为精准落实铜山区学科教学指导意见，引领全区七年级数学教师吃透新版教材编写思路、把握学段教学重难点、统一教学标准，切实筑牢初中数学教学根基。2026年9月10号，铜山区七年级数学学期教学研讨会在刘集镇中心中学举行。铜山区教师发展中心教学研训处初中数学研训员彭庆举老师出席会议并做指导。

一

课例引路，深耕课堂 ▶▶▶

第一节由范晓宝老师执教的《有理数的加法与减法（二）》，本节课是有理数加减法的第二课时，在学生掌握有理数加法法则基础上，继续学习减法运算。课程从实际情境引入，通过对比算式，推理得出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

教学核心是实现减法向加法的转化，渗透转化思想。课堂借助例题辨析符号变化的易错点，区分运算符号与性质符号。随后安排加减混合运算，引导学生把减法统一成加法，写成省略括号的和的形式。

学习本课，既能巩固有理数加法，也为后续有理数乘除、整式运算打下基础。训练中重点培养学生细心处理符号的习惯，提升运算能力，最后通过当堂检测，让学生会在生活实际中使用运算律。

第二节由孙广耀老师执教的《绝对值与相反数（3）》，本节课在学生认识绝对值、相反数概念的基础上，探究有理数大小比较的方法。教学先回顾：正数的绝对值是本身，负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 0。

通过比较几组负数大小，推理得出：两个负数比较大小，绝对值大的反而小。课堂借助数轴辅助理解，数轴上右边的数总比左边大。正数大于 0，负数小于 0，正数大于负数。

本节课渗透数形结合思想。重点训练学生先求负数绝对值，再比较大小的步骤。这一知识是有理数运算的重要基础，帮助学生准确判断符号，为后续有理数加减运算做好铺垫。

第三节由李斌斌执教的《2.4 有理数的加法与减法》，这节课先回顾有理数加法法则和小学学过的加法交换律和结合律。通过合作探究，发现交换律和结合律在初中有理数范围内依然适用，以达到简便运算的目的。

通过例题的讲解，总结出简便运算的几种情况:同号相加，凑整，同分母结合。让学生更加清楚运算律的使用方向，以及加法交换律通常会和结合律一起使用。接下来让学生自己练习，通过切实的动手动脑，达到巩固的目的。

同时，通过运算律的作用可以发现一个相反数的判断依据:如果a+b=0，那么a、b互为相反数。最后通过当堂检测，让学生会在生活实际中使用运算律。

铜山区娇山湖中学的杨艳老师针对苏科版七年级上册数学教材开展系统解读，围绕四大维度梳理教材内容与教学要点。

一是整体概述，概述本册教材作为初中数学入门内容，衔接小学数学知识，以数与代数、图形初步认识为核心，侧重夯实基础、培养学生数学思维与探究能力。

二是知识结构，梳理各章节逻辑脉络，构建从有理数、代数式到一元一次方程、平面图形的递进式知识体系，明确知识点关联与重难点分布。

三是编写意图，教材立足生活情境，依托探究活动、数学实验板块，渗透数形结合、转化等数学思想，贴合初中生认知规律，聚焦核心素养培育。

四是教学建议，建议教师弱化机械刷题，强化情境化教学与实操探究，分层突破易错知识点，衔接学段知识，优化课堂逻辑，培养学生规范解题与自主探究能力，提升课堂教学实效。

铜山区教师发展中心初中数学研训员彭庆举老师作总结指导，并提出三点教学建议。

第一，教师要深度研读教材，把握知识内在逻辑，精准把控教学重难点。

第二，立足学情开展分层教学，重视学生思维生成，规避机械训练。

第三，聚焦数学核心素养，活用教材情境，落实规范教学，切实提升七年级数学课堂教学质量。

本次西北片七上数学教材研训活动，给铜山区七年级数学教学带来巨大动力，教师要整体研读教材，理清知识脉络，把握编写意图。立足初一学情，做好小初知识衔接，重视数学思想渗透，减少机械刷题，实施分层教学，聚焦核心素养，突破教学重难点，为铜山区七年级数学提升贡献力量。