文档内容
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读
三本小说，了解小说内容。
教
学
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环
目
境描写等感受人物形象。
标
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
查阅相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以
学 学生预习 课
提前阅读一部分。
前 时 机
准 安 动
教师备课 多媒体课件。
备 排
一、组织导读活动
（一）激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一
二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定
有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但
已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。
尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生
活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅
读的主题入手，先引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然
过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
2.利用电影片段激趣
《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》这三部小说都被改编成了电影，可以播
放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著，再去看完整的影
片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些
内容
3.跟着名家读名著。
可以出示一些名家对这三部小说的点评，了解这三部小说的文化价值，从而
激发阅读兴趣。
名言示例：在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。——［法国］
罗曼·罗兰
《小英雄雨来》写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。——周立波
《爱的教育》中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情
都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如
此才好。于是不觉就感激、就流泪。——夏丏尊
4.运用“预测”策略，激发阅读兴趣。
（1）读封面，猜测书中相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的章节。
（2）试读感受交流。
预设：教师谈读《童年》《小英雄雨来》或《爱的教育》的感受；读过这三部名著
中任意一部的学生也可以谈谈阅读感受。
（3）经典片段选读。
（二）制订阅读计划。
六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过
讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看
目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时
间就有数了。也可以根据章节来，比如《童年》一书总共有十三章，每章下有三至
五节，如果每天看两到三节，看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅
读计划表，或让学生自己制作。
（三）指导阅读方法。
预设：对教材上提出的两个阅读方法要予以重点指导。
1.阅读方法一：理清人物关系，有助于更好地读懂故事。
长篇小说中的人物多，尤其是外国小说中的人名有些长，极容易把人物混淆。
所以在阅读时，可以根据人物出现的先后，把人物关系理一理，或用文字罗列式，
或用表格式，或用导图式。因为所有的人物都是围绕主人公塑造的，所以弄明白
他们和主人公之间的关系就不难分清主要人物了。
2.阅读方法二：通过小说情节感受人物形象。
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，让我们记住一个个性格各异
的人物。学生在阅读时，可以把印象深刻的情节用自己的话记录下来，可以拟上
小标题。这样结合故事情节来理解人物形象就会印象深刻了。3.阅读方法三：学会质疑问难。
引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来，并尝试解答。尝试解答的主要方法
有：查阅资料找答案；与人交流想明白；标上问号，做做旁批，说不定往后阅读就
可以找到答案。
（四）做好阅读记录。
学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以专门用
一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。
二、激励学生持续阅读
读书不能“一口吃成个大胖子”，要日积月累，坚持不懈，必须每日抽出时
间持续阅读。教师要通过各种方式激励学生持续阅读，养成良好的读书习惯。
1.课前五分钟，交流阅读情况。
教师可以在每节课正式讲课之前，抽出五分钟让学生讲讲最近的阅读情况，
这样既可以了解学生课外是否做到了坚持阅读，也可以对某些不能坚持的学生起
到提醒的作用。
2.阅读三人行，互相帮助，结伴阅读
可以让三名学生一组，结成阅读小组，平时互相看看读书记录卡，交流感受。
3.每日阅读打卡，养成阅读好习惯。
可以发给每位学生一张阅读打卡表，虽然教师无法把控学生是否真正在家阅
读了，但对于喜爱阅读、愿意坚持阅读的学生来说是一个相当好的激励方式。对
连续打卡成功的学生，教师可以给予适当的奖励。
三、开展读书交流活动
在预估大多数学生看完一部小说后，可以在班上开展一次读书交流活动，这
次活动可以当作学生课外阅读情况的反馈。
1.看插图，讲故事。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三部小说的版本较多，但都有插图版。
教师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲一讲故事情节。
2.改编小说，表演剧情。
小说情节曲折，适合改编。有兴趣的学生可以几人一组，写剧本、排练，最后
在班上进行表演。
3.知识大比拼。可以就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，在班上开展竞赛。如选
择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。
四、回顾总结
1.设置阅读奖项激励学生。
可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星”“故事大王”等奖项，奖
励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。
2.交流阅读情况。
请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以让学生结合此次
读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。
五、拓展阅读
对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是
一些推荐书目：
1.《呼兰河传》（萧红）
2.《绿山墙的安妮》（加拿大，露西·莫德·蒙格马利）
3.《汤姆·索亚历险记》（美国，马克·吐温）
4.《布鲁克林有棵树》（美国，贝蒂·史密斯）
