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豫西北教研联盟（洛平许济）2025 届高三第二次质量检测
语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡
上，将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案
无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读I（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西。不过这里有两点不应当忽视：
政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都相互作用并
对经济基础发生作用。这并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切都不过是消极的结
果，而是说，这是在归根到底不断为自己开辟道路的经济必然性的基础上的相互作用。所以，并不像人们
有时不加思考地想象的那样是经济状况自动发生作用，而是人们自己创造自己的历史，但他们是在既定
的、制约着他们的环境中，是在现有的现实关系的基础上进行创造的（2A），在这些现实关系中，经济关
系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条
贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。
人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚
至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史。他们的意向是相互交错的，正因为如此，在所
有这样的社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。在这里通过各种偶然性来
为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。
历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。我们所研究的领域越是远离经济，越是接近
于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折
（1D）。如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越
1
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是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。
（摘自恩格斯《致瓦尔特·博尔吉乌斯》）
材料二：
明代社会经济的稳定与发展催生了商业资本的兴起和市民阶层的壮大，这一时期的经济变革对社会结
构和文化艺术产生了显著影响。在此背景下，工商业的繁荣逐渐削弱了传统儒家的轻商重农观念（2B），
使传统知识阶层的观念开始改变。商人和市民阶层在社会经济结构中的地位显著提升，他们的兴起对文化
和艺术领域产生了深远的影响，特别是在中国画的审美风尚上体现得尤为明显。为了满足市民阶层对艺术
作品的消费需求，画作的题材和风格更多地开始反映民间大众的审美趣味及日常生活，描绘市井生活、民
间故事等内容的绘画作品因此受到广泛欢迎。这种变化在一定程度上也促使画家对洛神绘画形象的描绘发
生转变，使其贴近普通民众的生活，以迎合观者的审美需求。明代绘画出现平民化和生活化的倾向，与画
家生计问题有着直接的联系。在生活的压力之下，画家们不得不考虑作品的市场接受度，更多地关注普通
人的生活和审美需求，这直接影响了他们的创作方向和主题选择（2C）。而过去的礼教习俗逐渐瓦解，作
为传统的女仙题材，对其进行重构与创新，更能吸引大众的眼球，满足他们的猎奇心理。普通民众对文化
产品的需求，进一步推动了洛神绘画的平民化和生活化。
除了经济环境的影响，明代主流文化思想的改变也对洛神绘画产生了较大的影响。明代洛神题材绘画
形象背后流露出风流自由的文人情怀。明代人本主义思想盛行，最显著的表现，即是对人性欲望的肯定与
接受。随着陆王心学的发展传播，程朱理学逐渐式微。而心学所掀起的对主观意识、人性欲望的肯定与强
调，改变了文人的生活方式与艺术追求：他们开始关注日常生活中的享乐与个人精神、情感的满足。明代
文人打破过去固有形象的藩篱，开始以自己的主观视角与想象进行刻画描写。他们常常将现实中的生活元
素融入绘画创作，通过对洛神外貌、姿态的刻画，赋予她们现实女性的情感。由此可以看出，这一时期的
诸如洛神、湘君、湘夫人等神仙题材人物形象，也往往有着现实化、生活化的倾向（2D）。明代经济与文
化环境的双重作用，为明代洛神绘画创作的“艺术真实”提供了灵感与源泉，也促成了洛神绘画形象的嬗
变。
明代中期后，通俗戏曲和小说因迎合了广大市民的口味而大受欢迎。洛神作为文学中的经典元素，也
广泛出现在这些作品当中，并对同时期的洛神绘画形象产生了一定的影响。绘画自魏晋南北朝时期开始实
现“艺术自觉”，其作为文人知识分子寄托情感、投射理想的重要途径，是“雅文化”的代表；而戏曲、
小说，则是接地气、通俗易懂的“俗文化”的中坚力量。明代的时代背景，促使洛神绘画向“俗文化”趋
近。
在明代的戏曲、小说中，洛神故事得到了全新的改编与演绎。在这些通俗的文学作品中，洛神形象一
改过去的高冷脱俗，成为富有情感与人间烟火气的女性形象。经由戏曲小说在民间的广泛传播，大众对于
洛神固有形象的认知逐渐转变。洛神绘画形象也在与戏曲小说的碰撞与交织中不断吸收融合，逐渐一改过
2
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去“高古绝尘”的经典女子神化形象，形成由雅入俗、贴近生活的全新形象。
综上所述，明代社会经济与人文思想的蓬勃发展，以及市民文化与通俗艺术的日益壮大，在物质条
件、思想准备和绘画理论积淀等方面，成为明代洛神形象创作丰厚而肥沃的土壤。
（摘编自王彰韬《明代洛神绘画形象嬗变及其审美意蕴研究》）
1. 下列对材料一相关内容的理解与分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 经济条件归根到底制约着历史发展，但其他因素也对经济基础发生作用。
B. 人们在一定的环境和现实关系基础上创造历史，而经济关系贯穿始终。
C. 历史的发展经常表现出各种偶然性，但它只是必然性的补充和表现形式。
D. 研究领域越远离经济，其发展中表现的偶然性就越少，曲线就越是曲折。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
“偶然性越少”错误。根据材料一“我们所研究的领域越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形
态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折”可知，原文强调的是“越
远离经济，偶然性越多，曲线越曲折”，意思是研究领域越远离经济，表现的偶然性越多，而不是越少。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）（ ）
A. 经济关系对历史发展具有决定意义，但不是自动发生作用，人们依循着共同意志来创造自己的历
史。
B. 明代经济的稳定与发展使得商业资本兴起和市民阶层壮大，而市民阶层地位提升使儒家重农轻商观
念被摒弃。
C. 明代画家因生活压力考虑作品的市场接受度，迎合观众的审美需求，说明经济关系直接决定绘画创
作方向。
D. 明代文人通过主观视角与想象将现实中的人性欲望在神仙题材绘画中表现出来，这是人本主义思想
的显著表现之一。
【答案】D
【解析】本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
A.“人们依循着共同意志来创造自己的历史”错误。张冠李戴。材料一中明确指出，人们并不是“依
循着共同意志”创造历史，而是“在既定的、制约着他们的环境中”创造历史。
B.“儒家重农轻商观念被摒弃”错误。曲解文意。材料二中提到“工商业的繁荣逐渐削弱了传统儒家
的轻商重农观念”，但并未说“儒家重农轻商观念被摒弃”。
C.“直接决定”错误。无中生有。材料二中提到经济关系对绘画创作方向有影响，但并未说“直接决
定”，而是通过“市场接受度”等间接因素影响。
3. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一主要运用辩证的理论分析，论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系。
3
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B. 材料二通过对洛神绘画由雅人俗现象的分析，论述了艺术形式演变背后的复杂因素。
C. 材料一按照总分总的结构展开论述，眼光独到，观点明确，分析深入，文字斩截严谨。
D. 材料二采用分总结构形式，其对洛神形象雅俗变化原因的分析客观上符合材料一的观点。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析论点、论据、论证的能力。
“总分总”错误。材料一并不是总分总的结构，而是先提出经济条件归根到底制约历史发展，接着阐
述其他因素与经济基础的相互作用，然后说明历史发展中必然性与偶然性的关系等，并非总分总结构。
4. 材料一中，恩格斯用了四个“归根到底”，想要向瓦尔特传达哪些不容置疑的观点？请结合文本加
以说明。（4 分）
【答案】①经济条件的决定性：经济条件是制约历史发展的根本因素，尽管其他因素（如政治、法
律、意识形态等）也对经济基础发生作用，但经济关系始终具有决定性，是理解历史发展的关键。②经济
关系的贯穿性：经济关系贯穿历史发展的始终，是理解社会现象和历史变迁的一条“红线”。尽管历史发
展过程中存在偶然性和复杂性，但经济关系始终是核心驱动力。③历史发展的复杂性：历史的发展并非完
全按照经济规律自动进行，而是受到偶然性的影响。然而，这些偶然性最终仍然服从于经济的必然性。
【解析】本题考查学生筛选信息，概括归纳要点的能力。
（1）经济条件的决定性：原文“我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西”，明确指出
经济条件对历史发展的根本性制约作用。“在这些现实关系中，经济关系不管受到其他关系——政治的和
意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红
线”，进一步强调了经济关系的决定性地位，尽管其他因素会对经济基础产生作用，但经济关系始终是关
键，是理解历史发展的核心要素。
（2）经济关系的贯穿性：“它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线”，此句直接表明经济
关系贯穿于历史发展的整个过程。即便历史发展充满了各种偶然性和复杂性，经济关系始终如一条红线般
存在，是推动社会现象变化和历史变迁的核心驱动力，凸显了其在历史发展中的贯穿性。
（3）历史发展的复杂性：“人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意
志，根据一个共同的计划……他们的意向是相互交错的，正因为如此，在所有这样的社会里，都是那种以
偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。在这里通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归
根到底仍然是经济的必然性”，说明历史发展并非完全由经济规律自动决定，而是受到各种偶然性因素的
影响。然而，这些偶然性最终还是要服从于经济的必然性，体现了历史发展的复杂性。
5. 读者如果研究某个时期的某种艺术现象，需要对哪些内容有比较深入的认识？请根据材料分析概
括。（6 分）
【答案】①经济状况：经济是制约历史发展的根本因素，艺术的发展以经济发展为基础。如明代社会
经济的稳定与发展催生了商业资本和市民阶层，影响了社会结构和文化艺术，对中国画审美风尚产生显著
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影响。②社会文化思想：主流文化思想的改变会对艺术创作产生较大影响。例如明代人本主义思想盛行，
陆王心学发展使程朱理学式微，文人开始关注人性欲望，在绘画创作中体现出对现实生活和个人情感的关
注。③市民文化与通俗艺术：市民文化和通俗艺术的发展会影响艺术作品的风格和受众认知。明代通俗戏
曲和小说的流行改变了大众对洛神形象的认知，促使洛神绘画向“俗文化”趋近。
【解析】本题考查学生概括材料要点和探究问题，提出见解的能力。
（1）经济状况：材料一中“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础
的”，从理论上说明了经济对艺术发展的基础性作用。材料二中“明代社会经济的稳定与发展催生了商业
资本的兴起和市民阶层的壮大，这一时期的经济变革对社会结构和文化艺术产生了显著影响”“对中国画
的审美风尚上体现得尤为明显”，通过明代的具体例子，进一步论证了经济状况对艺术现象的影响，表明
研究艺术现象需要深入了解当时的经济状况。
（2）社会文化思想：材料二提到“除了经济环境的影响，明代主流文化思想的改变也对洛神绘画产
生了较大的影响”，直接点明社会文化思想对艺术创作的重要性。“明代人本主义思想盛行，最显著的表
现，即是对人性欲望的肯定与接受。随着陆王心学的发展传播，程朱理学逐渐式微。而心学所掀起的对主
观意识、人性欲望的肯定与强调，改变了文人的生活方式与艺术追求”，以明代为例，详细说明了主流文
化思想的变化如何影响文人的艺术创作，使艺术作品体现出对现实生活和个人情感的关注。
（3）市民文化与通俗艺术：材料二指出“明代中期后，通俗戏曲和小说因迎合了广大市民的口味而
大受欢迎。洛神作为文学中的经典元素，也广泛出现在这些作品当中，并对同时期的洛神绘画形象产生了
一定的影响”，说明市民文化和通俗艺术的发展会影响艺术作品的风格和受众认知。“洛神绘画形象也在
与戏曲小说的碰撞与交织中不断吸收融合，逐渐一改过去‘高古绝尘’的经典女子神化形象，形成由雅入
俗、贴近生活的全新形象”，具体阐述了通俗艺术如何改变艺术作品的形象，强调了研究艺术现象时对市
民文化与通俗艺术了解的必要性。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
争座位帖
苏平
要是能够少说几句，颜真卿早当上宰相了。
那时候，颜真卿还在御史台，只是个正八品的监察御史，却盯上了职掌宫中、京城巡卫的正三品左金
吾卫将军李延年。其实也没什么大事情，李将军私自用了下公车，没有按规定报备。正好这事归颜真卿
管，①按理碰上这种事，一般人都是睁一只眼闭一只眼，有多远就躲多远。可颜真卿很认真，追着问李延
年为什么，李延年当然暴跳如雷，这还了得，敢到太岁头上动土了，皇上还靠我保护呢。
李延年当着百官的面发作了，狠狠地骂了颜真卿一顿，你算个什么东西？颜真卿年轻气盛，一本参到
玄宗那儿。到底理亏，刚好玄宗也想找李延年的事，就将他从京城一气贬到了乡下。
5
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天宝九年，杨国忠和李林甫斗上了，这是唐王朝的两个重量级人物。事情说大不大，说小不小。贤相
宋璟的三儿子宋浑靠溜李林甫的须当了御史中丞。一天，他听说东京畿采访史薛稷的甥女是个寡妇，长得
很漂亮，就让人家把她娶了，实际上呢归自己所有。这个事情被杨国忠知道了。
哈哈，②掏空了泥巴，萝卜自然就长不大。杨国忠把这事一捣鼓，宋浑吃不了兜着走，而李林甫这萝
卜一下子伤了根须，有痛还得憋着，不能哼哼。
这事本来和颜真卿八竿子打不着，是他自己凑过去的。颜真卿说，你们怎么可以为了私愤而危害宋璟
公的后人呢？宋璟是唐玄宗时的第一任宰相，也是公认的贤相。颜真卿当然知道宋浑不是什么好东西。只
不过，他是站在很客观的角度来说话的，并不向着谁。可是别人哪管这么多，你不拉偏架，不向着谁，那
就是没向着我。好，一句话，把两边都得罪了。
过了两天，颜真卿就被贬了。杨国忠和李林甫本来斗得不可开交，没一件事能商量到一块，唯独这件
事意见很统一，一拍即合。
到了上元元年，肃宗和他老爹玄宗的关系搞僵了。肃宗把玄宗赶到西内宫，软禁起来。这本来也算是
家事。可颜真卿又上表了，嫌不过瘾，还率领百官一起去问肃宗，你爹生活过得怎么样？这不是打人脸
嘛，肃宗那个气，脸都憋成了茄子。
广德二年，郭子仪打了胜仗。代宗一高兴，就让百官到长安城西门去迎接郭子仪。这么多人自然要排
队，尚书右仆射郭英乂，为了拍大宦官鱼朝恩的马屁，把他的位置排到了最前面。排最前面就最前面吧，
人家鱼朝恩现在是代宗跟前的大红人，有什么办法呢？颜真卿又看不下去了，写了一个帖子给郭英乂，狠
狠地批了他一通。他说，朝廷纪纲，须共存立。这个帖子就是有名的《争座位帖》。
因了这个帖子，鱼朝恩的心里搁了块石头。鱼朝恩想，哼哼，跟我玩隔山打牛，等着吧（6A）。好
在，鱼朝恩很快被元载给干掉了。
永泰二年，元载已当了好几年宰相，坏事也做了不少，心里就有些泛小九九，不会有人到代宗处告我
的状吧？元载就想了个法子，说，皇上很累，不能什么事都让他操心。以后百官有事先让我来处理，我处
理不了的，再给皇上处理。代宗一听很高兴，这个法子好啊！
颜真卿急了，说，皇上，这不是堵大家的嘴吗？当年李林甫和李辅国专权的时候，还允许百官说话
呢。
元载一听这话，鼻子都气歪了，这不是把自己比作奸相李林甫和李辅国了吗？
颜真卿可不管这些，就这事回家写了个疏呈给代宗。这个疏呈上去后，代宗没理。③倒是代宗身边的
那些
太监们觉得写得真好，真解气
，
（
7C
）
偷偷地把它抄出来，传了出去
。
元载急了，随便找个理由，把颜真卿贬了出去，这已经是颜真卿第五次在多嘴这块石头上被绊倒了。
到了德宗朝，有一阵子，德宗倒是想让颜真卿干宰相。可又对他的直性子没底，就去问杨炎。④杨炎
听了，眉心跳了一下。
杨炎说，皇上，我给你讲件事吧。
6
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德宗疑惑地看看杨炎，不知道他葫芦里卖的什么药。
杨炎用舌头绊了下唾沫星子说，那年颜真卿到陇右巡察，陇右节度使哥舒翰是两天一会三天一聚地招
待他，把他当星星一样捧着。第二年，哥舒翰打了胜仗，攻下了吐蕃的石堡城，这是大唐王朝几十年来的
一次大胜利，皇上高兴，在大明宫表扬哥舒翰。哥舒翰也高兴，就多说了几句话，你猜颜真卿怎么着？
德宗就使劲地回忆，可是那时他虚岁八岁，自然记不清了。德宗问，怎么了？
杨炎又用舌头绊了下唾沫星子，接着说，他当场就上奏弹劾哥舒翰话太多，太吵，不成体统。
德宗很奇怪地问，上朝时应该庄严肃穆，这是朝纲，颜真卿维护朝纲没有错啊，怎么了？
维护朝纲……杨炎“哼哼”了两声，再不言语，告辞走了。
德宗想了很久，也没想明白杨炎这两声“哼哼”是什么意思，但德宗生性多疑，之后，就再也没提颜
真卿当宰相的事。
很快，杨炎当了宰相。杨炎当了宰相后，还提了颜真卿一级，把他从重要的吏部尚书，升到没有实权
的太子少师。有一次，在一个很私人的场合，杨炎多喝了几杯，大着舌头对众人说，他不是话多嘛，让他
和小朋友去说吧。
三百多年后，北宋徽宗崇宁三年，大书法家米芾得到了颜真卿的《争座位帖》。他净了手，在铜香炉
里插上一炷点着的檀香。小心翼翼地展开，静静地看了三个小时。接着，他在书桌上铺开一张四尺徽宣，
在上面画了个人，又画了顶宰相帽。画完，写好落款：争与不争。米芾哭了，哭得很伤心。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 颜真卿写《争座位帖》抨击郭英乂破坏朝廷纪纲，又没给鱼朝恩留面子，鱼朝恩没看出对他的敲
打，但因郭英乂被指责，对颜真卿怀恨在心。
B. 文中颜真卿屡屡官场失利都与他“多嘴”有关，这折射出当时官场风气不正、不少官员各为其私的
现实，体现了文学作品的批判价值。
C. 本文的命名方式与《百合花》相似，都以物品为线索串联起与主人公相关的故事情节，这样可以凸
显人物形象，给读者留下深刻的印象。
D. 本文与《祝福》一样，都运用顺叙的方式叙事，情节条理清楚，不同的是祥林嫂的故事是一个连续
完整的过程，颜真卿的故事由多个片段组成。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析文本相关内容和鉴赏文章艺术特色的能力。
A.“鱼朝恩没看出对他的敲打，但因郭英乂被指责，对颜真卿怀恨在心”错。结合原文“因了这个帖
子，鱼朝恩的心里搁了块石头。鱼朝恩想，哼哼，跟我玩隔山打牛，等着吧”可知，鱼朝恩看出了对他的
敲打，且其是因《争座位帖》直接针对郭英乂的行为，间接损害了鱼朝恩的颜面，故对其怀恨。
C.“都以物品为线索串联起与主人公相关的故事情节”错。本文以《争座位帖》为线索串联情节的说
7
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法不准确，该帖仅是颜真卿多次进谏事件中的一个典型，并非贯穿全文的核心线索。
D.“都运用顺序的方式叙事”错。《祝福》采用倒叙，以“我”回忆展开。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 句子①中“一般人”的有意回避，反衬了颜真卿对李延年公车私用一事不回避、不敷衍的态度，凸
显出颜真卿的难能可贵。
B. 句子②把宋浑和李林甫的关系比作泥巴和萝卜的关系，“掏空”写出了杨国忠做事策略的阴险，
“长不大”写出了对李林甫的伤害程度。
C. 句子③写太监们对颜真卿敢于直言的理解，为了支持颜真卿，他们把颜真卿的奏疏抄出来、传出
去，而此举推动了故事情节的发展。
D. 句子④中“眉心跳了一下”用极简的文字描写杨炎的神态，表现他听到德宗想让颜真卿做宰相、想
到这会影响他做宰相的吃惊。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析与鉴赏文章重点语句的能力。
“写太监们对颜真卿敢于直言理解，为了支持颜真卿”错。结合原文“元载已当了好几年宰相，坏事
也做了不少，心里就有些泛小九九……元载就想了个法子……以后百官有事先让我来处理，我处理不了
的，再给皇上处理”可知，太监们抄传奏疏的行为并非“支持颜真卿”，而是出于对元载专权的不满
（“真解气”），太监们更多是借机宣泄私愤，而非真正“理解”颜真卿的立场。
8. “争”与“不争”是理解颜真卿高贵人格的关键，请简要分析。（4 分）
【答案】①“争”：颜真卿“争”的是公理、道义、纪纲，他为此敢于屡屡以下犯上，表现出坚持原
则、刚正不阿、百折不回的高贵品格。②“不争”：颜真卿对自己不得升官甚至被贬官而“不争”，表现
出坦荡无私、不计较个人得失的高贵品格。
【解析】本题考查学生分析人物形象的能力。
①结合“李将军私自用了下公车，没有按规定报备……颜真卿年轻气盛，一本参到玄宗那儿”“颜真
卿当然知道宋浑不是什么好东西……他是站在很客观的角度来说话的”“尚书右仆射郭英乂，为了拍大宦
官鱼朝恩的马屁，把他的位置排到了最前面……颜真卿又看不下去了，写了一个帖子给郭英乂，狠狠地批
了他一通。他说，朝廷纪纲，须共存立”可知，颜真卿“争”的是公理、道义、纪纲。颜真卿在多次因
“争”而遭遇贬官的情况下，仍然坚持自己的原则，不畏强权，敢于直言进谏。这种刚正不阿、百折不回
的精神，是他高贵品格的重要体现。
②德宗有意让颜真卿干宰相，但因其直性子而犹豫，颜真卿并没有主动争取或表露出强烈的求官欲
望，这表现出他对官职的淡然态度。颜真卿多次因直言进谏而被贬官，但他每次都坦然接受，没有表现出
过多的抱怨或反抗。这种对不得升官甚至贬官“不争”的态度，体现了他坦荡无私、不计较个人得失的高
贵品格。
8
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9. 本文前文讲述的是颜真卿的故事，结尾为什么转而写米芾的故事？请结合全文简要分析。（6 分）
【答案】①写米芾得到《争座位帖》，回扣题目和上文，交代该帖的下落，使情节完整。
②用米芾画代表颜真卿的人和宰相帽，照应开头所说的颜真卿因为多说话没有当上宰相，使结构严
谨。
③描写同为大书法家的米芾对颜真卿的敬重和对《争座位帖》的珍视，侧面表现颜真卿人格的崇高，
使主人公的形象更加丰满、更有感染力。
④借米芾很伤心的哭，表达对骨鲠之臣受到排挤的不公世事的痛心。
【考生答案】①（结构）使结构更完整。写米芾得到《争座位帖》，回扣题目和上文，交代该帖的下
落，结构完整。②（情节）使情节更严谨。用米芾画代表颜真卿的人和宰相帽，照应开头所说的颜真卿因
为多说话没有当上宰相的情节，使结构严谨。③（人物）使人物更丰满。描写同为大书法家的米芾对颜真
卿的敬重和对《争座位帖》的珍视，侧面表现颜真卿人格的崇高，使主人公的形象更加丰满、更有感染
力。④（主题）使主题更深刻。借米芾很伤心的哭，表达对骨鲠之臣受到排挤的不公世事的痛心和惋惜。
【解析】本题考查学生分析次要人物形象和情节作用的能力。
①文章标题为《争座位帖》，前文详细描述了颜真卿写此帖的经过。结尾部分写米芾得到此帖，不仅
回应了题目，也交代了《争座位帖》后来的下落，使得整个故事情节更加完整。
②文章开头提到颜真卿因为直言不讳而未能当上宰相，结尾部分米芾画颜真卿的人和宰相帽，这一行
为巧妙地照应了开头的设定，使得文章结构更加严谨，前后呼应。
③米芾作为北宋著名的大书法家，他对颜真卿的敬重和对《争座位帖》的珍视，从侧面反映了颜真卿
的人格魅力和书法艺术的崇高地位，使得颜真卿的形象更加丰满、立体，增强了文章的感染力。
④米芾在得到《争座位帖》后“哭了，哭得很伤心”，这一情节不仅表现了他对颜真卿敬重和惋惜，
也借他的哭表达了对像颜真卿这样的骨鲠之臣受到排挤和不公待遇的痛心，增强了文章的深刻性和批判
性。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
稹九岁学赋诗，长者往往惊其可教。年十五六，粗识声病（诗歌声律上的毛病）。时贞元十年已后，德宗皇帝
春秋高，理务因人，最不欲文法吏生天下罪过
。
外阃（kǔn 门槛或城门）节将，动十余年不许朝觐，死于其地不
易（改变职位）者十八九。而又将豪卒愎（豪强将领和固执的士兵）之处，横相贼杀，告变（报告变乱的使者）骆驿，使者迭窥
（轮流窥探），旋以状闻天子曰：“某邑将某能遏乱，乱众宁附，愿为其帅（希望让他做统帅）。”名为众情，其实逼
诈（逼迫欺诈），因而可之者又十八九。由是诸侯敢自为旨意，有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者。
厚加剥夺，名为进奉，其实贡入之数百一焉。朝廷大臣，以谨慎不言为朴雅，以时进见者，不过一二亲
信，直臣义士，往往抑塞。
仆时孩騃，不惯闻见（14T），独于《书》《传》中初习“理乱萌渐”，心体悸震，若不可活（仿佛无法生
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存），思欲发之久矣。适有人以陈子昂《感遇》诗相示，吟玩激烈，即日为《寄思玄子》诗二十首。故（已故
去的）郑京兆于仆为外诸翁（外祖父），深赐怜奖，因以所赋呈献京兆，翁深相骇异，秘书少监王表在座，（翁）
顾谓表曰：“使此儿五十不死，其志义何如哉？惜吾辈不见其成就（12B）。”因召诸子训责泣下，仆亦
窃不自得（我也暗自不满足），由是勇于为文。又久之，得杜甫诗数百首，爱其浩荡津涯（波澜壮阔），处处臻到，始
病沈、宋之不存寄兴，而讶子昂之未暇旁备（没有时间完备）矣。不数年，与诗人杨巨源友善，日课为诗，性复
僻懒，人事常有闲暇，闲则有作。凡所对遇异于常者，则欲赋诗。又不幸，年三十二时有罪谴弃（因罪被
贬），今三十七矣。五六年之间是丈夫心力壮时常在闲处无所役用。适值河东李明府景俭在江陵时，僻好仆
诗章，欲得尽取观览，仆因撰成卷轴。自十六时，至是元和七年，已有诗八百余首，色类相从（按类别编排在一
起），共成十体，凡二十卷。自笑冗乱，亦不复置之于行李。
（节选自元稹《叙诗寄乐天书》）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
五六年A 之间B 是丈夫C 心力D 壮时E 常在F 闲处G 无所H 役用。
【答案】BEG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“五六年之间”是时间范围，是后文“是”所指代的内容，应独立成句，所以“间”后B 处
要断；
第二处：“是丈夫心力壮时”中，“壮时”是“心力”的状态，“心力壮时”是“丈夫”的状态，所
以“时”后E 处要断；
第三处：“常在闲处”中，“闲处”是“在”的宾语，且“无所役用”和“常在闲处”是并列关系，
所以“处”后G 处要断。
译文：五六年之间，这是男子心力最旺盛的时候，却常常处于闲散之地，无所作为。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 春秋，可指季节、一年，也可指岁月、人生，还可指时代、史书，文中指年纪。
B. “死于其地不易者十八九”与《屈原列传》中“不凝滞于物”的“于”用法相同。
C. 得，满足、得意，与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“得”意思不同。
D. 行李，出行带的东西，与《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“行李”意思不同。
【答案】B
【解析】本题考查学生把握古代文化常识和理解文言文一词多义的能力。
A.正确。“春秋”文化常识。
B.“用法相同”错。介词，在，后跟处所；/介词，被，表示被动。句意：死在自己封地而不改变职
位的有十分之八九。/不被外物所拘束。
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C.正确。满足、得意；/通“德”，恩惠，感激。句意：我也暗自不满足。/熟识的穷人感激我吗？
D.正确。出行带的东西；/外交使者。句意：也不再放在行李中。/出使的人来来往往。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 元稹九岁学习赋诗，才华令长辈们感到惊讶；到十五六岁，他能粗略地识别诗歌声律上的毛病；到
元和七年，就已创作八百多首诗。
B. 郑京兆对元稹很是怜爱，读了元稹呈献的诗非常惊异，在秘书少监王表面前称赞元稹大器晚成，并
可惜他们看不到元稹的非凡成就。
C. 元稹喜爱杜甫的诗，认为其诗波澜壮阔，处处精到，而沈、宋的诗没有寄托。与杨巨源成为好友后
每天练习写诗，闲暇时就创作。
D. 河东李景俭特别喜欢元稹的诗，想要全部取来阅读。元稹于是编撰成卷轴，分类有十种诗体，编排
共二十卷，自己感觉有些冗杂。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
“元稹大器晚成”错。郑京兆并未说元稹“大器晚成”，而是感慨“若此儿五十不死，其成就不可限
量”，并非强调“晚成”。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）理务因人，最不欲文法吏生天下罪过。（4 分）
【答案】（德宗皇帝）处理政务依赖他人，最不希望文职执法官员犯下危害天下的罪过。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“因”，依赖；“文法吏”，文职执法官员；“生”，犯。
（2）有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者。（4 分）
【答案】有举荐儿孙为官来巩固自己地位的，有启发教导蛮夷来抬高自己身价的。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“罗列”，举荐；“自固”，巩固自己（地位）；“自重”，抬高自己（身价）。
14. 根据材料，说说元稹当时“不惯闻见”的乱象有哪些。（5 分）
【答案】①皇帝管理无方；②使者逼迫欺诈；③诸侯自行其是；④朝臣不愿进言。
【考生答案】①皇帝管理无方。年事已高，处理政务依赖他人。②使者逼迫欺诈。名义上借众人的意
愿，去实现自己内心的愿望，并且十有八九得以实现。③诸侯自行其是：诸侯借举荐儿孙为官来巩固自己
地位，启发教导蛮夷来抬高自己身价。④朝臣不愿进言。朝廷的大臣，把谨慎不言当作淳朴高雅；直臣义
士，往往受到阻塞。
【解析】本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。
①结合原文“时贞元十年已后，德宗皇帝春秋高，理务因人，最不欲文法吏生天下罪过”可知，皇帝
在管理国家事务上可能缺乏决断和力度，导致政务管理不善，出现了管理无方的情况。
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②结合原文“而又将豪卒愎之处，横相贼杀，告变骆驿，使者迭窥，旋以状闻天子曰：‘某邑将某能
遏乱，乱众宁附，愿为其帅。’名为众情，其实逼诈，因而可之者又十八九”可知，地方将领和豪强士卒
互相残杀，告状文书络绎不绝，使者们前来窥探情况，然后向天子报告说某地的将领能够平息叛乱，乱民
愿意归附，希望让他担任统帅，这实际上是逼迫和欺诈的行为。
③结合原文“由是诸侯敢自为旨意，有罗列儿孙以自固者，有开导蛮夷以自重者”可知，诸侯们自行
其是，有的通过罗列儿孙来巩固自己的地位，有的则通过开导蛮夷来提升自己的权重。
④结合原文“朝廷大臣，以谨慎不言为朴雅，以时进见者，不过一二亲信，直臣义士，往往抑塞”可
知，朝臣们因为害怕得罪皇帝或权贵，而不愿意进言直谏。
【参考译文】
我九岁学习赋诗，长辈们常常惊讶，认为他值得培养。到了十五六岁，我能粗略地识别诗歌声律上的
毛病。那时是贞元十年之后，唐德宗皇帝年事已高，处理政务依赖他人，最不希望文职执法官员犯下危害
天下的罪过。外地的节度使，动辄十多年不允许朝见，死在自己封地而不改变职位的有十分之八九。而那
些豪强将领和固执的士兵，相互横加杀害，报告变乱的使者络绎不绝，使者们轮流窥探，随即把情况报告
给天子说：“某地的将领某人能够制止叛乱，乱民宁愿归附，希望让他做统帅。”名义上是众人的意愿，
实际上是逼迫欺诈，因此而得到同意的又有十分之八九。因此诸侯敢于自行其是，有举荐儿孙为官来巩固
自己地位的，有启发教导蛮夷来抬高自己身价的。大肆剥夺，名义上是进奉，实际上进贡的物品只有百分
之一。朝廷的大臣，把谨慎不言当作淳朴高雅，能及时朝见皇帝的，不过是一两个亲信，直臣义士，往往
受到阻塞。
我当时年幼无知，不习惯听闻这些事情，唯独在《书》《传》中初次学习“理乱萌渐”，心中震惊，
仿佛无法生存，想要发表意见已经很久了。恰巧有人拿陈子昂的《感遇》诗给我看，我吟咏玩味，情绪激
动，当天就写了《寄思玄子》诗二十首。已故去的郑京兆是我的外祖父，对我这个外孙很怜爱，于是我把
所写的诗呈献给他，京兆翁深感惊讶，秘书少监王表在座，京兆翁看着王表说：“如果这个孩子五十岁不
死，他的志向和义气会怎样呢？可惜我们看不到他的成就。”于是召集诸子训责，泪流满面。我也暗自不
满足，因此勇于写作。又过了很久，我得到了杜甫的数百首诗，喜爱他的诗波澜壮阔，处处精到，开始不
满沈佺期、宋之问的诗没有寄托，又惊讶于子昂的诗没有时间完备。没过几年，我与诗人杨巨源成为，好
友，每天练习写诗，性格又偏懒，人事常有闲暇，闲暇时就有作品。凡是遇到与平常不同的情况，就想要
赋诗。又不幸，三十二岁时因罪被贬，现在三十七岁了。五六年之间，这是男子心力最旺盛的时候，却常
常处于闲散之地，无所作为。恰逢河东明府李景俭在江陵时，特别喜欢我的诗篇，想要全部取来阅读，我
于是编撰成卷轴。自十六岁起，到现在的元和七年，已有诗八百余首，按类别编排在一起，一共有十种诗
体，总共二十卷。自己感觉有些冗杂，也不再放在行李中。
（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
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阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
读书
陆游
读书肝胆尚轮囷①，蠹简②堆中著此身。
饱识三千余岁事，已为七十四年人。
镜中衰鬓难藏老，海内虚名不救贫。
只欲从今都扫尽，剩沽春酒答新春。
【注】①轮囷（qūn）：高大的样子，形容有气魄。②蠹简：被虫蛀坏的书，泛指破旧书籍。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 全诗叙事、抒情和议论相结合，以简洁的语言表现了诗人对读书生活的感怀。
B. 颈联与诗人的《书愤》中都写到“镜中衰鬓”，都表达了他对岁月流逝的感慨。
C. 诗人感慨自己虽有名气，但也难以摆脱晚年的贫困，表现出面对现实的无奈。
D. 尾联表明诗人希望从此抛开读书带来的烦扰，将以酒庆祝，迎接新春的到来。
【答案】D
【解析】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
“尾联表明诗人希望从此抛开读书带来的烦扰”错。曲解文意。尾联“只欲从今都扫尽，剩沽春酒答
新春”中，作者表明要抛开一切世俗的烦扰，用酒来庆祝新春，这里的“都扫尽”指的是所有的烦扰。
16. 诸葛亮说：“非学无以广才，非志无以成学。”请结合这句话，谈一谈你对本诗内容的理解。
（6 分）
【答案】①“非学无以广才，非志无以成学”，指不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。
②非学无以广才：诗人沉浸书堆几十年苦读，熟知三千年的历史。③非志无以成学：诗人胸怀大志，气魄
雄大，赢得了海内名望。
【解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①“非学无以广才，非志无以成学。”这句话强调了学习和志向对于个人成长和学业成就的重要性。
其中，“非学无以广才”指的是不通过学习，就难以增长自己的才干和知识面；“非志无以成学”则强调
了立志对于完成学业、达成学习目标的关键作用。
②诗中“蠹简堆中著此身”描绘了诗人陆游沉浸在破旧书籍之中的情景，说明他长时间地投身于书海
之中；“饱识三千余岁事”则直接体现了诗人通过苦读，熟知了三千年的历史，这是其学问和才干的广泛
积累。诗人沉浸书堆几十年苦读，熟知三千年的历史，其行为印证了“非学无以广才”。
③“读书肝胆尚轮囷”展现了诗人读书时的气魄和胸怀，说明他不仅仅是为了增长知识而读书，更是
怀揣着远大的志向；“海内虚名不救贫”虽然表达了诗人对虚名的看淡，但也从侧面反映出他曾经的学识
和成就赢得了海内的名望，这是他立志读书、学有所成的体现。诗人胸怀大志，气魄雄大，赢得了海内名
望，印证了“非志无以成学”。
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【赏析】
首联：“读书肝胆尚轮囷”：“肝胆”在这里可以理解为勇气、决心或精神力量；“轮囷”则形容事
物高大、壮硕的样子。整句表达的是，通过读书，人的精神世界变得高大、充实，充满了力量和勇气。这
句诗不仅表达了诗人对书籍的热爱，更体现了他对知识的渴求和对学术的执着追求。在诗人看来，读书不
仅能够增长知识，更能够锤炼人的意志和精神，使人变得更加坚韧和勇敢。“蠹简堆中著此身”：“蠹
简”指的是被虫蛀的书籍，泛指陈旧的书籍；“著此身”即置身于其中。整句描述的是，诗人将自己置身
于堆积如山的书籍之中，全身心地投入到阅读和学习之中。这句诗也反映了诗人甘于寂寞、乐于清贫的学
术态度。他愿意在简陋的环境中，与书籍为伴，过着清苦但充实的生活。
颔联：“饱识三千余岁事”以夸张手法强调诗人通过读书掌握的历史跨度，暗含对知识的广博追求。
“已为七十四年人”则凸显个体生命的短暂与有限，形成历史长河与个人寿命的强烈反差。这种对比既流
露出对知识的自豪，也隐含对生命短暂的无奈。上句虚写读书所获的千年历史智慧，下句实写自身七十四
岁的高龄，虚实相映中传递出诗人暮年回望时的复杂心境。诗句暗含对“非学无以广才”的反思：诗人虽
饱读诗书（“广才”），但未能实现济世志向或改善贫困（“致用”），揭示了单纯积累知识而缺乏实践
目标的局限性。这与诸葛亮强调“志”对“学”的引导作用形成呼应，暗示诗人晚年可能因志向未酬而产
生对读书意义的质疑。
颈联：“镜中衰鬓难藏老”，从镜中看到自己斑白的鬓发，衰老之态无法遮掩。直白道出对时光流
逝、生命渐衰的无奈，隐含壮志未酬的悲凉。“海内虚名不救贫”，“海内”指国内，“虚名”为不切实
的声誉，二者与“贫”形成对比。批判虚名对现实困境的无益，反映物质匮乏与精神追求的矛盾，诗人虽
有学识与虚名，却无法改变现实困境，进一步强化了学识与现实的矛盾。
尾联：“只欲从今都扫尽，剩沽春酒答新春”，想要将烦忧尽数扫除，只留下春酒来迎接新春。“扫
尽”并非指放弃读书，而是指摆脱衰老、贫困等生活困扰（呼应前文“衰鬓难藏老”“虚名不救贫”的困
境）；“剩沽春酒”则暗含以简朴生活自适、寄情自然时序的旷达心境。
陆游晚年退居山阴（今浙江绍兴），虽以读书著述为乐，但始终怀有报国无门的遗憾。此诗既是对个
人境遇的慨叹，亦折射出南宋文人普遍的精神困境。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归去来兮辞并序》中“____________，____________”两句，通过写陶渊明向行人问路，嫌
时间过得太慢，表现他急于归家的心情。
【答案】问征夫以前路，恨晨光之熹微。
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
重点字：“熹”。
（2）王老师在介绍四川时，引用李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，指出古
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代蜀地长期以来交通隔绝，消息闭塞。
【答案】尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
重点字：“尔”“塞”。
（3）在班级组织的“历史人物纵横谈”主题研学活动中，小刚发现古代诗文常吟咏李广，如
“____________，____________”。
【答案】示例一：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（唐·高适《燕歌行》）
示例二：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐·王昌龄《出塞二首》）
示例三：冯唐易老，李广难封。（唐·王勃《滕王阁序》）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
重点字：“忆”，“教”“度”。
二、语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
陶渊明的诗歌和散文都具有“质而实绮，癯而实腴”的特点，风格平淡自然，但造句用语却包含着许
多深微精妙之处。陶渊明善于从视觉角度出发，对事物的动态和色彩进行
A
的叙写，这早已得到众多
论者的肯定。（甲），也同样值得关注。总体看来，陶渊明诗文中叙写的声音，大致体现出慷慨悲凉及欢
愉和谐两种情感基调。前者是乱世志士的失意悲歌，后者则是欢欣自得的田园牧歌。它们分别代表了陶渊
明内心世界的两个方面，犹如一首宏大交响乐的高低乐部，共同
编织
出陶渊明的心灵之歌。
陶渊明写声音，采取了托声于景、藏声于形、简笔传神的方法，主要着力于声音意象的自然呈献，让
声音去释放和透露出自身所酝含的美感。当代诗人艾青说过：“意象是具体化了的感觉。”声音意象本身
就体现了陶渊明对世界的感觉和他的生存状态，所以他不采用比喻和通感手法去刻画声音的表现力，也不
通过详细写听众反应来表现声音效果，只是非常简单地点出有怎样的声音，然后让它们在即定环境中自由
飘荡。例如《答庞参军》开篇写道：“衡门之下，有琴有书。载弹载咏，爰得我娱。岂无他好，乐是幽
居。”（乙），但悠悠琴声和清朗的读书声就似乎已在草庐中长久回响。在这种总的写法之下，（丙）。
他有时同步叙写两种声音，造成类似合弦的复叠效果；有时又写到一种声音的消歇和另一种声音的响起，
仿佛具有轮流演奏的意味。他笔下的声音世界因此总是
B
，充满了勃勃生机。
18. 下列词语与文中加点的“意象”词的结构方式上最接近的一项是（3 分）（ ）
A. 比兴
B. 用典
C. 传神
D. 环境
【答案】D
【解析】本题考查学生分析词语结构的能力。
文中“意象”是由“意”和“象”两个语素构成的偏正型复合词，其中“意”是修饰语，“象”是中
心语。
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A.“比兴”是由“比”和“兴”两个语素构成的并列型复合词，表示“比喻和起兴”两种修辞手法，
与“意象”的结构方式不同。
B.“用典”是由“用”和“典”两个语素构成的动宾型复合词，与“意象”的结构方式不同。
C.“传神”是由“传”和“神”两个语素构成的动宾型复合词，与“意象”的结构方式不同。
D.“环境”是由“环”和“境”两个语素构成的偏正型复合词，其中“环”是修饰语，“境”是中心
语，与“意象”的结构方式相同。
19. 文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。（3 分）
【答案】①“呈献”改为“呈现”；②“酝含”改为“蕴含”；③“即定”改为“既定”。
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“呈献”的“献”应写作“现”；“献”为“拿出，奉上”之意；“现”为“表现，展现”之意。
②“酝含”的“酝”应写作“蕴”；“酝”有“酿酒”之意，比喻事前讨论、磋商，交换意 见，统
一思想；“蕴”为“包含，蓄积”的意思。
③“即定”的“即”应写作“既”。“即”有“立即，即可”之意，“既”是“之后，已经”的意
思。
20. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2 分）
【答案】A.绘声绘色 B.多姿多彩
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，由前文“陶渊明善于从视觉角度出发，对事物的动态和色彩进行……”可知，这里需要填入一
个形容叙写生动逼真的成语。可用“绘声绘色”。绘声绘色：形容词，可以做定语。把人物的声音、神色
都描绘出来了，形容描写或叙述一件事情很逼真。
B 处，由文中“他笔下的声音世界因此总是……充满了勃勃生机“”可知，这里需要填入一个形容声
音世界丰富多彩、变化多端的成语。可用“多姿多彩”。多姿多彩：形容词，可以做谓语。通常用于形容
颜色和形态的多样，但也可以用来形容声音的丰富和多变。探究：跌宕起伏：跌宕，富于变化，有顿挫波
折；形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。
21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。（6 分）
【答案】甲：他从听觉角度出发对声音的表现
乙：虽然只是提到弹琴读书
丙：他还运用了众多技巧刻画声音
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，上文提到“陶渊明善于从视觉角度出发，对事物的动态和色彩进行绘声绘色的叙写”，而下文
则转而讨论陶渊明诗文中叙写的声音。这里需要一个过渡句来连接上下文，引出陶渊明对声音的表现。可
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填入“他从听觉角度出发对声音的表现”。
乙处，上文引用了陶渊明《答庞参军》中的诗句，描述了草庐中有琴有书、载弹载咏的场景。下文则
提到悠悠琴声和清朗的读书声在草庐中长久回响。这里需要一个句子来连接诗句和声音的回响，说明诗句
虽然简单，但已经足够唤起人们对声音的联想。可填入“虽然只是提到弹琴读书”。探究：原文中有“载
弹载咏”的语言，说明不只是“提到弹琴读书”，还一边弹琴一边吟咏。
丙处，上文提到陶渊明写声音的方法，如托声于景、藏声于形、简笔传神等，并强调了他让声音在自
然环境中自由飘荡的写法。下文则具体描述了陶渊明如何运用各种技巧来刻画声音，如同步叙写两种声
音、写到一种声音的消歇和另一种声音的响起等。这里需要一个句子来引出下文对陶渊明刻画声音技巧的
具体描述。可填入“他还运用了众多技巧刻画声音”。
22. 文中画波浪线的“共同编织出陶渊明的心灵之歌”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看
法是什么？请简要说明理由。（4 分）
【答案】①观点一：“共同编织出陶渊明的心灵之歌”这种表达不合逻辑。①“编织”多用于丝织
品，用“编织”搭配“歌”不合适；②前句又有“宏大交响乐的高低乐部”，和后面“歌”对应，中间使
用“编织”显然更不合理。
②观点二：“共同编织出陶渊明的心灵之歌”可以使用。①化抽象为具象，写出了陶渊明内心世界
“慷慨悲凉”“欢愉和谐”两个方面的结合；②表面上看起来用“编织”搭配“歌”不合逻辑，但实际强
调的是组合的精妙与协调，意思表达清晰、明确且生动。
【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
①观点一：认为这种表达不合逻辑。首先，“编织”一词通常用于描述丝织品的制作过程，将其与
“歌”搭配使用，从字面上看确实显得不太合适。因为“歌”是一种抽象的艺术形式，而“编织”则是一
种具体的手工技艺，两者在语境和语义上存在较大的差异。其次，前文提到了“宏大交响乐的高低乐
部”，这与后文的“歌”在形式上更为接近，都是音乐相关的概念。然而，中间却使用了“编织”一词来
连接，这在逻辑上显得有些突兀，不够顺畅。因此，从逻辑严谨性的角度来看，这种表达存在不合逻辑的
问题。
②观点二：则认为这种表达可以使用。首先，虽然“编织”一词通常用于具体的手工技艺，但在这里
被巧妙地用来形容陶渊明内心世界的两个方面的结合，这是一种化抽象为具象的修辞手法。通过“编织”
这一具象的动作，生动地展现了陶渊明内心世界复杂而精妙的组合过程。其次，虽然“编织”与“歌”在
字面上看似不搭配，但实际上这种不搭配却产生了一种独特的表达效果，强调了组合的精妙与协调。这种
表达方式不仅意思表达清晰、明确，而且生动有趣，能够引发读者的联想和共鸣。因此，从修辞效果和表
达生动性的角度来看，这种表达是可以使用的。
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
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随着科技的突飞猛进，AI 大模型能力越来越强，而且信息系统已经存储了几乎所有人类知识，知识变
得唾手可得。有专家指出，学习知识已不再重要，重要的是思维能力。
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【范文】
以知识为帆 扬思维之舟
AI 大模型能力越来越强，而且信息系统已经存储了几乎所有人类知识，知识变得唾手可得，但是，这
并不意味着学习知识不再重要，在注重学习知识的同时还要注重思维能力的发展，所以，吾辈青年要以知
识为帆，扬思维之舟，畅行于天下！
学习知识，不会随着科技的发展而逐渐淡化，只有把知识存储在大脑里才能游刃有余。
AI 的能力再强大，deepseek 再智慧，人需要人类大脑去开发，因此，科技的发展可以帮助人类去做更
多、更好的事情。智能驾驶已经被人类夸大，2025 年3 月29 日22 时44 分,一辆小米SU7 标准版在德上高
速公路池祁段行驶过程中遭遇严重交通事故，该事故造成3 人身亡，事故发生前车辆处于NOA 智能辅助驾
驶状态，该事件引发网友对智能驾驶的在思考；原始森林探索越来越成为人们热衷的话题，在没有网络、
没有信号的环境中，我们只能依靠自己学习的知识和经验的积累，去辨别方向，识别物种，了解生态环境
的变化，探索世界的奥秘……当然，在后来分析材料、计算数据、归纳总结时，利用科技可以达到事半功
倍的效果。
思维能力，无疑是我们在复杂世界中披荆斩棘的利刃，借助思维去解开更多的奥秘。
看得见的是客观知识，看不见的是思维能力。爱因斯坦凭借着独特的思维能力，打破传统物理学的桎
梏，提出相对论，开启了现代物理学的新纪元。他没有被已有的知识所束缚，而是运用创造性思维，对经
典理论进行大胆质疑与创新；在艺术领域，毕加索以立体主义的独特思维，颠覆了传统绘画的表现形式，
为艺术世界开辟了新的天地；数学家陈景润在证明哥德巴赫猜想的道路上，深入研究数论等相关知识，不
断汲取前人智慧，在思维的驱动下，向这颗数学皇冠上的明珠发起冲击……他们的成就表明，思维能力能
让我们突破常规，发现新的可能，创造出前所未有的价值。
知识与思维能力，是人类的双翼，二者相辅相成协同发展才能为人类做出更大贡献。
知识为思维提供了素材和养分，思维才能在广阔的知识海洋中得以驰骋。在教育领域，传统教育过于
注重知识的灌输，学生成为知识的被动接受者，思维能力得不到充分锻炼，而如今倡导的素质教育，在传
授知识的同时，更加注重培养学生的思维能力，鼓励学生自主探究、质疑批判；在互联网行业，从业者既
要掌握编程、算法等知识，又要具备创新思维，不断推出新的产品和服务，才能在激烈的竞争中立于不败
之地；在职场中，员工不仅需要具备专业知识，更要有灵活的思维能力，才能在复杂多变的市场环境中应
对挑战……知识与思维能力并非非此即彼，而是相互交融、相辅相成，共同助力我们在时代的海洋中破浪
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前行。
知识与思维能力，恰如鸟之双翼、车之两轮。在知识触手可及的时代，我们不应轻视知识的学习，而
应更加注重知识的质量和运用；同时，要积极培养思维能力，让思维在知识的滋养下茁壮成长。只有这
样，我们才能以知识为帆，扬思维之舟，在时代的洪流中驶向成功的彼岸，为个人的成长和社会的进步贡
献力量。
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