“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型正式发布!-夜雨聆风

“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型正式发布!

2025年是智能体元年，在清华大学的支持下，清华附小语文团队迎难而上，开启了“玫瑰小语”主题教学AI 垂直模型的研发，以AI推动教育教学实现高质量发展，以敢为人先的姿态先研、先试、先用。

2025年11月7号，在清华附小举行的人工智赋能小学语文课堂教学研讨会上，教育部副部长王嘉毅强调，站在“十五五”规划的新起点，必须紧扣时代脉搏，坚持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”，加速推动人工智能赋能基础教育高质量发展。清华大学校长李路明提出，希望清华附小继续发挥探索AI赋能教育的引领作用，坚持技术创新与规范并重，为学科教学与AI融合提供可借鉴的实践样本，为推动中国基础教育优质均衡发展贡献力量。

2026年4月17日，由清华大学教育学院、在线教育中心、计算机系与清华大学附属小学联合主办的“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型应用国际研讨会在清华附小成功举办，“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型正式发布。

线下现场参与800人

线上同步观看近万人

包括中国香港、中国澳门，以及新加坡、芬兰等地

沉浸式体验

全景参访

五大智能场景

20余个现场实践应用案例

近10位专家专业点评

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视频详情

“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型应用国际研讨会召开

中国教育学会常务副会长吕玉刚、清华大学校务委员会副主任王岩、“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型试验区的教育科研和教育主管部门代表、北京教育科学研究院和来自中国香港、中国澳门、新加坡、芬兰的教育专家学者，以及来自国家教学成果辐射区、中国教育学会卓越校长班和一线优秀教师代表近800人参会，此外还有全国各地教育教学工作者和一线教师在线上云端参会。

在通用大模型风起云涌的今天，清华附小为何要另辟蹊径，精心打造一款垂直教学模型？这背后，是对 “育人” 本质的深刻坚守，更是对 “技术赋能教育” 这一命题的深度回应与实践探索。

PART.01

直击现场：仪式启新程

体验参观

参会代表沉浸式体验“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型的功能，自己输入指令，实地操作，与智能教研、智能备课、智能上课、智能析课、智能测评五大应用场景中的智能体进行具体对话，实测刚刚上新的手机版“玫瑰小语”。

“玫瑰小语”不是高高在上的概念，而是扎根课堂的实战利器。

课堂现场

研讨会上，清华附小全面展示了“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型的最新成果，并会同内蒙古、吉林和北京其他学校的青年语文教师代表，展示了应用该垂直模型的典型课例。近二十个智能课堂场景的精彩呈现，让规模化因材施教的探索，正一步步变为现实。

《四年级下册第二单元单元规划课》使用 “玫瑰小语” 的“智能教研”场景，在课堂中创设学生与虚拟教材编写专家、课程专家、学长学姐对话，实现了特定学习主题关键词提炼与学习任务划分，最终确定单元特定学习主题并构建完整单元学习地图。

授课教师：清华附小崔文浩

四年级下册第二单元特定学习主题引领的《单元规划课》

《琥珀》使用“玫瑰小语”的“智能教研”场景，在课堂中创设学生与虚拟化石地质专家对话，实现了有逻辑的提问解疑，最终验证了作者推测的依据。

授课教师：清华附小斯杭琪

四年级下册第二单元《琥珀》

《纳米技术就在我们身边》依托“玫瑰小语”的“智能上课”场景，借助“语小伴”中创设的“纳米技术研究员”这一智能体，引导学生深度理解“纳米技术”的科学特性，为创造运用搭建支架。再借助“弹幕互动”功能，进一步聚焦学生对科学思维的理解，形成思维进阶，培养思维能力。

授课教师：清华附小孟然

四年级下册第二单元《纳米技术就在我们身边》

《千年梦圆在今朝》使用“玫瑰小语”的“智能上课”场景，在课堂中使用弹幕、投稿功能，即时汇总、可视化展示小组合作学习成果，帮助学生系统梳理飞天梦的实现过程。

授课教师：清华附小周百惠

四年级下册第二单元《千年圆梦在今朝》

《一幅名扬中外的画》依托“玫瑰小语”的“智能上课”场景，课堂巧用“互动评价智能体”与汇报点评功能，引导学生条理清晰地围绕一个意思阐述《清明上河图》名扬中外的原因，在沉浸式言语实践中厚植文化自信。

授课教师：清华附小王美霁

三年级下册第四单元《一幅名扬中外的画》

《中国古代寓言》导读使用“玫瑰小语”的“智能上课”场景，借助汇报点评功能，对学生寓言阅读学习单进行即时反馈与互评展示，在课堂中搭建学生分享、同伴点评、教师总结的互动平台，帮助学生修正阅读偏差、深化寓意理解，提升整本书导读的课堂效率与反馈精准度。

授课教师：清华附小于越

三年级《中国古代寓言故事》导读

《揭秘海底世界》跨学科学习课，使用“玫瑰小语”的AI投票与数据统计，完成学生“海洋问题”归类梳理、统计图数据分析、有声图书目录制定学习活动，实现学情数据可视化呈现，帮助学生找准海底世界探究重点，有效激发学生思维深度，兼顾跨学科融合与浓郁语文味。

授课教师：内蒙古包头市钢铁大街第四小学张丽

三年级语文项目式学习《揭秘海底世界》

《小马过河》使用“玫瑰小语”的智能上课情境，在学生借助词语讲故事中与智能体“故事评价师”进行对话，助力学生把故事从讲清楚到讲丰富，促进了学生语言表达。

授课教师：北京市延庆区第二小学张荣颜

二年级下册第五单元《小马过河》

《纸的发明》使用“玫瑰小语”的“智能上课”场景，用AI辅助梳理造纸术发展时间轴，自动提取文中时间词与关键事件，帮助学生清晰梳理发展脉络、丰富学生认知；再通过AI生成不同书写材料优缺点对比清单，直观呈现书写材料不足，突破理解难点。

授课教师：吉林省吉林市松江东路小学范禹铭

三年级下册第四单元《纸的发明》

《赵州桥》使用“玫瑰小语”的“智能上课”场景，在课堂中创设了“助学伙伴”，学生与其互动对话。学伴以一对一的方式，引导学生清楚、有序、生动地介绍赵州桥。通过学伴的启发式提问和建议，帮助学生将零散的知识组织成有序、清晰且富有画面感的介绍，实现了对赵州桥这一宝贵文化遗产的生动讲述。

授课教师：北京市怀柔区第五小学苏燕

三年级下册第四单元《赵州桥》

评课专家一致认为，这10节课以不同的方式运用了以主题教学为思想内核建构的“玫瑰小语”垂直模型，让学生能主动规划和建构学习目标与主题。执教老师的教学都围绕一个特定学习主题贯穿始终，将分散的课时内容整合为一个有机整体，形成系统性的学习经验，而非零散的知识点等等。学习过程尊重学生的个性化选择，鼓励学生在任务和结论的生成上有充分的表达空间，体现了学习的多样性和独特性。最终，真正实现了“用AI重构课堂”。

现场专家点评

发布现场

中国教育学会常务副会长吕玉刚在致辞中肯定了清华附小在国家教学成果奖推广辐射，为引领基础教育不断实现新发展做出的卓越贡献。他指出清华附小没有停止在已有的研究成果上，而是不断前进和探索，从小学语文主题教学走向小学语文主题教学论，经过一年多不懈努力，以小学语文主题教学论为思想核心，结合当前人工智能+教育的新要求，首创了全国首个学科类垂直模型，获得了教育部等领导的肯定与赞誉。

清华大学校务委员会副主任王岩在讲话中回顾和肯定了清华附小的成就：2014年，附小凭借《小学语文主题教学实践研究》获得首届基础教育国家级教学成果一等奖；2018年，又以《成志教育:小学立德树人的校本实践》再获该奖项一等奖以及第三次全国教育科研奖，累计获得三次国家级教学科研成果奖。王岩还对附小立足清华大学在人工智能领域的深厚基础和前沿探索研发出“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型给予了高度肯定。

清华附小窦桂梅校长，作为该模型思想内核的提供者和研发领头人做了主旨报告。她在报告中详细介绍了“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型研发缘由、应用价值和下一步规划等主要内容。

专家、领导共同见证这朵源自清华园的“玫瑰小语”教育之花正式绽放！共同启动“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型！

当先进的AI技术走进一线课堂，当优质的教学成果跨越山海、究竟会点燃怎样的教育热情？会点亮多少教师的成长之路？

来自西藏、新疆、吉林等地一线教师代表分享了使用“玫瑰小语”主题教学AI垂直模型的成长与收获。

清华大学教育学院院长石中英主持了国际圆桌论坛，来自芬兰赫尔辛基大学、新加坡南洋理工大学、香港大学、清华大学、北京师范大学、上海浦东教育发展研究院的7位国内外专家就“玫瑰小语”主题教学AI 垂直模型的研究思路和实践成果进行了讨论交流，高度评价模型的研发意义和实践价值，也期待模型尽快走向国际，进一步扩大推广范围。

PART.02

聚焦内核：溯源研发初心

“玫瑰小语”的诞生，绝非简单的工具叠加，而是一场关乎底层逻辑的“范式革命”。

回应时代挑战

清华大学将推进数字教育作为面向未来的战略部署，以学堂在线和慕课两个平台为载体，大力推进数字教育的普及与深化。

AI带来的能力“倒挂式平替” ：AI正快速替代许多流程性、认知性工作，学生或许还没有走出校门，核心能力就有可能被取代，在这种情形之下，如何审慎思考？

锚定学科知识引擎，构筑“知识护城河”

该垂直模型根植于窦桂梅校长深耕三十余年的《小学语文主题教学论》。这一理论既是模型研发的思想内核，也是推动新课程标准转化落地的 “行动方案”，成功构建了 “课标 — 教材 — 教学” 三者有机联动的转化路径。

在理念层面，深度契合“文以载道、以文化人”的课程育人宗旨，将立德树人的根本任务清晰、明确地体现在每一个教学环节中，实现了价值引领与知识传授的同频共振。

在内容层面，构建了“主题—学习主题—特定学习主题”的三层关联概念连续体，确保了教学内容从宏观理念到微观课堂的精准对齐与层层落实。

在目标层面，将语文学科的四大核心素养细化为清华附小特色的校本“三个一”素养目标——“一手好汉字、一篇好文章、一副好口才”，让抽象的素养变得具体可感、可测可评。

在操作层面，创新性地提炼出“特定学习主题引领的学习任务设计‘六步法’”，为教师提供了一套系统化、结构化的教学抓手，有效解决了学习任务与目标一致性、适应性等设计难题。

正是这套深度融合了先进理念、精准内容、清晰目标与实操方法的体系，赋予了“玫瑰小语”强大的专业内核与实践生命力，使其成为真正懂教学、懂课堂、懂育人的智能伙伴。

垂直模型通过清华大学自研的“三层解耦架构”，将课标、教材与儿童成长规律进行结构化封装。它不仅是知识的搬运工，更是师生思维的触发器。通过建立学科共同体的事实性锚点，从机制上保障了AI生成内容的准确性与教育性，避免了知识幻觉，为学科育人构筑了坚实的专业壁垒。

PART.03

实践落地：构建五维智能生态

“玫瑰小语”不是高高在上的概念，而是扎根课堂的实战利器。

五大场景

模型构建了涵盖“智能教研、智能备课、智能上课、智能析课、智能测评”的结构化全流程智能教学体系。

五大实践样态

针对语文教学的多样化需求，模型打造了“语小元”（教材单元）、“语小篇”（单篇经典）、“语小阅”（整本书阅读）、“语小跨”（跨学科学习）、“语小群”（主题课程群）五大样态整体智能体矩阵。无论是单篇精读还是跨学科项目式学习，都能提供精准的资源与策略支持。

用AI重构课堂

智能教研：侧重主题教学“三层关联概念连续体”（主题-学习主题-特定学习主题），一键请出“跨学科专家”，构建课前课后的多角色虚拟教研共同体。打破时空与专业壁垒，成为教师“课前、课后”全过程中的智能协同伙伴与思想陪练。切实提升学生的核心素养，达成课程育人总目标。

智能备课：依据主题教学“六步法”，让教师的备课从“凭经验”走向“靠专业”。辅助教师进行“六步法”任务设计，10分钟内即可生成高质量的单元学案，让教师从重复劳动中解放，专注于教学创新。

智能上课：侧重主题教学“四动力”课堂系统（问题驱动、情境调动、工具撬动、平台互动），AI成为课堂的“助教”与“学伴”，实现千人千面的个性化教学。

智能析课：侧重主题教学“四增值”评价体系（兴趣值、容量值、方法值、意义值），通过全链路数据追踪，为每个学生绘制精准的素养成长画像。

智能测评：侧重主题教学“过程性+终结性”评价方式，以“三个一”素养目标为指引，素养化智能命题，多模态随堂检测，为学生提供深度诊断报告。建全域闭环评价，精准诊断素养结构，定制提升路径、以评价反哺教学。

在应用推广过程中，“玫瑰小语” 已完成从电脑端到手机端的全场景适配，持续迭代优化用户体验，为师生提供便捷、稳定的使用支持。

PART.04

实效凸显：辐射广泛赋能

自模型进入试运行以来，应用成效遍地开花、快速落地，实现了从“可用”到“好用”再到“善用”的跨越。

EFFECT

规模辐射，成果斐然

截至目前，“玫瑰小语”已陆续在福建、新疆、海南、黑龙江、北京、香港等32个省、自治区、直辖市及特别行政区落地，覆盖1600多所实验学校，服务1万多名注册教师，累计产生65216次深度互动。这不仅是一组数据，更是成千上万师生教育生活方式的改变。

福建福州

北京顺义

北京大兴

广东珠海

广东韶关

江苏无锡

北京延庆

北京怀柔

北京通州

广东广州

广东中山

黑龙江牡丹江

中国澳门

浙江温州

江西南昌

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提质增效，重塑未来

模型的应用有效破解了教师备课负担重、课堂反馈滞后等难题。在“双减”背景下，它为教学质量的提升开辟了新路径，让教师有更多精力关注学生的情感与价值观，真正实现了“减负、增效、提质”。

EFFECT

专家赋能

依托专家赋能，夯实 AI 教育发展根基，构建人机协同育人新生态，以数智力量驱动教育高质量创新发展。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成

“玫瑰小语”的发布，不仅是主题教学三十多年深耕课堂的结晶，更是中国基础教育拥抱人工智能的一次勇敢尝试。未来，随着“攀登小数”“水木小英”等更多学科模型在雨豆平台的上线，清华附小将继续携手全国教育同仁，在“建”与“用”的双向奔赴中，探索出一条具有中国特色的教育数字化转型之路，为教育强国建设贡献智慧与力量！

更多报道，点击下方链接可跳转：

1.中华人民共和国教育部|人工智能赋能小学语文课堂教学研讨会举行https://hudong.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202511/t20251118_1420746.html