成都市初中历史教研 |曾光彩:多元共生 和而不同

初秋启新 · 研思致远

本次分享选取单元收官课第12课《中古时期的非洲和美洲》作为典型课例进行细致拆解。中古时期的非洲文明依托图像史料创设认知冲突，引领学生走入中古非洲历史场域。借分层地图抛出思辨设问，以递进式问题链逐层探析，厘清地理阻隔并非文明隔绝，揭示非洲各区域跨越自然屏障开展交流的历史事实。

中古时期的美洲文明采用三阶递进式合作探究模式，以玛雅文明为范式引路，引导学生参照学法自主探析美洲文明特质。通过生生研讨、师生共鉴，层层体悟美洲文明在相对隔绝的地理环境中，凭本土智慧独立创造、自成一脉的独特文明价值。

课堂终章立足单元全局视野，融通亚、非、美中古文明发展脉络，回扣单元核心理念。立足文明多样性视角完成价值升华，涵养学生包容多元的世界文明观，同时层层铺垫，为后续新航路开辟的学习搭建自然衔接的知识阶梯。

在教学反思部分，曾光彩老师客观复盘教学得失：课堂以单元大概念为统领，遵循由分到总的教学逻辑。同时正视教学现实难题，面对庞杂的异域文明史料，需审慎取舍；持续优化设问链条，厘清地理环境与劳动实践的辩证关系，规避地理环境决定论的认知误区。

本课紧扣教—学—评一体化理念，秉持素养立意与减量提质原则，构建梯度化作业体系。通过基础夯实、情境拓维、实践延伸的层级设计，融通古今历史视野，辅以多元评价机制，实现育人提质、以评促教的闭环育人成效。