【一等奖小学英语课程思政教学论文】课程思政视域下小学英语教学的深度融合路径与实践

【摘要】：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学英语课程思政以学科教学为载体，挖掘学科与思政教育的内在契合点，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。本文阐释了二者融合在落实核心素养、转变教育理念、促进学生全面发展等方面的重要意义，提出教材挖掘、热点运用、教法创新、课外延伸、评价优化五大实践路径，为二者深度融合提供规范化指引，助力培养兼具文化自信与家国情怀的时代新人。

【关键词】：课程思政；小学英语；立德树人；融合路径

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。在英语课程开展过程中，教师应将育人理念有机融入课程体系中，打破学科壁垒，达到润物细无声的效果。通过学科教学，逐步构建和生成深层的认知体系、正向的情感态度和正确的价值观，最终实现英语学科核心素养的全面达成。

课程思政的核心意义在于回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育目标。始终坚守立德树人根本目标，将课程思政理念全面融入各课程教学全过程，推动知识传授、能力提升与价值引领深度融合，从而构建起全课程育人的大格局，形成协同育人效应。课程思政并非简单地将思政知识纳入学科课程，而是精准挖掘二者的共通点与契合点，从学科内容中提炼潜藏的思政元素，通过潜移默化的方式影响学生的思想、行为，它是课程教育回归立德树人本质的体现。

1.落实核心素养，筑牢文化自信根基

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语学科核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在小学英语教学中融入思政元素，是落实核心素养培育的关键。教学中，教师既要传授基础英语知识，更要注重学生思想道德素养培育，将社会主义核心价值观潜移默化地融入教学各个环节。借助英语课程的载体，引导学生拓宽国际视野、了解各国文化，提升跨文化交际能力。在尊重多元文化差异的基础上，强化本民族文化认同感与归属感，坚定文化自信。

2.转变教育理念，丰富教学内容内涵

思政教育与小学英语教学的有机融合，为传统英语教学注入新活力、丰富了教学内涵，有效推动教师教育理念转型升级。教师需打破传统单一传授语言知识的教学局限，转型为助力学生综合素养提升的引导者，注重培育学生正确的情感态度与价值观。为此，教师要深入挖掘教材中的思政切入点，创新教学方法与路径，设计兼具语言学习与思政教育意义的活动，如英语主题演讲、小组合作探究、情境角色扮演等，增强教学趣味性与实效性。

3.渗透思政教育，推动学生全面发展

在小学英语教学中系统性地渗透思政教育，能有效培育学生的道德素养、国家观念与民族精神，促进其人文、科学、审美等多方面素养协同提升，助力学生实现德智体美劳全面发展的目标，为学生终身成长筑牢基础。

教材作为教学活动的载体，要求教师立足教学实际，深入钻研教材，从单元主题、词汇体系、课文内容、练习设计等多元维度，精准挖掘潜藏其中的思政教育元素。在小学英语教材中诸多单元主题与学生的生活实际紧密契合，如“DailyLife”“FoodandHealth”“LovingMy Family”等。教师可以围绕此类主题，深度挖掘其蕴含的育人价值，明确单元育人目标，构建以思政教育为隐性教学主线的教学体系。

以闽教版英语三年级上册教材为例，通过对单元主题的思政元素挖掘，实现语言知识学习与思想教育的双重目标。例如，闽教版英语三年级上册中的四个单元主题，均为思政教育的生动素材。教师通过将语言学习与思政教育有机融合，助力学生在扎实掌握英语知识与技能的同时，循序渐进地涵养友好相处、关爱家人、热爱生活与自然的良好品格。此类教学不仅为英语课堂注入人文底蕴与温度，更能帮助学生树立正确的价值观，为他们的身心健康成长筑牢思想根基。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，英语课程内容应“紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展”。时事热点以其实效性、真实性等特点，为小学英语思政教育注入了鲜活生命力，其核心要义体现在以语言为载体，以热点为纽带，以育人为根本。小学英语教学中运用时事热点，应遵循小而实的原则，教学活动中应选取学生易懂的时事、符合其认知水平的英语素材，让思政教育像春雨一样，随语言学习自然渗透，助力学生成长为懂英语、爱祖国、有担当的小公民。以闽教版英语六年级下册第六单元DreamJobs教学为例，可从课前、课中、课后三个维度构建思政育人体系。

1.课前维度：热点溯源，搭建职业认知桥梁

布置课前探究作业，引导学生通过询问家长、查阅资料等方式了解父母职业及其他不同职业的工作内容，初步感受不同职业的辛苦与责任，进而培养对不同职业的尊重和理解。同时，组织观看《感动中国2024年度人物颁奖盛典》，了解热点人物职业故事与成就事迹，课前在小组内分享，为课堂思政教育奠定认知基础。

2.课中维度：热点解码，深化思政价值认知

结合教材“Talkabout your dream job”核心任务，搭建从个人梦想到时代需求的价值坐标。在教学中，创设梦想职业大情境，借助袁隆平、钟南山、张桂梅、郭晶晶、饺子等不同领域榜样人物的案例，引导学生坚持自己的梦想，实现从个人理想向家国情怀的价值升华，树立积极向上的人生价值观，构建个人与家国的情感联结。教师在黑板上绘制一艘理想之舟，并将“ChineseDream”醒目地标示在船上。学生以小组为单位讨论后，在便签上书写自己的DreamJob，粘贴在理想之舟上。随着便签的不断叠加，一艘承载着全班学生职业梦想与家国情怀的梦想之舟跃然眼前，让家国情怀在学生心中落地生根，激发其将个人职业追求融入国家建设的使命感与责任感。

3.课后维度：热点延伸，推动思政教育知行合一

鼓励学生将课堂所学转化为实际行动，引导学生利用课余时间主动参与社区服务、公益实践等力所能及的社会活动，在亲身体验中深化思想认识、强化责任担当。同时，以时代榜样与先进人物为引领，指导学生结合自身兴趣制定职业梦想与成长规划，培养学生的目标意识和为梦想而奋斗的精神，让学生真切体会到个人理想的实现，离不开脚踏实地的坚持与不懈努力。

在教学方法与实施的创新实践中，教师应秉承英语学习活动观组织教学，积极探索情境教学、项目式学习、小组合作学习等多元教学方法。通过构建以学生为主体的课堂生态，充分激发学生学习的主观能动性与内驱力，为思政元素的有机渗透与深度融入搭建科学高效的教学载体。

例如，在闽教版英语六年级下册Mother’sDay教学中，聚焦情感教育与学科育人的融合，将孝亲敬长这一核心思政理念巧妙融入语言教学。本单元以母亲节为主题，引导学生用语言表达对母亲的真挚情感，在语言实践中涵养感恩意识与家庭责任担当。教学过程中，教师整合视、听、说、感等多元感官教学，融合情境教学、任务驱动等多种教学方法，构建沉浸式、递进式教学链条。课前播放学生提前录制的“妈妈我想对您说”主题视频，以真实情感表达营造浓厚的亲情氛围，为思政元素的自然渗透奠定情感基础。课中通过分享母亲节计划，角色扮演实践，便签书写爱意等层层递进的活动，让学生深刻体会亲子间的双向情感联结，实现语言知识学习与情感价值观教育的有机统一。

再如，闽教版英语三年级上册ColorsAroundUs单元的教学中，教师可借助现代信息技术与AI工具优化课堂教学，将情境创设、互动探究、趣味操练等教学方式融为一体，让思政教育自然渗透于语言学习之中。在句型拓展环节，教师可利用AI视频制作技术，展示蕴含中华优秀传统文化的画面，如春节的红色春联与灯笼、端午的绿色粽子与艾草、景德镇青瓷纹样、川剧变脸中的丰富色彩等，引导学生在学习颜色类句型的同时，直观感受传统文化的魅力，增强文化认同感与文化自信。结合本单元颜色在生活中的应用这一主题，教师还可通过AI资源检索，拓展颜色在环保中的象征意义，如向学生讲解绿色代表环保与可持续发展，并借助AI展示绿色能源、垃圾分类、生态保护等图片与短视频。在语言学习中渗透环保意识，培养学生的社会责任感，真正实现语言能力提升与思政素养培育同步推进、协同发展。

1.讲好中国故事，以竞赛传递文化荣光