做好语文初高衔接,别忘了重温初中文言文

新高一入学后，可能很多语文老师不会给学生再讲初中文言文，甚至一些语文老师自己也不清楚初中教材有哪些文言文。但我认为高中语文老师最好把初中和小学的语文教材也读一读，才能更好地了解整个中小学教材编排的内容和结构。文言文部分尤其需要读一读，最好能帮高一新生复习一下初中文言文。

初中积累的文言词汇和知识点是学习高中文言文的基础，而且高中文言文知识点的讲解例句和相关试题中，常常出现初中学过的课文句子，但很多学生已经不记得自己在初中学过这些句子，或者虽然知道学过，却不能准确翻译。毕竟学生中考后一般没有暑假作业，经过一个暑假后容易遗忘初中所学，适当的复习能够唤醒旧知、夯实基础，为高中学习做好准备。

不同学生的文言文基础存在差异：有的学生背诵较熟，但不会准确翻译；有的能理解大意，却说不清词义和句式；有的依赖注释，缺乏独立阅读能力；还有的初中没认真学，相关知识的记忆和理解都一塌糊涂。重温初中文言文有助于诊断学情，检查学生在词义理解、句子翻译、内容概括等方面的问题，便于开展针对性教学。

重温初中文言文，也有利于高中教师在今后的教学中，将高中篇目与初中篇目进行关联阅读，例如比较不同作品中的写景特点、说理技巧、主题思想和人物形象等。

当然，重温并不是把所有初中文言文简单重学一遍，而是把初中文言文作为夯实基础和能力训练的过渡材料。高一开学初可安排一次初中文言文基础测试，根据测试结果确定复习重点。无须逐篇重新讲授，建议选择《愚公移山》《桃花源记》《岳阳楼记》《出师表》等经典篇目，采用“做题—订正—归纳”的方式。

重温初中文言文不是“炒冷饭”，而是对已有知识的重新整理和有效提升。只有搭好初高衔接的桥梁，才能帮助学生克服学习文言文的畏难心理，尽快适应高中文言文学习，走得更稳、更远。

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