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大题04 评价类
内容预览
【明考情·知考向】命题特点+命题规律+命题预测
【研大题·提能力】琢典例+悟思路+磨变式，提能力
【刷大题·拿高分】刷真题+刷模拟，助力拿高分
从近年的高考真题来看，评价类题型是高考的重难点题型，也是影响学生分数的最关键题型。评价题主要
的类型包括事件、人物的基本分析和历史发展进程的逻辑分析两种，前者以影响、作用和意义题为代表，
后者以评价、评析和评述题为代表。
【典例1】（2025·云南保山高三上期末·17）阅读材料，回答问题。（6 分，节选）
材料一
图2 所示为中国历史气候变迁与移民战乱关系图。
——蓝勇《中国历史地理》
1
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材料二
清代人口、耕地变迁表
年代
田地（顷）
人口
每人平均（亩）
田地资料来源
顺治十八年
5493576
76550608
7.18
《清朝文献通考》
康熙二十四年
6078430
81366952
7.47
康熙《会典》
雍正二年
7236327
104447812
6.93
雍正《大清会典》
乾隆十八年
7352218
183678259
4.00
乾隆《大清会典》
乾隆三十一年
7807290
208095796
3.75
《清朝文献通考》
嘉庆十七年
7889256
333700560
2.36
嘉庆《大清会典》
道光二年
7562102
372457539
2.03
《户部则例》
咸丰元年
7562857
434394047
1.74
《户部则例》
——王育民《中国人口史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析中国古代气候变迁带来的影响。（6 分）
第一步：审清设问，明确答题指向
正答
指向
①明确题型：本题属于 “影响分析类” 题目，要求分析中国古代气候变迁所产生的影
响，重点在于阐述气候变迁这一因素引发的一系列后果。
②答案来源：题目要求 “根据材料一并结合所学知识”，这表明答案一方面要从材料一中
提取相关信息，另一方面还需调动我们所学的中国古代历史知识，将二者相结合来作答。
③预判要点：分值为6 分，可能分为3 个要点，每点2 分。
第二步：精读材料，提取关键信息
得分
信息
①观察材料一图表：认真分析“中国历史气候变迁与移民战乱关系图”，明确气候变迁曲
线的变化趋势，如气温何时升高、何时降低。同时，留意其与内乱频率曲线、人口南迁信
息之间的关联。发现气候变迁与内乱频率波动、人口南迁存在一定的对应关系，这暗示气
候变迁可能对社会秩序和人口流动产生影响。
②结合所学知识分析关联：依据所学的中国古代史知识，思考气候变迁可能引发的一系列
连锁反应。当气候变冷时，北方地区降水减少、气温降低，这种恶劣的自然条件会导致自
然灾害如旱灾、雪灾等频发，而古代中国以农业经济为主，自然灾害的频繁发生必然会严
重破坏农业生产，造成农业经济衰落。
③推导社会层面影响：农业经济衰落会使得农民生活陷入困境，农民与地主阶级之间的矛
盾加剧，不同利益群体之间的冲突增多，从而加剧社会矛盾。当社会矛盾激化到一定程度
时，可能会引发内乱，各方势力争夺资源和权力，加速朝代的更迭。
④分析人口流动影响：气候变冷不仅影响北方的农业生产，还会使北方的生存环境恶化，
北方少数民族为了获取足够的资源和适宜的生存空间，往往会选择南下。与此同时，中原
地区由于战乱和恶劣气候的双重影响，百姓为了躲避灾祸，也会大规模向相对稳定且气候
条件较好的南方迁移，即推动人口南迁。
⑤整合关键信息：将从材料和所学知识中提取出的关于气候变迁影响的关键信息，如自然
灾害频发、农业经济衰落、社会矛盾加剧、人口南迁、北方少数民族南下、朝代更迭加速
等内容进行整理归纳，按照重要程度或逻辑关系，筛选出最具代表性的三点作为答案要
2
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点。
易错失分
①忽视材料信息：只关注所学知识，没有仔细观察材料一的图表，未能从图表中发现气候
变迁与内乱、人口迁移之间的联系，导致答案要点缺失，不能全面回答问题。
②知识调动不全面：对中国古代历史知识掌握不扎实，尤其是对气候变迁与农业生产、社
会矛盾、民族关系等方面的内在联系理解不够深入，无法完整地推导出气候变迁带来的各
种影响。
③答题逻辑混乱：在组织答案时，没有按照一定的逻辑顺序进行阐述，将不同方面的影响
混杂在一起，使得答案条理不清晰，影响得分。
④未按要求作答：题目要求结合材料一和所学知识，但部分同学可能只答了其中一方面，
或者在回答时没有将两者有机结合，导致答案不符合题目要求。
第三步：规范思路，确定答案
【参考答案】
影响：自然灾害频发；造成农业经济衰落；加剧社会矛盾；推动人口南迁；引发北方少数民族南下，加
速朝代更迭。（每点2 分，任答三点即可）
【典例2】（2025·广东茂名高三上测试·17）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14 分）
材料一
唐代对流内官员的考课标准，包括为官道德和任职才能两种。为官道德统一规定为“四善”；任职才
能按照官员的不同职责分为“二十七最”。考课方法根据“四善”“二十七最”分别定为九个等级，其中
“一最四善为上上……居官谄诈，贪浊有状，为下下”。如果官员在任职期间有特别政绩或有重大罪过，
考校时可由考官“临时量定”。流外官的考课标准和方法另有规定。
——摘编自余华青主编《中国古代廉政制度史》等
材料二
宋朝，体现封建官吏政治素质与道德素养的“四善”，与唐并无不同；而对于官员治事绩效“最”的
要求，则不断有所调整。熙宁、元丰年间，不再局限于“礼仪兴行，为政教之最”这种空洞的标准，颁布
了比较明确细致的条文，力求做到“凡职皆有课，凡课皆责实”。
——摘编自邓小南著《课结·资格·考察——唐宋文官考核制度侧谈》等
（3）综合上述材料，评价唐宋官员“考课”制度。（6 分）
第一步：审清设问，明确答题指向
正答
指向
①题型判断：本题为“评价类”问题，需从制度特点、作用、局限性等角度综合分析。
②预判要点：分值为6 分，可能分为3 个要点，每点2 分。
③答题框架：依据材料内容与历史背景，构建“背景—特点—作用—局限”四维分析框
架。
④关联知识：结合唐宋中央集权强化、官僚制度演变等背景
第二步：精读材料，提取关键信息
3
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得分
信息
步骤1：精读材料，提取关键信息
材料一（唐代）：
o
双重标准：“四善”（道德）与“二十七最”（职能分类）结合，体现道
德与能力并重的考核理念。
o
灵活调整：九等分级（上上至下下）与“临时量定”机制，增强制度适应
性。
材料二（宋代）：
o
继承与改革：保留“四善”，调整“最”的标准（如熙宁变法强调“职皆
有课，课皆责实”），强化实效导向
步骤2：结合历史背景补充关联知识
制度渊源：唐代考课继承西周“六计课群吏”传统，依托三省六部制形成系统考核体系
（如吏部考功司主导）。
中央集权需求：唐宋考课由中央统一管理（如唐代吏部复验、宋代“责实”监督），削
弱地方势力对官员评价的干预
步骤3：多维度评价制度特点与作用
积极意义：
规范官员行为：通过“四善”约束官吏道德（如“贪浊有状，为下下”），改善吏治。
提升行政效率：宋代细化“最”的标准（如“礼仪兴行”到“责实”），推动官员务实
履职。
强化中央集权：统一考课标准削弱地方豪强影响，巩固中央对官僚体系的控制。
局限性：
主观性与形式化：道德评价抽象（如“四善”），执行易受人情或权力斗争影响。
等级性与不公：九等划分带有封建等级色彩，可能导致考核结果不
步骤4：综合历史影响
制度创新：为明清考课制度（如考满、考察）提供模板，推动官僚管理制度化。
时代局限：未能摆脱人治色彩（如皇权干预考核结果），实际效果受政治环境制约
易错失分
1．对考课制度标准理解偏差：片面强调“道德”或“能力”标准；忽略制度执行的灵活
性。
2．对制度实际执行问题认识不足：忽视主观性与形式化倾向；未联系中央集权背景。
3．评价制度时片面化或绝对化：仅强调优点或仅批判局限；未对比唐宋制度演变。
4．材料与史实结合不紧密
第三步：规范思路，确定答案
有利于加强对官员队伍的管理（有利于约束官吏行为，改善吏治）；有利于提高官僚队伍的实际工作能
力；有利于加强中央集权，调整统治集团内部矛盾；有利于完善中国古代官僚管理制度；带有鲜明封建
等级制度的特点；考核过程带有一定主观性。（一点2 分，答三点给6 分）
4
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【题型特点】
【关键技巧】
【答题模版】
古代中国评价模板（积极、消极）
5
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近代中国背评价模板（积极、消极）
现代中国评价模板
6
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古代世界评价模板
中古世界评价模板
近代世界评价模板
7
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现代世界评价素材（1917 年以来）
【变式1】（2025·吉林高三上调研·17）阅读下列材料，回答问题。（6 分，节选）
材料一
某同学作如下书摘：
书摘一 （唐）皮日休《皮子文薮·汴河铭》：“隋之疏淇汴……在隋之民不胜其害也，在唐之民不胜其
利也。”
书摘二 张岂之《中国历史十五讲》：唐王朝“常转漕东南之粟”。借助大运河以转输，中央政府于是得
到东南地区强劲的经济支应。而正是由于农业经济的发展，才使得东南地区具备了支持中央的能力。
书摘三：（美）陆威仪：《世界性的帝国：唐朝》：唐玄宗下令对大运河大力整修，此后黄河冲积平原多
余的粮食大量输往长安以供京师之需。……长途大宗贸易的兴起给行商们带来了新的生活方式。……这种生
活方式在那个时期成了诗歌的题材。
材料二
8
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巴拿马运河的历史不仅见证了工程技术的进步，也反映了国际政治和经济格局的变化。从最初的设想
到现在，巴拿马运河一直是全球关注的焦点。
1903 年，美国与巴拿马签订条约，获得了开凿和控制运河的权利。1904 年，美国正式开始运河的建设，
并于1914 年8 月15 日建成通航。自1914 年至1979 年间，巴拿马运河一直由美国独自掌控。但在1979 年，
根据新的《巴拿马运河条约》，运河的管理权逐渐转移到巴拿马手中，并于1999 年12 月31 日正式完成了
移交。
（1）根据材料一、分析隋唐时期大运河的作用。（6 分）
【变式2】（2025·江西吉安高三上期末·19）阅读材料，完成下列要求。（8 分，节选）
材料一
在第一次工业革命前夕，英国通过不断开拓殖民地市场为其技术发展与产业升级提供了巨大的国际空
间。但到20 世纪初，德国与美国的钢铁产量开始超过英国。在1873 年到1896 年间，出现了一轮世界经济
萧条。英国没有构建国际贸易体系和规则，面临经济萧条的压力，各国推行的保护性的贸易政策阻止了来
自英国钢铁业的竞争，欧洲其他国家的本土制造业迅速成长。随着欧洲大陆国家开始工业化，其国内的工
业生产替代了进口，英国出口的商品在欧洲大陆的市场份额日益下降。到1913 年，英国已经基本失去美国
市场。
——摘编自黄琪轩《19 世纪末英国技术衰落的政治经济学解释》
材料二
截至1945 年，美国已与27 个国家签订了32 个双边贸易协定。二战后，美国政府进行了推动主要谈判
国家达成共识、牵头确定谈判方案和程序、牵头制定国际贸易组织章程草案等一系列准备工作。1944 年7
月，在美国布雷顿森林召开的国际货币与金融会议，提议成立国际货币基金组织、国际复兴开发银行（即
世界银行），也提出建立国际贸易组织。
——摘编自李明哲等《美国的国际制度领导与多边贸易制度变迁》
（2）根据材料并结合所学，说明美国与英国取得世界经济霸权方式的差异及其影响。（8 分）
【变式3】（2025·陕西榆林高三上模拟·26）阅读材料，完成下列要求。（6 分，节选）
材料一
在西方列强凭借其海上霸权入侵中国的时候，魏源提出了“师夷长技以制夷”。他主张改漕运为海运，
由海运而发展海商，由海商而建立新式海军，由拥有强大海军而掌握海权，期望中国通过发展海洋文明从
而成为一个能够足以“制夷”的“海国”。魏源的“海国”理念表明了战争以最残酷的方式催促着近代国
人海洋意识的觉醒，是对当时世界大势的一种顺应。在他看来，夷之长技有三：“一战舰、二火器、三养
兵、练兵之法”。
9
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——摘编自李强华《基于近代海洋意识觉醒视角的魏源“海国”理念探究》
材料二
20 世纪90 年代以来，世界上影响最大而又难以解决的热点问题都发生在海洋或沿海地区。在当前的
世界性的海洋权益争夺战中，我国的海洋权益受到多方面的威胁。国家的安全利益和发展利益统一在一起，
没有相应的国防能力尤其是海上防卫能力来支撑，国家发展的主动权就不可能掌握在自己手中。面对日益
复杂的海洋形势，要树立新的海洋防卫观。要运用政治、经济、科技、法律、外交等不同方式、不同方法
维护国家海洋权益，要建立国家海洋维权的最高管理机构，全面负责海洋维权的综合管理。2002 年，中国
同东盟各国签署《南海各方行为宣言》；2005 年，中、菲、越三国的三家石油公司签署《在南中国海协议
区三方联合海洋地震工作协议》。由此，“搁置争议、共同开发”进入实践阶段。
——摘编自马志荣《海洋意识重塑：中国海权迷失的现代思考》
（1）根据材料一并结合所学，评析魏源的“海国”理念。（6 分）
1．（2024·广西高考·20）阅读材料，回答问题。（4 分，节选）
材料
20 世纪30 年代，以陈翰笙、薛暮桥等为主要成员的中国农村经济研究会，开展了关于中国农村社会
性质的研究。通过大量的事实，研究表明：中国农村同整个中国一样，仍然是半封建社会，“资本主义的
生产方式在中国农村里面虽然相当存在，可是资本主义的矛盾还没有变成中国农村中一切矛盾的支配形态，
而榨取剩余生产物的基础，主要地还在土地所有”。辨认某一社会的经济结构或社会性质，要着重看生产
关系本身，特别是要着眼于生产手段的所有者与直接生产者之间的对立关系，以及剩余生产物被榨取的形
态。中国农村的阶级关系，非常明显地不是企业主与雇佣劳动者的关系，而主要是地主阶级的土地占有和
无地少地的农民饱受地主剥削的关系。中国农村中划分阶级的主要标准，也还是土地的占有情况，而并非
是其他工业化生产资料的占有情况。因此，解决农民的土地问题，依旧是中国革命当前阶段最核心的问题。
——摘编自张海鹏《中国近代通史》
（2）根据材料并结合所学知识，分析当时“农村社会性质研究”的意义。（4 分）
2．（2024·江西高考·17）阅读材料，完成下列要求。（10 分，节选）
材料一
10
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两宋为科举盛世，取士人数众多。南宋时期，士人受命选官往往“十余年不成一任”，时人有“寒士
改官，视为再第”之叹。南宋立国江南，经济文化发达，士人择业更加多元化，除了读书做官，开馆讲学，
还可以做胥吏、做塾师，“医卜、星相、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也”。
——摘编自（南宋）袁采《袁氏世范》等
材料二
安徽桐城县的方氏家谱记载了一位明代士人的晚年乡居生活：“晚筑桐川会馆，从游者益众。于是酌
礼俗之宜，定丧祭诸议，正人伦而易风俗。公虽负重望，而家居不交世事，值岁饥，来谷为食以赈，上书
有司劝修预备仓，行常平法，至今赖其利。”
——摘编自光绪《桐城桂林方氏家谱》
（2）根据材料一、二，结合所学知识，概括宋明士人在乡村社会的表现，并简析其影响。（10 分）
3．（2024·广西高考·18）阅读材料，回答问题。（6 分，节选）
材料一
20 世纪五六十年代是亚非拉民族解放运动蓬勃发展的时期。亚非会议的召开，不结盟运动的兴起和
“77 国集团”的建立，标志着广大发展中国家的普遍觉醒和第三世界的逐步形成。新兴的民族国家不仅要
继续捍卫政治独立，迫切要求发展民族经济，而且在反对外来干涉，增进亚非国家间的团结与合作，以便
在国际格局中作为整体发挥积极有效的作用等方面，有着共同的渴望和要求。
——摘编自高岱等《殖民扩张与南北关系》
材料二
“全球南方”从发展中国家和“第三世界”的概念而来。1991 年，联合国大会通过《南方的挑战：南
方委员会的报告》，强调南方国家需要在全球层面共同努力。随着发展中国家和新兴经济体的全球影响力
不断提升，“全球南方”被视为全球战略博弈和全球格局重塑的重要动力，成为百年变局深化演进的重要
标示。
——摘编自门洪华《“全球南方”的兴起与国际博弈的新图景》
材料三
中国是“全球南方”的当然成员。联合国开发计划署2004 年发布的《打造全球南方》报告，明确将中
国列为“全球南方”国家。中国作为最大的发展中国家，在国际秩序变革中着眼于发展中国家的发展问题，
努力提升新兴国家和发展中国家在全球治理体系中的话语权，切实维护“全球南方”利益，推进构建公正
合理的国际政治经济新秩序。
——摘编自王健《“全球南方”崛起与国际秩序新变化》
（1）
根据材料并结合所学知识，分析战后发展中国家对国际格局的影响。（6 分）
11
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4．（2024·江苏高考·17）阅读材料，完成下列要求。（7 分，节选）
材料
南诏古道是唐代云南地区的地方交通网。唐朝时西南各少数民族联合建立的南诏政权兴起，逐步统一
了云南地区。开元二十六年（738），唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王。作为中央治下的地方政权，
南诏推崇儒家文化，学习和接受中原的生产技术，派遣大臣子弟入唐学习，参照唐朝的制度文化推行改革。
南诏仿效唐制，大力发展交通，建成了通达四方的道路网，既通往中原，也连接了通往缅甸、印度的“西
南丝绸之路”。通过南诏古道，中原的丝绸、布匹、铁器等货物源源不断地运往西南，海外的琉璃、宝石、
翡翠等异域方物也输入国内，促进了我国西南地区与中原以及东南亚地区的经济文化交流。
——摘编自潘岳等《中华民族共同体概论》等
（2）根据材料并结合所学知识，说明南诏古道修建的影响。（7 分）
5．（2024·河北高考·20）阅读材料，完成下列要求。（6 分，节选）
以下材料摘自1933 年3 月8 日《红旗周报》刊登的中国共产党纪念巴黎公社的相关文章。
材料一
今年国际无产阶级纪念巴黎公社，是在特殊的历史时机中举行的……因此今年巴黎公社纪念的意义，
是更加重大，而学习巴黎公社的革命经验以及苏联无产阶级的伟大的历史创造是更加迫切了。
材料二
动员党、团、工会及一切群众组织到广大的群众中，经过各种集会、演讲和刊物宣传巴黎公社的意义
与教训，并使这一宣传与拥护中国苏维埃，揭穿国民党投降帝国主义紧密地联系起来。
（2）根据材料并结合所学知识，探究中国共产党纪念巴黎公社的活动对当时中国革命的意义。（6 分）
6．（2024·广东高考·18）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（4 分，节选）
材料一
12 世纪欧洲最有名的集市是香槟集市，它们是位于巴黎东面香槟地区的四个城市。商人用马车或驮畜
运来货物，在预定时间、地点相互交易。香槟伯爵在骚乱年代维持了秩序，给商人和旅行者提供居所和保
护。到12 世纪中叶，香槟集市因其贸易量而蜚声于整个大陆。14 世纪初，香槟地区成为法兰西国王属地，
国王收取比交易费用更高的费用，如棚舍出租费和销售税等。随着欧洲贸易量的增长，集市城市里的运输
和交易已不能满足需求，其重要性开始下降。
——摘编自【英】诺尔曼·庞兹《中世纪城市》等
材料二
12 世纪中期形成的汉萨同盟是一个松散的商业联盟，它由波罗的海、北海沿岸等地的独立城市国家和
城镇组成。1370 年，同盟获得了对丹麦和波罗的海诸国的贸易垄断权，在北方所有的商业中心拥有贸易站。
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15 世纪，同盟势力和重要性开始下降，诺夫哥罗德、伦敦、布鲁日等贸易站特权被所在国收回。17 世纪，
中欧和北欧的战争成了对汉萨同盟的最后一击，同盟城市数量逐渐减少。
——摘编自【美】布莱恩·蒂尔尼等《西欧中世纪史》等
（1）根据材料一，简析香槟集市的影响。（4 分）
7．（2024·广东高考·17）乡里制度是古代中国的“治国之基”。阅读下列材料并结合所学知识，完成下列
要求问题。（4 分，节选）
材料一
大约抄写于秦灭六国前的秦简《法律问答》记载，里典（里正）和里老共同负责里中的户口，赋税和
治安。其中，里典被称为“率敖”，指乡里豪强有力、能得众人拥戴之人。最迟抄写于秦灭六国前后且晚
于《法律答问》的秦简《尉卒律》规定，“置典、老，必里相谁（推）”，且典、老由里中年长无爵者担
任。
——摘编自陈侃理《秦汉里吏与基层治理》等
材料二
晚清宝坻县档案显示，县级以下的乡保是个关键人物，每个乡保平均管理二十余个村庄的赋税征收和
司法事务。他们是不带薪的准官员，由地方提名，经国家批准确认。乡保一般按自己的意图行事。他们处
在国家与社会的交汇点上，具有两副面孔。
——摘编自黄宗智《国家与社会的二元合一》
材料三
《周礼》云：“五家为比，十家为联……使之相保相受，刑罚庆赏，相及相共，以受邦职，以役国事，
以相葬埋。”比、联等都是在血缘性聚落或居住区内编排的地域性组织。历代乡里制度，无论发生什么变
化，都声称遵从《周礼》确立的乡里制度的基本原则。
——摘编自鲁西奇《中国古代乡里制度研究》
（2）分析材料二中乡保的“两副面孔”。（4 分）
8．（2024．1·浙江高考·23）阅读材料，回答问题。（6 分）
奏为请统计全局，大筹巨款，以举行新政，筑全国铁路，起海陆军而强中国……今何时乎？列国交通
竞争、互校优胜劣败之时也。……夫辟地利，开民智、通商业、广邮政，起农工林矿之业，达辽、蒙、准、
藏、滇、桂之防，皆非铁路不为功矣。凡铁路所到之处，即为文明繁盛，铁路未开之所，即为闭塞榛荒，
此万国已然之迹也。而大国广土，需之尤迫。
——引自康有为《请计全局筹巨款以行新政筑铁路起海陆军折》（1898 年9 月）
根据材料，结合所学，简要评价康有为“筑全国铁路”之建议。（6 分）
13
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1．（2025·广东金太阳高三12 月联考·18）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（8 分，节选）
材料一
清代，士人广泛开展“敬宗收族”的实践，设族田以供养塾馆，资助贫寒子弟读书考试。塾馆只需几
部儒经便可办学，成本极低，“以至少之数而抉至奢之望，故读书者多也”，乡民的识字率由此得到一定
提升。即使大部分人无缘科举及第，但他们“借此以养生尽年，而得以悠游卒岁矣”。中第者注重“衣锦
还乡”“落叶归根”，多会出资扩充塾馆、置办族田。
——摘编自罗志田《科举制废除在乡村中的社会后果》
材料二
废科举给乡村造成了深远的影响。以科学教育为主的新学花费高昂，乡村仅靠士人捐纳和公田收入难
以负担。小农经济为基础的国家体制中，教育并非需要太多投入的领域，加之连年赔款，清政府无多经费
用于兴办公学，因此，公立新式学堂学额少、学费贵，只有富室子弟才有机会入读。新教育反对命运、风
水等思想，都为农民所讨厌。农民多认为新学学生“无用”，“以前的书老不换，人家还中进士、举人，
现在只是表面好看，也不见念成一个”。
——摘编自关晓红《科举停废与近代乡村士子》
材料三
学堂学生在乡间既无用武之地，城市又有更好的教育资源和职业机会，于是当时形成了“离村”潮流。
失去了科举晋升机会后，乡村的塾馆也逐渐没落，彭湃在1926 年说：“廿年前，乡中有许多贡爷、秀才、
读书六寸鞋斯文的人。现在不但没有人读书，连穿鞋的人都绝迹了。”学习传统知识的士绅日渐减少，而
新学生又往往离村，则所谓“乡绅”的成分便可能出现变化，乡村中的权势也可能出现转移。
——摘编自桑兵《清末兴学热潮与社会变迁》
（1）根据材料一，概括科举制度对于清代乡村社会的作用。（4 分）
（2）根据材料二、三，指出废除科举对当时社会造成的影响。（4 分）
2．（2025·河南创新联盟高三下模拟·17）阅读材料，完成下列要求。（8 分，节选）
材料
安史之乱后，随着均田制的废弛，土地迅速向不同身份的地主手里集中，从而使长期以来把持政局的
门阀大族失去了赖以存在的经济基础。宋太祖、宋太宗等推行崇文礼士、以文治国的方针。据统计，宋朝
建立之初的45 年，仅国子监的经史书版就增加了25 倍，当时文人编辑的书通过官刻、私刻和坊刻在社会
上广泛流传。随着官学和私学的发展，大量的文人入仕，这不仅改变了自汉代以来主要代表士族门阀阶层
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利益的政权性质，也在很大程度上提高了官僚集团的整体文化素质。宋仁宗时期，“致君尧舜”已成为士
大夫的普遍共识，在一定程度上形成了“共治”的政治架构，同时士大夫需要保证制度性的皇权不受侵犯，
避免再出现晚唐五代之际“皇权衰弱而政权分崩离析”的局面，进而也就保证了士大夫群体在社会中的地
位。
——摘编自郭学信《宋代士大夫文官政治成因探析》等
（2）根据材料并结合所学知识，简评宋代士大夫文官制度。（8 分）
3．（2025·黑龙江教联体高三上期末·20）阅读材料，完成下列要求。（6 分，节选）
材料
梁启超的《欧洲大战史论》最初以《欧洲战役史论（前编）》为题于1914 年12 月出版。在书中，梁
启超认为，第一次世界大战爆发的总原因或者说各国虽知战祸惨酷却竞相燃起战火的“公共原因”，在于
“民族国家主义之发展与国民生计之剧竞”，梁启超所说的民族国家主义，是国家主义和民族主义的结合
体。
梁启超对涉战各方均报以同情之理解，他指出：“今交战者凡十国，除日本外，彼九国者，皆有其所
不得已者存，以刑律上正当防卫之义折此狱，无论何国皆不能科罪。”因为，“凡以国家生存发展之目的
而战者，就国家学者之眼光论之，皆得名为义战”。梁启超的前述观点既与对战双方若“一方正义，另一
方必然非正义，或双方都非正义。绝对不会有双方都正义的战争”的马克思主义战争观相异，也与孟子以
“春秋无义战”评价春秋时期诸侯以武力为基础发动争霸战争的传统战争观有着明显不同。
——摘编自葛小辉《看朱成碧：论<欧洲大战史论》中梁启超对“一战”结局的预测》
（2）根据材料并结合所学知识，评析梁启超对一战性质的认识。（6 分）
4．（2025·湖北名校联盟高三下测评·18）【两次世界大战与欧洲农业】（15 分）
材料一
欧洲1913—1945 年黑麦、小麦、土豆的产出量
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材料二
第一次世界大战期间，由于无法通过进口解决粮食短缺问题，德国采取征用粮食的做法维持谷物批发
价格，并垄断谷物、土豆、家畜饲料的经营；法国则控制农产品价格，对谷类和糖实行配额限制；英国则
通过增加耕地面积的单位产出来刺激农业产出。第二次世界大战期间，为了给军队和国民提供补给，德国
政府首先开始尝试促进农业增产的措施，特别是工业作物和块根作物。但是随着食物需求量的快速增加，
农业机械和化肥供应跟不上了，于是德国开始了对占领区的大规模掠夺，导致整个欧洲的粮食农作物产出
都下降了。
——上述材料均摘编自布劳德伯利著《剑桥现代欧洲经济史》
（1）根据材料一并结合所学，概述20 世纪前半期欧洲农业的发展历程。（8 分）
（2）根据材料并结合所学，围绕战争与农业发展的关系展开评述。（7 分）
5．（2025·湖北省重点中学高三上联考·16）【士族的兴衰】（14 分）
材料一
永嘉南渡后，王导居机枢之地，王敦则总征讨于上游，王氏家族近属居内外之任，布列显要者人数甚
多。王氏人伦斯得，冠冕不替，在江左与秦淮共长久，其基业奠定于“王与马共天下”的年代。北迁老百
姓纷纷依附于王氏等门阀豪强，并得到了豪强士族保护，分得新土地进行耕作。解决自己生计的同时加强
了士族势力。
——摘编自田与庆《东晋门阀政治》
材料二
6 世纪末，科举制度逐步取代魏晋时期的九品中正制。即使是累世身份低微的无阶级之人，只要能读
书，便得以称为人师。而反过来，那些虽然历数十代不失官爵的尊贵家门，却根本无心读书之徒，便无一
例外只能耕田养马，身份与阶层序列固化的贵族制社会会不断崩溃下去。正是这样一种巨大的扁平化现象，
让更多人能够快速晋升成国家精英，整个社会能够流动起来，让国家更加持续稳定。
——摘编自川胜义雄《魏晋南北朝》
（1）根据材料一并结合所学，概括东晋时期士族的影响。（6 分）
（2）根据材料并结合所学，指出士族地位的变化并评析“一种巨大的扁平化现象”。（8 分）
6．（2025·广东惠州高三上调研·20）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12 分）
材料一
近200 年间全球化进程中爆发了七次重大经济危机：19 世纪40 年代大饥荒和革命、1873 年金融危机、
1914 年大战与大通胀、1929 年大萧条、20 世纪70 年代石油危机、2008 年全球金融危机和2020 年新冠肺
炎危机。这些危机并非简单的负面事件，而是全球化进程中的重要转折点。
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——摘编自哈罗德·詹姆斯《七次崩溃：下一次大规模全球化何时到来》
材料二
在过去的全球化进程中，推动其发展的塑造力主要有两种：西方跨国资本的推动和新自由主义国家发
展模式在全球的蔓延。这两种力量致使全球化陷入困境，未来全球化演进的路径需要新的理念和动力来推
动。在全球化过程中，中国既是受益者，也是最大的贡献者，中国为全球化的未来演进提供的方案，符合
人类社会与经济发展的公平与正义逻辑。
——摘编自赵远良、王志芳《中国方案为全球化走出困境提供新路径》
（1）根据材料一，简要评析“经济危机是全球化进程中的重要转折点”这个观点。（要求：选取两次危
机，论述须有史实依据，逻辑清晰。）（8 分）
（2）根据材料二，简述中国为全球化未来演进提供的方案。（4 分）
7．（2025·广西河池高三上期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一
近代早期的一系列更大事件为国际法律规范体系的发展奠定了基础。宗教改革运动影响到对教会权威
的统一性认识，直接动摇了基督教义的根基。伴随着海外贸易和商业往来的蓬勃发展，带来的是地方经济
体系解体，君主们开始加强自己的地位，寻求更加清晰界定、完整的领土，而以往属民们对地方领主的忠
诚也开始移转至君主。国界意识增强的同时，君主们逐渐运用日益体系化的外交制度处理与其他君主的关
系；几大王朝为了进一步增强其影响力，展开了频繁的王朝联姻。此时近代国际法形成的基本条件已经初
步具备。
——摘编自李明倩《〈威斯特伐利亚和约〉研究——以近代国际法的形成为中心》
材料二
1648 年，欧洲主要国家签署了《威斯特伐利亚和约》，形成了“条约体系”。中国自汉唐以来则一直
坚持“天朝体系”。鸦片战争后，“天朝体系”受到“条约体系”的冲击，开始逐渐转轨。从设立五口通
商大臣开始，一步又一步，允许外国使节驻京，成立总理衙门，派遣外交使团访问欧美各国，同意以外国
使节觐见中国皇帝以作揖代表跪拜，派遣驻外使节，同意朝鲜脱离藩属，到1901 年最后成立外交部，清王
朝从“天朝体系”向“条约体系”的转轨走了整整60 年。而且，每一步都非常被动，都付出了巨大代价。
——摘编自雷颐《“条约体系”与“天朝体系”之争》
（1）根据材料一，概括近代早期国际法形成的有利条件。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，评析晚清由“天朝体系”走向“外交体系”的历程。（8 分）
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