夜雨聆风
【教育案例】沁县中等职业学校 曹圆琪 AI赋能古文课堂,让经典对话“活”起来
AI赋能古文课堂
让经典对话“活”起来
作为一名高一语文教师，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是我需要讲授的经典篇目。这篇课文的教学总容易陷入“逐字翻译+人物标签化分析+主题归纳”的固定模式，学生面对两千多年前的古文，常常觉得晦涩枯燥，对孔子与弟子的对话、儒家的理想追求，始终隔着一层遥远的距离。通过新网师的学习，我尝试借助AI教学平台，开展了一次AI赋能的语文课堂教学，才真正感受到技术为经典文本教学带来的改变，也让我对“技术赋能教育”有了全新的体会。
AI让课堂导入从“平铺直叙”走向“沉浸式体验”，为经典对话搭建了跨越时空的桥梁。寻常的导入往往是“今天我们学习《论语·先进》中的篇目，记录了孔子与四位弟子谈论志向的场景”，平淡的介绍很难激发学生的兴趣。而这次借助AI平台，课堂的开篇就打破了沉闷：深绿色的背景上，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的标题温润厚重，下方“春秋时期，孔子与弟子围坐论志，四位弟子各抒己见，展现了不同的人生理想，让我们走进这场跨越千年的对话，感受儒家思想的深刻内涵”的文字，瞬间将学生带入情境。点击“开始学习之旅”，便进入了“侍坐”含义的讲解环节：AI以文字搭配杏坛讲学的插画，清晰解释“侍坐即陪侍长者闲坐，是古代礼仪中体现尊师重道的场景”，更补充了师徒五人的年龄细节——孔子约60岁，子路51岁，曾皙39岁，冉有31岁，公西华约18岁，年龄差距让学生立刻明白这场对话并非严肃的课堂问答，而是长者与晚辈围坐闲谈的轻松场景，为后续理解孔子温和的态度埋下伏笔。原本抽象的历史背景，在AI的呈现下变得鲜活可感，学生的注意力也被牢牢吸引。
AI让人物解读从“扁平标签”走向“立体鲜活”，让弟子群像真正走进学生心里。传统教学中，我会让学生从文本中找到描写人物的句子，分析子路“率直鲁莽”、冉有“谦虚谨慎”，但学生往往只能记住这些标签，无法理解人物背后的性格逻辑与时代背景。这次借助AI平台的结构化人物简介，子路“性格直率、
鲁莽、好勇，曾任季氏家臣，忠诚勇敢但有时过于冲动，不够谦虚”、冉有“性格谦虚、谨慎、多才多艺，擅长政事，曾任季氏家臣并帮助改革，做事稳重、说话有分寸”的介绍，搭配四位弟子围坐讨论的插画，将文字转化为具象的场景：学生看着画中弟子们围坐论道的模样，就能想象出子路“率尔而对”的急切，冉有回答时“方六七十，如五六十，求也为之”的谦逊。我还借助平台的“随机点名”功能，让学生结合文本分享自己对人物的理解，AI会自动统计学生的回答情况，实时显示正确率。课堂互动不再是少数学生的“独角戏”，每个学生都有参与的机会，我也能通过数据反馈及时调整教学节奏。比如发现不少学生误解冉有的“谦虚”为“胆小怯懦”，我便结合AI拓展的冉有在季氏改革中的事例，补充讲解其“谦”是儒家的“礼让”而非退缩，让学生对人物的理解更全面立体。
AI让文本解读从“教师灌输”走向“深度探究”，破解了教学难点。《侍坐》的教学难点，是理解孔子为何唯独赞同曾皙的志向。过去，我只能反复讲解“曾皙的志向体现了儒家大同社会的理想”，但学生始终似懂非懂。这次借助AI平台，我通过可视化对比表格，将四位弟子的志向清晰呈现：子路侧重“强兵”，冉有侧重“富民”，公西华侧重“礼仪”，曾皙则以“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”描绘了教化昌明、百姓安乐的大同图景。AI还拓展了孔子“仁”的思想内涵，让学生明白，儒家的理想并非只有“治国平天下”的宏大叙事，更包含百姓安居乐业、精神富足的终极追求，曾皙的志向，正是孔子心中最理想的社会状态。学生通过对比表格与拓展资料，瞬间看懂了四位弟子志向的层次差异，真正理解了孔子“吾与点也”的深层感慨，不再是死记硬背主题句，而是走进了孔子的内心世界，感受到儒家思想的温度。
更让我惊喜的是，AI赋能的课堂管理让教学更高效精准。平台的“课堂管理”功能实时显示班级学生的参与情况、回答正确率，过去我需要花时间点名、统计学情，如今AI自动完成数据记录，课堂上的问题也能及时反馈解决：比如讲完人物分析，平台显示30%的学生对“孔子为何哂子路”理解错误，我立刻补充讲解孔子的“哂”并非否定志向，而是笑其“其言不让”，不符合儒家的“礼”，及时化解了学生的困惑。“随机点名”功能也让课堂互动更公平，原本不爱发言的学生，也因点名的随机性愿意参与进来，课堂氛围愈发活跃。
当然，我也清醒地认识到，AI赋能不是“替代教师”，而是“成就教师”。课堂上，AI提供的是素材、工具与数据，而真正的情感引导、价值塑造，仍需教师的参与。比如讲解曾皙的志向时，AI可以展示插画与资料，但要让学生体会“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”背后的从容理想，仍需教师引导学生联系当代生活，思考儒家修身立德、心怀家国的精神对青年的启示，这是AI无法替代的。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是跨越两千多年的经典对话，过去我总觉得它离学生很远，而AI赋能的课堂，打破了时空壁垒，让孔子与弟子的对话真正走进了学生心里。AI不是语文教学的“主角”，而是照亮经典的“灯”，它让课堂更高效、更互动、更鲜活，也让我明白，语文教学的初心，从来不是教学生背会一篇古文，而是让他们从经典中汲取力量，感受文化的魅力。未来，我也会继续探索AI与语文教学的深度融合，让更多经典文本“活”在课堂上，“活”在学生的心里。
