【观点评论】

AI担当的是教育技术工具万万不是教育魔术的走秀表演

当AI成为课堂上的”表演道具”，当技术光环遮蔽教育的本质，我们不得不大声疾呼：AI担当的只能是教育技术的工具角色，而绝非教育魔术的走秀舞台。

一、现象扫描：AI进课堂，正在上演的”技术走秀”

1.1 优质课里的”AI时装秀”

评优质课，看到了太多的AI，

但我看到的是：技术可以带来热闹，但未必带来深度。

1.2 AI通识课的”变形记”

据《科技日报》2025年12月的调查报道，部分地区中小学AI课程已出现明显的”变形走样”：

·重知识轻实践：仅简单介绍AI概念或技术，热衷于展示”文生图””文生文”等炫酷功能，却忽略引导学生理解底层逻辑、动手写代码

·课程设计碎片化：缺乏连贯性和层次性，不考虑不同年龄段的认知规律，把AI课变成”功能演示课”

·功利化苗头：将“AI教育”异化为”AI竞赛教育”，盲目鼓励参赛、考证，拔尖选拔，把升学焦虑与技术焦虑捆绑销售

·师资与资源双重短板：多数学校缺乏配套硬件，教师培训覆盖面有限，导致AI课沦为”放映室”

这些现象的共同特点是：AI是主角，教师是观众，学生是背景板。

1.3优质课”表演场”：技术滥用的新阵地

2025年8月《腾讯新闻》的调查报道直指公开课的”花架子”困境：公开课本应是推动教学改革的载体，如今却日益异化为”表演场”，技术滥用是其中最刺眼的病症。

典型症状包括：

·追逐新奇特：教师迫不及待地将抢答、投票、实时弹幕等智慧课堂功能加入教学，以示“与时俱进”

·表面热闹：学生在“教师、大屏、个人平板”间频繁切换注意力，看似活跃实则碎片化

·挤占深度学习时间：那些需要时间咀嚼的沉默、反复推敲的犹豫、百思难解的困惑，都被吸引注意力的功能无情挤占

·评价标准扭曲：评课首先看“用了几个AI功能”，而不是”促进了怎样的学习”

这不是教育创新，这是技术表演的走秀。

二、追问本质：为什么AI≠教育魔术

2.1 教育的人文性，是AI无法替代的底色

斯坦福大学教授、著名AI科学家李飞飞明确指出：

“只有靠人与人之间面对面交流的职业无法被AI替代，其中包括教师。”

这句话振聋发聩。教育的本质，是一个完整的人对另一个人施加的全方位影响：

·学生从教师身上学到的，不仅是知识，更是面对问题的态度

·教师对学生人格的潜移默化——乐观品质、专注品质、抗挫精神——这些都无法被算法复制

·师生之间的情感联结——表情、语调、目光中的启发与期待——是AI永远无法模拟的教育能量

正如一位资深教师所言：

“如果仅仅是孩子与电脑屏幕之间进行交流，没有教师语气、语调、目光上的启发与期待，那些有温度的话，孩子是很难说出来的。”

2.2 工具与目的：AI必须服从于教育目标

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出”促进人工智能助力教育变革”，其核心词是”助力”——工具的角色定位清晰无误。

然而现实中，AI的角色正在悄然”越位”：

判断技术是否滥用的核心标准：是否降低了课堂的连贯性，是否削弱了学生的思维深度。

2.3 一线教师的声音：

AI不是”万能药”

三、破局路径：让AI回归”工具本位”

3.1 师资建设：从”会用AI”到”会用好AI”

·建立协同培训机制，不是教教师如何使用某个AI产品，而是培养教师对AI赋能教育原理的深度理解

·培训重点应放在：如何设计促进深度学习的AI使用策略，而非AI功能的操作手册

·教师需要具备的能力：识别AI生成内容的逻辑缺陷、价值倾向和文化偏差，培养学生对AI输出内容的质疑精神

3.2 课程设计：AI是手段，素养是目的

·课前：用AI做学情分析、生成差异化学习资源，但不替代教师的教学设计智慧

·课中：用AI提升学生参与度，但保证师生深度对话的时间与空间

·课后：用AI辅助作业批改、学情诊断，但保留教师个性化反馈的人文温度

核心原则：AI参与教学的每一个环节，都必须回答一个问题——”这个环节没有AI行不行？”如果答案是”行”，那就值得慎重考虑。

3.3 评价导向：看实效，不看噱头

公开课评价标准应回归教育本质：

·看学生是否发生了真实的学习

·看师生之间是否有有质量的思维碰撞

·看AI是否解决了这节课的真实教学问题

·而不是看用了多少种AI功能、界面有多炫酷

3.4 观念纠偏：拒绝功利化，别让AI成为新的焦虑源

·明确AI通识教育的核心目标：培养适应并引领智能时代的未来公民，而非制造”AI神童”或”竞赛选手”

·警惕外部机构渲染教育焦虑、将AI学习与升学利益捆绑的做法

·引导家长和社会形成理性认知：孩子的成长需要时间、需要真实体验、需要人与人之间的联结

四、让技术成为托举教育的肩膀，而非遮蔽星空的幕布

教育的本质是人与人的相遇，是灵魂对灵魂的唤醒，是生命对生命的陪伴。

AI可以扮演百问不厌的博学教师，可以带来神奇的感官刺激，可以让知识更生动、更活泼、更有趣——这些是AI的正当价值，值得我们拥抱。

但教育中那些无法被量化的东西——一个鼓励的眼神，一段耐心的等待，一次意料之外的课堂生成，一句”你今天比昨天进步了”的温暖评价——这些才是教育的魂魄所系。

AI担当的，是教育技术的工具角色。万万不能，让它成为教育魔术的走秀表演。

当我们面对AI时，应始终保持这样的清醒：

热情拥抱新技术，理性克制使用，育人实效放在首位，技术始终为工具。

数智时代，我们需要的不是拒绝AI的保守者，也不是迷信AI的狂热派，而是那些始终清醒地知道”教育为了谁、技术服务谁”的理性实践者。

这，才是AI赋能教育应有的样子。