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2026 年高考第一次模拟考试（黑吉辽蒙专用）
思想政治·参考答案
一、选择题：本题共16 小题，每小题3 分、共48 分。每小题只有一个选项符合题目要求。
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A
C
D
C
D
D
B
C
B
B
C
B
D
B
B
D
二、非选择题：本题共3 小题，共52 分。
17．【答案】①坚持党的领导，发挥基层党组织战斗堡垒作用，为乡村治理提供根本保证（3 分）。②坚
持基层群众自治制度，践行全过程人民民主，激发乡村治理的内生动力，凝聚民力（3 分）。③坚持自治
与法治相结合，保障村民直接行使民主权利，汇聚民心（3 分）。④该村坚持党的领导、人民当家作主、
依法治国有机统一，化制度优势为治理效能，凝聚民力，造福于民（3 分）。
【分析】背景素材：柳林村发展社会主义民主
考点考查：中国共产党的领导、发展全过程人民民主、基层群众自治制度
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神、法治意识
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为措施类主观题，要求考生结合材料，运用《政治与法治》的知识，分析柳林村是如何发挥社会主义
民主政治优势，凝聚民力、造福于民的。考生要分析材料中该地的具体做法，然后用所学知识加以分析概
括。
第二步：审材料，提取有效信息，链接教材知识。
有效信息①：村党支部在广泛听取党员和村民小组长意见后，形成初步方案并提交村民会议审议→可运用
中国共产党的相关知识，从发挥基层党组织的战斗堡垒作用的角度组织答案。
有效信息②：村民会议就该工程的资金预算、筹资方案和施工方式进行热烈讨论后通过了决议，并依据
《村民委员会组织法》和本村《村规民约》中关于公益事业的规定，明确了村民的权利与义务→可运用基
层群众自治的相关知识，从践行全过程人民民主和坚持自治与法治相结合的角度组织答案。
综合整体材料信息→可写出该村坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
第三步：整合信息，组织答案。
18．【答案】(1)自行协商、向版权局投诉（行政救济）、诉讼。（3 分）
(2)①“行政起诉状”。原告与被告之间是平等主体之间的民事权利和义务纠纷问题。因此，此诉状应为民
事起诉状（2 分）。②“原告：王某强”。此案中作品著作权归属于小王，因此原告应是小王。其父王某
强可以作为未成年人的法定代理人参与诉讼（2 分）。③“辩护人”。在民事诉讼中帮助当事人进行诉讼
活动的人被称为诉讼代理人，因此，李某是诉讼代理人而不是辩护人（2 分）。④S 省Y 市F 区人民法院。
在民事诉讼中，由被告住所地人民法院管辖（原告就被告原则）。因此，应向S 省Y 市Z 区人民法院提起
诉讼（2 分）。
【分析】背景素材：著作权纠纷
考点考查：认真对待民事权利与义务、尊重知识产权、纠纷的多元解决方式、正确行使诉讼权利、严格遵
守诉讼程序
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神、法治意识
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观
题，需调用纠纷的多元解决方式的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小王要求商家下架并赔偿，商家拒绝→从协商的角度分析。
关键词②：其父王某强又向版权局投诉，版权局责令商家下架并赔偿，商家未执行→从向版权局投诉的角
度分析。
关键词③：王某强遂起诉至法院→从诉讼的角度分析。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调
用认真对待民事权利与义务、尊重知识产权、解析三大诉讼、正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序的相
关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小王发现某电商平台商家擅自将该作品印制在T 恤上销售，王某强遂起诉至法院。行政起诉状
→从诉讼类型的角度分析：联系民事诉讼、行政诉讼，分析本案是平等主体之间的民事权利和义务纠纷问
题，因此应该是民事起诉状。
关键词②：初中生小王创作了一幅数字艺术作品《星空幻想》，发现某电商平台商家擅自将该作品印制在
T 恤上销售。原告：王某强→从诉讼主体的角度分析：联系民事权利能力和行为能力、著作权，分析著作
权归属于小王，父王某强可以作为未成年人的法定代理人参与诉讼。
关键词③：辩护人：于某，××律师事务所律师→从诉讼代理人的角度分析：联系当事人有委托诉讼代理人
或辩护人的权利，分析李某是诉讼代理人而不是辩护人。
关键词④：住所地：S 省Y 市Z 区青年路9 号，S 省Y 市F 区人民法院→从起诉的角度分析：联系起诉应
向有管辖权的人民法院提出，分析民事诉讼中，由被告住所地人民法院管辖，因此，应向S 省Y 市Z 区人
民法院提起诉讼。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
19．【答案】(1)非遗跨国热销顺应经济全球化趋势，推动文化商品跨境流通，促进贸易自由化与要素流动，
为全球经贸注入动能（3 分）。非遗承载文化软实力，其国际走俏彰显中国综合国力，助力中华文化“走
出去”，增强国际社会对中国多元文化的理解与我国国际话语权的提升（3 分）。非遗热销带动海外合作
与就业，既满足我国拓展文化市场的国家利益，又惠及他国发展，契合中外共同利益，为构建人类命运共
同体提供支撑（2 分）。
(2)联系是多种多样的、有条件的。要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、
地点和条件为转移（2 分）。新时代非遗传承中，既依托苏绣古法、青瓷柴烧等传统技艺的内部条件，又
积极借助现代设计、短视频技术等外部条件（2 分）。同时，既依托传统工艺积淀的客观基础条件，又积
极发挥老匠人坚守与年轻设计师创意的主观条件（2 分）。通过“传习+创新”模式结合，实现文创开发、
跨界融合创新，最终实现传统与现代的动态统一（2 分）。
(3)创新思维具有思路多向性与结果独特性（2 分）。非遗传承中，通过“现代设计+文创开发”“数字平
台+技艺传播”“跨界融合+场景拓展”等多路径探索，突破传统单一传承形式，形成非遗活态延续的独特
方案（1 分）。运用联想思维与聚合思维，既联想现代生活需求与非遗技艺的结合点，又聚焦“让非遗适
配时代”核心目标，整合设计、传播等资源，实现传统技艺创造性转化（3 分）。
(4)方案规划：分阶段推进“数字传承工程”（2 分）。先搭建数字系统，收录老匠人操作细节；再开发
“虚拟非遗工坊”平台，支持用户沉浸式模拟制作，实现“数字存艺+虚拟传习”双轨传承（2 分）。
超前思维方法运用
1.运用矛盾分析方法，把握“非遗技艺濒危”与“年轻人数字需求”的矛盾，预判趋势（2 分）。
2.借助推理和想象，推演3 年后技术落地场景，将趋势转化为“分阶段建设”步骤（2 分）。
【分析】背景素材：中国非物质文化遗产传承与传播
考点考查：经济全球化，世界多极化、联系多样性、创新思维的特征与方法、超前思维
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题（主观题只写这两个，不写获取或调动。图表题可写获取）
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为意义类主观题，要
求说明中国非遗产品在海外热销的意义。需要运用经济全球化，世界多极化的知识，从意义的角度来分析
作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：中国非遗依托跨境电商平台、海外文化展会等多元渠道加速“走出去”，非遗产品海外销售
额同比增长超60%→可运用经济全球化、国际贸易的知识，从国际经济交往的角度分析，说明非遗出海顺
应经济全球化趋势，推动文化商品跨境流通，促进贸易自由化与要素流动，为全球经贸注入动能。
有效信息②：非遗传承人展示苏绣针法、青瓷烧制技艺等，雇佣当地员工参与生产并创造近千个就业岗位
→运用国际竞争的实质的知识，从文化软实力的角度分析，说明非遗出海彰显中国文化软实力，提升中国
综合国力。
有效信息③：非遗成为连接中外经贸往来与文化交流的鲜活纽带，欧美、东南亚市场对非遗产品需求增长
→运用国际关系、人类命运共同体的知识，说明非遗出海增进国际社会对中国多元文化的理解，提升我国
国际话语权，推动中外实现共同利益，为构建人类命运共同体提供支撑。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为原因类主观题，要求分析新
时代非遗传承为何能实现“传统根脉与现代创新的动态统一”，需要运用联系多样性的知识，从原因的角
度来分析作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：新时代非遗传承依托苏绣“虚实针”古法、龙泉青瓷松木柴烧工艺等传统技艺的内部条件→
运用联系的多样性的知识，从把握事物存在和发展的内部条件的角度分析，非遗传承立足传统技艺的内部
条件，筑牢了传承的根基，是实现传统与现代统一的基础。
有效信息②：非遗融入现代极简设计，借助短视频、直播等现代技术，将技艺植入现代服饰等外部条件→
运用联系的多样性的知识，从把握事物存在和发展的外部条件的角度分析，非遗传承积极借助现代设计、
数字技术等外部条件，为传统技艺注入现代活力，推动传统与现代的衔接。
有效信息③：非遗通过“传习+创新”模式，老艺人坚守传统、年轻设计师探索新路径→运用联系的多样
性的知识，从把握客观条件和主观条件的角度分析，非遗，既依托传统工艺积淀的客观基础条件，又积极
发挥老匠人坚守与年轻设计师创意的主观条件。，通过“传习+创新”实现文创开发、跨界融合，最终达
成传统与现代的统一。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（3）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为措施类主观题，要求说明非
遗在传承中“求创新”是如何实现的。需要运用创新思维的特征与方法的知识，从措施角度来分析作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：非遗通过“现代设计+文创开发”“数字平台+技艺传播”“跨界融合+场景拓展”等多路探
索，突破传统单一传承形式→运用创新思维的思路多向性的知识，从思维探索的多角度、多路径的角度分
析，非遗传承从设计、数字、跨界等多个方向探索创新，体现了创新思维的思路多向性，让非遗突破传统
传承的局限。
有效信息②：非遗聚焦“让非遗适配时代”核心目标，整合设计、传播等资源，实现传统技艺创造性转化
→运用创新思维的结果独特性的知识，从思维成果的新颖性、独特性的角度分析，非遗传承围绕核心目标
整合各类资源，形成了非遗活态延续的独特成果，突破了传统技艺传承的固有模式，体现了创新思维的结
果独特性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（4）本题属于开放性试题，要求围绕某东北非遗工坊计划布局未来3 年发展，为该工坊设计1 项具体发展
方案。切合主题要求，言之有理即可。知识参考角度：运用矛盾分析法，借助推理和想象（超前思维的方
法）。
