文档内容
2026年省城名校中考冲刺预测卷(一)
语文参考答案及评分标准
一、语文积累与运用( 分)
35
分) 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 报君
1.(10 (1)① ② ③ ④ ⑤
黄金台上意 提携玉龙为君死 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 天接云涛连晓雾
⑥ (2)⑦ ⑧ 、 ⑨
星河欲转千帆舞(每空 分。有错字、漏字、添字,则该空不得分)
⑩ 1
分 分 慨 悯 è shěng每空 分 分 司马迁因遭李陵之祸身废名裂 内心产生的
2.(12 )(1)(4 ) ( 1 ) (2)(2 ) ,
痛苦 愤懑无法疏解 分 纪传 每空 分 分 司马迁受宫刑而发愤著书 书中蕴
、 (3)(2 )130 ( 1 ) (4)(4 )① ,
含牢骚抑扬之辞 增添了书的情韵 史记 叙事具备 实录 的特点 史记 以人物为中心 擅长描写
, ;②《 》 “ ” ;③《 》 , ,
能让古代重要人物的形象鲜活呈现 每点 分,答出两点即可
。( 2 )
分 分 示例一 书法润校园 墨香传真情 示例二 与墨香相伴 与书法同行 紧扣活动主题,意
3.(13 )(1)(2 ) : , : , (
思相近即可 分) 删除 通过 或 让 删除 或 等 每小题 分 分)示
) (2)(4 ① “ ” “ ”。 ② “……” “ ”。( 2 ) (3)(4
例 化整为零 挤时间 关键是提高效率 每空 分 分 【解析】本题考查书法字体鉴
:① ( ) ② ( 2 ) (4)(3 )D
赏。五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。篆书特点:体正势圆,笔画均匀,粗细一致。
隶书特点:蚕头燕尾,一波三折,形体扁平,横长竖短。楷书特点:形体方正,笔画平直。行书特点:收放结
合,大小相兼,疏密得体,线条流动。草书特点:结构简省,笔画勾连,不拘章法,笔势流畅。 项有误,根
D
据以上描述,可知第四张书签中书法字体为隶书。故选 。
D
二、阅读( 分
55 )
分) 【解析】文中对木麻黄“根扎得很深很深”“老皮粗糙、坚硬”等细节描写,核心目的是突出其适应
4.(3 C
恶劣环境的坚韧品格,而非单纯强调生长环境的恶劣。
(分) 坚韧不拔 喜欢扎根沙土里 抗台风能力强 不怕烈日 不惧干旱 守卫公路 是孩
5.5 (1) 、 、 (2) 、 (3) (4)
子们的玩乐场 高大 苍老(多年不变)(每空 分,共 分)
(5) 、 1 5
分)运用比喻的修辞手法 分)将木麻黄枝叶比作松针 将枝叶上的水珠比作 水晶 又将水珠落下
6.(4 (1 , , “ ”,
的景象比作 一阵雨 生动形象地描绘出雨雾过后木麻黄枝叶挂满水珠的清新灵动之景 分)凸显了
“ ”, (1 ,
木麻黄的柔美特质 分)暗含了作者对木麻黄的喜爱与赞美之情 分)
(1 , (1 。
分)运用了衬托 反衬 的表现手法 分)通过描写凤凰树花朵艳丽 三角梅花期长 波罗蜜果实丰硕
7.(5 ( ) 。(2 、 、
且果香浓郁的特点 与下文木麻黄 没有绚丽的花朵 也没有丰硕的果实 的朴素外形形成对比 突出了木
, “ , ” ,
麻黄不事张扬 憨厚坚韧的品格 为下文赞美木麻黄作了铺垫 分)
、 , 。(3
分) 点明写作对象 明确写作核心是木麻黄 帮助把握全文内容 奠定情感基调 叫一声 显亲昵
8.(6 ① : , ;② :“ ” ,
奠定喜爱 赞美 思乡的基调 串联全文线索 以木麻黄为线索贯穿全篇 使结构紧凑 主题突出 吸引读
、 、 ;③ : , , ,
者阅读兴趣 (每点 分)
。 2
分) 【解析】根据材料三最后一句可知,这部分内容是专家建议的内容,而不是出台相关指引与共识
9.(3 D
的目的,故选项 表述错误。
D
(分)示例 政策护航 中国脑机接口迈入发展元年 或“多政策发力 助力脑机接口产业发展”)(围绕
10.3 : (
“政策”“脑机接口”“发展”等核心要素,简洁准确即可)
分)打比方 分)将脑机接口比作 信息高速公路 分)生动形象地说明了脑机接口在大脑与外
11.(4 。(2 “ ”(1 ,
部设备之间快速传输信息的核心功能 让抽象的技术原理变得通俗易懂 增强了说明的趣味性和可读性
, ,
分)
(1 。
分) 脑机接口技术已在截瘫等瘫痪康复领域取得显著成果 国内已有多个成功案例 对截瘫康复有
12.(6 ① , ,
一定帮助 国家医保局已为脑机接口新技术单独立项 治疗费用公开透明 政策支持减轻了患者负担
;② , , ;
脑机接口技术目前存在一定手术风险 但国内已有成熟的临床研究经验 且我国出台了相关伦理指引
③ , ,
与共识 能规范研究过程 最大程度降低风险 以确保用户数据的安全和隐私 所以 叔叔可以尝试使用
, , , 。 ,
【2026年省城名校中考冲刺预测卷(一)·语文参考答案及评分标准 第 页(共 页)】
1 2脑机接口技术进行辅助康复 不必过度担忧 每点 分
, 。( 2 )
分) 【解析】 拜见/同“现”,表现; 集市/买; 国家/国防; 都是“轻视”的意思。
13.(3 B A. B. C. D.
分)君必施于今之穷士 不必且为大人者 故能得欲矣 每处 分
14.(2 / / ( 1 )
分) 能够在公共场所指责讥刺 寡人的 过失 并能传到我耳朵里的 可得下等奖赏
15.(6 (1) ( ) , , 。
比如张网捕鸟的人 把网设在没有鸟的地方 那么整天都不会捕到鸟 每小题 分
(2) , , 。( 3 )
分)都采用了类比 设喻 说理的方式 委婉劝谏 分)邹忌劝说齐王是从小事入手 以家事喻国事
16.(5 ( ) , 。(2 , (1
分 杜赫从张网捕鸟的三种情况说起 用捕鸟的日常事例作比 由浅及深 委婉点出政策的利弊 分)
); , , , (2 。
【乙文参考译文】杜赫想在东周重用景翠,就对东周国君说:“您的国家很小,倾尽您的珍宝、珠玉来侍奉诸侯
这件事,不能不仔细考虑啊。比如张网捕鸟的人,把网设在没有鸟的地方,那么整天都不会捕到鸟;把网设
在鸟多的地方,容易使鸟惊觉(而飞走);只有把网设在有鸟而鸟不多的地方,才会捕到很多鸟。如今您把钱
花在声名显赫的人身上,可这些人却轻视您;把钱花在普通人身上,您对这些人没有什么可企求的,又浪费
钱财。您只有把钱花在暂时穷困潦倒,现在并不显赫,将来一定成大器的人身上,才能实现自己的愿望。”
三、写作( 分
55 )
分 略 参照安徽最新中考作文评分标准评分
17.(55 ) ( )
【写作指导】
一 读懂材料 抓准主旨 材料核心句 发光不是太阳的权利 你也可以 是写作的灵魂 需先精准解
、 , 。 “ , ” ,
读其内涵 这里的 发光 并非指成为万众瞩目的焦点 取得惊天动地的成就 而是特指校园生活中贴近
: “ ” 、 ,
学生日常的 小闪光 可能是课堂上鼓起勇气的一次发言 可能是运动会上拼尽全力的冲刺 也可能
“ ”——— , ,
是熬夜帮同学梳理错题的耐心讲解 这句话的核心主旨是引导我们发现自身价值 每个人都有发光的
。 :
可能 平凡的付出 勇敢的尝试 善意的举动 都是属于自己的独特光芒 同时 你也可以 明确了写作
, 、 、 , 。 ,“ ”
主体必须是考生自身 要围绕自己的学习生活经历展开 避免空谈道理或讲述与自身无关的名人轶事
, , 、
陌生人故事
。
二 找准角度 贴合成长 围绕 发光 与 自我成长 的关联 可从三个贴近学生生活的角度确定写
、 , 。 “ ” “ ” ,
作方向 任选其一即可精准立意
, :
接纳平凡 于小事中见光芒 聚焦自己 普通 的日常 比如每次认真完成的作业 坚持为班级做的
1. , : “ ” , 、
小事 如换水、整理图书角 默默帮助同学的举动等 通过具体事例展现 平凡付出亦是光芒 的感悟 体
( )、 , “ ” ,
现从 自卑普通 到 接纳自我 的成长
“ ” “ ” 。
突破自我 勇敢迈出第一步 写自己克服内心的胆怯 犹豫 如内向不敢发言、害怕比赛失败 主
2. , : 、 ( ),
动尝试新挑战 如报名演讲、参加体育比赛、担任小组组长 的过程 即便结果不完美 重点展现 突破自
( ) , , “
我就是闪光 的体验 体现勇气带来的成长
” , 。
传递光芒 让善意温暖彼此 讲述自己被他人的 光芒 照亮的经历 如被同学帮助、被老师鼓励
3. , : “ ” ( ),
再写自己将这份温暖传递出去的过程 如帮同学讲题、鼓励自卑的同桌、照顾生病的同学 体现 发光不
( ), “
是独自耀眼 而是彼此照亮 的理解
, ” 。
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