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3.3 一元一次方程的应用
第 1 课时 一元一次方程的应用（一）
1.通过一元一次方程解决实际问题，进一步体会方程这一数学模型的重要作用，增强数
学的应用意识.
2.掌握一元一次方程解应用题的一般步骤，能根据问题的意义，检验结果的合理性.
3.从学生熟悉的一元一次方程及一元一次方程的解法的基础上，引出利用一元一次方程
解决实际问题.通过各种师生活动加深学生对“列一元一次方程解应用题的一般步骤”的理
解；让学生在经历知识的获得过程中，体会数学模型思想.过程中还培养了学生的运算能力，
提高了教学效率.
4.经历将数学问题实际化的过程，感受数学在生活中的应用，进一步体会方程模型的重
要性.
【教学重点】
重点是掌握列一元一次方程解决实际问题.
【教学难点】
难点是灵活运用一元一次方程解等积变形和行程问题.
一、情境导入，初步认识
【情境1】实物投影，并呈现问题：如图，用直径为200mm的圆柱体钢，锻造一个长、宽、
高分别为300mm，300mm和90mm的长方体毛坯，应截取多少毫米长的圆柱体钢（计算时π
取3.14，结果精确到1mm）？
【情境2】实物投影，并呈现问题：为了适应经济发展，铁路运输再次提速，如果客车行驶
的平均速度增加40km/h，提速后由合肥到北京1 110km的路程只需行驶10h.那么，提速前，
这趟客车平均每小时行驶多少千米?
【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生正确列出方程，在列方程时，
注意等量关系的确定及未知数的设法.在解决问题的过程中，让学生总结列方程解应用题的
一般步骤，并能根据问题的意义，检验结果的合理性.情境1中设应截取的圆柱体钢长为xmm.根据题意，得3.14× x=300×300×90，解这个方程得x≈258.检验：x≈258适合方
程，且符合题意.答：应截取约258mm长的圆柱体钢.情境2中设提速前客车平均每小时行驶
xkm，那么提速后客车平均每小时行驶（x+40）km.客车行驶路程1 110km，平均速度是
（x+40）km/h，所需时间是10h.根据题意，得：10（x+40）=1 110.解方程，得x=71.检验：x=71适
合方程，且符合题意.
答：提速前这趟客车的平均速度是71km/h.
【教学说明】通过现实情景再现，让学生体会到实际生活中的数学问题，并使学生体验数
学知识与生活实际的联系.学生通过前面的情景引入，在老师的引导下，通过自己的观察，归
纳出结论，进而体验到成功的喜悦，同时，也激发了学生学习的兴趣.
二、思考探究，获取新知
列方程解应用题的方法步骤
问题1列方程解应用题的方法步骤是什么？
问题2寻找等量关系的方法有哪些？
【教学说明】学生通过回顾列方程解应用题的过程，再经过观察、分析、类比后能得出结
论.
【归纳结论】列方程解应用题的方法步骤：
（1）审：审题，弄清题意，明确各数量之间的关系；（2）找：找出能够表示应用题全部含义
的一个相等关系；（3）设：设未知数，通常题目问什么，就可以设什么为未知数；（4）列：根据
这个相等关系列出所需的代数式，从而列出方程；（5）解：解所列出的方程，求出未知数的值；
（6）答：检验是否符合题意，答题.列方程解应用题的关键是寻找题目中的等量关系，一般有
下列三种方法：①从有关数量比较的关键词语中发现等量关系，如大、小、多、少、倍、分等；
②借助基本数量关系，探讨数量之间的等量关系，如路程＝平均速度×时间；③注意变化中的
不变量，寻找隐含的等量关系，如行程问题中，静水速度不变等.
三、运用新知，深化理解
1.甲、乙两站相距1200千米，一列慢车从甲站开出，每小时行80千米，一列快车从乙站
开出，每小时行120千米，两车同时开出，出发后（ ）小时两车相距200千米.
A.5 B.7 C.5或7 D.6
2.一块长、宽、高分别为4cm，3cm，2cm的长方体橡皮泥，要用它来捏一个底面半径为
1.5cm的圆柱，圆柱的高是多少？
3.小亮与小莹在运动场上跑步，跑道一圈的长为400米，小亮与小莹的速度分别为5
米/秒与4米/秒.
（1）如果二人从跑道上某一位置同时相背起跑，那么经过多少秒二人第一次相遇？
（2）如果二人从跑道上某一位置同时同向起跑，那么经过多少分钟小亮第一次追上小莹？
【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更好巩固新知
识.通过本环节的讲解与训练，让学生对一元二次方程有了更加明确的认识，同时也尽量让学
生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更好地处理问题.【答案】1.C
2.解：设圆柱的高是xcm，根据题意，得4×3×2=π×1.52x，解得x= cm.
答：圆柱的高是 cm.
5.解（: 1）设经过x秒二人第一次相遇.根据题意，得5x+4x=400，解这个方程，得x= .
所以经过 秒二人第一次相遇.
(2)设经过y秒小亮第一次追上小莹.根据题意，得5y-4y=400，
解这个方程，得y=400. .
所以经过 分钟小亮第一次追上小莹.
四、师生互动，课堂小结
1.列方程解应用题的一般步骤是什么？
2.如何运用一元一次方程解决等积变形问题和行程问题？
3.通过这节课的学习，你还有哪些疑惑，大家交流.
【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，从而将本节知识点进行
很好的回顾以加深学生的印象，同时使知识系统化.
1.布置作业：从教材第94页“练习”和第97页“习题3.2”中选取.
2.完成同步练习册中本课时的练习.
本节课主要是列方程解决等积变形与行程问题，列方程解应用题的过程实际上就是将
问题“数学化”的过程.也就是先将实际问题化为数学问题，即方程，也就是“数学模型”，
然后解这个数学问题，即解方程，再将这个数学问题的解转化为实际问题的解.
