【小学语文一等奖教学设计论文】小学语文课堂教学设计与实施——以《草原》教学为例

一、教材分析

六年级语文上册第一单元的教学主题是“触摸自然”，《草原》这篇文章是著名作家老舍先生首次到访草原所作。作者依据初入草原的所见、所闻、所感，运用细腻精准的语言，描写了草原的美丽风光与浓郁的民族风情，表达了对草原的热爱，同时，也歌颂了蒙汉同胞之间的深情。

二、教学目标

1.会写“虹、蹄、毯、裳”等9个汉字，会写“渲染、绿毯、羞涩、勾勒”等19个词语。

2.能够有感情地朗读全文，在朗读过程中发挥想象力，感受草原的美景。

3.了解文中在描写景物时融入情感的写作方法，并初步体会这样写的好处。

4.体会文中蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生民族团结、热爱草原之情。

三、教学重点与难点

教学重点：

依据文中描述的内容，发挥想象力，对作者描绘的生动画面进行联想与想象，从而深刻感受草原的美丽风光与浓厚的民族风情。

教学难点：

1.品味文中语言的优美，体会文中作者的表达方式。

2.通过对文本的学习，体会文本中所阐述的蒙汉情深与民族团结思想。

四、教学过程

第一课时

●活动一：展示歌曲与图片，激趣导入

1.导入：教师运用多媒体展示美丽的草原图片，

播放草原相关歌曲《天堂》，以此吸引学生的注意力，带领学生感受草原的辽阔与美丽风光。

2.导语：同学们，你们有向往的地方吗？有这样的一个地方，是我最向往的，那里有湛蓝的天空，洁白的云朵，那里一片碧绿，在那个地方，羊儿自由自在地吃草，骏马无忧无虑地奔驰，如果你们到了那里，一定会被那壮观的景色所吸引。你们能够猜测到我说的这个地方是哪里吗？没错，这就是我们祖国辽阔而壮观的大草原。现在，就让我们充分调动五官，认真地感受草原的美丽与辽阔吧！

3.出示课题，组织学生讨论与交流自身所认知的草原。

提示内容：草原的景色特点是什么样的？草原的民族风俗都有哪些？草原人民的生活习性都有哪些？

讨论完毕，教师总结，并以此为切入点导入课文：同学们通过激烈的讨论，对草原的景色与民族风情有了初步的感知。今天，让我们在老舍先生的带领下，共同欣赏辽阔的美丽草原景色，共同感受蒙古族同胞的热情，并体验不一样的民族风情吧！

●活动二：引导整体感知，初识文章内容

1.自由朗读，圈出生词。

要求学生自由朗读文本内容，并将文中涉及的生字词圈出，同时，利用课外工具，查询生字词的读音与释义，并运用自己喜欢的方式反复朗读文本内容，直至能够流利地朗读全文。

2.指导词汇，完成积累。

课件出示：生字（毯、腐、蹄）等，词语（绿毯、线条、拘束、热乎乎）等。

（1）学生自由识读。

（2）教师指定学生说出相关字词的发音，并针对

学生的错误发音进行校准。

（3）指导学生依据生字的音、形、义，进行相关生字的记忆。

（4）指导学生书写“璃”“裳”“毯”等字。

（5）课件出示多音字词语：同行（xíng）、蒙（měng）古包、好（hào）客、似乎（sì)、勾勒（lè)。

①要求学生以同桌为一组，朗读相关词语，将多音字读准。

②要求学生借助课外工具，寻找多音字的其他读音，并结合相应的读音组词。

③引导学生齐声朗读上述词语。

3.展示与蒙古族文化相关的图片与资料。

课件出示：陈巴尔虎旗的简介、鄂温克族的简介、蒙古包图片、奶豆腐图片，引导学生从中体会蒙古族的特色......

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