作为班长的你
去邀请，你会怎么对刘老师说呢？（3分）
9．名句默写。（5分）
（1）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
（2）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将月亮人格化，以寄托自己的离愁的句子
是： ， 。
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（4）王湾《次北固山下》中暗示时光流逝的句子是： ， 。
二、阅读理解（共42分）
（一）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（5分）
【甲】
《天净沙•秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
《秋词》 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
暗空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
10．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B．《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
C．《天净沙•秋思》从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写
景是为了烘托人。
D．“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤
独。
11．两首诗同是写秋，两位作者表达的情感却有所不同，请简要分析。（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分）
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
（选自《世说新语》）
【乙】
谢公①与人围棋②，俄而谢玄③淮上④信至，看书竟，默然无言，徐向局⑤。客⑥问淮上利害，答
曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语》）
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【注释】①谢公：谢安，世称谢太傅。②围棋：下围棋。③谢玄：东晋名将，谢安之侄。④淮上：
淮水上，这里指淝水战场上。⑤向局：面向棋局。⑥客：客人，这里指同谢公一同下围棋的人。
12．解释下面加点的字词（3 分）
（1）俄而雪骤 （2）撒盐空中差可拟
． ．
（3）未若柳絮因风起 （4）看书竟
．． ．
13．用现代汉语翻译下面的两个句子。（4 分）
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）意色举止，不异于常。
14．下面的理解和分析不正确的一项是（ ）（2 分）
A．“公欣然曰”和“默然无言”中的“然”意思一致。
B．“未若柳絮因风起”的“因”解释为“趁、乘”。
C．“意色举止”的“色”是“颜色”的意思。
D．“徐向局”的“徐”是“慢慢地”的意思。
15．甲乙两文塑造人物的侧重点不同，甲文主要突出谢道韫机敏的性格特点，乙文突出了谢安怎
样的性格特点呢？（3 分）
（三）阅读选文，完成问题。（14 分）
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的
像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，
像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着
青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起
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来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这
时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点
点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还
有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，
．．
一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头
儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
16．选文是一篇融景、情、理于一体的文章，请写出“理”指的什么？（2分）
17．选文第④段写出了春花的哪些特点？（3分）
18．分析选文第⑦段加点的“渐渐”的表达效果。（3分）
19．采用人的多角度感官是写景文章常用的一种写法，请指出下面的句子分别运用哪种感官？（4
分）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
B．鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（ ）
C．园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（ ）
D．风里带来些新翻的泥土的气息。（ ）
20．仿照下面的句子，再写一个句子。（2 分）
例句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
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仿句：
（四）阅读下面文章，完成下面小题。（11 分）
外婆的世界
李娟
①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗
又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。
②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远
远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我赶紧高高挥手。
③每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到
那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我一手拄杖，在人群中慢吞吞地
走啊走啊，四面张望。
④看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算
命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎
么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有
个黑的鱼……”水族馆老板非常担心：“老奶奶，可别给我砸了。’进入超市，更是高兴，走在商品
的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。”
⑤除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收
拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车她只知道火车
是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去
的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。
⑥她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，
以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也
有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的
房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所
付出的最大努力。
⑦我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体
强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的
钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二
天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我
一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。
⑧我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊。--奇异的，难以想象地孤独着的时光。
如蚕茧中的世界。
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⑨每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。一阵风拂起门口的柳枝，纸
条乱摆，温柔而急促，似乎是帮外婆唤我。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那
个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，
坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……
但是我做不到。
⑩我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又
被系了一块布条。终于痛哭出声。……
（选自《文汇报》2017年4月19日，有删改）
21．文章中，作者主要记叙了“我”与外婆的哪几件事？请简要概括。（3分）
22．赏析文中画横线的句子（任选一句）（3分）
（1）她一看到我赶紧高高挥手。（从描写角度）
（2）一阵风拂起门口的柳枝，纸条乱摆，温柔而急促，似乎是帮外婆唤我。（从修辞角度）
23．文章末尾说作者“终于痛哭出声”，作者为何痛哭？请你说说你的理解（3 分）
24．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（2 分）
A．文章二、三自然段写外婆在阳台上张望的情形，表现出外婆对“我”的依赖。
B．外婆虽然年迈，但是内心仍保持对生活的热爱，这一点从作者带她外出时对她的动作描写
和心理描写中可以看出。
C．文章的字里行间充满了我对外婆的深深的依恋，哪怕我把外婆“狠心”地反锁在家里，也
是出于对外婆安全的考虑。
D．作者是四川籍人，在进行语言描写的时候，多用四川方言，这样不仅贴近生活，也让人物
形象更加鲜活真实，跃然于纸上。
E．外婆经常趁作者不在家的时候偷偷走掉，是想表达自己对作者不能陪伴自己的不满和反抗。
三、作文（50分）
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25．阅读下面的材料，根据要求作文。
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；
我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。感谢
有你，让我得到了更多，更多……
这段文字给了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历，以“感谢你给了我更多”为题，写
一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名和地名；③字数不少于 550
字。
200
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400
600
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2024年小升初衔接进阶检测卷 01
参考答案
1．D 2．C 3．C 4．A
【解析】1．本题考查字音。D.黄晕（hūn）——yùn；故选D。
．
2．本题考查字形。C.缭亮——嘹亮；故选C。
3．本题考查词语运用。
第一空：翻：上下或内外的位置颠倒，歪倒。挖：掘，掏。在此形容泥土的翻过后的气味随着风飘
散，应用“翻”。
第二空：应对：酬对、对答。应和：应声唱和。在此形容声音，应用“应和”。
第三空：交织：纵横交错或错综复杂地合在一起。斜织：平行的斜纹线。在此形容春雨倾斜细密的
下，应用“斜织”。
第四空：笼：遮盖，罩住，笼罩。飘：飘荡、飞扬。在此指烟雾笼罩，应用“笼”。故选C。
4．本题考查病句修改。
语序不当，应将“披着蓑”与“戴着笠的”互换位置，先从整体入手写地里工作农夫；故选A。
5．D【详解】D.《范爱农》的主人公范爱农不是鲁迅的老师，而是鲁迅的朋友；故选D。
6．A
【详解】本题考查文学常识。
A.“三味书屋死气沉沉，让作者感受不到丝毫乐趣”有误。在三味书屋，尽管自由被限制，可乐趣
依旧不减：折腊梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕，甚至于在课上画画儿！所以此选项有误。故选A。
7．《五猖会》 让我背诵课文（意思答对即可） 封建孝道观念 《藤野先生》
【详解】本题考查名著阅读识记。
①②《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参
加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的
赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，
最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权
教育对孩子天性的扼杀。
③《二十四孝图》写我儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不近
人情，甚至灭绝人性的所谓孝道的批判。
④《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东
京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具
有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。
藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。
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8．(1) 示例：举办“交友之道”征文比赛。 示例：举办“友谊永恒”格言交流会。
(2) 示例：与朋友交，言而有信。 示例：管鲍之交 管宁割席
(3)示例：刘老师，您好！我是初一（1）班的班长xx，我们班拟于下周一下午3：30在本班教室
开展“有朋自远方来”的主题班会活动，希望您能来给我们做一些交友技巧的指导，请问您能抽出
时间吗？我们期待您的光临！
【详解】（1）本题主要考查活动设计。
本题要求主题契合“有朋自远方来”主题，活动形式切实可行，语言言简意赅、表达清楚。
示例 1：举办“交友之道”黑板报比赛。示例2：举办“交友之道”辩论比赛。
（2）本题考查文学常识。
关于交友的名言警句、成语故事要分类记忆，注意不要写错别字。
名言警句：示例1：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。示例2：珠玉不如善友，富贵莫如仁友。
成语故事：示例1：莫逆之交：非常要好的朋友。成语有关典故最早出自战国·庄周《庄子·大宗
师》。子祀、子舆、子犁、子来四人相与语，曰：孰能以无为首，以生为脊，以死为尻，孰知死生
存亡之一体者，吾与之友矣。四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。后人据此概括出成语“莫逆
之交”。
示例 2：金兰之交。成语最早出自《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰”。
所以金兰之交比喻朋友间的同心合意、生死与共。
（3）本题考查语言表达。
本题要求邀请老师参加本班活动，需要有称谓，要说清楚活动的时间、地点、主题内容，邀请目的，
语言表达要清晰，要注意使用敬辞。
示例：刘老师，您好！我是初一（1）班的班长 xx，我们班拟于下周一下午3：30在本班教室开展
“有朋自远方来”的主题班会活动，希望邀请您来给我们做交友技巧的指导，不知道您有时间参加
吗？我们期待您的光临！
9．百草丰茂 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜
江春入旧年
【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找
出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：
茂、涯、郎、残。
10．D 11．《天净沙•秋思》抒发诗人思乡之情，而《秋词》抒发诗人豪放和乐观之情。
【分析】10．本题考查理解辨析诗文内容能力。
D.【甲】诗中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句意是天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，
发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。依据句意可知，这是诗人身在
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异乡所见，属于实写，而不是写记忆中故乡的景象。故选D。
11．本题考查分析作者思想感情的能力。
《天净沙•秋思》诗歌内容：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥
下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地
失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。依据诗意可知，《天
净沙·秋思》勾勒了一幅凄凉萧条的秋景图像，以及与之形成鲜明对比小桥流水人家的静谧乡间图
景，以此烘托出漂泊天涯的游子对家乡的思念之情。
《秋词》诗歌内容：自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，
一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。依据“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”诗
意可知，诗人一反过去文人悲秋的认识，赞颂了秋天的美好，依据“暗空一鹤排云上，便引诗情到
碧霄”诗意可知，诗人并借对黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
12．（1）急（2）大体（3）不如，不及（2）完毕，结束
13．（1）一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）（谢公说话时的）神态举止，和平常没有什么差异。
14．C
15．乙文中谢安收到军情书信，却安然自若，突出他遇事冷静、沉着的性格特点。
【解析】12．本题考查文言词语理解。
（1）句意：不一会儿，雪下大了。骤：急。
（2）句意：把盐撒在空中差不多可以相比。差：大体。
（3）句意：不如比作柳絮随风飞舞。未若：不如，不及。
（4）句意：谢公看完书信之后。竟：完毕，结束。
13．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）俄而：不久，不一会儿。骤：急，紧。欣然：高兴的样子。然：……的样子。何所似：像什
么。何，什么；似，像。
（2）意色：神态脸色。异：和……不同。常：平常。
14．本题考查文言词语理解辨析。C.“意色举止”意为：谢公的神色举止。色：神色；故选C
15．本题考查人物形象。
根据乙文“看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异
于常”可知，正在下棋的谢安收到侄子谢玄大破敌军的书信后泰然自若，并未表现出喜形于色的神
情，依然专注和别人下棋，由此可以看出谢安沉着冷静、从容镇定的性格特点。
【点睛】参考译文：
【甲】在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢
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太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多
可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢
道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。
【乙】谢公与别人下围棋正在下围棋，不一会儿淮上的谢玄的书信到了，谢公看了之后没有说话，
只是默默地和客人下着棋，客人问淮上的军情如何，谢公回答说：“那些小子大破敌军。”在说话时，
谢公的神色举止和平常没有什么不同。
16．春天激发着生命的活力；春天是不断发展、成熟起来的。
17．竞相开放；色彩鲜艳；香气浓郁；遍地都是。
18．“渐渐”的意思是“指程度或数量逐步地；慢慢地”，这里形容天上风筝慢慢地多起来的情景，
表现了春天逐渐走向盛大的过程，表现了人们对春天的喜爱和赞美之情。
9．A.触觉 B.听觉 C.视觉 D.嗅觉
20．示例：春天像小学生，天真活泼的，跳着，唱着。
【解析】16．本题考查内容理解与评析。
文章描写了春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图等五幅图画，富有诗意和情感。
文章还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着的，十分自然。
如：本文描写了春天到来，到处一派生机的景。这时，人们也变得更有朝气，在这美好春光中劳作、
嬉戏、生活。这些描写都隐含着一个中心意思：春天激发着生命的活力。再如：文章的最后三段写
出了春天又开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟：春天是不断发展、成熟起来的；同时
用形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
17．本题考查内容理解与概括。
根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，可概括为：竞相开放；
根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，可概括为：色彩鲜艳；
根据“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，可概括为：香气浓郁；
根据“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，
可概括为：遍地都是。
18．本题考查词语的作用。
解答本题，学生需首先解释词语的含义，再结合语境分析其作用。
“天上风筝渐渐多了”，“渐渐”的意思是“指程度或数量逐步地；慢慢地”，这里的意思是天上风
筝从一只到多只，到越来越多只，写出了天上的风筝慢慢地多起来的情景，可见包括放风筝在内的
各种活动的人物越来越多，表现了春天逐渐走向盛大的过程，表现了人们对春天的喜爱和赞美之情。
19．本题考查描写角度。
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景物描写的角度一般分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉几方面。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”是身体感到的，描写角度是触觉；
“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，是听到的，描写角度
是听觉；
“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，是看到的，描写角度是视觉；
“风里带来些新翻的泥土的气息”是用鼻子闻到的，描写角度是嗅觉。
20．本题考查仿写与续写。
根据例句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，仿写句子应采用比喻的修辞方法，句
式为：春天像……，……的，……着，……着。
示例：春天像小伙子，青春洋溢的，跳着，蹦着。
21．①外婆每天趴在阳台上等我回家；②我带她出去闲逛；③我解开外婆系在门上做标记的布条；
④我上班时将她反锁在家里；⑤我看到外婆系在门上的布条，痛哭出声。
22．（1）运用了动作描写，“赶紧”写出外婆的急迫，“高高挥手”想让“我”快点看到她，将外婆
看到“我”时欣喜、激动的心情描绘的淋漓尽致，也侧面体现出外婆一人在家对孙女的想念。
（2）运用了拟人的修辞手法，将枝条人格化，生动形象的写出了外婆如枝条一样的心情，急于见
到自己的亲人却又不失温柔，为了迎接孙女回家，艰难的从自己的世界里抽出，表达了外婆对“我”
的想念与爱。
23．作者通过外婆系的布条，想起外婆，痛哭出声，由此可知离开时外婆系布条为了表达情感，提
醒“我”对她的爱和陪伴，也表达了外婆对“我”的不舍和爱。
24．BE
【解析】21．本题考查概括事件。
根据第②段中的“每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向
张望”可得：外婆每天趴在阳台上等我回家；
根据第③段中的“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛”可得：我带她出去闲逛；
根据第⑥段中的“对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号”，
第⑦段中的“我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙”可得：我解开外婆系在门上做
标记的布条；
根据第⑦段中的“第二天我上班时就把她反锁在家里”可得：我上班时将她反锁在家里；
根据末段中的“看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声”可得：我看到外婆系在门上的布
条，痛哭出声。
22．本题考查语句赏析。
（1）根据“挥手”可知，这句话是对外婆的动作描写。“赶紧”的意思是赶快，表现了外婆等我回
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家时的急迫。高高挥手是想让我第一时间就看到她在等我。联系前句“远远就看见外婆趴在阳台上
眼巴巴地朝小区大门方向张望”可知，此处描写生动形象地表现外婆看到我回家时的激动与喜悦。
她的这种激动与喜悦从侧面表现了她独自在家时对我的想念。
（2）“温柔而急促”把柳枝人格化，这是拟人的修辞手法。同样联系“温柔而急促”可知，此处拟
人生动形象地表现了外婆在楼梯口等我回家时的急促，但这种急促里又包含着温柔的特点。联系后
句“每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出”可知，生动形象地表现了外婆，为了迎
接孙女回家，艰难的从自己的世界里抽出，表达了外婆对“我”的想念与爱。
23．本题考查语句理解。
根据第⑥段中的“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她
来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适
应异乡生活所付出的最大努力”可知，外婆曾有用布条在门上做标记的习惯。所以末段门把手上又
系上了布条，这让我想起了外婆，想起外婆对自己的疼爱与陪伴，所以痛哭失声。外婆临走时在门
上系上布条，是不想忘记自己的外孙女住在哪里，也表现了她对作者的不舍与关爱。
24．本题考查文本赏析。
B．第④段写的是作者带外婆外出，其中有外婆的动作，如“在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点”，
这是动作描写。段中外婆说的话是对他的语言描写。并没有心理描写；
E．根据第⑤段中的“常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么
走。但她不知道阿勒泰还没通火车她只知道火车是唯一的希望”和后段中的“她总是趁我上班时，
自己拖着行李悄悄跑下楼”可知，外婆偷偷出门，是想回家。所以外婆经常趁作者不在家的时候偷
偷走掉，表现了外婆对家的思念与眷恋。本项“是想表达自己对作者不能陪伴自己的不满和反抗”
有误；故选 BE。
25．例文：
感谢你给了我更多
“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光飞逝，带走的是您的健康；光阴似箭，带走的是您健康的体
魄；日月交替，带走的是您的欢乐。但我的感激却从未随时间而消逝……
“夜来南风起，小麦覆陇黄。”又是一年丰收季，那株株坚挺的小麦又让我想起了您——我的
姥姥，感谢你给了我更多。
光阴回转，朦胧中我仿佛回到了小时候，回到了姥姥的农家小院，那散发着木头清香的家具，
那身着干净朴素的姥姥您又一次来到了我的身边。
“吁——呦——”田间响起了悠扬的麦哨声，姥姥立即带上我去麦田收麦穗，我在姥姥身后
开心的活蹦乱跳，姥姥也显得精神抖擞。姥姥握着我的手，姥姥的手粗糙而温暖，饱含着劳动所留
下的气息。经过一番“跋涉”，我们到了麦田。这是一番多么别致的海洋，不同以往我所见过的宁
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静的碧海丹霞，那是一片时时刻刻在翻滚着浪涛的金色海洋，而这时的姥姥您也蒙上了一层使人愉
快的温暖色调。
烈日当空，姥姥带我下到田里，并很快投入了工作之中。一开始，我也劲头十足，工作的十
分起劲。不过没过一会我的新鲜劲头过了，烈日使得我汗流浃背，终于体会到了“足蒸暑土气，背
灼炎天光”的辛苦。我的腿如灌铅，头脑也是晕晕乎乎中，我看见姥姥您的身影仍在忙碌，这给了
我动力——我要向您学习，像您一样能干。
于是我又充满了力量，看我又重新回到田地劳作，您笑了，我永远忘不了，您笑得是那样淳
朴，如同一株闪着金光的小麦。
姥姥，正是因为您的影响，我学会了劳动；正是因为您的影响，我懂得了劳动人民的辛苦；
正是因为您的影响，我才得到了坚强的意志；是姥姥，您的教诲让我受益匪浅……
四季更替，金色的浪花永不停歇。日出月下，感谢你给了我更多，我对你的感激永不消退……
【详解】本次考查命题作文。
第一，审题立意：这是一篇命题作文，以“感谢有你给了我更多”，题目里面两个关键词语：“感谢”
和“你”。结合材料“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给
了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银
色的世界”，可知：原本我只需要一点东西，但是你却给了我很多很多。那么就可以这样理解题目，
你对我有许多好的影响或者鼓励我做了积极向上的事情，我从内心特别感谢你。此处的你，可以是
现实生活中的具体的人，也可以是历史上或者名人的事例，也可以是拟人化的事物，这几个“你”
都可以作为写作对象，文章通过叙写“我”对“你”的感谢之情，表达“我”的感恩之情。
第二，选材构思：本文建议采用记叙文完成写作。首先明确“我”感谢“你”是缘于一件什么事，
生活中哪一件事你印象最深，感触最大。只有写印象深、感触大的事情才能写得精彩，写得动情。
所以，所选事例既要典型，足以说明要感谢的原因，又要适当，一般详写的事例不超过两个，如果
不足的话，还可以辅以一些对其他事例的概括叙述，但一定不能以概括叙述取代对典型事例的具体
描写。可以从小的方面写起，有感而发，以小见大，有时候细微的感动往往更能打动读者。如叙写
“我”有一次心情不好，跟家里人去爬山，在爬山的时候，我看见一些生长在悬崖之巅的树，要知
道那里只是光秃秃的石头，并不适合植物生长，可它们依旧在石缝间展现了它们无畏困难的风姿。
它们让我有了战胜困难的勇气。要想使文章血肉丰满，就要有详有略地去生动描写。在叙事中要让
主人公自己去说，去做，去表现，让主人公通过自己的行动来表现自己的内心。在语言上，要让所
用动词、形容词生动准确，争取用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强表达效果。此外，写好周围
的自然环境也能起到一定的衬托作用。
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2024年小升初衔接进阶检测卷 02（学生版）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号
填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂
黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相
应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以
上要求作答的答案无效。
4．测试范围：已学文言文、古诗词、现代文、阅读知识点等
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共26分）
1．阅读下面文字，完成问题。（7分）
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘
．
然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn_____sè_____了。它既不倾盆瓢
．
泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，
甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干
涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出
花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
．．．．．
(1)给加点的字注音。（2 分） ①化妆 ②莅 临
． ．
(2)根据拼音写出汉字。（2分） lìn sè
(3)下列关于修辞手法的判断正确的一项是（ ）（1分）
A．“当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛那湿润中又漾出花和树叶的气
息。”比喻句。
B．“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”是比拟句。
(4)解释“那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人”中加点词语的意思。（2分）
．．．．
咄咄逼人：
名著阅读（完成 2-3题）（4分）
2．下列关于《朝花夕拾》和《西游记》的表述与原著不一致的一项是（ ）（2 分）
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A．《阿长与<山海经>》中，阿长给“我”买来了《山海经》，虽然都很粗拙，却使“我”发生了
新的敬意，认为她确有伟大的神力。
B．《西游记》中观音菩萨在去东土寻找取经人的路上，先后收服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙
悟空，为唐僧取经路上陆续收徒做好了准备。
C．《西游记》被鲁迅称之为“童心之作”，林庚生先生称之为“神魔小说”。是中国古典文学中
最富有想象力的作品之一。
D．《朝花夕拾》是回忆性散文集，以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀
利的批判。既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
3．阅读下面的名著选段，完成题目。（2分）
【甲】行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打，那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了
元神，脱真儿去了：把个假尸首又打死在山路之下，唐僧一见，惊下马来，更无二话，只是把《紧
箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
【乙】沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。”这大圣放了手、那行者
也放了……三藏见了，就念《紧箍儿咒》。
（第五十八回《二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭》）
①甲文中，唐僧念咒的原因是 ；
②乙文中，唐僧念咒的原因是 。
4．小邓看到了一幅题为“眺望”的漫画，觉得很有现实意义。他特邀请大家用简洁的语言介绍画
面内容，并概括漫画寓意。（2+2 分）
综合性学习（2+3 分）
5．进入中学，我们初一的同学们认识了许多新朋友。为引导同学们正确交友，现请你参加七年级
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（1）班组织的“有朋自远方来”的综合性学习活动并完成以下任务。
(1)【活动一：设专栏】班里要办一期“有朋自远方来”主题黑板报，请你帮忙设计两个专栏。
专栏一：
专栏二：
(2)【活动二：诚邀请】你班计划举行“共话友谊”主题班会，时间是 11月8 日下午第三节课，
地点在学校小报告厅，班委会准备邀请团委张老师前来指导，请你将下面邀请函补充完整。
邀请函
尊敬的张老师：
您好！
七年级（1）班班委会
2023年11 月3日
6．名句名篇默写（6 分）
（1） ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（2）夕阳西下， 。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）《论语》中说：“ ， 。”这两句阐明了学习和思考是相辅
相成的关系。
（4）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，古诗中有很多描写四时景色的诗句。请从自己积累的
这类诗中选择两句，你选择的是“ ， ”。（本试卷中出现
的诗句除外。每句中允许有一个不会写的字用拼音替代）
二、阅读理解（共44分）
（一）诗歌鉴赏（2+2分）
军城早秋
【唐】严武①
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣②沙场匹马还。
【注释】①严武曾任成都剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人，收
复失地，安定了蜀地。②莫遣：不要让。
7．诗歌选取了 、 等带有边塞典型特征的景物，描绘了壮阔、萧瑟的初秋
边关夜景。
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8．结合诗歌内容，简要分析诗人表达的情感。
（二）阅读下面文言文，完成下面小题。（13 分）
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从
心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
《论语》十二章
【乙】
仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默
识②。后有问此二字者，虽③百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣。及五六岁，
便学为④诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又
课诗，不遑⑤寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝⑥。
《与元九书》（节选）
注释：①仆：我。②识：记住。③虽：即使。④为：写，作。⑤遑：空闲时间。⑥胝：茧。
9．解释下列加点词的意思。（3 分）
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？ 愠：
．
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 好：
．
（3）乳母抱弄于书屏下。 于：
．
（4）及五六岁，便学为诗。 及：
．
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10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）逝者如斯夫！不舍昼夜。
（2）仆口未能言，心已默识。
11．选文【甲】中，孔子阐述了关于修身养德的观点，这些观点至今仍然可以作为我们的做人准
则，请结合选文【甲】的内容谈谈你的理解。（3分）
12．【甲】、【乙】两段选文都介绍了个人的求学经历，你从中获得了哪些启示？（列举三点）（3
分）
（三）阅读《秋天的怀念》，完成各题。（16 分）
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着
我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲
儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿
翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北
海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候? ”“你要是愿
意，就明天? ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐
下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，
坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
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对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车
远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉
我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深
沉， 泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好
好儿活……
13．看花是本文的中心事件，也是叙事线索。文章写了三次“看花”，在不同的阶段，“我”对去
“看花”的态度是不同的，根据文意在空格处填上恰当的内容。（3分）
时间 去“看花”的态度 原因
雁阵北归的时候 “不，我不去！” 双腿瘫痪后， 我内心绝望。
树叶“唰唰啦啦” 看到母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”，被
（1）
飘落时 母亲一直以来的关心、理解、宽容、隐忍等打动。
妹妹推着我去北海看了菊 （3）
（2）
花。
14．选文第②段在记叙顺序的安排上有何特点？有什么作用？（3 分）
15．根据提示，品味下面句子的表达效果。（任选一句）（3 分）
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（从词语运用的角度）
．．． ．．．
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（从
景物描写的角度）
16．“她出去了, 就再也没回来。”请分别用“/”（限标 3 处）和“·”（限标1 处）标注出这一句
的朗读“停顿”和“重音”，并简述“重音”标注的理由。（4 分）
她出去了，就再也没回来。
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理由：
17．“好好儿活”这句朴素的话语，会引发深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好
好儿活”呢？ （3分）
（四）阅读小小说《赔碗》，完成下面小题。（11分）
①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。
②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他指着门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子
哩。”
③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑
黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子，低头看书。他的梨子不错，黄里
透红，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。
④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下
决心。终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，
请给我下一碗肉丝面。”
⑤男孩的神情表明，一碗肉丝面对他来说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面
马上就好。”
⑥男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来一碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双
手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳，“哗啦”一声，碗掉在地。
打碎了，面泼了一地。
⑦大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。
⑧黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没
进嘴，全泼没了。人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”
⑨男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。谁知老刘却把脸一
板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，
也是拿钱买的是不是？”
⑩黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平
时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？”
⑪这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老
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刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。”
⑫众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。
⑬谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，
再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？”
⑭老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样“我赔、我……”说着，男
孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干
吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？”
⑮男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂
在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一
共十五块钱。”
⑯老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”
⑰黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”
⑱老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。
⑲吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。
⑳当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓“的
声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤
计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那
么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。”
㉑众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说
清楚，到底是怎么一回事。”
㉒接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们
这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖
相了，所以……现在你们懂了吧？”
㉓众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫
烫的。
（选自《青年文学精选》）
18．阅读选文，围绕“碗”补全下面的情节。（3 分）
① ——老刘要求赔偿——② ——老刘拒绝好意
——男孩要求赔碗——③ ——男孩得知真相
19．选文第③段画波浪线句运用了哪些人物描写方法，有什么作用？（3分）
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20．结合全文内容，分析面馆老板老刘的形象特点。（3 分）
21．阅读最后一段划横线的句子，思考，男孩此时心里会想些什么，请用第一人称作答。（2分）
三、作文（50分）
22．根据要求写作。
微笑是一种国际通用的语言，不用翻译，就能打动人们的心弦；微笑是一种艺术，具有穿透和
征服一切的自信魅力；微笑是一缕春风，它会吹散那积在心头的阴霾；微笑是一种乐观，它能将浮
躁沉沦的人心静好。
请以“那抹微笑最美”为题，叙写生活。
（1）不得抄袭、套作。
（2）不少于 600字，不出现真实校名、人名。
（3）书写工整规范。
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2024年小升初衔接进阶检测卷 02
参考答案
1．(1) zhuānɡ lì (2)吝啬 (3)B (4)形容气势汹汹，盛气凌人。
【详解】（1）本题考查注音。
①化妆：huà zhuāng，用脂粉、唇膏等使容貌变美丽。
②莅临：lì lín，来到；来临，多用于贵宾。
（2）本题考查根据拼音写出汉字。
吝啬：lìnsè，①过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用；②不肯拿出一点自己的财物来
给别人享用。
（3）本题考查修辞手法辨析。
A.此句是想象，并没有运用修辞手法。故选B。
（4）本题考查词语解释。
咄咄逼人：duō duō bī rén，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。
2．C
【详解】本题考查名著常识。C.有误。《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，
林庚先生称之为“童心之作”。故选C。
3．认为孙悟空滥杀无辜 为了分辨真假孙悟空
【详解】本题考查名著阅读情节积累。
第一空：选段出自“三打白骨精”，此为第二次，白骨精化作老妇人，悟空识得她真身，将其打死，
唐僧认为他不听劝说，接连打死两个凡人，是有心为恶，无心行善。所以念动紧箍咒对悟空进行惩
罚。
第二空：选段出自“真假美猴王”，为分辨真假悟空，唐僧念动咒语，哪知两个悟空都纷纷叫苦，
仍是分辨不出。
4．［示例］漫画中，三个小朋友在往前面眺望。一个站在平地上眺望，看见的只是面前的墙；一个
站在少量写有“名著”“词典”字样的书上眺望，只能看见黑暗中楼房里的点点亮光；一个站在大
量写有“名著”“词典”字样的书上眺望，看到了太阳，前面一片光明。寓意：读书越多，站得就
越高，眼界就越开阔，看到的世界就越大，前途也就越光明。
【详解】本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；
然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数
字转化为语言，规范作答。
（1）这道题目提供了一幅名为“眺望”的漫画，并要求用简洁的语言描述画面内容并概括其寓意。
（2）我们来描述画面内容。漫画中描绘了三个小朋友，他们都在向前方眺望。第一个小朋友站在
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平地上，视线被一堵墙所阻挡；第二个小朋友站在几本书上，这些书上有“名著”“词典”等字样，
他能够看到远处楼房里的点点亮光；第三个小朋友则站在更多的书上，这些书也同样写有“名著”
“词典”等字样，他的视线更加开阔，能够直接看到太阳和前方的光明。
（3）我们来概括漫画的寓意。通过三个小朋友的不同位置和视野，漫画传达了一个明确的信息：
读书越多，站得就越高，眼界就越开阔。第一个小朋友因为站在平地上，所以视野有限；而第二个
和第三个小朋友因为站在树上，所以能够看到更远的景色。特别是第三个小朋友，由于他站在更多
的书上，因此他的视野更加开阔，能够直接看到太阳和光明，这象征着前途的无限可能性和希望。
根据以上分析，这幅漫画通过生动的画面和简洁的文字，传达了一个深刻的寓意：只有通过不断学
习和积累知识，我们才能站得更高、看得更远，从而拥有更加广阔的视野和更加光明的前途。
根据以上分析作答即可。
5．(1)名人交友故事 “交友”辩论台
(2)我班将于 11月8日下午第三节课，在学校小报告厅开展“共话友谊”主题班会，诚邀您对我们
的活动加以指导。我们期待您的到来。
【详解】（1）本题考查栏目设计。所设计的专栏要围绕“有朋自远方来”这个主题展开，可围绕交
友的故事、意义等设计。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：友谊故事；交友之道。
（2）本题考查拟写邀请函。
拟写邀请函，要交代清活动举行的时间“9月12日下午第三节课”、地点“学校小礼堂”、活动的
主题“共话友谊”，活动的内容“为同学们进行‘如何正确看待友谊’的指导”。最后表达希望其能
前来，非常感谢。本题为开放性试题，言之有理即可。
示例：为了增进同学们之间的友谊，提高对友谊的认识，我班计划举行“共话友谊”主题班会。活
动将于 11月8日下午第三节课在学校小报告厅举行。我们诚挚地邀请您前来指导，您的经验和智
慧将对我们的活动起到重要的引领作用。期待您的莅临！
6．潮平两岸阔 断肠人在天涯 学而不思则罔 思而不学则殆 碧玉妆成一树高 万
条垂下绿丝绦
【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找
出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（1）至（3）小题默写时要注意“阔、断肠、罔、殆”等字的正确书写；
（4）本题只要诗句中描写四时景色的连续两句诗皆可。
示例：
春：好雨知时节，当春乃发生。
夏：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
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秋：空山新雨后，天气晚来秋。
冬：墙角数枝梅，凌寒独自开。
7．汉关 朔云
8．诗人催促将士们追击敌人，不让敌人的一兵一马从战场上逃回，表现了他斗志昂扬、刚毅果敢，
坚信必胜的豪迈情怀和渴望建功立业的远大抱负。
【解析】7．本题考查内容理解。
“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山”意思是：昨夜萧瑟的秋风吹入关塞，极目远望，只见寒云低
压，月色清冷满照西山。“汉关”汉朝的关塞，这里指唐朝军队驻守的关塞，点明地点——边塞之
地；“朔云”，寒云；给人以萧瑟、苦寒之感，带有边塞典型特征。
8．本题考查作者情感，可结合关键句分析作者情感。
“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”意思是：一再催促手下勇猛的将士追击敌人，不要让敌人一
兵一马从战场上逃回。诗人催促手下奋勇杀敌，相信定能全歼敌人，表现了诗人斗志昂扬、刚毅果
敢，坚信必胜的豪迈情怀，渴望建功立业的抱负。
9．生气，恼怒 喜爱，爱好 在 等到，到了
10．（1）时光像流水一样消逝，日夜不停。
（2）我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。
11．（1）“吾日三省吾身”“为人谋而不忠乎？”，启发我们要多反思自己的所作所为，严格要求自
己，想想替别人办事是不是尽心竭力了；（2）“一箪食，一瓢饮，在陋巷；人不堪其忧，回也不改
其乐”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”，颜回的生活困
苦，居住在陋巷也能自得其乐；生活困苦，但是拒绝用不正当的手段得来的富贵；启发我们要安贫
乐道，坚持原则，要有公心，抛却私心；（3）“与朋友交而不信乎？”，启发我们做人要讲诚信。
12．（1）在人生的每个年龄阶段的学习都有不同的意义，我们应早立志，活到老，学到老；（2）我
们应把学习当成一种乐趣。（3）学习应勤奋刻苦，年少就应该确立志向。
【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的
用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？愠：生气，恼怒。
（2）句意为：知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。好：喜
爱，爱好。
（3）句意为：乳母抱着我在书屏下边玩。于：在。
（4）句意为：到五六岁，就学习作诗。及：等到，到了。
10．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，
将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
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（1）句重点词语：逝，往；离去。斯，代词，这，指河水。夫，语气词，用于句末，表示感叹。
（2）句重点词语：仆，我。口未能言，嘴上说不出来。心已默识，心里已经默默地记住了。
11．本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。
示例：
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？启示：孔子眼中，修身与别人的知不知没有关系，别人不了解，
也不生气发怒，这是一个君子的心境。
（2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？启示：生活中我们要加强
自我反省，提高自我修养，把外在的道德约束化为内在的自觉要求，不断提高自己的道德品质。
（3）贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！启示：
君子应该有像颜回一样安贫乐道的品质。
（4）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。启示：在“富贵”
和“义”发生矛盾时，一个人宁愿贫贱也要坚守“义”，如果为了追求富贵而以损害道德为代价，
是不可取的。
（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。启示：越是危急的时候，越要捍卫自己的人格，坚守气节。
12．本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。
示例：
学习是一个不断积累的过程，需要持之以恒的努力。无论是孔子在《论语》中提到的“学而时习之”，
还是白居易在《与元九书》中描述的从六七个月大时开始识字，再到日夜苦读的经历，都强调了学
习需要长期的坚持和不断的积累。
学习应该注重方法和态度。孔子提倡“温故而知新”，即在复习旧知识的过程中发现新知识，同时
他也强调了学习和思考相结合的重要性，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。而白居易则通过自
己的实际经历告诉我们，学习应该不怕艰难困苦，不怕口舌生疮、手肘成茧，要折节读书。
学习应该保持对知识的热爱和追求。孔子在《论语》中多次提到对知识的热爱和追求，如“知之者
不如好之者，好之者不如乐之者”，而白居易也通过自己的求学经历表达了对文字的深厚情感和对
学问的执着追求。这种热爱和追求不仅能够帮助我们克服困难，还能够让我们在学习的过程中获得
更多的乐趣和成就感。
【点睛】参考译文：
甲
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是
很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个
有德的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？
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老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能立足于世，四十岁（遇事）不再感到迷惑，五十岁知
道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲、收放自如，
却又不超出规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无
定见。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种
穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，着冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的
富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好
的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
乙：我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“无”字“之”字教给我。我虽
然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我
都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。到五六岁，就学习作诗，九岁通晓声韵，十五
六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读书。二十岁以来，白天学习作赋，夜里刻苦读书，间或也
学习作诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生疮，手和肘都磨成茧。
13．“好吧，就明天。” 母亲去世后的一个秋天 母亲去死后，我自责愧疚，促使我懂得母亲
的心愿，懂得了好好儿活的含义
14．插叙 补充交代了母亲当时病情的严重，表现了母亲为了儿子不仅要忍受心理的痛苦，还要忍
受身体的痛苦，突出了母亲坚强和对“我”深沉爱；也表达了“我”对自己当时暴怒无常不顾及母
亲行为的悔恨和愧疚。
15．（1）两个加点词都是叠音词，“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲
担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。
（2）景物描写表现了菊花蓬勃的生命力，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什
么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽；同时烘托了“我”从痛
苦、无望到明朗、坚强的感情变化。
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16．示例参考：她／出去了，就／再也／没回来。 “再也”，是“永远”的意思，重音朗读，
．．
抒发“我”对母亲去世的无比痛苦之情。
17．示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：
要爱惜自己的身体，精彩地生活。
【解析】13．本题考查对文章情节的梳理。
根据第③段“树叶‘唰唰啦啦’飘落时”和“她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？ ’‘你
要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。”可知，去
“看花”的态度为“好吧，就明天。”
根据第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，时间为母亲去世后的一个秋天；
根据第⑤段“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”和第
⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲去世后，
“我” 自责愧疚，促使“我”懂得母亲的心愿，懂得了好好儿活的含义。
14．本题考查记叙顺序和作用。
记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、插叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情
节相关的内容，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用。
根据第②段“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，本段为插叙。补充交代了母亲当
时病情的严重，表现了母亲为了儿子不仅要忍受心理的痛苦，还要忍受身体的痛苦，突出了母亲坚
强和对“我”深沉爱；“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，表达了“我”对自己当
时暴怒无常不顾及母亲行为的悔恨和愧疚。
15．本题考查句子赏析。
（1）“悄悄地”和“偷偷地”都是叠音词，细腻地写出了母亲的小心翼翼，“悄悄地”是为了让儿
子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅，对“我”的理解和包容；“偷偷
地”是又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿“我”的动静，充分表现了母亲对“我”的细心
关爱与呵护。
（2）菊花烂漫的开放，象征一种积极的人生态度，这正是母亲要劝我去看花的原因，花的高洁淡
雅，象征了母亲坚韧、高贵的品质，花的热烈深沉，象征了母爱伟大，我自己去看 花，表明我已
从痛苦绝望中走出来，变得乐观坚强，也表达了对母爱的理解和怀念，烘托了“我”从痛苦、无望
到明朗、坚强的感情变化。
16．本题考查重音和停顿的效果。
“她出去了”是主谓结构，“她”和“出去了”中间停顿；“再也”是永远的意思，表示强调，前后
都应停顿。 “她出去了，就再也没回来。”一句中“再也”重读，这样就和本段开头“母亲进来了”
相呼应，抒发“我”对母亲去世的无比痛苦之情，突出了我对母亲的想念。
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17．本题考查文章主题的理解和对生活的感悟。
本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事，表现母亲对我无私的关爱与期望，在母亲伟大精神
感召下，“我”和妹妹坚强地面对生活苦难，好好地活下去。作者是希望以自己的经历，让读者明
白：我们无论受到什么样的打击都要乐观勇敢地面对生活，珍爱生命，找到自己的幸福。据此理解，
结合生活实际，从“勇敢地面对厄运”“有战胜困难的意念”“要有乐观的精神”“要注重身体的健
康”“要学会感恩”等角度来理解“好好儿活”的意思。
示例：生活中，我们遇到困难或挫折时，不要害怕，不要畏惧，要沉着冷静应对，积极寻求解决问
题的办法，乐观地面对生活，爱惜自己的身体，精彩的生活。
18．男孩打碎面碗 食客乐意相助 老刘买梨抵消碗价
19．外貌描写、（神态描写）、动作描写，生动形象地表现了男孩勤奋好学，不善经营的特点。
20．①黄伯说“你平时不是蛮大方的吗？”，侧面表现老刘一贯为人慷慨大方；或：老刘把买下的
梨子分给众食客吃，表现他为人慷慨大方；②从老刘让男孩用卖剩下的梨子抵肉丝面、赔碗，表明
老刘为人善良、善解人意、助人有道、育人有方。
21．示例：这些人的善举帮了我的大忙了，看来社会还是温暖的，我对未来要充满信心和希望。以
后，我要像老刘所说的要学会担当，学会面对困难，不辜负这些好心人对我的期待。（意对即可）
【解析】18．本题考查对情节的梳理与概括。
第一空。根据第⑥段“男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩
手一滑，碗没端稳，‘哗啦’一声，碗掉在地。打碎了，面泼了一地”可概括出：男孩打碎面碗；
第二空。根据⑪段中“这时，有人愤愤不平，说道：‘老刘，这碗，记在我账上，我给钱。’另外一
个人叫道：‘老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。’”可概括出：食客乐意相助；
第三空。根据第⑭段中“老刘一把按住他的手，说：‘我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨
子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？’”可概括出：老刘买梨抵消碗价。
19．本题考查对句子的赏析。
“瘦瘦黑黑的”是男孩的外貌描写，“静静地”是男孩的神态描写，“低着头”是男孩的动作描写。
根据第③段“他的梨子不错，黄里透红，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里
还剩下一小堆梨子”可知，男孩不吆喝叫卖，从而没有卖出多少梨，只低头看书，表现了他勤奋好
学，不善经营的特点。
20．本题考查人物形象的分析。
从第⑩段“黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：‘哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，
你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？’”，第⑳段“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像
个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账”，黄伯的话揭示了老刘平时的为人
处事方式，这从侧面表现出了老刘平时的慷慨大方；
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从第⑭段“老刘一把按住他的手，说：‘我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上
剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？’”，第㉒段“这事吧，我是这么想的，那个男孩也不
小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天
卖不出去，明天就没卖相了，所以……现在你们懂了吧？”可知，老刘让男孩用卖剩下的梨子抵肉
丝面、赔碗，通过让男孩赔碗让他学会担当，学会面对困难，而不是简单地免除男孩的赔偿责任，
表明老刘为人善良、善解人意、助人有道、育人有方。
21．本题考查对句子含义的理解。“男孩没笑，只是久久地站着”，这里的“久久地站着”是一个典
型的动作细节，它暗示了男孩此刻内心的震动和深沉的思考。而“他心里烫烫的”则直接揭示了男
孩内心的感受——那是一种被善意触动、被温暖包围的炽热情感。“夕阳的余晖照在身上”不仅是
一个简单的环境描写，它还具有象征意义。夕阳通常被视为一天结束的标志，但它也预示着新的开
始，特别是在其“余晖”中，常常带有一种温暖、柔和且充满希望的光芒。在这里，夕阳的余晖象
征着老刘和其他人给予男孩的善意和帮助，这些善意就像夕阳的余晖一样，温暖了男孩的心灵，也
照亮了他前行的道路。根据以上分析，用第一人称“我”写出男孩的心理活动，言之有理即可。
22．例文：
那抹微笑最美
辗转、驻足、流连，日子因那抹微笑而灿烂；回忆、定格、铭记，记忆因那抹微笑而永存。
秋天里，阳光下，清风中，她悠然转身，嫣然一笑，真美。
辗转、回忆，在那个秋天里。
还记得初一刚入学，秋风中一抹灿烂的微笑映入眼帘，只见她手中高举着初一•四班的班牌，
我便毫不犹豫地站在了她的身后。从此，我成了她麾下的一员。在那次运动会上我报了800米，发
令枪响，身子本能地冲出去，跑了一圈，腿就像灌了铅一样沉，汗流浃背，气喘吁吁，心中一个念
头顿时产生：放弃算了。突然她出现在了我的眼前，嘴角仍挂着那抹灿烂的笑，喊着：“加油，坚
持到底。”我顿时恢复了体力再次冲了出去。在终点，她的笑在我心中存留，把整个秋天都染得暖
暖的。
驻足、定格，在每个阳光下。
冬日的残阳是冷的，不禁让人直哆嗦。一年一度的冬季间操跑步也伴着冷风随之而来。“准备，
跑”的口令响起，我颤颤巍巍地跑了出去，脚踩在比镜子还滑的冰面上，心中害怕极了，突然脚一
打滑，身子一歪，要摔倒，这时她眼疾手快地扶住了我，问：“没事吧？”焦急笼罩了那张爱笑的
脸，我忙说：“没事。”她才舒了一口气，随即那温暖的微笑又挂到了脸上，“没事就好。”在那方小
操场上，她的笑如一缕暖阳融化了整个冬天，定格在我心间。
流连，铭记，在那场清风中。
时光荏苒，我被调整到了一班。她拉着我的手准备将我送到新班级。走在操场上，彼此相顾无
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言，清风拂面，吹乱了她的长发，拂上了那抹灿烂的笑。她嘱咐我说：“要好好学习，一班的环境
比咱班好，你最好永远不要再回四班了。”我心中五味杂陈，但望着那抹灿烂的笑，心中暗暗许下
承诺：我会努力的。
那抹微笑，如一池秋水平静得荡不起波澜，却在关键时刻教会我坚持到底；如一抹阳光，照亮
了我的心灵；如一场春风，吹散我心中的阴霾。
悠然转身，嫣然一笑，定格心间，美不胜收。
在那抹最美的微笑中，我慢慢长大。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。这是一篇命题作文，写作难度不大。本题的关键词是“微笑”。在《现代汉语大词典》
中，“微笑”的释义为“不显著的笑容”，而我们在审题立意时，恰恰不能忽略了“微笑”之“微”，
而且要写出“微笑”与其他诸如“大笑”“冷笑”“假笑”“奸笑”等的不同之处，也就是要挖掘出
“微笑”的独特之美。
2.构思选材。在构思选材时，我们可以写生活中最熟悉的家人、朋友、老师对你的微笑，这微笑代
表安慰、鼓励和支持，从而来表达美好的亲情、友情、师生情；也可以写自己或他人的微笑，用微
笑化解矛盾与仇恨，用微笑传递信任与关爱，用微笑构建美丽与和谐，从而来展现微笑的美妙。需
要注意的是，“最美”既是作者对“那抹微笑”的赞美和评价，同时也暗含了作者在那一刻的内心
感受，即充满温暖和感动。因此，写作中我们一定要注重对“微笑”的细节性刻画，借助微妙的细
节传达微妙的情感，以达到画龙点睛或深化主题之妙。
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2024年小升初【分班考】检测卷 01（学生版）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号
填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂
黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相
应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以
上要求作答的答案无效。
4．测试范围：七年级上册
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共20分）
1．下列各项中加点字的注音错误最多的一项是（ ）（1分）
A．应和（huò） 干涩（sè） 慈爱（cí） 翩翩起舞（biān）
． ． ． ．
B．看护（kàn） 菜畦（wā） 倾诉（qūn） 咄咄逼人（duō）
． ． ． ．
C．济南（jì） 溪水（qī） 嘹亮（liáo） 终年贮蓄（chù）
． ． ． ．
D．窠巢（gě） 静谧（bì） 撑伞（zhǎng） 召开会议（zhāo）
． ． ． ．
2．下面各组词语中，字形书写没有错误的一项是（ ）（1 分）
A．苍海 烘托 丰茂 花枝召展
B．摇蓝 宛转 宽敞 水何淡淡
C．碣石 稀疏 天崖 红波涌起
D．枯藤 镶上 蓝天 津津有味
3．选出下列句子修辞手法不同的一项（ ）（1分）
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
4．结合语境，下列句子中，表达得体的一组是（ ）（1分）
①当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。”
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②当王老师到你家家访时，你说：“王老师，你是无事不登三宝殿啊！”
③当好朋友邀你看球赛时，你说：“没钱买票，如果你愿意慷慨解囊，我就在此先行谢过！”
④当晚上爸爸叫你早点睡觉时，你说：“你只有欺负我！妈还在打游戏，你咋不说？”
A．②③ B．①③ C．①② D．③④
5．下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ）（1分）
A．遇到不懂的问题，我们一定要主动向老师请教，发扬不耻下问的精神，这样才能获取更多的
．．．．．
知识。
B．抱怨话、牢骚话都是心里话，换个角度看一看，不少都是群众的真心愿望，关键是是否有开
门纳谏的勇气和洗耳恭听的胸怀。
．．．．
C．中央纪委正采取多种举措，狠抓“五一”前后深入落实中央八项规定精神，持之以恒纠“四
．．．．
风”。
D．经过努力，我终于把这篇文章背得滚瓜烂熟了。
．．．．
6．下面各项对本单元课文内容的分析、理解没有错误的一项是（ ）（1分）
A．在《春》一文的 “绘春”部分，作者依次描绘了春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春
图五幅图画，抒发了作者对春天、对生活的热爱。
B．《济南的冬天》一文的开头通过生动形象的景物描写，自然而然地得出了冬天的济南“可真
算得上是个宝地”这一结论。
C．《雨的四季》一文运用富有诗意的语言，写出了四季之雨的不同特点，表达了作者对雨的赞
美与喜爱之情。
D．《观沧海》的最后两句的意思是“我能够到此，幸运极了，我用此歌表达我的志向”。这一句
在全文的作用是：卒章显志，点明了写作此诗的目的。
7．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。（7 分）
(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生
动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。（2分）
例：春风又绿江南岸(视觉角度)
．
①两个黄鹂鸣翠柳( )
．
②踏花归来马蹄香( )
．
(2)【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段
描写春天景象的话。(80 字之内)（3 分）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
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(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了
让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。（2 分）
8．课文内容识记填空。（7 分）
①诗人 在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的
深切同情与关怀（将月亮人格化，以寄托自己的离愁）的名句是： ， 。
②王湾的《次北固山下》一诗中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极
向上的力量的句子是： ， 。
③《天净沙·秋思》中直接揭示主题，表达天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子
是： ， 。
④春天像健壮的青年， ， 。——朱自清《春》
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分）
【甲】
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之
妻也。
【乙】
《陈太丘与友期行》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
【链接材料】
颜子之不校①，孟子之自反②，是贤人处③横逆④之方。
——（节选自《围炉夜话•第四九则》）
［注释］①校：计较。②反：反省。③处：相处，交往。这里也可以理解为自处。④横逆：蛮横不
讲理。
9．解释下列加点的词语。（4分）
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（1）俄而雪骤 （2）撒盐空中差可拟
．． ．
（3）太丘舍去 （4）元方入门不顾
． ．
10．将下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）友人惭，下车引之。
11．下面说法有误的一项是（ ）（2 分）
A．《咏雪》中“欣然”“大笑乐”营造出愉快且文化气息浓厚的家庭氛围，可以看出谢安与子
侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
B．《咏雪》一文结尾补叙了谢道韫的身份，直接表现了谢太傅对她文学才能的赞赏。
C．《陈太丘与友期行》中的友人是一个先失信失礼，而后虚心接受批评，并知错能改的人物形
象。
D．《陈太丘与友期行》中的“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称。
12．请简要概括链接材料中体现的“贤人”处事之道。【乙】文中陈元方对待友人的做法与链接材
料中“贤人”的做法，你赞同哪一种？为什么？（3 分）
（三）阅读回答问题。（9分）
济南的冬天（节选）
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长技的垂柳还要在水里照个影
儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝
汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的灰色
树影。
这就是冬天的济南。
13．用简洁的语言概括这段话的主要内容。（2分）
14．用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。（2分）
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15．赏析下列语句。（3分）
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照
个影儿呢！
16．这段文字表现了济南冬天的气候特点，抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
（三）阅读《大豆摇铃》，完成下面小题。（18 分）
大豆摇铃
佚名
①有时候，会在梦中听到童年里那熟悉的声音，西风长长地拂过，大地上便响起了密集的声
音，像无数根手指极快地弹着纸片。清脆又略带一点点钝感的声音，随着风的疾缓，如波浪般起伏。
②在家乡的土地上，那个年代，种植得最多的庄稼，除了玉米，就是大豆。我们叫黄豆，儿
时所说的大豆，却是菜园里另一种东西。在生长的过程中，在满地的庄稼里，黄豆是最低调的。它
不像玉米那样直直，也不像谷子那般纤纤，更不像高粱那么亭亭，但是它们很和睦，虽然长到最后
也没有一米，却是枝叶交错，不分彼此，渐渐地挽成一片。
③我们时常奔走追逐于田地里，隐藏，寻找，欢笑，却极少踏进黄豆地。因为枝叶密集，行
走困难，也不利于躲藏，而高高密密的玉米地和青纱帐，却是极佳的去处。渐渐地，对黄豆越来越
熟视无睹，在未来的某一天，忽然想不起黄豆开花时的样子。问母亲，母亲的话如一阵柔柔的风，
吹散了笼罩在旧时光上的迷雾，我又看到了那些花儿。
④黄豆花儿也低调，不张扬，很小，三五朵挤在一处，雪白或淡紫。黄豆花儿类似于一种女
子，乍看之下平凡，细看，看得时间越长越好看。像一只小小的蝶儿立在那儿，翅膀竖起并拢，在
微风里轻颤。很少有人注意到，这些平凡的花儿在大地上默默地开谢。就像邻家的那个女孩，每天
放鹅，割草，采野菜，偶尔笑，或者辫梢上系一根红红的头绳，没人注意到。
⑤当黄豆结荚的时候，便生动了许多。一嘟噜儿一串儿，碧绿碧绿，还不丰盈，怯怯地聚在
一起，悄悄地张望着这个人间。当它们熟悉了大地上的风和阳光，昼与夜，便迅速地成熟起来，走
过青涩的时光，身躯渐渐饱满。
⑥这个时候，我们这些孩子便开始幸福了。摘些青黄豆回来，带荚煮，熟后剥开荚，小小的
豆粒碧意盈盈，清香无比。更多的时候，没有耐心去剥。我们拿起一个豆荚，捏着一端放进嘴里，
一挤，用牙一撸，几个豆粒便出来了，大嚼，口齿留香。后来搬进城里，才知道这种吃法，叫煮毛
豆。
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⑦西风渐起，悄悄地把大地染上不同的色彩。黄豆也轻轻地换了装，不再绿意盎然，特别是
那些豆荚，开始泛黄泛褐，就像泥上的颜色。用手一捏，豆粒已经有了韧性，也长到了最大。再过
些日子，颜色便越发深浓了，而且也干了许多。我们已经迫不及待，总是偷偷地连秧割下来一些，
在荒僻无人处堆成一小堆，点燃，看火旺旺地着起来。待火熄之后，在灰烬里翻找那些烧熟了的豆
子，吃得满嘴满脸的黑。这是最好吃的时候，等到收割了之后，豆粒干得差不多了，烧豆子的人就
多起来，豆子却远没有此时好吃。
⑧秋天渐深的时候，黄豆便一改前两个季节的低调沉默。此时的它们，豆荚和豆粒都已经干
爽得像最纯真的笑。在浩荡的金风里，豆粒欢快地碰撞着豆荚，摇响一片喜悦。大地上都是它们的
声音，而别的庄稼都已经垂着头沉默了，它们没有弯腰，却依然收获满满，且载歌载舞。我们站在
田畔，看着那些声浪起伏着四处游走，就像一只无形的大手，在黄豆地上轻轻地抚过。我们也会摘
下一串豆荚，摇动着回到村里，伴着一路细细碎碎的声音。
⑨祖祖辈辈传下来一个词，摇铃，竟然充满诗意。我摇着那一小串铃铛进了院子，立刻便吸
引了所有禽畜的目光。我看见邻家的女孩，正在院子里跟着弟弟学习写字，辫梢依然系着一根红头
绳，也在风里轻轻地摇着。
⑩黄豆收割以后，大地上便简洁了许多，黄豆地里只余一排排整齐的豆茬，镰刀斜斜地掠过
后，留下一排排细细的尖。我们拿着四股叉或者二齿子，提着土篮子，去刨挖那些豆茬。有风吹过
时，耳畔似乎还响着黄豆摇铃的余音。偶尔一只田鼠，在不远处匆匆奔过，东跑西窜地捡拾遗落的
豆粒。豆茬带回去晾干后，交到学校班级，这是我们整个冬天烧炉子的柴火。
⑪长长的西风吹过长长的岁月，那一片摇铃之声，依然不时地在心底起伏，遥远而又亲近。
远得隔山隔水，故土苍茫，近得入心入梦，闻之泪下。
（有删改）
17．阅读全文，按照时间顺序，将“我”儿时的趣事填写完整。（4 分）
（1）黄豆结荚时，“我们”摘青黄豆回家煮着吃，味道难忘。
（2）豆荚颜色越发深浓时， 。
（3）黄豆干爽时， 。
（4）黄豆收割后，“我们”刨挖豆茬，晾干后将豆茬交到学校班级做冬天烧炉子的柴火。
18．按照括号内的要求，赏析句子。（6分）
（1）一嘟噜儿一串儿，碧绿碧绿，还不丰盈，怯怯地聚在一起，悄悄地张望着这个人间。（从修辞
手法的角度）
赏析：
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（2）我们拿起一个豆荚，捏着一端放进嘴里，一挤，用牙一撸，几个豆粒便出来了，大嚼，口齿
留香。（分析加点的词语）
赏析：
19．本文有多处照应，请找出前文与第⑨段画波浪线句相照应的句子，并说说其好处。（2+3分）
20．从内容和结构两方面分析文章结尾段的作用。（3分）
三、作文（40分）
21．在成长的路上，一路有你。有你的教诲，你用你的智慧启迪我去求索；有你的扶助，你用你
的真情温暖我的内心；有你的警醒，你用你的经验校正我的航向。你有不同的名字：父母、师长、
朋友……
请以“一路有你”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）将标题并填写在答题卡指定的位置，不得抄袭、套作，不少于600字。（2）行文中不出
现真实的校名、人名。
200
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400
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2024年小升初【分班考】检测卷01
参考答案
1．D
【详解】A.“应和”的“和”应读为“hè”，“翩翩起舞”的“翩”应读为“piān”，共有2处错误；
B.“看护”的“看”应读为“kān”，“菜畦”的“畦”应读为“qí”，“倾诉”的“倾”应读为“qī
ng”，共有 3处错误；
C.“济南”的“济”应读为“jǐ”，“溪水”的“溪”应读为“xī”，“贮蓄”的“贮”应读为“zhù”，
有3 处错误；
D.“窠巢”的“窠”应读为“kē”，“静谧”的“谧”应读为“mì”，“撑伞”的“撑”应读为“chē
ng”，“召开会议”的“召”应读为“zhào”，共有4处错误；故选D。
2．D
【详解】A：“苍海”——“沧海”，“沧”是暗绿色，“苍”指的是深青色或深绿色，如苍翠；“花枝
召展”——“花枝招展”；
B：“摇蓝”——“摇篮”，“篮”和一般和竹子有关，所以用竹字头；“水何淡淡”——“水何澹澹”；
C：“天崖”——“天涯”，“涯”的本义指水边，泛指边际，而“崖”与山有关，如山崖、悬崖；“红
波涌起”——“洪波涌起”，“洪波”是“大波浪”和水有关；故选D。
3．C
【详解】A.用“让”“赶趟儿”等词赋予树以人的色彩，是拟人句；
B.“忽然害了羞”是拟人手法；
C.“好像日本看护妇”是比喻句；
D.“向我打着青翠的手势”是拟人；故选C。
4．B
【详解】①句表达得体。用“见教”一词表示对同学的尊重，含有向对方学习之意；②句表达不得
体。“三宝”是佛教名词，指佛教徒尊敬供养佛宝、法宝、僧宝等三宝，用“三宝殿”喻自己的住
所，是一种自大的说法；③句表达得体。面对好朋友的说法，既表示了自己不去看球赛的态度，也
用调侃的语气表示了自己对好朋友的谢意；④句表达不得体。“你”“我”相称，把父母当成了平辈，
回答时针锋相对，直接“揭短”，很没礼貌；故选B。
5．A
【详解】A．“不耻下问”的意思是“不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻”。用于向
老师提问不合适。故选A。
6．C
【详解】A.“春花图”的顺序应在“春风图”之前；
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B.《济南的冬天》一文的开头是通过对比得出结论；
D.“幸甚至哉，歌以咏志”是诗的附文，跟诗的正文内容没有直接联系；故选C。
7．(1)①听觉角度 ②嗅觉角度
(2)示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各
种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。
(3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
【详解】(1)鸣，鸣叫，是听觉角度；香，（气味）好闻，是嗅觉角度。
(2)本题考查语言表达能力。描写景物要符合春天的特点。示例：不知不觉中，春天来了，它就像
一个刚刚苏醒的孩子，小心的张望着周围的一切。大地瞬间被点缀得万紫千红，红的，黄的，紫的……
各种颜色的花儿争奇斗艳，令人眼花缭乱。
(3)本题考查拟写广告词的能力。根据要求，主题是“环保”。在内容上，要符合主题；在形式上，
可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等。比如修辞法，可采用比喻、拟人、对偶、排比等修辞
手法。示例：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护 。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
8．李白 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西
下 断肠人在天涯 有铁一般的胳膊和腰脚 他领着我们上前去
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、郎、残、天涯、腰脚”等
字词容易写错。
9．（1）不久，一会儿。（2）相比。（3）舍弃。（4）回头看。
10．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。
（2）友人感到惭愧，下车想要去拉元方。
11．B
12．（1）贤人处事之道：与蛮横不讲理的人交往，不要与之计较，要进行自我反省。
（2）示例一：我更赞同陈元方的做法。因为友人失信又失礼，行事不端还态度恶劣，元方必须要
用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，也是给“友人”的教训。
而贤人的做法则过于忍让。
示例二：我更赞同贤人的做法。因为对方蛮不讲理，与之讲道理讲不通，可以大度一点，包容他，
也可以想一想是不是自己的确也有做得不到位的地方，让人拿了话柄。而陈元方在友人已经认错，
且又是父亲的朋友，是长辈的情况下，仍然入门不顾，有些失礼。
【解析】9．本题考查对文言实词的理解能力。
①句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。
②句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。
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③句意：陈太丘不再等候他而离开了。舍：舍弃。
④句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
10．本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：内集，把家里人聚集在一起；儿女，子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义，
文章的义理。
（2）重点词语：惭，感到惭愧；引，拉。
11．本题考查对文章内容的理解。
B.“直接表现”表述错误，结合《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王极之妻也”可知，这句的意
思是她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。“即公大兄无奕女”是对于谢道韫身份的
直接描述。这个称呼“即公大兄”可能是对于谢道韫父亲的尊称，而“无奕女”则表明谢道韫并非
出身于一般家庭，可能有着一定的社会地位和经济实力。这也进一步印证了谢道韫作为一位才女的
身份和地位。“左将军王极之妻也”是对谢道韫身份的进一步补充。这个信息暗示了谢道韫与当时
的名门望族有着密切的联系，也反映了谢道韫家庭背景对于她的教育和成长的重要影响。通过这种
间接的介绍，还表现了作者对于谢道韫才华的欣赏和赞扬。故应改为：结尾补叙了谢道韫的身份，
间接表现了谢太傅对她文学才能的赞赏；故选B。
12．本题考查比较阅读。
（1）结合“颜子之不校，孟子之自反，是贤人处横逆之方”可知，句子意思：遇到有人冒犯时，
颜渊不与人计较，孟子则自我反省，这是君子在遇人蛮横不讲理时的自处之道。由此可知，体现的
“贤人”处事之道：在遇人蛮横不讲理时，不计较，自我反省。
（2）陈元方据理力争：指斥对方不守时，不讲信用，没有礼貌。而链接材料中的颜渊不与人计较，
孟子则自我反省。对比两种情况，各有优劣，可以看具体情况而定。
示例：我更赞同陈元方的做法。友人失信在先，之后还发怒骂人说“非人哉”，可见其失礼在后，
而元方据理力争，用“入门不顾”的坚决态度维护父亲的尊严，这体现做人的道德底线，也是让“友
人”自己去反省过错，而贤人的做法太过忍让，并不能达到让对方自知自省的目的。
【点睛】参考译文：
【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地
说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥
哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军
王凝之的妻子。
【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而
离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的
父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：
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“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午
您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的
手，元方头也不回地走进家门。
13．写济南冬天的水色。
14．温暖、清澈、透明、蓝绿。
15．运用拟人的修辞手法，将水赋予人的情态，生动形象地写出了水“绿”的特点和济南温情的天
气特点。
16．抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
【解析】13．本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章中“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿
出来了……看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红
屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影”可知，这段话主要描写的是济南冬天的水色。
14．本题考查文章内容概括。
由文章中“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”中的“不结冰”和“冒着点儿热气”，可见
水温之高；由“况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“空中，半空中，天上，自上而下全是
那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”可知，垂柳能在水里“照个影儿”及“蓝水
晶”的比喻，可见水的澄清、清亮。据此可概括为：温暖、清澈、透明、蓝绿。
15．本题考查词句的理解和赏析。
“不忍得”赋予水以人的情态，运用拟人的修辞手法；“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，
水也不忍得冻上”，水被水藻的绿的精神感染，不忍冻上，表现出济南冬天的水“绿”的特点，也
表现了济南冬天的水温暖的特点，绿色代表了生机，预示着春天的到来。表现了济南的冬天充满生
机。据此理解概括回答即可。
16．本题考查文章的情感主旨。
结合文章中“那水呢，不但不结冰”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“况且那长技的垂
柳还要在水里照个影儿呢”“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个
的是块空灵的蓝水晶”可知，济南冬天的水不结冰，而且清澈透明，蓝绿，温暖，文章语言生动形
象，突出了济南冬天的“温晴”和充满生机的特点，充分表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之
情。
17．我们偷偷割下豆荚烧着吃； 我们摘下豆荚摇动着回到村里，吸引禽畜的目光；
18．①运用拟人的修辞手法，将大豆人格化，从形态、颜色等方面生动地写出了大豆将熟未熟时青
绿、不够饱满、一串串紧密生长在一起的形态和青涩可爱的模样。表达了作者对黄豆的喜爱和赞美
之情。
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②运用动作描写，通过“拿”“捏”“挤”“撸”“嚼”等动词，生动地写出了我们吃豆荚时动作的连
贯与熟练，展现了我们的急切心情，表现了豆荚的味美可口，孩子们对这种美味的迷恋和享受，以
及作者对童年生活的怀念之情。
19．句子：就像邻家的那个女孩，每天放鹅，割草，采野菜，偶尔笑，或者辫梢儿上系一根红红的
头绳，没人注意到。
好处：借描写女孩的红头绳表达了“我”对大豆从开花到结荚都充满美好而深刻的感情。前后照应，
使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实性和感染力。
20． 内容上，表现了童年故乡大豆摇铃的声音和童年的记忆一直铭记在心，抒发了对故乡的思念
之情，深化了文章的主旨；结构上，照应了文章的标题和开头，起到首尾呼应的表达效果。
【解析】
17．本题考查对文章内容的概括。
根据第⑦段句子“我们已经迫不及待，总是偷偷地连秧割下来一些，在荒僻无人处堆成一小堆，点
燃，看火旺旺地着起来。待火熄之后，在灰烬里翻找那些烧熟了的豆子，吃得满嘴满脸的黑”可概
括为：豆荚颜色越发深浓时，我们偷偷割下豆荚烧着吃。
根据第⑧段句子“我们也会摘下一串豆荚，摇动着回到村里，伴着一路细细碎碎的声音”，第⑨段
“我摇着那一小串铃铛进了院子，立刻便吸引了所有禽畜的目光”可概括为：大豆干爽时，我们摘
下豆荚摇动着回到村里，吸引禽畜的目光。
18．本题考查赏析语句。
第①题要求从修辞角度进行赏析，“怯怯地聚在一起，悄悄地张望着这个人间”中“怯怯”“张望”
都是形容人的行为心理的词语，故本句使用了拟人手法，将“大豆”拟人化，具有生动形象的表达
效果，写出大豆将熟未熟时青绿、不够饱满、一串串紧密生长在一起的形态和青涩可爱的模样，流
露出作者的喜爱之情。
第②题，要选择富有表现力的动词进行赏析，如“拿”“捏”“挤”“撸”“嚼”等词语，运用了动作
描写，生动形象地写出了我们吃豆荚的一连串动作，写出了我们吃豆荚的熟练，表现出我们的迫切
与享受的心理，生动形象，流露着作者对童年生活的怀念。
19．本题考查照应手法及其作用。照应指文章中某些内容和意思在上下文中的互相关照与呼应，通
常有使文章内容完整，结构严谨的作用。第④段“就像邻家的那个女孩，每天放鹅，割草，采野菜，
偶尔笑，或者辫梢儿上系一根红红的头绳，没人注意到”和第⑨段的“我看见邻家的女孩，正在院
子里跟着弟弟学习写字，辫梢依然系着一根红头绳，也在风里轻轻地摇着”，都借描写女孩的红头
绳表达了“我”对大豆从开花到结荚都充满美好而深刻的感情。前后照应，使文章内容完整，结构
严谨，增强文章的真实性和感染力。
20．本题考查对结尾段的赏析。
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此题可从内容和结构两方面入手。结尾段中的“长长的西风吹过长长的岁月，那一片摇铃之声，依
然不时地起伏在心底，遥远而又亲近”与第①段中的“有时候，会在梦中听到那一片熟悉的声音，
西风长长地拂过，大地上便响起了密集的声音，像无数根手指极快地弹着纸片”照应，使文章结构
完整。“那一片摇铃之声，依然不时地起伏在心底，遥远而又亲近”中“那一片摇铃之声”描写的
是家乡的“大豆的摇动豆荚的声音”，也是“我”童年生活的缩影，与标题“大豆摇铃”照应，生
动形象地表达了对故乡的思念之情，深化了文章的主旨。
21．例文：
一路有你
岁月之河潺潺流过，更多的平凡与感动成为日后不可消散的风景，我站在十八岁的尾巴上不断
地回首。尘封的记忆中，深深地锁着一个个动人的往昔。
门前的那条小路依旧在为我走出家乡的举动注脚。多少若有若无的浅浅的脚印仍印着八岁那年
的承诺。山路弯弯，十里羊肠。一个夕阳西下的黄昏，我和母亲急着赶回家。母亲拉着我的手，行
色匆匆，而娇小的我却拖在后面，赖着不想走。无奈。母亲只得背起我，仍清楚地记得她当时的言
语：“燕子走不动，妈可以背你，当妈走不动了，燕子能肯妈吗？”她回首的眼神充满了殷切，一
只大手不经意地把我往上推了推，样子很吃力，却不露丝毫疲倦的神情。蓦地，我感觉母亲是那么
的高大，是我永远的避风港湾。“能，一定能，我一定能背你。”我努力点点头，像是安慰，又像承
诺。母亲望望背上的我，莞尔一笑。
继续前行……
多少曾经都已跌进昨天的长河。寒风中，当蒲公英默默为自己的儿女戴上一把把远飞的伞，我
渐渐忘了那个承诺。家乡已不再是当年的羊肠小路，当洁净的水泥路延伸到门前，我不再感觉山路
弯弯的吃力。同样一个夕阳西下的黄昏，我再一次和母亲走在一起。渐渐地母亲落在后边，十米，
二十米，越来越远……
当我们回到家时，母亲早已气喘吁吁。而她只是笑了笑：“唉，老了……刚才我在后面叫你，
看着很近。可是怎么也叫不应你，唉！”她的感叹显得有点沉重，两颊的汗水还在不断地冒。我静
静望着她，就像十年前望着她一样。是的，母亲老了，那额上分明写着岁月的沧桑，那双深深陷进
去的眼睛不再有当年的风采，眼角布满了皱纹。但她望我的眼神仍和十年前一样，深邃、辽远、充
满慈爱，这目光永远注视着我，我一生无法走出。这些年，总希望有人能与我同频共振。同声共鸣，
却疏忽了身后一直有一束目光在追视着我，一份永远还不起的爱。
曾经仔细地思考过：母亲是什么？她是家门口那个望尽天涯路的人，在每个周末总携一串长长
的希冀，在那儿痴痴地盼；她是青青草地上放风筝的人，不怎么顶天立地，但望我的目光一定长过
手中牵我的细线。
母爱，是我终生受益的储蓄，这储蓄，是暴风雨中的一棵青松，是地平线上的一轮红日，是悬
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崖边的一道栏杆，是我人生路上的一团永不褪色的火红。
母亲，一路上有你，女儿并不孤单……
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。这是一篇命题作文，要求以“一路有你”为题写一篇记叙文。紧抓材料内容。材
料中“一路走来”限定写作范围是成长的道路上发生的事。亲人、师长、朋友提供参考的写作对象。
审题时要把握住关键词：一路、你。“一路有你”，这里的“一路”就是我的一路，突出了时间的跨
度，写作中要突出“你”在我的生命历程中所产生的持久而深远的影响。因此，文章应主要写“我”
人生路中的几个阶段直到现在这个时期。在写作中为了更好地突出“真实”与“真情”，选择的“人”
及事件，要有“阶段性”与“代表性”。
第二，思路点拨。文题的关键词“你”，可以是对自己无私奉献的父亲、母亲、爷爷、奶奶等亲人，
可以是给自己友情力量的同学、朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以
是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……这个“你”必须贯穿“我”这“一路”的
全过程，并且要注意这个“你”在这一路上或几个关键点上对“我”的影响，影响“我”的选择，
影响“我”在事情上的成功。可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，
可以是自我学业进步的一段日子。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容
呈现出来。文章要真实，有真情实感。
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2024年小升初【分班考】检测卷 02（学生版）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号
填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂
黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相
应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以
上要求作答的答案无效。
4．测试范围：七年级上册
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共20分）
1．读下面文字，按要求作答。（5分）
半夜里听见繁杂①（A．zá B．zhá）的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些 【甲】 （A．沉
闷 B．烦闷）。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小
小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间
立着。仍是不适意！——______，______，______，______。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左
右攲斜。在无 【乙】 （A．遮蔽 B．遮拦）的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母
亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 qīng
②（A．顷 B．倾）侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
(1)为文中①处加点字选择正确读音，根据拼音为文中②处选择正确汉字。（只填序号）（2分）
①处 ②处
(2)从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号）（2分）
【甲】 【乙】
(3)依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（1 分）
①大雨接着就来 ②徘徊了一会子 ③窗外雷声作了 ④愈下愈大
A．①③④② B．③②①④ C．①④③② D．②③①④
2．下列说法中，不完全正确的一项是（ ）（2分）
A．“发展教育事业，需要人们了解、关心和重视它。”其中加点词语的词性分别是名词、动词。
．． ．．
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B．“藐视——鄙视”“宝贵——珍重”“择善而从——见贤思齐”这是三组近义词。
C．“白皙——黝黑”“慌张——镇静”“自私自利——大公无私”这是三组反义词。
D．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。
3．下列对名著有关内容表述有误的一项是（ ）（2 分）
A．《阿长与<山海经>》中，被“我”称作“最为心爱的宝书”—《山海经》，是没有多少文化的
阿长给“我”买的。
B．《朝花夕拾》中，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂时看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决
定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
C．《西游记》中，花果山上的块仙石产一石卵，见风化作石猴。石猴率先发现水帘洞，众猴称
他为“千岁大王”，自此遂称“美猴王”。
D．《西游记》中，孙悟空在铁扇公主处未借到真扇，就偷了牛魔王的坐骑，假扮牛魔王骗得真
扇，后被牛魔王所扮的唐僧骗了回去。
4．语文课本为我们打开了一扇文学之门，让我们步入更广阔的文学生活。班级开展“诗意语文”
主题学习活动。右侧是七年级上册语文教科书封面，请你为这个封面写一段解说词。（3分）
写作提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③80字左右。
5．按要求完成下面的题目（4 分）
森林是地球之肺,对保护环境具有重要作用,但我国的森林覆盖率却比较低,这很令人担忧。
1981 年,我国立法规定适龄公民必须履行植树义务。政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活
动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来,我们必须进一步行动起来,自觉爱绿、植绿、护绿,让绿水
青山遍布祖国大地。
（1）用一句话概括以上内容，不超过 30 字。（2 分）
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（2）根据材料内容，以“绿树”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。（2分）
6．课文内容识记填空。（4 分）
①《天净沙•秋思》中以乐景写哀情的句子是 。
②王湾的《次北固山下》一诗中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极
向上的力量的句子是 ， 。
③春天像健壮的青年， ， 。——朱自清《春》
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读下面两个语段，完成下面小题。（14分）
【甲】
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼
仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野
有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼
径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视
积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟
前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
狼施威
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：
“我之皮，能衣被苍生，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”
羊贸贸然来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而
食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”
（选自吴妍人《俏皮话》）
7．解释下列句子中加点的字（3分）
（1）意暇甚( )（2）语未竟( )（3）其一犬坐于前( )
． ． ．
8．下列加点“之”字与其他三项不同的是（ ）（2 分）
A．我之皮，能衣被苍生，如何言无功？
．
B．禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
．
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C．我之肉，能供人果腹，如何言无功？
．
D．尽扑杀而食之。
．
9．翻译下面的句子（3分）
（1）汝蠢然一物，焉能及我？
（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
10．下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A．“一狼径去，其一犬坐于前。”表现了狼的狡猾。
B．【乙】文说明的道理是不要总以为自己有一点点能力或功劳就到处炫耀，人外有人天外有天；
应谦虚低调做人。
C．【甲】文最后一段以说明为主，点明了全文的主旨，包含讽刺的味道。
D．“暴起”“劈”“断”等动词表现了屠户机智勇敢的斗争精神。
11．蒲松龄的《狼》和吴妍人《狼施威》对狼的描写方法有何不同？（4分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题（13 分）
失踪的牛绳
杨宝江
①“牛绳呢？”早起的二蛋娘发现拴牛桩上，只剩一截约30厘米长的牛绳时不由瞪大了眼睛。
是被人偷割了吗？这可是为了农耕方便，新换的一条长约四米结实耐用的塑料绳呀。随后起床的二
蛋爹瞅着水牛鼻子下不足20 厘米长的塑料绳说：“莫不是牛在吃红薯藤条时，误把牛绳也咀嚼进
嘴里，随着红薯藤吞到了肚子里？”
②“有可能呢。”二蛋娘指着仅剩的绳子头说，“看，完全不像是用刀子或剪子割断的。”
③二蛋爹随后去了趟乡里，回来后便匆匆叫来秃子，说：“昨天傍晚，二蛋娘特意从坡地挑回
一大担红薯藤回家喂牛，没想到牛绳被牛也嚼着吞下了。”
④“王兽医说了，塑料绳在牛肚子里是不会消化的，这种情况下的牛最多能活半年。”二蛋爹
递给秃子一支烟，继续说，“你拿个主意，这牛是不是趁早卖了？换点现钱。”
⑤秃子不说话，一口接一口地吸着烟。这头牛是两年前秃子和二蛋爹两人合伙买的，为的是便
于轮流放养节约时间和成本。秃子心中明白这两年占了二蛋家不少便宜，农忙时只管用牛，农闲时
却很少放养。卖了牛就意味着拆伙分家，以后想用牛耕地时将没有之前那么便利；不卖吧，若如兽
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医所说那就亏大了。
⑥“卖了吧。”沉默良久的秃子把仅剩的一丁点儿烟头丢在地上用脚使劲踩了踩，说，“不卖，
出了情况血本无归。”
⑦卖牛那天是星期六的下午，二蛋在伙伴的吆喝下正打算去放牛，一黑瘦的老头儿和一中年汉
子找上门了，自我介绍一番，二蛋爹便将两人带到拴牛的地方，边给两人递烟边冲二蛋喊：“二蛋
快去把你秃子叔叫过来。”二蛋小跑着叫来秃子便立在一旁。
⑧“这两位客人是来买牛的，喊你来商量下价钱。”二蛋爹递给秃子一支烟，又对俩客人说：“这
牛你们也看过了，正当强壮，我们要不是拆伙分家真舍不得卖呢！”“男子汉大丈夫，说了卖就卖。”
秃子吐出一个烟圈，说，“你们开个价吧。”半小时后，中年汉子掏出一沓钱递给二蛋爹，黑瘦的老
者解开系在牛桩上的牛绳，牛摇摆几下头、发出“哞—-”的叫声，翘起尾巴拉出一泡牛粪……
⑨“爹，为啥突然把牛卖了？”二蛋看着自己曾放了两年的牛被人牵走，终于忍不住开口了。
“小娃子莫管大人的事。”二蛋爹说。“娘，为啥突然把牛卖了？”“小娃子莫管大人的事。”二蛋娘
说。“叔，怎么突然就把牛卖了。”二蛋小跑着去问秃子。“你爹没告诉你？”秃子脸上现出似笑非
笑的表情，说，“咱们为了避免受到损失。”二蛋心里不明白，还是似懂非懂地点点头。
⑩一晃两年过去了，二蛋去了30里外的镇重点中学上初中，在一个中午，到家住学校旁的同
学家玩时，看到了他曾放养过的那头水牛，心中又冒出了两年前的疑问：“为啥突然把牛卖了？”
⑪“你家水牛长得真壮。”二蛋对同学说。“我爹天天割草它吃，冬天还买饼料，不壮才怪呢。”
同学很是得意顿了顿又说，“说起这头牛，还多亏了我舅舅。”“你舅舅？”二蛋轻轻抓起他曾用锋
利的镰刀割下了牛尾巴尖儿的牛尾巴，问，“跟你舅舅有啥关系？”“我舅舅是兽医，当年有人说牛
误吞塑料绳咨询我舅舅，我舅舅就吓唬那人说牛吃了塑料绳消化不了……”同学压低声音，“这是
我舅舅和我爹娘讲话时，我亲耳听到的。”
⑫骗子，都是骗子。二蛋在心里叫喊。
⑬月末放假，一回到家的二蛋便喊：“爹、娘，你们被那个兽医骗了，咱家那头牛还好好地活
着。”“你看到了？你还能认出来？”二蛋娘盯着二蛋的脸连声问。“嗯嗯，认得呢，在我同学家。”
二蛋吸吸鼻子继续说，“那个骗你们的兽医是我同学的舅舅，他们……他们家，当时正好要买牛。”
⑭二蛋娘回头看了一眼二蛋爹，二蛋爹掏出一支烟慢悠悠地点上火，深深吸了一口，又吐出些
烟雾，继续吸第二口……“王兽医真不是个东西。”二蛋娘看着一言不发的二蛋爹愤愤地说，“咱们
去找王兽医把那头牛赎回来吧？”二蛋爹依旧闷头抽烟，自从卖了那头牛后，二蛋爹又先后买过两
头水牛，一头牛被牛贩子以老充嫩忽悠了，农忙时才发现基本干不动活儿了，喂养不到一年只得贱
卖了；后来又买的另一头看起来皮滑毛顺，但没过多久，其前腿关节处开始溃烂……请来兽医几经
治疗也不见好转，如今已几乎不能站立了。
⑮“啪。”二蛋爹突然打了自己一耳光，蓦地起身进到里屋，出来时手中拿着一串缠绕在一起
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的塑料绳，脸上现出悔恨的表情：“我真混蛋啊！”
⑯二蛋娘目瞪口呆，她一眼便认出二蛋爹手中的绳子就是两年前失踪的牛绳。
⑰随着“突突突……”的声音由远而近，秃子开着一台新手扶拖拉机在二蛋家门前不远处停下，
对着张望的二蛋爹说：“没事了张哥，把你家那头牛趁早卖了吧，以后你家的农田我帮你用这机器
耕种。”
（有删改）
12．文中哪些人是二蛋心中的骗子？为什么？（3 分）
13．文中多处运用细节描写，请品味下面句子，分析人物当时的心理。（4分）
（1）沉默良久的秃子把仅剩的一丁点儿烟头丢在地上用脚使劲踩了踩。
（2）二蛋爹掏出一支烟慢悠悠地点上火，深深吸了一口，又吐出些烟雾，继续吸第二口……
14．有同学认为二蛋这一人物可以删去，请结合全文，谈谈你的看法。（3分）
15．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（3分）
（三）阅读下面文本，完成下面小题。（13 分）
窗前的小杏树
①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我
搬进这处房子。一天清晨，隐约看见有花枝在窗外浮动，我疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结
果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花
事已经临近了。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖
风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。
春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴
着晨光。
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③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大
大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工
作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，
花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手
心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色
的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。
④小杏树其实并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大
树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从
地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主
要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传
来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人
员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎
一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和
柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。到了三月的第十八个黄昏，
一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不
会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，
却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的
光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，
依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。
（选自《人民日报》作者：陈海强。有删改）
16．作为小杏树成长的见证者，文中“我”的心情也随着小杏树的成长而变化，根据文章内容补
全下面思维导图。（4分）
17．根据括号中的提示，揣摩文中两处画线的语句，体会其写景状物的妙处。（6分）
（1）小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。（虚实结合）
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（2）杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热
闹闹。（从词语运用、修辞手法、句式运用、表现手法等任一角度）
18．请结合具体内容谈谈，你从文中的小杏树身上获得了哪些人生感悟？（3分）
三、作文（40分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
“我吹过你吹过的风，这算不算相拥；我走过你走过的路，这算不算相逢”。有一种目光，不
远不近，却始终守望；有一种朋友不惊不扰，却一直陪同；有一种情感，不深不浅，却一直温暖。
亲情、友情、同学情，虽平淡无声，却深沉长久。是否也有属于你自己的那道风景？
请以“心底的守望”为题目，写一篇写人叙事的记叙文。
要求：①写人叙事完整详尽；②根据材料自选角度，有真情实感；③字数不少于600字；④不
得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名和校名。
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2024年小升初【分班考】检测卷02
参考答案
1．(1)A B (2)甲：B 乙：A (3)D
【详解】（1）本题考查字音字形。
繁杂（fán zá）：又多又杂乱。故选A。
倾倒（qīng dǎo）：歪倒。故选B。
（2）本题考查词语运用。
甲处。沉闷：（天气、气氛等）使人感到沉重而烦闷。烦闷：心里憋闷；心情不畅快。本处形容心
情不畅快，因此要用“烦闷”，故选B。
乙处。遮蔽：遮挡掩护。遮拦：遮住，阻挡。本处用来形容天空不受遮挡，因此要用“遮蔽”，故
选A。
（3）本题考查句子排序。
根据前文，要先写人的动作，即②“徘徊了一会子”，然后按雷雨过程的顺序③“窗外雷声作了”、
①“大雨接着就来”、④“愈下愈大”；故选D。
2．B【详解】B.“宝贵——珍重”不是近义词；“宝贵”指难得的，极富价值的，为形容词；“珍重”
指保重，为动词；“宝贵”的近义词是“珍贵”；故选B。
3．D【详解】本题考查名著识记。D.选项中“后真扇又被牛魔王所扮的唐僧骗了回去”说法有误，
牛魔王扮演的是猪八戒。故选D。
4．示例：七年级上册语文教科书的封面由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文
字，苍劲有力。各种菊花伴石而生，花叶掩映。灵动的书法艺术和生动的国画融合于咫尺空间，和
谐典雅，诗意盎然。
【详解】本题考查撰写解说词。解答时，首先，要仔细观察图片，理解图片的内容和主题。这包括
图片中的元素（如文字、图形、色彩等）、布局、风格等。然后，根据题目要求，用生动、有条理
的语言描述图片的内容。这包括介绍图片的主要元素，以及这些元素之间的关系和内涵。最后，要
注意字数限制，确保在规定的字数内完成描述。同时，也要确保描述的准确性和完整性。
示例：七年级上册的语文书封面，仿佛一幅秋天的画卷。中心位置的“语文”二字，如同古树的枝
干，稳固而有力。四周环绕的菊花，如同秋天的使者，盛开在石头缝隙之间，展现着顽强的生命力。
整体设计融合了传统书法与现代插画，既有古典的韵味，又不失现代的活力，诗意与美感并存。
5．(1)我国立法并广泛宣传义务植树,以提高森林覆盖率,从而保护环境。
(2)暴风来了,这些绿树像身着迷彩的战士,紧紧抓住脚下的泥土,守护背后的村庄。
【详解】（1）此题考查的是对文段内容的概括。面对此类试题，首先建立在通读材料的基础上，将
重要信息搜集出来整合成句。材料中写到“立法”、“宣传”等措施，以提高森林覆盖率，目的是保
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护环境。据此作答。
（2）此题考查的是语言表达能力。这里要求以“绿树”为对象，其实也就是用一种修辞来描写绿
树。这里我们可以用拟人，写绿树奉献着自己守卫者人类，也可以用比喻，将绿树比喻为绿色的使
者，给人类带来美好的环境。据此作答即可。
6．小桥流水人家 海日生残夜 江春入旧年 有铁一般的胳膊和腰脚 他领着我们上前去
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；
三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、天涯、腰脚”等字词容易
写错。
7．神情 同“尽”，结束 像狗一样 8．D 9．（1）你是这么愚蠢的动物，哪能和我
相比呢？（2）一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。 10．C
11．蒲松龄《狼》通过对狼的动作描写、神态描写刻画了狼的阴险狡诈，将它的本性体现的淋漓尽
致，而《狼施威》则通过对狼的动作描写、语言描写表现它的凶残。
【解析】7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境
中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：神情十分悠闲。意，神情。
（2）句意为：话还没说完。竟，同“尽”，结束。
（3）句意为：其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。犬，像狗一样。
8．本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后
结合句意理解词语的不同用法。
A.结构助词，的；B.结构助词，的；C.结构助词，的；D.代词，它们；故选D。
9．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）汝，你。蠢然，愚蠢的样子。焉，怎么，哪里。及，比得上。
（2）洞，打洞。意，意图。隧：通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
10．本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要
对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文
章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
C.有误，甲文最后一段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，是对狼进行评
价，属于议论的表达方式，不是说明；故选C。
11．本题考查描写方法。
甲文“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“并驱如故”“一狼洞其中”是动作描写，“眈眈相向”
“目似瞑，意暇甚”是神态描写，刻画了狼的贪婪狡猾和凶残；乙文“突如其来，尽扑杀而食之”
是动作描写，“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也”是语言描写，描写了狼是
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一个狡诈的终结者角色。
【点睛】参考译文：
甲文：一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）
走了很远。屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟
从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来，而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没
有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里
有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，
卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一
样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用
刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖
洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍
掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗敌人。
狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
乙文：狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪能和我相比呢？”猪说：“你就不必讥笑我了，你也
不见得在世上做了什么功劳。”狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳
呢？如果是你就没有功劳了。”猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？”这时一
只羊莽莽撞撞地跑过来，说：“你们就不用再争了，我都有你们两个的长处，你们觉得呢？”话还
没说完，狼突然来到，将它们全部杀了，然后把他们全都吃掉了，笑着说：“这是一帮只适合做奴
隶的动物，总是动不动就说自己的功劳，也只能做我的食物罢了！”
12．（1）二蛋爹是骗子。因为他为了不让秃子继续占便宜，故意误导大家是牛吞了拴牛绳，最后把
牛卖了，和秃子拆了伙。（2）兽医是骗子。因为他为了能买到牛，故意说牛吃了塑料绳无法消化活
不过半年，以此来吓唬二蛋爹和秃子。（3）卖牛给二蛋爹的牛贩子是骗子。他将老牛充嫩牛卖给了
二蛋爹，导致牛喂养不到一年只得贱卖了。
13．（1）“沉默良久”“使劲踩了踩”，表现了秃子内心的无奈和挣扎，不舍得卖但最终还是决定卖
了牛。
（2）通过二蛋爹吸烟的一系列动作描写，表现了他得知真相后内心的悔恨和自责，自己聪明反被
聪明误，得不偿失，有苦难言。
14．不能删。二蛋的出现使故事情节出现波澜，推动了情节的发展，既揭开了王兽医骗人的真相，
也引出了二蛋爹说出真相，同时以孩子的“真”衬托了二蛋爹的“假”，使人物形象更加鲜明。
15．小说的结局出人意料且具讽刺意味，二蛋爹处心积虑卖了牛与秃子拆了伙，没想到最后秃子却
开着新手扶拖拉机过来，承诺以后帮助他耕种农田。这样的结局含蓄地点明了小说的主题，告诉我
们要诚信待人，真心付出终有回报的道理。
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【解析】12．本题考查内容理解和分析。
根据第①段“‘牛绳呢？’早起的二蛋娘发现拴牛桩上，只剩一截约30厘米长的牛绳时不由瞪大了
眼睛。是被人偷割了吗？这可是为了农耕方便，新换的一条长约四米结实耐用的塑料绳呀。随后起
床的二蛋爹瞅着水牛鼻子下不足20 厘米长的塑料绳说：‘莫不是牛在吃红薯藤条时，误把牛绳也
咀嚼进嘴里，随着红薯藤吞到了肚子里？’”和第②段“‘有可能呢。’二蛋娘指着仅剩的绳子头说，
‘看，完全不像是用刀子或剪子割断的’”可知，二蛋爹为了不让秃子继续占便宜，故意误导大家
是牛吞了拴牛绳，最后把牛卖了，和秃子拆了伙；
根据第④段“‘王兽医说了，塑料绳在牛肚子里是不会消化的，这种情况下的牛最多能活半年。’二
蛋爹递给秃子一支烟，继续说，‘你拿个主意，这牛是不是趁早卖了？换点现钱’”可知，兽医为了
能买到牛，故意说牛吃了塑料绳无法消化活不过半年，以此来吓唬二蛋爹和秃子；兽医为了自身的
利益，不惜说谎来促成交易。
根据第⑭段“二蛋爹依旧闷头抽烟，自从卖了那头牛后，二蛋爹又先后买过两头水牛，一头牛被牛
贩子以老充嫩忽悠了，农忙时才发现基本干不动活儿了，喂养不到一年只得贱卖了”可知，卖牛给
二蛋爹的牛贩子将老牛充嫩牛卖给了二蛋爹，导致牛喂养不到一年只得贱卖了。牛贩子将不适合劳
作的老牛冒充嫩牛卖给二蛋爹，导致二蛋爹受到了经济损失。
13．本题考查细节描写与人物心理分析的能力。
（1）通过“沉默良久”和“仅剩的一丁点儿烟头丢在地上用脚使劲踩了踩”这两个细节，可以深
入洞察秃子的内心世界。秃子在长时间沉默后，决定卖牛，这表现了他内心的无奈和挣扎。他用脚
踩灭烟头，仿佛是在宣泄他心中的不满和挣扎，同时也象征着他最终做出的艰难决定。
（2）此处描述中，二蛋爹通过一系列吸烟的动作，如“掏出一支烟”、“慢悠悠地点上火”、“深深
吸了一口”、“又吐出些烟雾”、“继续吸第二口”，展现了他内心的复杂情感。在得知真相后，他感
到悔恨和自责，意识到自己的小聪明反而让自己陷入了困境，得不偿失。这些动作描写生动地表现
了二蛋爹有苦难言的心理状态。
14．本题考查人物作用分析。
内容上，二蛋的出现及其行动确实丰富了故事情节。在第⑨段中，当二蛋看着曾经的牛被人牵走时，
他“终于忍不住开口了：‘为啥突然把牛卖了？’”这样的疑问不仅为故事增加了悬念，也引领了读
者对事件的关注。再者，通过第⑪段中二蛋与同学的对话，“‘说起这头牛，还多亏了我舅舅……这
是我舅舅亲口和我爹娘说的，我亲耳听到的’”我们可以更深入地了解到事件的真相和人物间的复
杂关系。因此，如果删去二蛋，这些丰富的情节和深入的内幕可能会缺失，使故事显得单调、缺乏
层次感。结构上，二蛋在文中起到了推动情节发展的作用。正是二蛋的发现和追寻，如在第⑫段中
他听到同学的讲述后，“二蛋在心里叫喊”骗子，使得王兽医骗人的真相得以揭开。这也直接引发
了后续二蛋爹说出真相的情节，如第⑮段二蛋爹的悔恨表现，“我真混蛋啊！”。此外，二蛋的纯真
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和直接也衬托出了成人的复杂和虚伪，如他对比之下突出了二蛋爹的“假”，使得人物形象更加鲜
明和立体。根据以上分析，二蛋这一人物在内容和结构上都对故事有着重要的作用，因此确实不能
删去。
15．本题考查小说结局的理解和分析。
小说的结局妙处在于其出人意料且具有讽刺意味。文中，二蛋爹为了与秃子拆伙，故意编造了牛吞
了拴牛绳的谎言，最终导致牛被卖掉。然而，结局却出现了反转，秃子开着新手扶拖拉机出现在二
蛋爹家门前，表示愿意帮助他耕种农田。这一转折不仅出乎读者的意料，也带有讽刺性，因为二蛋
爹原本以为通过卖牛可以摆脱秃子，却没想到秃子以另一种方式回归，继续出现在他的生活中。这
个结局含蓄地点明了小说的主题，即诚信待人的重要性。二蛋爹的不诚实行为最终没有带来他预期
的结果，反而让他陷入了更大的困境。而秃子的出现，尽管是以一种二蛋爹未曾预料的方式，却表
明了真心付出终有回报的道理。这个结局让读者在惊讶之余，也能深刻体会到诚实与善良的价值。
16．①兴奋；②小杏树的繁花会不会被风吹掉/小杏树会不会失去青杏（小杏树的繁花被风吹掉/
小杏树失去青杏/小杏树经历大风的考验）；③不安（惴惴不安）；④小杏树探身起舞
17．（1）实写了小杏树蓓蕾含苞待放的样子，又运用想象，把眼前的蓓蕾想象成舞台上的帷幕，虚
实结合，生动形象地写出了花蕾欲绽时的饱满，体现了作者对小杏树花开的期待。
（2）运用拟人的修辞，“赶着趟儿”“大大方方”“热热闹闹”赋予杏花以人的情态，生动形象地写
出了杏花竞相绽放、花开繁盛的情景，富有活力和情趣。
18．示例：①小杏树面对大风临危不乱，启示我们生活中必然会遇到很多考验，我们应该临危不乱，
处变不惊；②小杏树生存环境差，阳光也被大树遮挡，但是依然顽强生存。这启示无论我们身处怎
样恶劣的环境，都不要失去希望，而应该认认真真地面对生活；③小杏树经过风的洗礼仍坚强存活，
启示我们面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的未来。
【解析】16．本题考查对文章内容的理解和概括。
①根据第②段“小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连
几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花”可知，当“我”看到小杏树逐渐开花
的时候，内心是兴奋的；
②根据第⑥段“一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏
树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢”可知，一场大风，让
“我”十分担心小杏树的情况，担心它的花是否被刮掉，担心它的果实是否会掉落；
③根据第⑥段“小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？
我有些惴惴不安”可知，面对大风的侵袭，“我”内心是惴惴不安的；
④根据第⑦段“于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动”可知，
当“我”看到小杏树经历风暴依然探身起舞时，内心是感动的。
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17．本题考查对关键词句的赏析。
（1）“小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满”是实写，描写了小杏树蓓蕾含苞待放的样子。“似乎一阵暖
风，就可以拉开枝头舞台的帷幕”是作者的想象，是虚写。借用舞台帷幕的意象，赋予自然景象以
生命，展现了小杏树即将绽放的生机与活力，让读者感受到春天的气息。而实写的句子则生动形象
地写出了花蕾欲绽时的饱满。作者对于花开的想象，表现了作者对小杏树开花的期盼。
（2）这句话通过生动的词语运用和排比、拟人的修辞手法，以及短句的运用，生动地描绘了杏花
盛开的场景。“挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”等词语和排比句式，形象地表现了杏花盛开的
热闹景象。“赶着趟儿”“大大方方”“热热闹闹”把杏花人格化，这是拟人的修辞手法。“赶着趟儿
绽放了”表现了杏花争相开放的情态。“开得大大方方，开得热热闹闹”生动形象地表现了杏花开
放时的繁盛情景，进一步强调了杏花的热烈与大方。这种表现手法使读者能够更加直观地感受到杏
花盛开的美丽与热闹。联系作者感情可知，表现了作者对杏花的喜爱之情。
18．本题考查对文章内容的理解和对主旨的分析。
根据第④段“是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁
郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全
都掠去了”可知，小杏树虽然身处逼仄之地，被高大的树木所遮挡，但它依然能够一年年地努力开
花结果。这启示我，无论遇到什么困难和挑战，都要保持坚强和毅力，努力克服；根据第⑥段“一
朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验”“却发现大风中的小杏树颇有些临危不
乱、气定神闲”可知，面对生活中的困难和挑战时，要保持乐观和积极的心态处变不惊，相信自己
能够战胜困难；根据第⑥段“被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了
呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢”，第⑦段“当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的
样子，心里涌上莫名的感动”可知，面对挫折和磨难，要有坚强的意志，不屈不挠，不轻易放弃，
一定可以战胜挫折，迎接美好的明天。
19．例文：
心底的守望
阴霾的天，又带来了雨，站在无遮拦的敞亮的天空下，我不知道是因为雨水还是泪水，渐渐模
糊了我的双眼，记忆的隧道又将我带回了那个我充满美好回忆的地方，勾起了我幼年时期，那个裹
足老人日日夜夜的守望。
我小的时候，住在爷爷奶奶家，家中除了爷爷奶奶，还有一位老者——我的太奶奶。在我仅存
的对她不多的记忆里，只依稀记得她是一个银丝满头，两眼深深凹陷，牙齿也已经掉得只剩几颗了，
充满皱纹的脸松弛着。因为行动迟缓，常常只看见她在床上。她似乎并不喜欢笑，有的只是平平淡
淡，没有一丝起伏的如同木偶一样呆滞的神情。因此，一身稚气的我对她并没有什么好感。
五岁那年，工作稳定了的父母将我接到城里去。走的那天，斜斜地、密密地下起了小雨，我在
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门外与爷爷奶奶说再见，也同太奶奶道了一声，但只是轻轻的、淡淡的，不带任何感情色彩。她耳
朵已有些聋了，但还是应了我一声，我却早已跟在父母亲后头走了。
雨势并不减弱，它欢快地在空中舞蹈，打湿了门前的小花小草，打在了湖面上，荡起了阵阵涟
漪。也打湿了太奶奶的心。离开家乡的我，快乐、幸福地享受着父母给我的一切。很多年后，我也
许会后悔当初没有回头再看看那个站在风雨里的老人，而如今我带着爷爷奶奶的牵挂以及那位老人
的心走了，却渐渐淡忘了。
再次回到故乡，已是多年之后，我带着新鲜的，以及令爷爷奶奶陌生的气息回来了。但此次的
归来，却是因太奶奶的逝去而来。我并没有哭，当初那些稀薄的记忆我似乎早已淡忘，只记得当时
我穿的那条喜爱的新裙子被她不小心弄脏了，我因此还气恼了好久。
后来奶奶告诉我，你知道吗，你太奶奶自打你走后，一直茶不思，饭不想，总是追问你的情况，
每逢下雨天，她就去车站等你，她还怕你淋着雨……奶奶的话在我耳边轰隆隆地响着，泪水顺着脸
颊肆意地流下来，我仿佛看见了那个带着一颗对亲人守望的心，坐在车站的佝偻身影……
窗外，雨已经停了，可我的愧疚却永不停止。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：本题是命题作文，要求以“心底的守望”为题目，写一篇写人叙事的记叙文。题目
中，关键词“心底”指的是内心深处的情感或观念，而“守望”则蕴含着期待、关注和坚持的意义。
本题目要求我们在写作中探索和展现那些平时可能不显眼，但却在关键时刻给予我们无尽力量和支
持的深厚情感，可以是亲情、友情和同学情等。这些情感虽然在日常生活中平淡无声，但它们却如
同细水长流，深沉而长久。作文的目的在于挖掘这些情感在个体成长过程中的重要作用，以及它们
如何在关键时刻成为我们心灵的支撑和前进的动力。
二、构思选材：我们可以从以下几个方面入手：首先，通过叙述具体的生活片段，展示亲情、友情
和同学情在日常生活中的具体表现，如家庭成员间的关心、朋友间的帮助、同学间的陪伴等。其次，
深入剖析这些情感背后所反映的个体价值观，如对家庭的责任感、对朋友的忠诚和对同学的友情等。
最后，将视角拓展到更广泛的社会层面，探讨这种“心底的守望”如何影响我们与社会的关系，如
何成为我们在困难面前不屈不挠、勇往直前的力量源泉。在选材上，可以选择一些具有代表性和真
实性的事件或情境，如家人间的相互扶持、朋友间的默契配合、同学间的共同进步等。通过具体而
感人的细节描写，让读者能够深刻体会到这些平凡情感中所蕴含的深沉和力量。同时，也可以适当
引用一些名人名言或经典故事，以增强文章的说服力和感染力。
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