中原名师刘晓勤小学道德与法治工作室2026年暑期读书分享第二十五期

盛夏寻书香，课堂藏大道。为精进道法教学、夯实育人本领，中原名师刘晓勤小学道德与法治工作室组织成员共读《正面管教教师指南》一书。工作室的老师们以书本为镜，反观日常思政课堂，写下走心教学心得。接下来，让我们走进老师们的读书分享，共探扎根课堂、以爱育人的教育之道。

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【阅读分享人】刘琼

【阅读时间】2026年8月31日

【阅读书目】《正面管教教师指南》第1部分正面管教的基础（29-47页）

【名句摘抄】

     很多教师习惯依靠惩罚、奖励管控课堂，短期能维持秩序，却很难培养学生自律。正面管教的核心是和善与坚定并行，也是有效管教的四条标准：是否尊重学生、是否让孩子拥有归属感与价值感、是否具备长期教育效果、能否教会学生社交与生活技能。

     管教源自自律，而非外力逼迫。学生的调皮行为，大多是渴望关注、寻求认可的外在表现。犯错不是罪过，而是绝佳的学习契机。教师不用急于指责对错，而是用启发式提问引导学生复盘问题、自主思考解决方案。

   教育的两条轨道，一条是学业知识，一条是品格成长，只有兼顾二者，才能让学生从被动服从，转向主动承担责任，成长为内心有力量、懂得合作的学习者。

【阅读感悟】

    读完正面管教的基础内容，我反思自己平时带班，常会用批评、扣分约束违纪学生，看似立刻见效，实则让学生产生抵触心理。和善坚定让我明白，温柔不等于纵容，严格不等于刻薄。面对课堂走神、小组打闹的孩子，不该一味训斥，而是先共情情绪，再明确班级规则，引导学生说出自己的解决办法。

结合分层学习小组管理，我会多用鼓励代替评判，看见不同学生的闪光点，帮后进生找回归属感。把犯错当成教育机会，带领学生共同制定班规，让孩子参与班级事务。

    今后我坚持严慈相济，放下控制欲，用正向引导培养学生自律，打造温暖又有序的课堂环境。

【阅读分享人】 陈楚

【阅读时间】 2026年9月1日

【阅读书目】 《正面管教教师指南》第一章名句摘抄

【名句摘抄】

1. 孩子们需要鼓励，就像植物需要水。——鲁道夫·德雷克斯

2. 我们究竟从哪里得到这样荒诞的观念，认定想要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？

3. 正面管教建立在相互尊重与合作之上，核心是和善而坚定。和善代表尊重学生，坚定代表尊重规则与自己。

4. 学生所有不良行为，本质上都是在追寻归属感与自我价值感。

5. 学校教育有两条轨道：一条是知识学习，另一条是社会情感能力培养，二者缺一不可。

6. 惩罚短期能换来服从，长期会造成愤恨、报复、反叛、退缩四种负面后果。

【阅读感悟】

    读完《正面管教教师指南》第一章，我对课堂管理与育人理念有了全新反思。近期为了稳定课堂，面对学生违纪，我时常依赖批评、约束等方式维持秩序，追求表面上的安静与顺从，却忽略了教育长久的意义。

    书中提出“和善而坚定”深深触动了我。严厉惩罚只能获得短暂服从，容易让学生心生抵触；一味纵容缺少底线，无法帮助学生建立规则意识。真正有效的教育，应当在尊重学生尊严的前提下坚守原则。学生的调皮、对抗，不只是故意捣乱，大多是渴望被关注、寻找归属感的外在表现。

    教育不能只盯着成绩这条单轨道，更要重视培养学生情绪管理、沟通协作等社会能力。作为教师，我们要转变思路，从“管控学生”转变为“引导学生”。遇到矛盾少一些指责，多一份共情，引导学生主动思考解决问题的办法。

今后我会尝试放下权威心态，用鼓励代替训斥，创造平等包容的课堂氛围，帮助学生收获自信与责任感，让教育真正走进学生内心。

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阅读分享人：黄婷莉

阅读时间：2026年9月1日

阅读书目：《正面管教》第七章 有效地运用鼓励

名句摘抄：

1. 孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，孩子就无法健康成长。

2. 赞扬是针对人的评价，容易让孩子依赖他人认可；鼓励是针对努力和过程，能赋予孩子内在的自信与力量。

3. 追求完美是不现实的期待，承认孩子的点滴进步，远比苛责缺点更有教育意义。

阅读感悟:

    读完本章，我深刻区分了赞扬与鼓励的本质区别。日常教育中，我们常习惯性用“你真棒”笼统夸赞孩子，这种表层赞扬容易让孩子虚荣、害怕失败。而真正的鼓励，是看见孩子的努力、坚持与进步，包容孩子的不完美。

    无论是家庭教育还是班级管理，鼓励都是最温柔、最有效的教育方式。面对低年级孩子，不纠结结果的好坏，多肯定过程的付出，多包容成长中的失误。着眼孩子的优点，接纳孩子的缺点，用具体、真诚的鼓励代替空洞的夸奖和严厉的批评。

    教育的核心不是塑造完美的孩子，而是通过持续的正向鼓励，帮孩子建立自信、学会担当、勇敢试错。今后我会学以致用，耐心观察每一个孩子的闪光点，用科学的鼓励方式，陪伴孩子从容、自信地成长。