新冀教版小学英语四年级上册教案教学设计

四维教学目标

1. 语言能力：能认读、拼写

“playground、classroom” 等校园设施词汇；熟练运用 “Welcome to...、There

are...” 等句型交流，介绍校园设施及位置，演唱相关英文歌曲。

2. 思维品质：通过问答、创编对话，培养逻辑与创新思维；分析文本时提升批判性思

维，学会多角度思考。

3. 文化意识：了解中西方校园文化差异，增强跨文化意识；感受英语文化魅力，培养学习积极性。

4. 学习能力：掌握词汇记忆和句型学习方法，提高自主学习能力；在小组合作中增强交流合作能力，借鉴同伴经验。

教学重难点

重点：掌握校园设施词汇和重点句型的读

音、拼写及用法，能准确介绍校园设施及位置。

难点：灵活运用 “There be”句型描述数量，正确使用 “Where is...” 句型询问和回答位置，并在实际情境中转换。

教学方法

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法

教学准备

多媒体课件（含校园设施图片、动画、音频）、单词卡片（正面图片，反面单词）、校园设施模型、奖励贴纸

教学过程

教学活动

学生活动

导入（5分钟）

1. 播放动画短片《OurHappy School》，展示校园设施及学生活动场景。

2. 提问：“Which

placeinthe

animation doyoulikebest? Whatdo

studentsdothere?”引导用简单英语回答。

3.引出课题 “Welcometo ourschool!”并板书。

观看视频，积极思考，用英语回答问题，如 “Ican

seea

playground.”

等，自然融入新课学习。

新授（20分钟）

1.词汇教学：

（1）展示校园设施模型和单词卡片，先出示模型和图片引导猜测，再揭晓单词。

（2）示范朗读单

词，强调重音和发音要点，如

“playground”中

1. 认真跟读单词，积极参与游戏，大声准确读单词。

2. 仔细观看图片，认真听录音、跟

读，理解对话和句型意思，适时提

问。

“ground”的发音。

（3）组织 “开火

车”读单词游戏，

每组一名学生依次朗读，读对的小组获奖励贴纸。

2. 句型教学：

（1）播放课文对话音频，让学生初步感知内容。

（2）展示对话情境图，逐句讲解重点句型含义和用法，结合模型情景演示，如指着教室模型说 “There are

manydesksinthe classroom.”

（3）带领学生跟读句型，纠正发音和语调。

练习（15分钟）

1. 词汇练习：“快速指认”游戏：快速展示单词卡片图片，学生迅速说出单词，反应最快且正确的获奖励贴纸。

“词汇配对”：分组发

1.热情参与游戏，集中注意力，快速反应读单词、猜单词。

2. 积极参与接龙和对话表演，在小组

放打乱的图片卡和单词卡，规定时间内完成配对，最快且准确的小组获胜。

2. 句型练习：“情景问答”：设置情景如 “想知道图书馆在哪里”，

引导用 “Whereisthelibrary?” 提问，示范回答后两两练习。

“句子接龙”：小组为单位，按 “Welcome toour school!”“Thereare...”“Do you

have...?”  等依次接龙，接不上或说错的小组淘汰，剩余小组获

胜。

内认真准备，大胆展示。

巩固拓展（10分钟）

1. “校园小导游” 活动：分组发放校园设施模型，学生扮演导游向“游客”（其他小组学 生）介绍设施及位置， 每组介绍 2分钟。

2. 播放歌曲《Our

School》，带领学唱，巩固重点词汇和句型。

1. 两人一组热烈交流，积极构思，推选代表自信展示。

2. 跟唱歌曲，体会歌词，熟悉旋律，

巩固知识。

总结作业（5分钟）

1. 带领回顾本节课重点词汇和句型，通过板书梳理强调。

2. 布置作业：制作 “我的校园手册”，画至少 5 种设施并标注英文单词和描述句；回家用英语向家人介绍学校一个设施并录制视频，下节课分享。

教学反思

本节课活动和游戏调动了学生积极性，多数学生掌握了重点。但 “校园小导游” 活动部分小组不够流畅，学生实际语言运用能力需加强。后续应增加真实情境练习，关注学习较弱学生，给予更多指导鼓励。