【专业视角】与AI同行,解锁幼教新可能——高资中心幼儿园线上共读(第2期)

章节中丰富的AI辅助教学实践案例，为日常幼教工作打开了全新视角。学习本章内容后，这些案例给你带来了哪些教学新启发与新思路？

围绕“自然植物生长”班级科学区核心主题，借助AI工具设计系列互动探究任务，让幼儿在与AI的趣味互动中，自主开展观察、操作、思考与表达，真正让AI从辅助工具转变为陪伴幼儿探究、支持幼儿成长的教育伙伴，同时优化区域活动组织形式，提升科学探究活动的质量，助力幼儿在自主探究中实现深度学习与能力发展。

小班孩子正处于语言表达的萌芽期，传统绘本活动中，很多孩子不敢开口、不会表达。借助AI语音互动绘本，我可以设置“故事角色对话”“情绪猜猜看”等游戏环节：比如孩子指着绘本里的小兔子说“它不开心了”，AI就能生成小兔子的声音回应，还能引导孩子说说“小兔子为什么不开心？我们怎么安慰它？”。

这样既降低了孩子表达的心理门槛，也让绘本从“静态看图”变成了“动态对话游戏”，能支持孩子主动开口表达，还能帮我快速记录每个孩子的语言发展水平，针对性地进行语言支持，优化阅读区的互动质量。

AI语音互动绘本工具  →  阅读区    

我计划把书中提到的AI语音互动绘本工具运用到小班阅读区中。小班孩子正处于语言表达的萌芽期，传统绘本活动中，很多孩子不敢开口、不会表达。借助AI语音互动绘本，我可以设置“故事角色对话”“情绪猜猜看”等游戏环节：比如孩子指着绘本里的小兔子说“它不开心了”，AI就能生成小兔子的声音回应，还能引导孩子说说“小兔子为什么不开心？我们怎么安慰它？”。这样既降低了孩子表达的心理门槛，也让绘本从“静态看图”变成了“动态对话游戏”，能支持孩子主动开口表达，还能帮我快速记录每个孩子的语言发展水平，针对性地进行语言支持，优化阅读区的互动质量。

我们在阅读区利用豆包创编生成叠词的歌词，计划用Suno软件将歌词创建成歌曲音频，运用在过度环节或是区域游戏结束时播放，过程中幼儿跟唱、学唱，从而巩固叠词的理解以及在日常生活中的运用。

我计划把AI辅助设计活动的方法运用到班级美工区。利用AI生成丰富的春天主题创作素材和步骤提示，优化区域活动组织，支持幼儿更自主地进行创意表达，实现深度学习。

我计划把书中提到的AI游戏化观察记录助手运用到小班建构区活动中。小班孩子搭积木时常常只是随意堆叠，教师很难同时关注到每个孩子的搭建过程和想法。借助AI助手，我可以提前输入小班建构的核心经验（比如“搭建高、稳的房子”“和同伴合作搭建”），活动中用手机拍摄孩子的搭建视频，AI就能自动识别孩子的行为，生成“谁搭了几层积木”“谁和同伴一起合作了”的记录，还能生成游戏化的反馈，比如“你搭的房子好高呀！要不要试试用大积木当底座？”。这样既解放了我“边看边记”的压力，也能让我快速读懂孩子的搭建意图，在孩子遇到瓶颈时及时介入，支持他们从“随意堆叠”向“有目的搭建”过渡，实现深度学习。

可灵AI的“图生视频”功能

幼儿活动 AI辅助作用

① 故事创作 幼儿绘制2-3幅故事关键画面（如“小蚂蚁坐树叶船过河”） 将静态画面作为AI生成视频的素材基础

② 动态生成 幼儿口述画面中“什么在动、怎么动”（如“树叶船摇啊摇，小蚂蚁的触角在点头”） 教师将画面+口述描述输入可灵，生成5秒左右微动画  ③ 分享讲述 幼儿观看生成的动画片段，对照自己的原画讲述故事 动态画面帮助幼儿发现情节逻辑问题，自发调整叙述。

结合大班班级实际，我计划运用AI绘画、文案整理类工具。将AI绘画运用在美工区，根据主题活动生成创意参考画面，拓宽幼儿创作思路；在集体教学、游戏分享环节，利用AI快速梳理总结幼儿发言，辅助开展深度研讨，优化活动流程，更好支持幼儿自主思考与深度学习。

结合班级实际，我把AI工具运用在科学区植物观察环节。班里孩子对绿植生长、花草特性充满好奇，经常会问到很多冷门的植物知识，很多问题老师也没办法立刻解答。借助AI工具，幼儿可以自主拍摄植物、查询植物名称、生长习性、养护方法，自主探索绿植发芽、生长的小知识。在观察记录时，AI还能辅助孩子简单梳理观察发现，弥补认知盲区。既能培养大班幼儿自主探究能力，丰富科学区活动内容，又能持续激发幼儿探索自然的兴趣，有效支持幼儿深度学习。

结合班级实际，我计划将AI运用到区域活动与观察记录环节。比如用AI生成美工区、建构区的分层指导建议，快速整理幼儿游戏中的语言与行为亮点，形成个性化观察分析，让活动组织更有针对性，更好地支持幼儿深度学习。

以年级组为单位，围绕“教师与AI共生”理念，共同绘制思维共享图。厘清AI与教师的教学分工、协作边界，梳理一日活动中二者高效配合的实践思路。

1.AI可以做什么：教学辅助：生成活动方案、课件、素材；记录整理：分析幼儿行为、提炼观察要点；沟通支持：拟写家园通知、温馨提示；创意支持：设计环创、美工材料、游戏玩法。   

2.教师必须做什么：幼儿观察与情感陪伴；活动组织与现场互动引导；个别化教育与深度学习支持；教育价值判断与安全看护。    

3.一日活动分工协作：教学活动：AI备素材→教师主导互动；区域游戏：AI设材料→教师观察支持；生活环节：AI给流程→教师照料习惯；家园沟通：AI整要点→教师个性化交流。

结合大班幼儿发展特点，AI与教师共生教学分工清晰：

1、AI主要负责素材搜集、知识科普、数据记录、趣味情境创设、辅助幼儿自主查询探索等基础工作，高效精简教学准备。

2、教师核心负责情感陪伴、行为引导、品格培养、师幼互动、个性化教育、活动价值把控与安全管理，守住教育温度。

3、一日活动中，AI辅助区域游戏、集体教学、观察记录；教师全程关注幼儿情绪、合作交往、思维发展。

二者相互配合，AI减负提效，教师深耕育人，分工协作，让大班教学既高效便捷，又充满人文温度，助力幼儿全面发展。