文档文本内容
从“家长里短”到“书面表达”
（笔记）
主讲教师：郭宇伦
授课时间：2025.06.25
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从“家长里短”到“书面表达”（笔记）
【注意】
1.上节课我们讲解了遇到数字型材料如何用规范的语言表达出来，本节课讲
解“家长里短”型材料，也就是材料讲了很多事例，有人说话，有人讲故事，我
们需要通过故事的描述，自己用规范的语言归纳概括。
2.本节课学习如何将“家长里短”型材料概括清楚，捕捉材料的核心意思。
正常的申论材料（客观陈述）——
近年来，A 市始终把科技创新摆在全市发展的核心位置，从首个国家实验室
入轨运行、综合性国家科学中心获批，到深空探测实验室挂牌运行、量子信息未
来产业科技园入列国家首批未来产业科技园建设试点、国际先进技术应用推进中
心设立，A 市的创新优势从无到有、从有到优。
【解析】大多数申论材料都是客观陈述的句子，从第三人称的角度客观描述
事情/情况。
不正常的申论材料（啰嗦、口语化）——
进了城，刚安顿好，小冯就开始找工作。一天，转累了的他想找个地方垫垫
肚子，周边就几家餐馆，还坐满了人。正要离开时，他突然有了个想法：“谁都
得吃饭，周边餐馆又不多，这是个机会。”但转头，小冯又犯难了：干惯了体力
活儿，炒菜的技术不够怎么办？妻子也发愁：店面租金是笔不小的数目，一时半
会儿也难凑出来。2018 年底，随着最后一批搬迁户入住，社区开始开展不同类
型的就业技能培训。一看到有厨师培训班，早有想法的小冯跟妻子立马报了名。
两个多月后，在社区的帮助下，小冯用凑齐的5 万元租下了一间门面，期盼许久
的小餐馆就这样“上线”了。小馆子环境干净，口味地道，加上两口子手脚勤快
又热情，赢得了不少回头客。看到生意一天比一天好，小冯终于能缓口气：“现
在一个月能挣七八千块，早就脱贫啦。”
【解析】不正常的申论材料是使用第二人称讲述一件事的发展过程，或者一
个人的经历。材料特征是比较啰嗦，比较口语化，很难直接摘抄。需要我们用规
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范表达进行概括，重点捕捉故事的核心思想和中心定义。
小提示：
处理事例型材料时，需要对表达啰嗦、口语化的内容进行分析概括，准确提
炼材料真实意思。
常见事例型材料，可以分为两种：故事型、观点型材料。
【解析】
1.出题人为了增加做题难度会增加一些事例性材料。
2.按照考情，事例型材料分成两种，即故事型材料和观点型材料。
故事型材料
【例1】请根据“给定资料”，梳理概括F 省医保跨入“码时代”后，给群
众带来的新便利。
【解析】
1.故事型材料就是材料在一步一步，按照环节讲故事。
2.“码时代”就是去医院看病不需要出示实体卡，现在扫码就可以就医，出
示二维码就相当于刷卡了。我们要找的是F 省医保推动二维码之后给群众带来哪
些新的便利。
资料
这天，老王正巧经过F 省老年医院，心想最近血压波动比较大，不如到医院
问问医生需不需要调整用药。进入医院，他询问导诊员：“我今天没带医保卡，
能不能用医保电子凭证二维码（以下简称医保码）看病？”“当然可以！”在导诊
员的指引下，老王通过手机关注医院微信公众号，对着机器扫医保码，完成了挂
号、诊间结算、取药取报告、预约复诊等就医环节，全程不到半小时。他高兴地
说：“太方便了，不用再到窗口排队缴费，省时省事多了。”
【解析】
1.材料是讲故事的逻辑，先说老王经过医院，然后进入医院，接着询问导诊
员，跟导诊员对话。材料描述非常详细。
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2.阅读难度在于我们会跟着叙事过程被材料牵着走，读完材料就忘记要找什
么内容了。因此阅读材料过程中要关注三要素，即人物+行为+结果，只要这三个
方面理清楚了，不管让我们作答什么方面的内容，都能够快速、准确地判断和提
炼出来。
3.人物是老王，核心行为是用电子二维码就医，结果是省时、省事。
4.题目让我们答医保码给群众带来的便利，也就是让群众通过医保扫码完成
就医环节，省时、省事。
5.材料梳理：
（1）人物：老王。
（2）行为：用医保码。
（3）就医结果：省时省事。
故事型材料：
重点关注——人物+行为+结果
【解析】核心技巧是关注人物+行为+结果，就能够把故事性材料的核心内容
提炼清楚。如果想把中间的内容说得全一点，也可以说“关注公众微信号，通过
扫码就医完成挂号，就诊等环节，省时、省事”
答案：通过关注微信公众号，扫码实现院内就医可完成挂号等就医环节，省
时省事。
【例2】根据给定资料，概括古城派出所民警在工作中的做法。
给定资料
杨副所长将4000 多家客栈分片建立了34 个微信群，通过微信群与业主交流
互动。尽管这些群每天“嘀嘀嘀”响个不停，杨副所长却很心安。因为只要“嘀
嘀嘀”的声音在，就有信息源，也就能有的放矢，抓好旅店行业管理。“要是用
脚走，我们14 名民警，即便每人每天走访20 户，也要半个多月时间，开展其他
工作的时间就少了”。
【解析】
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1.材料内容碎片化，人物是民警杨副所长，行为是建立微信群，与业主交流
互动，结果是有的放矢，做好旅店行业管理。
2.材料梳理：
（1）人物：杨所。
（2）行为：分片建立微信群，与业主交流。
（3）结果：有的放矢，抓好管理。
答案：分片建立微信群，与业主交流互动，做好针对性管理
【解析】
1.“有的放矢”也可以表述为“针对性管理”。
2.微信群最主要的意义是能够快速定位哪里有问题，然后进行管理，因此重
点强调的不是节约时间，而是针对性管理。如果字数够的话，想加上节约时间也
可以。
3.关注人物+行为+结果，能够帮助大家快速捕捉材料的核心内容。
观点型材料
【解析】大家平常做题的时候遇到观点型材料会比较头疼，材料有很多人说
的话，容易摸不着头脑。材料很割裂，没有太强的逻辑性，每个人的想法可能都
不太一样，跳跃性比较强。
【例3】对于T 县政府出台的规定，网友们有的赞成，有的反对。请你对网
友们的意见进行梳理，概括他们赞成和反对的主要理由。
给定资料
网友1：我表示坚决支持。不明所以的人，只有到当地去看看，才会了解真
实的情况。我们那一带，农村普通家庭孩子考上个普通的初中，都要摆“学酒”，
村民都要“随礼”。一年算下来，开销不少。
网友2：用行政命令来移风易俗，说明要么当地风俗已经影响正常社会秩序，
要么当地政府部门没有别的办法只能一刀切。这样的政策不是庸政就是懒政。
网友3：人家办酒席说是家族聚会，怎么管？这个规定合法吗？公民没有办
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酒席的权利？约束公职人员公款酒席是对的，老百姓为什么跟着被整顿？没理由
啊！
【解析】政府出台规定，网上有人说好，有人说不好，我们需要对大家的想
法进行梳理，把赞成的理由放在一起，把反对的理由放在一起。
观点型材料：重点关注——感情倾向（语气词、标点符号）、关联词（但、
然而）
【解析】
1.我们在阅读观点型材料的时候可能材料越看越散，不知道到底在说什么。
作答技巧是看每个人说话的时候，重点看每个人的感情倾向，可以看语气词，例
如“啊”“吧”“吗”；还可以看标点符号，最常见的是问号和感叹号，有很强烈
的感情色彩，我们日常聊天的时候，别人说了一段话，我们发一个问号，说明对
方说的话比较离谱。别人给我们发的话如果加了感叹号，说明是在强调。
2.有人说话的材料重点看关联词，尤其是表示转折的关联词，转折关联词后
面往往是说话的重点。
【例3】对于T 县政府出台的规定，网友们有的赞成，有的反对。请你对网
友们的意见进行梳理，概括他们赞成和反对的主要理由。
给定资料
某省T 县长期存在着红白喜事大操大办的习俗，各种“随礼”已经成为很多
百姓家庭沉重的经济负担。鉴于此，县政府在反“四风”整治行动中出台了一个
关于办酒席的规定：只有婚、丧、寿三类酒席可办；只有70 周岁及以上老人可
办寿酒；升学、满月等一律不办；办酒席须提前申请。此举立刻引发社会热议，
下面是一些网友的网上留言。
【解析】材料第一段：
1.材料开头先介绍T 县政府出台的规定，接下来看材料梳理网友赞成和反对
的理由。
2.看每个网友的话的时候要先定位是赞成还是反对，再看具体理由。
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网友1：我表示坚决支持。不明所以的人，只有到当地去看看，才会了解真
实的情况。我们那一带，农村普通家庭孩子考上个普通的初中，都要摆“学酒”，
村民都要“随礼”。一年算下来，开销不少。
网友2：用行政命令来移风易俗，说明要么当地风俗已经影响正常社会秩序，
要么当地政府部门没有别的办法只能一刀切。这样的政策不是庸政就是懒政。
【解析】材料第二、三段：
1.“我表示……开销不少”：
（1）“坚决”有很明显的情感倾向，说明网友1 是支持派。
（2）说明当地人在没有必要摆酒的时候也摆酒，大家随礼的开销比较大，
人情支出多。
2.“用行政命令……就是懒政”：
（1）“只能”说明是反对派。网友2 觉得用行政命令移风易俗是一刀切的情
况，“一刀切”也可以换成“强制改变风俗”。
（2）“这样的政策不是庸政就是懒政”说明网友2 觉得这样的政策就是庸政
懒政。
3.两个人的立场完全不一样。有很多人说话的材料，我们要针对每个人的话
仔细看，重点关注他们的情感倾向，包括转折之后的重点。
4.材料二、三段梳理：
（1）网友1：赞成：随礼之风严重，百姓开销大。
（2）网友2：反对：用行政命令来移风易俗，一刀切，是庸政或懒政。
网友3：人家办酒席说是家族聚会，怎么管？这个规定合法吗？公民没有办
酒席的权利？约束公职人员公款酒席是对的，老百姓为什么跟着被整顿？没理由
啊！
网友4：说明当地的请客送礼风气已经逼得好多人没法过日子了！党委政府
可以规定共产党员和公职人员办酒席的种类，同时严格限制礼金数量，违者从重
处理并进行曝光。这样也许可以引导社会风气好转。
【解析】材料第四、五段：
1.“人家办酒席……没理由啊”：
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（1）“人家办酒席说是家族聚会，怎么管”说明有人不承认自己办酒席，政
策的操作性弱，操作难度大。
（2）“这个规定合法吗”是问句，言外之意是政策不合法，质疑政策的合法
性。因此网友3 是反对的。
（3）“公民没有办酒席的权利”说明政策侵犯了公民的权利。
（4）“约束公职……没理由啊”：问号和感叹号表达了强烈的情感倾向。
2.“说明当地……风气好转”：
（1）“说明当地的请客送礼风气已经逼得好多人没法过日子了”此处感叹号
强调支持的情感倾向，认为这个政策好，当地随礼之风非常严重，应该下猛药，
以此将恶习纠正过来。
（2）“党委政府……风气好转”：政策的出台能够把社会风气扭转过来，说
明是支持的态度。
3.材料四、五段梳理：
（1）网友3：反对：政策操作难，不合法，侵犯公民权利。
（2）网友4：赞成：随礼之风严重，引导社会风气好转。
【例4】给定资料中，“空白罚单”等人性化执法行为引起了社会讨论，请
分析指出讨论的焦点及正反方主要观点。
给定资料
外地的汪先生到T 市旅游时，将车随意停放在景区路段内，离开时发现私家
车上被贴了一张“空白罚单”，上面并没有写明扣分或者罚款的事宜，而是留下
交警的手写字：“前面有停车场，下次注意”。汪先生对交警人性化执法很感动，
拍照并配文发在了自己朋友圈。空白罚单被大量转发传播后，引发了众多网友的
热议，有人点赞，也有人提出疑问。
【解析】材料第一段：
1.大家对于执法行为的看法分成两种，我们要找到理由并分别罗列。
2.“外地的汪先生……提出疑问”：有人觉得执法有温度，有人觉得执法不
公，继续往后看。
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网友A：这是我见过的“最美罚单”，给人感觉很温暖。
网友B：这种罚单方式不错，给违停者贴了罚单，却没有处罚，个人觉得还
是很有人情味的，体现了执法过程中不是仅以处罚为目的，是工作方式上的一种
创新……
【解析】材料第二、三段：
1.“网友A……很温暖”：“最美”“温暖”是积极的表述，体现了执法暖人
心，是有温度的执法。
2.“网友B……一种创新”：说明这种执法具有人情味，可以摘抄一些具有
正向情感色彩的词汇，体现了不以处罚为目的，创新了工作方式。
3.材料二、三段梳理：正方观点：
（1）执法具有人情味，暖人心。
（2）创新执法方式。体现出执法过程不以处罚为目的。
网友C：轻微的违法也是违法，既然违法了那就应该处罚，这种“空白罚单”
只见罚单不见罚款，是否涉嫌违反国家的有关规定？
网友D：轻微违法如何界定？处罚的标准如何统一？这些应有具体规定，如
果仅凭交警的个人认定，受个人因素影响太大。
网友E：罚单，只能按照法律规定进行填写或告知。“空白罚单”，既没有填
写任何执法内容，也没有留下任何执法信息，在一张正式罚单的空白处写上了一
句“温馨提示”，实在是太随意、太任性了、太不维护法律的威严。
【解析】材料第四到六段：
1.“网友C……有关规定”：此处出现问号，网友C 表示反对，执法过程涉
嫌违反国家规定，执法不彻底，违法不处罚。
2.“网友D……影响太大”：“太”是程度副词，强调这样的执法不好，执法
标准很模糊，受个人影响太大。
3.“网友E……法律的威严”：“太”是程度副词，多次出现，说明网友E 反
对的情感很强烈，认为罚单是法律规定的载体，有填写标准，执法者损害了法律
的威严，执法过程随意、任性。
4.材料四到六段梳理：反方观点：
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（1）执法不严。执法过程涉嫌违反国家规定、法律。
（2）执法不公。执法受个人因素影响大。
（3）损害法律威严。缺乏执法内容、信息，执法过程随意、任性。
5.我们在处理观点型材料的时候，重点要关注表示情感倾向的内容，例如有
问号的地方、有程度副词的地方都体现非常强烈的语气和态度，一定是发言中最
重要的。客观陈述可以简单看，而特殊符号和表示很强烈感情色彩的内容、转折
后面的内容一定要重点看、重点写，是发言中最关键的信息。
故事型材料：
重点关注——人物+行为+结果
观点型材料：
重点关注——感情倾向（语气词、标点符号）、关联词（但、然而）
【注意】针对观点型材料而言，重点关注表达情感倾向的内容，关注个人发
言中的关联词，尤其是转折关联词，转折之后往往是重点要写的内容。针对故事
型、叙事型材料，要重点关注人物+行为+结果。
【例】2020 甘肃乡镇
某省正开展优秀共产党员先进事迹巡回宣讲活动，假设你是宣讲团的成员，
请根据给定资料4，撰写一份“布衣院士”卢永根先进事迹的宣讲提纲。（35 分）
要求：
（1）紧扣材料，内容全面；
（2）语言准确，有逻辑性；
（3）字数不超过400 字。
【解析】
1.申论题分为单一题、综合题、公文题和作文题，本题出现量词（一份）加
文种（提纲），说明是公文题，有格式要求。提纲的格式只需要写标题，为了凸
显其更像公文题。如果字数非常紧张，则可以省略标题，但字数如果不紧张，则
建议只写标题，标题可以写《关于“布衣院士”卢永根先进事迹的宣讲提纲/宣
讲内容》，也可以写灵活式标题，如《致敬“布衣院士”卢永根》。
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2.根据行文目的判断公文类型，题干提到宣讲，目的是进行宣传，让别人了
解知道，因此本题是宣传类公文。
（1）开头：作为宣讲团的成员，要介绍卢院士的先进事迹，即人物背景，
可能要对人物进行基本简介，简单描述卢院士到底是什么人。
（2）主体：重点介绍具体的先进事迹，或者是其做了什么事情，带来了什
么好的结果。
（3）结尾：结尾进行简单的呼吁号召，比如要向卢院士学习，要向卢院士
致敬等，可以自己补充结尾，呼吁大家向卢院士学习。
某省正开展优秀共产党员先进事迹巡回宣讲活动，假设你是宣讲团的成员，
请根据给定资料4，撰写一份“布衣院士”卢永根先进事迹的宣讲提纲。
标题——关于卢永根先进事迹的宣讲提纲/致敬“布衣院士”卢永根
内容：开头——介绍身份（概括性）
主体——卢院士的事迹
结尾——呼吁号召
【解析】接下来阅读材料，重点提炼卢院士的先进事迹，值得我们了解和学
习。
资料4
刚刚过完入党70 周年的“生日”，89 岁的他安详离世，走得坦坦荡荡。积
蓄，全都捐了；最后一笔党费，老伴代交了，有1 万元之多……这一生，他是那
样简朴，又是那样富足，一生家国情，桃李满天下，留下了闪光的无字丰碑。他
曾说，生活过得好，不是追求舒服，而是“无愧我心”。他，就是华南农业大学
原校长、中国科学院院士、著名水稻遗传学家卢永根，人们亲切地称他为“布衣
院士”。
【解析】资料4 第一段：
1.“刚刚过完……坦坦荡荡”：“他”指的是卢院士。
2.“积蓄……的无字丰碑”：如果要写人物简介，则可以写卢院士一生简朴
又富足，一生家国情，桃李满天下，可以放在开头。卢院士将自己的积蓄全部捐
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献了，生命最后一刻让老伴代交党费，这是值得宣传的先进事迹，是卢院士的具
体做法。但如果在材料开头看到零散的要点，则不需要过于在意，不需要在此处
重点挖掘和概括，材料后文一定会详细展开，此处快速略读即可。
3.“他曾说……为‘布衣院士’”：对卢院士这个人物的生平进行简介，介绍
其工作职位和名誉头衔等，要放在开头作为背景进行介绍。
4.“这一生……为‘布衣院士’”：如果字数多，可以将这两句话放在开头写，
如果字数紧张，则需要注意，公文题来自生活，要将该场景带入生活，本题的公
文场景是给大家宣讲卢院士的先进事迹，每年中央电视台都会播放《感动中国》
《时代楷模》，也有其他类似的节目，介绍一些先进人物的事迹。在介绍人物事
迹之前，开头会优先介绍人物的工作情况，包括其头衔、具体身份等，因此第二
句话是必须要写的，比如介绍袁隆平，不能简单概括说袁隆平先生这一生既简朴，
同时精神又很富足，而是会先介绍袁隆平是著名的杂交水稻之父，其研究的水稻
产量翻了多少倍，养活了全球多少人口。在写公文题的时候，要记住公文题来自
生活，一定要有场景感，能够帮助大家判断句子中的内容，即优先写什么，包括
如何润色语言。
5.资料4 第一段梳理：要点：
（1）背景（人物介绍）：卢永根是原华南农大校长、中科院院士、水稻遗传
学家，被称为“布衣院士”。
（2）事迹：捐出全部积蓄，生活简朴，充满家国情怀。
生命最后的时光，卢永根躺在病床上，有些疲倦。可一说起当年入党时的情
形，他眼中立刻发出明亮的光。“一个很小的房子，墙上挂着党旗。”老人的声
音有些颤抖，“举右手，面向北方，延安就在北方，延安就是我们心中的太
阳。”1930 年，卢永根出生于香港的一个中产家庭，家里有电话、出门有汽车。
11 岁那年，日寇占领了香港，他被父亲送回广东老家避难，谁料想，这里也被
铁蹄践踏。亲历了国土的沦丧，目睹了国民党政府的腐败，他苦苦寻求着希望和
方向。1949 年8 月9 日，卢永根加入了中国共产党。老伴说，“他把入党那一
天看成生日，新生命的开始。所以，每年这一天，我都为他过生日。”
【解析】资料4 第二段：本段开始介绍故事，要重点关注人物+行为+结果。
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1.“生命最后的……明亮的光”：一个人在生命的最后时刻，眼中突然发出
明亮的光。卢院士病得很严重，但其对党非常重视和难忘，很在乎党，提示我们
后文要围绕卢院士和党有关的内容进行展开，这也是材料提示的话题。
2.“一个很小的……心中的太阳”：提到卢院士回想当年入党的情形，虽然
时隔多年，但依然记得，强调其对党很忠诚、有信仰。
3.“1930 年……为他过生日”：不需要写卢院士小时候家里富裕，苦苦寻求
希望，可以写将入党日看作生日，是新生命的开始。先进事迹指的是凸显其精神
很高尚，和普通人不一样，有奉献精神。其小时候家里很富裕，并不需要写，重
点写后文的内容。有些党员可能并不记得自己的入党日，也未必会将入党日看作
是自己的生日，这就是卢院士和其他人不一样的地方，值得我们学习。可以写将
政治生日作为新生日的开始，也可以写将入党日期作为新生命的元年，此处需要
自己归纳概括，重意不重词，表意准确即可。
4.资料4 第二段梳理：要点：事迹：政治生日作为新生命元年。
新中国成立前夕，卢永根受党组织派遣，离开香港到广州领导地下学联，迎
接广州解放。“我为什么要抛弃安逸的生活回内地呢？是中国共产党指给我有意
义的人生之路，只有社会主义祖国才是我安身立命的地方。”卢永根说。作为华
南农业大学的校长，卢永根这样定位自己的三重角色：先党员，再校长，后教授。
“虽然我现在疾病缠身，无法行走，但是，我的意识是清醒的，我的牵挂是不变
的，我的信仰是坚定的！”岁月时光无法磨灭卢永根的初心。住院不久，卢永根
和老伴向党组织郑重申请：“我俩大半辈子都没有离开过党。这个时候，也不能
没有组织生活。”对此，校党委决定，由农学院党委书记等几名党员参加，每月
在病房开一次党员学习会。“我全程收看了党的十九大开幕直播，听完总书记的
报告，热血沸腾，备受鼓舞。”
【解析】资料4 第三段：
1.“新中国成立……迎接广州解放”：介绍过去，这句话比较短。很多电视
剧拍摄的情景都是新中国成立前夕，卢院士来到地下领导学联，帮助广州解放，
该事迹值得我们宣传，按照人物+行为+结果，将其写在答案中。人物是卢院士，
行为是接受党组织派遣，结果是迎接广州解放。也可以对材料进行润色，听起来
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更加激动人心，让听众体会这种紧张情节的氛围，比如在危难之际，接受党组织
的任务，带领广州地下学联迎接解放，也可以写在危难之际，听从党组织召唤，
挺身入局，带领广州学联迎接解放。
2.“我为什么要……安身立命的地方”：强调党对卢院士很重要，其忠诚于
党。
3.“作为华南农业……后教授”：
（1）出现卢院士的行为，体现其对党的重视，卢院士有三个身份，先党员
说明将党员身份放在第一位，可以将其写下来，既能够体现材料原意，表述又不
空洞。
（2）答疑：有明确的定位？不建议，体现不出来卢院士非常重视党。
4.“虽然我现在……备受鼓舞”：
（1）提炼卢院士的行为和结果，其行为是生病的时候依然要参加党员的学
习会，结果是学习最新的理论，十九大开幕直播中总书记报告就是党最新的理论。
行为也可以写带病参加学习党员会，结果可以写学习最新理论政策，这就是卢院
士和党相关的先进事迹。
（2）答疑：直面磨难，不忘初心？太空泛了，看到该表述，想象不到材料
描述的是什么内容，而且材料也没有描述直面磨难、不忘初心，要从材料中提炼
内容，但不能脱离材料。
5.资料4 第三段梳理：要点：
（1）事迹：忠诚于党。他信仰坚定，将政治生日作为新生命元年；听从召
唤，在危难之际挺身入局；定位角色：先党员、再校长、后教授；学习理论，带
病参加党员学习会。
（2）总括词可以写对党忠诚/对党的信仰坚定/对党始终有信仰。此处展示
的答案和题库答案不一样，但核心意思都是一样的，可以作为参考。
卢永根大学毕业后留校任教，成为“中国稻作科学之父”丁颖教授的助手。
“抗战时，丁老师带着水稻种、番薯种，一直逃难到云南，把种质资源保护下来。”
卢永根十分敬佩。丁教授去世后，卢永根在极其艰苦的条件下，带领团队完成了
恩师未竟的事业，保存了具有特色的野生水稻基因库，首次提出水稻“特异亲和
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基因”的新观点。近些年，卢永根研究团队共选育出作物新品种33 个，在华南
地区累计推广面积1000 多万亩，新增产值15 亿多元。
【解析】资料4 第四段：
1.“卢永根大学……十分敬佩”：没有提到卢院士的先进事迹，而是提到卢
院士的老师。
2.“丁教授去世后……新增产值15 亿多元”：讲述卢院士的故事，行为是保
存了特色的野生水稻基因库，提出了水稻新观点，结果是完成了师恩未竟的事业，
选育出新品种，并大面积推广。依旧是按照行为+结果来写，如果字数够，也可
以写“特异亲和基因”。
3.资料4 第四段梳理：要点：事迹：创新科研。他不畏艰苦，完成恩师未竟
事业，保存特色野生水稻基因库；矢志钻研，提出水稻“特异亲和基因”新观点，
培育新品种并大面积推广。
4.本段的话题和党不相关，而是围绕卢院士的科研事业、工作成就来展开，
总括词可以写创新科研/创新事业。
曾几何时，在美国的姐姐苦劝卢永根一家移民，可怎么也说不动他。卢永根
说：“我是炎黄子孙，要为自己的祖国效力。”他在给留学生的信中写道：“外
国的实验室再先进，也不过是替人家干活。”在他的劝导下，多名学生学成归国。
“生命诚可贵，爱情价更高；若为祖国故，两者皆可抛！”在一次对学生的演讲
中，卢永根化用著名诗句深情表白。晚年，又有人问他为什么非要留在国内，他
说：“你向党、向人民作过许诺和宣誓，那自己要遵守了！”
【解析】资料4 第五段：
1.“曾几何时……学生学成归国”：卢院士的行为是放弃移民/拒绝亲人的移
民建议，劝导留学生归国，结果是为中国留住人才/挽留人才。
2.“生命诚可贵……深情表白”：卢院士用诗句向祖国深情表白，强调卢院
士和祖国的先进事迹，换言之，卢院士非常热爱祖国，能够报效祖国，自己不移
民，还让留学生回国效力。
3.资料4 第五段梳理：要点：事迹：报效祖国。他热爱祖国，拒绝亲人的移
民建议；挽留人才，劝导留学生回国效力。
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4.卢院士这一代的共产党人，是非常有信仰的，值得我们学习。
走进老人的家，仿佛回到上世纪中叶。铁架子床锈迹斑斑，挂蚊帐用的是竹
竿，一头绑着绳子，一头用钉子固定在墙上；台灯是几十年前的款式，收音机坏
了一修再修……“这些东西没有用光用烂，还能用，物还没有尽其用。”卢永根
说。“床已经很好了，我们刚结婚时，4 个条凳架上板子，就是床。”出门，80
多岁的老两口背着双肩包、头戴遮阳帽，挤公交、换地铁；吃饭，叮叮当当拎着
饭盒，和学生一起在食堂排队打饭，吃得一粒米都不剩。看到有学生剩饭，卢永
根总忍不住提醒：“多少株水稻才能出一碗米饭？”
【解析】资料4 第六段：
1.“走进老人的家……没有尽其用”：此处依旧是故事型材料，分号表示并
列，其先进事迹是生活简朴，勤俭节约，也可以写材料原词，即坚持物尽其用，
必须要用到不能再用的时候，才会将其丢掉。
2.“床已经很好了……出一碗米饭”：介绍其非常简朴的表现，非常艰苦朴
素，不仅是生活物品坚持物尽其用，而且出门挤公交、换地铁，在食堂排队打饭，
不浪费粮食，体现其非常值得我们学习的事迹是生活简朴、质朴节约。
3.资料4 第六段梳理：要点：事迹：生活朴素。坚持物尽其用，挤公交、换
地铁，在食堂排队打饭，不浪费粮食。
880 多万元储蓄，老两口没有留给唯一的女儿，一分不剩，全部捐给华南农
业大学成立的“卢永根教育基金”。这些壮举，卢永根说是“还”：“党培养了
我，这是做最后的贡献。”老伴也说：“国家给了我们许多，我们用不完了，当
然还回去。”不仅“还”钱，他们觉得连生命都是党和国家的，也要“还”回去，
双双办理了遗体捐献手续。
【解析】资料4 第七段：
1.“880 多万元……当然还回去”：
（1）“卢永根教育基金”现在依然还有，先进事迹是用全部积蓄成立教育基
金，对国家心怀感恩。
（2）答疑：将储蓄成立卢永根教育基金？可以。
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2.“不仅‘还’钱……遗体捐献手续”：不仅捐钱，还捐献了自己的遗体，
非常感人，可以补充捐献遗体。卢院士和其老伴不仅节俭，还很无私，具有奉献
精神，可以和前文合并，也可以分为两条要点写，一条要点写节俭，一条要点写
无私。卢院士努力了一辈子，并没有把自己的全部积蓄都留给了自己的孩子，而
是还给国家、社会和人民，而且还捐献了遗体，体现其有很高的觉悟，要对卢院
士致以最崇高的敬意。
3.资料4 第七段梳理：要点：事迹：节俭无私。他生活朴素，坚持物尽其用，
挤公交、换地铁，在食堂排队打饭，不浪费粮食；无私奉献，心怀感恩，用全部
积蓄成立教育基金，捐献遗体。
“布衣院士”卢永根走了，走得干干净净、清清爽爽。他不留财产、不留遗
体、不留墓碑，但是，他却留下了很多很多……
【解析】资料4 第八段：
1.“‘布衣院士’……很多很多”：这句话可以作为发言的结束语，如果认为
比较长，也可以自己总结，进行呼吁号召，比如卢院士的先进事迹值得我们永远
学习和致敬。
2.资料4 第八段梳理：要点：结尾：卢永根院士的事迹精神永远值得我们学
习！
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【注意】围绕卢院士，材料都在讲故事，非常详细介绍了卢院士的经过。分
别是卢院士对党忠诚，对党有信仰；在事业方面不断创新科研；热爱国家，报效
祖国；生活中节俭无私。可以分为四条写，也可以分为五条写。
【参考答案】
致敬“布衣院士”卢永根
背景：作为本次优秀党员先进事迹巡回宣讲活动的宣讲成员，很荣幸为大家
介绍卢永根院士的事迹。卢永根作为大学校长、中科院院士、水稻遗传学家，被
称为“布衣院士”。
事迹：一、忠诚于党。他信仰坚定，将政治生日作为新生命元年；听从召唤，
在危难之际挺身入局；定位角色：先党员、再校长、后教授；学习理论，带病参
加党员学习会。二、创新科研。他不畏艰苦，完成恩师未竟事业，保存特色野生
水稻基因库；矢志钻研，提出水稻“特异亲和基因”新观点，培育新品种并大面
积推广。三、报效祖国。他热爱祖国，拒绝亲人的移民建议；挽留人才，劝导留
学生回国效力。四、节俭无私。他生活朴素，坚持物尽其用，挤公交、换地铁，
在食堂排队打饭，不浪费粮食；无私奉献，心怀感恩，用全部积蓄成立教育基金，
捐献遗体。
结语：卢永根院士的事迹精神永远值得我们学习！
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【解析】
1.背景介绍卢院士的人物生平，中间介绍卢院士的事迹，按照材料逻辑书写，
结尾写一个呼吁号召的结束语。卢院士很厉害，如果大家课后感兴趣，也可以自
行搜索，其在水稻方面很权威，材料提到了丁教授，卢院士是丁教授的学生，丁
教授、卢院士和卢院士的学生都是院士，在科研方面是很权威的，承上启下，继
往开来。
2.答疑：
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（1）这个课跟精讲精练言语1 是一起开的，为什么直播课会有时间冲突？
本期课程是名师堂的课程，和大家的主体课程不一样，是补充课程，以自己的主
体课程为主，本节课可以听回放。优先听精讲课，该课程只是作为补充，如果对
申论某一个模块的技巧掌握得不太好，那么可以听专项课的录播课。
（2）这道题是什么类型的题？本道题是宣传类的公文题，材料是在讲故事，
要通过“人物+行为+结果”的方式来把握材料的核心信息，才能够在考试的时候，
短时间内提炼材料的关键信息。
（3）这是宣传提纲吗？是的，答案每一段都加了小标签，这是提纲的特色。
（4）自己总结，写不出答案的内容？参考答案有一定的高度，可以模仿学
习。
（5）申论每天怎么练习？建议每天做一道小题，一周写一道作文题，做完
题之后，还需要复盘题目，后续还会讲如何复盘申论。如果觉得一周写一道作文
题的频率太高了，那么也可以两周写一道作文题。
（6）分条书写，序号可以写①②③吗？不建议序号写①②③，可以用“1.2.3”，
或者也可以写“一、二、三”。
3.放在格子纸中，要注重格式，小标签之前要空两格，分段书写。要知道如
何从故事型材料和观点型材料中快速提炼要点，准确把握答案，后续做题要学会
应用，作文题也要以真题为主。
4.下节课讲如何对答案进行准确分类，以及如何写才更有逻辑性。在平常做
题的过程中，不论是小题还是公文题，如果把握不好分类，则可以听下节课，会
站在出题人角度来谈，讲解出题人命制的分类要求，要了解，并学会如何应对。
5.课后有任何问题，可以去小红书私信老师（@粉笔申论-郭宇伦）。
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遇见不一样的自己
Be your better self
