小学语文《十万个为什么》导读课完整课堂实录+逐字稿

逐字稿

课堂实录：《十万个为什么》科普阅读导读课

授课教师：曹老师
授课对象：四年级七班
核心任务：激发科普阅读兴趣，掌握目录检索、提问验证及制定阅读计划的方法

第一部分：趣味导入，化身“科学探秘家”

老师：四七班的孩子们，桌子上有话筒的孩子，请先保证你的话筒是打开的。大家都准备好了吗？好，上课！同学们好！

学生：老师好！

老师：同学们请坐。这学期开学，咱们学校表彰了一批学习标兵、智慧之星和出彩长工少年。我相信优秀的孩子远不止这些，所以今天我是带着一个任务来的——我们要评选出长工实验学校第一届“科普小达人”。究竟哪些孩子会成功入选呢？我们拭目以待。

首先，让我们化身科学探秘家，解开身边的科学小秘密。孩子们，你们看，这是一张白纸，这是一瓶褐色的碘酒。当我将碘酒喷到白纸上时，你们猜会变成什么颜色？

学生A：红色！
学生B：黄色！
学生C：蓝色！

老师：好，孩子们，我们来看一看。现在你们看到的是什么颜色？

学生：有一点点像紫色、蓝紫色、蓝黑色。

老师：对！白纸遇碘变蓝的秘密，就藏在它的身上。（出示马铃薯）熟悉吧？这样一个平平无奇的马铃薯，它的身体里可藏着一个巨大的秘密呢！请大家将滴管中的碘酒滴到马铃薯上，说一说你看到了什么现象。实验过程中，我们要静静地等待，细心地观察。好，你们看到了什么现象？

学生：马铃薯变成了蓝色的！

老师：非常好！马铃薯遇碘酒，既不是淡黄色，也不是褐色，而是变成了蓝色。这到底是为什么呢？请同学们进行大胆的猜想，马铃薯的身体里到底藏着什么神奇的物质，让它一遇上碘就变蓝了？

学生D：淀粉！
学生E：水！
学生F：蛋白质！
学生G：脂肪！

老师：看到没有，大家的猜想越来越多了！科学的进步就是因为有你们这样大胆的猜想。可是谁猜对了呢？得来找答案验证一下。其实这个内容是四年级科学教材中的知识，但能解释科学现象的书，不仅仅只有教科书，还有一种书叫做“科普书”。今天我们要一起来阅读的科普书，叫做《十万个为什么》。我们要探寻的答案，就藏在这本书当中。

第二部分：巧用目录，掌握检索方法

老师：可是这本书这么厚，我们应该怎样快速找到需要的那一页呢？

学生：看目录！

老师：一看就是平时会阅读的孩子！让我们翻到目录，仔细看一看，这本书的目录有什么特别的地方？

学生：它一共分为六章，作者是分成了六“站”，而不是像教科书那样分成几个“单元”。

老师：一下就发现了作者的巧思！那我们要找的马铃薯，可能在哪一站？

学生：餐桌和炉灶！
学生：火炉！因为可以烤马铃薯！

老师：联系生活实际，能够帮助我们迅速缩小探索的范围。现在快速定位，究竟在哪一站？

学生：（自信地）餐桌和炉灶！36页！

老师：目录就像目标，能让我们更快到达目的地。请大家翻到36页找一找，马铃薯究竟是什么？找到的孩子请举起小手。

学生：马铃薯是淀粉！

老师：虽然有一点点害羞，但他找到了答案。马铃薯就是淀粉！白纸变蓝，说明白纸中含有淀粉，因为淀粉遇碘会变蓝。那如果我将碘酒喷到这张卫生纸上，你们猜又会变成什么颜色？

学生：红色！黄色！

老师：来看一看。（演示实验）它有没有变色？

学生：没有！

老师：那就说明卫生纸当中是没有淀粉的。对于淀粉，你还有什么想问的吗？

学生H：淀粉为什么遇碘后会变成蓝色？
学生I：淀粉中是不是含有其他的物质？
学生J：马铃薯里面的淀粉为什么不会漏出来？

老师：在短短的时间里，大家就提出了一些有价值、有深度的问题。所有的科学家，都是从积极的提问开始的。当我们提出新问题，依然可以先猜想、再验证、再提出新疑问，循环往复。科学，就是这样一场无穷无尽的探究之旅。

第三部分：阅读封面，了解书籍背景

老师：刚才我们一起探究了马铃薯的秘密，有的孩子已经开始学以致用，发现生活中更多淀粉的藏身之处了。在生活中处处用科学，这就是科普作品的神奇之处。这样一本奇妙的书，它的封面同样暗藏玄机。从封面中，你能获取到什么信息？

学生：书名叫《十万个为什么》。

老师：这本书真的有十万个问题吗？它的取名源自吉卜林的一句话：“五千个在哪里？七千个怎么办？十万个为什么？”“十万”是虚指，形容许许多多。还有其他的发现吗？

学生：作者是苏联作家米·伊林。

老师：如果我们穿越回米·伊林的时代，一定会看到一个小男孩，要么趴在地上观察蚂蚁，要么抬头观察天空和星象。在他33岁那年，他完成了世界上一次最特殊的旅行——既不用背上行囊，也不用去往远方，就在自己的房间里，发现了世界上最惊人的秘密。他把这次探险之旅的收获，写成了这本《十万个为什么》。还有发现吗？

学生：译者是董纯才。
学生：看封面的那幅图，可以得知他就是在家里旅行。

老师：非常棒！封面上的图告诉我们，这就是一本“家庭房间旅行记”。

第四部分：猜想验证，体验探究之旅

老师：米·伊林的探险之旅，不仅发现了马铃薯的秘密，书中还有许多有趣的科学知识。我在目录中找到了感兴趣的问题，比如：“水能炸毁房屋吗？”“有没有不透明的水和透明的铁？”“纽扣难道也会生病吗？”

接下来，请你在目录中找一个最感兴趣的问题，先进行猜测，再翻开书本找答案验证猜想，最后看看能不能提出一个新的疑问。看谁能够又快又好地完成“阅读积分手册”。开始！

(学生自主阅读与记录)

老师：倒计时结束！哪一个勇敢的孩子能站起来分享你的发现？

学生K：我最感兴趣的问题是“为什么不能在地板上面滑冰？”我的猜测是地板可能没有那么光滑。作者的解释是，在冰上滑行时压力把冰融化掉了，产生的水可以让我们在冰上滑行。我的新疑问是：为什么把地板上撒上一定量的水，却不能滑冰，反而会让我们摔倒呢？

老师：我们来看看这个孩子能得到几颗达人之星。他提出了猜测，在书中找到了具体原因，还提出了新疑问。会观察、会思考、会读书！他能得到三颗星！谁再来试一试？

学生L：我最感兴趣的问题是“水为什么不会燃烧？”我的猜测是水里面没有空气。作者的解释是因为水本身就是燃烧过来的。我的新疑问是：水是怎么燃烧过来的？

老师：这三个问题都完成了，可以获得三颗星！现在你们能获得几颗星？迅速为自己画一画吧。

第五部分：拓展方法，制定阅读计划

老师：在刚才写的过程中，我发现有个孩子小声问我：书里找不到新疑问的答案怎么办？在我们的学习生活中，遇到疑惑还可以通过什么途径解决？

学生：查资料！联系生活实际！亲手做实验！联系上下文！请教别人！

老师：大家提出了这么多好方法！老师、同学、家长、网络，包括我们刚刚一直在读的书籍，都可以成为我们的“智慧锦囊”。在这些锦囊的加持下，咱们四七班的孩子已经掌握了探究科学知识的方法。

但我们要选拔“科普小达人”，光自己会还不够，还得吸引别人来听科普。靠什么吸引别人？当然是生动的语言！米·伊林就是一位当之无愧的科普达人。法国作家罗曼·罗兰评价他“引人入胜”，中国儿童文学作家叶永烈说他“生动活泼、丰俗明媚”。这本书凭借神秘的科学知识和生动的语言，在全球被翻译成44种语言，在中国发行量超过2亿册！

大家想不想去阅读？在阅读之前，我们得先来制定一份阅读计划。每个人的阅读速度、时长不同，请根据你自己的实际情况，在积分手册反面制定一份适合你的计划，并用一句话说一说这样制定的原因。开始！

(学生制定计划)

老师：越来越多的孩子坐姿端正，说明已经完成了。请这位计划的小主人站起来，说说你这样制定的原因。

学生M：因为我的读书速度比较快，所以我计划每天读20页左右。

老师：好，我们一起来评一评。计划完成了，得一颗星；每天20页对于阅读快的他来说很合理，再得一颗星。他获得了两颗星！接下来请同桌之间互相评一评，但评价前必须先告诉同桌你这样制定计划的原因。开始！

(同桌互评)

老师：哪一组勇敢的阅读规划师能站起来分享？

学生N：我的同桌阅读速度快，计划合理，我们互相都获得了两颗星。
学生O：我觉得我的同桌可以