书香润教研 笃行促成长——第五小学暑期教师读书交流活动

   燕道芬老师以《薛法根与组块教学》为依托，直击传统语文课堂 “逐段串讲、问题细碎、学生被动” 的普遍痛点。

   她提出以语文要素为内核构建结构化教学板块，结合《白鹭》《牧场之国》《火烧云》三篇经典课例，践行 “定篇练能力、类篇找规律、用篇重运用” 的分类备课思路，围绕清晰的语文训练点搭建阶梯式学习路径，带领学生从 “被动听讲” 走向 “主动建构”，让语文教学回归言语能力生长的本质。

   袁唯毓老师分享《小学数学：大单元整体教学这样做》的研读收获，用 “盲人吃饼” 的比喻生动点破传统计算教学 “知识点割裂、知其然不知其所以然” 的困境。她以 “计数单位” 为核心大概念，通过《再探乘法计算》拓展课例，设计三层递进探究任务，打通整数、小数、分数乘法的底层算理，推动学生知识结构从 “点状记忆” 向 “网状理解” 跃迁，实现了从 “教算法” 到 “明算理” 的教学升级。

   潘越老师带来《重构作业 —— 课程视域下的单元作业》的深度解读，带领大家完成从 “教学视域” 到 “课程视域” 的观念升级。她系统梳理了目标导向、内容科学、时间适切、分层弹性等八大单元作业设计策略，提出作业不是课时知识的简单巩固，而是指向学生核心素养发展的系统设计。通过 “作业菜单” 分层设计、“作业病历” 闭环改进等实操方法，为 “双减” 背景下作业提质减负提供了清晰可行的实践路径。

   刘腾老师结合《新版课程标准解析与教学指导》的研读，聚焦低年级音乐课堂 “热闹有余、实效不足” 的共性问题，提出新课标下 “备素养、备学情、备进阶、备创造” 四维备课逻辑。通过对标课标锚定素养目标、立足学情设计分层梯度、单元整体搭建能力进阶、以学定教预留创造空间，破解 “活而无序、闹而不学” 的课堂难题，让音乐课真正实现有趣、有序、有效，推动美育素养落地生根。

   王鹏程老师分享《聚焦任务的学习设计》的读书感悟，打破 “体育靠反复苦练出成绩” 的固有认知。他结合常规体育课堂与跳绳队训练的真实场景，反思 “无效重复、盲目加量” 的训练误区，提出 “分层任务 + 阶段目标 + 及时复盘” 的任务式训练模式。针对不同水平学生设置差异化成长目标，让基础薄弱生纠正动作、中等生巩固提升、尖子生突破瓶颈，真正实现因材施教、科学训练，让每一位学生都能在原有基础上稳步成长。

研思不辍，以读促教共成长