-1_25版53A新高考语文答案册答案速查_2025版教学资源包_（总复习系列）2025版《5年高考3年模拟》新高考版A版（⭐全科）_2025版.新高考版.高考总复习.语文.5·3A版_第三部分答案速查

答案精准解析 １
第一部分 现代文阅读
专题一 信息性文本阅读
第一讲 信息性文本的共性考查 的问题 呼吁人类不要过度依赖人工智能 要有自己的深入
， ，
思考
。
示例 同意 材料一是悲观的 认为人工智能将给人类
（ ２） 。 ① ，
关键能力一 信息理解与推断 带来威胁 在对待人工智能问题上 必须树立底线思维 材
， ， ；②
即练即清1 料二是乐观的 认为人工智能不可能全面超越人类 人类超
， ，
Ａ 强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的
。
即练即清2 关键能力三 信息迁移与运用
Ｃ 即练即清
关键能力二 信息筛选、整合与比较 答案 鉴赏者能够通过家书认识社会 了解历史 如读
① 、 。
十八之败 杏南表弟阵亡 营官亡者亦多 可了解有关史实
即练即清1
“ ， ， ” 。
家书是一种启迪 而非枯燥的说教 如曾国藩在家书中既
答案 历史地理学是现代地理学的分支学科 具有时空 ② ， 。
① ，②
引用谚语 又联系自身经历 吾生平长进全在受挫辱之时
结合的特征 以自然和人文地理现象的产生 形成及其演 ， “ ”，
，③ 、
循循善诱 能安慰弟弟 重唤其斗志 家书启发鉴赏者体
化的过程为研究对象 探寻这些现象产生 形成及其演化 ， ， 。 ③
，④ 、
悟宇宙人生 如 务须咬牙励志 蓄其气而长其智 可以启发
背后的原因和规律 。 “ ， ”
。
鉴赏者积极面对人生的磨难
即练即清2 。
Ｄ 第二讲 信息性文本的个性考查
即练即清3
答案 促进了粮食增产 提高了土地的经济效益与生态效
① ，
关键能力一 分析论述性文本的论点、论据和论证
益 提供了杂交水稻的技术范式 推动了遗传育种学的学
；② ，
科发展 推广了新型的种植模式 改变了农民对中低产稻 即练即清1
；③ ，
田的种植评估观念 答案 Ｃ
。
即练即清4 即练即清2
Ｃ 答案 材料一采用了总分式的论证结构 第一段总说 提
① ， ，
即练即清5 出 对无限制发展人工智能可能带来的后果 可从近期 远期
“ ， 、
答案 首先对历史地理学进行溯源 以古代地理文献引出 和终极威胁三个层面来分析 的观点 然后分别从 近期威
① ， ” ， “
传统的沿革地理 进而将沿革地理与历史地理学对比 指 胁的两个表现 远期威胁 是什么 终极威胁 更可怕三
；② ， ”、“ ” 、“ ”
出历史地理学依托现代科学 按年代介绍我国历史地理学 个层面展开论证 近期威胁 远期威胁 和 终极威胁
；③ 。 ②“ ”“ ” “ ”
在现代以来的发展 以及改革开放后取得的巨大成就 又构成逻辑上的递进关系
， 。 。
即练即清6 即练即清3
答案 材料一侧重于对历史地理学进行溯源 介绍其现 答案 对比论证 将人类智能和技术主义者作对比 对比
① ， ① ， 。
代发展及成就 材料二侧重于介绍历史地理学把空间和时 论证增强了文章论证的鲜明性 给人留下深刻印象 举例
； ， 。 ②
间结合起来的独特性 材料一主要是为了探寻历史地 论证 列举人类智能中的一些 大智若愚 的表现 举例论证
。 ② ， “ ” 。
理学的发展历程 而材料二则是为了说明其学科特点和研 使得文章更有说服力 便于读者理解和接受
， ， 。
究对象 即练即清4
。
即练即清7 答案 以设问开篇 引发关注 采用驳论的论证方式 先
① ， ；② ，
答案 示例 不同意 材料一主要是从 近期 远期和终 立再驳 论证中综合运用了多种论证方法 如举例论证 道
（ １） 。 “ 、 ；③ ， 、
极威胁 三个层面 重点谈人工智能可能给人类带来的危害 理论证 对比论证等
” ， ， 、 。
强调要善用底线思维 材料二从人脑与电脑对比角度 重点
。 ，
谈人工智能在文学创作上存在无法弥补的严重缺陷 两则
。
材料虽然论述人工智能的角度不同 但是都谈到了人工智能
，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
共汽车台阶 等 卡内曼教授时常用两相对照的方式来谈
关键能力二 分析科普文的文体特点及行文技巧 ） 。 ③
论问题 贯穿整个访谈 即便如问题 问题 提问只涉及一种
即练即清1 ， ， ２、 ６
模式 卡内曼教授仍将模式一和模式二的特点相对照 使得访
答案 科学性 在介绍科学知识的过程中 运用较多的科 ， ，
① ： ， 谈者更清楚地区分两者的不同特点 卡内曼教授思考问题
学术语 如 早期预警 以真菌为媒介 等 生动性 通俗 。 ④
， “ ”“ ” 。 ② 、 有思辨性 没有主张模式一或模式二在人类思维中的绝对地
性 深入浅出 通俗易懂 运用比喻 拟人等修辞手法 将植物 。
： ， ， 、 ， 位 而是强调两者之间的关系 说明两者都不可过度使用
之间如何使用特定的 语言 沟通等专业性内容生动形象地 ， ， 。
“ ” ２ 答案 示例 访谈从提问 模式一 模式二的特点是
呈现出来 严谨性 对科学判断的陈述加以适当界定 列 ． （ ）（１） “ 、
。 ③ ： ， 什么 入手 在此基础上比较两者的关系及其作用 进而探究
出准确数字 同时用词严谨 逻辑性 从树可以 说话 到 ” ， ，
， 。 ④ ： “ ” 内在的机理 还联系我们的生活展开讨论 思路上逐渐推进
如何 说话 再到 说话 可能也有声音 逻辑清晰 ， ， ，
“ ”， “ ” ， 。 充分启发访谈者畅所欲言 扣住第 条 从简单问题入
即练即清2 。 （ ① “
手 启发访谈对象充分发表自己的看法
， ”）
Ｃ
问题 探讨两种模式的生理基础 而问题 进一步 探讨的
４ ， ５“ ”
即练即清3
这个问题 又不是问题 所探讨的 提问的逻辑之间存在脱
“ ” ４ ，
答案 修辞上 如 森林里也有独行侠 若踏入田野 就
节 思维存在跳跃 不便于访谈对象循序渐进地充分发表意
① ： “ ”“ ，
， ，
会发现所有的绿色植物都很沉默 等 用了比喻 拟人手法
见 扣住第 条 从简单问题入手 启发访谈对象充分发表
” ， 、 ，
。 （ ① “ ，
使语言轻松活泼 形象生动 说明方法上 使用举例子 打
自己的看法
、 。 ② ： 、
”）
比方的说明方法 使说明更加通俗易懂和生动有趣 其他
问题 指向 艺术灵感 的问题 问题 回到模式一对我们
， 。 （
（２） ６ “ ” ， ７
角度 言之有理也可
生活的影响上来 这样就避免离题太远 保证话题始终围绕两
， ）
， ，
即练即清4 种模式进行 扣住第 条 控制话题 避免谈话离题太远
。 （ ② “ ， ”）
答案 由于人为的干预 植物在育种繁殖的过程中逐渐失 语言上如问题 和问题 中始终用敬称 尊重受访者
① ， （３） １ ７ ， 。
去了原有的沟通能力 这种做法一定程度上违背了自然规 扣住第 条 访谈过程中始终抱着虚心求教的态度 尊重
， （ ③ “ ，
律 优化植物的基因 以减少农药的使用 从而促进现代农 访谈对象
；② ， ， ”）
业的健康发展 如问题 指向了模式一和模式二的关系 问题 从日常
。 （４） ３ ， ５
生活的角度指向了模式一和模式二的作用 问题 从心理病
关键能力三 分析新闻、调查报告的文体特点
， ８
理学角度提问了模式一和模式二是否有侧重 三个问题从不
即练即清 ，
同的侧面反复提问着重探讨模式一和模式二的关系及其作
１ 答案 卡内曼教授的回答实事求是 坦诚 科学严谨 如针
． ① ／ ／ ， 用 扣住第 条 对重要问题可以用不同方式重复提问 看
对问题 他的回答没有主观臆断 而是只阐述了自己知道的 。 （ ④ “ ，
２， ， 其是否肯定此说法
部分 卡内曼教授常常通过举例 比喻来阐述学术观点 概 ”）
。 ② ／ ／ 如问题 有引导性提问的倾向 不太符合访谈者应对所
念 尽量使学术观点 概念更容易让大众理解 具体 形象 如 （５） ２ ，
， ／ ／ ／ 。 问问题持中立态度 不能做引导性提问的要求 扣住第
针对问题 他的回答中用 英国的首都在哪里 来阐述模式一 ， 。 （ ⑤
１， “ ” 条 访谈者应对所问问题持中立态度 不能做引导性提问
的快速 不需要花费精力的特点 还有对问题 的回答 小 “ ， ”）
、 。 ５ （ 选择其中两条回答即可
孩 醉酒 电脑 问题 的回答 数学家亨利 庞加莱踏上公 （ ）
、 、 ）、 ６ （ ·
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
题组 一 新课标（新高考）
Ⅰ
一、
１ Ｃ ２ Ｄ ３ Ａ 出的问题 作出合理的解释 进行实地调研 征询当地居民
． ． ． ， ；③ ，
４ 答案 从 年到 年 玻利维亚和秘鲁的藜麦价 的意见 每点 分 意思对即可
． ① ２００６ ２０１３ ， 。 （ ２ ， ）
格上涨了两倍 玻利维亚的藜麦消费量 年间下降了 二、
；② ５
藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升 玻利维 １ Ｄ ２ Ｂ ３ Ｃ
３４％；③ ；④ ． ． ．
亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物 每点 分 意思 ４ 答案 己所不欲 勿施于人 彰显了传统儒家思想的
。 （ １ ， ． ①“ ， ”
对即可 答案中出现类似 当地家庭已经吃不起这种主食 恕道 能够体现中国立场 中国智慧和中国价值的理念
。 “ “ ”， 、 ；
了 它已经变成了奢侈品 等非真相的表述 不给分 它超越国界 具有当代价值 为谋求中国与世界共同发展
， ” ， ） ② ， ，
５ 答案 引用经济学家的调查数据及观点 针对媒体提 进步提供了思路和方法 体现了民族性和世界性的统一
． ① ；② ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ３
５ 答案 加强对中国古典诗论的挖掘与阐发 批判性地 尤其是青年的网络行为需要规范这一论点 然后从网络行为
． ① ；② ，
吸收和借鉴西方文论 寻求古典诗论与当下审美需求的契 的 底线要求 和 基准意识 两个角度展开论证 底线要
；③ “ ” “ ” ；②“
合 协同解决新诗面对的问题 发挥古典诗论在诗歌阐释 求 和 基准意识 又构成逻辑上的递进关系
， ；④ ” “ ” 。
上的长处 向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价 ５ 答案 这种行为只讲技术不计后果 体现了 价值意识
， ． ① ， “ ”
值 每点 分 反身意识 等的缺失 违反了 五不 底线要求 且有可能触
。 （ １ ） “ ” ， “ ” ，
三、 犯法律 青年人应引以为戒 坚持 五不 以基准意识规范
；② ， “ ”，
１ Ａ ２ Ｃ ３ Ｄ 自己的网络行为 传播健康的信息
． ． ． ， 。
４ 答案 材料一围绕莱辛 拉奥孔 提出的 诗画异质 观 四、
． ① 《 》 “ ” ，
从缘由 推论到结论 纵向展开 引述其观点 并结合作者个 １ Ｄ ２ Ｃ ３ Ａ ４ Ｂ
、 ， ， ， ． ． ． ．
人的理解 以举例 引证的方法加以阐释 材料二点出莱辛 ５ 答案 作者借用沃尔特 惠特曼的诗句与奥逊 威尔斯
， 、 ；② ． · ·
诗画异质 的核心观点后 以札记形式列举中国古人关于 我们孤独地出生 孤独地活着 又孤独地死去 这句话遥相
“ ” ， “ ， ， ”
诗画关系的相关讨论 与莱辛观点形成照应 呼应 既使文章结构严谨 又再一次强调了本文的核心观点
， 。 ， ， ：
５ 答案 根据莱辛的观点 绘画宜于描写静物而诗歌宜于 所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体 人类也不例
． ① ， ，
叙述动作 手挥五弦 和 目送归鸿 中都含有动作 而作 外 突出了文本主题 同时 作者引用两句观点对立的名言
，“ ” “ ” ；② ， ； ， ，
为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间 与 手挥五 旨在用轻松诙谐的方式表达观点 总结全文 以让读者获得
；③ “ 、 ，
弦 相比 目送归鸿 包含更长的时间先后承续的过程 所 愉悦的阅读体验
” ，“ ” ， 。
以更难以被转化为绘画
题组 三 全国甲、乙
。
题组 二 新课标（新高考） 一、
Ⅱ
一、 １ Ｂ ２ Ｃ ３ Ｂ
． ． ．
１ Ｂ ２ Ｃ ３ Ｂ 二、
． ． ．
４ 答案 这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的 １ Ａ ２ Ｂ
． ① ． ．
调查行为 从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提 ３ 答案 积极行动 深时敦促我们思考人类破坏自然环境的
；② ． ① ：
是调查者要尊重被调查者 每点 分 意思对即可 行为 一些人会行动起来 为后世营造更好的生存空间 无动
。 （ ２ ， ） ， ， ；②
５ 答案 材料一谈到 客观 时有一句话 即 调查研究一 于衷 深时的计量方式让人类显得微不足道 一些人会选择逆
． ① “ ” ， “ ： ，
定要从客观实际出发 强调的是调查研究的实事求是立场 来顺受 对危机无动于衷 每点 分 意思对即可
”， ， ， 。 （ ３ ， ）
不能带着预定的 调子 材料二强调 客观 不能被误解
“ ”；② “ ”
为超脱于被调查者之上的漠然立场 材料一是对领导干部
；③
应坚持的调查研究的基本原则而言 材料二是就社会科学调 题组 一 论述类
，
查者应认清自己的立场和目的而言 每点 分 意思对即 一、
。 （ ２ ，
可 １ Ｄ ２ Ｂ ３ Ａ
） ． ． ．
二、 ４ 答案 与古建筑具有相同的地域文化 节奏韵律
． （１） 。 （２）
１ Ａ ２ Ａ ３ Ｂ 与古建筑的结构布局相通 个性化的声部结构与灵动的旋
． ． ． 。 （
４ 答案 霍克思追求译文与原著在艺术性方面最大程度 律结合 具有立体化的音响空间
． ① ）（３） 。
的接近 因此其译文表现出较强的灵活性 他没有逐字逐句 ５ 答案 不能删除 本段主要讲过去保护利用古建筑的
， ， ． 。 （１）
地翻译 而是忠实于原著的 篇章层面 杨宪益将忠实 方法 从反面更加有力地说明 对文化遗产而言 最好的传承
， “ ”。 ② ， “ ，
原作视为自己对艺术的全部追求 其译文力求保持与原著形 是利用 最好的保护是发展 本段承前启后 与第八段
， ， ”。 （２） ，
神皆似 每点 分 其中 翻译追求 译文特点各 分 形成对照 并呼应第五段 音乐与古建筑的结合乃至融合提
。 （ ２ ， ， 、 １ ） ， “
５ 答案 能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用 供了新的思路 开辟出新的道路 这一结论
． ① ； 、 ” 。
在忠实原著的基础上 还具有一定的创造性和艺术性 二、
② ， ；
可以引发国外读者的关注 并得到其认可 达到文化交流 １ Ｂ ２ Ｃ ３ Ｃ
③ ， ， ． ． ．
的目的 每点 分 ４ 答案 数学机械化体系 是一种数学的算法体系 它
。 （ ２ ） ． ① ， 。 ②
三、 把形形色色的实际问题归结为方程求解 在这一过程中解决
，
１ Ｃ ２ Ｂ ３ Ｄ 实际问题 它是肇始于中国的一种数学思想 代表作是
． ． ． 。 ③ ，
４ 答案 文章采用先总后分的论证结构 先提出网络行为 九章算术 与 刘徽注 它与西方以定理求证为中心的
． ① ， 《 》 《 》。 ④
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋４ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
公理化体系相对应 共同影响了数学史进程 每点 分 如 新时代文艺要根植传统 吸取精髓 以优秀作品使现代与
， 。 （ １ ， ③ ， ，
有其他合理表述 可以酌情赋分 传统实现契合
， ） 。
５ 答案 这位读者的观点是错误的 本文写作目的是阐
． ① 。 题组 二 实用类
明数学在中国的历史与现状 以预见其未来 本文标题对
， 。 ② 一、
写作目的进行了高度概括 文末第九至十一段也有对写作目
； １ Ｃ ２ Ａ ３ Ｃ
的的明确交代 本文先批驳克莱因的观点 是为了给后面 ． ． ．
。 ③ ， ４ 答案 经济成本 认为这种方法成本过高 适用范
的论证和立论做铺垫 ． ① ， 。 ②
。 围 认为牛奶病孢子适用区域有限 时效性 认为这种方
三、 ， 。 ③ ，
法不能立即见效
１ Ｄ ２ Ｂ ３ Ｃ 。
． ． ． ５ 答案 内容 此文主要讲述了化学杀虫剂对生态系统的
４ 答案 用户要用自己的日常实践和行动向政策制定者 ． ① ：
． ① 、 严重危害 写作特点 文章以科学观察和事实为基础 对
互联网科技企业发出诉求 政府部门应制定相关领域的 。 ② ： ，
。 ② 比鲜明 见解犀利 文笔生动而严肃 阅读价值 全文贯穿
行政规章 保护网络用户的合法权益 企业应注意保护用 ， ， 。 ③ ：
， 。 ③ 着严谨求实的科学理性精神 充溢着敬畏生命的人文情怀
户隐私 充分尊重用户的主体性和人格尊严 ， ，
， 。 能够唤起人们的环保意识 使读者深刻认识到人类对自然界
５ 答案 示例 我更倾向于选择 网络隐居 因为 网 ，
． （ １） “ ”。 ：“ 的责任与道义
络隐居 是一种自我保护 可以最大限度地减少对网络空间 。
” ， 二、
的依赖 保护自己免于争论或非议 阻止各类能够被数据化
； ； １ Ｄ ２ Ｂ ３ Ｃ
的个人信息和特征的收集 从而能够自主控制所见 所闻 以 ． ． ．
， 、 ， ４ 答案 方式上 数字农人以新技术积极破解乡村经济
防掉入数字牢笼 我自己在学习 生活中使用网络时 非必 ． ① ， 、
。 、 ， 文化 生活等发展难题 这体现了青年们学以致用的 吃苦
要不注册账号 尽可能少地在社交平台发表评论或上传包含 、 ， “ ”
， 精神 目的上 数字农人是为了在乡村振兴中实现自我价
自己个人信息的内容 也会禁止非必要的手机 电脑权限获 。 ② ，
， 、 值 这体现了青年们厚植爱农情怀 为兴农贡献力量的自觉
取 以此来最大程度地保护自我隐私 联系自己的学习生 ， ，
， 。 （ 自愿
活实际说说遇到的相关问题或成功的经验做法 扣住 网络 。
， “ ５ 答案 带来人口的流动性 数字农人以数字方式参与到
隐居 简析生活中相关做法的益处或价值 ． ① ：
” ） 农村建设中 不以占有土地作为标准 具有很强的流动性
示例 我更倾向于选择 数字囤积 因为 数字囤积 ， ， 。
（ ２） “ ”。 ：“ ” 打破孤立与隔膜 数字农人来源丰富多元 分工协作 打破
可以将一时间来不及处理的内容交给体外设备保存 从而在 ② ： ， ，
， 了强调地缘 亲缘的封闭 孤立的人际关系模式 建立新
一定程度上减轻人脑的负担 所囤积的数字物往往承载着回 、 、 。 ③
； 的人与土地的关系 数字农人的工具 方式 内容扩大了传统
忆和情绪 可满足情感的需要 从中可获得一种合理利用碎 ： 、 、
， ； 土地 的内涵 为人与土地关系带来新的诠释
片时间的快慰 并在飞速疾驰的信息中获得一丝安全感和对 “ ” ， 。
， 三、
日常生活的掌控感 我自己在学习 生活中使用网络时 会
。 、 ， １ Ｄ ２ Ｂ ３ Ｃ
将拍摄的照片 视频 收到的邮件 以及做的电子笔记等保存 ． ． ．
、 ， ， ４ 答案 第一问 东部季风区高温多雨 分 第二问 影
在手机 电脑或者云盘中 以方便日后的使用 联系自己的 ． ： 。 （２ ） ：
、 ， 。 （ 响大气循环 东亚季风被 抽吸 进入大陆 带来充沛的水汽
学习生活实际说说遇到的相关问题或成功的经验做法 扣住 ； “ ” ， ，
， 形成大量降水 分
数字囤积 简析生活中相关做法的益处或价值 。 （２ ）
“ ” ） ５ 答案 科学性 在介绍科学知识的过程中 运用较多的
四、 ． ① ： ，
科学术语和科学研究成果 逻辑性 从根本成因到后续影
１ Ｂ ２ Ｃ ３ Ｃ 。 ② ：
． ． ． 响 主次分明 逻辑清晰 严谨性 对关于科学判断的陈述
４ 答案 材料一从 是什么 的角度 依据人的逻辑分析中 ， ， 。 ③ ：
． ① “ ” ， 加以适当界定 列出关键数字 更加精准 通俗性 深入浅
国式现代化的深刻内涵 强调了其发展的起点归宿 推进方 ， ， 。 ④ ：
， 、 出 通俗易懂 运用打比方等手法 将青藏高原的特点等专业
式 实现条件等 材料二从 怎么办 的角度 分析中国式 ， ， ，
、 。 ② “ ” ， 性内容生动形象地呈现出来 每答出一点给 分 意思答
现代化对新时代文艺提出的更高要求 强调了文艺在中国式 。 （ １ 。
， 对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
现代化中占据的地位 能够发挥的作用和怎样更好地发挥 。 ， ， ）
、
作用 题组 三 混合类
。
５ 答案 新时代中国文艺要吸取他国经验 教训 但更要 １ Ｃ ２ Ｄ ３ Ａ
． ① 、 ， ． ． ．
根据自己的国情和时代条件从实际出发 建设新时代的文艺 ４ 答案 水利工程可以防洪 排涝 供水 在满足人类衣食
， ． ① 、 、 ，
事业和产业 新时代文艺要遵循人民至上的原则 满足人 住行等需求之外 还能改善人居环境质量 美化城市 破除
。 ② ， ， 、 ；②
民日益增长的精神文化需求 繁荣文化事业和文化产业 区域局限 沟通水系连接 实现更大范围的供水及灌溉 沟
， 。 ， ， ；③
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ５
通区域航道运输 完善航运格局 形成新的城市经济发展带 建议 有利于激发读者对 水利 研究的兴趣与热情 培养创
， ， ； ， “ ” ，
为候鸟 鱼类提供更加健康 仿生的生存环境 改善沿线水 新意识 探索精神
④ 、 、 ， 、 。
生态环境 示例 选择新闻报道 理由 真实性 材料二以 引江
。 （ ２） 。 ：① 。 “
５ 答案 示例 选择学术论文 理由 学术性 材料一 济淮工程实现试通水通航 这一真实事件为报道对象 贴近
． （ １） 。 ：① 。 ” ，
以城市起源开篇 从宏观角度对 水环境在城市规划中的地 现实生活 有说服力 文中列举大量数字 直观有力地突出了
， “ ， ， ，
位 这一专业问题进行分析研究 具有学术视角 专业性强 水利工程 的建设意义 时效性 材料二对 引江济淮
” ， ， 。 “ ” 。 ② 。 “
科学性 材料一以北京城为例 援引 管子 典籍等来佐 工程 的报道迅速及时 与时俱进 与当下人们所生活的时空
② 。 、 《 》 ” ， ，
证观点 例证翔实 以下定义的形式来界定 城市水利学 紧密相连 有利于读者切身感受 水利工程 的惠民价值
， ； “ ”， ， “ ” 。
科学严谨 新颖性 在 如何进行城市水利建设实践 问 通俗性 材料二的报道语言简洁明确 通俗易懂 具有普
。 ③ 。 “ ” ③ 。 ， ，
题上 材料一给出了古为今用 纵横比较等有开创性的意见 适性 便于传播相关水利知识
， 、 ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
专题二 文学性文本阅读
第一讲 小说
关键能力一 赏析小说的叙述特征
即练即清
答案 用第一人称 显得真实 自然 亲切 通过孩子的视角 呈现天真有趣 温暖美好的一面 按照时间顺序自然展
① ， 、 、 。 ② ， 、 。 ③
开 叙述散文化 节奏舒缓 注重场景的细节描绘 细腻 生动 传神
， ， 。 ④ ， 、 、 。
即练即清4
关键能力二 赏析小说的情节
答案 板凳作为普通家常用品 与父亲形象 身份及街头
即练即清1 ① ， 、
下棋场景相符 写出了日常生活气息 凸显了父亲亲和 自
答案 序幕 介绍房主波塔波夫老人的去世以及小屋的情 ， ， 、
① ：
然 淡泊 随性的个性特征 我 背着板凳跟父亲去下棋的
况 开端 介绍彼得洛芙娜的生活情况 她看到水兵的照 、 、 ；②“ ”
。 ② ： ，
情形 既是儿子又像徒弟 包含着 我 对父亲又敬又爱的情
片 感觉非常熟悉 发展 彼得洛芙娜无意中通过信件了 ， ， “ ”
， 。 ③ ：
感 雪夜学棋之后背着两个板凳出去 暗示着 我 正式成
解到老人的儿子不久将回家探亲 并按照老人的儿子在信中 ；③ ， “ ”
，
为一个真正的棋手 也暗示 我 在棋艺方面得到了父亲认
提到的愿望收拾花园和小屋 高潮 彼得洛芙娜与老人的 ， “ ”
。 ④ ：
可 为后续父亲让 我 和 眼镜 对弈做好了铺垫
儿子波塔波夫中尉见面 结局 彼得洛芙娜收到波塔波夫 ， “ ” “ ” 。
。 ⑤ ：
中尉的信 面对波塔波夫中尉的表白 她十分愉快 关键能力三 鉴赏小说的形象
， ， 。
即练即清2 即练即清1
答案 情节前后照应 小说开头以悬念的方式提到女主 答案 体贴别人 善解人意 当她从信中得知男主人公的
① 。 ① 、 。
人公觉得和对方似曾相识 结尾进行呼应 利用书信来加 期待之后 帮他实现了愿望 多情 浪漫 比如修好门铃
， 。 ② ， 。 ② 、 。
快小说的叙述节奏 通过书信 将男女主人公的心灵迅速拉 后 她对即将回来的男主人公充满了期待 兴奋得面色绯红
。 ， ， ， 。
近 利用景物进行前后勾连 雪 钢琴 蜡烛等景物反复 热爱生活 积极主动 离婚后移居小城的她 积极拥抱生
。 ③ 。 、 、 ③ 、 。 ，
出现并前后勾连 照应 场景相对集中 通过压缩空间的 活的新变化 见到不敢进屋的男主人公 主动拉他进屋 并
、 。 ④ 。 。 ， ，
方式 将场景集中到波塔波夫老人的花园 小屋 为他弹奏钢琴
， 、 。 。
即练即清3
即练即清2
答案 内容上 刻画了波塔波夫中尉这一人物形象 丰富
答案 先是无意购买 他看出瓷盘是赝品 并不说破 以
① ， ，
① ： ， ，
了文章内容 说明了小说描写的是战争内容 表现了波塔波
小本生意 为由婉拒 然后是有意相帮 表示再想想 留
； ，
“ ” 。 ② ： ，
夫中尉保家卫国的爱国主义情怀 结构上 承上启下 承
下王超杰并细心安排吃住 最后决意相助 对戏剧的热
。 ② ， 。
。 ③ ：
接上文关于波塔波夫老人有个在黑海舰队上服役的儿子的
爱 对世道人生的感悟 让他知假买假 慷慨解囊
、 ， 、 。
情节 引出下文彼得洛芙娜按波塔波夫中尉的期待整理家
， 即练即清3
园 波塔波夫中尉回家探亲的情节
、 。 答案 贯穿全文 推动情节发展 小说是通过杨成岳这一
① ， 。
主要人物形象来贯穿全篇的 丰富内容 深化作品主题
。 ② ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋６ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
小说讲述了艺园斋老板杨成岳仁义解困 帮助落难的 老 的形象 如名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒 建议王
， “ ， ，
生 王超杰 明知瓷盘是假的还出高价购买的故事 赞美了人 超杰唱上几段 突出地表现王超杰高超的唱艺 又如 张小
” ， ， ， ； “
性的温暖与包容 宽厚与善良 赞颂人物高尚的品德 彰 武皱眉道 那三千大洋 杨成岳一笑 我们听了超杰
、 。 ③ ， ：‘ ……’ ：‘
显扶危济困的积极意义 具有深远的社会影响 先生两出戏 也就值了 钱这东西 生不带来 死不带走
， 。 ， 。 ， ， ，
即练即清4 送与王先生 也便是用在了去处 突出杨成岳心胸宽广
， 。’” ，
答案 推动情节发展 小说通过张小武与王超杰 杨成 仗义疏财 意思对即可
① 。 、 。 （ ）
岳交往的故事来推动情节的发展 丰富文章内容 张 即练即清5
。 ② 。
小武是一个酷爱艺术 热情好客 技艺高超的琴师 王超杰 答案 是全文的主线 结构上串联全文 象征守护边疆
、 、 ， ① ， 。 ②
唱戏时他拉胡琴 杨成岳唱戏时他也拉胡琴 丰富了小说 的这对夫妇旺盛 顽强的生命力 揭示扎根边疆拓荒产粮
， ， 、 。 ③
的内容 增加了小说的艺术魅力 突出主要人物形象 就是为守土作贡献的主题
， 。 ③ 。 。
小说中张小武的形象 在诸多方面突出了杨成岳 王超杰
， 、
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
即练即清6
答案 形象描写 将禹及其随员描写为 乞丐似的大汉 写出艰苦卓绝的实干家形象 言行描写 文中的禹坚毅寡
① 。 “ ”， 。 ② 。
言 一旦说话 则刚直有力 对比手法 始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员 从而凸显其 中国的脊梁 形象
， ， 。 ③ 。 ， “ ” 。
喜悦 用麦子的金光铺洒原野 象征丰盈的生命是守护边
关键能力四 鉴赏小说的环境 。 ③ ，
疆的希望
即练即清1 。
即练即清4
答案 经济状况良好 家有厨子和前后院等 文化氛围浓
： 。
答案 质朴的语言 塑造主人公长期守土的坚毅品格 如作
厚 家有书房 经常看戏 注重教育 等等 人际关系和谐 尊 ① ， ，
： ， ， ， 。 ：
品第一自然段中的人物语言 诗化的语言 塑造主人公对
重孩子 兄弟友爱 主仆融洽 等等 。 ② ，
， ， ， 。
未来充满信心的乐观品格 如 我们种的是太阳 含蓄的
即练即清2 ， “ ”。 ③
语言 塑造主人公大美不言的奉献品格 如 我们是簸箕命
答案 交代背景 写环境的恶劣 突出守护边疆荒漠土地 ， ， “ ”。
① ， ， 即练即清5
的艰难 衬托人物 用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强
。 ② ，
答案 大禹治水的 故事 本身于史有据 作品查考典籍
精神 暗示主题 通过写整天乱跑的风 挨打 揭示坚守 ① “ ” ，
。 ③ ， “ ”，
博采文献 富有历史韵味 新编 表现为新的历史讲述方
边疆土地的重要性 ， ；②“ ”
。
式 如细节虚构 现代语词掺入 杂文笔法使用 作品充满想
， 、 、 ，
关键能力五 鉴赏小说的语言和文本特征
象力及创造性 对 故事 进行 新编 着眼于对历史与现
；③ “ ” “ ”，
即练即清1
实均作出观照 作品具有深刻的思想性
， 。
答案 父亲追求下棋的纯粹性 绝不拿棋艺换取世俗利
① ， 关键能力六 探究小说的标题、主题意蕴
益 这既关乎下棋之道 又关乎做人之道 父亲这话既是说
， ， ；② 即练即清1
给 眼镜 听 以拒绝对方馈赠 也是说给儿子听 有言传身
“ ” ， ， ，
答案 选 磨房里外
教 教导 我 为人处世之道的意味 “ ”。
、 “ ” 。
理由 交代故事发生的空间 小说通过 磨房里外 来架
即练即清2 ：① 。 ② “ ”
构故事情节 富有意蕴 磨房外的后园是个童话般的美好
答案 使用叠词 拟声词 如用 簌簌 沙沙 等摹写环 。 ③ ：
① 、 。 “ ”“ ” 世界 磨房内则是艰难的现实世界 但 我 与冯歪嘴子能够
境 衬托人物心理 ， ， “ ”
， 。 友好相处
语言具有暗示性 或具有象征色彩 如通过描写月亮升 。
② （ ）。 选 冯歪嘴子
起 暗示 或象征 波塔波夫内心重燃希望 “ ”。
， （ ） 。 理由 他是本文的主人公 以此为题 可突出人物形象
语言具有诗化风格 如通过 花园仿佛抖动了一下 的拟 ：① ， ， 。
③ 。 “ ” 本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物 串联故事
人化描写 表现波塔波夫内心的情感波澜 情景交融 充满 ② ，
， ， ， 情节 关涉小说主旨 寄托了对善良又寂寞的底层劳动者
诗意 。 ③ ：
。 的亲近和同情
即练即清3 。
即练即清2
答案 把麦田里的老婆婆比喻成豹子 写出她战胜恶劣环
① ， 答案 对童真童趣的欣赏 对儿童成长的关注 对母爱的颂
境的强悍性格和守护领土的强烈意识 把老婆婆抚摸麦 ； ；
。 ② 扬 对和谐家庭氛围的赞许 对善良人性的礼赞
子的手比喻成跳鼠 写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的 ； ； 。
，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ７
第二讲 散文
关键能力一 分析散文的结构思路，赏析构思特点
关键能力三 赏析散文的表达技巧和语言
即练即清1
即练即清1
答案 萌生念头 大同学对火车形象的描述 让 我 萌生
① ： ， “ ” 答案 手法 动作 细节 描写 低头 折衣服 怯生生拿衣
看火车的念头 付诸行动 夜间穿过坟场 耳朵贴在铁轨 ：① （ ） ： 、 、
。 ② ： ， 服 偷偷擦眼泪等
上 写出 我 看火车时的兴奋与好奇 抒发感受 火车头 、 ；
， “ ” 。 ③ ： 运用典故 秦琼卖马
上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案 让 我 感到特别 也感到 ② ： ；
， “ ” ， 比喻 将卖衣服比作离别患难中的朋友
亲切 ③ ： ；
。 心理描写 真想一转身
④ ：“ ”；
即练即清2
环境描写 融情于景 外面落着小雨
⑤ （ ）：“ ”；
答案 文章以空间的转换为行文结构 展开对建水的描
① ， 象征手法 天空怎么那样暗呢
⑥ ：“ ”。
写 从城外的临安车站开始 依次写穿过城门 经过街道 市
， ， ， 、 心情 被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍 羞愧但又决绝
：① 、
场 胡同小巷 最后进入家庭院落 文章以时间的延续为思
、 ， ；② 的心情
；
想线索 将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来
， 个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑
② 。
描写 表现这座古城经久不衰的生命活力
， 。 即练即清2
即练即清3
答案 示例 作品善用情绪色彩浓重的词语 如 泯灭 呐
（ ） ， “ ”“
答案 直接交代朋友二次北征 投身抗战的事情 突出朋
① 、 ， 喊 挖掘着墓穴 悲哀 等 多用整齐的句式 如第 段以
”“ ”“ ” ； ， 􀃊􀁉􀁔
友为国出力的毅然决然和必死的决心 设置悬念 引起下
四个字数一致的 那些 描绘四幅图画 既有形象的美
。 ② ，
“ ……” ，
文的叙述和回忆 奠定文章感情基调 为倾诉友情和抒发报
感 也有形式的美感 多处运用了比喻 拟人等手法 如比喻
； ，
， ； 、 ，
国情怀做铺垫
有 美丽的服饰和迷人的发髻 鱼缸里的鱼 等 贴切而富
。
“ ”“ ” ，
即练即清4 创造性 这些语言运用上的特点 增强了作品的感染力 达
。 ， ，
答案 写饮食 就是写建水城独具特色的地方风物及其历 到以情动人的效果
① ， 。
史传承 写饮食 就是写人的日常生活和城的烟火气息 这 即练即清3
；② ， ，
是文章所要表现的建水古城的城市品格
答案 语言生活化 口语化 亲切自然 人物对话有地域
。
① 、 ， ；②
即练即清5 特点 鲜活真实 整体上形成了明快风趣的语言风格 率真
， ；③ ，
答案 以收听朗诵开头 迅速切入主题 看似随意 实则精 不做作
① ， ， ， 。
心 以历史事实为依据 论述影响历史与世事流传的原因
；② ， ， 关键能力四 探究散文的标题、主旨意蕴
紧扣主题 层层深入 以明确鲁迅文章与道义共存的主旨
， ；③
即练即清1
收尾 前后照应 顺理成章
， ， 。
答案 记忆里的光 指火车头上 光芒闪烁的图标 即
①“ ”， “ ”，
关键能力二 理解概括内容,分析形象
镰刀锤头 是本文的核心意象 围绕这一核心意象 按照时
， ；② ，
即练即清1 间顺序 安排了 我 少年 青年 中年的人生片段 每一片段
， “ ” 、 、 ，
答案 裁缝作为辛苦的谋生行当 看起来与其他行当一 都同 镰刀锤头 相关 最后 以 全科人 的身份表达出
① ， “ ” ；③ ， “ ”
样 但在做裁缝的过程中 对生活有了难忘的经验和体会 我 对 镰刀锤头 的深厚感情 呼应题目 升华主题
；② ， ， “ ” “ ” ， ， 。
不由得对这一行当产生了特殊感情 感到它有独特意义 即练即清2
， 。
即练即清2 答案 题目中的 湖 不仅指艾比湖 还指向众多境遇相
① “ ” ，
答案 寄托理想 情感和审美 蕴藏艺术能量 体现人 似的湖 殇 为非正常死亡 隐含了作者悲伤 担忧 谴责
① 、 ；② ；③ ；②“ ” ， 、 、
体之美 是各种艺术形式的基础 承载主观精神 是时代 等复杂情感
；④ ；⑤ ， 。
和国家的象征 即练即清3
。
即练即清3 答案 示例 李大钊意在表明 中华民族的命运由生息在
（ ） ，
答案 热爱祖国 矢志抗日 投身革命 追求光明 隐忍坚毅 不 这片土地上的人的命运尤其是青年的命运决定 青年强则国
：
恋安逸 不畏牺牲 强 文中的两位青年 可以看作抗战时期青年的典型 日本
。 ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋８ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
入侵 国难当头 他们放弃安逸的生活 投身抗日洪流 不怕 借犁的 回答 表达了德贵坚持耕种到底的决心 对牛与
， ， ， ， “ ” ；③
流血牺牲 前仆后继 对中华民族的光明有着强烈的渴望 犁的絮絮叨叨 表现了德贵不被人理解的孤独感
， ， 。 ， 。
正是有这样的青年 驱逐日寇 中华民族走上和平富强之路 四、
， ，
才得以实现 时至今日 中华民族的崛起 靠的也是各行各 １ Ｂ ２ Ｄ
。 ， ， ． ．
业中一代代青年人的不懈努力 作为新时代的青年 我们要 ３ 答案 子胥登上渔船 清新的空气 和谐的橹声等都使
。 ， ． ① ， 、
树立远大的理想 将自身命运与中华民族连在一起 奋发努 他感到安宁 船到江中央 月涌江流 子胥的思绪随江水奔
， ， ；② ， ，
力 实现中华民族伟大复兴的中国梦 涌 复仇的情绪渐趋激昂 渔船缓缓前行 子胥观察摇橹渔
， 。 ， ；③ ，
夫 体会渔夫的世界 感念渔夫的恩惠 享受到不曾体验过的
， ， ，
柔情
。
４ 答案 把渔夫改为无意施恩的普通人 更显出平凡人
题组 一 小说
． ① ，
恩惠 的博大 借渔夫来书写一个散淡处世的境界 与伍
一、 “ ” ；② ，
子胥的世界构成对比 放弃描述惊险的外部冲突 转向探
１ Ｂ ２ Ｃ ；③ ，
． ．
究人物的内心冲突 使故事的传奇色彩有所减弱 而现实
３ 答案 体验下田劳动的辛苦 意识到自我的局限 ；④ ，
． ① ；② ；
寓意则有所增强
认识到有些事物如工具 粮食是最根本也最恒久的 休 。
③ 、 ；④
五、
憩时感受田园生活的美好 体会大地的仁慈和生命的
；⑤
１ Ｂ ２ Ｄ
延续 ． ．
。
３ 答案 具有渲染效果 把故事描述得更充分 具有延
４ 答案 甲组答案示例 本文表面上是关于未来的想象 ． ① ， ；②
． （ ）① ，
宕效果 迟迟不讲下文 引发听众的好奇与追问
即父亲想象儿子长大后的一次旅行 其实是父亲对过去 ， ， 。
。 ②
４ 答案 现实生活中的门是木头门 洪子店村民以砖头堵
的回忆 为何交叠未来与过去 指向关于成长的主题 即 ． ① ，
。 ③ ？ ，
门 在王木匠的故事加工中 砖头门 变成了 石头门
父亲带儿子重温自己的成长 并期待儿子也能够在其中找到 ；② ，“ ” “ ”，
，
战斗故事随之变成了传奇的 石门阵 王木匠从现实中
自我 每点 分 “ ”；③
。 （ ２ ）
明白了 守住了大门 不用关二门 的道理 即只有保卫国门
乙组答案示例 文章有很多抒情的意象 河流是其中最 “ ， ” ， ，
（ ）① ，
才能守护家门 才有实现 夜不闭户 的希望
重要的一个 其表现就是 从爬上江堤到独坐河滩 儿子 ， “ ” 。
。 ② ， ，
的板桥之旅始终与河流相伴 那么河流究竟意味着什么 题组 二 散文
。 ③ ？
河流既是环境与风景 也代表着空间的延展和时间的流逝 一、
， ，
并承载着人的思索 每点 分 １ Ｃ
。 （ ２ ） ．
二、 ２ 答案 工人的雄姿 自如的神情 内心的诗意与 机械的
． ① 、 、 “
１ Ｄ ２ Ｃ 诗 相互映衬 机械的诗 需要工人的激发 工人的管理
． ． ” ；②“ ” ，
３ 答案 正面描写 依次写了社戏过程中的各种仪式 如 和操作是 机械的诗 生成的条件
． ① ： ， “ ” 。
选址 择日 开锣时的祭拜 开锣后 打加官 戏目的安排等 ３ 答案 通过场景的转换 表明 机械的诗 到处都存在
、 、 、 “ ”、 ； ． ① ， “ ” ，
侧面描写 通过描写各色人物举止 伏波宫前的集会场面 写出了它的普遍性 通过对上海建筑工地的描写 进一步
② ： 、 ；② ，
等 来衬托社戏的仪式感 每点 分 说明 机械的诗 的内涵 深化了主题 由旅途见闻引出日
， 。 （ ２ ） “ ” ， ；③
４ 答案 社戏作为当地民俗活动 民间仪式 传承已久 各 常生活中的所见所感 充分发挥了随笔自由灵活的特点
． ① 、 ， ， ， 。
个步骤都有例可循 社戏各步骤循例展开 代表着一种秩 二、
；② ，
序井然 安稳平和的生活常态 多次强调 照例 也暗示 １ Ｃ ２ Ａ
、 ；③ “ ”， ． ．
例外 或将出现 每点 分 ３ 答案 本文以 到橘子林去 为题 文中也一再强调 让
“ ” 。 （ ２ ） ． ① “ ” ， ，
三、 读者对橘子林充满期待 而 我 和小岫最终却放弃 结果出
， “ ” ，
１ Ａ 人意料 到橘子林去 是叙述的主要线索 本文主要记述
． ；②“ ” ，
２ 答案 人老 牛老 犁也老 总述三者具有共同的老迈 的是去橘子林途中的所见所闻 突出小岫的随性 到橘子
． ①“ ， ， ”， ；③ ，
特征 对人 牛 犁的描写一视同仁 不区分人与物 互为参 林去是出于她的要求 放弃也是她的决定
；② 、 、 ， ， ， 。
照 将人 牛 犁三者并列 交替描写 行文舒缓 与人 牛 ４ 答案 小岫 还不等回她 她就又抢着说了 体现了孩
；③ 、 、 ， ；④ ， 、 ． ① “ ， ”，
迟缓的步态和谐一致 每点 分 答出三点即可 童的急切心理及一点狡黠 小岫沿途不关心眼前景物 一
。 （ ２ ， ） ；② ，“
３ 答案 让牛 犁饮水以及对它们的笑骂 表现了德贵对 直拉着我向前走 体现了孩童的单纯可爱 小岫偷偷看自
． ① 、 ， ”， ；③
牛和犁的亲近与爱惜 问牛与犁 俺们这地犁还是不犁 己的指甲 透露出孩童的小心思 回家告诉妈妈 马剪指
；② “ ”， ， ；④“ ：
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ９
甲 马不哭 马乖 这是孩童的语言和思维方式 体现孩童的 ３ 答案 文本一是小说 可以虚构 文本二是纪实作品 强
， ， 。” ， ． ① ， ； ，
天真 答出 点即可 调真实 文本一运用场景描写 细节描写 言行描写等多
。 （ ３ ） 。 ② 、 、
三、 种表现手法 塑造了老胡这一艺术形象 文本二以采访 回忆
， ； 、
１ Ａ 录等为基础 记录了陈毅的真实经历 文本一以描写为
． ， 。 ③
２ 答案 信件主要内容是追忆往事 时光流逝带来了恍惚 主 语言生动形象 文本二以叙事为主 语言平实简洁
． ① ， ， ； ， 。
感 十年间 姐弟俩生活在漂泊中 世事无定带来了恍惚
；② ， ，
感 弟弟从不懂事的 小孩子 成长为 小战士 我 既牵
；③ “ ” “ ”，“ ”
挂又欣慰 多种感情交织 也产生了恍惚感
题组 一 小说
， ， 。
３ 答案 弟弟与流浪在上海的年轻人 虽然充满力量 但
． ① ， ， 一、
前路迷茫 使 我 感到 慌乱 和 忧郁 山西前线的年轻
， “ ” “ ” “ ”；② １ Ｃ ２ Ｃ
． ．
士兵 充满热情和生命力 是国家的希望 因此 我 感到 开
， ， ， “ ” “ ３ 答案 我爷爷 的第一个抉择是让老范进客栈 并为他
． ①“ ” ，
心极了 即便没见到弟弟 我 也感到 放心 我 的感
”， ，“ ” “ ”；③“ ” 保密 我爷爷 的第二个抉择是把魏鸣之的事情告诉老
。 ②“ ”
受出于对弟弟的深切感情 也寄寓着 我 对年轻人群体的
， “ ” 范 为解放青沙城赢得了战机 以 抉择 为题也有主题上
， 。 ③ “ ”
热望
。 的深刻意义 在光明与黑暗之间 人民做出了自己的 抉择
， ， “ ”。
四、
每点 分 答出任意两点给 分
（ ２ ， ４ ）
１ Ｂ
． ４ 答案 在两个场景中老范的真诚和魏鸣之的奸诈形成
． ①
２ 答案 米哈伊洛夫斯克村是 叶甫盖尼 奥涅金 的创
． ① 《 · 》 鲜明对比 以小见大 反映了中国共产党和国民党对普通老
， ，
作地点 参观此地 想到这部作品及其主人公是自然的 达
， ， ；② 百姓的不同态度 凸显了主题 我爷爷 在老范和魏鸣之
， 。 ②“ ”
吉雅娜是本文作者最钟爱的女性 她的个性虽不合时宜却具
， 前的不同表现形成对比 对前者谨慎而又亲近 对后者冷静
， ，
有永久的魅力 达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关 大
；③ ， 而防范 反映了人民的 抉择 在读者感受上 两个对立
， “ ”。 ③ ，
学读书期间 因为她本文作者还曾与同学争论 每答出一
， 。 （ 的场景让读者感受到紧张的战争氛围 每点 分
。 （ ２ ）
点给 分 意思答对即可
２ ， ） 二、
３ 答案 临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索 它将普
． ① ， １ Ｃ ２ Ａ
． ．
希金个人不幸与时代痛苦联系起来 揭示出他人生悲剧的深
， ３ 答案 当 我 问他是否党员时 他警觉 迟疑 当 我
． ① “ ” ， （ ）；② “ ”
层原因 临终遗言是统摄全篇的 文眼 文章的标题由
。 ② “ ”， 问他陈支队里有多少人 他故意隐瞒 说不晓得 当 我 用
， ， ；③ “ ”
此而来 作者的情感抒发 思想表达也都与遗言有密切关系
； 、 。 八路军生活很苦一类的话对他表示同情时 他刻意说反话
， ；
每答出一点给 分 意思答对即可
（ ３ ， ） 趁 我 吃面条时 他找借口去告密 分 每点 分
④ “ ” ， 。 （４ ， １ ）
题组 三 复合文本 ４ 答案 小说以第一人称视角的 看 和 想 来推展故事
． ① “ ” “ ” ，
一、 因所知有限 致使长嘴巴对 我 产生了误会 我 迟迟未
， “ ” ；②“ ”
１ Ｄ ２ Ｄ 察觉突变 还不停探问 以致误会不断加深 这种延缓让情节
． ． ， ， ，
３ 答案 照应前文对 猖 的解释 即 猖 的意思就是各 更具戏剧性 误会最终靠政治委员做证才得以消除 与小
． ① “ ” ， “‘ ’ ；③ ，
处乱跑一阵 跑是放猖的高潮 文章使用多个 跑 写出 说开头的伏笔形成照应 故事曲折完整
”；② ， “ ”， ， 。
了这一过程的喧闹和纷乱 连用多个 跑 节奏较为急 三、
；③ “ ”，
促 写出了参与者的兴奋感 每点 分 １ Ｃ ２ Ｄ
， 。 （ ２ ） ． ．
４ 答案 选题为儿童喜欢的放猖 在回忆放猖时 选用 ３ 答案 并没有直接描写日本侵华 而是用警报声和人物
． ① ；② ， ． ① ，
儿童视角 用儿童的口吻和语言 写儿童看到的场景和参与 的讲述等来隐现 或 侧面描写 给人以充分的想象空间
， ， （ “ ”）， 。
的活动 注重表达儿童的心理 写小孩子的羡慕 寂寞和失 以战争反衬人性之善 社会风情之美 凸显战争的残酷 引
；③ ， 、 ② 、 ， ，
落等 每点 分 发读者对人物命运的思考 或 以战争反衬以 王嫂 为代
。 （ ２ ） 。 （ “ ‘ ’
二、 表的民众的麻木 批判底层百姓对战争的麻木 表达对民众
”， ，
１ Ａ 的唤醒 每点 分 除了以上两个要点外 如有其他合理
． ”）（ ２ ， ，
２ 答案 意志坚强 为了继续战斗 能够忍受常人难以忍 答案 也可给分 如 没有描写战争下的凄惨 而是重点写了
． ① ： ， ， 。 “ ，
受的痛苦 处事果断 一旦决定 手术 坚决实施 善于 战争到来时底层社会风情的百态 引人思考 以一个边远
；② ： “ ”， ；③ ， ”“
做思想工作 为了说服战友 或说理 或命令 或请求 切实 市镇的视角 写战争渐渐逼近时的市井生活与小人物的命
： ， ， ， ， ，
有效 运 从一个边远市镇的视角 以战争的临近感 塑造人物的
。 ”“ ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１０ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
内心世界 等等 言之成理即可 未闻的世界 蕴含着 我们 对知识的渴求与崇敬 对未知世
” ， ） ， “ ” ，
４ 答案 贴着人物身份写 写她反复说 生死有命 符合 界的神往之情 秋良的十二本小人书后来经由 我们 流
． ① 。 “ ”， ；③ “ ”
底层妇女的身份 贴着人物性格写 写她缝好裤子 咬下 到社会上 并且像漂流瓶一样一直在流传 而院中最后只剩
。 ② 。 、 ， ，
线头 别好针再教训儿子 符合冷静内敛的性格 贴着人 下那本三页的小人书 秋良粘的书脊一直都在 这蕴含着 我
、 ， 。 ③ ， ， “
物处境写 写她人前隐忍 独处则不禁伤感 符合人物处境 们 对早逝少年秋良的无限怀念之情 十二本小人书见证
。 ， ， 。 ” ；④
贴着人物关系写 写她日常话语简洁内敛 与儿子对话则 了 我们 曾经的读书岁月 寄托了 我们 对这段难忘岁月
④ 。 ， “ ” ， “ ”
畅快淋漓 符合人物关系 贴着人物心理写 写王嫂听说 的缅怀之情 每点 分 答出三点即可
， 。 ⑤ 。 。 （ ２ ， ）
儿子要当兵后 看看天 符合她心理的微妙变化 答对一
“ ”， 。 （ 题组 二 散文
条得 分 答出三条得 分 每一条要点 分 分析 分 如
２ ， ６ 。 １ ， １ 。 一、
有其他答案 如答 贴着生活中的真实人物特点写 沈从文
， “ 。 １ Ｃ ２ Ａ
此时在西南联大教书 文中人物的善良朴实符合沈从文对边 ． ．
， ３ 答案 这条挂壁公路的修建见证了殷开举夫妇可歌可
地百姓的观察 等 言之成理即可得分 ． ①
” ， ） 泣的英雄事迹 基层干部和普通村民修路的壮举 也见证了
四、 、 ，
村庄生活的变迁 具有 史 的意义 修建挂壁公路展现了
１ Ａ ２ Ｄ ， “ ” ；②
． ．
建设新农村时基层干部与普通村民的精神面貌 无私奉献
３ 答案 示例 同意 因为阿炳本人跟他创造的音乐一样 ， 、
． （ １） 。
不怕牺牲 坚持信念的可贵品质 具有 诗 的一面
珍贵 阿炳才华横溢 他不仅是一位优秀的作曲家 创作了 、 ， “ ” 。
。 ， ，
４ 答案 本文的文学性以真实的新闻人物和新闻事件为
首乐曲 而且也是一位出色的演奏家 阿炳安贫乐道 在 ． ①
２７０ ， ； ，
基础 本文的时间 地点 人物 事件等新闻要素都是真实
艰难困窘的生活中从容自若 阿炳着装整肃 谦恭有礼 有谦 。 、 、 、
； ， ，
的 作者实地采访 运用大量数据 体现报告文学的真实性
谦君子的风范 ； ， ， 。
。
本文用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件 增
示例 不同意 因为文中的 瑰宝 有特定的所指 指的是 ② ，
（ ２） 。 “ ” ，
强了作品的感染力 运用多种手法塑造人物形象 通过人物
阿炳创造的音乐 文中栀子和何汉穿越的目的是寻找丢失 。 ，
。
的语言 动作 细节描写塑造史洪琴的形象 富有文学性 采
的 瑰宝 也就是阿炳先生演奏但却未能传世的 多首乐 、 、 ， ；
“ ”， ３００
用记叙 描写 议论 抒情和说明等多种表达方式 增强本文
曲 当他们录到了 首乐曲后 栀子对何汉说他对人类做 、 、 、 ，
。 ２７０ ，
的文学性 每点 分
出了很大的贡献 小说的结束 栀子说 只要这些音乐能活 。 （ ３ ）
。 ， ：“
二、
下去 先生也会含笑九泉的
， 。”
１ Ｄ ２ Ｃ
４ 答案 让人物形象和时代背景更具真实感 并因此更加 ． ．
． ① ，
３ 答案 示例 青年人拥有巨大而华贵的风筝 但他不曾碰
打动人心 让人物活动和人物交流受到限制 从而表现出
． （ ） ，
；② ，
那风筝 物质生活的富足使其滋生了傲慢 使他无缘体会生
艺术张力 让背景设置更有想象力 更有助于表现人们理
， ，
；③ ，
活中真正的快乐 同事小时候亲手制作风筝 放飞风筝 追逐
想中的科技进步和时代变化 本题还可从情节角度作答
； ， ，
。 （ ，
风筝 生活的匮乏让他更懂得珍惜平凡而美好的事物 于贫
如 在时空中自由穿梭 使情节具有想象力 情节集中且合
， ，
“ ， ，
苦中也能脚踏实地地创造并获得真实的快乐
理 从主题角度作答 如 借助科技手段让音乐更好地传
。
”； ， “
承 对文化瑰宝的保护 深化小说主题 等 ４ 答案 示例 不存在根本性矛盾 本文和 哦 香雪 都赞
”“ ， ” ） ． （ ） 。 《 ， 》
五、 美了乡村生活的自然 清新 赞美了乡村人身上淳朴 沉稳
、 ， 、 、
１ Ａ ２ Ｄ 内敛的气质 两篇文章是从不同角度表达了不同时期对现
． ． 。
３ 答案 含蓄交代故事发生的特定年代 渲染出了那个时 代文明的思考 哦 香雪 创作于八十年代改革开放初期 是
． ① ， ：《 ， 》 ，
代物质的贫乏 反复唤醒同时代读者共有的记忆 也激发 站在山村姑娘的视角 表达山村姑娘对现代文明的向往 对
；② ， ， 、
当代读者的想象 点出黑脸人的货郎职业一直不变 暗示 改变山村封闭落后现状的渴望 本文是站在现代都市人的视
；③ ， ；
那个时代知识分子普遍潦倒落魄的命运 连缀多个与小人 角 对高速发展的都市文明的审视 对物质发展之后所产生
；④ ， ，
书有关的场景 清晰显示小说的叙事脉络 架构了小说换书 的功利 浮躁的心态的反思 在此基础上也表达了对乡村 对
， ， 、 、 ， 、
送书的主体结构 反复用物质的贫乏反衬孩子对书和知识 土地的亲近 意在呼唤心灵的回归
；⑤ ， 。
的渴求 使主题一步步得以显现 每点 分 答出两点 三、
， 。 （ ２ ，
即可 １ Ｂ ２ Ｂ
） ． ．
４ 答案 十二本小人书中有九本是黑脸人送给秋良的 蕴 ３ 答案 日出劳作场景具有画面感 运用外貌 动作和细
． ① ， ． ① 。 、
含着他对孩子成长的关心爱护之情 也蕴含着 我们 的感 节描写 写出日出时农民劳作的火热场景 表现农民的辛勤
， “ ” ， ，
激之情 十二本小人书为秋良和 我们 打开了一个闻所 耕耘
；② “ ” 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 １１
日落而息场景具有画面感 运用动作描写 小场景叠加 ４ 答案 重视情节的完整性和曲折性 本文比较完整地
② 。 、 ． ① 。
等 真实再现了结束农事后东干脚农民简单又充实的生活 记述了 我 幼年看戏的曲折经历 塑造的人物性格鲜
， 。 “ ” 。 ②
自然风景描写具有画面感 如第 段 运用视觉描写 比 明 文章将 我 热爱戏曲 执着追求的个性特点刻画得十
③ 。 ② ， 、 。 “ ” 、
喻修辞 色彩点缀等 生动地描绘出日落时暮色下天空大地 分生动 大量运用描写手法 如母亲摸口袋的动作描写
、 ， 。 ③ 。 、
的多姿多彩 又如第 段 运用空间转换 比喻拟人的修 从门眼看戏的细节描写 尽兴看戏后的心理描写等
； ⑧～⑩ ， 、 、 。
辞 准确地呈现出东干脚的山水姿态 再如第 段 运用
， ； 􀃊􀁉􀁗～􀃊􀁉􀁙 ， 题组 三 复合文本
堆叠的比喻 动静结合等 将月色下的事物一一生动呈现 晕
、 ， ， １ Ａ ２ Ｃ
染出月色下大地的静谧等 ． ．
。 ３ 答案 敬佩与爱戴 文本通过典型事件突出母亲对子
４ 答案 作者与故乡的景的关联 坚硬的山 微弱的水 ． ① 。
． ① 。 、 、 女的爱 也蕴含了 我 对母亲的敬与爱
遍地的月光等自然风景 是作者回忆中东干脚的生活背景和 ， “ ” 。
， 感恩与歉疚 文本通过叙述母亲对 我 的习惯 性格 品
底色 ② 。 “ ” 、 、
。 质的影响 蕴含了 我 对母亲的感恩 母亲过世时 我 没
作者与故乡的物的关联 故乡的 灯 映照着东干脚的生 ， “ ” ； ，“ ”
② 。 “ ” 有陪伴在她身边 很久后才得知消息 心中倍感歉疚
活 也是作者成长的见证 是作者对过去生活的追忆 ， ， 。
， ， 。 痛苦与怀念 文本通过回忆 我 离开家乡后一直怕收到
作者与故乡的人的关联 故乡的农民勤劳不息 不屈不 ③ 。 “ ”
③ 。 ， 家信 表现 我 未能尽孝的痛苦与对母亲的怀念
挠 寄寓了作者对劳动创造的赞美 对平凡生活的讴歌 ， “ ” 。
， ， 。 ４ 答案 人物塑造上 文本一正侧结合 综合运用语言 动
作者与故乡的关联 故乡是作者旅居漂泊生活中的慰藉 ． ① ， ， 、
④ 。 作等描写手法正面塑造母亲的形象 并通过 我 的感受侧
和力量来源 寄寓了作者内心深处对乡土的缅怀和眷恋 ， “ ”
， 。 面烘托母亲的形象 文本二铺排典型的劳动细节 刻画了大
四、 ； ，
堰河勤劳乐观 疼爱乳儿的形象
１ Ｂ ２ Ｄ 、 。
． ． 叙事艺术上 文本一按时间顺序展开叙事 回顾了母亲不
３ 答案 照应开头重温 桃花源记 的内容 使文章结构圆 ② ， ，
． ① 《 》 ， 平凡的一生 文本二则通过时空跳跃 画面组接叙写人物
满 首尾呼应 浑然一体 尾段记叙半个世纪后重看淮戏 ； 、 。
， ， ；② ， 语言风格上 文本一语言明白晓畅 朴实无华 文本二运用
强调了儿时门缝看戏对 我 的影响和 我 对戏曲的挚爱之 ③ ， ， ；
“ ” “ ” 排比 反复等修辞手法 生动形象
情 将对戏曲的热爱上升到对盐阜大地文化的热爱 体现 、 ， 。
；③ ，
了作者浓郁的乡愁 升华了文章主旨
， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第二部分 古诗文阅读
专题三 文言文阅读
的鲁国 而与吴国争强 我深深替您担忧
， ， 。
他打仗失败了 是您的福分 他打仗胜利了 一定会用剩
（２） ， 。 ，
关键能力一 文言文断句
下的部队去攻打晋国
。
即练即清1
关键能力四 内容概述分析
答案 ＦＩＫ
即练即清
即练即清2
答案 Ｃ
ＢＥＧ
关键能力五 文本探究
即练即清3
即练即清1
ＡＣＥＧＨＩ
答案 子贡善于言辞 颜渊 子路 季路 长处不在此 出
① ， 、 （ ） ；②
关键能力二 文言词语理解 使四方诸侯之事 在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉
，
即练即清 及过
。
Ｂ 即练即清2
答案 危难当前 镇定自若 有勇有谋 巧用离间计 大
关键能力三 文言文翻译 ① ， ；② ， ，
破敌军 诸胡悉降 战功显著
即练即清 ；③ ， 。
答案 现在拥有万辆兵车的齐国 要占有只有千辆兵车
（１） ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１２ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
即练即清3 行动
。
答案 最初 赵抃被一些毁谤周敦颐的话迷惑 对待周 第二问 告诫后世君主要正道直行 起表率作用 第一问
① ， ， ： ， 。 （ ２
敦颐态度严苛 赵抃在仔细观察周敦颐的为人之后 醒 分 第二问 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成
；② ， ， １ ， 。 ，
悟并珍惜 将周敦颐当作朋友 后来赵抃推荐周敦颐 理 可酌情给分
， ；③ ， ）
任职 四、
。
即练即清4 １ Ｂ ２ Ｃ ３ Ｄ
． ． ．
４ 答案 杨涟等起初不招认 随后担心不招认会被酷刑
答案 都抓住统治者 以孝治国 这一核心 都陈述了
． （１） ，
① “ ” ；②
毙命 希望下至法司 得以稍稍缓死 日后再做谋划 译出
先尽孝后尽忠的理由 都表达了必将尽忠陛下的感恩
， ， ， 。 （
；③
大意 分 承 被动句 冀 各 分
之心
１ ，“ ”“ ”“ ” １ ）
。
都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力 上疏催促
即练即清5 （２） ，
此事 因而使各人家族全都家破人亡 译出大意 分 所
答案 防患于未然 绝恶于未萌 潜移默化 起教于微 ， 。 （ １ ，“
① ， 。 ② ，
司 承追 趣 各 分
眇 坚持礼义教化 则礼义积而民和亲 ”“ ”“ ” １ ）
。 ③ ， 。
５ 答案 第一问 左光斗对京都附近地区有恩德
． ： 。
第二问 没有成功 在救助过程中左光斗被害
： ， 。
题组 一 新课标（新高考） 题组 二 新课标（新高考）
Ⅰ Ⅱ
一、 一、
１ ＣＥＧ ２ Ｂ ３ Ｃ １ ＥＦＧ ２ Ｂ ３ Ｄ
． ． ． ． ． ．
４ 答案 我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的 只有 ４ 答案 请您稍稍后退 让将士们得以展开战斗 我与各
． （１） ， ． （１） ， ，
高赫没有失去君臣间的礼节 因此把他放在前面 大意 位骑马慢行观战 不是很愉快吗 却 得 不亦 乎
， 。 （ ２ ， ！ （“ ”“ ”“ …… ”
分 骄侮 先 各 分 各 分 句意 分
，“ ”“ ” １ ） １ ， １ ）
请允许我大体说说一隅之见 先生您细察一下它是否真 古人临阵时出奇兵 攻击敌人意想不到之处 这是变化的
（２） ， （２） ， ，
实 大意 分 请 审 各 分 方法吗 出奇 不意 斯 各 分 句意 分
。 （ ２ ，“ ”“ ” １ ） ？ （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
５ 答案 赵襄子奖赏群臣时 孔子已经去世许多年 不可能 ５ 答案 为慕容垂所陷害 用兵能合不能分
． ， ， ． ① ；② 。
对此表达意见 共 分 只抄原文 且找准位置 即可以认 二、
。 （ ３ ； ， ，
为考生理解考题 给 分 只写年代有差别但不具体的 给 １ Ｃ ２ Ｂ ３ Ｄ
， ２ ； ， ２ ． ． ．
分 意思对即可 ４ 答案 邓禹说 吴汉可以 我屡次与他交谈 那人勇猛
； ） ． （１） ：“ ， ，
二、 而有智谋 众将少有能赶得上的 译出大意 分 数
， 。”（ ２ ，“ ”
１ Ｃ ２ Ｃ ３ Ａ 鲜 各 分
． ． ． “ ” １ ）
４ 答案 我国收成不好已经两年了 如今又要行军数千 吴汉回来 责备他们说 军队出征在外 官兵们用度不
． （１） ， （２） ， ：“ ，
里去援助魏国 将怎么办呢 译出大意 分 岁不熟 足 为什么多买田地房产呢 译出大意 分 让 何
， ？ （ ２ ，“ ” ， ？”（ ２ ，“ ”“ ……
且 各 分 乎 各 分
“ ” １ ） ” １ ）
如果燕国不救援魏国 魏王就会屈己下人割让土地 以魏 ５ 答案 刚毅之处 作战勇猛 连克强敌 败而不馁 激
（２） ， ， ． ：① ， ；② ，
国的一半送给秦国 秦国一定会撤兵离开 译出大意 分 扬士气
， 。 （ ２ ， 。
折节 去 各 分 木讷之处 缺乏文采 不善言辞
“ ”“ ” １ ） ： ， 。
５ 答案 对待赵国 分析利弊 对待燕国 威胁恐吓 三、
． ① ： ；② ： 。
三、 １ Ｃ ２ Ｃ ３ Ａ
． ． ．
１ Ｂ ２ Ｄ ３ Ｂ ４ 答案 祖逖不回信 但听任双方互通贸易 获取十倍的
． ． ． ． （１） ， ，
４ 答案 皇上担心官吏中多有接受贿赂的 暗地里叫身 利益 报 听 互市 各 分 句意 分
． （１） ， 。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
边人贿赂官员进行试探 译出大意 分 患 受赇 左 知道大功不能完成 感慨激愤而生病 知 遂 感
。 （ １ ，“ ”“ ”“ （２） ， 。 （“ ”“ ”“
右 各 分 激 各 分 句意 分
” １ ） ” １ ， １ ）
君主厌恶听到自己的过错 忠臣就会变为佞臣 君主喜爱 ５ 答案 后赵王石勒主动向祖逖示好 分 祖逖允许双方
（２） ， ； ． ，（１ ）
听到正直的言论 佞臣就会变成忠臣 译出大意 分 贸易 分 并禁止诸将侵暴后赵百姓 分
， 。 （ １ ， ，（１ ） 。 （１ ）
恶 过 则 则 各 分 四、
“ ”“ ”“ …… ……” １ ）
５ 答案 第一问 臣下就像君主的影子 随着君主的好恶而 １ Ａ ２ Ａ ３ Ｃ
． ： ， ． ． ．
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 １３
４ 答案 众多官吏一向偷安怠惰 海瑞以自己的行动加以 ５ 答案 史经臣 李白的理解 时 指楚汉争霸之时 竖
． （１） ， ． ① 、 ：“ ” ，“
纠正 有御史偶尔演戏奏乐 海瑞将要遵照太祖法规对他杖 子 指刘邦 分 苏轼的理解 时 指阮籍所处的时代
。 ， ” 。 （１ ）② ：“ ” ，
责 译出大意 分 素 陈 杖 各 分 竖子 指魏晋时期的人 分
。 （ １ ，“ ”“ ”“ ” １ ） “ ” 。 （２ ）
市民停业悼念 灵柩经过江面 民众穿戴白衣帽在两岸 三、
（２） 。 ，
送行 洒酒祭奠而哭的人百里不绝 译出大意 分 罢 １ ＣＥＧ ２ Ｂ ３ Ｂ
， 。 （ １ ，“ ． ． ．
市 白衣冠 酹 各 分 ４ 答案 你修习武事去帮助他们夺取天下 我修习文事
”“ ”“ ” １ ） ． （１） ，
５ 答案 因为 海瑞自知触怒皇帝自己将死 但他仍旧抱 来帮助他们稳固长久 不也是可以的吗 脩 取 不
． ① ；② ， ？ （“ ”“ ”“
定了必死的决心准备进谏 上疏 亦 乎 各 分 句意 分
（ ）。 …… ” １ ， １ ）
汉王正在冒着利箭坚石争夺天下 各位儒生难道能搏斗
题组 三 全国甲、乙 （２） ，
吗 所以我先推荐能斩将夺旗的勇士 蒙 宁 搴 各
一、 ？ 。 （“ ”“ ”“ ”
分 句意 分
１ ＢＤＧ ２ Ｄ ３ Ｂ １ ， １ ）
． ． ． ５ 答案 在儒家之学和法家之学中懂得变通 选择凭借法
４ 答案 流着眼泪说 过了这一次 即使想尽力 还可能 ． ① ，
． （１） ：“ ， ， 家之学到秦国做官
吗 大意 分 涕 是 各 分 。
？”（ ３ ，“ ”“ ” １ ） 汉王争夺天下时 选择推荐勇士帮助汉王平定天下
杨纮到了县里 就不再考察其他方面 只凭借所听到的情 ② ， 。
（２） ， ， 汉高帝统一全国后 糅合古法与秦法 带领儒士制定适合
况举荐他 大意 分 察 第 各 分 ③ ， ，
。 （ ３ ，“ ”“ ” １ ） 汉的礼仪
二、 。
题组 二 记事类
１ ＢＦＧ ２ Ａ ３ Ｄ
． ． ．
４ 答案 这人如果返回晋国 一定会责罚对他无礼的人 一、
． （１） ， ，
那么曹国就是第一个了 反 诛 各 分 大意 分 １ ＡＤＦ ２ Ｄ ３ Ｂ
。 （“ ”“ ” １ ， ３ ） ． ． ．
把黄金盛在壶里 用饭食装满 把玉璧放在上面 夜晚派 ４ 答案 所以君子很赞成宋襄公不攻击没有摆好阵势的
（２） ， ， ， ． （１）
人送给公子重耳 充 遗 各 分 大意 分 军队 在大事面前不忘大礼的做法 大 鼓 不成列 各
。 （“ ”“ ” １ ， ３ ） ， 。 （“ ”“ ”“ ”
分 句意通畅 分
１ ， １ ）
古时 披上铠甲戴上头盔 不是用来振兴国家 就是用来
（２） ， ， ，
讨伐无道的国家 难道说用作战报仇雪耻吗 婴胄
题组 一 记人类
， ？ （“ ”
非 则 以 各 分 句意通畅 分
一、 “ …… ……”“ ” １ ， １ ）
５ 答案 公羊传 认为宋襄公具有帝王的品德只是没有
１ ＢＤＧ ２ Ｄ ３ Ａ ． ①《 》
． ． ．
贤臣辅佐他 这场战役虽然失败 也能与周文王发动的战争
４ 答案 秦赵两国相互杀伤 彼此削弱 而大王可以凭 ， ，
． （１） （ ），
相提并论
借整个燕国的势力 在后边牵制着他们 这就是燕国不受敌 。
， ，
谷梁传 认为宋襄公为了雪耻而错误发动战争 又没有
人侵犯的原因 制 犯寇 判断句 语意通顺各 分 ②《 》 ，
。 （“ ”、“ ”、 、 １ ）
抓住时机 顺应形势 因此失败
大王以万乘之尊却谦恭地对待他 在朝廷上推崇他 这是 ， ， 。
（２） ， ，
二、
向天下人显示自己与小人为伍啊 下 尊 群 语意
。 （“ ”、“ ”、“ ”、
１ ＤＨＬ ２ Ｂ ３ Ｃ
通顺各 分 ． ． ．
１ ）
４ 答案 很快浦港被 泥沙 淹没堵塞 汇聚的水流上涨
５ 答案 高度自信 面对上位者不卑不亢 务实积极 ． （１） （ ） ，
． ① ： 。 ② ：
溢出 伤害禾苗庄稼 顷 湮塞 汇 各 分 句意 分
重功利 积极进取 不拘小节 机智灵敏 拥有高识远谋 ， 。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
， ， 。 ③ ： ， 以前多次疏通 来抵挡潮汐 沙泥淤积 每次 疏通之后
对天下形势认识清晰 对自身处境很敏锐 （２） ， ， ，（ ）
， 。 随即堵塞 屡 当 旋 各 分 句意 分
二、 。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
５ 答案 详尽了解江南水道情况 能够根据实际情况
１ ＢＥＧ ． ① 。 ②
． 制定治水方略 精心筹划 并与服役百姓同甘共苦
２ Ａ 。 ③ ， 。
．
３ Ｂ 题组 三 记言（论说）类
．
４ 答案 时常独自随意驾车 不按照道路走 直至 车轮 一、
． （１） ， ，（ ）
痕迹都没有的地方 就大声痛哭而返回 由 所穷 反 各 １ ＣＥＧ ２ Ｄ ３ Ｄ
， 。 （ 、 、 ， １ ． ． ．
分 大意 分 ４ 答案 我要使敌军队列不能稳固 后队士兵想逃跑 我
； １ ） ． （１） ， ，
因为魏晋之间变故不断发生 所以借酒放纵 哪里至于会 军擂鼓呐喊 乘势进攻敌人 迫使敌人溃败逃跑 应该怎么
（２） ， ， ， ， ，
把刘邦当作小子呢 故 第一个 放 何 各 分 大意 分 办 固 走 奈何 各 分 大意 分
？ ［ （ ）、 、 ， １ ； １ ］ ？ （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１４ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
庞涓果然在天黑时追到 马陵 站在那棵树下 发现树 五、
（２） （ ）， ，
干露白之处有字迹 便让人点燃火把照亮写字处 立 １ ＡＥＧ ２ Ａ ３ Ｄ
， 。 （“ ” ． ． ．
书 烛 各 分 大意 分 ４ 答案 委婉规劝他们读书 不只是开启他们的认知和
“ ”“ ” １ ， １ ） ． （１） ，
５ 答案 战前了解敌军情况 判断双方力量 制订有效作 感觉罢了 也是用来 使他们 沉下心来反复思考保存本心
． ① ， ， ， （ ） ，
战策略 战时示敌以弱 引诱庞涓进入伏击圈 合围灭敌 用抑扬顿挫的诵读来宣扬他们的志向的方法 讽 但
。 ② ， ， 。 。 （“ ”“ ”
二、 所以 各 分 大意 分
“ ” １ ， １ ）
１ ＣＦＧ ２ Ｄ ３ Ａ 要求他们约束自己 却不知道用礼仪来引导他们 要求他
． ． ． （２） ， ；
４ 答案 这三方面都做到了 君主又没有私心 臣下就可 们聪明 却不知道用善念培养他们 责 检束 导 各
． （１） ， ， ， 。 （“ ”“ ”“ ” １
以遵循法令而治理政事 如同看着标志 参照标准 来行动 分 大意 分
， （ ） 。 ， １ ）
立 循 表 各 分 大意 分 ５ 答案 厌恶上学 仇视老师 偷偷玩耍 爱说谎
（“ ”“ ”“ ” １ ， １ ） ． ① ；② ；③ ；④
使国家得到善治的根本 在于审慎 衡量人的才能高低 话 庸俗低劣 走向下等
（２） ， 。 ；⑤ ， 。
授给相应的官职 务必减少职官的定员 治 审 省 各
， 。 （“ ”“ ”“ ” 题组 四 杂记、书信
分 大意 分
１ ， １ ） 一、
５ 答案 赏罚分明 不吝爵禄 明确标准和法度 尊重
． ① ， 。 ② ， １ ＢＤＧ ２ Ｄ ３ Ｃ
臣下 唯贤是举 精简冗员 ． ． ．
。 ③ ， 。 ４ 答案 在院中只种竹和菊 终日悠闲而坐 那确实是一
三、 ． （１） ， ，
件值得高兴的事情 唯 是 燕 诚 各 分 句
１ ＡＤＦ ２ Ｃ ３ Ｂ ！ （“ …… ……”“ ”“ ” １ ，
． ． ． 意 分
４ 答案 这些人都有着超人的智慧 超越世人的才华 对 １ ）
． （１） 、 ， 朝廷内外对您都抱以期望之心 正期望您受到重用 造福
于影响国家好坏 存亡的征兆 他们 可以说考虑得细致 （２） ， ，
、 ，（ ） ， 天下 怎么能容许您现在停下来呢 方 膏泽 容 各
防范得周密了 出 盖 审 各 分 大意 分 ， ？ （“ ”“ ”“ ” １
。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ） 分 句意 分
了解兴盛衰亡的规律 审度谋略和形势是否适宜 做到取 ， １ ）
（２） ， ， ５ 答案 有的人功成名就后为了保全自身 远离灾祸而停
舍有序 根据时事而变化 所以历时长久而使国家安定 ． ① 、
， ， 。 止为官 有的人满足现状 讨厌骄傲 喜好谦虚而停止为
察 宜 因 各 分 大意 分 。 ② 、 、
（“ ”“ ”“ ” １ ， １ ） 官 有的人顺从自己的心愿 顺应生命的变化 安于自己
５ 答案 深虑平时容易疏忽的事件 防范灾祸的发生 。 ③ 、 、
． （１） ， 。 的处境而停止为官 每点 分 意思答对即可
以民为本 用诚心 大德教化百姓 虚心纳谏 闻过 。 （ １ ， ）
（２） ， 、 。 （３） ， 二、
则改 以前人为鉴 并与时事相结合
。 （４） ， 。 １ ＢＤＦ ２ Ｂ ３ Ｂ
四、 ． ． ．
４ 答案 他 不接近别人 别人也会主动接近他 他
１ ＢＤＦ ２ Ｂ ３ Ｄ ． （１）（ ） ， ，（ ）
． ． ． 想要 将要 逃避声名 不求名声 都来不及 哪里用我去称
４ 答案 现在放下赵国这祸害不管 却去排除如同国内 （ ） （ ） ，
． （１） ， 赞宣扬呢 即 逃名 称扬 各 分 句意 分
臣子一般的韩国 那么天下各国就明白赵国 合纵攻秦 的 ？ （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
， （ ） 看您的书信中表现出的喜欢我的原因 和我喜欢您的原
计谋了 释 攘 明 各 分 句意 分 （２） ，
。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ） 因是没有差别的 所以 见 无异 各 分 句意 分
我恐怕陛下您被韩非的言辞所迷惑而顺从了他的盗贼 。 （“ ”“ ”“ ” １ ， １ ）
（２） ５ 答案 诗文卓异 才华出众 看轻身外之物 注重自
之心 于是不详细考察事情的真相 淫 听 因 各 ． ① ， 。 ② ，
， 。 （“ ”“ ”“ ” １ 身品德 风度超然脱俗 与众不同 且品格超拔 不受世俗
分 句意 分 。 ③ ， ， ，
， １ ） 的羁绊 真诚待人 不论穷达 眼不观美色 吃不讲美
５ 答案 开门见山 甚以为不然 直接表明对 存韩 之论 。 ④ ， 。 ⑤ ，
． ① ，“ ” “ ” 味 不依靠外物而怡然自得 每点 分 写出其中任意三点
的否定态度 揭露韩国真实面目 韩国做小伏低可能是烟 ， 。 （ １ ，
。 ② ， 即可得满分
雾弹 不能被表象迷惑 针对韩非驳斥 韩非擅长蛊惑人 ）
， 。 ③ ，
心 这套说辞实际上是为了自己的政治目的
， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
专题四 古代诗歌阅读
从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点 情趣高
。 ②
雅 亭角寻诗满袖风 醒来推户寻诗去 白天寻诗 夜晚
：“ ”“ ”， ，
关键能力一 鉴赏古代诗歌的形象
寻诗 表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣
， 。
即练即清1 即练即清2
答案 行为洒脱 楚酒困人三日醉 爱把山瓢莫笑侬 答案 天性高洁 保持本心 特立独行 不同流俗
① ：“ ”“ ”， ， ， ， 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 １５
即练即清3 面是思妇独上高楼遥望边关 对月长叹 望 和 苦 用实
， ；②“ ” “ ”
答案 历史上的魏征以 犯颜直谏 著称 其言行常常令 笔写戍客 当 和 应 用虚笔写思妇 以戍客的想象来写
① “ ” ， ，“ ” “ ” ；③
人难以接受 好比苦笋的滋味并不适口 苦笋与生俱来 思妇 使相思之情叠加往复 意境也更为深远
， ；② ， ， 。
的 苦节 象征耿介性格 与魏征方正的人格相似 应该得 即练即清2
“ ”， ， ，
到认可 答案 写景艺术 由远及近 由外到内 从村坞 山家到室
。 ：① ， 。 、
即练即清4 内 步移景换 意象丰富 色彩和谐 苍藤老干 翠竹
， 。 ② ， 。 “ ”“
答案 黄昏时分 梅花闲展芳姿 月色清凉 倒映在澄莹的溪 明沙 构成明净清幽之境 以动写静 动静结合 如 苔
， ， ， ”， 。 ③ ， 。 “
水中 描绘了一幅清雅幽静的画面 径逐篱斜
。 。 ”。
即练即清5 叙事艺术 对比衬托 如 衰翁 与 健饭 铺陈写实
：① 。 “ ” “ ”。 ② 。
如 高话 以下 一一叙写山家生活 以农家话语写自适情
答案 这四句描写了江水万流横溃 水势浩瀚 气势宏大的
“ ” ， 。 ③
、 、
态 如 汲水自浇瓜
景象 作者以此为下文颂扬盛唐天下一家 国运兴盛积蓄气
。 “ ”。
。 、
即练即清3
势 有利于突出诗的主旨
， 。
答案 画工如山貌不同 写曹霸要画的马已有众多画工画
关键能力二 鉴赏古代诗歌的语言 ① ：
过 但画得都不成功 强调此马的雄俊非凡手可得 造成此
即练即清1 ， 。 ，
马难画的印象 迥立阊阖生长风 写真马昂头站立 给人
。 ② ： ，
答案 示例 不同意 数声 好 数声 动静结合 突显
（ １） ，“ ” 。 “ ” ， 万里生风之感 进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤
，
了环境的优美 牧童的悠闲快乐 营造出乡村热闹 轻松 愉
、 ， 、 、 其不易
。
悦的氛围
。
关键能力四 分析诗歌的思想感情，评价观点态度
示例 同意 一声 好 一声 以动衬静 突显了环境的
（ ２） ，“ ” 。 “ ” ，
寂静清幽 营造出乡村宁静和谐的氛围 即练即清1
， 。
即练即清2 答案 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情 对常州
；
治理未能尽如人意的惆怅之情 对沈康此去政通人和的期许
答案 观点一 作 弱 昏 好
；
： “ ”“ ” 。
之情 对常州秀美山水的喜爱之情
臂弱 眼昏 表明作者承认自己年老体衰的客观事实
； 。
①“ ”“ ” ，
但强调即便如此 也还是能够去冲锋陷阵 更强烈地表现 即练即清2
， ；②
出作者只要一息尚存 就不忘杀敌报国的刚毅精神 答案 独抒己见 不随大流 但求尽力 不计结果 贵在实干
， 。 ， ； ， ； ，
观点二 作 健 明 好 无意显名
： “ ”“ ” 。 。
臂健 眼明 表明作者认为虽然岁月流逝 但身体依然 即练即清3
①“ ”“ ” ，
强健 当然还可以冲锋陷阵 为国驱驰 表现出作者心存随 答案 毛张健认为此诗并不是劝友人安心赴任 而是表达
， ， ；② ① ，
时准备杀敌报国的坚定信念 而忘记自己老之将至 催促友人尽快返家的愿望 诗歌描写竹影满径 人家傍山
， 。 ；② 、 、
即练即清3 花木缘溪之胜景 并借用 衣冠南渡 之典 是为了提醒友人
， “ ” ，
答案 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响 生动 吴越风光让人着迷 从侧面劝诫友人不要留恋于此 诗歌
① ， ， ；③
贴切 动中见静 越发见出考场的庄严寂静 强化作者充 尾联想象 夜猿啼海树 之场景 从正面提醒友人 思乡
；② ， ；③ “ ” ， “
满希望的喜悦之情 望国
。 ”。
即练即清4
关键能力五 古代诗歌比较鉴赏
答案 本词整体风格豪放 但又收放自如 时有柔和 平
① ， ， （ 即练即清1
和 缓和 细腻 之笔 比如上阕 东北看惊诸葛表 西南更
， ， ） 。 ② “ ， 答案 意象运用上 王勃诗的意象隐于句内 王昌龄诗将
① ， ；
草相如檄 气势雄奇 下阕 要新诗准备 庐山山色 赤壁矶
” ， “ ， ”“ 青山 明月两个意象前置 形象鲜明突出 富有象征意义 青
、 ， ， （
头千古浪 铜鞮陌上三更月 意境宏阔 皆是典型的豪放之
， ” ， 山象征思念 明月暗示友情 意境开阔
， ）， 。
笔 堪称 龙吟虎啸 比如上阕 还自叹中年多病 不堪
， “ ”。 ③ “ ， 空间处理上 王勃诗化近为远 强调心理距离之远 为送别
② ， ， ，
离别 低回宛转 下阕 正梅花万里雪深时 须相忆 清丽隽
” ， “ ， ” 诗传统写法 如谢朓诗有 何况隔两乡 王昌龄诗则化远
（ “ ”）；
永 皆堪称 和缓
， “ ”。 为近 强调心理距离之近 是创新性的表达
， ， 。
关键能力三 鉴赏古代诗歌的表达技巧 抒情方式上 王勃诗以议论直接表达 意尽句中 王昌龄诗
③ ， ， ；
即练即清1 融情入景 反诘收尾 余韵悠长
， ， 。
答案 一面是戍客眺望边地景色 思念家乡 愁容满面 一 即练即清2
① ， ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１６ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
答案 情感不同 王诗追忆飞龙舞马 表达对昔日盛世的 射出仙境 受心境影响 诗人眼中的桥 寺 翠羽 红蕖等 或
：① ， ： ， 、 、 、 ，
怀念 而感慨玄宗的骄侈佚乐 言外自见 杜诗借眼前金铺 宁静安详 或灵动明快 仿佛有了感情 令人如入 蓬瀛
， ， ；② ， ， ， “ ”。
上的紫苔 抒发昔盛今衰的悲叹之情 每点 分 意思对即可
， 。 （ ３ ， ）
写法不同 王诗运用细节描写 写出老马 总举头 这一习 二、
：① ， “ ”
惯性动作 生动传神 杜诗运用拟人手法写紫苔 偏称 １ Ｂ
， ；② “ ．
意 突出其任情滋蔓 寓情于景 营造荒凉氛围 ２ 答案 通过写秋天萧瑟的芦花 渲染悲凉气氛 强化离
”， ， ， 。 ． ① ， ，
别的愁绪 末尾写孤帆远去 江水悠悠 正是诗人绵绵思绪
；② ， ，
的形象表现
。
题组 一 新课标（新高考） 三、
Ⅰ
１ Ｃ
一、
．
２ 答案 蕴含于 六经 中的圣人之道博大精深 普通人用
１ Ａ
． ① “ ” ，
．
尽一生钻研也无法穷尽 道不远人 诗经 中就有像 七
２ 答案 卖花担上的桃李花虽然美丽 但已失去根基 只
；② ，《 》 《
． ① ， ，
月 这样重视农事的诗篇 熟读可以悟出立身根本 从而做到
有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力 读书
》 ， ，
；②
脚踏实地 每点 分 答案的概括性要强 若只是翻译诗
治学不能满足于道听途说 要认真阅读原典 深刻体会其精
。 （ ３ ， ，
， ，
句 须酌情扣分
神内涵
， ）
。
每点 分 第 点阐明名言的含意 第 点结合魏了翁名言
四、
（ ３ ， ① ， ②
与林诗的相似之处进行分析 意思对即可 １ Ｂ
．
， ）
二、 ２ 答案 先要 遍参诸方 以前人为师 经过长期艰苦的
． ① “ ”， ，
１ Ａ 学习 然后 一朝悟罢 领悟到诗歌艺术的真旨 就能信手
． ；② “ ”， ，
２ 答案 翁前子后孙扶掖 认为家庭中应存在亲厚和睦 拈出 皆成佳作
． ①“ ”， 、 ， 。
谐乐融洽的伦理关系 商行贾坐农耕织 指出社会上各行
题组 三 全国卷
；②“ ”，
各业的人应各守本分 各司其职
， 。 一、
三、
１ Ａ
．
１ Ｂ
． ２ 答案 景物描写的画面感强 低垂的柳条在江水中映出
． ① ：
２ 答案 示例 劝诫 是这首诗的主旨 诗人在尾联点
． （ １）①“ ” ， 倒影 雪中盛开的梅花也开始凋落 正是一派美丽的春日风
， ，
明该主旨 劝说白居易不要沉迷于宗教 消磨了志气 要对人
， ， ， 光 以虚景写真情 这里的美景并非写实 而是词人心境的
；② ： ，
生充满信心 诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙 为
；② ， 外部投射 词人与友人感情深厚 想到能与友人相聚便心生
， ，
结尾正式的劝诫做了铺垫
。 欢喜 每点 分 意思对即可 如有其他答案 只要言之成
。 （ ３ ， 。 ，
示例 第二句用 惠远 东林 来表现高僧的淡泊遁世
（ ２）① “ ”“ ” 理 可酌情给分
， ）
的态度 惠远东林住得无 以问句的形式 委婉地表达了
，“ ？” ， 二、
对白居易出入佛寺的关切以及劝告 含蓄地劝诫友人不要轻
， １ Ｄ
．
易产生逃避情绪而消磨了志气 要对人生充满信心 诗歌
， 。 ② ２ 答案 采用直抒胸臆的表现方法 开篇即言志 表明
． ① ；② ，
的第二句在问候中提到僧人和寺庙 为结尾正式的劝诫做了
， 自己看轻尘世浮名 在描写登山 穿林等生活场景时 也直
；③ 、 ，
铺垫
。 白地表达出感受 每点 分 与 是总分关系 意思对
。 （ ２ ，① ②③ ，
四、
即可
）
１ Ｂ
． 三、
２ 答案 峨眉山位于蜀地 岘首山位于襄阳 二者相距遥
． ① ， ， １ Ａ
远 以两山相距之远代指自己与朋友的远离 不舍之情见 ．
；② ， ２ 答案 欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情 诗歌表面上
于言外 ． ① ，
。 是写鸟 实际上是写人 表达了诗人对自由生活的向往和追
， ，
题组 二 新课标（新高考） 求 文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛 有助于表
Ⅱ ；② ，
一、 现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态
。
１ Ｃ 四、
．
２ 答案 诗人心境澄清 首句以 归思清 三字点出归家途 １ Ａ
． ① ： “ ” ．
中诗人的内心状态 此时的他心如止水 平和静谧 心境投 ２ 答案 送杜少府之任蜀州 中的 海内存知己 天涯若
， ， ；② ． ①《 》 “ ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 １７
比邻 以彼此间的深情厚谊排遣离愁 本诗中的 去去如 １ Ｂ
” ；② “ ．
何道 长安在日边 则是用对友人前程的美好祝愿来排遣 ２ 答案 高木 点题 照应 古木 二字 高木 点明
？ ” ． ①“ ” ， “ ” 。 ②“ ”
离愁 季节 引出下文的 秋风 高木 更显得疏朗 空阔 与
。 ， “ ”。 ③“ ” ， ，
五、 萧索 相映衬 凸显出古木在艰难处境中所表现出的顺应
“ ” ，
１ Ｃ 环境的顽强生命力 高木 是诗人自身的写照 这个词
． 。 ④“ ” 。
２ 答案 在曾巩那里 仕 与 隐 并非截然对立 而是可 可以更好地表达出诗人内心孤独 落寞之感 同时诗人托物
． ① ，“ ” “ ” ， 、 。
以兼容于一身的 曾巩向往离世高蹈 超凡脱俗 但他又不 言志 寄托了自己的人生理想
；② 、 ， ， 。
能忘情于天下苍生 愿意承担社会责任 有深厚的济世情怀 二、
， ， 。
每答出一点给 分 意思答对即可 １ Ｂ
（ ３ ， ） ．
六、 ２ 答案 相同点 都借海棠高洁孤傲的品性 来表达自身
． （１） ： ，
１ Ｄ 高洁孤傲的品质
． 。
２ 答案 使用对话口吻 浅近直白 通俗易懂 语言诙谐 不同点 苏诗借海棠不因无人赏而抱怨 不为争艳邀宠
． ① ， ， ；② （２） ：① 、
风趣 活泼生动 每点 分 而动心的行为 表达自己被贬之后的旷达与乐观 林诗借
， 。 （ ３ ） ， ；②
七、 海棠独自开放 无人倾诉衷肠的处境 表达自身寄人篱下的
、 ，
１ Ａ 孤苦与酸楚
． 。
２ 答案 表达了不能与友人相聚 一起赋诗饮酒 饱览春
． ① ， 、 题组 三 咏史怀古诗
色的遗憾 宽慰友人 表达对友人能够战胜病患的信心和
；② ， 一、
对以后美好生活的展望 每点 分
。 （ ３ ） １ Ｄ
．
八、
２ 答案 同 两首词都借六朝旧事感慨历史兴亡 借古
． ：① ；②
１ Ｂ
． 讽今 表达了对统治者的劝诫 对国事的担忧和关切
， 、 。
２ 答案 第一问 史书是由人编写的 难以做到绝对客观 所
． ： ， ， 异 王词借壮美景象抒发了对金陵的喜爱与赞美之情
：① ；
以历史记载与历史真实之间存在差异 分
。 （３ ） 贺词由抒写陈后主荒淫亡国之事思及自身 在凄清冷寂的
② ，
第二问 在读书时必须保持批判精神 善于分辨 切忌盲从
： ， ， 。 景象之中融入了怀才不遇的愤懑之情
。
分
（３ ） 二、
１ Ｂ
．
２ 答案 末句以景结情 用拟人手法描写秋日西沉的苍凉
． ① ，
题组 一 送别怀人诗
萧远之景 烘托了作者怅惘之情 望 字在结构上统摄全
， 。 ②“ ”
一、 词 词作先描摹所望之景 接着由望生叹 最后刻画倚楼怅望
， ， ，
１ Ｂ 的形象 结尾两句立象尽意 刻画倚楼怅望的词人形象
． 。 ③ ， ，
２ 答案 本词上片写远行之人在旅途中的所见所感 融 从而突出词人对六朝兴亡 人事无常的慨叹之情 结尾两
． ① 。 、 。 ④
怡明媚的仲春风光 既令征人欣赏流连 却又很容易触动离 句写景色调凄冷 寒 字承上阕 冷 字而来 寒日冷光使词
， ， ，“ ” “ ” ，
愁 下片由陌上行人转笔写楼头思妇 想象闺中少妇登楼 人对历史的伤感更显凝重
。 ② ， 。
远望 泪水涟涟 此词由陌上游子而及楼头思妇 由实景
， 。 ③ ， 题组 四 边塞征战诗
而及想象 运用对写手法 两处着笔 层层递进 将离愁别恨
， ， ， ， 一、
表达得荡气回肠 意味深长
， 。 １ Ｂ
二、 ．
２ 答案 凤皇诏下 步步蹑丹梯 写出了战争胜利后 皇
１ Ａ ． ①“ ， ” ，
． 帝下诏赏赐将士 将士们踏着丹梯上朝的景象 用将士获
２ 答案 改句 烟横水际 几点归鸿的塞外茫茫沙漠已融尽 ， 。 ②
． ， 、 得功名结尾 激励处在恶劣环境中的将士们奋勇杀敌 建功
积雪 境界阔大 描写别后孤独之感 东风销尽龙沙雪 点 ， ，
， ， ；“ ” 立业
明词人所处的地点 交代前文所见所感的动因 。
， 。 二、
原句 冰垂玉箸 向午滴沥檐楹 泥融消尽墙阴雪 虽然也
，“ ， ， ”， １ Ｄ
能表达孤寂之感 但明显境界不够宏大 ．
， 。 ２ 答案 形象上 塑造的是临难不畏 以死报国的壮士形
． ① ， 、
题组 二 咏物言志诗 象 豪迈刚健之气中也有不顾生死的悲凉意味 主题上 颂
， ；② ，
一、 扬留名青史的进取精神和忠义气节 体现出慷慨昂扬的格
，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１８ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
调 风格上 措辞大气 气魄阔大 如 威八荒 魂飞扬 ２ 答案 诗的尾联大意是说 怎能料到自己会长期寂寞
；③ ， ， ， “ ”“ ” ． ① ， ，
百世荣 气节故有常 等 措辞有浓烈的阳刚之气 但相信政治清明的时候是有特别公正的人的 意思是 段成
“ ”“ ” ， 。 。 ，
式就是一个至公之人 作者以这样的赞美 请求段成式伸出
题组 五 山水田园诗 。 ，
援手来帮助自己 这种请人提携之意 其实在颔联中已隐
一、 。 ② ，
隐透出 所谓 尽日人不到 一尊谁与同 是说自己很是孤
１ Ｃ ， “ ， ”，
． 独 其言外之意就是希望段成式能够成为一同喝酒的人 这
２ 答案 登高赋诗之乐 春秋多佳日 登高赋新诗 登东皋 ， 。
． ① （ ， ／ 就为尾联表达请求之意做了铺垫
以舒啸 临清流而赋诗 与邻里相交之乐 过门更相呼 。
， ）；② （ ，
有酒斟酌之 农人告余以春及 将有事于西畴 自力耕食 题组 八 酬唱赠友诗
／ ， ）；③ 、
自由自在之乐 此理将不胜 无为忽去兹 衣食当须纪 力 一、
（ ？ 。 ，
耕不吾欺 怀良辰以孤往 或植杖而耘耔 １ Ｄ
／ ， ）。 ．
二、 ２ 答案 对国家山河破碎的担忧和痛心 依据 词首
． （１） 。 ：①
１ Ｄ 句 天下事 王潜斋是南宋爱国词人 本词作为和词表
． “ ”；② ；③
２ 答案 王诗妙用 闲 字 写出栀子花的寂寞 无人观赏 达了相近内容 想要为国分忧的壮志及壮志不得实现的
． ① “ ” ， 、 ， 。 （２）
用花 闲 反衬妇姑蚕事繁忙 贯诗用 蒙蒙 叠字 写庭 无奈 依据 王潜斋作为爱国词人却遭劾无奈隐居 本
“ ” 。 ② “ ” ， 。 ：① ；②
花宛若披上轻纱般隐约朦胧 渲染出一种迷蒙 宁静的氛围 词 岂无人 高卧闾里 试问安危谁寄 定相将 有诏催公
， 、 ， “ 、 ， ？”“ 、
从视觉上呈现出山村景色之美 起 等句
。 ” 。
二、
题组 六 题（咏）画抒怀诗
１ Ｃ
一、 ．
２ 答案 暮春时节 风雨连绵 诗人游园所见应是桃李凋
１ Ｃ ． ① ， ，
． 谢 满地落红 但诗人并无愁怨叹惋之情 仍然找到了怡人的
２ 答案 直接描写 诗歌运用 雨郭 烟村 白水 红 ， ， ，
． ① ： “ ”“ ”“ ”“ 美景 并与友人们把酒尽欢 诗中展现出了诗人旷达的胸
叶 苍山 等画中景色 意象 让山川美景跃然纸上 侧 ， ；②
”“ ” （ ）， 。 ② 襟 由此看来 在面对人生挫折的时候 诗人有随缘自适的气
面描写 通过观者的反应表现画作精妙 恍闻谷口清猿唳 ， ， ，
： ，“ ” 度和顺其自然的心境 每点 分 第 点概括诗歌大意 第
是作者观后的感觉 运用想象 虚实结合 恍闻谷口清 。 （ ３ ， ① ，
。 ③ （ ）：“ 点总结诗人的人生态度
猿唳 是作者想象之景 画中山色清幽 让人不禁想到清猿 ② ）
” ， ， 。
直抒胸臆 艮岳秋光想像间 告诉欣赏者 画外还有无限 题组 九 即事（景）抒怀诗
④ ：“ ” ，
的秋色 需要运用想象 才能领略到更多风光 收到了 言有 一、
， ， ， “
尽而意无穷 的效果 １ Ｄ
” 。 ．
二、 ２ 答案 词人以 帽檐长 为推脱之词自下台阶 掩饰其白
． ① “ ” ，
１ Ａ 发稀疏之囧 风趣诙谐 表现了词人乐观豁达的情怀 词
． ， ， 。 ②
２ 答案 传神描写了龙的动态形象 突出了龙入海上天的 人虽已白发稀疏 但仍有如少年般赏花 簪花的情趣 卒章显
． ① ， ， 、 ，
威势 通过 似闻腥 等表现龙的栩栩如生 进而说明张 志 表现了词人不认老的精神和依然渴望为国为民效力的
。 ② “ ” ， ，
道隐掌握了绘画之精魂 情怀
。 。
二、
题组 七 干谒言志诗
１ Ｃ
一、 ．
２ 答案 不断裂 颈联讲道理 表面上写有些人没有亲眼
１ Ａ ． 。 ① ，
． 见到就认为不存在的普遍现象 实际上写出朝廷无视北方土
２ 答案 结尾两句说希望能借助黄鹤的翅膀飞上九天 翱翔 ，
． ， 地的沦陷 不思恢复的现状 尾联继续写洛阳 长安不远
万里 以暗喻的手法点明写诗的目的是希望得到包佶的赏 、 ；② 、 ，
。 只是为群胡盘踞 没有办法驱逐群胡 两联都关涉当时的
识 进入仕途 ， ；③
， 。 形势 都表现了诗人的愤怒和无奈
二、 ， 。
１ Ａ
．
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 １９
专题五 名篇名句默写
示例 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
（８）（ １）
示例 报道先生归也 杏花春雨江南
（ ２）
即练即清1
示例 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
（ ３）
答案 小学而大遗 吾未见其明也 示例 想得家中夜深坐 还应说着远行人
（１） （９）（ １）
人生如梦 一尊还酹江月 示例 故乡今夜思千 里霜鬓明朝又一年
（２） （ ２）
五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 示例 忆君遥在潇湘 月愁听清猿梦里长
（３） （ ３）
月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 示例 今夜鄜州月 闺中只独看
（４） （ ４）
不如须臾之所学也 不如登高之博见也 示例 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
（５） （ ５）
小楼昨夜又东风 恰似一江春水向东流 示例 会当凌绝顶 一览众山小
（６） （１０）（ １）
水何澹澹 山岛竦峙 示例 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
（７） （ ２）
封狼居胥 赢得仓皇北顾 示例 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回
（８） （１１）（ １）
其险也如此 嗟尔远道之人胡为乎来哉 示例 白日依山尽 黄河入海流
（９） （ ２）
昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 示例 黄河远上白云间 一片孤城万仞山
（１０） （ ３）
即练即清2 示例 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
（１２）（ １）
答案 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 示例 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
（１） （ ２）
老鱼跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潜蛟 示例 借问梅花何处落 风吹一夜满关山
（２） （ ３）
安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 示例 轻拢慢捻抹复挑 初为 霓裳 后 六幺
（３） （ ４） 《 》 《 》
沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
（４）
新贴绣罗襦 双双金鹧鸪
（５）
能顺木之天 以致其性焉尔 题组 一 新课标（新高考）
（６）
下而从六国破亡之故事 后人哀之而不鉴之
１ 答案 草创未就 就极刑而无愠色
（７）
． （１）
中原北望气如山 少时棋柝曾联句
十二门前融冷光 二十三丝动紫皇
（８）
（２）
知不可乎骤得 托遗响于悲风
示例 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
（９）
（３）（ １）
仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦
示例 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
（１０）
（ ２）
即练即清3 示例 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
（ ３）
答案 示例 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 示例 功盖三分国 名成 高 八阵图
（１）（ １） （ ４） （ ）
示例 戍客望边色 思归多苦颜 ２ 答案 则遣从事以一少牢告庙 请其矢
（ ２） ． （１）
示例 不知何处吹芦管 夜征人尽望乡 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
（ ３） （２）
示例 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 示例 落木千山天远大 澄江一道月分明
（２）（ １） （３）（ １）
示例 落木千山天远大 澄江一道月分明 示例 滟滟随波千万里 何处春江无月明
（ ２） （ ２）
示例 烟柳画桥 风帘翠幕 示例 野旷天低树 江清月近人
（３）（ １） （ ３）
示例 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 示例 星垂 随 平野阔 月涌大江流
（ ２） （ ４） （ ）
示例 鸡声茅店月 人迹板桥霜 ３ 答案 泻水置平地 各自东西南北流
（ ３） ． （１）
示例 细草微风岸 危樯独夜舟 山不厌高 海不厌深
（ ４） （２）
示例 有善始者实繁 能克终者盖寡 脚著谢公屐 身登青云梯 谢公宿处今尚在 渌水荡漾
（４）（ １） （３） （
示例 靡不有初 鲜克有终 清猿啼
（ ２） ）
示例 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 ４ 答案 驽马十驾 功在不舍
（５）（ １） ． （１）
示例 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 示例 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间
（ ２） （２）（ １）
示例 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 示例 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠
（ ３） （ ２）
示例 九州生气恃风雷 万马齐喑究可哀 示例 杏园憔悴杜鹃啼 无奈春归
（６）（ １） （ ３）
示例 死去元知万事空 但悲不见九州同 示例 江晚正愁余 山深闻鹧鸪
（ ２） （ ４）
示例 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 ５ 答案 暧暧远人村 依依墟里烟
（７）（ １） ． （１）
示例 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
（ ２） （２）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２０ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
示例 世味年来薄似纱 谁令骑马客京华
（３）（ １）
示例 冠盖满京华 斯人独憔悴
（ ２）
示例 游观须知此地佳 纷纷人物敌京华 １ 答案 其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（ ３） ． （１）
示例 江亭夜语 喜见京华新样舞 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
（ ４） （２）
６ 答案 邪曲之害公也 方正之不容也 示例 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
． （１） （３）（ １）
举先王之政 以兴利除弊 示例 人无远虑 必有近忧
（２） （ ２）
何以解忧 唯有杜康 ２ 答案 周公吐哺 天下归心
（３） ． （１）
７ 答案 示例 城阙辅三秦 风烟望五津 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
． （ １） （２）
示例 心折此时无一寸 路迷何处见 是 三秦 示例 合抱之木 生于毫末
（ ２） （ ） （３）（ １）
示例 镜写三秦色 窗摇八水光 示例 锲而舍之 朽木不折
（ ３） （ ２）
示例 三秦流血已成川 塞上黄云战马闲 示例 木受绳则直 金就砺则利
（ ４） （ ３）
８ 答案 瓮牖绳枢之子 氓隶之人 ３ 答案 鼎铛玉石 金块珠砾
． （１） ． （１）
随意春芳歇 王孙自可留 锲而不舍 金石可镂
（２） （２）
９ 答案 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 示例 执手相看泪眼 竟无语凝噎
． （１） （３）（ １）
举天下之豪杰 莫能与之争 示例 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
（２） （ ２）
示例 落木千山天远大 澄江一道月分明 示例 相顾无言 惟有泪千行
（３）（ １） （ ３）
示例 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 ４ 答案 为国以礼 其言不让
（ ２） ． （１）
１０ 答案 所守或匪亲 化为狼与豺 古之欲明明德于天下者 先治其国
． （１） （２）
后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 示例 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
（２） （３）（ １）
示例 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 示例 何以解忧 唯有杜康
（３）（ １） （ ２）
示例 唯有残生梦 犹能到日边 ５ 答案 是故 弟子不必不如师 师不必贤于弟子
（ ２）
． （１）（ ）
１１ 答案 可使有勇 且知方也
鸣琴垂拱 不言而化
．
（２）
１２ 答案 与子同袍 与子同泽
示例 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
． （１）
（３）（ １）
吴楚东南坼 乾坤日夜浮
示例 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
（２）
（ ２）
秦之所大欲 诸侯之所大患
６ 答案 祖母刘愍臣孤弱 躬亲抚养
（３）
． （１）
题组 二 全国甲、乙 扣而聆之 自以为得其实
（２）
示例 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
１ 答案 门庭若市 时时而间进
（３）（ １）
． （１）
示例 春色满园关不住 一枝红杏出墙来
停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然
（ ２）
（２）
示例 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
示例 忽如一夜春风来 千树万树梨花开
（ ３）
（３）（ １）
示例 乱点碎红山杏发 平铺新绿水艹生
示例 白雪却嫌春色晚 故穿庭树作飞花 频
（ ４）
（ ２）
示例 惆怅东栏一 二 株雪 人生看得几清明 ７ 答案 举先王之政 以兴利除弊
（ ３） （ ） ． （１）
示例 正怜香雪披 飞 千片 忽讶残霞覆一丛 屈原放逐 乃赋 离骚
（ ４） （ ） （２） 《 》
２ 答案 沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容 示例 举杯邀明月 对影成三人
． （１） （３）（ １）
纵一苇之所如 凌万顷之茫然 示例 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月
（２） （ ２）
示例 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例 且须饮美酒 乘月醉高台
（３）（ １） （ ３）
示例 大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 示例 唯愿当歌对酒时 月光长照金樽里
（ ２） （ ４）
示例 一朝沟陇出 看取拂云飞 ８ 答案 蚕丛及鱼凫 开国何茫然
（ ３） ． （１）
示例 玉经磨琢多成器 剑拔沉埋更倚天 过春风十里 尽荠麦青青
（ ４） （２）
３ 答案 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
． （１） （３）
金戈铁马 气吞万里如虎 ９ 答案 金就砺则利 君子博学而日参省乎己
（２） ． （１）
４ 答案 轻拢慢捻抹复挑 初为 霓裳 后 六幺 羌管弄晴 菱歌泛夜
． （１） 《 》 《 》 （２）
锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 示例 素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家
（２） （３）（ １）
５ 答案 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 示例 铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后
． （１） （ ２）
雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 示例 青青子衿 悠悠我心
（２） （ ３）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ２１
示例 遍身罗绮者 不是养蚕人 示例 实迷途其未远 觉今是而昨非
（ ４） （ ２）
１０ 答案 道中迷雾冰滑 磴几不可登 示例 东隅已逝 桑榆非晚
． （１） （ ３）
金风玉露一相逢 便胜却人间无数 １８ 答案 惧满溢则思江海下百川 乐盘游则思三驱以
（２） ． （１）
江晚正愁余 山深闻鹧鸪 为度
（３）
１１ 答案 位卑则足羞 官盛则近谀 事不目见耳闻 而臆断其有无
． （１） （２）
徘徊于斗牛之间 芙蓉泣露香兰笑 示例 金风玉露一相逢 便胜却人间无数
（２） （３）（ １）
暧暧远人村 依依墟里烟 嘈嘈切切错杂弹 示例 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回
（３） （ ） （ ２）
１２ 答案 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 示例 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中
． （１） （ ３）
艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 示例 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅
（２） （ ４）
佛狸祠下 一片神鸦社鼓 １９ 答案 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
（３） ． （１）
１３ 答案 各抱地势 钩心斗角 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
． （１） （２）
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 示例 舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
（２） （３）（ １）
示例 积水成渊 蛟龙生焉 示例 飘飘何所似 天地一沙鸥
（３）（ １） （ ２）
示例 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 示例 万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟
（ ２） （ ３）
１４ 答案 苍山负雪 明烛天南 示例 沙鸥翔集 锦鳞游泳
． （１） （ ４）
外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 ２０ 答案 与君实游处相好之日久 而议事每不合
（２） ． （１）
废池乔木 犹厌言兵 富贵非吾愿 帝乡不可期
（３） （２）
１５ 答案 劳苦倦极 疾痛惨怛 示例 譬如朝露 去日苦多
． （１） （３）（ ）
酌酒以自宽 举杯断绝歌 路难 ２１ 答案 道中迷雾冰滑 磴几不可登
（２） 《 》 ． （１）
弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉 人生代代无穷已 江月年年望相似
（３） （２）
１６ 答案 赤也为之小 孰能为之大 示例 惊涛拍岸 卷起千堆雪
． （１） （３）（ １）
奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 示例 怒涛卷霜雪 天堑无涯
（２） （ ２）
封狼居胥 赢得仓皇北顾 ２２ 答案 士不可以不弘毅 任重而道远
（３） ． （１）
１７ 答案 思国之安者 必积其德义 物有本末 事有终始
． （１） （２）
扌从金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 慎终如始 则无败事
（２） （３）
示例 悟已往之不谏 知来者之可追
（３）（ １）
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第三部分 语言文字运用
专题六 语言文字运用
即练即清6
Ａ
关键能力一 词语（含成语、俗语等）的理解与运用
即练即清7
即练即清1
Ｃ
答案 示例 翻天覆地 不可企及 身临其境
（ ）① ② ③ 即练即清8
一览无余
④ 答案 材料一中 你倒是说呀 是说话人让 你 赶快说话
“ ” “ ” ，
即练即清2
倒是 在这里表示追问 催促
“ ” 、 。
答案 方兴未艾 毋庸置疑 口腹之欲
① ② ④ 材料二中 我倒是觉得另一种说法更合适 表示 我 的内心
“ ” “ ”
即练即清3
更赞同另一种说法 倒是 在这里表示与一般情理不同
，“ ” 。
答案 试图 不只 赋予 挖掘 激发
即练即清9
② ③ ④ ⑥ （ ）
即练即清4
答案 副词 用感叹的语气表示不同寻常 多么 句中感
（１） ， ， 。
Ｄ 叹鉴真东渡的勇气和信念坚贞 令人钦佩 疑问代词 什
， 。 （２） ，
即练即清5 么样的 整个句子是说那扇门后是什么样的世界 尚不
。 ，
Ａ 知晓
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２２ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
答案 第 句 将 在延续的数千年的文明中 改为 在数千
关键能力二 分析标点的用法及文学表现力 ① ： “ ” “
年的文明延续中 第 句 将 存在是变化的基本形式 改
即练即清1 ”。 ③ ： “ ”
为 变化是存在的基本形式 第 句 将 就 改为 才
Ｂ “ ”。 ④ ： “ ” “ ”。
即练即清6
即练即清2
答案 语句 修改为 有的小朋友把 三字经 背得滚瓜烂
Ｂ ①， ： 《 》
熟 语句 修改为 特别是大量用在了本应进行意义学习
。 ⑧， ：
即练即清3
的内容上 语句 修改为 也会让学生产生厌烦甚至痛苦
。 ⑩， ：
答案 第一处表示祈使语气 是对自己所作诗的强烈否定
， ， 的情绪
。
表明任何人为的诗句都难以表现自然界的天然变化 第二处
； 关键能力四 语言的衔接与连贯
表示感叹语气 突出了小草在大雨冲刷下的生机勃勃 绿意
， 、
即练即清1
盎然和作者与小草共情快乐的喜悦之情
。
答案 示例 并不都是能吃的 但不可食用 也不能
即练即清4 （ ） ② ③
入药
答案 逗号表示句中一般的停顿 句号表示一句话的结
① ；
即练即清2
束 停顿的时间长于逗号 使用句号 语气更加舒缓 表示
， 。 ② ， ，
答案 示例 得天独厚的自然条件 品质优良的原因
他 行走缓慢 表现了内心的孤独惆怅之情 与上下文相照
（ ）① ②
“ ” ， ，
产量也不断增加
应 一句话表示一个场景 分别表现 他走过陆桥 他越 ③
。 ③ ， “ ”“
即练即清3
过铁路 他在周末的人潮中挤过 的过程 画面感非常
”“ ” ，
清晰 答案 示例 除了和含糖量高低有关 果糖的甜度最
。 （ ）① ②
即练即清5 高 因为有机酸含量较多
③
即练即清4
答案 逻辑上 文段前两句话写了叙述者先被鸡啼牵引视
① ：
线 后以公鸡的高冷顾盼带出架上菊花 由低到高 视角转换 答案 示例 都要消耗能量 直接吸收利用 食物
， ， ， （ ）① ② ③
自然流畅 意境上 由公鸡的高傲冷清再联系到架上的菊 热效应
。 ② ：
花 二者形神毕肖 色彩华贵 意境协调 其与后文句意联系 即练即清5
， ， ， 。
紧密 所以这里使用逗号 答案 Ａ
， 。
即练即清6
关键能力三 病句的辨析与修改
Ｂ
即练即清1
答案 故宫博物院举办的那场名为 清明上河图 的高科技 关键能力五 修辞手法的辨析与赏析
《 ３．０》
互动艺术展演 是现代超高清数字技术与古代绘画艺术的完 即练即清1
，
美融合 Ｄ
。
即练即清2 即练即清2
答案 由于空间和时间不断压缩 互动性大大增强 社会交 Ｄ
， ，
往效率得到显著提高 即练即清3
。
即练即清3 答案 句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐 体
① ，
答案 示例 语句 修改为 人类创造了现代城市 现了比喻的相似性 放飞风筝时百哨齐鸣 交响乐由多人
（ ）（１） ② ：“ ”。 ；② ，
语句 修改为 对经济学家来说 或者 经济学家认 共同演奏 二者相似 交响乐很有魅力 笛哨声也很有魅
（２） ④ ：“ ” “ ， ；③ ，
为 语句 修改为 进而推断城市的经济发达程度 力 二者相似
”。 （３） ⑧ ：“ ”。 ， 。
语句 修改为 然而这样的繁荣却带来了隐患 或者 即练即清4
（４） ⑨ ：“ ”
然而这样的繁荣背后却存在着隐患
答案 文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好 比
“ ”。
① ，
即练即清4 拟成人吃好饭喝好水才能健康成长 投射了作者对棉花的感
，
答案 造成 改为 产生 发展好 继承好 改为 继承 情 使表达比较活泼
②“ ” “ ”；④“ 、 ” “ ；② 。
好 发展好 中医药 改为 中医药的发展史 删除 能 即练即清5
、 ”；⑥“ ” “ ”；⑦ “
否 答案 增文势 句子使用了排比修辞 运用了 一
”。 （１） ： ， “ ……
即练即清5 的 的句式 整齐而有节奏 增强了语言的气势 朗朗上
……” ， ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ２３
口 广文义 由乡村至古亭式客厅 再到宜人的氛围 从 星辰流泻闪亮的眼波 向你透露宇宙的秘密 满月倾洒柔和
。 （２） ： ， ， ， ；
具体景观到抽象的精神感受 句子逐层推进 文义渐广 更全 的辉光 向你传达团圆的讯息
， ， ， ， 。
面而有层次地表现出美丽乡村的怡人之景 即练即清11
。
关键能力六 句式的变换与仿用 答案 示例 用汗水浇灌希望 孜孜不倦
（ １）① ，
诗词歌赋 颂不完您带来的感动
即练即清1
② ，
示例 用双手托起未来 无怨无悔
答案 中国航天按照规划开展各种测试设备的研制工作 （ ２）① ，
① ，
赤橙黄绿 画不完您多彩的人生
第一步研究国外惯性技术的发展趋势 第二步论证新一 ② ，
② ，③
代运载火箭惯性制导的合理性 第三步确定实施方案 关键能力七 赏析语句的表达效果
，④ 。
即练即清2 即练即清1
答案 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详 答案 示例 长短句结合 句式错落有致 富有节奏
（１）（ １） ， ，
细的阐释 阐释的依据是康德 叔本华的美学思想 阐释的内 感 近谷内不生烟 远山上不起霭 两个短句形成对偶 接
， 、 ， 。 “ ， ” ，
容既有境界的主客体及其对待关系 也有境界的辩证结构及
一个长句悠闲舒缓 再用一个短句结束 干净利落
，
， ， 。
其内在的矛盾运动 还有境界美的分类与各自特点
示例 整散句结合 灵活自然 富有变化 音节和谐 近
， 。
（ ２） ， ， ， 。 “
即练即清3 谷内不生烟 远山上不起霭 是整句 结构相同 长短一致 对
， ” ， ， ，
答案 真 善 美的东西总是同假 恶 丑的东西相比较而存 偶典雅 浅易 十分整饬 与散句配合使用 整齐中寓疏落荡
、 、 、 、 、 ， ； ，
在的 漾之致 显出变化之妙 音韵之畅
。 ， ， 。
即练即清4 纵容 本带有贬义的感情色彩 在本句中化为褒义 贬
（２）“ ” ， ，
答案 示例 明代园林绘画在融合宋画的写实传统和西 词褒用 这里写作客山中之人任由满腮胡须如苔藓般自然
（ １） 。
方的再现技法的基础上 形成了既非复古 亦非西化的特殊 生长 不加剔除 表达出不受羁绊 畅享自由的自得之情
， 、 ， ， 、 。
风格 作者把连续的动作 呼吸 走 看 听 组合起来 无
。 （３） “ ”“ ”“ ”“ ” ，
示例 明代园林绘画既非复古 亦非西化的特殊风格是由 停顿 形成快读 给人一种迫不及待地想分享的意味 传达出
（ ２） 、 ， ， ，
宋画的写实传统和西方的再现技法融合而成的 作者在山中强烈的愉悦和幸福感
。 。
即练即清5 即练即清2
答案 示例 如明镜 让我映照容颜 似佳酿 助我激发诗 答案 以 我们 写后辈的感受 不仅侧面烘托出
（ ） ， ； ， （１）① “ ” ，
兴 若墨池 供我笔走龙蛇 你 作为文学先驱者 引领者的辛劳付出和伟大 而且
； ， 。 “ ” 、 ；
即练即清6 更能直接表达对 你 的敬意 结尾处用第三人称
“ ” 。 ②
答案 步入一片花海 惊起群群飞鸟 表达效果 整 他 显得客观理性 和此处沉痛严肃的语境相契合
（１） ， 。 （２） ： “ ”， ， 。
句表达能够增加文字典雅的美感 符合古文化村落保护的内 如单用第二人称 你 行文难免单调呆板 不如多种
， ③ “ ”， ，
容 整齐的句式与散句结合 错落有致 富有诗意 与自然环 人称结合富有变化感
， ， ， ， 。
境的优美相映生辉 悲愤 思考 本是无形 作者运用比喻的手法 把它
。 （２）①“ ”“ ” ， ，
即练即清7 们比作 秋风 夏日流萤 或真实可感 或视觉可见 生动
“ ”“ ”， ， ，
答案 示例 是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀 形象地写出了 你 的心路特点以及对 我们 的引领作用
（ ） “ ” “ ” 。
代表 是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范 是 悲愤 感悟 思考 本是无形 作者运用 瘦 堆积 点
， ， ②“ ”“ ”“ ” ， “ 、 、
为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号 亮 等形容词与动词 将描写对象有形化 更富形象感与感
。 ” ， ，
符合试题要求 其他答案亦可 染力
（ ， ） 。
即练即清8 即练即清3
答案 尽管他们来自不同的地区 彼此素不相识 性格也有 答案 环境衬托 用环境的 空空 反衬一家人相依相守
， ， ① 。 “ ”
所不同 但共同的语言却把他们紧紧地连在一起 的踏实和温馨 句式的反复 句式 空空的 只有
， 。 。 ② 。 “…… ……
即练即清9 我们四人 的重复 突出强调 我们四人 相依相守的满足
” ， “ ” 。
答案 示例 如果语言是生产工具 能够生产出物质资料 范围的扩大 程度的加深 从 台州空空 到 天地空空
（ ） ， ， ③ 、 。 “ ” “ ”，
那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了 范围在扩大 空 的程度在加深 突出强调了 我们四人 相
。 ，“ ” ， “ ”
即练即清10 依相守就是幸福
。
答案 示例 焰火吐射迷人的花朵 向你展现元夜的绚丽 即练即清4
（ ） ， ；
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２４ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
答案 原文好 原文用被动句式写出了一幢幢高楼直入 多宣传英模劳模等杰出人物的事迹 对崇拜影视明星
。 （１） ② 。 ③
天际 挤压天空的动态感 而改句比较直白 原文 憋 的学生要正面引导 关注榜样缺失的学生群体
、 ， 。 （２） “ 。 ④ 。
屈 一词运用移情 拟人 手法 写出了群楼环绕中人的心理 即练即清9
” （ ） ，
感受 与下文衔接更自然 改句没有情感的融入 原文 答案 大多数作家需要十年左右的创作积累 才能进入创作
， ， 。 （３）
，
碎片 的表述突显了完整形象的割裂之态 比改句更具画
成熟期
“ ” ，
。
面感
。 即练即清10
即练即清5
答案 示例 总体不断提高 中间有起伏 增幅渐小
（ ）① ；② ；③
答案 原句中 她于是一笑 放在句首 紧接上文 突出小
增速渐慢或前快后慢
① “ ” ， ，
（ ）
粉红花想见春天到来后的心情 原句中 颜色冻得红惨惨
；② “ 即练即清11
地 仍然瑟缩着 均单独成句 从多角度强化了花所处的恶
”“ ” ， 答案 示例 不矛盾 虽然画面上的人物没有眼睛 但读
（ ） 。 ，
劣环境 及其在此环境下的情状 与 笑 形成对比
， ， “ ” 。 者可以从他们扬着头 张着嘴的神态中体会到这群活泼可
、
关键能力八 图文信息的提取与转换 爱的孩子正沉浸于唱歌所带来的欢乐之中 鲁迅先生用
。
即练即清1 极省俭 的语言画人物的眼睛 丰子恺先生讲究 意到而
“ ” ， “
答案 志愿服务能够弥补政府和市场服务的不足 推动社会 笔不到 二者都是通过寥寥数笔刻画出人物的个性 所以
， ”， ，
文明发展 实现个人美好价值 使人获得精神满足 不矛盾
， ， 。 。
即练即清2
关键能力九 语言表达的简明、得体
答案 示例 对超重人群和糖尿病人群来说 因为要
即练即清1
（ ）① ，②
控制摄入食物的总热量 所以要尽量少吃或不吃含糖量高
，③ 答案 示例 这正是体现我价值的地方 不管有没有人
（１）（ ） ，
的水果 含糖量少的水果也要限制食用
，④ 。 欣赏我都要开
（２）②③⑥
即练即清3
即练即清2
答案 示例 年 中国航天日 启动仪式 月 日
（ ）①２０２０ “ ” ②４ ２４ 答案 这两个问题
（１）②⑥ （２）⑤
在国家航天局网站举行 首次火星探测任务名称 天问
③ 。 ④ “ 即练即清3
一号 和象征 揽星九天 的任务标识在仪式上公布
”⑤ “ ” 。 答案 示例 堵住 改为 堵塞 管子 改为 管道
即练即清4 （ ）①“ ” “ ”；②“ ” “ ”；
换掉 改为 更换 打算 改为 计划 正遇上 改
答案 示例 年 月 日 中国农业科学院发布 ③“ ” “ ”；④“ ” “ ”；⑤“ ”
（ ）①２０２０ ６ ３ ，② 为 正值
中国农业产业发展报告 预计今年全国粮食产量 “ ”。
《 ２０２０》，③ 即练即清4
将达到 亿吨
６．７ 。 答案 示例 教书 改为 从教 光临 改为 前往
即练即清5 （ ）①“ ” “ ”；②“ ” “ ”
或 参加 惠赠 改为 奉上 奉送 或 敬赠 先睹
答案 示例 一带一路 推动文明互通 “ ”；③“ ” “ ”“ ” “ ”；④“
（ ）“ ” 为快 改为 指正 或 斧正 快来了 改为 将至 或 将
即练即清6 ” “ ” “ ”；⑤“ ” “ ” “
临
”。
答案 联系相关各方 协商解决难事
（１） ， 。
关键能力十 综合性语言实践活动
示例 红色议事厅 工作很实在 难事来自民意 很
（２）（ ）“ ” 。 ① ，
即练即清1
务实 协调相关部门 人员解决难事 很切实 既有 两代
；② 、 ， ；③ “
表一委员 监督 又有群众反馈及回访 能落实 答案 示例 它如春风 吹走我们脸上的愁云 如阳光 驱
” ， ， 。 （ １） ， ； ，
即练即清7 散我们心头的阴霾 如暖流 融化我们心里的坚冰
； ，
示例 它如明亮的灯火 温暖寒冷的暗夜 驱散心头的迷
答案 特点 标识图案充分运用了中国书法的技巧 既像中
（ ２） ， ，
： ，
雾 照亮回家的路途
文里的 丝 字 又像中文里的 路 字 寓意 两个字用连
，
“ ” ， “ ” 。 ：①
续的笔画写完 时平时折 象征着丝路的旅程是崎岖的 艰难 即练即清2
， ， ，
的 一笔写就 一路贯通 象征着从来没有中断过的 丝 答案 示例 那么唐僧为什么不戴呢 孙悟空是猴不是人
；② ， ， “ （ ） ？ ，
路 精神 处理成金色光影的效果 寓意着 一带一路 的 作为动物当然主要靠他律 这不是我们讨论的话题 我们强
” ；③ ， “ ” ， 。
金光大道将会越走越宽广 调养成良好风气主要靠自律 并没有完全排除他律
。 ， 。
即练即清8 即练即清3
答案 鼓励学生以父母 师长 同学等 身边人 为榜样 答案 示例 汉字演变具有象形程度逐步减弱 字形由繁
① 、 、 “ ” 。 （ ） 、
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ２５
到简的特点 从 鱼 马 等字看 小篆及之前的汉字与图 ５ 答案 中的 像 似的 表示否定 中的 像
。 “ ”“ ” ， ． （１） “ …… ” 。 （２） “
画相关 象形性强 笔画繁复 之后象形程度减弱 字形逐步 似的 表示相似 每写出一点给 分 两点 分 意思
， ， ； ， …… ” 。 （ １ ， ３ 。
简化 答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
。 。 ， ， ）
即练即清4 二、
答案 示例 这种 密网光诱围捕 的做法是违背科学精 １ 答案 不解之缘 秘而不宣 秘不示人 视如珍宝 视
． ① ② （ 、 、
（ １） “ ”
若珍宝 在所难免 司空见惯 习以为常 屡见不鲜 不足
神的 科学技术是一柄双刃剑 不同的目的 不同的价值取
） ③ （ 、 、 、
。 ， ，
为奇 如影随形 每个空 分 有错别字该处不得分 所答并
向 其结果大相径庭 光诱围捕 原本是提高渔获量的科
、 ）（ １ ， ，
， 。 “ ”
非成语 该处不得分
学方法 但由于利益的驱动 一切 向钱看 使用 密网 围
， ）
， ， “ ”， “ ”
２ 答案 分 整个团队按照规划开始了 巨浪一号 的
捕 将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏 我们要加强
． （４ ）① “ ”
， 。
研制攻关 第一步在陆上的发射台发射 第二步把导弹
正确价值观的引导 遵循科学精神 合理地利用科学技术
，② ，③
， ， 。
装进发射筒以模拟水下发射环境 第三步进行潜艇发射
示例 这种唯利是图的做法 是对渔业资源的毁灭性破
，④ 。
（ ２） ，
３ 答案 设问 先用 失败意味着什么 提问 然后自己作
坏 为了眼前的利益用密网进行光诱围捕 致使鱼子鱼孙都
． ① ： “ ” ，
。 ，
答 有提请注意 引导思考 强化回答内容的效果 排比 连
被赶尽杀绝 中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事 我们 ， 、 、 ；② ：
， 。
用三个 意味着 的语句 形式整齐 节奏感强 把失败带来的
的古人尚且知道 数罟不入洿池 鱼鳖不可胜食 的道理 作 “ ” ， ， ，
“ ， ” ，
严重后果有层次地表达出来
为现代文明人的我们更应该具备长远眼光 为自己 为子孙 。
， 、
４ Ｃ
后代着想 制止这种杀鸡取卵的做法 保护自然资源 ．
， ， 。
５ 答案 分 示例 可通过体质指数判断 还会影
即练即清5 ． （６ ）（ ）① ②
响身体健康 体重很容易反弹
答案 示例 综合阅读率和数字化阅读率双增 有声阅 ③
（１）（ ） ， 三、
读成为新的增长点
。 １ Ｄ ２ Ｄ
示例 科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式 ． ．
（２）（ ） 。 ３ 答案 意义紧密相连 剪纸灯谜 和 秧歌花鼓 都是
随着人们生活节奏的日益加快 听书这种阅读方式因为更加 ． ① 。 “ ” “ ”
， 传统民间艺术名称 两两相对 描绘 和 传播 城乡 和
便捷 为越来越多的读者所喜爱 却会带来阅读浅表化问题 ， ；“ ” “ ”、“ ”
， ， 。 时代 风物 和 精神 也都是两两相对 形式整齐 节
“ ”、“ ” “ ” 。 ② ，
奏感强 朗朗上口 有助于烘托节日的欢快气氛 第 点
， ， 。 （ ① ２
分 第 点 分 意思答对即可
， ② ３ 。 ）
题组 一 新课标（新高考）
Ⅰ ４ Ａ
．
一、
５ 答案 示例 在寒冷的冬季 生长期呈绿色 加
． （ ）① ② ③
１ 答案 示例 自己有遗忘的能力 记住所有的信息 快融雪速度
． （ ）Ａ： Ｂ：
每处 分 四、
（ ２ ）
２ 答案 语句 只能望其项背 修改为 难以望其项 １ Ｂ
． （１） ：①；“ ” “ ．
背 ２ 答案 句中把塞车的路比作黏稠的河 体现了比喻的相
”。 ． ① ，
语句 促使 修改为 导致 似性 路和河的形状相似 车流和水流相似 塞车时汽车
（２） ：⑥；“ ” “ ”。 ；② ， ；③
语句 虽然 修改为 但是 每处 分 行驶缓慢 和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似
（３） ：⑨；“ ” “ ”。 （ ２ ） ， 。
３ 答案 处 表示地方 重叠后表示每一个地方 微 ３ 答案 强调的重点不同 改句的重点落在 一扫而光
． ①“ ” ， ；②“ ” ． ① ： “ ”
表示轻微 重叠后表示更加轻微 早 表示时间比较靠 上 强调全部吃光 原句的重点落在 心满意足 上 强调吃过
， ；③“ ” ， ； “ ” ，
前 重叠后表示时间非常早 三组词 每组词 分 必须答 肉饼之后的满足感 更符合原文的逻辑 适用的位置不
， 。 （ ， １ ， ， 。 ②
出对比的意思 若答出对比 未写单说形式的意思 只写重 同 改句用来结束文段 似乎话还没说完 原句把 心满意足
。 ， ， ： ， ； “ ”
叠后的意思 可给分 笼统作答 只写出了范围更大 程度更 拆开放在句子最后 语气舒缓 适合做段落的结尾 语体
， ； ， 、 ， ， 。 ③
轻 时间更早的 则给 分 风格不同 改句比较普通 原句更口语化 活泼俏皮 和整个
、 ， １ ） ： ； ， ，
４ 答案 第 处 逗号让画线处成为三个独立语句 对三 文段的文风更和谐
． ① ：① ， 。
个动作起到强调作用 逗号标示的停顿 使三个动作不再 ４ 答案 示例 语句 修改为 我国的电子书阅读率
；② ， ． （ ）（１） ：①， “
具有流畅性 表现了前行的艰难 每点 分 快速增长
， 。 （ ２ ） ”。
第 处 逗号让画线处成为三个独立语句 强调闭住口和 语句 修改为 统计数据显示 或者 根据统计数据
② ：① ， （２） ：③， “ ” “ ”。
打嗝间隔时间长 打嗝不顺畅 让 透不出气 的感觉更强 语句 修改为 截至目前 或者 截止到目前
， ；② “ ” （３） ：⑦， “ ” “ ”。
烈 每点 分 任选一处作答 意思答对即可 语句 修改为 的人养成了电子阅读的习惯
。 （ ２ ）（ ， ） （４） ：⑨， “１６％ ”。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２６ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
５ 答案 示例 年 月 日 世界经济论坛宣布 １ Ｃ
． （ ）①２０２０ ６ ３ ，② ， ．
第 届论坛年会将于 年 月 以线下和线上两种方 ２ 答案 语句 分 修改为 古人不能跟我们相提并
③ ５１ ２０２１ １ ④ ． ：④。 （１ ） ：
式举行 主题为 世界的复兴 论 分
，⑤ “ ”。 。 （２ ）
３ 答案 示例 柳宗元 江雪 里有 孤舟蓑笠翁 的句子
题组 二 新课标（新高考） ． （ １） 《 》 “ ”
Ⅱ
分示例
一、 （３ ）
示例 寓言里有 刻舟求剑 的故事 分示例
１ 答案 无计可施 一筹莫展 无可奈何 赞不绝口 叹 （ ２） “ ” （２ ）
． ① ／ ／ ② ／ 示例 刻舟求剑 的成语 分示例
为观止 （ ３）“ ” （１ ）
４ 答案 第一位教师 讲清道理 鼓舞学生前进 但未解
２ 答案 原句每个动词都带 着 强调动作正在进行 现 ． ：① ， ；②
． ① “ ”， ， 释字词
场感更强 原句单双音节变化使用 不呆板 原句中单音 。
；② ， ；③ 第二位教师 讲清词义和变化 增长知识 但未讲整体含
节的 舞 踱 和双音节的 跳舞 踱步 相比 更能体现出仙 ：① ， ；②
“ 、 ” “ 、 ” ， 义及使用
鹤动作的轻盈 答出一点给 分 答出任意两点给 分 。
。 （ ２ ， ５ ） 第三位教师 知识 道理结合较好 解说全面 简明扼要
３ Ｂ ：① 、 ；② ， 。
． 任选二人 分别作出评论即可 每答出一点给 分 句子
４ 答案 示例 只需要戴上耳机 要注意怎样的度呢 （ ， ）（ １ ，
． （ ）① ② 流畅给 分
伤害往往不止于此 １ ）
③ ５ 答案 示例 卧薪尝胆 越王立志报仇 夜里睡柴
５ 答案 示例 长时间暴露在过大的声音中 会使听觉毛 ． （ １）“ ”：① ，
． （ １） ， 草 饭前尝苦胆 敦促自己不忘报仇雪耻 后来用以表示
细胞失去敏感性 无法接收声音的信号 造成暂时或永久性 ， ， 。 ②
， ， 刻苦自勉 奋发图强
听力下降 ， 。
。 示例 庖丁解牛 庖丁为文惠君分割牛 运刀准确自
示例 如果长时间暴露在过大的声音中 听觉毛细胞会失 （ ２）“ ”：① ，
（ ２） ， 如 后来用以表示技艺高超 运用得心应手
去敏感性 无法接收声音的信号 造成暂时或永久性听力下 。 ② ， 。
， ， 示例 一鼓作气 古代击鼓进军 第一通鼓士气高涨
降 两处语病 改对一处得 分 （ ３）“ ”：① ， ，
。 （ ， ２ ） 第二通以后逐渐衰竭 后来用以表示趁着刚开始劲头儿
二、 。 ②
大时 一口气把事情完成
１ 答案 示例 引人入胜 循循善诱 热火朝天 ， 。
． （ ）① ② ③ 成语故事讲解正确给 分 道理阐释正确给 分 语言流畅
２ 答案 在近一个小时的授课过程中 现场演示了丰富多彩 （ ２ ， ３ ，
． ， 给 分
的科学实验 还以天地连线的方式回答了地面学生的问题 １ ）
， 。 二、
此次 天宫课堂 通过多种媒体平台向全球同步直播
“ ” 。 １ Ｂ ２ Ｄ
３ 答案 他 通常指交谈双方以外的第三方 文中用 祖 ． ．
． ①“ ” ， “ ３ 答案 原文以排比形式列举了生活中的四种情形 让人
父 而不用 他 体现了作者对祖父的尊重 也表现了二人 ． ① ，
” “ ”， ， 自然想到俩老头做其他事情也都 一起 原文中 一起
关系非常亲近 反复说 祖父 给人以心心念念的感觉 “ ”；② “ ”
；② “ ”， ， 反复出现 起到强调作用 原文与上下文多用短句的风格
表达了作者对祖父的思念 ， ；③
。 相一致 答出一点给 分 答出两点给 分
４ 答案 多个句子都把 祖父 和 我 相对叙说 突出了变 。 （ ２ ， ５ ）
． ① “ ” “ ” ， ４ 答案 示例 你可能患上了拖延症 焦虑感越强就
化是同时发生的 用相似句式再三叙说 祖父 和 我 的 ． （ ）① ②
；② “ ” “ ” 越拖延 帮我们克服拖延症呢 每空 分
年龄变化 凸显了变化的过程 ③ （ ２ ）
， 。 ５ 答案 你要写一篇报告 就可以把这个大任务分解为查阅
５ 答案 修辞手法 排比 ． ，
． ： 。 资料 整理笔记 撰写报告三个小任务 并且计划好这三个小
表达效果 按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色 在 、 、 ，
：① ， 任务的完成时间 这样 大任务就变得便于管理 容易完成
铺叙堆叠中写出作者对小城满满的回忆 通过细数露珠 。 ， 、
；② 、 了 删除一处不得分 删除两处得 分 删除三处得 分
向日葵 红霞等记忆深刻的事物 渲染了自己的怀念之情 。 （ ， １ ， ２ ，
、 ， 。 四处全部删除得 分
三、 ３ ）
三、
１ Ｃ ２ Ｂ ３ Ａ
． ． ． １ 答案 顺理成章 合情合理 自然而然 理所当然 顺其
４ 答案 示例 而西方艺术重客观 分为人物画 山水 ． ① （ 、 、 、
． （ ）① ② 、 自然 不可名状 不可言状 难以名状 莫可名状 不可言
画 花鸟画三类 人与自然的关系 ） ② （ 、 、 、
、 ③ 宣 不可言喻 神秘莫测 迫不及待 急不可待 急不可
５ 答案 示例 山峦映衬下的山涧内 乱石之中 潺 、 、 ） ③ （ 、
． （ ）① ，② ，③ 耐 急不及待
潺的清泉不断涌出 六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下 、 ）
，④ 。 ２ 答案 第一处三句话共用一个 我 比较紧凑 体现了
． ① “ ”， ，
题组 三 全国甲、乙 说话者的急切 也照应了下文 一下子冒出来 三句话很可
， “ ”。
一、 能是一个人连续说的 第二处三句话有三个 你 比较松
。 ② “ ”，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ２７
散 显得说话者不慌不忙 三句话很可能不是一个人说的 成才
， 。 ， 。
不是连续说的
。 题组 三
３ 答案 示例 视网膜动脉阻塞有三种 视力下降程
． （ ）① ② １ Ｄ
度相对较轻 视网膜缺血时间越长 ．
③ ２ 答案 可改为 深受广大观众好评 可改为 这些
４ 答案 含义 打笔仗 即用笔打仗 指通过写文章进行争 ． ③， ： 。 ④， ：
． ：“ ” ， 优秀纪录片虽然千姿百态
论 分 。
。 （１ ） ３ 答案 字 从遇见你 通过谐音 在人们熟悉的句子
意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分 ． ①《“ ” 》， ，
（ 。 ， ， ） 中嵌入纪录片关键字 字 引发人们对汉字起源 演变
得名缘由 打笔仗 和 打仗 有诸多相似之处 都有 ———“ ”， 、
：“ ” “ ” ———① 的兴趣和对汉字背后故事的联想
对立的双方或多方 都存在有争议的问题 目的都是通 。
；② ；③ 大运河之歌 用比喻手法 表明看此纪录片 就是聆听大
过斗争以压倒对方 分 ②《 》， ， ，
。 （３ ） 运河的传奇故事 大运河承载的深厚文化价值和精神内涵如
５ 答案 示例 因此患者最好能在 小时内 最迟不超过 ，
． （ ） ２ 、 ４ 同一首韵味悠长的歌 突出纪录片主题
小时接受治疗 以尽可能保住自己的视力 ， 。
， 。 鲜生史 谐音双关 新巧别致 记录的是鲜美食物的故
不超过 小时内 并 两处 每改对一处给 分 语言流 ③《 》， ， ，
（“ ４ ”“ ” ， １ 。 事 也是文化大家 先生 们的趣味历史故事 表明此节目是
畅 给 分 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分 ， （ ） ，
， １ 。 ， ， ） 通过美食家们的经典 文人菜 展现悠久的饮食文化 视角
“ ” ，
独到 任选两个作答即可
。 （ ）
４ 答案 通过拆词 将主体对象 黄牛 一词拆用 黄 指
． ① ， “ ” ，“ ”
题组 一
事情失败 计划落空 牛 指威风 神气 新颖形象 只
、 ，“ ” 、 ， ；②“
１ 答案 这除了得益于他先进的思想和多方面的才华之
能 不能 斩钉截铁 表明治理黄牛的效果令人期待
． ②
”“ ” ， 。
外 还得益于他本身的两大特点
５ 答案 示例 黄牛 不择手段获取门票 二是技术
，
． （ ）①“ ” ②
２ 答案 示例 甲 又创造了 行 的体系
入侵 若各方都下决心采取行动
． （ ） ： “ ”
③
乙 还拥有极为 谦和 的性格魅力
： “ ” 题组 四
３ Ｃ
．
１ 答案 示例 如何剥蛋壳而不破蛋膜 这样的创新
４ 答案 句中的 善变 是贬义词 说梁启超思想少有固 ． （ ）① ②
． （１） “ ” ，
成果随处可见
定点 这成为人们攻击他的武器 而 句中的 善变 是褒
， ； （２） “ ”
２ 答案 从基础研究 到技术突破 再到应用落地 科技创新
义词 赞扬梁启超为了不断靠近真理 不得不做出一些调整 ． ， ， ，
， ， ，
的链条往往较长
这是明智的行为 。
。
３ 答案 示例 完好无损 的意思是没有一点损伤 用
５ 答案 原文有比较强调作用 一个人的人生是复杂的 ． （ １）“ ” 。
． （１） ， ，
在这里表示蛋膜完整 凸显了机器人技术的高超
那样一个历史巨人 其人生应该更复杂 通过比较 其更具鲜 ， 。
， ， ，
示例 以假乱真 的意思是把假的混在真的里面 让人分
明特性 人们更理解接受 （ ２）“ ” ，
， 。
不清真假 用在这里很好地体现了纤维替代肉包含的科技
修改后 客观说出一个历史巨人的人生复杂 缺少对比 。
（２） ， ， ，
水平之高
缺少直观上的感受 没有那种主观比较的震撼感 。
， 。
４ Ａ
题组 二 ．
５ 答案 原句表现力更强 三个修饰语的使用 形象地写
１ Ｄ ２ Ａ ． ① 。 ，
． ． 出了事物的特征 画面感更强 原句语体风格更具文学
３ 答案 用 粗细 可以引人联想到树木的外观 更具画面 ， 。 ②
． ① “ ” ， 性 和整个语段的文风更和谐一致 原句情感更加饱满
感 而用 长短 只能表示岁月的长短 缺乏丰富的意蕴 ， 。 ③ ，
； “ ” ， 。 突出了孙少平领到工资时的喜悦心情
呼吸 是动态的 用 呼吸 能表现 漠北 的动感和生命 。
②“ ” ， “ ” “ ”
力 而用 气息 只能表达出静态的结果 缺乏生动形象性 题组 五
； “ ” ， 。
４ 答案 示例 语例 有实写又有虚笔 虚实相生 颇有意味 １ 答案 示例 同意他的看法 蒸蒸日上 意为一天天
． （ ） ③ ， ， ； ． （ １） 。 “ ”
忘根本 奉承 嵌在句中 能引发人们对现实人生的思考 地向上发展 形容发展速度快 多指生活和生意 而句子中
“ ”“ ” ， 。 ， ， 。
５ 答案 示例 手中算盘 寥寥数子算乾坤 杆上秤砣 小 的主语是 枝叶花果 属于适用对象错误
． （ １） ， ； ， “ ”， 。
小个头抵千斤 示例 不同意他的看法 蒸蒸日上 意为一天天地向上
。 （ ２） 。 “ ”
示例 天边浮云 如影如梦终飘散 水中月亮 似真似幻总 发展 形容发展速度快 多指生活和生意 而句子中的主语
（ ２） ， ； ， ， ， 。
虚无 虽然是 枝叶花果 但属于拟人修辞的运用 枝叶花果蒸蒸
。 “ ”， ，
示例 墙头小草 无根无基随风倒 温室花朵 娇生惯养难 日上 将枝叶花果人格化 与下面的 忘记 照应 形象地写出
（ ３） ， ； ， ， ， “ ” ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２８ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
了枝叶花果向上的姿态 蒸蒸日上 解释 分 理由 分 理由 甲文 前是总说王熙凤的打扮 引出下文的分述 宜用
。 （“ ” １ ， ２ ， ： Ａ ， ，
言之有理即可 冒号 翡翠撒花洋绉裙 是分说具体着装的收束句 其后
） ；“ ” ， Ｂ
２ 答案 前两处 比起 它们 你们 更便于直接抒情 当 处宜用句号 标点各 分 理由 分
． ① ： “ ”，“ ” ， 。 （ １ ， １ ）
面斥责 使要表达的批评愤怒之情更加强烈 后三处 比 ４ 答案 丹凤眼 柳叶眉突出王熙凤外表的美丽妩媚
， 。 ② ： ． ① 、 ，
起 你 它 拉开了彼此间的距离 使对杨柳的歌颂赞美显 三角眼和吊梢眉突出王熙凤内心的刁钻狠毒 丹凤
“ ”，“ ” ， ② 。 ③“ ”
得更加冷静客观 每点 分 柳叶 在前 三角 吊梢 在后 符合从形到神 从外到内
。 （ ２ ） “ ” ，“ ”“ ” ， 、
３ 答案 三个重叠词读起来朗朗上口 增强了语言的韵律 的逻辑顺序 每点 分
． ① ， 。 （ １ ）
感 使语言更富有音乐美 叠词具有强调作用 条条 常 ５ 答案 比喻 闲静时如姣花照水 行动处似弱柳扶风
， 。 ② ，“ 、 ． ① ：“ ， ”，
常 时时 强调了枝条之多 频率之繁 时间之久 更突出了杨 将静处时的黛玉比作照水的姣花 将行动时的黛玉比作扶风
、 ” 、 、 ， ，
柳高而能下 高而不忘本的可贵品质 第 点 分 第 点 的弱柳 生动形象地刻画了黛玉的柔美和娇弱 衬托 心
、 。 （ ① １ ， ② ， 。 ② ：“
分 较比干多一窍 病如西子胜三分 以比干衬托黛玉 突出黛
２ ） ， ”， ，
４ 答案 示例 赢得众多消费者喜爱的无糖饮料被认为能 玉的心思玲珑 聪明多慧 以西子衬托黛玉 突出黛玉的娇弱
． （ １） 、 ； ，
让人尽情享受甜食且不会让人长胖 美丽 惹人怜爱 每点 分
。 、 。 （ ２ ）
示例 被认为能让人尽情享受甜食且不会让人长胖的无
题组 七
（ ２）
糖饮料赢得众多消费者的喜爱
。 １ 答案 示例 随着社会经济发展 更为全面的乡村
． （ ）Ａ Ｂ
示例 众多消费者喜爱被认为能让人尽情享受甜食且不
（ ３） 面貌
会让人长胖的无糖饮料
。 ２ 答案 乡村短视频博主基于丰富多彩的乡村资源 或
． ④ （
示例 由于很多消费者认为无糖饮料能让人尽情享受甜
（ ４） 乡村短视频博主以丰富多彩的乡村资源为基础 来呈
“ ”）；⑧
食且不会让人长胖 无糖饮料赢得众多消费者的喜爱
， 。 现 或 展现 等 真实自然的中国乡村面貌 形成极具烟
（ “ ” ） ；⑨
共 分 语法上 是一个单句且语句通顺 得 分 语义上
（ ５ 。 ， ， ２ ； ， 火气息的艺术风格
。
表明 赢得众多消费者的喜爱 表明 很多消费者认为 表
“ ”， “ ”， ３ 答案 修辞上 运用比喻修辞 把菌子比作银元 突出
． ①（ ） ， ，
明 能让人尽情享受甜食且不会让人长胖 三个信息点 答
圆整的特点 又把浅黄色的菌子比作鸡油 突出颜色上鲜嫩
“ ”， ，
； ，
出一点给 分
可爱 语言上 使用口语 滴溜儿圆 语言亲切活泼 强
１ ）
。 ②（ ） “ ”， ，
５ 答案 示例 无糖饮料可以喝 只要我们注意饮用频率
化了 银元 的比喻效果
． （ １） ， ，
“ ” 。
不要天天喝 就不会出大问题
４ 答案 同 两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气 情感
， 。
． ： ，
示例 无糖饮料可以喝 只要我们注意饮用量 不要过量
强烈
（ ２） ， ，
。
喝 就不会出大问题
异 第 处更侧重于疑问 也能吃 即 怎么能吃 突
， 。
： ① ，“ ？！” “ ？！”，
示例 无糖饮料可以喝 只要我们不经常喝 不过量喝 就
出了干巴菌外形上的不中看 第 处更侧重于惊叹 突出了
（ ３） ， ， ，
； ② ，
不会出大问题 干巴菌经处理后令人惊叹的美味
。 。
示例 只有长期 过量饮用无糖饮料 才会产生问题 你可 ５ 答案 中的 一般 意思是 通常 普通 中的 一
（ ４） 、 ， ， ． （１） “ ” “ 、 ”。 （２） “
以不常喝 少喝 般 意思是 一样 同样
、 。 ” “ 、 ”。
示例 除非你长期 过量饮用无糖饮料 才会产生问题 你
（ ５） 、 ， ， 题组 八
可以不常喝 少喝
、 。 １ 答案 示例 人们可能了解得较少 选择适合自己
写出表明条件关系的词语得 分 如 只要 就 ． （ ）Ａ Ｂ
（ ２ ， “ …… ……” 的运动方式
只有 才 除非 才 等 内容上 表明反
“ …… ……”“ …… ……” 。 ， ２ 答案 甲 截然不同 迥乎不同 乙 微乎其微 微不足道
驳的立场 无糖饮料可以喝 或主要观点 长期 过量饮用无 ． ： ／ ： ／
“ ” “ 、 ３ 答案 修改为 进而引发骨质疏松症 修改为 进
糖饮料 才会产生问题 得 分 点出 不经常饮用 或 少 ． ②， ： 。 ④， ：
， ”， ２ 。 “ ” “ 而影响活动能力 降低生活质量 修改为 运动时施加在
量饮用 其中一项 即可得 分 句子通顺 分 共 分 ， 。 ⑥， ：
” ， １ 。 １ 。 ６ ） 骨骼上的重量会使骨骼承受压力
。
题组 六 ４ 答案 缓慢 写庄稼一日日生长 过程漫长 急遽
． ①“ ” ， ；②“ ”
１ 答案 第 句 将 造成 改为 生成 第 句 把 具体 写随着四季轮回 青黄荣枯变化快 看似矛盾的语言 准确
． ② ， “ ” “ ”； ⑥ ， “ ” ， ；③ ，
移到 对象 前 第 句 将 因为儿化 改为 儿化因为 地写出了庄稼人独特的感受 各 分 分
“ ” ； ⑦ ， “ ” “ ”。 。 （①② １ ，③２ ）
２ 答案 体现了汪曾祺和儿子关系的融洽 也表现出儿 ５ 答案 表递进 连接各种色彩 呈现色彩的变化 表现了作
． ① ；② ． ， ， ，
子对父亲的亲昵和深情 物的生长过程 用法 分 意义 分
。 。 （ １ ， ２ ）
３ 答案 处 处 ６ 答案 原句前三句每句的动词前面有 在 强调动作正
． Ａ “：” Ｂ “。” ． ① “ ”，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ２９
在进行 画面感更强 情感更饱满 原句两个 像 独 果
， ， ；② “ ……” ……
立成句 突出强调了声音细微至极的特点 原句后四句为 示例 每一块奥运奖牌都是汗水浇铸出来的 每一个鲜活
， ；③ （ ２） ，
短句 简洁明快 节奏层次感强 每点 分 的影视角色都是细节塑造出来的 每一项科研成果都是反复
， ， 。 （ ２ ） ，
试验酝酿出来的
题组 九 ……
１ 答案 座无虚席 纷至沓来 如火如荼 热火朝天 题组 十
． ① ② ③ （ ）
２ Ｃ １ 答案 会徽的上半部分线条刚劲曲折 勾画出了冰雪运动
． ． ，
３ 答案 改句调整了语序 把 城市 与 乡村 国际 与 员的矫健身姿 他们向前滑行 冲向胜利
． ① ： “ ” “ ”、“ ” ， ， 。
国内 互换位置 符合空间发展逻辑 但是略显平淡普通 ２ 答案 在绚烂的 冬 飞 与抽象的奥运标识 残奥标识的
“ ” ， ， 。 ． “ ”“ ” 、
原句 城市与乡村 国际与国内 看似不合逻辑 其实有 映衬下 黑色的 印鉴如同 一锤定音 表达
② “ 、 ”， ， ， “ＢＥＩＪＩＮＧ ２０２２” “ ”，
强调作用 着重突出 村 的贡献之大 贵州乡村篮球赛 了中国对世界的坚定承诺
， “ ＢＡ” ： 。
村 竟然赢得了城市和国际的青睐 让不起眼的乡村体 ３ 答案 示例 从而达到减肥的目的 不管喝多少热
“ ＢＡ”， ， ． （ ）① ②
育运动变成了世人关注的焦点 水 而喝了 的冰水
。 ③ ３℃
４ 答案 示例 必须从山脚起步 有一次没打好 是走 ４ 答案 微乎其微 出人意料 出乎意料 无济于事
． （ ）① ② ③ ． Ａ Ｂ （ ） Ｃ
向成功的必由之路 无补于事
（ ）
５ 答案 示例 汗水浇铸出一块块奥运奖牌 细节塑造出 ５ 答案 示例 喝冰水能提高新陈代谢 但是提高的幅
． （ １） ， ． （ ）① ，②
一个个鲜活的影视角色 反复试验酝酿出一项项科研成 度很小 对减肥基本没有帮助
， ，③ 。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋
第四部分 作文
专题七 作文
续表
以上材料 要求我们必须准确理解把握材料的核心
“ ”
题组 一 新课标（新高考） 话题和导向 你 则要求学生要站在学生的身份 结
。 “ ” 、
合时代背景和青年的实际 不作空谈 联想 则是要
一、 ， 。 “ ”
定 围绕材料核心 联系相关 相似或相对的历史 现实或
审题指导 任 ， 、 、
务 生活经验 思考 则要求我们不能只是讲述故事和
。 “ ”
材料可以分两层 省略号前面的内容为第一层 讲的是 故事的力量 还要思考什么样的故事有力量 故事的力
： ， ， ，
好的故事 的价值和意义 帮助表达和沟通 触动 量是如何显现的 以及作为新时代青年 如何讲好自己
“ ” ——— 、 ， ，
心灵 启迪智慧 改变命运 展现民族形象 这些意义 的故事 民族的故事 充分发挥好的故事的作用 等等
、 、 、 。 、 ， ， 。
包含个人和国家两个层面 相应的 故事 则包含个人
， “ ” 选准角度 说明材料包含的角度是多方面的 写作
小故事和关涉民族形象的大故事 省略号表示好故事 “ ”， ，
。 时要明确自己的角度 不必面面俱到 明确文体
的意义很多 包括但不限于材料中列举的这些 考生可 ， 。 “ ”，
， ， 要求有明确的文体意识 同时文体的选择灵活 可以
以结合自己的阅读经验作进一步思考 如好故事可以 。 ，
审 。 明 写议论文 对某个现象进行综合分析 对某个论题加以
材 丰富生活 丰盈精神 好故事可以是经验教训的浓缩 要 ， ，
料 、 ； ， 求 充分论证 探讨怎么讲故事才能让故事更有力量 也可
对实践有指导价值 好故事可以引领社会风气 凝聚社 ， ；
； ， 以写记叙文 记叙自己或他人生活中的故事和感悟 还
会共识 等等 ， ；
； 。 可以虚构 创设情境 讲述故事带给人的力量 带给社
省略号后的 故事是有力量的 这句话为第二层 这句 ， ， 、
“ ” ， 会的能量或带给时代的影响
话是对前面意义的总结 是观点句 写作时要围绕这个 。
， ，
核心展开 既可以书写日常生活中的微观方面和个人 推荐立意 讲好中国故事 展现中国形象 阅读中国
。 （１） ， ；（２）
感触 也可以思考如何讲好中国故事与中国形象等宏 故事 助力民族振兴 用青春续写中国好故事 你的
， ， ；（３） ；（４）
观问题
。 故事 就是中国好故事 好故事 成就更好的自己 故
， ；（５） ， ；（６）
事口中传 精神记心田
， 。
温馨提示：本题例文见“任务清单”《以故事力量，绘盛世宏图》
《一枚军功章的故事》《讲好中国故事，传承中国力量》
二、
审题指导
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋３０ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
站，李雪木隐居深山老林静处……他们无一不是厌倦嘈杂而
作文材料共有两句话 第一句话指出当代青少年 安
。 “
寻觅“自己的空间”，只为放松心灵，只为修身养性。 如同他
静一下不被打扰 的想法比较常见 表明青少年需要安
” ， 们一般，你我当代青年，难免为俗世所扰，身心疲惫，此时，不
静却一直不得安静 想要 不被打扰 却一直在被打
， “ ” 妨停下匆匆的脚步，觅一处自我空间，一个人，慢慢地清除心
扰 青少年得不到安静 渴望安静已经成为普遍现象
， ， 。 灵杂草，扫去身心负累，让内心由繁至简，清明如镜，寻回轻
第二句话中 自己的空间 可以指物理意义上的空间
审 ，“ ”， ， 松快乐。
材 也可以指精神空间 自己的 是对空间的限定 是个
料 。 “ ”， ， 觅一处“自己的空间”，以静沉淀，厚积致远。 《大学》
人的 安静的 不被打扰的空间 放松 沉淀 成长 是
、 、 。 “ ， ， ”
拥有空间的目的 放松 是获得精神的宁静和解放
云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，
。 “ ” ；
沉淀 是思考 是三省吾身 是知识的积累 智慧的积 虑而后能得。”觅一处“自己的空间”，只待空山风月生，心静
“ ” ， ， 、
淀 是人生观 价值观 世界观的逐渐形成 成长 是成 无喧嚣。 而后，我们心灵的花圃将在这里得到充分灌溉，渐
， 、 、 ；“ ”
为理想的自己 成就自己的理想 更是担当家国大任 渐由荒芜变繁盛，直至硕果累累。 君不见梭罗远离嘈杂都
， ， 。
整体来看 材料涉及四个关键词 空间 放松 沉淀 成 市，一人一斧，于瓦尔登湖畔静思，收获《瓦尔登湖》与内心的
， ： 、 、 、
长 考生需明确 空间 与 放松 沉淀 成长 的关 无限财富；君不见王阳明剔除身心负累，日夜攻书，于偏远贵
。 “ ” “ ”“ ”“ ”
审 系 空间 是 放松 沉淀 成长 的前提 没有 自 州龙场，沉静反省，领悟圣人之道；君不见李雪木拒绝功名利
材 。 “ ” “ ”“ ”“ ” ， “
料 己的空间
”，
那么心灵的放松
、
学识的沉淀和人生的成 禄，炭笔叶纸，于深山老林静处，静捕诗篇灵感……他们为自
长将较难实现 而拥有 安静 的空间时先要 放松
。 “ ” “ ” 己觅得一静处空间，放下迷茫和焦虑，才能拥有轻松和从容，
下来 再内省 沉淀 才能获得 成长
， “ ”， “ ”。 然后才能沉淀自己的学问见识，捕捉灵感；最终厚积薄发。
请结合以上材料写一篇文章 要求考生写作时结合
“ ”， 反观现实，许多人迷失在喧嚣的灯红酒绿中，迷失在虚无的
材料 站在当代青少年立场 写出对 自己的空间 与
， ， “ ” 网络世界中。 你我当代青少年，须知静水方可深流，独处方
放松 沉淀 成长 关系的思考
“ ”“ ”“ ” 。 能安宁，为自己觅一处安静的空间，以静沉淀，厚积致远。 如
写作时 考生可以围绕打造 自己的空间 立意行文
， “ ” ， 此，我们终将沉淀，成长，展翅高飞，于长空万里，直下看
定 展示自己的成长故事 可以就想有 自己的空间 倾诉
任 ； “ ” 山河。
务 心声 与父母师长对话 可以思考 自己的空间 的存
， ； “ ”
在意义 比如通过自己的空间可以暂时得到放松 可以
蚕需要桑叶的喂养，也需要独立的茧房，才能化蛹成蝶；
， ，
沉淀自己的情绪和想法 让自己得以更好成长 还可以 蜂需要百花的滋养，也需要安静的蜂房，才能酿就甜蜜的琼
， ；
辩证思考 反思 自己的空间 的局限性 避免只是从 浆。 “非宁静无以致远。”人生起伏之时，莫要盲目前行，新时
， “ ” ，
自身角度 单一视角来认识和理解世界 代青年当寻一方净土，执守心灵栖息地，积累沉淀，以赴时代
、 。
选准角度 说明可以从不同的角度立意 写作时需 之托。
（１）“ ” ，
结合自己的人生体验 站在 当代青少年 的立场 以 点评 这篇文章紧扣材料立意 观点鲜明 论证充分 语言生
， “ ” ， ， ， ，
当代青少年 的眼光来审视 以 当代青少年 的思考 动 标题以对偶形式呈现 同时紧扣作文关键词 强调安静
明 “ ” ， “ ” 。 ， ，
要 启发 当代青少年 的 学习 生活 确定立意
的自我空间可以让人修身 沉淀 成长 准确生动 文章开篇
求 “ ” “ 、 ”。 （２）“ ”， 、 、 ， 。
也就是说中心要 明确 还要 正确 可以创新 可以
“ ”， “ ”， ， 以名言入题 在对比中得出觅一处 自己的空间 之于放松
辩证 用发展的 辩证的 全面的观点写文章 明 ， “ ”
， 、 、 。 （３）“ 修身 沉淀成长的重要作用 第二 三段站在当代青年的立场
确文体 要求学生要有明确的文体意识 、 ； 、
”， 。 上 写出对 自己的空间 与 放松 沉淀 成长 关系的思
， “ ” “ ”“ ”“ ”
推荐立意 拥有自己的空间 创造蝶变的神奇 空间
考 分别论证 留静以修身 沉淀而致远 最后一段再次
（１） ， ；（２）
， “ ”“ ”。
当留与 教育须引导 外扰无益进步 内省有利成长
扣题 总结全篇 深化主题 本文结构完整 内容丰富 是一
， ；（３） ， ；
， ， 。 ， ，
拥有自我空间 放松沉淀成长 喧中求静 静中求长
篇优秀的考场作文
（４） ， ；（５） ， ；
。
自我空间诚可贵 不惧喧嚣价更高
温馨提示：本题另一篇例文见“任务清单”《修心灵密室，寻一方
（６） ， 。
例文 “静”土》
留静以修身，沉淀而致远 三、
周国平先生有言：“人生最好的境界是丰富的安静。”然 审题指导
而，世界纷繁嘈杂，你我身处其间，想“安静一下不被打扰”
材料共有六个句子 每两句是一层 一 二句为第一
， 。 、
而不得，亦难免焦虑与压抑。 此时，不妨觅得“自己的空间”， 层 具体介绍了 本手 妙手 俗手 的含义 三 四句
， “ ”“ ”“ ” ； 、
留静以修身，沉淀以致远。 为第二层 从正反两面强调初学者要重视 本手 五
， “ ”； 、
觅一处“自己的空间”，以静修身，放松心灵。 诸葛亮 六句为第三层 点出 本手 与 妙手 的深层含义
， “ ” “ ” ———
《诫子书》有“静以修身”的训诫。 的确，静，可以放松心灵， 基础与创造 并揭示 本手 妙手 俗手 之间的
， “ ”“ ”“ ”
关系
可以修身。 梭罗躬耕瓦尔登湖，王阳明奔赴偏远贵州龙场驿
。
从整体来看 材料的核心意思是初学围棋者 要想提高
， ，
棋力 就要练好本手 这样才可能出现妙手 避免俗手
审 ， ， ， 。
材 三者之中 材料强调的是本手即基础的重要性 材料
料 ， 。
意在让学生阐释本手 妙手和俗手之间的关系 具有哲
、 ，
理意味 考查的是学生的思辨能力 本手与妙手之间
， 。
是条件关系 本手是妙手的基础和条件 本手扎实 才
： ， ，
可臻妙手之境 即基本功扎实 循本而创新是实现本手
， 、
向妙手转化的条件 同时 本手与俗手之间又存在对
。 ，
立转化关系 本手不扎实 则可能出现俗手
： ， 。
写作时不能单独从一个概念来谈 必须三者结合 辨明
， ，
其内在联系
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ３１
续表 自然就有了“妙手”。 于国际，我们用人类命运共同体的理念
由 以上材料对我们颇具启示意义 可知 此题要求学 应对各种风险和挑战，是因为我们抓住了发展为先、和合共
“ ” ，
生从材料阐述的围棋之道中获得人生的启迪和智慧 生的“本手”，用东方智慧创新破解世界危局的良方，不求一
，
定 来解决人生或成长等方面存在的现实问题 写作时要 时之功，但求共同发展，必然引领世界潮流，“妙手”连连。
任 ；
务 由此及彼 ， 类比引申开去 。 写作的核心是青年学生要 世事如弈，方寸间有大智慧。 守正创新，正本清源，方为
成长或做事 具体的人生目标 就要处理好 打基础
（ ）， “ 正途。 我辈青年，自有时代之担当和责任，时不我待，定要稳
与创造创新 的关系
” 。 扎稳打，练好基本功，为人生和祖国下好一盘“大棋”。
选准角度 暗示材料的启示可以是多方面的 学生
明 “ ”， ， 点评 本文立意精准 观点鲜明 思路清晰 层次分明 不失
要 写作时选择一个角度来写即可 明确文体 要求写 ， ， ， ，
求 ；“ ”， 为一篇考场佳作 文章首段从材料切入 开门见山提出中心
出的文章文体特点鲜明 。 ，
。
论点 接着用三部分来论证 分别是 为学 立业 理政
。 ， “ ”“ ”“ ”，
推荐立意 用 本手 奠基人生 本手 过硬 方可
（１） “ ” ；（２）“ ” ， 三部分衔接句化用教材 种树郭橐驼传 中的 以子之道 移
《 》 “ ，
妙手 回春 用好 本手 避开 俗手 致 妙手 境界
“ ” ；（３） “ ”， “ ”， “ ” ； 之官理 并循序渐进地展开 最后一段发出号召 强调青年
”， 。 ，
栽培 本手 之根 养育 妙手 之树 以 本手 为基
（４） “ ” ， “ ” ；（５） “ ” ， 的家国责任和时代担当 本文材料丰富新颖 既有古之箴
。 ，
创 妙手 之华 固 本 立 妙 本 立 妙 生 厚
“ ” ；（６） “ ” “ ”，“ ” “ ” ；（７） 言 又能紧密结合时事 论证有力 体现了作者的思考和
， ， ，
积薄发 妙手 天成
，“ ” 。 感悟
。
例文
温馨提示：本题另一篇例文见“任务清单”《固本培元，妙手自
世事如弈，“本”固“妙”生
来》
人生如棋，世事亦如棋，唯有“本手”扎实，才会偶得“妙
四、
手”。 “本手”不固，必然不免“俗手”。 因此，我们做任何事
审题指导
情，都要夯实基础，稳扎稳打，才能逐妙求新，一展宏图。
材料第一段第一句话以共青团成立 周年为背景
棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之为学亦然。 １００ ，
以人物微纪录片的形式创设情境 第二句话总括微纪
。
“本手是基础，妙手是创造”，为学亦如此。 基础扎实，方
录片所介绍人物的特点 选择了自己热爱的行业
——— ，
能推陈出新，学有所成。 曾国藩有言：“须有宁拙毋巧、宁故 也选择了事业创新发展的方向 展示出开启未来的力
，
毋新之意，而后可以持久。”他强调为学之道在于“守拙”， 量 对应作文主题三个关键词 选择 创造 未来
， ——— 、 、 。
“拙”就是不投机取巧。 他认为“只要日积月累，如愚公之移 审 材料第二段分别列举了科学家 摄影家 建筑家的奋斗
材 、 、
料 目标以及各自不同的做法 科学家致力于科技攻关和
山，终久必有豁然贯通之候，愈欲速则愈锢蔽矣”，此言筑牢 。
科普教育 摄影家致力于增强年轻人对中国文化的认
根基，自会把书读活。 所以，学习没有捷径，扎实的基础是创 ，
同 建筑家致力于建造经得起时间考验的建筑作品
新的源头，若好高骛远，只会自毁根基，适得其反。 ， 。
虽然三者选择的事业不同 研究创造方向不同 但都将
， ，
棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之立业亦然。
个人的奋斗与祖国未来的发展 时代的要求联系在一
、
“本手”稳固，自有“妙手”。 中国女排曾十次夺得世界 起 将个人理想和奋斗融入中华民族的复兴伟业
， 。
冠军，也是中国“三大球类运动”队伍中唯一拿过世界级冠
写作时不仅要准确理解 选择 创造 未来 三个关
“ ”“ ”“ ”
军的队伍。 女排队伍在中国人心中一直占有重要的地位，女 键词的含义 还要注意不能颠倒三者之间的逻辑关系
， 。
排精神也时时刻刻激励着每一位中国人。 那么，中国女排取 选择 不仅是选择职业和规划人生 还要与社会的发
审 “ ” ，
得如此辉煌战绩的原因何在？ “本手”稳固。 中国女排从二 材 展 国家的需要相结合 与 未来 理想 相关联 创
料 、 ， “ ”（ ） 。 “
造 不仅是脚踏实地地做好常规的工作 更是面对问题
十世纪七十年代后期开始，克服艰苦条件，扎实训练，为日后 ” ，
和困难能想出新方法 建立新理论 做出新成绩 未
夺得冠军打下了坚实的基础。 女排姑娘们不断磨炼意志，形 、 、 。 “
来 就是理想 梦想 是人生选择 规划 的结果
成了团结协作、顽强拼搏、永不言败的女排精神。 这就是中 ” 、 ， （ ） 。
以 选择 创造 未来 为主题 要求写作中必须围
国女排之“本手”。 有了稳固的“本手”，即使历经风雨，也能 “ ‘ · · ’ ”，
绕 选择 创造 未来 三个关键词分析阐发 表达
跃出低谷，不断创造辉煌，甚至在赛场上“妙手”频出，创造 “ ”“ ”“ ” ，
选择了自己热爱的行业 也选择了事业创新发展的方
定 “ ，
一个个精彩的瞬间。 由此可见，“本手”稳固，自有“妙手”。 任 向 展示出开启未来的力量 的主题 复兴中学团
务 ， ” 。 “
时间会沉淀每一滴汗水，立业绝不能急功近利，固本培元、稳 委 和 你 明确了写作主体是复兴中学的一名学生
” “ ”， ，
扎稳打才能厚积薄发，并最终收获人生的“冠军奖杯”。 是新时代青年 体现你的认识与思考 强调写作要
。 “ ”，
有 你 要有自我的认识与感悟
棋盘方寸间，智慧无穷。 以棋之道，移之理政亦可。
“ ”， 。
于国内，我们脱贫攻坚，齐奔小康，是因为广大党员干部 推荐立意 勇选择 重创造 求未来 选择引导梦想
（１） ， ， ；（２） ，
扎实肯干，不放弃不抛弃，做实做牢了民生为先的“本手”， 创造开启未来 勇于开拓 不惮创新 是通往未来的必由
；（３） ， ，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋３２ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
之路 选择当下 奋力创造 成就未来 立足个人理 新时代追梦人，青年人当心向未来。
；（４） ， ， ；（５）
想 承担未来使命 选择以担使命 创造而成未来 精 成功路上，“选择、创造、未来”，缺一不可！ 作为复兴中
， ；（６） ， ；（７）
选勇创向未来 做新时代追梦人 选择正道 开创未来 学的青年学子，我们的青春之舟刚刚启航，我们应以“精于选
， ；（８） ， 。
例文 择”为桨，以“勇于创造”为帆，以“心向未来”为航向，做新时
精选勇创向未来，做新时代追梦人 代追梦人，在人生的海洋中激流勇进，乘风破浪。
狄更斯曾言：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”言 点评 本文亮点突出 第一 立意准确 中心突出 精选勇
： ， ， 。 “
语精辟，道尽时代的纷繁。 时代带来机遇，也带来挑战，唯有
创向未来 做新时代追梦人 的立意紧扣作文主题 选择
， ” “ ·
如微纪录片中的有为人物一样，做好事业选择，敢于开拓创
创造 未来 阐明青年人应做精于选择 勇于创造 心向未
· ”， 、 、
造，方能成就未来。 新时代青年当精选勇创向未来，做新时
来的新时代追梦人 第二 行文思路流畅 结构清晰 全文
。 ， ， 。
代追梦人。
为 总 分 总 结构 主体段落为并列结构 精选 勇创
“ — — ” ， ，“ ”“ ”
精于选择，是成功的基础；做新时代追梦人，青年人当精
向未来 三个层次娓娓道来 自然有序 清晰流畅 第三 内
“ ” ， ， 。 ，
于选择。
容丰富 富有文采 名人名言信手拈来 素材丰富 表达行云
， 。 ， ，
“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”易卜生此
流水 第四 逻辑关系强 具有思辨色彩 成功以精于选择
。 ， ， 。
言道出正确的事业选择应立足于时代与国家的道理。 致力于
为基础 以勇于创造为动力 以心向未来为保障 将主题关键
， ， ，
科技攻关的科学家，以作品传承民族血脉的摄影家，赋予建筑
词的关系深刻揭示出来 展现了考生良好的思辨能力
， 。
以理想和精神的建筑家，无疑都是精于选择的典范，他们将个
五、
人的事业选择与祖国未来发展联系在一起，奋发有为，成就自
审题指导
我。 在中华民族崛起的历史岁月中，不乏将个人的事业选择
材料引用了毛泽东 体育之研究 中关于 体育之效
融于国家命脉与时代发展中之人。 在那觉醒年代，一群弱冠 《 》 “ ”
的论述 引文前两句从身体耳目的变化揭示了 体育
青年舍弃高官厚禄，舍弃安逸生活，将生死置之度外，勇敢地 。 “
之效 强调体育可以让身体由弱变强 第三句旨在说
选择了使命与信仰；在和平岁月里，“敦煌的女儿”樊锦诗选择 ”， ；
明身体的强弱是可以互相转化的 生而强健的人滥用
，
在弥天黄沙中守护敦煌，守护中华传统文脉半个世纪……事
其强也会衰弱 体弱者勤加锻炼也会变得强健 第四句
， ；
业选择是情怀，亦是使命，正确的选择意味着信仰，意味着“小
得出结论 生来强健者不必沾沾自喜 生来体弱的人也
审 ， ，
我”到“大我”的升华。 做新时代的追梦人，我们应精于将个人 材 不要悲观 坚信 天之诱我以至于强
料 ， “ ”。
的事业选择融于国家命脉与时代发展中。 这四句话环环相扣 是对事物强弱之变的规律性认识
， ，
勇于创造，是成功的动力；做新时代追梦人，青年人当勇 极具哲理思辨性和启发性 强 与 弱 是对立统一
。 “ ” “ ” 、
可互相转化的 通过 锻炼 弱 可变 强 而如果
于创造。 。 “ ”，“ ” “ ”；
滥用 强 强 亦可变 弱 除身体本身的强弱之
罗曼·罗兰有言：“我创造，所以我生存。”有创造，才会 “ ”“ ”，“ ” “ ”。
变外 个人的成长 国家的发展等的变化 均可作如
有进步，勇于创造是成功的动力。 科学家重视的新方法，摄 ， 、 ，
是观
。
影家认同的摄影方向，建筑家追求的建筑美，都离不开勇于
题目中 以上论述具有启示意义 体现你的感悟与思
创造。 华为公司研发出“麒麟”芯片，打破外国技术封锁；袁 “ ”“
考 的提示 说明写作时不能仅仅停留在 体育之效
” ， “ ”
隆平培育出杂交水稻，解决粮食危机；屠呦呦发现青蒿素，攻
上 材料中毛泽东有关 体育之效 的论述对我们的
。 “ ”
克医学难题……这种种成就皆离不开创造。 “改革先锋”叶 启示是丰富的 多角度 多层面的 个人 集体 社会 国
定 ， 、 ， 、 、 、
聪在逐梦中创造“蛟龙号”奇迹，中航工业首席技能专家方 任 家均适用此理 文化 经济 军事 科技等领域也适用此
务 ， 、 、 、
文墨造就“文墨精度”，超高建筑“中国尊”工程师蒋凯擦亮 理 因此立意的角度是多样化的 立意时紧扣强弱关
， 。
系及其转化条件 可重点强调自强不息的奋斗精神 可
“中国建造”“金字招牌”……无数生动的事例告诉我们，创
， ，
进行强弱关系的哲学思辨 也可论述 滥用其强 的
造是成功的动力！ 做新时代追梦人，青年人当勇于创造，勇 ， “ ”
后果
于“干惊天动地事”，做中华民族复兴路上的改革先锋。 。
心向未来，是成功的保障；做新时代追梦人，青年人当心 推荐立意 无论弱与强 锻炼以恒常 青年当自强
（１） ， ；（２） ，
向未来。 为国做栋梁 追忆百年峥嵘 见证大国崛起 不以强
；（３） ， ；（４）
汪国真有诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”这 而自喜 不因弱而己悲 强弱相对 辩证看待 不恃强
， ；（５） ， ；（６）
是心向未来的最好宣言。 心向未来，司马迁笑对人生，一部 而凌弱 不因弱而自卑 滥用其强必致弱 弱应发奋以自
， ；（７） ，
“无韵之《离骚》”彪炳千秋；心向未来，革命志士无悔选择， 强 敢于挑战 我命由我不由天
；（８） ， 。
黎明前的声声呐喊如惊雷平地起；心向未来，新时代青年无 例文
惧输赢，心中有光，行稳致远……心向未来是成功的保障，做 强弱可变，不骄亦不躁
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ３３
毛泽东在论及“体育之效”时指出：强者滥用其强，终转 六、
为弱；弱者勤自锻炼，增益为强。 因此，是强是弱，不依赖先 审题指导
天，全凭自己后天的努力，唯无悲无喜，不骄不躁，方能乘长
这是一道漫画类作文题 先要看懂漫画的内容和寓意
， 。
风破万里浪。
这四个图既互相关联又相互独立 漫画的主要内容是
。
弱而不躁，勤能补拙。 华罗庚说：“勤能补拙是良训，一 如何写 人 字 学写人字 喻 学做人 蕴含 为人
“ ” 。 “ ” “ ”， “
分辛苦一分才。”诚哉斯言！ 勤奋永远是治疗愚笨的良药。 之道 第一个图中的文字 逆锋起笔 藏而不露 意
”。 “ ， ”，
明代张溥不擅记忆，于是他选择了“好记性不如烂笔头”的 在告诫人们 涉世之初 要内敛低调 即使在陌生的环
， ， ，
境和不利的条件下 也要做好积淀 蓄势待发 第二个
“笨”方法，经刻苦努力，他变得文思敏捷，出口成章，《五人 ， ， 。
图中的文字 中锋用笔 不偏不倚 表明为人做事要
墓碑记》名扬天下。 勤奋使他拥有丰富的知识储备，为成功 “ ， ”，
堂堂正正 中正直行 不偏激 不极端 不走歪门邪道
打下了良好基础。 但勤奋并不简单。 笨鸟先飞，往何处飞？
审 坚守做人
，
的准则 才
，
能行稳致
，
远 第
，
三个图中的文字
，
材 ， 。
如何飞？ 能否坚持飞？ 不想努力很可怕，不会努力更可怕。
料 停滞迂回 缓缓出头 是在提醒我们凡事要审时度
“ ， ”，
定下梦想，找到方向，学会方法，坚持不懈，万里长空，任你 势 厚积薄发 不要急于求成 即使处于低谷 也不要
， ， 。 ，
翱翔。 气馁 相信持续努力会有 缓缓出头 的时机 第四个
， “ ” 。
强而不骄，慎终如始。 “慎终如始，则无败事。”弱者夙兴 图中的文字 描红 表面意思是说按照每个笔画的运
“ ”，
笔示意图 就可以描出合格的成品了 其寓意是按照以
夜寐，焚膏继晷，方成强者；强者一着不慎，满盘皆输。 君不 ， ，
上原则做人 就可以成为一个大写的 人 一个人格
见，天才仲永不思进取，终“泯然众人矣”；君不见，枭雄曹操 ， “ ”，
完整的人 描红 可以引申为做人是要有榜样的 按
急于求成，终兵败华容道；君不见，法兰西雄狮拿破仑志得意 。 “ ” ，
照榜样的示范成长 也可以理解为做事是要有规则 有
； 、
满，终溃败滑铁卢。 从底层向上攀爬很艰难，从高处跌落后
边界的 应遵纪守法 不肆意妄为
， ， 。
再向上更苦涩，中国女排斩获“五连冠”后走的那一段挫折
学生也可以逆向思考 中规中矩的 人 字 可能并不
。 “ ” ，
衰落的历程是那般辛酸和艰难。 所以，要慎之又慎。 慎终如
符合当代一些年轻人的理念 例如 藏而不露 不
。 ：“ ”“
始，不是原地踏步，而是利用最初的优势，保持最初的冷静， 偏不倚 缓缓出头 的传统观念 固然稳当保险 但不
审 ”“ ” ， ，
不忘最初的梦想，懂得内敛节制，居安思危。 如王献之依缸 材 够自由奔放 不符合新时代青年个性张扬的特点 新时
料 ， ，
习字，强当恒强，永无止境。 代的青年何苦藏锋露拙 要敢于亮出自我 搏击长空
？ ， ，
勇做新时代青年 所以也可从这个角度出发 写出富
因此，强弱，形也。 强者不恒为尊，弱者能顺势逆转。 强
。 ，
有个性的文章
者不必逞异夸能，弱者只需蓄势而动。 天恒有常，人如此，国 。
任务要求 整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章
亦如此。 《五代史伶官传序》所言“盛衰之理，虽曰天命，岂 “ ”，
因此不能脱离漫画内容尤其是寓意来写作 要求 反映
非人事哉”，就是这个道理。 现代中国是当之无愧的强者，它 ； “
定 你的认识与评价 表明这次作文最好写议论文 反映
和平崛起，稳扎稳打，不忘初心，牢记使命。 任 ”， ；
务 你的 鉴别与取舍 则是要求学生的作文体现出辩证
“ ”，
弱不畏弱，完善自我，等待时机；强不恃强，谨慎谦虚，抓
与逻辑思维 体现新时代青年的思考 则要求学生
；“ ”，
住时机。 勤能补拙，弱亦强也；骄兵必败，强亦弱也。 天赐良 必须写出自己在当今时代背景下的独特思考
。
机，不骄不躁，由弱变强，强亦更强。 故强者不必自喜，弱者
推荐立意 写好 人 字的撇捺 争做新时代有为青年
（１） “ ” ， ；
不必自悲。
一撇一捺 书写青春的精彩 在最美的年纪 书写最
（２） ， ；（３） ，
世间百变，唯心如止水，戒骄戒躁，才能披荆斩棘，乘风
精彩的人生 写人即做人 走好每一步 做好大写之
；（４） ， ；（５）
破浪。
人 书就精彩人生 书写精彩人生 描红美好未来
“ ”， ；（６） ， ；
点评 本文切合题意 观点明确 内容充实 首段从材料入
， ， 。 习字见性 立德树人
（７） ， 。
手 旗帜鲜明地提出中心论点 第二 三段以 弱而不躁 勤
， 。 、 “ ，
能补拙 和 强而不骄 慎终如始 两个分论点依次论证了强
” “ ， ”
弱可变的原因和方法 从而支持了中心论点 第四段从个人
， 。
到国家 层次性更强 思维面更广 第五段总结强弱可变的
， ， 。
方法 可操作性强 最后一段再次点题 升华主旨 全文首
， 。 ， 。
尾呼应 思路清晰 逻辑严密 是难得一见的考场佳作
， ， ， 。
温馨提示：本题另一篇例文见“任务清单”《不负韶华，吾辈当自强》
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋３４ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
题组 二 全国甲、乙及地方 烛火荧荧，流水湍湍，跨越之本，在于奋进。 今朝中国的
跨越，源于不懈追求、携手奋进。
一、
“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。”
审题指导
塞罕坝人艰苦奋斗，将黄沙遮天、飞鸟无栖的荒漠建设成茫
本题材料由两部分构成 第一部分以 北京 双奥之
。 “ ： 茫林海；扶贫干部深入基层，与人民共同奋斗，实现仓廪实、
城 这一社会热点切入 以表格的形式从比赛成绩 群
” ， 、 衣食足的小康；航天工作者隐姓埋名，攻坚克难，追逐浩瀚星
众体育 科技亮点 交通支持 国家经济等角度直观呈
、 、 、 辰，使中国走出地球，飞向寰宇……“炎火成燎原之势，涓流
现了北京举办两次奥运会的情况和影响 第二部分是
。
文字材料 既概括了表格的内容 又引导学生思考自身
兆江河之形。”是 亿多人民的磅礴力量，是无数奋进的步
， ， １４
身份 连续出现三个 你 启发学生回顾十四年来国 伐，使中华民族迎来了从站起来到富起来再到强起来的步步
， “ ”，
家的跨越式发展历史 见证国家诸项事业蓬勃发展的 跨越。
审 ，
材 当下 展望并融入民族复兴的未来 勇担重任 成为 强 大风泱泱，大潮滂滂，青年浪花，投国汪洋。 明日中华的
料 ， ， ， “
国有我 不断 再跨越 的生力军
”、 “ ” 。 再跨越，置于我们当代青年的肩上。
写作时应当明确 跨越 再跨越 不是简单的重复关
“ ， ” 青年们啊，鲁迅先生曾经说：“不满是向上的车轮。”是
系 而是有其特定的内涵 应当与材料中的 卓越 联
， ， “ ” 的，一味自满于昨日父辈所创之辉煌，又怎么能谱写出今日
系起来 第一个 跨越 是对此前的跨越 而第二个
。 “ ” ，
我辈青年之绚丽华章？ 无限的过去都以现在为归宿，无限的
跨越 则是在 卓越 基础上的再次跨越 二者是不
“ ” “ ” 。
同层次的 立意时不能脱离 卓越 而应当准确把握
未来都以现在为渊源。 我们青年应知：不驰于空想，不骛于
， “ ”，
二者之间的内在联系 深入思考 虚声自是必须的；不满于当下，不舍于未来更是必须的。 跨
， 。
越与再跨越之间是永远不满的追求所筑成的坚实桥梁。
跨越 再跨越 确定了写作的主题 引导学生具体思
定 “ ， ”， ，
任 考 有哪些跨越 如何才能跨越 怎样才能将个人的
唯有精神是永远向上的，唯有跨越是永不停息的。
务 “ ”“ ”“
跨越与国家时代的跨越紧密结合 等问题 雄关漫道，跨越不歇，志之所趋，无远弗届。 穷山距海，
” 。
不能限也，跨越志士，不可挡也！
推荐立意 我与祖国同 跨越 踔厉奋发 进无止
（１） “ ”；（２） ， 点评 本文紧扣材料立意 观点鲜明 首段紧扣 跨越 再跨
境 与国共成长 跨越再跨越 跨越发展 卓尔不凡 ， 。 “ ，
；（３） ， ；（４） ， ； 越 的主题 运用两个 从 到 的句子高度概括中国
回望新时代 昂首再跨越 奋斗再奋斗 跨越再跨越 ” ， “ …… ……”
（５） ， ；（６） ， ； 体育的跨越发展 在此基础上 明确中心论点 主体部分设
生于跨越不止的时代 成就跨越不止的青春 ， ， 。
（７） ， 。 置三个分论点 层层推进 步步深入地进行论证 先由双奥
例文 ， 、 。
之城的跨越引申到中国方方面面不断的跨越 再分析中国实
雄关漫道真如铁，而今迈步再跨越 ，
现步步跨越的原因 最后指出当代青年肩负着明日中华的再
从刘长春“单刀赴会，万里关山”的孤独悲壮到 ，
２００８ 跨越之重任 论证过程中论据丰富 说理充分 语言上多用
年北京成功举办奥运会的举国欢腾；从许海峰洛杉矶奥运 。 ， ，
整句 彰显文采 富于气势 文气顺畅
会一枪夺金，实现中国奥运金牌“零”的突破，到 年北 ， ， ， 。
２０２２ 温馨提示：本题另一篇例文见“任务清单”《人生在世当跨越》
京冬奥会中国健儿摘金夺银，捷报频传……吾辈青年亲历
二、
其中，不仅看到了中国体育的跨越式发展，更见证了中国
审题指导 本题不可简单理解为 说学习 关键点在于
“ ”，
综合国力的跨越式提升，而今我们满腔豪情，迈上雄关道，
今 字 这要求考生要对古今学习的不同展开思考 既要关
“ ” ， ，
再启新征程。
注中华民族优良的文化传统 重视学习的本质 又要探讨时
， ，
星河灿灿，皓月朗朗，跨越之程，山高水长。 双奥之城的
代变革对今天的求学者提出的新要求 体现新时代学习的特
，
闪耀，是中国跨越之银河中的一点星光。
色 也可以谈谈对学习精神的继承与发展的看法 体现当代
。 ，
世界见证中国的跨越，我们幸逢跨越的中国。 两次奥
中国青年对学习的崭新理解 由此看来 命题者的命题意图
。 ，
运，我们惊叹于其中的发展与跨越，然而这只是知秋之一
十分接近北京卷 年的 论生逢其时 和 年的 新时代
２０２１ “ ” ２０１８ “
叶、大潮之一浪，由此可推想中国的繁荣发展之漫山红叶、 新青年 谈在祖国发展中成长 考生动笔之前要思考自己
——— ”，
惊涛巨浪。 从异乡远隔、火车汽笛，到高铁纵横、 联通， 文章的现实意义 题目要求中的 目的 价值 内容 方法 途
５Ｇ 。 “ 、 、 、 、
我们跨越的脚步连接彼此；从贫困孱弱、盼望富裕，到脱贫 径 评价标准 是命题者为考生提供的思路和角度 考生可以
、 ” ，
攻坚、全面小康，我们跨越的脚步走向富足；从仰望星空、 由其中一点展开 关注时代 结合自己的日常学习体会进行
， ，
幻想飞天，到“嫦娥”登月、“天问”落火，我们跨越的脚步 阐述
。
抵达寰宇……过去我们在神话中生活，如今我们将生活变 三、
成神话。 审题指导 这是一道新材料作文题 这段材料的关键词为
，
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答案精准解析 ３５
烟火气 它继承了天津卷 年 中国面孔 和 年 续表
“ ”， ２０２０ “ ” ２０２１
纪念日 这种以关键词为写作对象的命题方式 体现了作 可为与有为 的写作主题的设定 要求写作时明辨
“ ” ， “ ” ，
文命题的稳定性 可为 和 有为 的关系 把个人的前途命运与国家和
。 “ ” “ ” ，
首先 要精准解读材料 这段材料共两句话 第一句由一组 定 民族的前途命运紧密结合 进而思考在实现中华民族
， 。 ， 任 ，
务 伟大复兴的历史进程中我们应当如何积极有为 如何
排比句构成 这组排比句首先阐释了 烟火气 是什么 然 ，
。 “ ” ，
完成新一代青年传承红色文化 赓续精神血脉 肩负时
后提出如何追求 烟火气 第二句 寻常烟火 就是最美的 、 、
“ ”。 “ ， 代重任 续写时代新篇的历史使命
风景 为总结句 将 寻常 和 最美 这样一组具有辩证色彩 、 。
” ， “ ” “ ”
推荐立意 时代大可为 青年应作为 行可为之事
的词语放在一起 既强化了 烟火气 这一关键词 又丰富了 （１） ， ；（２） ，
， “ ” ，
做有为青年 红色文化让 可为 更 有为 传承革
烟火气 的内涵 ；（３） “ ” “ ”；（４）
“ ” 。
命文化 争做 有为 新人 可为更要有为 不负青春韶
然后 要精准理解关键词 烟火气 是平平常常 有滋有味 ， “ ” ；（５） ，
， 。 “ ” 、
华 在可为枝头绽放有为之花 处可为时代 做有为
的生活的特征 它的内涵非常丰富 如材料中提到的家人团 ；（６） ；（７） ，
， ，
青年 可为 才 有为 有为 需 可为 肩负时代
坐 国泰民丰等 本题意在引导考生关心生活 留意时代声 ；（８）“ ” “ ”，“ ” “ ”；（９）
、 。 、
重任 续写青年使命
音 思考 烟火气 对个人 社会和国家的意义 从而培养考 ， 。
， “ ” 、 ，
五、
生的家国情怀
。
审题指导
最后 要最大限度利用材料 锁定关键词 烟火气 的内涵
， 。 “ ”
后 可以围绕个人 社会和国家写 烟火气 是什么 也可以 材料先用一个总起句 古人常以比喻说明对理想的追
， 、 “ ” ， “
写如何追求 烟火气 追求 烟火气 可从材料中的 珍惜 求 涉及基础 方法 路径 目标及其关系等 进行铺垫
“ ”。 “ ” “ ， 、 、 、 ” ，
这为后文对扬雄的名言的理解限定了方向 实现理
和守护 奉献和担当 等角度入手 每个人的 烟火气 需要 ———
”“ ” ， “ ”
想 由此也提示我们须围绕 实现理想 来写
自己的珍惜和守护 也需要他人的奉献和担当 更需要国家 。 “ ” 。
， ， 审 接下来材料引用了汉代扬雄的一句话阐述了实现理想
的强盛 综合写或单独写均可 材
， 。 料 必须经过的环节 不断加强修养 端正思想 并将
：“ ， ，
推荐立意 浓浓烟火气 深深家国情 寻常烟火气
（１） ， ；（２） ， 义 作为确定的目标 再付诸行动 这其实是引导学
‘ ’ ， 。”
人间最美情 守护烟火气 你我共努力 珍惜烟火气 生在追求理想时将 义 作为目标 义 是我国传统
；（３） ， ；（４） ， “ ” 。 “ ”
享受新生活 烟火气 是个人 社会 国家的最高追求 文化中的重要内容 既包括正义 道义 也包括国家
；（５） ， 、 、 。 ， 、 ，
四、 大义
。
审题指导 写作导引语 上述材料能给追求理想的当代青年以启
“
示 限制了写作主体 即追求理想的当代青年 因此
材料内容包括三层意思 首先交代了中国共产党成立 ”， ， 。 ，
： 我们必须思考 理想 的内涵是什么 站在 当代青
周年这一背景 指出中国共产党团结带领人民进 ：“ ” ？ “
１００ ， 年 的立场 应该怎样理解 加强修养 端正思想 将
行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化 ” ， “ ”“ ”“
义 作为确定的目标 付诸行动 的内涵 请结合你
已融入我们的血脉和灵魂 其次从我们过的节日 我们 定 ‘ ’ ”“ ” ？ “
； 、 任 对自身发展的思考写一篇文章 进一步限定学生要结
唱的歌曲 我们读的作品 我们景仰的革命烈士 我们 务 ”，
、 、 、 合自我发展来选材 这就要求学生从自身发展 时代精
学习的榜样等角度具体陈述事例 最后总结并引出命 。 、
； 神出发 站在青年的角度来思考 写出当代青年的个性
题意向 我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新 ， ，
，“ 风采 如果学生只写自己对理想的认识和思考 或者只
征程 我们处在一个大有可为的时代 这一句是关键 。 ，
， ”， 写对材料中古人追求理想的理解 这些都不是最佳
句 明确了写作的主题 引导学生将个人的前途命运与 ，
， ， 立意
审 国家民族的前途命运融合在一起 为国家发展 民族复 。
材 ， 、
料 兴贡献自己的力量 推荐立意 修身正德 实现理想 理想照耀中国梦
。 （１） ， ；（２） ；
要紧扣材料内容 明确 可为 与 有为 的深刻内涵及 正心而修身 理想在脚下 树立远大理想 坚定前行
， “ ” “ ” （３） ， ；（４） ，
关系 可为 强调客观环境和条件 有为 强调主观
。 “ ” ，“ ” 目标 修身循义 理想在望 加强自身修养 振奋时代
；（５） ， ；（６） ，
意识和作为 可为 一方面指我们处于大有可为的
。 “ ” 精神 怀揣理想 奔赴热爱 立义修身 助力民族
新时代 另一方面也指我们具有大有可为的理想和 ；（７） ， ；（８） ，
“ ”， 复兴
才干 与此相照应 有为 一方面指我们应当将 小 。
。 ，“ ” “
我 融入 大我 把个人的前途命运与国家和民族的
” “ ”，
前途命运紧密结合 应该大有作为 另一方面也指我们
， ；
要传承红色文化 赓续精神血脉 欣逢新时代 必将大
、 ， ，
有作为
。
􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋３６ 5年高考3年模拟 A版 高考语文
第五部分 整本书阅读
专题八 整本书阅读
表现了薛宝钗性格中天真 活泼的一面 是我喜欢的主要
、 ，
原因
。
１ 答案 示例 以 石头记 为名 是因为全书写了石头 我喜欢第三幅的 刘姥姥进荣国府 刘姥姥一进荣国府不
． （１）（ ） 《 》 ， “ ”。
记录的自己红尘历劫的故事 但使贾府认下了这门亲戚 还拿回来二十两银子 刘姥姥二
。 ， ；
以 情僧录 为名 是由于书中人物因情而参透世相 有助人 进荣国府 装疯卖傻 逗得贾母欢心 又得了许多银子 衣服
《 》 ， ， ， ， ， 、
解脱苦恼之意 之类 第三次进荣国府时 贾府的老祖宗贾母已死 凤姐病得
。 ； ， ，
以 风月宝鉴 为名 因其是小说中出现的道具 有规劝人去 骨瘦如柴 神情恍惚 只得把自己的独生女儿托付给她 以
《 》 ， ， ， ， 。
淫向善之意 刘姥姥的视角见证了贾府的盛衰 这种独特的写作方法是我
。 ，
以 金陵十二钗 为名 因 十二钗 是小说主要人物 凸显 喜欢的主要原因
《 》 ， “ ” ， 。
为闺阁立传 之意 ３ 答案 元妃省亲 贾元春才选凤藻宫 分
“ ” 。 ． （１） （ ）（２ ）
要点 红楼 既可以象征富贵官宦之家 又可以象征 是小说后续情节发展的暗示 暗示了青春少女的红颜薄
（２） ：①“ ” ， （２） ，
闺阁 命以及封建家族走向崩溃的悲剧 例如小说写林黛玉泪尽
。 。
梦 象征了作家人生如梦的幻灭感 而亡 贾府最后被抄家等 答出关系 分 举例 分
②“ ” 。 、 。 （ ３ ， １ ）
书名中的温柔富贵与梦幻泡影 是对全书贵族家庭之衰亡 ４ 答案 示例 场景 林黛玉进贾府
③ ， ． （ ） ：
与红颜薄命之悲剧的整体概括 理由 林黛玉进贾府 是 红楼梦 这部鸿篇巨制的开端 随
。 ： ， 《 》 ，
２ 答案 示例 我喜欢第一幅的 共读西厢 三月桃花开 着黛玉的进入 贾府的背景 人物一一呈现在我们面前 这也
． （ ） “ ”。 ， 、 ；
时 贾宝玉在大观园里偷偷阅读 西厢记 林黛玉来后 发 是黛玉美丽而悲剧的一生的开端 通过对黛玉进府过程的
， 《 》， ， 。
现宝玉读的是 西厢记 于是也认真地读起来 宝玉还借 描写 贾府礼节烦琐 排场奢侈的弊端一览无余 林黛玉进
《 》， ， ， 、 。
西厢记 词句表白 打趣 黛玉听后 还假装生气了 也拿其 贾府这一场景也是黛玉与宝玉的第一次相会
《 》 、 ， ， ， 。
中词句打趣他 共读西厢 表现了宝黛二人真挚的爱情 ５ 答案 示例 心比天高 晴雯撕扇 晴雯笑骂秋纹
。 “ ” ， ． （ ）① ： ／ 。
以及深层的反封建礼教的意义 是我喜欢的主要原因 灵巧 晴雯病补雀金裘
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我喜欢第二幅的 宝钗扑蝶 芒种时节 薛宝钗在去潇湘 毁谤生 王善保家的毁谤晴雯 王夫人下令抄检大观园
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馆找林黛玉回来的路上 看见了一双玉色蝴蝶 十分有趣 想 多情公子空牵念 晴雯死后宝玉写 芙蓉女儿诔
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扑了来玩耍 就一路跟着蝴蝶 来到滴翠亭上 宝钗扑蝶
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