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【专题06】九年级语文下册（部编版）
第六单元同步检测卷（B 卷提升篇）（解析版）
（全卷共三个大题，满分100 分，考试时间90 分钟）
一、基础知识与运用（30 分）
1．下列加点字的注音全对的一项是（ ）（2 分）
A．玉帛（bó）
未孚（fú）
旗靡（mí）
曹刿（guì）
B．窥镜（kuī） 昳丽（yì） 期年（jī）
辙乱（ché）
C．崩殂（cú） 行阵（háng）
咨诹（zōu）善道
陟（zhì）罚臧否（pǐ）
D．瀚海（hàn） 饮归客（yǐn）
进谏（jiàn）
舂谷（chōng）
【答案】C
【解析】本题主要考查文言文重点字词的读音。A 项“靡”应读“mǐ”；B 项“辙”应读“zhé”；D
项“饮”应读“yìn”。
2．下列加点词解释有误的一项是（ ）（2 分）
A．一鼓作气，再而衰（鼓起）
B．先帝不以臣卑鄙（语言、行为恶劣，不道德）
C．明日徐公来，孰视之（同“熟”，仔细）
D．则责攸之、祎、允等之慢（怠慢，疏忽）
【答案】B
【解析】本题主要考查文言文重点字词的含义。“卑鄙”在这里的意思为“社会地位低微，见识短
浅”。
3．下列句子中没有词类活用现象的一项是（ ）（2 分）
A．吾妻之美我者
B．神弗福也
C．此所谓战胜于朝廷
D．以光先帝遗德
【答案】C
【解析】本题主要考查文言文词类活用。A 项“美”意为“以……为美”，形容词的意动用法；B 项
“福”名词用作动词，是“赐福，保佑”的意思；D 项“光”名词用作动词，意为“发扬光大”。
4．下列句中加点的词古今意义相同的一项是（ ）（2 分）
A．可以一战
B．宫妇左右莫不私王
C．先帝不以臣卑鄙
D．何处望神州
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【答案】D
【解析】本题主要考查文言文字词的古今异义。D 项“何处”古今义均为“哪里”。A 项“可以”古义
为“可以凭借”，今义表示“可能或能够”；B 项“左右”古义为“君主左右的近侍之臣”，今义为“方
位词，左和右两方面”；C 项“卑鄙”古义为“社会地位低微，见识短浅”，今义为“（语言、行为）恶
劣，不道德”。
5.【四川2020 年中考语文真题】下列句子没有语病的一项是（ ）（2 分）
A．脱贫是我国今年全面建成小康社会必须完成的硬任务。
B．2019 年国庆前夕，中国女排辉煌取得了十一连胜的战绩。
C．科学研究表明：人们在生活中获取的信息，约85%左右是靠视觉得到的。
D．只要充分保护私权，才能全面保障和维护公民的切身利益。
【答案】A
【解析】本题主要考查病句修改。B.语序不当，“中国女排辉煌取得了十一连胜的战绩”应该调整为
“中国女排辉取得了十一连胜的辉煌战绩”；C．语义重复，删去“约”或“左右”；D．关联词误用，把
“只要”改为“只有”。
6.【江西2020 年中考语文真题】下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）（2 分）
①那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。
②这是“生”的美丽之最高的体现。
③他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。
④这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。
⑤“生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。
A．①③④②⑤
B．①③②④⑤
C．⑤①③④②
D．⑤②①③④
【答案】C
【解析】本题考查排序题。①句的“他们倒是乐生的人”承接⑤句的“乐‘生’是人的本分”，并且
⑤句概括了整个语段的内容，提到两个关键词“生的美丽”“乐生”，故⑤①。③句的“他们”指的是
“那些杀身成仁的志士”，故③句紧承①句，故⑤①③。④句的“这样深的爱！”是对③句中的那些杀身
成仁志士行为的评价，故紧承③句，故⑤①③④。②句是总结句，这里面的“这是”指代前文那些杀身成
仁志士和他们的行为，故是结尾句。所以顺序为⑤①③④②，故选C。
7.用课文原句填空。（12 分）
（1）《曹刿论战》中，曹刿认为“忠之属也。可以一战”的理由是： ，
， 。
（2）《邹忌讽齐王纳谏》中表明邹忌有自知之明的句子是：
。
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（3） ， ，此先汉所以兴隆也。
（4）《白雪歌送武判官归京》中表现诗人对友人的依依惜别之情的诗句是：
， 。
（5）《南乡子•登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为、不畏强敌的句子是：
， 。
（6）《过零丁洋》中诗人巧妙地运用两个带有感情色彩的地名，表明自己为国事惶恐不安和为自己
孤苦伶仃的处境而感叹的句子是： ， 。
【答案】（1）小大之狱 虽不能察 必以情
（2）孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚
（3）亲贤臣 远小人
（4）山回路转不见君 雪上空留马行处
（5）年少万兜鍪 坐断东南战未休
（6）惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
【解析】本题主要考查古诗文默写，学生需要课下熟记并注意默写。注意“狱”“孰”“兜鍪”“零
丁”等字的写法。
8.【湖南省娄底市2019 年中考语文真题】某校对八年级学生最希望家长关注的一项调查见下图示，请
按要求作答。（6 分）
（1）用简洁的语言，分别描述对男生、女生的调查结果。（2 分）
【答案】八年级男生和女生都希望家长多关注他们的兴趣爱好和特长，对身体健康和心理状况方面他
们要求父母的关注度不要那么密切。
【解析】考查学生结合柱状图的比例分析。比重较大的是“兴趣爱好和特长”，身体健“康和心理状
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况方面”比重较小。可以描述为：八年级男生和女生都希望家长多关注他们的兴趣爱好和特长，对身体健
康和心理状况方面他们要求父母的关注度不要那么密切。
（2）分析男女生在最希望家长关注方面的异同。（4 分）
【答案】同：八年级男生女生都希望父母多关注他们的兴趣爱好和特长，对身体和心理方面渴望的关
注度要低。异：八年级男生在身体和心理这两方面，更希望父母多关心他们的身体。八年级女生在这两方
面则更希望父母多关心她们的心理状况。
【解析】结合柱状图分析。男生比重最大的是：兴趣爱好和特长。其次是：身体健康。第三是：心理
状况。女生比重最大的是：兴趣爱好和特长。其次是：心理状况。第三是：身体健康。故相同点是：八年
级男生女生都希望父母多关注他们的兴趣爱好和特长，对身体和心理方面渴望的关注度要低。不同点是：
八年级男生在身体和心理这两方面，更希望父母多关心他们的身体。八年级女生在这两方面则更希望父母
多关心她们的心理状况。
二、阅读理解（40 分）
（一）阅读下面文段，完成下面题目。（13 分）
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，
未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，
民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大
之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰
之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，
难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
9.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是（ ） （2 分）
A.①又何间焉 ②中间力拉崩倒之声
B.①忠之属也 ②属引凄异
C.①战则请从 ②俟其欣悦，则又请焉
D.①故逐之 ②故天将降大任于是人也
【答案】D
【解析】本题主要考查文言文一词多义的能力。A.参与/夹；B.这一类/连接；C.请/请教；D.所以/所
以。
10.下列各组句子中加点字意思和用法相同的一项是（ ） （2 分）
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A.①肉食者谋之 ②莲之出淤泥而不染
B.①可以一成 ②以君之力
C.①战于长勺 ②所患有甚于死者
D.①登轼而望之 ②先帝创业未半而中道崩殂
【答案】B
【解析】本题主要考查文言文虚词。A.代词，这件事/主谓之间，取消句子的独立性，无意；B.介词，
凭借；C. 介词，在/介词，比；D.表承接/表转折，却。
11.用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
【答案】（1）大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情去处理。
（2） 打仗是靠勇气的。第一次击鼓士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），
士气就泄尽了。
【解析】考查文言文重点句子的翻译，（1）句重点注意翻译“狱”“情”。（2）句注意翻译“衰”
“竭”。
12.下列说法中不正确的一项是（ ） （2 分）
A“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。
B 本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军事指挥上的杰出才能。
C.鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑，显示出他的“鄙”。
D.全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善
于剪裁、言简意赅的特点。
【答案】B
【解析】考查文言文的主要内容。B.本文只是显示了曹刿的政治远见——他知道国君可以一战的根本
是“取信于民”
，并不体现他的远大抱负。
13.长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原因。（3 分）
【答案】①鲁国进行的是反侵略的正义战争；②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；③有曹刿战场
审时度势的正确指挥。
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【解析】考查对全文内容的理解，由文章内容结合当时背景来看：鲁国能以弱胜强，重要原因就是①
鲁国进行的是反侵略的正义战争；②鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；③有曹刿战场审时度势的正确
指挥。
（二）阅读下文，回答问题。（13 分）
苏轼私识范仲淹
庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从
旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也
耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四
人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑
出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”
（选自宋·苏轼《范文正公文集叙》）
【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范
仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。
14.请用“/”给下面的文字断句。（限断二处）（2 分）
吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面
【答案】吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面
【解析】考查文言文语句的句读。句子“吾得其为人盖十有五年而不一见其面”的意思是：我知道他
的为人，大概已经十五年了，却没有见到他一面。据此，正确的句读是：吾得其为人/盖十有五年/而不一
见其面。
15.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（2 分）
A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》）
B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》）
C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》
D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》）
【答案】D
【解析】考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项
中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；
D．选项中的“既”都是“已经”的意思。故选D。
16.用现代汉语翻译文中划线的句子。（4 分）
（1）童子何用知之？
（2）此四人者，人杰也。
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【答案】（1）小孩子知道这些有什么用？
（2）这四个人，是人中豪杰。
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。（1）句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知
道）”几个词是赋分点；（2）句中的“此（这）、者……也（表判断）”几个词是赋分点。翻译时要做
到“信、达、雅”。
17.苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。（3 分）
【答案】钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。
【解析】考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析
作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可
以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。
18.下列对文化常识理解有误的一项是（ ）（2 分）
A．“垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的。
B．“一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。
C．苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。
D．“嘉祜二年，始举进士”中的“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持“殿试”的
人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。
【答案】A
【解析】对中国古代文化常识知识的考查。在古代，对年龄的称谓有：襁褓：未满周岁的婴儿。孩提：
指两三岁的儿童。垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）。豆蔻：指女子十三岁。及笄：指女子十五岁。加
冠：指男子二十岁（又“弱冠”）。而立之年：指三十岁。不惑之年：指四十岁 。知命之年：指五十岁
（又“知天命”、“半百”）。花甲之年：指六十岁。古稀之年：指七十岁。耄耋之年：指八、九十岁 。
期颐之年：一百岁。据此可知，A 项的“‘垂髫、总角、加冠、豆蔻’四个表示年龄称谓的词是按年龄从
小到大的顺序排列的”的说法是错误的。
【点睛】参考译文：
庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石
守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其
中赞颂的那十一个人都是谁，先生说：“小孩子知道这些有什么用？”苏轼说：“（如果）他们是神仙，
（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？”先生对苏轼说的话感到
惊奇，把这十一个人的情况全部告诉了苏轼，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人
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中豪杰。”当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼中了进士，到了
京城，正赶上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人已经
十五年了，却没有见到他一面，难道是命中注定的吗？”
（三）现代文阅读。（14 分）
盘扣子
张丽钧
①我在审视母亲的人生轨迹时，发现它是枣核儿形的：起初，母亲的世界在南旺村那个狭小的院子里；
后来，她的世界延伸到了晋州文化馆；再后来，她的世界竟然还能抵达椰风海韵的湛江……然而，大约十
年前，母亲的“枣核儿”开始悲凉地收拢。慢慢滑向比先前那一端更逼仄的另一端。随着母亲的膝关节类
的加重，她的世界从具城缩小到西关，再缩小到院落、房间…
②母条越来越离不开人了。有时候，弟弟、弟妹出去片刻，她都会惊慌不已。她心中藏着一种尖锐的
怕，就算她不说。我们也猜得透。
③这次回家，我问母亲：“妈，你可还记得怎样盘那种蒜疙瘩扣么？”
④母亲黯然道：“记性越来越差，怕是早忘啦。”
⑤我便找出事先备好的各色丝绳，递给她。
⑥母亲背光坐着，带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳，慢慢拈起一根，不太自信地将两头搭在一起，
又慌张的扯开。
⑦我鼓励她说：“妈，你还记得我那件致红色法兰绒的坎肩不？那上面不就是你盘的扣子吗？每年从
秋天我都要穿一穿它呢！我一直想跟你学盘扣子，可是一直没学会……”母亲听了，数落我道：“手指头
中间长着蹼呢一一拙呀！”
⑧我摊开手学，装傻道“啊？ 蹼在哪儿呢？在哪儿呢？”
⑨母亲仿佛在数落我中汲取了力董，脸上有了明快和自信，继而，这自信义蔓廷传到手上，只见她笑
了一声，两只苍老的手笃定地动起来。
⑩扭，结，抽，拉，母亲的手从容地舞着，神助般地，她终于盘成了一个完美的扣子！
接着，我又贪婪她递上丝绳，央她再盘，央她教我盘。
⑪
母亲越盘越娴熟，那过硬的“童子功”又悄然回到了她的手上。
⑫
母亲是多么快活
⑬
!她对来借簸箕的邻居大声说：这不，我家大闺女稀罕我盘的蒜疙瘩扣，让我给她
盘!你看看，都盘了这么多了!
我毫不吝惜地赞美母亲的作品，毫不掩饰地表达想要更多扣子的愿望。母亲则因为帮我做了我无力
⑭
做成的事而开心了整整一天。
我悄悄跟自己说：“母亲那尖尖的‘枣核儿’能吸附些微的快乐，该有多么不易！所以，在母杂的
⑮
有生之年，我不能学全盘扣子，绝不能……”
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19.请从文中“我”的角度来叙述事件，并在空白方格内填写相应的内容。（3 分）
事件
母亲的心情
A
黯然
我让母亲盘扣子
不太自信、慌张
我鼓励母亲盘扣子
B
我央求母亲帮我盘扣子
快活
C
开心
【答案】A： 我询问母亲是否记得盘扣子。B： 明快自信。C： 我赞美母亲并想要母亲帮我盘更多扣
子。
【解析】本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中
的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓
住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如A 处，第3 段写我询
问母亲是否记得盘扣子。B 处，可提取第9 段的“明快和自信”作为答案。C 处，第14 段写我赞美母亲并
想要母亲帮我盘更多扣子。
20．请按要求赏析语句。（4 分）
（1）母亲背光坐着，带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳，慢慢拈起一根，不太自信地将两头搭在
起，又慌张地扯开。（从人物描写角度赏析）
（2）接着，我又贪婪地递上丝绳，央她再盘，央她教我盘。（赏析加点词的作用）
【答案】①运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了母亲重拾盘扣子时慌乱的样子，表现了母亲
既喜欢又不自信的心理。
②“贪婪”在这里是贬词褒用，生动形象地写出了“我”想让母亲盘更多的扣子，好让母亲觉得自己
被儿女需要，从而变得自信快乐的心理。
【解析】此题考查赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从描写手法的角
度和品味词语的角度分析作答。（1）“带着喜爱之情”“不太自信地”“又慌张地”运用了神态描写的
手法；“摩挲着那些滑顺的丝绳”“拈起一根”“将两头搭在起”“扯开”运用了动作描写的手法。答题
时首先要点明描写人物的手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的母
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亲盘扣子时慌乱的样子及既喜欢又不自信的心理的活动。（2）“贪婪”本义：对财物、钱等充满非同寻
常的强烈欲望。贬义词。语境义：贬词褒用，生动形象地写出了“我”想让母亲觉得自己被儿女需要的心
理活动，以及达到让母亲变得自信快乐的目的。
21.标题“盘扣子”有什么作用？（4 分）
【答案】①是文章的线索，文章紧扣“盘扣子”来推动情节的发展；②通过写“我”和母亲之间关于
“盘扣子”的事情，既表明老人对自我存在价值的渴求，又表现儿女的孝心，突出了文章的主题。
【解析】考查标题的作用。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意结合内容和形式作答，内容上就
答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。“盘扣子”从内容上看，
中心事件是写我和母亲之间关于“盘扣子”，答内容方面的作用时要注意从两个角度分析：表明老人对自
我存在价值的渴求，又表现儿女的孝心，由此突出了文章的主题。从形式（结构）上看，“盘扣子”是文
章的线索，文章紧扣“盘扣子”来组织材料的，文章结构严谨，浑然一体。
22.选文最后写道：“在母亲的有生之年，我不能学会盘扣子，绝不能……”请结合文章内容，说说
“我”为什么不能学会盘扣子？（3 分）
【答案】母亲年老多病，她觉得孤独，害怕自己年老无用会遭儿女的嫌弃。“我”通过央求母亲帮我
盘扣子，教“我”学盘扣子，让母亲觉得自己还有用，还被人需要，这是作为儿女该关心年老母亲的孝心。
【解析】要求结合文章内容，说说为什么“我”不能学会盘扣子。如可分析问题的上一句“母亲那尖
尖的‘枣核儿’能吸附些微的快乐，该有多么不易”，上文的“母亲是多么快活”“母亲则因为帮我做了
我无力做成的事而开心了整整一天”等句，即可得出答案：这是女儿让母亲觉得自己还有用，还被人需要，
这是作为儿女关心年老母亲的孝心。由此“所以，在母亲的有生之年，我不能学全盘扣子，绝不能”一句
不仅收束了全文，更重要的是揭示了文章的中心。
三、写作（30 分）
【河北2020 年中考语文真题】阅读下面材料，按要求作文。
材料一：
习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。
材料二：
学而时习之，不亦说乎？
请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600 字；⑤文
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章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【范文】
学而习之，不亦智乎？
翻开万千历史书卷，领略多少文人墨客的壮志豪情；查阅无数学术书籍，体悟多少理论学家的汗水成
果……学习是如此丰富多彩，又是如此地充满智慧，学而习之，不亦智乎？
学而习之，用心观察，用爱体验，成功才会在不远处守候。
被喻为中国“水稻之父”的袁隆平，面对13 亿人口的粮食问题，用汗水与心血一直学习研究杂交水稻
的技术，一次次的观察，一次次的体验，用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然，学习是充满智慧
的。唯有学会观察，用心体验，才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦，不会畏惧单调反复，让自己在学
习中升华自我，提高能力，向成功迈进。
学而习之，在反复中思考，在酝酿中领悟，成功才不会与你失之交臂。
苹果落地，这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考。正是因为牛顿会思考，并不断在实验中
领悟，才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然，思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔，
思而不学则殆”，倘若学习没有了思考，那就如没有前行的方向，摇摇摆摆，不知归宿。守护好自己人生
的航船，用学习的智慧起航，成功的彼岸就在不远处。
学而习之，在质疑中坚守真理，勇于实践，成功才不会与你分道扬镳。
面对宗教的压迫，面对众人的不解与质疑，布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永
远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的。 “知识就是力量”，而
为了获取这股力量，学习是唯一渠道。在学习的旅程中，他人的质疑，道路上的一路艰辛都会成为你的阻
碍，但也会成为你向上的动力，不要犹豫，不要彷徨，不畏质疑与艰辛，勇于实践真理，智慧学习，取得
成功。
学习，常常平淡，又往往纷繁。正因为观察与体验，平淡才得以通过煅烧日趋鲜明；正因为思考与领
悟，纷繁才得以经过过滤变得纯净；更是因为质疑声与实践，才赋予学习以多彩，赋予学习以智慧。
学而习之，不亦智乎？
【解析】这是一道材料作文。根据材料一的“后泛指反复地学，使熟练掌握”和材料二的“学而时习
之”可知，两则材料的相同之处在于：都强调了反复练习，熟练掌握。我们据此可以立意。我们可以写在
学习上，因为自己一次次地复习巩固，熟练掌握，最终取得了惊人的进步；可以写自己参加某项比赛，因
为自己一遍遍地练习强化，熟练掌握，最终取得了满意的成绩；可以写自己学习某项技能，因为自己不厌
其烦的练习巩固，冬练三九，夏练三伏，最终熟练掌握了这门技能……无论做任何事情，“学而时习之”，
“学”仅仅是开始，“习”才是重点，是关键，只有反复练习巩固，才能取得满意的效果。注意用细节描
写生动写出自己“习”的艰难曲折的过程，文章才有感染力。
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