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随记08 | 对于小学语文教学的思考(二)
随记08 | 对于小学语文教学的思考(二)昨天谈到小学语文教学要求的变化与发展趋势，今天我想谈谈在课标中读得的让我最深刻的点——阅读量。 课标规定，第一学段（1-2年级）的孩子课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）的孩子课外阅读总量不少于40万字；第三学段则成倍增长要求不少于100万字。什么概念？小学5、6年级，两年的时间，按一本书20万字来计算，则需要完整地读完5本。若是再往后看，第四学段（7-9年级）则要求不少于260万字，那么，整个义务教育阶段，对于孩子的阅读总量要求共计约400万字，相当于需要看完20本书。而这20本书，不包括课内的教材、作业阅读、公众号、言情小说等，是实打实的名著20本。别说小孩了，请问当代的大人一年能完整读完2本名著的人又有多少呢？ 
第一学段要求 
第二学段要求 
第三学段要求 
第四学段要求 为什么现在的家长、学生都在说高考语文太难，有很大的原因就是在改革后越来越重视学生的阅读量了。高考语文试卷的阅读量大概在9000-1100字左右，这是需要学生“过眼”的数量，而需要学生精读的大概在6500字左右，这还仅仅是“输入”，在阅读完后再进行思考作答。因此，很多学生根本“读不完”题，看不完整篇文章，为什么？因为积累的阅读量不够，阅读速度提不起来，因此考试的时候才感到很困难。而阅读量这个东西是应该在小、初阶段集中积累的。如果你在上高中前没有大量的阅读积累，高中后也没有时间再去完成你阅读量的积累了，这是需要时间来累的，不像数理化，你脑子突然“转过来了”，就那么一瞬间的事。 因此，从应试的角度来讲，小学阶段除了基础性知识和习惯的培养，最重要的就是让学生广泛阅读，先从兴趣爱好开始读，培养起阅读的兴趣和习惯，积累阅读量，为后续的高考做准备；而从素质的角度来讲，阅读就更为重要了，一旦小学阶段把阅读的习惯养好，那么将会受益终生。 最后，从对小学教师的要求来说，一定要在课内的教学中激发学生对文字、语言的喜爱，呵护他们内心的燃起的阅读之火，才能培养他们对阅读的主动性，这我觉得这是对小学语文教师的最高要求。