这条小溪的朋友圈里,藏着2000种生物和一整本初中生物课本

📺 两集正片 × 2022新课标 × 人教版2024新教材 · 附截取时间码与教材章节

讲"食物链"，课本举例总是"草→兔→狐"，学生背得滚瓜烂熟，却没见过真正的捕食现场；讲"蒸腾作用"，就是一幅叶片结构图加几个箭头，学生很难想象一棵大树一晚上能"泵"上去多少水；讲"传粉"，蜜蜂蝴蝶的图片看了一百遍，但你见过花鼠钻进禾雀花里沾一身花粉吗？

2019年央视纪录频道播出的两集纪录片《一条溪流的朋友圈》，把这些场景全拍下来了。拍摄团队在广东南昆山自然保护区蹲守一年，记录了一条无名小溪流域内超过2000种生物的真实生活——蜗牛啃海芋然后被蟾蜍吃掉，禾雀花用深花蜜"强迫"倭花鼠传粉，大树像24小时运转的水泵把水从根抽到叶，黄裙竹荪从腐殖土里撑开网状菌裙撒孢子，红外相机拍到拖着断腿的赤麂走过……

更关键的是：这部纪录片已经被湖北黄冈中考、广东江门一模、茂名电白月考等多地选作生物材料分析题的命题素材。我按2022版新课标四大核心素养，逐集整理了对应教材知识、素养落点、能力发展，标注了可截取片段和具体联系点，老师们可以直接拿去备课或命题。

四大核心素养色彩标识

● 生命观念● 科学思维● 探究实践● 态度责任

上

动物们在溪水边上演捕食全武行

食物链 · 传粉 · 蒸腾作用 · 动物通讯 · 鸟类适应飞行

核心海芋→蜗牛→蟾蜍——食物链就藏在三片叶子的距离里

📚 教材知识：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。食物链从生产者（绿色植物）开始，到最高级消费者结束，箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。蜗牛啃食海芋叶片，蟾蜍捕食蜗牛——海芋→蜗牛→蟾蜍。（七上·生物与环境组成生态系统·食物链和食物网）

🎯 素养落点：生命观念（物质与能量观）、科学思维（模型建模：从具体捕食关系抽象出食物链模型）

💡 能力发展：正确书写食物链（起点为生产者、箭头方向、不含分解者和非生物部分）；判断食物链中各生物的角色（生产者/消费者）；分析有毒物质通过食物链富集的现象。

🎬 可截取片段

约 03:00—08:00镜头特写蜗牛爬上海芋叶片啃食，留下齿痕；随后蟾蜍舌头弹出，蜗牛被卷入口中。旁白："看似无关的三个生命，以这样的方式产生了联系。"

👉 联系点：这是讲"食物链"最直观的导入——比课本上"草→兔→狐"的静态图示生动十倍。可直接让学生看完片段后写出食物链，并判断各生物角色。

核心禾雀花与倭花鼠——动物帮助植物传粉

📚 教材知识：禾雀花的花瓣卷拢在一起，花蜜藏在花朵深处。倭花鼠想要得到花蜜，不得不探身进入花朵深处，沾上一身花粉。当它访问下一朵花时，花粉就被带到柱头上，完成了传粉过程。花的主要结构是雄蕊和雌蕊（花蕊），经过传粉和受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。动物在取食花蜜的同时帮助植物传粉，体现了动植物之间的相互依存。（七上·开花和结果；八上·动物在生物圈中的作用）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：禾雀花深花蜜的结构与倭花鼠传粉功能相适应）、态度责任（认识动植物间的相互依存关系）

💡 能力发展：说出花的主要结构及传粉受精后果实和种子的形成；举例说明动物如何帮助植物传粉；比较虫媒花与风媒花的形态差异。

🎬 可截取片段

约 08:00—14:00盛开的禾雀花（花形酷似雀鸟）成串垂挂，倭花鼠钻进花心吮吸花蜜，浑身沾满黄色花粉。镜头特写花粉颗粒沾在鼠毛上。👉 传粉不一定靠昆虫——小型哺乳动物也能做"红娘"。

核心每棵树都是24小时工作的水泵——蒸腾作用

📚 教材知识：树根通过根尖成熟区的根毛从土壤中吸收水分，水分经茎内导管向上运输，绝大部分通过叶片表皮上的气孔以水蒸气的形式散失到大气中，这个过程叫作蒸腾作用。蒸腾作用像一个"水泵"，产生拉力拉动水分和无机盐在植物体内向上运输，同时降低叶片表面温度。气孔由一对半月形的保卫细胞围成，是植物蒸腾失水的"门户"和气体交换的"窗口"。（七上·绿色植物与生物圈的水循环）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：根毛增大吸收面积、气孔可开闭控制蒸腾）、科学思维（因果推理：蒸腾拉力→水分向上运输）

💡 能力发展：说出根吸水的主要部位和结构；解释蒸腾作用的意义；说明气孔的结构和功能；分析移栽植物时剪去部分枝叶的原理。

🎬 可截取片段

约 14:00—19:00延时摄影展现溪流边的大树，根系扎入溪岸土壤，水分子从根到茎到叶，最终从叶片气孔蒸腾而出，汇入山间雾气。旁白："每棵树都是一个高效的24小时工作的水泵。"👉 把抽象的"蒸腾拉力"变成了可见的画面。

拓展拟态昆虫——伪装自己来换取安全

📚 教材知识：一些昆虫在长期进化过程中，形态和体色模拟周围环境中的物体（如树枝、树叶、鸟粪等），以此躲避天敌捕食，这种现象叫作拟态。拟态和保护色都是生物对环境的适应，是长期自然选择的结果。（八下·生物进化的原因·自然选择；七上·生物对环境的适应）

🎯 素养落点：生命观念（进化与适应观）、科学思维（比较拟态与保护色的异同）

约 10:00—14:00镜头扫过溪岸的枝叶，一只昆虫外形酷似树枝，另一只颜色和形态与树叶几乎无法区分，直到它动了一下才被发现。👉 让学生"找虫子"——亲身体验拟态的伪装效果。

拓展蚂蚁跋山涉水找食物——动物的信息交流

📚 教材知识：找到食物的工蚁在回巢途中，腹部末端分泌费洛蒙（信息素）留在地面，引导同类沿同一路线前往食物。动物通过动作、声音、气味等方式传递信息，这是动物的"通讯"行为。蚂蚁主要依靠气味进行信息交流。（八上·社会行为·动物的信息交流）

💡 能力发展：举例说出动物的信息交流方式；设计实验探究蚂蚁的通讯行为。

关联为了飞翔，鸟舍弃了什么——结构与功能相适应

📚 教材知识：鸟类适应飞行的特征包括：身体呈流线型减少空气阻力；体表覆羽，前肢变成翼；骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空；胸肌发达牵动两翼；有喙无齿减轻头部重量；没有膀胱，不储存尿液以减轻体重；有气囊辅助肺呼吸，提供充足氧气。"为了减重，鸟儿舍弃了牙齿，舍弃了膀胱"——每一项"舍弃"都服务于飞翔这一功能。（八上·鸟·鸟类适于飞行的特点）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观）、科学思维（归纳推理：从多个结构特征归纳出"减阻+减重+动力+能量"的适应逻辑）

📖 对应章节：七上 生态系统（食物链）、开花和结果、绿色植物与生物圈的水循环；八上 动物在生物圈中的作用、社会行为、鸟；八下 自然选择

下

生命之环周而复始

真菌孢子 · 两栖动物生殖 · 分解者 · 生态平衡 · 生物多样性保护

核心黄裙竹荪——一位挑剔的"献身者"与真菌孢子繁殖

📚 教材知识：黄裙竹荪是一种大型真菌，属于蘑菇的一类。它的菌盖表面产生孢子（真菌的繁殖细胞），撑开黄色网状菌裙吸引昆虫，孢子沾在昆虫身上被带到别处，在适宜环境中萌发成新的菌丝体。真菌通过产生大量孢子来繁殖后代，孢子小而轻，可以随风飘散。与植物依靠种子繁殖不同，真菌没有花、果实和种子。（八上·真菌·真菌的生殖）

🎯 素养落点：生命观念（繁殖与发育观）、科学思维（比较真菌孢子繁殖与植物种子繁殖的区别）

💡 能力发展：说出真菌的主要生殖方式；解释蘑菇为什么不是植物；区分孢子和种子。

🎬 可截取片段

约 02:00—08:00延时摄影拍摄黄裙竹荪从腐殖土中钻出，白色菌柄迅速伸长，黄色网状菌裙从菌盖下方缓缓展开如裙摆，孢子散出，昆虫被吸引而来。旁白称之为"一位挑剔的献身者"。

👉 联系点：讲"真菌"时，竹荪比香菇更有视觉冲击力——学生能亲眼看到孢子繁殖的全过程。

实验大树蛙的"非诚勿扰"——两栖动物的生殖和发育

📚 教材知识：大树蛙在繁殖季节迁移到溪边水域，雄蛙鸣叫吸引雌蛙，雌雄蛙抱对后，雌蛙产卵、雄蛙排精，精子和卵细胞在水中完成体外受精。受精卵孵化成蝌蚪，蝌蚪生活在水中用鳃呼吸，经过变态发育（先长后肢、再长前肢、尾和鳃逐渐萎缩消失、形成肺）成为幼蛙，营水陆两栖生活，用肺呼吸、皮肤辅助呼吸。（八上·两栖动物·两栖动物的生殖和发育）

🎯 素养落点：生命观念（变态发育体现生物的阶段性变化）、探究实践（观察蛙卵发育或饲养蝌蚪记录变态过程）

💡 能力发展：描述两栖动物的生殖和发育过程；解释两栖动物为什么不是真正的陆生脊椎动物（体外受精、幼体水中发育、皮肤辅助呼吸）。

约 08:00—14:00雨夜，雄大树蛙鼓起鸣囊鸣叫求偶，多只雄蛙竞争一只雌蛙，抱对后雌蛙在水边树叶上产下泡沫状卵块，卵粒包裹其中。镜头特写卵块中蝌蚪的发育过程。👉 比课本图片更完整的两栖动物生殖实录。

拓展雌豆娘产卵，雄豆娘"抢婚"——昆虫的生殖行为

📚 教材知识：豆娘（与蜻蜓同目，统称蜻蛉）在繁殖期，雌雄个体连接成"心"形进行交配。雌豆娘将卵产在水生植物的茎秆组织内（内生产卵），雄豆娘有时会在旁守护或驱赶其他雄性，出现"抢婚"行为。豆娘的发育属于不完全变态（卵→若虫→成虫），幼体（水虿）生活在水中。（八上·昆虫·昆虫的生殖和发育；七上·生物的特征）

💡 能力发展：区分完全变态发育（卵→幼虫→蛹→成虫，如家蚕）和不完全变态发育（卵→若虫→成虫，如蝗虫、豆娘）。

核心死亡带来重生——分解者与生态系统的物质循环

📚 教材知识：当动物或植物死亡后，细菌和真菌等分解者将遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些无机物回归土壤、空气和水中，又被植物重新吸收和利用，用于光合作用制造有机物。死亡不是终结，而是物质循环的一个环节——"生命之环周而复始"。分解者是生态系统不可缺少的组成成分，如果没有分解者，动植物遗体会堆积如山，生态系统的物质循环将无法进行。（八上·细菌和真菌在自然界中的作用；七上·生态系统）

🎯 素养落点：生命观念（物质与能量观、生态观）、科学思维（系统分析：分解者在物质循环中的枢纽作用）

💡 能力发展：说出细菌和真菌在物质循环中的作用；画出生态系统碳循环简图；解释"落红不是无情物，化作春泥更护花"的生物学原理。

🎬 可截取片段

约 14:00—20:00溪畔，一棵大树倒在溪流中，树皮上长出苔藓和真菌，昆虫在朽木中钻蛀，小鱼在水下的枝干间穿梭。旁白："死亡带来重生，生命之环周而复始。"镜头展现枯木上重新长出的嫩芽。👉 分解者不是"清道夫"，而是物质循环的关键环节。

核心物种多样化保障生态健康——生态平衡

📚 教材知识：这条无名小溪的流域面积不到10平方公里，却生活着超过2000种生物。生态系统中生物的种类越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，越容易保持相对稳定的生态平衡。南昆山位于北回归线上，受海洋季风影响，水热条件充足，造就了丰富的生物多样性。每种生物在生态系统中都有其独特的角色和价值。（八上·生物多样性及其价值、保护生物多样性；七上·生态系统的自我调节能力）

🎯 素养落点：生命观念（生态观）、态度责任（生物多样性保护意识）

态度红外相机里的断腿赤麂——人类活动对生物的影响

📚 教材知识：纪录片后段，红外相机拍到一只拖着断腿的赤麂艰难走过。南昆山曾有华南虎、云豹等大型动物，但由于栖息地破坏和盗猎，它们已从这片土地消失。捕兽夹不仅伤害目标动物，也误伤赤麂等非目标物种。建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。（八上·保护生物多样性·建立自然保护区；七上·人类活动对生态环境的影响）

🎯 素养落点：态度责任（生态文明意识、自觉抵制破坏野生动物资源的行为）、科学思维（辩证分析：人类活动既可破坏也可保护生态环境）

💡 能力发展：说出保护生物多样性的主要措施；分析红外相机技术在野生动物监测中的应用。

🎬 可截取片段

约 20:00—24:00红外相机夜间拍摄：一只赤麂拖着受伤的后腿从镜头前走过；画面切换到林中遗留的捕兽夹；旁白讲述华南虎和云豹已从南昆山消失。👉 不回避残酷真相——情感冲击比任何说教都有效。

📖 对应章节：八上 真菌、两栖动物、昆虫、细菌真菌在自然界中的作用、生物多样性及其保护；七上 生态系统的物质循环与自我调节

🌿 跨学科实践课选题建议

新课标要求每学期至少开展1次跨学科实践活动，本片素材可直接支撑以下选题：

🔍 校园/社区小生态系统调查

调查学校花坛或附近小池塘中的生物种类，绘制食物网，找出生产者、消费者和分解者，分析其食物链关系。融合生物+地理+数学。（对应上集食物链、下集生态平衡）

🐜 蚂蚁通讯行为探究实验

在校园中找到蚁穴，用纸片搭桥让蚂蚁通往食物，待蚂蚁在纸片上留下气味后调换纸片位置，观察蚂蚁行进路线的变化，验证气味通讯。融合生物+化学。（对应上集蚂蚁）

🌳 叶片蒸腾作用定量实验

用透明塑料袋套住带叶枝条，测量不同温度/光照/风力条件下收集到的水量；用传感器实时监测湿度变化，探究影响蒸腾作用的环境因素。融合生物+物理。（对应上集蒸腾作用）

📸 红外相机模拟——校园生物监测

用带红外感应的野外相机或旧手机加装感应APP，布设在校园角落，监测一周内经过的动物种类和数量，制作生物多样性简报。融合生物+信息技术+工程。（对应下集红外相机）

📝 命题素材提示

这部纪录片已被多地中考和模拟考选用为材料分析题背景，以下是已出现的考点和可拓展方向：

已考考点（2023湖北黄冈中考、2025江门蓬江一模、2024茂名电白月考）

生态系统的概念、食物链书写（海芋→蜗牛→蟾蜍）、花的主要结构与传粉受精、根尖成熟区与蒸腾作用、鸟类适于飞行的特征、脊椎动物与无脊椎动物分类、蚂蚁信息交流方式（气味）。

可拓展命题方向

真菌孢子繁殖（竹荪）、两栖动物变态发育（大树蛙）、不完全变态发育（豆娘）、分解者与物质循环、生态系统自我调节能力、生物多样性保护措施、自然保护区、动物社会行为。

💡 课堂使用建议

① 情境导入（3—5分钟）

讲"食物链"用蜗牛→蟾蜍片段，讲"传粉"用倭花鼠钻禾雀花，讲"蒸腾作用"用大树水泵延时摄影，讲"真菌"用黄裙竹荪撒孢子——真实画面比课本插图更有说服力。

② 问题驱动

看完片段用问题链引导——"这三个生物之间是什么关系？""箭头应该指向谁？""如果蟾蜍被大量捕杀，蜗牛和海芋的数量会怎样变化？""分解者在其中起什么作用？"

③ 材料分析题实战

直接用纪录片旁白文字或四个"资料"作为材料，仿照黄冈中考题型设计5—6道选择题或填空题，让学生在真实科研情境中运用知识。长沙开卷考尤其注重这种情境化命题。

④ 片段截取提示

央视网（tv.cctv.cn）或B站搜索"一条溪流的朋友圈"可回看两集正片；每集约25分钟，时间区间为大致估算，截取前先拖动进度条核对画面；单段控制在2—4分钟，注意著作权法规定的课堂教学合理使用范围。

⏱️ 时间码说明：本片分上、下两集，每集约25分钟。文中区间依据央视网正片叙事顺序估算，因播放版本不同可能有1—2分钟出入，建议截取前先核对画面。

📌 觉得有用就转发给同事吧

纪录片《一条溪流的朋友圈》（又名《十字水·一条溪流的朋友圈》）由方向纪录片团队制作，央视纪录频道2019年播出拍摄地：广东南昆山国家级自然保护区依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》及人教版（2024）教材整理