【2026 高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 古代诗文阅读
古代诗歌阅读
古代诗歌鉴赏命题的三大考向
考向一 古代诗歌的结构特点
1. 古诗词的一般结构
1．近体诗的章法结构
(1)常见章法结构
律诗
常
见结
构
①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三
层
绝句
结构
①一般结构：起承转合
②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
2.“起承转合”的结构特色(主要指近体诗)
(1)起,即起句。
内容
紧承诗题,引出所叙、所描之事、物
作用
渲染气氛,烘托感情,奠定基调;统领全篇,设置线索,照应题目等
(2)承,是“起”的延伸、深化。承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比。
内容
与“起”构成因果、承接或补充的关系
作用
承上启下
(3)转,表明诗意的转换。
内容
接“承”而来,转出他意。多为由物及人、由景及情、由事及理
作用
别开生面,让作品陡生波澜
(4)合,诗的结尾。
内容
或议论,或抒情,或寓情于景,点明诗歌的主旨或诗人的感情
作用
明结:直接抒情言志说理,淋漓尽致,感情强烈
暗结:以景结情,情景交融,含蓄委婉,耐人寻味
【教考衔接·命题前瞻】
1.根据对古诗结构特点的理解,在横线处填入恰当的内容。(4 分)
答案:①承 ②转 ③合 ④抒情
2.背诵《无衣》,回答下面问题。
(1)全诗结构形式上有何特点?为什么这么写?(4 分)
答:_______________________________________________________________
答案:重章叠句,反复咏唱,一唱三叹。作用有二:①渲染战斗的紧张气氛;②强烈表现战
士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作
上的重要特色。
(2)“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句的顺序能否互换?为什么?(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:不能互换,三句之间是递进关系。①首章“与子同仇”是情绪方面的,说的是我们
有共同的敌人,是发出号召,统一思想。②第二章“与子偕作”是说“我与你一同行动
起来”,这才是行动的开始。③第三章“与子偕行”,表明诗中的战士们将奔赴前线共
同杀敌了。④这三个结构相同的句子只是几个字的变化,就展现出了诗歌行文的思路,
便于情节的展开,使情感层层推进,形成了一种参差美。
2．词的章法结构
词的章法多取法于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过
片和结尾怎样写，可以说是词的章法的核心。
(1)词的起调、发端要“工”。要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一
角，但又不能一览无余，这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中
有一些比较常见而又有特色的开头：
①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句
上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，
称之为“造势”。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁
华”，像散文一样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。
②造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带
出词的主体部分来，称之为“造境”。范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲，以“碧
云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出寂寞、凋零的深秋
景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。
③造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去。然
后以答语的形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。如欧
阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”
(2)过片是词特有的章法。什么叫过片？除小令外，词都是分片的，而大多数分为
上下两片。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片
衔接之处，即下片的开头部分，称之为“过片”。
①笔断意不断，上下紧相连。如李清照的《声声慢》。
②上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为
桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，上片
写今，下片怀古。
(3)词的结尾非常重要，往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一
样，既收束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作
结。
词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面
写因，后面写果等。
例：根据对词结构特点的理解，填出下面图中的空缺内容。
答案 ①主句写景 ②尾句过渡 ③写景 ④承接上阕，表达主旨
【教考衔接·命题前瞻】
时期
(时
代)
篇名/作者
体裁
题材
思想情感
关联点( 除
关联作者、
题材外可能
关联的考
点)
先秦
《芣苢》
无名氏
四言诗
(古风)
劳动诗
反复描写劳动的过
程，表现劳动成果
的由少至多，充满
劳动的欢欣，洋溢
着劳动的热情
①结构上的
重章叠唱；
②赋的手法
《氓》
无名氏
四言诗(古
风)(叙事
诗)
爱情诗
以一个女子的口吻
讲述自己从恋爱、
结婚到被抛弃的过
程，展示了她从情
意绵绵到悲伤无
助，再到激愤决绝
的心路历程
①叙事特
点；②诗中
人物形象；
③赋、比、
兴手法
《离骚(节
选)》屈原
杂言诗
(古风)
政治诗
诗人自叙其身世、
遭遇，表达了诗人
对高洁人格的坚
守，也表达了忧国
①诗人的情
志( 人生理
想和家国情
怀) ；②香
忧民的爱国热情和
坚持“美政”、至
死不渝的高尚节操
草、美人意
象
；
③“兮”字
运用；④抒
情手法( 直
抒胸臆、想
象及对比)
汉
《孔雀东南
飞并序》无
名氏
五言诗(古
风)(乐府)
爱情诗
揭露了封建家长制
和封建礼教摧残青
年男女幸福生活的
罪恶，歌颂了兰
芝、仲卿二人之间
忠贞不渝的爱情和
他们的反抗精神
①叙事特
点；②铺陈
手法；③诗
中人物形
象；④浪漫
结尾
魏晋
《短歌行》
曹操
四言诗
(古风)
言志诗
抒写了诗人对时光
易逝的感慨，流露
出诗人求贤若渴的
心情，抒发了诗人
渴望建功立业的雄
心壮志
①诗人形
象；②情感
变化；③比
兴、用典
《归园田居
(其一)》陶
渊明
五言诗
(古风)
田园诗
描述了诗人由官场
回归田园以后悠然
闲适的田园生活及
其中的乐趣，表达
了诗人对官场生活
的厌恶之情
①诗人的隐
逸情怀；②
写景特点
( 白描手法
等)
唐
《梦游天姥
吟留别》李
白
杂言诗
(古风)
游仙诗
(送别诗)
抒写对美好世界的
向往，对自由生活
的渴慕，表现了诗
人鄙弃黑暗尘世、
蔑视权贵的傲岸性
格和反抗精神
①梦境所隐
含的精神追
求；②浪漫
主义手法
( 想象、夸
张)和风格
《蜀道难》
杂言诗
送别诗
描绘蜀道路上惊险
而奇绝的山川景
①描写技
巧；②浪漫
李白
(古风)
象，表达了对蜀中
军阀割据作乱的忧
虑和对友人旅蜀安
危的担忧
主义手法；
③用典
《登高》杜
甫
七律
登临诗
描绘江边辽远壮阔
的秋景，抒发了诗
人穷困潦倒、老病
孤愁、流落异乡、
忧国忧民的悲伤之
情
①沉郁阔大
的意境；②
每联对仗、
句法严谨的
创作技巧
《蜀相》杜
甫
七律
怀古诗
借歌颂诸葛亮的过
人才智和丰功伟
绩，惋惜诸葛亮的
壮志未酬，抒发了
诗人功业未就的深
沉感慨
①感时忧国
的情怀；②
借古怀今的
手法
《琵琶行并
序》白居易
七言诗
(叙事诗)
贬谪诗
寄寓对琵琶女的深
切同情，借其身世
来观照自己被贬受
屈的不幸遭遇，抒
发了诗人壮志难酬
的才子之悲
①“同是天
涯沦落人，
相逢何必曾
相识”的人
生感慨；②
音乐描写
技巧
宋
《念奴娇·赤
壁怀古》苏
轼
词(豪放
词)
怀古诗
表达对古代英雄豪
杰的缅怀及对功业
早成的周瑜的仰慕
之情，抒发词人年
岁将老、壮志难酬
的无限感慨
①词中寄托
的“人生如
梦”及达观
释然的人生
态度；②虚
实相生与衬
托手法；③
豪放风格
《永遇乐·京
口北固亭怀
古》
词(豪放
词)
怀古诗
上片借歌颂孙权、
刘裕表明词人抗金
救国的雄才大略，
①壮志难酬
的伤感；②
用典与对比
辛弃疾
下片表现了词人对
恢复大业的深谋远
虑，抒发了报国无
门的苦闷心情
手法；③豪
放风格；④
借古讽今的
手法
《声声慢》
李清照
词(婉约
词)
羁旅诗
通过抒写哀愁忧
伤、惆怅迷惘的内
心感受和描绘凄清
寂寞的外在环境，
抒发词人国破家
亡、孤苦无依的愁
情
①因外物触
发的内心波
澜；②叠字
包孕的情感
及其递进层
次；③婉约
风格
《望海潮》
柳永
词
干谒诗
描绘杭州风景的优
美、市井的繁华以
及人民生活的平和
安乐，借此表达对
官员的赞美，并希
望得到提携奖掖
①一字逗；
②点染手
法；③铺陈
手法
《扬州慢》
姜夔
词
怀古诗
寄托对扬州昔日繁
华的怀念和对今日
破败的伤感，表达
对战争的厌恶与痛
恨，以及因祖国山
河残破、人民不幸
而极其沉痛的心情
①黍离之
悲；②虚实
结合与对比
手法；③用
典艺术
《插秧歌》
杨万里
七律
劳动诗
(田园诗)
通过描写插秧时
节，一家四口齐上
阵，在雨中插秧的
情景，表现农家人
的勤劳与艰辛
①语言口语
化；②白描
手法；③细
节
描写
考向二 品味诗歌语言
【必备知识·核心聚焦】
诗歌语言包括情语、景语、典故和一些“变形的语言”(因表情达意的需要和
诗词格律的要求,作者对诗歌语言进行“变形”处理的语言)。
(一)情语
情语是指表达作者情感的词语,分为显性情语和隐性情语。
①显性情语往往较为直接地传达作者的情感,让人一目了然。比如 “喜”
“悲”“愁”“怒”“哀”“乐” 等词语。如杜甫的 “感时花溅泪,恨别鸟惊
心”,“感” 和 “恨” 就是显性情语,直接表达了诗人因国家战乱而产生的感伤
与离愁。
②隐性情语,指传达情感时较间接、含蓄的词语,如诗歌中出现一个“客”字,已
暗示了羁旅之愁、思家之切。又如“但”“唯”“只是”“空”等一些副词,此类
副词的出现有的表示转折,有的表示程度、强调,等等,里面隐含着一种含蓄的情感,
需要根据上下句具体分析,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中用“犹”“只是”
使依然存在的宫殿和唯一改变的朱颜形成强烈的对比,将物是人非的怅恨之情表现
出来。
掌握了古代诗歌语言的特点,易于准确理解诗句含意,把握诗人情感,读懂诗歌。
(二)景语
景语指表现景物特点以及描写景物所组成的画面的文字,正所谓“景为情
生”。通过景语读懂诗歌可从以下角度入手:
1.抓住写景句,揣摩景物的特点
抓住意象,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。明丽之景
常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。也要注意一些景物背后的语言密码,如
枫叶、荻花、大雁、杜鹃等一般都和伤感有关,燕子、黄莺等一般和欢快之情有
关。还要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。
2.重视景物的修饰语,把握景物特征
如杜甫《登高》一诗中,用“无边”“萧萧”修饰“落木”,用“不尽”“滚
滚”修饰“长江”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之
声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。同时关注景语前后
的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感,如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
“把吴钩看了,栏杆拍遍”中的“看”和“拍”两个动作,表达的就是壮志未酬、报
国无门的悲愤。
(三)“变形”的语言
1.词类活用
古代人为了炼字、炼句的需要,常常改变诗歌中某些词语的词性,这往往就是一
首诗歌在遣词用句方面最出彩的地方,要详加分辨。如“樯橹灰飞烟灭”中“灰”
“烟”,就是名词用作状语,抓住了赤壁之战“火攻”的作战方式的特点,将曹军的
惨败情景形容殆尽。
2.倒装
诗歌中的倒装包括词序倒装和句序倒装。词序倒装如“多情应笑我”,正常语序
为“应笑我多情”。句序倒装如:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒
山寺,夜半钟声到客船。”(张继《枫桥夜泊》)诗人把句序完全颠倒过来,所以此诗
只有倒过来吟读,其意才明白晓畅。诗人是夜半时分听着钟声,停泊于姑苏城外寒山
寺下的,漂泊羁旅的忧愁,使诗人难以入眠,就在这“对愁”之中,不知不觉“月落乌
啼”,拂晓来临了。
3.省略
诗歌是最精练的语言,要在短短的几十个字中,表现出尺幅千里的画面,所以有许
多句子会经过压缩省略掉一些成分和内容,比如主语的省略、谓语的省略、虚词的
省略。如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”省略了动词,诗人用六个名词连缀,
描绘了这样的画面:雪夜里乘着楼船战舰,在瓜州渡痛击金兵;秋风中跨战马纵横驰
骋,收复了大散关。生动地概括了南宋对金作战的两次胜利,表达了高昂的战斗情
绪。
4. 互文见义
互文的诗句看似自话自说,实则互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是同一件事。
类型
示例
单句互
文
秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)意为“(依旧是)秦汉时期的明月和边
关”
多句互
文
东市买骏马,西市买鞍鞯。(《木兰诗》)意为“在东市、西市买了骏马、鞍
鞯”
【教考衔接·命题前瞻】
4.指出下列诗句中的特点并分析。
(1)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)(2 分)
答:_______________________________________________________________
(2)云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。(李白《梦游天姥吟留别》)(2 分)
答:_______________________________________________________________
(3)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行并序》)(2 分)
答:_______________________________________________________________
答案:(1)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(2)词类活用,“雨”名词作
动词,下雨。生动形象地再现了当时的天气情况。(3)“下马”“在船”互文,对仗工
整,写出了诗人和友人的依依不舍之情。
5.背诵杜甫的《蜀相》,赏析颔联中哪两个字用得最好,为什么?(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:①“自”和“空”最好。②这两个字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落,碧草映阶,足
见草深,茂盛的草独自欣赏春色,表明祠堂缺人管理和修葺,游人也很少来这里。黄鹂隔
叶,足见树茂;黄鹂空作好音,无人欣赏。③一“自”一“空”足以表明后人已把武侯呕
心沥血缔造的一切遗忘,同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层
意思。这两个字使颔联含意更加丰富。
6.背诵《声声慢(寻寻觅觅)》,赏析本词开篇中叠词运用之妙。(6 分)
答:_______________________________________________________________
参考答案:①开头就用了十四个叠字,创意奇巧,造成一种回环往复的效果,形成一种独
特的韵味,增强了情感的表达。②“寻寻觅觅”,写词人好像有所寻求,但又不知道要寻
求什么。词人经历国破、家亡、夫逝的沉重打击,生活中美好的东西都已不存在了,但
还是希望找点什么来寄托自己空虚寂寞的情怀,支撑自己孤苦无助的人生,但寻觅的结
果只能是“冷冷清清”,周围的环境是一片凄清冷落,更让人感到现实的孤苦无援。
“凄凄惨惨戚戚”,写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。③这三句都在表现女主人
的愁苦无聊、寂寞哀伤,但各有侧重,第一句写神态,第二句写环境,第三句写心情,其中
第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果。
考向三 感悟诗歌大意
【必备知识·核心聚焦】
快速读懂正文二步骤
1.圈出两类“情语”,抓住关键
(1)显性情感语
阐释明显看出诗歌情感类型的词语,多为动词和形容词。一般能决定诗歌抒情的方向
和基调
示例“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”
“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等
例句出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
分析:“死”“泪”两字即显性情语,揭示了诗人对诸葛亮壮志难酬的感慨
(2)隐性情感语
①景物语:描摹景、物、事、人等要素的词语,它们暗示作者的思想感情。如“风急
天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、
哀、清、白、飞等词修饰,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
②情态、语气词。常见的有“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”
“空”“尚”“犹”等词语。
示例雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》)
分析“犹”“只”两字将词人遥望金陵时,那种物是人非的无限怅恨传达了出来
2.推测三类疑难词语,突破障碍
(1)古今异义词
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被,雨打风吹去”中“风流”就是
一个古今异义词,这里是“杰出的人物”之意。
(2)关键又难以理解的词
如李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺,春意阑珊”中的“阑珊”,结合写作背景及整
首词表达的情感体会,此处指“衰败”。
(3)古诗中的特殊词语
如李白《将进酒》中“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”中的“将”是“请”的意
思。类似的还有“肯”“可”“那”等。
【教考衔接·命题前瞻】
7.背诵《念奴娇·赤壁怀古》,回答下面的问题。
(1)(考查点:内容的理解)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(3 分)
(
)
A.词开篇即景抒情,起笔颇有气势,从长江着笔,空间巨大;“千古风流人物”的历史时
空广阔,英雄豪杰无数;将此二者联系起来,组成一个极为寥廓悠久的时空背景。
B.“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁,既点出了赤壁的
历史意义,也为下阕歌颂周瑜埋下伏笔。
C.“雄姿英发”一句描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,
是为了突出小乔貌美,足以与周瑜相配,美人英雄相得益彰。
D.“羽扇纶巾”一句突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字,力透纸背,充
分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。
【解析】选C。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,以美人烘托英雄,表现出周瑜的风姿
潇洒、年轻有为,足以令人艳羡。
(2)(考查点:意境、表达技巧)《念奴娇·赤壁怀古》上阕通过写景营造了怎样的意境?
这样写对下阕的描写有什么作用?(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:上阕描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸、滚滚
江流卷起澎湃雪浪等景物形象,给读者造成强烈的视觉冲击,营造了一种惊心动魄、奔
放豪壮、雄奇瑰丽的意境。作用:为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。
(3)(考查点:思想情感的把握)对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感?下阕哪些句子最能
体现作者这样的情感?(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老功业未就,抒发了作者壮志难酬的悲叹。
“故国神游,多情应笑我,早生华发。”
(4)(考查点:表达技巧)这首词在表达上的显著特点是什么?试举例说明。(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:将写景、怀古、抒情融为一体。写景——描绘了古战场的雄奇景色。怀古——叙
写周瑜的丰功伟绩。抒情——抒发贬谪失意、功业无成的感慨,表达了词人洒脱旷达的
情怀。
(5)(考查点:观点的评价)对于“人生如梦,一尊还酹江月”,一种理解是此时苏轼善于
自我解脱、自解自慰,比较达观;另一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只
好寄情山水。谈谈你是怎样理解的。(6 分)
答:_______________________________________________________________
答案:人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,想到的不应该
仅仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说,他
能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫作人生短暂,
江月永恒,壮志难酬,豪情长存。
