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2025 年高考第二次模拟考试
语文（新高考Ⅱ卷）02·参考答案
一、现代文阅读（35 分）
1．（3 分）C
2．（3 分）A
3．（3 分）B
4．（4 分）①对《永乐大典》进行标点、注释，便于现代人更好地理解和阅读。
②先拆书再重新编排，把分散在《永乐大典》各个角落的“隐书”辑出来，充分发挥《永乐大典》的资料
性、工具性。（每点2 分）
5．（6 分） ①在内容方面，《永乐大典》保存了上自先秦下迄明初的七八千种典籍，包括经史子集等著
作，承载了中华民族的灿烂文明。
②在装帧方面，《永乐大典》所采用的“包背装”装订形式的背后体现了中国古代书籍制度不断演进最终
达到稳定、成熟的形态，其中包含了历代能工巧匠的智慧和创造力，传承了历史文化。
③在流传方面，英法联军侵占北京，大肆侵损文物，以致《永乐大典》或被盗卖或杳然无踪，可以激励国
人发扬热爱祖国、强大国家、自强不息的民族精神。（每点2 分）
6．（3 分）A
7．（3 分）D
8．（4 分）①二婶虽然看不见，但和夏天义多年在老宅居住，已经熟悉地形和丈夫放东西的地点。②二婶
虽然看不见，但已经习惯了丈夫的生活习惯，很可能是老主任经常穿褂子戴眼镜。 （每点2 分）
9．（6 分）①巧用衬托，小说首先写了秦安和“我”面对混乱场面的手足无措，衬托了老主任到场后轻而
易举控场的情节，同一场面的不同结果形成强烈反差。②制造悬念，小说首段末句提及得由夏天义出场才
行，给读者留下悬念，引出后文夏天义出场的情节。③场景集中，小说的情节主要安排在戏楼和夏天义家，
情节时间发生短暂，使结构更加紧凑。④小说采用了第一人称限知视角，让读者跟随“我”即引生的视线
与脚步，在场景间转移，加快小说的叙事节奏，省去了很多不必要的交代。（每点2 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
10．（3 分）BEH
11．（3 分）B
12．（3 分）B
13．（8 分）
（1）因此官员不会永远尊贵，百姓不会永远低贱。有能力就推举他，没有能力就罢免他。
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（2）所以应当根据才能授予官职，不可不谨慎行事。凡是具有以上种种才能的人，都是偏才。
14．（3 分） ①材料一侧重论述君主要依照德行任用人才，并能授之高官、厚禄和权力。
②材料二侧重论述人才之间有区别，君主要善于分清人才各自不同的优势并据此任用他们。
参考译文
材料一：
所以古代圣王处理政事，依照德行给予位次，崇尚贤人。即使是农民或工匠这类人，只要有能力就提
拔他。封他很高的爵位，给他很丰厚的俸禄，任用他来做事情，给他决断的权力。说：如果爵位不高，那
么人民就不敬重他；如果积蓄俸禄不丰厚，那么人民就不会信任他；如果在理事时没有决断权，那么人民
就不会畏惧他。把这三种东西授予贤人，并不是要赏赐贤人，而是希望他做事能成功。所以在那个时候，
依德行来排列位次，按官职来处理政事，按照劳绩来决定赏赐，衡量功勋分给俸禄。因此官员不会永远尊
贵，百姓不会永远低贱。有能力就推举他，没有能力就罢免他。出以公心，去除私怨，说的就是这个意思。
所以古代尧在服泽(地名)的北边选拔舜，把政权交给他，天下安定；禹在阴方(地名)之中选用益，把政权
交给他，九州平定；汤选用在厨房工作的伊尹，把政权交给他，谋略成功；文王推举从事渔猎工作的闳夭、
泰颠，把政权交给他们，西方的各个部落臣服。所以，在这个时候，即使处在厚禄尊位的臣子也没有不带
着敬畏之心来做事；即使是农民和工匠这类人，也没有不兢兢业业努力做事而富有善心的。
材料二：
大凡偏才的人，全都是只有一种特长。所以偏才在一个具体职位上能够发挥其长处，而放在治理国家
的重任上则会显出其短处。为什么这样说呢！偏才在一个具体职位上，会和其他的人合力获得治国的成就。
而治理国家，则要求用具有普遍意义的方法调动百官的能动性。再有，一个国家有习俗和教化的不同，百
姓有激烈和平和的不同。而人才的各种能力也各不相同，所以用他们执政就会有得有失。所以采用王道教
化的方式来执政的人适合统理国家大政，用他们治理小事，就是不合时宜，不切实际。采用区别与保护的
方式来执政的人适合治理纷乱的局面，让他们治理安定局面，则会失去安定。采用权术谋略的方式来执政
的人适合治理危难局面，让他们治理常态局面，则不会出现奇迹。采用矫枉抗厉的方式执政的人适合治理
奢侈的民风，让他们治理疲惫的百姓，则会使百姓受到摧残。采用和谐和和缓的方式执政的人适合治理新
创立的局面，让他们治理旧局面，则会不见实效。采用公正严苛的方式执政的人适合治理纠正奸佞狡诈，
让他们治理边境地区，就会造成百姓逃亡。实行威慑刚猛政治的人适合讨伐叛乱，让他们治理善良的百姓，
就会对百姓残暴不仁。利用权变、构思巧妙的方法执政的人适合治理富足的地区，让他们治理贫瘠的地区，
就会使百姓劳累而陷入困境。所以应当根据才能给授予官职，不可不谨慎行事。凡是具有以上种种才能的
人，都是偏才，所以有的人能说不能做，有的人能做不能说。至于兼备多种才能的国家栋梁之才，能说能
做，所以是众多人才中的杰出人物。君主的才能与人臣的才能不同。所以为臣者以恪尽职守的才能为能力，
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君主以善于用人为能力。为臣者以能言善辩为能力，为君者以听取不同的意见(兼听)为能力。为臣者以实
际建功立业为能力。为君者以能赏罚公正为能力，君主的能力与众臣不同，所以能驾驭各种人才。
15.（3 分）C
16.（6 分）①对王郎的赞美（钦佩）之情。王郎学问渊博，像“无底”的“书囊”。
②对王郎的劝勉之情。劝勉王郎不要“炒沙作糜”“冰上雕镂”，而应潜心道义，追求孔孟之道。
③对王郎的安慰之情。弟弟力能持家，妻子能干孝顺，儿子能读诗书，女儿能织丝麻，家中无内顾之忧，
正可以好好品茶读书，安居自适。（每点2 分）
17.（6 分）①. 汩余若将不及兮 ②. 恐年岁之不吾与 ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦
之心礼天下之奇才 ⑤. 心非木石岂无感 ⑥. 吞声踯躅不敢言（不知细叶谁裁出 二月春风似剪
刀/问渠那得清如许 为有源头活水来/问君能有几多愁 恰似一江春水向东流/借问酒家何处有 牧童遥
指杏花村）
三、语言文字运用（20 分）
18．（4 分）①观点一：不能搭配。拉满的对象一般是有实体的具体事物，气氛是抽象事物，不能被拉满。
②观点二：可以使用。拉满气氛将“气氛”当作有形体，可视可触的事物；“拉满气氛”化抽象为具体，
真切可感。
19．（2 分）A 用武之地
B 从容自在
20．（4 分）语句②修改为：“人们能放松10%-15%”；
语句⑤修改为：“从而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波”。
21．（4 分）甲：为什么要嚼口香糖；
乙：还能帮助运动员消除紧绷的神经。
22.（6 分）①有人针对学习状态的学生们做了相关研究，
②发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，
③而且心态更好，
④紧张、焦虑和抑郁水平都比较低。
四、写作（60 分）
23．（60 分）【答案】略
【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料由两部分组成，都体现了以小见大的思想。《淮南子·说山训》中的“见一叶落而知岁之将暮”，意
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为看到一片树叶落下就知道秋天来了，一年将尽。这是通过细微的自然现象来预知季节的变化。苏洵《辨
奸论》中的“月晕而风，础润而雨”，指月亮周围出现光晕预示着将要刮风，柱子的基石潮湿预示着将要
下雨。这是通过细微的自然现象来预测天气的变化。材料最后点明，这些话说的虽是自然变化，但又不只
是自然变化，暗示其蕴含着更深层次的道理，可以引申到社会生活等其他方面。
本次作文材料中，“见一叶落”指通过观察一个微小的现象（如一片叶子的落下）来推断更大的变化（如
季节的变化）。“知岁之将暮”意味着从细微之处看出整体的趋势或结局。“月晕而风，础润而雨”通过
自然现象（如月亮周围的光晕、柱基湿润）预示即将到来的天气变化。就材料而言，作文旨在引导学生思
考“以小见大”这一思维方式的重要性，关注生活中的细节，培养其观察能力、分析能力和解决问题的能
力，最终提升其对社会人生的思考深度。
写作时，文章可以由自然现象入手，运用类比论证，联系社会生活中的具体事例，例如国家政策的细微调
整、个人习惯的细微改变等作为论据，阐述如何通过细微的迹象发现潜在的问题，并及时采取措施，防微
杜渐。在论证过程中，作文可以采用举例论证、对比论证等方法，增强说服力。可以从个人、集体、国家
等不同层面进行论述，例如个人如何通过反思日常行为察觉自身不足，企业（集体）如何通过关注市场动
态预判行业趋势，国家如何通过分析国际形势制定相应策略等。也可以选择一个具体的角度，例如“人才
培养”或“经济发展”，深入分析如何从小处着手，及早发现问题并解决问题。结尾部分要由事及理，将
对自然现象的观察上升到对社会人生的思考，并注意运用恰当的论据来支撑论点。
立意：
1.防微杜渐，见微知著。
2.由表及里，透过现象看本质。
3.注重细节，掌握全局。
4.一叶落未必能知秋，看待事物要全面。
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